45
FRANCIA NYELV
A francia nyelvi tanterv három nagy részből tevődik össze: Elsőként tárgyaljuk a francia mint első idegen nyelv tanítását. Ez felöleli azt az elsajátítandó tan- és tudásanyagot, amelyet azon diákok számára dolgoztuk ki, akik az általános iskolában is tanulták a francia nyelvet és tanulmányaikat a 7. évfolyamtól ill. a 9. évfolyamtól a gimnáziumunkban folytatják. A második rész a francia mint második idegen nyelv tanterve. Ezt azon diákok számára dolgoztuk ki, akik az általános iskolában más idegen nyelvet tanultak, és a francia nyelvet csak a gimnázium 9. évfolyamában kezdik tanulni. (Ezt fontos megjegyezni, mert a 6 évfolyamos tagozat diákjai is csak a 9. évfolyamban veszik fel a második idegen nyelvet.) A tanterv záró része az érettségi követelményeket tartalmazza. A francia nyelv oktatását évfolyam- és csoportszinten tervezzük, heti három-négy órában, amely egy tanévben 111-148 nyelvi órát jelent.
7-8. évfolyam
Célok és feladatok
A hetedik évfolyam megkezdésekor már minden diák (legalább) három éve tanulja az idegen nyelvet. Megértik a tanár kéréseit, óravezetését, ismerősek a feladattípusok, órai tevékenységek, motiváltak, bíznak magukban, és néhány alapvető stratégiát már használnak.
A két tanév céljai között első helyen áll a motiváció fenntartása, a gyerekek sikerélményhez juttatása munkával. Továbbra is a receptív készségek (hallott és olvasott szöveg értése) fejlesztése áll a középpontban, mivel a produktív készségeket (beszéd és írás) a receptív készségek közvetve fejlesztik. Az évek előrehaladtával egyre nagyobb hangsúlyt kap a beszédkészség. Lényeges nevelési cél a diákok olvasási igényének kialakítása és fejlesztése érdekes, könnyített vagy eredeti, illusztrált hosszabb szövegek olvastatásával.
A témakörök felölelik a tanterv egyéb tantárgyi tartalmait, hiszen a nyelvet nem önmagáért használjuk, hanem információszerzésre, illetve információ-feldolgozásra. A kerettantervi törekvések hozzájárulnak az idegen nyelvi tananyag érthetővé tételéhez, de a tartalmakat olykor más szempontból, másképp csoportosítva dolgozzuk fel.
A 13 –14 éves korosztály nyelvelsajátítása során jobban támaszkodik memóriájára, mint a célnyelv szabályrendszerére, de egyre inkább képes szabályszerűségeket észrevenni a nyelvben. A szabályok ismerete ugyanakkor csak kismértékben segíti nyelvi fejlődésüket. A nyelvhasználatban a folyamatosság erősségük a nyelvhelyességgel szemben, de emellett szükség van a legfontosabb struktúrák automatizálására is. Cél, hogy esetleges nyelvi hibáikat maguk vegyék észre és javítsák, így segíthetjük őket autonóm nyelvtanulóvá válni.
A nyolcadik osztály végére nyelvtudásuk eléri azt a mérhető szintet, mellyel képesek ismert témakörökben idegen nyelvű információt megérteni és adni, interakciókban sikerrel részt venni.
46
Fejlesztési követelmények
A tanuló képes idegen nyelvű információt megérteni és adni, interakcióban sikerrel részt venni. Képes a tanárral és társaival a célnyelven együttműködni a nyelvórai feladatok megoldásában. Tisztában van a nyelvtanulás részterületeivel (beszédkészség, olvasásértés, szókincs stb.), kialakult, továbbfejleszthető nyelvtanulási stratégiái vannak. Kialakul az igény benne, hogy az osztálytermen kívüli idegen nyelvi hatásokat (tévéműsorok, újságok stb.) is megpróbálja hasznosítani önálló haladása érdekében. Témalista Én és a családom: személyi adatok; foglalkozások; otthoni teendők, kötelességek; családi
ünnepek. Emberi kapcsolatok: barátság; emberek külső és belső jellemzése. Tágabb környezetünk: falu, kisváros, nagyváros, ország; a lakóhely bemutatása;
háziállataink, lakóhelyünk megóvása. Az iskola világa: az iskola bemutatása; az ideális órarend; az ideális iskola. Egészség és betegség: a leggyakoribb betegségek; a leggyakoribb sérülések. Étkezés: étkezési szokások nálunk és más országokban; különleges ételek és ételreceptek;
viselkedés az étkezésnél. Vásárlás: mindennapi bevásárlás; ajándékok ünnepekre. Utazás: utazási előkészületek; a kedvenc közlekedési eszközöd. Szabadidő és szórakozás: sport az iskolában és az iskolán kívül; tévé, videó, számítógép
és olvasás. Értékelés Célcsoport: - osztály - nyelvi csoport - tanulópár - egyén Formái - szóbeli felelet, - tanórai munka - házi feladat - feladatlap kitöltése - röpdolgozat - min. 4 nagydolgozat - projektek - szorgalmi feladatok
47
Szempontjai Szóban: kiejtés, hangsúly és intonáció helyessége, beszédszándék megvalósítása, helyes reagálás, kommunikatív cél teljesítése beszédprodukció önállósága, beszéd folyamatossága, tanult szókincs használata, nyelvhelyesség Írásban: kommunikatív cél teljesítése, formai jegyek teljesítése, műfaji sajátosságok betartása, tanult szókincs használata, szövegkohéziós elemek használata, nyelvhelyesség Tankönyvek és taneszközök France-Euro-Express 1. Nouveau Francia tankönyv NTK Budapest France-Euro-Express 1. Nouveau Francia munkafüzet NTK Budapest France-Euro-Express 1. Nouveau hanganyag France-Euro-Express 2. Nouveau Francia tankönyv NTK Budapest France-Euro-Express 2. Nouveau Francia munkafüzet NTK Budapest France-Euro-Express 2. Nouveau hanganyag
Kiegészítő anyag Vida Enikő: Allons-y 1. Méthode de français + CD Lexika Kiadó:
Székesfehérvár Evelyne Siréjols - Dominique Renaud: Grammaire. 450 nouveaux exercices.
Niveau débutant et intermédiaire, CLE International Claire Miquel: Communication progressive du Français avec 365 activités.
Niveau intermédiaire, CLE International Emmanuel Goddard – Philippe Liria – Marion Mistichelli – Jean-Paul Sigé:
Les clés du nouveau DELF A1, A2, + CD, Diffusion FLE, PUG
7. évfolyam Évi óraszám: 148
Tartalom
A kommunikációs szándékokra és a fogalomkörökre vonatkozó nyelvenként kidolgozott kimeneti követelményeket a kerettanterv hat nyelvre, kétéves bontásban tartalmazza. Kommunikációs szándékok (lásd a 8. évfolyam kerettantervénél) Fogalomkörök (lásd a 8. évfolyam kerettantervénél)
48
A továbbhaladás feltételei
Hallott szöveg értése A tanuló
megérti az utasításokat, azokra cselekvéssel válaszol; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket,
eseményeket megért; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt
kiszűri; jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg
lényegét megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkezteti.
Beszédkészség A tanuló
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol;
egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz fel, eseményeket mesél el; megértési probléma esetén segítséget kér; részt vesz egyszerű párbeszédben,
beszélgetést kezdeményez, befejez. Olvasott szöveg értése A tanuló
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget elolvas; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt
megtalál; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg
lényegét megérti; egyszerű, képekkel illusztrált szöveget megért;
ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti.
Íráskészség A tanuló
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz; ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír.
49
8. évfolyam Évi óraszám: 148 Kommunikációs szándékok, (a 7-8. évfolyamon belépő új követelmények aláhúzva) Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok:
megszólítás, köszönés, elköszönés, bemutatás, bemutatkozás, érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás, engedélykérés és arra reagálás, köszönet és arra reagálás, bocsánatkérés és arra reagálás, gratuláció, jókívánságok és arra reagálás,
személyes levélben megszólítás, és elbúcsúzás, engedélykérés Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok:
sajnálkozás, öröm, elégedettség, elégedetlenség, csodálkozás, remény, bánat,
bosszúság. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok:
véleménykérés és arra reagálás, valaki igazának az elismerése és el nem ismerése, egyetértés, egyet nem értés, tetszés, nem tetszés, akarat, kívánság, képesség, kötelezettség, szükségesség, lehetőség, ígéret, szándék, terv,
dicséret, kritika. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok:
dolgok, személyek megnevezése, leírása, események leírása, információkérés, információadás, igenlő vagy nemleges válasz, tudás, nem tudás,
bizonyosság, bizonytalanság. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok:
kérés, tiltás, felszólítás, javaslat és arra reagálás, meghívás és arra reagálás,
50
kínálás és arra reagálás. Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok:
visszakérdezés, ismétléskérés, nem értés, betűzés kérése, betűzés, felkérés lassabb, hangosabb beszédre.
Fogalomkörök
cselekvés, létezés, történés kifejezése. birtoklás kifejezése, térbeli viszonyok, időbeli viszonyok, függő beszéd, mennyiségi viszonyok, minőségi viszonyok, modalitás, esetviszonyok, logikai viszonyok, szövegösszetartó eszközök.
A továbbhaladás feltételei
Hallott szöveg értése A tanuló
utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket,
eseményeket megért; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 100 szavas szövegből fontos
információt kiszűr; jórészt ismert nyelvi eszközökkel, megfogalmazott kb. 100 szavas szöveg lényegét
megérti; ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott
kb. 100 szavas szövegből kikövetkezteti; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 100 szavas szövegben
képes a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni. Beszédkészség A tanuló
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol;
egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket feltesz, eseményeket elmesél; megértési probléma esetén segítséget kér; egyszerű párbeszédben részt vesz;
fenntartja a beszélgetést, pl. új témát kezdeményez.
51
Olvasott szöveg értése A tanuló
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével
megfogalmazott szövegben kikövetkezteti; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szöveget elolvas; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegben fontos
információt megtalál; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szöveg lényegét
megérti; egyszerű történetet megérteni; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével
megfogalmazott kb. 100 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkezteti;
jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott, kb.100 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníti.
Íráskészség A tanuló
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; egyszerű, strukturált szöveget (üzenet, üdvözlet, baráti levelet) létrehoz; ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő kb. 50 szavas
szöveget ír; kb. 50-70 szavas jellemzést, beszámolót ír.
Tartalom a) Kommunikációs szándékok Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok megszólítás Excuse-moi…, Excusez-moi …S’il vous plaît… köszönés, elköszönés Bonjour! Bonsoir! Au revoir! Salut! köszönet és arra reagálás Merci beaucoup. De rien. bemutatás, bemutatkozás C’est Paul. Je m’appelle Claire. érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás Comment vas-tu? Comment allez-vous? Très bien,
merci. / Qu’est-ce qui te fais mal? J’ai mal à… engedélykérés és arra reagálás Est-ce que je peux ouvrir la fenêtre? Mais bien sûr. bocsánatkérés és arra reagálás Excuse-moi! Excusez-moi! De rien. gratuláció, jókívánságok és arra reagálás Bon anniversaire! Joyeux Noël! / Guéris-toi
rapidement! személyes levélben megszólítás és elbúcsúzás
Cher…, Chère… Ton…, Ta… Gros bisous.
Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Sajnálkozás Comme je regrette! Öröm J’en suis très content(e)! C’est super! elégedettség, elégedetlenség Je suis content(e) de…, Je suis triste de… Csodálkozás Oh, comme c’est ….
52
Remény J’espère que tu vas venir. Bánat Comme je suis triste. Bosszúság Quel ennui!
Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok véleménykérés és arra reagálás, véleménynyilvánítás
Est-ce que tu aimes? Oui, … /Non,… Qu’est-ce que tu en penses? A mon avis…
valaki igazának az elismerése és el nem ismerése
Tu as raison. Tu as tort.
egyetértés, egyet nem értés Je suis d’accord avec toi. Tu peux avoir raison mais… tetszés, nem tetszés Je trouve ça bien. / Ça me plaît. Ça ne me plaît pas. akarat, kívánság, képesség, kötelezettség, szükségesség, lehetőség
Je veux, je voudrais, je peux, il faut, il est nécessaire de… il est possible de…
Igéret Je te promets de… szándék, terv J’ai l’intention de… dicséret, kritika Super! C’est pas bien! Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok dolgok, személyek megnevezése, leírása C’est… Ma mère est… események leírása D’abord… après… ensuite… finalement… à la fin... információkérés, információadás C’est comment? Très bien. Quel âge as-tu?
Est-ce que tu sais…? Pourriez-vous me dire? igenlő vagy nemleges válasz Ne … pas, Oui,… Non, …. Si, … tudás, nem tudás Oui, je sais. Non, je ne sais pas. bizonyosság, bizonytalanság J’en suis sûr. Je n’en suis pas sûr.
La question est de savoir si… A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok Kérés Donne-moi … / Est-ce que tu pourrais me donner… tiltás, felszólítás N’écris pas. Ouvre la porte. javaslat és arra reagálás Tu veux….? Oui, ,merci /Et si on allait…? meghívás és arra reagálás Tu viens? Non, merci. Je regrette. kínálás és arra reagálás Encore un peu de chocolat? Oui, merci. Non merci. Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok visszakérdezés, ismétléskérés Excusez-moi mais je ne comprends pas. Est-ce que tu
pourrais répéter encore une fois? C’était comment? nem értés Je ne comprends pas. / Excuse-moi/Excusez-moi mais je
n’ai pas compris. betűzés kérése, betűzés Épelez-vous s’il vous plaît.
53
felkérés lassabb, hangosabb beszédre Est-ce que tu pourrais parler plus lentement? Est-ce que vous pourriez parler d’une voix plus haute?
b, Fogalomkörök:
Fogalomkörök
Fogalomkörök nyelvi kifejezései
Cselekvés, történés, létezés kifejezése
être, il y a
Je suis à la maison. Il y a un magasin dans la rue.
Jelenidejűség Présent, Verbes réguliers Verbes irréguliers
Je danse. Nous trouvons. Je prends. Nous faisons.
Múltidejűség, Imparfait Passé composé
Il faisait beau. Hier j’ai fait mon devoir.
Jövőidejűség Futur proche Futur simple
Je vais rester à la maison. Je resterai à la maison.
Verbes réfléchis Je me coiffe. személytelenség il Il fait beau.
Il faut …
Birtoklás kifejezése
avoir être appartenir à
J’ai une voiture. Cette valise est à Pierre. Cette valise appartient à Pierre.
de Le livre de Pierre Adjectifs possessifs
Mon,ton, son, notre votre leur Ma, ta, sa, notre, votre, leur Mes, tes, ses, nos, vos, leurs
Mon père est ingénieur. Nos élèves apprennent beaucoup. Votre professeur est super.
Térbeli viszonyok
irányok, helymeghatározás
Ici, là-bas, à gauche, à droite, là-dessous, là-dessus
54
Prépositions -à, formes contractées: au, aux -de, formes contractées: du, des -sur -sous -dans -entre/parmi -jusqu’à...
Je vais au cinéma. Je parle de Pierre. Je mets la glace sur la table. Le chat dort sous la table. C’est dans la boîte. Parmi ces gens... Nous travaillons jusqu’au 1. janvier.
Időbeli viszonyok
Gyakoriság Toujours, jamais, souvent, rarement
Je travaille toujours seul.
Időtartam Combien de temps? Une semaine, de mardi à dimanche, toute la journée
Időpont Quand? À 6 heures. Le matin. Le 6. février. La semaine dernière. La semaine prochaine.
Mennyiségi viszonyok
Numéraux ordinaux, cardinaux
Un, deux Le, la première, deuxième
határozott mennyiség
Une tasse de café
határozatlan mennyiség
Article partitif Adjectifs quantitatifs: Beaucoup de, peu de
Je mange du chocolat. Je mange beaucoup de chocolat. Je reçois peu d’argent.
Minőségi viszonyok
Comment? Je suis content(e). Je trouve ça super.
Adjectifs qualificatifs Formes du féminin et du pluriel irrégulières Comparatif, superlatif
C’est une jeune femme. Blanc, blancs, blanche, blanches Beau, bel, belle, beaux, belles Bien-mieux-le,la meilleur(e)
Comparaison Je suis aussi belle comme toi. Tu travailles plus que toi.
Modalitás Vouloir, pouvoir, devoir, savoir (Au présent)
Je ne veux pas travailler. Je voudrais un gâteau. Je peux nager. Je dois apprendre le français. Je sais.
Felszólítás Viens avec moi. Lève-toi! Tais-toi!
55
Esetviszonyok Névmások a mondatban
Pronoms personnels „sujets du verbe” de forme tonique COD, COI Pronoms en, y
Je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles Moi, toi, lui, elle, nous, vous, eux,elles Je le fais. Je te le donne. J’en mange. J’y vais.
Logikai viszonyok
L’explication cause et conséquence L’explication téléologique Opposition et concession Mots de discours
Cause Conséquence But Opposition
Car; parce que C’est pourquoi, alors, Pour de… Mais, au contraire Quand-même
Szövegösszetartó eszközök
conjonctions pronoms
Et, mais, puis, ou Quand, pendant que Si (présent et futur) Celui-ci, celui-là, Il,elle… Cela,ça Tout cela
Magasabb évfolyamra lépés feltételei Hallott szöveg értése A tanuló - megérti az utasításokat, azokra cselekvéssel válaszol - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket
eseményeket esetenként félreért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből a fontos információ egy
részét kiszűri Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba
rendezett mondatokban válaszol - egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, az esetleges hibák a kommunikatív
értéket nem rontják - részt vesz egyszerű párbeszédben, Olvasott szöveg értése
56
A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget elolvas - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt az esetek
többségében megtalál - egyszerű képekkel illusztrált szöveget megért Íráskészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget kevés hibával leír - egyszerű közléseket és kérdéseket írásban kevés hibával megfogalmaz
9–12. évfolyam
Célok és feladatok
A 9. évfolyamos diákok egy része a 7-8. évfolyamból tevődik össze. Másik része az általános iskola befejezése után kerül az iskolánkba. Mindkét csoport már tanulta a célnyelvet. Ez idő alatt megismerkedtek az idegen nyelvi foglalkozások feladat- és szövegtípusaival, szókincsük bővült, megértik a tanár célnyelvi óravezetését, önbizalmuk lehetővé teszi számukra, hogy az órai munkában egyénileg, párban vagy csoportban eredményesen vegyenek részt, órán kívüli feladataikat önállóan megoldják. Önértékelésük fejlett és reális: ismerik erős és gyenge pontjaikat. Továbbra is fontos motivációjuk fenntartása és további fejlesztése.
Az idegen nyelvi kommunikáció az anyanyelvi kommunikáció elemeivel jellemezhető: fogalmak, gondolatok, érzések, tények és vélemények megértése és értelmezése szóban és írásban az elsődleges célja az oktatásnak. Ez a készségek szintjén a hallott és olvasott szöveg értését és a szövegalkotást, szövegprodukciót jelenti.
Az idegennyelvi kommunikáció olyan képességeket is igényel, mint például a közvetítés, más kultúrák megértése.
A négy dimenzió, másnéven készség ( hallott szöveg értése, beszédkészség, olvasott szöveg értése és íráskészség ) fejlesztése az egyén társadalmi-kulturális hátterével együtt érdeklődésének megfelelően fejlesztendő.
Az idegen nyelvi kommunikáció feltételezi a szókincsnek és a funkcionális nyelvtannak, valamint a szóbeli interakciók főbb tipusainak és a nyelvi stílusoknak az ismeretét. Fontos a társadalmi hagyományoknak és a nyelvek kulturális vonatkozásainak és változatosságának az ismerete.
Az idegen nyelvi kompetenciákhoz szükséges képességek felölelik a szóbeli üzenetek megértését, beszélgetések kezdeményezését, folytatását és lezárását, valamint a szövegolvasást, szövegértést és szövegalkotást.
Továbbá a tanulónak képesnek kell lennie a segédeszközök megfelelő használatára és az egész életen át tartó tanulás részeként a nyelv nem formális keretekben történő elsajátítására.
A pozitiv attitűd magában foglalja a kulturális sokféleség tiszteletben tartását és a nyelvek, kultúrák közötti kommunikáció iránti érdeklődést és kiváncsiságot.
Cél, hogy a 10. évfolyam végére a diákok eljussanak az A2–B1 közötti szintre, melyen számukra ismert témakörökben, életszerű helyzetekben képesek információt kérni és kapni. Megértik a hosszabb terjedelmű, autentikus hallott vagy olvasott szöveg lényegét, abból ki tudják szűrni a lényeges információt. Képesek több mondatból álló szöveget szóban és
57
írásban létrehozni. Szókincsük elég fejlett ahhoz, hogy az ismert témakörökhöz kapcsolódó témákról szóban és írásban információt tudjanak cserélni.
A 12. évfolyam végére a diákoknak B1–B2 közötti szintű nyelvtudást kell szerezniük, az előző szintnél fejlettebb szókinccsel, szélesebb skálán mozgó, de ismert témákról kell szóban és írásban információt cserélniük, hosszabb szövegeket megérteniük és létrehozniuk.
Továbbra is lényeges, hogy az idegen nyelvű tananyag felölelje a más tantárgyaknál tanult tartalmakat, de ezeken az évfolyamokon a diákok nyelvi szintje már új tananyag feldolgozását is lehetővé teszi. Fontos, hogy az előző évekhez hasonlóan segítsék a nyelvtanulást az önálló olvasás és az osztálytermen kívüli nyelvi hatások.
Ebben az életkorban a diákokat segítheti a szabályszerűségek felismerése és azok alkalmazása, de a hangsúly továbbra is a jelentésen, a kontextuson és a kommunikáción van. Ezeken az évfolyamokon kell egyensúlyt teremteni a folyamatos beszéd és a nyelvhelyesség között.
A 12. év végére a diákoknak el kell sajátítaniuk az önálló nyelvfejlesztéshez elengedhetetlen nyelvtanulási stratégiákat.
Fejlesztési követelmények
A tanuló ismert témakörben szóban és írásban tud információt cserélni, szöveget megérteni és létrehozni. Nyelvtudását önállóan szinten tartja, illetve szakmai érdeklődésének megfelelően továbbfejleszti. Nyelvtudása segítségével képes képet alkotni más országok népeiről és kultúrájáról. Témalista (ajánlás)
Ember és társadalom: hátrányos helyzetű és elesett emberek segítése; diszkrimináció. Tágabb környezetünk: idegenvezetés a lakóhelyen; a nagyvárosi élet jellemzői. Természeti környezetünk: környezetszennyezés és környezetvédelem. Az iskola világa: egy célnyelvi iskola összehasonlítása az itthonival. Egészség és betegség: hagyományos gyógykezelés és természetgyógyászat;
egészséges életmód. Étkezés: a helyes és helytelen táplálkozás; éttermek és gyorséttermek. Utazás: nyaralás itthon és külföldön; egy körutazás megtervezése. Szabadidő, szórakozás: veszélyes sportok; kulturális események; a színház és a mozi
világa; a modern és a klasszikus zene; az internet világa. A munka világa: munkavállalás nyáron; munkakörülmények hazánkban és külföldön;
pályaválasztás. Országismeret: találkozások a célország(ok) kultúrájával; tájékozódás a célország(ok)
politikai, gazdasági és társadalmi életéről. Tudományos és technikai műveltség: a tudomány és technikai eszközök szerepe
mindennapjainkban; a célország(ok) közismert technikai és tudományos csúcsteljesítményei.
Aktuális témák.
Értékelés Célcsoport - osztály - nyelvi csoport
58
- tanulópár - egyén Formái - szóbeli felelet, - tanórai munka - házi feladat - feladatlap kitörtése - röpdolgozat - min. 3-4 nagydolgozat (heti óraszám függvényében) - projektek - szorgalmi feladatok Szempontjai Szóban: kiejtés, hangsúly és intonáció helyessége, beszédszándék megvalósítása, helyes reagálás, kommunikatív cél teljesítése, beszédprodukció önállósága, beszéd folyamatossága, tanult szókincs használata, nyelvhelyesség Írásban: kommunikatív cél teljesítése, formai jegyek teljesítése, műfaji sajátosságok betartása, tanult szókincs használata, szövegkohéziós elemek használata, nyelvhelyesség Tevékenységi formák - néma és hangos olvasás - dialóguskészítés, beszélgetés a tanult témakörökben - vázlatkészítés hallott és olvasott szöveg alapján (magnóról, rádióból is) - szövegek lényeges információinak összefoglalása magyar nyelven - szövegek tartalmának elmondása kérdések, vázlat alapján - szövegalkotás vázlat alapján - mondat/szövegkiegészítés, mondat/szövegtranszformáció - fordítás idegen nyelvre a kontrasztív jelenségek tudatosítása érdekében - irányított fogalmazás - képek képsorok rendezése, leírása - programozott gyakorlatok a tanult nyelvi struktúrák automatizálására - rövid szóbeli illetve írásbeli beszámoló készítése a tanult témakörökben - magánlevél írása - üdvözlő lap írása családi eseményekkel és ünnepekkel kapcsolatban - fordítás magyarra kétnyelvű szótár segítségével - feladatlapok, tesztlapok kitöltése - egyszerű nyomtatványok, űrlapok kitöltése - francia nyelvű ifjúsági folyóiratok olvasása - házi olvasmány feldolgozása tanári irányítással
59
- jelenetek összeállítása, eljátszása - a kétnyelvű szótárak és francia nyelvű ifjúsági lexikonok használata
Tankönyvek, taneszközök France-Euro-Express 2. Nouveau Francia tankönyv France-Euro-Express 2. Nouveau Francia munkafüzet France-Euro-Express 2. hanganyag France-Euro-Express 3. Nouveau Francia tankönyv France-Euro-Express 3. Nouveau Francia munkafüzet France-Euro-Express 3. hanganyag France-Euro-Express 4. Nouveau Francia tankönyv France-Euro-Express 4. Nouveau Francia munkafüzet France-Euro-Express 4. hanganyag Kiegészítő anyag Vida Enikő: Allons-y 2. Méthode de français + CD Lexika Kiadó: Székesfehérvár Evelyne Siréjols - Dominique Renaud: Grammaire. 450 nouveaux exercices. Niveau intermédiaire et avancé, CLE International Kurián Ágnes – Nemes Ilona – Salgó János: Francia leíró nyelvtan gyakorlatokkal, NTK Claire Miquel: Communication progressive du Français avec 365 activités. Niveau intermédiaire, CLE International Emmanuel Goddard – Philippe Liria – Marion Mistichelli – Jean-Paul Sigé: Les clés du nouveau DELF A2, B1, B2 + CD, Diffusion FLE, PUG et éditions maison des langues Körmendy Mariann: Des Mots sans mal. Tematikus francia szókincsgyűjtemény érettségizőknek és nyelvvizsgázóknak, NTK Budapest 9. évfolyam Évi óraszám: AB csoport – 111, CD csoport – 148
Tartalom
A kommunikációs szándékokra és a fogalomkörökre vonatkozó, nyelvenként kidolgozott kimeneti követelményeket kétéves bontásban a kerettanterv tartalmazza. Kommunikációs szándékok (lásd a 10. évfolyam kerettantervében) Fogalomkörök (lásd a 10. évfolyam kerettantervében)
60
A továbbhaladás feltételei
Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes
kb. 100 szavas köznyelvi szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülönítse
kb. 100 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni;
kb. 100 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megérteni; kb. 100 szavas köznyelvi szövegben specifikus információt azonosítani; köznyelvi beszélgetés vagy monologikus szöveg lényegét megérteni.
Beszédkészség A tanuló legyen képes
köznyelven megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákban rendezett válaszokat adni;
egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni;
megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; beszélgetésben részt venni; társalgást követni.
Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes kb. 150 szavas, köznyelven megírt szöveget elolvasni; kb. 150 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől
megkülönböztetni; ismert nyelvi elemek segítségével kb. 150 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi
elemek jelentését kikövetkeztetni; kb. 150 szavas köznyelven megírt szövegben fontos információt megtalálni; kb. 150 szavas köznyelvi szövegben specifikus információt azonosítani; kb. 150 szavas köznyelven megírt szöveg lényegét megérteni; egyszerű vagy egyszerűsített publicisztikai illetve irodalmi szöveget követni.
Íráskészség A tanuló legyen képes
kb. 100 szavas, tényszerű információt közvetítő, néhány bekezdésből álló szöveget írni;
gondolatait változatos kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi eszközök használatával, logikai összefüggések alapján szöveggé rendezni, egyszerű közléseket írásban megfogalmazni;
különböző szövegfajtákat létrehozni; változatos közlésformákat (leírás, elbeszélés, jellemzés) használni.
61
Magasabb évfolyamra lépés feltételei
Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes
kb. 100 szavas köznyelvi szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; az esetek többségében
kb. 100 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megérteni; köznyelvi beszélgetés vagy monologikus szöveg lényegét megérteni.
Beszédkészség A tanuló legyen képes
köznyelven megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákban rendezett válaszokat adni; kevés hibával
egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni;
megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; beszélgetésben részt venni;
Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes kb. 150 szavas, köznyelven megírt szöveget elolvasni; kb. 150 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől
megkülönböztetni; az esetek többségében kb. 150 szavas köznyelven megírt szövegben fontos információt megtalálni; kb. 150 szavas köznyelven megírt szöveg lényegét megérteni; Íráskészség A tanuló legyen képes
kb. 100 szavas, tényszerű információt közvetítő, néhány bekezdésből álló szöveget írni; kevés hibával
10. évfolyam Évi óraszám: AB csoport – 111, CD csoport – 148 Kommunikációs szándékok Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok:
megszólítás, köszönés, elköszönés, bemutatás, bemutatkozás, telefonálásnál bemutatkozás és elköszönés; személyes levélben megszólítás és elbúcsúzás, érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás, engedélykérés és arra reagálás, köszönet és arra reagálás, bocsánatkérés és arra reagálás, gratuláció, jókívánságok és arra reagálás.
62
Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok: sajnálkozás; öröm; elégedettség, elégedetlenség; csodálkozás; remény; bánat; bosszúság.
Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok:
véleménynyilvánítás, véleménykérés és arra reagálás, valaki igazának az elismerése és el nem ismerése, egyetértés, egyet nem értés, érdeklődés, érdektelenség, tetszés, nem tetszés, dicséret, kritika, ellenvetés, akarat, kívánság, képesség, kötelezettség, szükségesség, lehetőség, ígéret; szándék, terv, érdeklődés értékítélet, kívánság, preferencia iránt.
Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok: dolgok, személyek megnevezése, leírása; események leírása; információkérés, információadás; igenlő vagy nemleges válasz; tudás, nem tudás; bizonyosság, bizonytalanság; ismerés, nem ismerés.
A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok:
kérés; tiltás, felszólítás; segítségkérés és arra reagálás; javaslat és arra reagálás; kínálás és arra reagálás; meghívás és arra reagálás.
Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok:
visszakérdezés, ismétléskérés; nem értés; betűzés kérése, betűzés; felkérés lassabb, hangosabb beszédre; beszélési szándék jelzése, téma bevezetése; megerősítés témaváltás, beszélgetés lezárása.
63
Fogalomkörök Cselekvés, történés, létezés kifejezése, Birtoklás kifejezése, Térbeli és időbeli viszonyok, Függő beszéd, Mennyiségi és minőségi viszonyok, Modalitás, Esetviszonyok, Logikai viszonyok, Szövegösszetartó eszközök.
A továbbhaladás feltételei
Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes
kb. 150 szavas köznyelvi szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni;
kb. 150 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni;
kb. 150 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megérteni; kb. 150 szavas köznyelvi szövegben specifikus információt azonosítani; köznyelvi beszélgetés vagy monologikus szöveg lényeges pontjait megérteni.
Beszédkészség A tanuló legyen képes árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákban rendezett válaszokat
adni; választékos mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket
elmesélni, érzelmeket kifejezni; megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; beszélgetésben részt venni; társalgásba bekapcsolódni, álláspontot, véleményt kifejteni.
Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes
kb. 200 szavas, köznyelven megírt szöveget elolvasni; kb. 200 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől
megkülönböztetni; ismert nyelvi elemek segítségével kb. 200 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen
nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni; kb. 200 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megtalálni; kb. 200 szavas köznyelvi szövegben specifikus információt azonosítani; kb. 200 szavas köznyelven megírt szöveg felépítését megérteni; egyszerű vagy egyszerűsített publicisztikai vagy irodalmi szöveg lényeges pontjait
megérteni.
64
Íráskészség A tanuló legyen képes
kb. 150 szavas, tényszerű információt közvetítő néhány bekezdésből álló, szöveget írni;
gondolatait változatos kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi eszközök használatával, logikai összefüggések alapján bekezdésbe rendezett szövegben megfogalmazni;
különböző szövegfajtákat létrehozni; változatos közlésformákat használni.
11 évfolyam Évi óraszám: 111
Tartalom
A kommunikációs szándékokra és a fogalomkörökre vonatkozó, nyelvenként kidolgozott kimeneti követelményeket kétéves bontásban a kerettanterv tartalmazza. Kommunikációs szándékok (lásd a 12. évfolyam kerettantervében) Fogalomkörök (lásd a 12. évfolyam kerettantervében)
A továbbhaladás feltételei 11. évfolyam
Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes
kb. 200 szavas köznyelvi szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni;
kb. 200 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megérteni; kb. 200 szavas köznyelvi szövegben specifikus információt azonosítani köznyelvi beszélgetés vagy monologikus szöveget különösebb nehézség nélkül
megérteni
Beszédkészség A tanuló legyen képes kérdésekre összetettebb struktúrákban rendezett válaszokat adni, a kommunikatív értéket
nem sértő hibákkal, közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket
kifejezni, megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; beszélgetésben részt venni; Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes
kb. 250 szavas, köznyelven megírt szöveget elolvasni; kb. 250 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől
megkülönböztetni; kb. 250 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megtalálni;
65
kb. 250 szavas köznyelven megírt szöveg felépítését megérteni;
Íráskészség A tanuló legyen képes
kb. 200 szavas, tényszerű információt közvetítő néhány bekezdésből álló, szöveget írni;
gondolatait változatos kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi eszközök használatával, logikai összefüggések alapján bekezdésbe rendezett szövegben megfogalmazni; kevés hibával
12. évfolyam Évi óraszám: 128
Tartalom
A kommunikációs szándékokra és a fogalomkörökre vonatkozó, nyelvenként kidolgozott kimeneti követelményeket kétéves bontásban a kerettanterv tartalmazza. Kommunikációs szándékok (lásd a 12. évfolyam kerettantervében) Fogalomkörök (lásd a 12. évfolyam kerettantervében)
A továbbhaladás feltételei 12. évfolyam
Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes
kb. 200 szavas köznyelvi szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni;
kb. 200 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megérteni; kb. 200 szavas köznyelvi szövegben specifikus információt azonosítani köznyelvi beszélgetés vagy monologikus szöveget különösebb nehézség nélkül
megérteni
Beszédkészség A tanuló legyen képes kérdésekre összetettebb struktúrákban rendezett válaszokat adni, esetleges hibái a
kommunikatív értéket ne sértsék, közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket
kifejezni, megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; beszélgetésben részt venni; társalgásban részt venni Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes
kb. 250 szavas, köznyelven megírt szöveget elolvasni; kb. 250 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől
megkülönböztetni;
66
kb. 250 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megtalálni; kb. 250 szavas szövegben specifikus információt azonosítani, kb. 250 szavas köznyelven megírt szöveget anyanyelvén összefoglalni, egyszerű vagy egyszerűsített publicisztikai vagy irodalmi szöveget anyanyelvén
összefoglalni
Íráskészség A tanuló legyen képes
kb. 200 szavas, tényszerű információt közvetítő néhány bekezdésből álló, szöveget írni;
gondolatait változatos kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi eszközök használatával, logikai összefüggések alapján bekezdésbe rendezett szövegben megfogalmazni; kevés hibával
9-10. évfolyam
Tartalom
Az újonnan belépő kommunikációs szándékokat, fogalomköröket és az új példákat dőlt betűvel jelezzük a) Kommunikációs szándékok Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok megszólítás Excuse-moi…, Excusez-moi …S’il vous plaît… köszönés, elköszönés Bonjour! Bonsoir! Au revoir! Salut! köszönet és arra reagálás Merci beaucoup. De rien. bemutatás, bemutatkozás C’est Paul. Je m’appelle Claire. érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás Comment vas-tu? Comment allez-vous? Très bien,
merci. / Qu’est-ce qui tu fais mal? J’ai mal à… engedélykérés és arra reagálás Est-ce que je peux ouvrir la fenêtre? Mais bien sûr. bocsánatkérés és arra reagálás Excuse-moi! Excusez-moi! De rien. gratuláció, jókívánságok és arra reagálás Bon anniversaire! Joyeux Noël! / Guéris-toi
rapidement! személyes levélben megszólítás és elbúcsúzás
Cher…, Chère… Ton…, Ta… Gros bisous.
Telefonbeszélgetések: bemutatkozás, más személy kérése, reagálás
C’est Dominique à l’appareil. Est-ce que je peux parler à… ? Je te le passe. Est-ce que je dois prendre un message?Non, merci.
67
Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok sajnálkozás Comme je regrette! öröm J’en suis très content(e)! C’est super! elégedettség, elégedetlenség Je suis content(e) de…, Je suis triste de… csodálkozás Oh,comme c’est …. remény J’espère que tu vas venir. bánat Comme je suis triste. bosszúság Quel ennui! együttérzés Je suis de tout cœur avec toi.
Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok véleménykérés és arra reagálás, véleménynyilvánítás
Est-ce que tu aimes? Oui, … /Non,… Qu’est-ce que tu en penses? A mon avis…
valaki igazának az elismerése és el nem ismerése
Tu as raison. Tu as tort.
egyetértés, egyet nem értés Je suis d’accord avec toi. Tu peux avoir raison mais… tetszés, nem tetszés Je trouve ça bien. / Ça me plaît. Ça ne me plaît pas. akarat, kívánság, képesség, kötelezettség, szükségesség, lehetőség
Je veux, je voudrais, je peux, il faut, il est nécessaire de… il est possible de…
ígéret Je te promets de… szándék, terv J’ai l’intention de… dicséret, elismerés Super! C’est génial. Je te félicite. Ça me plaît bien. kritika, szemrehányás Ce n’est pas trop réussi. Mais c’est scandaleux ! érdeklődési kör kifejezése, ill. érdeklődés személyes preferenciák iránt
Qu’est-ce qui t’intéresse dans la vie ? Cela me paraît ..., Lequel veux-tu ?
Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok dolgok, személyek megnevezése, leírása C’est… Ma mère est… események leírása D’abord… après… ensuite… finalement… à la fin... információkérés, információadás C’est comment? Très bien? Quel âge as-tu? 12 / Est-ce
que tu sais…? Pourriez-vous me dire? igenlő vagy nemleges válasz Ne … pas, Oui,… Non, …. Si, … tudás, nem tudás Oui, je sais. Non, je ne sais pas. bizonyosság, bizonytalanság J’en suis sûr. Je n’en suis pas sûr. La question est de
savoir si… emlékezés Je me rappelle..., Cela fait me penser à... feltételezés Je suppose que... indoklás (ok, cél) Parce que…., Pour que….., On peut en déduire que… A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok kérés Donne-moi … / Est-ce que tu pourrais me donner…
68
tiltás, felszólítás N’écris pas. Ouvre la porte. javaslat és arra reagálás Tu veux….? Oui, ,merci /Et si on allait…? meghívás és arra reagálás Tu viens? Non, merci. Je regrette. kínálás és arra reagálás Encore un peu de chocolat? Oui, merci. Non merci. segítségkérés segítség felajánlása, arra reagálás
Je vous en prie. Je t’en prie. Je te propose…. Je vous propose…. Non, merci. Merci beaucoup.
engedély kérése, megadása, megtagadása Tu me permets ? Vous me permettez? Non, vous ne pouvez pas. Si tu veux…
Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok visszakérdezés, ismétléskérés Excusez-moi mais je ne comprends pas. Est-ce que tu
pourrais répéter encore une fois? C’était comment? nem értés Je ne comprends pas. / Excuse-moi/Excusez-moi mais
je n’ai pas compris. betűzés kérése, betűzés Épelez-vous s’il vous plaît. felkérés lassabb, hangosabb beszédre Est-ce que tu pourrais parler plus lentement? Est-ce que
vous pourriez parler d’une voix plus haute? téma bevezetése A ce propos j'ajouterai..., A mon avis... témaváltás, félbeszakítás Si on parlait d’autre chose maintenant… megerősítés C’est bien ça? Est-ce que j’ai bien compris? C’est tout? körülírás Je ne sais pas exactement mais…. C’est comme… beszélgetés lezárása D’accord. C’est entendu. b) Fogalomkörök:
Fogalomkörök
Fogalomkörök nyelvi kifejezései
Cselekvés, történés, létezés kifejezése
Les présentateurs
être, il y a c’est ….. qui/que voici…. voilà….
Je suis à la maison. Il y a un magasin dans la rue. C’est Paul qui a gagné. Voici Paul en courant.
jelenidejűség Présent, Verbes réguliers Verbes irréguliers
Je danse. Nous trouvons. Je prends. Nous faisons.
múltidejűség, Imparfait Passé composé Plus-que-parfait Passé récent
Il faisait beau. Hier j’ai fait mon devoir. J’avais fini mes études en 1999. Je viens de finir mon devoir.
jövőidejűség Futur proche Futur simple
Je vais rester à la maison. Je resterai à la maison.
69
szenvedő szerkezet La construction passive Le passant a été renversé par une voiture.
feltételes mód Conditionnel présent Conditionnel passé
Si j’aurais de l’argent ! Si j’aurais plus appris !
Verbes réfléchis Je me coiffe. concordance des
temps Antériorité Plus-que-parfait Futur dans le passé Postériorité Futur antérieur Simultanéité avec si Futur – Présent Conditionnel – Imparfait Conditionnel passé – Plus-que-parfait
Dès qu’on avait fini le devoir on partait Je ne savait pas qu’il serait content. Dès qu’on aura fini le devoir on partira. Pierre partira s’il fait beau. Pierre partirait s’il faisait beau. Pierre serait parti s’il avait fait beau.
személytelenség il Il fait beau. Il faut …
Birtoklás kifejezése
avoir être appartenir à
J’ai une voiture. Cette valise est à Pierre. Cette valise appartient à Pierre.
de Le livre de Pierre Adjectifs possessifs
Mon,ton, son, notre votre leur Ma, ta, sa, notre, votre, leur Mes, tes, ses, nos, vos, leurs Pronoms possessifs
Mon père est ingénieur. Nos élèves apprennent beaucoup. Votre professeur est super. Ma valise est lourde. Comment est la tienne? Notre mère travaille beaucoup. Et la vôtre? Pierre aime ta musique et j’aime la sienne. Nos élèves apprennent beaucoup. Et les vôtres? Je connais ton mari. Tu connais le mien.
Térbeli viszonyok
irányok, helymeghatározás
Ici, là-bas, à gauche, à droite, là-dessous, là-dessus
70
Prépositions -à, formes contractées: au, aux -de, formes contractées: du, des -sur -chez -pour - jusqu’à - entre /parmi - chez
Je vais au cinéma. Je parle de Pierre. Je mets la glace sur la table. Je suis chez moi. Je travaille pour Danone. On court jusqu’à Budapest. Il faut choisir entre Paul et Pierre. C’est près de chez nous.
Időbeli viszonyok
gyakoriság Toujours, jamais, souvent, rarement Tout à coup, une fois
Je travaille toujours seul. Une fois le travail terminé…
időtartam Combien de temps? -en; pendant
Une semaine, de mardi à dimanche, toute la journée En une semaine
időpont Quand? -à -il y a -à partir de -depuis -avant/après
À 6 heures. Le matin. Le 6. février. La semaine dernière. La semaine prochaine. Il y a un an. A partir du 14 septembre. Depuis un mois. Après longtemps.
Mennyiségi viszonyok
Numéraux ordinaux, cardinaux
Un, deux Le, la première, deuxième
határozott mennyiség
Une tasse de café
határozatlan mennyiség
Article partitif Adjectifs quantitatifs: Beaucoup de, peu de
Je mange du chocolat. Je mange beaucoup de chocolat. Je reçois peu d’argent.
Minőségi viszonyok
Comment? Je suis content(e). Je trouve ça super.
Adjectifs qualificatifs Formes du féminin et du pluriel irrégulières Comparatif, superlatif
C’est une jeune femme. Blanc, blancs, blanche, blanches Beau, bel, belle, beaux, belles Bien-mieux-le,la meilleur(e)
Comparaison Autant… si….
Je suis aussi belle comme toi. Tu travaille plus que toi. J’ai autant d’argent que toi.
71
Modalitás
Vouloir, pouvoir, devoir, savoir
Je ne veux pas travailler. Je voudrais un gâteau. Je peux nager. Je sais.
műveltetés
Le factitif
Pierre a fait laver sa voiture.
Le gérondif En examinant ce problème... felszólítás Viens avec moi.
Lève-toi! Tais-toi! Esetviszonyok Névmások a
mondatban Pronoms personnels „sujets du verbe” de forme tonique COD, COI Pronoms en, y
Je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles Moi, toi, lui, elle, nous, vous, eux,elles Je le fais. Je te le donne. J’en mange. J’y vais.
Logikai viszonyok
L’explication cause et conséquence L’explication téléologique Opposition et concession Mots de discours
Cause Conséquence But Opposition
Car; parce que puisque…, donc ..., or..., c’est pour cela que, ... Pour de… Pour que…, Mais, au contraire Bien que…, quoique…., tandis que… Quand-même D’abord-ensuite-enfin D’une part – d’autre part Par ailleurs… Pourtant…
72
Szövegösszetartó eszközök
conjonctions pronoms pronoms relatifs et interrogatifs
Lequel, auquel… Qui, que, dont, où
Et, mais, puis, ou Si (imparfait /conditionnel présent, plus-que-parfait/conditionnel passé) Tantôt... tantôt Plus... plus... / moins... moins... Celui-ci, celui-là, Il,elle… Cela,ça Tout cela Lequel veux-tu acheter? C’est ce dont on a parlé.
11-12. évfolyam
Tartalom
Az újonnan belépő kommunikációs szándékokat, fogalomköröket és az új példákat dőlt betűvel jelezzük. a) Kommunikációs szándékok Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok megszólítás Excuse-moi…, Excusez-moi …S’il vous plaît… köszönés, elköszönés Bonjour! Bonsoir! Au revoir! Salut! köszönet és arra reagálás Merci beaucoup. De rien. bemutatás, bemutatkozás C’est Paul. Je m’appelle Claire.
Permettez-moi de vous présenter Paul Gautier. Je voudrais me présenter...
érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás Comment vas-tu? Comment allez-vous? Très bien, merci. / Qu’est-ce qui tu fais mal? J’ai mal à…
engedélykérés és arra reagálás Est-ce que je peux ouvrir la fenêtre? Mais bien sûr. bocsánatkérés és arra reagálás Excuse-moi! Excusez-moi! De rien. gratuláció, jókívánságok és arra reagálás Bon anniversaire! Joyeux Noël! / Guéris-toi
rapidement!
73
személyes levélben megszólítás és elbúcsúzás hivatalos levélben megszólítás és bemutatkozás
Cher…, Chère… Ton…, Ta… Gros bisous. Madame...., Monsieur.... , Salutations sportives. Veuillez agréer l’expression de mes sentiments distingués.
telefonbeszélgetések: bemutatkozás, más személy kérése, reagálás
C’est Dominique à l’appareil. Est-ce que je peux parler à… ? Je te le passe. Est-ce que je dois prendre un message?Non, merci. Il est en ligne. Ne coupez-pas, s’il vous plaît. Voulez-vous que je prenne un message?
megszólítás Excuse-moi…, Excusez-moi …S’il vous plaît… köszönés, elköszönés Bonjour! Bonsoir! Au revoir! Salut! köszönet és arra reagálás Merci beaucoup. De rien. bemutatás, bemutatkozás C’est Paul. Je m’appelle Claire. szóbeli üdvözletküldés Mes meilleurs pensées à Paul. Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok sajnálkozás Comme je regrette! öröm J’en suis très content(e)! C’est super! elégedettség, elégedetlenség Je suis content(e) de…, Je suis triste de… csodálkozás Oh,comme c’est …. remény J’espère que tu vas venir. bánat Comme je suis triste. bosszúság Quel ennui! együttérzés Je suis de tout cœur avec toi. hála Je vous suis reconnaissant(e). félelem J’ai peur de….. Je crains que….. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok véleménykérés és arra reagálás, véleménynyilvánítás
Est-ce que tu aimes? Oui, … /Non,… Qu’est-ce que tu en penses? A mon avis…
valaki igazának az elismerése és el nem ismerése
Tu as raison. Tu as tort.
egyetértés, egyet nem értés Je suis d’accord avec toi. Tu peux avoir raison mais… tetszés, nem tetszés Je trouve ça bien. / Ça me plaît. Ça ne me plaît pas. akarat, kívánság, képesség, kötelezettség, szükségesség, lehetőség
Je veux, je voudrais, je peux, il faut, il est nécessaire de… il est possible de…
ígéret Je te promets de… szándék, terv J’ai l’intention de… dicséret, elismerés Super! C’est génial. Je te félicite. Ça me plaît bien. kritika, szemrehányás Ce n’est pas trop réussi. Mais c’est scandaleux ! érdeklődési kör kifejezése, ill. érdeklődés személyes preferenciák iránt
Qu’est-ce qui t’intéresse dans la vie ? Cela me paraît ..., Lequel veux-tu ?
közömbösség, érdektelenség Cela ne me regarde pas. Cela n’a aucune importance
74
pour moi. ellenvetés, érvelés Par contre…. D’ailleurs….. Pourtant….. Au
contraire… Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok dolgok, személyek megnevezése, leírása C’est… Ma mère est… események leírása D’abord… après… ensuite… finalement… à la fin... információkérés, információadás C’est comment? Très bien? Quel âge as-tu? 12 / Est-ce
que tu sais…? Pourriez-vous me dire? igenlő vagy nemleges válasz Ne … pas, Oui,… Non, …. Si, … tudás, nem tudás Oui, je sais. Non, je ne sais pas. bizonyosság, bizonytalanság J’en suis sûr. Je n’en suis pas sûr. La question est de
savoir si… Certainement. Sans aucune doute. Je doute que…
emlékezés Je me rappelle..., Cela fait me penser à... feltételezés Je suppose que... indoklás (ok, cél) Parce que…., Pour que…..,
On peut en déduire que… Il en ressort que… A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok kérés Donne-moi … / Est-ce que tu pourrais me donner… tiltás, felszólítás N’écris pas. Ouvre la porte. javaslat és arra reagálás Tu veux….? Oui, ,merci /Et si on allait…? meghívás és arra reagálás Tu viens? Non, merci. Je regrette. kínálás és arra reagálás Encore un peu de chocolat? Oui, merci. Non merci. segítségkérés segítség felajánlása, arra reagálás
Je vous en prie. Je t’en prie. Je te propose…. Je vous propose…. Non, merci. Merci beaucoup.
engedély kérése, megadása, megtagadása Tu me permets ? Vous me permettez? Non, vous ne pouvez pas. Si tu veux…
reklamálás C’est inadmissible. C’est scandaleux. tanácsadás, tanácskérés A ta place…. A votre place…. Est-ce que vous pourriez
me donner quelques conseils concernant… Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok Visszakérdezés, ismétléskérés Excusez-moi mais je ne comprends pas. Est-ce que tu
pourrais répéter encore une fois? C’était comment? nem értés Je ne comprends pas. / Excuse-moi/Excusez-moi mais
je n’ai pas compris. Betűzés kérése, betűzés Épelez-vous s’il vous plaît. Felkérés lassabb, hangosabb beszédre Est-ce que tu pourrais parler plus lentement? Est-ce que
vous pourriez parler d’une voix plus haute?
75
Téma bevezetése A ce propos j'ajouterai..., A mon avis... Pour aborder ce sujet ...
Témaváltás, félbeszakítás Si on parlait d’autre chose maintenant… Excusez-moi de vous/t’interrompre…
Megerősítés C’est bien ça? Est-ce que j’ai bien compris? C’est tout?
Körülírás Je ne sais pas exactement mais…. C’est comme… En explication je te/vous donne un exemple…
Beszélgetés lezárása D’accord. C’est entendu. b) Fogalomkörök:
Fogalomkörök
Fogalomkörök nyelvi kifejezései
Cselekvés, történés, létezés kifejezése
Les présentateurs
être, il y a c’est ….. qui/que voici…. voilà….
Je suis à la maison. Il y a un magasin dans la rue. C’est Paul qui a gagné. Voici Paul en courant.
jelenidejűség Présent, Verbes réguliers Verbes irréguliers
Je danse. Nous trouvons. Je prends. Nous faisons.
múltidejűség, Imparfait Passé composé Plus-que-parfait Passé récent Le passé simple
Il faisait beau. Hier j’ai fait mon devoir. J’avais fini mes études en 1999. Je viens de finir mon devoir. Dès qu’il termina son devoir il quitta la salle rapidement.
jövőidejűség Futur proche Futur simple
Je vais rester à la maison. Je resterai à la maison.
szenvedő szerkezet
La construction passive Le passant a été renversé par une voiture.
feltételes mód Conditionnel présent Conditionnel passé
Si j’aurais de l’argent ! Si j’aurais plus appris !
Verbes réfléchis Je me coiffe.
76
concordance des temps
Antériorité Plus-que-parfait Futur dans le passé Postériorité Futur antérieur Simultanéité avec si Futur – Présent Conditionnel – Imparfait Conditionnel passé – Plus-que-parfait
Dès qu’on avait fini le devoir on partait Je ne savait pas qu’il serait content. Dès qu’on aura fini le devoir on partira. Pierre partira s’il fait beau. Pierre partirait s’il faisait beau. Pierre serait parti s’il avait fait beau.
személytelenség il Il fait beau. Il faut …
Birtoklás kifejezése
avoir être appartenir à
J’ai une voiture. Cette valise est à Pierre. Cette valise appartient à Pierre.
de Le livre de Pierre Adjectifs possessifs
Mon,ton, son, notre votre leur Ma, ta, sa, notre, votre, leur Mes, tes, ses, nos, vos, leurs Pronoms possessifs
Mon père est ingénieur. Nos élèves apprennent beaucoup. Votre professeur est super. Ma valise est lourde. Comment est la tienne? Notre mère travaille beaucoup. Et la vôtre? Pierre aime ta musique et j’aime la sienne. Nos élèves apprennent beaucoup. Et les vôtres? Je connais ton mari. Tu connais le mien.
Térbeli viszonyok
irányok, helymeghatározás
Ici, là-bas, à gauche, à droite, là-dessous, là-dessus
77
Prépositions -à, formes contractées: au, aux -de, formes contractées: du, des -sur -chez -pour - jusqu’à - entre /parmi - chez - à l’initiative de - faute de - sous prétexte de
Je vais au cinéma. Je parle de Pierre. Je mets la glace sur la table. Je suis chez moi. Je travaille pour Danone. On court jusqu’à Budapest. Il faut choisir entre Paul et Pierre. C’est près de chez nous. Faute de temps, je n’ai pas fini mon travail
Időbeli viszonyok
gyakoriság Toujours, jamais, souvent, rarement Tout à coup, une fois
Je travaille toujours seul. Une fois le travail terminé…
időtartam Combien de temps? -en; pendant
Une semaine, de mardi à dimanche, toute la journée En une semaine
időpont Quand? -à -il y a -à partir de -depuis -avant/après -dès
À 6 heures. Le matin. Le 6. février. La semaine dernière. La semaine prochaine. Il y a un an. A partir du 14 septembre. Depuis un mois. Après longtemps. Dès sa naissance il est…
Mennyiségi viszonyok
Numéraux ordinaux, cardinaux
Un, deux Le, la première, deuxième
határozott mennyiség
Une tasse de café
határozatlan mennyiség
Article partitif Adjectifs quantitatifs: Beaucoup de, peu de
Je mange du chocolat. Je mange beaucoup de chocolat. Je reçois peu d’argent.
Minőségi viszonyok
Comment? Je suis content(e). Je trouve ça super.
78
Adjectifs qualificatifs Formes du féminin et du pluriel irrégulières Comparatif, superlatif
C’est une jeune femme. Blanc, blancs, blanche, blanches Beau, bel, belle, beaux, belles Bien-mieux-le,la meilleur(e)
Comparaison Autant… si….
Je suis aussi belle comme toi. Tu travaille plus que toi. J’ai autant d’argent que toi.
Modalitás
Vouloir, pouvoir, devoir, savoir
Je ne veux pas travailler. Je voudrais un gâteau. Je peux nager. Je sais.
műveltetés
Le factitif
Pierre a fait laver sa voiture.
Gérondif Participe présent
En examinant ce problème Je connais des personnes travaillant dans ce bureau.
felszólítás Viens avec moi. Lève-toi! Tais-toi!
Esetviszonyok Névmások a mondatban
Pronoms personnels „sujets du verbe” de forme tonique COD, COI Pronoms en, y La double pronominalisation
Je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles Moi, toi, lui, elle, nous, vous, eux,elles Je le fais. Je te le donne. J’en mange. J’y vais. Donnez-moi-en, svp.
79
Logikai viszonyok
L’explication cause et conséquence L’explication téléologique Opposition et concession Mots de discours
Cause Conséquence But Opposition
Car; parce que puisque…, donc ..., or..., du fait que, vu que, sous prétexte que... c’est pourquoi, alors, c’est pour cela que, ainsi/aussi (inversion !) si bien que, de telle façon que... Pour de… Pour que… (subjonctif) Afin que... (subjonctif) De façon à ce que (subjonctif) De crainte que... (subjonctif) Mais, au contraire Bien que…, quoique…., tandis que… Quand-même Avoir beau + infinitif Néanmoins Malgré de/en dépit de D’abord-ensuite-enfin D’une part – d’autre part Par ailleurs… Pourtant…
Szövegösszetartó eszközök
conjonctions pronoms pronoms relatifs et interrogatifs
Lequel, auquel… Qui, que, dont, où
Et, mais, puis, ou Si (imparfait /conditionnel présent, plus-que-parfait/conditionnel passé) Tantôt... tantôt Plus... plus... / moins... moins... Concernant, en ce qui concerne Pourvu que, pour autant que Celui-ci, celui-là, Il,elle… Cela,ça Tout cela Lequel veux-tu acheter? C’est ce dont on a parlé.
80
A MÁSODIK IDEGEN NYELV FRANCIA NYELV
9–12. évfolyam
Célok és feladatok
Az általános bevezetőben megfogalmazottakon túl a második idegen nyelv tanulásának célja, hogy a diákokat a négy tanév során alapszintű nyelvtudáshoz juttassa. A második nyelv tanulását megkönnyítheti az első nyelv elsajátítása során nyert tapasztalat, hiszen a célnyelvű óravezetés, a feladat- és szövegtípusok, munkaformák és követelmények már ismertek. A diákok nyelvtanulási stratégiái és önbizalma szintén támogathatják az újabb nyelv tanulását. Ez a korosztály látványosabb tempóban halad az előző évfolyamokon jellemzőnél, ezért reálisan elvárható, hogy a második idegen nyelvből a 10. tanév végére az A1–A2 közötti szintet, a 12. évfolyam befejezésére pedig az A2–B1 közötti szintet elérjék a diákok. A célok és feladatok egybeesnek az első idegen nyelvnél kifejtettekkel.
Fejlesztési követelmények
A tanuló ismert témakörben, szóban és írásban tud néhány mondatos információt cserélni, rövidebb szöveget megérteni és létrehozni. Nyelvtudását önállóan szinten tartja, illetve szakmai érdeklődésének megfelelően továbbfejleszti. Nyelvtudása segítségével képes képet alkotni más országok népeiről és kultúrájáról.
Témalista (ajánlás)
Én és a családom: személyi adatok; foglalkozások; otthoni teendők, kötelességek; családi ünnepek.
Az otthon. A szűkebb környezet: a lakás bemutatása; a lakószoba bemutatása. Emberi kapcsolatok: barátság; emberek külső és belső jellemzése.
Tágabb környezetünk: falu, kisváros, világváros; a lakóhely bemutatása; idegenvezetés a lakóhelyen; növények és állatok.
Az iskola világa: az iskola bemutatása; az ideális órarend; az ideális iskola; egy célnyelvi iskola összehasonlítása az itthonival.
Egészség és betegség: a leggyakoribb betegségek; a leggyakoribb sérülések. Étkezés: étkezési szokások nálunk és más országokban; ételek és ételreceptek;
éttermek és gyorséttermek. Utazás: utazási előkészületek; nyaralás itthon és külföldön. Szabadidő és szórakozás: kedvenc sport; gyűjtemények; sport az iskolában és az
iskolán kívül; videó, számítógép és olvasás; kulturális események; a színház és a mozi világa; a modern és a klasszikus zene; az internet világa.
A munka világa: munkavállalás nyáron, pályaválasztás. Országismeret: találkozások a célország(ok) kultúrájával, tájékozódás a célország(ok)
politikai, gazdasági és társadalmi életéről.
81
Tudományos és technikai műveltség: a tudomány és technikai eszközök szerepe mindennapjainkban; a célország(ok) közismert technikai és tudományos csúcsteljesítményei.
Aktuális témák. Értékelés Célcsoport: - osztály - nyelvi csoport - tanulópár - egyén Formái - szóbeli felelet, - tanórai munka - házi feladat - feladatlap kitöltése - röpdolgozat - min. 3 nagydolgozat - projektek - szorgalmi feladatok Szempontjai Szóban: kiejtés, hangsúly és intonáció helyessége, beszédszándék megvalósítása, helyes reagálás, kommunikatív cél teljesítése beszédprodukció önállósága, beszéd folyamatossága, tanult szókincs használata nyelvhelyesség Írásban: kommunikatív cél teljesítése, formai jegyek teljesítése, műfaji sajátosságok betartása, tanult szókincs használata, szövegkohéziós elemek használata, nyelvhelyesség Tankönyvek, taneszközök France-Euro-Express 1. Nouveau Francia tankönyv NTK Budapest France-Euro-Express 1. Nouveau Francia munkafüzet NTK Budapest France-Euro-Express 1. Nouveau hanganyag France-Euro-Express 2. Nouveau Francia tankönyv NTK Budapest France-Euro-Express 2. Nouveau Francia munkafüzet NTK Budapest France-Euro-Express 2. Nouveau hanganyag France-Euro-Express 3. Nouveau Francia tankönyv NTK Budapest France-Euro-Express 3. Nouveau Francia munkafüzet NTK Budapest France-Euro-Express 3. Nouveau hanganyag NTK Budapest
82
Kiegészítő anyagok: Vida Enikő: Allons-y 1. – 2. Méthode de français + CD Lexika Kiadó:
Székesfehérvár Evelyne Siréjols - Dominique Renaud: Grammaire. 450 nouveaux exercices.
Niveau débutant et intermédiaire, CLE International Kurián Ágnes – Nemes Ilona – Salgó János: Francia leíró nyelvtan
gyakorlatokkal, NTK Claire Miquel: Communication progressive du Français avec 365 activités.
Niveau intermédiaire, CLE International Körmendy Mariann: Des Mots sans mal. Tematikus francia
szókincsgyűjtemény érettségizőknek és nyelvvizsgázóknak. NTK Budapest
9. évfolyam Évi óraszám: 111
Tartalom
Kommunikációs szándékok (lásd a 10. évfolyam kerettantervében) Fogalomkörök (lásd a 10. évfolyam kerettantervében)
A továbbhaladás feltételei
Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes
kéréseket és utasításokat követni; ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdéseket és közléseket megérteni; ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűrni; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérteni.
Beszédkészség A tanuló legyen képes ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett
válaszokat adni; egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni; megértési problémák esetén segítséget kérni; egyszerű párbeszédben részt venni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes
ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalálni;
83
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérteni, azt felolvasni;
egyszerű, képpel illusztrált történetet követni.
Íráskészség A tanuló legyen képes
ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szavas mondatokat helyesen leírni;
egyszerű közléseket tanult minta alapján írásban megfogalmazni; egyszerű, strukturált szöveget (pl. baráti üzenet, üdvözlet) létrehozni.
10. évfolyam Évi óraszám: 111
Tartalom
A kommunikációs szándékokra és a fogalomkörökre vonatkozó, nyelvenként kidolgozott kimeneti követelményeket hét nyelvre, kétéves bontásban a kerettanterv tartalmazza. Kommunikációs szándékok Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok:
megszólítás, köszönés, elköszönés, bemutatás, bemutatkozás, érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás, engedélykérés és arra reagálás, köszönet és arra reagálás, bocsánatkérés és arra reagálás, gratuláció, jókívánságok és arra reagálás, személyes levélben megszólítás, és elbúcsúzás.
Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok: sajnálkozás, öröm, elégedettség, elégedetlenség, csodálkozás, remény, bánat, bosszúság.
Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok: véleménykérés és arra reagálás, valaki igazának az elismerése és el nem ismerése,
84
egyetértés, egyet nem értés, tetszés, nem tetszés, akarat, kívánság, képesség, kötelezettség, szükségesség, lehetőség, ígéret, szándék, terv, dicséret, kritika.
Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok: dolgok, személyek megnevezése, leírása, események leírása, információkérés, információadás, igenlő vagy nemleges válasz, tudás, nem tudás, bizonyosság, bizonytalanság.
A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok: kérés, tiltás, felszólítás, javaslat és arra reagálás, meghívás és arra reagálás, kínálás és arra reagálás.
Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok: visszakérdezés, ismétléskérés, nem értés, betűzés kérése, betűzés, felkérés lassabb, hangosabb beszédre.
Fogalomkörök
cselekvés, történés, létezés kifejezése, birtoklás kifejezése, térbeli és időbeli viszonyok, mennyiségi és minőségi viszonyok, esetviszonyok, szövegösszetartó eszközök.
A továbbhaladás feltételei
Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megérteni;
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűrni;
ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott; szövegből kikövetkeztetni;
85
kb. 100 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni; kb. 100 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől
elkülöníteni.
Beszédkészség A tanuló legyen képes
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett válaszokat adni;
egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni;
megértési problémák esetén segítséget kérni; egyszerű párbeszédben részt venni; beszélgetést kezdeményezni, befejezni.
Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalálni;
ismeretlen nyelvi elem jelentését jó részt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkeztetni;
kb. 100 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni, azt felolvasni; kb. 100 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől
elkülöníteni; egyszerű, képpel illusztrált történetet megérteni.
Íráskészség A tanuló legyen képes
ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leírni; ismert struktúrák felhasználásával kb. 10 mondatos tényszerű információt közvetítő
szöveget írni; különböző szövegfajtákat (üzenet, üdvözlet, baráti levél) létrehozni.
A továbbhaladás feltételei II. 9. évfolyam
Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes
kéréseket és utasításokat követni; ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdéseket és közléseket megérteni; ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűrni;
Beszédkészség A tanuló legyen képes ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett
válaszokat adni; egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kevés hibával
86
Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes
ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalálni; egyszerű, képpel illusztrált történetet követni.
Íráskészség A tanuló legyen képes
ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szavas mondatokat helyesen leírni;
egyszerű közléseket tanult minta alapján írásban megfogalmazni; egyszerű, strukturált szöveget (pl. baráti üzenet, üdvözlet) létrehozni.
A továbbhaladás feltételei II. 10. évfolyam
Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes
ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megérteni;
ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűrni; kb. 100 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni;
Beszédkészség A tanuló legyen képes
ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett válaszokat adni;
egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni; félreértést nem eredményező hibákkal,
megértési problémák esetén segítséget kérni; egyszerű párbeszédben részt venni;
Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalálni;
kb. 100 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni, azt felolvasni; egyszerű, képpel illusztrált történetet megérteni.
Íráskészség A tanuló legyen képes
ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget kevés hibával leíni, ismert struktúrák felhasználásával kb. 10 mondatos tényszerű információt közvetítő
szöveget írni; - különböző szövegfajtákat (üzenet, üdvözlet, baráti levél) létrehozni.
87
A továbbhaladás feltételei II. 11. évfolyam
Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes
kb. 100 szavas köznyelvi szövegből fontos információt kiszűrni, kb. 150 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni, ismert nyelvi eszközöket használó beszélgetés vagy monologikus szöveg lényegét
megérteni
Beszédkészség A tanuló legyen képes
köznyelven megfogalmazott kérdésekre válaszokat adni, egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket
elmesélni; érzelmeket kifejezni a kommunikatív értéket nem sértő hibákkal, megértési problémák esetén segítséget kérni; beszélgetést kezdeményezni, befejezni.
Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes
kb. 100 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megtalálni, kb. 150 szavas köznyelvi szöveg lényegét többnyire megérteni, azt felolvasni, egyszerű történetet megérteni.
Íráskészség A tanuló legyen képes
gondolatait egyszerű kifejezésekkel és mondatrszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi eszközök használatával logikus összefüggések alapján kb. 100 szavas szöveggé rendezni, kevés hibával,
különbözó szövegfajtákat (üzenet, üdvözlet, baráti levél) létrehozni.
Középiskolai tanulmányok befejezésének feltételei II. 12. évfolyam
Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes
kb. 150 szavas köznyelvi szövegből fontos információt kiszűrni, kb. 200 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni, kb. 200 szavas öznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelenektől az esetek
többségében elkülöníteni, köznyelvi eszközöket hazsnáló monologikus szöveg lényegét megérteni
Beszédkészség A tanuló legyen képes
kérdésekre összetettebb struktúrákba rendezett válaszokat adni, kevés hibával közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket
kifejezni,
88
megértési illetve problémák esetén segítséget kérni; beszélgetésben részt venni.
Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes
kb. 150 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megtalálni, kb. 150 szavas köznyelvi szövegből ismeretlen nyelvi elem jelentését a
szövegösszefüggésből kikövetkeztetni, kb. 200 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni, az felolvasni,
Íráskészség A tanuló legyen képes
gondolatait egyszerű kifejezésekkel és mondatrszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi eszközök használatával logikus összefüggések alapján kb. 100 szavas szöveggé rendezni, kevés hibával,
különbözó szövegfajtákat (üzenet, üdvözlet, baráti levél) létrehozni.
9-10. évfolyam Kommunikációs szándékok Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok megszólítás Excuse-moi…, Excusez-moi …S’il vous plaît… köszönés, elköszönés Bonjour! Bonsoir! Au revoir! Salut! köszönet és arra reagálás Merci beaucoup. De rien. bemutatás, bemutatkozás C’est Paul. Je m’appelle Claire. érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás Comment vas-tu? Comment allez-vous? Très bien,
merci. / Qu’est-ce qui tu fais mal? J’ai mal à… engedélykérés és arra reagálás Est-ce que je peux ouvrir la fenêtre? Mais bien sûr. bocsánatkérés és arra reagálás Excuse-moi! Excusez-moi! De rien. gratuláció, jókívánságok és arra reagálás Bon anniversaire! Joyeux Noël! / Guéris-toi
rapidement! személyes levélben megszólítás és elbúcsúzás
Cher…, Chère… Ton…, Ta… Gros bisous.
89
Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok sajnálkozás Comme je regrette! öröm J’en suis très content(e)! C’est super! elégedettség, elégedetlenség Je suis content(e) de…, Je suis triste de… csodálkozás Oh,comme c’est …. remény J’espère que tu vas venir. bánat Comme je suis triste. bosszúság Quel ennui!
Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok véleménykérés és arra reagálás, véleménynyilvánítás
Est-ce que tu aimes? Oui, … /Non,… Qu’est-ce que tu en penses? A mon avis…
valaki igazának az elismerése és el nem ismerése
Tu as raison. Tu as tort.
egyetértés, egyet nem értés Je suis d’accord avec toi. Tu peux avoir raison mais… tetszés, nem tetszés Je trouve ça bien. / Ça me plaît. Ça ne me plaît pas. akarat, kívánság, képesség, kötelezettség, szükségesség, lehetőség
Je veux, je voudrais, je peux, il faut, il est nécessaire de… il est possible de…
ígéret Je te promets de… szándék, terv J’ai l’intention de… dicséret, kritika Super! C’est pas bien! Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok dolgok, személyek megnevezése, leírása C’est… Ma mère est… események leírása D’abord… après… ensuite… finalement… à la fin... információkérés, információadás C’est comment? Très bien. Quel âge as-tu?
Est-ce que tu sais…? Pourriez-vous me dire? igenlő vagy nemleges válasz Ne … pas, Oui,… Non, …. Si, … tudás, nem tudás Oui, je sais. Non, je ne sais pas. bizonyosság, bizonytalanság J’en suis sûr. Je n’en suis pas sûr.
La question est de savoir si… A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok kérés Donne-moi … / Est-ce que tu pourrais me donner… tiltás, felszólítás N’écris pas. Ouvre la porte. javaslat és arra reagálás Tu veux….? Oui, ,merci /Et si on allait…? meghívás és arra reagálás Tu viens? Non, merci. Je regrette. kínálás és arra reagálás Encore un peu de chocolat? Oui, merci. Non merci. Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok
90
visszakérdezés, ismétléskérés Excusez-moi mais je ne comprends pas. Est-ce que tu pourrais répéter encore une fois? C’était comment?
nem értés Je ne comprends pas. / Excuse-moi/Excusez-moi mais je n’ai pas compris.
betűzés kérése, betűzés Épelez-vous s’il vous plaît. felkérés lassabb, hangosabb beszédre Est-ce que tu pourrais parler plus lentement? Est-ce que
vous pourriez parler d’une voix plus haute?
91
Fogalomkörök:
Fogalomkörök
Fogalomkörök nyelvi kifejezései
Cselekvés, történés, létezés kifejezése
être, il y a
Je suis à la maison. Il y a un magasin dans la rue.
jelenidejűség Présent, Verbes réguliers Verbes irréguliers
Je danse. Nous trouvons. Je prends. Nous faisons.
múltidejűség, Imparfait Passé composé
Il faisait beau. Hier j’ai fait mon devoir.
jövőidejűség Futur proche Futur simple
Je vais rester à la maison. Je resterai à la maison.
Verbes réfléchis Je me coiffe. személytelenség il Il fait beau.
Il faut …
Birtoklás kifejezése
avoir être appartenir à
J’ai une voiture. Cette valise est à Pierre. Cette valise appartient à Pierre.
de Le livre de Pierre Adjectifs possessifs
Mon,ton, son, notre votre leur Ma, ta, sa, notre, votre, leur Mes, tes, ses, nos, vos, leurs
Mon père est ingénieur. Nos élèves apprennent beaucoup. Votre professeur est super.
Térbeli viszonyok
irányok, helymeghatározás
Ici, là-bas, à gauche, à droite, là-dessous, là-dessus
92
Prépositions -à, formes contractées: au, aux -de, formes contractées: du, des -sur -sous -dans -chez -pour
Je vais au cinéma. Je parle de Pierre. Je mets la glace sur la table. Le chat dort sous la table. C’est dans la boîte. Je suis chez moi. Je travaille pour Danone.
Időbeli viszonyok
gyakoriság Toujours, jamais, souvent