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Liceo di San Donato Milanese Liceo Classico
LICEO STATALE “PRIMO LEVI” SCIENTIFICO E CLASSICO - via Martiri di Cefalonia 46, 20097 - S. DONATO MILANESE
LINGUISTICO - via Trieste 48, 20098 - S. GIULIANO MILANESE Sede: Via Martiri di Cefalonia 46, 20097 - SAN DONATO MILANESE (MI)
tel: 0255691211-225 fax: 025271789 sito web: levi.gov.it mail: [email protected] [email protected] PEC: [email protected]
Cod. Sede: MIPS11000C - Cod. Linguistico: MIPS11002E CF: 80126050154 CUF: UF1K10
Protocollo n°
ESAMI DI STATO a s. 2016/17 – CLASSE 5 A Liceo Classico
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE La classe
Composizione
La classe risulta composta da 27 allievi (16 femmine e 11 maschi) , incluso uno studente ripetente del quinto anno, proveniente da altro Istituto. Nel
corso del triennio la classe ha subito dei cambiamenti: in terza era formata da 33 allievi, diminuiti dal 1^ quadrimestre a 30, per il trasferimento di 2
studenti ad altri istituti e una non ammissione alla classe successiva. Alla fine del quarto anno, a.s. 2015/16, la classe ha avuto un’ulteriore riduzione,
sempre per trasferimenti in altre scuole.
Storia e fatti salienti con riferimento al triennio (continuità o discontinuità; particolari esperienze nei precedenti anni del triennio…)
Nel corso del triennio la classe ha goduto di continuità didattica degli insegnanti di Italiano, Greco, Scienze, Scienze Motorie, mentre insegnanti di
altre discipline sono cambiati dal quarto anno( Latino, Filosofia e Storia, Inglese) e dal quinto ( Matematica e Fisica, Arte, Religione). Questa
situazione ha creato qualche iniziale disorientamento, tuttavia la collaborazione tra studenti e docenti, più incisiva nell’ultima fase dell’ultimo anno di
questo percorso, ha permesso di creare un clima di lavoro sereno e costruttivo.
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Liceo di San Donato Milanese Liceo Classico
Sia al quarto (a.s. 2015/16) che al quinto anno (a.s. 2016/17), diversi studenti-eccellenza hanno aderito al progetto della scuola,“ Scuola Aperta-
Auxilium”, un’attività pomeridiana di recupero, per gli studenti dell’Istituto con carenze in diversi ambiti disciplinari, e al contempo un’esperienza di
docenza per gli studenti eccellenti in una/diverse discipline con l’obiettivo di trasmettere competenze/abilità ai compagni in difficoltà. Altri obiettivi
formativi perseguiti in quest’attività, oltre a quelli didattici, sono stati lo sviluppo di: collaborazione, disponibilità, solidarietà, altruismo, spirito
organizzativo.
In questo quinto anno scolastico la classe presenta diverse fasce di livello: alcuni studenti denotano continuità di impegno e ottimo profitto, altri hanno
raggiunto una buona preparazione, altri ancora, nonostante le fragilità e la discontinuità nello studio, hanno fatto registrare, nel secondo periodo
dell’anno scolastico, dei progressi rispetto ai livelli di partenza, con risultati globalmente positivi.
Tutti hanno dimostrato partecipazione attiva in diverse iniziative e manifestazioni organizzate dalla scuola, quale la Notte Nazionale dei Licei
(13/01/2017), o della classe, quale il concorso sulla Shoah, con la produzione di due spot pubblicitari sul tema del negazionismo.
Diversi studenti della classe hanno aderito anche ad un altro progetto della scuola, il laboratorio teatrale, teatro classico antico, Maieutikè, con la
messinscena della tragedia di Euripide, Medea, selezionata al Festival Premio Dioniso dell’Università degli di studi di Torino. La classe, inoltre, si è
impegnata nello svolgimento di un percorso didattico di apprendimento, Uda, dal titolo “ La presentazione dell’evento Medea”. Il lavoro, che ha
coinvolto diverse discipline, è stato realizzato, per l’esiguità dei tempi a disposizione, solo a livello progettuale, mettendo però in gioco e/o rinforzando
competenze acquisite come: interazione tra gruppi, approfondimento di temi specifici, collegamenti interdisciplinari.
Altro progetto cui ha aderito la classe è quello della “Legalità” proposto dall’UCPI -MIUR, declinato in due fasi: a) incontro con gli avvocati penalisti
in auditorium; b) visita al carcere di Bollate. Quest’ultimo momento è stato molto significativo e apprezzato dagli studenti, che, a contatto con i
detenuti, hanno potuto constatare come un percorso di detenzione, se ben organizzato e ben strutturato, possa raggiungere l’obiettivo del processo
rieducativo e del reinserimento nella società. La testimonianza di questa esperienza è stata pubblicata in alcuni giornali locali, grazie ad una studentessa
della classe che, appassionata di giornalismo, ha redatto degli articoli.
Inoltre diversi studenti della classe hanno partecipato:
1) alle Olimpiadi di Filosofia, raggiungendo traguardi di valutazione molto positivi sia nel canale di Italiano sia in quello di Inglese, Il saggio
filosofico di uno di questi studenti- eccellenza sarà pubblicato nella rivista filosofica nazionale “ Protagora”.
2) ai Certamina di Greco e di Latino, nella sezione regionale o nazionale.
Tre studenti della classe hanno partecipato ad un concorso proposto dal Comune di S. Donato “ Una via per le donne “, presentando la biografia di tre
filosofe , S. de Beauvoir, E. Stein, H. Arend, studiate in classe e proposte durante le attività di Potenziamento, svolte a gennaio nella nostra scuola.
Circa il modulo CLIL, previsto dalle indicazioni ministeriali, l’insegnante coinvolta, docente di Scienze, ha affrontato un tema inerente a Scienze della
Terra, la “tettonica a zolle”.
Nella classe sono presenti studenti BES, i cui PDP verranno forniti alla Commissione d’esame.
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Liceo di San Donato Milanese Liceo Classico
Composizione del Consiglio di Classe
ITALIANO FAVA DANIELA GRECO LATINO
BELLINATO LAURA L’ARAB GILDA
STORIA/FILOSOFIA FLORIDDIA GIOVANNA MATEMATICA/ FISICA SCIENZE
VELLA MIRIAM BERTINI MARA ELISABETTA
INGLESE GIGLIOTTI GIUSEPPINA STORIA DELL’ARTE SCORSETTI ETTORE ED. FIS. M. e F. FRANCIS DOMINIQUE RELIGIONE PARENTELLA LAURA
I contenuti dell’insegnamento
Nelle seguenti tabelle sinottiche sono sinteticamente riportati gli “oggetti” dell’insegnamento (teorie, concetti, tematiche, argomenti, regole, procedure,
metodi).
Le altre informazioni più dettagliate sulle singole discipline, e in particolare l’elenco degli argomenti svolti durante l’anno scolastico con la puntuale
elencazione delle letture, si trovano nella documentazione dei singoli docenti allegata al presente documento.
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Liceo di San Donato Milanese Liceo Classico
Classe 5 A liceo classico
ITALIANO LATINO GRECO STORIA FILOSOFIA STORIA DELL’ARTE
La Divina Commedia,
Paradiso: canti I, III, VI,
XI,,XV,XVII, XXXIII
Giacomo Leopardi
La letteratura dopo l’unità
d’Italia :
Naturalismo e Verismo
Giovanni Verga
Cenni al movimento della
Scapigliatura
Simbolismo ed estetismo:
Il Simbolismo francese: il
precursore Baudelaire
Giovanni Pascoli
Gabriele D’Annunzio
La narrativa nell’età delle
avanguardie:
Luigi Pirandello
Italo Svevo
La poesia nell’età delle
avanguardie:
Futurismo
La poesia del ‘900 tra
simbolismo e allegorismo:
Giuseppe Ungaretti
Eugenio Montale
L' età del Neorealismo e
oltre:
Italo Calvino
Primo Levi
Carlo Emilio Gadda
L’età giulio claudia
Il principato: trasformazioni
storico-sociali-culturali.
Panorama sui generi letterari.
La moda delle recitationes.
Fedro e la favola.
Intellettuali e potere: il ruolo
dello stoicismo.
Seneca.
Lucano e la nuova epica
Le satire di Persio
Il romanzo di Petronio
Dai Flavi a Traiano
La Lex de Imperio
Vespasiani.
Il principato adottivo.
Plinio il Giovane: il
Panegirico a Traiano
Quintiliano: oratoria e
pedagogia
Marziale: gli epigrammi
Tacito: lo storico e la
riflessione sul principato
L’indignatio di Giovenale
L’età di Adriano e degli
Antonini
L’apogeo e la crisi
dell’impero
Apuleio: un intellettuale
poliedrico e il suo romanzo
La letteratura cristiana
dalle origini al III secolo
Il IV secolo
La filosofia: Platone e
Aristotele ( cenni)
Ellenismo: definizione e
cronologia; società e
cultura del periodo
ellenistico; vecchi e nuovi
generi letterari: elegia,
epigramma, epillio, mimo e
romanzo
Il teatro dell’età
ellenistica: la commedia
nuova: Menandro
Callimaco: il teorizzatore
consapevole della nuova
poetica
Apollonio Rodio: il nuovo
poema epico : Le
Argonautiche
Teocrito: poesia bucolica e
idilli cittadini
Epigramma: Le
Antologie, scuola dorico-
peloponnesiaca, scuola
ionico-alessandrina
Storiografia:
Polibio: la storiografia
pragmatica
Plutarco: la biografia
La filosofia ellenistica: il
mutamento del concetto di
sofìa e la ricerca dell’
-Imperialismo - La seconda rivoluzione
industriale -L’età giolittiana- -L’equilibrio europeo e le
nuove alleanze - La Russia e la rivoluzione
del 1905 -L’Europa verso la prima
guerra mondiale - La prima guerra mondiale - La rivoluzione russa del
1917 -Il dopoguerra in Europa - la nascita del fascismo - la nascita del nazismo - La crisi del ’29 - L’URSS staliniana- -I regimi fascista e nazista -I fronti popolari -la guerra civile spagnola – - l’Italia antifascista - La seconda guerra
mondiale -La ricostruzione in Europa
e la guerra fredda - L’Italia: dalla caduta del
fascismo alla Repubblica
- La decolonizzazione
E.Civica
La Costituzione italiana:
-Critica e rottura del sistema
hegeliano:
● Schopenhauer ● Kierkegaard
-Dallo spirito all’uomo: ● La sinistra
hegeliana ● Feuerbach ● Marx
-Scienza e progresso:
● Il Positivismo ● Comte
-La crisi delle certezze nella
filosofia:
● Nietzsche Lo spiritualismo:
● Bergson -La rivoluzione
psicoanalitica: ● Freud
-Teoria politica e filosofia:
● H. Arendt- - La fenomenologia:
● Husserl ● E.Stein
-Filosofia ed epistemologia:
● Popper.
-Dibattito etico- politico:
● Rawls ● Nozick
-L’etica del futuro:
● Jonas
Il Neoclassicismo: la
riscoperta dell’antico.
G. B.Piranesi, J-L. David, A.
Canova, j. H. Füssli, F. Goya.
L’archgitettura neoclassica.
Il Romanticismo: tra
immagine e realtà.
T. Géricault, E. Delacroix, J-
A-D Ingres,F, Hayez.
Una nuova sensibilità nella
visione romantica.
La scuola di Barbizon
Rousseau, Daubigny, Millet e
Corot.
Il Realismo e
L’Impressionismo
Courbet e il Padiglione del
Realismo.
Il Salon des Refusés
I Macchiaioli.
L’architettura del ferro e
dell’acciaio.
Le città si trasformano
Gli impressionisti e le loro
mostre. Manet, Monet,
Renoir, Degas Cézanne.
Postimpressionismo,
Secessioni, Art Nouveau
Seurat, Cézanne,
Gauguin,Van Gogh. Munch.
Declinazioni dell’Art
Nouveau in Europa.
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Liceo di San Donato Milanese Liceo Classico
L’apologetica: lineamenti
generali
La letteratura cristiana tra
IV e V secolo
Agostino
Testi in lingua :
scelta antologica di testi di
Lucrezio e Orazio
Seneca: antologia delle
opere
Tacito: antologia delle
opere
eudaimonìa: Epicuro,
Stoicismo
La seconda sofistica:
caratteri generali: Luciano
Il romanzo grLeco: ipotesi
sull’origine del romanzo
greco; modelli: Caritone di
Afrodisia, “Amori di
Cherea e Calliroe” ;
Luciano, “Storia vera”;
Longo Sofista, “Dafni e
Cloe”
L’Anonimo Sul sublime
Testi in lingua:
Euripide: passi di Medea Filosofia : Epicuro ( lettera
a Meneceo)
Ordinamento della
Repubblica (articoli scelti)
-La condizione della donna
Klimt
L’età delle prime
avanguardie
Espressionismo,
Cubismo, Futurismo,
Dadaismo, Surrealismo
INGLESE MATEMATICA FISICA SCIENZE NATURALI SCIENZE MOTORIE RELIGIONE
ROMANTICISM POETRY:
W. Wordsworth - S.
Coleridge Second generation:
Goniometria
Equazioni in seno e
coseno: elementari,
riducibili ad equazioni
elementari e lineari.
Le funzioni Le proprietà delle funzioni
Fenomeni termici
La temperatura
Dilatazione termica
Le proprietà dei gas
equazione di stato dei gas
perfetti
Chimica organica
Le proprietà dei composti
organici
Gli idrocarburi
Composti organici mono e
poli funzionali
Esercizi di coordinazione e
giocoleria con 2 e 3 palline.
Pallavolo: fondamentali
individuali e di squadra,
tattica di gioco.
Basket: fondamentali
Chiesa e mondo moderno
I fattori determinanti del
rapporto chiesa-mondo
Il Concilio Vaticano I
Modernismo:definizione; la
posizione di Pio X; linee
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P. B. Shelley - J. Keats FICTION:
Mary Shelley
VICTORIAN AGE FICTION: C. Bronte - C. Dickens - E.
Gaskell – L. Stevenson -
H. James - O. Wilde - J.
Conrad THE SHORT CENTURY Modernism
POETRY:
W. B. Yeats FICTION: V. Woolf - J. Joyce - F.S.
Fitzgerald After the II World War FICTION: G. Orwell and the
Dystopian Novel
reali di variabile reale e la loro
composizione.
Analisi
Funzioni
Limiti
Asintoti
Grafico probabile
Derivate
Studio di funzione
Il calore e i cambiamenti di
stato
La termodinamica e i suoi
principi
Elettromagnetismo
La carica elettrica e la
legge di Coulomb
Campo elettrico
Potenziale elettrico
Corrente elettrica
Leggi di Ohm
Campo magnetico
Forza esercitata da un
campo magnetico su un filo
percorso da corrente
Forza di Lorentz
Le proprietà magnetiche
della materia
Induzione elettromagnetica
Le onde elettromagnetiche
Biochimica
Introduzione alla
biochimica
Le proteine
Gli enzimi
I carboidrati
I lipidi
Gli acidi nucleici e la
sintesi proteica
Il metabolismo: schema
delle principali vie
metaboliche
Tettonica a placche
Introduzione
Il motore interno dei
movimenti tettonici
La deriva dei continenti
L’orogenesi
Le dorsali oceaniche
Le Rift Valley
I margini tettonici
Gli Hot Spots
individuali e di squadra,
gioco a 5 e a 3 contro 3.
Freesby: fondamentali e
partita
Calcetto: esercizi di
sensibilizzazione del
palleggio , passaggio e tiro.
Gioco con assegnazione dei
ruoli.
Baseball: fondamentali del
lancio sopra e sottomano,
battuta. Gioco con
assegnazione dei ruoli.
Badminton: partite a
doppio.
portanti del pensiero
modernista; le misure del
papato contro il
modernismo.
Chiesa e questione sociale
Alcuni fattori condizionanti
La presa di coscienza nel
mondo cattolico
I principi ispiratori della
dottrina sociale dalla “Rerum
novarum” alla
“Centesimus annus”
La Chiesa di fronte
all’ateismo
La critica alla religione
dell’ateismo scientifico
La critica alla religione dei
maestri del sospetto
(Feuerbach, Marx, Nietzsche,
Freud, Sartre, Camus)
La chiesa di fronte ai
totalitarismi del XX secolo La Chiesa di fronte alle due
guerre mondiali
La teoria della “guerra giusta”
La posizione di Lorenzo
Milani
Chiesa e fascismo: i Patti
Lateranensi; la posizione di
Pio XII.
La situazione in Germania:
chiesa evangelica e regime
nazista; la chiesa
confessante; la
figura di Karl Barth e
Dietrich Bonhoffer.
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Liceo di San Donato Milanese Liceo Classico
La chiesa verso un mondo
moderno
Il pontificato di Giovanni
XXIII e il Concilio - Vaticano
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Vari modelli ecclesiali
Il cammino ecumenico e il
dialogo interreligioso:
cattolici, protestanti,
ortodossi oggi;
cattolici e membri delle altre
religioni; le tappe del
movimento ecumenico.
Tra secolarizzazione,
fondamentalismo religioso e
ritorno alla cristianità
La religione nella società
post-moderna
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Temi multidisciplinari
(cioè trattati con espliciti rimandi alle diverse discipline)
Snodi e temi multidisciplinari Area umanistico-letteraria Area scientifica
La tragedia Greco, Latino, Filosofia
Figure di donna Italiano, Inglese, Storia dell’arte, Greco, Latino, Filosofia
Il tema della guerra Storia, Filosofia, Italiano, Storia dell’arte e Latino
La crisi delle certezze ottocentesche e il primo
Novecento
Storia, Filosofia, Inglese, Italiano, Storia dell’arte
La natura Italiano, Inglese, Filosofia, Storia dell’arte, Greco Magnetismo ed elettromagnetismo in Fisica
Chimica
Scienze della Terra
Il romanzo Italiano, Inglese, Latino, Greco
L’artista e l’intellettuale nella società Italiano, Storia, Latino, Greco, Inglese, Filosofia
Concezione dello Stato e visioni etico -politiche tra
‘800 e ‘900 Filosofia e Storia
Lo straniero Italiano, Inglese, Greco
Argomenti di valenza multidisciplinare
Italiano
L’artista e l’intellettuale nella società L’artista nell’Italia dopo l’Unità: Verga, Pascoli, D’Annunzio L’artista nell’età delle avanguardie: Crepuscolari, Futuristi, Svevo, Pirandello. L’artista nell’età tra le due guerre: Montale L’artista nel secondo dopo guerra : Montale e Calvino.
Diverse figure di donna L'eros negato in Pascoli. D'Annunzio e la donna fatale. Italo Svevo: Angiolina e Augusta; Eugenio Montale: dalla donna-
angelo alla donna- mosca
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Il tema della guerra Ungaretti, Allegria: l’esperienza della guerra come contatto con la morte e disperazione ma anche occasione di slancio vitale. La crisi delle certezze ottocentesche e il primo
Novecento Crisi dell’oggetto e crisi del soggetto nella scrittura dell’umorismo pirandelliano e della coscienza sveviana; l’animo informe
e la poesia della verità negativa di Montale. Le forme del Romanzo Il realismo nell’età del positivismo: il romanzo naturalista, il romanzo verista, “I Malavoglia” . Il romanzo dell’estetismo
decadente, “Il piacere”. La destrutturazione delle forme tradizionali del romanzo nell’età delle avanguardie: “Il fu Mattia
Pascal e “La coscienza di Zeno”. La natura in letteratura e nelle arti figurative Giacomo Leopardi: la natura nella poetica del vago e dell’indefinito e la natura nella poetica dell’arido vero.
La rappresentazione della natura nell’opera di Giovanni Verga, dalla natura dell’idillio alla natura roba. La natura nella poesia simbolista: Giovanni Pascoli e Gabriele D’Annunzio. Eugenio Montale la crisi del simbolismo e la consapevolezza della rottura dolorosa tra io e realtà naturale
Argomenti di valenza multidisciplinare
Latino
La tragedia Seneca, Medea e Fedra (in traduzione) Figure di donna Diversi modelli femminili: il personaggio di Fedra per Seneca, la matrona di
Efeso nel Satyricon di Petronio Il ruolo delle donne durante il principato dei Giulio-Claudi: Agrippina Minore
in Tacito Il tema della guerra La guerra civile secondo Lucano Il romanzo
Petronio, “Satyricon” Apuleio, “Le Metamorfosi”
L’artista e l’intellettuale nella società La satira di Persio e Giovenale Gli epigrammi di Marziale Seneca: le risposte della filosofia
Plinio il Giovane e il Panegirico
Tacito e la riflessione sull’Impero
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Argomenti di valenza multidisciplinare
Greco
La tragedia Euripide, “Medea” Figure di donna Medea in Apollonio Rodio e Euripide La natura La poesia bucolica: Teocrito e gli epigrammi. La natura nel romanzo di Longo
Sofista Il romanzo Ipotesi sull’origine del romanzo greco
Luciano, “Storia vera” Longo Sofista, “Dafni e Cloe”
L’artista e l’intellettuale nella società La corte alessandrina: Callimaco e Teocrito I Greci e Roma: Polibio La posizione di Epicuro
Argomenti di valenza multidisciplinare
Inglese
La natura Wordsworth and the Natural Religion
Coleridge, Nature and Human Atonement
L’artista e l’intellettuale nella società Wordsworth’s concept of the Poet as a Natural Priest
Shelley and the concept of the Poet as the Prophet of a new society Dickens and his anti-Utilitarism criticism Gaskell’ Humanitarian Fiction
V. Woolf and her “A Room of One’s Own”
Joyce’s “paralysis”
Wilde and “the native land of the hypocrite” Orwell and his dystopian society
Il romanzo Victorian Novel / Installment Novel Modernist Novel
Dystopian Novel
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La crisi delle certezze ottocentesche e il
primo Novecento The Later Victorians and the fiction device of the Double Modernism
Figure di donna J. Keats’s “La Belle Dame Sans Merci”
Victorian respectability and women
Bronte Sisters
Gaskell - Humanitarian woman-writer
H. James’s “Portrait of a Lady” and the heritage question
Suffragettes
the role of women during IWW
W. Woolf and women’s right to education, intellectual freedom and profession Flappers: Fitzgerald’s “The Great Gatsby” - Zelda/Daisy
Lo straniero Frankenstein’s monster as a stranger
the Romantic hero as a matyr-stranger (from Chatterton to J. Keats)
Bertha Mason, the mad foreign wife
H. James Isabel as a women-stranger touring Europe
J. Conrad, a Polish writing English literature
W. B. Yeats and the Irish under English Rule: the emarginated in their own country
V. Woolf and women’s exclusion from educated society
Argomenti di valenza multidisciplinare
Storia dell’arte
La natura in letteratura e nelle arti figurative Impressionismo e Postimpressionismo
Definizione di città Dalla città medioevale alla rivoluzione industriale. Primi piani regolatori
I Il tema della guerra David, Goya, Hayez, Picasso
La crisi delle certezze ottocentesche
e il primo novecento
Postimpressionismo e Avanguardie
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Argomenti di valenza multidisciplinare
Storia
Il tema della guerra L’idea di nazione, il nazionalismo e la politica di potenza.
Il colonialismo.
Neutralismo e interventismo in Italia alla vigilia del primo conflitto mondiale. La guerra nel XX secolo: guerra totale, guerra civile, guerriglia, resistenza partigiana. La guerra fredda. La decolonizzazione.
La crisi delle certezze ottocentesche e il primo Novecento La crisi dei regimi liberali nel secolo delle masse: la prima guerra mondiale e la
rivoluzione bolscevica. La crisi della democrazia parlamentare tra le due guerre. La crisi economica mondiale del ’29. Il declino dell’Europa.
L’artista e l’intellettuale nella società La società di massa. Le guerre mondiali. La guerra civile in Spagna. Gli intellettuali e il fascismo. La Resistenza.
Concezione dello Stato e visioni politiche tra ‘800 e ‘900 I totalitarismi
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Argomenti di valenza multidisciplinare
Filosofia La tragedia La tragedia in Schopenhauer
La nascita della tragedia in Nietzsche
Il tema della guerra La guerra e l’etica dei guerrieri in Nietzsche. La guerra, eros e thanatos, in Freud
La crisi delle certezze ottocentesche e il primo Novecento La Volontà in Schopenhauer. La morte di Dio in Nietzsche.
Il disagio della civiltà: le masse e l’Io in Freud.
La natura e lo spazio umano L’oggettivazione della volontà in Schopenhauer. La scienza e il dominio dell’uomo sulla natura in Comte.
L’artista e l’intellettuale nella società H. Arendt, E. Stein
Figure di donna
H. Arendt , E. Stein
Concezione dello Stato e visioni politiche tra ‘800 e ‘900 Marx- Arendt- Popper
Argomenti di valenza multidisciplinare
Scienze, Fisica
SCIENZE FISICA
Magnetismo ed elettromagnetismo Il campo magnetico. Elettromagnetismo. Induzione elettromagnetica.
La chimica della vita I costituenti e i processi vitali degli organismi: la chimica della
vita.
La tettonica delle placche I movimenti e i cambiamenti geologici che interessano il nostro
Pianeta
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Argomenti di valenza multidisciplinare
Religione Il tema della guerra La posizione di Benedetto XV nei confronti della I guerra mondiale
La teoria della “guerra giusta” La crisi delle certezze ottocentesche e il primo Novecento La critica alla religione dell’ateismo scientifico
La critica alla religione dei maestri del sospetto
(Feuerbach, Marx, Nietzsche, Freud, Sartre, Camus)
Concezione dello Stato e visioni politiche tra ‘800 e ‘900 Il magistero sociale della Chiesa
(dalla Rerum Novarum alla Centesimus annus)
I metodi
Strategie di recupero Altro Italiano >Lezione frontale
>Lezione stimolo Ricerca guidata > Lavori di gruppo Lavori individuali
> recupero intracurricolare lavoro individualizzato
Latino >Lezione frontale >Lezione stimolo > Ricerca guidata Lavori di gruppo Lavori individuali
> Attività di sostegno / recupero > recupero intracurricolare lavoro individualizzato > gruppo di pari
Greco >Lezione frontale > Lezione stimolo > Ricerca guidata > Lavori di gruppo > Lavori individuali
> Attività di sostegno / recupero > recupero intracurricolare lavoro individualizzato > gruppo di pari
Inglese > Lezione partecipata > Lezione stimolo > Problem solving
> sostegno/recupero intracurricolare
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> Analisi testuale guidata > Lavori di gruppo > Lavori individuali
Storia > Lezione frontale > Lezione stimolo > Ricerca guidata > Lavori di gruppo Lavori individuali
> lavoro individualizzato
Filosofia > Lezione frontale > Lezione stimolo Ricerca guidata > Lavori di gruppo Lavori individuali
> lavoro individualizzato
Matematica > Lezione frontale > Lezione stimolo > Lavori di gruppo > Lavori individuali
> Attività di sostegno / recupero
> recupero intracurricolare > lavoro individualizzato > gruppo di pari
Fisica > Lezione frontale > Lezione stimolo > Lavori di gruppo > Lavori individuali >Attività in laboratorio
> Attività di sostegno / recupero > recupero intracurricolare > lavoro individualizzato
Scienze > Lezione frontale > Lezione stimolo Ricerca guidata
> Lavori di gruppo Lavori individuali
Attività di sostegno / recupero > recupero intracurricolare > lavoro individualizzato
Storia
dell’arte >Attività di sostegno/
recupero
> recupero intracurricolare
> lavoro individualizzato
gruppo di pari
> Attività di sostegno / recupero
> recupero intracurricolare
> lavoro individualizzato
gruppo di pari
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Scienze
Motorie > pratica sportiva > Lavoro di squadra > Lavoro individuali
> recupero intracurricolare > lavoro individualizzato > gruppo di pari
Religione > Lezione frontale > Lezione stimolo > Ricerca guidata Lavori di gruppo
I mezzi e gli spazi
Didatt. tradiz.
Letture
personali Audio-
visivi Aula
specifica Lavagna
LIM Lavoro in
biblioteca Uscite
guidate e Conferenze
Informatica
Multimedia
Italiano > > > > >
Latino > > > > >
Greco > > > > >
Inglese > > > > > > > Storia > > > > >
Filosofia > > > > >
Matematica > >
Fisica > > > >
Scienze > > > >
Storia arte > > > >
S. Motorie > >
Religione > > > >
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Liceo di San Donato Milanese Liceo Classico
Le iniziative culturali
Visite di istruzione pomeridiane/attività:
- I diritti civili, proposta del Corriere della Sera- Teatro Strehler- Milano
- H. Arendt La banalità del male rappresentazione teatrale, Centro Asteria- Milano
- La giornata della memoria- Spettacolo in Auditorium
- Occidoriente, rappresentazione teatrale in auditorium
-L’uomo dal fiore in bocca, rappresentazione teatrale serale presso il teatro Franco Parenti
- Progetto La legalità, incontro in auditorium
- Progetto La legalità, visita al Carcere di Bollate
- Lavoro di approfondimento La Shoah (elaborazione di due spot pubblicitari sul negazionismo)
- Lavoro di approfondimento L’emancipazione della donna
- Progetto Laboratorio teatrale, Teatro Classico antico: Medea (alcuni studenti)
- Olimpiadi di Filosofia (alcuni studenti)
- Certamina (alcuni studenti)
- Pubblicazione del saggio filosofico di uno studente ( merito 10/10) nella rivista filosofia nazionale “ Protagora”.
- Spettacolo teatrale “Fedra”, Milano, Piccolo Teatro Grassi
- Spettacolo teatrale “Ifigenia liberata”, Milano, Piccolo Teatro Strehler
- Spettacolo-conferenza in lingua inglese “In War and Peace” Apron Stage, presso Aula Conferenze del liceo
VIAGGIO DI ISTRUZIONE A ROMA (Itinerari guidati a cura degli studenti)
Criteri e strumenti di valutazione
Nel corso del corrente a.s. i Dipartimenti di materia e il Consiglio di Classe hanno elaborato strumenti di valutazione, utilizzati sia durante la consueta
valutazione in decimi, sia nelle “simulazioni” delle prove d’esame.
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Liceo di San Donato Milanese Liceo Classico
Gli insegnanti si sono attivati per testare sul piano operativo delle tipologie previste dall’esame per ciò che concerne la I prova (saggio breve, articolo,
analisi testuale, tema storico, tema di carattere generale), II prova ( Latino) e III prova (tipologia B).
Di seguito si riportano griglie e schemi di riferimento. Esse presentano un’evidente omogeneità, voluta al fine di garantirne un’utilizzazione semplice,
chiara e applicabile alle varie discipline.
Vengono forniti di seguito le terze prove somministrate durante l’anno scolastico.
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA
Cognome : ………………………………. Nome: ……………………………….
Parametro Indicatori Standard
Competenza linguistica e di comunicazione (lessico, sintassi e stile)
Numerosi errori ortografici e sintattici, termini impropri
1-4
Qualche errore ortografico e sintattico, presenza di termini generici e impropri
5-9
Termini accettabili e sintassi imperfetta 10-12
Lessico appropriato, ricco; stile personale; sintassi corretta e ricca
13-15
Livello delle conoscenze
Conoscenze non pertinenti o non esatte ; luoghi comuni
1-7
Conoscenze poco significative o generiche, basso grado di informazione ,qualche luogo comune
8-10
Conoscenze buone; medio grado di informazione 11-13
Conoscenze significative; buon grado di informazione
14-15
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Capacità di organizzare e rielaborare le informazioni ( come costruisce il testo o
una risposta )
Assenza di nuclei concettuali aggreganti; giustapposizione disordinata di idee
1-6
Prevalenza della giustapposizione per organizzare concetti e materiale informativo
7-9
Presenza di nuclei concettuali aggreganti; ordine del discorso generalmente accettabile
10-13
Argomentazione e/o rielaborazione coesa e motivata
14-15
Competenza di costruzione testuale (pertinenza con la tipologia testuale scelta
e utilizzo del registro congruente)
ll testo è indifferenziato rispetto alla tipologia scelta 1-6
Il testo è solo parzialmente pertinente rispetto alla tipologia scelta
7-9
Il testo è fondamentalmente pertinente alla tipologia scelta
10-12
Il testo è del tutto pertinente rispetto alla tipologia scelta
13-15
Capacità critica e di rielaborazione autonoma delle informazioni
Totalmente assente il punto di vista o l’ipotesi interpretativa
1-8
È individuabile, anche se non chiaramente, il punto di vista o l’ipotesi interpretativa
9-10
Il punto di vista o l’ipotesi interpretativa sono individuabili chiaramente
11-13
Il punto di vista o l’ipotesi interpretativa sono motivati e supportati da informazioni e conoscenze
14-15
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA 2^ PROVA
LINGUE CLASSICHE
Competenza linguistica
Proprietà Lessicale
Comprensione del testo
Fluidità della traduzione
Nullo 1-3
gravemente insuff. 4-6
Insufficiente 7-9
Sufficiente 10
Discreto 11-12
Buono 13-14
Ottimo 15
Il punteggio si assegna attraverso la media aritmetica arrotondata dei punteggi parziali
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE
PER LA TERZA PROVA (TIPOLOGIA B)
Ad ogni quesito si attribuisce il seguente punteggio. Il punteggio di ogni materia risulterà dalla media aritmetica (non arrotondata) dei singoli
quesiti. Quello complessivo di tutta la terza prova è dato dalla media aritmetica arrotondata dei punteggi di ogni materia.
Descrittori
Nettamente
insufficiente Risposta mancante o del tutto priva di pertinenza; lessico
totalmente inadeguato. 1-3
Gravemente
insufficiente Risposta gravemente carente; lessico inadeguato 4-6
Insufficiente Risposta confusa e non sufficientemente articolata circa le
tematiche essenziali dell’argomento proposto; lessico non sempre
adeguato
7-9
Sufficiente La risposta risulta adeguata alla misura richiesta. Lessico specifico
accettabile.
10
Discreto Conoscenza dei contenuti più che sufficiente con accettabile
articolazione interna. Lessico specifico per lo più adeguato 11-12
Buono Sicura conoscenza, capacità di individuare e circoscrivere i temi
fondanti. Linguaggio specifico appropriato.
13-14
Ottimo Ottima conoscenza; articolazione interna coerente e motivata;
ottima padronanza del lessico specifico. 15
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MATERIA………………. Punteggio
I Quesito
II Quesito
III Quesito
IV Quesito
Media aritmetica prova
Materia Punteggio
1.
2.
3.
4.
Media
Punteggio complessivo prova
(arrotondato alla 1° cifra decimale)
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER IL COLLOQUIO
Descrittori Fascia di
punteggio
Argomento proposto dal candidato
(max 7 punti)
Lavoro superficiale, scarsa rielaborazione; esposizione
incerta
1-2
Lavoro essenziale ed esposizione accettabile 3-4
Lavoro significativo; esposizione corretta 5-6
Lavoro originale, approfondito, organizzato con metodo;
ottima esposizione
7
Colloquio
(max 20 punti)
Conoscenze
(max 10 punti)
Lacunose e/o frammentarie 1-3
Parzialmente lacunose e/o generiche
4-5
Essenziali
6
Organiche
7-8
Complete e organizzate 9-10
Abilità (max 6
punti)
Argomentazione e uso del linguaggio specifico non sempre
appropriati
1-3
Sufficiente argomentazione e uso del linguaggio specifico
accettabile
4
Buona argomentazione e adeguata chiarezza espositiva 5
Argomentazione ed esposizione ottime 6
Competenze
(max 4 punti)
Collegamenti non adeguati e mancanza di consequenzialità
logica
1
Collegamenti sufficienti e adeguata consequenzialità logica 2-3
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Buona capacità di effettuare collegamenti, con personale
apporto critico
4
Discussione degli elaborati (max 3
punti)
Discussione degli elaborati con alcune incertezze e
minima/parziale correzione degli errori commessi
1-2
Discussione degli elaborati autonoma e sicura, correzione
degli errori commessi
3
Totale dei punti assegnati 30/30
Obiettivi
Obiettivi proposti
AREA A: Obiettivi di area cognitivo-metodologica AREA B: Obiettivi di area comportamentale-relazionale
1. Sviluppo del lessico specifico nelle diverse
discipline 1. Capacità di seguire attivamente le lezioni in classe
intervenendo in modo pertinente, operativo e consapevole
2. Sviluppo della capacità espressiva scritta ( terza
prova tipologia B) e orale nelle modalità indicate
nell’Esame di Stato
2. Acquisizione di un comportamento responsabile nella
frequenza delle lezioni e nella presenza agli impegni
assunti
3. Capacità di decodificare e sintetizzare un testo
argomentativo
3. Sviluppo della capacità degli studenti di collaborare tra
loro e con l’insegnante in modo sereno e proficuo.
4. Capacità di utilizzare in modo autonomo le
conoscenze apprese
5. Capacità di integrare l’attività didattica svolta con
l’insegnante con la consultazione di fonti e
documenti
6. Capacità di cogliere, selezionare, e utilizzare
argomenti di valenza pluridisciplinare utili alla
realizzazione del progetto-percorso richiesto
dall’Esame di Stato
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In particolare il Consiglio di classe ha deciso di lavorare anche in relazione all'Uda sulle seguenti competenze di cittadinanza:
● Riportiamo nel presente documento di classe le simulazioni di terza prova, tipologia B, somministrate durante l’anno scolastico: 1. Simulazione del 15 febbraio 2017: Inglese (1- In which way can Mary Shelley’s “Frankenstein” be considered both a Romantic and a Gothic
novel? Precisely illustrate both thematic and stylistic reasons.; 2- J. Conrad’s title “Heart of Darkness” contains a powerful metaphor, which plays at different levels. Can you explain it?); Filosofia (1- Esponi la concezione materialistica della storia in Marx, chiarendo i concetti di struttura, sovrastruttura e dialettica della storia; 2- Temi e simboli nella filosofia “dell’eterno ritorno” di Nietzsche); Fisica (1- Descrivi brevemente i vari tipi di elettrizzazione di un corpo; 2- Dopo aver definito la capacità di un condensatore, determina la capacità equivalente per condensatori collegati in parallelo e per condensatori collegati in serie; 3- Enuncia e spiega la prima e la seconda legge di Ohm); Scienze (1- Spiega cosa significa denaturare una proteina, quali fattori provocano questa denaturazione e in che modo; 2- Spiega cos’è l’energia di attivazione, come l’enzima influisce su questo processo e con quale risultato; 3- Spiega cosa sono alcoli e tioli, qual è il gruppo funzionale soffermandoti su metanolo ed etanolo)
Competenza Attività, strategia, metodologia
Imparare a imparare
/
Progettare
Organizzare, programmare, gestire e realizzare eventi e progetti.
Comunicare
Scegliere le strategie comunicative più adatte al contesto e agli
obiettivi prefissati.
Collaborare e partecipare
Produrre e condividere lavori frutto di attività personale.
Confrontarsi con disponibilità e spirito di solidarietà.
Agire in modo autonomo e responsabile Consultare e usare autonomamente sussidi di vario genere e
produrre lavori che implichino una ricerca personale.
Risolvere problemi
Individuare le difficoltà e risolvere i problemi anche avanzando
nuove ipotesi attraverso percorsi alternativi, mettendo in gioco
conoscenze teoriche acquisite in altre aree disciplinari.
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2. Simulazione del 28 aprile 2017: Filosofia( 1- Dopo aver spiegato il concetto di intenzionalità della coscienza in Husserl, parla dell’epochè o riduzione fenomenologica; 2- La concezione del tempo in Bergson e la polemica sul concetto di simultaneità in Einstein; 3- Metti in relazione il tema dell’intersoggettività posto da Husserl con i fenomeno dell’empatia studiato da E. Stein); Inglese ( 1- Illustrate the themes and techniques introduced by the Modernist fiction, as studied. Give precise exemples of authors and works; 2- Discuss the Romantic poem “Rime of the Ancient Mariner”; 3- Contextualize and define the Victorian Compromise); Matematica (1- Spiega quando una funzione è un infinitesimo e quando è un infinito per x che tende a x0. Enuncia e spiega i possibili esiti di due funzioni infinitesime. Confronta gli infinitesimi delle seguenti funzioni: f(x)=x2-1 e g(x)= x2-2x+1; 2- Dopo aver definito l’asintoto obliquo, determina le equazioni degli eventuali asintoti obliqui della
seguente equazione: 𝑦 = 𝑥3− 4𝑥2
𝑥2+1
Scienze(1- Descrivi brevemente i tre tipi di margini che si possono formare tra placche tettoniche e fai degli esempi; 2- Spiega cosa si . intende per “anello di fuoco del Pacifico”, dove si trova, a che tipo di margini corrisponde e da quali attività geologiche è interessato)
● Per lo svolgimento della sezione inglese di Terza Prova è previsto l’uso di un singolo dizionario bilingue, da consultare presso la cattedra dei
docenti membri di commissione. Nel corso delle simulazioni in corso d’anno si è infatti proceduto nello stesso modo, trattenendo l’unica copia
in consultazione presso la cattedra del docente di sorveglianza.
San Donato Milanese 09 maggio 2017
Per il Consiglio di Classe della 5 A classico