7/29/2019 Guix 391 gener 2013
1/4
83
Guix 391 | Gener 2013 | p. 83-86
RECULLRECOMANACIONS BBM
El viatge de lOlajLEN BARRETO, M.;
BARAHONA, J. (trad.)
Barcelona. Kalandraka -Hiptesi, 2011
48 pgines
El protago-nista a unviatge que liservir pertrobar-seamb animals
antstics que lacompanyarani crearan un grup ben divers.
El viatge de lOlaj destaca perla riquesa cromtica que aservir lautor, amb ormes geo-mtriques, dinmiques queormen un complex puzle da-nimals.
Lobra va guanyar el IV Pre-mio Internacional Compostela
per a lbums illustrats. Lallengua utilitza els recursos t-pics dels contes tradicionals:rimes, jocs de contraris, or-mes orals i repeticions.
LOlaj a sentir-nos part dunrelat sobre lamistat i la gene-rositat en el temps.
Cicleinicial
Reco
mana
t
En amlia!MAXEINER, A.;KUHL, A. (ill.);
SOLER HORTA, A. (trad.)
Barcelona. Takatuka, 2011
36 pgines
Aquest llibre s a lesera delsque ajudena entendrei respectarla gran va-ritetat des-tructuresamiliarsque hi ha
avui en dia.
Normalment, els nens i nenespetits no tenen cap tipus deprejudicis, per, a partir dunacerta edat, comencen a per-cebre i a adoptar actituds dis-criminatries. s en aquestcontext que el llibre es a til,
ja que apunta a lobligat res-pecte vers les dierents or-
mes de convivncia actuals.
Va estar guardonada amb elPremi de Literatura Inantil iJuvenil Alemanya de 2011.
www.takatuka.cat/noticia.
php?id=32
Ms inormaci
Anna Tarambanasc joCHILD, L.;
BORRS, X. (trad.)
Barcelona. Serres (RBA), 2006
186 pgines
Lobra deChild t un es-til propi, unesquema-tisme ple dedetalls realis-
tes, unes imatges de gran den-sitat en les quals es potaproundir molt.
Quant a la protagonista, AnnaTarambana, s una nena con-tempornia que viu unes situa-cions divertidssimes amb elsseus amics i la seva amlia.
El ms important de les aven-tures dAnna Tarambana sque aprenem coses sense niadonar-nos-en, perqu s una
lectura molt agradable i entre-tinguda.
Hi ha qui considera que tambpot ser una lectura adequada apartir dels 6 anys.
Toms Camacho Molinahttp://grupbibliomedia.blogspot.com
Ciclemitj
Reco
mana
t Ciclesuperior
Reco
mana
t
Sobre lhorrible perillde la lecturaBALLESTER, J. (ed.)
Valncia. Periric, 2011
Potser el pri-mer encertdaquesta obraes trobe en elttol, que para-raseja Vol-taire: De
lhorrible dan-
ger de la lec-
ture. Daquesta manera,
lautor ens presenta lobraamb una atractiva crrega di-ronia i aconsegueix, aix, queens resulte suggerent i abelli-dora, com si es tractara dequelcom prohibit.
En el primer captol, homnimdel ttol genric de lobra, Ba-llester hi realitza un exhaustiu
i meticuls estudi sobre la lec-tura i les conseqncies quecomporta. Completssimaanlisi del tema proposat enabordar-lo des de quasi totsels punts de vista possibles.En primer lloc (apartat I), lo-bra avalua la situaci de lalectura i del llibre en lactuali-
HEM LLEGIT
7/29/2019 Guix 391 gener 2013
2/4
Guix 391 | Gener 2013
84
RECULL erents vessants, per a acabaramb les reerncies bibliogr-fques en el captol set. Elscaptols suara esmentats snel resultat de la selecci dal-tres estudis, complets o rag-mentats, publicats amb
anterioritat.
El captol 2, Sobre el et dellegir, s el ms extens i va-riat de tots, ja que recull desde reexions com la de Mar-cel Proust, que ens submer-geix en el plaer de la lectura,fns a lestudi del proessor iinvestigador Antonio Mendoza
sobre la ormaci lectora.
El captol 3, Sobre la hist-ria del llibre i de la lectura,combina la perspectiva sobrela histria del llibre i la lecturade la cultura catalana, de lam de Joan Fuster, amb unaaltra aproximaci: El desper-tar de los lectores dA. Casti-
llo Gmez.
El captol 4, Sobre la fguradel lector, contempla des detreballs sobre els dierents tipusde lectors, de Jaume Cabr,fns a lestudi sobre lespecifci-tat dels lectors inantils i juve-nils de lEquipo Peonza.
tat a partir de lestudi de lany2011 de lAssociaci de Gre-mis dEditors dEspanya. Hi haalgunes dades que trobemsorprenents, com ara les no-tables dierncies en lhbitlector dacord amb les ranges
dedats i el sexe, o el canvique comporta en els hbitslectors laparici del nou para-digma tecnolgic, sobretot enel que s relatiu a la nostraconcepci del coneixement ila manera de gestionar-lo.
En lapartat segent (II), lobraens suggereix que llegir b
exigeix un esor que va moltms enll dun simple exerciciinstrumental. Es tracta dunprocs en evoluci contnuaque sempre pot millorar-se ipereccionar-se. Seguidament(apartat III), la lectura s qua-lifcada com la ollia ms in-telligent. I s ac quandescobrim lescriptor literari,
apassionat, com no podriaser de cap ms manera, perla lectura: Aix la lectura s elviatge, la travessia envers unmn infnit de possibilitats.
En la lnia de la ironia ja co-mentada, lapartat IV ensplanteja que llegir no s mai
un acte innocent i sexempli-fca el et amb les conseqn-cies mortals que alguns delspersonatges van patir en lem-blemtica obra dUmbertoEcco El nom de la rosa. El ca-ptol continua (apartat V) amb
la consideraci de la lecturacom a procs de ormaci delsser hum ampli i complex,ple de difcultats i que, pertant, no sols requereix la inter-venci de lescola, sintamb, molt especialment, le-xemple dels adults.
En el penltim apartat da-
quest captol (VI), lautor ensproposa una reexi sobre al-guns dels hbits dolents delsagents responsables de ledu-caci dels nens a lhora da-costar-los al mn de lalectura. Amb aquesta fnalitat,es comenta un article cls-sic de rabiosa vigncia deGianni Rodari Nou maneres
de er odiar la lectura alsnens. Finalment (apartat VII),Ballester sintetitza el contin-gut dels set captols del llibre,amb una atenci especial alscompresos entre el segon i elsis, que consisteixen en elrecull de treballs daltres au-tors especialitzats, des de di-
El captol 5, Sobre el llibre ila biblioteca, planteja la im-portncia de les bibliotequesi el conjunt de recursos queel lector inantil i juvenil pos-seeix amb la f daconseguir,amb loptimitzaci adequada,
que les biblioteques escolarsgaudesquen de major pre-sncia en la vida dels nostresestudiants.
El captol 6, Sobre les estra-tgies del desig per llegir, se-lecciona tres treballs clssics ieminentment didctics en ques proposen alguns dels
trucs, en paraules de Teixi-dor, per tal daconseguir quela lectura esdevinga un pro-cs lliure i plaent, des de lesobres clssiques, com la pro-posta dItalo Calvino, fns a larecomanaci de Roser Rossobre la importncia de lacteimitatiu de la lectura en elsnostres nens i adolescents.
En defnitiva, aquest assaig es-timula el lector perqu ree-xione i sobretot aproundescaen un dels exercicis de la con-dici humana ms perillososi plaents alhora: la lectura.
Anna [email protected]
7/29/2019 Guix 391 gener 2013
3/4
85
TROBADES CONVOCATRIES 6a convocatriadel Premi FedericoMayor ZaragozaFins al 31 de gener
Com el lemadel concurs
indica, la ini-ciativa pretnaglutinar bo-nes experin-cies i accionstransormado-res per a
construir un mn millor. Lob-jectiu s donar respostes a lasituaci actual, dacord amb
les lnies dactuaci de laUNESCO; per aix es volener visibles accions o expe-rincies de transormaci per-sonal i social.
Adreat a centres educatius ialtres entitats, el concurs t do-tacions econmiques per alsprojectes guanyadors, per ca-
tegories.
Podeu consultar-ne les bases a:
www.unescotortosa.cat/
index.php/component/
content/article/87-articles-por-
tada/178-6a-convocatoria-del-
premi-federico-mayor-zaragoza
Ms inormaci
Guix 391 | Gener 2013
RECULL
Jornades de lecturai escriptura
Barcelona, Cosmocaixa, 18 i
19 de gener de 2013
Llegir i escriure no sn nica-ment habilitats comunicati-ves, sin eines potents
daprenentatge, dorganitza-ci del pensament i desenvo-lupament personal. Durantaquestes jornades s'abordala lectura i la escriptura demanera integradora, ja quees considera que se naprna qualsevol lloc, i durant totala vida.
Les jornades comptaran ambla participaci descoles quemostraran la seva experinciacom a exemple de bonesprctiques.
www.ub.edu/ice/index4.htm
Ms inormaci
IX Jornades dEdu-caci EmocionalInscripci fns al 15 de ebrer
Podem dir que leducaciemocional i leducaci en va-lors estan tan relacionadesque ormen part dun mateix
projecte de desenvolupamentpersonal. En aquestes IX Jor-nades es pretn aportar ele-ments per a la prctica deleducaci emocional des delsvalors i per a la prctica de le-ducaci en valors des de la di-mensi emocional. Hiparticiparan personalitats des-tacades en el camp de ledu-
caci emocional.
Del 15 al 16 de mar al Cam-pus Mundet.
www.jornadeseducacio
emocional.com/
Ms inormaci
The Fonix,6 concurs interes-colar de Catalunya
Organitzat per InternationalHouse i per la Fundaci Cata-lana de lEsplai, i amb el su-port del Departamentd'Ensenyament, aquesta6ena edici del concurs The
Fonix t com a objectiu moti-var laprenentatge de langlsals centres escolars.
Dirigit al cicle superior de pri-mria i secundria, The Fonixpretn estimular i millorar la-prenentatge de la llengua es-trangera, en el marcdiniciatives socials del PILE
als centres educatius. El con-curs s totalment gratut.
Podeu consultar-ne les bases i elcalendari a:
www.concurs-angles.info/in-
dex.html
Ms inormaci
7/29/2019 Guix 391 gener 2013
4/4