Ley de Servicio comunitario del Ley de Servicio comunitario del estudiante de educación superiorestudiante de educación superior
Giovanna Lombardi, [email protected], 30 enero2008
Del ciudadano podríamos decir lo que Tertuliano decía del cristiano: no nace, se hace. Ser y sentirse ciudadano no es algo “natural” sino el resultado de un proceso cultural: en la historia personal de cada uno y en la colectiva de la sociedad
Francois-Xavier Guerra
antecedentes
Documento núcleo Vicerrectores Académicos (1989)
• Incorporar funciones universidad al currículo
Documentos Unesco• Características universidad
latinoamericana de compromiso social• Necesidad de cambio de los sistemas de
educación superior• “Servicio estudiantil obligatorio” (1990)
• Se aprueba
Ley Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior
14 de septiembre de 2005, Gaceta Oficial No. 3, AÑO CXXXII-Mes XII
antecedentes
Servicio comunitario desde la ley
Servicio comunitario es
“actividad que deben desarrollar los estudiantes de educación superior que cursan estudios de formación profesional, aplicando conocimientos científicos, técnicos, culturales, deportivos y humanísticos, adquiridos durante su formación académica en beneficio de la comunidad, para cooperar con su participación al cumplimiento de los fines de bienestar social”. (Artículo 4, LSCEES)
LA FORMACIÓN INTEGRAL SE BASAS EN CUATRO PILARES
APRENDER A CONOCER
APRENDER A HACER
APRENDER A SER
APRENDER A CONVIVIR
Servicio comunitario desde la ley
Servicio comunitario es
“actividad que deben desarrollar los estudiantes de educación superior que cursan estudios de formación profesional, aplicando conocimientos científicos, técnicos, culturales, deportivos y humanísticos, adquiridos durante su formación académica en beneficio de la comunidad, para cooperar con su participación al cumplimiento de los fines de bienestar social”. (Artículo 4, LSCEES)
Aprender los sentidos de la vida
Fuente: Carneiro, 2006
Formación para ciudadanía parte de ser un participante y conocedor de derechos y deberes, hasta asumir la responsabilidad de hacer comunidady apreciar la diversidad
profesores
universidad
comunidad
estudiantes
Desarrollar competencias ciudadanas Aprender haciendoPrestar servicio a la comunidad
Involucrarse en proyectos de servicioReflexionar, con estudiantes, sobre el significado de ciudadanía responsable
Crear una cultura de servicioEducar para ejercer ciudadanía
Involucrase en:• Tutoría de los estudiantes• Desarrollo de las comunidad•Generar espacios de colaboración y participación para resolución deproblemas
SC espacio para aprender
Gestión ecológicaCultura democrática Tolerancia
ciencia
Comunidades de Comunidades de Aprendizaje mutuo Aprendizaje mutuo para el Desarrollopara el Desarrollo
Educación entendida como Educación entendida como negociación permanente negociación permanente
de sentido de sentido en el seno de una comunidaden el seno de una comunidad
CIUDAD ESCUELACIUDAD ESCUELA
L SERVICIO COMUNITARIO
EES
CONTEXTO PAUTAS CONCEPTUALES DISEÑO PRODUCTO
CAPITAL SOCIAL
L SERVICIO COMUNITARIO
EES
CONTEXTO PAUTAS CONCEPTUALES DISEÑO
INTERNACIONAL NACIONAL
SOCIEDADCAMBIANTE
SOCIEDAD CONOCIMIENTO
INESTABLEINVENTIVA
INNOVADORAINCERTIDUMBRE PROBLEMAS
MAS COMPLEJOS
INTERDISCIPLINAMULTIREFERENCIA HABILIDADES
APRENDIZAJE REPRESENTACIÓN
SOCIALES
Baja calidadSistema educativo
Degradaciónambiente
Intolerancia violencia
UNESCO
L SERVICIO COMUNITARIO EES
CONTEXTO PAUTAS CONCEPTUALES DISEÑO
PRINCIPOS NORMATIVO DEBER SER PEDAGÓGICO
DEBERES Y DERECHOS
SOLIDARIDAD 120 HMIN. 3 MESES
RSU
PROPÓSITOS
FORMAR CAPITAL SOCIAL
INTEGRAR IESCOMUNIDAD
APLICAR CONOCIMIENTO
RECIPROCIDAD
PARTICIPACIÓN
ALTERIDAD
COOPERARBIEN SOCIAL
Diferente pasantías
estructura
L SERVICIO COMUNITARIO
EES
CONTEXTO PAUTAS CONCEPTUALES DISEÑO
APRENDIZAJE SERVICIO
SOLIDARIDAD
RSU
VALORES
APRENDIZAJE SERVICIO
• Herramienta pedagógica que permite el desarrollo de la responsabilidad social universitaria
• Destaca el valor de la actividad educativa solidaria al servicio de la comunidad
• Es diferente del voluntariado y de las pasantías
VOLUNTARIADO APRENDER SIRVIENDO
PRÁCTICAS BASADAS EN
SERVICIO
ÉNFASIS EDUCATIVO
Beneficio a la comunidad
Aprendizaje del estudiante y de la
comunidad
Aprendizaje del estudiante
INTERACCIÓN INSTITUCIONAL
Estudiante comunidad
Universidad comunidad
Profesor/ estudianteReceptor
RELACIÓN CON CURRÍCULO
No necesariaCompetencias
cívicas no planificadas
Parte de (vinculada a
cursos)Competencias
cívicas
Se relaciona con el todo
Competencias profesionales)
DESARROLLO INTELECTUAL
Cualquiera (conocimiento,
valores)
Cognitivo y afectivo
Centrado en lo cognitivo
COMPETENCIAS Relación de ayuda
Responsabilidad por cuidado y
bienestar comunidad
Responsabilidad individual
ENVALORES
CONVALORES
DESDEVALORES
EDUCAR
TRAERLOS ALAULA
TRANSMITIRLOS ENACCIÓN PEDAGÓGICA
DAR DIRECCIÓNY SENTIDO A LOS
CONTENIDOS
¿POR DEBER?¿POR VIRTUD?¿POR BIEN COMÚN?
SOLIDARIDAD
libertad a libertinajeigualdad a igualitarismoFraternidad a sectarismo
de debate y trabajo en equipo
con los otros
Sociedades Individualistas Colectivistas Paternalistas
Estados mínimosEstados benefactores
No reducir exige romper
RECONOCIMIENTO DEL OTRO YDE NOSOTROS MISMOS
ARMONICE ALTERIDAD Y MISMIDAD
SOLIDARIDAD: relación entre personas que participan con el mismo
interés en cierta cosa.
Una persona solidaria es aquella que ha ganado dos batallas: una contra el egoísmo autista y la otra contra la dependencia a cualquier dogma externo a
su naturaleza y su responsabilidad: la persona solidaria es “propietaria y protagonista” de su propio destino.
DAR PESCADOmomento caritativo
ENSEÑAR A PESCARmomento justicialista
PESCAR CON LOS OTROSmomento liberador
“participación activa en la vida pública de la comunidad de manera informada, comprometida y constructiva focalizada en el bien común”
Ejercicio de ciudadanía
CIUDAD educadora Escuela comprometida formación integral
RESPONSABILIDAD CÍVICA
5 políticas de RSU:
1. Una Universidad éticamente ejemplar en su vida cotidiana
2. Una Universidad ecológicamente ejemplar (Campus sostenible)
3.3. Generar Comunidades de Aprendizaje y Generar Comunidades de Aprendizaje y Desarrollo con actores externosDesarrollo con actores externos
4.4. Integrar en los currículos el aprendizaje Integrar en los currículos el aprendizaje basado en proyectos socialesbasado en proyectos sociales
5.5. Generar conocimientos socialmente útiles Generar conocimientos socialmente útiles según una agenda de desarrollo concertada según una agenda de desarrollo concertada con otros actores sociales.con otros actores sociales.
Comportamiento socialmente responsable
• Fomenta comunidades de sentido, en las que el otrootro es sujeto y fin, no objeto y medio
• No-violencia es característico de su comportamiento, genera, con su práctica, canales para la resolución de conflictos
• Contribuye a la generación de riqueza con criterios de gestión ecológica
• Ejerce el derecho a solidarizarse con la sociedad en conjunto, crea condiciones para la justicia social, participación y convivencia
• Reconoce pluralidad cultural
L SERVICIO COMUNITARIO
EES
CONTEXTO PAUTAS CONCEPTUALES DISEÑO
ESTRUCTURAPLAN DEESTUDIOS
PROYECTOSCOMUNITARIOS INTERDISCIPLINARIOS
DISEÑO
CONTENIDOS¿QUÉ? EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍAESTRATEGIAS
¿CÓMO?OBJETIVOS¿POR QUÉ?
DESARROLLO COMPETENCIAS
CIUDADANASACADÉMICA
COMUNIDAD
AUTO Y CO-EVALUACIÓN
APRENDIZAJE+
SERVICIO
INTRA E INTER DISCIPLINARES
VALORES
PROCEDIMENTALES Y HEURÍSTICOS
Aplicar, sintetizar y evaluar
CONTENIDOS PROYECTO
PROYECTO
Fuente: Carneiro, 2006
Cadena de formación de valor
El ejercicio pleno de la ciudadanía dependen de una serie de nuevashabilidades sociales y la escuela debe plantearse cómo desarrollarlas,
¿cómo articular las prácticas sociales con educación?
SINTESIS
En síntesis