學習技巧(或稱學習策
略),指學習上的方法和途
徑。學習技巧有很多種,不同
的學習技巧應用於不同的地
方。
為什麼我們要掌握這些
技巧呢?主要原因是幫助「學
習」,令學習能事半功倍。為
什麼有些同學每晚做功課,到
了 11、12時還未完成?為什
麼有些同學如何努力溫書都
總記不起內容?為什麼有些
同學剛學過的知識不一會兒
就忘掉?這就是因為他們沒
有掌握「學習技巧」,令學習
「事倍功半」了。
同學,讓我提供一些技巧
給大家吧。
學習最基本的條件,有:
1)每天溫習;2) 訂立短期、
中期及長期計劃;3)善用時
間;4)遇到疑難,勇於發問;
5)虛心學習;6)培養自學精
神;7)循序漸進;8)多思考。
有很多歷史名人對「學習
技巧」都有獨特的看法,如:
i) 孔子:「敏而好學,不恥
下問。」(一個人靈敏又好
學 ,對不知道的事情一定虛
心求教,不會怕丟臉,這樣的
人就容易求得學問。)
ii) 朱熹:「讀書之法,在循
序而漸進,熟讀而精思」(讀
書的方法,在於按照一定的程
序逐漸前進,不但要熟讀,更
要仔細的深入思考。)
iii) 美國的愛迪生是一個世
界聞名的發明家。一生中,發
明的物品有白熾電燈、留聲
機、活動電影、自動電報機、
速寫機等共約有 1328種,平
均每 11天就有一項發明。1882
年是他發明最盛之年,平均每
3 天就發明一種東西。人們不
禁要問:這位發明大王,是怎
樣走上成功之路的呢?
剛上小學時,他在學校很
不受歡迎,因為愛迪生不像別
的孩子那樣循規蹈矩,而是愛
問一些奇怪的問題。於是,愛
迪生的媽媽把他留在家親自
授課。就這樣,愛迪生通過刻
苦自學,掌握了比在學校讀書
的孩子還要多的知識。
為了生活,也為了掙點錢
做實驗,愛迪生開始賣報。他
早上六時出發,晚上九時半回
家。稍有空暇,他就到圖書館
看書、思考問題。
有一天,愛迪生在專心致
志地看書時,有位博士向他走
過來說:「我時常在這裡看見
你,請問您讀了多少書?」
「唔……我已經讀了十五英
尺高的書了。 」愛迪生認真
地回答道。「哈哈哈哈!」博
士大笑起來,有點使愛迪生感
到驚異。過了一會兒,那博士
又認真起來說:「噢,十五英
尺,值得佩服,請問你讀書
時,有什麼確定的目的?據我
觀察所見,你以往讀的書與今
天讀的書,性質就不一樣,你
是不是隨便亂讀的呢?」愛迪
生忽閃著明亮的眼睛。「不!
我是按照次序讀的,我下了決
心,要讀完這個圖書館裡的所
有的藏書。」講完這番信心十
足的話,愛迪生直看那博士,
盼望著他做出一句評論性,
不,表彰性的話。不料,那博
士卻說:「啊!你要讀完這圖
書館所有的書,精神可嘉!但
是,你這種讀法是會浪費精力
的。有效的讀書方法是,先應
有一定的目的,之後再去選書
讀。從今以後,你要定一個方
向、計劃,有了方向、計畫,
就可以循序漸進了!」聽了這
一番話,猶如一道陽光射進了
愛迪生求知欲強盛的心。他牢
牢地記住了那位博士的指
點,開始更加自覺、更加有計
劃、更加有目標地讀書學習
了。
有一次,在研製改進打字
機的一個部件的時候,他就把
有關打字機的書全部借來,有
系統地閱讀,並且很快解決了
問題。在發明電燈的日子裡,
他常常鑽進圖書館,把各種有
關的雜誌書報讀完。
有一個關於學習的故事。
一隻小白兔想學本領,就
到森林找師父。小白兔看見小
松鼠在高高的樹枝上靈活地
爬來爬去,就好羨慕,於是向
小松鼠學爬樹。才學了幾天,
小白兔就說:「好容易呢,我
學會了!」說着就離開了。
小白兔又遇見一隻麻雀,
於是請麻雀教他飛,但小白兔
還未聽完麻雀的講解,就已經
說:「我知道啦,我知道啦!」
於是隨意練習了一會,就跑去
了。
之後,小白兔又向魚學游
泳;向地鼠學鑽洞,但每次都
只是練一會,就說:「我知道
啦,我知道啦!」隨後就不練
習。小白兔以為自己已經在短
短的日子裏學會了爬樹、飛
行、游泳、鑽洞四種本領,非
常了不起。
一天,小白兔在森林遇見
一隻狼,為了逃亡,小白兔急
忙爬上樹去,可是因為他根本
沒有掌握爬樹的技巧,結果,
途中已經掉在地上;接著,小
白兔分別用飛行、游泳及鑽地
洞的方法逃亡,但都因為以前
沒有好好練習,而未能發揮作
用。結果,小白兔被狼抓住
了,他很後悔當日沒有專心好
好學習。
小白兔在學習上出現甚
麼問題?他因為沒有耐性,所
以甚麼也沒有學會。所以,我
們學習時必須專心,多加練
習,這樣才可以學到本領。
另外一個學習的要訣,就
是專注,讓我們讀一讀這口
訣:
我要看著你,
全心的聆聽,
坐站都端正,
聽命像兵丁,
不引人注意,
盡量不分心,
我要問問題,
幫助我學習。
如果我有了目標,又學會了專
注後,就要好好利用不同方法
幫自己學習了。
以下,我們可以利用幾個
方法來幫助我們學習。
1. 「PQRS 學習法」:
P(preview) 預覽:
溫習時先概略了解將要考試
的內容及要點。
Q(question) 問題:
溫習時發掘問題,發現問題,
自行訂定問題。
R(read) 閱讀:
在溫習資料中找出問題的答
案。
S(summary) 總結:
總結所有溫習的要點。
T(test) 測試:
找出訂定「問題」後的答案。
2.咭片法
處理內容繁複或不同觀
點的資料時,可在卡片上寫出
重點,加以整理和歸納,增強
理解和組織能力。
這個方法在文章分析、資
料搜集、專題研究、時事評
論、辯論比賽時都很管用。
3.分類法
遇上項目和種類繁多的
資料,可按不同的性質或特徵
進行分類和探討,加深認識和
理解。尤其在資料分析、思考
訓練、課文深究時就十分湊
效。
4.視覺圖表
A)流程圖:把資料、概念
或步驟分項寫在幾何圖形的
卡紙上,順序排列, 然後加
上箭頭、符號或顏色標示重點
和概念之間的關係。
我們在課前預習、解說因
果關係、表達對事件或概念的
理解、擬訂工作計劃時,都可
用上流程圖。
B)樹形大綱:主幹上標示
主題的不同範疇,樹叉上列出
各範疇的重點,葉子則表示每
一範疇的內容摘要。我們通常
可以在用樹形大綱來整理課
文內容、總結學習重點、寫讀
後感、訂寫作大綱、組織專題
報告等。
5.腦圖、概念圖、人物網:
由一主題或中心概念聯
繫相關的意念及資料、事件及
程序,展示各項資料或概念之
間的相互關係及對比,以助理
解和記憶;也可通過腦力激
盪,啟發思索,匯集不同意
念。
有了以上的學習策略,同
學就可以有效地學習,得到
「事半功倍」的效果。