Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per la Lombardia
Istituto di Istruzione Superiore Statale CAMILLO GOLGI - Brescia
ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEL CORSO DI STUDI
(Legge 425/97 – DPR 323/98 art. 5 comma 2)
ANNO SCOLASTICO 2017/2018
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO
CLASSE 5^ SEZIONE G
INDIRIZZO Grafica e Comunicazione
MATERIA DOCENTE FIRMA
Italiano e Storia Carla Filippini
Matematica Paolo Giacomantonio
Inglese Ersilia Pignata
Educazione Fisica Sergio Padovani
Religione Immacolata Beninato
Laboratori Tecnici Franco Volpato-Alessandra Maggio
Progettazione Multimediale Alice Cairoli-Veronica La Runa
Tecnologia dei processi di produzione
Alice Cairoli-Veronica La Runa
Organizzazione dei processi produttivi
Valentina Cavagnini-Gallizzi
Edoardo
REDATTO ED ESPOSTO ALL’ALBO DELL’ISTITUTO IL GIORNO 15 maggio 2018
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Il documento contiene:
1) Presentazione della classe 2) Percorso didattico
3) Tematiche pluridisciplinari 3 bis) Insegnamento discipline non linguistiche secondo metodologia CLIL (solo per il
percorso di studi dell’Istituto Tecnico) 4) Attività extracurricolari e progetti educativi specifici 5) Scheda simulazioni prove d’esame
Al presente documento vengono allegati:
A) Relazioni finali dei docenti B) Programmi effettivamente svolti
C) Testi delle simulazioni della terza prova D) Criteri di valutazione delle simulazioni di terza prova E) Progetto e valutazione Alternanza scuola - lavoro
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1. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe: candidati interni
Cognome e Nome Classe di provenienza
1)Apostoli Federico IV G tecn.Graf.
2) Bianchetti Lorenzo IV G tecn.Graf.
3) Boninsegna sara IV G tecn.Graf.
4) Bonizzoli Maria IV G tecn.Graf.
5) Braghini Mara IV G tecn.Graf.
6) Casella Patrick IV G tecn.Graf.
7) Chiossi Beatrice IV G tecn.Graf.
8) De Fato Riccardo IV G tecn.Graf.
9) De Gaetano Cristian IV G tecn.Graf.
10)Fapanni Leondiego IV G tecn.Graf.
11)Gatti Michela IV G tecn.Graf.
12) Ghedi Mauro IV G tecn.Graf.
13) Ghidini Viotti Alice IV G tecn.Graf.
14) Pace federica IV G tecn.Graf.
15) Paggi Matteo IV G tecn.Graf.
16) Primerano Samuel IV G tecn.Graf.
17) Ragnoli Lorenza IV G tecn.Graf.
18) Toninelli Simone IV G tecn.Graf.
19) Torres Blanco Steveen Nicolas
IV G tecn.Graf.
20)Zanetti Luana IV G tecn.Graf.
Candidati esterni:
1) Ludovico Di Meco
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Docenti del Consiglio di classe
Docente Disciplina Ore
settimanali Continuità
didattica Supplenti nell’ a. s.
Immacolata Beninato Religione
Carla Filippini Italiano 4 si
Carla Filippini Storia 2 si
Paolo Giacomantonio Matematica 3 si
Ersilia Pignata Inglese 3 no
Sergio Padovani Scienze motorie 2 si
Alice Cairoli-Veronica La Runa
Progettazione multimediale
4 si
Alice Cairoli-Veronica La Runa
Tecnologia dei processi di
produzione
3 si
Valentina Cavagnini-
Gallizzi
Organizzazione dei
processi produttivi
4 no
Franco Volpato-
Alessandra Maggio
Laboratori tecnici 6 no si
Commissari interni:
DOCENTI DISCIPLINE
Alice Cairoli Progettazione multimediale
Paolo Giacomantonio Matematica
Franco Volpato Laboratori tecnici
Piano di studi della classe:
Disciplina I II III IV V
Italiano X X X X X
Storia X X X X X
Matematica X X X X X
Inglese X X X X X
Ed. Fisica X X X X X
Laboratori tecnici X X X
Progettazione
multimediale
X X X
Tecnologia dei
processi di produzione
X X X
Organizzazione dei
processi produttivi
X
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Sospensione giudizio anno scolastico 2016 /2017
Disciplina N° Studenti
Matematica 4
Progettazione
multimediale
2
Profilo complessivo della classe
Partecipazione e frequenza
Una parte della classe ha partecipato attivamente ed ha mostrato interesse per i contenuti proposti sforzandosi di superare le lacune pregresse e
conseguendo esiti pienamente sufficienti, mentre un piccolo gruppo ha partecipato svogliatamente
mantenendo un livello di preparazione medio basso. La frequenza in generale è stata buona, solo in alcuni casi si sono verificate assenze strategiche che hanno
richiesto l'intervento del C.d.c.
Interesse ed
impegno
Il percorso scolastico è stato caratterizzato dal
frequente cambio d'insegnanti e ciò ha influito negativamente sull'apprendimento degli alunni,
tuttavia una piccola parte del gruppo classe ha saputo approfondire ed interiorizzare gli argomenti di studio, mentre in altri casi l'interesse si è mantenuto
discontinuo e settoriale. Anche l'impegno è stato discreto solo in pochi casi, mentre per altri non è
sempre stato adeguato a quanto richiesto
Disponibilità all’approfondimento
personale
Non tutti gli studenti hanno apportato approfondimenti
personali adeguati perchè impegnati a colmare le lacune pregresse e ad adeguarsi ai diversi stili di insegnamento , tuttavia alcuni alunni si sono distinti
per esiti discreti, mentre altri si sono mantenuti su livelli d'interesse modesti.
Comportamento
Il comportamento di tutti gli alunni è stato
generalmente educato e rispettoso, solo in pochi casi è stato necessario l'intervento del C.d.c. perchè l'atteggiamento non era consono alle norme
dell'Istituto
Grado di preparazione e profitto
Il grado di preparazione e profitto si attestano su livelli
di modesta sufficienza anche se un piccolo gruppo ha conseguito esiti discreti. Nonostante l'impegno
mostrato per colmarle, permangono lacune in alcune discipline sia dell'area comune che in quella d'indirizzo
Partecipazione alle
attività della scuola
La partecipazione all'attività scolastica è stata generalmente sufficiente e in alcuni casi discreta
2. PERCORSO DIDATTICO
Obiettivi programmati
OBIETTIVI TRASVERSALI
RISULTATI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
(Contenuti)
La maggior parte degli allievi ha raggiunto gli obiettivi minimi previsti dalle singole discipline,ma solo un
piccolo gruppo ha saputo interiorizzarli ed approfondirli
COMPETENZE (Comprensione
Esposizione
Argomentazione Rielaborazione)
Una piccola parte della classe ha maturato
competenze adeguate rispetto ai livelli prefissati nelle singole discipline, permangono tuttavia lacune
espositive e difficoltà di rielaborazione sia nell'area comune che in quella d'indirizzo.
CAPACITA' (Analisi
Sintesi Valutazione)
Nel corso dell’anno gli allievi hanno messo in evidenza una capacità di analisi, sintesi e valutazione
sufficienti. Solo pochi casi si sono distinti in alcune discipline per buona capacità
In merito agli obiettivi specifici e ai contenuti delle singole discipline si rinvia alle
relazioni finali dei docenti.
Metodologie adottate
Disciplina Lezione frontale
Lezione multime-
diale
Lezione pratica
Lavoro di
gruppo
Attività Laboratorio
Discussioni guidate
Simulazioni o esercizi
guidati CLIL*
Italiano X X X
Storia X X X
Inglese X X
Matematica X X X X
Ed. Fisica X X X
Prog. Mult. X X X X
Tecn. Pro. produzione
X X X X X
Org. Pro. produttivi
X X X X
Laboratori tecnici
X X X X X X
* solo per il percorso di studi dell’Istituto Tecnico
Mezzi e spazi didattici
Utilizzo in ambito
Disciplinare palestra laboratori biblioteca
Sussidi
audiovisivi
Strumenti multime-
diali
Italiano X
Storia X
Inglese X X X
Matematica X X
Scienze motorie X
Progettazione multimediale
X X X
Tecnologia dei processi di
produzione
X X X
Organizzazione dei
processi produttivi X X X
Laboratori tecnici X X X
Attività di recupero, integrazione, approfondimento
Disciplina Recupero
curricolare
Corso
extracurricolare di recupero
Sportello
Didattico
Corso di
approfondi-mento
Italiano X
Storia X
Inglese X
Matematica X
Ed.fisica X
Religione X
Laboratori
tecnici
X
Progettazione
multimediale
X
Tecnologia dei
processi di produzione
X
Organizzazione dei processi di produzione
X
Tenuto/Non tenuto dal docente titolare.
Per le indicazioni particolari si rinvia alla relazione del singolo docente.
Ambito
disciplinare
Tipologie prevalentemente adottate per
Prove scritte Prove orali Prove pratiche
Linguistico
Analisi Testi Prove semi-
strutturate
Discussione
dialogata
Test grammaticali Registrazioni
Letterario e Umanistico
Temi-Saggi brevi Questionari a risposta libera o
multipla
Verifiche orali
Scientifico
Prove semi-strutturate
Temi Esercizi
Verifiche orali
Professionale
Prove semi-strutturate Esercizi
Verifiche orali Attività di laboratorio
Educazione Fisica Verifiche orali Allenamento
Gare - tornei
* Per l'individuazione degli strumenti di verifica nelle singole discipline si rinvia alla relazione dei docenti
CRITERI DI MISURAZIONE - VALUTAZIONE INTERMEDIA E FINALE Si adotta la scala valutativa, deliberata dal Collegio dei Docenti, che individua la
seguente corrispondenza tra voti e capacità/abilità raggiunte dagli studenti nel corso dell’anno scolastico.
Gli obiettivi presi in considerazione sono: • impegno e partecipazione
• acquisizione conoscenze • autonomia nell’applicazione delle conoscenze • abilità linguistiche ed espressive
La misurazione delle prove e la valutazione quadrimestrale e finale si effettua
adottando la scala dall’1 al 10 (scala decimale), utilizzando tutti i valori della scala stessa.
LIVELLO NULLO VOTO 1
Impegno e partecipazione Non rispetta gli impegni, non partecipa al
lavoro in classe e rifiuta la materia.
Acquisizione conoscenze
È incapace di eseguire compiti anche
semplici; ha gravissime lacune di base; non mostra progressi.
Autonomia nell’applicazione delle conoscenze
Non è consapevole delle proprie difficoltà e non sa applicare le conoscenze.
Abilità linguistiche ed espressive Non riesce a produrre comunicazioni (verbali o scritte) comprensibili.
LIVELLO QUASI NULLO VOTO 2
Impegno e partecipazione Non rispetta gli impegni; raramente partecipa al lavoro in classe, non mostra interesse alla materia.
Acquisizione conoscenze È incapace di eseguire compiti anche semplici; ha gravissime lacune di base e
raramente mostra progressi.
Autonomia nell’applicazione delle conoscenze
Non è consapevole delle proprie difficoltà
e non sa applicare, se non in minima parte, le conoscenze.
Abilità linguistiche ed espressive Riesce a produrre comunicazioni (verbali o scritte) solo in minima parte comprensibili.
LIVELLO GRAVEMENTE INSUFFICIENTE VOTO 3-4
Impegno e partecipazione L’allievo non rispetta gli impegni ed in classe si distrae in continuazione.
Acquisizione conoscenze Ha conoscenze frammentarie e superficiali e commette errori nell’esecuzione di
compiti semplici.
Autonomia nell’applicazione delle conoscenze
Non sa applicare le proprie conoscenze e manca di autonomia.
Abilità linguistiche ed espressive Commette errori che rendono incomprensibile il significato del discorso.
LIVELLO INSUFFICIENTE VOTO 5
Impegno e partecipazione Non sempre rispetta gli impegni, talvolta
si distrae.
Acquisizione conoscenze Ha conoscenze non approfondite e
commette errori nella comprensione
Autonomia nell’applicazione delle conoscenze
L’allievo non ha autonomia
nell’applicazione delle conoscenze e le applica solo saltuariamente.
Abilità linguistiche ed espressive Commette errori che rendono poco chiaro il discorso. Usa poco frequentemente un linguaggio appropriato.
LIVELLO SUFFICIENTE VOTO 6 Impegno e partecipazione Assolve gli impegni e partecipa alle lezioni
Acquisizione conoscenze Ha conoscenze sufficientemente approfondite e non commette errori nell’esecuzione di compiti semplici.
Autonomia nell’applicazione delle conoscenze
È impreciso nell’utilizzo delle conoscenze, pur applicandole talvolta in modo
autonomo.
Abilità linguistiche ed espressive Possiede una terminologia accettabile, ma
l’esposizione non è ben organizzata.
LIVELLO DISCRETO VOTO 7
Impegno e partecipazione Dimostra un impegno costante e partecipa
attivamente alle lezioni.
Acquisizione conoscenze
Possiede conoscenze discrete che gli
consentono di eseguire compiti anche complessi in modo sostanzialmente corretto.
Autonomia nell’applicazione delle conoscenze
Applica per lo più in modo autonomo le conoscenze.
Abilità linguistiche ed espressive Possiede una terminologia appropriata, l’esposizione è normalmente ben
organizzata.
LIVELLO BUONO VOTO 8
Impegno e partecipazione
L’alunno è impegnato costantemente e
collabora nell’attività scolastica con proposte personali.
Acquisizione conoscenze Possiede conoscenze complete che gli permettono di eseguire i compiti in modo
corretto
Autonomia nell’applicazione delle
conoscenze
Sa applicare autonomamente le
conoscenze acquisite.
Abilità linguistiche ed espressive Possiede un linguaggio chiaro ed appropriato, l’esposizione dei contenuti è
ben organizzata.
LIVELLO OTTIMO VOTO 9
Impegno e partecipazione
Costantemente impegnato in modo attivo;
possiede un metodo proficuo e collabora nell’attività scolastica con proposte personali.
Acquisizione conoscenze
Possiede conoscenze complete ed approfondite che gli permettono di
eseguire compiti complessi in modo corretto.
Autonomia nell’applicazione delle conoscenze
Sa effettuare applicazioni corrette e selezionare le conoscenze in modo
autonomo ed originale.
Abilità linguistiche ed espressive Possiede un lessico appropriato e vario;
l’esposizione è ben organizzata.
LIVELLO ECCELLENTE VOTO 10
Impegno e partecipazione
Costantemente impegnato in modo attivo;
possiede un metodo proficuo e collabora nell’attività scolastica con proposte personali, fornendo stimoli a riflessioni ed
approfondimenti.
Acquisizione conoscenze
Conosce e comprende contenuti anche
complessi, principi e regole, padroneggiandoli con sicurezza e
consapevolezza.
Autonomia nell’applicazione delle
conoscenze
Applica le conoscenze con facilità,
trovando soluzioni originali, e non già strutturate, ai problemi. Sa compiere con sicurezza procedimenti di analisi e sintesi
originali
Abilità linguistiche ed espressive
Si esprime con proprietà di linguaggio e
sicurezza nell’argomentazione, compiendo valutazioni critiche; sa operare
collegamenti efficaci anche di carattere multidisciplinare.
3. TEMATICHE PLURIDISCIPLINARI PERCORSO
Nucleo Tematico Materie
interessate Argomenti specifici
Prodotto
editoriale
Inglese-progettazione
multimediale
Billboards-La progettazione di un manifesto
per un evento culturale
3. bis INSEGNAMENTO DISCIPLINE NON LINGUISTICHE SECONDO METODOLOGIA CLIL
1. TEMATICHE PLURIDISCIPLINARI
PERCORSO
Nucleo Tematico Materie interessate Argomenti specifici
La disciplina coinvolta nella metodologia CLIL è Tecnologia dei Processi di
Produzione; l’argomento trattato è “La duplice comunicazione di Noma Bar”. Noma Bar è un illustratore e grafico di origine israeliana. Il suo lavoro si lega
ad argomenti di attualità utilizzando tinte unite e forme geometriche. I suoi lavori sono stati pubblicati sui giornali di tutto il mondo dal Guardian al New
York Times, da Internazionale a The Economist. I suoi disegni sono stati al centro di campagne per Google, Sony e Nike.
Prima lezione: Vita e opere di Noma Bar.
Mi sono concentrata sulle informazioni relative a Noma Bar, sia in riferimento
alla sua vita privata sia in riferimento alla sua vita lavorativa. Ho mostrato loro alcune delle sue illustrazioni e le abbiamo commentate insieme come ad
esempio: poster di Suddam Hussein, di Woody Allen, di Michael Jackson, di Amy Winehouse, di Donald Trump e disegni correlati ad alcuni articoli che
trattavano tematiche d’attualità come le relazioni tra uomini adulti e giovani
donne oppure relative allo stretto legame tra violenza, petrolio e benessere)
Seconda lezione: Dualità visiva.
Le opere di Noma Bar sono caratterizzate da dualità e strati visivi che devono essere scoperti gradualmente. Con il suo lavoro cerca di portare gli spettatori attraverso un viaggio alla scoperta di un costante interrogatorio su ciò che vediamo e su come la nostra mente è in grado di leggere storie visive. Gli ho illustrato molteplici illustrazioni
inerenti alla sua ultima opera autobiografica: Bittersweet suddivisa in cinque volumi:
1. Less More: è il volume che raccoglie tutti i disegni realizzati per giornali, riviste, libri e video.
2. In Out: questo volume raccoglie molti esempi di come Noma Bar parla del sesso. Mai con troppa serietà, ma spesso con la giusta ironia che trasforma parti del corpo in oggetti animati e umanizzati
3. Life Death: I conflitti fanno parte della vita di Noma Bar. In questo volume attraverso le sue rappresentazioni cerca sempre di mettere in relazione le due parti in lotta: un modo per sottolineare l'importanza di lavorare per la pace.
4. Pretty Ugly: è una raccolta di ritratti di politici, stelle del cinema, figure storiche create utilizzando elementi e simboli che raccontano le loro storie.
5. Rough Smooth: è un diario di schizzi con aggiunte marcate, cancellazioni ingenue, foglie, alberi, cose, animali e persone che fanno parte della vita dell'artista e da cui prende ispirazione per le sue opere successive.
Io e gli studenti abbiamo commentato ed analizzato diversi suoi lavori
Terza lezione: Utilizzo della Tecnologia – PNSD.
Ho utilizzato la tecnologia PNSD al fine di introdurre nuove tecnologie come
valore aggiunto all’attività. L’obiettivo è stato quello di diffondere l’idea dell’apprendimento permanente e di estendere il concetto di scuola dal luogo
fisico a spazi di apprendimento virtuale. Ho preparato un Questionary utilizzando l’applicativo Kahoot!, ho preparato 36
domande in lingua inglese in riferimento alle tematiche ed alle illustrazioni trattate nelle precedenti lezioni. Spiegate le regole del gioco, loro hanno
scaricato l’app sui propri cellulari, si sono registrati ed è partita la “gara”. L’intento è stato quello di mettere al centro la didattica laboratoriale, come
punto di incontro tra il sapere ed il saper fare. L’aula si è trasformata in un luogo abilitante ed aperto, in un luogo di innovazione dove le parole d’ordine
sono state: divertimento, apprendimento e confronto.
Quarta lezione: Video e listening
Abbiamo visionato due progetti multimediali di Noma Bar. La tecnologia, a parere di Noma Bar, ha reso il video più accessibile, soprattutto per una nuova
generazione nata con gli smartphone e che dà per scontata la motion graphics. I video regalano un’esperienza più coinvolgente.
Unmasking a Killer è il video realizzato da Noma Bar con l’agenzia Seiden
per il New York-Presbyterian Hospital. In 90 secondi, le sue illustrazioni,
metafore visive accompagnate da una voce fuori campo, spiegano come l’immunoterapia può aiutare a trovare e combattere alcuni tipi di cancro,
da lui illustrato come un lupo vestito da agnello, una bomba a orologeria e un mostro.
Stop hunger. Start peace è lo spot animato di 30 secondi con le illustrazioni di Noma Bar e la voce narrante dell’attore irlandese Liam
Neeson. Lo scorso 21 settembre in occasione della Giornata Internazionale della Pace, alcuni marchi mondiali hanno unito le loro
forze per sostenere economicamente e idealmente il ruolo fondamentale dell’assistenza alimentare per la creazione di un mondo più pacifico.
Molte delle aziende che hanno preso parte all’iniziativa, come
DreamWorks Animation, Facebook, Google, MasterCard e altre, hanno messo a disposizione e donato canali televisivi a sostegno del World Food
Program, la più grande organizzazione umanitaria al mondo che si occupa di assistenza alimentare per combattere la fame.
Una volta visionati insieme i due video ho lasciato loro del tempo per ascoltarli nuovamente in modo da esportare e trascrivere in linee generali il messaggio
principale del loro messaggio. Successivamente ho mostrato loro la traduzione al fine di poter confrontare il lavoro svolto.
Quinta lezione: verifica.
Ho somministrato loro una verifica caratterizzata da domande a risposta
multipla ed altre a risposta aperta con l’obiettivo di ricevere da loro un feed back scritto riguardo al progetto svolto nelle ultime settimane.
Sesta lezione: Consegna verifica e consegna progetto
Ho consegnato le verifiche e ci siamo confrontai su ciò che loro hanno scritto in
riferimento alla tematica trattata.
Gli studenti hanno consegnato anche un progetto editoriale, utilizzando la
tecnica vettoriale, in cui si sono ispirati alle regole ed allo stile dell’illustratore
Noma Bar. Una volta raccolti i progetti abbiamo svolto un contest nel quale sono stati esposti i progetti e gli studenti hanno avuto la possibilità di
confrontarsi in riferimento agli stessi.
4. ATTIVITA’ EXTRACURRICULARI E PROGETTI EDUCATIVI PARTICOLARI
(esempio)
DISCIPLINA LUOGHI ARGOMENTI
Interdisciplinare Berlino Approfondimento storico-
Fotografia-Storia dell’arte
Storia Teatro Grande La rivoluzione del 1989
Progettazione multimediale-
Inglese
Camera di commercio
“Mettersi in proprio”orientamento
all'autoimprenditorialità
Organizzazione dei
processi di produzione
Verona Orientamento “job orienta”
5. SIMULAZIONI PROVE D’ESAME
Tipologia Discipline
N.ro
I Prova
Analisi e commento di testo letterario e non
Italiano 1
Saggio breve
Italiano 1
II Prova Temi a carattere
professionale Progettazione multimediale
2
III Prova Quesiti a risposta singola e multipla (Allegato "C")
Prima simulazione:Inglese-
Matematica-Organizzazione
Proc.Prod-Lab.fotografici
Seconda simulazione:Inglese- Matematica Storia
Lab.fotografici
Criteri adottati (obiettivi e griglie valutative)
Prove scritte: Si rinvia, per opportuna conoscenza, agli esempi prodotti di cui agli Allegati "C" e "D"
Nel corso dell'anno, il Consiglio di Classe della V ha favorito l'acquisizione di alcune
abilità fondamentali in vista del Colloquio d'esame, alla luce delle quali gli allievi sono stati normalmente valutati.
Il presente documento, ratificato dal Consiglio della Classe V sezione G il giorno 15
maggio viene sottoscritto e pubblicato all’Albo d’Istituto in data odierna.
Il Dirigente scolastico
Francesca D’Anna Brescia, 15 maggio 2018
Allegato A
RELAZIONE FINALE 15 MAGGIO
Anno sc. 2017 - 2018
Materia: Religione Cattolica
Docente: prof. Beninato
Libri di testo adottati: Cassinotti - Marinoni, La domanda dell’uomo, Marietti
Ore di lezione effettuate fino al 15 maggio:
n. ore 18 su n. ore 33 previste dal piano di studi; si prevede di effettuare, entro la fine dell'anno scolastico, altre 5 ore di lezione.
Relazione:
Gli alunni hanno partecipato in modo costante, con soddisfacente interesse per le attività proposte e una partecipazione sempre attiva e vivace. Il comportamento è stato sempre corretto.
Obiettivi cognitivi disciplinari raggiunti
Conoscere e collegare la storia umana alla storia della salvezza, riconoscendo il rilievo morale delle azioni umane e impostando un dialogo con posizioni religiose e culturali diverse dalla propria nel rispetto, nel confronto
Obiettivi minimi per il conseguimento di una valutazione sufficiente
- saper riconoscere i valori etici del cristianesimo e di altre religioni e sistemi di significato.
Contenuti
Vedi programma allegato
Mezzi, strumenti e spazi di lavoro
• Libri di testo integrati da appunti, dispense, schematizzazione degli argomenti, percorsi costruiti in classe
• video e filmati
Strumenti di verifica
• prove orali
Criteri di valutazione
Sono stati utilizzati quelli adottati dal Consiglio di classe.
Allegato A
RELAZIONE FINALE 15 MAGGIO
Anno sc. 2017 – 2018
Materia: Italiano
Docente: prof.Carla Filippini
Libri di testo adottati:M.Sambugar-G.Salà:”Letteratura e oltre”-La Nuova Italia Ore di lezione effettuate fino al 15 maggio:
n. ore 97 su n. ore 132 previste dal piano di studi; entro la fine dell'anno scolastico si prevedono altre 11 ore di lezione nel corso delle quali si procederà ad un ripasso
sistematico degli argomenti trattati durante l’a.s.
4.-Presentazione della Classe La classe si presenta vivace ma complessivamente rispettosa delle regole scolastiche
anche se durante l’anno si sono verificati episodi di disturbo/distrazione soprattutto ad opera di un piccolo gruppo che ha dovuto essere tenuto sotto controllo.
Sotto il profilo didattico si rileva la carenza di un adeguato metodo di studio e di lacune pregresse che hanno talvolta richiesto strategie mirate, ma gli interventi individualizzati e l’impegno profuso al consolidamento degli apprendimenti non sempre
hanno prodotto risultati all'altezza delle aspettative. Per facilitare l’apprendimento si è ricorsi all’utilizzo di diverse strategie: lezione
frontale, mappe concettuali, attività operative da svolgersi in classe, anche a piccoli gruppi, sotto la guida del docente al fine di promuovere un metodo di studio efficace.
Permangono difficoltà espositive sia in sede di colloquio orale che nella produzione scritta.
Obiettivi cognitivi disciplinari raggiunti
Rispetto alle conoscenze: si sono consolidate, con risultati mediamente sufficienti, le abilità di comprensione di testi letterari abituando gli allievi a cogliere gli elementi essenziali dei brani proposti, ad inserirli in un adeguato
contesto storico-letterario di appartenenza e ad individuare alcune caratteristiche dei testi: particolarità del lessico, figure retoriche come
enjambement,sinestesia,allitterazione,personificazioni,metafore e analogie. Rispetto alle competenze: si sono potenziate le competenze linguistiche
richiedendo costantemente l’ esposizione anche breve sugli ultimi argomenti
svolti mentre la produzione scritta è stata indirizzata prevalentemente su saggi brevi e testi argomentativi.
All’esposizione orale è stato dato ampio spazio sia in sede di misurazione che di verifica sommativa relativa a più argomenti, ma nonostante le numerose sollecitazioni, risulta spesso poco fluida e, in taluni casi limitata dall’emozione.
Anche la produzione scritta, pur migliorata rispetto agli anni precedenti, presenta ancora lacune morfosintattiche ed una certa superficialità nei
contenuti
Rispetto alla capacità: gli alunni sono stati esercitati a cogliere collegamenti
tra i vari autori e tra i diversi ambiti disciplinari con risultati mediamente
sufficienti e sono stati sollecitati ad una riflessione critica sui fatti di attualità dibattuti attraverso discussioni guidate, i risultati raggiunti sono di modesta sufficienza: gli apprendimenti rimangono prevalentemente mnemonici e la
capacità di esprimere le proprie idee spesso confusa. Obiettivi minimi per il conseguimento di una valutazione sufficiente
Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali dei testi letterari e non letterari
Conoscere i caratteri fondamentali dei periodi e degli autori Produrre testi di diversa tipologia in modo essenziale e corretto Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche predefinite
Contenuti
Modulo n°1 (25 0re) Positivismo:caratteri generali e tendenze culturali Romanticismo e Positivismo a confronto
Il Naturalismo francese: caratteri generali Emile Zola: “Gervasia”(tratto da “L’Assommoir”)
Il Verismo italiano: caratteri generali Giovanni Verga: vita, pensiero ed opere Poetica e tecnica narrativa del verismo
Il pessimismo verghiano-“Ideale dell’ostrica” “Rosso Malpelo-La Lupa”(Vita dei campi)
“La roba” (Novelle rusticane) Ciclo dei vinti: conoscenza generale dei romanzi attraverso la lettura di pagine significative
Modulo n°2 (25 ore)
Il Decadentismo: caratteri generali Poetica del Decadentismo: Estetismo e Superomismo,Nichilismo e psicanalisi Gli eroi decadenti-Fanciullino e superuomo
Baudelaire e il simbolismo francese “Corrispondenze” da “I fiori del male”
Gabriele d’Annunzio: vita e pensiero “Il Piacere” e l’estetismo-caratteri generali del romanzo Le Laudi: caratteri generali
“La pioggia nel pineto” da Alcyone Giovanni Pascoli: vita e pensiero
Il nido familiare ed il simbolismo La poetica del fanciullino Fanciullino e superuomo: due miti a confronto
“Lavandare” da Myricae “X Agosto” da Myricae
“Temporale” da Myricae “Il lampo” da Myricae
“Il gelsomino notturno” da Canti di Castelvecchio Modulo n°3 (25 ore)
Il primo Novecento e le Avanguardie Futuristi caratteri generali
Filippo Tommaso Marinetti”Zang tub tub” Aldo Palazzeschi: “E lasciatemi divertire” Luigi Pirandello: vita e pensiero
Psicanalisi di Freud Vitalismo-critica dell’identità individuale-trappola della vita sociale-relativismo
conoscitivo Poetica dell’umorismo
“La patente”(Novelle per un anno) “Il treno ha fischiato”( Novelle per un anno) I romanzi: ”Il fu Mattia Pascal””Uno, nessuno e centomila”caratteri generali
La rivoluzione del teatro “Sei personaggi in cerca di autore”
Modulo n°4 ( 22 ore) Giuseppe Ungaretti : vita e pensiero
Gli aspetti formali della nuova poesia “Veglia”( da L’Allegria)
“Fratelli” (da L’Allegria) “San Martino del Carso”( da L’ Allegria) “I fiumi” (da L’ Allegria)
“La madre” (da Sentimento del tempo) Le ultime raccolte
Ermetismo: caratteri generali Eugenio Montale: vita e pensiero Poetica e raccolte
“Meriggiare pallido e assorto” (da Ossi di seppia) “Spesso il male di vivere ho incontrato” (da Ossi di seppia)
“Cigola la carrucola nel pozzo”(da Ossi di seppia) “Caro piccolo insetto”(da Satura-Xenia) Italo Calvino:riflessioni ed approfondimenti sull’autore a conclusione dei testi letti
durante il percorso di studio
Lettura autonoma di due romanzi concordati individualmente con il docente
Mezzi, strumenti e spazi di lavoro
• Libri di testo integrati da appunti, dispense, schematizzazione degli argomenti, percorsi costruiti in classe • Fotoriproduzione di specifici argomenti tratti da riviste del settore
Strumenti di verifica
• prove scritte strutturate e semistrutturate a risposta aperta e a risposta chiusa, a scelta multipla, a collegamento e a completamento)
• prove orali Criteri di valutazione
Sono stati utilizzati quelli adottati dal Consiglio di classe.
RELAZIONE FINALE 15 MAGGIO
Anno scolastico 2017 - 2018
Materia: Storia
Docente: prof. Carla Filippini Libri di testo adottati: Vittoria Calvani: “Spazio Storia”-Il Novecento e Oggi-
A.Mondadori Scuola Ore di lezione effettuate fino al 15 maggio:
n. ore 48 su n. ore 66 previste dal piano di studi; entro la fine dell'anno scolastico si prevedono altre 6 ore di lezione nel corso delle quali si procederà ad un ripasso
sistematico degli argomenti trattati durante l’a.s.
Gli alunni hanno mostrato un adeguato interesse per la disciplina partecipando con vivacità alle lezioni, ma l’impegno non è sempre stato costante e gli esiti conseguiti non sempre sono stati soddisfacenti.
La carenza di un patrimonio culturale pregresso della classe e di riferimenti nozionistici consolidati, hanno impedito un adeguato approccio critico dell’analisi
storica dei fenomeni e ha rallentato il percorso di studio, inducendomi a privilegiare l’obiettivo dell’acquisizione di informazioni e conoscenze essenziali. Gli alunni comunque hanno imparato a comprendere sufficientemente il nesso
storico che lega i fatti del ‘900 che sanno esporre con linguaggio semplice.
Obiettivi minimi per il conseguimento di una valutazione sufficiente 1) Conoscenza e comprensione di cause ed effetti degli eventi storici 2) Uso del lessico specifico
3) Capacità di orientamento nel tempo e nello spazio attraverso l’uso di cartine, grafici, ecc.
Contenuti
Modulo n°1 (10 ore) Società e cultura fra industrializzazione e Belle Epoque
La società industriale e i suoi problemi I primi movimenti delle donne
La Belle Epoque I progressi della scienza e della medicina Nascita dello sport e la società di massa
Corsa agli armamenti Italia nell’età giolittiana
Economia italiana all’inizio del XX secolo Riforme politiche e sociali Emigrazione e la guerra in Libia
Modulo n°2 (15 ore) La prima guerra mondiale
Cause del conflitto Lo scoppio della guerra
La neutralità italiana Dalla guerra di movimento a quella di posizione Ingresso dell’Italia e il fronte italiano
Resa della Russia e intervento degli Stati uniti Il genocidio degli Armeni
Le grandi battaglie e la fine del conflitto La Rivoluzione russa Economia e politica della Russia nel primo Novecento
Rivoluzione di febbraio e di ottobre Guerra civile e nascita dell’Urss
La NEP Da Lenin a Stalin
Conferenza di Parigi Il Biennio Rosso La Società delle Nazioni
Modulo n°3 (15 ore) I totalitarismi
Gli Stati Uniti negli anni ’20 e ‘30 Italia nel primo dopoguerra Mussolini, la nascita del fascismo e la marcia su Roma
L’inizio della dittatura Economia, politica e rapporti con la chiesa nell’età fascista
Rapporti con la Germania e leggi razziali Stalin e lo sviluppo industriale Il nazismo in Germania
Modulo n°4 (8 ore) La seconda guerra mondiale
Scoppio della guerra e occupazione della Francia Battaglia d’Inghilterra e attacco all’URSS Pearl Harbor
La Resistenza in Europa e la svolta del ‘42 Sbarco in Normandia e fine della guerra
L’Italia nella II guerra mondiale L’arresto di Mussolini e la divisione dell’Italia Resistenza italiana, guerra partigiana e liberazione
Shoah: dalle leggi di Norimberga alla notte dei cristalli La soluzione finale
Il processo di Norimberga La Resistenza La guerra fredda
Mezzi, strumenti e spazi di lavoro
• Libri di testo integrati da appunti, dispense, schematizzazione degli argomenti, percorsi costruiti in classe
• Fotoriproduzione di specifici argomenti tratti da riviste del settore
Strumenti di verifica • prove scritte strutturate e semistrutturate a risposta aperta e a risposta chiusa (a
risposta fissa, a scelta multipla, a collegamento e a completamento)
• prove orali
Criteri di valutazione
Sono stati utilizzati quelli adottati dal Consiglio di classe.
Allegato A
RELAZIONE FINALE 15 MAGGIO
Anno sc. 2017 - 2018
Materia: Matematica Docente: prof. Giacomantonio Paolo Libri di testo adottati: MATEMATICA 9788808439291 BERGAMINI MASSIMO / BAROZZI GRAZIELLA MATEMATICA.VERDE 2ED. - CONFEZIONE 4 CON TUTOR (LDM) / VOLUME 4A + VOLUME 4B - ZANICHELLI MATEMATICA 9788808500021 BERGAMINI MASSIMO / TRIFONE ANNA MARIA / BAROZZI GABRIELLA MATEMATICA. VERDE 5 LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE (LDM) / CON MATHS IN ENGLISH - ZANICHELLI
Ore di lezione effettuate fino al 15 maggio:
n. ore _71_ su n. ore _99_ previste dal piano di studi; si prevede di effettuare, entro la fine dell'anno scolastico, altre __11__ ore di lezione.
Relazione (partecipazione, comportamento, interesse, impegno, preparazione raggiunta)
La classe 5° G TECN. GRAF. si è presentata eterogenea per quanto riguardava sia il
livello di preparazione dei singoli studenti, sia per le capacità e le motivazioni
individuali. Di fianco a ragazzi che dimostravano di possedere un metodo di lavoro
autonomo, se ne trovavano altri più deboli, con carenze e lacune sia di tipo
conoscitivo che di tipo metodologico, alcuni dei quali erano anche notevolmente
restii a lavorare con impegno o molto demotivati. Si è cercato da un lato di aiutare i
ragazzi a ritrovare motivazioni, dall’altro di lavorare perché i più fragili colmassero le
lacune in misura accettabile e fossero in grado di risolvere almeno esercizi di media
difficoltà. Gli alunni di questa classe hanno seguito questa disciplina con interesse
abbastanza costante anche se hanno dimostrato un impegno discontinuo che ha spesso
reso difficoltoso lo svolgimento delle lezioni. In questi ultimi due anni, ho notato un
miglioramento sensibile nel calcolo algebrico , grazie ad una attiva partecipazione
durante lo svolgimento degli esercizi, mentre, evidenziano difficoltà nella conoscenza
delle definizioni e dei teoremi e, pertanto, ne risente l’esposizione orale.
L’atteggiamento della classe e i lenti ritmi di apprendimento e di lavoro hanno
condizionato lo svolgimento del programma, rallentandolo e non permettendo di
approfondire nel modo necessario alcuni degli argomenti trattati e di colmare del
tutto le lacune evidenziate.
L’impegno costante ha consentito ad un gruppo di alunni di migliorare, attestandosi
su livelli di conoscenza discreto/buono, nelle abilità di calcolo e nella deduzione
delle proprietà delle funzioni e degli integrali; mentre,un altro gruppo, grazie
all’interesse per la disciplina, ha raggiunto un livello sufficiente/quasi discreto di
consolidamento del calcolo algebrico e analitico. Invece, un gruppo, si attesta su
livelli di sufficienza. Un altro gruppo, incontrando difficoltà sia sul calcolo che sulla
applicazione delle regole, si attesta su livello mediocre.
Argomento ostico si é rivelato lo studio dei limiti, mentre, con lo studio delle
Derivate e degli Integrali, gli alunni hanno avuto modo di potenziare l'applicazione
delle regole formali.
Pur con diversi gradi di comprensione e rielaborazione, gli alunni hanno sviluppato in
modo particolare le seguenti capacità: Miglioramento delle capacità di calcolo e
nella deduzione di proprietà dall'osservazione dei grafici; Consolidamento del calcolo
analitico e algebrico. Miglioramento nell'organizzazione del lavoro.
Obiettivi cognitivi disciplinari raggiunti
Saper studiare semplici funzioni algebriche razionali intere e fratte e saperne rappresentare il grafico completo.
Calcolare limiti immediati e risolvere forme indeterminate Determinare gli asintoti di una funzione.
Conoscere la definizione di funzione continua in un punto ed in un intervallo e saper classificare i punti di discontinuità
Conoscere la definizione di derivata di una funzione in un punto e sua interpretazione geometrica.
Conoscere le derivate fondamentali e utilizzare le regole di derivazione per il calcolo della derivata di una funzione.
Saper classificare i punti di Non- derivabilità attraverso i classici esempi studiati
Saper risolvere gli integrali indefiniti immediati, semplici integrali di
funzioni razionali fratte e integrali per parti. Saper calcolare l’area delimitata da una funzione y=f(x) con l'asse delle
ascisse, in un intervallo chiuso e limitato, utilizzando gli integrali definiti.
Obiettivi minimi per il conseguimento di una valutazione sufficiente
Saper studiare semplici funzioni algebriche razionali intere e fratte e saperne rappresentare il grafico completo.
Calcolare limiti immediati e risolvere forme indeterminate Conoscere la definizione di funzione continua in un punto ed in un
intervallo e saper classificare i punti di discontinuità
Conoscere la definizione di derivata di una funzione in un punto e sua interpretazione geometrica.
Conoscere le derivate fondamentali e utilizzare le regole di derivazione per il calcolo della derivata di una funzione.
Saper risolvere gli integrali indefiniti immediati, semplici integrali di funzioni razionali e saper applicare i vari metodi di integrazione .
Saper calcolare l’area delimitata da una funzione y=f(x) con l'asse delle ascisse, in un intervallo chiuso e limitato, utilizzando gli integrali definiti.
Contenuti
Modulo n°1 Funzioni: Definizione e proprietà Durata n° ore: 15
Classificare una funzione e individuarne le principali proprietà. Cenni alle
funzioni irrazionali, logaritmiche ed esponenziali, trigonometriche (solo per campi di esistenza). Dominio, il segno e le intersezioni con gli assi cartesiani di
una funzione.
Modulo n°2 Limiti e Continuità Durata n° ore: 20
Le quattro definizioni di limite. Il limite destro e sinistro. Tabella dell’Algebra dei Limiti. Operazioni sui limiti ed esercizi di verifica. Riconoscere e risolvere le
forme indeterminate .
Gli asintoti di una funzione. Funzioni continue: Definizione e generalità.
Discontinuità delle funzioni e classificazione.
Modulo n°3 Calcolo differenziale
Derivata; Ricerca di Massimi, minimi e flessi; Studio di Funzione
Durata n° ore: 25
La definizione e il significato geometrico di derivata.
Calcolo della derivata di una funzione. Derivate delle funzioni elementari. Regole di derivazione. Derivata di una funzione Composta.
La retta tangente al grafico di una funzione. Legame tra derivabilità e continuità di una funzione.
Metodologia per individuare punti stazionari, flessi, punti angolosi e cuspidi. Enunciati dei teoremi di Lagrange, Rolle, De L’Hospital e risoluzione di limiti
mediante la regola di De L’Hospital. Studio di funzioni razionali (intere e fratte),
Modulo n°4 Integrale indefinito e definito . Durata n° ore: 22
Integrale indefinito e sua proprietà. Integrali indefiniti immediati. Metodi di
integrazione: Decomposizione, sostituzione, per parti. Cenni all’integrazione di funzioni fratte.
Integrale definito e sue proprietà. Enunciato Teorema fondamentale del calcolo integrale. Il calcolo delle aree. Il calcolo dei volumi dei solidi di rotazione (da
svolgere) . La lunghezza di un arco di curva piana ( da svolgere).
Mezzi, strumenti e spazi di lavoro
• Libri di testo integrati da appunti, schematizzazione degli argomenti, percorsi costruiti in classe e approfondimento tramite visualizzazione e commento di Power Point.
Strumenti di verifica
• prove scritte strutturate e semistrutturate a risposta aperta e a risposta chiusa (a
risposta fissa, a scelta multipla, a collegamento e a completamento)
• prove orali: interrogazioni rapide su argomenti specifici; risoluzione di esercizi alla lavagna; interventi personali.
Sono state previste 2 prove scritte (una tradizionale ed una semi-strutturata) 1 orale (a quadrimestre) e un colloquio alla cattedra e valutate e corrette le simulazioni
della terza prova.
Criteri di valutazione
Sono stati utilizzati quelli adottati dal Consiglio di classe . In particolare: conoscenza
contenutistica e capacità di rielaborazione; uso corretto del linguaggio specifico; partecipazione alla lezione; progressi rispetto alla situazione di partenza; impegno e
applicazione nel lavoro in classe e individuale.
Recupero
Ripasso attraverso esercizi a difficoltà crescente, costruzione di sintesi e commento
dopo visione di Power Point. L’insegnante si è messo a disposizione per dare chiarimenti su questioni specifiche a richiesta dei singoli alunni, nel frattempo gli altri
studenti hanno lavorato in piccoli gruppi su compiti assegnati.
Allegato A
RELAZIONE FINALE 15 MAGGIO
Anno sc. 2017- 2018
Materia: Lingua Inglese Docente: prof. Ersilia Pignata Libri di testo adottati: Paul Radley, Daniela Simonetti, New Horizons, 2° volume O.U.P.;
Activating Grammar ed. Longman, dai quali è stata approfondita la parte morfo-sintattica
necessaria per l’analisi e lo studio dei principali argomenti di grafica visti dal libro in adozione:
New In Design ed. Hoepli inoltre sono state fornite slide di approfondimento relativi agli argomenti
sostenuti.
Ore di lezione effettuate fino al 15 maggio:
n. ore 80 su n. ore 99 previste dal piano di studi; si prevede di effettuare, entro la fine dell'anno scolastico, altre 9 ore di lezione. Relazione (partecipazione, comportamento, interesse, impegno, preparazione
raggiunta) La classe è stata seguita solo per l’a.c. 2017-2018, sin dall’inizio, ha dimostrato una
collaborazione non sempre costante e un lavoro extra scolastico non adeguato e qualche volta disimpegnato da parte di alcuni discenti. Si è evidenziato una certa irregolarità nella frequenza da parte degli studenti più fragili che con normalità hanno
procrastinato e non rispettato le consegne e i tempi delle verifiche scritte ed orali accentuando le loro problematicità. Si è cercato di aiutare gli alunni in difficoltà ma
non tutti si sono impegnati per affrontare e risolvere le proprie lacune pregresse. L’impegno e l’interesse, pertanto è stato regolare per alcuni e non consono per coloro che hanno mostrato numerose incertezze rilevando un limitato interesse e poco lavoro
extra. Ne consegue che la preparazione raggiunta è discreta e buona per un numero ridotto di discenti mentre per il resto della classe la preparazione è quasi sufficiente.
Obiettivi cognitivi disciplinari raggiunti - Conoscere e comprendere informazione specifiche e istruzioni, comandi, consegne e
richieste in messaggi orali di carattere quotidiano. - Saper individuare il tipo di documento, gli interlocutori ed i loro rapporti, il luogo, il
tempo dell’azione e lo scopo della comunicazione in un testo relativo a fatti di vita quotidiana. - Saper riconoscere all’interno di un breve testo descrittivo o di un dialogo il
significato delle parole già note. - Saper ricercare lo scopo comunicativo e le principali informazioni esplicite in un
testo descrittivo, informativo, in un dialogo, in un messaggio pubblicitario o in una
lettera. - Comprendere le consegne per l’esecuzione degli esercizi. - Saper produrre e strutturare un testo scritto ed orale esprimendo le proprie opinioni
su argomenti vari relativi a situazioni quotidiane e non. - Saper parlare e scrivere di lavori di grafica pubblicitaria, descrivere e motivare una
pubblicità stampata o uno spot - Conoscere e commentare opere appartenenti a correnti letterarie del ‘900
Obiettivi minimi per il conseguimento di una valutazione sufficiente - Saper individuare il tipo di documento, gli interlocutori ed i loro rapporti, il luogo, il tempo dell’azione e lo scopo della comunicazione in un testo relativo a fatti di vita quotidiana.
- Saper ricercare lo scopo comunicativo e le principali informazioni esplicite in un testo descrittivo, informativo, in un dialogo, in un messaggio pubblicitario o in una
lettera. - Comprendere le consegne per l’esecuzione degli esercizi. - Saper produrre e strutturare un testo scritto ed orale esprimendo le proprie opinioni
su argomenti vari relativi a situazioni quotidiane - Saper parlare e scrivere di lavori di grafica pubblicitaria, descrivere e motivare una
pubblicità stampata o uno spot
Contenuti
Modulo n°1 Lingua e grammatica Modulo n°2 Graphics
Modulo n°3 Literature Modulo n°1 durata n° ore:23 [lingua(argomenti di revisione grammaticale
morfosintattica, ripresi anche alla fine dell’anno scolastico)
Modulo n°2 durata n° ore: 43 Graphics (v. programma effettivamente svolto)
Modulo n°3 durata n° ore 23 Literature (v. programma effettivamente svolto)
Mezzi, strumenti e spazi di lavoro • Libri di testo integrati da appunti, dispense, slide
• Uso costante della LIM in classe e di video utilizzando siti specifici del settore grafico
Strumenti di verifica • prove scritte strutturate e semistrutturate a risposta aperta e a risposta chiusa (a scelta multipla, per le simulazioni delle 3^prove)
• prove orali
Criteri di valutazione Per i criteri di valutazione si fa riferimento ai criteri fissati dal consiglio e di classe ed
alle griglie di valutazione adottate dal dipartimento di Lingue Straniere.
RELAZIONE FINALE 15 MAGGIO Anno sc. 2017 – 2018 Materia: Organizzazione e gestione dei processi produttivi Docente: prof.ssa Valentina Cavagnini Libri di testo adottati: Angelo Picciotto – Organizzazione e gestione dei processi
produttivi, In Edition editore Ore di lezione effettuate fino al 15 maggio: 88 n. ore 88 su n. ore 104 previste dal piano di studi; si prevede di effettuare, entro la fine dell'anno scolastico, altre 16 ore di lezione. Relazione La classe è composta da 20 studenti, 9 femmine e 11 maschi. È presente un allievo DSA. Secondo quanto riscontrato da Cdc del 9/11/2017, la classe ha buone potenzialità ma
è poco motivata. In generale è emersa una discreta capacità di organizzare il lavoro: la padronanza delle basi metodologiche dell'iter grafico è risultata su diversi livelli.
Alcuni alunni hanno carenze dal punto di vista grafico/creativo che andrebbero compensate da una ricerca personale approfondita di materiale grafico esistente.
Durante l'anno si è visto un miglioramento generale anche se alcuni alunni hanno ancora poca dimestichezza nell'utilizzo dei programmi di grafica.
Le verifiche scritte hanno portato buoni risultati dimostrando un'attenzione per la materia e una preparazione idonea. L'attenzione per le nuove proposte didattiche risulta buona anche se spesso alcuni alunni disturbano e per tutto l'anno scolastico
sono stati richiamati. Il comportamento generale è buono ma i tempi di attenzione non sono sempre costanti. Obiettivi cognitivi disciplinari raggiunti Nel corso dell’anno gli allievi hanno messo in evidenza una capacità di analisi, sintesi e
valutazione buone; in alcuni casi si sono distinti per capacità e interesse verso gli approfondimenti personali e uno stile grafico più maturo. Mezzi, strumenti e spazi di lavoro
• Libri di testo integrati da appunti, dispense, schematizzazione degli argomenti, percorsi costruiti in classe • Fotoriproduzione di specifici argomenti tratti da riviste del settore Strumenti di verifica • prove scritte strutturate e semistrutturate a risposta aperta e a risposta chiusa (a
risposta fissa, a scelta multipla, a collegamento e a completamento)
• prove orali Criteri di valutazione
Sono stati utilizzati quelli adottati dal Consiglio di classe.
RELAZIONE FINALE 15 MAGGIO
Anno sc. 2017 - 2018
Materia: Laboratori tecnici Docente: prof. Andrea Sandri, Alessandra Maggio Libri di testo adottati: Ore di lezione effettuate fino al 15 maggio: dal 12 febbraio 70 ore
n. ore ____ su n. ore ____ previste dal piano di studi; si prevede di effettuare, entro la fine dell'anno scolastico, altre 21 ore di lezione.
Relazione (partecipazione, comportamento, interesse, impegno, preparazione raggiunta) La partecipazione della classe risulta essere medio/bassa nelle ore di laboratorio, maggiore nelle ore di lezione frontale in classe. Il comportamento degli alunni risulta
essere per lo più corretto ed educato anche se il gruppo classe si presenta abbastanza frantumato in piccoli gruppi poco comunicanti tra loro. Il livello di impegno e interesse della classe risulta essere disomogeneo in quanto vi è un gruppo che risponde
attivamente nell'immediato alle richieste del docente mostrandosi coinvolto e impegnato nel portare a termine il compito assegnato, un gruppo che invece
,nonostante le ripetute sollecitazioni, lavora in modo superficiale mostrando scarso interesse nei confronti della disciplina. Complessivamente il livello di preparazione della classe risulta essere squilibrato in quanto si alterna la presenza di alunni molto
preparati ad alunni il cui grado di preparazione raggiunge a malapena la sufficienza.
Obiettivi cognitivi disciplinari raggiunti Acquisizione e gestione degli elementi fondamentali della teoria fotografica e loro applicazione. Software e linguaggi di composizione fotografica per la creazione di pagine
pubblicitarie. Progettazione e composizione di pagine multimediali. Obiettivi minimi per il conseguimento di una valutazione sufficiente
Conoscenza composizione e utilizzo macchina fotografica. Utilizzo di photoshop con livelli e maschere. Gestione dei set fotografici con luci flash e luci continue, conoscenza di diversi tipi di
diffusori. Mezzi, strumenti e spazi di lavoro
• Libri di testo integrati da appunti, dispense, schematizzazione degli argomenti,
percorsi costruiti in classe • Fotoriproduzione di specifici argomenti tratti da riviste del settore
Strumenti di verifica
• prove scritte strutturate e semistrutturate a risposta aperta e a risposta chiusa (simulazioni di terza prova d'esame)
• esercitazioni di laboratorio
Criteri di valutazione
Sono stati utilizzati quelli adottati dal Consiglio di classe.
Allegato A
RELAZIONE FINALE 15 MAGGIO
Anno scolastico 2017 - 2018
Materia: Progettazione multimediale
Docenti: Prof.ssa Alice Cairoli e Prof.ssa Veronica La Runa
Libri di testo adottati: Appunti, dispense, schematizzazione degli argomenti forniti dalle
insegnanti.
Ore di lezione effettuate fino al 15 maggio: n. 81 ore su n. 95 ore previste dal piano di studi; si prevede di effettuare, entro la fine
dell'anno scolastico, altre ore di lezione dove si svolgeranno n. 14 ore esercizi di
consolidamento .
Relazione La classe è costituita da 20 alunni, di cui 9 femmine e 11 maschi. Uno studente ha un
piano individualizzato D.S.A. Sin dall'inizio anno si sono distinti gruppi con interesse ed impegno di tipo eterogeneo. Il dialogo educativo si è sempre dimostrato per la maggior parte della classe proficuo,
rispettoso e collaborativo. Un ristretto numero di studenti, durante le ore di teoria svolte in
classe ha spesso dimostrato di non essere rispettoso perchè' non seguiva la lezione. La maggior parte della classe ha dimostrato un buon grado di scolarizzazione ed
organizzazione per tempi, metodologie e indicazioni richieste dagli insegnanti mentre alcuni
allievi non hanno rispettato i tempi di consegna.
Impegno e partecipazione La maggior parte della classe ha dimostrato di essersi impegnata costantemente mostrando
attenzione sia durante le lezioni teoriche che durante lo svolgimento delle lezioni tecnico
pratiche in laboratorio. La consegna delle progettazioni si è sempre verificata puntuale da una
parte cospicua del gruppo classe. Una percentuale adeguata degli studenti ha dimostrato una
partecipazione attiva, sapendo anche maturare una consapevolezza dei processi di produzione
e delle tecniche di produzione collegata al mondo esterno del settore grafico aziendale di
livello buono. Una percentuale adeguata degli studenti ha dimostrato una partecipazione
attiva, sapendo anche maturare una consapevolezza dei processi di produzione e delle
tecniche di produzione collegata al mondo esterno del settore grafico aziendale di livello
discreto. Per un numero ristretto di studenti si è una partecipazione passiva, che ha raggiunto un
livello sufficiente o quasi sufficiente rispetto alle tecniche di produzione collegata al mondo
esterno del settore grafico aziendale. LIVELLO MEDIO RAGGIUNTO NELLA CLASSE Il livello medio delle prestazioni raggiunto nella disciplina è discreto per la parte tecnico
grafica. Il livello raggiunto nella parte teorica è più che sufficiente.
Obiettivi cognitivi disciplinari raggiunti La classe ha raggiunto gli obiettivi cognitivi disciplinari con profitto adeguato da un numero
cospicuo di alunni mentre un numero ristretto di alunni hanno trovato difficoltà nel
raggiungimento degli obiettivi minimi. OBIETTIVI DISCIPLINARI IN RELAZIONE ALLE FINALITA' FORMATIVE GENERALI In conformità al piano di lavoro , si sono proposte agli alunni, attività grafiche –pratiche per
la progettazione di messaggi pubblicitari ed elementi teorici per eseguire le operazioni
inerenti alle diverse fasi dei processi di produzione relativi a prodotti grafici e multimediali sul piano della progettazione e interattività dei files. Sono stati sviluppati
elementi teorici della pianificazione di messaggi e campagne pubblicitarie; definizione di
mappe concettuale e concepts; produzione di moodboard; studio di MKTG e delle 4 leve del
MKTG Mix. E' stata fornita una panoramica sul target, mercato, old e new economy e i media ad esse
connessi; vision e mission aziendali. E' stato presentato come si struttura una copy strategy in relazione ai suoi elementi
costitutivi.
Obiettivi minimi per il conseguimento di una valutazione sufficiente
Conoscenza essenziale dei metodi e criteri di composizione grafico-visiva
bidimensionale.
Conoscenza essenziale delle fasi della progettazione del prodotto grafico e
multimediale
Conoscenza essenziale dei software di grafica della piattaforma Adobe
Conoscenza essenziale delle caratteristiche tecniche, funzionali ed estetiche dei
prodotti grafici e multimediali.
Conoscere il linguaggio specifico di base
Realizzare una comunicazione pubblicitaria efficace
Gestire documenti PDF per documenti per il web
Conoscere e gestire il flusso di lavoro di un prodotto grafico e multimediale
Contenuti:
Moduli Infografici
Modulo n°1: Invito digitale
Modulo n°2: La grafica nel web: Advertising on line
Modulo n°3: Banner e banner interattivo
Modulo n°4: Il menù interattivo
Modulo n°5: Home page
Modulo n°6: Produzione della tesina per l'Esame di Stato
Moduli Teorici
Modulo n° 7 – Il mercato della old e new economy in relazione al MRKT e
MRKT MIX
Modulo n° 8 -La comunicazione pubblicitaria e le tipologie di campagna
pubblicitaria
Modulo n°9 – L'agenzia di comunicazione e il target
Modulo n°10 – La strategia pubblicitaria: dal briefing alla copystrategy
Modulo n°11 - I modelli di architettura di un brand
Mezzi, strumenti e spazi di lavoro Attività di laboratorio. Lezione frontale. Lezione partecipata. Problem solving. Schematizzazione degli argomenti, proiezioni multimediali. Classe e laboratorio infografico
mac . Appunti e dispense fornite dalle insegnanti.
Strumenti di verifica Prove tecniche, pratiche e grafiche realizzate in digitale. Verifiche scritte a domande aperte;
relazione tecnica. Prove orali. Recuperi con prove orali.
Criteri di valutazione Sono stati utilizzati quelli adottati dal Consiglio di classe. Scala di valori
Si adotta la scala valutativa, deliberata dal Collegio dei Docenti, che individua la seguente
corrispondenza tra voti e capacità/abilità raggiunte dagli studenti nel corso dell’anno scolastico.
Brescia, 15 maggio 2018
Prof.ssa Alice Cairoli
Prof.ssa Veronica La Runa
Allegato A
RELAZIONE FINALE 15 MAGGIO
Anno scolastico 2017 - 2018
Materia: Tecnologie dei processi di produzione
Docenti: Prof.ssa Alice Cairoli e Prof.ssa Veronica La Runa
Libri di testo adottati: “ Tecnologie dei processi di produzione” autori: Ferrara e
Ramina, ed. Clitt.
Ore di lezione effettuate fino al 15 maggio: n.101 ore su n. 129 ore previste dal piano di studi; si prevede di effettuare, entro la fine
dell'anno scolastico, altre ore di lezione dove si svolgeranno n. 28 ore di esercizi di
consolidamento .
Relazione La classe è costituita da 20 alunni, di cui 9 femmine e 11 maschi. Uno studente ha un
piano individualizzato D.S.A. Sin dall'inizio anno si sono distinti gruppi con interesse ed impegno di tipo eterogeneo. Il dialogo educativo si è sempre dimostrato per la maggior parte della classe proficuo,
rispettoso e collaborativo. Un ristretto numero di studenti, durante le ore di teoria svolte in
classe ha spesso dimostrato di non essere rispettoso perchè' non seguiva la lezione. La maggior parte della classe ha dimostrato un buon grado di scolarizzazione ed
organizzazione per tempi, metodologie e indicazioni richieste dagli insegnanti mentre alcuni
allievi non hanno rispettato i tempi di consegna.
Impegno e partecipazione La maggior parte della classe ha dimostrato di essersi impegnata costantemente mostrando
attenzione sia durante le lezioni teoriche che durante lo svolgimento delle lezioni tecnico
pratiche in laboratorio. La consegna delle progettazioni si è sempre verificata puntuale da una
parte cospicua del gruppo classe. Una percentuale adeguata degli studenti ha dimostrato una
partecipazione attiva, sapendo anche maturare una consapevolezza dei processi di produzione
e delle tecniche di produzione collegata al mondo esterno del settore grafico aziendale di
livello buono. Una percentuale adeguata degli studenti ha dimostrato una partecipazione
attiva, sapendo anche maturare una consapevolezza dei processi di produzione e delle
tecniche di produzione collegata al mondo esterno del settore grafico aziendale di livello
discreto. Per un numero ristretto di studenti si è una partecipazione passiva, che ha raggiunto un
livello sufficiente o quasi sufficiente rispetto alle tecniche di produzione collegata al mondo
esterno del settore grafico aziendale. LIVELLO MEDIO RAGGIUNTO NELLA CLASSE Il livello medio delle prestazioni raggiunto nella disciplina è discreto.
Obiettivi cognitivi disciplinari raggiunti La classe ha raggiunto gli obiettivi cognitivi disciplinari con profitto adeguato da un numero
cospicuo di alunni mentre un numero ristretto di alunni hanno trovato difficoltà nel
raggiungimento degli obiettivi minimi. OBIETTIVI DISCIPLINARI IN RELAZIONE ALLE FINALITA' FORMATIVE GENERALI In conformità al piano di lavoro , si sono proposte agli alunni, attività grafiche –pratiche per
la progettazione di messaggi pubblicitari ed elementi teorici per eseguire le operazioni
inerenti alle diverse fasi dei processi di produzione relativi alla prestampa sul piano della
progettazione sino alla normalizzazione dei files. Le altre fasi del ciclo di produzione,
dall'imposition alla stampa dello stampato sono state trattate teoricamente in quanto le
tecnologie idonee si trovano solo nelle aziende grafiche specializzate.
Obiettivi minimi per il conseguimento di una valutazione sufficiente
Progettare oggetti grafici per l'editoria extralibraria, stampati pubblicitari, pagine
pubblicitarie, manifesti
Gestire la piattaforma Adobe( Ph Cs 3, Ai Cs3; ID cs3 )
Conoscere il linguaggio specifico di base
Realizzare una comunicazione pubblicitaria efficace
Gestire documenti PDF per la stampa e documenti per il web
Conoscere e gestire il flusso di lavoro dalla prestampa alla stampa
Contenuti:
Moduli Infografici
Modulo n°1: Il manifesto
Modulo n°2: Il pieghevole
Modulo n°3: La pagina pubblicitaria
Modulo n°4: Il menù
Modulo n°5: Produzione della tesina per l'Esame di Stato
Moduli Teorici
Modulo n° 6 - La Prestampa
Modulo n° 7 - La stampa Offset
Modulo n°8 - L'allestimento
Modulo n°9 – Gestione del flusso di lavoro dalla prestampa all'allestimento in una azienda grafica offset
Mezzi, strumenti e spazi di lavoro Attività di laboratorio. Lezione frontale. Lezione partecipata. Problem solving. Libro di testo “ Tecnologie dei processi di produzione” autori: Ferrara e Ramina, ed. Clitt,
schematizzazione degli argomenti, proiezioni multimediali. . Classe e laboratorio infografico
mac 1. Il libro di testo è stato integrato da appunti, dispense, schematizzazione degli
argomenti.
Strumenti di verifica Prove tecniche, pratiche e grafiche realizzate in digitale. Verifiche scritte a domande aperte;
relazione tecnica. Prove orali. Recuperi con prove orali.
Criteri di valutazione Sono stati utilizzati quelli adottati dal Consiglio di classe. Scala di valori
Si adotta la scala valutativa, deliberata dal Collegio dei Docenti, che individua la seguente
corrispondenza tra voti e capacità/abilità raggiunte dagli studenti nel corso dell’anno scolastico.
Brescia, 15 maggio 2018
Prof.ssa Alice Cairoli
Prof.ssa Veronica La Runa
Relazione finale 15 maggio anno scolastico 2017/2018
Classe 5^G tecnico grafico
Materia: Scienze Motorie
Docente: Prof. Sergio Padovani
Libro di testo adottato: utilizzo materiale digitale fornito dal docente
Ore di lezione effettuate nell'anno scolastico 2017/2018 fino al 15 maggio:
n. ore 40 su quelle previste dal piano di studi; si prevede di effettuare, entro la fine dell'anno
scolastico, le altre 4 ore di lezione.
Relazione
La classe è costituita da allievi, maschi e femmine. All'inizio dell'anno, si
presenta disomogenea nell' impegno e nella partecipazione alla lezione, il lavoro svolto
nella seconda metà dell'anno è stato proficuo e l'attività è stata svolta per metà in classe con
approfondimenti delle tematiche proprie della disciplina. Il clima di classe è divenuto
propositivo e collaborativo, gli alunni più dotati si son resi disponibili nell'aiutare i
compagni in situazione di difficoltà, ciò ha portato ad un coinvolgimento di tutto il gruppo
classe ed ad un innalzamento della percezione del senso di gratificazione.
Gli approfondimenti utilizzati spaziavano da pubblicazioni scientifiche del CONI fino
all'utilizzo di filmati di animazione reperiti nela rete.
I test valutativi sono stati proposti a seconda dei vari tipi di lavoro svolti dagli alunni e con
la stimolazione dell'insegnante alla continua partecipazione alle attività.
Dopo i lavori di base relativi al condizionamento organico quali: irrobustimento,
mobilizzazione articolare, potenziamento muscolare, coordinazione motoria,
prontezza, agilità, destrezza, equilibrio, si è proceduto all'avviamento agli sport di squadra
principali.
Pallavolo: palleggio, bagher, battuta, ricezione, alzata, schiacciata, piccolo
schema di partita.
Hitball: regole, fondamentali di gioco, fasi tattiche e simulazione di partita.
Nuoto: le tecniche della bracciata, della gambata, della respirazione, gli stili e le partenze
dai blocchi.
Pallanuoto: fondamentali di gioco e tecnica della nuotata.
Pattinaggio su ghiaccio: la pattinata avanti dietro, cambi di direzione , trottole salti.
Badminton: regole e fondamentali, tattica di gioco nel singolo e nel doppio.
Avviamento alle specialità dell'atletica leggera: corsa di resistenza, corsa
veloce, salto in alto, getto del peso.
Avviamento all'utilizzo di metodiche e tecniche in sala pesi con macchinari isotonici e
piccoli attrezzi.
Obiettivi cognitivi disciplinari raggiunti.
- Conoscenza anatomo-funzionaledell'organismo umano.
- Consapevolezza dell'utilità del movimento razionale per il mantenimento di una buona
salute e di una buona forma fisica.
Conoscenza delle tecniche e delle metodiche che stanno alla base del miglioramento
delle capacità fisiche condizionali e coordinative.
Conseguimento di una valutazione sufficiente:
obiettivo minimo è la partecipazione costante e consapevole alle lezioni, abbinata
alla capacità di lavorare con spirito collaborativo nel rispetto delle regole e dei
compagni.
Nelle valutazioni finali alcuni allievi hanno conseguito risultati ottimi con la totalità degli
obiettivi raggiunti, il resto della classe ha raggiunto gli obiettivi con un buon livello.
Contenuti
Modulo numero 1: condizionamento organico
Durata numero ore: 14
Modulo numero 2: avviamento alla pratica sportiva
Durata numero ore : 20
Modulo numero 3: conoscenze scientifiche disciplinari
Durata numero ore : 6
Metodi di insegnamento, metodi didattici e finalità
- lezione frontale con trasmissione di conoscenza, concetti, modelli, teorie, tecniche,
terminologia specifica.
- lezione dialogata acquisizione diretta e ampliamento delle
discussione guidata conoscenze; sviluppo della creatività, della capacità di riflessione e di
analisi, attivazione di comportamenti partecipativi.
- lavoro di gruppo con acquisizione della capacità relazionale, dello sviluppo associativo,
rispetto delle regole.
- esercitazioni guidate con sviluppo di abilità psicomotorie, di (collettive e/o in gruppi)
coordinazione implicanti la predeterminazione dei percorsi di soluzione
- esercitazioni collettive capacità di relazionare in situazioni di confronto con soggetti
esterni.
Mezzi,strumenti e spazi di lavoro:
attrezzatura tecnica specifica, palestra scolastica, sala pesi, piscina, palaghiaccio, parco
pubblico attrezzato.
Strumenti di verifica:
test pratici codificati, griglie di rilevamento durante lo sviluppo della lezione, osservazione
del docente o dei compagni che svolgono da tutor.
Criteri di valutazione:
sono stati utilizzati quelli adottati dal dipartimento di scienze motorie e dal consiglio di
classe, sia per quanto riguarda gli obiettivi presi in considerazione, sia per quanto riguarda il
livello di profitto.
TEST SCRITTI e PROVE ORALI (conoscenza minima degli aspetti teorici affrontati
durante le lezioni e dei regolamenti delle attività sportive proposte).
Sono stati presi in considerazione ai fini della valutazione anche l’impegno, la
partecipazione e l’interesse mostrato durante ogni singola lezione svolta in palestra.
Gli esonerati dall’attività pratica sono stati sottoposti a prove scritte, orali e patiche (attività
di conduzione gara).
Allegato B
PROGRAMMI EFFETTIVAMENTE SVOLTI 5^G tecnico grafico
Programma svolto
Anno scolastico 2017/2018
Classe 5 sez. G Indirizzo: tecnico Grafico
Materia: Religione Cattolica
Docente: Immacolata Beninato
La Persona: Creazione ed evoluzionismo
La dimensione spirituale dell’uomo, le neuroscienze
Il problema morale, la coscienza, la libertà di scelta
Riconoscere il bene e il male, il peccato, il Decalogo
Il primato della persona e i principi della società
Le offese alla dignità umana: razzismo, schiavitù, tortura
I diritti umani, migrazioni, multiculturalismo e dialogo tra popoli
Chiesa e globalizzazione, pace e sviluppo, pace e nonviolenza
Le religioni unite per la pace
La vita : Il rispetto della vita
Le opere di misericordia
La bioetica del nascere e del morire: sofferenza, malattia, pena di morte, eutanasia,
aborto
La sessualità e il matrimonio: Eros e Agape
Paternità e maternità responsabile
Unioni di fatto e convivenze
Dialogo tra generazioni: l’uso delle nuove tecnologie
Pastorale del Creato : Il valore del Creato
La Chiesa e la questione ambientale
L’uomo e il mondo animale
Etica e ambiente: uno sviluppo sostenibile
Prof.ssa Immacolata Beninato
ITALIANO: PROGRAMMA SVOLTO
Positivismo: caratteri generali, il ruolo dell’intellettuale Romanticismo e Positivismo a confronto
Il Naturalismo francese: caratteri generali Emile Zola: “Gervasia”(tratto da “L’Assommoir”)
Il Verismo italiano: caratteri generali Giovanni Verga: vita, pensiero ed opere Poetica e tecnica narrativa del verismo
Il pessimismo verghiano “Rosso Malpelo”(Vita dei campi)
“La lupa” Vita dei campi) “La roba” (Novelle rusticane) Ciclo dei vinti: conoscenza generale dei romanzi
Il Decadentismo: caratteri generali Poetica del Decadentismo: Estetismo e Superomismo
Gli eroi decadenti:Fanciullino e Superuomo Baudelaire e il simbolismo francese “Corrispondenze” da “I fiori del male”
Gabriele d’Annunzio: vita e pensiero “Il Piacere” e l’estetismo-caratteri generali del romanzo
Le Laudi: caratteri generali “La pioggia nel pineto” da Alcyone Giovanni Pascoli: vita e pensiero
Il nido familiare ed il simbolismo La poetica del fanciullino
Fanciullino e superuomo: due miti a confronto “Lavandare” da Myricae “X Agosto” da Myricae
“Temporale” da Myricae “Il lampo” da Myricae
“Il gelsomino notturno” da Canti di Castelvecchio Il primo Novecento e le Avanguardie La pittura del primo ‘900
Futuristi caratteri generali Filippo Tommaso Marinetti:”Zang tub tub”
Aldo Palazzeschi: “E lasciatemi divertire” Luigi Pirandello: vita e pensiero Psicanalisi di Freud
Vitalismo-critica dell’identità individuale-trappola della vita sociale-relativismo conoscitivo
Poetica dell’umorismo “La patente”(Novelle per un anno)
“Il treno ha fischiato)( Novelle per un anno) I romanzi: “Il fu Mattia Pascal””Uno nessuno e centomila” caratteri generali La rivoluzione del teatro
“Sei personaggi in cerca di autore” Giuseppe Ungaretti : vita e pensiero
Gli aspetti formali della nuova poesia
“Veglia” da L’Allegria “Fratelli” da L’Allegria “San Martino del Carso” da L’ Allegria
“I fiumi” da L’ Allegria “La madre” (da Sentimento del tempo)
Le ultime raccolte Ermetismo: caratteri generali
Eugenio Montale: vita e pensiero Poetica e raccolte “Meriggiare pallido e assorto” (da Ossi di seppia)
“Spesso il male di vivere ho incontrato” (da Ossi di seppia) “Cigola la carrucola del pozzo”(da Ossi di seppia)
“Caro piccolo insetto” (da Satura -Xenia) Italo Calvino:riflessioni ed approfondimenti sull’autore a conclusione dei testi letti durante il percorso di studio
Lettura autonoma di due romanzi concordati individualmente con il docente
STORIA : PROGRAMMA SVOLTO Società e cultura fra industrializzazione e Belle Epoque
La società industriale e i suoi problemi
I primi movimenti delle donne La Belle Epoque
I progressi della scienza e della medicina Nascita dello sport e la società di massa Scenari politici del ‘900
Corsa agli armamenti Italia nell’età giolittiana
Economia italiana all’inizio del XX secolo Riforme politiche e sociali Emigrazione e la guerra in Libia
La prima guerra mondiale
Cause del conflitto Lo scoppio della guerra
La neutralità italiana Dalla guerra di movimento a quella di posizione
Ingresso dell’Italia e il fronte italiano Resa della Russia e intervento degli Stati uniti Il genocidio degli Armeni
Le grandi battaglie e la fine del conflitto La Rivoluzione russa
Economia e politica della Russia nel primo Novecento Rivoluzione di febbraio e di ottobre Guerra civile e nascita dell’Urss
La NEP Da Lenin a Stalin
Conferenza di Parigi Il Biennio Rosso La Società delle Nazioni
I totalitarismi
Gli Stati Uniti negli anni ’20 e ‘30 Italia nel primo dopoguerra
Mussolini, la nascita del fascismo e la marcia su Roma L’inizio della dittatura
Economia, politica e rapporti con la chiesa nell’età fascista Rapporti con la Germania e leggi razziali
Stalin e lo sviluppo industriale Il nazismo in Germania
La seconda guerra mondiale
Scoppio della guerra e occupazione della Francia
Battaglia d’Inghilterra e attacco all’URSS Pearl Harbor La Resistenza in Europa e la svolta del ‘42
Sbarco in Normandia e fine della guerra L’Italia nella II guerra mondiale
L’arresto di Mussolini e la divisione dell’Italia Resistenza italiana, guerra partigiana e liberazione
Shoah: dalle leggi di Norimberga alla notte dei cristalli La soluzione finale Il processo di Norimberga
I trattati di pace La guerra Fredda
Allegato B
Programma Svolto
Dal libro New In Design ed. Hoepli sono state svolte le seguenti Unit:
Unit 5: Photography:
- The basic functioning of a camera:
- How to create effective images
- Photography and advertising
Fotocopie:
Alinari Brothers;
Henri Cartier- Bresson
Unit 10: Computer Graphics:
- The digital camera:
Tablets and digital pens
How to become a computer graphic artist
Fotocopie:
Graphic Designer and his duties
Unit 12: Illustration and Design:
- What comic books and graphic novels are
Tattoo art
Children’s books and illustrations
Comics in the US and UK (slides)
Unit 13: Audio-visual:
- What is a storyboard?
the storyboard(slides)
Unit Multidisciplinare Alternanza Scuola Lavoro : - Billboards(slide)
Unit 15: Market and Design:
-The Right Style for the Market
-Mass-Market Style
Unit 16: Online Design: - Web Design.
Literature: Sono stati trattati alcuni argomenti di Letteratura Inglese evidenziando il rapporto tra
grafica e l’impiego visivo nella realizzazione di alcuni libri nel periodo Vittoriano e non.(slide)
The Victorian Age (historical, social & literary background)
Charles Dickens: (life and works)
Christmas Carol
Louis Carol: (life and works)
Alice in Wonderland
XX century (historical/social/literary background) (accenni)
Utopia & Dystopia
George Orwell: (life & works)
Animal Farm
1984
Si provvederà ad un ripasso generale delle principali strutture morfo-sintattico fino alla fine
dell’anno scolastico e ad un riepilogo delle strutture apprese negli anni precedenti.
Brescia, 07/05/2018 Docente
Ersilia Pignata
Allegato B PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO
PROGRAMMA a.s. 2017/2018 Prof. GIACOMANTONIO PAOLO _Materia _ MATEMATICA _ CLASSE _5^G - TECNICO-GRAFICO
Funzione Reale
di Variabile
Reale
Definizione di funzione
Immagine e controimmagine
Funzioni iniettive, suriettive e biunivoche. Funzioni Pari e Dispari.
Grafico di una funzione
Dominio e codominio. Funzioni composte e funzioni inverse
Funzioni reali di variabile reale
Tabella dei Domini di Funzione e risoluzione di domini di Funzioni Composte
Classificazione delle funzioni matematiche
Ricerca del campo di esistenza di una funzione e sua rappresentazione grafica
Intersezione di una funzione con gli assi cartesiani
Segno di una funzione
Limite
Concetto intuitivo e grafico di limite. Le quattro definizioni di limite.
Proprietà ed operazioni con i limiti
Teoremi sui limiti e Tabella delle Operazioni con i limiti. Limite Destro e limite Sinistro di una funzione.
Studio dei limiti ed asintoti di una funzione. Continuità.
Risoluzione di limite funzioni (razionale, intera e fratta) con uso della Definizione.
Calcolare limiti di funzioni e risolvere le forme indeterminate.
Definizione di Funzione Continua in un Punto. Definizione di funzione continua in un intervallo. Definizione di funzione continua a destra di c e a sinistra di c.
Le principali funzioni continue.
Continuità della funzione Valore assoluto.
Classificazione e definizione dei punti di discontinuità.
Esempi Classici di Funzioni Discontinue e classificazione delle discontinuità.
Teorema di Weierstrass, Teorema di Bolzano, Teorema dell’esistenza degli zeri: enunciati.
Gli Asintoti: Definizioni di asintoto verticale, asintoto orizzontale, asintoto obliquo.
Studio di Funzione Razionale intera e fratta.
Derivata di una funzione
Definizione di rapporto incrementale. Significato Geometrico: Definizione di
derivata come limite del rapporto incrementale e significato geometrico.
Definizione di derivata di una funzione in un punto e suo significato geometrico.
Definizione di derivata destra e sinistra.
Continuità e derivabilità.
Punti di non derivabilità; Definizione di: Punti Flesso a Tangente Verticale; Punto Angoloso; Cuspide verso l’alto e verso il basso. Classici esempi.
Derivate fondamentali.
Teoremi sul calcolo delle derivate: derivata del prodotto di una costante per una funzione, derivata della somma di funzioni, derivata del prodotto di funzioni, derivata della potenza di una funzione, derivata del quoziente di due funzioni. Derivata di una funzione composta.
Definizione di Punto Stazionario.
Massimi e minimi assoluti e relativi di una funzione: definizione.
Concavità e convessità: definizione.
Definizione Punti di flesso.
Enunciato Teorema di Fermat (sui Massimi e minimi) e sua non invertibilità.
I metodi di ricerca dei punti di massimo, minimo e flessi. Crescenza e decrescenza di una funzione e Metodo delle Derivate successive.
Enunciati e significati geometrici del Teorema di Rolle e del Teorema di
Lagrange.
Enunciato Teorema di de L’Hopital.
Dal grafico di una funzione alle sue caratteristiche (dominio, codominio, intersezioni con gli assi cartesiani, segno della funzione, simmetrie particolari, asintoti, crescenza e decrescenza, massimi e minimi relativi, concavità e flessi).
Studio di Funzione Razionale Intera e Fratta anche con massimi, minimi e flessi.
Calcolo integrale (Indefinito e Definito)
Definizione di funzione Primitiva.
Definizione di Integrale indefinito.
Enunciato Teorema: Se una funzione y = f(x) è continua in [a;b] allora è integrabile.
Integrali indefiniti immediati.
Proprietà degli integrali indefiniti.
Integrali indefiniti di funzioni la cui primitiva è una funzione composta.
Metodo di integrazione per sostituzione.
Metodo di integrazione per parti.
Risoluzione di esercizi.
Il calcolo delle Aree: il caso del Cerchio.
Definizione di Trapezoide ed enunciato Teorema di convergenza delle successioni di aree plurirettangoli inscritti e circoscritti.
Definizione Integrale Definito.
Proprietà Integrale Definito.
Enunciato Teorema della Media.
Enunciato Teorema di Torricelli-Barrow.
Enunciato Teorema Fondamentale del Calcolo Integrale: Formula di Newton-Leibniz.
Il calcolo dei Volumi dei solidi di rotazione (da svolgere) . La lunghezza di un
arco di curva piana ( da svolgere).
PROGRAMMI EFFETTIVAMENTE SVOLTI
ORGANIZZAZIONE E GESTIONE DEI PROCESSI PRODUTTIVI Mod. 1
L'azienda - classificazione delle aziende grafiche Tipi di aziende
Individuazione delle caratteristiche fondamentali dell’organizzazione di un’azienda grafica.
Classificazione delle Aziende grafiche
Funzioni e ruoli all’interno dei differenti modelli organizzativi aziendali
Mod. 2 La sicurezza sul lavoro
Principi e norme di sicurezza nei luoghi di lavoro (segnaletica – organizzazione
del lavoro – microclima e illuminazione).
Mod. 3 Gestione dei processi produttivi con utilizzo di flussogrammi di lavoro
Elaborazione di flussogrammi operativo relativo alla realizzazione di un prodotto grafico. (Flusso di lavoro, I diagrammi)
Tipologie di flussogrammi
Mod.4 Gestione dei processi produttivi dall'organizzazione allo studio dei tempi e metodi di produzione
Programmazione e controllo della produzione.
Organizzazione della produzione, analisi del processo produttivo, programmazione della produzione
Coordinazione delle diverse fasi di produzione in coerenza con la pianificazione e programmazione della commessa.
Gestione dei tempi, metodi e costi di segmenti produttivi nell’ambito di una
struttura industriale o di una impresa artigiana.
Mod. 5 La preventivistica della realizzazione di uno stampato
Elaborazione del preventivo di spesa in base ai costi aziendali. La commessa, il preventivo, il consultivo, i centri di costo
Mod. 6 Realizzazione dello stampato (trasversale a tutto l'anno)
Software e mezzi adeguati al tipo di comunicazione da elaborare. Elaborazione e realizzazione progetti
Mod. 7 Progettazione grafica in laboratorio (attività svolta durante tutto l'anno scolastico):
Progettazione logo ristorante e realizzazione relativa immagine coordinata
Bran Manual (composto da 8 pagine) relativo al logo progettato Mockup gadget e pannello espositivo (zona metro) Pagina pubblicitaria X ME CONTO (il conto giovani Intesa San Paolo)
Progettazione portfolio lavori personali (presentazione con Adobe Premiere) Progettazione logo per concorso Galleria d'arte A. Bonzagni
PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO
PROGETTAZIONE MULTIMEDIALE
Docenti: Prof.ssa Alice Cairoli e Prof.ssa Veronica la Runa
Moduli Infografici
Modulo n°1: Invito digitale per l'inaugurazione di un evento culturale - Sistemy
Identity / modulo interdisciplinare con i moduli 1 e 2 della disciplina di Tecnologia dei processi
produttivi
Progettazione un'invito digitale per l'inaugurazione di una mostra eseguendo una pubblicazione
digitale via e-mail.
Modulo n°2: La grafica nel web: Advertising on line
Elementi base: organizzare, interagire e mostrare; albero dei contenuti; sito istituzionale ;mini
sito; E commerce.
Modulo n°3: Banner – Banner dinamico - Banner interattivo
Progettazione di un banner di un brand a scelta dello studente .Sviluppo dal metaprogetto al
prodotto digitale. Progettazione di un banner dinamico e uno interattivo coordinati del brand
Alma bio per prodotti di Fitocosmesi. Sviluppo dal metaprogetto al prodotto digitale.
Modulo n°4: Il menù interattivo/ modulo interdisciplinare con il modulo della
disciplina di Tecnologia dei processi produttivi
Progettazione di un menù interattivo per il ristorante “La Scala” del brand Trussardi, con
caratteristiche digitali di interazione e animazione. Versione digitale in relazione al prodotto
extra librario cartaceo . Sviluppo dal metaprogetto al prodotto digitale.
Modulo n°5: Home page
Progettazione di un'home page. Il sito istituzionale si riferisce ad un prodotto/ servizio
commerciale. Sviluppo dal metaprogetto al prodotto digitale.
Modulo n°6: Produzione della tesina per l'Esame di Stato Progettazione ed impaginazione della tesina per l'Esame di Stato, avviata nella disciplina di
Tecnologia dei processi di produzione.
Moduli Teorici
Modulo n° 7 – Il mercato della old e new economy in relazione al MRKT
e MRKT MIX Il concetto di mercato nella old e new economy; la definizione della disciplina economica del
MKTG; definizione delle 4 P del MKTG MIX
Modulo n° 8 -La comunicazione pubblicitaria e le tipologie di campagna pubblicitaria Il sistema della comunicazione pubblicitaria e le tipologie di campagne pubblicitarie in relazione
degli obiettivi pubblicitari da raggiungere.
Modulo n°9 – L'agenzia di comunicazione e il target Struttura di un'agenzia pubblicitaria e definizione dei ruoli degli operatori di settore; definizione
e caratteristiche del target.
Modulo n°10 – La strategia pubblicitaria: dal briefing alla copy strategy Il processo di sviluppo di una strategia pubblicitaria per l'ideazione e progettazione di una
campagna; caratteristiche di un briefing; definizione di una copy strategy e dei suoi elementi
costituenti.
Modulo n°11 - I modelli di architettura di un brand Analisi delle tipologie di modelli di architettura di un brand.
RIPASSO
Brescia, 15 maggio 2018
Prof.ssa Alice Cairoli
Prof.ssa Veronica La Runa
Allegato B
PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO
Tecnologia dei processi produttivi Docenti: Prof.ssa Alice Cairoli e Prof.ssa Veronica la Runa
Moduli Infografici
Modulo n°1: Manifesto per l'inaugurazione di un evento culturale - Sistemy
Identity /parte prima
Progettazione di di un manifesto per una campagna informativa e di promozione che ha
previsto la produzione di un manifesto statico formato 70x100 cm con orientamento in
verticale. Il tema proposto è stato: “La Festa dell’Opera, omaggio a Giacomo Puccini” .
Sviluppo dal metaprogetto al prodotto editoriale finito, normalizzato per la stampa.
Modulo n°2: Pieghevole per un evento culturale - Sistemy Identity /parte seconda
Prodotto grafico coordinato con il progetto precedente. Progettazione un pieghevole a due ante
per una campagna informativa sull'evento culturale “ La festa dell'Opera” di Brescia ; tradurre
la richiesta del brief in un prodotto finito e normalizzato per la stampa.
Modulo n°3: Pagina pubblicitaria di prodotto per una campagna di lancio
Progettazione di una pagina pubblicitaria per il prodotto commerciale Yogurì, categoria
merceologica yogurt. Produzione di una mappa concettuale, un concept, un moodboard.
Invenzione dell'headline e del bodycopy. Sviluppo dal metaprogetto al prodotto editoriale finito, normalizzato per la stampa.
Modulo n°4: Prodotto editoriale extralibrario: il menù
Progettazione di un menù per il ristorante “La Scala” del brand Trussardi, data una segnatura,
con impaginazione grafica, fotografica e tipografica. Sviluppo dal metaprogetto al prodotto
editoriale finito,normalizzato per la stampa.
Modulo n°5: Produzione della tesina per l'Esame di Stato Progettazione ed impaginazione della tesina per l'Esame di Stato, avviata nella disciplina di
Progettazione multimediale,completata anche nelle ore della disciplina di Tecnologia dei
processi di produzione.
Moduli Teorici
Modulo n° 6 - La Prestampa Il Desktop Publishing. Le fasi della prestampa : progettazione, impaginazione, normalizzazione
ed imposition. Il Computer to Plate per la formatura delle lastre della stampa Offset.
Modulo n° 7 - La stampa Offset I principi della stampa Offset. La macchina da stampa Offset e le sue parti costituenti.
Modulo n° 8 – L'allestimento
Le diverse tipologie dall'allestimento - la brossura: confezione a filo di refe, a collatura, a
punto metallico.
Modulo n° 9 – Gestione del flusso di lavoro dalla prestampa all'allestimento in una azienda grafica offset Gestione e produzione di documenti PDF per la stampa e documenti per il web. Gestione del il flusso di lavoro della prestampa, stampa ed allestimento. Le normative sulla sicurezza negli ambienti di lavoro al videoterminale; i rischi e le tipologie di
malattie causate dalla postazione ad un videoterminale ; la prevenzione . RIPASSO
Brescia, 15 maggio 2018
Prof.ssa Alice Cairoli
Prof.ssa Veronica La Runa
PROGRAMMA SVOLTO5G
Andrea Sandri
Lezioni in classe
· Composizione di una reflex
Componenti principali e funzionamento del sistema ottico per ottenere una
immagine in formato digitale
· Otturatore e Diaframma
Diverse tipologie e specifico utilizzo
· Profondità di campo
Cosa è e da cosa è influenzata
· Diverse tipologie di sensore fotografico
· Rapporto di reciprocità
· Fattore di crop
· Formato dei file digitali
Diverse tipologie e loro utilizzo specifico
·Temperatura colore
· Esposizione ed Esposimetro
· Tipologie di obiettivi e distorsioni
· Breve storia della fotografia
Attività di laboratorio
· Utilizzo di diversi tipi di luce
· Conoscenza differenti tipologie di diffusori
· Modalità di scatto
Allegato B
PROGRAMMI EFFETTIVAMENTE SVOLTI
A.S. 2017/2018
PROF. Sergio Padovani
MATERIA Scienze Motorie e Sportive
CLASSE 5G TEC GRAFICO
MODULO UNITA’ CERTIFICABILE
N° TITOLO TITOLO
1 Miglioramento capacità condizionali e coordinative
attraverso la pratica di sport
forza
resistenza
velocità
coordinazione
2 Sala pesi
Utilizzo corretto
dell’attrezzatura
Principali metodologie di
allenamento
3 Pallavolo
regole principali
fondamentali di gioco
svolgimento partita
4 Nuoto pallanuoto
Stili natatori
fondamentali di gioco
svolgimento partita
5 Badminton
regole principali
fondamentali di gioco
svolgimento partita
6 Atletica
regole principali e tecnica di
base:
salto in alto
corsa mezzo fondo
7
Giochi non convenzionali
Hit ball
BRESCIA, 15 Maggio 2018
Il Professore
Sergio Padovani
Allegato C TESTI DELLE SIMULAZIONI DELLA TERZA PROVA
PRIMA SIMULAZIONE DI TERZA PROVA
SIMULAZIONE TERZA PROVA ESAME DI STATO a.s.2017/2018 DISCIPLINA: MATEMATICA Prof. Giacomantonio Paolo
Classe GRA V G TEC
Nome e cognome del candidato : ______________________________________________
Classe : ___________________ Data __________________________
Tipologia della prova : quesiti a risposta singola e quesiti a risposta multipla (criterio per la risposta singola : massimo cinque righe)
Punteggio : 1.5 punti per la risposta singola ; 3 punti per la risposta multipla
Punteggio realizzato : /15
ARGOMENTO : Integrali indefiniti
1. Quesito a risposta singola : scrivi la definizione di primitiva di una
funzione e fai un esempio.
____________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Quesito a risposta singola: scrivi la definizione di integrale indefinito e fai
un esempio.
____________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
QUESITI A RISPOSTA MULTIPLA
3) LA FUNZIONE È LA PRIMITIVA DELLA FUNZIONE:
4) LA FUNZIONE È LA PRIMITIVA DI QUALE FUNZIONE?
5) L’INTEGRALE INDEFINITO A CHI È UGUALE?
6) L’INTEGRALE INDEFINITO A CHI È UGUALE?
Punti 0 – 1 2 – 3 4 – 5 6 – 7 8 – 9 10 11 – 12 13 14 15 Voto 1 2 3 4 5 6 6,5 – 7,5 8 9 10
Istituto C. Golgi Esame di Stato 2017/18
Terza prova – laboratori tecnici classe 5G grafico tecnico
Nome e Cognome candidato/a........................................................
Scegli la risposta esatta.
1) Incide meglio sul congelamento dell'azione del soggetto:
⁃ un diaframma aperto
⁃ un tempo di otturazione lungo
⁃ un tempo di otturazione breve
⁃ un soggetto che si muove velocemente
2) La profondità di campo è maggiore in questa situazione:
⁃ Obiettivo 70 mm con il soggetto posizionato a 4 metri di
distanza
⁃ Obiettivo 30 mm con il soggetto posizionato a 4 metri di
distanza
⁃ Obiettivo 300 mm con il soggetto posizionato a 1 metro di
distanza
⁃ Obiettivo 300 mm con il soggetto posizionato a 4 metri di
distanza
3) La distorsione a barilotto è :
⁃ La distorsione delle linee trasversali verso l’interno
⁃ La distorsione delle linee verticali in maniera convergente
⁃ La distorsione delle linee trasversali verso l’esterno ed è
causata da un grandangolo
⁃ La distorsione delle linee trasversali verso l’esterno ed è
causata da un teleobiettivo
4) É causa del rumore digitale:
⁃ l’otturatore
⁃ il sensore
⁃ lo specchio
⁃ photoshop
Rispondi alle seguenti domande.
⁃ Cosa è il rapporto di reciprocità e quali sono i fattori che lo
influenzano?
⁃ Cosa è un file raw e perché si utilizza?
IIS “C.GOLGI” INDIRIZZO TECNICO GRAFICO (BS) SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA DI ESAME
MATERIA: INGLESE
Candidato ____________________________ Classe 5^ G Data 19 Marzo 2018
Multiple Choice Read the information and then choose the right answer
1 Which of the following statements best describe the Victorian Age? a □ It was a complex and contradictory era; on the one hand, it was the age of progress, stability, great social reforms; on the other hand it was marked by poverty, injustice and social discontent. b □ It was a complex and contradictory era; on the one hand, it was the age of Empire; on the other hand many wars were also fought on the Continent. c □ It was a complex and contradictory era; on the one hand, it was the age of the Industrial Revolution; on the other hand it was also recognized by the American War of Independence.
d □ It was a complex and contradictory era; on the one hand, it was the age of Neo-Gothicism in literature; on the other hand it was also marked by a rebirth of British drama.
2 The People’s Charter was
a □ a document which advocated electoral and parliamentary reform b □ a law which improved working conditions in factories c □ a law which granted the working class the right to vote d □ a working – class newspaper
3 Which of the following statements best describes Charles Dickens’s novels? a □ They give voice to the whole panorama of social classes. b □ They are all historical novels.
c □ They are set in rural England. d □ They become increasingly more optimistic as he gets older.
4 When were the Workers’ Union legalised – Trade Union Act? a □ 1882 b □ 1871 c □ 1906 d □ 1843
Develop the following points: 1 Clarify why Alice’s Adventures in Wonderland by Lewis Carroll was regarded unusual
when it was first published. ________________________________________________________________________________
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2 Explain what is a storyboard and who and why can use it. ________________________________________________________________________________
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SECONDA SIMULAZIONE DI TERZA PROVA
RISPOSTE A SCELTA MULTIPLA:
1. Quanto vale l’area del trapezoide in figura?
2. L’area del trapezoide delimitato dalla funzione nell’intervallo [0;1] è:
3. Se l’integrale definito allora è necessario che:
2.4 La derivata prima della funzione è:
□ □
□ □
Punteggio: 2,5 punti per ogni risposta multipla esatta, 2,5 punto per ogni risposta
aperta esatta
Punteggio realizzato : /15
Punti 0 – 1 2 – 3 4 – 5 6 – 7 8 – 9 10 11 – 12 13 14 15
Voto 1 2 – 2,5 3 – 3,5 4 – 4,5 5 – 5,5 6 6,5 – 7 8 9 10
Istituto C. Golgi Esame di Stato 2017/18
Terza prova – laboratori tecnici classe 5G grafico tecnico
Nome e Cognome candidato/a........................................................
Scegli la risposta esatta.
1) Data un coppia di diaframma/tempo di 1/125s e f8, manterrà la stessa esposizione anche la coppia:
⁃1/250s e f5,6 ⁃1/250s e f16 ⁃1/500s e f5,6 ⁃1/500s e f4
2) La temperatura colore della luce diurna è di:
⁃1800 °C ⁃4 500 °K ⁃5 500 °C ⁃5 500 °K
3) La distorsione prospettica delle linee verticali si verifica quando:
⁃ L’asse della fotocamera non è uguale al piano dell’immagine
⁃ L’asse della fotocamera è parallelo al piano dell’immagine
⁃ Il soggetto è troppo lontano
⁃ L’asse della fotocamera non è perfettamente ortogonale al piano
dell’immagine
4) Nel 1835 Daguerre era in grado di:
⁃ Ottenere immagini in negativo, con tempi di esposizione di alcuni
minuti
⁃ Ottenere immagini realizzate a mano libera
⁃ Ottenere immagini direttamente positive, con tempi di esposizione
di alcuni minuti
⁃ Ottenere immagini direttamente positive, con tempi di esposizione
di alcune ore
Rispondi alle seguenti domande.
⁃ Cosa è la lunghezza focale e come si suddividono gli obiettivi?
⁃ Che funzione ha il diaframma e come è composto?
IIS “C.GOLGI” INDIRIZZO TECNICO GRAFICO (BS)
SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA DI ESAME
MATERIA: INGLESE
Candidato ____________________________ Classe 5^ G Data 06 Aprile 2018
Multiple Choice
Read the information and then choose the right answer
1 Which of the following statements best describes the Digital Billboards?
a. □ They have a great impact on people.
b. □ They permit creative implementations that can be personalized or exchanged with
other inventive and original ads.
c. □ They create various ads and the clients can choose to timeshare their ads with other
firms.
d. □ They aren’t an ideal place for a long-term messaging.
2 Mobile Billboards are
a. □ very flexible and are usually used to reach a specific demographic target. However their
purpose is to achieve market saturation of a product.
b. □ decorations, interactive displays and promotional schemes. c. □ are places in small and definite avenue.
d. □ static with a specific dimension decided by the market.
3 Which of the following statements best expresses the idea of Annuals?
a. □ They are very famous and known among young people.
b. □ They are small comic strips make jokes about the characters in them and the things that
happen to them.
c. □ They represent many of the most popular comics, appear in the form of books, around
Christmas every year.
d. □ Its main characters are printed on bed covers, t-shirts, lunch boxes and birthday cards.
4 The Victorian Age can be regarded the golden age of
a. □ drama b. □ poetry c. □ the novel d. □ short stories
Develop the following points:
1 The graphic artist Steve Odgen has given some important advice to a future graphic
designer. Explain how this advice can contribute to get better your future work experience.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2 In base of your studies, report the task of a graphic designer when he has to cooperate with
other people, in order to promote and sell a new product.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
SIMULAZIONE DI TERZA PROVA _ STORIA
Tratta sinteticamente i seguenti argomenti:
1) Cause politiche e cause economiche della 1^ guerra mondiale? (P 5,5)
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2) Quale evento segnò il passaggio tra la fase liberale e quella totalitaria del fascismo e quali le
caratteristiche dei due momenti:?(P 5,5)
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
1) In politica interna Giolitti mirò a: (P 1)
1)introdurre un sistema totalitario
2)ostacolare le richieste dei lavoratori
3) riconoscere il diritto di sciopero e neutralità dello stato nelle controversie dei lavoratori
4) privilegiare l’ordine dello stato adottando metodi duri
2) Nel gennaio del 1918 il presidente statunitense Wilson: (P 1)
a) dichiarò guerra alla Germania
b) elaborò i 14 punti del programma di pace
c) fu rieletto presidente per la seconda volta
d) fu costretto a dimettersi
3) La NEP : (P 1)
a) Consisteva in un ritorno parziale alla proprietà privata e ai metodi dell’economia
capitalistica
b) Vietava ai contadini di vendere quanto producevano
c) Proibiva il buon salariato nelle piccole imprese private
d) Vietava l’impiego di tecnologie occidentali nell’industria sovietica
4) Chi erano i Kulaki?: ( P 1)
a) Militari dell’esercito zarista
b) Operai russi
c) Contadini ricchi dell’impero zarista
d) Contadini poveri dell’impero zarista
INDICATORI DOMANDE APERTE
Comprensione dell’argomento 0-1
Pertinenza della risposta 0-2
Ricchezza delle informazioni 0-2
Correttezza formale/lessicale 0-0,5
Allegato D Simulazione seconda prova Esame di Stato Indirizzo: IT15 - GRAFICA E COMUNICAZIONE GRIGLIA DI VALUTAZIONE : PROGETTAZIONE MULTIMEDIALE - I.I.S.S. GOLGI
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI su 15
Progressione nello sviluppo del tema Si valuta la competenza nel cogliere idee e spunti diversi, anche da provenienze eterogenee e di diverso valore, conducendoli verso una maturazione progressiva fino a compiere una motivata scelta finale.Capacità di leggere,
interpretare e rispondere in modo corretto ai bisogni identificati nella traccia.
La traccia è stata
sviluppata in maniera: 1. Scorretta e disordinata 2. Frammentaria e
parziale 3. Sufficiente e completa 4. Articolata e
approfondita
MAX 4
Coerenza delle parti Si valuta la congruenza dei diversi elaborati rispetto altema dato (es. a
seconda di quello che richiede la traccia, coerenza tra tono e visual, coerenza grafica all'interno di un
percorso di identity, di un sistema di segni integrati adiverse campagne integrate
Le parti del progetto
sono sviluppate in modo: 1. Incoerenti 2. Debolmente coerente 3. Coerente, forte e
armonico
MAX 3
Efficacia della comunicazione Si valuta la forza visiva nel cogliere l’attenzione del target, l’appeal, la
coerenza del tono nell’armonizzare i contenuti trattati con le esigenze comunicative delleleggi visive, la logica
che assume il prodotto grafico nel veicolare contenuti in un ordine
gerarchico. Infine la capacità di scegliere, tra i bozzetti sviluppati, il
percorso progettuale e tecnico- amministrativo più appropriato ed efficace
La funzione
comunicativa è: 1. Scorretta 2. Parziale 3. Sufficiente 4. Ampia, completa e
approfondita
MAX 4
Allestimento dell’elaborato Si valuta la cura dell’impaginazione delle tavole, la presenza di
didascalie e del grado di personalizzazione. Si valuta la completa esecuzione di tutto ciò che è richiesto nella traccia. Si valuta la corretta preparazione, come da richiesta di tutti gli elaborati
previsti nel brief con i relativi file di lavoro e file di stampa.
L’elaborato è stato
allestito in modo: 1. Carente 2. Sufficiente 3. Buono 4. Ottimo
MAX 4
Totale generale
Max…………../15
Allegato D COGNOME………………………………NOME………………………..
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE SIMULAZIONI DI TERZA PROVA
VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA Comprensione delle richieste Punti 1 - 3 Punti 1 – Non comprende, o comprende solo parzialmente, le richieste. Punti 2 - Comprende sufficientemente le richieste. Punti 3 - Comprende pienamente le richieste. Conoscenza ed esattezza dei contenuti disciplinari Punti 1 - 4 Punti 1 – Non conosce l’argomento o lo conosce in modo frammentario; l’elaborato presenta molti errori di contenuto. Punti 2 - Conosce in modo approssimativo l’argomento; l’elaborato presenta alcuni errori di contenuto. Punti 3 - Conosce l’argomento in modo essenziale; l’elaborato presenta errori lievi e non frequenti. Punti 4 – Conosce l’argomento in modo approfondito; l’elaborato non presenta errori. Correttezza morfosintattica e lessicale Punti 1 – 4 Punti 1 - Applica regole e strutture in modo scorretto o solo parzialmente corretto; non usa o usa solo occasionalmente
il lessico specifico. Punti 2 - Applica regole e strutture in modo sufficientemente corretto; usa il lessico specifico. Punti 3 - Applica regole e strutture in modo quasi sempre appropriato; usa il lessico specifico. Punti 4 - Applica regole e strutture in modo appropriato; usa costantemente il lessico specifico.
Chiarezza dell'impostazione, efficacia della trattazione _ Punti 1 - 4 Punti 1 – Non espone l’argomento o lo espone in modo confuso. Lo sviluppo è frammentario, ripetitivo e
disorganizzato. Mancano apporti di tipo personale. Punti 2 - Espone l'argomento in modo semplice, ma non sempre chiaro. Lo sviluppo è essenziale. Mancano apporti di
tipo personale. Punti 3 - Espone l'argomento in modo sufficientemente articolato e abbastanza chiaro. Lo sviluppo è completo. Gli
apporti di tipo personale sono essenziali. Punti 4 - Espone l'argomento in modo efficace e chiaro. Lo sviluppo è completo, ben organizzato con efficaci apporti
personali.
Griglia di correzione per la valutazione della 1^ prova-griglia unica condivisa da tutto il
Dipartimento di lettere
IISS CAMILLO GOLGI - BRESCIA
DIPARTIMENTO DI LETTERE
GRIGLIA UNICA
PER VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA ESAME DI STATO
Versione:
Marzo
2017
Alunno: Cognome................................................. Nome............................................. Classe: …............ Sez. …........................ A.S. …................................ Data di svolgimento: ….....................................................
Indicatori e relativi livelli Punteggio
corrispondente Punteggio assegnato
1. Conoscenze culturali relative all’argomento e al quadro generale
di riferimento
gravemente insufficiente
insufficiente
sufficiente
discreto/ buono
ottimo
punti 1
punti 1,5
punti 2
punti 2,5
punti 3
2. Comprensione e analisi del testo (tip. A); Uso dei documenti (tip.
B); Capacità di analisi storica (tip. C); Capacità argomentativa (tip.
D) gravemente insufficiente
insufficiente
sufficiente
discreto/ buono
ottimo
punti 1
punti 1,5
punti 2
punti 2,5
punti 3
3. Competenza espositiva: correttezza ortografica e morfo-sintattica;
organicità e coerenza nello sviluppo del testo
gravemente insufficiente
insufficiente sufficiente
discreto/ buono
ottimo
punti 1
punti 2 punti 3
punti 3,5
punti 4
4. Proprietà lessicale e coerenza del registro rispetto alla tipologia
testuale
gravemente insufficiente
insufficiente
sufficiente
discreto/ buono ottimo
punti 0
punti 0,5
punti 1
punti 1,5 punti 2
5. Apporti critici, interpretazioni e riflessioni personali
gravemente insufficiente
insufficiente
sufficiente
discreto/ buono
ottimo
punti 1
punti 1,5
punti 2
punti 2,5
punti 3
TOTALE PUNTEGGIO in quindicesimi
Conversione quindicesimi a decimi: 4 (3); 5 (3,5); 6 (4); 7 (4,5); 8 (5); 9 (5,5); 10 (6); 11 (6,5); 12 (7); 12,5 (7,5); 13 (8); 13,5 (8,5); 14 (9); 14,5 (9,5); 15 (10)
VOTO in decimi ............../10
OSSERVAZIONI:
Sistema Gestione Qualità Certificato
UNI EN ISO 9001:2008
Istituto accreditato presso
la Regione Lombardia
Allegato E PERCORSO DI ALTERNANZA SCUOLA – LAVORO
Allegato E L’ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO L'alternanza scuola-lavoro, così come prevista dall'art. 4 della Legge 53/03 e dal relativo
decreto attuativo n. 77/2005, viene disciplinata quale metodologia didattica del Sistema
dell'Istruzione per consentire agli studenti che hanno compiuto il quindicesimo anno di età di
realizzare gli studi del secondo ciclo anche alternando periodi di studio e di lavoro. Il modello
dell'alternanza scuola lavoro si pone l'obiettivo di accrescere la motivazione allo studio e di
guidare i giovani nella scoperta delle vocazioni personali, degli interessi e degli stili di
apprendimento individuali, arricchendo la formazione scolastica con l'acquisizione di
competenze maturate "sul campo". (Linee guida per il passaggio al nuovo ordinamento.
Secondo biennio e quinto anno. D.P.R. 15 marzo 2010) L'alternanza scuola lavoro si fonda sull'intreccio tra le scelte educative della scuola, i fabbisogni
professionali delle imprese del territorio, le personali esigenze formative degli studenti. Con l'alternanza scuola lavoro si riconosce un valore formativo equivalente ai percorsi realizzati
in azienda e a quelli curricolari svolti nel contesto scolastico. Attraverso la metodologia
dell'alternanza si permettono l'acquisizione, lo sviluppo e l'applicazione di competenze
specifiche previste dai profili educativi, culturali e professionali dei diversi corsi di studio. OBIETTIVI EDUCATIVI-DIDATTICI La modalità di apprendimento in alternanza persegue le seguenti finalità: a. attuare modalità di apprendimento flessibili e equivalenti sotto il profilo culturale ed
educativo, rispetto agli esiti dei percorsi del secondo ciclo, che colleghino sistematicamente la
formazione in aula con l'esperienza pratica;
b. arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con l'acquisizione di
competenze spendibili anche nel mercato del lavoro;
c. favorire l'orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi e
gli stili di apprendimento individuali;
d. realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il
mondo del lavoro e la società civile, che consenta la partecipazione attiva dei soggetti di cui
all'articolo 1, comma 2, nei processi formativi;
e. correlare l'offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio.
f.
Il percorso si è sviluppato secondo le seguenti modalità che integrano: periodi di formazione in aula (svolte da docenti interni o da “esperti esterni” alla classe,
rappresentanti le associazioni imprenditoriali);
azienda formativa simulata;
attività formative di laboratorio (svolte da docenti interni o da “esperti esterni” alla
classe)
esperienze svolte nella concreta realtà aziendale (visita d’istruzione, stage, tirocinio
formativo);
conferenze / Convegni / Workshop / Visite aziendali
PERCORSO DI ALTERNANZA SCUOLA - LAVORO
(per la compilazione si vedano le indicazioni contenute nei progetti di settore)
Definizione della figura professionale
(fare riferimento al piano di studi)
Ideare, progettare e sviluppare soluzioni grafiche coerenti con le caratteristiche
tecniche e funzionali e con gli obiettivi comunicativi dei prodotti da realizzare,
tenendo conto del supporto con cui deve essere veicolato il prodotto (stampa, media
elettronici, web, ecc.) e del target di riferimento.
Risultati attesi dei percorsi
classe 3^ G Tecnico Grafico (a.s. 2015/2016)
Referente di progetto: prof. Giuseppina Errante
Tutor interno e di stage: prof. Alice Cairoli
Monte o ore totali 149 ore di cui
25 _ ore formazione in aula con docenti interni, _____ ore con docenti esterni ______________ (specificare il settore di attività) 24 ore di convegni/uscite (specificare tipologia di attività) 100* ore di stage aziendale (* vedasi faldone ASL di ogni studente)
PROGRAMMAZIONE
Competenze - Abilità - Conoscenze da acquisire in classe ____ Competenze
Progettare e realizzare prodotti di comunicazione fruibili attraverso differenti
canali, scegliendo strumenti e materiali in relazione ai contesti d’uso e alle tecniche di produzione.
Programmare ed eseguire le operazioni inerenti le diverse fasi dei processi produttivi.
Operare nel rispetto della normativa vigente di sicurezza e prevenzione
nell’ambiente scolastico, laboratoriale e aziendale. Abilità
Scegliere le applicazioni software e i dispositivi hardware per l’acquisizione e l’elaborazione di elementi comunicativi di base.
Produrre file per i processi di stampa secondo le specifiche tecniche.
Stabilire il corretto flusso operativo di prestampa, stampa e post-stampa. Scegliere il processo in funzione del prodotto da realizzare.
Conoscenze Software di grafica CS3 adobe e animazione computerizzata. Software e hardware per l’input e l’output digitali dei prodotti grafico visivi. Fasi
della progettazione del prodotto grafico audiovisivo. Metodi e criteri di composizione grafico-visiva bi e tridimensionale.
Procedimenti e processi di stampa.
Tipologie di prodotti e loro classificazione. Strumenti e programmi per l’acquisizione e l’elaborazione di testi e immagini
per prodotti grafici.
Strumenti e tecniche per la produzione di immagini fotografiche, filmati e audiovisivi.
Programmi e macchine per l’output digitale di prodotti grafici e audiovisivi. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi Specialistici.
Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico professionali; fattori di coerenza e coesione di discorso.
Svolgere i compiti assegnati in modo corretto nel rispetto delle regole aziendali
di comportamento. Collaborare allo svolgimento di un compito e sapersi relazionare con tutti i
soggetti presenti in azienda.
Tipologie attività
(indicare le tipologie di attività attivate: lezioni frontali, multimediali, dialogate,
attività pratiche, di laboratorio, conferenze, visite aziendali …)
Le attività sono state svolte in modalità di :
lezioni frontali
multimediali
attività pratiche e laboratoriali
visite aziendali**(Non è possibile descrivere in modo dettagliato le visite aziendali perché non risultano all’interno del libretto personale dello studente)
Conferenze, convegni, workshop, visite aziendali
(specificare per ogni attività luogo, tematica e numero ore)
La classe ha partecipato ai seguenti convegni: ________________________
Si sono svolte, con gli esperti esterni, attività pratiche in laboratorio relative a: ___________ (**vedasi sopra)
Ore di formazione in aula con docenti interni
Sulla base del profilo professionale sono state organizzate attività formative deliberate dai consigli di classe e certificate dai docenti nei seguenti ambiti (Non è possibile ricavare le attività formative organizzate e deliberate dal c. d cl. perché non specificate in modo dettagliato) Gli argomenti trattati sono stati così suddivisi: (indicare argomento e numero ore svolte)
___________ ( ____ore)
___________ ( ____ore) ___________ ( ____ore)
Stage L’attività di stage è stata svolta presso aziende, agenzie, laboratori presenti sul territorio, che operano in campo Grafico, per un monte ore medio di 80/120 ore.
classe 4^G tec. graf. (a.s. 2016/2017)
Referente di progetto: prof. Federica Di Meco
Tutor interno e di stage: prof. Bruna Ghersina
Monte ore totali 189 ore di cui
44 ore formazione in aula con docenti interni, _____ ore con docenti esterni ______________ (specificare il settore di attività) 5 _ ore di convegni/uscite (Cyberbullismo, sede CISL- BS-) 140* _ ore di stage aziendale (*vedasi faldone ASL di ogni studente)
PROGRAMMAZIONE
Competenze - Abilità - Conoscenze da acquisire in classe _____ Competenze
Realizzare prodotti di comunicazione dalla programmazione ed esecuzione delle
operazioni di prestampa alla gestione e organizzazione delle operazioni di stampa e post-stampa.
Utilizzare pacchetti informatici dedicati. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo
relative a situazioni professionali.
Strumenti e tecniche per la produzione di immagini fotografiche, filmati e audiovisivi.
Abilità Scegliere il processo in funzione del prodotto da realizzare. Selezionare i materiali idonei alla realizzazione del prodotto.
Scegliere le applicazioni software e i dispositivi hardware per l’acquisizione e l’elaborazione di elementi comunicativi di base.
Scegliere modalità espressive in relazione all’efficacia e all’impatto visivo del prodotto.
Individuare e risolvere problematiche relative ai vari processi di stampa.
Utilizzare il lessico e fraseologia di settore anche in lingua inglese. Conoscenze
Conosce la mission aziendale Sa elaborare le immagini attraverso le tecniche di composizione visiva. Utilizza software CS3, 4, 5, adobe.
Conosce la cultura delle arti visive. Sa svolgere i compiti assegnati in modo corretto nel rispetto delle regole
aziendali di comportamento. Collaborare allo svolgimento di un compito e sapersi relazionare con tutti i
soggetti presenti in azienda.
Sa comunicare in modo corretto e pertinente attraverso l’utilizzo di linguaggi specifici.
Tipologie attività
(indicare le tipologie di attività attivate: lezioni frontali, multimediali, dialogate, attività pratiche, di laboratorio, conferenze, visite aziendali …)
Le attività sono state svolte in modalità di :
lezioni frontali
multimediali
attività pratiche e laboratoriali
visite aziendali
Conferenze, convegni, workshop, visite aziendali
(specificare per ogni attività luogo, tematica e numero ore)
La classe ha partecipato ai seguenti convegni: Cyberbullismo tenutosi presso la sede
della CISL per un totale di 5 ore.
Si sono svolte, con gli esperti esterni, attività pratiche in laboratorio relative a:
___________
Ore di formazione in aula con docenti interni
Sulla base del profilo professionale sono state organizzate attività formative deliberate
dai consigli di classe e certificate dai docenti nei seguenti ambiti ________________________________________________________ Gli argomenti trattati sono stati così suddivisi: (indicare argomento e numero ore svolte)
Packaging ( 16 ore)
Ricerca Aziende/compilazione documenti ( 20 ore) Verifica ASL Programmazione Multimediale (6 ore)
Relazione ASL (2 ore)
Stage L’attività di stage è stata svolta presso aziende, agenzie, laboratori presenti sul territorio, che operano in campo Grafico, per un monte ore medio di 97/180 ore.
classe 5^ G Tec, Graf. (a.s. 2017/2018)
Referente di progetto: prof. Federica Di Meco
Tutor interno e di stage: prof. Ersilia Pignata
Monte o ore totali 163 ore di cui
31 ore formazione in aula con docenti interni, _____ ore con docenti esterni ______________ (specificare il settore di attività) 2 ore di convegni/uscite (I Martedì della Camera di Commercio: “Mettersi In Proprio: Orientamento All’Autoimprenditorialità) 130* ore di stage aziendale (*vedasi faldone ASL di ciascun studente)
PROGRAMMAZIONE
Competenze - Abilità - Conoscenze da acquisire in classe _____ Competenze
Progettare e gestire la comunicazione grafica e multimediale attraverso l’uso di diversi supporti.
Progettare, realizzare e pubblicare contenuti per il web. Operare nel rispetto della normativa vigente di sicurezza e prevenzione
nell’ambiente scolastico, laboratoriale e aziendale.
Identificare ed applicare le metodologie e le tecniche della gestione dei progetti.
Abilità
Interpretare la scheda di lavoro (brief) Predisporre e utilizzare le attrezzature informatiche di settore.
Acquisire immagini e testi (computer, scanner, macchine fotografiche digitali, banca dati).
Realizzare l’interfaccia grafica per un sito web aziendale.
Utilizza piattaforme per la collaborazione e condivisione di informazioni in rete. Rispetta le regole di usabilità e leggibilità dei siti web.
Conoscenze
Ambiente operativo Windows/Mac Software CS3, 4, 5, 6 e CC adobe per la produzione grafica e la pubblicazione di
contenuti multimediali Principali formati di file
Periferiche di input e output Software di elaborazione grafica bitmap e vettoriale Il sistema di acquisizione e gestione di immagini, loghi ed elementi grafici
I principi della Costituzione Conoscere le norme del D.Lgs. n.81/2008 in materia di tutela della salute e
della sicurezza nei luoghi di lavoro I sistemi di acquisizione e gestione di testi. Il linguaggio della Comunicazione.
Svolgere i compiti assegnati in modo corretto nel rispetto delle regole aziendali di comportamento.
Collaborare allo svolgimento di un compito e sapersi relazionare con tutti i soggetti presenti in azienda.
Sa comunicare in modo corretto e pertinente attraverso l’utilizzo di linguaggi
specifici.
Tipologie attività
(indicare le tipologie di attività attivate: lezioni frontali, multimediali, dialogate, attività pratiche, di laboratorio, conferenze, visite aziendali …)
Le attività sono state svolte in modalità di :
lezioni frontali
multimediali
attività pratiche e laboratoriali
visite aziendali
Conferenze, convegni, workshop, visite aziendali
(specificare per ogni attività luogo, tematica e numero ore)
La classe ha partecipato ai seguenti convegni: I Martedì della Camera di Commercio:
“Mettersi In Proprio: Orientamento All’Autoimprenditorialità presso la Camera di Commercio di Brescia della durata di 2 ore
Si sono svolte, con gli esperti esterni, attività pratiche in laboratorio relative a:
___________
Ore di formazione in aula con docenti interni
Sulla base del profilo professionale sono state organizzate attività formative deliberate dai consigli di classe e certificate dai docenti nei seguenti ambiti Interdisciplinare:
Tecnologie dei Processi di Produzione – Inglese___________________________ Gli argomenti trattati sono stati così suddivisi: (indicare argomento e numero ore svolte)
Il Manifesto Pubblicitario ( 10 ore) Sicurezza Specifica ( 8 ore)
Billboards ASL (4 ore)
Verifica ASL Tecnologie dei Processi di Produzione + C.d.Cl. (9 ore)
Stage L’attività di stage è stata svolta presso aziende, agenzie, laboratori presenti sul territorio, che operano in campo Grafico, per un monte ore medio di 80/ 180ore.
Certificazione delle competenze acquisite La certificazione delle competenze da parte del Consiglio di classe avviene mediante attestato sulla base degli elementi forniti dal tutor scolastico, dal tutor aziendale e
subordinata alla frequenza dell'alunno nelle attività previste dal progetto. La modalità di accertamento delle competenze acquisite interno è la somministrazione di una
verifica semistrutturata o di un problem solving.
Relazione del Tutor Scolastico Ersilia Pignata a.s. 2017/2018
La classe è stata seguita per il Progetto Scuola Lavoro solo per l’anno corrente. E’ stato riscontrato immediatamente un atteggiamento non sempre collaborativo, (fatta eccezione per pochissimi alunni) sia nella scelta che nel reperimento della
documentazione aziendale, dati necessari per la compilazione del Progetto Formativo, anche se più volte sollecitati ed invitati a consegnare al più presto i dati, evidenziando
così, per diversi alunni, un ritardo cronico nella consegna del compito affidato.
Durante lo stage, avvenuto nel mese di Gennaio 2018, e dai diversi colloqui da me avuti con i Tutor Aziendali,
emerge che gli alunni hanno avuto un comportamento ed atteggiamento positivo e propositivo, dimostrando le abilità e le competenze già acquisite ed integrando le stesse con
conoscenze e competenze che hanno avuto modo di affrontare durante il percorso formativo in Azienda, fatta eccezione per un alunno P.M.(vedasi Faldone studente). L’alunna G. M. ha ricevuto una lettera di encomio(vedasi Faldone studente). Concludendo, per la maggior parte degli alunni, questa esperienza è stata di arricchimento sia a livello umano che lavorativo, inoltre hanno dimostrato un rilevante
interesse per le materie oggetto dei loro studi.
Allegato F (per la sola commissione d’esame ove siano presenti studenti con Bisogni
Educativi Speciali) DOCUMENTAZIONE RISERVATA