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Dr. en D. Jorge Olvera García Rector
Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca
Secretario de Docencia
M. en S. P. María Estela Delgado Maya Director de Estudios de Nivel Medio Superior
Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz
Coordinación e integración de programas de asignatura
Programa de estudios de: primer semestre
Elaboración: Donají Reyes Espinosa Patricia Fabián Bueno Margarita Alicia Hernández Nechar Nelli Nacxitl Hernández Gómez Virginia Castillo Jiménez Sandra Lilia Villagrán Tinoco Asesor: Dra. C.S. Alicia Margarita Tinoco García
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Campo disciplinar: Ciencias sociales
Academia: Antropología Y Sociología
Asignatura: Sociología
Semestre: Sexto Horas teóricas 1
Créditos: 4 Horas prácticas 2
Tipo de curso Obligatorio Total de horas 3
Asignaturas
simultáneas
Ciudadanía en el mundo globalizado Psicología Apreciación y expresión del arte II Desarrollo emprendedor Estadística Optativa III Optativa IV
Fase en la
estructura
curricular
Propedéutica
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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)
Docente
Desarrollar la función docente con base en el Currículo del Bachillerato y el programa de asignatura vigente y cumplir cabalmente con los propósitos y contenidos de aprendizaje en cada módulo.
Respetar y ajustarse a los acuerdos establecidos en la Academia General.
Asistir puntualmente a los horarios de clase. Fomentar los principios de ética y humanismo. Propiciar el análisis y la evaluación de los métodos,
técnicas de enseñanza y recursos didácticos de manera reflexiva, positiva y respetuosa.
Registrar en tiempo y forma la asistencia y participación de los estudiantes, fomentando el interés por el aprendizaje.
Retroalimentar en tiempo y forma el desempeño del estudiante, principalmente después de cada ejercicio de evaluación o aplicación de examen, y propiciar estrategias de auto aprendizaje para evitar rezago académico.
Evaluar a los estudiantes conforme a lo establecido en el programa de asignatura vigente.
Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la Legislación Universitaria y a los acuerdos de la Academia General.
Alumno
Asistir puntualmente a clase, observando una tolerancia de 10’ por sesión.
Entregar en tiempo y forma las tareas y trabajos requeridos.
Participar activamente y de manera responsable en el desarrollo de evidencias y proyectos individuales y colectivos.
Deberá tener un 80% mínimo de asistencias para tener derecho a la evaluación parcial, del 70% para la evaluación extraordinario y del 60% para evaluación a título de suficiencia.
Abstenerse del uso de equipo de radiolocalización y telefonía celular durante la clase.
Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la Legislación Universitaria, y en los acuerdos de la Academia de Antropología y Sociología.
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PRESENTACIÓN La asignatura de Sociología se ubica en el sexto semestre del Currículo de Bachillerato Universitario 2015, pertenece al campo disciplinar de las
Ciencias Sociales, y tiene como propósito que el alumno comprenda los principales cambios del entorno social a partir del análisis sociológico,
en consecuencia actuar de manera equitativa, justa y responsable. Por su carácter propedéutico, y en congruencia con el CBU 2015, busca
consolidar tanto las competencias genéricas como las competencias disciplinares básicas y extendidas. En este sentido, se pretende, por un
lado, la aplicación de conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos en los semestres precedentes, y por el otro, el análisis reflexivo y crítico
de contenidos relacionados con problemáticas de interés actual, en los ámbitos local, nacional e internacional.
La secuencia de los contenidos procura contribuir al logro de los propósitos del currículo universitario: promover la madurez personal y social,
impulsar las capacidades para aprender a aprender, consolidar las cualidades y virtudes personales, morales, éticas y legales, impulsar una
cultura general básica, entre otros. Por lo tanto, el programa está organizado en cuatro módulos:
Módulo I. La Sociología como ciencia.
Módulo II. Contexto histórico en que surge la Sociología.
Módulo III. Las teorías sociológicas.
Módulo IV. Los problemas sociales de México, una mirada sociológica.
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PROPÓSITO GENERAL
Comprende los conceptos básicos de la sociología, sus principales teorías y cómo, a partir de éstas, puede analizar su entorno social, considerando los problemas sociales de México y del mundo contemporáneo. Asimismo, participar en la construcción de una sociedad
igualitaria, pacífica, solidaria y respetuosa de la diversidad.
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COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)
A. Humana. Formación personal social
Actúa de forma creadora e imaginativa; apoyado en el autoconocimiento, autonomía, autoestima; el interés y esfuerzo. para trabajar en un grupo con la disposición de saber valorar en un proyecto común las aportaciones y los puntos de vista de los otros, previendo los conflictos personales, familiares y sociales a través de la resolución pacífica y asertiva.
B. Intelectual. Cultura-Ciencia-tecnología-humanidades.
Ciencias Sociales
Utiliza los conocimientos y actitudes sobre la sociedad, entendida desde las diferentes perspectivas, en su concepción dinámica, cambiante y compleja, para interpretar fenómenos y problemas sociales en contextos diversos; tomar decisiones y resolver conflictos, así como para interactuar con otras personas y grupos conforme a normas cívicas basadas en el respeto mutuo.
C. Compromiso social. Integración y aplicación responsable del saber.
Participa de manera constructiva en las actividades de la comunidad así como la toma de decisiones para ejercer una ciudadanía con una conciencia cívica responsable para promover la construcción de una sociedad justa y equitativa que favorezca la sostenibilidad.
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO I La Sociología como ciencia. Sesiones previstas 10
Propósito:
Explica los tres modelos de conocimiento científico a partir de la relación entre el sujeto y objeto para distinguir el quehacer de la sociología.
TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DISCIPLINAR
COMPETENCIA GENÉRICA
1. Tipos de conocimiento. 1.1.1. Conocimiento mágico, mítico y religioso. 1.1.2. Conocimiento empírico o sentido común. 1.1.3. Conocimiento científico
Enuncia los tres tipos de conocimiento mágico, mítico y religioso; conocimiento empírico o sentido común; y conocimiento científico.
Argumenta de manera clara, coherente y sintética las diferencias existentes entre los tipos de conocimiento.
Valora los tres tipos de conocimiento.
Ciencias Sociales Básicas 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. Extendidas 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
1.2. Sociología como ciencia: Sujeto, objeto y método
Describe el sujeto y objeto de estudio de la sociología como ciencia.
Analiza la diferencia entre sujeto y objeto de estudio.
Reflexiona la importancia de comprender al sujeto, objeto y método de
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estudio de la sociología.
1.3 Campos de la Sociología y su relación con otras ciencias.
Ubica diferentes campos de la sociología y su relación con otras ciencias.
Relaciona la aportación de los campos de la Sociología y otras ciencias en situaciones de la vida cotidiana.
Aprecia las aportaciones de otras ciencias para los estudios sociológicos.
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Método de aprendizaje y evaluación de competencias
Momentos de secuencia didáctica
Estrategias y técnicas
Productos Evaluación
Tipo de evaluación
Quien evalúa Medios
Apertura: Identifica
conocimientos previos
Problematiza
Cuestionario diagnóstico
Cuestionario diagnóstico resuelto
Diagnóstica Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
Cuestionario Lista de cotejo
Desarrollo: Adquiere
información Organiza y procesa
información Aplica
Expositivo Estudio de caso Aprendizaje
orientado a proyectos (AOP)
Aprendizaje colaborativo (AC)
Portafolio
Reporte del estudio de caso
Elabora avances del proyecto
Reportes escritos de trabajo colaborativo
Elaboración Actividades para portafolio
Formativa Guía de observación
Lista de cotejo Rúbrica de
competencias disciplinares
Rúbrica de competencias genéricas
Cierre Metacognición
Aprendizaje orientado a proyectos (AOP)
Aprendizaje colaborativo (AC)
Portafolio
Entrega de avances del proyecto
Reporte de trabajo colaborativo
Compilación de actividades para portafolio
Sumativa Guía de observación
Lista de cotejo Rúbrica de
competencias disciplinares
Rúbrica de competencias genéricas
Examen
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO II Contexto histórico del surgimiento de la Sociología.
Sesiones previstas 12
Propósito: Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales generados por el contexto histórico en que surge la sociología.
TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DISCIPLINAR
COMPETENCIA GENÉRICA
2.1. Revoluciones burguesas: 2.1.1. Revolución Industrial. 2.1.2. Revolución Francesa.
Reconoce el contexto histórico del surgimiento de la sociología.
Relaciona las repercusiones políticas, económicas y sociales de las revoluciones que dieron pauta al surgimiento de la sociología.
Evalúa como el contexto histórico determina el surgimiento de la sociología como ciencia.
Ciencias Sociales Básicas 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. Extendidas 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
2.2. Las guerras mundiales.
Destaca las consecuencias económicas y sociales de las guerras mundiales.
Analiza los principales cambios que se dieron en la sociedad como resultado de las guerras mundiales.
Evalúa el resultado de los cambios en la sociedad generados en las guerras mundiales.
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Método de aprendizaje y evaluación de competencias
Momentos de secuencia didáctica
Estrategias y técnicas
Productos Evaluación
Tipo de evaluación
Quien evalúa Medios
Apertura: Identifica
conocimientos previos
Problematiza
Cuestionario diagnóstico
Cuestionario diagnóstico resuelto
Diagnóstica
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
Cuestionario Lista de cotejo
Desarrollo: Adquiere
información Organiza y
procesa información
Aplica
Expositivo Estudio de caso Aprendizaje
orientado a proyectos (AOP)
Aprendizaje colaborativo (AC)
Portafolio
Reporte del estudio de caso
Elabora avances del proyecto
Reportes escritos de trabajo colaborativo
Elaboración Actividades para portafolio
Formativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de competencias
disciplinares Rúbrica de competencias
genéricas
Cierre Metacognición
Aprendizaje orientado a proyectos (AOP)
Aprendizaje colaborativo (AC)
Portafolio
Presentación del proyecto
Reporte de trabajo colaborativo
Compilación de actividades para portafolio
Sumativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de competencias
disciplinares Rúbrica de competencias
genéricas Primer examen parcial
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO III Teorías sociológicas Sesiones previstas 15
Propósito: Interpreta las teorías sociológicas para el estudio de los hechos, problemas y acciones sociales con el fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DISCIPLINAR
COMPETENCIA GENÉRICA
3.1. Positivismo (Augusto Comte).
Destaca los conceptos de estática y dinámica social.
Analiza la diferencia entre la estática y dinámica
Reflexiona la importancia de la estática y dinámica la social en su contexto inmediato.
Ciencias Sociales Básicas 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. Extendidas 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma
3.2. Funcional-estructuralista (Emilio Durkheim y Talcott Parsons).
Distingue las principales categorías de análisis: hecho social, instituciones (familia, escuela, religión y gobierno), control social según Durkheim, y acción social según Parsons.
Analiza la diferencia entre hecho social, instituciones y acción social.
Asume una postura personal respecto a los hechos, las instituciones y las acciones sociales de la vida cotidiana
3.3. Conflicto social (Carlos Marx).
Diferencia las principales
Comprende las principales
Reflexiona la aplicabilidad de
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categorías de análisis: cambio social, materialismo histórico, clases sociales y lucha de clases.
aportaciones de la teoría del conflicto para el estudio de la sociedad.
la teoría del conflicto en la actualidad.
de discriminación.
3.4. Racional/utilitarista (Max Weber).
Identifica las principales categorías de análisis: cambio social, tipos de acción social, tipo ideal y método comprensivo.
Analiza los tipos de acción social de su entorno inmediato.
Asume una postura sobre el tipo ideal en la sociedad.
3.5 Microinteraccionista (Erving Goffman).
Define que es interacción social.
Comprende la importancia de la interacción social.
Reconoce como influye la interacción social en nuestro contexto inmediato.
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Método de aprendizaje y evaluación de competencias
Momentos de secuencia didáctica
Estrategias y técnicas
Productos
Evaluación
Tipo de evaluación
Quien evalúa Medios
Apertura: Identifica
conocimientos previos
Problematiza
Cuestionario diagnóstico
Cuestionario diagnóstico resuelto Diagnóstica Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
Cuestionario Lista de cotejo
Desarrollo: Adquiere
información Organiza y
procesa información
Aplica
Expositivo Estudio de caso Aprendizaje
orientado a proyectos (AOP)
Aprendizaje colaborativo (AC)
Portafolio
Reporte del estudio de caso
Elabora avances del proyecto
Reportes escritos de trabajo colaborativo
Elaboración Actividades para portafolio
Formativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de
competencias disciplinares
Rúbrica de competencias genéricas
Cierre Metacognición
Aprendizaje orientado a proyectos (AOP)
Aprendizaje colaborativo (AC)
Portafolio
Entrega de avances del proyecto
Reporte de trabajo colaborativo
Compilación de actividades para portafolio
Sumativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de
competencias disciplinares
Rúbrica de competencias genéricas
Examen
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO IV Los problemas sociales de México, una mirada sociológica.
Sesiones previstas 12
Propósito:
Reconoce los problemas sociales de su entorno y propone soluciones con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DISCIPLINAR
COMPETENCIA GENÉRICA
4.1. Problemas sociales del ámbito rural-urbano (desempleo, pobreza y migración).
Identifica los problemas que aborda la sociología.
Interpreta los problemas sociales a partir de las teorías sociológicas.
Propone soluciones a los problemas sociales del ámbito rural y urbano.
Ciencias Sociales Básicas 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. Extendidas 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser
3. Elige y practica estilos de vida saludables. 3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y
4.2. Problemas del ámbito de la salud. ¿De qué mueren los mexicanos?
Reconoce algunas causas de la mortalidad en los jóvenes generada por la problemática social de México.
Compara la mortalidad en México y su contexto inmediato.
Valora la importancia de practicar estilos de vida saludables.
4.3. Problemas del ámbito sociocultural: derechos humanos (tercera generación), redes sociales, diversidad sexual, entre otros.
Identifica los derechos de la tercera generación como parte de la sustentabilidad cultural y medio
Analiza la problemática actual de los derechos de Solidaridad o de los Pueblos.
Asume una actitud comprometida sobre el respeto a los derechos humanos.
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ambiente.
humano-naturaleza. 5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad.
prácticas sociales. 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
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EVALUACIÓN
Indicadores de desempeño
Relaciona las aportaciones de las corrientes sociológicas así como las de los enfoques teóricos, ideas principales y categorías de análisis en el contexto social actual.
Nivel de logro de competencia
Nivel 3: Toma de decisiones de primer orden e inicio del desempeño autónomo. En este nivel el alumno ha alcanzado la madurez que le permite visualizarse como miembro de una comunidad y captar la importancia del bien común, al mismo tiempo que afirma sus valores y convicciones personales que sirven de base para sus elecciones. El énfasis de lo cognoscitivo se encuentra en la reflexión como actividad racional crítica. En este nivel, el alumno vuelve sobre los datos, sopesa o evalúa las evidencias, discierne pros y contras, se cuestiona sobre la verdad de sus afirmaciones anteriores; pronuncia juicios reconociendo los contextos, criterios y límites de los mismos; pronostica posibles consecuencias. Su pensamiento denota un grado de autonomía y creatividad mucho mayor que en los niveles anteriores, pues es capaz de proponer soluciones alternativas, explicaciones nuevas, así como aquellos cuestionamientos que permitan el ulterior avance del conocimiento.
Nivel de dominio de las competencias
Insatisfactorio: Desempeño que presenta claras debilidades en el o los atributos de la competencia genérica evaluados y éstas afectan significativamente el dominio de la o las competencias evaluadas.
Básico: Desempeño que cumple con lo esperado en el atributo evaluado, pero con cierta irregularidad (ocasionalmente). Esta categoría también se debe usar cuando existen algunas debilidades que afectan el desempeño. Su efecto no es severo ni permanente
Competente: Desempeño adecuado en la competencia evaluada. Cumple con lo requerido para ejercer lo estipulado en el atributo de la competencia y la competencia misma según sea el caso. Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeño.
Destacado: Desempeño que clara y consistentemente sobresale respecto a lo que se espera en la competencia genérica evaluada. Se manifiesta por un amplio repertorio respecto a la competencia que se está evaluando, o bien, por la riqueza que se agrega al cumplimiento del indicador. Lo realiza de manera independiente.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
EVALUACIÓN INTEGRADO POR: TOTAL Primera evaluación parcial
Proyecto: 40% Portafolio: 10%
Examen:50% Escrito Oral Práctico
100%
Segunda evaluación parcial
Proyecto: 40% Portafolio: 10%
Examen:50% Escrito Oral Práctico
100%
Ordinario
Las calificaciones de las dos evaluaciones parciales, reportadas al departamento de control escolar se promediaran para obtener el promedio final que corresponderá a la calificación de la evaluación ordinaria.
Extraordinario Proyecto: 40% Desarrolla un desempeño adicional determinados por la academia, comunicados al estudiante durante la evaluación ordinaria.
Examen:60% Escrito Oral
100%
Título de suficiencia Proyecto: 40% Desarrolla dos desempeños adicionales determinados por la academia, comunicados al estudiante durante la evaluación ordinaria.
Examen:60% Escrito Oral
100%
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DESARROLLO DEL PROYECTO
Semestre / fase 6° semestre/ Propedéutico.
Temática para el proyecto de acuerdo a fase de formación
Entendimiento del entorno y del medio ambiente, sustentabilidad, Derechos humanos, Práctica de habilidades productivas: cultura emprendedora, responsabilidad social
Asignaturas que participan Ciudadanía en el mundo globalizado
Psicología Apreciación y expresión del arte II Desarrollo emprendedor Estadística Optativa III Optativa IV
Metodología
Tipo de proyecto y descripción general
Tipos de proyectos 1. Proyecto integrador constructivo. El estudiante realiza producto concreto. 2. Proyecto integrador estético. Realiza presentaciones relacionadas con la música, pintura, teatro,
performance, etcétera. 3. Proyecto integrador de resolución de problemas. Se propone resolver un problema en plano
intelectual con impacto social. 4. Proyecto de aprendizaje. Se propone adquirir conocimientos declarativo-factuales, procedimentales y
actitudinales.
Competencias Genéricas 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
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8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. 9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
Competencias Disciplinares Ciencias Sociales Básicas 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. Extendidas 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual. 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza. 5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad.
Organización/tiempo
A. Etapa Diagnóstica 1. Identificar problema o situación
Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo a la afinidad con la temática y los desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar aspectos o productos distintos.
2. Búsqueda de información. Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de datos, entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto a realizar.
B. Etapa de Planeación 3. Planificación. Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos,
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actividades, medios, recursos a utilizar y desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.
4. Diseño. Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo a la naturaleza del proyecto y la intervención de cada asignatura.
C. Etapa de Desarrollo 5. Realización del proyecto. Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de
acuerdo a los criterios de logro establecidos. 6. Entrega de producto. Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto
integrador. D. Evaluación y comunicación
7. Evaluación. Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración. Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo a los criterios de cada disciplina
determinando el nivel de logro de la competencia. 8. Difusión del resultado. Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.
Recursos Materiales, humanos y financieros
Herramientas tecnológicas Foro Wiki Blog Red social Bases de datos electrónicas Comunidad Seduca Videos Webquest Test (pruebas)
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Fuentes
BÁSICA
Libro de texto de Sociología, Editado por UAEM: México. En elaboración.
COMPLEMENTARIA Chinoy, E. (2006). La sociedad. Una introducción a la sociología. Fondo de Cultura Económica: México
MESOGRAFÍA Uso de bases de datos disponibles para la asignatura en: http://bibliotecadigital.uaemex.mx/contador/basesdedatos1.php Por ejemplo: BiblioMedia, Redalyc, entre otros.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA PARA EL DOCENTE Anda, C. (2007). Introducción a las ciencias sociales. Limusa Noriega editores: México Bauman, Z. (2007), La sociedad sitiada. FCE: México Bauman, Z. (2007), Tiempos Líquidos. Ensayo Tusquets editores: México, Bauman, Z. (2008), Trabajo, consumismo y nuevos pobres. Gedisa editorial: España
Berger, P. L. (2007). Introducción a la Sociología, Limusa Noriega editores: México Bravo, V., et. Al. (1997), Teoría y Realidad en Marx, Durkheim y Weber. Juan Pablos editor: México Cohen, J. (1999). Introducción a la sociología: teoría y problemas resueltos. Mcgraw Hill: México Collings, R. (1996), Cuatro Tradiciones Sociológicas. UAM-Ixtapalapa: México, Echeverría, B., et. Al. (2008), la americanización de la modernidad. UNAM, ed. Era, Centro de Investigaciones sobre América del Norte:
México Gallardo, Gómez Luis Rigoberto y Joaquín Osorio Goicochea coords., (2001), Los rostros de la pobreza. El debate, tomo 1, México,
ITESO, UIA, Limusa Noruega editores. Gallardo, L., et. Al. (2001), Los rostros de la pobreza. El debate. Tomo 2, ITESO, UIA, Limusa Noruega editores: México
García, N. (1995), Consumidores y ciudadanos. Conflictos culturales de la globalización. Editorial Grijalbo: México García, N. (2007), Lectores, espectadores e internautas. Gedisa editorial: España Giddens, A. (2000). Sociología. Alianza editorial: España Giraud, N. (2000), La desigualdad del Mundo. Economía del mundo contemporáneo. FCE: México
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Guzmán, N. (2002), Sociedad y Desarrollo en México, Ediciones Castillo: México Jeffrey, A. (2008), Las teorías sociológicas desde la Segunda Guerra Mundial. Análisis Multidimensional. Gedisa editorial: Barcelona
Ochoa, G. (2007). Sociología, Umbral Editorial: México Orwell. G. (2013). Rebelión en la Granja. Porrúa editorial: México
Pico, J. (1999), Cultura y Modernidad. Seducciones y desengaños de la Cultura Moderna. Alianza editorial: Madrid Piña, J. M. (2003), Introducción a las Ciencias Sociales. Publicaciones culturales: México Ritzer, G. (2002). Teoría Sociológica Moderna. Mc Graw Hill: México
Santiago, A. R. (2010). Sociología: para comprender a la Sociedad. Esfinge editorial: México Schettino M. (2010). México: problemas sociales, políticos y económicos. Pearson Prentice Hall: México: