让学习变得和探索宇宙一样有趣深美国际学校开启未来创新人才培养通道

05 专版2020年7月15日 星期三责编 王耀翠 视觉 王斌 图编 陈芳 责校 荣维明

▶中班(ELE2)孩子合作制作盒子。

创立了特斯拉汽车、私人太空发射公司SpaceX的超级创客埃隆·马斯克，在外人描述其传奇经历时，总会提及他让自己的5个孩子从美国顶尖私立学校退学，进入自己创办的一所神秘学校，这所学校名字就叫 Ad Astra。校名是一句拉丁文谚语，意思是“坎坷之路，终抵星群”。这所学校最为人津津乐道的是，它实施令人耳目一新的教育模式：“以解决问题为导向”的教学—— 项 目 学 习 法（Project-basedlearning）。

项目学习法旨在促进好奇心、创造力、有效合作，非认知技能及参与学习度。在创造力和经验是成功的重要决定因素的今天，项目学习法无疑是面对未来挑战非常重要的技能，也是培育科技创新人才的土壤。

在深圳科技创新之区南山，也有一所和 Ad Astra 一样完全采用基于项目的学习模式的学校，它就是深圳深美国际学校，专为港澳台和外籍人士子女提供纯美式教育的学校。坐落在中国改革开放试验田蛇口，深美国际学校以创客教育为带动，推广和使用项目学习法，探索一场教育教学模式的新变革，开启为孩子多变未来做准备的实践。

创客教育培养学生创新能力

南山区国际学校林立，基础教育知名学校众多，各校创新教学方式也各有特色。但每年的12月，这些学校和深美国际学校都会因一个共同的教育理念聚合一起，那就是创客教育。由深美国际学校发起的

“学校创客节（南山）”至今已持续举办五届。2019年，深圳30多所学校和多个教育机构前来参与交流和展示，逐渐成为深圳创新创客教育的品牌展示活动。

随着科学技术的日新月异，在创新人才培育方面，学科独立的边界开始模糊，新的跨学科的以项目制或者问题解决为导向的学习方式渐渐更能符合未来人才培养的方向。国内的教育和新一代家长也逐渐意识到，过分偏重学科考试的教育模式造成了孩子动手能力和创造力的匮乏。作为培养学生创新精神和实践能力的有效途径，很多学校都把目标转向创客教育。

在2019年第五届“学校创客节（南山）”上，深美国际学校从幼儿园至八年级的学生参与其中。四年级小学生用LED灯架起了微型“广州塔”，还有废弃纸板变乐器、废弃纸板变游戏道具、废弃纸板制作“水力起重机”及炫酷的悬浮车等装置，这些奇思妙想都来自该校小学生，每个人的创意都无限放大，再使用随手可得的材料让创意变为现实。

深美国际学校相关负责人曾表示，创客节不仅是给孩子一个展示发明、创造及智慧的舞台，还能让孩子各施所长，更好地鼓励他们去发现、探索创意之旅。更重要的是，帮助孩子提升了动手制作能力、问题解决能力、理论实践能力、创意思维能力、人际交往能力、自我表达能力。

传承实用的知识和能力

“创客”一词源自英文“mak-er”，指出于兴趣与爱好把各种创意转变为现实的人。创客教育是创客文化与教育的结合，通过硬件的使用将想法变成实物，具有很强的实践性和目的性。

2019 年，教育部发布《关于推荐遴选“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区的通知》“实验内容”部分第一条即提出，面向学科教学和跨学科教学的信息化融合应用，探索学生跨学科思维与创新能力提升。关键词包括“项目学习”“做中学”“玩中学”“多学科融合”“跨学科学习”“编程教育”“创客教育”“人工智能教育”等。

早在2014年，作为完全采用美式教育的深美国际学校，引入美国中小学里比较常见的基于项目的学习教育法，和创客教育一脉相承：让学生创建一个项目，在完成项目的过程中学习知识，总结经验。深美国际学校创客节正是“项目学习法”教学模式收获的实践。

在基于项目的学习中，学生将学习如何通过延伸的探究过程来应对复杂的问题和挑战。经过严谨设计的教学项目，可以帮助学生掌握关键的学术内容，同时注重批判性思维、协同合作和创新能力的培养，以及创新能力、合作能力、沟通能力和批判性思维能力的培养。

深美智教育（深圳）有限公司总裁白云华介绍，深美国际学校引进著名的项目学习法，是经过董事会前往美国考察学校的结果，并由学校设计专家、哈佛大学博士劳拉·弗拉克斯曼担任校长。

“项目学习法，更着重于激发学生的内在动力，是培养创新型人才的教育方式。美国旧金山大湾区开始腾飞的时候，就已开始项目学习法，埃隆·马斯克创办的 Ad Astra学校，采用项目学习法，更让我们振奋。”白云华介绍，传统的教育模式偏重于知识的获取，但知识储备很容易因技术的发展而更方便获取，只有创新思维、创造力、创新力才是探索科技边界的不二法门。

与传统教学模式不同，项目学

习法就是让学生创建一个项目，通过实践任务以启发学生在过程中学习知识，总结经验。新时代学生的创新、沟通、合作以及批判性思维四项能力在这里都能够充分体现，同时兼顾知识的传承和能力培养。

个性化教学与真实世界相连

创新是时代发展的不竭动力，更是教育发展的永恒主题。

走进深美国际学校，从学前班到 12 年级，课堂都像是创客实验室，高年级教室中切割机、电路板各种器材都有。“通过项目引领完成训练，讲的时候不如做一遍。”白云华说，比如二年级以巧克力为项目进行学习，学生不仅要研究可可树生长、巧克力在传播历史中的国际合作与冲突，了解关于贸易模式等相关知识，还需要制作巧克力食品，在校园中售卖，学习成本定价、营销工作。

而高年级学生，以LED项目进行学习，学校则会在外聘请技术专家，对学生关于LED的产品创意进行评估。“不是所有的创意都能实现，产品也不能光想创意，还要考虑能不能被市场认可。”白云华说，在此过程中，学生既要学习电子知识、电子制造，还要分工协作计算产品生产、流通环节的各类问题的解决。“这也是未来工作解决问题的思维方式，当然也不是一蹴而就，而是

要反复训练。”在项目学习过程中，学生自我驱动，会积极地收集信息、获取知识、探讨方案，以此来解决具有现实意义的问题。

学生在这个过程中，被鼓励不断尝试，允许犯错，同时需要创新，让他们在具备学术严谨性的同时，拥有批判思维。

课程学习外，学生要通过项目学习和答辩系统来展示和辩护自己的学习成果。因此，学校每学期末都会举办教学成果展，以此对学生学习的检验以及对教师教学的校验。“学生需要用流利的英文向同学、老师、家长介绍我做了什么，然后根据台下的问题进行答辩，将自信的表达能力充分展现。”

深美国际学校将教学与真实世界联系，学习的意义从此变得很真实：不再是一个标准化测试来评判孩子的学习，而是成果展观展人会如何评价孩子的作品；真实世界的工作成果其实也是相同的评价标准——你的工作是否能得到其他人的认可。批判性思维、团队合作能力、决策能力等，潜移默化就慢慢进行了训练。

按CCSS设计教学

项目学习法与创客教育相互融合，不仅要求学生能够应用所学的学科知识，还要求学生在现实生活中将这些知识学以致用。课程设置有趣，知识学习就更加有效率。深美国际学校虽然没有教材，但严格按照美国 CCSS（CommonCore States Standard）来设计教学计划，CCSS同样强调教学结果和教学目标的达成。

作为测试学生每学年的学习成果辅助工具，深美国际学校还让学生参加美国各州学生都参加的MAP （Measures of AcademicProgress）考试，“跟美国本土的学生比，也跟世界其他国际学校学生比，综合下来深美国际学校学生的成绩都是非常好的。英文水平跟美国学生差距很小，在数学方面我们超过了 85%的美国学生。”白云华说，作为深圳第一所运用项目学习法的学校，深美国际学校学生进入美国高中能“无缝对接”，在美国的私立高中录取率很高。

（曾贤平）

▲五年级学生在校外开展项目学习。