Serie
Informtica Activa
Serie
Informtica Activa
Guia para el profesorSegunda edicion
Castellanos Ferreyra
2011 ALFAOMEGA GRUPO EDITOR, S. A. de C. V.Pitgoras 1139, Col. Del Valle, 03100 Mxico, D. F.
Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Registro No. 2317
Internet: http://www.alfaomega.com.mxEmail: [email protected]
ISBN: 978-607-707-258-4
Primera impresin de la segunda edicin: Mxico, septiembre de 2011
Colaboraron en la edicin de esta obra:
Blanca Monroy CuencaEdicin
Pollyana Garca RamrezAsesor pedaggico
Pablo valos QuinteroCorreccin de estilo y Revisin ortotipogrfica
Silvia Plata Garibo y David Espinoza MartnezDiseo y diagramacin
Martn Sols GarcaIlustraciones
Derechos reservados Esta obra es propiedad intelectual de su autor, los derechos de publicacin en lengua espaola han sido legalmente transferidos al editor. Prohibida su repro-duccin parcial o total por cualquier medio, sin permiso por escrito del propieta-rio de los derechos del copyright.
Los nombres comerciales que aparecen en este libro son marcas registradas de sus propietarios y se mencionan nicamente con fines didcticos, por lo que Alfaomega Grupo Editor, S.A. de C.V. no asume ninguna responsabilidad por el uso que se d a esta informacin, ya que no infringe ningn derecho de registro de marca.
Impreso en Mxico Printed in Mexico
Contenido
Introduccin 5
La informtica en la educacin secundaria 7
Presentacin de la serie 9
La informtica como herramienta de aprendizaje 14
Avance programtico 17
La manera ms dinmica de aprender informtica La Serie Informtica Activa segunda edicin es una obra compuesta por tres libros didcticos, ilustra-dos e impresos a todo color y tres CD-ROM multimedia interactivos. Concebida como excelente apoyo en el proceso de enseanza-aprendizaje en el rea de las tecnologas de la informacin y la comuni-cacin (TIC) para los cursos de informtica en la escuela secundaria, proporciona los conocimientos suficientes sobre la computadora, la mejor herramienta de desarrollo de este nuevo siglo, para que los alumnos sean capaces de:
Aprender a utilizar de manera apropiada la computadora, el sistema operativo Windows, sus progra-mas y accesorios.
Utilizar Internet para recopilar la informacin necesaria para sus trabajos escolares y actividades personales.
Realizar dibujos y retocar imgenes en la computadora.
Disear pginas Web de calidad profesional.
Conocer y utilizar la paquetera de Office para realizar sus tareas.
Crear animaciones con programas multimedios.
Iniciarse en uno de los mejores lenguajes de programacin.
Conocer las redes de computadoras.
Utilizar los mejores programas en sus ltimas versiones.
Serie Informatica ActivaSegunda edicion
La serie Informtica Activa tiene como objetivo que el alumno de secundaria, al ter-minar su ciclo escolar, sea un excelente usuario de computadoras, conozca de manera suficiente las partes fsicas de un sistema informtico y cmo crear sencillas aplicacio-nes con Visual Basic. De esta manera, los alumnos estarn capacitados para continuar con un proyecto acadmico o podrn ingresar al campo laboral con una mayor prepa-racin tecnolgica.
Es un paquete educativo compuesto de tres libros escritos de manera clara, amena y didctica con una metodologa de enseanza probada, cada uno de ellos con un CD-ROM multimedia interactivo, para que el alumno tenga la oportunidad de afianzar los conocimientos adquiridos mediante prcti-cas constructivistas que desarrollan sus ha-bilidades, reafirman sus valores y encausan sus competencias hacia la excelencia en su vida escolar, social y profesional.
Adems se cuenta con esta gua para el maestro y un CD-ROM que incluye los tres dis-cos compactos del alumno, presentaciones en PowerPoint y Flash, las respuestas a to-das las preguntas y ejercicios de los libros, la relacin de cada uno de los bloques con los contenidos de las materias curriculares y un avance programtico que sugiere el desarro-llo de las sesiones de clase.
Esta nueva versin ha evolucionado para adecuarse al nuevo entorno tecnolgico que avanza de manera vertiginosa, ayudando a los profesores de educacin secundaria en el esfuerzo por dotar a los estudiantes de las herramientas indispensables para desenvol-verse en el mundo actual. Lejos de preten-der terminar con la influencia que tienen los medios electrnicos de comunicacin, la tele-visin, los videojuegos e Internet en los jve-nes, hay que reconocer sus ventajas y aprove-charlas en su favor.
Introduccion
6 IntroduccIn
Con esta perspectiva, podemos crearnos un perfil bastante claro de lo relevante que resulta tener materiales adecuados a la edad y las capacida-des de los jvenes, que cumplan con los objeti-vos del nivel, se centren en un enfoque construc-tivista y logren el desarrollo de las habilidades que conviertan a los estudiantes en alfabetos computacionales.
Los libros de texto para secundaria Inform-tica Activa cumplen con los requisitos mencio-nados de manera integral, ya que su objetivo es que el estudiante adquiera un gran acervo de co-nocimientos en el rea de la informtica, apren-diendo de manera prctica y activa con la gran cantidad de actividades que se incluyen en cada bloque, utilizando aplicaciones lderes como:
7AvAnce progrAmtIcoLa informtica en la educacin secundaria
El ser humano se encuentra en una constante bsqueda de respuestas; desde la prehistoria hasta nuestros das, el conocimiento ha sido el motor del desarrollo de las sociedades. En este siglo XXI se contina con el vertiginoso avance tecnolgico iniciado en el siglo pasado, en todos los aspectos, desde la ciencia hasta el arte. Da a da las noticias nos informan de este ritmo acelerado de desa-rrollo. Cabe preguntar, qu rea del desarrollo humano podramos asegurar que se ha mantenido ajena a la informtica?: ninguna!
Aplicaciones de la informtica en distintas reas del conocimientoEl xito que ha alcanzado la informtica en las sociedades modernas se debe a que est presente en casi todas las actividades que realizan las personas y a su facilidad de uso. Las computadoras se han popularizado porque:
Realizan clculos y simulaciones matemticas con gran velocidad, lo que permite la creacin de juegos electrnicos.
Cuentan con gran capacidad de memoria.
Tienen la capacidad de almacenar enormes bases de datos en pequeos aditamentos de almacenamiento.
Pueden controlar sistemas y procesos con gran precisin.
Permiten la comunicacin digital entre compu-tadoras conectadas a redes mundiales median-te cableados o a travs de ondas.
Son muy sencillas de operar gracias a las inter-faces grficas que evitan el uso de comandos.
Cada vez cuestan menos gracias a su distribu-cin masiva y a los adelantos tecnolgicos.
Se utilizan para crear obras de arte y msica.
8 LA InformtIcA en LA educAcIn secundArIA
Las empresas utilizan las computadoras para el procesamiento de datos administrativos, industriales y de ingeniera; los centros de investigacin cientfica y tecnolgica para simular fenmenos fsicos, en aplicaciones mdicas de gran precisin, en las artes y el entretenimiento, los estudiantes las usan para jugar, chatear y comunicarse con sus amigos mediante el correo electrnico. Con esta serie se ensea a los estudiantes de secundaria a aprovechar la computadora para realizar sus proyectos escolares, investigar y elaborar presentaciones y a usarla para sus ac-tividades cotidianas.
Aunque el conocimiento de la informtica debe comenzar a temprana edad, en la secundaria es el momento adecuado para introducir a los alum-nos al mundo de las computadoras de manera responsable, con una metodologa constructivista basada en competencias, para lograr en ellos un aprendizaje significativo.
La enseanza con y acerca de las computadoras es muy importante en la educacin para la vida, debido a los vnculos de sta con el mercado del trabajo y el desarrollo econmico. Por tanto, el contenido de los programas educativos para la vida deben tomar en cuenta el desarrollo social y econ-mico dentro de un pas dado y el apoyo de los sectores industrial y comercial debe encaminarse a asegurar que la educacin pueda satisfacer los patro-nes cambiantes de las habilidades y los conocimientos requeridos por las nuevas tecnologas de la informacin.
La informtica como herramienta de enseanzaMucho se han cuestionado las bondades de la informtica en el aula de educacin bsica. Una clara postura a favor fue dada a conocer ya desde 1989 en la resea del informe final del Congreso
Internacional Educacin e Informtica: Hacia una Cooperacin Internacional Reforzada, celebrado en la sede general de la UNESCO (Pars, Francia), en donde se concluy que:
9AvAnce progrAmtIco
Con la serie Informtica Activa la clase se con-vertir en un espacio dinmico en el que los estudiantes tendrn oportunidad de participar y crear. La informacin acerca de cmo, cundo y por qu es necesario realizar determinados pa-sos, les ayudar a descubrir el para qu; dicho de otra forma, sern capaces de elegir la aplicacin adecuada para cada trabajo: qu programa uti-lizar para realizar una encuesta, Word o Excel?, hacer una presentacin con Flash o con Power-Point?, utilizar Corel Draw o Photo Paint para las imgenes?, etctera.
Por su contenido y didctica probados ya por ms de once aos, la serie Informtica Activa hace de los estudiantes buenos usuarios de computadoras, ya que con las herramientas que aprenden pueden elaborar sus trabajos escola-res y utilizarlas en actividades aun fuera del aula.
Cada libro consta de cinco bloques y algunos apndices incluidos en el CD-ROM, distribuidos de la siguiente forma: el primer libro inicia con una introduccin a la informtica y la explicacin de los sistemas operativos de interfaz grfica, se contemplan algunos temas generales de Inter-net, se aborda el trabajo con archivos de texto y presentaciones electrnicas y se concluye con la creacin de dibujos y grficos vectoriales, todo esto con la finalidad de que los alumnos apren-dan a utilizar estas herramientas para desarro-llar sus trabajos escolares de cualquier materia! El Apndice A Desarrollo histrico de la compu-tacin, sirve como un complemento para quienes tienen ms horas de clase.
En el segundo libro se tratan los servicios de Internet, poniendo especial nfasis en la bsque-da de informacin y en el uso del correo electr-nico, se complementan los conocimientos sobre el manejo de los textos e imgenes en publica-
ciones de calidad con Publisher, se inicia a los alumnos en la teora del color, el retoque y la digi-talizacin de imgenes con Corel Photo-Paint, se inicia al alumno en las aplicaciones escolares de las hojas de clculo y por ltimo se les introdu-ce a la programacin estructurada, que sentar las bases para un aprendizaje ordenado, lgico y reflexivo, aptitudes que les permitirn lograr el xito en todo lo que se propongan, ya sean acti-vidades acadmicas o en su vida profesional. El tema de la seguridad informtica se trata en el Apndice A Virus informticos.
Al llegar al tercer grado los estudiantes estn preparados para realizar proyectos ms comple-jos y poner en juego sus habilidades, tanto en el manejo de la computadora como en su creativi-dad, por eso en el libro tres se incluyen temas como el diseo y la creacin de pginas Web, la aplicacin de las hojas de clculo en sus tra-bajos escolares, el desarrollo de proyectos con multimedios en Flash, la creacin y administra-cin de bases de datos y una introduccin a la programacin orientada a objetos.
As, los jvenes habrn explorado las diferentes aplicaciones que pueden serles tiles en sus ac-tividades tanto escolares como cotidianas; cada uno elige la profundidad con la que abordar en el futuro la informtica, pero todos tienen las herra-mientas necesarias para sacar el mayor provecho de la computadora en sus actividades escolares de cualquiera de las otras asignaturas.
Adems de dedicar el tiempo suficiente a los temas clsicos de Office, como Word, Excel, PowerPoint y Access, el docente cuenta con blo-ques que le permiten preparar a los alumnos en el uso de las herramientas modernas ms utiliza-das para crear dibujos, publicaciones, imgenes, pginas Web y multimedios, de manera sencilla.
Presentacin de la serie
La serie Informtica Activa ha sido escrita de manera clara y didctica por dos autores de reconocido prestigio y publicada por Alfaomega Grupo Editor, editorial especializada en obras de computacin. Su enfoque es constructivista y su objetivo es preparar a los alumnos en los tres campos en los que pueden desarrollarse en el mbito informtico: Tcnico, Usuario y Desarrollador, po-niendo nfasis en el segundo tema.
Dinmica de los temas
10 presentAcIn de LA serIe
Con CorelDraw X5 pueden dibujar objetos vectoriales de gran calidad
Publisher 2010 les permitir crear folletos, invitaciones, calendarios y trpticos
11presentAcIn de LA serIe
Se sorprendern retocando fotografas con Corel Photo-Paint X5
Con DreamWeaver CS5 pueden crear su propia pgina Web y publicarla en Internet
Disfrutarn creando vistosas animaciones de multimedios con Flash CS5
12
Estructura de los librosCada bloque est dividido en subtemas, lo que permite focalizar la atencin del estudiante en un as-pecto particular y, posteriormente, integrar el tema completo. Las diferentes secciones de los libros estn diseadas para facilitar el aprendizaje de los alumnos y para apoyar la tarea diaria del docente:
Los CDs del alumnoAlfaomega, siempre buscando conceptos innovadores para facilitar el aprendizaje de la informtica a los alumnos y la labor del docente, integra en cada uno de los libros de la serie un CD-ROM para el alumno en el que se desarrollan prcticas en las cuales se realizan proyectos de las materias aca-dmicas. Los discos compactos estn diseados para reafirmar la teora aprendida en los libros, de manera interactiva utilizando multimedios, por lo que resultan dinmicos y atractivos para despertar el inters de los alumnos por las actividades que involucran la informtica en la resolucin de proble-mas de cualquiera de las materias curriculares y de la vida diaria.
ActividadesCada subtema cuenta con al menos una acti-vidad de refuerzo; la gama de tareas a realizar es amplia: investigaciones, tanto documenta-les como de campo; preguntas, relacin de columnas, deducciones lgicas a partir de lo estudiado y, por supuesto, mltiples prcticas con la computadora.
Glosario pgina a pginaEn esta serie, la definicin de palabras nue-vas se incluye en el mismo lugar en donde aparece el concepto por primera vez, para facilitar al estudiante la comprensin de los temas sin necesidad de distraer su atencin al tener que buscarlos al final del libro o en algn diccionario.
Lee y deduceCon sencillas preguntas y breves activida-des se invita a los estudiantes a la reflexin acerca de temas cotidianos vinculados con la informtica, como el uso de la ciencia, el ahorro de insumos, etctera. Los alumnos participan con sus propias reflexiones y pun-tos de vista.
Reafirmacin del aprendizajeAdems de que el alumno reafirma lo apren-dido, con esta seccin se facilita la labor del docente, ya que puede ser utilizada como auxiliar para evaluar a los alumnos, determi-nando cul ha sido el avance de aprendizaje en los temas expuestos en el bloque.
Tiptiles consejos para realizar las actividades de una manera ms sencilla y prctica, atajos del teclado y recomendaciones para la presentacin de trabajos, hasta alternativas para trabajar con versiones distintas de la aplicacin mostrada en el texto.
presentAcIn de LA serIe
13
Cada disco contiene una serie de prcticas relativas a cada uno de los bloques, ligadas a un tema en particular. Por ejemplo, el bloque 4 del libro 1 Presentacin de proyectos escolares con PowerPoint est relacionado con temas de ciencias, historia, matemticas e ingls como segunda lengua, tra-tados siempre de acuerdo con el nivel escolar del alumno.
Las prcticas han sido concebidas con un enfoque constructivista, con base en proyectos, siguiendo una estructura que permite reafirmar los cono-cimientos al realizar las primeras prcticas, evaluar los conocimientos adqui-ridos con el apartado final de cada bloque, Reafirmacin del aprendizaje y culminar con el aprendizaje significativo que les dejar el realizar un proyecto final sobre algunos de los temas propuestos.
Los temarios de los bloques y las prcticas se han seleccionado de acuer-do con el programa del grado correspondiente, tomando en cuenta el avance que se supone debe llevar el profesor de la materia relacionada. De esta ma-nera el alumno siempre estar trabajando en temas que debe estar viendo en las otras materias, lo que las hace ms interesantes para l.
Para tener acceso a todos los recursos del CD-ROM se ha creado una inter-faz integrada, con botones y vnculos que permiten acceder a las prcticas de cada uno de los bloques, a las presentaciones de PowerPoint y Flash, y a los recursos que se incluyen en los CD. Se cuenta tambin con los botones de navegacin al pie de la interfaz, un botn para activar o desactivar el sonido y Salir, para abandonar el programa en el momento deseado.
presentAcIn de LA serIe
14 InformtIcA ActIvA 1
Dinmica de los temasLa informtica y la computadora no pueden ser estudiadas como una materia aparte. La computado-ra es una importante herramienta auxiliar del aprendizaje en todas las asignaturas. Es menester en-sear a los alumnos a utilizarla para resolver problemas y facilitar las tareas de escribir textos, hacer clculos, crear obras de arte, dibujar planos, crear msica, llevar controles de actividades deportivas, y un sinfn de actividades ms que involucran todas las reas del conocimiento.
ndice de materias relacionadas con los proyectos de Informtica Activa
Informtica Activa 1
Materias relacionadas Temas
Bloque 1Introduccin a la informtica
InformticaCiencia y tecnologa
Introduccin a la informticaLas computadoras y la sociedad
Bloque 2Sistemas operativos de interfaz grfica
InformticaWindows
Introduccin a Internet
Bloque 3Informes escolares con Word
EspaolGeometra
Escribir un cuentoLos cuadrilteros
Bloque 4Presentaciones de proyectos escolares con PowerPoint
HistoriaMatemticas
Lengua extranjera
La prehistoriaSistema de numeracin decimalHobbies, Leisure and Sports
Bloque 5Dibujo escolar con CorelDraw
GeometraMatemticas
Figuras geomtricasEjes de simetra
La informtica como herramienta de aprendizaje
15LA InformtIcA como herrAmIentA de AprendIzAje
Informtica Activa 2
Materias relacionadas Temas
Bloque 1Servicios de Internet
InformticaFormacin cvica y tica
Redes e Internettica en informtica
Bloque 2Ediciones especiales con Publisher
Artes (Teatro)Artes visuales
La pantomimaEl cuerpo humano en la imagen
Bloque 3Retoque de imgenes bitmap con Photo-Paint
InformticaCiencias II (nfasis en Fsica)
Digitalizacin de imgenesTeora del color
Bloque 4Fundamentos y aplicaciones bsicas de Excel
MatemticasResolucin de algoritmos
matemticosTeorema de Pitgoras
Bloque 5Introduccin a la programacin estructurada
Matemticasreas y volmenes
Series
Informtica Activa 3
Materias relacionadas Temas
Bloque 1Diseo de pginas Web con Dreamweaver
MsicaEducacin Fsica
Biografa de un msico clsicoOlimpiada deportiva
Bloque 2Actividades escolares con Excel
MatemticasResolucin de ecuaciones
Estadstica
Bloque 3Aplicaciones de multimedios con Flash
Informtica Creacin de animaciones
Bloque 4Administracin de bases de datos con Access
Matemticas Ordenacin de datos
Bloque 5Programacin orientada a objetos
Fsica Principio de Pascal
16 LA InformtIcA como herrAmIentA de AprendIzAje
Su enfoque constructivista, el hacer nfasis en el saber hacer para desarrollar habilidades en los alumnos, el enfoque en el desarrollo de compe-tencias para la vida y la distribucin de los temas en los tres libros, hacen de la serie Informtica Activa el mejor paquete educativo para la ense-anza de la informtica en la escuela secundaria.
El tema de los valores y la inclusin de las prcticas en los tres discos compactos de los alumnos dan a la serie un valor agregado, ya que los alumnos aprenden de manera significativa a asumir sus compromisos, a trabajar con discipli-
na, a crear grupos de trabajo y a valorar y res-petar las tareas de sus compaeros, el aula de clase y a sus maestros, lo que propicia el compa-erismo y respeto mutuos.
Muchas veces es difcil propiciar que los alum-nos cumplan las normas generales de compor-tamiento en el saln de clase. Para contribuir a crear un ambiente de respeto y compaerismo, se sugiere que desde el inicio de las clases se establezcan las normas a cumplir dentro y fuera de la sala de computacin, creado con la partici-pacin de los propios alumnos.
Corriente pedaggica de la serie
Lo que S y lo que No debo hacer en el saln de clases
Lavarme las manos antes de entrar al saln de computacin.
Entrar en orden al saln. Encender y apagar la computadora
de manera correcta.
Presionar con suavidad las teclas del teclado.
Mover el ratn sobre la almohadilla. Seguir paso a paso las explicaciones
del profesor.
Revisar con un antivirus los discos que se introducen en la computadora.
Tocar o mover los cables de la parte trasera del gabinete.
Entrar con alimentos al saln de computacin.
Introducir papeles u objetos extraos en las unidades lectoras de discos de la computadora.
Tocar el monitor, el gabinete o el teclado con las manos sucias.
Pintar o rayar los equipos o las paredes del saln de computacin.
Mover las computadoras mientras est encendida la computadora.
Jugar bruscamente en el saln de clase.
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No debo
17LA InformtIcA como herrAmIentA de AprendIzAje
Avance programtico Planeacin docente
La planeacin docente que se desarrolla para los libros de Informtica Ac-tiva 1, 2 y 3 tiene el propsito de facilitarle la comprensin, el manejo y la aplicacin de los materiales que apoyan la asimilacin, el aprendizaje, las habilidades y las competencias curriculares de los educandos.
La dosificacin de los contenidos y las prcticas sociales que aqu se de-sarrollan estn orientadas hacia un proceso educativo acorde con las carac-tersticas de los adolescentes, a la naturaleza de los contenidos, pero sobre todo, a las modalidades de trabajo que se ofrecen en los salones de clase. La finalidad es apoyar el fortalecimiento profesional de los maestros y, con ello, garantizar que la reforma curricular de este nivel logre los resultados esperados.
Las actividades diseadas tienen el propsito de que la educacin tecno-lgica eminentemente formativa para el alumno integre las relaciones de los contenidos con su vida cotidiana, pero sobre todo que pueda emplearlos en la bsqueda del mejoramiento de su calidad de vida y del bienestar social, cumpliendo as con la generacin de actitudes sociales, como lo marcan las competencias para la vida.
Las habilidades que el alumno desarrolla a travs de los tres grados de educacin secundaria, poseen un carcter eminentemente transversal. Ellos adquirirn herramientas que podrn utilizar en cualquier rea acadmica, as como de su desarrollo personal. Las secuencias didcticas, diseadas para los libros de Activa 1, 2 y 3 dan una respuesta a la diversidad pero entrela-zadas bajo un elemento comn: la formacin en competencias tecnolgicas, adems de que promueve el trabajo colaborativo y la construccin colectiva del conocimiento, esto con el apoyo del trabajo sustentado en proyectos que se construyen bajo cuatro principales modelos:
El nfasis metodolgico de esta planeacin docente est puesto en las fun-ciones sociales de la tcnica y en el anlisis sistmico del objeto tcnico como portador de cogniciones, as como en los procesos de cambio e innovacin.
Pollyana Garca Ramrez.
1. Aprendizaje orientado a problemas.
3. Mtodo de problemas.
2. Aprendizaje orientado a proyectos.
4. Mtodo de proyectos.
18 InformtIcA ActIvA 1INFO
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colum
nas pa
ra rec
onoc
er lo
s pa
sos
bsico
s y el proce
so gen
eral de func
iona
miento de
un
a co
mpu
tado
ra.
- Inves
tigac
in pa
ra rec
onoc
er el fun
cion
amiento
bsico
de otros instrumen
tos, seg
n lo
s elem
entos
estudiad
os.
- Lec
tura para iden
tifica
r el le
ngua
je binario, c
omo
el utilizad
o pa
ra el traba
jo de la com
putado
ra, los
co
ncep
tos de
bit, byte y c
digo
ASCII.
- Tc
nica
expo
sitiva.
- Tc
nica
de
mos
trativa.
- Orden
adores
grfi
cos.
- Com
isione
s de
investigac
in.
Form
ativa-
Cua
ntita
tiva.
Orden
ador
grfi
co.
Prue
ba
objetiva.
3 sesiones
1.4 Re
presen
-tacin
de la
inform
acin
C.D. A
ctividad
5. N
mero bina
rios.
Revisin au
diovisua
l para reco
noce
r la formac
in de
l c
digo
binario y cue
stiona
rio sob
re con
versione
s de
n
meros
dec
imales
a binarios.
- Inves
tigac
in pa
ra id
entifi
car los ca
racteres
de
diferentes
cd
igos
y su utilizacin
.- E
scritura en
cd
igo AS
CII.
- Ree
scritura de
palab
ras en
cd
igo AS
CII.
- Lec
tura para iden
tifica
r el m
tod
o de
con
versin
de nm
eros
dec
imales
a sistema bina
rio y a otras
ba
ses; algun
os ejercicios.
- Tc
nica
argu-
men
tativa.
- Tc
nica
inte-
rrog
ativa.
- Dilogo
s simultne
os.
- Grupo
s de
discus
in.
Form
ativa-
Cua
ntita
tiva.
Ejercicios
interpretativos
.
2 sesiones
- Lec
tura para iden
tifica
r la clasificac
in de
las
compu
tado
ras en
ana
lgica
s y digitales, as com
o los
diferentes
tipos
de co
mpu
tado
ras digitales, por su
capa
cida
d de
proce
so y uso
s.- Ins
trum
enta cua
dro co
mpa
rativo.
C.D. A
ctividad
6. E
valuac
in, clasificac
in de
las
compu
tado
ras.
Cue
stiona
rio para iden
tifica
r los diferentes
tipos
de
compu
tado
ra y el u
so que
se les da
.- L
istado
de ap
aratos
dom
stic
os para reco
noce
r los
que so
n an
alg
icos
y lo
s qu
e so
n digitales.
- Inves
tigac
in y co
mpa
racin
de las po
tenc
ialid
ades
de
las co
mpu
tado
ras qu
e us
a co
n las de
una
su
percom
putado
ra.
21AvAnce progrAmtIco
1.5
Clasifica
cin
de
las
compu
tado
ras
- Inves
tigac
in po
r eq
uipo
s pa
ra id
entifi
car y co
mpa
rar
las marca
s de
com
putado
ras ms
impo
rtan
tes a
su alcan
ce y sus
carac
ters
ticas
, as com
o pa
ra
iden
tifica
r las ca
racterstic
as prin
cipa
les de
una
co
mpu
tado
ra esp
ecfica
.- L
ectura y pon
deracin
sob
re la
impo
rtan
cia de
las
compu
tado
ras en
la carrera esp
acial.
- Tc
nica
de
mos
trativa.
- Dinm
icas
de
afirm
acin.
- Orden
adores
grfi
cos.
Form
ativa-
Cua
ntita
tiva.
Preg
untas
abiertas
y de
corres
pond
en-
cia.
2 sesiones
1.6 Ca
mpo
s de
ap
licac
in de
las compu
tado-
ras
- Lec
tura para iden
tifica
r las ca
racterstic
as que
han
da
do im
portan
cia y ap
licac
in a las co
mpu
tado
ras en
diferentes
cam
pos.
- Explora m
edio con
textua
l e id
entifi
ca elemen
tos
revisa
dos en
clase
.C.D. A
ctividad
7. C
ampo
s de
aplicac
in.
Re visin de
prese
ntac
in 1-6 y discu
sin
en
grup
o pa
ra id
entifi
car el uso
que
se les da
a la
s co
mpu
tado
ras en
dife
rentes
cam
pos y po
nderar su
impo
rtan
cia.
- In ves
tigac
in pa
ra id
entifi
car los us
os que
se les da
a las co
mpu
tado
ras en
dife
rentes
actividad
es.
- Mtod
o de
proyec
tos.
- Tc
nica
an
alg
ica.
- Apren
dizaje
colabo
rativo.
- Exploracin
de
med
ios.
- Com
isione
s de
investiga-
cin
.- C
uadro de
s -criptivo.
Form
ativa-
Cua
ntita
tiva.
Preg
untas
abiertas
.
2 sesiones
1.7 Las
compu
tado
ras y
la socieda
d
- Lec
tura para iden
tifica
r los us
os soc
iales de
las
compu
tado
ras y co
nsiderar la
tic
a en
el u
so de la
compu
tado
ra, a
s com
o el fen
men
o de
los ha
ckers y
los crac
kers.
C.D. A
ctividad
8.
Revisin de
prese
ntac
in 1-7 y discu
sin
grupa
l pa
ra distin
guir la relac
in de
la com
putado
ra con
los
diferentes
sec
tores de
la eco
noma; investigac
in
sobre se
ctores
eco
nmicos
.- P
onde
racin
sob
re la
impo
rtan
cia de
las
compu
tado
ras en
la soc
ieda
d; con
side
racin
, escrita
e individu
al, s
obre con
ductas
tic
as en el uso
de las
compu
tado
ras y su
relac
in co
n algu
nos valores.
- Inves
tigac
in en
equ
ipo so
bre la historia
de las
compu
tado
ras, en diferentes
fue
ntes
y organ
izac
in
de una
prese
ntac
in co
lectiva so
bre lo in
vestigad
o.
- Mtod
o an
altico
.- A
pren
dizaje
colabo
rativo.
- Traba
jo
colabo
rativo.
- Cua
dro
descrip
tivo.
- Com
isione
s de
investigac
in.
- Grupo
s de
discus
in.
Form
ativa-
Cua
ntita
tiva.
Preg
untas
abiertas
.
2 sesiones
1.8
Reafi
rmac
in
del a
pren
dizaje
- Res
oluc
in de
cue
stiona
rio para reco
noce
r los
principa
les co
ncep
tos tratad
os en el bloqu
e.
Evalua
cin
Sum
ativa-
Cua
ntita
tiva.
Prue
ba
objetiva.
22 InformtIcA ActIvA 1INFO
RMTICA AC
TIVA
UNO
Bloq
ue II
Compe
tenc
ia gen
eral: S
elec
cion
a diversas
herramientas
y mq
uina
s, se
gn
las func
ione
s requ
eridas
para tra
nsform
ar m
ateriales en
produ
ctos
.Co
mpe
tenc
ia esp
ecfica
: Rea
liza ac
cion
es t
cnicas
de regu
lacin
y co
ntrol e
n sis
temas
de inform
acin
y com
unicac
in.
Aprend
izajes esperad
os: E
mplea
n he
rramientas
com
o extens
in de
las ca
pacida
des hu
man
as e id
entifi
can las func
ione
s de
lega
das en
estos
med
ios.
Tema y subtem
aAc
tividad
esEstrategias Ed
ucativa
sEvalua
cin
Sesio
- ne
sEn
sea
nza
Aprend
izaje
Tcn
icas
Instrumen
tos
2. Sistemas
operativos de
interfaz grfic
a
- Lectura para iden
tificar rasgos
caracters
ticos
de los
sistem
as ope
rativos
, as com
o su
des
arrollo histrico.
- Prese
ntac
in de
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la crono
lgica
de de
sarrollo hist-
rico de
carac
ters
ticas
de los sistem
as ope
rativos
.- C
uadro qu
e de
fine los recu
rsos
del sistema op
erati-
vo, c
oman
dos e interfaz grfica de
usu
ario.
- Inves
tigac
in pa
ra defi
nir un
sistema op
erativo.
- Ide
ntifica
las func
ione
s de
los sistem
as ope
rativos
, co
mo co
nfigu
rar el equ
ipo fs
ico, in
terpretar los co
-man
dos de
usu
ario, c
ontrolar el e
quipo o ha
rdware,
controlar el sistema de
archivo, a
dministrar y con
-trolar lo
s prog
ramas
y con
trolar la
sec
uenc
ia de los
proc
esos
. - C
arac
ters
ticas
de rend
imiento, flexibilida
d, seg
uri-
dad, eficienc
ia, rob
ustez, sen
cille
z y co
nfiab
ilida
d, en
los sistem
as ope
rativos
.- T
ipos
de sistem
as ope
rativos
: mon
otarea
s, m
ultita-
reas
, mon
ousu
ario, m
ultiu
suario y m
ultip
roce
so.
- Des
cribe las ca
racterstic
as de Microso
ft Disk Ope
-ratin
g System (MS-DOS), mue
stra una
imag
en de la
pantalla tpica de
MS-DOS.
- Cua
dro qu
e de
fine arch
ivos
e In
ternet.
- Tc
nica
expo
sitiva.
- Bs
qued
a de
inform
acin.
- Com
isione
s de
investigac
in.
- Organ
izad
ores
grfi
cos.
Inicial-
Cua
litativa.
Prue
ba de
desa
rrollo.
2 sesiones
C.D. A
ctividad
9. E
valuac
in, Sistemas
ope
rativos
. Se pres
enta un cu
estio
nario
, con
relac
in de
colum
-na
s, cua
dros
de texto pa
ra des
cripcion
es escritas
y resp
uestas
de op
cin
mltip
le rec
onoc
e las ca
-racterstic
as de diferentes
gen
erac
ione
s y tip
os de
sistem
as ope
rativos
.
Form
ativa-
Cua
ntita
tiva.
Prue
bas
objetivas
.
- Inves
tigacin pa
ra recon
ocer dife
rentes
tipos
de siste-
mas
ope
rativos
existen
tes. Tab
la de caractersticas
.
23AvAnce progrAmtIco
2.1 Sistem
as
operativos
- Lec
tura para iden
tifica
r las ca
racterstic
as de los
sistem
as ope
rativos
grficos
.- S
e pres
enta un cu
adro para lectura y po
nderac
in
sobre la im
portan
cia y el pos
ible des
arrollo
de los
sistem
as ope
rativos
.- L
ectura para iden
tifica
r diferentes
carac
ters
ticas
de
diferentes
sistemas
ope
rativos
de interfaz grfica y
su evolucin
en el tiempo
.
- Mtod
o de
ductivo.
- Bs
qued
a y
man
ejo de
inform
acin.
- Tab
la
descrip
tiva.
3 sesiones
C.D. A
ctividad 10. Evaluacin Sistemas operativos grficos.
Texto qu
e indica
el p
roce
dimiento pa
ra obten
er
inform
acin so
bre el sistema op
erativo qu
e se
est
usan
do y cue
stiona
rio para reco
noce
r las diferentes
ca
racterstic
as de diferentes
sistemas
ope
rativos
en
mod
o texto y de
interfaz grfica, as com
o algu
nos
coman
dos, apo
ynd
ose en
una
imag
en de interfaz.
Form
ativa-
Cua
ntita
tiva.
Prue
ba objetiva
de pregu
ntas
ab
iertas
.
- Cue
stiona
rio para iden
tifica
r diferentes
interfac
es
pres
entand
o im
gen
es.
- Lec
tura para iden
tifica
r el proce
so de en
cend
ido y
apag
ado de
una
PC y su im
portan
cia en
el c
uida
do
de la
com
putado
ra y su inform
acin. Con
tiene
img
e-ne
s de
pan
talla
y ejemplo de
men
Inicio.
- Cua
dro co
n ap
unte sob
re la
impo
rtan
cia de
apa
gar la
compu
tado
ra con
el p
roce
dimiento ad
ecua
do.
- Res
oluc
in de
cue
stiona
rio para iden
tifica
r las ca
rac-
ters
ticas
de un
a interfaz.
- Dinm
ica de
co
nocimiento.
- Orden
adores
grfi
cos.
- Prueb
a de
de
sarrollo.
- Cua
dro
descrip
tivo.
Form
ativa-
Cua
ntita
tiva.
Prue
ba objetiva
de pregu
ntas
ab
iertas
.
2.2 Pa
ntalla
principa
l de
Windo
ws
- Ide
ntifica
los elem
entos ms
impo
rtan
tes en
la in
ter-
faz grfi
ca de Windo
ws, com
o pa
pelera de reciclaje,
equipo
, rec
urso
s de
sistema, c
onos
de ca
rpeta,
con
os de ac
ceso
dire
cto, botn
Inicio, a
plicac
ione
s ab
iertas
, barra de tareas
y tap
iz del escritorio. Con
im
agen
de la pan
talla
prin
cipa
l de Windo
ws y un
a ventan
a.- C
uadro con apunte sobre el significado de DVD
.- L
ectura para iden
tifica
r los elem
entos de
l escritorio
virtua
l de Windo
ws.
- Esq
uema co
n ca
racterstic
as de la barra de tareas
.- Cuadro con apunte sobre el significado de virtual.
- Tc
nica
de
mos
trativa.
- Lec
tura
grup
al.
- Esq
uema
de an
lisis
descrip
tivo.
3 sesiones
24 InformtIcA ActIvA 1
2.2 Pa
ntalla
principa
l de
Windo
ws
- Ide
ntifica lo
s elem
entos ms
impo
rtan
tes en
la in
ter-
faz grfi
ca de Windo
ws, com
o pa
pelera de reciclaje,
equipo
, recurso
s de
sistema, con
os de carpeta, co-
nos de
acces
o directo, botn
Inicio, a
plicacione
s ab
ier-
tas, barra de tareas
y tap
iz del escritorio. C
on im
agen
de
la pan
talla prin
cipa
l de Windo
ws y un
a ventan
a.- C
uadro co
n ap
unte sob
re el s
ignificad
o de
DVD
.- L
ectura para iden
tifica
r los elem
entos de
l escritorio
virtua
l de Windo
ws.
- Esq
uema co
n ca
racterstic
as de la barra de tareas
.- C
uadro co
n ap
unte sob
re el s
ignificad
o de
virtual.
- Tc
nica
de
mos
trativa.
- Lec
tura
grup
al.
- Esq
uema
de an
lisis
descrip
tivo.
3 sesiones
C.D. A
ctividad
11. E
valuac
in Interfaz de Windo
ws.
Cue
stiona
rio para reco
noce
r los principa
les elem
en-
tos de
l escritorio de Windo
ws, m
ediante relacin
de
columna
s e im
gen
es de pa
ntalla prin
cipa
l e c
onos
.
- Retroalim
en-
tacin
.Form
ativa-
Cua
ntita
tiva.
Prue
ba
objetiva.
- Cua
dro qu
e iden
tifica
los principa
les elem
entos de
l Men
Inicio, c
omo Jump List, a
plicac
ione
s de
uso
frec
uente, tod
os lo
s prog
ramas
, bus
car, bo
tn ap
agar,
men
de
salida, ayuda
de Windo
ws rea
de ca
rpeta
e con
os del sistema, nom
bre e im
agen
del usu
ario
y prog
ramas
anc
lado
s y los diferentes
tipos
de con
o us
ados
en Windo
ws. Con
img
enes
de la pan
talla
principa
l y el m
en Inicio des
pleg
ado.
- Proce
dimiento de
acces
o a las ap
licac
ione
s, con
im
agen
de la pan
talla
prin
cipa
l de Windo
ws y el m
en
desp
lega
do de todo
s los prog
ramas
.- C
uadros
para iden
tifica
r los diferentes
tipos
de
con
os, c
omo de
acces
o directo, de ap
licac
ione
s, de
docu
men
tos, de Explorad
or de Windo
ws, de ca
rpeta,
de unida
des de
alm
acen
amiento y de
pap
elera de
reciclaje. Con
img
enes
.- E
n cu
adro de ac
tividad
es se so
licita
la reu
bica
cin
de
barra de
tarea
s en
el e
scritorio virtual, p
ara lo que
se
indica
el p
roce
dimiento a se
guir.
- Mtod
o de
ductivo.
- Tc
nica
de
mos
trativa.
- Orden
adores
grfi
cos.
- Dinm
icas
de
integrac
in
de con
oci-
mientos
Form
ativa-
Cua
litativa.
Prue
ba de
desa
rrollo.
Im
agen
de un
a ventan
a en
la in
terfaz grfica de
Windo
ws co
n la que
se iden
tifica
n su
s principa
les
elem
entos, com
o bo
tone
s atrs y ad
elan
te, b
arra
de m
ens
, barra de explorad
or, b
arra de es
tado
, inform
acin de
l elemen
to selec
cion
ado, barras de
de
splazamiento, rea de
traba
jo, b
oton
es de co
ntrol,
cuad
ro de b
sque
da y barra de direccione
s.
25AvAnce progrAmtIco
Cua
dro pa
ra le
ctura so
bre el proce
dimiento pa
ra m
o-ver las ventan
as o cam
biar su tama
o, con
img
enes
de
ven
tana
s en
el e
scritorio virtual de Windo
ws.
Texto pa
ra le
ctura so
bre los proc
edim
ientos
para
maxim
izar, res
taurar, m
inim
izar y cerrar ventan
as.
Con
img
enes
de con
os y un cu
adro que
nota un
proc
edim
iento co
n co
mbina
cin
de teclas
.
Tcn
ica
expo
sitiva.
Ap
rend
izaje
colabo
rativo.
Es
quem
as
descrip
tivos
. Lne
a de
scrip
tiva.
Grficos
de
scrip
tivos
.
3 sesiones
C.D. A
ctividad
12. co
nos y ventan
as de Windo
ws.
Au
diovisua
l para iden
tifica
r elem
entos y po
sibles
us
os de con
os, m
ens
y ven
tana
s de
Windo
ws.
Cua
dro de
actividad
es en qu
e se
indica
n elem
entos
del e
scritorio virtual y se indica
n los proc
edim
ientos
pa
ra el u
so de algu
nas func
ione
s de
l escritorio.
Form
ativa-
Cua
litativa.
Prue
ba de
desa
rrollo
grfi
co.
Men
s des
pleg
ables, con
imag
en del m
en de
archi-
vo; mue
stra elemen
tos, com
o grup
os y sub
men
s y
sus ca
racterstic
as.
Tabla co
n los principa
les men
s del escritorio de
Windo
ws, breve des
cripcin
de us
o de
cad
a un
o. Texto pa
ra id
entifi
car las ca
racterstic
as de un
cua
-dro de
dilogo
. Con
imag
en del cua
dro de
dilogo
Im
prim
ir, id
entifi
cand
o su
s elem
entos, com
o ca
silla
s de
verifica
cin
, boton
es de op
cin
, cua
dros
de texto,
botn im
prim
ir, botn
can
celar, cu
adros co
ntad
ores
, bo
tn preferen
cias
. Im
agen
del cua
dro de
dilogo
Con
figurar pg
ina, para
mos
trar algun
os de su
s elem
entos, com
o ficha
s,
cuad
ros de
lista y grup
os.
Cua
dro para lectura so
bre los men
s con
textua
les,
con im
agen
dem
ostrativa.
Tcn
ica de
ob
servac
in.
Tcn
ica
expo
sitiva.
Ap
oyos
grfi
cos.
Tabla
descrip
tiva.
C.D. A
ctividad
13. Evaluacin Cua
dros
de dilogo y men
. Revisin de
prese
ntac
in 2-2 (Elem
entos de
las ven-
tana
s de
Windo
ws). Se pres
enta un proc
edim
iento
senc
illo pa
ra revisar la
s func
ione
s revisa
das, para re-
cono
cer los principa
les elem
entos de
las ca
rpetas
de
Windo
ws. Se pres
enta im
agen
del cua
dro de
dilogo
Im
prim
ir, sob
re la
que
se iden
tifica
n su
s elem
entos y
se termina co
n un
peq
ueo
cue
stiona
rio relac
iona
do
a la im
agen
de un
men
co
ntextual.
Form
ativa-
Cua
ntita
tiva.
Prue
bas de
de
sarrollo.
2 sesiones
26 InformtIcA ActIvA 1 Cua
dro de
actividad
para mos
trar un proc
edim
iento y
reco
noce
r algu
nas de
las ca
racterstic
as del traba
jo
con las ca
rpetas
de Windo
ws.
Cua
dro co
n ap
unte sob
re el s
ignificad
o de
men
s
contextuales
. Cua
dro de
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en qu
e se
indica
un proc
edim
ien-
to sen
cillo
y rec
onoc
er algun
as de las ca
racterstic
as
del traba
jo con
las ca
rpetas
de Windo
ws.
Mtod
o an
altico
. Dinm
icas
de
cono
cimiento.
- Lectura para iden
tificar a
lgun
os acces
orios de
Windo
ws
y las principa
les caractersticas
y fu
ncione
s de
Paint.
- Cua
dro qu
e ap
unta el s
ignificad
o de
Map
as de bits.
- Imag
en de la in
terfaz de Pa
int so
bre la que
se iden
-tifi
can elem
entos co
mo la barra de he
rram
ientas
de
acce
so rp
ido, fich
as, p
izarra o rea de
dibujo, barra
de estad
o, apu
ntad
or o pun
tero, zoo
m, c
inta de op
-cion
es e c
onos
o boton
es de co
man
dos.
- Uso
de ficha
s en
la in
terfaz de Pa
int, co
mo Pa
int,
Inicio y Ver. Con
imag
en de la fich
a Pa
int en
la que
se
mue
stran su
s elem
entos
- Herramientas
de Pa
int, co
n im
gen
es de su
s con
os y
breve de
scrip
cin
de su
s func
ione
s.- C
uadro co
n el significad
o de
Man
o alzada
.- C
uadro so
bre la aplicacin de
color en Pa
int, con im
a-gen y breve de
scrip
cin
del procedimiento pa
ra su us
o.- Texto sob
re el trazado
de ln
eas y su
proce
dimiento.
- Cua
dro pa
ra le
ctura so
bre el dibujo de
curvas y su
proc
edim
iento. Con
imag
en des
criptiva.
- Texto que
explica el procedimiento pa
ra gua
rdar un dibu
-jo en Pa
int. Con
imagen
de la in
terfa
z corres
pond
iente.
- Mtod
o sinttico.
- Tc
nica
expo
sitiva.
- Esq
uema
descrip
tivo.
- Dinm
icas
de
integrac
in de
co
nocimiento.
2.3 Los
accesorio
s de
Windo
ws
C.D. A
ctividad 14. Evaluacin Los accesorios de
Windo
ws.
Au
diovisua
l y rea
lizac
in de
tarea
s se
ncillas
para
reco
noce
r algu
nos elem
entos de
la in
terfaz de Pa
int.
Elab
orac
in de
dibujo.
Form
ativa-
Ideo
grfi
ca.
Prue
bas de
de
sarrollo.
3 sesiones
- Ide
ntifica las caractersticas y posibilida
des de
WordP
ad.
- Imag
en de la ven
tana
corresp
ondien
te, p
ara iden
tifi-
car su
s elem
entos, com
o ba
rra de
herramientas
de
acce
so rp
ido, fich
as, c
urso
r, ap
untado
r o pu
ntero,
ventan
a de
edicin
, barra de es
tado
, zoo
m, c
inta de
opcion
es, co
nos o bo
tone
s de
com
ando
s, boton
es
de con
trol y barra de ttulo.
- Mtod
o an
altico
.- Tc
nica
s de
-mos
trativas
.
- Apren
dizaje
basa
do en
prob
lemas
.- C
omisione
s de
investigac
in.
27AvAnce progrAmtIco
- Caracters
ticas
y fu
ncione
s de
la calculado
ra de
Windo
ws, im
gen
es de la versin
estn
dar y cien
tfica,
indicand
o la barra de men
s, p
antalla, fun
cion
es cien-
tficas, teclado
num
rico, boton
es de control y barra de
ttulo y los op
erad
ores
que
utiliza la calculado
ra.
- Cua
dro qu
e lista y des
cribe las principa
les func
ione
s de
la calcu
lado
ra.
- Carac
ters
ticas
de los ac
ceso
rios de
multim
edios de
Windo
ws. Con
imag
en de la graba
dora de so
nido
s.- C
uadro pa
ra le
ctura so
bre es
crito
rios virtua
les y po
n-de
racin
sob
re la
impo
rtan
cia de
l des
arrollo
de los
sistem
as ope
rativos
de interfaz grfica y su
s de
sarro-
llado
res.
- Cua
dro qu
e ap
unta lo
s sign
ifica
dos de
Actua
l, mul-
timed
ios, digita
l y nerds
. Ad
ems
de no
ta sob
re el
trad
uctor de
Goo
gle.
- Uso
del bloc de
notas
de Windo
ws, m
ediante la
realizac
in de
una
breve in
vestigac
in; rea
liza dibu
jos
geom
tric
os sen
cillo
s co
n relle
nos de
color.
2.4 Tareas
comun
es de
Windo
ws
- Ejecuta ta
reas
en el m
anejo de
archivos y carpetas
en
Windo
ws. Con
imagen
de mem
oria USB com
o ejem
plo.
- Cua
dro almac
enam
iento de
datos
en discos
, ide
ntifi-
ca pistas, lo
s orificios
indica
dores y se
ctores
; im
agen
de
scrip
tiva.
- Cua
dro co
n es
truc
tura de directorios y arch
ivos
, diag
rama qu
e de
scrib
e la relac
in en
tre directorio
raz, d
irectorios y su
bdire
ctorios.
- Fun
cin
de form
atea
do de un
a un
idad
de almac
ena-
miento.
- Cua
dro de
actividad
es en qu
e se
prese
nta un
a rela-
cin
de co
lumna
s pa
ra rec
onoc
er lo
s elem
entos de
orga
nizacin
de arch
ivos
; iden
tifica
carac
ters
ticas
de
la com
putado
ra, las
reg
istra en
cua
dro.
- Cua
dro qu
e ap
unta el s
ignificad
o de
parm
etros.
- Ide
ntifica
el p
roce
dimiento de
creac
in de
una
carpe
-ta nue
va, imag
en de la in
terfaz del adm
inistrad
or de
arch
ivos
, se
ala el botn
nue
va carpe
ta y el p
anel de
detalle
s.- M
uestra el p
roce
so de co
piad
o de
archivos, con
im-
gene
s de
los men
s des
pleg
ables.
- Mtod
o de
ductivo.
- Tc
nica
de
mos
trativa.
- Retroalim
en-
tacin
.
- Cua
dro
descrip
tivo.
- Grficos
inform
ativos
.- E
sque
mas
co
ncep
tuales
.
Form
ativa-
Cua
ntita
tiva.
Prue
ba
objetiva.
3 sesiones
28 InformtIcA ActIvA 1- P
roce
dimiento de
impres
in de
un arch
ivo, com
pre-
sin
de arch
ivos
o una
carpe
ta, c
ompres
in de
un
arch
ivo o ca
rpeta.
- Cua
dro de
texto para iden
tifica
r la fun
cin
de ayud
a en
lne
a. Con
imag
en de la ven
tana
corresp
ondien
te.
C.D. Actividad 15. Evaluacin, Tareas comunes de Windows.
Discu
sin
grupa
l y pon
deracin
individu
al sob
re el
desa
rrollo de los sistem
as de almac
enam
iento de
inform
acin y ap
licac
in de
algun
as fun
cion
es y pro-
cedimientos
para el m
anejo de
inform
acin. In
dica
-cion
es sob
re el p
roce
dimiento pa
ra tarea
s se
ncillas
de
man
ejo de
archivos.
Form
ativa-
Coe
valuac
in.
Situ
acione
s orales
, grupo
plen
ario.
2.5
Introd
uccin
a
Internet
- Cua
dro de
actividad
es con
las indica
cion
es para un
proc
edim
iento de
man
ejo de
archivos.
- Texto para iden
tifica
r las principa
les ca
racterstic
as
de la
red
de co
mpu
tado
ras.
- Cua
dro pa
ra le
ctura so
bre la In
ternet y sus
protoco
-los de
com
unicac
in, con
una
nota so
bre los requ
eri-
mientos
para la con
exin.
- Cua
dro de
texto sob
re lo
s na
vega
dores de
la W
eb y
los proc
edim
ientos
para su
uso
. Con
imag
en dem
os-
trativa.
- Cua
dro de
texto sob
re el c
orreo elec
trn
ico. Con
im
agen
dem
ostrativa y proc
edim
iento indica
do para
enviar un men
saje.
- Cua
dro pa
ra le
ctura so
bre los bu
scad
ores
de inform
a-cin
. Con
imag
en de interfaz.
- Tc
nica
expo
sitiva.
- Bs
qued
a y
man
ejo de
inform
acin.
- Apren
dizaje
basa
do en
prob
lemas
.
2 sesiones
C.D. A
ctividad
16. E
valuac
in, Red
es e In
ternet.
Revisin de
prese
ntac
in 2-5 (Introd
uccin
a In
ternet)
y reso
lucin
de cu
estio
nario
para reco
noce
r las dife-
rentes
carac
ters
ticas
de las rede
s de
com
putado
ras
y la in
ternet, a
s com
o algu
nas de
sus
fun
cion
es e
indica
cion
es para realizar una
peq
uea
bs
qued
a.- C
uadro de
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es con
el p
roce
dimiento pa
ra
realizar bs
qued
as propu
estas.
Form
ativa-
Cua
ntita
tiva.
Prue
ba
objetiva,
preg
untas
abiertas
y
de opc
in
mltip
le.
2.6
Reafi
rmac
in
de apren
dizaje
- Cua
dro de
actividad
con
cue
stiona
rio para reco
noce
r los principa
les as
pectos
tratado
s en
el b
loqu
e.
Fina
l-Sum
ativa.
Prue
ba
objetiva de
co
nocimientos
.
1 sesin
29AvAnce progrAmtIco
INFO
RMTICA AC
TIVA
UNO
Bloq
ue III
Compe
tenc
ia gen
eral: A
dminist
ra y
gestiona
acc
ione
s y r
ecurso
s co
mo pa
rte
de lo
s proc
esos
tcn
icos
.Co
mpe
tenc
ia esp
ecfica
: Selec
cion
a diferentes
med
ios pa
ra el p
roce
samiento de
inform
acin y p
ara
su com
unicac
in.
Aprend
izajes esperad
os: M
anejan
ade
cuad
amen
te lo
s materiales y la ene
rga en diversos
proce
sos tcn
icos
.
Tema y subtem
aAc
tividad
esEstrategias Ed
ucativa
sEvalua
cin
Sesio
- ne
sEn
sea
nza
Aprend
izaje
Tcn
icas
Instrumen
tos
3. In
form
es
escolares con
Word
- Texto sob
re la
s funcione
s de
un proces
ador de textos
.- C
uadro de
actividad
es en qu
e se
solicita
la id
entifi
ca-
cin
de ac
ceso
rios de
Windo
ws pa
ra rea
lizar traba
jos
escrito
s.- L
ectura sob
re el p
roce
sado
r de
textos Microso
t Word.
- Cua
dro de
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es para ap
licac
in de
algun
as
func
ione
s de
Bloc de
notas
y W
ordP
ad.
- Tc
nica
expo
sitiva.
- Apren
dizaje
colabo
rativo.
- Bs
qued
a de
inform
acin.
- Traba
jo
colabo
rativo.
Inicial.
- Prueb
as de
desa
rrollo.
1 sesin
3.1 Qu
es y
qu ha
ce un
procesad
or de
textos
3.2 Interfaz de
Word
- Interfaz de
Word, im
gen
es des
criptivas
e in
dica
cio-
nes pa
ra el p
roce
so de inicio de un
a se
sin
.- C
uadro de
actividad
con
indica
cion
es para ge
nerar un
do
cumen
to de Word.
- Texto e im
agen
de la in
terfaz de Word pa
ra id
entifi
car
sus principa
les elem
entos, com
o ba
rra de
herramien-
tas de
acces
o rpido
, fich
as, reg
las, rea de
doc
u-men
to, b
arra de es
tado
, boton
es de vistas
, zoo
m,
botone
s de
bs
qued
a, cinta de op
cion
es, b
otn
de
ayud
a de
Microso
ft Office
Word, boton
es de co
ntrol y
barra de
ttu
lo.
- Cua
dro so
bre la fich
a de
vistas, de la ven
tana
de
edicin y su
s op
cion
es, c
omo dise
o de im
pres
in,
lectura de
pan
talla
com
pleta, dise
o web
, esq
uema
y bo
rrad
or, a
s com
o un
a no
ta sob
re lo
s con
os de
vistas
.- Texto sob
re la
con
figurac
in de
la pg
ina de
Word,
con im
gen
es de la fich
a dise
o de p
gina
y sus
op
cion
es e im
agen
de cu
adro de dilog
o pa
ra la
con
-figurac
in de
pg
ina.
- Cua
dro co
n ap
unte sob
re el s
ignificad
o de
cua
dro de
dilog
o.
- Mtod
o de
ductivo.
- Tc
nica
de
scrip
tiva.
- Apren
dizaje
orientad
o a
proyec
tos.
- Orden
adores
grfi
cos.
2 sesiones
30 InformtIcA ActIvA 1C.D. A
ctividad
17. E
valuac
in, In
terfaz de Word 2010.
Au
diovisua
l con
el p
roce
dimiento de
inicio de un
a se
sin
de Word y reco
nocimiento de
los elem
entos
de su interfaz. Cue
stiona
rio aud
iovisu
al sob
re lo
s elem
entos de
la in
terfaz de Word 2010.
Form
ativa-
Cua
litativa,
Cua
ntita
tiva.
Prue
bas de
de
sarrollo y
objetivas
.
3 sesiones
- Cua
dro de
actividad
con
proce
dimiento pa
ra la
aplica-
cin
de algu
nas func
ione
s de
Word, en la con
figura-
cin
de un
doc
umen
to.
- Lec
tura sob
re la
s cintas
de op
cion
es de Word,
- Cua
dro de
texto sob
re la
fich
a Arch
ivo, com
o gu
arda
r, gu
arda
r co
mo, abrir, cerrar, inform
acin, rec
iente, nue
-vo, imprim
ir, gua
rdar, e
nviar, ayud
a, opc
ione
s y sa
lir.
Con
imag
en de la in
terfaz.
- Cua
dros
de texto so
bre las ficha
s de
inicio, ins
er-
tar, dise
o de p
gina
, referen
cias
, corresp
onde
ncia,
revisa
r, vista, y fich
as con
textua
les. Con
img
enes
de
cada
una
.- Texto sob
re lo
s elem
entos de
las cintas
de op
cio-
nes, con
imag
en de la fich
a de
inicio, ind
ican
do lo
s elem
entos ficha
s o pe
sta
as, p
ortapa
peles, fue
nte,
iniciado
res de
cua
dros
de dilog
o, grupo
s y bo
tone
s de
com
ando
.- C
uadro con ap
unte sob
re el significad
o de
con
textua
les.
- Tc
nica
de
mos
trativa.
- Mtod
o an
altico
.
- Orden
adores
grfi
cos.
- Apren
dizaje
por proc
esos
.
Form
ativa-
Cua
litativa.
Prue
bas de
de
sarrollo.
C.D. A
ctividad
18. E
valuac
in, Cintas de
opc
ione
s.
Cue
stiona
rio con
relac
in de
colum
nas y preg
untas
de opc
in mltip
le para reco
noce
r la in
terfaz de
Word, sus
fich
as, c
intas, grupo
s y co
man
dos.
Form
ativa-
Cua
ntita
tiva.
Prue
bas
objetivas
.
3.3 Ed
icin de
p
rrafos
- Elabo
ra un do
cumen
to e id
entifi
ca fun
cion
es de Word
y ca
racterstic
as de los p
rrafos
.- L
ectura sob
re la
terminac
in de
una
ses
in de
Word,
con im
agen
del cua
dro y cu
adro que
apu
nta so
bre el
proc
edim
iento.
- Mtod
o de
proyec
tos.
- Tc
nica
de
mos
trativa.
- Des
trezas
as
imila
tivas
.
- Texto sob
re la
edicin
de p
rrafos
en Word
Cua
dro de
texto sob
re la
elabo
racin
del prim
er texto,
con proc
edim
iento e im
agen
de la in
terfaz.
- Cua
dro co
n ap
unte sob
re la
edicin
de p
rrafos
.
31AvAnce progrAmtIco
C.D. A
ctividad
19. E
valuac
in, In
form
es escolares
con
Word.
Revisin de
prese
ntac
in 3-1 (us
o co
rrec
to del tec
la-
do) y cu
estio
nario
para iden
tifica
r las pa
rtes
de un
teclad
o. In
vestigac
in, en la red
, sob
re la
mec
anog
ra-
fa y algun
as de su
s no
rmas
; revisin
de prog
rama di-
dctico de
mec
anog
rafa
con
aplicac
in de
ejercicios.
Form
ativa-
Cua
ntita
tiva
Cua
litativa.
Prue
bas
objetivas
y de
desa
rrollo.
3 sesiones
- Cua
dro de
actividad
con
ejercicio de mec
anog
rafa
en
un doc
umen
to de Word.
- Lec
tura sob
re la
selec
cin
de un
bloqu
e de
texto en
Word, con
imag
en de la in
terfaz.
- Cua
dro de
texto sob
re la
s tareas
con
el p
ortapa
pe-
les, com
o co
rtar, c
opiar, pe
gar y co
piar formato; con
im
agen
de la fich
a co
rres
pond
iente.
- Cua
dro qu
e ap
unta el p
roce
dimiento pa
ra m
o ver un
bloq
ue de texto en
un do
cumen
to, c
on im
gen
es de
la in
terfaz.
- Cua
dro de
actividad
con
el p
roce
dimiento de
man
ejo
de bloqu
es de texto.
- Lec
tura sob
re el c
orrector ortog
rfico, su proc
edi-
miento e im
agen
de la in
terfaz y m
en co
ntextual
corres
pond
iente.
- Mtod
o de
prob
lemas
.- Tc
nica
de-
mos
trativa.
- Des
trezas
co -
mun
icativas
.- D
estrezas
crea
tivas
.
C.D. A
ctividad
20. E
valuac
in, Edicin
de p
rrafos
. Revisin de
prese
ntac
in 3-3 (Ed
icin y form
ato de
p
rrafos
). Cue
stiona
rio con
relac
in de
colum
nas
para id
entifi
car func
ione
s de
edicin
del proce
sado
r de
textos. Red
accin
de un
doc
umen
to y pub
licac
in.
Form
ativa-
Cua
ntita
tiva
Cua
litativa.
Prue
bas
objetivas
y de
desa
rrollo.
- Cua
dro de
actividad
para reda
ctar un do
cumen
to y
emplea
r el corrector ortog
rfico.
- Texto sob
re la
impres
in de
un do
cumen
to y su pro-
cedimiento.
- Cua
dro de
actividad
con
instr uccione
s pa
ra gen
erar
un nue
vo doc
umen
to e im
prim
irlo.
- Apren
dizaje
basa
do en
prob
lemas
.
- Des
trezas
as
imila
tivas
.
- Lec
tura sob
re la
s prop
ieda
des iniciales de
un do
cu-
men
to, c
on cua
dro de
mos
trativo e im
agen
de la fich
a inicio.
32 InformtIcA ActIvA 1
3.4 Form
ato de
un
texto
- Cua
dro pa
ra le
ctura so
bre el formatea
do de un
texto,
con proc
edim
iento e im
gen
es de interfaz y m
en
desp
lega
ble de
fun
cin
.- C
uadro de
actividad
para la gen
erac
in de
un texto y
aplicac
in de
formatos
determinad
os.
- Texto sob
re la
s sa
ngra
s e interline
ado, con
proce
di-
miento e im
gen
es de grup
o de
fun
cion
es, co
nos,
cuad
ro de dilog
o y ejem
plo de
interfaz.
- Cua
dro qu
e ap
unta sob
re el significad
o de
las sa
ngra
s.- L
ectura sob
re la
num
erac
in y vie
tas, con
proce
di-
miento y cu
adro que
apu
nte so
bre el uso
de vie
tas.
- Cua
dro de
texto sob
re borde
s y so
mbrea
do, c
on pro-
cedimiento e im
gen
es de interfaz, m
en de
fun
cin
y cu
adro de dilog
o.
- Mtod
o an
altico
.- Tc
nica
de
scrip
tiva.
- Orden
adores
grfi
cos.
- Des
trezas
an
altica
s.
2 sesiones
C.D. A
ctividad
21. E
valuac
in, Formato de
texto.
Revisin de
prese
ntac
in 3-3 (ed
icin y form
ato de
p
rrafos
). Evaluac
in so
bre func
ione
s de
formato,
med
iante relacin
de co
lumna
s y ap
licac
in de
las
func
ione
s pa
ra dar formato en
la rea
lizac
in de
un
ejercicio de
formato de
texto.
- Cua
dro de
actividad
es para da
r form
ato a un
nue
vo
docu
men
to de Word. Con
cua
dros
de form
ato y textos
su
gerid
os.
Form
ativa-
Cua
ntita
tiva
Cua
litativa.
Prue
bas
objetivas
y de
desa
rrollo.
- Lec
tura sob
re la
elabo
racin
de un
inform
e y su
enc
a-be
zado
, con
imag
en del m
en de
fun
cin
y cua
dro de
no
ta sob
re lo
s en
cabe
zado
s y pies
de p
gina
.- C
uadro de
actividad
sob
re el p
roce
dimiento co
rres
-po
ndiente.
- Texto sob
re el c
uerpo de
l informe.
- Cua
dro de
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re el ttu
lo del traba
jo en WordA
rt,
su proce
dimiento de
creac
in y pa
ra darle formato,
as c
omo im
agen
de la in
terfaz y m
en de
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cion
es.
- Cua
dro so
bre el te
xto y la le
tra capital, con proced
imien-
to e im
agen
del m
en de
funcin corres
pond
iente.
- Actividad
para la elabo
racin
de un
inform
e co
n ca
-racterstic
as esp
ecifica
das.
- Cua
dro de
texto sob
re im
gen
es que
ilus
tran
el infor-
me y su
inse
rcin en
el d
ocum
ento, p
roce
dimiento y
form
atos
.
33AvAnce progrAmtIco
3.5 Elab
orac
in
de un inform
e escolar
- Cua
dro de
texto sob
re im
gen
es cap
turada
s de
la
pantalla de la com
putado
ra, c
on im
agen
de la in
ter-
faz, cinta de op
cion
es de form
ato y men
de
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cin
.- C
uadro de
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re im
gen
es predise
ada
s de
Office
(Clip
Arts), co
n im
agen
de interfaz.
- Cua
dro pa
ra le
ctura so
bre im
gen
es digita
lizad
as de
un im
pres
o o de
archivo, c
on proce
dimiento e im
agen
de
interfaz.
- Cua
dro de
texto sob
re la
s im
gen
es de Inter net, c
on
imag
en de interfaz y m
en co
ntextual.
- Cua
dro de
actividad
con
ejercicio de inse
rcin de
im
gen
es.
- Cua
dro de
apu
nte so
bre men
co
ntextual.
- Cua
dro qu
e ap
unta sob
re la
s prop