GPN:1010601018定價:每本120元,全套950元
序言目錄
隨著亞洲經濟崛起,華人的影響力日增,世界各國紛紛開始從幼兒階段即
投入華語文的學習。然而,目前市面上針對學齡前幼兒的華語文教材非常少且品
質良莠不齊,多數兒童華語教材仍是以小學階段的學習方式編寫,並不符合學齡
前幼兒的需求。有鑑於此,國立屏東大學幼兒教育學系近年來致力於研發系列適
合海外學齡前幼兒學習華語的教材。目前,屏東大學已研發了二冊的「華語真好
玩」教科書及教學小幫手,相關內容請參閱以下網址:http://www.hlitplan.np-
tu.edu.tw/bin/home.php
這次幼教系團隊再次集結了幼兒語言教學及華語文教學專家,一起編寫了
八冊華語節慶小書,此系列教材的主要目的是希望幼兒在學習語言的同時,也能
學習華人相關文化,將語言與文化學習結合,培育具備多元語言及文化素養的能
力。「節慶」是幼教課程中常見的主題活動,除了語文的學習之外,它能同時延
伸出很多面向的學習(如:社會文化、認知及美感等),因此本系列教材以幼兒
常慶祝的八大節慶為主軸來編寫教材。然而,節慶常有其在地特色,每一個國家
慶祝的節慶大不相同,因此節慶的選擇必需考量學習者的生活環境及華語使用的
所在地。本次教材預設的學習對象以新加坡幼兒為主,因此節慶的選擇也以新加
坡幼兒常慶祝的節慶為主,包含:父親節、母親節、教師節、萬聖節、聖誕節、
開齋節及種族和諧日,共有八冊節慶小書。每冊的內容包含:節慶常用之單字與
句型、情境對話、主題歌曲、看圖識字、互動評量學習單及結合單字句型的小繪
本。另外,本教材亦附上教學小幫手,協助老師設計相關的節慶教學活動,讓教
材的編輯理念更加落實到教學實務中。
此系列教材的完成,要特別感謝教育部「精緻特色師培計畫」的經費補助,
以及屏東大學專業團隊的協助。希望此套系列教材能夠豐富目前較缺乏的幼兒華
語文教學。本系列教材內容未盡完善之處,尚祈同道先進,不吝賜教指正。
國立屏東大學 幼兒教育學系
陳雅鈴、陳仁富 教授
節慶單字
情境對話
主題歌曲
看圖識字
學習單
節慶繪本
教學小幫手
1∼2
3
4
5
6
7∼14
15∼16
第八課 種族和諧日種族和諧日節日主題:種族和諧日
zhǒng zú hé xié rì
dì bā kè
你是哪一族的人?我是______。 nǐ shì nǎ yī zú de rén ?
Wǒ shì
新加坡人、華人、馬來人、印度人、歐亞人、少數民族 Xīnjiāpō rén huárén mǎ lái rén yìn dù rén ōu yǎ rén shǎoshù mínzú
1 2
你的朋友呢?
你是哪一族的人?
主題歌曲
一家人(曲:小星星)
華人印度人馬來人
還有其他各族人
我們都是新加坡人
華人印度人馬來人
種族和諧一家人,大家都是一家人
我的朋友是歐亞人。
我是印度人
情境對話
3 4
學習單看圖識字
人 Rén
連連看請小朋友練習以下句型:
你是哪一族的人? 我是_____人, 並將正確圖片與不同種族的
人連起來
好人 大人 人類
人(請圈出「人」字)
家長簽名_______
華人
馬來人
印度人
歐亞人
5 6
7 8
今天是種族和諧日,
大家都穿著族服來參加。
7 8
7 8
你是哪一族的人?
9 10
我是馬來人!
7 8
我是印度人 !
你是哪一族的人?
11 12
7 8
我是少數族群的人!我們都是一家人喔!
你是哪一族的人?
13 14
教學小幫手 教學小幫手
15 16
口說活動
說明:透過「你問我答」的遊戲讓幼兒練習本課的對話。
流程:
準備遊戲。準備幾組提問卡和回答卡(有圖片和單字)。
延續聽力活動的分組,各組每次派一人出來,雙方以「剪刀石頭布」決定誰贏,贏的先抽卡片 (提問卡
和回答卡),抽到回答卡的幼兒若是回答成功就算自己贏,若是回答失敗就算對方贏。贏的幼兒可以得
到一分。
計算每組的幼兒得幾分,計算分數等最後一起加總,拿到最多分數的組別獲勝。
對話模擬應用
說明:請幼兒練習介紹自己的族群、自己認識的族群、自己對哪些種族有特別的看法。
流程:
準備不同族群的服飾及日常用品於娃娃家,讓幼兒自由進行扮演活動。
當幼兒裝扮好後,幼兒可以自由對話:「你是哪一族的人?」「我是______。」
「你的朋友呢?」「我的朋友是______。」
教師可以邀請裝扮好的幼兒向全班分享自己的族群、朋友的族群、自己對哪些種族有特別的看法(那些
族群的紙娃娃可以作為輔助)。
教師可拍下每位幼兒的裝扮,於照片旁標註該族群的特色,置於教室做情境佈置。
教學資源
圖卡、字卡、紙娃娃、提問卡、回答卡、黑/白板、磁鐵、歌詞海報、娃娃角可以設有不同種族的
紙娃娃讓幼兒玩。
華語教學目標
詞彙:新加坡人、華人、馬來人、印度人、歐亞人、少數民族
句型:你是哪一族的人? 我是______。 你的朋友呢? 我的朋友是______。
歌曲:一家人
情境引導詞彙及句型
說明:老師拿出穿著不同服飾的人的圖卡,帶入今天的主要句型及詞彙。若是在種族和諧日當天
進行教學的話,可將老師和幼兒身上的服飾,一同帶入情境引導當中。
流程:1. 老師拿出一組穿著不同服飾的棒偶演戲,互相詢問:
你是哪一族的人? 我是______。 你的朋友呢? 我的朋友是______ (帶入詞彙)
演完後,老師先提出問題:「小朋友,你們知道我是哪一族的人嗎?」讓幼兒舉手猜猜看之
後,老師以自己的族群向幼兒介紹:「我是______。」老師同時介紹自
己的朋友:「我的朋友是___。」 接著將介紹完的圖卡與字卡貼至黑/白板上。
2. 以上述方式一一介紹本課詞彙,並將圖卡與字卡一組一組配對好,貼在黑/白板上。
聽力活動
說明:運用「紙娃娃」遊戲練習詞彙及句型的理解能力。
流程:
準備遊戲。
在地板上放人形的紙娃娃,和給紙娃娃穿的四大種族和少數民族(看班上幼兒有哪幾種民族)的傳統服飾。
將全班幼兒分成兩組,一次兩組一起進行遊戲。請全班幼兒向老師提問:「你是哪一族的人?」
當老師說:「我是______」時,兩組的幼兒要快速地討論並將紙娃娃換上指定種族的服飾,較快速完成
的那組得分。
每次遊戲進行三回合就結束,每回合贏的組別可以得到一分。
計算三回合中每組各得幾分,計算分數等最後一起加總,拿到最多分數的組別獲勝。
GPN:1010601018 ISBN:978-986-05-3079-7