Download pdf - Konsep Falsafah Pendidikan - · PDF fileFalsafah berasal dari perkataan Yunani iaitu philos (cinta) dan sophia (ilmu/pengetahuan)- mencintai ilmu/pengetahuan atau hikmah ... Konsep

Konsep Falsafah

Pendidikan

Definisi Falsafah - 3 sudut:

1. Etimologi (bahasa)

Falsafah berasal dari perkataan Yunani iaitu philos (cinta) dan

sophia (ilmu/pengetahuan)- mencintai ilmu/pengetahuan atau hikmah

• Pendekatan yg libatkan usaha utk temui apa itu hakikat/kebenaran

dan apa yg bernilai dlm kehidupan diri dan dunia mereka disamping

hubungan mereka dgn dunia org lain.

• Ahli falsafah sentiasa kemukakan masalah, beri dan justifikasi

penyelesaian dan bincang keseluruhan proses tersebut.

Konsep Asas Falsafah

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

2. Terminologi (Istilah)

Sekitar elemen –elemen Tuhan dan alam:

Socrates-” ....ilmu pengetahuan yg merangkumi yg merangkumi

kebenaran . Merangkumi metafizik, logik, retorik, etika,

ekonomi,politik dan estetika”

Plato- “…”ilmu pengetahuan yg membolehkan seseorg menuju ke arah

pencapaian kebenaran semula jadi”

Al-Farabi- “…ilmu pengetahuan mengenai alam maujud(fizikal)”

Descartes- “…segala pengetahuan di mana Tuhan, alam dan manusia

menjadi fokus pendidikan”.


3. Praktikal

• Berfikir secara bersungguh-sungguh, tidak terikat oleh

tradisi dan mempunyai ciri-ciri seperti sistematik, radikal, dan

sejagat”

Sistematik : berfikir secara logik dan berurutan

Radikal : berfikir sehingga ke akarnya dan menyelesaikan dgn

penuh tanggungjawab

Sejagat : berfikir tidak terhad kpd aspek tertentu sahaja dan

merangkumi keseluruhannya


CABANG-CABANG FALSAFAH

Metafizik/Ontologi

Epistimologi

Aksiologi

FALSAFAH

Logik


CABANG FALSAFAH

1. ONTOLOGI / METAFIZIK (Realiti)

• Memberi perhatian utama kepada realiti atau kewujudan

yang mutakhir.

• Mempersoalkan perkara-perkara seperti alam, jiwa atau

roh dan kehidupan.


• Apakah dia alam jagat?

• Apakah dia hidup?

• Apakah dia kebebasan manusia?


• Termasuk soalan-soalan yang mempersoalkan tentang

kewujudan Tuhan.

• Memberi perhatian kepada konsep-konsep yang

keadaannya tidak dapat diukur seperti realiti,

perubahan, kendiri, jiwa dan sebagainya.


2. EPISTEMOLOGI (Kebenaran)

• Mengenai teori pengetahuan dan perihal pengetahuan:

Apakah sumber-sumber pengetahuan?

Sejauh manakah sumber pengetahuan tersebut boleh

dipercayai?

Apakah yang dapat diketahui oleh seseorang?

Bagaimanakah kita mengetahui dan apakah yang kita

ketahui?


• Lebih berminat kepada konsep-konsep selain daripada

fakta (tidak seperti sains)

• Memerlukan alasan yang rasional

• Ahli psikologi mengkaji bagaimana manusia berfikir dan

merasai. Tugas ahli epitemologi memberi perhatian

kepada apa yang dimaksudkan oleh konsep-konsep

psikologi seperti perasaan, penngamatan, pengukuhan

dan mempersoalkan adakah konsep-konsep tersebut

digunakan dengan betul atau tidak oleh ahli psikologi.

(Kneller, 1971)


3. AKSIOLOGI (Nilai)

• Mempersoalkan tentang baik atau buruk, benar atau

salah, cantik atau hodoh.

• Perkara-perkara lain yang berkaitan dengan nilai.

• Boleh dibahagikan kepada dua cabang:

a) Etika

b) Estetika


Etika:

• memberi perhatian kepada kualiti moral dan tingkah

laku manusia.

• mengkaji kebaikan seseorang, kebaikan sesuatu

masyarakat, dan kebaikan kehidupan.

Estetika:

• Menentukan kriteria bagi kecantikan dalam kesenian,

pengalaman perseorangan, alam sekeliling dan

kehidupan (Van Scottes, Kraft dan Haas 1979).


4. LOGIK (Penaakulan)

• Kaedah yang digunakan oleh ahli falsafah untuk berfalsafah.

• Peraturan-peraturan yang membolehkan mereka membuat

cadangan dan hujah-hujah perbincangan dengan cara yang

betul.

Sains tentang pemikiran tepat.

Prosedur utk bezakan pemikiran sah dan yg mengelirukan.

Terbahagi kpd 2 iaitu logik induktif dan logik deduktif

Cth persoalan:

• Bgmn tentukan taakulan baik atau kurang baik?


Konsep Falsafah

• Berasal daripada perkataan Yunani

► philos bermaksud mencintai

► sophia bermaksud kebijaksanaan

•Falsafah boleh diertikan sebagai perihal

mencintai kebijaksanaan.


Konsep Falsafah

• Sharifah Alwiah Alsagoff (1984) mentafsirkan

falsafah sebagai:

► prinsip-prinsip realiti, ilmu dan nilai

► pendekatan yang rasional terhadap sesuatu

masalah atau persoalan

• Secara keseluruhannya falsafah ialah suatu

pemikiran atau pandangan yang benar, rasional

dan bernas.


Konsep Pendidikan

• Sharifah Alwiah Alsagoff menghuraikan

pengertian pendidikan seperti berikut:

► proses persekolahan formal

► proses latihan

► proses indoktrinasi

► proses yang berterusan

► suatu disiplin seni dan sains


Konsep Falsafah Pendidikan

• Oleh itu, falsafah pendidikan ialah

pedoman, arah tuju atau pandangan

terhadap perkara yang berkaitan

dengan pendidikan.


Falsafah Pendidikan

Islam

Falsafah Pendidikan Islam

Falsafah Islam:

• Falsafah Islam adalah berdasarkan ajaran Islam, bersumber daripada Al-Quran dan Sunnah Nabi Muhammad SAW.

• Ibn Rushd, yang juga terkenal di Barat sebagai Averroes, ialah ahli pemikir Muslim agung dan terkenal sebagai ahli sains yang ternama, serta seorang doktor yang ulung dan Hakim Besar (Kadi Agung) di Sepanyol Muslim semasa abad ke-12.

• Beliau mempunyai pengaruh besar terhadap pemikiran Barat.

• Beliau berpendapat bahawa agama dan falsafah adalah saling bersetuju. (Raslan, 1997; Ead, 1998).



Peranan Falsafah Islam adalah untuk menerangkan hubungan antara manusia dan Penciptanya (Allah), antara manusia dan manusia, dan antara manusia dengan alam sekitarnya (BPG, 2002). Menurut Ibn Rushd, manusia tidak menguasai penuh takdirnya atau tersedia ditentukan baginya. (Ead, 1998). Untuk kefahaman yang lebih lanjut, kita perlu meneliti perihal Pendidikan Islam, matlamatnya, serta falsafahnya.

Terdapat ahli pemikir Muslim lain yang membentuk pandangan mengenai falsafah. Akses maklumat lanjut melalui laman web yang berikut: http://www.muslimphilosophy.com/ip/intro.htm http://www.trincoll.edu/depts/phil/philo/philosophers.html

http://www.muslimphilosophy.com/ip/intro.htm









http://www.trincoll.edu/depts/phil/philo/philosophers.html










Pendidikan Islam Ibn Rushd menyatakan bahawa Islam menghasratkan pengetahuan sebenar yang didefinsikan sebagai pengetahuan tentang Tuhan dan ciptaan-Nya. Ia juga termasuk hal mengetahui cara mencapai kepuasan di dunia dan juga cara mengelakkan kesengsaraan di Akhirat (Ead, 1998).

Pendidikan Islam ialah proses yang mendidik dan melatih minda, tubuh, roh, dan emosi manusia, dan membimbing pendidik untuk membentuk pelajar berdasarkan ajaran Islam. Hal ini tercapai berdasarkan ilmu wahyu (Al-Quran), amal (amalan) Nabi Muhammad s.a.w. (Sunnah) dan sahabat-sahabatnya, dan melalui pengalaman Salaf al-Salih dan tokoh-tokoh pendidikan ulung yang lain.


Kementerian Pelajaran Malaysia menyatakan bahawa Pendidikan Islam ialah usaha berterusan untuk menyampaikan ilmu, kemahiran, dan amalan Islam berdasarkan al-Quran dan Sunnah. Ini akan menyediakan manusia dengan pengalaman dan pengetahuan yang mencukupi supaya dia tahu siapa dia, peranannya, dan tanggungjawabnya sebagai hamba Tuhan serta menjadi seorang pemimpin yang baik.


Sayyid Muhammad Qutb:

Pend.- Satu proses utk membina manusia

secara menyeluruh (jasad, intelek dan

rohnya, kehidupan kebendaan dan

rohaninya serta setiap aktiviti hidupnya.

Ianya bersifat menyeluruh dan bersepadu,

juga cenderung ke arah mewujudkan

keseimbangan antara potensi fizikal ,

intelektual dan kerohanian manusia.


Amar al-Shaibani:

Pend. – Persiapan utk kehidupan dunia dan

akhirat. Bagi agama Islam, pendidikan

menggabungkan antara akidah dgn syariah, antara

jasmani dengan rohani, antara dunia dengan akhirat.

Tidak menggalakkan seseorg memencilkan diri dlm

masyarakat, mengajak manusia utk bekerja serta

menganggap manusia semulia dgn kerjanya.


Al-Ghazali:

Pend.- Proses bermula sejak lahir . Selain

intelek, pendidikan hendaklah merangkumi

latihan jasmani dan sukan supaya dpt

menguatkan tubuh badan serta menambahkan

kecergasannya, juga merangkumi pemupukan

budi pekerti yg mulia, sifat berani, sabar dan

menghormati org lain.


• Hassan Langgulung (1979), perkara yang

menjadi dasar Pendidikan Islam ialah:

► keesaan Tuhan

► manusia mempunyai potensi dalam

perkembangan moral dan kerohanian

► kehidupan dunia dan akhirat

► persaudaraan sejagat di antara semua umat

Islam


• Menurut pandangan tokoh Islam, proses

pendidikan merupakan penyatuan semua ilmu

pengetahuan di bawah Al-Quran yang menjadi

teras pendidikan.

• Pendidikan boleh memainkan peranan ke arah

mewujudkan keseimbangan antara potensi

fizikal, intelek dan rohani manusia.



Matlamat dan Tujuan Pendidikan Islam Sebenarnya, matlamat Pendidikan Islam adalah untuk mengembangkan insan manusia untuk menjadi manusia yang mencintai Allah dan Pesuruh-Nya, dan berupaya untuk menyempurnakan tanggungjawabnya sebagai Khalifah dunia ini. Orang seumpama itu ialah seorang Muslim yang mempercayai Allah, berilmu, berkelakuan dan berpekerti baik, serta yang beramal. Dia berusaha berterusan untuk melengkapkan diri dengan ilmu dan kemahiran yang perlu, menjadi hamba Allah yang bertanggungjawab serta pemimpin salih.


Sementara itu, matlamat pendidikan Islam adalah untuk mendidik pelajar untuk: • Berkelakuan baik • Mencapai kesempurnaan rohnya • Melakukan amal baik dan mulia • Mengamalkan budaya yang halus; dan • Memelihara kebersihan, keikhlasan dan amalan baik (BPG, 2002)

Sejarah Perkembangan

Pendidikan di Malaysia

• Bermula dengan sekolah agama dan sekolah

pondok.

• Pada zaman pemerintahan British, dasar ‘pecah

dan perintah’ telah digunakan; sekolah

vernakular diwujudkan.

• 4 jenis sekolah vernakular iaitu; sekolah Melayu,

sekolah Cina, sekolah Tamil dan sekolah

Inggeris.

• Bahasa ibunda digunakan sebagai bahasa

pengantar dalam pengajaran dan pembelajaran.


• Sistem persekolahan vernakular mengakibatkan

masalah dari sesi sosioekonomi.

• Beberapa langkah telah diambil untuk membina

semula sistem pendidikan negara.


Penyata Barnes

(1951)

•Penubuhan 2 jenis sekolah sahaja iaitu

sekolah Melayu dan sekolah Inggeris.

Bahasa Cina dan Bahasa Tamil diajar

sebagai mata pelajaran pilihan sahaja

Penyata Razak

(1956)

•2 jenis sekolah iaitu Sekolah Umum dengan

Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar

dan Sekolah Jenis Umum meliputi sekolah

Inggeris, sekolah Tamil dan sekolah Tamil

yang menggunakan bahasa pengantar

mereka masing-masing.

•Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris

menjadi mata pelajaran wajib bagi semua

sekolah.


Penyata

Rahman Talib

(1960)

•Menawarkan kursus vokasional selama 3

tahun bagi murid yang gagal memasuki

sekolah akademik.

•Bagi sekolah menengah, semua

peperiksaan awam hendaklah dijalankan

dalam Bahasa Kebangsaan atau Bahasa

Inggeris.

•Bayaran yuran sekolah rendah

dimansuhkan.

Akta Pelajaran

(1961)

•Bahasa Kebangsaan adalah bahasa

pengantar utama

•Berasaskan kepada Penyata Razak dan

Penyata Rahman Talib.


Laporan Kabinet

1979

•Struktur masa persekolahan dan

penjurusan.

•Peperiksaan yang sama

•Pengurusan dan pentadbiran secara pusat

•Sukatan pelajaran yang sama

•Bahasa Malaysia sebagai bahasa

perpaduan.

•Pendidikan Sivik

•Pendidikan Agama dan Moral

•Kegiatan Kokurikulum.

•Ekoran daripada laporan ini, KBSR

dilancarkan pada tahun 1982.


Latar Belakang FPK

• Falsafah Pendidikan Kebangsaan dibentuk berdasarkan ideologi dan falsafah yang termaktub dalam Laporan Pendidikan dan Akta Pendidikan, Rukun Negara, serta ideologi dan budaya masyarakat Malaysia.


Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)

• Matlamat FPK ialah untuk melahirkan insan yang

baik dan sempurna supaya menjadi warganegara

Malaysia yang berguna.

• Falsafah Pendidikan Kebangsaan diumumkan

secara rasminya pada tahun 1988 dan awalnya

dikenali sebagai Falsafah Pendidikan Negara

(FPN) yang berbunyi seperti yang berikut:


Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)

• Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke

arah memperkembangkan lagi potensi individu secara

menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang

harmonis dan seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan

jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada

Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia

yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak

mulia, bertanggungjawab dan berupaya mencapai

kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap

keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.

(Pusat Perkembangan Kurikulum, 2001)


Cabang

Falsafah

Ciri-ciri FPK Analisis

Metafizik

holistik dan bersepadu

(berkaitan dengan punca

dan perhubungan)

Potensi dan kemampuan untuk menyubur secara

bersepadu.

Epistemologi

Usaha berterusan

(membayangkan bahawa

pengetahuan sentiasa

berubah))

Manusia perlu menyesuaikan diri kepada pelbagai

perubahan seperti kemajuan k-ekonomi dan ICT;

Perubahan menggalakkan pengurusan

pengetahuan dengan memberi penekanan

kepada kemahiran dan pengetahuan terkini;

Membayangkan pendidikan sepanjang hayat.

Aksiologi

Kepercayaan teguh

kepada Tuhan

Hubungan kait kendiri, persekitaran dan Tuhan;

Penerimaan Tuhan sebagai pencipta.

Logik

Keterampilan

(prosedur yang digunakan

untuk membezakan

penaakulan sah dan tak

sah)

Kecekapan kerana pengetahuan dan kelulusan;

Memahami prosedur kerja.

ANALISIS FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Nordin Tahir, JIP

Huraian FPK dan

Implikasi terhadap

Sistem Pendidikan

Negara

Pendidikan suatu

usaha berterusan

•Pendidikan sepanjang hayat

Memperkembang

potensi individu

(JERI)

•Menguasai kemahiran asas 3M.

•Berfikir secara kritis dan kreatif.

•Menggunakan bakat dengan cekap.

•Memiliki perasaan kasih sayang.

•Memiliki semangat kekitaan, muhibbah

dan kerjasama.

•Menilai dan menghargai keindahan dan

kesenian.

•Membentuk akhlak yang mulia

•Memupuk dan membina disiplin kendiri


Menyeluruh dan

bersepadu

•Perkembangan potensi individu tidak

boleh dilakukan secara berasingan.

•Ia harus dikembangkan secara

menyeluruh dan bersepadu.

Kepercayaan dan

kepatuhan

kepada Tuhan

•Mengakui wujudnya Tuhan

•Melakukan kebaikan dan menjauhi

kejahatan.

•Mengikuti dan mengamalkan ajaran

agama

•Menyedari manusia bertanggungjawab

sepenuhnya ke atas perbuatan sendiri.


Rakyat yang

beilmu

pengetahuan

•Mencintai ilmu.

•Gemar membaca

•Sentiasa berusaha menambah ilmu

pengetahuan.

•Memanfaatkan ilmu untuk kebaikan diri

dan orang lain.

Rakyat yang

berketrampilan

•Berilmu pengetahuan dan berkelayakan

•Mempunyai kemahiran yang sesuai

•Dapat melaksanakan tugas dengan cekap

dan sempurna.


Rakyat yang

bertanggungjawab

•Sentiasa berusaha meningkatkan daya

pengeluaran.

•Sentiasa mematuhi undang-undang

•Sentiasa berusaha memajukan diri,

keluarga, masyarakat dan negara.

•Melakukan tugas dengan sempurna

Rakyat yang

menikmati

kesejahteraan diri

•Daya ketahanan diri yang kuat untuk

menangani cabaran

•Berfikiran waras

•Berkemahiran mewujudkan

perhubungan yang baik.


Rakyat yang

boleh memberi

sumbangan

•Memupuk keharmonian keluarga

•Memupuk semangat kerjasama dan

perpaduan

•Menguasai kemahiran sains dan teknologi

untuk perkembangan dan kemajuan

negara.

•Mengekalkan kestabilan negara

•Menghayati dan mengamalkan prinsip

Rukunegara.

•Bersemangat patriotik dan cintakan

negara.


Implikasi FPK Terhadap Kurikulum

• Perubahan sukatan pelajaran yang berorientasikan

program bersepadu

• Perubahan bahan-bahan pelajaran yang

mengutamakan nilai murni

• Perubahan program pendidikan yang

berorientasikan melahirkan insan yang seimbang

dan harmonis

• Perubahan sukatan pelajaran yang bersesuaian

dengan bidang vokasional dan teknologi.


Implikasi FPK Terhadap Guru

• Perubahan profesional dengan mengubah

strategi dan teknik pengajarannya.

• Perubahan sikap dan nilai guru


Implikasi FPK Terhadap Institusi Pendidikan

• Perubahan kemudahan untuk keberkesanan

proses pengajaran dan pembelajaran.

• Perubahan aktiviti budaya sekolah bagi

memupuk nilai-nilai murni dalam jiwa pelajar.

• Perubahan iklim sekolah yang kondusif.


• Sebagai seorang guru, cadangkan

bagaimana anda boleh menyelitkan elemen-

elemen FPK ketika melaksanakan

pengajaran harian anda.
