INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT
Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola
2017 -2022.
Készítette: Garamvölgyiné Berényi Anikó
1211 Budapest
Kiss János altábornagy utca 57.2/8.
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
2
Tartalomjegyzék
Bevezetés.....................................................................................................................3
1. Helyzetelemzés .......................................................................................................4
1.1 Az intézményi környezet és a szociokulturális háttér ................................................4
1.2 Tárgyi feltételek...........................................................................................................5
1.2.1 Az iskola épülete ................................................................................................................5
1.2.2 A sportudvar és játszóudvar ...............................................................................................5
1.2.3 Tanterem, szaktanterem ellátottság ....................................................................................6
1.2.4 Közös terek (zsibongók, folyosók, ebédlő) ..........................................................................6
1.2.5 Tárgyi eszközök..................................................................................................................7
1.3. Személyi feltételek .................................................................................................... 11
1.3.1 Pedagógusok és a nevelést oktatást segítő dolgozók ......................................................... 11
1.3.2 Tanulók ........................................................................................................................... 15
1.3.2.1 Létszámadatok ........................................................................................................................ 15
1.3.2.2 A kiemelt figyelmet érdemlő tanulók létszámadatai: ................................................................ 16
1.4 Szakmai helyzetelemzés ............................................................................................ 21
1.4.1 Alapelveink: ..................................................................................................................... 21
1.4.2 Nevelő-oktató munkánk kiemelt területei......................................................................... 23
1.4.3 Központi és országos mérések adatai ............................................................................... 27
1.4.3.1. Bemeneti adatok elemzése (DIFER) ....................................................................................... 27
1.4.3.2. Az OKÉV mérések eredménye ............................................................................................... 28
1.4.4 Tanulmányi versenyek ..................................................................................................... 30
1.4.5 Helyi mérések és belső tantárgyi vizsgák .......................................................................... 32
1.4.5.1 Alsó tagozat ............................................................................................................................ 32
1.4.5.2 Felső tagozat ........................................................................................................................... 32
1.4.6 Tanulóink személyiségfejlesztéséhez, neveltségi szintjük emeléséhez, a közösségfejlesztés
céljaihoz kapcsolódó feladataink .............................................................................................. 33
1.4.7 Hagyományaink ............................................................................................................... 33
1.4.8 Az iskolahasználók együttműködése ................................................................................ 35
1.4.8.1 A szülőkkel való együttműködés ............................................................................................ 35
1.4.8.2 Külső kapcsolataink ................................................................................................................ 35
1.5 Szervezeti felépítés .................................................................................................... 37
1.6 Gazdasági - pénzügyi feltételek 2017. év .................................................................. 38
Vezetői program ....................................................................................................... 40
Mellékletek ............................................................................................................... 47
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
3
Bevezetés
„Édes és nagy dolog a gyermekünk
Lelkében folytatódni halhatatlan,
Évszázadokra hatni.”
(Johann Christoph Friedrich Schiller)
A jövő Magyarországának, a jövő Európájának formálása a pedagógus társadalom kezében van,
hiszen a jelen tanulóifjúsága a jövő letéteményese.
A pedagógusok emberi, szakmai minősége ebben a jövőépítésben stratégiai jelentőségű.
Programom elkészítésében, összeállításában két tényező bírt jelentős szereppel:
a programot a nevelőtestület által közösen megalkotott Helyi Pedagógiai Program
koncepciója hatja át, valamint
személyes, vezetői ambícióim, amelyeket képes vagyok a törvényi előírásokkal és a
fenntartói elvárásokkal összehangolni.
E két tényező jelent biztosítékot arra, hogy hatékonyan tudok a nevelőtestülettel együtt
gondolkodva, közösen tevékenykedni, a mindenkori törvényi előírásoknak és a fenntartói
elvárásoknak megfelelve, a Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskolát
intézményvezetőként eredményesen irányítani.
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
4
1. Helyzetelemzés
1.1 Az intézményi környezet és a szociokulturális háttér
Iskolánk a kerület legfiatalabb oktatási intézménye.1985-ben alapították.
Tanulóink nagyobb része Csillagtelepről, Rózsadombról, a Nap, a Krizantém utcai és a Vízmű
lakótelepről kerül intézményünkbe. Tanulóink egy része körzetes, más része körzeten kívüli,
kisebb hányada az agglomerációból bejáró, valamint a főváros más kerületéből visszajáró. Az
utóbbi időben nőtt azon tanulók száma, akiknek az állandó lakhelye az ország valamelyik
távolabbi pontján van, de a szülők munkalehetőség miatt Budapesten élnek, itt bérelnek lakást.
Új jelenségként mutatkoznak a sem állandó, sem ideiglenes lakcímmel nem rendelkező
családok.
Tanulóink heterogén családi háttérrel, eltérő szociokulturális, kommunikációs, tanulási
képességekkel rendelkeznek. Jelen vannak a lakótelepi bérlakásokban, illetve a saját tulajdonú
lakásban, kertes családi házban, a dűlőkben élők egyaránt.
A családi környezet jelentősen befolyásolja a tanulók iskolai teljesítményét.
Az intézményünkben folyó nevelési – oktatási folyamatokra hatással van a társadalmi-
gazdasági folyamatok alakulása.
Nevelési - oktatási tevékenységünket befolyásolja:
szegénység növekedése,
a családi kötelékek lazulása,
a különböző társadalmi rétegek közötti különbségek növekedése,
a deviancia különféle formáinak megjelenése.
Fenti tényezők mellett azonban megállapítható, hogy elégedettségi méréseink alapján a szülők
és a gyerekek is kötődnek az iskolához a családias légkör, a nyitottság és az odafigyelés miatt.
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
5
1.2 Tárgyi feltételek
1.2.1 Az iskola épülete
Iskolánk könnyűszerkezetes ALBA CLAPS rendszerű 32 éves épület. Az épület az évek során
folyamatosan karbantartásra szorult.
A felújítások, karbantartások anyagi fedezetét:
a fenntartó, valamint
az iskolai alapítvány biztosította.
Fenntartói támogatással került sor:
a nyílászárók részbeni cseréjére,
a fűtési rendszer korszerűsítésére,
a tornaterem, a közterek aljzatburkolatának részbeni cseréjére,
a lépcsőházak festésére,
a tantermek festésére,
a bútorzat részbeni cseréjére,
a mellékhelyiségek tisztasági festésére.
1.2.2 A sportudvar és játszóudvar
Iskolánk adottságainak köszönhetően sportudvarral (kosárlabdapálya, kézilabdapálya,
távolugró gödör és futópálya), valamint játszóudvarral rendelkezik.
Fent felsorolt területek részben a mindennapos testnevelés, részben az egész napos iskola
szervezeti keretein belül megvalósítandó feladatok végrehajtását segítik.
E területek folyamatos fejlesztést, karbantartást igényelnek, amelyek egy része a minőségi
használat célját teljesítik, más részük a balesetveszély elhárítását szolgálják.
Fenntartói támogatással került sor:
az új mászóka felállítására,
a homokozó folyamatosan friss homokkal való feltöltésére,
az udvari ivókút telepítésére.
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
6
1.2.3 Tanterem, szaktanterem ellátottság
16 tantermes épületünkhöz 1 - 1 technika, kézműves, számítástechnika szaktanterem,
kémia - fizika előadó, idegen nyelvi labor, 1db kettéválasztható tornaterem és könyvtár tartozik.
Irattárunk többfunkciós.
Az irattár - eredeti funkciója mellett - jelenleg a sajátos nevelési igényű gyermekek ellátásának
helyszínéül is szolgál. Ennek fontosságát kiemelve a helyiséget egyéb intézményi
tevékenységre csak a foglalkozásokon kívüli időben használjuk.
Intézményünk 19-es tanterme szintén többfunkciós.
Jelenleg itt folynak az 1. és 2. osztályos tanulók fejlesztő foglalkozásai és az iskolapszichológus
által vezetett foglalkozások. A fenti tanteremben (elkülönített térben) kerültek elhelyezésre az
alsó tagozatos szakmai leltárban rögzített szemléltető és nevelést-oktatást segítő eszközök is.
Kölcsönzésüket a fejlesztőpedagógusi, valamint iskolapszichológusi foglalkozásokon túli
időben valósítjuk meg.
1.2.4 Közös terek (zsibongók, folyosók, ebédlő)
A fenti terek a tanulók nagyobb csoportjának szükségleteit hívatottak kielégíteni.
Zsibongók:
az alsó tagozatos zsibongókban:
játszóhelyek, illetve
ruha- és táskatároló egységek kerültek kialakításra.
a felső tagozatos zsibongókban:
játszóhelyek, továbbá
a biológia és a földrajz tanításához szükséges szemléltető eszközeink,
a Tehetségpont játékai, valamint
a SULIBOX szekrényei találhatók.
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
7
Folyosók:
közlekedési útvonalak tanulóink számára,
információs felületek és dekorációs faliújságok elhelyezésére szolgáló terület és felület.
Ebédlő:
a 6:00 -7:30 - ig szervezett hajnali ügyelet,
a 7:45 -14:15 - ig terjedő időszakban az étkeztetések, valamint
az egyéb programok (szülői tájékoztató a leendő 1. osztályosok szülei számára, felső
tagozatos farsangi rendezvény stb.) helyszíne.
1.2.5 Tárgyi eszközök
bútorzat:
Az iskolabútorok részbeni cseréjére az utóbbi tanévekben fenntartói támogatással
került sor. A tantermi bútorzat állapota megfelelő.
szemléltető eszközök:
Szemléltető - és tárgyi eszközeink beszerzését segítették az önkormányzat,
NCSSZI, NEFMI, TÁMOP, a MATEHETSZ, Nemzeti Tehetség Program, a
Csepeli Gyerekekért, ERASMUS+ projektekben való sikeres részvételünk,
pályázataink sikeres volta és az iskolai alapítvány.
Ennek ellenére szemléltető eszközeink nagy része elhasználódott, elavult.
Folyamatos cseréjük indokolt.
Az idei tanévben már módunk nyílt fenntartói támogatással is néhány alsós
szemléltető eszköz vásárlására.
technikai eszközök:
60 db számítógép, ebből
2 db szervergép,
55 db iskolai munkaállomás, amelyeket oktatási, közösségi és adminisztratív
célokra használunk,
3 db hordozható számítógép,
1 db interaktív tábla,
20 db projektor,
4 db mobil hangosító berendezés.
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
8
A részben oktatási, részben adminisztratív tevékenységet szolgáló fénymásoló gyakori
meghibásodása az eredményes intézményi tevékenységet nehezíti. Az intézmény színes
nyomtatójának fenntartása magas költségekkel jár.
könyvtári állományunk:
a 2016/2017. tanévben 16 946 könyvtári egységből áll, amelynek része 923 db
elektronikus dokumentum.
sporteszközök:
A testnevelés tanítását, a sportprogramok és az egyéb sporthoz kapcsolódó
tevékenységek megvalósítását sporteszközeink lehetővé teszik. Ezek nagy részét
önkormányzati támogatással, illetve pályázati források felhasználásával szereztük
be.
Az alábbi táblázat megmutatja az intézményünkben megvalósítandó - az előttünk álló 5 éves
vezetői ciklusban - legfontosabb felújítási munkálatokat.
Fontosnak tartom, hogy e feladatok fontossági sorend szerint rangsorolva és indoklással
szerepeljenek pályázatomban.
Ezért döntöttem az alábbi megjelenítési forma mellett.
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
9
Felújítási munkálatok
Feltétlenül szükséges munkálatok
Helyiség megnevezése Elvégzendő munkálat Indoklás
mellékhelyiségek (tanulói, tanári) szellőzés megoldása ventilátorok
beszerelésével
A bűzelvezetés nem megoldott. (ÁNTSZ
jegyzőkönyv)
játszóudvar egyenetlen felszín, gödrök megszüntetése Balesetveszély megszüntetése. (ÁNTSZ
jegyzőkönyv)
tornaszoba - táncterem szellőzés megoldása, ablakok nyithatóvá
tétele vagy új nyitható ablakok beszerelése
A megemelkedett testnevelés órák miatt a
helyiség kihasználtsága nőtt, a jelenlegi
rendszer nem oldja meg a levegőcserét.
udvari kövezett rész egyenetlenségek megszüntetése balesetveszély megszüntetése
tantermek nyílászárók (ablak + ajtó) cseréjének
folytatása
balesetveszély megszüntetése, hőfok javítása
egyéb helyiségek nyílászárók cseréjének folytatása balesetveszély megszüntetése, hőfok javítása
az épület hátsó kijáratánál található udvarrész betonfelület javítása napi rendszeres használat, balesetveszély
megszüntetése
távolugró hely a nekifutó pálya javítása, a futószőnyeg
leragasztása
balesetveszély megszüntetése
az épület több pontján PVC aljzat cseréje 400 m2 A PVC életkora miatt elhasználódott, több
helyen balesetveszélyes.
épület hosszanti oldalán lévő udvar felőli
terület
a járda javítása napi rendszeres használat
kosárlabda pálya aszfalt javítása több helyen repedezett
folyosó, zsibongó repedt, törött drótüveg ablakok cseréje töröttek
tetővilágító ablakok javítás, beázás megszüntetése, Elhasználódtak és egyáltalán nem vagy csak
nehezen nyithatóak.
tantermek reluxák javítása vagy cseréje Elhasználódás miatt több helyen már nincs
vagy nem használható a reluxa. (ÁNTSZ
jegyzőkönyv)
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
10
2017. február hónapban az intézményi bejárást követően, a Dél-Pesti Tankerületi Központ
műszaki referense részéről intézményünk fenti problémái megoldása vonatkozásában
maximális odafigyelést, az egyéb problémák megoldására is érdemi ígéretet kaptunk.
További, a fenti felsorolásban nem szereplő feladat:
az intézményi színes nyomtató költséghatékonyságának felülvizsgálata.
Szükséges munkálatok
Helyiség megnevezése Elvégzendő munkálat Indoklás
tanulói, tanári mellékhelyiségek tisztasági festés higiéniai okok
évente néhány tanterem oldalfalak, mennyezet festése higiéniai okok
lépcsőházak, testnevelés szertárfolyosó mennyezet festése higiéniai okok
10. tanterem, fizikaszertár, tornaterem beltéri ajtók cseréje elhasználódtak
A későbbiekben elvégzendő munkák
Helyiség megnevezése Elvégzendő munkálat Indoklás
természettudományi előadó az ebédlő felé eső ajtó hangszigetelése Az ebédlőben folyó tevékenység zavarja a
tanítást.
tantermek, zsibongók a hangszórók javítása vagy cseréje A rendszer jelenlegi állapotában a célnak
megfelelően nem használható.
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
11
1.3. Személyi feltételek
1.3.1 Pedagógusok és a nevelést oktatást segítő dolgozók
A 2016/2017. tanévben engedélyezett pedagógus álláshelyek száma 39,5. A feladatokat 42 fő
pedagógus látja el.
A nevelői - oktató munkát segítő (továbbiakban NOKS) álláshelyek száma 3.
A 2017/2018. tanévre 41 pedagógus álláshelyet + 3 NOKS álláshelyet terveztünk.
Intézményünk számára - más iskolákhoz hasonlóan - komoly kihívást jelent az üres álláshelyek
betöltése. Meghirdetett álláshelyeinkre bizonyos szakok esetében pályázók egyáltalán nem,
vagy csak igen kis számban jelentkeznek.
Az alsó tagozatban a szakos ellátottság biztosítása érdekében nyugállományú óraadó
pedagógusokat alkalmazunk. Munkájukkal, szakmai tapasztalatukkal nagymértékben járulnak
hozzá az intézményünkben folyó szakmai munka színvonalának megőrzéséhez.
A 2016/2017. tanév mutatói
Pedagógusok és NOKS dolgozók létszámadata munkaidő szerint
teljes munkaidős részmunkaidős óraadó tartósan távol
38 fő 3 fő 4 fő 1 fő
82%
7%
9%2%
A pedagógusok és a NOKS dolgozók munkaidő szerinti
%-os megoszlása a 2016/2017.tanévben
teljes munkaidős
részmunkaidős
óraadó
tartósan távol lévő
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
12
Pedagógusok és NOKS dolgozók életkor szerinti megoszlása
A fenti diagram mutatja, hogy nevelőtestületünk tapasztalt pedagógusokból és NOKS
dolgozókból áll, ám fiatalításra szorul.
életkor pedagógusok NOKS dolgozók
25-29 éves 1 fő
30-34 éves 2 fő
35-39 éves 0 fő 1fő (tanítói végzettséggel)
40-44 éves 3 fő + 1 fő 0,55 állás + 1 fő
tartósan távol lévő
1fő
45-49 éves 6 fő 1fő
50-54 éves 10 fő
55-59 éves 8 fő + 1 fő óraadó
60-64 éves 5 fő + 2 fő részmunkaidős (fél
állás) + 3 fő óraadó
2% 4%2%
13%
15%
22%
20%
22%
A pedagógusok és a NOKS dolgozók életkor szerinti
%-os megoszlása a 2016/2017.tanévben
25-29 éves
30-34 éves
35-39 éves
40-44 éves
45-49 éves
50-54 éves
55-59 éves
60-64 éves
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
13
A pedagógus továbbképzés mutatói
tanév 2011/2012.tanév 2012/2013.tanév 2013/2014.tanév 2014/2015.tanév 2015/2016.tanév
részt vevő
pedagógus
7 fő
új diploma
szerzés: 2 fő
9 fő 12 fő
nevelőtestület
részére
szervezett
csoportos
képzések
száma: 1
15 fő
új diploma
szerzés: 1 fő
nevelőtestület
részére
szervezett
csoportos
képzések
száma: 2
13 fő
A pedagógus továbbképzés szervezeti keretein belül intézményünk pedagógusai elsősorban
szakvizsgára felkészítő, módszertani, szakmai megújító tartalmú, a digitális taneszközök
használatára felkészítő, illetve a tanügyi ellenőrzésre, minősítésre felkészítő továbbképzéseken
vettek részt.
A rendelkezésre álló lehetőségek közül pedagógusaink előnyben részesítik:
a napi pedagógiai tevékenységhez szorosan kapcsolódó, a napi pedagógiai munkában
érdemben hasznosítható tartalmú és
a pedagógusok számára térítésmentes továbbképzéseket.
Külső szakember ellátottság
A pedagógiai munkát 1 fő saját állományunkban lévő fejlesztőpedagógusa mellett, a Fővárosi
Pedagógiai Szakszolgálat XXI. Kerületi Tagintézménye alkalmazásában álló 1 fő
fejlesztőpedagógus, valamint a Budapest XXI. Kerületi Móra Ferenc Általános Iskola
alkalmazásában álló iskolapszichológus segíti, aki munkaidejének felét tölti iskolánkban.
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
14
A Budapest XXI. Kerületi Mészáros Jenő Speciális Általános Iskola egy gyógypedagógusa és
két szomatopedagógusa - utazó gyógypedagógusként - végzi iskolánk sajátos nevelési igényű
tanulóinak ellátását.
Komoly problémát jelent, hogy intézményünkben nem folyik logopédiai ellátás.
A logopédiai szűrést a 2016/2017. tanévben iskolánk 1. osztályban tanító pedagógusai végezték
el, jóllehet a szűrésre vonatkozó képesítési előírásokkal nem rendelkeznek.
Az általuk kiszűrt tanulók közül 3 fő vesz részt a Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat XXI.
Kerületi Tagintézményében folyó logopédiai fejlesztésben.
Pedagógus minősítés
Új kihívást jelent intézményünk számára a pedagógusok minősítő rendszerének alkalmazása,
pedagógusainknak abban való részvétele.
Az új kihíváshoz nevelőtestületünk tagjai szándékuknál, akaratuknál fogva példaértékű módon
alkalmazkodnak.
Intézményünk pedagógusai közül:
3 fő mesterpedagógus – szakértő,
9 fő a pedagógus II. minősítési eljáráson a követelményeket sikeresen teljesítő,
3 fő ideiglenesen pedagógus II. kategóriába sorolt, majd annak véglegesítést követően,
pedagógus II. kategóriába kerülő, továbbá
6 fő olyan - 2017. január 1-jei dátummal Pedagógus II. fokozatba került - pedagógus
tevékenykedik, aki legkésőbb 2023. augusztus 31-én betölti az öregségi
nyugdíjkorhatárt.
A nevelőtestület tagjai a szakképzettségüknek, végzettségüknek megfelelő területeken jól
felkészült pedagógusok, akik sokat tesznek szakmai, módszertani kultúrájuk fejlesztéséért.
Nyitottak az új kezdeményezések befogadására. Több kollégámat kifejezetten innovatív
szemlélet jellemzi.
Fenti tények ismeretében a nevelőtestület alkalmas:
az intézményben folyó magas színvonalú nevelő-oktató munka folytatására,
az intézmény jelenlegi arculatának megőrzésére,
a kiemelt területeken (matematika, angol nyelv) végzett pedagógiai tevékenységek
eredményes továbbvitelére, valamint
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
15
a testületünkbe érkező
lehetőség szerint a 3-5, vagy több éves gyakorlattal rendelkező,
szükség szerint a 0-2 éves gyakornoki időszakban feladatot teljesítő
pedagógusok/gyakornokok tantestületünkbe való beilleszkedésének szakmai
megsegítésére, támogatására.
Feladat:
lehetőség szerint a jelenleg óraadókkal betöltött tanítói álláshelyek aktív
pedagógusokkal való betöltése,
a következő tanévben, illetve a közeljövőben nyugdíjba vonuló pedagógusok pótlása
(matematika, magyar nyelv és irodalom, angol nyelv, ének – zene szakos),
szükség esetén óraadó pedagógusok alkalmazása,
a kollégák ösztönzése, támogatása a pedagógusok minősítési eljárásában való
részvételére,
a hétévente kötelező pedagógus-továbbképzés szabályainak alkalmazása.
1.3.2 Tanulók
1.3.2.1 Létszámadatok
Az utóbbi 5 tanév tanulói létszámadatai az alábbi táblázatból leolvashatóak.
tanév 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016
tanulói
létszám 397 405 405 419 406
A 2016/2017. tanévben az intézményi tanulói létszám 407.
A fenti táblázatból jól látható, hogy tanulólétszámunk stabilitást mutat.
Iskolánkban évfolyamonként 2-2 osztály működik. Az 1-3. évfolyamon az egész napos oktatási
forma keretein belül iskolaotthonos rendszerben folyik a nevelő-oktató munka.
A 4. évfolyamon 2 napközis csoport működik.
Az 5-6. évfolyamon egy-egy napközis csoport, a 7-8. évfolyamon tanulószobai foglalkozás
segíti a gyerekek eredményes felkészülését.
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
16
1.3.2.2 A kiemelt figyelmet érdemlő tanulók létszámadatai:
sajátos nevelési igényű →továbbiakban SNI
beilleszkedési, tanulási és magatartászavarral küzdő tanulók →továbbiakban BTM
hátrányos helyzetű →továbbiakban HH
halmozottan hátrányos helyzetű tanulók →továbbiakban HHH tanulók.
tanév 2011/2012. 2012/2013. 2013/2014. 2014/2015. 2015/2016.
SNI tanulói
létszám 7 fő 9 fő 13 fő 10 fő 14 fő
BTM tanulói
létszám 19 fő 22 fő 25 fő 23 fő 25 fő
HH
tanulói
létszám
62 fő 63 fő 77 fő 5 fő 1 fő
HHH
tanulói
létszám
18 fő 17 fő 19 fő 0 fő 1 fő
A fenti táblázatból jól látható a HH és HHH tanulóink számának jelentős csökkenése.
E tény hátterében a fenti tanulók körét meghatározó jogszabályi változások állnak.
A 2016/2017. tanévben intézményünkben 11 fő SNI tanuló van.
Ellátásukat az előzőekben már említett gyógypedagógus és két szomatopedagógus biztosítja.
Iskolánk gyógytestnevelést igénylő tanulóinak igényét a Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat
Budapest XXI. Kerületi Tagintézményének alkalmazásában álló gyógytestnevelők
maximálisan kielégítik.
BTM tanulóink száma 29. Az 1-2. évfolyam BTM tanulóinak fejlesztését a Fővárosi Pedagógiai
Szakszolgálat XXI. Kerületi Tagintézménye alkalmazásában álló fejlesztőpedagógus, a 3-8.
évfolyamon tanuló BTM gyerekek fejlesztését az iskolánk alkalmazásában álló
fejlesztőpedagógus végzi.
A pszichés megsegítésre szoruló SNI, BTM gyerekek gondozását iskolapszichológusunk végzi.
Az iskolapszichológus feladata továbbá - az osztályfőnökök jelzése alapján - a szakértői
véleménnyel nem rendelkező, de pszichés megsegítésre szoruló gyerekek gondozása.
E feladatát egyéni, illetve csoportos formában végzi.
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
17
Szakmai felkészültsége, gyermekközpontúsága, együttműködési és empatikus készsége
intézményünk e területének működési biztonságát garantálja.
Intézményünk HH, illetve halmozottan HHH tanulóinak száma viszonylag csekély.
A létszámadatokat az alábbi táblázat tartalmazza.
Fenti tanulóink nemcsak statisztikai nyilvántartást, hanem érdemi törődést, odafigyelést
igényelnek az intézmény vezetőségétől, osztályfőnöküktől, a nevelőtestülettől.
1.3.2.3 Továbbtanulási mutatók
tanév/intézménytípus 2011/2012.tanév 2012/2013.tanév 2013/2014. 2014/2015. 2015/2016.
gimnázium 16 fő 10 fő 16 fő 13 fő 14 fő
szakközépiskola 22 fő 33 fő 19 fő 37 fő -
szakgimnázium - - - - 25 fő
szakiskola 3 fő 6 fő 3 fő 6 fő 8 fő
tanév HH tanulók HHH tanulók
2016/2017. 2 fő 9 fő
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
18
Tanulóink több mint fele szakközépiskolában, illetve szakgimnáziumban kezdi meg
középiskola tanulmányait. Tanulóink harmada gimnáziumban, csekély százaléka szakiskolában
tanul tovább.
A 8. osztályban tanító pedagógusok, kiemelten is az osztályfőnökök tanulóinkat eredményesen
készítik fel a továbbtanulásra. Tanulóink nagy része reális énképpel és célkitűzésekkel
rendelkezik. Jelentős részük az általuk az 1.,illetve a 2.helyen megjelölt középfokú intézménybe
nyer felvételt.
1.3.2.4. Gyermekvédelem
Iskolánkban a gyermekvédelmi feladatokat jelenleg az alsó és a felső tagozat
intézményvezető - helyettesei látják el.
Eseti megbeszéléseket folytatnak a gyermekekkel, szülőkkel, jelzőlap megküldésével jelzik a
problémákat az illetékes szervek felé, továbbá esetkonferenciákon vesznek részt.
Kiemelt figyelmet fordítanak a rendszeres gyermekvédelmi ellátásban részesülő tanulókra.
Intézményünk rendszeres gyermekvédelmi ellátásban részesülő tanulóink számát az alábbi
táblázat mutatja.
33%
54%
13%
Továbbtanulási mutatók intézménytípusonként, %-os megoszlásban a
2011/2012. tanév és a 2015/2016.tanév közötti időszakban
gimnázium
szakközépiskola és szakgimnázium
szakiskola
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
19
tanév 2011/2012. 2012/2013. 2013/2014. 2014/2015. 2015/2016.
a rendszeres
gyermekvédelmi
támogatásban
részesülő
tanulók
80 fő 80 fő 96 fő 91 fő 56 fő
ebből az
intézményi
étkezést
igénybevevők
80 fő 80 fő 96 fő 91 fő 56 fő
A 2016/2017. tanévben a rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesülő tanulók száma
43 fő. Fenti tanulóink közül mindenki igénybe veszi az intézményi étkeztetést.
Feladat:
a tanulólétszám stabilitásának megőrzése,
az 1. osztályos beiskolázáshoz kapcsolódó programjaink folytatása,
a beiskolázási körzetünkbe tartozó gyermekek szüleinek intézményünk választása
melletti meggyőzése,
az iskolánk iránt érdeklődő, körzeten kívüli tanulók szüleinek a beiskolázással
kapcsolatos tudnivalókról korrekt tájékoztatása,
a környék óvodáival kialakult - eredményes együttműködést lehetővé tévő - kapcsolat
megőrzése,
az óvodák részéről felmerülő új kapcsolat-felvételi formák iránti fogadókészség
tanúsítása,
a 8. évfolyamon tanuló diákjaink pályaválasztásra való felkészítése, a továbbtanulásuk
támogatása,
szülői kérés esetén a 4. és 6. évfolyamon tanuló diákjaink korrekt tájékoztatása a
továbbtanulási lehetőségekről,
az intézményünkbe más intézményből érkező tanulók beilleszkedését segítő
információk beszerzése,
az intézményünkből távozó tanulók fogadó intézményükbe való beilleszkedését segítő
információk átadása,
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
20
a szükséges gyermekvédelmi intézkedések megtétele,
a BTM tanulóink ellátásának megszervezése,
SNI tanulóink ellátása érdekében - szükség szerint - a szakember iránti igény jelzése a
Dél-Pesti Tankerületi Központ felé.
A Dél-Pesti Tankerületi Központ tanügyi referensével és a Budapest XXI. Kerületi
Mészáros Jenő Speciális Általános iskola intézményvezetőjével 2017. március 7 - én
folytatott egyeztetés biztosítékot jelent arra, hogy SNI tanulóink ellátása - az egyébként
égető szakemberhiány ellenére is - megoldott lesz intézményünkben.
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
21
1.4 Szakmai helyzetelemzés
Az intézmény Helyi Pedagógiai Programja iskolánk oktató-nevelő munkájának
alapdokumentuma. E dokumentum tartalmazza a nevelési programot és az iskola helyi
tantervét.
Alapelveink teljesülését - tudatos célmeghatározással tagozatokra lebontva, az egyes szakaszok
fejlesztési követelményeit figyelembe véve – a kulcskompetenciák elsajátíttatását megvalósítva
érjük el.
A kompetencia latin eredetű szó, alkalmasságot, ügyességet fejez ki.
„A kompetenciát úgy kell tekinteni, mint olyan általános képességet, amely a tudáson, a
tapasztalaton, az értékeken alapszik, és amelyet egy adott személy tanulás során fejleszt
ki magában.” (Coolahan)
Alapvetően értelmi (kognitív) alapú tulajdonság, de fontos szerepet játszanak benne motivációs
elemek, képességek, egyéb emocionális tényezők.
Alapelveink teljesülését tehát az alábbi kulcskompetenciák teljesülése mentén kívánjuk elérni:
anyanyelvi kommunikáció,
idegen nyelvi kommunikáció,
matematikai kompetencia,
természettudományos és technikai kompetencia,
digitális kompetencia,
szociális ás állampolgári kompetenciák,
kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia,
esztétika-művészettudományi kompetencia,
a hatékony- önálló tanulás kompetenciája.
1.4.1 Alapelveink:
Nevelő-oktató munkánkat a tanulók mindenek feletti érdeke határozza meg.
A tanulókat az iskolának kell felkészítenie az önálló ismeretszerzése, önművelésre.
Ennek feltétele a szilárd alapkészségek kialakítása.
Az esélyegyenlőség biztosítása.
A kiemelt figyelmet igénylő tanulóink kapják meg a fejlődésüket biztosító ellátást.
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
22
Minden tanulónak esélyt kell kapnia a szociokulturális hátrányainak leküzdésére. Ez
hatékony felzárkóztató munkával érhető el.
Az átlagnál jobb kompetenciákkal rendelkező tanulóknak lehetőséget kell adni
tehetségük kibontakoztatására.
Célunk megfelelő színvonalú szolgáltatás nyújtása, mely biztosítja a tanulók optimális
fejlődését: segíti személyiségük, tehetségük, kompetenciáik kibontakozását.
Fontos a fejlett kommunikációs képesség és viselkedéskultúra elsajátíttatása.
A világban való eligazodás igényli egy idegen nyelv ismeretét.
A társadalmi modernizáció és az életmód átalakulása megkívánja az informatikai
ismereteket.
Fontos a harmonikus személyiség és a reális önismeret kialakítása.
Lehetőséget biztosítunk külső művészeti oktatási intézmény osztályainak működéséhez.
Alapvető értéknek tekintjük a hazához és a határon túl élő magyarokhoz való kötődés
érzését, erős identitástudat kialakítását.
Környezettudatos magatartás kialakítása.
Önkéntesség és a mások iránti felelősségvállalás kialakítása.
Tudatos pénzügyi gazdálkodásra nevelés.
Alapelveink teljesülését az előbbiekben említett tudatos célmeghatározással tagozatokra
lebontva valósítjuk meg.
Cél - és feladat meghatározásunk az alsó tagozatban:
az alapkészségeknek a mindennapi életben alkalmazható módon való elsajátíttatása,
tanulási szokások megalapozása,
a tanulás tanítása,
az énkép, az önismeret, a társas kultúra kialakításának megalapozása,
a tanulási nehézségek leküzdésének segítése,
a tehetséges tanulók kibontakozásának támogatása,
a nemzeti hovatartozás és az Európához tartozás tudatának kialakítása,
a környezettudatos magatartás, a fenntarthatóság elemeinek megismertetése.
Cél - és feladat meghatározásunk a felső tagozatban:
a mindennapi életben alkalmazható alapkészségek elmélyítése,
a szaktárgyak tanulási technikájának megismertetése,
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
23
a gyerekek önismeretének, együttműködési készségének, akaratának,
segítőkészségének, szolidaritásérzésének, empátiájának fejlesztése,
a tanulási nehézségek leküzdésének segítése,
a tehetséges tanulók kibontakozásának támogatása,
a nemzeti hovatartozás és az Európához tartozás tudatának elmélyítése,
a környezettudatos magatartás, a fenntarthatóság elemeinek elmélyítése,
felkészítés a gimnázium, szakgimnázium, szakiskola típusú intézményekben való
továbbtanulásra.
1.4.2 Nevelő-oktató munkánk kiemelt területei
Matematika (Tehetségpont – kiemelt terület):
1-2. és 4. évfolyam → emelt óraszám,
1-4. évfolyam → évfolyamonként tehetséggondozó szakkör,
5-8. évfolyam → minden osztályban csoportbontás, az egyik csoportban emelt szintű
képzés, évfolyamonként tehetséggondozó szakkör,
nyári szünidei matematika szaktáborok.
Az angol nyelv oktatása:
Az 1-2. évfolyamon a szabadidő keretében nyelvi előkészítő foglalkozások zajlanak,
amelyeknek célja ráhangolás az idegen nyelv tanulására.
A 3. évfolyamtól képesség szerinti bontásban 2 csoportban történik az idegen nyelvi
ismeretek elsajátítása. A haladó csoportot szaktanár tanítja, a többieknek folytatódik az
előkészítő foglalkozás a tanítóval.
A 4. évfolyamtól csoportbontásban szaktanárok tanítanak.
Az 5-8. évfolyam minden osztályában emelt és alapóraszámú csoportban történik az
idegen nyelv oktatása.
Az angol nyelv oktatásának minőségi fejlődéséhez, annak európai dimenziójának való
erősítéséhez nagy mértékben hozzájárult intézményünknek a COMENIUS „Egész
életen át tartó tanulás program – iskolai együttműködések – többoldalú projekt”- hez
való csatlakozása.
Az angol nyelv oktatása minőségi céljait elégíti ki intézményünknek az ERASMUS+
projektbe való bekapcsolódása.
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
24
A 2016. szeptemberében kezdődő, 2 éven át tartó projektben iskolánk
projektkoordinátori feladatokat lát el. Munkánk során a 6 részt vevő ország -
Spanyolország, Portugália, Olaszország, Belgium, Ausztria, Magyarország -
együttműködésre építünk.
A projektben a matematikai tehetséggondozási metódusok átadását, a logikai
gondolkodásra nevelő matematikai játékokban rejlő lehetőségek kiaknázására épülő
pedagógiai módszerek és eszközök megismertetését tűztük ki célul.
A projekt célkitűzései jól mutatják az intézményünkön belüli kiemelt területek
(matematika - angol nyelv) összehangolt működését.
A fenti témakörben - a 2009 - 2011 - es időszaktól kezdődően életre hívott -
COMENIUS és ERASMUS+ - projektjeink célkitűzését és megvalósulását az alábbi
táblázat mutatja.
pályázat projekt időszak a projekt keretében
külföldre utazók száma
COMENIUS Challenging the
Greenhouse Effect
(iskolák közötti
stratégiai
partnerségi
projekt)
2009-2011. 11 pedagógus és 10
diák
COMENIUS Happy Children
Happy Word with
Traditional Games
(iskolák közötti
stratégiai
partnerségi
projekt)
2012-2014. 16 pedagógus és 17
diák
ERASMUS+ KA1 (tanár-
továbbképzési
projekt)
2014-2015. 6 pedagógus utazott
kétféle kurzusra
ERASMUS+ KA2 (iskolák
közötti stratégiai
partnerségi
projekt)
Logic Games with
Logic Games
2016-2018.
folyamatban
A projekt
megvalósításának
eddigi időszakában
2 pedagógus és 3
diák
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
25
Külön ki kell emelni, hogy fenti projektjeink célkitűzéseinek megvalósításában nemcsak a
külföldre utazó diákjaink vettek/vesznek részt.
A magyarországi projektelemek megvalósításában jelentős szerepet és nyelvgyakorlási
lehetőséget kapnak azon diákjaink, akik elkötelezettek:
az angol nyelv, továbbá
a jelenleg is folyamatban lévő ERASMUS+ projektünk esetében az angol nyelv és a
matematika iránt.
Egészséges életmódra és környezettudatos magatartásra nevelés:
Az ÖKO iskola programjainak megvalósítása a tananyagba építve, személyiségfejlesztő
programok, tanórán kívüli tevékenységek keretén belül történik.
Intézményünk 2010-ben Ökoiskola lett. E címünket 2013-ban megújítottuk.
2016-ban intézményünk elnyerte az Örökös Ökoiskola címet.
A környezeti nevelés:
A tanulók megismerik azokat a folyamatokat, amelyek következményeként bolygónkon
környezeti válságjelenségek mutatkoznak.
Konkrét hazai példákon felismerik a társadalmi-gazdasági modernizáció pozitív és
negatív egyénre és a környezetre gyakorolt hatásait.
A tanulók bekapcsolódnak közvetlen környezetük értékeinek megőrzésébe,
gyarapításába.
Tisztelik a természetes és az épített környezetet, a környezeti károk megelőzésére és
kijavítására törekednek.
Tapasztalatokat szereznek a környezeti konfliktusok feltárása, azok kezelése és
megoldása terén.
Természettudományos nevelés:
a 3-4. évfolyamon a környezetismeret, a 6. évfolyamon a természetismeret tantárgy
kerettantervi óraszámának megemelése, amelynek célja az ismeretek elmélyítése,
kiszélesítése,
az 5-8. évfolyamon természettudományi gyakorlatok tantárgy választható,
a 4-8. évfolyam csillagász szakkör működtetése.
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
26
Művészeti nevelés:
E tevékenység a tanórák mellett a szakköri tevékenységben, illetve az alapfokú művészeti
iskolával való együttműködésben valósul meg.
Az alábbiakban szólok a tehetség, képesség kibontakozását segítő tevékenységek
megvalósítását célzó programunknak kiemelten a matematika-oktatás és a művészeti
nevelés területén megvalósuló tevékenységeiről.
Iskolánk a 2012/2013-as tanévben Akkreditált Kiváló Tehetségpont lett.
Tehetségpontunk négy alapvető feladata
1. Tehetségazonosítás – felismerés:
A tehetségazonosítás egy olyan folyamat, melynek során felderítjük a
gyermekekben rejlő tehetségígéretet.
2. Tehetséggondozás:
a tehetséges gyermekek erős oldalának támogatása,
a tehetséges gyermek gyenge oldalának fejlesztése,
magas szintű tanulási élmény biztosításával annak megakadályozása, hogy a
tehetséges tanuló kedvét elveszítse,
olyan területek támogatása, melyek közvetve befolyásolják a tehetség
kibontakozását.
3. Tehetség – tanácsadás az alábbi formákban:
személyes konzultációk biztosítása a szülők számára a fejlesztést végző
pedagógusokkal,
szülői fórum működtetése,
szakemberek által tartott előadások szervezése,
iskolapszichológus bevonása az azonosítás és tanácsadás folyamatába.
4. Aktív részvétel a Tehetségpont hálózat munkájában az alábbi formákban:
együttműködés a kerületi óvodák, iskolák Tehetségpontjaival,
tehetségnap, versenyek szervezése a kerület általános iskoláinak meghívásával.
Feladatok:
Nevelő - oktató munkánk kiemelt területein végzett tevékenységünk folytatása, további
gazdagítása, kiemelten is bekapcsolódás a tehetséggondozás folyamatába a
matematika - oktatás és a művészeti nevelés területén.
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
27
1.4.3 Központi és országos mérések adatai
1.4.3.1. Bemeneti adatok elemzése (DIFER)
A DIFER hét elemi alapkészség fejlettségét méri. Mindegyikük a személyiségfejlődés, az
iskolai tanulás szempontjából kritikus jelentőségű előfeltételnek tekinthető.
Ezek a következők:
Az íráskészség elsajátításának előfeltétele, kritikus elemi készsége az úgynevezett
írásmozgás-koordináció.
Az olvasás- és írástanulás megkezdéséhez elengedhetetlen a beszédhanghallás.
A nyelvileg közölt információk vételének egyik meghatározó tényezője a
relációszókincs fejlettsége.
A matematika tanulás és az elemi számolási készség fejlettsége.
A tudásszerzés, a tanulás, gondolkodás kritikus feltétele többek között a tapasztalati
következtetésnek és
A tapasztalati összefüggés megértésének a fejlettsége.
Az eredményes iskolai beilleszkedés, tanulás további döntő kritériuma a társas
kapcsolatok kezelésének fejlettsége (kortársakkal, felnőttekkel), az ún. szocialitás.
Az alapkészségek stabil megalapozása elengedhetetlenül fontos. Annak hiányában iskolai,
tanulási kudarcok érhetik a gyermeket.
E készségek optimális szintre fejlődése több éves folyamat eredménye. A gyermekek egyéni
fejlődési üteme rendkívül változó.
A mérés célja, hogy minden gyermeknél feltárjuk a fejlesztendő területeket, és célzott
fejlesztéssel, optimális szintre segítsük.
Az utóbbi tanév bemeneti mérési eredményei alapján megállapítható, hogy - mind a szociális
motívumok és készségek, mind az elemi képességek területén - az óvodából érkező
tanulóinknak - tanév elején - csak csekély százaléka éri el a befejező szintet, amelyekkel
rendelkezniük kellene az iskolakezdéshez. Többségük a kezdő és haladó, kisebb százalékuk az
előkészítő szinten áll. Sajnos tanulóink igen kis része éri el az optimális szintet tanév elején.
A sikeres előrehaladás érdekében végzett készségfejlesztés komoly feladatot jelent az
1. osztályban tanító pedagógusok számára.
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
28
1.4.3.2. Az OKÉV mérések eredménye
A 6. és 8. évfolyamon végzett OKÉV mérések célja annak felmérése, hogy a tanulók milyen
mértékben képesek matematikai eszköztudásukat és szövegértési képességeiket a tanulmányaik
során és hétköznapjaikban alkalmazni. A mérések eredményeit szem előtt tartva, követni lehet
az egyes tanulók fejlődését, és ezáltal képet alkotni az iskola fejlesztő hatásáról.
Az elmúlt évek eredményeit az alábbi diagramok mutatják.
1400
1450
1500
1550
1600
1650
matematika 2012. matematika 2013. matematika 2014. matematika 2015. matematika 2016.
AZ OKÉV MÉRÉS EREDMÉNYE 6.ÉVFOLYAM - MATEMATIKA
országos átlag saját iskolai átlag
1400
1420
1440
1460
1480
1500
1520
1540
1560
1580
1600
szövegértés2012.
szövegértés2013.
szövegértés2014.
szövegértés2015.
szövegértés2016.
AZ OKÉV MÉRÉS EREDMÉNYE 6. ÉVFOLYAM - SZÖVEGÉRTÉS
országos átlag saját iskolai átlag
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
29
A 2012., 2013., 2014. és 2015. tanévi OKÉV mérések eredményei pozitív irányú eltérést
jeleznek, vagy nem mutatnak szignifikánsan alacsonyabb értéket:
az országos átlaghoz viszonyítva.
Kiemelt figyelmet kell tulajdonítanunk azonban a 2016. tanévi OKÉV mérés eredményeit
tükröző diagramok adatainak.
Intézményünk 2016. évi eredményei az országos átlag fölött vannak. Kivételt jelent ez alól
a 8. évfolyam matematika mérése.
1500
1520
1540
1560
1580
1600
1620
1640
1660
1680
szövegértés2012.
szövegértés2013.
szövegértés2014.
szövegértés2015.
szövegértés2016.
AZ OKÉV MÉRÉS EREDMÉNYE 8. ÉVFOLYAM -SZÖVEGÉRTÉS
országos átlag saját iskolai átlag
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
30
Megállapítható azonban, hogy az intézményünk tanulói által elért érték szignifikánsan nem
alacsonyabb az országos értékhez viszonyítva.
Feladat:
a DIFER mérés eredményeinek tükrében tanulóinknak az eredményes
továbbhaladáshoz szükséges befejező szintre juttatása,
Az OKÉV méréseken elért eredményekből adódó feladatok megoldása.
1.4.4 Tanulmányi versenyek
Biztosítjuk tanulóinknak a különböző szintű és tematikájú tanulmányi versenyeken való
részvétel lehetőségét. A versenyeken való eredményes szereplésük érdekében felkészítő
foglalkozásokat tartunk, ezzel elősegítetve egyéni tehetségük kibontakoztatását.
Intézményünk tanulói a 2011/2012. és a 2015/2016. tanév közötti időszakban, valamint a
2016/2017. tanévben az alábbi tanulmányi versenyek sikeres résztvevői voltak.
Az alsó és a felső tagozatos reál munkaközösség tevékenységéhez kapcsolódó versenyek:
Zrínyi matematikaverseny,
Bolyai matematika csapatverseny,
Bolyai természettudományi csapatverseny,
a kerületi
matematika,
informatika,
földrajz,
kémia,
Vermes fizika csapatverseny.
Az alsó és a felső tagozatos humán munkaközösség tevékenységéhez kapcsolódó
versenyek:
ÓÁTV angol nyelvi verseny,
a fővárosi
Benchmark angol csapatverseny, továbbá
a kerületi, területi
Csepeli Művészeti Szemle,
Csepel-sziget Ifjú Tehetségei,
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
31
komplex rajz,
szépolvasó,
vers- és prózamondó,
helyesíró és helyesírási,
Kazinczy szépkiejtési,
szövegértő,
játékos anyanyelvi,
Csetényi Etelka néprajzi-könyvtári csapatverseny.
Az alsó tagozatos szabadidős munkaközösség vezetője, tagjai és iskolánk testnevelő
tanárai az alábbi versenyekre készítették fel tanulóinkat:
kosárlabda
fiú és leány csapat,
terematlétika
fiú csapat,
mezei futás
fiú csapat, leány csapat, egyéni,
atlétika
fiú csapat, leány csapat, egyéni,
labdarúgás,
kézilabda – fiú,
Sziget Olimpia
labdarúgás,
váltófutás,
kosárlabda,
úszás-egyéni,
grundbirkózás – iskolai, kerületi forduló.
Feladat:
Az iskolai, kerületi és magasabb szintű versenyeken való további eredményes
részvétel.
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
32
1.4.5 Helyi mérések és belső tantárgyi vizsgák
1.4.5.1 Alsó tagozat
A 2. és 4. évfolyam végén kerül sor az alapkészségek mérésére matematika, valamint magyar
nyelv és irodalom tantárgyból.
Célja, hogy:1
képet kapjunk tanulóink alapkészségeinek minőségéről,
meghatározzuk az eredményes továbbhaladáshoz szükséges fejlesztendő területeket.
1.4.5.2 Felső tagozat
A felső tagozatban a 7. és 8. évfolyamon belső tantárgyi vizsgákat szervezünk. A vizsgák célja
annak megállapítása, hogy:
a tanuló szert tett-e az adott tantárgyból a továbbhaladáshoz szükséges tárgyi tudásra,
gondolkodó és tájékozódó képességre,
képes-e megszerzett ismereteinek rendszerezésére, gyakorlati alkalmazására.
A belső tantárgyi vizsgák a fenti célok teljesülésén túl, felkészítik tanulóinkat a
középiskolai felvételi eljárás részét képező szóbeli megmérettetésre is.
A vizsgák évfolyamonkénti és szaktárgyi megoszlását az alábbi táblázat mutatja.
tantárgy írásbeli szóbeli
7. év vége
(május)
angol nyelv - emelt
óraszámú csoport
60 perc
(feladatlap)
tétel húzása és kötetlen
beszélgetés
7. év vége
(május) matematika - fogalmak és tétel húzása
8. év
második félév eleje
matematika 60 perc
(feladatlap) -
nyelvtan 90 perc
(feladatlap)
8. év vége
(május) irodalom - fogalmak és tétel húzása
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
33
Feladat:
az alapkészségek mérésének és
a vizsgarendszer jelenlegi formájának felülvizsgálata.
1.4.6 Tanulóink személyiségfejlesztéséhez, neveltségi szintjük emeléséhez, a
közösségfejlesztés céljaihoz kapcsolódó feladataink
A fenti területen megvalósítandó feladataink az intézmény Helyi Pedagógiai Programjában
megfogalmazott célkitűzéseinkből adódnak.
Minden tanulónk:
Ismerje meg és alkalmazza a társas együttélés azon alapvető szabályait, amelyek a
közösségben való harmonikus kapcsolatok kialakításához elengedhetetlenek!
Legyen nyitott, megértő a különböző szokások, életmódok, kultúrák, vallások iránt,
becsülje meg ezeket!
Kapcsolódjon be közvetlen környezete értékeinek megőrzésébe, gyarapításába!
Tudjon társaival és a felnőttekkel is adott témáról, anyanyelvén szabatosan
kommunikálni!
Legyen képes önkontrollra, társai segítésére és segítő szándékú ellenőrzésére!
Készüljön aktív állampolgárságra!
Tevékenysége erősítse a közösséghez való kötődést!
Közössége készüljön fel pozitív hozzáállásra a sajátos nevelési igényű, illetve a
beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő társaihoz!
Vállaljon önkéntes munkát közösségéért!
Tudjon köszönni, megköszönni és elköszönni a társadalmi együttélés szabályainak
megfelelően!
Feladat:
Az intézményi Helyi Pedagógiai Programjából adódó személyiségfejlesztési feladatok
megvalósítása.
1.4.7 Hagyományaink
Intézményi hagyományaink ápolásával a közösséghez tartozás érzését kívántuk/kívánjuk
ápolni. Programjaink megvalósításának fő célja, hogy gyermekeinkben kialakuljon, a
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
34
Vermes Miklós Általános Iskolához való tartozás fontosságának érzése. Legyen számukra
fontos, hogy ők „Vermesesek”, és pedagógusaik segítsék őket ezen érzéseik megerősítésében.
Fenti céljaink megvalósulásának színterei:
Névadónk, Vermes Miklós emlékére megemlékezés, koszorúzás az emlékfalnál,
Vermes Miklós fizikaverseny évenkénti megrendezése a kerület 7 - 8. osztályos tanulói
részére,
Vermes-díj átadása a tanévzáró ünnepélyen,
megemlékezés nemzeti ünnepeinkről,
kerületi szintű „Tehetségnap” szervezése,
iskolakóstolgató foglalkozások,
az első osztályosok ünnepélyes fogadása,
ötösgyűjtő-verseny,
magatartásverseny,
„Könyvmolyok éjszakája”,
„Olvasni jó” vetélkedő ,
korosztályonkénti vetélkedők,
tanulmányi és sportversenyek,
a Csepeli Művészeti Szemlén való részvétel,
kiállítások az iskola előterében tanulóink munkáiból,
a „Többet, Jobban, Eredményesebben” Alapítvány estje,
Mikulás – futás,
osztálykarácsonyok,
farsang,
nyílt napok,
évfolyamszintű tanulmányi kirándulások,
osztálykirándulások,
Ismerd meg Budapestet! – kirándulás múzeumlátogatással,
erdei iskolák szervezése,
kirándulás szervezése a határon túli magyar lakta területekre,
táborok szervezése,
családi nap,
DÖK-nap,
Csibeavatás,
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
35
szelektív hulladékgyűjtés folyamatosan és alkalmanként (papír, kupak, PET-palack,
elem, elektronikai hulladék, zöldhulladék),
jótékonysági akciókban való részvétel (pl. cipős doboz, kutyamenhely),
az év legeredményesebb tanulóinak, sportolóinak jutalmazása,
Közösségért-díj átadása,
pályázatok írása.
1.4.8 Az iskolahasználók együttműködése
Az iskolahasználókkal történő együttműködés formáit intézményünk Helyi Pedagógiai
Programja tartalmazza.
1.4.8.1 A szülőkkel való együttműködés
Kiemelten fontos a szülőkkel való együttműködés:
a nevelő - oktató munka eredményessége érdekében folytatott kapcsolattartás, illetve
a szükséges intézkedések megtétele vonatkozásában.
1.4.8.2 Külső kapcsolataink
Partner Kapcsolattartás formája Kapcsolattartás résztvevői
Dél-Pesti Tankerületi Központ
személyes konzultáció,
értekezletek, írásos
tájékoztatás, adatszolgáltatás
intézményvezető,
iskolatitkár
Csepeli Városgazda
Közhasznú Nonprofit Zrt.
információkérés és - átadás
levelezés
intézményvezető,
gazdasági ügyintéző
Budapest XXI. kerület Csepel
Önkormányzata Gazdasági
Szolgáltató Igazgatóság
személyes konzultáció,
levelezés
intézményvezető,
gazdasági ügyintéző
Budapest XXI.
kerület Csepel Önkormányzata
Humán Szolgáltatások
Igazgatósága
esetmegbeszélés
jelzőlap gyermekvédelmi felelősök
Tehetségpont hálózatban
segítő szakemberek
konzultáció, eseti
megbeszélések
szaktanácsadás
Tehetségpont
kapcsolattartója
Tehetségpont hálózat tagjai
konzultáció
rendezvények szervezése,
részvétel
Tehetségpont
kapcsolattartója
ÖKO iskola hálózat
beszámolók írása
meghirdetett képzéseken,
pályázatokon való részvétel
ÖKO iskola
kapcsolattartója
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
36
Civil szervezetek, gazdasági
társulások megállapodás szerint kijelölt kapcsolattartó
Budapest Főváros
Kormányhivatal XXI. Kerületi
Hivatala
hivatalos iratok,
formanyomtatványok
intézményvezető,
intézményvezető-
helyettesek
Fővárosi Pedagógiai
Szakszolgálat XXI. Kerületi
Tagintézménye
vizsgálatkérő lap
intézményvezető,
intézményvezető-
helyettesek,
osztályfőnök
szülő
Fővárosi Pedagógiai
Szakszolgálat 1., illetve 2.
Számú Szakértői Bizottsági
Tagintézménye
vizsgálatkérő lap
intézményvezető,
intézményvezető -
helyettesek
osztályfőnök
szülő
Egészségügyi Szolgáltatók szűrővizsgálatok
intézményvezető,
intézményvezető -
helyettesek
BRFK XXI. Kerületi
Rendőrkapitánysága
konzultáció, eseti
megbeszélések
programok szervezése
intézményvezető,
intézményvezető –
helyettesek
programfelelősök
Csepeli Csodakút Egyesített
Óvoda Tagóvodái rendezvények szervezése
alsó tagozatos
intézményvezető -
helyettes
A Csepeli Városgazda Közhasznú Nonprofit Zrt. és a Budapest XXI. Kerület Csepel
Önkormányzata Gazdasági Szolgáltató Igazgatóság, mint az iskola kiemelt külső partnerei
kerültek a fenti táblázatban megnevezésre.
Hangsúlyozom, hogy a két cég iskolánkban feladatokat ellátó dolgozói - tevékenységük,
munkájuk révén, eredményes és hatékony munkavégzésükkel - nagymértékben segítik iskolánk
működését, nevelő-oktató munkánkat.
Feladat:
a hatékonyan működő kapcsolatok fenntartása, szükség esetén bővítése.
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
37
1.5 Szervezeti felépítés
Intézményünk szervezeti felépítése jól átlátható struktúrát tükröz. A feladatok el- és megosztása
a szerkezetből egyértelműen következik. Intézményünkben 6 munkaközösség segíti a
pedagógusok szakmai irányításának tevékenységét. Az alsó tagozatban humán, reál és
szabadidős, a felső tagozatban humán, reál és osztályfőnöki munkaközösség működik.
intézményvezető
intézményvezető-
helyettes
intézményvezető-
helyettes
Szülői szervezet
DÖK
az alsó tagozatban
tanító
munkaközösség -
vezetők
1-4.évfolyam
pedagógusai
a felső tagozatban
tanító
munkaközösség-
vezetők
vezetők
5-8. évfolyam
pedagógusai
iskolatitkár
könyvtáros
rendszergazda
tehetségpont vezetője
ÖKO team vezetője
Önértékelést
Támogató
Munkacsoport
vezetője
fejlesztőpedagógus
iskolapszichológus
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
38
1.6 Gazdasági - pénzügyi feltételek 2017. év
Kiemelt bevételi előirányzat Összeg (ezer Ft)
Működési bevételek 500
Finanszírozási bevételek 198.358
Összesen 198.858
Kiemelt kiadási előirányzat Összeg (ezer Ft)
Személyi juttatás 151.523
Munkaadókat terhelő járulékok és
szociális hozzájárulási adó 35.753
Dologi kiadások 9.501
Ellátottak pénzbeli juttatásai 1.316
Beruházások 765
Összesen 198.858
Az intézmény napi működését segíti az a havonta rendelkezésre álló pénzügyi keret, amelyet a
feladatellátásból adódó költségek fedezésére fordíthatunk.
A 2017-2022. ciklusban a - költségvetési előirányzatokban szereplő - működtetési források
mellett számítok:
a Dél-Pesti Tankerületi Központtól az iskola helyiségeinek bérbeadásából befolyó
bevételekből visszajuttatott összegre (tornaterem, táncterem, aula)
a „Többet, jobban, eredményesebben!” Alapítvány támogatására,
a Nemzeti Tehetség Program projektjein belül elérhető pályázati források
felhasználására, továbbá
egyéb iskolánk nevelési-oktatási céljaival összhangban álló pályázati források
igénybevételére.
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
39
A 2011/2012. és a 2015/2016.tanév közötti időszak külső pályázati forrásokból származó
bevételeit, a működtetési forrásainkat kiegészítő pénzügyi keretet az alábbi táblázat mutatja.
tanév/bevételek 2011/2012. 2012/2013. 2013/2014. 2014/2015. 2015/2016.
benyújtott
pályázatok 7 12 13 8 8
elnyert
pályázatok 3 8 12 5 3
elnyert
pályázati
összeg
634 119 Ft 7 179 510 Ft 6 543742 Ft 5 007 590 4 989 000 Ft
Feladat:
a bérlők pontos tájékoztatása a bérleti díj fizetésének módjáról (a kiküldött számla
alapján történő utalás) a tankerületet az államkincstár részéről sújtó büntetés elkerülése
végett,
a havonta igénybe vehető, a napi működésre fordítható összeg tervszerű és észszerű
felhasználása,
együttműködés a „Többet, jobban, eredményesebben!” Alapítvány kuratóriumával,
együttműködés a Nemzeti Tehetség Program intézményi projektfelelősével,
intézményünk pedagógusainak ösztönzése pályázatokon (programok megvalósítása,
működés segítése, eszközfejlesztés) való részvételre.
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
40
Vezetői program
„Azt, amit már tudsz, próbáld meg jól felhasználni a
gyakorlatban; s ha így teszel, idővel fölfeded majd a rejtett
dolgokat, amelyekre kíváncsi vagy. Hasznosítsd, amit
tudsz, és ez segít majd tisztázni, amit még nem ismersz.”
(Rembrandt Harmenszoon van Rijn)
Vezetői programomat 3 fő tényező határozza meg:
az intézmény működését meghatározó hatályos jogszabályok és az intézményi
dokumentumokban foglaltak figyelembevételével a fenntartói elvárásokkal
összhangban álló feladatvégzés,
az átgondolt és minőségi helyzetelemzésen alapuló, az egyes fejezetekben
meghatározott feladatok teljesítése,
gyermekközpontú, pedagógus- és iskolahasználó-barát intézmény működtetése.
Célom - az iskola önálló arculatának megtartásával - egy olyan hatékony nevelési - oktatási
intézmény működtetése, amely egyaránt megfelel a társadalmi elvárásoknak, a helyi
sajátosságoknak, a fenntartói és intézményhasználói igényeknek.
A helyzetelemzésben megfogalmazott feladatoknak megfelelően célkitűzéseimet az
alábbiakban határozom meg.
Kiemelten vezetői feladatok:
intézményünk dokumentumainak a jogszabályi háttér meghatározottságával
összhangban lévő folyamatos felülvizsgálatának és a jogszabályi háttérrel összhangban
álló átdolgozásának, valamint
jogszabályi változások esetén az intézmény működése, szerkezete átalakításának
irányítása.
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
41
Nevelési feladatok:
Tanulóinkban a hazához és a határon túl élő magyarsághoz való kötődés érzésének,
identitástudatának kialakítása, kiemelten is:
nemzeti öntudatuknak kialakítása és erősítése,
iskolai ünnepségeinken a Himnusz közös éneklése.
Tanulóink kommunikációs- és viselkedéskultúrájának fejlesztése:
a köszönés, elköszönés, megköszönés formáinak elsajátíttatása,
az iskolai rendezvényeken alkalomhoz illő megjelenés fontosságának
tudatosítása, annak a pedagógusok részéről történő elvárása,
az iskolai és az iskolán kívüli programokon „Vermeseshez” méltó viselkedés
fontosságának tudatosítása, annak a pedagógusok részéről történő elvárása.
A környezettudatos magatartás formáinak elsajátíttatása:
a fenntarthatóság gondolatiságának, valamint annak
a gyakorlati - az ÖKO program tevékenységeihez kapcsolódó - formáinak
megismertetése.
Az önkéntesség és a mások iránti felelősségvállalás kialakítása:
a másság elfogadása,
a mássággal bíró gyerekek társukkénti el- és befogadása, valamint
a velük való együttműködési készség kialakítása.
Fenti célok teljesülését segítik:
az intézményi Helyi Pedagógiai Programjában meghatározottak mellett,
részvétel a „Határtalanul” programban,
a TÁMOP 3.1.4.B-13/1-2013-0001
„Jövőkép a Vermes Miklós Általános Iskolában 2014-2016” elnevezésű projekt
fenntarthatósági időszakában végzett tevékenysége,
A TÁMOP-3.1.4.B-13/1-2013-0001 „Köznevelés az iskolában - Partnerség és
hálózatosodás” kiemelt projekt fenntarthatósági időszakában végzett tevékenysége,
intézményünk ÖKOISKOLAI programja.
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
42
Oktatási feladatok:
tanulóink szilárd alapkészségeinek kialakítása a kompetenciaalapú oktatás elvárásaival
összhangban,
a mindennapok gyakorlatában alkalmazható tudás alapjainak megteremtése,
az általános műveltség alapjainak elsajátíttatása, és az ismeretek további bővítése iránti
igény felkeltése,
a DIFER és az OKÉV mérések eredményeiből adódódó feladatok megvalósítása,
az informatikai alapismeretek és egy idegen nyelv alapjainak elsajátíttatása,
a tehetséggondozás és a hátránykompenzálás lehetőségeinek megismertetése és azok
igénybevételére ösztönzés,
a személyi feltétel biztosítottsága esetén iskolai énekkar működtetése.
Fenti célok teljesülését segítik:
az intézmény pedagógusai által végzett magas színvonalú oktató munka,
a logikai-matematikai tehetséggondozás keretei, valamint az idegen nyelv (angol)
oktatásához kapcsolódó tevékenység,
emelt óraszám (az előzőekben már említett tantárgyak esetén),
a nívócsoportos vagy sávozott formában történő tanórai csoportbontások,
tehetséggondozó szakkörök,
kiemelten olyan pályázatok írása, lehetőségek kiaknázása, amelyek pedagógiai célúak,
gyermekeink személyiség fejlesztését tartják szem előtt, és a fenti feladatok
megvalósítását segítik, és egyben eszközbeszerzésre irányulnak,
a differenciált képességfejlesztésre fordítható órákon végzett - kiemelten is a
felzárkóztatást célzó - pedagógiai tevékenységek.
Oktatási tevékenységünkhöz kapcsolódó új feladatot jelent a lemorzsolódással veszélyeztetett
tanulók támogatásához kapcsolódó korai jelző- és pedagógiai támogató rendszer működtetése.
A mindennapos testnevelés:
a törvényi előírásoknak való megfelelés,
a Dél-Pesti Tankerülettel egyeztetve az alsó tagozat valamennyi – de legalább az 1. és
2. évfolyam testnevelés óráinak osztálytanítók által történő ellátása.
Tanórán kívüli tevékenységek:
alsó tagozatban a csoportközi „Vermes játszóház” elnevezésű programunk és
az iskolai Diákönkormányzat által szervezett programok folytatása,
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
43
a házi kiállítások tematikájának bővítése,
hagyományos táboraink (matematika és nomád tábor) működtetésének folytatása,
illetve
a szülői igények esetén helyben (iskolánkban, esetleg más magyarországi helyszínen)
szervezett angol nyelvi táborok hagyományának kialakítása, továbbá
az Alapítványi est jelenlegi formájának megtartása.
A személyi feltételek biztosítása:
az engedélyezett intézményi álláshely figyelembevételével a hiányzó pedagógusok
pótlása,
szükség esetén óraadó pedagógusok alkalmazása.
A helyzetelemzésből adódóan és az országos tendenciákat ismerve e területen igen komoly
kihívásokkal nézünk szembe. Csekély számú a pedagóguspályán elhelyezkedni kívánó tanító
és tanár.
A humánerőforrás biztosításának nehézségei miatt a „hiány - szakokkal” rendelkező
pedagógusaink neveléssel - oktatással lekötött munkaideje 26 óra. Számukra ez fokozott
leterhelést jelent.
Esetükben jelenleg nem tudok ígéretet tenni magas óraszámuk csökkentésére.
A nevelőtestületünk jelenlegi tagjai közül betegség vagy más ok miatt kieső pedagógusok óráit
helyettesítéssel tudjuk ellátni.
Erre a következő ciklusban is számítani kell.
Intézményünk ügyviteli és technikai dolgozóival célom - más munkáltató/k által történő
foglalkoztatásuk esetén is - a hatékony és eredményes együttműködést biztosító munkálkodás
gyermekeink és közös céljaink érdekében.
A tárgyi feltételek biztosítása:
az intézményi költségvetés adta lehetőségek tervszerű, átgondolt felhasználása,
a „Többet, jobban, eredményesebben!” Alapítvány által biztosított források
felhasználása,
pályázati források kiaknázása,
szülői támogatások igénybevétele.
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
44
Szervezetfejlesztés:
az Önértékelést Támogató Munkacsoport szerepének erősítése.
Ellenőrzés, mérés, értékelés:
a tanulói mérési, ellenőrzési rendszer megtartása, a vizsgarendszer felülvizsgálata,
a belső ellenőrzés erősítése a pedagógusok és a NOKS alkalmazottak vonatkozásában.
Az intézményi és a pedagógusi önértékeléshez kapcsolódó feladatok - jogszabályokból
adódódó - megfelelő teljesítése.
Adminisztrációs tevékenység:
az intézményi adminisztrációs fegyelem erősítése,
az 5 éves pályázati cikluson belül az elektronikus napló bevezetése.
Intézményünk arculatának külső megjelenítése:
az intézményi honlap folyamatos karbantartása, lehetőség szerint felhasználó - baráttá
tétele.
A költséghatékony működtetés:
a kiadási előirányzatok előírásszerű felhasználása,
az előírt bevételek megteremtése,
törekvés a külső pályázati források kiaknázásra.
A fentiekben vázolt célkitűzések felvetik a kérdést:
„Milyen iskola működéséhez kívánom megnyerni kollégáimat és az iskolánkban tanuló
diákokat és szüleiket?”
Olyan iskolát szeretnék, és olyan iskola működéséhez kívánom kollégáimat, valamint a
diákokat és szüleiket megnyerni:
ahová a gyerekek szívesen járnak, mert az iskola gyermekközpontú, és érzik, hogy értük
vagyunk,
ahol a pedagógiai tevékenység a gyermekeket motiválja, problémáik megoldásában
segíti őket,
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
45
ahol a természetes gyermeki kíváncsiságot megőrizve, az életkori sajátosságoknak
megfelelő módszerekkel tanulhatnak a diákok, és tanulásuk motivációs alapja a
sikerélmény,
ahová a szülők szívesen hozzák gyermekeiket, és együttműködnek az intézményi
nevelési - oktatási célok elérésében,
ahol a nevelőtestület minden tagja fontosnak érzi magát, és megtalálja azt a
tevékenységet, amelyhez legjobban ért, és lehetőséget kap képességei
kibontakoztatására,
ahol a pedagógusoknak szabad kérdezni, érdemi vitát folytatni a nevelőtestület által
megfogalmazott célok megvalósítása érdekében,
ahol nem szégyen, hanem érdem, saját - esetleges - hiányosságaink, problémáink
feltárása, törekedve azok megszüntetésére, feloldására, az intézményi célok teljesülése
érdekében,
és olyan iskolát, amelyik rugalmasan képes alkalmazkodni a társadalmi elvárásokhoz,
a tanulók, a szülők, és a fenntartó igényeihez.
A fentiekben bemutatott iskolát szeretnék kollégáimmal együttműködve.
Mit kérek, és várok el kollégáimtól a célok megvalósítása érdekében?
Felelősségteljes, emberséges, gyermekközpontú, magas színvonalú nevelő-oktató
munkát.
Értsék, és tudják kollégáim, hogy az alábbi kiemelt figyelmet igénylő gyermekeink:
SNI,
BTM (kiemelten tanulási zavar),
kiemelten tehetséges tanulóink fejlesztését
az utazó gyógypedagógusi hálózat szakembereinek, a Fővárosi Pedagógiai
Szakszolgálat XXI. Kerületi Tagintézménye és iskolánk
fejlesztőpedagógusainak, valamint intézményünk pedagógusainak kell
ellátniuk.
Értsék azt is, hogy:
A beilleszkedési és magatartási zavarral küzdő gyermekek is a mi
gyermekeink.
Ismerjék meg a fenti körbe tartozó gyermekek problémáinak hátterét, és
fogadják el azt a tényt, hogy vannak gyerekek - és a jövőben egyre többen
lesznek -, akik hasonló problémával küzdenek!
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
46
Használják, és gazdagítsák saját pedagógiai-módszertani eszköztárukat a fenti
csoportba tartozó gyerekek beilleszkedésének megsegítésére!
Kérjenek segítséget az iskola vezetőségétől, az iskola adott szakterületre képzett
szakemberétől, s ha arra van szükségük, külső szakemberektől nehézségeik
megoldására, szem előtt tartva azt a szemléletet, hogy az intézményünkben
jelentkező problémákat - lehetőség szerint, a jogszabályi háttérrel megerősítve -
nekünk együtt, itt a „Vermesben” kell megoldanunk.
A folyamatosan mozgásban, változásban lévő szakmai elvárásokkal való azonosulást.
Azt, hogy partnereim legyenek az intézményi dokumentumoknak - a törvényi
szabályozással összhangban álló - felülvizsgálatában, átdolgozásában.
Mit ígérhetek kollégáimnak a célok megvalósításért?
intézményvezetői szóbeli elismerést, megerősítést a fenti feladatok teljesülése esetén,
lehetőséget szakmai célkitűzéseik megvalósítására,
intézményvezetői segítő szándékot - bár nem azonnalit, közvetlent és konfliktusmentest,
hanem minden törvényi, jogszabályi hátteret meghatározó feltételt figyelembe vevő
lehetőséget - a problémáik megoldására.
Egy iskolát, ahol demokratikus vezetői stílus mellett, kiegyensúlyozott, békés, elfogadó
munkahelyi légkörben dolgozhatnak.
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
47
Intézményvezetői pályázat – Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola – Garamvölgyiné Berényi Anikó
48
Mellékletek
Pályázati nyilatkozatok
Szakmai önéletrajz
Az álláshely betöltéséhez szükséges végzettség, szakképzettség, szakvizsga meglétét
igazoló okmányok másolata
A legalább 5 éves szakmai gyakorlatot igazoló dokumentum (munkáltatói igazolás, a
munkakör megnevezésével)
Hatósági erkölcsi bizonyítvány
Szakmai önéletrajz
Név: Garamvölgyiné Berényi Anikó
Születési hely, idő:
Családi állapot:
Lakcím:
Telefon:
E-mail:
Tanulmányok:
1979-1983.
Tóth Árpád Gimnázium / Debrecen /
Érettségi bizonyítvány,
1983-1986.
Debreceni Tanítóképző Főiskola Tanító szak
Kitüntetéses oklevél,
1991-1994.
Bessenyei György Tanárképző Főiskola Német szak / Nyíregyháza /
Német szakos nyelvtanári oklevél,
1998. Számítógépes alapismeretek / Tanfolyami keretben Word, Excel, Internet
felhasználói szintű ismeretének elsajátítása /,
1998-2000.
Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Gazdaság- és
Társadalomtudomány Kar Közoktatási Vezető szakirányú szak
Közoktatási vezető oklevél,
2006/2007. tanév
SDT / 30 óra /,
Változásmenedzsment / 30 óra /,
2007/2008.tanév
„ A matematikai gondolkodás fejlesztésének egy hatékony eszközrendszere”/ 30 óra /,
2008/2009.tanév
„Konfliktuskezelés a közoktatási intézményekben” / 30 óra /,
2013/2014.tanév
„Tevékenység és személyiségfejlődés” /60 óra/
Környezetismereti játékok és elemzése.
Pályázatok:
TÁMOP 3.1.4. B-13/1-2013-0001 pályázat a „Jövőkép megvalósítása a Vermes Miklós
Általános Iskolában 2014-2016” elnevezésű projekt - projektfelelős,
TÁMOP-3.1.4.B-13/1- 2013-0001 számú „Köznevelés az iskolában” c. projekt
Partnerség és hálózatosodás elnevezésű modul Közösségi tér kialakításához kapcsolódó
feladatok megvalósítása - modulfelelős.
Munkahelyek, munkakörök, beosztások:
1986.08.16. - 1989.11.30. Általános Iskola
4225 Debrecen Gönczy Pál utca 8.
tanító,
1989.12.01. - 2007.01.21. Kinizsi Pál Általános Iskola
4028 Debrecen Kurucz utca 32-42.
tanító, német szakos nyelvtanár, igazgatóhelyettes,
2007.01.22. - 2007.08.26. Mérei Ferenc Szakiskola
1211 Budapest Táncsics Mihály utca 84.
német szakos nyelvtanár,
2007.08.27. - 2008.08.20. Vermes Miklós Általános Iskola
1214 Budapest Tejút utca 2.
tanító,
2008.08.21. - 2008.11.07. Száraznád Nevelési és Oktatási Központ
1156 Budapest Pattogós utca 6-8
német szakos nyelvtanár,
2008.11.10. - 2011.08.21. I.sz. Etalonsport Általános és Sport Iskola
1186 Budapest Tövishát utca 8.
tanító,
2011.08.22. - 2014.08.22. Budapest XXI. Kerületi Eötvös József Általános Iskola
Budapest 1213 Szent István út 232.
tanító,
2014.08.25. óta Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola
1214 Budapest XXI. kerület Tejút utca 2.
tanító, intézményvezető - helyettes.