PROFIL SEKOLAH/MADRASAH( SD / MI )
Nama Sekolah : …………………………………..Alamat Sekolah : …………………………………..Kecamatan : …………………………………..Kab/Kota *) : …………………………………..
Tahun Pelajaran2009/2010 – 2012/2013
I. KESISWAAN1.1. Besaran Sekolah dan Perkembangannya
Tabel ini menggambarkan daya tajpung seklah. Degan mengetahu daya tampung seklah maka seklah bisa mempertimbangkan untuk menerima Anak Usia Sekolah (AUS) yang lebih banyak, dengan tetap memperhatikan Standar Pelayanan Minimal (SPM), yaitu jumlah maksimal 40 perserta didik per rombongan belajar (rombel)
Tabel I.1.1: Besaran Sekolah dan Perkembangannya
#Tahun 2007/2008 2008/2009 2009/2010
Kelas L P Jml Rombel L P Jml Rombel L P Jml Rombel1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
1 Pendaftar Kelas 1
2 Daya Tampung Kelas 1
3 Diterima Kelas 1
4 Kelas 1
5 Kelas 2
6 Kelas 3
7 Kelas 4
8 Kelas 5
9 Kelas 6
10 Jumlah
KeteranganL = Laki-laki; P = Perempuan; Jml = Jumlah; Rombel = Rombongan Belajar
Sumber Data: Tabel ini dapat diisi dengan melihat table kohort (jumlah masuk-keluar peserta didik per tahun selama 3
tahun terakhir).
1.2. Tindakan Sekolah untuk Menampung Anak Usia Sekolah (AUS)Tabel ini bertujuan untuk mengetahu perlakukan sekolah untuk menampung Anak Usia Sekolah (AUS) di desa/kelurahan tempat sekolah berada
Kesimpulan :
Tabel I.1.2: Tindakan Sekolah untuk Menampung Anak Usia Sekolah (AUS)
#
Tahun 2007/2008 2008/2009 2009/2010
Deskripsi L P Jml L P Jml L P Jml
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Jumlah AUS di Desa/Kelurahan yang bersangkutan
2. Jumlah AUS di Desa / Kelurahan yang bersangkutan yang belum bersekolah
3. Daya tampung sekolah
4. Total Peserta didik di sekolah yang bersangkutan
5. Sisa daya tampung
6. Tindakan yang sudah dilakukan sekolah
KeteranganL = Laki-laki; P = Perempuan; Jml = Jumlah; Rombel = Rombongan Belajar
Sumber Data: Data AUS dapat diperoleh dari Kantor Desa/Kelurahan di mana sekolah tersebut berada. Bila kantor
Desa/Kelurahan tidak tersedia, maka sekolah bias bekerjasama dengan Puskesmas atau Pendidikan Luar Sekolah Dinas Pendidikan Kecamatan setempat.
1.3. Manajemen Peserta DidikTabel ini bertujuan untuk mengetahui apakah sekolah menerapkan manajemen yang baik untuk mendukung berbagai kegiatan yang berkaitan dengan peserta didik
Kesimpulan :
Tabel I.1.3 Manajemen Peserta Didik
#Sistem/Mekanisme Ketersediaan
Sistem
PeranKeterangan
Guru Kepala Sekolah
Komite Sekolah
1 2 3 4 5 6
1. Penerimaan peserta didik baru
2. Pengadministrasian peserta didik
3. Konseling peserta didik
4. Kesehatan peserta didik
5. Penentuan kenaikan kelas atau kelulusan peserta didik
6. pendataan
Sumber Data: Data dapat diperoleh dari berbagai dokumen di sekolah/madrasah dan pengamatan langsung.
1.4. Bantuan kepada Peserta didik Kurang Mampu Secara EkonomiTabel ini bertujuan untuk mengetahui bantuan yang telah diberikan oleh sekolah kepada peserta didik dari keluarga yang kurang mampu secara ekonomi.
Kesimpulan :
Tabel I.1.4: Bantuan kepada Peserta Didik Kurang Mampu Secara Ekonomi
# Tahun 2007/2008 2008/2009 2009/2010
Jenis Bantuan L P Jml L P Jml L P Jml
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Pembebasan Iuran Sekolah
2. Keringanan Iuran Sekolah
3. Beasiswa
4. Buku Teks Pelajaran
5. Seragam Sekolah
6. Transportasi
7. Makan & Minum Tambahan
8. Lainnya (sebutkan):……………………………………………
Keterangan:L = Laki-laki; P = Perempuan; Jml = Jumlah
Sumber Data: Data jenis bantuan dapat diperoleh dari alokasi biaya personal dan/atau bantuan natura (in-kind) yang
dikeluarkan sekolah/madrasah untuk membantu peserta didik kurang mampu.
1.5. Bantuan kepada Peserta didik Kurang Mampu Secara EkonomiTabel ini bertujuan untuk mengetahui berbagai jenis bantuan yang telah diberikan oleh sekolahkepada peserta didik yang kurang siap untuk mengikuti pembelajaran.
Kesimpulan :
#Jenis Ketidaksiapan Jenis Bantuan
2007/2008 2008/2009 2009/2010
L P Jml L P Jml L P Jml
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1. Kurang Gizai
2. Gangguan Penglihatan
3. Gangguan Pendengaran
4. Tunadaksa
5. Tunagrahita
6. Dislaksia
7. Menderita Penyakit
8. Korban Kekerasan
9. Keterbatasan Bahasa
10. Tunalaras
11. Gangguan Percakapan
12. Gagap
13.
Gangguan Lainnya(sebutkan)……………………………
Keterangan: L = Laki-laki; P = Perempuan; Jml = Jumlah Tunadaksa = kelainan anggota tubuh Tunagrahita = tidak dapat mengurus diri sesuai usia/bicara terlambat Disleksia = ketidak-mampuan menyusun huruf dalam kata Menderita Penyakit = penyakit yang relatif sulit disembuhkan dalam waktu singkat Keterbatasan bahasa = ada peserta didik yang tidak paham bahasa yang dipakai di sekolah/madrasah,
atau kurang paham terhadap bahasa daerah setempat Tunalaras = emosi dan perilaku tidak stabil, termasuk autis Gangguan Percakapan = ketidakmampuan melakukan percakapan dengan baik yang mudah dipahami
oleh kebanyakan lawan bicara
Sumber Data: Data dapat diperoleh dari data peserta didik yang kurang siap di sekolah/madrasah dan mendapatkan
bantuan dari sekolah/madrasah.
1.6. Perlakuan Sekolah/Madrasah terhadap Kecerdasan, Bakat, dan Minat Peserta DidikTabel ini bertujuan untukmengetahui perlakuan yang telah diberikan oleh sekolah dalam memberikan perlakuan khusus sesuai denga kecerdasan, bakat, dan minat peserta didik.
Tabel I.1.6: Perlakuan Sekolah/Madrasah terhadap Kecerdasan, Bakat, dan Minat Peserta Didik
Kesimpulan :
#Jenis Kekhususan Jenis
Perlakuan2007/2008 2008/2009 2009/2010
L P Jml L P Jml L P Jml
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1. Tingkat Kecerdasan Sangat Tinggi
2. Bakat Minat Seni
a. Seni Suara
b. Seni Musik
c. Seni Lukis
d. Seni Tarie. Seni Lainnya (sebutkan) ………………………….
3. Bakat/Minat Olahraga
a. Atletik
b. Sepakbola
c. Volley
d. Basket
e. Renang
f. Beladirig. Olahraga Lainnya (sebutkan) ………………………..
4. Bakat/Minat Berbicara
5. Bakat/Minat Menulis
6.Bakat/Minat Lainnya(sebutkan)……………………………
Keterangan: L = Laki-laki; P = Perempuan; Jml = Jumlah Bakat/Minat Berbicara, misalnya berpidato, baca puisi, debat, dan lain-lain. Bakat/Minat Menulis, misalnya mengarang cerita, menulis puisi, menulis surat, dan lain-lain.
Sumber Data: Data dapat diperoleh dari jenis kegiatan yang diselenggarakan oleh sekolah/madrasah dalam rangka
mengembangkan dan melayani kekhususan peserta didik.
1.7. Perlakuan untuk Menangani Peserta didik Putus Sekolah/MadrasahTabel ini bertujuan untuk mengetahui perlakuan sekolah untuk menangani perserta didik yang putus sekolah
Tabel I.1.7: Perlakuan untuk Menangani Peserta didik Putus Sekolah/Madrasah
Tahun 2007/2008 2008/2009 2009/2010 Perlakuan yang Telah
Kesimpulan :
#DilakukanKelas L P Jml L P Jml L P Jml
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 111 Kelas 1 Jumlah
Persen (%)2 Kelas 2 Jumlah
Persen (%)3 Kelas 3 Jumlah
Persen (%)4 Kelas 4 Jumlah
Persen (%)5 Kelas 5 Jumlah
Persen (%)6 Kelas 6 Jumlah
Persen (%)7 Jumlah Kelas 1-6
Persen (%)8 Persentase Gugus
9 Persentase Cabang Dinas/UPTD
10 Persentase Dinas Kabupaten/Kota
Keterangan:L = Laki-laki; P = Perempuan; Jml = Jumlah
Sumber Data: Tabel ini dapat diisi dengan melihat kohort peserta didik per tahun selama 3 tahun terakhir. Selain itu,
tabel ini juga diisi dengan melihat data peserta didik putus sekolah/madrasah di tingkat Gugus, Dinas Pendidikan Kecamatan/UPTD, dan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.
1.8. Perlakuan untuk Menangani Peserta didik Tinggal Kelas/Tidak LulusTabel ini bertujuan untuk mengetahui perlakuan sekolah untuk menangani peserta didik yang tinggal kelas atau tidak lulus
Tabel I.1.8: Perlakuan terhadap Peserta Didik Tinggal Kelas/Tidak LulusTahun 2007/2008 2008/2009 2009/2010 Perlakuan yang Telah
DilakukanKelas L P Jml L P Jml L P Jml
Kesimpulan :
#1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 Kelas 1 JumlahPersen (%)
2 Kelas 2 JumlahPersen (%)
3 Kelas 3 JumlahPersen (%)
4 Kelas 4 JumlahPersen (%)
5 Kelas 5 JumlahPersen (%)
6 Kelas 6 JumlahPersen (%)
7 Jumlah Kelas 1-6Persen (%)
8 Persentase Gugus
9 Persentase Cabang Dinas/UPTD
10 Persentase Dinas Kabupaten/Kota
Keterangan:L = Laki-laki; P = Perempuan; Jml = Jumlah
Sumber Data: Tabel ini dapat diisi dengan melihat kohort peserta didik per tahun selama 3 tahun terakhir.
Selain itu, tabel ini juga diisi dengan melihat data peserta didik tinggal kelas atau tidak lulus di tingkat Gugus, Dinas Pendidikan Kecamatan/UPTD, dan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.
Kesimpulan :
1.9. Prestasi Lomba/Olimpiade Mata PelajaranTabel ini dipergunakan untuk menilai kinerja sekolah/madrasah yang diukur dengan perkembangan upaya dan hasil sekolah/madrasah agar peserta didik-peserta didiknya dapat mengikuti dan mempeloleh hasil optimal dalam berbagai lomba/olimpiade mata pelajaran, baik di tingkat kecamatan, kabupaten/kota, provinsi,dan – apabila ada – di tingkat nasional, melalui penilaian apakah ada program sekolah/madrasah untuk itu dan bagaimana hasilnya.
Tabel I.1.9: Prestasi Lomba/Olimpiade Mata Pelajaran Tiga Tahun Terakhir
#
2007/2008 2008/2009 2009/2010
Program di Sekolah/ Madrasah
Hasil Program di Sekolah/ Madrasah
Hasil Program di Sekolah/
Madrasah
Hasil
Kec. Kab/Kota Prov. Nas. Kec. Kab/
Kota Prov. Nas. Kec. Kab/Kota Prov. Nas.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 161. Matematika2. IPA3. ………………..4. Dst.
Sumber Data: Data dapat diperoleh dari dokumen yang dimiliki sekolah/madrasah.
Kesimpulan :
1.10. Prestasi Non-AkademikTabel ini dipergunakan untuk menilai kinerja sekolah/madrasah yang diukur dengan perkembangan upaya dan hasil sekolah/madrasah agar peserta didi-peserta didiknya dapat memperoleh prestasi non-akademik di bidang olah raga, kesenian, dan lain-lain, dengan mengukurnya melalui ada tidaknya program serta prestasi yang telah dicapai.
Tabel I.1.10: Prestasi Non-Akademik Tiga Tahun Terakhir
#
Tahun 2007/2008 2008/2009 2009/2010
JenisKegiatan
ProgramPrestasi
ProgramPrestasi
ProgramPrestasi
Ada Tdk Ada Tdk Ada Tdk1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. UKS2. Pramuka3. Olahraga4. Kesenian5. ………………6. Dst (sebutkan)
Sumber Data: Data dapat diperoleh dari dokumen yang dimiliki sekolah/madrasah.
II. KURIKULUM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kesimpulan :
2.1. Perencanaan Proses PembelajaranTabel ini dipergunakan untuk menilai apakah rencana proses pembelajaran telah tersedia dengan lengkap.
Tabel I.2.1: Perencanaan Proses Pembelajaran
#Unsur Perencanaan Proses
Pembelajaran
Jumlah Mata PelajaranKeteranganKls
1Kls 2
Kls 3
Kls 4
Kls 5
Kls 6
1 2 3 4 5 6 7 81. Ketersediaan silabus untuk tiap mata
pelajaran2. Ketersediaan Rencana Pembelajaran
(Persiapan Mengajar) tertulis untuk setiap kompetensi dasar pada setiap mata pelajaran
3. Rencana Pembelajran tersebut pada butir 2 memuat:a. Tujuan pembelajaran/kompetensi
secara tepatb. Materi pembelajaran yang sesuai
dengan tujuan pembelajran/kompetensic. Strategi pembelajaran secara
bervariatif:1) Klasikal2) Kelompok3) Individual
d. Kegiatan/Metode pembelajaran1) Secara variatif (multi metode)2) Secara interaktif (interaksi dua
arah/multi arah antara guru-peserta didik, dan peserta didik-peserta didik)
3) secara inspiratif4) Menyenangkan5) Menantang6) Memotivasi anak didik untuk
berpartisipasi aktif7) Memberikan ruang yang cukup bagi
prakarsa, dan kreatifitas8) Memberikan ruang yang cukup bagi
kemandirian anak didik sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologi
e. Sumber belajar/Bahan ajar1) interaktif2) Kontekstual (sesuai dengan
pengalaman nyata dan dalam konteks dunia nyata)
f. Media Pembelajaran/alat peraga yang:1) tepat2) bervariasi
g. Alokasi waktu secara tepath. Teknik Penilaian berbasis kelas
(penilaian yang bersifat otentik/authentic assessment)1) menilai semua aspek hasil belajar
#Unsur Perencanaan Proses
Pembelajaran
Jumlah Mata PelajaranKeteranganKls
1Kls 2
Kls 3
Kls 4
Kls 5
Kls 6
1 2 3 4 5 6 7 8● pengetahuan● keterampilan● sikap
2) menilai hasil akhir dari suatu proses pembelajaran
3) Menilai perubahan dan perkembangan aktivitas serta perolehan belajar selama proses pembelajaran di dalam kelas/di luar kelas melalui:
● penilaian tertulis● perbuatan/kinerja● proyek● produk● portofolio
4) Kriteria Penilaian Acuan Patokan (PAP)
Keterangan:1. Penilaian berbasis kelas (Penilaian Otentik) dimaksudkan untuk mengukur, memonitor dan menilai semua
aspek hasil belajar (yang tercakup aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap), baik yang tampak sebagai hasil akhir dari suatu proses pembelajaran, maupun berupa perubahan dan perkembangan aktivitas, dan perolehan belajr selama proses pembelajaran di dalam kelas maupun di luar kelas.
2. Penilian terhadap perubahan dan perkembangan aktifitas serta perolehan belajra selama proses pembelajaran di kelas dapat berupa:a. Penilaian Tertulis dimaksudkan untuk menilaikemampuan peserta didik dalam meresponsi
serangkaian pertanyaan dalam mengerjakan soal di sekolah dan di rumah (Pekerjaan Rumah, PR), mengiri kuesioner dan skala sikap, dan menulis karangan, synopsis, paper atau laporan eksperimen, penyelidikan atau observasi.
b. Penilaian Unjuk Kerja merupakan penilaian terhadap kinerja peserta didik yang dilaksanakan pada saat atau setelah peserta didik melakukan kegiatan, baik secara informal masih dalam suasana kegiatan pembelajaran (penilaian berdasarkan pengamatan langsung yang tidak terstruktur) maupun dalam suasana formal yang direncanakan (tes unjuk kerja).
c. Penilai proyek merupakan penilaian terhadap tugas yang berupa penyelidikan yang diberikan kepada peserta didik dalam kurun waktu tertentu, yang mencakup kegiatan pengumpulan, pengaturan/pengorganisasian, evaluasi dan penyajian tugas, data, atau hasil kerja.
d. Penialai Produk merupakan penilaian tergadap tugas yang berupa keterampilan peserta didik dalam menghasilkan suatu barang.
e. Penilian Portofolio adalah penilaian belajar berupa catatan atau bukti mengenai keterampilan, pengalaman dan pengetahuan yang dimiliki atau diperoleh peserta didik dalam proses pembelajaran.
Sumber data: Data dapat diperoleh dari dokumen silabus, rencana pembelajran, dan guru.
2.2 Perencanaan Proses Pembelajaran2.2. Pelaksanaan Proses PembelajaranTabel ini dipergunakan untuk menilaiapakah proses pembelajaran telah dilaksanakan sesuaidengan rencana pembelajaran yang telah disusun.
Kesimpulan :
Tabel I.2.2: Pelaksanaan Pembelajaran
#Unsur Pelaksanaan Proses
Pembelajaran
Jumlah Mata PelajaranKeteranganKls
1Kls 2
Kls 3
Kls 4
Kls 5
Kls 6
1 2 3 4 5 6 7 81. Kesesuaian pelaksanaan pembelajaran
dengan silabus yang telah disusun untuk tiap mata pelajaran
2. Kesesuaian pelaksanaan pembelajarandengan RPP yang telah disusun:a. Tujuan pembelajaran/kompetensi
sesuaib. Materi pembelajaran sesuai dengan
tujuan pembelajaran/kompetensic. Strategi pembelajaran dilaksanakan
secara bervariasi:1) Klasikal2) Kelompok3) Individual
d. Penggunaan metode pembelajaran:1) Secara variatif (multi metode)2) Secara interaktif (interaksi dua
arah/multi arah antara guru-peserta didik, dan peserta didik-peserta didik)
3) Secara inspiratif4) Menyenangkan5) Menantang6) Memotivasi anak didik untuk
berpartisipasi aktif7) Memberikan ruang yang cukup bagi
prakarsa, dan kreativitas8) Memberikan ruang yang cukup bagi
kemandirian anak didik sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis
e. Penggunaan bahan ajar:1) Interaktif2) Kontekstual (sesuai dengan
pengalaman nyata dan dalam konteks dunia nyata)
f. Penggunaan media pembelajaran/alat peraga yang:
1) Tepat2) Bervariasi
g. Pengalokasian waktu secara tepath. Penggunaan penilaian berbasis kelas
(penilaian yang bersifat otentik/authentic assessment)1) Menilai semua aspek hasil belajar:
• Pengetahuan• Keterampilan• Sikap
2) Menilai hasil akhir dari suatu pembelajaran
#Unsur Pelaksanaan Proses
Pembelajaran
Jumlah Mata PelajaranKeteranganKls
1Kls 2
Kls 3
Kls 4
Kls 5
Kls 6
1 2 3 4 5 6 7 83) Menilai perubahan dan
perkembangan aktivitas serta perolehan belajar selama pelaksanaan pembelajaran di dalam kelas/di luar kelas melalui:• penilaian tertulis• perbuatan/kinerja• proyek• produk• portofolio
4) Penggunaan Penilaian Acuan Patokan (PAP)
Keterangan:Perhatikan keterangan pada sub bagian perencanaan pelaksanaan pembelajaran
Sumber Data: Data dapat diperoleh dari dokumen silabus, rencana pembelajaran, guru, dokumen evaluasi
pembelajaran di kelas, observasi pelaksanaan proses pembelajaran di kelas.
2.3. Prestasi Akademik (Hasil Belajar)2.3.1. Rata-rata Nilai Ujian Sekolah/Madrasah (US/M)Tabel ini dipergunakan untuk menilai prestasi sekolah/madrasah dari perkembangan nilai ujian sekolah/madrasah untuk tiga tahun terakhir, dan perbandingannya dengan sekolah/madrasah lain dalam gugus dan cabang dinas untuk setiap mata pelajaran yang diujikan, baik nilai teori maupun praktik.
Kesimpulan :
Tabel I.2.3.1 Rata-rata Nilai Ujian Sekolah/Madrasah (US/M) Tiga Tahun Terakhir
#
2007/2008 2008/2009 2009/2010Sekolah/ madrash GG CD
Sekolah/ madrash GG CD
Sekolah/ madrash GG CD
T PT T PT T PT1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.
Keterangan: TR = Teori; PT = Praktik; GG = Rata-rata Gugus; CD = Rata-rata UPTD Jenis mata pelajaran dan urutannya bias berbeda antara satu sekolah dengan sekolah/madrasah lain. Untuk kelas yang sudah menerapkan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) 2004 atau Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP) 2006, maka menggunakan daftar mata pelajaran dan cara penilaian sesuai kurikulum yang digunakan
Untuk Madrasah Ibtidaiyah (MI), mata pelajaran Agama menjadi mata pelajaran terpisah, yaitu: (1) Alquran dan Hadits, (2) Fiqih, (3) Sejarah Kebudayaan Islam, dan (4) Aqidah Akhlak
Mata pelajaran Bahasa Arab hanya untuk MI
Sumber Data: Data dapat diperoleh dari dokumen hasil Ujian Sekolah/Madrasah Nilai rata-rata untuk sekolah/madrasah dapat dikumpulkan sendiri oleh sekolah/madrasah sebelum
pelatihan dimulai. Sedangkan nilai rata-rata tingkat Gugus dan Cabang Dinas/UPTD dapat bekerja sama dengan pihak terkait, seperti pengawas sekolah/madrasah, Kepala Cabang Dinas, atau seksi data Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota
Kesimpulan :
2.3.2. Nilai RaporTabel ini dipergunakan untuk menilai prestasi sekolah/madrasah yang diukur dengan perkembangan nilai-rata-rata rapor setiap kelas pada semester kedua untuk tiga tahun terakhir, baik nilai teori maupun praktik
Tabel I.2.3.2 Nilai Rapor Tiga Tahun Terakhir
#
Semester 2Tahun
2007/2008 2008/2009 20092010Dasar Penilaian Nilai Rapor Dasar Penilaian Nilai Rapor Dasar Penilaian Nilai Rapor
MataPelajaran
NilaiProses
Nilai Tes Akhir TR PT Nilai
ProsesNilai
Tes Akhir TR PT NilaiProses
Nilai Tes Akhir TR PT
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13Kelas 51234567891011Kelas 4123456
#
Semester 2Tahun
2007/2008 2008/2009 20092010Dasar Penilaian Nilai Rapor Dasar Penilaian Nilai Rapor Dasar Penilaian Nilai Rapor
MataPelajaran
NilaiProses
Nilai Tes Akhir TR PT Nilai
ProsesNilai
Tes Akhir TR PT NilaiProses
Nilai Tes Akhir TR PT
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 137891011Kelas 31234567891011Kelas 212345
#
Semester 2Tahun
2007/2008 2008/2009 20092010Dasar Penilaian Nilai Rapor Dasar Penilaian Nilai Rapor Dasar Penilaian Nilai Rapor
MataPelajaran
NilaiProses
Nilai Tes Akhir TR PT Nilai
ProsesNilai
Tes Akhir TR PT NilaiProses
Nilai Tes Akhir TR PT
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1367891011Kelas 11234567891011
Keterangan: TR = Teori; PT = Praktik Tabel dibuat untuk setiap jenjang kelas, dari kelas 1 sampai Kelas 5, dan untuk nilai rapor tiga tahun terakhir Mata pelajaran adalah semua mata pelajaran, dan urutannya bias berbeda antara satu sekolah/madrasah dengan sekolah/madrasah lain Data dapat dinilai dari dokumen nilai rapor yang dimiliki sekolah/madrasah Nilai rata-rata untuk sekolah/madrasah dapat dikumpulkan sendiri oleh sekolah/madrasah sebelum pelatihan dimulai.
Kesimpulan :
2.3.3. Persentase LulusTabel ini dipergunakan untuk menilaikinerja sekolah/madrasah yang diukur dengan perkembangan persentase (%) siswa yang lulus di sekolah/madrasahnya untuk tiga tahun terakhir, maupun relative terhadap sekolah/madrasahlain dalam Gugus dan Cabang Dinas/UPTD.
Tabel I.2.3.3 Persentase Lulus Tiga Tahun Terakhir
#Tahun 2007/2008 2008/2009 2009/2010
Tingkat L P Jml L P Jml L P Jml1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Sekolah/Madrasah Jumlah
Persen (%)2 Gugus Jumlah
Persen (%)
3 Cabang Dinas/UPTD Jumlah
Persen (%)
4 Dinas Kabupaten/Kotta Jumlah
Persen (%)
Keterangan:L = Laki-laki; P = Perempuan; Jml = Jumlah
Sumber Data: Data dapat diperoleh dari dokumen kelulusan peserta didik yang dimiliki sekolah/madrasah. Jumlah dan persentase kelulusan tingkat sekolah/madrasah dapat dikumpulkan sendiri oleh
sekolah/madrasah sebelum pelatihan dimulai. Jumlah dan persentase kelulusan peserta didik untuk tingkat Gugus, Cabang Dinas/UPTD, dan
Kabupaten/Kota dapat bekerja sama dengan pihak terkait, seperti pengawas sekolah/madrasah, Kepala Cabang Dinas, atau seksi data Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.
Kesimpulan :
2.3.4. Persentase Lulusan yang melanjutkanTabel ini dipergunakan untuk menilai kinerja sekolah/madrasah yang diukur dengan perkembanganpersentase (%) seswa yang sudah lulus Ujian Sekolah/madrasah dan kemudian melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi untuktiga tahun terakhir. Melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi bias ke SMP, MTs, SMP Terbuka, Pendidikan kesetaraan Paket B, atau Pondok Pesantren yang menyelenggarakan pendidikan berdasarkan kurikulum nasional.
Tabel I.2.3.4 Persentase Lulusan yang Melanjutkan Tiga Tahun Terakhir
#Tahun 2007/2008 2008/2009 2009/2010
Tingkat L P Jml L P Jml L P Jml1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Sekolah/Madrasah Jumlah
Persen (%)4 Kecamatan Jumlah
Persen (%)
Keterangan: L = Laki-laki; P = Perempuan; Jml = Jumlah
Sumber Data: Data dapat diperoleh dari dokumen yang dimiliki sekolah/madrasah. Jumlah dan persentase lulusan yang melanjutkan di tingkat sekolah/madrasah dapat dikumpulkan sendiri
oleh sekolah/madrasah sebelum pelatihan dimulai. Jumlah dan persentase lulusan yang melanjutkan untuk tingkat Kecamatan dapat bekerja sama dengan
pihak terkait, seperti Kepala Cabang Dinas, atau seksi data Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.
Kesimpulan :
III. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN SERTA PENGEMBANGANNYA3.1. Sumber Daya Pendidikan3.1.1. Kondisi GuruDari table ini akan diketahui sumber daya pendidikan guru yang dimiliki oleh sekolah/madrasah dalam tiga tahun terakhir. Jumlah guru yang dimiliki sekolah/madrasah dikelomopokkan menurut jenjang kualifikasi pendididikannya, yaitu jenjang di bawah D2, jenjang D2, jenjang D3, dan jenjang di atas D3. Kemudian pada masing-masing jenjang kualifikasi pendidikan, ada informasi jumlah keseluruhan guru, jumlah guru dengan bidang pendidikan tidak cocok, dan jumlah guru dengan kompetensi tidak cocok. Mengacu pada PP No. 19/2005 (Standar Nasional Pendidikan) Bab VI Pasal 29 ayat 2, dinyatakan bahwa Pendidik (Guru) pada SD/MI, atau bentuk lain yang sederajat memiliki: Kualifikasi akademik pendidikan minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S-1); Latar belakang pendidikan tinggi di bidang pendidikan SD/MI, kependidikan lain, atau psikologi; dan Sertifikat profesi guru untuk SD/MITabel ini dipergunakan untuk menilai apakah di sekolah/madrasah tersebut telah tersedia guru-guru yang handal untuk menjamin terlaksananya proses pembelajaran yang baik
Tabel I.3.1.1 Kondisi Guru Tiga Tahun Terakhir
#
Tahun 2007/2008 2008/2009 2009/2010<D2 D2 D3 >=D4/S1 <D2 D2 D3 >=D4/S1 <D2 D2 D3 >=D4/S1
Deskripsi
Jm
l
BC
KC
Sert
Jm
l
BC
KC
Sert
Jm
l
BC
KC
Sert
Jm
l
BC
KC
Sert
Jm
l
BC
KC
Sert
Jm
l
BC
KC
Sert
Jm
l
BC
KC
Sert
Jm
l
BC
KC
Jm
l
BC
KC
Sert
Jm
l
BC
KC
Sert
Jm
l
BC
KC
Sert
Jm
l
BC
KC
Sert
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48
1 Sekolah/madrasah1) Guru tetap/PNS
2) Guru Tetap/Yayasan
3) Guru Honorer4) Guru Bantu5) Guru Kontrak
6)Lain-lain (sebutkan) ……………….
7)2 Rata-rata persekolah/madrasah
1) Dalam Gugus
2) Dalam Kecamatan
3)Dalam Kabupaten/Kota
Keterangan: Jml = jumlah, BC = Bidang pendidikan cocok, KC = Kompetensi cocok, Sert = Sertifikasi Dalam tabel ini, kepala sekolah/madrasah/madrasah juga diperhatikan sebagai Guru Bagi guru PNS yang juga mengajar di luar sekolah/madrasahnya, maka yang bersangkutan dimasukkan dalam kelompok Guru Honorer, tetapi perlu ada penjelasan Guru Sukarelawan (Sukwan) bisa masuk ke kelompok ”Lain-lain”
Sumber Data: Buku Induk Guru/Database Guru, Hasil Uji Kompetensi, Sertifikasi, dan berbagai dokumen lain yang terkait
Kesimpulan :
3.1.2. Kondisi Kepala Sekolah/MadrasahDari tabel ini akan diketahui kondisi kompetensi Kepala Sekolah/madrasah dalam tiga tahun terakhir. Profil Kepaa sekolah/madrasah dikembangkan dengan mengacu pada Bahan Pelatihan Kompetensi Kepala Sekolah/madrasah. Demapartmen Pendidikan Nasional, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah (DIkdasmen) tahun 2002.
Tabel I.3.1.2 Kondisi Kepala Sekolah/Madrasah Tiga Tahun Terakhir
#2007/2008 2008/2009 2009/2010
R C T R C T R C T1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Memiliki landasan dan wawasan pendidikan
2. Memahami sekolah/madrasah sebagai sistem
3. Memahami Manajemen Berbasis Sekolah/Madrasah (MBS)
4. Merencanakan pengembangan sekolah/madrasah
5. Mengelola kurikulum6. Mengelola tenaga kependidikan7. Mengelola sarana prasarana8. Mengelola kesiswaan9. Mengelola keuangan
10. Mengelola hubungan sekolah/madrasah-masyarakat
11. Mengelola kelembagaan
12. Mengelola sistem informasisekolah/madrasah
13. Memimpin sekolah/madrasah
14.Mengembangkan budaya sekolah/madrasah (etos kerja, disiplin, budaya bersih, hidup sehat)
15.Memiliki dan melaksanakan kreativitas, inovasi, dan jiwa kewirausahaan
16. Mengembangkan diri17. Mengelola waktu
18. Menyusun dan melaksanakan regulasisekolah/madrasah
19. Memberdayakan sumberdaya sekolah/madrasah
20. Melakukan koordinasi/penyerasian21. Mengambil keputusan secara terampil22. Melakukan monitoring dan evaluasi23. Melaksanakan supervisi
24. Menyiapkan, melaksanakan, dan menindaklanjuti hasil akreditasi
25. Membuat laporan akuntabilitas sekolah/madrasah
Keterangan: R = Rendah, C = Cukup, T = Tinggi
Sumber Data: Pengamatan langsung, wawancara, dan berbagai dokumen lain yang terkait
IV. SARANA DAN PRASARANA4.1. Sarana Prasarana
Kesimpulan :
Ada sejumlah tabel yang merekam data sarana-prasarana yang dimiliki sekolah/madrasah. Data yang direkam akan menolong sekoah/madrasah untuk menilai apakah sekolah/madrasah memiliki sarana-prasarana yang mendukung terlaksananya proses pembelajaran dengan baik.
4.1.1. PerabotDari tabel ini akan diketahui keadaan berbagaijenis perabot yang dimiliki sekolah/madrasah, seperti kursi, meja, almari, dan papan tulis. Tabel ini dipergunakan untuk menilai apakah perabot yang dimiliki sekolah/madrasah masih dapat dipakai tanpa membahayakan peserta didik dan/atau perlu perbaikan.
Tabel I.4.1.1: Perabot Tiga Tahun Terakhir
#Tahun 2007/2008 2008/2009 2009/2010
Jenis Perabot BA RR RB BA RR RB BA RR RB1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Kursi1) Ruang Kelas
a. Peserta didikb. Guru
2) Kantor3) Perpustakaan
4) Lain-lain (sebutkan):................................
2. Meja1) Ruang Kelas
a. Peserta didikb. Guru
2) Kantor3) Perpustakaan
4) Lain-lain (sebutkan):................................
3. Almari1) Ruang Kelas
a. Peserta didikb. Guru
2) Kantor3) Perpustakaan
4) Lain-lain (sebutkan): ................................
4. Papan TulisRuang KelasKantorLain-lain
5. Lainnya (sebutkan):.................................
Keterangan: BA = Baik; RR = Rusak Ringan; RB = Rusak Berat
Sumber Data: Daftar Inventaris Sekolah/Madrasah, pengamatan langsung, dan berbagai dokumen lain
yang terkait
Kesimpulan :
4.1.2. Rasio Jumlah Buku dengan Jumlah Peserta DidikDari tabel ini akan diketahui status jumlah buku dan sumber belajar yang dimiliki sekolah/madrasah untuk mendukung proses pembelajaran. Buku yang dimiliki peserta didik tidak termasuk dalam penghitungan. Tabel
ini dipergunakan untuk meniklai apakah jumlah buku dan sumber belajar yang dimiliki sekolah/madrasah masih dapat memenuhi kebutuhan peserta didik atau belum.
Tabel I.4.1.2: Rasio Jumlah Buku dengan Jumlah Peserta didik Tiga Tahun Terakhir
#Tahun
2007/2008 2008/2009 2009/2010Kelas
1 2 3 41. Kelas 1
1) 2)3)
2. Kelas 2
3. Kelas 3
4. Kelas 4
5. Kelas 5
6. Kelas 6
Keterangan: Identifikasi buku pada kolom (1) perlu dirinci per mata pelajaran pokok di setiap jenjang kelas
sesuai dengan kurikulum yang diterapkan.
Sumber Data: Daftar inventaris sekolah/madrasah, pengamatan langsung, dan berbagai dokumen lain yang
terkait
4.1.3. Peralatan PembelajaranDari tabel ini akan diketahui status peralatan pembelajaran yang dimiliki sekolah/lmadrasah. Tabel lini dipergunakan untuk menilai pakah alat peraga, media pendidikan, dan alat olah raga dan kesenian yang dimiliki sekolah/madrasah masih dapat dipakai dan dapat dipergunakan untuk membantu peserta didik dan tanpa membahayakan perserta didik dan/atau perlu perbaikan.
Kesimpulan :
Tabel I.4.1.3: Peralatan Pembelajaran Tiga Tahun Terakhir
#Tahun 2007/2008 2008/2009 2009/2010
Jenis Perabot BA RR RB BA RR RB BA RR RB1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Alat Peraga1)2)3)4)5)6)
2. Media Pendidikan1)
3. Alat Olahraga/Kesenian/ Keterampilan
4. Lainnya (sebutkan)
Keterangan: BA = Baik; RR = Rusak Ringan; RB = Rusak Berat Identifikasi kondisi alat peraga disusun per kelas per mata pelajaran. Perlu diperhatikan pengertian istilah ”Media Pendidikan” dan ”Alat Peraga” dengan mengacu
pada pengertian resmi dari Depdiknas.
Sumber Data: Daftar Inventaris sekolah/madrasah, pengamatan langsung, dan berbagai dokumen lain
yang terkait
4.1.4. Sarana Penunjang Administrasi Sekolah/MadrasahDari tabl ini akan diketahui status sarana penunjang administrasi yang dimiliki sekolah/madrasah. Tabel ini dipergunakan untuk menilai apakah sarana penunjang yang dimiliki sekolah/madrasah masih dapat dipakai dan dipergunakan dengan baik.
Tabel I.4.1.4: Sarana Penunjang Administrasi Sekolah/Madrasah Tiga Tahun Terakhir
Kesimpulan :
#Tahun 2007/2008 2008/2009 2009/2010
Jenis Perabot BA RR RB BA RR RB BA RR RB1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Keterangan: BA = Baik; RR = Rusak Ringan; RB = Rusak Berat
Sumber Data: Daftar Inventaris sekolah/madrasah, pengamatan langsung, dan berbagai dokumen lain yang terkait
4.1.5. PrasaranaDari tabel ini akan diketahui status berbagai jenis prasaranayang dimiliki sekolah/madrasah. Tabel ini dipergunakan untuk menilai apakah berbagai jenis prasarana yang dimiliki sekkolah/madrasah masih dapat dipakai dan dapat dipergunakan untuk mendukung proses pembelajaran dan meningkatkan mutu pendidikan bagi peserta didik.
Tabel I.4.1.5: Prasarana
Kesimpulan :
#Jenis Prasarana Luar Rata-rata Baik Rusak
RinganRusakBerat
1 2 3 4 51. Ruang Kelas
2. Perpustakaan
3. Laboratorium
4. Kantor
5. Kamar Kecil
6. Tempat bermain
7. Tempat ibadah
8. Kantin
9. Ruang UKS
10. Dapur sekolah/madrasah
11. Kebun sekolah/madrasah
12. Lain-lain (sebutkan):................................
Sumber Data: Daftar Inventaris sekolah/madrasah, pengamatan langsung, dan berbagai dokumen lain yang terkait
4.1.6. Kondisi Sanitasi Sekolah/MadrasahPada tabel ini akan dipaparkan kondisi sanitasi dan air bersih yang ada di sekolah. Aspek yang ditinjau adalah sarana/prasarana air bersih, sarana/prasarana sanitasi, dan sarana/prasarana “persampahan” di sekolah/madrasah.
Tabel I.4.1.6: Kondisi Sanitasi Sekolah/Madrasah
Kesimpulan :
#Fasilitas/Kondisi yang
diperiksa
No. A
cuan
St
anda
r/Gam
bar
Jum
lah/
Stan
dar
dibu
tuhk
an
Kondisi/Fungsi Usulan
Jml Baik Tidak PerbaikanPengadaan/
Pembangunan Baru
1 2 3 4 5 6 7 81. Sarana/Prasarana Air Bersih
1) Sumber Air Bersiha. Sambungan PDAMb. Sumur Bor Dalamc. Sumur Bor Dangkald. Sumur Gali
e. Lainnya (sebutkan)............................
2) Perlengkapan Pendukunga. Pompa Listrikb. Pompa Tanganc. Kerekan dan Timbad. Tandon Air Bawahe. Tandon Air Atasf. Perpipaan (meter)g. Kran Air Utama
h. Lainnya (sebutkan)..............................
2 Sarana/Prasarana Sanitasi1) Bangunan Atas
a. Kamar Mandi (km) + Kakus
b. Kamar Mandi sajac. Kakus sajad. Bak Aire. Kran Air
f. Ventilasi Udara (Jendela)
g.g. Lainnya (sebutkan)..............................
2) Bangunan Bawaha. Septik-tank
b. Resapan Septik-tank
c. Cubluk
d. Saluran air non kakus (SPAL)
e.Jarak Septik-tank/ Cubluk ke sumber air terdekat (meter)
f.f. Lainnya (sebutkan)..............................
3) Sarana Pendukung
#Fasilitas/Kondisi yang
diperiksa
No. A
cuan
St
anda
r/Gam
bar
Jum
lah/
Stan
dar
dibu
tuhk
an
Kondisi/Fungsi Usulan
Jml Baik Tidak PerbaikanPengadaan/
Pembangunan Baru
1 2 3 4 5 6 7 8a. Tempat cuci tangan
b. Tempat cuci peralatan
c.
Lainnya (sebutkan) ..............................
3 Sarana/Prasarana Persampahan1) Pewadahan Sampah
a. Tempat sampah tercampur
b. Tempat sampah terpisah
c. Lainnya (sebutkan)..............................
2) Jenis tempat sampah yang adaa. Tong sampahb. Bak sampah
c. Lainnya (sebutkan)..............................
3) Sarana Pengolahan Sampah
a. Pembakaran tradisional
b.Diangkut oleh gerobak/mobilsampah
c. Lainnya (sebutkan).............................
KondisiSumber Data: Daftar inventaris sekolah/madrasah, pengamatan langsung, dan berbagai dokumen lain
yang terkait
V. KEUANGAN DAN PEMBIAYAAN5.1. PendanaanDari tabel ini akan diketahui berbagai seumber pendanaan danperkiraan jumlah dana yang diterima sekolah/madrasah. Tabel ini dipergunakan untuk menilai apakah sekolah/madrasah telah menerima dana yang cukup sesuai dengan kebutuhan sekolah/madrasah, baik untuk keperluan operasional maupun untuk keperluan pengembangan.
Kesimpulan :
Tabel I.5.1: Pendanaan
#Jumlah Perkiraan Dana 2007/2008
(Rp)2008/2009
(Rp)2009/2010
(Rp)Sumber/Uraian1 2 4 5
RUTIN1) BOS2) Komite Sekolah/Madrasah3) APBD Kabupaten/Kota4) Donatur5) Lain-lainNON-RUTIN1) APBD Kabupaten/Kota2) APBD Provinsi3) APBN
a) Dana Dekonsentrasib) Dana Alokasi Khusus
4) Dana Alokasi Khusus5) Donatur6) Lain-lain
Jumlah Dana
Sumber Data: RABPS, dokumen keuangan sekolah/madrasah, dan berbagai dokumen lain yang terkait
5.2. Alokasi Anggaran Belanja Sekolah pada Tahun Terakhir
Tabel I.5.2: Alokasi Anggaran Belanja Sekolah/Madrasah pada Tahun Terakhir
No Jenis Biaya/Pengeluaaran Jumlah (Rp)
Alat tulis sekolah/madrasahDaya dan jasa
Kesimpulan :
Perbaikan dan pemeliharaanPembinaan peserta didikPembinaan, pemantauan, pengawasan, pelaporanPeralatan olah ragaBahan-bahan praktikumRapat pengurus sekolah/madrasahKegiatan komite sekolah/madrasahInsentifKKGLain-lain
Total
VI. BUDAYA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH6.1. Program Kebersihan, Keindahan, Keamanan, dan Ketertiban Sekolah
Tabel I.6.1: Program Kebersihan, Keindahan, Keamanan, dan Ketertiban Sekolah/Madrasah
No Program Jawab
1. Sekolah melaksanakan program kebersiah ruan kelas dengan Ya Tidak
Kesimpulan :
prosedur dan jadwal yang ditetapkan2. Sekolah melaksanakan program kebersiah lingkungan sekolah
dengan prosedur dan jadwal yang ditetapkanYa Tidak
3. Sekolah melaksanakan program keamanan dengan prosedur dan jadwal yang ditetapkan
Ya Tidak
4. Sekolah memiliki pagar sekolah Ya Tidak
5. Sekolah melaksanakan program keindahan lingkungan dengan prosedur dan jadwal yang ditetapkan
Ya Tidak
6. Sekolah memiliki taman sekolah Ya Tidak
7. Sekolah melaksanakan program ketertiban Ya Tidak
8. Sekolah membiasakan disiplin berpakaian Ya Tidak
9.Sekolahmenyelengaarakan kegiatan untuk meningkatkan pembiasaan belajar bagi warga sekolah, seperti diskusi, tukar informasi, dan sejenisnya
Ya Tidak
10.
Sekolah menyelenggarakan kegiatan untuk meningkatkan pembiasaan belajar bagi warga sekolah, seper diskusi, tukar informasi, dan sejenisnya kelompok belajar bagi peserta didik, seperti kelompok belajar bahasa Inggris, kelompok Ilmiah Remaja, dan sejenisnya.
Ya Tidak
11. Sekolah memberikan kesempatan kepada warga sekolah untuk beribadah sesuai agama yang dianutnya.
Ya Tidak
12. Sekolah membangun hubungan yang harmonis sesame warga sekolah
Ya Tidak
13. Sekolah membangun gubungan yang harmonis dengan masyarakat sekitar lingkungan sekolah.
Ya Tidak
14. Sekolah memiliki program dalam rangka menjalin hubungan dengan alumni
Ya Tidak
Sumber Data:Berdasarkan pengamatan kondisi sekolah/madrasah saat ini
VII. PERAN SERTA MASYARAKAT DAN KEMITRAAN7.1. Komite SekolahKomite Sekolah adalah institusi penting yang dibentuk untuk menjadimitra sekolah dalam mengambangkan sekolah. Komite Sekolah, adalah merupakan representative dari komunitas sekolah, merupakan institusi yang tepat untuk menyuarakan apa yang diinginkan oleh para orang tua peserta didik dan pihak-pihak lain ke sekolah atau sebaliknya.Tabel berikut ini diperlukan untuk mengetahui kondisi Komite Sekolah dan peran dan fungsinya dalam mendukung sekolah dalam tiga tahun terakhir. Dengan mengetahui kondisi Komite Sekolah, maka bias dipikirkan program-program untuk memperkuat mereka, sehingga dengan demikian peran mereka dalam mendukung sekolah bias semakin meningkat.
Kesimpulan :
7.1.1. Keorganisasian Komite Sekolah
7.1.1.1. Pembentukan dan Tata Kerja
Tabel I.7.1.1.1: Keorganisasian Komite – Pembentukan dan Tata Kerja
2007/2008 2008/2009 2009/2010Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1. Pembentukan dan Tata Kerja
1. Apakah komite sekolah/madrasah mengerti akan tujuan, peran dan fungsi komite sekolah/madrasah ?
2. Apakah komite sekolah/madrasah mengerti mengapa harus ada komite sekolah/madrasah?
3. Apakah anggota komite sekolah/madrasah dipilih secara demokratis ?
4. Adakah struktur organisasi komite sekolah/madrasah?
5.
Adakah AD/ART komite sekolah/madrasah?1) Jika ”Ya”, apakah AD/ART tersebut bisa membantu
pelaksanaan peran dan fungsi komite sekolah/madrasah?
6.Adakah program kerja komite sekolah/madrasah?1) Jika ”Ya”, apakah Program Kerja disusun
berdasarkan RKS/M?
7. Adakah Laporan pertanggung jawaban komite sekolah/madrasah?
Sumber Data: Tabel ini dapat diisi dengan melakukan review terhadap berbagai dokumen terkait
pembentukan dan tata kerja komite sekolah/madrasah, wawancara, dan pengamatan langsung.
7.1.1.2. Komposisi Anggota
Tabel I.7.1.1.2 Keorganisasian Komite Sekolah/Madrasah – Komposisi Anggota
2007/2008 2008/2009 2009/2010
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
Kesimpulan :
2. Komposisi Anggota
1 Orang tua peserta didik mampu secara ekonomi
2 Orang tua peserta didik kurang mampu secara ekonomi
3 Ahli Pendidikan
4 Tokoh Masyarakat
5 Yang berpotensi sebagai donor
6 Kombinasi antara nomor 3 - 5
Keterangan:L = Laki-laki; P = Perempuan; Jml = Jumlah
Sumber Data: Tabel ini dapat diisi dengan melakukan review terhadap berbagai dokumen terkait komposisi
anggota komite sekolah/madrasah, wawancara, dan pengamatan langsung.
7.1.1.3. Pertemuan Anggota
Tabel I.7.1.1.3 Keorganisasian Komite Sekolah/Madrasah – Pertemuan Anggota
2007/2008 2008/2009 2009/2010
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
Kesimpulan :
3. Pertemuan Anggota
1 Adakah pertemuan anggota komite sekolah/madrasah yang terjadwal ?
1) Jika ”Ya”, berapa kali pertemuan dilakukan dalam satu tahun ?
a. Satu kali
b. Dua kali
c. Tiga kali
d. Empat kali
e. Lebih dari empat kali (sebutkan): .............................
3. Pertemuan tidak terjadwal
4. Tidak ada pertemuan
Sumber Data: Tabel ini dapat diisi dengan melakukan reviu terhadap berbagai dokumen terkait pertemuan anggota
komite sekolah/madrasah.
7.1.2. Peran dan Fungsi Komite Sekolah
Tabel I.7.1.2. Peran dan Fungsi Komite Sekolah/Madrasah
Kesimpulan :
2007/2008 2008/2009 2009/2010
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1 2 3 4 5 6 7
1. Pemberi Pertimbangan
Apakah komite sekolah/madrasah mengerti perannya sebagai pemberi pertimbangan ?Memberi pertimbangan secara aktif dalam penyusunan RKS/MMemberi pertimbangan secara aktif dalam penyusunan RKAS/MMemberi pertimbangan dalam pelaksanaan program RKS/M dan atau RKAS/MMemberi pertimbangan dalam pengelolaan sumberdaya:
SDM
Sarana Prasarana
Anggaran
Kurikulum
Memberi pertimbangan lainnya (sebutkan):........................................
2. Pendukung
Apakah anggota mengerti perannya sebagai pendukung sekolah/madrasah ?
Bentuk dukungan:
Gagasan/pemikiran
Pendanaan
Barang
Jasa (misalnya mendesain pembangunan WC)
Tenaga kerja
Tujuan dukungan:
Pembelajaran
Peserta didik
Personalia
Sarana Prasarana
Keuangan
Hubungan dengan masyarakat
3. Pengontrol
Apakah anggota mengerti perannya sebagai pengontrol sekolah/madrasah ?
2007/2008 2008/2009 2009/2010
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1 2 3 4 5 6 7
Melakukan monitoring terhadap pelaksanaan RKS/M
Melakukan monitoring terhadap pelaksanaan RKAS/M
Melakukan monitoring terhadap output pendidikan di sekolah/madrasah:
Hasil evaluasi belajar
Angka mengulang sekolah/madrasah
Angka bertahan sekolah/madrasah
Angka partisipasi sekolah/madrasah
Mendapat laporan keuangan sekolah/madrasah
4. Penghubung
Apakah anggota mengerti perannya sebagai mediator antara sekolah/madrasah dengan para pemangku kepentingan?Menyampaikan usulan-usulan dari Orang Tua Peserta Didik ke sekolah/madrasahMembantu hubungan dengan Dinas/Cabang Dinas Pendidikan
Membantu hubungan dengan berbagai Dinas yang lain
Membantu hubungan dengan aparat desa/kelurahan
Membantu hubungan dengan tokoh masyarakat/tokoh agama
Membantu hubungan dengan dunia usaha dan dunia industri
Sumber Data: Tabel ini dapat diisi dengan melakukan review terhadap berbagai dokumen terkait peran komite
sekolah/madrasah, wawancara, dan pengamatan langsung.
7.2. Dukungan Masyarakat LuasYang dimaksud dengan masyarakat luas adalah perorangan atau kelompok (seperti majelis ta’lim, PKK, kelompok arisan, organisasi pemuda/I, BPD, kelurahan, lembaga tradisional, dan lain-lain) yang membantu sekolah. Dengan mengetahui konstribusi masyarakat luas, maka seklah bias membuat program untuk meningkatkan dukungan mereka menjadi dukungan yang lebih berjangka panjang dari pada yang bersifat sesaat.Tabel berikut ini digunakan untuk merekam berbagai jenis dukungan/bantuan yang telah diberikan oleh masyarakat luas kepada sekolah dalam tiga tahun terakhir.
Kesimpulan :
Tabel I.7.2: Dukungan Masyarakat Luas
1. Bantuan Insidental
1) Bantuan pemikiran
2) Bantuan tenaga
3) Bantuan barang
4) Bantuan jasa
5) Bantuan dana
6) Bantuan lainnya (sebutkan): ............................................
2. Bantuan Terprogram
1) Bantuan pemikiran
2) Bantuan tenaga
3) Bantuan barang
4) Bantuan jasa
5) Bantuan dana
6) Bantuan lainnya (sebutkan): ............................................
Sumber Data: Tabel ini dapat diisi dengan melakukan review terhadap berbagai dokumen di sekolah/madrasah,
wawancara, atau sumber lainnya.
Kesimpulan :
Recommended