1
Aprobat revizuire în CA din 09.06.2017
2013 – 2020
LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
JUDEŢUL VÂLCEA
Prof. Gheorghe – Pavelescu Camelia Director
Băile Govora, strada Nuferilor, nr. 46,
cod 245200 judeţul Vâlcea,
COD FISCAL 2574077
TELEFON/FAX 0250/770341
email: [email protected]
2
CUPRINS
1. CONTEXT ..................................................................................................................................................... 5 1.1. MISIUNEA ȘI VIZIUNEA ȘCOLII ŞCOLII .............................................................................................. 5 1.2. PROFILUL ACTUAL AL ŞCOLII .............................................................................................................. 7
1.2.1. Scurt istoric ...................................................................................................................................................... 7 1.2.2. Populaţia şcolară: ........................................................................................................................................ 10 1.2.3. Resurse umane: ........................................................................................................................................... 12 1.2.4. Resurse materiale: ...................................................................................................................................... 14 1.2.5. Resurse financiare: ..................................................................................................................................... 14 1.2.6. Facilităţi oferite elevilor: ........................................................................................................................... 14 1.2.7. Formarea profesională continuă: ................................................................................................................... 15 1.2.8. Firma de exerciţiu: ............................................................................................................................................ 16
1.3. ANALIZA REZULTATELOR ȘCOLARE, 2015 - 2016 ...................................................................... 17 1.3.1. Rezultatele obţinute de elevi la concursurile şcolare: ................................................................................. 18 1.3.2. Rezultatele obţinute de elevi la examenele de absolvire: .......................................................................... 34
1.4. CONTEXTUL NAȚIONAL ......................................................................................................................... 35 1.5. OBIECTIVE ȘI PRIORITĂȚI REGIONALE ȘI LOCALE ................................................................... 38
1.5.1. La nivel național: ............................................................................................................................................... 38 1.5.2. La nivel regional și local .................................................................................................................................. 38
2. ANALIZA NEVOILOR ......................................................................................................................... 39 2.1. ANALIZA NEVOILOR - MEDIUL EXTERN .......................................................................................... 39
2.1.1. Populația totală. Dinamica generală .............................................................................................................. 39 2.1.2. Distribuția populației pe sexe și grupe de vârstă ......................................................................................... 40 2.1.3. Distribuția persoanelor pe medii rezidențiabile (urban/rural) ..................................................................... 42 2.1.4. Structura populației stabile pe etnii și religii ................................................................................................. 42 2.1.5. Structura populației stabile pe sexe și nivel de educație ............................................................................ 44 2.1.6. Durata medie a vieții la nivelul Regiunii Sud-Vest Oltenia ......................................................................... 45 2.1.7. Mișcarea migratorie .......................................................................................................................................... 45
2.2. PROIECȚII DEMOGRAFICE LA ORIZONTUL ANULUI 2060 ................................................... 47 2.3. PRINCIPALELE CONCLUZII DIN ANALIZA DEMOGRAFICĂ. IMPLICAȚII PENTRU IPT ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….47 2.4. PIAȚA MUNCII ............................................................................................................................................. 48 2.5. CONCLUZII PRIVIND ANALIZA PIEȚEI MUNCII. IMPLICAȚII PENTRU ÎPT ................... 49 2.6. CONCLUZII GENERALE RELIEFATE DIN ANALIZELE INCLUSE ÎN PRAI ŞI PLAI ............ 52 2.7. ANALIZA MEDIULUI INTERN ................................................................................................................. 55
2.7.1. Colectarea și analiza datelor .......................................................................................................................... 55 2.7.2. Predarea şi învăţarea....................................................................................................................................... 56 2.7.3. Materiale şi resurse didactice ......................................................................................................................... 58 2.7.4. Rezultatele elevilor ........................................................................................................................................... 58 2.7.5. Consilierea şi orientarea profesională a elevilor .......................................................................................... 59 2.7.6. Calificare şi curriculum ..................................................................................................................................... 59 2.7.7. Dezvoltarea personală şi formarea continuă a corpului profesoral. Resurse fizice şi umane. ............. 60 2.7.8. Planul de şcolarizare 2015 - 2016 ................................................................................................................. 61 2.7.9. Colaborări şi parteneriate ................................................................................................................................ 62
3. ANALIZA SWOT .................................................................................................................................... 64 3.1. Analiza SWOT - CURRICULUM ŞI VIAŢA ŞCOLARĂ .................................................................. 64 3.2. Analiza SWOT - RESURSE UMANE ................................................................................................... 65 3.3. Analiza SWOT - RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE .......................................................... 66 3.4. Analiza SWOT - RELAŢII CU COMUNITATEA / RELAŢII DE PARTENERIAT ..................... 67
4. ASPECTE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE ........................................................................ 68 4.1. REZUMATUL PRINCIPALELOR ASPECTE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE, ȚINTE, OPŢIUNI, OBIECTIVE ............................................................................................................................................. 68
3
5. PLANURI OPERAȚIONALE ............................................................................................................ 74 5.1. PROGRAMUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII PE PERIOADA 2013 - 2020 ...................................... 74 5.2. PLAN DE PARTENERIATE ȘCOLARE ................................................................................................ 81 5.3. PLAN DE SCOLARIZARE 2017 – 2018 ............................................................................................... 87 5.4. PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ A PERSONALULUI ............................................ 87 5.5. PROGRAMUL ACTIVITĂŢILOR DE CONSILIERE ŞI ORIENTARE PROFESIONALĂ PENTRU ANUL ŞCOLAR 2016-2017 ................................................................................................................ 89 5.6. PLANL OPERAȚIONAL 2015 – 2016 .................................................................................................. 90 5.7. PLANUL OPERAȚIONAL 2016 – 2017 ............................................................................................... 97 5.8. ŢINTELE STRATEGICE STABILITE LA NIVELUL UNITĂŢII ŞCOLARE PÂNĂ LA NIVELUL ANULUI 2020, REZULTATE DIN PLANURILE OPERAȚIONALE .........................................................................................111
6. CONSULTARE , MONITORIZARE , EVALUARE .............................................................. 113 GLOSAR PAS ..........................................................................................................................................................115 Anexa 1 - Date statistice 2014-2015, 2015-2016, Date demografice ..................................................116 Anexa 2 - Pierderi cohortă înregistrate pe ruta de profesionalizare directă ..................................................117 Anexa 3 - Pierderi cohorta ..............................................................................................................................118 Anexa 4 - Rata abandonului ..............................................................................................................................119 Anexa 5 - Rata de promovare ...........................................................................................................................121 Anexa 6 - Rata de succes ..................................................................................................................................123 Anexa 7 - Numar elevi / cadru didactic ........................................................................................................126 Anexa 8 - Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii ......................................................127 Anexa 9 - Retele scolare ...................................................................................................................................129
4
COLECTIVUL DE ELABORARE:
PROF. GHEORGHE-PAVELESCU
CAMELIA – IOANA
PROF. MECU MARIA
PROF. CĂLINOIU NICOLAE
PROF. PĂDUREŢU EMIL
DIRECTOR
COORDONATOR CEAC
PROFESOR
PROFESOR INFORMATICĂ - MEMBRU COMISIA CEAC
5
1. CONTEXT
1.1. MISIUNEA ȘI VIZIUNEA ȘCOLII ŞCOLII
Şcoala noastră deschide poarta pentru toţi, găsind drumul potrivit pentru fiecare către
un viitor comun în UE.
Oferim un proces de instruire şi educaţie de calitate, cu şanse egale pentru toţi
elevii, care să-i formeze pentru viitoarea carieră cât şi pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii.
Onorându-şi statutul de şcoală cu deschidere spre Europa şi tradiţia în pregătirea
generală şi profesională a elevilor, Liceul Tehnologic,oraș Băile Govora este dedicat dezvoltării
personale şi profesionale a elevilor, în condiţii de calitate a procesului educaţional, asigurîndu-
le şanse de integrare socio-profesională şi de continuare a învăţării de-a lungul vieţii.
În această eră a informaţiei, când totul este în mişcare şi transformare, şcoala este
cea care ia prima pulsul şi propune într-o manieră flexibilă drumul spre cunoaştere şi integrare
socială, ea devine centru de resurse educaţionale si de servicii oferite comunităţii.
"NOI ŞTIM CĂ NU TOŢI COPIII SUNT LA FEL, DE ACEEA NE GÂNDIM LA TINE
ŞI LA DEVENIREA TA, PENTRU CA TU SĂ NE REPREZINŢI. SUNTEM O ŞCOALĂ
PENTRU FIECARE. SUNTEM ŞCOALA ÎN CARE ÎNVEŢI SĂ AI SUCCES!"
Declaraţie de convingeri:
Noi credem în:
✓ oferirea unui mediu de învăţare care să încurajeze dezvoltarea potenţialului individual şi
a responsabilităţilor personale;
✓ asigurarea respectului, egalităţiii şi demnităţii fiecărui individ;
✓ respectarea diversităţii etnice şi culturale;
✓ realizarea unor parteneriate reale cu familiile elevilor şi comunitatea locală;
✓ implicarea celor afectaţi de decizie în luarea deciziilor;
✓ recunoaşterea şi aprecierea excelenţei;
✓ oferirea unor programe educative variate;
✓ dezvoltarea abilităţilor de gândire creativă şi critică;
6
✓ încurajarea iniţiativei şi inovaţiei;
✓ implementarea noilor tehnologii informaţionale;
✓ crearea unui climat de învăţare caracterizat de aşteptări superioare şi o puternică etică a
muncii;
✓ implicarea în programe europene în scopul facilitării înţelegerii procesului de integrare
europeană.
Viziunea managerială
Viziunea managerială a liceului nostru are în vedere concertarea eforturilor pentru ca
elevii să dobândească o pregătire generală bună, cunoştinte aprofundate în domeniile
legate de viitoarea carieră, competenţe necesare insertiei sociale si deprinderi de muncă
intelectuală pentru a putea învăta pe tot parcursul vieţii.
Întreaga activitate va fi organizată de aşa manieră încât să se creeze în Liceul Tehnologic
Băile Govora un mediu educaţional profesionist, la standarde instrucţionale şi morale înalte -
o şcoală care, printr-un învăţământ de calitate, să-l ajute pe copil să se descopere pe sine
însuşi, să devină util pentru el şi pentru ceilalţi.
Valori promovate în cadrul Liceului Tehnologic Băile Govora:
✓ Curajul - a avea puterea de a face ceea ce este bine şi de a-şi urma propria conştiinţă.
✓ Judecata înţeleaptă - a defini şi a înţelege scopurile valoroase şi a stabili priorităţile; a
gândi prin prisma consecinţelor acţiunilor şi a fundamenta deciziile pe înţelepciunea
practică.
✓ Integritatea - a avea puterea interioară de a spune adevărul, de a acţiona onest în
gând şi în faptă.
✓ Bunătatea - a arăta grijă şi compasiune, prietenie şi generozitate faţă de ceilalţi.
✓ Perseverenţa - a fi consecvent şi a găsi puterea de a merge mai departe în ciuda
dificultăţilor, a eşecurilor personale.
✓ Respectul - a arăta consideraţie faţă de oameni, faţă de autorităţi, faţă de proprietate şi,
nu în ultimul rând, faţă de propria persoană.
✓ Responsabilitatea - a duce la îndeplinire cu consecvenţă obligaţiile care revin
fiecăruia, asumarea răspunderii pentru propriile acţiuni.
✓ Autodisciplina - a avea control asupra propriilor acţiuni, cuvinte, dorinţe împulsuri şi a
avea un comportament adecvat oricărei situaţii; a da tot ce ai mai bun în orice împrejurar
7
1.2. PROFILUL ACTUAL AL ŞCOLII
1.2.1. Scurt istoric
Liceul Tehnologic, oraș Băile Govora este situat la intrare în staţiunea Băile Govora,
oraş situat în depresiunea subcarpatică Govora, înconjurată de dealuri acoperite cu păduri de
fagi, stejari și pini, la o altitudine de 360-380 m, 20 km SV de municipiul Ramnicu Vâlcea
(reședința județului Vâlcea).
Din punct de vedere cultural, zestrea acestor locuri își are originea în literele Pravilei. Pravila
de la Govora sau Pravila bisericească este cea mai veche culegere de legi atât bisericeşti, cât
şi laice din Ţara Românească. Este tipărită în cea de-a doua tipografie cunoscută în Ţara
Românească, înfiinţată de domnitorul Matei Basarab cu ocazia unor ample lucrări de
reconstrucţie, reconsolidare şi extindere a mănăstirii Govora în 1637.
Pravila de la Govora, este o traducere a călugărului erudit de la mănăstirea Bistriţa, Mihail
Moxa (sau Moxalie), a unui text slav, care redă un monocanon bizantin (culegere de norme
juridice) şi este prima lucrare tipărită în limba română. Pravila are un caracter preponderent
bisericesc, deşi cuprinde şi elemente de drept laic. Apare de sub teascurile tiparniţei în anul
1640. Primul mare dascăl a fost călugărul Mihail Moxalie, traducătorul Pravilei şi a celui mai
vechi "Cronograf" cunoscut în limba română.
În comuna Govora exista şcoală din timpul lui Alexandru Ghica (1834-1842), fiind
închisă o scurtă perioadă de 6 ani, de la 1853 la 1859, iar din anul 1862 şi până în zilele
noastre a funcţionat fără intrerupere.
8
În Băile Govora prima şcoală a funcționat din decembrie 1909 într-o singură încăpere a
unei clădiri închiriate, aflată pe strada Dragalina, nr. 3. În anul școlar 1909 - 1910 frecventau
cursurile 15 elevi în clasa I, 11 elevi în clasa a II-a, 4 elevi în clasa a III-a şi 9 elevi în clasa a
IV-a, în total 39 de elevi.
Datorită condiţiilor necorespunzătoare de funcţionare, în anul 1910 a fost închiriat un alt
local, o casă ţărănească proprietate a familiei Rogojinoiu, situată pe strada Tudor
Vladimirescula nr. 124 - azi demolată.
În anul 1921 începe construcţia imobilului, iar la 1 iunie 1923 se dã în folosinţã integral
şcoala Primarã nr.1 situatã pe un teren vecin cu primăria (azi str. Şcolii, nr.1).
Iniţial acest prim local propriu era compus din 2 săli de clasã spaţioase şi cancelarie la parter,
iar la etaj era locuinţa directorului şcolii. La aceastã şcoalã activau Petre P. Popescu, director,
Eugenia Rogojinoiu şi Maria Popescu, învăţătoare. Începând cu acest an a funcţionat şi şcoala
primarã nr.2 din satul Gătejeşti, până la aceastã datã copii localnicilor frecventau cursurile şcolii
din Buneşti, aceasta fiind mai apropiatã decât cea din Govora.
Din anul şcolar 1938-1939 şi până în anul 1945 funcţionau la Băile Govora şi clasele V-VII
cu un număr total de 138 de elevi pregătiţi de 4 învăţători, iar între anii 1945-1948 a funcţionat
Gimnaziul Unic Mixt având un corp didactic format din 4 învăţători.
Din anul 1948, în urma reformei învățământului gimnaziul se transformã în Şcoala
Elementarã cu clasele I-VII.
În anul 1949 şcoala primeşte în dotare fosta vilã ,,Morariu” situatã în strada Sfatului nr.10
care avea 23 de încăperi, unde a funcţionat primul internat şi 2 săli de clasã.
În anii 1953-1954 vechiului local al şcolii i se adăugă încă 2 săli de clasã prevăzute cu
intrări separate.
Începând cu anul 1956 a funcţionat o secţie seralã care cuprindea şi clase liceale, corpul
didactic fiind deja format din personal cu studii superioare astfel încât în aceste condiţii s-a
lichidat aproape în totalitate analfabetismul. În anul şcolar 1961-1962 ia fiinţã prima clasã a
Liceului de culturã generalã, curs de zi care la început a funcţionat în vechiul local al cărui
spaţiu fusese extins cu încă 2 săli în anii 1958-1959.
În anul şcolar 1960 -1961 s-a construit în localitatea componentã Curături un local în care a
funcţionat şcoala elementarã cu clasele I-IV. În anul 1962 pe lângă sanatoriul de copii (fostul
sanatoriu militar) se înfiinţează o şcoalã sanatorialã cu clasele I-IX, cursurile desfăşurându-se
după amiaza, fiind asigurate de 3 cadre didactice şi 3 pedagogi. În anul 1963 s-a dat în
folosințã noul local al liceului situat în strada Nuferilor, o clădire cu arhitecturã tipicã acelor ani,
compusã din 8 săli de clasã, 2 laboratoare, spații administrative.Totodată se înfiinţează
biblioteca liceului prin comasarea bibliotecilor claselor având un fond de carte iniţial de 400 de
9
volume şi care ajunge la aproape 14.000 de volume în anul 2000.
În anul 1965 frecventau cursurile 147 de elevi în clasele I-IV şi 313 în clasele V-XI, în
total 460 de elevi aceştia fiind pregătiți de un număr de 27 de învăţători cu calificare
corespunzătoare (nu s-a luat în calcul şcoala sanatorialã).
După anul 1970 lângă clădirea liceului s-a construit o salã de sport şi în anul 1974 s-au
construit încă 4 săli de clasã anexate la clădirea existentã, iar în curte s-au amenajat 2 ateliere
necesare desfăşurării activităţii practice.
Din anul şcolar 1978-1979 se transformã în Liceu Industrial cu profil mecanic patronat de
Întreprinderea de Utilaj Chimic şi Forjă Rm. Vâlcea, care pregătea elevi pentru meseriile:
lăcătuş mecanic, sudori, prelucrători prin aşchiere, la cursuri de zi şi seral. În acest scop
întreprinderea patronatoare a amenajat şi dotat atelierele şcoalã cu maşini şi utilaje
corespunzătoare iar într-un fost cămin muncitoresc s-a amenajat un internat pentru elevi,
internat care a funcţionat din 1979 până în 1991, când imobilul a fost vândut.
În anul şcolar 1989-1990 la grupul şcolar industrial frecventau cursurile:
- 143 elevi în clasele I-IV
- 203 elevi în clasele V-VIII
- 96 elevi în clasele IX-XI cu profil teoretic
- 324 elevi în clasele X-XII cu profil industrial
- 159 elevi în clasele serale cu profil industrial
- 39 elevi la clasa profesionalã
TOTAL: 964 de elevi
Începând cu anul 1993 nu s-au mai organizat cursuri serale. Astfel cã în anul 1997
frecventau cursurile 326 de elevi la învățământul primar şi gimnazial şi 202 elevi la liceu, în
total 528 elevi pregătiţi de 23 învăţători şi profesori la învăţământul primar şi gimnazial şi 14
profesori la liceu.
În anul şcolar 1999-2000 frecventau cursurile 176 elevi la clasele I-IV, 140 elevi la clasele
V-VIII şi 172 elevi la clasele IX-XII, în total 488 de elevi. Din anul 2000 Grupul Şcolar redevine
Liceu Teoretic conform ordinului ministerial publicat în Monitorul Oficial din luna septembrie
2000. În anul 2007 s-au încheiat lucrările de reabilitare a clădirii liceului şi au început lucrările
de reabilitare la sala de sport, împrejmuirea cu gard, montarea unei centrale termice la şcoala
din Gâtejeşti, precum şi schimbarea acoperişului la şcoala din Gâtejeşti. În anul școlar 2012-
2013 Liceul Teoretic Băile Govora este denumit Liceul Tehnologic, oraș Băile Govora.
Instituția are în prezent, pe lângă sălile amintite, laboratoare de fizică, chimie, biologie,
informatică, laborator tehnologic, cabinet de limbi străine, unde îşi desfăşoară activitatea un
10
număr de 28 de cadre didactice şi in jur de 300 elevi.
1.2.2. Populaţia şcolară:
Anual, şcolarizăm în jur de 300 elevi, repartizaţi pe patru niveluri educaţionale:
preşcolar, primar, gimnazial şi liceal, iar din anul 2016 și învățământ postliceal, specializarea
asistent BFKT.
În anul şcolar 2015 - 2016 în învăţământul liceal au fost înscrişi 89 elevi repartizaţi în 4
clase astfel:
Liceu tehnologic - 4 clase cu specializarea turism şi alimentaţie publică
EFECTIVE ŞCOLARE - Colectivele de elevi au avut următoarea structură şi calificări, în anul şcolar 2015-2016:
Nivel de învăţământ
Număr de clase/ grupe
Număr de elevi / copii
Forma de învăţământ
Limba de predare
Preşcolar,
din care
grupa mică 1 + 1/3 25 GPN - ZI Română
grupa mijlocie 1 + 1/3 20 GPN - ZI Română
grupa mare 1 + 1/3 22 GPN - ZI Română
Total 4 67
Primar,
din care
cl. pregătitoare 1 13 ZI Română
cl. I 1 16 ZI Română
cl. a II-a 1 17 ZI Română
cl. a III-a 1 19 ZI Română
cl. a IV-a 1 18 ZI Română
Total 5 83
Gimnaziu,
din care
cl. a V-a 1 14 ZI Română
cl. a VI-a 1 18 ZI Română
cl. a VII-a 1 12 ZI Română
cl. a VIII-a 1 15 ZI Română
Total 4 59
Liceal
(ciclul inferior),
din care
cl. a IX-a 1 21 ZI Română
cl. a X-a 1 14 ZI Română
Total 2 35
Liceal,
(ciclul superior),
din care
cl. a XI-a 1 32 ZI Română
cl. a XII-a 1 22 ZI Română
cl. a XIII-a - - - -
Total 2 54
11
Distribuţia efectivelor de elevi în funcţie de filieră, profil / domeniu, specializare / calificare profesională în anul școlar 2015-2016:
Nr. Crt.
Nivel Filieră Profil / Domeniu
Denumire specializare / calificare profesională
Număr clase
Număr elevi
1. Liceal
Tehnologică Servicii Alimentație publică și turism
a IX-a 1 21
Tehnologică Servicii Alimentație publică și turism
a X-a 1 14
Tehnologică Servicii Tehnician în turism a XI-a 1 32
Tehnologică Servicii Tehnician în turism a XII-a 1 22
a XIII-a - -
EFECTIVE ŞCOLARE - 2016-2017 la 12.09.2016
Nivel de învăţământ
Număr de clase/ grupe
Număr de elevi / copii
Forma de învăţământ
Limba de predare
Preşcolar,
din care
grupa mică 1 + 1/3 21 GPN - ZI Română
grupa mijlocie 1 + 1/3 18 GPN - ZI Română
grupa mare 1 + 1/3 14 GPN - ZI Română
Total 4 53
Primar,
din care
cl. pregătitoare 1 17 ZI Română
cl. I 1 15 ZI Română
cl. a II-a 1 17 ZI Română
cl. a III-a 1 16 ZI Română
cl. a IV-a 1 19 ZI Română
Total 5 84
Gimnaziu,
din care
cl. a V-a 1 18 ZI Română
cl. a VI-a 1 15 ZI Română
cl. a VII-a 1 18 ZI Română
cl. a VIII-a 1 12 ZI Română
Total 4 63
Liceal
(ciclul inferior),
din care
cl. a IX-a 0 0 ZI Română
cl. a X-a 1 19 ZI Română
Total 1 19
Liceal,
(ciclul superior),
din care
cl. a XI-a 1 19 ZI Română
cl. a XII-a 1 23 ZI Română
cl. a XIII-a - - - -
Total 2 32
Postliceal Anul I 1 32 ZI Română
12
Distribuţia efectivelor de elevi în funcţie de filieră, profil / domeniu, specializare / calificare profesională în anul școlar 2016-2017:
Nr. Crt.
Nivel Filieră Profil / Domeniu
Denumire specializare / calificare profesională
Număr clase
Număr elevi
1. Liceal
Tehnologică Servicii Alimentație publică și turism
a IX-a - -
Tehnologică Servicii Alimentație publică și turism
a X-a 1 19
Tehnologică Servicii Tehnician în turism a XI-a 1 19
Tehnologică Servicii Tehnician în turism a XII-a 1 23
a XIII-a - -
2. Post liceal
Sănătate și asistență pedagogică
Asistent medical balneofiziokinetoterapie și recuperare
I 1 32
1.2.3. Resurse umane:
Personalul didactic al şcolii este format din 26 persoane, iar personalul administrativ din
9 persoane. Colectivul didactic valoros îmbină experienţa şi tactul profesorilor aflaţi la a doua
tinereţe cu elanul şi îndrăzneala celor mai tineri. Pregătirea realistă, socială şi ştiinţifică de bază
este asigurată de un număr de 15 profesori de diferite specialtăţi. Pregătirea de specialitate
tehnologică și instruirea practică este asigurată de 2 profesori.
Personalul de conducere:
Director (numele şi prenumele)
Calificarea
Gradul didactic
Vechime la
catedră
Documentul de numire în funcţie
Modalitatea numirii pe
funcţie
Unitatea de învăţământ la care are norma de
bază
Unitatea de învăţământ la
care este titular (dacă e
cazul)
Observaţii - dacă este cazul
(directorul este
cadru didactic cu studii în străinătate
echivalate / neechivalate în
România)
Gheorghe-Pavelescu Camelia
Ioana
Profesor I 23 Decizie
ISJ Vâlcea
Delegaţie
Liceul Teohno-
logic Băile
Govora
Liceul Teohno-
logic Băile Govora
13
Personalul didactic:
Număr total de cadre didactice
Număr de norme
didactice întregi / posturi
Număr de cadre didactice cu norma de bază în unitatea
de învăţământ/ procent din număr
de persoane / norme întregi, după caz
Număr de titulari/procent din număr de norme întregi / posturi
Număr de cadre calificate / procent din
număr de cadre didactice
Modalitatea angajării pe post*
(titularizare, detaşare, suplinire, transfer;exprimare
numerică şi procentuală)
Observaţii - dacă este
cazul (personal
didactic cu studii în
străinătate echivalate/neechivalate în România)
26 17/9 19 norme de bază
73,06,71% 16 - 67,88% 25 - 96,15%
16 titulari - 61,53%
4 detasati -
15,38%
6 suplinitori -
23,07%
Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat, 2016- 2017:
Număr personal didactic calificat: Număr personal didactic
Necalificat
Cu doctorat Cu gradul I Cu gradul II Cu Definitivat Fără definitivat
- 13 5 6 1 1
Personalul didactic auxiliar - număr pe categorii:
Categorie de personal
Număr de persoane încadrate
Număr de norme pentru fiecare categorie de
personal
Numărul de personal este:
sub normativele
privind încadrarea categoriei
respective de personal
la nivelul normativelor privind încadrarea
categoriei respective de personal
peste normativele privind încadrarea categoriei
respective de personal
Secretar 1 1 - 1 -
Contabil 1 1 - 1 -
Laborant 1 1 - 1 -
Personalul nedidactic (număr pe categorii):
Categorie de personal
Număr de persoane încadrate
Număr de norme pentru fiecare categorie de
personal
Numărul de personal este:
sub normativele privind
încadrarea categoriei
respective de personal
la nivelul normativelor
privind încadrarea categoriei respective
de personal
peste normativele privind încadrarea
categoriei respective de personal
Ingrijitor 4 5 - 5 -
Paznic 1 1 - 1 -
Muncitor întreținere/șofer
1 0,5/0,5 -
0,5/0,5 -
14
1.2.4. Resurse materiale:
Şcoala dispune de resurse materiale care asigură un ambient plăcut şi condiţii didactico-
materiale la standarde europene: 25 săli de clasă în care sunt amenajate 8 cabinete şi
laboratoare, bibliotecă, sală de sport, calculatoare conectate la Internet, imprimante,
videoproiectoare, sală demonstrații. Clădirea liceului, sala de sport și clădirea în care
funcționează grădinița Gătejești au fost reabilitate în perioada 2006-2008.
1.2.5. Resurse financiare:
Finanțarea activităţii este realizată de la bugetul de stat şi bugetul local, din surse
extrabugetare
1.2.6. Facilităţi oferite elevilor:
Pe lângă pregătirea generală şi de specialitate le oferim elevilor noştri o srie de facilităţi
printre care:
1. Asigurarea rechizitelor şcolare gratuite pentru elevii care provin din familii cu venituri
modeste.
2. Acordarea de produse lactate şi de panificaţie pentru copii din învăţământul preşcolar şi
elevii din învăţământul primar (Programul “Laptele şi cornul”) .
Nivel de
învăţământ
Anul şcolar
2015-2016
Anul şcolar
2016-2017
Învăţământ preprimar 67 53
Învăţământ primar 83 84
Învăţământ gimnazial 59 63
15
3. Programul ’’Bani de liceu’’ a constat în bursă lunară în valoare de 180 lei acordată unui
număr de 20 elevi de liceu. Numărul beneficiarilor s-a diminuat de-a lungul anului şcolar
datorită absenţelor nemotivate .
4. Burse finanţate din bugetul local. Au beneficiat 18 elevi (14 burse sociale,3 merit şi 1
studiu).
1.2.7. Formarea profesională continuă:
Perfecţionarea cadrelor didactice din şcoala modernă trebuie să se afle în pas cu
progresul ştiinţelor şi cunoaşterii umane, cu solicitările de formare ale comunităţii.
În acest context, formarea continuă a cadrelor didactice reprezintă o necesitate
obiectivă.
În anul scolar 2015 – 2016 personalul didactic al scolii a fost format din 26 de cadre
didactice: 4 educatoare, 5 invatatori si 17 profesori de diferite specialitati dintre care:
- 15 cu gradul didactic I,
- 5 cu gradul didactic II,
- 6 cu definitivat
Perfecţionarea prin grade didactice, s-a realizat în conformitate cu metodologia
elaborată de M.E.N. în instituţiile de învăţământ superior. În acest context s-au realizat
înscrierile la grade didactice şi s-au susţinut inspecţii pentru acordarea gradelor didactice:
Gradul II - 4
Gradul I - 1
Perfecţionarea cadrelor didactice la nivelul judeţului s-a realizat prin:
1. cercuri pedagogice ale cadrelor didactice, ale directorilor şi personalului didactic
auxiliar, conform planificărilor publicate în Buletinul Informativ al C.C.D.;
2. simpozioane interjudeţene, sesiuni de comunicări şi referate ştiinţifice;
3. programe de formare organizate de C.C.D.
- PROFICS - 3 cadre didactice
- Managementul clasei de elevi-3 cadre didactice
- Implementare TIC-1 c.d.
- Managementul situațiilor de criză la nivelul unității școlare -1c.d.
16
- Cadrul de referință al curriculum-ului național pentru învățământul preuniversitar-3
c.d.
- Perfecționarea activității cadrelor didactice prin e-learning -1 c.d.
- Formarea continuă a profesorilor de matematică și științe economice în
societatea cunoașterii- 1 c.d.
- TIC avansat – 1 c.d.
- Înregistrarea electronică a autoevaluării -1 c.d.
- Comunitatea online-mediu active de învățare- 1 c.d.
1.2.8. Firma de exerciţiu:
Începând cu anul anul şcolar 2005 -2006 activitatea practică a elevilor liceului
tehnologic, clasele a XI a şi a XII a, se desfășoară după modelul de învăţare Firma de
exerciţiu.
Firma de exerciţiu este un concept didactic bazat pe învăţarea din practică. Este o
simulare a unei firme reale în cadrul căreia toate activităţile manageriale sunt îndeplinite de
către elevi prin respectarea uzanţelor comerciale şi a prevederilor legislative. Elevii trec pe rând
prin toate departamentele firmei şi efectuează activităţi specifice postului pe care îl ocupă.
Profesorul este consultant pentru elevi şi coordonator al firmei de exerciţiu. Elevii sunt actorii
principali ai procesului de învăţare însuşindu-şi competenţe cheie pentru activitatea unei firme:
lucrul în echipă, gândirea interdisciplinară, formularea de decizii, etc. Toate acestea asigură
absolvenţilor noştri o pregătire profesională care le oferă mobilitate ridicată pe piaţa muncii şi
posibilitatea iniţierii de afaceri pe cont propriu.
17
1.3. ANALIZA REZULTATELOR ȘCOLARE, 2015 - 2016
Distribuţia populaţiei şcolare pe nivel de studii şi rezultatele la sfârşitul anului şcolar
2015-2016 s-a prezentat astfel:
SITUAŢIA ŞCOLARĂ LA 6 septembrie 2016
Clasa Nr. elevi
înscrişi la
început
de an
Plecaţi
Veniţi Rămaşi Nr. elevi
promov.
Nr. elevi corig
Nr. elevi cu sit. şcol.
neînch.
Nr. elevi
repet./ aban- don
şcolar
Proc. promov.
Nivel Presco
lar
67 - - 67 67 - - - 100%
Pregati-toare
13 - - 13 13 - - - 100%
I 16 - 1 17 17 - - - 100%
II 17 - - - 16 2 - 1 93%
III 19 - - 18 18 2 - - 100 %
IV 18 - 1 19 19 - 1 - 100 % TOTAL CICLU
PRIMAR
83 - 2 85 85 4 1 1 99%
V 14 - - 14 12 - 2 2 85 %
VI 18 - - 18 18 - - - 100%
VII 12 - - 12 12 - - - 100%
VIII 15 - - 15 15 1 - - 100% TOTAL CICLU
GIMNA-ZIAL
59 - - 59 57 1 2 2 96 %
IX 21 1 - 20 19 4 1 1 95 %
X 14 - - 14 13 - 3 1 92 %
XI 32 3 - 29 23 3 3 6 79%
XII 22 - - 22 20 - - 2 90 %
TOTAL CICLU LICEAL
89 4 - 85 75 7 7 10 88 %
TOTAL GENE RAL
298 4 2 296 284 12 10 13 94 %
18
1.3.1. Rezultatele obţinute de elevi la concursurile şcolare:
În anul şcolar 2015 - 2016 elevii noştri, sub îndrumarea directă a profesorilor, au participat la olimpiade şi concursuri şcolare unde
au obţinut premii şi menţiuni valoroase, astfel:
Învăţător/Profesor Disciplina Nr.înregistrare/ data
Rezultate
Anescu Dorina Profesor învăţământ primar
389/ 27.06.2016
A proiectat activităţi extracurriculare conform ofertei educaţionale. A elaborate documente proiective pentru activităţi extracurriculare ce contribuie la dezvoltatrea instituţională. A participat la simpozioane.
Ciupercă Mariana Educaţie tehnologică
417/ 15.07.2016
A participat la activităţi în cadrul proiectului ,,Să ştii mai multe, să fii mai bun”, a realizat lecţii din perspectiva transdisciplinara. A realizat (si utilizat) individual dar si împreună cu elevii o serie de mijloace didactice originale specifice disciplinei educaţie tehnologică: planse, desene tematice, martisoare, felicitari, jocuri diverse etc.
Cîrjan Mihaela Cristina
Marketingul afacerii, planificare operaţională, organizarea resurselor uname, finanţarea afacerii, practică comasată
387/ 27.06.2016
În săptămâna „Să ştii mai multe, să fii mai bun”, a organizat activităţi extracurriculare: - ,,Decoraţiuni pascale”; - ,,Seminar de turism si antreprenoriat” - ,,Activităţi gastronomice” A participat la acţiunile de voluntariat, in cadrul programului Junior Achivement, organizatie cu care a incheiat un parteneriat pentru realizarea de acvităţi, extracurriculare si de voluntariat. A promovat oferta educaţională A participat la olimpiadele şcolare. A popularizat activităţiile extracurriculare, misiunea şcolii, ţintele strategice, progresul şcolar.
Constantin Daniela Profesor învăţământ primar
373/ 27.06.2016
A organizat activitati extracurriculare la nivelul scolii. A participat la actiuni de voluntariat local, zonal, judetean. A participat la diferite proiecte educaţionale. A organizat echipe mixte pentru diferite proiecte de dezvoltare instituţională, comunitară la nivel local.
19
A participat la concursuri locale, judeţene, naţionale. S-a implicat în acţiuni realizate în colaborare cu Poliţia de Proximitate/ O.N. G – uri.
Drăgulescu Maria educatoare 381/ 27.06.2016
A desfăşurat activităţi de parteneriat şi colaborări cu alte unităţi şcolare din localitate, judeţ şi ţară. A organizat echipe mixte pentru diferite proiecte si parteneriate. A participat la simpozioane. A promovat oferta educationala.
Drăghici Ion Limba şi literatura română
385/ 27.06.2016
Nu numai în săptămâna „Şcoala altfel”, a participat la acţiunile de voluntariat ci şi în timpul semestrelor prin mobilizarea colectivelor la îngrijire şi curăţirea spaţiilor verzi, dublate de discuţii pe teme literare sau de creaţii literare. A promovat oferta educaţională prin rezultatele obţinute la evaluare naţională şi bacalaureat, şi prin participarea la concursuri, participarea la olimpiade şi prin discuţii cu părinţi şi elevi din şcoli. Profesorul (cadrul didactic) este un consumator şi creator de cultură şi artă. Aşadar…să creăm! Şi a creat! A îndrumat spre creaţie, nu înainte de a stimula.
Flori Carmen Elena Istorie + socio – umane
377/ 27.06.2016
Coordonat unele activităţi tematice ca: Ziua Eroilor, Ziua Naţională 1 Decembrie; Ziua Liceului Tehnologic Băile Govora.
Gheorghe – Pavelescu Camelia Ioana
Limba şi literatura română – Limba engleză
391/ 27.06.2016
A participat la următoarele simpozioane:
Organizator şi evaluator la Festivalul – Concurs Naţional ”Se plimbă toamna prin Grădină”, ediţia a X-a, octombrie 2015, Băile Govora;
A participat la manifestări prilejuite de Ziua Naţională a României, Băile Govora, 1 Decembrie 2015;
A participat la omagierea marelui poet Mihai Eminescu sub egida ”Eminesciana – 2016”;
Însoţitor şi participant cu un echipaj format din Ciotea Madalina, Taifas Elida, Cioaca Marina si Radu Alexia, la activitatea ”Creeaza-ti mediul!”, care a avut loc la Colegiul de Silvicultura Rm. Valcea, iunie 2016
Organizator Concurs judeţean CUPA ”G-RAL Dr. ZORILEANU”, ediţia a XI-a, Băile Govora, aprilie 2016;
A participat cu elevi si activitate la Simpozionul şi concursul judeţean ,,Literatura, o poveste în tonuri strălucitoare”, in luna mai 2016
Organizator Simpozion Naţional ”Vis de copil”, ediţia a XI-a, Băile Govora,
20
11 iunie 2016;
Organizator Expoziţie din cadrul Simpozionului Naţional ”Vis de copil”, ediţia a XI-a, Băile Govora, 11 iunie 2016;
A obţinut cu elevii următoarele rezultate:
Ciotea Mădălina, premiul II la Concursul Naţional ,,Mesajul meu antidrog”, ediţia a XIII-a, mai 2016
Radu Alexia, menţiune la Concursul Naţional ,,Mesajul meu antidrog”, ediţia a XIII-a, mai 2016
Radu Alexia, premiul II la Concursul Regional ,,Să trăim ECO!”, ediţia a III-a, iunie 2016
Liţă Elena, premiul III la Concursul Regional ,,Să trăim ECO!”, ediţia a III-a, iunie 2016
Constantinescu Sebastian, premiul special la Concursul Regional ,,Să trăim ECO!”, ediţia a III-a, iunie 2016
Radu Alexia, premiul III la Concursul antidrog ,,Alege viaţa!”, ediţia a XV-a, mai 2016
Amza Emil, premiul I la Festivalul Naţional – Concurs ”Se plimbă toamna prin Grădină”, secţiunea Pictură, 2015, Băile Govora;
Taifas Elida, premiul I, cea mai inedită felicitare – concursul ”Târgul felicitărilor de Crăciun” 2015;
Liţă Elena, premiul II, cea mai inedită felicitare – concursul ”Târgul felicitărilor de Crăciun” 2015;
Guler Aziz, premiul I la Concursul Naţional ,,Mai aproape de literatură… Mai aproape de noi”, ediţia a V-a, Secţiunea Creaţie tehnologică, cu lucrarea ,,Copil ca tine sunt şi eu!”
Cioaca Marina, premiul I la Concursul Naţional ,,Mai aproape de literatură… Mai aproape de noi”, ediţia a V-a, Secţiunea Creaţie literară, cu lucrarea ,,Fii schimbarea pe care vrei să o vezi în lume!”
Liţă Elena, premiul II la Concursul Naţional ,,Mai aproape de literatură… Mai aproape de noi”, ediţia a V-a, Secţiunea Creaţie tehnologică, cu lucrarea ,,Mama… o poveste minunată!”
Amza Emil, menţiune la Concursul Naţional ,,Mai aproape de literatură… Mai aproape de noi”, ediţia a V-a, Secţiunea Creaţie plastică, cu lucrarea ,,Parfum de amintiri…”
21
Costiug Robert, menţiune la Concursul Naţional ,,Mai aproape de literatură… Mai aproape de noi”, ediţia a V-a, Secţiunea Creaţie plastică, cu lucrarea ,,Unitate în diversitate”
Roşca Ştefania, premiul I la Concursul Judeţean cu implicare naţională ,,Pentru tine dragă primăvară”, Neamţ, ediţia a II-a, secţiunea Creaţie literară, cu lucrarea ,,Mirajul primăverii”
Spalatelu Livia, premiul I la Concursul Judeţean cu implicare naţională ,,Pentru tine dragă primăvară”, Neamţ, ediţia a II-a, secţiunea Creaţie literară, cu lucrarea ,,Aromă de primăvară”
Radu Vlad, premiul I la Concursul Judeţean cu implicare naţională ,,Pentru tine dragă primăvară”, Neamţ, ediţia a II-a, secţiunea Creaţie plastică, cu lucrarea ,,Curcubeu de culoare în livadă”
Proca Alexandra, premiul I la Concursul Judeţean cu implicare naţională ,,Pentru tine dragă primăvară”, Neamţ, ediţia a II-a, secţiunea Colaj, cu lucrarea ,,O floare pentru tine, Primăvară!”
Guler Furkan Aziz, premiul al II-lea la Concursul Judeţean cu implicare naţională ,,Pentru tine dragă primăvară”, Neamţ, ediţia a II-a, secţiunea Creaţie literară, cu lucrarea ,,Primăvara copilăriei mele”
Radu Alexia, premiul I la Concursul Naţional ,,Copilăria – un univers magic.” CNV ,,N. Titulescu’’, Olt, Secţiunea Eseu
Spălăţelu Livia, premiul I la Concursul Naţional ,,Copilăria – un univers magic.” CNV ,,N. Titulescu’’, Olt, Secţiunea Eseu
Roşca Ştefania, premiul I la Concursul Naţional ,,Copilăria – un univers magic.” CNV ,,N. Titulescu’’, Olt, Secţiunea Eseu
Liţă Elena, premiul I la Concursul Naţional ,,Copilăria – un univers magic.” CNV ,,N. Titulescu’’, Olt, Secţiunea Desene
Lakotoş Ilie Ionuţ Educaţie fizică şi sport
365/ 27.06.2016
A desfăşurat activităţi de parteneriat diverse şcoli şi DD. ST. A desfăşurat proiecte locale ,,FLORILE GOVOREI” S-a implicat în realizarea ofertei deducaţionale. A participat la O.C. A participat la ON.S.
Lupu Vasilica educatoare 379/ 27.06.2016
A participat la organizarea şi desfasurarea unor activităţi extracurriculare. A popularizat activitatile extracurriculare si extrascolare pentru a promova imaginea scolii.
22
Manu Maria matematică 371/ 27.06.2016
A participat la manifestări prilejuite de sărbătorirea Zilei naţionale a României, Băile Govora, 1 Decembrie. A participat acţiunea organizată cu ocazia Zilei Eroilor, iunie 2016. A pregătit elevii pentru examenul naţional.
Matei Elena – Mihaela
Învăţătoare 393/ 27.06.2016
A participat la următoarele simpozioane:
Organizator şi evaluator la Festivalul – Concurs Naţional ”Se plimbă toamna prin Grădină”, ediţia a IX-a, noiemvrie 2015, Băile Govora;
A participat la manifestări prilejuite de Ziua Naţională a României, Băile Govora, 1 Decembrie 2015;
A participat la omagierea marelui poet Mihai Eminescu sub egida ”Eminesciana – 2016”;
Organizator Concurs judeţean CUPA ”G-RAL Dr. ZORILEANU”, ediţia a XI-a, Băile Govora, aprilie 2016;
În luna aprilie, în săptămâna ” Şcoala altfel” a vizitat Muzeul de colecţie arheologică şi carte religioasă ,,Gheorghe Petre Govora”
În luna aprilie, în săptămâna ” Şcoala altfel” a vizitat Muzeul balnear
În luna aprilie, în săptămâna ” Şcoala altfel” a vizitat Biblioteca Publică Alexandru Iliescu
A participat la Simpozionul Naţional ”Vis de copil”, ediţia a XI-a, Băile Govora, iunie 2016;
A participat la actiunea organizata cu ocazia Zilei Mondiale a Pamantului, 22 aprilie 2016
Acolaborat cu Politia orasului Băile Govora (politistul de proximitate) pentru desfasurarea unor ore de dirigentie pe tema delincventei juvenile, consumul de droguri si etnobotanice, traficul de persoane.
A obţinut cu elevii următoarele rezultate:
Deaconu Daria, premiul I la Festivalul Naţional ,, Se plimbă toamna prin grădini” – noiembrie 2015 – secţiunea pictură;
Rogojinoiu Daria, premiul I la Festivalul Naţional ,, Se plimbă toamna prin grădini” – noiembrie 2015 – secţiunea desen;
Manu Sebastian, premiul II la Festivalul Naţional ,, Se plimbă toamna prin grădini” – noiembrie 2015 – secţiunea pictură;
Radu Marius, premiul II la Festivalul Naţional ,, Se plimbă toamna prin grădini” – noiembrie 2015 – secţiunea desen;
23
Stanciulescu Diana, premiul III la Festivalul Naţional ,, Se plimbă toamna prin grădini” – noiembrie 2015 – secţiunea pictură;
Ciobanu Rares, premiul III la Festivalul Naţional ,, Se plimbă toamna prin grădini” – noiembrie 2015 – secţiunea desen;
Manu Sebastian, premiul I – Concursul Naţional ,,Vis de copil” – iunie 2016 – secţiunea desen;
Deaconu Daria, premiul I – Concursul Naţional ,,Vis de copil” – iunie 2016 – secţiunea colaj;
Burechia Emanuel, premiul III – Concursul Naţional ,,Vis de copil” – iunie 2016 – secţiunea colaj;
Bizic Alexia, premiul III – Concursul Naţional ,,Vis de copil” – iunie 2016 – secţiunea pictura;
Radu Razvan, premiul III – Concursul Naţional ,,Vis de copil” – iunie 2016 – secţiunea desen;
Radu Marius, premiul I – Concursul Naţional ,,Vis de copil” – iunie 2016 – secţiunea colaj;
Raducioiu Roxana, premiul II – Concursul Naţional ,,Vis de copil” – iunie 2016 – secţiunea colaj;
Rogojinoiu Daria, premiul I la Festivalul Naţional ,, Se plimbă toamna prin grădini” – noiembrie 2015 – secţiunea pictură;
Stanciulescu Diana, premiul II la Festivalul Naţional ,, Se plimbă toamna prin grădini” – noiembrie 2015 – secţiunea pictură;
Mecu Maria Chimie - fizică 396/ 27.06.2016
A participat la următoarele simpozioane:
Organizator al Festivalului – Concurs Naţional ”Se plimbă toamna prin grădini”, ediţia a X-a, 14 noiembrie 2015, Băile Govora;
A participat la manifestări prilejuite de Ziua Naţională a României, Băile Govora, 1 Decembrie 2015;
A participat la omagierea marelui poet Mihai Eminescu sub egida ”Eminesciana – 2016”;
A participat cu eleva Ciuca Daniela, clasa a IX-a, la activitatea ”02 februarie Ziua Mondiala a Zonelor Umede”, care a avut loc la Liceul Tehnologic Băile Govora, 02.02.2016
A participat si coordonat elevi inscrisi la Proiectul Regional ”SĂ TRĂIM ECO!”, ediţia a III-a, 22 aprilie 2016, Călimăneşti;
24
În luna aprilie, în săptămâna ” Şcoala altfel” a vizitat Muzeul de colecţie arheologică şi carte religioasă ,,Gheorghe Petre Govora”
În luna aprilie, în săptămâna ” Şcoala altfel” a vizitat Muzeul balnear
În luna aprilie, în săptămâna ” Şcoala altfel” a vizitat Biblioteca Publică Alexandru Iliescu
Organizator Simpozion Naţional ”Vis de copil”, ediţia a X-a, Băile Govora, 11 iunie 2016;
Organizator Expoziţie din cadrul Simpozionului Naţional ”Vis de copil”, ediţia a XI-a, Băile Govora, 11 iunie 2016;
A participat la manifestări prilejuite de Ziua Naţională a României, Băile Govora, 1 Decembrie 2015;
A participat la actiunea organizata cu ocazia Zilei Mondiale a Zonelor Umede, 02 februarie 2016
A participat la actiunea organizata cu ocazia Zilei Mondiale a Pamantului, 22 aprilie 2016
A participat la actiunea organizata cu ocazia ”Ziua Mondiala a Mediului!”, 5 iunie 2016
A participat cu lucrări la următoarele simpozioane:
”Factori interpersonali ai disfuncţiilor de evaluare” – Festivalul – Concursul National ,,Se plimbă toamna prin grădini’ , ediţia a X-a, 14 noiembrie 2015, Băile Govora;
”Chimia ecologică a aerului’’ – Simpozionul Interjudeţean de Referate şi Comunicări Ştiinţifice ’’Din tainele ştiinţelor naturii’’, Şcoala Gimnazială nr. 5. Rm. Vâlcea, 27 februarie 2016;
”Arme de distrugere în masă’’ – Simpozion şi concurs naţional ”Misterele Terrei între mit şi realitate” ediţia a VII-a, 16 aprilie 2016, Liceul Ferdinant I, Rm. Vâlcea;
”Istoria dansului moldovenesc’’ – Concurs Judeţean ”Hora costumelor, în ochi de copil”, secţiunea ”Sufletul satului meu” ediţia a I, Şcoala Gimnazială Pietrari, 21 aprilie 2016;
”Obiceiuri şi tradiţii specifice sărbătorilor pascale la români’’ – Concurs Interjudeţean de creaţie literară şi plastic, secţiunea simpozion – ”Puncte între trecut şi viitor” Drăgăşani 06.05.2016;
”Mihai Eminescu şi fizica’’ – Simpozion şi concurs judeţean ”Literatura, o
25
poveste în tonuri strălucitoare” ediţia a I, Colegiul de Silvicultură şi Protecţia Mediului, Rm. Vâlcea, 7 mai 2016;
”Integrarea fizicii cu alte obiecte de studiu’’ – Simpozion Interjudeţean ”Teorii şi bune practice de organizare interdisciplinară a conţinuturilor în învăţământul preuniversitar” –ediţia a II-a, Biblioteca Judeţeană ”Antim Ivireanu”, Rm. Vâlcea, 28 mai 2016;
”Specii pe cale de dispariţie’’ – Simpozion Interjudeţean ”SOS MEDIUL NATURAL” ediţia a X-a, Şcoala Gimnazială Anton Pann, 11 iunie 2016;
”Jocul didactic în chimie’’ – Simpozionul Naţional ,,Vis de copil’, ediţia a XI-a , Băile Govora, 11 iunie 2016
”Satul românesc – produs turistic’’ – Simpozion Interjudeţean ”Cultura tradiţională – resursă a creativităţii în actul didactic” secţiunea ,,Să ne cunoaştem satul”, Liceul Teoretic Lădeşti, 20 iunie 2016
A obţinut cu elevii următoarele rezultate:
participare cu echipajul format din elevii Marinescu Rareş, Cioacă Miruna, Taifas Elida, Petronescu Alexandru, Stoica Mădălin, Constantinescu Sebastian la etapa zonală Râmnicu Vâlcea a concursului ”Sanitarii Pricepuţi”, mai 2016
participare cu elevii Marica Loredana şi Mihai Andi-Ioan la Concursul Regional ”SĂ TRĂIM ECO”, ediţia a III-a, 22 aprilie 2016, Călimăneşti;
participare cu elevii Ciucă Daniela, Constantinescu Sebastian, Vîrje Andreea la concursul Judeţean ”Literatura, o poveste în tonuri strălucitoare” secţiunea Creaţie artisctico – plastic ediţia a I; Colegiul de Silvicultură şi Protecţia Mediului, Rm. Vâlcea, 7 mai 2016;
Radu Alexia şi Cioacă Miruna, clasa a VII-a – premiul I la secţiunea – ”Postere şi prezentări PPT” din cadrul Concursului Regional ”SĂ TRĂIM ECO”, ediţia a III-a, 22 aprilie 2016, Călimăneşti;
Ciucă Daniela, clasa a IX-a, premiul I la Festivalul – Concursul National ,,Se plimbă toamna prin grădini’, secţiunea Pictură, ediţia a X-a, 14 noiembrie 2015, Băile Govora;
Amza Emil, clasa a VI-a, premiul I la Festivalul – Concursul National ,,Se plimbă toamna prin grădini’, secţiunea Pictură, ediţia a X-a, 14 noiembrie 2015, Băile Govora;
Ciucă Daniela, clasa a IX-a, premiul II la Festivalul – Concursul National
26
,,Se plimbă toamna prin grădini’, secţiunea Pictură, ediţia a X-a, 14 noiembrie 2015, Băile Govora;
Vîrje – Ţiţirigă Andreea, clasa a XI-a, premiul III la Festivalul – Concursul National ,,Se plimbă toamna prin grădini’, secţiunea Pictură, ediţia a X-a, 14 noiembrie 2015, Băile Govora;
Amza Emil, clasa a VI-a – premiul I la Simpozionul Naţional ,,Vis de copil’ secţiunea pictură, ediţia a XI-a, Băile Govora, 11 iunie 2016;
Taifas Elida, clasa a VI-a – premiul II la Simpozionul Naţional ,,Vis de copil’ secţiunea pictură, ediţia a XI-a, Băile Govora, 11 iunie 2016;
Marinescu Rareş, clasa a VI-a – premiul III la Simpozionul Naţional ,,Vis de copil’ secţiunea pictură, ediţia a XI-a, Băile Govora, 11 iunie 2016;
Ciolacu Carmina, clasa a VI-a – premiul I la Simpozionul Naţional ,,Vis de copil’ secţiunea desen, ediţia a XI-a, Băile Govora, 11 iunie 2016;
Petronescu Alexandru, clasa a VI-a – premiul II la Simpozionul Naţional ,,Vis de copil’ secţiunea desen, ediţia a XI-a, Băile Govora, 11 iunie 2016;
Răducan Alexandru, clasa a VI-a – premiul III la Simpozionul Naţional ,,Vis de copil’ secţiunea desen, ediţia a XI-a, Băile Govora, 11 iunie 2016.
Murăruşi Letiţia Biologie 395/ 27.06.2016
A proiectat şi derulat unele activităţi extracurriculare în strânsă corelare cu obiectivele curriculare şi instituţionale:
Seminar de dezbatere pe tema: ,,Alege schimba, combina” in cadrul evenimentului ecologic ,,Saptamana mobilitatii europene”
Campanie de promovare a mersului cu mijloace neconventionale;
Seminar de dezbatere pe tema: ”Mandria de a fi roman”, cu ocazia Zilei Nationale 1 Decembrie 2015
,,Fii bun de Mos Craciun” proiect prin care a dorit sa dezvolte valoarea de empatie in randul educabililor contribuind astfel la reducerea violentei in scoli. In acest sens a pregatit un moment artistic pe care l-a prezentat copiilor de la un orfelinat din Rm. Valcea, alaturi de dulciuri, jucarii si hainute pe care elevii le-au colectat, reconditionat si oferit in parteneriat cu Asociatia Speranta pentru Ramnic;
,,Drogurile frang aripi” concurs judetean la care a obtinut Locul I, sectiunea Afis publicitar – Alexia Radu si Marina Cioaca;
,,Flori parfum si culoare” proiect educational in care elevii s-au informat asupra plantelor ornamentale din timpul primaverii si au realizat prin arta
27
origami, produse decorative pe care le au prezentat la Concursul Interjudetean: ,,Muguri de Primavara” organizat de Scoala Gimnaziala Bodesti unde a obtinut Locul I Radu Alexia;
Drepturile consumatorului Concurs National la care a obtinut Locul I;
O viata dulce fara zahar – seminar informative pe tema diabetului, workshop de picture pe tema anuntata, lucrarile cele mai reusite au fost trimise la Concursul National organizat de Colegiul National de Arte Regina Maria Constanta, la care a obtinut Premiul Special si Premiul II Radu Alexia;
A participat la Proiectul Erasmus + 11 – 17 octombrie 2015, nr.2014 – TR 01 – KA 201 – 011739_4 in calitate de partener la seminarul organizat de Colegiul Economic Rm. Valcea;
A desfasurat activitati ecologice pentru fiecare eveniment ecologic in parteneriat cu alte institutii scolare din municipiu si din judet, incepand cu Ziua Zonelor umede 02 februarie cand a desfasurat un seminar de dezbatere pe tema’’Zonele umede pentru viitorul nostru’’. Cu aceasta ocazie a lansat proiectul ecologic ”Sa traim frumos pe Pamant” care a permis particiarea la Concursul National ,,Eco reporteri in actiune” organizat de Palatul Copiilor Bacau unde a obtinut Mentiune cu eleva Taifas Elida clasa a VI-a, Concursul Judetean ,,Creaza-ti mediul” unde a obtinut, Premiul de originalitate, Concursul National de Comunicari Stiintifice faza judeteana unde a obtinut Locul I Ciotea Madalina, Concursul International ’’Natura o lectie de viata’’ unde a obtinut Locul II, Silvia Ciolacu clasa a VIII-a. Proiectul sa finalizat cu Concursul Interjudetean ,,SOS Mediul Natural” unde a obtinut Locul I, Ciotea Madalina clasa a X-a, Ciuca Daniela clasa a IX-a sectiunea Afis publicitar si Marinescu Rares clasa a VI-a sectiunea film de scurt metraj. A implementat pe baza de voluntariat Proiectul, Sanitarii priceputi pentru a dezvolta in randul elevilor abilitati de prim ajutor in anumite situatii, contribuind astfel la asigurarea starii de sanatate a elevilor.
A participat in calitate de lector in cadrul Proiectului POSDRU in perioada 14.09.2015 – 18.12.2015 A participat la Seminarul national,,Traditii laice si religioase”; A participat la Seminarul interjudetean ,,Din tainele stiintei”; A scris pe didactic.ro articolul ,,Rolul activitatilor extrascolare in dezvoltarea personalitatii educabililor”
28
A participat la Proiectul National PODCA care a presupus realizarea unui portofoliu digital; A participat la Simpozionul international ,,Mediul inconjurator – element essential al existentei umane”; A participat la Simpozionul national ,,Misterele Terrei”; A publicat in CCDC Decesfera Media – un articol privind alimentele si sanatatea; A colaborat activ cu ISJ Valcea, ca membru al Comisiei pentru organizarea si desfasurarea Olimpiadei Nationale de Stiinte A contribuit la organizarea Concursului Judetean, Micul Gauss, este cooordonatorul Concursului Interjudetean ,,SOS Mediul Natural” A participat in calitate de evaluator la CONCURSUL G. Emil Palade, Olimpiada de Biologie, Concursul Intejudetean de Stiinte; A coordonat revista ,,Floare Albastra” inregistrata la Biblioteca Nationala in care a promovat toate activitatile pe care le implementeaza, A publicat in presa valceana articole cu activitatile implementate ,,Zonele umede pentru viitorul nostru”, ”SOS Mediul Natural 2016” Este membru al Asociatiei Speranta pentru Ramnic, cu care realizeaza numeroase activitati. A incheiat parteneriate de colaborare cu numeroase institutii scolare (Colegiul Economic, Colegiul de Silvicultura si Protectia Mediului, Palatul Copiilor Rm. Valcea, Bacau, Oradea, Scoala Gimnaziala Bodesti, Liceul Constantin Brancoveanu) A contribuit la modernizarea laboratoarelor de biologie in care isi desfasoara activitatea.
Oprescu Daniel Religie 414/ 15.07.2016
În luna decembrie a organizat un recital de colinde atât în şcoală cât şi la Azilul de bătrâni din Băile Govora. A susţinut referatul cu tema; ,,Sărbătoarea Crăciunului la români”. În 4 iunie 2016 a participat la Olimpiada de Religie, etapa locală ca organizator şi evaluator. A participat la Olimpiada de Religie (martie – 2016), etapa judeţeană în calitate de organizator şi evaluator. A participat cu eleci la Olimpiada de Religie. În data de 28 mai 2016 a participat la organizarea concursului ,,Micul Gauss”. În anul şcolar 2015 – 2016 a făcut parte din Consiliul consultativ la disciplina
29
religie al Inspectoratului Şcolar Judeţean Vâlcea.
Pavel Rodica Limba engleză 375/ 27.06.2016
A organizat activităţi extracurriculare la nivelul şcolii, colaborând cu instituţiile publice pentru desfăşurarea acestor activităţi. A participat şi organizat activităţi metodice, stagii de formare şi cursuri de perfecţionare. Prin participarea la concursuri locale şi judeţene a promovat imaginea şcolii.
Pădureţu Emil TIC 410/ 15.07.2016
A participat în calitate de evaluator şi organizator la Olimpiada Judeţeană de Informatică desfăşurată la CNMB Rm. Vâlcea, martie 2016
A participat în calitate de evaluator şi organizator la Olimpiada Judeţeană de TIC desfăşurată la Colegiul Economic, aprilie 2016
A participat în calitate de evaluator şi organizator la Olimpiada Judeţeană de TIC desfăşurată la Colegiul Economic, aprilie 2016
A participat în calitate de organizator la Olimpiadele Naţionale de de Limba română şi Lectura ca abilitate de viaţă, aprilie 2016, la Liceul Tehnologic Oltchim, Rm. Vâlcea
Popa Lăcrămioara – Florinela
Geografie 367/ 27.06.2016
S-a înscris la gradul I. A colaborat cu instituţiile publice (Primaria Orasului Baile Govora si Organizatia ,,Cercetasii Romaniei”) in vederea realizarii activităţilor extracurriculare si de voluntariat. A participat la simpozioane si comunicari stiintifice. Prin participarea la olimpiade şi concursuri şcolare, judeţene a promovat imaginea şcolii. A realizat activităţi extracurriculare şi şcolare în vederea promovării imagii şcolii.
Predescu Mălina Elena
Turism şi servicii 412/ 15.07.2016
A participat la olimpiada şcolară cu elevii de clasa a XI-a pe tehnologii.
Petrescu – Eriţă Elena
Învăţătoare 369/ 27.06.2016
În anul şcolar 2015 – 2016 a participat la 15 concursuri şcolare judeţene, interjudeţene şi naţionale. Premii a oţinut la următoarele concursuri: I. Concursul Naţional ,,Se plimbă toamna prin Grădini”, desfăşurat la GPN Băile Govora, în luna noiembrie 2015 1. Cebuc Eliza – premiul I (colaj) 2. Ologu Niulian – premiul I (pictură) 3. Sandra Miruna – premiul I (creaţie literară) 4. Anon Constantin – menţiune (desen) 5. Popescu Ana – menţiune (colaj)
30
II. Concursul Interjudeţean ,,Marea taină a naşterii Domnului”, 7 decembrie 2015, ŞCOALA GIMNAZIALĂ TOMŞANI 1. Bunget Iulian – premiul I 2. Manu Andreea – premiul I 3. Stănciulescu Oana – premiul I III. Trepte în matematică şi fizică, ŞCOALA GIMNAZIALĂ ,, Ş. V. CANTACUZINO’’ CĂLIMĂNEŞTI, 30 ianuarie 2016: 1. Bunget Iulian – menţiune 2. Popa Denis – menţiune 3. Stănciulescu Oana – menţiune IV. Concursul Interjudeţean ,,Din tainele ştiinţelor naturii”, ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 5. RM. VÂLCEA, 27 februarie 2016: 1. Popa Denis – premiul II 2. Cebuc Eliza – premiul III 3. Manu Andreea – premiul III 4. Şchachner Ionuţ – premiul III V. Concursul Judeţean ,,Muguri de primăvară”, ŞCOALA GIMNAZIALĂ BĂRBĂTEŞTI, 23 martie 2016: 1. Antonie Diana – premiul I 2. Manu Andreea – premiul I 3. Ţiţirigă Radu – premiul I 4. Popescu Ana – premiul II 5. Popa Denis – premiul II 6. Stănciulescu Oana – premiul II VI. Concursul Judeţean ,,PROex”, desfăşurat la ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 4. RM. VÂLCEA, 7 mai 2016: 1. Popa Denis – premiul III VII. Concursul Judeţean de matematică ,,Micul Gauss”, desfăşurat la ŞCOALA GIMNAZIALĂ BUNEŞTI, 28 mai 2016: 1. Popa Denis – premiul I 2. Stănciulescu Oana – premiul I 3. Manu Andreea – premiul III 4. Bunget Iulian – menţiune VIII. Concursul naţional ,,Fii inteligent la matematică” desfăşurat la CNIMB RM. VÂLCEA, 18 aprilie 2016:
31
1. Bunget Iulian – premiul I ( 100 puncte ) 2. Stănciulescu Oana – premiul I ( 100 puncte ) 3. Manu Andreea – premiul II ( 98 puncte ) 4. Cebuc Eliza – premiul III ( 92 puncte ) IX. Concursul naţional ,,Fii inteligent la limba română” desfăşurat la CNIMB RM. VÂLCEA, 19 aprilie 2016: 1. Sanda Miruna – premiul I ( 100 puncte ) 2. Manu Andreea – premiul III ( 92 puncte ) 3. Stănciulescu Oana – premiul III ( 92 puncte ) 4. Şchachner Ionuţ – menţiune 5. Popa Denis – menţiune Elevii clasei a IV-a au mai participat la Concursul Judeţean ,,Copii în strai de sărbătoare”, la ŞCOALA GIMNAZIALĂ PIETRARI, Concursul Judeţean ,,Să trăim ECO”, la ŞCOALA GIMNAZIALĂ SĂLĂTRUCEL de unde nu sosiseră premiile până la data de 27.06.2016 (data depunerii RAPORTULUI DE AUTOEVALUARE de către Petrescu – Eriţă Elena) De asemenea, elevii clasei a IV-a au mai participat la Olimpiada Judeţeană de Limba şi literatura română, Sanda Miruna şi la Matematică, Popa Denis.
Ungureanu Cristina Mihaela
Profesoară discipline de specialitate, catedra tehnică, specializare: ,,Turism şi alimentaţie publică/turism”
420/ 15.07.2016
A participat manifestările prolejuite de sărbătoarea zilei Naţionale a României, Băile Govora, 1 Decembrie 2015;
În luna aprilie, în săptămâna ” Şcoala altfel” a vizitat Muzeul de colecţie arheologică şi carte religioasă ,,Gheorghe Petre Govora”
În luna aprilie, în săptămâna ” Şcoala altfel” a vizitat Muzeul balnear
În luna aprilie, în săptămâna ” Şcoala altfel” a vizitat Biblioteca Publică Alexandru Iliescu
A participat la Simpozionul Naţional ,,Vis de copil”, ediţia a IX-a, Băile Govora, 6 iunie 2015;
A organizat şi desfăşurat cu elevii clasei a X-a activităţi cu ocazia Crăciunului, a sfâşitului de an şcolar;
A obţinut cu elevii rezultate bune în cadrul participării la diferite activităţi organizate la Uiversitatea ,,Constantin Brâncoveanu” din Rm. Vâlcea
A realizat emisini de popularizare a activitatilor si promovare a scolii la RTV Valcea 1
Schiopu Maria matematică 408/ A participat la actiunea organizata cu ocazia zilei Eroilor – iunie 2016
32
15.07.2016 A pregătit elevii din clasa a XI-a pentru bacalaureat urmând ,,modele de bacalaureat”. A participat la activităţile organizate de ziua eroilor, 1 Decembrie.
Toader – Spiridon Margareta
educatoare 383/ 27.06.2016
A elaborate si desfasurat activitati de parteneriat, simpozioane la nivel national, judetean si de unitate scoalra. A organizat şi desfăşurat cu echipe mixte simpozioane, proiecte şi parteneriate educaţionale. A organizat activităţi extracurriculare.
Ungureanu Silvia Învăţătoare 416/ 15.07.2016
A participat la următoarele simpozioane:
Organizator şi evaluator la Festivalul – Concurs Naţional ”Se plimbă toamna prin Grădini”, ediţia a IX-a, 12 noiembrie 2015, Băile Govora;
A participat la manifestări prilejuite de Ziua Naţională a României, Băile Govora, 1 Decembrie 2015;
A participat la omagierea marelui poet Mihai Eminescu sub egida ”Eminesciana – 2016”;
Organizator Concurs judeţean CUPA ”G-RAL Dr. ZORILEANU”, ediţia a XI-a, Băile Govora, aprilie 2016;
În luna aprilie, în săptămâna ” Şcoala altfel” a vizitat Muzeul de colecţie arheologică şi carte religioasă ,,Gheorghe Petre Govora”
În luna aprilie, în săptămâna ” Şcoala altfel” a vizitat Muzeul balnear
În luna aprilie, în săptămâna ” Şcoala altfel” a vizitat Biblioteca Publică Alexandru Iliescu
În luna aprilie, în săptămâna ” Şcoala altfel” a vizitat Gradina Zoologica Rm. Valcea
În luna aprilie, în săptămâna ” Şcoala altfel” a vizitat Muzeul Satului Bujoreni
Organizator Simpozion Naţional ”Vis de copil”, ediţia a X-a, Băile Govora, 11 iunie 2016;
Organizator Expoziţie din cadrul Simpozionului Naţional ”Vis de copil”, ediţia a X-a, Băile Govora, 11 iunie 2016;
A organizat si desfasurat cu elevii clasei a III-a serbari cu ocazia Craciunului, Zilei liceului, zilei eroilor, a sfarsitului de an scolar.
A obţinut cu elevii următoarele rezultate:
Floricel Vlad, premiul I la Festivalul Naţional – Concurs ,, Se plimbă
33
toamna prin Grădină”, secţiunea Pictură, ediţia a X-a, 12 noiembrie 2015, Băile Govora;
Dumitru Ciprian, premiul I la Festivalul Naţional – Concurs ,, Se plimbă toamna prin Grădină”, secţiunea Pictură, ediţia a X-a, 12 noiembrie 2015, Băile Govora;
Hodorog Eduardo, premiul I la Festivalul Naţional – Concurs ,, Se plimbă toamna prin Grădină”, secţiunea Pictură, ediţia a X-a, 12 noiembrie 2015, Băile Govora;
Buiculescu Nazmpir, premiul II la Festivalul Naţional – Concurs ,, Se plimbă toamna prin Grădină”, secţiunea Pictură, ediţia a X-a, 12 noiembrie 2015, Băile Govora;
Stoica David, premiul III la Festivalul Naţional – Concurs ,, Se plimbă toamna prin Grădină”, secţiunea Pictură, ediţia a X-a, 12 noiembrie 2015, Băile Govora;
Ana Eduard, premiul I – muzica instrumentală, Formaţia de dansuri populare a clasei – Simpozionul Naţional ,,Vis de copil” – 11 iunie 2016;
Alexie Eduard, premiul I la secţiunea şah din cadrul Concursului Cupa Dr. Zorileanu, Băile Govora, aprilie 2016;
Floricel Vlad, premiul I la secţiunea şah din cadrul Concursului Cupa Dr. Zorileanu, Băile Govora, aprilie 2016;
Stoica David, premiul II la secţiunea şah din cadrul Concursului Cupa Dr. Zorileanu, Băile Govora, aprilie 2016;
Buiculescu Nazmpir, premiul III la secţiunea şah din cadrul Concursului Cupa Dr. Zorileanu, Băile Govora, aprilie 2016.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
34
1.3.2. Rezultatele obţinute de elevi la examenele de absolvire:
Clasa a VIII-a
Au susţinut Evaluare Naţională 2016, un număr de 10 elevi.
Procentele de promovabilitate au fost următoarele:
- Limba Romănă 71 %
- Matematică 70 %
Nr.elevi înscrisi
Nr. elevi prezenţi
Nr.elevi reuşiţi
Nr.elevi respinşi
Media 5-6,99
Media 7-8,99
Media 9 - 10
Procent Promov.
14 14 9 5 3 6 - 64 %
Bacalaureat 2016, sesiunea iunie-iulie:
Nr.elevi înscrisi
Nr. elevi prezenţi
Nr.elevi reuşiţi
Nr.elevi respinşi
Media 6-6,99
Media 7-7,99
Media 8-8,99
Media 9-9,99
Procent Promov.
27 23 11 12 5 4 - 2 48 %
- Limba Romănă 70 %
- Matematică 78 %
- Geografie 60 %
Bacalaureat 2016, sesiunea august - septembrie 2016:
La cea de-a doua sesiune de bacalaureat s-au inscris un nr. de 5 elevi din care 2 nu
s-au prezentat , iar restul nu au promovat.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
35
1.4. CONTEXTUL NAȚIONAL
Programul National de Reformă (PNR) constituie platforma-cadru pentru definirea
reformelor structurale și a priorităților de dezvoltare care ghidează evoluția României până
în anul 2020, în concordanță cu traiectoria de atingere a obiectivelor Strategiei Europa
2020.
PNR 2016 conține măsuri noi, dar și măsuri care continuă reformele asumate în PNR
anterioare, adaptate la condițiile economice și sociale ale României. De asemenea, PNR
2016 formulează un răspuns la principalele provocări semnalate de COM în Raportul de
țară al României pentru 2016 în domenii precum politica fiscal-bugetară, guvernanța,
mediul de afaceri, piațaforței de muncă, protecția socială.
În anul 2015, România a înregistrat o creștere economică de 3,8%, fiind al cincilea
an de creștere după criza economică (1,1% în 2011, 0,6% în 2012, 3,5% în 2013 și 3,0% în
2014).
În anul 2015, rata de ocupare a populației în vârstă de 20-64 ani a fost de 66,0%,
situându-se la o distanta de 4 puncte procentuale fată de țintanațională de 70% stabilită în
contextul Strategiei Europa 2020. Numărul total de salariați a crescut cu 3,6% comparativ
cu anul 2014.
Rata șomajului în anul 2015 s-a menținut la același nivel cu cel din anul 2014,
respectiv 6,8%. Rata anuală a inflației a înregistrat valori negative începând din iunie 2015
sub impactul extinderii sferei de aplicabilitate a cotei reduse de TVA de 9% la toate
alimentele, băuturi nealcooliceși serviciile de alimentație publică. La nivelul anului 2015,
România a înregistrat cel mai scăzut nivel al inflației după anul 1990, preturile de consum
reducându-se ca medie anuală cu 0,59%, iar la nivelul lunii decembrie 2015 s-a înregistrat
o scădere de 0,93% fată de sfârșitul anului 2014.
Creșterea economică potențială va fi în medie de 3,9% în perioada 2016-2019.
Ca urmare, s-a prognozat o îmbunătățire graduală a performanței economice a
României. Produsul intern brut se va majora în medie cu 4,4% anual, fiind susținut în
continuare de cererea internă. Pe latura ofertei interne, scenariul se bazează pe
îmbunătățireaactivității în toate sectoarele economiei, în special în ramurile industriale cu
potențial ridicat de export, precum și în sectorul construcțiilor care poate fructifica necesarul
de infrastructură existent în toate domeniile.
Pentru a asigura buna desfășurare a proceselor educaționaleși a rezolva
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
36
disfuncționalitățile apărute în aplicarea Legii educației nr. 1/2011, la data de 30 decembrie
2013 au intrat în vigoare OUG nr. 117/2013 și OUG 49/2014 privind modificarea si
completarea Legii educațieinaționale nr. 1/2011 și pentru luarea unor măsuri în domeniul
învățământului.
Strategia privind reducerea părăsirii timpurii a școliia fost aprobată de guvern
prin HG nr. 417/2015.
Direcții de acțiune:
- extinderea serviciilor de educație timpurie
- modernizarea curriculumului școlar
- creștereacalitățiiînvățământului preuniversitar
- consolidarea învățământului profesional și tehnic
- extinderea măsurilor de prevenire șiintervenție pentru elevii expuși la riscul de
părăsire timpurie a școliiși consolidarea pachetului social în educație
- îmbunătățirea infrastructurii educaționale
În ceea ce priveşte modernizarea curriculumului şcolar pentru învăţământul
gimnazial, liceal, profesional şi tehnic, Calendarul de elaborare a noului curriculum, aprobat
de MENCS în aprilie 2015 şi revizuit în decembrie 2015, stabileşte termenele de realizare a
planurilor-cadru şi a programelor şcolare pentru ciclul gimnazial şi cel liceal până în
decembrie 2017.
Proiectul privind învăţământul secundar – ROSE, finanţat dintr-un împrumut acordat
de BIRD, va acorda ISE asistenţă tehnică şi financiară pentru revizuirea curriculumului
pentru învăţământul liceal, în sensul unei abordări bazate pe competenţe. În ceea ce
priveşte IPT, a fost adoptat OMECS nr. 5293/2015 de aprobare a structurii standardului de
pregătire profesională din IPT. Ulterior, vor fi aprobate 200 standarde de pregătire
profesională pentru calificările de nivel 3 şi 4. Revizuirea curriculumului pentru IPT s-a
realizat în cursul anului şcolar 2015-2016, pentru a intra în vigoare la clasa a IX-a, începând
cu anul şcolar 2016-2017.
Sistemul Informatic Integrat al Învăţământului din România (SIIIR) este funcţional,
conţinând un mecanism de culegere şi procesare de date şi o serie de module ce cuprind
secţiuni de rapoarte, în care se regăsesc atât facilităţi de export a datelor, cât şi de
sintetizare şi agregare a acestora, la niveluri ierarhice superioare.
În privinţa consolidării învăţământului profesional şi tehnic, mai ales a componentei
de învăţare la locul de muncă, a fost elaborată si aprobata prin HG, Strategia educaţiei şi
formării profesionale în România în perioada 2016-2020. Se va continua procesul de
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
37
reglementare şi implementare a învăţământului dual, prin definirea contractului de formare
profesională în sistem dual de către MENCS, împreună cu companiile interesate de acest
tip de formare profesională.
Se va continua şi extinde implementarea programelor A doua şansă pentru
învăţământul primar şi învăţământul secundar inferior, inclusiv pentru tinerii între 16-24 ani,
precum şi implementarea Programului Bursa profesională pentru toţi elevii care
frecventează învăţământul profesional.
În privința consolidării pachetului social pentru educație vizând elevii aparținând
grupurilor cu riscuri particulare, MENCS continuă să deruleze programe sociale anuale în
scopul susținerii elevilor din zonele defavorizate: Rechizite școlare, Bani de liceu, Euro 200,
Rambursarea cheltuielilor de transport și Microbuze școlare.
Referitor la infrastructura educațională, în vederea colectării de date privind
necesitățileinvestiționale pentru fiecare unitate de învățământ în parte, MENCS a solicitat
inspectoratelor şcolare să sprijine autorităţile locale în identificarea lucrărilor de investiţii
necesare obţinerii avizului de funcţionare a unităţilor de învăţământ. În anul şcolar 2016-
2017, reabilitarea şi dezvoltarea infrastructurii şcolare vizează 234 unităţi de învăţământ
preuniversitar de stat, din care 174 grădiniţe şi 60 şcoli. În vederea elaborării unei Strategii
naţionale privind infrastructura educaţională, a fost depusă la AM PODCA o cerere de
finanţare, contractul fiind semnat la sfârşitul lunii martie 2016.
Începând cu anul școlar 2014/2015, s-a reintrodus învățământul profesional cu
durata de 3 ani, iar în anii 2012-2014, a funcționat învățământul profesional cu durata de 2
ani. Este reglementată modalitatea de certificare a competențelorabsolvenților din cadrul
filierei tehnologice șivocaționale, a absolvenților învățământului profesional, precum
șiposibilitatea continuării studiilor în învățământul liceal pentru absolvențiiînvățământului
profesional care promovează examenul de certificare a calificării profesionale. Documentele
prevăd și faptul că absolvențiiînvățământului obligatoriu care întrerup studiile pot finaliza,
până la vârsta de 26 ani, cel puțin un program de pregătire profesională care permite
dobândirea unei calificări corespunzătoare Cadrului National al Calificărilor (CNC) şi că
învăţământul postliceal se încheie cu un examen de certificare a competenţelor profesionale
.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
38
1.5. OBIECTIVE ȘI PRIORITĂȚI REGIONALE ȘI LOCALE
1.5.1. La nivel național:
• învățarea centrată pe elev;
• asigurarea calității;
• dezvoltarea capacitații de orientare școlară și profesională;
• dezvoltarea parteneriatul scoală– comunitatea locală;
• prevenireași reducerea abandonului școlar;
• dezvoltarea de curriculum;
• dezvoltarea învățământului profesional/tehnic având în vedere contextul
dezvoltării regionale și locale și al asigurării coeziunii sociale, economice;
• formarea continuă a personalului (metodică și în sistemul informațional);
• modernizarea bazei materiale și dezvoltarea de materiale pentru formarea
diferențiată;
• management educațional;
• egalitatea de șanse;
• formarea continuă a adulților;
• integrarea europeană.
1.5.2. La nivel regional și local
Prioritatea 1: Restructurarea învățământului profesional și tehnic având în vedere
contextul dezvoltării regionale și locale și al asigurării coeziunii socialeși economice;
Prioritatea2: Îmbunătățirea infrastructurii generale în sistemul ÎPT cu accent pe
domeniile prioritare regionale și locale;
Prioritatea 3: Dezvoltarea Resurselor Umane în cadrul sistemului ÎPT in raport cu
prioritățile regionale și locale;
Prioritatea 4: Planificarea ofertei educaționale în concordanta cu cerințele pieței
muncii;
Prioritatea 5: Asigurarea unui ÎPT adecvat pregătirii bazate pe abilitați specifice și
competente generale pentru locuri de muncă prezente și viitoare;
Prioritatea 6: Îmbunătățirea colaborării partenerilor sociali în vederea creșterii
gradului de absorbția absolvenților din sistemul ÎPT.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
39
2. ANALIZA NEVOILOR
2.1. ANALIZA NEVOILOR - MEDIUL EXTERN
2.1.1. Populația totală. Dinamica generală
Județul Vâlcea este unul dintre cele 42 de județe ale României. Reședința lui este
municipiul Râmnicu Vâlcea. Județul are o populație de 406.314 persoane, o suprafață de
5.764,77 km2, reprezentând 2,4 % din suprafața țării și 19,73% din Regiunea Sud-Vest
Oltenia și se învecinează cu județele Alba și Sibiu la nord, județulArgeș la est, județul Olt la
sud și sud-est, județul Dolj la sud-vest, județul Gorj la vest șijudețul Hunedoara la nord-vest.
Localizarea județului Vâlcea pe harta României și pe cea a Regiunii de dezvoltare S-V
OLTENIA
Sursa:www.cjdolj.ro
Conform datelor furnizate de Institutul National de Statistică, la 1 iulie 2009
populațiajudețului Vâlcea era de 407.764 locuitori, reprezentând 18,11% din populația
regiunii Sud Vest Oltenia, la 1 iulie 2010 populațiajudețului Vâlcea este de 406.555 locuitori
(18,16% din populația regiunii), iar la 1 ianuarie 2011 populațiaJudețului Vâlcea este de
405.822 (18,17 % din populația regiunii).
La 20 octombrie 2011 populația stabilă a județului Vâlcea era de 371.714 persoane,
din care 190802 femei (51,33%). Fată de situația existentă la recensământul anterior,
populația stabilă a scăzut cu 41,53 mii persoane (din care, 20,58 mii femei).
La 1 iulie 2014 populația județului Vâlcea era de 406.314 locuitori, din care 199.211
bărbați și 207.103 femei. Pe medii de rezidență, s-au înregistrat 195.209 locuitori în mediul
urban și 211.105 locuitori în mediul rural. Comparativ cu anul 2012, numărul persoanelor
din mediul urban este în creștere cu 18,56%, în timp ce în mediul rural se înregistrează o
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
40
creștere de 1,97%. La 1 iulie 2015, populația județului Vâlcea a scăzut la 403.958
locuitori, cu 0,58% mai mica ca populațiajudețului de la 1 iulie 2014.
Densitatea populației județene reprezintă 70,64 loc/km2, în scădere față de anul
2011 cu 0,82 loc/km2 și în inferioritate față de valoarea densității la nivel de țară – 83,64
loc/km2.
Deși scăderea populației din mediul rural a fost mai accentuată (1,47%) decât în
mediul urban (0, 77%), populația stabilită în mediul rural reprezintă în anul 2014 – 51,99%
din populația totală a județului.
La nivelul județului, evoluțiapopulației totale are diferențe mari fată de anul 1992
când populația era de 438.388, o diferență de 24.877 (5,00%) în anul 2007, de 30.624
(6,98%) în anul 2009, 31.833 (7,26%) în anul 2010 și 32.566 (7,42%) la 1 ianuarie 2011.
Conform recensământului realizat în anul 2011, județul Vâlcea se situează pe locul 3
în ceea ce privește numărul de locuitori, în comparație cu celelalte județe ale regiunii Sud-
Vest Oltenia.
Raportat la datele înregistrate la 1 iulie 2014 numărul de locuitori ai județului Vâlcea
este în creștere cu cca 9,4% comparativ cu anul 2011, data ultimului recensământ.
Caracteristicile demografice (natalitatea, mortalitatea, migrația, structura populației
pe diverse categorii) au un puternic impact social, economic, politic și cultural, constituind o
parte esențială în analiza și dezvoltarea politicilor publice.
2.1.2. Distribuția populației pe sexe și grupe de vârstă
Analiza populației stabile pe sexe și grupe de vârstă, la nivelul județul Vâlcea are la
bază piramida vârstelor, realizată pentru anii ultimelor trei recensăminte. Au fost utilizate
datele furnizate de cel mai recent recensământ al populației și locuințelor pentru anul 2011,
iar pentru ceilalți ani au fost utilizate datele statistice înregistrate în baza de date Tempo on-
line. Piramidele vârstelor, reprezentate pentru anii 1993, 2002 și 2011, permit observarea
principalelor schimbări care au avut loc în structura demografică a populației în ultimele
două decenii.
Județul Vâlcea se confruntă cu o diminuare a densității populației, aceasta aflându-
se într-o scădere lentă însă constantă în decursul ultimilor 14 ani. Astfel, conform datelor
furnizate de recensământul din 2011, populația totală a scăzut cu 25.141 persoane,
respectiv 5,73%, raportat la anul 2002, scădere situată peste nivelul național de 4,94%.
Analizând structura pe grupe de vârstă a populației din județul Vâlcea, observăm
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
41
apariția unui proces constant de îmbătrânire demografică cu implicații negative pentru
economie și societate, datorită ratei scăzute a natalității, care contribuie în mod direct la
reducerea ponderii populației tinere în totalul populației, comparativ cu populația vârstnică.
În conformitate cu definiția OCDE, județul Vâlcea este unul predominant rural, în anul 2014
peste 51% din populație fiind stabilită în mediul rural. În aceste condiții, piramida vârstelor
aferentă județului este influențată de populația mai vârstnică din rural, ocupată în diverse
ramuri ale agriculturii precum creșterea animalelor, pomicultură, viticultură, etc. Astfel,
vârful piramidei este mai lat, iar partea mediană este aplatizată.
Populația stabilă pe sexe și grupe de vârste la nivelul județului Vâlcea (2011)
Concluzionând, față de anul 1993, populația din județul Vâlcea a scăzut cu 18,12 %
în anul 2011. Se observă că numărul persoanelor de sex masculin s-a diminuat mai mult
decât al celor de sex feminin.
Județul Vâlcea cunoaște o accentuare a procesului de îmbătrânire a populației,
raportul de dependență demografică crescând în anul 2014 la nivelul de 44,43%, creștere
determinată totodată de trendul ascendent al duratei medii de viață.
Pentru toate cele 5 județe ale regiunii Sud-Vest Oltenia, nivelul de scădere al
populației depășește nivelul național.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
42
2.1.3. Distribuția persoanelor pe medii rezidențiabile (urban/rural)
Populația după domiciliu în mediul urban din județul Vâlcea (2014)
Mai jos este realizat tabelul despre populația stabilă după domiciliu în mediul urban
din județul Vâlcea. Un număr total de persoane, după cum se observă și în tabel, este
însumat la 119.348 în municipiul Râmnicu Vâlcea. În Drăgășani se află ponderea cea mai
mare a numărului de locuitori față de celelalte orașe, după Râmnicu Vâlcea, cu un număr
total de 21.346 de locuitori.
Tab.1
Localitate Numărpersoane
MUNICIPIULRÂMNICU VÂLCEA 119.348 MUNICIPIULDRĂGĂȘANI 21.346
ORAȘ BĂBENI 9.378
ORAȘ BĂILE GOVORA 2.912
ORAȘ BĂILE OLĂNEȘTI 4.620
ORAȘ BĂLCEȘTI 5.302
ORAȘ BERBEȘTI 5.765
ORAȘ BREZOI 7.279
ORAȘ CĂLIMĂNEȘTI 8.971
ORAȘ HOREZU 7.133
ORAȘ OCNELE MARI 3.553 Sursa:Institutul Național de Statistică,Baza de date tempoon-line
Pe de altă parte, analiza acestor date ne arată că județul Vâlcea se află într-un
proces de dezvoltare din punct de vedere economic, social și cultural, și astfel sunt cei care
lucrează în oraș sau cei care migrează din mediul rural pentru o viață mai bună.
2.1.4. Structura populației stabile pe etnii și religii
Din punct de vedere etnic, populația județeană este omogenă, preponderent
românească. La recensământul din 2011, 93,57% din locuitori au fost români, dintre care
majoritatea stabiliți în mediul rural – 56,71% față de 43,28% în mediul urban.
Minoritățile naționale reprezintă 6,43%, dintre care populația rromă constituie a doua
populație cu pondere semnificativă în județul Vâlcea.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
43
Este de remarcat că cei mai mulți rromi trăiesc în mediul urban – 56,83%, cu
predilecție în Municipiul Râmnicu-Vâlcea (32,91%) și Municipiul Drăgășani (26,39%)i.
Populația stabilă pe etnii lanivelul județului Vâlcea(2011)
Etnie 2011-nr.perosane
Români 347.806
Romi 6.939
Maghiari 207
Germani 63
Turci 42
Italieni 29
Ucrainieni 13
Ruși/lipoveni 8
Evrei 8
Altă etnie 85
Etnienedeclarată 16.503 Sursa:Recensământul Populației și Locuințelor,2011
Populația stabilă pe religii la nivelul județului Vâlcea ( 2011)
Religie 2011-nr.persoane
Ortodoxă 351.851
Adventistă deziua aŞaptea 882
Romano-catolică 497
Penticostală 815
Baptistă 211
Grecocatolică 182
Reformată 61
CreştinădupăEvangelie 82
Musulmană 107
Evanghelică 14
Evanghelicăluterană 7
Unitariană 11
Evanghelicăde confesiune augustană
9
Creştinăde rit vechi 29
Mozaică 4 Sursa:Recensământul Populației și Locuințelor,2011
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
44
2.1.5. Structura populației stabile pe sexe și nivel de educație
Analiza populației stabile după nivelul de educație, în anul 2011, relevă faptul că în
județul Vâlcea cele mai multe persoane au absolvit nivelul secundar de educație, cu o
pondere de 66%, urmat de cel primar (15%) și cel superior (12%). Un aspect pozitiv este
ponderea scăzută a persoanelor fără școală absolvită, de numai 3%.
Ponderea populației stabile pe nivele de educație în județul Vâlcea (2011)
În ceea ce privește structura pe sexe în anul 2011, la nivel județean diferențele nu au fost majore.
În cadrul nivelului secundar și celui postliceal, absolvenții masculini au fost mai
numeroși, în restul categoriilor de educație fiind mai multe persoane de sex feminin care
finalizează studiile. Datele analizate pentru județul Vâlcea în perioada 2007- 2013,
demonstrează un trend descendent pe parcursul întregii perioade studiate, pus pe seama
îmbătrânirii accentuate a populației și migrării către oraș a persoanelor tinere.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
45
2.1.6. Durata medie a vieții la nivelul Regiunii Sud-Vest Oltenia
Județul Vâlcea are o durată medie a vieții, la nivelul anului 2013, peste media
înregistrată pentru Regiunea Sud-Vest Oltenia (74,92 ani), de 75,1 ani la bărbați și 80,65
ani la femei.
Durata medie a vieții la nivelul județului Vâlcea(2007-2013)
Sursa: INS, Baza de date TEMPO
Dintre cele 5 județe ale Regiunii Sud-Vest Oltenia, județul Vâlcea are cea mai mare
durată medie a vieții la nivelul anului 2013, de 77,87 ani, restul județelor înregistrând o
medie de cca 74 ani: județul Dolj – 74,18 ani, județul Gorj – 74,87 ani, județul Mehedinți –
74,14 ani, județul Olt – 74,36 ani. Durata medie de viață a județului Vâlcea (2014) este
peste media înregistrată la nivel național (74,74 ani) și peste media înregistrată pentru
Regiunea Sud-Vest Oltenia (74,92 ani).
2.1.7. Mișcarea migratorie
Datele statistice oficiale înregistrează doar migrația internă și externă rezultată din
schimbările oficiale de domiciliu. În realitate nu poate fi însă ignorat fenomenul îngrijorător
al emigrației la nivel național, în special în rândul tinerilor și al persoanelor calificate, cu
tendință de accentuare pe termen mediu .
La nivelul județului s-a înregistrat o migrație internă negativă în anul 2013, 7.355
persoane au plecat și au sosit 6.693 persoane, rezultând o diferență de 662.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
46
O analiză a migrației la nivel rural relevă o rată a migrației pozitive, numărul
persoanelor sosite fiind mai mare decât numărul persoanelor plecate. Datorită faptului că
numărul celor care își stabilesc domiciliul în așezările urbane este direct proporțional cu cel
al plecărilor din orașe, se poate concluziona faptul că tendința de migrare este din urban în
rural.
În intervalul 2012-2014, conform prognozei se observă scăderea populației în vârstă
de 0-14 ani, care emigrează temporar, populația în vârstă de 15-19 ani, cât și 20-24 ani,
care emigrează temporar muncă este moderată, cu tendințe de scădere, pe când populația
activă aptă de muncă în vârstă de 25-64 ani este în creștere, rezultând migrația externă a
forței de muncă.
Sursa: INS , Baza de date TEMPO
Se observă o creștere a persoanelor peste 25 ani, emigranți temporar, în anul 2014
față de anul 2012 și 2013 (când se realizase o scădere față de anul 2012), în toate județele
regiunii S-V Oltenia.
Analiza datelor relevă faptul că emigrația este mai pronunțată în rândul populației cu
vârstă de muncă 25 - 64 ani, acest fapt fiind susținut și de datele în ceea ce privește
numărul mic de locuri de muncă la nivel județean, regional și național.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
47
2.2. PROIECȚII DEMOGRAFICE LA ORIZONTUL
ANULUI 2060
Se așteaptă ca și în următorii ani tendința de scădere a populației totale a județului
să continue, pe toate grupele de vârstă, așa cum este previzionat în proiecțiile INS asupra
populației regiunii la orizontul anului 2060.
Prognoza evoluției demografice indică (într-o variantă cu migrație externă) o
reducere a populației României de vârstă preșcolară și școlară fată de 2011 cu 1172,5 mii
locuitori până în 2030 (( 22,2%), respectiv cu 2.631,7 mii loc. până în 2060 (49,88%).
Pe grupe mari de vârstă, fată de 2011, la nivel național cea mai accentuată scădere se
proiectează în grupa 3-6 ani, cu 27,6 % (-234,8 mii pers.) până în 2030, respectiv cu 52,5%
(-446,9 mii pers.) până în 2060.
În ceea ce privește învățământul profesional și tehnic, se observă o scădere semnificativă
și în cazul populației de vârstă școlară 15-24 ani, cu 20,35% ( -549,7 mii pers.) până în
2030, respectiv cu 49,39% (- 1333,9 mii pers.) până în 2060.
Numărul populației tinere cu vârsta până în 25 ani, în continuă scădere, are influenta
directă asupra contingentului copiilor de vârstă preșcolară, școlară, gimnazială, liceală și
universitară. La rândul său, fiecare grupă de vârstă are implicații directe asupra instituțiilor
sistemului educațional și efectivului cadrelor didactice necesare.
2.3. PRINCIPALELE CONCLUZII DIN ANALIZA
DEMOGRAFICĂ. IMPLICAȚII PENTRU IPT
Din analiza evoluției populației județului Vâlcea actuală și proiectată, pe grupe mari
de vârstă pentru perioada 2011-2030, putem observa următoarele aspecte cu implicații
asupra sistemului TVET:
• Procesul de îmbătrânire demografică coroborat cu tendința de descreștere a
populației determină reduceri semnificative ale populației școlare, ceea ce ar putea
avea următoarele implicații:
- reorganizarea sistemului educațional care să tina cont de tendințele existente pe
piața muncii, având totodată în vedere servicii de orientare și consiliere,
excedent de cadre didactice, abordarea unor nevoi educaționale specifice.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
48
- dezvoltarea unor programe de formare profesională continuă în scopul păstrării
resurselor umane pe piața muncii pe o perioadă cât mai lungă (bătrânețe activă)
prin retragerea din activitate mai târziu și progresiv.
• Ponderea populației masculine de vârstă școlară, atât în populația școlară totală a
județului cât și în mediul rural, implică asigurarea unor calificări specifice populației
masculine.
• Creșterea procentului de populație rromă din județ necesită intensificarea măsurilor
pentru a asigura accesul egal la educație prin programe de sprijin pentru grupurile
dezavantajate, ca și înființarea de clase TVET pentru calificări specifice.
• Scăderea numărului populației la nivelul întregului județ, ritmul cel mai alert de
descreștere înregistrând populația de vârstă școlară are implicații directe și imediate
asupra rețelei școlare, impunându-se restructurarea acesteia și corelarea ofertei
educaționale cu cerințele pieței muncii.
2.4. PIAȚA MUNCII
Piaţa muncii din regiunea Sud-Vest Oltenia şi din judeţul Vâlcea reflectă în mare
tendinţele de la nivel naţional. Dezechilibrele provocate de procesul de restructurare a
economiei romaneşti, au dat şi în judeţele regiunii o nouă dimensiune problemei adaptării
forţei de muncă la cerinţele pieţei.
Pentru analiza principalilor indicatori, care se referă la piaţa muncii, se utilizează
două serii de date statistice: Balanţa Forţei de Muncă (BFM) şi Ancheta Forţei de Muncă în
Gospodării (AMIGO). BFM permite comparabilitatea teritorială, pe nivelele de agregare
naţional, regional şi judeţean, iar AMIGO permite comparabilitatea la nivel naţional între
regiunile de dezvoltare şi comparabilitatea cu statistica europeană (EUROSTAT).
O abordare cuprinzătoare a analizelor de piaţă a muncii pentru scopurile planificării
strategice în învăţământul profesional şi tehnic include:
- Analiza principalilor indicatori oferiţi de sursele statistice oficiale pentru piaţa
muncii, alături de principalii indicatori care definesc contextul demografic şi
economic.
- Analiza indicatorilor relevanţi din surse administrative privind evoluţia
comparativă, pe ocupaţii, a locurilor de muncă vacante şi a numărului de şomeri.
- Analiza datelor oferite de anchetele în întreprinderi.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
49
- Proiecția principalilor indicatori economico – sociali.
Analiza principalilor indicatori statistici are în vedere următoarele niveluri de analiză:
- România în context european (indicatori la nivel naționalanalizați comparativ cu
situația la nivel european),
- nivelul interregional: analizează poziția regiunii comparativ cu celelalte regiuni, cu
nivelul naționalși, în funcție de datele disponibile, cu nivelul european,
- nivelul intra-regional: compară datele disponibile la nivel județean cu situația la
nivel regional.
Piața muncii din județul Vâlcea este în atenția permanentă a Agenției Județene
pentru Ocupare a Forței de Muncă Vâlcea - instituție publică autonomă, cu personalitate
juridică, care își desfășoară activitatea în baza Legii nr. 202/2006, cu modificările și
completările ulterioare și are ca atribuție principală sprijinirea persoanelor neocupate
pentru găsirea unui loc de muncă prin stimularea accesului pe piața muncii, folosind măsuri
active pentru stimularea ocupării forței de muncă.
2.5. CONCLUZII PRIVIND ANALIZA PIEȚEI MUNCII. IMPLICAȚII
PENTRU ÎPT
Din punct de vedere al evoluției, în ultimii ani, tendința de reducere a populației
active s-a manifestat atât la nivelul județului Vâlcea, cât și la nivelul regiunii, cu mențiunea
că la nivelul regiunii Sud-Vest Oltenia declinul este mai puțin accentuat.
Observăm că pentru unele activități sezoniere, în unele domenii (agricultură, construcții) în
perioada octombrie-aprilie șomajul este previzibil. De asemenea, șomajul este accentuat
pentru muncitorii necalificați.
Deși domeniile mecanică și electric prezintă persoane disponibilizate, în urma
analizei ofertei de locuri de muncă vacante, rezultă că domeniile mecanică și electric nu
necesită modificări majore ale ponderilor din PLAI. Pregătirea cadrelor pentru domeniul
,,sănătate și asistenta socială, se realizează prin învățământul postliceal, preponderent prin
forma cu taxă. Asistăm la o creștere a cererii la învățământul ,,cu taxă”, elevii urmărind
integrarea pe piața muncii europene, iar șomajul înregistrat fiind nesemnificativ comparativ
cu numărul absolvenților.
Deși în anul 2015 au fost 13.023 locuri de muncă, s-au ocupat numai 6626, adică
jumătate, ceea ce arată că este o mare discrepanță între oferta agenților economici și
calificările ce există pe piață în acest moment, cât și a nivelului de salarizare destul de
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
50
scăzut.
Considerăm că planul de școlarizare la nivelul județului în anul 2017 trebuie să pună
accent pe nevoile pieței muncii și să se plieze pe solicitările angajatorilor. Cele aproximativ
6000 de locuri de muncă(in 2015) neocupate arată, în primul rând, existenta unei rupturi
între specializările din învățământul vâlcean și piața muncii locală.
În contextul sosirii unui investitor puternic cum este Faurecia care va crea peste
1500 locuri de muncă, cât și a începerii în scurt timp a construcției autostrăzii Pitești –
Sibiu, este necesară reorientarea învățământului vâlcean cu precădere spre învățământul
profesional și tehnic, pentru asigurarea forței de muncă necesare ca urmare a acestor
investiții.
Deși, în prezent, șomajul nu este o problemă alarmantă, pentru viitor este esențială
creșterea adaptabilității și profilului profesional al forței de muncă. Trebuie avut în vedere
faptul că stabilitatea pieței muncii ar putea fi pusă în pericol pe viitor sub incidența
procesului de îmbătrânire și migrație a populației, reorganizării unor întreprinderi cu
pondere mare, competitivității și globalizării.
Ca și concluzii, se mențin o parte din observațiile făcute în anii anteriori la care se
adaugă următoarele:
• Scăderea ratei șomajului nu se reflectă, din păcate, în creşterea ratei de ocupare,
datorită faptului că există o neconcordanţă majoră între specializările din
învăţământul preuniversitar şi piaţa muncii la nivel local.
• Participarea șomerilor la programe de formare continuă a fost în creştere în 2015
şi datorită finanţării prin proiecte europene însă, atât structura cât şi nivelul scăzut
de competenţe obţinut în urma cursurilor, nu a condus automat la creşterea ratei
ocupării, deci se impune o reevaluare a furnizorilor de formare.
• Dezechilibrul pe piaţa muncii între cerere şi ofertă se va menţine, atâta timp cât
nu există o corelare a învăţământului cu solicitările de pe piaţă şi cu strategia de
dezvoltare locală.
• Necesitatea elaborării unei strategii sectoriale pentru agricultură şi dezvoltarea
rurală vizând modernizarea agriculturii şi diversificarea activităţilor economice în
mediul rural rămâne un deziderat.
Implicaţii pentru ÎPT
• Adaptarea ofertei de formare la cerinţele pieţei muncii în funcţie de potenţialul
economic al judeţului;
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
51
• Creșterea populației cu nivel ridicat de educație, în special în mediul rural, prin
creșterea ofertei de formare continuă;
• Dobândirea de competente prin asigurarea instruirii practice la agenți economici
• Analiza cererii pe piața forței de muncă a calificărilor de perspectivă pentru
dezvoltarea județului;
• Oferirea de servicii de orientare și consiliere de la intrarea în sistemul de formare;
• Recalificarea cadrelor didactice pentru calificări solicitate pe piața muncii;
• Promovarea formării profesionale pe tot parcursul vieții ca domeniu major de
intervenție în restructurarea și dezvoltarea sistemelor de educație și formare,
asigurarea competențelor cheie;
• Îmbunătățirea accesului și participării la educație și formare profesională, a
persoanelor provenind din grupuri/comunități/medii dezavantajate, vulnerabile din
punct de vedere socii-economic și expuse riscului de excluziune socială (în
special minoritatea rromă, tinerii care părăsesc sistemul de stat de protecție a
copilului, populația cu venituri scăzute, persoane cu cerințe educaționale
speciale, populația din mediul rural, etc.);
• Promovarea spiritului și culturii antreprenoriale în educația inițială, astfel încât
antreprenorialul să devină o opțiune de carieră pentru toți;
• Stabilirea de parteneriate active cu partenerii sociali în vederea creșterii gradului
de absorbție a absolvenților din TVET;
• Utilizarea noilor tehnologii în procesul de formare profesională;
• Oferirea de alternative prin forme de învățare (seral, frecvență redusă,
învățământ la distanta);
• Colaborare sistem IPT - AJOFM, în vederea identificării calificărilor pentru
autorizare a unităților IPT ca furnizor FPC și a grupurilor țintă pentru formarea
continuă;
• Consilierea elev - părinte în alegerea carierei, informarea privind tendințele
înregistrate pe piața forței de muncă.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
52
2.6. CONCLUZII GENERALE RELIEFATE DIN ANALIZELE
INCLUSE ÎN PRAI ŞI PLAI
Concluzii și recomandări din analiza demografiei regiunii
- Evoluția structurii pe grupe de vârstă a populației județului Vâlcea relevă apariția
unui proces lent, dar constant de îmbătrânire demografică cu implicații negative
pentru economie și societate, fenomen caracteristic datorită ratei scăzute a
natalității, ce contribuie în mod direct la reducerea ponderii populației tinere.
- Distribuția pe medii a populației totale în anul 2011 a pus în evidentă
preponderența populației rurale față de populația din mediul urban, ceea ce
impune acordarea unei atenții sporite pentru a asigura accesul populației din
mediul rural la Învățământul Profesional și Tehnic în condiții optime.
- La nivelul anului 2011, femeile din județ reprezintă 51,33%, ceea ce implică
asigurarea unor calificări specifice populației feminine.
- În ceea ce privește structura etnică a populației, în special procentul ridicat de
populație rroma, trebuie luate măsuri pentru a asigura accesul egal la educație
prin programe de sprijin pentru grupurile dezavantajate și menținerea acestora în
sistemul TVET până la obținerea unui certificat de competente profesionale.
Recomandări sistemului ÎPT
• Restructurarea rețelei școlare în funcție de populația școlară pe zone ale
județelor regiunii și pe mediile de rezidență ale absolvenților de gimnaziu.
• Analiza gradului de cuprindere a absolvenților de gimnaziu, care sunt din
mediul rural.
• Elaborarea de către ISJ a unei strategii de menținere în sistemul educațional,
până la obținerea unui certificat de competente, a absolvenților de gimnaziu
din mediul rural, având în vedere gradul de sărăcie al regiunii Sud Vest
Oltenia.
Concluzii și recomandări din analiza economică a regiunii și a pieței muncii
La proiectarea planului de școlarizare se vor avea în vedere trendurile sectoarelor
economice, evoluția demografică a populației școlare și datele oferite de piața muncii cu
tendințele de creștere sau descreștere a cererii de locuri de muncă, pe sectoare economice
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
53
Evoluția populației ocupate civile pe activități ale economiei naționale la nivelul
județului Vâlcea se observă că cea mai mare pondere o au serviciile, urmate de agricultură,
industrie și construcții.
Evoluția populației ocupate a înregistrat în perioada 2008-2014 scăderi în
principalele sectoare: industrie (-1,5%), construcții (-0,8%). Creșterea s-a înregistrat în
Servicii, cu 2%, agricultura având o mică creștere de 0,3%. Se observă că din 2013,
industria și construcțiile au o tendință de creștere, în detrimentul agriculturii.
Concluzii și recomandări din analiza învățământului profesional și tehnic din
regiune
Resursele umane din ÎPT - Gradul de acoperire cu profesori și maiștri calificați este
relativ bun.
Măsurile privind dezvoltarea profesională a personalului didactic din ÎPT trebuie să
vizeze:
• competențele metodice;
• actualizarea competențelor de specialitate cu accent pe noile tehnologii și
schimbările organizaționale din mediul economic;
• competente aferente noilor calificări cerute pe piața muncii.
Trebuie identificate și planificate modalități adecvate pentru reconversie
profesională a anumitor categorii de cadre didactice din perspectiva ponderii importante a
populației ocupate în educație în prezent și impactul reducerilor de activitate pe fondul
reducerii populațieișcolare.
Resursele materiale şi condiţiile de învăţare – Din analiza bazei materiale a
unităţilor de învăţământ din ÎPT din perspectiva normelor obligatorii de siguranţa, igienă şi
confort ale elevilor, standardelor de pregătire şi exigenţelor unui învăţământ centrat pe elev
putem desprinde următoarele concluzii:
• necesitatea unor programe de reabilitare şi modernizare a infrastructurii, o
planificare strategică a intervenţiilor la nivel de judeţ şi regiune, aprobate de
structurile parteneriale locale şi regionale;
• necesitatea unor programe de dotare cu echipamente didactice pentru
pregătirea de specialitate;
• identificarea unităţilor şcolare viabile ce necesită dezvoltarea infrastructurii
(laboratoare, săli de curs) şi a dotărilor (în laboratoare şi atelierele în care
sedesfăşoară pregătirea practică săptămânală).
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
54
Mecanismele decizionale şi descentralizarea funcţională în TVET – Concluziile
pot viza:
• consolidarea structurilor consultative din ÎPT şi creşterea rolului
partenerilor sociali în planificarea ofertei şi antrenarea sporită a acestora în
procesele decizionale, inclusiv accesarea finanţărilor prin fondurile structurale, în
special prin FSE;
• promovarea reţelelor de colaborare între şcoli, inclusiv cu şcoli din spaţiul
european, pentru stimularea progresului în raport cu un set comun de indicatori
de referinţă şi adoptarea celor mai bune practici (benchmarking);
• necesitatea unor măsuri vizând creşterea gradului de acoperire şi a calităţii
serviciilor de orientare şi consiliere, cu privire la numărul de ore de
consiliere/elev, numărul de elevi testaţi aptitudinal şi consiliaţi pentru o decizie
informată în alegerea carierei, respectiv a traseului de pregătire;
Principalele concluzii care se pot desprinde privind indicatorii de ieşire sunt:
• măsuri de creştere a accesului la educaţie pentru elevii din mediul rural;
• creşterea gradului de acoperire şi a calităţii serviciilor de orientare şi consiliere
pentru categoriile expuse riscului;
• stabilirea unor ţinte măsurabile privind ratele de tranziţie la următorul nivel de
calificare în perspectiva 2020 (rata abandonului şcolar timpuriu să nu
depăşească 10%, respectiv rata de absolvire a învăţământului secundar superior
să fie cel puţin 85 % dintre cei în vârstă de 22 de ani);
• programe pentru diminuarea şi prevenirea abandonului şcolar în special în mediul
rural, comunităţile etnice dezavantajate, zonele afectate de migrarea populaţiei,
etc.;
• programe pentru diminuarea şi prevenirea părăsirii timpurii a sistemului
educaţional;
• promovarea învățării centrate pe elev, urmărirea şi încurajarea progresului
individual;
• programe remediale pentru elevii cu dificultăţi de învăţare (în special cei din
categorii defavorizate).
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
55
Recomandări cu privire la învăţământul profesional şi tehnic:
Având în vedere evoluţiile prognozate ale ocupării se impune o analiză a structurii
învăţământului profesional şi tehnic în sensul dezvoltării reţelei de învăţământ pentru a
acoperi cererea de forţă de muncă în acele sectoare unde se estimează a fi creşteri
ocupaţionale şi de asemeni pentru a acoperi eventualele deficite de forţă de muncă apărute
din ieşiri naturale de pe piaţa forţei de muncă.
2.7. ANALIZA MEDIULUI INTERN
2.7.1. Colectarea și analiza datelor
În rapoartele de monitorizare sunt evidenţiate câteva dintre aspectele pozitive ale
activităţii desfăşurate în anul şcolar trecut: ca şi activităţi desfăşurate pentru
realizarea planurilor operaţionale stabilite .
▪ Conducerea şcolii a stabilit misiunea, viziunea , valorile şi obiectivele de ansamblu şi
a creat mediul necesar implicării întregului personal în realizarea obiectivelor prin
însuşirea declaraţiei politicilor de asigurare a calităţii; au fost stabilite unele proceduri
care respectă cerinţele interne şi externe şi declaraţia de politică, asumată de
întregul personal; considerând că un sistem de management al calităţii presupune
asumarea unor roluri şi responsabilităţi, conducerea şcolii a distribuit roluri şi
responsabilităţi fiecărui membru al personalului şcolii.
▪ Diversitatea ofertei şcolare respectă priorităţile PRAI, PLAI, cerinţele pieţei muncii
ca şi opţiunile elevilor; programele educaţionale ale şcolii au ca scop calificarea
profesională, proces prin care se dobândesc competenţe necesare practicării unei
activităţi specifice, cerute de piaţa forţei de muncă.
▪ Elevii primesc informaţii despre programele de învăţare existente pentru fiecare
calificare profesională în parte şi pot participa la diferite programe de învăţare
realizate prin activităţi extraşcolare, derulate la nivelul şcolii sau judeţean,
combaterea consumului de droguri şi a delicvenţei juvenile, clase fără fumat,
proiecte internaţionale, etc
▪ Programele de învăţare sunt proiectate şi elaborate astfel încât să asigure egalitatea
în ceea ce priveşte accesul şi egalitatea şanselor pentru toţi elevii, în funcţie de
particularităţile individuale, de specificul şi nivelul grupului de elevi.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
56
Toate cadrele didactice sunt calificate, majoritatea au participat sau participă la
cursuri de perfecţionare. Există protocoale şi convenţii de colaborare pentru desfăşurarea
instruirii practice a elevilor cu agenţii economici: SC Baile Govora SA, SC SIND
Balneoturism SRL și SC Amal Toour SRL .
▪ Există o strânsă colaborare cu comunitatea locală materializată în protocoale:
Primărie, Consiliul local, Poliţia municipiului, DSP Valcea, AJOFM, CCD, CJAPP.
▪ Şcoala este interesată în găsirea de resurse financiare extrabugetare si atragerea de
fonduri de proiecte europene (cu implicarea autorităţilor locale, părinţi, profesori,
elevi).
▪ Conducerea şcolii asigură procesul de aprovizionare cu materiale necesare
desfăşurării activităţilor didactice din şcoală; stabileşte responsabilităţi pentru
întocmirea planului anual al necesarului de materiale, selectarea furnizorilor,
elaborarea şi analiza referatelor de necesitate, achiziţie, recepţie, distribuire
materiale, monitorizare şi îmbunătăţire a procesului de aprovizionare
▪ Accesul la Internet a tuturor cadrelor didactice prin amplasarea în cancelarie a unui
calculator; informatizarea secretariatului şi contabilităţii.
▪ Performanţele şcolii sunt monitorizate şi evaluate, stabilindu-se paşi în vederea
îmbunătăţirii
▪ Implicarea consilierului şcolar în probleme legate de orientare şi consiliere,
diminuarea abandonului şcolar, cunoaşterea de sine, integrare elevi CES.
▪ Promovarea imaginii liceului în peisajul local prin acţiuni de mediatizare: emisiuni TV,
presă scrisă, întâlniri cu elevii şi părinţii de la şcolile generale, participarea la Târgul
ofertelor educaţionale.
2.7.2. Predarea şi învăţarea
Acţiuni derulate la nivelul şcolii pentru derularea unui proces instructiv – educativ de
calitate:
• încadrarea personalului didactic pe baza competenţelor dobândite;
• întocmirea schemelor orare şi orarului şcolii respectând cerinţele psihopedagogice;
• respectarea programului de către toţi actorii actului educaţional;
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
57
• derularea unui proces instructiv axat pe dobândirea competenţelor cheie alături de
competenţele personale şi cele sociale : comunicarea, lucrul în echipă , gândirea
critică , asumarea responsabilităţilor, creativitatea şi spiritul antreprenorial;
• lărgirea domeniului ocupaţional prin derularea unor activiţăţi cu caracter educativ;
elevii primesc informaţii şi sunt cooptaţi în diferite programe de învăţare realizate prin
activităţi extraşcolare;
• desfăşurarea unui proces instructiv – educativ în care elevul să devină principalul
actor prin implementarea invăţării centrate pe elev;
• toate cadrele didactice au calificări corespunzătoare domeniilor/specializărilor
existente în momentul de faţă, au cunoştinţe actualizate legate de materia pe care o
predau (domeniul profesional), folosesc în mod adecvat echipamentele didactice
pentru a promova învăţarea;
• elevii sunt implicaţi în programe de iniţiere în diferite domenii (educaţie pentru
sănătate, de familie, sportiv şi informatică) prin activităţi extraşcolare, pentru
învăţare în diferite contexte; elevii aleg programe suplimentare de învăţare asigurate
prin CDŞ-uri şi CDL-uri, conform rutelor de profesionalizare;
• evidenţierea progresului şcolar este înregistrată la toate clasele şi pentru toţi elevii;
de asemenea sunt comunicate progresele înregistrate şi modul în acre au fost atinse
ţintele individuale de învăţare;
• profesorii au realizat proiecte didactice, care sunt diferenţiate conform învăţării
centrate pe elev; aceştia utilizează metode moderne activ - participative, realizându-
se diferenţieri şi individualizări în predare-învăţare; astfel, elevul este actorul principal
al actului educational;
• la lecţiile asistate de conducerea şcolii şi cei 8 observatori, s-a constatat că profesorii
stăpânesc conţinuturile, dând dovadă de rigurozitate ştiinţifică şi de claritate în
exprimare; proiectarea didactică este bine realizată, stabilindu-se corelări între
conţinuturi, competenţe, activităţi de învăţare, evaluare;
• creativitatea şi originalitatea s-a materializat prin metodele şi procedeele folosite şi
prin materialele didactice utilizate iar activităţile diferenţiate permit elevilor să aibă
iniţiative şi să-şi dezvolte capacităţile şi abilităţile;
• au fost folosite tehnici eficiente în evaluare, realizându-se astfel feedback-ul;
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
58
• au fost utilizate mijloace şi materiale didactice diverse, acestea existând pentru
majoritatea calificărilor profesionale, mai puţin pentru cele care nu au fost cuprinse
în programul Phare ;
• cadrele didactice sunt în permanenţă interesate de autoperfecţionare, sunt receptive
la observaţiile îndrumările date, folosind metode şi procedee didactice modern;
• cadrele didactice promovează egalitatea şanselor prin utilizarea strategiilor de
diferenţiere.
2.7.3. Materiale şi resurse didactice
Pentru dezvoltarea bazei didactico-materiale s-au întreprins următoarele:
• derularea de parteneriate cu agenţi economici care pot sprijini şcoala cu diferite
echipamente sau pot contribui la recondiţionarea celor existente;
• utilizarea fondurilor extrabugetare pentru achiziţionarea de noi echipamente şi
aparatură necesare în laboratoare şi ateliere;
Unitatea şcolară dispune de o bază materială şi didactică complexă, corpul de clădire
unde se desfăşoară activitatea instructiv-educativă, sala de sport, baza sportivă, laborator
de fizică și chimie, un laborator de biologie, un laborataor de informatică cu 25 calculatoare
conectate la internet, un cabinet de geografie,un cabinet de limbi moderne, un cabinet de
religie, un laborator tehnologic , o bibliotecă cu 13000 volume si 2 microbuze scolare .
2.7.4. Rezultatele elevilor
Eficienţa procesului de predare – învăţare este oglindită de rezultatele elevilor la
concursurile şcolare , de mediile semestriale şi anuale, de rezultatele la examenele de
bacalaureat şi admitere în facultate.
Rezultate scolare la ciclul liceal
a) Distributia mediilor la invatamantul liceal de zi
Anul 2013-2014 2014-2015 2015-2016
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
59
Total elevi 98 95 89
Medii intre 5 si 5,99 9 9 7
Medii intre 6 si 6,99 18 20 26
Medii intre 7si 7,99 25 22 21
Medii între 8 și 8,99 29 24 18
Medii între 9 și10 17 20 17
b) Distributia mediilor de la bacalaureat, la invatamantul liceal de zi, seria curentă
Anul 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Numar de elevi inscrisi
22 26 20
Numar de elevi promovati
12 13 8
Procent de promovabilitate
54,54% 56% 47%
Medii intre 5 si 6 10 2 2
Medii intre 6 si 7 3 3 2
Medii intre 7 si 8 3 4 4
Medii intre 8 si 9 3 3 -
Medii intre 9 si 10 3 3 2
2.7.5. Consilierea şi orientarea profesională a elevilor
Orientarea profesională a elevilor este în atenţia tuturor cadrelor didactice din şcoala
noastră. În acest sens , la toate clasele terminale au fost aplicate teste de interese şi
aptitudini care îi ghidează pe elevi în alegerea profesiei.Totodată li s-a prezentat elevilor
mapa cu profilele ocupaţionale, acestea cuprinzând informaţii detaliate despre fiecare
meserie sau profesie în parte şi informaţii suplimentare cu privire la locurile unde se mai pot
documenta în privinţa profesiei alese.
2.7.6. Calificare şi curriculum
La stabilirea calificărilor profesionale şcoala noastră urmăreşte corelarea calificărilor cu
nevoile reale ale pieţei muncii pe termen mediu şi lung.
Activitatea cadrelor didactice se desfăşoară pe baza planificărilor calendaristice
conform programelor şcolare , pornind de la obiectivele cadru ale disciplinelor şi obiectivele
de referinţă atât pentru orele din trunchiul comun cât şi pentru cele din CDS care au avizul
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
60
Consiliului de Administraţie şi ISJ Valcea. Au fost promovate strategii didactice active care
să ducă la o mai mare eficienţă a actului educativ plasând elevul în centrul procesului
instructiv educativ şi o abordare multidisciplinară în măsură să asigure realizarea unor
conexiuni între diferitele discipline ale ariei curriculare.
S-au elaborat convenţii de colaborare şi protocoale între şcoala noastră şi partenerii
sociali (agenţi economici) în vederea elaborării în parteneriat a CDS-ului şi CDL-ului şi
derulării instruirii practice a elevilor în condiţii similare cu cele de pe piaţa muncii.
Curriculum-ul de dezvoltare locală este elaborat într-un cadru de parteneriat între
şcoală şi comunitatea locală.
Scopul Curriculum-ului de dezvoltare locală este:
• lărgirea domeniului ocupaţional, dar şi adâncirea competenţelor cheie alături de
competenţele personale şi cele sociale: comunicarea, lucrul
în echipă, gândirea critică, asumarea responsabilităţilor, creativitatea
şi spiritul antreprenorial;
• dobândirea cunoştinţelor şi deprinderilor de dezvoltare a unei afaceri proprii pornind
de la formarea profesională într-o calificare;
• promovarea unor valori democratice în curriculum care să le permită viitorilor
absolvenţi să devină cetăţeni responsabili ai unei societăţi deschise.
2.7.7. Dezvoltarea personală şi formarea continuă a corpului
profesoral. Resurse fizice şi umane.
• conştientizarea cadrelor didactice despre importanţa formării continue şi a obţinerii
gradelor didactice;
• mediatizarea cursurilor de formare organizate de către Casa Corpului Didactic sau
alte instituţii de învăţământ superior;
• crearea oportunităţilor de participare a corpului profesoral la programele de formare
interne şi internaţionale;
Instituţia dispune de resurse umane calificate în proporţie de 100% şi cu experienţă în
domeniul educaţiei. În anul şcolar precedent au funcţionat în unitate:
- 4 educatoare titulare;
- 5 învăţători ( din care 3 titulari, 1 detasat si 1 suplinitor calificat)
- 17 profesori, din care:
-12 titulari
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
61
- 5 suplinitori calificaţi
- 15 cu gradul didactic I,
- 5 cu gradul didactic II,
- 6 cu definitivat.
În școală mai funcționează: personal didactic auxiliar (3) şi personal nedidactic ( 6).
2.7.8. Planul de şcolarizare 2015 - 2016
Respectând priorităţile din Planul Local de Acţiuni pentru Dezvoltarea Învăţământului
Tehnic şi Profesional, cererea pe piaţa forţei de muncă, tradiţia şcolii, opţiunile elevilor,
dotarea tehnico-materială, resursele umane existente în anul şcolar 2015 – 2016 au
funcţionat următoarele clase, grupate pe nivele de calificare.
ÎNVĂŢĂMÂNT LICEAL – Nivel 4 de calificare
Filiera Profil Specializare An de studiu
Nr. clase
Tehnologică Servicii Turism si alimentatie publica IX 1
X 1
Tehnician in turism XI 1
XII 1
ÎNVĂŢĂMÂNT GIMNAZIAL
Profil An de studiu Nr. clase
V 1
VI 1
VII 1
VIII
1
În anul şcolar 2016 – 2017 a fost abrobată în planul de şcolarizare o clasa de postliceală sanitară, specializarea balneofiziokinetoterapie și recuperare, nivel 5.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
62
ÎNVĂŢĂMÂNT POSTLICEAL CALIFICAREA PROFESIONALĂ:
ASISTENT MEDICAL BALNEOFIZIOKINETOTERAPIE ȘI RECUPERARE NIVEL 5
Forma de învăţământ
An Număr clase
Număr locuri
ZI I 1 28
2.7.9. Colaborări şi parteneriate
❖ cu părinţii Unitatea noastră şcolară a urmărit atragerea părinţilor în activităţile de identificare a metodelor de reducere a absenteismului, a abandonului şcolar şi creşterea performanţei şcolare.
❖ cu agenţii economici Învăţământul preuniversitar asigurând necesarul forţei de muncă pentru agenţii
economici, derularea unui parteneriat cooperant necesită o mai mare implicare a agenţilor economici dar şi a unităţii şcolare prin intensificarea legăturilor deja stabilite şi fundamentarea lor pe aceste principii.
Unitatea şcolară a încheiat convenţii de colaborare: SC Baile Govora SA, SC SIND Balneoturism SRL și SC Amal Toour SRL .
Harta partenerilor sociali - agenţi economici cu care unitatea de învăţământ a încheiat convenţii de colaborare pentru desfăşurarea instruirii practice pe module şi a instruirii practice comasate, în anul şcolar 2015-2016 este prezentată în figura urmatoare:
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
63
Inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2016 (vezi anexa 10.8)
Şcoala deţine date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor de liceu. Asa cum rezultă din anexă mulți absolvenţilor de liceu ai seriei anterioare continuă studiile în diferite instituţii de învăţământ superior ceilalți s-au angajat sau sunt în evidenţa AJOFM.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
64
3. ANALIZA SWOT
3.1. Analiza SWOT - CURRICULUM ŞI VIAŢA ŞCOLARĂ
S (puncte tari ) W (puncte slabe )
• Existenţa curriculei, a standardelor ocupationale;
• Existenţa programelor şcolare;
• Existenţa documentelor legislative
• Conexiune la Internet ;
• Peste 13.000 de volume in bibliotecă
• Activităţi extracurriculare diversificate: ansambluri sportive (fotbal, tenis de masă, sah, proiecte educaţionale)
• Practica efectuată la agenţi economici
• Gradul de securizare al şcolii
• Rezultate bune la concursuri sportive şi extracurriculare
• Receptivitatea şi transparenţa managerilor
• Management echilibrat
• Profesori bine pregătiţi, apreciaţi în comunitate
• Atmosferă destinsă, de încredere reciprocă
• Comunicare,deschidere pentru elevi
• Existenţa unui cod nescris a unui sistem de valori acceptat de elevi şi de profesori
• Profilul claselor în concordanţă cu cerinţele de pe piaţa muncii locale
• Proiecte diverse în care elevii şi profesorii se pot remarca
• Număr mic de manuale şcolare în treapta superioară a liceului, datorită posibilităţilor materiale reduse
• Nu toţi profesorii reuşesc să ţină pasul cu schimbările din curriculum
• Restrictii ce tin de timpul limitat si lacune informationale in legislatie
• Lipsa abilităţii de informare şi documentare la elevi dar şi la unii profesori
• Disponibilitate scăzută a unor cadre didactice de a lucra în echipă
• Insuficientă susţinere din partea anumitor catedre a activităţilor extracurriculare
• Număr mic de activităţi organizate de diriginţi pentru dezvoltarea reală a sensibilităţii elevilor
• Viziune individualistă asupra procesului instructiv-educativ
• Site-ul liceului
• Dotarea incompletă a laboratoarelor
• Elevii şi profesorii nu au acces în afara orelor la un număr suficient de calculatoare
• Număr mic de profesori utilizează softuri şi platforme educaţionale
O (oportunităţi) T(ameninţări)
• Interesul agenţilor economici în privinţa angajării absolvenţilor cu calificarea de nivel 4
• Sunt solicitări din partea agenţilor economici pentru pregătirea în domeniul turismului, cu posibilitatea de angajare a acestora
• Cantitatea de informaţii este foarte mare şi există posibilitatea scăpării unor informaţii utile
• Concurenţa şcolilor care au clase cu acelaşi profil
• Riscul de nerealizare a planului de şcolarizare integral
• Riscul de dispariţie a unor clase din cauza efectivelor mici
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
65
3.2. Analiza SWOT - RESURSE UMANE
S (puncte tari ) W (puncte slabe )
• Cadre didactice calificate; ocuparea în proporţie de 100% a catedrelor din şcoală cu cadre didactice calificate
• Un numar mare de cadre didactice absolvente ale cursurilor de perfectionare;
• Cadre didactice formate în iniţiere IT şi AEL , ECDL
• 4 profesori formaţi îm management şi comunicare.
• Cadre didactice care au absolvit cursul Consiliere şi orientare şcolară, PROFICS
• 5 cadre didactice absolvenţi de masterate, etc.
• Elevi fara probleme majore de disciplina;
• Număr mare de titulari
• Elevi cu pregatire medie si slabă;
• Majoritatea elevilor vin din mediu cu grad de educaţie redus
• Mulţi elevi provin din familii monoparentale,dezorganizate sau au părinţii plecaţi la muncă în străinătate
• Rezultate si participări slabe ale elevilor la olimpiadele scolare, mai ales la disciplinele tehnice
• Risc mare de abandon şcolar
• Lipsa de stabilitate a personalului didactic, (conditie necesara pentru asigurarea continuitatilor in special la clasele terminale si la disciplinele de bacalaureat)
• Puţine cadre didactice aplică cunostinte de operare PC la elaborarea materialelor didactice
• Dezechilibru exigenţă – indulgenţă la cadrele didactice
• Inerţia cadrelor didactice privind promovarea unei noi relaţii de parteneriat între profesori şi elevi
• Lipsa de motivaţie a profesorilor,mai ales a celor tineri datorită unor salarii neatractive
• Formalism în desfăşurarea unor activit.
• Slaba implicare a familiei in viata scolii si a comunitatii.
• Posturi blocate (bibliotecar)
O(oportunităţi) T(ameninţări)
• Posibilităţi de formare continuă a cadrelor didactice(cursuri acreditate, cursuri autorizate) prin CCD şi alte instituţii
• Posibilităţi de formare a cadrelor didactice prin cursuri de consiliere şi orientare vocaţională ,pentru aplicarea metodelor de învăţare centrată pe elev
• Posibillitatea de dezvoltare a competenţelor generale prin utilizarea tehnologiilor moderne
• Lipsa de interes a parintilor in raport cu educatia si, in particular, in raport cu evolutia propriilor copii;
• Carente atitudinale, comportamentale ale parintilor;
• Probleme severe cu care se confrunta unele familii, inclusiv marginalizarea / automarginalizarea unor familii defavorizate;
• Amploarea fenomenului de migraţie a părinţilor
• Absenta educatiei pentru
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
66
• Posibilitatea de a încheia contracte cu agenţii economici pentru susţinerea elevilor merituoşi prin burse de studiu
• Existenţa unor solicitări din partea agenţilor economici pentru pregătirea în meseriile din oferta şcolii, cu posibilitatea de angajare ulterioară
colaborare;
• Particularitatile situatiei social- economice ale familiilor
3.3. Analiza SWOT - RESURSE MATERIALE ŞI
FINANCIARE
S ( puncte tari ) W ( puncte slabe )
• Finantare de la buget;
• Practicarea unui înv. numai în cabinete, laboratoare specializate
• 1 laborator informatică dotat cu 25 de calculatoare legate in retea, un server si o imprimanta, precum si cu soft educational - programul AEL (cu conectare la Internet)
• 3 laboratoare (fizică, chimie,biologie ) dotate prin programul de dotare al MEdCT
• Bibliotecă cu depozit de carte
• 2 microbuze scolare
• 1 sala de sport si 2 terenuri de sport în aer liber
• 2 faxuri
• 6 imprimante si 2 copiatoare
• Puţini profesori pregătiţi pentru realizare de proiecte
• Situaţia materială precară a familiilor din care provin elevii), deci contribuţia lor financiară prin sponsorizări este nesemnificativă.
• Postul de bibliotecar blocat (preluat parţial de profesorul de română) şi evidenţa neinformatizată
O(oportunităţi) T(ameninţări)
Posibilitatea de a obţine fonduri
UE (fonduri structurale ) prin relizare de proiecte
Posibilitatea derulării unor parteneriate cu agenţi economici având ca obiect completarea dotării cu unele materiale, etc.
Posibilitatea obţinerii unor sponsorizări de la alte instituţii
Contributii ale parintilor, inclusiv prin atragerea de sponsori,
Insuficienţa fondurilor alocate de Consiliul local pentru reparaţii curente şi capitale (interioare şi exterioare)
Legislaţie financiară restrictivă Insuficienţa sumelor alocate prin
programe sociale care să permită elevilor finalizarea studiilor (burse, ajutoare sociale, etc.)
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
67
3.4. Analiza SWOT - RELAŢII CU COMUNITATEA /
RELAŢII DE PARTENERIAT
pentru achizitionarea de mijloace de invatamant;
S ( puncte tari ) W ( puncte slabe )
Stabilirea unor relatii eficiente, stabile si durabile cu autoritatile locale (Primarie, Consiliul Local, Politie, Jandarmerie)
Colaborarea scolii cu institutii de invatamant superior de profil pentru stimularea continuarii studiilor de catre absolventii de liceu si in vederea cresterii performantelor scolare ;
Existenţa unui parteneriat solid cu agenţii economici de pe raza orașului
Existenţa unei relaţii cu AJOFM Dezvoltarea unor parteneriate cu
Direcţia de Sănătate Publică, cu Direcţia pentru protecţia Copilului, cu Agenţia pentru Protecţia Mediului, cu Centrul Judeţean Antidrog, Fundaţia World Vision
Existenţa unui Consiliu al Elevilor ales în mod democratic
Existenţa Consiliului Reprezentativ al Părinţilor
Inexistenţa unui parteneriat cu Agenţia de asistenţă psihopedagogică Vâlcea
Sprijin slab din partea AJOFM Vâlcea Colaborarea slabă cu părinţii
O(oportunităţi) T(ameninţări)
Sprijin din partea comunităţii
locale (primărie, biserică, poliţie) Disponibilitatea agenţilor
economici de a realiza parteneriate
Absenta mecanismelor eficiente care sa faciliteze parteneriatul scoala-agenti economici
Legislaţie financiară restrictivă
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
68
4. ASPECTE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE
4.1. REZUMATUL PRINCIPALELOR ASPECTE CARE
NECESITĂ DEZVOLTARE, ȚINTE, OPŢIUNI, OBIECTIVE
Obiectivul strategic al Uniunii Europene este ca „ Uniunea Europeană să devină cea mai competitivă şi dinamică economie bazată pe cunoaştere din lume, capabilă de creştere economică durabilă, cu mai multe locuri de muncă şi o mai mare coeziune socială”. In acest context, formarea iniţială are ca obiectiv prioritar dobândirea de competenţe care să permită absolvenţilor o integrare socio-profesională la nivel local, judeţean, regional şi naţional.
Pentru îndeplinirea acestui obiectiv este necesară eliminarea următoarelor probleme care s-au identificat la nivelul unităţii noastre de învăţământ: I.
• neconcordanţă între planurile de şcolarizare şi cererea pieţei forţei de muncă ;
• populaţia şcolară este în scădere;
• rata abandonului şcolar este în creştere;
• număr relativ mic de elevi din mediul urban cuprinşi în ÎPT;
• metode de predare învăţare neadaptate nevoilor elevilor ;
• necesitatea dezvoltării competenţelor şi abilităţilor în domeniul tehnologiei informaţiei şi comunicaţiei pentru cadrele didactice;
• educaţia antreprenorială a profesorilor şi elevilor este deficitară;
• număr insuficient de cadre didactice specializate în orientarea şi consilierea profesională pentru sistemul TVET
În baza problemelor identificate s-a stabilit ca prioritate – ADAPTABILITATEA SI CORELAREA OFERTEI EDUCATIONALE LA CERINTELE PIETEI MUNCII (prioritatea 1) având ca obiective adaptarea ofertei educaţionale a şcolii la tendinţele actuale de dezvoltare economică şi formarea continuă a întregului personal din cadrul şcolii pentru pregătirea elevilor în concordanţă cu abilităţile şi competenţele cerute pe piaţa muncii. II.
• insuficienta implicare a agenţilor economici în procesul de instruire practică;
• dezinteresul angajatorilor de a investi în formarea profesională;
• insuficienta implicare a partenerilor sociali în îmbunătăţirea bazei materiale a şcolii;
• abilităţile specifice şi competenţele generale ale absolvenţilor nu corespund locurilor de muncă prezente şi viitoare;
• accentul este pus pe cunoştinţe şi nu pe abilităţi;
• insuficienta cunoaştere a condiţiilor necesare ocupării unui loc de muncă.
În baza problemelor identificate s-a stabilit ca prioritate - Dezvoltarea parteneriatului social în vederea creşterii gradului de absorbţie a absolvenţilor (prioritatea 2) având ca obiective crearea unui parteneriat eficient între angajatori şi unitatea
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
69
şcolară şi adaptarea curriculum-ului în dezvoltare locală în concordanţă cu abilităţile specifice şi competenţele necesare unei economii bazate pe cunoaştere. III.
• starea infrastructurii şcolii neadaptate cerinţelor derulării procesului instructiv –educativ în sistemul TVET;
• dotarea laboratoarelor – cabinetelor nu este adaptată noilor cerinţe;
• nu există o bibliotecă virtuală
• rata abandonului şcolar ridicată
• gradul redus de absorbţie a absolvenţilor pe piaţa muncii
• rata şomajului în judeţul Valcea peste media naţională
• elevii cu nevoi speciale de educaţie nu sunt incluşi în procesul de formare continuă
• centrarea în măsură insuficientă a activităţii didactice pe elevi
• procent ridicat de mediocritate; număr mare de elevi ce înregistrează insuccese şcolare
• neconcordanţă între formarea iniţială a forţei de muncă şi cererea pieţei forţei de muncă ; În baza problemelor identificate s-a stabilit ca prioritate - Asigurarea de condiţii egale de acces la programele de învăţare şi sprijin pentru toţi elevii şi adulţii– ( prioritatea 3 ) având ca obiective modernizarea şi dotarea spaţiilor de învăţământ în vederea asigurării nivelului de competenţe şi abilităţi cerute de piaţa muncii, cuprinderea elevilor cu CES în colective omogene; reducerea abandonului şcolar, includerea adulţilor în procesul de formare continuă şi de reconversie profesională şi implementarea învăţământului la distanţă.
IV.
• abilităţile specifice şi competenţele generale ale absolvenţilor nu corespund în totalitate cerinţelor, determinând un grad redus de absorbţie a absolvenţilor pe piaţa muncii
• rata abandonului şcolar ridicată
• necesitatea includerii elevilor cu nevoi speciale de educaţie în procesul de formare continuă
• centrarea în măsură insuficientă a activităţii didactice pe elevi
• procent ridicat de mediocritate şi elevi care înregistreaza insuccese şcolare
• elevii şi părinţii nu conştientizează rolul major al educaţiei, al formării profesionale, nu-şi cunosc capacităţile şi nu pot reacţiona la provocările sociale
• neimplicarea părinţilor în viaţa şcolii datorită lipsei de informare În baza problemelor identificate s-a stabilit ca prioritate – Asigurarea calităţii în educaţie (prioritatea 4) având ca obiectiv creşterea calităţii serviciilor oferite de unitatea şcolară in vederea satisfacerii cerinţelor sociale şi facilitarea accesului la servicii de orientare şi consiliere V.
• Proiectele derulate de unitate nu au vizat domeniul formării prin învăţământ tehnic şi profesional
• Aderarea României la UE necesită abordarea procesului educaţional din alte perspective
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
70
• Nu toate cadrele didactice cunosc particulatităţile sistemelor educaţionale din alte tări UE
În baza problemelor identificate s-a stabilit ca prioritate – Sprijinirea iniţiativelor transnaţionale şi parteneriatelor la nivel european în domeniul formării prin învăţământ tehnic şi profesional (prioritatea 5) având ca obiectiv valorificarea şi diseminarea exemplelor de bună practică la nivel european; derularea de parteneriate internaţionale. Priorităţile identificate au ca obiectiv principal creşterea calităţii şi eficienţei sistemului educaţional şi adaptarea acestuia la schimbările rapide ale societăţii româneşti.
Ele sunt desprinse din raportul de autoevaluare a activitătii desfăsurate în unitatea scolară, fiind stabilite planuri de îmbunătăţire. Acestea sunt stabilite la nivelul fiecărei catedre şi sector de activitate, având la bază principiile calităţii 01-07.
Concluzionând, priorităţile, obiectivele şi ţintele strategice stabilite la nivelul unităţii şcolare până la nivelul anului 2020, sunt:
Prioritatea/ Ţintă strategică 1 – ADAPTABILITATEA SI CORELAREA OFERTEI EDUCATIONALE LA CERINTELE PIETEI MUNCII
Opţiune / Obiectiv :
• Adaptarea ofertei educaţionale a şcolii la tendinţele actuale de dezvoltare economică
• Cresterea ponderii calificarior în sectoarele prioritare transformând reteaua scolara într-o structura flexibila, deschisa în permanenta spre cerinte
Ţinte : • Adaptarea ofertei educationale la specificul pietei muncii
• Realizarea planului de scolarizare.
• Stabilirea şi prezentarea ofertei educaţionale a şcolii conform structurii nevoilor de calificare identificate şi a tendinţelor stabilte în PRAI şi PLAI astfel încât oferta agenţilor economici pentru calificările oferite de unitatea şcolară să crească cu 25%
• Reducerea abandonului şcolar până la 2%;
• Creşterea numărului de clase din nivelul 3 de calificare pentru domeniile prioritare cu 100%;
• Creşterea cu 20% a gradului de cuprindere a elevilor din mediul urban în învăţământul tehnologic din şcoala noastră
• Diversificarea metodelor de orientare şi consiliere profesională astfel încât numărul elevilor cuprinşi în nivelul 3 de calificare să crească cu 75%
Etape realizare: 2013 – 2015: oferta agenţilor economici pentru calificarea oferita de unitatea şcolară să crească cu 25% faţă de 2012
Implementarea platformei de e-learning Perfecţionarea cadrelor didactice – 20% din efectiv, pe teme legate de orientare școlară
2015 – 2020: oferta agenţilor economici pentru calificarea oferita de unitatea şcolară să crească cu 25% faţă de 2015
Opţiune / Obiectiv :
• Formarea continuă a cadrelor didactice pentru pregătirea elevilor în concordanţă cu abilităţile şi competenţele cerute pe piaţa muncii
• Formarea managerilor pentru descentralizare
• Formarea personalului didactic auxiliar şi nedidactic
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
71
Ţinte :
• 90% din cadrele didactice pregătite prin sisteme de formare continuă;
• Pregătirea unui specialist în orientare şi consiliere profesională la nivelul unităţii de învăţământ
Etape realizare: Anual un procent de minim 20% cadre didactice formate prin diverse forme de perfecţionare 2013 – 2015 – cursuri de, perfecţionare în mamagement pentru responsabilii de comisii metodice 2015 – 2020 – continuarea studiilor de perfecţionare pentru personalul didactic,auxiliary și nedidactic
Opţiune / Obiectiv :
• Planificarea continuă a ofertei educaţionale în concordanţă cu cerinţele pieţei muncii
Ţinte :
• Realizarea şi actualizarea continuă la nivelul şcolii a unei baze de date care să cuprindă date referitoare la piaţa muncii pentru realizarea planificării şi revizuirii ofertei educaţionale pentru domeniile în care unitatea şcolară poate oferi calificare ( pe baza colaborării cu AJOFM, CCI, ISJ, agenţi economici).
• Grup de lucru pentru armonizarea ofertei educaţionale cu cerinţele pieţei muncii.
Etape realizare: 2013 – 2014 - constituirea bazei de date si a grupului de lucru 2014 – 2020 – actualizarea continuă a bazei de date; realizarea unei reţele de colaborare în acest domeniu Anual oferta educaţională a şcolii şi PAS –ul, în speţă planurile operaţionale vor fi revizuite în funcţie de solicitările agenţilor economici, a părinţilor şi elevilor, a necesităţilor locale şi regionale
Prioritatea/ Ţintă strategică 2 : Dezvoltarea parteneriatului social în vederea creşterii gradului de absorbţie a absolvenţilor
Opţiune / Obiectiv :
• Crearea unui parteneriat eficient între angajatori şi unitatea şcolară
Ţinte :
• Încheierea de acorduri de parteneriat între unitatea şcolară , agenţii economici din Baile Govora șiagenâii de turism din Rm.Vâlcea, pentru calificarea oferita de unitatea şcolară
• Perfecţionarea mecanismelor de dezvoltare a parteneriatelor astfel încât agenţii economici să asigure un procent de 5% din finantarea şcolii
Etape realizare: 2013 – 2014: menţinerea acordurilor de parteneriat cu agenţii economici tradiţionali și încheierea altor parteneriate cu agenții de turism 2014 – 2020: finanţare din partea agenţilor economici pentru funcţionarea unităţii şcolare diversificarea parteneriatelor; negocierea unor condiţii favorabile şcolii prin desfăşurarea instruirii practice la operatorii de turism
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
72
Opţiune / Obiectiv: Adaptarea curriculum-ului în dezvoltare locală în concordanţă cu abilităţile şi competenţele necesare unei economii bazate pe cunoaştere
Ţinte :
• Calificările oferite corespund cerinţelor pieţei muncii în proporţie de 80%
Etape realizare: 2013 – 2014 –Elaborarea CDS şi CDL în concordanţă cu solicitările agenţilor economici 2014- 2020 – Compatibilizarea integrală a planului de şcolarizare cu solicitările Elaborarea CDS şi CDL în concordanţă cu competenţele solicitate pe piaţa muncii regionale
Prioritatea/ Ţintă strategică 3 : Asigurarea de condiţii egale de acces la programele de învăţare şi sprijin pentru toţi elevii şi adulţii
Opţiune / Obiectiv :
• Modernizarea şi dotarea spaţiilor de învăţământ în vederea asigurării nivelului de competenţe şi abilităţi cerute de piaţa muncii.
Ţinte :
• Amenajarea laboratoarelor de specialitate prin dotarea cu echipamente a unităţii de învăţământ prin diverse programe şi proiecte
• Achiziţionarea de echipamente, IT şi birotică
• Efectuare de reparaţii curente a spaţiilor de învăţământ şi spaţiilor auxiliare.
Etape realizare: 2013 – 2014 – reamenajarea laboratoarelor de specialitate 2015 – 2020 – achiziţionarea de noi echipamente IT şi birotică
Opţiune / Obiectiv : Cuprinderea elevilor cu CES în colective omogene; reducerea abandonului şcolar
Ţinte :
• Creşterea numărului absolvenţilor învăţământului tehnic integraţi socio – profesional ( 85% rata de cuprindere)
• Scăderea ratei abandonului şcolar sub 5%
• Includerea elevilor cu nevoi speciale de educaţie în colectivul de elevi
Măsurat prin :
• Scăderea ratei abandonului şcolar sub 5%
• Creşterea gradului de absorbţie a absolvenţilor cu 20%
• Număr de elevi cu nevoi speciale incluşi în colectiv
Opţiune / Obiectiv : Includerea adulţilor în procesul de formare continuă şi de reconversie profesională
Ţinte :
• Implementarea platformei de e-learning pentru domeniul servicii
Etape realizare: 2013-2020 : adaptarea ofertei de calificare a şcolii pentru învăţarea continuă în funcţie de solicitările regionale
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
73
Prioritatea/ Ţintă strategică 4: Asigurarea calităţii în educaţie
Opţiune / Obiectiv :Calitatea serviciilor oferite de către unitatea şcolară să satisfacă cerinţele sociale
Ţinte :
• Creşterea numărului absolvenţilor învăţământului tehnic integraţi socio – profesional ( 80% rata de cuprindere)
• Scăderea ratei abandonului şcolar până la 2%
• Creşterea calităţii actului de predare – învăţare – evaluare reliefat în procente de promovare de 80% la examenele finale
• Includerea elevilor cu nevoi speciale de educaţie în colectivul de elevi
Etape realizare: 2013-2015 - implementarea integrală a sistemului de management al calităţii 2013 – 2015 - centrarea demersului didactic pe nevoile elevilor pentru toate disciplinele de studiu 2013 – 2020- consilierul scolii devine prezenta activa şi continuă în colectivitate 2013 – 2020 – scăderea continuă a ratei abandonului şcolar 2013 – 2020 – certificarea unităţii şcolare pentru implementarea standardelor de calitate
Opţiune / Obiectiv : Facilitarea accesului la servicii de orientare şi consiliere pentru elevi şi părinţi
Ţinte :
• Creşterea numărului absolvenţilor învăţământului tehnic integraţi socio – profesional ( 80% rata de cuprindere)
• Scăderea ratei abandonului şcolar până la 2%
• Creşterea numărului de părinţi care se implică activ în viaţa şcolii
•
Etape realizare: 2013 – 2015- centrarea demersului didactic pe nevoile elevilor pentru toate disciplinele de studiu 2013 – 2015 - consilierul scolii devine prezenta activa şi continuă în colectivitate 2013 – 2020 – scăderea continuă a ratei abandonului şcolar 2015 - 2020 – părinţii contribuie la finanţarea şcolii cu 25% din cheltuielile pentru activitatea extraşcolară
Prioritatea/ Ţintă strategică 5: Sprijinirea iniţiativelor transnaţionale şi parteneriatelor la nivel european în domeniul formării prin învăţământ tehnic şi profesional
Opţiune / Obiectiv : Valorificarea şi diseminarea exemplelor de bună practică la nivel european. Derularea de parteneriate internaţionale
Ţinte :
• Creşterea numărului absolvenţilor învăţământului tehnic integraţi socio – profesional ( 80% rata de cuprindere) şi care pot să se angajeze în ţări membre UE
Etape realizare: 2013 - 2020 Derularea de proiecte cu parteneri europeni pentru formarea competenţelor cheie la nivel european; recunoaşterea internaţională a competenţelor oferite de unitatea şcolară pentru anumite calificări
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
74
5. PLANURI OPERAȚIONALE
5.1. PROGRAMUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII PE
PERIOADA 2013 - 2020
Obiectivul general: Creşterea calităţii educaţiei şi formării profesionale, în scopul
satisfacerii cerinţelor beneficiarului final : comunitatea.
Prioritatea 1: Creşterea calităţii şi eficienţii învăţământului în perspectiva pregătirii pentru o
societate şi economie bazate pe cunoaştere;
Prioritatea 2: Îmbunătăţirea managementului de marketing
Prioritatea 3 : Modernizarea şi dotarea şcolii în vederea desfăşurării unui proces
instructiv-educativ performant ;
Prioritatea 4 : Transfer de bune practici in imbunatatirea calitatii actului de predare-
invatare;
Prioritatea 5: Dezvoltarea parteneriatului public-privat pentru o mai bună adaptare a
ofertei educaţionale la specificul pieţei muncii;
Prioritatea 6 : Identificarea de noi resurse în vederea obţinerii veniturilor extrabugetare;
Prioritatea 7 : Asigurarea unui nivel ridicat de accesare a fondurilor structurale prin
proiecte strategice, dezvoltarea cadrului de cooperare internaţională cu unităţile de
învăţământ din Uniunea Europeană şi corelarea sistemului de educaţie cu obiectivele şi
evoluţiile europene.
Prioritatea 1 : Creşterea calităţii şi eficienţii învăţământului în perspectiva pregătirii pentru o societate şi economie bazate pe cunoaştere.
Obiective: Adaptarea competenţelor absolvenţilor la cerinţele angajatorilor Dezvoltarea capacităţii de informare, orientare şi consiliere Creşterea adaptabilităţii ofertei educaţionale la cerinţele pieţei muncii
Ţinta/ Rezultate măsurabile
• Facilitarea accesului tinerilor pe piaţa muncii
• Realizarea planului de şcolarizare
• Creşterea gradului de cuprindere a absolvenţilor pe piaţa muncii
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
75
Măsurat prin:
• Număr de clase TVET alocate domeniilor prioritare
• Număr de absolvenţi cu nivelul 3 de calificare care s-au angajat
Măsuri/Acţiuni pentru atingerea obiectivului:
Orizont de timp
Responsabil
• Studierea PRAI şi PLAI şi previziunilor AJOFM ;
• Consultarea CLDPS Vâlcea
Anual
Conducerea şcolii
• Analiza ofertei educaţionale ale unităţilor concurente în
raport cu tendinţele de dezvoltare economică a regiunii pe nivele de calificare
Anual
Conducerea şcolii
• Elaborarea unei oferte unice , respectând şi tradiţia de formare a şcolii
Anual
Conducerea şcolii
• Testarea directă a cerinţelor agenţilor economici Anual Cond. şcolii
Parteneri:
• ISJ
• Administraţia publică
• Agenția de Dezvoltare regională Sud Vest Oltenia
• AJOFM
• Direcţia de statistică
• Agenţii economici
Prioritatea 2 : Îmbunătăţirea managementului de marketing
Obiective : Realizarea integrală a planului de şcolarizare Modernizarea şi democratizarea actului managerial
Ţinta /Rezultate măsurabile :
• Creşterea efectivelor de elevi
• Îmbunătăţirea imaginii şcolii
Măsuri/Acţiuni pentru atingerea obiectivului : Orizont de timp
Responsabil
• Alcătuirea unui plan de acţiune ,în vederea mediatizării ofertei educaţionale a şcolii
Anual
Conducerea şcolii, consilierul educativ prof.de inform.
• Realizarea de materiale publicitare ( afişe, brosuri, pliante,CD-uri ,casete video,etc.)
Anual
Conducerea şcolii, prof. de informatica
cadrele
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
76
• Formarea de echipe şi deplasarea la şcolile din comunele limitrofe
Lunile aprile,mai
didactice
• Informarea şcolii privind graficul de desfăşurare a şedinţelor elevilor de clasa a VIII-a din şcolile generale, repectiv zonele limitrofe
martie
Conducerea şcolii
• Participarea la aceste şedinţe Conf. graficului
Conducerea şcolii/ delegati
• Participarea la Târgul anual al ofertelor educaţionale, organizat de ISJ+CCD Vâlcea
Conf. graficului
Conducerea şcolii
• Organizarea actiunii ”Săptămâna porţilor deschise” Aprilie-mai
Conducerea şcolii Cadrele didactice
Parteneri :
• Centrul Judeţean de asistenţă psihopedagogică Vâlcea
• ISJ Vâlcea
• TV Etalon
• VTV
• TV Vâlcea 1
• Presa vâlceană
• Conducerile şcolilor generale din municipiu şi comunele limitrofe
Resurse : Fonduri extrabugetare
Prioritatea 3 : Modernizarea şi dotarea şcolii în vederea desfăşurării unui proces instructiv-educativ performant
Obiectiv : Crearea unor condiţii optime de desfăşurare a activităţii instructiv educative precum şi a activităţilor conexe.
• Imbunatatirea conditiilor oferite pentru desfasurarea tuturor activitatilor din
cadrul procesului de invatare-predare.
• Îmbunătăţirea dotării :
A. Şcoală :
a) Continuarea dotarii cabinetelor de informatica cu
calculatoare superioare ca si performanta.
2016
b) Dotarea in proportie de 90% cu mijloace de
invatamant
prevazute de normativele de dotare minimala in
vigoare
pentru fiecare disciplina sau arie curriculara din planul de invatamant.
2016
c) Asigurarea pentru fiecare catedra ( arie curriculara ) a
cel
putin unui calculator cu performantele corespunzatoare si a unei imprimante.
2018
d) Dotarea cu cel putin 2 softuri de inalta performanta 2018
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
77
destinate activitatilor din domeniul specializarilor actuale si viitoare si a cel putin 10 softuri educationale.
e)Reorganizarea cabinetelor si laboratoarelor de
specialitate, unde este cazul.
2014
f)Baza materiala va avea asigurate toate conditiile igienico- sanitare si de protectie a muncii, conform actelor normative in vigoare.
2016
B. Bibliotecă :
a) deblocarea postului de bibliotecar 2014
b) informatizarea evidenţei bibliotecii 2015
c) Biblioteca scolara va fi dotata cu cel putin 500 de titluri noi de carte, adecvate nivelului nostru de invatamant si cu soft
educational, conform normativelor in vigoare pentru evidenta fluxului de elevi.
2016
C. Sala de sport :
a) dotarea cu echipament sportiv permanent
Parteneri :
• MECI
• ISJ
• Consiliul Local
• Agenţii economici
Resurse : Programe MECI, Programe Internaționale ,Fonduri bugetare(Consiliul Local), Fonduri extrabugetare, Fonduri private(agenţi economici
Proritatea 4 : Transfer de bune practici in imbunatatirea calitatii actului de predare-
invatare
Obiective :
• Dezvoltarea personală a elevilor în vederea îmbunătăţirii rezultatelor actului educa-ţional
• Îmbunătăţirea ratei de succes la examene
• Intelegerea temeinica a conceptului de invatare centrata pe elev si elaborarea de strategii de implementare a acestuia.
• Cunoasterea planurilor cadru de invatamant, a standardelor de pregatire, a curriculelor.
Măsuri / Acţiuni pentru atingerea obiectivului : Orizont de timp
Responsabil
• Organizarea de cursuri de formare cu profesorii diriginţi, de către formatorii naţionali, judeţeni
permanent
Conducerea scolii Consilier ed.
• Identificarea aptitudinilor şi a nevoilor personale de dezvoltare a elevilor
permanent Consilierul ed. Diriginţii
• Monitorizarea activităţilor desfăşurate în orele de permanent Directorii
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
78
dirigenţie şi de consiliere şi orientare vocaţională Consilier educ.
• Integrarea elevilor cu CES permanent Consilier ed. Dirigintii
Asigurarea existentei planurilor de invatamant si a programelor scolare in proportie de 100%, precum si a
auxiliarelor curriculare in proportie de 95% (manuale, caiete de lucru, ghiduri, culegeri de probleme).
anual Diriginți Învățători
Elaborarea de curricule pentru disciplinele optionale
care
vor fi aprobate de Inspectoratul Scolar al judetului
Vâlcea.
anual Cond. scolii Comisia de curriculum
Elaborarea la nivelul fiecarei catedre a planurilor de
lectii
si materialelor de studiu in functie de stilurile de
invatare
ale elevilor.
anual Resp..comisii metodice
Parcurgerea cursurilor de formare (grade didactice,
cursuri
de perfectionare, dezvoltare de noi competente etc.)
de catre cel putin 75% dintre profesori si maistri
instructori.
2017 Responsabil formare continuă
Dobandirea de abilitati de utilizare a calculatorului
in
activitatea de predare – invatare de catre toti profesorii
2016 Resp. comisii metodice
Cadrele didactice se vor inscrie la examenele
pentru
obtinerea gradelor didactice in cadrul
termenelor prevazute in metodologia in vigoare.
anual Responsabil formare continuă
Personalul didactic va participa la toate stagiile
de perfectionare didactica si stiintifica prevazute in
actele normative in vigoare.
anual Conducerea scolii
Personalul didactic care isi va continua activitatea in
cadrul
scolii de la un an scolar la altul va fi de cel putin 90%
din total (personal didactic titular si cu norma de baza).
anual Conducerea scolii
Parteneri :
• Inspectoratul Școlar Județean
• CCD Vâlcea
• Agenţia Judeţeană de asistenţă Pedagogică
• Consiliul Reprezentativ al Părinţilor
• Părinţii
Resurse : Fonduri bugetare
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
79
Prioritatea 5 : Dezvoltarea parteneriatului public-privat pentru o mai bună adaptare a ofertei educaţionale la specificul pieţei muncii
Obiective : Elaborarea unui curriculum adecvat necesităţilor agenţilor economici Facilitarea accesului absolvenţilor la locuri de muncă Efectuarea unei instruiri practice eficiente , potrivit tehnologiilor actuale Facilitarea accesului elevilor la un sistem de burse .
Măsuri / Acţiuni pentru atingerea obiectivului : Orizont de timp
Responsabil
• Identificarea agenţilor economici relevanţi , pentru domeniile prioritare
Anual
Conducerea şcolii
• Continuarea şi dezvoltarea parteneriatelor existente cu
agenţii economici
Permanent
Conducerea şcolii
• Semnarea de protocoale, acorduri, convenţii, contracte
de parteneriat , între şcoală şi agenţii economici relevanţi
Anual Conducerea şcolii
• Organizarea de mese rotunde, cu participarea unor reprezentanţi ai agenţilor economici relevanţi, în vederea identificării modalităţilor unei colaborări eficiente
Ocazional
Conducerea şcolii
• Vizite la agenţii economici Ocazional
Cond. Şcolii Cat. tehnică
• Organizarea unei acţiuni “Ziua porţilor deschise” , invitaţi
fiind reprezentanţi ai agenţilor economici
Anual
Cond. Şcolii Cat. inform.
• Participarea la Târgurile de locuri de muncă Ocazional Cond. Şcolii Consilier ed.
• Consultarea agenţilor economici în elaborarea CDL –
urilor şi a Planului de Şcolarizare
Ocazional
Cond.şcolii
Parteneri :
• AJOFM Vâlcea
• CLDPSFP Vâlcea
• Agenţii economici
Resurse : Fonduri extrabugetare
Prioritatea 6 : Identificarea de noi resurse în vederea obţinerii veniturilor extrabugetare;
Obiective : Obţinerea de noi fonduri în vedera dezvoltării şi modernizării bazei didactico – materiale
Măsuri / Acţiuni pentru atingerea obiectivului : Orizont de timp
Responsabil
• Obţinera şi executarea de servicii în parteneriat cu agenţii economici
permanent
Cat. tehnică Cond. şcolii
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
80
• Închirierea unor spaţii disponibile permanent
Admin.,Cont.şef, Cond. şcolii
Parteneri :
• AJOFM
• Agenţii economici
• ISJ.
Resurse: fonduri din autofinanţare
Prioritatea 7: Asigurarea unui nivel ridicat de accesare a fondurilor structurale prin proiecte strategice, dezvoltarea cadrului de cooperare internaţională cu unităţile de învăţământ din Uniunea Europeană şi corelarea sistemului de educaţie cu obiectivele şi evoluţiile europene.
Obiective : Valorificarea exemplelor de bună practică, la nivel european şi modernizarea metodelor educaţionale
Măsuri / Acţiuni pentru atingerea obiectivului : Orizont de timp
Responsabil
• Organizarea de cursuri de formare în domeniul manage
mentului proiectelor pentru cadrele didactice
2013– 2020
Cadrele didactice
• Constituirea de echipe de lucru în vederea întocmirii
acestor proiecte
2013 – 2020
Cadrele didactice
• Identificarea de promotori/parteneri din statele membre
ale UE, pentru participarea la programe comunitare în domeniul educației și formării profesionale (Comenius, Erasmus, Europas, Tineret în acțiune)
2013 – 2020
Cadrele didactice
• Identificarea de şcoli similare în vederea derulării unui
parteneriat (Vizite de studiu, schimburi de experienţă)
2013 – 2020
Cadrele didactice
• Organizarea de vizite de studiu, schimburi de experienţă
la şcoli similare din UE
2013 – 2020
Cadrele didactice
Resurse: fonduri bugetare, europene, extrabugetare
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
81
5.2. PLAN DE PARTENERIATE ȘCOLARE
Tabel cu situația desfășurării simpozioanelor, concursurilor, parteneriatelor care se vor desfășura în anul școlar 2015 - 2016
Nr. crt
Felul şi denumirea activităţii/ Disciplina
Etapă/ Participanţi
Organizator/ loc de
desfăşurare
Perioada de
desfăşurare - luna, anul
Responsabili
01
Parteneriat / Zilele portilor deschise ale Universitatii
“Alma Mater”
Etapa VI Liceul
Tehnologic Baile Govora si Univ. “Alma
Mater”
Universitatea “Alma
Mater”/Sibiu Liceul
Tehnologic Băile Govora
Aprilie-mai 2016
Prof. Univ. Dr. Ing. Ec. Nicolaie
Georgescu – rector Prof.
Gheorghe-Pavelescu Camelia
02
Parteneriat / Zilele portilor deschise ale Universitatii “Constantin
Brâncoveanu”
Etapa VI Liceul Tehnologic Baile Govora si Univ. “C-tin Brâncoveanu”
Liceul Tehnologic Baile Govora si Univ. “C-tin Brâncoveanu”
Aprilie-mai 2016
Lector univ. dr.Popa Ionela Prof. Ungureanu Cristina
03 Parteneriat /„Sclipiri de argint”
Etapa I Elevii și profesorii din: Liceul Tehnologic Baile Govora Scoala cu clasele I – VIII, Pausesti Scoala cu clasele I – VIII, Pietrari
Liceul Tehnologic
Baile Govora
Septembrie 2015- iunie 2016
Prof. Gheorghe-Pavelescu Camelia-director Mecu Maria, Flori Carmen, Paduretu Emil, Petrescu Elena,Ungureanu Silvia,Matei Mihaela
04
Concursul european de matematica
”CANGURUL 2016”
Elevii claselor I – XII
Liceul Tehnologic
Baile Govora Aprilie 2016
Inv. Ungureanu
Silvia Inv. Petrescu
Elena Inv. Matei Mihaela
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
82
Inv. Constantin Daniela
Toti prof. mate.
05
Concursul
Național de lb.
română și
matematică
COMPER
Eevii claselor I-VIII
Liceul Tehnologic
Băile Govora
An școlar 2015-2016
Profesorii de limba și literatura română și
matematică
06
Concursul National POVESTILE CANGURULUI
Elevii claselor I – IV
Liceul Tehnologic
Baile Govora
An școlar 2015-2016
Invatatorii claselor I – IV
07
Festivalul Național“Se
plimba toamna prin gradini”
- expozitie concurs -
Ediţia a IX-a Elevii claselor
I – IV Profesori, invatatori,
educatoare
Liceul Tehnologic
Baile Govora Gradinita cu
Program Normal Baile Govora
Noiembrie 2015
Prof. Gheorghe Pavelescu Camelia
Înv. Claselor I-IV
08
Parteneriat educational local “Sunt un parinte bun. Cine mi se
alatura?”
Gradinita Baile Govora
Parintii, bunicii
Gradinita Baile Govora
2015 2016
Prof. Gheorghe Pavelescu Camelia
09
Simpozion national
“VIS DE COPIL”
Editia a X-a Profesori, invatatori,
educatoare, elevi
Liceul Tehnologic
Baile Govora ISJ Vâlcea
Primăria Băile Govora
GPN Băile Govora
Iunie 2016
Ins. Şc. Din Maria Gheorghe-Pavelescu Camelia Ed. Toader Spiridon Margareta Cons. Ed. Flori Carmen Inv. claselor I – IV
10
Parteneriat scoala – gradinita “Hai la drum pe
cararuie”
Liceul Tehnologic Baile Govora Gradinita cu Program Normal Baile Govora Elevii claselor I – IV prescolari
Liceul Tehnologic
Baile Govora Gradinita cu
Program Normal Baile Govora
Anul scolar 2015 - 2016
Ed. Toader Spiridon Margareta Invatatorii claselor I – IV
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
83
11
Parteneriat interjudetean “Traditii si obiceiuri la
romani”
ISJ Valcea - ISJ Gorj Gradinita nr. 6 Ostroveni Gradinita nr.6 Tg. Jiu Gradinita Ostroveni 1 Gradinita cu Program Normal Baile Govora
Liceul Tehnologic
Baile Govora Gradinita cu
Program Normal Baile Govora
2015 2016
Ed. Toader Spiridon
Margareta
12
Parteneriat educational
interjudetean “Drumul lui Fat – Frumos in lumea
basmului”
Gradinita cu Program Normal Baile Govora Gradinita 29 – Licurici, Tr. Severin Gradinita nr. 2, Petrosani Hunedoara
Gradinita cu Program Normal
Baile Govora
2015 2016
Ed. Toader Spiridon
Margareta
13 Cupa „ G-ral Dr.
Zorileanu”
Ediția a IX-A Liceul Tehnologic Baile Govora și școlile gimnaziale din județ Elevii claselor III-VIII din diverse şcoli ale judeţului Vâlcea
Liceul Tehnologic
Baile Govora
aprilie 2016 (Săptămâna “Şcoala altfel. Să ştii mai multe, să fii mai bun”)
Prof. Lakotos Ilie Ionut
14
Proiect regional
„Nouă ne pasă.
Implică-te și tu!” –
„Pledoarie pentru
Ecologie și științe”
ediția a III-a, Școala Gimnazială nr.5 Arad Liceul Tehnologic Băile Govora Alte unități școlare din țară
Școala Gimnazială nr.5 Arad Liceul Tehnologic Băile Govora
Ianuarie - iunie 2016
Prof. Gheorghe-Pavelescu Camelia-director Mecu Maria, Flori Carmen
15 Proiect
internaţional „ Editia a III-a Școala
Școala Gimnazială
1 aprilie 2016 –20 iunie
Prof. Gheorghe-
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
84
Europa – casa noastră”,
Gimnazială VEȚEL, jud. Hunedoara Liceul Tehnologic Băile Govora
VEȚEL, jud. Hunedoara Liceul Tehnologic Băile Govora
2016
Pavelescu Camelia Mecu Maria, Flori Carmen
16
PARTENERIAT „SANATATEA NU
ESTE TOTUL, DAR FARA SANATATE,
TOTUL ESTE NIMIC!”
Liceul Tehnologic Baile Govora, judeţul Valcea Dispensarul medical Baile Govora, Valcea
Liceul Tehnologic Baile Govora, dispensarul medical Baile Govora
septembrie 2015 – iunie 2016
Gheorghe Pavelescu Camelia director Flori Carmen-consilier educativ Dr. Etineanu Marinela-medic de familie
17
Parteneriat educațional „Focul
– prieten sau dușma?”
Liceul Tehnologic Băile Govora Primăria orașului Băile Govora Inspectoratul pentru situații de urgență "GENERAL MAGHERU" al județului Vâlcea
Elevii Liceului Tehnologic Baile Govora Cadrele didactice
Liceul Tehnologic Baile Govora; I.S.U. "General Magheru" al Judetului Vâlcea.
An școlar 2015-2016
Gheorghe Pavelescu Camelia Director Calinoiu Nicolae Director adjunct Colonel Adrian Andrei Mesescu - Inspector sef. I.S.U. "General Magheru" al Judetului Vâlcea
18 Parteneriat PRIMĂRIE -
ȘCOALĂ
Liceul Tehnologic Băile Govora Primăria orașului Băile Govora
Liceul Tehnologic Baile
2015/2016
Gheorghe Pavelescu Camelia Director Flori Carmen-consilier educativ Mihai Mateescu -primar
19. PARTENERIAT EDUCATIONAL
Proiectul se adresează elevilor
Liceul Tehnologic Baile
1 aprilie – 9 mai 2016
Director: prof. Gheorghe Pavelescu
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
85
JUDETEAN
‘PRIMAVARA EUROPEANA”
claselor I – XII Primăria
orașului Băile
Govora
Școala
Gimnazială
Mgura
Școala
Gimnazială
Bunești
Liceul
Tehnologic,
oraș Băile
Govora
și școlile participante
Camelia Director adjunct: prof. Călinoiu Nicolae Consilier educativ: prof. Flori Carmen Mecu Maria, Pădurețu Emil, Rogojinoiu Ion Eugen, Oprescu Daniel, Grigore Uscatu de la Palatul Copiilor din Rm. Vâlcea.
20.
PARTENERIAT EDUCAȚIONAL
’’SA SALVAM
PLANETA ALBASTRA!’’
Primăria orașului Băile Govora – Primar: Mihai MATEESCU Consiliul Local Băile Govora Școala Gimnaziala Măgura Școala Gimnaziala Bunești Liceul Tehnologic Băile Govora 100 elevi de la școlile implicate în proiect
Liceul Tehnologic Baile
și școlile participante
25 septembrie 2015 – 8 iunie 2016
Cons.ed. prof. Flori carmen Director prof. Camelia Gheorghe Pavelescu Profesori: Maria Mecu,
21.
PARTENERIAT EDUCATIONAL JUDETEAN
’’SANATATEA – UN BUN FARA
PRET!’’
Liceul
Tehnologic,
oraș Băile
Govora
Primăria Băile
Govora
Școala
Gimnazială
Magura
Liceul Tehnologic, oraș Băile Govora, Școala Gimnazială Magura, Scoala Gimnaziala Bunesti
noiembrie 2015 – mai 2016
Ungureanu
Silvia
PetrescuElena
Matei Mihaela
Constantin
Daniela
Pavel Rodica
Drăghici Elena
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
86
Școala
Gimnazială
Bunești
Direcția
Sanitară Rm.
VâlceaOrgani
zația World
Vision Rm.
Vâlcea
Elevii de la clasele primare, gimnaziale si liceale de la școlile partenere
Flori Carmen
Draghici Ion
Oprescu
Daniel
Mecu Maria
Ungureanu
Cristina
Director: prof. Gheorghe Pavelescu Camelia
Scoala va continua relatiile de parteneriat cu urmatoarele intreprinderi si institutii:
• SC Baile Govora SA
• SC SIND Balneoturism SRL
• SC Amal Toour SRL
• Politia Baile Govora
• Centrul de Reabilitrare batrani Baile Govora
• Biblioteca oraseneasca Baile Govora
Pentru anii urmatori scoala isi propune sa extinda colaborarea cu societati
comerciale si unitati de invatamant de stat si particulare din zona Valcea.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
87
5.3. PLAN DE SCOLARIZARE 2017 – 2018
• În anul şcolar 2017 – 2018 ne propunem în planul de şcolarizare o clasa de liceu, filiera tehnologică si o clasa de postliceala sanitara, specializaresa BFKT , anul I.
ÎNVĂŢĂMÂNT LICEAL – Nivel 4 de calificare
Filiera Profil Specializare An de studiu
Nr. clase
Tehnologică Servicii Tehnician în turism IX 1
ÎNVĂŢĂMÂNT POSTLICEAL
CALIFICAREA PROFESIONALĂ:
ASISTENT MEDICAL BALNEOFIZIOKINETOTERAPIE ȘI RECUPERARE NIVEL 5
Forma de învăţământ
An Număr clase
Număr locuri
ZI I 1 28
5.4. PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ A
PERSONALULUI
Acţiuni Rezultate
aşteptate
Termen Persoane
responsabile
Parteneri Cost Surse de
finanţare
Perfecţionare prin obţinere
definitivat şi grade
didactice
S-au înscris pentru obține-rea gradelor didactice
Pătru Laura gr.I Pădurețu Emil I Sanfranciuscus Cristina II Stănciulescu Daniela II Flori Carmen I Brill Andreea def Pavel Rodica II Banu Cristina II Cîrjan Cristina II
2016 2017 2015
2015 2016 2014 2014 2016 2015
Responsabil cu perfecţiona-rea
I Ş.J. Vâlcea Universităţi de
profil
- Extrabuge tare
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
88
Activităţi metodice în
cadrul catedrelor
26 cadre didactice implicate
activ
Lunar Responsabili comisii metodice
I Ş.J. Vâlcea
CCD Vâlcea
- Extrabuge tare
Activităţi metodice în
cadrul comisiilor
metodice la nivel
judeţean
26 cadre didactice implicate
activ
Semestrial
Responsa-bili cercuri pedagogi--ce
I Ş.J. Vâlcea
CCD Vâlcea
- Extrabuge tare
Stagii de formare pe
noua curriculă şi
metode active de învăţare
20 cadre didactice formate
An şcolar
Echipa Manageri-lă a şcolii
I Ş.J. Vâlcea CCD Vâlcea
- Extrabuge tare
Detalii privind dezvoltarea profesională a personalului
Cadrele didactice din şcoala noastră realizează o perfecţionare permanentă în vederea susţinerii examenelor de acordare a definitivării şi a gradelor didactice II şi I în învăţământ .
În afară de această activitate, există un interes susţinut pentru îmbunătăţirea calităţii actului didactic, motiv pentru care un numar mare de cadre didactice au participat la activităţi de formare la nivel judeţean şi naţional.
În urma frecventării acestor cursuri, participanţii au primit diplome sau Valorificarea participării la cursul de formare continuă s-a efectuat prin :
• Diseminare în colectivul profesoral;
• Diseminare în cadrul cercurilor pedagogice pe discipline; • Împărtăşirea experienţei în lectoratele cu părinţii;
• Desfăşurarea de activităţi de consiliere prin Consiliul Elevilor şi Comisia Diriginţilor; • Iniţierea de noi proiecte europene şi parteneriate şcolare;
• Aplicarea competenţelor dobândite de profesori în procesul educaţional; • Atragerea unui număr mare de elevi în activităţi comunitare.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
89
5.5. PROGRAMUL ACTIVITĂŢILOR DE CONSILIERE ŞI
ORIENTARE PROFESIONALĂ PENTRU ANUL ŞCOLAR
2016-2017
Activitate Scop şi beneficii Cine Rezultate
Elaborarea ofertei educaţionale în concordanţă cu PRAI şi PLAI
Atragerea unui număr cât mai mare de elevi în cadrul şcolii
Elevii claselor a VIII-a
Realizarea planului de şcolarizare
Stabilirea parteneriatului cu Comitetul reprezentativ al părinţilor
Participarea părinţilor la programele educaţionale ale şcolii
Colectivul de elevi şi cadre
Reducerea absenteismului şi a cazurilor de abandon şcolar Dezvoltarea bazei materiale a şcolii
Consilierea elevilor Identificarea aptitudinilor
Colectivul de elevi Identificarea traseului educaţional optim
Colaborări cu AJOFM, Camera de Comerţ şi Industrie
Popularizarea ofertei pieţei muncii
Clasa a XII-a Clasa a X-a
Creşterea numărului de absolvenţi integraţi socio-profesional
Desfăşurarea instruirii practice la agenţi economici
Cunoaşterea de către elevi a cerinţelor viitoarelor locuri de muncă
Clasele IX-XII Dobândirea de competenţe şi abilităţi practice cerute de agenţii economici
Concursuri pe meserii Olimpiade şcolare
Obţinerea de performanţe şcolare
Colectivul de elevi Evaluarea aptitudinilor elevilor
Derularea activităţilor extraşcolare
Identificarea altor abilităţi şi aptitudini
Colectivul de elevi Dezvoltarea personală a elevilor
Tehnici de căutare a unui loc de muncă
Informare Consiliere
Clasele terminale Elevii vor şti să-şi „vândă” competenţele şi abilităţile lor
Organizarea de întâlniri cu cadre didactice de la unităţi de învătământ universitar
Informare Consiliere
Clasele terminale
Familiarizarea cu viaţa de student
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
90
5.6. PLANL OPERAȚIONAL 2015 – 2016
PRIORITĂŢI,
OBIECTIVE SPECIFICE ŞI ŢINTELE ŞCOLII
Obiectivul general: Realizarea ofertei educaţionale şi dezvoltarea unei formării
profesionale de calitate în concordanţă cu priorităţile de dezvoltare durabilă a comunităţii în
condiţiile asigurării coeziunii sociale şi economice.
Prioritatea 1: Creşterea calităţii şi eficienţii învăţământului în perspectiva pregătirii pentru o
societate şi economie bazate pe cunoaştere.
Obiectiv: Creşterea gradului de satisfacţie a cerinţelor angajaţilor.
Prioritatea 2: Creșterea adaptabilităţii ofertei educaţionale la cerinţele pieţei muncii.
Obiectiv: Dezvoltarea parteneriatului public privat pentru o mai bună adaptare a ofertei
educaţionale la specificul muncii.
Prioritatea 3: Promovarea imaginii şcolii la nivel local, regional, naţional.
Obiectiv: Creşterea prestigiului şcolii în cadrul comunităţii.
Prioritatea 4: Creşterea accesului la educaţie pentru tinerii din judeţ.
Obiectiv: Îmbunătăţirea infrastructurii educaţionale de baza şi dotării şcolii cu echipamente
didactice/ şcolar/ IT moderne, eficiente.
Prioritatea 5 : Transfer de bune practici în îmbunătățirea calității actului de predare-
învățare.
Obiectiv: Dezvoltarea personală a elevilor în vederea îmbunătăţirii rezultatelor actului
educaţional.
Prioritatea 1 : Creşterea calităţii şi eficienţii învăţământului în perspectiva pregătirii pentru o societate şi economie bazate pe cunoaştere.
Obiective:
• Creşterea gradului de satisfacţie a cerinţelor angajaţilor.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
91
• Adaptarea competenţelor absolvenţilor la cerinţele angajatorilor.
• Dezvoltarea capacităţii de informare, orientare şi consiliere.
• Creşterea adaptabilităţii ofertei educaţionale la cerinţele pieţei muncii.
Ţintă/ Rezultate măsurabile
• Facilitarea accesului tinerilor pe piaţa muncii.
• Realizarea planului de şcolarizare.
• Creşterea gradului de cuprindere a absolvenţilor pe piaţa muncii - 50%. Măsurat prin:
• Număr de clase alocate domeniului prioritar.
• Număr de absolvenţi cu nivelul 4 de calificare care s-au angajat în domeniul pentru care s-au pregătit.
Măsuri/Acţiuni pentru atingerea obiectivului:
Orizont de timp
Responsabil
• Studierea PRAI şi PLAI şi previziunilor AJOFM.
• Consultarea CLDPS Vâlcea.
2015-2016
Conducerea şcolii
• Analiza ofertei educaţionale ale unităţilor concurente în raport cu tendinţele de dezvoltare economică a regiunii pe nivele de calificare.
2015-2016
Conducerea şcolii
• Elaborarea unei oferte unice , respectând şi tradiţia de formare a şcolii.
2015-2016
Conducerea şcolii
• Corelarea planului de şcolarizare cu priorităţile şi tendinţele de dezvoltare
economică zonală - înființarea unei clase de postliceală: asistent medical balneofiziokinetoterapie şi recuperare - nivel 3 avansat
2015-2016 Conducerea şcolii
• Testarea directă a cerinţelor agenţilor economici
2015-2016
Conducerea. şcolii
Parteneri:
• ISJ Vâlcea
• Administraţia publică
• Agenția de Dezvoltare regională Sud Vest Oltenia
• AJOFM Vâlcea
• Direcţia de statistică
• Agenţii economici
• CLDPS Vâlcea
Prioritatea 2: Creşterea adaptabilităţii ofertei educaţionale la cerinţele pieţei
Obiective :
• Realizarea integrală a planului de şcolarizare.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
92
• Dezvoltarea competenţelor antreprenoriale.
• Dezvoltarea parteneriatului public privat pentru o mai bună adaptare a ofertei educaţionale la specificul muncii.
• Înfiinţarea clasei de învățământ postliceal - nivel trei.
• Scăderea ratei șomajului în rândul absolvenților liceului.
Ţintă /Rezultate măsurabile :
• Creşterea efectivelor de elevi.
• Îmbunătăţirea imaginii şcolii.
• Actualizarea ofertei şcolii în funcţie de cerinţele de pe piaţa de muncă locală şi din zonele învecinate.
• Creşterea numărului de absolvenţi care se angajează în primele 6 luni de la absolvirea liceului cu certificatul de competenţe.
Măsuri/Acţiuni pentru atingerea obiectivului : Orizont de timp
Responsabil
• Monitorizarea absolvenţilor în primul an de la obţinerea certificatului de competenţe profesionale
Semestrial Director Consilier educativ Dirigintele clasei terminale 2015-2016
• Introducerea în oferta şcolară a clasei de învăţământ postliceal
Ian. 2016 Director Membrii CEAC
• Acordarea şansei de continuare a studiilor respectiv completare/diversificare a calificării pentru elevii care termina liceul cu sau fără diplomă de Bacalaureat
Iun..2016
Conducerea şcolii Consilierul educativ Diriginți ani terminali 2014-2015, 2015-2016
Parteneri :
• AJOFM
• Societăți de turism
Resurse :
• Fonduri extrabugetare
• Fonduri bugetare (Consiliul Local),
Prioritatea 3: Promovarea imaginii școlii la nivel local, regional și național
Obiective :
• Creşterea prestigiului şcolii în cadrul comunităţii.
• Informarea absolvenţilor învăţământului obligatoriu, a absolvenților de liceu şi a părinţilor în legătură cu oferta educaţională a şcolii.
Ţinta /Rezultate măsurabile :
• Stabilire a unei noi strategii în ceea ce priveşte promovare a imaginii şcolii.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
93
• Îmbunătăţirea imaginii şcolii.
Măsuri/Acţiuni pentru atingerea obiectivului : Orizont de timp
Responsabil
• Elaborarea ofertei educaţionale pentru anul şcolar 2016-2017 şi în perspectivă, adecvată contextului economic
Decembrie 2015
- Director - Comisia pentru elaborarea și promovarea ofertei ed. a școlii
• Realizarea de materiale informative şi promoţionale ( afişe, broșuri, pliante,CD-uri casete video,etc.) şi distribuirea lor în şcolile
generale din județ și licee
Martie - Mai 2016
- Director - Prof informatică Consilier ed.
• Formarea de echipe şi deplasarea la şcolile din comunele limitrofe
Aprilie - mai 2016
Cadrele didactice
• Informarea şcolii privind graficul de desfăşurare a şedinţelor elevilor de clasa a VIII-a din şcolile generale din zonele limitrofe
Martie 2016
Cond. şcolii
• Participarea la aceste şedinţe Conf. graficului
Conducerea şcolii/ delegați
• Participarea la Târgul anual al ofertelor educaţionale, organizat de ISJ și CCD Vâlcea
Conf. graficului
Cond. şcolii
• Organizarea acțiunii ”Săptămâna porţilor deschise”
Aprilie-mai
2016
Cond. şcolii Cadrele didactice
• Reactualizarea formatului paginii WEB a şcolii şi Facebook
Noiembrie 2015
Prof. informatică
• Crearea unei baze de date a şcolii şi reactualizarea ei permanentă
2015-2016 - Director - Secretariat
Parteneri :
• Părinți
• Centrul Judeţean de asistenţă psihopedagogică Vâlcea
• ISJ Vâlcea
• TV Etalon
• TV Vâlcea 1
• Presa vâlceană
• Conducerile şcolilor generale din municipiu şi comunele limitrofe.
Resurse : Fonduri extrabugetare
Prioritatea 4 : Creşterea accesului la educaţie pentru tinerii din judeţ.
Obiectiv :
• Crearea unor condiţii optime de desfăşurare a activităţii instructiv educative precum şi a activităţilor conexe.
• Îmbunătățirea condițiilor oferite pentru desfășurarea tuturor activităților din
cadrul procesului de învățare-predare.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
94
• Îmbunătăţirea infrastructurii educaţionale de baza şi dotării şcolii cu echipamente didactice/ şcolar/ IT moderne, eficiente.
• Creşterea numărului de elevi susţinuţi financiar prin burse/ bani de liceu.
Ţintă /Rezultate măsurabile :
• Atragerea de fonduri de la primărie pentru acordarea a cât mai multe burse
• Dotarea cu echipamente moderne și utile laboratoarele și cabinetele existente.
Măsuri/Acţiuni pentru atingerea obiectivului :
Orizont de timp
Responsabil
• Realizarea demersurilor necesare la primărie pentru finalizarea la timp a lucrărilor de reparaţii şi igienizare în vederea deschiderii anului şcolar şi obţinerea avizului sanitar de
funcţionare
Iunie august 2015
Director Administrator Contabil șef
• Menţinerea legăturii permanente cu Primăria, Consiliul Local privitor la starea infrastructurii,
asigurarea utilităţilor, priorităţi de reabilitare a infrastructurii şi de dotare
2015-2016 Director Administrator Contabil șef
• Dezvoltarea bazei materiale pentru desfăşurarea unui învăţământ modern
A. Şcoală : a) Continuarea dotării cabinetelor și laboratoarelor cu echipamente IT moderne și eficiente. b) Dotarea cu cel puțin 3 softuri educaționale destinate activităților din domeniul specializărilor actuale si viitoare.
c) Reorganizarea cabinetelor si
laboratoarelor de specialitate.
d) Baza materială va avea asigurate toate condițiile igienico-sanitare și de protecție a muncii, conform actelor normative in vigoare. B. Bibliotecă : a) deblocarea postului de bibliotecar. C. Sala de sport : a) dotarea cu echipament sportiv.
2015-2016 Septembrie 2015 Permanent
Director Administrator Contabil șef Responsabili Comisii metodice Director
• Identificarea elevilor care au nevoie de sprijin financiar
Septembrie 2015
Diriginți Învățători
• Realizarea demersurilor necesare pentru decontarea navetei elevilor
Permanent Contabil șef Secretar
Parteneri :
• MECTS
• ISJ Vâlcea
• Consiliul Local, Primăria Băile Govora
• Agenţii economici
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
95
Resurse : Programe MECTS, fonduri bugetare (Consiliul Local), fonduri extrabugetare.
Prioritatea 5 : Transfer de bune practici în îmbunătățirea calității actului de
predare-învățare
Obiective :
• Dezvoltarea personală a elevilor în vederea îmbunătăţirii rezultatelor actului educaţional.
• Îmbunătăţirea ratei de succes la examene.
• Înțelegerea temeinica a conceptului de învățare centrată pe elev și elaborarea de strategii de implementare a acestuia.
• Cunoașterea planurilor cadru de învățământ, a standardelor de pregătire, a curriculei școlare.
Ţintă /Rezultate măsurabile :
• Creşterea numărului de elevi care participă la activităţi extraşcolare.
• Creşterea adaptabilităţii şcolare.
• Creşterea importanţei activităţilor extraşcolare în dezvoltarea armonioasă a personalităţii tinerilor.
Măsuri / Acţiuni pentru atingerea obiectivului : Orizont de timp
Responsabil
• Identificarea aptitudinilor şi a nevoilor personale de dezvoltare a elevilor
Septembrie 2015
- Consilier ed. - Diriginți, învățători
• Identificarea şi realizarea de acorduri de parteneriat pentru realizarea proiectelor şi parteneriatelor educaţionale
2015-2016 - Director - Responsabil proiecte europene - Consilier ed.
• Participarea la consiliere şi consultanţă şi cursuri privind managementul proiectelor.
2015-2016 - Director - Responsabil proiecte europene - Consilier ed.
• Implicarea agentilor economici în dezvoltarea de oferte educaționale relevante pentru nevoile elevilor, dar şi pieţei muncii
2015-2016 Catedra Tehnologii
• Stimularea şi punerea în valoare a elevilor şi tinerilor capabili de performanţe prin concursuri pe meserii şi olimpiade şcolare
Permanent Cadre didactice
• Accentuarea caracterului interdisciplinar şi pluridisciplinar al educaţiei
Permanent - Director -Resp. comisii metodice
• Educarea elevilor în spiritul cunoaşterii/ conservării specificului românesc în contextul procesului de integrare europeană/globalizare
Permanent -Director -Resp. proiecte europene - Consilier ed,
• Antrenarea elevilor în participarea la concursuri de proiecte de mediu şi
miniproiecte de mediu
Conform graficului de activit.extrașc.
- Director - Consilier ed.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
96
• Atragerea copiilor şi tinerilor în acţiuni cu caracter sportiv; formarea de mentalităţi favorabile privind: sportul şi sănătatea, sportul şi democraţia, spiritul sportiv
Conform graficului de
activități extrașcolare
- Consilier ed. - Prof. ed. fizică
• Realizarea de acţiuni în parteneriat, de informare cu privire la situaţiile de risc şi a formelor de agresivitate
Conform graficului de
activ. extrașc.
- Consilier ed. - Diriginți, învățători
• Organizarea şi desfăşurarea acţiunilor la nivelul scolii, dedicate evenimentelor cu semnificaţie locală, naţională şi internaţională
Conform calendarului
evenimentelor naționale/
internaționale
- Director - Consilier educativ - Diriginți, învățători
• Organizarea de schimburi de experiență între şcoli/ vizite de studiu, participarea la proiecte de parteneriat în vederea dezv. transferului de bune practici şi a experienţelor acumulate
Conform calendarului
ev. naționale/ internaționale
- Director - Consilier ed. - Diriginți, învățători
• Elaborarea de curricule pentru disciplinele opționale care vor fi aprobate de Inspectoratul Școlar al județului Vâlcea.
Sept. 2015 - Cond. școlii -Comisia de curriculum
• Elaborarea la nivelul fiecărei catedre a planurilor de lecții/ materialelor de studiu in funcție de stilurile de învățare ale elevilor.
permanent Resp. comisii metodice
• Parcurgerea cursurilor de formare (grade didactice, cursuri de perfecționare, dezvoltare de noi competente etc.) de către cel puțin 75% dintre profesori .
permanent Resp. formare continuă
• Dobândirea de abilitați de utilizare a calculatorului in activitatea de predare – învățare de către toți profesorii
permanent Resp. comisii metodice
Parteneri :
• Inspectoratul Școlar Județean
• CCD Vâlcea
• Agenţia Judeţeană de asistenţă Pedagogică
• Consiliul Reprezentativ al Părinţilor
• Instituții de cultură
• Poliția de proximitate
• Asociații sportive
Resurse : Fonduri bugetare, fonduri extrabugetare
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
97
5.7. PLANUL OPERAȚIONAL 2016 – 2017
PRIORITĂŢI, OBIECTIVE SPECIFICE ŞI ŢINTELE ŞCOLII
Planul operațional reprezintă mijloacele prin care vor fi atinse
țintele strategice, respectând obiectivele specifice ale școlii pe termen
lung.
Obiectivul general: Realizarea ofertei educaţionale şi dezvoltarea unei formării
profesionale de calitate în concordanţă cu priorităţile de dezvoltare durabilă a comunităţii în condiţiile asigurării coeziunii sociale şi economice. Prioritatea 1: Creşterea calităţii şi eficienţii învăţământului în perspectiva pregătirii pentru o societate şi economie bazate pe cunoaştere. Obiectiv: Creşterea gradului de satisfacţie a cerinţelor angajaţilor. Prioritatea 2: Asigurarea calității în educație dinn perspectiva realizării egalității șanselor în educație, a reducerii absenteismului, abandonului școlar, și îmbunătățirea rezultatelor la examenele naționale. Obiectiv: Centrarea demersului educaţional pe elev şi îmbunătățirea rezultatelor şcolare
curente și a performanței elevilor. PRIORIT
Prioritatea 3: Creșterea adaptabilităţii ofertei educaţionale la cerinţele pieţei muncii. Obiectiv: Dezvoltarea parteneriatului public privat pentru o mai bună adaptare a ofertei educaţionale la specificul muncii. Prioritatea 4: Promovarea imaginii şcolii la nivel local, regional, naţional. Obiectiv: Creşterea prestigiului şcolii în cadrul comunităţii. Prioritatea 5: Îmbunătățirea infrastructurii școlii cu accent pe domeniile prioritare regionale și locale. Obiectiv: Adaptarea bazei materiale noului curriculum în vederea asigurării nivelului de competenţe şi abilităţi cerute de piaţa muncii. Prioritatea 6: Transfer de bune practici în îmbunătățirea calității actului de predare-învățare. Obiectiv: Dezvoltarea personală a elevilor în vederea îmbunătăţirii rezultatelor actului educaţional. a şcolii cu accent
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
98
onale și locale
PRIORITATEA 1: Creşterea calităţii şi eficienţii învăţământului în perspectiva pregătirii pentru
o societate şi economie bazate pe cunoaştere.
DOMENIUL: DEZVOLTARE, PROIECTE SI RELAŢII COMUNITARE
Obiective:
• Creşterea gradului de satisfacţie a cerinţelor angajaţilor.
• Adaptarea competenţelor absolvenţilor la cerinţele angajatorilor.
• Dezvoltarea capacităţii de informare, orientare şi consiliere.
• Creşterea adaptabilităţii ofertei educaţionale la cerinţele pieţei muncii.
Ţinte:
• Facilitarea accesului tinerilor pe piaţa muncii.
• Realizarea planului de şcolarizare.
Context: Număr scăzut de absolvenţi care se angajează la partenerii unităţilor de învăţământ.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului: (ce anume trebuie
să se întâmple?)
Rezultate aşteptate (măsurabile)
Orizont de timp
Persoana/persoane responsabile
Parteneri Sursa de finanţare
1. Studierea PRAI şi PLAI şi previziunilor AJOFM. Consultarea CLDPS Vâlcea.
Cunoașterea de
către elevi a ofertei
pieței muncii
2016-2017 Director Responsabil CM
Tehnologii
ISJ Vâlcea Administraţia
publică AJOFM Vâlcea Direcţia de statistică Agenţii economici CLDPS Vâlcea
2. Analiza ofertei educaţionale ale unităţilor concurente în raport cu tendinţele de dezvoltare economică a regiunii pe nivele de
Corelarea planului de școlarizare cu prioritățile și tendințele de
2016-2017 Director C A Consilier educativ
ISJ Vâlcea CLDPS Vâlcea
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
99
calificare și elaborarea unei oferte respectând tradiția de formare a școlii
dezvoltare a economiei zonale
3.Corelarea planului de şcolarizare cu priorităţile şi tendinţele de dezvoltare economică zonală – cuprinderea în planul de școlarizare 2017-2018 a clasei de postliceală cu specializarea: asistent medical balneofiziokinetoterapie şi recuperare - nivel 5
Realizarea planului de şcolarizare.
2016-2017
Director C A
ISJ Vâlcea Administraţia
publică AJOFM Vâlcea Agenţii economici
Prioritatea 2: Asigurarea calității în educație din perspectiva realizării egalității șanselor în educație, a reducerii absenteismului, abandonului școlar, și îmbunătățirea rezultatelor la examenele naționale.
DOMENIUL: RESURSE UMANE
Obiective:
• Centrarea demersului educaţional pe elev şi îmbunătățirea rezultatelor şcolare curente și a performanței elevilor.
• Reducerea abandonului școlar și îmbunătățirea participării elevilor la procesul educativ.
Ţinte:
• Dobândirea abilităţilor cheie; autoevaluarea procesului de predare-învăţare, creșterea ratei de promovare a examenului de bacalaureat cu 10%.
• Reducerea abandonului şcolar cu 10 % faţă de anul anterior; reducerea numărului mediu de absențe/elev cu 10%.
Context:
• Numărul mare de absolvenți care nu au promovat examenul de bacalauret 2016, necesită o mai atentă monitorizare a procesului de predare – învățare – evaluare, în vederea îmbunătățirii rezultatelor.
• Absenteismul constituie una din cauzele rezultatelor slabe la învăţătură ale elevilor şi acest fenomen are la râdul său drept cauză implicarea slabă a familiilor elevilor în viaţa lor de elevi. Migrarea în spaţiul european a părinţilor multora dintre elevi a condus la creşterea ratei abandonului la nivelul şcolii. Printr-o consiliere psihopedagogică adecvată, unii dintre elevii care au
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
100
această tendinţă ar putea fi determinaţi să-şi continue studiile.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului: (ce anume trebuie
să se întâmple?)
Rezultate aşteptate (măsurabile)
Orizont de timp
Persoana/persoane responsabile
Parteneri: Sursa de finanţare
1.Aplicarea metodelor active de învăţare centrate pe elev
70 % din activităţile de predare-învăţare
sunt adaptate nevoilor elevilor
Permanent Cadre didactice
Comisia de evaluare a calităţii
Responsabilii de comisii
2.Evaluarea continuă a abilităţilor dobândite şi stabilirea unui plan de îmbunătăţire
Statistică privind rezultatele testelor
de evaluare Plan de acţiune
rezultat în urma ev.
Permanent Cadre didactice
Comisia de evaluare a calităţii
Responsabilii de comisii
3.Identificarea elevilor cu nevoi
speciale
Metode şi acţiuni
adecvate elevului Permanent
Consilierul educativ Cadre didactice
Diriginţii Consilierul educativ
4.Activitate de consultaţii şi pregătire suplimentară pentru elevi
75% din elevi îşi îmbunătăţesc situaţia şc. prin particip. la aceste activ.
Permanent Cadre didactice
Director Resp. de comisii
Comisia de evaluare a calităţii
5.Programe de recuperare adecvate nevoilor individuale ale elevilor
Asistenţă psihopedagogică, activităţi extraşc., legătura cu familia
Permanent Diriginţi
Cadre didactice
Director Comisia de evaluare
a calităţii
6.Evaluarea rezultatelor activităţilor extraşcolare
Realizarea unui chestionar de evaluare a gr. de satisfacţie- beficiari
Permanent
Director Cadre didactice
Consilier educativ Comitetul de părinţi
7. Programe de preg. supliment.
pentru elevii claselor terminale
Creșterea ratei de
promovare a exam de
bacalaureat cu 10%
Permanent Cadre didactice
CEAC Resp. de comisii
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
101
8. Acordarea de asistenţă
metodologică principalilor actori
cheie de la nivelul şcolilor (elevi,
părinţi, cadre didactice, manageri
şcolari) pentru identificarea
fenomenelor de abandon școlar și
absenteism şi a cauzelor care le
generează;
Reducerea abandonului şcolar cu 10 % faţă de anul anterior Reducerea
numărului mediu de
absențe/elev cu
10%
2016-2017 Directori
Consilier educativ
Instituţii abilitate în prevenirea şi combatarea
fenomenelor de abandon școlar
9. Identificarea şi monitorizarea
grupurilor vulnerabile și a elevilor
cu risc de abandon
Completarea bazei de date cu numărul de elevi care aparțin
grupurilor vulnerabile (RAEI)
pentru fiecare clasă de către diriginți și analizarea datelor
de către CEAC
Nov. 2016
Directori CEAC
Consilier educativ Diriginţii
Părinţii
10. Implicarea activă a elevilor cu
frecvență scăzută în activitățile de
la nivelul școlii, curriculare și
extracurriculare
Creșterea numărului de elevi care
participă cu 20%.
2016 - 2017 Directori
Comisie evaluarea calităţii
Elevii Instituții culturale
Prioritatea 3: Creşterea adaptabilităţii ofertei educaţionale la cerinţele pieţei
DOMENIU: CURRICULUM
Obiective :
• Realizarea integrală a planului de şcolarizare.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
102
• Dezvoltarea competenţelor antreprenoriale.
• Dezvoltarea parteneriatului public privat pentru o mai bună adaptare a ofertei educaţionale la specificul muncii.
• Înfiinţarea clasei de învățământ postliceal - nivel cinci.
• Scăderea ratei șomajului în rândul absolvenților liceului.
Ţinte :
• Creşterea efectivelor de elevi.
• Îmbunătăţirea imaginii şcolii.
• Actualizarea ofertei şcolii în funcţie de cerinţele de pe piaţa de muncă locală şi din zonele învecinate.
• Creşterea numărului de absolvenţi care se angajează în primele 6 luni de la absolvirea liceului cu certificatul de competenţe.
Context: Realizarea unor anchete realizate de ANOFM/ AJOFM care să furnizeze informaţii referitoare la rata somajului absolvenţilor
din seria curentă. Acordarea de facilităţi tinerilor în vederea deschiderii propriilor firme .
Acordarea şansei de continuare a studiilor respectiv completare/diversificarea calificării pentru elevii care termină liceul cu sau
fără diploma de bacalaureat.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului: (ce anume trebuie
să se întâmple?)
Rezultate aşteptate (măsurabile)
Orizont de timp
Persoana/persoane responsabile
Parteneri Sursa de finanţare
1. Monitorizarea absolvenţilor în primul an de la obţinerea certificatului de competenţe profesionale
Creşterea numărului de absolvenţi care se angajează în primele 6 luni de la obţinerea certificatului
Semestrial
Director Consilier educativ Dirigintele clasei terminale 2016-2017
AJOFM Societăți de turism
2. Dezvoltarea competenţelor antreprenoriale în rândul elevilor prin simularea de creare a firmelor proprii
- psihologul Prof. Educaţie antreprenorială
-Camera de comerţ
Creşterea numărului de elevi care-şi înfiinţează firme proprii
Permanent Dirigintele clasei terminale 2016-2017 Profesorul de specialitate
Camera de comerț
3. Introducerea în oferta şcolară a clasei de învăţământ
Creşterea numărului
elevilor care işi
Decembrie Director Membrii CEAC
AJOFM Societăți de turism
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
103
postliceal continuă studiile –
elevi absolvenţi de
liceu
2016
4. Acordarea şansei de
continuare a studiilor respectiv completare/diversificare a calificării pentru elevii care termina liceul cu sau fără diplomă de Bacalaureat
Creşterea
numărului elevilor
care işi continuă
studiile – elevi
absolvenţi de liceu
Iulie-august
2017 Conducerea şcolii Consilierul educativ Diriginți ani terminali
Agenți economici ISJ Vâlcea
PRIORITATEA 4: Promovarea imaginii şcolii la nivel local, regional, naţional.
DOMENIUL: DEZVOLTARE, PROIECTE ȘI RELAŢII COMUNITARE
Obiective:
• Creşterea prestigiului şcolii în cadrul comunităţii.
• Informarea absolvenţilor învăţământului obligatoriu, a absolvenților de liceu şi a părinţilor în legătură cu oferta educaţională a şcolii.
Ţinte:
• Stabilirea unei noi strategii în ceea ce priveşte promovarea imaginii şcolii.
• Îmbunătăţirea imaginii şcolii la nivel local, regional.
Context: Insuficienta informare a absolvenţilor învăţământului obligatoriu în legătură cu oferta educaţională a şcolii; Insuficienta
circulaţie a informaţiei despre şcoală.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului: (ce anume trebuie
să se întâmple?)
Rezultate aşteptate (măsurabile)
Orizont de timp
Persoana/persoane responsabile
Parteneri Sursa de finanţare
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
104
1. Aplicarea unui chestionar
privind opţiunile şcolare şi
profesionale ale elevilor de clasa
a VIII-a
Aplicarea
chestionarului
pentru un număr
minim de 40 de
elevi de clasa a VIII-
a, din școală și
școlile gimnaziale
din împrejurimi ;
Corelarea planului
de şcolarizare cu
priorităţile elevilor
Decembrie
2016 Director
Membri CA
Scoli generale din
localitățile limitrofe
orașului
Buget local
2.Elaborarea ofertei educaţionale pentru anul şcolar 2017-2018 şi în perspectivă, adecvată contextului economic
Corelarea planului
de şcolarizare cu
priorităţile de
formare
profesională
identificate la nivel
regional şi local.
Decembrie
2016
Directori Responsabil arie
curricular tehnologii Resposabil CEAC
Agenţi economici, autorităţi locale şi
regionale, părinţi,
Extrabugetare Sponsorizări
3. Realizarea de materiale informative şi promoţionale şi distribuirea lor în şcolile generale din judeţul Vâlcea şi din judeţele limitrofe
Distribuirea unui
număr de peste 100
materiale
promoţionale
Februarie–
Mai 2017
Director Membrii CEAC
Comisia de Proiecte şi parteneriate
şcolare
Agenţi economici,
autorităţi locale ,
Extrabugetare Sponsorizări
4. Organizarea ,,Zilele porților deschise,,
Implicarea a cel puţin 60% din personalul unităţii în derularea acţiunilor
Aprilie –
Mai 2017
Diriginţii Responsabil arie
curriculară tehnologii Consilier educativ
Conducerile şcolilor generale din comunele limitrofe. Părinți
Extrabugetare
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
105
Participarea
absolvenților
claselor a VIII-a din
școlile generale din
localitățile: Bunești,
Stoenești, Pietrari,
Păușești-Otăsău,
Frâncești.
TV Vâlcea 1
5. Reactualizarea formatului
paginii WEB a şcolii
Accesul celor
interesaţi la
informaţii despre
şcoală
Permanent Prof. Informatică
Extrabugetare
6. Crearea unei baze de date a
şcolii şi reactualizarea ei
permanentă
Încărcarea bazei de
date în fiecare
săptămână
Permanent Secretariat
CEAC Prof. Informatică
Agenţi economici,
autorităţi locale şi
regionale
Extrabugetare Sponsori
Prioritatea 5 : Îmbunătățirea infrastructurii școlii cu accent pe domeniile prioritare regionale și
locale
DOMENIU: RESURSE FINANCIARE ŞI MATERIALE
Obiective:
• Adaptarea bazei materiale noului curriculum în vederea asigurării nivelului de competenţe şi abilităţi cerute de piaţa muncii
• Crearea unor condiţii optime de desfăşurare a activităţii instructiv educative precum şi a activităţilor conexe.
• Îmbunătățirea condițiilor oferite pentru desfășurarea tuturor activităților din cadrul procesului de învățare-predare.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
106
• Îmbunătăţirea infrastructurii educaţionale de baza şi dotării şcolii cu echipamente didactice/ şcolar/ IT moderne, eficiente.
• Creşterea numărului de elevi susţinuţi financiar prin burse/ bani de liceu.
Ţinte :
• Atragerea de fonduri de la primărie pentru acordarea a cât mai multe burse.
• Dotarea cu echipamente moderne și utile laboratoarele și cabinetele existente.
• Atragerea de resurse noi pentru investiţii în bază materială .
Context: Sistemul de învățământ este la ora actuală în continuă schimbare, cadrele didactice trebuie să se adapteze permanent, să
contribuie la elaborarea curriculum-ului, să găsească soluții pentru schimbarea mentalității părinților, elevilor și chiar a lor, să fie
deschise la nou. Mijloacele didactice și spațiile de învățământ sunt la standardele cerute în prea putine cazuri.
- Necesitatea şcolii de a dota cu echipamente moderne şi utile laboratoarele, cabinetele și sala de demonstrații.
- Necesitatea elevilor de a învăţa în condiţii cât mai sigure şi plăcute.
- Necesitatea atragerii de fonduri de la Primarie pentru susţinerea elevilor proveniți din familii cu venituri modeste, dar şi a
celor merituoşi.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului: (ce anume trebuie
să se întâmple?)
Rezultate aşteptate (măsurabile)
Orizont de timp
Persoana/persoane responsabile
Parteneri Sursa de finanţare
1.Realizarea demersurilor necesare la primărie pentru finalizarea la timp a lucrărilor de reparaţii şi igienizare în vederea deschiderii anului şcolar şi obţinerea avizului sanitar de funcţionare
Asigurarea
conditiilor normale
de funcţionare
Iunie august 2017
Director Administrator Contabil
Consiliul Local, Primăria Băile Govora
Fonduri
bugetare
(Consiliul
Local), fonduri
extrabugetare.
2. Menţinerea legăturii permanente cu Primăria, Consiliul Local privitor la starea infrastructurii, asigurarea utilităţilor, priorităţi de reabilitare a infrastructurii şi de dotare
Asigurarea platilor
Permanent
Director Administrator Contabil
Consiliul Local, Primăria Băile Govora
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
107
3. Dezvoltarea bazei materiale pentru desfăşurarea unui învăţământ modern A. Şcoală :
a) Continuarea dotării cabinetelor și laboratoarelor cu echipamente IT moderne și eficiente.
b) Dotarea cu cel puțin 3 softuri educaționale destinate activităților din domeniul specializărilor actuale si viitoare.
c) Reorganizarea cabinetelor si laboratoarelor de specialitate. d) Baza materială va avea asigurate toate condițiile igienico-sanitare și de protecție a muncii, conform actelor normative in vigoare. B. Bibliotecă : a) deblocarea postului de bibliotecar. C. Sala de sport : a) dotarea cu echipament
sportiv.
Dotarea laboratorului tehnologic cu 10 calculatoare conform cu noile tehnologii Modernizarea
laboratoarelor şi
cabinetelor şcolare
cu materiale
didactice și
echipament IT
Achiziționarea de
echipamente
medicale pentru
sala de demonstrații
( școala postliceală)
Dotarea bibliotecii cu titluri de carte nou din domeniile specifice BFKT
Permanent
Director Administrator Contabil Responsabili Comisii metodice
Consiliul Local, Primăria Băile Govora
Fonduri
bugetare
(Consiliul
Local), fonduri
extrabugetare.
5. Obținerea de fonduri extrabugetare din chirii (spații
Încasarea a 30% din valoarea
Director Administrator
Agenţi economici, Autoritățile locale
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
108
comerciale, sala de sport) contractelor de închiriere cf.
patrimoniu Administrator
financiar
Prioritatea 6 : Transfer de bune practici în îmbunătățirea calității actului de predare-învățare
DOMENIU: RESURSE UMANE
Obiective :
• Dezvoltarea personală a elevilor în vederea îmbunătăţirii rezultatelor actului educaţional.
• Îmbunătăţirea ratei de succes la examene.
• Înțelegerea temeinica a conceptului de învățare centrată pe elev și elaborarea de strategii de implementare a acestuia.
• Cunoașterea planurilor cadru de învățământ, a standardelor de pregătire, a curriculei școlare.
Ţinte :
• Creşterea numărului de elevi care participă la activităţi extraşcolare.
• Creşterea adaptabilităţii şcolare. • Creşterea importanţei activităţilor extraşcolare în dezvoltarea armonioasă a personalităţii tinerilor.
Context: Asigurarea calităţii este un proces desfăşurat pe termen lung, care necesită o planificare şi o organizare minuţioasă. Pentru
realizarea îmbunătăţirii continue a calităţii învăţământului, întreg personalul, inclusiv elevii, trebuie încurajati spre folosirea metodelor
moderne de învăţare, spre monitorizarea şi evaluarea propriei performanţe şi spre identificarea domeniilor ce necesită îmbunătăţiri.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului: (ce anume trebuie să se întâmple?)
Rezultate aşteptate (măsurabile)
Orizont de timp
Persoana/persoane responsabile
Parteneri Sursa de finanţare
1. Identificarea aptitudinilor şi a nevoilor personale de dezvoltare a elevilor
Aplicarea de către
diriginte/ învățător a
unor chestionare
pentru identificarea
nevoilor de dez. a
Septembrie
2016
Consilier educativ Diriginți, învățători
Inspectoratul Școlar Județean Agenţia Judeţeană de asistenţă Pedagogică Consiliul
Fonduri
bugetare,
fonduri
extrabugetare
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
109
elevilor Reprezentativ al Părinţilor
2. Identificarea şi realizarea de acorduri de parteneriat pentru realizarea proiectelor şi parteneriatelor educaţionale.
Creșterea cu 20% a
numărului de
parteneriate față de
anul trecut
2016-2017 Director Responsabil proiecte europene Consilier educativ
ISJ Vl / CCD Vâlcea Cons.Reprezentativ al Părinţilor Instituții de cultură Poliția de proximitate Asociații sportive
3. Participarea la consiliere şi consultanţă şi cursuri privind managementul proiectelor.
Inscrierea cadrelor
didactice la cursuri
organizate de CCD
Vâlcea și alte
instituții abilitate
2016-2017
Director Responsabil proiecte europene Consilier educativ
Inspectoratul Școlar Județean CCD Vâlcea
4.Implicarea agentilor economici în dezvoltarea de oferte educaționale relevante pentru nevoile elevilor şi pieţei muncii
Realizarea ofertei
ed. cu implicarea
agenților economici
de pe raza orașului
2016-2017
Catedra Tehnologii Agenți economici
5.Stimularea şi punerea în valoare a elevilor capabili de performanţe prin participarea la concursuri şi olimpiade şcolare
Creșterea cu 20% a
nr.de elevi inscriși la
concursuri școlare
față de anul trecut
Permanent
Cadre didactice Inspectoratul Școlar Județean Instituții de înv.
6. Atragerea copiilor şi tinerilor în acţiuni cu caracter sportiv; formarea de mentalităţi favorabile privind: sportul şi sănătatea, sportul şi democraţia, spiritul
Creșterea cu 30% a
nr. de elevi inscriși
la concursuri șc. cu
caracter sportiv,
Conform
graficului de
activități
extraș.
Consilier educativ Prof. educație fizică
Inspectoratul Școlar Județean Asociații sportive
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
110
sportiv față de anul trecut
7.Realizarea de acţiuni în parteneriat, de informare cu privire la situaţiile de risc şi a formelor de agresivitate
Desfășurarea unor activ. de informare în colaborare cu pol. de proximitate și reprezentanți ai postului de jandarmi Scăderea cu 65% a
actelor de violenţă
în mediul şcolar
Conform
graficului de
activități
extrașcola-
re
Consilier educativ Diriginți, învățători
Inspectoratul Școlar Județean
Poliția de proximitate
8.Organizarea şi desfăşurarea acţiunilor la nivelul școlii, dedicate evenimentelor cu semnificaţie locală, naţională şi internaţională
Implicarea în nr. cât
mai mare a elevilor
la activ. organizate
de școală
Permanent
Director Consilier educativ Diriginți, învățători
Consiliul Reprezentativ al Părinţilor Instituții de cultură
Asociații sportive
9.Parcurgerea cursurilor de formare (grade didactice, cursuri de perfecționare, dezvoltare de noi competente etc.) de către cadrele didactice.
Cel puțin 75% dintre
prof. să parcurgă
diferite forme de
perfecționare
Permanent Responsabil formare
continuă Inspectoratul Școlar Județean CCD Vâlcea
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
111
5.8. ŢINTELE STRATEGICE STABILITE LA NIVELUL UNITĂŢII ŞCOLARE PÂNĂ LA NIVELUL ANULUI 2020, REZULTATE DIN PLANURILE OPERAȚIONALE
1. Realizarea 100% a planului de școlarizare propus anual atât la nivelul 4, cât și la nivelul 5 de calificare.
2. Stabilirea și prezentarea ofertei educaționale a școlii conform structurii nevoilor de calificare identificate și a tendințelor stabilite în
PRAI și PLAI, astfel încât oferta agenților economici pentru calificările oferite de unitatea școlară să crească cu 25%.
3. Reducerea abandonului școlar cu 10 % față de anul anterior; reducerea numărului mediu de absențe/elev cu 10%.
4. Dobândirea abilităților cheie; autoevaluarea procesului de predare-învățare, creșterea ratei de promovare a examenului de
bacalaureat cu 10%.
5. Creșterea cu 25% a numărului de absolvenți care se angajează în primele 6 luni de la absolvirea liceului cu certificatul de
competențe nivel 4.
6. Creșterea gradului de inserție a absolvenților cu diplomă de bacalaureat în învățământul universitar până în 2020 cu 20% față de
2013.
7. Creșterea cu 20% a gradului de cuprindere a elevilor din mediul urban în învățământul tehnologic din școala noastră.
8. Creșterea cu 50% a numărului de cadre didactice care participă la schimburi de experiență/ vizite de studiu și cu 75% a numărului
de cadre didactice care au absolvit cel puțin un curs de formare.
9. Pregătirea unui specialist în orientare și consiliere profesională la nivelul unității de învățământ.
10. Încheierea de acorduri de parteneriat între unitatea școlară, agenții economici din Băile Govora și agenții de turism din Rm.
Vâlcea, pentru calificarea oferită de unitatea școlară.
11. Creșterea numărului de proiecte aprobate în anul 2016 cu 50% față de 2013.
12. Creșterea prestigiului Liceului Tehnologic Băile Govora și prin relații de colaborare (parteneriat) pe plan local și național.
13. Amenajarea laboratoarelor de specialitate prin dotarea cu echipamente prin diverse programe și proiecte.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
112
14. Atragerea de resurse noi pentru investiții în bază materială.
15. Obținerea de sprijin financiar sau alte forme de asistență pentru elevii cu pericol de abandon de la organizațiile partenere și
consiliul local.
16. Includerea elevilor cu nevoi speciale de educație în colectivul de elevi.
17. Creșterea cu 50% a numărului de elevi care participă la schimburi de experiență, vizite de studiu, activități extrașcolare pentru
conștientizarea importanței acestora în dezvoltarea armonioasă a personalității lor.
18. Creșterea cu 25% a numărului de părinți care se implică activ în viața școlii.
PRIORITA
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
113
6. CONSULTARE , MONITORIZARE , EVALUARE
Consultare:
✓ Cadre didactice; ✓ Comitetulreprezentativ al părinților; ✓ consiliul consultativ al elevilor; ✓ Agenții economici; ✓ Consiliul Local; ✓ Primarie; ✓ Consilii Locale din zonă; ✓ Inspectoratul Școlar Județean.
Monitorizare :
✓ Se urmăreşte îndeplinirea acţiunilor prevăzute în fiecare plan operaţional. ✓ Se urmăresc îndeplinirea obiectivelor aşteptate. ✓ Se colectează dovezile care atestă îndeplinirea obiectivelor.
Evaluare:
✓ Se determină periodic gradul de îndeplinire a obiectivelor folosind: fişe de evaluare, realizarea acţiunii, se realizează mape de lucru, auxiliare curriculare, teste informatizate.
În elaborarea planului de acţiune şi a planului operaţional s-au consultat: ➢ Planul regional de acţiuni pentru învăţământ profesional şi tehnic- regiunea Sud-Vest Oltenia ➢ Planul local de acţiune pentru învăţământul profesional şi tehnic Vâlcea ➢ Agenţii economici parteneri. ➢ Consiliul Reprezentativ al Părinţilor. ➢ Colaborarea cu celelalte şcoli TVET din județ pentru colectarea şi prelucrarea informaţiilor, in vederea analizei mediului extern. ➢ Stabilirea priorităţiilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare. ➢ Ca surse de informaţii am folosit: ➢ PRAI Sud-Vest Oltenia ➢ PLAI Vâlcea ➢ Site-uri de prezentare a judeţului Vâlcea şi a oraşului Băile Govora ➢ Anuarul Statistic al judeţului Vâlcea ➢ Date statistice - AJOFM Vâlcea ➢ Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor, comisiei diriginților, consiliul elevilor, consiliului reprezentativ al părinţilor, documente care atestă parteneriatele şcolii, oferta de şcolarizare) ➢ Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale Consiliului de administraţie, rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte ale celorlalte compartimente ale şcolii - secretariat, administraţie, contabilitate, bibliotecă) ➢ Chestionare, discuţii, interviuri ➢ Rapoarte scrise ale ISJ şi MEN întocmite în urma inspecţiilor efectuate în şcoală.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
114
Pentru monitorizare se va realiza un grafic de monitorizare, ţinând cont de termenele din planul operaţional, realizându-se întâlniri periodice cu: conducerea şcolii şi Comisia de Evaluare şi Asigurare a Calităţii. Evaluarea se va face tot de către Comisia de Evaluare şi Asigurare a Calităţii, aceasta fiind parte a evaluării interne, atribuţie a acestei comisii. Stabilirea metodologiei de evaluare şi a indicatorilor de evaluare, va fi realizată de CEAC. Tot CEAC va stabili frecvenţa acţiunii de evaluare (semestrial). Evaluările parţiale vor fi analizate în Consiliul de Administraţie, pentru stabilirea măsurilor de redresare ale eventualelor disfuncţii constatate. Evaluarea finală, va fi, de asemenea analizată în Consiliul de Administraţie şi în Consiliul Profesoral de la sfârţitul anului școlar. După evaluarea finală se vor stabili acţiunile din PAS care vor fi reactualizate.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
115
GLOSAR PAS
TVET - Învăţământ profesional şi tehnic
SAM - Şcoala de arte şi meserii
MECI - Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Inovării
AEL - Programul Asistent Educaţional pentru Liceu
APC - Asociaţia pentru protecţia consumatorilor
PRAI - Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământul profesional si tehnic
PLAI - Planul Local de Acţiune pentru Învăţământul profesional si tehnic
AJOFM - Agenţia Judeţeană pentru Ocuparea Forţei de Muncă
TTQM - Transfer de Tehnologie si Managementul Calitaţii
ISJ - Inspectoratul Scolar Judeţean
CLDPS - Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social pentru
Formarea Profesională
CCD - Casa Corpului Didactic
CJAPP - Centrul Judeţean de Asistenţă Psiho-Pedagogică
ONG - Organizaţie Nonguvernamentală
ECDL - "European Computer Driving Licence" (Licenţă europeană pentru
utilizarea calculatorului)
SWOT - Strenghts (Puncte tari), Weaknesses (Puncte slabe), Opportunities
(Oportunităţi), Threats (Ameninţări)
HG - Hotărâre de Guvern
SPP - Standarde de pregătire profesională
ITC - Tehnologii Informaţionale şi Comunicaţionale
ADR - Agenţia de Dezvoltare Regională
CES - Cerinţe Educaţionale Speciale.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
116
Anexa 1 - Date statistice 2014-2015, 2015-2016, Date demografice
DATE STATISTICE 2014-2015, 2015-2016
Date demografice
Evoluţia previzionată pentru absolvenţilor de clasa a VIII –a
Judeţ, Localitate ANUL
2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Judetul Vâlcea
Localitatea:Băile Govora 18 19 15 15 19 15 12
17
Localitatea2 …….
Sursa: ISJ/ISMB
1) Localitatea în care este situată şcoala
2) Celelalte localităţi, evidenţiate distinct, care sunt relevante pentru aria de recrutare a elevilor
Populaţia judeţului şi a localităţii unde este situată şcoala la data de 04 decembrie 2014
pe grupe de varsta Elevi şcolarizaţi în unitatea de învăţământ
Judeţul, Localitatea
Total, masculin, feminin, urban, rural
Pondere
Ponderi pe grupe de vârstă
0-14 ani
15-19 ani
20-24 ani
25-29 ani
30-64 ani
Judeţul Vâlcea
Total, din care:
Masculin
Feminin
Urban, din care:
Masculin
Feminin
Rural, din care:
Masculin
Feminin
Localitatea Băile Govora (populaţia şcolară)
Total, din care: 312 207 105
Masculin 163 113 50
Feminin 149 94 55
Localitatea….
Total, din care:
Masculin
Feminin
Sursa:Raport director 2014-2015
Populaţia judeţului şi a localităţii unde este situată şcoala la data de15 septembrie 2015
pe grupe de varsta
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
117
Anexa 2 - Pierderi cohortă înregistrate pe ruta de profesionalizare directă
Pierderi cohortă înregistrate pe ruta de profesionalizare directă
Criteriul
ANUL ŞCOLAR
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016
2016-2017
Inscrisi în cl a IX-a 30 27 31 27 33 17 21 -
Absolvenţi liceu tehnologic 19 21 21 22 19 29 20
TOTAL PIERDERI ÎN LICEUL TEHNOLOGIC
+6 +1 1 8 8 2 7
% PIERDERI ÎN LICEUL TEHNOLOGIC +24% +5% 5% 26,66% 29,62% 6,45%
25,92%
NOTĂ: Pentru unităţile şcolare cu un număr semnificativ de clase în mai multe domenii de formare
profesională se recomandă realizarea tabelului pentru fiecare domeniu
Judeţul, Localitatea
Total, masculin, feminin, urban, rural
Pondere
Ponderi pe grupe de vârstă
0-14 ani
15-19 ani
20-24 ani
25-29 ani
30-64 ani
Judeţul Vâlcea
Total, din care:
Masculin
Feminin
Urban, din care:
Masculin
Feminin
Rural, din care:
Masculin
Feminin
Localitatea Băile Govora (populaţia şcolară)
Total, din care: 298 209 89
Masculin 153 109 44
Feminin 145 100 45
Localitatea….
Total, din care:
Masculin
Feminin
Sursa: Baza de date elevi 2015-2016 (secretariat)
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
118
Anexa 3 - Pierderi cohorta
Cauzele pierderilor înregistrate
Cauzele pierderilor înregistrate pe ruta de profesionalizare directă la sfârşitul anului
şcolar 2014/2015 și 2015/2016
Criteriul Total
pierderi* (nr. elevi)
Cauze
Pierderi pe cauze (nr. elevi)
2014-2016
Pierderi pe cauze (nr.
elevi) 2015-2016
TOTAL PIERDERI IN LICEU TEHNOLOGIC
Abandon şcolar 1
Repetenţie - 2
Transfer în altă unitate de învăţământ 1
1
Alte situaţii** 1 3
Total la profilul tehnic Abandon şcolar
Repetenţie
Transfer în altă unitate de învăţământ
Alte situaţii**
Total la profilul resurse naturale şi protecţia mediului
Abandon şcolar
Repetenţie
Transfer în altă unitate de învăţământ
Alte situaţii**
Total la profilul servicii
2 Abandon şcolar 1
Repetenţie 2
Transfer în altă unitate de învăţământ 1
1
Alte situaţii** 1 nu s-a inscris ăn clasa a XI-a în acest liceu
3-exmatriculati
* Pentru TOTAL PIERDERI ÎN LICEUL TEHNOLOGIC valorile sunt cele din tabelul Anexei A2.4.
** Se vor trece situaţiile efective
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
119
Anexa 4 - Rata abandonului
Rata abandonului
RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR ŞI GIMNAZIAL
Criteriul
ANUL ŞCOLAR
2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 2015-2016
Total primar şi gimnazial
Primar Gimnazial Total
primar şi gimnazial
Primar Gimnazial Total primar şi gimnazial
Primar Gimnazial
Total primar şi gimnazial
Primar Gimnazial
masculin - - - - - - - - - - - -
feminin - - - - - - - - - - - -
urban* - - - - - - - - - - - -
rural* - - - - - - - - - - - -
*După mediul de rezidenţă al elevilor
RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA LICEU, PROFILUL SEVICII
Clasa Criteriul
ANUL ŞCOLAR
2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015
2015- 2016
2016-2017
a IX-a
Total şcoală 6,66 - 6,45 - - - -
masculin 6,66 - - - - - -
feminin - - 6,45 - - - -
urban** - - - - - - -
rural** 6,66 - 6,45 - - - -
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
120
a X-a
Total şcoală - - 4,16 - - - -
masculin - - - - - - -
feminin - - 4,16 - - - -
urban** - - - - - - -
rural** - - 4,16 - - - -
a XI-a
Total şcoală - - - - - - -
masculin - - - - - -- -
feminin - - - - - -- -
urban** - - - - - - --
rural** - - - - - - -
a XII - a
Total şcoală - - - - - - -
masculin - - - - - - -
feminin - - - - - - -
urban** - - - - - - -
rural** - - - - - - =
* Se realizează tabelul pentru fiecare profil în care sunt şcolarizaţi elevi
* *După mediul de rezidenţă al elevilor
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
121
Anexa 5 - Rata de promovare
Rata de promovare
RATA DE PROMOVARE LA ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR ŞI GIMNAZIAL
CRITERIUL
Anul şcolar
2010 - 2011 2011 - 2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Primar Gimna- zial
Primar Gimna- zial
Primar Gimna- zial
Primar Gimna- zial
Primar Gimna- zial
Total şcoală 88,00 95,52 91,74 98,55 98,76 100 100 97,75
96,58 96,82
masculin 89,18 96,66 94,59 100 97,56 100 100 100
97,82 94,73
feminin 82,75 94,59 88,23 97,29 100 100 100 97,50 97,59 100
urban* 88,00 95,52 91,74 98,55 98,76 100 100 97,75 96,58 96,82
rural* - - - - - - - - - -
CRITERIUL ANUL ȘCOLAR
2015-2016 2016- 2017
Primar Gimnazial
Total școală 93,97 96,61
masculin 97,16 96,77
feminin 97 97,77
urban 93,97 96,61
rural
Rata de promovare se calculează ca raport dintre numărul elevilor promovaţi la sfârşitul anului şcolar şi numărul de elevi rămaşi înscrişi la sfârşitul anului şcolar.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
122
RATA DE PROMOVARE LA LICEU, PROFILUL SERVICII
Clasa Criteriul
ANUL ŞCOLAR
2010 - 2011
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
a IX-a
Total şcoală 92,00 100
96,29 96,96 100
95
masculin 85,71 100 92,30 93,75 100 91,66
feminin 94,44 100 100 100 100 100
urban** 100 100 100 88,88 100 88,88
rural** 93,33 100 93,33 100 100 100
a X-a
Total şcoală 92,59 95,65 96,77 96,15 96,96
100
masculin 91,66 100 100 91,66 91,66 100
feminin 93.33 93,75 94,73 100 100 100
urban** 91,66 95,65 90 100 100 100
rural** 93,33 - 100 93,33 95,83 100
a XI-a
Total şcoală 100 100 100 100 95,65
79,31
masculin 100 100 100 100 100 92,30
feminin 100 100 100 100 90,90 73,68
urban** 100 100 100 100 91,66 100
rural** 100 100 100 100 100 75
a XII - a
Total şcoală 95.45 95,23 88 100 100
100
masculin 92.30 88,88 91,66 100 100 100
feminin 100 100 84,61 100 100 100
urban** 100 95,23 100 100 100 100
rural** 92.30 - 78,57 100 100 100
* Se realizează tabelul pentru fiecare profil în care sunt şcolarizaţi elevi
* *După mediul de rezidenţă al elevilor
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
123
Anexa 6 - Rata de succes
RATA DE SUCCES
RATA DE SUCCES LA EVALUAREA NAŢIONALĂ ŞI LA EXAMENUL DE BACALAUREAT ÎN ANUL 2014- 2015, 2015-2016
Nivel Naţional, Regiunea ........ Judeţul ........
Învăţământ gimnazial Învăţământ liceal
Numărul absolvenţilor de
învăţământ gimnazial
Numărul elevilor care au promovat
testul naţional
Numărul absolvenţilor de învăţământ
liceal tehnologic
Numărul elevilor care au promovat examenul de bacalaureat
Total din care: feminin
Total din care: feminin
Total din
care: feminin
Total din
care: feminin
Total la nivel naţional
Regiunea: S-V Oltenia
Jud: Vâlcea
Şcoala: Liceul Teoretic Băile Govora
13 6 9 5 29 18 13 9
Şcoala: Liceul Teoretic Băile Govora 2015-2016
14 7 9 5 20 10 8 7
Ponderea elevilor care au promovat testul naţional/examenul de bacalaureat
în anul şcolar 2014-2015/ 2015-2016
Regiunea de dezvoltare Judeţul
Ponderea elevilor care au promovat
testul naţional
Ponderea elevilor care au promovat examenul de
bacalaureat
Ponde re
Total*
Pondere feminin**
Pondere Total***
Pondere feminin****
Total la nivel naţional
Regiunea……
Jud. …….
Şcoala:Liceul Teoretic Băile Govora
69,23% 83,33% 50% 56,25%
Şcoala:Liceul Teoretic Băile Govora
64,28% 71,42% 40% 70%
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
124
EVOLUŢIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE BACALAUREAT
Criteriul
ANUL ŞCOLAR
2010 - 2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015 2015-2016
EX
AM
EN
UL
DE
BA
CA
LA
UR
EA
T
Absolvenţi
Total absolvenţi, din care :
38 31 22 19 29
( 3 nu s-au inscris)
20
Pe sexe masculin 27 11 11 7 11 10
feminin
11 20 11 12 18 10
După mediul de rezidenţă al elevilor
din loc.unde este situată şcoala
9 12 10 10 9
10
din alte localităţi, din care:
29 19 12 9 20
10
urban 10 - 0 0 - -
rural
19 19 12 9 20 10
Promovaţi la examenul de bacalaureat
Total absolvenţi promovaţi, din care :
21 15 12 9 13 8
Pe sexe masculin 16 3 7 2 4 1
feminin
5 12 5 7 9 7
După mediul de rezidenţă al elevilor
din loc.unde este situată şcoala
8 10 8 6 5 5
din alte localităţi, din care:
13 5 4 3 8 3
urban 4 - 0 0 5 --
rural
9 5 4 3 8 3
Ponderea absolvenţilor promovaţi la examenul de bacalaureat
Total absolvenţi promovaţi, din care :
48,38 54,54 52,94 50 40
Pe sexe masculin 59,25 27,27 58,33 33,33 40 10
feminin
45,45 60,00 45,45 54,54 56,25 70
După mediul de rezidenţă al elevilor
din loc. unde este situată şcoala
88,88 83,33 66,66 66,66 55,55
50
din alte localităţi, din care:
44,82 26,31 33,33 25 47,05 30
urban 40,00 - 0 0 - -
rural
47,36 26,31 33,33 25 47,05 30
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
125
EVOLUŢIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR
ABSOLVENŢILOR DE LICEU
Criteriul
ANUL ŞCOLAR
2010 - 2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016
EX
AM
EN
UL
DE
CE
RT
IFIC
AR
E A
CO
MP
ET
EN
ŢE
LO
R P
RO
FE
SIO
AN
LE
Absolvenţi
Total absolvenţi, din care : 21 12/20 22 19 29 20
Pe sexe masculin
12 4/8 11 7 11 10
feminin
9 8/12 11 12 18 10
După mediul de rezidenţă al elevilor
din loc. unde este situată şcoala
4 4/8 10 10 9 10
din alte loc., din care:
17 8/12 12 9 20
10
urban 5 - 0 0 0 0
rural
12 8/12 12 9 20 20
Promovaţi la examenul de certificare
Total absolvenţi promovaţi, din care :
21 12/20 22 19 29 20
Pe sexe masculin
12 4/8 11 7 11 10
feminin
9 8/12 11 12 18 10
După mediul de rezidenţă al elevilor
din loc. unde este situată şcoala
4 4/8 10 10 9
10
din alte loc., din care:
17 8/12 12 9 20
10
urban 5 - 0 0 0
0
rural
12 8/12 12 9 20 10
Ponderea absolvenţilor promovaţi la examenul de certificare
Total absolvenţi promovaţi, din care :
100 100 100 100 100
Pe sexe masculin
100 100 100 100 100 100
feminin
100 100 100 100 100 100
După mediul de rezidenţă al elevilor
din loc. unde este situată şcoala
100 100 100 100 100 100
din alte loc., din care:
100 100 100 100 100 100
urban 100 - - - - -
rural 100 100 100 100 100 100
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
126
Anexa 7 - Numar elevi / cadru didactic
Numar elevi / cadru didactic
Nivel de învăţământ
2009 - 2010
2010 - 2011
2011 - 2012
2012 - 2013 2013 - 2014
2014 - 2015
2015 -2016
2016-2017
Preşcolar 18,5 19 16 16 16,25
15,25
13,75
Primar 18,75 19 17,75 16,2 15,4 16,6
16,2
Gimnazial 8,58 8,58 13,50 13,45 8,78
8,75
8,61
Liceal 12,50 9,07 10,38 15,58
13,35
13,83 11,62
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
127
Anexa 8 - Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii
Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii
Unitatea IPT: Liceul Teoretic Băile Govora
Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2014/2015, 2015-2016 (situaţia la data de 15.10.2015 respectiv 15.10 2016)
Sursa: Evidenţele din procedura de monitorizare aplicată de şcoală (se precizează, de ex: chestinoanare completate de absolvenţi la ridicarea diplomelor, rezultatele din ancheta realizată de diriginţi...)
Nivelul de calificare
Domeniul de pregătire (la SAM şi anul de compl.)
/ Profilul la lic.tehn.
Calificarea
Nr.absovenţi (distinct pe
fiecare nivel, domeniu/profil
şi calificare)
Continuă studiile
Angajaţi
Propria afacere
(inclusiv ca persoană
fizică autorizată
sau ca producător
agricol)
Înregistraţi în şomaj (AJOFM)
În situaţie de şomaj,
neînregistraţi în evidenţele AJOFM (dar care nu sunt angajaţi, nu
au venituri şi se află în căutarea
unui loc de muncă)
Alte situaţii
Observaţii (precizări
suplimentare cu privire la alte situaţii,
etc.)
ŞAM (niv.1)
Construcţii şi lucrări publice
Lucrător în structuri pentru construcţii
Fabricarea produselor din lemn
Lucrător în tâmplărie
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
128
TOTAL pentru nivelul 1
Anul de completare (niv.2)
Mecanică Mecanic auto
Sudor
Agricultură
Lucrător în agricultură şi în gospodărie ecologică
TOTAL pentru nivelul 2
Liceu tehnologoic (niv.4)
Resurse naturale şi protecţia mediului
Tehnician ecolog şi protecţia calităţii mediului
Sevicii Tehnician în turism
29/20 12/8 8/6 6/6 3 Lucrează în străinătate
LICEU TEORETIC
REAL Matematica-informatica
TOTAL pentru nivelul 4 29/20 12 8 6 3
Lucrează în străinătate
Situația în procente 41,37/40 27,58/30 20,68/30 10,34
Situaţia în procente
Aceleşi tabel cu procentajul pe fiecare categorie, raportat la numărul de absolvenţi pe fiecare nivel de calificare, domeniu/profil şi calificare.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA
129
Anexa 9 - Retele scolare
Reţele şcolare
Unitatea IPT: LICEUL TEORETIC BĂILE GOVORA
Reţele între şcoli Phare TVET 2001-2003
Centrul de resursă responsabil
Nr. şcoli arondate
Şcoli Phare TVET arondate din regiunea…..
(denumire, localitate, judeţ)
Reţele între şcoli Phare TVET 2001-2003 şi 2004-2006
Şcoala coordonatoare Şcoli Phare TVET arondate
G.S.E.A.S. Calimăneşti
Colegiul Economic Rm. Vâlcea
Liceul Brezoi, Colegiul Energetic Rm. Vâlcea
Liceul Tehnologic,oraș Băile Govora
Liceul Iustinian Marina, Olăneşti
Colegiul Tehnic Forestier