Investigando el diseño
NB5 (7º Básico)
Artes Visuales
Elementos fundamentales del diseño
Investigando el diseño NB5 (7º básico) Educación artística
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Historia del diseño1760-1840 (XVIII)Revolución industrial
Paso desde una economía agraria y artesana a otra dominada por la industria y la mecanización.
A partir de los procesos deproducción y división deltrabajo, el diseño, es decir, laconcepción y planificación de los objetos, marcó distancia con el tradicional sistema de de manufactura artesanal,separándose, entonces, la fase de invención de los objetos de su fase de fabricación.
Historia del diseño
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Pero en los primeros años de industrialización, las ideas sobre el diseño eran todavía muy
vagas, no había ninguna base intelectual, teórica o filosófica que fundamentara el
sentido y la importancia de esta disciplina.
El diseño moderno comenzó a establecerse gracias a los diseñadores reformistas de fines del S. XIX,quienes intentaron unir teoría y práctica.
Sus propuestas produjeron una evolución en el modo de diseñar:
tanto en el desarrollo del Movimiento moderno como en la fundación de
las primeras escuelas y talleres de diseño.
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En el siglo XX los ciclos económicos de los países occidentales han ejercido un impacto
significativo en el predominio de objetos que dan más importancia al diseño que al estilo,
o viceversa: durante los períodos de crisis económica, el funcionalismo tiende a colocarse
en primer plano, mientras que en épocas de bonanza, florece el estilo..
.
Los productos de diseño no pueden entenderse plenamente sin los contextos políticos,
socio-económicos, culturales y tecnológicos que han dado pie a su concepción y
realización.
Estilo:La estilística se interesa
por el tratamiento de la superficie y la apariencia, de las cualidades
expresivas del producto.
Diseño:El funcionalismo en el diseño,
en cambio, se ocupa de la resolución de problemas, recurriendo a lo simple
y esencial.
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El diseño siempre cambia, las necesidades y preocupaciones de los diseñadores se
transforman. Las necesidades de la sociedad y, por ende, de los fabricantes no es la misma
hoy que mañana. De esta manera se genera una gran variedad de diseños de acuerdo
al panorama existente.
siempre hay una forma mejor de hacer
las cosas.
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Escuela de diseño, arquitectura e industria, "la Bauhaus“ fue fundada en 1919, en Weimar, por WalterGropius, trasladada en 1925 a Dessau y disuelta en 1933 en Berlin.
Gropius acabó con la tradicional separacion entre artistas y artesanos
El artista y el arquitecto deben ser también artesanos, deben conocer experimentalmente los materiales
de tan diferente naturaleza con que han de operar, al mismo tiempo que deben dominar la teoría
de las formas y el modelado.
Un edificio terminado ha de ser el resultado
de la labor conjunta de los artistas yde los artesanos, cada uno los decuales habrá aportado su trabajo
propio orientado al mismo fin.
ESCUELA ALEMANA DE DISEÑO
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En 1918, el gobierno alemán puso a cargo de Walter Gropius la dirección y administración de las dos escuelas más importantes de arte en Weimar, la Sächsichen Kunstgewerbeschule y la Sächsischen Hochschule für bildene Kunst. Finalmente,tras la unión de ambas, el 12 de abril de 1919 Gropius fundó la Statliches Bauhaus in Weimar, la escuela de arte más moderna en su tiempo. En un manifiesto de la Bauhaus distribuido por toda Alemania, Gropiusaclaraba el programa y la meta de la nueva escuela: artistas y artesanos debían trabajar juntos en la construcción del futuro. Gropius declaraba los principios que, en su opinión, deberían regir la escuela desde su inicio.Se refirió a ellos en los siguientes términos retóricos, que evocan un ideal casi cercano a la Edad Media por unificar las artes alrededor del eje de la arquitectura.
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El plan de estudios incluía un curso preliminar en el que los
estudiantes aprendían los principios básicos del diseño y de
la teoría del color. Al acabar este curso, los alumnos entraban
en uno de los talleres situados en dos edificios y se especializaban
al menos en un tipo de oficio artesanal.
Los talleres eran autofinanciados, ya que las industrias fomentaban la
invención de productos de su utilidad; en esta escuela, donde a los
tutores, algunos provenientes de los gremios locales, eran llamados
"maestros" y los alumnos "aprendices", predominaba el racionalismo,
la estética de las formas geométricas, así como la funcionalidad,
utilidad y eficiencia a bajo costo.
El alumno se enfrentaba al problema de composición tal como si
fuera un problema espiritual, pero buscando el impacto masivo del
diseño para llegar óptimamente al pueblo alemán; por tanto, el campo
de investigación era amplio, incorporando áreas de estudio como la
ergonomía, con lo cual se ideaban diseños que contemplan en su
forma la anatomía del cuerpo.
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Con la convicción de que la sociedad mejoraría con la aplicación del
funcionalismo, los diseños de la Bauhaus se concebían para la
producción industrial adoptando deliberadamente la estética de la
máquina.
Este pionero enfoque funcionalista ejerció un impacto fundamental en
la práctica posterior del diseño industrial y proporcionó los cimientos
filosóficos del movimiento moderno.
La Bauhaus tuvo serio
s problemas políticos, fu
e perseguida por su
sistema socialista de enseñanza, sus extravagantes m
étodos y por
albergar alumnos comunistas, p
or lo cual d
ebió mudar d
e ciudad
varias veces y conseguir a
poyos extranjeros.
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Fuente utilizada para esta presentación
http://www.portaldearte.cl/terminos/bauhaus.htm