INTERNACIONALIZACIÓN, CALIDAD y
ACREDITACIÓN universitarias
( COMISIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO )
Prof. César Villarroel
Catia La Mar, Junio de 2009
RETOS DE LARETOS DE LAEDUCACIÓN SUPERIOREDUCACIÓN SUPERIOR
RETOS DE LARETOS DE LAEDUCACIÓN SUPERIOREDUCACIÓN SUPERIOR
•PERTINENCIA
•CALIDAD
•EQUIDAD
•INTERNACIONALIZACIÓN
INTERNACIONALIZACIÓNINTERNACIONALIZACIÓN¿ QUÉ ES ?¿ QUÉ ES ?
INTERNACIONALIZACIÓNINTERNACIONALIZACIÓN¿ QUÉ ES ?¿ QUÉ ES ?
INTEGRACIÓN DE LAS FUNCIONES UNIVERSITARIAS A UNA DIMENSIÓN GLOBAL, INTERNACIONAL QUE PROPENDA EN LOS ESTUDIANTES A UNA CONCIENCIA GLOBAL EN PRO DE UNA CIUDADANÍA MUNDIAL
RAZONESRAZONESRAZONESRAZONES
•POLÍTICAS
•ACADÉMICAS
•SOCIOCULTURALES
•ECONOMICISTAS
COMERCIALIZACIÓNCOMERCIALIZACIÓNCOMERCIALIZACIÓNCOMERCIALIZACIÓN
Por primera vez en la historia, la educación superior se siente acosada por fuerzas comerciales, de tal naturaleza, que están logrando desestabilizar el carácter de bien público que hasta ahora era inherente a la educación. (García Guadilla, 2004:9)
Fuente: García Guadilla, 2004
Modalidades y origen de programas trasnacionales en varios países latinoamericanos.
Porcentajes. (2003)
27
56
44
1418
47
33
1926
9
48
1 5
53
Ed.DISTANCIAEd.DISTANCIA
incluido apoyosincluido apoyos
localeslocales
Sedes ySedes y
Franquicias. Prog.Franquicias. Prog.
GemelosGemelos
Prog.Articulados Prog.Articulados ConveniosConvenios
Porc
enta
jes
Porc
enta
jes
USA EUROPA A.LATINA OTROS
ESTUDIANTES EXTRANJEROS (2001-ESTUDIANTES EXTRANJEROS (2001-2002)2002)
PAÍS NÚMERO
ESTADOS UNIDOS 582.996
CANADÁ 40.033
CUBA 10.700
CHILE 4.883
ARGENTINA 3.343
COSTA RICA 1.799
MÉXICO 1.892
TRINIDAD Y TOBAGO 1.225
Fuente: UNESCO, 2004
Países
USA
OECD
AÑO DÓLARES
2000 10,29 billones
2002 30 billones
Fuente: García Guadilla. 2004
COMERCIO DE LA EDUCACIÓN COMERCIO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR TRANSNACIONALSUPERIOR TRANSNACIONAL
LAS MEJORES DEL MUNDO
• 1 Harvard University
• 2 Stanford University
• 3 UC Berkeley
• 4 University of Cambridge
• 5 Massachusetts Institute of Technology
• 6 California Institute of Technology
• 7 Columbia University
• 8 Princeton University
• 9 University of Chicago
• 10 University of Oxford
LAS MEJORES DE LATINOAMÉRICA
• 1 UNAM (México) 150-200
• 2 Sao Paulo 150-200
• 3 Buenos Aires 300-350
• 4 Río de Janeiro 300-350
• 5 Campinas (Brasil) 350-400
• 6 U de Chile 401-450
• 7 U. Paulista (Brasil)401-450
LAS MEJORES DE VENEZUELA
ULA ……………………….831
UCV ………………………1246
USB ………………………1292
U. De La Habana ……….2038
CRITERIOS Shanghai Jiao Tong University
2007
No. de Premios Nóbel ganados por cada universidaden física, química, medicina y economía
No. de investigadores altamente citados, de acuerdo a las listas publicadas por ISI, en 21 áreas de conocimientos
No. de artículos publicados en las revistas Sciencie y Nature de acuerdo a la base de datos ISI
No. de artículos en las bases de datos ISI Science Citation Index (SCI) y Social Science Citation Index(SSCI)
Desempeño académico per cápita de acuerdo a los datos ya señalados
CONCEPCIONESCONCEPCIONES
RETOS USA EUROPA
PERTINENCIADemanda del mercado (los individuos)
Demanda de la sociedad
CALIDADDiscrimina entre lo igual, lo mejor y lo
peor
Característica absoluta que
llena un estándar
EQUIDADDerecho a competir
Igualdad de oportunidades para competir
CALIDADCALIDAD
“Adecuación del Ser y Quehacer de la educación superior a su Deber Ser” (UNESCO, 1997)
DEBER SER QUEHACER SER
PERTINENCIA EFICIENCIA EFICACIA
MISIÓN FUNCIONAMIENTO LOGROS
EVALUACIÓN, EVALUACIÓN, MEJORAMIENTO y CONTROLMEJORAMIENTO y CONTROL
EVALUACIÓN, EVALUACIÓN, MEJORAMIENTO y CONTROLMEJORAMIENTO y CONTROL
“ Acreditación (o evaluación para la acreditación) es un proceso de evaluación llevado a cabo por un organismo externo a las instituciones de educación superior y a los gobiernos, que tiene por objetivo garantizar a los ciudadanos que son alcanzados ciertos niveles de calidad previamente definidos ” (ANECA, 2003:21)
Para ControlPara Control
“ Evaluación para la mejora es un proceso autorregulado, de carácter voluntario que tiene por objetivo esencial la mejora de las instituciones de educación superior y que combina revisiones internas y externas ” (ANECA, 2003:21)
Para MejoramientoPara Mejoramiento
SISTEMA COLOMBIANOSISTEMA COLOMBIANO
Ciencias de la Salud Ciencias de la Salud
• Está inscrito en el marco de la inspección y vigilancia que debe realizar el Estado para asegurar que los programas de ciencias del área de la salud presten sus servicios sólo si cumplen unos estándares de calidad.
• No se trata de establecer meramente si se satisfacen estándares de calidad, sino de apreciar si éstos se superan hasta el punto de que el programa se aproxima a niveles de excelencia.
EVALUACIÓN (REGISTRO EVALUACIÓN (REGISTRO CALIFICADO)CALIFICADO) ACREDITACIÓNACREDITACIÓN
• El registro calificado es obligatorio.
• La acreditación del Sistema Nacional de Acreditación es voluntaria.
Acreditación
Proceso mediante el cual se otorga validez
pública, entendido exclusivamente como referido a la calidad académica y de acuerdo con las normas legales nacionales, a los títulos universitarios, garantizando que las carreras correspondientes cumplan con requisitos de calidad previamente establecidos a nivel regional.
ORIGENORIGEN
LA ACREDITACIÓN ES UNA INVENCIÓN AMERICANA QUE SE DERIVA DE LA CONVICCIÓN DEMOCRÁTICA PARA EVITAR FORMAS DE CONTROL GUBERNAMENTAL SOBRE LA INTELIGENCIA (GLIDDLENS, 1988)
1885
AUGE Y
DESARROLLO
CHILE 1991
ARGENTINA 1995
COLOMBIA 1995
CENTROAMÉRICA 1998
ESPAÑA 2001
CONSENSO DE WASHINGTON
Tipos de
Evaluación
Creación AutoevaluaciónAutorregulación
Rendición de cuentas
Acreditación
“Transformar la Universidad es como reconstruir un avión en pleno vuelo. Se deben reconvertir los motores de hélice a turbina; se debe hacerlo volar a mayor velocidad sin aumentar el consumo de combustible y todo debe hacerse sin aterrizar, con limitada cantidad de gasolina para Jets, sin que los pasajeros se inquieten... y con terroristas a bordo”.
PENSAMIENTO DE KENT
E-mail: E-mail: [email protected]@cantv.n
et et [email protected]@reacciun.ve
E-mail: E-mail: [email protected]@cantv.n
et et [email protected]@reacciun.ve
Prof. César VillarroelProf. César Villarroel
Telefax: 58- 212- Telefax: 58- 212- 97804039780403
Cel.: 04141035881Cel.: 04141035881
Telefax: 58- 212- Telefax: 58- 212- 97804039780403
Cel.: 04141035881Cel.: 04141035881
CONEAU
• CONTEXTO INSTITUCIONAL
• PROYECTO ACADÉMICO
• RECURSOS HUMANOS
• INFRAESTRUCTURA
UDUAL
• CONTEXTO
• ESTRUCTURA
• FUNCIÓN
• INTEGRALIDAD
ACTORES DE LA GESTIÓN EDUCACIONAL
1-2; 1-3; 1-4; 1-52-3; 2-4; 2-53-4; 3-54-5
FuncionesUniversitarias
DOCENCIA•PERTINENCIA SOCIAL•PERTINENCIA ACADÉMICA•RENDIMIENTO
INVESTIGACIÓN•GENERACIÓN DE CONOCIMIENTOS•INNOVACIONES
EXTENSIÓN•IMPACTO DOCENTE•IMPACTO ACADÉMICO
GESTIÓN•PLANIFICACIÓN• USO DE LOS RECURSOS• PROCESO DE AUTORREGULACIÓN
Momentos de desarrollo de las funciones Funciones
Docencia
Investigación
Extensión
Gestión
Organización Ejecución Resultados
FUNCIONES UNIVERSITARIAS Y SUS MOMENTOS
Variables inherentes a cada factor de la función Docente en su momento de
organización1. FUNCIÓN DOCENCIA
1.1. MOMENTO DE ORGANIZACIÓN
1.1.1.FACTOR: PLANIFICACION 1.1.2.FACTOR: RECURSOS HUMANOS 1.1.3.FACTOR: RECURSOS MATERIALES
1.1.1.1. Pertinencia social de la misión institucional.
1.1.1.2. Validez del perfil profesional con relación al tipo de profesional requerido por la sociedad.
1.1.1.3. Pertinencia de las competencias específicas con relación a las acordadas por la comunidad académica.
1.1.1.4. Pertinencia interna de la estructura curricular.
1.1.1.5. Consistencia interna del plan de estudios.
1.1.1.6. Articulación vertical entre módulos o unidades curriculares
1.1.2.1. Capital cultural del estudiante en el nivel de ingreso.
1.1.2.2. Relación alumno / profesor
1.1.2.3. Nivel académico máximo alcanzado por los docentes activos.
1.1.2.4. Escalafón de los docentes activos
1.1.2.5. Dedicación de los docentes activos.
1.1.2.6. Capacitación pedagógica de los docentes activos
1.1.2.7. Condición contractual de los docentes activos
1.1.3.1. Cantidad de aulas disponibles para los requerimientos del plan de estudios
1.1.3.2. Capacidad de las aulas
1.1.3.3. Suficiencia de las Bibliotecas
1.1.3.4. Calidad de las bibliotecas
1.1.3.5. Suficiencia de las Salas de computación
1.1.3.6. Calidad de las salas de computación
1.1.3.7. Suficiencia de los laboratorios
1.1.3.8. Calidad de los laboratorios
1.1.3.9. Suficiencia del mobiliario1.1.3.10. Calidad del mobiliario
1.1.3.11. Suficiencia de recursos tecnológicos
1.1.3.12. Calidad de los recursos tecnológicos
El Plan de Estudioexplicita el perfil Profesional de la carrera con categorías específicaspertinentes a la carrera, pero pocoevaluables
El Plan de Estudio explicita el Perfil Profesional de la carrera con categoríasgeneralespertinentes a la carrera
El Plan de Estudio explicitael PerfilProfesional de la carrera pero con categorías muy generalesy no pertinentesa la misma
432
Pertinencia del Perfil Profesional
El Plan de Estudio explicita el Perfil Profesional de la carrera con categorías específicas, pertinentes a la carrera y totalmente evaluables
5
ESCALA DESCRIPTIVA
El Plan de Estudio no explicita el PerfilProfesional de la carrera
1
¿QUÉ ES?¿QUÉ ES?
RECONOCE Y CERTIFICA CALIDAD
PROCESO EXTERNO
PROCESO VOLUNTARIO
RIACES
2003
Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior
Colombia Costa Rica MéxicoArgentina El Salvador ChileBrasil
ACREDITACIÓN REGIONAL EXPERIMENTAL
Costa Rica Medicina
Universidad Earth Agronomía2009.
ACREDITACIÓN EN VENEZUELA
1983
Solamente cubre el Postgrado
Regulación formal
Carece de un sistema de estándares probado y validado
MERCOSUR
Acreditación
• Mecanismos de evaluación.• Respetará la legislación de cada país.• Respetará la autonomía de las IES.• Carreras determinadas por RME.• Reconocimiento oficial y con egresados. • Adhesión voluntaria.• Informe Institucional y auto evaluativo.• Opinión de un Comité de Pares designado por
Agencia Nacional de Acreditación.• Periódica.• Validez en todos los Estados Partes.
ANECA
Agencia Nacional de Evaluación de la Calidady Acreditación
2001
Evalúa, certifica y acredita
Acreditación obligatoria
Evalúa la calidad de los profesores
Carreras acreditadas en el MEXA
18 carreras de Agronomía.27 carreras de Ingeniería.17 carreras de Medicina.180 pares capacitados en normas regionales.
ATRIBUTOS DEL CONTEXTO
• CAMBIOS DEMOGRÁFICOS• SITUACIÓN SOCIO-ECONÓMICA• DIAGNÓSTICO DE SALUD• ORGANIZACIÓN DE LOS SERVICIOS• GRADO DE DESARROLLO TECNOLÓGICO• BASE ECONÓMICA DE LA PRÁCTICA ODONTOLÓGICA• BASE TÉCNICA DE LA PRÁCTICA ODONTOLÓGICA ESPECIALIZADA• EMPLEO-DESEMPLEO• ORIENTACIÓN GENERAL• RENDIMIENTO ACADÉMICO Y FORMACIÓN INTEGRAL• CAPACIDAD PARA ESTUDIO INDEPENDIENTE Y ANÁLISIS CRÍTICO
PERTINENCIA SOCIAL
• SITUACIÓN SOCIOECONÓMICA DE LA ENTIDAD POLÍTICO TERRITORIAL
• DIAGNÓSTICO DEL DESARROLLO DE LA PROFESIÓN CORRESPONDIENTE
• DESARROLLO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO
• CAPACIDAD DE LOS ASPIRANTES
FuncionesUniversitarias
DOCENCIA•PERTINENCIA SOCIAL•PERTINENCIA ACADÉMICA•RENDIMIENTO
INVESTIGACIÓN•GENERACIÓN DE CONOCIMIENTOS•INNOVACIONES
EXTENSIÓN•IMPACTO DOCENTE•IMPACTO ACADÉMICO
GESTIÓN•PLANIFICACIÓN• USO DE LOS RECURSOS• PROCESO DE AUTORREGULACIÓN
FACTORES A EVALUAR EN CADA MOMENTO DEL DESARROLLO DE LAS FUNCIONES
Momentos de desarrollo de las funciones Funciones
Docencia
Investigación
Extensión
Gestión
Organización Ejecución ResultadosFactores a evaluar:
• Planificación
• Recursos humanos
• Recursos
materiales
Factores a evaluar:
• Planificación
• Recursos humanos
• Recursos
materiales
Factores a evaluar:
• Recursos
humanos
Tipos de
Evaluación
Creación AutoevaluaciónAutorregulación
Rendición de cuentas Acreditación