DISCIPLINA: MATEMATICA LIVELLO
NUCLEI TEMATICI Parziale Base Intermedio Avanzato
NUMERI Obiettivi di apprendimento 4 5 6 7 8 9 10
CLASSE I CLASSE II CLASSE III
· Conoscere e saper operare con i numeri naturali
· Comprendere il significato di frazione come rapporto tra numeri o misure
· Conoscere e saper operare in Q
Non conosce e non sa utilizzare i contenuti
Conosce e usa tecniche, procedure e relazioni in modo parziale e scorretto
note procedendo in modo meccanico
Conosce e utilizza tecniche, procedure e relazioni in modo parzialmente corretto, non solo in situazioni note
Conosce e utilizza tecniche, procedure e relazioni con sicurezza, in modo pertinente, corretto e consapevole
Conosce e utilizza tecniche, procedure e relazioni in modo valido ed esperto, con padronanza e rigore
· Conoscere e saper operare con il sistema di numerazione decimale
· Riconoscere il significato di frazioni equivalenti
· Conoscere e saper operare in R
· Saper utilizzare ’ elevamento a potenza
· Riconoscere il numero razionale nelle sue varie forme rappresentative (decimale, frazione, percentuale)
· Risolvere espressioni con i numeri conosciuti, utilizzando in modo consapevole parentesi e convenzioni sulla precedenza delle operazioni
potenze
· Saper operare con i numeri razionali
· Eseguire semplici espressioni di calcolo con i numeri conosciuti
· Eseguire espressioni di calcolo con i numeri conosciuti
· Comprendere e utilizzare il concetto di multiplo e divisore
· Conoscere e comprendere il significato ’ estrazione di radice come operazione ’ a potenza
· Calcolare il MCD e mcm
· Risolvere situazioni problematiche connesse a contesti reali utilizzando i contenuti appresi
· Risolvere situazioni problematiche connesse a contesti reali utilizzando i contenuti appresi
e non individua strategie risolutive
rielaborazione minima
Opera in modo elementare e riconosce solo situazioni standard
Opera in modo parzialmente corretto e riconosce situazioni standard ed elementari
Opera in modo corretto e coerente in situazioni differenti
Opera in modo efficace e consapevole anche in situazioni complesse
Opera in modo pertinente, consapevole e personale dimostrand di rielaborazione completa ed efficace
· Saper effettuare stime del risultato di operazioni in N
· Saper stimare la grandezza di un numero e il risultato di operazioni
· Saper stimare la grandezza di un numero e il risultato di operazioni
· Risolvere semplici situazioni problematiche connesse a contesti reali utilizzando i contenuti appresi
· Saper rappresentare sulla retta orientata i numeri conosciuti
· Saper rappresentare sulla retta orientata i numeri conosciuti
· Saper rappresentare sulla retta orientata i numeri conosciuti
Comprende ed utilizza il linguaggio matematico in modo incerto e confuso
Comprende, utilizza ed interpreta il linguaggio matematico in contesti semplici e noti
Comprende, utilizza ed interpreta il linguaggio matematico in modo parzialmente corretto non solo in situazioni note
articolate
Comprende, utilizza ed interpreta il linguaggio matematico in modo corretto pertinente ed efficace in situazioni complesse
Comprende, utilizza ed interpreta il linguaggio matematico in modo corretto pertinente ed efficace in situazioni molto complesse
· Iniziare a utilizzare la scrittura di un numero in notazione scientifica
· Conoscere e utilizzare il linguaggio simbolico
· Conoscere e utilizzare in modo consolidato il linguaggio simbolico
· Conoscere e utilizzare il linguaggio simbolico delle parentesi
· Tradurre semplici frasi dal linguaggio comune a quello matematico
· Tradurre semplici frasi dal linguaggio comune a quello matematico
· Tradurre semplici frasi dal linguaggio comune a quello matematico
· Utilizzare la notazione scientifica in contesti diversi
DISCIPLINA: MATEMATICA Parziale Base Intermedio Avanzato
SPAZIO E FIGURE
Obiettivi di apprendimento 4 5 6 7 8 9 10
CLASSE I CLASSE II CLASSE III
piane (rette, semirette, segmenti, angoli...)
delle figure piane (triangoli, quadrilateri)
di circonferenza e cerchio
Non conosce e non sa utilizzare i contenuti
Conosce e usa tecniche, procedure e relazioni in modo parziale e scorretto
Conosce e utilizza tecniche, proced note procedendo in modo meccanico
Conosce e utilizza tecniche, procedure e relazioni in modo parzialmente corretto, non solo in situazioni note
Conosce e utilizza tecniche, procedure e relazioni con sicurezza, in modo pertinente, corretto e consapevole
Conosce e utilizza tecniche, procedure e relazioni in modo valido ed esperto, con padronanza e rigore
· Conoscere e utilizzare opportuni strumenti per riprodurre figure geometriche, anche sul piano cartesiano
· Riconoscere e saper confrontare figure piane anche sul piano cartesiano
· Conoscere i poligoni inscritti e circoscritti · Conoscere il significato di pi greco
· Calcolare perimetri in situazioni semplici e concrete
· Calcolare aree in situazioni semplici e concrete
· Calcolare la lunghezza della circonferenza e di un arco, l'area del cerchio e di un settore e ampiezza del corrispondente angolo al centro
· ’ figura scomponendola in figure elementari
di figure solide (prismi, piramidi, cilindro, cono)
· Conoscere il significato di figure simili e saperle riconoscere
· Calcolare l'area e il volume di prismi, piramidi, cilindro, cono
· Individuare le relazioni tra perimetri e aree in poligoni simili
· Riconoscere e saper confrontare figure geometriche anche sul piano cartesiano
· Conoscere e saper applicare il teorema di Pitagora in situazioni anche concrete
· Saper risolvere problemi relativi ai contenuti appresi (segmenti, angoli, rette parallele e perpendicolari, ...)
· Saper risolvere problemi relativi ai contenuti appresi
· Risolvere semplici situazioni problematiche connesse a situazioni reali utilizzando i contenuti appresi
Opera con grande difficoltà e non individua strategie risolutive
rielaborazione minima
Opera in modo elementare e riconosce solo situazioni standard
Opera in modo parzialmente corretto e riconosce situazioni standard ed elementari
Opera in modo corretto e coerente in situazioni differenti
Opera in modo efficace e consapevole anche in situazioni complesse
di rielaborazione completa ed efficace
· Riconoscere analogie e differenze tra figure geometriche
· Riconoscere analogie e differenze tra figure geometriche
di misura adeguate alla grandezza in esame
nel Sistema metrico decimale
di misura adeguate alla grandezza in esame
· Saper stimare una misura in contesti differenti
· Saper stimare una misura in contesti differenti
· Rappresentare semplici figure geometriche in modo adeguato alle richieste
· Rappresentare figure geometriche in modo adeguato alle richieste
· Rappresentare figure geometriche in modo adeguato alle richieste
Comprende ed utilizza il linguaggio matematico in modo incerto e confuso
Comprende, utilizza ed interpreta il linguaggio matematico in contesti semplici e noti
Comprende, utilizza ed interpreta il linguaggio matematico in modo parzialmente corretto non solo in situazioni note
Comprende, utilizza ed articolate
Comprende, utilizza ed interpreta il linguaggio matematico in modo corretto pertinente ed efficace in situazioni complesse
Comprende, utilizza ed interpreta il linguaggio matematico in modo corretto pertinente ed efficace in situazioni molto complesse
· Saper tradurre le informazioni verbali in linguaggio matematico
· Saper tradurre le informazioni verbali in linguaggio matematico
· Saper tradurre le informazioni verbali in linguaggio matematico
DISCIPLINA: MATEMATICA Parziale Base Intermedio Avanzato
RELAZIONI E FUNZIONI
Obiettivi di apprendimento 4 5 6 7 8 9 10
CLASSE I CLASSE II CLASSE III
· Riconoscere relazioni di uguaglianza e disuguaglianza
· Individua, descrive, costruisce relazioni significative tra grandezze
· Individuare, descrivere, costruire relazioni significative tra grandezze
Non conosce e non sa utilizzare i contenuti
Conosce e usa tecniche, procedure e relazioni in modo parziale e scorretto
note procedendo in modo meccanico
Conosce e utilizza tecniche, procedure e relazioni in modo parzialmente corretto, non solo in situazioni note
Conosce e utilizza tecniche, procedure e relazioni con sicurezza, in modo pertinente, corretto e consapevole
Conosce e utilizza tecniche, procedure e relazioni in modo valido ed esperto, con padronanza e rigore
· Conosce e distingue il significato di rapporto tra grandezze omogenee e non omogenee
· Conoscere il significato di funzione
· Conosce il significato di proporzione e lo sa applicare
diretta, inversa e quadratica in contesti differenti
· Conosce, utilizza e trasforma formule, interpretandone il significato (numeriche, geometriche, fisiche,...)
· Saper calcolare il valore di ’ letterale sostituendo numeri a lettere
· Riconoscere relazioni di congruenza tra figure geometriche
· Saper operare con i monomi ed i polinomi
ed inversa in contesti differenti
· Saper risolvere equazioni intere di primo ad una incognita individuando equazioni determinate, indeterminate e impossibili
· Saper verificare la ’
· Riconoscere analogie e differenze tra figure geometriche semplici
· Risolvere problemi relativi ai contenuti appresi in diversi contesti
· Risolvere problemi relativi ai contenuti appresi in diversi contesti
e non individua strategie risolutive
rielaborazione minima
Opera in modo elementare e riconosce solo situazioni standard
Opera in modo parzialmente corretto e riconosce situazioni standard ed elementari
Opera in modo corretto e coerente in situazioni differenti
Opera in modo efficace e consapevole anche in situazioni complesse
di rielaborazione completa ed efficace
· Riconoscere semplici relazioni tra grandezze ricavandole da un piano cartesiano
· Riconoscere semplici relazioni tra grandezze ricavandole da un piano cartesiano
tra grandezze in esame
· Riconoscere relazioni note tra grandezze ricavandole da un piano cartesiano
· A ’ di lettere per esprimere in forma generale (numeriche, geometriche, fisiche...)
generale (numeriche, geometriche, fisiche...)
· Usare in modo consapevole lettere per esprimere formule, e relazioni in forma generale (numeriche, geometriche, fisiche...)
Comprende ed utilizza il linguaggio matematico in modo incerto e confuso
Comprende, utilizza ed interpreta il linguaggio matematico in contesti semplici e noti
Comprende, utilizza ed interpreta il linguaggio matematico in modo parzialmente corretto non solo in situazioni note
articolate
Comprende, utilizza ed interpreta il linguaggio matematico in modo corretto pertinente ed efficace in situazioni complesse
Comprende, utilizza ed interpreta il linguaggio matematico in modo corretto pertinente ed efficace in situazioni molto complesse
· Utilizzare il piano cartesiano per rappresentare punti sul piano
· Applica le riproduzioni in scala di cui comprende il significato come rapporto tra grandezze omogenee
· Usare e comprendere il linguaggio specifico connesso al nucleo
· Utilizzare il piano cartesiano per esprimere semplici relazioni tra grandezze
· Utilizza rappresentazioni cartesiane per esprimere relazioni tra grandezze in contesti diversi
· Usare le coordinate cartesiane per descrivere ’ funzioni
DISCIPLINA: MATEMATICA Parziale Base Intermedio Avanzato
DATI E PREVISIONI
Obiettivi di apprendimento 4 5 6 7 8 9 10
CLASSE I CLASSE II CLASSE III
· Organizzare i dati raccolti in semplici indagini
· Raccogliere e organizzare i dati relativi a semplici indagini, utilizzando tabelle e schemi adeguati
· Raccogliere e organizzare i dati relativi a indagini, utilizzando tabelle e schemi adeguati
Non conosce e non sa utilizzare i contenuti
Conosce e usa tecniche, procedure e relazioni in modo parziale e scorretto
Conosce e utilizza tecniche, procedure note procedendo in modo meccanico
Conosce e utilizza tecniche, procedure e relazioni in modo parzialmente corretto, non solo in situazioni note
Conosce e utilizza tecniche, procedure e relazioni con sicurezza, in modo pertinente, corretto e consapevole
Conosce e utilizza tecniche, procedure e relazioni in modo valido ed esperto, con padronanza e rigore
· Rappresentare i dati raccolti in modo adeguato alle richieste
· Rappresentare i dati raccolti in modo adeguato alle richieste, utilizzando istogrammi, diagrammi cartesiani, aerogrammi, ideogrammi
· Rappresentare i dati raccolti in modo adeguato e consapevole, utilizzando istogrammi, diagrammi cartesiani, aerogrammi, ideogrammi
· Rappresentare i dati raccolti in modo adeguato alle richieste, utilizzando istogrammi, diagrammi cartesiani, aerogrammi, ideogrammi
· Saper calcolare le percentuali relative a una semplice raccolta di dati
· Comprendere e utilizzare il significato di media aritmetica, moda e mediana in diversi contesti
evento
· Confrontare e interpretare i dati, ricavandone informazioni ’ un fenomeno
· Confrontare e interpretare i dati, ricavandone informazioni ’ fenomeno
· Confrontare e interpretare i dati, ricavandone informazioni ’ damento di un fenomeno
e non individua strategie risolutive
rielaborazione minima
Opera in modo elementare e riconosce solo situazioni standard
Opera in modo parzialmente corretto e riconosce situazioni standard ed elementari
Opera in modo corretto e coerente in situazioni differenti
Opera in modo efficace e consapevole anche in situazioni complesse
Opera in modo pertinente, consapevole e personale di rielaborazione completa ed efficace
risolvere semplici problemi su situazioni aleatorie
· Scegliere e utilizzare in modo adeguato le diverse forme di rappresentazioni grafiche (istogrammi, diagrammi cartesiani, ...)
· Scegliere e utilizzare in modo adeguato le diverse forme di rappresentazioni grafiche (istogrammi, diagrammi cartesiani, aerogrammi...)
· Scegliere e utilizzare in modo adeguato le diverse forme di rappresentazioni grafiche (istogrammi, diagrammi cartesiani, aerogrammi...)
Comprende ed utilizza il linguaggio matematico in modo incerto e confuso
Comprende, utilizza ed interpreta il linguaggio matematico in contesti semplici e noti corretto non solo in situazioni note
Comprende, utilizza ed interpreta il linguaggio matematico in modo parzialmente
articolate
Comprende, utilizza ed interpreta il linguaggio matematico in modo corretto pertinente ed efficace in situazioni complesse
Comprende, utilizza ed interpreta il linguaggio matematico in modo corretto pertinente ed efficace in situazioni molto complesse
· Saper utilizzare il linguaggio specifico connesso al nucleo tematico
· Saper utilizzare in modo consapevole il linguaggio specifico connesso al nucleo tematico
· Saper utilizzare in modo consapevole ed efficace il linguaggio specifico connesso al nucleo tematico
DISCIPLINA: SCIENZE LIVELLO
NUCLEI TEMATICI Parziale Base Intermedio Avanzato
CHIMICA - FISICA
Obiettivi di apprendimento 4 5 6 7 8 9 10
CLASSE I CLASSE II CLASSE III
· Conoscere il metodo scientifico sperimentale
· Conosce la natura corpuscolare della materia
· Conoscere le caratteristiche del moto rispetto ad un sistema di riferimento
Non conosce i contenuti e non sa descrivere i fenomeni
Conosce i contenuti in modo superficiale e descrive i fenomeni in modo parziale e scorretto
Conosce i contenuti in modo mnemonico e descrive i fenomeni in modo semplice
Conosce e i contenuti in modo essenziale e descrive i fenomeni in modo non sempre completo
Conosce correttamente i contenuti e descrive i fenomeni in modo appropriato
Conosce in modo ampio ed appropriato i contenuti e descrive i fenomeni in modo consapevole
Conosce in modo ampio ed appropriato i contenuti che arricchisce in modo personale; descrive i fenomeni in modo consapevole e rigoroso
(massa, volume)
· Conosce la tavola periodica degli elementi
· Conoscere le caratteristiche del Moto Rettilineo Uniforme e la sua legge oraria
· Conoscere gli stati fisici della materia e alcune loro caratteristiche
· Conosce il significato di legame chimico tra atomi
di misura
· Conoscere la differenza tra temperatura e calore e gli effetti sui corpi
· Conosce la legge di conservazione della massa
· Descrive semplici reazioni chimiche
· Conosce il significato di soluzione e concentrazione di una soluzione
· Conosce alcuni importanti composti organici e riconosce la loro importanza nel mondo dei viventi (zuccheri, grassi, proteine ...)
· Applicare in semplici esperienze il metodo scientifico sperimentale
· Opera in modo scientifico con un adeguato grado di autonomia ed esegue su indicazioni date semplici esperimenti
· Saper distinguere grandezze scalari da grandezze vettoriali
Inco ’
analizzare i fenomeni e non riesce a formulare ipotesi
Analizza in modo elementare i fenomeni e formula ipotesi solo se guidato
Analizza correttamente i fenomeni e formula ipotesi in situazioni semplici
A
Analizza i fenomeni con sicurezza e formula ipotesi in modo corretto e consapevole
Analizza i fenomeni con sicurezza e formula ipotesi in modo personale, corretto e consapevole
· Individuare i cambiamenti di stato anche in fenomeni naturali
· Raccogliere dati in modo autonomo e prendere misure utilizzando strumenti
forza in varie situazioni di esperienza
· Raccogliere dati in modo ordinato e prendere misure utilizzando strumenti
· Discutere su fatti, fenomeni e interpretare dati e risultati di ’
· Esprimere con rappresentazioni di tipo diverso relazioni quantitative tra variabili che descrivono i fenomeni naturali studiati
· Discutere su fatti, fenomeni, dati, risultati di ’
· Formulare ipotesi interpretative coerenti, in situazioni semplici e sulla base di dati osservati, tabulati e discussi
· Discutere su fatti, fenomeni e interpretare dati, risultati di u ’
· Formulare ipotesi interpretative coerenti, in situazioni semplici e sulla base di dati osservati, tabulati e discussi
· Formulare ipotesi interpretative coerenti, in situazioni semplici e sulla base di dati osservati, tabulati e discussi.
· Argomentare le ipotesi formulate
DISCIPLINA: SCIENZE Parziale Base Intermedio Avanzato
ASTRONOMIA E SCIENZE DELLA TERRA
Obiettivi di apprendimento 4 5 6 7 8 9 10
CLASSE I CLASSE II CLASSE III
’
· Ripresa e approfondimento dei contenuti di prima
· Conoscere il sistema solare
Non conosce i contenuti e non sa descrivere i fenomeni
Conosce i contenuti in modo superficiale e descrive i fenomeni in modo parziale e scorretto
Conosce i contenuti in modo mnemonico e descrive i fenomeni in modo semplice
Conosce e i contenuti in modo essenziale e descrive i fenomeni in modo non sempre completo
Conosce correttamente i contenuti e descrive i fenomeni in modo appropriato
Conosce in modo ampio ed appropriato i contenuti e descrive i fenomeni in modo consapevole
Conosce in modo ampio ed appropriato i contenuti che arricchisce in modo personale; descrive i fenomeni in modo consapevole e rigoroso
· Conoscere la composizione e le ’
· Conoscere le leggi che regolano il movimento dei pianeti
· Conoscere la struttura ’ sua importanza per il nostro pianeta
· Conoscere origine, struttura ed evoluzione della Terra
· Conoscere la teoria della tettonica delle zolle
· Conoscere fenomeni tellurici e vulcanici
· Riconoscere le fasi del ciclo ’ natura e saperlo descrivere
· Ripresa e approfondimento dei contenuti di prima
evidenti
’
analizzare i fenomeni e non riesce a formulare ipotesi
Analizza in modo elementare i fenomeni e formula ipotesi solo se guidato
Analizza correttamente i fenomeni e formula ipotesi in situazioni semplici
A
Analizza i fenomeni con sicurezza e formula ipotesi in modo corretto e consapevole
Analizza i fenomeni con sicurezza e formula ipotesi in modo personale, corretto e consapevole
· Discutere su fatti, fenomeni, dati, risultati di ’
· Riconoscere le zone sismiche e vulcaniche del pianeta Terra, collegandole alla teoria della tettonica delle zolle
· Formulare ipotesi interpretative coerenti, in situazioni semplici e sulla base di dati osservati, tabulati e discussi.
· Comprendere la storia geologica della Terra e distinguere minerali, rocce e fossili
DISCIPLINA: SCIENZE Parziale Base Intermedio Avanzato
BIOLOGIA Obiettivi di apprendimento 4 5 6 7 8 9 10
CLASSE I CLASSE II CLASSE III
· Conoscere le differenze tra viventi e non viventi
· Riconoscere nel corpo umano un sistema complesso in cui i vari apparati collaborano al mantenimento delle funzioni vitali
· Riconoscere nel processo di riproduzione una caratteristica tipica dei viventi
Non conosce i contenuti e non sa descrivere i fenomeni
Conosce i contenuti in modo superficiale e descrive i fenomeni in modo parziale e scorretto
Conosce i contenuti in modo mnemonico e descrive i fenomeni in modo semplice
Conosce e i contenuti in modo essenziale e descrive i fenomeni in modo non sempre completo
Conosce correttamente i contenuti e descrive i fenomeni in modo appropriato
Conosce in modo ampio ed appropriato i contenuti e descrive i fenomeni in modo consapevole
Conosce in modo ampio ed appropriato i contenuti che arricchisce in modo personale; descrive i fenomeni in modo consapevole e rigoroso
· Conoscere la cellula e la sua struttura
’ comuni
· Conoscere e distinguere il processo di riproduzione sessuata da quello asessuato
· Conoscere e saper distinguere organismi autotrofi ed organismi eterotrofi
· Individuare le regole e i comportamenti indispensabili al mantenimento di un adeguato stato di salute psico-fisico
· Conoscere le basi della genetica avviate con gli studi di Mendel
· Conoscere in modo essenziale la classificazione dei viventi nei cinque Regni
· Conoscere le principali teorie evolutive
· Saper individuare il Regno di appartenenza di un vivente
· Conoscere il microscopio come importante strumento di osservazione a livello cellulare
· Attraverso esempi della vita pratica (nutrimento, movimento, respirazione ecc.) e le malattie ad esso relative
· Comprendere e saper applicare in semplici contesti le leggi di Mendel sulla trasmissione dei caratteri ereditari, ut
’
analizzare i fenomeni e non riesce a formulare ipotesi
Analizza in modo elementare i fenomeni e formula ipotesi solo se guidato
Analizza correttamente i fenomeni e formula ipotesi in situazioni semplici
A
Analizza i fenomeni con sicurezza e formula ipotesi in modo corretto e consapevole
Analizza i fenomeni con sicurezza e formula ipotesi in modo personale, corretto e consapevole
· Evidenziare le differenze e le analogie tra cellule vegetali e animali
· Comprendere i cambiamenti dei viventi nel tempo: ’ ’ ’
· Riconoscere le principali caratteristiche di un organismo per la sua corretta classificazione
DISCIPLINA: LINGUE STRANIERE
COMPETENZA COMUNICATIVA: ASCOLTARE, LEGGERE, PARLARE, SCRIVERE
LIVELLI DI PADRONANZA
INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
INDICATORI OBIETTIVI 4 5 6 7 8 9 10
Classe I Classe II Classe III
Comprensione orale : Ascoltare e comprendere un messaggio o una conversazione
Comprendere il significato di un semplice messaggio
Comprendere il significato di un messaggio anche non personale
Comprendere il significato di messaggio via via più articolato di vario genere
Comprende in modo molto limitato o occasionale
Comprende in modo parziale
Comprende in modo sommario
Comprende globalmente e coglie anche alcuni dettagli
Comprende in modo abbastanza dettagliato
Comprende in modo dettagliato
Comprende in modo sicuro e completo
Comprensione scritta: leggere o capire un testo
Comprendere in modo globale semplici testi
Produzione orale: Esporre ed interagire Rispettando pronuncia e intonazione
Produrre e interagire utilizzando semplici frasi di tipo personale e di uso quotidiano
Produrre e interagire utilizzando la lingua in contesti noti
Produrre e interagire utilizzando la lingua in contesti noti, ma in modo più autonomo
Si esprime in modo faticoso e stentato
Comunica in modo impreciso e incompleto
Comunica in forma semplice, con un lessico limitato
Comunica in forma generalmente corretta, ma con un lessico ancora limitato
Comunica in forma corretta, con un lessico generalmente adeguato al contesto
Comunica in forma corretta, con un lessico adeguato al contesto
Si esprime in modo autonomo, corretto e utilizza un lessico adeguato al contesto
Produzione scritta
Produrre semplici testi di tipo personale e quotidiano
Produrre testi più articolati anche non personali
Produrre testi via via più articolati di vario genere
Scrive in forma confusa e scorretta
Scrive in modo incerto e poco corretto
Scrive in modo semplice ma incerto
Scrive in modo semplice e generalmente corretto
Scrive in modo semplice e corretto
Scrive in modo corretto e articolato
Scrive in modo ricco e articolato
DISCIPLINA: LINGUE STRANIERE
COMPETENZA COMUNICATIVA: ASCOLTARE, LEGGERE, PARLARE, SCRIVERE
LIVELLI DI PADRONANZA
INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
INDICATORI OBIETTIVI 4 5 6 7 8 9 10
Classe I Classe II Classe III
Lettura ad alta voce
Leggere in modo espressivo rispettando punteggiatura, intonazione e fonetica
Leggere in modo espressivo rispettando punteggiatura, intonazione e fonetica
Leggere in modo espressivo rispettando punteggiatura, intonazione e fonetica
Legge in modo faticoso, foneticamente scorretto
Legge in modo stentato e incerto
Legge in modo sufficientemente comprensibile
Legge in modo generalmente corretto
Legge in modo corretto
Legge in modo fluido
Legge in modo scorrevole ed espressivo
Conoscenza e uso delle strutture morfo - sintattiche
Scrivere e parlare rispettando le regole grammaticali
Scrivere e parlare rispettando le regole grammaticali
Scrivere e parlare rispettando le regole grammaticali
Ha conoscenze lacunose Ha conoscenze limitate e parziali
Ha conoscenze appena accettabili
Ha conoscenze accettabili
Ha buone conoscenze
Ha conoscenze complete
a conoscenze complete che usa in modo consapevole
Lessico
Conoscere e utilizzare un lessico adeguato al contesto comunicativo
Conoscere e utilizzare un lessico adeguato al contesto comunicativo
Conoscere e utilizzare un lessico adeguato al contesto comunicativo
Utilizza un lessico scorretto e incoerente
Utilizza un lessico incerto e impreciso
Utilizza un lessico semplice e approssimativo
Utilizza un lessico accettabile
Utilizza un lessico generalmente corretto
Utilizza un lessico corretto ed adeguato
Utilizza un lessico ricco ed adeguato
DIMENSIONI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 4 5 6 7 8 9 10
CLASSE I: CLASSE II: CLASSE III
Conoscenza e organizzazione
dei contenuti
· Comprendere in modo globale testi
di varia complessità
· Acquisire contenuti specifici attraverso la
lettura dei testi l'indagine, la ricerca o attraverso altre
fonti di informazione
· Utilizzare la lettura, la ricerca, l'analisi e la
sperimentazione come strumenti di formazione
e di conoscenza
Ha conoscenze lacunose e disorganiche
Ha conoscenze limitate e parziali
Organizza i contenuti in modo
superficiale relativamente a
testi semplici
Ha conoscenze accettabili e organizza
in modo ordinato i contenuti
Ha buone conoscenze e
organizza logicamente i
contenuti
Ha conoscenze ampie e complete che rielabora in modo personale
Ha conoscenze approfondite che rielabora in modo
efficace, arricchendo con spunti personali testi
· Acquisire contenuti specifici
attraverso la lettura dei testi o attraverso
altre fonti di informazione
· Comprendere in modo analitico testi di varia
complessità
· Esporre un argomento studiato in modo
coerente, controllando il lessico specifico e
servendosi, eventualmente di
materiale di supporto
anche complessi
· Raccontare una esperienza, un testo
letto fornendo indicazioni utili alla
comprensione
· Raccontare una esperienza, un testo letto
utilizzando un lessico appropriato
DISCIPLINA: ITALIANO
LIVELLO
COMPETENZA: SCRIVERE PARZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
DIMENSIONI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 4 5 6 7 8 9 10
Produzione scritta: contenuto
del testo
CLASSE I: CLASSE II: CLASSE III
Produce testi semplici,
superficiali nel contenuto
Produce testi accettabili nella coerenza, ma
parziali nel contenuto
Produce testi di pertinenza
consapevole e completi nel
contenuto
Produce testi funzionali. ,completi
e approfonditi
Produce testi completi, approfonditi e personali
· Produrre testi coerenti ’
· Scrivere testi di vario tipo adeguati ad
argomento, scopo, destinatario, registro, utilizzando le tecniche
apprese
Compone testi molto limitati o poco coerenti
Compone testi limitati nella
coerenza e poveri nel contenuto
· Organizzare un semplice testo
descrittivo, narrativo,
fantastico, in modo logico, utilizzando le
tecniche apprese
· Elaborare la parafrasi di un testo poetico ed avviarsi al commento
· Scrivere sintesi di testi letti o ascoltati e saperle utilizzare per
scopi finalizzati
· Avviarsi alla produzione di testi
costruiti su riflessioni personali
· Utilizzare in modo appropriato, nei propri
testi, citazioni esplicite di testi prodotti da altri e tratti da fonti diverse
· Individuare le parti costitutive di
un testo anche attraverso la sua scomposizione e ricomposizione
· Potenziare le tecniche del riassunto
· Scrivere testi coerenti e organizzati in
parti equilibrate
· Produrre testi secondo
le tipologie studiate
· Rielaborare testi poetici, anche in
forma guidata
· Scrivere testi utilizzando sistemi
di videoscrittura
LIVELLO
COMPETENZA: SCRIVERE PARZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
DIMENSIONI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 4 5 6 7 8 9 10
CLASSI I, II, III
Scrive in forma confusa e disordinata
Scrive in modo disorganico
Scrive in modo articolato e poco
coeso
Scrive in modo generalmente coeso e
coerente
Scrive in modo scorrevole, ben organizzato e
ordinato
Scrive in modo scorrevole,
realizzando testi ben equilibrati nelle
varie parti costitutive
Scrive in modo efficace, equilibrato, funzionale alla tipologia testuale
Produzione scritta: sviluppo
del testo
· Conoscere ed applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo
· Potenziare le competenze lessicali
· Scrivere testi coerenti, organizzati in parti equilibrate
LIVELLO
COMPETENZA: SCRIVERE PARZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
DIMENSIONI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 4 5 6 7 8 9 10
Produzione scritta:
competenze tecniche
CLASSE I: CLASSE II: CLASSE III Applica in modo scorretto le
strutture grammaticali e sintattiche.
Applica in modo impreciso e ancora confuso le strutture
grammaticali e sintattiche. Utilizza un lessico limitato
Applica in modo talvolta incerto le
strutture grammaticali e
sintattiche. Utilizza un lessico
elementare
Applica in modo generalmente corretto
le strutture grammaticali e
sintattiche. Utilizza un lessico semplice, ma adeguato al contesto
Scrive rispettando le
strutture grammaticali e
sintattiche .Utilizza un
lessico articolato
Scrive in modo corretto anche espressioni più
articolate. Utilizza un lessico vario e
ricco
Scrive in modo corretto e articolato anche in contesti complessi.
· Attuare un controllo sulla propria produzione
scritta
· Scrivere testi corretti dal punto di vista
ortografico, morfosintattico, lessicale
Utilizza un lessico povero e impreciso
Utilizza un lessico vario, articolato, specifico se
necessario
· Controllare, rivedere, capire gli errori nella propria
produzione
· Utilizzare gli strumenti a disposizione per
migliorare ed arricchire il proprio lessico
· Riconoscere e utilizzare correttamente i
connettivi
· Applicare le conoscenze
metalinguistiche per controllare la propria
produzione scritta
· Individuare ed applicare le norme
grammaticali apprese
· Utilizzare gli strumenti a
disposizione per migliorare e
arricchire il proprio lessico
DISCIPLINA: ITALIANO
LIVELLO
COMPETENZA MORFOSINTATTICA PARZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
DIMENSIONI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 4 5 6 7 8 9 10
Elementi di grammatica esplicita e
riflessioni sull’uso della lingua
CLASSE I: CLASSE II: CLASSE III
Riconosce semplici strutture
linguistiche
Riconosce le principali strutture linguistiche
con una certa sicurezza
Riconosce e applica in modo
corretto le strutture
linguistiche
Riconosce e applica le strutture
linguistiche in modo completo
Riconosce e applica le strutture linguistiche in modo completo anche in
contesti complessi
· Riconoscere, in un
testo, gli elementi sintattici
· Conoscere le strutture della frase
complessa e individuare i principali tipi di
subordinata
Non riconosce le strutture linguistiche
Riconosce le strutture
linguistiche in modo molto limitato
· Riconoscere le principali funzioni
grammaticali
· Analizzare frasi e testi più complessi dal punto di
vista grammaticale e sintattico
· Analizzare frasi e testi più complessi dal
punto di vista delle relazioni grammaticali
· Conoscere la funzione dei principali complementi
e la struttura della frase semplice
· Riconoscere ed utilizzare correttamente i
principali connettivi
· Individuare e applicare le norme
grammaticali apprese
· Avere consapevolezza del processo evolutivo
della lingua italiana
· Conoscere le principali relazioni tra
significati
· Conoscere i principali meccanismi etimologici
· Riconoscere i linguaggi non
verbali
DISCIPLINA: STORIA
LIVELLO
COMPETENZA: COMPRENDERE, CONFRONTARE, CONSEGUIRE STRUMENTI PER CAPIRE E INTERPRETARE IL PASSATO E IL PRESENTE
PARZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
DIMENSIONI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 4 5 6 7 8 9 10
CLASSE I: CLASSE II: CLASSE III
Strumenti concettuali e
organizzazion e delle informazioni
· Comprendere i concetti di relazione
temporale
· Operare con i concetti temporali
(contemporaneità, anteriorità, posteriorità.
Permanenza, breve e lunga durata)
· Operare con i concetti temporali per
costruire quadri di civiltà
Conosce e organizza
informazioni e concetti in modo
parziale e superficiale
Conosce e organizza informazioni e concetti i
n modo abbastanza sicuro
Conosce e organizza
informazioni e concetti in modo
sicuro
Conosce e organizza informazioni e
concetti in modo dettagliato e
autonomo
Conosce e organizza informazioni e concetti
in modo personale, efficace, approfondito
· Cogliere le trasformazioni
sociali, religiose, culturali che
avvengono nel tempo
· Comprendere i collegamenti tra le
informazioni
· Comprendere le trasformazioni che
avvengono nel tempo
Conosce e organizza i concetti in modo confuso
Conosce e organizza informazioni e
concetti in modo limitato
· Distinguere i concetti relativi alla
politica, ’
società
· Individuare le radici storiche della realtà locale
in relazione a realtà più vaste
· Conoscere aspetti dei processi storici italiani,
europei, mondiali
· Individuare le radici storiche della
realtà locale
· Individuare relazioni tra eventi o concetti storici,
evidenziando analogie e differenze
· Individuare le radici storiche della realtà locale in relazione a
realtà più vaste
· Individuare le relazioni di causa-
effetto
· Conoscere aspetti dei processi storici italiani,
europei e mondiali
· Utilizzare le conoscenze apprese per comprendere problemi
ecologici, interculturali e di convivenza civile
· Cogliere analogie e differenze
· Utilizzare carte geografiche,
tematiche, storiche
· Conoscere aspetti dei processi
storici italiani, europei
LIVELLO
COMPETENZA: COMPRENDERE, CONFRONTARE, CONSEGUIRE STRUMENTI PER CAPIRE E INTERPRETARE IL PASSATO E IL PRESENTE
PARZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
DIMENSIONI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 4 5 6 7 8 9 10
CLASSE I: CLASSE II: CLASSE III
Uso delle fonti
· Conoscere il concetto di fonte
storica ed individuarne i
diversi tipi
· Individuare ’
testo, riconoscendo le informazioni principali,
’ iconografico
· Usare fonti di tipo diverso per approfondire
temi storici specifici
Riconosce e/o utilizza le fonti in modo confuso e carente
Riconosce e/o utilizza le fonti in modo parziale e
limitato
Riconosce e utilizza le fonti in modo elementare
Riconosce e /o utilizza le fonti in modo
abbastanza corretto
Riconosce e utilizza le fonti in
modo corretto
Riconosce e utilizza le fonti in modo
corretto e consapevole
Riconosce e utilizza le fonti in modo logico e
funzionale alle richieste
· Utilizzare, in forma guidata, i
documenti storici
· Ricavare informazioni dai documenti
· Usare autonomamente i
documenti riconducendoli al giusto
contesto storico-culturale
· Individuare ’
centrale del testo, riconoscendo le
informazioni principali, grazie
anche ’ iconografico
· Interpretare le informazioni ricavate
collocandole nel giusto quadro di civiltà
· Utilizzare documenti storici ai fini della
produzione scritta e orale
LIVELLO
COMPETENZA: COMPRENDERE, CONFRONTARE, CONSEGUIRE STRUMENTI PER CAPIRE E INTERPRETARE IL PASSATO E IL
PRESENTE PARZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
DIMENSIONI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 4 5 6 7 8 9 10
CLASSI I, II CLASSE III
Produzione scritta e orale
· Conoscere ed usare i termini storici in modo pertinente
· Produrre testi di diversa complessità
utilizzando anche fonti di informazione
manualistica e digitale
Si esprime in modo impreciso e incompleto,
limitandosi a contesti semplici
Si esprime in forma semplice, con un lessico ancora povero
Si esprime in forma generalmente corretta, con un lessico adeguato
al contesto
Si esprime in forma corretta e coerente, con un
lessico vario
Si esprime in modo efficace, con un lessico ricco e
specifico
Si esprime in modo consapevole e funzionale
al contesto, con un lessico ricco e articolato
· Riassumere ed esporre parti di testo progressivamente più ampie, inserendo categorie
e concetti storici
· Utilizzare un lessico appropriato al contesto
Si esprime in modo confuso, non appropriato nel lessico
· Esporre i contenuti appresi in modo corretto
· Esporre in modo strutturato, presentando
contenuti anche articolati e dimostrando di saperli collocare in un corretto quadro di civiltà
· Utilizzare supporti digitali per schemi, questionari, sintesi
· Utilizzare i supporti digitali per schemi, sintesi, questionari
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
LIVELLO
COMPETENZA: CONSAPEVOLEZZA DELLO SPAZIO GEOGRAFICO E DELL’AMBIENTE PARZIALE
BASE INTERMEDIO AVANZATO
DIMENSIONI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
4 5 6 7 8 9 10
CLASSI I, II CLASSE III
· Analizzare e conoscere ambienti
· Individuare le caratteristiche dei paesaggi naturali antropici italiani,
europei, mondiali e le loro trasformazioni nel
tempo
Conosce le informazioni in modo carente o confuso
Conosce le informazioni in modo limitato
Conosce e organizza le
informazioni in modo parziale e
superficiale
Conosce e organizza le informazioni in modo
abbastanza sicuro
Conosce e organizza le
informazioni in modo sicuro
Conosce le informazioni in
modo preciso e le organizza in modo
autonomo
Conosce le informazioni in modo approfondito e
le organizza in modo funzionale
Paesaggio, regione, sistema
territoriale
· Individuare le caratteristiche dei paesaggi naturali antropici italiani ed europei e le loro
trasformazioni nel tempo
· Conoscere i problemi ambientali mondiali individuando le aree
maggiormente interessate a fenomeni di
degrado ambientale
· Conoscere i problemi ambientali italiani ed
europei, individuando le aree maggiormente interessate a fenomeni di degrado ambientale
· Confrontare la realtà geografica quelle
mondiali per evidenziarne somiglianze
e differenze
· Confrontare la realtà geografica locale con
altre realtà italiane ed europee per evidenziarne somiglianze e differenze
· Conoscere, comprendere, utilizzare:
ubicazione, localizzazione, regione,
paesaggio, territorio, sistema antropofisico
· Cogliere le relazioni tra uomo e ambiente · Conoscere temi e problemi di tutela del
paesaggio
· Conoscere le caratteristiche naturali ed antropiche delle grandi regioni geografiche
europee
LIVELLO
COMPETENZA: CONSAPEVOLEZZA DELLO SPAZIO GEOGRAFICO E DELL’AMBIENTE PARZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
DIMENSIONI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 4 5 6 7 8 9 10
Linguaggio della geo- graficità
CLASSI I, II CLASSE III
Utilizza un lessico confuso e inappropriato
Interpreta e utilizza il linguaggio
geografico in modo limitato
Interpreta e utilizza il
linguaggio geografico in
modo parziale e superficiale
Interpreta e utilizza il linguaggio geografico in modo abbastanza sicuro
Interpreta e utilizza il
linguaggio geografico in modo sicuro
Interpreta e utilizza il linguaggio
geografico in modo consapevole
Interpreta e utilizza il linguaggio geografico in
modo preciso e funzionale
· Leggere e interpretare vari tipi di
carte geografiche, utilizzando scala di
riduzione, coordinate geografiche, simbologia
· Decodificare e usare un linguaggio specifico
· Utilizzare strumenti tradizionali ( cartine, …)
innovativi ( LIM e tablet) per comprendere, comunicare fatti e
fenomeni territoriali
· Esporre in modo coerente aiutandosi con gli strumenti della disciplina (carte geografiche,
…)
· Conoscere e utilizzare un lessico
specifico e appropriato
· Leggere carte geografiche, politiche, tematiche, distinguendole anche in base alla scala
di riduzione
· Utilizzare gli strumenti della disciplina per comprender, comunicare, rappresentare fatti e
fenomeni territoriali e antropici
· Utilizzare i supporti digitali per individuare realtà e fenomeni geografici
LIVELLO
COMPETENZA: CONSAPEVOLEZZA DELLO SPAZIO GEOGRAFICO E DELL’AMBIENTE
PARZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
DIMENSIONI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 4 5 6 7 8 9 10
Orientamento
CLASSI I, II CLASSE III
Si orienta in modo confuso e disordinato
Si orienta in modo impreciso e incompleto
Si orienta in modo parziale e incerto
Si orienta in modo abbastanza sicuro
Si orienta in modo sicuro
Si orienta in modo consapevole
Si orienta in modo consapevole e funzionale
· Orientarsi sulle carte in base ai punti cardinali e ai punti di riferimento
fissi
· ’ informazioni sugli elementi del paesaggio
· Orientarsi su realtà territoriali lontane
avvalendosi di programmi multimediali e ’
· ’ fattori climatici, le risorse e gli interventi
’
· Individuare nella complessità territoriale i più evidenti collegamenti
spaziali e ambientali: interdipendenza di fatti e fenomeni e rapporti fra
elementi
· Conoscere e utilizzare i sistemi di riferimento spaziale (punti cardinali, coordinate
…)
· Orientarsi nella propria realtà geografica anche in relazione a realtà geografiche lontane
· Progettare uno spostamento orientandosi su carte geografiche e carte stradali
· Ricavare informazioni dalla lettura di carte, foto aeree e satellitari e altri strumenti
·
DISCIPLINA: EDUCAZIONE FISICA
LIVELLO
PARZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
indicatori
4 5 6 7 8 9 10 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSE I CLASSE II CLASSE III L’ è -tempo
Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo
§ Coordinare e utilizzare diversi schemi motori in forma successiva e simultanea: correre/saltare, afferrare/lanciare
§ Saper utilizzare ’ motoria acquisita per risolvere situazioni nuove o inusuali
§ Saper utilizzare e trasferire le abilità per la realizzazione dei gesti tecnici degli sport praticati
In modo scoordinato In modo incerto
In modo coordinato In modo
coordinato e sicuro
In modo coordinato, sicuro ed efficace
In modo coordinato, elegante ed efficace
§ Riconoscere e valutare traiettorie e distanze, ritmi esecutivi, successioni temporali sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri
§ Saper utilizzare e trasferire le abilità per la realizzazione dei gesti tecnici degli sport praticati
§ ’ motoria acquisita per risolvere situazioni nuove o inusuali
§ Saper utilizzare ’ acquisita per risolvere situazioni nuove o inusuali
§ Utilizzare e correlare le variabili spazio temporali funzionali alla realizzazione del gesto tecnico in ogni situazione sportiva
§ Utilizzare e correlare le variabili spazio temporali funzionali alla realizzazione del gesto tecnico in ogni situazione sportiva
DISCIPLINA: EDUCAZIONE FISICA
LIVELLO
PARZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
Indicatori
4 5 6 7 8 9 10 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSE I CLASSE II CLASSE III L’ -relazionali del linguaggio motorio
Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva
§ Saper eseguire semplici sequenze di movimento e semplici coreografie individuali e collettive
§ Saper eseguire semplici sequenze di movimento e semplici coreografie individuali e collettive
§ Conoscere ed applicare semplici e tecniche di espressione corporea per rappresentare idee, stati ’ gestualità e posture svolte in forma individuale, a coppie, in gruppo
In modo non
sempre In modo
sufficientemente
In modo appropriato
In modo originale e appropriato
In modo originale, appropriato e come
modalità di relazione quotidiana
§ Saper decodificare i gesti dei compagni e avversari in situazioni di gioco
§ Saper decodificare i gesti dei compagni e avversari in situazione di gioco e di sport
§ Saper decodificare i gesti di compagni e avversari in situazione di gioco e di sport
In modo non appropriato
appropriato appropriato
§ Riconoscere ed esprimere le proprie emozioni
§ Saper decodificare i gesti arbitrali in relazione ’ di gioco
§ Saper decodificare i gesti arbitrali in relazione ’ regolamento di gioco
DISCIPLINA: EDUCAZIONE FISICA
LIVELLO
PARZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
Indicatori
4 5 6 7 8 9 10 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSE I CLASSE II CLASSE III L’ conosce e pratica il gioco/sport
Il gioco, lo sport, le regole e il fair play
§ Conoscere ed applicare corrette modalità esecutive di diverse proposte di gioco/sport
§ Padroneggiare le capacità coordinative adattandole alle situazioni richieste dal gioco
§ Padroneggiare le capacità coordinative adattandole alle situazioni richieste dal gioco in forma originale e creativa, proponendo anche varianti.
In modo
approssimativo In modo
accettabile
Applicando modalità esecutive
sufficientemente corrette
Padroneggiando sufficientemente
la tecnica di
Padroneggiando la tecnica, le regole di gioco e praticando il fair play
§ Partecipare attivamente alle varie forme di gioco organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri
§ Sa realizzare strategie di gioco, mette in atto comportamenti collaborativi e partecipa in forma propositiva alle scelte della squadra
§ Sa realizzare strategie di gioco, mette in atto comportamenti collaborativi e partecipa in forma propositiva alle scelte della squadra
gioco
Padroneggiando la tecnica e le regole di gioco rispettando i compagni e avversari
§ Rispettare le regole della competizione sportiva: saper accettare la sconfitta con equilibrio e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando la diversità
§ Conoscere ed applicare correttamente il regolamento tecnico degli sport praticati
§ Conoscere ed applicare correttamente il regolamento tecnico degli sport praticati assumendo anche il ruolo di arbitro o di giudice
§ Saper gestire in modo consapevole le situazioni competitive, in gara e non, con autocontrollo e rispetto ’ sia in caso di sconfitta
DISCIPLINA: TECNOLOGIA
COMPETENZA:
LIVELLO RICONOSCERE I PRINCIPALI PROCESSI DI TRASFORMAZIONE E PRODUZIONE E LE FORME DI ENERGIA COINVOLTE
PARZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
DIMENSIONI
4 5 6 7 8 9 10 COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSE I CLASSE II CLASSE III
Tecnologia della produzione
§ Identificare beni di consumo e servizi;
§ Classificare i vari materiali da costruzione e le tipologie edilizie
§ Conoscere le fonti e le ’ modalità di produzione ’ ;
Conosce i contenuti in modo frammentario e lacunoso.
Conosce i contenuti in modo parziale e
superficiale
Conosce i contenuti in modo essenziale
Conosce i contenuti in modo corretto ma non completamente
esponendoli comunque con
chiarezza e correttezza.
Conosce i contenuti in modo corretto ed approfondito e li
espone con chiarezza ed organicità e li rielabora in
maniera personale.
§ Comprendere il significato di produzione e durata di un prodotto;
§ Conoscere le varie tipologie di impianti necessarie ’
§ Analizzare gli schemi di funzionamento delle principali centrali elettriche;
Non sa organizzare il proprio contesto operativo.
Organizza in modo frammentario il proprio
contesto operativo.
Organizza non sempre organicamente il proprio contesto
operativo.
Conosce i contenuti in modo non del tutto corretto e
completo e li espone utilizzando un linguaggio
semplice.
Organizza il proprio contesto operativo rispettando i tempi
di consegna.
Conosce i contenuti in modo corretto e completo e li espone con chiarezza
di linguaggio ed organicità.
Organizza, e porta a termine, con sicurezza il proprio
contesto operativo, con una sequenza logica di operazioni,
rielaborando la propria esperienza con ottimi risultati.
§ Individuare, riconoscere e analizzare alcune attività economiche appartenenti ai settori della produzione;
§ Conosce e identificare i vari prodotti del settore agroalimentare
§ In relazione alla propria abitazione, alla scuola o ad ’ come viene distribuita, utilizzata e quali trasformazioni ’ ;
Organizza adeguatamente il proprio contesto operativo.
Organizza, e porta a termine, con sicurezza il
proprio contesto operativo con buoni
risultati finali e rispettando i tempi di
consegna.
§ Conoscere il processo di trasformazione e di produzione di un materiale.
§ Riflettere i problemi legati ’
§ Riflettere e analizzare le conseguenze che un uso non razionale delle fonti tradizionali può causare alla à ’ ;
§ ’ materiali negli imballaggi e acquisisce una maggiore sensibilità sul riciclo.
§ Riflettere sul loro uso negli imballaggi e acquisisce una maggiore sensibilità per il riciclo.
§ ’ caratteristiche fisiche, tecnologiche, meccaniche, la tecnica di lavorazione e i principali impieghi dei materiali
§ Riconoscere dei materiali presi ’ caratteristiche fisiche, tecnologiche, meccaniche, la tecnica di lavorazione e i principali impieghi;
DISCIPLINA: TECNOLOGIA
COMPETENZA: RAPPRESENTARE GRAFICAMENTE FIGURE E OGGETTI UTILIZZANDO LE NORNE DEL DISEGNO GEOMETRICO/TECNICO
LIVELLO
PARZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
DIMENSIONI
4 5 6 7 8 9 10 COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSE I CLASSE II CLASSE III
Disegno geometrico-tecnico e le
§ Conoscere le norme e saper usare gli strumenti del il disegno geometrico-tecnico.
§ Applicare la conoscenza della costruzione delle figure geometriche piane;
§ Consolidare la conoscenza dei principali solidi geometrici e il loro sviluppo geometrico;
Rappresenta graficamente e usa gli strumenti in modo impreciso,
disordinato, scorretto ed incerto
Rappresenta graficamente e usa gli
strumenti in modo impreciso e/o
disordinato
Rappresenta graficamente e usa gli
strumenti in modo generalmente
accettabile
Rappresenta graficamente e usa gli strumenti in modo non del tutto corretto e completo
Rappresenta graficamente e usa
gli strumenti in modo corretto e completo
Rappresenta graficamente e usa gli
strumenti in modo corretto e completo con
autonomia
misure. § Costruzione delle principali figure geometriche.
§ Conoscere le norme del disegno ’ strumenti per il disegno;
§ Disegnare solidi e semplici oggetti con il metodo delle proiezioni ortogonali e/o assonometriche.
Rappresenta graficamente e usa gli strumenti in modo corretto e completo con autonomia in situazioni
complesse
§ Conoscere il significato del concetto di misura e delle grandezze fisiche.
§ Rappresentare figure geometriche piane e solide con il metodo delle proiezioni ortogonali.
§ Leggere e quotare disegni rappresentanti figure e/o oggetti in scala;
§ Conoscere e utilizzare le rappresentazioni grafiche di dati
DISCIPLINA: IRC
COMPETENZA:
LIVELLO
L'alunno è aperto alla sincera ricerca della verità e sa interrogarsi sul trascendente e porsi domande di senso, cogliendo l'intreccio tra dimensione religiosa e culturale. A
partire dal contesto in cui vive, sa interagire con persone di religione differente, sviluppando un'identità capace di accoglienza, confronto e dialogo. Coglie le
implicazioni etiche della fede cristiana e le rende oggetto di riflessione in vista di scelte di vita progettuali e responsabili. Inizia a confrontarsi con la complessità
dell'esistenza e impara a dare valore ai propri comportamenti, per relazionarsi in maniera armoniosa con se stesso, con gli altri, con il mondo che lo circonda.
PARZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
Non Sufficiente Sufficiente Buono / Distito Ottimo OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSE I CLASSE II CLASSE III
IRC
Cogliere nelle domande dell'uomo e in tante sue esperienze tracce di una ricerca religiosa.
Comprendere alcune categorie fondamentali della fede ebraico-cristiana (rivelazione, promessa, alleanza, messia, risurrezione, grazia, Regno di Dio, salvezza...). Approfondire l'identità storica, la predicazione e l'opera di Gesù e correlarle alla fede cristiana che, nella prospettiva dell'evento pasquale (passione, morte e risurrezione), riconosce in lui il Figlio di Dio fatto uomo, Salvatore del mondo che invia la Chiesa nel mondo. Individuare il contenuto centrale di alcuni testi biblici, utilizzando tutte le informazioni necessarie ed avvalendosi correttamente di adeguati metodi interpretativi.
Individuare gli elementi specifici della preghiera cristiana e farne anche un confronto con quelli di altre religioni.
Comprendere alcune categorie fondamentali della fede ebraico-cristiana (rivelazione, promessa, alleanza, salvezza)
Conoscere l'evoluzione storica e il cammino ecumenico della Chiesa, realtà voluta da Dio, universale e locale, articolata secondo carismi e ministeri e rapportarla alla fede cattolica che riconosce in essa l'azione dello Spirito Santo.h. Individuare i testi biblici che hanno ispirato le principali produzioni artistiche (letterarie, musicali, pittoriche...) italiane ed europee. Riconoscere il messaggio cristiano nell'arte e nella cultura in Italia e in Europa, nell'epoca tardo-antica, medievale, moderna e contemporanea. Focalizzare le strutture e i significati dei luoghi sacri dall'antichità ai nostri giorni.
Comprendere il significato principale dei simboli religiosi, delle celebrazioni liturgiche e dei sacramenti della Chiesa. Riconoscere l'originalità della speranza cristiana, in risposta al bisogno di salvezza della condizione umana nella sua fragilità, finitezza ed esposizione al male. Saper esporre le principali motivazioni che sostengono le scelte etiche dei cattolici rispetto alle relazioni affettive e al valore della vita dal suo inizio al suo termine, in un contesto di pluralismo culturale e religioso. Confrontarsi con la proposta cristiana di vita come contributo originale per la realizzazione di un progetto libero e responsabile.
Conosce i contenuti in modo frammentaria e
lacunosa
Conosce i contenuti in modo
parziale e superficiale
Conosce i contenuti in
modo essenziale
Conosce i contenuti in modo non del tutto corretto e completo
Conosce i contenuti in
modo corretto ma non
completamente
Conosce i contenuti in modo
corretto e completo
Conosce i contenuti in modo corretto ed
approfondito e sviluppa riflessioni personali in modo
autonomo
Saper adoperare la Bibbia come documento storico-culturale
Individuare il contenuto centrale di alcuni testi biblici, utilizzando tutte le informazioni necessarie ed avvalendosi correttamente di adeguati metodi interpretativi.
Comprendere alcune categorie fondamentali della fede ebraico-cristiana (rivelazione, promessa, alleanza, messia, regno di Dio, salvezza...)
DISCIPLINA: EDUCAZIONE MUSICALE
COMPETENZA: COMPRENSIONE E USO DEI LINGUAGGI SPECIFICI - ESPRESSIONE VOCALE E USO DEI MEZZI STRUMENTALI - CAPACITÀ DI ASCOLTO E COMPRENSIONE DEI FENOMENI SONORI E DEI MESSAGGI MUSICALI - RIELABORAZIONE PERSONALE DI MATERIALI SONORI.
LIVELLO
PARZIALE ELEMENTARE INTERMEDIO AVANZATO
DIMENSIONI 4 5 6 7 8 9 10
COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSE I CLASSE II CLASSE III
ü Riconoscere le quattro dimensioni del suono ü Riconoscere le quattro dimensioni del suono ü Trascrivere in notazione corretta semplici melodie ascoltate o dettate
Mancanza di impegno nella sia produzione
pratica che orale. Non sa riconoscere
nessun elemento del
linguaggio musicale. Non sa
riferire alcun contenuto
storico e teorico trattato.
Volontà di studio
insufficiente, Solo se guidato sa riconoscere soltanto alcuni
elementi del linguaggio
musicale. Sa riferire
sommariamente alcuni contenuti storici e teorici
trattati.
Accettabile grado musicale. Sa riconoscere ed utilizzare in
modo essenziale gli elementi del
linguaggio musicale. Sa
riferire sufficientemente
i contenuti storici e teorici
trattati.
Discreto grado musicale.
L’ riconoscere ed
utilizzare adeguatamente gli elementi del
linguaggio musicale. Sa
riferire in modo organico sui
contenuti storici e teorici trattati.
Buoni risultati. L’ è
grado di cogliere ’
aspetti espressivi di un brano musicale. Sa riconoscere ed utilizzare gli
elementi del linguaggio musicale in
modo completo. Sa riferire sugli
argomenti storici e teorici
in maniera sicura e
consapevole.
Risultati molto . L’ sa riconoscere,
utilizzare e rielaborare gli elementi del linguaggio musicale in
modo personale. Sa riferire sui
contenuti storici e teorici in modo disinvolto e con
approfondimenti personali.
Risultati soddisfacenti e
. L’ sa riconoscere,
utilizzare e rielaborare gli elementi del linguaggio musicale in
maniera creativa e originale. Sa riferire sui
contenuti storici e teorici in modo consapevole e approfondito,
dandone ’ critica e motivata.
ü Cogliere identità/differenza nell'altezza ü Cogliere identità/differenza nell'altezza
ASCOLTARE, COMPRENDERE UNA MELODIA, UN RITMO, UN ARMONIA, UN ARGOMENTO TECNICO E STORICO MUSICALE. SAPER INVENTARE
ü Cogliere la direzione melodica degli intervalli ü Orientarsi globalmente nella lettura di uno spartito ü Analizzare una semplice partitura individuandone le componenti ritmiche, melodiche, armoniche e strutturali
ü Lettura "parametrica" delle durate ü Leggere semplici brani
ü Conoscenza "globale" del pentagramma ü Individuare suoni e rumori e analizzarne le principali proprietà o caratteri (altezza, durata, timbro, intensità)
ü Comprendere ed usare le strutture modali e armoniche di base (accordi, tonalità maggiori e minori)
ü Cogliere le variazioni d'intensità e di velocità ü ’ organi fonetici
ü Cogliere la pulsazione nelle musiche ü Descrivere le caratteristiche fisico/acustiche del suono usando la terminologia specifica
ü Cogliere relazioni tra i vari tipi di linguaggio (musicale, gestuale, pittorico, coreografico, visivo)
ü Imparare i segni della pulsazione; le durate maggiori e i segni dinamici
ü Descrivere in modo corretto uno strumento musicale e indicarne le funzioni
ü Conoscere la misura ü Riprodurre con la voce melodie per imitazione
ü Saper esprimere giudizi personali e motivati nei confronti di vari generi musicali, usando una terminologia appropriata
ü Riconoscere il profilo ritmico ü Leggere ed eseguire brani strumentali e vocali, da soli o in gruppo, mantenendo il tempo
ü Comprendere le diverse funzioni che la musica svolge nella nostra e/o in altre culture
ü Riconoscere e scrivere le cellule ritmiche
ü P ’ ’ A eventi sonori differenziandoli in base ai loro parametri
ü Conoscere aspetti della cultura musicale del passato e del nostro tempo
ü Avviare alla pritica del canto corale
ü Usare agevolmente uno strumento musicale melodico, conoscerne la tecnica di base ed eseguire correttamente i brani studiati
ü Avviare l'uso degli strumenti musicali
ü Ascoltare con attenzione brani di qualsiasi repertorio, individuandone gli elementi più semplici (espressivi, andamentali, timbrici)
ü Eseguire ’ di media difficoltà
ü Suonare controllando l'intensità e la velocità ü P ’ ’
ü Prendere coscienza della dimensione acustica della realtà
ü Leggere e suonare semplici brani Cogliere differenze di strutture e significati tra musiche di diversi periodi storici e di diverse culture
ü Abituare ad un ascolto consapevole della musica
ü Riconoscere e comprendere la motivazione storico-culturale di uno stile musicale analizzandone le componenti
ü Consapevolezza della "presenza" del passato musicale
ü Riconoscere le principali formazioni strumentali
ü Confrontare e comprendere prodotti musicali di diverse culture (colto, popolare, jazz, leggero...) con atteggiamento analitico e attivo. Scoprire e conoscere testimonianze storico- ’ documenti musicali
ü Conoscere i rapporti elementari fra musica
ü Inquadrare un brano musicale in un periodo storico, ’ esterni
ü Conoscere i mezzi espressivi del linguaggio musicale: la dinamica, la velocità
ü Confrontare e comprendere prodotti musicali di diverse culture (colto, popolare, jazz, leggero...) con atteggiamento analitico e attivo Rielaborare in maniera personale una semplice melodia, intervenendo sugli aspetti ritmici, dinamici, agogici e melodici
ü ’ (lirico, …) ’ attività musicali (cori, coreografie, giochi, musiche ’ )
ü Conoscere gli usi "primitivi" della musica e degli strumenti musicali
ü Prendere coscienza delle varie funzioni della musica
ü Interpretare brani musicali usando altre forme ( …)
ü Conoscere gli strumenti musicali
ü Inventare semplici melodie della durata di poche battute
ü Produrre semplici sonorizzazioni destinate a poesie, racconti, situazioni o immagini.
ü Variare semplici melodie proposte ’
ü Modificare frammenti melodici rispettando i parametri musicali proposti.