Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lampiran 15
HASIL WAWANCARA 1.A
Aspek yang diteliti : Perencanaan Code Form : 1.A.PDH
Tanggal wawancara : 3 juni 2016 Lokasi Wawancara : Kantor
Himpaudi
kota
Tasikmalaya
Uraian
Peneliti : Apakah ada penyusunan proposal Diklat Berjenjang Tingkat Dasar?
Panitia Diklat Himpaudi : Ada, dimana proposal diajukan terlebih dahulu kepada
Direktorat GTK untuk di analisis kelayakan dalam melaksanakan diklat
berjenjang tingkat dasar di HIMPAUDI Kota Tasikmalaya.
Peneliti: Siapakah sasaran peserta Diklat berjenjang Tingkat Dasar?
Panitia Diklat Himpaudi: Sasaran peserta diklat berjenjang tingkat dasar adalah
seluruh pendidik PAUD Kota Tasikmalaya yang memiliki Kualifikasi Pendidikan
SMA dan SI Non Pendidikan.
Peneliti : Bagaimana proses perencanaan Diklat Berjenjang Tingkat Dasar?
Panitia Diklat Himpaudi : Proses perencanaan diklat berjenjang tingkat dasar
diantaranya Sosialisasi diklat terhadap pendidik PAUD yang memiliki kualifikasi
pendidikan SMA dan S1 Non Pendidikan, Rekrutmen Peserta, Penyusunan
Panitia, Pelaksanaan diklat dan masih banyak yang lainnya
Peneliti : Bagaimana sosialisasi Diklat dengan Tutor PAUD ?
Panitia Diklat Himpaudi : Sosialisasi diklat berjenjang tingkat dasar terhadap
pendidik PAUD melalui kegiatan pertemuan Pendidik dengan organisasi
HIMPAUDI yang dilakukan pada setiap bulan di tiap-tiap kecamatan
Peneliti : Bagaimana persiapan administrasi Diklat Berjenjang Tingkat Dasar?
Panitia Diklat Himpaudi : Administrasi diklat berjenjang tingkat dasar , disiapkan
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
oleh panitia dari mulai ATK, Absensi dan sseluruh kebutuhan yang digunakan
dalam kegiatan diklat berjenjang tingkat dasar.
Peneliti : Berapakah jumlah pengurus Diklat Berjenjang Tingkat Dasar ?
Panitia Diklat Himpaudi : Jumlah pengurus diklat berjenjang tingkat dasar adalah
sebanyak 15 orang
Peneliti : Bagaimana pembahasan Disain Diklat Berjenjang Tingkat Dasar?
Panitia Diklat Himpaudi : Disain diklat berjenjang tingkat dasar di bahas
sebelum pelaksanaan diklat berjenjang tingkat dasar yang kemudian dikomunikasi
ke lembaga evaluasi diklat berjenjang tingkat dasar
Peneliti : Apakah Penetapan kepanitiaan Diklat melalui surat keputusan?
Panitia Diklat Himpaudi: Ya, yang dibuat oleh organiasi profesi HIMPAUDI Kota
Tasikmalaya
Penelti : Apakah ada rapat koordinasi dengan nara sumber serta kriterianya?
Panitia Diklat Himpaudi : Ya, dilakukan sminggu sebelum pelaksanaan diklat
berjenjang tingkat dasar
Peneliti : Bagaimana persiapan akomodasi, konsumsi, dokumentasi, dan
publikasi?
Panitia Diklat Himpaud i: Melalui rapat koordinasi seluruh panitia dan penyedian
kebutuhan tersebut.
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lampiran 16
HASIL WAWANCARA 1.B
Aspek yang diteliti : Pelaksanaan Code Form : 1.B.PDH
Tanggal Wawancara : 6 juni 2016 Lokasi
Wawancara
:
Kantor
Himpaudi
kota
Tasikmalaya
Uraian
Peneliti : Apa yang melatarbelakangi pelaksanaan Diklat berjenjang Tingkat
Dasar?
Panitia Diklat Himpaudi : Banyaknya pendidik PAUD yang memiliki kualifikasi
pendidik SMA dan S1 non pendidikan sehingga perlu diadakan diklat ke PAUDan
yang memenuhi standar nasional
Peneliti : Dimanakah tempat dilaksanakan Diklat Berjenjang Tingkat Dasar?
Panitia Diklat Himpaud i : Di lembaga pondok pesntren
Peneliti : Apakah tujuan dari Diklat Berjenjang Tingkat Dasar?
Panitia Diklat Himpaudi : Meningkatkan kompetensi pendidik PAUD kota
tasikmalaya
Peneliti: Apakah materi Diklat Berjenjang Tingkat Dasar sesuai dengan
kebutuhan Tutor PAUD?
Panitia Diklat Himpaudi : Ya, karena kegiatan diklat berjenjang tingkat dasar di
Kota Tasikmalaya di sesuaikan dengan standar diklat nasional yang dirumuskan
oleh Direktorat GTK
Peneliti : Bagaimana Teknis Diklat Berjenjang Tingkat Dasar?
Panitia Diklat Himpaudi : Teknis diklat berjenjang tingkat dasar mengikuti aturan
dan ketentuang yang telah ditetapkan oleh direktorat GTK
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Peneliti : Apakah Manfaat dari Diklat Berjenjang Tingkat Dasar?
Panitia Diklat Himpaudi: Menambah wawasan keilmuan tentang pembelajaran di
PAUD, Meningkatkan kompetensi guru PAUD.
Peneliti : Apakah pelaksanaan Diklat dipungut biaya dari peserta atau bebas
biaya?
Panitia Diklat Himpaudi : Dipungut biaya, karena untuk diklat ini tidak ada dana
bantuan dari pemerintah ataupun instansi2 lainnya
Peneliti : Bagaimanakah keadaan sarana yang digunakan dalam Diklat?
Panitia Diklat Himpaudi : Memenuhi standar yang direncanakan oleh panitia atau
penyelenggara diklat
Peneliti : Sarana apakah yang digunakan dalam Diklat?
Panitia Diklat Himpaudi : Sarana Pendidikan Pondok Pesantren
Peneliti : Berapa lama pelaksanaan Diklat Berjenjang Tingkat Dasar?
Panitia Diklat Himpaudi : 4 minggu , karena dalam seminggu digunakan dua hari
untuk kegiatan diklat berjenjang tingkat dasar
Peneliti : Apakah penyelenggara menyediakan jadwal Diklat?
Panitia Diklat Himpaudi : Ya, sebelum pelaksanakan diklat. Jadwal Diklat sudah
diberikan terlebih dahulu kepada seluruh peserta kegiatan diklat berjenjang
tingkat dasar
Peneliti : Apakah Diklat sesuai dengan jadwal yang telah ditetapkan?
Panitia Diklat Himpaudi : ya, sesuai dengan jadwal yang telah ditetapkan
Peneliti : Berapakah jumlah dana yang dipergunakan dalam penyelenggaraan
program Diklat Berjenjang Tingkat Dasar?
Panitia Diklat Himpaudi : Rp. 450.000,00 (empat ratus lima puluh ribu rupiah )
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Peneliti : Bagaimanakah respon dari peserta Diklat ketika ibu menyampaikan
Diklat?
Panitia Diklat Himpaudi : Tanggapan baik, materi yang disampaikan yang
dibutuhkan oleh peserta untuk pembelajaran sehari-hari di lembaga masing-
masing peserta
Peneliti : Materi Apa saja yang diberikan dalam Diklat Berjenjang Tingkat
Dasar?
Panitia Diklat Himpaudi : Banyak, diantaranya Konsep Dasar PAUD , pengenalan
anak berkebutuhan khusus. Perencanaan pembelajaran, 200 jam tugas mandiri dan
lain-lain.
Peneliti : Bagaimana urutan pelaksanaan Diklat Berjenjang Tingkat Dasar?
Panitia Diklat Himpaudi : Persiapan, pelaksanaan Diklat , pemberian Sertifikat
Peneliti : Metode dan teknik apakah yang digunakan dalam pelaksanaan Diklat?
Panitia Diklat Himpaudi : Ceramah, diskusi, tanya jawab, studi kasus,
praktet, motivasi, energizer, refleksi diri.
Peniliti : Apakah ada hambatan atau kendala dalam proses pelaksanaan Diklat?
Panitia Diklat Himpaudi : Alhamdullillah lancar
Peneliti : Apakah ibu merasa puas dengan hasil Diklat?
Panitia Diklat Himpaudi : Alhamdullillah puas, setelah selesai melaksanakan
Diklat Tutor melaksanakan materi apa yang mereka pahami.
Peneliti : Hasil apa yang diharapkan dari pelaksanaan Diklat?
Panitia Diklat Himpaudi : Banyak ya, mereka bisa memahami tentang konsep
PAUD, baik itu pelaksanaan pembelajaran, dan lain-lain
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lampiran 17
HASIL WAWANCARA 1.C
Aspek yang diteliti : Evaluasi Code Form : 1.C.PDH
Tanggal Wawancara : 7 juni 2016 Lokasi Wawancara : Kantor
Himpaudi
Kota
Tasikmalaya
Uraian
Peneliti : Bagaimana evaluasi diklat diselenggarakan?
Panitia Diklat Himpaudi : Evaluasi diklat berjenjang tingkat dasar dilaksanakan
setelah peserta selesai mengikuti kegiatan diklat berjenjang tingkat dasar ? selama
6 hari yang terdiri dari 48 jam pelajaran.
Peneliti : Materi apa yang dievaluasikan dalam Diklat Berjenjang Tingkat Dasar?
Panitia Diklat Himpaudi : Materi yang dievaluasikan dalam kegiatan diklat
berjenjang tingkat dasar adalah seluruh materi yang diberikan dalam kegiatan
diklat berjenjang tingkat dasar yaitu yang terdiri 11 materi pelajaran terdiri dari
48 jam pelajaran dan laporan tugas mandiri.
Peneliti : Apa Manfaat evaluasi dilaksanakan ?
Panitia Diklat Himpaudi : Manfaat evaluasi dilaksanakan adalah untuk
mengetahui sejauh mana daya serap peserta diklat dalam menerima seluruh materi
yang telah diberikan dan aplikasi dalam kegiatan pembelajaran di lembaga PAUD
masing-masing.
Peneliti : Apakah ada evaluasi daftar hadir dan peran aktif peserta?
Panitia Diklat Himpaudi : Ada, karena evaluasi daftar hadir dan peran aktif
peserta merupakan salah satu syarat kelulusan dalam mengikuti kegiatan diklat
berjenjang tingkat dasar.
Peneliti : Bagaimana evaluasi kinerja fasilitatornya?
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Panitia Diklat Himpaudi : Evaluasi kinerja fasilitator dilakukan setiap selesai
dilaksanakan pemberian materi diklat berjenjang tingkat dasar.
Peneliti : Apakah ada tindak lanjut dari pelaksanaan Diklat ini, kalau ada apa saja
tindak lanjutnya?
Panitia Diklat Himpaudi : Ada, setelah dilaksanakan diklat berjenjang tingkat
dasar dilanjutkan dengan kegiatan tugas mandiri di lembaga PAUD sesuai dengan
tugas yang diberikan oleh panitia.
Peneliti : Bagaimana penyusunan instrument evaluasi hasil pelaksanaan Diklat?
Panitia Diklat Himpaudi : Penyusunan evaluasi hasil pelaksanaan diklat dilakukan
oleh panitia diklat berjenjang tingkat dasar dengan terlebih dahulu
dikomunikasikan dengan lembaga evaluasi diklat berjenjang tingkat dasar .
Peneliti : Apakah ada kegiatan umpan balik (feedback) dari peserta Diklat
terhadap proses diklat yang telah dilaksanakan?
Panitia Diklat Himpaudi : Kegiatan umpan balik peserta terhadap proses diklat
adalah adanya perbaikan-perbaikan dalam penyusunan administrasi di lembaga
PAUD tempat peserta mengajar, perbaikan dalam proses pembelajaran di
lembaga PAUD
Peneliti : Bagaimana hasil evaluasi Diklat, apakah memuaskan bagi
ibu/bapak/saudara?
Panitia Diklat Himpaudi : Hasil Evaluasi diklat sangat memuaskan dikarenakan
semua peserta diklat berjenjang tingkat dasar dapat mengikuti kegiatan secara
keseluruhan dan penyediaan akomodasi beserta lainnya sangat baik.
Peneliti : Apakah peserta Diklat Diberikan penghargaan atau Sertifikat setelah
selesai melaksanakan Diklat?
Panitia Diklat Himpaudi : Ya, peserta setelah selesai diberikan surat tanda telah
mengikuti kegiatan yang dikeluarkan oleh HIMPAUDI Kota Tasikmalaya,
Kemudian setelah tugas mandiri selesai dilaksanakan selama 25 hari dan
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dinyatakan lulus diberikan sertifikat yang dikeluarkan oleh lembaga Evaluasi
diklat berjenjang tingkat dasar yaitu Direktorat GTK (guru tenaga kependidikan)
Peneliti : benarkah apabila Tutor yang mrngikuti Diklat ini, akan disetarakan
dengan S1 ?
Panitia Diklat Himpaudi : Diklat standar yang harus di ikuti oleh guru PAUD
yang belum S1 sebagai penunjang untuk uji kompetensi Tutor PAUD guru PAUD
karena diklat berjenjang nilai bobotnya lebih besar dari Diklat PAUD yang sudah
diselenggarakan.
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lampiran 18
HASIL WAWANCARA 2.A
Aspek yang di teliti : Mendesain perencanaan
pembelajaran
Code
form
: 2.A.T PD.1
Tanggal Wawancara : 18 juni 2016 Lokasi
Wawancara
:
PAUD Ihya As
Sunnah
Uraian
Peneliti: Boleh saya tau nama ibu siapa?
Tutor peserta Diklat 1 : Nenden Nurjanah
Peneliti : Pendidikan ibu apa?
Tutor Peserta Diklat 1 : SMA
Peneliti : Berapakah usia ibu mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat Dasar?
Tutor Peserta Diklat 1 : Usia 27 tahun
Peneliti : Kenapa ibu mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat Dasar?
Tutor Peserta Diklat 1 : Saya mengikuti diklat karena saya tertarik dengan diklat
ini kebetulan saya diikut sertakan oleh pihak sekolah, dan bila mengikuti diklat ini
akan disetarakan dengan S1 itu adalah kesempatan emas.
Peneliti : Apakah yang mendorong ibu mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat
Dasar?
Tutor Peserta Diklat 1 : Mendengar bahwa Diklat ini setara dengan S1, dan saya
pribadi ingin terus belajar dan ingin serba tahu
Peneliti : Adakah manfaat dari hasil Diklat terhadap desain perencanaan
pembelajaran?
Tutor Peserta Diklat 1 : manfaatnya sangat membantu dalam proses
pembelajaraan memompa kembali semangat saya yang mulai kendur, dengan
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
diklat ini saya terdorong untuk lebih baik dan lebih semangat.
Peneliti : Metode apakah yang diterapkan di dalam proses Diklat Berjenjang
Tingkat Dasar?
Tutor Peserta Diklat 1 : Metode ceramah, metode tanya jawab, metode Diskusi,
metode pemberian tugas.
Peneliti : Apakah nara sumber memberikan evaluasi ketika materi telah
tersampaikan?
Tutor Peserta Diklat 1 : diadakan pre test dan post test dari penyelenggara acara
Himpaudi.
Penelti : Mengenai penampilan nara sumber apakah menurut ibu cukup baik
ketika sedang menyampaikan?
Tutor Peserta Diklat 1 : Alhamdullillah, untuk penampilan para nara sumber
terlihat baik, sopan dan menutup aurat.
Peneliti : Apakah ibu paham tentang materi yang diberikan yang diberikan oleh
nara sumber?
Tutor Peserta Diklat 1 : Dengan pemateri yang santai, tegas dan enak dipahami,
saya mudah untuk memahami materi.
Peneliti : Pengetahuan tentang materi teori apa saja yang ibu dapatkan dalam
Diklat Berjenjang Tingkat Dasar?
Tutor Peserta Diklat 1 : Pendekatan kepada anak yang menggunakan komunikasi
yang efektif tanpa menggunakan 12 gaya yang populer seperti memerintah,
meremehkan, lebih paham kendala anak dalam berkomunikasi, memahami
strategi dan solusi ketika anak bermasalah, dan ketika menanyai anak lebih
berhati-hati karena anak itu unik dari yang satu dengan yang lain berbeda. Dan
ada yang normal dan ada yang ABK (anak berkebutuhan khusus). Ketika menilai
anak pun diajarkan berbagai penilaian yang mudah dilaksanakan sehingga
penilaian terhadap anak lebih obyektif dan profesional.
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Peneliti : Apakah ruangan atau fasilitas yang disediakan dalam Diklat sudah
cukup nyaman?
Tutot Peserta Diklat 1 : untuk fasilitas dan ruangan kurang nyaman, karena yang
saya rasakan ruangannya panas dan berpindah-pindah, untuk fasilitas yang lainnya
“cukup”.
Peneliti : Apakah Diklat ini gratis atau bayar?
Tutor Peserta Diklat 1 : bayar, oleh pihak sekolah.
Peneliti : Bagaimana ibu dapat melaksanakan perencanaan pembelajaran setelah
mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat dasar tentang
a). Metode belajar
b). sumber belajar
c). Media belajar
d). Waktu belajar
Tutor Peserta Diklat 1 : a) metode belajar bervariatif yang biasanya hanya
ceramah sekarang bisa menggunakan metode eksperimen, diskusi, tanya jawab,
demontrasi, karyawisata.
b) sumber belajar , dari pencarian sumber belajar pun tidak hanya dari materi tapi
dari pertanyaan anak bisa dijadikan sumber, dari permasalahan dengan teman.
c) media belajar lebih beragam apapun yang ada disekitar bisa dijadikan media
dari botol bekas, sedotan, dan kertas-kertas yang sudah tidak terpakai mendukung
saya untuk kreatif
d) waktu belajar bisa lebih efisien, memastikan waktu anak disekolah adalah
tanggung jawab besar, dan ketika mereka pulang mereka bisa dapat ilmu hati
senang dan besok kembali kesekolah tanpa ada paksaan.
Peneliti : Apakah pengelola PAUD terlibat dalam mendesain perencanaan
pembelajaran? Jika terlibat, apa bentuk keterlibatannya?
Tutor Peserta Diklat 1 : ya terlibat, keterlibatan dalam pengetahuan supervisian
ke dalam kelas, dalam kinerja guru, dalam mengajar, menentukan hari libur, dan
mengikuti rapat evaluasi anak setiap satu minggu sekali.
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Peneliti : Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan siapa yang
menyusun?
Tutor Peserta Diklat 1 : ada dan kami biasa membuat RPPH, RPPM, yang dibuat
oleh guru yang mengajar sendiri dengan acuan aspek perkembangan anak disertai
dengan teknik penilaian.
Peneliti : Apakah ada silabus dalam perencanaan pembelajaran dan siapa yang
menyusun?
Tutor Peserta Diklat 1 : Ada yang kami sebut kurikulum/ Progta (program
tahunan) yang menyusun adalah team kurikulum.
Peneliti : Apakah ada petunjuk pelaksanaan (juklak) dalam perencanaan
pembelajaran dan siapa yang menyusun?
Tutor Peserta Diklat 1 : ya ada, setiap guru diberikan kepercayaan untuk menjadi
pelaksana disebuah tema pembukaannya, jadi semua guru berperan dalam
membuat juklak.
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lampiran 19
HASIL WAWANCARA 2.B
Aspek yang diteliti : Penerapan Strategi
Pelaksanaan
Pembelajaran
Code Form : 2.B.TPD.1
Tanggal
Wawancara
: 20 mei 2016 Lokasi
wawancara
:
PAUD Ihya
As Sunnah
Uraian
Peneliti : Bagaimana penerapan strategi pelaksanakan pembelajaran sesudah ibu
mengikuti diklat apakah ada penambahan seperti materi dll, klo ada apa saja?
Tutor Peserta Diklat 1 : Alhamdullillah ada, dalam materi seperti membuat anak
supaya tidak bosan untuk terus duduk lebih bervariatif dalam penyampaian materi
ditambah lagu-lagu yang memang sesuai dengan materi
Peneliti : Apakah manfaatnya setelah ibu mengikuti Diklat dalam penerapan
strategi pelaksanaan pembelajaran?
Tutor Peserta Diklat 1 : Lebih siap untuk mengajar dengan adanya RPPH, PPPM,
dan akan penyediaan media dan waktu bisa tepat waktu dan fokus dan pemisah
pelajaran lebih fokus.
Peneliti : Apakah materi yang disampaikan dalam Diklat dilaksanakan oleh ibu
dalam proses pembelajaran?
Tutor Peserta Diklat 1 : Insya Alloh sudah
Penelti : Apakah setelah mengikuti diklat ibu merasa memahami tentang materi
yang disampaikan oleh nara sumber?
Tutor Peserta Diklat 1 : Materi yang saya terima, Alhamdullillah membantu sekali
saya dalam memahami tentang ABK, komunikasi dalam pengasuhan,
perkembangan anak, etika karakter pendidik sampai yang awalnya saya masih
bingung tentang PAUD setelah mendapat materi konsep Dasar PAUD saya jadi
tidak bingung lagi.
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Peneliti : Apa yang ibu ketahui tentang strategi/metode pelaksaanaan
pembelajaran setelah mengikuti Diklat tentang
a. Metode Pembelajaran Bermain
b. Metode Pembelajaran melalui bercerita
c. Metode Pembelajaran Bernyanyi
d. Metode Pembelajaran karyawisata
e. Metode Pembelajaran sentra dan lingkaran (selling)
Tutor Peserta Diklat 1 : Metode Pembelajaran Bermain adalah diwali dengan
kata permainan adalah kegiatan yang dilakukan anak untuk mencari kesenangan
yang dapat membantu anak mencapai perkembangan fisik, sosial, moral dan
emosional. Metode pembelajaran melalui bercerita adalah cerita yang dibawakan
guru secara lisan dan menarik, dan mengundang perhatian anak dan tidak lepas
dari tujuan pendidikan bagi anak PAUD. Metode Pembelajaran bernyanyi dari
fitrahnya manusia menyukai keindahan dengan mengaitkan pelajaran dengan
nyanyian tentunya anak lebih cepat menangkap, manfaat dari segi emosi, motorik,
dan pengembangan imajinasi tapi kami di PAUD Ihya As Sunnah mengganti
nyanyian tersebut dengan hapalan Al Qur”an. Metode pembelajaran karya wisata
adalah kunjungan diluar kelas, yang masih disekitar sekolah tidak membutuhkan
waktu yang lama, anak-anak diajak mengunjungi tempat-tempat yang akan
dikunjungi adalah tempat yang berhubungan dengan tema. Metode Pembelajaran
sentra dan lingkungan (selling) adalah sentra pusat kegiatan pembelajaran dengan
kegiatan bermain sambil belajar yang dirancang untuk mengetahui potensi anak,
juga merancang dan menata kegiatan bermain yang bermutu, seorang guru harus
memperhatikan proses perkembangan anak, baik dari segi materi, bahan, dan alat
main. Lingkaran (selling) adalah pendidik dan anak duduk melingkar pada saat
sebelum dan sesudah kegiatan bermain, sehingga semuanya dapat memantau
perkembangan anak didiknya dengan mudah.
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lampiran 20
HASIL WAWANCARA 2.C
Aspek yang diteliti : Penilaian Evaluasi
Pembelajaran
Code Form : 2.C.TPD 1
Tanggal wawancara : 23 mei 2016 Lokasi
Wawancara
:
PAUD Ihya
As Sunnah
Uraian
Peneliti : Apakah ibu mengikuti evaluasi Diklat Berjenjang Tingkat Dasar?
Tutor Peserta Diklat 1 : ya
Peneliti : Tugas Apa yang diberikan panitia Diklat setelah ibu melaksanakan
Diklat?
Tutor Peserta Diklat 1: Tugas Mandiri selama 200 jam
Peneliti : Hasil dari penilaian evaluasi yg ibu laksanakan apakah memuaskan?
Tutor Peserta Diklat 1: memuaskan dari segi skill/kemampuan, kemampuan saya
bertambah akan menulis, dan secara tidak langsung saya belajar untuk membuat
karya ilmiah.
Peneliti : Apakah diklat yang ibu ikuti ini dipungut biaya atau gratis, kalau di
pungut bayaran siapa yg membiayai ibu, lembaga atau ibu sendiri?
Tutor Peserta Diklat 1 : ya dipungut biaya, pihak sekolah yang membiayai
Peneliti : Apakah ibu mendapatkan sertifikat dari Diklat ini?
Tutor Peserta Diklat 1 : ya
Peneliti : Kegunaan Evaluasi Diklat bagi ibu sendiri apa?
Tutor Peserta Diklat 1 : lebih mengenal kemampuan diri sendiri sejauh mana saya
paham tentang ke PAUDan, dan lebih efektif digunakan kepada anak-anak.
Peneliti : Setelah mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat Dasar, bagaimana
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
penilaian evaluasi pembelajaran PAUD tentang
a. pengamatan langsung observasi
b. mencatat kegiatan yang dilakukan dan tahapan main anak.
c. mencatat ungkapan, pertanyaan (tanya jawab), pertanyaan anak.
d. Membaca hasil karya anak, mendokumentasikan semua bahasa natural
anak fortofolio masing-masing anak
Tutor Peserta Diklat 1 : Pengamatan langsung observasi memang membantu
dengan adanya obsevasi langsung anak bisa langsung terlihat perkembangannya
dan guru tidak mengada-ngada ketika memberikan penilaian. Mencatat kegiatan
yang dilakukan dan tahapan main anak , penilaian jauh lebih obyektif dan real,
mengingatkan semua yang pernah dilakukan anak dan tahapan main anak menjadi
acuan atau pedoman yang dipegang jadi tidak asal. Mencatat ungkapan,
pertanyaan (tanya jawab), pertanyaan anak, dengan adanya pertanyaan anak kita
perlu terus belajar kadang ada pertanyaan anak yang belum bisa dijelaskan itu
menambah ilmu untuk saya dan terus mencari jawaban dari pertanyaan tersebut,
pertanyaan dari saya untuk anak melihat kemampuan saya dalam menyampaikan
materi, mencatat ungkapan anak, melihat seberapa banyak kosa kata anak yang
sudah didapat dan sejauh mana anak dapat berkomunikasi. Membaca hasil karya
anak, mendokumentasikan semua bahasa natural anak fortofolio masing-masing
anak, dengan adanya hasil karya anak, anak lebih bisa menghargai temannya bisa
menunjukkan ekspresi yang wajar ketika bangga lebih mengenal kemampuan
dirinya, dan bukti bahwa mereka bisa melaksanakan dan melihat tahapan mereka
bermain.
Peneliti : Apakah ada perubahan setelah ibu mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat
Dasar dalam proses pembelajaran pada anak usia dini?
Tutor Peserta Diklat 1 : Insya Alloh ada dalam membimbing dan bekerja sama
dengan guru pendamping.
Peneliti : Apakah ada keuntungan untuk ibu ketika selesai mengikuti Diklat ini
dalam proses pembelajaran pada anak usia dini?
Tutor Peserta Diklat 1 : keuntungan yang saya dapatkan, saya lebih mengenal
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
sesama Tutor, lebih banyak teman, harapan saya karena saya tahu ini Diklat
Berjenjang dan bila mengikuti Diklat sampai tingkat mahir bisa disetarakan
dengan S1, jadi selesaikan dulu diklat yang sudah diikuti peserta diklat dasar
dilanjutkan ke diklat tingkat lanjutan, dan akhirnya tingkat mahir, juga
mengadakan Diklat dasar terus, karena ada yang sampai 2 kali mengikuti diklat
berjenjang Tingkat Dasar.
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lampiran 21
HASIL WAWANCARA 3.A
Aspek yang diteliti : Mendesain
perencanaan
pembelajaran
Code Form : 3.A.TPD 2
Tanggal Wawancara : 19 mei 2016 Lokasi
wawancara
:
PAUD Ghifari
Uraian
Peneliti : Boleh saya tahu nama ibu siapa?
Tutor Peserta Diklat 2 : Nita Mulyani
Penelitian : Pendidikan ibu apa?
Tutor Peserta Diklat 2 : kuliah semester 6 di STKIP 11 Maret Sumedang
Peneliti : Berapakah usia ibu mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat Dasar?
Tutor Peserta Diklat 2 : usia 30 tahun
Peneliti : Kenapa ibu mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat Dasar?
Tutor Peserta Diklat 2 : menambah ilmu pengetahuan dan wawasan serta
memperkaya pengalaman,
Peneliti : Apakah yang mendorong ibu mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat
Dasar?
Tutor Peserta Diklat 2 : keinginan sendiri untuk terus maju dalam mencari ilmu
dan pengalaman serta pemahaman akan anak usia dini, agar menjadi pendidik
yang berkepribadian. Terampil,dan berwawasan.
Peneliti : Adakah manfaat dari hasil Diklat terhadap desain perencanaan
pembelajaran?
Tutor Peserta Diklat 2 : pembelajaran menjadi lebih variatif dan menarik disajikan
sehingga anak-anak merasa senang dan pembelajaran pun dapat tersampaikan
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dengan baik dan dimengerti.
Peneliti : Metode apakah yang diterapkan di dalam proses Diklat Berjenjang
Tingkat Dasar?
Tutor Peserta Diklat 2 : metode ceramah dan tanya jawab
Peneliti : Apakah nara sumber memberikan evaluasi ketika materi telah
tersampaikan?
Tutor Peserta Diklat 2 : pada saat materi selesai disampaikan nara sumber tidak
langsung memberikan evaluasi, namun evaluasi diberikan pada saat materi selesai
keseluruhan yaitu pada saat akhir kegiatan Diklat Dasar, isi evaluasi tersebut
berisi sejumlah pertanyaan mengenai keseluruhan materi-materi yang telah
disampaikan.
Peneliti : Mengenai penampilan nara sumber apakah menurut ibu cukup baik
ketika sedang menyampaikan?
Tutor Peserta Diklat 2 : Penampilan para nara sumber dari segi penyampaian
cukup baik.
Peneliti : Apakah ibu paham tentang materi yang diberikan yang diberikan oleh
nara sumber?
Tutor Peserta Diklat 2 : Materi yang disampaikan oleh nara sumber cukup
dipahami dengan baik dan dapat direalisasikan pada kehidupan saya sehari-hari.
Peneliti : Pengetahuan tentang materi teori apa saja yang ibu dapatkan dalam
Diklat Berjenjang Tingkat Dasar?
Tutor Peserta Diklat 2 : Teori tumbuh kembang anak (piaget) teori perkembangan,
hukum-hukum perkembangan, dan masih banyak lagi yang lainnya.
Peneliti : Apakah ruangan atau fasilitas yang disediakan dalam Diklat sudah
cukup nyaman?
Tutor Peserta Diklat 2 : Ruangan atau fasilitas yang disediakan dalam diklat dasar
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
kurang begitu nyaman, apalagi kami harus bergilir ruang belajar dengan anak-
anak sekolah, karena ruang yang dipergunakan adalah ruang sekolahan madrasah.
Jadi kami menunggu anak-anak sekolah pulang /selesai belajar baru kami boleh
masuk ke dalam ruang kelas.
Peneliti : Apakah Diklat ini gratis atau bayar?
Tutor Peserta Diklat 2 : Diklat berjenjang ini bayar, dan pembayaran ditanggung
masing-masing peserta.
Peneliti : Bagaimana ibu dapat melaksanakan perencanaan pembelajaran setelah
mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat dasar tentang
a). Metode belajar
b). sumber belajar
c). Media belajar
d). Waktu belajar
Tutor Peserta Diklat 2 : Perencanaan pembelajaran sudah kami terapkan disekolah
kober Ghifari sebelum mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat Dasar, perencanaan
pembelajaran ini dikami RPPH (rencana pelaksanaan pembelajaran Harian) dalam
RPPH terdapat : metode belajar adalah apa yang disampaikan hari ini. Sunber
belajar adalah dari apa sumber pembelajaran diambil, apa dari buku-buku atau
dari gambar, atau video. Media belajar adalah alat yang akan digunakan dalam
pembelajaran, seperti : lem, air, pewarna balok, dll. Waktu belajar adalah durasi
lama pembelajaran.
Peneliti : Apakah pengelola PAUD terlibat dalam mendesain perencanaan
pembelajaran? Jika terlibat, apa bentuk keterlibatannya?
Tutor Peserta Diklat 2 : Tidak
Peneliti : Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan siapa yang
menyusun?
Tutor Peserta Diklat 2 : ada RPP, yang dibuat oleh guru pembimbing masing-
masing.
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Peneliti : Apakah ada silabus dalam perencanaan pembelajaran dan siapa yang
menyusun?
Tutor Peserta Diklat 2 : Ada, Silabus berbentuk RPPH dibuat oleh guru
pembimbing masing-masing
Peneliti : Apakah ada petunjuk pelaksanaan (juklak) dalam perencanaan
pembelajaran dan siapa yang menyusun?
Tutor Peserta Diklat 2 : Ada, juklak tersebut sama dikami di buat RPPH di buat
oleh guru pembimbing masing-masing.
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lampiran 22
HASIL WAWANCARA 3.B
Aspek yang diteliti : Penerapan Strategi
Pelaksanaan
Pembelajaran
Code Form : 3.B.TPD 2
Tanggal Wawancara : 24 mei 2016 Lokasi
Wawancara
: Kober Ghifari
Uraian
Peneliti : Bagaimana penerapan strategi pelaksanakan pembelajaran sesudah ibu
mengikuti diklat apakah ada penambahan seperti materi dll, klo ada apa saja?
Tutor Peserta Diklat 2 : Penerapan strategi pelaksanaan pembelajaran sesudah
mengikuti Dikat, tentu ada penambahan materi seperti pada bagaimana cara
menghadapi anak yang hiperaktif, atau bagaimana agar anak-anak selalu fokus
dan tetap ceria bermain, juga penambahan materi pada tema-tema tertentu yang
memerlukan banyak pengembangan wawasan keilmuan, sehingga dapat dicerna
dan dimengerti anak dengan mudah.
Peneliti : Apakah manfaatnya setelah ibu mengikuti Diklat dalam penerapan
strategi pelaksanaan pembelajaran?
Tutor Peserta Diklat 2 : Sangat banyak sekali manfaatnya selain menambah
wawasan, ilmu, pengetahuan dan pengalaman, juga dapat memperkaya strategi
pembelajaran guru untuk disampaikan pada anak sehingga pembelajaran setiap
harinya tidak monoton dan tidak itu-itu saja.
Peneliti : Apakah materi yang disampaikan dalam Diklat dilaksanakan oleh ibu
dalam proses pembelajaran?
Tutor Peserta Diklat 2 : Ada beberapa yang saya laksanakan dalam proses
pembelajaran, karena setiap materi yang disampaikan disesuaikan dengan usia
anak, seperti saya yang memegang anak-anak usia 4-5 tahun. Tentu disesuaikan
dengan tahap perkembangan usia tersebut.
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Peneliti : Apakah setelah mengikuti diklat ibu merasa memahami tentang materi
yang disampaikan oleh nara sumber?
Tutor Peserta Diklat 2 : Ada beberapa nara sumber yang begitu antusias dan
enerjik dalam penyampaian materi, penyampaian yang ringan dan contoh-contoh
yang ringan diambil dari latar kehidupan guru sehari-hari, sehingga mudah
dipahami. Namun ada juga yang menyampaikan dengan begitu serius yang
semakin lama menjadi menjenuhkan, tapi masih dapat dimengerti dengan baik,
namun tidak sebaik nara sumber yang dapat menguasai audents. Ternyata public
speaking itu perlu untuk menjadi nara sumber yang dapat dipahami dan didengar.
Peneliti : Apa yang ibu ketahui tentang strategi/metode pelaksaanaan
pembelajaran setelah mengikuti Diklat tentang
a. Metode Pembelajaran Bermain
b. Metode Pembelajaran melalui bercerita
c. Metode Pembelajaran Bernyanyi
d. Metode Pembelajaran karyawisata
e. Metode Pembelajaran sentra dan lingkaran (selling)
Tutor Peserta Diklat 2 : Metode pembelajaran bermain adalah disini anak
dibiarkan bermain, guru hanya memberikan pengarahan, anak hanya merasa
bahwa ia sedang bermain, padahal apa yang sedang ia mainkan itu adalah belajar.
Metode pembelajaran melalui bercerita adalah kadang saya menggunakan metode
ini untuk mengolah bahasa anak, anak akan mendengarkan cerita-cerita menarik
dari ibu gurunya atau dari VCD yang diputar disekilah. Metode pembelajaran
bernyanyi, di kober ini metode ini pasti sering digunakan selain menyenangkan
untuk didengar dan diikuti biasanya anak akan cepat ingat bila materi yang
disampaikan nya dengan nyanyian lagu.
Metode pembelajaran karyawisata metode ini biasa dilakukan disekolah kami
pada puncak tema, yaitu dengan berkunjung ke tempat-tempat tertentu seperti ke
kebun binatang (tema binatang), ke kantor polisi (tema propesi ),dan lain-lain.
Metode pembelajaran sentra dan lingkaran (selling) adalah metode ini disebut
juga BCCT atau beyonce center and circle time metode sentra ini digunakan
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
disekolah kami, setiap hari usia 4-5 tahun dibuka satu sentra dan dalam 5 hari
terdapat 5 sentra berbeda dan bergilir seperti sentra persiapan, sentra balok, sentra
imtaq, sentra bahan alam, dan sentra seni.
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lampiran 23
HASIL WAWANCARA 3.C
Aspek yang diteliti : Penilaian evaluasi
pembelajaran
Code Form : 3.C.TPD 2
Tanggal Wawancara : 25 mei 2016 Lokasi
wawancara
: PAUD
Ghifari
Uraian
Peneliti : Apakah ibu mengikuti evaluasi Diklat Berjenjang Tingkat Dasar?
Tutor Peserta Diklat 2 : Ya, saya mengikuti
Peniliti : Tugas Apa yang diberikan panitia Diklat setelah ibu melaksanakan
Diklat?
Tutor Peserta Diklat 2 : Membuat laporan tugas mandiri
Peneliti : Hasil dari penilaian evaluasi yg ibu laksanakan apakah memuaskan?
Tutor Peserta Diklat 2 : Tidak begitu mengetahui karena tidak dibertahukan lebih
lanjut.
Peneliti : Apakah diklat yang ibu ikuti ini dipungut biaya atau gratis, kalau di
pungut bayaran siapa yg membiayai ibu, lembaga atau ibu sendiri?
Tutor Peserta Diklat 2 : Dipungut biaya, biaya dibayar oleh kita sendiri.
Peneliti : Apakah ibu mendapatkan sertifikat dari Diklat ini?
Tutor Peserta Diklat 2 : Ya, saya mendapatkan sertifikat
Peneliti : Kegunaan Evaluasi Diklat bagi ibu sendiri apa?
Tutor Peserta Diklat 2 : Untuk mengetahui kemampuan pemahaman saya
terhadap materi yang disampaikan
Peneliti : Setelah mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat Dasar, bagaimana
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
penilaian evaluasi pembelajaran PAUD tentang
a. pengamatan langsung observasi
b. mencatat kegiatan yang dilakukan dan tahapan main anak.
c. mencatat ungkapan, pertanyaan (tanya jawab), pertanyaan anak.
d. Membaca hasil karya anak, mendokumentasikan semua bahasa natural
anak fortofolio masing-masing anak
Tutor Peserta Diklat 2 : pengamatan langsung observasi adalah sering dilakukan
pada evaluasi AUD untuk mengetahui kemampuannya yang natural. Mencatat
kegiatan yang dilakukan dan tahapan main anak adalah mencatatat kegiatan yang
dilakukan anak pun ada catatannya. Mencatat ungkapan, pertanyaan (tanya
jawab), pertanyaan anak , setiap kegiatan saya tulis pada catatan harian.
Membaca hasil karya anak, mendokumentasikan semua bahasa natural anak
fortofolio masing-masing anak selalu saya lakukan
Peneliti : Apakah ada perubahan setelah ibu mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat
Dasar dalam proses pembelajaran pada anak usia dini?
Tutor Peserta Diklat 2 : ya, ada perubahan
Peneliti : Apakah ada perubahan setelah ibu mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat
Dasar dalam proses pembelajaran pada anak usia dini?
Tutor Peserta Diklat 2 : Ada, sejauh ini keuntungan yang saya rasakan adalah
bertambahnya ilmu pengetahuan dan wawasan saya sebagai pendidik.
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lampiran 24
HASIL WAWANCARA 4.A
Aspek yang diteliti : Mendesain
perencanaan
pembelajaran
Code Form : 4.A.TPD 3
Tanggal wawancara : 26 mei 2016 Tempat
wawancara
:
PAUD Ghifari
Uraian
Peneliti : Boleh tahu nama ibu siapa?
Tutor Peserta Diklat 3: Desy Maria Lestari
Peneliti : Pendidikan ibu apa?
Tutor Peserta Diklat 3: saya sedang kuliah S1 PG PAUD (STKIP 11 APRIL
SUMEDANG) semester 5
Peneliti : Berapakah usia ibu mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat Dasar?
Tutor Peserta Diklat 3 : 19 tahun
Peneliti : Kenapa ibu mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat Dasar?
Tutor Peserta Diklat 3 : untuk menambah wawasan
Peneliti : Apakah yang mendorong ibu mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat
Dasar?
Tutor Peserta Diklat 3 : karena merasa pengetahuan yang saya miliki masih belum
cukup
Peneliti : Adakah manfaat dari hasil Diklat terhadap desain perencanaan
pembelajaran?
Tutor Peserta Diklat 3 : Ada, yang tadinya saya belum terlalu mengerti cara
membuat RPPH, RPPM, menjadi mengerti.
Peneliti : Metode apakah yang diterapkan di dalam proses Diklat Berjenjang
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tingkat Dasar?
Tutor Peserta Diklat 3 : Metode berceramah
Peneliti : Apakah nara sumber memberikan evaluasi ketika materi telah
tersampaikan?
Tutor Peserta Diklat 3 : Ada yang memberikan dan ada juga yang tidak
memberikan evaluasi, yang memberikan evaluasi hanya ½ nara sumber
Peneliti : Mengenai penampilan nara sumber apakah menurut ibu cukup baik
ketika sedang menyampaikan?
Tutor Peserta Diklat 3 : cukup baik
Peneliti : Apakah ibu paham tentang materi yang diberikan yang diberikan oleh
nara sumber?
Tutor Peserta Diklat 3 : Hampir semua materi yang diberikan saya paham karena
semua materi dijelaskan oleh nara sumber dan terbantu oleh beberapa orang yang
bertanya.
Peneliti : Pengetahuan tentang materi teori apa saja yang ibu dapatkan dalam
Diklat Berjenjang Tingkat Dasar?
Tutor Peserta Diklat 3 : Tentang cara membuat perencanaan pembelajaran seperti
RPPH, tentang cara menghadapi berbagai macam tipe anak, dan masih banyak
yang lainnya.
Peneliti : Apakah ruangan atau fasilitas yang disediakan dalam Diklat sudah
cukup nyaman?
Tutor Peserta Diklat 3 : Belum, karena ruangannya kecil dan membuat kami
peserta Diklat kepanasan saat berada didalam dan membuat saya kurang fokus
dalam menerima materi.
Peneliti : Apakah Diklat ini gratis atau bayar?
Tutor Peserta Diklat 3 : Bayar, Cuma yg bayar lembaga tempat saya mengajar
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Peneliti : Bagaimana ibu dapat melaksanakan perencanaan pembelajaran setelah
mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat dasar tentang
a). Metode belajar
b). sumber belajar
c). Media belajar
d). Waktu belajar
Tutor Peserta Diklat 3 : Metode belajar saya sedikit merubahnya dan membuat
anak lebih senang saat berada didalam kelas. Sumber belajar saya mencari dari
berbagai media internet dan teman sejawat. Media belajar saya mengambil dari
benda-benda disekitar saya yang masih dapat digunakan, dan APE yang ada
disekolah. Waktu belajar setelah diklat saya menjadi lebih tau, menit, jam waktu,
pembukaan, inti.
Peneliti : Apakah pengelola PAUD terlibat dalam mendesain perencanaan
pembelajaran?Jika terlibat, apa bentuk keterlibatannya?
Tutor Peserta Diklat 3 : Dalam mendesain pembelajaran harian tidak, tapi dalam
mendesain pembelajaran tahunan dan semester pengelola yang mendesain.
Peneliti : Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan siapa yang
menyusun?
Tutor Peserta Diklat 3 : ada, tentu guru yang menyusun karena guru yang
mengajar
Peneliti : Apakah ada silabus dalam perencanaan pembelajaran dan siapa yang
menyusun?
Tutor Peserta Diklat 3 : ada, guru yang membuat
Peneliti : Apakah ada petunjuk pelaksanaan (juklak) dalam perencanaan
pembelajaran dan siapa yang menyusun?
Tutor Peserta Diklat 3 : ada, guru yang membuat.
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lampiran 25
HASIL WAWANCARA 4.B
Aspek yang diteliti : Penerapan strategi
pelaksanaan
pembelajaran
Code Form : 4.B. TPD 3
Tanggal Wawancara : 27 mei 2016 Lokasi
wawancara
:
PAUD Ghifari
Uraian
Peneliti : Bagaimana penerapan strategi pelaksanakan pembelajaran sesudah ibu
mengikuti diklat apakah ada penambahan seperti materi dll, klo ada apa saja?
Tutor Peserta Diklat 3 : Tentu ada penambahan ilmu yang saya dapat dari hasil
Diklat kemarin, seperti cara menyampaikan suatu pengetahuan kepada, dari ragam
main menjadi lebih mengasikkan membuat anak senang saat mempelajarinya
karena anak merasa sedang bermain.
Peneliti : Apakah manfaatnya setelah ibu mengikuti Diklat dalam penerapan
strategi pelaksanaan pembelajaran?
Tutor Peserta Diklat 3 : manfaatnya banyak saya jadi mengetahui tentang
pelaksanaan pembelajaran.
Peneliti : Apakah materi yang disampaikan dalam Diklat dilaksanakan oleh ibu
dalam proses pembelajaran?
Tutor Peserta Diklat 3 : Ada sebagian saya laksanakan dan ada juga sebagian yang
tidak saya laksanakan, karena kemampuan yang saya miliki terbatas dan tidak
semua dapat dilakukan.
Peneliti : Apakah setelah mengikuti diklat ibu merasa memahami tentang materi
yang disampaikan oleh nara sumber?
Tutor Peserta Diklat 3 : Alhamdullillah saya memahami apa yang telah
disampaikan oleh nara sumber dan tetapi ada sedikit yang kurang saya pahami
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Peneliti : Apa yang ibu ketahui tentang strategi/metode pelaksaanaan
pembelajaran setelah mengikuti Diklat tentang
a. Metode Pembelajaran Bermain
b. Metode Pembelajaran melalui bercerita
c. Metode Pembelajaran Bernyanyi
d. Metode Pembelajaran karyawisata
e. Metode Pembelajaran sentra dan lingkaran (selling)
Tutor Peserta Diklat 3 : Metode pembelajaran Bermain adalah metode yang paling
disukai anak-anak karena pada dasarnya anak belum tepat jika harus belajar
karena usia 0-6 masih senang bermain. Metode pembelajaran melalui bercerita,
metode ini biasanya guru menyampaikan suatu pengetahuan lewat cerita-cerita
dan metode ini dapat merangsang bahasa anak. Metode pembelajaran bernyanyi
dengan metode bernyanyi tentu saja saat pembelajaran banyak bernyanyinya, dan
metode ini akan membuat materi pelajaran lebih mudah diingat karena anak
senang dengan lagu dan bernyanyi. Metode pembelajaran karyawisata, metode ini
paling disenangi oleh anak-anak karena dimetode ini anak akan merasa senang
dan banyak mendapatkan pengetahuan dan anak –anak dapat melihat dan
membuktikan secara langsung, tetapi metode ini tidak disukai oleh seluruh orang
tua murid karena tentu saja metode ini harus mengeluarkan banyak uangbdan
tidak semua orang mampu. Metode pembelajaran sentra dan lingkaran, metode ini
banyak digunakan oleh sekolah-sekolah PAUD , di kober Ghifari sendiri
menggunakan sentra dan tidak akan membuat anak menjadi lebih bosan setiap
harinya. Tetapi lebih sering menggunakan metode bernyanyi karena metode
bernyanyi lebih mudah dipahami oleh anak dalam proses pembelajaran.
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lampiran 26
HASIL WAWANCARA 4.C
Aspek yang diteliti : Penilaian evaluasi
pembelajaran
Code Form : 4.C.TPD 3
Tanggal wawancara : 30 juni 2016 Tempat
penelitian
:
PAUD Ghifari
Uraian
Peneliti : Apakah ibu mengikuti evaluasi Diklat Berjenjang Tingkat Dasar?
Tutor Peserta Diklat 3 : ya, mengikuti
Peneliti : Tugas Apa yang diberikan panitia Diklat setelah ibu melaksanakan
Diklat?
Tutor Peserta Diklat 3 : Tugas Mandiri
Peneliti : Hasil dari penilaian evaluasi yg ibu laksanakan apakah memuaskan?
Tutor Pesrta Diklat 3 : Cukup memuaskan
Peneliti : Apakah diklat yang ibu ikuti ini dipungut biaya atau gratis, kalau di
pungut bayaran siapa yg membiayai ibu, lembaga atau ibu sendiri?
Tutor Peserta Diklat 3 : bayar, lembaga yang membiayai sendiri.
Peneliti : Apakah ibu mendapatkan sertifikat dari Diklat ini?
Tutor Peserta Diklat 3 : ya, mendapat sertifikat
Peneliti : Kegunaan Evaluasi Diklat bagi ibu sendiri apa?
Tutor Peserta Diklat 3 : Bagi saya kegunaan evaluasi ini untuk mengingat kembali
apa yang telah disampaikan.
Peneliti : Setelah mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat Dasar, bagaimana
penilaian evaluasi pembelajaran PAUD tentang
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
a. pengamatan langsung observasi
b. mencatat kegiatan yang dilakukan dan tahapan main anak.
c. mencatat ungkapan, pertanyaan (tanya jawab), pertanyaan anak.
d. Membaca hasil karya anak, mendokumentasikan semua bahasa natural
anak fortofolio masing-masing anak
Tutor Peserta Diklat 3 : Pengamatan langsung obsevasi ya. Mencatat kegiatan
yang dilakukan yang dilakukan dan tahap main anak ya. Mencatat ungkapan
pertanyaan (tanya jawab ), pertanyaan anak, tidak karena terlalu banyak tanya
jawab antara guru dan anak. Membaca hasil karya anak, mendokumentasikan
semua bahasa natural anak fortofolio masing-masing anak ya, karena fortofolio ini
adalah bukti bahwa anak benar-benar melakukannya dan bukti kepada orang tua.
Peneliti : Apakah ada perubahan setelah ibu mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat
Dasar dalam proses pembelajaran pada anak usia dini?
Tutor Peserta Diklat 3 : Ada sangat ada perubahan, mungkin karena ilmu yang
saya dapatkan sedikit bertambah berkat Diklat kemarin.
Peneliti : Apakah ada perubahan setelah ibu mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat
Dasar dalam proses pembelajaran pada anak usia dini?
Tutor Peserta Diklat 3 : Ada, menjadi lebih memahami anak apa yang diinginkan
anak ketika anak melakukan yang kurang baik maupun baik, yang biasanya anak
cepat bosan sekarang tidak.
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lampiran 27
HASIL WAWANCARA 5.A
Aspek yang diteliti : Pendapat tentang
Tutor yang sudah
mengikuti Diklat
Code Form : 5.A PP1
Tanggal Wawancara : 18 mei 2016 Lokasi
wawancara
:
PAUD Ihya
As Sunnah
Uraian
Peneliti : Nama ibu siapa ?
Pengelola PAUD 1 : Yulyawati
Peneliti : Pendidikan ibu apa?
Pengelola PAUD 1 : Saya sedang menempuh S2 PAUD di UPI
Peneliti : Usia ibu berapa?
Pengelola PAUD 1 : 33 tahun
Peneliti : Sebagai pengelola apa yang ibu ketahui tentang Tutor yang sudah
mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat Dasar ?
Pengelola PAUD 1 : saya mengetahui ada perubahan dari segi pembelajaran
terhadap anak-anak, tingkat pemahaman efektifitas dalam pelaksanaan metode
pembelajaran dapat tercapai alhamdullillah cukup memuaskan
Peneliti : Boleh sedikit bertanya, menurut ibu apakah pemerintah memberikan
Reward terhadap Tutor ?
Pengelola PAUD 1 : Menurut saya belum ya, karena kami pihak sekolah untuk
reward kepada Tutor kami berikan upah minimun sesuai dengan UMR Kota
Tasikmalaya, kalau tidak begitu kasian mereka.
Penelti : Terima Kasih akan waktunya
Pengelola PAUD 1 : Saam-sama
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lampiran 28
HASIL WAWANCARA 5.B
Aspek yang diteliti : Pendapat tentang
Tutor yang sudah
mengikuti Diklat
Code Form : 5.B. PP2
Tanggal Wawancara : 19 mei 2016 Lokasi
Wawancara
:
PAUD
Ghifari
Uraian
Peneliti : Nama ibu siapa ?
Pengelola PAUD 2 : Rahma Mardia
Peneliti : Pendidikan ibu apa?
Pengelola PAUD 2 : S2 Unsil jurusan PLH
Peneliti : Usia ibu berapa?
Pengelola PAUD 2 : 37 tahun
Peneliti : Sebagai pengelola apa yang ibu ketahui tentang Tutor yang sudah
mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat Dasar ?
Pengelola PAUD 2 : Ada, Tutor semakin memahami tentang pelaksanaan
pembelajaran, tutor semakin bisa dalam mengerjakan RPPH maupun RRPM.
Peneliti : Boleh sedikit bertanya, menurut ibu apakah pemerintah memberikan
Reward terhadap Tutor ?
Pengelola PAUD 2 : Ada berupa insentif buat Tutor tapi itu juga tidak setiap
Tutor mendapatkannya
Peneliti : Terima kasih atas waktunya
Pengelola PAUD 2 : Sama-sama
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lampiran 29
CATATAN LAPANGAN KUALITATIF
Tanggal 18 mei 2016
Lokasi PAUD Ihya As Sunnah Kota Tasikmalaya
Pada pukul 07.30 anak-anak siap-siap berbaris untuk masuk kelas dengan berdoa.
Peneliti memperhatikan anak-anak tanpa didampingi orang tua, mereka kelihatan
sangat antusias untuk belajar di sana, saya sebagai peneliti sangat kagum melihat
anak-anak yang bisa terarah, Tutor nya pun kelihatannya tidak repot untuk
mengarahkan anak didiknya. Peneliti ikut masuk di dalam kelas, luar biasa
pembelajaran sangat bagus menurut peneliti karena anak-anak diarahkan untuk
bisa menanamkan nilai-nilai aqidah, ibadah dan sangat disesuaikan dengan tahap
perkembangan anak serta keunikan yang dimiliki oleh setiap anak melalui
pembiasaan. Saya perhatikan strategi pembelajaran yang digunakan dalam PAUD
As Sunnah As Sunnah lebih mengedepankan sentra dan lingkungan sentra dan
lingkaran, anak-anak dibiasakan membaca al Quran (tahfidh). PAUD ini
menggunakan konsep belajar sambil bermain. Pada pukul 09.00 setelah peneliti
perhatikan waktu istirahat anak-anak diberikan snack oleh pihak sekolah, malah
para Tutor membikin snack tersebut didalam ruangan kelas, dan anak-anak juga
diikut sertakan dalam pembuatan snack itu, diruangan kelas tersedia kompor
untuk membikin aneka makanan, yang saya lihat Tutor membuat singkong rebus
setelah direbus rebus singkongnya dikasih coklat ceres, malah saya ikut
mencicipi, anak2 sangat lahap mencicipi singkong itu. Disela - sela istirihat saya
berbincang-bincang dengan Tutor tentang pelaksanaan pembelajaran di PAUD
Ihya As Sunnah setelah Tutor yang melaksanakan Diklat. Peneliti benar-benar
memperhatikan anak-anak yg sedang belajar, anak-anaknya tidak begitu
merepotkan Tutor PAUD, tapi ada aja anak yang lumayan aktif, metode
pembelajaran bernyanyi dengan hapalan juz Amma, dengan pembiasaan anak.
Bagusnya itu anak-anak belajar bagaimana caranya ke kamar mandi sendiri,
benar-benar bagus sekali. Setelah itu saya menemui pengelola dikantor dan saya
berbincanng-bincang tentang profil PAUD As Sunnah. Dan pengelola
menjelaskan tentang profil As Sunnah, dan saya berbincang tentang Tutor PAUD
yang mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat Dasar. Setelah itu saya menunngu
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
anak-anak PAUD Ihya As Sunnah pulang untuk mewancarai Tutor yang
mengikuti Diklat. Pada pukul 11.15 saya berusaha berbincang-bincang dan
berdiskusi dengan Tutor tentang manfaat dari mengikuti Diklat Berjenjang dari
hasil perbincangan itu akhirnya saya mengetahui tentang implementasi dari Diklat
Berjenjang Tingkat Dasar.
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
sLampiran 30
CATATAN LAPANGAN KUALITATIF
Tanggal 19 mei 2016
Lokasi PAUD Ghifari Kota Tasikmalaya
Pada pukul 08.00 peneliti memper hatikan anak-anak PAUD Ghifari dengan
berbaris di halaman sekolah sambil berdoa setelah itu anak –anak dan Tutor
masuk ke dalam kelas. Peneliti ikut masuk ke dalam kelas dan memperhatikan
Tutor yang memberikan pembelajaran kepada anak, saya perhatikan metode
pembelajaran lebih kepada bernyanyi dan anak-anak PAUD Ghifari begitu sangat
menyukai dengan metode bernyanyi tersebut . Lumayan anak-anaknya engga bisa
diam saya perhatikan orang tuanya masuk ke dalam kelas Cuma orang tua anak-
anak tersebut duduk di pinggir kelas, sehingga tidak mengganggu proses
pembelajaran. PAUD Ghifari dapat memberikan layanan pendidikan pada usia
dini dengan baik tanpa memandang latar belakang ekonomi, sosial dan pendidikan
orang tua. Pada jam istirahat anak-anak tetap diruangan kelas dan tidak
diperkenanankan ke luar anak-anak dari rumah membawa makanan, pada istirahat
hanya berbincang sedikit dengan Tutor karena anak-anaknya tidak bisa diam, jadi
peneliti menemui pengelola PAUD untuk berbincang - bincang dan berdiskusi
tentang profil PAUD Ghifari dan tentang Tutor yang mengikuti Diklat Berjenjang
Tingkat Dasar. Setelah bubar Anak-anak PAUD peneliti berbincang-bincang
dengan Tutor yang mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat Dasar. Akhirnya peneliti
mengetahui selain dokumen-dokumen buku raport, buku perkembangan anak,
buku instrument anak ketika pendaftaran, dan foto-foto kegiatan. Alhamdullillah
PAUD Ghifari sudah terakreditasi.
Lulu yuliani, 2016 IMPLEMENTASI HASIL DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BERBASIS KOMPETENSI OLEH TUTOR PAUD DALAM PROSES PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lampiran 31
CATATAN LAPANGAN KUALITATIF
Tanggal 3 juni 2016
Lokasi kantor Himpaudi Kota Tasikmalaya
Peneliti ingin melakukan wawancara dengan panitia Diklat Berjenjang Tingkat
Dasar. Di sana peneliti berbincang-bincang dengan panitia Diklat mereka begitu
kompak dari ketua Himpaudi sampai jajarannya begitu kompak kebersamaannya.
Peneliti berbincang-bincang tentang tentang pelaksanaan Diklat ini. Ternyata
Diklat Berjenjang Tingkat Dasar sudah dilaksanakan 3 kali, dan yang peneliti
teliti Diklat berjenjang Tingkat Dasar Dasar gelombang 3. Setelah berbincang-
bincang dengan panitia Diklat akhirnya nya peneliti tahu tentang profil Himpaudi,
pelaksanaan Diklat disana panitia Himpaudi memperlihatkan program Himpaudi,
struktur organisasi, tujuan Himpaudi, Visi dan Misi Himpaudi dan masih banyak
lagi tentang Agenda Himpaudi. Dan selanjutnya organisasi Himpaudi akan
mengadakan Kembali Diklat lanjutan,dan mahir.