DEPARTAMENTO DEL CAQUETÁ
CENTRO EDUCATIVO LA CEIBA EL DONCELLO CAQUETÁ
DANE 283247000200 NIT 900005233-7
Vereda La Ceiba El Doncello Caquetá Teléfonos 3132610951 [email protected]
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VALORES
CIENCIACONVIVENCIA
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GUÍA DIDÁCTICA
Proyecto Democracia y Convivencia pacífica Aprender a cuidar el entorno
ECOSISTEMAS
AUTOR: Wylber G. Vélez Londoño
Fotografías & Imágenes: Wylber G. Vélez Londoño
Colaboradores: Aura Luceth Neuta Ayalid Piamba Arango
Hamilton Alonso Cuenca Moreno Estudiantes Sede La Gallineta
Diseño: Wylber G. Vélez Londoño
Asesor: Mario Nel Villamizar Ochoa
Programa de Postgrado: Maestría En Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la
educación Universidad Autónoma de Bucaramanga – TEC de Monterrey
Curso: Diseño y Producción de Medios Educativos II Marzo 2011
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Aprender a cuidar el entorno
ECOSISTEMAS
PRESENTACIÓN
Aprender a convivir socialmente es ante todo aprender a estar en
el mundo. La convivencia social es posible si aceptamos que somos
parte de la naturaleza y del universo y que no es posible herir al planeta
sin herirnos a nosotros mismos. ¿Si destruimos el planeta a dónde
iremos? Una ética de la convivencia social, supone el cuidado de un
lugar donde estamos todos: La Biosfera.
Aprender a cuidar el entorno supone no confundir la riqueza del
dinero. Por conseguir dinero estamos destruyendo la riqueza: el agua, el
oxígeno, el ozono, la selva tropical, la biodiversidad. Actualmente una de
las mayores concertaciones que debemos decidir, es el cuidado del
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planeta. Para nosotros no es posible sobrevivir si el planeta muere y el
planeta tierra no puede sobrevivir como "nuestra casa" sin nuestro
cuidado. La convivencia social implica educar a todos los seres humanos
en una visión planetaria de la vida. Esto parece obvio pero no es fácil,
porque no nos sentimos como parte de la naturaleza: aún creemos que
somos los amos y dueños absolutos de la naturaleza y que tenemos el
derecho para explotarla y dominarla a nuestro acomodo.
DESTINATARIOS
Aunque el proyecto inicia con una idea y trabajo de estudio de la
Maestría en Tecnología educativa, se fundamenta en el Proyecto de
Democracia y convivencia pacífica que se venía desarrollando e
implementando en el Centro educativo La Ceiba, a través del trabajo de
los docentes en las diferentes sedes del Centro, de manera tradicional.
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La implementación de las Nuevas tecnologías, inicia la
transformación del Proyecto y ofrece la posibilidad de acceder a él,
desde cualquiera de las sedes con acceso a internet, no sólo del Centro
sino de cualquier institución Educativa.
Inicialmente el proyecto busca la formación en democracia de los
más de 300 niños y jóvenes matriculados en el Centro educativo La
Ceiba, así como los padres de familia de la comunidad educativa y como
no, los docentes de la Institución.
CONTENIDOS
1. Presentación actividad.
2. ¿Qué es un ecosistema?
3. Los seres vivos
4. La biosfera
5. Los biomas
6. Las selvas
7. Los bosques
8. Las sabanas
9. Las praderas
10. Las estepas
11. La tundra
12. La taiga
13. Los desiertos
14. La atmósfera
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15. Estratos atmosféricos
16. El ozono
17. El efecto invernadero
18. La lluvia ácida
19. Desastres ecológicos: Derrames de petróleo
20. Desastres ecológicos: Tala de bosques e incendios forestales
21. Desastres ecológicos: La erosión
22. Desastres ecológicos: los bosques, montañas y selvas en peligro
23. Los animales amenazados
24. Especies en peligro
25. Compitiendo por recursos
26. Las ciudades
27. Contaminación y marginación
28. Ecología cotidiana
29. Aprovechamiento inteligente
30. Reciclar
31. Volver a lo natural
32. Actividades ecológicas educativas
a. Aire ¿limpio o sucio?
b. Basura controlada
c. Que no se pierda ni una gota
d. ¿Qué es el efecto invernadero?
e. Lluvia ácida
f. ¿Qué es una marea negra?
g. Test ecológico
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33. Herramientas pedagógicas
a. Ciclo del agua
b. Salvemos al mundo
c. Calentamiento global
d. http://pilaryyo.blogspot.com/2009/01/simulaciones-
interactivas-el-ciclo-del.html
OBJETIVOS
• Toma de conciencia, ayudar a los miembros de la comunidad
educativa a adquirir conciencia del medio ambiente que los rodea.
• Conocimientos, adquirir una comprensión básica del medio ambiente
que rodea la región en la cual se encuentran los estudiantes.
• Actitud, aportar medios para buscar la solución de los problemas
ambientales que aquejan a la comunidad.
• Participación, despertar el sentido de la responsabilidad por el medio
que rodea a los estudiantes, asegurando que puedan adoptar
medidas para protegerlo.
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DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL
Al mirar con atención cualquier patio de nuestras escuelas rurales,
se encuentran muchas cosas que causan curiosidad. El patio ofrece una
cantidad enorme de posibilidades para llevar a cabo investigaciones que
permitan conocer y comprender muchos de los procesos naturales y la
incidencia que las acciones que hacemos sobre ellos.
Esta curiosidad, en los niños y jóvenes es mayor y, la idea es
lograr despertar en ellos las preguntas que se puedan contestar a través
de pequeños y simples experimentos para recolectar la información
necesaria y de esta forma construir su propio conocimiento.
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Esta herramienta de multimedia, permite construir conocimiento
ayudado desde el marco teórico hasta las experiencias que los
estudiantes pueden realizar en su propia casa o en la misma escuela.
Comienza con la descripción del tema de fondo que se trata en las
Ciencias naturales, llevando poco a poco al estudiante, hasta el tema
central del Proyecto de Convivencia Pacífica del Centro Educativo,
“Aprender a cuidar el entorno”.
Luego de recorrer, los diferentes biomas, dar a conocer algunos de
los principales problemas que acosan los seres vivos que habitan en los
diferentes ecosistemas de la tierra, lleva a los estudiantes a elaborar
unas pequeñas actividades con el fin de despertar en ellos, la inquietud
sobre el cuidado de la naturaleza, los recursos no renovables y pasar de
ser una simple actividad del área para completar uno de los principios
básicos de la convivencia, el cuidar la casa en la cual habitan todos, la
tierra.
Las actividades educativas van desde experimentos, cuentas
matemáticas, solución de test, recursos en flash para el trabajo del área
y enlace a internet que llevan al estudiante a investigar mucho más
sobre los temas relacionados.
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Se debe recordar ante todo, que es el mensaje que se intenta
dejar con la actividad, Aprender a cuidar el entorno significa:
- Aprender a percibir el planeta tierra como un ser vivo del cual
formamos parte, porque si el planeta muere, morimos con él.
- Aprender a cuidar, valorar y defender la naturaleza en todos sus
órdenes, significa compartir la verdadera riqueza común, la cual no
puede ser destinada para beneficios particulares.
- Aprender a conocer todas las formas de vida de la naturaleza y la
forma como ellas dependen de nosotros y nosotros de ellas, esa es la
importancia del conocimiento y la difusión pública de las ciencias
naturales y de la tierra.
- Aprender a defender y cuidar el espacio público en las ciudades y los
campos como los lugares en los que las personas nos encontramos y nos
expresamos como seres en el mundo.
- Aprender a manejar y controlar la basura, valorando el reciclaje de
esta como la mejor estrategia para proteger el ambiente y la vida.
- Aprender a oponerse a la producción de desperdicios y residuos que
dañan el planeta, (atómicos y no biodegradables)
- Aprender a negociar los conflictos para volver la guerra en un acto
inútil e impensable.
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RESUMEN ACTIVIDAD EN DIAPOSITIVAS
No. Diapositiva 1 Presentación actividad. 2 ¿Qué es un ecosistema? 3 Los seres vivos 4 La biósfera 5 Los biomas 6 Las selvas 7 Los bosques 8 Las sabanas 9 Las praderas
10 Las estepas 11 La tundra 12 La taiga 13 Los desiertos 14 La atmósfera 15 Estratos atmosféricos 16 El ozono 17 El efecto invernadero 18 La lluvia ácida 19 Desastres ecológicos:
Derrames de petróleo 20 Desastres ecológicos: Tala
de bosques e incendios forestales
21 Desastres ecológicos: La erosión
22 Desastres ecológicos: los bosques, montañas y
selvas en peligro 23 Los animales amenazados 24 Especies en peligro 25 Compitiendo por recursos 26 Las ciudades 27 Contaminación y
marginación
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28 Ecología cotidiana 29 Aprovechamiento
inteligente 30 Reciclar 31 Volver a lo natural 32 Actividades ecológicas
educativas 33 Herramientas pedagógicas 34 Presentación final
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GUIÓN ACTIVIDAD MULTIMEDIA
ECOSISTEMAS
Aprender a convivir socialmente es ante todo aprender a estar en el mundo. La convivencia social es posible si aceptamos que somos parte de la naturaleza y del universo y que no es posible herir al planeta sin herirnos a nosotros mismos. ¿Si destruimos el planeta a dónde iremos? Una ética de la convivencia social, supone el cuidado de un lugar donde estamos todos: La Biosfera. La actividad busca resaltar la importancia del Centro como eje de conocimiento y de cuidado del entorno en el que se desenvuelve. No. Diapositiva Descripción Duración 1 Presentación actividad. Escudo Centro Educativo 16” 2 ¿Qué es un ecosistema? Imágenes relacionadas 15” 3 Los seres vivos Imágenes relacionadas 18” 4 La biósfera Definición e imágenes 25” 5 Los biomas Definición e hiperenlaces a
otras diapositivas 18”
6 Las selvas Definición, imágenes e hiperenlace
20”
7 Los bosques Definición, imágenes e hiperenlace
25”
8 Las sabanas Definición, imágenes e hiperenlace
20”
9 Las praderas Definición, imágenes e hiperenlace
18”
10 Las estepas Definición, imágenes e hiperenlace
25”
11 La tundra Definición, imágenes e hiperenlace
22”
12 La taiga Definición, imágenes e hiperenlace
20”
13 Los desiertos Definición, imágenes e hiperenlace
20”
14 La atmósfera Definición e imagen 25”
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No. Diapositiva Descripción Duración 15 Estratos atmosféricos Definición e imagen 22” 16 El ozono Definición e imagen 25” 17 El efecto invernadero Definición e imagen 25” 18 La lluvia ácida Definición e imagen 25” 19 Desastres ecológicos:
Derrames de petróleo Definición e imagen 20”
20 Desastres ecológicos: Tala de bosques e incendios
forestales
Definición e imagen 25”
21 Desastres ecológicos: La erosión
Definición e imagen 25”
22 Desastres ecológicos: los bosques, montañas y
selvas en peligro
Definición e imagen 24”
23 Los animales amenazados Definición e imagen 25” 24 Especies en peligro Definición e imagen 26” 25 Compitiendo por recursos Definición e imagen 25” 26 Las ciudades Definición e imagen 20” 27 Contaminación y
marginación Definición e imagen 25”
28 Ecología cotidiana Definición e imagen 30” 29 Aprovechamiento
inteligente Definición e imagen 25”
30 Reciclar Definición e imagen 25” 31 Volver a lo natural Definición e imagen 21” 32 Actividades ecológicas
educativas Enunciados, enlaces e
imagen 5”
33 Herramientas pedagógicas Enlaces a internet y a la actividad
25”
34 Actividades ecológicas educativas
Aire ¿limpio o sucio? 31”
35 Actividades ecológicas educativas
Basura controlada 32”
36 Actividades ecológicas educativas
Que no se pierda ni una gota
30”
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No. Diapositiva Descripción Duración 37 Actividades ecológicas
educativas ¿Qué es el efecto
invernadero? 30”
38 Actividades ecológicas educativas
Lluvia ácida 35”
39 Actividades ecológicas educativas
¿Qué es una marea negra? 32”
40 Actividades ecológicas educativas
Test ecológico 30”
41 Presentación final Agradecimientos 6” DURACIÓN TOTAL 16’:00”
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REQUERIMIENTOS TÉCNICOS
Computador
Windows
Microsoft Power Point
Video beam
Equipo dotado con multimedia
Reproductor de DVD
Televisor
RECOMENDACIONES GENERALES
El material sin ningún problema puede ser usado en el área de
Ciencias Naturales, Ecología, ya que las actividades con las cuales viene
acompañado, son propias de estas asignaturas.
Pueden ser usadas libremente, para cualquier actividad de
capacitación a nivel escolar o a nivel comunal, sólo con la mención de
los realizadores.
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FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN MULTIMEDIA
Pere Marquès-UAB/2001 Título del material APRENDER A CUIDAR EL ENTORNO. Ecosistemas Español Autores/Productores: Wylber G. Vélez Londoño [email protected] Colección/Editorial: Material educativo C.E. LA CEIBA Veredas La Ceiba y La Gallineta, Municipio de El Doncello 2011
si es un material on-line Dirección URL: http:// LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO Temática : La actividad multimedia es transversal, el hecho de contar como un elemento dentro del Proyecto de Convivencia Pacífica del Centro Educativo, pero con énfasis en diferentes áreas académicas, en este particular caso, en las Ciencias Naturales, Ecología y Medio ambiente, permiten un trabajo académico diverso. Objetivos:
• Toma de conciencia, ayudar a los miembros de la comunidad educativa a adquirir conciencia del medio ambiente que los rodea.
• Conocimientos, adquirir una comprensión básica del medio ambiente que rodea la región en la cual se encuentran los estudiantes.
• Actitud, aportar medios para buscar la solución de los problemas ambientales que aquejan a la comunidad.
Participación
Esta herramienta de multimedia, permite construir conocimiento ayudado desde el marco teórico hasta las experiencias que los estudiantes pueden realizar en su propia casa o en la misma escuela.
Comienza con la descripción del tema de fondo que se trata en las Ciencias naturales, llevando
poco a poco al estudiante, hasta el tema central del Proyecto de Convivencia Pacífica del Centro Educativo, “Aprender a cuidar el entorno”.
Luego de recorrer, los diferentes biomas, dar a conocer algunos de los principales problemas
que acosan los seres vivos que habitan en los diferentes ecosistemas de la tierra, lleva a los estudiantes a elaborar unas pequeñas actividades con el fin de despertar en ellos, la inquietud sobre el cuidado de la naturaleza, los recursos no renovables y pasar de ser una simple actividad del área para completar uno de los principios básicos de la convivencia, el cuidar la casa en la cual habitan todos, la tierra.
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Las actividades educativas van desde experimentos, cuentas matemáticas, solución de test,
recursos en flash para el trabajo del área y enlace a internet que llevan al estudiante a investigar mucho más sobre los temas relacionados.
Se debe recordar ante todo, que es el mensaje que se intenta dejar con la actividad, Aprender a
cuidar el entorno significa:
- Aprender a percibir el planeta tierra como un ser vivo del cual formamos parte, porque si el planeta muere, morimos con él.
- Aprender a cuidar, valorar y defender la naturaleza en todos sus órdenes, significa compartir la verdadera riqueza común, la cual no puede ser destinada para beneficios particulares.
- Aprender a conocer todas las formas de vida de la naturaleza y la forma como ellas dependen de nosotros y nosotros de ellas, esa es la importancia del conocimiento y la difusión pública de las ciencias naturales y de la tierra.
- Aprender a defender y cuidar el espacio público en las ciudades y los campos como los lugares en los que las personas nos encontramos y nos expresamos como seres en el mundo.
- Aprender a manejar y controlar la basura, valorando el reciclaje de esta como la mejor estrategia para proteger el ambiente y la vida.
- Aprender a oponerse a la producción de desperdicios y residuos que dañan el planeta, (atómicos y no biodegradables)
- Aprender a negociar los conflictos para volver la guerra en un acto inútil e impensable.
Destinatarios: Aunque el proyecto inicia con una idea y trabajo de estudio de la Maestría en Tecnología
educativa, se fundamenta en el Proyecto de Democracia y convivencia pacífica que se venía desarrollando e implementando en el Centro educativo La Ceiba, a través del trabajo de los docentes en las diferentes sedes del Centro, de manera tradicional.
La implementación de las Nuevas tecnologías, inicia la transformación del Proyecto y ofrece la
posibilidad de acceder a él, desde cualquiera de las sedes con acceso a internet, no sólo del Centro sino de cualquier institución Educativa.
Inicialmente el proyecto busca la formación en democracia de los más de 300 niños y jóvenes
matriculados en el Centro educativo La Ceiba, desde el Preescolar hasta grado 9º y con edades que se encuentran entre los 5 y 18 años. De la misma forma los padres de familia de la comunidad educativa y como no, los docentes de la Institución.
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(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: PREGUNTAS Y EJERCICIOS - UNIDAD DIDÁCTICA TUTORIAL - BASE DE DATOS - LIBRO - SIMULADOR / AVENTURA - JUEGO / TALLER CREATIVO - HERRAMIENTA PARA PROCESAR DATOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA: ENSEÑANZA DIRIGIDA - EXPLORACIÓN GUIADA - LIBRE DESCUBRIMIENTO FUNCIÓN: EJERCITAR HABILIDADES - INSTRUIR - INFORMAR - MOTIVAR - EXPLORAR - ENTRETENER - EXPERIMENTAR/RESOLVER PROBLEMAS - CREAR/EXPRESARSE - EVALUAR - PROCESAR DATOS
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Mapa de navegación y breve descripción de las actividades:
Valores que potencia o presenta: • Aprender a percibir el planeta tierra como un ser vivo del cual formamos parte, porque si el planeta muere,
morimos con él. • Aprender a cuidar, valorar y defender la naturaleza en todos sus órdenes, significa compartir la verdadera
riqueza común, la cual no puede ser destinada para beneficios particulares. • Aprender a conocer todas las formas de vida de la naturaleza y la forma como ellas dependen de nosotros y
nosotros de ellas, esa es la importancia del conocimiento y la difusión pública de las ciencias naturales y de la tierra.
• Aprender a defender y cuidar el espacio público en las ciudades y los campos como los lugares en los que las personas nos encontramos y nos expresamos como seres en el mundo.
• Aprender a manejar y controlar la basura, valorando el reciclaje de esta como la mejor estrategia para proteger el ambiente y la vida.
• Aprender a oponerse a la producción de desperdicios y residuos que dañan el planeta, (atómicos y no biodegradables)
• Aprender a negociar los conflictos para volver la guerra en un acto inútil e impensable.
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(subrayar uno o más de cada apartado)
DOCUMENTACIÓN: NINGUNA -MANUAL - GUIA DIDÁCTICA -///- EN PAPEL - EN CD - ON-LINE - SERVICIOS ON-LINE: NINGUNO - SÓLO CONSULTAS - TELEFORMACIÓN -///- POR INTERNET REQUISITOS TÉCNICOS: PC - MAC - TELÉFONO WAP -///- IMPRESORA - SONIDO - CD - DVD - INTERNET Otros (hardware y software):
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración Eficacia didáctica, puede facilitar el logro de sus objetivos………
Relevancia de los aprendizajes, contenidos…………………………
Facilidad de uso…………………………………………………. Facilidad de instalación de programas y complementos…….... Versatilidad didáctica: modificable, niveles, ajustes, informes…
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... Múltiples enlaces externos (si es un material on-line)..............
Canales de comunicación bidireccional (ídem.).................... Documentación, guía didáctica o de estudio (si tiene)………..... Servicios de apoyo on-line (ídem)……………………………....
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…...... Ausencia de publicidad
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
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X
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra…… Elementos multimedia: calidad, cantidad……………………….. Calidad y estructuración de los contenidos……………….. Estructura y navegación por las actividades, metáforas…… Hipertextos descriptivos y actualizados………………… Interacción: diálogo, entrada de datos, análisis respuestas……… Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………...... Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
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ASPECTOS PEDAGÓGICOS Especificación de los objetivos que se pretende….. Capacidad de motivación, atractivo, interés……………………. Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. Adaptación a los usuarios…………………………………….. Recursos para buscar y procesar datos……………………. Potencialidad de los recursos didácticos: síntesis, resumen..
Carácter completo(proporciona todo lo necesario
Tutorización y evaluación (preguntas, refuerzos)…………………. Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades……………. Fomento del autoaprendizaje, la iniciativa, toma decisiones… Facilita el trabajo cooperativo…………………………………
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
X
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X
RECURSOS DIDÀCTICOS QUE UTILIZA: marcar uno o más
o INTRODUCCIÓN
o ORGANIZADORES PREVIOS
o ESQUEMAS, CUADROS SINÓPTICOS
o GRÁFICOS
o IMÁGENES
o PREGUNTAS
o EJERCICIOS DE APLICACIÓN
o EJEMPLOS
o RESÚMENES/SÍNTESIS
o ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
o MAPAS CONCEPTUALES
ESFUERZO COGNITIVO QUE EXIGEN SUS ACTIVIDADES: marcar uno o más
o CONTROL PSICOMOTRIZ
o MEMORIZACIÓN / EVOCACIÓN
o COMPRENSIÓN / INTERPRETACIÓN
o COMPARACIÓN/RELACIÓN
o ANÁLISIS / SÍNTESIS
o CÁLCULO / PROCESO DE DATOS
o BUSCAR / VALORAR INFORMACIÓN
o RAZONAMIENTO (deductivo, inductivo, crítico)
o PENSAMIENTO DIVERGENTE / IMAGINACIÓN
o PLANIFICAR / ORGANIZAR / EVALUAR
o HACER HIPÓTESIS / RESOLVER PROBLEMAS
o EXPLORACIÓN / EXPERIMENTACIÓN
o EXPRESIÓN (verbal, escrita, gráfica...) / CREAR
o REFLEXIÓN METACOGNITIVA
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OBSERVACIONES
Eficiencia, ventajas que comporta respecto de otros medios
- Facilidad para trabajar en el aula y presenta ejercicios prácticos y sencillos para realizar dentro y
fuera de ella.
- Otorga herramientas para que los estudiantes se cuestionen sobre la importancia de los temas en la
vida diaria en la región.
Problemas e inconvenientes:
- Existe un enlace en la actividad que no es posible acceder si no hay conectividad a internet. A destacar (observaciones)...
- La contextualización que tiene con la región.
VALORACIÓN GLOBAL
Calidad Técnica………………………………………………….. Potencialidad didáctica………………………………………… Funcionalidad, utilidad………………………………………….
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
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