INSTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL LONDOÑO S.J
MALLA CURRICULAR.
AREA:_Educación Física
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: PRIMERO
INTENSIDAD HORARIA : 2 horas semanalesDOCENTE(S): Indiana Morales Valencia
OBJETIVO DE GRADO:Integrar la gimnasia, la ronda y el juego, con el fin de llevar al estudiante al conocimiento de si mismo y de su relación con el medio ambiente para mejorar el equilibrio y la coordinación.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuáles son las funciones de cada una de las partes del cuerpo y como potencializar habilidades físicas?
CONTENIDOS
ESTANDARES
COMPETENCIAS
LOGROS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INSTANCIAS VERIFICADORAS
ACCIONES EVALUATIVAS
FECHAS
Corporalidad.EspacialidadPosturas,Equilibrio, respiración, coordinación, relajación.
EN EDUCACION FISICA NO SE MANEJAN ESTANDARES DESDE EL MINISTERIO
MotrizCondición física.
MotrizDesarrollo Motor
Convivencia y pazEmocionales Comunicativas
Explora r mis capacidades físicas en diversidad de juegos y actividades.
Realizar distintas posturas en estado de quietud y de movimiento.
Expresar sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes
Exploro mis capacidades físicas en diversidad de juegos y actividades
Coordino patrones básicos de movimiento en actividades físicas.
Expreso sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes
Reconocimiento de las partes del cuerpo y las funciones de los mismos
Coordinación de patrones básicos de movimiento.
Reconocimiento de sentimientos y emociones.
Ejercicios de control de movimiento .
Carruseles de movimiento.
Talleres de expresión corporal
Prueba de periodo
Autoevaluación
Estrategias de apoyo
1º a 4ºSemana
5º a 8ºSemana
9º a 10ºSemana
11° Semana
12° Semana
13° Semana
RECURSOS PEDAGOGICOS: Lecturas, pelotas, bastones, cuerdas.
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: SEGUNDO
INTENSIDAD HORARIA : 2 horas semanalesDOCENTE(S): Indiana Morales Valencia
OBJETIVO DE GRADO: Integrar la gimnasia, la ronda y el juego, con el fin de llevar al estudiante al conocimiento de si mismo y de su relación con el medio ambiente para mejorar el equilibrio y la coordinación.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:¿Qué valor tiene el juego al momento de establecer relaciones de convivencia.?
CONTENIDOS
ESTANDARES
COMPETENCIAS
LOGROS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INSTANCIAS VERIFICADORAS
ACCIONES EVALUATIVAS
FECHAS
Conductas perceptivo-motoras
Flexibilidad, fuerza y velocidad.
EN EDUCACION FISICA NO SE MANEJAN ESTANDARES DESDE EL MINISTERIO
MotrizTécnicas del cuerpo
MotrizCondición física
Autocontrol
Explorar formas básicas de movimiento y combinaciones con elementos y sin ellos.
Explorar capacidades físicas en diversidad de juegos y actividades
Conocer y respetar las reglas básicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona
Muestro habilidad en el manejo de mi cuerpo con elementos y sin ellos
Ejecuto con habilidad los movimientos.
Conoce y respeta las reglas básicas del dialogo, como el uso de las palabras y el respeto por la palabra de otra persona
Manifestación de habilidad en en la realización de movimientos básicos del cuerpo con y sin elementos.
Ejecución de diversidad de movimientos.
Participación en juegos y actividades lúdicas.
Exhibición de movimientos básicos.
Realización de actividades propuestas.
Participación en juegos y actividades lúdicas
Prueba de periodo
Autoevaluación
Estrategias de apoyo
4° Semana
1° a 10° Semana
1° a 10°Semana
11° Semana
12° Semana
13° Semana
RECURSOS PEDAGOGICOS: Lecturas, pelotas, bastones, cuerdas.
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: TERCERO
INTENSIDAD HORARIA : 2 horas semanalesDOCENTE(S):
OBJETIVO DE GRADO:Integrar la gimnasia, la ronda y el juego, con el fin de llevar al estudiante al conocimiento de si mismo y de su relación con el medio ambiente para mejorar el equilibrio y la coordinación.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:¿Qué papel tiene en juego pre deportivo en la consolidación de la norma como límite en el entorno social?
CONTENIDOS
ESTANDARES
COMPETENCIAS
LOGROS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INSTANCIAS VERIFICADORAS
ACCIONES EVALUATIVAS
FECHAS
Patrones básicos de movimiento.
Actividades Coordinativas con elementos,Ejercicios pre deportivos gimnásticos, otros pre deportivos.
EN EDUCACION FISICA NO SE MANEJAN ESTANDARES DESDE EL MINISTERIO
MotrizLúdico Motriz.
Motriz Condición física
Axiologica CorporalTrabajo en equipo.
Juegar siguiendo las orientaciones que se me dan.
Atender las indicaciones para realizar el calentamiento al iniciar y recuperación al finalizar la actividad física.
Atiendo las orientaciones sobre mi tiempo para jugar y realizar actividad física
Muestra habilidad para realizar actividades con elementos gimnásticos.
Realiza correctamente actividades de calentamiento y recuperación.
Participa con entusiasmo en actividades tanto lúdicas como pre deportivas.
Manifestación de habilidad en la realización de actividades con elementos gimnásticos.
Ejecución adecuada de rutinas deportivas.
Participación activa y respetuosa en las actividades lúdicas y deportivas.
Ejecución de patrones de movimiento.
Taller
Sesiones de clase.
Prueba de periodo
Autoevaluación
Estrategias de apoyo
1º a 5ºSemana
6º Semana
1º a 12º
11° Semana
12° Semana
13° Semana
RECURSOS PEDAGOGICOS: Lecturas, pelotas, bastones, cuerdas.
INTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL S.J
MALLA CURRICULAR
AREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: Segundo
PERIODO: Uno
INTENSIDAD HORARIA:Cuatro horas semanales
DOCENTE (S): María Elida Ossa Arango
OBJETIVO DE GRADO:Identificar la importancia de las Instituciones (familia, comunidad barrio y municipio) y sus representantes como estructuras formadas por grupos sociales y espacios donde se practica el respeto por la dignidad humana y por el medio ambiente .
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:¿En qué organizaciones encuentras las siguientes personas: estudiantes, futbolistas, sacerdotes, ciudadanos, trabajadores?
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPENO
INSTANCIAS VERIFICADORAS
ACCIONES EVALUATIVAS
SEMANAS
Democracia.
Participación.
Gobierno Escolar.
Mecanismos de participación en la toma de decisiones.
Solución de conflictos
Clases de comunidad: La familia, el barrio, la comuna y su medio ambiente.
Las señales de tránsito
Organización de los municipios
Zona urbana y zona rural de los municipios.
Relaciones ético-políticas
Ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática
Interpretativas
Reconocer los órganos del gobierno escolar y los mecanismos de participación en la Institución escolar.
Participar en la elección del Personero, Contralor y su representante de grupo.
Comparar las formas de organización propias de grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de grupos más grandes
Reconoce los órganos del gobierno escolar y los mecanismos de participación en las Instituciones educativas.
Participa en la toma de decisiones y en la elección del Personero, Contralor y su representante de grupo.
Compara las formas de organización propias de grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de grupos más grandes (barrio, zona urbana, zona rural…)
El reconocimiento de los órganos del gobierno escolar y los mecanismos de participación en las Instituciones educativas.
La participación en la toma de decisiones y en la elección del Personero, Contralor y su representante de grupo.
La comparación y descripción de características y funciones básicas de organizaciones sociales pequeñas y grandes.
Taller
Participación activa y con respeto
Maqueta
3 y 4
5 y 6
7
Autoridades del Municipio(barrio, zona urbana, zona rural…)
Identificar los derechos y deberes que tengo en los diferentes grupos a los que pertenezco.
Identifica los derechos y deberes que tengo en los diferentes grupos a los que pertenezco.
La identificación de los deberes y derechos que tiene en los grupos a los que pertenece.
Consulta
Evaluación de período
9 y 10
11
RECURSOS: Libro “Relaciones 2”, textos de consulta, la familia, internet. Cuaderno.
INTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL S.J
MALLA CURRICULAR
AREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: Segundo
PERIODO: Dos
INTENSIDAD HORARIA: Cuatro horas semanales
DOCENTE (S): María Elida Ossa Arango
OBJETIVO DE GRADO:Identificar la importancia de las Instituciones (familia, comunidad barrio y municipio ) y sus representantes como estructuras formadas por grupos sociales y espacios donde se practica el respeto por la dignidad humana y por el medio ambiente .
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:¿Cómo cambia el relieve las costumbres de la zona rural y de la zona urbana?
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPENO
INSTANCIAS VERIFICADORAS
ACCIONES EVALUATIVAS
SEMANAS
El paisaje rural y el paisaje urbano.
Oficios y profesiones.
Puntos cardinales.
El plano del barrio
Cuidado del barrio.
El relieve terrestre
Influencia del relieve en la vida de las ciudades y de los pueblos.
El paisaje de los municipios
Vivienda y servicios públicos.
Zona urbana y Zona rural
Relaciones espaciales y ambientales
Interpretativa
Argumentativa
Reconocer y describir las características físicas del paisaje rural y del paisaje urbano
Ubicar su barrio en el entorno físico, en mapas y planos, empleando referentes espaciales.
Relacionar al ser humano con el ambiente y paisaje que lo rodea.
Reconocer la interacción entre los grupos humanos y el paisaje en diferentes contextos.
Valorar la importancia
Reconoce y describe las características físicas del paisaje rural y del paisaje urbano
Ubica su barrio en el entorno físico, en mapas y planos, empleando referentes espaciales.
Relaciona al ser humano con el ambiente y paisaje que lo rodea.
Reconoce la interacción entre los grupos humanos y el paisaje en diferentes contextos.
El Reconocimiento y descripción de las características físicas del paisaje rural y del paisaje urbano
La ubicación de su barrio en el entorno físico, en mapas y planos, empleando referentes espaciales.
La relación del ser humano con el ambiente y paisaje que lo rodea.
El reconocimiento de la interacción entre los grupos humanos y el paisaje en diferentes contextos.
Elaboración de un collage.
Maqueta
Talleres
Sopas de letras, crucigramas.
Prueba de período
Semana 3 Y 4
Semana 6 Y 7
Semana 8 Y 9
Semana 10
Semana 11
Solución de problemas. de construir comunidad entre todos.
Valora la importancia de construir comunidad entre todos. La valoración de la
importancia de construir comunidad entre todos.
Observación Todo el período
RECURSOS: Texto “Relaciones 2”, otros textos del área, Mapas, plastilina, la familia, cuaderno, la biblioteca.
INTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL S.J
MALLA CURRICULAR
AREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: Segundo
PERIODO: Tres
INTENSIDAD HORARIA: Cuatro horas semanales
DOCENTE (S):María Elida Ossa Arango
OBJETIVO DE GRADO:Identificar la importancia de las Instituciones (familia, comunidad barrio y municipio) y sus representantes como estructuras formadas por grupos sociales y espacios donde se practica el respeto por la dignidad humana y por el medio ambiente.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Qué lugares conozco y qué sé de mi Medellín?
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPENO
INSTANCIAS VERIFICADORAS
ACCIONES EVALUATIVAS
SEMANAS
Las comunidades cambian el paisaje con el tiempo.
Las tradiciones de la comunidad.
Los barrios de ayer y de hoy.
Las veredas de ayer y de hoy.
Ciudades y pueblos de ayer y de hoy.
Cambios en las ciudades y en pueblos.
Costumbres que permanecen en las ciudades y en los pueblos.
Municipios de ayer.
La historia de mi Municipio.
Relaciones con la historia y las culturas
Interpretativa
Argumentativa
Interpretativa
Reconocer que las comunidades cambian con el tiempo, pero conservan costumbres que permanecen con el tiempo.
Valorar la riqueza que hay en la diversidad.
Valorar el legado cultural e histórico que dejaron las comunidades del pasado.
Identificar y describir algunas características que me permiten reconocerme como miembro de un grupo regional (territorio, lengua, costumbres,
Reconocerá que las comunidades cambian con el tiempo, pero conservan costumbres que permanecen con el tiempo.
Valorará la riqueza que hay en la diversidad.
Valorará el legado cultural e histórico que dejaron las comunidades del pasado.
Reconocerá a cada ser humano como miembro de un grupo regional con características particulares.
El reconocimiento de que las comunidades cambian con el tiempo, pero conservan costumbres que permanecen con el tiempo.
La valoración de la riqueza que hay en la diversidad.
La valoración del legado cultural e histórico que dejaron las comunidades del pasado.
El reconocimiento como miembro de un grupo regional y nacional con características particulares.
ConsultaTalleres
Solución de fichas.Sopas de letras
Crucigramas.
Elaboración de una cartilla sobre el Municipio de Medellín
Evaluación de período
Semana 3 y 4
Semana 6
Semana 7
Semana 9
Semana 11
Los símbolos del Municipio.
Sitios turísticos de Medellín.
Las tradiciones de mi Municipio.
símbolos).
.
RECURSOS: Libros de consulta, fotos, imágenes, internet. Texto “Relaciones 2”
INTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL S.J
MALLA CURRICULAR
AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA
ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRADO: SegundoPERIODO: uno
INTENSIDAD HORARIA : DOS HORAS SEMANALESDOCENTE(S): Liliana Pérez G
OBJETIVO DE GRADO: Propiciar el desarrollo de un pensamiento tecnológico a partir de la conceptualización y la practica responsable y cooperativa utilizando recursos técnicos, informáticos y de telecomunicación.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA¿Qué es natural, que es artificial?
CONTENIDOS
ESTANDARES
COMPETENCIAS
LOGROS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INSTANCIAS VERIFICADORAS
ACCIONES EVALUATIVAS
FECHAS
- Dispositivos de entrada: familiarización con el teclado (teclas básicas) y manejo de mouse.- El teclado y del mouse en programas varios (juegos, paint, Word pad) ). -El programa Word Pad: color fuente, elementos de la ventana.- Sistema operativo
Apropiación y uso de la tecnología.
Reconozco la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.
- Utiliza el teclado y el Mouse como herramientas para ingresar información y explorar.
- Realiza con interés las actividades planteadas.
- Identifica y usa de manera adecuada diferentes componentes del programa
- La utilización del teclado y el Mouse: herramientas básicas, manejo del mouse.
- Participa en la formación de los grupos y en la organización de sus funciones.
- La Identifica diferentes componentes del programa Windows: usuarios, acceso escritorio, barra de
- Actividad practica
- Practica con programas
- Actividad practica
Segunda a tercera semana
Primera semana
Cuarta y séptima semana
Windows: identificación y uso de Elementos básicos: usuarios, acceso escritorio, barra de inicio, acceso a carpetas o programas
- Ubicación en el aula - Organización de grupos de trabajo, con asignación de funciones, reglamento y acuerdos
- Conceptos básicos: tecnología natural, artificial, artefactos, objetos. - Diferencias objetos artificiales y naturales.
- Construcción de objetos artificiales( tecnológicos)
Tecnología y sociedad
Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.
Windows.
- Utiliza herramientas básicas del programa Word Pad.
- Identifica y diferencia diferentes conceptos en torno a la tecnología
- Clasifica y construye objetos naturales y o artificiales con diferentes materiales.
inicio, acceso a carpetas o programas.
- La utiliza herramientas básicas del programa Word Pad - La Realización con interés las actividades planteadas. - Los elementos de la ventana de Word
- La participación en la formación de los grupos y en la organización de sus funciones.
-La Identificación de conceptos en relación a la tecnología: tecnología, artefactos, natural , artificial, natural
- La clasificación objetos según sean artificiales o naturales - La construcción de objetos artificiales
- Taller practico
- Ficha informativa
- Talleres prácticos y teóricos
- Tablas de clasificación
- Construcción
Octava a decima semana
Segunda semana
Tercera a quinta semana
Sexta a séptima semana
Octava a decima semana
RECURSOS PEDAGOGICOS Sala de informática, sala de tecnología, computadores, video bem, equipo de audio, papelería, útiles escolares, internet, juegos de construcción, masas, cartón.
INTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL S.J
MALLA CURRICULAR
AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA
ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRADO: SegundoPERIODO: dos
INTENSIDAD HORARIA : DOS HORAS SEMANALESDOCENTE(S): LILIANA PATRICIA PEREZ G.
OBJETIVO DE GRADO: Propiciar el desarrollo de un pensamiento tecnológico a partir de la conceptualización y la practica responsable y cooperativa utilizando recursos técnicos, informáticos y de telecomunicación.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA¿Qué ha hecho el hombre?
CONTENIDOS
ESTANDARES
COMPETENCIAS
LOGROS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INSTANCIAS VERIFICADORAS
ACCIONES EVALUATIVAS
FECHAS
- Programa tutorial: Utilidad y manejo (leccio-nes Primera-sexta). - El teclado: uso de teclas básicas (teclas alfanu-méricas y de desplazamiento teclas de control).
- Word Pad identificación y manejo de las
Apropiación y uso de la tecnología.
Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.
- Utiliza el teclado según las instrucciones dadas.
- Usa en forma adecuada algunas teclas.
- Utiliza las herramientas del
- El reconocimiento del programa tutorial Mecanet y lo utiliza en forma adecuada.
- La utilización en forma adecuada algunas teclas.
- Los Word Pad identificación y manejo de las siguientes
- Actividad guiada
- Taller practico
- Actividad guiada
Primera y segunda semana
Tercera y cuarta semana
siguientes herramientas: cambiar formato, dar alineación, copiar, pegar, guardar.
- Análisis de objetos con me-canismos senci-llos de uso en la escuela o el hogar (saca-puntas, puerta, sube y baja, escalera plega-ble, ventana, silla plegable, cajonera,…) - La construcción de objetos cotidianos con mecanismos según modelos.
Tecnología y sociedad
Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la pre-sencia de ele-mentos naturales y de artefactos elaborados con la intención de me-jorar las condi-ciones de vida.
programa Word Pad.
- Realiza con interés las actividades planteadas.
- Identifica diversos objetos tecno-lógicos con mecanismos sencillos en su entorno y construye diseño de algunos de estos
- Realiza análisis de objetos tecnoló-gicos según las instrucciones dadas.
- Cumple con las responsabilidades que se le asignan dentro de su equi-po de trabajo.
herramientas: cambio formato, alineación, copia, pega, guardado.
- El cumplimiento en la realización de las actividades.
- La identifica diversos objetos tecnológicos con mecanismos sencillos en su entorno.
- La realiza análisis de objetos tecnológicos según las instrucciones dadas.
- Cumple con las responsabilidades que se le asignan.
- Observación diaria.
- Actividad guiada
- Construcción
- Taller de análisis
- Observación diaria
Quinta a decima semana
Todo el periodo
Primera a tercera semana.
Cuarta a sexta semana
Séptima a decima semana
Todo el perido
RECURSOS PEDAGOGICOS Sala de informática , sala de tecnología, computadores, video bem, equipo de audio, papelería, útiles escolares, internet, juegos de construcción, tarjetas y plegables con modelos, masas, cartón.
INTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL S.J
MALLA CURRICULAR
AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA
ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRADO: SegundoPERIODO: tres
INTENSIDAD HORARIA : DOS HORAS SEMANALESDOCENTE(S): LILIANA PATRICIA PEREZ G.
OBJETIVO DE GRADO: Propiciar el desarrollo de un pensamiento tecnológico a partir de la conceptualización y la practica responsable y cooperativa utilizando recursos técnicos, informáticos y de telecomunicación.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA¿Cómo solucionar un problema?
CONTENIDOS
ESTANDARES
COMPETENCIAS
LOGROS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INSTANCIAS VERIFICADORAS
ACCIONES EVALUATIVAS
FECHAS
Programa Word: ingreso, Ventana, barra de inicio e insertar
PROYECTO: Las necesidades o mejoras en mi entorno (escuela) - Problema tecnológico *¿Que es un problema? * Planteamiento del problema *¿Qué vamos a hacer? El objeto. *¿Qué necesitamos saber? *¿Qué materiales necesitamos? *¿Qué herramientas utilizaremos? * ¿Cómo lo diseñamos?
Apropiación y usode la tecnología
Solución de problemascon tecnología
Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.
Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.
- Identifica y usa las herramientas del Word s, según instrucciones dadas.
- Hace un uso adecuado de la ventana de inicio y/o de insertar.
- Manifiesta responsabilidad en el uso del programa.
- Da ideas viables para la solución de un problema.
- Cumple con los pasos de planeación para la elaboración de un elemento tecnológico.
- La identificación y el uso de herramientas del programa Word: ingreso, ventana, barra de inicio.
- La manifestación de responsa-validad en el uso del programa.
- El planteamiento de ideas viables para la solución de un problema.
- El Cumplimiento de los pasos de planeación para la elaboración de un elemento tecnológico.
- Talleres prácticos
- Talleres prácticos
- Observación diaria
- Trabajo escrito
- Diseño
Segunda al cuarta semana
Quinta a decima semana
Todo el periodo
Primera a tercera semana
Tercera semana
Problema tecnológico * ¿Cómo lo va-mos a construir? * Elaboración * Exposición. * ¿Qué aprendí?
- Construye objetos tecnológicos que posean mecanismos sencillos como solución a problemas de su medio.
- Cumple con las responsabilidades que se le asignan.
- La construcción de objetos tecnológicos que posean mecanismos sencillos como solución a problemas de su medio. - La comprensión del trabajo realizado.
- Cumple con las responsabilidades que se le asignan.
- Objeto construido
- Exposición oral de trabajo - Trabajo escrito
- Observación diaria
Cuarta a decima semana
Todo el periodo
RECURSOS PEDAGOGICOS Sala de informática , sala de tecnología, computadores, video bem, equipo de audio, papelería, útiles escolares, internet, juegos de construcción, materiales ( cartón, plástico, masas, …), herramientas de construcción ( pinceles, tijeras, recipientes, …).
INTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL S.J
MALLA CURRICULAR
AREA: LENGUA CASTELLANA (ESPAÑOL)
GRADO: : SegundoPERIODO: 1
INTENSIDAD HORARIA : 5 horasDOCENTE(S): Indiana Morales, Alba Lucia Forero, Miriam Henao, Gloria Velásquez.
OBJETIVO DE GRADOCrear espacios de comunicación mediante el afianzamiento del proceso de lector- escritura en los niños.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:¿Cómo afianzar el proceso lecto-escritor de los niños durante el período?
ESTANDARES
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
LOGROS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INSTANCIAS VERIFICADORAS
ACCIONES EVALUATIVAS
FECHAS
Producción de textos orales y escritos que respondan a diversas situaciones
Comprende diferentes textos
Consonantes, vocales, palabras y combinaciones. Sílabas inversas.
La oración.
El sustantivo, clases de sustantivo. Género y número en el sustantivo.
Lectura de oraciones y textos
Gramaticales
Gramaticales
Gramaticales e interpretativita
Interpretativa y propositiva.
Utilizar las combinaciones correctamente en la escritura y lectura palabras y oraciones.
Reconocer las oraciones como un conjunto de palabras que expresan ideas..
Identificar los sustantivos como palabras que nombran lugares, objetos, personas y cosas..
Reconocer la importancia de continuar su proceso de lectura y escritura.
Lee y escribe oraciones con combinaciones y sílabas inversas.
Comprende e interpreta oraciones en forma oral y escrita
Identifica dentro de un texto el sustantivo.
Manifiesta interés por progresar en lectura y escritura.
Sustenta de diversas formas lo aprendido durante el período.
La lectura y escritura de oraciones con sílabas inversas y combinaciones.
La identificación del sustantivo propio y común, el género y el numero en un texto
La sustentación del interés por progresar en la lectura y escritura.
La comprensión e interpretación de textos cortos en forma oral, escrita
La Sustentación de los aprendizajes adquiridos durante el período
Fichas
Talleres
Evaluaciones
Trabajo en clase individual y grupal
Evaluación
Evaluación
Evaluación
Todo el período.
Cuarta y quinta semana del periodo
Octava semana del periodo
Décima semana del Periodo.
Undécima semana del período.
RECURSOS PEDAGOGICOS: Básicamente se utilizará de textos narrativo escritos, la escritura de `palabras y textos en el tablero, hojas y cuaderno. El juego y las dinámicas.. Carteles.
INTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL S.J
MALLA CURRICULAR
AREA: LENGUA CASTELLANA (ESPAÑOL)
GRADO: SegundoPERIODO: 2
INTENSIDAD HORARIA : 5 horasDOCENTE(S): Indiana Morales, Alba Lucia Forero, Miriam Henao, Gloria Velásquez
OBJETIVO DE GRADOCrear espacios de comunicación mediante el afianzamiento del proceso de lecto- escritura en los niños.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA.¿Cómo articular de forma motivante aspectos gramaticales y ortográficos buscando el desarrollo de las competencias comunicativas en el niño?
ESTANDARES
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
LOGROS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INSTANCIAS VERIFICADORAS
ACCIONES EVALUATIVAS
FECHAS
- Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.
-Producción de textos orales y escritos que respondan a diversas necesidades comunicativa
La narración y sus partes, El cuento y la fábula.
El verbo y las cualidades.
El sujeto y el predicado.
La descripción
Los signos de puntación. Como
Interpretativa y propositiva
Gramatical o sintáctica.
Gramatical o sintáctica
Propositiva. , e interpretativa
Interpretativa y propositiva
-Leer y escribir textos teniendo en cuenta la secuencia narrativa
-Diferenciar categorías gramaticales como los verbos y las cualidades.
-Escribir oraciones con sentido y utilizando correctamente las palabras.
Describir diferentes situaciones de su entorno tanto en forma oral como escrita.
-Reconocer los signos de puntuación necesarios para
Lee y escribe textos teniendo en cuenta la secuencia narrativa.
Diferencia palabras que nombren cualidades y acciones.
Escribe oraciones con los elementos básicos separando adecuadamente las palabras..
Realiza descripciones tanto orales como escritas
Identifica los signos de puntuación
La Comprensión de textos narrativos en cuentos y fábulas.
La identificación de los adjetivos y los verbos en un texto.
-- La identificación del sujeto y el predicado en la oración
- La descripción oral y escrita de diferentes hechos, personas, y objetos de su entorno.
El reconocimiento de los signos de puntuación necesarios en la construcción de un texto corto
Observación y talleres
Talleres.
Talleres.
Observación y talleres.
taller
4 y 5 semana
6 y 7 semana
8 semana del periodo
Todo el periodo
9 semana del periodo
el punto y la coma.
-Sinónimos y antónimos.
Gramatical o sintáctica.
construir un párrafo.
Reconocer que existen palabras con igual significado y otras que significan lo contrario.
utilizados en un párrafo.
Diferencia los sinónimos de los antónimos
Sustenta de diversas formas lo aprendido durante el período.
La utilización de sinónimos y antónimos en la construcción de textos cortos.
La Sustentación de los aprendizajes adquiridos durante el período
Observación y talleres.
Evaluación
RECURSOS PEDAGOGICOS: textos escritos con cuentos y fábulas, CD , cuentos en video, la biblioteca. Material en cartulina.
INTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL S.J
MALLA CURRICULAR
AREA: LENGUA CASTELLANA (ESPAÑOL)
GRADO: SegundoPERIODO: 3
INTENSIDAD HORARIA : 5 horasDOCENTE(S): Indiana Morales, Alba Lucia Forero, Miriam Henao, Gloria Velásquez
OBJETIVO DE GRADOCrear espacios de comunicación mediante el afianzamiento del proceso de lecto- escritura en los niños.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Puedo reconocer el avance que he tenido en mi proceso de comprensión de textos y de construcción de los mismos?
ESTANDARES
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
LOGROS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INSTANCIAS VERIFICADORAS
ACCIONES EVALUATIVAS
FECHAS
Estética del lenguaje: lee retahílas, coplas, adivinanzas.
- Producción de textos orales y escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
Comprensión de textos con diferentes formatos y finalidades
.
Identificación de algunos medios de comunicación.
.
La Poética expresada en: adivinanzas, Retahílas, coplas y versos.
-Escritura de diversos mensajes.
Narración de cotidianos reales o imaginarios. La sílaba.
La televisión, la prensa y la radio
Poética e interpretativa.
Propositiva. , e interpretativa
Interpretativa y propositiva
Gramatical o sintáctica.
Propositiva. , e interpretativa
Reconocer algunos textos de género lírico.
Desarrollar una actitud comprometido con su proceso de comprensión lectora y de producción de escritos.
Producir textos cortos de acuerdo a diferentes necesidades de comunicación.
Progresar en la calidad de la escritura de textos atendiendo a la secuencia de la narración.
Reconocer que los medios de comunicación transmiten variedad de mensajes.
Reconoce algunas manifestaciones líricas
Manifiesta interés por progresar en los procesos de la lectura y escritura.
-Produce textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas
Reconoce algunas manifestaciones líricas
-Escribe y lee textos sencillos con secuencia narrativa
-Establece semejanzas y diferencias entre algunos medios de comunicación masiva.
Sustenta de diversas formas lo aprendido durante el período
La lectura y expresión oral de adivinanzas, rondas, retahílas y trabalenguas.
La actitud interesada constante por mejorar en la comprensión lectora y en la construcción de textos cortos.
La producción de tarjetas, instrucciones y mensaje.
La escritura y lectura de textos con coherencia.El reconocimiento de las sílabas.
El reconocimiento de la televisión, la radio y la prensa como medios para el ser humano comunicarse.
La Sustentación de los aprendizajes adquiridos durante el período
Talleres y examen oral
Observación
Observación y talleres
Talleres
Talleres y examen oral
Evaluación.
2 y 3 semana del periodo.
Todo el periodo
4 y 5 semana del periodo.
6 semanadel
8,9 y 10 semana del periodo.
Semana 11 del periodo
RECURSOS PEDAGOGICOS: textos escritos, CD de canciones y rondas, videos, revistas, montaje de rondas por equipos y grupal.
INTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL S.J
MALLA CURRICULAR
AREA: Educación Artística y Cultural
GRADO O CICLO: Dos (Segundo, tercero y cuarto de Básica Primaria)
PERIODO: I INTENSIDAD HORARIA : 2 hora
CAMPO DEL DESARROLLO: Expresión
EJES DE FORMACIÓN: Reconocimiento, Diferenciación, Semejanza, Proyección, Ensoñación
OBJETIVO DE GRADO: Generar espacios de experimentación, exploración y reconocimiento de sí
mismos y su medio.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Es posible transformar las formas tradicionales de la enseñanza de
educación básica primaria en los grados segundo, tercero y cuarto, donde se privilegia la memoria, el copiar, y la
quietud; por la implementación y búsqueda del desarrollo integral desde una pedagogía del movimiento, la
exploración, la alegría, en relación consigo mismo y el entorno?
CONTENIDOS ESTANDARESDimensiones
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTANCIAS VERIFICADORAS ACCIONES EVALUATIVAS
FECHAS
Esquema corporal,
cualidades del
movimiento, niveles
espaciales,
ubicación sensorio-
espacial, lateralidad,
direccionalidad,
coordinación,
disociación.
Interacción con
la naturaleza
Habilidades
Comunicativas
Percepción de
relaciones
Desarrollo de la
Sensibilidad
Estética
Demuestra interés por experimentar y
participar en las actividades de
expresión artística.
Desarrolla habilidades y destrezas
comunicativas a través de las
expresiones artísticas.
Reconoce, diferencia y establece
relaciones en su interacción con el
entorno
Explora el esquema corporal en relación al reconocimiento de las cualidades del movimiento.
Explora el espacio a través del
reconocimiento de los niveles
espaciales
La exploración del esquema corporal en relación al reconocimiento de las cualidades del movimiento.
La exploración del espacio a través
del reconocimiento de los niveles
espaciales
Taller
Taller
Marzo
Semana 5
Mayo
Semana 10
RECURSOS PEDAGOGICOS NOTA: Cuando se asume el Taller, como acción evaluativa, es porque en el área de artística, éste encierra un proceso que pasa por la explicación, la realización de las
actividades o ejercicios, la experimentación como ejercicio de laboratorio, la reflexión acerca de lo experimentado o ejecutado y la consignación de los conceptos en la libreta. Las fechas se colocan como
referentes, pero su asignación, tiene relación con los diferentes momentos de los talleres realizados, su duración, los ritmos de aprendizaje, las proyecciones de ejercicios, entre otros. Los momentos
plantados como procesos y sustentación se hacen de forma integrada
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRESBÍTERO ANTONIO JOSÉ BERNAL Londoño S.J.MALLA CURRICULAR
AREA: Educación Artística y Cultural PERÍODO: II
GRADO O CICLO: Dos (Segundo, tercero y cuarto de Básica Primaria)
PERIODO: II INTENSIDAD HORARIA : 2 horas
CAMPO DEL DESARROLLO: Expresión
EJES DE FORMACIÓN: Reconocimiento, Diferenciación, Semejanza, Proyección, Ensoñación
OBJETIVO DE GRADO
Generar espacios de experimentación, exploración y reconocimiento de sí mismos y su
medio.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Es posible transformar las formas tradicionales de la enseñanza de educación básica
primaria en los grados segundo, tercero y cuarto, donde se privilegia la memoria, el copiar, y la quietud; por la
implementación y búsqueda del desarrollo integral desde una pedagogía del movimiento, la exploración, la alegría, en
relación consigo mismo y el entorno?
CONTENIDOS ESTANDARESDimensiones
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTANCIAS VERIFICADORAS ACCIONES EVALUATIVAS FECHAS
Expresión
corporal y
gestual,
juego de roles.
Interacción con
la naturaleza
Habilidades
Comunicativas
Percepción de
relaciones
Desarrollo de la
Sensibilidad
Estética
Demuestra interés por experimentar y participar en las actividades de expresión artística
Desarrolla habilidades y destrezas comunicativas a través de las expresiones artísticas.
Reconoce, diferencia y establece
relaciones en su interacción con
el entorno
Implementa actividades de
expresión corporal y gestual.
Identifica y aplica los
conceptos de lateralidad,
direccional, coordinación y
disociación.
Realiza juego de roles.
La implementación de actividades de
expresión corporal y gestual.
La identificación y aplicación de los
conceptos de lateralidad,
direccionalidad, coordinación y
disociación.
La realización de juego de roles
Taller
Taller
Taller
AbrilSemana 4
Junio semana 6
AgostoSemana 10
RECURSOS PEDAGOGICOS NOTA: Cuando se asume el Taller, como acción evaluativa, es porque en el área de artística, éste encierra un proceso que pasa por la explicación, la
realización de las actividades o ejercicios, la experimentación como ejercicio de laboratorio, la reflexión acerca de lo experimentado o ejecutado y la consignación de los conceptos
en la libreta. Las fechas se colocan como referentes, pero su asignación, tiene relación con los diferentes momentos de los talleres realizados, su duración, los ritmos de
aprendizaje, las proyecciones de ejercicios, entre otros. Los momentos plantados como procesos y sustentación se hacen de forma integrada
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRESBÍTERO ANTONIO JOSÉ BERNAL Londoño S.J.MALLA CURRICULAR
AREA: Educación Artística y Cultural PERÍODO: III
GRADO O CICLO: Dos (Segundo, tercero y cuarto de Básica Primaria)
PERIODO: III INTENSIDAD HORARIA : 2 horas
CAMPO DEL DESARROLLO: Expresión
EJES DE FORMACIÓN: Reconocimiento, Diferenciación, Semejanza, Proyección, Ensoñación
OBJETIVO DE GRADO
Generar espacios de experimentación, exploración y reconocimiento de sí mismos y su PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Es posible transformar las formas tradicionales de la enseñanza de educación
básica primaria en los grados segundo, tercero y cuarto, donde se privilegia la memoria, el copiar, y la quietud; por la
medio. implementación y búsqueda del desarrollo integral desde una pedagogía del movimiento, la exploración, la alegría, en
relación consigo mismo y el entorno?
CONTENIDOS ESTANDARESDimensiones
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTANCIAS VERIFICADORAS ACCIONES EVALUATIVAS
FECHAS
Capacidad
creadora,
realidad y
fantasía,
creación de
personajes,
diseños de
objetos.
Interacción
con la
naturaleza
Habilidades
Comunicativas
Percepción de
relaciones
Desarrollo de la
Sensibilidad
Estética
Demuestra interés por experimentar y participar en las actividades de expresión artística
Desarrolla habilidades y destrezas comunicativas a través de las expresiones artísticas.
Reconoce, diferencia y establece
relaciones en su interacción con el
entorno
Realiza actividades que desarrollan
la capacidad creadora.
Diferencia los conceptos de realidad y
fantasía.
Crea personajes y diseña objetos
La realización de actividades que desarrollen la capacidad creadora.
La diferenciación de los conceptos de realidad y fantasía.
La creación de personajes y
diseño de objetos.
Taller
Taller
Taller
Sep.Semana 5
Octubre8
Nov.Semana 10
RECURSOS PEDAGOGICOS NOTA: Cuando se asume el Taller, como acción evaluativa, es porque en el área de artística, éste encierra un proceso que pasa por la explicación, la realización de las
actividades o ejercicios, la experimentación como ejercicio de laboratorio, la reflexión acerca de lo experimentado o ejecutado y la consignación de los conceptos en la libreta. Las fechas se colocan
como referentes, pero su asignación, tiene relación con los diferentes momentos de los talleres realizados, su duración, los ritmos de aprendizaje, las proyecciones de ejercicios, entre otros. Los
momentos plantados como procesos y sustentación se hacen de forma integrada
INTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL S.J
MALLA CURRICULAR
AREA: LENGUA CASTELLANA (INGLES)
GRADO: SegundoPERIODO: I
INTENSIDAD HORARIA : 1 Hora semanalDOCENTE(S): Natalia Andrea Ochoa Giraldo
OBJETIVO DE GRADO:Nombrar objetos y espacios relacionados con el entorno escolar usando una lengua extranjera.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA¿Puedo conocer mi entorno escolar mediante el uso del inglés?
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTANCIAS VERIFICADORAS ACCIONES EVALUATIVAS
FECHAS
Lugares de la escuela.
El aula de clase.
Saludos y despedidas.
Rondas y canciones.
Instrucciones.
Escritura diaria de la fecha.
Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.
Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula.
Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.
Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.
1,2
1
2
2,3
Aprender vocabulario alusivo a la institución y al aula de clase, usándolo en su interacción cotidiana.
Reconocer y usar expresiones de saludo y despedida de acuerdo con la situación y la hora.
Participar en el aprendizaje de rondas y canciones.
Nombra lugares de la escuela.
Señala elementos del aula de clase.
Usa expresiones de saludo y despedida de acuerdo a la hora.
Aprende canciones en inglés.
Comprende instrucciones y las sigue.
Escribe la fecha diariamente en inglés.
La relación de nombres de lugares de la escuela con una imagen de ellos.
La identificación de objetos del aula y pronunciación de sus nombres.
La practica de saludos y despedidas, simulando diferentes horas del día.
La sustentación del vocabulario aprendido durante el período.
El aprendizaje de canciones.
El seguimiento de instrucciones.
La escritura de la fecha en cada clase.
Ficha.
Ficha.
Participación oral.
Evaluación escrita.
Observación.
Observación.
Practicas de escritura.
Semana 3.
Semana 5.
Todo el período.
Semana 12.
Todo el período.
Todo el período.
Todo el período.
RECURSOS PEDAGOGICOSFlash cards, internet, videos, canciones.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS1. Lingüística 2. Pragmática3. Sociolingüística
INTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL S.J
MALLA CURRICULAR
AREA: LENGUA CASTELLANA (INGLES)
GRADO: SegundoPERIODO: II
INTENSIDAD HORARIA : 1 Hora semanalDOCENTE(S): Natalia Andrea Ochoa Giraldo
OBJETIVO DE GRADO:Nombrar objetos y espacios relacionados con el entorno escolar usando una lengua extranjera.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA¿Puedo expresar mis rutinas escolares mediante el uso de una lengua extranjera?
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTANCIAS VERIFICADORAS ACCIONES EVALUATIVAS
FECHAS
Útiles escolares.
Colores.
Horario de clase: días de la semana.
Presentación propia y de otras personas.
Canciones y rimas.
Instrucciones.
Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula.
Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.
Relaciono ilustraciones con oraciones simples.
Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados.
1,2
1,2
1
1,3
Emplear palabras como: CLASSROOM, PEN, PAPER, BOOK, NOTEBOOK, para designar el aula de clase y algunos útiles escolares.
Explicar su horario de clases en inglés.
Hacer presentaciones de él mismo y de sus compañeros en forma oral.
Nombra útiles escolares en inglés.
Describe elementos el aula de clase según su color.
Escribe su horario de clases en inglés.
Hace presentaciones orales frente a sus compañeros.
Aprende canciones y rimas.
Sigue instrucciones dadas por su profesor.
Escribe la fecha diariamente en inglés.
La identificación de útiles de escolares.
La descripción de objetos del aula de clase.
La elaboración de su horario de clase y la explicación oral del mismo.
La presentación de un compañero de clase.
La sustentación del vocabulario aprendido durante el período.
El aprendizaje de canciones y rimas.
El seguimiento de instrucciones en el aula de clase.
La escritura diaria de la fecha.
Ficha.
Ficha.
Horario de clase.
Presentación oral.
Evaluación escrita.
Observación.
Observación.
Practicas de escritura.
Semana 3.
Semana 5.
Semana 7.
Semana 9.
Semana 12.
Todo el período.
Todo el período.
Todo el período.
Escritura diaria de la fecha.
RECURSOS PEDAGOGICOSFlash cards, internet, videos, canciones.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS1. Lingüística 2. Pragmática3. Sociolingüística
INTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL S.J
MALLA CURRICULAR
AREA: LENGUA CASTELLANA (INGLES)
GRADO: SegundoPERIODO: III
INTENSIDAD HORARIA : 1 Hora semanalDOCENTE(S): Natalia Andrea Ochoa Giraldo
OBJETIVO DE GRADO:Nombrar objetos y espacios relacionados con el entorno escolar usando una lengua extranjera.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA¿Puedo explicar mis gustos usando un idioma diferente al mío?
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTANCIAS VERIFICADORAS ACCIONES EVALUATIVAS FECHASAlimentos.
Números hasta el 100.
Adición y sustracción.
Recetas.
Canciones y rimas.
Instrucciones.
Escritura diaria de la fecha.
Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta.
Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.
Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.
Participo activamente en juegos de palabras y rondas.
1,2
3
2
1,3
Describir lo que le gusta y lo que no le gusta.
Usar expresiones en inglés en la solución de operaciones matemáticas.
Participar en la escritura de recetas sencillas.
Apropiarse del vocabulario relacionado con la escritura de la fecha y participa con
Explica cuáles alimentos le gustan y cuáles no.
Realiza conteos en inglés hasta el 100.
Usa expresiones como: PLUS, LESS, en la solución de operaciones matemáticas.
Prepara recetas sencillas y las escribe en inglés.
Aprende canciones y rimas.
Sigue instrucciones dadas por su profesor.
Escribe la fecha diariamente en inglés.
La explicación de los alimentos que le gustan y los que no.
La realización de conteos en inglés.
La solución de operaciones matemáticas usando expresiones en inglés.
La escritura de recetas preparadas en el aula.
La sustentación del vocabulario aprendido durante el período.
El aprendizaje de canciones y rimas.
El seguimiento de instrucciones en el aula de clase.
La escritura diaria de la fecha.
Presentación oral.
Ficha.
Taller.
Receta.
Evaluación escrita.
Observación.
Observación.
Practicas de escritura.
Semana 3.
Semana 5.
Semana 7.
Semana 9.
Semana 12.
Todo el período.
Todo el período.
Todo el período.
entusiasmo en este proceso.
RECURSOS PEDAGOGICOSFlash cards, internet, videos, canciones.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS1. Lingüística 2. Pragmática3. Sociolingüística
INTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL S.J
MALLA CURRICULAR
AREA: ETICA Y VALORES
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: PRIMERO
MI FAMILIA Y YO
INTENSIDAD HORARIA : 10 HORAS
DOCENTE(S):GRADO SEGUNDO
OBJETIVO DE GRADO
Reconocer las características propias y de su contexto fortaleciendo vínculos de respeto e identidad con los otros
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿COMO CONTRIBUYEN MIS RELACIONES FAMILIARES Y ESCOLARES A UN CRECIMIENTO DE MI SER SOCIAL ?
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS
LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
INSTANCIAS VERIFICADORAS
ACCIONES EVALUATIVAS
FECHAS
♦ Nuestro Manual de Convivencia.
♦ El liderazgo y la participación.
♦ Dimensiones y expresiones de las personas.
♦ La familia.
♦ Amo a mis padres y hermanos
Proyecto
SERES
Proyecto de Convivencia SER CONTIGO
COMPETENCIA CIUDADANA:
Sensibilizar y desarrollar a través de conversatorios la valoración y respeto por el entorno y el sentido de pertenencia..
♦ Manifiesta una relación armónica en el hogar mediante la reflexión y la comunicación
♦ Experimenta
e identifica
algunos
sentimientos
familiares
-Reconoce el rol que cumple los diferentes miembros de su grupo familiar.
-Propone maneras de participar con las actividades del hogar.
-Manifiesta una actitud de respeto en las relaciones familiares y
El reconocimiento de normas para una sana convivencia en la escuela y en la casa
El desarrollo de aptitudes para una sana convivencia en familia y en la escuela
Taller de interacción
Observación de comportamientos
Reconoce los deberes y derechos que tienen como hijo
4ª y 5ª semana
1ª a 10ª semana
♦Sentido de pertenencia y responsabilidad.
♦ Colaboro en casa.
♦ Respeto a mis padres
escolares. y como estudiante
RECURSOS PEDAGOGICOS
Cuentos, historietas, carteles, afiches. Textos de autoestima y valoración personal. Programas de televisión, periódicos -Videos que permitan una reflexión crítica. Talleres de personalización. Talleres de interacción. Análisis de textos, hechos y situaciones concretas y reales..Socialización
INTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL S.J
MALLA CURRICULAR
AREA: ETICA Y VALORES
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: SEGUNDO
PROYECCIÓN DE MI FAMILIA EN SOCIEDAD
INTENSIDAD HORARIA : 10 HORAS
DOCENTE(S): GRADO SEGUNDO
OBJETIVO DE GRADO
Reconocer las características propias y de su contexto fortaleciendo vínculos de respeto e identidad con los otros
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Qué signifca pertener a una una familia y como aporta esto a la construcción de una sociedad?
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS
LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
INSTANCIAS VERIFICADORAS
ACCIONES EVALUATIVA
S
FECHAS
Mi familia parte de una comunidad.
- Conociendo el bien y el mal.
-Conociendo el bien y el mal.
♦ Los trabajos de la comunidad.
-Dimensiones de las personas.
♦Respeta las normas de la sociedad
♦Con orden todo es fácil
Proyecto
SERES
Proyecto de Convivencia SER CONTIGO
Interpreta la proyección de la familia en la sociedad
Fortalece los valores del orden y respeto como
Descubre a
la familia como
centro de
enseñanza de
amor, de
cuidado y de
atención
- Reconoce la
familia como
centro de
enseñanza de
amor,
comunicación y
cuidados
- Reconoce las
dimensiones que
caracterizan a
todo ser humano
-Reconoce que en
todo ser humano
hay tendencias a
hacer el bien y el
mal.
-Manifiesta
compromiso con
-La familia como grupo que genera y educa en sentimientos, que establece formas de comunicación y brinda seguridad y cuidado a sus miembros.
- el ser humano es una persona que piensa, se relaciona, aprende, se cuestiona, cuida la naturaleza y el medio ambiente, se comunica, construye y está en posibilidades de mejorar.
-
Talleres para el aula y en familia
Observación recomportamientos
Construcción de afectogramas
4ª y 5ª semana
Todas las 10 semanas del periodo
aprendizajes sociales
todas las
actividades en
clase
La distinción del bien y el mal a través de hechos
La observación de comportamientos en clase, la concentración y entrega de trabajos a tiempo y con buena presentación
de familia
Talleres en clase y para la casa
Observación de comportamientos
6ª, 7ª y 8ª
semana
semana1ª a la 1ª
RECURSOS PEDAGOGICOS
Cuentos, historietas, carteles, afiches. Textos de autoestima y valoración personal. Programas de televisión, periódicos
-Videos que permitan una reflexión crítica. Talleres de personalización. Talleres de interacción. Análisis de textos, hechos y situaciones concretas y reales..Socialización
INTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL S.J
MALLA CURRICULAR
AREA: ETICA Y VALORES
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: TERCERO
EXPRESO Y COMPARTO SENTIMIENTOS Y EMOCIONES.
INTENSIDAD HORARIA : 10 HORAS
DOCENTE(S): GRADO SEGUNDO
OBJETIVO DE GRADO
Reconocer las características propias y de su contexto fortaleciendo vínculos de respeto e identidad con los otros
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Qué actos cotidianos me demuestran que Valoro mis sentimientos e ideas propias y las de los demás?
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS
LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
INSTANCIAS VERIFICADORAS
ACCIONES EVALUATIVAS
FECHAS
con mis padres Reconocer la Reconocer la ♦ Expresa sus -El respeto por las -Taller y trabajo 3ª y 4ª
♦ Comento los problemas que tengo con mis semejantes
♦ Actitudes y sentimientos
♦ Las celebraciones
♦ Manifiesto mi cortesía
Proyecto
SERES
Proyecto de Convivencia SER
CONTIGO
importancia del dialogo y del respeto así
mismo y a los demás
forma correcta de expresar los sentimientos y emociones, para promover una sana convivencia
puntos de vista y escucha a los demás
♦ Comparte sus sentimientos
♦ Reconoce y practica algunas
normas de cortesía como base primordial para convivir en
sociedad
*Reconoce la importancia de elegir los amigos.
Reconoce las características de un amigo.
ideas propias y ajenas
-
-La practica de normas de convivencia
El desarrollo de aptitudes para una sana convivencia
en equipo
Observación de comportamientos
Observación de comportamiento
s
semana
1ª a 10ª semana
1ª a 10ª semana
RECURSOS PEDAGOGICOS
Bitacora Cuentos, historietas, carteles, afiches. Textos de autoestima y valoración personal. Programas de televisión, periódicos -Videos que permitan una reflexión crítica. Talleres de personalización. Talleres de interacción. Análisis de textos, hechos y situaciones concretas y reales.
INTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL S.J
MALLA CURRICULAR
AREA: ETICA Y VALORES
GRADO SEGUNDO
PERIODO CUARTO
EL SENTIDO DEL HONOR Y LA HONRADEZ
OBJETIVO DE GRADO
Reconocerá las características propias y de su contexto fortaleciendo vínculos de respeto e identidad con los otros
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿SOY HONESTO EN MIS ACTUACIONES?
CONTENIDOS
ESTANDARES
COMPETENCIAS
LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INSTANCIAS VERIFICADORA
S
ACCIONES EVALUATIVA
S
FECHAS
♦ Vivencia de valores que permiten enaltecer la dignidad humana que me habita
♦ Expreso con la verdad mis ideas y pensamientos
Proyecto
SERES
Proyecto de Convivencia SER CONTIGO
♦ Será una persona capaz de decir la verdad y actuar siempre con honradez
♦ Demuestra honestidad en su comportamiento cotidiano.
Reconoce las ventajas que le ofrece decir la verdad como experiencia que eleva su autoestima y nivel de responsabilidad
*Reconoce la importancia de actuar con honradez.
-Propone estrategias para manejar los desacuerdos grupales.
-Reconoce las diferencias de las personas que hacen parte de un grupo
-Participa en las actividades propuestas dentro del aula.
Explicación de la honradez y la importancia de ser honesto consigo mismo y con los demás
El desarrollo de actividades con situaciones y hechos concretos y reales
Taller de emociones
Conversatorio
Talleres en clase y en casa.
4ª semana
5ª,6ª y7ª semana
Semana 8ª y 9ª
RECURSOS PEDAGOGICOS
Cuentos, historietas, carteles, afiches. Textos de autoestima y valoración personal. Programas de televisión, periódicos
♦ Valora la importancia de la familia y la
-Videos que permitan una reflexión crítica. Talleres de personalización. Talleres de interacción. Análisis de textos, hechos y situaciones concretas y reales.
.Socialización
amistad.
INTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL S.J
MALLA CURRICULAR
AREA: EDUCACION RELIGIOSA
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: PRIMERO
INTENSIDAD HORARIA : UNA HORA
DOCENTE(S): PROFESORAS DE SEGUNDO
OBJETIVO DE GRADO
Reconocer que la amistad es un valor fundamental en las relaciones humanas.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Por qué necesitamos de los amigos?
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS
LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
INSTANCIAS VERIFICADORAS ACCIONES EVALUATIVAS
FECHAS
Amistad y convivencia en grupo.
Características d e un buen amigo.
El perdón.
La reconciliación
Semana santa Mandamientos
Reconoce algunas acciones que ayudan a encontrar verdaderos amigos.
Manifiesta actitudes de agradecimiento y reconciliación con las personas y con DIOS por el don de la amistad.
Demuestra actitudes de convivencia armónica en su entorno.
Argumentativa
Interpretativa
Propositiva
Reconocer el valor del perdón y la reconciliación para fortalecer la amistad.
Identificar la presencia de Dios en la vida del hombre.
Celebrar con respeto el ágape pascual.
Reconoce el valor del perdón y la reconciliación para fortalecer la amistad.
Identifica la presencia de Dios en la vida del hombre.
Celebra con respeto el ágape pascual.
El reconocimiento del perdón y la reconciliación para fortalecer la amistad
La identificación de la presencia de Dios en la vida del hombre.
La celebración con alegría del ágape pascual.
Lecturas-taller
Ficha
Huevo pascual.
Participación en ágape.
Cuarta Semana.
Sexta semana
Novena Semana.
Ágape pascual
RECURSOS PEDAGOGICOS
Taller, lectura, La Biblia, Fichas
INTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL S.J
MALLA CURRICULAR
AREA: EDUCACION RELIGIOSA
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: SEGUNDO
INTENSIDAD HORARIA : UNA (1) HORA SEMANAL
DOCENTE(S): Profesoras SegundoOBJETIVO DE GRADO:
Reconocer que la amistas es un valor fundamental en las relaciones humanas.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Cómo se manifiesta la amistas de Dios hacia los seres humanos?
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTANCIAS VERIFICADORAS ACCIONES EVALUATIVAS
FECHAS
Relatos bíblicos sobre la amistad de Dios.
El perdón.
Comprender como se inicio la amistad de Dios con los seres humanos según la Biblia.
Interpretativa
Relatar y explicar pasajes de la biblia donde se manifiesta la amistad de Dios.
- Descubre en la biblia la historia de Dios con el ser humano.
La lectura de algunos textos bíblicos.
Taller, evaluación.
Sexta semana.
Las alianzas y los mandamientos como pacto de amistad.
Las normas de convivencia de la Institución educativa y las relaciones.
Celebración a la Virgen María.
Explicar por que las normas de convivencia de la IE se relacionan con las exigencias de alianza de Dios con su pueblo.
Argumentativa.
Asumir actitudes de misericordia y perdón con sus compañeros, como expresión de amistad.
Realizar con interés las actividades planeadas.
- Asume el perdón como una manifestación de amistad con sus compañeros.
- Realiza las actividades planteadas oportunamente.
El buen trato en la relación con sus compañeros.
La actitud comprometida en clase.
Ficha, observación vivencial.
Presentación del trabajo a tiempo.
Octava semana.
Octava semana.
RECURSOS PEDAGOGICOS
La Biblia, Manual de convivencia, talleres, fichas, temas de investigación.
INTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL S.J
MALLA CURRICULAR
AREA: EDUCACION RELIGIOSA
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: TERCERO
INTENSIDAD HORARIA : UNA HORA
DOCENTE(S): PROFESORAS DE TERCERO
OBJETIVO DE GRADO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
Reconocer que la amistad es un valor fundamental en las relaciones humanas.
¿Cómo se construye una amistad y por que se rompe?
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS
LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
INSTANCIAS VERIFICADORAS ACCIONES EVALUATIVAS
FECHAS
Pasajes del evangelio sobre el llamado de Jesús a sus discípulos.
La amistad y sus características.
Jesús enseña a orar.
Los mandamientos.
Conoce narraciones del evangelio sobre el llamado de Jesús a sus discípulos.
Contribuye a crear un clima de amistad en el grupo escolar.
Manifiesta actitudes de compromiso con sus compañeros al poner en práctica los mandamientos.
Argumentativa
Interpretativa
Narrar episodios del evangelio sobre llamados de Jesús a sus discípulos.
Identificar las características y acciones de la verdadera amistad.
Conoce pasajes del evangelio donde se narra la amistad de Jesús con las personas.
Identifica las acciones que permiten construir la amistad con las personas.
El conocimiento de pasajes del evangelio donde se narra la amistad de Jesús con las personas.
La identificación de las acciones y valores que permiten construir la amistad con las personas
Lecturas de la biblia.
Taller.
Tarjetas, cartas
Quinta Semana
Octava semana
INTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL S.J
MALLA CURRICULAR
AREA: EDUCACION RELIGIOSA
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: CUARTO
INTENSIDAD HORARIA : UNA HORA
DOCENTE(S): PROFESORAS DE CUARTO
OBJETIVO DE GRADO
Reconocer que la amistad es un valor fundamental en las relaciones humanas.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿En qué nos ayuda la iglesia para crecer en amistad con Dos?
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
INSTANCIAS VERIFICADORAS
ACCIONES EVALUATIVAS
FECHAS
La iglesia como unidad de amor: acciones y misión.
Sacramentos: Penitencia y Eucaristía.
Pentecostés y dones del Espíritu Santo.
Jesús nace en navidad.
Reconoce que la iglesia es una comunidad unida en el amor de Jesús.
Demuestra interés en participar en celebraciones de navidad.
Argumentativa
Interpretativa
Explicar la misión y acciones de la iglesia que ayudan a crecer en la amistad con Dios.
Participar en las actividades de l navidad.
Explica de qué manera la iglesia nos ayuda a crecer en la amistad con Dios.
Participa activamente en la celebración de la navidad.
Explicación de las acciones de la iglesia que nos ayudan a crecer en amistad con Dios.
La participación activa en la celebración de navidad.
Taller, sopa de letras.
Tarjeta, ficha.
Quinta Semana.
Octava Semana.
INTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL S.J
MALLA CURRICULAR
AREA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: Segundo
PERIODO: 1
INTENSIDAD HORARIA : 3 horas
DOCENTE(S): Todos
OBJETIVO DE GRADO
Posibilitar la observación e identificación de estructuras externas y funciones posibles de los seres en su entorno.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Cuáles son las necesidades, hábitat y utilidad de algunos seres vivos?
¿En qué se diferencian los objetos naturales de los objetos creados por el hombre?
¿Qué características físicas se heredan de los padres?
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
INSTANCIAS VERIFICADORAS
ACCIONES EVALUATIVAS
FECHAS
Seres bióticos y abióticos.
Hábitat utilidad y necesidades de los seres vivos.
Objetos naturales y artificiales.
El cuerpo humano y sus características.
Características físicas que se heredan de los padres.
Me aproximo al conocimiento como científico natural
Manejo conocimiento propios de las ciencias naturalesEntorno vivo
Manejo conocimiento propios de las ciencias naturales
Ciencia, tecnología y sociedad
Desarrollo compromisos personales y sociales
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
Reconocer características de los seres vivos y no vivos y algunas relaciones de éstos en el medio.
Identificar seres de la naturaleza bióticos y abióticos, su utilidad, hábitat y necesidades.
Explicar los sistemas del cuerpo humano y sus funciones.
Describir características que se heredan de padres a hijos.
Establece diferencias entre los seres vivos y no vivos.
Clasifica seres de la naturaleza de acuerdo a patrones establecidos en bióticos y abióticos, su utilidad, hábitat y necesidades.
Reconoce objetos naturales y objetos creados por el hombre.
Reconoce las funciones de cada sistema del cuerpo humano y el manejo de pautas de higiene.
Identifica las etapas que se llevan a cabo en la transformación de los alimentos en nuestro cuerpo.
La identificación de los seres de la naturaleza, su utilidad, hábitat y necesidades.
La clasificación de los seres de la naturaleza de acuerdo a los patrones establecidos bióticos y abióticos.
El reconocimiento de los objetos naturales y creados por el hombre.
El reconocimiento del ciclo vital, del cuerpo, partes y sistemas, manejo de pautas de higiene.
La sustentación de los aprendizajes adquiridos durante el período.
Álbum con la clasificación de los seres bióticos y abióticos.
Taller.
Ficha. Dibujo.
Talleres, quiz.
Semana4
Semana6
Semana8
Evaluación escrita.
Semana12
RECURSOS PEDAGOGICOS
Comprensión e interpretación de textos. Observación de seres de la naturaleza en diferentes hábitats. Descripciones orales. Elaboración de dibujos. Salidas pedagógicas al jardín botánico y al zoológico. Observación de videos. Elaboración de trabajos creativos con material de desecho.
INTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL S.J
MALLA CURRICULAR
AREA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: Segundo
PERIODO: 2
INTENSIDAD HORARIA : 3 horas
DOCENTE(S): Todos
OBJETIVO DE GRADO
Posibilitar la observación e identificación de estructuras externas y funciones posibles de los seres en su entorno.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Cuál es el ciclo de vida que se desarrolla en mi cuerpo?
¿Qué función realizan los órganos de los sentidos?
¿Cuál es el valor nutritivo de los alimentos en el cuerpo humano?
¿Qué estados de la materia hay en el cuerpo humano?
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
INSTANCIAS VERIFICADORAS ACCIONES EVALUATIVAS
FECHAS
El ciclo de vida en el ser humano.
Funciones y cuidados de los órganos de los sentidos.
El valor nutritivo de los alimentos.
Los estados de la materia y sus transformaciones.
Me aproximo al conocimiento como científico natural
Manejo conocimiento propios de las ciencias naturalesEntorno vivo
Manejo conocimiento propios de las ciencias naturales
Ciencia, tecnología y sociedad
Desarrollo compromisos personales y sociales
.
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
Narrar sucesos sencillos sobre la organización, el funcionamiento, los cambios que se dan, el ciclo de vida humano.
Nombrar los órganos de los sentidos y explicar sus funciones.
Reconocer el valor nutritivo de los alimentos y los cuidados que se deben tener con el cuerpo humano.
Identificar las propiedades físicas de la materia, sus causas, cambios y transformaciones de estado.
Explica el ciclo de vida humano.
Reconoce el funcionamiento de los órganos de los sentidos.
Identifica el valor nutritivo de algunos alimentos para el cuerpo humano.
Reconoce los estados de la materia y las razones de sus cambios.
Manifiesta interés por el cuidado de los seres de la naturaleza.
La explicación del ciclo de la vida humana.
La apropiación conceptual de los órganos de los sentidos, sus funciones básicas y manejo de pautas de higiene.
La descripción de los alimentos y valor nutricional.
El reconocimiento de los estados de la materia y las causas de sus cambios.
La actitud responsable en la entrega de actividades.
La sustentación de los aprendizajes adquiridos durante el período.
El interés que demuestra con el cuidado de los seres de la naturaleza.
Taller en clase y actividad extraclase.
Exposición.
Preparación de una receta.
Experimento.
Observación.
Evaluación escrita
Semana2
Semana 4
Semana6
Semana8
Todo el período
Basuras y residuos sólidos, clasificación (PRAES).
Semana12
Todo el período
RECURSOS PEDAGOGICOS
Observación de mi cuerpo, dibujo mi cuerpo, dibujo los ciclos de vida. Elaboración de carteleras sobre los alimentos. Comprensión e interpretación de textos. Prácticas de laboratorio sobre los estados de la materia. Descripciones orales. Producciones escritas. Observación de videos.
INTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL S.J
MALLA CURRICULAR
AREA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: Segundo
PERIODO: 3
INTENSIDAD HORARIA : 3 horas
DOCENTE(S): Todos
OBJETIVO DE GRADO
Posibilitar la observación e identificación de estructuras externas y funciones posibles de los seres en su entorno.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Qué se puede medir con instrumentos convencionales como la regla, el metro, el termómetro, el reloj y la balanza?
¿Por qué se dan los movimientos de la tierra?
¿Cuáles son las características y formas de vida que se dan en los diferentes climas?
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
INSTANCIAS VERIFICADORAS ACCIONES EVALUATIVAS
FECHAS
Instrumentos convencionales: regla, metro, termómetro, reloj, balanza.
Movimiento de rotación y traslación.
El clima: Caliente, frío y templado.
Cuidado y aprovechamiento de los recursos naturales (PRAES).
Me aproximo al conocimiento como científico natural
Manejo conocimiento propios de las ciencias naturalesEntorno fisico
Manejo conocimiento propios de las ciencias naturales
Ciencia, tecnología y sociedad
Desarrollo compromisos personales y sociales
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
Reconocer instrumentos convencionales de medición: regla, metro, termómetro, balanza, reloj y su utilidad en la vida cotidiana.
Narra sucesos sencillos sobre los fenómenos que se dan con los movimientos de rotación y traslación de la tierra.
Describir características, productos y formas de vida que se dan en los diferentes climas.
Identifica los instrumentos convencionales de medición utilizados en el medio.
Reconoce los movimientos de la tierra y sus efectos.
Identifica cambios en el clima atmosférico en un sitio determinado.
Participa en las actividades propuestas dentro y fuera del aula.
Demuestra interés en las actividades propuestas en clase.
La identificación de los instrumentos convencionales de medición utilizados en el medio: balanza, gramera, recipientes para medir líquidos.
El reconocimiento de los movimientos y su efecto en las diferentes partes del mundo.
La identificación de los cambios climáticos en determinados sitios.
La participación en las actividades propuestas dentro y fuera del aula.
El interés en las actividades propuestas en clase.
La sustentación de los aprendizajes adquiridos durante el período.
Experimento.
Taller
Trabajo con material de desecho.
Observación diaria.
Semana2
Semana 4
Semana6
Todo el período
Evaluación escrita
Semana12
RECURSOS PEDAGOGICOS
Ejercicios de medición. Elaboración de trabajos creativos con material de desecho. Comprensión e interpretación de textos. Observación de videos. Visita al Planetario. Elaboración de trabajos creativos con material de desecho. Elaboración de consultas, talleres y dibujos.
INTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL S.J
MALLA CURRICULAR
AREA: MATEMATICAS
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: PRIMERO
INTENSIDAD HORARIA: CUATRO (4) HORAS SEMANALES.DOCENTE(S): Indiana Morales, Gloria Velásquez, Dora Miriam Henao, Alba L. Forero
OBJETIVO DE GRADO
Reconocer los números ordinales y cardinales, desarrollando habilidades y destrezas para comprender, contar, medir, comparar y solucionar problemas con creatividad y confianza en sus capacidades.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Cuántos animales puede haber en una granja?
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTANCIAS VERIFICADORAS ACCIONES EVALUATIVAS FECHASNúmeros de 1, 2 y 3 cifras y las centenas.
Adición reagrupando, sustracción desagrupando y solución de problemas.
Sistema métrico: El centímetro.
ConjuntosFiguras geométricas y sólidos
Pensamiento numéricoLee, escribe, ordena, compara y cuantifica números de 1,2 y 3 cifras.
Pensamiento numéricoSolución de problemas con adición reagrupando y sustracción desagrupando.
Pensamiento métricoRealizar y describir procesos de medición con instrumentos
Pensamiento espacial y sistemas geométricos. Comparar y clasificar figuras geométricas, objetos tridimensionales
Compara y cuantifica situaciones con números en diferentes contextos.
Resuelve y formula problemas de adición y sustracción, ubicando los números en forma vertical
Selecciona unidades tanto estandarizadas como no convencionales apropiadas para diferentes mediciones.
Diferencia atributos mensurables de los objetos y eventos en diferentes
Reconocer números de 1,2 y 3 cifras en diversas situaciones y contextos.
Diferenciar situaciones de adición o sustracción en diferentes contextos.
Utilizar el centímetro para medir longitudes.
Comparar y clasificar objetos de acuerdo a propiedades.
Reconoce números de 1, 2 y 3 cifras y establece situaciones entre ellos.
Resuelve problemas e suma reagrupando o resta desagrupando.
Clasifica conjuntos de acuerdo a las características.
El reconocimiento de números de 3 cifras.
La solución de problemas que involucren sumas reagrupando y restas desagrupando en unidades, decenas y centenas.
La identificación de conjuntos de acuerdo a características.
Evaluación escrita.
Taller y evaluación escrita
Taller práctico
Semana 4.
Semana 7
Semana 8, 9 y 10
geométricos. de acuerdo a sus características.
situaciones.
Cumple con los compromisos del área
Actitud comprometida en clase, concentración y entrega de trabajos a tiempo y con buena presentación
Taller, evaluación
Observación
Semana 11
Todo el período
RECURSOS PEDAGOGICOS Fotocopias, libro “Glifos 2°”, Matemáticas 2°, Conexiones, regla, hojas cuadriculadas, cartulina, cartón, vinilos, comunidad educativa.
INTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL S.J
MALLA CURRICULAR
AREA: MATEMATICAS
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: SEGUNDO
INTENSIDAD HORARIA: CUATRO (4) HORAS SEMANALES.DOCENTE(S): Indiana Morales, Gloria Velásquez, Dora Miriam Henao, Alba L. Forero
OBJETIVO DE GRADO
Utilizar experiencias de aprendizaje que le permitan conceptualizar, reconocer y comprender las operaciones básicas en la solución de problemas y en la identificación y aplicación de patrones geométricos y numéricos
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Cuántos pares de zapatos hay en el salón de clase?
¿Cuántos libros hay en la Biblioteca de la institución?
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTANCIAS VERIFICADORAS ACCIONES EVALUATIVAS FECHAS
El millar.
Números de 4 y 5 cifras.
Descomposición de números de 4 y 5 cifras.
Problemas con suma y resta
Multiplicación sin reagrupar y reagrupando
Propiedades
Pensamiento numérico.Describir, comparar y cuantificar situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones.
Llevar a cabo la adición y/o la sustracción (con o sin agrupación) utilizando números hasta de cuatro cifras en situaciones problema.
Pensamiento numérico y sistemas
Reconoce significados del número en diferentes contextos (conteo, lee, comparación, codificación, localización y descompone entre otros)
Describe e interpreta propiedades y relaciones de los números y sus operaciones.
Usa diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en
Leer y escribir números de 4 y 5 cifras.
Analizar y resolver problemas que involucren el uso de la suma y/o la sustracción.
Soluciona problemas que involucran el uso de la suma reagrupando y la resta desagrupando con números de 4 y 5 cifras.
Utiliza diferentes representaciones para expresar una multiplicación en solución de
La lectura y escritura en forma correcta de números de 4 y 5 cifras y el establecimiento de relaciones entre ellos.
Análisis, y solución de problemas que involucren suma y resta.
El reconocimiento y expresión de la multiplicación como suma de sumandos iguales.
Talleres, evaluación
Taller y evaluación oral y escrita.
Semana 3
Semana 6
Problemas de multiplicación
Diagrama de barras
Simetría,Triángulos y ángulos
numéricoRepresenta la adición de sumandos iguales como una multiplicación.
Modela, discute y resuelve problemas que involucran la multiplicación. Pensamiento aleatorio y sistemas de datosLee e interpreta datos tomados de gráficas, tablas y diagramas.
situaciones aditivas y multiplicativas.
Representa datos relativos a mi entorno usando objetos concretos,pictogramas y diagramas de barras.
Resolver situaciones problema que involucren la multiplicación reagrupando y sin reagrupar
- Interpretar información de un diagrama de barras
problemas.
Interpreta información en un diagrama de barras
Realiza las actividades a tiempo.
La resolución de problemas en diferentes contextos utilizando la multiplicación.
La interpretación de información de un diagrama de barras.
Actitud comprometida y la realización de actividades a tiempo.
Taller practico. y evaluación
Observación
Semana 8.
Semana 10.
Todo el período.
RECURSOS PEDAGOGICOS Regla, Tijeras , Cartulina, Fotocopias, Papel cuadriculado, Libros.
INTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL S.J
MALLA CURRICULAR
AREA: MATEMATICAS
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: TERCERO
INTENSIDAD HORARIA: CUATRO (4) HORAS SEMANALES.DOCENTE(S): Indiana Morales, Gloria Velásquez, Dora Miriam Henao, Alba L. Forero O.
OBJETIVO DE GRADO
Utilizar experiencias de aprendizaje que le permitan conceptualizar, reconocer y comprender
las operaciones básicas en la solución de problemas y en la identificación y aplicación de
patrones geométricos y numéricos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Cuántas boletas hay en una caja?,
Si en cada caja caben 10 paquetes de 50 boletas cada uno.
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTANCIAS VERIFICADORAS ACCIONES EVALUATIVAS FECHAS
Solución de problemas con números de cinco o más cifras.
Divisiones exactas e inexactas
Metro, área, Reloj, calendario y balanza,
Pensamiento numérico y sistemas numéricos.Lee, escribe y ordena números de hasta cinco o más cifras
Usar diferentes estrategias de cálculo para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas
Resolver situaciones de reparto.Encontrar el doble, el triple y la mitad de un número dado
Pensamiento métrico y sistemas de medidasRealiza mediciones estandarizadas de acuerdo al contexto.
Soluciona situaciones problema utilizando operaciones básicas.
.
Resuelve situaciones de división.
Identifica la hora en el reloj de manecillas.
Resuelve situaciones de medición en diferentes contextos.
Escribir y descomponer números de hasta cinco cifras, según su valor posicional en problemas.
Diferenciar situaciones de adición, sustracción y multiplicación en diferentes contextos.
Realizar repartos exactos e inexactos.
Reconocer la secuencia de las horas, días, meses y los años
Resolver situaciones de medición en diferentes contextos.
Resuelve situaciones problemas con suma, resta y multiplicación.
Comprende y utiliza la división para resolver situaciones problema.
Utiliza los elementos de medición en diferentes contextos.
Realiza las actividades a tiempo.
La solución de situaciones problemas cotidianos que involucran suma, resta o multiplicación con números hasta 5 cifras.
La realización de la división a partir de reparto de cantidades en situaciones problema..
La utilización de diferentes instrumentos de medida de acuerdo a los objetos o situaciones (peso, tamaño, longitud, tiempo)
Actitud comprometida y la realización de actividades a tiempo.
Taller y evaluación escrita.
Taller y Evaluación oral y escrita.
Taller práctico y evaluación.
Observación
Semana 3 y 4
Semana 7
Semana 9 y 10
Todo el período.
RECURSOS PEDAGOGICOS Regla, Tijeras , Cartulina, Fotocopias, Papel cuadriculado, Libros, Metro