HUBUNGAN ANTARA KEPRIBADIAN EKSTROVERT DENGAN
PERILAKU AGRESI PADA REMAJA
SKRIPSI
Disusun Untuk memenenuhi Sebagian Persyaratan Meraih Gelar Sarjana S1 Psikologi
Oleh:
Dony Sinuraya F. 100 030 142
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2009
HUBUNGAN ANTARA KEPRIBADIAN EKSTROVERT DENGAN
PERILAKU AGRESI PADA REMAJA
Skripsi
Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh
Derajat Sarjana S-1 Psikologi
Diajukan oleh :
Dony Sinuraya F. 100 030 142
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2009
HUBUNGAN ANTARA KEPRIBADIAN EKSTROVERT DENGAN
PERILAKU AGRESI PADA REMAJA
Disusun oleh :
Dony Sinuraya F. 100 030 142
Telah disetujui untuk dipertahankan
di depan Dewan Penguji oleh :
Pembimbing Utama Dra. Partini, M.Si tanggal 2009 Pembimbing Pembantu Dra. Siti Aisyah tanggal 2009
HUBUNGAN ANTARA KEPRIBADIAN EKSTROVERT DENGAN
PERILAKU AGRESI PADA REMAJA
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
Dony Sinuraya F. 100 030 142
Telah dipertahankan di depan dewan penguji Pada tanggal 2 Juni 2009
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Penguji utama
Dra. Partini, M.Si ______________
Penguji pendamping I
Dra. Siti Aisyah ______________
Penguji pendamping II
Achmad Dwityanto, S.Psi, M.Si ______________
Surakarta, ____________ 2009
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Psikologi
Dekan,
(Susatyo Yuwono, S.Psi, M.Si)
MOTTO
Semangat adalah kerinduan yang abadi, pencarian yang berkelanjutan dan keteguhan
dalam mendaki tangga-tangga kesempurnaan. (Abdullah Al-Qami)
PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini penulis persembahkan untuk:
? Bapak dan Ibu yang selalu memberikan do’a.
? Almamater Fakultas Psikologi UMS.
? Pembaca yang budiman.
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang
senantiasa melimpahkan rahmat-Nya, memberi kekuatan serta petunjuk sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari sepenuhnya, banyak sekali dukungan, bimbingan dan
dorongan dari semua pihak yang sangat berarti bagi penulis dalam menyelesaikan
skripsi ini. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima
kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Susatyo Yuwono, S.Psi, M.Si, selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan memberi ijin penelitian dan
banyak memberikan nasehat dan arahan selama penulis menyelesaikan studi.
2. Dra. Partini, M.Si, selaku pembimbing utama yang memberikan bimbingan dan
pengarahan bagi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
3. Dra. Siti Aisyah, selaku pembimbing pendamping, yang penuh kesabaran
memberikan pengarahan, dan bimbingan dalam penulisan skripsi disela kesibukan
dan terbatasnya waktu.
4. Siti Nurina Hakim, S.Psi, M.Si, selaku pembimbing akademik yang telah
memberikan nasehat dan arahan selama penulis menyelesaikan studi.
5. Drs. Supardi, S.H., selaku Kepala Sekolah SMU Negeri 3 Klaten yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
6. Seluruh staf pengajar dan tata usaha Fakultas Psikologi yang telah memberikan
ilmu dan kemudahan dalam proses penyusunan skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu tercinta, yang senantiasa memberikan dukungan lahir dan batin.
Terima kasih atas nasehatnya sehingga penulis terpacu untuk menyelesaikan
skripsi ini. Semoa doa dan kasih sayang yang tulus itu akan selalu mengiringi
langkah penulis.
8. Semua pihak yang telah membantu penulis selama menyelesaikan skripsi ini,
yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, terima kasih atas segala doanya.
Semoga Allah SWT berkenan memberikan berkah, rahmat, karunia dan
hidayah-Nya atas segala budi baik yang telah diberikan. Amien.
Penulis juga berharap semoga penelitian ini akan bermanfaat bagi pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 2009
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL DEPAN .................................................................... i
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... ii
HALAMAN PERSETUJUAN......................................................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN....................................................................... vi
KATA PENGANTAR...................................................................................... vii
DAFTAR ISI ................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiii
ABSTRAK ................ ...................................................................................... xiv
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................ 1
B. Tujuan Penelitian ....................................................................... 7
C. Manfaat Penelitian ..................................................................... 7
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Perilaku Agresi ........................................................................... 9
1. Pengertian perilaku agresi ..................................................... 9
2. Pendekatan-pendekatan terhadap perilaku agresi ................. 12
3. Aspek-aspek perilaku agresi .................................................. 14
4. Faktor-faktor pengarah dan pencetus kemunculan agresi ..... 16
B. Kepribadian Ekstrovert .............................................................. 23
1. Pengertian kepribadian ......................................................... 23
2. Pengertian kepribadian ekstrovert ........................................ 26
3. Aspek-aspek kepribadian ekstrovert .................................... 29
4. Faktor-faktor yang mempengaruhi kepribadian ................... 31
C. Hubungan antara kepribadian ekstrovert dengan Perilaku
Agresi pada Remaja .................................................................. 34
D. Hipotesis ..................................................................................... 38
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Identifikasi Variabel Penelitian ............................................... 39
B. Definisi Operasional Variabel ................................................. 39
C. Subjek Penelitian ..................................................................... 40
D. Metode dan Alat Pengumpulan Data ...................................... 41
E. Validitas dan Reliabilitas ......................................................... 43
F. Metode Analisa Data ............................................................... 46
BAB IV. LAPORAN PENELITIAN
A. Persiapan Penelitian................................................................... 48
1. Orientasi kancah penelitian .................................................. 48
2. Penyusunan alat pengumpul data ........................................ 51
3. Pelaksanaan uji coba ........................................................... 53
4. Perhitungan validitas dan reliabilitas ................................... 53
5. Penyusunan alat ukur untuk penelitian dengan nomor urut
baru ..................................................................................... 55
B. Pelaksanaan Penelitian ......................................................... 56
1. Pengumpulan data .............................................................. 56
2. Pelaksanaan skoring ........................................................... 57
C. Analisis Data ......................................................................... 57
1. Uji asumsi ........................................................................... 57
2. Uji hipotesis ........................................................................ 58
D. Pembahasan .......................................................................... 59
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan .............................................................................. 64
B. Saran ......................................................................................... 64
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 68
LAMPIRAN .................................................................................................... 71
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman 1. Daftar Jumlah Siswa di SMU Negeri 3 Klaten ................................... 49
2. Daftar Guru dan Karyawan SMU Negeri 3 Klaten ............................. 49
3. Blue Print Skala Kepribadian Ekstrovert ............................................ 52
4. Blue Print Skala Perilaku Agresi ........................................................ 53
5. Sebaran Aitem Skala Kepribadian Ekstrovert yang Valid dan Gugur . 54
6. Sebaran Aitem Skala Perilaku Agresi yang Valid dan Gugur ............ 54
7. Rangkuman Hasil Validitas dan Reliabilitas ....................................... 55
8. Susunan Aitem Skala Kepribadian Ekstrovert untuk penelitian dengan
nomor urut baru ................................................................................... 55
9. Susunan Aitem Skala Perilaku Agresi untuk penelitian dengan nomor
urut baru ............................................................................................... 56
10. Uji Hipotesis Product Moment dan Sumbangan Efektif ..................... 59
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
A. Hasil Analisis Validitas dan Reliabilitas Skala Kepribadian Ekstrovert 71
B. Hasil Analisis Validitas dan Reliabilitas Skala Perilaku Agresi ......... 81
C. Uji Normalitas Sebaran dan Uji Linieritas .......................................... 88
D. Hasil Analisis Product Moment .......................................................... 96
E. Skala Try Out dan Skala Penelitian ..................................................... 98
F. Kurva Kategorisasi............................................................................... 114
G. Surat Ijin dan Surat Keterangan Penelitian ......................................... 117
ABSTRAKSI
HUBUNGAN ANTARA KEPRIBADIAN EKSTROVERT DENGAN PERILAKU AGRESI PADA REMAJA
Profil kepribadian yang menggambarkan ekstrovert sebagai orang yang hidup
dengan penuh kekuatan, berkomitmen pada tujuan dan menemukan diri mereka bertekad untuk menyelesaikan apa pun yang disodorkan kehidupan di hadapan mereka. Mereka senang hidup di dalam bahaya dan mencari pekerjaan yang memberikan imbalan yang baik dengan hanya sedikit menghiraukan konsekuensi yang merugikan keselamatan dan keamanannya, mereka cenderung nampak lebih hebat, menjadi pihak yang benar, dihormati, disetujui oleh orang-orang yang terpilih. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi pada remaja.
Hipotesis yang diajukan ada hubungan positif antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi pada remaja. Subjek penelitian adalah siswa-siswi kelas XIA, XIB, dan XIE SMU Negeri 3 Klaten yang berjumlah 120 siswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah cluster random sampling. Pengumpulan data menggunakan skala kepribadian ekstrovert dan skala perilaku agresi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis product moment.
Berdasarkan hasil perhitungan teknik analisis product moment dari Pearson diperoleh nilai koefisien korelasi (r) sebesar 0,635; p = 0,000 (p < 0,01). Hasil tersebut menunjukkan ada hubungan positif yang sangat signifikan antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi. Sumbangan efektif variabel kepribadian ekstrovert terhadap perilaku agresi sebesar 40,3% yang ditunjukkan oleh koefisien determinan (r2) sebesar 0,403. Rerata empirik (RE) variabel kepribadian ekstrovert = 30,500 dan rerata hipotetik (RH) = 28,5 yang berarti kepribadian ekstrovert pada subjek penelitian tergolong sedang. Variabel perilaku agresi diketahui rerata empirik (RE) = 102,317 dan rerata hipotetik (RH) = 95 yang berarti perilaku agresi pada subjek penelitian tergolong sedang.
Berdasarkan uraian di atas dapat diambil kesimpulan bahwa ada hubungan positif yang sangat signifikan antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi. Hal ini berarti variabel kepribadian ekstrovert dapat digunakan sebagai prediktor (variabel bebas) untuk memprediksikan atau mengukur variabel perilaku agresi pada siswa-siswi kelas XI SMU Negeri 3 Klaten.
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Agresivitas bukanlah suatu masalah baru yang diamati oleh masyarakat.
Kekejaman dan kedestruktifan manusia yang meningkat baik pada skala nasional
maupun internasional, telah menarik kaum profesional dan khalayak ramai untuk
mengajukan pertanyaan teoritis mengenai sifat dan penyebab agresi. Berbagai
peristiwa yang terjadi di belahan nusantara seperti kerusuhan Mei 1998 di Jakarta,
peristiwa Sambas, peristiwa Poso, dan agresivitas kekerasan di Maluku yang dimulai
awal Januari 1999 sangat mengejutkan banyak pihak baik pada tingkat propinsi,
nasional, regional dan bahkan internasional. (Trijono, 2001).
Seringkali media massa menyajikan berita di televisi tentang agresi yang
dilakukan oleh siswa pelajar atau mahasiswa. Di Semarang, sebuah koran Harian
memuat berita tawuran pelajar SMK IV dengan SMK Majapahit Semarang yang
berlangsung di dua tempat, yakni di dalam bus kota dekat toko Merbabu dan Plasa
Simpanglima. Akibatnya 11 siswa diminta keterangan petugas, sementara seorang
korban dibawa ke RS untuk mendapat perawatan. Berita lain dalam harian yang sama
memaparkan adanya seorang remaja siswa SMU yang membunuh kakak kelasnya
sendiri karena kakak kelasnya mengejek. (www.jogyes.blogspot.com. 2007)
Pada masa sekarang keterlibatan remaja khususnya pelajar dalam tindak
agresi telah menunjukkan tingkat yang mengkhawatirkan. Di Yogyakarta yang
selama ini terkenal sebagai kota pelajar juga tak luput dari maraknya tindakan
perilaku agresi. Kapolda dan Kaditserse Polda melaporkan bahwa selama tahun 2005
di Yogyakarta terdapat 350 pelaku kejahatan yang diamankan, 95 diantaranya
berstatus mahasiswa, 41 pelajar, 22 karyawan, dan sisanya penggangguran, preman,
dan mereka yang “berprofesi” sebagai pembuat rusuh. Data tersebut menunjukkan
bahwa hampir 40 persen dari pelaku kejahatan kekerasan adalah mahasiswa dan
pelajar yang berusia muda. (www.jogyes.blogspot.com. 2007)
Pada suatu masyarakat, perilaku kekerasan atau perilaku agresif adalah
perilaku yang tidak disukai dan cenderung untuk dihindari. Hal ini karena perilaku
tersebut menimbulkan bahaya dan ketidaknyamanan dalam berinteraksi sosial. Baron
dan Byrne (2000) mengemukakan bahwa perilaku agresi adalah perilaku yang
bertujuan melukai perasaan atau menyakiti, jadi agresi merupakan tingkah laku
individu yang ditujukan untuk melukai atau mencelakakan individu lain yang tidak
menginginkan datangnya tingkah laku tersebut.
Mendukung pendapat di atas, Freud (Koeswara, 1988) menambahkan bahwa
agresi adalah penyaluran kebutuhan naluri kematian yang ditekan oleh suatu sis tem
kepribadian yang disebut ego agar berada dalam taraf tidak sadar, karena perilaku
agresi dalam bentuk apapun dan kepada siapapun tidak dapat diterima secara sosial
dan selalu berhadapan dengan kendali masyarakat, norma, dan hukum. Akan tetapi
akan selalu ada kemungkinan agresi tersebut muncul menembus barikade pertahanan
ego karena agresi sangat dipengaruhi oleh kondisi dan faktor- faktor tertentu yang
mengarahkan atau mencetuskannya.
Timbulnya perilaku agresi pada remaja merupakan hasil interaksi atau saling
berhubungan antara berbagai macam faktor. Hal ini sesuai dengan pendapat yang
dikemukakan oleh Berkowitz (1995) bahwa agresi dapat dipengaruh oleh berbagai
faktor antara lain faktor lingkungan, baik lingkungan keluarga, masyarakat maupun
lingkungan sekolahnya serta faktor kepribadian dari individu itu sendiri.
Pada dasarnya setiap orang mengadakan orientasi terhadap dunia sekitarnya,
tergantung karakteristik atau tipe kepribadiannya sehingga orientasi orang yang satu
dengan orang lainnya berbeda. Orientasi manusia ada yang memiliki arah keluar
(ekstrovert) dan ke dalam (introvert). Menurut Jung (Lestari, dkk. 2001) tipe
kepribadian adalah suatu penggolongan individu berdasarkan perkembangan
kepribadiannya yang merupakan hasil interaksi sosial, aktivitas dan minat yang
membentuk sifat pada diri seseorang yang berpengaruh kuat terhadap cara berpikir
dan bertindak. Jung (Lestari dkk. 2001) menegaskan bahwa dimensi orang ekstovert
dalam perilaku aktual digambarkan sebagai orang yang terbuka, periang, suka
bergaul dengan orang lain, cenderung berinteraksi dengan masyarakat dan tidak
sensitif menghadapi kehidupan sehari-hari, tidak menyukai keteraturan, agresif,
kurang bertanggungjawab, optimis, impulsif dan bersifat praktis.
Pendapat Jung (Lestari, dkk. 2001) di atas memperjelas bahwa kecenderungan
untuk melakukan agresi akan lebih nampak pada orang dengan kepribadian
ekstrovert. Hal ini didukung oleh pendapat oleh Eysenck dan Wilson (1992) yang
mengatakan bahwa salah satu satu karakteristik orang ekstrovert diantaranya Risk-
taking, yaitu senang hidup di dalam bahaya dan mencari pekerjaan yang memberikan
imbalan yang baik dengan hanya sedikit menghiraukan konsekuensi yang merugikan
keselamatan dan keamanannya, mereka cenderung nampak lebih hebat, menjadi
pihak yang benar, dihormati, disetujui oleh orang-orang yang terpilih. Lebih lanjut
Eysenck & Wilson, (1992) berpendapat bahwa tipe kepribadian ekstrovert adalah
individu memiliki ciri-ciri sebagai berikut: suka bergaul, suka pesta, mempunyai
banyak teman, membutuhkan orang lain untuk bercakap-cakap dan tidak suka
membaca/belajar sendiri. Individu ekstrovert membutuhkan rangsang, selalu
mengambil kesempatan, sering bertindak sesuatu yang membahayakan, kurang
berpikir panjang, cenderung impulsif. Mereka sering mempunyai jawaban-jawaban
spontan, menunjukkan perubahan dan optimistik, individu cenderung memilih untuk
tetap bergerak dan melakukan sesuatu, cenderung agresif dan cepat kehilangan
kesabaran, dan tidak selalu sebagai orang yang dapat diandalkan, menyenangi
lelucon- lelucon yang bersifat menertawakan orang lain, lebih mengarahkan libido
keluar dirinya ke arah lingkungannya, lebih bersifat dinamis, lebih berani mengambil
resiko, dan cenderung gegabah.
Emmons & Diener (McFatter, 1994) mengungkapkan bahwa individu
extrovert lebih cenderung bersifat impulsif. Individu yang bersifat impulsif
berhubungan dengan pengaruh-pengaruh negatif. Individu yang bersifat impulsif
adalah individu yang kurang mampu menghambat impuls-impuls yang kurang
bijaksana atau individu yang tidak mempertimbangkan dengan hati-hati akibat-akibat
dari tindakan-tindakan mereka. Individu yang bersifat impulsif juga berarti kurangnya
kemampuan untuk mengontrol dan kurang disiplin. Remaja yang memiliki sifat
impulsif cenderung mengambil tindakan berdasar impuls dan tidak berpikir panjang
sehingga lebih memungkinkan untuk berperilaku agresi.
Berdasarkan ulasan Eysenck dan Wilson (1992), Emmons & Diener
(McFatter, 1994) dan Pendapat Jung (Lestari, dkk. 2001) di atas, dapat disimpulkan
bahwa perilaku agresi pada dasarnya dapat dipengaruhi oleh faktor kepribadian
khususnya kepribadian ekstrovert. Karakteristik atau kondisi kepribadian ekstrovert
yang umumnya lemah kontrol diri terhadap lingkungan dapat menyebabkan remaja
mudah terprovokasi hal-hal yang negatif dari lingkungannya baik secara verbal
ataupun fisik dari lingkungan pergaulannya. Ditambah lagi dengan banyaknya model,
tokoh identifikasi yang kurang baik di lingkungannya, kurangnya pendidikan moral
maupun pembinaan mental remaja serta berbagai situasi kekerasan yang marak terjadi
di masyarakat sangat besar pengaruhnya terhadap munculnya perilaku agresi.
Studi-studi tentang agresi yang pernah dilakukan oleh Kiefer (Nuraeni, 2005)
telah berhasil menafsirkan makna antara dua hal yang sangat berkaitan yaitu
kehormatan dengan penggunaan agresi fisik. Pengamatan Kiefer terhadap orang-
orang dari etnis Tausug di kepulauan Sulu, Filipina Selatan, antara lain
menyimpulkan bahwa kehormatan memiliki makna simbolik yang berkaitan dengan
keberanian, persahabatan dan kekerasan. Selanjutnya Kiefer (Nuraeni, 2005)
mengemukakan bahwa tindakan agresi yang oleh suku Tausug disebut maisug,
merupakan suatu tindakan yang bermakna kejantanan atau keberanian. Dalam
konteks ini, tindakan kekerasan sangat berkaitan erat dengan karakteristik kepribadian
seseorang. Seorang laki- laki misalnya harus menunjukkan bahwa dia dapat
menghapus malu bukan karena secara moral baik melakukan itu, tetapi karena perlu
untuk mempertahankan citranya sebagai seorang pemberani.
Keterkaitan antara karakteristik kepribadian dengan perilaku agresi
diungkapkan oleh Harder dan Lewis (Sarwono, 1997) yang menyatakan bahwa
Salah satu teori sifat (trait) mengatakan bahwa orang-orang dengan tipe kepribadian
A dengan ciri-ciri: kompetitif, selalu terburu-buru, cepat tersinggung.. Orang dengan
tipe A cenderung menilai diri rendah, tidak menyukai orang lain, dan cenderung
mencari kesalahan orang lain. Oleh karena itu cenderung lebih agresif dari pada orang
dengan kepribadian B yang mempunyai ciri-ciri: ambisinya tidak tinggi, sudah puas
dengan keadaannya sekarang, cenderung tidak buru-buru.
Penelitian-penelitian yang mengkorelasikan kepribadian ekstrovert dengan
perilaku agresi atau variabel lain nampaknya belum banyak menarik perhatian
peneliti untuk mengungkap fenomenanya. Penelitian tentang kepribadian lebih
banyak membedakan antara tipe kepribadian ekstrovert dan tipe kepribadian introvert.
Atar dasar inilah penulis dengan segala keterbatasan yang ada mencoba mengungkap
hubungan antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi.
Berdasarkan uraian latar belakang di atas maka perlu diketahui secara
mendalam bagaimanakah keterkaitan atau hubungan antara kepribadian ekstrovert
dengan perilaku agresi. Merujuk dari landasan berpikir di atas maka rumusan masalah
yang ditelaah pada penelitian ini adalah: apakah ada hubungan antara kepribadian
ekstrovert dengan perilaku agresi pada remaja. Dari rumusan masalah tersebut
peneliti ingin mengkaji lebih dalam secara empiris dengan melakukan penelitian
berjudul : Hubungan antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi pada
remaja.
B. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui:
1. Hubungan antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi pada remaja.
2. Tingkat atau kondisi kepribadian ekstrovert pada subjek penelitian
3. Tingkat atau kondisi perilaku agresi pada subjek penelitian.
C. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi:
1. Kepala sekolah
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi sumber informasi tentang kondisi
kepribadian dan perilaku agresi pada siswa-siswi di sekolah, sehingga dapat
dijadikan sebagai acuan dalam pengambilan kebijakan positif agar pihak sekolah
mampu mengembangkan potensi kognitif, afektif maupun psikomotorik siswa
dengan optimal sehingga dapat mencegah perilaku agresi.
2. Orangtua
Dasil penelitian ini diharakan dapat memberikan informasi tentang hubungan
kepribadian ekstrovert dan perilaku agresi pada remaja, serta kondisi atau tingkat
kepribadian ekstrovert dan perilaku agresi yang dimiliki oleh subjek penelitian
3. Subjek Penelitian (remaja)
Memberikan informasi dan pemahaman bagi remaja tentang hubungan antara
kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi sehingga remaja, serta memberi
gambaran dinamika perilaku agresi yang terjadi pada subjek penelitian.
4. Peneliti selanjutnya
Memberi gambaran secara empiris tentang hubungan antara kepribadian
ekstrovert dengan perilaku agresi pada remaja, sehingga dapat dijadikan sebagai
referensi dan acuan dalam pengembangan penelitian yang sejenis serta dapat
digunakan sebagai wacana pemikiran dan pengembangan ilmu pengetahuan
khususnya psikologi perkembangan dan psikologi sosial yang berkaitan dengan
kepribadian ekstrovert dan perilaku agresi pada remaja.
BAB II LANDASAN TEORI
A. Perilaku Agresi
1. Pengertian perilaku agresi
Salah satu teori psikologi tentang kekerasan menyatakan bahwa berbagai
kejadian agresi dan kekerasan dapat ditimbulkan oleh energi impulsif dan agresivitas
dari individu yang tidak dapat disalurkan dengan baik. Hal ini menarik untuk
dicermati karena setiap orang khususnya remaja memiliki jiwa petualang dan energi
yang besar untuk disalurkan. Energi dan agresivitas yang besar tersebut dapat
disalurkan secara positif melalui berbagai aktivitas olahraga, keterampilan maupun
unjuk diri (seperti olahraga balap, tinju, sepak bola dll) atau penyaluran secara
negatif (seperti perkelahian, perusakan) Berkaitan dengan ulasan di atas Rogge
(1996) mengemukakan agresifitas bisa jadi merupakan reaksi positif sebuah
kemampuan mempertahankan diri atas sebuah perlakuan buruk atau tidak adil. Dari
jenisnya menurut sumber ini, agresifitas terbagi menjadi 3 jenis, agresifitas terbuka,
agresifitas tertutup atau agresifitas sekunder. Agresifitas terbuka itu yang biasanya
dilakukan oleh anak-anak, sedangkan agresifitas tertutup misalnya sikap para ibu atau
bapak atau bahkan dewasa yang secara agresif menghukum anak-anak dengan dalih
pendidikan, kemudian agresifitas sekunder adalah agresifitas yang dipicu dari
masalah lain (misalnya masalah di kantor agresifnya dikeluarkan di rumah).
Rogge (1996) lebih lanjut mengemukakan khusus untuk agresifitas terbuka
pada remaja menilai bahwa agresi itu tidak saja membutuhkan energi dan keberanian
tapi juga marah adalah bagian penting untuk menjadi manusia dewasa. Sehingga ia
menilai, marah atau agresifitas pada remaja itu sebuah kebutuhan terutama agar
mereka lebih mengenal diri mereka sendiri, karena terkadang remaja menemui
kesulitan untuk mengekspresikan ketidakpuasan mereka dalam bentuk kata-kata.
Tidak jarang juga agresifitas remaja dilakukan untuk memanipulasi orang tua, karena
remaja dapat dengan mudah merasakan, bahwa bila mereka marah atau menjadi
agresif, mereka lebih mudah mendapatkan perhatian orang tua.
Menurut Hobbes (dalam Nuraeni, 2005) manusia memiliki kebebasan alamiah
dimana manusia bebas melakukan apa pun yang dikehendakinya. Hal ini melahirkan
kompetisi dan peperangan yang disebabkan ada desakan seleksi alam untuk
mempertahankan hidup. Inilah cikal-bakal agresi. Yang terkuat, itulah yang bertahan.
Agresi dan agresivitas merupakan naluri alamiah manusia. Namun agresi dan
agresivitas bukan prinsip destruktif, tapi suatu komponen yang esensial melekat pada
diri manusia sebagai mekanisme pertahanan diri. Agresi dapat muncul dalam
berbagai bentuk, terutama bila telah transformasikan oleh mekanisme pencegahan
yang diperlukan untuk menghindari agar agresi tidak menjadi kekuatan yang
destruktif. Disinilah urgensi agresi. Pasalnya jika tidak ada manfaatnya, maka pasti
agresi akan hilang dari sejarah manusia. Bila agresi dihapus dari jiwa manusia, maka
akan membahayakan eksistensi manusia sebab tidak ada mekanisme pertahanan diri
lagi.
Pengertian tentang agresi dikemukakan oleh Berkowitz (1995) agresi
merupakan segala bentuk perilaku yang dimaksudkan untuk menyakiti seseorang baik
secara fisik maupun mental, atau mencelakakan individu lain yang tingkah lakunya
tidak diinginkan. Agresi menurut Chaplin (2001) adalah tindakan permusuhan yang
ditujukan pada seseorang atau benda dan memaksakan kehendaknya sendiri atas
orang lain atau benda, walaupun akan mengakibatkan kerusakan fisik. Agresi dapat
diartikan sebagai kebutuhan untuk menyerang, memperkosa atau melukai orang lain,
untuk meremehkan, merugikan, menggangu, membahayakan, merusak, mengejek,
mencemoohkan atau menuduh secara jahat, menghukum berat, atau melakukan
tindakan sadistis lainnya, sehingga agresi merupakan tindakan individu yang
ditujukan untuk menyakiti individu lain.
Dari beberapa pengertian di atas nampak bahwa, agresi bersifat ambigu. Di
satu sisi merupakan suatu keharusan untuk menjaga eksistensi manusia, namun di sisi
lain membahayakan eksitensi manusia pula. Oleh sebab itu, yang bisa dilakukan
adalah mengarahkannya, menyalurkannya atau mensublimasikannya, dalam hal ini,
harus dipahami bahwa agresivitas tersebut tersimpan dalam diri manusia. Agresi
harus “dihumanisasikan” dengan memasukkannya dalam bingkai etis dan aturan
hukum. Maksudnya, agresivitas manusia perlu diregulasikan dalam kerangka nilai-
nilai etis dan dibatasi dengan pedang hukum.
Berdasarkan uraian-uraian di atas maka perilaku agresi pada penelitian ini
didefinisikan sebagai suatu komponen esensial (mempertahankan hidup terhadap
ketidakadilan) yang melekat pada diri manusia sebagai mekanisme pertahanan diri.
Agresi dapat muncul dalam berbagai bentuk, terutama bila telah ditransformasikan
oleh mekanisme pencegahan (etika dan nilai hukum) yang diperlukan agar agresi
tidak menjadi kekuatan yang destruktif, namuan apabila tidak ada mekanisme
pertahanan diri lagi agresi akan merugikan dan mencelakakan orang lain baik secara
fisik maupun verbal.
2. Pendekatan-pendekatan terhadap perilaku agresi
Kemunculan perilaku agresi menurut banyak tokoh dipandang dari berbagai
pendekatan. Secara garis besar Koeswara (1988) menyatakan ada dua pendekatan
utama dalam memandang agresi, yaitu :
a. Pendekatan biologis. Asumsi dari pendekatan biologis adalah perilaku
agresi bersumber atau ditentukan oleh faktor bawaan atau bersifat biologis, sehingga
kemunculan perilaku agresi terjadi secara alamiah atau karena adanya naluri agresif
serta otak berfungsi atau berperan dalam proses kemunculan atau berlangsungnya
perilaku agresi.
b. Pendekatan belajar. Asumsi dari pendekatan belajar adalah bahwa
agresivitas merupakan tingkah laku sebagai hasil belajar yang melibatkan faktor-
faktor eksternal sebagai determinan-determinan dalam pembentukan agresi. Sehingga
perilaku agresi manusia muncul dan berlangsung karena hasil proses belajar dari
orang-orang atau lingkungan di sekitar individu.
Agresi sebagai variabel yang tidak berdiri sendiri dipengaruhi oleh banyak faktor
seperti yang telah dijelaskan di muka. Selain faktor yang mencetuskannya dan
mengarahkan perilaku agresi terdapat situasi-situasi yang merangsang terjadinya
perilaku agresi. Brigham (1991) menyatakan bahwa situasi yang merangsang terjadinya
agresi adalah :
a. Ancaman dan serangan. Seseorang yang merasa dirinya terancam dan
mendapat serangan akan merespon dengan melakukan agresi. Ancaman dan serangan
bisa berupa ancaman fisik maupun ancaman psikis dan akan lebih mudah dilakukan oleh
mereka yang mempunyai kekuasaan.
b. Ajakan dari orang lain. Tingkah laku orang lain (pengamat atau penonton)
dapat menimbulkan terjadinya kecenderungan perilaku agresi. Dengan adanya ajakan
dari orang lain, orang akan merasa bahwa tanggung jawabnya menjadi lebih ringan,
sehingga ia akan lebih mudah melakukan agresi.
c. Isyarat stimulus. Orang akan lebih cenderung melakukan agresi apabila
terdapat alat sebagai stimulus. Baik itu stimulus verbal seperti bujukan, provokasi,
maupun alat atau senjata tajam.
d. Karakteristik dari target. Tanda-tanda dari target utama agresi penting.
Target dari agresi biasanya adalah anggota atau orang yang tidak disukai ataupun
mereka yang menjadi kelompok stereotipe.
Scott (1995), mengemukakan bahwa tingkah laku agresi sifatnya cenderung
ke arah perkelahian ataupun menjurus ke arah serangan. Suatu respon dikatakan
agresif apabila proses social labeling menganggap dapat menyebabkan rasa sakit,
merusak atau apabila lingkungan tidak mendukung tingkah laku tersebut.
Uraian-uraian di atas dapat disimpulkan pendekatan-pendekatan perilaku
agresi antara lain pendekatan biologis, pendekatan belajar, ancaman dan serangan,
ajakan dari orang lain, isyarat stimulus, karakteristik dari target, cenderung ke arah
peerkelahian dapat menyebabkan rasa sakit dan merusak.
3. Aspek-aspek perilaku agresi
Ada beberapa pendapat mengenai aspek perilaku agresi yang dapat
diterangkan melalui jenis-jenis perilaku agresi, tergantung dari para ahli yang
mengemukakan. Bartol (Rahmah, 2003) membagi jenis perilaku agresi menjadi dua,
yakni hostile aggresion dan instrumental aggresion. Hostile aggresion atau perilaku
agresi kebencian terjadi karena ada stimulus yang mengakibatkan kemarahan,
misalnya hinaan atau serangan fisik. Tujuan dilakukan perilaku agresi adalah untuk
menghukum pihak yang membangkitkan kemarahan. Agresi ini ditandai dengan
emosi yang tak terkendali dan meluap-meluap. Instrumental aggression atau agresi
instrumental dimulai dengan persaingan, kecemburuan atau keinginan untuk memiliki
barang-barang berharga atau status sehingga agresi digunakan untuk memenuhi
keinginan tersebut. Seperti misalnya penodongan atau penculikan yang dilanjutkan
kepada pemerasan. Pelaku ingin mendapatkan uang dengan cara menakut-nakuti,
mengancam atau melukai korban.
Sears (1994) mengemukakan tiga jenis perilaku agresi, yaitu agresi anti sosial
(antisocial aggression), agresi prososial (prosocial aggression), agresi sanksi
(santioned aggression). Agresi anti sosial adalah agresi yang terdiri dari perbuatan
kriminal yang tak beralasan di mana mempunyai tujuan melukai manusia seperti
membunuh, menyerang dan perkelahian antar gang atau perbuatan yang melanggar
norma-norma sosial. Agresi prososial adalah tindakan agresi yang didasari oleh
norma-norma sosial, seperti kekuatan hukum yang dilakukan polisi, disiplin orang tua
yang tepat dan mematuhi perintah atasan saat perang. Sedangkan agresi sanksi
adalah tindakan agresi yang tidak diharuskan dalam norma-norma sosial tetapi tidak
melanggar, seperti seorang penjaga toko yang melakukan pertahanan diri dengan
memukul seseorang yang menyerangnya atau seorang perempuan yang melawan
seorang pria pemerkosa. Buss (Berkowitz, 1995) menyatakan bahwa perilaku agresi
dapat secara fisik atau verbal, aktif atau pasif dan secara langsung atau tidak
langsung. Jenis-jenis perilaku ini saling berinteraksi, sehingga menghasilkan delapan
aspek perilaku agresi, yaitu:
a. Perilaku agresi fisik aktif yang dilakukan secara langsung (menusuk,
menembak, memukul).
b. Perilaku agresi fisik aktif yang dilakukan secara tidak langsung (membuat
jebakan atau memasang ranjau, menyewa pembunuh, santet).
c. Perilaku agresi fisik pasif yang dilakukan secara langsung (tidak mau
memberi jalan kepada orang lain).
d. Perilaku agresi fisik pasif yang dilakukan secara tidak langsung (menolak
untuk mengerjakan sesuatu, masa bodoh).
e. Perilaku agresi verbal aktif yang dilakukan secara langsung (memaki,
menghina orang lain).
f. Perilaku agresi verbal aktif yang dilakukan secara tidak langsung
(menyebarkan gosip atau fitnah tentang orang lain, mengadu domba).
g. Perilaku agresi verbal pasif yang dilakukan secara langsung (menolak untuk
berbicara dengan orang lain atau menolak memberi jawaban).
h. Perilaku verbal pasif yang dilakukan secara tidak langsung (tidak setuju atau
memboikot tetapi tidak mau mengatakan).
Koeswara (1988) membedakan bentuk agresi menjadi dua yaitu agresi fisik
yang dilakukan dengan melukai atau menyakiti badan dan agresi verbal yang
dilakukan dengan mengucapkan kata-kata kotor atau kasar. Ditambahkan oleh
Berkowitz (1995), agresi sebagai tingkah laku yang diindikasikan bisa mengarah
kepada tindakan agresif, menurut Berkowitz ada dua aspek agresi, yaitu :
a. Agresi instrumental, yaitu agresi yang dilakukan oleh organisma atau
individu sebagai alat atau cara untuk mencapai tujuan tertentu.
b. Agresi benci atau agresi impulsif, yaitu agresi yang dilakukan semata-mata
sebagai pelampiasan keinginan untuk melukai atau menyakiti atau agresi tanpa tujuan
selain untuk menimbulkan efek kerusakan, kesakitan atau kematian pada sasaran.
Berdasarkan uraian-uraian di atas dapat disimpulkan bahwa aspek-aspek
perilaku agresi antara lain: agresi anti sosial, agresi prososial, agresi sanksi. Adapun
yang dijadikan sebagai indikator alat ukur skala perilaku agresi yaitu: agresi fisik dan
agresi verbal dengan alasan: indikator tersebut sudah dapat mewakili teori-teori yang
sudah ada untuk mengungkap fenomena perilaku agresi pada remaja.
4. Faktor-faktor pengarah dan pencetus kemunculan agresi
Memahami permasalahan sosial perilaku remaja sebaiknya dipahami pula
paradigma sebab-sebab munculnya suatu perilaku. Fenomena agresi pada remaja
masa sekarang bukan hal yang asing lagi. Tingkah laku agresi pada remaja akan
muncul sebagai reaksi atas pengalaman interaksi sosial remaja yang gagal dan terarah
untuk memperoleh pemuasan atas kebutuhan agresinya untuk diterima dan
menghindari penolakan, ciri perilakunya adalah suka mendebat, suka mengeluh suka
mengadakan gosip, tidak merasakan ketenangan, senang mencuri, melukai diri
sendiri, mencampuri urusan orang, bersikap ekstrim, pencemburu, garang dan kejam.
Pandangan yuridis kadang berpendapat bahwa agresi pada remaja sebagai perilaku
yang melanggar norma atau aturan yang telah diformalisasikan dengan berdasar pada
hukuman yang sesuai dengan jenis pelanggarannya. Perilaku remaja yang agresif,
ditinjau dari beberapa segi lebih bersifat negatif terutama terhadap perkembangan
remaja menuju dewasa, dan banyak menimbulkan masalah bagi orang tua,
masyarakat sebagai pengatur norma dan remaja sendiri.
Berkaitan dengan perkembangan perilaku agresi yang terjadi dalam diri
remaja, faktor sosial maupun lingkungan keluarga akan turut pula mempengaruhinya.
Seperti yang diterangkan oleh Berkowitz (1995) bahwa faktor- faktor yang
mempengaruhi agresi antara lain:
a. Sikap orang tua. Orang tua yang bersikap terlalu memanjakan, melindungi
anak atau menolak anak-anaknya dan terlalu bersifat berkuasa, misalnya dengan
memberikan hukuman badani seperti memukul dan kurang berhasilnya memberikan
pengertian kepada anak mengenai tingkah laku yang tidak dapat dibenarkan, akan
memudahkan munculnya perilaku agresi pada anak.
b. Pertengkaran orang tua. Sikap pertentangan antara orang tua menimbulkan
agresi pada anak.Orang tua yang sering bertengkar di depan anak dan tanpa sadar
anak menyaksikan perselisihan mereka dengan kecenderungan memilih atau
memihak ibu dan melawan ayahnya akan mulai melampiaskan agresi tidak langsung
kepada ayahnya melainkan ke obyek lain.
c. Penyakit atau luka pada otak. Faktor ini berasal dari dalam diri individu
sendiri yaitu adanya suatu penyakit atau luka pada otak. Luka atau peradangan pada
otak menyebabkan individu dapat kehilangan penguasaan atas diri sendiri.
Menurut Berkowitz (1995) bahwa agresi merupakan segala bentuk perilaku
yang dimaksudkan untuk menyakiti seseorang baik secara fisik maupun mental.
Agresi dapat dipengaruhi oleh berbagai faktor, seperti pada gambar berikut ini:
Faktor-faktor yang mempengaruhi agresivitas menurut pendapat Berkowitz
(1995) yang ditunjukkan pada bagan di atas menjelaskan bahwa faktor- faktor tersebut
mempengaruhi kuat lemahnya agresi impulsif terbuka. Perasaan negatif dan atau
stimulus eksternal yang mempunyai makna agresif meningkatkan kecenderungan
Perasaan negatif
Benda atau kejadian yang
mempunyai makna agresif Pengaruh yang
melemahkan penahan agresi
Disposisi agresi sebelumnya
Kecenderungan
ke arah agresi
Reaksi agresif impulsif
Godaan untuk memperoleh kesenangan Benda yang
berhubungan dengan perasaan negatif lainnya
Benda yang berhubungan
dengan kesenangan melakukan agresi
agresif serta perasaan, pikiran, dan ingatan yang berkaitan dengan agresi. Dorongan
dan reaksi lain terutama kuat jika dan disposisi agresi yang sebelumnya sudah ada
dan orang itu pada saat tersebut sedang bersemangat. Keberadaan stimulus situasional
yang berhubungan dengan kejadian lain yang tak menyenangkan dan dengan
kesenangan melakukan agresi yang dialami sebelumnya juga akan meningkatkan
reaksi agresif, yang menyebabkan tindakan agresi impulsif terbuka yang relatif kuat,
terutama jika pada saat itu penghambat agresi lemah.
Menurut Formulasi Patterson (Berkowitz, 1995) tentang perkembangan
agresivitas dan tindak antisosial anak dapat dipengaruhi oleh faktor lingkungan. Baik
itu lingkungan keluarga. Lebih jelasnya dapat dilihat pada bagan berikut:
Formulasi Patterson tentang perkembangan agresivitas dan tindak antisosial anak. (Patterson, DeBaryshe, & Ramsey (1989), hal 331. Hak cipta 1989 pada American Psychological
Association. Yang dikutip oleh Berkowitz (1995) .
Bagian pertama pada rantai pengaruh buruk keluarga, menurut Patterson dkk.,
berkaitan dengan cara pengendalian perilaku anak yang tidak disukai. Setelah lebih
Penolakan Oleh
Teman-Teman
Disiplin dan Pemantauan Orang Tua yang Buruk
Masalah
Kelakuan
Komitmen Terhadap Kelompok Anak Nakal
Kecenderung
an Agresif
Kegagalan
Akademik
dari satu dekade melakukan observasi keluarga, para peneliti ini menyimpulkan
bahwa para orang tua anak-anak anti sosial itu memiliki kekurangan dalam empat
fungsi penting “ manajemen” : (1) mereka tidak secara efektif memantau aktivitas
anak-anaknya baik di rumah maupun di luar rumah, (2) mereka tidak bisa
mendisiplinkan tindak antisosial secara memadai, (3) mereka tidak memberikan
penghargaan cukup untuk tindak prososial, dan (4) mereka bersama para anggota
keluarga lainnya, tidak cakap dalam pemecahan masalah. Kekurangan-kekurangan ini
muncul bersamaan, seperti disebutkan sebelumnya, sehingga kegagalan orang tua
tertentu sering disertai kekurangan lainnya. Para ibu dan ayah yang tidak menyelia
anak-anaknya secara memadai sering tidak bisa mendisiplinkan anak, dan demikian
pula orang tua yang tidak cakap menegakkan disiplin cenderung untuk tidak
meneguhkan perilaku anak yang prososial. Seakan-akan ada “sifat” seorang manajer
yang buruk secara umum.
Sears (1994) menyatakan bahwa agresi dapat muncul bila ada :
a. Serangan dan frustrasi. Seorang akan memunculkan perilaku agresinya
apabila mendapatkan serangan atau gangguan dari orang lain sehingga apa yang
diinginkan tidak tercapai dan membuat anak menjadi frustrasi sehingga individu
akan mudah berperilaku agresi.
b. Penguatan (Reinfocement). Salah satu mekanisme untuk memunculkan
proses-proses belajar adalah penguatan atau peneguhan, bila suatu perilaku diberi
ganjaran kemungkinan besar individu akan mengulangi peristiwa tersebut tapi bila
diberi hukuman kecil kemungkinan individu tidak akan mengulanginya. Tindakan
agresi biasanya merupakan reaksi yang dipelajari dan penguatan merupakan
penunjang agresi yang utama.
c. Imitasi. Imitasi merupakan mekanisme lain yang membentuk perilaku
individu. Semua orang dan remaja khususnya, mempunyai kecenderungan yang kuat
untuk meniru orang lain. Imitasi ini terjadi pada setiap jenis perilaku, termasuk agresi.
Individu yang mengamati orang lain melakukan tindakan agresi atau mengendalikan
agresinya akan meniru orang tersebut. Jadi perilaku agresi anak dibentuk dan
ditentukan oleh pengamatannya terhadap perilaku orang lain.
d. Norma sosial. Norma sosial masyarakat mengatur kapan dan bagaimana
boleh melakukan agresi. Individu belajar untuk melakukan agresi sebagai suatu reaksi
kebiasaan terhadap isyarat- isyarat tertentu. Isyarat yang menimbulkan agresi muncul,
seperti bila dipukul, rasa marah cenderung berubah menjadi agresi. Isyarat yang
dikaitkan dengan pengungkapan agresi dan isyarat yang dikaitkan dengan penekanan
agresi, diatur norma sosial yang dipelajari untuk situasi tertentu.
e. Jenis Kelamin. Perbedaan jenis kelamin bisa dianggap sebagai salah satu
faktor penyebab munculnya perilaku agresi. Mussen dkk (1989) menyatakan anak
laki- laki lebih sering agresi dibandingkan anak perempuan, sebuah perbedaan yang
terlihat dalam sebagian besar kultur di dunia, pada hampir semua usia manusia dan
juga pada banyak species binatang. Anak laki- laki khususnya cenderung
menggunakan agresi fisik, tatapi juga memperlihatkan lebih banyak agresi verbal
dibandingkan anak perempuan. Anak laki- laki sangat mungkin membalas dengan
agresi fisik bila mereka diserang atau ketika seseorang mengganggu kegiatan mereka.
Karena agresi adalah bagian dari stereotipe maskulin dan perilaku agresi diharapkan
dan kerap secara implisit dianjurkan untuk anak lak-laki dibanding perempuan yang
mempunyai sifat lemah lembut, tidak menyukai kata-kata kasar sehingga
menghambatnya untuk mengungkapkan perilaku agresinya dan lebih suka menekan
perilaku agresinya dari pada diungkapkan seperti yang dilakukan oleh semua pria.
Baron dan Byrne (2000) menyebut dua kondisi penyebab timbulnya perilaku
agresi yaitu kondisi internal dan kondisi eksternal.
a. Kondisi internal, meliputi :
1) Kepribadian. Individu yang mempunyai kepribadian yang kurang matang
cenderung mempunyai kontrol diri yang rendah.
2) Kemampuan hubungan interpersonal. Hubungan interpersonal dilakukan
untuk memahami diri sendiri, membina dan menjaga hubungan sosial dengan
orang lain. Kurangnya kemampuan individu untuk melakukan hubungan
interpersonal yang efektif akan mendorong munculnya perilaku agresi.
b. Kondisi eksternal, meliputi :
1) frustrasi; hal ini disebabkan oleh kegagalan yang dialami dan biasanya
dinyatakan dalam bentuk agresi
2) provokasi langsung yang bersifat verbal ataupun fisik yang mengenai kondisi
pribadi
3) model, model yang kurang baik di lingkungannya sangat besar pengaruhnya
terhadap munculnya perilaku agresi.
Selain faktor-faktor di atas, faktor kepribadian ekstrovert juga dapat berpengaruh
terhadap perilaku agresi pada remaja. Hal ini didukung oleh pendapat yang dikemukakan
oleh Eysenck dan Wilson (1992) yang mengatakan bahwa salah satu karakteristik orang
ekstrovert diantaranya risk-taking, yaitu senang hidup di dalam bahaya dan mencari
pekerjaan yang memberikan imbalan yang baik dengan hanya sedikit menghiraukan
konsekuensi yang merugikan keselamatan dan keamanannya, mereka cenderung nampak
lebih hebat, menjadi pihak yang benar, dihormati, disetujui oleh orang-orang yang
terpilih, seringkali menentang otoritas dan tidak mau kalah, kelebihan berargumen secara
verbal menjadi pelengkap sifat tidak mau kalah dan pikiran logis mereka. Individu
dengan kepribadian estrovert kerap menuntut banyak; jika mereka ditentang, mereka
seringkali menjadi agresif; karena sifat alamiah mereka yang mengintimidasi dan
sikapnya yang arogan. Orang ekstrovert cenderung menyatakan pendapatnya dengan
agresif pada siapa saja yang merintangi jalan mereka.
Berdasarkan teori-teori di atas dapat diketahui bahwa secara garis besar
faktor- faktor yang mempengaruhi perilaku agresi yaitu sikap orang tua, lingkungan
sekolah maupun lingkungan masyarakat, penyakit atau luka otak, jenis kelamin,
hubungan interpersonal, frustrasi, provokasi yang bersifat verbal ataupun fisik,
model, imitasi, norma sosial, pertengkaran orangtua dan tipe kepribadian.
B. Kepribadian Ekstrovert
1. Pengertian kepribadian
Istilah kepribadian sering dipakai dalam kehidupan sehari-hari. Secara
etimologis kepribadian (Personality) berasal dari kata personal yang berarti kedok
atau topeng. Sebenarnya manusia di dalam kehidupannya sehari-hari tidak selalu
membawakan dirinya sebagaimana adanya, melainkan selalu mengunakan tutup
muka. Maksudnya adalah untuk menutupi kelemahannya atau ciri-ciri yang khas
supaya tindakannya itu dapat diterima oleh masyarakat. Karena dalam kehidupan
seharian biasanya orang hanya akan menunjukkan keadaan yang baik-baik saja dan
untuk itu maka dipakai topeng sebagai penutupnya (Kelly dalam Koswara, 1988).
Uraian di atas senada dengan pendapat Jung (Sujanto, 1991) bahwa sepanjang hidup
manusia selalu memakai topeng itu untuk menutupi kehidupan batiniahnya. Manusia
hampir tidak pernah berlaku wajar, sesuai adanya hakekat diri sendiri, dan untuk yang
terakhir ini manusia harus berlatih dengan tekun bersungguh-sungguh dalam waktu
yang lama sekali. Sebab selama ia hanya berlaku dengan kedok itu ia tidak akan
menjumpai kepuasan di dalam dirinya. Kepribadian selain merupakan disposisi yang
dibawa sejak lahir berperan pula disposisi psikis lainnya yang diperoleh dari
pengalaman.
Pada dasarnya, kepribadian memiliki banyak definisi di mana istilah
kepribadian digunakan untuk mencakup segala sesuatu mengenai individu. Para
teoretikus biasanya mendaftar konsep-konsep yang dianggap sangat penting untuk
menggambarkan individu tersebut. Sejumah teoritikus memilih memberi tekanan
pada fungsi kepribadian dalam menjembatani atau mengatur penyesuaian diri
individu, walau tidak semua definisi subtantif dari kepribadian tersebut dapat
diberlakukan secara umum. Sesuai pendapat Hall dan Lindzey, (1993) yang
menyatakan bahwa kepribadian adalah organisasi dinamis dalam diri seseorang dan
merupakan sistem psikofisis yang menghasilkan pola-pola karakteristik seseorang
dalam hal perilaku, pikiran dan perasaan. Kepribadian menurut Hjelle dan Ziegler
(2004) memiliki arti, pertama kepribadian sebagai sesuatu yang diperkirakan
berbentuk organisasi atau sesuatu yang terstruktur. Kepribadian memiliki gambaran
dasar individu yang dapat diamati sebagai suatu tindakan yang berarti dari perilaku
yang ditampilkan. Kedua, kepribadian sebagai kombinasi sifat unik yang dapat
membedakan individu satu dengan lainnya. Ketiga, kepribadian adalah kumpulan
sejarah yang dimiliki sebagai suatu bentuk saat ini dengan variasi internal dan
eskternal, kecenderungan genetika dan biologis, pengalaman sosial dan sentuhan
perubahan dari lingkungan.
Eysenk (Suryabrata, 1995) mengemukakan bahwa kepribadian merupakan
sejumlah pola tingkah laku yang aktual atau potensial yang ditentukan oleh bawaan
dan lingkungan yang dihubungkan melalui interaksi fungsional dari aspek kognitif,
afektif dan konatif ke dalam pola tingkah laku. Suryabrata (1995 mendefinisikan
kepribadian antara lain: (1) merupakan suatu kebulatan dari aspek-aspek jasmaniah
dan rohaniah, (2) bersifat dinamis dalam hubungannya dengan lingkungan, (3)
bersifat khas, kepribadian seseorang berbeda dengan kepribadian orang lain, (4)
berkembang dan dipengaruhi oleh faktor- faktor yang berasal dari dalam dan dari luar.
Berdasarkan uraian di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa kepribadian adalah
gambaran dasar dan kombinasi sifat unik yang membedakan individu satu dengan
lainnya dan dapat diamati dalam suatu tindakan yang menghasilkan pola-pola
karakteristik individu dalam hal perilaku, pikiran maupun perasaan.
2. Pengertian kepribadian ekstrovert
Menurut Kelly (Koeswara, 1988) kepribadian sebagai cara yang unik dari
individu dalam mengartikan pengalaman hidupnya. Sebenarnya manusia di dalam
kehidupannya sehari-hari tidak selalu membawakan dirinya sebagaimana adanya,
melainkan selalu mengunakan tutup muka. Maksudnya adalah untuk menutupi
kelemahannya atau ciri-ciri yang khas supaya tindakannya itu dapat diterima oleh
masyarakat. Karena dalam kehidupan seharian biasanya orang hanya akan
menunjukkan keadaan yang baik-baik saja dan untuk itu maka dipakai topeng sebagai
penutupnya.
Upaya memahami individu mendorong para ahli psikologi untuk mengungkap
lebih lanjut mengenai karakteristik kepribadian. Salah satu upaya yang dilakukan
adalah dengan mengelompokkan individu berdasarkan ciri–ciri kepribadian tertentu.
Salah satunya yaitu kepribadian ekstrovert. Suryabrata (11995) menyatakan bahwa
tipe kepribadian ekstrovert merupakan dimensi yang menyangkut hubungannya
dengan perilaku individu khususnya dalam hal kemampuan mereka dalam menjalin
hubungan dengan dunia luarnya. Karakter kepribadian ini dapat dilihat melalui
luasnya hubungan individu dengan lingkungan sekitar mereka dan sejauh mana
kemampuan mereka dalam menjalin hubungan dengan individu lain khususnya ketika
berada di lingkungan baru. Pola perilaku individu ekstrovert ditunjuk melalui
sikapnya yang hangat, ramah, penuh kasih sayang, serta selalu menunjukkan
keakraban terutama terhadap individu yang telah dikenal. Mereka kerap memiliki
ketertarikan yang tinggi dalam bergaul dan bergabung dalam kelompok-kelompok
sosial. Individu dengan tipe kepribadian ekstrovert cenderung tegas dalam mengambil
keputusan serta tidak segan-segan untuk menempatkan dirinya dalam
posisi kepemimpinan. Mengutamakan sikap yang aktif terhadap perubahan keadaan
dan selalu membutuhkan suasana yang mampu membuatnya gembira sehingga
sikapnya cenderung periang terutama dalam mengapresiasikan emosi mereka.
Eysenck & Wilson, (1992) berpendapat bahwa tipe kepribadian ekstrovert
adalah individu memiliki ciri-ciri sebagai berikut: suka bergaul, suka pesta,
mempunyai banyak teman, membutuhkan orang lain untuk bercakap-cakap dan tidak
suka membaca/belajar sendiri. Individu ekstrovert membutuhkan rangsang, selalu
mengambil kesempatan, sering bertindak sesuatu yang membahayakan, kurang
berpikir panjang, cenderung impulsif. Mereka sering mempunyai jawaban-jawaban
spontan, menunjukkan perubahan dan optimistik, individu cenderung memilih untuk
tetap bergerak dan melakukan sesuatu, cenderung agresif dan cepat kehilangan
kesabaran, dan tidak selalu sebagai orang yang dapat diandalkan, menyenangi
lelucon- lelucon yang bersifat menertawakan orang lain, lebih mengarahkan libido
keluar dirinya ke arah lingkungannya, lebih bersifat dinamis, lebih berani mengambil
resiko, dan cenderung gegabah.
Eysenck (dalam Suryabrata, 1995) berpendapat bahwa individu ekstrovert
memperlihatkan kecenderungan untuk mengembangkan gejala-gejala histeris,
gampang kena kecelakaan, sering bolos kerja atau sekolah, sakit-sakitan, perasaan
yang tidak selalu puas, inteligensi rendah, tidak tetap pendirian. Umumnya individu
ekstrovert cepat dalam bertindak atau bekerja tetapi tidak teliti, sombong, dan
menyukai lelucon yang berbau seks. Atkinson (1992) menjelaskan bahwa orang yang
bertipe kepribadian ekstrovert memiliki sifat-sifat antara lain lancar dalam berbicara,
bebas dari rasa takut, tidak mudah bingung, berpegang pada data-data obyektif,
senang bergaul, dan suka bekerjasama dengan orang lain.
Menurut Feist dan F]eist (1998) baik extrovert maupun introvert memiliki
hubungan yang saling mengisi satu dengan yang lain. Bila pada individu yang
memiliki kecenderungan sikap extrovertnya lebih dominan, maka pada dasarnya, sisi
introvertnya suatu saat akan muncul di bawah alam kesadarannya, begitu juga
sebaliknya, pada individu yang dalam perilaku sadarnya banyak didominasi sikap
introvert maka ada saat-saat tertentu di mana sikap dari ekstravertnya akan muncul
tanpa ia sadari. Jadi, tidak ada satupun individu yang memiliki sisi extrovert secara
keseluruhan, sehingga sisi introvert pasti ada walau hanya sedikit karena dominasi
dari sikap introvert yang lebih besar, dan sebaliknya.
Individu bertipe extrovert selalu dipengaruhi oleh dunia obyektif, yaitu dunia
di luar dirinya. Orientasinya terutama tertuju keluar; pikiran, perasaan, serta
tindakannya terutama ditujukan pada lingkungan sosial maupun lingkungan non-
sosial. Bersikap positif terhadap masyarakat, terbuka, mudah bergaul, dan hubungan
dengan orang lain lancar. Bahaya bagi orang bertipe keribadian extrovert tersebut
adalah apabila ikatan kepada dunia luar terlalu kuat, sehingga akan tenggelam dalam
dunia obyektif, kehilangan dirinya atau asing terhadap dunia subyektifnya sendiri,
Jung (Suryabrata, 1995).
Berdasarkan penjelasan di atas maka dapat diambil kesimpulan bahwa tipe
kepribadian ekstrovert adalah tingkah laku aktual atau potensial individu yang
bersifat aktif, senang bergaul, berani ambil resiko, menyenangi lelucon- lelucon yang
bersifat menertawakan orang lain, bersifat dinamis dan cenderung gegabah, tidak
mudah bingung, menunjukkan perubahan dan optimistik, berpegang pada data-data
obyektif dan suka bekerjasama dengan orang lain.
3. Aspek-aspek kepribadian ekstrovert
Berdasarkan penelitian Eysenck dan Wilson (Yulianto, 2002) didapatkan
sejumlah ciri-ciri kecenderungan kepribadian ektrovert berdasarkan tingkah laku
operasional yang diklasifikasikan menurut sifat-sifat kepribadian yang mendasarinya.
Sifat-sifat kepribadian dalam dimensi ekstrovert terdapat tujuh aspek, antara lain:
a. Activity. Orang yang memiliki nilai tinggi pada aspek ini umumnya aktif, enerjik,
suka semua jenis aktivitas fisik, suka bangun pagi-pagi, bergerak dengan cepat
dari suatu aktifitas ke aktivitas lainnya dan mengejar berbagai macam
kepentingan serta minat yang berbeda-beda.
b. Sociability. Orang yang memiliki nilai yang tinggi pada aspek ini yaitu suka
mencari teman, menyukai kegiatan sosial, pesta-pesta, mudah menjumpai orang-
orang dan merasa senang dengan situasi.
c. Risk-taking. Orang yang memiliki nilai tinggi pada aspek ini senang hidup di
dalam bahaya dan mencari pekerjaan yang memberikan imbalan yang baik
dengan hanya sedikit menghiraukan konsekuensi yang merugikan keselamatan
dan keamananya.
d. Implusiveness. Orang yang memiliki kecenderungan tinggi pada aspek ini,
cenderung bertindak secara mendadak tanpa berpikir lebih dahulu, suka membuat
keputusan yang terburu-buru dan kadang-kadang gegabah.
e. Expressiveness. Orang yang memiliki nilai yang tinggi pada aspek ini, mudah
mengekspresikan perasaan dengan baik dan jujur. Pada umumnya juga cenderung
memperlihatkan emosi kearah keluar dan terbuka dengan baik bila sedang sedih,
marah, takut, cinta maupun benci.
f. Practically. Orang yang memiliki nilai yang tinggi pada aspek ini mempengaruhi
kegemaran pada hal-hal yang sifatnya praktis dan lebih tertarik melakukan hal-hal
yang praktis, tidak sabar dengan kegiatan abstrak atau khayal.
g. Irresponsibility. Orang yang memiliki nilai yang tinggi pada aspek ini umumnya
tidak terlalu menyukai hal-hal yang terlalu resmi, sering berubah-ubah pendirian,
kurang bisa menepati janji dan kurang bertanggungjawab secara sosial.
Gledon dan Sharon (2006) menyebutkan beberapa aspek kepribadian yang
mengarah pada kepribadian ekstrovert yaitu:
a. Extraversion (ekstraversi). Berani, suka bertualang, bersikap tegas, energik,
spontan, prososial, dapat mengendalikan diri, kurang kendali dalam hal
emosional, pandai membujuk, hangat, aktif, mencari kegembiraan, dan memiliki
emosi yang positif.
b. Openess (keterbukaan). Percaya pada orang lain, pemahaman aestethic (seni atau
keindahan), sensitif, feminime, imajinatif, cendekiawan, bersikap toleran,
beroriantasi pada budaya, bertanggung jawab, terbuka, konseptual, inovatif, peka
terhadap perubahan, berperilaku mandiri, memiliki daya khayal yang baik, ideal,
dan memegang nilai-nilai.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa aspek-aspek kepribadian
ektrovert meliputi : activity, sociability, risk-taking, impulsiveness, expressiveness,
practically, irresponsibility, extraversion (ekstraversi), openess (keterbukaan).
4. Faktor-faktor yang mempengaruhi kepribadian
Perkembangan yang terjadi pada manusia selalu ditandai dengan proses
kelahiran, masa kanak-kanak, remaja, dewasa, dan akhirnya menjadi tua. Proses
perkembangan yang terjadi selain dipengaruhi oleh lingkungan juga tergantung
bagaimana cara-cara individu berinteraksi dengan lingkungan yang pada akhirnya
akan membentuk kepribadian yang berbeda antara individu satu dan yang lainnya.
Perbedaan kepribadian yang berdasarkan kombinasi sifat-sifat akan mewujudkan
vitalitas kepribadian individu (Suryabrata, 1995).
Pembentukan pola kepribadian, sikap-sikap, perasaan dan pola perilaku
memiliki dasar pembentukan di rumah yang merangkap suatu institusi sosial yang
tertua. Selanjutnya pembentukan kepribadian akan memiliki penguatan atau
perubahan di sekolah, teman kelompok dan komunitas yang lebih besar.
Pembentukan kepribadian menurut Hurlock (1994) dilakukan dan ditekankan baik
secara sadar maupun tidak sadar. Berikut ini akan diuraikan faktor-faktor yang dapat
mempengaruhi kepribadian, yaitu:
a. Orangtua khususnya ibu yang menerapkan pola asuh yang berbeda
menyebabkan perbedaan perkembangan konsep diri pada anak. Interaksi ibu dan anak
sedemikian erat dibandingkan dengan anggota keluarga yang lain. Ibu menjadi pusat
aturan pada bentuk kepribadian anak. Meskipun ayah juga memiliki pengaruh baik
secara kuantitas dan kualitas tetapi proporsi yang terbesar tetap pada ibu.
b. Keluarga sebagai lingkungan sosial yang utama dari si anak dan sebagai
kelompok sosial. Anggota keluarga lain selain orang tua, seperti saudara sekandung,
sepupu, atau kakek nenek yang masih tinggal serumah dengan anak. Pembentukan
pola kepribadian dalam keluarga memiliki pola proporsi karena frekuensi pertemuan
yang tinggi dan bersifat pribadi.
c. Sekolah memiliki pengaruh dalam proses pola kepribadian. Anak sebagai
salah satu anggota kelompok di mana anak berinteraksi, menjadi acuan diterima-
tidaknya ia menjadi anggota kelompok tersebut. Guru juga menjadi salah satu
pembentuk pola pribadi pada awal tahun sekolah. Peran guru ini terjadi khususnya
dalam penegakan peraturan di kelas. Peran guru akan berkurang pengaruhnya
terhadap individu ketika ia memasuki sekolah tinggi dan perguruan tinggi. Ketika
berinteraksi dengan teman sebaya di sekolah, peran dominan guru akan digantikan
oleh kelompok teman sebaya yang jumlahnya lebih banyak. Masing-masing anggota
kelompok akan menjadi penilai antara individu satu dengan yang lainnya untuk
menunjukkan ada tidaknya perbedaan perilaku individu dalam kelompok.
d. Media massa sebagai komunikasi, seperti internet, buku, majalah, surat
kabar, televisi, film dan komik menjadi salah satu faktor yang dapat mempengaruhi
pembentukan sikap, kepribadian dan kepercayaan individu dalam menerima nilai
budaya dari kelompok sosial. Akan tetapi pengaruh mass media juga bergantung di
mana individu hidup, karena individu memiliki batasan demografi atau keadaan sosial
yang mungkin berpengaruh pada hanya sebagian atau keseluruhan nilai budaya.
Pada kalangan para ahli psikologi dikemukakan ada beberapa faktor yang
mempengaruhi kepribadian, menurut aliran nativisme yang dipelopori oleh
Schopenhour (Suryabrata, 1995) bahwa kepribadian seseorang dipengaruhi oleh
faktor- faktor dari dalam dirinya. Faktor pembawaan lebih kuat peranannya
dibandingkan dengan faktor yang berasal dari luar. Berbeda dengan aliran empirisme
yang dipelopori oleh Locke (Suryabrata, 1995) dengan teori tabularasa yang
berpendapat bahwa anak ketika lahir masih bersifat suci dan baru dapat terisi apabila
ia berinteraksi dengan dunia luar lewat inderanya. Oleh karena itu menurut teori ini
pengaruh dari luar atau lingkungan lebih besar peranannya dibandingkan dengan
pengaruh dari dalam atau pembawaan.
Melihat pertentangan kedua aliran tersebut, Sujanto (1991) mengajukan teori
perpaduan (konvergensi). Ia berpendapat bahwa kedua kekuatan tersebut sebenarnya
terpadu menjadi satu. Keduanya saling menunjang satu sama lain. Oleh karena itu
para ahli dewasa ini umumnya mengikuti konsepsi-konsepsi ini sebab baik konsepsi
naturalisme maupun konsepsi empirisme keduanya tidak tahan uji karena sifatnya
yang ekstrim dan berat sebelah.
Terbentuknya kepribadian individu dipengaruhi oleh berbagai macam faktor,
salah satu faktor yang paling berpengaruh terhadap kepribadian individu adalah hasil
hubungan antara manusia dengan lingkungannya atau pengalaman. Karakteristik
pengalaman yang mempengaruhi kepribadian manusia menurut Irwanto (1991),
yaitu :
a. Pengalaman umum (common experience). Pengalaman ini dihayati oleh
semua anggota masyarakat yang didalamnya mengandung nilai-nilai, prinsip-prinsip
moral maupun cara hidup yang dihayati oleh semua anggota masyarakat itu.
b. Pengalaman unik (uniqe experience) pengalaman ini hanya mempunyai
ciri-ciri tertentu, akibatnya adalah reaksi yang timbul terhadap lingkungan atau
lingkungan terhadap individu bersifat khas dan tidak ada duanya.
Pribadi-pribadi yang berinteraksi dengan lingkungan akan saling
mempengaruhi dan memberikan prilaku tertentu. Freud (dalam Suryabrata, 1995),
menyatakan bahwa faktor yang mempengaruhi kepribadian terdiri atas :
a. Das Es (the id). Realitas psikis yang sebenarnya (dunia batin atau subyektif
manusia) dan tidak mempunyai hubungan langsung dengan dunia obyektif. Das es
berisi hal-hal yang dibawa sejak lahir, termasuk instink- instink.
b. Das Ich (the ego). Timbul karena kebutuhan organisme untuk berhubungan
secara baik dengan dunia kenyataan. Das ich membedakan sesuatu yang ada di dalam
dunia batin (subyektif) dengan yang ada di dunia luar (dunia obyektif, dunia realita)
c. Das uber Ich (the super ego). Berisikan nilai-nilai tradisional serta cita-cita
masyarakat. Dapat berupa perintah dan larangan, hadiah dan hukuman.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa kepribadian dipengaruhi
oleh beberapa faktor, antara lain pembawaan, orangtua, keluarga, sekolah, media
massa, pengalaman umum (common experience), pengalaman unik (uniqe
experience), das es (the id), das ich (the ego) dan das uber ich (the super ego), faktor
tersebut satu sama lain saling berpengaruh terhadap kepribadian individu.
C. Hubungan antara kepribadian ekstrovert dengan
Perilaku Agresi pada Remaja
Fenomena agresi telah berkembang menjadi masalah umum pada remaja
yang berupa kenakalan remaja. Pandangan yuridis kadang berpendapat bahwa agresi
pada remaja sebagai perilaku yang melanggar norma atau aturan yang telah
diformalisasikan dengan berdasar pada hukuman yang sesuai dengan jenis
pelanggarannya. Perilaku agresi, ditinjau dari beberapa segi lebih bersifat negatif
terutama terhadap perkembangan remaja menuju dewasa, dan banyak menimbulkan
masalah bagi orang tua dan masyarakat sebagai pengatur norma (Kartono, 1990)
Dorongan agresi pada remaja akan berkembang dan terwujud oleh beberapa
sebab yang mempengaruhinya dan dalam bentuk manifestasi yang bermacam-macam.
Ada kalanya dorongan agresi termanifestasi dalam wujud perilaku agresi akan tetapi
dorongan agresi juga dapat terwujud dalam bentuk emosi agresi (Berkowitz, 1995).
Perilaku agresi disebabkan banyak hal, antara lain oleh aspek eksternal dan
aspek internal. Aspek internal antara lain yaitu tipe kepribadian. Menurut Hartman
(2004) setiap orang memiliki kepribadian dasar. Kepribadian seseorang telah
terbentuk sejak nafas pertama ditiupkan di dalam kandungan. Kepribadian seseorang
memang dapat berkembang tetapi tidak akan keluar dari sifat-sifat inti atau dasarnya.
Kepribadian adalah inti pikiran dan perasaan di dalam diri seseorang yang
memberitahu bagaimana ia membawa diri. Kepribadian merupakan daftar respon
berdasarkan nilai-nilai dan kepercayaan yang dipegang kua t. Kepribadian akan
mengarahkan reaksi emosional seseorang di samping rasional terhadap setiap
pengalaman hidup, dengan kata lain, kepribadian adalah proses aktif di dalam setiap
hati dan pikiran seseorang yang menentukan bagaimana ia merasa, berpikir dan
berperilaku.
Kepribadian memang bersifat unik, sehingga tidak ada satu orangpun yang sama
persis dengan orang yang lain, meski terlahir kembar satu telur. Memang ada jutaan
variasi kepribadian, namun menurut Hartman (2004) kepribadian setiap orang dapat
digolongkan menurut motif dasar, kebutuhan dan keinginan yang cenderung stabil
sepanjang hayat. Ditambahkan oleh Jung (Lestari, dkk. 2001) pada dasarnya setiap orang
mengadakan orientasi terhadap dunia sekitarnya, tergantung karakteristik atau tipe
kepribadiannya sehingga orientasi orang yang satu dengan orang lainnya berbeda.
Orientasi manusia ada yang memiliki arah keluar (ekstrovert) dan ke dalam (introvert).
Dimensi orang ekstovert dalam perilaku aktual digambarkan sebagai orang yang
terbuka, periang, suka bergaul dengan orang lain, cenderung berinteraksi dengan
masyarakat dan tidak sensitif menghadapi kehidupan sehari-hari, tidak menyukai
keteraturan, agresif, kurang bertanggungjawab, optimis, impulsif dan bersifat praktis.
Adapun dinamika psikologis hubungan antara kepribadian ekstrovert dengan
perilaku agresi seperti pada gambar berikut:
Dinamika Psikologis Hubungan Antara Kepribadian Ekstrovert Dengan
Perilaku Agresi
KEPRIBADIAN EKSTROVERT
LEBIH AGRESIF
Karakteristik ? bersifat aktif, ? senang bergaul, ? berani ambil resiko, ? optimis
? Agresif dan ekspresif,
A S P E K ? activity, ? sociability, ? risk taking, ? impulsiveness, ? expresiveness, ? practicality, ? irresponsibility
Membentuk sifat dan kepribadian individu
menjadi bagian karakter / perilaku individu
Dari dinamika psikologis secara teoretis dapat diinterpretasi bahwa aspek-
aspek yang terdapat pada variabel kepribadian ekstrovert, yaitu activity, sociability,
risk taking, impulsiveness, expresiveness, practicality, irresponsibility akan
membentuk sifat dan perilaku yang khas pada masing-masing individu. dSifat
Kekhasan tersebut antara lain bersifat aktif, senang bergaul, berani ambil resiko,
optimis, agresif dan ekspresif. Apabilai sifat-sifat ini menjadi bagian karakter dari
individu dalam bertingkah laku dan tidak dapat dikendalikan atau diseimbangkan
dengan aspek lain, maka akan semakin tinggi kecenderungan untuk berperilaku
agresi.
Memperjelas apa yang penulis kemukakan di atas, Hartman (2004)
mengemukakan profil kepribadian yang menggambarkan ekstrovert sebagai orang
yang hidup dengan penuh kekuatan, berkomitmen pada tujuan dan menemukan diri
mereka bertekad untuk menyelesaikan apa pun yang disodorkan kehidupan di
hadapan mereka. Mereka mencari aksi dan hasil serta haus akan produktivitas,
mengukur keberhasilan dirinya melalui beberapa banyak (lawan sebaik apa) yang
mereka capai.
Pendapat-pendapat di atas memperjelas bahwa kecenderungan untuk
melakukan agresi akan lebih nampak pada orang dengan kepribadian ekstrovert. Hal
ini didukung oleh pendapat oleh Eysenck dan Wilson (1992) yang mengatakan bahwa
salah satu karakteristik orang ekstrovert diantaranya Risk-taking, yaitu senang hidup
di dalam bahaya dan mencari pekerjaan yang memberikan imbalan yang baik dengan
hanya sedikit menghiraukan konsekuensi yang merugikan keselamatan dan
keamanannya, mereka cenderung nampak lebih hebat, menjadi pihak yang benar,
dihormati, disetujui oleh orang-orang yang terpilih.
Uraian di atas dapat diinterpretasi bahwa individu kepribadian ekstrovert
cenderung mengungkapkan diri secara emosional dengan ketidaknyamanannya dan
menciptakan kerentanan yang biasanya mereka hindari. Hal inilah yang menyebabkan
mereka senang berselisih dengan orang lain, tidak sensitif menghadapi kehidupan
sehari-hari, kurang bertanggungjawab, optimis, bersifat praktis, tidak menyukai
keteraturan, dan lebih agresif.
D. Hipotesis
Berdasarkan landasan teori yang dikemukakan di atas, penulis mengajukan
hipotesis:
Ada hubungan positif antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi
pada remaja. Semakin tinggi kepribadian ekstrovert yang dimiliki remaja maka akan
semakin tinggi perilaku agresi yang dilakukan baik fisik maupun verbal.
BAB III METODE PENELITIAN
A. Identifikasi Variabel Penelitian
Berdasarkan uraian permasalahan yang telah dibahas sebelumnya, maka
variabel-variabel yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Variabel bebas : Kepribadian ekstrovert
2. Variabel tergantung : Perilaku agresi
B. Definisi Operasional Variabel
Definisi operasional adalah penegasan arti dari konstrak atau variabel yang
digunakan dengan cara-cara tertentu untuk mengukur dan mengubah konsep-konsep
pada variabel-variabel penelitian yang bersifat teoritik (abstrak) menjadi konsep yang
dapat diukur secara empiris. Dalam penelitian ini, definisi operasional variabel
penelitian adalah sebagai berikut :
1. Kepribadian ekstrovert adalah perilaku aktual atau potensial individu yang
bersifat aktif, senang bergaul, berani ambil resiko, menyenangi lelucon- lelucon
yang bersifat menertawakan orang lain, bersifat dinamis dan cenderung gegabah.
Kepribadian ekstrovert ini diungkap dengan menggunakan skala kepribadian
ekstrovert yang mencakup aspek activity, sociability, risk taking, impulsiveness,
expresiveness, practicality, irresponsibility. Semakin tinggi skor yang diperoleh
pada skala kepribadian ekstrovert menunjukkan semakin tinggi kepribadian
ekstrovert subjek begitu pula sebaliknya.
2. Perilaku agresi yaitu suatu komponen yang esensial melekat pada diri manusia
sebagai mekanisme pertahanan diri. Agresi dapat muncul dalam berbagai bentuk,
terutama bila telah transformasikan oleh mekanisme pencegahan yang diperlukan
untuk menghindari agar agresi tidak menjadi kekuatan yang destruktif, namuan
apabila tidak ada mekanisme pertahanan diri lagi agresi akan merugikan atau pun
mencelakakan diri sendiri dan orang lain baik secara fisik maupun verbal. Perilaku
agresi diungkap menggunakan skala perilaku agresi berdasarkan bentuk agresi
fisik dan verbal. Semakin tinggi skor skala perilaku agresi menunjukkan semakin
tinggi pula perilaku agresi subjek penelitian.
C. Subjek Penelitian
Populasi merupakan keseluruhan ind ividu yang akan diselidiki yang
mempunyai ciri atau sifat yang sama dan kenyataan-kenyataan yang diperoleh dari
sampel itu hendak digeneralisasikan. Generalisasi di sini maksudnya adalah
menetapkan sampel penelitian sebagai sesuatu yang berlaku bagi populasi (Hadi,
1997). Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh siswa-siswi
kelas XI SMA Negeri 3 Klaten.
Pada penelitian ini menggunakan sebagian dari anggota populasi atau biasa
disebut sampel. Pengertian sampel adalah sejumlah individu yang jumlahnya kurang
dari populasi (Hadi, 1997). Pada penelitian ini digunakan sampel dari 5 kelas, satu
kelas untuk try out yang terdiri 40 siswa dan empat kelas untuk penelitian yang terdiri
dari 120 siswa.
Setelah populasi dan sampel diketahui, tahap selanjutnya adalah menentukan
teknik pengambilan sampel. Teknik pengambilan sampel atau sampling menurut Hadi
(1997) adalah suatu cara atau teknik yang digunakan untuk mengambil sampel.
Karena penelitian ini populasinya terdiri dari individu yang terdapat dalam suatu
kelompok, maka teknik yang digunakan adalah Cluster Random Sampling, yaitu
pengambilan sampel berdasarkan atas kelompok-kelompok atau kelas-kelas. Alasan
menggunakan random karena dengan random sampling semua individu atau subjek
dalam populasi baik secara sendiri-sendiri atau bersama-sama diberi kesempatan yang
sama untuk dipilih menjadi anggota sampel. Cluster Random Sampling dilaksanakan
dengan cara undian kelas, nama-nama kelas itu ditulis dalam gulungan-gulungan
kertas yang kemudian dilaksanakan pengundian terhadap gulungan kertas tersebut.
D. Metode dan Alat Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data adalah suatu cara yang dipakai oleh peneliti untuk
memperoleh data yang diselidiki. Kualitas data ditentukan oleh kualitas alat pengambilan
data atau alat ukur pengukurannya (Suryabrata, 1990).
Metode pengumpulan data dalam penelitian ini diperoleh dengan melakukan
pengukuran terhadap subjek penelitian. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini
adalah skala kepribadian ekstrovert dan skala perilaku agresi. Penggunaan skala pada
penelitian ini didasarkan atas karakteristik skala sebagai alat ukur psikologi yang
dikemukakan oleh Azwar (1999), yaitu:
a. Stimulusnya berupa pertanyaan atau pernyataan yang tidak langsung mengungkap
atribut yang hendak diukur melainkan indikator perilaku dari atribut yang
bersangkutan.
b. Atribut psikologis diungkap secara tidak langsung lewat indikator-indikator perilaku
yang diterjemahkan dalam bentuk aitem-aitem.
c. Respon subjek tidak diklasifikasikan sebagai jawaban “benar” atau “salah”. Semua
jawaban dapat diterima sepanjang diberikan secara jujur dan sungguh-sungguh.
1. Skala Kepribadian ekstrovert
Skala tipe kepribadian ektrovert yang digunakan untuk memperoleh data
dalam penelitian merupakan skala tipe kepribadian yang pernah diujikan oleh
Yulianto (2002). Skala tersebut disusun berdasarkan aspek-aspek kepribadian yang
dikemukakan Eysenck dan Wilson (1992) yaitu: activity, sociability, risk-taking,
impulsiveness, expresiveness, practically, dan irresponsibility. Jumlah aitem sebanya
70 butir yang terdiri dari 35 aitem favourabel dan 35 aitem unfavorabel. Sistem
penilaian dalam skala tipe kepribadian ini mempunyai dua alternatif jawaban, yaitu
‘Ya’ dan ‘Tidak’ dimana untuk setiap jawaban ‘Ya’ akan mendapat skor 1 dan untuk
setiap jawaban ‘Tidak’ akan mendapat skor 0.
2. Skala Perilaku agresi
Skala perilaku agresi dalam penelitian ini menggunakan skala yang disusun
oleh Rahmah (2003) berdasarkan aspek-aspek perilaku agresi yang dikemukakan oleh
Berkowitz (1988) meliputi aspek: fisik dan verbal. Sistem penilaian aitem dalam
penelitian ini menggunakan sistem penilaian skala empat dengan menggunakan
empat alternatif. Pernyataan atau aitem-aitem yang terdapat dalam skala perilaku
agresi terdiri dari aitem favorable dan aitem unfavorable. Aitem favorable adalah
aitem yang mengandung nilai-nilai yang mendukung secara positif terhadap satu
pernyataan tertentu. Aitem unfavorable adalah aitem yang mengandung nilai-nilai
yang tidak mendukung secara positif terhadap satu pernyataan tertentu. Skor untuk
aitem-aitem yang bersifat favorable adalah :
a. SS (Sangat Sesuai) : 4 b. S (Sesuai) : 3 c. TS (Tidak Sesuai) : 2 d. STS (Sangat Tidak Sesuai) : 1
Skor untuk aitem-aitem yang bersifat unfavorable adalah:
a. SS (Sangat Sesuai) : 1 b. S (Sesuai) : 2 c. TS (Tidak Sesuai) : 3
d. STS (Sangat Tidak Sesuai) : 4
E. Validitas dan Reliabilitas
Validitas dan reliabilitas adalah merupakan dua hal yang sangat penting dan
saling berkaitan juga sangat berperan dalam pengukuran, yaitu untuk menentukan
kualitas dari alat ukur. Karena kualitas alat ukur ini menentukan baik tidaknya suatu
hasil penelitian sesuai dengan tujuan penciptaan alat ukur, yaitu agar hasil yang
diperoleh sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
1. Validitas
Validitas atau disebut juga indeks diskriminasi aitem berasal dari kata validity
yang berarti sejauhmana kecermatan suatu alat ukur dalam melakukan fungsi ukurnya
atau memberikan hasil ukur sesuai dengan maksud dilakukan pengukuran tersebut.
Prinsip validitas adalah mengkorelasikan antara nilai penjumlahan aitem maupun
faktor dengan kriterianya. Dalam penelitian ini validitas alat ukur dicari dengan
menggunakan internal consistency, yaitu dengan cara menguji korelasi antara skor
aitem dengan skor total aitem (Azwar, 1999). Validitas yang ada adalah construct
valididy karena butir-butir skala yang dibuat berdasarkan teori-teori yang
dikembangkan menjadi definisi operasional pada masing-masing variabel. Korelasi
yang digunakan adalah korelasi product moment dari Pearson.
=
???
????
????
????
?
?
? ?? ?
???
NN
22
22
Y)(-Y
X)(-X
N
)Y( )X(XY
Keterangan : rxy = koefisien korelasi antara item dengan skor total ? X = jumlah skor tiap-tiap aitem ? Y = jumlah total aitem ? XY = jumlah hasil kali antara skor aitem dengan total aitem
? X2 = jumlah kuadrat skor aitem ? Y2 = jumalh kuadrat skor total aitem
N = jumlah subyek yang diselidiki Azwar (2000) mengatakan bahwa koefisien korelasi didapatkan dari
perhitungan angka kasar dengan teknik product moment belum dapat menunjukkan
validitas yang sebenarnya karena masih terjadi kelebihan bobot dan untuk
mendapatkan validitas sebenarnya harus dikoreksi dengan menggunakan teknik
korelasi part whole. Rumusnya adalah sebagai berikut :
rbt(rxy) (SBY) – SBx rbt =
[(Vy + Vx) – 2 (rxy) (SBy )( SBx)]
Keterangan :
rxy = korelasi momen tangkar
SBy = simpang baku total (komposit)
SBx = simpang baku bagian (butir)
Vy = variansi total
Vx = variansi bagian (butir)
Perhitungan validitas dan reliabilitas alat ukur yang dipakai dalam penelitian
ini dilakukan dengan bantuan komputer program Seri Program Statistik (SPS 2000)
edisi Sutrisno Hadi dan Yuni Pamardiningsih, IBM/IN, UGM, Yogyakarta,
Indonesia, hak cipta ? 2005, dilindungi UU.
Parameter indeks daya beda atau kesahihan aitem diperoleh melalui korelasi
antara skor masing-masing aitem dengan skor total, sehingga dapat ditentukan aitem
layak dan yang tidak layak untuk dimasukkan dalam skala penelitian. Seleksi atau
dasar pengambilan keputusan aitem yang valid dengan cara membandingkan nilai
hasil korelasi part whole (rbt) dengan taraf signifikansi 5%. Jika nilai rbt pada hasil
analisis positif, atau p < 0,05 maka aitem dikatakan valid, sebaliknya jika nilai rbt
pada hasil analisis negatif, atau p > 0,05 maka aitem tidak valid.
2. Reliabilitas
Reliabilitas adalah indeks yang menunjukkan sejauhmana suatu alat ukur
dapat mengukur, dapat dipercaya, atau dapat diandalkan. Reliabilitas menunjukkan
sejauhmana hasil pengukuran tetap konsisten bila dilakukan pengukuran dua kali atau
lebih terhadap gejala yang sama dengan alat ukur yang sama (Hadi, 2000).
Reliabilitas adalah sejauhmana hasil pengukuran dapat menunjukkan hasil
yang relatif sama dalam beberapa kali pengukuran terhadap kelompok subjek yang
sama (Azwar, 1992).
Perhitungan reliabilitas pada penelitian ini menggunakan analisis varians yang
dikembangkan oleh Hoyt. Adapun rumus teknik analisis varians tersebut adalah
sebagai berikut:
ks
kett M
Mr ?? 1
ttr = reliabilitas alat ukur
keM = mean kuadrat kesalahan total / error
ksM = mean kuadrat antar subyek 1 = bilangan konstanta
Hadi (2000) menyatakan, kelebihan analisis varians dari Hoyt ini adalah
dapat digunakan untuk semua jenis alat ukur untuk aitem dikotomi maupun
nondikotomi, speed test (berdasarkan waktu) dan power test (berdasarkan tingkat
kesukaran), jumlah aitem tidak harus genap atau ganjil.
F. Metode Analisa Data
Analisis data adalah cara seorang peneliti dalam mengolah data yang telah
terkumpul sehingga dari hasil tersebut peneliti akan mendapatkan suatu kesimpulan
dari penelitian yang telah dilaksanakan. Metode analisis data yang digunakan adalah
metode statistik. Statistik merupakan cara ilmiah yang dipersiapkan untuk
mengumpulkan, menyusun, menyajikan dan menganalisa data penelitian yang berupa
angka-angka (Suryabrata, 1990). Digunakan metode statistik dengan pertimbangan:
1. Statistik bekerja dengan angka-angka, artinya angka tersebut menunjukkan
jumlah atau frekuensi dan nilai.
2. Statistik bersifat objektif, artinya sebagai alat penilai berbicara apa adanya.
3. Statistik bersifat universal, artinya dapat digunakan dalam semua bidang
penelitian.
Guna menguji hipotesis yaitu membuktikan ada tidaknya hubungan antara
kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi, serta mengetahui seberapa besar
sumbangan efektifnya maka teknik analisis data yang digunakan untuk pengolahan dan
dalam penelitian ini adalah teknik Analisis product moment, dengan rumus sebagai
berikut:
???
????
????
????
?
?
? ?? ?
???
NN
22
22
Y)(-Y
X)(-X
N
)Y( )X(XY
Keterangan : rxy = nilai korelasi kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi ? X = jumlah skor kepribadian ekstrovert ? Y = jumlah skor perilaku agresi ? X2 = jumlah kuadrat rasa kepribadian ekstrovert ? Y2 = jumlah kuadrat perilaku agresi N = jumlah subjek
Hadi (2000) menyatakan bahwa asumsi-asumsi product moment antara lain:
1. Asumsi Normal Distribution of the Dependent Variable, yaitu bahwa variabel
terikat Y mengikuti sebaran normal baku dari Gauss.
2. Asumsi Linierity of Correlation, yaitu bahwa korelasi antar variabel X dengan Y
adalah linier.
BAB IV
LAPORAN PENELITIAN
A. Persiapan Penelitian
1. Orientasi kancah penelitian
Salah satu tahap yang harus dilalui sebelum penelitian dilaksanakan adalah
perlunya memahami kancah atau tempat penelitian dan mempersiapkan segala
sesuatu yang berkenaan dengan jalannya penelitian.
Lokasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah SMU Negeri 3 Klaten.
Gedung SMU Negeri 3 Klaten teridi dari dua lokasi yang dipisahkan oleh jalan raya
dengan jarak + 50 meter yaitu :
a) Gedung utara digunakan sebagai kelas XI IPA dan XII IPA, XII IPS. Memiliki
masjid, tiga laboratorium yaitu laboratorium biologi, laboratorium kimia,
laboratorium fisika dan juga perpustakaan. Lapangan sepak bola, lapangan basket,
gedung serbaguna (untuk pertemuan dan sebagai lapangan bulu tangkis), ruang
guru, ruang BK.
b) Gedung selatan untuk kelas X dan kelas XI IPS, ruang guru, ruang kepala
sekolah, ruang tata usaha (TU), masjid, laboratorium bahasa, uang BK dan
laboratorium komputer yang sudah diberi jaringan internet, lapangan tenis.
SMU Negeri 3 Klaten mempunyai 21 kelas yang terdiri dari :
Kelas X : 7 kelas
Kelas XI : IPA 4 kelas, IPS 3 kelas
Kelas XII : IPA 4 kelas, IPS 3 kelas
Daftar jumlah siswa yang ada di SMU Negeri 3 Klaten dapat dilihat pada
tabel berikut :
Tabel 1 Daftar Jumlah Siswa di SMU Negeri 3 Klaten
IPA IPS Kelas
Putra Puri Putra Putri Jumlah
X 304 XI 59 102 64 54 279 XII 48 111 72 58 289
Total 872
Daftar guru dan karyawan, baik negeri (PNS) maupun tidak tetap (TT) yang
ada di SMU Negeri 3 Klaten dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 2 Daftar Guru dan Karyawan SMU Negeri 3 Klaten
Jabatan : Negeri (PNS) Tidak Tetap (TT) Jumlah Guru 49 14 63 Karyawan 4 12 16 Guru agama : - Islam - Kristen - Katolik
2 1 1
2 - -
4 1 1
Guru Olahraga 2 1 3 Guru Bimbingan Konseling (BK)
3 - 3
Total 62 29 91
Visi, misi, strategi dan tujuan SMU Negeri 3 Klaten adalah sebagai berikut:
Visi :
Meningkatkan mutu pendidikan, kedisiplinan dan keimanan, dengan indikator :
1) Meningkatkan perolehan prestasi akademik atau non akademik.
2) Meningkatkan peringkat sekolah baik tingkat kabupaten atau propinsi.
3) Meningkatkan mutu kegiatan karya ilmiah remaja, olympiade IPTEK.
4) Meningkatkan aktivitas keagamaan upaya peningkatan spiritual quotien (SQ)
siswa.
Misi :
1) Mewujudkan iklim sekolah yang sejuk, dengan meningkatkan ketaatan
sekolah yang maksimal dengan rangka mewujudkan sekolah sebagai wawasan
wiyata mandala yang optimal.
2) Meningkatkan sumber daya manusia (SDM) yang produktif, mandiri dengan
berbagai inservis training, bagi guru menuju keprofesionalan yang optimal.
3) Meningkatkan partisipasi siswa dalam percaturan ilmiah (Karya Ilmiah
Remaja, Olympiade) baik tingkat regional maupun nasional.
4) Meningkatkan pengamalan agama dalam kehidupan sehari-hari sebagai
sumber kearifan.
Strategi :
1) Meningkatkan kedisiplinan dan ketertiban dengan : tata tertib siswa/sekoring
pelanggaran, tata tertib guru/karyawan.
2) Melaksanakan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) yang profesional dengan
menerapkan berbagai metode yang relevan, tepat dan lengkap perangkat
KBM.
3) Mempersiapkan siswa untuk eksis di masyarakat (baik tingkat kabupaten,
propinsi maupun nasional) dengan : a) pembinaan karya ilmiah remaja, b)
pembinaan olympiade mata pelajaran, c) pembinaan kegiatan ekstrakurikuler
non akademik (olahraga, pelatihan baris berbaris (PBB), kesenian).
4) Melaksanakan kegiatan keagamaan sebagai kegiatan peningkatan spiritual
quotien maupun emosional quotien (SQ dan EQ): a) pelaksanaan ibadah
harian, dengan mengoptimalkan kegiatan masjid dan ibadah keagamaan
lainnya; b) pembinaan ekstra kulikuler agama; c) bakti sosial.
5) Sekolah berupaya melengkapi sarana prasarana sekolah selengkap mungkin
dengan buku-buku, alat-alat Kebiatan Belajar Mengajar (KBM), laboratorium,
gedung.
Tujuan :
Tujuan pendidikan SMU Negeri 3 Klaten adalah meningkatkan kecerdasan,
pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia serta keterampilan untuk hidup mandiri dan
meningkatkan pendidikan lebih lanjut serta mempersiapkan peserta didik untuk
menghadapi perkembangan dunia global dengan life skill.
2. Penyusunan Alat Pengumpul Data
Penelitian ini menggunakan dua macam skala yaitu skala kepribadian ekstrovert
dan skala perilaku agresi.
a. Skala kepribadian ekstrovert
Skala tipe kepribadian ektrovert yang digunakan untuk memperoleh data
dalam penelitian merupakan skala tipe kepribadian yang pernah diujikan oleh
Yulianto (2002). Apek-aspek yang digunakan mengacu pada pendapat Eysenck dan
Wilson (1992) meliputi: activity, sociability, risk taking, impulsiveness,
expresiveness, practicality, irresponsibility. Skala ini berjumlah 70 aitem yang terdiri
dari 35 aitem favourable dan 35 aitem unfavourable. Sistem penilaian dalam skala
kepribadian ekstrovert ini mempunyai dua alternatif jawaban, yaitu ‘Ya’ dan ‘Tidak’
dimana untuk setiap jawaban ‘Ya’ akan mendapat skor 1 dan untuk setiap jawaban
‘Tidak’ akan mendapat skor 0. Blue print komposisi aitem skala kepribadian
ekstrovert dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 3 Blue Print Skala Kepribadian Ekstrovert
Nomor Aitem Aspek Favourable Unfavourable
Jumlah
1. Activity 1,15,29,43,57 8,22,36,50,64 10 2. Sociability 2,16,30,44,58 9,23,37,51,65 10 3. Risk taking 3,17,31,45,59 10,24,38,52,66 10 4. Impulsiveness 4,18,32,46,60 11,25,39,53,67 10 5. Expresiveness 5,19,33,47,61 12,26,40,54,68 10 6. Practicaly 6,20,34,48,62 13,27,41,55,69 10 7. Irresponsibility 7,21,35,49,63 14,28,42,56,70 10
Jumlah 35 35 70
b. Skala perilaku agresi
Skala perilaku agresi yang digunakan disusun oleh Rahmah (2003) berdasarkan
aspek-aspek perilaku agresi yang dikemukakan oleh Berkowitz (1988) meliputi aspek:
fisik dan verbal. Skala ini terdiri dari 40 aitem yaitu 18 aitem favourable dan 22 aitem
unfavourable . Skoring setiap aitem bergerak dari satu sampai empat, dengan penyekoran
sebagai berikut:
Alternatif jawaban Skor aitem favourable
Skor aitem unfavourable
SS = Sangat sesuai 4 1 S = Sesuai 3 2 TS = Tidak sesuai 2 3 STS = Sangat tidak sesuai 1 4
Blue print komposisi aitem skala perilaku agresi dapat dilihat pada tabel 4.
Tabel 4 Blue Print Skala Perilaku Agresi
Nomor Aitem Aspek
Favourable Unfavourable Jumlah
Fisik 1,5,9,11,13,15,23,25 3,7,17,19,21,27,29,31,33,35,37,39 20
Verbal 2,4,10,14,18,20,22,30,36,38 6,8,12,16,24,26,28,32,34,40 20
Jumlah 18 22 40
3. Pelaksanaan Uji Coba
Try out dilaksanakan pada tanggal 7 Maret 2009 dikenakan pada siswa kelas
XIC SMU Negeri 3 Klaten yang berjumlah 40 siswa. Alat pengumpul data yang
diujicobakan adalah skala kepribadian ekstrovert dan perilaku agresi. Dari 40
eksemplar yang dibagikan semua skala terkumpul dan memenuhhi syarat untuk diuji
validitas dan reliabilitasnya.
4. Perhitungan validitas dan reliabilitas
Parameter indeks daya beda aitem diperoleh melalui korelasi antara skor
masing-masing aitem dengan skor total, sehingga dapat ditentukan aitem-aitem yang
layak dan yang tidak layak untuk dimasukkan dalam skala penelitian. Seleksi atau
dasar pengambilan keputusan aitem yang valid dengan cara membandingkan nilai
validitas (rbt) dengan nilai p pada taraf signifikansi 5%. Jika nilai p < 0,05 maka aitem
dikatakan valid, sebaliknya jika nilai p > 0,05 maka aitem dikatakan gugur.
Hasil perhitungan validitas dan reliabilitas skala kepribadian ekstrovert
menghasilkan 13 aitem yang gugur yaitu nomor 13,26,28,33,35,42,43,44,47,65,66,67,70
sehingga dari 70 aitem yang diujicobakan ada 57 aitem yang dinyatakan valid, koefisien
validitas (rbt) berkisar 0,282 sampai 0,872; p < 0,05 dan koefisien reliabilitas (rtt) = 0,970.
Susunan aitem skala yang valid dan yang gugur untuk skala kepribadian ekstrovert
disajikan pada tabel 5.
Tabel 5 Sebaran Aitem Skala Kepribadian Ekstrovert
yang Valid dan Gugur
Nomor Aitem Favourable Unfavourable Aspek
Sahih Gugur Sahih Gugur
Total
1. Activity 1,15,29,57 43 8,22,36,50,64 10 2. Sociability 2,16,30,58 44 9,23,37,51 65 10 3. Risk taking 3,17,31,45,59 10,24,38,52 66 10 4. Impulsiveness 4,18,32,46,60 11,25,39,53 67 10 5. Expresiveness 5,19,61 33,47 12,40,54,68 26 10 6. Practicaly 6,20,34,48,62 27,41,55,69 13 10 7. Irresponsibility 7,21,49,63 35 14,56 28,42,70 10
30 5 27 8 Total 35 35
70
Hasil perhitungan validitas dan reliabilitas skala perilaku agresi
menghasilkan 2 aitem yang gugur yaitu nomor 4 dan 9 sehingga dari 40 aitem yang
diujicobakan ada 38 aitem yang dinyatakan valid, dengan koefisien validitas (rbt)
berkisar antara 0,349 sampai 0,868 dengan p < 0,05 dan koefisien reliabilitas (rt t)
sebesar 0,962. Susunan aitem skala yang valid dan yang gugur skala perilaku agresi
disajikan pada tabel 6.
Tabel 6 Sebaran Aitem Skala Perilaku Agresi
yang Valid dan Gugur
Nomor Aitem Favourable Unfavourable Aspek
Sahih Gugur Sahih Gugur
Total
Fisik 1,5,11,13,15,23,25 9 3,7,17,19,21,27,29,31, 33,35,37,39
20
Verbal 2,10,14,18,20,22, 30,36,38
4 6,8,12,16,24,26,28,32, 34,40
20
16 2 22 - Total 18 22
40
Tabel 7
Rangkuman Hasil Validitas dan Reliabilitas
Nilai Koefisien Variabel Validitas Reliabilitas
Jumlah
Kepribadian ekstrovert (rbt) = 0,282 s/d 0,872 p < 0,05
(rt t) = 0,970 Aitem = 70 Gugur = 13 Valid = 57
Perilaku agresi (rbt) = 0,349 s/d 0,868 p < 0,05
(rt t) = 0,962 Aitem = 40 Gugur = 2 Valid = 38
5. Penyusunan alat ukur untuk penelitian dengan nomor urut baru
Langkah selanjutnya setelah melakukan uji validitas dan reliabilitas yaitu
butir-butir aitem yang sahih digunakan untuk mengambil data penelitian dengan cara
memberi nomor urut baru, sedangkan butir-butir yang gugur tidak diikutsertakan
dalam pengambilan data penelitian karena tidak memenuhi persyaratan validitas dan
reliabilitas. Skala atau alat ukur untuk penelitian dengan nomor urut baru dapat dilihat
pada tabel 8 dan 9.
Tabel 8 Susunan Aitem Skala Kepribadian Ekstrovert
untuk penelitian dengan nomor urut baru
Nomor Aitem Aspek Favourable Unfavourable
Jumlah
1. Activity 1(1),15(14),29(26), 57(48)
8(8),22(21),36(31), 50(41),64(55)
9
2. Sociability 2(2),16(15),30(27), 58(49)
9(9),23(22),37(32), 51(42)
8
3. Risk taking 3(3),17(16),31(28), 45(37),59(50)
10(10),24(23),38(33), 52(43)
9
4. Impulsiveness 4(4),18(17),32(29), 46(38),60(51)
11(11),25(24),39(34), 53(44)
9
5. Expresiveness 5(5),19(18),61(52) 12(12),40(35), 54(45),68(56)
7
6. Practicaly 6(6),20(19),34(30), 48(39),62(53)
27(25),41(36),55(46), 69(57)
9
7. Irresponsibility 7(7),21(20),49(40), 63(54)
14(13),56(47) 6
Jumlah 30 27 57
Keterangan : nomor dalam tanda kurung ( ) adalah nomor aitem baru untuk penelitian
Tabel 9
Susunan Aitem Skala Perilaku Agresi untuk penelitian dengan nomor urut baru
Nomor Aitem Aspek
Favourable Unfavourable Jumlah
Fisik 1(1),5(4),11(9),13(11), 15(13),23(21),25(23)
3(3),7(6),17(15),19(17),21(19), 27(25),29(27),31(29),33(31),
35(33),37(35),39(37)
19
Verbal 2(2),10(8),14(12),18(16), 20(18),22(20),30(28),
36(34),38(38)
6(5),8(7),12(10),16(14),24(22), 26(24),28(26),32(30),34(32),
40(38)
19
Jumlah
16 22 38
Keterangan : nomor dalam tanda kurung ( ) adalah nomor aitem baru untuk penelitian
B. Pelaksanaan Penelitian
1. Pengumpulan data
Subjek penelitian adalah siswa-siswi kelas XI SMU Negeri 3 Klaten yang
terdiri dari 6 kelas. Teknik pengambilan menggunakan cluster random sampling
dengan cara undian, yaitu pengambilan sampel pada populasi yang dilakukan dengan
cara random. Dalam hal ini, sebagai satuan kelompok adalah kelas, sehingga tiap
kelas mempunyai kesamaan yang sama untuk menjadi sampel penelitian. Adapun
kelas yang dipakai sebagai subjek penelitian adalah kelas XIA, XIB, dan XIE yang
berjumlah 120 siswa.
Penyebaran skala dilaksanakan pada tanggal 16 Maret 2009 setelah
memperoleh ijin dari Kepala SMU Negeri 3 Klaten. Pelaksanaan penyebaran skala
dilakukan dengan membagikan skala kepribadian ekstrovert dan skala perilaku agresi
secara langsung pada subjek penelitian. Pembagian skala peneliti dibantu 2 rekan
penulis. Dari 120 eksemplar yang dibagikan secara langsung pada subjek, seluruhnya
terkumpul dan memenuhi syarat untuk dianalisis. Setelah data terkumpul selanjutnya
dilakukan skoring.
2. Pelaksanaan skoring
Sistem penilaian dalam skala kepribadian ini ada dua alternatif jawaban, yaitu
‘Ya’ dan ‘Tidak’ dimana untuk setiap jawaban ‘Ya’ akan mendapat skor 1 dan untuk
setiap jawaban ‘Tidak’ akan mendapat skor 0. Adapun skor untuk skala perilaku
agresi bergerak dari satu sampai empat dengan memperhatikan sifat aitem favourable
(mendukung) dan unfavourable (tidak mendukung). Skor tertinggi adalah empat
sedang nilai terendah adalah satu. Kemudian skor yang diperoleh dari subyek
penelitian dijumlahkan untuk masing-masing skala. Total skor dari skala yang
diperoleh subjek ini akan dipakai dalam analisis data.
C. Analisis Data
Pelaksanaan analisis data dilakukan setelah dilakukan uji asumsi yang
meliputi uji normalitas sebaran dan uji linieritas hubungan. Hal ini dilakukan karena
syarat teknik korelasi produk moment adalah sebaran data variabel mempunyai
distribusi yang normal, DQWDUD�YDULDEHO�EHEDV�GDQ�YDULDEHO�WHUJDQWXQJ� mempunyai
korelasi yang linier sehingga perlu dilakukan uji asumsi terlebih dahulu sebelum
menguji hipotesis.
1. Uji asumsi
a. Uji normalitas sebaran. Uji normalitas sebaran dimaksudkan untuk
mengetahui apakah sebaran data penelitian mengikuti sebaran distribusi normal atau
tidak. Berdasarkan hasil uji normalitas pada variabel kepribadian ekstrovert diperoleh
nilai kai kuadrat = 8,486; p = 0,486 (p > 0,05). Hasil tersebut menunjukkan bahwa
sebaran data variabel kepribadian ekstrovert memenuhi distribusi normal. Hasil uji
normalitas variabel perilaku agresi diperoleh nilai kai kuadrat = 5,507; p = 0,788 (p >
0,05). Hasil tersebut menunjukkan bahwa sebaran data variabel perilaku agresi
memenuhi distribusi normal.
b. Uji linieritas. Uji linieritas dimaksudkan untuk mengetahui apakah
variabel bebas (kepribadian ekstrovert) dengan variabel tergantung (perilaku agresi)
memiliki korelasi yang searah (linier) atau tidak. Berdasarkan uji linieritas diperoleh
nilai Fbeda = 2,047 p = 0,151 (p > 0,05). Hasil tersebut menunjukkan bahwa variabel
bebas (kepribadian ekstrovert) dengan variabel tergantung (perilaku agresi) memiliki
korelasi yang searah (linier).
2. Uji hipotesis
Perhitungan untuk menguji hipotesis dilakukan dengan menggunakan teknik
analisis product moment Pearson. Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh nilai
koefisien korelasi (r) sebesar 0,635; p = 0,000 (p < 0,01). Hasil tersebut menunjukkan
ada hubungan positif yang sangat signifikan antara kepribadian ekstrovert dengan
perilaku agresi. Hal ini berarti variabel kepribadian ekstrovert dapat digunakan
sebagai prediktor (variabel bebas) untuk memprediksikan atau mengukur variabel
perilaku agresi. Semakin tinggi kepribadian ekstrovert maka semakin tinggi perilaku
agresi, begitu sebaliknya semakin rendah kepribadian ekstrovert maka semakin
rendah perilaku agresi.
Sumbangan efektif variabel kepribadian ekstrovert terhadap perilaku agresi
sebesar 40,3% yang ditunjukkan oleh koefisien determinan (r2) sebesar 0,403. Hal ini
berarti masih terdapat 59,7% variabel lain yang mempengaruhi perilaku agresi di luar
variabel kepribadian ekstrovert misalnya kepribadian individu, lingkungan sekolah,
pergaulan pola asuh orangtua..
Berdasarkan hasil analisis diketahui variabel kepribadian ekstrovert
mempunyai rerata empirik (RE) = 30,500 dan rerata hipotetik (RH) = 28,5 yang
berarti kepribadian ekstrovert pada subjek penelitian tergolong sedang. Variabel
perilaku agresi diketahui rerata empirik (RE) = 102,317 dan rerata hipotetik (RH) =
95 yang berarti perilaku agresi pada subjek penelitian tergolong sedang.
Tabel 10 Uji Hipotesis Product Moment dan Sumbangan Efektif
Uji Hipotesis
Variabel Hasil Keterangan (status)
Product Moment
Kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi
Koefisien r = 0,635 p = 0,000 (p < 0,01)
Ada hubungan positif yang sangat signifikan
Sumbangan efektif
Kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi
r2 = 0,403 Sumbangan kepribadian ekstrovert terhadap perilaku agresi sebesar 40,3%
Kategorisasi Kepribadian ekstrovert Perilaku agresi
RE = 30,500 RH = 28,5 RE = 102,317 RH = 95
Tergolong sedang Tergolong sedang
D. Pembahasan
Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh nilai koefisien korelasi (r) sebesar
0,635; p = 0,000 (p < 0,01). Hasil tersebut menunjukkan ada hubungan positif yang
sangat signifikan antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi. Hal ini berarti
variabel kepribadian ekstrovert dapat digunakan sebagai prediktor (variabel bebas)
untuk memprediksikan atau mengukur variabel perilaku agresi. Semakin tinggi
kepribadian ekstrovert maka semakin tinggi perilaku agresi, begitu sebaliknya
semakin rendah kepribadian ekstrovert maka akan semakin rendah pula perilaku
agresi.
Hasil penelitian mendukung pendapat yang dikemukakan oleh Eysenck dan
Wilson (1992) yang mengatakan bahwa salah satu karakteristik orang ekstrovert
diantaranya Risk-taking, yaitu senang hidup di dalam bahaya dan mencari pekerjaan
yang memberikan imbalan yang baik dengan hanya sedikit menghiraukan
konsekuensi yang merugikan keselamatan dan keamanannya, mereka cenderung
nampak lebih hebat, menjadi pihak yang benar, dihormati, disetujui oleh orang-orang
yang terpilih. Ditambahkan oleh Jung (Lestari, dkk. 2001) pada dasarnya setiap orang
mengadakan orientasi terhadap dunia sekitarnya, tergantung karakteristik atau tipe
kepribadiannya sehingga orientasi orang yang satu dengan orang lainnya berbeda.
Orientasi manusia ada yang memiliki arah keluar (ekstrovert) dan ke dalam
(introvert). Dimensi orang ekstovert dalam perilaku aktual digambarkan sebagai
orang yang terbuka, periang, suka bergaul dengan orang lain, cenderung
berinteraksi dengan masyarakat dan tidak sensitif menghadapi kehidupan sehari-hari,
tidak menyukai keteraturan, agresif, kurang bertanggungjawab, optimis, impulsif dan
bersifat praktis.
Hartman (2004) mengemukakan profil keprbadian yang menggambarkan
eksrtrovert sebagai orang yang hidup dengan penuh kekuatan, berkomitmen pada
tujuan dan menemukan diri mereka bertekad untuk menyelesaikan apa pun yang
disodorkan kehidupan di hadapan mereka. Mereka mencari aksi dan hasil serta haus
akan produktivitas, mengukur keberhasilan dirinya melalui beberapa banyak (lawan
sebaik apa) yang mereka capai. Eysenck (dalam Prihartanti, 1986) mengatakan bahwa
orang yang memiliki kepribadian ekstrovert memiliki kecenderungan untuk tidak
mudah tersinggung, suka humor, fleksibel, cenderung tidak tetap pendiriannya, dan
perasaan yang tidak selalu puas.
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh sumbangan efektif variabel kepribadian
ekstrovert terhadap perilaku agresi sebesar 40,3% yang ditunjukkan oleh koefisien
determinan (r2) sebesar 0,403. Hal ini berarti masih terdapat 59,7% variabel lain yang
mempengaruhi perilaku agresi di luar variabel kepribadian ekstrovert antara lain,
serangan dan frustrasi, jenis kelamin, norma sosial, lingkungan sekolah, pergaulan,
pola asuh orangtua.
Berdasarkan hasil analisis diketahui variabel kepribadian ekstrovert
mempunyai rerata empirik (RE) = 30,500 dan rerata hipotetik (RH) = 28,5 yang
berarti kepribadian ekstrovert pada subjek penelitian tergolong sedang. Kondisi
sedang ini dapat diartikan pada dasarnya aspek-aspek yang terdapat pada kepribadian
ekstrovert yaitu: activity, sociability, risk taking, impulsiveness, expresiveness,
practicality, irresponsibility menjadi bagian dari karakter kepribadian subjek dalam
bertingkah laku, meskipun secara demikian tidak berarti subjek pene litian tidak
memiliki unsur introvert. Dari teori yang telah dikemukakan Eysenck (dalam
Prihartanti, 1986) dapat dipahami bahwa kepribadian bersifat kontinum, artinya tidak
ada individu yang secara absolut memiliki satu jenis kepribadian, sehingga meskipun
individu memiliki sifat yang dominan pada kepribadian ekstrovert, di dalam
kepribadianya individu tersebut tetap memiliki sifat-sifat kepribadian introvert.
Variabel perilaku agresi diketahui rerata empirik (RE) = 102,317 dan rerata
hipotetik (RH) = 95 yang berarti perilaku agresi pada subjek penelitian tergolong
sedang. Kondisi sedang ini jika dapat diartikan bahwasanya agresivitas yang dimiliki
subjek penelitian belum mengarah pada tindakan yang destruktif atau merusak.
Interpretasi ini seperti pada pemikiran teoretis dari Rogge (1996) yang
mengemukakan agresifitas bisa jadi merupakan reaksi positif sebuah kemampuan
mempertahankan diri atas sebuah perlakuan buruk atau tidak adil. Ditambahkan oleh
Hobbes (dalam Nuraeni, 2005) yang menyatakan manusia memiliki kebebasan
alamiah dimana manusia bebas melakukan apa pun yang dikehendakinya. Agresi dan
agresivitas bukan prinsip destruktif, tapi suatu komponen yang esensial melekat pada
diri manusia sebagai mekanisme pertahanan diri. Agresi dapat muncul dalam
berbagai bentuk, terutama bila telah transformasikan oleh mekanisme pencegahan
yang diperlukan untuk menghindari agar agresi tidak menjadi kekuatan yang
destruktif.
Hasil penelitian ini menunjukkan ada hubungan positif yang sangat signifikan
antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi, namun generalisasi dari hasil-
hasil penelitian ini terbatas pada populasi tempat penelitian dilakukan sehingga
penerapan pada ruang lingkup yang lebih luas dengan karakteristik yang berbeda
kiranya perlu dilakukan penelitian lagi dengan menggunakan atau menambah
variabel-variabel lain yang belum disertakan dalam penelitian ini ataupun dengan
menambah dan memperluas ruang lingkup penelitian.
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dalam penelitian ini maka dapat diambil
kesimpulan bahwa:
1. Nilai koefisien korelasi (r) sebesar 0,635; p = 0,000 (p < 0,01) artinya ada
hubungan positif yang sangat signifikan kepribadian ekstrovert dengan perilaku
agresi. Semakin tinggi kepribadian ekstrovert maka semakin tinggi perilaku agresi
sebaliknya semakin rendah kepribadian ekstrovert maka semakin rendah perilaku
agresi.
2. Sumbangan efektif variabel kepribadian ekstrovert terhadap perilaku
agresi sebesar 40,3%.
3. Kepribadian ekstrovert pada subjek tergolong srdang ditunjukkan rerata
empirik (RE) = 30,500 dan rerata hipotetik (RH) = 28,5. Perilaku agresi pada subjek
penelitian tergolong sedang ditunjukkan rerata empirik (RE) = 102,317 dan rerata
hipotetik (RH) = 95.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian tersebut ada beberapa saran yang dapat diberikan
yaitu:
1. Bagi kepala sekolah
Berdasarkan hasil penelitian diketahui siswa-siswi SMU Negeri 3 Klaten yang
menjadi subjek penelitian memiliki kepribadian ekstrovert dan perilaku agresi
tergolong sedang. Oleh karena itu kepala sekolah diharapkan lebih aktif dalam
mengawasi atau memperhatikan kondisi siswa-siswinya disekolah. Hal ini dapat
dilakukan dengan memberi tugas pada guru yang berkompeten, yaitu guru guru
Bimbingan Konseling agar dapat mengarahkan siswa-siwinya membentuk
kepribadian yang positif dan mengontrol perilaku agresi siswa-siswi kearah yang
lebih positif, misalnya dengan menggiatkan aktivitas seperti olah raga, kesenian,
melakukan melakukan home visit untuk mendalami latar belakang dan permasalahan
yang dialami oleh anak. Selain itu kepala sekolah diharapkan melakukan himbauan
kepada wali murid melalui komite sekolah agar berperan serta dalam memantau
perkembangan putra-putrinya.
2. Bagi Orangtua
Diharapkan hasil penelitian ini dapat sampaikan oleh kepala sekolah kepada
orangtua murid melalui pertemuan komite sekolah, tentang hubungan kepribadian
ekstrovert dan perilaku agresi pada remaja, serta kondisi atau tingkat kepribadian
ekstrovert dan perilaku agresi yang dimiliki oleh subjek penelitian.
Orangtua juga diharapkan tidak memberi stigma buruk kepada anaknya yang
telah melakukan tindak agresi dan lebih banyak mendorong anak untuk mengisi
waktu luang dengan hal-hal yang positif. Aplikasinya dapat dilakukan dengan cara:
a) Memasukan putra-putrinya dalma kegiatan les atau kursus keterampilan, olahraga,
kesenian dan karang taruna
b) Memberikan sanksi dengan cara yang mendidik pada putra-putrinya yang telah
melakukan perilaku agresi, misalnya mengurangi uang jajan atau diwajibkan
mengerjakan pekerjaan rumah.
3. Bagi remaja (siswa-siswi SMU Negeri 3 Klaten).
Berdasarkan hasil penelitian diketahui kepribadian ekstrovert dan perilaku
agresi tergolong sedang, oleh karena itu siswi-siswi remaja SMU Negeri 3 Klaten
khususnya yang menjadi subjek penelitian, diharapkan mampu mengendalikan atau
mengelola kepribadian yang dimiliki sebagai modal atau potensi yang positif untuk
mengembangkan kepribadian yang lebih baik serta menurunkan perilaku agresinya.
Secara operasional hal ini dapat dilakukan dengan mengaplikasikan karakteristik
kepribadian ekstrovert yang terdiri dari. activity, sociability, risk taking,
impulsiveness, expresiveness, practicality, irresponsibility. Secara operasional aspek-
aspek tersebut dapat diaplikasikan ke dalam perilaku seperti: aktif melakukan
kegiatan-kegiatan yang positif namun dengan tetap menyadari risiko-risiko yang
dihadapi, mencari teman-teman yang memiliki hobi dan minat yang sama, dibiasakan
berpikir secara matang atau tidak terburu-buru ketika mengambil keputusan,
mengekspresikan perasaan dengan baik dan jujur serta tidak mudah berubah dalam
pendirian.
4. Bagi peneliti selanjutnya
Lebih mengontrol ruang lingkup yang lebih luas misalnya dengan memperbanyak
populasi, atau menambah variabel-variabel lain agar hasil yang didapat lebih bervariasi
dan beragam, misalnya dengan membedakan perilaku agresi dari sekolah negeri dan
sekolah swasta, ataupun dari tempat tinggal kota dan desa. Sejatinya peneliti selanjutnya
lebih kritis dalam penentuan karakterisik kepribadian, mengingat kepribadian manusia
terus berkembang karena pengaruh pesatnya perubahan sosial-budaya, komunikasi global
dan perkembangan teknologi pada masyarakat yang memungkinkan berubahnya
pendefinisian terhadap kepribadian ekstrovert maupun perilaku agresi manusia.
DAFTAR PUSTAKA
Ariyani, L. 2000. Hubungan Tingkat Ekstroversi dengan Kemampuan Pemecahan
Masalah. Skripsi (Tidak diterbitkan). Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Atamimi, N. 1998. Hubungan antara Anomie dengan Perilaku Agresi pada Remaja
pada Wanita Bekerja di Kodya Yogyakarta. Jurnal Psikologi I, Edisi X. Yogyakarta: Fakultas Psikologi UGM.
Atkinson, R.L., Atkinson, R.C. dan Hilgrad, E.R. 1992. Pengantar Psikologi
(terjemahan Taufiq, H). Edisi Kedelapan. Jakarta : Erlangga. Awar, S. 1999. Metode Penelitian. Yogyakarta: Liberty _______. 2000. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Sigma Alpha. Baron, R.A. and Byrne. 2000. Human Aggression. (terjemahan Waskito) New York :
Plenum. Berkowitz, L. 1995. Agresi Sebab dan Akibatnya. (terjemahan Satmoko, RS) Jakarta :
Pustaka Binaman Pressindo. Brigham, J. C. 1991. Social Psychology. Second Edition. New York: Helper Collins
Publisher. Chaplin.C. P. 2001. Kamus Lengkap Psikologi (terjemahan : Kartono). Rajawali.
Jakarta. Eysenck, H.J. & Wilson, G. D. 1992. Know Your Own Personality. Anglesburg:
Pelican Books, Hazel Watson and Viney, Ltd Feist, J dan Fiest, R.T. 1998. Theoriest of Personality. New York : Holt, Rinehart
dan Winston. Gledon & Sharon Clarleke. 2006. Human Personality and Risk Management. CRC
Press. Hadi, S. 1997. Metodologi Research Jilid I. Yogyakarta: Yayasan Penerbit Fakultas
Psikologi UGM.
Hadi, S dan Pamardiningsih, Y. 2000. Manual SPS Paket Midi (tidak diterbitkan). Yogyakarta : Fakultas Psikologi UGM.
Hall, C. S. & Lindzey, G. 1993. Introduction to Theories of Personality. Toronto:
John Wiley & Sons, Inc Hartman, T. 2004. Color Code (Kepribadian Kode Warna). Penerjemah: Ester S.
Mandjani. Batam Center: Interaksara. Hurlock, E.B. 1994. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang
Kehidupan. (terjemahan : Istiwidiyanti dan Sudjarwo). Jakarta : Erlangga. Hjelle, L.A. and Ziegler, J.D. 2004. Personality Thoeries: Basic Assumptions,
Research and Applications. Auckland: McGraw-Hill International Book Company.
Irwanto.. 1991. Psikologi Umum. Jakarta : PT. Gramedia. Kartono, K. 1990. Psikologi Umum. Bandung : Alumni. Koeswara, E. 1988. Agresi Manusia. Bandung : Eresco. Lestari, A., Rizaldi, A., Djunaidi, A. 2001. Hubungan Kecocokan Tipe Kepribadian
dan Model Lingkungan Konvensional dengan Kepuasan Kerja Karyawan Administrasi PT. KTSM. Jurnal Psikologi. Vol.7 No.1.2001.
McFatter, R.M. 1994. Interactions in Predicting Mood From Extraversion and
Neuroticism. Journal of Personality and Social Psychology. Vol. 66, No. 3, 570-578.
Mussen, D.H., Conger, J.J., Kagan, J., Houston, A.C. 1989. Perkembangan dan
Kepribadian Anak (terjemahan F.X. Budiyanto). Jakarta : Arcan. Nuraeni. 2005 Faktor Prasangka Sosial Dan Identitas Sosial Dalam Perilaku Agresi
Pada Konflik Warga (Kasus Konflik Warga Bearland dan Warga Palmeriam Matraman Jakarta Timur) Tesis (tidak diterbitkan) Sekolah Pascasarjana Universitas Gadjah Mada Yogyakarta
Rahmah, D.K. 2003. Hubungan antara konsep diri dan penyesuaian diri dengan
kecenderungan perilaku agresi pada anak jalanan. Skripsi (tidak diterbitkan). Surakarta : Fakultas Psikologi UMS.
Roggie, F. 1996. Pemikiran Baru Agresi Manusia. www. E.psikologi.com
Scott, R dan Scott, W.A. 1995. Adjustment of Adolescents: Cross-cultural similarities
and differences. First publish. London: Routledge. Sears, D,O., Fredman, J,L., and Peplau, A,U. 1994. Psikologi Sosial. Edisi Kelima
Jilid 1 (terjemahan) Jakarta. Penerbit Erlangga. Soelaiman, R. D dan Hartanti. (1993). Hubungan Kualitas Komunikasi Orang Tua-
Anak dalam Keluarga yang Agresi. Anima Indonesia Psychological Journal Vol VIII – No 31.
Sujanto, A. 1991. Psikologi Kepribadian. Jakarta : Aksara Baru. Suryabrata, S. 1990. Metodologi Penelitian. Jakarta : PT. Rajawali. ____________. 1995. Psikologi Kepribadian. Jakarta : PT. Rajawali. Trijono, S. 2001. Agresi Masyarakat Indonesia. www.three.blogspot.com Willis, S.S. 1981. Problem Remaja dan Permasalahannya. Bandung : CV. Angkasa. www.jogyes.blogspot.com. 2007. Pelajar Pelaku Kekerasan. Di akses 20 Maret 2008 Yulianto, A. 2002. Hubungan antara Tipe Kepribadian dengan Kepuasan Kerja.
Skripsi (tidak diterbitkan). Surakarata: Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
LAMPIRAN A
Hasil Analisis Validitas dan Reliabilitas
Skala Kepribadian Ekstrovert
LAMPIRAN B
Hasil Analisis Validitas dan Reliabilitas Skala Perilaku Agresi
LAMPIRAN C
Uji Normalitas Sebaran dan Uji Linieritas
LAMPIRAN D
Hasil Analisis Product Moment
LAMPIRAN E
Skala Try Out dan Skala Penelitian
SKALA 1
NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Ketika anda naik kendaraan apakah anda tidak sabar dengan lalu lintas yang bergerak lambat?
YA TIDAK
2 Apakah anda senang berada di tengah orang banyak dan membicarakan persoalan dengan ramai?
YA TIDAK
3 Apakah anda sering berganti pekerjaan yang mengharuskan anda bepergian (tugas luar) yang tentunya penuh resiko dan kurang aman?
YA TIDAK
4 Apakah anda sering berubah minat dalam waktu yang singkat?
YA TIDAK
5 Ketika melihat film komedi apakah anda tertawa terbahak-bahak tanpa menghiraukan orang-orang di sekitar anda?
YA TIDAK
6 Apakah anda lebih senang membaca surat kabar pada kolom olah raga dibandingkan dengan kolom politik?
YA TIDAK
7 Apakah anda mengganggap diri anda anda sebagai orang yang mudah putus asa?
YA TIDAK
8 Apakah anda cenderung bergerak lambat dalam bertindak? YA TIDAK
9 Apakah anda lebih suka membaca dari pada berkumpul-kumpul?
YA TIDAK
10 Apakah biasanya anda mengontrol pintu rumah di malam hari?
YA TIDAK
11 Apakah anda suka merencanakan sesuatu dengan matang? YA TIDAK
12 Apakah anda merasa tidak mungkin berpidato tanpa persiapan?
YA TIDAK
13 Apakah anda sering mencoba mencari hal-hal yang mendasari tindakan orang lain?
YA TIDAK
14 Apakah anda biasanya teliti dalam melakukan pekerjaan? YA TIDAK
15 Apakah anda bisanya selesai makan lebih cepat dari pada orang lain meskipun sedang tidak tergesa-gesa?
YA TIDAK
16 Apakah anda selalu membutuhkan teman untuk menemani anda?
YA TIDAK
17 Apakah anda berani menghadapi resiko akibat dari perbuatan anda dengan tenang?
YA TIDAK
18 Apakah biasanya biasanya mengambil keputusan dengan segera?
YA TIDAK
19 Apakah bila anda marah akan cepat tenag kembali? YA TIDAK
20 Apakah anda enggan menganalisa hasil keputusan yang anda ambil?
YA TIDAK
21 Apakah anda sering meninggalkan pekerjaan anda untuk beberapa menit?
YA TIDAK
22 Apakah anda sering malas dan kurang semangat untuk melaksanakan kegiatan-kegiatan?
YA TIDAK
23 Apakah anda kurang senang berada di antara banyak orang yang tengah bergurau satu sama lain?
YA TIDAK
24 Apakah anda menikmati persediaan uang untuk masa depan anda?
YA TIDAK
25 Sebelum mengambil keputusan apakah anda menimbang dulu dengan teliti untung ruginya?
YA TIDAK
26 Apakah anda mampu memperlihatkan wajah dengan tenang meskipun anda dalam keadaan cemas?
YA TIDAK
27 Apakah anda sering merenungkan kembali tindakan yang telah lalu?
YA TIDAK
28 Apakah anda mudah terpengaruh oleh suasana hati? YA TIDAK
29 Apakah orang lain menganggap anda sebagai orang yang lincah dan penuh semangat?
YA TIDAK
30 Apakah anda bebas bercakap-cakap bila anda di antara orang?
YA TIDAK
31 Ketika anda mengalami kegagalan apakah anda berpikiran ada baiknya mencoba sekali lagi?
YA TIDAK
32 Apakah anda lebih menyukai kegiatan-kegiatan yang gagasannya muncul secara tiba-tiba dibandingkan dengan kegiatan yang telah direncanakan sebelumnya?
YA TIDAK
33 Apakah anda merasa tidak canggung membicarakan soal-soal pribadi dengan anggota keluarga anda?
YA TIDAK
34 Apakah anda lebih suka melihat film komedi dibandingkan melihat berita TV?
YA TIDAK
35 Apakah anda memiliki kecenderungan untuk membiarkan segala sesuatunya terjadi?
YA TIDAK
36 Apakah anda lebih suka berbaring di tempat tidur pada waktu libur?
YA TIDAK
37 Apakah anda senang menikmati hari libur seorang diri? YA TIDAK
38 Apakah anda lebih berhati-hati dalam situasi yang baru? YA TIDAK
39 Apakah anda dapat menilai apa yang akan dikerjakan dapat berjalan dengan baik?
YA TIDAK
40 Apakah biasanya kesabaran dan kemarahan anda terkendali dengan baik?
YA TIDAK
41 Apakah anda sering memikirkan tujuan dan hakekat manusiaa?
YA TIDAK
42 Apakah anda memasang jam beker bila anda hendak bangun pagi?
YA TIDAK
43 Apakah anda selalu menyibukkan diri kecuali sedang tidur? YA TIDAK
44 Apakah anda bebas bersuka ria dalam acara pesta? YA TIDAK
45 Ketika hendak naik kereta apakah anda lebih suka datang sesaat menjelang kereta berangkat?
YA TIDAK
46 Apakah anda sering menemui kesulita karena melakukan sesuatu tanpa dipikir terlebih dahulu?
YA TIDAK
47 Apakah anda senang bersenda gurau dengan orang lain? YA TIDAK
48 Apakah anda berpikir tidak ada artinya menganalisa dan menilai cara gerak dan tingkah laku sendiri?
YA TIDAK
49 Apakah anda tidak tertarik untuk memberikan saran dalam suatu pembicaraan (diskusi).
YA TIDAK
50 Apakah anda lebih suka hari libur yang tenag tanpa banyak acara?
YA TIDAK
51 Apakah anda lebih pendiam dan termasuka kurang ramah dibandingkan dengan orang lain?
YA TIDAK
52 Apabil anda membeli barang-barang apakah anda sering memperhatikan jaminan keawetannya?
YA TIDAK
53 Apakah biasanya anda berpikir terlebih dahulu sebelum berbuat sesuatu?
YA TIDAK
54 Apakah anda lebih suka baju klasik (lama) dari pada modis? YA TIDAK
55 Apakah anda sering menyendiri dan merenung? YA TIDAK
56 Ketika anda menemukan barang di jalan apakah anda akan menyerahkan kepada polisi?
YA TIDAK
57 Apakah anda sering berorganisasi dalam waktu luang anda? YA TIDAK
58 Apakah anda senang menghadiri acara resepsi beramai-ramai?
YA TIDAK
59 Apakah hidup tanpa tantangan menjemukan bagi anda? YA TIDAK
60 Apakah anda membuat kesimpulan dengan cepat terhadap suatu persoalan?
YA TIDAK
61 Apakah anda sering menggerak-gerakkan anggota badan bila mendengar alunan musik?
YA TIDAK
62 Apakah anda biasanya membuang sampah pada tempatnya? YA TIDAK
63 Apakah anda kadang-kadang terdesak oleh suatu keinginan membolos sewaktu sekolah?
YA TIDAK
64 Apakah anda selalu menyempatkan untuk tidur siang? YA TIDAK
65 Apakah anda merasa canggung masuk dalam suatu ruangan yang di dalamnya banyak orang yang belum anda kenal?
YA TIDAK
66 Apakah anda rutin memeriksakan kesehatan anda? YA TIDAK
67 Apakah anda lebih senang merencanakan segala sesuatu dari pada mengerjakannya?
YA TIDAK
68 Apakah anda berhati-hati sekali untuk membicarakan masalah perjanjian dengan sahabat anda?
YA TIDAK
69 Apakah anda tertarik untuk mempelajari berbagai hal, walaupun itu tidak berkaitan dengan aktivitas anda sehari-hari?
YA TIDAK
70 Apabila anda berjalan apakah anda lebih suka memasukkan sampah di tempatnya dari pada membiarkannya berserakan di jalan?
YA TIDAK
SKALA 2
PILIHAN No PERNYATAAN
SS S TS STS 1. Saya suka menendang benda yang ada di depan saya
saat sedang bertengkar dengan teman.
2. Pembicaraan yang membosankan sering membuat hati tidak enak dan saya ingin mengumpatnya.
3. Saya bertanggung jawab jika merusakkan barang milik orang lain.
4. Situasi yang tak menyenangkan membuat saya marah dan ingin melampiaskannya dengan kata-kata kasar sepuas hati.
5. Saya memukul seseorang bila tidak mau menuruti kemauan saya.
6. Ketika ada teman membicarakan tentang kekurangan saya, saya tidak akan marah dan akan menerimanya.
7. Menurut saya, orang tidak berhak untuk memukul orang lain dalam usaha membela dirinya.
8. Saya tidak mencaci maki orang lain, meskipun orang tersebut berbuat kesalahan kepada saya.
9. Ketika sedang kesal saya suka merusak barang milik orang lain.
10. Saya membentak-bentak setiap orang yang mengganggu saya.
11. Saya suka mencari kesalahan-kesalahan orang lain yang saya benci.
12. Walaupun ada seseorang yang menghina, saya tidak
membalas dengan menghinanya lebih tajam.
13. Saya suka menyuruh orang lain untuk menghajar orang yang pernah menyinggung perasaan saya.
14. Seseorang yang kurang berkenan membuat saya menjadi benci pada orang tersebut dan saya ingin menggunjingkan sikap tersebut kepada teman lain.
15. Saya senang menjebak teman yang pernah menyakiti hati saya.
16. Saya berusaha memaafkan orang yang telah memfitnah saya, tanpa rasa dendam sedikitpun.
17. Sedapat mungkin saya akan menghindari perselisihan dengan teman.
18. Saya merasa iri hati melihat keberhasilan orang lain dan saya mencari cara-cara untuk menjatuhkannya.
19. Ketika terjadi kesalahpahaman antara saya dan teman, maka saya menyelesaikannya secara baik-baik.
20. Ketika merasa ditolak oleh teman yang saya sukai, saya ganti memfitnah atau merusak nama baiknya.
21. Saya berusaha minta maaf dan menjabat tangan orang lain yang pernah saya sakiti.
22. Untuk menghindari penolakan kelompok dan menarik perhatian, saya mengobral cerita atau menggosip.
23. Saya marah saat motor yang saya kendarai didahului orang lain.
24. Saya tidak suka membicarakan kesalahan teman meskipun saya mengetahuinya.
25. Saya tidak memberi tempat kepada orangtua bila kursi
duduk di atas bus kota sudah penuh.
26. Untuk menghindari penolakan kelompok, saya berusaha berbincang-bincang akrab dengan teman-teman.
27. Saya akan membantu menyelesaikan masalah teman yang berselisih dengan orang lain dengan cara baik-baik.
28. Saya berusaha menyapa terlebih dahulu dengan orang yang pernah menjadi musuh saya.
29. Ketika teman kehilangan barang miliknya, saya membantu mencarinya.
30. Sikap seseorang yang seenaknya membuat saya tidak memperdulikannya ketika mengajak saya berbicara.
31. Sedapat mungkin saya menghindari perkelahian dengan teman ketika terjadi perselisihan.
32. Saya akan memperingatkan teman ketika kata-katanya sering menyinggung perasaan orang lain.
33. Saya memilih menghindari bila kelompok saya terlibat pertengkaran dengan kelompok lain.
34. Saya menghargai pendapat orang lain meskipun tidak sesuai dengan pendapat saya.
35. Saya tidak membela teman atau sahabat saya yang bertengkar sebelum tahu penyebab dari pertengkaran tersebut.
36. Saya tidak ikut bergabung dengan teman-teman ketika mereka tidak menyetujui pendapat yang saya katakan.
37. Saya tidak akan meladeni atau menyerang, bila ada geng atau kelompok lain yang mengolok-olok dan
meremehkan kelompok atau geng saya.
38. Saya merasa benci secara diam-diam dengan teman-teman yang tidak mempercayai pendapat saya
39. Saya akan berpura-pura sakit jika diajak teman melakukan tawuran dengan siswa sekolah lain.
40. Saya membantu teman yang akan meminjam uang atau barang, jika saya mempunyai.
SKALA 1
NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Ketika anda naik kendaraan apakah anda tidak sabar dengan lalu lintas yang bergerak lambat?
YA TIDAK
2 Apakah anda senang berada di tengah orang banyak dan membicarakan persoalan dengan ramai?
YA TIDAK
3 Apakah anda sering berganti pekerjaan yang mengharuskan anda bepergian (tugas luar) yang tentunya penuh resiko dan kurang aman?
YA TIDAK
4 Apakah anda sering berubah minat dalam waktu yang singkat?
YA TIDAK
5 Ketika melihat film komedi apakah anda tertawa terbahak-bahak tanpa menghiraukan orang-orang di sekitar anda?
YA TIDAK
6 Apakah anda lebih senang membaca surat kabar pada kolom olah raga dibandingkan dengan kolom politik?
YA TIDAK
7 Apakah anda mengganggap diri anda anda sebagai orang yang mudah putus asa?
YA TIDAK
8 Apakah anda cenderung bergerak lambat dalam bertindak? YA TIDAK
9 Apakah anda lebih suka membaca dari pada berkumpul-kumpul?
YA TIDAK
10 Apakah biasanya anda mengontrol pintu rumah di malam hari?
YA TIDAK
11 Apakah anda suka merencanakan sesuatu dengan matang? YA TIDAK
12 Apakah anda merasa tidak mungkin berpidato tanpa persiapan?
YA TIDAK
13 Apakah anda biasanya teliti dalam melakukan pekerjaan? YA TIDAK
14 Apakah anda bisanya selesai makan lebih cepat dari pada orang lain meskipun sedang tidak tergesa-gesa?
YA TIDAK
15 Apakah anda selalu membutuhkan teman untuk menemani anda?
YA TIDAK
16 Apakah anda berani menghadapi resiko akibat dari perbuatan anda dengan tenang?
YA TIDAK
17 Apakah biasanya biasanya mengambil keputusan dengan segera?
YA TIDAK
18 Apakah bila anda marah akan cepat tenag kembali? YA TIDAK
19 Apakah anda enggan menganalisa hasil keputusan yang anda ambil?
YA TIDAK
20 Apakah anda sering meninggalkan pekerjaan anda untuk beberapa menit?
YA TIDAK
21 Apakah anda sering malas dan kurang semangat untuk melaksanakan kegiatan-kegiatan?
YA TIDAK
22 Apakah anda kurang senang berada di antara banyak orang yang tengah bergurau satu sama lain?
YA TIDAK
23 Apakah anda menikmati persediaan uang untuk masa depan anda?
YA TIDAK
24 Sebelum mengambil keputusan apakah anda menimbang dulu dengan teliti untung ruginya?
YA TIDAK
25 Apakah anda sering merenungkan kembali tindakan yang telah lalu?
YA TIDAK
26 Apakah orang lain menganggap anda sebagai orang yang lincah dan penuh semangat?
YA TIDAK
27 Apakah anda bebas bercakap-cakap bila anda di antara orang?
YA TIDAK
28 Ketika anda mengalami kegagalan apakah anda berpikiran ada baiknya mencoba sekali lagi?
YA TIDAK
29 Apakah anda lebih menyukai kegiatan-kegiatan yang gagasannya muncul secara tiba-tiba dibandingkan dengan kegiatan yang telah direncanakan sebelumnya?
YA TIDAK
30 Apakah anda lebih suka melihat film komedi dibandingkan melihat berita TV?
YA TIDAK
31 Apakah anda lebih suka berbaring di tempat tidur pada waktu libur?
YA TIDAK
32 Apakah anda senang menikmati hari libur seorang diri? YA TIDAK
33 Apakah anda lebih berhati-hati dalam situasi yang baru? YA TIDAK
34 Apakah anda dapat menilai apa yang akan dikerjakan dapat berjalan dengan baik?
YA TIDAK
35 Apakah biasanya kesabaran dan kemarahan anda terkendali dengan baik?
YA TIDAK
36 Apakah anda sering memikirkan tujuan dan hakekat manusiaa?
YA TIDAK
37 Ketika hendak naik kereta apakah anda lebih suka datang sesaat menjelang kereta berangkat?
YA TIDAK
38 Apakah anda sering menemui kesulita karena melakukan sesuatu tanpa dipikir terlebih dahulu?
YA TIDAK
39 Apakah anda berpikir tidak ada artinya menganalisa dan menilai cara gerak dan tingkah laku sendiri?
YA TIDAK
40 Apakah anda tidak tertarik untuk memberikan saran dalam suatu pembicaraan (diskusi).
YA TIDAK
41 Apakah anda lebih suka hari libur yang tenag tanpa banyak acara?
YA TIDAK
42 Apakah anda lebih pendiam dan termasuka kurang ramah dibandingkan dengan orang lain?
YA TIDAK
43 Apabil anda membeli barang-barang apakah anda sering memperhatikan jaminan keawetannya?
YA TIDAK
44 Apakah biasanya anda berpikir terlebih dahulu sebelum berbuat sesuatu?
YA TIDAK
45 Apakah anda lebih suka baju klasik (lama) dari pada modis? YA TIDAK
46 Apakah anda sering menyendiri dan merenung? YA TIDAK
47 Ketika anda menemukan barang di jalan apakah anda akan menyerahkan kepada polisi?
YA TIDAK
48 Apakah anda sering berorganisasi dalam waktu luang anda? YA TIDAK
49 Apakah anda senang menghadiri acara resepsi beramai-ramai?
YA TIDAK
50 Apakah hidup tanpa tantangan menjemukan bagi anda? YA TIDAK
51 Apakah anda membuat kesimpulan dengan cepat terhadap suatu persoalan?
YA TIDAK
52 Apakah anda sering menggerak-gerakkan anggota badan bila mendengar alunan musik?
YA TIDAK
53 Apakah anda biasanya membuang sampah pada tempatnya? YA TIDAK
54 Apakah anda kadang-kadang terdesak oleh suatu keinginan membolos sewaktu sekolah?
YA TIDAK
55 Apakah anda selalu menyempatkan untuk tidur siang? YA TIDAK
56 Apakah anda berhati-hati sekali untuk membicarakan masalah perjanjian dengan sahabat anda?
YA TIDAK
57 Apakah anda tertarik untuk mempelajari berbagai hal, walaupun itu tidak berkaitan dengan aktivitas anda sehari-hari?
YA TIDAK
SKALA 2
PILIHAN B. N
oE. PERNYATAAN
SS S TS STS
41. Saya suka menendang benda yang ada di depan saya saat sedang bertengkar dengan teman.
42. Pembicaraan yang membosankan sering membuat hati tidak enak dan saya ingin mengumpatnya.
43. Saya bertanggung jawab jika merusakkan barang milik orang lain.
44. Saya memukul seseorang bila tidak mau menuruti kemauan saya.
45. Ketika ada teman membicarakan tentang kekurangan saya, saya tidak akan marah dan akan menerimanya.
46. Menurut saya, orang tidak berhak untuk memukul orang lain dalam usaha membela dirinya.
47. Saya tidak mencaci maki orang lain, meskipun orang tersebut berbuat kesalahan kepada saya.
48. Saya membentak-bentak setiap orang yang mengganggu saya.
49. Saya suka mencari kesalahan-kesalahan orang lain yang saya benci.
50. Walaupun ada seseorang yang menghina, saya tidak membalas dengan menghinanya lebih tajam.
51. Saya suka menyuruh orang lain untuk menghajar orang yang pernah menyinggung perasaan saya.
52. Seseorang yang kurang berkenan membuat saya menjadi benci pada orang tersebut dan saya ingin menggunjingkan sikap tersebut kepada teman lain.
53. Saya senang menjebak teman yang pernah menyakiti hati saya.
54. Saya berusaha memaafkan orang yang telah memfitnah saya, tanpa rasa dendam sedikitpun.
55. Sedapat mungkin saya akan menghindari perselisihan dengan teman.
56. Saya merasa iri hati melihat keberhasilan orang lain dan saya mencari cara-cara untuk menjatuhkannya.
57. Ketika terjadi kesalahpahaman antara saya dan teman, maka saya menyelesaikannya secara baik-baik.
58. Ketika merasa ditolak oleh teman yang saya sukai, saya ganti memfitnah atau merusak nama baiknya.
59. Saya berusaha minta maaf dan menjabat tangan orang lain yang pernah saya sakiti.
60. Untuk menghindari penolakan kelompok dan menarik perhatian, saya mengobral cerita atau menggosip.
61. Saya marah saat motor yang saya kendarai didahului orang lain.
62. Saya tidak suka membicarakan kesalahan teman meskipun saya mengetahuinya.
63. Saya tidak memberi tempat kepada orangtua bila kursi duduk di atas bus kota sudah penuh.
64. Untuk menghindari penolakan kelompok, saya berusaha berbincang-bincang akrab dengan teman-
teman.
65. Saya akan membantu menyelesaikan masalah teman yang berselisih dengan orang lain dengan cara baik-baik.
66. Saya berusaha menyapa terlebih dahulu dengan orang yang pernah menjadi musuh saya.
67. Ketika teman kehilangan barang miliknya, saya membantu mencarinya.
68. Sikap seseorang yang seenaknya membuat saya tidak memperdulikannya ketika mengajak saya berbicara.
69. Sedapat mungkin saya menghindari perkelahian dengan teman ketika terjadi perselisihan.
70. Saya akan memperingatkan teman ketika kata-katanya sering menyinggung perasaan orang lain.
71. Saya memilih menghindari bila kelompok saya terlibat pertengkaran dengan kelompok lain.
72. Saya menghargai pendapat orang lain meskipun tidak sesuai dengan pendapat saya.
73. Saya tidak membela teman atau sahabat saya yang bertengkar sebelum tahu penyebab dari pertengkaran tersebut.
74. Saya tidak ikut bergabung dengan teman-teman ketika mereka tidak menyetujui pendapat yang saya katakan.
75. Saya tidak akan meladeni atau menyerang, bila ada geng atau kelompok lain yang mengolok-olok dan meremehkan kelompok atau geng saya.
76. Saya merasa benci secara diam-diam dengan teman-
teman yang tidak mempercayai pendapat saya
77. Saya akan berpura-pura sakit jika diajak teman melakukan tawuran dengan siswa sekolah lain.
78. Saya membantu teman yang akan meminjam uang atau barang, jika saya mempunyai.
LAMPIRAN F
Kurva Kategorisasi
Kategorisasi Skala Kepribadian Ekstrovert
Aitem Valid : 57 Skor : 0,1 RERATA EMPIRIK : 30,500 RERATA HIPOTETIK : 57 x 0,5 = 28,5 Skor tinggi 1 x 57 = 57 Skor rendah 0 x 57 = 0 Rentang = 57 – 0 = 57 57 SD = = 9,5 6 I. MH – 3 (SD) ? X < MH – 1,8 (SD) (sangat rendah) 28,5 – (3 . 9,5) 28,5 – (1,8 . 9,5) 0 11,4
II. MH – 1,8 (SD) ? X < MH – 0,6 (SD) (rendah) 28,5 – (1,8 . 9,5) 28,5 – (0,6 . 9,5) 11,4 22,8
III. MH – 0,6 (SD) ? X < MH + 0,6 (SD) (sedang) 28,5 – (0,6 . 9,5) 28,5 + (0,6 . 9,5) 22,8 34,2
IV. MH + 0,6 (SD) ? X < MH + 1,8 (SD) (tinggi) 28,5 + (0,6. 9,5) 28,5 + (1,8 . 9,5) 34,2 45,6
V. MH + 1,8 (SD) ? X ? MH + 3 (SD) (sangat tinggi) 28,5 + (1,8. 9,5) 28,5 + (3 . 9,5) 45,6 57
Keterangan : 0 ? X < 11,4 : sangat rendah 11,4 ? X < 22,8 : rendah 22,8 ? X < 34,2 : sedang 34,2 ? X < 45,6 : tinggi 45,6 ? X ? 57 : sangat tinggi
ME : 30,500
Kategorisasi Skala Perilaku Agresi
Aitem Valid : 38 Skor : 1,2,3,4 RERATA EMPIRIK : 102,317 RERATA HIPOTETIK : 38 x 2,5 = 95 Skor tinggi 4 x 38 = 152 Skor rendah 1 x 38 = 38 Rentang = 152 – 38 =114 114 SD = = 19 6 I. MH – 3 (SD) ? X < MH – 1,8 (SD) (sangat rendah) 95 – (3 . 19) 95 – (1,8.19) 38 60,8
II. MH – 1,8 (SD) ? X < MH – 0,6 (SD) (rendah) 95 – (1,8 . 19) 95 – (0,6. 19) 60,8 83,6
III. MH – 0,6 (SD) ? X < MH + 0,6 (SD) (sedang) 95 – (0,6 . 19) 95 + (0,6 . 19) 83,6 106,4
IV. MH + 0,6 (SD) ? X < MH + 1,8 (SD) (tinggi) 95 + (0,6. 19) 95 + (1,8. 19) 106,4 129,2
V. MH + 1,8 (SD) ? X ? MH + 3 (SD) (sangat tinggi) 95 + (1,8. 19) 95 + (3 . 19) 129,2 152
Keterangan : 38 ? X < 60,8 : sangat rendah 60,8 ? X < 83,6 : rendah 83,4 ? X <106,4 : sedang 106,4 ? X <129,2 : tinggi 129,2 ? X ? 152 : sangat tinggi
ME : 102,317
LAMPIRAN G
Surat Ijin dan Surat Keterangan Penelitian