Misiunea şcolii - Şcoala noastră deschide poarta pentru ... · COORDONATOR CEAC PROFESOR ... când totul este în mişcare şi transformare, şcoala este cea care ia prima pulsul

1

Aprobat revizuire în CA din 09.06.2017

2013 – 2020

LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA

JUDEŢUL VÂLCEA

Prof. Gheorghe – Pavelescu Camelia Director

Băile Govora, strada Nuferilor, nr. 46,

cod 245200 judeţul Vâlcea,

COD FISCAL 2574077

TELEFON/FAX 0250/770341

email: [email protected]

2

CUPRINS

1. CONTEXT ..................................................................................................................................................... 5 1.1. MISIUNEA ȘI VIZIUNEA ȘCOLII ŞCOLII .............................................................................................. 5 1.2. PROFILUL ACTUAL AL ŞCOLII .............................................................................................................. 7

1.2.1. Scurt istoric ...................................................................................................................................................... 7 1.2.2. Populaţia şcolară: ........................................................................................................................................ 10 1.2.3. Resurse umane: ........................................................................................................................................... 12 1.2.4. Resurse materiale: ...................................................................................................................................... 14 1.2.5. Resurse financiare: ..................................................................................................................................... 14 1.2.6. Facilităţi oferite elevilor: ........................................................................................................................... 14 1.2.7. Formarea profesională continuă: ................................................................................................................... 15 1.2.8. Firma de exerciţiu: ............................................................................................................................................ 16

1.3. ANALIZA REZULTATELOR ȘCOLARE, 2015 - 2016 ...................................................................... 17 1.3.1. Rezultatele obţinute de elevi la concursurile şcolare: ................................................................................. 18 1.3.2. Rezultatele obţinute de elevi la examenele de absolvire: .......................................................................... 34

1.4. CONTEXTUL NAȚIONAL ......................................................................................................................... 35 1.5. OBIECTIVE ȘI PRIORITĂȚI REGIONALE ȘI LOCALE ................................................................... 38

1.5.1. La nivel național: ............................................................................................................................................... 38 1.5.2. La nivel regional și local .................................................................................................................................. 38

2. ANALIZA NEVOILOR ......................................................................................................................... 39 2.1. ANALIZA NEVOILOR - MEDIUL EXTERN .......................................................................................... 39

2.1.1. Populația totală. Dinamica generală .............................................................................................................. 39 2.1.2. Distribuția populației pe sexe și grupe de vârstă ......................................................................................... 40 2.1.3. Distribuția persoanelor pe medii rezidențiabile (urban/rural) ..................................................................... 42 2.1.4. Structura populației stabile pe etnii și religii ................................................................................................. 42 2.1.5. Structura populației stabile pe sexe și nivel de educație ............................................................................ 44 2.1.6. Durata medie a vieții la nivelul Regiunii Sud-Vest Oltenia ......................................................................... 45 2.1.7. Mișcarea migratorie .......................................................................................................................................... 45

2.2. PROIECȚII DEMOGRAFICE LA ORIZONTUL ANULUI 2060 ................................................... 47 2.3. PRINCIPALELE CONCLUZII DIN ANALIZA DEMOGRAFICĂ. IMPLICAȚII PENTRU IPT ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….47 2.4. PIAȚA MUNCII ............................................................................................................................................. 48 2.5. CONCLUZII PRIVIND ANALIZA PIEȚEI MUNCII. IMPLICAȚII PENTRU ÎPT ................... 49 2.6. CONCLUZII GENERALE RELIEFATE DIN ANALIZELE INCLUSE ÎN PRAI ŞI PLAI ............ 52 2.7. ANALIZA MEDIULUI INTERN ................................................................................................................. 55

2.7.1. Colectarea și analiza datelor .......................................................................................................................... 55 2.7.2. Predarea şi învăţarea....................................................................................................................................... 56 2.7.3. Materiale şi resurse didactice ......................................................................................................................... 58 2.7.4. Rezultatele elevilor ........................................................................................................................................... 58 2.7.5. Consilierea şi orientarea profesională a elevilor .......................................................................................... 59 2.7.6. Calificare şi curriculum ..................................................................................................................................... 59 2.7.7. Dezvoltarea personală şi formarea continuă a corpului profesoral. Resurse fizice şi umane. ............. 60 2.7.8. Planul de şcolarizare 2015 - 2016 ................................................................................................................. 61 2.7.9. Colaborări şi parteneriate ................................................................................................................................ 62

3. ANALIZA SWOT .................................................................................................................................... 64 3.1. Analiza SWOT - CURRICULUM ŞI VIAŢA ŞCOLARĂ .................................................................. 64 3.2. Analiza SWOT - RESURSE UMANE ................................................................................................... 65 3.3. Analiza SWOT - RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE .......................................................... 66 3.4. Analiza SWOT - RELAŢII CU COMUNITATEA / RELAŢII DE PARTENERIAT ..................... 67

4. ASPECTE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE ........................................................................ 68 4.1. REZUMATUL PRINCIPALELOR ASPECTE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE, ȚINTE, OPŢIUNI, OBIECTIVE ............................................................................................................................................. 68

3

5. PLANURI OPERAȚIONALE ............................................................................................................ 74 5.1. PROGRAMUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII PE PERIOADA 2013 - 2020 ...................................... 74 5.2. PLAN DE PARTENERIATE ȘCOLARE ................................................................................................ 81 5.3. PLAN DE SCOLARIZARE 2017 – 2018 ............................................................................................... 87 5.4. PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ A PERSONALULUI ............................................ 87 5.5. PROGRAMUL ACTIVITĂŢILOR DE CONSILIERE ŞI ORIENTARE PROFESIONALĂ PENTRU ANUL ŞCOLAR 2016-2017 ................................................................................................................ 89 5.6. PLANL OPERAȚIONAL 2015 – 2016 .................................................................................................. 90 5.7. PLANUL OPERAȚIONAL 2016 – 2017 ............................................................................................... 97 5.8. ŢINTELE STRATEGICE STABILITE LA NIVELUL UNITĂŢII ŞCOLARE PÂNĂ LA NIVELUL ANULUI 2020, REZULTATE DIN PLANURILE OPERAȚIONALE .........................................................................................111

6. CONSULTARE , MONITORIZARE , EVALUARE .............................................................. 113 GLOSAR PAS ..........................................................................................................................................................115 Anexa 1 - Date statistice 2014-2015, 2015-2016, Date demografice ..................................................116 Anexa 2 - Pierderi cohortă înregistrate pe ruta de profesionalizare directă ..................................................117 Anexa 3 - Pierderi cohorta ..............................................................................................................................118 Anexa 4 - Rata abandonului ..............................................................................................................................119 Anexa 5 - Rata de promovare ...........................................................................................................................121 Anexa 6 - Rata de succes ..................................................................................................................................123 Anexa 7 - Numar elevi / cadru didactic ........................................................................................................126 Anexa 8 - Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii ......................................................127 Anexa 9 - Retele scolare ...................................................................................................................................129

4

COLECTIVUL DE ELABORARE:

PROF. GHEORGHE-PAVELESCU

CAMELIA – IOANA

PROF. MECU MARIA

PROF. CĂLINOIU NICOLAE

PROF. PĂDUREŢU EMIL

DIRECTOR

COORDONATOR CEAC

PROFESOR

PROFESOR INFORMATICĂ - MEMBRU COMISIA CEAC

5

1. CONTEXT

1.1. MISIUNEA ȘI VIZIUNEA ȘCOLII ŞCOLII

Şcoala noastră deschide poarta pentru toţi, găsind drumul potrivit pentru fiecare către

un viitor comun în UE.

Oferim un proces de instruire şi educaţie de calitate, cu şanse egale pentru toţi

elevii, care să-i formeze pentru viitoarea carieră cât şi pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii.

Onorându-şi statutul de şcoală cu deschidere spre Europa şi tradiţia în pregătirea

generală şi profesională a elevilor, Liceul Tehnologic,oraș Băile Govora este dedicat dezvoltării

personale şi profesionale a elevilor, în condiţii de calitate a procesului educaţional, asigurîndu-

le şanse de integrare socio-profesională şi de continuare a învăţării de-a lungul vieţii.

În această eră a informaţiei, când totul este în mişcare şi transformare, şcoala este

cea care ia prima pulsul şi propune într-o manieră flexibilă drumul spre cunoaştere şi integrare

socială, ea devine centru de resurse educaţionale si de servicii oferite comunităţii.

"NOI ŞTIM CĂ NU TOŢI COPIII SUNT LA FEL, DE ACEEA NE GÂNDIM LA TINE

ŞI LA DEVENIREA TA, PENTRU CA TU SĂ NE REPREZINŢI. SUNTEM O ŞCOALĂ

PENTRU FIECARE. SUNTEM ŞCOALA ÎN CARE ÎNVEŢI SĂ AI SUCCES!"

Declaraţie de convingeri:

Noi credem în:

✓ oferirea unui mediu de învăţare care să încurajeze dezvoltarea potenţialului individual şi

a responsabilităţilor personale;

✓ asigurarea respectului, egalităţiii şi demnităţii fiecărui individ;

✓ respectarea diversităţii etnice şi culturale;

✓ realizarea unor parteneriate reale cu familiile elevilor şi comunitatea locală;

✓ implicarea celor afectaţi de decizie în luarea deciziilor;

✓ recunoaşterea şi aprecierea excelenţei;

✓ oferirea unor programe educative variate;

✓ dezvoltarea abilităţilor de gândire creativă şi critică;

6

✓ încurajarea iniţiativei şi inovaţiei;

✓ implementarea noilor tehnologii informaţionale;

✓ crearea unui climat de învăţare caracterizat de aşteptări superioare şi o puternică etică a

muncii;

✓ implicarea în programe europene în scopul facilitării înţelegerii procesului de integrare

europeană.

Viziunea managerială

Viziunea managerială a liceului nostru are în vedere concertarea eforturilor pentru ca

elevii să dobândească o pregătire generală bună, cunoştinte aprofundate în domeniile

legate de viitoarea carieră, competenţe necesare insertiei sociale si deprinderi de muncă

intelectuală pentru a putea învăta pe tot parcursul vieţii.

Întreaga activitate va fi organizată de aşa manieră încât să se creeze în Liceul Tehnologic

Băile Govora un mediu educaţional profesionist, la standarde instrucţionale şi morale înalte -

o şcoală care, printr-un învăţământ de calitate, să-l ajute pe copil să se descopere pe sine

însuşi, să devină util pentru el şi pentru ceilalţi.

Valori promovate în cadrul Liceului Tehnologic Băile Govora:

✓ Curajul - a avea puterea de a face ceea ce este bine şi de a-şi urma propria conştiinţă.

✓ Judecata înţeleaptă - a defini şi a înţelege scopurile valoroase şi a stabili priorităţile; a

gândi prin prisma consecinţelor acţiunilor şi a fundamenta deciziile pe înţelepciunea

practică.

✓ Integritatea - a avea puterea interioară de a spune adevărul, de a acţiona onest în

gând şi în faptă.

✓ Bunătatea - a arăta grijă şi compasiune, prietenie şi generozitate faţă de ceilalţi.

✓ Perseverenţa - a fi consecvent şi a găsi puterea de a merge mai departe în ciuda

dificultăţilor, a eşecurilor personale.

✓ Respectul - a arăta consideraţie faţă de oameni, faţă de autorităţi, faţă de proprietate şi,

nu în ultimul rând, faţă de propria persoană.

✓ Responsabilitatea - a duce la îndeplinire cu consecvenţă obligaţiile care revin

fiecăruia, asumarea răspunderii pentru propriile acţiuni.

✓ Autodisciplina - a avea control asupra propriilor acţiuni, cuvinte, dorinţe împulsuri şi a

avea un comportament adecvat oricărei situaţii; a da tot ce ai mai bun în orice împrejurar

7

1.2. PROFILUL ACTUAL AL ŞCOLII

1.2.1. Scurt istoric

Liceul Tehnologic, oraș Băile Govora este situat la intrare în staţiunea Băile Govora,

oraş situat în depresiunea subcarpatică Govora, înconjurată de dealuri acoperite cu păduri de

fagi, stejari și pini, la o altitudine de 360-380 m, 20 km SV de municipiul Ramnicu Vâlcea

(reședința județului Vâlcea).

Din punct de vedere cultural, zestrea acestor locuri își are originea în literele Pravilei. Pravila

de la Govora sau Pravila bisericească este cea mai veche culegere de legi atât bisericeşti, cât

şi laice din Ţara Românească. Este tipărită în cea de-a doua tipografie cunoscută în Ţara

Românească, înfiinţată de domnitorul Matei Basarab cu ocazia unor ample lucrări de

reconstrucţie, reconsolidare şi extindere a mănăstirii Govora în 1637.

Pravila de la Govora, este o traducere a călugărului erudit de la mănăstirea Bistriţa, Mihail

Moxa (sau Moxalie), a unui text slav, care redă un monocanon bizantin (culegere de norme

juridice) şi este prima lucrare tipărită în limba română. Pravila are un caracter preponderent

bisericesc, deşi cuprinde şi elemente de drept laic. Apare de sub teascurile tiparniţei în anul

1640. Primul mare dascăl a fost călugărul Mihail Moxalie, traducătorul Pravilei şi a celui mai

vechi "Cronograf" cunoscut în limba română.

În comuna Govora exista şcoală din timpul lui Alexandru Ghica (1834-1842), fiind

închisă o scurtă perioadă de 6 ani, de la 1853 la 1859, iar din anul 1862 şi până în zilele

noastre a funcţionat fără intrerupere.

8

În Băile Govora prima şcoală a funcționat din decembrie 1909 într-o singură încăpere a

unei clădiri închiriate, aflată pe strada Dragalina, nr. 3. În anul școlar 1909 - 1910 frecventau

cursurile 15 elevi în clasa I, 11 elevi în clasa a II-a, 4 elevi în clasa a III-a şi 9 elevi în clasa a

IV-a, în total 39 de elevi.

Datorită condiţiilor necorespunzătoare de funcţionare, în anul 1910 a fost închiriat un alt

local, o casă ţărănească proprietate a familiei Rogojinoiu, situată pe strada Tudor

Vladimirescula nr. 124 - azi demolată.

În anul 1921 începe construcţia imobilului, iar la 1 iunie 1923 se dã în folosinţã integral

şcoala Primarã nr.1 situatã pe un teren vecin cu primăria (azi str. Şcolii, nr.1).

Iniţial acest prim local propriu era compus din 2 săli de clasã spaţioase şi cancelarie la parter,

iar la etaj era locuinţa directorului şcolii. La aceastã şcoalã activau Petre P. Popescu, director,

Eugenia Rogojinoiu şi Maria Popescu, învăţătoare. Începând cu acest an a funcţionat şi şcoala

primarã nr.2 din satul Gătejeşti, până la aceastã datã copii localnicilor frecventau cursurile şcolii

din Buneşti, aceasta fiind mai apropiatã decât cea din Govora.

Din anul şcolar 1938-1939 şi până în anul 1945 funcţionau la Băile Govora şi clasele V-VII

cu un număr total de 138 de elevi pregătiţi de 4 învăţători, iar între anii 1945-1948 a funcţionat

Gimnaziul Unic Mixt având un corp didactic format din 4 învăţători.

Din anul 1948, în urma reformei învățământului gimnaziul se transformã în Şcoala

Elementarã cu clasele I-VII.

În anul 1949 şcoala primeşte în dotare fosta vilã ,,Morariu” situatã în strada Sfatului nr.10

care avea 23 de încăperi, unde a funcţionat primul internat şi 2 săli de clasã.

În anii 1953-1954 vechiului local al şcolii i se adăugă încă 2 săli de clasã prevăzute cu

intrări separate.

Începând cu anul 1956 a funcţionat o secţie seralã care cuprindea şi clase liceale, corpul

didactic fiind deja format din personal cu studii superioare astfel încât în aceste condiţii s-a

lichidat aproape în totalitate analfabetismul. În anul şcolar 1961-1962 ia fiinţã prima clasã a

Liceului de culturã generalã, curs de zi care la început a funcţionat în vechiul local al cărui

spaţiu fusese extins cu încă 2 săli în anii 1958-1959.

În anul şcolar 1960 -1961 s-a construit în localitatea componentã Curături un local în care a

funcţionat şcoala elementarã cu clasele I-IV. În anul 1962 pe lângă sanatoriul de copii (fostul

sanatoriu militar) se înfiinţează o şcoalã sanatorialã cu clasele I-IX, cursurile desfăşurându-se

după amiaza, fiind asigurate de 3 cadre didactice şi 3 pedagogi. În anul 1963 s-a dat în

folosințã noul local al liceului situat în strada Nuferilor, o clădire cu arhitecturã tipicã acelor ani,

compusã din 8 săli de clasã, 2 laboratoare, spații administrative.Totodată se înfiinţează

biblioteca liceului prin comasarea bibliotecilor claselor având un fond de carte iniţial de 400 de

9

volume şi care ajunge la aproape 14.000 de volume în anul 2000.

În anul 1965 frecventau cursurile 147 de elevi în clasele I-IV şi 313 în clasele V-XI, în

total 460 de elevi aceştia fiind pregătiți de un număr de 27 de învăţători cu calificare

corespunzătoare (nu s-a luat în calcul şcoala sanatorialã).

După anul 1970 lângă clădirea liceului s-a construit o salã de sport şi în anul 1974 s-au

construit încă 4 săli de clasã anexate la clădirea existentã, iar în curte s-au amenajat 2 ateliere

necesare desfăşurării activităţii practice.

Din anul şcolar 1978-1979 se transformã în Liceu Industrial cu profil mecanic patronat de

Întreprinderea de Utilaj Chimic şi Forjă Rm. Vâlcea, care pregătea elevi pentru meseriile:

lăcătuş mecanic, sudori, prelucrători prin aşchiere, la cursuri de zi şi seral. În acest scop

întreprinderea patronatoare a amenajat şi dotat atelierele şcoalã cu maşini şi utilaje

corespunzătoare iar într-un fost cămin muncitoresc s-a amenajat un internat pentru elevi,

internat care a funcţionat din 1979 până în 1991, când imobilul a fost vândut.

În anul şcolar 1989-1990 la grupul şcolar industrial frecventau cursurile:

- 143 elevi în clasele I-IV

- 203 elevi în clasele V-VIII

- 96 elevi în clasele IX-XI cu profil teoretic

- 324 elevi în clasele X-XII cu profil industrial

- 159 elevi în clasele serale cu profil industrial

- 39 elevi la clasa profesionalã

TOTAL: 964 de elevi

Începând cu anul 1993 nu s-au mai organizat cursuri serale. Astfel cã în anul 1997

frecventau cursurile 326 de elevi la învățământul primar şi gimnazial şi 202 elevi la liceu, în

total 528 elevi pregătiţi de 23 învăţători şi profesori la învăţământul primar şi gimnazial şi 14

profesori la liceu.

În anul şcolar 1999-2000 frecventau cursurile 176 elevi la clasele I-IV, 140 elevi la clasele

V-VIII şi 172 elevi la clasele IX-XII, în total 488 de elevi. Din anul 2000 Grupul Şcolar redevine

Liceu Teoretic conform ordinului ministerial publicat în Monitorul Oficial din luna septembrie

2000. În anul 2007 s-au încheiat lucrările de reabilitare a clădirii liceului şi au început lucrările

de reabilitare la sala de sport, împrejmuirea cu gard, montarea unei centrale termice la şcoala

din Gâtejeşti, precum şi schimbarea acoperişului la şcoala din Gâtejeşti. În anul școlar 2012-

2013 Liceul Teoretic Băile Govora este denumit Liceul Tehnologic, oraș Băile Govora.

Instituția are în prezent, pe lângă sălile amintite, laboratoare de fizică, chimie, biologie,

informatică, laborator tehnologic, cabinet de limbi străine, unde îşi desfăşoară activitatea un

10

număr de 28 de cadre didactice şi in jur de 300 elevi.

1.2.2. Populaţia şcolară:

Anual, şcolarizăm în jur de 300 elevi, repartizaţi pe patru niveluri educaţionale:

preşcolar, primar, gimnazial şi liceal, iar din anul 2016 și învățământ postliceal, specializarea

asistent BFKT.

În anul şcolar 2015 - 2016 în învăţământul liceal au fost înscrişi 89 elevi repartizaţi în 4

clase astfel:

Liceu tehnologic - 4 clase cu specializarea turism şi alimentaţie publică

EFECTIVE ŞCOLARE - Colectivele de elevi au avut următoarea structură şi calificări, în anul şcolar 2015-2016:

Nivel de învăţământ

Număr de clase/ grupe

Număr de elevi / copii

Forma de învăţământ

Limba de predare

Preşcolar,

din care

grupa mică 1 + 1/3 25 GPN - ZI Română

grupa mijlocie 1 + 1/3 20 GPN - ZI Română

grupa mare 1 + 1/3 22 GPN - ZI Română

Total 4 67

Primar,

din care

cl. pregătitoare 1 13 ZI Română

cl. I 1 16 ZI Română

cl. a II-a 1 17 ZI Română

cl. a III-a 1 19 ZI Română

cl. a IV-a 1 18 ZI Română

Total 5 83

Gimnaziu,

din care

cl. a V-a 1 14 ZI Română

cl. a VI-a 1 18 ZI Română

cl. a VII-a 1 12 ZI Română

cl. a VIII-a 1 15 ZI Română

Total 4 59

Liceal

(ciclul inferior),

din care

cl. a IX-a 1 21 ZI Română

cl. a X-a 1 14 ZI Română

Total 2 35

Liceal,

(ciclul superior),

din care

cl. a XI-a 1 32 ZI Română

cl. a XII-a 1 22 ZI Română

cl. a XIII-a - - - -

Total 2 54

11

Distribuţia efectivelor de elevi în funcţie de filieră, profil / domeniu, specializare / calificare profesională în anul școlar 2015-2016:

Nr. Crt.

Nivel Filieră Profil / Domeniu

Denumire specializare / calificare profesională

Număr clase

Număr elevi

1. Liceal

Tehnologică Servicii Alimentație publică și turism

a IX-a 1 21


a X-a 1 14

Tehnologică Servicii Tehnician în turism a XI-a 1 32

Tehnologică Servicii Tehnician în turism a XII-a 1 22

a XIII-a - -

EFECTIVE ŞCOLARE - 2016-2017 la 12.09.2016


Număr de clase/ grupe

Număr de elevi / copii


Limba de predare

Preşcolar,

din care

grupa mică 1 + 1/3 21 GPN - ZI Română

grupa mijlocie 1 + 1/3 18 GPN - ZI Română

grupa mare 1 + 1/3 14 GPN - ZI Română

Total 4 53

Primar,

din care

cl. pregătitoare 1 17 ZI Română

cl. I 1 15 ZI Română

cl. a II-a 1 17 ZI Română

cl. a III-a 1 16 ZI Română

cl. a IV-a 1 19 ZI Română

Total 5 84

Gimnaziu,

din care

cl. a V-a 1 18 ZI Română

cl. a VI-a 1 15 ZI Română

cl. a VII-a 1 18 ZI Română

cl. a VIII-a 1 12 ZI Română

Total 4 63

Liceal

(ciclul inferior),

din care

cl. a IX-a 0 0 ZI Română

cl. a X-a 1 19 ZI Română

Total 1 19

Liceal,

(ciclul superior),

din care

cl. a XI-a 1 19 ZI Română

cl. a XII-a 1 23 ZI Română

cl. a XIII-a - - - -

Total 2 32

Postliceal Anul I 1 32 ZI Română

12

Distribuţia efectivelor de elevi în funcţie de filieră, profil / domeniu, specializare / calificare profesională în anul școlar 2016-2017:

Nr. Crt.

Nivel Filieră Profil / Domeniu

Denumire specializare / calificare profesională

Număr clase

Număr elevi

1. Liceal


a IX-a - -


a X-a 1 19

Tehnologică Servicii Tehnician în turism a XI-a 1 19

Tehnologică Servicii Tehnician în turism a XII-a 1 23

a XIII-a - -

2. Post liceal

Sănătate și asistență pedagogică

Asistent medical balneofiziokinetoterapie și recuperare

I 1 32

1.2.3. Resurse umane:

Personalul didactic al şcolii este format din 26 persoane, iar personalul administrativ din

9 persoane. Colectivul didactic valoros îmbină experienţa şi tactul profesorilor aflaţi la a doua

tinereţe cu elanul şi îndrăzneala celor mai tineri. Pregătirea realistă, socială şi ştiinţifică de bază

este asigurată de un număr de 15 profesori de diferite specialtăţi. Pregătirea de specialitate

tehnologică și instruirea practică este asigurată de 2 profesori.

Personalul de conducere:

Director (numele şi prenumele)

Calificarea

Gradul didactic

Vechime la

catedră

Documentul de numire în funcţie

Modalitatea numirii pe

funcţie

Unitatea de învăţământ la care are norma de

bază

Unitatea de învăţământ la

care este titular (dacă e

cazul)

Observaţii - dacă este cazul

(directorul este

cadru didactic cu studii în străinătate

echivalate / neechivalate în

România)

Gheorghe-Pavelescu Camelia

Ioana

Profesor I 23 Decizie

ISJ Vâlcea

Delegaţie

Liceul Teohno-

logic Băile

Govora

Liceul Teohno-

logic Băile Govora

13

Personalul didactic:

Număr total de cadre didactice

Număr de norme

didactice întregi / posturi

Număr de cadre didactice cu norma de bază în unitatea

de învăţământ/ procent din număr

de persoane / norme întregi, după caz

Număr de titulari/procent din număr de norme întregi / posturi

Număr de cadre calificate / procent din

număr de cadre didactice

Modalitatea angajării pe post*

(titularizare, detaşare, suplinire, transfer;exprimare

numerică şi procentuală)

Observaţii - dacă este

cazul (personal

didactic cu studii în

străinătate echivalate/neechivalate în România)

26 17/9 19 norme de bază

73,06,71% 16 - 67,88% 25 - 96,15%

16 titulari - 61,53%

4 detasati -

15,38%

6 suplinitori -

23,07%

Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat, 2016- 2017:

Număr personal didactic calificat: Număr personal didactic

Necalificat

Cu doctorat Cu gradul I Cu gradul II Cu Definitivat Fără definitivat

- 13 5 6 1 1

Personalul didactic auxiliar - număr pe categorii:

Categorie de personal

Număr de persoane încadrate

Număr de norme pentru fiecare categorie de

personal

Numărul de personal este:

sub normativele

privind încadrarea categoriei

respective de personal

la nivelul normativelor privind încadrarea

categoriei respective de personal

peste normativele privind încadrarea categoriei


Secretar 1 1 - 1 -

Contabil 1 1 - 1 -

Laborant 1 1 - 1 -

Personalul nedidactic (număr pe categorii):

Categorie de personal

Număr de persoane încadrate

Număr de norme pentru fiecare categorie de

personal

Numărul de personal este:

sub normativele privind

încadrarea categoriei


la nivelul normativelor

privind încadrarea categoriei respective

de personal

peste normativele privind încadrarea

categoriei respective de personal

Ingrijitor 4 5 - 5 -

Paznic 1 1 - 1 -

Muncitor întreținere/șofer

1 0,5/0,5 -

0,5/0,5 -

14

1.2.4. Resurse materiale:

Şcoala dispune de resurse materiale care asigură un ambient plăcut şi condiţii didactico-

materiale la standarde europene: 25 săli de clasă în care sunt amenajate 8 cabinete şi

laboratoare, bibliotecă, sală de sport, calculatoare conectate la Internet, imprimante,

videoproiectoare, sală demonstrații. Clădirea liceului, sala de sport și clădirea în care

funcționează grădinița Gătejești au fost reabilitate în perioada 2006-2008.

1.2.5. Resurse financiare:

Finanțarea activităţii este realizată de la bugetul de stat şi bugetul local, din surse

extrabugetare

1.2.6. Facilităţi oferite elevilor:

Pe lângă pregătirea generală şi de specialitate le oferim elevilor noştri o srie de facilităţi

printre care:

1. Asigurarea rechizitelor şcolare gratuite pentru elevii care provin din familii cu venituri

modeste.

2. Acordarea de produse lactate şi de panificaţie pentru copii din învăţământul preşcolar şi

elevii din învăţământul primar (Programul “Laptele şi cornul”) .

Nivel de

învăţământ

Anul şcolar

2015-2016

Anul şcolar

2016-2017

Învăţământ preprimar 67 53

Învăţământ primar 83 84

Învăţământ gimnazial 59 63

15

3. Programul ’’Bani de liceu’’ a constat în bursă lunară în valoare de 180 lei acordată unui

număr de 20 elevi de liceu. Numărul beneficiarilor s-a diminuat de-a lungul anului şcolar

datorită absenţelor nemotivate .

4. Burse finanţate din bugetul local. Au beneficiat 18 elevi (14 burse sociale,3 merit şi 1

studiu).

1.2.7. Formarea profesională continuă:

Perfecţionarea cadrelor didactice din şcoala modernă trebuie să se afle în pas cu

progresul ştiinţelor şi cunoaşterii umane, cu solicitările de formare ale comunităţii.

În acest context, formarea continuă a cadrelor didactice reprezintă o necesitate

obiectivă.

În anul scolar 2015 – 2016 personalul didactic al scolii a fost format din 26 de cadre

didactice: 4 educatoare, 5 invatatori si 17 profesori de diferite specialitati dintre care:

- 15 cu gradul didactic I,

- 5 cu gradul didactic II,

- 6 cu definitivat

Perfecţionarea prin grade didactice, s-a realizat în conformitate cu metodologia

elaborată de M.E.N. în instituţiile de învăţământ superior. În acest context s-au realizat

înscrierile la grade didactice şi s-au susţinut inspecţii pentru acordarea gradelor didactice:

Gradul II - 4

Gradul I - 1

Perfecţionarea cadrelor didactice la nivelul judeţului s-a realizat prin:

1. cercuri pedagogice ale cadrelor didactice, ale directorilor şi personalului didactic

auxiliar, conform planificărilor publicate în Buletinul Informativ al C.C.D.;

2. simpozioane interjudeţene, sesiuni de comunicări şi referate ştiinţifice;

3. programe de formare organizate de C.C.D.

- PROFICS - 3 cadre didactice

- Managementul clasei de elevi-3 cadre didactice

- Implementare TIC-1 c.d.

- Managementul situațiilor de criză la nivelul unității școlare -1c.d.

16

- Cadrul de referință al curriculum-ului național pentru învățământul preuniversitar-3

c.d.

- Perfecționarea activității cadrelor didactice prin e-learning -1 c.d.

- Formarea continuă a profesorilor de matematică și științe economice în

societatea cunoașterii- 1 c.d.

- TIC avansat – 1 c.d.

- Înregistrarea electronică a autoevaluării -1 c.d.

- Comunitatea online-mediu active de învățare- 1 c.d.

1.2.8. Firma de exerciţiu:

Începând cu anul anul şcolar 2005 -2006 activitatea practică a elevilor liceului

tehnologic, clasele a XI a şi a XII a, se desfășoară după modelul de învăţare Firma de

exerciţiu.

Firma de exerciţiu este un concept didactic bazat pe învăţarea din practică. Este o

simulare a unei firme reale în cadrul căreia toate activităţile manageriale sunt îndeplinite de

către elevi prin respectarea uzanţelor comerciale şi a prevederilor legislative. Elevii trec pe rând

prin toate departamentele firmei şi efectuează activităţi specifice postului pe care îl ocupă.

Profesorul este consultant pentru elevi şi coordonator al firmei de exerciţiu. Elevii sunt actorii

principali ai procesului de învăţare însuşindu-şi competenţe cheie pentru activitatea unei firme:

lucrul în echipă, gândirea interdisciplinară, formularea de decizii, etc. Toate acestea asigură

absolvenţilor noştri o pregătire profesională care le oferă mobilitate ridicată pe piaţa muncii şi

posibilitatea iniţierii de afaceri pe cont propriu.

17

1.3. ANALIZA REZULTATELOR ȘCOLARE, 2015 - 2016

Distribuţia populaţiei şcolare pe nivel de studii şi rezultatele la sfârşitul anului şcolar

2015-2016 s-a prezentat astfel:

SITUAŢIA ŞCOLARĂ LA 6 septembrie 2016

Clasa Nr. elevi

înscrişi la

început

de an

Plecaţi

Veniţi Rămaşi Nr. elevi

promov.

Nr. elevi corig

Nr. elevi cu sit. şcol.

neînch.

Nr. elevi

repet./ abandon

şcolar

Proc. promov.

Nivel Presco

lar

67 - - 67 67 - - - 100%

Pregati-toare

13 - - 13 13 - - - 100%

I 16 - 1 17 17 - - - 100%

II 17 - - - 16 2 - 1 93%

III 19 - - 18 18 2 - - 100 %

IV 18 - 1 19 19 - 1 - 100 % TOTAL CICLU

PRIMAR

83 - 2 85 85 4 1 1 99%

V 14 - - 14 12 - 2 2 85 %

VI 18 - - 18 18 - - - 100%

VII 12 - - 12 12 - - - 100%

VIII 15 - - 15 15 1 - - 100% TOTAL CICLU

GIMNA-ZIAL

59 - - 59 57 1 2 2 96 %

IX 21 1 - 20 19 4 1 1 95 %

X 14 - - 14 13 - 3 1 92 %

XI 32 3 - 29 23 3 3 6 79%

XII 22 - - 22 20 - - 2 90 %

TOTAL CICLU LICEAL

89 4 - 85 75 7 7 10 88 %

TOTAL GENE RAL

298 4 2 296 284 12 10 13 94 %

18

1.3.1. Rezultatele obţinute de elevi la concursurile şcolare:

În anul şcolar 2015 - 2016 elevii noştri, sub îndrumarea directă a profesorilor, au participat la olimpiade şi concursuri şcolare unde

au obţinut premii şi menţiuni valoroase, astfel:

Învăţător/Profesor Disciplina Nr.înregistrare/ data

Rezultate

Anescu Dorina Profesor învăţământ primar

389/ 27.06.2016

A proiectat activităţi extracurriculare conform ofertei educaţionale. A elaborate documente proiective pentru activităţi extracurriculare ce contribuie la dezvoltatrea instituţională. A participat la simpozioane.

Ciupercă Mariana Educaţie tehnologică

417/ 15.07.2016

A participat la activităţi în cadrul proiectului ,,Să ştii mai multe, să fii mai bun”, a realizat lecţii din perspectiva transdisciplinara. A realizat (si utilizat) individual dar si împreună cu elevii o serie de mijloace didactice originale specifice disciplinei educaţie tehnologică: planse, desene tematice, martisoare, felicitari, jocuri diverse etc.

Cîrjan Mihaela Cristina

Marketingul afacerii, planificare operaţională, organizarea resurselor uname, finanţarea afacerii, practică comasată

387/ 27.06.2016

În săptămâna „Să ştii mai multe, să fii mai bun”, a organizat activităţi extracurriculare: - ,,Decoraţiuni pascale”; - ,,Seminar de turism si antreprenoriat” - ,,Activităţi gastronomice” A participat la acţiunile de voluntariat, in cadrul programului Junior Achivement, organizatie cu care a incheiat un parteneriat pentru realizarea de acvităţi, extracurriculare si de voluntariat. A promovat oferta educaţională A participat la olimpiadele şcolare. A popularizat activităţiile extracurriculare, misiunea şcolii, ţintele strategice, progresul şcolar.

Constantin Daniela Profesor învăţământ primar

373/ 27.06.2016

A organizat activitati extracurriculare la nivelul scolii. A participat la actiuni de voluntariat local, zonal, judetean. A participat la diferite proiecte educaţionale. A organizat echipe mixte pentru diferite proiecte de dezvoltare instituţională, comunitară la nivel local.

19

A participat la concursuri locale, judeţene, naţionale. S-a implicat în acţiuni realizate în colaborare cu Poliţia de Proximitate/ O.N. G – uri.

Drăgulescu Maria educatoare 381/ 27.06.2016

A desfăşurat activităţi de parteneriat şi colaborări cu alte unităţi şcolare din localitate, judeţ şi ţară. A organizat echipe mixte pentru diferite proiecte si parteneriate. A participat la simpozioane. A promovat oferta educationala.

Drăghici Ion Limba şi literatura română

385/ 27.06.2016

Nu numai în săptămâna „Şcoala altfel”, a participat la acţiunile de voluntariat ci şi în timpul semestrelor prin mobilizarea colectivelor la îngrijire şi curăţirea spaţiilor verzi, dublate de discuţii pe teme literare sau de creaţii literare. A promovat oferta educaţională prin rezultatele obţinute la evaluare naţională şi bacalaureat, şi prin participarea la concursuri, participarea la olimpiade şi prin discuţii cu părinţi şi elevi din şcoli. Profesorul (cadrul didactic) este un consumator şi creator de cultură şi artă. Aşadar…să creăm! Şi a creat! A îndrumat spre creaţie, nu înainte de a stimula.

Flori Carmen Elena Istorie + socio – umane

377/ 27.06.2016

Coordonat unele activităţi tematice ca: Ziua Eroilor, Ziua Naţională 1 Decembrie; Ziua Liceului Tehnologic Băile Govora.

Gheorghe – Pavelescu Camelia Ioana

Limba şi literatura română – Limba engleză

391/ 27.06.2016

A participat la următoarele simpozioane:

Organizator şi evaluator la Festivalul – Concurs Naţional ”Se plimbă toamna prin Grădină”, ediţia a X-a, octombrie 2015, Băile Govora;

A participat la manifestări prilejuite de Ziua Naţională a României, Băile Govora, 1 Decembrie 2015;

A participat la omagierea marelui poet Mihai Eminescu sub egida ”Eminesciana – 2016”;

Însoţitor şi participant cu un echipaj format din Ciotea Madalina, Taifas Elida, Cioaca Marina si Radu Alexia, la activitatea ”Creeaza-ti mediul!”, care a avut loc la Colegiul de Silvicultura Rm. Valcea, iunie 2016

Organizator Concurs judeţean CUPA ”G-RAL Dr. ZORILEANU”, ediţia a XI-a, Băile Govora, aprilie 2016;

A participat cu elevi si activitate la Simpozionul şi concursul judeţean ,,Literatura, o poveste în tonuri strălucitoare”, in luna mai 2016

Organizator Simpozion Naţional ”Vis de copil”, ediţia a XI-a, Băile Govora,

20

11 iunie 2016;

Organizator Expoziţie din cadrul Simpozionului Naţional ”Vis de copil”, ediţia a XI-a, Băile Govora, 11 iunie 2016;

A obţinut cu elevii următoarele rezultate:

Ciotea Mădălina, premiul II la Concursul Naţional ,,Mesajul meu antidrog”, ediţia a XIII-a, mai 2016

Radu Alexia, menţiune la Concursul Naţional ,,Mesajul meu antidrog”, ediţia a XIII-a, mai 2016

Radu Alexia, premiul II la Concursul Regional ,,Să trăim ECO!”, ediţia a III-a, iunie 2016

Liţă Elena, premiul III la Concursul Regional ,,Să trăim ECO!”, ediţia a III-a, iunie 2016

Constantinescu Sebastian, premiul special la Concursul Regional ,,Să trăim ECO!”, ediţia a III-a, iunie 2016

Radu Alexia, premiul III la Concursul antidrog ,,Alege viaţa!”, ediţia a XV-a, mai 2016

Amza Emil, premiul I la Festivalul Naţional – Concurs ”Se plimbă toamna prin Grădină”, secţiunea Pictură, 2015, Băile Govora;

Taifas Elida, premiul I, cea mai inedită felicitare – concursul ”Târgul felicitărilor de Crăciun” 2015;

Liţă Elena, premiul II, cea mai inedită felicitare – concursul ”Târgul felicitărilor de Crăciun” 2015;

Guler Aziz, premiul I la Concursul Naţional ,,Mai aproape de literatură… Mai aproape de noi”, ediţia a V-a, Secţiunea Creaţie tehnologică, cu lucrarea ,,Copil ca tine sunt şi eu!”

Cioaca Marina, premiul I la Concursul Naţional ,,Mai aproape de literatură… Mai aproape de noi”, ediţia a V-a, Secţiunea Creaţie literară, cu lucrarea ,,Fii schimbarea pe care vrei să o vezi în lume!”

Liţă Elena, premiul II la Concursul Naţional ,,Mai aproape de literatură… Mai aproape de noi”, ediţia a V-a, Secţiunea Creaţie tehnologică, cu lucrarea ,,Mama… o poveste minunată!”

Amza Emil, menţiune la Concursul Naţional ,,Mai aproape de literatură… Mai aproape de noi”, ediţia a V-a, Secţiunea Creaţie plastică, cu lucrarea ,,Parfum de amintiri…”

21

Costiug Robert, menţiune la Concursul Naţional ,,Mai aproape de literatură… Mai aproape de noi”, ediţia a V-a, Secţiunea Creaţie plastică, cu lucrarea ,,Unitate în diversitate”

Roşca Ştefania, premiul I la Concursul Judeţean cu implicare naţională ,,Pentru tine dragă primăvară”, Neamţ, ediţia a II-a, secţiunea Creaţie literară, cu lucrarea ,,Mirajul primăverii”

Spalatelu Livia, premiul I la Concursul Judeţean cu implicare naţională ,,Pentru tine dragă primăvară”, Neamţ, ediţia a II-a, secţiunea Creaţie literară, cu lucrarea ,,Aromă de primăvară”

Radu Vlad, premiul I la Concursul Judeţean cu implicare naţională ,,Pentru tine dragă primăvară”, Neamţ, ediţia a II-a, secţiunea Creaţie plastică, cu lucrarea ,,Curcubeu de culoare în livadă”

Proca Alexandra, premiul I la Concursul Judeţean cu implicare naţională ,,Pentru tine dragă primăvară”, Neamţ, ediţia a II-a, secţiunea Colaj, cu lucrarea ,,O floare pentru tine, Primăvară!”

Guler Furkan Aziz, premiul al II-lea la Concursul Judeţean cu implicare naţională ,,Pentru tine dragă primăvară”, Neamţ, ediţia a II-a, secţiunea Creaţie literară, cu lucrarea ,,Primăvara copilăriei mele”

Radu Alexia, premiul I la Concursul Naţional ,,Copilăria – un univers magic.” CNV ,,N. Titulescu’’, Olt, Secţiunea Eseu

Spălăţelu Livia, premiul I la Concursul Naţional ,,Copilăria – un univers magic.” CNV ,,N. Titulescu’’, Olt, Secţiunea Eseu

Roşca Ştefania, premiul I la Concursul Naţional ,,Copilăria – un univers magic.” CNV ,,N. Titulescu’’, Olt, Secţiunea Eseu

Liţă Elena, premiul I la Concursul Naţional ,,Copilăria – un univers magic.” CNV ,,N. Titulescu’’, Olt, Secţiunea Desene

Lakotoş Ilie Ionuţ Educaţie fizică şi sport

365/ 27.06.2016

A desfăşurat activităţi de parteneriat diverse şcoli şi DD. ST. A desfăşurat proiecte locale ,,FLORILE GOVOREI” S-a implicat în realizarea ofertei deducaţionale. A participat la O.C. A participat la ON.S.

Lupu Vasilica educatoare 379/ 27.06.2016

A participat la organizarea şi desfasurarea unor activităţi extracurriculare. A popularizat activitatile extracurriculare si extrascolare pentru a promova imaginea scolii.

22

Manu Maria matematică 371/ 27.06.2016

A participat la manifestări prilejuite de sărbătorirea Zilei naţionale a României, Băile Govora, 1 Decembrie. A participat acţiunea organizată cu ocazia Zilei Eroilor, iunie 2016. A pregătit elevii pentru examenul naţional.

Matei Elena – Mihaela

Învăţătoare 393/ 27.06.2016


Organizator şi evaluator la Festivalul – Concurs Naţional ”Se plimbă toamna prin Grădină”, ediţia a IX-a, noiemvrie 2015, Băile Govora;




În luna aprilie, în săptămâna ” Şcoala altfel” a vizitat Muzeul de colecţie arheologică şi carte religioasă ,,Gheorghe Petre Govora”

În luna aprilie, în săptămâna ” Şcoala altfel” a vizitat Muzeul balnear

În luna aprilie, în săptămâna ” Şcoala altfel” a vizitat Biblioteca Publică Alexandru Iliescu

A participat la Simpozionul Naţional ”Vis de copil”, ediţia a XI-a, Băile Govora, iunie 2016;

A participat la actiunea organizata cu ocazia Zilei Mondiale a Pamantului, 22 aprilie 2016

Acolaborat cu Politia orasului Băile Govora (politistul de proximitate) pentru desfasurarea unor ore de dirigentie pe tema delincventei juvenile, consumul de droguri si etnobotanice, traficul de persoane.


Deaconu Daria, premiul I la Festivalul Naţional ,, Se plimbă toamna prin grădini” – noiembrie 2015 – secţiunea pictură;

Rogojinoiu Daria, premiul I la Festivalul Naţional ,, Se plimbă toamna prin grădini” – noiembrie 2015 – secţiunea desen;

Manu Sebastian, premiul II la Festivalul Naţional ,, Se plimbă toamna prin grădini” – noiembrie 2015 – secţiunea pictură;

Radu Marius, premiul II la Festivalul Naţional ,, Se plimbă toamna prin grădini” – noiembrie 2015 – secţiunea desen;

23

Stanciulescu Diana, premiul III la Festivalul Naţional ,, Se plimbă toamna prin grădini” – noiembrie 2015 – secţiunea pictură;

Ciobanu Rares, premiul III la Festivalul Naţional ,, Se plimbă toamna prin grădini” – noiembrie 2015 – secţiunea desen;

Manu Sebastian, premiul I – Concursul Naţional ,,Vis de copil” – iunie 2016 – secţiunea desen;

Deaconu Daria, premiul I – Concursul Naţional ,,Vis de copil” – iunie 2016 – secţiunea colaj;

Burechia Emanuel, premiul III – Concursul Naţional ,,Vis de copil” – iunie 2016 – secţiunea colaj;

Bizic Alexia, premiul III – Concursul Naţional ,,Vis de copil” – iunie 2016 – secţiunea pictura;

Radu Razvan, premiul III – Concursul Naţional ,,Vis de copil” – iunie 2016 – secţiunea desen;

Radu Marius, premiul I – Concursul Naţional ,,Vis de copil” – iunie 2016 – secţiunea colaj;

Raducioiu Roxana, premiul II – Concursul Naţional ,,Vis de copil” – iunie 2016 – secţiunea colaj;

Rogojinoiu Daria, premiul I la Festivalul Naţional ,, Se plimbă toamna prin grădini” – noiembrie 2015 – secţiunea pictură;

Stanciulescu Diana, premiul II la Festivalul Naţional ,, Se plimbă toamna prin grădini” – noiembrie 2015 – secţiunea pictură;

Mecu Maria Chimie - fizică 396/ 27.06.2016


Organizator al Festivalului – Concurs Naţional ”Se plimbă toamna prin grădini”, ediţia a X-a, 14 noiembrie 2015, Băile Govora;



A participat cu eleva Ciuca Daniela, clasa a IX-a, la activitatea ”02 februarie Ziua Mondiala a Zonelor Umede”, care a avut loc la Liceul Tehnologic Băile Govora, 02.02.2016

A participat si coordonat elevi inscrisi la Proiectul Regional ”SĂ TRĂIM ECO!”, ediţia a III-a, 22 aprilie 2016, Călimăneşti;

24




Organizator Simpozion Naţional ”Vis de copil”, ediţia a X-a, Băile Govora, 11 iunie 2016;

Organizator Expoziţie din cadrul Simpozionului Naţional ”Vis de copil”, ediţia a XI-a, Băile Govora, 11 iunie 2016;


A participat la actiunea organizata cu ocazia Zilei Mondiale a Zonelor Umede, 02 februarie 2016

A participat la actiunea organizata cu ocazia Zilei Mondiale a Pamantului, 22 aprilie 2016

A participat la actiunea organizata cu ocazia ”Ziua Mondiala a Mediului!”, 5 iunie 2016

A participat cu lucrări la următoarele simpozioane:

”Factori interpersonali ai disfuncţiilor de evaluare” – Festivalul – Concursul National ,,Se plimbă toamna prin grădini’ , ediţia a X-a, 14 noiembrie 2015, Băile Govora;

”Chimia ecologică a aerului’’ – Simpozionul Interjudeţean de Referate şi Comunicări Ştiinţifice ’’Din tainele ştiinţelor naturii’’, Şcoala Gimnazială nr. 5. Rm. Vâlcea, 27 februarie 2016;

”Arme de distrugere în masă’’ – Simpozion şi concurs naţional ”Misterele Terrei între mit şi realitate” ediţia a VII-a, 16 aprilie 2016, Liceul Ferdinant I, Rm. Vâlcea;

”Istoria dansului moldovenesc’’ – Concurs Judeţean ”Hora costumelor, în ochi de copil”, secţiunea ”Sufletul satului meu” ediţia a I, Şcoala Gimnazială Pietrari, 21 aprilie 2016;

”Obiceiuri şi tradiţii specifice sărbătorilor pascale la români’’ – Concurs Interjudeţean de creaţie literară şi plastic, secţiunea simpozion – ”Puncte între trecut şi viitor” Drăgăşani 06.05.2016;

”Mihai Eminescu şi fizica’’ – Simpozion şi concurs judeţean ”Literatura, o

25

poveste în tonuri strălucitoare” ediţia a I, Colegiul de Silvicultură şi Protecţia Mediului, Rm. Vâlcea, 7 mai 2016;

”Integrarea fizicii cu alte obiecte de studiu’’ – Simpozion Interjudeţean ”Teorii şi bune practice de organizare interdisciplinară a conţinuturilor în învăţământul preuniversitar” –ediţia a II-a, Biblioteca Judeţeană ”Antim Ivireanu”, Rm. Vâlcea, 28 mai 2016;

”Specii pe cale de dispariţie’’ – Simpozion Interjudeţean ”SOS MEDIUL NATURAL” ediţia a X-a, Şcoala Gimnazială Anton Pann, 11 iunie 2016;

”Jocul didactic în chimie’’ – Simpozionul Naţional ,,Vis de copil’, ediţia a XI-a , Băile Govora, 11 iunie 2016

”Satul românesc – produs turistic’’ – Simpozion Interjudeţean ”Cultura tradiţională – resursă a creativităţii în actul didactic” secţiunea ,,Să ne cunoaştem satul”, Liceul Teoretic Lădeşti, 20 iunie 2016


participare cu echipajul format din elevii Marinescu Rareş, Cioacă Miruna, Taifas Elida, Petronescu Alexandru, Stoica Mădălin, Constantinescu Sebastian la etapa zonală Râmnicu Vâlcea a concursului ”Sanitarii Pricepuţi”, mai 2016

participare cu elevii Marica Loredana şi Mihai Andi-Ioan la Concursul Regional ”SĂ TRĂIM ECO”, ediţia a III-a, 22 aprilie 2016, Călimăneşti;

participare cu elevii Ciucă Daniela, Constantinescu Sebastian, Vîrje Andreea la concursul Judeţean ”Literatura, o poveste în tonuri strălucitoare” secţiunea Creaţie artisctico – plastic ediţia a I; Colegiul de Silvicultură şi Protecţia Mediului, Rm. Vâlcea, 7 mai 2016;

Radu Alexia şi Cioacă Miruna, clasa a VII-a – premiul I la secţiunea – ”Postere şi prezentări PPT” din cadrul Concursului Regional ”SĂ TRĂIM ECO”, ediţia a III-a, 22 aprilie 2016, Călimăneşti;

Ciucă Daniela, clasa a IX-a, premiul I la Festivalul – Concursul National ,,Se plimbă toamna prin grădini’, secţiunea Pictură, ediţia a X-a, 14 noiembrie 2015, Băile Govora;

Amza Emil, clasa a VI-a, premiul I la Festivalul – Concursul National ,,Se plimbă toamna prin grădini’, secţiunea Pictură, ediţia a X-a, 14 noiembrie 2015, Băile Govora;

Ciucă Daniela, clasa a IX-a, premiul II la Festivalul – Concursul National

26

,,Se plimbă toamna prin grădini’, secţiunea Pictură, ediţia a X-a, 14 noiembrie 2015, Băile Govora;

Vîrje – Ţiţirigă Andreea, clasa a XI-a, premiul III la Festivalul – Concursul National ,,Se plimbă toamna prin grădini’, secţiunea Pictură, ediţia a X-a, 14 noiembrie 2015, Băile Govora;

Amza Emil, clasa a VI-a – premiul I la Simpozionul Naţional ,,Vis de copil’ secţiunea pictură, ediţia a XI-a, Băile Govora, 11 iunie 2016;

Taifas Elida, clasa a VI-a – premiul II la Simpozionul Naţional ,,Vis de copil’ secţiunea pictură, ediţia a XI-a, Băile Govora, 11 iunie 2016;

Marinescu Rareş, clasa a VI-a – premiul III la Simpozionul Naţional ,,Vis de copil’ secţiunea pictură, ediţia a XI-a, Băile Govora, 11 iunie 2016;

Ciolacu Carmina, clasa a VI-a – premiul I la Simpozionul Naţional ,,Vis de copil’ secţiunea desen, ediţia a XI-a, Băile Govora, 11 iunie 2016;

Petronescu Alexandru, clasa a VI-a – premiul II la Simpozionul Naţional ,,Vis de copil’ secţiunea desen, ediţia a XI-a, Băile Govora, 11 iunie 2016;

Răducan Alexandru, clasa a VI-a – premiul III la Simpozionul Naţional ,,Vis de copil’ secţiunea desen, ediţia a XI-a, Băile Govora, 11 iunie 2016.

Murăruşi Letiţia Biologie 395/ 27.06.2016

A proiectat şi derulat unele activităţi extracurriculare în strânsă corelare cu obiectivele curriculare şi instituţionale:

Seminar de dezbatere pe tema: ,,Alege schimba, combina” in cadrul evenimentului ecologic ,,Saptamana mobilitatii europene”

Campanie de promovare a mersului cu mijloace neconventionale;

Seminar de dezbatere pe tema: ”Mandria de a fi roman”, cu ocazia Zilei Nationale 1 Decembrie 2015

,,Fii bun de Mos Craciun” proiect prin care a dorit sa dezvolte valoarea de empatie in randul educabililor contribuind astfel la reducerea violentei in scoli. In acest sens a pregatit un moment artistic pe care l-a prezentat copiilor de la un orfelinat din Rm. Valcea, alaturi de dulciuri, jucarii si hainute pe care elevii le-au colectat, reconditionat si oferit in parteneriat cu Asociatia Speranta pentru Ramnic;

,,Drogurile frang aripi” concurs judetean la care a obtinut Locul I, sectiunea Afis publicitar – Alexia Radu si Marina Cioaca;

,,Flori parfum si culoare” proiect educational in care elevii s-au informat asupra plantelor ornamentale din timpul primaverii si au realizat prin arta

27

origami, produse decorative pe care le au prezentat la Concursul Interjudetean: ,,Muguri de Primavara” organizat de Scoala Gimnaziala Bodesti unde a obtinut Locul I Radu Alexia;

Drepturile consumatorului Concurs National la care a obtinut Locul I;

O viata dulce fara zahar – seminar informative pe tema diabetului, workshop de picture pe tema anuntata, lucrarile cele mai reusite au fost trimise la Concursul National organizat de Colegiul National de Arte Regina Maria Constanta, la care a obtinut Premiul Special si Premiul II Radu Alexia;

A participat la Proiectul Erasmus + 11 – 17 octombrie 2015, nr.2014 – TR 01 – KA 201 – 011739_4 in calitate de partener la seminarul organizat de Colegiul Economic Rm. Valcea;

A desfasurat activitati ecologice pentru fiecare eveniment ecologic in parteneriat cu alte institutii scolare din municipiu si din judet, incepand cu Ziua Zonelor umede 02 februarie cand a desfasurat un seminar de dezbatere pe tema’’Zonele umede pentru viitorul nostru’’. Cu aceasta ocazie a lansat proiectul ecologic ”Sa traim frumos pe Pamant” care a permis particiarea la Concursul National ,,Eco reporteri in actiune” organizat de Palatul Copiilor Bacau unde a obtinut Mentiune cu eleva Taifas Elida clasa a VI-a, Concursul Judetean ,,Creaza-ti mediul” unde a obtinut, Premiul de originalitate, Concursul National de Comunicari Stiintifice faza judeteana unde a obtinut Locul I Ciotea Madalina, Concursul International ’’Natura o lectie de viata’’ unde a obtinut Locul II, Silvia Ciolacu clasa a VIII-a. Proiectul sa finalizat cu Concursul Interjudetean ,,SOS Mediul Natural” unde a obtinut Locul I, Ciotea Madalina clasa a X-a, Ciuca Daniela clasa a IX-a sectiunea Afis publicitar si Marinescu Rares clasa a VI-a sectiunea film de scurt metraj. A implementat pe baza de voluntariat Proiectul, Sanitarii priceputi pentru a dezvolta in randul elevilor abilitati de prim ajutor in anumite situatii, contribuind astfel la asigurarea starii de sanatate a elevilor.

A participat in calitate de lector in cadrul Proiectului POSDRU in perioada 14.09.2015 – 18.12.2015 A participat la Seminarul national,,Traditii laice si religioase”; A participat la Seminarul interjudetean ,,Din tainele stiintei”; A scris pe didactic.ro articolul ,,Rolul activitatilor extrascolare in dezvoltarea personalitatii educabililor”

28

A participat la Proiectul National PODCA care a presupus realizarea unui portofoliu digital; A participat la Simpozionul international ,,Mediul inconjurator – element essential al existentei umane”; A participat la Simpozionul national ,,Misterele Terrei”; A publicat in CCDC Decesfera Media – un articol privind alimentele si sanatatea; A colaborat activ cu ISJ Valcea, ca membru al Comisiei pentru organizarea si desfasurarea Olimpiadei Nationale de Stiinte A contribuit la organizarea Concursului Judetean, Micul Gauss, este cooordonatorul Concursului Interjudetean ,,SOS Mediul Natural” A participat in calitate de evaluator la CONCURSUL G. Emil Palade, Olimpiada de Biologie, Concursul Intejudetean de Stiinte; A coordonat revista ,,Floare Albastra” inregistrata la Biblioteca Nationala in care a promovat toate activitatile pe care le implementeaza, A publicat in presa valceana articole cu activitatile implementate ,,Zonele umede pentru viitorul nostru”, ”SOS Mediul Natural 2016” Este membru al Asociatiei Speranta pentru Ramnic, cu care realizeaza numeroase activitati. A incheiat parteneriate de colaborare cu numeroase institutii scolare (Colegiul Economic, Colegiul de Silvicultura si Protectia Mediului, Palatul Copiilor Rm. Valcea, Bacau, Oradea, Scoala Gimnaziala Bodesti, Liceul Constantin Brancoveanu) A contribuit la modernizarea laboratoarelor de biologie in care isi desfasoara activitatea.

Oprescu Daniel Religie 414/ 15.07.2016

În luna decembrie a organizat un recital de colinde atât în şcoală cât şi la Azilul de bătrâni din Băile Govora. A susţinut referatul cu tema; ,,Sărbătoarea Crăciunului la români”. În 4 iunie 2016 a participat la Olimpiada de Religie, etapa locală ca organizator şi evaluator. A participat la Olimpiada de Religie (martie – 2016), etapa judeţeană în calitate de organizator şi evaluator. A participat cu eleci la Olimpiada de Religie. În data de 28 mai 2016 a participat la organizarea concursului ,,Micul Gauss”. În anul şcolar 2015 – 2016 a făcut parte din Consiliul consultativ la disciplina

29

religie al Inspectoratului Şcolar Judeţean Vâlcea.

Pavel Rodica Limba engleză 375/ 27.06.2016

A organizat activităţi extracurriculare la nivelul şcolii, colaborând cu instituţiile publice pentru desfăşurarea acestor activităţi. A participat şi organizat activităţi metodice, stagii de formare şi cursuri de perfecţionare. Prin participarea la concursuri locale şi judeţene a promovat imaginea şcolii.

Pădureţu Emil TIC 410/ 15.07.2016

A participat în calitate de evaluator şi organizator la Olimpiada Judeţeană de Informatică desfăşurată la CNMB Rm. Vâlcea, martie 2016

A participat în calitate de evaluator şi organizator la Olimpiada Judeţeană de TIC desfăşurată la Colegiul Economic, aprilie 2016

A participat în calitate de evaluator şi organizator la Olimpiada Judeţeană de TIC desfăşurată la Colegiul Economic, aprilie 2016

A participat în calitate de organizator la Olimpiadele Naţionale de de Limba română şi Lectura ca abilitate de viaţă, aprilie 2016, la Liceul Tehnologic Oltchim, Rm. Vâlcea

Popa Lăcrămioara – Florinela

Geografie 367/ 27.06.2016

S-a înscris la gradul I. A colaborat cu instituţiile publice (Primaria Orasului Baile Govora si Organizatia ,,Cercetasii Romaniei”) in vederea realizarii activităţilor extracurriculare si de voluntariat. A participat la simpozioane si comunicari stiintifice. Prin participarea la olimpiade şi concursuri şcolare, judeţene a promovat imaginea şcolii. A realizat activităţi extracurriculare şi şcolare în vederea promovării imagii şcolii.

Predescu Mălina Elena

Turism şi servicii 412/ 15.07.2016

A participat la olimpiada şcolară cu elevii de clasa a XI-a pe tehnologii.

Petrescu – Eriţă Elena

Învăţătoare 369/ 27.06.2016

În anul şcolar 2015 – 2016 a participat la 15 concursuri şcolare judeţene, interjudeţene şi naţionale. Premii a oţinut la următoarele concursuri: I. Concursul Naţional ,,Se plimbă toamna prin Grădini”, desfăşurat la GPN Băile Govora, în luna noiembrie 2015 1. Cebuc Eliza – premiul I (colaj) 2. Ologu Niulian – premiul I (pictură) 3. Sandra Miruna – premiul I (creaţie literară) 4. Anon Constantin – menţiune (desen) 5. Popescu Ana – menţiune (colaj)

30

II. Concursul Interjudeţean ,,Marea taină a naşterii Domnului”, 7 decembrie 2015, ŞCOALA GIMNAZIALĂ TOMŞANI 1. Bunget Iulian – premiul I 2. Manu Andreea – premiul I 3. Stănciulescu Oana – premiul I III. Trepte în matematică şi fizică, ŞCOALA GIMNAZIALĂ ,, Ş. V. CANTACUZINO’’ CĂLIMĂNEŞTI, 30 ianuarie 2016: 1. Bunget Iulian – menţiune 2. Popa Denis – menţiune 3. Stănciulescu Oana – menţiune IV. Concursul Interjudeţean ,,Din tainele ştiinţelor naturii”, ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 5. RM. VÂLCEA, 27 februarie 2016: 1. Popa Denis – premiul II 2. Cebuc Eliza – premiul III 3. Manu Andreea – premiul III 4. Şchachner Ionuţ – premiul III V. Concursul Judeţean ,,Muguri de primăvară”, ŞCOALA GIMNAZIALĂ BĂRBĂTEŞTI, 23 martie 2016: 1. Antonie Diana – premiul I 2. Manu Andreea – premiul I 3. Ţiţirigă Radu – premiul I 4. Popescu Ana – premiul II 5. Popa Denis – premiul II 6. Stănciulescu Oana – premiul II VI. Concursul Judeţean ,,PROex”, desfăşurat la ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 4. RM. VÂLCEA, 7 mai 2016: 1. Popa Denis – premiul III VII. Concursul Judeţean de matematică ,,Micul Gauss”, desfăşurat la ŞCOALA GIMNAZIALĂ BUNEŞTI, 28 mai 2016: 1. Popa Denis – premiul I 2. Stănciulescu Oana – premiul I 3. Manu Andreea – premiul III 4. Bunget Iulian – menţiune VIII. Concursul naţional ,,Fii inteligent la matematică” desfăşurat la CNIMB RM. VÂLCEA, 18 aprilie 2016:

31

1. Bunget Iulian – premiul I ( 100 puncte ) 2. Stănciulescu Oana – premiul I ( 100 puncte ) 3. Manu Andreea – premiul II ( 98 puncte ) 4. Cebuc Eliza – premiul III ( 92 puncte ) IX. Concursul naţional ,,Fii inteligent la limba română” desfăşurat la CNIMB RM. VÂLCEA, 19 aprilie 2016: 1. Sanda Miruna – premiul I ( 100 puncte ) 2. Manu Andreea – premiul III ( 92 puncte ) 3. Stănciulescu Oana – premiul III ( 92 puncte ) 4. Şchachner Ionuţ – menţiune 5. Popa Denis – menţiune Elevii clasei a IV-a au mai participat la Concursul Judeţean ,,Copii în strai de sărbătoare”, la ŞCOALA GIMNAZIALĂ PIETRARI, Concursul Judeţean ,,Să trăim ECO”, la ŞCOALA GIMNAZIALĂ SĂLĂTRUCEL de unde nu sosiseră premiile până la data de 27.06.2016 (data depunerii RAPORTULUI DE AUTOEVALUARE de către Petrescu – Eriţă Elena) De asemenea, elevii clasei a IV-a au mai participat la Olimpiada Judeţeană de Limba şi literatura română, Sanda Miruna şi la Matematică, Popa Denis.

Ungureanu Cristina Mihaela

Profesoară discipline de specialitate, catedra tehnică, specializare: ,,Turism şi alimentaţie publică/turism”

420/ 15.07.2016

A participat manifestările prolejuite de sărbătoarea zilei Naţionale a României, Băile Govora, 1 Decembrie 2015;




A participat la Simpozionul Naţional ,,Vis de copil”, ediţia a IX-a, Băile Govora, 6 iunie 2015;

A organizat şi desfăşurat cu elevii clasei a X-a activităţi cu ocazia Crăciunului, a sfâşitului de an şcolar;

A obţinut cu elevii rezultate bune în cadrul participării la diferite activităţi organizate la Uiversitatea ,,Constantin Brâncoveanu” din Rm. Vâlcea

A realizat emisini de popularizare a activitatilor si promovare a scolii la RTV Valcea 1

Schiopu Maria matematică 408/ A participat la actiunea organizata cu ocazia zilei Eroilor – iunie 2016

32

15.07.2016 A pregătit elevii din clasa a XI-a pentru bacalaureat urmând ,,modele de bacalaureat”. A participat la activităţile organizate de ziua eroilor, 1 Decembrie.

Toader – Spiridon Margareta

educatoare 383/ 27.06.2016

A elaborate si desfasurat activitati de parteneriat, simpozioane la nivel national, judetean si de unitate scoalra. A organizat şi desfăşurat cu echipe mixte simpozioane, proiecte şi parteneriate educaţionale. A organizat activităţi extracurriculare.

Ungureanu Silvia Învăţătoare 416/ 15.07.2016


Organizator şi evaluator la Festivalul – Concurs Naţional ”Se plimbă toamna prin Grădini”, ediţia a IX-a, 12 noiembrie 2015, Băile Govora;







În luna aprilie, în săptămâna ” Şcoala altfel” a vizitat Gradina Zoologica Rm. Valcea

În luna aprilie, în săptămâna ” Şcoala altfel” a vizitat Muzeul Satului Bujoreni

Organizator Simpozion Naţional ”Vis de copil”, ediţia a X-a, Băile Govora, 11 iunie 2016;

Organizator Expoziţie din cadrul Simpozionului Naţional ”Vis de copil”, ediţia a X-a, Băile Govora, 11 iunie 2016;

A organizat si desfasurat cu elevii clasei a III-a serbari cu ocazia Craciunului, Zilei liceului, zilei eroilor, a sfarsitului de an scolar.


Floricel Vlad, premiul I la Festivalul Naţional – Concurs ,, Se plimbă

33

toamna prin Grădină”, secţiunea Pictură, ediţia a X-a, 12 noiembrie 2015, Băile Govora;

Dumitru Ciprian, premiul I la Festivalul Naţional – Concurs ,, Se plimbă toamna prin Grădină”, secţiunea Pictură, ediţia a X-a, 12 noiembrie 2015, Băile Govora;

Hodorog Eduardo, premiul I la Festivalul Naţional – Concurs ,, Se plimbă toamna prin Grădină”, secţiunea Pictură, ediţia a X-a, 12 noiembrie 2015, Băile Govora;

Buiculescu Nazmpir, premiul II la Festivalul Naţional – Concurs ,, Se plimbă toamna prin Grădină”, secţiunea Pictură, ediţia a X-a, 12 noiembrie 2015, Băile Govora;

Stoica David, premiul III la Festivalul Naţional – Concurs ,, Se plimbă toamna prin Grădină”, secţiunea Pictură, ediţia a X-a, 12 noiembrie 2015, Băile Govora;

Ana Eduard, premiul I – muzica instrumentală, Formaţia de dansuri populare a clasei – Simpozionul Naţional ,,Vis de copil” – 11 iunie 2016;

Alexie Eduard, premiul I la secţiunea şah din cadrul Concursului Cupa Dr. Zorileanu, Băile Govora, aprilie 2016;

Floricel Vlad, premiul I la secţiunea şah din cadrul Concursului Cupa Dr. Zorileanu, Băile Govora, aprilie 2016;

Stoica David, premiul II la secţiunea şah din cadrul Concursului Cupa Dr. Zorileanu, Băile Govora, aprilie 2016;

Buiculescu Nazmpir, premiul III la secţiunea şah din cadrul Concursului Cupa Dr. Zorileanu, Băile Govora, aprilie 2016.

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - LICEUL TEHNOLOGIC, ORAŞ BĂILE GOVORA

34

1.3.2. Rezultatele obţinute de elevi la examenele de absolvire:

Clasa a VIII-a

Au susţinut Evaluare Naţională 2016, un număr de 10 elevi.

Procentele de promovabilitate au fost următoarele:

- Limba Romănă 71 %

- Matematică 70 %

Nr.elevi înscrisi

Nr. elevi prezenţi

Nr.elevi reuşiţi

Nr.elevi respinşi

Media 5-6,99

Media 7-8,99

Media 9 - 10

Procent Promov.

14 14 9 5 3 6 - 64 %

Bacalaureat 2016, sesiunea iunie-iulie:

Nr.elevi înscrisi

Nr. elevi prezenţi

Nr.elevi reuşiţi

Nr.elevi respinşi

Media 6-6,99

Media 7-7,99

Media 8-8,99

Media 9-9,99

Procent Promov.

27 23 11 12 5 4 - 2 48 %

- Limba Romănă 70 %

- Matematică 78 %

- Geografie 60 %

Bacalaureat 2016, sesiunea august - septembrie 2016:

La cea de-a doua sesiune de bacalaureat s-au inscris un nr. de 5 elevi din care 2 nu

s-au prezentat , iar restul nu au promovat.


35

1.4. CONTEXTUL NAȚIONAL

Programul National de Reformă (PNR) constituie platforma-cadru pentru definirea

reformelor structurale și a priorităților de dezvoltare care ghidează evoluția României până

în anul 2020, în concordanță cu traiectoria de atingere a obiectivelor Strategiei Europa

2020.

PNR 2016 conține măsuri noi, dar și măsuri care continuă reformele asumate în PNR

anterioare, adaptate la condițiile economice și sociale ale României. De asemenea, PNR

2016 formulează un răspuns la principalele provocări semnalate de COM în Raportul de

țară al României pentru 2016 în domenii precum politica fiscal-bugetară, guvernanța,

mediul de afaceri, piațaforței de muncă, protecția socială.

În anul 2015, România a înregistrat o creștere economică de 3,8%, fiind al cincilea

an de creștere după criza economică (1,1% în 2011, 0,6% în 2012, 3,5% în 2013 și 3,0% în

2014).

În anul 2015, rata de ocupare a populației în vârstă de 20-64 ani a fost de 66,0%,

situându-se la o distanta de 4 puncte procentuale fată de țintanațională de 70% stabilită în

contextul Strategiei Europa 2020. Numărul total de salariați a crescut cu 3,6% comparativ

cu anul 2014.

Rata șomajului în anul 2015 s-a menținut la același nivel cu cel din anul 2014,

respectiv 6,8%. Rata anuală a inflației a înregistrat valori negative începând din iunie 2015

sub impactul extinderii sferei de aplicabilitate a cotei reduse de TVA de 9% la toate

alimentele, băuturi nealcooliceși serviciile de alimentație publică. La nivelul anului 2015,

România a înregistrat cel mai scăzut nivel al inflației după anul 1990, preturile de consum

reducându-se ca medie anuală cu 0,59%, iar la nivelul lunii decembrie 2015 s-a înregistrat

o scădere de 0,93% fată de sfârșitul anului 2014.

Creșterea economică potențială va fi în medie de 3,9% în perioada 2016-2019.

Ca urmare, s-a prognozat o îmbunătățire graduală a performanței economice a

României. Produsul intern brut se va majora în medie cu 4,4% anual, fiind susținut în

continuare de cererea internă. Pe latura ofertei interne, scenariul se bazează pe

îmbunătățireaactivității în toate sectoarele economiei, în special în ramurile industriale cu

potențial ridicat de export, precum și în sectorul construcțiilor care poate fructifica necesarul

de infrastructură existent în toate domeniile.

Pentru a asigura buna desfășurare a proceselor educaționaleși a rezolva


36

disfuncționalitățile apărute în aplicarea Legii educației nr. 1/2011, la data de 30 decembrie

2013 au intrat în vigoare OUG nr. 117/2013 și OUG 49/2014 privind modificarea si

completarea Legii educațieinaționale nr. 1/2011 și pentru luarea unor măsuri în domeniul

învățământului.

Strategia privind reducerea părăsirii timpurii a școliia fost aprobată de guvern

prin HG nr. 417/2015.

Direcții de acțiune:

- extinderea serviciilor de educație timpurie

- modernizarea curriculumului școlar

- creștereacalitățiiînvățământului preuniversitar

- consolidarea învățământului profesional și tehnic

- extinderea măsurilor de prevenire șiintervenție pentru elevii expuși la riscul de

părăsire timpurie a școliiși consolidarea pachetului social în educație

- îmbunătățirea infrastructurii educaționale

În ceea ce priveşte modernizarea curriculumului şcolar pentru învăţământul

gimnazial, liceal, profesional şi tehnic, Calendarul de elaborare a noului curriculum, aprobat

de MENCS în aprilie 2015 şi revizuit în decembrie 2015, stabileşte termenele de realizare a

planurilor-cadru şi a programelor şcolare pentru ciclul gimnazial şi cel liceal până în

decembrie 2017.

Proiectul privind învăţământul secundar – ROSE, finanţat dintr-un împrumut acordat

de BIRD, va acorda ISE asistenţă tehnică şi financiară pentru revizuirea curriculumului

pentru învăţământul liceal, în sensul unei abordări bazate pe competenţe. În ceea ce

priveşte IPT, a fost adoptat OMECS nr. 5293/2015 de aprobare a structurii standardului de

pregătire profesională din IPT. Ulterior, vor fi aprobate 200 standarde de pregătire

profesională pentru calificările de nivel 3 şi 4. Revizuirea curriculumului pentru IPT s-a

realizat în cursul anului şcolar 2015-2016, pentru a intra în vigoare la clasa a IX-a, începând

cu anul şcolar 2016-2017.

Sistemul Informatic Integrat al Învăţământului din România (SIIIR) este funcţional,

conţinând un mecanism de culegere şi procesare de date şi o serie de module ce cuprind

secţiuni de rapoarte, în care se regăsesc atât facilităţi de export a datelor, cât şi de

sintetizare şi agregare a acestora, la niveluri ierarhice superioare.

În privinţa consolidării învăţământului profesional şi tehnic, mai ales a componentei

de învăţare la locul de muncă, a fost elaborată si aprobata prin HG, Strategia educaţiei şi

formării profesionale în România în perioada 2016-2020. Se va continua procesul de


37

reglementare şi implementare a învăţământului dual, prin definirea contractului de formare

profesională în sistem dual de către MENCS, împreună cu companiile interesate de acest

tip de formare profesională.

Se va continua şi extinde implementarea programelor A doua şansă pentru

învăţământul primar şi învăţământul secundar inferior, inclusiv pentru tinerii între 16-24 ani,

precum şi implementarea Programului Bursa profesională pentru toţi elevii care

frecventează învăţământul profesional.

În privința consolidării pachetului social pentru educație vizând elevii aparținând

grupurilor cu riscuri particulare, MENCS continuă să deruleze programe sociale anuale în

scopul susținerii elevilor din zonele defavorizate: Rechizite școlare, Bani de liceu, Euro 200,

Rambursarea cheltuielilor de transport și Microbuze școlare.

Referitor la infrastructura educațională, în vederea colectării de date privind

necesitățileinvestiționale pentru fiecare unitate de învățământ în parte, MENCS a solicitat

inspectoratelor şcolare să sprijine autorităţile locale în identificarea lucrărilor de investiţii

necesare obţinerii avizului de funcţionare a unităţilor de învăţământ. În anul şcolar 2016-

2017, reabilitarea şi dezvoltarea infrastructurii şcolare vizează 234 unităţi de învăţământ

preuniversitar de stat, din care 174 grădiniţe şi 60 şcoli. În vederea elaborării unei Strategii

naţionale privind infrastructura educaţională, a fost depusă la AM PODCA o cerere de

finanţare, contractul fiind semnat la sfârşitul lunii martie 2016.

Începând cu anul școlar 2014/2015, s-a reintrodus învățământul profesional cu

durata de 3 ani, iar în anii 2012-2014, a funcționat învățământul profesional cu durata de 2

ani. Este reglementată modalitatea de certificare a competențelorabsolvenților din cadrul

filierei tehnologice șivocaționale, a absolvenților învățământului profesional, precum

șiposibilitatea continuării studiilor în învățământul liceal pentru absolvențiiînvățământului

profesional care promovează examenul de certificare a calificării profesionale. Documentele

prevăd și faptul că absolvențiiînvățământului obligatoriu care întrerup studiile pot finaliza,

până la vârsta de 26 ani, cel puțin un program de pregătire profesională care permite

dobândirea unei calificări corespunzătoare Cadrului National al Calificărilor (CNC) şi că

învăţământul postliceal se încheie cu un examen de certificare a competenţelor profesionale

.


38

1.5. OBIECTIVE ȘI PRIORITĂȚI REGIONALE ȘI LOCALE

1.5.1. La nivel național:

• învățarea centrată pe elev;

• asigurarea calității;

• dezvoltarea capacitații de orientare școlară și profesională;

• dezvoltarea parteneriatul scoală– comunitatea locală;

• prevenireași reducerea abandonului școlar;

• dezvoltarea de curriculum;

• dezvoltarea învățământului profesional/tehnic având în vedere contextul

dezvoltării regionale și locale și al asigurării coeziunii sociale, economice;

• formarea continuă a personalului (metodică și în sistemul informațional);

• modernizarea bazei materiale și dezvoltarea de materiale pentru formarea

diferențiată;

• management educațional;

• egalitatea de șanse;

• formarea continuă a adulților;

• integrarea europeană.

1.5.2. La nivel regional și local

Prioritatea 1: Restructurarea învățământului profesional și tehnic având în vedere

contextul dezvoltării regionale și locale și al asigurării coeziunii socialeși economice;

Prioritatea2: Îmbunătățirea infrastructurii generale în sistemul ÎPT cu accent pe

domeniile prioritare regionale și locale;

Prioritatea 3: Dezvoltarea Resurselor Umane în cadrul sistemului ÎPT in raport cu

prioritățile regionale și locale;

Prioritatea 4: Planificarea ofertei educaționale în concordanta cu cerințele pieței

muncii;

Prioritatea 5: Asigurarea unui ÎPT adecvat pregătirii bazate pe abilitați specifice și

competente generale pentru locuri de muncă prezente și viitoare;

Prioritatea 6: Îmbunătățirea colaborării partenerilor sociali în vederea creșterii

gradului de absorbția absolvenților din sistemul ÎPT.


39

2. ANALIZA NEVOILOR

2.1. ANALIZA NEVOILOR - MEDIUL EXTERN

2.1.1. Populația totală. Dinamica generală

Județul Vâlcea este unul dintre cele 42 de județe ale României. Reședința lui este

municipiul Râmnicu Vâlcea. Județul are o populație de 406.314 persoane, o suprafață de

5.764,77 km2, reprezentând 2,4 % din suprafața țării și 19,73% din Regiunea Sud-Vest

Oltenia și se învecinează cu județele Alba și Sibiu la nord, județulArgeș la est, județul Olt la

sud și sud-est, județul Dolj la sud-vest, județul Gorj la vest șijudețul Hunedoara la nord-vest.

Localizarea județului Vâlcea pe harta României și pe cea a Regiunii de dezvoltare S-V

OLTENIA

Sursa:www.cjdolj.ro

Conform datelor furnizate de Institutul National de Statistică, la 1 iulie 2009

populațiajudețului Vâlcea era de 407.764 locuitori, reprezentând 18,11% din populația

regiunii Sud Vest Oltenia, la 1 iulie 2010 populațiajudețului Vâlcea este de 406.555 locuitori

(18,16% din populația regiunii), iar la 1 ianuarie 2011 populațiaJudețului Vâlcea este de

405.822 (18,17 % din populația regiunii).

La 20 octombrie 2011 populația stabilă a județului Vâlcea era de 371.714 persoane,

din care 190802 femei (51,33%). Fată de situația existentă la recensământul anterior,

populația stabilă a scăzut cu 41,53 mii persoane (din care, 20,58 mii femei).

La 1 iulie 2014 populația județului Vâlcea era de 406.314 locuitori, din care 199.211

bărbați și 207.103 femei. Pe medii de rezidență, s-au înregistrat 195.209 locuitori în mediul

urban și 211.105 locuitori în mediul rural. Comparativ cu anul 2012, numărul persoanelor

din mediul urban este în creștere cu 18,56%, în timp ce în mediul rural se înregistrează o


40

creștere de 1,97%. La 1 iulie 2015, populația județului Vâlcea a scăzut la 403.958

locuitori, cu 0,58% mai mica ca populațiajudețului de la 1 iulie 2014.

Densitatea populației județene reprezintă 70,64 loc/km2, în scădere față de anul

2011 cu 0,82 loc/km2 și în inferioritate față de valoarea densității la nivel de țară – 83,64

loc/km2.

Deși scăderea populației din mediul rural a fost mai accentuată (1,47%) decât în

mediul urban (0, 77%), populația stabilită în mediul rural reprezintă în anul 2014 – 51,99%

din populația totală a județului.

La nivelul județului, evoluțiapopulației totale are diferențe mari fată de anul 1992

când populația era de 438.388, o diferență de 24.877 (5,00%) în anul 2007, de 30.624

(6,98%) în anul 2009, 31.833 (7,26%) în anul 2010 și 32.566 (7,42%) la 1 ianuarie 2011.

Conform recensământului realizat în anul 2011, județul Vâlcea se situează pe locul 3

în ceea ce privește numărul de locuitori, în comparație cu celelalte județe ale regiunii Sud-

Vest Oltenia.

Raportat la datele înregistrate la 1 iulie 2014 numărul de locuitori ai județului Vâlcea

este în creștere cu cca 9,4% comparativ cu anul 2011, data ultimului recensământ.

Caracteristicile demografice (natalitatea, mortalitatea, migrația, structura populației

pe diverse categorii) au un puternic impact social, economic, politic și cultural, constituind o

parte esențială în analiza și dezvoltarea politicilor publice.

2.1.2. Distribuția populației pe sexe și grupe de vârstă

Analiza populației stabile pe sexe și grupe de vârstă, la nivelul județul Vâlcea are la

bază piramida vârstelor, realizată pentru anii ultimelor trei recensăminte. Au fost utilizate

datele furnizate de cel mai recent recensământ al populației și locuințelor pentru anul 2011,

iar pentru ceilalți ani au fost utilizate datele statistice înregistrate în baza de date Tempo on-

line. Piramidele vârstelor, reprezentate pentru anii 1993, 2002 și 2011, permit observarea

principalelor schimbări care au avut loc în structura demografică a populației în ultimele

două decenii.

Județul Vâlcea se confruntă cu o diminuare a densității populației, aceasta aflându-

se într-o scădere lentă însă constantă în decursul ultimilor 14 ani. Astfel, conform datelor

furnizate de recensământul din 2011, populația totală a scăzut cu 25.141 persoane,

respectiv 5,73%, raportat la anul 2002, scădere situată peste nivelul național de 4,94%.

Analizând structura pe grupe de vârstă a populației din județul Vâlcea, observăm


41

apariția unui proces constant de îmbătrânire demografică cu implicații negative pentru

economie și societate, datorită ratei scăzute a natalității, care contribuie în mod direct la

reducerea ponderii populației tinere în totalul populației, comparativ cu populația vârstnică.

În conformitate cu definiția OCDE, județul Vâlcea este unul predominant rural, în anul 2014

peste 51% din populație fiind stabilită în mediul rural. În aceste condiții, piramida vârstelor

aferentă județului este influențată de populația mai vârstnică din rural, ocupată în diverse

ramuri ale agriculturii precum creșterea animalelor, pomicultură, viticultură, etc. Astfel,

vârful piramidei este mai lat, iar partea mediană este aplatizată.

Populația stabilă pe sexe și grupe de vârste la nivelul județului Vâlcea (2011)

Concluzionând, față de anul 1993, populația din județul Vâlcea a scăzut cu 18,12 %

în anul 2011. Se observă că numărul persoanelor de sex masculin s-a diminuat mai mult

decât al celor de sex feminin.

Județul Vâlcea cunoaște o accentuare a procesului de îmbătrânire a populației,

raportul de dependență demografică crescând în anul 2014 la nivelul de 44,43%, creștere

determinată totodată de trendul ascendent al duratei medii de viață.

Pentru toate cele 5 județe ale regiunii Sud-Vest Oltenia, nivelul de scădere al

populației depășește nivelul național.


42

2.1.3. Distribuția persoanelor pe medii rezidențiabile (urban/rural)

Populația după domiciliu în mediul urban din județul Vâlcea (2014)

Mai jos este realizat tabelul despre populația stabilă după domiciliu în mediul urban

din județul Vâlcea. Un număr total de persoane, după cum se observă și în tabel, este

însumat la 119.348 în municipiul Râmnicu Vâlcea. În Drăgășani se află ponderea cea mai

mare a numărului de locuitori față de celelalte orașe, după Râmnicu Vâlcea, cu un număr

total de 21.346 de locuitori.

Tab.1

Localitate Numărpersoane

MUNICIPIULRÂMNICU VÂLCEA 119.348 MUNICIPIULDRĂGĂȘANI 21.346

ORAȘ BĂBENI 9.378

ORAȘ BĂILE GOVORA 2.912

ORAȘ BĂILE OLĂNEȘTI 4.620

ORAȘ BĂLCEȘTI 5.302

ORAȘ BERBEȘTI 5.765

ORAȘ BREZOI 7.279

ORAȘ CĂLIMĂNEȘTI 8.971

ORAȘ HOREZU 7.133

ORAȘ OCNELE MARI 3.553 Sursa:Institutul Național de Statistică,Baza de date tempoon-line

Pe de altă parte, analiza acestor date ne arată că județul Vâlcea se află într-un

proces de dezvoltare din punct de vedere economic, social și cultural, și astfel sunt cei care

lucrează în oraș sau cei care migrează din mediul rural pentru o viață mai bună.

2.1.4. Structura populației stabile pe etnii și religii

Din punct de vedere etnic, populația județeană este omogenă, preponderent

românească. La recensământul din 2011, 93,57% din locuitori au fost români, dintre care

majoritatea stabiliți în mediul rural – 56,71% față de 43,28% în mediul urban.

Minoritățile naționale reprezintă 6,43%, dintre care populația rromă constituie a doua

populație cu pondere semnificativă în județul Vâlcea.


43

Este de remarcat că cei mai mulți rromi trăiesc în mediul urban – 56,83%, cu

predilecție în Municipiul Râmnicu-Vâlcea (32,91%) și Municipiul Drăgășani (26,39%)i.

Populația stabilă pe etnii lanivelul județului Vâlcea(2011)

Etnie 2011-nr.perosane

Români 347.806

Romi 6.939

Maghiari 207

Germani 63

Turci 42

Italieni 29

Ucrainieni 13

Ruși/lipoveni 8

Evrei 8

Altă etnie 85

Etnienedeclarată 16.503 Sursa:Recensământul Populației și Locuințelor,2011

Populația stabilă pe religii la nivelul județului Vâlcea ( 2011)

Religie 2011-nr.persoane

Ortodoxă 351.851

Adventistă deziua aŞaptea 882

Romano-catolică 497

Penticostală 815

Baptistă 211

Grecocatolică 182

Reformată 61

CreştinădupăEvangelie 82

Musulmană 107

Evanghelică 14

Evanghelicăluterană 7

Unitariană 11

Evanghelicăde confesiune augustană

9

Creştinăde rit vechi 29

Mozaică 4 Sursa:Recensământul Populației și Locuințelor,2011


44

2.1.5. Structura populației stabile pe sexe și nivel de educație

Analiza populației stabile după nivelul de educație, în anul 2011, relevă faptul că în

județul Vâlcea cele mai multe persoane au absolvit nivelul secundar de educație, cu o

pondere de 66%, urmat de cel primar (15%) și cel superior (12%). Un aspect pozitiv este

ponderea scăzută a persoanelor fără școală absolvită, de numai 3%.

Ponderea populației stabile pe nivele de educație în județul Vâlcea (2011)

În ceea ce privește structura pe sexe în anul 2011, la nivel județean diferențele nu au fost majore.

În cadrul nivelului secundar și celui postliceal, absolvenții masculini au fost mai

numeroși, în restul categoriilor de educație fiind mai multe persoane de sex feminin care

finalizează studiile. Datele analizate pentru județul Vâlcea în perioada 2007- 2013,

demonstrează un trend descendent pe parcursul întregii perioade studiate, pus pe seama

îmbătrânirii accentuate a populației și migrării către oraș a persoanelor tinere.


45

2.1.6. Durata medie a vieții la nivelul Regiunii Sud-Vest Oltenia

Județul Vâlcea are o durată medie a vieții, la nivelul anului 2013, peste media

înregistrată pentru Regiunea Sud-Vest Oltenia (74,92 ani), de 75,1 ani la bărbați și 80,65

ani la femei.

Durata medie a vieții la nivelul județului Vâlcea(2007-2013)

Sursa: INS, Baza de date TEMPO

Dintre cele 5 județe ale Regiunii Sud-Vest Oltenia, județul Vâlcea are cea mai mare

durată medie a vieții la nivelul anului 2013, de 77,87 ani, restul județelor înregistrând o

medie de cca 74 ani: județul Dolj – 74,18 ani, județul Gorj – 74,87 ani, județul Mehedinți –

74,14 ani, județul Olt – 74,36 ani. Durata medie de viață a județului Vâlcea (2014) este

peste media înregistrată la nivel național (74,74 ani) și peste media înregistrată pentru

Regiunea Sud-Vest Oltenia (74,92 ani).

2.1.7. Mișcarea migratorie

Datele statistice oficiale înregistrează doar migrația internă și externă rezultată din

schimbările oficiale de domiciliu. În realitate nu poate fi însă ignorat fenomenul îngrijorător

al emigrației la nivel național, în special în rândul tinerilor și al persoanelor calificate, cu

tendință de accentuare pe termen mediu .

La nivelul județului s-a înregistrat o migrație internă negativă în anul 2013, 7.355

persoane au plecat și au sosit 6.693 persoane, rezultând o diferență de 662.


46

O analiză a migrației la nivel rural relevă o rată a migrației pozitive, numărul

persoanelor sosite fiind mai mare decât numărul persoanelor plecate. Datorită faptului că

numărul celor care își stabilesc domiciliul în așezările urbane este direct proporțional cu cel

al plecărilor din orașe, se poate concluziona faptul că tendința de migrare este din urban în

rural.

În intervalul 2012-2014, conform prognozei se observă scăderea populației în vârstă

de 0-14 ani, care emigrează temporar, populația în vârstă de 15-19 ani, cât și 20-24 ani,

care emigrează temporar muncă este moderată, cu tendințe de scădere, pe când populația

activă aptă de muncă în vârstă de 25-64 ani este în creștere, rezultând migrația externă a

forței de muncă.

Sursa: INS , Baza de date TEMPO

Se observă o creștere a persoanelor peste 25 ani, emigranți temporar, în anul 2014

față de anul 2012 și 2013 (când se realizase o scădere față de anul 2012), în toate județele

regiunii S-V Oltenia.

Analiza datelor relevă faptul că emigrația este mai pronunțată în rândul populației cu

vârstă de muncă 25 - 64 ani, acest fapt fiind susținut și de datele în ceea ce privește

numărul mic de locuri de muncă la nivel județean, regional și național.


47

2.2. PROIECȚII DEMOGRAFICE LA ORIZONTUL

ANULUI 2060

Se așteaptă ca și în următorii ani tendința de scădere a populației totale a județului

să continue, pe toate grupele de vârstă, așa cum este previzionat în proiecțiile INS asupra

populației regiunii la orizontul anului 2060.

Prognoza evoluției demografice indică (într-o variantă cu migrație externă) o

reducere a populației României de vârstă preșcolară și școlară fată de 2011 cu 1172,5 mii

locuitori până în 2030 (( 22,2%), respectiv cu 2.631,7 mii loc. până în 2060 (49,88%).

Pe grupe mari de vârstă, fată de 2011, la nivel național cea mai accentuată scădere se

proiectează în grupa 3-6 ani, cu 27,6 % (-234,8 mii pers.) până în 2030, respectiv cu 52,5%

(-446,9 mii pers.) până în 2060.

În ceea ce privește învățământul profesional și tehnic, se observă o scădere semnificativă

și în cazul populației de vârstă școlară 15-24 ani, cu 20,35% ( -549,7 mii pers.) până în

2030, respectiv cu 49,39% (- 1333,9 mii pers.) până în 2060.

Numărul populației tinere cu vârsta până în 25 ani, în continuă scădere, are influenta

directă asupra contingentului copiilor de vârstă preșcolară, școlară, gimnazială, liceală și

universitară. La rândul său, fiecare grupă de vârstă are implicații directe asupra instituțiilor

sistemului educațional și efectivului cadrelor didactice necesare.

2.3. PRINCIPALELE CONCLUZII DIN ANALIZA

DEMOGRAFICĂ. IMPLICAȚII PENTRU IPT

Din analiza evoluției populației județului Vâlcea actuală și proiectată, pe grupe mari

de vârstă pentru perioada 2011-2030, putem observa următoarele aspecte cu implicații

asupra sistemului TVET:

• Procesul de îmbătrânire demografică coroborat cu tendința de descreștere a

populației determină reduceri semnificative ale populației școlare, ceea ce ar putea

avea următoarele implicații:

- reorganizarea sistemului educațional care să tina cont de tendințele existente pe

piața muncii, având totodată în vedere servicii de orientare și consiliere,

excedent de cadre didactice, abordarea unor nevoi educaționale specifice.


48

- dezvoltarea unor programe de formare profesională continuă în scopul păstrării

resurselor umane pe piața muncii pe o perioadă cât mai lungă (bătrânețe activă)

prin retragerea din activitate mai târziu și progresiv.

• Ponderea populației masculine de vârstă școlară, atât în populația școlară totală a

județului cât și în mediul rural, implică asigurarea unor calificări specifice populației

masculine.

• Creșterea procentului de populație rromă din județ necesită intensificarea măsurilor

pentru a asigura accesul egal la educație prin programe de sprijin pentru grupurile

dezavantajate, ca și înființarea de clase TVET pentru calificări specifice.

• Scăderea numărului populației la nivelul întregului județ, ritmul cel mai alert de

descreștere înregistrând populația de vârstă școlară are implicații directe și imediate

asupra rețelei școlare, impunându-se restructurarea acesteia și corelarea ofertei

educaționale cu cerințele pieței muncii.

2.4. PIAȚA MUNCII

Piaţa muncii din regiunea Sud-Vest Oltenia şi din judeţul Vâlcea reflectă în mare

tendinţele de la nivel naţional. Dezechilibrele provocate de procesul de restructurare a

economiei romaneşti, au dat şi în judeţele regiunii o nouă dimensiune problemei adaptării

forţei de muncă la cerinţele pieţei.

Pentru analiza principalilor indicatori, care se referă la piaţa muncii, se utilizează

două serii de date statistice: Balanţa Forţei de Muncă (BFM) şi Ancheta Forţei de Muncă în

Gospodării (AMIGO). BFM permite comparabilitatea teritorială, pe nivelele de agregare

naţional, regional şi judeţean, iar AMIGO permite comparabilitatea la nivel naţional între

regiunile de dezvoltare şi comparabilitatea cu statistica europeană (EUROSTAT).

O abordare cuprinzătoare a analizelor de piaţă a muncii pentru scopurile planificării

strategice în învăţământul profesional şi tehnic include:

- Analiza principalilor indicatori oferiţi de sursele statistice oficiale pentru piaţa

muncii, alături de principalii indicatori care definesc contextul demografic şi

economic.

- Analiza indicatorilor relevanţi din surse administrative privind evoluţia

comparativă, pe ocupaţii, a locurilor de muncă vacante şi a numărului de şomeri.

- Analiza datelor oferite de anchetele în întreprinderi.


49

- Proiecția principalilor indicatori economico – sociali.

Analiza principalilor indicatori statistici are în vedere următoarele niveluri de analiză:

- România în context european (indicatori la nivel naționalanalizați comparativ cu

situația la nivel european),

- nivelul interregional: analizează poziția regiunii comparativ cu celelalte regiuni, cu

nivelul naționalși, în funcție de datele disponibile, cu nivelul european,

- nivelul intra-regional: compară datele disponibile la nivel județean cu situația la

nivel regional.

Piața muncii din județul Vâlcea este în atenția permanentă a Agenției Județene

pentru Ocupare a Forței de Muncă Vâlcea - instituție publică autonomă, cu personalitate

juridică, care își desfășoară activitatea în baza Legii nr. 202/2006, cu modificările și

completările ulterioare și are ca atribuție principală sprijinirea persoanelor neocupate

pentru găsirea unui loc de muncă prin stimularea accesului pe piața muncii, folosind măsuri

active pentru stimularea ocupării forței de muncă.

2.5. CONCLUZII PRIVIND ANALIZA PIEȚEI MUNCII. IMPLICAȚII

PENTRU ÎPT

Din punct de vedere al evoluției, în ultimii ani, tendința de reducere a populației

active s-a manifestat atât la nivelul județului Vâlcea, cât și la nivelul regiunii, cu mențiunea

că la nivelul regiunii Sud-Vest Oltenia declinul este mai puțin accentuat.

Observăm că pentru unele activități sezoniere, în unele domenii (agricultură, construcții) în

perioada octombrie-aprilie șomajul este previzibil. De asemenea, șomajul este accentuat

pentru muncitorii necalificați.

Deși domeniile mecanică și electric prezintă persoane disponibilizate, în urma

analizei ofertei de locuri de muncă vacante, rezultă că domeniile mecanică și electric nu

necesită modificări majore ale ponderilor din PLAI. Pregătirea cadrelor pentru domeniul

,,sănătate și asistenta socială, se realizează prin învățământul postliceal, preponderent prin

forma cu taxă. Asistăm la o creștere a cererii la învățământul ,,cu taxă”, elevii urmărind

integrarea pe piața muncii europene, iar șomajul înregistrat fiind nesemnificativ comparativ

cu numărul absolvenților.

Deși în anul 2015 au fost 13.023 locuri de muncă, s-au ocupat numai 6626, adică

jumătate, ceea ce arată că este o mare discrepanță între oferta agenților economici și

calificările ce există pe piață în acest moment, cât și a nivelului de salarizare destul de


50

scăzut.

Considerăm că planul de școlarizare la nivelul județului în anul 2017 trebuie să pună

accent pe nevoile pieței muncii și să se plieze pe solicitările angajatorilor. Cele aproximativ

6000 de locuri de muncă(in 2015) neocupate arată, în primul rând, existenta unei rupturi

între specializările din învățământul vâlcean și piața muncii locală.

În contextul sosirii unui investitor puternic cum este Faurecia care va crea peste

1500 locuri de muncă, cât și a începerii în scurt timp a construcției autostrăzii Pitești –

Sibiu, este necesară reorientarea învățământului vâlcean cu precădere spre învățământul

profesional și tehnic, pentru asigurarea forței de muncă necesare ca urmare a acestor

investiții.

Deși, în prezent, șomajul nu este o problemă alarmantă, pentru viitor este esențială

creșterea adaptabilității și profilului profesional al forței de muncă. Trebuie avut în vedere

faptul că stabilitatea pieței muncii ar putea fi pusă în pericol pe viitor sub incidența

procesului de îmbătrânire și migrație a populației, reorganizării unor întreprinderi cu

pondere mare, competitivității și globalizării.

Ca și concluzii, se mențin o parte din observațiile făcute în anii anteriori la care se

adaugă următoarele:

• Scăderea ratei șomajului nu se reflectă, din păcate, în creşterea ratei de ocupare,

datorită faptului că există o neconcordanţă majoră între specializările din

învăţământul preuniversitar şi piaţa muncii la nivel local.

• Participarea șomerilor la programe de formare continuă a fost în creştere în 2015

şi datorită finanţării prin proiecte europene însă, atât structura cât şi nivelul scăzut

de competenţe obţinut în urma cursurilor, nu a condus automat la creşterea ratei

ocupării, deci se impune o reevaluare a furnizorilor de formare.

• Dezechilibrul pe piaţa muncii între cerere şi ofertă se va menţine, atâta timp cât

nu există o corelare a învăţământului cu solicitările de pe piaţă şi cu strategia de

dezvoltare locală.

• Necesitatea elaborării unei strategii sectoriale pentru agricultură şi dezvoltarea

rurală vizând modernizarea agriculturii şi diversificarea activităţilor economice în

mediul rural rămâne un deziderat.

Implicaţii pentru ÎPT

• Adaptarea ofertei de formare la cerinţele pieţei muncii în funcţie de potenţialul

economic al judeţului;


51

• Creșterea populației cu nivel ridicat de educație, în special în mediul rural, prin

creșterea ofertei de formare continuă;

• Dobândirea de competente prin asigurarea instruirii practice la agenți economici

• Analiza cererii pe piața forței de muncă a calificărilor de perspectivă pentru

dezvoltarea județului;

• Oferirea de servicii de orientare și consiliere de la intrarea în sistemul de formare;

• Recalificarea cadrelor didactice pentru calificări solicitate pe piața muncii;

• Promovarea formării profesionale pe tot parcursul vieții ca domeniu major de

intervenție în restructurarea și dezvoltarea sistemelor de educație și formare,

asigurarea competențelor cheie;

• Îmbunătățirea accesului și participării la educație și formare profesională, a

persoanelor provenind din grupuri/comunități/medii dezavantajate, vulnerabile din

punct de vedere socii-economic și expuse riscului de excluziune socială (în

special minoritatea rromă, tinerii care părăsesc sistemul de stat de protecție a

copilului, populația cu venituri scăzute, persoane cu cerințe educaționale

speciale, populația din mediul rural, etc.);

• Promovarea spiritului și culturii antreprenoriale în educația inițială, astfel încât

antreprenorialul să devină o opțiune de carieră pentru toți;

• Stabilirea de parteneriate active cu partenerii sociali în vederea creșterii gradului

de absorbție a absolvenților din TVET;

• Utilizarea noilor tehnologii în procesul de formare profesională;

• Oferirea de alternative prin forme de învățare (seral, frecvență redusă,

învățământ la distanta);

• Colaborare sistem IPT - AJOFM, în vederea identificării calificărilor pentru

autorizare a unităților IPT ca furnizor FPC și a grupurilor țintă pentru formarea

continuă;

• Consilierea elev - părinte în alegerea carierei, informarea privind tendințele

înregistrate pe piața forței de muncă.


52

2.6. CONCLUZII GENERALE RELIEFATE DIN ANALIZELE

INCLUSE ÎN PRAI ŞI PLAI

Concluzii și recomandări din analiza demografiei regiunii

- Evoluția structurii pe grupe de vârstă a populației județului Vâlcea relevă apariția

unui proces lent, dar constant de îmbătrânire demografică cu implicații negative

pentru economie și societate, fenomen caracteristic datorită ratei scăzute a

natalității, ce contribuie în mod direct la reducerea ponderii populației tinere.

- Distribuția pe medii a populației totale în anul 2011 a pus în evidentă

preponderența populației rurale față de populația din mediul urban, ceea ce

impune acordarea unei atenții sporite pentru a asigura accesul populației din

mediul rural la Învățământul Profesional și Tehnic în condiții optime.

- La nivelul anului 2011, femeile din județ reprezintă 51,33%, ceea ce implică

asigurarea unor calificări specifice populației feminine.

- În ceea ce privește structura etnică a populației, în special procentul ridicat de

populație rroma, trebuie luate măsuri pentru a asigura accesul egal la educație

prin programe de sprijin pentru grupurile dezavantajate și menținerea acestora în

sistemul TVET până la obținerea unui certificat de competente profesionale.

Recomandări sistemului ÎPT

• Restructurarea rețelei școlare în funcție de populația școlară pe zone ale

județelor regiunii și pe mediile de rezidență ale absolvenților de gimnaziu.

• Analiza gradului de cuprindere a absolvenților de gimnaziu, care sunt din

mediul rural.

• Elaborarea de către ISJ a unei strategii de menținere în sistemul educațional,

până la obținerea unui certificat de competente, a absolvenților de gimnaziu

din mediul rural, având în vedere gradul de sărăcie al regiunii Sud Vest

Oltenia.

Concluzii și recomandări din analiza economică a regiunii și a pieței muncii

La proiectarea planului de școlarizare se vor avea în vedere trendurile sectoarelor

economice, evoluția demografică a populației școlare și datele oferite de piața muncii cu

tendințele de creștere sau descreștere a cererii de locuri de muncă, pe sectoare economice


53

Evoluția populației ocupate civile pe activități ale economiei naționale la nivelul

județului Vâlcea se observă că cea mai mare pondere o au serviciile, urmate de agricultură,

industrie și construcții.

Evoluția populației ocupate a înregistrat în perioada 2008-2014 scăderi în

principalele sectoare: industrie (-1,5%), construcții (-0,8%). Creșterea s-a înregistrat în

Servicii, cu 2%, agricultura având o mică creștere de 0,3%. Se observă că din 2013,

industria și construcțiile au o tendință de creștere, în detrimentul agriculturii.

Concluzii și recomandări din analiza învățământului profesional și tehnic din

regiune

Resursele umane din ÎPT - Gradul de acoperire cu profesori și maiștri calificați este

relativ bun.

Măsurile privind dezvoltarea profesională a personalului didactic din ÎPT trebuie să

vizeze:

• competențele metodice;

• actualizarea competențelor de specialitate cu accent pe noile tehnologii și

schimbările organizaționale din mediul economic;

• competente aferente noilor calificări cerute pe piața muncii.

Trebuie identificate și planificate modalități adecvate pentru reconversie

profesională a anumitor categorii de cadre didactice din perspectiva ponderii importante a

populației ocupate în educație în prezent și impactul reducerilor de activitate pe fondul

reducerii populațieișcolare.

Resursele materiale şi condiţiile de învăţare – Din analiza bazei materiale a

unităţilor de învăţământ din ÎPT din perspectiva normelor obligatorii de siguranţa, igienă şi

confort ale elevilor, standardelor de pregătire şi exigenţelor unui învăţământ centrat pe elev

putem desprinde următoarele concluzii:

• necesitatea unor programe de reabilitare şi modernizare a infrastructurii, o

planificare strategică a intervenţiilor la nivel de judeţ şi regiune, aprobate de

structurile parteneriale locale şi regionale;

• necesitatea unor programe de dotare cu echipamente didactice pentru

pregătirea de specialitate;

• identificarea unităţilor şcolare viabile ce necesită dezvoltarea infrastructurii

(laboratoare, săli de curs) şi a dotărilor (în laboratoare şi atelierele în care

sedesfăşoară pregătirea practică săptămânală).


54

Mecanismele decizionale şi descentralizarea funcţională în TVET – Concluziile

pot viza:

• consolidarea structurilor consultative din ÎPT şi creşterea rolului

partenerilor sociali în planificarea ofertei şi antrenarea sporită a acestora în

procesele decizionale, inclusiv accesarea finanţărilor prin fondurile structurale, în

special prin FSE;

• promovarea reţelelor de colaborare între şcoli, inclusiv cu şcoli din spaţiul

european, pentru stimularea progresului în raport cu un set comun de indicatori

de referinţă şi adoptarea celor mai bune practici (benchmarking);

• necesitatea unor măsuri vizând creşterea gradului de acoperire şi a calităţii

serviciilor de orientare şi consiliere, cu privire la numărul de ore de

consiliere/elev, numărul de elevi testaţi aptitudinal şi consiliaţi pentru o decizie

informată în alegerea carierei, respectiv a traseului de pregătire;

Principalele concluzii care se pot desprinde privind indicatorii de ieşire sunt:

• măsuri de creştere a accesului la educaţie pentru elevii din mediul rural;

• creşterea gradului de acoperire şi a calităţii serviciilor de orientare şi consiliere

pentru categoriile expuse riscului;

• stabilirea unor ţinte măsurabile privind ratele de tranziţie la următorul nivel de

calificare în perspectiva 2020 (rata abandonului şcolar timpuriu să nu

depăşească 10%, respectiv rata de absolvire a învăţământului secundar superior

să fie cel puţin 85 % dintre cei în vârstă de 22 de ani);

• programe pentru diminuarea şi prevenirea abandonului şcolar în special în mediul

rural, comunităţile etnice dezavantajate, zonele afectate de migrarea populaţiei,

etc.;

• programe pentru diminuarea şi prevenirea părăsirii timpurii a sistemului

educaţional;

• promovarea învățării centrate pe elev, urmărirea şi încurajarea progresului

individual;

• programe remediale pentru elevii cu dificultăţi de învăţare (în special cei din

categorii defavorizate).


55

Recomandări cu privire la învăţământul profesional şi tehnic:

Având în vedere evoluţiile prognozate ale ocupării se impune o analiză a structurii

învăţământului profesional şi tehnic în sensul dezvoltării reţelei de învăţământ pentru a

acoperi cererea de forţă de muncă în acele sectoare unde se estimează a fi creşteri

ocupaţionale şi de asemeni pentru a acoperi eventualele deficite de forţă de muncă apărute

din ieşiri naturale de pe piaţa forţei de muncă.

2.7. ANALIZA MEDIULUI INTERN

2.7.1. Colectarea și analiza datelor

În rapoartele de monitorizare sunt evidenţiate câteva dintre aspectele pozitive ale

activităţii desfăşurate în anul şcolar trecut: ca şi activităţi desfăşurate pentru

realizarea planurilor operaţionale stabilite .

▪ Conducerea şcolii a stabilit misiunea, viziunea , valorile şi obiectivele de ansamblu şi

a creat mediul necesar implicării întregului personal în realizarea obiectivelor prin

însuşirea declaraţiei politicilor de asigurare a calităţii; au fost stabilite unele proceduri

care respectă cerinţele interne şi externe şi declaraţia de politică, asumată de

întregul personal; considerând că un sistem de management al calităţii presupune

asumarea unor roluri şi responsabilităţi, conducerea şcolii a distribuit roluri şi

responsabilităţi fiecărui membru al personalului şcolii.

▪ Diversitatea ofertei şcolare respectă priorităţile PRAI, PLAI, cerinţele pieţei muncii

ca şi opţiunile elevilor; programele educaţionale ale şcolii au ca scop calificarea

profesională, proces prin care se dobândesc competenţe necesare practicării unei

activităţi specifice, cerute de piaţa forţei de muncă.

▪ Elevii primesc informaţii despre programele de învăţare existente pentru fiecare

calificare profesională în parte şi pot participa la diferite programe de învăţare

realizate prin activităţi extraşcolare, derulate la nivelul şcolii sau judeţean,

combaterea consumului de droguri şi a delicvenţei juvenile, clase fără fumat,

proiecte internaţionale, etc

▪ Programele de învăţare sunt proiectate şi elaborate astfel încât să asigure egalitatea

în ceea ce priveşte accesul şi egalitatea şanselor pentru toţi elevii, în funcţie de

particularităţile individuale, de specificul şi nivelul grupului de elevi.


56

Toate cadrele didactice sunt calificate, majoritatea au participat sau participă la

cursuri de perfecţionare. Există protocoale şi convenţii de colaborare pentru desfăşurarea

instruirii practice a elevilor cu agenţii economici: SC Baile Govora SA, SC SIND

Balneoturism SRL și SC Amal Toour SRL .

▪ Există o strânsă colaborare cu comunitatea locală materializată în protocoale:

Primărie, Consiliul local, Poliţia municipiului, DSP Valcea, AJOFM, CCD, CJAPP.

▪ Şcoala este interesată în găsirea de resurse financiare extrabugetare si atragerea de

fonduri de proiecte europene (cu implicarea autorităţilor locale, părinţi, profesori,

elevi).

▪ Conducerea şcolii asigură procesul de aprovizionare cu materiale necesare

desfăşurării activităţilor didactice din şcoală; stabileşte responsabilităţi pentru

întocmirea planului anual al necesarului de materiale, selectarea furnizorilor,

elaborarea şi analiza referatelor de necesitate, achiziţie, recepţie, distribuire

materiale, monitorizare şi îmbunătăţire a procesului de aprovizionare

▪ Accesul la Internet a tuturor cadrelor didactice prin amplasarea în cancelarie a unui

calculator; informatizarea secretariatului şi contabilităţii.

▪ Performanţele şcolii sunt monitorizate şi evaluate, stabilindu-se paşi în vederea

îmbunătăţirii

▪ Implicarea consilierului şcolar în probleme legate de orientare şi consiliere,

diminuarea abandonului şcolar, cunoaşterea de sine, integrare elevi CES.

▪ Promovarea imaginii liceului în peisajul local prin acţiuni de mediatizare: emisiuni TV,

presă scrisă, întâlniri cu elevii şi părinţii de la şcolile generale, participarea la Târgul

ofertelor educaţionale.

2.7.2. Predarea şi învăţarea

Acţiuni derulate la nivelul şcolii pentru derularea unui proces instructiv – educativ de

calitate:

• încadrarea personalului didactic pe baza competenţelor dobândite;

• întocmirea schemelor orare şi orarului şcolii respectând cerinţele psihopedagogice;

• respectarea programului de către toţi actorii actului educaţional;


57

• derularea unui proces instructiv axat pe dobândirea competenţelor cheie alături de

competenţele personale şi cele sociale : comunicarea, lucrul în echipă , gândirea

critică , asumarea responsabilităţilor, creativitatea şi spiritul antreprenorial;

• lărgirea domeniului ocupaţional prin derularea unor activiţăţi cu caracter educativ;

elevii primesc informaţii şi sunt cooptaţi în diferite programe de învăţare realizate prin

activităţi extraşcolare;

• desfăşurarea unui proces instructiv – educativ în care elevul să devină principalul

actor prin implementarea invăţării centrate pe elev;

• toate cadrele didactice au calificări corespunzătoare domeniilor/specializărilor

existente în momentul de faţă, au cunoştinţe actualizate legate de materia pe care o

predau (domeniul profesional), folosesc în mod adecvat echipamentele didactice

pentru a promova învăţarea;

• elevii sunt implicaţi în programe de iniţiere în diferite domenii (educaţie pentru

sănătate, de familie, sportiv şi informatică) prin activităţi extraşcolare, pentru

învăţare în diferite contexte; elevii aleg programe suplimentare de învăţare asigurate

prin CDŞ-uri şi CDL-uri, conform rutelor de profesionalizare;

• evidenţierea progresului şcolar este înregistrată la toate clasele şi pentru toţi elevii;

de asemenea sunt comunicate progresele înregistrate şi modul în acre au fost atinse

ţintele individuale de învăţare;

• profesorii au realizat proiecte didactice, care sunt diferenţiate conform învăţării

centrate pe elev; aceştia utilizează metode moderne activ - participative, realizându-

se diferenţieri şi individualizări în predare-învăţare; astfel, elevul este actorul principal

al actului educational;

• la lecţiile asistate de conducerea şcolii şi cei 8 observatori, s-a constatat că profesorii

stăpânesc conţinuturile, dând dovadă de rigurozitate ştiinţifică şi de claritate în

exprimare; proiectarea didactică este bine realizată, stabilindu-se corelări între

conţinuturi, competenţe, activităţi de învăţare, evaluare;

• creativitatea şi originalitatea s-a materializat prin metodele şi procedeele folosite şi

prin materialele didactice utilizate iar activităţile diferenţiate permit elevilor să aibă

iniţiative şi să-şi dezvolte capacităţile şi abilităţile;

• au fost folosite tehnici eficiente în evaluare, realizându-se astfel feedback-ul;


58

• au fost utilizate mijloace şi materiale didactice diverse, acestea existând pentru

majoritatea calificărilor profesionale, mai puţin pentru cele care nu au fost cuprinse

în programul Phare ;

• cadrele didactice sunt în permanenţă interesate de autoperfecţionare, sunt receptive

la observaţiile îndrumările date, folosind metode şi procedee didactice modern;

• cadrele didactice promovează egalitatea şanselor prin utilizarea strategiilor de

diferenţiere.

2.7.3. Materiale şi resurse didactice

Pentru dezvoltarea bazei didactico-materiale s-au întreprins următoarele:

• derularea de parteneriate cu agenţi economici care pot sprijini şcoala cu diferite

echipamente sau pot contribui la recondiţionarea celor existente;

• utilizarea fondurilor extrabugetare pentru achiziţionarea de noi echipamente şi

aparatură necesare în laboratoare şi ateliere;

Unitatea şcolară dispune de o bază materială şi didactică complexă, corpul de clădire

unde se desfăşoară activitatea instructiv-educativă, sala de sport, baza sportivă, laborator

de fizică și chimie, un laborator de biologie, un laborataor de informatică cu 25 calculatoare

conectate la internet, un cabinet de geografie,un cabinet de limbi moderne, un cabinet de

religie, un laborator tehnologic , o bibliotecă cu 13000 volume si 2 microbuze scolare .

2.7.4. Rezultatele elevilor

Eficienţa procesului de predare – învăţare este oglindită de rezultatele elevilor la

concursurile şcolare , de mediile semestriale şi anuale, de rezultatele la examenele de

bacalaureat şi admitere în facultate.

Rezultate scolare la ciclul liceal

a) Distributia mediilor la invatamantul liceal de zi

Anul 2013-2014 2014-2015 2015-2016


59

Total elevi 98 95 89

Medii intre 5 si 5,99 9 9 7

Medii intre 6 si 6,99 18 20 26

Medii intre 7si 7,99 25 22 21

Medii între 8 și 8,99 29 24 18

Medii între 9 și10 17 20 17

b) Distributia mediilor de la bacalaureat, la invatamantul liceal de zi, seria curentă

Anul 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Numar de elevi inscrisi

22 26 20

Numar de elevi promovati

12 13 8

Procent de promovabilitate

54,54% 56% 47%

Medii intre 5 si 6 10 2 2



Medii intre 8 si 9 3 3 -


2.7.5. Consilierea şi orientarea profesională a elevilor

Orientarea profesională a elevilor este în atenţia tuturor cadrelor didactice din şcoala

noastră. În acest sens , la toate clasele terminale au fost aplicate teste de interese şi

aptitudini care îi ghidează pe elevi în alegerea profesiei.Totodată li s-a prezentat elevilor

mapa cu profilele ocupaţionale, acestea cuprinzând informaţii detaliate despre fiecare

meserie sau profesie în parte şi informaţii suplimentare cu privire la locurile unde se mai pot

documenta în privinţa profesiei alese.

2.7.6. Calificare şi curriculum

La stabilirea calificărilor profesionale şcoala noastră urmăreşte corelarea calificărilor cu

nevoile reale ale pieţei muncii pe termen mediu şi lung.

Activitatea cadrelor didactice se desfăşoară pe baza planificărilor calendaristice

conform programelor şcolare , pornind de la obiectivele cadru ale disciplinelor şi obiectivele

de referinţă atât pentru orele din trunchiul comun cât şi pentru cele din CDS care au avizul


60

Consiliului de Administraţie şi ISJ Valcea. Au fost promovate strategii didactice active care

să ducă la o mai mare eficienţă a actului educativ plasând elevul în centrul procesului

instructiv educativ şi o abordare multidisciplinară în măsură să asigure realizarea unor

conexiuni între diferitele discipline ale ariei curriculare.

S-au elaborat convenţii de colaborare şi protocoale între şcoala noastră şi partenerii

sociali (agenţi economici) în vederea elaborării în parteneriat a CDS-ului şi CDL-ului şi

derulării instruirii practice a elevilor în condiţii similare cu cele de pe piaţa muncii.

Curriculum-ul de dezvoltare locală este elaborat într-un cadru de parteneriat între

şcoală şi comunitatea locală.

Scopul Curriculum-ului de dezvoltare locală este:

• lărgirea domeniului ocupaţional, dar şi adâncirea competenţelor cheie alături de

competenţele personale şi cele sociale: comunicarea, lucrul

în echipă, gândirea critică, asumarea responsabilităţilor, creativitatea

şi spiritul antreprenorial;

• dobândirea cunoştinţelor şi deprinderilor de dezvoltare a unei afaceri proprii pornind

de la formarea profesională într-o calificare;

• promovarea unor valori democratice în curriculum care să le permită viitorilor

absolvenţi să devină cetăţeni responsabili ai unei societăţi deschise.

2.7.7. Dezvoltarea personală şi formarea continuă a corpului

profesoral. Resurse fizice şi umane.

• conştientizarea cadrelor didactice despre importanţa formării continue şi a obţinerii

gradelor didactice;

• mediatizarea cursurilor de formare organizate de către Casa Corpului Didactic sau

alte instituţii de învăţământ superior;

• crearea oportunităţilor de participare a corpului profesoral la programele de formare

interne şi internaţionale;

Instituţia dispune de resurse umane calificate în proporţie de 100% şi cu experienţă în

domeniul educaţiei. În anul şcolar precedent au funcţionat în unitate:

- 4 educatoare titulare;

- 5 învăţători ( din care 3 titulari, 1 detasat si 1 suplinitor calificat)

- 17 profesori, din care:

-12 titulari


61

- 5 suplinitori calificaţi

- 15 cu gradul didactic I,

- 5 cu gradul didactic II,

- 6 cu definitivat.

În școală mai funcționează: personal didactic auxiliar (3) şi personal nedidactic ( 6).

2.7.8. Planul de şcolarizare 2015 - 2016

Respectând priorităţile din Planul Local de Acţiuni pentru Dezvoltarea Învăţământului

Tehnic şi Profesional, cererea pe piaţa forţei de muncă, tradiţia şcolii, opţiunile elevilor,

dotarea tehnico-materială, resursele umane existente în anul şcolar 2015 – 2016 au

funcţionat următoarele clase, grupate pe nivele de calificare.

ÎNVĂŢĂMÂNT LICEAL – Nivel 4 de calificare

Filiera Profil Specializare An de studiu

Nr. clase

Tehnologică Servicii Turism si alimentatie publica IX 1

X 1

Tehnician in turism XI 1

XII 1

ÎNVĂŢĂMÂNT GIMNAZIAL

Profil An de studiu Nr. clase

V 1

VI 1

VII 1

VIII

1

În anul şcolar 2016 – 2017 a fost abrobată în planul de şcolarizare o clasa de postliceală sanitară, specializarea balneofiziokinetoterapie și recuperare, nivel 5.


62

ÎNVĂŢĂMÂNT POSTLICEAL CALIFICAREA PROFESIONALĂ:

ASISTENT MEDICAL BALNEOFIZIOKINETOTERAPIE ȘI RECUPERARE NIVEL 5


An Număr clase

Număr locuri

ZI I 1 28

2.7.9. Colaborări şi parteneriate

❖ cu părinţii Unitatea noastră şcolară a urmărit atragerea părinţilor în activităţile de identificare a metodelor de reducere a absenteismului, a abandonului şcolar şi creşterea performanţei şcolare.

❖ cu agenţii economici Învăţământul preuniversitar asigurând necesarul forţei de muncă pentru agenţii

economici, derularea unui parteneriat cooperant necesită o mai mare implicare a agenţilor economici dar şi a unităţii şcolare prin intensificarea legăturilor deja stabilite şi fundamentarea lor pe aceste principii.

Unitatea şcolară a încheiat convenţii de colaborare: SC Baile Govora SA, SC SIND Balneoturism SRL și SC Amal Toour SRL .

Harta partenerilor sociali - agenţi economici cu care unitatea de învăţământ a încheiat convenţii de colaborare pentru desfăşurarea instruirii practice pe module şi a instruirii practice comasate, în anul şcolar 2015-2016 este prezentată în figura urmatoare:


63

Inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2016 (vezi anexa 10.8)

Şcoala deţine date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor de liceu. Asa cum rezultă din anexă mulți absolvenţilor de liceu ai seriei anterioare continuă studiile în diferite instituţii de învăţământ superior ceilalți s-au angajat sau sunt în evidenţa AJOFM.


64

3. ANALIZA SWOT

3.1. Analiza SWOT - CURRICULUM ŞI VIAŢA ŞCOLARĂ

S (puncte tari ) W (puncte slabe )

• Existenţa curriculei, a standardelor ocupationale;

• Existenţa programelor şcolare;

• Existenţa documentelor legislative

• Conexiune la Internet ;

• Peste 13.000 de volume in bibliotecă

• Activităţi extracurriculare diversificate: ansambluri sportive (fotbal, tenis de masă, sah, proiecte educaţionale)

• Practica efectuată la agenţi economici

• Gradul de securizare al şcolii

• Rezultate bune la concursuri sportive şi extracurriculare

• Receptivitatea şi transparenţa managerilor

• Management echilibrat

• Profesori bine pregătiţi, apreciaţi în comunitate

• Atmosferă destinsă, de încredere reciprocă

• Comunicare,deschidere pentru elevi

• Existenţa unui cod nescris a unui sistem de valori acceptat de elevi şi de profesori

• Profilul claselor în concordanţă cu cerinţele de pe piaţa muncii locale

• Proiecte diverse în care elevii şi profesorii se pot remarca

• Număr mic de manuale şcolare în treapta superioară a liceului, datorită posibilităţilor materiale reduse

• Nu toţi profesorii reuşesc să ţină pasul cu schimbările din curriculum

• Restrictii ce tin de timpul limitat si lacune informationale in legislatie

• Lipsa abilităţii de informare şi documentare la elevi dar şi la unii profesori

• Disponibilitate scăzută a unor cadre didactice de a lucra în echipă

• Insuficientă susţinere din partea anumitor catedre a activităţilor extracurriculare

• Număr mic de activităţi organizate de diriginţi pentru dezvoltarea reală a sensibilităţii elevilor

• Viziune individualistă asupra procesului instructiv-educativ

• Site-ul liceului

• Dotarea incompletă a laboratoarelor

• Elevii şi profesorii nu au acces în afara orelor la un număr suficient de calculatoare

• Număr mic de profesori utilizează softuri şi platforme educaţionale

O (oportunităţi) T(ameninţări)

• Interesul agenţilor economici în privinţa angajării absolvenţilor cu calificarea de nivel 4

• Sunt solicitări din partea agenţilor economici pentru pregătirea în domeniul turismului, cu posibilitatea de angajare a acestora

• Cantitatea de informaţii este foarte mare şi există posibilitatea scăpării unor informaţii utile

• Concurenţa şcolilor care au clase cu acelaşi profil

• Riscul de nerealizare a planului de şcolarizare integral

• Riscul de dispariţie a unor clase din cauza efectivelor mici


65

3.2. Analiza SWOT - RESURSE UMANE

S (puncte tari ) W (puncte slabe )

• Cadre didactice calificate; ocuparea în proporţie de 100% a catedrelor din şcoală cu cadre didactice calificate

• Un numar mare de cadre didactice absolvente ale cursurilor de perfectionare;

• Cadre didactice formate în iniţiere IT şi AEL , ECDL

• 4 profesori formaţi îm management şi comunicare.

• Cadre didactice care au absolvit cursul Consiliere şi orientare şcolară, PROFICS

• 5 cadre didactice absolvenţi de masterate, etc.

• Elevi fara probleme majore de disciplina;

• Număr mare de titulari

• Elevi cu pregatire medie si slabă;

• Majoritatea elevilor vin din mediu cu grad de educaţie redus

• Mulţi elevi provin din familii monoparentale,dezorganizate sau au părinţii plecaţi la muncă în străinătate

• Rezultate si participări slabe ale elevilor la olimpiadele scolare, mai ales la disciplinele tehnice

• Risc mare de abandon şcolar

• Lipsa de stabilitate a personalului didactic, (conditie necesara pentru asigurarea continuitatilor in special la clasele terminale si la disciplinele de bacalaureat)

• Puţine cadre didactice aplică cunostinte de operare PC la elaborarea materialelor didactice

• Dezechilibru exigenţă – indulgenţă la cadrele didactice

• Inerţia cadrelor didactice privind promovarea unei noi relaţii de parteneriat între profesori şi elevi

• Lipsa de motivaţie a profesorilor,mai ales a celor tineri datorită unor salarii neatractive

• Formalism în desfăşurarea unor activit.

• Slaba implicare a familiei in viata scolii si a comunitatii.

• Posturi blocate (bibliotecar)

O(oportunităţi) T(ameninţări)

• Posibilităţi de formare continuă a cadrelor didactice(cursuri acreditate, cursuri autorizate) prin CCD şi alte instituţii

• Posibilităţi de formare a cadrelor didactice prin cursuri de consiliere şi orientare vocaţională ,pentru aplicarea metodelor de învăţare centrată pe elev

• Posibillitatea de dezvoltare a competenţelor generale prin utilizarea tehnologiilor moderne

• Lipsa de interes a parintilor in raport cu educatia si, in particular, in raport cu evolutia propriilor copii;

• Carente atitudinale, comportamentale ale parintilor;

• Probleme severe cu care se confrunta unele familii, inclusiv marginalizarea / automarginalizarea unor familii defavorizate;

• Amploarea fenomenului de migraţie a părinţilor

• Absenta educatiei pentru


66

• Posibilitatea de a încheia contracte cu agenţii economici pentru susţinerea elevilor merituoşi prin burse de studiu

• Existenţa unor solicitări din partea agenţilor economici pentru pregătirea în meseriile din oferta şcolii, cu posibilitatea de angajare ulterioară

colaborare;

• Particularitatile situatiei social- economice ale familiilor

3.3. Analiza SWOT - RESURSE MATERIALE ŞI

FINANCIARE

S ( puncte tari ) W ( puncte slabe )

• Finantare de la buget;

• Practicarea unui înv. numai în cabinete, laboratoare specializate

• 1 laborator informatică dotat cu 25 de calculatoare legate in retea, un server si o imprimanta, precum si cu soft educational - programul AEL (cu conectare la Internet)

• 3 laboratoare (fizică, chimie,biologie ) dotate prin programul de dotare al MEdCT

• Bibliotecă cu depozit de carte

• 2 microbuze scolare

• 1 sala de sport si 2 terenuri de sport în aer liber

• 2 faxuri

• 6 imprimante si 2 copiatoare

• Puţini profesori pregătiţi pentru realizare de proiecte

• Situaţia materială precară a familiilor din care provin elevii), deci contribuţia lor financiară prin sponsorizări este nesemnificativă.

• Postul de bibliotecar blocat (preluat parţial de profesorul de română) şi evidenţa neinformatizată


Posibilitatea de a obţine fonduri

UE (fonduri structurale ) prin relizare de proiecte

Posibilitatea derulării unor parteneriate cu agenţi economici având ca obiect completarea dotării cu unele materiale, etc.

Posibilitatea obţinerii unor sponsorizări de la alte instituţii

Contributii ale parintilor, inclusiv prin atragerea de sponsori,

Insuficienţa fondurilor alocate de Consiliul local pentru reparaţii curente şi capitale (interioare şi exterioare)

Legislaţie financiară restrictivă Insuficienţa sumelor alocate prin

programe sociale care să permită elevilor finalizarea studiilor (burse, ajutoare sociale, etc.)


67

3.4. Analiza SWOT - RELAŢII CU COMUNITATEA /

RELAŢII DE PARTENERIAT

pentru achizitionarea de mijloace de invatamant;

S ( puncte tari ) W ( puncte slabe )

Stabilirea unor relatii eficiente, stabile si durabile cu autoritatile locale (Primarie, Consiliul Local, Politie, Jandarmerie)

Colaborarea scolii cu institutii de invatamant superior de profil pentru stimularea continuarii studiilor de catre absolventii de liceu si in vederea cresterii performantelor scolare ;

Existenţa unui parteneriat solid cu agenţii economici de pe raza orașului

Existenţa unei relaţii cu AJOFM Dezvoltarea unor parteneriate cu

Direcţia de Sănătate Publică, cu Direcţia pentru protecţia Copilului, cu Agenţia pentru Protecţia Mediului, cu Centrul Judeţean Antidrog, Fundaţia World Vision

Existenţa unui Consiliu al Elevilor ales în mod democratic

Existenţa Consiliului Reprezentativ al Părinţilor

Inexistenţa unui parteneriat cu Agenţia de asistenţă psihopedagogică Vâlcea

Sprijin slab din partea AJOFM Vâlcea Colaborarea slabă cu părinţii


Sprijin din partea comunităţii

locale (primărie, biserică, poliţie) Disponibilitatea agenţilor

economici de a realiza parteneriate

Absenta mecanismelor eficiente care sa faciliteze parteneriatul scoala-agenti economici

Legislaţie financiară restrictivă


68

4. ASPECTE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE

4.1. REZUMATUL PRINCIPALELOR ASPECTE CARE

NECESITĂ DEZVOLTARE, ȚINTE, OPŢIUNI, OBIECTIVE

Obiectivul strategic al Uniunii Europene este ca „ Uniunea Europeană să devină cea mai competitivă şi dinamică economie bazată pe cunoaştere din lume, capabilă de creştere economică durabilă, cu mai multe locuri de muncă şi o mai mare coeziune socială”. In acest context, formarea iniţială are ca obiectiv prioritar dobândirea de competenţe care să permită absolvenţilor o integrare socio-profesională la nivel local, judeţean, regional şi naţional.

Pentru îndeplinirea acestui obiectiv este necesară eliminarea următoarelor probleme care s-au identificat la nivelul unităţii noastre de învăţământ: I.

• neconcordanţă între planurile de şcolarizare şi cererea pieţei forţei de muncă ;

• populaţia şcolară este în scădere;

• rata abandonului şcolar este în creştere;

• număr relativ mic de elevi din mediul urban cuprinşi în ÎPT;

• metode de predare învăţare neadaptate nevoilor elevilor ;

• necesitatea dezvoltării competenţelor şi abilităţilor în domeniul tehnologiei informaţiei şi comunicaţiei pentru cadrele didactice;

• educaţia antreprenorială a profesorilor şi elevilor este deficitară;

• număr insuficient de cadre didactice specializate în orientarea şi consilierea profesională pentru sistemul TVET

În baza problemelor identificate s-a stabilit ca prioritate – ADAPTABILITATEA SI CORELAREA OFERTEI EDUCATIONALE LA CERINTELE PIETEI MUNCII (prioritatea 1) având ca obiective adaptarea ofertei educaţionale a şcolii la tendinţele actuale de dezvoltare economică şi formarea continuă a întregului personal din cadrul şcolii pentru pregătirea elevilor în concordanţă cu abilităţile şi competenţele cerute pe piaţa muncii. II.

• insuficienta implicare a agenţilor economici în procesul de instruire practică;

• dezinteresul angajatorilor de a investi în formarea profesională;

• insuficienta implicare a partenerilor sociali în îmbunătăţirea bazei materiale a şcolii;

• abilităţile specifice şi competenţele generale ale absolvenţilor nu corespund locurilor de muncă prezente şi viitoare;

• accentul este pus pe cunoştinţe şi nu pe abilităţi;

• insuficienta cunoaştere a condiţiilor necesare ocupării unui loc de muncă.

În baza problemelor identificate s-a stabilit ca prioritate - Dezvoltarea parteneriatului social în vederea creşterii gradului de absorbţie a absolvenţilor (prioritatea 2) având ca obiective crearea unui parteneriat eficient între angajatori şi unitatea


69

şcolară şi adaptarea curriculum-ului în dezvoltare locală în concordanţă cu abilităţile specifice şi competenţele necesare unei economii bazate pe cunoaştere. III.

• starea infrastructurii şcolii neadaptate cerinţelor derulării procesului instructiv –educativ în sistemul TVET;

• dotarea laboratoarelor – cabinetelor nu este adaptată noilor cerinţe;

• nu există o bibliotecă virtuală

• rata abandonului şcolar ridicată

• gradul redus de absorbţie a absolvenţilor pe piaţa muncii

• rata şomajului în judeţul Valcea peste media naţională

• elevii cu nevoi speciale de educaţie nu sunt incluşi în procesul de formare continuă

• centrarea în măsură insuficientă a activităţii didactice pe elevi

• procent ridicat de mediocritate; număr mare de elevi ce înregistrează insuccese şcolare

• neconcordanţă între formarea iniţială a forţei de muncă şi cererea pieţei forţei de muncă ; În baza problemelor identificate s-a stabilit ca prioritate - Asigurarea de condiţii egale de acces la programele de învăţare şi sprijin pentru toţi elevii şi adulţii– ( prioritatea 3 ) având ca obiective modernizarea şi dotarea spaţiilor de învăţământ în vederea asigurării nivelului de competenţe şi abilităţi cerute de piaţa muncii, cuprinderea elevilor cu CES în colective omogene; reducerea abandonului şcolar, includerea adulţilor în procesul de formare continuă şi de reconversie profesională şi implementarea învăţământului la distanţă.

IV.

• abilităţile specifice şi competenţele generale ale absolvenţilor nu corespund în totalitate cerinţelor, determinând un grad redus de absorbţie a absolvenţilor pe piaţa muncii

• rata abandonului şcolar ridicată

• necesitatea includerii elevilor cu nevoi speciale de educaţie în procesul de formare continuă

• centrarea în măsură insuficientă a activităţii didactice pe elevi

• procent ridicat de mediocritate şi elevi care înregistreaza insuccese şcolare

• elevii şi părinţii nu conştientizează rolul major al educaţiei, al formării profesionale, nu-şi cunosc capacităţile şi nu pot reacţiona la provocările sociale

• neimplicarea părinţilor în viaţa şcolii datorită lipsei de informare În baza problemelor identificate s-a stabilit ca prioritate – Asigurarea calităţii în educaţie (prioritatea 4) având ca obiectiv creşterea calităţii serviciilor oferite de unitatea şcolară in vederea satisfacerii cerinţelor sociale şi facilitarea accesului la servicii de orientare şi consiliere V.

• Proiectele derulate de unitate nu au vizat domeniul formării prin învăţământ tehnic şi profesional

• Aderarea României la UE necesită abordarea procesului educaţional din alte perspective


70

• Nu toate cadrele didactice cunosc particulatităţile sistemelor educaţionale din alte tări UE

În baza problemelor identificate s-a stabilit ca prioritate – Sprijinirea iniţiativelor transnaţionale şi parteneriatelor la nivel european în domeniul formării prin învăţământ tehnic şi profesional (prioritatea 5) având ca obiectiv valorificarea şi diseminarea exemplelor de bună practică la nivel european; derularea de parteneriate internaţionale. Priorităţile identificate au ca obiectiv principal creşterea calităţii şi eficienţei sistemului educaţional şi adaptarea acestuia la schimbările rapide ale societăţii româneşti.

Ele sunt desprinse din raportul de autoevaluare a activitătii desfăsurate în unitatea scolară, fiind stabilite planuri de îmbunătăţire. Acestea sunt stabilite la nivelul fiecărei catedre şi sector de activitate, având la bază principiile calităţii 01-07.

Concluzionând, priorităţile, obiectivele şi ţintele strategice stabilite la nivelul unităţii şcolare până la nivelul anului 2020, sunt:

Prioritatea/ Ţintă strategică 1 – ADAPTABILITATEA SI CORELAREA OFERTEI EDUCATIONALE LA CERINTELE PIETEI MUNCII

Opţiune / Obiectiv :

• Adaptarea ofertei educaţionale a şcolii la tendinţele actuale de dezvoltare economică

• Cresterea ponderii calificarior în sectoarele prioritare transformând reteaua scolara într-o structura flexibila, deschisa în permanenta spre cerinte

Ţinte : • Adaptarea ofertei educationale la specificul pietei muncii

• Realizarea planului de scolarizare.

• Stabilirea şi prezentarea ofertei educaţionale a şcolii conform structurii nevoilor de calificare identificate şi a tendinţelor stabilte în PRAI şi PLAI astfel încât oferta agenţilor economici pentru calificările oferite de unitatea şcolară să crească cu 25%

• Reducerea abandonului şcolar până la 2%;

• Creşterea numărului de clase din nivelul 3 de calificare pentru domeniile prioritare cu 100%;

• Creşterea cu 20% a gradului de cuprindere a elevilor din mediul urban în învăţământul tehnologic din şcoala noastră

• Diversificarea metodelor de orientare şi consiliere profesională astfel încât numărul elevilor cuprinşi în nivelul 3 de calificare să crească cu 75%

Etape realizare: 2013 – 2015: oferta agenţilor economici pentru calificarea oferita de unitatea şcolară să crească cu 25% faţă de 2012

Implementarea platformei de e-learning Perfecţionarea cadrelor didactice – 20% din efectiv, pe teme legate de orientare școlară

2015 – 2020: oferta agenţilor economici pentru calificarea oferita de unitatea şcolară să crească cu 25% faţă de 2015


• Formarea continuă a cadrelor didactice pentru pregătirea elevilor în concordanţă cu abilităţile şi competenţele cerute pe piaţa muncii

• Formarea managerilor pentru descentralizare

• Formarea personalului didactic auxiliar şi nedidactic


71

Ţinte :

• 90% din cadrele didactice pregătite prin sisteme de formare continuă;

• Pregătirea unui specialist în orientare şi consiliere profesională la nivelul unităţii de învăţământ

Etape realizare: Anual un procent de minim 20% cadre didactice formate prin diverse forme de perfecţionare 2013 – 2015 – cursuri de, perfecţionare în mamagement pentru responsabilii de comisii metodice 2015 – 2020 – continuarea studiilor de perfecţionare pentru personalul didactic,auxiliary și nedidactic


• Planificarea continuă a ofertei educaţionale în concordanţă cu cerinţele pieţei muncii

Ţinte :

• Realizarea şi actualizarea continuă la nivelul şcolii a unei baze de date care să cuprindă date referitoare la piaţa muncii pentru realizarea planificării şi revizuirii ofertei educaţionale pentru domeniile în care unitatea şcolară poate oferi calificare ( pe baza colaborării cu AJOFM, CCI, ISJ, agenţi economici).

• Grup de lucru pentru armonizarea ofertei educaţionale cu cerinţele pieţei muncii.

Etape realizare: 2013 – 2014 - constituirea bazei de date si a grupului de lucru 2014 – 2020 – actualizarea continuă a bazei de date; realizarea unei reţele de colaborare în acest domeniu Anual oferta educaţională a şcolii şi PAS –ul, în speţă planurile operaţionale vor fi revizuite în funcţie de solicitările agenţilor economici, a părinţilor şi elevilor, a necesităţilor locale şi regionale

Prioritatea/ Ţintă strategică 2 : Dezvoltarea parteneriatului social în vederea creşterii gradului de absorbţie a absolvenţilor


• Crearea unui parteneriat eficient între angajatori şi unitatea şcolară

Ţinte :

• Încheierea de acorduri de parteneriat între unitatea şcolară , agenţii economici din Baile Govora șiagenâii de turism din Rm.Vâlcea, pentru calificarea oferita de unitatea şcolară

• Perfecţionarea mecanismelor de dezvoltare a parteneriatelor astfel încât agenţii economici să asigure un procent de 5% din finantarea şcolii

Etape realizare: 2013 – 2014: menţinerea acordurilor de parteneriat cu agenţii economici tradiţionali și încheierea altor parteneriate cu agenții de turism 2014 – 2020: finanţare din partea agenţilor economici pentru funcţionarea unităţii şcolare diversificarea parteneriatelor; negocierea unor condiţii favorabile şcolii prin desfăşurarea instruirii practice la operatorii de turism


72

Opţiune / Obiectiv: Adaptarea curriculum-ului în dezvoltare locală în concordanţă cu abilităţile şi competenţele necesare unei economii bazate pe cunoaştere

Ţinte :

• Calificările oferite corespund cerinţelor pieţei muncii în proporţie de 80%

Etape realizare: 2013 – 2014 –Elaborarea CDS şi CDL în concordanţă cu solicitările agenţilor economici 2014- 2020 – Compatibilizarea integrală a planului de şcolarizare cu solicitările Elaborarea CDS şi CDL în concordanţă cu competenţele solicitate pe piaţa muncii regionale

Prioritatea/ Ţintă strategică 3 : Asigurarea de condiţii egale de acces la programele de învăţare şi sprijin pentru toţi elevii şi adulţii


• Modernizarea şi dotarea spaţiilor de învăţământ în vederea asigurării nivelului de competenţe şi abilităţi cerute de piaţa muncii.

Ţinte :

• Amenajarea laboratoarelor de specialitate prin dotarea cu echipamente a unităţii de învăţământ prin diverse programe şi proiecte

• Achiziţionarea de echipamente, IT şi birotică

• Efectuare de reparaţii curente a spaţiilor de învăţământ şi spaţiilor auxiliare.

Etape realizare: 2013 – 2014 – reamenajarea laboratoarelor de specialitate 2015 – 2020 – achiziţionarea de noi echipamente IT şi birotică

Opţiune / Obiectiv : Cuprinderea elevilor cu CES în colective omogene; reducerea abandonului şcolar

Ţinte :

• Creşterea numărului absolvenţilor învăţământului tehnic integraţi socio – profesional ( 85% rata de cuprindere)

• Scăderea ratei abandonului şcolar sub 5%

• Includerea elevilor cu nevoi speciale de educaţie în colectivul de elevi

Măsurat prin :

• Scăderea ratei abandonului şcolar sub 5%

• Creşterea gradului de absorbţie a absolvenţilor cu 20%

• Număr de elevi cu nevoi speciale incluşi în colectiv

Opţiune / Obiectiv : Includerea adulţilor în procesul de formare continuă şi de reconversie profesională

Ţinte :

• Implementarea platformei de e-learning pentru domeniul servicii

Etape realizare: 2013-2020 : adaptarea ofertei de calificare a şcolii pentru învăţarea continuă în funcţie de solicitările regionale


73

Prioritatea/ Ţintă strategică 4: Asigurarea calităţii în educaţie

Opţiune / Obiectiv :Calitatea serviciilor oferite de către unitatea şcolară să satisfacă cerinţele sociale

Ţinte :


• Scăderea ratei abandonului şcolar până la 2%

• Creşterea calităţii actului de predare – învăţare – evaluare reliefat în procente de promovare de 80% la examenele finale

• Includerea elevilor cu nevoi speciale de educaţie în colectivul de elevi

Etape realizare: 2013-2015 - implementarea integrală a sistemului de management al calităţii 2013 – 2015 - centrarea demersului didactic pe nevoile elevilor pentru toate disciplinele de studiu 2013 – 2020- consilierul scolii devine prezenta activa şi continuă în colectivitate 2013 – 2020 – scăderea continuă a ratei abandonului şcolar 2013 – 2020 – certificarea unităţii şcolare pentru implementarea standardelor de calitate

Opţiune / Obiectiv : Facilitarea accesului la servicii de orientare şi consiliere pentru elevi şi părinţi

Ţinte :


• Scăderea ratei abandonului şcolar până la 2%

• Creşterea numărului de părinţi care se implică activ în viaţa şcolii

•

Etape realizare: 2013 – 2015- centrarea demersului didactic pe nevoile elevilor pentru toate disciplinele de studiu 2013 – 2015 - consilierul scolii devine prezenta activa şi continuă în colectivitate 2013 – 2020 – scăderea continuă a ratei abandonului şcolar 2015 - 2020 – părinţii contribuie la finanţarea şcolii cu 25% din cheltuielile pentru activitatea extraşcolară

Prioritatea/ Ţintă strategică 5: Sprijinirea iniţiativelor transnaţionale şi parteneriatelor la nivel european în domeniul formării prin învăţământ tehnic şi profesional

Opţiune / Obiectiv : Valorificarea şi diseminarea exemplelor de bună practică la nivel european. Derularea de parteneriate internaţionale

Ţinte :

• Creşterea numărului absolvenţilor învăţământului tehnic integraţi socio – profesional ( 80% rata de cuprindere) şi care pot să se angajeze în ţări membre UE

Etape realizare: 2013 - 2020 Derularea de proiecte cu parteneri europeni pentru formarea competenţelor cheie la nivel european; recunoaşterea internaţională a competenţelor oferite de unitatea şcolară pentru anumite calificări


74

5. PLANURI OPERAȚIONALE

5.1. PROGRAMUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII PE

PERIOADA 2013 - 2020

Obiectivul general: Creşterea calităţii educaţiei şi formării profesionale, în scopul

satisfacerii cerinţelor beneficiarului final : comunitatea.

Prioritatea 1: Creşterea calităţii şi eficienţii învăţământului în perspectiva pregătirii pentru o

societate şi economie bazate pe cunoaştere;

Prioritatea 2: Îmbunătăţirea managementului de marketing

Prioritatea 3 : Modernizarea şi dotarea şcolii în vederea desfăşurării unui proces

instructiv-educativ performant ;

Prioritatea 4 : Transfer de bune practici in imbunatatirea calitatii actului de predare-

invatare;

Prioritatea 5: Dezvoltarea parteneriatului public-privat pentru o mai bună adaptare a

ofertei educaţionale la specificul pieţei muncii;

Prioritatea 6 : Identificarea de noi resurse în vederea obţinerii veniturilor extrabugetare;

Prioritatea 7 : Asigurarea unui nivel ridicat de accesare a fondurilor structurale prin

proiecte strategice, dezvoltarea cadrului de cooperare internaţională cu unităţile de

învăţământ din Uniunea Europeană şi corelarea sistemului de educaţie cu obiectivele şi

evoluţiile europene.

Prioritatea 1 : Creşterea calităţii şi eficienţii învăţământului în perspectiva pregătirii pentru o societate şi economie bazate pe cunoaştere.

Obiective: Adaptarea competenţelor absolvenţilor la cerinţele angajatorilor Dezvoltarea capacităţii de informare, orientare şi consiliere Creşterea adaptabilităţii ofertei educaţionale la cerinţele pieţei muncii

Ţinta/ Rezultate măsurabile

• Facilitarea accesului tinerilor pe piaţa muncii

• Realizarea planului de şcolarizare

• Creşterea gradului de cuprindere a absolvenţilor pe piaţa muncii


75

Măsurat prin:

• Număr de clase TVET alocate domeniilor prioritare

• Număr de absolvenţi cu nivelul 3 de calificare care s-au angajat

Măsuri/Acţiuni pentru atingerea obiectivului:

Orizont de timp

Responsabil

• Studierea PRAI şi PLAI şi previziunilor AJOFM ;

• Consultarea CLDPS Vâlcea

Anual

Conducerea şcolii

• Analiza ofertei educaţionale ale unităţilor concurente în

raport cu tendinţele de dezvoltare economică a regiunii pe nivele de calificare

Anual

Conducerea şcolii

• Elaborarea unei oferte unice , respectând şi tradiţia de formare a şcolii

Anual

Conducerea şcolii

• Testarea directă a cerinţelor agenţilor economici Anual Cond. şcolii

Parteneri:

• ISJ

• Administraţia publică

• Agenția de Dezvoltare regională Sud Vest Oltenia

• AJOFM

• Direcţia de statistică

• Agenţii economici

Prioritatea 2 : Îmbunătăţirea managementului de marketing

Obiective : Realizarea integrală a planului de şcolarizare Modernizarea şi democratizarea actului managerial

Ţinta /Rezultate măsurabile :

• Creşterea efectivelor de elevi

• Îmbunătăţirea imaginii şcolii

Măsuri/Acţiuni pentru atingerea obiectivului : Orizont de timp

Responsabil

• Alcătuirea unui plan de acţiune ,în vederea mediatizării ofertei educaţionale a şcolii

Anual

Conducerea şcolii, consilierul educativ prof.de inform.

• Realizarea de materiale publicitare ( afişe, brosuri, pliante,CD-uri ,casete video,etc.)

Anual

Conducerea şcolii, prof. de informatica

cadrele


76

• Formarea de echipe şi deplasarea la şcolile din comunele limitrofe

Lunile aprile,mai

didactice

• Informarea şcolii privind graficul de desfăşurare a şedinţelor elevilor de clasa a VIII-a din şcolile generale, repectiv zonele limitrofe

martie

Conducerea şcolii

• Participarea la aceste şedinţe Conf. graficului

Conducerea şcolii/ delegati

• Participarea la Târgul anual al ofertelor educaţionale, organizat de ISJ+CCD Vâlcea

Conf. graficului

Conducerea şcolii

• Organizarea actiunii ”Săptămâna porţilor deschise” Aprilie-mai

Conducerea şcolii Cadrele didactice

Parteneri :

• Centrul Judeţean de asistenţă psihopedagogică Vâlcea

• ISJ Vâlcea

• TV Etalon

• VTV

• TV Vâlcea 1

• Presa vâlceană

• Conducerile şcolilor generale din municipiu şi comunele limitrofe

Resurse : Fonduri extrabugetare

Prioritatea 3 : Modernizarea şi dotarea şcolii în vederea desfăşurării unui proces instructiv-educativ performant

Obiectiv : Crearea unor condiţii optime de desfăşurare a activităţii instructiv educative precum şi a activităţilor conexe.

• Imbunatatirea conditiilor oferite pentru desfasurarea tuturor activitatilor din

cadrul procesului de invatare-predare.

• Îmbunătăţirea dotării :

A. Şcoală :

a) Continuarea dotarii cabinetelor de informatica cu

calculatoare superioare ca si performanta.

2016

b) Dotarea in proportie de 90% cu mijloace de

invatamant

prevazute de normativele de dotare minimala in

vigoare

pentru fiecare disciplina sau arie curriculara din planul de invatamant.

2016

c) Asigurarea pentru fiecare catedra ( arie curriculara ) a

cel

putin unui calculator cu performantele corespunzatoare si a unei imprimante.

2018

d) Dotarea cu cel putin 2 softuri de inalta performanta 2018


77

destinate activitatilor din domeniul specializarilor actuale si viitoare si a cel putin 10 softuri educationale.

e)Reorganizarea cabinetelor si laboratoarelor de

specialitate, unde este cazul.

2014

f)Baza materiala va avea asigurate toate conditiile igienico- sanitare si de protectie a muncii, conform actelor normative in vigoare.

2016

B. Bibliotecă :

a) deblocarea postului de bibliotecar 2014

b) informatizarea evidenţei bibliotecii 2015

c) Biblioteca scolara va fi dotata cu cel putin 500 de titluri noi de carte, adecvate nivelului nostru de invatamant si cu soft

educational, conform normativelor in vigoare pentru evidenta fluxului de elevi.

2016

C. Sala de sport :

a) dotarea cu echipament sportiv permanent

Parteneri :

• MECI

• ISJ

• Consiliul Local


Resurse : Programe MECI, Programe Internaționale ,Fonduri bugetare(Consiliul Local), Fonduri extrabugetare, Fonduri private(agenţi economici

Proritatea 4 : Transfer de bune practici in imbunatatirea calitatii actului de predare-

invatare

Obiective :

• Dezvoltarea personală a elevilor în vederea îmbunătăţirii rezultatelor actului educa-ţional

• Îmbunătăţirea ratei de succes la examene

• Intelegerea temeinica a conceptului de invatare centrata pe elev si elaborarea de strategii de implementare a acestuia.

• Cunoasterea planurilor cadru de invatamant, a standardelor de pregatire, a curriculelor.

Măsuri / Acţiuni pentru atingerea obiectivului : Orizont de timp

Responsabil

• Organizarea de cursuri de formare cu profesorii diriginţi, de către formatorii naţionali, judeţeni

permanent

Conducerea scolii Consilier ed.

• Identificarea aptitudinilor şi a nevoilor personale de dezvoltare a elevilor

permanent Consilierul ed. Diriginţii

• Monitorizarea activităţilor desfăşurate în orele de permanent Directorii


78

dirigenţie şi de consiliere şi orientare vocaţională Consilier educ.

• Integrarea elevilor cu CES permanent Consilier ed. Dirigintii

Asigurarea existentei planurilor de invatamant si a programelor scolare in proportie de 100%, precum si a

auxiliarelor curriculare in proportie de 95% (manuale, caiete de lucru, ghiduri, culegeri de probleme).

anual Diriginți Învățători

Elaborarea de curricule pentru disciplinele optionale

care

vor fi aprobate de Inspectoratul Scolar al judetului

Vâlcea.

anual Cond. scolii Comisia de curriculum

Elaborarea la nivelul fiecarei catedre a planurilor de

lectii

si materialelor de studiu in functie de stilurile de

invatare

ale elevilor.

anual Resp..comisii metodice

Parcurgerea cursurilor de formare (grade didactice,

cursuri

de perfectionare, dezvoltare de noi competente etc.)

de catre cel putin 75% dintre profesori si maistri

instructori.

2017 Responsabil formare continuă

Dobandirea de abilitati de utilizare a calculatorului

in

activitatea de predare – invatare de catre toti profesorii

2016 Resp. comisii metodice

Cadrele didactice se vor inscrie la examenele

pentru

obtinerea gradelor didactice in cadrul

termenelor prevazute in metodologia in vigoare.

anual Responsabil formare continuă

Personalul didactic va participa la toate stagiile

de perfectionare didactica si stiintifica prevazute in

actele normative in vigoare.

anual Conducerea scolii

Personalul didactic care isi va continua activitatea in

cadrul

scolii de la un an scolar la altul va fi de cel putin 90%

din total (personal didactic titular si cu norma de baza).

anual Conducerea scolii

Parteneri :

• Inspectoratul Școlar Județean

• CCD Vâlcea

• Agenţia Judeţeană de asistenţă Pedagogică

• Consiliul Reprezentativ al Părinţilor

• Părinţii

Resurse : Fonduri bugetare


79

Prioritatea 5 : Dezvoltarea parteneriatului public-privat pentru o mai bună adaptare a ofertei educaţionale la specificul pieţei muncii

Obiective : Elaborarea unui curriculum adecvat necesităţilor agenţilor economici Facilitarea accesului absolvenţilor la locuri de muncă Efectuarea unei instruiri practice eficiente , potrivit tehnologiilor actuale Facilitarea accesului elevilor la un sistem de burse .


Responsabil

• Identificarea agenţilor economici relevanţi , pentru domeniile prioritare

Anual

Conducerea şcolii

• Continuarea şi dezvoltarea parteneriatelor existente cu

agenţii economici

Permanent

Conducerea şcolii

• Semnarea de protocoale, acorduri, convenţii, contracte

de parteneriat , între şcoală şi agenţii economici relevanţi

Anual Conducerea şcolii

• Organizarea de mese rotunde, cu participarea unor reprezentanţi ai agenţilor economici relevanţi, în vederea identificării modalităţilor unei colaborări eficiente

Ocazional

Conducerea şcolii

• Vizite la agenţii economici Ocazional

Cond. Şcolii Cat. tehnică

• Organizarea unei acţiuni “Ziua porţilor deschise” , invitaţi

fiind reprezentanţi ai agenţilor economici

Anual

Cond. Şcolii Cat. inform.

• Participarea la Târgurile de locuri de muncă Ocazional Cond. Şcolii Consilier ed.

• Consultarea agenţilor economici în elaborarea CDL –

urilor şi a Planului de Şcolarizare

Ocazional

Cond.şcolii

Parteneri :

• AJOFM Vâlcea

• CLDPSFP Vâlcea



Prioritatea 6 : Identificarea de noi resurse în vederea obţinerii veniturilor extrabugetare;

Obiective : Obţinerea de noi fonduri în vedera dezvoltării şi modernizării bazei didactico – materiale


Responsabil

• Obţinera şi executarea de servicii în parteneriat cu agenţii economici

permanent

Cat. tehnică Cond. şcolii


80

• Închirierea unor spaţii disponibile permanent

Admin.,Cont.şef, Cond. şcolii

Parteneri :

• AJOFM


• ISJ.

Resurse: fonduri din autofinanţare

Prioritatea 7: Asigurarea unui nivel ridicat de accesare a fondurilor structurale prin proiecte strategice, dezvoltarea cadrului de cooperare internaţională cu unităţile de învăţământ din Uniunea Europeană şi corelarea sistemului de educaţie cu obiectivele şi evoluţiile europene.

Obiective : Valorificarea exemplelor de bună practică, la nivel european şi modernizarea metodelor educaţionale


Responsabil

• Organizarea de cursuri de formare în domeniul manage

mentului proiectelor pentru cadrele didactice

2013– 2020

Cadrele didactice

• Constituirea de echipe de lucru în vederea întocmirii

acestor proiecte

2013 – 2020

Cadrele didactice

• Identificarea de promotori/parteneri din statele membre

ale UE, pentru participarea la programe comunitare în domeniul educației și formării profesionale (Comenius, Erasmus, Europas, Tineret în acțiune)

2013 – 2020

Cadrele didactice

• Identificarea de şcoli similare în vederea derulării unui

parteneriat (Vizite de studiu, schimburi de experienţă)

2013 – 2020

Cadrele didactice

• Organizarea de vizite de studiu, schimburi de experienţă

la şcoli similare din UE

2013 – 2020

Cadrele didactice

Resurse: fonduri bugetare, europene, extrabugetare


81

5.2. PLAN DE PARTENERIATE ȘCOLARE

Tabel cu situația desfășurării simpozioanelor, concursurilor, parteneriatelor care se vor desfășura în anul școlar 2015 - 2016

Nr. crt

Felul şi denumirea activităţii/ Disciplina

Etapă/ Participanţi

Organizator/ loc de

desfăşurare

Perioada de

desfăşurare - luna, anul

Responsabili

01

Parteneriat / Zilele portilor deschise ale Universitatii

“Alma Mater”

Etapa VI Liceul

Tehnologic Baile Govora si Univ. “Alma

Mater”

Universitatea “Alma

Mater”/Sibiu Liceul

Tehnologic Băile Govora

Aprilie-mai 2016

Prof. Univ. Dr. Ing. Ec. Nicolaie

Georgescu – rector Prof.

Gheorghe-Pavelescu Camelia

02

Parteneriat / Zilele portilor deschise ale Universitatii “Constantin

Brâncoveanu”

Etapa VI Liceul Tehnologic Baile Govora si Univ. “C-tin Brâncoveanu”

Liceul Tehnologic Baile Govora si Univ. “C-tin Brâncoveanu”

Aprilie-mai 2016

Lector univ. dr.Popa Ionela Prof. Ungureanu Cristina

03 Parteneriat /„Sclipiri de argint”

Etapa I Elevii și profesorii din: Liceul Tehnologic Baile Govora Scoala cu clasele I – VIII, Pausesti Scoala cu clasele I – VIII, Pietrari

Liceul Tehnologic

Baile Govora

Septembrie 2015- iunie 2016

Prof. Gheorghe-Pavelescu Camelia-director Mecu Maria, Flori Carmen, Paduretu Emil, Petrescu Elena,Ungureanu Silvia,Matei Mihaela

04

Concursul european de matematica

”CANGURUL 2016”

Elevii claselor I – XII

Liceul Tehnologic

Baile Govora Aprilie 2016

Inv. Ungureanu

Silvia Inv. Petrescu

Elena Inv. Matei Mihaela


82

Inv. Constantin Daniela

Toti prof. mate.

05

Concursul

Național de lb.

română și

matematică

COMPER

Eevii claselor I-VIII

Liceul Tehnologic

Băile Govora

An școlar 2015-2016

Profesorii de limba și literatura română și

matematică

06

Concursul National POVESTILE CANGURULUI

Elevii claselor I – IV

Liceul Tehnologic

Baile Govora


Invatatorii claselor I – IV

07

Festivalul Național“Se

plimba toamna prin gradini”

- expozitie concurs -

Ediţia a IX-a Elevii claselor

I – IV Profesori, invatatori,

educatoare

Liceul Tehnologic

Baile Govora Gradinita cu

Program Normal Baile Govora

Noiembrie 2015

Prof. Gheorghe Pavelescu Camelia

Înv. Claselor I-IV

08

Parteneriat educational local “Sunt un parinte bun. Cine mi se

alatura?”

Gradinita Baile Govora

Parintii, bunicii

Gradinita Baile Govora

2015 2016

Prof. Gheorghe Pavelescu Camelia

09

Simpozion national

“VIS DE COPIL”

Editia a X-a Profesori, invatatori,

educatoare, elevi

Liceul Tehnologic

Baile Govora ISJ Vâlcea

Primăria Băile Govora

GPN Băile Govora

Iunie 2016

Ins. Şc. Din Maria Gheorghe-Pavelescu Camelia Ed. Toader Spiridon Margareta Cons. Ed. Flori Carmen Inv. claselor I – IV

10

Parteneriat scoala – gradinita “Hai la drum pe

cararuie”

Liceul Tehnologic Baile Govora Gradinita cu Program Normal Baile Govora Elevii claselor I – IV prescolari

Liceul Tehnologic



Anul scolar 2015 - 2016

Ed. Toader Spiridon Margareta Invatatorii claselor I – IV


83

11

Parteneriat interjudetean “Traditii si obiceiuri la

romani”

ISJ Valcea - ISJ Gorj Gradinita nr. 6 Ostroveni Gradinita nr.6 Tg. Jiu Gradinita Ostroveni 1 Gradinita cu Program Normal Baile Govora

Liceul Tehnologic



2015 2016

Ed. Toader Spiridon

Margareta

12

Parteneriat educational

interjudetean “Drumul lui Fat – Frumos in lumea

basmului”

Gradinita cu Program Normal Baile Govora Gradinita 29 – Licurici, Tr. Severin Gradinita nr. 2, Petrosani Hunedoara

Gradinita cu Program Normal

Baile Govora

2015 2016

Ed. Toader Spiridon

Margareta

13 Cupa „ G-ral Dr.

Zorileanu”

Ediția a IX-A Liceul Tehnologic Baile Govora și școlile gimnaziale din județ Elevii claselor III-VIII din diverse şcoli ale judeţului Vâlcea

Liceul Tehnologic

Baile Govora

aprilie 2016 (Săptămâna “Şcoala altfel. Să ştii mai multe, să fii mai bun”)

Prof. Lakotos Ilie Ionut

14

Proiect regional

„Nouă ne pasă.

Implică-te și tu!” –

„Pledoarie pentru

Ecologie și științe”

ediția a III-a, Școala Gimnazială nr.5 Arad Liceul Tehnologic Băile Govora Alte unități școlare din țară

Școala Gimnazială nr.5 Arad Liceul Tehnologic Băile Govora

Ianuarie - iunie 2016

Prof. Gheorghe-Pavelescu Camelia-director Mecu Maria, Flori Carmen

15 Proiect

internaţional „ Editia a III-a Școala

Școala Gimnazială

1 aprilie 2016 –20 iunie

Prof. Gheorghe-


84

Europa – casa noastră”,

Gimnazială VEȚEL, jud. Hunedoara Liceul Tehnologic Băile Govora

VEȚEL, jud. Hunedoara Liceul Tehnologic Băile Govora

2016

Pavelescu Camelia Mecu Maria, Flori Carmen

16

PARTENERIAT „SANATATEA NU

ESTE TOTUL, DAR FARA SANATATE,

TOTUL ESTE NIMIC!”

Liceul Tehnologic Baile Govora, judeţul Valcea Dispensarul medical Baile Govora, Valcea

Liceul Tehnologic Baile Govora, dispensarul medical Baile Govora

septembrie 2015 – iunie 2016

Gheorghe Pavelescu Camelia director Flori Carmen-consilier educativ Dr. Etineanu Marinela-medic de familie

17

Parteneriat educațional „Focul

– prieten sau dușma?”

Liceul Tehnologic Băile Govora Primăria orașului Băile Govora Inspectoratul pentru situații de urgență "GENERAL MAGHERU" al județului Vâlcea

Elevii Liceului Tehnologic Baile Govora Cadrele didactice

Liceul Tehnologic Baile Govora; I.S.U. "General Magheru" al Judetului Vâlcea.


Gheorghe Pavelescu Camelia Director Calinoiu Nicolae Director adjunct Colonel Adrian Andrei Mesescu - Inspector sef. I.S.U. "General Magheru" al Judetului Vâlcea

18 Parteneriat PRIMĂRIE -

ȘCOALĂ

Liceul Tehnologic Băile Govora Primăria orașului Băile Govora

Liceul Tehnologic Baile

2015/2016

Gheorghe Pavelescu Camelia Director Flori Carmen-consilier educativ Mihai Mateescu -primar

19. PARTENERIAT EDUCATIONAL

Proiectul se adresează elevilor


1 aprilie – 9 mai 2016

Director: prof. Gheorghe Pavelescu


85

JUDETEAN

‘PRIMAVARA EUROPEANA”

claselor I – XII Primăria

orașului Băile

Govora

Școala

Gimnazială

Mgura

Școala

Gimnazială

Bunești

Liceul

Tehnologic,

oraș Băile

Govora

și școlile participante

Camelia Director adjunct: prof. Călinoiu Nicolae Consilier educativ: prof. Flori Carmen Mecu Maria, Pădurețu Emil, Rogojinoiu Ion Eugen, Oprescu Daniel, Grigore Uscatu de la Palatul Copiilor din Rm. Vâlcea.

20.

PARTENERIAT EDUCAȚIONAL

’’SA SALVAM

PLANETA ALBASTRA!’’

Primăria orașului Băile Govora – Primar: Mihai MATEESCU Consiliul Local Băile Govora Școala Gimnaziala Măgura Școala Gimnaziala Bunești Liceul Tehnologic Băile Govora 100 elevi de la școlile implicate în proiect


și școlile participante

25 septembrie 2015 – 8 iunie 2016

Cons.ed. prof. Flori carmen Director prof. Camelia Gheorghe Pavelescu Profesori: Maria Mecu,

21.

PARTENERIAT EDUCATIONAL JUDETEAN

’’SANATATEA – UN BUN FARA

PRET!’’

Liceul

Tehnologic,

oraș Băile

Govora

Primăria Băile

Govora

Școala

Gimnazială

Magura

Liceul Tehnologic, oraș Băile Govora, Școala Gimnazială Magura, Scoala Gimnaziala Bunesti

noiembrie 2015 – mai 2016

Ungureanu

Silvia

PetrescuElena

Matei Mihaela

Constantin

Daniela

Pavel Rodica

Drăghici Elena


86

Școala

Gimnazială

Bunești

Direcția

Sanitară Rm.

VâlceaOrgani

zația World

Vision Rm.

Vâlcea

Elevii de la clasele primare, gimnaziale si liceale de la școlile partenere

Flori Carmen

Draghici Ion

Oprescu

Daniel

Mecu Maria

Ungureanu

Cristina

Director: prof. Gheorghe Pavelescu Camelia

Scoala va continua relatiile de parteneriat cu urmatoarele intreprinderi si institutii:

• SC Baile Govora SA

• SC SIND Balneoturism SRL

• SC Amal Toour SRL

• Politia Baile Govora

• Centrul de Reabilitrare batrani Baile Govora

• Biblioteca oraseneasca Baile Govora

Pentru anii urmatori scoala isi propune sa extinda colaborarea cu societati

comerciale si unitati de invatamant de stat si particulare din zona Valcea.


87

5.3. PLAN DE SCOLARIZARE 2017 – 2018

• În anul şcolar 2017 – 2018 ne propunem în planul de şcolarizare o clasa de liceu, filiera tehnologică si o clasa de postliceala sanitara, specializaresa BFKT , anul I.

ÎNVĂŢĂMÂNT LICEAL – Nivel 4 de calificare

Filiera Profil Specializare An de studiu

Nr. clase

Tehnologică Servicii Tehnician în turism IX 1

ÎNVĂŢĂMÂNT POSTLICEAL

CALIFICAREA PROFESIONALĂ:

ASISTENT MEDICAL BALNEOFIZIOKINETOTERAPIE ȘI RECUPERARE NIVEL 5


An Număr clase

Număr locuri

ZI I 1 28

5.4. PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ A

PERSONALULUI

Acţiuni Rezultate

aşteptate

Termen Persoane

responsabile

Parteneri Cost Surse de

finanţare

Perfecţionare prin obţinere

definitivat şi grade

didactice

S-au înscris pentru obține-rea gradelor didactice

Pătru Laura gr.I Pădurețu Emil I Sanfranciuscus Cristina II Stănciulescu Daniela II Flori Carmen I Brill Andreea def Pavel Rodica II Banu Cristina II Cîrjan Cristina II

2016 2017 2015

2015 2016 2014 2014 2016 2015

Responsabil cu perfecţiona-rea

I Ş.J. Vâlcea Universităţi de

profil

- Extrabuge tare


88

Activităţi metodice în

cadrul catedrelor

26 cadre didactice implicate

activ

Lunar Responsabili comisii metodice

I Ş.J. Vâlcea

CCD Vâlcea

- Extrabuge tare

Activităţi metodice în

cadrul comisiilor

metodice la nivel

judeţean

26 cadre didactice implicate

activ

Semestrial

Responsa-bili cercuri pedagogi--ce

I Ş.J. Vâlcea

CCD Vâlcea

- Extrabuge tare

Stagii de formare pe

noua curriculă şi

metode active de învăţare

20 cadre didactice formate

An şcolar

Echipa Manageri-lă a şcolii

I Ş.J. Vâlcea CCD Vâlcea

- Extrabuge tare

Detalii privind dezvoltarea profesională a personalului

Cadrele didactice din şcoala noastră realizează o perfecţionare permanentă în vederea susţinerii examenelor de acordare a definitivării şi a gradelor didactice II şi I în învăţământ .

În afară de această activitate, există un interes susţinut pentru îmbunătăţirea calităţii actului didactic, motiv pentru care un numar mare de cadre didactice au participat la activităţi de formare la nivel judeţean şi naţional.

În urma frecventării acestor cursuri, participanţii au primit diplome sau Valorificarea participării la cursul de formare continuă s-a efectuat prin :

• Diseminare în colectivul profesoral;

• Diseminare în cadrul cercurilor pedagogice pe discipline; • Împărtăşirea experienţei în lectoratele cu părinţii;

• Desfăşurarea de activităţi de consiliere prin Consiliul Elevilor şi Comisia Diriginţilor; • Iniţierea de noi proiecte europene şi parteneriate şcolare;

• Aplicarea competenţelor dobândite de profesori în procesul educaţional; • Atragerea unui număr mare de elevi în activităţi comunitare.


89

5.5. PROGRAMUL ACTIVITĂŢILOR DE CONSILIERE ŞI

ORIENTARE PROFESIONALĂ PENTRU ANUL ŞCOLAR

2016-2017

Activitate Scop şi beneficii Cine Rezultate

Elaborarea ofertei educaţionale în concordanţă cu PRAI şi PLAI

Atragerea unui număr cât mai mare de elevi în cadrul şcolii

Elevii claselor a VIII-a

Realizarea planului de şcolarizare

Stabilirea parteneriatului cu Comitetul reprezentativ al părinţilor

Participarea părinţilor la programele educaţionale ale şcolii

Colectivul de elevi şi cadre

Reducerea absenteismului şi a cazurilor de abandon şcolar Dezvoltarea bazei materiale a şcolii

Consilierea elevilor Identificarea aptitudinilor

Colectivul de elevi Identificarea traseului educaţional optim

Colaborări cu AJOFM, Camera de Comerţ şi Industrie

Popularizarea ofertei pieţei muncii

Clasa a XII-a Clasa a X-a

Creşterea numărului de absolvenţi integraţi socio-profesional

Desfăşurarea instruirii practice la agenţi economici

Cunoaşterea de către elevi a cerinţelor viitoarelor locuri de muncă

Clasele IX-XII Dobândirea de competenţe şi abilităţi practice cerute de agenţii economici

Concursuri pe meserii Olimpiade şcolare

Obţinerea de performanţe şcolare

Colectivul de elevi Evaluarea aptitudinilor elevilor

Derularea activităţilor extraşcolare

Identificarea altor abilităţi şi aptitudini

Colectivul de elevi Dezvoltarea personală a elevilor

Tehnici de căutare a unui loc de muncă

Informare Consiliere

Clasele terminale Elevii vor şti să-şi „vândă” competenţele şi abilităţile lor

Organizarea de întâlniri cu cadre didactice de la unităţi de învătământ universitar

Informare Consiliere

Clasele terminale

Familiarizarea cu viaţa de student


90

5.6. PLANL OPERAȚIONAL 2015 – 2016

PRIORITĂŢI,

OBIECTIVE SPECIFICE ŞI ŢINTELE ŞCOLII

Obiectivul general: Realizarea ofertei educaţionale şi dezvoltarea unei formării

profesionale de calitate în concordanţă cu priorităţile de dezvoltare durabilă a comunităţii în

condiţiile asigurării coeziunii sociale şi economice.

Prioritatea 1: Creşterea calităţii şi eficienţii învăţământului în perspectiva pregătirii pentru o

societate şi economie bazate pe cunoaştere.

Obiectiv: Creşterea gradului de satisfacţie a cerinţelor angajaţilor.

Prioritatea 2: Creșterea adaptabilităţii ofertei educaţionale la cerinţele pieţei muncii.

Obiectiv: Dezvoltarea parteneriatului public privat pentru o mai bună adaptare a ofertei

educaţionale la specificul muncii.

Prioritatea 3: Promovarea imaginii şcolii la nivel local, regional, naţional.

Obiectiv: Creşterea prestigiului şcolii în cadrul comunităţii.

Prioritatea 4: Creşterea accesului la educaţie pentru tinerii din judeţ.

Obiectiv: Îmbunătăţirea infrastructurii educaţionale de baza şi dotării şcolii cu echipamente

didactice/ şcolar/ IT moderne, eficiente.

Prioritatea 5 : Transfer de bune practici în îmbunătățirea calității actului de predare-

învățare.

Obiectiv: Dezvoltarea personală a elevilor în vederea îmbunătăţirii rezultatelor actului

educaţional.

Prioritatea 1 : Creşterea calităţii şi eficienţii învăţământului în perspectiva pregătirii pentru o societate şi economie bazate pe cunoaştere.

Obiective:

• Creşterea gradului de satisfacţie a cerinţelor angajaţilor.


91

• Adaptarea competenţelor absolvenţilor la cerinţele angajatorilor.

• Dezvoltarea capacităţii de informare, orientare şi consiliere.

• Creşterea adaptabilităţii ofertei educaţionale la cerinţele pieţei muncii.

Ţintă/ Rezultate măsurabile

• Facilitarea accesului tinerilor pe piaţa muncii.

• Realizarea planului de şcolarizare.

• Creşterea gradului de cuprindere a absolvenţilor pe piaţa muncii - 50%. Măsurat prin:

• Număr de clase alocate domeniului prioritar.

• Număr de absolvenţi cu nivelul 4 de calificare care s-au angajat în domeniul pentru care s-au pregătit.

Măsuri/Acţiuni pentru atingerea obiectivului:

Orizont de timp

Responsabil

• Studierea PRAI şi PLAI şi previziunilor AJOFM.

• Consultarea CLDPS Vâlcea.

2015-2016

Conducerea şcolii

• Analiza ofertei educaţionale ale unităţilor concurente în raport cu tendinţele de dezvoltare economică a regiunii pe nivele de calificare.

2015-2016

Conducerea şcolii

• Elaborarea unei oferte unice , respectând şi tradiţia de formare a şcolii.

2015-2016

Conducerea şcolii

• Corelarea planului de şcolarizare cu priorităţile şi tendinţele de dezvoltare

economică zonală - înființarea unei clase de postliceală: asistent medical balneofiziokinetoterapie şi recuperare - nivel 3 avansat

2015-2016 Conducerea şcolii

• Testarea directă a cerinţelor agenţilor economici

2015-2016

Conducerea. şcolii

Parteneri:

• ISJ Vâlcea

• Administraţia publică

• Agenția de Dezvoltare regională Sud Vest Oltenia

• AJOFM Vâlcea

• Direcţia de statistică


• CLDPS Vâlcea

Prioritatea 2: Creşterea adaptabilităţii ofertei educaţionale la cerinţele pieţei

Obiective :

• Realizarea integrală a planului de şcolarizare.


92

• Dezvoltarea competenţelor antreprenoriale.

• Dezvoltarea parteneriatului public privat pentru o mai bună adaptare a ofertei educaţionale la specificul muncii.

• Înfiinţarea clasei de învățământ postliceal - nivel trei.

• Scăderea ratei șomajului în rândul absolvenților liceului.

Ţintă /Rezultate măsurabile :

• Creşterea efectivelor de elevi.

• Îmbunătăţirea imaginii şcolii.

• Actualizarea ofertei şcolii în funcţie de cerinţele de pe piaţa de muncă locală şi din zonele învecinate.

• Creşterea numărului de absolvenţi care se angajează în primele 6 luni de la absolvirea liceului cu certificatul de competenţe.


Responsabil

• Monitorizarea absolvenţilor în primul an de la obţinerea certificatului de competenţe profesionale

Semestrial Director Consilier educativ Dirigintele clasei terminale 2015-2016

• Introducerea în oferta şcolară a clasei de învăţământ postliceal

Ian. 2016 Director Membrii CEAC

• Acordarea şansei de continuare a studiilor respectiv completare/diversificare a calificării pentru elevii care termina liceul cu sau fără diplomă de Bacalaureat

Iun..2016

Conducerea şcolii Consilierul educativ Diriginți ani terminali 2014-2015, 2015-2016

Parteneri :

• AJOFM

• Societăți de turism

Resurse :

• Fonduri extrabugetare

• Fonduri bugetare (Consiliul Local),

Prioritatea 3: Promovarea imaginii școlii la nivel local, regional și național

Obiective :

• Creşterea prestigiului şcolii în cadrul comunităţii.

• Informarea absolvenţilor învăţământului obligatoriu, a absolvenților de liceu şi a părinţilor în legătură cu oferta educaţională a şcolii.

Ţinta /Rezultate măsurabile :

• Stabilire a unei noi strategii în ceea ce priveşte promovare a imaginii şcolii.


93



Responsabil

• Elaborarea ofertei educaţionale pentru anul şcolar 2016-2017 şi în perspectivă, adecvată contextului economic

Decembrie 2015

- Director - Comisia pentru elaborarea și promovarea ofertei ed. a școlii

• Realizarea de materiale informative şi promoţionale ( afişe, broșuri, pliante,CD-uri casete video,etc.) şi distribuirea lor în şcolile

generale din județ și licee

Martie - Mai 2016

- Director - Prof informatică Consilier ed.

• Formarea de echipe şi deplasarea la şcolile din comunele limitrofe

Aprilie - mai 2016

Cadrele didactice

• Informarea şcolii privind graficul de desfăşurare a şedinţelor elevilor de clasa a VIII-a din şcolile generale din zonele limitrofe

Martie 2016

Cond. şcolii

• Participarea la aceste şedinţe Conf. graficului

Conducerea şcolii/ delegați

• Participarea la Târgul anual al ofertelor educaţionale, organizat de ISJ și CCD Vâlcea

Conf. graficului

Cond. şcolii

• Organizarea acțiunii ”Săptămâna porţilor deschise”

Aprilie-mai

2016

Cond. şcolii Cadrele didactice

• Reactualizarea formatului paginii WEB a şcolii şi Facebook

Noiembrie 2015

Prof. informatică

• Crearea unei baze de date a şcolii şi reactualizarea ei permanentă

2015-2016 - Director - Secretariat

Parteneri :

• Părinți

• Centrul Judeţean de asistenţă psihopedagogică Vâlcea

• ISJ Vâlcea

• TV Etalon

• TV Vâlcea 1

• Presa vâlceană

• Conducerile şcolilor generale din municipiu şi comunele limitrofe.


Prioritatea 4 : Creşterea accesului la educaţie pentru tinerii din judeţ.

Obiectiv :

• Crearea unor condiţii optime de desfăşurare a activităţii instructiv educative precum şi a activităţilor conexe.

• Îmbunătățirea condițiilor oferite pentru desfășurarea tuturor activităților din

cadrul procesului de învățare-predare.


94

• Îmbunătăţirea infrastructurii educaţionale de baza şi dotării şcolii cu echipamente didactice/ şcolar/ IT moderne, eficiente.

• Creşterea numărului de elevi susţinuţi financiar prin burse/ bani de liceu.


• Atragerea de fonduri de la primărie pentru acordarea a cât mai multe burse

• Dotarea cu echipamente moderne și utile laboratoarele și cabinetele existente.

Măsuri/Acţiuni pentru atingerea obiectivului :

Orizont de timp

Responsabil

• Realizarea demersurilor necesare la primărie pentru finalizarea la timp a lucrărilor de reparaţii şi igienizare în vederea deschiderii anului şcolar şi obţinerea avizului sanitar de

funcţionare

Iunie august 2015

Director Administrator Contabil șef

• Menţinerea legăturii permanente cu Primăria, Consiliul Local privitor la starea infrastructurii,

asigurarea utilităţilor, priorităţi de reabilitare a infrastructurii şi de dotare

2015-2016 Director Administrator Contabil șef

• Dezvoltarea bazei materiale pentru desfăşurarea unui învăţământ modern

A. Şcoală : a) Continuarea dotării cabinetelor și laboratoarelor cu echipamente IT moderne și eficiente. b) Dotarea cu cel puțin 3 softuri educaționale destinate activităților din domeniul specializărilor actuale si viitoare.

c) Reorganizarea cabinetelor si

laboratoarelor de specialitate.

d) Baza materială va avea asigurate toate condițiile igienico-sanitare și de protecție a muncii, conform actelor normative in vigoare. B. Bibliotecă : a) deblocarea postului de bibliotecar. C. Sala de sport : a) dotarea cu echipament sportiv.

2015-2016 Septembrie 2015 Permanent

Director Administrator Contabil șef Responsabili Comisii metodice Director

• Identificarea elevilor care au nevoie de sprijin financiar

Septembrie 2015

Diriginți Învățători

• Realizarea demersurilor necesare pentru decontarea navetei elevilor

Permanent Contabil șef Secretar

Parteneri :

• MECTS

• ISJ Vâlcea

• Consiliul Local, Primăria Băile Govora



95

Resurse : Programe MECTS, fonduri bugetare (Consiliul Local), fonduri extrabugetare.

Prioritatea 5 : Transfer de bune practici în îmbunătățirea calității actului de

predare-învățare

Obiective :

• Dezvoltarea personală a elevilor în vederea îmbunătăţirii rezultatelor actului educaţional.

• Îmbunătăţirea ratei de succes la examene.

• Înțelegerea temeinica a conceptului de învățare centrată pe elev și elaborarea de strategii de implementare a acestuia.

• Cunoașterea planurilor cadru de învățământ, a standardelor de pregătire, a curriculei școlare.


• Creşterea numărului de elevi care participă la activităţi extraşcolare.

• Creşterea adaptabilităţii şcolare.

• Creşterea importanţei activităţilor extraşcolare în dezvoltarea armonioasă a personalităţii tinerilor.


Responsabil

• Identificarea aptitudinilor şi a nevoilor personale de dezvoltare a elevilor

Septembrie 2015

- Consilier ed. - Diriginți, învățători

• Identificarea şi realizarea de acorduri de parteneriat pentru realizarea proiectelor şi parteneriatelor educaţionale

2015-2016 - Director - Responsabil proiecte europene - Consilier ed.

• Participarea la consiliere şi consultanţă şi cursuri privind managementul proiectelor.

2015-2016 - Director - Responsabil proiecte europene - Consilier ed.

• Implicarea agentilor economici în dezvoltarea de oferte educaționale relevante pentru nevoile elevilor, dar şi pieţei muncii

2015-2016 Catedra Tehnologii

• Stimularea şi punerea în valoare a elevilor şi tinerilor capabili de performanţe prin concursuri pe meserii şi olimpiade şcolare

Permanent Cadre didactice

• Accentuarea caracterului interdisciplinar şi pluridisciplinar al educaţiei

Permanent - Director -Resp. comisii metodice

• Educarea elevilor în spiritul cunoaşterii/ conservării specificului românesc în contextul procesului de integrare europeană/globalizare

Permanent -Director -Resp. proiecte europene - Consilier ed,

• Antrenarea elevilor în participarea la concursuri de proiecte de mediu şi

miniproiecte de mediu

Conform graficului de activit.extrașc.

- Director - Consilier ed.


96

• Atragerea copiilor şi tinerilor în acţiuni cu caracter sportiv; formarea de mentalităţi favorabile privind: sportul şi sănătatea, sportul şi democraţia, spiritul sportiv

Conform graficului de

activități extrașcolare

- Consilier ed. - Prof. ed. fizică

• Realizarea de acţiuni în parteneriat, de informare cu privire la situaţiile de risc şi a formelor de agresivitate

Conform graficului de

activ. extrașc.

- Consilier ed. - Diriginți, învățători

• Organizarea şi desfăşurarea acţiunilor la nivelul scolii, dedicate evenimentelor cu semnificaţie locală, naţională şi internaţională

Conform calendarului

evenimentelor naționale/

internaționale

- Director - Consilier educativ - Diriginți, învățători

• Organizarea de schimburi de experiență între şcoli/ vizite de studiu, participarea la proiecte de parteneriat în vederea dezv. transferului de bune practici şi a experienţelor acumulate

Conform calendarului

ev. naționale/ internaționale

- Director - Consilier ed. - Diriginți, învățători

• Elaborarea de curricule pentru disciplinele opționale care vor fi aprobate de Inspectoratul Școlar al județului Vâlcea.

Sept. 2015 - Cond. școlii -Comisia de curriculum

• Elaborarea la nivelul fiecărei catedre a planurilor de lecții/ materialelor de studiu in funcție de stilurile de învățare ale elevilor.

permanent Resp. comisii metodice

• Parcurgerea cursurilor de formare (grade didactice, cursuri de perfecționare, dezvoltare de noi competente etc.) de către cel puțin 75% dintre profesori .

permanent Resp. formare continuă

• Dobândirea de abilitați de utilizare a calculatorului in activitatea de predare – învățare de către toți profesorii

permanent Resp. comisii metodice

Parteneri :

• Inspectoratul Școlar Județean

• CCD Vâlcea

• Agenţia Judeţeană de asistenţă Pedagogică

• Consiliul Reprezentativ al Părinţilor

• Instituții de cultură

• Poliția de proximitate

• Asociații sportive

Resurse : Fonduri bugetare, fonduri extrabugetare


97

5.7. PLANUL OPERAȚIONAL 2016 – 2017

PRIORITĂŢI, OBIECTIVE SPECIFICE ŞI ŢINTELE ŞCOLII

Planul operațional reprezintă mijloacele prin care vor fi atinse

țintele strategice, respectând obiectivele specifice ale școlii pe termen

lung.

Obiectivul general: Realizarea ofertei educaţionale şi dezvoltarea unei formării

profesionale de calitate în concordanţă cu priorităţile de dezvoltare durabilă a comunităţii în condiţiile asigurării coeziunii sociale şi economice. Prioritatea 1: Creşterea calităţii şi eficienţii învăţământului în perspectiva pregătirii pentru o societate şi economie bazate pe cunoaştere. Obiectiv: Creşterea gradului de satisfacţie a cerinţelor angajaţilor. Prioritatea 2: Asigurarea calității în educație dinn perspectiva realizării egalității șanselor în educație, a reducerii absenteismului, abandonului școlar, și îmbunătățirea rezultatelor la examenele naționale. Obiectiv: Centrarea demersului educaţional pe elev şi îmbunătățirea rezultatelor şcolare

curente și a performanței elevilor. PRIORIT

Prioritatea 3: Creșterea adaptabilităţii ofertei educaţionale la cerinţele pieţei muncii. Obiectiv: Dezvoltarea parteneriatului public privat pentru o mai bună adaptare a ofertei educaţionale la specificul muncii. Prioritatea 4: Promovarea imaginii şcolii la nivel local, regional, naţional. Obiectiv: Creşterea prestigiului şcolii în cadrul comunităţii. Prioritatea 5: Îmbunătățirea infrastructurii școlii cu accent pe domeniile prioritare regionale și locale. Obiectiv: Adaptarea bazei materiale noului curriculum în vederea asigurării nivelului de competenţe şi abilităţi cerute de piaţa muncii. Prioritatea 6: Transfer de bune practici în îmbunătățirea calității actului de predare-învățare. Obiectiv: Dezvoltarea personală a elevilor în vederea îmbunătăţirii rezultatelor actului educaţional. a şcolii cu accent


98

onale și locale

PRIORITATEA 1: Creşterea calităţii şi eficienţii învăţământului în perspectiva pregătirii pentru

o societate şi economie bazate pe cunoaştere.

DOMENIUL: DEZVOLTARE, PROIECTE SI RELAŢII COMUNITARE

Obiective:

• Creşterea gradului de satisfacţie a cerinţelor angajaţilor.

• Adaptarea competenţelor absolvenţilor la cerinţele angajatorilor.

• Dezvoltarea capacităţii de informare, orientare şi consiliere.

• Creşterea adaptabilităţii ofertei educaţionale la cerinţele pieţei muncii.

Ţinte:

• Facilitarea accesului tinerilor pe piaţa muncii.

• Realizarea planului de şcolarizare.

Context: Număr scăzut de absolvenţi care se angajează la partenerii unităţilor de învăţământ.

Acţiuni pentru atingerea obiectivului: (ce anume trebuie

să se întâmple?)

Rezultate aşteptate (măsurabile)

Orizont de timp

Persoana/persoane responsabile

Parteneri Sursa de finanţare

1. Studierea PRAI şi PLAI şi previziunilor AJOFM. Consultarea CLDPS Vâlcea.

Cunoașterea de

către elevi a ofertei

pieței muncii

2016-2017 Director Responsabil CM

Tehnologii

ISJ Vâlcea Administraţia

publică AJOFM Vâlcea Direcţia de statistică Agenţii economici CLDPS Vâlcea

2. Analiza ofertei educaţionale ale unităţilor concurente în raport cu tendinţele de dezvoltare economică a regiunii pe nivele de

Corelarea planului de școlarizare cu prioritățile și tendințele de

2016-2017 Director C A Consilier educativ

ISJ Vâlcea CLDPS Vâlcea


99

calificare și elaborarea unei oferte respectând tradiția de formare a școlii

dezvoltare a economiei zonale

3.Corelarea planului de şcolarizare cu priorităţile şi tendinţele de dezvoltare economică zonală – cuprinderea în planul de școlarizare 2017-2018 a clasei de postliceală cu specializarea: asistent medical balneofiziokinetoterapie şi recuperare - nivel 5

Realizarea planului de şcolarizare.

2016-2017

Director C A

ISJ Vâlcea Administraţia

publică AJOFM Vâlcea Agenţii economici

Prioritatea 2: Asigurarea calității în educație din perspectiva realizării egalității șanselor în educație, a reducerii absenteismului, abandonului școlar, și îmbunătățirea rezultatelor la examenele naționale.

DOMENIUL: RESURSE UMANE

Obiective:

• Centrarea demersului educaţional pe elev şi îmbunătățirea rezultatelor şcolare curente și a performanței elevilor.

• Reducerea abandonului școlar și îmbunătățirea participării elevilor la procesul educativ.

Ţinte:

• Dobândirea abilităţilor cheie; autoevaluarea procesului de predare-învăţare, creșterea ratei de promovare a examenului de bacalaureat cu 10%.

• Reducerea abandonului şcolar cu 10 % faţă de anul anterior; reducerea numărului mediu de absențe/elev cu 10%.

Context:

• Numărul mare de absolvenți care nu au promovat examenul de bacalauret 2016, necesită o mai atentă monitorizare a procesului de predare – învățare – evaluare, în vederea îmbunătățirii rezultatelor.

• Absenteismul constituie una din cauzele rezultatelor slabe la învăţătură ale elevilor şi acest fenomen are la râdul său drept cauză implicarea slabă a familiilor elevilor în viaţa lor de elevi. Migrarea în spaţiul european a părinţilor multora dintre elevi a condus la creşterea ratei abandonului la nivelul şcolii. Printr-o consiliere psihopedagogică adecvată, unii dintre elevii care au


100

această tendinţă ar putea fi determinaţi să-şi continue studiile.


să se întâmple?)


Orizont de timp


Parteneri: Sursa de finanţare

1.Aplicarea metodelor active de învăţare centrate pe elev

70 % din activităţile de predare-învăţare

sunt adaptate nevoilor elevilor


Comisia de evaluare a calităţii

Responsabilii de comisii

2.Evaluarea continuă a abilităţilor dobândite şi stabilirea unui plan de îmbunătăţire

Statistică privind rezultatele testelor

de evaluare Plan de acţiune

rezultat în urma ev.



Responsabilii de comisii

3.Identificarea elevilor cu nevoi

speciale

Metode şi acţiuni

adecvate elevului Permanent

Consilierul educativ Cadre didactice

Diriginţii Consilierul educativ

4.Activitate de consultaţii şi pregătire suplimentară pentru elevi

75% din elevi îşi îmbunătăţesc situaţia şc. prin particip. la aceste activ.


Director Resp. de comisii


5.Programe de recuperare adecvate nevoilor individuale ale elevilor

Asistenţă psihopedagogică, activităţi extraşc., legătura cu familia

Permanent Diriginţi

Cadre didactice

Director Comisia de evaluare

a calităţii

6.Evaluarea rezultatelor activităţilor extraşcolare

Realizarea unui chestionar de evaluare a gr. de satisfacţie- beficiari

Permanent

Director Cadre didactice

Consilier educativ Comitetul de părinţi

7. Programe de preg. supliment.

pentru elevii claselor terminale

Creșterea ratei de

promovare a exam de

bacalaureat cu 10%


CEAC Resp. de comisii


101

8. Acordarea de asistenţă

metodologică principalilor actori

cheie de la nivelul şcolilor (elevi,

părinţi, cadre didactice, manageri

şcolari) pentru identificarea

fenomenelor de abandon școlar și

absenteism şi a cauzelor care le

generează;

Reducerea abandonului şcolar cu 10 % faţă de anul anterior Reducerea

numărului mediu de

absențe/elev cu

10%

2016-2017 Directori

Consilier educativ

Instituţii abilitate în prevenirea şi combatarea

fenomenelor de abandon școlar

9. Identificarea şi monitorizarea

grupurilor vulnerabile și a elevilor

cu risc de abandon

Completarea bazei de date cu numărul de elevi care aparțin

grupurilor vulnerabile (RAEI)

pentru fiecare clasă de către diriginți și analizarea datelor

de către CEAC

Nov. 2016

Directori CEAC

Consilier educativ Diriginţii

Părinţii

10. Implicarea activă a elevilor cu

frecvență scăzută în activitățile de

la nivelul școlii, curriculare și

extracurriculare

Creșterea numărului de elevi care

participă cu 20%.

2016 - 2017 Directori

Comisie evaluarea calităţii

Elevii Instituții culturale

Prioritatea 3: Creşterea adaptabilităţii ofertei educaţionale la cerinţele pieţei

DOMENIU: CURRICULUM

Obiective :

• Realizarea integrală a planului de şcolarizare.


102

• Dezvoltarea competenţelor antreprenoriale.

• Dezvoltarea parteneriatului public privat pentru o mai bună adaptare a ofertei educaţionale la specificul muncii.

• Înfiinţarea clasei de învățământ postliceal - nivel cinci.

• Scăderea ratei șomajului în rândul absolvenților liceului.

Ţinte :

• Creşterea efectivelor de elevi.


• Actualizarea ofertei şcolii în funcţie de cerinţele de pe piaţa de muncă locală şi din zonele învecinate.

• Creşterea numărului de absolvenţi care se angajează în primele 6 luni de la absolvirea liceului cu certificatul de competenţe.

Context: Realizarea unor anchete realizate de ANOFM/ AJOFM care să furnizeze informaţii referitoare la rata somajului absolvenţilor

din seria curentă. Acordarea de facilităţi tinerilor în vederea deschiderii propriilor firme .

Acordarea şansei de continuare a studiilor respectiv completare/diversificarea calificării pentru elevii care termină liceul cu sau

fără diploma de bacalaureat.


să se întâmple?)


Orizont de timp



1. Monitorizarea absolvenţilor în primul an de la obţinerea certificatului de competenţe profesionale

Creşterea numărului de absolvenţi care se angajează în primele 6 luni de la obţinerea certificatului

Semestrial

Director Consilier educativ Dirigintele clasei terminale 2016-2017

AJOFM Societăți de turism

2. Dezvoltarea competenţelor antreprenoriale în rândul elevilor prin simularea de creare a firmelor proprii

- psihologul Prof. Educaţie antreprenorială

-Camera de comerţ

Creşterea numărului de elevi care-şi înfiinţează firme proprii

Permanent Dirigintele clasei terminale 2016-2017 Profesorul de specialitate

Camera de comerț

3. Introducerea în oferta şcolară a clasei de învăţământ

Creşterea numărului

elevilor care işi

Decembrie Director Membrii CEAC

AJOFM Societăți de turism


103

postliceal continuă studiile –

elevi absolvenţi de

liceu

2016

4. Acordarea şansei de

continuare a studiilor respectiv completare/diversificare a calificării pentru elevii care termina liceul cu sau fără diplomă de Bacalaureat

Creşterea

numărului elevilor

care işi continuă

studiile – elevi

absolvenţi de liceu

Iulie-august

2017 Conducerea şcolii Consilierul educativ Diriginți ani terminali

Agenți economici ISJ Vâlcea

PRIORITATEA 4: Promovarea imaginii şcolii la nivel local, regional, naţional.

DOMENIUL: DEZVOLTARE, PROIECTE ȘI RELAŢII COMUNITARE

Obiective:

• Creşterea prestigiului şcolii în cadrul comunităţii.

• Informarea absolvenţilor învăţământului obligatoriu, a absolvenților de liceu şi a părinţilor în legătură cu oferta educaţională a şcolii.

Ţinte:

• Stabilirea unei noi strategii în ceea ce priveşte promovarea imaginii şcolii.

• Îmbunătăţirea imaginii şcolii la nivel local, regional.

Context: Insuficienta informare a absolvenţilor învăţământului obligatoriu în legătură cu oferta educaţională a şcolii; Insuficienta

circulaţie a informaţiei despre şcoală.


să se întâmple?)


Orizont de timp




104

1. Aplicarea unui chestionar

privind opţiunile şcolare şi

profesionale ale elevilor de clasa

a VIII-a

Aplicarea

chestionarului

pentru un număr

minim de 40 de

elevi de clasa a VIII-

a, din școală și

școlile gimnaziale

din împrejurimi ;

Corelarea planului

de şcolarizare cu

priorităţile elevilor

Decembrie

2016 Director

Membri CA

Scoli generale din

localitățile limitrofe

orașului

Buget local

2.Elaborarea ofertei educaţionale pentru anul şcolar 2017-2018 şi în perspectivă, adecvată contextului economic

Corelarea planului

de şcolarizare cu

priorităţile de

formare

profesională

identificate la nivel

regional şi local.

Decembrie

2016

Directori Responsabil arie

curricular tehnologii Resposabil CEAC

Agenţi economici, autorităţi locale şi

regionale, părinţi,

Extrabugetare Sponsorizări

3. Realizarea de materiale informative şi promoţionale şi distribuirea lor în şcolile generale din judeţul Vâlcea şi din judeţele limitrofe

Distribuirea unui

număr de peste 100

materiale

promoţionale

Februarie–

Mai 2017

Director Membrii CEAC

Comisia de Proiecte şi parteneriate

şcolare

Agenţi economici,

autorităţi locale ,

Extrabugetare Sponsorizări

4. Organizarea ,,Zilele porților deschise,,

Implicarea a cel puţin 60% din personalul unităţii în derularea acţiunilor

Aprilie –

Mai 2017

Diriginţii Responsabil arie

curriculară tehnologii Consilier educativ

Conducerile şcolilor generale din comunele limitrofe. Părinți

Extrabugetare


105

Participarea

absolvenților

claselor a VIII-a din

școlile generale din

localitățile: Bunești,

Stoenești, Pietrari,

Păușești-Otăsău,

Frâncești.

TV Vâlcea 1

5. Reactualizarea formatului

paginii WEB a şcolii

Accesul celor

interesaţi la

informaţii despre

şcoală

Permanent Prof. Informatică

Extrabugetare

6. Crearea unei baze de date a

şcolii şi reactualizarea ei

permanentă

Încărcarea bazei de

date în fiecare

săptămână

Permanent Secretariat

CEAC Prof. Informatică

Agenţi economici,

autorităţi locale şi

regionale

Extrabugetare Sponsori

Prioritatea 5 : Îmbunătățirea infrastructurii școlii cu accent pe domeniile prioritare regionale și

locale

DOMENIU: RESURSE FINANCIARE ŞI MATERIALE

Obiective:

• Adaptarea bazei materiale noului curriculum în vederea asigurării nivelului de competenţe şi abilităţi cerute de piaţa muncii

• Crearea unor condiţii optime de desfăşurare a activităţii instructiv educative precum şi a activităţilor conexe.

• Îmbunătățirea condițiilor oferite pentru desfășurarea tuturor activităților din cadrul procesului de învățare-predare.


106

• Îmbunătăţirea infrastructurii educaţionale de baza şi dotării şcolii cu echipamente didactice/ şcolar/ IT moderne, eficiente.

• Creşterea numărului de elevi susţinuţi financiar prin burse/ bani de liceu.

Ţinte :

• Atragerea de fonduri de la primărie pentru acordarea a cât mai multe burse.

• Dotarea cu echipamente moderne și utile laboratoarele și cabinetele existente.

• Atragerea de resurse noi pentru investiţii în bază materială .

Context: Sistemul de învățământ este la ora actuală în continuă schimbare, cadrele didactice trebuie să se adapteze permanent, să

contribuie la elaborarea curriculum-ului, să găsească soluții pentru schimbarea mentalității părinților, elevilor și chiar a lor, să fie

deschise la nou. Mijloacele didactice și spațiile de învățământ sunt la standardele cerute în prea putine cazuri.

- Necesitatea şcolii de a dota cu echipamente moderne şi utile laboratoarele, cabinetele și sala de demonstrații.

- Necesitatea elevilor de a învăţa în condiţii cât mai sigure şi plăcute.

- Necesitatea atragerii de fonduri de la Primarie pentru susţinerea elevilor proveniți din familii cu venituri modeste, dar şi a

celor merituoşi.


să se întâmple?)


Orizont de timp



1.Realizarea demersurilor necesare la primărie pentru finalizarea la timp a lucrărilor de reparaţii şi igienizare în vederea deschiderii anului şcolar şi obţinerea avizului sanitar de funcţionare

Asigurarea

conditiilor normale

de funcţionare

Iunie august 2017

Director Administrator Contabil

Consiliul Local, Primăria Băile Govora

Fonduri

bugetare

(Consiliul

Local), fonduri

extrabugetare.

2. Menţinerea legăturii permanente cu Primăria, Consiliul Local privitor la starea infrastructurii, asigurarea utilităţilor, priorităţi de reabilitare a infrastructurii şi de dotare

Asigurarea platilor

Permanent

Director Administrator Contabil



107

3. Dezvoltarea bazei materiale pentru desfăşurarea unui învăţământ modern A. Şcoală :

a) Continuarea dotării cabinetelor și laboratoarelor cu echipamente IT moderne și eficiente.

b) Dotarea cu cel puțin 3 softuri educaționale destinate activităților din domeniul specializărilor actuale si viitoare.

c) Reorganizarea cabinetelor si laboratoarelor de specialitate. d) Baza materială va avea asigurate toate condițiile igienico-sanitare și de protecție a muncii, conform actelor normative in vigoare. B. Bibliotecă : a) deblocarea postului de bibliotecar. C. Sala de sport : a) dotarea cu echipament

sportiv.

Dotarea laboratorului tehnologic cu 10 calculatoare conform cu noile tehnologii Modernizarea

laboratoarelor şi

cabinetelor şcolare

cu materiale

didactice și

echipament IT

Achiziționarea de

echipamente

medicale pentru

sala de demonstrații

( școala postliceală)

Dotarea bibliotecii cu titluri de carte nou din domeniile specifice BFKT

Permanent

Director Administrator Contabil Responsabili Comisii metodice


Fonduri

bugetare

(Consiliul

Local), fonduri

extrabugetare.

5. Obținerea de fonduri extrabugetare din chirii (spații

Încasarea a 30% din valoarea

Director Administrator

Agenţi economici, Autoritățile locale


108

comerciale, sala de sport) contractelor de închiriere cf.

patrimoniu Administrator

financiar

Prioritatea 6 : Transfer de bune practici în îmbunătățirea calității actului de predare-învățare

DOMENIU: RESURSE UMANE

Obiective :

• Dezvoltarea personală a elevilor în vederea îmbunătăţirii rezultatelor actului educaţional.

• Îmbunătăţirea ratei de succes la examene.

• Înțelegerea temeinica a conceptului de învățare centrată pe elev și elaborarea de strategii de implementare a acestuia.

• Cunoașterea planurilor cadru de învățământ, a standardelor de pregătire, a curriculei școlare.

Ţinte :

• Creşterea numărului de elevi care participă la activităţi extraşcolare.

• Creşterea adaptabilităţii şcolare. • Creşterea importanţei activităţilor extraşcolare în dezvoltarea armonioasă a personalităţii tinerilor.

Context: Asigurarea calităţii este un proces desfăşurat pe termen lung, care necesită o planificare şi o organizare minuţioasă. Pentru

realizarea îmbunătăţirii continue a calităţii învăţământului, întreg personalul, inclusiv elevii, trebuie încurajati spre folosirea metodelor

moderne de învăţare, spre monitorizarea şi evaluarea propriei performanţe şi spre identificarea domeniilor ce necesită îmbunătăţiri.

Acţiuni pentru atingerea obiectivului: (ce anume trebuie să se întâmple?)


Orizont de timp



1. Identificarea aptitudinilor şi a nevoilor personale de dezvoltare a elevilor

Aplicarea de către

diriginte/ învățător a

unor chestionare

pentru identificarea

nevoilor de dez. a

Septembrie

2016

Consilier educativ Diriginți, învățători

Inspectoratul Școlar Județean Agenţia Judeţeană de asistenţă Pedagogică Consiliul

Fonduri

bugetare,

fonduri

extrabugetare


109

elevilor Reprezentativ al Părinţilor

2. Identificarea şi realizarea de acorduri de parteneriat pentru realizarea proiectelor şi parteneriatelor educaţionale.

Creșterea cu 20% a

numărului de

parteneriate față de

anul trecut

2016-2017 Director Responsabil proiecte europene Consilier educativ

ISJ Vl / CCD Vâlcea Cons.Reprezentativ al Părinţilor Instituții de cultură Poliția de proximitate Asociații sportive

3. Participarea la consiliere şi consultanţă şi cursuri privind managementul proiectelor.

Inscrierea cadrelor

didactice la cursuri

organizate de CCD

Vâlcea și alte

instituții abilitate

2016-2017

Director Responsabil proiecte europene Consilier educativ

Inspectoratul Școlar Județean CCD Vâlcea

4.Implicarea agentilor economici în dezvoltarea de oferte educaționale relevante pentru nevoile elevilor şi pieţei muncii

Realizarea ofertei

ed. cu implicarea

agenților economici

de pe raza orașului

2016-2017

Catedra Tehnologii Agenți economici

5.Stimularea şi punerea în valoare a elevilor capabili de performanţe prin participarea la concursuri şi olimpiade şcolare

Creșterea cu 20% a

nr.de elevi inscriși la

concursuri școlare

față de anul trecut

Permanent

Cadre didactice Inspectoratul Școlar Județean Instituții de înv.

6. Atragerea copiilor şi tinerilor în acţiuni cu caracter sportiv; formarea de mentalităţi favorabile privind: sportul şi sănătatea, sportul şi democraţia, spiritul

Creșterea cu 30% a

nr. de elevi inscriși

la concursuri șc. cu

caracter sportiv,

Conform

graficului de

activități

extraș.

Consilier educativ Prof. educație fizică

Inspectoratul Școlar Județean Asociații sportive


110

sportiv față de anul trecut

7.Realizarea de acţiuni în parteneriat, de informare cu privire la situaţiile de risc şi a formelor de agresivitate

Desfășurarea unor activ. de informare în colaborare cu pol. de proximitate și reprezentanți ai postului de jandarmi Scăderea cu 65% a

actelor de violenţă

în mediul şcolar

Conform

graficului de

activități

extrașcola-

re

Consilier educativ Diriginți, învățători

Inspectoratul Școlar Județean

Poliția de proximitate

8.Organizarea şi desfăşurarea acţiunilor la nivelul școlii, dedicate evenimentelor cu semnificaţie locală, naţională şi internaţională

Implicarea în nr. cât

mai mare a elevilor

la activ. organizate

de școală

Permanent

Director Consilier educativ Diriginți, învățători

Consiliul Reprezentativ al Părinţilor Instituții de cultură

Asociații sportive

9.Parcurgerea cursurilor de formare (grade didactice, cursuri de perfecționare, dezvoltare de noi competente etc.) de către cadrele didactice.

Cel puțin 75% dintre

prof. să parcurgă

diferite forme de

perfecționare

Permanent Responsabil formare

continuă Inspectoratul Școlar Județean CCD Vâlcea


111

5.8. ŢINTELE STRATEGICE STABILITE LA NIVELUL UNITĂŢII ŞCOLARE PÂNĂ LA NIVELUL ANULUI 2020, REZULTATE DIN PLANURILE OPERAȚIONALE

1. Realizarea 100% a planului de școlarizare propus anual atât la nivelul 4, cât și la nivelul 5 de calificare.

2. Stabilirea și prezentarea ofertei educaționale a școlii conform structurii nevoilor de calificare identificate și a tendințelor stabilite în

PRAI și PLAI, astfel încât oferta agenților economici pentru calificările oferite de unitatea școlară să crească cu 25%.

3. Reducerea abandonului școlar cu 10 % față de anul anterior; reducerea numărului mediu de absențe/elev cu 10%.

4. Dobândirea abilităților cheie; autoevaluarea procesului de predare-învățare, creșterea ratei de promovare a examenului de

bacalaureat cu 10%.

5. Creșterea cu 25% a numărului de absolvenți care se angajează în primele 6 luni de la absolvirea liceului cu certificatul de

competențe nivel 4.

6. Creșterea gradului de inserție a absolvenților cu diplomă de bacalaureat în învățământul universitar până în 2020 cu 20% față de

2013.

7. Creșterea cu 20% a gradului de cuprindere a elevilor din mediul urban în învățământul tehnologic din școala noastră.

8. Creșterea cu 50% a numărului de cadre didactice care participă la schimburi de experiență/ vizite de studiu și cu 75% a numărului

de cadre didactice care au absolvit cel puțin un curs de formare.

9. Pregătirea unui specialist în orientare și consiliere profesională la nivelul unității de învățământ.

10. Încheierea de acorduri de parteneriat între unitatea școlară, agenții economici din Băile Govora și agenții de turism din Rm.

Vâlcea, pentru calificarea oferită de unitatea școlară.

11. Creșterea numărului de proiecte aprobate în anul 2016 cu 50% față de 2013.

12. Creșterea prestigiului Liceului Tehnologic Băile Govora și prin relații de colaborare (parteneriat) pe plan local și național.

13. Amenajarea laboratoarelor de specialitate prin dotarea cu echipamente prin diverse programe și proiecte.


112

14. Atragerea de resurse noi pentru investiții în bază materială.

15. Obținerea de sprijin financiar sau alte forme de asistență pentru elevii cu pericol de abandon de la organizațiile partenere și

consiliul local.

16. Includerea elevilor cu nevoi speciale de educație în colectivul de elevi.

17. Creșterea cu 50% a numărului de elevi care participă la schimburi de experiență, vizite de studiu, activități extrașcolare pentru

conștientizarea importanței acestora în dezvoltarea armonioasă a personalității lor.

18. Creșterea cu 25% a numărului de părinți care se implică activ în viața școlii.

PRIORITA


113

6. CONSULTARE , MONITORIZARE , EVALUARE

Consultare:

✓ Cadre didactice; ✓ Comitetulreprezentativ al părinților; ✓ consiliul consultativ al elevilor; ✓ Agenții economici; ✓ Consiliul Local; ✓ Primarie; ✓ Consilii Locale din zonă; ✓ Inspectoratul Școlar Județean.

Monitorizare :

✓ Se urmăreşte îndeplinirea acţiunilor prevăzute în fiecare plan operaţional. ✓ Se urmăresc îndeplinirea obiectivelor aşteptate. ✓ Se colectează dovezile care atestă îndeplinirea obiectivelor.

Evaluare:

✓ Se determină periodic gradul de îndeplinire a obiectivelor folosind: fişe de evaluare, realizarea acţiunii, se realizează mape de lucru, auxiliare curriculare, teste informatizate.

În elaborarea planului de acţiune şi a planului operaţional s-au consultat: ➢ Planul regional de acţiuni pentru învăţământ profesional şi tehnic- regiunea Sud-Vest Oltenia ➢ Planul local de acţiune pentru învăţământul profesional şi tehnic Vâlcea ➢ Agenţii economici parteneri. ➢ Consiliul Reprezentativ al Părinţilor. ➢ Colaborarea cu celelalte şcoli TVET din județ pentru colectarea şi prelucrarea informaţiilor, in vederea analizei mediului extern. ➢ Stabilirea priorităţiilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare. ➢ Ca surse de informaţii am folosit: ➢ PRAI Sud-Vest Oltenia ➢ PLAI Vâlcea ➢ Site-uri de prezentare a judeţului Vâlcea şi a oraşului Băile Govora ➢ Anuarul Statistic al judeţului Vâlcea ➢ Date statistice - AJOFM Vâlcea ➢ Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor, comisiei diriginților, consiliul elevilor, consiliului reprezentativ al părinţilor, documente care atestă parteneriatele şcolii, oferta de şcolarizare) ➢ Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale Consiliului de administraţie, rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte ale celorlalte compartimente ale şcolii - secretariat, administraţie, contabilitate, bibliotecă) ➢ Chestionare, discuţii, interviuri ➢ Rapoarte scrise ale ISJ şi MEN întocmite în urma inspecţiilor efectuate în şcoală.


114

Pentru monitorizare se va realiza un grafic de monitorizare, ţinând cont de termenele din planul operaţional, realizându-se întâlniri periodice cu: conducerea şcolii şi Comisia de Evaluare şi Asigurare a Calităţii. Evaluarea se va face tot de către Comisia de Evaluare şi Asigurare a Calităţii, aceasta fiind parte a evaluării interne, atribuţie a acestei comisii. Stabilirea metodologiei de evaluare şi a indicatorilor de evaluare, va fi realizată de CEAC. Tot CEAC va stabili frecvenţa acţiunii de evaluare (semestrial). Evaluările parţiale vor fi analizate în Consiliul de Administraţie, pentru stabilirea măsurilor de redresare ale eventualelor disfuncţii constatate. Evaluarea finală, va fi, de asemenea analizată în Consiliul de Administraţie şi în Consiliul Profesoral de la sfârţitul anului școlar. După evaluarea finală se vor stabili acţiunile din PAS care vor fi reactualizate.


115

GLOSAR PAS

TVET - Învăţământ profesional şi tehnic

SAM - Şcoala de arte şi meserii

MECI - Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Inovării

AEL - Programul Asistent Educaţional pentru Liceu

APC - Asociaţia pentru protecţia consumatorilor

PRAI - Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământul profesional si tehnic

PLAI - Planul Local de Acţiune pentru Învăţământul profesional si tehnic

AJOFM - Agenţia Judeţeană pentru Ocuparea Forţei de Muncă

TTQM - Transfer de Tehnologie si Managementul Calitaţii

ISJ - Inspectoratul Scolar Judeţean

CLDPS - Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social pentru

Formarea Profesională

CCD - Casa Corpului Didactic

CJAPP - Centrul Judeţean de Asistenţă Psiho-Pedagogică

ONG - Organizaţie Nonguvernamentală

ECDL - "European Computer Driving Licence" (Licenţă europeană pentru

utilizarea calculatorului)

SWOT - Strenghts (Puncte tari), Weaknesses (Puncte slabe), Opportunities

(Oportunităţi), Threats (Ameninţări)

HG - Hotărâre de Guvern

SPP - Standarde de pregătire profesională

ITC - Tehnologii Informaţionale şi Comunicaţionale

ADR - Agenţia de Dezvoltare Regională

CES - Cerinţe Educaţionale Speciale.


116

Anexa 1 - Date statistice 2014-2015, 2015-2016, Date demografice

DATE STATISTICE 2014-2015, 2015-2016

Date demografice

Evoluţia previzionată pentru absolvenţilor de clasa a VIII –a

Judeţ, Localitate ANUL

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Judetul Vâlcea

Localitatea:Băile Govora 18 19 15 15 19 15 12

17

Localitatea2 …….

Sursa: ISJ/ISMB

1) Localitatea în care este situată şcoala

2) Celelalte localităţi, evidenţiate distinct, care sunt relevante pentru aria de recrutare a elevilor

Populaţia judeţului şi a localităţii unde este situată şcoala la data de 04 decembrie 2014

pe grupe de varsta Elevi şcolarizaţi în unitatea de învăţământ

Judeţul, Localitatea

Total, masculin, feminin, urban, rural

Pondere

Ponderi pe grupe de vârstă

0-14 ani

15-19 ani

20-24 ani

25-29 ani

30-64 ani

Judeţul Vâlcea

Total, din care:

Masculin

Feminin

Urban, din care:

Masculin

Feminin

Rural, din care:

Masculin

Feminin

Localitatea Băile Govora (populaţia şcolară)

Total, din care: 312 207 105

Masculin 163 113 50

Feminin 149 94 55

Localitatea….

Total, din care:

Masculin

Feminin

Sursa:Raport director 2014-2015

Populaţia judeţului şi a localităţii unde este situată şcoala la data de15 septembrie 2015

pe grupe de varsta


117

Anexa 2 - Pierderi cohortă înregistrate pe ruta de profesionalizare directă

Pierderi cohortă înregistrate pe ruta de profesionalizare directă

Criteriul

ANUL ŞCOLAR

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

2015-2016

2016-2017

Inscrisi în cl a IX-a 30 27 31 27 33 17 21 -

Absolvenţi liceu tehnologic 19 21 21 22 19 29 20

TOTAL PIERDERI ÎN LICEUL TEHNOLOGIC

+6 +1 1 8 8 2 7

% PIERDERI ÎN LICEUL TEHNOLOGIC +24% +5% 5% 26,66% 29,62% 6,45%

25,92%

NOTĂ: Pentru unităţile şcolare cu un număr semnificativ de clase în mai multe domenii de formare

profesională se recomandă realizarea tabelului pentru fiecare domeniu

Judeţul, Localitatea

Total, masculin, feminin, urban, rural

Pondere

Ponderi pe grupe de vârstă

0-14 ani

15-19 ani

20-24 ani

25-29 ani

30-64 ani

Judeţul Vâlcea

Total, din care:

Masculin

Feminin

Urban, din care:

Masculin

Feminin

Rural, din care:

Masculin

Feminin

Localitatea Băile Govora (populaţia şcolară)

Total, din care: 298 209 89

Masculin 153 109 44

Feminin 145 100 45

Localitatea….

Total, din care:

Masculin

Feminin

Sursa: Baza de date elevi 2015-2016 (secretariat)


118

Anexa 3 - Pierderi cohorta

Cauzele pierderilor înregistrate

Cauzele pierderilor înregistrate pe ruta de profesionalizare directă la sfârşitul anului

şcolar 2014/2015 și 2015/2016

Criteriul Total

pierderi* (nr. elevi)

Cauze

Pierderi pe cauze (nr. elevi)

2014-2016

Pierderi pe cauze (nr.

elevi) 2015-2016

TOTAL PIERDERI IN LICEU TEHNOLOGIC

Abandon şcolar 1

Repetenţie - 2

Transfer în altă unitate de învăţământ 1

1

Alte situaţii** 1 3

Total la profilul tehnic Abandon şcolar

Repetenţie

Transfer în altă unitate de învăţământ

Alte situaţii**

Total la profilul resurse naturale şi protecţia mediului

Abandon şcolar

Repetenţie

Transfer în altă unitate de învăţământ

Alte situaţii**

Total la profilul servicii

2 Abandon şcolar 1

Repetenţie 2

Transfer în altă unitate de învăţământ 1

1

Alte situaţii** 1 nu s-a inscris ăn clasa a XI-a în acest liceu

3-exmatriculati

* Pentru TOTAL PIERDERI ÎN LICEUL TEHNOLOGIC valorile sunt cele din tabelul Anexei A2.4.

** Se vor trece situaţiile efective


119

Anexa 4 - Rata abandonului

Rata abandonului

RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR ŞI GIMNAZIAL

Criteriul

ANUL ŞCOLAR

2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 2015-2016

Total primar şi gimnazial

Primar Gimnazial Total

primar şi gimnazial

Primar Gimnazial Total primar şi gimnazial

Primar Gimnazial

Total primar şi gimnazial

Primar Gimnazial

masculin - - - - - - - - - - - -

feminin - - - - - - - - - - - -

urban* - - - - - - - - - - - -

rural* - - - - - - - - - - - -

*După mediul de rezidenţă al elevilor

RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA LICEU, PROFILUL SEVICII

Clasa Criteriul

ANUL ŞCOLAR

2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015

2015- 2016

2016-2017

a IX-a

Total şcoală 6,66 - 6,45 - - - -

masculin 6,66 - - - - - -

feminin - - 6,45 - - - -

urban** - - - - - - -

rural** 6,66 - 6,45 - - - -


120

a X-a

Total şcoală - - 4,16 - - - -

masculin - - - - - - -

feminin - - 4,16 - - - -

urban** - - - - - - -

rural** - - 4,16 - - - -

a XI-a

Total şcoală - - - - - - -

masculin - - - - - -- -

feminin - - - - - -- -

urban** - - - - - - --

rural** - - - - - - -

a XII - a

Total şcoală - - - - - - -

masculin - - - - - - -

feminin - - - - - - -

urban** - - - - - - -

rural** - - - - - - =

* Se realizează tabelul pentru fiecare profil în care sunt şcolarizaţi elevi

* *După mediul de rezidenţă al elevilor


121

Anexa 5 - Rata de promovare

Rata de promovare

RATA DE PROMOVARE LA ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR ŞI GIMNAZIAL

CRITERIUL

Anul şcolar

2010 - 2011 2011 - 2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Primar Gimna- zial

Primar Gimna- zial

Primar Gimna- zial

Primar Gimna- zial

Primar Gimna- zial

Total şcoală 88,00 95,52 91,74 98,55 98,76 100 100 97,75

96,58 96,82

masculin 89,18 96,66 94,59 100 97,56 100 100 100

97,82 94,73

feminin 82,75 94,59 88,23 97,29 100 100 100 97,50 97,59 100

urban* 88,00 95,52 91,74 98,55 98,76 100 100 97,75 96,58 96,82

rural* - - - - - - - - - -

CRITERIUL ANUL ȘCOLAR

2015-2016 2016- 2017

Primar Gimnazial

Total școală 93,97 96,61

masculin 97,16 96,77

feminin 97 97,77

urban 93,97 96,61

rural

Rata de promovare se calculează ca raport dintre numărul elevilor promovaţi la sfârşitul anului şcolar şi numărul de elevi rămaşi înscrişi la sfârşitul anului şcolar.


122

RATA DE PROMOVARE LA LICEU, PROFILUL SERVICII

Clasa Criteriul

ANUL ŞCOLAR

2010 - 2011

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

a IX-a

Total şcoală 92,00 100

96,29 96,96 100

95

masculin 85,71 100 92,30 93,75 100 91,66

feminin 94,44 100 100 100 100 100

urban** 100 100 100 88,88 100 88,88

rural** 93,33 100 93,33 100 100 100

a X-a

Total şcoală 92,59 95,65 96,77 96,15 96,96

100

masculin 91,66 100 100 91,66 91,66 100

feminin 93.33 93,75 94,73 100 100 100

urban** 91,66 95,65 90 100 100 100

rural** 93,33 - 100 93,33 95,83 100

a XI-a

Total şcoală 100 100 100 100 95,65

79,31

masculin 100 100 100 100 100 92,30

feminin 100 100 100 100 90,90 73,68

urban** 100 100 100 100 91,66 100

rural** 100 100 100 100 100 75

a XII - a

Total şcoală 95.45 95,23 88 100 100

100

masculin 92.30 88,88 91,66 100 100 100

feminin 100 100 84,61 100 100 100

urban** 100 95,23 100 100 100 100

rural** 92.30 - 78,57 100 100 100

* Se realizează tabelul pentru fiecare profil în care sunt şcolarizaţi elevi

* *După mediul de rezidenţă al elevilor


123

Anexa 6 - Rata de succes

RATA DE SUCCES

RATA DE SUCCES LA EVALUAREA NAŢIONALĂ ŞI LA EXAMENUL DE BACALAUREAT ÎN ANUL 2014- 2015, 2015-2016

Nivel Naţional, Regiunea ........ Judeţul ........

Învăţământ gimnazial Învăţământ liceal

Numărul absolvenţilor de

învăţământ gimnazial

Numărul elevilor care au promovat

testul naţional

Numărul absolvenţilor de învăţământ

liceal tehnologic

Numărul elevilor care au promovat examenul de bacalaureat

Total din care: feminin

Total din care: feminin

Total din

care: feminin

Total din

care: feminin

Total la nivel naţional

Regiunea: S-V Oltenia

Jud: Vâlcea

Şcoala: Liceul Teoretic Băile Govora

13 6 9 5 29 18 13 9

Şcoala: Liceul Teoretic Băile Govora 2015-2016

14 7 9 5 20 10 8 7

Ponderea elevilor care au promovat testul naţional/examenul de bacalaureat

în anul şcolar 2014-2015/ 2015-2016

Regiunea de dezvoltare Judeţul

Ponderea elevilor care au promovat

testul naţional

Ponderea elevilor care au promovat examenul de

bacalaureat

Ponde re

Total*

Pondere feminin**

Pondere Total***

Pondere feminin****

Total la nivel naţional

Regiunea……

Jud. …….

Şcoala:Liceul Teoretic Băile Govora

69,23% 83,33% 50% 56,25%

Şcoala:Liceul Teoretic Băile Govora

64,28% 71,42% 40% 70%


124

EVOLUŢIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE BACALAUREAT

Criteriul

ANUL ŞCOLAR

2010 - 2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015 2015-2016

EX

AM

EN

UL

DE

BA

CA

LA

UR

EA

T

Absolvenţi

Total absolvenţi, din care :

38 31 22 19 29

( 3 nu s-au inscris)

20

Pe sexe masculin 27 11 11 7 11 10

feminin

11 20 11 12 18 10

După mediul de rezidenţă al elevilor

din loc.unde este situată şcoala

9 12 10 10 9

10

din alte localităţi, din care:

29 19 12 9 20

10

urban 10 - 0 0 - -

rural

19 19 12 9 20 10

Promovaţi la examenul de bacalaureat

Total absolvenţi promovaţi, din care :

21 15 12 9 13 8

Pe sexe masculin 16 3 7 2 4 1

feminin

5 12 5 7 9 7


din loc.unde este situată şcoala

8 10 8 6 5 5


13 5 4 3 8 3

urban 4 - 0 0 5 --

rural

9 5 4 3 8 3

Ponderea absolvenţilor promovaţi la examenul de bacalaureat


48,38 54,54 52,94 50 40

Pe sexe masculin 59,25 27,27 58,33 33,33 40 10

feminin

45,45 60,00 45,45 54,54 56,25 70


din loc. unde este situată şcoala

88,88 83,33 66,66 66,66 55,55

50


44,82 26,31 33,33 25 47,05 30

urban 40,00 - 0 0 - -

rural

47,36 26,31 33,33 25 47,05 30


125

EVOLUŢIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR

ABSOLVENŢILOR DE LICEU

Criteriul

ANUL ŞCOLAR

2010 - 2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

2015-2016

EX

AM

EN

UL

DE

CE

RT

IFIC

AR

E A

CO

MP

ET

EN

ŢE

LO

R P

RO

FE

SIO

AN

LE

Absolvenţi

Total absolvenţi, din care : 21 12/20 22 19 29 20

Pe sexe masculin

12 4/8 11 7 11 10

feminin

9 8/12 11 12 18 10



4 4/8 10 10 9 10

din alte loc., din care:

17 8/12 12 9 20

10

urban 5 - 0 0 0 0

rural

12 8/12 12 9 20 20

Promovaţi la examenul de certificare


21 12/20 22 19 29 20

Pe sexe masculin

12 4/8 11 7 11 10

feminin

9 8/12 11 12 18 10



4 4/8 10 10 9

10


17 8/12 12 9 20

10

urban 5 - 0 0 0

0

rural

12 8/12 12 9 20 10

Ponderea absolvenţilor promovaţi la examenul de certificare


100 100 100 100 100

Pe sexe masculin

100 100 100 100 100 100

feminin

100 100 100 100 100 100



100 100 100 100 100 100


100 100 100 100 100 100

urban 100 - - - - -

rural 100 100 100 100 100 100


126

Anexa 7 - Numar elevi / cadru didactic

Numar elevi / cadru didactic


2009 - 2010

2010 - 2011

2011 - 2012

2012 - 2013 2013 - 2014

2014 - 2015

2015 -2016

2016-2017

Preşcolar 18,5 19 16 16 16,25

15,25

13,75

Primar 18,75 19 17,75 16,2 15,4 16,6

16,2

Gimnazial 8,58 8,58 13,50 13,45 8,78

8,75

8,61

Liceal 12,50 9,07 10,38 15,58

13,35

13,83 11,62


127

Anexa 8 - Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii

Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii

Unitatea IPT: Liceul Teoretic Băile Govora

Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2014/2015, 2015-2016 (situaţia la data de 15.10.2015 respectiv 15.10 2016)

Sursa: Evidenţele din procedura de monitorizare aplicată de şcoală (se precizează, de ex: chestinoanare completate de absolvenţi la ridicarea diplomelor, rezultatele din ancheta realizată de diriginţi...)

Nivelul de calificare

Domeniul de pregătire (la SAM şi anul de compl.)

/ Profilul la lic.tehn.

Calificarea

Nr.absovenţi (distinct pe

fiecare nivel, domeniu/profil

şi calificare)

Continuă studiile

Angajaţi

Propria afacere

(inclusiv ca persoană

fizică autorizată

sau ca producător

agricol)

Înregistraţi în şomaj (AJOFM)

În situaţie de şomaj,

neînregistraţi în evidenţele AJOFM (dar care nu sunt angajaţi, nu

au venituri şi se află în căutarea

unui loc de muncă)

Alte situaţii

Observaţii (precizări

suplimentare cu privire la alte situaţii,

etc.)

ŞAM (niv.1)

Construcţii şi lucrări publice

Lucrător în structuri pentru construcţii

Fabricarea produselor din lemn

Lucrător în tâmplărie


128

TOTAL pentru nivelul 1

Anul de completare (niv.2)

Mecanică Mecanic auto

Sudor

Agricultură

Lucrător în agricultură şi în gospodărie ecologică

TOTAL pentru nivelul 2

Liceu tehnologoic (niv.4)

Resurse naturale şi protecţia mediului

Tehnician ecolog şi protecţia calităţii mediului

Sevicii Tehnician în turism

29/20 12/8 8/6 6/6 3 Lucrează în străinătate

LICEU TEORETIC

REAL Matematica-informatica

TOTAL pentru nivelul 4 29/20 12 8 6 3

Lucrează în străinătate

Situația în procente 41,37/40 27,58/30 20,68/30 10,34

Situaţia în procente

Aceleşi tabel cu procentajul pe fiecare categorie, raportat la numărul de absolvenţi pe fiecare nivel de calificare, domeniu/profil şi calificare.


129

Anexa 9 - Retele scolare

Reţele şcolare

Unitatea IPT: LICEUL TEORETIC BĂILE GOVORA

Reţele între şcoli Phare TVET 2001-2003

Centrul de resursă responsabil

Nr. şcoli arondate

Şcoli Phare TVET arondate din regiunea…..

(denumire, localitate, judeţ)

Reţele între şcoli Phare TVET 2001-2003 şi 2004-2006

Şcoala coordonatoare Şcoli Phare TVET arondate

G.S.E.A.S. Calimăneşti

Colegiul Economic Rm. Vâlcea

Liceul Brezoi, Colegiul Energetic Rm. Vâlcea

Liceul Tehnologic,oraș Băile Govora

Liceul Iustinian Marina, Olăneşti

Colegiul Tehnic Forestier

Documents

Misiunea şcolii - Şcoala noastră deschide poarta pentru ... · COORDONATOR CEAC PROFESOR ... când totul este în mişcare şi transformare, şcoala este cea care ia prima pulsul