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I.C. PIOSSASCO II
Classe seconda
Sez. A - B - C - D
Anno scolastico 2017/2018
I DOCENTI
Prof.ssa Fisichella Tiziana ……………………………………..
Prof.ssa Landi Antonella ……………………………………..
Prof.ssa Maritano Barbara …………………………………….. Prof. Rizzolo Dario ……………………………………
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La vastità, il grado di approfondimento e la scansione temporale degli argomenti di
seguito presentati saranno strettamente correlati alla tipologia della classe in cui
verranno trattati, essendo ogni singolo alunno l’attore principale del processo di
apprendimento.
OBIETTIVI GENERALI DI MATEMATICA
Suscitare l’interesse degli alunni facendo analizzare fatti, situazioni e fenomeni, per
sviluppare le loro capacità intuitive
Avviare i ragazzi ad un metodo di lavoro ordinato ed autonomo
Stimolarli a scoprire e riconoscere proprietà varianti ed invarianti, analogie e differenze
Sviluppare le capacità di osservazione, di confronto e di applicazione dei procedimenti
Indurre gli allievi ad esprimersi e a comunicare con un linguaggio spontaneo, ma sempre più
chiaro e preciso
Riconoscere situazioni problematiche, individuando i dati da cui partire e l’obiettivo da
conseguire
Schematizzare in modi diversi la situazione di un problema, allo scopo di elaborare in modo
adeguato una possibile procedura risolutiva
OBIETTIVI GENERALI DI SCIENZE
Acquisizione del metodo scientifico che si concretizza nelle capacità concettuali e operative
di:
esaminare situazioni, fatti e fenomeni
riconoscere analogie e differenze
porsi problemi e progettarne soluzioni
verificare se vi è rispondenza tra ipotesi formulate e risultati sperimentali
inquadrare in un medesimo schema logico questioni diverse
comprendere la terminologia scientifica corrente ed esprimersi in modo chiaro
usare linguaggi specifici delle scienze sperimentali.
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Unità didattica
LE FRAZIONI
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
Le regole per eseguire addizione, sottrazione, moltiplicazione,
divisione ed elevamento a potenza
Concetto di frazione reciproca di una data frazione
Il significato di frazione a termini frazionari
Contenuti
Le operazioni con le frazioni
Risoluzione di problemi con dati frazionari
Competenze
Saper comprendere i significati e gli usi delle frazioni
Saper formulare rapporti per fare confronti
Saper leggere e scrivere frazioni e collegare le notazioni al
significato di questi numeri
Saper confrontare numeri razionali collocandoli sulla retta
Saper riconoscere e usare, anche per la risoluzione di problemi,
frazioni comuni, decimali, percentuali, equivalenti
Verifica
Prova di verifica sommativa al termine dell’U.D.
Collegamenti
interdisciplinari
Storia: La frazione nella storia
Recupero
Approfondimento
Lavori graduati per fasce di livello
Abilità
Dimostrare di saper:
Eseguire operazioni con le frazioni
Determinare la frazione complementare e la frazione inversa di
una frazione
Risolvere espressioni con le frazioni
Risolvere situazioni problematiche con l’applicazione di
frazioni
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Unità didattica
I NUMERI RAZIONALI ASSOLUTI
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
Le caratteristiche delle frazioni ordinarie e delle frazioni
decimali
Le regole per trasformare i numeri decimali nelle frazioni
corrispondenti e viceversa
Il numero decimale periodico semplice e misto
I termini relativi ai numeri decimali periodici
Contenuti
L’insieme Q
Numeri decimali limitati e numeri decimali periodici
Le frazioni generatrici
Approssimazione di un numero decimale
Competenze
Saper valutare la grandezza di frazioni e decimali e saperli
confrontare
Saper riconoscere i numeri decimali limitati e periodici e
saperli trasformare in frazioni
Verifica
Prova di verifica sommativa al termine dell’U.D.
Collegamenti
interdisciplinari
Recupero
Approfondimento
Lavori graduati per fasce di livello
Ordine di grandezza di un numero
Abilità
Dimostrare di saper :
Trasformare una frazione in un numero decimale e viceversa
Individuare la frazione generatrice di un numero periodico
semplice e di un numero periodico misto
Calcolare espressioni con numeri decimali limitati e periodici
Approssimare un numero decimale per difetto e per eccesso
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Unità didattica
LA RADICE QUADRATA E I NUMERI
IRRAZIONALI
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
Quadrati perfetti e cubi perfetti
Radice quadrata e radice cubica di un numero
Proprietà dell’estrazione di radice quadrata
Concetto di numero irrazionale
Insieme dei numeri reali
Contenuti
L’operazione di radice quadrata e cubica
Proprietà delle radici quadrate
Competenze
Sapere cosa si intende per estrazione di radice e relative
proprietà
Saper calcolare radici quadrate esatte e approssimate di un
numero naturale e razionale con l’uso delle tavole
Saper applicare le proprietà dell’estrazione di radice quadrata
Saper eseguire espressioni con radici
Verifica
Prova di verifica sommativa al termine dell’U.D.
Collegamenti
interdisciplinari
Storia : la scoperta dei numeri irrazionali
Abilità
Dimostrare di saper:
Calcolare mentalmente la radice quadrata dei numeri quadrati
perfetti fino a 100
Utilizzare le tavole numeriche per calcolare la radice quadrata e
cubica
Applicare le proprietà delle radici
Recupero
Approfondimento
Lavori graduati per fasce di livello
Calcolare la radice quadrata utilizzando la scomposizione in
fattori primi
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Unità didattica
RAPPORTI E PROPORZIONI
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
Il significato di rapporto tra numeri, grandezze omogenee e
grandezze non omogenee
Il significato di proporzione
Le regole per calcolare il termine incognito di una proporzione
Il significato di percentuale
Contenuti
Rapporti tra numeri e grandezze
Le proporzioni e le loro proprietà
Competenze
Sapere cosa si intende per rapporto numerico
Sapere cos’è una proporzione
Sapere quali sono le principali proprietà di una proporzione
Sapere cosa si intende per percentuale
Saper scrivere il rapporto diretto e inverso fra due numeri
Saper individuare e scrivere proporzioni
Saper applicare le proprietà ad una proporzione
Saper risolvere una proporzione
Verifica Prova di verifica sommativa al termine dell’U.D.
Collegamenti
interdisciplinari
Geografia: rapporti tra popolazione, superficie,
densità di popolazione
Scienze: alimentazione
Abilità
Dimostrare di saper:
Calcolare rapporti tra grandezze e tra numeri
Calcolare il termine incognito di un rapporto e di una
proporzione
Risolvere problemi utilizzando le proporzioni e le principali
proprietà
Risolvere problemi relativi alle percentuali
Recupero
Approfondimento
Lavori graduati per fasce di livello
Catena di rapporti
Le proprietà delle proporzioni e le loro applicazioni
Grandezze commensurabili e grandezze incommensurabili
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Unità didattica
GRANDEZZE DIRETTAMENTE E
INVERSAMENTE PROPORZIONALI
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
Il significato di variabile dipendente e indipendente
Le leggi di proporzionalità diretta e inversa
Contenuti
Grandezze direttamente e inversamente proporzionali
Competenze
Sapere il significato di grandezze direttamente e inversamente
proporzionali
Saper riconoscere graficamente grandezze direttamente e
inversamente proporzionali
Saper scrivere e rappresentare una funzione di proporzionalità
diretta e inversa
Verifica Prova di verifica sommativa al termine dell’U.D.
Collegamenti
interdisciplinari
Abilità
Dimostrare di saper:
Riconoscere grandezze direttamente e inversamente
proporzionali
Completare tabelle di grandezze
Rappresentare graficamente le leggi della proporzionalità
Recupero
Approfondimento
Lavori graduati per fasce di livello
Problemi del tre semplice
Problemi di ripartizione diretta e inversa
Il significato di tasso d’interesse semplice, interesse, capitale
Problemi legati al mondo dell’economia.
Costruire aerogrammi
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Unità didattica
I QUADRILATERI
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
La classificazione dei quadrilateri
Le proprietà dei vari tipi di quadrilateri: trapezi,
parallelogrammi, rettangoli, rombi, quadrati
Contenuti
I quadrilateri
Proprietà dei quadrilateri
Competenze
Saper identificare grandezze come lunghezza di segmenti e
ampiezza di angoli con le rispettive unità di misura
Saper costruire e utilizzare formule per determinare il
perimetro di un poligono
Saper stimare l’ampiezza di un angolo confrontandolo con un
angolo retto
Verifica
Prova di verifica sommativa al termine dell’U.D.
Collegamenti
interdisciplinari
Tecnologia: tecniche di disegno dei quadrilateri
Abilità
Dimostrare di saper:
Riconoscere e disegnare quadrilateri
Individuare relazioni nei quadrilateri relative ad angoli e a lati
Risolvere problemi relativi ai quadrilateri
Recupero
Approfondimento
Lavori graduati per fasce di livello
I romboidi
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Unità didattica
LE AREE DEI POLIGONI
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
Significato di figure equiestese
Significato di “area “ di una figura
Determinazione delle aree dei poligoni
Contenuti
Equiestensione di figure piane
L’area dei triangoli e dei quadrilateri
Competenze
Sapere cosa si intende per equiestensione di figure piane
Saper individuare e disegnare poligoni equiestesi
Saper calcolare l’area dei triangoli e dei quadrilateri
Verifica
Prova di verifica sommativa al termine dell’U.D.
Collegamenti
interdisciplinari
Storia: il calcolo dell’area nelle popolazioni antiche
Abilità
Dimostrare di saper:
Riconoscere figure equiestese
Applicare le formule per la determinazione delle aree dei
poligoni
Risolvere problemi relativi all’estensione piana,
all’isoperimetria e all’equiestensione
Recupero
Approfondimento
Lavori graduati per fasce di livello
Area di una figura qualunque
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Unità didattica
ISOMETRIE E SIMILITUDINI
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
Simmetria e sue proprietà
Simmetria centrale e assiale
Poligoni simili
Contenuti
Isometria
Traslazione
Rotazione
Simmetria centrale
Simmetria assiale
Poligoni simili: rapporto di similitudine
Competenze
Saper applicare ad una figura una traslazione o una rotazione
Saper osservare gli assi di simmetria e la rotazione centrale
Saper utilizzare il rapporto di similitudine per trovare dati
incogniti in un problema
Verifica Prova di verifica sommativa al termine dell’U.D.
Collegamenti
interdisciplinari
Arte: La simmetria nelle opere d’arte
Disegno in scala
Abilità
Dimostrare di saper:
Riconoscere trasformazioni geometriche: traslazione, rotazione,
simmetria centrale
Riconoscere figure simili
Disegnare figure simili dato il rapporto di similitudine
Recupero
Approfondimento
Lavori graduati per fasce di livello
Talete di Mileto e le piramidi
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Unità didattica
IL TEOREMA DI PITAGORA
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
Enunciato del teorema di Pitagora
Comprendere la dimostrazione del teorema
Formule collegate all’applicazione del teorema di Pitagora
Il significato di terna pitagorica
La formula per la determinazione della diagonale di un
quadrato
La formula per la determinazione dell’altezza di un triangolo
equilatero
Il piano cartesiano
Contenuti
Il teorema di Pitagora
Applicazione del teorema di Pitagora al triangolo rettangolo
Altre applicazione del teorema di Pitagora
Il teorema di Pitagora nel piano cartesiano
Competenze
Sapere cos’è il teorema di Pitagora
Sapere cosa si intende per terna pitagorica
Sapere quali sono le formule applicative del teorema di
Pitagora
Saper risolvere problemi con l’uso del teorema di Pitagora
Verifica Prova di verifica sommativa al termine dell’U.D.
Collegamenti
interdisciplinari
Storia: Pitagora e la scuola pitagorica
Le terne pitagoriche e gli Egizi
Abilità
Dimostrare di saper:
Applicare il teorema di Pitagora al triangolo rettangolo
Applicare il teorema di Pitagora a parti di figure geometriche
per determinare elementi incogniti
Riconoscere terne pitagoriche
Recupero
Approfondimento
Lavori graduati per fasce di livello
La rappresentazione geometrica dei numeri irrazionali
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Unità didattica
DAI TESSUTI AGLI APPARATI
Conoscenze Acquisire conoscenze specifiche relative a:
Cellule, tessuti, organi, apparati e sistemi
Abilità
Dimostrare di saper
Riconoscere i principali tipi di tessuto
Descrivere la funzione di ogni tipo di tessuto
Contenuti Cellule, tessuti, organi, apparati e sistemi
Competenze
Saper riconoscere i principali tessuti e sapere quali organi
costituiscono
Saper riconoscere la funzione dei vari tipi di tessuti
Verifica Prova di verifica sommativa al termine dell’U.D.
Collegamenti
interdisciplinari
Recupero
Approfondimento
Lavori graduati per fasce di livello
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Unità didattica
SISTEMA MUSCOLO-SCHELETRICO
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
Lo scheletro, le ossa, la loro composizione e la loro struttura, le
articolazioni
Il processo di accrescimento dell’osso
Le caratteristiche delle fibre muscolari e il meccanismo della
contrazione muscolare
La classificazione dei muscoli, il ruolo dei muscoli antagonisti e
il lavoro dei muscoli
Contenuti
Ossa e articolazioni presenti nel corpo umano
Fibre muscolari e meccanismo della contrazione muscolare
Muscoli lisci e striati, classificazione muscoli striati in base alle
funzioni svolte, muscoli antagonisti
Il lavoro dei muscoli
Principali patologie del sistema muscolo-scheletrico
Competenze
Saper riconoscere la struttura e le funzioni dello scheletro e dei
muscoli
Saper riconoscere le principali patologie del sistema muscolo-
scheletrico e le conseguenti malformazioni e soluzioni
Verifica Prova di verifica sommativa al termine dell’U.D.
Abilità
Dimostrare di saper
Descrivere quali strutture permettono al corpo di muoversi
Mettere in relazione gli organi dell’apparato locomotore con le loro
funzioni
Riconoscere quali articolazioni entrano in gioco quando si esegue un
movimento e quali muscoli si contraggono e quali si rilassano
durante un movimento
Riconoscere alcuni tipi di muscoli presenti nel corpo umano
Distinguere i diversi tipi di muscoli e le caratteristiche dell’attività
muscolare
Riconoscere le caratteristiche del tessuto muscolare liscio e striato
Descrivere in che modo i muscoli sono legati alle ossa
Descrivere in che modo ossa, muscoli e articolazioni consentono il
movimento
Collegare le posizioni scorrette dello scheletro con le deformazioni
della colonna vertebrale
Collegare disturbi e patologie del sistema muscolare alle loro
cause e possibili cure
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Collegamenti
interdisciplinari
Educazione alla salute: i vizi di atteggiamento
Educazione fisica: le attività motorie e sportive nell’arco della
giornata
Recupero
Approfondimento
Lavori graduati per fasce di livello
Unità didattica
LA RESPIRAZIONE
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
I gas respiratori, la respirazione interna o cellulare e la
respirazione esterna
Come è fatto l’apparato respiratorio
Come avvengono la respirazione interna ed esterna
Malattie dell’apparato respiratorio
Abilità
Dimostrare di saper:
Mettere in relazione gli organi dell’apparato respiratorio con
le loro funzioni
Osservare che l’aria espirata contiene più anidride carbonica
e vapore acqueo dell’aria inspirata
Descrivere il percorso dell’aria nell’apparato respiratorio
Riconoscere ed illustrare i meccanismi della respirazione
Riconoscere le problematiche legate al fumo attivo e passivo
e gli effetti del tabagismo
Contenuti
Anatomia e fisiologia dell’apparato respiratorio
La respirazione cellulare
Le malattie principali dell’apparato respiratorio
Il fumo di tabacco
Competenze
Saper riconoscere struttura, funzioni ed organi dell’apparato
respiratorio
Saper riconoscere qual è l’importanza igienico-sanitaria
dell’apparato respiratorio
Saper valutare gli effetti del fumo attivo e del fumo passivo
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Verifica Prova di verifica sommativa al termine dell’U.D.
Collegamenti
interdisciplinari
Educazione alla salute: effetti del fumo di tabacco
Educazione musicale: la voce e le corde vocali
Recupero
Approfondimento
Lavori graduati per fasce di livello
La legislazione italiana in merito al divieto di fumare in luoghi
pubblici
Unità didattica
APPARATO CIRCOLATORIO E SISTEMA
LINFATICO
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
Il cuore, la sua struttura anatomica
Il sangue e i suoi componenti
Il sistema vascolare
La piccola e la grande circolazione
I battiti del cuore e il ciclo cardiaco
Le principali malattie del cuore e dei vasi sanguigni
Il sistema linfatico e gli organi che lo costituiscono
I sistemi di difesa del nostro corpo
Le cellule del sistema immunitario e la risposta immunitaria
La vaccinazione e la sieroterapia
Le allergie e le malattie autoimmuni
Abilità
Dimostrare di saper
Mettere in relazione gli organi dell’apparato circolatorio con le loro
funzioni
Mettere in relazione il funzionamento dell’apparato circolatorio con
quello dell’apparato respiratorio
Descrivere il meccanismo di pompa del cuore
Riconoscere le funzioni svolte dal sangue
Spiegare l’importanza della pressione del sangue
Identificare i fattori più importanti per la difesa dalle malattie
Riconoscere ed illustrare i meccanismi della risposta immunitaria
Descrivere i meccanismi delle reazioni allergiche
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Contenuti
Anatomia e fisiologia dell’apparato cardiocircolatorio
Anatomia e fisiologia del sistema linfatico
Il sistema immunitario e la difesa contro le malattie
Competenze
Saper riconoscere struttura, funzioni e principali organi
dell’apparato circolatorio
Sapere riconoscere l’importanza igienico-sanitaria dell’apparato
circolatorio
Sapere indicare la struttura e le funzioni del sistema immunitario
Verifica
Prova di verifica sommativa al termine dell’U.D.
Collegamenti
interdisciplinari
Recupero
Approfondimento
Lavori graduati per fasce di livello
La legislazione italiana in merito alle vaccinazioni
Unità didattica
L’APPARATO DIGERENTE
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
Il funzionamento del corpo umano in relazione alla nutrizione
Gli organi dell’apparato digerente e le loro funzioni
Le principali malattie dell’apparato digerente
Abilità
Dimostrare di saper:
Elencare le fasi della digestione e descrivere come si
realizzano
Mettere in relazione gli organi dell’apparato digerente con le
loro funzioni
Descrivere quale percorso compie il cibo
Elencare le modalità di escrezione nel corpo umano
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Contenuti
La digestione
Il percorso del cibo
Assorbimento e assimilazione
Principali malattie dell’apparato digerente
Competenze
Sapere riconoscere struttura, funzioni e principali organi
dell’apparato digerente
Sapere riconoscere l’importanza igienico-sanitaria dell’apparato
digerente
Verifica Prova di verifica sommativa al termine dell’U.D.
Collegamenti
interdisciplinari
Recupero
Approfondimento
Lavori graduati per fasce di livello
Unità didattica
LA MATERIA VIVENTE E L’ALIMENTAZIONE
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
La funzione nutritiva: gli alimenti e i loro componenti,
sostanze inorganiche ed organiche. Il potere calorico degli
alimenti e il fabbisogno calorico dell’organismo
La piramide alimentare
Pericoli legati ad una cattiva alimentazione
Abilità
Dimostrare di saper:
Classificare gli alimenti in base ai loro principi alimentari
Valutare l’equilibrio della propria alimentazione e fare un esame del
proprio stile di vita alimentare
Utilizzare le proporzioni per costruire una dieta equilibrata
Consultare regolarmente le etichette dei cibi e le informazioni
nutrizionali
Operare una corretta distribuzione dei pasti nell’arco della giornata
in relazione alla propria attività e calcolare il contenuto calorico di
una dieta
Essere consapevole del problema alimentare nel mondo
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Contenuti
Alimentazione equilibrata e condotte alimentari devianti
Livelli di assunzione raccomandati di energia e nutrienti
Composizione e valore energetico dei principali alimenti
Competenze
Saper utilizzare il significato di alimento e di principio alimentare
Saper riconoscere i principi nutritivi e le loro funzioni
Saper valutare la genuinità degli alimenti abituandosi a leggere le
etichette
Saper valutare l’effettivo fabbisogno alimentare del nostro
organismo
Saper distinguere le regole principali per una corretta
alimentazione
Verifica Prova di verifica sommativa al termine dell’U.D.
Collegamenti
interdisciplinari
Storia e geografia: problematiche alimentari nel tempo e nello
spazio. Gli organismi internazionali che combattono la fame nel
mondo
Tecnologia: metodi di conservazione degli alimenti e caratteristiche
degli additivi chimici. Imballaggio ed etichettatura degli alimenti.
Recupero
Approfondimento
Lavori graduati per fasce di livello
Educazione alla salute: comportamenti corretti e responsabili nelle
varie situazioni di vita
Unità didattica
L’APPARATO ESCRETORE E LA PELLE
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
Gli organi dell’apparato escretore e le loro funzioni
La pelle, apparato di rivestimento Le principali malattie dell’apparato escretore e della pelle
Abilità
Dimostrare di saper:
Elencare le modalità di escrezione nel corpo umano
Descrivere la struttura della pelle
Riconoscere le funzioni svolte dalla pelle e dagli annessi cutanei
Contenuti
Struttura della pelle e degli annessi cutanei
Funzioni dell’apparato tegumentario
Principali malattie dell’apparato escretore e della pelle
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Competenze
Sapere riconoscere struttura, funzioni e principali organi
dell’apparato escretore
Sapere quali sono le funzioni della pelle e dei suoi annessi
Verifica Prova di verifica sommativa al termine dell’U.D.
Collegamenti
interdisciplinari
Recupero
Approfondimento
Danni da esposizione al Sole
Educazione alla salute: prevenzione melanoma
Lavori graduati per fasce di livello
Unità didattica
SISTEMI DI CONTROLLO: ORGANI DI SENSO,
SISTEMA NERVOSO ED ENDOCRINO
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
Gli organi e le loro funzioni
Il sistema nervoso: sinapsi, struttura e funzionamento di sistema
nervoso centrale e periferico Il sistema endocrino: ghiandole e loro funzioni
Malattie del sistema nervoso e dipendenze
Abilità
Dimostrare di saper:
Classificare gli organi di senso e conoscerne la funzione
Descrivere il meccanismo della sinapsi
Riconoscere il legame tra sistema nervoso e funzionamento del nostro
corpo
Riconoscere l'importanza degli ormoni nel funzionamento del corpo
umano
Contenuti
Struttura degli organi di senso, del sistema nervoso e di quello
endocrino
Funzioni degli organi di senso, del sistema nervoso e di quello
endocrino
Principali malattie del sistema nervoso e le dipendenze (droga,
internet, gioco di azzardo)
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Competenze
Sapere riconoscere la struttura di organi di senso, sistema nervoso
ed endocrino
Sapere quali sono le funzioni di organi di senso, sistema nervoso
ed endocrino
Verifica Prova di verifica sommativa al termine dell’U.D.
Collegamenti
interdisciplinari
Recupero
Approfondimento
Lavori graduati per fasce di livello
La legislazione italiana inerente detenzione e consumo di sostanze
stupefacenti
METODOLOGIA
Le modalità di lavoro in classe
Ogni nuova tematica sarà affrontata facendo prima di tutto convergere l’attenzione sul percorso
matematico/ scientifico che si sta percorrendo, in modo da dare un senso ad ogni argomento che via,
via si studierà.
Si farà quindi riferimento alle precedenti “esperienze matematiche/ scientifiche” e, per quanto
possibile, a fatti concreti o vissuti personalmente dagli allievi, e si metteranno in evidenza le ricadute
conoscitive e applicative: si risponderà insomma alla domanda “ A che cosa serve?”
A questa fase farà seguito un lavoro di matematizzazione delle conoscenze acquisite per arrivare a
fissare definizioni, algoritmi, leggi, regole, e per esporle in modo corretto.
Tale lavoro si attuerà mediante: Discussioni collettive guidate Indagini e ricerche svolte in gruppo Sperimentazione concreta di procedimenti per prove ed errori Confronto con l’insegnante Confronto con il libro di testo e altre eventuali fonti di informazione.
Ogni allievo dovrà infine operare autonomamente e in gruppi grandi e piccoli per impadronirsi
dell'argomento svolto; tale fase dovrà avere uno svolgimento privilegiato nel lavoro di classe prima
ancora che nel lavoro a casa: è la classe il luogo in cui l’allievo impara. Per lo svolgimento dei vari
contenuti si ricorrerà essenzialmente ai seguenti metodi:
Induttivo e deduttivo; generalmente induttivo e sperimentale per le scienze
Buon equilibrio tra lezioni frontali e interventi sia individualizzati che rivolti a gruppi
eterogenei
Esercitazioni su libri di testo
Costruzione di schemi, tabelle, mappe concettuali
Correzione ed autocorrezione degli elaborati
Applicazioni pratiche: sviluppo dell’operatività
Agli obiettivi generali citati nella programmazione si intende pervenire attraverso l'impiego di metodi
che, pur partendo dalla realtà concreta, non faranno trascurare l'aspetto deduttivo. Particolare
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attenzione verrà posta per innestare l'iter didattico su una preesistente matrice cognitiva (studio del
possesso dei prerequisiti attraverso prove di ingresso).
L'accertamento iniziale verrà utilizzato come guida per predisporre gli itinerari e gli strumenti di
lavoro più idonei ad offrire a ognuno reali opportunità di promozione e crescita. Si cercherà di
procedere attraverso fasi che vanno dal concreto all'astratto, attraverso una successione di operazioni
via, via più formali e di selezionare le attività in modo da stimolare l'interesse e l'attenzione dei
ragazzi. Pertanto si intende prendere spunto dalla intuizione dei ragazzi e dalle loro osservazioni
molto superficiali e poco strutturate, che servono da stimolo per la trattazione successiva.
Si cercherà di predisporre situazioni che stimolino nell'allievo la creazione di contrasti fra le sue
conoscenze, le sue immagini della realtà, da un lato e fatti e fenomeni del mondo fisico dall'altro, in
modo da attivare in lui la nascita di problemi che dovranno essere identificati e delineati in modo
opportuno.
Il contatto con le teorie costruite dall'uomo nel tempo e con le spiegazioni costituirà uno dei momenti
di lavoro, l'altro momento sarà costituito da una ulteriore sollecitazione a verificare e ad approfondire
sperimentalmente questo insieme di notizie. In questo modo l'allievo costruisce personalmente il suo
bagaglio culturale.
Riteniamo che l’insegnamento della matematica e delle scienze, che intenda promuovere e
sviluppare “la cultura scientifica”, debba essere strutturato in modo da superare il modello didattico
basato sulla semplice trasmissione del sapere mediante “la lezione frontale”. In essa l’insegnante si
preoccupa di fornire un certo numero di informazioni ai suoi alunni, che hanno il solo compito di
saperle ripetere. Lo studente, pur accumulando una notevole quantità di cognizioni, è poi
difficilmente in grado di fare dei collegamenti tra queste, cioè di costruire una trama di concetti tali
da consentirgli una conoscenza scientifica della realtà e l’assimilazione di nuove informazioni che gli
giungono durante la vita extrascolastica.
I concetti isolati, infatti, non hanno alcun senso senza interconnessioni, cioè senza la costruzione di
una rete concettuale che può dare un senso al singolo concetto. È sempre più necessario, inoltre,
valorizzare un apprendimento attivo e partecipato, rafforzato con l’introduzione e l’utilizzazione di
metodologie che semplifichino i processi cognitivi più complessi a chi vi è coinvolto.
La lezione frontale interattiva rimane indispensabile per affrontare l’argomento di studio perché
rappresenta un importante momento informativo. È necessario fare in modo che questo momento non
si avvalga esclusivamente del linguaggio verbale unidirezionale (l’insegnante spiega e gli alunni
ascoltano), ma utilizzi tutti gli strumenti didattici oggi disponibili. Questo al fine di rispettare gli stili
cognitivi di tutti gli alunni e di garantire ad ognuno il diritto al massimo sviluppo culturale possibile.
La lezione diviene interattiva e partecipata se prevede momenti di discussione guidata sull’argomento
introdotto in forma problematica, al fine di suscitare curiosità conoscitiva degli alunni e illustrato
attraverso esempi pratici tratti dalla realtà quotidiana ad essi più familiare. Questa scelta scaturisce
dalla convinzione che gli alunni riescano ad apprendere più facilmente nuovi concetti, se questi si
inseriscono nell’insieme delle conoscenze da essi già possedute.
I compiti a casa
Il lavoro assegnato a casa dovrà servire soprattutto per una verifica personale dello studente: nella
lezione successiva potrà così esporre le sue eventuali difficoltà e cercare di risolverle con
l’insegnante.
In quest’ottica sarà fondamentale far capire agli allievi che ogni esercizio va affrontato e svolto fino
al punto in cui non si sa proprio più che cosa fare: solo in questo modo sarà possibile individuare con
precisione l’ostacolo.
Non sarà quindi ammesso che un compito non venga fatto per nulla con la giustificazione Non
ci sono riuscito. È assai raro che uno studente non sia veramente in grado di fare alcunché.
STRUMENTI
1) Strumenti didattici visivi
libri di testo
testi didattici di supporto
lavagna
stampa specialistica
fotocopie e schede appositamente predisposte
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Libro di testo: anche se non costituisce l’unico supporto privilegiato del percorso didattico , rimane
una fonte di materiale informativo – formativo di lavoro e di documentazione cui attingere. Non
rappresenta l’esclusivo strumento di apprendimento né l’unico punto di riferimento di tutta l’attività
didattica, ma costituisce un aiuto prezioso per l’esposizione dei contenuti e per poter rivedere a casa
gli argomenti trattati a scuola. Come insegnanti intendiamo esplicare la nostra azione fornendo brevi
e schematiche informazioni sul contenuto del paragrafo, richiamando le conoscenze già acquisite,
mettendo in evidenza i concetti più significativi e le eventuali relazioni logiche e spiegando i termini
di difficile comprensione. Le immagini presenti nel libro di testo possono rappresentare il punto di
partenza per un’ analisi volta non solo a stimolare la curiosità degli alunni, ma condurli ad esprimere
delle osservazioni, a formulare delle domande e delle eventuali ipotesi. La visione del documento
fotografico può aver luogo anche a conclusione di una spiegazione per semplificare un concetto.
Lavagna: rappresenta uno strumento di lavoro indispensabile su cui scrivere il piano della lezione, i
concetti chiave dell’argomento, gli schemi, i termini scientifici, gli eventuali schizzi .
2) Strumenti audiovisivi
film
documentari
videocassette o DVD
LIM
Sono mezzi efficaci per l’apprendimento organizzando le immagini affinché non vengano subite
passivamente, ma siano assimilate, ripensate e utilizzate attraverso il dialogo e la discussione con gli
allievi. Sono strumenti utili per ampliare ed approfondire il lavoro svolto in classe perché consentono
di trattare le tematiche scientifiche con il linguaggio dell’immagine in modo concreto ed incisivo.
Lavagna interattiva multimediale: permette di integrare il classico esempio didattico centrato sulla
lavagna, ampliandolo con contenuti multimediali, con l’accesso ad internet e la possibilità di usare
software in modo condiviso con tutta la classe (in via sperimentale solo con alcune classi).
E’opportuno presentare i filmati agli alunni accompagnandoli con una chiave di lettura e una
discussione guidata.
3) Strumenti operativi Ciascun alunno dovrebbe possedere un quaderno in cui vengono raccolti tutti i termini incontrati
nell’iter didattico con le relative spiegazioni, il lavoro svolto in classe ( appunti, osservazioni, schemi
di argomenti trattati, mappe concettuali) e gli esercizi svolti a casa.
4) Laboratorio scientifico Ampio spazio può essere dato all’impostazione sperimentale attraverso l’esecuzione di semplici
esperienze di laboratorio da parte degli allievi. La presentazione alla classe delle modalità di
esecuzione può avvenire mediante schede di lavoro contenenti una traccia dell’esperimento che gli
allievi completeranno. Ogni alunno, al termine dell’esperienza preparerà una relazione sul lavoro
svolto, seguendo lo schema fornito dall’insegnante. Le esperienze di laboratorio suscitano l’interesse
e la curiosità degli allievi e rappresentano un metodo efficace per aiutarli a fissare meglio i concetti
teorici.
Laboratorio informatico Gli alunni verranno sollecitati ad utilizzare il computer come strumento di lavoro in particolare nella
trattazione dei seguenti argomenti:
operazioni aritmetiche in N e in Q;
figure geometriche e teorema di Pitagora.
I LIVELLI ESSENZIALI DI APPRENDIMENTO
I contenuti e le capacità essenziali, la cui acquisizione si intende garantire a tutti gli alunni, sono le
idee base dei percorsi sopra illustrati e il loro utilizzo nella pratica del vivere quotidiano.
Riteniamo infatti che tutti, in relazione alle proprie possibilità, debbano essere messi in grado di
capire alcuni concetti fondamentali e di apprendere l’uso di alcuni indispensabili strumenti
applicativi.
In linea di massima le priorità sulle quali concentrare l’intervento didattico potrebbero essere le
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seguenti:
MATEMATICA SCIENZE
il concetto di frazione come operatore
le parti fondamentali del corpo umano
semplici elementi di calcolo frazionario le principali caratteristiche degli apparati
e dei sistemi del corpo umano
il calcolo del perimetro e delle aree dei
poligoni più comuni le principali proprietà della materia
il concetto di rapporto e proporzione la capacità di assumere comportamenti
corretti per la salvaguardia della salute
il calcolo percentuale applicato alla realtà
COMPETENZE MINIME DI:
MATEMATICA
Eseguire semplici operazioni con frazioni
Determinare la frazione complementare e la frazione inversa di una frazione
Risolvere semplici espressioni con le frazioni
Risolvere semplici situazioni problematiche con l’applicazione di frazioni
Trasformare una frazione in un numero decimale e viceversa
Calcolare semplici espressioni con numeri decimali limitati
Approssimare un numero decimale per difetto e per eccesso
Calcolare mentalmente la radice quadrata dei numeri quadrati perfetti fino a 100
Utilizzare le tavole numeriche per calcolare la radice quadrata e cubica
Calcolare semplici rapporti tra grandezze e tra numeri
Conoscere il significato di ingrandimenti e riduzioni in scala
Calcolare il termine incognito di un rapporto e di una proporzione
Risolvere semplici problemi utilizzando le proporzioni
Risolvere semplici problemi relativi alle percentuali
Saper riconoscere grandezze direttamente e inversamente proporzionali
Completare tabelle di grandezze
Rappresentare graficamente le leggi della proporzionalità
Riconoscere e disegnare quadrilateri
Individuare relazioni nei quadrilateri relative ad angoli e a lati
Risolvere semplici problemi relativi ai quadrilateri
Riconoscere figure equivalenti
Applicare le formule per la determinazione delle aree dei poligoni
Risolvere problemi relativi all’estensione piana, all’isoperimetria e all’equivalenza
Applicare il teorema di Pitagora al triangolo rettangolo
Applicare il teorema di Pitagora a parti di figure geometriche per determinare elementi
incogniti
Riconoscere terne pitagoriche
SCIENZE
Conoscere le parti fondamentali del corpo umano
Sapere che cos’è un tessuto e riconoscere i principali tipi di tessuto, a partire dalle funzioni
svolte
Riconoscere in che modo il corpo entra in relazione con l’ambiente esterno
Descrivere in forma semplificata la struttura della pelle
Conoscere in modo essenziale le principali funzioni svolte dalla pelle e dagli annessi cutanei
Descrivere in modo essenziale le principali strutture che permettono al corpo di muoversi
Mettere in relazione in modo essenziale gli organi dell’apparato locomotore con le loro
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funzioni
Riconoscere le principali articolazioni che entrano in gioco quando si esegue un movimento
Saper elencare alcuni muscoli presenti nel corpo umano
Riconoscere le caratteristiche fondamentali del tessuto muscolare liscio e striato
Riconoscere quali muscoli si contraggono e quali si rilassano durante un movimento
Descrivere in modo essenziale in che modo i muscoli sono legati alle ossa
Descrivere in che modo ossa, muscoli e articolazioni consentono il movimento
Collegare le più conosciute posizioni scorrette dello scheletro con le deformazioni della
colonna vertebrale
Mettere in relazione in modo essenziale gli organi dell’apparato circolatorio con le loro
funzioni
Riconoscere in modo essenziale le principali funzioni svolte dal sangue
Identificare i fattori più importanti per la difesa dalle malattie
Riconoscere ed illustrare i principali meccanismi della risposta immunitaria
Avere un’ idea intuitiva della coagulazione del sangue e del funzionamento del cuore
Mettere in relazione in modo essenziale il funzionamento dell’apparato circolatorio con
quello dell’apparato respiratorio
Conoscere in modo essenziale gli organi dell’apparato respiratorio e le loro funzioni
Descrivere in modo essenziale il percorso dell’aria nell’apparato respiratorio
Riconoscere ed illustrare i meccanismi della respirazione
Conoscere gli effetti principali del tabagismo sulla salute dell’uomo
Sapere che i viventi hanno bisogno di energia e conoscere le principali fonti di energia
contenute negli alimenti
Sapere che l’uomo è un organismo eterotrofo
Sapere cos’è un elemento chimico e un composto
Capire perché è indispensabile nutrirsi
Conoscere in modo essenziale che cos’è il fabbisogno calorico di un organismo
Sapere quali sono gli alimenti indispensabili e saper indicare i principali alimenti che li
contengono
Elencare le principali fasi della digestione
MODALITA’ DI VALUTAZIONE
Scala di valutazione
La valutazione delle prove scritte ed orali sarà comunicata mediante l’attribuzione di un voto
numerico espresso in decimi. Si concorda di utilizzare come valutazione minima il 4 e come
valutazione massima il 10.
Le verifiche
Il processo di apprendimento degli alunni della classe è costantemente monitorato.
Al termine di ogni unità didattica si prevede una verifica sommativa che mira a valutare sia
l’acquisizione delle conoscenze di natura concettuale che le abilità acquisite.
Per quanto riguarda le valutazioni dell’uso dei linguaggi specifici e degli atteggiamenti e delle
competenze sociali, esse sono oggetto di rilevazione continua, mediante l’osservazione diretta delle
prestazioni scritte e orali degli studenti, del loro comportamento in classe, delle loro reazioni
emotive, delle loro manifestazioni di interesse, della qualità del sistema di relazioni interpersonali
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instaurato.
La verifica del processo di apprendimento avviene mediante:
rapide verifiche giornaliere, che sono documentate sul registro personale, sulla partecipazione
all’elaborazione collettiva dei concetti, sull’attenzione con cui questo processo viene seguito,
sulla qualità del lavoro fatto a casa. I compiti assegnati a casa vengono corretti e controllati ogni
giorno in classe. In merito a questa fase di lavoro, gli studenti devono diventare via, via più
autonomi.
verifiche periodiche al termine di unità ; può trattarsi di:
colloqui orali tesi ad accertare la congruenza del ragionamento, l’acquisizione dei concetti e
la loro esposizione con il lessico specifico della disciplina;
svolgimento di attività pratiche individuali o di gruppo, in classe;
verifiche personalizzate scritte riguardanti la comprensione e la rielaborazione dei contenuti;
verifiche personalizzate scritte riguardanti le conoscenze e il linguaggio.
Nel corso dell’anno pensiamo di utilizzare anche le seguenti modalità di valutazione:
Progressi verso il traguardo stabilito
Compiti in gruppo (attività interdisciplinari)
Collaborazione con altri alunni
Conseguimento degli obiettivi personali
Impegno profuso per raggiungere i risultati
Individuazione dei punti deboli e di forza del processo di apprendimento.
Promozione di strategie di autovalutazione, che stimolino a riflettere su i prodotti realizzati
e su nuovi obiettivi da raggiungere.
I criteri di valutazione
Matematica
L’area del SAPERE
Comprensione e uso dei linguaggi
Conoscere e usare correttamente i termini specifici e simbolici del linguaggio matematico e
scientifico.
Conoscere e usare correttamente schemi e rappresentazioni grafiche.
Saper passare dal linguaggio verbale a quello grafico e simbolico e viceversa.
Saper esporre conoscenze e motivare le proprie affermazioni
Conoscenza degli elementi specifici della disciplina.
Conoscenza di definizioni, proprietà, algoritmi, metodi di indagine.
Conoscenza di regole, formule, teoremi.
Conoscenza di procedure.
Conoscenza dell'uso di strumenti, delle unità di misura, del S.M.D.
L’area del SAPER FARE
Osservazione di fatti, individuazione e applicazione di relazioni, proprietà, proce-
dimenti.
Capacità di calcolo mentale e non mentale, con l'applicazione di algoritmi e proprietà, con
l’uso di strumenti di calcolo e delle tavole aritmetiche.
Capacità di scegliere e utilizzare strumenti di misura.
Capacità di individuare e applicare un procedimento adatto alla situazione problematica
Saper generalizzare, confrontare, ordinare, classificare, partendo dalla osservazione di fatti e
fenomeni e dalla raccolta dei dati.
Identificazione e comprensione di problemi, formulazione di ipotesi di soluzione e loro
verifica.
Sapere individuare dati ed elementi di un problema
Saper individuare gli elementi operativi necessari per la soluzione di un problema.
Saper risolvere problemi, anche sulla base di dati sperimentali
Saper valutare la congruenza, la praticità, la correttezza del procedimento scelto.
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Saper verificare la coerenza dei risultati con i dati.
Scienze
L’area del SAPERE
Comprensione e uso dei linguaggi specifici
Conoscere e comprendere il significato dei termini scientifici
Saper riferire utilizzando un linguaggio specifico
Conoscere e usare correttamente schemi e rappresentazioni grafiche
Conoscenza degli elementi propri delle scienze
Saper esporre conoscenze e motivare le proprie affermazioni
Saper individuare le caratteristiche essenziali degli argomenti proposti
Conoscere definizioni, teorie e metodi di indagine
L’area del SAPER FARE
Osservazione di fatti e fenomeni anche con l'uso degli strumenti
Saper riconoscere i dati di una esperienza
Saper usare correttamente facili strumenti di osservazione
Saper organizzare esperienze di osservazione
Saper individuare gli elementi di un fenomeno
Formulazione di ipotesi e loro verifica anche sperimentale
Saper individuare gli elementi di un fenomeno
Saper operare in semplici attività di laboratorio
Saper costruire ipotesi di spiegazione delle osservazioni effettuate
Saper inquadrare i risultati di esperienze in uno schema logico
Progetti in orario extracurricolare
“Corso di recupero di matematica”
In base alle risorse finanziarie disponibili si prevede l’attivazione di un corso di recupero di
matematica destinato ad allievi che necessitano di particolari interventi di rinforzo delle conoscenze
e delle abilità di base. Tale attività si svolge in orario extrascolastico e prevede un patto formativo
concordato tra scuola, allievi e famiglie.
Progetto: “Olimpiadi di matematica”
Come da relativo progetto i giochi matematici prevedono una partecipazione volontaria da parte degli
allievi delle classi seconde al fine di incentivare il desiderio di misurarsi rispetto alla risoluzione di
quesiti di tipo logico – matematico.