I.E.S. BEN ARAB
DEPARTAMENTOS DE LATN Y GRIEGO
PROGRAMACIN DIDCTICA
DE LA MATERIA
CULTURA CLSICA (3 Y 4 DE ESO)
CURSO 2012-2013
Luca Brbara Alcaraz Avils. Jefa del Departamento de Latn.
Jos Antonio Arts Hernndez. Jefe del Departamento de Griego.
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INTRODUCCIN.
0. ORGANIGRAMA.
1. OBJETIVOS POR CURSO DE CADA UNA DE LAS
MATERIAS Y CONTRIBUCIN AL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS.
2. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
CORRESPONDIENTES A CADA UNA DE LAS
EVALUACIONES PREVISTAS.
3. METODOLOGA DIDACTICA QUE SE VA A APLICAR.
4. IDENTIFICACIN DE LOS CONOCIMIENTOS Y
APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADO
ALCANCE UNA EVALUACIN POSITIVA AL FINAL DE CADA
CURSO DE LA ETAPA.
5. PROCEDIMENTOS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE
DE LOS ALUMNOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIN QUE
VAN A APLICARSE, TANTO EN EL PROCESO ORDINARIO,
COMO EN LA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
Y EN LA EVALUACION EXTRAORDINARIA PREVISTA PARA
AQUELLOS ALUMNOS QUE COMO CONSECUENCIA DE
FALTAS DE ASISTENCIA SEA DE IMPOSIBLE APLICACIN
LA EVALUACIN CONTINUA.
6. APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA
INFORMACIN Y LA COMUNICACIN AL TRABAJO EN EL
AULA.
7. MEDIDAS PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
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8. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN DE LOS ALUMNOS
CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES.
9. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO DE
LA LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE.
10. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS QUE SE VAN A
UTILIZAR Y LIBROS DE TEXTO DE REFERENCIA PARA LOS
ALUMNOS.
11. PROPUESTA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES QUE SE PRETENDEN REALIZAR DESDE
EL DEPARTAMENTO.
12. EVALUACIN DE LOS PROCESOS DE ENSEANZA Y DE
LA PRCTICA DOCENTE.
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INTRODUCCIN.
La materia de Cultura Clsica pretende dotar al alumnado de la
Educacin Secundaria Obligatoria de un conocimiento sufciente de
lo que ha sido la contribucin del mundo clsico a la civilizacin
occidental en los mbitos lingstico, literario, moral, artstico,
flosfco y cientfco con el fn de que comprenda mejor el mundo
en el que vive. Estos conocimientos contribuirn, sin duda, a una
mejora de la formacin cultural y lingstica del alumnado. Tambin
lo dotarn del dominio de unas herramientas tiles para el
aprendizaje de cualquier disciplina sea sta humanstica, cientfca o
tcnica.
La materia de Cultura Clsica ha de entenderse tambin como
un nexo que conecta los primeros conocimientos sobre el mundo
antiguo impartidos en los primeros dos cursos de ESO con otras
asignaturas que cursan como Matemticas, Ciencias de la
naturaleza, Lengua castellana y literatura, Lenguas extranjeras. A la
par proporcionar al alumno una base lingstica y cultural slida
para adquirir unos conocimientos posteriores en materias de cursos
superiores.
Nuestra cultura es deudora directa de las civilizaciones griega
y latina. Debido a ello, el legado clsico pervive y mantiene su
vigencia en mltiples manifestaciones de la ciencia, el arte, el
pensamiento moral y poltico, la religin, el derecho, la organizacin
social y la vida cotidiana. De muchas maneras seguimos siendo
Roma y, en Roma, el mundo griego.
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Los diferentes contenidos del currculum de esta materia
optativa mostrarn, pues, la amplia huella de Grecia y Roma en
diferentes mbitos, especialmente en la Regin de Murcia, en la que
las manifestaciones del mundo clsico son particularmente
relevantes, de modo que podemos hablar de uno de los territorios
ms intensamente romanizados de Espaa y en cuya vida cotidiana,
costumbres y hasta gastronoma resulta ms patente la herencia
grecolatina.
Cultura Clsica es una asignatura eminentemente
interdisciplinar que ofrece una doble vertiente cultural y lingstica.
La vertiente cultural facilita al alumnado la comprensin y
explicacin de la realidad actual, fortalece su conciencia histrica y
desarrolla su capacidad crtica y refexiva. La vertiente lingstica no
comprende el estudio de las gramticas latina y griega sino su
vocabulario. Est orientada al lxico. La familiarizacin con las
lenguas latina y griega ha de hacerse a travs del estudio de un
vocabulario bsico que ayude a refexionar sobre las races comunes
del espaol y de las dems lenguas de estudio del alumno.
0. ORGANIGRAMA.
Durante el presente curso 2012-2013, las enseanzas de
Cultura Clsica en los cursos de 3 y 4 de ESO (1 y 3 grupos,
respectivamente) corrern a cargo de D Luca Brbara Alcaraz
Avils, Profesora de Enseanza Secundaria de la especialidad de
Latn, que impartir clases en 4 C, y de Jos Antonio Arts
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Hernndez, del Departamento de Griego, que har lo propio en los
grupos 3 C-D, 4 A, bilinge, y 4 B.
1. OBJETIVOS POR CURSO DE CADA UNA DE LAS
MATERIAS Y CONTRIBUCIN AL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS.
La Educacin Secundaria Obligatoria contribuir a desarrollar
en el alumnado las capacidades que le permitan:
a) Conocer, asumir responsablemente y ejercer sus derechos y
deberes en el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la
cooperacin y solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse
en el dialogo afanzando los derechos humanos como valores
comunes de una sociedad plural, abierta y democrtica.
b) Adquirir, desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y
trabajo individual y en equipo como condicin necesaria para una
realizacin efcaz de las tareas del aprendizaje y como medio de
desarrollo personal.
c) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la
personalidad, as como fomentar actitudes que favorezcan la
convivencia y eviten la violencia en los mbitos escolar, familiar y
social, resolviendo pacfcamente los confictos.
d) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra
civilizacin, la igualdad de derechos y oportunidades de todas las
personas, con independencia de su sexo, rechazando los estereotipos
y cualquier tipo de discriminacin.
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e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de
informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos
conocimientos, as como una preparacin bsica en el campo de las
tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin.
f) Concebir el conocimiento cientfco como un saber integrado que
se estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los
mtodos para identifcar los problemas en los diversos campos del
conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confanza en s mismo, la
participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad
para aprender a aprender, para planifcar, para tomar decisiones y
para asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la
fnalidad de superar las difcultades.
h) Comprender y expresar con correccin textos y mensajes
complejos, oralmente y por escrito, en la lengua castellana,
valorando sus posibilidades comunicativas desde su condicin de
lengua comn de todos los espaoles y de idioma internacional, e
iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
i) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de
manera apropiada.
j) Conocer y valorar el patrimonio artstico, cultural y natural de la
Regin de Murcia y de Espaa, as como los aspectos fundamentales
de la cultura, la geografa y la historia de Espaa y del mundo.
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k) Conocer la diversidad de culturas y sociedades a fn de poder
valorarlas crticamente y desarrollar actitudes de respeto por la
cultura propia y por la de los dems.
l) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de
las sociedades, en especial los relativos a los derechos, deberes y
libertades de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes
personales respecto a ellos.
m) Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, respetar las
diferencias, as como valorar los efectos benefciosos para la salud
del ejercicio fsico y la adecuada alimentacin, incorporando la
prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
n) Valorar los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo,
el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a
su conservacin y mejora.
) Valorar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las
distintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de
expresin y representacin.
La LOE defne ocho competencias bsicas que se consideran
necesarias para todas las personas en la sociedad del conocimiento y
que se deben trabajar en todas las materias del currculo:
Competencia en comunicacin lingstica: se refere a la utilizacin
del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita.
Competencia matemtica: consiste en la habilidad para utilizar y
relacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las
formas de razonamiento matemtico.
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Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo
fsico: es la habilidad para interactuar con el mundo fsico, tanto en
sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana.
Tambin se relaciona con el uso del mtodo cientfco.
Tratamiento de la informacin y competencia digital: comprende las
habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin,
y la utilizacin de las nuevas tecnologas para esta labor.
Competencia social y ciudadana: hace posible comprender la
realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la
ciudadana democrtica en una sociedad plural, as como participar
en su mejora.
Competencia cultural y artstica: supone comprender, apreciar y
valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y
artsticas.
Competencia para aprender a aprender: implica disponer de
habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar
aprendiendo de manera cada vez ms efcaz y autnoma, de
acuerdo a los propios objetivos y necesidades.
Autonoma e iniciativa personal: supone ser capaz de imaginar,
emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales
o colectivos con creatividad, confanza, responsabilidad y sentido
crtico.
Las competencias son interdependientes, de modo que
algunos elementos de ellas se entrecruzan o abordan perspectivas
complementarias. Adems, el desarrollo y la utilizacin de cada una
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requieren a su vez de las dems. En algunos casos, esta relacin es
especialmente intensa. Por ejemplo, algunos elementos esenciales de
las competencias en comunicacin lingstica, aprender a aprender
o tratamiento de la informacin y competencia digital estn
estrechamente relacionados entre s y juntos forman la base para el
desarrollo y utilizacin del resto de las competencias. De la misma
manera, la resolucin de problemas, la actitud crtica, la gestin de
las emociones, la iniciativa creativa o la toma de decisiones con
evaluacin del riesgo involucran diversas competencias.
Competencias a adquirir. Objetivos a alcanzar. Las competencias
en el rea de Cultura Clsica (3 y 4 de ESO).
I. COMPETENCIAS GENERALES.
1. Competencia en comunicacin lingstica.
Como establece la LOE esta competencia se refere a la
utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y
escrita, de representacin, interpretacin y comprensin de la
realidad, de construccin y comunicacin del conocimiento y de
organizacin y autorregulacin del pensamiento, las emociones y la
conducta. La competencia de comunicacin lingstica incluira el
desarrollo de las siguientes habilidades en el marco de la Cultura
Clsica:
a) Recuperar informacin de un texto.
Buscar y retener detalles concretos.
Identifcar la idea general.
Identifcar las ideas principales.
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Separar las ideas principales y las secundarias.
Buscar ejemplos.
Seleccionar o elaborar un ttulo.
Identifcar rasgos caractersticos.
Identifcar la parte de un texto que usaran para algo concreto.
b) Interpretar informacin de un texto.
Detectar similitudes y diferencias.
Identifcar secuencias.
Clasifcar.
Generalizar.
Buscar evidencias y ejemplos fuera del texto.
Establecer analogas.
Buscar frases o datos que apoyen o rebatan una informacin.
Inferir elementos implcitos.
Interpretar metforas, sentidos fgurados, matices
Determinar signifcados por el contexto.
c) Organizar la informacin de un texto.
d) Refexionar sobre la informacin de un texto.
Identifcar presuposiciones.
Formarse una opinin y justifcar su punto de vista.
Separar hechos de opiniones.
Separar hechos probados de hiptesis verosmiles.
Diferenciar lo verdadero de lo falso.
Diferenciar lo real de lo imaginario.
Comparar la informacin con normas morales o estticas.
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e) Comunicarse oralmente en debates y trabajos en grupo.
f) Adquisicin y aprendizaje de un vocabulario especfco
relacionado con la Cultura Clsica.
2. Tratamiento de la informacin y competencia digital.1
Con esta competencia se pretende un acercamiento del
alumnado a las fuentes principales de informacin y su aplicacin
en el proceso de aprendizaje, especialmente todo lo relativo a las
nuevas tecnologas como instrumento insustituible para la bsqueda
de informacin especfca sobre aspectos concretos del mundo
antiguo. En la propia gua se incluyen como un apartado fjo una
serie de pginas web en cada unidad, a las que el alumnado puede
dirigirse en su bsqueda y recopilacin de datos. No obstante, hay
que tener en cuenta que la informacin ha de ser puesta en relacin
con los conocimientos previos y que es necesaria una cierta
capacidad de abstraccin y de relacin de conceptos para obtener el
mximo rendimiento de la misma. Para desarrollar esta competencia
se trabajaran las siguientes habilidades:
Recogida de fuentes (destacando la recogida de informacin en
Internet).
Anlisis de distintos tipos de fuentes: primarias y secundarias;
escritas, materiales, iconogrfcas y orales.
Comunicacin de la informacin.
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Cf., asimismo, aptdo. 6 de esta Programacin.
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Comparacin de fuentes y anlisis de contradicciones y
divergencias.
Integracin de la informacin que proporcionan distintas fuentes.
Anlisis de distintos niveles de informacin: implcita y explcita;
relevante y no relevante; objetiva y subjetiva.
Anlisis crtico de la informacin.
Valoracin de fuentes: su utilidad; su objetivo; grado de fabilidad
y manipulacin.
3. Competencia para aprender a aprender.
El propio proceso de aprendizaje conlleva la adquisicin e
interiorizacin de una serie de procesos que permitirn al alumnado
una cierta autonoma en su relacin con las fuentes a las que se
pueda enfrentar en aos posteriores, potenciando el trabajo
individual, de elaboracin de esquemas, subrayado de textos,
lectura de imgenes, la confeccin de mapas conceptuales y de
organigramas. En defnitiva, se trata de manejar correctamente la
informacin mediante una serie de tcnicas organizativas de la
misma, al tiempo que se adquieren una serie de habilidades entre
las que se encontraran:
Trabajar con distintas fuentes de informacin.
Redactar un texto descriptivo.
Elaborar una justifcacin.
Realizar mapas conceptuales.
Subrayar ideas principales y secundarias.
Elaborar resmenes.
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Confeccionar trabajos por escrito con sus partes bien
diferenciadas.
Completar textos a los que les falta informacin, intentando que
relacionen la parte expuesta con lo que conocen y han aprendido
anteriormente.
Elaboracin de temas de carcter biogrfco-mitolgico.
Distincin de factores determinantes en una situacin: causas,
desarrollo y consecuencias.
4. Autonoma e iniciativa personal.
Trata de la potenciacin de valores importantes en el ser
humano como son el autocontrol, la autoestima y la creatividad que
permitan al alumnado formarse como persona y enfrentarse a
diferentes situaciones en la vida. Para ello habra que insistir en la
necesidad de hacer frente a situaciones particulares mediante la
toma de decisiones y la defensa de la propia opinin con
argumentos razonados que aumentan la confanza en ellos mismos,
en un proceso de bsqueda de soluciones ante los problemas. Las
habilidades, por tanto, que habra que impulsar seran las
siguientes:
Elegir con criterio propio.
Toma de decisiones.
Imaginar proyectos.
Criticar posturas.
Defender argumentos propios.
Planifcar y ejecutar lo planifcado.
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Imaginar cmo habra podido cambiar una situacin si hubiera
variado una de las causas que la produjeron.
II. COMPETENCIAS ESPECFICAS.
1. Competencia de localizacin espacial y temporal.
Aunque la competencia ofcial de la que partiramos aqu sera
le enunciada como competencia en el conocimiento y la interaccin
con el mundo fsico consideramos que este ttulo es demasiado
general para una materia como la Cultura Clsica, por su carcter
ms especfco. Por este motivo preferimos hablar de competencia
de localizacin espacial y temporal sealando con ello la necesidad
de insistir en presentar correctamente el mbito geogrfco-espacial
y temporal de las civilizaciones clsicas, es decir, los territorios
originarios de la civilizacin helnica y su posterior rea de
colonizacin, as como el mbito en el que surgi la civilizacin
romana y el entorno geogrfco hacia el que se expandi dando
lugar a un punto comn de nuestra civilizacin europea. Igualmente
se plantea as la necesidad de concretar el momento cronolgico en
el que se desarrollaron ambas civilizaciones, no como algo separado
y desconectado: en el siglo V a.C., cuando Atenas desarrollaba su
sistema democrtico de gobierno, Roma ya haba adoptado la
Repblica como forma poltica. Para obtener esta competencia
habra que desarrollar las siguientes habilidades:
Estudio de mapas para localizar el entorno geogrfco de las
civilizaciones antiguas.
Estudio de mapas sobre la expansin de los estados antiguos.
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Interpretar fuentes iconogrfcas para extraer informacin
histrica y situarla en un perodo determinado.
Ordenar repertorios en sucesin correcta.
Organizar qu cambia y qu permanece a lo largo del tiempo.
Analizar la informacin contenida en fuentes documentales
diferentes.
2. Competencia cultural y artstica.
Se trata de promover en el alumnado la utilizacin de la obra
de arte como fuente de informacin, pero tambin como estmulo
para la formacin de su espritu esttico, al tiempo que se promueve
el respeto por la herencia cultural y del patrimonio histrico-
artstico del mundo clsico. Supone en s mismo un objetivo
especfco dentro de la formacin humanstica del individuo, aquel
que tiene que ver con el mundo de lo sensitivo y visual. Habilidades
que se desarrollaran en esta competencia seran:
Interpretar planos de monumentos antiguos.
Analizar obras de arte para extraer informacin histrica y social.
Valorar la importancia del patrimonio cultural de otras pocas.
Anlisis de la pervivencia del pasado en el presente.
Interpretar el simbolismo de las obras de arte.
Adquirir un vocabulario especfco.
Comparar obras de arte de distintos estilos.
Representacin creativa de un tema determinado.
3. Competencia social y ciudadana.
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Se ve refejada claramente a travs del estudio de la sociedad y
la poltica en el mundo antiguo, como una invitacin a la refexin
sobre la evolucin de la condicin de la mujer, el origen del
pensamiento democrtico, la importancia del dilogo, el respeto a la
opinin del contrario y la tolerancia hacia otras maneras de entender
la vida. Se potenciar mediante esta competencia de habilidades que
persigan la participacin activa en la vida cvica. Seran las
siguientes:
Refexin crtica sobre los conceptos de democracia, libertad,
solidaridad, corresponsabilidad, participacin y ciudadana, con
especial atencin a los derechos y deberes (tanto en el pasado como
en el presente).
Empata.
Ejercicio del dilogo.
Trabajos en grupo.
Participacin en debates en los que se expresen las propias ideas y
se escuchen las de los dems.
Utilizacin del juicio moral para elegir y tomar decisiones.
Valoracin de los intereses personales y los del grupo a la hora de
tomar decisiones.
III. CONCRECIN POR NIVELES:
3 DE ESO:
Competencias.
Esta materia contribuye directamente a las competencias
bsicas en comunicacin lingstica, cultural y artstica, de aprender
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a aprender, as como al tratamiento de la informacin y competencia
digital y la autonoma e iniciativa personal.
Su contribucin a la competencia en comunicacin lingstica
radica en que en ella aprenden races, sufjos y prefjos de origen
grecolatino que favorecen la adquisicin de un mayor vocabulario.
Gracias a ello mejora el empleo del lenguaje como instrumento de
comunicacin oral y escrita.
Esta materia incide directamente en la competencia cultural y
artstica puesto que gracias a ella el alumnado podr comprender,
apreciar, disfrutar y valorar crticamente diferentes manifestaciones
culturales y artsticas de raz grecolatina. Podr, asimismo, realizar
sus propias creaciones tomando como modelo a griegos y romanos.
Le propiciar, adems, un inters por contribuir a la conservacin
del patrimonio cultural y artstico, tanto de la Regin de Murcia, en
la que la presencia grecolatina es importantsima, como de otras
regiones de Espaa.
El hecho de que vaya adquiriendo capacidad para aprender de
forma autnoma y efcaz hace que esta materia contribuya a la
competencia de aprender a aprender.
Asimismo, en la medida en que el alumnado tiene que buscar,
obtener, procesar informacin y comunicarla en distintos soportes
transformada en conocimiento esta materia contribuye directamente
a la competencia de tratamiento de la informacin y competencia
digital.
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Por ltimo, Cultura Clsica contribuye a la competencia en
autonoma e iniciativa personal en la medida en en ella el alumnado
tiene que planifcar y evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones. El trabajo en grupo y la puesta en comn de los
resultados implica valorar las aportaciones de otros compaeros,
aceptar posibles errores, comprender la forma de corregirlos y no
rendirse ante un resultado inadecuado.
Objetivos.
1. Reconocer los referentes del mundo clsico en el mundo actual.
2. Identifcar la raz grecolatina en manifestaciones literarias,
artsticas y cientfcas.
3. Conocer y utilizar terminologa cientfca y tcnica de origen
grecolatino.
4. Desarrollar la capacidad crtica y de razonamiento.
5. Valorar las aportaciones hechas por los griegos y los romanos a la
civilizacin europea y universal.
6. Valorar las llamadas lenguas clsicas.
7. Constatar la infuencia de las lenguas clsicas en el espaol y las
lenguas romnicas y en las lenguas que no proceden de ellas.
8. Verifcar la presencia de la tradicin clsica en las culturas
modernas.
9. Utilizar las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin para encontrar material valioso sobre nuestra
tradicin clsica.
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10. Conocer y comprender la importancia que el mundo clsico daba
al cuidado del cuerpo, a la salud, a la higiene, a la alimentacin y el
deporte.
11. Refexionar sobre el avance experimentado desde la Antigedad
hasta nuestros das.
4 DE ESO:
Competencias.
Esta materia contribuye directamente, como en el caso de 3 de
ESO, a las competencias bsicas en comunicacin lingstica,
cultural y artstica, de aprender a aprender, as como al tratamiento
de la informacin y competencia digital y la autonoma e iniciativa
personal.
Para una refexin al respecto valga lo sealado unas lneas
ms arriba a propsito, precisamente, de 3.
Objetivos.
1. Reconocer los referentes del mundo clsico en el mundo actual.
2. Identifcar la raz grecolatina en manifestaciones literarias,
artsticas y cientfcas.
3. Conocer y utilizar terminologa cientfca y tcnica de origen
grecolatino.
4. Desarrollar la capacidad crtica y de razonamiento.
5. Valorar las aportaciones hechas por el mundo clsico a la
civilizacin europea y universal.
6. Valorar las lenguas clsicas, en especial la griega, como fuente de
neologismos.
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7. Verifcar la presencia de la tradicin clsica en las artes
audiovisuales.
8. Utilizar las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin para encontrar material valioso sobre nuestra
tradicin clsica.
9. Conocer y valorar la importancia que el mundo clsico daba al
ocio y sus manifestaciones.
10. Conocer y valorar los hroes mitolgicos y su pervivencia en las
artes, la tecnologa y en el entorno del alumno.
2. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
CORRESPONDIENTES A CADA UNA DE LAS
EVALUACIONES PREVISTAS.
Contenidos.2
Las materias se hallan divididas en cinco grandes bloques
tanto en 3 como en 4 de ESO, aunque, en la medida de lo posible y
a pesar de que haremos mayor hincapi en unos u otros a lo largo de
los diferentes trimestres (cf. "Temporalizacin"), todos ellos se irn
simultaneando en cada una de las diferentes unidades didcticas, de
forma que no se pierda lo que es una necesaria intercomunicacin y
conexin y que, tanto los elementos lingsticos como culturales
mencionados, se hallen siempre presentes en los contenidos de la
programacin, mostrando, en la medida de lo posible, sus relaciones
mutuas.
3 DE ESO:
2Se informar de ellos verbalmente al alumnado el primer da de clase.
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BLOQUE 1. Lenguas
clsicas
1. Del mundo clsico al mundo actual. Panorama
general.
2. La transmisin de la cultura clsica hasta nuestros
das.
3. Origen del latn y del griego. El indoeuropeo.
4. La lengua latina: historia y alfabeto.
5. Las lenguas romances.
6. Elementos lingsticos vivos griegos y latinos:
prefjos y sufjos griegos y latinos, frases hechas y
locuciones latinas.
7. El latn y el griego como fuente de neologismos y
materia primera del lenguaje cientfco y tcnico.CONCEPTOS -El alfabeto griego como antecedente de la mayora de
los alfabetos actuales.-Origen fenicio del alfabeto griego.-Pervivencia de elementos grecolatinos en las lenguas actuales.-El origen de las lenguas europeas: el indoeuropeo-La expansin del latn: las lenguas romances.-Latinismos y cultismos ms frecuentes en la lengua castellana.-Prefjos y sufjos derivados del latn que ms se utilizan en nuestro idioma.-Evolucin e historia de los sistemas de escritura.-Caracteres y direccin de la escritura.-Los helenismos del castellano en nuestro vocabulario cotidiano.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y
-Prctica de escritura con caracteres del alfabeto griego.-Consulta e interpretacin de mapas.
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HABILIDADES -Elaboracin de tablas y esquemas a partir de los datos proporcionados.-Consulta de distintas fuentes para recabar informacin.-Identifcacin de conceptos a travs de imgenes.-Aplicacin de las reglas de derivacin del latn a algunas lenguas romances.-Bsqueda de informacin y contraste con la ofrecida.-Lectura crtica de textos histricos y literarios.-Realizacin de las actividades de cada uno de los apartados.-Localizacin en un mapa de las zonas de los distintos dialectos griegos.-Anlisis etimolgico de helenismos.
ACTITUDES -Inters por conocer las fuentes clsicas de nuestra cultura y, en especial, el origen de las lenguas romances que se hablan en Espaa.-Curiosidad por identifcar los cambios y la evolucin que ha experimentado nuestra lengua a partir del latn.-Afn de progresar en el conocimiento y el uso de la propia lengua.-Inters por conocer el alfabeto griego y los helenismos.
BLOQUE 2. El
mundo griego
1. Grecia. Marco histrico y geogrfco.
2. La sociedad griega: la polis. Atenas y Esparta.
3. Principales protagonistas de la historia, el arte y la
literatura griega.CONCEPTOS -Lectura comprensiva de textos clsicos propuestos
como fuente directa de informacin.-Elaboracin de las actividades indicadas en cada
apartado.-Anlisis de las caractersticas de una polis griega.
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-Relacin de los sistemas polticos de Grecia y Roma mediante las actividades y las correspondencias con los organismos actuales.
-Diferenciacin de las caractersticas de la esclavitud en la Antigedad.
-El legado actual de la democracia ateniense.-La democracia ateniense.-La polis griega, su desarrollo y expansin.-Sociedad y poltica en el mundo griego.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES
-Valoracin de las instituciones polticas de la Antigedad.
-Curiosidad por el conocimiento de la sociedad del mundo antiguo.
-Actitud crtica en el descubrimiento de otras formas de gobierno diferentes a las del entorno, y en la comparacin de estructuras gubernamentales.
-Inters por las fuentes clsicas.-Reconocimiento del mundo antiguo como precursor de
las formas democrticas de gobierno en la actualidad.-Localizacin de las colonias griegas en un mapa.
ACTITUDES -Valoracin de las instituciones polticas de la Antigedad.
-Curiosidad por el conocimiento de la sociedad del mundo antiguo.
-Actitud crtica en el descubrimiento de otras formas de gobierno diferentes a las del entorno, y en la comparacin de estructuras gubernamentales.
-Inters por las fuentes clsicas.-Reconocimiento del mundo antiguo como precursor de
las formas democrticas de gobierno en la actualidad.BLOQUE 3. El
mundo romano
1. Roma. Marco histrico y geogrfco.
2. Principales protagonistas de la historia, el arte y la
literatura latina.
3. La sociedad romana: Instituciones y derecho romano.
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Obras pblicas y urbanismo.
4. La romanizacin. La conquista de Hispania.
5. Destruccin y refundacin de Cartagena.CONCEPTOS -Lectura comprensiva de textos clsicos propuestos
como fuente directa de informacin.-Elaboracin de las actividades indicadas en cada
apartado.-Relacin de los sistemas polticos de Grecia y Roma
mediante las actividades y las correspondencias con los organismos actuales.
-Diferenciacin de las caractersticas de la esclavitud en la Antigedad.
-Instituciones polticas en la antigua Roma.-Sociedad y poltica en Roma.-Fases de la historia de Roma y las grandes conquistas
territoriales a lo largo de ellas.-El ejrcito en los distintos periodos de la historia de
Roma.-La legin romana.-El campamento romano.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES
-Valoracin de las instituciones polticas de la Antigedad.
-Curiosidad por el conocimiento de la sociedad del mundo antiguo.
-Actitud crtica en el descubrimiento de otras formas de gobierno diferentes a las del entorno, y en la comparacin de estructuras gubernamentales.
-Inters por las fuentes clsicas.-Reconocimiento del mundo antiguo como precursor de
las formas democrticas de gobierno en la actualidad.-Realizacin de mapas que muestren la divisin
administrativa del Imperio Romano.-Lectura de textos clsicos como fuente directa de los
temas tratados.-Realizacin de mapas en los que se muestren las
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naciones en guerra o las zonas de expansin de las potencias militares.
-Debate sobre las causas y las consecuencias de los diversos confictos desarrollados en la unidad.
-Comparacin entre el Imperio Romano y otros imperios posteriores.
-Realizacin de cronologas sobre la historia de Roma.-Profundizacin de la romanizacin a travs del papel
del ejrcito.-Elaboracin de las actividades indicadas en cada
apartado.ACTITUDES -Valoracin de las instituciones polticas de la
Antigedad.-Curiosidad por el conocimiento de la sociedad del
mundo antiguo.-Actitud crtica en el descubrimiento de otras formas de
gobierno diferentes a las del entorno, y en la comparacin de estructuras gubernamentales.
-Inters por las fuentes clsicas.-Reconocimiento del mundo antiguo como precursor de
las formas democrticas de gobierno en la actualidad.-Curiosidad por conocer la historia de las antiguas
civilizaciones.-Valoracin del patrimonio cultural y artstico que
hemos heredado de la poca clsica.-Actitud crtica en el anlisis de las situaciones de
guerra y otros confictos polticos.-Conciencia de la relevancia de los acontecimientos del
pasado en el desarrollo de la historia.BLOQUE 4. Mitos
grecorromanos
1. Concepto de mito.
2. Los dioses del Olimpo.
3. Los orgenes de Roma.CONCEPTOS -El orculo de Delfos.
-Peculiaridades de la religin clsica.-Culto pblico y religiosidad individual.
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-Los colegios sacerdotales: pontfces, fmines, arspices, augures y vestales.-La plegaria y el sacrifcio.-Lugares de culto.-Las divinidades olmpicas.-Las supersticiones.-Religiones mistricas.-El culto a los muertos.-Los enterramientos.-Pervivencia de la mitologa en pocas posteriores.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES
-Lectura e interpretacin de textos clsicos relacionados con la mitologa.-Contraste entre los cultos estatales grecorromanos.-Distincin de los atributos y las funciones de las divinidades clsicas.-Localizacin en un mapa de los lugares de los distintos santuarios y orculos.-Anlisis de trminos y expresiones lingsticas relacionados con la mitologa.-Bsqueda de huellas de la mitologa clsica en distintos mbitos.-Relacin de los principales dioses griegos con su correspondiente latino.-Elaboracin de cuadros genealgicos de los dioses.-Bsqueda de informacin y contraste con la ofrecida.-Profundizacin en la mitologa y prctica de actividades sobre los dioses.
ACTITUDES -Valoracin crtica de las creencias clsicas.-Afcin a la lectura de textos sobre mitologa.-Curiosidad por comprender los mitos clsicos como explicacin de los fenmenos de la naturaleza y de la existencia.-Afn de conocer la tradicin clsica en la historia del arte.-Valoracin crtica del empleo de los mitos clsicos en nuestra tradicin literaria.-Inters por la identifcacin del lxico espaol relacionado con las creencias.-Aceptacin de los elementos religiosos grecolatinos como elementos de nuestra propia cultura.-Utilizacin de los mitos heroicos grecolatinos para comprender mejor la dimensin humana del hombre-Capacidad de trabajo en grupo
BLOQUE 5.
Herencia del mundo
grecolatino
1. La huella de la cultura clsica en Espaa y Europa.
Restos arqueolgicos.
2. Restos del mundo clsico en la Regin de Murcia.
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Cartagena y otros restos arqueolgicos relevantes. La
herencia en las manifestaciones culturales: cartagineses
y romanos; el Entierro de la sardina. La gastronoma: el
garum, salazones y pescados a la sal.
3. Herencia de las civilizaciones griega y latina en la
literatura, la pintura, las ciencias y la vida cotidiana
actual.CONCEPTOS -La fundacin de las ciudades en la Antigedad
(Carthago Nova).-Los planes de urbanismo y el plano hipodmico.-La creacin de ciudades a travs del sinecismo.-La estructura y las partes de la ciudad griega y romana.-Las ciudades romanas a partir del campamento romano.-El importante papel de los urbanistas.-La ceremonia de la inauguratio.-Los edifcios y las partes de la ciudad romana.-Las obras pblicas de la antigua Roma.-Partes de una domus y una insula romanas
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES
-Localizacin en un mapa de las ciudades griegas y romanas ms destacadas de la Antigedad.-Anlisis de la ceremonia de la inauguratio.-Dibujos de las partes ms importantes de la ciudad romana en un plano hipodmico.-Bsqueda de informacin y contraste con la ofrecida.-Lectura de textos clsicos como fuente literaria fundamental de los temas tratados.-Reconocimiento de las principales vas y calzadas romanas a travs de mapas.-Identifcacin de las obras pblicas romanas ms importantes.-Comparacin de infraestructuras urbanas romanas y
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contemporneas.-Elaboracin de las actividades indicadas en cada apartado.-Aplicacin de los conocimientos adquiridos a travs del estudio del lxico.-Realizacin de las actividades propuestas en los
distintos apartados.-Lectura comprensiva y crtica de las fuentes clsicas.-Bsqueda y utilizacin contrastada de la informacin.-Anlisis de las imgenes y obtencin de informacin
de las mismas.-Descubrimiento de la herencia grecolatina en la
actualidad.ACTITUDES -Inters por conocer la ciudad grecorromana.
-Aptitud para encontrar en nuestra cultura la infuencia de los modos grecorromanos.
-Valoracin de los avances urbansticos que se han producido a lo largo de la historia.
-Capacidad de comparar el mundo del ser humano griego y romano con la actualidad: lugares en relacin con actividades, relaciones sociales, etc.
-Capacidad de trabajar en grupo.
4 DE ESO:
BLOQUE 1. Lenguas
clsicas
1. Origen indoeuropeo del griego.
2. Alfabeto griego.
3. Etimologas griegas y formacin de palabras.
4. Fundamentos lxicos de origen grecolatino del
lenguaje
cientfco-tcnico y de las artes.CONCEPTOS -El alfabeto griego como antecedente de la mayora de
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los alfabetos actuales.-Origen fenicio del alfabeto griego.-Pervivencia de elementos grecolatinos en las lenguas actuales.-El origen de las lenguas europeas: el indoeuropeo.-La expansin del latn: las lenguas romances.-Latinismos y cultismos ms frecuentes en la lengua castellana.-Prefjos y sufjos derivados del latn que ms se utilizan en nuestro idioma.-Evolucin e historia de los sistemas de escritura.-Caracteres y direccin de la escritura.-Los helenismos del castellano en nuestro vocabulario cotidiano.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES
-Prctica de escritura con caracteres del alfabeto griego.-Consulta e interpretacin de mapas.-Elaboracin de tablas y esquemas a partir de los datos proporcionados.-Consulta de distintas fuentes para recabar informacin.-Identifcacin de conceptos a travs de imgenes.-Aplicacin de las reglas de derivacin del latn a algunas lenguas romances.-Bsqueda de informacin y contraste con la ofrecida.-Lectura crtica de textos histricos y literarios.-Realizacin de las actividades de cada uno de los apartados.-Localizacin en un mapa de las zonas de los distintos dialectos griegos.-Anlisis etimolgico de helenismos.
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ACTITUDES -Inters por conocer las fuentes clsicas de nuestra cultura y, en especial, el origen de las lenguas romances que se hablan en Espaa.-Curiosidad por identifcar los cambios y la evolucin que ha experimentado nuestra lengua a partir del latn.-Afn de progresar en el conocimiento y el uso de la propia lengua.-Inters por conocer el alfabeto griego y los helenismos.
BLOQUE 2. El ocio
en Grecia y en Roma
1. Olimpiadas.
2. Teatro.
3. Otros espectculos de masas.CONCEPTOS -Juegos en Grecia; espectculos de masas en Roma.
-Rituales celebrados.-Importancia de la educacin en las antiguas Grecia y Roma.-Trascendencia de los estudios de la Antigedad hasta nuestros das.-La indumentaria.-Utensilios y soportes de escritura.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES
-Realizacin de las actividades propuestas en los distintos apartados.-Lectura comprensiva y crtica de las fuentes clsicas.-Bsqueda y utilizacin contrastada de la informacin.-Anlisis de las imgenes y obtencin de informacin de las mismas.-Estudio de diversos aspectos referentes al mundo de la infancia como la educacin, los juegos, la indumentaria, etc.-Descubrimiento de la herencia grecolatina en la actualidad-Lectura de textos clsicos como fuente literaria para el tema.-Reconocimiento de los aspectos ms caractersticos del ocio griego; coincidencias y diferencias con el romano.-Realizacin de las actividades indicadas en cada apartado.-Aplicacin de los conocimientos bsicos de la unidad a travs del estudio del lxico.
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ACTITUDES -Inters por conocer el ocio en la sociedad grecorromana.-Capacidad de comparar el ocio de las sociedades de Grecia y Roma con la actualidad.-Curiosidad por saber detalles de la vida cotidiana de los nios griegos y romanos: juegos, indumentaria, nombres, educacin y utensilios escolares.-Aptitud para encontrar en nuestra cultura la infuencia de costumbres y tradiciones grecorromanas.-Valoracin de los avances sociales que se han producido a lo largo de la historia.-Capacidad de trabajar en grupo.-Inters por conocer y conservar el patrimonio artstico.
BLOQUE 3. La
ciencia en Grecia y
en Roma
1. Origen y evolucin de la ciencia en el mundo
antiguo.
2. Pervivencia actual de la ciencia antigua.
3. Personajes relevantes de la ciencia griega y romana.CONCEPTOS -El pensamiento griego. La flosofa y la ciencia.
-El origen de la flosofa y la ciencia. Los flsofos griegos.-Matemticas, fsica e ingeniera. Farmacia y medicina.-Personajes griegos en relacin con el legado.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES
-Realizacin de las actividades propuestas en los distintos apartados.-Lectura comprensiva y crtica de las fuentes clsicas.-Bsqueda y utilizacin contrastada de la informacin.-Anlisis de las imgenes y obtencin de informacin de las mismas.-Estudio de diversos aspectos referentes al mundo de la ciencia grecorromana.-Descubrimiento de la herencia grecolatina en la actualidad-Lectura de textos clsicos como fuente literaria para el tema.-Realizacin de las actividades indicadas en cada apartado.-Aplicacin de los conocimientos bsicos de la unidad a travs del estudio del lxico.
ACTITUDES -Inters por conocer la ciencia grecorromana.-Capacidad de comparar el mundo cientfco de las
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sociedades de Grecia y Roma con la actualidad.-Desarrollo de actitudes crticas al estudiar la ciencia en la antigedad.-Aptitud para encontrar en nuestra cultura la infuencia de la ciencia grecorromana.-Valoracin de los avances cientfcos que se han producido a lo largo de la historia.-Capacidad de trabajar en grupo.
BLOQUE 4. Mitos grecorromanos
1. La guerra de Troya.
2. Principales hroes de la mitologa clsica.
3. Hroes viajeros de la mitologa clsica.
4. El ms all en la mitologa clsica.CONCEPTOS -La plegaria y el sacrifcio.
-Lugares de culto.-Las divinidades olmpicas.-Las supersticiones.-Religiones mistricas.-El culto a los muertos.-Los enterramientos.-Pervivencia de la mitologa en pocas posteriores.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES
-Lectura e interpretacin de textos clsicos relacionados con la mitologa.-Contraste entre los cultos estatales grecorromanos.-Distincin de los atributos y las funciones de las divinidades clsicas.-Localizacin en un mapa de los lugares de los distintos santuarios y orculos.-Anlisis de trminos y expresiones lingsticas relacionados con la mitologa.-Bsqueda de huellas de la mitologa clsica en distintos mbitos.-Relacin de los principales dioses griegos con su correspondiente latino.-Elaboracin de cuadros genealgicos de los dioses.-Bsqueda de informacin y contraste con la ofrecida.-Profundizacin en la mitologa y prctica de actividades sobre los dioses.
ACTITUDES -Valoracin crtica de las creencias clsicas.-Afcin a la lectura de textos sobre mitologa.-Curiosidad por comprender los mitos clsicos como explicacin de los fenmenos de la naturaleza y de la existencia.-Afn de conocer la tradicin clsica en la historia del
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arte.-Valoracin crtica del empleo de los mitos clsicos en nuestra tradicin literaria.-Inters por la identifcacin del lxico espaol relacionado con las creencias.-Aceptacin de los elementos religiosos grecolatinos como elementos de nuestra propia cultura.-Utilizacin de los mitos heroicos grecolatinos para comprender mejor la dimensin humana del hombre-Capacidad de trabajo en grupo
BLOQUE 5.
Herencia del mundo
grecolatino
1. Mitologa y vida cotidiana.
2. Restos del mundo clsico en la Regin de Murcia:
patrimonio y museos.
3. Las artes audiovisuales: el peplum y la pera.
4. La toponimia de origen grecolatino.CONCEPTOS -Juegos y juguetes infantiles en Grecia y Roma.
-Rituales celebrados con el nacimiento.-Aceptacin de los hijos en el mundo clsico.-Los nombres de un ciudadano griego y romano.-Importancia de la educacin en las antiguas Grecia y Roma.-Trascendencia de los estudios de la Antigedad hasta nuestros das.-La indumentaria en la infancia.-Utensilios y soportes de escritura.-Zeus, dios del universo.-El concepto de orden arquitectnico.-Los rdenes de la arquitectura clsica.-El templo griego y el Partenn.-El templo romano y el Panten.-La evolucin de la escultura griega, obras y artistas.-La escultura romana.-El relieve histrico en Roma.-La pintura y el mosaico romanos.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES
-Realizacin de las actividades propuestas en los distintos apartados.-Lectura comprensiva y crtica de las fuentes clsicas.-Bsqueda y utilizacin contrastada de la informacin.-Anlisis de las imgenes y obtencin de informacin de las mismas.
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-Estudio de diversos aspectos referentes al mundo de la infancia como la educacin, los juegos, el nacimiento, la indumentaria, etc.-Descubrimiento de la herencia grecolatina en la actualidad-Profundizacin en la mitologa y prctica de actividades sobre los dioses.-Lectura de textos clsicos como fuente literaria para el tema.-Identifcacin de los rdenes de la arquitectura clsica a travs de imgenes de templos clsicos.-Reconocimiento de los aspectos ms caractersticos del templo griego, coincidencias y diferencias con el templo romano.-Anlisis y comparacin de las particularidades del templo griego y del romano a travs de los ejemplos del Partenn y del Panten.-Reconocimiento de la escultura arcaica, clsica y helenstica de Grecia por medio de imgenes que muestren variedad de obras y autores.-Distincin de las caractersticas de la escultura, el relieve y el mosaico romanos.-Observacin de los aspectos ms destacados de la pintura romana.-Realizacin de las actividades indicadas en cada apartado.-Aplicacin de los conocimientos bsicos de la unidad a travs del estudio del lxico.
ACTITUDES -Inters por conocer la infancia grecorromana.-Capacidad de comparar el mundo infantil de las sociedades de Grecia y Roma con la actualidad.-Desarrollo de actitudes crticas al estudiar la aceptacin de los hijos en la antigedad.-Curiosidad por saber detalles de la vida cotidiana de los nios griegos y romanos: juegos, indumentaria, nombres, educacin y utensilios escolares.-Aptitud para encontrar en nuestra cultura la infuencia de costumbres y tradiciones grecorromanas.-Valoracin de los avances sociales que se han producido a lo largo de la historia.-Capacidad de trabajar en grupo.-Inters por conocer y conservar el patrimonio artstico.-Estimar el legado artstico de la poca clsica, sobre todo arquitectnico y escultrico, que hemos heredado de los griegos y de los romanos.-Valoracin de la tradicin y la mitologa clsica en la
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historia del arte.-Afcin al anlisis y disfrute de las obras de arte.
Temporalizacin.
Contamos con 2 horas lectivas semanales tanto en 3 de ESO y
como en 4, lo que supone una media de 67 horas anuales y la
siguiente distribucin temporal de los distintos contenidos:
3 DE ESO:
Primer trimestre: 24 periodos aprox.
PRUEBA DE EVALUACIN INICIAL: 1 periodo.
BLOQUE 1. Lenguas clsicas
1. Del mundo clsico al mundo actual. Panorama general.
2. La transmisin de la cultura clsica hasta nuestros das.
3. Origen del latn y del griego. El indoeuropeo.
4. La lengua latina: historia y alfabeto.
5. Las lenguas romances.
6. Elementos lingsticos vivos griegos y latinos: prefjos y sufjos
griegos y latinos, frases hechas y locuciones latinas.
7. El latn y el griego como fuente de neologismos y materia primera
del lenguaje cientfco y tcnico.
BLOQUE 2. El mundo griego
1. Grecia. Marco histrico y geogrfco.
2. La sociedad griega: la polis. Atenas y Esparta.
3. Principales protagonistas de la historia, el arte y la literatura
griega.
Segundo trimestre: 20 periodos aprox.
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BLOQUE 3. El mundo romano
1. Roma. Marco histrico y geogrfco.
2. Principales protagonistas de la historia, el arte y la literatura
latina.
3. La sociedad romana: Instituciones y derecho romano. Obras
pblicas y urbanismo.
4. La romanizacin. La conquista de Hispania.
5. Destruccin y refundacin de Cartagena.
BLOQUE 4. Mitos grecorromanos
1. Concepto de mito.
1. Los dioses del Olimpo.
2. Los orgenes de Roma.
Tercer trimestre: 23 periodos aprox.
BLOQUE 5. Herencia del mundo grecolatino
1. La huella de la cultura clsica en Espaa y Europa. Restos
arqueolgicos.
2. Restos del mundo clsico en la Regin de Murcia. Cartagena y
otros restos arqueolgicos relevantes. La herencia en las
manifestaciones culturales: cartagineses y romanos; el Entierro de la
sardina. La gastronoma: el garum, salazones y pescados a la sal.
3. Herencia de las civilizaciones griega y latina en la literatura, la
pintura, las ciencias y la vida cotidiana actual.
4 DE ESO:
Primer trimestre: 24 periodos aprox.
PRUEBA DE EVALUACIN INICIAL: 1 periodo.
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BLOQUE 1. Lenguas clsicas
1. Origen indoeuropeo del griego.
2. Alfabeto griego.
3. Etimologas griegas y formacin de palabras.
4. Fundamentos lxicos de origen grecolatino del lenguaje
cientfco-tcnico y de las artes.
BLOQUE 2. El ocio en Grecia y en Roma
1. Olimpiadas.
2. Teatro.
3. Otros espectculos de masas.
Segundo trimestre: 20 periodos aprox.
BLOQUE 3. La ciencia en Grecia y en Roma
1. Origen y evolucin de la ciencia en el mundo antiguo.
2. Pervivencia actual de la ciencia antigua.
3. Personajes relevantes de la ciencia griega y romana.
BLOQUE 4. Mitos grecorromanos
1. La guerra de Troya.
2. Principales hroes de la mitologa clsica.
3. Hroes viajeros de la mitologa clsica.
4. El ms all en la mitologa clsica.
Tercer trimestre: 23 periodos aprox.
BLOQUE 5. Herencia del mundo grecolatino
1. Mitologa y vida cotidiana.
2. Restos del mundo clsico en la Regin de Murcia: patrimonio y
museos.
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3. Las artes audiovisuales: el peplum y la pera.
4. La toponimia de origen grecolatino.
Temas transversales.
La educacin en valores constituye uno de los factores ms
relevantes (si no el que ms) en el proceso de enseanza y
aprendizaje del alumnado. Estimamos que su adecuado tratamiento
encaja en el contexto de los temas transversales; los que se hallarn
presentes a lo largo del curso sern los siguientes:
La educacin moral y cvica, fomentando el respeto entre el propio
alumnado o el respeto por la cultura, sus instrumentos -respeto, por
ejemplo, por los propios fondos bibliogrfcos- y sus diferentes
manifestaciones;
La educacin para la paz, desarrollando la tolerancia al reconocer
alumnos y alumnas distintas culturas y modos de expresin tan
vlidos como los propios en el marco de la Europa de las
comunidades y el de nuestra propia sociedad democrtica;
La educacin para la salud, pues, no en vano, el respeto por una
vida de calidad, algunos de los mtodos de sanacin ms antiguos e
incluso el mismo concepto de "trastorno y cura psicosomtica"
provienen de la medicina hipocrtica. Si no, recordemos los casos de
curacin por sugestin atestiguados por la abundante epigrafa
hallada en el santuario de Epidauro;
Por ltimo, la igualdad de oportunidades entre sexos y entre etnias,
pues, en el desemejante trato que en las sociedades griega y romana
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se infiga a la mujer, o en la situacin legal -"cosifcacin"- de los
esclavos en Roma, hallar el alumnado una prueba de la necesaria
convivencia en situacin de igualdad entre todas las mujeres y
hombres del mundo.
3. METODOLOGA DIDACTICA QUE SE VA A APLICAR.
A pesar de su distribucin en 5 bloques, los contenidos se
ajustan y corresponden con dos grandes principios metodolgicos,
segn sean de ndole lingstica o de tipo cultural.
Metodologa para los contenidos de lengua.
Los temas de introduccin que tratan sobre el indoeuropeo, el
griego, el latn y las lenguas romances, sern estudiados de una
manera general sin incidir en la prctica de ejercicios al respecto.
El estudio, introductorio en 3, de los elementos constitutivos
de la estructura morfolgica y sintctica latina, se tratar teniendo
siempre como referencia la morfosintaxis del espaol. De esta
forma, los alumnos y alumnas irn pasando paulatinamente, sin
gran esfuerzo, de lo conocido a lo desconocido: el aprendizaje de los
rudimentos de la lengua latina, ampliables luego en 4. Se tratar la
morfologa latina de una manera general, sin descender, en este
primer momento, a la particularidad de cada una de las
declinaciones y conjugaciones. El estudio de la sintaxis, en el caso de
que se trate, se centrar exclusivamente en el de las oraciones
simples y, dentro de ellas, bsicamente las funciones elementales
sujeto, verbo, complemento directo, complemento indirecto y
complemento circunstancial, as como las concordancias sujeto-
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I.E.S. BEN ARAB. DEPARTAMENTOS DE LATN Y GRIEGO. PROGRAMACIN DIDCTICADE LA MATERIA CULTURA CLSICA (3 Y 4 DE ESO). CURSO 2012-2013.
verbo, adjetivo-sustantivo y sujeto-atributo. La duracin del curso y
el amplio contenido cultural que se ha asignado a esta asignatura en
3, no permiten un estudio profundo de la gramtica latina, por lo
que los ejercicios de traduccin propuestos, llegado el caso, se harn
sobre frases simples de escasa difcultad.
El estudio de la etimologa se har de manera conjunta y ser
constante a lo largo de todo el curso, pues la consideramos de gran
inters y, adems, su aprendizaje cubre una gran parte de los
objetivos de la asignatura. A la hora de escoger las palabras griegas
y latinas a estudiar tendremos en cuenta, no su ndice de frecuencia
en el perodo clsico, sino su importancia y productividad dentro
del lxico de la lengua espaola. Tambin se tendr en cuenta la
derivacin y composicin, de manera que se proceda a elaborar
familias lxicas y al anlisis de los distintos prefjos y sufjos. Los
latinismos y los dicta empleados en la lengua actual, sern
escogidos, asimismo, segn la frecuencia de uso en nuestro idioma.
Este estudio de la etimologa ir acompaado de mltiples
actividades, una de las cuales, quiz la ms importante, ser la
elaboracin por parte del alumnado de un diccionario personal
donde se refeje, no slo la traduccin literal de la palabra griega o
latina en cuestin, sino tambin todas las evoluciones, tanto cultas
como semicultas y populares, a que ha dado lugar en espaol, as
como la frase o sentencia latina que la contenga. Se realizarn,
adems, otras actividades, tales como la identifcacin y
reconocimiento del origen grecolatino de palabras y frases que los
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alumnos y alumnas encuentren en textos cercanos, como es el caso
de los escolares, prensa, etc.
Metodologa para los contenidos culturales.
La metodologa empleada para los temas de cultura no se
basar meramente en la explicacin ni en el dictado de apuntes, sino
que ser de gran importancia la participacin activa de alumnos y
alumnas, tanto en grupos como individualmente.
Para los temas de mitologa se tendrn siempre presentes
textos de autores clsicos, diapositivas de obras de la pintura,
escultura y arquitectura universal, textos literarios de autores
espaoles, fragmentos musicales, etc., donde aparezcan los mitos
estudiados. Paralelamente al estudio de los mitos, se ver la
repercusin que stos han tenido en la lengua actual (palabras como
ateneo, hermtico, afrodisaco, etc.). Siempre que el desarrollo de la
programacin lo permita, se proyectarn pelculas de tema
mitolgico.
En cuanto a temas como las colonizaciones griegas, la
romanizacin de Hispania y el estudio de la vida y costumbres de
los antiguos, es nuestra intencin abordarlos de la forma ms
ejemplifcadora posible. Es por ello que, a la hora de la seleccin de
dichos contenidos, sobre todo los que versan sobre la huella del
hombre clsico en la poca actual, se han tenido en cuenta los restos
arqueolgicos sitos en nuestro entorno inmediato, Cartagena. De
esta forma los alumnos y alumnas no slo reconocern y entendern
mejor lo que se les explica gracias a la cercana, sino que valorarn
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ms, y ste es uno de los objetivos primordiales programados, el
patrimonio cultural clsico de su ciudad.
En cuanto a la realizacin de actividades, stas consistirn
sustancialmente en visitas tanto al Museo Arqueolgico Municipal,
como al Museo Nacional de Arqueologa Submarina y a los
diferentes restos y hallazgos que en tan gran medida se prodigan en
el casco antiguo de nuestra ciudad.
4. IDENTIFICACIN DE LOS CONOCIMIENTOS Y
APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADO
ALCANCE UNA EVALUACIN POSITIVA AL FINAL DE CADA
CURSO DE LA ETAPA.3
Se trata de nuestro referente para la valoracin del grado de
adquisicin de las competencias bsicas y de consecucin de los
objetivos. Se tendrn en cuenta para su evaluacin los aspectos que
enumeramos a continuacin:
3 DE ESO:
1. Conocer las principales lenguas europeas actuales segn su
origen.
2. Conocer el alfabeto latino y ser capaz de leer palabras en dicha
lengua.
3. Identifcar los prefjos y sufjos griegos y latinos ms usados en el
lenguaje culto y en el lenguaje comn, conocer su signifcado y
utilizarlos correctamente.
3Se informar de ellos verbalmente al alumnado el primer da de clase.
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4. Comprender y usar pertinentemente los latinismos, locuciones y
frases hechas latinas ms frecuentes en espaol.
5. Identifcar las lenguas romances y conocer su distribucin
geogrfca.
6. Conocer el marco geogrfco e histrico de Grecia y Roma y saber
situar en el espacio y en el tiempo lugares y personajes de las
civilizaciones griega y latina.
7. Reconocer distintos tipos de gneros literarios grecolatinos.
8. Conocer los principales edifcios griegos y romanos, su
arquitectura y su funcin y saberlos reconocer en imgenes.
9. Ser capaz de relacionar manifestaciones literarias y artsticas de
tiempos pasados y actuales con sus modelos clsicos.
10. Conocer y saber localizar los principales monumentos clsicos
del patrimonio espaol y europeo.
11. Reconocer las principales manifestaciones y las huellas histricas
grecolatinas en la Regin de Murcia.
12. Conocer los mitos de antiguos dioses, saberlos reconocer en
textos y en imgenes y ser capaz de establecer semejanzas y
diferencias entre los mitos antiguos y actuales.
13. Demostrar destrezas en el manejo de las fuentes de informacin,
tanto bibliogrfcas como relacionadas con las nuevas tecnologas,
as como en ordenarla y exponerla de forma adecuada y sin copiar.
JUSTIFICACIN DE LA CALIFICACIN DE APTO/A:
El alumno/a supera todos los Mencin de honor-Sobresaliente 10
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criterios:El alumno/a supera todos los
criterios menos el 1:
Sobresaliente 9
El alumno/a supera todos los
criterios menos el 1 y el 2
Notable 8-7
El alumno/a supera todos los
criterios menos el 1, 2 y 5
Bien 6
El alumno/a supera todos los
criterios menos el 1, 2, 5, 6 y 8
Sufciente 54
4 DE ESO:
1. Conocer las principales lenguas europeas actuales segn su
origen.
2. Conocer el alfabeto griego y ser capaz de leer palabras en dicha
lengua.
3. Identifcar los prefjos y sufjos griegos ms usados en el lenguaje
culto y en el lenguaje comn, conocer su signifcado y utilizarlos
correctamente.
4. Comprender y usar pertinentemente los neologismos de creacin
helnica as como frases hechas tomadas del mundo griego.
5. Reconocer la importancia de los espectculos del mundo antiguo
en el mundo moderno.
6. Conocer las fguras ms representativas de la ciencia en el mundo
antiguo y su infuencia en nuestros das.
7. Ser capaz de relacionar manifestaciones literarias y artsticas de
tiempos pasados y actuales con sus modelos clsicos.4Esto es, grados sufcientes de aprendizaje y de adquisicin de las competencias.
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8. Conocer y saber localizar los principales monumentos clsicos del
patrimonio de la Regin de Murcia.
9. Conocer los mitos de hroes antiguos, saberlos reconocer en textos
y en imgenes y ser capaz de establecer semejanzas y diferencias
entre los mitos y hroes antiguos y actuales.
10. Demostrar destrezas en el manejo de las fuentes de informacin,
tanto bibliogrfcas como relacionadas con las nuevas tecnologas,
as como en ordenarla y exponerla de forma adecuada y sin copiar.
JUSTIFICACIN DE LA CALIFICACIN DE APTO/A:
El alumno/a supera todos los
criterios:
Mencin de honor-Sobresaliente 10
El alumno/a supera todos los
criterios menos el 1:
Sobresaliente 9
El alumno/a supera todos los
criterios menos el 1 y el 2
Notable 8-7
El alumno/a supera todos los
criterios menos el 1, 2 y 6
Bien 6
El alumno/a supera todos los
criterios menos el 1, 2, 4 y 6
Sufciente 55
5. PROCEDIMENTOS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE
DE LOS ALUMNOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIN QUE
VAN A APLICARSE, TANTO EN EL PROCESO ORDINARIO,
COMO EN LA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
Y EN LA EVALUACION EXTRAORDINARIA PREVISTA PARA
AQUELLOS ALUMNOS QUE COMO CONSECUENCIA DE 5Cf. nota anterior.
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FALTAS DE ASISTENCIA SEA DE IMPOSIBLE APLICACIN
LA EVALUACIN CONTINUA.
Instrumentos y procedimientos de evaluacin del aprendizaje.
Es necesario distinguir ntidamente entre ambos, instrumentos
y procedimientos de evaluacin. Los primeros sern, bsicamente,
cuatro: pruebas escritas de control y examen (1), libreta (2), trabajo
trimestral (3) y observacin del profesor en el aula (4); establecidos
stos, el docente proceder de la siguiente forma:
Se tiene prevista la realizacin, como mnimo, de seis pruebas
escritas de evaluacin, dos por trimestre, excepcin hecha de la
evaluacin inicial, sta ltima con la fnalidad de detectar, en la
medida de lo posible, ciertos preconocimientos. La prueba de
evaluacin inicial consistira eventualmente (puesto que no se
considera estrictamente necesaria la realizacin de una prueba ad
hoc), en un ejercicio escrito que constara, incluido el alumnado
perteneciente a la Seccin Bilinge Francesa, de un dictado de tema
referente a nuestras disciplinas y en el que cada falta ortogrfca,
gramatical o laguna textual descontar 0,25 puntos, lo mismo que la
suma de cuatro tildes no usadas o usadas de forma errnea. La
puntuacin fnal oscilara entre el 0 (NP) y el 3 (BIEN).
Dentro de una dinmica de evaluacin continua, en la que el
alumnado, de lograr un Sufciente 5, se entender que alcanza los
objetivos y adquiere progresivamente las capacidades pendientes
hasta ese momento, las pruebas especfcas de evaluacin de cada
trimestre supondrn el 5 puntos de la califcacin total. La asistencia
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y participacin diarias y activas, as como la demostracin de que se
han adquirido hbitos sufcientes de trabajo en grupo, supondrn el
3 puntos de la califcacin total por trimestre. Los 2 restantes
vendrn determinados por la realizacin o no de los trabajos
trimestrales que se encomienden a alumnos y alumnas (1 punto) y
por la revisin por parte del profesor, al fnal de cada trimestre, de la
libreta de trabajo diario (1 punto), donde se han de refejar todos los
aspectos y anotaciones que, sobre los temas expuestos en clase, se
consideren de inters por parte del alumnado. En las pruebas
escritas, trabajos de la misma ndole y libreta de trabajo diario se
exigir, como es norma en este Centro, las esperables coherencia
gramatical y correccin ortogrfca, siendo stas conditio sine qua non
para la obtencin de la califcacin de apto/a.
Criterios de promocin y calificacin.6
Para llegar a la califcacin de Sufciente, los alumnos y
alumnas de 3 y 4 de ESO debern haber alcanzado unos niveles
mnimos en lo relativo tanto a la adquisicin de competencias como
a su madurez y al logro de objetivos. Consideramos condicin sine
qua non para obtener la califcacin de Sufciente el conocer, al menos,
las leyendas mitolgicas que, con posterioridad, han servido de
inspiracin para la creacin de obras importantes dentro del arte y
la literatura universales. Otro tema que debern asimilar para
obtener la califcacin positiva de apto es el de la colonizacin griega
y romanizacin de la Comunidad Autnoma de Murcia y,
6Se informar de ellos verbalmente al alumnado el primer da de clase.
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I.E.S. BEN ARAB. DEPARTAMENTOS DE LATN Y GRIEGO. PROGRAMACIN DIDCTICADE LA MATERIA CULTURA CLSICA (3 Y 4 DE ESO). CURSO 2012-2013.
particularmente, la conquista de Carthago Nova, as como conocer
los restos arqueolgicos ms signifcativos que Roma dej en
nuestra ciudad.
En cuanto al bloque de contenidos lingsticos, ser necesario
que el alumnado conozca los alfabetos griego y latino, las funciones
de los casos latinos, los sufjos y prefjos grecolatinos ms
productivos en espaol, un mnimo de 400 lexemas grecolatinos que
hayan pasado al espaol bajo distintas formas, tanto cultas como
semicultas y vulgares, y algunos helenismos y dicta Latina ms
usuales.
En lo relativo a los procedimientos que debern asimilar para
obtener el aprobado, es indispensable que, a la hora de leer un texto
cualquiera, se reconozca el origen grecolatino de las palabras,
prefjos y sufjos, identifcar helenismos y latinismos y relacionar las
distintas palabras de una misma familia lxica. De igual modo, los
alumnos y alumnas debern reconocer en obras de la pintura,
escultura y fragmentos de la literatura los mitos grecolatinos e
identifcar aquellas palabras del espaol que derivan de nombres de
dioses o fenmenos divinizados. En cuanto a la romanizacin,
debern haber estudiado, in situ o a travs de la documentacin
pertinente, los restos arqueolgicos de Cartagena y reconocer de qu
tipo de construccin se trata en cada caso.
En cuanto a las actitudes, el alumnado deber: valorar y
respetar las diferencias entre las distintas lenguas de Espaa, tener
una predisposicin favorable hacia el conocimiento del signifcado
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I.E.S. BEN ARAB. DEPARTAMENTOS DE LATN Y GRIEGO. PROGRAMACIN DIDCTICADE LA MATERIA CULTURA CLSICA (3 Y 4 DE ESO). CURSO 2012-2013.
etimolgico de las palabras, mostrar inters y respeto hacia las
civilizaciones griega y latina, valorar la presencia de la Cultura
Clsica en los diferentes mbitos humanos del mundo occidental y
valorar el patrimonio cultural clsico de Espaa y, ms
concretamente, de Cartagena.
Asimismo, los alumnos y alumnas debern haber cubierto una
serie de objetivos fundamentales como son: conocer los discursos
orales y escritos, distinguiendo sus diferentes fnalidades y las
situaciones en que se producen, y mejorar la expresin oral y escrita,
por medio de la adquisicin de trminos helnicos y latinos; valorar
la existencia de diferentes lenguas y culturas en Espaa,
hermanadas en su origen grecolatino; identifcar los elementos
lingsticos y culturales que subyacen en la cultura europea y,
fnalmente, valorar el patrimonio arqueolgico de Cartagena.
En el momento de evaluar, teniendo en cuenta que sern
varios los parmetros a considerar y varios los instrumentos para
ello, se entender como sobresaliente aquel alumno o alumna que
asimile todos y cada uno de los contenidos propuestos para cada
trimestre en particular y para el conjunto de toda la asignatura en el
caso de la evaluacin fnal, y que cumpla tanto los objetivos
generales como los particulares de esta asignatura. A partir de aqu,
hasta descender al suspenso, se tendrn en cuenta el mayor o menor
grado de adquisicin de los contenidos y objetivos as como factores
como la participacin en clase, el trabajo en grupo, etc.
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I.E.S. BEN ARAB. DEPARTAMENTOS DE LATN Y GRIEGO. PROGRAMACIN DIDCTICADE LA MATERIA CULTURA CLSICA (3 Y 4 DE ESO). CURSO 2012-2013.
Todos los indicadores de evaluacin sealados hasta el
momento quedan armonizados en el siguiente cuadro:
PARMETROS DE
EVALUACIN
REPERCUSIN SOBRE LA CALIFICACIN7
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN IMPLICADOS
1. Pruebas especfcas. 5 puntos / 50 % 1
2. Asistencia y
participacin activa y
hbitos de trabajo en
grupo.
3 puntos / 30% 3,4
3. Trabajos trimestrales. 1 punto / 10% 3,4
4. Libreta de trabajo
diario.
1 punto / 10% 2,4
Debemos hacer hincapi sobre los tres aspectos siguientes:
a) Es importante destacar que la falta de asistencia a clase de
modo reiterado podr provocar la imposibilidad de la
aplicacin correcta de los criterios generales de evaluacin
descritos y la propia evaluacin continua, conllevando su
prdida. Adems de las correcciones que se adopten en cada
caso ante la persistencia en la comisin de faltas de asistencia
injustifcadas8, en una materia como la de Cultura Clsica en 3
y 4 de ESO el porcentaje de faltas de asistencia, justifcadas e
injustifcadas, que originarn la imposibilidad de aplicacin de
la evaluacin continua se establece en el 30% del total de horas
7Se evaluar mediante hoja de clculo, siendo la frmula empleada para 3 y 4 ordinarios: 0,16*examen1+0,16*examen2+0,18*examen3+0,3*participacin/actitud+0,1*libreta+0,1*trabajos.8 Entre las que se incluyen, en el R.R.I. de este Centro, de forma expresa, los retrasos.
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lectivas de la asignatura. El alumnado que se vea implicado en
tal situacin se someter a una evaluacin extraordinaria
consistente en la realizacin de un nico ejercicio o examen
por escrito, concretamente el ltimo correspondiente al curso,
ante la imposibilidad de valoracin, como es obvio, del resto
de los parmetros de evaluacin contemplados unas lneas
ms arriba. El diseo pormenorizado de dicha prueba, que
denominaremos global de junio, es semejante, a todos los
efectos, al que se detalla al respecto de la prueba de
septiembre, debido al carcter extraordinario de ambas. En el
caso, a todas luces distinto, de que se trate de faltas de
asistencia debidamente justifcadas, de alumnado cuya
incorporacin al Centro se haya producido una vez
comenzado el curso o bien que haya rectifcado de forma
fehaciente su actitud absentista, se proceder a una
recuperacin de los contenidos atrasados y, si ha lugar, a una
adaptacin de la evaluacin: la primera mediante la puesta al
da del alumno o alumna tanto en el estudio de las unidades
explicadas hasta esa fecha como en la realizacin de todas las
actividades (ejercicios, libreta de clase, trabajos individuales o
de grupo, etc.) propuestas al curso as como de los exmenes
que hayan tenido lugar; la segunda fexibilizando
debidamente, si procede, el volumen de contenidos
conceptuales a evaluar o las fechas de realizacin de las
pruebas de examen: una programacin, en el sentido
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I.E.S. BEN ARAB. DEPARTAMENTOS DE LATN Y GRIEGO. PROGRAMACIN DIDCTICADE LA MATERIA CULTURA CLSICA (3 Y 4 DE ESO). CURSO 2012-2013.
etimolgico de la palabra (esto es, pre-puesta por escrito),
que pretenda ir ms all o ser ms concreta sera una autntica
contradiccin in terminis y pertenecera ms al mbito de la
adivinacin: es decir, lejos de la mera teorizacin se deber
concretar y perflar ms ntidamente aqulla en funcin de las
situaciones reales que se produzcan en el devenir del curso.
b) Con vistas a la evaluacin fnal y ante la posibilidad de que
un determinado alumno o alumna no pueda obtener el ttulo
de ESO por abandono de la materia de Cultura Clsica, se
considerar motivo manifesto de aqul la concurrencia de
algunos o todos los supuestos que se resean a continuacin:
1. Inasistencia continua y/o fagrante injustifcada.
2. No realizacin, sin causa ad hoc, de los trabajos mnimos
comunes programados (entrega de la libreta de clase
actualizada, ejercicios propuestos en el libro de texto,
trabajos manuales trimestrales, etc.).
3. Pasividad manifesta.
4. Estudio sistemtico de otras materias durante los
perodos lectivos correspondientes a Cultura Clsica.
5. Faltas graves de conducta de las que se desprenda un
claro desprecio por la materia o por quien la imparte.
6. Cualesquiera otros que, a juicio del docente, hayan
implicado o impliquen la suspensin del derecho a la
evaluacin continua y, en su caso, la decisin de no
promocin.
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c) Sobre los extremos relativos a la coherencia y correccin
ortogrfca y gramatical, nos remitimos al epgrafe anterior.
Seccin bilinge.
Los criterios ordinarios de promocin y califcacin sern
asimismo de aplicacin al alumnado que cursa en 4 de ESO Cultura
Clsica como DNL, aunque teniendo en cuenta que un tercio de
dichos contenidos, tanto tericos como prcticos, se articularn en
francs y se cuantifcarn en un mximo de 3 puntos. Los trabajos
relativos tanto a mitologa y religin como a lengua y gneros
literarios grecolatinos se realizarn sobre estudios y traducciones en
lengua francesa.
A continuacin se incluye una propuesta de califcacin que
pretende ser lo ms objetiva posible. Como hemos anticipado, los
conocimientos en espaol se hallan valorados en 7 puntos sobre 10 y
los desarrollados en lengua francesa en 3. En la parte en francs
damos menos valor, aunque sin pasarlas por alto, a cuestiones que
pueden resultar no esenciales a priori como la correccin lingstica
o gramatical, la pronunciacin y la entonacin, de cuyo seguimiento
se ha de dar cuenta en otras disciplinas del curriculum (materia de
Lengua Francesa), centrndonos ms en la comprensin del mensaje
oral o escrito emitido por el alumnado y en la claridad y pertinencia
de las ideas expuestas. En cifras y tantos por ciento nuestra
propuesta, en detalle, es la que sigue:9
9Se evaluar mediante hoja de clculo, siendo la frmula empleada para 4 bilinge: 0,11*examen1+0,11*examen2+0,13*examen3+0,25*participacin/actitud+0,05*libreta+0,05* trabajos +0,3*francs.
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Nota en espaol, 7 puntos.
Nota en francs, 3 puntos, o un 30%, desglosado en:
1. Expresin oral (7,5% 25%) = entonacin y pronunciacin
(2,5%) + conocimientos generales (2,5%) + correccin
gramatical (2,5%).
2. Trabajos exigidos (libreta de clase, etc.) (7,5% 25%) =
comprensin de los documentos (2,5%) + argumentacin
(2,5%) + claridad, organizacin y presentacin (2,5%).
3. Pruebas escritas10 (15% 50%) = correccin gramatical (5%) +
pertinencia-reccin de las ideas y de los razonamientos (10%).
Actividades de recuperacin: pruebas global de junio y
extraordinaria de septiembre. Orientaciones para la atencin al
alumnado al que no sea posible la aplicacin de los criterios de
evaluacin.
Al igual que el resto de las pruebas que se efecten durante el
curso, la global de junio y extraordinaria de septiembre tendrn,
en lneas generales, su mismo esquema estructural, atendindose de
nuevo a la valoracin de lo que en esta programacin se han
establecido como grado de consecucin de los objetivos, de la
madurez y adquisicin de las competencias bsicas.
La prueba extraordinaria de septiembre queda defnida de la
siguiente forma:
1. Se realizar una prueba por nivel;
2. Se hallar basada en los contenidos y objetivos de cada curso;
10La lengua vehicular de las pruebas de examen ser, salvo casos puntuales, el francs.
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3. Constar de cuatro partes, correspondientes a los contenidos
de ndole mitolgica, histrica, lxica y literaria, cada una de
las cuales corresponder a un 25% de la califcacin fnal.
4. Como se puede suponer, todas las califcac