Metodología de la InvestigaciónDiseños de Investigación acción
Sampieri R.H., Collado CF., Baptista Ma. P. (2010). Metodología de la Investigación. ( 5ª ed.). Ed. McGRAW-HILL. México DF
Adaptado a PPt.MsC. Carmen Rosa Wichtendahl de Naraghi
Investigación acción
• Su finalidad es resolver problemas cotidianos e inmediatos y mejorar prácticas concretas. (Álvarez-Gayou, 2003).
• Su propósito es aportar información que guíe la de decisiones para programas, procesos y reformas estructurales.
Investigación acción
• Pretende propiciar el cambio social, transformar la realidad y que las personas tomen conciencia de su papel en ese proceso de transformación.
• Además es el estudio de un contexto social con pasos en espiral: se investiga al tiempo que se interviene (León y Montero, 2002).
Investigación acción
• Se ubica en los marcos referenciales interpretativo y crítico (Sandín, 2003)
La I-A construye el conocimiento por
medio de la práctica
La I-A envuelve la transformación y mejora de unarealidad (social, educativa, etc.),de hecho se construye de ésta.
La I-A envuelve la transformación y mejora de unarealidad (social, educativa, etc.),de hecho se construye de ésta.
Parte de problemas prácticos y vinculados con un ambiente o entorno.
Sus Características
Implica la colaboración de los Participantes para detectar Necesidades e implementar
Los resultados de los estudios.
Investigación-Acción
La visión técnico científica
La visión deliberativa
Modelo de Kurt Levin consiste en conjunto de decisiones en espiral basados en repetidos análisis para conceptualizar y redefinir el problema. Integra fases secuenciales de acción: planificación, identificación de hechos, análisis, implementación y evaluación.
•Se enfoca en la interpretación humana, la comunicación interactiva, la deliberación, la negociación y la descripción.
•Le incumbe los resultados pero sobre todo el proceso mismo de la I-A. La visión
emancipadora
Va más allá de resolver problemas, pretende que los participantes generen un profundo cambio social.
Cumple funciones de diagnóstico, producción de conocimiento y crea conciencia entre los individuos sobre sus circunstancias sociales y necesidad de mejorar su calidad de vida.
Tres perspectivaDestacan a la I-A
La I.Acción Stringer (1999)
Democrática todo el grupo participa
Equitativa: contribuciones y soluciones del equipo
Mejora las condiciones de vida de los participantes al habilitar potencial de desarrollo humano.
Liberadora, combate opresión e injusticia social.
El diseño de Investigación-acción participativo
• Debe involucrar a los miembros del grupo o comunidad en todo el proceso del estudio y la implementación de acciones, producto de la indagación.
• En la I-A. el investigador y los participantes necesitan interactuar constantemente con los datos.
• Debe involucrar a los miembros del grupo o comunidad en todo el proceso del estudio y la implementación de acciones, producto de la indagación.
• En la I-A. el investigador y los participantes necesitan interactuar constantemente con los datos.
Diseño de Investigación- AcciónPráctico Participativo
Estudia prácticas locales del grupo o comunidad.
Estudia temas sociales que constriñen las vidas de las personas de un grupo o comunidad.
Involucra indagación individual o de equipo.
Resalta la colaboración equitativa de todo el grupo o comunidad.
Implementa un plan de acción(para resolver el problema, introducir la mejora o generar el cambio).
Se enfoca en cambios para mejorar el nivel de vida y desarrollo humano de los individuos.
El liderazgo lo ejercen conjuntamente el investigador y uno o varios miembros del grupo o comunidad.
Emancipa a los participantes y al investigador.
1. Observar: construir un bosquejo del problema y recolectar datos1. Observar: construir un bosquejo del problema y recolectar datos
2.Pensar: Analizar e interpretar2.Pensar: Analizar e interpretar
3. Actuar : Resolver problemas e implementar mejoras3. Actuar : Resolver problemas e implementar mejoras
Las tres se dan de manera cíclica una y otra vez hasta que el problema es resuelto, el cambio se logra o la mejora se
introduce satisfactoriamente (Stringer, 1999)
La mayoría de autores presentan la I-A como una espiral sucesiva de ciclos: 1. Detectar el problema de I., clarificarlo y diagnósticarlo.
2. Formulación de un programa para resolver el problema o introducir el cambio
3. Implementar el plan y evaluar resultados.
4. Retroalimentación, que conduce a un nuevo diagnóstico y nueva espiral.
Acciones para la I-A
Acciones para la I-A
Acciones para la I-A
Recolectar datos para evaluar la
implementación
Acciones para la I-A
Ejemplos de Ejemplos de problemas problemas para la I-Apara la I-A
Ejemplos de Ejemplos de problemas problemas para la I-Apara la I-A
Elevada inseguridad en un barrio
Elevada inseguridad en un barrio
Redefinición del modelo
educativo en una institución
Redefinición del modelo
educativo en una institución
Altos niveles desempleo en un municipio
Altos niveles desempleo en un municipio
Falta servicios médicos en una comunidad
Falta servicios médicos en una comunidad Sociales, de
cambio, concretos
Sociales, de cambio,
concretos
Reducir Reducir gastos de gastos de
producción producción en en
empresasempresas
Reducir Reducir gastos de gastos de
producción producción en en
empresasempresas
Decremento en matrícula de una escuela, univ.
Decremento en matrícula de una escuela, univ.
Innovar prácticas agrícolas para incrementar un cultivo
Innovar prácticas agrícolas para incrementar un cultivo
Drogadicción y alcoholismo en comunidad
Drogadicción y alcoholismo en comunidad
Técnicas de Técnicas de recolección de recolección de
datosdatos
Técnicas de Técnicas de recolección de recolección de
datosdatos
Análisis de problemas: problemas,
consecuencias, antecedentes
Análisis de problemas: problemas,
consecuencias, antecedentes
Jerarquización de temas o
identificación de prioridades
Jerarquización de temas o
identificación de prioridades
Diagramas causa- efectoDiagramas causa- efecto
Mapas conceptualesMapas conceptuales Entrevistas,
revisión de documentos, observación,
grupos focales..
Entrevistas, revisión de
documentos, observación,
grupos focales..
Redes Redes conceptualeconceptuale
ss
Redes Redes conceptualeconceptuale
ss
Análisis de redes entre grupos o individuos
Análisis de redes entre grupos o individuos
Organigramas de la estructura formal e informal
Organigramas de la estructura formal e informal
Matrices de categorías, de causa efecto
Matrices de categorías, de causa efecto
Una vez los datos analizados:
Se elabora el reporte con el diagnóstico del problema, se lo presenta a los participantes para agregar datos, validar información y confirmar hallazgos (categorías, temas e hipótesis). Finalmente se plantea el problema de investigación y se transita al segundo ciclo: elaboración del plan para implementar soluciones o introducir cambios o innovaciones.
Durante la elaboración del Durante la elaboración del plan plan
• El investigador sigue abierto a recoger más datos que puedan asociarse al planteamiento del problema.
• El plan debe incorporar soluciones prácticas para resolver el problema
Los elementos comunes de un plan:• Prioridades (aspectos a resolver de acuerdo con
su importancia).• Metas (objetivos generales o amplios para
resolver las prioridades más relevantes).• Objetivos específicos para cumplir con las metas.• Tareas (acciones a ejecutar, cuya secuencia debe
definirse: qué es primero, qué va después, etc).
Los elementos comunes de un plan:• Personas (quién o quiénes serán responsables de
cada tarea).• Programación de tiempos (calendarización):
determinar el tiempo que tomará realizar cada tarea o acción.
• Recursos para ejecutar el plan.
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• Los diseños de I-A. representan una forma de intervención. Algunos autores los consideran mixtos, porque recolectan datos cuantitativos y cualitativos y se mueven de manera simultánea entre el esquema inductivo y el deductivo.
• Paulo Freire realizó diversos estudios fundamentados en la I-A. hasta su muerte en 1997.
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• Los diseños de I-A. En España y América Latina se los utiliza para enfrentar diversos retos en diversos campos del conocimiento y resolver cuestiones sociales. Un ejemplo es Paulo Freire quien realizó diversos estudios fundamentados en la I-A. hasta su muerte en 1997.
Gracias