E.E.MADRE MARIA BLANDINAFORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO
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TRAVESSIA – FERNANDO PESSOA
"Há um tempo em que é preciso abandonar as roupas usadas, que já têm a forma do nosso corpo, e esquecer os nossos caminhos, que nos levam sempre aos mesmos lugares. É o tempo da travessia: e, se não ousarmos fazê-la, teremos ficado, para sempre, à margem de nós mesmos"...
OBJETIVOS
Analisar e discutir a constituição de um projeto curricular e sua relação entre os sujeitos.
Discutir a integração entre trabalho, ciência, tecnologia e cultura no desenvolvimento curricular.
SOBRE AS DISCIPLINAS ESCOLARES E A INTEGRAÇÃO CURRICULAR
p. 07: “A charge no início deste texto traz em questão a diferença entre os conhecimentos sistematizados da ciência e das letras, mais a experiência de vida do aprendiz. Assim, é bastante comum entre nós professores indagarmos: seriam as estruturas lógicas das disciplinas a melhor forma de promover uma formação que leve ao desenvolvimento humano integral dos nossos estudantes?”
HISTÓRICO DAS ÁREAS DO CONHECIMENTO
PRÉ HISTÓRIA: mito proporcionava o entendimento das coisas.
IDADE MÉDIA: Formação integral do indivíduo – ciência e filosofia vinculadas.
IDADE MODERNA: Diversificação das disciplinas
ATUALMENTE: Conhecimentos especializados sem integração
p. 09: “(...) como ao longo do tempo os conhecimentos foram perdendo a dimensão de totalidade, se fragmentando e se compartimentalizando em disciplinas e áreas disciplinares”.
1- ÁREAS DE CONHECIMENTO E RELAÇÃO COM O CURRÍCULO
p. 12: “(...) quanto mais a ciência se especializou e se diferenciou, maior o número de novos campos que ela descobriu e descreveu”.
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio: áreas de conhecimento:
- Linguagens;
- Matemática;
- Ciências da Natureza;
- Ciências Humanas.
CONCLUSÃO: Interdisciplinaridade torna-se uma necessidade.
2- O ENSINO INTEGRADO: TRABALHO, CIÊNCIA, TECNOLOGIA E CULTURA
TRABALHO: forma pela qual o homem produz sua própria existência na relação com a natureza e com os outros homens e, assim, produz conhecimentos.
CULTURA: Ambiente do ser humano (crenças, valores, expressões, conhecimentos...etc)
OBS: TRABALHO forma a cultura de um povo.
CIÊNCIA: conjunto de conhecimentos sistematizados, produzidos socialmente ao longo da história.
TECNOLOGIA: é tudo aquilo que é usado para solidificar o conhecimento.
CONCLUSÃO : A integração de conhecimentos no currículo depende de uma postura de cada professor, não somente como professores de formação acadêmica, mas sujeitos que dispõem a compreender e agir no mundo, sempre em diálogo um com o outro.
3- CAMINHOS PARA A APROXIMAÇÃO DAS DIFIRENTES ÁREAS: O trabalho como princípio educativo e a pesquisa como princípio pedagógico.
Trabalho como princípio educativo: capacidade de transformar a realidade.
Trabalho como princípio pedagógico: seleção e ordenamento dos conteúdos
Alguns caminhos: trabalho interdisciplinar
contextualização
pesquisa
4-O PROJETO CURRICULAR E A RELAÇÃO ENTRE OS SUJEITOS E DESSES COM SUAS PRÁTICAS
SUGESTÕES PARA O PROCESSO INTERDISCIPLINAR E CONTEXTUALIZADO:
Leitura de publicações diversas
Produção própria e coletiva dos textos de acordo com identidade da escola e alunos.
Utilização intensa da biblioteca.
Uso diversos de recursos pedagógicos disponíveis na escola
Exploração de recursos externos à escola.
Investigação de problemas socioeconômicos, geográfico, filosófico e político.
Realização de atividades práticas e visitas de campo.
Uso de acervos e patrimônio culturais da região.