WHY?
Herinneringseducatie 2.0De complexiteit van collectief geweld
geweld Daders superorganism otherisation richtlijnen casuscomplexiteitparadigma’s circulariteit ant-like patterns educatie albumsdefinitie
Overzicht
WHAT?
zondag 25 maart 12
Geweld.individueel vs collectief
Herinneringseducatie 2.0De complexiteit van collectief geweld
“the instrumental use of violence by people who identify themselves as members of a group - whether this group is transitory or has a more permanent identity - against another group or set of individuals, in order to achieve political, economic or social objectives.”
World Health organization
Not only are people identifying themselves as indivdual members of a group acting against members of another group; they are acting together, at varying levels of organized coordination depending upon the roles they assume in the savagery.
group nature of violence
Wars, terrorism and other violent political conflicts that occur within or between statesState-perpetrated violence such as genocide, repression, disappearances, torture and other abuses of human rightsOrganized violent crime such as banditry and gang warfare
scope of violence
Loss of human life, dislocation of populations, the destruction of social networks and ecosystems.Additional costs: increased mortality, increased morbidity & increased disability
COSTS of violence
zondag 25 maart 12
Daders.Herinneringseducatie 2.0
De complexiteit van collectief geweld
geweld Daders superorganism otherisation richtlijnen casuscomplexiteitparadigma’s circulariteit ant-like patterns educatie albumsdefinitie
Overzicht
zondag 25 maart 12
Daders.paradigmavErschuiving
Herinneringseducatie 2.0De complexiteit van collectief geweld
“We are taught to love; we are taught to hate. We build; we destroy. We give life; we kill.”
Michael Harris Bond
“Little by little, we were taught all these things. We grew into them.”
adolf eichmann
EYES - mediumHAIR - mediumWEIGHT - mediumHEIGHT - mediumDISTINGUISHING FEATURES - noneNUMBER OF FINGERS - tenNUMBER OF TOES - tenINTELLIGENCE - medium
all there is to know about adolf eichmann
What did you expect?
Talons?Oversize incisors?Green saliva?
Madness?
zondag 25 maart 12
Daders.paradigmavErschuiving
Herinneringseducatie 2.0De complexiteit van collectief geweld
’60 – ‘80
Situation vs disposition
Situational forces (conformity, obedience, …)
Dispositional forces (attitude, personality, …)
2010 - …
Mad or Bad model
Innate evil
Pathological disturbance
Mechanized crime
Murderous bureaucracy
Machinery of destruction
grey zone of complexity
Complex systems & networks
Interactionist theory
’60 – ‘80 ’90 – … 600 0
zondag 25 maart 12
Daders.paradigmavErschuiving
Herinneringseducatie 2.0De complexiteit van collectief geweld
Hitler’s Children - Rainer Höss
zondag 25 maart 12
Complexiteit.Herinneringseducatie 2.0
De complexiteit van collectief geweld
geweld Daders superorganism otherisation richtlijnen casuscomplexiteitparadigma’s circulariteit ant-like patterns educatie albumsdefinitie
Overzicht
zondag 25 maart 12
Complexiteit.circulair // interactie
Herinneringseducatie 2.0De complexiteit van collectief geweld
Der Mensch als Industriepalast - Fitz Kahn
Joods-Duitse artsmedische illustrator
verlichtingsdenken - industrieel tijdperkmechanisch beeld van het menselijk lichaam
Lineair wereldbeeld // oorzaak-gevolg
Fritz Kahn (1888-1968)
zondag 25 maart 12
Complexiteit.circulair // interactie
Herinneringseducatie 2.0De complexiteit van collectief geweld
geheel = som van de delengesloten systeemoptellen
gecompliceerd systeem
geheel > som van de delenopen systeemverweven
complex systeem
zondag 25 maart 12
Complexiteit.circulair // interactie
Herinneringseducatie 2.0De complexiteit van collectief geweld
the trouble with experts - cbc doc zone
adaptief = lerend // aanpassing aan de omgeving
CAS = een netwerk van agenten die dynamisch interageren
decentrale aansturing (geen leider)
coherent gedrag van het systeem komt
voort uit de interacties tussen de agenten
het gedrag van het systeem is het resultaat
van de vele beslissingen die op elk moment
door de agenten genomen worden
een complex adaptief systeem
emergentie / onomkeerbaar / onvoorspelbaar chaos / toevalzondag 25 maart 12
Superorganism.Herinneringseducatie 2.0
De complexiteit van collectief geweld
patronen / groepsdynamica / kuddegedrag
geweld Daders superorganism otherisation richtlijnen casuscomplexiteitparadigma’s circulariteit ant-like patterns educatie albumsdefinitie
Overzicht
zondag 25 maart 12
Superorganism.ant - like
Herinneringseducatie 2.0De complexiteit van collectief geweld
The ant-colony - a superorganism
“vanaf de maan gezien, zijn we allen even groot.’
Multatuli
Nood aan macroscopie
voorbeelden van complex adaptieve systemen:
vogels in de lucht
de interacties van verschillende levensvormen
in een ecosysteem
de markteconomie
onderdanen in een samenleving
patronen / groepsdynamica / kuddegedrag
zondag 25 maart 12
Superorganism.ant - like
Herinneringseducatie 2.0De complexiteit van collectief geweld
“There are three universal requirements of human existence to which all individuals and societies must be responsive: needs of individuals as biological organisms, requirements of coordinated social action, and survival and welfare needs of groups.”
S.H. Schwarz (1994)
modusvivendi
modusoperandi
modussustandi+ +
zondag 25 maart 12
Superorganism.ant - like
Herinneringseducatie 2.0De complexiteit van collectief geweld
“De behoefte aan collectieve geborgenheid en onverantwoordelijkheid bevat, zo lijkt het mij, het grootste potentieel voor onmenselijkheid; daaruit resulteert de gevoelde aantrekkelijkheid van een duidelijke verdeling in goed en slecht, in vriend en vijand, in leden en niet-leden.”
H. Welzer - Täter
“De ‘ontketening van de jodenvernietiging’ (Browning) bestaat voornamelijk uit werk dat gedaan moet worden. Deze ontketening vertoont een hele serie niet beoogde aspecten, die voor versnelling zorgen en die ze bovendien tot het niveau van daadwerkelijke maakbaarheid verheffen. Een sleutel voor deze moorddadige maakbaarheid ligt, sociologisch beschouwd, in het op het eerste gezicht diffuse maar in werkelijkheid hoogst efficiënte bevelsstructuur. Het kaderbevel tot jodenvernietiging creëerde slechts een vrij te interpreteren gelegenheidsstructuur, die de praktische uitvoerders beoordelingsspeelruimte gaf, die ze afhankelijk van hun betrokkenheid en hun behoefte aan efficiëntie probeerden te benutten.”
H. Welzer - Täter
zondag 25 maart 12
otherisation.Herinneringseducatie 2.0
De complexiteit van collectief geweld
geweld Daders superorganism otherisation richtlijnen casuscomplexiteitparadigma’s circulariteit ant-like patterns educatie albumsdefinitie
Overzicht
zondag 25 maart 12
otherisation.patterns // dynamics
Herinneringseducatie 2.0De complexiteit van collectief geweld
SECONDOtherisation is part of natural human behaviour
Atrocities arise from the human tendency to form groups
FIRST
Otherisation is influenced by both brain structure and the physical and social environment
THIRD
“An overall continuum ranging from mildly negative attitudes to hostile and destructive behaviour”
continuum van destructie - E. Staub
cumulatieve radicalisering - H. Mommsen
Mensen definiëren zich als lid van een groep of groepen (tribes)
Mensen behandelen groepsleden preferentieel
Otherisation = kudde-instinct - “most clearly observable under threath”
otherisation - kathleen taylor
Why? evolutionaire benadering how?(sociale) psychologieneurowetenschappen
zondag 25 maart 12
otherisation.Herinneringseducatie 2.0
De complexiteit van collectief geweld
SECONDOtherisation is part of natural human behaviour
Atrocities arise from the human tendency to form groups
FIRST
Otherisation is influenced by both brain structure and the physical and social environment
THIRD
Why? evolutionaire benadering how?(sociale) psychologieneurowetenschappen
the thruth about aggression
zondag 25 maart 12
richtlijnen.Herinneringseducatie 2.0
De complexiteit van collectief geweld
geweld Daders superorganism otherisation richtlijnen casuscomplexiteitparadigma’s circulariteit ant-like patterns educatie albumsdefinitie
Overzicht
zondag 25 maart 12
richtlijnen.educatie // do’s & don’ts
Herinneringseducatie 2.0De complexiteit van collectief geweld
“can civilise and humanise our students and perhaps more effectively than any other subject can sensitise them to the dangers of indifference, intolerance, racism and dehumanisation of others. But if taught badly, it can titillate, traumatise, mythologise and encourage a purely negative view of all Jewish history, of Jewish people and indeed of all victim groups.”
R. landau - the nazi holocaust
“The Holocaust, as a subject of study, is somber, huge, significant, and ultimately redemptive
J. GLANZ - Holocaust handbook for educators
WHY?WHAT? ‘victim as curriculum’ approach (S. Wineburg - S. Schweber) evilness // philosophy of inexplicability // identification tool the conceptions of the perpetrators are not particularly rich or nuanced
complex & problematic => minefield?
learn about perpetrators and bystanders with meaningful depth or empathic influence
zondag 25 maart 12
richtlijnen.educatie // do’s & don’ts
Herinneringseducatie 2.0De complexiteit van collectief geweld
understanding is by no means equivalent to acceptance, empathy or forgiveness focus on the human dimension of the massmurder (victim’s perspective) focus on the mechanisms of collective violence => otherisation, Milgram, Zimbardo human beings // human choices // man-made circumstances rational-choice => bounded rationality (groups - reference framework) rooted in a fundamental understanding of the historical reality visualize the complexity, use graphics, videofootage, ... ...
teaching about perpetrators
CE N T R A MOR E L E DIE N S T VERLENING BRUSSEL/JETTE
een duivelse transitie
don’t re-enact! don’t simulate roles (victims, perpetrators & bystanders) be careful with the attractive power of propaganda high school and university classes
zondag 25 maart 12
Casus.Herinneringseducatie 2.0
De complexiteit van collectief geweld
http://www.ushmm.org/museum/exhibit/online/ssalbum/
http://www1.yadvashem.org/yv/en/exhibitions/album_auschwitz/
geweld Daders superorganism otherisation richtlijnen casuscomplexiteitparadigma’s circulariteit ant-like patterns educatie albumsdefinitie
Overzicht
zondag 25 maart 12
Casus.auschwitz albums
Herinneringseducatie 2.0De complexiteit van collectief geweld
Auschwitz-Birkenau (mei ’44 - januari ’45)daders & slachtoffers
joods transport - ontspannende SS’ersvisuele benadering
relationeel // meerduidig // hist. ingebedindividu vs collectief
http://www.ushmm.org/museum/exhibit/online/ssalbum/
http://www1.yadvashem.org/yv/en/exhibitions/album_auschwitz/
zondag 25 maart 12
Casus.auschwitz albums
Herinneringseducatie 2.0De complexiteit van collectief geweld
PICTURE 02 PICTURE 03
PICTURE 04 PICTURE 05 PICTURE 06
PICTURE 01
zondag 25 maart 12
Casus.auschwitz albums
Herinneringseducatie 2.0De complexiteit van collectief geweld
PICTURE 08 PICTURE 09
PICTURE 10 PICTURE 11 PICTURE 12
PICTURE 07
zondag 25 maart 12
Q&AQUESTIONTIME.
PLEASE, DON’T BE AFRAID!
Herinneringseducatie 2.0De complexiteit van collectief geweld
zondag 25 maart 12
CONTactUS.WHere we are & HOW to contact us
We are in Kuiperskaai 69000 GhentBelgium
the MAPGOTO
GOOGLEMAP
WWW.chge.COMOUR website
[email protected] ADDRESS
+ 32 (0)498 24 68 88TELEPHONE NR.
Herinneringseducatie 2.0De complexiteit van collectief geweld
zondag 25 maart 12