7/25/2019 Laporan PTK Ok
1/35
LAPORAN
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM KEGIATAN
PRATIKUM KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGOLAHAN
INFORMASI (KKPI) DI SMK NEGERI 2 GUNUNG TALANG
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Penyelesaian Mata Kuliah Praktek
Lapangan Kependidikan Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang
Semester Juli Desember !"##
Oleh:
EZA NOVALDO
02827/ 2008
PENDIDIKAN TEKNIK INFORMATIKA
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2011
1
7/25/2019 Laporan PTK Ok
2/35
HALAMAN PENGESAHAN
Laporan ini ditulis untuk memenuhi persyaratan dalam mata kuliah
Program Pengalaman Lapangan Kependidikan (PPLK)
di ni!ersitas "egeri Padang #emester $uli % &esem'er 2011
"ama : a "o!aldo
"*+ / ,P : 02827 / 2008
Program #tudi : Pendidikan -eknik *n.ormatika
$urusan : -eknik lektronikaakultas : -eknik
Dis!"#"i $%& $is%'%& *'+
&osen Pem'im'ing uru Pamong
D,s- Z"*i.*i N%%&s/%' D$i A*i S-P$
NIP- 10 324 536 NIP-178212232007052006
+engetahui
Kepala #+K "egeri 2 unung -alang
D,s- A N R I L M-M
NIP- 174608172000121002
KATA PENGANTAR
2
7/25/2019 Laporan PTK Ok
3/35
#yukur lhamdulillah penulis haturkan ke hadirat llah #3- karena
'erkat rahmat dan karunia%"ya penulis dapat menyelesaikan laporan Penelitian
-indakan Kelas (P-K) dengan 4udul 5 upaya peningkatan hasil 'ela4ar sis6a
dalam kegiatan pratikum Keterampilan Komputer dan Pengolahan *n.ormasi
(KKP*) di #+K "egeri 2 unung -alang 5
Laporan P-K ini disusun dalam rangka memenuhi salah satu penelitian
kegiatan praktek lapangan 'agi penulis &alam penulisan laporan P-K ini penulis
tidak terlepas dari 'antuan 'im'ingan dan in.ormasi yang penulis peroleh dari
'anyak pihak ntuk itu pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa
terima kasih kepada:
1 ,apak &rs ulki.li "aansyah selaku &osen Pem'im'ing PPLK
2 ,apak &rs nril ++ selaku Kepala #ekolah #+K "egeri 2 unung
-alang
9 ,apak &edi l6i #Kom selaku uru Pamong di #+K "egeri 2 unung
-alang
,apak/ *'u +a4elis uru #+K "egeri 2 unung -alang
; ,apak/ *'u Karya6an/ti #+K "egeri 2 unung -alang
7/25/2019 Laporan PTK Ok
4/35
karena itu semua kritikan dan saran yang mem'angun sangat diharapkan agar ke
depannya dapat le'ih 'aik #emoga laporan P-K ini 'erman.aat dan menam'ah
pengetahuan kita semua
Kayu ro &esem'er 2011
Penulis
BAB I
PENDAHULUAN
7/25/2019 Laporan PTK Ok
5/35
-A L%!%, B*%%&9
Pendidikan merupakan usaha sadar dan teren>ana untuk me6u4udkan
suasana 'ela4ar dan proses pem'ela4aran agar peserta didik se>ara akti.
mengem'angkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual
keagamaan pengendalian diri kepri'adian ke>erdasan akhlak mulia serta
keterampilan yang diperlukan dirinya masyarakat 'angsa dan negara
Kelemahan selama ini dalam pem'ela4aran adalah penyampaian materi
oleh pendidik dalam kelas hanya 'ersi.at satu arah dengan menggunakan
metode >eramah dan media pem'ela4aran kon!ensional yaitu papan tulis
?amalik (2009:201) 'erpendapat 'ah6a dalam rangka meningkatkan hasil
'ela4ar usaha yang dapat dilakukan oleh pendidik adalah mengoptimalkan
potensi sis6a dimana metode pem'ela4aran harus dititik'eratkan pada
kegiatan sis6a pada proses pem'ela4aran
&alam proses 'ela4ar%menga4ar hasil 'ela4ar yang diharapkan dapat
di>apai sis6a perlu diketahui oleh guru agar guru dapat meren>anakan atau
mendesain penga4aran se>ara tepat dan penuh arti ?asil 'ela4ar yang ingin
di>apai harus ter>ermin dalam tu4uan penga4aran (tu4uan instruksional) se'a'
tu4uan itulah yang akan di>apai oleh proses 'ela4ar%menga4ar $uga dapat
diartikan ?asil 'ela4ar merupakan hasil kegiatan dari 'ela4ar dalam 'entuk
pengetahuan se'agai aki'at dari perlakukan atau pem'ela4aran yang dilakukan
sis6a atau dengan kata lain hasil 'ela4ar merupakan apa yang diperoleh sis6a
dari proses 'ela4ar
;
7/25/2019 Laporan PTK Ok
6/35
+enurut agne (dalam &4aa.ar 2001: 82) di4elaskan 'ah6a: @hasil
'ela4ar merupakan kapa'ilitas atau kemampuan yang diperoleh dari proses
'ela4ar yang dapat dikategorikan dalam lima ma>am yaitu: (1) in.ormasi
!er'al (Aer'al in.ormation) (2) Keterampilan intelektual (*ntelle>tual skills)
(9) #trategi kogniti. (Bogniti!e strategies) () #ikap (ttitude) (;)
Keterampilan motorik (+otor skills)5
&ari pen4elasan terse'ut dapat disimpulkan 'ah6a hasil 'ela4ar
merupakan peru'ahan tingkah laku yang meliputi pengetahuan keterampilan
dan sikap yang merupakan hasil dari akti.itas 'ela4ar ditun4ukan dalam 'entuk
angka seperti yang ditun4ukan dalam rapor ?asil 'ela4ar sis6a digunakan
untuk memoti!asi sis6a untuk per'aikan serta peningkatan kualitas
pem'ela4aran oleh guru Peman.aatan hasil 'ela4ar untuk memper'aiki dan
meningkatkan kualitas pem'ela4aran harus didukung oleh sis6a guru kepala
sekolah dan orang tua sis6a
Cendahnya hasil 'ela4ar sis6a pada mata pela4aran KKP* terutama
pada kegiatan pratikum di #+K "egeri 2 unung -alang tidak lepas dari
pengaruh 'er'agai .aktor antara lain: 1) Pada 6aktu menya4ikan materi di
dalam kelas guru tidak menggunakan media pem'ela4aran 2) uru
>enderung men>atatkan materi dengan metode lisan 9) +ateri terlalu 'anyak
dan luas sehingga sis6a sulit untuk menangkap dan memahaminya ) -idak
ada petun4uk yang 4elas 'agi sis6a dalam melakukan kegiatan pratikum ;)
,erkurangnya 4am pela4aran praktik sehingga tidak e.ekti.nya kegiatan
praktikum
7/25/2019 Laporan PTK Ok
7/35
?al terse'ut mem'uat sis6a men4adi tidak tertarik dan le'ih memilih
asyik dengan kesi'ukannya sendiri seperti: keluar masuk kelas mengganggu
teman ngo'rol mengantuk dan se'againya
,erdasarkan uraian terse'ut salah satu .aktor yang diduga penye'a'
rendahnya hasil 'ela4ar peserta didik adalah kurang tepatnya guru dalam
memilih media yang digunakan dalam kegiatan 'ela4ar menga4ar
ntuk mengupayakan peningkatan hasil 'ela4ar sis6a akan
pem'ela4aran yang 'erlangsung oleh karena itu sangat diperlukan media
pem'ela4aran +enurut ri. # #adiman (1D8hart lip>hart
-ransparansi o=pa>k modul model komputer dan lain se'againya +edia
yang digunakan dalam penelitian ini adalah media dengan menggunakan
modul +odul dapat mem'erikan kemudahan untuk sis6a dalam 'ela4ar
karena materi yang di'erikan tersusun sistematis tertulis dan 'isa langsung di
'a>a sis6a
ntuk meningkatkan akti.itas sis6a dalam 'ela4ar diperlukan
kreati.itas guru dalam memilih dan menerapkan media pem'ela4aran
yang tepat &isini penulis melakukan penelitian tindakan kelas yang 'er4udul
Upaya Peningkata Hasil Belajar Siswa dalam Kegiatan Pratikum
Keterampilan Komputer dan Pengolahan Informasi (KKPI) di SK !egeri
" #unung $alang
7
7/25/2019 Laporan PTK Ok
8/35
-B I$&!i.i%si M%s%*%'
,erdasarkan latar 'elakang masalah dapat diidenti.ikasi 'e'erapa
permasalahan yang tim'ul yakni:
1 ,agaimana upaya penggunaan media dengan modul untuk meningkatkan
hasil 'ela4ar sis6a di dalam kegiatan pratikum E
2 pakah penggunaan media dengan modul dapat mem'angkitkan minat
dan moti!asi 'ela4ar sis6a di dalam kegiatan pratikumE
9 pakah 'anyak sis6a yang keluar masuk kelas di 6aktu proses
pem'ela4aranE
,agaimana keakti.an sis6a dalam proses interaksi pem'ela4aranE
; ,agaimana pengaruh lingkungan sekitar terhadap sis6a apakah >enderung
'ermain daripada 'ela4arE
aan 6a4i' 'agi sis6a agar memiliki dasar tentang
materi yang di'erikanE
7 pakah guru sering menugaskan praktik tanpa mem'erikan pen4elasanE
-: B%!%s%& M%s%*%'
gar dalam penelitian ini didapat suatu kesimpulan yang 'aik maka
dari 'e'erapa masalah penulis mem'atasi pada 5 ,agaimana penggunaan
media modul untuk meningkatkan hasil 'ela4ar sis6a dalam kegiatan
praktikum KKP* pada kelas F +arketing di #ekolah +enengah Ke4uruan
"egeri 2 unung -alang5
-D R";"s%& M%s%*%'
8
7/25/2019 Laporan PTK Ok
9/35
,erdasarkan 'atasan masalah diatas dapat dirumuskan masalah%masalah
yang perlu diteliti le'ih lan4ut: @pakah penggunaan media dengan modul
&apat +empengaruhi Peningkatan ?asil ,ela4ar #is6a Pada Kegiatan
Pratikum KKP* pada kelas F +arketing di #ekolah +enengah Ke4uruan
"egeri 2 unung -alang E 5
-E T"#"%& P&*i!i%&
-u4uan dari pem'uatan Penelitian ini adalah ntuk mengidenti.ikasi
peningkatan hasil 'ela4ar menggunakan media dengan modul
-F M%&.%%! P&*i!i%&
+an.aat dari pem'uatan penelitian ini adalah :
1 #e'agai alat e!aluasi dalam pem'ela4aran
2 #e'agai masukan 'agi guru dalam menga4ar
9 ,ahan 'a>aan dan penelitian lan4ut 'agi peneliti lainnya
BAB II
LANDASAN TEORITIS
A- H%si* B*%#%,
D
7/25/2019 Laporan PTK Ok
10/35
?asil 'ela4ar men4adi tolok ukur yang dapat digunakan untuk
menentukan tingkat ke'erhasilan sis6a dalam menguasai materi pela4aran
?asil 'ela4ar 4uga diartikan se'agai kemampuan kogniti. a.ekti. dan
psikomotorik yang dimiliki sis6a setelah mengikuti proses 'ela4ar menga4ar
+enurut #ud4ana (200:220) @?asil 'ela4ar merupakan kemampuan yang
dimiliki sis6a setelah ia menerima pengalaman 'ela4arnya5 sedangkan
menurut ?amalik (2001:90) @,ukti 'ah6a seseorang telah 'ela4ar ialah
ter4adinya peru'ahan tingkah laku pada orang terse'ut misalnya dari tidak
tahu men4adi tahu dan dari tidak mengerti men4adi mengerti5 Peru'ahan
ter4adi karena adanya latihan dan pengalaman Peru'ahan ini 'ersi.at kontiniu
.ungsional positi. dan akti. ?al ini ter4adi se>ara sadar oleh orang yang
'ela4ar #elain itu menurut #lameto (1DD;:2) @?asil 'ela4ar merupakan hasil
pengalaman indi!idu setelah melakukan interaksi dengan lingkungannya
se'agai suatu proses dalam memperoleh suatu peru'ahan tingkah laku5
-u4uan dari setiap proses pem'ela4aran adalah adanya peru'ahan
tingkah laku sis6a kearah yang positi. 'ukan se'aliknya Peru'ahan yang
ter4adi dalam proses pem'ela4aran dapat dilakukan dengan e!aluasi se'agai
umpan 'alik dari proses pem'ela4aran apakah 'erhasil atau tidaknya proses
yang telah dilalui
Le'ih lan4ut ,enyamin ,loom(dalam 3inkell 1DDara 'er.ikir mengetahui dan
meme>ahan masalah ranah a.ekti. yang 'erkenaan dengan sikap minat nilai
10
7/25/2019 Laporan PTK Ok
11/35
dan apresiasi serta ranah psikomotorik yang 'erkenaan dengan hasil 'ela4ar
keterampilan dan kemampuan 'ertindak5
+enurut #lameto (1D88:10) @,erkenaan dengan hasil 'ela4ar hasil
pengukuran dan penilaian pendidikan tidak hanya 'erguna untuk mengetahui
penguasaan sis6a atas 'er'agai hal yang pernah dia4arkan atau dilatihkan
melainkan 4uga untuk mem'erikan gam'aran tentang pen>apaian program%
program pendidikan se>ara menyeluruh5
-enaga penga4ar dalam hal ini uru mempunyai tanggung 4a6a' untuk
menyampaikan hasil 'ela4ar yang telah di>apai oleh sis6a kepada sis6a yang
telah 'ela4ar dan laporan hasil 'ela4ar yang diinginkan ini meliputi aspek%
aspek yang le'ih luas antara lain pengetahuan sikap dan keterampilan yang
>ukup me6akili tu4uan%tu4uan penga4aran yang telah diprogramkan
#edangkan menurut &epartemen Pendidikan "asional (200;:19)
@?asil 'ela4ar sis6a dapat dikasi.ikasikan ke dalam tiga ranah (domain) yaitu
D$main K$gniti% (pengetahuan atau ke>erdasan 'ahasa atau ke>erdasan
logika%matematika) D$main &%ekti% (antarpri'adi atau intra pri'adi atau
ke>erdasan emosional) dan D$main Psik$m$t$r (keterampilan atau
ke>erdasan kinestik atau ke>erdasan !isual%spasial atau ke>erdasan musikal)5
&itin4au dari .aktor%.aktor yang mempengaruhi hasil 'ela4ar menurut
&imyanti dan +ud4iono (1DD:29
7/25/2019 Laporan PTK Ok
12/35
ada di luar sis6a antara lain: guru orang tua kurikulum sarana dan prasarana
serta kondisi kelas5
&ari .aktor%.aktor yang mempengaruhi kegiatan dalam proses 'ela4ar
menga4ar moti!asi sis6a merupakan salah satu .aktor penting yang
mempengaruhi hasil 'ela4ar sis6a Karena moti!asi yang ada di dalam proses
pem'ela4aran menentukan hasil 'ela4ar seorang sis6a dalam suatu mata
pela4aran
,erdasarkan uraian terse'ut maka dapat disimpulkan 'ah6a suatu
proses 'ela4ar mem'utuhkan penilaian dalam hasil 'ela4ar yang digunakan
se'agai tolak ukur 'erhasil tidaknya proses 'ela4ar menga4ar &alam proses
'ela4ar menga4ar ini akan menghasilkan keterampilan dan sikap serta
peru'ahan tingkah laku Peru'ahan ini akan 'erlangsung dalam 4angka 6aktu
yang lama dan akan 'erguna dalam kehidupannya ?asil 'ela4ar merupakan
kemampuanK$gniti%' &%ekti% danPsik$m$t$ryang dimiliki oleh sis6a setelah
mengikuti proses 'ela4ar menga4ar yaitu: nilai pada akhir 'ela4ar "ilai inilah
yang nantinya se'agai penentu 'agi seorang guru apakah sis6a terse'ut dapat
memahami pela4aran terse'ut atau tidak
?asil 'ela4ar yang diharapkan pada pem'ela4aran Keterampilan
Komputer dan Pengolahan *n.ormasi (KKP*) adalah pemahaman konsep dan
penguasaan keterampilan proses Pemahaman konsep dan penguasaan
keterampilan proses dipengaruhi oleh >ara penya4ian pem'ela4aran dari guru
serta per'edaan kemampuan menyerap pela4aran oleh sis6a &alam proses
pem'ela4aran Keterampilan Komputer dan Pengolahan *n.ormasi (KKP*) ada
dua 'entuk keterampilan intelektual dan keterampilan .isik Keterampilan
12
7/25/2019 Laporan PTK Ok
13/35
intelektual ialah keterampilan yang menggunakan struktur kogniti. sedangkan
keterampilan .isik 'erkenaan dengan struktur psikomotor misalnya
melaksanakan suatu peker4aan aturan G aturan dan prinsip
B- M$i% P&9%#%,%&
&alam proses 'ela4ar menga4ar kehadiran media mempunyai peranan
yang sangat !ital di dalam kegiatan tatap muka Karena dalam kegiatan
terse'ut ketidak4elasan 'ahan yang disampaikan dapat di'antu dengan
menghadirkan media se'agai perantara Kerumitan 'ahan yang akan
disampaikan kepada anak didik dapat disederhanakan dengan 'antuan media
+enurut ri. # #adiman (1D8ara se'enarnya (har.iah) 'erarti perantara atau pengantar
+edia adalah kata 4amak dari medium (dari 'ahasa latin) yang artinya
perantara (bet)een* +akna umumnya adalah @apa sa4a yang dapat
menyalurkan in.ormasi dari sum'er in.ormasi ke penerima in.ormasi5(Prastati
dan Prasetya *ra6an 2001:9)
#e>ara umum man.aat media dalam proses pem'ela4aran adalah
mempelan>ar interaksi guru dan sis6a dengan maksud mem'antu sis6a
'ela4ar se>ara optimal
ri. # #adiman (1D8
7/25/2019 Laporan PTK Ok
14/35
9 &engan menggunakan media pendidikan se>ara tepat dan
'er!ariasi dapat diatasi sikap pasi. anak didik &alam hal ini
media 'erguna untuk menim'ulkan kegairahan 'ela4ar
memungkinkan interaksi yang le'ih langsung antara anak didik
dengan lingkungan dan kenyataan memungkinkan anak didik'ela4ar sendiri%sendiri menurut kemampuan dan minatnya
+engatasi kesulitan menghadapi sis6a yang 'er'eda dalam
menga4ar yaitu +em'erikan perangsang yang sama
mempersamakan pengalaman dan menim'ulkan persepsi yang
sama
+enurut #adiman (1D8
7/25/2019 Laporan PTK Ok
15/35
+em'angkitkan minat atau moti!asi (9) +enarik perhatian () +engatasi
keter'atasan ruang 6aktu dan ukuran (;) +engakti.kan sis6a dalam 'ela4ar
dan (apai 4ika proses
pem'ela4aran yang diselenggarakan di kelas e.ekti. dan .ungsional 'agi
pen>apaian kompetensi yang dimaksud Oleh se'a' itu usaha meningkatkan
mutu pendidikan ke4uruan tidak terlepas dari usaha peningkatan per'aikan
proses pem'ela4aran
D- P,ss B*%#%, M&9%#%,
,ela4ar merupakan suatu proses peru'ahan dan interaksi dengan
lingkungan untuk memenuhi ke'utuhan .isik mental dan spiritual Peru'ahan
terse'ut men>akup aspek tingkah laku keterampilan dan pengetahuan
+enurut agne dalam #agala (2009:19) di4elaskan 'ah6a : @,ela4ar adalah
se'agai suatu proses dimana suatu organisma 'eru'ah perilakunya se'agai
aki'at dari pengalaman5
#elan4utnya #lameto (1DD;:2) 4uga men4elaskan 'ah6a : @,ela4ar
merupakan suatu proses yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu
peru'ahan tingkah laku yang 'aru se>ara keseluruhan se'agai hasil
pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya5
#elain itu ?asan (1DD:8
7/25/2019 Laporan PTK Ok
16/35
2 ,ela4ar merupakan suatu peru'ahan dalam tingkah laku
dimana peru'ahan itu dapat mengarah kepada tingkah
laku yang le'ih 'aik
9 Peru'ahan itu harus relati. mantapI harus merupakan
akhir daripada suatu periode 6aktu yang >ukup pan4ang -ingkah laku yang mengalami peru'ahan karena 'ela4ar
menyangkut 'er'agai aspek kepri'adian 'aik .isik
maupun psikis
+enurut 3ulo (2002:29) @Kalau 'ela4ar ialah usaha menguasai
keterampilan tertentu maka menga4ar ialah melatih kemampuan5
#elan4utnya menurut "asution (2008: 18) @+enga4ar adalah usaha
mengontrol kondisi ekstern@ Kondisi 'ela4ar yang ekstern dapat diatur
dimanipulasi atau dikontrol kondisi ekstern merupakan suatu 'agian dari
proses 'ela4ar namun termasuk tugas guru yang utama dalam menga4ar5
Proses 'ela4ar menga4ar sesungguhnya 'ukanlah semata kegiatan
pem'erian materi dari uru ke sis6a ,anyak hal yang diingat sis6a akan
hilang dalam 'e'erapa 4am ntuk mengingat apa yang telah dia4arkan sis6a
harus memahaminya dan mempraktekannya #eorang guru tidak dapat dengan
serta merta menuangkan sesuatu ke dalam pikiran sis6anya karena mereka
sendirilah yang harus menata apa yang mereka dengar dan lihat men4adi satu
kesatuan yang 'ermakna Proses 'ela4ar menga4ar hendaknya selalu
mengikutkan sis6a se>ara akti. guna mengem'angkan kemampuan%
kemampuan sis6a antara lain kemampuan mengamati mengaplikasikan
konsep meren>anakan dan melaksanakan penelitian serta
mengkomunikasikan hasil penemuan
,erdasarkan pendapat terse'ut dapat disimpulkan 'ah6a 'ela4ar
merupakan suatu proses usaha yang dilakukan seorang sis6a untuk
memperoleh pengetahuan keterampilan dan peru'ahan tingkah laku ke arah
1
7/25/2019 Laporan PTK Ok
17/35
yang 'aik ntuk itu diharapkan guru mampu memoti!asi dan mengakti.kan
sis6a dalam 'ela4ar Keterampilan Komputer dan Pengolahan *n.ormasi
(KKP*) dengan kemampuan dan keterampilan menga4arnya agar sis6a
mampu menguasai ilmu yang mereka dapat dalam proses 'ela4ar menga4ar
E- K!,%;
7/25/2019 Laporan PTK Ok
18/35
% menghidupkan/menyalakan perangkat komputer
% mem'uka dan menutup/mematikan program aplikasi pengolah
kata pengolah angka dan pem'uat paparan
% mengetik dengan 10 4ari
' +engelola *n.ormasi
% men>ari in.ormasi
% mengelompokkan mengklasi.ikasikan menyimpan in.ormasi
% mengemas in.ormasi men4adi in.ormasi 'aru
% menyusun in.ormasi men4adi 'ahan paparan
% memaparkan atau mempresentasikan in.ormasi
% melakukan koneksi ke *nternet
% 'eker4a menggunakan internet untuk men>ari mengumpulkan
dan merekam in.ormasi
2 KKP* akan terus dikem'angkan se4alan dengan perkem'angan
kompentensi tamatan #L-P atau sedera4at dan perkem'angan *lmu
Pengetahuan dan -eknologi
9 KKP* adalah paradigma masa depan 'ukan paradigma sekarang
atau masa lalu KKP* adalah satu 'entuk kepedulian pengem'ang *-
&epdiknas untuk mempersiapkan anak 'angsa agar siap hidup di amannya
18
7/25/2019 Laporan PTK Ok
19/35
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A- M!$ P&*i!i%&
1D
7/25/2019 Laporan PTK Ok
20/35
$enis penelitian yang digunakan adalah penelitian praktik dalam
'entuk penelitian tindakan (a+ti$nresear+h) dengan 4enis diagnostik +enurut
rikunto (1DDD) Penelitian tindakan ini 'ertu4uan untuk memper'aiki dan
meningkatkan kualitas pem'ela4aran yang dilakukan oleh dosen dan guru
&engan adanya penelitian kelas tenaga penga4ar dapat mengarahkan
perkem'angan pendidikan dan penga4aran yang dilakukan oleh tenaga
penga4ar
B- S!!i&9 P&*i!i%&
1 Latar -empat Penelitian
Penelitian ini dilakukan di #+K" 2 unung -alang su'4ek
penelitian ini adalah kelas F +arketing lasan dalam pemilihan kelas ini
adalah:
a) #is6a >enderung 'ingung ketika di'erikan praktik yang
'erhu'ungan dengan teori yang telah di'erikan
') ,anyaknya sis6a yang tidak tuntas dalam kegiatan praktik
>) "ilai sis6a dalam kelas >enderung rendah ?al ini terlihat dari
ke>enderungan hasil kegiatan pratikum sis6a yang di'erikan
2 Kehadiran peneliti
Peneliti menga4ar Keterampilan Komputer dan Pengolahan
*n.ormasi (KKP*) 1 kali dalam seminggu yaitu hari $umat 4am 810 3*,
9 3aktu peneliti
20
7/25/2019 Laporan PTK Ok
21/35
Penelitian ini dilakukan pada 'ulan Okto'er s/d &esem'er 2011
pada semester $uli G &esem'er 2011 +ata diklat yang dia4arkan adalah
Keterampilan Komputer dan Pengolahan *n.ormasi (KKP*)
:- P,s$", P&*i!i%&
Penelitian di dahului dengan analisis segala permasalahan yang
'erkaitan dengan proses pem'ela4aran pada ruang kelas #elan4utnya
permasalahan yang terdeteksi akan dilakukan perumusan masalah ren>ana
tindakan yang akan diterapkan pada kelas se'agai upaya dalam meme>ahkan
masalah yang dihadapi oleh sis6a dalam proses pem'ela4aran Cen>ana
penelitian diren>anakan adalah seperti model penelitian yang dikem'angkan
oleh Le6in dalam rikunto (1DDD: 89) dengan empat komponen pokok yang
dapat menun4ang langkah%langkah penelitian yaitu (1) peren>anaan (2)
tindakanI (9) pengamatanI () re.leksi
&alam satu putaran (siklus) diren>anakan oleh peneliti terdiri dari
peren>anaan tindakan pemantauan dan re.leksi Lama peneliti dalam
melakukan penelitian dire>anakan sampai terdapat pengaruh pada hasil 'ela4ar
sis6a dengan 'e'erapa kali pertemuan Lama pertemuan antara sis6a dengan
peneliti disesuaikan dengan lamanya 4umlah 4am pela4aran yang telah
ditentukan oleh sekolah
D- T&i P&9*%'%& D%!%
-eknik pengolahan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik
persentase yaitu
F J K100,N
F
&imana :
21
7/25/2019 Laporan PTK Ok
22/35
F J Persentase 4a6a'an responden
J $umlah pilihan tiap alternati.
" J $umlah responden
Langkah% langkah penelitian
1 Peren>anaan
+enurut rikunto (2000) ren>ana penelitian tindakan merupakan
tidakan yang tersusun teratur yang akan diterapkan dalam penelitian dan
pandangan kedepan dalam se'uah tindakan &alam penelitian ini ren>ana
penelitian yang akan diaplikasikan dalam penelitian adalah:
Kegiatan a6al
a Peneliti mempela4ari sila'us mata pela4aran yang akan dia4arkan pada
peserta didik
a +empersiapkan segala sesuatu yang nantinya di'utuhkan dalam
kegiatan o'ser!asi seperti 'langko o'ser!asi media pem'ela4aran
' +em'uat modul 'ahan a4ar tentang su' kompetensi yang akan
dia4arkan
> +enyampaikan tu4uan pem'ela4aran kompetensi Keterampilan
Komputer dan Pengolahan *n.ormasi (KKP*) pada sis6a dan
memoti!asi sis6a dengan menetapkan standar kompetensi sis6a
se'agai tu4uan akhir dari pem'ela4aran
d +enga4ukan pertanyaan pada sis6a (se'erapa dalam pengetahuan
sis6a tentang kompetensi yang akan dipela4ari)
Kegiatan inti (penerapan +edia +odul)
22
7/25/2019 Laporan PTK Ok
23/35
a +em'erikan pertanyaan lisan pada sis6a tentang kompetensi yang
akan dia4arkan
' +em'agikan modul pada sis6a
> +en4elaskan materi kepada sis6a sesuai dengan materi yang terdapat
di dalam modul
d +elakukan kegiatan praktek sesuai petun4uk yang terdapat di dalam
modul
e &ian4urkan pada sis6a menarik kesimpulan di akhir kegiatan 'ela4ar
menga4ar
Kegiatan akhir
a +em'erikan tes akhir setelah pem'ela4aran
' +enge!aluasi kegiatan e!aluasi di akhir tatap muka se'agai pedoman
dalam pem'ela4aran selan4utnya
2 -indakan
+enurut +adya (1DD:20) a+ti$n (-indakan) dalam penelitian
tindakan kelas adalah upaya yang dilakukan se>ara sadar dengan
peren>anaan yang matang -indakan yang dilakukan dalam penelitian ini
adalah aplikasi dari peren>anaan yang telah diren>anakan dalam
peran>anaan -indakan yang akan dilakukan adalah:
a +em'agikan 'ahan a4ar
' +en4elaskan materi pela4aran
> +em'erikan tes a6al dan tes akhir pada sis6a
29
7/25/2019 Laporan PTK Ok
24/35
d +emantau sis6a dalam pem'ela4aran dan mem'erikan arahan 'ila
ter4adi sesuatu kendala pada sis6a
e ,erdiskusi dengan sis6a
9 Pemantauan (o'ser!asi)
+enurut +adya (1DD:22) o'ser!asi dilakukan untuk
mendokumentasikan pengaruh tindakan yang 'erkaitan Pemantauan
dilakukan oleh peneliti dengan men>atat segala sesuatu yang ter4adi pada
lem'ar o'ser!asi yang telah disediakan se'elumnya pemantauan
dilakukan ketika 4am pem'ela4aran sedang 'erlangsung (dilakukan dari
a6al sampai akhir) ?al%hal yang dilakukan pengamatan meliputi:
spek #is6a
a Keadaan sis6a dalam kelas ketika ter4adi interaksi pem'ela4aran yang
dilakukan
' Keadaan sis6a dalam kegiatan praktek
> Perilaku sis6a dalam pem'ela4aran di dalam la'or komputer
spek Pem'ela4aran
a Kesesuaian peren>anaan pem'ela4aran yang diren>anakan
' Kondisi kelas saat pem'ela4aran
> Pelaksanaan e!aluasi
Ce.leksi
Ce.leksi menurut rikunto (2000: 2D) adalah mendapatkan data
hasil pengamatan yang telah dilakukan dan kemudian di4adikan dasar
dalam menentukan tindakan selan4utnya #edangkan menurut +adya
(1DD:29) re.leksi adalah mengingat dan merenungkan kem'ali suatu
2
7/25/2019 Laporan PTK Ok
25/35
tindakan persis seperti yang telah di>atat dalam o'ser!asi Ce.leksi
'erusaha memahami proses masalah dan persoalan serta tindakan dalam
tindakan strategi
Ce.leksi yang akan dilakukan dalam penelitian ini adalah
mengumpulkan data se>ara kualitati. yaitu dengan menggunakan >atatan%
>atatan pada lem'ar o'ser!asi
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
2;
7/25/2019 Laporan PTK Ok
26/35
A- Si*"s I
1- H%si* P&*i!i%&
%- P,&=%&%%&
Peren>anaan 4ad6al pelaksanaan tindakan dilakukan pada hari
$umat pukul 810 G 1010 3*, Kegiatan penelitian pertama dilakukan
pada hari $umat -anggal 1 Okto'er 2011 dengan 4umlah sis6a F
+arketing adalah 22 orang yang semuanya adalah sis6i +ata diklat yang
di'ahas dan merupakan mata diklat penelitian adalah KKP* ang
menyampaikan materi pem'ela4aran adalah peneliti sekaligus se'agai
o'ser!er
Pembelajaran Kegiatan guru Kegiatan siswaMateri Menjelaskan materi
secara umum
Mendengarkan dan
mencatat materiPratikum Memberikan
kesempatan kepada
siswa untuk
mempraktekan materi
yang telah diberikan
Bertanya,
menjawab, dan
melakukan
kegiatan pratikum
Menyimpulkan hasil
diskusi
Bersama siswa
menyimpulkan hasil
Bersama guru
menyimpulkan
hasil diskusiTugas membuat
kesimpulan dirumah
Menjelaskan tugas Mendengarkan dan
bertanya bila
kurang jelas.
-a'el * Peren>anaan Pem'ela4aran
Proses pem'ela4aran yang diterapkan adalah proses pem'ela4aran
tanpa menggunakan media modul +etode pem'ela4aran yang digunakan
adalah metode >eramah dan praktek Pada kegiatan a6al proses
pem'ela4aran uru mem'erikan pertanyaan tentang materi yang telah
dipela4ari minggu lalu sis6a men4a6a' pertanyaan yang di'erikan uru
2
7/25/2019 Laporan PTK Ok
27/35
mem'erikan modul pada sis6a kemudian menerangkan materi yang akan
dia4arkan kemudian menyuruh sis6a melakukan praktek sesuai dengan
modul yang telah di'erikan +asing%masing sis6a mempunyai satu modul
pem'ela4aran
>- P*%s%&%%& (%&tion)
&ari peren>anaan yang telah ditetapkan proses pem'ela4aran
dilakukan dengan pem'agian 4am pela4aran yaitu pre tes dilakukan selama
; menit men4elaskan materi pela4aran dilakukan selama 10 menit
kegiatan praktek dilakukan oleh sis6a selama 0 menit dan kegiatan guru
menyimpulkan tentang materi yang di'erikan selama ; menit Pelaksanaan
o'ser!asi dilakukan peneliti sehingga proses pem'ela4aran dapat
diarahkan sesuai dengan tu4uan pem'ela4aran
=- O>s,?%si
Pada kesesuaian desain pem'ela4aran yang diren>anakan
didapatkan 'ah6a 'e'erapa penyusutan atau ketidaktepatan terutama
dalam pengalokasian 6aktu dalam pem'ela4aran Pada penetapan aturan
'ersama diren>anakan pratikum 'erlangsung selama 0 menit tetapi
dalam 6aktu ;; menit kegiatan terse'ut 'aru dapat diselesaikan &alam
men4elaskan materi pela4aran tanpa disertai dengan mengunakan media
pem'ela4aran ternyata mem'eri kontri'usi negati. terhadap materi
pela4aran
kti!itas sis6a selama proses pem'ela4aran yang datanya
dihasilkan dari rata%rata pengamatan guru mata diklat dan peneliti dalam
a6al penelitian adalah:
27
7/25/2019 Laporan PTK Ok
28/35
Aktivitas siswa Ada Pers
(%)
Tida
k
Pers
(%)
Hadir tepat waktu 15 6,1
! "1,#
Bertanya $ 1,1% 1 1,1Berbicara ketika melakukan
pratikum1#
5$,5$ 1&
$5,$6
Meminta i'in keluar saat
belajar$
1,1 1
1,#
Melakukan kegiatan
pratikum sesuai dengan
petunjuk
!
"1,1
1#
%&,1%
-a'el 2 kti!itas #is6a
$- R.*si
&ilihat dari akti!itas sis6a se>ara indi!idu terutama pada kehadiran
sis6a persentase kehadiran tepat 6aktu hanya apai sasaran pem'ela4aran mata diklat
KKP* ntuk itu penulis akan melakukan siklus yang ke%2 dengan harapan
terdapat kenaikan prosentase sis6a yang akti. dalam proses pem'ela4aran
2- P;>%'%s%&
28
7/25/2019 Laporan PTK Ok
29/35
+edia pem'ela4aran sangat menentukan ke'erhasilan sis6a dalam
men>apai tu4uan pem'ela4aran +edia yang 'aik dalam hal ini akan
merangsang sis6a untuk akti. dalam kegiatan pratikum Pada siklus
pertama media pem'ela4aran yang dipakai hanya 'ersi.at kon!ensional
rtinya pola penyampaian materi dalam pem'ala4aran hanya 'ersi.at
>eramah dengan mengunakan media pem'ela4aran menulis dan gam'ar di
papan tulis
+elihat hasil yang telah ditun4ukkan pada penelitian a6al maka
pola pem'ela4aran tanpa menggunakan media pem'ela4aran yang dalam
hal ini modul menun4ukkan hasil yang kurang memuaskan selama proses
pem'ela4aran 'aik itu teori dan pratikum +aka dari itu dalam
penyampaian pem'ela4aran perlu menggunakan 'er'agai alat 'antu
seperti media pem'ela4aran dalam hal ini adalah modul una media
pem'ela4aran terse'ut adalah agar sis6a terus ter.okus pada materi
pela4aran dan pandangan serta konsentrasi dapat terarah pada materi
pela4aran
B- Si*"s II
1- H%si* P&*i!i%&
%- P,&=%&%%& (Planing)
+elihat 'elum optimalnya hasil yang didapatkan pada siklus *
dengan melihat ren>ana pem'ela4aran yang telah dilaksanakan se'agai
titik untuk mengem'angkan pola pem'ela4aran +elihat hasil yang di>apai
dan o'ser!asi yang dilakukan pada siklus * maka diren>anakan siklus ke
** dilaksanakan dengan ren>ana pem'ela4aran yang le'ih komplek dan
menggunakan media pem'ela4aran yaitu 'erupa modul se'agai upaya
memper'aiki pelaksanaan pem'ela4aran pada siklus *
dapun ren>ana pem'ela4aran yang akan diterapkan adalah :
Peren>anaan 4ad6al pelaksanaan tindakan dilakukan pada hari
$umat pukul $umat pukul 810 G 1010 3*, pada 21 Okto'er
2D
7/25/2019 Laporan PTK Ok
30/35
Pembelajaran Kegiatan guru Kegiatan siswaMateri Membagikan m(dul
dan menjelaskan
materi secara detail
Menerima satu
m(dul untuk satu
siswa dan
mendengarkan
materi yang
dijelaskanPratikum Memberikan
kesempatan kepada
siswa untuk
mempraktekan materi
yang telah diberikan
Bertanya,
menjawab, dan
melakukan
kegiatan pratikum
Menyimpulkan hasil
diskusi
Bersama siswa
menyimpulkan hasil
Bersama guru
menyimpulkan hasil
diskusiTugas membuat
kesimpulan dirumah
Menjelaskan tugas Mendengarkan dan
bertanya bila
kurang jelas.
-a'el 9 Peren>anaan Pem'ela4aran
uru mem'agikan modul yang telah di'uat kemudian mem'agikankepada sis6a Penyampaian materi pem'ela4aran dilakukan dengan
pen4elasan se>ara detail dan mem'erikan >ontoh dari materi Kemudian
uru menyuruh sis6a untuk melakukan pratikum sesuai dengan petun4uk
yang ada pada media pem'ela4aran modul #edangkan kriteria penilaian
masih sama dengan penilaian pada siklus *
>- P*%s%&%%& (%&tion)
Pelaksanaan siklus yang kedua adalah pada hari ra'u -anggal 21
Okto'er 2011 Kesepakatan kedua uru terle'ih dahulu mem'agikan
modul yang telah di siapkan kepada sis6a dan mem'erikan pertanyaan
selama ; Kemudian uru men4elaskan materi se>ara detail selama 10
menit uru menyuruh sis6a untuk melakukan kegiatan pratikum sesuai
dengan petun4uk yang ada di dalam modul dilakukan selama 0 menit
uru menyimpulkan materi yang dia4arkan se'agai kegiatan penutup
90
7/25/2019 Laporan PTK Ok
31/35
selama ; menit Pelaksanaan proses pem'ala4aran dapat 'er4alan dengan
'aik ?al ini dapat dilihat dari antusias sis6a dalam 'ertanya dan
menyampaikan pendapatnya dalam kegiatan proses 'ela4ar menga4ar
=- P&9%;%!%& ('serasi)
Pengamatan yang dilakukan pada siklus ke ** dilakukan men>akup
akti!itas sis6a dalam 'ertanya memperhatikan dan men4a6a' pertanyaan
serta mem'erikan tanggapan dan sanggahan Kesesuaian pem'ela4aran
dalam siklus ke ** dilihat dari metode pem'ela4aran yang dilakukan
kesesuaian antara yang diterapkan dengan kondisi sis6a sangat 'er'eda
Aktivitas siswa Ada Pers (%) Tidak Pers (%)
Hadir tepat waktu 1 1,1 $ 1,1%Bertanya 1" 5%,&% % $&,%1Berbicara ketika
melakukan
pratikum#
%,&%#&
&,%1
Meminta i'in
keluar saat
belajar
1
$,5$
#1
%5,$6Melakukan
kegiatan
pratikum sesuai
dengan petunjuk
1!
!!,#
5
##,!#
-a'el Peren>anaan Pem'ela4aran
$- R.*si
?asil pengamatan pada sis6a pada akti!itas sis6a didapatkan
peningkatan yang >ukup 'erarti diantaranya kehadiran sis6a tepat 6atu
men>apai hampir 8181 keakti.an sis6a untuk 'ertanya tentang materi
yang di'erikan se'esar ;D0D sedangkan sis6a yang melakukan
kegiatan pratikum sesuai dengan petun4uk 7728 +oti!asi 'ela4ar yang
le'ih 'aik diperlihatkan pada sedikitnya sis6a yang meminta iin keluar
yaitu ;
91
7/25/2019 Laporan PTK Ok
32/35
+elihat hasil yang diperoleh pada siklus ke ** 'aik pada akti.itas
sis6a se>ara indi!idu maupun akti!itas sis6a se>ara kelompok telah
ter4adi peningkatan dan masuk dalam kategori ketuntasan hasil 'ela4ar
&ari siklus ke ** diperoleh peningkatan akti.itas indi!idu sis6a yang
melakukan kegiatan pratikum sesuai petun4uk meningkat dari 7 orang
pada siklus ke ** men4adi 17 orang
2- P;>%'%s%&
Pola (metode) pem'ela4aran sangat menentukan ke'erhasilan sis6a
dalam men>apai tu4uan pem'ela4aran +etode yang 'aik akan merangsang
sis6a untuk akti. dan 'erperan dalam melaksanakan pem'ela4aran Pada
siklus pertama media pem'ela4aran yang dipakai hanya 'ersi.at
kon!ensional rtinya pola penyampaian materi dalam pem'ela4aran
hanya 'ersi.at >eramah dengan mengunakan media pem'ela4aran menulis
dan gam'ar di papan tulis Pada siklus ** digunakan media pem'ela4aran
yaitu 'erupa modul untuk menun4ang proses peme'ela4aran
#etelah diadakan perlakuan dengan menerapkan media
pem'ela4aran yaitu modul sis6a yang melakukan kegiatan pratikum
sesuai petun4uk yang di'erikan sangat meningkat 4umlahnya
#etelah siklus yang pertama 'elum mendapatkan hasil yang optimal
dan melihat 'e'erapa kekurangan dalam upaya merangsang kreakti.itas
sis6a maka peneliti memutuskan untuk melakukan menam'ah siklus ke **
dengan menam'ah 'e'erapa media pem'ela4aran yang dapat merangsang
kreakti.itas sis6a
danya per'aikan pada proses pem'ela4aran terse'ut didapatkan
dari peningkatan sis6a yang melakukan kegiatan pratikum sesuai dengan
petun4uk yang di'erikan dari 9181 men4adi 7728 hal ini 'erarti
ter4adi peningkatan se'esar ;7
+elihat ke'erhasilan yang telah ditun4ukkan maka pola
pem'ela4aran menggunakan media modul 'enar%'enar mampu
meningkatkan hasil 'ela4ar sis6a dan mampu meningkatkan kreakti.itas
sis6a dalam menerapkan materi yang di 'erikan kedalam kegiatan
92
7/25/2019 Laporan PTK Ok
33/35
pratikum una media pem'ela4aran dalam hal ini adalah agar sis6a terus
ter.okus pada materi pela4aran dan pandangan serta konsentrasi dapat
terarah pada materi pela4aran
99
7/25/2019 Laporan PTK Ok
34/35
BAB V
PENUTUP
A- Ksi;
7/25/2019 Laporan PTK Ok
35/35
DAFTAR PUSTAKA
&epartemen Pendidikan "asional (200;) Penilaian -asil .elajar Sis)a PadaKelas inklusi%/Terpadu0 &irektorat 4enderal +ana4emen Pendidikan &asar
dan +enengah$akarta: &irektorat Pem'inaan #ekolah Luar ,iasa
&imyati M +ud4iono (1DD).elajar dan pembelajaran $akarta: Cineka Bipta
&4aa.ar ahara(2001)K$ntribusi Strategi Pembelajaran Terhadap -asil .elajar
Padang akultas *lmu Pendidikan ni!ersitas "egeri Padang
?amalik Oemar(2001)Pr$ses .elajar Mengajar0$akarta : ,umi ksara
+adya 1DD Penelitian Tindakan Kelas ogyakarta: ni!ersitas "egeriogyakarta
#adiman ri. #1D8
Recommended