-
7/29/2019 Guix 391 gener 2013
1/4
83
Guix 391 | Gener 2013 | p. 83-86
RECULLRECOMANACIONS BBM
El viatge de lOlajLEN BARRETO, M.;
BARAHONA, J. (trad.)
Barcelona. Kalandraka -Hiptesi, 2011
48 pgines
El protago-nista a unviatge que liservir pertrobar-seamb
animals
antstics que lacompanyarani crearan un grup ben divers.
El viatge de lOlaj destaca perla riquesa cromtica que aservir
lautor, amb ormes geo-mtriques, dinmiques queormen un complex puzle
da-nimals.
Lobra va guanyar el IV Pre-mio Internacional Compostela
per a lbums illustrats. Lallengua utilitza els recursos t-pics
dels contes tradicionals:rimes, jocs de contraris, or-mes orals i
repeticions.
LOlaj a sentir-nos part dunrelat sobre lamistat i la
gene-rositat en el temps.
Cicleinicial
Reco
mana
t
En amlia!MAXEINER, A.;KUHL, A. (ill.);
SOLER HORTA, A. (trad.)
Barcelona. Takatuka, 2011
36 pgines
Aquest llibre s a lesera delsque ajudena entendrei respectarla
gran va-ritetat des-tructuresamiliarsque hi ha
avui en dia.
Normalment, els nens i nenespetits no tenen cap tipus
deprejudicis, per, a partir dunacerta edat, comencen a per-cebre i
a adoptar actituds dis-criminatries. s en aquestcontext que el
llibre es a til,
ja que apunta a lobligat res-pecte vers les dierents or-
mes de convivncia actuals.
Va estar guardonada amb elPremi de Literatura Inantil iJuvenil
Alemanya de 2011.
www.takatuka.cat/noticia.
php?id=32
Ms inormaci
Anna Tarambanasc joCHILD, L.;
BORRS, X. (trad.)
Barcelona. Serres (RBA), 2006
186 pgines
Lobra deChild t un es-til propi, unesquema-tisme ple dedetalls
realis-
tes, unes imatges de gran den-sitat en les quals es potaproundir
molt.
Quant a la protagonista, AnnaTarambana, s una nena con-tempornia
que viu unes situa-cions divertidssimes amb elsseus amics i la seva
amlia.
El ms important de les aven-tures dAnna Tarambana sque aprenem
coses sense niadonar-nos-en, perqu s una
lectura molt agradable i entre-tinguda.
Hi ha qui considera que tambpot ser una lectura adequada apartir
dels 6 anys.
Toms Camacho Molinahttp://grupbibliomedia.blogspot.com
Ciclemitj
Reco
mana
t Ciclesuperior
Reco
mana
t
Sobre lhorrible perillde la lecturaBALLESTER, J. (ed.)
Valncia. Periric, 2011
Potser el pri-mer encertdaquesta obraes trobe en elttol, que
para-raseja Vol-taire: De
lhorrible dan-
ger de la lec-
ture. Daquesta manera,
lautor ens presenta lobraamb una atractiva crrega di-ronia i
aconsegueix, aix, queens resulte suggerent i abelli-dora, com si es
tractara dequelcom prohibit.
En el primer captol, homnimdel ttol genric de lobra, Ba-llester
hi realitza un exhaustiu
i meticuls estudi sobre la lec-tura i les conseqncies
quecomporta. Completssimaanlisi del tema proposat enabordar-lo des
de quasi totsels punts de vista possibles.En primer lloc (apartat
I), lo-bra avalua la situaci de lalectura i del llibre en
lactuali-
HEM LLEGIT
-
7/29/2019 Guix 391 gener 2013
2/4
Guix 391 | Gener 2013
84
RECULL erents vessants, per a acabaramb les reerncies
bibliogr-fques en el captol set. Elscaptols suara esmentats snel
resultat de la selecci dal-tres estudis, complets o rag-mentats,
publicats amb
anterioritat.
El captol 2, Sobre el et dellegir, s el ms extens i va-riat de
tots, ja que recull desde reexions com la de Mar-cel Proust, que
ens submer-geix en el plaer de la lectura,fns a lestudi del
proessor iinvestigador Antonio Mendoza
sobre la ormaci lectora.
El captol 3, Sobre la hist-ria del llibre i de la
lectura,combina la perspectiva sobrela histria del llibre i la
lecturade la cultura catalana, de lam de Joan Fuster, amb unaaltra
aproximaci: El desper-tar de los lectores dA. Casti-
llo Gmez.
El captol 4, Sobre la fguradel lector, contempla des detreballs
sobre els dierents tipusde lectors, de Jaume Cabr,fns a lestudi
sobre lespecifci-tat dels lectors inantils i juve-nils de lEquipo
Peonza.
tat a partir de lestudi de lany2011 de lAssociaci de Gre-mis
dEditors dEspanya. Hi haalgunes dades que trobemsorprenents, com
ara les no-tables dierncies en lhbitlector dacord amb les
ranges
dedats i el sexe, o el canvique comporta en els hbitslectors
laparici del nou para-digma tecnolgic, sobretot enel que s relatiu
a la nostraconcepci del coneixement ila manera de gestionar-lo.
En lapartat segent (II), lobraens suggereix que llegir b
exigeix un esor que va moltms enll dun simple
exerciciinstrumental. Es tracta dunprocs en evoluci contnuaque
sempre pot millorar-se ipereccionar-se. Seguidament(apartat III),
la lectura s qua-lifcada com la ollia ms in-telligent. I s ac
quandescobrim lescriptor literari,
apassionat, com no podriaser de cap ms manera, perla lectura:
Aix la lectura s elviatge, la travessia envers unmn infnit de
possibilitats.
En la lnia de la ironia ja co-mentada, lapartat IV ensplanteja
que llegir no s mai
un acte innocent i sexempli-fca el et amb les conseqn-cies
mortals que alguns delspersonatges van patir en lem-blemtica obra
dUmbertoEcco El nom de la rosa. El ca-ptol continua (apartat V)
amb
la consideraci de la lecturacom a procs de ormaci delsser hum
ampli i complex,ple de difcultats i que, pertant, no sols requereix
la inter-venci de lescola, sintamb, molt especialment, le-xemple
dels adults.
En el penltim apartat da-
quest captol (VI), lautor ensproposa una reexi sobre al-guns
dels hbits dolents delsagents responsables de ledu-caci dels nens a
lhora da-costar-los al mn de lalectura. Amb aquesta fnalitat,es
comenta un article cls-sic de rabiosa vigncia deGianni Rodari Nou
maneres
de er odiar la lectura alsnens. Finalment (apartat
VII),Ballester sintetitza el contin-gut dels set captols del
llibre,amb una atenci especial alscompresos entre el segon i elsis,
que consisteixen en elrecull de treballs daltres au-tors
especialitzats, des de di-
El captol 5, Sobre el llibre ila biblioteca, planteja la
im-portncia de les bibliotequesi el conjunt de recursos queel
lector inantil i juvenil pos-seeix amb la f daconseguir,amb
loptimitzaci adequada,
que les biblioteques escolarsgaudesquen de major pre-sncia en la
vida dels nostresestudiants.
El captol 6, Sobre les estra-tgies del desig per llegir,
se-lecciona tres treballs clssics ieminentment didctics en ques
proposen alguns dels
trucs, en paraules de Teixi-dor, per tal daconseguir quela
lectura esdevinga un pro-cs lliure i plaent, des de lesobres
clssiques, com la pro-posta dItalo Calvino, fns a larecomanaci de
Roser Rossobre la importncia de lacteimitatiu de la lectura en
elsnostres nens i adolescents.
En defnitiva, aquest assaig es-timula el lector perqu ree-xione
i sobretot aproundescaen un dels exercicis de la con-dici humana ms
perillososi plaents alhora: la lectura.
Anna [email protected]
-
7/29/2019 Guix 391 gener 2013
3/4
85
TROBADES CONVOCATRIES 6a convocatriadel Premi FedericoMayor
ZaragozaFins al 31 de gener
Com el lemadel concurs
indica, la ini-ciativa pretnaglutinar bo-nes experin-cies i
accionstransormado-res per a
construir un mn millor. Lob-jectiu s donar respostes a lasituaci
actual, dacord amb
les lnies dactuaci de laUNESCO; per aix es volener visibles
accions o expe-rincies de transormaci per-sonal i social.
Adreat a centres educatius ialtres entitats, el concurs t
do-tacions econmiques per alsprojectes guanyadors, per ca-
tegories.
Podeu consultar-ne les bases a:
www.unescotortosa.cat/
index.php/component/
content/article/87-articles-por-
tada/178-6a-convocatoria-del-
premi-federico-mayor-zaragoza
Ms inormaci
Guix 391 | Gener 2013
RECULL
Jornades de lecturai escriptura
Barcelona, Cosmocaixa, 18 i
19 de gener de 2013
Llegir i escriure no sn nica-ment habilitats comunicati-ves, sin
eines potents
daprenentatge, dorganitza-ci del pensament i desenvo-lupament
personal. Durantaquestes jornades s'abordala lectura i la
escriptura demanera integradora, ja quees considera que se naprna
qualsevol lloc, i durant totala vida.
Les jornades comptaran ambla participaci descoles quemostraran
la seva experinciacom a exemple de bonesprctiques.
www.ub.edu/ice/index4.htm
Ms inormaci
IX Jornades dEdu-caci EmocionalInscripci fns al 15 de ebrer
Podem dir que leducaciemocional i leducaci en va-lors estan tan
relacionadesque ormen part dun mateix
projecte de desenvolupamentpersonal. En aquestes IX Jor-nades es
pretn aportar ele-ments per a la prctica deleducaci emocional des
delsvalors i per a la prctica de le-ducaci en valors des de la
di-mensi emocional. Hiparticiparan personalitats des-tacades en el
camp de ledu-
caci emocional.
Del 15 al 16 de mar al Cam-pus Mundet.
www.jornadeseducacio
emocional.com/
Ms inormaci
The Fonix,6 concurs interes-colar de Catalunya
Organitzat per InternationalHouse i per la Fundaci Cata-lana de
lEsplai, i amb el su-port del Departamentd'Ensenyament, aquesta6ena
edici del concurs The
Fonix t com a objectiu moti-var laprenentatge de langlsals
centres escolars.
Dirigit al cicle superior de pri-mria i secundria, The
Fonixpretn estimular i millorar la-prenentatge de la llengua
es-trangera, en el marcdiniciatives socials del PILE
als centres educatius. El con-curs s totalment gratut.
Podeu consultar-ne les bases i elcalendari a:
www.concurs-angles.info/in-
dex.html
Ms inormaci
-
7/29/2019 Guix 391 gener 2013
4/4
