1. Sifat dan Tabii Matematik 2. Nilai Matematik3/4/12
Click to edit Master subtitle style
Sifat/Tabii Matemati k(nature of mathematics)3/4/12
1. Sifat Penyelesaian Masalah2.
Sifat Penaakulan Logik Sifat Nombor
3. Sifat Mengira4.
5. Sifat Algebra 6. Sifat Geometri 7. Sifat Ukuran dan Sukatan
3/4/12
1. Sifat Penyelesaian Masalah
Kaedah Penyelesaian Masalah Matematik Pelbagai strategi penyelesaian masalah
3/4/12
2. Sifat penaakulan Logik Penaakulan Induktif dan Deduktif Penyelesaian masalah menggunakan logik
i.
ii.
3/4/12
i. Nombor Asli ii.Nombor bulat iii.Integer iv.Nombor Nisbah
3. Sifat Nombor v. Nombor bukan Nisbah vi. Nombor Nyata
3/4/12
5.1
4.Sifat AlgebraPolinomial Pemfaktoran Persamaan Ketidaksetaraan
5.2
5.3 Penilaian, Aplikasi, Dan Spreadsheet 5.4 5.5
5.6 Penyelesaian Masalah Dalam Algebra 5.7 Nisbah, Perkadaran &Penyelesaian3/4/12
6. Sifat Geometri6.1 geometri 6.2 poligon dan sudut 6.3 segitiga 6.4 segitiga serupa 6.5 trigonometri segitiga sudut tepat 6.6 Segiempatemas 6.7 litarEuler dan 3/4/12
7. Sifat Ukuran dan Sukatan7.1 Perimeter / Ukur Sekeliling 7.2 Luas 7.3 Luas Permukaan, Isipadu Dan Muatan 7.4 Pengukuran Pelbagai 7.5 Persamaan Eksponen 7.6 Persamaan Logaritma 7.7 Aplikasi Pertumbuhan Dan Kereputan Rumusan Topik 73/4/12
8. Sifat JUJUKAN, SIRI, DAN PENGURUSAN WANG8.1 Bunga 8.2 Ansuran 8.3 Urutan janjang 8.4 Siri 8.5 Anuiti 8.6 Amortisasi 8.7 Ringkasan Rumus Kewangan3/4/12
Apa itu Nilai ? Garis panduan atau peraturan
yang membantu kita buat keputusan tentang : Betul/salah Boleh/ tidak boleh Baik/buruk
3/4/12
11
SIKAP DAN NILAI Penyerapan nilai dan sikap dalam
kurikulum Matematik bertujuan melahirkan insan yang berketerampilan
dan
memiliki akhlak yang mulia
penghayatan sikap dan nilai : membentuk generasi muda yang
berhemah tinggi dan berkeperibadian luhur.12
Pemahaman dan kesedaran tentang 3/4/12
Apakah Nilai dan sikap yang dapat Dipupuk melalui P&P guru ?? unsur kepercayaan, minat,
penghargaan, keyakinan, kecekapan dan ketabahan.aspek peribadi, interaksi,
prosedural dan intrinsik.
3/4/12
13
dalam pembelajaran matematik) yang dapat diterapkan : Tanggapan positif terhadap matematikdan kebergunaan matematik. Minat dan keseronokan mempelajari matematik. Penghargaan terhadap keindahan dan keupayaan matematik. Keyakinan menggunakan dan mengaplikasikan matematik. Cekal dan tabah dalam menyelesaikan 3/4/12 masalah berkaitan matematik.14
Matlamat pendidikan matematik sekolah rendah membina dan mengembangkan pemahaman
murid dalam konsep nombor dan kemahiran asas mengira. penyelesaian masalah harian secara berkesan dan penuh tanggungjawab. keindahan matematik.
Kedua-dua aspek ini dapat digunakan dalam
murid dapat menghargai kepentingan dan3/4/12 15
Matlamat pendidikanmatematik sekolah menengah memperkembangkan pemikiran mantik,
analitis, bersistem dan kritis, kemahiran penyelesaian masalah serta kebolehan menggunakan ilmu pengetahuan matematik supaya seseorang individu dapat berfungsi dalam kehidupan seharian dengan berkesan dan penuh bertanggungjawab serta3/4/12
16
Bishop (1996) mentakrifkan nilai
dalam pendidikan matematik sebagai
kualiti afektif mendalam yang
ingin dikembangkan oleh pendidikan melalui subjek matematik sekolah.Tiga kategori Nilai Matematik: Nilai pendidikan umum Nilai pendidikan matematik Nilai matematik3/4/12 17
Nilai Pendidikan MatematikNilai afektif yang dapat dibangunkan
melalui subjek matematik
3/4/12
18
Nilai Pendidikan Matematik1. Pertimbangan pedagogi Formalistik-Aktivis, Instrumental-Relational
2. Berasaskan sosio-budaya Relevan-Teoretikal, Kebolehcapaian-Pengkhususan, Penilaian-Penaakulan3/4/12 19
1. Pertimbangan pedagogiFormalistik- pendekatan deduktif
dan pembelajaran penerimaanAktivis-pendekatan intuitif dan
pembelajaran penemuan.
Instrumental-Kebolehan menggunakan sesuatu peraturan. Relational- membina perhubungan dengan skema yang sesuai. 3/4/1220
2. Berasaskan sosio-budaya Relevan-Pengetahuan & kemahiran
matematik dikaitkan dengan konteks kehidupan Teoretikal-Pengetahuan &
kemahiran matematik tidak dikaitkan dengan konteks kehidupan Kebolehcapaian-Matematik untuk3/4/12
21
2. Berasaskan sosio-budaya Penilaian-menilai pelajar
menggunakan prosedur rutin, menyiasat atau menyelesaikan masalah matematik. Penaakulan jankaan guru
terhadap pelajar tentang berkebolehan dalam berhujah dan membuat perhubungan antara idea3/4/12 22
Nilai-Nilai MatematikNilai yang
Rasionalisme Empirisisme atau
berkaitan dengan pengetahuan matematik
objektivismeKawalan Kemajuan Keterbukaan Misteri
3/4/12
23
Dalam pendidikan matematik, nilai boleh dikembangkan melalui:huraian tentang pegetahuan
matematik.Pengalaman murid dalam bilik
darjah matematik.Pengalaman murid dalam
kehidupan seharian.3/4/12 24
Nilai peribadiNilai peribadi merujuk kepada nilai yang
berkait dengan pembentukan sahsiah dan keperibadian individu seperti jujur, sistematik, bertekad, tekun dan cekal, kreatif, berkeyakinan, teliti, pengurus masa yang baik, berdikari, boleh dipercayai, cekap, bertanggungjawab, sabar dan berdedikasi.3/4/12 25
Nilai interaksiNilai interaksi berkait dengan pembentukan
tingkah laku baik dalam konteks bilik darjah. Nilai ini merujuk kepada nilai yang ditekankan dalam interaksi semasa aktiviti matematik seperti penghargaan terhadap matematik, kerja berpasukan, perbincangan dan perkongsian idea, toleransi, adil, fikiran terbuka, dan hormat menghormati.3/4/12 26
Nilai ProseduralNilai prosedural berkait dengan aktiviti
spesifik dalam matematik seperti menaakul, membuat perwakilan, menyelesai masalah, berkomunikasi, membuat kaitan, dan mengguna teknologi. Nilai intrinsik berkait dengan pembentukan kandungan matematik dan disiplinnya seperti nilai epistemologi, nilai pembudayaan dan nilai sejarah.3/4/12 27
ISLBaca dan buat nota ringkas / grafik
tentang tabii dan nilai matematik Bacaan Karl J. Smith (2001) The Nature of Matematik. Glencoe McGraw Hill
3/4/12
TutorialBincang dalam kumpulan tabii dan
nilai matematik dengan contohPembentangan hasil kumpulan.
3/4/12