Foto de Liliana Gelman
Trabalho realizado por: Filipa Neves
Docente: Profa. Dra. Maria José Vitorino
Unidade Curricular: Professor Bibliotecário:desenvolvimento de novas competências
Orientações nacionais
RBE BNP
Orientações internacionais
IASL IFLA
Orientações concelhias
Grupos de trabalho bibliotecas concelho
(BE/SABE)
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DIRECTRIZES PARA BLIOTECAS
ESCOLARESThe IFLA/UNESCO School-Guidelines 2002*
O Manifesto declara:
Os governos, por intermédio dos seus ministros da Educação,
são convidados a desenvolver estratégias, políticas e planos que
implementem os princípios deste Manifesto.
*versão traduzida por Dra Maria José Vitorino em 2006
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Origens do Manifesto
• 1976 - Comissão Australiana da UNESCO promoveu um seminário
sobre Planeamento e Desenvolvimento de Bibliotecas Escolares.
Uma das recomendações apontaram para a necessidade da
preparação de um “Manifesto das Bibliotecas Escolares “
semelhante ao “Manifesto das Bibliotecas Públicas” da UNESCO.
• 1978 - Comissão Australiana da UNESCO envia um esboço
preliminar deste documento, preparado pela Associação
Australiana de BE, ao Secretariado da UNESCO.
• 1980 – Após ter sido debatida no Encontro da Secção de
Bibliotecas Escolares da IFLA*, em Manila, foi apoiada e aprovada
por unanimidade.
*International Federation of Library Associations
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CAPITULO IA biblioteca escolar no ensino-aprendizagem
para todos
Missão e Política
CAPÍTULO II
As bibliotecas escolares devem possuir meios adequados para assegurar a
existência de pessoal com formação, materiais, tecnologias e equipamentos e
ser de utilização gratuita.
Recursos
CAPÍTULO III
O bibliotecário escolar é o elemento do corpo docente profissional habilitado,
responsável pelo planeamento e gestão da biblioteca escolar. É apoiado por
uma equipa tão adequada quanto possível, trabalhando em conjunto com
todos os membros da comunidade escolar e em ligação com a biblioteca
pública e outras.
Pessoal
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CAPITULO IV
A biblioteca escolar é parte integrante
do processo educativo
Programas e Actividades
CAPÍTULO VPromoção da Biblioteca e
aprendizagem
Política e Marketing
Formação de utilizadores
Modelo para um Programa de Literacia da Informação e Competências de Estudo
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PESSOAL
EQUIPA
formaçãomotivaçãonº suficiente de elementos (auxiliar e pessoal de apoio)
deveres e responsabilidades bem definidosconhecer a política de serviços da bibliotecacondições regulamentadas e salários competitivos
PAPEL DA AUXILIAR DA BIBLIOTECA
formaçãofunções de rotina (arrumação, empréstimos, devoluções, tratamento documental…)apoiar prof. bibliotecário
Contribuir para a missão e para os objectivos da escola.
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PESSOAL
COMPETÊNCIAS DA EQUIPA
comunicar de forma positiva e com abertura de ideias;
compreender as necessidades dos utilizadores;
entender a diversidade cultural;
conhecer
É essencial para optimizar o
potencial dos serviços da BE
literatura adequada a cada nível etário e as colecções
área da literacia e da tecnologia da informação
metodologias e teorias pedagógicas
gestão e marketing
cooperar dentro e fora da comunidade.
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DEVERES
Analisar…Formular…Desenvolver…Catalogar…Formar..Apoiar…Responder…Promover…Participar…Construir…Preparar e aplicar…Conceber…Responder…
PADRÕES ÉTICOS
Tratar todos de igual modoServiços devem ser adequados de forma a corresponder às necessidades de cada umFortalecer funções enquanto conselheirosAdoptar o ponto de vista do utilizador
PESSOAL
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
IASL – Policy statement on school libraries(1993): [Online]. [Cons. 2010-07-09]. Disponível em WWW:
<URL:http://www.iasl-online.org/about/handbook/policysl.html>
IFLA/UNESCO – Directrizes da IFLA/UNESCO para Bibliotecas Escolares[Online].[Cons. 2010-07-09]. Disponível em WWW:<URL:htpp://www.ifla.org/VII/s11/pubs/school-guidelines.htm>
IFLA/UNESCO- Manifesto da Biblioteca Escolar: a biblioteca escolar no contexto do ensino-aprendizagem para todos.[Lisboa]:ME, 2000
IFLA/UNESCO – The school library: today and tomorrow [Online]. [Cons. 2010-07-09]. Disponível em WWW:<URL:http://archive.ifla.org/VII/s11/pubs/SchoolLibrary_today_tomorrow.pdf >
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