Aquarela

Marco Antônio Maia

Livro: Vivências: Uma aprendizagem efetiva p.33

CLASSIFICAÇÃO: ESPECTATIVAS

OBJETIVO:

Despertar o interesse para a participação. Levantar as expectativas e discutir os objetivos do curso. Trabalhar a criatividade.

TAMANHO DO GRUPO: até 30p.

TEMPO: 1h

ARRANJO FÍSICO: Sala ampla

MATERIAIS:

Papel ofício Folha de flip-chart Lápis de cera Fita gravada ou cd de música orquestrada suave Aparelho de som compatível

PROCESSO:

Utilizando o fundo de música suave, o (F) deverá pedir aos (P) que busquem na memória qual foi a motivação inicial de fazer o curso.

Pensar em como foi a chegada: o (P) encontra desconhecidos e/ou conhecidos, etc.

Refletir sobre as expectativas em relação ao curso, o que espera levar, aprender, etc.

Informar ao grupo que cada (P) vai receber papel e lápis de cera para fazer um desenho. Devem procurar um local adequado e transferir para o papel todos esses pensamentos e expectativas de forma criativa.

Dar um tempo de 20 nim. Logo após, os (P) voltam para o grupo e debatem como foi o processo de cada um.

A partir das realizações individuais, verificar quais contribuições poderão ser dadas para o sucesso do grupo e do curso. Agora, o (F) orienta os (P) para irem ao painel, informando-lhe que irão fazer um desenho do grupo, colocando seus sentimentos, expectativas e contribuições.

CICLO DE APRENDIZAGEM VIVENCIAL

RELATO DE SENTIMENTOS

No grupo, os (P) relatam os sentimentos experimentados.

PROCESSAMENTO:

Como foi o processo? Como foi para cada um fazer o trabalho?

GENERALIZAÇÃO:

Que contribuições a vivência trouxe que podem ser aplicadas no seu dia-a-dia.

VARIAÇÕES:

Pode ser usada também para avaliação de curso. Solicitar aos (P) que façam um desenho que represente os resultados alcançados.

Sugestão: Pode ser usada para o primeiro ENCONTRO DE LÍDERES e o resultado do desenho do grupo pode ser a logomarca de uma camiseta do curso.

IMPACTO

Beatriz Flecha

Livro: Vivências: Uma aprendizagem efetiva p.49

CLASSIFICAÇÃO: QUEBRA-RESISTÊNCIAS

OBEJTIVO:

Esvaziar os aspectos destrutivos do grupo, quando perceber sinais de resistência ao treinamento, no ínicio das atividades.

Trazer á tona comportamentos contraproducentes para o trabalho em grupo, ludicamente.

TAMANHO DO GRUPO: Até 20(P)

TEMPO: 30 NIN

ARRANJO FÍSICO: Subgrupos de 5(P)

MATERIAIS:

Papel Ofício Canetas ou lápis

PROCESSO:

Solicitar aos (P), após as apresentações, que se dividam em subgrupos de 5 (P).

Distribuir o material. Dar a instrução:

“Vocês terão agora a oportunidade de usar, ao máximo, a criatividade do grupo. Escrevam, num prazo de 5nim, em pelo menos 50 itens, idéias sobre o que vocês podem fazer para sabotar este treinamento, a partir de agora”. (O princípio é deixar jorrarem idéias, não devendo o (F) se apegar à quantidade delas.)

Após todos haverem terminado, solicitar cada subgrupo que eleja, dentre as suas idéias geradas, as duas mais eficazes e as duas mais criativas, para apresentar no grupo aberto.

Conduzir as apresentações dos subgrupos.

CICLO DE APRNDIZAGEM VIVENCIAL

RELATO DE SENTIMENTOS:

(P) em círculos Distribuir papel e hidrocor

Solicitar aos (P) que pensem nos momentos nos sentimentos experimentados durante a Vicência

Pedir que, de uma forma estilizada (ex: , etc.) desenhem a expressão facial que melhor reflita seu(s) sentimento(s)

Cada (P) apresenta o desenho e relata para o grupo

PROCESSAMENTO

Consegui me fazer entender porque.... Gostei quando foi dito que.... Me senti bem ao perceber que...

GENERALIZAÇÃO:

Enfatizar que, através do negativo, você também constrói o positivo.

APLICAÇÃO:

Proceder ao contrato psicológico.

TESOURO HUMANO

Livro: Jogos Cooperativos: teoria e prática p.51/52

OBEJETIVO:

Onde há muita gente que não se conhece, este jogo serve para pôr todos de pé em busca do “Tesouro Humano”. Como a gente encontra coisas comuns, que compartilha com os outros, quebra-se o gelo de uma forma muito agradável. Também descobrimos o valor do jogo para grupos que já se conhecem, porque vão descobrindo aspectos que não sabiam.

ANTES DE JOGAR:

O facilitador deve elaborar, com antecipação, uma série de instruções que os participantes tentarão seguir, levando em conta algumas características do grupo.

Deve haver cópias para todos os participantes. (No caso de faltarem cópias na última hora, pode-se entregar uma folha para duas pessoas para que trabalhem em parceria.)

Por exemplo, a seguinte folha foi usada com um grupo de professores:

Bem-vindos!Procure alguém que você não conhece muito bem. Apresente-se.Procure alguém que festeja aniversário no mesmo mês que você.Procure alguém que toca algum instrumento musical.Procure uma pessoa que considere criativa.Procure que compartilharia um segredo com você.Procure alguém que quer fazer uma brincadeira com você.Procure alguém que goste de escreverProcure alguém que pode recitar parte de algum poema.

JOGANDO:

O facilitador distribui as folhas e explica que o objetivo do jogo e tratar de preencher a folha com os nomes das pessoas procuradas. Para fazer isso os participantes terão que conversar entre si, com a folha e lápis na mão.

OUTRA PISTA PARA ENCONTRAR O TESOURO:

O facilitador deve animar todos a colocarem-se de pé e começarem a conversar. A idéia é tentar responder a todas as perguntas, mas se não dá, não importa. Por exemplo, pode acontecer que alguém não encontre outra pessoa

que festeja seu aniversário no mesmo mês. (Os participantes devem preencher os espaços em branco com o nome da pessoa que completa a questão.) Não importa a ordem em que se preencha a folha.

Antes dissemos que este jogo serve para um grupo que não se conhece, entretanto descobrimos o valor deste jogo também para pessoas que se conhecem. Por exemplo, utilizamos o mesmo com grupos que trabalham juntos: professores, estudantes e outras equipes de trabalho. Escutamos muitos comentários:

“Luiza e eu trabalhamos juntos durante anos, e eu não sabia que ela festeja seu aniversário no mesmo mês que eu”.

Conforme o grupo pode ser modificado as instruções, buscando brincadeiras mais ousadas (ou de maior confiança).

OUTROS EXEMPLOS

Procure alguém que se pareça com você em alguma coisa. Diga-lhe por quê.

Procure alguém que gostaria de uma mensagem. Faça-lhe uma. Procure alguém que calça o mesmo número de sapatos que você.

Troquem de sapatos. Procure duas pessoas que junto com você apresentam um teatro para o

grupo. Procure duas pessoas que está enamorada. Procure dias pessoas que repartem os afazeres do lar com seu

companheiro.

QUEM SOU EU

Livro: Jogos de Cintura p.39

FINALIDADEIntegração do grupo/ grupo que não se conhece/ apresentação socializada.

CARACTERÍTICASAutoconhecimento/ descobertas/ memória

MATERIALCartolinas/ caneta hidrocor/fita adesiva

DESCRIÇÃOIndividualmente, cada um escreve num círculo de cartolina: seu nome, signo do zodíaco e duas características marcantes que acha que os outros lhe atribuem.Em seguida, escolhe-se entre o grupo um parceiro para conversar. A dupla então troca informações pessoais aprofundando o conhecimento mútuo. Ao comando do monitor, forma-se um círculo onde um apresenta o outro. As cartolinas com as informações pessoais são mostradas ao grupo.

OBSERVAÇÕES As cartolinas podem ficar expostas durante o encontro criando um

ambiente de intimidade. Uma conversa posterior sobre o grupo, seus limites, barreiras

pessoais....

ESTIMULO OU ESTRESE?

Livro: Dinâmicas de grupo para Desenvolvimento do Potencial Humano p.31

OBEJETIVOS Refletir a respeito da diferença que existe entre estimular os colegas da

equipe de trabalho e promover o estresse no grupo. Exercitar a colaboração entre as pessoas de um mesmo grupo. Refletir a respeito da responsabilidade individual de cada elemento da

equipe para um bom resultado final. Exercitar a competitividade saudável e produtiva num grupo.

MATERIAL

Dois chapéus. Uma caixa de papelão com aproximadamente 40cm de largura x 80cm

de comprimento x 20cm de altura. Música-tema da minissérie “Swat” ou “Chips”, ou outra bem agitada.

PROCESSAMENTO

a) O facilitador dividirá os participantes em duas equipes com igual número de componentes. Caso o grupo esteja constituído por número ímpar, uma pessoa será convidada a exercer o papel de “fiscal” na atividade (ficará observando o desempenho dos participantes). O facilitador alertará também que todos deverão estar calçados.

b) Cada equipe deverá se posicionar a aproximadamente um metro de distância da outra, formando duas fileiras (uma pessoa ao lado da outra em cada fileira).

c) Entre duas fileiras e no centro delas, será colada a caixa de papelão.d) O facilitador oferecerá um chapéu para o primeiro participante de cada

uma das equipes.e) Os participantes serão orientados para que, assim que a música

começar a tocar, o primeiro deverá colocar o chapéu na cabeça, sentar no chão, tirar o sapato do pé direito, levantar-se, colocar o sapato na caixa de papelão ( pode atirá-lo de longe ou ir até a caiza para colocá-lo dentro dela), voltar para seu lugar e colocar o chapéu na cabeça do seu colega da direita.

f) A tarefa prosseguirá com essa regra até a última pessoa de cada fileira.g) Está última pessoa, após ter executado o procedimento como as outras,

deverá, com o chapéu na cabeça, correr até o início da sua fileira e colocar o chapéu na cabeça do primeiro colega.

h) Este, então, terá que, sem deixar o chapéu cair, correr até a caixa, procurar seu sapato, voltar para seu lugar, sentar-se no chão, calçar seu sapato, ficar de pé e colocar o chapéu na cabeça do colega da direita.

i) “A tarefa prosseguirá dessa forma até que uma das equipes a conclua primeiro e conseqüentemente ‘vença” a brincadeira.

Obs: se o facilitador julgar pertinente, poderá premiar a equipe vencedora com uma caixa de bombons ou outro prêmio que considere válido para esse fim.

PONTOS A SEREM LEVANTADOS NA DISCUSSÃO

As equipes seguiram todas as regras do jogo? Alguém tentou burlar propositadamente alguma regra? As pessoas de uma mesma equipe incentivaram o colega que estava

realizando sua etapa ou gritaram desordenadamente provocando um clima de anarquia?

Todos se sentem incentivados com esse tipo de estímulo, ou algumas pessoas produzem melhor num ambiente mais tranqüilo?

As pessoas se concentraram na tarefa as sua equipe ou ficaram vigiando o desempenho da outra equipe, assinalando falhas, por exemplo?

Cada um deu o melhor de si para a sua equipe, entendendo que dependia de cada um o resultado final?

Se houver alguém com dificuldade em alguma das etapas (por exemplo, para se sentar e levantar do chão), essa pessoa foi auxiliada pelos colegas, ou a única forma de auxílio que a equipe ofereceu foi verbal?

Como é o auxílio que prestamos ou recebemos na nossa rotina de trabalho?

Conseguimos perceber que a contribuição individual é necessária para o bom resultado final da tarefa? Sabemos pedir e aceitar auxílio dos colegas de equipe?

BAILE DE MÁSCARAS

Livro: Dinâmicas de grupo para Desenvolvimento do Potencial Humano p.33/34

OBJETIVOS Estimular o grupo a refletir sobre as possibilidades de cada pessoa

como membro de uma mesma equipe. Promover o lúdico e estimular a criatividade. Oferecer espaço para que as pessoas manifestem suas idéias e seus

pensamentos sobre o trabalho em equipe. Refletir e redescobri a potencialidade de cada pessoa em uma equipe de

trabalho.

MATERIAL

Músicas:

“Noite dos Mascarados” (Chico Buarque- interpretada por Simone).

“Redescobrir” (Gonzaguinha- interpretada por Elis Regina).

Uma cópia da letra da música “Redescobrir” para cada participante (opcional).

Lousa ou flip chart. Uma máscara (simples, do tipo máscara de carnaval) previamente

confeccionada em cartolina branca para cada integrante do grupo (já com elástico ou fio de silicone para, posteriormente, ser colocada no rosto).

Giz de cera, hidrocores, pedaços de lã, pedaços de papel crepom, lantejoulas (todos esses materiais deverão ser de cores variadas e vibrantes).

Alguns tubos de cola branca, rolos de fita adesiva e tesouras. Alguns rolos de serpentina (que ficarão com o facilitador).

PROCEDIMENTO

a) O facilitador distribuirá uma máscara de cartolina branca para cada participante e colocará o restante do material (menos as serpentinas) no centro da sala.

b) Solicitará que cada participante sirva-se á vontade do material disponível e ornamente, da melhor maneira possível, sua máscara de cartolina branca.

c) Delimitará um espaço no centro da sala, onde cada participante deverá depositar sua máscara, após tê-la ornamentado.

d) Orientará que, de pé e em círculo, todos examinem as máscaras e, mentalmente, cada um escolha uma para si (que não seja a sua)- aquela com o qual mais se identificou. Sugerirá, ainda, que façam também uma segunda opção, para caso de haver coincidências de escolha com algum outro colega.

e) A um sinal do facilitador, todos ao mesmo tempo deverão pegar a máscara escolhida e colocá-la no rosto.

f) Será então iniciado um “baile de máscaras” ao som da música sugerida; os participantes deverão dançar, promovendo, assim, a descontração do grupo. Enquanto “brincar”, o facilitador lançará as serpentinas, criando um ambiente de carnaval.

g) Ao término da musica (e do baile), cada participante deverá procurar quem pegou a máscara que ele confeccionou e com essa pessoa formar um par.

h) OBS: Nesse momento o facilitador explicará que o participante que pegou a máscara confeccionada por uma determinada pessoa poderá formar par com um outro colega pra conversar. Essa pessoa deverá, então, aguardar que encerrem a conversa e depois dialogar com ela.

i) O tema de conversa entre os pares será:j) Quais seriam as características que você gostaria de ver inseridas na

sua equipe de trabalho e por que você sente que elas seriam importantes?

k) Quais seriam as características que você gostaria de ver abolidas da sua equipe de trabalho e por que você sente que elas incomodam?

l) Após todos encerrarem o diálogo com seus pares, o grupo será convidado a sentar-se em círculo e cada pessoa deverá dizer:

m) Quem pegou a máscara que foi confeccionada por você, e o que essa pessoa gostaria de inserir e abolir da própria equipe de trabalho.

n) Na lousa ou flip chart, o facilitador anotará em duas colunas distintas as propostas das pessoas do grupo.

o) Será aberta a discussão em plenária.

p) PONTOS A SEREM LEVANTADOS NA DISCUSSÃO

Os membros do grupo concordam com as características relacionadas nas colunas?Sugerem mais algumas?

Tentam inserir alguma dessas características na prática diária ou aboli-las dessa prática?

Responsabilizam-se, como membros das equipes, pela exixtência ou ausência desses fatores?

Quais as dificuldades encontradas na rotina diária para propor e acompanhar propostas de mudanças?

COMPLEMENTO DESTA DINÂMICA

Após a discussão em plenária, o facilitador solicitará que cada participante coloque novamente a máscara que confeccionou (deverá pegá-la com quem estiver com ela nesse momento), que todos formem uma roda e dancem juntos ao som da música “Redescobrir”.

Essa etapa é importante principalmente para descontração e fechamento da dinâmica por ser um exercício que provoca certa tensão emocional entre os participantes, dada a profundidade das discussões.

Será distribuída uma cópia da letra da música para cada participante (opcional).

REDESCOBRIR (Gonzaguinha)Como se fora brincadeira de roda, memória

Jogo do trabalho na dança das mãos, maciasO suor dos corpos na canção da vida, história

O suor da vida no calor de irmão, magiaComo um animal que sabe da floresta, perigosa

Redescobrir o sal que está na própria pele, maciaRedescobrir o doce no lamber das línguas, macias

Redescobrir o gosto e o sabor da festa, magiaVai o bicho homem fruto da semente, memória

Renascer da própria força, própria luz e fé, memóriaEntender que tudo é nosso, sempre esteve em nós, história

Somos a semente, ato, mente e voz, magiaNão tenha medo, meu menino lobo, memória

Tudo propicia na própria pessoa, belezaVai como a criança que não teme o tempo, mistério

Amor se fazer é tão prazer que é como se fosse dor, magiaComo se fora brincadeira de roda, memória

Jogo do trabalho na dança das mãos, maciasO suor dos corpos na canção da vida, história...

FESTA DE COMEMORAÇÃO

Livro: Dinâmicas de grupo para Desenvolvimento do Potencial Humano p.41

OBEJTIVOS Refletir sobre o papel do líder, lembrando que ele depende o

direcionamento dos trabalhos de uma equipe. Refletir acerca da competitividade exagerada entre as várias equipes e

qual a importância que essa característica tem para o líder. Perceber a diferença que ocorre entre equipes que são conduzidas por

líderes e outras, nas quais todos querem determinar a condução das tarefas.

Perceber o líder observador e perceptivo- qual sua importância no grupo de trabalho e quais são os ganhos que a equipe pode obter com esse tipo de liderança.

Discutir e refletir sobre a aprendizagem das habilidades necessárias á formação de líderes

MATERIALOBS: Para esta dinâmica, serão preparados pelo facilitador, com antecedência 5 kits (caixas) de material, sendo que cada Kit deverá ser entregue a cada um dos cinco subgrupos que serão formados.

Kit n˚1

Um papel impresso com seguinte texto: “Este grupo tem como missão escolher a data que será comemorada (aniversário, casamento, uma data histórica, ou outra) e elaborar cartazes, desenhos ou outros itens de decoração que irão ornamentar o ambiente na hora da festa. É importante que vocês construam os objetivos sempre os relacionando com o tema da data escolhida. Usem apenas materiais que acharem necessários. Não é obrigatório o emprego de todos os itens contidos no Kit”.

Uma folha de papel color-set azul, uma vermelha e uma verde. Uma folha de E.V.A. amarela. Uma folha de cartolina branca. Giz de cera, canetas hidrocor e lantejoulas, em cores diversas. Cola, tesoura, régua, barbante. Um pacote de balões de aniversário (cores diversas).

Kit n˚2

Um papel impresso com seguinte texto: ”Este grupo tem como missão elaborar um poema para ilustrar o tema da data escolhida. Esse poema

deverá ser transcrito em um cartaz que, depois, fará parte da decoração do ambiente da festa. Vocês deverão também desenhar, no cartaz, alguma coisa que lembre o tema da data escolhida. Usem apenas os materiais que acharem necessários. Não é obrigatório o emprego de todos os itens do Kit”.

Uma folha de papel color-set azul, uma vermelha e uma verde. Uma folha de E.V.A. amarela. Uma folha de cartolina branca. Giz de cera e canetas hidrocor, em cores diversas. Uma caneta hidrocor ponta grossa, na cor preta. Cola, tesoura, régua.

Kit n˚3

Um papel impresso com o seguinte texto: “Este grupo tem como missão elaborar o protótipo de um brinde para distribuir aos convidados na hora da festa. Preocupem-se apenas em elaborar o protótipo, ou seja, não PE necessário confeccionar um brinde para cada convidado. Esse brinde deverá estar relacionado ao tema de comemoração da data escolhida e conter apenas as cores que o homenageiam. Usem apenas os materiais que acharem necessários. Não é obrigatório o emprego de todos os itens contidos no Kit”.

Uma caixa de sapatos, caixinhas de fósforos e de remédios. Palitinhos de sorvete. Uma folha de E.V.A. amarela, uma azul, uma vermelha e uma verde. Tesoura, lantejoulas, em cores diversas, cola e fita adesiva.

Kit n˚4

Um papel impresso com o seguinte texto: “Esse grupo tem como missão confeccionar um emblema que homenageie a data escolhida. O emblema deverá necessariamente ser desenhado em cartolina branca, na qual serão aplicadas colagens dos outros materiais, empregando as cores que se relacionam ao tema escolhido. Usem apenas os materiais que acharem necessários. Não é obrigatório o emprego de todos os itens contidos no Kit”.

Uma folha de cartolina branca. Uma folha de color-set azul. Uma folha de E.V.A. vermelha. Lantejoulas verdes e amarelas. Uma folha de papel crepom rosa. Tesoura, cola, fita adesiva, lápis, borracha, régua.

Kit n˚5

Um papel impresso com o seguinte texto: “este grupo tem como missão confeccionar a maquete de um bolo que será servido na festa. O bolo deverá ser decorado com as cores que representam a data escolhida e ter, necessariamente, pelo menos dois andares. É necessário também que, em cima do bolo, sejam colocados alguns dizeres lembrando a data comemorada. Usem apenas os materiais que acharem necessários. Não é obrigatório o emprego de todos os itens contidos no Kit”.

Uma caixa de camisa, uma de sapato e duas de eletrodomésticos em tamanhos diferentes.

Uma folha de papel crepom branca, uma rosa, uma azul, uma vermalha, uma amarela e uma verde.

Uma folha de cartolina branca. Florzinhas artificiais, em cores diversas. Cola, fita adesiva, tesoura e caneta hidrocor. Um pedaço de isopor e um estilete. Texto pra leitura e fechamento da dinâmica, “ nenhum mestre cai do

céu”, extraído do livro O mercador e o papagaio, de Nossrat Perseschkian.

PROCEDIMENTO

a) O facilitador apresentará a dinâmica ao grupo dizendo:” Esta é uma dinâmica que se refere à festa de comemoração de uma data. Para realizá-la de forma organizada, dividirei o grupo em cinco subgrupos e percorrei cada grupo distribuindo o material e explicando a missão. Serão oferecidos 45 minutos para a conclusão das tarefas”.

b) Em seguida o facilitador dividirá o grupo em cinco subgrupos, distribuirá um Kit de material para Ada um deles e, se for possível, acomodará os grupos em salas ou cômodos distintos. Se não houver essa possibilidade, distanciará ao máximo um subgrupo do outro, a fim de que o desenvolvimento da tarefa de um não interfira no da dos outros subgrupos.

c) Explicará a cada um dos subgrupos (em separado) que, com o material contido no Kit, os participantes deverão elaborar parte da organização da comemoração de alguma data ou evento, conforme está descrito na missão que receberam.Sendo assim:

Ficará a cargo do primeiro grupo a decoração do ambiente para comemorar a data escolhida.

Ficará a cargo do segundo grupo a elaboração de um poema para ilustrar a data escolhida.

Ficara a cargo do terceiro grupo a escolha de um brinde para distribuir aos convidados que participarão da comemoração da data escolhida.

Ficará a cargo do quarto grupo a confecção de um emblema que homenageie a data escolhida.

Ficará a cargo do quinto grupo a elaboração da maquete do bolo que será servido na festa de comemoração da data escolhida.

Quando todos os grupos tiverem concluído suas tarefas, voltarão a se reunir na mesma sala e cada um deverá apresentar para todos os outros o seu trabalho.

Será aberta a plenária para discussão da atividade. Após a discussão, o facilitador encerrará a dinâmica com a

leitura do texto proposto, cuja mensagem e aplicabilidade na rotina diária poderão ser analisadas, caso o grupo assim deseje.

PONTOS A SEREM LEVANTADOS

Os subgrupos perceberam que a festa em questão deveria ser a mesma para todos, ou cada subgrupo escolheu um tema diferente?

Tentaram captar que por trás da explicação inicial do facilitador existia alguma mensagem implícita, ou nem pensaram a respeito dessa possibilidade e partiram imediatamente para a execução da tarefa?

Alguém se apresentou como líder, percebendo o “espírito” da dinâmica e alertando as equipes, ou as pessoas se preocuparam apenas nas missões dos grupos de forma individualizada?

Nos subgrupos existiram líderes (conduzindo os trabalhos, observando o tempo de execução) ou todos fizeram a atividade em conjunto sem prestar atenção a esses fatores?

Houve competição entre as diferentes equipes(subgrupos), no sentido de cada qual quer fazer melhor que a outra sem se preocupar com o todo, ou esse aspecto foi observado?

Se houver algum líder no conjunto, ele tentou passar os outros subgrupos sua idéia ou apenas se ateve a orientar o seu subgrupo?

Nessa dinâmica especificamente, qual seria o direcionamento ideal de um líder com relação a toda uma equipe?

OSERVAÇÃO IMPORTANTE: Está é uma dinâmica de aplicação complexa, devendo o facilitador estar muito bem preparado ao utilizá-la como instrumento.

TEXTO: NENHUM MESTRE CAI DO CÉU (História oriental)

Um certo mágico estava apresentando sua arte ao sultão e já tinha conquistado o entusiasmo da assistência. O próprio sultão estava profundamente admirado e exclamou: ”Deus meu, acudi-me! Que milagre, que espanto!”.

Mas sei vizir fê-lo parar para pensar ao dizer “Vossa Alteza, nenhum mestre cai do céu. A arte do mágico é resultado de seu esforço e prática”.

O Sultão franziu a testa. O comentário do vizir tinha estragado o prazer que estava sentindo ao contemplar os atos do mágico. “Ó, homem ingrato! Como podes pretender que tal habilidade seja fruto da prática? Pelo contrário, como eu afirmei ou tens talento, ou não tens”. Então, olhou para o vizir com desprezo e gritou: “Tu não tens nenhum talento mesmo. Fora daqui! Para o calabouço” Lá podereis ponderar minhas palavras. “E, para que não te sintas solitário, para que tenhas uma companhia da tua laia, compartilharás a cela com um bezerro”.

Desde o primeiro dia de aprisionamento, o vizir começou a seguinte prática: carregar nos braços o bezerro e subir a longa escada do calabouço. Os meses se passaram. O bezerro tornou-se avantajado novilho e, como a prática diária, a força do vizir cresceu também grandemente.

Um dia, o sultão recordou do prisioneiro na masmorra. Mandou que o trouxessem a ele. Quando deitou os olhos sobre o vizir, foi dominado pelo espanto. “Deus meu, acudi-me! Que milagre, que espanto!”.

O vizir carregando o novilho nos braços esticados, respondeu com as mesmas palavras da outra vez: “Vossa Alteza, nenhum mestre caiu do céu. Em vossa misericórdia, concedestes-me esse animal. Minha força é resultado de meu esforço e de minha prática.

CONDUZINDO EQUIPESLivro: Dinâmicas de grupo para Desenvolvimento do Potencial Humano p.47

OBJETIVOS: Discutir sobre a escolha de líderes e habilidades pessoais necessárias

para exercer essa posição. Refletir sobre a postura dos líderes diante de suas equipes. Exercitar o papel do líder no que diz respeito ás orientações a serem

passadas para uma equipe. Treinar a comunicação dos líderes com suas equipes. Observar as facilidades e dificuldades dos líderes com relação à

comunicação com seus liderados.

MATERIAL

Uma folha de papel sulfite para cada participante, na qual deverá estar previamente desenhado um círculo de 15cm de diâmetro.

Giz de cera (ou lápis de cor) para cada participante. Um lenço ou venda de olhos para cada participante.

PROCEDIMENTOS

a) Os participantes serão divididos em cinco subgrupos (equipes), e cada um deles deverá escolher um líder que irá coordenar a tarefa.

b) Cada integrante das equipes (menos o líder) terá os olhos vendados, e a eles será fornecida uma folha de papel sulfite com o desenho do círculo e um giz de cera ou lápis de cor.

c) A missão do líder consistira em conduzir verbalmente seus liderados a fim de que cada um pinte o interior do seu círculo da melhor maneira possível, tendo os olhos vendados.

d) Antes do início da tarefa o facilitador avisará que todos terão apenas 15 minutos para a conclusão dos trabalhados.

PONTOS A SEREM LEVANTADOS NA DISCUSSÃO

As equipes elegeram com facilidade seus respectivos líderes? Os líderes se sentiram à vontade nesse papel ou prefeririam participar

como membros de equipe? Os líderes conseguiram se comunicar satisfatoriamente com os

participantes de suas equipes ou com apenas alguns deles? Porque acham que isto aconteceu?

Os participantes das equipes auxiliaram, dificultaram ou se mantiveram neutros com relação à comunicação do líder?

Os líderes observaram o fator “tempo e execução da tarefa” organizando-se previamente para respeitá-lo?

Os líderes sentiram-se satisfeitos com os resultados finais de suas equipes?

Os líderes conseguiram avaliar suas falhas e aceitar as sugestões de outros líderes na etapa da discussão da dinâmica?

As pessoas que se sentiram confortáveis nos papéis de líderes obtiveram melhor resultados que as outras? A que isso pode ser atribuído?

Os membros das equipes conseguiram perceber, por meio da atividade, que, para uma boa condução da liderança todos necessitam colaborar?

TOMANDO DE DECISÕES

Livro: Dinâmicas de grupo para Desenvolvimento do Potencial Humano p.49

OBJETIVOS Discutir a respeito do prejulgamento. Refletir acerca da tomada de decisões. Exercitar a habilidade da argumentação (tanto do líder quanto dos

membros de uma equipe). Exercitar a maleabilidade do líder com relação à aceitação de idéias dos

membros da equipe, revertendo-as para um resultado final satisfatório.

MATERIAL

Uma cópia do texto de Armando Veríssimo para cada participante.

AS ESCOLHAS(Fernando Veríssimo)

Leia com bastante atenção e responda às duas questões propostas:1. Se você conhecesse uma mulher grávida que já tivesse oito filhos, dos quais

três surdos, dois cegos e um retardado mental, e que tivesse com sífilis...você recomendaria que ela fizesse um aborto?

2.É tempo de escolher um líder mundial e o seu voto é importante. O comportamento dos candidatos é:

Candidato A: é associado a políticos corruptos e costuma consultar astrólogos. Teve duas amantes, fuma um cigarro atrás do outro e bebe de oito a dez Martinis por dia.

Candidato B: foi demitido do trabalho duas vezes, dorme até o meio- dia usava drogas na universidade e bebia meia garrafa de uísque toda noite.

Candidato C: é um herói condecorado de guerra, é vegetariano, não fuma, bebe às vezes um pouco de cerveja e nunca teve ralações extraconjugais.

Qual desses três candidatos você escolheria?

PROCEDIMENTO

a)O facilitador distribuirá uma cópia do texto para cada participante e solicitará que individualmente, todos reflitam sobre os dois casos apresentado e respondam ao que foi pedido.

b)Posteriormente, procederá a divisão do grupo em cinco ou seis subgrupos (dependendo do número de participantes) e orientará que deverão discutir suas respostas individualizadas.

c)A seguir, cada subgrupo deverá escolher uma única resposta para cada uma das duas questões. Não será aceita a falta de consenso, sendo, portanto necessário alguém do grupo para conduzir e sincronizar o pensamento de todos em busca de uma solução única.

d)Caso o grupo não chegue a um consenso, as respostas às questões deverão ser escolhidas pelos líderes dos subgrupos.

e)Cada Líder de subgrupo apresentará em plenária a opção para cada uma das suas questões.

f) Será iniciada a discussão e posteriormente o facilitador apresentará ao grupo as respostas das questões.

PONTOS A SEREM LENVANTADOS

Houve o surgimento de um líder espontâneo em cada grupo no momento das discussões.

As pessoas respeitaram a condução do líder ou quiseram impor suas idéias? Baseado em que fatores o líder conduziu seus respectivos subgrupos para que

fosse feita uma determinada escolha? Existiu adequação nas argumentações apresentadas pelos líderes? Os líderes exploraram as idéias dos membros das equipes, revertendo-as para

uma escolha produtiva? Quais são os fatores de maior relevância para a escolha de um líder? Que tipo de líder cada subgrupo teve? Quais as características mais importantes de um líder num momento de tensão

em um debate? Baseados em que fatores os líderes de equipes escolheram suas respostas?

OBSERVAÇÃO: Após a discussão em plenária, o facilitador apresentará ao grupo quem eram os personagens dos dois casos propostos para discussão.

Questão 1: se vocês recomendaram que aquela mãe fizesse um aborto, acabaram de matar Beethoven.

Com relação à questão 2:O Candidato A é Franklin Roosevelt.O Canditado B é Winston Churchill.O Candidato C é Adolph Hitler.Depois de as respostas terem sido esclarecidas ao grupo, pode-se abrir novos debates, enfocando a questão do prejulgamento, caso o grupo assim o deseje, ou encerrar a dinâmica com o pensamento de Armando Veríssimo. “Nem tudo o que brilha é ouro, e nem tudo o que é outro deve brilhar. O importante são as decisões que você toma no caminho e como elas o ajudam a chegar ao final”.

OS ARTISTASLivro: Dinâmicas de grupo para Desenvolvimento do Potencial Humano p.53

OBJETIVOS Exercitar a comunicação do líder com os liderados. Exercitar a empatia ao assumir o comando de alguma situação. Observar e perceber as pessoas e suas características individuais, ainda que

elas façam parte de um grande grupo. Perceber os limites individuais, ainda que esteja exercendo uma posição de

liderança. Perceber os inúmeros recursos internos que cada pessoa possui quando

deseja de fato alcançar uma meta.

MATERIAL Uma folha de papel sulfite e uma caneta para cada participante. Dois voluntários do grupo. Texto para fechamento da dinâmica> “Persistência” (autor desconhecido).

Vocês têm como missão orientar as pessoas do grupo e desenha um NAVIO. As regras para execução dessa atividade são:

Vocês não poderão em hipótese alguma pronunciar as palavras: navio mar, rio, peixe (ou similar), água, meio de transporte, viagem, embarcação, barco (ou similar).

Vocês também não poderão utilizar mímicas. Poderão responder às perguntas do grupo apenas sim ou não. Terão 15 minutos para passar o desenho ao grupo. Terminado esse prazo

conferirmos quantas pessoas do grupo entenderam a mensagem.

PROCEDIMENTO

a) O facilitador solicitará que duas pessoas do grupo se ofereçam como voluntárias para a realização desta dinâmica.

b) A cada um dos participantes serão oferecidas uma folha de papel sulfite e uma caneta.

c) Os participantes estarão dispostos em semicírculo e os dois voluntários ficarão na frente do grupo.

d) Os voluntários receberão os cartazes com as regras do jogo e poderão discutir entre si o que desejarem (preferencialmente distantes do grupo), antes de dar início ao trabalho.

e) Após 15 minutos, o facilitador dará por encerrada a tarefa.f) Serão observados os trabalhos das pessoas do grupo e será aberta a

discussão da dinâmica.g) Fechamento da dinâmica com a leitura do texto: “Persistência”

PONTOS A SEREM LEVANTADOS NA DISCUSSÃO

As pessoas do grupo entenderam e executaram a mensagem? Quais foram os fatores complicadores para os líderes ao tentarem passar a

mensagem? Os líderes entraram num consenso antes de dar início ao trabalho ou

simplesmente cada um foi passando a idéia para o grupo à sua maneira, desvinculado do outro líder?

Como é, na rotina prática, quando as equipes têm mais de um líder? A equipe se empenhou em captar as idéias dos líderes? Qual foi a atitude dos líderes em face do tumulto (se este existiu) provocando

pela equipe, na tentativa de entender a mensagem? Os líderes persistiram na explanação da questão, mesmo com aqueles que

aparentemente não estavam entendendo a mensagem, ou os deixaram de lado?

Desejaram fortemente ser compreendidos e por isso, algumas vezes, mudaram suas estratégias ou se mantiveram sempre na mesma linha de explanação?

Os líderes atingiram satisfatoriamente seus objetivos? Se si, a quais fatores atribuem o alcance da meta? Se não, o que poderiam ter modificado para alcançá-la?

PERSISTÊNCIA

(Autor desconhecido)

Um homem investe tudo o que tem numa pequena oficina. Trabalha dia e noite, inclusive dormindo na própria oficina. Para poder continuar nos negócios, empenha as jóias da esposa. Quando apresenta o resultado final de seu trabalho a uma grande empresa, dizem-lhe que seu produto não atende ao padrão de qualidade exigido. O homem fica desiste? Não! Volta à escola por mais dois anos sendo vítima da maior gozação dos seus colegas e de alguns professores que o chamavam “visionário”. O homem fica chateado? Não! Após dois anos, a empresa que o reusou finalmente fecha contrato com ele.

Durante a guerra, sua fábrica é bombardeada duas vezes, sendo que grande parte dela destruída. O homem se desespera e desiste? Não! Reconstrói sua fábrica, mas um terremoto novamente a arrasa. Essa é a gota d`água e o homem desiste? Não!

Decide então montar uma fábrica para essa novíssima invenção. Como não tem capital, resolve pedir ajuda pra mais de 15 mil lojas espalhadas pelo país. Como a idéia é boa consegue apoio de mais ou menos cinco mil lojas, que lhe adiantam o capital necessário para a indústria.

Encurtando a história: hoje a Honda Corporation é um dos maiores impérios da indústria automobilística japonesa, conhecida e respeitada no mundo inteiro.

Tudo porque o Sr. Soichiro Honda, seu fundador, não se deixou abater pelos terríveis obstáculos que encontrou pela frente.