ESTRUCTURA Y FUNDAMENTOS DEL
CURRICULUM NACIONAL BASE (CNB)
CICLO BÁSICO NIVEL MEDIO
• ¿Conoce el contenido de la Reforma Educativa? ¿ Qué abarca?
• ¿En qué consiste la Transformación Curricular?
• Conoce el CNB del Nivel Primario?
• Conoce el CNB del Ciclo Básico?
ACUERDOS DE PAZ
Identidad y Derechos de los
Pueblos IndígenasSocio económico y Situación AgrariaDiseño de la
ReformaEducativa
Marco general de la Transformación Curricular
CNB Nivel de Educación MediaCiclo Básico
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO CURRICULAR por cada grado
El currículum del Ciclo Básico del Nivel de Educación Media,
Es resultado de un proceso iniciado hace cuatro años con el acompañamiento técnico de UNESCO-Oficina Internacional de Educación. UNICEF, GTZ/PACE,UNFPA y ASDI/Oxlajuj Tz’ikin (entre otras)
Este proceso incluyó• Un diagnóstico de la situación del Ciclo Básico
• Elaboración de una propuesta de Currículum Nacional Base (CNB)
• Revisión con especialistas
• Revisión interna con personal del Ministerio de Educación, consultores nacionales e internacionales, docentes, y delegados de la Comisión Consultiva para la Reforma Educativa.
• Talleres de consulta departamentales con diferentes actores de la comunidad educativa.
• Talleres de consulta nacionales por área curricular con docentes delegados por las Direcciones Departamentales de Educación, la Asociación Nacional de Institutos por Cooperativa, la Asociación de Directores y Subdirectores de Institutos PEMEM, el Consejo Nacional de Educación Maya y la Comisión Consultiva para la Reforma Educativa.
• Taller nacional de consulta con padres y madres de familia y estudiantes.
• Talleres de consulta especializada sobre educación maya bilingüe en el ciclo básico con participación del Consejo Nacional de Educación Maya, la Academia de Lenguas Mayas de Guatemala, la Asociación Nacional de Centros Educativos Mayas de Nivel Medio, AKEBI, Fundación Proyecto Lingüístico Francisco Marroquín y otras organizaciones.
• Taller nacional de consulta sobre condiciones para la implementación del Currículum Nacional Base del Ciclo Básico con participación de técnicos, docentes y personas delegadas de asociaciones educativas, universidades, centros de investigación y otras instituciones;
• Revisión técnica curricular de la propuesta postconsulta.
• Mejorar la calidad de la educación del Ciclo Básico del Nivel de Educación Media, mediante la renovación curricular (diseño e implementación del CNB, formulación e implementación de los niveles de concreción regional y local )
• Evaluar y fortalecer las modalidades pedagógicas flexibles (Institutos PEMEM en el marco de una política de formación técnica)
Objetivos:
• Fortalecer en forma gradual la educación bilingüe intercultural.
• Dotar con centros de recursos de aprendizaje, mejorar la evaluación del rendimiento.
• Fortalecer la formación docente y la gestión escolar para el mejoramiento de la calidad educativa, en el marco de la transformación curricular del sistema educativo para asegurar una formación que permita vivir en democracia y contribuir al desarrollo humano.
Objetivo continuación:
Al finalizar 2008: se han creado y fortalecido condiciones para la implementación del CNB: • Capacitación de docentes para la aplicación del curriculum.
Al concluir el 2009: El CNB se ha implementado en primero básico en establecimientos educativos del país.
Al concluir el 2010: El CNB se ha implementado en segundo básico en establecimientos educativos del país.
Al concluir el 2011: El CNB se ha implementado en tercero básico en establecimientos educativos del país.
Metas:
Estrategias:
• Diseño e implementación del CNB para el Ciclo Básico del Nivel de Educación Media
• Formulación e implementación de los niveles de concreción regional y local
• Fortalecimiento de los Institutos PEMEM en el marco de una política de formación técnica.
Estrategias:
• Evaluación y fortalecimiento de modalidades pedagógicas flexibles.
• Fortalecimiento gradual de la Educación Bilingüe Intercultural por medio del CNB.
• Dotación de centros de recursos de aprendizaje.
• Implementación de nuevos enfoques de evaluación.
• Fortalecimiento de la formación docente y la gestión escolar para el mejoramiento de la calidad educativa.
Marco General de la Transformación Curricular
Marco ContextualMarco Jurídico PolíticoMarco Conceptual Visión prospectivaNuevo Paradigma
Fundamentos PrincipiosPolíticasCaracterísticasFinesComponentes del
curriculumCompetencias MarcoÁreas del curriculumEjes del curriculum
Curriculum Nacional Base CNB
Caracterización del nivelPerfiles de ingreso, de egresoCiclos. Diseño del CurriculumLos documentos curriculares E-A-E
(Ejecución-Aprendizaje- Evaluación)Áreas (cada una) Descripción de cada área
Competencias de áreaComponentesCompetencias de gradoDosificación de los aprendizajesApuntes metodológicosActividades sugeridasCriterios de Evaluación
Lineamientos metodológicosElementos de evaluación
Referencia sintética de los elementos básicosModelo de calidad (condiciones neces)
Es el proyecto educativo del Estado guatemalteco para el desarrollo integral de la persona humana, de los pueblos guatemaltecos y de la nación plural.
Se concibe en forma integral: las personas, el entorno físico, la organización, la administración, las tareas de enseñanza, clima afectivo, la ecología del aula, tipos de apoyo, formas de evaluación hasta acreditación.
Responde a las aspiraciones de desarrollo personal y social.
El Curriculum
• Se da un tratamiento al aprendizaje en forma integrada, haciendo énfasis en las destrezas, actitudes, valores y conocimientos que las y los estudiantes deben desarrollar en un periodo de formación.
• Se retoma en la metodología, el principio psicopedagógico de que el aprendizaje se da en una relación cultural y social del estudiante, ésto es lo que permite el desarrollo de capacidades.
• El manejo del conocimiento es con compromiso y posesionamiento lo que hace que el aprendizaje sea significativo
¿Por qué un currículo organizado en Competencias?
DISEÑO DEL CURRICULUM
Fuentes y Fundamentos de Fuentes y Fundamentos de la Transformación Curricularla Transformación Curricular
Demandas de la Sociedad guatemalteca
Tendencias Mundiales
Ser Humano
Filosófico
SociológicoPsicobiológico
Pedagógico
Antropológico
Principios
Se entiende por principios las proposiciones generales que se constituyen en normas o ideas fundamentales que rigen toda la estructura curricular. De acuerdo con los requerimientos que el país y el mundo hacen a la educación guatemalteca y en correspondencia con los fundamentos, los principios del curriculum son los siguientes:
EquidadPertinenciaSostenibilidadParticipación y Compromiso SocialPluralismo
EjesEjes¿Qué son? Son ideas fuerza ( ideas que provocan acciones)
que se constituyen en respuestas a las demandas sociales.
Función:• Reflejan preocupación por los problemas
sociales• Relacionan la escuela con la vida cotidiana• Permiten adoptar una perspectiva social
crí t ica
Característ icas:• Transversalidad• Apertura y f lexibil idad• Vínculo con la realidad local, regional y
nacional
:Ejes de la Reforma
Ejes del Curriculum
Componentes de los Ejes Subcomponentes de los ejes
Un
idad
en la d
iversidad
Multiculturalidad e interculturalidad
• Identidad
• Educación para la unidad, la diversidad y la convivencia.
• Derechos de los Pueblos
• Personal• Étnica y cultural• Nacional
EJES DE LAS AREAS DE CURRICULUM
Vid
a e
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Ejes de la Reforma
Ejes del Curriculum
Componentes de los Ejes Subcomponentes de los Ejes
Equidad de género, de etnia y Social
Equidad e igualdadGénero y autoestimaEducación Sexual VIH-SIDAEquidad laboralEquidad étnicaEquidad SocialGénero y clase
• Género y poder• Género y etnicidad
Educación en valores
PersonalesSociales y cívicosÉticosCulturales . Ecológicos
Vida Familiar Organización y economía familiarDeberes y derechos de la familiaDeberes y derechos de la niñez y la juventudEducación para la salud
Ejes de la Reforma
Ejes del Curriculum
Componentes de los Ejes Subcomponentes de los ejes
Vida familiarPrevención y erradicación de la violencia intrafamiliarRelaciones intergeneracionales, atención y respeto al adulto mayor
Vida ciudadana
Educación en PoblaciónEducación en Derechos HumanosDemocracia y cultura de pazFormación cívica Cultura Jurídica
Educación FiscalEducación VialEducación para el adecuado consumo
.
Ejes de la Reforma
Ejes del Curriculum Componentes de los Ejes Subcomponentes de los ejes
Desarrollo SostenibleDesarrollo Humano IntegralRelación ser humano-naturalezaPreservación de los Recursos NaturalesConservaciòn del Patrimonio cultural
Seguridad Social y ambiental Riesgos naturales y socialesPrevención de desastresInseguridad y vulnerabilidad
Formación en el trabajo Trabajo y ProductividadLegislación Laboral y Seguridad Social
Desarrollo Tecnológico Manejo pertinente de la TecnologíaManejo de información
Des
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gía
CONCLUSIÓN• La Reforma Educativa surgió como producto de los
Acuerdos de Paz• La Transformación Curricular es parte importante en la
Reforma Educativa que permite lograr la participación y el compromiso de todos los sectores del país para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje.
• El CNB responde a…..– Modelo de Calidad– Contexto cultural– Formación de nuevos ciudadanos– Aprendizaje centrado en el alumno– Desarrollo de competencias
Muchas Gracias
Matyox (Kaqchikel)
Chjonte (Mam)
Sereme (Garífuna)