7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
1/77
KEMAHIRAN
KOMUNIKASI GURU
1
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
2/77
2
Most people spend 70% of their waking day
communicating with others - reading, writing,
speaking & listening.
93 % of the content of a message in face-to-face
communication is transmitted by nonverbal behaviour
( 55 % by facial expressions & body posture and 38%
by paralanguage or voice intonation and inflection )
7% by words
FAKTA MENGENAI KOMUNIKASI
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
3/77
3
BAGAIMANA ANDA BERCAKAP ADALAH LEBIH
PENTING DARIPADA PERKATAAAN YANGDIGUNAKAN
HOW WE SAY IS MORE IMPORTANT THAN THE WORDS WE USE
Actions speak louder than words
The average person remembers only 50% of
what he/she has heard immediately after
hearing it and only 25% after two months.
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
4/77
4
PETER DRUCKER
EKSEKUTIF YANG BERKESAN
Isu komunikasi adalah penting kepada semua
sektor sejak dahulu lagi.
Namun demikian isu komunikasi masihberterusan.
Communication have been in the centre of managerial attention these 20 years or more.
In business, in public administration, in armed services, in hospitals, in all majorinstitutions of modern society, there has been great concern with communication. Results
to date have been meager. Communications are by and large just as poor today as they
were 20 or 30 years ago when we first became aware of the need for , and lack of
adequate communication in modern organizations.
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
5/77
5
KONSEP KOMUNIKASI
Proses dimana informasi disampaikankepada orang lain melalui simbul-simbul,
tanda-tanda atau tingkah laku
(Haber"87)Communication is the process by whichmessage are transferred from a source
to receiver the source transfer the
ideas with an intent to modify behaviorof communication is to effects on of the
receiver. (Rogers)
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
6/77
6
TUJUAN KOMUNIKASI MANUSIA
Play membolehkan kita bermain
Persuade menggalakkan kita bertindak
Discover membolehkan kita menemuisesuatu
Relate membolehkan kita berhubung
Help membolehkan kita membantuorang
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
7/77
7
JENIS KOMUNIKASI
KOMUNIKASI INTRAPERSONAL Berlaku dalam diri
seseorang. Bercakap dengan sendiri.
KOMUNIKASI INTERPERSONAL - Komunikasi
dyadic di aman kita memaikan peranan sebagai
penerima dan menghantar mesej.
KOMUNIKASI KUMPULAN KECIL - berlaku apabila
sekumpulan kecil manusia berkumpul untuk tujuan
tertentu.
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
8/77
8
KOMUNIKASI AWAM menyampaikan sesuatu
mesej kepada orang ramai.
KOMUNIKASI DALAM ORGANISASI
- Komunikasi dalaman : komunikasi berstruktur
dalam
sesuatu organisasi berkait rapat dengan
pencapaian objektif organisasi seperti sekolah.
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
9/77
9
- KOMUNIKASI PERIBADI :
Pertukaran maklumat dan perasaan di antara
manusia dalam aktiviti yang mereka terlibat.
Bertujuan mengekalkan hubungan di antara
manusia.
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
10/77
10
Komunikasi bukan sahaja menyampaikan maklumat,
tetapi mempengaruhi tingkah laku ( not only conveys
information, but at the same time imposes behaviors )
Isi kandungan/content menyampaikan maklumat
kepada orang lain.
hubungan/relationship menyampaikan bagaimana
sesuatu isi kandungan atau mesej harus ditafsirkan.
Message can be similar, but can be interpreted
dif ferently. Content level can be similar, but the
relat ionship level is not .
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
11/77
11
KOMPONEN KOMUNIKASI MANUSIA
Konteks Komunikasi : Communication context
Punca/Sources : Penerima/receivers
Mesej/Messages : Isi kandungan
Saluran/Channels : Cara ianya disampaikan eg mediacetak / elektronik
Maklum balas/ : Feedback messages
Halangan/Noise : Faktor mpengaruhi keberkesanaankomunikasi
Kesan Komunikasi : Communication effects
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
12/77
12
KITARAN KOMUNIKASI
Penghantar
ENKOD
DEKOD
MESEJ
HALANGAN
DEKOD
ENKOD
Maklum
Balas
Penerima
Saluran Komunikasi
Bersemuka Dlm Talian
Video Email
Telefon Surat
Ucapan Buletin
Mel Suara dsb
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
13/77
13
JARINGAN KOMUNIKASI
Jaringan komunikasi membolehkan mesej
disampaikan kepada semua pihak dalam sekolah.
Formal rasmi, tersusun dan mencerminkan
hubungan dalam carta organisasi
Informal tiada struktur tetap. Wujud kerana
terdapatnya sesuatu keperluan seperti keperluan
sosial.
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
14/77
14
PRINSIP KOMUNIKASI
Komunikasi terdiri daripada signal lisan dan
bukan lisan.
Komunikasi berlaku apabila pihak terliabtmenggunakan sistem signal yang sama.
Pertutur dalam komunikasi perlu
mengambilkria gaya komunikasi penerima.
Tujuannya untuk mendapat sokongan dan
menjamin keberkesanaan komunikasi.
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
15/77
15
Komunikasi perlu mengambil kira isikandungan dan hubungan antara pihak
terlibat. Isi kandungan mungkin sama tetapi
hubungan mungkin berbeza.
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
16/77
16
Komunikasi adalah penting dan tidak dapatdielakkan ( inevitable ) , tidak dapat diubahsuai
selepas berlaku ( irreversible, and
unrepeatable )
Inevitable ( cannot be avoided - takes place all the time and cannot be stop
) ; irreversible ( cannot uncommunicate ) ; unrepeatable ( can never
recapture the exact same situations, frame of wind or relationship
dynamics that defined a previous communication act )
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
17/77
17
JENIS KOMUNIKASI
Komunikasi lisan
Komunikasi bukan lisan/isyarat badan
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
18/77
18
KOMUNIKASI VERBAL
Bentuk komunikasi tanpa menggunakan
lambang-lambang verbal seperti kata-kata,
baik dalam bentuk percakapan maupun
tulisan.
KOMUNIKASI NON VERBAL
boleh dalam bentuk lambang-lambang
seperti gesture, warna, mimik wajah dll.
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
19/77
FUNGSI KOMUNIKASI NON VERBAL
Repetition /Pengulangan
Contradiction / Berlawanan
Substitution / Pengganti Complement / Pelengkap
Regulator / Pengawal
Accentuate / Penekanan
19
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
20/77
20
KOMUNIKASI BUKAN VERBAL
Komunikasi dengan menggunakan pelbagai
signal pergerakan seperti senyuman dan nod
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
21/77
21
ISYARAT BADAN
ORIENTASI BADAN
The degree to which one interactants shoulders
and legs are turned toward, rather than away
from, the other interactant.
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
22/77
22
POSISI BADAN TERBUKA & TERTUTUP
Open positionsKnees apart, legs stretched out, elbows away from body,
hands not touching, legs uncrossed.
Closed positionsLegs crossed at either knees or ankles, hands folded on
lap, arms crossed.
Individuals with open body positions are perceivedmore positively than those with closed body
positions.
Individuals with open body positions are more
persuasive than those with closed body positions.
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
23/77
23
POSISI BADAN CONDONG HADAPAN/ BELAKANG
Forward Trunk
Individuals who engage in forward trunk leans increase
the verbal output of their interactional partner morethan those who do not.
Sideway Leans
Individuals tend to engage in more sideways-leanswhen interacting with lower-status than with higher-
status individuals.
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
24/77
24
GESTURES ( PERGERAKAN TANGAN & LENGAN / ARM )
Manipulative gestures
Touching self or surroundings - when they are
responding to intimate questions and when they are
interacting at a close interpersonal distance.
Individuals hand movements especially vertical one
can indicate a positive interpersonal relationship.
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
25/77
25
PERGERAKAN KEPALA
Head nodding increase the speech duration of
speakers.
Listeners who engage in head nodding provide positivereinforcements for speakers.
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
26/77
26
JARAK INTERPERSONAL & KATEGORI INTERAKSI
JARAK JENIS PERHUBUNGAN SUARA
Close (8 in. to 12
in.)
Highly personal, seldom used
in public.
Audible whisper, very
confidential
Near (12 in. to 36
in.)
Many dyadic social
interactions occur.
Indoors, soft voice;
Neutral (41/2 ft.to
5 ft.)
Most social gatherings and
business transactions.
Outdoors, full voice
Public distance
(51/2 ft. to 8 ft.)
Business and social
discourse more formal.
Desks in offices are placed to
hold off visitors.
Full voice with slight
over loudness
Across the room
(8 ft. to 20 ft.)
Used by teachers or
speakers at public
gatherings.
Loud voice talking to a
group
Far distance (20
ft. and more)
Public speaking by public
figures.
Hailing distances,
public-address systems
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
27/77
27
SUASANA DEFENSIF SUASANA SUPPORTIF
Leaning back
Possibly with both handssupporting the head or away.
Not interested
Leaning forward
Interested
Pointing feet or entire
body toward the exit.
Exclude a person.
Positioning body towards
partner.
Include a person.
Turning face away from
partner
Tidak bersetuju
Turning face toward
partner .
Affirmatively/setujua
Shaking head horizontallyNegatively/tidak setuju
Nodding head verticallyAffirmatively/setuju
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
28/77
28
SUASANA DEFENSIF SUASANA SUPPORTIF
Incongruent (dissimilar) body
posture
Congruent (similar) body
postureMaking excessive postural
shifts, fidgeting, tapping or
jiggling a foot, maintaining a
fixed or rigid body posture
Maintaining a relaxed/
involved body posture
Elevating one's self,
"standing tall"
Maintaining same elevation
as partner
Holding head and/or body
erect, tilting head back
Tilting head slightly to the
side
Increasing distance between
self and partner or invading
partner's personal space
Maintaining a close and
comfortable distance from
the partner
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
29/77
29
Maintaining a closed body
posture.
Crossing or lockingarms/legs or camouflaging
body crosses.
Maintaining an open body
posture
Crossing legs away from
partner
Crossing legs toward partner,
touching partner
Avoiding tactile contact with
partner
Touching partner
Engaging in highly
expansive gestures
Engaging in natural gestures
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
30/77
30
GESTURE PENGGUNAAN
SEDERHANA
PENGGUNAAN
BERLEBIHAN
Forward Lean Friendly feelings Hostile feelingsDirect eye contact Friendly feelings Hostile feelings
Unique dress and hair style Creativity Rebelliousness
Upright posture Expertise; self-
confidence
Uprightness; hostility
Variability in voice pitch,rate and loudness
Lively mind Nervousness;anxiety; insecurity
Smiling Friendliness;
relaxed and secure
composure
Masking hostility;
submissiveness
Averting gaze Shyness; modesty Guilt; unreliabilityKnitted brow Involvement Hostility
Nodding and reaching out
the hands while talking
Self-confidence Uncertainty
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
31/77
31
Gesture yang harus
dielakkan
Tafsiran Gesture
Hair-twirling Incompetence and uncertainty
Placing your hand in front
of your mouth
Anxiety about your
competence
Rubbing your arm or leg Anxiety about your
competence; uncertainty
Wringing your hands;
rubbing your fingers
Nervousness; anxiety;
uncertaintySlumped posture Boredom; alienation
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
32/77
32
MODEL ASAS DALAM KOMUNIKASI
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
33/77
33
PENYAMPAIPENERIMA
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
34/77
34
Shannon
Model Komunikasi
Human
Model Komunikasi
Wilbur
Schramm
Model Komunikasi
MODEL KOMUNIKASI
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
35/77
MODEL SHANNON & WEAVER (1949)
Signal
Message
Received Signal
Message
Information
Source
Transmitter
NoiseSource
Receiver Destination
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
36/77
Model Shannon & Weaver
Model terawal yang menggambarkan unsur
unsur penting dalam proses komunikasi
Menggambarkan kom. sehala wujud di
antara sumber & penerima. Mesej disalurkan ditukar kpd simbol.
Penerima menukar simbol kpd. mesej yang
difahami. Terdapat ganguan tetapi mesej tetap
diterima.
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
37/77
SCHRAMM (1954)
Message
Message
Encoder
Encoder
Decoder
Decoder
Interpreter Interpreter
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
38/77
38
PuncaMesej DestinasiEnkoder
Dekorder
WILBUR SCHRAMM
MODEL KOMUNIKASI
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
39/77
SCHRAMM
Melihat komunikasi sebagai proses dua hala.
Menekankan penglibatan indivividu dalam proses
komunikasi & bukan unsur saluran.
Kedua-dua pihak mengekod, mentafsir, mendekod
,menghantar & menerima isyarat.
Proses komunikasi tidak mempunyai akhiran.
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
40/77
MODEL NEWCOMB (1953)
A B
X
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
41/77
41
Individu AIndividu B
Mesej X
NEWCOMB MODEL KOMUNIKASI MANUSIA
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
42/77
MODEL NEWCOMB
Menggunakan dua individu (A & B) yang proseskomunikasi dipengaruhi objek X.
Komunikasi berlaku jika wujud pertelingkahanorientasi antara mereka terhadap objek X.
Semakin besar jurang pertelingkahan, semakinkerap mereka berkomunikasi
Tujuan berkomunikasi mengurangkan jurangpertelingkahan supaya mempunyai orientasiyang sama terhadap X.
Wujud persamaan komunikasi tidak perlu.
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
43/77
43
SikapSikap negatif
Daya tumpuan
Suasana Bilik
Darjah
Gangguan
Psikologikal
Guru
Pelajar
HalanganKomunikasi
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
44/77
44
MASALAHKOMUNIKASI DALAM
BILIK DARJAH
Maklum
BalasLambat
Amalan
MelabelkanPelajar
Penggunaan
Bahasa
Tidak cukup
persediaan
Aktiviti p&p
tidak sesuai
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
45/77
45
MASALAH
KOMUNIKASI DALAM
BILIK DARJAH
Memberiarahan Ugutan Mimikmuka DayaTumpuan CaraPenyampaia
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
46/77
46
HALANGAN KOMUNIKASI HURAIAN
Mengkritik Focus is on discrediting theperson by making a negative
evaluation of the person, their
actions, or attitude
Ejekan(name calling ) Putting down or stereotyping theother person.
Memberikan jawapan Providing the other person withthe solution for their own problem.
Mengarah /mengancam
Commanding the other person todo what you want.
Menegur/Moralizing Telling the other person what theyshould or what they should not
have done.
TINGKAH LAKU TIDAK SESUAI
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
47/77
47
HALANGAN KOMUNIKASI HURAIANTerlalu banyak menyoal
atau gaya penyoalan
yang tidak sesuai
Characteristics of an interrogation
Mengabaikan keperluan
pelajar.
Pushing another persons problem
aside through diversion
Menggunakan hujah-
hujah lojikal
Attempting to convince a person of your
position by means of logic or facts, and
ignoring the emotional factors involved.
Menyakinkan Analyzing why a person is behaving theway he or she is
Menganalisis Trying to stop the other persons fromexperiencing the negative emotions
they are feeling
TINGKAH LAKU TIDAK SESUAI
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
48/77
MEWUJUDKAN KOMUNIKASI BERKESAN
Tingkahlaku guru Sikap positif
Kesabaran & kemesraan
Penyoalan Komunikasi lisan dan bukan lisan
Pendengar yang berkesan
Menunjukkan minat
Arahan dan penjelasan yang jelas Intonasi suara
48
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
49/77
49
ISU SEMASA DALAM KOMUNIKASI
ISU JANTINA
Kepimpinan guru. Gaya pengurusan, dan harassment
KEPELBAGAI BUDAYA, ORGANIZATIONS/SCHOOL
TEKNOLOGI KOMUNIKASIIn contemporary organizations/classroom
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
50/77
50
SOALAN PERBINCANGAN
Guru perlu menguasai kemahiran komunikasi terutama
dalam kalangan murid pelbagai kaum agar memudahkan
mereka memperoleh ilmu pengetahuan, sikap dan
kemahiran.
( a ) Bincangkan lima cara guru dapat mewujudkan
komunikasi berkesan dalam bilik darjah.
( b ) Jelaskan lima tingkah laku guru yang menyebabkanberlakunya masalah komunikasi dalam bilik darjah.
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
51/77
LARAS BAHASA
51
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
52/77
52
Dikaitkan dengan kesesuaian dengan bidang
dan situasi bahasa atau konteks pengucapan.
Laras bahasa boleh ditakrifkan sebagai ciri-ciri
khusus penggunaan bahasa mengikut bidangs
esuatu wacana digunakan.
Contohnya, laras bahasa doa, khutbah dan
upacara.
Laras dipengaruhi oleh latar, penutur, peserta
dan tujuan
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
53/77
JENIS-JENIS LARAS BAHASA
Abdullah Hassan (1997: 248) membahagikanlaras bahasa kepada beberapa jenis, iaitu:
1.Laras Bahasa Umum2.Laras Bahasa Teknikal3.Laras Bahasa Undang-undang4.Laras Bahasa Agama5.Laras Bahasa Himbauan6.Laras Bahasa Klasik
7.Laras Bahasa Kreatif8.Laras Bahasa Kanak-kanak9.Laras Bahasa Iklan
53
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
54/77
LARAS BAHASA UMUM
Ciri-cirinya:
a. Tidak mengandungi istilah teknikal.b. Menggunakan ayat yang berstruktur mudah.
c. Tidak banyak menggunakan kata pinjaman.
54
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
55/77
LARAS BAHASA TEKNIKAL
Ciri-cirinya:
1.Banyak menggunakan istilah khusus dalambidang tertentu.
2.Mengandungi ilustrasi (gambar rajah, jadual,graf, peta, dll.).3.Struktur ayat: mengandungi subjek dan
predikat.4.Mengandungi ayat yang mendefinisikan makna
istilah.
55
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
56/77
Contoh Laras Bahasa Umum (Akhbar)
Potong gaji jika salah guna kenderaanrasmi: KSN
PUTRA JAYA: Ketua atau pegawai jabatan yang
menggunakan kenderaan rasmi kerajaan untuk majlis bukanrasmi atau yang tidak diiktiraf kerajaan akan dikenakantindakan tatatertib, termasuk bolehdipotong gaji.Sehubungan itu, Ketua Setiausaha Negara, Tan Sri
Samsudin Osman mengarahkan semua ketua jabatansupaya memantau bagi memastikankenderaan rasmi kerajaan tidak disalah guna oleh mana-mana pihak.(Berita Harian, 1 Julai 2005)
56
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
57/77
5. Tidak mengandungi unsur bahasaperlambangan dan bunga-bunga bahasa.
6. Tidak mengandungi ayat yang boleh ditafsirkandengan pelbagai makna dan cara.
57
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
58/77
LARAS BAHASA UNDANG-UNDANG
Ciri-cirinya:
1. Tidak mengandungi gambar, gambar rajah, graf, jadual,dan sebagainya.
2. Struktur ayatnya terdiri daripada prinsip undang-undang, diikuti oleh syarat, dan diakhiri dengankeputusan undang-undang.
3. Terdapat bentuk frasa sendi nama yang tidak digunakan
dalam teks teknikal yang lain.
58
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
59/77
Contoh Laras Bahasa Teknikal
Di peringkat menengah atas, di samping terdapat sekolahakademik, terdapat juga sekolah-sekolah swasta
perdagangan, vokasional dan teknik.
Sekolah-sekolah ini mengadakan berbagai-bagai kursus.
Pada tahun 1978, terdapat 191 buah sekolah jenis ini
dengan 928 orang guru dan 37,709 orang murid. Jadual 12menunjukkan bilangan sekolah swasta yang memberikan
pendidikan perdagangan, vokasional dan teknik, jumlah guru
dan murid bagi Semenanjung, Sarawak, dan Sabah.
Laporan Jawatankuasa Kabinet Mengkaji Pelaksanaan DasarPelajaran, 1982, hlm. 50.
59
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
60/77
Contoh Laras Bahasa Undang-Undang
Perlembagaan Universiti Pertanian Malaysia Akta UnversitiPertanian Malaysia (Peperiksaan) 1980 Peraturan-peraturanUniversiti Pertanian Malaysia (Rayuan 987)
Pada menjalankan kuasa-kuasa yang diberi oleh perenggan12 Akta Universiti Pertanian Malaysia (Peperiksaan) 1980,Senat Universiti Pertanian Malaysia membuat peraturan yangberikut:
Nama dan Mula Berkuatkuasa:
1. Peraturan ini bolehlah dinamakan Peraturan UniversitiPertanian Malaysia(Rayuan) 1987dan hendaklah disifatkansebagai mula berkuatkuasa pada tarikh yang ditetapkan olehSenat.
60
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
61/77
LARAS BAHASA AGAMA
Ciri-cirinya:
a. Terdapat unsur bahasa klasik , terutama padakosa katanya.
b. Terdapat istilah agama yang khusus bagisesuatu agama.
c. Banyak mengandungi bentuk cerita, kias, danibarat.
61
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
62/77
LARAS BAHASA HIMBAUAN
Ciri-cirinya:
1.Banyak menggunakan perkataan yangmembawa makna ajak atau tegah.
2.Banyak menggunakan contoh, kes atau ceritayang selaras dengan tajuk.
3.Mengemukakan faedah daripada sesuatuperbuatan.
62
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
63/77
Contoh Laras Bahasa Agama
Dari Anas r.a., katanya: Rasulullah s.a.w.bersabda: Seseorang muslim yangmenanam pohon atau tanam-tanaman , lalusebahagian hasilnya dimakan burung,
manusia, atau binatang, maka orang yangmenanam itu mendapat pahala
63
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
64/77
Contoh Laras Bahasa Himbauan(Doa)
Ya, Allah, sesungguhnya kami memohon kepada-Mukemaafan dan kesihatan yang kekal baik dari segi agama,dunia dan seterusnya di akhirat nanti. Ya, Allah, ampunilah
dosa-dosa kami, bapa-bapa kami, ibu-ibu kami, datuk-datukkami, ninda-ninda kami, guru-guru kami dan kesemua kaumMukminin dan Mukminat, Muslimin dan Muslimat baik yanghidup mahupun yang mati, dengan rahmat-Mu jua, wahaiAllah Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang.
Ismail Kamus (1988) Doa Selepas Sembahyang, hlm. 29.
64
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
65/77
1.Menampilkan akibat buruk sesuatu perbuatan.2.Bentuk bahasa peribadi yang menggunakan ganti
nama orang pertama menjadi ciri utama larasbahasa ini.
65
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
66/77
Laras Bahasa Klasik
Ciri-cirinya:
1.Teks asal ditulis dalam tulisan Jawi.2.Tidak menggunakan tanda bacaan, dan tiada
berperenggan.3.Banyak menggunakan struktur ayat pasif.4.Terdapat penggunaan kata praklausa atau kata
pembuka ayat, seperti arakian, hatta, kalakian, dll.
5.Mengandungi kosa kata bahasa istana.6.Tidak terdapat imbuhan asing seperti dalampenggubalan istilah sains dan teknikal.
66
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
67/77
CONTOH LARAS BAHASAKLASIK
Kata sahibul hikayat, ada beberapa lama antaranyamaka datanglah todak menyerang Singapura,
berlompatan lalu ke darat; dan segala orang di
pantai itu banyak mati, dilompati oleh todak itu. Jika
kena dada, terus ke belakang; jika kena leher danpinggang, terus ke sebelah. Maka tidaklah dapat
orang berdiri di pantai itu, lagi banyak mati. Maka
gemparlah orang berlarian ke sana-sini, semuanya
menyatakan , Todak menyerang kita. Banyaklahsudah mati orang kita dibunuhnya.
Sejarah Melayu Edisi Shellabear, 1977, hlm. 51. 67
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
68/77
Laras Bahasa Kreatif
Ciri-cirinya:
1.Menggunakan struktur ayat aktif dan ayatpasif.
2.Menggunakan bentuk dialog atau katabual seperti dalam skrip drama.
3.Menggunakan bahasa perlambangan dankiasan.
4.Bersifat kreatif imaginatif, menggunakanbunga bahasa, dan bahasa hiasan.
68
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
69/77
Laras Bahasa Kreatif
Ciri-cirinya:
5. Tidak terdapat ciri khusus bahasa teknikaldan penggunaan ilustrasi.
6. Terdapat unsur ambiguiti (ketaksaan) darisegi penggunaan kata dan struktur ayat.
7. Terdapat penyimpangan (deviasi) dari segifonologi, morfologi atau sintaksis.
8. Menggunakan alat stilistik untuk tujuanmenimbulkan kesan, misalnyamenggunakan unsur imejan.
69
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
70/77
Contoh Laras Bahasa Kreatif
Pak tarik tali dengan lembut kalau-kalau wau maujatuh. Tapi lekatnya cukup kuat. Kalau tarik kuattentu tali putus. Kalau tak putus wau tentuterkoyak. Kemudian Pak ambil keputusan. Tali
mesti ditarik. Mana tau kalau-kalau wau jatuh juga.Carik boleh ditampung. Cucu-cucu pun bersoraklagi. Mereka mau wau itu jatuh.
70
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
71/77
Tiba-tiba tali putus. Sorak cucu-cucu jadi senyap.Pak memandang muka cucu-cucu. Cucu-cucu
memandang muka Pak. Pakl cekak pinggangmendongak tengok wau yang tersangkut.
Cerpen Wau Kepala Burung oleh Azizi Hj. Abdullah
71
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
72/77
LARAS BAHASA KANAK-KANAK
Ciri-cirinya:
1.Kosa katanya terdiri daripada kata akar, kata namakonkrit, kata kerja, dan kata adjektif.
2. Bilangan atau jumlah kosa katanya kurangberbanding dengan kosa kata orang dewasa.
72
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
73/77
LARAS BAHASA KANAK-KANAK
Ciri-cirinya
3. Bilangan imbuhan yang digunakan agakterhad, malah imbuhan yang digunakan
untuk membentuk kata abstrak tidakterdapat dalam laras ini.
4. Struktur ayat yang banyak digunakan ialahstruktur ayat aktif bentuk tunggal.
5. Bahasa perlambangan tidak digunakan,begitu juga bentuk-bentuk bunga bahasa.
73
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
74/77
Contoh Laras Bahasa Kanak-Kanak
Sebelum tidur, nenek menghidangkan susu panas.Kamu berdua mahu dengar cerita tak? Nenek adasuatu cerita bagus, kata nenek Kiti.Cerita apa, nenek? tanya Kiti.
Kamu pernah dengar cerita Semut dan Belalang?tanya nenek pula.Tidak pernah, jawab Kiti dan Bani.
Che An Abd.Ghani (1994) Cerita Kiti dan Bani Pulang Kampung,hlm. 16.
74
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
75/77
LARAS BAHASA IKLAN
Ciri-cirinya:
1.Terdapat penggunaan unsur grafik dan ilustrasiyang sangat kertara pada iklan bercetak.
2.Terdapat penggunaan gambar bergerak dan muzikyang jelas pada laras iklan pandang-dengar.3.Terdapat penggunaan warna dan teknik kesan,
khususnya pada iklan bercetak dan iklan pandang-dengar.
4.Struktur ayatnya pendek dan banyakmenggunakan ayat tunggal.
75
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
76/77
LARAS BAHASA IKLAN
Ciri-cirinya:
5. Menggunakan unsur retorik atau manipulasibahasa secara berkesan.
6. Menggunakan ungkapan dan istilah yangstylish.
7. Menggunakan pelbagai kaedah untukmemujuk atau menarik pengguna, sepertikaedah umpan, gesaan, doa, dsbnya.
76
7/23/2019 Kemahiran Komunikasi Guru 2013
77/77
77
TAMAT