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5/11/2018 Lengua y Literatura III Final - slidepdf.com

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Literatura – III

El lenguaje es la huella del espíritu. El hombre habla

hasta consigo mismo, almacena su memoria en forma

de lenguaje y cifra en palabras el proyecto de lo que

quiere ser.

Guillermo Jaim Etcheverry

Bienvenido a este modulo en el que encontrarás un breve panorama literario que abarcadesde los orígenes de la literatura española hasta llegar a la literatura contemporánea, incluyetambién la literatura hispanoamericana, y dentro de ella la literatura argentina.

En cada capítulo podrás distinguir dos aspectos: el de la parte teórica y el de la parte

práctica.Con respecto a la parte teórica está ordenada en manifestaciones literarias mediantemovimientos y escuelas.

Estos movimientos no sólo atañen a la literatura sino a todas las manifestaciones del arte. No debemos olvidar que toda manifestación artística (sea la literatura, la pintura, la música o laescultura) se origina en un medio determinado, está inscripta en la realidad histórica, política, ysocial de la sociedad en la que surge.

Pero dichos movimientos no son abstractos se manifiestan a través de los hombres quelos hicieron posibles.

La parte práctica se caracteriza por la aplicación de conocimientos teóricos adeterminadas obras.

Deseo que disfrutes de este camino que recorreremos juntos, ya que para concretarlo esnecesaria nuestra parte y también la de cada uno de ustedes.

¡Suerte!

Prof. Blanca López

B ACHILLERATO A D ISTANCIA – L ENGUA Y L ITERATURA III P ÁG.5



CAPÍTULO I

Literatura: Concepto

Definir la literatura ha sido siempre una tarea difícil, puesto que hay muchas variables en juego. A lo largo del tiempo se han escrito muchas definiciones de ella.Más allá de las diferencias (que tienen que ver con la época y la ideología dominante),

hay una serie de elementos que se tienen siempre en cuenta:

ى Es un producto humano realizado mediante palabras.ى Predomina la función poética del lenguaje.

ى Siempre hay una intencionalidad estética (crear belleza, el objetivo fundamental es provocar el goce estético, para lo cual se recurre a estrategias discursivas o recursos especiales).

Como el concepto de belleza cambia a través de los tiempos y las sociedades, tambiéncambia el concepto de literatura. En algunas épocas se consideran “literarios” a textos que en

otras épocas fueron desestimados.El conjunto de obras consideradas como artística en un momento determinado, reciben elnombre de canon. La característica más importante del canon es su inestabilidad relativa (dadoque el concepto de literatura resulta variable).

Sin embargo, a pesar del carácter arbitrario que tiene el concepto de literatura, hayalgunas instituciones (editoriales, escuela, universidad, crítica) y ciertas características deldiscurso (finalidad estética, uso del lenguaje literario) que determinan que obras se puedenconsiderar dentro del canon y que obras no.

La literatura del siglo XX se caracteriza por la gran diversidad de corrientes y estilos, y por una marcada influencia de los mass media. Se habla de literatura, de los márgenes,subliteratura, para designar a una serie de obras que acompañan el canon tradicional. Se trata de

la inclusión en el terreno de la literatura de textos que anteriormente no eran considerados“literarios” como es el caso del folletín, la novela rosa, la novela negra, las letras de rock, losgraffiti, las historietas, etc (…)

* Canon: significa “lista o catálogo”. En relación con el arte, se aplica al conjunto de obrasconsideradas como artísticas en un período determinado.

MONTERO CARTELLE, Enrique (traducción y nota). Grafitos amatorios pompeyanos /Priapeos/ La velada de la fiesta de Venus. Madrid, Planeta DeAgostini, 1997. Colección LosClásicos.

La literatura como ficción:

La ficción no es lo contrario de lo real sino que presenta la imagen que de lo real puedeconstruirse. Equivale a la imagen de la realidad que en un tiempo histórico determinado se

propone para definir los ideales o para destacar los problemas o la decadencia moral y plantear los principios que deben modificarse.

Entonces, si se considera que la ficción es uno de los medios para conocer la realidad, lanoción de literatura se amplía y pueden incluirse en ella textos que no son totalmente “productode la imaginación”. Un ejemplo lo constituye la novela La canción del verdugo del escritor estadounidense Norman Mailer (N. 1923) basada en la investigación realizada por este autor

sobre los últimos días de Gary Gilmore, un ciudadano estadounidense que fue ajusticiado en1977 por una serie de sangrientos delitos.La intertextualidad:




Las obras literarias hacen permanentemente referencias a otros textos. Esaintertextualidad puede aparecer disfrazada: en una novela, por ejemplo, puede haber un

personaje proveniente de otra; o una situación narrada en un cuento puede aparecer en otros condistintos matices.

Los textos “citados” en una obra literaria pueden ser de los más diversos autores, decualquier tiempo y lugar. Debido a esto, se dice que todos los textos “hablan” con otrosanteriores o contemporáneos.

Por eso, se pueden analizar las múltiples formas en que aparece la intertextualidad encada obra en particular. Así entendido, un texto resulta un acto de absorción de otros textos a losque, incluso, puede parodiar o criticar.

Escribe en pocas líneas un concepto personal de “literatura”.

¿Recuerdas algún cuento o leyenda? Si así fuera escribe a continuación su argumento ohechos más importantes. Si no te acuerdas inventa uno.

El conjunto de cuentos, poesías, copias, leyendas, teatro, que acabas de recordar, leer o

inventar, es en sentido amplio la Literaturaiteratura.Ahora lee las siguientes opiniones de hombres importantes que se preocuparon por la

Literatura. Reflexiona y opina en cada caso, si estás de acuerdo o no, con lo que expresan.Explica por qué…

“La ilustración y fomento de las letras son las llaves maestras que abren las puertas de laabundancia y hacen felices a los pueblos…”

José de San Martín.

“La Literatura no es otra cosa que una contribución a la historia del hombre…” Pierre Gascar.




A través del canto también podemos conocer aspectos diferentes de la Literatura. Leedetenidamente estas copias de autor desconocido recogidas por Alfonso Carrizo, en suCancionero Popular, ellas te ayudarán a enriquecer tus informaciones sobre Literatura.

Los cantares que yo cantocantares del alma son, porque forman un rosario prendido del corazón.

Escúchame enternecidaQue en cada verso que cantote envío empapado en llantoun pedazo de mi vida.

Ahora explica qué se intentó comunicar a través de estas coplas:

Reúnete con tus compañeros de estudio y compara tus opiniones con las de ellos. Esimportante que traten de llegar a una conclusión sobre lo leído.

Géneros literarios

A partir del siglo XVIII, en la teoría literaria moderna se impuso ampliamente elreconocimiento de tres grandes géneros: narrativa, lírica y drama, como patrones generales así,toda escritura literaria podría subordinarse a una de estas tres formas.

La Narrativa: se entiende el discurso literario o en prosa. Son parte de la narrativa elcuento, la novela, las leyendas.

La Lírica: está asociada a composiciones en verso. Las poesías los poemas extensos, lascoplas y las canciones forman parte de la lírica.

El Drama: es un discurso literario en el cual la representación de la realidad surge deldiálogo entre diferentes personajes. Las obras dramáticas están escritas con la intención de ser representadas.

¡A clasificar los textos!El escritor utiliza el lenguaje literario de dos formas:


el verso la prosa



y

Observa los textos anteriores y determina cuál texto está escrito en prosa y cuál en verso:

¿lo hiciste?, a simple vista se puede distinguir un texto escrito en prosa de otro escrito en verso.

Define cuándo un discurso está escrito en verso:

O B R A L I T E R A R I A

Cada cuento, copla, leyenda que conoces, constituye también obra poética.

La obra poética es el resultado de combinar emoción, imaginación y el lenguaje literariocon armonía y claridad.

Cada vez que escribes una poesía, un cuento, una leyenda también estás creando tu obraliteraria.


¡Es mi obra!!

“Jujuy le han puesto de nombredebe ser cosa de Dios

en el idioma del cieloasí se llama el amor”

Martín Raúl Galán

“Por favor: cuando me muera, que no meentierren los profesores ni los críticos, queme tapen con un poncho y me despidan lasguitarras de mi pueblo con alguna copla mía.¿Habla mi vanidad? No, habla mi corazón...”

Martín Raúl Galán

Un texto escrito en prosase escribe todo seguido,de modo que respeta ysigue la forma corrientede hablar.



Recuerda que cada obra literaria es una creación individual y para comprenderla mejor yconocer cada una de sus partes debes realizar el análisis literario.

Para completar este estudio debemos tener en cuenta otros aspectos cómo:

Por eso para comprender bien lo escrito por hombres de esta época y de otras más lejanases necesario conocer:

¿Te diste cuenta? No solo loshistoriadores dejan testimoniode lo que sucedió en el pasado,también el artista o escritor através de su obra refleja lo quesucede:

en su sociedad

ideas de su tiempo

de su forma de vida

de sus gustosLa obra literaria siempre va dirigida a los lectores de la misma época que pertenece el

autor, por eso el escritor dará a conocer el modo de pensar o sentir de los hombres que él conoce.

Héctor Tizón hablany como jujeños

Alejandro Carrizo piensan

Héctor Tizón viveny como hombres jujeños que pertenecen al siglo XXI

Alejandro Carrizo visten


¿Quién la escribió?

¿Cómo vivió?¿Cuáles fueron sus obras?

Cómo era lavida y el

pensamiento desu tiempo

V

os

y

yo

s

om

o

sde

la

m

is

m

a

é

poc

a

¡SI!!!



C L A S I F I C A C I Ó N D E L A S O B R A S L I T E R A R I A S

El Poema de Mio Cid, es el documento literario en lengua española más antiguo (sigloXII) que ha llegado hasta nosotros.

Desde el siglo XII hasta hoy, siglo XXI se escribieron muchísimas obras literarias a lolargo del tiempo.


¡Son un montón!¿Cómo las clasificaremos?

Si tenemos en cuenta elidioma, podemos hablar deobras literarias en español,

en francés, en inglés, enquechua……..

También podemosagruparlas por la época enfueron escritas

Según este criteriohablaremos deLiteratura Antigua,Literatura Medieval,Literatura Moderna, etc.Si tenemos en cuenta las

obras literarias de unaregión o zona tenemosLiteratura regional.



E X I S T E N O T R O S C R I T E R I O S

Nosotros estudiaremos las obras literarias más importantes escritas en castellano segúnlas épocas, es decir, siguiendo el orden cronológico del tiempo y las relacionaremos con obrashispanoamericanas actuales.

La Literatura necesita de la ayuda de la Historia, por ejemplo, para ubicarte en el tiempoy en el espacio.

Siglos -3000 h/476 476 h/1453 1453 h/1789 1789 →Edad Antigua Media Moderna Contemporánea

Estos datos son necesarios para ubicar a la obra literaria y a sus autores en un lugar y enun momento determinado.

Cada época tiene su particular modo de vida y ello, como ya lo sabes, ejerce su influenciaen la manera de pensar y escribir una obra literaria.

En cada época, por lo tanto, se escribió de maneras o tendencia distintas.Por eso dentro de cada época histórica, debemos reconocer distintos movimientos o

corrientes literarias.Las formas de vida de cada época histórica provocan la aparición de estos movimientos

literarios.


Literatura regionaldel Norte, del Litoralde la Patagonía, etc.

Sí, es posible agrupar las obras literarias de unaépoca por los géneros literarios a que pertenecen.

De esta manera se estudiarían juntas todas las poesías líricas, todas las obras narrativas,todas las obras dramáticas.

Si lo olvidaste consulta tu Módulo de Historia

El hombre de la Edad Modernaactuaba y pensaba diferente alhombre de la EdadContemporánea

El movimiento literario es una tendencia que comprende todas las características queaparecen en la escritura de una época.

Cada movimiento literario deuna época determinada tiene unnombre específico.

¡Ah! Así como los partidos políticos: radicales, justicialistas,cambio jujeño, etc.



En el siguiente cuadro podrás conocer los movimientos literarios más importantes.

Siglo I –XII→ XIV→ XV→ XVI→ XVII→ XVIII→ XIX→ XX→

MovimientosLiterarios

M e s t e r d

e j u g l e r í a ( p o e s í a g u e r r e r a )

M e

s t e r d e c l e r e c í a p o e s í a r e l i g i o s a

d i d á c t i c a

T r a n s i c i ó n

R e n a c i m i e n t o

B a r r o c o

N e o c l a s i c i s m o

R o m a n t i c i s m o

R e a l i s m o

M o d e r n i s m o

V a n g u a r d i s m o

ÉpocasHistóricas

Media→ Moderna→ Contemporánea→




CAPÍTULO II

E L C A S T E L L A N O Y L A L I T E R A T U R A M E D I E V A L

Origen y evolución del español, nuestro idioma

Antes de iniciar la literatura española es necesario que nos detengamos en el origen yevolución de la lengua que hoy hablamos: el español o castellano.

La Península Ibérica en el siglo X


Aquí estudiaremos:Origen y evolución del castellano, nuestro idiomaLa épica medieval castellana.

Los cantares de gesta.Mester de juglaría.El Cantar de Mio Cid.

Mester de clerecía: Gonzalo de Berceo.Milagros de Ntra. Sra. (Milagro N° XI).La poesía mariana argentina.

Análisis literario.

La lengua que hablamos nació en un pequeño rincón del norte de España, zona

llena de castillos, por eso se llamaCastilla.

¡Muy bien! Aquí en este lugar,¡observa con atención!

En este mapa hemosseñalado laubicación y límitesde Castilla en suscomienzos, en elSiglo X.

Recuerda:La palabra Castilla,que en latín significacastillos, proviene elnombre de castellanodado a nuestro códigoo idioma.



P E R Í O D O P R E R R O M A N O

A continuación recordamos algunos hechos importantes de la historia de España oPenínsula Ibérica y del desarrollo de su literatura y de su lengua.

P E R Í O D O D E R O M A N I Z A C I Ó N


Nada puede afirmarse con seguridadacerca de los primeros pobladoresde la Península Ibérica.

Parece que entre los más antiguos debencontarse los íberos y los celtas que más tarde se

unieron y los conocemos como celtíberos.

Precisamente de los íberos surge el nombre dePenínsula Ibérica dado a la región donde hoy seencuentra España y Portugal.

La historia nos informa que tambiénotros pueblos de la antigüedad, comofenicios, griegos, cartaginensesllegaron a la Península Ibérica. Etapaprehistórica o prerrománica de laevolución cultural española.

En el siglo III a.C. llegan los romanos y de este modo la Península Ibérica pasó a formar parte de la Romania, conjunto de pueblos unidos políticamente por el poder de Roma.

No te olvides que con los romanos llegóa España un nuevo código o lengua

portador de una cultura superior: lacultura grecolatina.



Resumamos estos conceptos así:

1° Pueblos primitivos(prerromanos)

Celtas

hablaban distintas lenguasÍberosFeniciosCartaginesesGriegos, etc.

2° Romano (Romanización)-III / V

• Imponen una sola lengua: Latín vulgar.• Un solo gobierno: el de Roma.

Pasan ocho siglos, en el siglo V, se produjo la caída y separación del Imperio Romanocuando invade a España un nuevo pueblo: el germánico o bárbaro.


¿Qué lengua hablaban entonces?

Los romanos llegaron a España con su idioma: el latín vulgar o plebeyo, el que era hablado por el pueblo, es decir, por lossoldados, obreros, comerciantes, magistrados, etc y ellos loimplantaron en las tierras de su imperio.

Todas las lenguas peninsulares (la de íberos, celtas, fenicios, etc.)que llamaremos primitivas desaparecieron, poco a poco, cuandollegó el latín.

¡Atención!Los Vascos, pueblo primitivoconservaron su propia lengua

llamada: vascuence.

También se hablaba el latín culto pero únicamente en las escuelas y cuando se

escribía. Es el latín de los escritores y hombres cultos.

Los pueblos germánicos no impusieronsu lengua. Su influencia es pobre.Mezclan sus lenguas con el latín vulgar.



Prosigamos:

Esto lo podemos graficar así

Imperio romano →

Cae Roma y nacen luego las lenguas neolatinas o romances:

CastellanoCatalánProvenzalGallegoPortuguésItalianoSardoRumanoFrancés

Lengua madre: Latín vulgar

L E N G U A S R O M A N C E S O N E O L A T I N A S


La dominación germánica durotres siglos.

Como consecuencia de todo lo mencionado el latín vulgar en cada una de las antiguasregiones romanizadas cambia, crece, va sufriendo poco a poco alteraciones de todo

tipo.De una sola lengua madre: el latín vulgar , van a surgir varias lenguas hermanas.

Del Latín vulgar surgen otras lenguas diferentes llamadas: Lenguas neolatinas oromances por originarse en el latín, lengua de Roma.

LatínVulgar

Lenguas neolatinas o romances

Portugués

Provenzal

Castellano

Sardo

Italiano

GallegoCatalán

Francés

Rumano



Ya ves que nuestro idioma: el castellano es una lengua romance o neolatina.

I n v a s i ó n d e l o s á r a b e s

¡Sí! La dominación musulmana duró como la de Roma, ocho siglos hasta 1492 siglo XV.


Los germanos o bárbaros se instalan en España por tres siglos, pero en la penínsulacontinúan hablando en el latín-español que poco a poco empezó a cambiar.

¿Dejaron obras escritas?

No se conocen o no hanllegado a nosotros obrasliterarias importantes de

estas etapas de formación.

¡Atención! en el siglo VIII se produce unanueva invasión. Los árabes llegan desdeÁfrica y permanecerán casi ochocientosaños.

¡Ocho siglos!!!

Durante su larga dominación los reinos

árabes se adueñaron de casi toda España y leentregaron una civilización brillante y rica.

Los árabes no impusieron su lengua, pero influyeron de tal manera que después dellatín vulgar el árabe es la lengua más importante en la formación de nuestroidioma.

En todo este tiempo los españoles luchan

continuamente contra los árabes paraconquistar sus tierras. La reconquista comenzóen Castilla.



Ya llegamos al siglo XII cuando España posee una lengua. Un idioma que todavía siguecambiando pero ya deja obras escritas.

Se escriben poemas guerreros que cuentan las hazañas de héroes reales o legendarios.El poema más antiguo que se conserva en esta lengua se llama:

Actividades1. Responde con claridad las siguientes preguntas:

a. ¿Por qué nuestra lengua se llama castellano?

b. Nombra a cinco pueblos que de una manera u otra influyeron en la formación de nuestroidioma en la etapa prehistórica.

c. ¿De dónde proviene la denominación Península Ibérica?

d. ¿Cuáles son las formas que ofrecía la lengua latina de los romanos?

e. ¿Cuál de las dos formas del latín evolucionó?

f. ¿A qué se llama lengua romance o neolatina?

g. ¿Cuáles son las lenguas romances o neolatinas?

h. ¿Luego de los romanos qué otros pueblos invadieron España?


En la Reconquista interviene unguerrero famoso por su valor y por sus cualidades: el Cid Campeador.

Poema deMio Cid



2. Averigua el significado de las siguientes palabras de origen griego y empléalas enoraciones:

MonopolioFilosofíaEscépticoAtletaPedagogo

Con el dominio germano (o bárbaro), numerosas voces de ese origen se incorporaron anuestro idioma, eran palabras referidas a la vida militar y a la vestimenta.

3. Averigua el significado de estas palabras de origen germano:

Albergue:TreguaHeraldoCofiaUfano

Ahora empléalas en oraciones relacionadas entre sí:

Puede decirse que pertenecen al castellano más de cuatro mil palabras árabes. Suelen ser de este origen las que comienzan con al (artículo árabe) y guad (río) por ejemplo:

Alcalá = significa el castillo Guadalquivir = significa río grande

4. Las voces siguientes son del origen árabe. ¿A qué actividad específica se refiere las palabras subrayadas?

Alcohol – almacén – alhaja – albañil – aduana – alfajor – andamio – almohada – aljibe – califa – azulejo – azotea – zócalo.

Se refiere a:

5. Lee los siguientes fragmentos de obras literarias de distintas épocas y subraya en cada

uno por lo menos tres arcaísmos:




a- Non podremos nos tanto escribir nin rezar,aún porque podiessemos muchos annos durar,

que los diezmos miraclos podiessemos contar...Siglo XIII, Gonzalo de Berceo (de Milagros de Ntra. Sra.).

b- De los sos ojos tan fuertemente llorandotornava la cabeca i estávalos catando.Siglo XII Anónimo (de poema de Mio Cid).

¿En qué siglos ubicarías estos movimientos literarios?

SiglosRenacimientoModernismoRomanticismo

Neoclasicismo6. ¿Cuál es la primera obra literaria castellana de singular importancia, llegada hasta

nosotros? ¿De qué siglo data?

C A S T E L L A N O E N A M É R I C A

L e n g u a s a m e r i c a n a s

Algunos ejemplos de las lenguas americanas son:

Caribe o Arahuaco Nahuath Quechua Guaranícanoa cacao alpaca mandiocacacique chocolate vicuña tapir tabaco petaca cóndor ñandútiburón mate

papachoclo


Cuando se descubre América en 1492nuestro idioma recibió el aporteriquísimo de las lenguas americanas.

A partir del descubrimiento de América elcastellano se fue enriqueciendo a lo largo de lossiglos con el aporte de diferentes lenguas modernas.



“!Virgen di Paypayazarcillos – ti traigo – di plata!Dende Guacaleraaquí stoy yegandoy pa no venirmedi a pie, paso a paso…”

Ofrenda, de Delia Murguiondo

L A É P I C A C A S T E L L A N A


Entre las lenguas modernastenemos: el francés, el inglés, el

italiano, el alemán.

Aún dentro de un mismo país un idioma puede presentar características regionales. En nuestro país no se hablaexactamente de la misma manera en las provincias del norteque en las del sur, en el litoral o en Buenos Aires.

La Reconquista en España se realizade norte a sur. Y el pequeño reino deCastilla comienza a imponerse sobrelos otros reinos.

En ésta época, en España, lasguerras se van sucediendo sininterrupción.

¡Ah! es por eso que cantores del pueblo celebran a través de poemaslas heroicas batallas de sus soldados.

¿Dónde se habla de

esta manera?




Estos poemas no fueron escritos porque la gente del primitivo pueblo español nosabía escribir y los sabios o clérigos despreciaban el romance o lengua popular. Loseruditos escribían en latín culto únicamente.

Observación: sabio, clérigo y erudito son palabras sinónimas en esta etapa histórica.

Como el pueblo no sabía leer, su único modo de enterarse delos sucesos anteriores y recientes era oyéndolos a través de

poesías cantadas, y por instrumentos musicales de la época.

Los encargados de cantar recitar y ejecutar instrumentosmusicales eran los juglares.

Los juglares eran cantores o poetas primitivos y anónimos, tal vez soldados con muchaimaginación y sentimientos, hombres del pueblo que sabían narrar, bailar, tocar algúninstrumento musical. Iban vestidos de trajes pintorescos y actuaban en las calles, plazasy salas de los palacios. El público los escuchaba y luego premiaba sus habilidades con

una paga o “soldada”. Fueron los “periodistas” de la Edad Media, porque difundían lasnoticias y hechos más importantes.

Había una vez……un valiente caballero llamado Rodrigo…

Los juglares fueron importantes porque difundieron las primerasobras literarias de la lengua castellana: los cantares de gesta.

Los cantares de gesta españoles surgieron durante la Reconquista enun momento de gran exaltación del sentimiento heroico y nacional.

¿Qué son los cantares de gesta?



C a n t a r e s d e g e s t a : c a r a c t e r í s t i c a s


Los cantares de gesta eran largas narraciones enversos en las cuales se cantaban las hazañas de loshéroes nacionales, de los hombres más importantesde España.

¿Sabían que cantar de gesta proviene del latín gesta quesignifica hazaña?

O sea que cantar de gesta es el relatode hazañas o de hechos gloriosos.

Estos primitivos cantares de gesta serían de origen germánico e imitaban los cantos delos germanos, que se cantaban en España después de la invasión de estos pueblos.

Populares: porque nacían en el pueblo, con todos sus elementos, eiban dirigidos al pueblo, es decir, a todas sus clases sociales.

Anónimos: porque desconocemos los nombres de los autores de lascanciones de gesta.

Históricos: el tema de los primitivos poemas castellanos es siemprehistórico. Solo se recogen los hechos de guerra.

Realistas: el poeta anónimo canta lo que ha visto u oído y lo hacecon todos los detalles. Así conocemos las costumbres, los vestidos,

las batallas, etc. de la Edad Media española.



Resumiendo podemos decir:

→ El Poema de Mio Cid (completo).

→ El Cantar de Roncesvalle (un fragmento).

→ Crónica rimada o Cantar de Rodrigo (fragmento).

El Poema de Mio Cid, es el primer monumento literario de la poesía épica española.Pertenece a la época más primitiva de la literatura romance.


Orales: ya lo dijimos, los juglares los difundían mediante sus cantoso recitaciones e introducían modificaciones en los versos.

Loscantaresde gesta

son

Orales

RealistaHistóricos

PopularesAnónimos

Es indudable que se difundieron muchos cantares de gesta en los comienzos de la épocaespañola, sin embargo, de todos ellos solo conocemos:

Siglo XII

Siglo XIII

Siglo XIV



E L M E S T E R D E J U G L A R I A

Mester significa en latín “oficio”, en consecuencia, el mester de juglaría era el oficio delos juglares.

1. Ahora completa el siguiente cuadro con lo estudiado:

Se denomina Mester

de juglaría

Temas:Autor:

Origen:Carácter:Transmisión:

2. Narra a continuación un hecho o hazaña llevada a cabo por alguien de tu zona o sinoinvéntala.

3. Después de estudiar la épica castellana responde con claridad:

a) ¿Qué son los cantares de gesta?

b) ¿De qué manera se transmitían?

c) ¿Qué importancia tiene la figura del juglar en esta época?

d) ¿De qué cantares de gesta se conservan fragmentos?


Se llama Mester de juglaría al conjunto de poemas épicos (o cantares de gesta)difundidos por los juglares.



4. Completa el siguiente cuadro sinóptico con las características esenciales de los cantaresde gesta.

E L P O E M A D E M I O C I D

El Poema de Mio Cid es el poema épico castellano más antiguo que se ha conservadohasta nuestros días. Es también el primer gran documento literario de nuestra lengua.


Es importante por su antigüedad y valioso por sucontenido ya que representa el alma nacional del

pueblo español medieval.

El Cantar de Mio Cid se conoce en todos sus aspectos: histórico, lingüístico, literariogracias a los estudios de un gran erudito español: Ramón Menéndez Pidal.

El poema era desconocido hasta que en 1779 lo publicódon Tomás Antonio Sánchez por primera vez.

¿De dónde tomó don Tomás Antonio Sánchez el poema que publicó?

De un manuscrito del año 1307 de 74 hojas firmado por Per Abad o Pedro Abad. Este documento a suvez es copia de uno más antiguo.



AUTOR

El Mío Cid se divide en tres partes o cantares.

Cantar I: El Destierro del Cid.

El primer cantar narra la salida del Cid de Vivar con su “mesnada”, su paso por Burgos,el adiós a su esposa e hijas en el Monasterio de Cardeñas.


Atención: Manuscrito es toda obra antigua escrita a mano.

Menéndez Pidal, el gran investigador del poema,supone que fue compuesto hacia el año 1140 enCastilla.

El nombre con que lo bautizó su autor no se conoce por la pérdida de la1ra hoja. Ahora se lo designa indistintamente con los nombres decantar, poema o gesta de Mío Cid y aún simplemente Mío Cid.

No se sabe el nombre del autor que compuso el Poema de MioCid. Se creyó que fue Per Abad por la copia de 1307.

Don Ramón Menéndez Pidal sostiene que Per Abad fuesimplemente un copista y el verdadero autor fue un

juglar cuyo nombre no llegó a nosotros.

El Poema consta de 3730 versos y en él senarran algunas hazañas del famoso CidCampeador llamado Rodrigo Díaz de Vivar caudillo del rey Alfonso VI de Castilla ensu lucha contra los árabes.

El cantar de Mio Cid es la historia deRodrigo Díaz de Vivar, el Cid Campeador contada por el pueblo español a través de lossiglos como héroe nacional, como defensor de justicia.



Una vez en el exilio, los éxitos guerreros del desterrado, en su lucha contra los moroscomienzan a ser importantes. Valiosos trofeos de guerra son enviados por el Cid a Castilla paraofrecerlos al Rey, en prueba de sumisión y acatamiento.

Cantar II: Bodas de las hijas del Cid.

El Cid conquistó para el rey Alfonso VI el opulento Reino árabe de Valencia y pide a suseñor que su familia se reúna con él. Alfonso acepta. Los regalos del Cid continúan hastaconmover al Rey, quién decide honrarlo con un casamiento conveniente para sus hijas. Se realizalas bodas de éstas, doña Elvira y doña Sol con los Infantes de Carrión.

Cantar III: La Afrenta de Corpes.

Los Infantes de Carrión muestran su cobardía en las luchas de Valencia y, ante lahumillación a la que se ven expuestos deciden vengarse del Cid a través de sus hijas. Salen haciaCarrión y, en el viaje las dejan abandonadas en Corpes después de maltratarlas. Enterado delultraje, el Cid pide justicia a Alfonso, y éste convoca a las Cortes de Toledo. Obtiene un

resultado satisfactorio, la devolución de sus dos famosas espadas, Tizona y Colada y de la dote.Y pide un reto para reparar el daño causado a sus hijas. Se produce el duelo en el cual losInfantes de Carrión se enfrentan a los vasallos del Cid; son vencidos y el Cid obtiene sudesagravio. Elvira y Sol celebran un segundo matrimonio mucho más honroso que el primero yaque a través de él, el Cid se emparienta con los Reyes de España.

Ya ves el protagonista del poema es:

a) N

ació:

Murió:

b) Vi

vió en:

c) Durante los

reinados de

d) Sus hijas se

llamaron:

e) Sus hombres

más fielesy valientes se llamaron:

1) Lee detenidamente el fragmento del cantar de Mio Cid en la antología y responde:


La biografía del Cid la encontrará al finaldel módulo, ¡consúltala!!!



a- ¿Por qué nadie se anima a recibir al Cid cuando entra en Burgos? ¿Crees que la gentede la ciudad lo aprecia, o no?. Justifica tu respuesta.

b- Subraya en el texto los epítetos referidos al Cid. Se trata de fórmulas que se repiten,caracterizan al personaje y aparecen detrás de su nombre. Por ejemplo: “Mio Cid Ruy Díaz, el

que en buena hora ciño espada”.

c- ¿Qué cualidades del Cid se ponen de manifiesto en el episodio del león?. Compara laactitud del héroe con la de los infantes de Carrión. ¿Por qué se dice que los infantes “quedaronmuy ofendidos”?.

d- Determina el motivo del ultraje que los infantes llevan a cabo con las hijas del Cid.¿Qué aspectos de su forma de ser quedan al descubierto en el robledo de Corpes?

e- En el fragmento del Cantar de Mio Cid , identifica escenas en las que se observen estascaracterísticas del héroe:

• su deseo de no enfrenarse con su rey y seguir respetando el vínculo de vasallaje.• su preocupación por el bienestar de los integrantes de su hueste.

f- Menciona a los personajes secundarios que acompañan al Cid y que también presentanrasgos de heroicidad. Propone ejemplos del fragmento del Cantar en los que se aprecien lascualidades de esos personajes.

2) Paradójicamente, la imagen que hoy se tiene del futuro suele alimentarse del pasado.Por eso, gran parte de la ficción científica se nutre de personajes, situaciones y conflictos idealesque provienen de la poesía épica y del mundo caballeresco. Ejemplo: la saga fílmica La guerrade las galaxias, dirigida por George Lucas.

• Nombra textos en los que se retome tópicos medievales.• Elige un texto de los que nombraste en el punto anterior y realiza un breve comentario

teniendo en cuenta los elementos propios de la literatura medieval.

V A L O R E S D E L P O E M A D E M I O C I D


El Cid es un héroe de carne y hueso, contodas las pasiones que vive un hombrecomún como vos y yo.



L A P O E S Í A E N E L S I G L O X I I I : M E S T E R D E C L E R E C Í A


Ya lo creo, llevó a cabo hazañassorprendentes y extraordinarias pero quenunca sobrepasan la esfera de las fuerzashumanas.

En toda la obra, el Cid siempre está dentrode lo real, se mueve en un círculo

perfectamente lógico: se preocupa de suesposa, de sus hijas, es leal a su rey, respetaa sus vasallos, siente miedo y dolor antesituaciones extremas como cualquier hombre.

Incluso en el episodio sobre Raquel y Vidas sesiente dolido porque tiene que engañar parasobrevivir. El Cid tiene conciencia de que noobra correctamente y no quiere que nadie seentere de su acción.

Además de los valores humanos del poemasorprende su carácter histórico. No solo el

protagonista, sino casi todos los personajescitados en la obra, amigos o enemigos delhéroe tuvieron existencia real. Todos son seresauténticos que vivieron y se movieronalrededor del Cid.

También la geografía es real: pueblos ylugares se corresponden exactamente con losque existen en la actualidad en España.

¿Te das cuenta? El poema de Mio de Cidademás de ser el primer monumento de la épicaespañola tiene un extraordinario valor histórico, humano, literario. Por eso esta obra

poética es una de las más importantes de laliteratura española.

A principios del siglo XIII la poesía épica españolacantada por los juglares había alcanzado su apogeoy llevaba más de medio siglo de existencia su obramaestra, el Cantar de Mio Cid.



Origen:

Las características esenciales de esta poesía culta o mester de clerecía son:

1. Su índole narrativa: el poeta cuenta hechos casi siempre religiosos.2. Propósito moralizador y didáctico.3. Preocupación por la forma cuidada y bella.4. El autor se da a conocer.5. Empleo de un vocabulario rico y variado.


E l m e s t e r d e c l e r e c í a s e l l a m ó t a m b i é n a r t e d e n u e v a m a e s t r í a .

Surge entonces una nueva escuela ogénero poético más culto, más refinado;no opuesto a la épica popular, sinodistinto. Es llamado “Mester de clerecía”.

Mester: significa “ministerio u ocupación” de hombres cultos,ya que “clerecía” era sinónimo de cultura o ciencia. Por clérigosolía entenderse no solo los dedicados a la iglesia, sino cualquier

persona perteneciente a la clase intelectual y selecta.

El origen de estos poemas de “Mester de clerecía” estuvo posiblemente, en la necesidad que sintieron los clérigos deque los entendiese el pueblo. Como para la gente común eraya incomprensible el latín que hablaban los hombres cultos,empezaron los clérigos a componer en lengua romance,conocida y usada por todos.

Observemos a este tipo de estrofa llamada:cuaderna vía:

Era el monesterio alzado en honor Del que salvó el mundo sennor Sant Salvador Avie por aventura en eli un prior Que non querie vevir sinon a su sabor.

Se repite esta estrofa a lo largo de poemas extensos.



Poco es lo que se sabe de Gonzalo de Berceo, nació a fines del siglo XII en una aldeallamada Berceo de Rioja (España). Estudió y vivió en un monasterio llamado San Millán de laCogolla. Murió a mediados del siglo XIII (1247 posiblemente).

Su producción poética fue considerable y podemos nombrar:

C u a d r o c o m p a r a t i v o e n t r e m e s t e r d e j u g l a r í a y m e s t e r d ec l e r e c í a .

M e s t e r d e j u g l a r í a M e s t e r d e c l e r e c í a

Fuentes tradicional, nacional y popular cultas, escritos, europeasGénero narrativo narrativo


No olvidemos que estas composiciones hechas por los clérigos, aunque en lengua romance emplean unvocabulario más culto que el de la poesía popular;alejados del realismo de los cantos guerreros, susfuentes no son históricas sino literarias, reproducen

hechos de la Virgen y de los Santos para promover la devoción o sucesos legendarios.

La transmisión es escrita y no oral como en el mester de juglaría.

Gonzalo de Berceo ha sido el primer poeta cuyo nombre ha llegado anosotros y su obra más importante se llama: Milagros de NuestraSeñora.

Gonzalo de Berceo inaugura la serie de poetas españoles. Este monje dehumilde condición, creó una nueva poesía: el mester de clerecía, al tomar como argumento de sus largos poemas la vida de la Virgen y de algunosSantos y al usar en los mismos la cuaderna vía.

“Loores de Nuestra Señora”"Milagros de Nuestra Señora”“Duelo que hizo la Virgen María el día de la Pasión de su hijo”“Vida de Santo Domingo de Silos”“Vida de Santa Oria”“Sacrificio de la Misa”.

Berceo es ante todo poeta de la Virgen. Escribe en su monasterio los prodigios de la Virgen María y decide contarlos al pueblo para difundir su culto.



Lengua romance romanceVersificación irregular regular Finalidad entretenimiento didácticaAutor juglar clérigoÁmbito plazas, palacios monasterios

Temas heroicos o nacionales religiosos, científicos, morales,novelescos, etc.

P o e s í a m a r i a n a e n n u e s t r a l i t e r a t u r a

E n l a p u n t a d e a q u e l c e r r o


Así como Gonzalo de Berceo difundió su devoción y amor a laVirgen María nosotros en la actualidad, tenemos numerosas obrasliterarias que cantan a la Virgen con la misma unción.

Algunas son anónimas como este romance recopilado por JuanAlfonso Carrizo, en nuestra provincia.

En la punta de aquel cerrohay una casa muy linda,no es hecha por carpinteroni por la carpintería;Que I’hecho Ntro. Señor

para la Virgen María.Sus ventanas son de oro,la puerta de pedrería,

por una ventana abiertaestá la Virgen María.Con el Niñito en los brazosllorando lo más sentida,

pasó San José y le dijo:- ¿Por qué llora mi señora,

por pañales, por mantillas?Lloro por una señoraque reza todos los díasun rosario a la mañanay un rosario a medio día.

Lee estas coplas jujeñas también anónimas.



Como me echo en esta camame echaré en la sepultura;a la hora de mi muerteampárame, Virgen Pura.

Del tronco nacióla rama florida,de esa flor nació

La Virgen María. Lucifer está enojadolleno de melancolía,

por que rezan el rosario Las devotas de María.

Juana de Ibarborou, exquisita poetisa uruguaya, llamada también Juana de Américaescribió numerosos poemas muy conocidos y hermosos. Entre ellos tenemos este. Léelo conatención.


Estamos seguros que conoces otras coplas. Anótala/s acontinuación.

Si no recuerdas puedes preguntar a tusfamiliares o amigos o inventar una.



EXVOTOSi yo pudiera, Virgen pía, darte

mi corazón como se da una lámpara,lo sacaría de mi pecho, vivo,

para labrarlo como fina plata.

¡Qué gloria estar contigo noche a noche,arder por ti como flameante llama,

y que tú digas, plácida a los ángeles:-¡Siempre me alumbra hasta que llega el alba!¡Qué gloria iluminar, oh, madre mía!,

Tus pies menudos de camelia blanca y ser el óleo que por ti se quemaen el ardiente cuenco de tu lámpara!

Tómame, así, ¡oh, Virgen del Socorro!, fortuna y salvaguardia de mi casa, y acepta, para el templo que tú habitas,el sillar que te ofrece mi esperanza.

Con tus palabras explica el contenido de estos versos.

Elige la que más te agrado y realiza su análisis literario. ¡Adelante!


La biografía de Juana deIbarborou la encontrarás al finaldel módulo.



Establece las diferencias entre Mester de clerecía y Mester de juglaría.

Escuelas Épocas Autor Obras Características

Mester de juglaría

Mester declerecía

Poesíasmarianas




C A P Í T U L O I I I

O r i g e n d e l a p r o s a y e l t e a t r o

E l n a c i m i e n t o d e l a p r o s a l i t e r a r i a c a s t e l l a n a


En este capítulo seguiremos conociendo, leyendo, analizando ycomentando obras literarias españolas e hispanoamericanas a través de la

prosa narrativa y el género dramático.

¿Recuerdas cuándo una obraliteraria está escrita en prosa?

¡ S e g u r o q u e s í ! B u s c a l a i n f o r m a c i ó n y

e s c r i b e a c o n t i n u a c i ó n s u s c a r a c t e r í s t i c a s .

Características

Escribe el nombre de una obra en prosa queconozcas:



E l I n f a n t e D o n J u a n M a n u e l . S i g l o X I V


La prosa literaria, en lengua castellana o romance, nace en el siglo XIII,un siglo después de la aparición de la poesía épica y lírica, estudiadasen el capítulo anterior.

¿Cuándo nace la prosa literaria enlengua castellana o romance?

Se puede afirmar que hasta el reinado de Alfonso X, el Sabio (1252 – 1284) noexiste una prosa castellana propiamente dicha.

La figura de Alfonso X, el Sabio ocupa un lugar de excepción enla literatura española. Fue el continuador de la labor de su padreFernando III.

Éste protegió la cultura y se rodeó de sabios de distintas razas yreligiones, quienes realizaron, bajo su dirección, la labor recopiladora más completa de la Edad Media y, lo que es másimportante, en lengua castellana.

Es de gran importancia en las letras españolas por el valor de algunas de lasobras que compuso o dirigió como:las Cantigas, las Crónicas, las Siete Partidas, el Fuero real, Libro de lasTablas, Alfonsíes, y otras.

El reinado de Alfonso X fue decisivo en la formación y fijación de nuestra prosa.Oficializó el idioma castellano, prohibiendo que en adelante los documentos públicosse escribieran en latín, y por eso se le considera como el padre de la prosa castellana.

De las manos del rey Sabio y de sus colaboradores, nuestra prosa sale enriquecida yfijada hasta convertirse en la prosa con sentido estético y literario, en el siglo XIV, conDon Juan Manuel.



En el siglo XIV la lengua castellana se continúa desarrollando aunque sin abandonar sus

notas de sencillez e ingenuidad.

La prosa castellana se perfecciona, adorna y enriquece cada día con nuevas voces y

posibilidades de expresión.

La producción no es abundante porque el siglo XIV es una época turbulenta con pestes y

sequías prolongadas. Las obras se caracterizan por la tendencia a enseñar y moralizar como lo piden las costumbres.

Por eso se denominó a esta época literaria como didáctica - moralizante.

El libro de los enxiemplo del Conde Lucanor y de Patronio, conocido comúnmente comoel “El Conde Lucanor”, es su obra maestra y una de las más valiosas de la literatura española.

E l C o n d e L u c a n o r


El continuador de las tradiciones literarias fomentadas por sutío, Alfonso el Sabio, fue el Infante Don Juan Manuel. Viviódurante la primera mitad del siglo XIV (1282 – 1348).

El Infante Don Juan Manuel, nieto de Fernando III y sobrinode Alfonso X, es una de las figuras más interesantes de suépoca.Comenzó a escribir movido por la admiración quedespertaban en él las obras de su tío.

Murió rodeado de gran prestigio que le proporcionaron su origenilustre, su intervención en los asuntos de Estado y su producciónliteraria.

Sus obras fueron numerosas, pero pocas llegaron a

nosotros: “Libro de los estados”, “Libro de la caza”,“Tratado de las armas”, “Tratado de la beatitud”, “Libro delos castigos” y “El libro de los enxiemplos del CondeLucanor y de Patronio”.

Consta de 5 partes. La más importante es la primera yestá integrada por 50 cuentos.



Estructura de los enxiemplos o cuentos:

El contenido del libro es sumamente variado.

La pacienciaLa predestinación La soberbia

La envidia La ingratitud

Los temas principales

Los otros temas son:

La educación

El miedo injustificado

La hipocresía

La amistad.

Actividades:

Lee el Ejemplo XI de la antología y resuelve.

1) Comprueba si la estructura de este cuento es la misma que se repite en todos los ejemplosde la obra. Te ayudamos con las siguientes indicaciones que debes completar con los datoscorrespondientes:

a) 1ra parte: el Conde Lucanor expone a Patronio el siguiente problema.


En esta obra concluida en 1335 se pretende dar una enseñanzadidáctica-moralizante a todos aquellos que no tienen estudiossuperiores o sea a la gente que no posee una cultura elevada.

Todos los cuentos presentan la misma estructura:

El Conde Lucanor propone a su consejero, Patronio, diversos problemas y casos.Patronio le responde mediante un apólogo (*), fábula o cuento adecuado del cual sedesprende lo que el Conde debe hacer.Cada ejemplo termina con una moraleja, escrita en una estrofa de dos versos.



b) 2da parte: Patronio cuenta la historia.

c) 3ra parte: Patronio aplica la enseñanza.

d) 4ta parte: Lucanor recoge la sentencia en la siguiente moraleja.

2) Agrega lo que corresponda

Escenario

Personajes

3) Explica brevemente la finalidad moralizante del ejemplo.

4) La prosa del Infante es, como ya dijimos, mucho más cuidada y sencilla que la deAlfonso X. Esto se debe indudablemente a la evolución que sufrió nuestra lengua hasta esemomento.

a) La coordinación abundante continúa haciendo monótono los largos períodosempleados.




Extrae un ejemplo de uso abundante de coordinación:

b) Notarás el uso frecuente del posesivo intercalado entre el artículo y el sustantivo. Ej:los sus libros. Extrae dos ejemplos del texto leído y escríbelos.

c) Tampoco el lenguaje metafórico goza de la preferencia del Infante, utiliza el directocomo su tío. Extrae ejemplos de recursos estilísticos presentes.

L a r e e l a b o r a c i ó n o i n t e r t e x t u a l i d a d d e J . L . B o r g e s


Ya leímos y analizamos el Ejemplo XI del Infante Don JuanManuel del siglo XIV. Ahora trabajaremos con Jorge LuisBorges.

Sí, pero……J.L. Borges es un escritor argentino del siglo XX.¿Qué relación tiene con el Infante Don Juan Manuel?.

J.L. Borges, en el siglo XX, se interesó por el enxiemplo XI de ElConde Lucanor, y lo modernizó, lo reelaboró y lo publicó en su obra:Historia universal de la infamia en 1935.

La intertextualidad es la reelaboración que realizan algunos escritores. Ellos seinspiran en una obra determinada, de un solo autor o de varios, en obras orales,textos literarios, o textos no literarios. Introducen en las mismas cambios en laestructura, en el léxico, en la historia, en los recursos, según las característicasde la época o el público al que están destinadas.

Jorge Luis Borges (1899 – 1986). Ensayista, poeta y narrador de cuentosmuy originales. Su obra es una de las más copiosas de la literatura argentinay ha trascendido nuestras fronteras, fue traducida a varios idiomas.

Ahora leeremos en la Antología“El Brujo Postergado”, es lareelaboración que hizo J.L.Borges del relato antiguo yamencionado.



Comprensión de Texto:

1. ¿Qué mensaje extrajiste del cuento de J.L. Borges? Anótalo a con continuación.

2. Compara este mensaje con el Ejemplo XI de El Conde Lucanor, ¿Es el mismo o esdistinto?

, fundamenta tu respuesta.

3. Al reelaborar este cuento, Borges introduce cambios. Detalla cuáles son esasinnovaciones que tú adviertes.

4. ¿Cuál de las dos versiones te gustó más? ¿Por qué?

5. A través de una oración redacta por lo menos dos moralejas que puedas extraer delcuento.


Si

No



6. Redacta una historia parecida a la leída con personajes actuales que se mueven en tumedio.

E l c u e n t o f a n t á s t i c o

El Brujo Postergado pertenece dentro del género narrativo a la especie cuento. Pero por

el tema presentado es un cuento fantástico.

Algunos temas frecuentes en los cuentos fantásticos son:

a) La magia con sus supersticiones, brujerías y hechicerías.

b) Metamorfosis o transformaciones de seres humanos o especies de animales.

c) La contaminación de la realidad por el sueño, es decir, imágenes del sueño que alteran larealidad o se convierten en realidad.

d) Alteraciones en el tiempo (viajes a través del tiempo).

e) Trasposiciones de vida y muerte, visiones del mundo de ultratumba, fantasmas, espectrosy apariciones.

f) Juego de lo visible y lo invisible.

g) Anticipación de lo futuro.


El cuento fantástico se caracteriza por tener como tema:lo maravillosolo extraordinariolo inexplicablelo sobrenatural.

Es decir todo aquello que escapa a los límites de lo real, de locientíficamente demostrable y de nuestra experiencia cotidiana.



h) Seres irreales como el hombre lobo, vampiros, robots y los seres mitológicos.

En cuanto a la técnica el cuento fantástico presenta las siguientes características:

a) La creación de una atmósfera o de un clima de ansiedad y expectativas que atrapaal lector y lo obliga a aceptar y a vivir una ficción irreal. Para lograrlo el narrador

utiliza una serie de recursos especiales: misterios, sorpresa, situaciones absurdas einesperadas, descripciones retratos y sobretodo el suspenso.

b) El comienzo y el desenlace son importantes, deben transmitir esa atmósferaextraña, irreal para que el lector pueda advertir que algo extraño va a ocurrir en eltranscurso del relato.

El desenlace debe ser rápido, sorpresivo, inesperado en lo posible.

c) Para destacar que lo que se está contando pertenece al mundo de lo imaginario, pueden utilizarse dos procedimientos:

1. Anticipar el desarrollo con algún adjetivo clave como: fantástico, maravilloso,

sorprendente, extraño, misterioso, etc.2. Narrar con la mayor naturalidad, como si se tratara de sucesos comunes, hechos

que en realidad no lo son.

¿Conoces algún cuento fantástico? Estamos seguros que sí. Nuestra literatura, oral yescrita, es rica en este tipo de relato.

A continuación te dejamos espacio para que nos escribas un cuento fantástico querecuerdes o que hayas reelaborado.




E l T e a t r o


Estudiaremos a continuación al género dramáticoconocido genéricamente como teatro. La palabradrama proviene del griego y significa representación.

Integran el género dramático las obras literariasescritas en forma dialogada, en prosa o en verso,con la finalidad de ser representadas en un escenario ante un público espectador, por medio de actores que interpretan a los personajes que intervienen en eldiálogo.

¡Ya sé! La obra dramática es aquella que se destina a la

representación teatral. La comunicación autor-receptor (espectador) a diferencia de lo que ocurre en otras obrasliterarias, no es directa sino que se realiza a través de actoresque representan en el escenario de una sala o teatro.

¡No olvides!:

El diálogo es la forma deexpresión por excelenciadel género dramático

El género dramático o dramática, es el único género no exclusivamente literario: lasacotaciones, que indican movimientos, expresiones faciales, gestos, tono de voz, etc., noforman parte del texto literario.

Es decir, la dramática tiene:una faceta literaria: el texto teatral, lo que dicen los personajes,y otra que es espectáculo: la actuación y la escenografía.



E l e m e n t o s d e l h e c h o t e a t r a l

Teatro

1. Autor: es el creador del texto dramático.

2. Texto dramático: es el aporte literario al hecho teatral, normalmente

es sobre el que se estructura la representación.

3. Actores: dan vida a los personajes del texto dramático quienes ceden

su voz, su alma y sus sentimientos.

4. Espacio teatral: es el lugar (o teatro) donde se realizan la

representación. Consta, básicamente, de un escenario donderepresentan actores y de una sala donde se acomoda el público.

5. Público: El espectador es quien descodifica el mensaje y lo aprueba o

rechaza. La plenitud del hecho teatral se produce a través de la

compenetración entre actores y público en un mismo estado anímico.

6. Director: estudia la obra en su totalidad y coordina el funcionamiento

del elenco teatral.

7. Tramoya teatral: la escenografía, las luces, el decorado, los efectos


En tu escuela ¿no interpretaste alguna vez pasajes de hechos históricos,en las fiestas patrias del 25 de mayo o el 9 de julio? ¿Cuándo jugabas noactuabas como uno de los personajes de los cuentos que conocías oleías?.

En esos momentos hacías teatro.

Lo dicho anteriormente nos indica que los elementos que integran elhecho teatral son múltiples, aunque no todos poseen la misma jerarquía.Algunos incluso son de importancia secundaria.



sonoros contribuyen a expresar todo cuanto la obra por sí misma no

puede explicar claramente.Actualmente existe gran variedad de formas nuevas y maneras de entender el teatro (ausencias deescenografía, relación entre la escena y el espectador, etc.

E s t r u c t u r a d e l a o b r a d r a m á t i c a

Si resumimos lo anterior en un cuadro sinóptico tenemos:

Estructuraexterna de la obra

dramática

Actos Escenas

Cuadros


La obra teatral puede dividirse en actos que se marcancon la caída del telón e intervalos.

Cuando hay cambios de escenografía (paisajes, elementos o

cosas necesarias para representar) o se quiere indicar que hatranscurrido algún tiempo, el acto se subdivide en cuadros.

La entrada y salida de los personajes del escenario, determinalas escenas.

Las acotaciones: son indicaciones acerca de la escenografía,vestuario, luces, actitudes de los personajes y de los gestosque corresponden a sus palabras o silencios.

Ya lo dijimos, la técnica fundamental es el diálogo, quereproduce la conversación de los personajes. Se empleatambién el monólogo, cuando algún personajeexterioriza su estado de ánimo que debe conocer elespectador.



Diálogos → Monólogos

Acotaciones

E s t r u c t u r a i n t e r n a

La acción dramática, como el proceso narrativo, se desenvuelve en tres pasos o etapas:

E s t r u c t u r ai n t e r n a

1) Exposición: en la exposición o introducción elespectador toma conocimiento del carácter de los

personajes y planteo del conflicto.2) Nudo o conflicto: es la parte en que la acción se

complica, se animan las pasiones y los personajes sedefinen.

3) Desenlace: el planteo se define feliz odesdichadamente.

O r í g e n e s :

E l t e a t r o s e g ú n s u t e m á t i c a

Podemos clasificar las obras teatrales según el contenido que desarrollen y la maneracomo lo traten. Entre las formas más conocidas encontramos:

La Tragedia: obra de tema serio con personajes de la nobleza que en el desenlacemueren desdichadamente.

Comedia: obra cuya intención es entretener. Tiene final feliz.


Los orígenes del teatro están íntimamente relacionados conla danza y las prácticas religiosas en la mayoría de lasculturas. En Grecia se vinculó con el culto de Dionisos, enel cual se sacrificaban animales como, machos cabríos(tragos en griego). De ahí el nombre de “tragedia”.

En España en la Edad Media, el teatronació también al calor de la Iglesia y vino aser una ampliación de la liturgia.

Ciertos textos religiosos litúrgicoscontienen en sí abundantes elementos

dramáticos relacionados con losoficios de Navidad, Semana Santa oCorpus Cristi entre otros.



Farsa: pieza cómica breve que incluye personajes caricaturescos y extravagantes.

Sainete: obra breve que muestra las costumbres y las características del inmigranteeuropeo a principios del siglo. La escenografía representa un espacio abierto, por ejemplo: un

patio de un conventillo.

Grotesco: obra breve de intención crítica y cuyos temas son las desdichas cotidianas presentadas a través de situaciones cómicas.Sabías que los elementos constitutivos y necesarios para representar una obra son:

Producción

Dirección

Actuación

Escenografía

Utilería

Iluminación

Vestuario

Sonido.


Esos elementos no tardarían en ser aprovechados por unamasa de creyentes, cuyo deseo mayor era dar al relato elmáximo grado de realidad, a la vez que la máxima plasticidad.

Se trataba de intervenir directamente en la acción.

Así comienzan las primeras representacionesteatrales españolas en el interior de las iglesiasy más tarde en el atrio y en las plazas.

La única obra dramática del períodomedieval es de principio del siglo XIIIy se llama: Auto de los Reyes Magos.

No hay otra producción de este género hasta elsiglo XV siendo el nombre de Gómez Manrique elmás antiguo autor teatral que se conoce.



Actividad

Elige una obra dramática de la antología y léela. Realiza el análisis literario teniendo encuenta los siguientes aspectos:

• Género literario y especie• Temas• Caracterización de los personajes• Ubicación geográfica• Ubicación histórica• Argumento• Características de la lengua empleada.


Las obras religiosas del siglo XIII se llamaban:misterios, milagros, moralidad o autos.

El auto de los Reyes Magos está incompleto, consta de 147versos distribuidos en cinco escenas, que componían acasoalgo menos de la mitad de la obra completa.



L a n a r r a t i v a


¿Recuerdas el cuadro de movimientosliterarios del capítulo I?.

Míralo nuevamente así podrás ubicar alRenacimiento y al Barroco, período conocido comoSiglo de Oro español.

En los siglos XVI y XVII se desarrolla el llamado “Siglo de Oro”de la literatura española una de las épocas más ricas y fecundas.Comprende dos períodos o movimientos:Renacimiento (Siglo XVI).Barroco (Siglo XVII).

Se suele denominar “Renacimiento” al fenómeno que afecta a las artes, las ideas, la política, la ciencia, la vida toda, durante los siglos XV y XVI europeos, y se apoya endos principios fundamentales:

El conocimiento y la admiración de la cultura grecolatina (de Grecia y deRoma).La valoración del mundo y del hombre.

La palabra Renacimiento implica un concepto de resurrección, de algo que salenuevo a la vida. Ese algo es el mundo clásico, el mundo de Grecia y Roma.

El Renacimiento es una época nueva, pero heredera en mayor o menor grado de la anterior que dejará a su vez un legado a la siguiente.



Comparemos Renacimiento con Edad Media

Aspecto Edad Media Renacimiento

Religiosos

Dios era el centro de todo. Y allí

buscaba sus temas y alimento parael espíritu (por eso era teocéntrica).

Ahora el hombre se considera el

eje del mundo, dueño de sudestino y sujeto a las leyes de lanaturaleza (esta época esantrocéntrica).

Político Social

La sociedad feudal se basaba en elideal caballeresco en el sentido delhonor, la austeridad.

Se desarrolla la burguesía y sefortalece la autoridad real. Se

busca el refinamiento, el goce dela vida, el culto de la belleza.

Cultural

Unidad lingüística, el latín, es la

lengua universal. Predomina la poesía épica narrativa. Los temasson heroicos religiosos.

Surgen las lenguas romances. Se

introduce la imprenta, semultiplican las universidades. Lasobras están inspiradas en lamitología, se expresa el amor, laalegría de vivir, la naturaleza.

En los siglos XVI y XVII se llega paulatinamente a trabajos perfectos en las distintasformas literarias.

G é n e r o s y p r i n c i p a l e s a u t o r e s d e l s i g l o X V I e s p a ñ o l

En este siglo surgen autores importantes. Resulta difícil estudiar a cada uno con susrespectivas obras, por ello te presentamos a manera de cuadro sinóptico los más importantes.

Poesía Lírica

• Juan Boscán

• Garcilaso de la Vega

• Fray Luis de León

• San Juan de la Cruz


Ya ves son épocas distintas con características propias pero en Españaambas se unen en armoniosa síntesis.



Teatro

• Torres Naharro

•

Gil Vicente• Lope de Rueda

• Juan de la Cueva

• Miguel de Cervantes Saavedra (1ra. época)

Prosa

Didáctica• Alfonso y Juan de Valdez

• Fray Antonio de Guevara

Novela

• de caballería

• pastoril

• morisca

• picaresca

Mística• Santa Teresa de Jesús

• San Juan de la Cruz

L a n o v e l a

De todos los géneros literarios la novela es la más cultivada en este período.


Este cuadro puede ser más amplio, solo temencionamos algunos autores.

Desde el comienzo del Renacimiento se popularizaron en España distintos tipos de novelas.

¿Recuerdas a qué se llama novela?



L a n o v e l a p i c a r e s c a

Sus características:

Por lo tanto Pícaro se llama al protagonista de una novela con las siguientescaracterísticas:

1) Es la narración de la vida de un personaje con características contrarias la héroe(es un antihéroe).2) Está ausente la vida afectiva sobretodo, el amor.

3) Es una sátira contra la sociedad, instituciones y las costumbres de la época.4) Tiene forma autobiográfica: el personaje narra en 1ra persona su vida.5) La obra se desarrolla en un ambiente de realidad cotidiana en una geografía ehistoria concreta.

E l L a z a r i l l o d e T o r m e s


¡Sí!! Es la narración artística más omenos extensa de un hecho total o

parcialmente fingido.

En España se difundieron entre otras lossiguientes tipos de novelas:

Novela de caballería Novela pastoril Novela morisca Novela de aventuras Novela picaresca.

Nosotros estudiaremos la novela picaresca por ser genuinamente españolay representativa de la literatura española.

La novela picaresca tiene como protagonista a un pícaro que refieresus propias andanzas generalmente a partes de su infancia o juventud.

Este género narrativo, se inició a mediados delsiglo XVI con el Lazarillo de Tormes.



El Lazarillo de Tormes es la obra más representativa y mejor lograda de toda lanovelística picaresca española y una de las obras maestras de la literatura hispánica.

Su carácter crítico y polémico y la novedad que suponía presentar como protagonista a unmarginado son razones que pudieran llevar al autor a ocultar su nombre

El protagonista de la novela picaresca: es el pícaro. Se trata de un ser marginal, de origeninnoble, que sirve a varios amos y cae en la mendicidad e incluso en la delincuencia.

En cuanto a la técnica narrativa, la novela picaresca se caracteriza por estar escrita enforma autobiográfica. Esta forma utilizada por el autor pretende crear en el lector la sensación deque se encuentra ante una historia real.

• Lee la novela ¨La vida de Lazarillo de Tormes y de sus fortunas y adversidades¨(antología).

• Guía de comprensión y análisis.

1- Describe las características del ciego con quién trabajó Lázaro.

2- ¿Qué opinas acerca de la venganza que toma Lázaro al final del primer tratado?.Justifica tu respuesta.

3- ¿Cuáles son los aprendizajes del niño junto al ciego? ¿Qué costos tienes esosaprendizajes?.

4- ¿Cómo son los restantes amos con los que Lázaro se relaciona?.5- ¿Cómo calificarías el final de la historia?. Expone tus opiniones.6- Busca textos de distintos formatos (periodísticos, científicos, literarios) que aborden el

tema de los niños sin hogar. Entre las distintas fuentes que puedes consultar para ampliar eltema, se encuentra la Declaración de los derechos del niño y del adolescente.

Con el material encontrado escribe distintas propuestas para mejorar la situación de loschicos de la calle.


Apareció sin nombre de autor, simultáneamente en tres ciudades(Burgos, Alcalá y Amberes) en 1554, con el título de “La Vida de

Lazarillo de Tormes y de sus fortunas y adversidades”.

No se sabe quien es el autor verdadero del Lazarillo. Por eso seconsidera una obra anónima.

La obra está dividida en un prólogo y siete tratados cortos (ocapítulos) que narran sucesivamente el nacimiento, niñez y

peripecias de Lázaro con sus distintos amos.



E l B a r r o c oDel Renacimiento al Barroco:

Se ha considerado al Barroco como un arte simbólico porque subordina todos sus

numerosos elementos a una idea central, de tal forma que es un estilo que esconde u oscurece susentido en vez de revelarlo.

Tuvo su origen en Italia, principalmente en Roma, y luego se extendió por Europa yAmérica, tomando en cada país características propias.


Ya te dijimos que el llamado Siglo de Oro abarcabalos siglo XVI y XVII y se desarrolló en dos períodos.El RenacimientoEl Barroco.

Desde fines del siglo XVI y primeros años del XVII hace suaparición el Barroco, y bajo esta denominación se incluyendos diferentes escuelas literarias:El culteranismoEl conceptismo.

Por ello hoy se dice también “Barroco” a todo aquello que esextravagante, desigual, por ejemplo:

Una expresión barroca.Un espíritu barroco.

Una música barroca o sea cargada de modulaciones ydisonancias difíciles de entonar.



M i g u e l d e C e r v a n t e s S a a v e d r a

Cuando aun resonaban los ecos de la Celestina y de Lazarillo de Tormes, verdaderoshitos de la prosa castellana, la literatura española alcanzó su plenitud con la obra de Miguel deCervantes Saavedra.


El Culteranismo (o gongorismo por ser Luis de Góngora sumáximo representante) se reconoce por tener entre otras estascaracterísticas:

Vocabulario culto, palabras derivadas directamente del latín.Opulencia verbal, empleo abundante de metáforas.Musicalidad de versos, alusiones mitológicas, etc.

El conceptismo (cuyo maestro fue Francisco deQuevedo y Villegas) presenta a su vez estos rasgos:

Predominio del concepto.Frecuentes juegos de palabras.Uso de antítesis, figura literaria que consiste en

oponer dos frases o palabras antónimas.

Luis de Góngora y Argote: poeta español (1561-1627) estudió en la Universidad deSalamanca y a los 48 años se ordenó sacerdote.

Francisco de Quevedo y Villegas: escritor español (1580-1645) estudió en la Universidadde Alcalá y Valladolid.

Su obra se desarrolló en el cruce de los siglos XVI yXVII cuando se evolucionaba de un estilo a otro: delRenacimiento al Barroco por ello se dice que es unasíntesis de las ideas.

Vida: nació el 9 de octubre de 1547 en Alcalá de Henares. Su padre médico, se llamóRodrigo de Cervantes y su madre Leonor de Cortinas.

Se supone que estudió, con los Jesuitas. En 1568 y 1569 completó humanidades enMadrid. Llegó a dominar los clásicos latinos y leyó gran cantidad de obras.En 1565 viajó a Italia. Más tarde intervino en la famosa batalla de Lepanto contra losTurcos. Fue apresado por corsarios turcos y llevado a Argel donde permaneció prisionero

por cinco años.Se instaló en Madrid y comenzó su vida literaria. Posteriormente residió en Sevilla, enValladolid y en Madrid. Se vio envuelto en procesos y fue encarcelado tres veces a raíz de

problemas económicos y otras acusaciones, sin embargo en este período tan amargo ydifícil produjo sus mejores obras.Murió el 23 de abril de 1616.

Miguel de Cervantes Saavedra es el más grandeescritor de toda la literatura española y uno de losnovelistas más geniales del mundo. Además de lanarrativa, Cervantes cultivó la poesía y el teatro.



Entre sus numerosas obras podemos mencionar:

a) Su ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, es la gloria más grande de España. b) Novelas ejemplares (doce).c) Ocho entremeses como:

El juez de los divorcios, o El Relato de las maravillas.

d) La Galatea.e) El Viaje del Parnaso.f) Trabajos de Persiles y Segismundo.g) Numancia, etc.

El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, la obra maestra de Cervantes, se publicóen Madrid en dos partes, la 1ra en 1605 y la 2da en 1615.

Tuvo un éxito extraordinario y fue traducida a casi todos los idiomas cultos del mundo.

A r g u m e n t o

El hidalgo manchego Alonso Quijano, pierde el juicio a fuerza de leer libros de caballeríay tomando el nombre de Don Quijote de la Mancha decide abandonar su aldea para actuar comocaballero andante en defensa de los débiles. Elige a su dama, a quién llamará Dulcinea deToboso para sustituir el de Aldonza Lorenzo, una aldeana del lugar.

Comienza a vivir aventuras y su primera salida acaba con la paliza que le propinan unosmercaderes. Pero después de que el cura del pueblo destruye gran parte de su biblioteca se lanzanuevamente en busca de aventuras, esta vez en compañía de Sancho Panza al que nombra suescudero. Viven incontables aventuras como la de los molinos de viento. Al enviar a Sancho conuna carta para Dulcinea, se descubre su paradero y lo hacen volver a su casa mediante un

engaño.En la tercera salida, viven con Sancho muchas aventuras nuevamente, pero cada unaconcluye con desesperanza, ingratitudes, mortificantes y golpes.


Cervantes es:Maestro en invenciones.Humorista sin rival.Escritor consumado en la observación.Irónico.Gran creador.

La primera parte comprende 52 capítulos y contienela 1ra y la 2da salida de Don Quijote.La segunda parte está formada por 74 capítulos ynarra la tercera salida.



Finalmente vencido, humillado y sin fuerzas espirituales, vuelve a la razón y muere en sulecho desencantado.

Sancho Panza es el segundo personaje de la novela. Como Don Quijote, a lo largo de lamisma, evoluciona, crece, se transforma. Es un aldeano rústico que representa la contrapartidadel protagonista. Es vigoroso, noble y leal con su amo, prudente y cauto, ingenuo y sencillo.Actúa por interés de obtener algo al lado del caballero. Simboliza la faz maternal. Al final de laobra llora la muerte de don Quijote porque con él desaparece lo más hermoso y noble de su vida.

ActividadLee el capítulo I de la Primera Parte de la célebre novela “El Quijote de la Mancha”

(antología). No olvides consultar el diccionario cuando lo necesites.

Contesta el siguiente cuestionario con claridad:

1) ¿Quién es Alonso Quijano?.2) ¿Cómo se describe su situación económica?.3) ¿Cómo es su aspecto físico?.4) ¿Por qué razón crees que el narrador vacila al mencionar el apellido del hidalgo?.5) ¿Cuál era la afición de don Alfonso?.6) ¿Qué le provoca la lectura de los libros de caballería?.7) ¿Qué decide hacer y por qué?.8) ¿Cómo era su caballo y qué nombre le pone?.9) ¿Cómo decide llamarse? ¿Por qué?.

Análisis literario:

1) Determina el tema del capítulo.

2) Argumento: narra con tu vocabulario los hechos más importantes del texto.


Los personajes: son numerosísimos, ya que sobrepasan los

seiscientos y constituyen la galería más sorprendente yextraordinaria que se pueda haber reunido en un libro.

Don Quijote es el principal protagonista y su figuradescollante.El capítulo I de la primera parte contiene el retrato físico deeste personaje y su transformación de Alonso Quijano enDon Quijote.



3) Personajes:a) Saca en columna los personajes que aparecen y separa el más importante.

b) Con adjetivos caracteriza, según su comportamiento o datos leídos, a los distintos personajes menos a don Quijote.

c) Describe detalladamente a don Quijote con sus características físicas, costumbresy comportamientos.

4) Determina la ubicación geográfica de los hechos.

5) Lengua: Cuáles son las particularidades de la lengua española.

6) ¿Cuál es tu opinión sobre lo leído? Fundamenta tu respuesta.

Actividad




En la antología te presentamos un cuento de un escritor nicaragüense, Rubén Darío paraque lo leas detenidamente y lo relaciones con el capítulo I de don Quijote de la Mancha(intertextualidad).

Pertenece al:

Actividad

D. Q. de Rubén Darío

1. ¿En qué lugar ubicas al hecho narrado?.


R u b é n D a r í o :Su verdadero nombre fue Félix Rubén García y Sarmiento. Nació enMetapa – Nicaragua, en 1867, y murió en su patria en 1916 después de unavida inquieta de largo peregrinaje. Desempeñó un papel revolucionario enla literatura americana y española al dar impulso al movimiento modernistaque se inició oficialmente con la publicación de su obra Azul en 1888.Escribió:Prosas profanas.Canto de vida y esperanza.Poema del otoño y otros poemas.Canto a la Argentina, etc.

No olvides realizar elvocabulario si es necesario.

Es el maestro del modernismo primer movimiento americano.

Si nació en 1867 y murió en 1916 en qué épocay siglo podemos ubicar a Rubén Darío?.



2. ¿Qué situación enfrentaban los personajes?.3. ¿Cómo eran casi todos los personajes?.4. ¿Quién es diferente? ¿Por qué?.5. ¿Cuál es su nombre?.6. ¿Por qué el capellán se preocupa por el abanderado?.

7. Describe brevemente el lugar del campamento.8. ¿Contra quiénes pelean?.9. ¿Cómo fue la batalla decisiva? Descríbela con tus palabras.10. ¿Qué ocurrió con el abanderado?.

El narrador advierte al final un hecho fantástico. ¿Cuál es?. Si no lo advertiste leenuevamente el párrafo final.

Desarrollo.

Por las características que presenta este cuento es fantástico.

Busca las características del cuento fantástico presentes en este relato de Rubén Darío yextráelas con ejemplos.

¿Qué relación encuentras entre este texto y el capítulo I de la primera parte de donQuijote de la Mancha?


¿Recuerdas lascaracterísticasdel cuentofantástico?

Repasa los conceptos ya estudiados en el capítulo III sobre el cuentofantástico.



C A P Í T U L O I V

E l t e a t r o y l a l í r i c a

El teatro español


El teatro español logra su más altaexpresión durante el Siglo de Oro y sabereflejar el espíritu de su época.Sus representantes más destacados fueron:Lope de VegaTirso de MolinaCalderón de la Barca.

En un teatro de proyección universal que funde los elementosmedievales con las influencias renacentista.

Lo popular: se observa en sus personajes y en la utilización de latradición, historia y leyendas españolas.El tradicionalismo: funda la historia y la leyenda y toma formasnuevas.Los temas principales: el rey, el del honor y el de la religión.

En esta época la representación teatral, los locales dejaronde ser los atrios o el interior de los templos; al

popularizarse comenzaron a darse en plazas o patiosllamados corrales. A fines del siglo XVI los corrales seinstalaron en formas permanentes y más acondicionadosen locales llamados teatros.

El verdadero creador del drama nacionalespañol y su más fecundo autor, fue Lope deVega y Carpio.

Su producción teatral abarca las diferentes modalidades de la época. Sustemas alcanzaron universalidad, aunque se refieran a hechos particulares.La naturalidad de su estilo que expresa en la sencillez de los argumentos y enla claridad de las ideas, fáciles de comprender por cualquier público. O sea,

tiene una declarada intención de hacer teatro popular.



Cultivó todos los géneros literarios de su época: como poeta lírico escribió más de tresmil sonetos y fue considerado el mejor sonetista de su siglo.

Entre sus novelas en prosa se destaca: La Dorotea


Félix Lope de Vega y Carpio nació en Madrid en 1562. Se educó con los jesuitas y asistió a la universidad de Alcalá de Henares y llegó aacumular a lo largo de su vida considerables conocimientos culturales. Sucarácter enamoradizo lo hizo vivir varios romances inspiradores de su

poesía amatoria. Se casó dos veces y al quedar viudo por segunda vezdecidió ordenarse sacerdote a los 52 años. Falleció en 1635.

A J e s u c r i s t o

¿Qué tengo yo que mi amistad procuras?¿Qué interés se te sigue, Jesús míoque a mi puerta, cubierta de rocío,

pasas las noches de invierno oscuras?

¡Oh cuánto fueron mis entrañas duras,que no te abrí! ¡Qué extraño desvaríosi de mi ingratitud el hielo fríosecó las llagas de tus plantas puras!

¡Cuántas veces el ángel me decía:“Alma, asomáte agora a la ventana,verás con cuánto amor llamar porfia!”

Y cuántas, ¡Hermosura soberana,“Mañana le abriremos”, respondía

para lo mismo responder mañana!.

Lee y memoriza este hermoso soneto de tema religioso.



Comedias de

teatro profano

1) de historia y

leyenda española

Fuenteovejuna

Peribáñez

El mejor alcalde, el rey, etc.

2) costumbrista

De capa y espada

El acero de Madrid

El villano en su rincón, etc.

3) pastoriles ymitológicas

Belardo el furiosoEl mando más firme.

4) novelesca El castigo sin venganza.

Obras de temas

religiosos

1) comediasLa creación del mundo

La buena guarda, etc.

2) autosEl heredero del cielo

La siega, etc.

En sus obras teatrales siempre están presentes las siguientes ideas:a) El espíritu caballeresco: culto al coraje, idealización de la mujer, ennoblecimiento

del amor, el orgullo individual, pasión por la aventura. b) El honor personal: el honor está después de la ley de Dios, pero antes que la de los

hombres.c) Fidelidad a Dios y al rey: el monarca está presentado como altamente justiciero,

respetuoso de las leyes municipales de figura patriarcal y limitado por el campo del honor personal.

En Fuenteovejuna, su más elogiada obra teatral, es posible ver, como tema central, elenfrentamiento entre el poder feudal, propio del medioevo, y la monarquía en ascenso (época delos Reyes Católicos), destacando el abuso que los señores ejercían sobre sus vasallos.

Argumento de la obra:

Acto primero: Fernán Gómez, comendador del pueblo de Fuenteovejuna, coordina en laciudad de Almagro una revuelta nobiliaria contra Isabel la Católica. Mientras tanto, en la plazade la aldea, los labradores dialogan sobre el atropello que el comendador ejerce sobre las mujeresde la villa. Cuando regresa Fernán Gómez, todos se dispersan pero él ordena que Laurencia(labradora e hija del alcalde de la villa: Esteban), permanezca allí. Ésta logra evadir su asedio

poco después aparece el comendador quién intenta avasallar a la joven. Frondoso se enfrenta alseñor, dejándolo lleno de ira.


Pero es célebre por su producción teatral, lacual puede clasificarse aproximadamente así.



Acto segundo: Luego de repudiar la honra de los campesinos, Fernán Gómez parte consus soldados a pelear contra los reyes y en su marcha comete abusos contra una pareja decampesinos (Jacinta y Mengo). Mientras tanto Frondoso y Laurencia conciertan su matrimonio ycuando están festejando llega el Comendador, vencido en la batalla, ordena encarcelar aFrondoso y rapta a Laurencia.

Acto tercero: Entra Laurencia, desmelenada y agraviada, a la sala del Concejo, donde su padre y el resto de los Regidores deliberan. Los acusa por no saber defender la honra de susmujeres y encabeza una revuelta que culmina con la muerte del Comendador. Los Reyes envíanun juez, pero el pueblo se une pese a las torturas para no descubrir al autor material del hecho.Los Reyes al conocer la causa de la revuelta y conmovidos por la valentía de sus súbditos,

perdonan a los labradores de Fuenteovejuna.

Actividades• A partir de los datos proporcionados responde:

1) ¿Qué rasgos del teatro nacional pueden ejemplificarse en el argumento deFuenteovejuna?

2) ¿Qué otros temas puedes extraer?.

3) Completa el siguiente cuadro teniendo en cuenta las actitudes de los personajes.

Personajes positivos Personajes negativos


Si puedes conseguir la obra Fuenteovejuna,léela, así la podrás conocer en su totalidady valorar muchos aspectos de la misma.



• Confecciona la ficha literaria de Fuenteovejuna y desarrolla:

- Autor:

- Razón del título:

- Movimiento literario:

- Género literario:

- Estructura externa:

- Temas:

- Personajes:

Mensaje extraído:




• Fuenteovejuna se refiere esencialmente al abuso de autoridad y a los atropellos cometidos por el Comendador.

Sus sentimientos son malsanos, se oponen al sentimiento natural de los campesinos y en

particular a los de la pareja.El Comendador dice que no necesita reconocer ninguna ley moral, para él, el honor es

sinónimo de nobleza.

• ¿Conocen algún hecho ocurrido en la provincia o en el país semejante al planteado enFuenteovejuna?.

¡Abundan! Trata de recordar y luego escríbelo, y no te olvides de emitir tu opinión al respecto.

• Laurencia, como hemos visto, incita a los hombres a la rebelión y capitanea a lasmujeres. Su personalidad no era común en el siglo XVII y, aún hoy, es raro hallar mujeres de sutemple.

Investiga en diarios y revistas sobre actuaciones de mujeres en aspectos políticos oreligiosos (no deben ser gobernantes, sino líderes de algún sector o de tu propia comunidad).Presentar los artículos e informar acerca de las trayectorias de las mismas.




L a L í r i c a

a) Laadmiración

odaPoemas de gran elevación.Puede ser: heroico, moral, sagrado.

poesía bucólica

idilioPoesía descriptiva, tierna, sencilla, breve.

égloga Poema extenso descriptivocampestre de tono dulce sereno.

b) Eldolor

elegíaExposición de un sentimiento de dolor por muerte o pérdida de algo o alguien.

epitafioInscripciones en tumbas y monumentos, es breve yelogioso.

El amor

canción Expone sentimientos amorosos, tristes o alegres.

madrigal Expresa un sentimiento halagador con brevedad.

epitalamio Es un canto de bodas.


¿Recuerdas las características del género lírico?.

Al género lírico lo podemos dividir endistintos grupos según el tema tratado. Por ejemplo:

Podemos hacer otras clasificaciones y mencionar otrostipos de poesías líricas, pero la tarea es muy variada yabundante.Por eso la clasificación la hicimos según los temas.



C o p l a s p o r l a m u e r t e d e s u p a d r e

Recuerde el alma dormidaavive el seso y despiertecontemplandocómo se pasa la vida,

cómo se viene la muertetan callando,cuán presto se va el placer,cómo, después de acordadoda dolor;cómo, a nuestro parecer,cualquiera tiempo pasadofue mejor.

Y pues vemos lo presentecómo en un punto se es ha idoe acabado,

si juzgamos sabiamente,daremos lo no venido


En la página siguiente te proporcionamosvarias poesías.Léelas detenidamente y percibe los

sentimientos que cada una transmite.

Lee estas estrofas de un gran poeta español del siglo XV, sellamaba Jorge Manrique.

Aquí te proponemos tres estrofas de una obra líricaimportantísima. Son 40 coplas y aparecieron en 1476.

1

Estas coplas pertenecen algénero lírico y constituyen

por su tema: una elegía.

2



por pasado. No se engañe nadie, no, pensando que ha de durar lo que esperamás que duró lo que vio,

pues que todo ha de pasar por tal manera.

Nuestras vidas son los ríosque van a dar en la mar,que es el morir;allí van los señoríosderechos a se acabar e consumir;

allí los ríos caudales,allí los otros medianose más chicos,allegados, son igualeslos que viven por sus manose los ricos.

Ojos claros, serenos,si de un dulce mirar sois alabados,¿por qué, si me miráis, miráis airados?Si cuando más piadosos

más bellos parecen a aquel que os mira,no me miréis con ira, porque no parezcáis menos hermosos.¡Ay tormentos rabiosos!ojos claros, serenos,ya que así me miráis, miradme al menos.


3

Gutierre de Cetina, en el siglo XVescribió este hermoso madrigal.



Rima XLI

Tú eras huracán y yo la altatorre que desafía su poder:¡tenías que estrellarte o que abatirme!¡No pudo ser!

Tú eres el océano y yo la enhiesta

Roca que firme aguarda su vaivén:¡tenías que romperte o que arrancarme!¡No pudo ser!

Hermosa tu, yo altivo: acostumbradosuno a arrollar, el otro a no ceder:la senda estrecha, inevitable el choque...¡No pudo ser!

• Lee las siguientes poesías que corresponden al pueblo azteca o náhuatl.

VIDA DE ILUSIÓN

¿Acaso es verdad que se vive en la tierra?¿Acaso1 para siempre es la tierra?

¡Sólo un breve instante aquí!


Gustavo Adolfo Bécquer en el siglo XIX,escribió bellísimas rimas como RIMA XLI.

LAS LETRAS EN LAS CULTURAS PRECOLOMBINASLa literatura hispanoamericana es, naturalmente, literatura escrita en lengua

española o castellana. Pero la literatura de la América hispánica comenzó mucho antes de lallegada de los primeros españoles al continente, pues varias civilizaciones aborígenestuvieron obras literarias.

Los importantes restos de literaturas aborígenes corresponden a las culturas mayas,aztecas e incaicas. También quedan restos de expresiones literarias de los mapuches yaraucanos, los guaraníes y de otros pueblos.

Aunque algunas escrituras aborígenes no se han descifrado todavía y algunos pueblos no conocían la escritura y sólo tuvieron arte oral, las literaturas hispanoamericanas,han sido influidas por esas culturas precolombinas, mediante la tradición.



Hasta las piedras finas se resquebrajan,hasta el oro se destroza, hasta las plumas preciosas se desgarran.¿Acaso para siempre es la tierra? ¡Sólo un breve instante!

1* Acaso... Acaso: palabras “broches”, o repetidas, que servían para enlazar unos versos conotros.

MISIÓN DEL POETA

Sólo venimos a llenar un oficio en la tierra, oh amigos:tenemos que abandonar los bellos cantos,tenemos1 que abandonar también las flores.

Por eso estoy triste en tu canto,oh tú por quien se vive:

Brotan las flores, medran, germinan, abren corolas2:de su interior brota el canto florido que tú, poeta,haces llover y difundes sobre otros.

1* Tenemos... tenemos: paralelismo, figura muy usada en la poesía azteca.2* Medran... germinan, abren corolas: empleo de palabras vacías, para llenar el verso.

Actividad

a- Determina el tema de las poesías. b- Realiza un breve comentario de cada una.c- Elige uno de los poemas y busca un texto que te permita establecer algunas relaciones.




• Lee las Redondillas de Sor Juana Inés de la Cruz (1648-1695 México) y establececonexiones con el poema Tú me quieres blanca de Alfonsina Storni (1892-1938Argentina).

Tú me quieres blancaTú me quieres alba,me quieres de espumas,

me quieres de nácar,que sea azucenasobre todas, casta.De perfume tenue.Corola cerrada.

Ni un rayo de lunafiltrado de haya.

Ni una margaritase diga mi hermana.Tú me quieres nívea,

tú me quieres blanca,tú me quieres alba.

Tú que hubiste todaslas copas a mano,de frutos y mieleslos labios morados.Tú que en el banquetecubiertos de pámpanosdejaste las carnesfestejando a Baco.

Tú que en los jardinesnegros del engañovestido de rojocorriste al estrago.

Tú que el esqueletoconservas intacto

no sé todavía por cuáles milagros,me pretendes blanca(Dios te lo perdone)me pretendes casta(Dios te lo perdone)¡me pretendes alba!

Huye hacia los bosques;vete a la montaña;límpiate la boca;

vive en las acabañas;toca con las manosla tierra mojada;alimenta el cuerpocon raíz amarga;

bebe de las rocas;duerme sobre escarcha;renueva tejidoscon salitre y agua;habla con los pájarosy lévate al alba.

Y cuando las carneste sean tornadas,y cuando hayas puestoen ellas el almaque por las alcobasse quedó enredada,entonces, buen hombre,

preténdeme blanca, preténdeme nívea, preténdeme casta.


Desde la llegada de los conquistadores comenzaron a escribirse textos sobre el NuevoMundo: se trataba de obras para difundir las imágenes de América y para testimoniar losdescubrimientos que se hacían en las nuevas tierras. Estos textos fueron escritos mayormente

por españoles.

Sin embargo, una vez instalada la sociedad colonial, comenzó la producción artísticade hombres y mujeres nacidos en América.



Un fenómeno importante de la segunda mitad del siglo XIX lo constituye el desarrollo de la literatura

argentina que tiene al gaucho como personaje principal. En medio del controvertido proceso de

reorganización nacional aparece el gaucho, quien pasa a convertirse en símbolo de la identidad nacional

por medio de la llamada literatura gauchesca.

Actividad

a- Lee el fragmento de El gaucho Martín Fierro de José Hernández (Antología). b- Busca el argumento de la primera y la segunda parte de El gaucho Martín Fierro y

transcríbelo a continuación.

c- Caracteriza a los personajes que aparecen en el fragmento.




d- ¿Con qué texto de la antología podrías establecer relaciones de semejanzas ydiferencias? Justifica tu respuesta.

C o l l a m u e r t o e n e l i n g e n i o


Nuestros poetas, los jujeños, también escribieronal dolor, al amor, a la admiración y lo hicieron

en poesías bellísimas.

Raúl Martín Galán, uno de nuestros poetas más reconocidos escribió.



Apenas se duermen los cebilesla noche derramó sus brujeríasy ya lo están llorando los candiles.

Que bajen a rezar las Tres Marías

y que el Ángel Fidel que lo guardabale cante las mejores letanías.

No era más que un cardón que caminaba,no era más que un cardón con sus espinasy la flor milagrosa que lo honraba.

Pero, por él las tardes campesinasconocieron la melga y las majadasy eran las estrellas sus vecinas.Largo tiempo soñó con las quebradas

cuando luego las fábricas del llanomolieron sus fatigas y jornadas.

Por amigo del cerro tan lejanolo acompañaban siempre sus ayeresy llevaba el silencio de la mano.

¡Ay, que exilado está de sus quehaceres,tan gravemente muerto y de cuidado,sin flores y sin llanto de mujeres!

Se murió sin querer, casi forzado,¡y vino el capataz rompiendo valesa dejarlo cesante por finado!

¡Como lo han de llorar los carnavales!Lo extrañarán a fondo sus quebradasy las carpas de diez cañaverales.

¿Qué remotas, qué cándidas majadas,cuidarán sus afanes pastoriles

en las altas y azules hondonadas?

Pero ya se durmieron los cebilesy en la negra capilla del bolichesollozan tartamudos, los cebiles.

• Lee los textos de la Antología y realiza un breve comentario de cada uno de ellos.


Raúl Martín Galán, nació en Ledesma en 1912, y murió trágicamente en1963. Ocupó cargos importantes en nuestra provincia. Amó su tierra y alos hombres que la habitan. Por ello aparecen reiteradamente en sus obras:“Canto a Jujuy”, “Ahora o nunca”, “El Viaje Alucinado”, etc.



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¡Gracias! Por el recorrido de estas páginas, que nos ha dado la oportunidad decompartir reflexiones y experiencias. A través de los diferentes aportes hemos podidocomprobar que toda nuestra vida es una experiencia comunicativa, con el medio que nos

rodea y con nuestro interior.

N o t a s b i o g r á f i c a s

Alfonso X, el Sabio. Español (1221-1284) Nació en Toledo (España). Recibió una esmerada educación de su padre Fernando III, a

quién sucedió en 1252. Combatió a los almorávides. Pretendió el imperio de Alemania y no lologró. Tuvo que enfrentar rebeliones frecuentes de los nobles y de su propio hijo Sancho que leusurpó el trono. Este hecho apresuró su muerte en 1284. Su corte fue el centro de ilustración másimportante de su tiempo. Fue uno de los hombres más sabio de Europa. Se le atribuyó numerosas

obras (ya mencionadas en este módulo) que pueden clasificarse en: científicas, históricas, jurídicas, poéticas y traducciones.

Berceo, Gonzalo de. Español (1195-1247) Nació en Berceo (La Rioja – España) a fines del siglo XII. Recibió educación en el

célebre monasterio de San Millán de la Cogolla, donde pasó gran parte de su vida como capellány lector aprovechado de su nutrida biblioteca. La fecha de su muerte es aproximadamentedespués de 1247. Es como el creador y maestro del mester de clerecía. Sus obras ya han sidomencionadas en este módulo.

Borges, Jorge Luis. Argentino (1899-1986)




Nació en Buenos Aires. Fue el escritor más preeminente de la Literatura argentina actualy su fama ha alcanzado nivel internacional. Su obra comprende poesía, ensayo, cuento y crítica.Recibió numerosos premios nacionales e internacionales. Fundó y colaboró en revistas literarias.Fue presidente de la Sociedad Argentina de Escritores, Director de la Biblioteca Nacional,miembro de la Academia Argentina de Letras. Ha sido nombrado Doctor Honoris Causa por

universidades del país y el extranjero. Murió en Ginebra (Suiza) en junio de 1986.Entre sus obras citamos: “Fervor de Buenos Aires”, “Luna de enfrente”, “El idioma delos argentinos”, “Inquisiciones”, “El Aleph”, “El informe de Brodie”, “El libro de arena”, etc.

Calvetti, Jorge. Jujeño (n 1916)Cursó la enseñanza secundaria en su provincia natal, realizó estudios en la facultad de

Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de la Plata. En 1955 fundóel grupo “Tarja”, de Jujuy y la revista del mismo nombre cuya dirección compartió con losescritores Mario Busignani, Andrés Fidalgo y Néstor Groppa. Forma parte de numerosasinstituciones culturales de nuestro país. Es periodista, poeta y narrador destacado. Miembro de laAcademia Argentina de Letras. Entre sus obras podemos mencionar: “Fundación en el Cielo”,

“Memoria Terrestre”, “Libro de homenaje”, “Alabanzas del norte”, “El miedo inmortal”, etc.Cid. Español (1043-1099)Su verdadero nombre era Rodrigo Díaz llamado también de Vivar por ser natural de

Vivar, lugar de Castilla.El título de Cid se lo dieron los moros. Nació hacia 1043, era hijo de Diego Laínez quién

luchó por Fernando I, a este sirvió con las armas y también Rodrigo, y luego su hijo Sancho II y por fin a Alfonso VI, después de exigirle juramento de que no había participado en el asesinatode su hermano Sancho. Como castigo, el rey dispuso el primer destierro del Cid. Desde entoncesno cesó de guerrear contra moros y, a veces, también contra cristianos, conquistando grandestriunfos, los que culminaron con la toma de Valencia. Murió en dicha ciudad en 1099. Se había

casado cuando tenía treinta años, con Doña Jimena Díaz, de la que tuvo dos hijas: Cristina yMaría.

Darío, Rubén. Nicaragüense. (1867-1916) Nació en Metapa (Nicaragua), murió en León España. Su verdadero nombre era Félix

Rubén García Sarmiento. Fue poeta, cuentista y crítico literario.Viajó por América y Europa y estuvo durante un tiempo en nuestro país. Colaboró

asiduamente con el diario La Nación de Buenos Aires.Es el principal modernista. Entre sus obras más importantes en poesía se cuentan:

“Abrojos”, “Rimas”, “Prosas Profanas”, “Cantos de vida y esperanza”, “Canto a la Argentina”,etc.

Fernando II, el Santo. Español (1199-1252)Dilató las fronteras y la cultura general de Castilla. Este rey inició la buena era de nuestro

idioma. Permitió el empleo del romance en los documentos públicos, que hasta entonces debíanredactarse exclusivamente en latín para ser válidos, por esto puede afirmarse que la prosacastellana escrita o literaria comienza con él. Padre de Alfonso X el Sabio.

Galán, Raúl Martín. Jujeño (1913-1963)Ejerció el periodismo en Jujuy, Tucumán y Buenos Aires, en diversas épocas. Profesor de

Literatura e instructor de la misma materia en Tucumán. Director de la Biblioteca de dicha casade estudios. Ocupó importantes cargos en el campo educativo. Fue uno de los animadores delgrupo “La Carpa”, de gran significación en el proceso cultural del N.O.A. Obtuvo premiosnacionales y provinciales. En 1963 perdió la vida en Baradero (Pcia. de Buenos Aires) en un

accidente automovilístico. Este destacado poeta ledesmense escribió varios libros de poemas




como: “Huerto”, “Se me ha perdido una Niña”, “Carne de Tierra”, “Canto de Jujuy”. En prosa:“El viaje alucinado”, (novela).

Hernández, José. Argentina (1834-1886)El autor del Martín Fierro nació en el actual partido de San Martín. Huérfano de madre

desde los nueve años, fue criado por su padre, con quien recorrió numerosas estancias y estuvoen contacto directo con la vida y con la experiencia de los gauchos. En 1852, inició su carrera enlas milicias y, casi simultáneamente, en las letras, como periodista. En 1869, fundó el periódico

El Río de la Plata, desde el que ejerció su oposición a Sarmiento, ya explícita en su crónica Rasgos biográficos del general D. Ángel Peñalosa, de 1863. En el exilio político, inició lacomposición del Martín Fierro, publicado en 1872. Cuando, en 1879, apareció La vuelta deMartín Fierro, Hernández era diputado por la provincia de Buenos Aires.

Ibarbourou, Juana de. Uruguaya (1895-1979)La exquisita poetisa uruguaya, denominada Juana de América, nació en Merlo. En sus

versos y en su prosa hay aroma de la flor silvestre, el gusto de la savia joven y la alegría delamor feliz. Escribió: “Las lenguas de diamante”, “El cántaro fresco”, “Raíz salvaje”, “La rosa delos vientos”, “Estampas de la Biblia”, “Loores de Nuestra Señora” y “Chico Carlo”.

Juan Manuel, Infante Don. Español (1282-1349)Fue un guerrero valiente, diplomático y cortesano. Escribió en romance, la lengua ya

enriquecida y consolidada por su tío Alfonso X. De su vasta producción poco ha llegado hastanosotros.

“El libro de los enxiemplos del Conde Lucanor et Patronio” (1328-1335) conocidocomúnmente como el Conde Lucanor, es considerado su obra maestra y uno de los más notablesy valiosos de las letras castellanas.

Manrique Jorge. Español (1440-1479)Este insigne poeta hijo del Maestre Don Rodrigo y sobrino de Gómez Manrique, nació en

Paredes de Navas, señorío de su padre. Empleó casi entera su corta existencia en acciones deguerra. De una herida de batalla, murió en 1479. Entre sus pertenencias encontrárosle susfamosas “Coplas”. Escribió numerosas poesías cortesanas pero una sola de sus composiciones esla que lo ha hecho sobrevivir y brillar en la historia de las letras: “Coplas de Jorge Manrique por la muerte de su padre”.

Sor Juana Inés de la Cruz. México (1651-1695)Su nombre familiar fue Juana de Asbaje y Ramírez de Santillana. Autodidacta y lectora

incansable, tuvo que luchar contra los prejuicios de su época para producir una intensa y nutridaobra poética y teatral. Presionada por las autoridades eclesiásticas, abandonó sus estudios y se

consagró a sus labores conventuales. Sus obras fueron publicadas en España, en tres tomos: Inundación Castálida, Segundo volumen, y Fama y obras póstumas. Por su calidad poética yliteraria ha recibido el apodo de “décima musa”.

Storni, Alfonsina. Argentina (1892-1938)Es la voz femenina más importante de la poesía argentina, su nombre se recuerda junto al

de Gabriela Mistral y Juana de Ibarbourou, integrantes de una trilogía excepcional en las letrashispanoamericanas.

Nació en una pequeña aldea suiza (1892), tomó la ciudadanía Argentina y puso fin a suvida voluntariamente en la ciudad de Mar del Plata (1932).

Se caracterizó por desafiar las convenciones sociales y literarias de su época.

Entre sus obras: La inquietud del rosal (1916), El dulce daño, Languidez, y Ocre, Irremediablemente (1919).




A n t o l o g í a

Cantar de Mio Cid (fragmento).

Ejemplo XI de El Conde Lucanor.

El Brujo Postergado de Jorge Luis Borges.

Lazarillo de Tormes. Anónimo.

El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes Saavedra (Capítulo I).

D.Q. de Rubén Darío.

El fin de Jorge Luis Borges.

El señor de los anillos de J. R. R. Tolkien (fragmento).

El matadero de Esteban Echeverría.

La casa y el viento de Héctor Tizón.

El túnel de Ernesto Sábato.

La viuda difícil de Nalé Roxlo.

La isla desierta de Roberto Arlt.

Himno Nacional Argentino de Vicente López y Planes (original –1813).

Selección de poemas.

El Martín Fierro de José Hernández.
