Didac t i ca Soc io log i e i

Lec to r un i v . d rd . Mi re la A lbu l e scuAnu l I I I , s emes t ru l 52 o re cur s , 1 o ră s eminarPrezen ta rea p rograme iReor i en t a r ea f i na l i t ă ţ i l o r educa ţ i ona l e r ep rez in t ă un a spec t deoseb i t de impor t an t a l p rog ramu lu i de

r e fo rmă a s i s t emu lu i de î nvă ţ ămân t d in ţ a r a noas t r ă . P r i n a c tua lu l Curr i cu lum şco la r na ţ i ona l s e p ropun no i va l en ţ e î n con f igu ra r ea t i pu lu i de pe r sona l i t a t e c e t r ebu i e s ă f i e f o rma tă sub impac tu l p roce su lu i i n s t ruc t i v -educa t i v . Men i r ea ş co l i i e s t e de a mode l a t ână ra gene ra ţ i e p r i n t r ansmi t e r ea uno r cunoş t i n ţ e de bază ş i , ma i a l e s , p r i n fo rmarea ş i dezvo l t a r ea î n p l an ş co l a r na ţ i ona l a uno r compe t en ţ e ş i a uno r t r ă s ă tu r i poz i t i ve de ca r ac t e r . Ac tua lu l Curr i cu lum p ro i ec t ează dezvo l t a r ea pe r sona l i t ă ţ i i cu r s an ţ i l o r p r i n t r -un demer s d idac t i c o r i en t a t î ndeoseb i sp r e dobând i r ea de compe t en ţ e func ţ i ona l e , d imens iune opusă ace lu i s i s t em de î nvă ţ ămân t c a r e p romovează doa r enc i c loped i smu l s t e r i l . A re l oc , î n a ce s t f e l , o dep l a sa r e de accen t de l a un î nvă ţ ămân t p r eponde ren t i n fo rma t iv l a un î nvă ţ ămân t cu ca r ac t e r p r eponde ren t f o rma t iv . Rezu l t a t e l e î nvă ţ ă r i i ş co l a r e , c a r e dau va loa re s i s t emu lu i , t r ebu i e s ă depăşea scă s imp la a ch i z i ţ i e a cunoş t i n ţ e lo r , cons t i t u indu - se î n t r -un ansamblu de compe t en ţ e ş i a t i t ud in i c a r e spo re sc pos ib i l i t ă ţ i l e de imp l i ca r e ş i pa r t i c i pa r e soc i a l ă a t i ne r i l o r . Aceas t ă s ch imba re de accen t e s t e men i t ă s ă ducă l a r i d i ca r ea n ive lu lu i c a l i t a t i v a l educa ţ i e i ş i l a r e zo lva rea p rob l eme lo r l ega t e de pe r fo rman ţa p r egă t i r i i ş co l a r e , î n ap rec i e r ea c ă ro ra p r eva l ează c r i t e r i i l e de r e l evan ţ ă soc i a l ă .

Scopu l a ce s tu i cu r s e s t e de a p r ezen t a ş i exe r s a p r i nc ip i i de a c ţ i une , s t r a t eg i i ş i t ehn i c i de l uc ru ap t e s ă a s i gu re de s f ă şu ra r ea î n cond i ţ i i op t ime a p roce su lu i de p r eda re ş i î nvă ţ a r e . Didac t i ca Soc io log i e i abo rdează p rob l ema t i c a g loba l ă a s t r a t eg i i l o r d idac t i c e u t i l i z a t e î n a t i nge rea ob i ec t i ve lo r p ropuse p r i n Curr i cu lum şco la r na ţ i ona l , p en t ru d i s c ip l i na Soc io log i e , p r eda t ă î n î nvă ţ ămân tu l p r eun ive r s i t a r . Con ţ i nu tu r i l e i n fo rma ţ iona l e cup r in se î n manua l e l e ş co l a r e dobândesc fo r ţ ă i n s t ruc t i v–educa t i vă numa i p r i n p r e luc r a r ea ş i t r an smi t e r ea l o r de c ă t r e p ro fe so r , c a r e e s t e p r eocupa t î n pe rmanen ţ ă de i den t i f i c a r ea c e lu i ma i e f i c i en t mod de o rgan i za r e ş i î nd rumare a a c t i v i t ă ţ i i de î nvă ţ a r e a cu r s an ţ i l o r s ă i . Vom cău t a s ă exp l i c i t ăm un dub lu demer s , t eo r e t i c ş i p r ac t i c , c a r e s ă pe rmi t ă cu r s an ţ i l o r s ă - ş i dezvo l t e compe t en ţ e l e spec i f i c e nece sa r e pen t ru a s igu ra r ea une i c a l i t ă ţ i s upe r ioa r e î n p r eda rea d i s c ip l i ne i Soc io log i e . Cu r su l s e ad re sează s t uden ţ i l o r d in anu l I I I , de l a Facu l t a t e a de Soc io log i e .

Ob iec t i ve l e de r e f e r i n ţ ă a l e cu r su lu i s e axează pe fo rmarea /dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r de na tu r ă me tod i că , compe t en ţ e c a r e v i zează :

Iden t i f i c a r ea ob i ec t i ve lo r spec i f i c e d i s c ip l i ne i p r eda t e ş i a moda l i t ă ţ i l o r de ope ra ţ i ona l i z a r e a a ce s to r a î n c ad ru l l e c ţ i i l o r ;

Dezvo l t a r ea p r i c epe r i l o r de p ro i ec t a r e a a c t i v i t ă ţ i l o r d idac t i c e , ma i a l e s î n c eea ce p r i ve ş t e o rgan i za r ea , î nd rumarea ş i coo rdona rea

Dezvo l t a r ea c apac i t ă ţ i i de p r e luc r a r e , e s en ţ i a l i z a r e ş i i l u s t r a r e a con ţ i nu tu lu i i n fo rma ţ iona l ;

Dezvo l t a r ea ab i l i t ă ţ i l o r de u t i l i z a r e a me tode lo r adecva t e î n p r eda rea con ţ i nu tu r i l o r ;

Dezvo l t a r ea c apac i t ă ţ i i de r e a l i z a r e de co re l a ţ i i i n t e r , i n t r a ş i p lu r i d i s c ip l i na r e ;

În suş i r ea uno r t ehn i c i de l uc ru men i t e s ă s t imu leze pa r t i c i pa r ea ac t i vă a cu r s an ţ i l o r l a a s im i l a r ea cunoş t i n ţ e lo r ş i f o rmarea /dezvo l t a r ea ab i l i t ă ţ i l o r ;

Dezvo l t a r ea c apac i t ă ţ i i de s t imu la r e a s t r uc tu r i l o r mo t iva ţ i ona l e , a f ec t i ve , ope ra to r i i ş i a t i t ud ina l e a l e cu r s an ţ i l o r ;

Dezvo l t a r ea ab i l i t ă ţ i l o r de a exe rc i t a con t ro lu l , eva lua rea ş i r eg l a r ea a c t i v i t ă ţ i i de î nvă ţ a r e a cu r s an ţ i l o r cu i n t en ţ i a de ame l io r a r e con t i nuă ; Temat i că :

Obiec t i ve l e gene ra l e a l e s t ud i e r i i Soc io log i e i î n ş coa l ă ş i ope ra ţ i ona l i z a r ea l o r

Pro i ec t a r ea , o rgan i za r ea ş i de s f ă şu ra r ea l e c ţ i e i de Soc io log i e

St r a t eg i i de p r eda re ş i î nvă ţ a r e a d i s c ip l i ne i Soc io log i e

Eva lua rea î n p r eda rea ş i î nvă ţ a r ea Soc io log i e i

B ib l i og ra f i e gene ra l ă : Ion A lbu l e scu , Mi re l a A lbu l e scu , Predarea ş i învă ţa re a d i s c ip l ine lo r soc io -umane .E lemen te de d idac t i că ap l i ca tă , Ed i t u r a Po l i rom, I a ş i , 2000 ;Mi re l a A lbu l e scu , I on A lbu l e scu , Stud iu l d i s c ip l ine lo r soc io -umane . Aspec t e fo rma t i ve : s t ruc tura ş i de zvo l t a rea compe t en ţ e lo r , Ed i t u r a Dac i a , C lu j -Napoca , 2002 ;Mi ron Ionescu , Vas i l e Ch i ş , St ra t eg i i de p redare ş i învă ţa re , Ed i t u r a Ş t i i n ţ i f i c ă , Bucu re ş t i , 1992 ;Le roy G i lbe r t , Dia logu l în educa ţ i e , Bucu re ş t i , E .D .P . , 1974 ;Dumi t ru Sa l ade , Educa ţ i e ş i pe r sona l i t a t e , Casa Că r ţ i i de Ş t i i n ţ ă , C lu j -Napoca , 1995 ;Sep t im iu Che l cea , Persona l i t a t e ş i soc i e ta t e în t ranz i ţ i e , Ed i t u r a Ş t i i n ţ ă ş i t ehn i că , Bucu re ş t i , 1994 ;Ioan Ce rgh i t , Per fec ţ i onarea l e c ţ i e i în ş coa la modernă , Ed i t u r a D idac t i c ă ş i Pedagog i că , Bucu re ş t i , 1983 ;Ca rmen Cre ţu , Curr i cu lum per sona l i za t ş i d i f e r en ţ i a t , Ed i t u r a Po l i rom, I a ş i , 1998 ;Gi lbe r t & Viv i ane de Landshee re , Def in i r ea ob i ec t i v e lo r educa ţ i ona l e , Ed i t u r a D idac t i c ă ş i Pedagog i că , Bucu re ş t i , 1979 ;

1

Curs 1Noţ iun i in t roduc t i v e ;Idea lu l educa ţ i ona l ş i ob i ec t i v e l e r e fo rme i educa ţ i e i : impor tan ţa pe r spec t i v e i soc io log i ce de cunoaş t e re a spa ţ iu lu i soc ia l g loba l .

Trans fo rmăr i l e p ro funde ce s e pe t r ec î n soc i e t a t e a con t emporană impun i n s t i t u ţ i e i ş co l a r e no i ex igen ţ e de p r egă t i r e a t i ne r e lo r gene ra ţ i i . Asumându- ş i r e sponsab i l i t ă ţ i l e de fo rmare a c e t ă ţ en i l o r , ş coa l a s e vede nevo i t ă s ă s e adap t eze mereu ,   p r i n p ro i ec t e cu r r i cu l a r e nova toa re , r ap ide lo r s ch imbă r i e conomice ş i soc i a l e ,   c a r e i n f l uen ţ ează ho t ă r â to r concep ţ i a p r i v ind ro lu l s i s t emu lu i de î nvă ţ ămân t . Ob i ec t i ve l e s a l e ma jo re sun t de t e rmina t e de nece s i t a t e a dezvo l t ă r i i r e su r s e lo r pe măsu ra complex i t ă ţ i i c r e scânde a cond i ţ i i l o r de v i a ţ ă ş i a sp i r a ţ i i l o r . I deea p r egă t i r i i i nd iv i z i l o r î n conco rdan ţ ă cu ce r i n ţ e l e soc i e t ă ţ i i î n c a r e t r ă i e s c ,   deoseb i t de impor t an t ă î n pedagog i a mode rnă , conduce l a i n i ţ i e r ea uno r demer su r i i n s t ruc t i v - educa t i ve ap t e s ă r ă spundă ex igen ţ e lo r f o rma t ive de momen t , da r ş i de pe r spec t i vă . Ce r in ţ e l e f undamen ta l e a l e soc i e t ă ţ i i f a ţ ă de ac ţ i unea educa t i vă s e r e f l e c t ă , î n mod abs t r ac t , l a n ive lu l con ţ i nu tu lu i i dea lu lu i educa ţ i ona l . D in fo rmu la r ea i dea lu lu i educa ţ i ona l t r ebu i e s ă s e de sp r indă ca r ac t e r i s t i c i l e e s en ţ i a l e a l e t i pu lu i de pe r sona l i t a t e , pe c a r e ş coa l a e s t e chema tă s ă o fo rmeze . Po t r i v i t Leg i i î nvă ţ ămân tu lu i ş i nou lu i Cu r r i cu lum şco l a r na ţ i ona l , i d ea lu l educa ţ i ona l a l ş co l i i r omâneş t i cons t ă î n dezvo l t a r ea l i be r ă , i n t eg ra l ă ş i a rmon ioasă a une i pe r sona l i t ă ţ i au tonome , d inamice ş i c r ea t i ve , adap t a t ă l a r e a l i t ă ţ i l e soc i a l e . P r i n i n t e rmed iu l s ău s e spec i f i c ă , de f ap t , r o lu l cu ca r e ş coa l a e s t e i nves t i t ă de c ă t r e soc i e t a t e . Pen t ru dezvo l t a r ea t i pu lu i de pe r sona l i t a t e dez i r ab i l , ş coa l a t r ebu i e s ă - ş i a sume ob i ec t i ve fo rma t ive p r i n u rmăr i r ea c ă ro ra e l evu l e s t e condus sp r e o i n t eg ra r e r ap idă ş i e f i c i en t a î n c âmpu l soc i a l . Î n func ţ i e de ca l i t a t e a a ce s t e i i n t eg ră r i vom pu t ea ap rec i a r e l evan ţ a ş i c a l i t a t e a p roce su lu i educa ţ i ona l .

I dea lu l educa ţ i ona l r eg l ează î n t r egu l e fo r t educa t i v . Con ţ i nu tu l s ău a r e o de t e rmina re soc i a l ă , deoa rece r e f l e c t ă c e r i n ţ e l e soc i e t ă ţ i i f a ţ ă de ac ţ i unea educa t i vă . Cău t ând s ă a s i gu re p r egă t i r e a e l ev i l o r pen t ru î ndep l i n i r ea d ive r s e lo r r o lu r i soc i a l e , i n s t i t u ţ i a ş co l a r ă î ş i r ede f i ne ş t e ob i ec t i ve l e î n func ţ i e de ca l i t ă ţ i l e pe c a r e a ce ş t i a vo r t r ebu i s ă l e demons t r eze . Impac tu l s ău mode l a to r s e conc re t i z ează î n pe r sona l i t ă ţ i a s t f e l f o rma te , î ncâ t s ă co re spundă ex igen ţ e lo r soc i a l e de o rd in cu l t u r a l - ş t i i n ţ i f i c , p ro f e s iona l ş i mora l - c iv i c . Or i ce Cur r i cu lum pe r t i nen t p ro i ec t ează ace s t e ex igen ţ e fo rma t ive l a n ive lu l p rog rame lo r ş co l a r e , impunând ob i ec t i ve educa ţ i ona l e adecva t e evo lu ţ i e i soc i e t ă ţ i i .

O p ro i ec t a r e cu r r i cu l a r ă î n pe r spec t i va une i educa ţ i i c e î ndep l i ne ş t e î n ch ip e f i c i en t o func ţ i e soc i a l ă imp l i c ă o con t i nuă r eadap t a r e a con ţ i nu tu r i l o r , ob i ec t i ve lo r ş i s t r a t eg i i l o r de a c ţ i une , c a depăş i r e s au r e înno i r e a uno r mode l e s au p r i nc ip i i cons ide ra t e î nvech i t e . Numa i î n a ce s t f e l s e poa t e p romova un p ro f i l de fo rmare adecva t une i l umi a f l a t e î n t r -o r ap idă s ch imba re .

Pune rea educa ţ i e i î n a co rd cu no i l e c e r i n ţ e ş i , p e de a l t ă pa r t e , cu da t e l e o f e r i t e de no i l e c e r ce t ă r i î n t r ep r i n se î n p s iho log i e ş i ş t i i n ţ e l e educa ţ i e i , compor t ă s a r c in i mu l t ma i p r e t en ţ i oa se decâ t c e l e d in t r e cu t .

Tend in ţ e l e ş i d i r e c ţ i i l e s t ab i l i t e p r i n r e fo rma cu r r i cu l a r ă l a c a r e a f o s t supus î nvă ţ ămân tu l d in ţ a r a noas t r ă i l u s t r e ază e fo r t u r i l e de r e î nno i r e , men i t e s ă a s i gu re o c a l i t a t e supe r ioa r ă î n p r egă t i r e a e l ev i l o r . P r i n nou l p ro f i l de fo rmare s e a co rdă un ro l deoseb i t dezvo l t ă r i i compe t en ţ e lo r ş i a t i t ud in i l o r . Educa ţ i a dev ine , î n a ce s t f e l , un p roce s au t en t i c f o rma t iv , a l c ă ru i impac t mode l a to r s e ap rec i ază p r i n p r i c epe r i ş i dep r inde r i f o rma te ş i dezvo l t a t e .

E fo r t u r i l e de adap t a r e l a no i l e s i t ua ţ i i , d a to r a t e s ch imbă r i i med iu lu i soc i a l , au condus l a mu ta ţ i i p ro funde î n domen iu l î nvă ţ ămân tu lu i .

S - a p roceda t l a o r e s t ruc tu r a r e cu r r i cu l a r ă , c a r e s ă v ină î n î n t âmp ina rea complexe lo r t r ans fo rmăr i e conomico - soc i a l e . Î n a ce s t s ens , r e s t ruc tu r a r ea p roce su lu i educa ţ i ona l î n t oa t e s f e r e l e ş i a r t i cu l a ţ i i l e s a l e e s t e c en t r a t ă pe accen tua rea a spec tu lu i f o rma t iv , a s t f e l î ncâ t e l ev i i s ă f i e p r egă t i ţ i s ă dea dovadă de compe t en ţ e func ţ i ona l e , adap t ab i l i t a t e , r e sponsab i l i t a t e , i n i ţ i a t i vă ş i c r ea t i v i t a t e , c a r ac t e r i s t i c i cons ide ra t e e s en ţ i a l e î n dezvo l t a r ea pe r sona l i t ă ţ i i l o r .

Reo r i en t a r ea s i s t emu lu i e s t e men i t ă s ă co r i j e ze nea junsu r i l e î nvă ţ ămân tu lu i t r ad i ţ i ona l . Mu l t ă v r eme ş coa l a s - a ocupa t ma i mu l t de t r ansmi t e r ea cunoş t i n ţ e lo r î n t r -o fo rmă e l abo ra t ă ş i ma i pu ţ i n de fo rmarea compe t en ţ e lo r ş i a t i t ud in i l o r so l i c i t a t e de o l ume î n s ch imba re . Până nu demul t s e ap rec i a c ă ob i ec t i vu l p r i o r i t a r a l î nvă ţ ămân tu lu i e s t e i n s t ru i r ea s au t r ansmi t e r ea cunoş t i n ţ e lo r de l a p ro fe so r sp r e e l ev i . Î n t r -o a s emenea op t i c ă , î nvă ţ a r ea s e r e zuma l a î n r eg i s t r a r ea , pă s t r a r ea ş i r ep roduce rea uno r con ţ i nu tu r i , pe c a r e p ro fe so ru l l e cons ide ră nece sa r e pen t ru cu l t u r a l o r gene ra l ă . Gând i r ea ş i a c ţ i unea e l ev i l o r e r au d i r ec ţ i ona t e ş i d i r i j a t e î n mod r i gu ros d in ex t e r i o r . Un s t ud iu de d i agnoză r ea l i z a t nu cu mu l t t imp î n u rmă(Mi ro iu ,   1998 ) ,   r e l eva f ap tu l c ă f i l o so f i a î nvă ţ ămân tu lu i r omânesc d in u l t ime l e decen i i s - a r c a r ac t e r i z a î ndeoseb i p r i n : au to - cen t r a r e ş i au to - su f i c i en ţ ă , e l i t i sm , excep ţ i ona l i sm ş i i n t e l e c tua l i sm , s eg rega re ş i soc i ab i l i t a t e , au to r i t a r i sm , h ipe r - i e r a rh i za r e ş i h ipe r -cen t r a l i z a r e , depe r sona l i z a r e , conse rva to r i sm ş i i nega l i t a t e de ş anse . Rezu l t a t e l e s t ud iu lu i v in s ă î n t ă r ea scă conv inge rea î n nece s i t a t e a s ch imbă r i i , c a r e s ă conducă l a a l i n i e r ea î nvă ţ ămân tu lu i d in ţ a r a noas t r ă l a s t anda rde l e educa ţ i e i mode rne .

T imp înde lunga t î nvă ţ ămân tu l a f o s t o r i en t a t cu p r ecăde re sp r e a spec tu l i n fo rma ţ iona l , cons ide rându - se c ă c e l c a r e de ţ i ne i n fo rma ţ i i l e poa t e ş i ope ra cu e l e l a un n ive l a ccep t ab i l .

Aceas t ă concep ţ i e , s e a r a t ă î n u l t ime l e documen te cu r r i cu l a r e , a gene ra t î n anumi t e c azu r i pe r fo rman ţe î na l t e , da r l a n ive lu l mase i de e l ev i a î n r eg i s t r a t ma r i e ş ecu r i . Î n ş coa l a t r ad i ţ i ona l ă p r i o r i t a r e r a a spec tu l i n fo rma ţ iona l , deoa rece s e cons ide ra c ă om in s t ru i t e s t e a ce l a c a r e poseda un vo lum mare de cunoş t i n ţ e d in d ive r s e domen i i , un "   enc i c loped" . Se p i e rdea d in vede re f ap tu l c ă t oa t e dep r inde r i l e c e de r i vă d in "   a ş t i s ă f a c i " ş i d in "   a ş t i s ă f i i " con t r i bu i e l a f o rmarea p ro f i l u lu i de pe r sona l i t a t e , pe c a r e do r im să - l educăm l a e l ev i .

Dezvo l t a r ea e f ec t i vă a t i pu lu i de pe r sona l i t a t e dez i r ab i l p r e supune s t ab i l i r e a uno r ob i ec t i ve adecva t e pen t ru f i e ca r e a r i e cu r r i cu l a r ă . P r i v i t o r l a o r i en t a r ea p roce su lu i educa t i v , o s ch imba re s emn i f i c a t i vă e s t e î n cu r s de î n f ăp tu i r e . Î n f avoa rea s a p l edează ş t i i n ţ e l e educa ţ i e i , c a r e p ropun , d in mo t ive de j a amin t i t e , o r egând i r e a f i na l i t ă ţ i l o r . Răspunsu r i l e l a î n t r eba rea fundamen ta l ă : Ce t r ebu i e s ă î nve ţ e e l evu l î n ş coa l ă? , conve rg î n i deea că e s t e nece sa r ă s t ab i l i r e a uno r no i p r i o r i t ă ţ i . Se p romovează f i na l i t ă ţ i men i t e s ă a s i gu re o nouă ca l i t a t e î n fo rmarea pe r sona l i t ă ţ i i e l ev i l o r . Accen tu l e s t e pus î n mod p r i o r i t a r pe :  

dezvo l t a r ea c apac i t ă ţ i i cogn i t i ve , p r i n cu l t i va r ea ca l i t ă ţ i l o r ş i ope ra ţ i i l o r gând i r i i , a s t f e l î ncâ t s ă s e ob ţ i nă pe r fo rman ţe supe r ioa r e î n cunoaş t e r e ;  

dezvo l t a r ea c apac i t ă ţ i i de a f o rmu la , dezba t e ş i r e zo lva p rob l eme ;  

cu l t i va r ea ab i l i t ă ţ i l o r ş i t ehn i c i l o r nece sa r e s t ud iu lu i i nd iv idua l i ndependen t , cons ide ra t e e s en ţ i a l e pen t ru buna fo rmare i n t e l e c tua l ă ş i impor t an t e pen t ru i n t eg ra r ea ac t i vă î n t r -o v i a ţ ă soc i a l ă deoseb i t de complexă ş i d inamică ;  

cu l t i va r ea d i spoz i ţ i e i ş i a c apac i t ă ţ i i c r ea toa r e , c a ansamblu de ca l i t ă ţ i i n t e l e c tua l e ş i mora l e ;  

2

dezvo l t a r ea mo t iva ţ i e i pen t ru de s f ă şu ra r ea ac t i v i t ă ţ i l o r i n t e l e c tua l e ;  

dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r de comun ica r e ş i a soc i ab i l i t ă ţ i i ;  

cu l t i va r ea s ens ib i l i t ă ţ i i ş i a t r ă s ă tu r i l o r poz i t i ve de ca r ac t e r ;  Î n i n t en ţ i a mode rn i ză r i i î nvă ţ ămân tu lu i p r eun ive r s i t a r , p rog rame le ş co l a r e o r i en t ează s t ud iu l d ive r s e lo r

d i s c ip l i ne pe coo rdona t e no i . Punc tu l de p l eca r e î l cons t i t u i e s t ab i l i r e a uno r ob i ec t i ve c a r e v i zează nu doa r a ch i z i ţ i a uno r cunoş t i n ţ e de bază , c i , ma i a l e s , r apo r t a r ea r e f l ex ivă , c r i t i c ă ş i emo t ivă l a a ce s t ea , dezvo l t a r ea c apac i t ă ţ i l o r i n t e l e c tua l e ( ana l i z ă , s i n t eză ,   gene ra l i z a r e , ab s t r ac t i z a r e ,   de f i n i r e ,   c l a s i f i c a r e ,   i n t e rp r e t a r e ,   r e zumare ) , dezvo l t a r ea p r i c epe r i l o r , dep r inde r i l o r ş i a t i t ud in i l o r poz i t i ve .

Re fo rma s t ruc tu r a l ă a î nvă ţ ămân tu lu i r omânesc a fo s t concepu t ă î n a ş a f e l , î ncâ t s ă o r i en t eze î nvă ţ a r ea pe coo rdona t e l e uno r ob i ec t i ve ş i con ţ i nu tu r i , c a r e s e supun cu p r ecăde re c r i t e r i i l o r de c a l i t a t e ş i ma i pu ţ i n de can t i t a t e . Neces i t a t e a r eo r i en t ă r i i s i s t eme lo r de î nvă ţ ămân t a f o s t su s ţ i nu t ă de că t r e t eo re t i c i en i i educa ţ i e i cu de s tu l de mu l t t imp î n u rmă , numa i c ă , î n c eea ce ne p r i ve ş t e , r e a l i z a r ea s a e f ec t i vă nu a fo s t pos ib i l ă decâ t î n u l t imu l decen iu .

Nou l Cur r i cu lum şco l a r aduce t r ans fo rmăr i de fond sub a spec tu l p r i o r i t ă ţ i l o r u rmăr i t e . Dacă până nu demul t n ive lu l p r egă t i r i i e l ev i l o r s e ap rec i a cu deoseb i r e î n func ţ i e de cunoş t i n ţ e l e a cumula t e , a cum se ap rec i ază ş i p r i n p r i sma p r i c epe r i l o r ş i dep r inde r i l o r dobând i t e , c apac i t ă ţ i l o r c r ea toa r e , ap t i t ud in i l o r . Nu ma i i n t e r e sează r e f l e c t a r ea mecan i că ş i pa s ivă a cunoş t i n ţ e lo r î n i n t e l e c tu l e l ev i l o r , c i educa rea l o r i n t e l e c tua l ă . De aceea , ma rea p rob l emă a c ad re lo r d idac t i c e nu ma i e s t e de a - l de t e rmina pu r ş i s imp lu pe e l ev s ă r e ţ i nă c â t ma i mu l t e con ţ i nu tu r i , c i de a - l p r egă t i c a pe r sona l i t a t e complexă .

Dez ide ra tu l ş co l i i mode rne e s t e de a f o rma i nd iv idu l ş i nu numa i de a - l i n s t ru i , c eea ce p r e supune o dep l a sa r e de accen t de pe con ţ i nu tu l î nvă ţ ămân tu lu i , pe ob i ec t i ve l e ş i s a r c in i l e s a l e f o rma t ive : o t r e ce r e de l a un î nvă ţ ămân t c en t r a t pe cunoş t i n ţ e l a unu l c a r e a r t i cu l ează cunoş t i n ţ e l e , compe t en ţ e l e ş i a t i t ud in i l e (G . Vă ideanu , 1996 ) . Î nvă ţ a r ea ş co l a r ă e s t e un p roce s de e s en ţ ă fo rma t iv - i n fo rma t ivă . Scopu l u rmăr i t nu ma i e s t e de a ob ţ i ne o cu l t u r ă gene ra l ă de t i p enc i c loped i c , c i de a a j unge l a dobând i r ea une i " cu l t u r i f unc ţ i ona l e " , adap t a t e i n t e r e se lo r soc i a l e de momen t s au de pe r spec t i vă . Numeroase ana l i z e î n t r ep r i n se î n c ad ru l ş t i i n ţ e l o r educa ţ i e i a sup ra r apo r tu lu i d in t r e i n fo rma t iv ş i f o rma t iv î n educa rea e l ev i l o r au da t c â ş t i g de cauză va lo r i i c e lu i de - a l do i l e a a spec t . Î n consec in ţ ă :  

"Dacă , î n mod t r ad i ţ i ona l , ob i ec t i ve l e e r au cen t r a t e pe a s im i l a r ea cunoş t i n ţ e lo r , a s t ă z i a deven i t t o t ma i p r egnan t nece sa r ă adop t a r ea une i a l t e i e r a rh i i c a r e s ă v i zeze , î n p r imu l r ând , f o rmarea une i a t i t ud in i ş i c apac i t ă ţ i s p i r i t ua l e , apo i dobând i r ea de p r i c epe r i ş i dep r inde r i , după ca r e u rmează a s im i l a r ea de cunoş t i n ţ e " (S . Ras sekh , G . Vă ideanu , 1987 , p . 148 -149 ) .

Nou l Cur r i cu lum şco l a r na ţ i ona l s e r a l i a ză ace s to r t end in ţ e p romova t e de ş t i i n ţ e l e educa ţ i e i , mod i f i c ând ponde r i l e pe c a r e ob i ec t i ve l e t r i ade i c l a s i c e :   1 )   cunoş t i n ţ e ;   2 )   p r i c epe r i ş i dep r inde r i ;   3 )   compe t en ţ e ş i a t i t ud in i , l e de ţ i neau î n p roce se l e i n s t ruc t i v - educa t i ve . P r i o r i t a r e dev in compe t en ţ e l e ş i a t i t ud in i l e , u rma te de p r i c epe r i ş i dep r inde r i ş i numa i apo i de a cumula r ea cunoş t i n ţ e lo r . Aceas t ă concep ţ i e a condus l a e l abo ra r ea uno r p rog rame ş co l a r e c a r e s ă pe rmi t ă c en t r a r ea p roce se lo r i n s t ruc t i v - educa t i ve pe fo rmarea ş i dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r f unc ţ i ona l e de bază . Răs fo ind una d in t r e a ce s t e p rog rame a f l ăm că :  

"Dez ide ra tu l c a r e s e impune a f i avu t a s t ă z i î n vede re v i zează î nze s t r a r ea e l evu lu i cu un ansamblu s t ruc tu r a t de compe t en ţ e de t i p func ţ i ona l . Aces t ea ma rchează t r e ce r ea de l a un enc i c loped i sm a l cunoaş t e r i i , impos ib i l de a t i n s î n cond i ţ i i l e de a s t ă z i , l a o cu l t u r ă a a c ţ i un i i con t ex tua l i z a t e c a r e p r e supune ap l i c a r ea op t imă a uno r t ehn i c i ş i s t r a t eg i i adecva t e " (P rog rama ş co l a r ă pen t ru c l a s a a X-a , 2000 , p . 5 ) .

Regând i r ea ob i ec t i ve lo r educa ţ i ona l e p r e supune s ch imbă r i s emn i f i c a t i ve ş i î n c e p r i ve ş t e modu l de o rgan i za r e a a c t i v i t ă ţ i l o r ş i , ma i a l e s , î n c e p r i ve ş t e s t r a t eg i i l e d idac t i c e u t i l i z a t e . Î n c ad ru l a c t i v i t ă ţ i l o r de s f ă şu ra t e , p ro f e so ru l va t r ebu i s ă r e cu rgă l a c e l e ma i e f i c i en t e moda l i t ă ţ i de a - i f o rma e l evu lu i t r ebu in ţ e l e de cunoaş t e r e , de a - l o r i en t a sp r e a c ţ i une ş i ap l i c a r e , sp r e t r ă i r e a uno r va lo r i au t en t i c e . E l va t r ebu i s ă - l î nve ţ e pe e l ev cum să ob ţ i nă , s e l e c t eze , p r e luc r eze , eva lueze ş i u t i l i z eze i n fo rma ţ i a , dezvo l t ându - i p r i c epe r i ş i dep r inde r i de l uc ru e f ec t i v .

Ob i ec t i ve l e p r edă r i i - î nvă ţ ă r i i Soc io log i e i î n l i c eu s e subo rdonează no i l o r ex igen ţ e fo rma t ive s t ab i l i t e l a n ive lu l Cu r r i cu lum-u lu i ş co l a r na ţ i ona l , î n s c r i i ndu - se pe coo rdona t e l e i dea lu lu i educa ţ i ona l , c a r e , a ş a cum p rec i zam an t e r i o r , v i z ează fo rmarea unu i anumi t t i p de pe r sona l i t a t e . S tud iu l Soc io log i e i con t r i bu i e d in p l i n l a r e a l i z a r ea p ro f i l u lu i f o rma t iv , o f e r i nd e l ev i l o r o pe r spec t i vă soc io log i că de cunoaş t e r e a spa ţ i u lu i soc i a l ş i dezvo l t ându - l e c apac i t ă ţ i ş i a t i t ud in i cons ide ra t e e s en ţ i a l e î n p r egă t i r e a v i i t o r i l o r c e t ă ţ en i .

Idea lu l educa ţ iona l ş i ob i ec t i ve l e r e forme i educa ţ i e i : impor tanţa perspec t ive i soc io log i ce de cunoaş tere a spa ţ iu lu i soc ia l g loba l . ( I I )

Dinamica soc i e t ă ţ i i con t emporane p r e supune co re l a r ea amp le lo r t r ans fo rmăr i d in t oa t e domen i i l e v i e ţ i i s oc i a l e , a s t f e l î ncâ t s ă nu apa ră deca l a j e g r eu de su rmon ta t î n t r e domen i i , i n s t i t u ţ i i , ş i nu î n u l t imu l r ând î n t r e pe r soane l e ang rena t e î n a ce s t e s t r uc tu r i . I n s t i t u ţ i a ş co l a r ă a r e pe l ângă r e sponsab i l i t a t e a de a fo rma ce t ă ţ en i c apab i l i s ă cons t ru i a scă mereu noua soc i e ta t e , o s a r c ină mu l t ma i d i f i c i l ă , anume aceea de a s e r e fo rma / r e s t ruc tu r a î n a ş a man i e r ă î ncâ t ob i ec t i ve l e e i ma jo re s ă s e r e a l i z eze ma i r ap id decâ t s ch imbă r i l e de pa r ad igmă soc i e t a l ă . A l t f e l spus , d inamica s ch imbă r i i ş co l i i s ă f i e ma i r ap idă decâ t s ch imba rea de f a c to soc i a l ă , i n s t i t u ţ i a ş co l a r ă a sumându- ş i r o lu l de mo to r a l c i v i l i z a ţ i e i , nu pe ce l de e l emen t conse rva to r , f r ena to r a l d inami smu lu i soc i e t a l .

P r egă t i r e a t i ne r e i gene ra ţ i i pen t ru i n t eg ra r ea î n ex igen ţ e l e une i soc i e t ă ţ i î n con t i nuă p r e f ace r e p r e supune i n i ţ i e r ea uno r demer su r i i n s t ruc t i v - educa t i ve de na tu r ă fo rma t ivă co re l a t e cu ce r i n ţ e l e educa ţ i ona l e i n t e rne ş i i n t e rna ţ i ona l e . Cons ide răm va lo roa se r epe re l e pe ca r e Émi l e Durkhe im l e s t ab i l e ş t e pen t ru a pu t ea de t e rmina g r adu l de i n t eg ra r e a unu i g rup soc i a l , anume :

conş t i i n ţ a comună a membr i l o r g rupu lu i , c r ed in ţ e ş i p r ac t i c i comune ;

ex i s t en ţ a ş i man i f e s t a r ea i n t e r ac ţ i un i i d in t r e membr i i g rupu lu i ;

ade ren ţ a l a un summum de s copu r i comune .D i sc ip l i ne l e soc io -umane , ma i mu l t decâ t c e l e l a l t e d i s c ip l i ne de s t ud iu , au un ro l e s en ţ i a l î n fo rmarea ş i

dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r f unc ţ i ona l e c e pe rmi t e l ev i l o r î n ţ e l ege rea adecva t ă a f enomene lo r soc i a l e , r e a l i z a r ea de p rognoze ş i d i agnoze a l e a ce s to r a , î n f i na l u rmăr indu - se dobând i r ea c apac i t ă ţ i i de a ana l i z a co rec t ş i c r i t i c r e a l i t a t e a soc i a l ă . Mode rn i za r ea p roce su lu i i n s t ruc t i v - educa t i v p r e supune o nouă abo rda re a a ce s to r d i s c ip l i ne c a r e sun t men i t e s ă o f e r e mode l e , pa r ad igme , me tode de ce r ce t a r e c e po t f i u t i l i z a t e cu succe s da to r i t ă c a r ac t e ru lu i l o r i nves t i ga t i v , i n t e rd i s c ip l i na r ş i pos ib i l i t ă ţ i l o r de i n se r a r e î n ap roape o r i c e domen iu ş i r o lu lu i p r eponde ren t

3

fo rma to r î n i n s t ru i r ea ş i educa rea t i ne r e i gene ra ţ i i . Educa ţ i a î n t oa t e fo rme le e i ( f o rma lă , ne fo rma lă , i n fo rma lă ) r ep rez in t ă î n e s en ţ ă , un p roce s de soc i a l i z a r e a i nd iv i z i l o r , guve rna t de no rme ş i f i na l i t ă ţ i s pec i f i c e s f e r e i soc i a lu lu i . Se poa t e p r ec i za cu ap rox ima ţ i e c ând î ncepe ace s t p roce s ş i s e poa t e su s ţ i ne f ă r ă r i s cu l de a exage ra , c ă educa ţ i a nu a r e un punc t t e rminus (M. Ionescu , 2003 , p .41 ) . "Soc i a l i z a r ea e s t e ,…, un p roce s con t i nuu : i nd iv i z i i sun t sub i ec ţ i i i n f l uen ţ e i e i î na in t e , de - a l ungu l ş i după t r a s eu l l o r ş co l a r " ( In t roduc to ry Soc io logy , Tony B i l t on e t a l i i , ! 983 , p . 378 )Pen t ru a s e r e a l i z a un mode l de pe r sona l i t a t e soc i a l -dez i r ab i l e s t e nece sa r ă conce r t a r ea e fo r t u r i l o r de fo rmu la r e ş i ap l i c a r e a f i na l i t ă ţ i l o r pe c a r e ş i l e p ropune educa ţ i a f o rma lă î n consens cu t oa t e c e l e l a l t e i n s t an ţ e c a r e con t r i bu i e d i r ec t s au i nd i r ec t l a r e a l i z a r ea p ro i ec tu lu i de de săvâ r ş i r e a unu i i nd iv id complex , pe r f ec t i n t eg rab i l î n soc i e t a t e . O ca r ac t e r i z a r e succ in t ă a a ce s tu i p ro i ec t uman t r ebu i e s ă ţ i nă s eama de ce r i n ţ e l e soc i e t ă ţ i i , î n f unc ţ i e de ca r e s e mode l ează i dea lu l educa ţ i ona l . As t f e l , s e u rmăre ş t e fo rmarea unu i i nd iv id pose so r a l uno r compe t en ţ e v i ab i l e , a uno r t r ă s ă tu r i poz i t i ve de ca r ac t e r , a uno r ab i l i t ă ţ i ş i a t i t ud in i con fo rme cu ce r i n ţ e l e soc i e t ă ţ i i con t emporane . Pe r sona l i t a t e a a ce s tu i pro i ec t uman t r ebu i e s ă f i e de sch i s ă ş i au tonomă , c apab i l ă de a r ă spunde p rompt ş i r e sponsab i l c e r i n ţ e lo r ven i t e d in pa r t e a soc i e t ă ţ i i , d e a l ua c e l e ma i bune dec i z i i sub pe rmanen t a mon i to r i z a r e a c r i t e r i u lu i e f i c i en ţ e i ş i s imu l t an a l r e sponsab i l i t ă ţ i i pe r sona l e ş i soc i a l e . E fo r t u l de adap t a r e a i nd iv idu lu i l a med iu l soc i a l nu t r ebu i e s ă f i e î n ţ e l e s c a un ang rena j men i t s ă de t e rmine î n man i e r ă mecan i că un anumi t t i p de con fo rmi sm, de accep t a r e necond i ţ i ona t ă ( î n t rucâ t a cea s t a a r i n t r a î n r apo r tu r i de con t r ad i c ţ i e cu ca r ac t e ru l de au tonomie , de i ndependen ţ ă , a r d i s t ruge i deea de a l t e r i t a t e , de c r ea t i v i t a t e ş i imp l i c i t pe a ceea de r e sponsab i l i t a t e , coo rdona t e pe ca r e soc i e t a t e a con t emporană l e ap rec i ază î n t r -o man i e r ă ma i coe ren t ă decâ t î n t r e cu t ) . Un exemplu de ana l i z ă ed i f i c a toa r e a sup ra complex i t ă ţ i i p rob l ema t i c i i r e l a ţ i i l o r i n t e rumane s t ab i l i t e î n pe r ime t ru l i n s t i t u ţ i e i ş co l a r e ş i a a t i t ud in i i f a ţ ă de co l eg i , p ro f e so r i ş i i n s t i t u ţ i e , a o f e r i t Pau l Wi l l i s î n Learn ing t o Labour : How Work ing C las s K ids Ge t Work ing C las s Jobs ( 1977 , p . 12 ) . Es t e un s t ud iu ca r e î ş i p ropune s ă s t ab i l e a scă o r e l a ţ i e î n t r e med iu l de p roven i en ţ ă ş i a t i t ud inea f a ţ ă de ce i l a l ţ i , a s t f e l , s t ud i i nd compor t amen tu l unu i g rup de bă i e ţ i d i n t r -o ş coa l ă f a ţ ă de p ro fe so r i , a cons t a t a t c ă de ş i aveau de s tu l de c l a r e cunoş t i n ţ e de sp re s i s t emu l de au to r i t a t e a l ş co l i i , f ă ceau t o t pos ib i l u l s ă i n t r e î n con f l i c t cu acea s t a . Conc luz i a l u i Wi l l i s e s t e c ă î n t r e expe r i en ţ a de v i a ţ ă a c e lo r d in c a r t i e r e l e s ă r ace ş i succe su l ş co l a r nu ex i s t ă o r e l a ţ i e s emn i f i c a t i vă de de t e rmina re , î n să l e f o rmează ace s to r a n i ş t e p r i c epe r i s im i l a r e c e lo r p r eda t e î n ş coa l ă . Compor t amen tu l r e ca l c i t r an t a r f i da to r a t , s u s ţ i ne An thony G iddens (Soc io log i e , 2000 , p . 453 ) , f ap tu lu i c ă a ce ş t i cop i i pe r cep ş coa l a c a pe un med iu s t r ă i n ş i f a c t o t pos ib i l u l s ă a r a t e c a r e e s t e poz i ţ i a l o r f a ţ ă de educa ţ i a f o rma lă , ob l i ga to r i e . Ch i a r dacă l a ma tu r i t a t e î ş i dau s eama de i nco rec t i t ud inea a t i t ud in i i d in t i ne r e ţ e , e i nu ma i po t r e cupe ra n imic ş i , ma i mu l t n i c i nu po t s ă - ş i conv ingă p rop r i i i cop i i s ă nu p rocedeze l a f e l c a e i .

Î n l uc r a r ea In t roduc to ry Soc io logy (Tony B i l t on e t a l i i , ! 983 , p . 378 ) , s e su s ţ i ne c ă : "…f ieca re cop i l pe t r ece ce l pu ţ i n 15000 de o r e d in cop i l ă r i e până î n ado l e scen ţ ă î n ş coa l ă . …educa ţ i a f o rma lă e s t e p r i v i t ă c a o ma re agen ţ i e de soc i a l i z a r e î n soc i e t ă ţ i l e i ndus t r i a l e avansa t e " . Avându- se î n vede re c ă a cea s t a e s t e doa r una d in fo rme le de soc i a l i z a r e , c a r e d i f e r ă de ce l e l a l t e p r i n c a r ac t e ru l t e l eo log i c , p rog rama t î n ap roape t oa t e componen t e l e s a l e , o ana l i z ă cva s i / comple t ă t r ebu i e s ă ţ i nă s eama ş i de c e l e l a l t e f o rme (ne fo rma lă , i n fo rma lă )pă s t r a t e î n t r -un so i de con de umbră până nu demul t ( î n spec i a l , c ea i n fo rma lă ) . D i spu t e l e î n p l an t eo re t i c a sup ra e f ec t e lo r mas s -med ia , a sup ra codu r i l o r l i ngv i s t i c e (de ex . t eo r i a codu lu i r e s t r i c t i v - Be rns t e in , t eo r i i c a r e su s ţ i n r ep roduce rea i nega l i t ă ţ i i e conomice ş i a nepu t i n ţ e i soc i a l e ch i a r î n s ânu l ş co l i i - Bowle s , G in t i s e t c . ) , au de t e rmina t , pa r ţ i a l , o anumi t ă r e ze rvă î n r e cunoaş t e r ea une i con t r i bu ţ i i î n s emna t e l a p roce su l de fo rmare a i nd iv i z i l o r . Unu l d in t r e p r im i i p ro f e so r i de " ş t i i n ţ a educa ţ i e i " , Émi l e Durkhe im sus ţ i nea că t r ebu i e s ă cons ide răm ca un pos tu l a t a l pedagog i e i f ap tu l c ă educa ţ i a e s t e , p r i n o r i g in i ş i p r i n func ţ i i , un f ap t soc i a l p r i n exce l en ţ ă . Ex i s t ă un pe rmanen t t r ans f e r î n t r e i nd iv id ş i med iu l soc i a l , i nd iv idu l î ş i i n t e r i o r i z ează s e tu r i de compor t amen te cons ide ra t e no rma le , soc i e t a t e a î ş i cons t ru i e ş t e me reu moda l i t ă ţ i p r i n c a r e s ă t r ans fo rme i nd iv idu l î n c eea ce cons ide ră a f i dez i r ab i l î n pă s t r a r ea o rd in i i soc i a l e ; i nd iv idu l s e supune soc i e t ă ţ i i pen t ru a pu t ea bene f i c i a de avan t a j e l e p r e supuse de t r a i u l î n ang rena j e b ine s t ruc tu r a t e , soc i e t a t e a c au t ă s ă ţ i nă s eama de ce r i n ţ e l e de fo rmare ş i dezvo l t a r e a l e unu i i nd iv id ce do re ş t e s ă evo lueze câ t ma i mu l t ş i ma i r epede . Când ce i do i po l i î ş i r e a l i z ează b ine s a r c in i l e pu t em să ne gând im l a o rd ine , a rmon ie e t c . Or i ce d i s func ţ i e gene rează t ens iun i ş i , î n t r -un t imp oa reca re s e va impune r e s t ruc tu r a r ea , r ed imens iona rea , r e eva lua rea poz i ţ i i l o r t u tu ro r pă r ţ i l o r î n vede rea ob ţ i ne r i i unu i e ch i l i b ru accep t ab i l .

Curs 2Obiec t i ve l e predăr i i - învă ţăr i i Soc io log i e i : f ormarea competenţe lor genera l e ş i a c e lor spec i f i c e .

Core l a r ea ob i ec t i ve lo r p r edă r i i – î nvă ţ ă r i i Soc io log i e i cu expe r i en ţ a cu l t u r a l ă ş i de v i a ţ ă a e l ev i l o r , cu pa r t i cu l a r i t ă ţ i l e de vâ r s t ă ş i o r i en t a r ea l o r ş co l a r ă ş i p ro f e s iona l ă . Co re l a r ea ob i ec t i ve lo r p r edă r i i – î nvă ţ ă r i i cu ce l e a l e educa ţ i e i pen t ru ca r i e r ă ş i a l e educa ţ i e i pe rmanen t e . De f in i r ea ob i ec t i ve lo r p r edă r i i - î nvă ţ ă r i i Soc io log i e i î n t e rmen i compor t amen ta l iOr i ce a c t i v i t a t e d idac t i c ă s e j u s t i f i c ă p r i n r apo r t a r ea l a ob i ec t i ve l e educa ţ i ona l e . De f in i r ea a ce s to r a e s t e

abso lu t nece sa r ă pen t ru de s f ă şu ra r ea une i a c ţ i un i e f i c i en t e de i n f l uen ţ a r e i n t en ţ i ona t ă , s i s t ema t i c ă ş i o rgan i za t ă a dezvo l t ă r i i pe r sona l i t ă ţ i i e l ev i l o r .

P r i n s t ab i l i r e a ob i ec t i ve lo r s e impr imă un s ens t e l eo log i c i n t e rven ţ i e i educa t i ve . De f in i r ea l o r cons t i t u i e , î n f ond , un r ă spuns l a î n t r eba rea :  Sp re c e conduce e fo r t u l educa t i v? Un ob i ec t i v de semnează o i n t en ţ i e , a c ă r e i exp r imare de sc r i e mod i f i c a r ea ce s e do re ş t e a f i p rovoca t ă l a n ive lu l pe r sona l i t ă ţ i i e l evu lu i , c eea ce do r im să ob ţ i nem de l a e l după pa rcu rge rea ac t i v i t ă ţ i l o r i n s t ruc t i v - educa t i ve . Ob iec t i ve l e educa ţ i ona l e de sc r i u un r ezu l t a t a ş t ep t a t după pa rcu rge rea ac t i v i t ă ţ i l o r de p r eda re - î nvă ţ a r e î n t r -un cad ru o rgan i za t . Î n u l t ime l e decen i i s - a impus î n ş t i i n ţ e l e educa ţ i e i punc tu l de vede re con fo rm că ru i a enun ţu l unu i ob i ec t i v p r ec i zează compor t amen tu l ( cogn i t i v ,   a f ec t i v - a t i t ud ina l )   pe c a r e do r im să - l ob ţ i nem de l a e l ev . Vom i l u s t r a a ce s t l uc ru i nvocând câ ţ i va au to r i de r e f e r i n ţ ă î n a ce s t domen iu . Î l vom c i t a ma i î n t â i pe Robe r t F . Mage r , pen t ru ca r e :   "  Un ob i ec t i v e s t e de sc r i e r ea unu i ansamblu de compor t amen te ( s au pe r fo rman te )   de c a r e e l evu l t r ebu i e s ă s e a r a t e c apab i l pen t ru a f i r e cunoscu t compe t en t (R . F . Mage r , 1994 , p . 5 ) .

De f in i r ea ob i ec t i ve lo r î n t e rmen i de compor t amen te obse rvab i l e , măsu rab i l e ş i cuan t i f i c ab i l e a cons t i t u i t so lu ţ i a behav io r i s t ă p rodusă p r i n s t ud i i l e amer i cane , r e a l i z a t e de B . S . B loom ş i co l abo ra to r i i s ă i , a sup ra r andamen tu lu i ş co l a r . Ea a fo s t îmbră ţ i ş a t ă de mu l ţ i a l ţ i au to r i , p r i n t r e c a r e ş i Robe r t M. Gagne (1975) , c a r e de f i nea ob i ec t i ve l e p r i n na tu r a mod i f i c ă r i l o r de compor t amen t p roduse l a e l ev . D in t r e au to r i i d i n ţ a r a noas t r ă î l pu t em amin t i pe Pan t e l imon Go lu (1985 ) , pen t ru ca r e î nvă ţ a r ea î n seamnă o anumi t ă mod i f i c a r e de condu i t ă .

Ob i ec t i ve l e d idac t i c e s e po t de f i n i c a s ch imbă r i î n ap t i t ud in i l e ş i modur i l e de compor t amen t l a c a r e vo r a j unge e l ev i i p r i n î nvă ţ a r e , cons ide ra ş i E . De Cor t e . Fo rmu la r ea l o r t r ebu i e s ă exp l i c i t e ze ceea ce a ce ş t i a vo r pu t ea f a ce , î n s ensu l l a rg a l cuvân tu lu i , a l t f e l spus , compor t amen te l e pe ca r e vo r f i c apab i l i s ă l e demons t r eze .

"  No i pu t em dec i de f i n i concep tu l de ob j ec t i f s d ‚ app ren t i s s age cum u rmează :   "o s ch imba re va l ab i l ă ,

4

dor i t ă , r e a l i z ab i l ă ş i du rab i l ă î n compor t amen tu l e l ev i l o r , f o rmu la t ă î n t e rmen i spec i f i c i " (E . De Cor t e , 1991 , p . 50 ) .

Aces t e mod i f i c ă r i cons t au î n fo rmarea uno r compor t amen te no i s au î n pe r f ec ţ i ona rea ce lo r de j a ex i s t en t e , p r i n dezvo l t a r ea ansamblu lu i de p roce se , î n suş i r i ş i c a r ac t e r i s t i c i p s ih i ce de o rd in i n t e l e c tua l , vo l i t i v ş i c a r ac t e r i a l , l a n ive lu l pe r sona l i t ă ţ i i e l evu lu i . Am pu t ea i nvoca , î n a ce s t s ens , conc luz i i l e a numeroş i a l ţ i au to r i , da r pen t ru ca i n t en ţ i a noas t r ă nu e s t e de a r e a l i z a o p r ezen t a r e exhaus t i va a a ce s t e i che s t i un i , ne vom op r i doa r a sup ra une i s i ngu re i l u s t r ă r i , c i t ându - l pe Miche l Minde r :  

"  Ob iec t i vu l t e rmina l a l une i a c t i v i t ă ţ i educa t i ve , e s t e un compor t amen t , ad i că o a c t i v i t a t e v i z ib i l ă , o r e ac ţ i e obse rvab i l ă ş i eva luab i l ă , pe c a r e p ro fe so ru l do re ş t e s ă o vadă man i f e s t ându - se l a e l ev î n momen tu l î n c a r e î nce t ează i n f l uen ţ a s a a sup ra l u i " (M. Minde r , 1991 , p . 20 ) .

Aşada r , con fo rm pe r spec t i ve i behav io r i s t e , pu t em de t e rmina dacă un e l ev a î nvă ţ a t s au nu ceva obse rvând r ezu l t a t u l compor t amen tu lu i s au . Aces t r e zu l t a t a f o s t numi t , î n mod conven ţ i ona l , ob i ec t i v compor t amen ta l , ap r ec i a t c a o pe r fo rman ţă f i na l ă obse rvab i l ă .

S tud iu l Soc io log i e i a r e ob i ec t i ve p r ec i s e de a t i n s , c a r e de sc r i u î n t e rmen i de cunoş t i n ţ e , dep r inde r i ş i a t i t ud in i r e zu l t a t e l e s con t a t e a l e î nvă ţ ă r i i . Toa t e a ce s t e a ch i z i ţ i i s un t i n t eg ra t e î n compor t amen te , de c a r e e l evu l poa t e da dovadă .

Pe r spec t i va behav io r i s t ă de de f i n i r e a ob i ec t i ve lo r educa ţ i ona l e a cunoscu t î n să ş i numeroase c r i t i c i (R . Ebe l , E . E i she r , P . D . Mi t che l l , L . D‚Ha inau t )   c a r e au con t e s t a t va loa r ea exp r imăr i i t u t u ro r ob i ec t i ve lo r î n t e rmen i i compor t amen tu lu i man i f e s t , d i r e c t obse rvab i l ş i măsu rab i l . Aces t e c r i t i c i pun î n ev iden ţ ă f ap tu l c ă p r i n p r eda rea uno r d i s c ip l i ne , cum e s t e ş i Soc io log i a , s e u rmăre sc r e zu l t a t e c e nu po t f i p r evăzu t e , cum sun t j udecă ţ i l e c r i t i c e s au c r ea t i v i t a t e a . Ex i s t ă ob i ec t i ve educa t i ve complexe ca r e nu po t f i f o rmu la t e î n t e rmen i i compor t amen tu lu i imed i a t obse rvab i l ş i măsu rab i l , cum sun t , de exemplu , a t i t ud in i l e . Enun ţu r i l e a ce s to r a nu s e r e f e r ă l a r e zu l t a t e imed i a t e , c i l a c apac i t ă ţ i l a t en t e s au po t en ţ i a l e , l a compe t en ţ e v i r t ua l e , c a man i e r e de a f i ş i de a f a ce î n func ţ i e de o deven i r e imprev i z ib i l ă (L . Vandeve lde , 1982 ) . A tunc i c ând nu s e a r a t ă modu l î n c a r e e l evu l va demons t r a v i z ib i l î n ţ e l ege rea s au când r ezu l t a t e l e p ropuse sun t s t ă r i i n t e r i oa r e ş i p roce se neobse rvab i l e , pe r fo rman ţe l e f i na l e nu po t f i s pec i f i c a t e , c eea ce împ ied i ca o de f i n i r e î n t e rmen i i compor t amen tu lu i d i r e c t obse rvab i l ş i măsu rab i l a ob i ec t i ve lo r educa ţ i ona l e .

D inco lo de t oa t e a ce s t e con t rove r se t eo re t i c e , pu t em a f i rma ca p r i n de f i n i r ea ob i ec t i ve lo r s e p r ec i zează mod i f i c ă r i l e s con t a t e l a n ive lu l pe r sona l i t ă ţ i i e l ev i l o r , c a u rmare a î nvă ţ ă r i i . Compor t amen te l e pun î n ev iden t a a ce s t e mod i f i c ă r i , ch i a r dacă une l e d in t r e e l e nu sun t imed i a t obse rvab i l e , d i r e c t măsu rab i l e ş i cuan t i f i c ab i l e . Se poa t e conc luz iona că :  

"  Ceea ce s e î nva ţ ă î n cu r su l une i l e c ţ i i cons t i t u i e c apac i t ă ţ i s pec i f i c e , une l e c a r e po t f i demons t r a t e , obse rva t e , măsu ra t e ş i ch i a r eva lua t e , a l t e l e c a r e s capă i den t i f i c ă r i i imed i a t e " ( I . Ce rgh i t , 1983 , p . 70 ) .

Mod i f i c ă r i l e p r evăzu t e c a ob i ec t i ve de r e a l i z a t v i zează îmbogă ţ i r e a baga ju lu i de cunoş t i n ţ e s au dezvo l t a r ea c apac i t ă ţ i l o r , a t i t ud in i l o r , s ens ib i l i t ă ţ i i . Toa t e a ce s t ea cons t i t u i e ob i ec t i vă r i a l e i n t en ţ i i l o r i n s t ruc t i v -educa t i ve .

P r i n po l i t i c i l e cu r r i cu l a r e s e s t ab i l e s c ob i ec t i ve l e gene ra l e a l e educa ţ i e i , pe c i c l u r i s au n ive lu r i de p r egă t i r e . To toda t ă , p r i n i n t e rmed iu l p rog rame lo r ş co l a r e s e s t ab i l e s c ob i ec t i ve l e gene ra l e a l e p r edă r i i ş i î nvă ţ ă r i i d i f e r i t e l o r d i s c ip l i ne de s t ud iu ş i s e suge rează pos ib i l i t ă ţ i l e de ope ra ţ i ona l i z a r e a l o r l a n ive lu l a c t i v i t ă ţ i l o r d idac t i c e cu ren t e . Aces t ea sun t c en t r a t e pe î n suş i r ea uno r cunoş t i n ţ e de baza ş i pe fo rmarea uno r c apac i t ă ţ i ş i a t i t ud in i spec i f i c e p r edă r i i ş i î nvă ţ ă r i i d i f e r i t e l o r d i s c ip l i ne , dev in d r ep t c ad ru pen t ru s t ab i l i r e a ob i ec t i ve lo r ope ra ţ i ona l e l a n ive lu l un i t ă ţ i l o r d idac t i c e ( l e c ţ i i , c ap i t o l e ) .

Obiec t i v e l e s t ud i e r i i d i s c ip l i ne i Soc io log i e î n l i c eu ;

Obiec t i ve l e gene ra l e a l e s t ud i e r i i Soc io log i e i î n ş coa l ă ; subo rdona rea ace s to r ob i ec t i ve i dea lu lu i educa ţ i ona l ; c a t ego r i i de ob i ec t i ve u rmăr i t e ; co r e l a r ea ob i ec t i ve lo r s t ud i e r i i Soc io log i e i cu ob i ec t i ve l e c e lo r l a l t e d i s c ip l i ne d in modu lu l ş t i i n ţ e l o r soc io–umane ; s t r uc tu r a ş i dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r con fo rm ac tua lu lu i cu r r i cu lum;

Obiec t i ve cen t r a t e pe cunoaş t e r e : î n suş i r ea uno r i n fo rma ţ i i f a c tua l e s au e l abo ra r ea uno r concep t e ;

Obiec t i ve ce v i zează fo rmarea uno r c apac i t ă ţ i i n t e l e c tua l e de na tu r ă cogn i t i v - fo rma t ivă : ab s t r ac t i z a r ea , gene ra l i z a r ea , ex t r apo l a r ea , ana l i z a , s i n t eza , compa ra ţ i a , e l abo ra r ea , ap l i c a r ea , p r ed i c ţ i a , eva lua rea ;

Obiec t i ve de na tu r ă a f ec t i vă : mode l a r ea a t i t ud in i l o r , dezvo l t a r ea i n t e r e se lo r , f o rmarea s au î n t ă r i r e a conv inge r i l o r e t c . , p r i n c a r e s e i n f l uen ţ ează compor t amen tu l cu r s an ţ i l o r ;

Ob i ec t i ve de r e f e r i n ţ ă a l e cu r su lu i : S tuden ţ i i vo r f i c apab i l i :

Să i den t i f i c e ob i ec t i ve l e p r edă r i i - î nvă ţ ă r i i , î n f unc ţ i e de n ive lu l de gene ra l i t a t e ;

Să fo rmu leze pe r t i nen t ob i ec t i ve î n func ţ i e de domen iu l l a c a r e s e r e f e r ă ( cogn i t i v , a f ec t i v , p s ihomoto r ) ;

Să p ropună ob i ec t i ve c a r e s ă r e spec t e ex igen ţ e l e a c tua l e î n c eea ce p r i ve ş t e dobând i r ea au tonomie i i n t e l e c tua l e ; I dea lu l educa ţ i ona l a l epoc i i a c tua l e e s t e p ro i ec t a t î n d i r ec ţ i a dezvo l t ă r i i une i pe r sona l i t ă ţ i au tonome ,

d inamice ş i c r ea t i ve , anco ra t ă î n r e a l i t ă ţ i l e soc i a l e . Pen t ru r e a l i z a r ea s a , ş coa l a t r ebu i e s ă - ş i a sume ob i ec t i ve fo rma t ive p r i n u rmăr i r ea c ă ro ra i nd iv idu l e s t e condus sp r e o i n t eg ra r e r ap idă ş i e f i c i en t ă î n c âmpu l soc i a l . Î n func ţ i e de ca l i t a t e a a ce s t e i i n t eg ră r i vom pu t ea ap rec i a r e l evan ţ a ş i c a l i t a t e a p roce su lu i educa ţ i ona l .

Î n p rog rame le ş co l a r e sun t i nven t a r i a t e cunoş t i n ţ e l e e s en ţ i a l e de î nvă ţ a t , a s t f e l î ncâ t s ă s e poa t ă f a ce f a ţ ă r i tmu lu i r ap id de ach i z i ţ i e ş i , t o t oda t ă , s ă s e poa t ă r e a l i z a ob i ec t i ve l e fo rma t ive . Compe ten ţ e l e ş i a t i t ud in i l e s e fo rmează î n ş i p r i n p roce su l de a s im i l a r e ş i ap l i c a r e a cunoş t i n ţ e lo r , f ap t pen t ru ca r e e s t e abso lu t nece sa r ă co re l a r ea con ţ i nu tu r i l o r cu ace s t e s copu r i f o rma t ive . P ro fe so ru l t r ebu i e s ă o rgan i zeze de a şa man i e r ă a c t i v i t a t e a d idac t i c ă , î ncâ t s ă r ă spundă ace s to r ex igen ţ e a l e î nvă ţ ămân tu lu i mode rn , s t imu lând nevo i a de i n fo rmare , de a c ţ i une ş i de exp r imare a cu r s an ţ i l o r s ă i . Î n a ce s t s ens , e l c r eează s i t ua ţ i i de î nvă ţ a r e î n c a r e cu r s an ţ i i , î na rma ţ i cu t ehn i c i de muncă i n t e l e c tua l ă , i den t i f i c ă s i ngu r i so lu ţ i i l a p rob l eme le cu ca r e s e con f run t ă , pune l a d i spoz i ţ i a a ce s to r a su r s e va r i a t e de i n fo rmare , î ncu ra j ează exp r imarea op in i i l o r pe r sona l e , f a c i l i t e ază co l abo ra r ea e t c . Impac tu l f o rma t iv a l a ce s tu i s t i l de l uc ru e s t e r e s im ţ i t a t â t î n p l an cogn i t i v , c â t ş i î n p l an a f ec t i v - a t i t ud ina l .

Obiec t i v e l e p redăr i i - î nvă ţă r i i Soc io log i e i : f o rmarea compe t en ţ e lo r genera l e ş i spec i f i c ePen t ru f i e ca r e d i s c ip l i nă de s t ud iu s e s t ab i l e s c ob i ec t i ve gene ra l e de r e a l i z a t : a ch i z i ţ i i ş i dezvo l t ă r i sp r e

5

ca re vo r f i conduş i e l ev i i . Î n c e p r i ve ş t e p r eda rea ş i î nvă ţ a r ea Soc io log i e i î n l i c eu , pu t em d i s t i nge u rmă toa re l e c a t ego r i i de ob i ec t i ve gene ra l e :  

1 ) ob i ec t i ve c en t r a t e pe cunoaş t e r e , c a r e v i zează î n suş i r ea concep t e lo r spec i f i c e d i s c ip l i ne i ş i a i n fo rma ţ i e i f a c tua l e ;  

2 ) ob i ec t i ve cogn i t i v - fo rma t ive , c a r e v i zează fo rmarea uno r c apac i t ă ţ i i n t e l e c tua l e , cum a r f i : ana l i z a , s i n t eza , gene ra l i z a r ea , ab s t r ac t i z a r ea , de f i n i r ea , c l a s i f i c a r ea , ex t r apo l a r ea , p r ed i c ţ i a , ap l i c a r ea , e l abo ra r ea , eva lua rea e t c . ;  

3 ) ob i ec t i ve de na tu r ă a c ţ i ona l ă : dezvo l t a r ea uno r dep r inde r i i n t e l e c tua l e ( s t ud iu i ndependen t , i nve s t i ga ţ i a , c a l cu l , ap l i c a r e ) , dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r de comun ica r e (d i a log , dezba t e r e , negoc i e r e , r e zo lva rea uno r con f l i c t e ) , dezvo l t a r ea ab i l i t ă ţ i l o r de ope ra r e cu i n s t rumen te de ce r ce t a r e soc i a l ă ;  

4 ) ob i ec t i ve de na tu r ă a f ec t i vă : dezvo l t a r ea i n t e r e se lo r , mode l a r ea a t i t ud in i l o r , f o rmarea s au î n t ă r i r e a conv inge r i l o r e t c . , p r i n c a r e s e i n f l uen ţ ează compor t amen te l e e l ev i l o r .

Rea l i z a r ea l o r s e u rmăre ş t e pe t o t pa r cu r su l p r edă r i i - î nvă ţ ă r i i Soc io log i e i , pe baza r ezu l t a t e l o r cu ren t e ob ţ i nu t e î n c ad ru l ma i mu l to r l e c ţ i i ( a c t i v i t ă ţ i )   de s f ă şu ra t e . Dezvo l t a r ea une i compe t en ţ e , de exemplu , nu e s t e pos ib i l ă î n t r -o s i ngu ră l e c ţ i e ; e a s e da to r ează cumulă r i i e f ec t e lo r ob ţ i nu t e î n t imp , pe pa r cu r su l ma i mu l to r l e c ţ i i . Numa i pa r ţ i a l ş i p r i n e f ec t e cumula t i ve pe t e rmen l ung l e c ţ i i l e con t r i bu i e l e dobând i r ea uno r compe t en ţ e ( I . Ce rgh i t , 1983 ) .

Compe ten ţ a f i na l ă , de semna t ă c a ob i ec t i v gene ra l , s e f o rmează p r i n t r -un ansamblu de s a r c in i ,   r e a l i z ab i l e pe pa r cu r su l a numeroase l e c ţ i i .

Un ob i ec t i v gene ra l de semnează un r ezu l t a t de a t i n s pe t e rmen l ung . L . Vandeve lde (1982 ) vo rbeş t e ş i de sp re ex i s t en ţ a uno r ob i ec t i ve i n t e rmed i a r e , c a pa l i e r e î n t r e ob i ec t i ve l e l e c ţ i e i (ope ra ţ i ona l e )   ş i c e l e gene ra l e . Aces t ea co re spund pe r fo rman ţe lo r p r e supuse ca f i i nd s emn i f i c a t i ve î n s ânu l une i p rog re s i i . Î n suş i r ea unu i ansamblu de cunoş t i n ţ e , de exemplu , poa t e cons t i t u i un ob i ec t i v i n t e rmed i a r , c a r e concu ra l a r e a l i z a r ea uno r ob i ec t i ve f i na l e de o rd in supe r io r . E l abo ra r ea i n s t rumen te lo r de c e r ce t a r e soc i a l ă ş i ope ra r ea cu e l e sun t pos ib i l e numa i pe baza uno r cunoş t i n ţ e t eo re t i c e î n suş i t e î n c ad ru l l e c ţ i i l o r .

Ex igen ţ e l e de fo rmare a e l ev i l o r î n ş coa l a mode rnă au condus l a r e s t ruc tu r a r ea uno r no i p r i o r i t ă ţ i î n c âmpu l ob i ec t i ve lo r educa ţ i ona l e , spec i f i c e f i e că r e i d i s c ip l i ne de s t ud iu . Î n p r im p l an s e s i t uează dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r f unc ţ i ona l e , ap l i c ab i l e l a o d ive r s i t a t e de s a r c in i ş i s i t ua ţ i i . Ş t i i n ţ e l e educa ţ i e i p romovează i deea ca c ea ma i buna p r egă t i r e e s t e o f e r i t a de un î nvă ţ ămân t c a r e a s i gu ra nu numa i dobând i r ea cunoş t i n ţ e lo r c i ş i o gama boga t a de compe t en ţ e func ţ i ona l e .

Ob i ec t i ve l e p r edă r i i ş i î nvă ţ ă r i i Soc io log i e i nu ma i po t f i de f i n i t e p r i o r i t a r ş i exce s iv î n t e rmen i i con ţ i nu tu r i l o r de î n suş i t . Compe ten ţ e l e ş i a t i t ud in i l e l a c a r e e l ev i i t r ebu i e s ă a j ungă s e bucu ra de o a t en ţ i e cons ide rab i l a . Î n func ţ i e de g r adu l de dezvo l t a r e a a ce s to r a s e ap rec i ază ca l i t a t e a p roce su lu i i n s t ruc t i v - educa t i v de s f ă şu ra t .

Nou l Cur r i cu lum se foca l i z ează pe ob i ec t i ve c e v i zează fo rmarea ş i dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r . Da r c e sun t a ce s t e compe t en ţ e? În p r ac t i c a ş co l a r ă co t i d i ană s e ap rec i ază ca f i i nd compe t en t a ce l e l ev ca r e dă dovadă de mă i e s t r i e î n î ndep l i n i r ea uno r s a r c in i , demons t r ând ceea ce ş t i e ş i , ma i a l e s , c eea ce ş t i e s ă f a că . P rog rame le ş co l a r e p r e i au acea s t a a ccep ţ i une cu ren t ă ş i o f e r ă u rmă toa rea de f i n i ţ i e :   "  De f in im compe t en ţ e l e c a f i i nd ansamblu r i s t r uc tu r a t e de cunoş t i n ţ e ş i dep r inde r i dobând i t e p r i n î nvă ţ a r e ; a ce s t ea pe rmi t i den t i f i c a r ea ş i r e zo lva rea î n con t ex t e d ive r s e a une i p rob l eme ca r ac t e r i s t i c e unu i anumi t domen iu" (P rog rama ş co l a r ă pen t ru c l a s a a X-a , p . 7 ) .

Obse rvăm că î n de f i n i r ea compe t en ţ e lo r s e f a ce r e f e r i r e a t â t l a cunoş t i n ţ e l e , c â t ş i l a dep r inde r i l e i n t e l e c tua l e dobând i t e p r i n î nvă ţ a r e . Dep r inde r i l e i n t e l e c tua l e nu sun t a l t c eva decâ t c apac i t ă ţ i c a r e î l f a c pe i nd iv id compe t en t (R . M. Gagne , 1975 ) . E l e sun t c apac i t ă ţ i c a r e dau pos ib i l i t a t e a i nd iv idu lu i s ă execu t e nu numa i o s a r c ină spec i f i c ă , c i o c l a s ă î n t r e agă de s a r c in i .

Capac i t a t e a poa t e f i î n ţ e l e a să d r ep t a cea " ab i l i t a t e demons t r a t ă s au po t en ţ i a l ă a sub i ec tu lu i de a a c ţ i ona , gând i , s im ţ i o r i deven i " ( I . Neacşu , 1990 , p . 296 -297 ) . Ab i l i t ă ţ i l e cons t i t u i e "   supo r tu l ope ra t i v " fundamen ta l pen t ru r e a l i z a r ea compe t en ţ e lo r . E l e s e co re l ează cu p r i c epe r i l e , de f i n i t e de c ă t r e I . Neacşu ca f i i nd "   c apac i t a t e a omu lu i de a e f ec tua conş t i en t , cu o anumi t ă r ap id i t a t e , o a c ţ i une adecva t a unu i s cop , î n cond i ţ i i va r i ab i l e " . P r i c epe r i l e t r ebu i e s ă f i e p r i v i t e c a o îmb ina re op t imă ş i o r e s t ruc tu r a r e a dep r inde r i l o r ş i cunoş t i n ţ e lo r , î n s copu l a c ţ i un i i e f i c i en t e î n s i t ua ţ i i no i .

Ar i a de compe t en ţ ă c e s e u rmăre ş t e a f i cu l t i va t ă e s t e cod i f i c a t ă î n c apac i t ă ţ i ( ab i l i t ă ţ i , p r i c epe r i ) ş i cunoş t i n ţ e , c a r e î l a j u t ă pe e l ev î n î ndep l i n i r ea uno r s a r c in i . I nc lude rea cunoş t i n ţ e lo r î n de f i n i r ea compe t en ţ e i e s t e nece sa r ă , deoa rece s e cons ide ra c a o c apac i t a t e nu poa t e func ţ i ona î n go l , f ă r ă un supo r t i n fo rma ţ iona l . D in pe r spec t i va ş t i i n ţ e l o r cogn i t i ve , man i f e s t a r ea compe t en t e i p r e supune r ea l i z a r ea uno r cunoş t i n ţ e co re spunză toa re ş i a uno r s cheme de ac ţ i une exe r s a t e ş i va l i da t e an t e r i o r .

Compe ten ţ e l e de semnează ach i z i ţ i i l e conc re t e a l e e l evu lu i , dobând i t e p r i n s t ud i e r ea uno r d i s c ip l i ne , pe o anumi t ă t r e ap t a de ş co l a r i z a r e . Î n l i t e r a tu r a de spec i a l i t a t e ş i î n documen te l e cu r r i cu l a r e s e vo rbeş t e de sp re :  

Compe ten ţ e gene ra l e - s e de f i ne sc pe ob i ec t de s t ud iu ş i s e f o rmează pe du ra t a unu i c i c l u de î nvă ţ ămân t ;  

Compe ten ţ e spec i f i c e - cons ide ra t e e t ape î n dobând i r ea compe t en ţ e lo r gene ra l e , s e de f i ne sc pe ob i ec t de s t ud iu ş i s e f o rmează pe du ra t a unu i an ş co l a r .

Vom ope ra a cea s t a c l a s i f i c a r e ş i î n c e p r i ve ş t e d i s c ip l i na "  Soc io log i e " , da r ţ i nând s eama de două a spec t e e s en ţ i a l e :

acea s t ă d i s c ip l i nă s e p r edă pe pa r cu r su l unu i s i ngu r an ş co l a r ;  

d i s c ip l i na "  Soc io log i e " e s t e cup r in să î n modu lu l d i s c ip l i ne lo r soc io -umane , apa r ţ i nând a r i e i cu r r i cu l a r e Om ş i soc i e t a t e . Pu t em vo rb i a s t f e l de sp re :  Compe ten ţ e gene ra l e de f i n i t e pe modu lu l d i s c ip l i ne lo r soc io -umane . Aces t ea s e fo rmează pe t oa t a du ra t a

î nvă ţ ămân tu lu i l i c ea l , exp r ima r ezu l t a t e du rab i l e a l e î nvă ţ ă r i i ş i po t f i t r an s f e r a t e l a o ma re va r i e t a t e de s a r c in i spec i f i c e . E l e sun t spec i f i c a t e p r i n i n t e rmed iu l ob i ec t i ve lo r gene ra l e a l e r e spec t i vu lu i modu l de d i s c ip l i ne . P r ezen t ăm în con t i nua re p r i nc ipa l e l e t i pu r i de compe t en ţ e gene ra l e u rmăr i t e p r i n p r eda rea - î nvă ţ a r ea d i s c ip l i ne lo r soc io -umane , cu men ţ i unea ca une l e d in t r e e l e sun t c en t r a t e pe cunoaş t e r e ( s avo i r ) , a l t e l e pe ab i l i t ă ţ i ş i p r i c epe r i ( s avo i r - f a i r e ) :  

Cunoaş t e r ea ş i î n ţ e l ege rea p r i nc ipa l e lo r d imens iun i concep tua l e ş i t ema t i c i a l e r e f l e c ţ i e i a sup ra omu lu i ş i soc i e t ă ţ i i ;   cunoaş t e r ea a r t i cu l a r i l o r i n t e rd i s c ip l i na r e , p r i n r e a l i z a r ea uno r conex iun i î n t r e cunoş t i n ţ e l e dobând i t e .

Compe ten ţ e de ob ţ i ne r e a i n fo rma ţ i i l o r ( r ecep t a r e , l e c tu r a , s t ud iu ac t i v ) . Aceas t a c a t ego r i e de compe t en ţ e

6

pre supune :  

i den t i f i c a r ea ş i î n suş i r ea concep t e lo r de baza î n domen iu l ş t i i n ţ e l o r soc io -umane ;  

i den t i f i c a r ea ş i pe r cepe rea co rec t a a uno r f ap t e , f enomene , p roce se , p r ecum ş i a conex iun i l o r d in t r e a ce s t ea ;  

ab i l i t ă ţ i de i n fo rmare : o r i en t a r ea î n s t ud iu , i den t i f i c a r ea su r s e lo r adecva t e de i n fo rmare , c ău t a r ea ş i a l ege rea i n fo rma ţ i i l o r d in su r s e va r i a t e ;  

s t i l de munca i nves t i ga t i va ( ce r ce t a r e , exp lo ra r e , de scope r i r e )   r i gu ros , e f i c i en t , r i tm ic ,   con t i nuu ;  Compe ten ţ e de p r e luc r a r e / t r a t a r e ş i o rgan i za r e a i n fo rma ţ i i l o r . Aceas t a c a t ego r i e de compe t en ţ e v i zează :  

capac i t ă ţ i de o rd in cogn i t i v : ana l i z a , s i n t eza , c l a s i f i c a r ea , de f i n i r ea , r e zumarea , i n t e rp r e t a r ea , d i s c r im ina rea , co re l a r ea , compa ra r ea , eva lua rea ;  

e fec tua rea uno r r a ţ i onamen te co rec t e ;  

e l abo ra r ea uno r s t r a t eg i i de r e zo lva re a p rob l eme lo r ;  Compe ten ţ e de u t i l i z a r e a i n fo rma ţ i i l o r . Aceas t a c a t ego r i e de compe t en ţ e p r e supune :  

ope ra r ea uno r t r ans f e ru r i de cunoş t i n ţ e î n s copu l f o rmăr i i une i gând i r i a soc i a t i ve ,   f l ex ib i l e , c r ea toa r e ;  

gând i r ea p roduc t i vă ş i c r ea t i vă : gene ra r ea de concep t e , i de i , s o lu ţ i i ;  

ap l i c a r ea ş i i n t eg ra r ea cunoş t i n ţ e lo r ;  

r e zo lva rea e f ec t i vă de p rob l eme ;  Compe ten ţ e l e de exp r imare a pe r soane i ( comun ica r e ) . Aceas t ă c a t ego r i e de compe t en ţ e p r e supune :  

exp r imarea op in i i l o r ş i conv inge r i l o r pe r sona l e ;  

demons t r a r ea s au a rgumen ta r ea no ţ i un i l o r ( enun ţu r i l o r ) ;  

ab i l i t ă ţ i de d i a log ;  

dep r inde r i de ope ra r e cu codu r i ve rba l e ş i s imbo l i c i ;  

compor t amen te ve rba l e c a r ac t e r i z a t e p r i n coe ren t a , f l uen t a , e l abo ra r e , exp re s iv i t a t e ;  Compe ten ţ e de r e l a ţ i ona re ş i pa r t i c i pa r e l a a c t i v i t a t e a de g rup ş i l a v i a ţ a soc i a l ă . Aceas t a c a t ego r i e de

compe t en ţ e p r e supune :  

î ndep l i n i r ea r e sponsab i l a a s a r c in i l o r î n c ad ru l a c t i v i t ă ţ i l o r de g rup ;  

dec i z i i adecva t e p r i v ind ac ţ i unea î n d ive r s e s i t ua ţ i i ;  

pa r t i c i pa r ea l a dezba t e r i , negoc i e r i , r e zo lva rea uno r con f l i c t e ;  

conso l i da r ea a t i t ud in i l o r de î n ţ e l ege re ş i t o l e r an t a î n pe r spec t i va v i e ţ i i s oc i a l e a c t i ve ;  

r e a l i z a r ea c l ima tu lu i a f ec t i v poz i t i v î n c ad ru l g rupu lu i ;  

dezvo l t a r ea c apac i t ă ţ i i de adap t a r e l a s ch imbă r i l e med iu lu i soc i a l ;  Compe ten ţ e l e spec i f i c e u rmăr i t e p r i n p r eda rea ş i î nvă ţ a r ea d i s c ip l i ne i Soc io log i e î n l i c eu . Sun t de r i va t e d in compe t en ţ e l e gene ra l e de f i n i t e pe modu lu l d i s c ip l i ne lo r soc io -umane ş i s e fo rmează pe

du ra t a unu i an ş co l a r . Compe ten ţ e l e f i na l e s e fo rmează pe baza ce lo r spec i f i c e , a ce s t ea de pe u rmă f i i nd cons ide ra t e e t ape s au

t r ep t e î n r e a l i z a r ea p r ime lo r . Vom p rezen t a î n con t i nua re c â t eva exemple de compe t en ţ e spec i f i c e p r edă r i i ş i î nvă ţ ă r i i Soc io log i e i , a ş a

cum sun t i nd i ca t e de p rog rame le ş co l a r e :  

i den t i f i c a r ea p r i nc ipa l e lo r t eme ş i concep t e spec i f i c e Soc io log i e i ;  

de f in i r ea co rec t ă a concep t e lo r Soc io log i e i ;  

d i s t i nge rea e l emen te lo r gene ra l e ş i a ab s t r ac ţ i i l o r ( l eg i , p r i nc ip i i , t eo r i i s pec i f i c e domen iu lu i ) ;  

r e cunoaş t e r ea e l emen te lo r spec i f i c e ş i i zo l ab i l e de i n fo rma ţ i i , d a t e pa r t i cu l a r e de l a c a r e s e po rneş t e î n cons t ru i r ea uno r fo rme complexe ş i ab s t r ac t e de cunoaş t e r e ;  

r e cunoaş t e r ea ş i ana l i z a r ea f enomene lo r ş i p roce se lo r soc i a l e ;  

i n t e rp r e t a r ea , ad i că exp l i c a r ea ş i r e zumarea unu i mesa j , c eea ce imp l i că o r eo rgan i za r e ş i o nouă pe r spec t i vă comprehens ivă a sup ra l u i ;  

abo rda rea p rob l ema t i z an t ă a f enomene lo r ş i p roce se lo r soc i a l e ;  

r apo r t a r ea c r i t i c ă l a s i t ua ţ i i s oc i a l e cunoscu t e ;  

u t i l i z a r ea co rec t ă ş i f l ex ib i l ă a concep t e lo r ş i i n fo rma ţ i e i f a c tua l e ;  

capac i t a t e a de a d i s t i nge î n t r e enun ţu r i l e de f ap t ş i enun ţu r i l e de va loa re ;  

e l abo ra r ea uno r punc t e de vede re p rop r i i cu p r i v i r e l a o p rob l emă , un f enomen s au un p roce s soc i a l ;  

ana l i z a ş i i n t e rp r e t a r ea unu i t ex t soc io log i c ;  

ap l i c a r ea me tode lo r de ce r ce t a r e soc io log i că , ana l i z a da t e lo r ş i eva lua rea r e zu l t a t e l o r . Tab lou l compe t en ţ e lo r spec i f i c e poa t e f i cons ide rab i l ex t i n s . Nu ne -am p ropus a i c i decâ t s ă o f e r im câ t eva

i l u s t r ă r i , con fo rm no i l o r c e r i n ţ e cu r r i cu l a r e . Dobând i r ea a ce s to r compe t en ţ e r ep rez in t ă una d in cond i ţ i i l e a s i gu ra to r i i pen t ru a t i nge rea pe r fo rman ţe i î n

s t ud i e r ea Soc io log i e i . Rea l i z a r ea s t anda rde lo r cu r r i cu l a r e de pe r fo rman ţă s e cons t i t u i e î n t r -un c r i t e r i u de eva lua re a e f i c i en ţ e i p roce su lu i i n s t ruc t i v - educa t i v . Compe ten ţ e l e ob ţ i nu t e p r i n s t ud i e r ea Soc io log i e i î n l i c eu î l vo r a j u t a pe e l ev s ă s e i n t eg reze ac t i v î n v i a ţ a soc i a l ă , c a pe r sona l i t a t e au tonomă , d inamică ş i c r ea t i vă , c apab i l ă s ă f a că f a ţ ă ex igen ţ e lo r l umi i con t emporane .

Aces t e e l emen te sun t o rgan i za t e î n u rmă toa rea s t ruc tu r ă a p l anu lu i de î nvă ţ ămân t l a d i s c ip l i na soc io log i e :Cap . I No ţ i un i i n t roduc t i veNevo i a de soc io log i e

7

Ramur i l e soc io log i e iPe r spec t i ve t eo re t i c eCap . I I Fac to r i i ş i cond i ţ i i l e soc i a l eMed iu l na tu r a l ş i spa ţ i u l soc i a lPopu l a ţ i aCu l tu r a ş i conş t i i n ţ a co l ec t i văCap . I I I Mic rog rupu r i soc i a l eGrupu r i l e soc i a l eFami l i a ş i r e l a ţ i i l e de ruden i eCap . IV Comun i t ă ţ i soc i a l eComun i t ă ţ i umane t e r i t o r i a l eSoc i e t ă ţ i mu l t i cu l t u r a l eCap . V In s t i t u ţ i i l e ş i o rgan i za ţ i i l e soc i a l eŞcoa l a ş i i n t eg ra r ea soc i a l ăS t a tu l î n soc i e t a t e a con t emporanăRe l i g i a ş i b i s e r i c aReg iun i ş i pa r t i de po l i t i c eOrgan i za ţ i iCap . VI S t ruc tu r a ş i d inamica soc i a l ăS t r a t i f i c a r e soc i a l ăSch imba re soc i a l ăCap . VI I I n t e r ac ţ i un i ş i comun ica r eRe l a ţ i i l e i n t e rpe r sona l e ş i soc i a l eIn t e r ac ţ i unea ca p roce s de comun ica r eCap . VI I I Ord ine ş i con t ro l soc i a lOrd ine ş i con t ro l . Leg i l e soc i a l e ş i l eg i l e j u r i d i ceVa lo r i l e ş i no rme le soc i a l eCap . IX Fenomene economiceS t a r ea de anemie ş i t i pu r i de adap t a r e compor t amen ta l ăCorup ţ i aDe l i cven ţ a j uven i l ă . Cop i i i s t r ă z i iCap . X Me todo log i a c e r ce t ă r i i s oc io log i ceE tape l e demer su lu i i nves t i ga t i vMe tode ş i t ehn i c i de c e r ce t a r e soc io log i căAna l i z a ş i i n t e rp r e t a r ea da t e lo r

Curs 3Formarea capac i t ă ţ i i de exp lo rare emp i r i că a spa ţ iu lu i soc ia l

În p r eda rea Soc io log i e i , a c ţ i unea educa t i vă nu s e poa t e r e zuma doa r l a a - i conduce pe e l ev i sp r e a ch i z i ţ i a cunoş t i n ţ e lo r , de a l t f e l f oa r t e amp le , i gno rând v i r t u ţ i l e f o rma t ive a l e a ce s tu i domen iu . S imp la cunoaş t e r e a p r i nc ipa l e lo r d imens iun i concep tua l e ş i t ema t i c i , s pec i f i c e Soc io log i e i , nu e s t e su f i c i en t a sub a spec t educa t i v . Es t e nece sa r a fo rmarea gând i r i i c r i t i c e , r e f l ex ive , c apab i l a s ă ope reze i n t e rp r e t a t i v ş i c r ea t i v , dobând i r ea uno r c apac i t ă ţ i c a r e s ă - i pe rmi t ă e l evu lu i ob ţ i ne r ea i ndependen t ă a i n fo rma ţ i i l o r , p r e luc r a r ea ş i u t i l i z a r ea l o r , f o rmarea dep r inde r i l o r de compor t amen t p ro soc i a l . Des igu r , e l ev i i î ş i î n suşe sc cunoş t i n ţ e f a c tua l e de sp re soc i e t a t e , da r a ce s t l uc ru nu e s t e su f i c i en t î n î nvă ţ a r ea Soc io log i e i . Mu l t ma i impor t an t e s t e c ea ce f a c e l ev i i cu cunoş t i n ţ e l e l o r , modu l î n c a r e l e p r e luc r ează ş i l e va lo r i f i c a î n s ens fo rma t iv . Scopu l p r edă r i i Soc io log i e i nu e s t e numa i a ce l a de a - i î nd ruma pe e l ev i s ă - ş i î n suşea scă cunoş t i n ţ e l e cup r in se î n manua l s au t r ansmi se ve rba l de c ă t r e p ro fe so r . Deoseb i t de impor t an t a e s t e î nze s t r a r ea l o r cu compe t en ţ e func ţ i ona l e , p r i n t r e c a r e ş i c apac i t a t e a de exp lo ra r e emp i r i c ă a spa ţ i u lu i soc i a l . Cunoş t i n ţ e l e nu î ş i p i e rd i n sa d in impor t an t a . Pu t em vo rb i de o i n t e rdependen t a , r e a l i z a t a î n p roce su l î nvă ţ ă r i i , î n t r e f o rmarea ş i i n fo rmarea i n t e l e c tua l a .

Nu ex i s t ă a c t i v i t a t e educa t i vă î n absen ţ a unu i supo r t i n fo rma ţ iona l adecva t , c a r e poa t e ş i t r ebu i e s ă con t r i bu i e l a p r egă t i r e a comple t ă ş i a rmon ioasă a e l ev i l o r . I n fo rma ţ i i l e sun t i nd i spensab i l e f o rmăr i i i n t e l e c tua l e , s e rv ind l a s t r uc tu r a r ea ş i dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r . Dacă ne r e f e r im s t r i c t l a c e r ce t a r ea soc i a l ă emp i r i c ă , pu t em a f i rma că ea s e bazează pe acumulă r i t eo r e t i c e an t e r i oa r e , pe concep t e ş i p r i nc ip i i me todo log i ce e l abo ra t e . Are l oc , de f ap t , o t r ans fo rmare a cunoş t i n ţ e lo r ş t i i n ţ i f i c e dobând i t e î n t ehn i c i de a c ţ i une , anga j ându - se o un i t a t e i nd i so lub i l ă î n t r e demer su l t eo r e t i c , c e r ce t ă r i l e emp i r i c e ş i ap l i c ab i l i t a t e a conc luz i i l o r î n p l anu l p r ac t i c i i s oc i a l e .

Soc io log i e i î i e s t e spec i f i c un ansamblu complex de me tode ş i t ehn i c i de i nves t i ga r e d i r ec t ă a r e a l i t ă ţ i i s oc i a l e . Î n suş i r ea a ce s to r a p r e supune anga j a r ea uno r compe t en ţ e de exp lo ra r e emp i r i c ă î n c ad ru l a c t i v i t ă ţ i l o r i n s t ruc t i v - educa t i ve . Aces t e compe t en ţ e cons t au î n ab i l i t ă ţ i ş i p r i c epe r i de cu l ege re a da t e lo r , p r e luc r a r ea l o r ş i i n t e rp r e t a r ea r e zu l t a t e l o r . Ap l i c a r ea e f ec t i vă , î n cond i ţ i i conc re t e , a me tode lo r ş i t ehn i c i l o r de c e r ce t a r e soc io log i că ( anche t a ,   s t ud iu l de c az , me toda monogra f i c ă )   p r e supune va lo r i f i c a r ea ( t r ans f e ru l )   uno r cunoş t i n ţ e t eo re t i c e ş i pe rmi t e r e a l i z a r ea une i î nvă ţ ă r i p r i n de scope r i r e , cu e f ec t e mu l t i p l e î n p l an fo rma t iv : dezvo l t a r ea c apac i t ă ţ i l o r cogn i t i ve , ope ra ţ i ona l e ş i de ap l i c a r e . Se ob ţ i n , pe a cea s t ă c a l e , o s e r i e de da t e u t i l e pen t ru exp l i c a r ea ş i î n ţ e l ege rea v i e ţ i i s oc i a l e s au pen t ru r e a l i z a r ea demer su r i l o r de d i agnoză ş i p rognoză .

P r i zon i e r i a i uno r p r e judecă ţ i i n t e l e c tua l i s t e , un i i p ro f e so r i c r ed că s copu l a c t i v i t ă ţ i i d i dac t i c e s e r e zumă l a î nze s t r a r ea e l ev i l o r cu un baga j c â t ma i ma re de cunoş t i n ţ e . E l ev i l o r nu l i s e o f e r ă pos ib i l i t a t e a s ă î n t r ep r i ndă i nves t i ga ţ i i ş i nu sun t p r egă t i ţ i s ă gândească c r i t i c ş i r e f l ex iv , s ă a i bă i n i ţ i a t i ve ş i r e sponsab i l i t ă ţ i . Se p i e rde a s t f e l d in vede re f ap tu l c ă numa i p r i n p l a sa r ea e l ev i l o r î n s i t ua ţ i i de î nvă ţ a r e a c t i v -pa r t i c i pa t i ve s e poa t e a j unge l a o va lo r i f i c a r e supe r ioa r ă a po t en ţ i a l u lu i i n fo rma t iv ş i f o rma t iv a l d i s c ip l i ne i p r eda t e .

Co re l a r ea ob i ec t i ve lo r p r edă r i i - î nvă ţ ă r i i Soc io log i e i cu expe r i en ţ a cu l t u r a l ă ş i de v i a ţ ă a e l ev i l o r , cu pa r t i cu l a r i t ă ţ i l e de vâ r s t ă ş i o r i en t area l o r ş co la ră ş i p ro f e s iona lă

O c l a să de e l ev i nu e s t e un g rup omogen . F i eca r e d in t r e a ce ş t i a a r e o expe r i en ţ ă cu l t u r a l ă ş i de v i a ţ ă d i f e r i t ă de a c e lo r l a l ţ i . F i eca r e posedă un a l t baga j de cunoş t i n ţ e ( i n fo rma ţ i i de bază , compe t en ţ e , s t r a t eg i i de cunoaş t e r e , a t i t ud in i cogn i t i ve ) , o a l t ă expe r i en ţ ă i n t e l e c tua l ă , mora l ă , e s t e t i c ă , a l t e ap t i t ud in i ş i i n t e r e se , î n t r -un cuvân t , f i e ca r e e l ev a r e "   i nd iv idua l i t a t e a "   s a .

Ansamblu l t u tu ro r t r ă s ă tu r i l o r de pe r sona l i t a t e co re l a t cu expe r i en ţ a i nd iv idua l ă de v i a ţ ă a cumula t ă până l a un momen t da t , cons t i t u i e p ro f i l u l p s iho log i c i nd iv idua l .

P r i nc ip iu l l uă r i i î n cons ide ra r e a pa r t i cu l a r i t ă ţ i l o r i nd iv idua l e ş i de vâ r s t ă a l e e l ev i l o r e s t e unu l e s en ţ i a l

8

î n pedagog i a mode rnă . Aces t e pa r t i cu l a r i t ă ţ i dau măsu ra pos ib i l i t ă ţ i l o r de c a r e d i spune e l evu l l a un momen t da t . Organ i za r ea ş i de s f ă şu ra r ea p roce su lu i i n s t ruc t i v - educa t i v t r ebu i e s ă s e r e a l i z eze pe măsu ra pos ib i l i t ă ţ i l o r r e a l e a l e e l ev i l o r , ad i că ţ i nându - se s eama de pa r t i cu l a r i t ă ţ i l e l o r i nd iv idua l e . Pen t ru p ro fe so ru l c a r e p r edă d i s c ip l i na Soc io log i e   e s t e f oa r t e impor t an t s ă ţ i nă s eama de f ap tu l c ă e l ev i i cu ca r e l uc r ează s e a f l ă l a vâ r s t a c ând abo rdează ş i s e a r a t ă p r eocupa ţ i de p rob l eme soc i a l e complexe , p r egă t i ndu - se pen t ru ro lu r i l e v i i t oa r e pe ca r e l e au de j uca t . Î n p l an p s iho log i c , i n t e l i gen ţ a sub i ec ţ i l o r , c a ap t i t ud ine gene ra l ă , s e a f l ă î n p l i n s t ad iu de c r i s t a l i z a r e , s e conso l i dează s t ruc tu r i l e l og i co - fo rma le , c apac i t a t e a de i n t e rp r e t a r e ş i eva lua re , de an t i c i pa r e ş i p ro i ec t a r e , s e man i f e s t ă sp i r i t u l c r i t i c ş i au toc r i t i c . Dacă î n s t ad i i l e de dezvo l t a r e an t e r i oa r e e l ev i i nu abo rdau decâ t î n mod emp i r i c ş i oa r ecum supe r f i c i a l ma r i l e p rob l eme soc i a l e , a cum e i sun t c apab i l i s ă ope reze cu no ţ i unea de l ege , sun t c apab i l i de exp l i c a r ea r a ţ i ona l ă , c auza l ă a f enomene lo r ş i r e l a ţ i i l o r d in t r e e l e . Se dezvo l t ă c a r ac t e ru l s i s t emic a l gând i r i i , d a r ş i une l e i n s t rumen te a l e a c t i v i t ă ţ i i i n t e l e c tua l e ( capac i t a t e a de a rgumen ta r e , con t r aa rgumen ta r e , demons t r a r e , e l abo ra r e a i po t eze lo r e t c . ) . Î n func ţ i e de ace s t e c a r ac t e r i s t i c i p ro f e so ru l î ş i o r i en t ează ac ţ i unea de fo rmare ş i dezvo l t a r e a compe t en ţ e lo r gene ra l e ş i spec i f i c e .

P r eda rea ş i î nvă ţ a r ea Soc io log i e i nu po t f i s epa ra t e de con t ex tu l expe r i en ţ e i de v i a ţ ă a e l ev i l o r . Ex i s t ă pos ib i l i t a t e a co re l ă r i i con ţ i nu tu r i l o r t eo r e t i c e cu t r ă i r i l e pe r sona l e a l e e l ev i l o r , cu i n fo rma ţ i i l e dobând i t e pe a l t e c ă i (mass -med ia , de exemplu ) , l a c a r e p ro fe so ru l poa t e s ă f a că ape l o r i de c â t e o r i cons ide ră c ă e s t e nece sa r ş i pos ib i l î n cu r su l p r edă r i i . Cunoş t i n ţ e l e , dep r inde r i l e , a t i t ud in i l e dobând i t e î n a f a r a ş co l i i po t f i t r an s f e r a t e î n cup r in su l l e c ţ i e i ş i va lo r i f i c a t e î n d ive r s e s copu r i :  

fo rmu la r ea ş i abo rda rea uno r p rob l eme no i ;  

ca supo r t a l o rgan i ză r i i uno r d i s cu ţ i i s au dezba t e r i ;  

pen t ru c l a r i f i c a r ea ş i i n f l uen ţ a r ea a t i t ud in i l o r , op in i i l o r , conv inge r i l o r , s en t imen t e lo r ;  

pen t ru s t imu la r ea cu r i oz i t ă ţ i i ş i a i n t e r e su lu i ;  

pen t ru i l u s t r a r e , exempl i f i c a r e , conc re t i z a r e ;  Expe r i en ţ a de v i a ţ ă ş i de cunoaş t e r e a e l ev i l o r poa t e f i f o lo s i t ă pen t ru a spo r i impac tu l i n f l uen ţ e i

i n s t ruc t i v - educa t i ve , sub a spec tu l r e cep t ă r i i ş i a s im i l ă r i i va lo r i l o r soc io - cu l t u r a l e fundamen ta l e , c a r e o r i en t ează fo rmarea e l ev i l o r c a c e t ă ţ en i , î n dep l i n a co rd cu ce r i n ţ e l e soc i e t ă ţ i i .

D in punc t de vede re d idac t i c , e s t e i nd i ca t c a p ro fe so ru l s ă gă sea scă moda l i t ă ţ i l e op t ime de s t imu la r e ş i î nd rumare a dezvo l t ă r i i f i e că ru i e l ev , con fo rm pa r t i cu l a r i t ă ţ i l o r l u i i nd iv idua l e .

Numa i î n a ce s t f e l e s t e pos ib i l ă t r a t a r ea d i f e r en ţ i a t ă ş i i nd iv idua l i z a r ea i n s t ru i r i i . Co re l a r ea ob i ec t i ve lo r p r edă r i i - î nvă ţ ă r i i Soc io log i e i cu expe r i en ţ a cu l t u r a l ă ş i de v i a ţ ă a e l ev i l o r , p r ecum ş i cu pa r t i cu l a r i t ă ţ i l e l o r de vâ r s t a , p r e supune , d in pa r t e a p ro fe so ru lu i , r e spec t a r ea uno r ex igen ţ e de na tu r ă me tod i că :  

s ă co re l eze no ţ i un i l e p r eda t e cu cunoş t i n ţ e l e a s im i l a t e an t e r i o r de c ă t r e e l ev i , p r i n î nvă ţ a r ea a l t o r d i s c ip l i ne de s t ud iu ;  

s ă ţ i nă s eama de p r egă t i r e a an t e r i oa r ă a e l ev i l o r ş i s ă s e r apo r t eze pe rmanen t l a expe r i en ţ a l o r de v i a ţ ă ;  

s ă - ş i adap t eze demer su l l a pos ib i l i t ă ţ i l e de a s im i l a r e a l e e l ev i l o r ş i l a s i s t emu l l o r de l uc ru ;  

s ă p ropună e l ev i l o r sp r e a s im i l a r e con ţ i nu tu r i ( cunoş t i n ţ e , p r i c epe r i , dep r inde r i , a t i t ud in i )   c a r e co re spund vâ r s t e i l o r ş i pa r t i cu l a r i t ă ţ i l o r i nd iv idua l e ; c e l e c a r e depăşe sc pos ib i l i t ă ţ i l e e l ev i l o r nu sun t a s im i l a t e co re spunză to r ş i nu dev in ope ra ţ i ona l e î n a c t i v i t a t e a u rmă toa re ;  

s ă nu o f e r e o c an t i t a t e p r ea ma re de i n fo rma ţ i e , pe c a r e e l ev i i nu o po t a s im i l a , a ccen tuând a spec tu l f o rma t iv a l p roce su lu i d idac t i c ;  S tud iu l Soc io log i e i con t r i bu i e l a p r egă t i r e a i nd iv idu lu i î n vede rea i n t eg ră r i i s a l e soc io -p ro fe s iona l e . Î n

a ce s t s ens , ob i ec t i ve l e p r edă r i i ş i î nvă ţ ă r i i a ce s t e i d i s c ip l i ne po t f i co r e l a t e ş i cu o r i en t a r ea ş co l a r ă ş i p ro f e s iona l ă r e a l i z a t ă l a n ive l i n s t i t u ţ i ona l . P r i n i n t e rmed iu l O . Ş . P . e l ev i i sun t î nd ruma ţ i sp r e op ţ i un i ş co l a r e ş i p ro f e s iona l e î n conco rdan ţ ă cu pa r t i cu l a r i t ă ţ i l e pe r sona l i t ă ţ i i l o r ş i c e r i n ţ e l e con t ex tu lu i soc i a l . P r eda rea ş i î nvă ţ a r ea Soc io log i e i î n î nvă ţ ămân tu l p r eun ive r s i t a r con t r i bu i e pe de o pa r t e l a cu l t i va r ea d ive r s e lo r componen t e ş i î n suş i r i a l e pe r sona l i t ă ţ i i ( c apac i t ă ţ i , ap t i t ud in i , a t i t ud in i ,   î nc l i na ţ i i , a sp i r a ţ i i . mo t iva ţ i i , t r ă s ă tu r i de v i a ţ a ş i c a r ac t e r e t c . ) , i a r pe de a l t ă pa r t e con t r i bu i e l a d i r i j a r ea e l ev i l o r î n sp re v i i t oa r e l e op ţ i un i , conş t i en t i z ându - i a sup ra r e sponsab i l i t ă ţ i l o r c e l e r ev in a tunc i c ând s e i n t eg rează î n s t r uc tu r i soc io -p ro fe s iona l e .

Core la rea ob i ec t i v e lo r p redăr i i - î nvă ţă r i i Soc io log i e i cu ce l e a l e educa ţ i e i pen t ru car i e ră ş i a l e educa ţ i e i pe rmanen t e

Pr in no i l e p rog rame ş co l a r e s e u rmăre ş t e compa t i b i l i z a r ea i n t e r e se lo r pe r sona l e de fo rmare a l e e l ev i l o r cu evo lu ţ i i l e p r ev i z ib i l e a l e med iu lu i soc io - economic . E l e sun t c en t r a t e pe compe t en ţ e cu spec i f i c a c ţ i ona l su scep t i b i l e de a f a c i l i t a i n t eg ra r ea e l ev i l o r î n v i a ţ a p ro fe s iona l ă . P ro fe s iunea nu e s t e doa r o r e a l i t a t e e conomica , c i ş i una soc i a l ă ş i p s ihomora l ă , un ro l soc i a l ş i un mod de v i a ţ ă .

" . . . i n t eg ra r ea p ro fe s iona l ă nu e s t e de t e rmina t ă doa r de a s im i l a r ea e l emen te lo r f undamen ta l e a l e p ro fe s iun i i , nu e r educ t i b i l ă l a exe rc i t a r ea p ro fe s iun i i , c i î n s eamnă ş i o i n t eg ra r e p s ihosoc i a l ă c a r e p r e supune o a s im i l a r e ( . . . )   a con t ex tu lu i soc i a l a l p ro f e s iun i i . Pe r foman ţa p ro fe s iona l ă nu dep inde numa i de p r egă t i r e a p ro fe s iona l ă s au de co inc iden ţ a ap t i t ud in i -p ro fe s i e , c i ş i de c l ima tu l soc i a l î n c a r e s e r e a l i z ează p ro fe s i a ş i c a r e de mu l t e o r i s e cons t i t u i e c a va r i ab i l ă i ndependen t ă , ne supusă con t ro lu lu i . Con t ex tu l soc i a l a l p ro f e s iun i i e s t e cons t i t u i t d i n a t i t ud in i ş i compor t amen te gene ra l e , da r ş i de a l t e l e spec i f i c e med iu lu i p ro f e s iona l -ob i ce iu r i , t r ad i ţ i i , a spec t e r e l a ţ i ona l e , pa r t i c i pa r e l a dec i z i i e t c . " (E . Păun , 1982 , p . 72 ) .

S tud iu l Soc io log i e i con t r i bu i e l a dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r nece sa r e i n t eg ră r i i s oc io -p ro fe s iona l e a i nd iv idu lu i . Ob i ec t i ve l e p r edă r i i - î nvă ţ ă r i i a ce s t e i d i s c ip l i ne s e co re l ează cu ob i ec t i ve l e educa ţ i e i pen t ru ca r i e r ă , doa r î n măsu ra î n c a r e , p r i n r e a l i z a r ea l o r , l i s e a s i gu ră e l ev i l o r :  

pe rcep ţ i a adecva t ă a p ro fe s iun i l o r ş i a s ch imbă r i l o r c e au l oc î n soc i e t a t e , i nc lu s iv sub a spec tu l mob i l i t ă ţ i i p ro f e s iona l e ;  

un p lu s de f l ex ib i l i t a t e ş i de sch ide re , î n pe r spec t i va î ncad ră r i i pe p i a ţ a munc i i ;  

fo rmarea capac i t ă ţ i i de an t i c i pa r e a dezvo l t ă r i i s oc i e t ă ţ i i ;  

dezvo l t a r ea c apac i t ă ţ i i de î n ţ e l ege re ş i i n t e rp r e t a r e co rec t ă a f enomene lo r soc i a l e ;  

exe r sa r ea ap t i t ud in i l o r ş i a t i t ud in i l o r gene ra l umane ;  

dezvo l t a r ea c apac i t ă ţ i i de p ro i ec t a r e ş i r e a l i z a r e a a c ţ i un i l o r î n vede rea a t i nge r i i unu i s cop ;  

9

dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r r e l a ţ i ona l e : pa r t i c i pa r ea l a negoc i e r ea d r ep tu r i l o r ş i r e sponsab i l i t ă ţ i l o r , r e a l i z a r ea uno r co re l a ţ i i r a ţ i ona l e î n t r e dec i z i e , a c ţ i une ş i consec in ţ e l e a ce s to r a ;  

dezvo l t a r ea i n t e r e se lo r de cunoaş t e r e ;  

dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r de ob ţ i ne r e , p r e luc r a r e ş i u t i l i z a r e a i n fo rma ţ i i l o r ;  

cu l t i va r ea uno r no rme , p r ecep t e ş i r egu l i mora l e ;  Toa t e a ce s t e a spec t e con t r i bu i e l a dezvo l t a r ea pe r sona l i t ă ţ i i e l ev i l o r l a n ive lu r i supe r ioa r e de compe t en ţ a

ş i de pe r fo rman ţă , r e l evan t e î n p l an p ro fe s iona l . Şcoa l a î nze s t r ează i nd iv idu l cu compor t amen te nece sa r e i n t eg ră r i i s oc io -p ro fe s iona l e . Î n p r ezen t , educa ţ i a nu ma i e s t e p r i v i t ă c a o e t apă d in v i a ţ a i nd iv idu lu i , nu s e ma i r educe l a c eea ce s e

r e a l i z ează î n ş coa l ă , ex t i nzându - se pe pa r cu r su l î n t r eg i i v i e ţ i , c a un p roce s de pe r f ec ţ i ona re s au comple t a r e con t i nuă a compor t amen te lo r dobând i t e î n t impu l ş co l a r i z ă r i i .

Neces i t a t e a educa ţ i e i pe rmanen t e a adu l ţ i l o r e s t e impusă de f a c to r i soc i a l i ( uzu ra mora l ă a i n fo rma ţ i i l o r , spo r i r e a r ap idă a vo lumulu i l o r , no i c e r i n ţ e ven i t e d in pa r t e a med iu lu i soc i a l e t c . )   ş i de f a c to r i i nd iv idua l i subo rdona ţ i nevo i i i nd iv idu lu i de i n t eg ra r e a c t i vă î n soc i e t a t e s au de exe rc i t a r e a p ro fe s iun i i .

Ven ind î n î n t âmp ina rea p r i nc ip iu lu i educa ţ i e i pe rmanen t e , p rog rame le cu r r i cu l a r e pun accen tu l pe fo rmarea ş i dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r f unc ţ i ona l e pos ib i l de va lo r i f i c a t î n t r -o a s t f e l de pe r spec t i vă . S tud iu l Soc io log i e i poa t e con t r i bu i l a r e a l i z a r ea a ce s tu i dez ide ra t p r i n c en t r a r ea demer su lu i d idac t i c pe î nze s t r a r ea e l ev i l o r cu i n s t rumen te de cunoaş t e r e i nd i spensab i l e dezvo l t ă r i i i n t e l e c tua l e ş i cu me tode de muncă i ndependen t ă , nece sa r e comple t ă r i i p r egă t i r i i p r im i t e î n ş coa l ă .

Curs 4Plan i f i carea ş i o rgan i zarea ac t i v i t ă ţ i l o r d idac t i c e .

Pro i ec ta rea ac t i v i t ă ţ i l o r d idac t i c e , e l emen t e de de s ign i n s t ruc ţ i ona lObiec t i ve ope ra ţ i ona l e : S tuden ţ i i vo r f i c apab i l i : Să p ro i ec t eze con ţ i nu tu r i l e i n s t ruc t i v - educa t i ve ; Să exe r s eze s cheme le de ac ţ i une î n vede rea dobând i r i i / pe r f ec ţ i onă r i i dep r inde r i l o r p r ac t i c e ;Să conceapă ş i s ă u t i l i z eze ma t e r i a l e l e / m i j l oace l e de î nvă ţ a r e ;Să ap l i c e s t r a t eg i i l e d idac t i c e de u t i l i z a r e e f i c i en t ă a m i j l oace lo r / aux i l i a r e lo r d idac t i c e î n p roce su l de î nvă ţ ămân tAc t i v i t ă ţ i de î nvă ţ a r e : Se l ec t a r ea un i t ă ţ i l o r de con ţ i nu t spec i f i c e ;P ro i ec t a r ea a c t i v i t ă ţ i i de î nvă ţ a r e pen t ru du ra t e med i i ( s emes t r e ) ş i ma r i ( an ş co l a r ) ;P ro i ec t a r ea une i un i t ă ţ i de î nvă ţ a r e ;In t eg ra r ea ma t e r i a l e l o r ş i aux i l i a r e lo r d idac t i c e î n p roce su l de î nvă ţ ămân t ;

S tud iu l une i d i s c ip l i ne ş co l a r e p r e supune o abo rda re s i s t ema t i c ă ,  men i t ă s ă - i a s i gu re coe ren ţ ă ş i e f i c i en ţ ă func ţ i ona l ă . Aces t l uc ru e s t e r e a l i z ab i l p r i n i n t e rmed iu l p ro i ec t ă r i i d i dac t i c e , c a r e a s i gu ră un p lu s de r i goa re ş i un r andamen t ş co l a r spo r i t .

P ro i ec t a r ea de s f ă şu ră r i i p roce su lu i i n s t ruc t i v - educa t i v r ep rez in t ă o cond i ţ i e nece sa r ă pen t ru c r e ş t e r ea e f i c i en ţ e i demer su r i l o r î n t r ep r i n se . Ea pe rmi t e abo rda rea p roce su lu i d idac t i c c a un ansamblu de ac ţ i un i ş i ope ra ţ i i s t r uc tu r a l e , de a c ă ro r c a l i t a t e dep inde ca l i t a t e a î n t r egu lu i p roce s .

Des f ă şu ra r ea î n bune cond i ţ i i a p roce su lu i de p r eda re - î nvă ţ a r e a Soc io log i e i - c a a c t i v i t a t e o rgan i za t ă ş i î n t r ep r i n să s i s t ema t i c , o r i en t a t ă sp r e a t i nge rea uno r f i na l i t ă ţ i - p r e supune o t eme in i că p ro i ec t a r e a a c ţ i un i l o r p r i n c a r e s e r e a l i z ează . E f i c i en ţ a s a e s t e cond i ţ i ona t ă , p r i n t r e a l t e l e , de o p r egă t i r e p r ea l ab i l ă , t eme in i că . A p regă t i un demer s d idac t i c î n seamnă a p r evedea , ad i că a an t i c i pa de s f ă şu ra r ea p roce se lo r , moda l i t ă ţ i l e op t ime de r ea l i z a r e a s i t ua ţ i i l o r educa t i ve , succe s iunea s ecven ţ e lo r ş i s t r uc tu r a l o r , s t r a t eg i i l e de p r eda re - î nvă ţ a r e - eva lua re adecva t e f i e că r e i s i t ua ţ i i e t c .

De aceea , p ro i ec t a r ea t r ebu i e p r i v i t ă c a o a c ţ i une con t i nuă , pe rmanen t ă , c a r e p r emerge o r i c e demer s i n s t ruc t i v - educa t i v .

P ro i ec t a r ea f i e că ru i demer s d idac t i c s e e f ec tuează pe e t ape a l e a c t i v i t ă ţ i i . P ro i ec t a r ea e ş a lona t ă a p r edă r i i - î nvă ţ ă r i i une i d i s c ip l i ne de s t ud iu s e conc re t i z ează p r i n e l abo ra r ea :  

pro i ec tu lu i anua l ;  

pro i ec t e lo r s emes t r i a l e ;  

pro i ec t a r ea f i e că r e i l e c ţ i i ;  P ro i ec t a r ea a c t i v i t ă ţ i i anua l e o f e r ă o pe r spec t i vă de ansamblu a sup ra p r edă r i i d i s c ip l i ne i . Documen tu l

o r i en t a t i v î n r e a l i z a r ea a ce s t e i ope ra ţ i i e s t e p rog rama ş co l a r ă , c a r e f a ce o d i s t r i bu ţ i e a ma t e r i e i pe s ec ţ i un i ma r i ( cap i t o l e , s i s t eme de l e c ţ i i ) ,   o rdona t e î n t r -o anumi t ă succe s iune , c a r e oda t ă pa r cu r să r e cons t i t u i e î n t r egu l ob i ec t de î nvă ţ ămân t ( I . Ce rgh i t , 1983 ) . Ea s e ma t e r i a l i z ează î n t r -o p l an i f i c a r e anua l ă , a c ă r e i r e a l i z a r e p r e supune :  

de f in i r ea ob i ec t i ve lo r gene ra l e u rmăr i t e î n p r eda rea d i s c ip l i ne i ;  

s t ruc tu r a r ea con ţ i nu tu lu i pe un i t ă ţ i ma r i ( cap i t o l e ) ;  

s t ab i l i r e a r i tmu lu i de pa r cu rge re a ma t e r i e i , p r ec i zându - se număru l de o r e a l oca t f i e că r e i un i t ă ţ i ;  P ro i ec t a r ea a c t i v i t ă ţ i i s emes t r i a l e o con t i nuă pe cea anua l ă ş i o de t a l i a ză . Rea l i z a r ea s a p r e supune :  

prog ramarea cap i t o l e lo r pe i n t e rva l e de t imp ;  

s t ab i l i r e a t eme lo r pe cap i t o l e , cu p r ec i za r ea t e rmene lo r de r e a l i z a r e ;  

de f in i r ea ob i ec t i ve lo r spec i f i c e f i e că r e i un i t ă ţ i de con ţ i nu t ;  

avansa rea uno r pos ib i l e s t r a t eg i i de p r eda re - î nvă ţ a r e - eva lua re ;  P ro i ec t a r ea l e c ţ i e i comple t ează p ro i ec t a r ea s emes t r i a l ă ş i o de t a l i a ză l a n ive lu l a c t i v i t ă ţ i l o r conc re t e

cu ren t e . O abo rda re a t en t ă ş i r a ţ i ona l ă a l e c ţ i e i î ncepe cu un ac t de p ro i ec t a r e , c e s e conc re t i z ează î n e l abo ra r ea unu i p ro i ec t de l e c ţ i e . Î n e s en ţ ă ,   a ce s t a s e p r ez in t ă c a un p l an de ac ţ i une , concepu t î n func ţ i e de t i pu l l e c ţ i e i c e u rmează a f i de s f ă şu ra t ă ( t r ansmi t e r ea ş i î n suş i r ea a no i cunoş t i n ţ e , r e cap i t u l a r e ş i s i s t ema t i z a r e , eva lua re e t c . ) , c a r ac t e r i s t i c i l e c l a s e i de e l ev i unde u rmează s ă f i e de s f ă şu ra t ă a c t i v i t a t e a , m i j l oace l e d i spon ib i l e e t c .

10

Un bun p ro i ec t de l e c ţ i e t r ebu i e s ă s e d i s t i ngă p r i n s imp l i t a t e , c l a r i t a t e ş i ope ra ţ i ona l i t a t e , t r aducându- se cu u şu r in ţ ă î n a c t i v i t a t e a de s f ă şu ra t ă cu e l ev i i ( I . Ce rgh i t , 1983 ) . E l t r ebu i e s ă f i e concepu t î n a ş a f e l , î ncâ t s ă f i e r e a l i z ab i l , a t â t î n c e p r i ve ş t e con ţ i nu tu l , c â t ş i î n l im i t e l e t empora l e d i spon ib i l e , a t â t sub a spec tu l s t r a t eg i i l o r adop t a t e , c â t ş i a l r e zu l t a t e l o r a ş t ep t a t e . Es t e nece sa r ă , de a s emenea , o anumi t ă f l ex ib i l i t a t e î n p ro i ec t a r e , c a r e s ă pe rmi t ă dec i z i i de momen t î n s i t ua ţ i i l e nep revăzu t e c a r e po t s ă apa ră .

A p ro i ec t a o l e c ţ i e î n seamnă a e f ec tua u rmă toa re l e ope ra ţ i i :  

ana l i z a gene ra l ă a l e c ţ i e i p r i n consu l t a r ea p rog rame i ş i a a l t o r su r s e de i n fo rmare (Ce vom p reda?   ) ;  

î ncad ra r ea ac t i v i t ă ţ i i r e spec t i ve î n s i s t emu l de l e c ţ i i s au p l anu l t ema t i c (Unde ne s i t uăm?   ) ;  

de f in i r ea ob i ec t i ve lo r ope ra ţ i ona l e î n t e rmen i i compe t en ţ e lo r spec i f i c e v i za t e (Ce u rmăr im p r in a c t i v i t a t e a r e spec t i va?   ) ;  

s t ab i l i r e a r e su r s e lo r nece sa r e r e a l i z ă r i i ob i ec t i ve lo r (Cu ce vom r ea l i z a c e ne - am p ropus?   ) ;  

i den t i f i c a r ea s t r a t eg i i l o r d idac t i c e adecva t e r e a l i z ă r i i f i e că ru i ob i ec t i v s t ab i l i t (Cum vom p roceda?   ) ;  

s e l ec t a r ea , s t r uc tu r a r ea l og i ca ş i e s en ţ i a l i z a r ea con ţ i nu tu lu i (Ce i n fo rma ţ i i veh i cu l ăm?   ) ;  

de t e rmina rea moda l i t ă ţ i l o r de eva lua re (Cum p rocedăm pen t ru a ş t i dacă am r ea l i z a t c e ne - am p ropus?   ) ;  

s t ab i l i r e a moda l i t ă ţ i l o r de ap l i c a r e (Cum vom rea l i z a t r ans f e ru l ?   ) ;  P r i n i n t e rmed iu l ope ra ţ i i l o r de p ro i ec t a r e s e s t ab i l e s c cond i ţ i i l e op t ime pen t ru d i r i j a r ea î nvă ţ ă r i i , b aza t ă

pe o ma re va r i e t a t e de ac ţ i un i ş i p rocedee men i t e s ă a s i gu re fo rmarea ş i dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r spec i f i c e . Î n a ce s t f e l , p ro f e so ru l a r e pos ib i l i t a t e a s ă co re l eze ob i ec t i ve l e l e c ţ i e i cu cond i ţ i i l e de r e a l i z a r e a l o r ş i cu eva lua rea r e zu l t a t e l o r .

Cu t oa t e c ă impune rea une i s t r uc tu r i p r ea l ab i l s t ab i l i t e î n r e a l i z a r ea l e c ţ i e i poa t e conduce l a f o rma l i sm în a c t i v i t a t e a d idac t i c ă , p r ezen t ăm în con t i nua re pa ş i i s emn i f i c a t i v i c a r e , de ob i ce i , s un t pa r cu r ş i î n de s f ă şu ra r ea une i l e c ţ i i de t r ansmi t e r e ş i î n suş i r e a cunoş t i n ţ e lo r ( ace s t e a spec t e sun t t r a t a t e pe l a rg î n l uc r a r ea noas t r ă P reda rea ş i î nvă ţ a r ea d i s c ip l i ne lo r soc io -umane . E l emen te de d idac t i c ă ap l i c a t ă , Ed i t u r a Po l i rom, I a ş i , 2000 ) .

1 ) . Sens ib i l i z a r ea e l ev i l o r pen t ru ac t i v i t a t e , p r i n c ap t a r ea a t en ţ i e i , p rovoca rea cu r i oz i t ă ţ i i , s t â rn i r ea i n t e r e su lu i ş i s t imu la r ea do r in ţ e i l o r de a a c ţ i ona pen t ru p roduce rea î nvă ţ ă r i i . Aceas t ă e t apă e s t e nece sa r ă , deoa rece s e cons ide ră c ă un e l ev b ine mo t iva t s e man i f e s t ă a c t i v ,   dovedeş t e o a t en ţ i e concen t r a t ă ş i su s ţ i nu t ă , l uc r ează ma i mu l t ş i cu r e zu l t a t e ma i bune . E fo r tu r i l e de s ens ib i l i z a r e a e l ev i l o r pen t ru o anumi t ă a c t i v i t a t e de î nvă ţ a r e s e sp r i j i nă pe :  

f a c to r i p s iho log i c i cu ro l educa ţ i ona l :   ap t i t ud in i l e ş i t a l en tu l i nd iv idua l , do r i n ţ e l e ş i pa s iun i l e , cu r i oz i t a t e a ep i s t emică , do r in ţ a de succe s s au t e ama de e şec e t c .

i nvoca rea ob i ec t i ve lo r pe t e rmen l ung : avan t a ju l v i i t o r a l s t ud i e r i i d i s c ip l i ne i , va loa r ea soc i a l ă a a ch i z i ţ i i l o r dobând i t e , p r e s t i g iu l e t c . ;  

r e compense l e s au s anc ţ i un i l e nece sa r e a t unc i c ând s e do re ş t e de scu ra j a r ea compor t amen te lo r i ndez i r ab i l e ;  2 )P rec i za r ea ob i ec t i ve lo r u rmăr i t e . Cunoaş t e r ea ob i ec t i ve lo r l e c ţ i e i e s t e impor t an t ă nu numa i pen t ru

p ro fe so r , c i ş i pen t ru e l ev i , c a r e vo r avea , a s t f e l , pe r spec t i va r e zu l t a t e l o r de a t i n s , c eea ce î i va a j u t a s ă - ş i d i r i j e ze ma i b ine a t en ţ i a ş i e fo r t u r i l e de î nvă ţ a r e . Cu câ t ob i ec t i ve l e l e c ţ i e i sun t ma i complexe cu a t â t a c t i v i t ă ţ i l e c e u rmează a f i de s f ă şu ra t e sun t ma i compl i ca t e ş i ma i va r i a t e . Toa t e componen t e l e demer su lu i d idac t i c - con ţ i nu tu r i , f o rme de o rgan i za r e , s t r a t eg i i e t c . sun t s t ab i l i t e î n func ţ i e de ob i ec t i ve l e v i za t e .

3 )  Reac tua l i z a r ea no ţ i un i l o r anco ră dobând i t e an t e r i o r . Nu s e r e ac tua l i z ează decâ t no ţ i un i , i de i , p r i nc ip i i , t e rmen i de l egă tu r ă e t c . , c a r e po t f a c i l i t a , c a e l emen te de supo r t , de ru l a r ea pe ma i depa r t e a î nvă ţ ă r i i . Î ndep l i n i r ea no i l o r ob i ec t i ve dep inde de g r adu l de r e a l i z a r e a ob i ec t i ve lo r u rmăr i t e an t e r i o r . I . J i nga ş i I . Neg re ţ (1994 )   r e comandă :  

s ă s e r e ac tua l i z eze doa r c eea ce poa t e con t r i bu i l a r e a l i z a r ea no i l o r ob i ec t i ve ,

s ă nu s e i n t r e î n amănun t e ne semni f i c a t i ve ;  

s ă nu s e a co rde ace s tu i momen t ma i mu l t de 5 -6 minu t e ;  

r e ac tua l i z a r ea no ţ i un i l o r anco ră nu t r ebu i e t r ans fo rma tă î n t r -un even imen t de ve r i f i c a r e s eve ră ş i s anc ţ i ona re ;  

s e po t a co rda no t e , pen t ru a î ncu ra j a ş i nu pen t ru a pedeps i e l ev i i ;  

î n r e a l i z a r ea a ce s t e i s ecven ţ e t r ebu i e an t r ena ţ i c â t ma i mu l ţ i e l ev i ;  

s ă s e ad re seze î n t r ebă r i f r on t a l e , f ă r ă a so l i c i t a me reu ace i a ş i e l ev i ;  

s ă s e ev i t e s t r e su l ş i demo t iva r ea ;  4 ) . P r ezen t a r ea nou lu i con ţ i nu t ş i d i r i j a r ea î nvă ţ ă r i i . Pen t ru r e a l i z a r ea a ce s t e i e t ape , p ro f e so ru l r e cu rge l a

s t r a t eg i i va r i a t e de ac ţ i une . Ro lu l s ău nu e s t e a ce l a de a p r ezen t a pu r ş i s imp lu cunoş t i n ţ e , pe c a r e e l ev i i u rmează s ă l e memoreze ş i s ă l e r ep roducă a tunc i c ând l i s e so l i c i t ă a ce s t l uc ru . A p reda nu e s t e e ch iva l en t cu a spune , a d i c t a ş i a p r e t i nde apo i r ep roduce rea . Ro lu l p ro f e so ru lu i e s t e mu l t ma i complex :  

organ i zează med iu l educa t i v ş i a c t i v i t a t e a p rop r i e a e l ev i l o r ;  

coo rdonează i n fo rmarea ş i u t i l i z a r ea r e su r s e lo r d i spon ib i l e ;  

s t imu lează ş i î nd rumă ac t i v i t a t e a i ndependen t ă de de scope r i r e s au de r e zo lva re a p rob l eme lo r , î n t r ep r i n să de e l ev i ;  

i n i ţ i a ză d i s cu ţ i i co l ec t i ve ş i dezba t e r i ;  

ap rec i ază ac t i v i t a t e a e l ev i l o r ş i r e zu l t a t e l e l a c a r e au a juns ;  Fo lo s ind s t r a t eg i i mu l t i p l e de p r eda re , î ndeoseb i a c t i v -pa r t i c i pa t i ve , p ro f e so ru l t r ebu i e s ă - i conducă pe

e l ev i sp r e no i compe t en ţ e s au sp re dezvo l t a r ea c e lo r dobând i t e an t e r i o r , sp r e îmbogă ţ i r e a a f ec t i v - a t i t ud ina l ă a pe r sona l i t ă ţ i i l o r . Î n exe rc i t a r ea a t r i bu ţ i i l o r c e î i r ev in , p ro f e so ru l demons t r ează un anumi t s t i l d i dac t i c . Es t e de do r i t c a a ce s t a s ă s e î n sc r i e pe u rmă toa re l e coo rdona t e :  

11

l uc r ează d i f e r en ţ i a t cu î n t r e aga c l a s ă ;  

ţ i ne s eama de pa r t i cu l a r i t ă ţ i l e i nd iv idua l e a l e e l ev i l o r , de i n t e r e se l e ş i t r ebu in ţ e l e l o r ;  

nu man i f e s t ă s t e r eo t i p i i î n compor t amen t ş i ap r ec i e r i ;  

dezvo l t ă r e l a ţ i i de co l abo ra r e ş i pa r t ene r i a t cu e l ev i i ;  5 ) . F ixa r ea ş i conso l i da r ea pe r fo rman ţe i a t i n se . Aceas t a e t apă e s t e nece sa r ă pen t ru a a s i gu ra pă s t r a r ea

cunoş t i n ţ e lo r î n memor i a de l ungă du ra t ă ş i , î n consec in ţ ă , t r ă i n i c i a î nvă ţ ă r i i . F ixa r ea ş i conso l i da r ea s e a s i gu ră p r i n :  

r epe t a r ea a spec t e lo r e s en ţ i a l e a l e con ţ i nu tu lu i p r eda t ;  

exe r sa r ea compe t en ţ e lo r î n r e zo lva rea de p rob l eme ş i exe rc i ţ i i ;  

exempl i f i c ă r i s au i l u s t r ă r i sup l imen t a r e ;  6 ) . Eva lua rea pe r fo rman ţe i e s t e o e t apă i nd i spensab i l ă deoa rece p r i n i n t e rmed iu l a ce s t e i a s e poa t e ap rec i a

dacă î nvă ţ a r ea do r i t ă a avu t l oc . E l evu lu i i s e o f e r ă ocaz i a s ă - ş i ve r i f i c e pe r fo rman ţa ( r ezu l t a t u l î nvă ţ ă r i i ) , i a r p ro f e so ru l a r e pos ib i l i t a t e a s ă ap rec i eze e f i c i en ţ a l e c ţ i e i ţ i nu t e . Pe l ângă eva lua rea imp l i ca t ă î n conex iunea i nve r s ă , i n i ţ i a t ă pe t o t pa r cu r su l l e c ţ i e i , s e r e a l i z ează ş i o eva lua re baza t ă pe măsu ra r ea ş i ap r ec i e r ea r e zu l t a t e l o r l a s f â r ş i t u l a c t i v i t ă ţ i i , p r i n ve r i f i c a r ea o r a l ă s au cu a ju to ru l t e s t e l o r de eva lua re fo rma t ivă .

7 ) . I nd i ca r ea t eme lo r de e f ec tua t a ca să , î nd rumăr i p r i v ind l e c tu r a i ndependen t ă , r e a l i z a r ea uno r l uc r ă r i ap l i c a t i ve s au de c r ea ţ i e e t c .

Des igu r , a ce s t e e t ape sun t spec i f i c e l e c ţ i i l o r de t r ansmi t e r e - î n suş i r e a cunoş t i n ţ e lo r . Lec ţ i i l e s e p ro i ec t ează î n mod d i f e r i t , î n f unc ţ i e de s copu l d idac t i c p r i nc ipa l u rmăr i t ( comun ica r ea cunoş t i n ţ e lo r ,   dezvo l t a r ea uno r compe t en ţ e ,   r e cap i t u l a r e ş i s i s t ema t i z a r e , ap l i c a r ea cunoş t i n ţ e lo r , eva lua rea ach i z i ţ i i l o r e t c . ) , me tode l e ş i f o rme le de o rgan i za r e fo lo s i t e , n ive lu l de p r egă t i r e a e l ev i l o r . F i eca r e t i p de l e c ţ i e p r e supune o s t ruc tu r ă spec i f i c ă ş i cunoaş t e va r i an t e d i f e r i t e de abo rda re . D in ace s t mo t iv , nu s e poa t e vo rb i de sp re pos ib i l i t a t e a concepe r i i unu i ş ab lon , ap l i c ab i l t u tu ro r a c t i v i t ă ţ i l o r d idac t i c e .

P ro i ec t a r ea l e c ţ i e i e s t e un demer s de e l abo ra r e a unu i p rog ram r i gu ros de l uc ru cu e l ev i i . P ro fe so ru l c a r e u rmează s ă ţ i nă o l e c ţ i e s e vede pus î n f a ţ a ma i mu l to r a l t e rna t i ve pos ib i l e de a c ţ i une , u rmând s ă o a l e agă pe cea ca r e c r ede că a r e c e l e ma i ma r i ş anse de a f i c ea ma i e f i c i en t ă î n a t i nge rea s copu r i l o r . Ace l a ş i ob i ec t i v poa t e f i r e a l i z a t pe c ă i d i f e r i t e , p r i n an t r ena rea e l ev i l o r î n expe r i en ţ e d i f e r i t e de î nvă ţ a r e . P ro fe so ru lu i î i r ev ine s a r c ina de a a l ege va r i an t a op t imă de l e c ţ i e , op t ând pen t ru ace l mod de a abo rda î nvă ţ a r ea cons ide ra t a f i c e l ma i adecva t .

Ut i l i za rea p rograme i cur r i cu la re î n p ro i ec ta rea ac t i v i t ă ţ i l o r d idac t i c e spec i f i c e l e c ţ i e i de Soc io log i eProg rama ş co l a r ă e s t e documen tu l o r i en t a t i v î n p ro i ec t a r ea a c t i v i t ă ţ i l o r d idac t i c e , deoa rece l a a ce s t n ive l

sun t p r ec i za t e :  

ob i ec t i ve l e gene ra l e ş i c e l e spec i f i c e p r edă r i i ş i î nvă ţ ă r i i d i s c ip l i ne i de s t ud iu ;  

moda l i t ă ţ i l e pos ib i l e de ope ra ţ i ona l i z a r e a l o r î n c ad ru l a c t i v i t ă ţ i l o r cu ren t e ;  

s t ruc tu r a t ema t i c ă ş i număru l co re spunză to r de o r e a l oca t e pen t ru t r a t a r ea f i e că ru i c ap i t o l s au s i s t em de l e c ţ i i ;  

ord inea ş i vo lumul cunoş t i n ţ e lo r , p r i c epe r i l e ş i dep r inde r i l e pe c a r e e l ev i i t r ebu i e s ă ş i l e î n suşea scă ;  

r epe re me todo log i ce pen t ru r e a l i z a r ea p r edă r i i - î nvă ţ ă r i i - eva luă r i i ;  

prob l eme le c e l e ma i impor t an t e c e s e pun î n l egă tu r ă cu p r eda rea ş i î nvă ţ a r ea r e spec t i ve i d i s c ip l i ne ;  

va loa rea s a i n s t ruc t i v - educa t i vă ;  Consu l t a r ea p rog rame i ş i i n t e rp r e t a r ea p r evede r i l o r s a l e r ep rez in t ă pa ş i p r emergă to r i e l abo ră r i i

p l an i f i c ă r i l o r c a l enda r i s t i c e ş i p ro i ec t e lo r de t ehno log i e d idac t i c ă , c a r e î l vo r a j u t a pe p ro fe so r î n de s f ă şu ra r ea p roce su lu i i n s t ruc t i v - educa t i v . Ac ţ i onând î n sp i r i t u l no i l o r ex igen ţ e cu r r i cu l a r e , exp r ima t e l a n ive lu l p rog rame lo r ş co l a r e , p ro f e so ru l va u rmăr i :  

cen t r a r ea a c tu lu i d idac t i c pe a ch i z i ţ i i l e f i na l e a l e î nvă ţ ă r i i :   compe t en ţ e , va lo r i ş i a ch i z i ţ i i dez i r ab i l e ;  

accen tua rea d inamic i i a c ţ i ona l e î n fo rmarea pe r sona l i t ă ţ i i e l ev i l o r ;  

s e l ec t a r ea ş i i e r a rh i za r ea cunoş t i n ţ e lo r î n conco rdan ţ ă cu i n t e r e se l e ş i ap t i t ud in i l e e l ev i l o r , p r ecum ş i cu ce r i n ţ e l e soc i e t ă ţ i i ;  No i l e p rog rame ş co l a r e sun t a s t f e l concepu t e , î ncâ t s ă pe rmi t ă man i f e s t a r ea c r ea t i v i t ă ţ i i d i dac t i c e a

p ro fe so ru lu i ş i adecva rea demer su r i l o r pe c a r e l e î n t r ep r i nde l a pa r t i cu l a r i t ă ţ i l e e l ev i l o r cu ca r e l uc r ează s au l a anumi t e s i t ua ţ i i pa r t i cu l a r e . Se va u rmăr i î n locu i r ea a c eea ce s e numeş t e "   pa r cu rge rea ma t e r i e i "   cu pune rea e l ev i l o r î n s i t ua ţ i i de l uc ru a t r a c t i ve , î n măsu ră s ă f avo r i zeze dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r .

Programe le ana l i t i c e s e u t i l i z ează î n "   sp i r i t u l " ş i nu î n "   l i t e ra"   l o r .

Curs 5Se l ec ta rea ş i u t i l i za rea c rea t i vă a in forma ţ i i l o r în p ro i ec ta rea ş i r ea l i za rea demersur i l o r d idac t i c e

Pro i ec t a r ea l e c ţ i e i p r e supune s e l ec t a r ea , s t r uc tu r a r ea ş i p r e luc r a r ea e l emen te lo r de con ţ i nu t , spec i f i c e t eme i abo rda t e , î n a ş a f e l î ncâ t s ă s e poa t ă r e a l i z a l a un n ive l supe r io r de pe r fo rman ţă ob i ec t i ve l e u rmăr i t e . As imi l a r ea no ţ i un i l o r , l eg i l o r , p r i nc ip i i l o r ,   t eo r i i l o r r ep rez in t ă un ob i ec t i v impor t an t a t a ş a t p r edă r i i ş i î nvă ţ ă r i i d i s c ip l i ne i Soc io log i e . Se u rmăre ş t e s imu l t an a t â t dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r c â t ş i a ch i z i ţ i a cunoş t i n ţ e lo r , numa i c ă s e l ec t a r ea ş i p r ezen t a r ea a ce s to r a de pe u rmă t r ebu i e s ă f i e supuse p r i nc ip iu lu i de sconges t i onă r i i , c a r e impune e sen ţ i a l i z a r ea con ţ i nu tu r i l o r î n s copu l d iminuă r i i sup ra încă rcă r i i i n fo rma ţ iona l e . Noua p rog ramă ş co l a r ă e s t e concepu t ă î n t r -o man i e r ă f l ex ib i l ă , p r evăzând un min imum pe ca r e s ă - l a t i ngă t o ţ i e l ev i i ş i un op t imum pen t ru ce i î nze s t r a ţ i .

Pen t ru de t e rmina rea s t ruc tu r a l ă a con ţ i nu tu r i l o r l e c ţ i i l o r de Soc io log i e e s t e i nd i ca t , î n une l e s i t ua ţ i i , s ă s e p rocedeze i nduc t i v , po rn indu - se de l a da t e ş i f ap t e conc re t e sp r e gene ra l i z ă r i , î n a l t e s i t ua ţ i i e s t e i nd i ca t ă c a l ea deduc t i vă . Î n o r i c e s i t ua ţ i e e s t e nece sa r s ă s e r e spec t e l og i ca ş t i i n ţ i f i c ă a d i s c ip l i ne i ş i l og i ca d idac t i c ă .

Con ţ i nu tu r i l e t r ebu i e s e l ec t a t e î n func ţ i e de :  

12

pos ib i l i t a t e a t r ansmi t e r i i ş i î n suş i r i i l o r adecva t e ;  

va loa rea l o r f o rma t ivă ş i i n fo rma t ivă ;  

ce r i n ţ e l e soc i a l i z ă r i i ş i pe r sona l i z ă r i i ;  Se l ec t a r ea ş i u t i l i z a r ea c r ea t i vă a i n fo rma ţ i i l o r î n p ro i ec t a r ea ş i r e a l i z a r ea demer su r i l o r d idac t i c e ,   s t au

sub s emnu l impe ra t i vu lu i de sconges t i onă r i i ş i s imp l i f i c ă r i i con ţ i nu tu lu i , c a p r i nc ipa l m i j l oc de r e a l i z a r e a ob i ec t i ve lo r p ropuse . D in punc t de vede re d idac t i c , con ţ i nu tu l conc re t a l f i e că r e i l e c ţ i i t r ebu i e s ă f i e r e c r ea t de c ă t r e p ro fe so r , î n a ş a f e l î ncâ t s ă dev ină t r ansmi s ib i l , i n t e l i g ib i l ş i u şo r de a s im i l a t .

"   I n t e rven ţ i a c r ea t i vă a p ro fe so ru lu i î n de t e rmina rea con ţ i nu tu lu i conc re t a l l e c ţ i e i e s t e o che s t i une complexă , de ana l i z ă ş i op t im iza re concen t r a t ă pe t r e i d i r e c ţ i i p r i nc ipa l e c a r e s e î n t r epă t rund s t r âns î n t r e e l e :   a s e l e c t ă r i i , a o rgan i ză r i i ş i a p r e luc r ă r i i i n fo rma ţ i e i " ( I . Ce rgh i t , 1983 , p . 84 ) .

Con ţ i nu tu l e s t e p r e s t ab i l i t de p rog rama ş co l a r ă ş i manua l , c eea ce nu - l s cu t e ş t e pe p ro fe so r de e fo r t u r i sup l imen t a r e de i n fo rmare , a s t f e l î ncâ t s ă a s i gu re f l uxu l i n fo rma ţ i i l o r î n mod adecva t , î n r apo r t cu ob i ec t i ve l e de a t i n s . I n fo rma ţ i i l e cup r in se î n manua l e l e ş co l a r e , p r i n exempl i f i c ă r i ş i conc re t i z ă r i , l ă rge sc supo r tu l t eo r e t i co -exp l i c a t i v a l l e c ţ i i l o r , a j u t ându - i pe e l ev i s ă î n ţ e l e agă ma i b ine no ţ i un i l e s au i de i l e de bază .

Î n s e l ec t a r ea i n fo rma ţ i i l o r s e u rmăre sc a t â t c r i t e r i i c an t i t a t i ve , c â t ş i c r i t e r i i c a l i t a t i ve . P ro fe so ru l i den t i f i c ă i n fo rma ţ i i l e , e l abo ra t e sub fo rmă de l eg i , t eo r i i , no ţ i un i , ap t e s ă a s i gu re un op t im can t i t a t i v a cce s ib i l e l ev i l o r cu ca r e l uc r ează ş i su f i c i en t pen t ru a s im i l a r ea p rob l ema t i c i i abo rda t e . C r i t e r i i l e c a l i t a t i ve v i zează r i goa rea s e l ec ţ i e i , a cu ra t e ţ e a con ţ i nu tu lu i ş t i i n ţ i f i c e t c .

Oda t ă s e l ec t a t e i n fo rma ţ i i l e sun t s t r uc tu r a t e , î n a co rd cu ex igen ţ e l e l og i c i i ş t i i n ţ i f i c e a d i s c ip l i ne i , î n a ş a f e l î ncâ t ob i ec t i ve l e s ă f i e c â t ma i u şo r de a t i n s . Aborda rea s t ruc tu r a l ă a con ţ i nu tu lu i î i o f e r ă p ro fe so ru lu i pos ib i l i t a t e a de a ev i t a g r e şe l i l e ş t i i n ţ i f i c e , apa r i ţ i a l a cune lo r î n p r egă t i r e ş i a l ege rea ce lo r ma i bune s t r a t eg i i de p r eda re ş i î nvă ţ a r e .

Mesa j e l e d idac t i c e sun t u t i l i z a t e î n conco rdan ţ ă cu s i s t emu l dominan t de va lo r i , i n t e r e se ş i op ţ i un i d in t r -o soc i e t a t e a f l a t ă î n t r -o con t i nuă t r ans fo rmare . De r egu l ă , o l e c ţ i e s e concen t r ează pe con ţ i nu tu r i spec i f i c e une i t eme . Impor t an ţ a cunoş t i n ţ e lo r e s t e i e r a rh i c cons t ru i t ă : de l a f oa r t e impor t an t l a ma i pu ţ i n impor t an t . E l ev i i sun t î nd ruma ţ i sp r e r e cep t a r ea s e l ec t i vă ş i i n t eg ra r ea concep t e lo r de bază s au a concep t e lo r no i , r e zu l t a t e î n u rma p re luc r ă r i i t eo r e t i c e a p r ac t i c i i s oc i a l e s au , a t r ans fo rmăr i l o r soc i a l e î n cu r s . Pen t ru a r e a l i z a a ce s t l uc ru , p ro f e so ru l r e a l i z ează o o rdona re a i n fo rma ţ i i l o r î n func ţ i e de impor t an ţ a ş i va loa r ea l o r pen t ru :  

domen iu l d i s c ip l i ne i p r eda t e ;  

e fec t e l e f o rma t ive p robab i l e ;  

co re l a ţ i i l e cu a l t e i n fo rma ţ i i ;  

even tua l e l e ap l i c a ţ i i p r ac t i c e ;  Con ţ i nu tu l ş t i i n ţ i f i c veh i cu l a t de c ă t r e p ro fe so r î n c ad ru l l e c ţ i e i t r ebu i e s e l ec t a t ş i p r e luc r a t pen t ru

e f i c i en t i z a r ea î nvă ţ ă r i i , t r ebu i e a cce s ib i l i z a t ş i va lo r i f i c a t educa t i v . Sa r c ina p ro fe so ru lu i e s t e de a i den t i f i c a un i t ă ţ i l e r ep rezen t a t i ve de con ţ i nu t ( concep t e , enun ţu r i , p rob l eme ş i ap l i c a ţ i i f undamen ta l e e t c . )   e s en ţ i a l e ş i r ep rezen t a t i ve pen t ru d i s c ip l i na p r eda t ă . Aces t e un i t ă ţ i co r e spund s t anda rde lo r m in ima le a l e î nvă ţ ă r i i .

Cons t ru i r ea demer su r i l o r d idac t i c e ş i o r i en t a r ea gene ra l ă a a c t i v i t ă ţ i i pen t ru r e a l i z a r ea unu i î nvă ţ ămân t c en t r a t pe e l e v

Sch imba rea pe r spec t i ve i a sup ra s copu r i l o r educa ţ i e i an t r enează ş i o s ch imba re de s t i l d i dac t i c . Î n pe r spec t i va no i l o r ob i ec t i ve , s t i l u l t r ad i ţ i ona l baza t pe p r eda re ş i pe au to r i t a t e a p ro fe so ru lu i s e dovedeş t e i nadecva t . Regând i r ea ob i ec t i ve lo r educa ţ i ona l e s e impune ş i î n c e p r i ve ş t e modu l de l uc ru cu e l ev i i . Î n c ad ru l a c t i v i t ă ţ i l o r de s f ă şu ra t e , p ro f e so ru l va t r ebu i s ă r e cu rgă l e c e l e ma i e f i c i en t e moda l i t ă ţ i de a - i s a t i s f ace e l evu lu i t r ebu in ţ e l e de cunoaş t e r e , de a - l o r i en t a sp r e a c ţ i une ş i ap l i c a r e , sp r e t r ă i r e a uno r va lo r i au t en t i c e . E l va u rmăr i s ă - l î nve ţ e pe e l ev cum să ob ţ i nă , s e l e c t eze , p r e luc r eze , eva lueze ş i u t i l i z eze i n fo rma ţ i a , dezvo l t ându - i p r i c epe r i ş i dep r inde r i de l uc ru e f ec t i v .

D idac t i c a t r ad i ţ i ona l ă s - a p r eocupa t î ndeoseb i de a c ţ i unea p ro fe so ru lu i , a c ă ru i a t en ţ i e s e concen t r a pe con ţ i nu tu l i n s t ru i r i i ş i nu pe i n t e r e se l e ş i e fo r t u r i l e e l ev i l o r , c eea ce d iminua s emn i f i c a t i v va loa rea fo rma t ivă a î nvă ţ ămân tu lu i . Î n i n t en ţ i a depăş i r i i une i a s emenea abo rdă r i un i l a t e r a l e , d idac t i c a mode rnă ş i - a î nd rep t a t a t en ţ i a sp r e î nvă ţ a r ea e l ev i l o r , p r i v i ţ i c a sub i ec ţ i a c t i v i a i p rop r i e i l o r f o rmăr i . Punc tu l de vede re adop t a t a s t ă z i p roc l amă "   p r ima tu l î nvă ţ ă r i i e l ev i l o r î n r apo r t cu p r eda rea p ro fe so ru lu i " (E . De Cor t e , 1991 , p . 50 ) . Sch imba rea p r i o r i t ă ţ i l o r î n domen iu l ob i ec t i ve lo r a impus ş i o dep l a sa r e a r o lu lu i c en t r a l a t r i bu i t de ob i ce i p ro f e so ru lu i sp r e e l ev , cons ide rându - se c ă "   î nvă ţ ămân tu l e s t e mu l t ma i e f i c i en t dacă e s t e c en t r a t pe e l ev ş i pe a c t i v i t a t e a s a " ( J ean -Mar i e De Ke t e l e t , 1989 , p . 96 ) . Are l oc o t r ans fo rmare r ad i ca l a a mode lu lu i i n s t ruc t i v - educa t i v , c en t r a t a cum pe r ezu l t a t e .

"  Mode lu l c en t r a t pe p ro fe so r vede î n t r ans f e ru l de i n fo rma ţ i i s copu l p r i nc ipa l a l î nvă ţ ămân tu lu i , c e l c en t r a t pe î nvă ţ a r ea a c t i vă a e l evu lu i pune accen tu l pe a ch i z i ţ i a de compe t en ţ e , pe a s im i l a r ea ş i u t i l i z a r ea de cunoş t i n ţ e , c â t ş i pe do r in ţ a de a con t i nua s ă î nve ţ e pe t oa t a du ra t a v i e ţ i i " (C . Ro l and Chr i s t ensen , 1994 , p . 8 ) .

Ob i ec t i ve l e u rmăr i t e de c ă t r e p ro fe so r s e l im i t au , î n ş coa l a t r ad i ţ i ona l ă , l a t r ansmi t e r ea unu i vo lum câ t ma i ma re de cunoş t i n ţ e e l abo ra t e ş i a uno r p rocedee de ope ra r e , so l i c i t ându - l e e l ev i l o r o a c t i v i t a t e m in t a l ă de memora re , r ep roduce re ş i im i t a r e . Se aco rda o impor t an ţ ă exce s ivă p r edă r i i r i g ide , c a r e nu pe rmi t ea e l ev i l o r s ă i n t e rv ină , s ă a i bă i n i ţ i a t i ve s au s ă ade re l a a l t e op in i i . D idac t i c a mode rnă pune accen t pe l a t u r a fo rma t ivă a î nvă ţ ă r i i , p r eocupându- se de i den t i f i c a r ea uno r moda l i t ă ţ i e f i c i en t e de o rgan i za r e ş i î nd rumare a a c t i v i t ă ţ i i e l ev i l o r . Î n l ocu l unu i î nvă ţ ămân t ve rba l i s t ş i pa s iv , baza t pe t r ansmi t e r ea ş i r e cep t a r ea uno r cunoş t i n ţ e ga t a e l abo ra t e , e a p romovează i deea de e fo r t pe r sona l , ad i că de a - l pune pe e l ev î n con t ac t d i r e c t cu su r s a de i n fo rmare , î nd rumându- l l a c ău t ă r i , exp lo ră r i , c e r ce t ă r i , c a r e s ă - l conducă l a r ede scope r i r e a adevă ru lu i pe c â t pos ib i l p r i n fo r ţ e l e p rop r i i ( I . Ce rgh i t , 1983 ) .

Î nvă ţ a r ea dev ine a s t f e l o expe r i en ţ ă e s en ţ i a lmen t e pe r sona l ă . D idac t i c a mode rnă aduce î n c en t ru l a t en ţ i e i e l evu l , cu pa r t i cu l a r i t ă ţ i l e , t r ebu in ţ e l e ş i i n t e r e se l e s a l e . O a semenea abo rda re aduce s ch imbă r i de fond î n p r eda rea d i s c ip l i ne lo r ş co l a r e . P ro fe so ru l dev ine o rgan i za to ru l uno r expe r i en ţ e de î nvă ţ a r e r e l evan t e , c r eând un med iu educa ţ i ona l c a r e î ncu ra j ează anga j a r ea e l ev i l o r î n a c t i v i t a t e ş i i n t e r ac ţ i unea poz i t i vă . A p reda nu î n seamnă s ă p rocedez i î n a ş a f e l , î ncâ t anumi t e con ţ i nu tu r i s ă s e î n t i pă r ea scă î n memor i a unu i e l ev pa s iv , da r r e cep t i v , c i , ma i a l e s , s ă - l î nve ţ i pe a ce s t a s ă pa r t i c i pe ac t i v l a p roce su l d idac t i c . P ro fe so ru l s t imu lează , o rgan i zează , î nd rumă expe r i en ţ e l e de î nvă ţ a r e a l e e l ev i l o r , î ncu ra j a ţ i s ă a i bă i n i ţ i a t i ve ş i s ă a c ţ i oneze . Se r ea l i z ează , î n a ce s t f e l , t r e ce r ea de l a î nvă ţ a r ea pe r cep t i vă , r e l a t i v pa s ivă , l a î nvă ţ a r ea a c t i vă , a l c ă ru i r andamen t e s t e cons ide rab i l ma i

13

r i d i ca t . "  T rece rea de l a un î nvă ţ ămân t cu un s i ngu r a c to r ( s au ac to r p r i nc ipa l )   l a un p roce s b ipo l a r , cu do i

a c to r i , p roce s c a r e a co rdă e l ev i l o r d r ep tu l de a î nvă ţ a p r i n pa r t i c i pa r e , e s t e pe ca l e de a deven i p r e tu t i nden i o r e a l i t a t e ş co l a r ă . P ro fe so ru l e s t e ş i r ămâne l i de ru l ş i o rgan i za to ru l p roce se lo r de p r eda re ş i î nvă ţ a r e , da r e l î ş i î ndep l i ne ş t e ro lu r i l e pedagog i ce numa i î n măsu ra î n c a r e î i a j u t ă pe e l ev i s ă - ş i de scope re r e su r s e l e l a t en t e , s ă a s im i l eze t ehn i c i l e ş i r egu l i l e munc i i i n t e l e c tua l e , s ă pa r t i c i pe l a c ău t a r ea adevă ru r i l o r , s ă î nve ţ e i nd iv idua l ş i î n g rup , f ă când e fo r t u r i ş i ob ţ i nând succe se ş i s a t i s f ac ţ i i " (G . Vă ideanu , 1988 , p . 210 ) .

Pen t ru a r ă spunde ex igen ţ e lo r a c tua l e de fo rmare , p ro f e so ru l t r ebu i e s ă gă sea scă moda l i t ă ţ i l e op t ime de abo rda re a p roce su lu i de p r eda re - î nvă ţ a r e . Cen t r a r ea a c t i v i t ă ţ i l o r d idac t i c e pe e l ev so l i c i t ă f o rme de o rgan i za r e ş i s t r a t eg i i de a c ţ i une ope ran t e ş i p roduc t i ve , î n gene ra l denumi t e a c t i v -pa r t i c i pa t i ve . Aces t e s t r a t eg i i p r e supun o boga t ă a c t i v i t a t e de ce r ce t a r e , f o rmu la r e de î n t r ebă r i ş i emi t e r e de i po t eze , o rgan i za r e de da t e , e l abo ra r e de so lu ţ i i , eva lua re ş i au toeva lua re , î nco rpo ra r e a da t e lo r ( r ezu l t a t e l o r )   î n p rop r i a s t r uc tu r a cogn i t i vă , s t ab i l i r e a r e l a ţ i i l o r de s ch imb . Învă ţ a r ea dev ine ac t i vă ş i e s t e domina t ă de gând i r ea c r i t i c - r e f l ex ivă , c eea ce s t imu lează dezvo l t a r ea ş i ma tu r i z a r ea i n t e l e c tua l ă a e l ev i l o r .

Va loa rea l e c ţ i e i î n ş coa l a mode rnă s e ap rec i ază ş i p r i n p r i sma g radu lu i de imp l i ca r e a e l ev i l o r î n de s f ă şu ra r ea s a , cons ide ra t de c ă t r e I . Ce rgh i t , d r ep t un i nd i ce e s en ţ i a l a l c a l i t ă ţ i i ş i e f i c i en ţ e i l e c ţ i e i . Dacă de f i n im învă ţ a r ea d r ep t mod i f i c a r e de compor t amen te ş i î n compor t amen te , a t unc i s ch imbă r i l e au t en t i c e nu s e po t p roduce dacă e l evu l r ămâne un s imp lu spec t a to r , r e zumându- se s ă a s cu l t e , no t eze ş i s ă r ep roducă i n fo rma ţ i i l e o f e r i t e de p ro fe so r . Î nvă ţ a r ea p r e supune pa r t i c i pa r ea pe r sona l ă , deoa rece :  

"   Î n a ccep ţ i a d idac t i c i i a c tua l e , o l e c ţ i e mode rnă , a c t i v -pa r t i c i pa t i vă , s e d i s t i nge p r i n c a r ac t e ru l e i so l i c i t an t , c eea ce p r e supune imp l i ca r e pe r sona l ă ş i dep l i nă a sub i ec tu lu i , până l a i den t i f i c a r ea l u i t o t a l ă cu s a r c in i l e de î nvă ţ a t î n c a r e s e vede an t r ena t . E fec t e l e f o rma t ive ş i educa t i ve a l e une i l e c ţ i i s un t î n r apo r t d i r e c t p ropo r ţ i ona l cu n ive lu l de anga j a r e ş i pa r t i c i pa r e a l a ce lo r a c ă ro ra l i s e ad re sează" ( I . Ce rgh i t , 1983 ) .

O a s t f e l de l e c ţ i e s e sp r i j i nă pe me tode ac t i v -pa r t i c i pa t i ve , c a r e conduc l a o con luc ra r e î n t r e p ro fe so r ş i e l ev i , c ă ro r a l e so l i c i t ă gând i r ea , imag ina ţ i a , c r ea t i v i t a t e a e t c . E l evu l dev ine î n a ce s t f e l , s ub i ec t a c t i v a l educa ţ i e i . Me tode l e a c t i v -pa r t i c i pa t i ve r euşe sc s ă cu l t i ve î n t r egu l po t en ţ i a l i nd iv idua l a l e l ev i l o r , s ă dezvo l t e c apac i t ă ţ i l e l o r i n t e l e c tua l e pe baza anga j ă r i i e f ec t i ve î n a c t i v i t a t e .

T ipu l a c t i v i t ă ţ i l o r de î nvă ţ a r e î n c a r e sun t an t r ena ţ i e l ev i i s e a f l ă î n r e l a ţ i e nemi j l oc i t ă cu p r i nc ipa l e l e compe t en ţ e ş i a t i t ud in i v i za t e p r i n s t ud i e r ea une i d i s c ip l i ne ş co l a r e . P r i n u t i l i z a r ea s t r a t eg i i l o r a c t i v -pa r t i c i pa t i ve , p ro f e so ru l poa t e f a c i l i t a i n t eg ra r ea cunoş t i n ţ e lo r , compe t en ţ e lo r ş i a t i t ud in i l o r î n t r -un p ro f i l f o rma t iv complex .

Curs 6St ra t eg ia d idac t i că–de f in i ţ i e ş i s t ruc tură ;

Opţ iunea s t ra t eg i că -de l a t rad i ţ i e l a modern i t a t e ;S t ra t eg i i , me tode ş i t ehn i c i de p redare – î nvă ţa re a Soc io log i e i . St r a t eg i i , me tode ş i t ehn i c i d idac t i c e adecva t e spec i f i cu lu i l e c ţ i e i de Soc io lo g i e . S t r a t eg i i ş i moda l i t ă ţ i de i n t eg ra r e î n l e c ţ i e a a c t i v i t ă ţ i l o r cu ca r ac t e r p r ac t i c – ap l i c a t i v : s t ud iu l de c az ,

sonda ju l de op in i e , anche t a , che s t i ona ru l , i n t e rv iu l , ana l i z a de con ţ i nu t ; u t i l i z a r ea ICT ( In fo rma t ion and Communica t i on Techno logy ) – de exemplu , p rog ramu l SpSS – Sc i en t i f i c P rog ram fo r Soc i a l Sc i ences – î n mode l a r ea d idac t i c a .

Fo rmarea capac i t ă ţ i i de exp lo ra r e emp i r i c ă a spa ţ i u lu i soc i a l p r i n î n suş i r ea me tode lo r , t ehn i c i l o r , p rocedee lo r ş i i n s t rumen te lo r spec i f i c e c e r ce t ă r i i emp i r i c e ; f o rmarea gând i r i i c r i t i c e , r e f l ex ive , au tonome ş i a dep r inde r i l o r de compor t amen t p ro soc i a l ; r apo r tu l d in t r e a s im i l a r ea cunoş t i n ţ e lo r ş i f o rmarea compe t en ţ e lo r spec i f i c e (p r evăzu t e î n p rog rama cu r r i cu l a r ă ) .

Obiec t i v e opera ţ i ona l e : Studen ţ i i vo r f i c apab i l i : Să u t i l i z eze me tode l e ş i s t r a t eg i i l e de p r eda re adecva t e pa r t i cu l a r i t ă ţ i l o r i nd iv idua l e /de g rup , s copu lu i ş i

t i pu lu i l e c ţ i e i ;Să s t ab i l e a scă ma t e r i a l e l e ş i aux i l i a r e l e d idac t i c e u t i l i z a t e î n a c t i v i t ă ţ i l e de î nvă ţ a r e ;Să s e f ami l i a r i z eze cu concep t e l e ş i t eo r i i l e mode rne de comun ica r e : o r i zon t a l ă /ve r t i c a l ă ; complexă

t o t a l ă ; mu l t i p l ă ; d ive r s i f i c a t ă ş i spec i f i c ă ; Să va lo r i f i c e me tode l e ş i t ehn i c i l e de cunoaş t e r e ş i a c t i v i za r e a cu r s an ţ i l o r ;Să man i f e s t e compor t amen t empa t i cSă acce seze d i f e r i t e su r s e de i n fo rmare î n s copu l documen tă r i i ;Ac t i v i t ă ţ i de î nvă ţa re : Managemen tu l f a c to r i l o r imp l i c a ţ i î n s i t ua ţ i i l e de î nvă ţ a r e ;An t r ena rea capac i t ă ţ i i de î nvă ţ a r e ;Pa r t i c i pa r ea l a a c t i v i t ă ţ i me tod i co - ş t i i n ţ i f i c e ş i de c e r ce t a r e spec i f i c ă î n domen iu l soc io log i c .

S t r a t eg i i , me tode ş i t ehn i c i spec i f i c e l e c ţ i e i de Soc io log i ePen t ru ca a c ţ i unea comună a p ro fe so ru lu i ş i a e l ev i l o r s ă nu s e de s f ă şoa re hao t i c e s t e nece sa r ă adop t a r ea

une i s t r a t eg i i adecva t e de abo rda re ş i r e zo lva re a s a r c in i l o r conc re t e de i n s t ru i r e ş i educa re . Rea l i z a r ea p r edă r i i ş i î nvă ţ ă r i i s e sp r i j i nă pe o s t r uc tu r ă a c ţ i ona l ă , c a r e a s i gu ră impr imarea unu i anumi t s ens a c t i v i t ă ţ i i d i dac t i c e . S t r a t eg i a d idac t i c ă p r e f i gu rează t r a s eu l me tod i c c e u rmează a f i pa r cu r s î n abo rda rea une i s i t ua ţ i i conc re t e de p r eda re ş i î nvă ţ a r e , o anumi t ă man i e r ă de a pune e l evu l î n con t ac t cu nou l con ţ i nu t de s t ud i a t , c eea ce p r e supune u t i l i z a r ea uno r me tode , p rocedee , m i j l oace ş i f o rme de o rgan i za r e , c a r e f a c pos ib i l ă dobând i r ea compe t en ţ e lo r l a un n ive l c a l i t a t i v supe r io r . Dezvo l t a r ea pe r sona l i t ă ţ i i e l evu lu i e s t e de t e rmina t ă nu numa i de con ţ i nu tu r i l e veh i cu l a t e , c i ş i de man i e r a î n c a r e a ce s t ea î i s un t aduse l a cunoş t i n ţ ă .

S t r a t eg i a d idac t i c ă de semnează un anumi t mod de abo rda re a s i t ua ţ i i l o r i n s t ruc t i v - educa t i ve conc re t e , c a r e î l p l a s ează pe e l ev î n t r -un con t ex t de so l i c i t ă r i , cond i ţ i i ş i r e su r s e men i t e s ă î l conducă l a dobând i r ea compe t en ţ e lo r p r e f i gu ra t e p r i n ob i ec t i ve . Pen t ru de f i n i r ea l o r vom r ecu rge l a două i l u s t r ă r i ex t r a se d in l i t e r a tu r a de spec i a l i t a t e :  

"  S t r a t eg i i l e d idac t i c e r ep rez in t ă un g rup de două s au ma i mu l t e me tode ş i p rocedee i n t eg ra t e î n t r -o s t r uc tu r ă ope ra ţ i ona l ă anga j a t ă l a n ive lu l a c t i v i t ă ţ i i de p r eda re - î nvă ţ a r e - eva lua re , pen t ru r e a l i z a r ea ob i ec t i ve lo r pedagog i ce gene ra l e , spec i f i c e ş i conc re t e a l e a ce s t e i a , l a pa r ame t r i de c a l i t a t e supe r ioa r ă " (S . C r i s t e a , 1998 , p . 422 )   s au " . . . un ansamblu de fo rme , me tode ş i m i j l oace t ehn i ce ş i p r i nc ip i i l e de u t i l i z a r e a l o r cu a ju to ru l c ă ro ra s e veh i cu l ează con ţ i nu tu r i l e î n vede rea a t i nge r i i ob i ec t i ve lo r " (M. Ionescu , V . Ch i ş , 1992 , p . 9 ) .

14

Preocupa t de op t im iza rea demer su r i l o r i n s t ruc t i v - educa t i ve , pe c a r e u rmează s ă l e î n t r ep r i ndă , p ro f e so ru l va op t a pen t ru o anumi t ă s t r a t eg i e de ac ţ i une . Adop t a r ea ş i ope ra ţ i ona l i z a r ea une i s t r a t eg i i d idac t i c e î n t r -o s i t ua ţ i e conc re t ă de i n s t ru i r e ş i educa re dep inde de :  

na tu ra ob i ec t i ve lo r u rmăr i t e ;  

na tu ra con ţ i nu tu r i l o r abo rda t e ;  

pos ib i l i t ă ţ i l e e l ev i l o r ;  La n ive lu l p r ac t i c i i p r edă r i i , s t r a t eg i a d idac t i c ă r ep rez in t ă o s t r uc tu r a me tod i că decompozab i l ă î n t r -o

su i t ă de dec i z i i ş i a c ţ i un i , pe c a r e l e vo r î n t r ep r i nde p ro fe so ru l ş i e l ev i i î n t r -o s i t ua ţ i e i n s t ruc t i v - educa t i vă da t ă . Ex i s t ă ma i mu l t e man i e r e de abo rda re a p r edă r i i ş i î nvă ţ ă r i i :  

un id i r ec ţ i ona l ă - p ro f e so ru l t r ansmi t e , i a r e l ev i i r e cep t ează ;  

b id i r ec ţ i ona l ă - p ro f e so ru l î n t r e ţ i ne un pe rmanen t d i a log cu e l ev i i ;  

mul t i d i r ec ţ i ona l ă - p ro f e so ru l i n i ţ i a ză ş i o r i en t ează ac ţ i un i l e e l ev i l o r an ima ţ i de do r in ţ a de a con luc ra pen t ru r e a l i z a r ea s a r c in i i ;  Pu t em d i s t i nge ma i mu l t e t i pu r i de s t r a t eg i i d idac t i c e , c a r e , de r egu l ă , p r e i au denumi rea me tode i de bază

a l e a să pen t ru a r e a l i z a s a r c ina i n s t ruc t i v - educa t i vă ( ace s t e s t r a t eg i i sun t abo rda t e pe l a rg î n l uc r a r ea noas t r ă P reda rea ş i î nvă ţ a r ea d i s c ip l i ne lo r soc io -umane . E l emen te de d idac t i c ă ap l i c a t ă ,  Ed i t u r a Po l i rom, 2000 ) :  

s t r a t eg i i expoz i t i ve ;  

s t r a t eg i i eu r i s t i c e ;  

s t r a t eg i i baza t e pe ac ţ i unea de cunoaş t e r e a e l ev i l o r ;  

s t r a t eg i i a l go r i tm ice ;  

s t r a t eg i i c a r e pe rmi t man i f e s t a r ea pe r sona l i t ă ţ i i e l ev i l o r ;  

s t r a t eg i i de eva lua re ;  Î n c ad ru l l e c ţ i e i po t f i u t i l i z a t e una s au ma i mu l t e s t r a t eg i i d idac t i c e , î ndeoseb i î n func ţ i e de ob i ec t i ve l e

u rmăr i t e . To toda t ă , pen t ru r e a l i z a r ea a ce lo r a ş i ob i ec t i ve po t f i u t i l i z a t e s t r a t eg i i d i f e r i t e s au va r i an t e combina t e . Impor t an t e s t e î n să c a p ro fe so ru l s ă gândească , pen t ru f i e ca r e s i t ua ţ i e conc re t ă , c e l e ma i adecva t e s t r a t eg i i de abo rda re a p r edă r i i ş i î nvă ţ ă r i i .

P ro i ec t a r ea une i s t r a t eg i i d idac t i c e p r e supune l ua r ea î n cons ide ra ţ i e a două ca t ego r i i de pa r ame t r i f undamen ta l i de cons t ruc ţ i e ( I . A lbu l e scu , M. A lbu l e scu , 2000 ) :  Parame t r i ca re s e r e f e ră l a ac t i v i t a t ea p ro fe soru lu i :  

modu l î n c a r e e s t e s e l ec t a t ă , p r e luc r a t ă ş i p r ezen t a t ă i n fo rma ţ i a ;  

adop t a r ea une i me todo log i i adecva t e de abo rda re ;  

op ţ i unea pen t ru o anumi t ă man i e r ă de combina re a me tode lo r , p rocedee lo r , m i j l oace lo r ş i f o rme lo r de o rgan i za r e ;  

succe s iunea e t ape lo r de s f ă şu ră r i i a c t i v i t ă ţ i i ;  Parame t r i ca re s e r e f e ră l a ac t i v i t a t ea de î nvă ţa re a e l e v i l o r :  

ope ra ţ i i l og i co -me todo log i ce :

i den t i f i c a r e ,   ana l i z ă ,   s i n t eză ,   de f i n i r e ,   c l a s i f i c a r e ,   compa ra r e ,   r a ţ i ona re ,   i n t e rp r e t a r e ,   eva lua re

a spec t e a t i t ud ina l e :  

mot iva ţ i e , a t en ţ i e , a sp i r a ţ i e e t c . ;  Me tode l e sun t co - subs t an ţ i a l e s t r a t eg i i l o r d idac t i c e . Ca demer su r i t eo r e t i co - a c ţ i ona l e , me tode l e

de semnează o anumi t ă t ehn i că de execu ţ i e , de r e a l i z a r e a a c ţ i un i l o r i n s t ruc t i v - educa t i ve . F i eca r e d in t r e e l e de f i ne ş t e o anumi t ă c a l e de u rma t î n vede rea a t i nge r i i uno r ob i ec t i ve d ina in t e s t ab i l i t e .

Me tode l e pos ib i l de u t i l i z a t î n p r eda rea ş i î nvă ţ a r ea d i s c ip l i ne i Soc io log i e   po t f i g rupa t e î n t r e i c a t ego r i i , după cum u rmează :  Metode cen t ra t e p r io r i t a r pe ac ţ iunea pro fe soru lu i ( expoz i t i ve ) :  

d i s cu r su l , p r e l ege rea , expune rea ;  

desc r i e r ea , demons t r a ţ i a , exp l i c a ţ i a ;  

i n s t ruc t a ju l ;  Metode cen t ra t e deopo t r i vă pe ac ţ i unea p ro f e soru lu i ş i a e l e v i l o r :  

conve r sa ţ i a eu r i s t i c ă ;  

dezba t e r ea ş i d i s cu ţ i a co l ec t i vă ;  Metode cen t ra t e cu p recădere pe ac ţ iunea e l ev i l o r :  

prob l ema t i z a r ea ş i î nvă ţ a r ea p r i n de scope r i r e ;  

munca î n g rup ;  

s t ud iu l de c az , sonda ju l de op in i e , che s t i ona ru l , i n t e rv iu l , ana l i z a de con ţ i nu t ;  

e seu l ş i a l t e a c t i v i t ă ţ i c r ea t i ve ;  

Curs 7St ra t eg i i expoz i t i v e :

Dis func ţ i i î n r eg i s t r a t e î n demer su l expoz i t i v ;Ex igen ţ e l e u t i l i z ă r i i s t r a t eg i i l o r expoz i t i ve ;Expune rea ; Scena r iu l expoz i t i v ; Î nvă ţ a r ea p r i n r e cep t a r e ; P rocedee d i s cu r s ive u t i l i z a t e ;

Me tode l e expoz i t i ve . Cu t oa t e c ă a ce s t e me tode au fo s t supuse uno r numeroase c r i t i c i , ve rba l i smu l exce s iv f i i nd cons ide ra t i ne f i c i en t , î n p r eda rea Soc io log i e i cunoş t i n ţ e l e sun t p r ezen t a t e e l ev i l o r de mu l t e o r i î n fo rmă f i n i t ă , p r i n expune re . Recu r su l l a me tode expoz i t i ve e s t e nece sa r nu numa i pen t ru a t r ansmi t e cunoş t i n ţ e , c a r e nu po t f i s upuse une i i nves t i ga ţ i i d i r e c t e a e l ev i l o r , c i ş i pen t ru :  

15

î nd rumarea e l ev i l o r î n r e a l i z a r ea i ndependen t ă a uno r s a r c in i ;  

exp r imarea uno r punc t e de vede re no i s au r ecap i t u l a r ea c e lo r exp r ima t e an t e r i o r ;  

i nd i ca r ea ş i exp l i c a r ea uno r t ehn i c i de a c ţ i une ;  

a ju t a r ea e l evu lu i î n o rgan i za r ea cunoş t i n ţ e lo r pe un p l an supe r io r de s i n t eză ;  

s ens ib i l i z a r ea e l ev i l o r pen t ru ac t i v i t a t e ;  P r i n i n t e rmed iu l expune r i l o r s e comun ică e l ev i l o r un ansamblu coe ren t ş i s i s t ema t i c de cunoş t i n ţ e . O

l e c ţ i e î n c a r e sun t u t i l i z a t e s t r a t eg i i expoz i t i ve s e de s f ă şoa ră după u rmă to ru l s cena r iu :  

pro fe so ru l p r ez in t ă e l ev i l o r sub i ec tu l l e c ţ i e i ş i î ncea rcă s ă - i s ens ib i l i z eze pen t ru ac t i v i t a t e ;  

pro fe so ru l r e ac tua l i z ează , even tua l împreună cu e l ev i i , no ţ i un i l e anco ră ;  

pro fe so ru l p r ez in t ă nou l con ţ i nu t , î n so ţ i nd i de i l e comun ica t e cu i l u s t r ă r i ,   exempl i f i c ă r i ,   demons t r a ţ i i ,   a rgumen tă r i ,   exp l i c a ţ i i ( p rocedee d i s cu r s ive ) ;   dacă e s t e c azu l î ş i sp r i j i nă demer su l pe un supo r t s c r i p to - aud io -v i zua l (mi j l oace t ehn i ce ) ;  

după t e rmina rea expune r i i , p ro f e so ru l p rocedează l a f i xa r ea ş i conso l i da r ea cunoş t i n ţ e lo r ;  

l a s f â r ş i t u l l e c ţ i e i p ro f e so ru l i nd i că s a r c in i l e de muncă i ndependen t ă a ca să ;  Î n t r -o a s t f e l de l e c ţ i e r o lu l dominan t r ev ine p ro fe so ru lu i , pe c ând pa r t i c i pa r ea ac t i vă a e l ev i l o r e s t e mu l t

d iminua t ă . D in ace s t mo t iv , me tode l e expoz i t i ve de p r eda re p r ez in t ă , pe l ângă avan t a j e i ncon t e s t ab i l e , numeroase d i s func ţ i i ( vez i I . A lbu l e scu , M. A lbu l e scu , 2000 ) .

Av an ta j e l e e xpuner i i :  

poa t e f i comun ica t un vo lum mare de cunoş t i n ţ e î n t r -un i n t e rva l de t imp r e l a t i v s cu r t ;  

s t â rne ş t e cu r i oz i t a t e a ş i i nv i t ă l a c ău t ă r i pe r sona l e ;  

prez in t ă un mode l coe ren t de gând i r e , de abo rda re a une i t eme ş i de o rgan i za r e a cunoş t i n ţ e lo r ;  

e l ev i i po t ven i î n con t ac t cu moda l i t ă ţ i de exp r imare e l eva t e ş i exp re s ive ;  

c reează o amb ian ţ ă soc i a l ă c a r e f avo r i zează f enomenu l de "   con t ag iune"   s au de "   suges t i e co l ec t i vă " ;  Dezavan ta j e l e e xpuner i i :  

î nvă ţ a r ea s e bazează pe o i n t e l i gen ţ ă pe r cep t i v - r ep roduc t i vă ;  

nu o fe r ă pos ib i l i t a t e a de man i f e s t a r e a sp i r i t u lu i c r i t i c ş i a c r ea t i v i t ă ţ i i ;  

conduce l a un i fo rmiza re ş i r i g id i t a t e î n compor t amen tu l e l ev i l o r ;  

s e bazează pe r e cep t i v i t a t e a pa s ivă a e l ev i l o r , f ă r ă s ă l e so l i c i t e p r ea mu l t e ope ra ţ i i m in t a l e ;  

nu e s t e pos ib i l ă t r a t a r ea d i f e r en ţ i a t ă ş i i nd iv idua l i z a r ea i n s t ru i r i i ;  

prez in t ă va l en ţ e ma i mu l t i n fo rma t ive decâ t f o rma t ive ;  

an t r enează pu ţ i ne i n t e r ac ţ i un i ş i pos ib i l i t ă ţ i l im i t a t e de r e a l i z a r e a f e edback -u lu i ;  

nu po t f i cons t a t a t e imed i a t e f ec t e l e expune r i i ;  

Curs 8St ra t eg i i eur i s t i c e : de zba t e rea , d i s cu ţ i i l e co l ec t i v e - ca moda l i t ă ţ i de in s t ru i r e ac t i vă ;

Scena r iu l eu r i s t i c - ca moda l i t a t e de pune re î n va loa re a cu r s an tu lu i ;Taxonomia î n t r ebă r i l o r u t i l i z a t e î n s t r a t eg i i l e eu r i s t i c e ;Cond i ţ i i de ap l i c a r e a l e s t r a t eg i i l o r eu r i s t i c e ;

Aborda rea eu r i s t i c ă . Es t e o me todă a d i a logu lu i , c a r e s t imu lează ş i d i r i j e ază ac t i v i t a t e a de î nvă ţ a r e a e l ev i l o r , i nc i t a ţ i p r i n î n t r ebă r i l a de scope r i r e a adevă ru lu i . Urmând ş i ru l uno r î n t r ebă r i b ine puse , c a r e l e d i r e c ţ i onează e fo r t u l cogn i t i v , e l ev i i s e an t r enează î n t r -o s a r c ină de cunoaş t e r e . La no i l e cunoş t i n ţ e vo r a j unge r ea l i z ând o i nves t i ga ţ i e î n s f e r a i n fo rma ţ i i l o r de j a dobând i t e , c a r e u rmează s ă f i e va lo r i f i c a t e î n noua expe r i en ţ ă cogn i t i vă .

Î n p r ac t i c a d idac t i c ă s e c au t ă i n s t i t u i r e a unu i d i a log ve r i t ab i l î n t r e p ro fe so r ş i e l ev i , de a ceea abo rda rea eu r i s t i c ă e s t e o me todă t o t ma i de s fo lo s i t ă î n p r eda rea Soc io log i e i . F i eca r e d in membr i i b inomulu i educa ţ i ona l , p ro f e so ru l ş i e l ev i i , p a r t i c i pă deopo t r i vă î n c a l i t a t e de emi t en t ş i r e cep to r , r o lu r i l e l o r f i i nd complemen ta r e .

Aborda rea eu r i s t i c ă cons t ă , î n e s en ţ ă , î n f ap tu l c ă fo lo s indu - se de o succe s iune de î n t r ebă r i puse cu ab i l i t a t e ş i î n a l t e rnan ţ ă cu r ă spunsu r i l e p r im i t e , p ro f e so ru l î i i nv i t ă pe e l ev i s ă - ş i sondeze p rop r iu l un ive r s cogn i t i v , s ă r e a l i z eze conex iun i a s t f e l î ncâ t s ă a j ungă l a de scope r i r e a uno r no i cunoş t i n ţ e . Aceas t ă me todă p r e supune un s ch imb de pă r e r i pe o anumi t ă t emă , î nche i a t p r i n fo rmu la r ea uno r enun ţu r i de c ă t r e e l ev i , omo loga t e de că t r e p ro fe so r . Descope r i r e a no i l o r cunoş t i n ţ e e s t e r e zu l t a t u l co l abo ră r i i d i n t r e p ro fe so r ş i e l ev i .

Î n t r -o l e c ţ i e r e a l i z a t ă p r i n me toda abo rdă r i i eu r i s t i c e e s t e i nd i ca t c a p ro fe so ru l s ă c r eeze câ t ma i mu l t e s i t ua ţ i i î n c a r e s e po t ad re sa î n t r ebă r i , c a r e s ă gene reze f r ămân tă r i ş i c ău t ă r i , s ă so l i c i t e i n i ţ i a t i vă , e fo r t i n t e l e c tua l pe r sona l , spon t ane i t a t e e t c . Va l en ţ e l e fo rma t ive a l e a ce s t e i me tode sun t mu l t i p l e :   s t â rne ş t e cu r i oz i t a t e a , i n t e r e su l ş i t r ebu in ţ a de cunoaş t e r e , an t r enează ş i dezvo l t ă c apac i t ă ţ i l e i n t e l e c tua l e , con t r i bu i e l a dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r de comun ica r e , so l i c i t ă i n t e l i gen ţ a p roduc t i vă e t c .

D i s cu ţ i i l e / dezba t e r i l e co l ec t i ve . Sun t deoseb i t de a t r a c t i ve pen t ru e l ev i î n p r eda rea ş i î nvă ţ a r ea Soc io log i e i . Aces t gen de ac t i v i t a t e s e p r ez in t ă c a un s ch imb r ec ip roc , o rgan i za t ş i cons t ruc t i v de i de i , impre s i i , ap r ec i e r i ş i p ropune r i axa t pe o anumi t ă t emă . Sch imbur i l e ve rba l e s e anga j ează nu numa i î n p l an i n t e l e c tua l , c i ş i î n p l an a f ec t i v . E l ev i i comun ică î n t r e e i î n i n t en ţ i a i den t i f i c ă r i i une i so lu ţ i i s au pu r ş i s imp lu pen t ru a f a ce s ch imb de i n fo rma ţ i i , exp r imându- ş i t o toda t ă emo ţ i i l e , s en t imen t e l e , t r ă i r i l e , a t i t ud in i l e .

D i s cu ţ i i l e / dezba t e r i l e co l ec t i ve con t r i bu i e l a dezvo l t a r ea :  

compe t en ţ e lo r de d i a log , dezba t e r e pub l i c ă a une i p rob l eme , negoc i e r e ş i r e zo lva re a con f l i c t e l o r ;  

capac i t ă ţ i i de a e l abo ra a rgumen te ş i con t r aa rgumen te ;  

capac i t ă ţ i i de a i den t i f i c a ş i u t i l i z a dovez i ;  

16

capac i t ă ţ i i de a ap rec i a ş i va lo r i z a pe r spec t i ve d i f e r i t e de gând i r e ;  

capac i t ă ţ i i de a r e f l e c t a c r i t i c a sup ra p r e judeca ţ i l o r ş i s t e r eo t i p i i l o r p rop r i i s au a l e a l t o r a ;  P rob l ema t i z a r ea ş i î nvă ţ a r ea p r i n de scope r i r e . P rob l ema t i z a r ea poa t e f i u t i l i z a t ă î n t oa t e împre ju r ă r i l e î n

c a r e poa t e f i c r ea t ă o "   s i t ua ţ i e p rob l emă" , a c ă r e i so lu ţ i ona re e s t e pos ib i l ă p r i n c e r ce t a r e ş i de scope r i r e de no i adevă ru r i . P ro fe so ru l nu comun ică e l ev i l o r cunoş t i n ţ e de - a ga t a e l abo ra t e , c i î i pune î n t r -o s i t ua ţ i e de c e r ce t a r e , pen t ru a r e zo lva p rob l ema cu ca r e s e con f run t ă . P r i n "   p rob l emă d idac t i c ă "   î n ţ e l egem o d i f i cu l t a t e pe ca r e e l evu l nu o poa t e su rmon ta decâ t p r i n imp l i ca r e ş i c ău t a r e , î n c ad ru l une i a c t i v i t ă ţ i p rop r i i de c e r ce t a r e . Es t e vo rba , ma i exac t , de o s i t ua ţ i e spec i a l o rgan i za t ă de că t r e p ro fe so r , î n c a r e e l ev i i c au t ă s ă depăşea scă d i f i cu l t ă ţ i l e î n t â ln i t e , dobând ind cunoş t i n ţ e ş i expe r i en ţ e no i , conso l i dându - ş i p r i c epe r i l e ş i dep r inde r i l e . Î n a ce s t f e l , î nvă ţ a r ea nu ma i cons t i t u i e doa r o î n r eg i s t r a r e pa s ivă de da t e , c i un p roce s i n t e l e c tua l a c t i v .

E l ev i i sun t puş i î n f a ţ a une i d i f i cu l t ă ţ i t eo r e t i c e , c a r e p roduce î n m in t ea l o r o s t a r e con f l i c t ua l ă î n t r e expe r i en ţ a cogn i t i vă dobând i t ă an t e r i o r ş i e l emen tu l de nou t a t e ş i su rp r i z ă , necunoscu tu l cu ca r e s e con f run t ă . Conf l i c t u l i n t e l e c tua l poz i t i v apa re î n t r e c eea ce ş t i e ş i c eea ce nu ş t i e e l evu l , a t unc i c ând s e a f l ă î n t r -o s i t ua ţ i e p rob l emă , c a r e î i p rovoacă cu r ioz i t a t e , nedumer i r e , ne l i n i ş t e ş i do r i n ţ a de a î nv inge obs t aco lu l . Ex i s t en ţ a l i p su r i l o r î n s i s t emu l de cunoş t i n ţ e a l e l ev i l o r î i de t e rmină s ă c au t e ş i s ă de scope re cunoş t i n ţ e s au p rocedee de ac ţ i une ca r e s ă - i s coa t ă d in impas .

P rob l ema e s t e o s t r uc tu r ă cu da t e i n su f i c i en t e , după cum p rec i zează W. Okon , e l evu lu i r even indu - i s a r c ina de a comple t a a cea s t ă s t r uc tu r ă , ana l i z ând e l emen te l e da t e , l egă tu r i l e cunoscu t e ş i necunoscu t e d in t r e e l e , c ău t ând e l emen te l e c a r e l i p se sc . Î n o r i c e p rob l emă ex i s t ă c eva cunoscu t (da t )   ş i c eva necunoscu t , r e zo lva rea ace s t e i a cons t ând î n a f l a r ea e l emen tu lu i necunoscu t .

Exemple de s i t ua ţ i i p rob l emă   ce po t f i o rgan i za t e î n c ad ru l l e c ţ i i l o r de Soc io log i e :  Cum poa t e f i ame l io r a t ă c a l i t a t e a v i e ţ i i î n pe r i oada de t r anz i ţ i e î n ca r e s e a f l ă soc i e t a t e a românească?  Ce pre supune va lo r i f i ca rea r e sur se lo r c r ea t i v e a l e t i ne re i genera ţ i i î n cond i ţ i i l e soc i e tă ţ i i r omâneş t i

con t emporane?  Act iv i t a t e a de r e zo lva re a une i p rob l eme d idac t i c e s e s t r uc tu r ează î n f e l u l u rmă to r :  Ac t i v i t a t e a p ro fe so ru lu i :  

prez in t ă s i t ua ţ i a p rob l emă ;  

ofe r ă i nd i ca ţ i i pen t ru so lu ţ i ona rea e i ;  

a ju t ă e l ev i i î n a l ege rea so lu ţ i e i op t ime ;  Ac t i v i t a t e a e l ev i l o r :  

ana l i z ează p rob l ema da t ă ;  

s t ud i ază su r s e t eo re t i c e ;  

adună ş i s e l e c t ează i n fo rma ţ i i r e l evan t e ;  

ana l i z ează ş i s i n t e t i z ează da t e l e ob ţ i nu t e ;  

descope ră co re l a ţ i i , l eg i t ă ţ i e t c . ;  

e l abo rează so lu ţ i i pos ib i l e ş i l e eva luează ;  

a l eg so lu ţ i a op t imă de r ezo lva re a p rob l eme i ;  Rezo lva rea de p rob l eme nu r ep rez in t ă doa r un s imp lu exe rc i ţ i u de r e ac tua l i z a r e a uno r a ch i z i ţ i i dobând i t e

an t e r i o r , c i t r ebu i e p r i v i t ă c a o "   r e zo lva re p roduc t i vă de p rob l eme" (R . M. Gagne ) . Da to r i t ă po t en ţ i a l u lu i s ău ac t i v i za to r , a cea s t ă me todă dezvo l t ă s cheme le ope ra to r i i a l e

gând i r i i ,   an t r enează ap t i t ud in i l e c r ea toa r e , dec l anşează i n t e r e su l cogn i t i v ş i p r egă t e ş t e e l evu l pen t ru i ndependen ţ ă î n gând i r e ş i a c ţ i une . E l abo ra r ea so lu ţ i i l o r p r e supune capac i t a t e de a r a ţ i ona , sup l e ţ e î n gând i r e , imag ina ţ i e c r ea toa r e , t oa t e a ce s t ea j ucând un ro l impor t an t î n e l abo ra r ea so lu ţ i i l o r . Ro lu l p ro f e so ru lu i s e r e zumă l a î nd rumarea ac t i v i t ă ţ i i i ndependen t e a e l ev i l o r , p r ezen t ând da t e l e p rob l eme i , a j u t ând l a r e ac tua l i z a r ea uno r i n fo rma ţ i i nece sa r e , o f e r i nd suges t i i me todo log i ce , o r i en t ând ac t i v i t a t e a de r e zo lva re .

Î nvă ţ a r ea p r i n de scope r i r e e s t e abo rda t ă î n s t r ânsă co re l a ţ i e cu p rob l ema t i z a r ea , deoa rece punc tu l de p l eca r e cons t ă î n t r -o i n t e roga ţ i e s au î n t r -o p rob l emă . Da r dacă î n t r -o p rob l ema t i z a r e a ccen tu l s e pune pe c r ea r ea ş i dec l anşa r ea une i a c ţ i un i de î nvă ţ a r e ( s i t ua ţ i a -p rob l emă) , î n c azu l de scope r i r i i a ccen tu l s e pune pe de scope r i r e a uno r no i cunoş t i n ţ e p r i n î nce r ca r e ş i e roa r e . E l evu l de s f ă şoa ră o i n t ensă ac t i v i t a t e i ndependen t ă de de scope r i r e a adevă ru lu i . Es t e vo rba de o î nvă ţ a r e r e a l i z a t ă p r i n c e r ce t a r e , p r i n i nves t i ga ţ i a d i r e c t ă . Î n func ţ i e de r e l a ţ i a c e s e s t ab i l e ş t e î n t r e cunoş t i n ţ e l e dobând i t e an t e r i o r ş i c e l e c e u rmează s ă f i e î n suş i t e , pu t em d i s t i nge u rmă toa re l e t i pu r i de de scope r i r e :  

descope r i r e a i nduc t i vă ;  

descope r i r e a deduc t i vă ;  

descope r i r e a ana log i că ;  S tud iu l de c az . Aceas t ă me todă cons t ă î n ana l i z a r ea ş i dezba t e r ea une i s i t ua ţ i i pa r t i cu l a r e p rob l ema t i c e î n

c a r e s e a f l ă un i nd iv id , g rup soc i a l s au o i n s t i t u ţ i e . S tud iu l de c az pe rmi t e e l ev i l o r con f run t a r ea d i r ec t ă cu o s i t ua ţ i e r e a l ă r ep rezen t a t i vă ( cazu l )  

Exemple de s i t ua ţ i i r e a l e , c a r e po t cons t i t u i ob i ec tu l unu i s t ud iu de caz :  

d i f i cu l t ă ţ i l e de i n t eg ra r e soc i a l ă pe ca r e l e a r e un i nd iv id ;  

impac tu l uno r f enomene soc i a l e a sup ra une i pe r soane , c a t ego r i e soc i a l ă s au i n s t i t u ţ i e ;  

î ncă l ca r ea d r ep tu r i l o r ş i l i be r t ă ţ i l o r une i anumi t e pe r soane ;  E t ape l e de pa r cu r s î n s t ud iu l de c az ( I . Ce rgh i t ) :  Prezen ta rea cazu lu i ş i î n ţ e l ege rea s i t ua ţ i e i e x i s t en t e ;  Procurarea i n fo rma ţ i i l o r nece sare p r in :  

î n t r ebă r i ad r e sa t e p ro fe so ru lu i ;  

documen ta r e î n t e r en ;  

s t ud i e r ea su r s e lo r s c r i s e ;  Ana l i z a s i t ua ţ i e i de f ap t :  

s i s t ema t i z a r ea i n fo rma ţ i i l o r ob ţ i nu t e ;  

17

descope r i r e a c auze lo r ş i l eg i t ă ţ i l o r c azu lu i ;  

i den t i f i c a r ea p rob l eme i e s en ţ i a l e ;  S tab i l i r ea var ian t e lo r de so lu ţ i onareA legerea so lu ţ i e i op t ime :  

con f run t a r ea va r i an t e lo r ;  

compara r ea va lo r i i va r i an t e lo r ;  

l ua r ea ş i su s ţ i ne r ea ho t ă r â r i i f i na l e v i zând so lu ţ i ona rea ;  Me toda s t ud iu lu i de c az a r e un p ronun ţ a t c a r ac t e r f o rma t iv . So l i c i t ând o i n t ensă ac t i v i t a t e i nd iv idua l ă s au

de ech ipă , con t r i bu i e l a dezvo l t a r ea c apac i t ă ţ i l o r i n t e l e c tua l e a l e e l ev i l o r puş i î n s i t ua ţ i a de a ana l i z a f ap t e s au even imen te , de a o f e r i so lu ţ i i ş i de a l ua dec i z i i e f i c i en t e .

Curs 9Ut i l i za rea în s cop d idac t i c a me tode lo r ş i t ehn ic i l o r de ce rce ta re soc io log i că .

Soc io log ia e s t e o ş t i i n ţ ă c a r e s e d i s t i nge p r i n t r -un s i s t em complex de me tode ş i t ehn i c i de c e r ce t a r e cu a ju to ru l c ă ro ra s e r e a l i z ează nu doa r d i agnoza ş i p rognoza soc i a l ă , c i ş i î nno i r ea cunoaş t e r i i ş t i i n ţ i f i c e p r i v ind v i a ţ a soc i a l ă . Aborda rea ace s to r me tode ş i t ehn i c i î n c ad ru l l e c ţ i i l o r de Soc io log i e nu u rmăre ş t e doa r s imp la cunoaş t e r e , de c ă t r e e l ev i , a modu lu i î n c a r e poa t e f i r e a l i z a t ă c e r ce t a r ea î n a ce s t domen iu , c i ş i ap l i c a r ea l o r e f ec t i vă p r i n t r -un e fo r t pe r sona l de i nves t i ga r e a r e a l i t ă ţ i i s oc i a l e . As t f e l , s onda ju l de op in i e , anche t a , i n t e rv iu l ,   ana l i z a de con ţ i nu t , c a p r i nc ipa l e me tode de ce r ce t a r e î n soc io log i e , po t deven i a c t i v i t ă ţ i cu ca r ac t e r p r ac t i c - ap l i c a t i v , î n c a r e po t f i an t r ena ţ i e l ev i i . Ap l i c a r ea ace s to r a s e bazează pe cunoş t i n ţ e l e dobând i t e an t e r i o r , pe concep t e ş i p r i nc ip i i t eo r e t i c e s au me todo log i ce de j a î n suş i t e .

Pen t ru a s e an t r ena î n a s t f e l de a c t i v i t ă ţ i , e l ev i i t r ebu i e s ă cunoască ş i s ă r e spec t e e t ape l e spec i f i c e unu i demer s de ce r ce t a r e soc io log i că :  

enun ţ a r ea p rob l eme i c a r e f a ce ob i ec tu l c e r ce t ă r i i ;  

s t ab i l i r e a ob i ec t i ve lo r i nves t i ga ţ i e i ;  

e l abo ra r ea i po t eze lo r ;  

pro i ec t a r ea modu lu i de r e a l i z a r e e f ec t i vă a c e r ce t ă r i i ;  

a l ege rea me tode lo r ş i m i j l oace lo r adecva t e ( i n s t rumen te de ce r ce t a r e )  

de t e rmina rea e ş an t i onu lu i r ep rezen t a t i v , c a r e f a ce ob i ec tu l c e r ce t ă r i i ;  

des f ă şu ra r ea exp lo ră r i l o r e f ec t i ve de t e r en ;  

ana l i z a da t e lo r ob ţ i nu t e ş i p r e luc r a r ea l o r ;  

i n t e rp r e t a r ea r e zu l t a t e l o r ;  

e l abo ra r ea conc luz i i l o r l a c a r e conduce ce r ce t a r ea ;  Ap l i c a r ea î n bune cond i ţ i i a me tode lo r de ce r ce t a r e soc io log i ca so l i c i t a e l ev i l o r o s e r i e de compe t en ţ e

t eo re t i co - a c ţ i ona l e :  

cunoaş t e r ea c e r i n ţ e lo r me todo log i ce fundamen ta l e î n c e r ce t a r ea soc io log i că ;  

i den t i f i c a r ea me tode i po t r i v i t e î n anumi t e s i t ua ţ i i ;  

pr i cepe r i de e l abo ra r e a i n s t rumen te lo r de c e r ce t a r e , cum a r f i , d e exemplu , cons t ruc ţ i a che s t i ona ru lu i ;  

i den t i f i c a r ea t i pu r i l o r de e ro r i c e po t s ă apa ră ;  

ab i l i t a ţ i de î n r eg i s t r a r e , s i n t e t i z a r e , p r e luc r a r e ş i i n t e rp r e t a r e a r e zu l t a t e l o r ;  

capac i t a t e a de a e l abo ra conc luz i i , p e baza eva luă r i i r e zu l t a t e l o r , ş i de a l e i n t eg ra î n s t r uc tu r i l e l o r compor t amen ta l e ;  Ce rce t a r ea soc i a l ă , o r i en t a t ă c ă t r e i nves t i ga r ea pe r soane lo r ş i / s au o rgan i za ţ i i l o r î i o f e r ă e l evu lu i

pos ib i l i t a t e a i den t i f i c ă r i i ş i cu l ege r i i da t e lo r , c a r e , oda t ă p r e luc r a t e ş i i n t e rp r e t a t e , f a c i l i t e ază r e cons t ruc ţ i a ş i de f i n i t i va r ea exp l i c a ţ i e i t eo r e t i c e . Cu l ege rea da t e lo r e s t e u rma tă de ana l i z e s t a t i s t i c e , f i na l i z ab i l e î n conc luz i i c e po t f i ex t r apo l a t e l a n ive lu l popu l a ţ i e i d in c a r e s - a ex t r a s e ş an t i onu l supus i nves t i ga ţ i e i . Da t e l e cu l e se , p r e luc r a t e ş i i n t e rp r e t a t e po t f i f o lo s i t e pen t ru :  

ana l i z a r e l a ţ i i l o r s au a d inamic i i s t r uc tu r i l o r soc i a l e ;  

ev iden ţ i e r ea modu lu i î n c a r e s e cons t i t u i e ş i f unc ţ i onează g rupu r i l e ;  

r e l eva rea modu lu i de cons t i t u i r e a uno r s ensu r i ş i s emn i f i c a ţ i i s oc i a l e ;  

r e l eva rea uno r modur i de compor t a r e s au s t i l u r i de r e ac t i v i t a t e soc i a l ă ;  Ap l i c ând me tode l e de ce r ce t a r e emp i r i c ă a c âmpu lu i soc i a l e l ev i i vo r pu t ea î n r eg i s t r a even imen te ş i

expe r i en ţ e , r apo r tu r i ş i i n t e rp r e t ă r i , vo r pu t ea cunoaş t e op ţ i un i l e s au o r i en t ă r i l e a c to r i l o r soc i a l i , i n t en ţ i i l e s au p r ac t i c i l e l o r compor t amen ta l e , vo r pu t ea exp l i c a modu l cum se r e l a ţ i onează ace s t ea cu f ac to r i i s oc i a l i , e conomic i , demogra f i c i e t c .

P r i n i n t e rmed iu l a ce s to r me tode s e va lo r i f i c ă po t en ţ i a l u l i n t e l e c tua l a l e l ev i l o r , î n s ensu l l i be r t ă ţ i i , o r i g ina l i t ă ţ i i ş i i ndependen ţ e i î n gând i r e ş i a c ţ i une . E l e so l i c i t ă imag ina ţ i a , gând i r ea d ive rgen t ă ,   c r ea t i v i t a t e a , a t i t ud in i l e , mo t iva ţ i a , t r ă s ă tu r i l e c a r ac t e r i a l e ş i o f e r ă e l evu lu i pos ib i l i t a t e a s ă exp r ime pe r sona l i t a t e c r ea toa r e . Man i f e s t a r ea pe r sona l i t ă ţ i i s e conc re t i z ează p r i n p roduce rea i ndependen t ă de i de i , de scope r i r e a de so lu ţ i i pen t ru d ive r s e p rob l eme , a f i rma rea uno r op in i i pe r sona l e cu p r i v i r e l a f enomene ş i p roce se , p romova rea uno r va lo r i dez i r ab i l e .

Ce rce t a r ea soc io log i că poa t e cons t i t u i o su r s ă e s en ţ i a l ă de i n fo rmare pen t ru e l ev i . E i dobândesc ,   pe a cea s t a c a l e , i n fo rma ţ i i r e l evan t e p r i v ind d inamica g rupu r i l o r , f enomene l e ş i p roce se l e c e s e pe t r ec î n soc i e t a t e e t c . Descope ră t i pu r i de compor t amen te i nd iv idua l e ş i co l ec t i ve , a t i t ud in i ş i va lo r i c e s e p romovează î n soc i e t a t e , c a r ac t e r i s t i c i a l e med iu lu i soc i a l , s t ă r i de sp i r i t ş i t end in ţ e c e an imă conş t i i n ţ a co l ec t i vă . Rezu l t a t e l e uno r a s t f e l de c e r ce t ă r i pun î n ev iden ţ ă c eea ce gândesc , c r ed , s im t , ap r ec i ază , i n t en ţ i onează i nd iv i z i i . E l ev i i au pos ib i l i t a t e a , î n a ce s t f e l , s ă v ină î n con t ac t nemi j l oc i t cu r e a l i t a t e a soc i a l ă . Conc luz i i l e l a c a r e vo r a j unge , pe baza r ezu l t a t e l o r ob ţ i nu t e , po t con t r i bu i l a c l a r i f i c a r ea concep t e lo r , a con t rove r se lo r pe ma rg inea uno r p rob l eme de i n t e r e s pub l i c

18

s au l a adop t a r ea uno r dec i z i i a c ţ i ona l e . A l t e me tode d idac t i c e c a r e po t f i u t i l i z a t e cu succe s î n c ad ru l l e c ţ i i l o r de Soc io log i e :  Bra ins to rming -u l ;  A lgor i tm i zarea ;  Reun iunea pane l ;  Me toda "   6 -3 -5" ;  Me toda "  Ph i l l i p s 6 -6" ;  Lec tu ra i ndependen tă ;  E laborarea de e seur i , r e f e ra t e , r ecenz i i , monogra f i i ;  Didac t i c a mode rnă p l edează pen t ru un î nvă ţ ămân t a c t i v d i r i j a t . Ce rce t ă r i l e p s iho -pedagog i ce au pus î n

ev iden ţ ă e f i c i en ţ a me tode lo r a c t i v -pa r t i c i pa t i ve , p r i n u t i l i z a r ea c ă ro ra e l evu l nu ma i e s t e un s imp lu r ecep to r c i ş i sub i ec t a l cunoaş t e r i i ş i a c ţ i un i i educa t i ve . Numeroş i au to r i au pus î n ev iden ţ ă f ap tu l c ă dezvo l t a r ea i n t e l e c tua l ă a cop i l u lu i s e p roduce p r i n a c ţ i un i , p r i n u t i l i z a r ea î n î nvă ţ a r e a uno r p rocedee ca r e cu l t i vă i n i ţ i a t i va , imag ina ţ i a , gând i r ea c r ea toa r e , r e sponsab i l i t a t e a , c apac i t a t e a de coope ra r e . O l e c ţ i e c a r e s e sp r i j i nă pe me tode ş i p rocedee ac t i v -pa r t i c i pa t i ve î l a soc i ază pe e l ev l a p rop r i a l u i f o rmare . I n t e r e su l pen t ru ace s t e me tode a c r e scu t f oa r t e mu l t î n u l t imu l t imp , deoa rece e l e a s i gu ră o ma i bună î n suş i r e a cunoş t i n ţ e lo r , dezvo l t a r ea s t r uc tu r i l o r cogn i t i ve ş i ope ra to r i i a l e e l evu lu i , conso l i da r ea compor t amen te lo r r e l a ţ i ona l e ş i comun ica ţ i ona l e . Î n t eme ia t e pe i deea îmb ină r i i gând i r i i ş i a c ţ i un i i , me tode l e a c t i v -pa r t i c i pa t i ve de t e rmină e l ev i i s ă c e r ce t eze ş i s ă de scope re s i ngu r i cunoş t i n ţ e l e , s ă l e p r e luc r eze ş i s ă gă sea scă so lu ţ i i l a p rob l eme le cu ca r e s e con f run t ă . Î nvă ţ a r ea e f i c i en t ă p r e supune imp l i ca r ea , anga j a r ea c e lu i c a r e î nva ţ ă î n a c tu l î nvă ţ ă r i i .

S t r a t eg i i l e d idac t i c e anga j ează nu numa i u t i l i z a r ea uno r me tode ş i p rocedee spec i f i c e , c i ş i , a t unc i c ând e s t e c azu l , m i j l oace de i n s t ru i r e a l c ă ro r r o l e s t e de a f a c i l i t a r e cep t a r ea , î n ţ e l ege rea , f i xa r ea ş i conso l i da r ea cunoş t i n ţ e lo r ş i p r i c epe r i l o r , eva lua rea e t c . Î n c e p r i ve ş t e p r eda rea ş i î nvă ţ a r ea Soc io log i e i , c e l e ma i u t i l i z a t e m i j l oace sun t :   supo r tu r i l e f i gu ra t i ve ş i g r a f i c e , s cheme le s t r uc tu r a l e , m i j l oace l e aud io -v i zua l e , compu te r -u l e t c .

Ca l cu l a to ru l a deven i t î n u l t imu l t imp un mi j l oc de i n s t ru i r e foa r t e p r e ţ i o s , pe de o pa r t e da to r i t ă avan t a j e lo r pedagog i ce i ncon t e s t ab i l e , i a r pe de a l t ă pa r t e da to r i t ă f ap tu lu i c ă î n t r ebu in ţ a r ea s a e s t e nece sa r ă î n t oa t e r amur i l e ş t i i n ţ e i , e conomie i e t c . D in ace s t e mo t ive , i n s t ru i r ea o r i en t a t ă de ca l cu l a to r e s t e cons ide ra t ă o componen t ă deoseb i t de impor t an t ă a î nvă ţ ămân tu lu i mode rn .

Î n a c t i v i t ă ţ i l e d idac t i c e cu ren t e c a l cu l a to ru l poa t e f i f o lo s i t î n ma i mu l t e s copu r i :  

pen t ru documen ta r ea r ap idă ş i exp lo ra r ea unu i număr mare de da t e ;  

pen t ru s imu la r ea uno r s i t ua ţ i i - p rob l emă ş i an t r ena rea e l ev i l o r î n r e zo lva rea l o r ;  

pen t ru t e s t a r ea cunoş t i n ţ e lo r ş i ab i l i t ă ţ i l o r dobând i t e de e l ev i ;  

pen t ru ac t i v i t ă ţ i r e cap i t u l a t i ve ş i de s i s t ema t i z a r e ;  

pen t ru mo t iva r ea î nvă ţ ă r i i ;  Avan t a j e l e i n s t ruc t i v - educa t i ve o f e r i t e de u t i l i z a r ea c a l cu l a to ru lu i (v . M. Ionescu , V . Ch i ş , 1992 , c ap . IV)

cons t au î n :  

pos ib i l i t a t e a de a fu rn i za cu r ap id i t a t e un vo lum mare de i n fo rma ţ i i s i s t ema t i z a t e ;  

pos ib i l i t a t e a i nd iv idua l i z ă r i i i n s t ru i r i i ;  

pos ib i l i t a t e a de a spo r i d i s c ip l i na gând i r i i , p r ec i z i a ope ra ţ i i l o r men t a l e ;  

pos ib i l i t a t e a de a o rgan i za i n fo rma ţ i i l e după ce r i n ţ e l e e l evu lu i ;  

pos ib i l i t a t e a de a a s i gu ra un p lu s de mo t iva r e î nvă ţ ă r i i ş i de anga j a r e a e l ev i l o r î n a c t i v i t a t e ;  I n s t ru i r ea o r i en t a t ă de ca l cu l a to r a s i gu ră a t i nge rea uno r pe r fo rman ţe ş co l a r e supe r ioa r e ş i , î n pe r spec t i vă ,

o ma i bună i n t eg ra r e soc io -p ro fe s iona l ă a e l ev i l o r . Op e ra ţ i ona l i za rea s t ra t eg i i l o r d idac t i c e e s t e r e a l i z ab i l ă î n d i f e r i t e con t ex t e o rgan i za to r i c e :  

ac t i v i t ă ţ i f r on t a l e ;  

ac t i v i t ă ţ i i nd iv idua l e ;  

ac t i v i t ă ţ i de g rup ;  Numeroase ce r ce t ă r i de p s iho log i e soc i a l ă (Do i se , Hughy , Mon te i l )   au pus î n ev iden ţ ă f ap tu l c ă a c t i v i t a t e a

î n g rup a r e o e f i c i en ţ ă r i d i ca t ă , deoa rece i n t e l i gen ţ a ş i e fo r t u l i nd iv idua l s e îmb ină ş i s e comple t ează cu i n t e l i gen ţ a ş i e fo r t u l î n t r egu lu i g rup . Ach i z i ţ i i l e f i e că ru i e l ev dep ind de d inamica ş i de fo rme le r e l a ţ i ona l e pe ca r e a ce s t ea l e p r e supun , deoa rece f avo r i zează o rgan i za r ea gând i r i i î n mod ope ra t i v , s ch imbu l de i de i , s p i r i t u l c r i t i c e t c . D in ace s t mo t iv , r e cu r su l l a a c t i v i t a t e a î n g rup e s t e t o t ma i f r e cven t , pe pa r cu r su l de s f ă şu ră r i i p roce su lu i i n s t ruc t i v - educa t i v . Î n i n t en ţ i a pe r f ec ţ i onă r i i ş i d i ve r s i f i c ă r i i a c t i v i t ă ţ i l o r i n s t ruc t i v - educa t i ve r e a l i z a t e cu e l ev i i e s t e t o t ma i ev iden t ă p r eocupa rea de a îmb ina a rmon ios fo rme le de o rgan i za r e , a s t f e l î ncâ t s ă s e a s i gu re un n ive l supe r io r de c a l i t a t e ş i e f i c i en ţ ă .

Curs 10Cons t ru i r ea demersu lu i d idac t i c o r i en ta t î n spre fo rmarea compor tamen tu lu i p rosoc ia l

Pr in p r eda rea Soc io log i e i sun t t r ansmi se ş i î n suş i t e de c ă t r e e l ev i cunoş t i n ţ e ş i a t i t ud in i , no rme ş i va lo r i , c a r e s t au l a baza fo rmăr i i uno r compor t amen te dez i r ab i l e î n p l an soc i a l . I n f l uen ţ a fo rma t ivă v i zează p r i nc ipa l e l e componen t e s t r uc tu r a l e a l e pe r sona l i t ă ţ i i , mode l ând d i spon ib i l i t ă ţ i l e de pa r t i c i pa r e ş i au to r ea l i z a r e soc i a l ă . As imi l a r ea expe r i en ţ e i soc i a l e ş i dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r spec i f i c e î i a j u t ă pe e l ev i s ă s e compor t e c a membr i a i unu i g rup soc i a l , s ă î ndep l i nea scă anumi t e ro lu r i soc i a l e . Se c r eează î n a ce s t f e l , p r emi se l e adap t ă r i i ş i i n t eg ră r i i a c t i ve a i nd iv idu lu i î n soc i e t a t e .

I n t eg ra r ea soc i a l ă e s t e r e zu l t an t a comun ică r i i ş i a s im i l ă r i i uno r mode l e compor t amen ta l e s au de ac ţ i une adecva t e no i l o r cond i ţ i i a l e ex i s t en ţ e i i nd iv i z i l o r c a membr i a i uno r co l ec t i v i t ă ţ i . Î n c ad ru l l e c ţ i i l o r de Soc io log i e , e l ev i i a cumulează cunoş t i n ţ e ş i î ş i dezvo l t ă compe t en ţ e ş i a t i t ud in i , c a r e con t r i bu i e l a s t r uc tu r a r ea unu i compor t amen t p ro soc i a l i nd i spensab i l i n s e r ţ i e i î n v i a ţ a soc i a l ă . Mode l a r ea soc i a l ă a i nd iv i z i l o r , a s t f e l î ncâ t s ă f i e c apab i l i de man i f e s t a r e s au r ea l i z a r e î n c ad ru l d i f e r i t e l o r f o rme de comun i t a t e ş i a c t i v i t a t e umană , p r e supune î nvă ţ a r ea compor t amen tu lu i p ro soc i a l cu va loa re adap t a t i vă ş i i n t eg ra t i vă . P r i n p r eda rea ş i î nvă ţ a r ea Soc io log i e i , c a d i s c ip l i nă ş co l a r ă , s e u rmăre ş t e dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r de comun ica r e , r e l a ţ i ona re ş i pa r t i c i pa r e l a v i a ţ a soc i a l ă , e conomică ş i po l i t i c ă i nd i spensab i l ă a sumăr i i , d e c ă t r e e l ev i , a a ş t ep t ă r i l o r de ro l ven i t e d in pa r t e a soc i e t ă ţ i i .

19

Obiec t i ve l e de r e f e r i n ţ ă a l e p r edă r i i ş i î nvă ţ ă r i i Soc io log i e i de semnează compe t en ţ e i den t i f i c ab i l e p r i n u rmă toa re l e c apac i t ă ţ i de c a r e e l ev i i t r ebu i e s ă dea dovadă :  

exp r imarea pă r e r i l o r / conv inge r i l o r pe r sona l e ;  

d i a log , dezba t e r e pub l i c ă a une i p rob l eme , negoc i e r e , r e zo lva re a con f l i c t e l o r ;  

adap t a r e l a con t ex t ş i s i t ua ţ i i ;  

ap rec i e r ea ş i va lo r i z a r ea d i f e r i t e l o r pe r spec t i ve de gând i r e ş i a c ţ i une ;  

dec i z i e p r i v ind ac ţ i un i l e po t r i v i t e î n d ive r s e s i t ua ţ i i ;  

r e f l e c ţ i a c r i t i c ă a sup ra p r e judecă ţ i l o r ş i s t e r eo t i p i i l o r p rop r i i s au a l e a l t o r a ;  

exe r sa r ea uno r ro lu r i î n c ad ru l a c t i v i t ă ţ i l o r de g rup ;  

pa r t i c i pa r ea l a s t ab i l i r e a s copu r i l o r s au r egu l i l o r g rupu lu i ;  

a sumarea uno r s a r c in i s au r e sponsab i l i t ă ţ i î n mod l i be r ;  

r e cunoaş t e r ea s i t ua ţ i i l o r î n c a r e e s t e nevo i e de ac ţ i une soc i a l ă ;  

i n f l uen ţ a r ea pe r soane lo r ş i i n s t i t u ţ i i l o r pen t ru so lu ţ i ona rea uno r p rob l eme soc i a l e ;  

r e spec t a r ea no rme lo r mora l e , a l eg i l o r conv i e ţu i r i i i n t e rumane ;  

r e spec t a r ea l ega l i t ă ţ i i , o rd in i i soc i a l e , d r ep t ă ţ i i ş i l i be r t ă ţ i i , d r ep tu r i l o r omu lu i ;  Dezvo l t a r ea uno r a s t f e l de compe t en ţ e con t r i bu i e l a s t r uc tu r a r ea compor t amen tu lu i p ro soc i a l , c a r e î i va

pe rmi t e e l evu lu i s ă s e adap t eze so l i c i t ă r i l o r soc i a l e d inamice , î n d i f e r i t e s i t ua ţ i i de v i a ţ ă ş i a c t i v i t a t e . Dobând i r ea a ce s tu i compor t amen t e s t e o cond i ţ i e s i ne qua non a soc i a l i z ă r i i i nd iv idu lu i .

Cons t ru i r ea demer su lu i d idac t i c o r i en t a t î n sp re fo rmarea compor t amen tu lu i p ro soc i a l p r e supune p ro i ec t a r ea uno r a c t i v i t ă ţ i de î nvă ţ a r e , c a r e s ă f a c i l i t e ze i n t eg ra r ea cunoş t i n ţ e lo r , compe t en ţ e lo r ş i a t i t ud in i l o r î n t r -un p ro f i l f o rma t iv adecva t r o lu lu i c e t ă ţ e anu lu i î n t r -o soc i e t a t e î n t r -o con t i nuă s ch imba re :  

ac t i v i t ă ţ i de a cumula r e a cunoş t i n ţ e lo r de sp re soc i e t a t e , a no rme lo r , va lo r i l o r ş i a t i t ud in i l o r dez i r ab i l e ;  

ac t i v i t ă ţ i de i n fo rmare a sup ra comun i t ă ţ i i l oca l e :   s t ud i i de c az , sonda j e de op in i e , bu l e t i ne i n fo rma t ive e t c . ;  

ac t i v i t ă ţ i de t i p p ro i ec t ;  

ac t i v i t ă ţ i de conve r sa ţ i e d i r i j a t ă , d i a l og l i be r ş i dezba t e r e pe o anumi t ă t emă ;  

ac t i v i t ă ţ i de negoc i e r e , l ua r e a dec i z i e i , a l ege re a l i de ru lu i de g rup ;  

exe rc i ţ i i de r e zo lva re a con f l i c t e l o r ;  

exe rc i ţ i i c a r e so l i c i t ă exp r imarea pă r e r i l o r , conv inge r i l o r , s en t imen t e lo r pe r sona l e ;  

ac t i v i t ă ţ i de i n f l uen ţ a r e a dec i z i e i , co l abo ra r ea cu o rgan i za ţ i i c i v i ce e t c . ;  Compor t amen tu l p ro soc i a l s e con tu rează pe baza capac i t ă ţ i l o r de i n t eg ra r e ş i pa r t i c i pa r e soc i a l ă .

An t r ena rea e l ev i l o r î n amin t i t e l e t i pu r i de a c t i v i t ă ţ i conduce l a dezvo l t a r ea c apac i t ă ţ i l o r de r e l a ţ i ona re , pa r t i c i pa r e , coac ţ i une ş i coope ra r e , c a r e con t r i bu i e l a î ndep l i n i r ea uno r ro lu r i ş i r e sponsab i l i t ă ţ i s oc i a l e .

P r i n e f ec t e l e f o rma t ive ş i i n fo rma t ive s con t a t e , p r eda rea ş i î nvă ţ a r ea Soc io log i e i a s i gu ră e l ev i l o r o l a rgă de sch ide re sp r e p rob l ema t i c a v i e ţ i i s oc i a l e ş i sp r e man i f e s t ă r i compor t amen ta l e , co r e spunză to r no rme lo r ş i va lo r i l o r c a r ac t e r i s t i c e soc i e t ă ţ i i î n c a r e t r ă i e s c . E l ev i i sun t p r egă t i ţ i pen t ru a î n ţ e l ege v i a ţ a soc i a l ă , pen t ru a s e adap t a ex igen ţ e lo r soc i a l e a l e t impu lu i nos t ru , exp r imând compor t amen te soc i a l i z a toa r e ş i p r ac t i c a r ea mora l e i , î n l ocu l t r ansmi t e r i i exce s ive ş i ve rba l i z ă r i i mora l i z a toa r e . D i sc ip l i na î n t eme ia t ă pe cons t r ânge re ş i s anc ţ i une e s t e î n locu i t ă cu dezvo l t a r ea i n i ţ i a t i ve i pe r sona l e , a condu i t e i baza t e pe va lo r i umane gene ra l va l ab i l e ş i p r even i r ea compor t amen te lo r i ndez i r ab i l e .

P r i n abo rda rea uno r t eme , p r ecum: "  Re l a ţ i i s oc i a l e " , "  Cond i ţ i i l e v i e ţ i i s oc i a l e " , "  P roce se l e soc i a l e " , "  Ac ţ i une soc i a l ă " s . a . , p r eda rea ş i î nvă ţ a r ea Soc io log i e i con t r i bu i e l a f o rmarea compor t amen tu lu i p ro soc i a l ş i l a i n t e r i o r i z a r ea p r i nc ip i i l o r de r a ţ i ona l i t a t e soc i a l ă . Ra ţ i ona l i t a t e a a c ţ i un i l o r e s t e o p r emi să pen t ru ac ţ i unea soc i a l ă , c a r e p r e supune r ea l i z a r ea unu i op t im soc i a l . C r i t e r i i l e de r a ţ i ona l i t a t e , î n f unc ţ i e de ca r e sun t ap rec i a t e a c ţ i un i l e i nd iv i z i l o r , s e r e f e r ă l a :  

r apo r tu r i adecva t e î n t r e m i j l oace l e a c ţ i un i i ş i s cop ;  

r e l a ţ i ona re l og i că î n t r e s copu r i l e a c ţ i un i l o r ;  

conco rdan ţ ă î n t r e s copu r i l e p ropuse ş i r e zu l t a t e l e ob ţ i nu t e ;  F ina l i z a r ea ex igen ţ e lo r de r a ţ i ona l i t a t e s e exp r imă p r i n r e zu l t a t e adecva t e î n p l anu l e f i c i en ţ e i soc i a l e . Op t im iza rea ac ţ i un i l o r soc i a l e s e î n t eme iază , î n p r imu l r ând , pe a spec t e l e c e ţ i n de r e su r s e l e umane a l e

dezvo l t ă r i i :   compe t en ţ ă , pa r t i c i pa r e a c t i vă , r e sponsab i l i t a t e soc i a l ă , mo t iva ţ i i ş i a sp i r a ţ i i . Dezvo l t a r ea e s t e î n t r -o s t r ânsă dependen ţ ă cu co t a va lo r i c ă a pa r t i c i pă r i i s oc i a l e ş i a au to - r ea l i z ă r i i

umane , c a r e p r e supune compe t en ţ ă , c r ea t i v i t a t e , r e sponsab i l i t a t e soc i a l ă . Cunoş t i n ţ e l e , p r i c epe r i l e , dep r inde r i l e , a t i t ud in i l e ş i t r ă s ă tu r i l e de pe r sona l i t a t e dobând i t e p r i n s t ud iu l Soc io log i e , c a d i s c ip l i na ş co l a r ă , con t r i bu i e l a f o rmarea unu i i nd iv id ap t s ă r ă spundă uno r a s t f e l de ex igen ţ e .

Compor t amen t p ro soc i a l demons t r ează ace l i nd iv id ca r e s e con fo rmează ş i , ma i mu l t , con t r i bu i e l a conso l i da r ea uno r no rme ş i va lo r i dominan t e , man i f e s t ând o d i spon ib i l i t a t e spo r i t a pen t ru pa r t i c i pa r ea l a a c ţ i un i l e v i zând s ch imba rea soc i a l ă . Confo rm Dic ţ i ona ru lu i de p s iho log i e soc i a l ă (1981 )   compor t amen tu l p ro soc i a l e s t e un "   compor t amen t c a r ac t e r i z a t p r i n o r i en t a r ea sp r e va lo r i l e soc i a l e " . Î n l i t e r a tu r a de spec i a l i t a t e î n t â ln im u rmă toa re l e a ccep ţ i un i a l e a ce s tu i p ro f i l compor t amen ta l ( c f . S . Che l cea , 1994 ) :  

compor t amen t o r i en t a t sp r e a j u to r a r ea , p ro t e j a r ea , sp r i j i n i r e a , dezvo l t a r ea c e lo r l a l t e pe r soane ( J . Reykowsk i ) ;  

ac t e i n t en ţ i ona t e c a r e a r pu t ea avea consec in ţ e poz i t i ve pen t ru a l ţ i i , f ă r ă a s e a ş t ep t a o r ă sp l a t ă ex t e rnă (A . Baum, J . D . F i she r s . a . ) ;  

de f in i ţ i e cup r inză toa re - c a r e f a ce r e f e r i r e l a f enomene va r i a t e :   a j u t a r ea , p ro t e j a r ea ş i sp r i j i n i r e a s emen i lo r , apă ra r ea p rop r i e t ă ţ i i , d r ep t a t ea , e ch i t a t e a e t c . - ne o f e r ă S . Che l cea :  

" . . . a ce l compor t amen t i n t en ţ i ona t , r e a l i z a t î n a f a r a ob l i ga ţ i i l o r p ro f e s iona l e ş i o r i en t a t sp r e

20

sus ţ i ne r ea , conse rva rea ş i p romova rea va lo r i l o r soc i a l e " (1994 , p . 118 ) .

Mani f e s t a r ea compor t amen tu lu i p ro soc i a l e s t e dez i r ab i l ă î n pe r spec t i va ac ţ i un i i soc i a l e , c a r e p r e supune î n să r e sponsab i l i t a t e ş i r e c ip roc i t a t e . Se a r e î n vede re i nd iv idu l conc re t , cu i de i l e , no rme le , va lo r i l e ş i s en t imen t e l e pe ca r e l e - a a s im i l a t . Compor t amen tu l p ro soc i a l e s t e unu l î nvă ţ a t . Educa ţ i a î n gene ra l , s t ud iu l Soc io log i e i î n pa r t i cu l a r , j oacă

un ro l de t e rminan t î n fo rmarea uno r a t i t ud in i poz i t i ve , c a p r emi se pen t ru r e a l i z a r ea a ce s tu i t i p de compor t amen t . Se a s igu ră e l ev i l o r , pe a cea s t ă c a l e , i n fo rma ţ i i de na tu r ă soc i a l ă , mode l e de u rma t , c eea ce con t r i bu i e l a f o rmarea une i imag in i p rop r i i de sp re c eea ce e s t e b ine s au r ău ş i o r i en t a r ea sp r e su s ţ i ne r ea ş i p romova rea va lo r i l o r ş i no rme lo r soc i e t ă ţ i i .

Curs 11Eva luarea . Spec i f i cu l eva luăr i i în l e c ţ i a de Soc io log i e . Eva luarea în predarea ş i învă ţarea Soc io log i e iProb lemat i ca eva luăr i i ; Spec i f i cu l eva luăr i i în l e c ţ i a de Soc io log i e . Demersur i eva lua t ive în predare ş i învă ţare

Eva lua rea r e zu l t a t e l o r ş co l a r e e s t e o a c t i v i t a t e c en t r a l ă a unu i p roce s e f i c i en t de p r eda re ş i î nvă ţ a r e . P r i n i n t e rmed iu l s ău poa t e f i î n r eg i s t r a t p rog re su l î n r eg i s t r a t de c ă t r e e l ev i , c eea ce î l a j u t ă pe p ro fe so r s ă ap rec i eze î n c e măsu ră r e zu l t a t e l e ob ţ i nu t e sun t î n conco rdan ţ ă cu ob i ec t i ve l e u rmăr i t e .

Or i ce p roce s d idac t i c p r e supune , pen t ru d i r i j a r ea e f i c i en t ă a de ru l ă r i i s a l e , un con t ro l a l e f ec t e lo r . Eva lua rea cons t ă î n t r -o s e r i e de ope ra ţ i i a l c ă ro r s cop e s t e ob ţ i ne r ea uno r i n fo rma ţ i i u t i l e p r i v ind n ive lu l de p r egă t i r e a e l ev i l o r ş i c a l i t a t e a i n s t ru i r i i .

Scopu l a c ţ i un i l o r eva lua t i ve e s t e de a cons t a t a e f ec t e l e i n f l uen ţ e lo r educa t i ve ş i de a l e ap rec i a p r i n p r i sma ob i ec t i ve lo r v i za t e , numa i î n a ce s t f e l f i i nd pos ib i l un con t ro l pe rmanen t a sup ra de ru l ă r i i p roce su lu i ş i adap t a r ea dec i z i i l o r de e f i c i en t i z a r e a a ce s tu i a . Cons t a t a r ea p rog re su lu i c an t i t a t i v ş i c a l i t a t i v a l î nvă ţ ă r i i e s t e o cond i ţ i e i nd i spensab i l ă pen t ru de t e rmina rea succe su lu i pe c a r e l - a avu t i n s t ru i r ea .

Spec i f i cu l e va luăr i i î n l e c ţ i a de Soc io log i ePr in i n t e rmed iu l eva luă r i i p ro f e so ru l poa t e cunoaş t e p rog re su l î n r eg i s t r a t de e l ev i sub ma i mu l t e

a spec t e :   cunoş t i n ţ e a cumula t e , c apac i t ă ţ i dezvo l t a t e , a t i t ud in i ş i condu i t e f o rma te , p r ecum ş i f a c to r i i c a r e au con t r i bu i t l a f o rmarea l o r . I den t i f i c a r ea n ive lu lu i de dezvo l t a r e a compe t en ţ e lo r e l ev i l o r l a un momen t da t pe rmi t e adap t a r ea uno r dec i z i i de co rec t a r e , r eg l a r e ş i îmbună t ă ţ i r e a a c t i v i t ă ţ i l o r de p r eda re ş i î nvă ţ a r e .

Ac ţ i unea eva lua t i vă s e foca l i z ează deopo t r i vă pe r e zu l t a t ş i pe p roce s . O eva lua re e f i c i en t ă e s t e a ceea ca r e :  

a ra t ă p ro fe so ru lu i dacă au fo s t a t i n se ob i ec t i ve l e cu r r i cu l a r e ;  

a ju t ă p ro fe so ru l s ă r e a l i z eze o d i agnoză a p rog re su lu i e l ev i l o r ;  

or i en t ează p ro fe so ru l î n adap t a r ea s a r c in i l o r l a pos ib i l i t ă ţ i l e e l ev i l o r ;  

a ju t ă p ro fe so ru l s ă - ş i ap r ec i eze p rop r i a a c t i v i t a t e ;  

or i en t ează e l ev i i î n i den t i f i c a r ea ş i a l ege rea ce l e i ma i bune că i de a f i rma re ;  

a s igu ră f e edback -u l pen t ru pă r i n ţ i ;  Eva lua rea r e a l i z a t ă î n p r eda rea ş i î nvă ţ a r ea Soc io log i e i e s t e o a c ţ i une complexă , c a r e v i zează t oa t a gama

mod i f i c ă r i l o r de compor t amen t l a c a r e sun t supuş i e l ev i i , con fo rm ob i ec t i ve lo r spec i f i c e :  

cunoş t i n ţ e a cumula t e :   concep t e , f enomene , p roce se , p r i nc ip i i , l eg i , t eo r i i e t c . ;  

capac i t ă ţ i i n t e l e c tua l e :   de f i n i r e , c l a s i f i c a r e , r a ţ i ona re , a rgumen ta r e , i n t e rp r e t a r e , gând i r e d ive rgen t ă , c r ea t i v i t a t e ;  

capac i t a t e a de u t i l i z a r e a cunoş t i n ţ e lo r :   p r i c epe r i , dep r inde r i , t ehn i c i de a c ţ i une e t c . ;  

t r ă s ă tu r i de pe r sona l i t a t e :   a t i t ud in i , op in i i , condu i t e , dec i z i i , compor t amen te ;  Eva lua rea p r e supune măsu ra r e , pos ib i l ă doa r dacă r ezu l t a t e l e cons t a t a t e sun t supuse cuan t i f i c ă r i i

r i gu roa se . Dacă î n c eea ce p r i ve ş t e a ch i z i ţ i i l e de cunoş t i n ţ e cuan t i f i c a r ea ş i măsu ra r ea nu r i d i ca p rob l eme deoseb i t e , p rog re se l e r e a l i z a t e sub a spec t f o rma t iv ( capac i t ă ţ i i n t e l e c tua l e , t r ă s ă tu r i de pe r sona l i t a t e )   sun t ma i g r eu s au poa t e ch i a r impos ib i l de supus uno r a s t f e l de ope ra ţ i i , d eoa rece t r aduce rea l o r î n t e rmen i de compor t amen te p r ec i s e , d i r e c t obse rvab i l e ş i măsu rab i l e e s t e mu l t ma i d i f i c i l ă . Aprec i e r ea uno r compe t en ţ e nu s e poa t e r e a l i z a p r i n ev iden ţ i e r ea c an t i t a t i vă a g r adu lu i î n c a r e au fo s t î n suş i t e deoa rece e l e r ep rez in t ă r e zu l t a t e c a l i t a t i ve a l e î nvă ţ ă r i i . Nu s e poa t e măsu ra d i r ec t o compe t en ţ ă . To tuş i , cons ide ră G . Meye r (2000 , p . 47 ) , e s t e i nexac t s ă cons ide răm că nu s e po t eva lua decâ t compor t amen te l e , deoa rece nu compor t amen te l e sun t a ce l ea pe ca r e l e eva luăm, c i p roduse l e l o r .

Nu eva luăm compe t en ţ e , c i r e zu l t a t e l e v i z ib i l e a l e a ce s to r compe t en ţ e . Dacă ne r e f e r im , de exemplu , l a r edac t a r ea unu i t ex t s au a unu i che s t i ona r de sonda re a op in i e i pub l i c e nu compor t amen tu l ( r edac t a r ea )   e s t e măsu ra t , c i p rodusu l a ce s tu i compor t amen t ( t ex tu l , che s t i ona ru l ) . Pen t ru un ob i ec t i v de t i pu l "   i den t i f i c a r ea f enomene lo r nega t i ve ca r e c a r ac t e r i z ează soc i e t a t e a românească ac tua l ă "   nu s e eva luează compor t amen tu l ( i den t i f i c a r ea ) , c i p rodusu l a ce s tu i compor t amen t ( f enomene l e nega t i ve i den t i f i c a t e ) . Or i ce compe t en ţ ă , cons ide ră G . Meye r , r ămâne i nv i z ib i l ă , f ap t pen t ru ca r e nu s e po t măsu ra decâ t ap rox imăr i a l e compe t en ţ e i , "   t r aduce r i l e "   s a l e f i de l e , p roduse l e su scep t i b i l e de a r e f l e c t a , de a suge ra a cea s t ă compe t en ţ ă . Conc luz i a l a c a r e a j unge au to ru l c i t a t e s t e c ă nu a r e s ens s ă a f i rm i c a o compe t en ţ ă e s t e î n cu r s de a f i dobând i t ă , e a a f o s t s au nu a fo s t dobând i t ă . S ingu ra a f i rma ţ i e pos ib i l ă e s t e u rmă toa rea :

Î n r apo r t cu compe t en ţ a x , cu t a r e e l ev a r e a l i z a t p roduse l e X1 , X2 , X3 . . , î n cu t a r e momen te a l e anu lu i s au a l e c i c l u lu i , i a r a ce s t e p roduse au fo s t con fo rme s au nu , cu no rme le cu ren t e .

Î n eva lua rea a t i t ud in i l o r mora l - c iv i ce , de exemplu , p ro f e so ru l î ş i sp r i j i nă j udeca t a ap rec i a t i vă pe o obse rva re î nde lunga t ă , dub l a t ă de ana l i z ă , s t ud i i de c az , t e s t e de a t i t ud in i e t c .

Aprec i e r ea r e zu l t a t e l o r î nvă ţ ă r i i s e r e a l i z ează con fo rm uno r s t anda rde de pe r fo rman ţă , p r i n r apo r t a r ea l a :  

ob i ec t i ve l e spec i f i c e u rmăr i t e ;  

pos ib i l i t ă ţ i l e f i e că ru i e l ev ş i n ive lu l c l a s e i ;  

21

n ive lu l ex i s t en t l a î ncepu tu l p roce su lu i i n s t ruc t i v - educa t i v ;  S t anda rde l e de pe r fo rman ţă / eva lua re r ep rez in t ă enun ţu r i s i n t e t i c e , c a r e i nd i că î n c e măsu ră t r ebu i e

r e a l i z a t e , de c ă t r e e l ev i , ob i ec t i ve l e cu r r i cu l a r e î n t e rmen i de cunoş t i n ţ e , c apac i t ă ţ i ş i a t i t ud in i demons t r a t e . E l e au î n vede re cu r r i cu lum-u l "   a t i n s " , ad i că r e zu l t a t e l e e l ev i l o r ap rec i a t e î n t e rmen i de pe r fo rman ţă m in imă s au pe n ive lu r i .

Cons ide ra t ă a f i momen tu l f i na l î n succe s iunea even imen te lo r i n s t ruc t i v - educa t i ve , eva lua rea e s t e men i t ă s ă a s i gu re cunoaş t e r ea r e zu l t a t e l o r î nvă ţ ă r i i . Aceas t ă a c ţ i une s e de ru l ează pe baza unu i p l an s t r a t eg i c de t a l i a t pe ma i mu l t e e t ape (c f . S . C r i s t e a , 1998 , p . 156 ) :  

de f in i r ea ob i ec t i ve lo r conc re t e a l e eva luă r i i ;  

de l im i t a r ea t ema t i c i i l a c a r e vo r f i ap l i c a t e ope ra ţ i i l e de măsu ra r e ş i ap r ec i e r e ;  

prezen t a r ea i n fo rma ţ i i l o r nece sa r e pen t ru a t i nge rea ob i ec t i ve lo r v i za t e ;  

s t ab i l i r e a t ehn i c i l o r spec i f i c e nece sa r e pen t ru ob ţ i ne r ea i n fo rma ţ i i l o r p r i v ind pe r fo rman ţe l e e l ev i l o r ;  

anga j a r ea a ce s to r t ehn i c i î n d i r ec ţ i a co l ec t ă r i i i n fo rma ţ i i l o r ;  

ana l i z a i n fo rma ţ i i l o r ob ţ i nu t e ;  

e l abo ra r ea ap rec i e r i l o r pe baza ana l i z e i r e a l i z a t e ;  

s t ab i l i r e a dec i z i i l o r nece sa r e , con fo rm ap rec i e r i l o r ;  

or i en t a r ea dec i z i e i l a n ive l de p rognoză pedagog i că ;  

ob i ec t i va r ea dec i z i e i î n t r -un r apo r t de eva lua re ;  Scopu l a c ţ i un i i eva lua t i ve nu e s t e doa r de a cons t a t a p rog re se l e r e a l i z a t e de e l ev i î n î nvă ţ a r ea d i s c ip l i ne i

de s t ud iu , c i ş i de a adop t a , po rn ind de l a r e zu l t a t e l e cons t a t a t e , dec i z i i de co rec t a r e ş i ame l io r a r e a a c t i v i t ă ţ i i de p r eda re ş i î nvă ţ a r e . P r i n i n t e rmed iu l s ău s e s t ab i l e ş t e un f eedback e f i c i en t , c a r e î i pe rmi t e p ro fe so ru lu i s ă - ş i r e a ju s t eze p r eda rea , i a r e l ev i l o r s ă - ş i r e a ju s t eze demer su r i l e de î nvă ţ a r e .

Eva lua rea e s t e c en t r a t ă deopo t r i vă pe r e zu l t a t ş i pe p roce s . Aprec i e r ea r e zu l t a t e l o r î nvă ţ ă r i i e l ev i l o r s t ă l a baza eva luă r i i a c t i v i t ă ţ i i d i dac t i c e ş i adop t ă r i i uno r dec i z i i de ame l io r a r e u l t e r i oa r ă . P r eda rea ş i î nvă ţ a r ea Soc io log i e i p r e supun , a ş ada r , eva luă r i de t i p fo rma t iv ş i no rma t iv c a r e c e r t i f i c ă a ch i z i ţ i i l e dobând i t e ş i f a c pos ib i l ă îmbună t ă ţ i r e a p roce su lu i d idac t i c .

Eva lua rea ( au toeva lua rea )   p ro i ec t ă r i i ş i r e a l i z ă r i i e f ec t i ve a l e c ţ i e i r ep rez in t ă un momen t deoseb i t de impor t an t a l p roce su lu i i n s t ruc t i v - educa t i v , deoa rece î l a j u t ă pe p ro fe so r s ă a f l e dacă ac t i v i t a t e a pe ca r e a de s f ă şu ra t -o a a t i n s s t anda rdu l de c a l i t a t e ş i e f i c i en ţ ă s con t a t . Asemen i o r i c ă r e i a c t i v i t ă ţ i r a ţ i ona l e , sub l i n i ază I . Ce rgh i t (1983 ) , ş i l e c ţ i a t r ebu i e supusă "   ana l i z e i c r i t i c e " . Da r c e p r e supune acea s t ă ana l i z ă?  

"  A f ace <ana l i z a> une i l e c ţ i i , î n s eamnă a pune î n ba l an ţ ă pă r ţ i l e bune ş i pă r ţ i l e s l abe , c a l i t ă ţ i l e ş i l i p su r i l e , a spec t e l e poz i t i ve ş i c e l e nega t i ve ş i a a j unge , î n f i na l , l a o s i n t eză , l a o conc luz i e de ansamblu a sup ra r euş i t e i e i . Aces t a e s t e un ac t de ev iden ţ i e r e ş i e s t ima re a modu lu i î n c a r e l e c ţ i a ş i - a î ndep l i n i t f unc ţ i i l e s a l e , a măsu r i i î n c a r e a r euş i t s ă t r aducă ob i ec t i ve l e î n r e zu l t a t e e f ec t i ve . Eva lua rea s e cons t i t u i e , a s t f e l , c a o f a ză de b i l an ţ î n c a r e s e de t e rmină î n c e f e l o p rob l emă d idac t i c ă conc re t ă , e s t e r e zo lva t ă po t r i v i t a ş t ep t ă r i l o r d ina in t e p r e f i gu ra t e î n f i na l i t ă ţ i l e f i xa t e " ( I . Ce rgh i t , 1983 , p . 211 ) .

Eva lua rea p rop r i e i a c t i v i t ă ţ i nu e s t e un s cop î n s i ne . Cunoaş t e r ea ş i conş t i en t i z a r ea r euş i t e l o r s au a nea junsu r i l o r ş i d i f i cu l t ă ţ i l o r î l vo r a j u t a pe p ro fe so r î n au to r eg l a r ea demer su lu i d idac t i c , deven ind un s t imu len t a l au tope r f ec ţ i onă r i i . Eva lua rea expe r i en ţ e i d idac t i c e t r e cu t e o f e r ă p ro fe so ru lu i suges t i i p r i v ind r emed ie r ea a spec t e lo r nega t i ve ş i ame l io r a r ea expe r i en ţ e lo r v i i t oa r e , a s t f e l î ncâ t s ă r e a l i z eze o co re l a ţ i e op t imă î n t r e ob i ec t i ve l e u rmăr i t e , de s f ă şu ra r ea e f ec t i vă a a c t i v i t ă ţ i i ş i r e zu l t a t e l e ob ţ i nu t e .

Curs 12Tehn ic i de eva luare : moda l i tă ţ i convenţ iona l e ;Tehn ic i de eva luare : moda l i tă ţ i neconvenţ iona l e ;

Forme , moda l i t ă ţ i ş i t ehn i c i de e va luare Eva lua rea r e zu l t a t e l o r ş i a a c t i v i t ă ţ i i de s f ă şu ra t e : - c e s e eva luează ;- s t r uc tu r a a c tu lu i eva lua t i v ;- s t r a t eg i i de eva lua re u t i l i z a t e ;Eva lua rea i n i ţ i a l ă ;Eva lua rea fo rma t ivă – c a p r emi să a a c ţ i un i i de d i agnos t i c a r e ş i r emed ie r e a a c t i v i t ă ţ i i d i dac t i c e ;Eva lua rea suma t ivă – c a moda l i t a t e de ap rec i e r e ş i b i l an ţ a l i n s t ru i r i i ;

Obiec t i v e opera ţ i ona l e : .

Să p ro i ec t eze eva lua rea ( f a ze , f o rme , t i pu r i ) ;

Să u t i l i z eze s t r a t eg i i l e adecva t e de eva lua re i nd iv idua l ă /de g rup ;

Să e l abo reze i n s t rumen te l e de eva lua re î n func ţ i e de s cop ş i pa r t i cu l a r i t ă ţ i l e i nd iv idua l e /de g rup ;

Să u t i l i z eze me tode ş i t ehn i c i de au tocon t ro l p s ihocompor t amen ta l ;

Să adop t e o condu i t ă e f i c i en t ă pen t ru depăş i r ea " s i t ua ţ i i l o r de c r i z ă " ;

Să f i e de sch i s f a ţ ă de s ch imbă r i l e c a r e au l oc î n s i t ua ţ i i de compe t i ţ i e , examen , concu r s e t c . ;

Să - ş i a sume i n t eg ra l d i f e r i t e r o lu r i cu imp l i ca ţ i i doc imo log i ce ( examina to r / examina t / concu ren t / sup raveghe to r e t c . ) ;Ac t i v i t ă ţ i de î nvă ţa re : Comun ica rea cu adu l ţ i i ( c ad re d idac t i c e , pă r i n ţ i , comun i t a t e a ) ;E l abo ra r ea i n s t rumen te lo r de eva lua re ;Aprec i e r ea ş i eva lua rea r e zu l t a t e l o r ş co l a r e ;Fo rmarea compor t amen tu lu i soc i a l -p ro fe s iona l dez i r ab i l ;Fo rmarea compor t amen tu lu i p s iho -mora l ;Cons i l i e r ea i nd iv idua l i z a t ă p r i v ind p rog re su l ş co l a r ;Dezvo l t a r ea dep r inde r i l o r p r ac t i c e de u t i l i z a r e a T IC ;

22

Exe r sa r ea compor t amen tu lu i spec i f i c î n s i t ua ţ i e de compe t i ţ i e , concu r s , examen e t c .Ac tua l i z a r ea con t i nuă a cunoş t i n ţ e lo r ş i pe r f ec ţ i ona rea dep r inde r i l o r p ro fe s iona l e ; Î n suş i r ea p r i nc ip i i l o r deon to log i ce p ro fe s iona l e .

Teo re t i c i en i i educa ţ i e i d i s t i ng , î n func ţ i e de modu l î n c a r e s e i n t eg rează ope ra ţ i i l e de măsu ra r e – ap rec i e r e - dec i z i e î n de s f ă şu ra r ea p roce su lu i i n s t ruc t i v - educa t i v , t r e i f o rme de eva lua re , după cum u rmează :  

Eva lua rea i n i ţ i a l ă . Se r e a l i z ează l a î ncepu tu l p r edă r i i ş i î nvă ţ ă r i i d i s c ip l i ne i , î n s copu l cunoaş t e r i i n i ve lu lu i de p r egă t i r e a e l ev i l o r , a t i n s până î n a ce l momen t , exp r ima t î n t e rmen i de compe t en ţ e po t en ţ i a l e . Î n c e p r i ve ş t e d i s c ip l i na Soc io log i e , eva lua rea i n i ţ i a l ă s e poa t e r e a l i z a p r i n ap l i c a r ea une i t e s t ă r i i n i ţ i a l e , c a r e so l i c i t ă r ă spunsu r i l a î n t r ebă r i de t i pu l :  

Aţ i c i t i t v r eoda tă o l uc rare de Soc io log i e?  Dacă da , ca re?  Pu t e ţ i da exemp le de mar i soc io log i?  Pu t e ţ i enumera f enomene ş i p roce se de na tu ră soc ia lă?  Pu t e ţ i e xp l i ca î n ţ e l e su l u rmă tor i l o r t e rmen i spec i f i c i d i s c ip l i ne i a f l a t e î n s t ud iu . . . ?  Pu t e ţ i i den t i f i ca f enomene l e nega t i v e cu care s e con f run tă soc i e ta t ea r omânească?  Cunoaş t e ţ i ca re sun t c e r in ţ e l e une i ana l i z e de t e x t?  Cum t r ebu i e r edac ta t un e seu?  Cum se î n tocmeş t e o f i ş ă de l e c tu r ă?  As t f e l de î n t r ebă r i v i z ează cunoş t i n ţ e ş i p r i c epe r i dobând i t e de e l ev i p r i n s t ud i e r ea a l t o r d i s c ip l i ne

ş co l a r e s au p r i n l e c tu r i i nd iv idua l e ş i de c a r e s e po t f o lo s i î n s t ud iu l nou lu i domen iu de spec i a l i t a t e . Pe baza r ă spunsu r i l o r p r im i t e , p ro f e so ru l a r e pos ib i l i t a t e a de a d i agnos t i c a n ive lu l gene ra l de p r egă t i r e a

e l ev i l o r l a î ncepu tu l p r edă r i i d i s c ip l i ne i , pen t ru a ş t i de unde s e po rneş t e , a s t f e l î ncâ t s ă - ş i dozeze e fo r t u r i l e î n func ţ i e de pos ib i l i t ă ţ i l e r e a l e a e l ev i l o r cu ca r e l uc r ează .

Eva luarea f o rma t i vă . Se r ea l i z ează pe t o t pa r cu r su l unu i i t i ne r a r pedagog i c ş i î i p e rmi t e e l evu lu i s ă - ş i r emed ieze l i p su r i l e

imed i a t după apa r i ţ i a l o r . Eva luând pe r fo rman ţe l e e l ev i l o r după f i e ca r e s ecven ţ ă de i n t e rv iu , p ro f e so ru l cu l ege i n fo rma ţ i i p r i v ind r ea l i z a r ea ob i ec t i ve lo r ş i a r e , î n a ce s t f e l , pos ib i l i t a t e a i den t i f i c ă r i i nea junsu r i l o r , a a spec t e lo r c r i t i c e ş i d i f i cu l t ă ţ i l o r î n t âmp ina t e de e l ev i î n î nvă ţ a r e , c eea ce î l a j u t ă l a adop t a r ea măsu r i l o r de co rec t a r e , r e cupe ra r e ş i ame l io r a r e . Nu s e c l a s i f i c ă e l ev i i ( s e po t a co rda no t e , da r nu pen t ru a s anc ţ i ona , c i pen t ru a r e compensa ş i î ncu ra j a ) , c i s e s t ab i l e s c d i s t an ţ e l e c a r e î i s epa ră de pe r fo rman ţe l e v i za t e p r i n ob i ec t i ve pen t ru a s e pu t ea i n i ţ i a , î n f unc ţ i e de s i t ua ţ i a cons t a t a t ă , p rog rame de r ecupe ra r e ş i a j u s t a r e . Eva lua rea fo rma t ivă o f e r ă , t o toda t ă , pos ib i l i t a t e a c a e l evu l s ă - ş i f i xeze ş i conso l i deze ach i z i ţ i i l e r e cen t dobând i t e , s ă - ş i de scope re l a cune l e ş i d i f i cu l t ă ţ i l e î n t âmp ina t e î n î nvă ţ a r e .

Eva lua rea fo rma t ivă r ep rez in t ă o succe s iune de i n t e rven ţ i i pe r i od i ce , c a r e ve r i f i c ă dacă e l ev i i au r e a l i z a t f i e ca r e ob i ec t i v i n t e rmed i a r ş i î i i n fo rmează î n l egă tu r ă cu p rog re se l e r e a l i z a t e . Es t e o eva lua re pusă î n s e rv i c iu l e l ev i l o r , o r i en t ându - i ş i su s ţ i nându - i î n e fo r t u r i l e l o r de a a t i nge ob i ec t i ve l e p ropuse . Men i r ea e i e s t e de a r e a ju s t a , r e ech i l i b r a ş i r eg l a e fo r t u r i l e e l evu lu i a j u t ându - l s ă î nve ţ e c â t ma i b ine pen t ru a dobând i compe t en ţ e l e v i za t e . To toda t ă , î i p e rmi t e p ro fe so ru lu i s ă s t imu leze ş i s ă dezvo l t e l a e l ev p roce se l e cogn i t i ve , p r i n ame l io r a r ea p r edă r i i .

P r i n p roce su l de eva lua re con t i nuă s e a s i gu ră p rog re su l f i e că ru i e l ev anga j a t î n p roce su l de î nvă ţ a r e , deoa rece pe rmi t e p ro fe so ru lu i s ă aducă îmbună t ă ţ i r i l e s au co rec ţ i i l e po t r i v i t e demer su lu i d idac t i c î n t r ep r i n s . Cu l ege rea i n fo rma ţ i i l o r cu p r i v i r e l a p rog re su l e l ev i l o r e s t e an t e r i oa r ă o r i c ă r e i dec i z i i de r eo r i en t a r e a a c t i v i t ă ţ i i de fo rmare s au de p r eda re . Un demer s po l a r i z a t î n j u ru l no ţ i un i l o r de p rog re s , s ch imba re , adap t a r e , r a ţ i ona l i z a r e .

Eva lua rea fo rma t ivă s e p r ez in t ă c a un f eedback con t i nuu pen t ru e l ev ş i p ro f e so r , c a r e o f e r ă b inomulu i educa ţ i ona l i n fo rma ţ i i nece sa r e membr i l o r s ă i pen t ru a a f l a dacă ob i ec t i ve l e u rmăr i t e au fo s t a t i n se ş i pen t ru con t i nua rea demer su lu i d idac t i c p r i n fo rmu la r ea uno r ob i ec t i ve ma i complexe .

Carac t e r i s t i c i l e e va luăr i i f o rma t i ve :  

s e r e a l i z ează imed i a t după î nche i e r ea a c t i v i t ă ţ i i de i n s t ru i r e ;  

s e r apo r t ează l a ob i ec t i ve l e ope ra ţ i ona l e a l e l e c ţ i e i ;  

e s t e o eva lua re p r eponde ren t c a l i t a t i vă a r e zu l t a t e l o r î nvă ţ ă r i i ;  

s e ve r i f i c a a ch i z i ţ i a de cunoş t i n ţ e î n memor i a de s cu r t ă du ra t ă ;  

s t imu lează dezvo l t a r ea e l ev i l o r ;  

dep i s t e ază imed i a t e ro r i l e ş i l a cune l e î n p r egă t i r e ;  

con t r i bu i e l a ame l io r a r ea ş i pe r f ec ţ i ona rea , î n pe r spec t i va imed i a t ă a a c t i v i t ă ţ i i d i dac t i c e ;  

f a ce pos ib i l ă i nd iv idua l i z a r ea i n s t ru i r i i ;  

a s igu ră imed i a t conex iunea i nve r s ă ;  

f a c i l i t e ază ac ţ i unea de o r i en t a r e ş i î nd rumare a e l ev i l o r ;  

s e r e a l i z ează p r i n ve r i f i c ă r i su s ţ i nu t e pe s ecven ţ e m ic i , r eu ş ind , î n a ce s t f e l , s ă cup r indă t oa t a ma t e r i a ;  

e l evu l s e poa t e man i f e s t a c a sub i ec t a l au toeva luă r i i , au to - co rec ţ i e i , au to r eg l ă r i i ;  

gene rează r e l a ţ i i de co l abo ra r e î n t r e p ro fe so r ş i e l ev i ;  Eva lua rea no i l o r r e zu l t a t e a l e î nvă ţ ă r i i s e poa t e r e a l i z a p r i n che s t i ona rea o r a l ă s au cu a ju to ru l t e s t e l o r

ap l i c a t e l a s f â r ş i t u l f i e că r e i l e c ţ i i , punându- l pe e l ev î n s i t ua ţ i a de a r epe t a î ncă o da t ă , c eea ce a r e a l i z a t / î n suş i t pe pa r cu r su l a c t i v i t ă ţ i i d i dac t i c e l a c a r e a l ua t pa r t e .

Un t e s t de eva lua re fo rma t ivă pen t ru l e c ţ i a "  S i s t emu l soc i a l "   a r pu t ea cup r inde u rmă to r i i i t emi :  P r ec i za ţ i s ensu l gene ra l a l concep t e lo r de "   s i s t em"   ş i de "   ana l i z a s i s t emică"   a soc i e t ă ţ i i ;  Enumera ţ i p r i nc ipa l e l e t r ă s ă tu r i a l e s i s t emu lu i soc i a l ;  Enumera ţ i subs i s t eme le s i s t emu lu i soc i a l g loba l ;  Ce î n seamnă s t ruc tu r a soc i a l ă?  J i nga ş i I . Neg re ţ (1994 )   r e comandă ca î n e l abo ra r ea ace s to r t e s t e s ă s e r e spec t e u rmă toa re l e ex igen ţ e :  

i t emi i s e fo rmu lează î n a ş a f e l , î ncâ t s ă v i zeze exac t na tu r a ob i ec t i vu lu i u rmăr i t ;  

23

i t emi i vo r con ţ i ne no i s a r c in i de l uc ru de r i va t e d in na tu r a ob i ec t i ve lo r u rmăr i t e , da r de a ceea ş i na tu r ă cu s a r c in i l e de î nvă ţ a r e p ropuse î n t impu l l e c ţ i e i ;  

i t emi i t r ebu i e s ă o f e r e e l ev i l o r pos ib i l i t a t e a s ă depăşea scă s t anda rdu l m in im de pe r fo rman ţă , da r r euş i t a s au e şecu l s e vo r j udeca s t r i c t î n func ţ i e de ace s t s t anda rd ;  

t o ţ i e l ev i i sun t puş i î n f a ţ a a ce lo r a ş i s a r c in i ş i nu vo r f i a j u t a ţ i î n t impu l r e zo lvă r i i l o r ;  

t impu l a l oca t t e s t ă r i i va f i r edus ;  

s e va u rmăr i ş i cu l t i va r ea capac i t ă ţ i i e l ev i l o r de au toeva lua re ;  Î n func ţ i e de r e zu l t a t e l e ob ţ i nu t e , p ro f e so ru l ap rec i ază g r adu l de r e a l i z a r e a ob i ec t i ve lo r u rmăr i t e ,

s t ab i l e ş t e s a r c in i l e i nd iv idua l e de l uc ru , p rog rame le compensa to r i i ş i p r egă t e ş t e i n s t ru i r ea v i i t oa r e . Eva lua rea suma t ivă . Dacă eva lua rea fo rma t ivă a r e l oc l a s f â r ş i t u l f i e că r e i un i t ă ţ i de s t ud iu , eva lua rea

suma t ivă s e r e a l i z ează după pa rcu rge rea ma i mu l to r un i t ă ţ i . Se r e a l i z ează p r i n ve r i f i c ă r i pe r i od i ce l a s f â r ş i t u l unu i s i s t em de l e c ţ i i , c ap i t o l s au l a s f â r ş i t u l î n t r eg i i a c t i v i t ă ţ i ( s emes t r i a l e , anua l e ) . Scopu l a ce s t e i eva luă r i s e l e agă de c l a s a r ea , cuan t i f i c a r ea s au a t e s t a r ea p rog re se lo r f i e că ru i e l ev .

Ob iec tu l eva luă r i i s uma t ive î l cons t i t u i e o pa r t e impor t an t ă a unu i cu r s s au un cu r s î n î n t r eg ime . Eva lua rea cons t ă î n t r -o ap rec i e r e de ansamblu a a c t i v i t ă ţ i l o r su rven i t e î n u rma ma i mu l to r i n t e rven ţ i i i n s t ruc t i v -educa t i ve ş i pe rmi t e p ro fe so ru lu i s ă s e p ronun ţ e a sup ra r e a l i z ă r i i ob i ec t i ve lo r u rmăr i t e . Es t e o eva lua re f i na l ă , î n t rucâ t a r e l oc după p roduce rea î nvă ţ ă r i i , după ce e l evu l a pa r cu r s un i t i ne r a r s t ab i l i t de p ro fe so r pen t ru a a j unge s ă s t ăpânească compe t en ţ e l e spec i f i c e , spec i f i c a t e î n p rog ramă . P r i n i n t e rmed iu l a ce s tu i t i p de eva lua re s e ve r i f i c ă ş i s e ap rec i ază ach i z i ţ i i l e dobând i t e î n t imp , î ndep l i n ind func ţ i a de a t e s t a r e ş i de s e l ec ţ i e pen t ru a dec ide p romova rea , admi t e r ea , o r i en t a r ea .

Eva lua rea suma t ivă s au cumula t i vă s e î nche i e cu ap rec i e r i gen b i l an ţ , pe baza că ro ra s e dec ide dacă e l ev i i au a t i n s s au nu un n ive l de compe t en ţ ă (pe r fo rman ţă )   do r i t , î n s t ud i e r ea d i s c ip l i ne i r e spec t i ve . Aprec i e r ea f i na l ă ( s emes t r i a l ă ,   anua l ă )   poa t e l ua î n cons ide ra ţ i e ş i da t e l e ob ţ i nu t e pe pa r cu r su l de ru l ă r i i p roce su lu i i n s t ruc t i v -educa t i v . Ea s e poa t e r e a l i z a p r i n che s t i ona rea o r a l ă s au p r i n l uc r ă r i s c r i s e , î n t impu l uno r o r e spec i a l ded i ca t e a ce s tu i s cop . I t emi i t r ebu i e s ă f i e a s t f e l f o rmu la ţ i ,   î ncâ t s ă nu so l i c i t e doa r o s imp lă r ep roduce re a cunoş t i n ţ e lo r î n suş i t e ,   d impo t r i vă , s ă so l i c i t e s e l e c ţ i i ş i p r e luc r ă r i , p r i c epe re de a s i n t e t i z a i n fo rma ţ i i l e î n suş i t e , anga j a r ea ope ra ţ i i l o r gând i r i i ş i c r ea t i v i t ă ţ i i .

P robe l e de eva lua re suma t ivă s e p l an i f i c ă î n a ş a f e l î ncâ t s ă s e î ncad reze î n t r -un r eg im r a ţ i ona l de e fo r t , ev i t ându - se sup ra încă rca r ea ş i a s i gu rându - se t impu l nece sa r e l ev i l o r pen t ru p r egă t i r e .

Carac t e r i s t i c i l e e va luăr i i suma t i ve :  

s e r e a l i z ează l a da t e ş i pe r i oade de t imp ca r e ma rchează î nche i e r ea uno r un i t ă ţ i ma r i de i n s t ru i r e ;  

s e r apo r t ează l a ob i ec t i ve l e t e rmina l e a l e a ce s to r un i t ă ţ i de i n s t ru i r e ( s i s t em de l e c ţ i i ,   c ap i t o l e ) ;  

e s t e o eva lua re p r eponde ren t c an t i t a t i vă a r e zu l t a t e l o r ;  

ve r i f i c ă pă s t r a r ea cunoş t i n ţ e lo r î n memor i a de l ungă du ra t ă ;  

e fec t ame l io r a t i v r edus l a n ive lu l p roce su lu i ,   deoa rece nu o f e r ă pos ib i l i t a t e a i n t e rven ţ i e i imed i a t e î n a ce s t s ens ;  

s e f i na l i z ează p r i n no t a r ea e l ev i l o r , con fo rm c r i t e r i i l o r unu i ba r em;  

conex iunea i nve r s ă s e r e a l i z ează după un t imp ma i î nde lunga t ;  

pro fe so ru l r ă sp l ă t e ş t e r euş i t e l e ş i s anc ţ i onează e ro r i l e ;  

gene rează r e l a ţ i i de opoz i ţ i e î n t r e p ro fe so r ş i e l ev i ş i s t ă r i de s t r e s ;  Rea l i z a r ea func ţ i i l o r a c tu lu i eva lua t i v , î n c ad ru l p roce su lu i d idac t i c , p r e supune fo lo s i r e a t u tu ro r f o rme lo r

de eva lua re , p r i n îmb ina re ş i i n t eg ra r e , e l e f i i nd complemen ta r e . Numa i î n a ce s t f e l , a c ţ i unea de eva lua re î ş i va doved i e f i c i en ţ a .

Î na in t e de a î n t r ep r i nde un demer s eva lua t i v , p ro f e so ru l î ş i pune i nev i t ab i l u rmă toa re l e î n t r ebă r i :  Cum vo i p roceda pen t ru a p rovoca r eac ţ i i l e de ră spuns a l e e l e v i l o r , ca re să p robeze dobând i r ea

ach i z i ţ i i l o r dor i t e?  Care sun t t ehn i c i l e c e po t f i f o l o s i t e pen t ru a v e r i f i ca randamen tu l e l e v i l o r?  Care e s t e ca l ea cea ma i po t r i v i t ă pen t ru a pune î n e v i den ţ ă r e zu l t a t e l e î nvă ţ ă r i i ?  Î n p r eda rea ş i î nvă ţ a r ea d i s c ip l i ne i Soc io log i e po t f i u t i l i z a t e , î n s copu l eva luă r i i , ma i mu l t e t ehn i c i , c a r e

s ă s e comple t eze r e c ip roc , î n a ş a f e l î ncâ t s ă o f e r e o imag ine adecva t ă a sup ra r e zu l t a t e l o r î nvă ţ ă r i i . Obs e rvarea curen tă . V i zează compor t amen tu l e l ev i l o r î n t impu l l e c ţ i e i , modu l î n c a r e a ce ş t i a pa r t i c i pă l a

î ndep l i n i r ea s a r c in i l o r de î nvă ţ a r e , l a de s f ă şu ra r ea ac t i v i t ă ţ i i î n gene ra l . P ro fe so ru l obse rvă ş i ap r ec i ază i n t e rven ţ i i l e spon t ane a l e e l ev i l o r , c a l i t a t e a cunoş t i n ţ e lo r ş i ab i l i t ă ţ i l o r de c a r e dau dovadă î n pa r t i c i pa r ea l a r e a l i z a r ea uno r s a r c in i i nd iv idua l e s au de g rup , modu l î n c a r e s e a ch i t ă de î nda to r i r i l e c e l e r ev in , condu i t a mora l ă , t r ă s ă tu r i l e de c a r ac t e r e t c .

Ches t i ona rea o r a l ă . Aceas t ă t ehn i că de eva lua re i a f o rma une i conve r sa ţ i i i nd iv idua l e , f r on t a l e s au combina t e , p r i n c a r e s e u rmăre ş t e vo lumul s au ca l i t a t e a cunoş t i n ţ e lo r dobând i t e .

Avan ta j e :  s e r e a l i z ează o comun ica r e d i r ec t ă î n t r e p ro fe so r ş i e l ev i ;  s e dezvo l t ă compe t en ţ e l e de comun ica r e a l e e l ev i l o r ;  p ro f e so ru l poa t e i n t e rven i cu î n t r ebă r i a j u t ă toa r e s au s t imu la t i ve ;  c l a s a poa t e i n t e rven i cu comple t ă r i , a j u s t ă r i , ap r ec i e r i ;  pe rmi t e co rec t a r ea imed i a t ă a r ă spunsu r i l o r g r e ş i t e ;  Dezavan ta j e :  sub i ec t i v i t a t e a p ro fe so ru lu i e s t e g r eu de e l im ina t ;  nece s i t ă mu l t t imp pen t ru r e a l i z a r e ;  nu po t f i eva lua ţ i p r ea mu l ţ i e l ev i ;  apa re i n t im ida rea , i nh ib i ţ i a s au s t a r ea de s t r e s ;  Eva lua rea p r i n p robe s c r i s e . Pe rmi t e ve r i f i c a r ea î n t r egu lu i g rup de e l ev i , sub a spec tu l cunoş t i n ţ e lo r

î n suş i t e ş i compe t en ţ e lo r f o rma te . Î n func ţ i e de momen tu l î n c a r e s e ap l i c ă d i s t i ngem:  

l uc r ă r i s c r i s e de con t ro l cu ren t ;  

l uc r ă r i s c r i s e de con t ro l l a s f â r ş i t u l unu i c ap i t o l ;  

24

l uc r ă r i s c r i s e s emes t r i a l e ;  Avan ta j e :  

pe rmi t e ve r i f i c a r ea t u tu ro r e l ev i l o r ;  

poa t e f i s upusă con t ro lu lu i o a r i e ex t i n să de cunoş t i n ţ e ş i c apac i t ă ţ i ;  

e s t e pos ib i l ă compa ra r ea r e zu l t a t e l o r ;  

s e po t s t ab i l i ba r eme ş i punc t a j e , c a r e con t r i bu i e l a e l im ina rea sub i ec t i v i t ă ţ i i examina to ru lu i ;  

pe rmi t e r apo r t a r ea r e zu l t a t e l o r l a un c r i t e r i u un i c de va l i da r e ;  

avan t a j ează e l ev i i t im iz i s au l en ţ i î n f o rmu la r ea r ă spunsu r i l o r ;  Dezavan ta j e :  

s e s t ab i l e ş t e un f eedback î n t â r z i a t ;  

e ro r i l e nu po t co rec t a t e ş i l ămur i t e imed i a t ;  

e l ev i i nu po t f i o r i en t a ţ i ş i a j u t a ţ i , p r i n î n t r ebă r i sup l imen t a r e ;  

po t s ă apa ră î nce r că r i de f r audă ;  Pen t ru e f i c i en t i z a r ea eva luă r i i p r i n l uc r ă r i s c r i s e s e po t f o lo s i t e s t e l e doc imo log i ce , c a r e a s i gu ră o

p r ec i z i e spo r i t ă î n măsu ra r ea ş i ap r ec i e r ea r e zu l t a t e l o r . E l e sun t p robe s t anda rd i za t e sub a spec tu l con ţ i nu tu lu i , cond i ţ i i l o r de ap l i c a r e , r edac t ă r i i r ă spunsu r i l o r ş i cuan t i f i c ă r i i r e zu l t a t e l o r . Te s t e l e doc imo log i ce sun t f o lo s i t e , î n p r ac t i c a d idac t i c ă cu ren t ă , î ndeoseb i pen t ru a ve r i f i c a vo lumul cunoş t i n ţ e lo r a cumula t e , ma i pu ţ i n pen t ru ap rec i e r ea n ive lu lu i de dezvo l t a r e a compe t en ţ e lo r f unc ţ i ona l e . Se po t î n să concepe ş i ap l i c a t e s t e de ap t i t ud in i ( i n t e l i gen ţ ă )   s au de condu i t ă , cu t oa t e c ă ex i s t ă op in i a cum că , p r i n i n t e rmed iu l l o r , s e de ţ i n doa r ap rox ima ţ i i . Pu t em, de exemplu , ap l i c a u rmă to ru l t e s t de eva lua re a condu i t e i , î n pe r spec t i va fo rmăr i i compor t amen tu lu i p ro soc i a l a l e l ev i l o r .

Curs 13Tehn ic i de eva luare :Notarea rezu l ta t e lor învă ţăr i i ;Abater i de l a ob i ec t i v i ta t ea în no tare ;

Eva lua rea g loba l ă - p ro f e so ru l ap rec i ază l uc r a r ea după impre s i a gene ra l ă p rodusă ;   pen t ru a - i con fe r i ma i mu l t ă ob i ec t i v i t a t e po t f i f o lo s i t e ma i mu l t e me tode :me toda r angu r i l o r , me toda î n pe r ech i , me toda mode l e lo r r ep rezen t a t i ve ;   eva lua rea ana l i t i c ă - s e s t ab i l e s c a spec t e l e impor t an t e de ca r e s e ţ i ne s eama î n ap rec i e r ea l uc r ă r i i ş i un punc t a j pen t ru f i e ca r e ;  

Î n ap rec i e r ea gene ra l ă s e ţ i ne s eama de punc t a ju l a t r i bu i t u rmă to r i l o r i nd i ca to r i :  

con ţ i nu tu l l uc r ă r i i :   o r i en t a r ea î n a l ege rea t eme i , dens i t a t e a i de i l o r ş i a impu l su r i l o r , bogă ţ i a ş i exac t i t a t e a i n fo rma ţ i e i , conco rdan ţ a con ţ i nu tu lu i cu t i t l u l , un i t a t e a ş i coe ren ţ a l uc r ă r i i , o r i g ina l i t a t e a modu lu i de abo rda re ş i t r a t a r e ;

s t ruc tu r a l uc r ă r i i :   o rdona rea i de i l o r , împă r ţ i r e a î n f r agmen te , î n a l i n i a t e , p ropo r ţ i ona rea pă r ţ i l o r l uc r ă r i i e t c .

s t i l u l :   s t r uc tu r a r ea f r a ze lo r ş i p ropoz i ţ i i l o r , conc i z i a ş i c l a r i t a t e a a ce s to r a , f o lo s i r e a po t r i v i t ă a concep t e lo r ;  

s c r i e r ea :   r e spec t a r ea r egu l i l o r de o r t og ra f i e ş i de punc tua ţ i e , a cu ra t e ţ e a l uc r ă r i i ;  Eva lua rea t r ă s ă tu r i l o r de pe r sona l i t a t e - s e u rmăre sc t r ă s ă tu r i l e de pe r sona l i t a t e cu ro l ho t ă r â to r î n

r andamen tu l a c t i v i t ă ţ i i ş co l a r e ş i î n i n t eg ra r ea i nd iv idu lu i î n v i a ţ a soc i a l ă :   i n t e r e se , a t i t ud in i , mo t iva ţ i i , compor t amen te e t c . Cunoaş t e r ea pe r sona l i t ă ţ i i e l ev i l o r s e r e a l i z ează p r i n :  

obse rva ţ i e ;  

ches t i ona re ;  

ana l i z a ( i s t o r i a i nd iv idua l ă ) ;  

au tob iog ra f i e ;  

s t ud iu de caz ;  

cons t a t ă r i î n t âmp lă toa re ;  

f i ş a pedagog i că ;  

metoda Zapan ;  Eva lua rea condu i t e i e l ev i l o r - s e u rmăre ş t e condu i t a e l ev i l o r , c a r e zu l t a t a l i n t e rven ţ i e i i n s t ruc t i v -

educa t i ve ş i c a f a c to r c a r e i n f l uen ţ ează r andamen tu l ş co l a r a l e l ev i l o r . Î n a ce s t s cop po t f i u t i l i z a t e ma i mu l t e t ehn i c i :  

dece l a r ea condu i t e i î n a c t e ş i f a c to r i , c a r e po t f i eva lua t e ma i exac t decâ t compor t amen tu l î n ansamblu ;  

metode de d i agnos t i c a l pe r sona l i t ă ţ i i ( che s t i ona ru l de pe r sona l i t a t e ) ;  

c rea r ea uno r s i t ua ţ i i expe r imen t a l e ;  

ap rec i e r i pe baza une i documen ta ţ i i ( d i agnoza oa rbă ) ;  

au toap rec i e r i r e a l i z a t e de e l ev i ;  Aprec i e r ea condu i t e i e l evu lu i nu e s t e pos ib i l ă decâ t î n con t ex tu l a c t e lo r s a l e . E fec t e l e de acea s t ă na tu r ă

r e l evă a spec t e c a l i t a t i ve a l e i n s t ru i r i i ş i educă r i i , eva lua rea l o r î n p r ac t i c a ş co l a r ă cu ren t ă exp r imându- se p r i n ap rec i e r i g loba l e , gene ra l e ş i nu au p r ec i z i a ap rec i e r i l o r ope ra t e a sup ra r e a l i z ă r i i ob i ec t i ve lo r cogn i t i ve .

Ce rce t ă r i l e de p s iho log i a î nvă ţ ă r i i au pus î n ev iden ţ ă va loa rea s t imu la t i vă a cunoaş t e r i i r e zu l t a t e l o r o r i c ă ru i p roce s de ach i z i ţ i e , c eea ce î i dă sub i ec tu lu i pe r spec t i va ş i î i s u s ţ i ne e fo r t u l .

E f i c ac i t a t e a î nvă ţ ă r i i s c ade a tunc i c ând i n fo rma ţ i a de sp re r e zu l t a t l i p s e ş t e , d impo t r i vă , cunoaş t e r ea r e zu l t a t u lu i a r e o func ţ i e mo t iva ţ i ona l ă .

An t r ena rea e l evu lu i î n au toeva luă r i ş i au toap rec i e r i p r ez in t ă i ncon t e s t ab i l e va l en ţ e fo rma t ive . E l evu l

25

a junge s ă - ş i f o rmeze p rop r i a imag ine de s i ne , dobând ind ma i r epede conş t i i n ţ a p rog re se lo r r e a l i z a t e î n s t ud i e r ea d i s c ip l i ne i ş i a e fo r t u r i l o r nece sa r e pen t ru r e a l i z a r ea ob i ec t i ve lo r u rmăr i t e . Au toap rec i e r ea con t r i bu i e l a î n t ă r i r e a mo t iva ţ i e i i n t r i n sec i ş i a a t i t ud in i i poz i t i ve f a ţ ă de î nvă ţ a r e . Reuş i t e l e î l î ncu ra j ează pen t ru con t i nua rea s t ud iu lu i ş i ap ro funda rea a spec t e lo r t eo re t i c e spec i f i c e domen iu lu i s t ud i a t . Ne reuş i t e l e t r ebu i e a s t f e l ge s t i ona t e î ncâ t s ă nu de scu ra j eze . Succesu l a r e un e f ec t mob i l i z a to r , s t imu la t i v a sup ra e l evu lu i , după cum in succesu l e s t e de scu ra j an t . P r i n u rmare î n p r eda rea ş i î nvă ţ a r ea Soc io log i e i succe su l s e co re l ează poz i t i v cu pe r fo rman ţe l e , cu s a t i s f ac ţ i a ş i do r i n ţ a de a î nvă ţ a . Î n a ce s t f e l , eva lua rea r e zu l t a t e l o r i n t e rven ţ i e i educa t i ve dev ine f ac to r de s t imu la r e a p rog re su lu i î n î nvă ţ a r e .

De mu l t e o r i , p ro f e so r i i r e cu rg î n eva lua rea e l ev i l o r doa r l a s imp le ve r i f i c ă r i o r a l e ş i c â t eva l uc r ă r i s c r i s e ( ex t empora l e ) , p r i n c a r e u rmăre sc vo lumul cunoş t i n ţ e lo r a cumula t e , neg l i j ând r ezu l t a t e de na tu r ă fo rma t ivă a l e î nvă ţ ă r i i ( compe t en ţ e , a t i t ud in i , t r ă s ă tu r i de pe r sona l i t a t e ) .

Pen t ru a r e a l i z a o eva lua re e f i c i en t ă , î n a co rd cu ex igen ţ e l e î nvă ţ ămân tu lu i mode rn , e s t e nece sa r ă u t i l i z a r ea uno r t ehn i c i d ive r s e , c apab i l e s ă a s i gu re un con t ro l adecva t a l e f ec t e lo r i n s t ruc t i v - educa t i ve .

Curs 14

Cr i t e r i i de e va luare a e f i c i en ţ e i d idac t i c e a l e c ţ i e i de Soc io log i e . Ac t i v i t ă ţ i de î nvă ţa re : Pro i ec t a r ea uno r moda l i t ă ţ i mode rne de eva lua re .Eva lua rea r e zu l t a t e l o r ş co l a r e e s t e o a c t i v i t a t e c en t r a l ă a unu i p roce s e f i c i en t de p r eda re ş i î nvă ţ a r e . P r i n

i n t e rmed iu l e i poa t e f i î n r eg i s t r a t p rog re su l î n r eg i s t r a t de c ă t r e cu r s an ţ i , c eea ce î l a j u t ă pe p ro fe so r s ă ap rec i eze î n c e măsu ră r e zu l t a t e l e ob ţ i nu t e sun t î n conco rdan ţ ă cu ob i ec t i ve l e u rmăr i t e . Or i ce p roce s d idac t i c p r e supune , pen t ru d i r i j a r ea e f i c i en t ă a de ru l ă r i i s a l e , un con t ro l a l e f ec t e lo r . Eva lua rea cons t ă î n t r -o s e r i e de ope ra ţ i i a l c ă ro r s cop e s t e ob ţ i ne r ea uno r i n fo rma ţ i i u t i l e p r i v ind n ive lu l de p r egă t i r e a cu r s an ţ i l o r ş i c a l i t a t e a i n s t ru i r i i . Scopu l a c ţ i un i l o r eva lua t i ve e s t e de a cons t a t a e f ec t e l e i n f l uen ţ e lo r educa t i ve ş i de a l e ap rec i a p r i n p r i sma ob i ec t i ve lo r v i za t e , numa i î n a ce s t f e l f i i nd pos ib i l un con t ro l pe rmanen t a sup ra de ru l ă r i i p roce su lu i ş i adap t a r ea dec i z i i l o r de e f i c i en t i z a r e a a ce s tu i a . Cons t a t a r ea p rog re su lu i c an t i t a t i v ş i c a l i t a t i v a l î nvă ţ ă r i i e s t e o cond i ţ i e i nd i spensab i l ă pen t ru de t e rmina rea succe su lu i pe c a r e l - a avu t i n s t ru i r ea .

Eva lua rea r e a l i z a t ă î n p r eda rea ş i î nvă ţ a r ea Soc io log i e i e s t e o a c ţ i une complexă , c a r e v i zează t oa t ă gama mod i f i c ă r i l o r de compor t amen t l a c a r e sun t supuş i cu r s an ţ i i , con fo rm ob i ec t i ve lo r spec i f i c e :

cunoş t i n ţ e a cumula t e : concep t e , f enomene , p roce se , p r i nc ip i i , l eg i , t eo r i i e t c . ;

capac i t ă ţ i i n t e l e c tua l e : de f i n i r e , c l a s i f i c a r e , r a ţ i ona re , a rgumen ta r e , i n t e rp r e t a r e ,

gând i r e d ive rgen t ă , c r ea t i v i t a t e ;

capac i t a t e a de u t i l i z a r e a cunoş t i n ţ e lo r : p r i c epe r i , dep r inde r i , t ehn i c i de a c ţ i une e t c . ;

t r ă s ă tu r i de pe r sona l i t a t e : a t i t ud in i , op in i i , condu i t e , dec i z i i , compor t amen te ;Aprec i e r ea r e zu l t a t e l o r î nvă ţ ă r i i s e r e a l i z ează con fo rm uno r s t anda rde de pe r fo rman ţă , p r i n r apo r t a r ea l a :

ob i ec t i ve l e spec i f i c e u rmăr i t e ;

pos ib i l i t ă ţ i l e f i e că ru i cu r s an t ş i n ive lu l c l a s e i ;

n ive lu l ex i s t en t l a î ncepu tu l p roce su lu i i n s t ruc t i v - educa t i v ;

Cr i t e r i i de e va luare a e f i c i en ţ e i d idac t i c e a l e c ţ i e i de Soc io log i eEva lua rea l e c ţ i e i s e r e a l i z ează p r i n p r i sma uno r i nd i ca to r i de compe t en ţ ă a c ad re lo r d idac t i c e .

Des f ă şu ra r ea î n bune cond i ţ i i a a c t i v i t ă ţ i i d i dac t i c e , so l i c i t ă p ro fe so ru lu i t r e i c a t ego r i i de compe t en ţ e :  Compe ten ţa concep tua lă :  

documen ta r ea ş t i i n ţ i f i c ă ş i me tod i că ;  

capac i t a t e a de a p ro i ec t a a c tu l d idac t i c ;  Compe ten ţa pedagog i că ş i manager ia lă :  

a s igu ra r ea con ţ i nu tu lu i ş t i i n ţ i f i c ;  

pedagog i za r ea con ţ i nu tu lu i ;  

adecva rea s t r a t eg i i l o r d idac t i c e l a c apac i t ă ţ i l e de î nvă ţ a r e a l e e l ev i l o r ;  

c rea r ea s i t ua ţ i i l o r de î nvă ţ a r e ;  

d i r i j a r ea î nvă ţ ă r i i ;  

s t imu la r ea î nvă ţ ă r i i ;  

con t ro lu l a c t i v i t ă ţ i i de î nvă ţ a r e ;  

capac i t ă ţ i de comun ica r e ;  Compe te n ţ e de eva luare :  

fo lo s i r e a d i f e r i t e l o r f o rme de eva lua re ;  

capac i t a t e a de au to r eg l a r e a p roce su lu i ;  

capac i t a t e a de au toeva lua re ;  Po rn ind de l a a ce s t e compe t en ţ e so l i c i t a t e pu t em s t ab i l i u rmă toa re l e r epe re c e s e u rmăre sc î n eva lua rea

l e c ţ i e i :I nd i ca to r i pen t ru eva luarea une i l e c ţ i i de Soc io log i eE laborarea p ro i ec tu lu i de l e c ţ i eDocumen tarea ş t i i n ţ i f i că :  

adecva rea su r s e lo r b ib l i og ra f i c e a l e s e î n r apo r t cu con ţ i nu tu l c e u rmează a f i p r eda t ;  

ap l i c a r ea c r ea toa r e a i n fo rma ţ i i l o r î n concepe rea p ro i ec tu lu i ;  

consemna rea b ib l i og ra f i e i con fo rm no rme lo r me todo log i ce ;  Def in i r ea ob i ec t i v e lo r :  

prec i za r ea t i pu lu i de ob i ec t i ve u rmăr i t e :   i n fo rma t ive , f o rma t ive , educa t i ve ;

26

de f in i r ea ob i ec t i ve lo r ope ra ţ i ona l e ;  

prec i za r ea compor t amen te lo r v i za t e p r i n ob i ec t i ve , co r e l a t e cu con ţ i nu tu l ş i pos ib i l i t ă ţ i l e e l ev i l o r (d i f e r en ţ i a t ) ;  

prec i za r ea cond i ţ i i l o r p s iho log i ce a l e î nvă ţ ă r i i ;  

prec i za r ea cond i ţ i i l o r ma t e r i a l e a l e î nvă ţ ă r i i ;  

spec i f i c a r ea c r i t e r i i l o r de r euş i t ă ;  Core la ţ i a d in t r e ob i ec t i v e ş i c e l e la l t e componen te a l e ac tu lu i d idac t i c ( con ţ inu t s t ra t eg i e , f o rme de o rgan i zare , f o rme de eva luare e t c . ) :  

de f in i r ea ob i ec t i ve lo r î n co re l a ţ i e cu componen t e l e imp l i c a t e î n con ţ i nu tu l r e spec t i v ;  

co re l a ţ i a ob i ec t i ve - s t r a t eg i e -mi j l oace de î nvă ţ a r e ;  Core la ţ i a ob i ec t i v e - eva luare :  

conco rdan ţ a d in t r e i t emi i de eva lua re ş i ob i ec t i ve l e s t ab i l i t e ;  

d i f e r en ţ i e r ea so l i c i t ă r i l o r ;  

co re l a r ea vo lumulu i ş i g r adu lu i de d i f i cu l t a t e a l c e r i n ţ e lo r cu pa r t i cu l a r i t ă ţ i l e i nd iv idua l e ş i du ra t a a c t i v i t ă ţ i i de r e zo lva re ;  

co re l a r ea con ţ i nu tu lu i p robe lo r de eva lua re cu fo rme le de eva lua re ;  

va lo r i f i c a r ea r e zu l t a t e l o r eva luă r i i pen t ru compensa re s au dezvo l t a r e :  Des făşurarea l e c ţ i e iAc t i v i za rea e l ev i l o r :  

cap t a r ea a t en ţ i e i , s t â rn i r ea i n t e r e su lu i ş i a do r in ţ e i de a î nvă ţ a p r i n a c ţ i une ;  

r apo r tu l d in t r e du ra t a a f ec t a t ă a ce s tu i momen t ş i c ea a f ec t a t ă p r edă r i i î n f unc ţ i e de t i pu l ş i va r i an t a de l e c ţ i e , spec i f i cu l con ţ i nu tu lu i , pa r t i cu l a r i t ă ţ i l e p s iho - i n t e l e c tua l e a l e e l ev i l o r ;  

conco rdan ţ a na tu r i i s o l i c i t ă r i l o r cu pa r t i cu l a r i t ă ţ i l e con ţ i nu tu lu i ş i a l e e l ev i l o r ;  

ac t i v i za r ea e l ev i l o r l a n ive lu l p rox ime i dezvo l t ă r i ;  Con ţ inu tu l :  

e sen ţ i a l i z a r ea con ţ i nu tu lu i ;  

r ep rezen t a r ea con ţ i nu tu lu i ;  

gradu l de o rgan i za r e ş i s t r uc tu r a r e a ma t e r i a l u lu i ;  

ca rac t e ru l f o rma t iv a l con ţ i nu tu lu i (de a gene ra i de i no i , op in i i , s o lu ţ i i ,   e t c . ) ;  

ca rac t e ru l ş t i i n ţ i f i c ş i p r ac t i c - ap l i c a t i v ;  

co re l a ţ i i i n t e rd i s c ip l i na r e ;  

co re l a ţ i a con ţ i nu tu lu i cu s t r a t eg i a d idac t i c a ş i t i pu l de i n t e r ac ţ i une p ro fe so r –e l ev i , e l ev i - e l ev i ;  

co re l a ţ i a modu lu i de abo rda re l og i că a con ţ i nu tu lu i cu s t r a t eg i a d idac t i c ă ;  

ac ţ i un i l og i ce de o rgan i za r e ş i p r e luc r a r e a i n fo rma ţ i e i ( ana l i z ă ,   s i n t eză ,   co re l a r e , a soc i e r e , de f i n i r e , exp l i c a r e , demons t r a r e , gene ra l i z a r e , a rgumen ta r e , i n t e rp r e t a r e , i l u s t r a r e , s i n t e t i z a r e , e t c . ) ;  

r e a l i z a r ea p rog re su lu i ş co l a r ;  Compor tamen tu l :  

organ i za r ea co l ec t i vu lu i ş i a a c t i v i t ă ţ i i ;  

c rea r ea c l ima tu lu i a f ec t i v - emo ţ iona l adecva t ;  

mot iva rea ac t i v i t ă ţ i i ;  

or i en t a r ea a c ţ i un i i ş i gând i r i i e l ev i l o r ;  

f avo r i za r ea exp r imăr i i op in i e i pe r sona l e ;  

ad re sa r ea de î n t r ebă r i ;  

capac i t a t e a de a fo rmu la î n t r ebă r i î n mod pe r t i nen t ;  

c l a r i f i c a r ea p rob l eme lo r ;  

va lo r i f i c a r ea expe r i en ţ e i e l ev i l o r ;  

c rea r ea de s i t ua ţ i i p rob l emă ;  

fo rmu la r ea de d i r ec t i ve , o rd ine , comenz i ;  

aco rda rea de a ju to r , î nd rumarea d i f e r en ţ i a t ă ;  

i nd iv idua l i z a r ea i n s t ru i r i i ;  

a l t e rna rea ac t i v i t ă ţ i i f r on t a l e cu ac t i v i t a t e a pe g rupe i ndependen t e ;  

l auda s au dezap roba rea a t i t ud in i i e l ev i l o r ( i r on i că , a cuza toa re , s t e r eo t i pă , mo t ivan t ă , spec i f i c ă ) ;  Eva luarea :  

r e a l i z a r ea eva luă r i i f o rma t ive ;  

r apo r tu l d in t r e con ţ i nu tu l eva luă r i i ş i con ţ i nu tu l î nvă ţ ă r i i ;  

r apo r t a r ea ap rec i e r i i l a ob i ec t i ve ;  

r apo r t a r ea ap rec i e r i i l a pos ib i l i t ă ţ i l e f i e că ru i e l ev ,   r e zu l t a t e l e s a l e an t e r i oa r e ş i l a r e zu l t a t e l e c e lo r l a l ţ i e l ev i ;  

î ncu ra j ează au toap rec i e r ea ş i ap r ec i e r ea r e c ip rocă a e l ev i l o r ;  

r apo r tu l d in t r e no t a r e ş i no rma doc imo log i că ;  

27

mot iva rea no t e i ;  Compor tamen tu l p s iho /pedagog i c :  Re la ţ i a p ro f e sor - e l ev :  

c reează un c l ima t de d i a log au t en t i c , de coope ra r e ş i de a c ţ i une ;  

s t imu lează i n t e r e su l pen t ru cunoaş t e r e ;  

f avo r i zează r euş i t a f i e că ru i e l ev ;  

î ncu ra j ează i ndependen ţ a , o r i g ina l i t a t e a , gând i r ea c r ea toa r e ;  

va lo r i f i c ă c eea ce e s t e poz i t i v î n f i e ca r e e l ev ;  

mani f e s t ă s im ţu l e ch i l i b ru lu i ;  

l audă , ev iden ţ i a ză , r e cunoaş t e me r i t e l e ;  

c reează un c l ima t ne f avo rab i l :   amen in ţ ă , a cuză , c r i t i c ă , j i gne ş t e , i gno ră e t c . I nd i ca to r i i p ropuş i v i zează , ma i a l e s , c a l i t a t e a p r ac t i c ă a demer su lu i i n s t ruc t i v - educa t i v î n t r ep r i n s . Pe

baza ce r ce t ă r i l o r p r i v ind r ea l i z a r ea l o r , p ro f e so r i i po t i n t e rven i ma i apo i p r i n au to r eg l a r e (măsu r i de co rec t a r e )   pen t ru îmbună t ă ţ i r e a c a l i t ă ţ i i de s f ă şu ră r i i s a l e . Eva lua rea t r ebu i e s ă î n so ţ ea scă de s f ă şu ra r ea p roce su lu i d idac t i c , pen t ru a pe rmi t e ame l io r a r ea l u i con t i nuă .

Bib l iogra f i e

Albu l e scu Ion , A lbu l e scu Mi re l a , Predarea ş i învă ţa rea d i s c ip l ine lo r soc io -umane . E l emen te de d idac t i că ap l i ca tă , Ed i t u r a Po l i rom, I a ş i , 2000Cergh i t I oan ,  Metode de învă ţământ , Ed i t u r a D idac t i c a ş i Pedagog i că , Bucu re ş t i , 1980Cergh i t I oan , Per fec ţ i onarea l e c ţ i e i în ş coa lă modernă , Ed i t u r a D idac t i c ă ş i Pedagog i că , Bucu re ş t i , 1983Cr i s t e a So r in ,  Dic ţ i onar de t e rmen i pedagog i c i , Ed i t u r a D idac t i c ă ş i Pedagog i ca , Bucu re ş t i , 1998Chr i s t ensen Ro land C . , Forme a une pense au tonome , De Boeck -Wesmae l , B ruxe l l e s , 1992De Cor t e E . ,  Les fondemen t s de l ‘ ac t i on d idac t i que , De Boeck -Wesmae l , B ruxe l l e s , 1991De Ke t e l e t J ean -Mar i e , Guide du fo rma teur , De Boeck -Wesmae l , B ruxe l l e s , 1989De Landshee re G i lbe r t e t V iv i an , Def in i r ea ob i ec t i v e lo r educa ţ i e i , Ed i t u r a D idac t i c a ş i Pedagog i ca , Bucu re ş t i , 1979Gagne Robe r t M. , Cond i ţ i i l e învă ţă r i i , Ed i t u r a D idac t i c ă ş i pedagog i că , Bucu re ş t i , 1975Ionescu Mi ron , Ch i ş Vas i l e ,  St ra t eg i i de p redare ş i învă ţa re , Ed i t u r a Ş t i i n ţ i f i c ă , Bucu re ş t i , 1992Maye r Robe r t F . , Comment de f in i r du ob j ec t i f s pedagog iques , Dunod , Pa r i s , 1994Minde r Miche l ,  Didac t i que fonc t i onne l l e , De Boeck -Wesmae l , B ruxe l l e s , 1991Mi ro iu Adr i an ,   Învă ţământu l românesc a z i , Ed i t u r a Po l i rom, I a ş i , 1998Păun Emi l , Soc iopedagog i e ş co la ră , Ed i t u r a D idac t i c ă ş i Pedagog i că , Bucu re ş t i , 1982Programa şco la ră pen t ru c la sa a X-a (M. E . N . - Cons i l iu l Na ţ iona l pen t ru Curr i cu lum) , Bucu re ş t i , 2000Radu Ion T . , Teor i e ş i p rac t i că în eva luarea e f i c i en ţ e i învă ţământu lu i , Ed i t u r a D idac t i c ă ş i Pedagog i că , Bucu re ş t i , 1981Ranekk S . ,  Vă ideanuG. , Les con t enus de l ‚ educa t i on . Per spec t i v e s mond ia l e s d ' i c i a l ' an 2000 , UNESCO, Pa r i s , 1987Sa l ade Dumi t ru , Educa ţ i e ş i pe r sona l i t a t e , Casa Că r ţ i i de Ş t i i n ţ ă , C lu j -Napoca , 1995Vă ideanu George , UNESCO-50 , Ed i t u r a D idac t i c ă ş i Pedagog i că , Bucu re ş t i , 1996Vă ideanu George , Educa ţ ia l a f ron t i e ra d in t r e m i l en i i , Ed i t u r a D idac t i c ă ş i Pedagog i că , Bucu re ş t i , 1988Vandeve lde Lov in , A ide r a deven i r , Ed i t i ons Labo r , B ruxe l l e s , 1982

Anexa 1Programa pentru examene de de f in i t i va t , grade ş i t i tu lar i zare : METODICA PREDĂRII SOCIOLOGIEI

Nota de prezentare programe de f in i t i va t

Con ţ inu tu l ş i s t r uc tu r a p rog rame lo r sun t e l abo ra t e î n a ş a f e l î ncâ t s ă r ă spundă s ch imbă r i l o r impuse de abo rda rea cu r r i cu l a r ă a p ro i ec t ă r i i ş i r e a l i z ă r i i a c t i v i t ă ţ i l o r d idac t i c e .

As t f e l , p l e când de l a o concep ţ i e c a r e ope ra ţ i ona l i z ează de f i n i r ea ş i eva lua rea compe t en ţ e lo r spec i f i c e c ad ru lu i d idac t i c , p rog rame le v i zează :

cunoaş t e r ea de că t r e p ro fe so r a con ţ i nu tu r i l o r f undamen ta l e ş i a p r i nc ipa l e lo r t end in ţ e î n evo lu ţ i a d i s c ip l i ne i ş i a me tod i c i i a ce s t e i a ; proba rea capac i t ă ţ i l o r nece sa r e pen t ru p ro i ec t a r ea , r e a l i z a r ea ş i eva lua rea ac t i v i t ă ţ i l o r d idac t i c e ; demons t r a r ea ab i l i t ă ţ i l o r de comun ica r e , empa t i c e ş i de coope ra r e nece sa r e r e a l i z ă r i i a c tu lu i educa ţ i ona l ; d i spon ib i l i t a t e a pen t ru anga j a r ea î n a c t i v i t ă ţ i de fo rmare con t i nua ş i dezvo l t a r e p ro fe s iona l a .

Î n consec in ţ ă , pe l ângă con ţ i nu tu r i l e ş t i i n ţ i f i c e ş i c e l e a l e me tod i c i i d i s c ip l i ne i , p rog rame le de f i ne sc un număr de compe t en ţ e spec i f i c e p ro fe so ru lu i de ş t i i n ţ e soc io -umane , compe t en ţ e pe ca r e :

p ro f e so ru l t r ebu i e s ă ş i l e dezvo l t e î n p roce su l a cumulă r i i expe r i en ţ e i d idac t i c e ; examenu l de de f i n i t i va t ş i c e l pen t ru ob ţ i ne r ea g r adu lu i d idac t i c t r ebu i e s ă l e eva lueze .

Î n t r -o fo rmu la r e s i n t e t i c ă , a ce s t e compe t en ţ e sun t :

28

DEFINITIVAT GRADE DIDACTICE

cunoaş t e r ea con ţ i nu tu r i l o r ş t i i n ţ i f i c e a l e d i s c ip l i ne i ş i a c e lo r de me tod i că ;

capac i t a t e a de a cons t ru i demer su r i d idac t i c e i n t e r ac t i ve p r i n adecva rea s t r a t eg i i l o r d idac t i c e l a con ţ i nu tu r i ;

c apac i t a t e a de a adecva demer su r i l e d idac t i c e l a pa r t i cu l a r i t ă ţ i l e de vâ r s t ă a l e co l ec t i vu lu i de e l ev i ;

c apac i t a t e a de a cons t ru i un c l ima t educa t i v s t imu la t i v ş i e f i c i en t ;

comun ica r ea e f i c i en t ă cu pa r t ene r i i î n a c t i v i t a t e a educa ţ i ona l ă ;

capac i t a t e a de au toeva lua re ş i de i n t eg ra r e a f e ed -back -u lu i î n p ro i ec ţ i a pe r sona l ă a dezvo l t ă r i i p ro f e s iona l e .

ap ro funda rea , dezvo l t a r ea ş i s e l e c ţ i a con ţ i nu tu r i l o r ş t i i n ţ i f i c e î n r apo r t cu s t anda rde l e cu r r i cu l a r e de pe r fo rman ta ;

capac i t a t e a de eva lua re a e f i c i en t e i d idac t i c e a d i f e r i t e l o r s t r a t eg i i ş i t i pu r i de demer su r i d idac t i c e ;

capac i t a t e a de mode l a r e a demer su r i l o r d idac t i c e ş i c r ea t i v i t a t e a d idac t i c ă ;

capac i t a t e a de p ro i ec t a r e ş i r e a l i z a r e a dezvo l t ă r i l o r cu r r i cu l a r e i n t r a - ş i i n t e rd i s c ip l i na r e ;

comun ica r ea e f i c i en t ă cu pa r t ene r i i î n a c t i v i t a t e a educa ţ i ona l ă ;

capac i t a t e a de au toeva lua re ş i de i n t eg ra r e a f e ed -back -u lu i î n p ro i ec ţ i a pe r sona l ă a c a r i e r e i .

F i i nd da t e pa r t i cu l a r i t ă ţ i l e d i s c ip l i ne lo r soc io -umane ş i i n f l uen ţ a mode l a toa r e pu t e rn i că pe ca r e e l e o exe rc i t ă a sup ra fo rmar i i ş i ma tu r i z ă r i i pe r sona l i t ă ţ i i e l evu lu i , p r ecum ş i a sup ra î n t r egu lu i c l ima t educa ţ i ona l a l ş co l i i , p ro f e so ru l de ş t i i n ţ e soc io -umane t r ebu i e s ă demons t r eze că :

î n ţ e l ege concep t e l e c en t r a l e ş i me tode l e de i nves t i ga ţ i e spec i f i c e d i s c ip l i ne lo r pe c a r e l e p r eda ; a re c apac i t a t e a de a c r ea expe r i en ţ e de î nvă ţ a r e s emn i f i c a t i ve pen t ru e l ev ; î n ţ e l ege cum înva ţ ă ş i cum se dezvo l t ă e l evu l ş i poa t e s ă o f e r e opo r tun i t ă ţ i de î nvă ţ a r e c a r e sp r i j i nă dezvo l t a r ea f i z i c ă , i n t e l e c tua l ă ş i soc i a l ă a a ce s tu i a ; î n ţ e l ege că e l ev i i sun t d i f e r i ţ i d i n punc tu l de vede re a l f e l u lu i î n c a r e î nva ţ ă ofe r ă opo r tun i t ă ţ i i n s t ruc ţ i ona l e adap t a t e l a d i f e r en ţ e l e i nd iv idua l e de î nvă ţ a r e ; î n ţ e l ege p roce se l e de i n t eg ra r e cu r r i cu l a r ă ş i f o lo se ş t e o va r i e t a t e de s t r a t eg i i d idac t i c e c a r e î ncu ra j ează dezvo l t a r ea gând i r i i c r i t i c e a e l evu lu i , c apac i t a t e a de r e zo lva re a p rob l eme lo r ş i pe r fo rman ţe l e l u i î n u t i l i z a r ea no i l o r t ehno log i i ; a re c apac i t a t e a de a a l ege ş i u t i l i z a c e l e ma i bune me tode ce v i zează mo t iva ţ i a ş i compor t amen tu l pen t ru a c r ea un med iu educa ţ i ona l c a r e î ncu ra j ează i n t e r ac ţ i unea soc i a l ă poz i t i vă , mo t iva ţ i a i n t r i n secă ş i anga j a r ea e l evu lu i î n a c tu l î nvă ţ ă r i i , s p r i j i n ind a s t f e l succe su l ş co l a r a l a ce s tu i a ; a re c apac i t a t e a de a dezvo l t a a c t i v i t ă ţ i d i dac t i c e î n c ad ru l Cu r r i cu lumulu i l a Dec i z i a Şco l i i , a c t i v i t ă ţ i co - cu r i cu l a r e ş i ex t r acu r r i cu l a r e i n t e r , p l u r i ş i t r an sd i s c ip l i na r e ; dezvo l t ă cunoaş t e r ea ş i u t i l i z a r ea uno r va r i a t e s t r a t eg i i de comun ica r e e f i c i en t ă pen t ru a sp r i j i n i cu r i oz i t a t e a a c t i vă , co l abo ra r ea ş i i n t e r ac ţ i unea e l ev i l o r î n a c t i v i t a t e a de î nvă ţ a r e ; p l an i f i c ă a c t i v i t a t e a de p r eda re - î nvă ţ a r e pe baza ob i ec t i ve lo r cu r r i cu l a r e , a cunoaş t e r i i p roce se lo r p r edă r i i - î nvă ţ ă r i i , a con ţ i nu tu lu i d i s c ip l i ne i , a ab i l i t ă ţ i l o r e l ev i l o r ş i a d i f e r en ţ e lo r d in t r e e l ev i ; mode l ează ac t i v i t a t e a l a c l a s ă con fo rm ob i ec t i ve lo r eva luă r i i ; î n ţ e l ege ş i f o lo se ş t e o d ive r s i t a t e de s t r a t eg i i de eva lua re pen t ru a ap rec i a ş i mod i f i c a a c t i v i t ă ţ i l e d idac t i c e , a s i gu rând con t i nua dezvo l t a r e i n t e l e c tua l ă ş i soc i a l ă a e l evu lu i ; eva luează e f ec t e l e op ţ i un i l o r ş i a c ţ i un i l o r s a l e a sup ra e l ev i l o r , pă r i n ţ i l o r , a l t o r co l eg i ( p ro fe so r i ) ş i mod i f i c ă a ce s t e a c ţ i un i a t unc i c ând e s t e nece sa r ; cau t ă î n mod ac t i v opo r tun i t ă ţ i pen t ru pe r f ec ţ i ona rea s a p ro fe s iona l ă con t i nuă ; con t r i bu i e l a s t ab i l i r e a uno r r e l a ţ i i poz i t i ve cu co l eg i i , f ami l i i l e e l ev i l o r ş i a l t o r o rgan i za ţ i i ex i s t en t e î n comun i t a t e a î n c a r e t r ă i e ş t e , î n a ş a f e l î ncâ t s ă s t imu leze anga j a r ea a ce s to r a î n sp r i j i n i r e a a c t i v i t ă ţ i l o r ş co l i i ; î n ţ e l ege nece s i t a t e a de a a s i s t a e l ev i i î n o r i en t a r ea l o r c ă t r e c a r i e r ă ş i de a i n t eg ra Educa ţ i a pen t ru ca r i e r ă î n a c t i v i t a t e a d idac t i c ă ; î n ţ e l ege a spec t e l e de o rd in l eg i s l a t i v a l e a c t i v i t ă ţ i i s a l e , r e spec t i v , d r ep tu r i l e l ega l e a l e e l evu lu i ş i pă r i n ţ i l o r , p r ecum ş i p rop r i i l e s a l e d r ep tu r i ş i r e sponsab i l i t ă ţ i ; î n ţ e l ege c r i t e r i i l e de eva lua re a a c t i v i t ă ţ i i s a l e ş i a r e c apac i t a t e a de a l e i n t eg ra î n concepe rea ş i r e a l i z a r ea a c t i v i t ă ţ i i d i dac t i c e .

Temat i caIdea lu l educa ţ i ona l ş i ob i ec t i ve l e r e fo rme i educa ţ i e i : impor t an ţ a pe r spec t i ve i soc io log i ce de cunoaş t e r e a spa ţ i u lu i soc i a l g loba l . Ob i ec t i ve l e p r edă r i i - î nvă ţ ă r i i Soc io log i e i : f o rmarea compe t en ţ e lo r gene ra l e ş i a c e lo r spec i f i c e . Cons t ru i r ea demer su r i l o r d idac t i c e ş i o r i en t a r ea gene ra l a a a c t i v i t ă ţ i i pen t ru r e a l i z a r ea unu i î nvă ţ ămân t c en t r a t pe e l ev . Fo rmarea capac i t ă ţ i i de exp lo ra r e emp i r i c a a spa ţ i u lu i soc i a l p r i n î n suş i r ea me tode lo r , t ehn i c i l o r , p rocedee lo r ş i i n s t rumen te lo r spec i f i c e c e r ce t ă r i i emp i r i c e ; f o rmarea gând i r i i c r i t i c e , r e f l ex ive , au tonome ş i a dep r inde r i l o r de compor t amen t p ro soc i a l ; r apo r tu l d in t r e a s im i l a r ea cunoş t i n ţ e lo r ş i f o rmarea compe t en ţ e lo r spec i f i c e (p r evăzu t e î n p rog rama cu r r i cu l a r ă ) . Se l ec t a r ea ş i u t i l i z a r ea c r ea t i vă a i n fo rma ţ i i l o r î n p ro i ec t a r ea ş i r e a l i z a r ea demer su r i l o r d idac t i c e ; r e cep t a r ea s e l ec t i vă ş i i n t eg ra r ea concep t e lo r no i , r e zu l t a t e î n u rma p re luc r ă r i i t eo r e t i c e a p r ac t i c i i s oc i a l e ş i a t r ans fo rmăr i i soc i a l e a f l a t e î n cu r s ; î ncu ra j a r ea p r eocupă r i l o r de i nova re concep tua l ă î n conco rdan ţ ă cu mu ta ţ i i l e s t r uc tu r a l e d in soc i e t a t e a românească ;

29

Core l a r ea ob i ec t i ve lo r p r edă r i i – î nvă ţ ă r i i Soc io log i e i cu expe r i en ţ a cu l t u r a l ă ş i de v i a ţ ă a e l ev i l o r , cu pa r t i cu l a r i t ă ţ i l e de vâ r s t ă ş i o r i en t a r ea l o r ş co l a r ă ş i p ro f e s iona l ă . Co re l a r ea ob i ec t i ve lo r p r edă r i i – î nvă ţ ă r i i cu ce l e a l e educa ţ i e i pen t ru ca r i e r ă ş i a l e educa ţ i e i pe rmanen t e . I n t e rp r e t a r ea ş i u t i l i z a r ea p rog rame i cu r r i cu l a r e î n p ro i ec t a r ea ş i r e a l i z a r ea a c t i v i t ă ţ i l o r d idac t i c e . S t r a t eg i i , me tode ş i t ehn i c i de p r eda re – î nvă ţ a r e a Soc io log i e i . S t r a t eg i i , me tode ş i t ehn i c i d idac t i c e adecva t e spec i f i cu lu i l e c ţ i e i de Soc io log i e . P ro i ec t a r ea , r e a l i z a r ea ş i eva lua rea l e c ţ i e i de Soc io log i e . S t r a t eg i i ş i moda l i t ă ţ i de i n t eg ra r e î n l e c ţ i e a a c t i v i t ă ţ i l o r cu ca r ac t e r p r ac t i c – ap l i c a t i v : s t ud iu l de c az , sonda ju l de op in i e , anche t a , che s t i ona ru l , i n t e rv iu l , ana l i z a de con ţ i nu t ; u t i l i z a r ea ICT ( In fo rma t ion and Communica t i on Techno logy ) – de exemplu , p rog ramu l SpSS – Sc i en t i f i c P rog ram fo r Soc i a l Sc i ences – î n mode l a r ea d idac t i c a . Cons t ru i r ea demer su lu i d idac t i c o r i en t a t î n sp re fo rmarea compor t amen tu lu i p ro soc i a l ş i i n t e rna l i z a r ea p r i nc ip i i l o r de r a ţ i ona l i t a t e soc i a l ă . Eva lua rea . Spec i f i cu l eva luă r i i î n l e c ţ i a de Soc io log i e . Fo rme , moda l i t ă ţ i de r e a l i z a r e ş i t ehn i c i de eva lua re . Ro lu l eva luă r i i î n f o rmarea mo t iva ţ i e i e l ev i l o r pen t ru s t ud iu l Soc io log i e i ş i a dep r inde r i l o r de compor t amen t p ro soc i a l . C r i t e r i i de eva lua re a e f i c i en ţ e i d idac t i c e a l e c ţ i e i de Soc io log i e .

Bib l iogra f i e

1 . P . Popescu - Neveanu ş i co l ab . , Manua lu l de Ps iho log i e , Ed i t u r a D idac t i c ă ş i Pedagog i că , Bucu re ş t i , 1999 ;2 . D . Să l ăvăs t ru , Didac t i ca p s iho log i e i . Pe r spec t i v e t eo re t i c e ş i me tod i ce , Ed i t u r a Po l i rom, I a ş i , 1999 . 3 . A . Cosmov ic i , L . I a cob ( coo rd . ) , Ps iho log ia ş co la ră , Ed i t u r a Po l i rom, I a ş i , 1999 ;4 . N . Mi t ro f an , Apt i tud inea pedagog i c ă , Ed i t u r a Academie i , Bucu re ş t i , 1988 ;5 . I . N i co l a , Pedagog i e , Ed i t u r a D idac t i c ă ş i Pedagog i că , Bucu re ş t i , 1994 ;6 . M. Ionescu , I . Radu ( coo rd . ) , Didac t i ca modernă , Ed i t u r a Dac i a , C lu j , 1995 ;7 . I . J i nga , Inspec ţ i a s co la ră , Ed i t u r a D idac t i c ă ş i Pedagog i că , Bucu re ş t i , 1983 ;8 . I . J i nga , I . Neg re ţ , Învă ţarea e f i c i en tă , Ed i t u r a A ld in , Bucu re ş t i , 1999 ;9 . R . A . Kas sdhau , Teach ing Psycho logy în Secondary Schoo l s , APA, Wash ing ton , D . C . , 1984 ;10 . N . Sche idemenn , Lec ture Demons t ra t i on fo r Genera l Psycho logy , The Un ive r s i t y o f Ch i cago , I l l i no i s , 1989 .

30