35Clase 02 - La muestra visual e-Tec Brasil
Clase 02 - La muestra visual
Objetivos
• Conoceralgunasprofesionesrelacionándolasconladescripcióndesusactividades;
• Conocerlosartículosdefinidosaplicándolosdeacuerdoalgéneroynúmerodelsustantivoqueacompañen;
• Reconoceryaplicarlospronombresinterrogativosyexclamativosempleándolosenpreguntasbásicasyfrasesexclamativas;
• Conocerlagrafíaylapronunciacióndelosnúmeroscardinalesde0a30escuchándolosyescribiéndolosenletras.
• Expresarposesiónconelverbo‘tener’conjugándoloenpresentedeindicativo.
Haciendoplanes1. La muestra visual¡Hola!EnestecapítuloacompañaráselmomentoinicialdelviajedeRitayDaniel,rumboalaAméricaHispanoparlante.Alempezarelrecorrido,lospersonajeslleganaPortoAlegre,capitaldelestadodeRioGrandedoSulysoninvitadosporMarceloavisitarlagalería,dondeseestárealizandounaexposicióndemuestravisual.Traslavisita,lospersonajessedirigenalacasadeMarceloparadescansary,enlamañanasiguiente,continúanconelplandeviajeytomanelómnibushaciaUruguay.Apartirdelavivenciadelospersonajes,vasaconocerelléxicodelasprofesiones,ahacerusode los artículos, a formular preguntas básicas, a conocer y ejercitar la
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entonación,acontarhasta30,yaexpresarpertenencia.Vasaescucharyrepetirpalabrasconlasvocalesyeldígrafo“ch”asícomoaenterartedecuestionesrelativasalasfronterasdeBrasilconpaíseshispanohablantesysuformadecomunicación.¿Listos?Aestudiar…
Puntodepartida2. La galeríaMarcelo invitaaRitayaDaniela laSegundaMuestraVisualdePaísesHispanohablantes en una galería. Para convencerlos a conocer laexposición, Marcelo les explica, rápidamente, datos sobre la galería ysobreelmuseodelaciudad.
Lagaleríadearteesunlugardondelaspersonaspuedencontemplarobrasvisualesdeartistascomocuadros, fotografías, esculturas,animaciones,iluminacionesyotrasformasdeexpresiónartística.
Losmochilerosaceptanlainvitaciónysedirigenallocaldondeconocena personas con distintas profesiones. Observa, a continuación, cómoHenriquesepresentaalosvisitantesdelaexposición:
Henrique: Bienvenidos a la “IIMuestra Visual de Países Hispanohablantes”.Me
llamoHenrique,soyeldirectorde lagaleríay los invitoaprestigiar lasobrasde
afamadosartistas.Aquíestánlasfotos,loscuadros,losvideos...esuneventopara
contemplarelarte, lascostumbresy tradicionesde lospueblosque integran los
paísesdeHispanoamérica.
Para saber másAccedealcontenido“En el
aeropuerto”paraquepuedasverelléxicosobreelaeropuerto.
Medio integradoAccedealcontenido“En la exposición”paraoírla
presentacióndeHenrique.
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Enlapresentacióndeestepersonajehaspodidonotarelempleode losverbos “llamarse”y “ser”quevimosen laclase01.Ademásde informarnombreyorigen,Henriquepresentasuprofesión.Éldicequeeseldirectordelagalería.Ahoraestudiarásotrasparaquepuedasinformar,enmomentooportuno,actividadesprofesionales.
3. ComunicándoseCuando vamos a dar informaciones es importante conocer elementoslingüísticos como profesiones, estructuras interrogativas y númeroscardinales.Paraempezarlacomunicaciónenespañol,esinteresantequesepongaatenciónaestoselementos.
3.1 Las profesionesCuandosehablaconotraspersonasysenecesitapreguntarlessobrequéactividaddesarrollan,sepuedenutilizartresestructurasbásicas:
¿Qué haces? ¿A qué te dedicas? ¿Cuál es tu profesión?
Observaenlatablaalgunasrespuestasparacadaunadelaspreguntas:
¿QUÉ HACES? ¿A QUÉ TE DEDICAS? ¿CUÁL ES TU PROFESIÓN?
Soy estudiante de matemáticas en la universidad.
Me dedico a las Artes, soy pintor.
Soy músico, la guitarra me encanta.
Enseño a los niños, soy maestra.
Soy dibujante, dibujar es mi profesión.
El cine es mi vida, soy cineasta.
AudioCliquenosbotõesnodecorrerdapáginaparaouvirosáudios.
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Existeungrannúmerodeprofesiones.¿Quétepareceampliartuvocabularioapartirdelasilustraciones?
Cocinero Abogado Arquitecto Azafata
Bailarín Bombero Carnicero Chofer
Dentista Fontanero Gerente Guardia de Seguridad
Mecánico Mozo Panadero Pediatra
Peluquera Periodista Piloto Policía
Portero Sastre Taxista Telefonista
Trasconoceralgunasprofesiones,¿quétepareceverificartuaprendizajerealizandolasactividadesLas profesionesy¿Con qué trabajo?
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dapáginaparaouvirosáudios.
SinónimosAzafata:aeromozaChofer:conductor
Fontanero:plomeroMozo:camarero,mesero
GlosarioMozo:garçomSastre:alfaiate
Fontanero: encanador
Actividad de aprendizajeLas Profesiones
¿Con qué trabajo?
Clase 02 - La muestra visual 39 e-Tec Brasil
Ahoraqueyapuedesidentificaralgunasprofesionesenlenguaespañola,vas a estudiar los artículos, que son importantes porque determinan elgénerodelsustantivoyestablecenconexiónentrelaspalabras.
3.2 Los artículosVistealcomienzodelaclaselapresentacióndeldirectorHenrique.Parapresentarsedemaneraadecuada,ademásdeinformarsunombreeinvitaralaspersonasaparticipardelaexposición,élempleaartículosparahacerlaconexiónentre laspalabras.Leenuevamente lapresentacióndeestepersonajeobservandolaspalabrasqueestánennegrita.
Henrique: Bienvenidos a la “IIMuestra Visual de Países Hispanohablantes”.Me
llamoHenrique,soyeldirectorde lagaleríay los invitoaprestigiar lasobrasde
afamadosartistas.Aquíestánlasfotos,loscuadros,losvideos...
Laspalabrasennegritasonlos artículos determinados,queseanteponenasustantivosuaotraspalabrasconlamismafuncióndeunsustantivo.Observalaclasificacióndelosartículoscuantoalgéneroyalnúmero:
Singular Plural
Masculinos El Los
Femeninos La Las
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Enespañolsedice:
En singular En plural
El país Los países
La diversidad Las diversidades
Aunquelosartículostenganqueconcordarconelnúmeroyconelgénero,existen algunas particularidades cuando los aplicamos ante palabras“heterogenéricas”.¡Mira!
Los heterogenéricosAlgunas palabras que en portugués son masculinas, en españolson femeninas y viceversa, a este grupo de palabras se le denominaheterogenéricos. Observadosejemplos,acontinuación.
Henrique:…esuneventoparacontemplarelarte,las costumbresytradicionesde
lospueblosqueintegranlospaísesdeHispanoamérica.
Comopuedesver, “las costumbres”apareceendestaque,porqueesuntípicocasodeheterogenérico,osea,enespañolesunsustantivofemenino,perosuequivalenciaenportugués“oscostumes”poseegéneromasculino.Observaotroejemplo:
El equipajedeDanielconstademuchasmaletas.
Clase 02 - La muestra visual 41 e-Tec Brasil
El término “el equipaje” está en destaque, porque se trata de otroheterogenérico, o sea, en español es un sustantivomasculino, pero suequivalenciaenportugués“abagagem”poseegénerofemenino.
Paraidentificarelgénerodelaspalabrasheterogenéricas,puedesusarunareglaquediceque laspalabras terminadasen “-umbre” son femeninas,comoenelprimerejemplo:la costumbre;yquelaspalabrasterminadasen“-aje”sonmasculinas,comoenelsegundoejemplo:“el equipaje”.
La cumbre El paisaje
La muchedumbre El viaje
La grafía y el significado de los vocablos heterogenéricos suelen seridénticosoalmenossemejantes,perodivergenencuantoalgénero.Hayotroscasosquenotienenunareglafija,comolapresentadaanteriormente.Amedida que avancemos en nuestro curso, conocerás otros vocablosheterogenéricos.Ahora,practicatusconocimientosrealizandolaactividadLos artículos determinados.
Alempezarelcontenido,estudiastequeenalgunassituacionesesnecesariorealizarunapreguntaparasaberenquétrabajaalguien.Ahoraestudiaráscomo,alcontestarunapregunta,sepuedeemplear laformaexclamativa.Vasaconocerlossignosdepuntuaciónqueintervienenenello.
GlosarioCumbre:reuniãodecúpula;tambiénsignifica“cume”Muchedumbre:multidão
Actividad de aprendizajeLos artículos determinados
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3.3 Los pronombres interrogativos y exclamativosAlencontraraDanielyaMarceloenelaeropuerto,RitalehaceunapreguntaaMarcelo,sobresucompromiso.¿Recuerdasesacharlaentrelospersonajes?
Rita:¿Listoparairnosrumboalodesconocido?
Marcelo: A ver, ¿esta charla es solo para hispanohablantes?, no, ¿verdad?,
¿recuerdenquevanapasareldíaaquíconmigo,eh?Pero,hayundetalle,resultaque
tengouncompromisoparaestanoche....,losientoamigos,nopudecancelarlo!Y
poreso,hepensadoquevenganconmigo.
Rita:¿Ircontigoatucompromiso?Perotevamosaestorbar…
Marcelo:¡No!Ustedesvanadivertirsemucho,¡soloesperoqueesténlistosparaver
unpocodearte!!!
Pon atención al diálogo anterior pues, en lengua española, los signosde interrogacióny exclamaciónvanal comienzoyal finaldeuna frase.Pero,pararealizarunapregunta,ademásdelossignosdepuntuación,esnecesarioemplearalgunospronombresinterrogativos.
Clase 02 - La muestra visual 43 e-Tec Brasil
Los pronombres interrogativosObservalaspreguntasqueRitahaceenlaredMochilerosantesdeempezarelviaje.
Holamochileros, tengounaspreguntasparahacerles.Voyapublicarlasyesperotenerbuenasrespuestas,asípodrédecidirquélugaresvisitaré:
1)¿CuálessonlosmejorespaísesparaconocerenLatinoamérica?¿Por qué?
2)¿CómohagoparaviajardeUruguayaArgentina?
3)¿Qué informacióncreesqueseanecesariasaberparaevitarproblemasenlafrontera?
4)¿Quiénestieneninterésenhacerunviajeasietepaísesenelmesdeenero?
Enlasfrasesestándestacadosalgunospronombres:
Cuáles
Por qué
Cómo
Qué
Quiénes
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Pero,podemosañadirotros:
Cuál Cuándo
Quién Dónde
Cuánto Cuánta
Cuántos Cuántas
Observaquelospronombresinterrogativossiemprellevantilde(´).Estaspalabras nos ayudan a formular preguntas sobre algo que no sabemos,queesdesconocido.Normalmente,cuando lapreguntaesdirecta,estospronombresaparecenalempezarlasfrasesyconlossignosdeinterrogaciónalprincipioyalfinal (¿?).Miraelcartelde lamuestrayobservaalgunosejemplosdepreguntasdirectasconlospronombresinterrogativos.
¿Qué? II Muestra Visual de Países Hispanohablantes¿Dónde? En el Centro de Eventos de Pelotas /RS (Galería de artes) ¿Quiénes? Artistas hispanohablantes: pintores, cineastas y fotógrafos¿Cuándo?En marzo (de martes a domingo) ¿Cuánto pago? $20,00 reales ¿Cómo llego? Líneas 27 (veintisiete), 28 (veintiocho) y 30 (treinta)
Perolospronombresinterrogativostambiénpuedenaparecerenelmedio,en preguntas indirectas (cuando se hace demanera indirecta, como sifueraunaafirmación),sinlossignosdeinterrogación.Ejemplo:
Noséquiénseráelnuevoprofesor.
UsamosQUÉ,cuandosepreguntadirectaoindirectamenteporunacosa,objetooalgoabstracto,quenoseconoce,ejemplo:
Preguntadirecta:¿Quépreguntassabeshacerenespañol?
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Clase 02 - La muestra visual 45 e-Tec Brasil
Preguntaindirecta:Quierosaberquépreguntassabeshacerenespañol.
¿Qué haces? ¿Estudias o trabajas?
Isabel quiere saber qué haces, si estudias o trabajas.
Usamos QUIÉN / QUIÉNESparapreguntarporpersonas,mira:
¿Quién es el profesor?
Quiero saber quién es el profesor.
¿Quiénes van a viajar contigo?
Es importante saber quiénes van a viajar contigo.
Usamos POR QUÉparapreguntarsobrelacausa,elmotivoolarazóndealgo,mira:
¿Por qué quieres viajar?
¿Por qué quieres ver la película “Frida”?
Pregunto por qué quieres ver la película “Frida”.
Usamos CÓMOparapreguntarsobreelmodo, lamaneradehaceralgo,observa:
¿Cómo se dice cabeleireiro en español?
Rita quiere saber cómo se dice cabeleireiro en español.
¿Cómo te llamas?
Repite cómo te llamas.
Usamos DÓNDEparapreguntarsobreellugar,mira:
¿Dónde vives?
Daniel quiere saber dónde vives.
AudioCliquenosbotõesnodecorrerdapáginaparaouvirosáudios.
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¿De dónde son ustedes?
Es importante saber de dónde son ustedes.
Usamos CUÁNDOparapreguntarsobreeltiempo,ejemplo:
¿Cuándo es tu cumpleaños?
Rita quiere saber cuándo es tu cumpleaños.
¿Cuándo es la reunión?
Necesito saber cuándo es la reunión.
Usamos CUÁNTO(S) o CUÁNTA(S)parapreguntarsobrelacantidad,mira:
¿Cuántos años tienes?
Daniel quiere saber cuántos años tienes.
¿Cuánto cuesta?
Dígame cuánto cuesta, por favor.
Usamos CUÁL(ES)parapreguntarporunacosadeunconjuntoconocido(mencionado antes o reconocido por el contexto), para preguntar poruna(s)persona(s)quehace(n)partedeungrupoya identificadoyparapedirlaidentificacióndealgooalguien,observa:
¿Cuál es la capital del Perú?
Tú no sabes cuál es la capital del Perú
¿Cuáles son los países que ya conoces?
Rita pregunta cuáles son los países que ya conoces.
Atención: Nopuedesusarcuál acompañadodeunsustantivo,sinoqué.Nosedice¿Cuál paísquieresconocer?;sedice¿Qué paísquieresconocer?
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Los pronombres interrogativos pueden venir precedidos de preposición.Ejemplos:
¿Conquiénvasaviajar?
ConDaniel.
¿Hastacuándovasaquedarte?
Hastaeneromequedo.
¿Dedóndeeres?
SoydeUruguay.
Hasvistoqueparahacerunapreguntaenlenguaespañoladebesemplearlos signos ortográficos interrogativos al comienzo y al final de la frase.Además, has conocido algunos pronombres interrogativos y sabes quetodos llevan la tilde. Ahora puedes preguntar algo a alguien de formadirectao indirecta,cambiando laposicióndelpronombre interrogativoyempleandoonolossignosdeinterrogacióndeacuerdoconlasituación.Con base en estos conocimientos, es necesario ver cómo emplearadecuadamentelaexclamaciónenlenguaespañola.
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Los exclamativosRecuerdaeldiálogoentreRita,MarceloyDanielenelaeropuerto:
Marcelo: ¡No! ¡Ustedesvanadivertirsemucho, ¡soloesperoqueesténlistospara
verunpocodearte!
Eneldiálogo,MarcelolecontestaaRitausandopuntosexclamativosquesonutilizadosparaexpresarsorpresaoadmiración.
Delamismaformaqueenlospronombresinterrogativos,losexclamativostambién son acentuados (ej.: qué). Pero, en esta función, vienenacompañadosporlossignosdeexclamaciónalcomienzoyalfinaldelafrase(¡!).Observa:
QUÉ - se aplica para expresar intensidad, puede hacer referencia a unadverbio,aunadjetivooaunsustantivo.Cuandosecomparteinformaciónconotraspersonasysesabedeloquesehabla,sinmayoresdetallesenlafrase,seechamanodelexclamativo.Ejemplo:
¡Qué despacio escribes en la computadora!
¡Qué feo!
¡Qué fiesta!
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Clase 02 - La muestra visual 49 e-Tec Brasil
CUÁNTO-seaplicaparaexpresarintensidadycantidad.Seusacuánto(s),cuánta(s), concordando siempre en género y número con el sustantivoqueloacompaña.Fíjate:
¡Cuánto amor!
¡Cuánta alegría!
¡Cuántas ropas nuevas!
¡Cuántos regalos!
CÓMO -seaplicaparaexpresarmodo,observa:
¡Cómo grita! (Él grita muy alto)
¡Cómo canta! (Canta muy bien)
Ahoraqueconocesalgunasmanerasdehacerpreguntasydeexpresarsorpresaoadmiración,teniendocomobaseestecontenido,intentarealizarlaactividadLos pronombres interrogativos y exclamativos.
Trasrealizarlaactividadpasarásaestudiarelcontenidodelosnumeralescardinales.Ellosseránimportantesparalasecuenciadelahistoria.
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Actividad de aprendizajeLos pronombres interrogativos y exclamativos
Español501ª ed. rev. e atual.
3.4 Los numerales cardinales Los números cardinales tienen una amplia gama de usos. Se puedenemplearparaexpresar lacantidaddealgo,unadirección,unnúmerodeteléfono, fechas de nacimiento o conmemorativas, entre otros. Puedenestar relacionados a un sustantivo o no. Observa la presentación deDanielaGarcíaenlamuestra:
Daniela:SoyDanielaGarcía,vivoenChile,soyfotógrafa,esposadelpintorRamón
García,quetambiénexponeaquí,enlasalaocho.Aquíestánmisúltimasfotografías,
de la serie “Rostros Latinos”, para la cual fotografié a personas de diferentes
profesionesenmásdetreintaciudadesdeAméricaLatina.
Laspalabrasennegritasonnúmeroscardinales.Observaacontinuaciónlosnúmerosde0(cero)a30(treinta).
0 - Cero
1 - Uno 9 - Nueve 17 - Diecisiete 25 - Veinticinco
2 - Dos 10 - Diez 18 - Dieciocho 26 - Veintiséis
3 - Tres 11 - Once 19 - Diecinueve 27 - Veintisiete
4 - Cuatro 12 - Doce 20 - Veinte 28 - Veintiocho
5 - Cinco 13 - Trece 21 - Veintiuno 29 - Veintinueve
6 - Seis 14- Catorce 22 - Veintidós 30 - Treinta
7 - Siete 15 - Quince 23 - Veintitrés
8 - Ocho 16 - Dieciséis 24 - Veinticuatro
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Clase 02 - La muestra visual 51 e-Tec Brasil
¿Ves que los números del 0 al 30 se escriben en una sola palabra?Pues, tienes que observar sus particularidades para poder escribirlos ypronunciarlosbien.Muchaatenciónaestasinformaciones:
a)Elnúmero1distingueelgéneroensugrafíaypronunciación,puedeserunoouna,yaqueconcuerdaconelsustantivo.
b)Lagrafíadelnumeral1 pierde la “o”finalsólocuandovaseguidoporsustantivomasculinoyestoocurreencualquierdecenaenqueintervenga.Mira:
Mecomíunpancho,¿ytú?
Yotambiéncomísolouno.
Enlagaleríahayveintiún visitantes.Delosveintiuno,diezsonhombresyonce
sonmujeres.
c)Solohayunagrafíaparaelnumeral “2” independientedelgénerodelsustantivoqueacompañe,ypasalomismoparatodaslasdecenasenlasqueintervenga.Observa:
Yotengodospasajesydosmochilas.
Yo,tengoveintidósamigasenelblogynoveintidósamigoscomodecían.
Ahoraquehasaprendidolosnúmerosdel0al30,¿quétepareceentrenarlosenlaactividadLos números cardinales?
Tan necesario como los números es saber indicar pertenencia. Parahacerloesimportanteobservaralusodelverbotenerenpresente.Observaacontinuación.
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Actividad de aprendizajeLos números cardinales
Español521ª ed. rev. e atual.
3.5 Verbo tener - Presente de indicativo Elverbo teneresutilizadopara indicarpertenenciayes irregular.Ahora,ponatenciónalacharlaentreRitayMarceloparaquepuedasvercómoloempleanyluegoobservalaexplicación.
Marcelo:Nilesvoyapreguntarloquehapasado.Labuenanoticiaesquetengo
unacopiadelallave.
Rita:¿Yhayalgunamalanoticia?
Marcelo:Sí...quesolotienendoshorasparadormir,porqueelómnibussalealasocho.
En el diálogo destacamos el verbo “tener” en presente conjugados ensingularypluralrespectivamente:“tengo”y“tienen”.Observaqueelverbopresentadosirregularidades:
Unaesqueenlaprimerapersonadelsingularañadimos“g”;
Laotrairregularidadesmarcadaporelcambiodelavocal“e”enlaraízdelverbopor“ie”,ensuconjugación.Observaqueelinfinitivodelverbo“tener”noposeediptongo,peroconjugadoenpresentedeindicativo,enalgunasflexionesaparece“ie”.Esaesunairregularidadmuyfrecuenteenespañolysellamadiptongación.
Lasformasverbalesdelospronombres“vos”,“nosotros”y“vosotros”nosufrendiptongación.
Clase 02 - La muestra visual 53 e-Tec Brasil
Miralatablaparaentenderlaformadeconjugarelverboirregular“tener”.
PERSONAS DEL SINGULAR PERSONAS DEL PLURAL
Yo tengo Nosotros/as tenemos
Tú tienes / Vos tenés Vosotros/as tenéis
Texto Ustedes/ellos / ellas tienen
Observaotrosejemplos:
¿Tienes algún cuadro de Ramón García?
Mi amigo y yo tenemos fotos de la Muestra.
Paradecirlaedadtambiénusamoselverbotener.Mira:
¿Cuántos años tienes?
Mi hermano tiene dieciocho años.
¿Cuántos años tenés?
Tengo diecinueve años.
Alolargodelasclasesverásunpocomássobreestasyotrasirregularidadesdelosverbos.¿Quétalsipracticasunpoco?IntentaresolverlaactividadconelVerbotener.
Trasestudiarelusodelverbotener,tetocaráconocerunpocosobrelasfronterasqueseparanBrasildepaísessudamericanos.
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Actividad de aprendizajeVerbo Tener
Español541ª ed. rev. e atual.
Ubicándose4. La franja fronterizaBrasilesunpaíscontinentalyporesohacefronteraconcasi todos lospaísesdeSudamérica,exceptoChileyEcuador.ObservaelmapaconlafranjafronterizadeBrasilconlospaísessudamericanos:
La extensa franja fronteriza entre Brasil y los países de habla hispanaposibilita, entre los pueblos que en ella habitan, un nuevo dialecto quedifierederegiónaregión.Esedialectoesmuyconocidopopularmenteporelnombrede“portuñol”.
Para saber másAntesdecruzarlafrontera,esbuenobuscarinformacionessobrecadalugar.Paraqueun
brasileñoentreaUruguaysóloesnecesariolaCéduladeIdentidadoelDNI,conocidoenBrasilpor“CarteiradeIdentidade”o“RG”.
AdemásdelDNI,algunospaíseshispanohablantesdeSudamérica
teexigenelCertificadoInternacionaldeVacunade
FiebreAmarilla.VenezuelaeselúnicoqueexigeelPasaporte,peroalingresaralMERCOSUR
yaestáestudiandolaposibilidaddequelosbrasileñosentren
solamenteconDNI.
UruguayArgentina
Perú
Bolivia
Paraguay
Colombia
Venezuela
Clase 02 - La muestra visual 55 e-Tec Brasil
Explorando5. El portuñolLafronteraesunespaciodetransiciónentredoslugaresque,normalmente,hace que las personas que vivan allí tengan características de las dospartes.Lacreacióndeescuelasbilingüesportugués-español,enregionesdefrontera,yaesunarealidad,ademásdeexistirunaliteraturapropia.
Al embarcar hacia Punta del Este, Rita y Daniel conocen a Pablo, unarquitectoqueleshablasobreelportuñol.Ponatenciónaldiálogo:
Pablo:Mira,estoysiemprepasandoporestafronterayatestiguocadahistoriade
brasileños.Hablanmuybienelcastellano,peroalgunoslleganaquíyhablanuna
lenguamuychistosa.Esunamezcladeespañolconportugués,elportuñol.
Pabloserefiereal portuñolcomounaalternativapara laspersonasquenohablanmuybienelespañol(siendobrasileños)oelportugués(siendohispanohablantes).Lasemejanzaentre losdos idiomashaceposible lacomunicaciónyaennivelesiniciales.
RealizalaactividadEl Portuñolenlacualvasaleeruntextoyverificartucomprensiónlectora.
Antesdefinalizarlaclase,¿quétalsiresuelveslaactividadRetomando?
GlosarioChistosa:engraçada
Actividad de aprendizajeEl portuñolRetomando
Español561ª ed. rev. e atual.
RegresandoEnlaIIMuestraVisualdePaísesHispanohablantes,Rita,DanielyMarceloaprecianelarteyculturadeAméricaLatinaycuandovuelvenacasa,DaniellecuentaaRitahistoriasexageradasdesuexperimentadavidademochilero.
Enestecontextoaprenderásahacerpreguntasbásicas,expresaradmiración,conocerelléxicodelasprofesiones,contarhasta30yexpresarpertenencia.Además,estudiastealgunosheterogenéricosy,paraterminar,hasconocidounpocosobrelafranjafronterizaentreBrasil,lospaíseshispanoamericanosylaexistenciadel“portuñol”.