INTENSIVO 2020 – HISTÓRIA DO BRASIL SEMANA 10 – 10ª AULA: BRASIL REPÚBLICA (República Democrática Populista – 1946 a 1964)
3º ano / prévest Regulares
Profº. Abdulah
Anos 2020/2021
ASSUNTOS MAIS ABORDADOS NO ENEM:
Constituição de 1946 (Gov. Dutra)
Política nacionalista de Vargas (Petrobrás, BNDE)
Programa desenvolvimentista de JK e suas consequências
Reformas de Base do gov. Jango
Crises político-institucionais e polarização do Brasil
10ª AULA: BRASIL REPÚBLICA (República Democrática Populista – 1946 a 1964)
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GOVERNO DUTRA (1946 A 1951)
Constituição de 1946 (Democrática???)
Entreguismo (BRA / EUA) – o Brasil na Guerra Fria
Plano S.AL.T.E. (fracasso!)
Fechamento de Cassinos
10ª AULA: BRASIL REPÚBLICA (República Democrática Populista – 1946 a 1964)
S10i
GOVERNO VARGAS (1951 A 1954) Populismo / Nacionalismo
Petrobrás
BNDE
Entreg. vs. Nacionalistas
Atentado da Rua Tonelero
24/08/1954: suicídio de Vargas
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GOVERNO JK (1956 A 1961)
Plano de Metas: “50 anos em 5”
Bossa Nova
Brasília
Rodovias
Dívida externa / inflação
CRISE POLÍTICA (1954 A 1956)
Café-Filho, vice de Getúlio, assume o poder
Carlos Luz: tentativa de golpe
Ministro Henrique T. Lott: “Golpe Preventivo” (garantiu a
posse de JK)
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GOVERNO JANGO (1961 A 1964) Parlamentarismo (1961/1963)
Plano Trienal (FRACASSO!)
Reformas de Base (Agrária, urbana, educa-
cional etc.)
Resultado: polarização da sociedade
Golpe de 1964: apoio dos EUA e dos conservadores
GOVERNO JÂNIO (1961) Campanha moralista: “varrer a corrupção”
Autodeterminação dos povos
Condecorou Che Guevara
Relações com a URSS
Renúncia: “Forças ocultas me pressionaram”
10ª AULA: BRASIL REPÚBLICA (República Democrática Populista – 1946 a 1964)
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CONTEXTO DO GOLPE DE 1964
10ª AULA: BRASIL REPÚBLICA (República Democrática Populista – 1946 a 1964)
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COMÍCIO NA
CENTRAL DO BRASIL
(RJ) - Manifestação de
apoio ao presidente.
MARCHA DA FAMÍLIA
COM DEUS PELA
LIBERDADE (SP) –
Manifestação contrária ao
presidente.
X
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1. Sigo o destino que me é imposto. Depois de decênios de domínio e espoliação dos grupos
econômicos e financeiros internacionais, fiz-me chefe de uma revolução e venci. Iniciei o
trabalho de libertação e instaurei o regime de liberdade social. Tive de renunciar. Voltei ao
governo nos braços do povo. [...] Quis criar liberdade nacional na potencialização das nossas
riquezas através da Petrobrás, mal começa esta a funcionar, a onda de agitação se avoluma. VARGAS, Getúlio. Carta Testamento, Rio de Janeiro, 23/08/1954 (fragmento). Disponível em:
<http://www.rio.rj.gov.br/memorialgetuliovargas/>. Acesso em: 26 jun. 2009.
O contexto político tratado refere-se a um significativo período da história do Brasil, o 2º
Governo de Vargas (1951-1954), que foi marcado pelo aumento da infiltração do Partido
Comunista Brasileiro (PCB) nos sindicatos e pelo distanciamento entre Getúlio e os militares
que o haviam apoiado durante o Estado Novo. O conteúdo da carta testamento de Getúlio
aponta para a
a) existência de um conflito ideológico entre as forças nacionais e a pressão do capital
internacional.
b) tendência de instalação de um governo com o apoio do povo e sob a égide das
privatizações.
c) construção de um pacto entre o governo e a oposição visando fortalecer a Petrobrás.
d) iminência de um golpe protagonizado pelo Partido Comunista Brasileiro (PCB).
e) pressão dos militares contra o monopólio estatal sobre a exploração e a comercialização
do petróleo.
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JK — Você agora tem automóvel brasileiro, para correr em estradas pavimentadas com asfalto brasileiro, com
gazolina brasileira. Quer mais quer?
JECA — Um prato de feijão brasileiro, seu doutô! THÉO. In: LEMOS, R. (Org.). Uma história do Brasil através da caricatura (1840-2001). Rio de Janeiro: Bom Texto; Letras &
Expressões, 2001.
A charge ironiza a política desenvolvimentista do governo Juscelino Kubitschek, ao
a) evidenciar que o incremento da malha viária diminuiu as desigualdades regionais do país.
b) destacar que a modernização das indústrias dinamizou a produção de alimentos para o
mercado interno.
c) enfatizar que o crescimento econômico implicou aumento das contradições
socioespaciais.
d) ressaltar que o investimento no setor de bens duráveis incrementou os salários de
trabalhadores.
e) mostrar que a ocupação de regiões interioranas abriu frente de trabalho para a população
local.
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2.
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3. Em meio às turbulências vividas na primeira metade dos anos 1960, tinha-se a impressão de
que as tendências de esquerda estavam se fortalecendo na área cultural. O Centro Popular
de Cultura (CPC) da União Nacional dos Estudantes (UNE) encenava peças de teatro que
faziam agitação e propaganda em favor da luta pelas reformas de base e satirizavam o
“imperialismo” e seus “aliados internos”. KONDER, L. História das Ideias Socialistas no Brasil. São Paulo: Expressão Popular, 2003.
No início da década de 1960, enquanto vários setores da esquerda brasileira consideravam
que o CPC da UNE era uma importante forma de conscientização das classes trabalhadoras,
os setores conservadores e de direita (políticos vinculados à União Democrática Nacional -
UDN -, Igreja Católica, grandes empresários etc.) entendiam que esta organização
a) constituía mais uma ameaça para a democracia brasileira, ao difundir a ideologia
comunista.
b) contribuía com a valorização da genuína cultura nacional, ao encenar peças de cunho
popular.
c) realizava uma tarefa que deveria ser exclusiva do Estado, ao pretender educar o povo por
meio da cultura.
d) prestava um serviço importante à sociedade brasileira, ao incentivar a participação política
dos mais pobres.
e) diminuía a força dos operários urbanos, ao substituir os sindicatos como instituição de
pressão política sobre o governo.
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4.
Temos vivido, como nação, atormentados pelos males modernos e
pelos males do passado, pelo velho e pelo novo, sem termos podido
conhecer uma história de rupturas revolucionárias. Não que não
tenhamos nos modernizado e chegado ao desenvolvimento. Mas não
eliminamos relações, estruturas e procedimentos contrários ao espírito
do tempo. Nossa modernização tem sido conservadora. NOGUEIRA, M. As possibilidades da política: ideias para a reforma democrática do Estado. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1998.
O texto apresenta uma análise recorrente sobre o processo de
modernização do Brasil na segunda metade do século XX. De acordo
com a análise, uma característica desse processo reside na(s)
a) uniformização técnica dos espaços de produção.
b) construção municipalista do regime representativo.
c) organização estadual das agremiações partidárias.
d) limitações políticas no estabelecimento de reformas sociais.
e) restrições financeiras no encaminhamento das demandas ruralistas.
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INTENSIVO 2020 – HISTÓRIA DO BRASIL SEMANA 10 – 11ª AULA: BRASIL REPÚBLICA (Ditadura Civil-Militar – 1964 a 1985)
3º ano / prévest Regulares
Profº. Abdulah
Anos 2020/2021
ASSUNTOS MAIS ABORDADOS NO ENEM:
Os Atos Institucionais (AIs) – destaques para os AIs nº1, 2 e 5
Censura e repressão pós 1968
Grupos e formas de resistências à Ditadura
O “Milagre econômico” dos anos 1970 e suas consequências
Redemocratização – Anistia e Diretas Já!
11ª AULA: BRASIL REPÚBLICA (Ditadura Civil-Militar – 1964 a 1985)
S10i
GOVERNO CASTELO BRANCO (1964 A 1967)
Militares: Sorbonne x Linha Dura
AI-2: bipartidarismo (ARENA x MDB)
PAEG: salvamento econômico (corte de gastos)
Frente Ampla (Lacerda, JK, Jango)
Constituição de 1967
SNI (censura)
11ª AULA: BRASIL REPÚBLICA (Ditadura Civil-Militar – 1964 a 1985)
S10i
GOVERNO COSTA E SILVA (1967 A 1969)
Milícias (ANL, MR8, VPR, COLINA)
Morte do estudante Edson Luís
Passeata dos 100 mil
AI-5: repressão e censura
11ª AULA: BRASIL REPÚBLICA (Ditadura Civil-Militar – 1964 a 1985)
S10i
GOVERNO MÉDICI (1969 A 1974) Repressão: DOI-CODI
Guerrilha do Araguaia
“Milagre Econômico” (PND-1): crise!
Copa de 1970
Crise do petróleo
11ª AULA: BRASIL REPÚBLICA (Ditadura Civil-Militar – 1964 a 1985)
S10i
GOVERNO GEISEL (1974 A 1979) Abertura política: “lenta, segura e gradual"
Morte do jornalista Herzog
Revogação do AI-5
Senadores Biônicos
Lei Falcão
Pró-álcool
11ª AULA: BRASIL REPÚBLICA (Ditadura Civil-Militar – 1964 a 1985)
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GOVERNO FIGUEIREDO (1979 A 1985) Pluripartidarismo
Lei de Anistia (polêmica)
Atentado Riocentro (apelo da Linha Dura)
Emenda Dante de Oliveira = “Diretas Já!” (reprovada)
Morte de Tancredo Neves (PMDB)
Sarney assume em 1985
11ª AULA: BRASIL REPÚBLICA (Ditadura Civil-Militar – 1964 a 1985)
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1.
Falavam em fuzilamentos, em gente que era embarcada nos aviões militares e
atirada em alto-mar. Havia muita confusão. Sempre que há mudança violenta
de poder, a regra dos entendidos é sumir, evaporar-se, não se expor, nos
primeiros momentos da rebordosa, um sargento qualquer pode decidir sobre
um fuzilamento. Depois as coisas se organizam, até mesmo a violência é
estruturada, até mesmo o arbítrio. Mas quem, no meio tempo, foi fuzilado,
fuzilado fica. CONY, C. H. Quase memória. São Paulo: Cia. das Letras, 1995.
A narrativa refere-se ao seguinte aspecto da segurança nacional durante a
Ditadura Militar:
a) Institucionalização da repressão como política estatal.
b) Normatização da censura como mecanismo de controle.
c) Legitimação da propaganda como estratégia psicossocial.
d) Validação do conformismo como salvaguarda do consenso.
e) Ordenação do bipartidarismo como prerrogativa institucional.
11ª AULA: BRASIL REPÚBLICA (Ditadura Civil-Militar – 1964 a 1985)
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2.
Os quadrinhos abaixo, de autoria do cartunista Henfil, fizeram parte de uma série
publicada originalmente nos anos de 1970 e 1980. Posteriormente, eles foram
republicados em diversas mídias.
11ª AULA: BRASIL REPÚBLICA (Ditadura Civil-Militar – 1964 a 1985)
Até a década de 1960, a integração física do território brasileiro era bastante precária.
Durante o regime civil-militar, as redes necessárias ao processo de integração foram
significativamente ampliadas e modernizadas.
Nos quadrinhos de Henfil, faz-se referência aos seguintes elementos contraditórios desse
processo:
a) privatização do serviço público e redução dos recursos investidos
b) difusão de programas educativos e padronização das culturas regionais
c) expansão de setores comerciais e contração dos mercados consumidores
d) articulação de sistemas técnicos e manutenção das desigualdades econômicas
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3.
Em Brasília, foram mais de cem mil pessoas saudando os campeões. A seleção voou
diretamente da Cidade do México para Brasília. Na festa da vitória, Médici presenteou
os jogadores com dinheiro e posou para os fotógrafos com a taça Jules Rimet nas
mãos. Até uma Assessoria Especial de Relações Públicas (AERP) chegou a ser criada
para mudar a imagem do governo e cristalizar, junto à opinião pública, a imagem de um
país vitorioso, alavancando campanhas que criavam o mito do “Brasil grande” que “vai
para frente”. Todos os jogadores principais da Copa de 70 foram usados como garotos-
propaganda. BAHIANA, A. M. Almanaque Anos 70. Rio de Janeiro: Ediouro, 2006 (adaptado).
A visibilidade dos esportes, especialmente do futebol, nos meios de comunicação de
massa, tornou-os uma questão de Estado para os governos militares no Brasil, que
buscavam, assim,
a) legitimar o Estado autoritário por meio de vitórias esportivas nacionais.
b) mostrar que os governantes estavam entre seus primeiros praticantes.
c) controlar o uso de garotos-propaganda pelas agências de publicidade.
d) valorizar os atletas, integrando-os como funcionários ao aparelho de Estado.
e) incentivar a expansão da propaganda e do consumo de artigos esportivos.
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Para além de objetivos específicos, muitos movimentos sociais interferem no contexto
sociopolítico e ultrapassam dimensões imediatas, como foi o caso das mobilizações
operárias, ocorridas em 1979 na cidade de São Paulo.
Nesse sentido, ao mesmo tempo em que lutavam por seus direitos, essas mobilizações
contribuíram com o(a)
a) elaboração de novas políticas que garantiram a estabilidade econômica do país.
b) instalação de empresas multinacionais no Brasil.
c) legalização dos sindicatos no Brasil.
d) surgimento das políticas governamentais assistencialistas.
e) processo de redemocratização do Brasil.
11ª AULA: BRASIL REPÚBLICA (Ditadura Civil-Militar – 1964 a 1985)
4.
INTENSIVO 2020 – HISTÓRIA DO BRASIL SEMANA 10 – 12ª AULA: BRASIL REPÚBLICA (Nova República – 1985 a 2020)
3º ano / prévest Regulares
Profº. Abdulah
Anos 2020/2021
ASSUNTOS MAIS ABORDADOS NO ENEM:
Plano Cruzado e suas consequências
Constituição de 1988: “Cidadã”
Plano Collor
Movimento “Caras Pintadas”
Plano Real: estabilização econômica
Programas assistencialistas e crises dos governos FHC e PT
12ª AULA: BRASIL REPÚBLICA (Nova República – 1985 a 2020)
S10i
GOVERNO SARNEY (1985 A 1990)
Plano Cruzado (congelamentos / gatilho salarial)
Crise econômica (déficits / inflação)
Constituição de 1988: Cidadã
Eleições diretas de 1989: Lula x Collor
12ª AULA: BRASIL REPÚBLICA (Nova República – 1985 a 2020)
S10i
GOVERNO COLLOR (1990 A 1992) Neoliberalismo (privatizações)
Plano Collor (fracasso!)
O caso “Collorgate” e o Esquema PC Farias
Movimento Caras Pintadas
Impeachment (set.1992)
12ª AULA: BRASIL REPÚBLICA (Nova República – 1985 a 2020)
S10i
GOVERNO ITAMAR (1992 A 1994) Vice de Collor
Privatizações
Plabiscito em 1993
URV / Plano Real
12ª AULA: BRASIL REPÚBLICA (Nova República – 1985 a 2020)
S10i
GOVERNOS FHC (1995 A 2002) Neoliberalismo (privatizações)
Emenda da reeleição (1997)
Gasoduto Brasil-Bolívia
Lei de Responsabilidade Fiscal
Massacre de Eldorado dos Carajás
Crise do Apagão
Programas assistencialistas (FIES, Bolsa Escola)
ERA PT (2003 a 2016) Período dos governos de Lula e Dilma
Ampliação dos programas sociais (cotas)
Políticas de desestatização (concessões)
Jornadas de Junho (2013)
Escândalos de corrupção
(Mensalão, Petrolão, Pedaladas Fiscais)
Impeachment da Pres. Dilma Rousseff
12ª AULA: BRASIL REPÚBLICA (Nova República – 1985 a 2020)
S10i
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1.
Batizado por Tancredo Neves de “Nova República”, o período que marca o
reencontro do Brasil com os governos civis e a democracia ainda não
completou seu quinto ano e já viveu dias de grande comoção. Começou com a
tragédia de Tancredo, seguiu pela euforia do Plano Cruzado, conheceu as
depressões da inflação e das ameaças da hiperinflação e desembocou na
movimentação que antecede as primeiras eleições diretas para presidente em
29 anos. O álbum dos presidentes: a história vista pelo JB. Jornal do Brasil. 15 nov. 1989.
O período descrito apresenta continuidades e rupturas em relação à conjuntura
histórica anterior. Uma dessas continuidades consistiu na
a) representação do legislativo com a fórmula do bipartidarismo.
b) detenção de lideranças populares por crimes de subversão.
c) presença de políticos com trajetórias no regime autoritário.
d) prorrogação das restrições advindas dos atos institucionais.
e) estabilidade da economia com o congelamento anual de preços.
12ª AULA: BRASIL REPÚBLICA (Nova República – 1985 a 2020)
S10i
2.
Art. 231. São reconhecidos aos índios sua organização social,
costumes, línguas, crenças e tradições, e os direitos originários
sobre as terras que tradicionalmente ocupam, competindo à
União demarcá-las, proteger e fazer respeitar todos os seus bens. BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Disponível em: www.planalto.gov. br. Acesso em: 27 abr. 2017.
A persistência das reivindicações relativas à aplicação desse
preceito normativo tem em vista a vinculação histórica
fundamental entre
a) etnia e miscigenação racial.
b) sociedade e igualdade jurídica.
c) espaço e sobrevivência cultural.
d) progresso e educação ambiental.
e) bem-estar e modernização econômica.
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3.
Na primeira metade da década de 1980, começaram a surgir as propostas iniciais de
política anti-inflacionária alternativa. Esses estudos constituíram o pano de fundo para o
Plano Cruzado, lançado em 1986. Em 1994, o Plano Real enfim conseguiria domar a
inflação. No intervalo desses dois planos, houve uma sucessão de outros (...). VIDAL LUNA, F. e KLEIN, H. S., O Brasil desde 1980. São Paulo: A Girafa Editora, 2007, p. 75.
A respeito de um dos planos econômicos implementados no Brasil no período citado
pelo texto acima, é correto afirmar:
a) O Plano Collor, de 1990, caracterizou-se pelo confisco de valores monetários das
contas correntes e por uma política econômica protecionista.
b) O Plano Real, de 1994, caracterizou-se pela estabilização da moeda e pela
ampliação de medidas protecionistas.
c) O Plano Bresser, de 1987, caracterizou-se pelo rompimento com o FMI (Fundo
Monetário Internacional) e por seu caráter liberal.
d) O Plano Verão, de 1989, caracterizou-se pela nacionalização das empresas
estrangeiras e pelo controle da remessa de divisas ao exterior.
e) O Plano Cruzado, de 1986, caracterizou-se pelo tabelamento de preços e pela
intervenção do Estado na economia.
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S10i
O movimento representado na imagem, do início dos anos de 1990, arrebatou milhares
de jovens no Brasil. Nesse contexto, a juventude, movida por um forte sentimento
cívico,
a) aliou-se aos partidos de oposição e organizou a campanha Diretas Já.
b) manifestou-se contra a corrupção e pressionou pela aprovação da Lei da Ficha
Limpa.
c) engajou-se nos protestos relâmpago e utilizou a internet para agendar suas
manifestações.
d) espelhou-se no movimento estudantil de 1968 e protagonizou ações revolucionárias
armadas.
e) tornou-se porta-voz da sociedade e influenciou processo de impeachment do então
presidente Collor.
12ª AULA: BRASIL REPÚBLICA (Nova República – 1985 a 2020)
4.
Você poderá tirar suas dúvidas pontuais acerca dos conteúdos por meio do AB-MAIL: [email protected]