Adaptasi Inovasi Guru
Gunakan pelbagai kaedah – bantu
murid capai obj p&p.
Suaikan dgn keperluan – gaya
pembelajaran murid, tajuk
pengajaran, jenis pengetahuan,
kemahiran yg hendak disampaikan,
tahap pencapaian murid,
persekitaran pembelajaran, nilai &
sikap yg ingin dipupuk
Perlu kerjasama semua pihak
Proses interaksi – hasil aktiviti guru
& murid yg jd elemen utama dlm
suasana pembelajaran yg spesifik.
Ciri-ciri pendidik kreatif
Keupayaan pelbagaikan kaedah p&p
sesuai dgn kebolehan murid –
bercerita, main peranan, lawatan ,
peta minda, inkuiri.
Fleksibel & terbuka dalm p&p –
sedia terima idea murid, galak murid
soal, pemaaf, suka kepelbagaian &
kerencaman idea bakat & tingkah
laku murid, gemar layan ptayaan
murid.
Sesuaikan p&p dgn gaya
pembelajran murid, tekankan soal
minat, intelektual, kreativiti, sikap,
penghayatan.
Guna alat bantuan terkini –
computer, perisian (software),
internet
Suaikan dgn situasi
Beri peluang pelajar jana idea
Aplikasi dalm pelbagai situasi –
kuatkan daya ingatan
Criteria inovasi @ perubahan
i. Pengurangan kos operasi – cth:
jimat borang dlm agensi (2 borang
kurangkan jadi 1 borang)
ii. Penjimatan masa – penggunaan ICT
dlam p&p
iii. Peningkatan hasil kerja – cth:
perubahn prosedur periksa
kenderaan komersial (JPJ dapt
periksa bnyk knderaan)
iv. Peningkatan dlm tahap kepuasaan
hati pelanggan – (penilaian ibu bapa
terhadap pengurusan pihak sekolah)
Aspek inovasi dalam pendidikan
i. Bersifat simple - berfokus
ii. Bermula secara kecil-kecilan –
tahu matlamat asal, spesifik
EDU 3109 MAS
ADAPTASI PELBAGAI INOVASI DAN PERUBAHAN
iii. Ciptaan masa kini – guna pada
masa sekarang, ada apliksi serta
merta.
Prinsip inovasi dalam pengajaran
Keputusan berdasarkan matlamat
jelas
Bantu rakan/berpasukan
Kongsi idea
Belajar melalui pengalaman
Inovasi perlu dicari
Pelaksanaan inovasi dlm pengajaran
Kreativiti
Lihat sejauh mana projek inovasi
penuhi ciri-ciri keaslian (idea yg asli)
& adaptasi (penambahbaikan &
pengubahsuaian idea asal).
Hasil inovasi
diukur dgn ambil kira tahap
pelaksanaan dan replicability sst
inovasi
Tahap pelaksanaan
Lihat sejauh mana ia telah berjaya
secara penuh (lepasi peringkat
percubaan)
Secara percubaan – (di peringkat
Prototaip
Replicability
Lihat sejauh mana ada ciri
replicability dan terbukti blh diguna
pakai oleh individu tanpa kos tinggi
Impak (outcome)
Dinilai melaui criteria efisen
(kecekapan & signifikankan sst
inovasi
Efisien – sejauh mana berkesan
dalam menyumbang kepada
peningkatan pendidikan di Negara.
Signifikan
Penuhi ciri signifikan, beri impak kpd
keberkesanan & kecekapan p&p
Halangan dalam inovasi di sekolah
Sikap guru suka berkonfrontasi dgn
sekolah
Perasaan bimbang
Konflik
Rasa tidak tenteram
Kesukaran guru tukar amalan yg
baru
Tidak yakin guna alat canggih –
elektronik, teknologi computer,
telekomunikasi
Technophobia (Nigeria) – takut pada
media elekronik, takaut pda
peralatan elektronik, takut peranan
guru diambil oleh media
Cabaran pelaksanaan inovasi kurikulum
yang berkesan
EDU 3109 MAS
Demografi guru yg berbeza
Lokasi sekolah
Keupayaan guru dr segi motivasi,
sikap, pengetahuan, dan kemahiran
tentukan kesediaan guru.
Sikap guru (Omar Hashim )
i. Faktor inesia – rasa selesa &
puas hati dgn apa yg dialami
(xnak berubah).
ii. Rasa terancam – xyakin bt sst yg
baru
iii. Masa & kemudahan – tidak ckup
masa & kemudahan (elak diri)
Tumpuan dalam teori tahap
perkembangan guru (Fuller 1975)
(i) Tahap tumpuan peribadi
Tahap survival, rasa terancam &
kurang selamat kerana rasa punyai
kelemahan, kurang keyakinan diri,
kemahiran & pengetahuan.
Persoalan – bentuk penampilan
guru, kehendak & keperluan
pengurusan sekolah.
Sukar laksanakan inovasi – psikologi
kurang stabil.
(ii) Tahap tumpuan tugas.
Stabil emosi. Berfikir cara
melaksanakan tugas dgn baik spt
penyediaan bhn pengajarann,
berkerjasama dgn rakan setugas, &
sedia terima info bru ttg tgas. Sedia
buat inovasi bila diperlukan.
(iii) Tahap tumpuan kesan
Fikir Implikasi pengajaran & inovaai
thdp murid. Prihatin thdap kewajaran
aplikasi yg diajar utuk manfaat
murid, guru & masy. Lebh kritis, tahu
rasional bt inovasi.
Tumpuan guru Model Mengatsi
Rintangan Perubahan (1978)
i. Tumpuan tiada berkaitan
Kurang beri tumpuan kerana kurang
info, inovasi tidak beri kepentingan,
kurang ambil tahu
ii. Tumpuan berkaitan peribadi
Fikir ttg kemampuan & sedia bt
inovasi. Tumpuan terhadap
selfsurvival.
Persoalan : Mampukah dari segi
kemahiran, kecekapan,
pengetahuan & pengalaman, masa,
keluarga, waktu senggang.
iii. Tumpuan berkaitan tugas
Laksana inovasi dgn cekap.
Tambahbaik kecekapan
pengajaran, sedia bhn kurikulum
yg menarik, guna media
pengajaran secara kreatif & kritis,
EDU 3109 MAS
tarik minat murid, wujud
interpersonal.
iv. Tumpuan berkait kesan
Tahap keyakinan tinngi dlm laksana
tugas. Inovasi beri impak kpd murid.
Peringkat adaptasi inovasi dalam
pendidikan
i. Individu – dibuat olh guru kreatif
melalui timba ilmu, teliti persekitaran,
bina idea hasilkan teknologi baru @
baiki kualiti @ selesai masalah
(modifikasi)
ii. Organisasi – aktif dan Prospektif
(cari peluang, kuasai keadaan utk
raih keuntungan maksimum).
Organisasi inovatif - berwawasan,
bijak atur strategi
Elemen-elemen asas inovasi dlm
organisasi (Kelly Dan Littman (2000).
i. Kepekaan – peka persekitaran,
ii. Tingkatkan keselesaan dan kualiti
iii. Muafakat – perbincangan info &
fakta
iv. Keperluan pelajar
v. Asas rintangan – cuba idea unik &
ganjil
vi. Jangkaan – keperluan masa
hadapan
Masalah lain dalam inovasi pendidikan
Sempadan inovasi terlalu luas @
umum bg dpt persetujuan
Kepakaran terhad
Kajian secara bersendirian, tidak
khusus & berterusan – tiada
kesinambungan
Kesan sampingan negative ridak
dipulihkan – ancam kredibiliti inovasi
Sokongan tdk konsisten
Wujud perbezaan pendapat
Kurang sambutan, banyk kritikan
Wujud kekeliruan definisi &
keperluan inovasi
Inovasi Dalam Mendasari
Perkembangan Pendidikan
Inovasi kurikulum – isi pembelajaran, tema, aspek pembelajran, reka bentuk dan gubahan bahn pembelajaran, strategi, pelaksanaan kurikulum
Inovasi pengajaran – kaedah, pendekatan, cara, pengurusan,
EDU 3109 MAS
organisasi, perancangan & pelaksanaan pengajaran
Inovasi professional – personality, cara & budaya, kecekapan, kepakaran, amalan baru, pemikiran baru, adaptasi inovasi
Inovasi pemikiran - perkmbngn minda yg progresif, fikiran terbuka, pembacaan yg kreatif, cetus idea
Inovasi persekitaran belajar – suasana & tmpat belajar
Inovasi pengurusan – inovasi dlm system pengurusan, hbgan, sokongn, kemajuan pemb, penyelesaian masalah
Inovasi teknologi – sumbng kreativiti dalam P&P, pengurusan sekolah.
EDU 3109 MAS
Recommended