Εργασία µαθήµατος
Εισαγωγή Το πρόβληµα
της Εννοιολογικής Αλλαγής
• Τι είναι Εννοιολογική Αλλαγή; • Πώς συνδέεται µε τη µάθηση; • Αναφερθείτε σε κάποια παραδείγµατα για να γίνει πιο κατανοητό.
• Τι υποστηρίζει η Θεωρία Πλαισίου για το πρόβληµα της Εννοιολογικής Αλλαγής;
• Τι είδους εκπαιδευτικά περιβάλλοντα πρέπει να σχεδιάσουµε; Ποιες διδακτικές τεχνικές µπορούµε να χρησιµοποιήσουµε;
Θεωρητικό µέρος: το πεδίο
παρέµβασης
• Ποιο πεδίο επιλέξατε; • Πώς συνδέεται µε την Εννοιολογική Αλλαγή; • Τι δείχνει η έρευνα στο πεδίο; • Ποιες είναι οι αρχικές ιδέες των παιδιών; • Ποιες είναι οι δυσκολίες των µαθητών µέχρι να κατανοήσουν την επιστηµονική εξήγηση;
Διδακτική Παρέµβαση
• Πλαίσιο: ηλικία µαθητών, προϋπάρχουσα γνώση, θέµα, προβλεπόµενος χρόνος
• Γενικοί – Ειδικοί στόχοι • Μέθοδος – Τεχνικές - Υλικά που θα χρησιµοποιηθούν
• Οργάνωση δραστηριοτήτων - πορεία διδασκαλίας
Πιθανά θέµατα
Μπορείτε να σχεδιάσετε για το νηπιαγωγείο ή το δηµοτικό και για µια ποικιλία θεµάτων ….
Οδηγός Νηπιαγωγού
• Διάκριση έµβιων-άβιων / οντολογικές κατηγορίες
• Φυσική κατάσταση υλικών: στερεά, υγρά, αέρια
• Μεταβολές φυσικής κατάστασης • Τήξη / Πήξη • Κίνηση αντικειµένων και δυνάµεις • Θερµικά φαινόµενα • Αναµίξεις και Διάλυση • Πλεύση / Βύθιση • Μαγνητισµός • Ηλεκτρισµός / Απλά κυκλώµατα • Φως / Σκιές • Ήχος • Σχήµα Γης • Εναλλαγή ηµέρας/νύχτας • Κίνηση Γης
Πώς μπορώ να σχεδιάσωλαμβάνοντας υπόψη τηθεωρίαπλαισίουτωνπαιδιώνγιατηνέννοιατουαριθμού;«φαινόμενο προκατάληψηςφυσικούαριθμού»
Και πολλά άλλα θέµατα
……
• Εσωτερικό γης, γεωδυναµικά φαινόµενα (ηφαίστεια, σεισµοί)
• Μικρόβια.. • Κλάσµατα • Ύλη • Εναλλαγή εποχών • Καταγωγή των ειδών • Έννοια του Θεού • Φωτοσύνθεση • Κατανόηση έννοιας νερού ως χηµική ένωση και χηµικός διαλύτης
Συµπεράσµατα • Γιατί πιστεύετε ότι η συγκεκριµένη παρέµβαση θα συµβάλλει στην επίλυση του προβλήµατος της ΕΑ και πού στοχεύετε;
Προτεινόµενη δοµή
εργασίας
Περιεχόµενα εργασίας: • Περίληψη • Εισαγωγή • Θεωρητικό µέρος • Διδακτική παρέµβαση • Συµπεράσµατα • Βιβλιογραφία
Πώς γράφω τη
Βιβλιογραφία;
• Vosniadou, S., & Skopeliti, I. (2014). Conceptual change from the framework theory side of the fence. Science & Education, 23(7), 1427-1445.
• Miller, S. A. (2012). Theory of mind: Beyond the preschool years. Psychology Press.
• Perner J, (1988), Developing semantics for theories of mind: From propositional attitudes to mental representation. In Astington, J. W., Harris, P. L., & Olson, D. R. (Eds), Developing Theories of Mind (pp.141-172). Cambridge, England: Cambridge University Press.
• Vosniadou, S., & Kyriakopoulou, N. (2006). The problem of metaconceptual awareness in theory revision. In 28th Annual Conference of the Cognitive Science Society (CogSci), Vancouver, BC, Canada, July (pp. 26-29).
• Dewey, R. (1996). APA publication manual crib sheet. Ανακτήθηκε 20 Απριλίου 2000 από το Διαδίκτυο: http://wwwGaSoU.edu/psychweb/tipsheet/apacrib.htm