Progetto di Rete “Al di la del limite”
“SCUSI, MA CON LUI…
CHI CI STA? MA OGGI
L’ACCOMPAGNATORE
NON C’E’?”
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PROPOSTE PER LA
QUALIFICAZIONE DI
UNA FIGURA
PROFESSIONALE
INDEFINITA
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Legge 104/92 art. 1
PER L'ASSISTENZA, L'INTEGRAZIONE SOCIALE
E I DIRITTI DELLE PERSONE HANDICAPPATE
“La Repubblica garantisce il pieno rispetto della dignità
umana e i diritti di libertà e di autonomia della persona
handicappata e ne promuove la piena integrazione nella
famiglia, nella scuola, nel lavoro e nella società”
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CHE COS’E’ L’ASSISTENZA
SPECIALISTICA?
E’ un servizio per la scuola in
supporto all’alunno/a con
disabilità
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COSA FA L’ASSISTENTE
SPECIALISTICO?
E’ parte integrante di un lavoro
educativo, formativo e psicologico,
senza sostituire compiti e funzioni
dell’insegnante, a sostegno degli
alunni, dei docenti curriculari e
della famiglia
COME?
L’azione dell’operatore è
prevalentemente centrata sulla
relazione, con un ruolo di
supporto e agevolazione, atta a
favorire l’integrazione e
l’autonomia dell’alunno/a con
disabilità.
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RUOLO
ATTIVO PASSIVO
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ATTIVO
MEDIATORE SUPPORTER FACILITATORE
ATTIVO
MEDIATORE SUPPORTER FACILITATORE
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PASSIVO
PREDISPOSIZIONE OSSERVAZIONE RELAZIONE
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MODALITA’ DI SELEZIONE:
Colloqui di selezione
Contratto transitorio per un periodo di
un mese per valutare sul campo le
capacità di lavoro e interattive nel
contesto
Successivo contratto a tempo
indeterminato
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SI PUÒ DUNQUE PARLARE DI
ESPERTO
PER L’AUTONOMIA E LA
COMUNICAZIONE E NON DI
“ASSISTENTE
SPECIALISTICO”?!
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CHI È L’ESPERTO?
Persona che conosce bene un determinato argomento di studio o di lavoro
Colui che ha acquisito una lunga pratica in un determinato campo;
Colui che ha acquisito un'approfondita conoscenza dei vari aspetti della realtà
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REQUISITI PREFERENZIALI
Laurea in scienze della
educazione/formazione
Laurea in psicologia
Laurea in sociologia
Diploma psico-socio-pedagogico o
equivalenti
Attestati di formazione nel campo della
disabilità
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REQUISITI CARATTERIALI
Capacità di valutare interessi e motivazioni delle
persone disabili
intelligenza strategica (intesa come capacità di
risolvere creativamente nuovi problemi)
Adattabilità di relazione e lavoro;
Esperienza su tematiche di disabilità e difficoltà
sociali
Capacità di iniziative
Capacità di lavoro in gruppo e individuale
(flessibilità)
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MANSIONI
Rilevare risorse e autonomie dell’alunno
Offrire supporto alla didattica
Sensibilizzare il gruppo classe per
accogliere il ragazzo/a seguito
Riflettere e spiegare difficoltà e risorse
dell’alunno sia al corpo docente che al
gruppo classe
Contenimento emotivo
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e ANCORA…
Costruire progetti educativi per l’autonomia e
l’integrazione dell’alunno con disabilità
Progettare interventi d’inclusione in sinergia
con il consiglio di classe e in particolar modo
con il docente per il sostegno
Partecipare alla vita scolastica, ai consigli di
classe e d’istituto
Proporre interventi educativi pomeridiani e
extrascolastici all’interno dell’istituto per
insegnare una metodologia di studio
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Si propone l’ipotesi dell’ESPERTO
PER L’AUTONOMIA E LA
COMUNICAZIONE come operatore
che possa facilitare l’inserimento
lavorativo dell’alunno uscito da
scuola, dunque si potrebbe auspicare
un lavoro di continuità nel rapporto
relazionale con l’ alunno
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CHE COSA NON DEVE FARE?
Non deve svolgere assistenza di base (personale ATA)
Non deve sostituire il docente per il sostegno
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DIFFICOLTA’
Mancato riconoscimento e conoscenza
delle reali mansioni dell’assistente
specialistico
Strutture, spazi e materiale inadeguato
Retribuzione non consona al lavoro svolto
e alle responsabilità ad esso connesse
Metodo di lavoro adottato spesso non
condiviso dal personale della scuola
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PERCHE’?
DISINFORMAZIONE
CONFUSIONE
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RAPPORTI CON LA FAMIGLIA
La famiglia rappresenta un punto di riferimento
essenziale per la corretta inclusione scolastica
dell’alunno con disabilità, sia in quanto fonte di
informazioni preziose sia in quanto luogo in cui
avviene la continuità tra educazione informale
e formale. (Rif.Linee guida MIUR,4 Agosto
2009)
OCCASIONALI (GLH operativo)
CONTINUATIVI E ATTIVI (telefonate,
incontri…)
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QUANDO SI LAVORA BENE?
Rapporto con l’insegnante per il
sostegno di cooperazione, confronto,
interdipendenza reciproca, sinergia
Collaborazione attiva con i curricolari
Progettazione di interventi di
integrazione con il gruppo dei pari
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MONITORAGGIO
Osservatore esterno che valuti, supporti il
lavoro, incoraggiando gli interventi
Supervisione delle relazioni tra operatore
e alunno, per favorire un concreto
cambiamento
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Che cosa chiede l’esperto per
l’autonomia e per la
comunicazione?
Riconoscimento contrattuale:
riconoscimento delle qualifiche
contratto a tempo indeterminato
controllo da parte degli enti locali sulle
condizioni dei lavoratori
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Applicazione e rispetto della
Costituzione della Repubblica
Italiana
Queste proposte nascono dalla
volontà di rispettare la Costituzione
Italiana e la Legge Quadro 104/92
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Un buon principio va
sempre a buon fine
Proverbio Popolare
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Francesca Todaro (Esperto per l’autonomia e la comunicazione)
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Progetto di Rete
“Al di la del limite”
IIS “Domizia Lucilla”
IIS “via delle Sette Chiese”
IPSIA “Carlo Cattaneo”
IPSSS Edmondo De Amicis”
http://aldiladellimite.blogspot.com/
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