II
Büyük davamız, en medeni ve en müreffeh millet olarak varlığımızı yükseltmektir. Bu, yalnız kurumlarında değil düşüncelerinde temelli bir inkılâp yapmış olan büyük Türk Milletinin dinamik idealidir. Bu ideali en kısa bir zamanda başarmak için fikir ve hareketi beraber yürütmek mecburiyetindeyiz. Bu teşebbüste başarı ancak, süreli bir planla ve rasyonel çalışmakla mümkün olabilir.
II
SUNUġ
Çağımızın yönetim anlayıĢı, halka sunulan hizmetlerin ölçülebilir ilke ve standartlarda
olması ve bu çerçevede yapılan faaliyetlerin değerlendirilmesini gerekli kılmaktadır. GeliĢmiĢ
ülkelerin hemen hepsinde uygulandığı gibi ülkemizde de 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve
Kontrol Kanunu ile birçok kurumun yanı sıra Milli Eğitim Müdürlüklerine de stratejik plan
yapma yükümlülüğü getirilmiĢtir.
Stratejik plânlama; Kurumların mevcut durumları ile hedefledikleri durum arasında
aldıkları yolu ifade eder. Aynı zamanda stratejik planlama, plânlı hizmet verme, belirlenen
hedef ve politikalar doğrultusunda somut iĢ programlarını gerçekçi bütçelere dayandırmada
vazgeçilmez bir unsurdur.
III
Stratejik planlama; mali disiplini sağlamak, kaynakların etkin kullanımını ve hesap
verme sorumluluğunu geliĢtirme bakımından da önemlidir.
Stratejik plân, geleceğe yönelik bakıĢ açısı olup; kaliteli, disiplinli ve sistemli
çalıĢmayı sağlayarak uygulamaları değerlendirme, sonuçları planlama ve denetlemelerde
temel oluĢturmaktadır.
Muğla Milli Eğitim Müdürlüğünün; Atatürkçü kimliği ile ülkemizin temel değerleri
ve stratejik hedeflerine uygun eğitim sunan, evrensel geçerliliği olan bilgi ve beceriler ile
donatılmıĢ bireyler yetiĢtiren, ülkede ve dünyada kullanılabilir ve paydaĢlarına yararlı olacak
bilgi ve teknoloji aktaran, mensuplarının ve toplumun sosyal, kültürel ve sportif geliĢimine
katkı sağlayacak etkinlikler düzenleyerek ilimizin geliĢmesi ve kalkınması yolunda yoğun
çaba harcayan bir kurum olduğu inancındayım.
Bu planın Muğla Milli Eğitim Müdürlüğü paydaĢlarınca benimsenerek baĢarı ile
uygulanacağına inanıyor, 2010–2014 yılı Stratejik Planının Milli Eğitim Müdürlüğüne önemli
katkılar sağlayacağı düĢüncesiyle, çalıĢmada emeği geçenlere teĢekkür ediyorum.
Dr. Ahmet ALTIPARMAK
Muğla Valisi
IV
SUNUġ (ÖNSÖZ)
Kurum ve kuruluĢların baĢarılarının sürekliliği, hızlı değiĢmeler karĢısında stratejik
yaklaĢımlarla sorunlara çözüm sunabilmekten geçmektedir. Diğer yandan, kalite ve
mükemmellik arayıĢının arttığı bir dünyada vatandaĢına hizmet üretimi, verimliliği - etkinliği
arttırmayı sağlama görevi bulunan kamu kesiminin stratejik yönetim kural ve ilkelerinin
uyarlanmasında dikkat edilmesi gerekli özel boyutlar bulunmaktadır. DeğiĢim, dünyayı ve
içindeki her Ģeyi değiĢtirdiği için kurumların mevcut yapılarının yeniden tanımlanması
gerektiği bir gerçektir. DeğiĢime ayak uyduramayan kurumlar için “son” olabilecek bir çağı
yaĢamaktayız. Kamu yönetiminin yeniden yapılanmasında ileri görüĢ ve vizyon sahibi mevcut
yönetici ve iĢ görenlerden bu yönde daha fazla yararlanma anlayıĢı, katılımcılık ve uzlaĢma
ilkeleri ile de tutarlı bir gereklilik haline gelmektedir.
Bilginin önemli değer olduğu günümüz dünyasında kurum yönetici ve çalıĢanlarını
çağa hazırlamak önem kazanmaktadır. Stratejik planlama karmaĢık ve dinamik hale gelen
dünyamızda değiĢim için bir yol haritası özelliği taĢır. Tüm yönetimsel iyileĢtirme çabaları
gibi stratejik planlama uzun vadede kendisini amorti eden bir yatırımdır. Her Ģeyden önce
V
ilerlemeyi kolaylaĢtıran bir role sahiptir. Ortak bir anlayıĢı yansıtır. Vizyonu içeren gerçekçi,
baĢarılabilir bir geleceği ortaya koyar.
Bireysel ve örgütsel öğrenmenin önem kazandığı, yarına kalabilmenin zorlaĢtığı
günümüz koĢullarında kurumların “Öğrenen Kurum” anlayıĢını benimseyerek yarına
kalabilmeleri olası görünmektedir. Dünyamızda ve ülkemizde yaĢanan değiĢim süreci, eğitim
sürecini olduğu kadar kurumlarda da değiĢimi zorunlu kılmaktadır.
Ulu Önder Atatürk yıllar öncesinden “Herhangi bir amaca ulaşmakla
yetinmeyeceğiz; durmadan, daha ileriye varmak için çalışacağız.” sözüyle, Stratejik
planlamanın kurumlar için önemini ifade etmiĢtir. Kurum; niye var olduğunu, neyi, ne zaman,
nasıl, hangi kaynakla, neticesinde ne elde edeceğini bilmek durumundadır.
5018 sayılı Kanunun 9.uncu maddesi, stratejik planlama ve performans esaslı
bütçeleme konusundaki hükümleri ihtiva etmektedir. Aynı maddenin 3.üncü fıkrasında,
“stratejik plan hazırlamakla yükümlü olacak kamu idarelerinin ve stratejik planlama sürecine
iliĢkin takvimin tespitine, stratejik planların kalkınma planı ve programlarla
iliĢkilendirilmesine yönelik usul ve esasların belirlenmesine Devlet Planlama TeĢkilatı
MüsteĢarlığı yetkilidir” denilmektedir.
DPT MüsteĢarlığı tarafından hazırlanan “Kamu idarelerinde Stratejik Planlamaya
iliĢkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik”, 26.05.2006 tarihli ve 26179 sayılı Resmî
Gazete‟de yayımlanarak yürürlüğe girmiĢtir. Buna göre; stratejik planlama çalıĢmalarının,
kapsamdaki tüm kamu idarelerine yaygınlaĢtırılması, aĢamalı bir geçiĢ takvimi dâhilinde
yürütülecektir.
Millî Eğitim Bakanlığının 19.06.2006 tarihinde yayımladığı 2006/55 sayılı genelge ile
Milli Eğitim Müdürlüğümüz; 2010–2014 yıllarını kapsayacak olan ve Müdürlüğümüzün orta
ve uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını, hedef ve önceliklerini, bunlara ulaĢmak
için izlenecek yöntemleri belirleyen stratejik planını hazırlamıĢtır.
Planlama; amaçların belirlenmesi, bu amaçlara ulaĢacak yol haritasının çizilmesi,
görevlerin yürütülmesi, sonuçların izlenmesi, değiĢen Ģartlar ve elde edilen baĢarılar
VI
çerçevesinde adımların yeniden belirlenmesini içeren bir süreçtir. Muğla Milli Eğitim
Müdürlüğü Stratejik Planı 2010–2014 bu sürecin her aĢamasında hepimize görevler
yüklemektedir. Her etkili Stratejik Plan uygulamasında olduğu gibi Muğla Milli Eğitim
Müdürlüğü Stratejik Plan 2010–2014 uygulaması da Müdürlüğümüzün paydaĢlarının
katılımı ile gerçekleĢecektir. Muğla Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 2010–2014
uygulanmasıyla birlikte daha güçlü bir eğitim-öğretim gerçekleĢtireceğimize inanıyorum.
Müdürlüğümüzün geleceğini belirleyecek ve bilinçli adımlar atmamızı sağlayacak
olan bu planın hazırlanmasında emeği geçen Stratejik Plan Ekibine ve destek veren tüm
personele teĢekkür eder, tüm çalıĢanlarımız ve paydaĢlarımızı, planlama aĢamasında olduğu
gibi, uygulama aĢamasına da aktif olarak katılmaya ve destek vermeye davet ediyorum.
2010–2014 yılları arasını kapsayacak stratejik planın, ilimizde yeni açılımlara vesile
olmasını temenni ederim.
Saygılarımla,
Mustafa AKSAN
Milli Eğitim Müdürü
VII
ÇalıĢma Ekibi SunuĢu
ÇağdaĢ yönetim tekniklerinin kamu yönetiminde uygulanmasına yönelik adımlardan
birisi olan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile kamu kurum ve
kuruluĢlarının stratejik yönetim anlayıĢına geçmesi hedeflenmiĢ, günlük sorunların çözülmesi
ve geçmiĢin denetlenmesi yaklaĢımı yerine, geleceğin planlanması ve sonuç odaklı bir
yönetim yaklaĢımının benimsenmesi öngörülmüĢtür.
DeğiĢen dünya ve ülke koĢulları, Türk Eğitim sisteminde kapsamlı yapılanma
ihtiyacını ortaya çıkarmıĢtır. Toplumun eğitime yönelik ihtiyaçları, dünya ölçeğinde rekabet
edebilen, stratejik bir eğitim altyapısı ile özgün çözümler üreterek karĢılanması ve tüm
bunların etkin bir kurumsal yapı içerisinde, belirlenmiĢ süreçler dâhilinde yetkin ve uzman
personel vasıtasıyla gerçekleĢtirilmesi mümkün olacaktır.
Bu kapsamda, 2010–2014 dönemi stratejik planını hazırlayacak kurumlardan birisi
olarak belirlenen Müdürlüğümüz, daha kaliteli ve etkin hizmet sunabilmek için stratejik
planlama çalıĢmalarını bir fırsat olarak değerlendirmiĢtir. Bu da katılımcılığa önem veren,
hedef ve önceliklerini netleĢtirmiĢ, hesap veren, etkin bir kamu yapılanmasının gereği olarak
“stratejik yönetim” yaklaĢımının benimsenmesini gerekli kılmıĢtır. Planın hazırlanması
sürecinde, iç ve dıĢ paydaĢlardan alınan görüĢ, öneri, eleĢtiri ve beklentiler çalıĢmalarımıza
önemli katkılar sağlamıĢtır.
Özverili ve Ģeffaf bir Ģekilde yürütülen uzun soluklu çalıĢmalar neticesinde Muğla Milli
Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı‟nı hazırlamıĢ olmaktan mutluluk duymaktayız.
Stratejik Planının hazırlanması sürecinde tecrübe ve bilgilerini bizlerle paylaĢmaktan
sakınmayan, tüm iç ve dıĢ paydaĢlarımıza destek veren Muğla Valimiz Sayın Dr.Ahmet
ALTIPARMAK‟a, Ġl Milli Eğitim Müdürümüz Sayın Mustafa AKSAN‟a, Milli Eğitim
Müdür Yardımcılarımıza, ġube Müdürlerimize, Bölüm ġeflerimize, Memurlarımıza ve emeği
geçen herkese teĢekkürlerimizi sunarız.
Stratejik Plan ÇalıĢma Ekibi
VIII
ĠÇĠNDEKĠLER
GĠRĠġ
ÖNSÖZ IV
ĠÇĠNDEKĠLER VIII
TABLOLAR LĠSTESĠ XI
GRAFĠKLER LĠSTESĠ XII
I. BÖLÜM
GENEL BĠLGĠLER 1
STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK SÜRECĠ VE YÖNTEM 2
Planın Sahiplenilmesi 3
Planlama Sürecinin Organizasyonu 4
Ġhtiyaçların Tespiti 5
Hazırlık Programı 6
II. BÖLÜM
DURUM ANALĠZĠ
1.ĠL MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜ‟NÜN TARĠHSEL GELĠġĠMĠ 7
1.1- CUMHURĠYET ÖNCESĠNDE MUĞLA‟DA KURULAN TÜRK
OKULLARI 8
1.1.1. Ġlk Mektepler 9
1.1.2.RüĢtiyeler 10
1.1.3. Öğretmen Okulu (Mekteb-i Muallimin) 10
1.2. CUMHURĠYET DÖNEMĠ EĞĠTĠM KURUMLARI 11
1.2.1. Okul Öncesi 11
1.2.2. Ġlköğretim 11
1.2.3. Ortaöğretim 12
1.2.4.Çıraklık ve Yaygın Eğitim 12
1.2.5. Yüksek Öğretim 12
2.YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER 13
2.1. Yönetim Hizmetleri 26
2.2. Personel Hizmetleri 27
2.3. Eğitim-Öğretim Hizmetleri 28
2.4. Bütçe-Yatırım Hizmetleri 32
2.5. AraĢtırma-Plânlama-Ġstatistik Hizmetleri 33
2.6. TeftiĢ-Rehberlik-SoruĢturma Hizmetleri 33
2.7. Sivil Savunma Hizmetleri 34
3.FAALĠYET ALANLARI, ÜRÜN VE HĠZMETLER 35
3.1 Milli Eğitim Müdürlüğünün Faaliyet Alanları 35
3.2. Bölümlerin SunmuĢ Olduğu Hizmetler 36
3.2.1. Özlük Hizmetleri Bölümü: 36
3.2.2. Atama Hizmetleri Bölümü 36
3.2.3. Ġnceleme ve SoruĢturma Hizmetleri Bölümü 36
3.2.4. Kültür Hizmetleri Bölümü 37
3.2.5. Eğitim-Öğretim ve Öğrenci ĠĢleri Hizmetleri Bölümü 38
3.2.6. Program GeliĢtirme Hizmetleri Bölümü 39
3.2.7. Hizmet Ġçi Eğitim Hizmetleri Bölümü 39
IX
3.2.8. Bilgisayar ve Sınav Hizmetleri Bölümü 40
3.2.9. Okul Öncesi Eğitimi Hizmetleri Bölümü 41
3.2.10 Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Bölümü 41
3.2.11. Okul Ġçi Beden Eğitimi ve Spor Hizmetleri Bölümü 42
3.2.12. Öğretmene Hizmet ve Sosyal ĠĢler Hizmetleri Bölümü 42
3.2.13. Burslar ve Yurtlar Hizmetleri Bölümü 43
3.2.14. Özel Öğretim Kurumları Bölümü 43
3.2.15. Sağlık Hizmetleri Bölümü 43
3.2.16. Yaygın Eğitim Hizmetleri Bölümü 44
3.2.17. Çıraklık ve Mesleki Teknik Eğitim Hizmetleri Bölümü 44
3.2.18. Strateji GeliĢtirme Bölümü 45
3.2.19. Bütçe-Yatırım ve Tesisler Bölümü 46
3.2.20. Eğitim Araçları Donatım Hizmetleri Bölümü 47
3.2.21. ArĢiv ve Ġdare Hizmetleri Bölümü 47
3.2.22. Sivil Savunma Hizmetleri Bölümü 48
3.2.23. Basın ve Halkla ĠliĢkiler Hizmetleri Bölümü 48
4.PAYDAġ ANALĠZĠ 50
4.1. PaydaĢ Analizi 50
4.1.1. Ġç PaydaĢlar 50
4.1.2. DıĢ PaydaĢlar 51
4.1.3. PaydaĢ Hizmet Matrisi 55
4.1.4. PaydaĢ GörüĢ ve Beklentileri 55
4.1.5. PaydaĢ Matrisi 55
4.1.6. Etki Önem Matrisi 57
4.2. KURUM ĠÇĠ ANALĠZ 59
4.2.1. Milli Eğitim Müdürlüğünün Yönetim Yapısı ve Birimleri 59
4.2.2. Kurum Personelinin Sayısı, Dağılımı ve Eğitim Düzeyi 61
4.2.3. Milli Eğitim Müdürlüğünün ĠletiĢim ve Karar Alma Süreçleri 62
4.2.6. Milli Eğitim Müdürlüğünün Teknolojik Altyapısı ve Teknolojiyi
Kullanma Düzeyi 64
4.2.7. Milli Eğitim Müdürlüğüne Ait Bina ve Araç Sayısı 64
4.3. Eğitim Kurumları Ġle Ġlgili Veriler 65
4.3.1. Okul Öncesi Eğitim Kurumları Ġle Ġlgili Veriler 65
4.3.2. Ġlköğretim Kurumları Ġle Ġlgili Veriler 67
4.3.3. Ortaöğretim Kurumları Ġle Ġlgili Veriler 75
5. ÇEVRE ANALĠZĠ 95
5.1. Coğrafi Konum ve Coğrafi Özellikleri 95
5.2. Ekonomik Yapı 95
5.2.1. Tarım 96
5.2.2. Turizm 96
5.2.3. Kültür ve Sanat 97
5.3.Nüfus Durumu 98
6. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler) ANALĠZĠ 100
6.1. Güçlü Yönlerimiz 100
6.2. Zayıf Yönlerimiz 101
6.3. Fırsatlar 102
6.4. Tehditler 103
X
III. BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELĠM
1- Misyon, Vizyon ve Temel Değerler 104
Misyon 104
Vizyon 104
Temel Değerler 105
2- Temalar, Stratejik Amaçlar ve Hedefler 106
Tema 1: Eğitim Öğretim Hizmetleri 107
Tema 2: Eğitim Öğretime Destek Hizmetleri 117
Performans Göstergeleri Tablosu 123
Stratejik Hedef Birim ĠliĢkilendirme Tablosu 132
IV. BÖLÜM
ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME 138
XI
TABLOLAR LĠSTESĠ
TABLO NO TABLO ADI SAYFA
NO
Tablo 4.1 PaydaĢ Analizi 54
Tablo 4.2 PaydaĢ Matrisi 55
Tablo 4.3 Etki- Önem Matrisi 57
Tablo 4.4 Kurum Personelinin Sayısı, Dağılımı ve Eğitim Düzeyi 61
Tablo 4.5 YerleĢim Yerlerine Göre Okul Öncesi Sayıları 66
Tablo 4.6 YerleĢim Yerlerine Göre Ġlköğretim Sayıları 67
Tablo 4.7 Okul Türlerine Göre Ġlköğretim Sayıları 69
Tablo 4.8 BirleĢtirilmiĢ Sınıf Okutan Öğretmen Sayısı 71
Tablo 4.9 Ortaöğretim Kurumları Sınavı (OKS/SBS) Ġle Ġlgili Veriler 72
Tablo 4.10 TaĢımalı Eğitim Uygulaması Ġle Ġlgili Veriler 73
Tablo 4.11 YerleĢim Yerlerine Göre Ortaöğretim Sayıları 75
Tablo 4.12 Ġlköğretimden Ortaöğretime GeçiĢ Oranları 76
Tablo 4.13 Ortaöğretimde Genel ve Mesleki Eğitimin Payı 77
Tablo 4.14 ÖSS Verileri 78
Tablo 4.15 Yaygın Eğitim Kurumlarınca Açılan Kurs ve Kursiyer Sayıları 79
Tablo 4.16 Mesleki Eğitim Merkezleri 80
Tablo 4.17 Genel Öğrenci, Öğretmen ve Derslik Sayıları 82
Tablo 4.18 BiliĢim Teknoloji Sınıfları ve ADSL Bağlantıları 83
Tablo 4.19 Normal Eğitim Yapan Okul, Derslik ve Öğrenci Sayıları 84
Tablo 4.20 Ġkili Eğitim Yapan Okul, Derslik ve Öğrenci Sayıları 86
Tablo 4.21 BirleĢtirilmiĢ Sınıf Uygulaması Yapan Okul Bilgileri 87
Tablo 4.22 Resmi Okulların Ġdareci ve Öğretmen Sayıları 88
Tablo 4.23 Özel Eğitim Okulları 90
Tablo 4.24 Sosyal ve Kültürel ÇalıĢmalar 91
Tablo 4.25 Muğla Ġli Eğitim Yatırımları Fiziki Alt Yapı Genel Durumu 92
Tablo 4.26 Eğitime % 100 Destek Kampanyası 94
Tablo 5.1 Turist Sayıları 97
Tablo 5.2 2007 Genel Nüfus Sayımı Sonuçlarına Göre Nüfus Dağılımı 99
Tablo 6.1 Tema ve Stratejik Amaçlar 106
XII
GRAFĠKLER LĠSTESĠ
GRAFĠK
NO GRAFĠK ADI
SAYFA
NO
Grafik 4.5.1 YerleĢim Yerlerine Göre Okul Öncesi Resmi ve Özel okul sayıları 66
Grafik 4.5.2 YerleĢim Yerlerine Göre Okul Öncesi Öğrenci sayıları 66
Grafik 4.5.3 YerleĢim Yerlerine Göre Öğretmen ve Derslik Öğrenci sayıları 66
Grafik 4.6.1 YerleĢim Yerlerine Göre Özel ve Resmi Okul sayıları 68
Grafik 4.6.2 YerleĢim Yerlerine Göre erkek, kız, toplam öğrenci sayıları 68
Grafik 4.6.3 YerleĢim Yerlerine Göre öğretmen, derslik sayıları 68
Grafik 4.7.1 Ġlçelere Göre Okul Türleri sayıları 70
Grafik 4.7.2 Okul Türlerine Göre öğrenci sayıları 70
Grafik 4.7.3 Okul Türlerine Göre derslik sayıları 70
Grafik 4.8.1 BirleĢtirilmiĢ sınıf okutan öğretmen sayıları 71
Grafik 4.9.1 Sınava giren öğrenci sayıları 72
Grafik 4.9.2 Sınava giren adayların il sıralaması 72
Grafik 4.9.3 Ortaöğretim Kurumları Sınavı‟na giren adayların TM puanı il
sıralaması 72
Grafik 4.9.4 Ortaöğretim Kurumları Sınavı‟na giren adayların MF puanı il
sıralaması 72
Grafik 4.10.1 TaĢımalı Eğitim Uygulaması taĢıma merkez sayısı 74
Grafik 4.10.2 TaĢımalı Eğitim Uygulaması taĢınan okul ve yerleĢim yeri sayısı 74
Grafik 4.10.3 TaĢımalı Eğitim Uygulaması taĢınan öğrenci sayısı 74
Grafik 4.11.1 YerleĢim Yerlerine Göre Ortaöğretim Sayıları 76
Grafik 4.12.1 Ġlköğretimden Ortaöğretime GeçiĢ sayıları 77
Grafik 4.12.2 Ġlköğretimden Ortaöğretime GeçiĢ Oranları 77
Grafik 4.13.1 Ortaöğretimde Genel ve Mesleki Eğitimin Payı 77
Grafik 4.14.1 ÖSS Ġl sıralamasında EA ve Sayısal puan türü sıralamaları 78
Grafik 4.14.2 Sınava giren adayların il sıralaması 78
Grafik 4.15.1 Yaygın eğitim kurslarına katılan kursiyer sayıları 79
Grafik 4.15.2 Açılan kurs sayısı 79
Grafik 4.16.1 Çıraklık eğitimi gören öğrenci sayıları 81
Grafik 4.16.2 Kalfalık Belgesi alan öğrenci sayıları 81
Grafik 4.16.3 Ustalık belgesi alan öğrenci sayıları 81
Grafik 4.16.4 Usta öğreticilik belgesi alan öğrenci sayıları 81
Grafik 4.16.5 Ustalık eğitimi gören öğrenci sayıları 81
Grafik 4.16.6 ĠĢyeri açma belgesi alan öğrenci sayıları 81
Grafik 4.17.1 Okul sayıları 82
Grafik 4.17.2 Öğretmen sayıları 82
Grafik 4.17.3 Derslik sayıları 82
Grafik 4.17.4 Öğrenci sayıları 82
XIII
Grafik 8.17.5 Usta Öğretici sayıları 83
Grafik 4.18.1 BTS olan okul sayıları 84
Grafik 4.18.2 BTS Olmayan Okul sayıları 84
Grafik 4.18.3 BTS sayıları 84
Grafik 4.18.4 ADSL Bağlantı sayıları 84
Grafik 4.19.1 Normal eğitim yapan okul sayıları 85
Grafik 4.19.2 Normal eğitim yapan okullardaki derslik sayıları 85
Grafik 4.19.3 Normal eğitim yapan öğrenci sayıları 85
Grafik 4.19.4 Normal eğitim yapan okullardaki öğretmen sayıları 85
Grafik 4.20.1 Ġkili eğitim yapan okullara ait sayılar 86
Grafik 4.21.1 BirleĢtirilmiĢ sınıf uygulaması yapan okullara ait sayılar 87
Grafik 4.22.1 Öğretmenlere ait eğitim durumu 89
Grafik 4.22.2 Yöneticilere ait eğitim durumu 89
Grafik 4.22.3 Genele ait eğitim durumu 89
Grafik 4.23.1 Özel eğitim okullarına ait sayılar 90
Grafik 4.24.1 Ulusal ve Uluslar arası dereceler 91
Grafik 4.25.1 Bakanlıkça yapılan okul-derslik sayıları 92
Grafik 4.25.2 Hayırsever kurumlarca yapılan okul-derslik sayıları 93
Grafik 4.25.3 Toplam yapılan okul-derslik sayıları 93
Grafik 4.26.1 Eğitime %100 destek kapsamında yapılan- devam eden derslik sayısı 94
1
I. BÖLÜM
GENEL BĠLGĠLER
AMAÇ
Muğla Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planının amacı; Milli Eğitim Bakanlığı
Stratejik planları çerçevesinde belirlenen stratejik unsurlar doğrultusunda; Muğla Ġlindeki
eğitime iliĢkin unsurların hazırlanması, yönlendirilmesi, geliĢtirilmesi ve kullanmasına ait
hareket tarzlarını ve uygulama esaslarını belirlemektir.
KAPSAM
Stratejik Plan; eğitim alanındaki orta/uzun vadeli geliĢmeleri, Muğla Milli Eğitim
Müdürlüğü‟nün “Milli Eğitim‟e” iliĢkin ana ve ara hedeflerini ve bu hedefleri
gerçekleĢtirmek üzere kullanılacak unsurların geliĢtirilmesine yönelik hareket tarzlarını ve
uygulama esaslarını kapsar.
HUKUKĠ DAYANAK
Muğla Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı‟nın hukuki dayanağı;
1. Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu (5018 Sayılı Kanun)
2. Ġl Özel Ġdaresi Kanunu (5302 Sayılı Kanun)
3. Belediye Kanunu (5393 Sayılı Kanun)
4. KMYK Kanunu ile Bazı Kanun ve KHK‟ de DeğiĢiklik Yapılması Hakkında Kanun
(5436 Sayılı Kanun)
5. Kamu Yönetimi Temel Ġlkeleri ve Yeniden Yapılandırılması Hakkında Kanun
Tasarısında Yer Alan Stratejik Planlama Ġlgili Maddeler (5227 Sayılı Kanun)
6. Milli Eğitim Bakanlığı Toplam Kalite Yönetimi Uygulamaları Yönergesi ( Tebliğler
Dergisi No: 2506)
7. Devlet Planlama TeĢkilatı Kamu Ġdarelerinde Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve
Esasları Hakkında Yönetmelik (2006)
8. Dokuzuncu BeĢ Yıllık Kalkınma Planı (Resmi Gazete Tarih ve No:01 Temmuz 2006/
26215)
9. Milli Eğitim Bakanlığı‟nın 2006/55 Sayılı Genelgesi
2
HAZIRLAMA VE GÜNCELLEġTĠRME ESASLARI
Stratejik Plan; Dokuzuncu BeĢ Yıllık Kalkınma Planı, Kamu Maliyesi Kontrol
Kanunu ve Milli Eğitim Bakanlığı‟nın 2006–55 sayılı Genelgesi ile ilgili mevzuata, Milli
Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı ile belirlenen esaslara dayalı olarak hazırlanır.
Bu plan, Milli Eğitim Müdürlüğünce; Milli Eğitim Bakanlığı‟nın görüĢleri alındıktan
sonra hazırlanacak olan “Uygulama Talimatı” ile yürürlüğe girer.
Muğla Milli Eğitim Müdürlüğü‟nün Stratejik Planı; Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik
Planında değiĢiklik yapılması ya da uygulama sonuçları çerçevesinde öngörülen hedeflerin
çoğunluğunun gerçekleĢmesi halinde güncelleĢtirilir.
Stratejik Planının güncellenmesinde, hazırlanmasındaki süreç takip edilir.
3
STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK SÜRECĠ VE YÖNTEM
Planın Sahiplenmesi
Stratejik planlama sürecinde yapılacak faaliyetlerin etkin ve verimli bir Ģekilde
yürütülmesi ve koordine edilmesi amacıyla alanında yetkin, çeĢitli yönetim kademelerinden
ve değiĢime açık kiĢilerden oluĢan stratejik planlama ekibinin kurulması amaçlanmıĢtır. Bu
amaçla 27.03.2007 tarih ve 324 / 8047 sayılı Valilik Makam Olurları ile Muğla Milli Eğitim
Müdürlüğü Stratejik Planlama Ekibi, Stratejik Planlama Üst Kurulu aĢağıda isimleri ve
unvanları yazılı kiĢilerden oluĢturulmuĢtur.
Yapılacak çalıĢmaları yönlendirmek ve Muğla Milli Eğitim Müdürlüğünün
stratejilerinin, amaç ve politikalarının belirlenmesine, hizmet ve teĢkilatının geliĢtirilmesine
yardımcı olmak üzere 5018 sayılı Kanununa 9‟uncu maddesinin c bendine göre kurulmuĢ
olup Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü ve Ġlçe Milli Eğitim ġube Müdürlükleri üst yönetiminden
oluĢmaktadır.
ADI SOYADI
UNVANI TELEFON E-POSTA ADRESĠ
Mustafa AKSAN Milli Eğitim Müdürü 0252 2142470 [email protected]
Mithat EMRAH Ġlköğretim MüfettiĢleri BaĢkanı 0252 2140136 [email protected]
Gürbüz KARABULUT Milli Eğitim Müdür Yardımcısı 0252 2140136 [email protected]
Mehmet Ali CAN Milli Eğitim Müdür Yardımcısı 0252 2140136 [email protected]
Mesut ERDOĞAN Milli Eğitim Müdür Yardımcısı 0252 2140136 me_erdogan42@ hotmail.com
ġevket KASAP Milli Eğitim ġube Müdürü 0252 2140136 [email protected]
Mehmet Ali ÖZBAY Milli Eğitim ġube Müdürü 0252 2140136 maliozbay@ hotmail.com
Faruk ÇELEBĠ Milli Eğitim ġube Müdürü 0252 2140136 [email protected]
Mehmet MERSĠN Milli Eğitim ġube Müdürü 0252 2140136 [email protected]
Gürhan KARABACAK AR-GE Ġl Koordinatörü 0505 2961428 [email protected]
M. Ali DURMUġ Bodrum Ġlçe Milli Eğitim ġube Müdürü 0505 3742366 [email protected]
Necdet ġEN Dalaman Ġlçe Milli Eğitim ġube Müdürü 0542 4322619 [email protected]
Ġsmail BÖLEK Datça Ġlçe Milli Eğitim ġube Müdürü 0505 3836845 [email protected]
Tacettin ALDEMĠR Fethiye Ġlçe Milli Eğitim ġube Müdürü 0505 6762270 [email protected]
Metin KÜÇÜKAYDIN Kavaklıdere Ġlçe Milli Eğitim Müdürü 0533 5216115 [email protected]
Fazıl KARABAĞ Köyceğiz Ġlçe Milli Eğitim ġube Müdürü 0505 3581045 [email protected]
Hayrettin TEKĠN Marmaris Ġlçe Milli Eğitim ġube Md 0505 7501624 [email protected]
Veli HAN Milas Ġlçe Milli Eğitim ġube Müdürü 0505 2298199 [email protected]
Ġbrahim Halil ġAHĠN Ortaca Ġlçe Milli Eğitim ġube Müdürü 0505 6602959 [email protected]
Rafet ZAĠFOĞLU Ula Ġlçe Milli Eğitim Müdürü 0505 9202670 [email protected]
ġeref BATUR Yatağan Ġlçe Milli Eğitim ġube Müdürü 0505 6312170 [email protected]
4
Planlama Sürecinin Organizasyonu
Stratejik planlama sürecinde bizzat bulunmak üzere tam zamanlı olarak
görevlendirilen alanında yetkin Milli Eğitim Müdürlüğü çalıĢanlarından oluĢmaktadır.
STRATEJĠK PLANLAMA EKĠBĠ ÜYELERĠ
Stratejik Plan hazırlıkları 27.03.2007 tarihinde çalıĢma ekibine verilen bilgilendirme
toplantısı ile baĢlamıĢtır. Ġlk toplantı sonrasında Stratejik Plan çalıĢması için yapılması gereken
analiz, veri ve bilgi toplama ve stratejik amaç ve hedeflerin belirlenmesi konularında zaman
çizelgesi, çalıĢma planı oluĢturulmuĢ ve iĢ bölümü yapılmıĢtır.
Ahmet ÖZKAYA
Motorlu Araçlar
Teknolojisi Alanı Öğr.
Mehmet SAYDAM
Kimya Bilim Uzmanı
Yusuf BENLĠ
Kamu Yönetimi
Uzmanı
Hüseyin Atay ġĠMġEK
Stratejik Plan Sorumlusu
Macit KALLEM
TKY Ġl Formatörü
Mesut ERDOĞAN
Milli Eğitim Md. Yrd.
Çağatay ÖZKAN Matematik Bilim Uzmanı
AyĢe ġENYÜZ
Psikolojik DanıĢman
Gürhan KARABACAK
AR-GE Ġl Koordinatörü
Metin TUTLUBÜK
Ġlsis Yöneticisi
Volkan AKYILDIZ
Bilgisayar ĠĢletmeni
Ali UZUN
BiliĢim Teknolojileri
Eğitici Formatörü
5
STRATEJĠK PLANLAMA EKĠBĠ
ADI SOYADI
UNVANI TELEFON E-POSTA ADRESĠ
Mesut ERDOĞAN Milli Eğitim Müdür Yardımcısı 0252 2140136 me_erdogan42@ hotmail.com
Gürhan KARABACAK AR-GE Ġl Koordinatörü 0505 2961428 [email protected]
Yusuf BENLĠ Yatağan M.E.M. ġube Müdürü V. 0252 5725119 [email protected]
Mehmet SAYDAM AR-GE Birimi PKE Üyesi / 75. Yıl Fen Lisesi
Kimya Öğretmeni 0505 8878619 [email protected]
Hüseyin Atay ġĠMġEK AR-GE Birimi Strateji Plan Sorumlusu 0505 7153977 [email protected]
Macit KALLEM AR-GE Birimi TKY Ġl Formatörü 0505 8066946 [email protected]
Ahmet ÖZKAYA Muğla Mes. Eğ. Merk. Mot.Ar. Tek.
Öğr. 0532 6942044 [email protected]
AyĢe ġENYÜZ Muğla EML Psikolojik DanıĢmanı 0505 7915108 [email protected]
Ali UZUN Ġl Eğitici BiliĢim Formatörü 0505 6984887 [email protected]
Metin TUTLUBÜK Ġlsis Ağ Yöneticisi 0252 2140136 [email protected]
Çağatay ÖZKAN AR-GE Birimi PKE Üyesi / Bayır Lisesi
Matematik Öğretmeni 0505 7286910 [email protected]
Volkan AKYILDIZ Ġlsis Birim Görevlisi 0252 2140136 [email protected]
Ġhtiyaçların Tespiti
Muğla Ġl Milli Eğitim Müdürlüğünün Stratejik Planı 42 oturumda 216 saatlik bir ekip
çalıĢması sonucunda hazırlanmıĢtır.
Durum analizi yapmak için öncelikle Milli Eğitim Müdürlüğü‟nün faaliyetlerini
gerçekleĢtirdiği iç ve dıĢ çevre incelenmiĢ ve değerlendirilmiĢtir. Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü‟nün
içyapısının analizine tarihinin ve kuruluĢ yasasının incelenmesiyle baĢlanmıĢtır. Böylece,
Müdürlüğün kuruluĢ amacı ve faaliyet alanları göz önüne alınarak Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü‟nün
var oluĢ gerekçesini belirten bir misyon oluĢturulmuĢtur. Ġç analiz kapsamında aĢağıdaki
hususlarda bilgiler toplanmıĢtır:
Milli Eğitim Müdürlüğü‟nün belli baĢlı faaliyet alanları (eğitim, araĢtırma, yayın ve
bilimsel etkinlikler)
Yönetim yapısı
Personel sayısı ve nitelikleri
6
Fiziksel ve teknolojik kapasite
Mali yapısı
ÇalıĢanların motivasyon düzeyleri, Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü‟ne iliĢkin
değerlendirmeleri ve beklentileri
Ġl Milli Eğitim Müdürlüğünce gerçekleĢtirilen ve halen yürütülmekte olan faaliyetler
ve projeler
Hazırlık Programı
Çevre analizinde, eğitim öğretim faaliyetlerinin dünyadaki ve Türkiye‟deki geliĢmeleri
ortaya konularak bunların Milli Eğitim Müdürlüğü‟nü‟ nasıl etkileyeceği kalkınma planı ve makro
politikalarla iliĢkilendirilerek tartıĢılmıĢtır.
Durum analizinde GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler) analizi
kullanılmıĢtır ve bunun için de geniĢ katılımın sağlandığı baĢlıca üç yönteme baĢvurulmuĢtur:
a) Anket: Ġl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ilk ve orta öğretim kurumlarına, iç ve dıĢ
paydaĢlara ve Milli Eğitim Müdürlüğü Müdür Yardımcısı ve ġube Müdürlerine Milli
Eğitim Müdürlüğünün misyon ve vizyonu ile güçlü ve zayıf yönlerinin sorulduğu
anket formları gönderilmiĢtir.
b) Odak Grup ÇalıĢmaları: Bütün personeli temsil edecek Ģekilde, altı ile on kiĢi
arasında değiĢen dört grupla odak grup toplantıları yapılmıĢtır. Ayrıca ilk ve orta
öğretim kurum müdürleri ve öğretmenler ile de aynı doğrultuda toplantılar yapılmıĢtır.
c) Derinlemesine GörüĢmeler: Ġl Milli Eğitim Müdürlüğünün müdür yardımcısı ve Ģube
müdürleri ile ayrı ayrı birimlerin sorunları, Ġl Milli Eğitim Müdürlüğünün misyonu ve
vizyonu, bunlara ulaĢmak için söz konusu birimin gelecekte hangi stratejik
hedeflerinin olması gerektiği konularında mülakatlar yapılmıĢtır. Ġl Milli Eğitim
Müdürlüğünün misyonu, vizyonu, stratejik amaç ve hedeflerinin tartıĢıldığı bir
toplantıda da üst yönetimin görüĢleri ve değerlendirmeleri alınmıĢtır.
Bu görüĢmelerde elde edilen bilgiler, Ġl Milli Eğitim Müdürlüğünün vizyonu, stratejik amaç ve
hedeflerinin oluĢturulması sürecine katkıda bulunmuĢtur
7
II. BÖLÜM
DURUM ANALĠZĠ
1. MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜNÜN TARĠHSEL GELĠġĠMĠ
Cumhuriyet‟in ilanıyla il olan Muğla, geçmiĢte çeĢitli kültürlerin kaynaĢtığı antik bir
kent özelliği taĢımaktadır. Ġlin ilk Maarif Müdürü Ahmet Fevzi Bey olup, 1926 yılından
bugüne kadar ilimizde 27 Maarif Müdürü ve Milli Eğitim Müdürünün görev yaptığı
kayıtlarımızdan anlaĢılmaktadır.
Müdürlüğümüz Valilik binasında
hizmet verirken, 1995 yılında Dumlupınar
Ġlköğretim Okulu bahçesindeki mevcut
binaya taĢınarak 27 büroda çalıĢmalarını
sürdürmektedir. Hizmet binamız, mimari
yapısı, ısı, ıĢık, iç ve dıĢ görünümü ile
uygun olmadığından personele ergonomik
bir çalıĢma ortamı sağlayamamakta ve bu
da çalıĢmaları olumsuz etkilemektedir. OluĢturmak istediğimiz çağdaĢ yönetim anlayıĢında,
hizmetin kalitesi ve sunumu, hizmet binasının kullanıĢlılık ve ergonomik yapısı ile doğrudan
ilgili olduğu dikkate alınırsa, acil olarak daha büyük ve istenilen nitelikte bir hizmet binasına
ihtiyacımızın olduğu açıktır. Binamızın merkezde yer alması, personelin ulaĢımı açıĢından
düĢünüldüğünde hizmetlerin zamanında gerçekleĢtirilmesini kolaylaĢtırmaktadır. Bu da
önemli bir avantaj olarak değerlendirilebilir.
Muğla nüfusunun bu güne kadar hızlı bir Ģekilde artması, öğrenci sayısını da
arttırmıĢtır. Buna paralel olarak iĢ yükü de fazlalaĢmıĢtır. Müdürlüğümüz çalıĢan sayısının
artması binamızı yetersiz hale getirmiĢtir. ġu haliyle bile ihtiyaca cevap veremeyen bina,
norm kadro eksiğinin tamamlanması ile daha yetersiz olacaktır. Bu olumsuz duruma il
genelinde sahip olduğumuz mevcut fiziki yapılar ile çözüm bulunması zor görünmektedir.
8
1.1. CUMHURĠYET ÖNCESĠNDE MUĞLA’DA KURULAN TÜRK OKULLARI
1071 yılında Malazgirt SavaĢı kazanıldıktan sonra Türk – Ġslam çağına kapılarını açan
Anadolu‟nun bu köĢesi Süleyman ġah‟ın komutasındaki Oğuz Türkleri tarafından ele
geçirilmiĢtir. Ele geçirildikten sonra, Selçuklu izlerini taĢımaya baĢlayan Muğla yöresi 1261
yılından itibaren MenteĢeoğullarının egemenliğine girmiĢtir. Yörede, Türk kültürünü yaymak
ve sağlam bir temele oturtmak amacıyla Selçuklu Devleti ile baĢlatılan çalıĢmalar
MenteĢeoğulları ile hız kazanmıĢtır. Bu amaçla, Konya ve çevresinden Türk derviĢ ve
Ģeyhlerinin Muğla‟ya geldiğini görüyoruz.
XIV. yüzyılda Balat Medresesi ile Beçin‟deki Ahmet Gazi Medresesi, eğitim ve öğretim
ile yöredeki çok yaygın bir üne sahip olmuĢtur. Dikdörtgen planı, açık avlusu, etrafına dizilen
tonozlu öğrenci odaları ile iki eyvandan oluĢan bu Ahmet Gazi Medresesi yöre eğitim
kurumlarının en güzel örneğini teĢkil etmektedir.
Yöre Osmanlı egemenliğine girdikten sonra XVI. yy.da Muğla kent merkezinde
eğitimin odak noktalarından biri ġahidi‟nin önderliğindeki Mevlevî Dergâhı olmuĢtur. XVI.
yy‟ın ikinci yarısına gelindiğinde Hacı Muslihittin V. ġüca Vakfı‟nın bir camii, bir medresesi
ve bir mektepten oluĢtuğunu görüyoruz. XV. yy. da Balat Kadısı olan MenteĢeli Abdullâtif
Efendi, adaleti ve hümanistliğiyle tanınır. Ölünceye kadar Balat Medresesi‟nde müderrislik
yapan Hızır ġah MenteĢevî‟nin oğlu Molla Muhittin DerviĢ Efendi‟yi, dönemin padiĢahı Fatih
Sultan Mehmet, MenteĢeden getirterek Bursa‟nın ünlü Sultan Medresesi Müderrisliği‟ne
atamıĢtır. Edirne, Çorlu, Bursa medreselerinde görev yaptıktan sonra Mısır kadılığına atanan
Çivizade, MenteĢevî Muhittin Efendi‟nin yanı sıra o dönem ve daha sonrası Muğla‟sında
yetiĢen bilgin ve müderrisler: Çivizade Mehmet, Mehmet Muhittin Vefaî, ġahidî Ġbrahim
Selami Ali, Musannifin Bekir, Palabıyık Mehmet, Hacı Cüneyt, Hoca Abdürrahim Osman
Saib, Hüseyin bin Mehmet Mandalyâti, Hacı Hamzazade Mehmet, Hacı Mehmet Zekaî
Efendi‟lerdir. Bu değerli bilgin ve müderrislerin elinde yetiĢen yöre öğrencileri, MenteĢe‟nin
ve ülkenin kaderinde rol oynayan kiĢiler olmuĢlardır.
Osmanlı dönemi Tanzimat hareketleriyle gelen eğitim sistemindeki değiĢiklik
sonucunda Muğla‟da 1864 yılında bir “RüĢtiye” mektebi (ortaokul) açılır. 1866 yılında Hoca
Mustafendi Muğla Kütüphanesinin temelleri atılır. Tanzimatla birlikte eğitimde önemli
hamleler gerçekleĢtirilir. 1808 Aydın Vilayeti Salnamesi‟ne, göre; Muğla‟da: 1 rüĢtiye, 1
9
erkek, 1 kız, ilkokulu ile gayrimüslimler için 4 okul ve bunların dıĢında da 14 medresenin
olduğu belirtilmektedir. XIX. yy.‟ın sonlarına doğru ise; Muğla‟da ġahidi Camii‟nin çok
yakınında bulunan, “ġahidi Mektebi”nde toplam 3 öğretmen, 1 yardımcı öğretmenin görev
yaptığı ve 45 öğrencinin de eğitim gördüğü kaynaklarda yazılmaktadır.
Aynı dönemde geleneksel Osmanlı eğitim sisteminin devamı olan medreselerde kentteki
iĢlevini sürdürmüĢtür. Genellikle camii ile birlikte mahalle ölçeğinde bir kentsel donatım
öğesi olan medreselerin sayıca çokluğu dikkati çekmektedir. KurtuluĢ savaĢı öncesi Muğla
kent merkezinde 15 medrese bulunuyordu. Bunlar: KurĢunlu Medresesi, Fevziye Medresesi,
Kayıkzade Medresesi, Camiikebir Medresesi, ġeyh Bedreddin Medresesi, Tüccarzade
Medresesi, Saburhane Medresesi, Bali Efendi Medresesi, Kurbanzade Medresesi, Ali Efendi
Medresesi, Kanbur Ahmet Efendi Medresesi, Selimzade Medresesi, Hacı ġerif Efendi
Medresesi, Köstenzade Medresesi, Mahmutzade Medresesi‟dir.
Bunların dıĢında merkeze bağlı bucaklarda ve merkez ilçenin köylerinde mevcut 12
medrese de eğitim kurumlarına Muğla‟nın ne denli önem verdiğini bize yansıtmaktadır. 1895
yılında Muğla‟da 3 Ġlkokul ve 2 ortaokulun bulunduğunu bazı kaynaklar yazmakta ve öğrenci
sayılarının dağılımlarını ise Ģu Ģekilde vermektedir:
1 Erkek Ortaokulu(Müslümanlar için)110 öğrenci
1 Kız Ortaokulu (Müslümanlar için)60 öğrenci
2 Erkek Ġlkokulu (Müslümanlar için) 220 öğrenci
1 KarıĢık Ġlkokul(Rum-Ortodokslar için)180 öğrenci, toplamda 570 öğrenci.
1.1.1. Ġlk Mektepler
Muğla‟da ilk modern ilkokul ise,
1899 yılında Muslihittin mahallesi, SekibaĢı
sokağında eski bir binada eğitime
baĢlamıĢtır.1916 yılında Aydın-Muğla
karayolu üzerindeki binada “Sultani” eğitime
baĢlayınca 1917 yılında bu okulun alt katına
“Numune Mektebi” adını alarak taĢınmıĢtır. Muğla Sultanisi Öğretmenleri
10
1.1.2. RüĢtiyeler
Muğla kent merkezinde ilk ortaöğretiminin kurum sayılan “RüĢtiye” 1864 yılında
açıldıktan sonra 1892 yılında da
beĢ yıllık “Ġdadi” kurulmuĢtur.
Ġdadi Mektebi öğrenimini önce
Konakaltı‟ndaki Zorbazade ġerif
Ağa‟nın evinde sonra da Ģimdiki
devlet hastanesi eski binasında
yapmıĢtır. Daha sonra 1905
yılında tamamlanan günümüz
Kocamustafendi Ġlköğretim Okulu binasına taĢınmıĢtır. 1916 yılında “Sultani” adını alan okul,
Aydın-Muğla yolu üzerine önceden padiĢah II. Mahmut tarafından kıĢla olarak yaptırılan ve
dönemin Mutasarrıfı (Valisi) MüĢtak Bey‟ce tamirata tabi tutulan, bugün Kız Meslek lisesi
olan tarihi binaya taĢınmıĢtır. Bu okul 1922 yılında Lise adını almıĢtır.
1.1.3. Öğretmen Okulu (Mekteb-i Muallimin)
XX. yy baĢlarında Muğla‟da öğretmen okulları ve kız idadisi gibi okulları açmak için
giriĢimlerde bulunulmuĢ, ancak sonuç alınamamıĢtır. 1914 yılında ġeyh Camii içinde “Dar-ül
Muallimin” adlı bir öğretmen okulu açılmıĢ, 1915 yılında da kapanmıĢtır. Bugünkü
Kocamustafendi Ġlköğretim Okulu binasından “Erkek Ġdadisi” kurulmuĢ, bunun yanı sıra
1917 yılında aynı binada bir “Dar-ül Muallimat” yani “Kız Öğretmen Okulu” açılmıĢ, 1918
yılında da hem “Kız Ġdadisi” hem de bu okul kaldırılmıĢtır.
Sonuç olarak, ne baĢlangıçtaki eğitim yapıları, ne de sonradan kurulan okullar
geleneksel mahalleler ölçeğinde sosyal donatım kurumları değildi. Yer seçimi açısından
çoğunun kentin doğusunda XIX. yy‟ın sonunda ortaya çıkan “Yönetici Merkez” içinde veya
çevresinde yer aldıkları görülmektedir. Böylece kentteki öğrenim kurumlarından XIX. yy
sonunda Tanzimat‟la yapılan değiĢikler kapsamında gerek kurumların niteliği, gerekse
kentteki yer seçimleri açısından ikili bir yapı ortaya çıkarmıĢtır.
Kocamustafendi Ġlköğretim Okulu
11
1.2. CUMHURĠYET DÖNEMĠ EĞĠTĠM KURUMLARI
Cumhuriyet dönemi öncesi yıllarda Muğla ili Ege Bölgesinin eğitim, bilim, kültür ve
sanat yönünden geliĢmiĢ bir merkezi olmakla birlikte, Cumhuriyet sonrasında bu alanlardaki
çalıĢmalar daha da hızlandırılmıĢtır.
Birçok imkânsızlıklara rağmen Muğla‟daki arĢivlerden toplanan bilgilerden,
Cumhuriyet kurulduğunda Muğla il merkezinde erkek ve kız çocuklarının devam ettiği
ilkokul, ortaokul, lise ve öğretmen okulu bulunuyordu.
1.2.1. Okul Öncesi
2007–2008 Eğitim-
Öğretim Yılı itibari ile Ġlimizde
5‟i özel, 9‟u resmi olmak üzere
toplam 14 anaokulu vardır.
Ġlköğretim ve diğer eğitim
kurumlarına bağlı 8‟i özel 277
anasınıfı bulunmaktadır.
1.2.2. Ġlköğretim
8‟i Özel, 2‟si Yatılı
Ġlköğretim Bölge Okulu, 3‟ü
Öğretilebilir Zihinsel Engelliler
Ġlköğretim Okulu (Eğitim
Uygulama Okulu) 383‟ü de resmi
olmak üzere toplam 395
Ġlköğretim Okulu bulunmaktadır. Bodrum Mahinur Cemal Uslu Ġlköğretim Okulu
12
1.2.3. Ortaöğretim
1 Fen Lisesi, 2 Anadolu
Öğretmen Lisesi, 14 Anadolu
Lisesi, 1 Anadolu Güzel Sanatlar
Lisesi, 17 Genel Lise, 6 Anadolu
Otelcilik Turizm Meslek Lisesi, 3
Mesleki Teknik Eğitim Merkezi, 2
Anadolu Ticaret Meslek Lisesi, 10
Çok Programlı Lise, 4 Ġmam Hatip
Lisesi, 4 Endüstri Meslek Lisesi
(1‟i Anadolu olmak üzere), 5 Anadolu Kız Meslek Lisesi, 4 Sağlık Meslek Lisesi ve 3 Özel
Lise olmak üzere toplam 76 ortaöğretim okulu bulunmaktadır.
1.2.4. Çıraklık ve Yaygın Eğitim
Biri il merkezinde
diğerleri ilçe merkezlerinde
olmak üzere 9 Mesleki
Yaygın Eğitim Merkezi ve
12 Halk Eğitimi Merkezi
Müdürlüğü ile Çıraklık ve
Yaygın eğitim hizmeti
verilmektedir.
1.2.5. Yüksek Öğretim
Muğla Üniversitesi 7 Fakülte, 5
Yüksekokul, 9 Meslek Yüksek Okulu ve
2 Enstitü, Rektörlüğe bağlı 13 AraĢtırma
Merkezi ve 5 bölüm ile gurur verici bir
duruma ulaĢmıĢtır.
Muğla Anadolu Kız Meslek Lisesi
Bodrum Esnaf ve Sanatkarlar Odası Mesleki Eğitim Merkezi
13
2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER
Genel Dokümanlar
1. T.C. Anayasası
2. 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu
3. 3797 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının TeĢkilat ve Görevleri Hakkındaki Kanun
4. 222 Sayılı Ġlköğretim ve Eğitim Kanunu (Kabul No: 5.1.1961, RG: 12.01.1961 /
10705- Son Ek ve DeğiĢiklikler: Kanun No: 12.11.2003/ 5002, RG: 21.11.2003 /
25296)
5. 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu
6. 5442 Sayılı Ġl Ġdaresi Kanunu
7. 3308 Sayılı Çıraklık ve Mesleki Eğitim Kanunu
8. Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Yüksek ve Orta Dereceli Okullar Öğretmenleri Ġle
Ġlkokul Öğretmenlerinin Haftalık Ders Saatleri Ġle Ek Ders Ücretleri Hakkında
Kanun (439 Sayılı)
9. Ġlköğretim ve Eğitim Kanunu, Millî Eğitim Temel Kanunu, Çıraklık ve Meslek
Eğitimi Kanunu, Millî Eğitim Bakanlığının TeĢkilat ve Görevleri Hakkında Kanun
Ġle 24.3.1988 Tarihli Ve 3418 Sayılı Kanunda DeğiĢiklik Yapılması Ve Bazı Kağıt
Ve ĠĢlemlerden Eğitime Katkı Payı Alınması Hakkında Kanun (4306 Sayılı)
10. TaĢımalı Ġlköğretim Yönetmeliği
11. Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği (22175 Sayılı RG
Yayınlanan)
12. Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetleri Yönetmeliği
(17.04.2001 / 24376 R.G)
14
T
EM
EL
GÖ
RE
VL
ER
BÖ
LÜ
ML
ER
YA
PIL
AC
AK
Ġġ
VE
Ġġ
LE
ML
ER
YA
SA
L
DA
YA
NA
KL
AR
YÖ
NE
TĠM
HĠZ
ME
TL
ER
Ġ
Str
ate
ji G
eliĢ
tirm
e H
izm
etle
ri
AR
-GE
AB Gençlik
Programlarının Tanıtımı
Destek ĠĢlemleri, yurtdıĢı
çıkıĢ iĢlemleri
MEB DıĢ ĠliĢkiler Genel Md. 2004/52 sayılı
Genelge
ĠçiĢleri Bakanlığı Emniyet Genel
Md.2006/21sayılı Genelge
PKE ile ilgili iĢlemler MEB Projeler Koordinasyon Merkezi
BaĢkanlığının 2009/15 sayılı Genelgesi
Stratejik Planlama Ġle
Ġlgili ĠĢlemler
Strateji GeliĢtirme Birimlerinin ÇalıĢma
Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik
(26804 R.G)
TKY Ġle Ġlgili ĠĢlemler
a. Kasım 1999 tarih ve 2506 sayılı
Tebliğler Dergisinde yayımlanan
"Toplam Kalite Yönetimi Uygulama
Yönergesi".
b. ġubat 2002 tarihli ve 2533 sayılı
Tebliğler Dergisinde yayımlanan
"MEB TaĢra TeĢkilatı Toplam Kalite
Yönetimi Uygulama Projesi".
c. Ocak 2005 tarihli ve 2568 sayılı
Tebliğler Dergisinde yayımlanan
“MEB TKY Uygulamaları Ödül
Yönergesi”.
ArĢ
iv v
e
Ġdare
Bir
imi ArĢiv Ġle Ġlgili ĠĢlemler
1-Devlet ArĢiv Hizmetleri Hakkında
Yönetmelik (19816 R.G)
2-Milli Eğitim Bakanlığı ArĢiv Hizmetleri
Yönergesi (2430 T.D.)
Gelen Evrak ĠĢlemleri
Giden Evrak ĠĢlemleri
Posta ĠĢlemleri
Bası
n v
e
Halk
la
ĠliĢ
kil
er
Bir
imi Basın 1-Bilgi Edinme Hakkı Kanunu
2-4982 Sayılı Kanunun Uygulanmasına
ĠliĢkin Esas ve Usuller Hakkında
Yönetmelik
Bilgi Edinme
Ġnsan Hakları Kurulu
ĠLS
ĠS
Yönetim Bilgi Sistemleri 12.04.2002 tarih 2002/31 sayılı Genelge
15
T
EM
EL
GÖ
RE
VL
ER
BÖ
LÜ
ML
ER
YA
PIL
AC
AK
Ġġ
VE
Ġġ
LE
ML
ER
YA
SA
L
DA
YA
NA
KL
AR
PE
RS
ON
EL
HĠZ
ME
TL
ER
Ġ
Özl
ük
Hiz
met
leri
Bir
imi
Sicil ĠĢlemleri
1-MEB Sicil Amirleri Yönetmeliği
2-Devlet Memurları Sicil Yönetmeliği
86/10985 BKK.
Adaylık ĠĢlemleri
1-657 Sayılı DMK 58.Maddesi
2-Aday Memurların YetiĢtirilmelerine Dair
Genel Yönetmelik
3-MEB Aday Memurların YetiĢtirilmelerine
ĠliĢkin Yönetmelik 2423 T.D
Terfi-Ġntibak ĠĢlemleri
1-657 Sayılı DMK
2-MEB Personel Genel Müdürlüğü
4286/90234 Ġntibak Bülteni
Emeklilik ve Borçlanma
ĠĢlemleri 5434 Sayılı Kanun
Sağlık ve Ġzin ĠĢlemleri 1-657 Sayılı DMK
2-MEB Personel Ġzin Yönergesi
Ödül ve Ceza ĠĢlemleri
1-657 Sayılı DMK
2-17848 Disiplin Kurulları ve Disiplin
Amirleri Yönetmeliği
Pasaport ĠĢlemleri
1-657 Sayılı DMK 36/VI. Maddesi
2-5682 Sayılı Pasaport Kanunu
3-ĠçiĢleri Bakanlığı Emniyet Genel
Müdürlüğünün 175327 sayılı yazıları
Kısa Süreli
Görevlendirme ĠĢlemleri 657 Sayılı DMK 86.Maddesi
16
TE
ME
L
GÖ
RE
VL
ER
BÖ
LÜ
ML
ER
YA
PIL
AC
AK
Ġġ
VE
Ġġ
LE
ML
ER
YA
SA
L
DA
YA
NA
KL
AR
PE
RS
ON
EL
HĠZ
ME
TL
ER
Ġ
Ata
ma H
izm
etle
ri B
irim
i
Yönetici Atama ve Yer
DeğiĢtirme ĠĢlemleri
MEB Eğitim Kurumları Yöneticileri
Atama ve Yer DeğiĢtirme Yönetmeliği
(26089 R.G)
Öğretmen Atama ve Yer
DeğiĢtirme ĠĢlemleri
1-MEB Öğretmenleri Atama ve Yer
DeğiĢtirme Yönetmeliği (26089 R.G)
2-TTK. 119 Ve 133 Sayılı Kararları
Diğer Personel Atama ve Yer
DeğiĢtirme ĠĢlemleri
1-657 sayılı DMK
2- Ġl Ġdare Kanunu 8/c
Yönetici ve Öğretmen
Görevlendirme ve Vekâlet
MEB Yönetici Ve Öğretmenlerin Ders
Ve Ek Ders Saatlerine ĠliĢkin
2006/11350 sayılı BKK.
SözleĢmeli Öğretmen
Görevlendirme ĠĢlemleri
1-657 sayılı DMK 4/b
2-MEB TTK 119 VE 133 sayılı
Kararları
Norm Kadro ĠĢlemleri
MEB Okul Ve Kurumların Yönetici ve
Öğretmenlerin Norm Kadrolarına
ĠliĢkin Yönetmelik 23782 R.G
Kurum Tipleri Belirleme
ĠĢlemleri
MEB Eğitim Kurumları Yöneticileri
Atama ve Yer DeğiĢtirme Yönetmeliği
(26089 R.G)
Geçici Personel (ÖzelleĢtirme)
ĠĢlemleri 657 sayılı DMK 4/C Maddesi
Kısmi Zamanlı Öğretmen
Görevlendirme ĠĢlemleri
1-MEB Öğretmenleri Atama Ve Yer
DeğiĢtirme Yönetmeliği (26089 R.G)
2-TTK. 119 ve 133 sayılı Kararları
Vekil Öğretmen Görevlendirme
ĠĢlemleri
1-657 sayılı DMK 86.Maddesi
2-MEB TTK. 119 ve 133.sayılı
Kararları
Kadrosuz Usta Öğretici
Görevlendirme ĠĢlemleri
2250 sayılı MEB Okul Öncesi Eğitimi
Genel Müdürlüğü Emri
Kontenjan Belirleme ĠĢlemleri MEB Personel Genel Müdürlüğü
Takvimi
Ek ders Ücret Onayları ile Ġlgili
ĠĢlemler
MEB Yönetici ve Öğretmenlerin Ders
Ve Ek Ders Saatlerine ĠliĢkin
2006/11350 sayılı BKK.
17
TE
ME
L
GÖ
RE
VL
ER
BÖ
LÜ
ML
ER
YA
PIL
AC
AK
Ġġ
VE
Ġġ
LE
ML
ER
YA
SA
L
DA
YA
NA
KL
AR
PE
RS
ON
EL
HĠZ
ME
TL
ER
Ġ
Hiz
met
içi
Eğit
im B
irim
i
HĠE Ġhtiyacının belirlenmesi MEB Hizmet Ġçi Eğitim Yönetmeliği
HĠE Planlanması, Uyg. ve
Değerlendirilmesi MEB Hizmet Ġçi Eğitim Yönetmeliği
Öğre
tmen
e H
izm
et
ve
Sosy
al
ĠĢle
r
Bir
imi
Öğretmenevleri ve Lokalleri ile
Ġlgili ĠĢlemler
Öğretmenevleri ve Öğretmen Lokalleri
Uygulama Yönergesi
Yaz Dinlenme Kampları Ġle
Ġlgili ĠĢlemler
Öğretmene Hizmet ve Sosyal ĠĢler
Dairesi BaĢkanlığının Yönetmeliği
Lojman Tahsisleri Ġle Ġlgili
ĠĢlemler 1-2946 Sayılı Kamu Konutları Kanunu
18
TE
ME
L
GÖ
RE
VL
ER
BÖ
LÜ
ML
ER
YA
PIL
AC
AK
Ġġ
VE
Ġġ
LE
ML
ER
YA
SA
L
DA
YA
NA
KL
AR
EĞ
ĠTĠM
-ÖĞ
RE
TĠM
HĠZ
ME
TL
ER
Ġ
Eğit
im-Ö
ğre
tim
ve
Öğren
ci Ġ
Ģler
Öğrenci ĠĢleri Ġle Ġlgili ĠĢlemler
1-Ġlköğretim Kurumları Yönetmeliği
2-Ortaöğretim Kurumları Nakil ve GeçiĢ
Yönergesi
3-Ortaöğretim Kurumları Ödül ve
Disiplin Yönetmeliği
Eğitici Geziler Ġle Ġlgili
ĠĢlemler
MEB Ġlköğretim ve Ortaöğretim
Kurumları Sosyal Etkinlikler
Yönetmeliği
Öğrenci Disiplin ĠĢlemleri Ortaöğretim Kurumları Ödül ve Disiplin
Yönetmeliği
Okul Açma-Kapatma ve Ad
Verme ĠĢlemleri
Okul Açma, Kapatma ve Ad Verme
Yönetmeliği
Kontenjan Belirleme ĠĢlemleri MEB Ortaöğretim Kurumları
Yönetmeliği
Demokrasi Eğitimi ve Okul
Meclisleri Ġle Ġlgili ĠĢlemler
MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul
Meclisleri Yönergesi
Öğrencilere Yapılan
Yardımlarla Ġlgili ĠĢlemler
Sosyal YardımlaĢma ve Okul Ġdaresi
iĢbirliğiyle yürütülmektedir
YĠBO Öğrenci YerleĢtirme
ĠĢlemleri Ġlköğretim Kurumları Yönetmeliği
Açık Ġlköğretim ve Açık Lise
ĠĢlemleri
1-Açık Öğretim Lisesi Yönetmeliği
2-Açık Ġlköğretim Okulu Yönergesi
Öğrenci BaĢarısının Artırılması
Ġle Ġlgili ĠĢlemler Ġlköğretim Kurumları Yönetmeliği
Eğitim Bölgeleri ve Kurulları
Ġle Ġlgili ĠĢlemler Eğitim Bölgeleri ve Kurulları Yönergesi
Okulların Öğrenci Alacağı
Bölgelerin Tespiti Ġle Ġlgili
ĠĢlemler
Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim
Müdürlükleri Yönetmeliği
19
T
EM
EL
GÖ
RE
VL
ER
BÖ
LÜ
ML
ER
YA
PIL
AC
AK
Ġġ
VE
Ġġ
LE
ML
ER
YA
SA
L
DA
YA
NA
KL
AR
EĞ
ĠTĠM
-ÖĞ
RE
TĠM
HĠZ
ME
TL
ER
Ġ
Pro
gra
m
Gel
iĢti
rme
Hiz
met
leri
Programların Tanıtılması Ġle
Ġlgili ĠĢlemler
Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim
Müdürlükleri Yönetmeliği
Kü
ltü
r H
izm
etle
ri
Yabancı Öğrenci Denklik
ĠĢlemleri
1-MEB Denklik Yönetmeliği
2-TTK. BaĢkanlığı 2004/86 Genelge ve
Eki Kılavuz
Sosyal Etkinliklerle Ġlgili
ĠĢlemler
MEB Ġlköğretim ve Ortaöğretim
Kurumları Sosyal Etkinlikler
Yönetmeliği
Milli Eğitim Komisyonları Ġle
Ġlgili ĠĢlemler
MEB Milli Eğitim Müdürlükleri
Yönetmeliği
Milli Eğitim DanıĢma Kurulu
Ġle Ġlgili ĠĢlemler
MEB Milli Eğitim Müdürlükleri
Yönetmeliği
Ok
ul
Ön
cesi
Eğit
imi
Hiz
met
leri
Seçici Komisyon Ġle Ġlgili
ĠĢlemler
Okul Öncesi Eğitim Kurumları
Yönetmeliği 25486 R.G Madde 10
Ücret Tespit Komisyonu Ġle
Ġlgili ĠĢlemler
Okul Öncesi Eğitim Kurumları
Yönetmeliği (25486 R.G Madde 35)
Okul Öncesi Eğitimin
GeliĢtirilmesi Ġle Ġlgili ĠĢlemler
MEB Milli Eğitim Müdürlükleri
Yönetmeliği
Bil
gis
ay
ar
ve
Sın
av
Hiz
met
leri
Merkezi Sistem Sınavları Ġle
Ġlgili ĠĢlemler
Merkezi Sistem Sınav Uygulama
Yönergesi
Bilgisayar Teknoloji Sınıfları
Ġle Ġlgili ĠĢlemler
Bakanlığın yaptığı planlama
doğrultusunda
20
TE
ME
L
GÖ
RE
VL
ER
BÖ
LÜ
ML
ER
YA
PIL
AC
AK
Ġġ
VE
Ġġ
LE
ML
ER
YA
SA
L
DA
YA
NA
KL
AR
EĞ
ĠTĠM
-ÖĞ
RE
TĠM
HĠZ
ME
TL
ER
Ġ
OB
SĠ
(Ok
ul
Ġçi
Bed
en E
ğit
imi
Sp
or
ve
Ġzci
lik
) H
izm
etle
ri
Sporcu Öğrencilerle Ġlgili
ĠĢlemler Okul Spor Kolları Yönetmeliği
Ġzcilik ile Ġlgili ĠĢlemler MEB Örgün ve Yaygın Eğitim Kurumları
Ġzcilik Yönetmeliği
Engelli Öğrencilerin Spor
Faaliyetleri Ġle Ġlgili ĠĢlemler Okul Spor Kolları Yönetmeliği
Ders DıĢı Eğitim Faaliyetleri
Ġle Ġlgili ĠĢlemler
1-MEB Yönetici Ve Öğretmenlerin Ders
ve Ek Ders Saatlerine ĠliĢkin 2006/11350
sayılı BKK.
2-Ders DıĢı Eğitim ÇalıĢmaları Genelgesi
2006/97
Sosyal ve Kültürel YarıĢmalar
Ġle Ġlgili ĠĢlemler
MEB Örgün ve Yaygın Eğitim
Kurumları Sosyal ve Kültürel YarıĢmalar
Yönetmeliği
Ġl Gençlik Kurulu ile ilgili
ĠĢlemler Gençlik ve Spor Müdürlüğü Mevzuatı
Ġl Spor Güvenlik Kurulu Ġle
Ġlgili ĠĢlemler Gençlik ve Spor Müdürlüğü Mevzuatı
Milli Bayramlar ve Törenlerle
Ġlgili ĠĢlemler
Ulusal ve Resmi Bayramlarda Yapılacak
Törenler Yönetmeliği
Spor YarıĢmaları Ġle Ġlgili
ĠĢlemler Okul Spor Kolları Yönetmeliği
Öğrenci Eğitim Kampları Ġle
Ġlgili ĠĢlemler Öğrenci Eğitim Kampları Yönergesi
Okul Spor Tesisleri Ġle Ġlgili
ĠĢlemler Okul Spor Kolları Yönetmeliği
21
TE
ME
L
GÖ
RE
VL
ER
BÖ
LÜ
ML
ER
YA
PIL
AC
AK
Ġġ
VE
Ġġ
LE
ML
ER
YA
SA
L
DA
YA
NA
KL
AR
EĞ
ĠTĠM
-ÖĞ
RE
TĠM
HĠZ
ME
TL
ER
Ġ
Öze
l E
ğit
im v
e R
ehb
erli
k
Hiz
met
leri
Ġl Özel Eğitim Hizmetleri
Kurulu Ġle Ġlgili ĠĢlemler
1-573 Sayılı Özel Eğitim Hakkında
Kanun Hükmünde Kararname
2-Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği
Ġl Rehberlik DanıĢma Kurulu Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği
Eğitim Ortamlarında ġiddetin
Önlenmesi ve Azaltılması Ġl
Yürütme Kurulu
Eğitim Ortamlarında ġiddetin Önlenmesi
Ve Azaltılması Strateji ve Eylem Planı
Özel Eğitimin GeliĢtirilmesi Ġle
Ġlgili ĠĢlemler Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği
Çır
ak
lık
ve
Yaygın
Eğit
im
Hiz
met
leri
Ġl Halk Eğitimi Planlama
Komisyonu ĠĢlemleri Yaygın Eğitim Kurumları Yönetmeliği
Ġl Halk Eğitimi Planlama ve
ĠĢbirliği Komisyonu ĠĢlemleri Yaygın Eğitim Kurumları Yönetmeliği
Yaygın Eğitim Kurumları Ġle
Ġlgili ĠĢlemler Yaygın Eğitim Kurumları Yönetmeliği
Mes
lek
i T
ekn
ik E
ğit
im
Hiz
met
leri
Ġl Mesleki Eğitim Kurulu
ĠĢlemleri Mesleki Eğitim Kanunu
Mesleki ve Teknik Eğitim
Bölgesi Ġl Koordinasyon
Komisyonu
Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği
Mesleki ve Teknik Eğitim
Denklik ĠĢlemleri Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği
Mesleki Teknik Eğitim
Kurumları Ġle Ġlgili ĠĢlemler Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği
Öğre
nci
Sağlı
k
Hiz
met
leri
Öğrenci Sağlık Taramaları Ġle
Ġlgili ĠĢlemler
MEB ile Sağlık Bakanlığı arasında
imzalanan Okul Sağlığı Hizmetleri
ĠĢbirliği Protokolü
22
TE
ME
L
GÖ
RE
VL
ER
BÖ
LÜ
ML
ER
YA
PIL
AC
AK
Ġġ
VE
Ġġ
LE
ML
ER
YA
SA
L
DA
YA
NA
KL
AR
EĞ
ĠTĠM
-ÖĞ
RE
TĠM
HĠZ
ME
TL
ER
Ġ
Öze
l Ö
ğre
tim
Ku
rum
ları
Hiz
met
leri
Özel Öğretim Kurumları AçılıĢ
ve KapanıĢ ĠĢlemleri
1-625 Sayılı Özel Öğretim Kurumları
Kanunu
2-MEB Özel Öğretim Kurumları
Yönetmeliği
Özel Öğretim Kurumlarında
ÇalıĢan Personel Ġle Ġlgili
ĠĢlemler
1-MEB Özel Öğretim Kurumları
Yönetmeliği
2-ĠĢ Kanunu
Özel Öğretim Kurumlarının
Denetimi Ġle Ġlgili ĠĢlemler
MEB Özel Öğretim Kurumları
Yönetmeliği
Özel Öğretim Kurumları
Sınavları Ġle Ġlgili ĠĢlemler
Merkezi Sistem Sınav Uygulama
Yönergesi
Özel Eğitim Kursları Ġle Ġlgili
ĠĢ ve ĠĢlemler Özel Eğitim Kursları Yönetmeliği
Yu
rt v
e B
urs
Hiz
metl
eri
Özel Öğrenci Yurtları ile Ġlgili
ĠĢlemler 1-Özel Öğrenci Yurtları Yönetmeliği
Ġlk ve Ortaöğretimdeki
Pansiyonlarla Ġlgili ĠĢlemler
MEB Bağlı Okul Pansiyonları
Yönetmeliği
Bursluluk ĠĢlemleri
Ġlköğretim ve Ortaöğretimde Parasız
Yatılı veya Burslu Öğrenci Okutma ve
Bunlara Yapılacak Sosyal Yardımlara
ĠliĢkin Kanun 17729 R.G
2-Ġlköğretim ve Ortaöğretim
Kurumlarında Parasız Yatılık Burs ve
Sosyal Yardımlar Yönetmeliği
Ücr
ets
iz D
ers
Kit
ab
ı D
ağıt
ımı
Ücretsiz Ders Kitabı Dağıtımı
ĠĢlemleri T.C. Anayasası
23
TE
ME
L
GÖ
RE
VL
ER
BÖ
LÜ
ML
ER
YA
PIL
AC
AK
Ġġ
VE
Ġġ
LE
ML
ER
YA
SA
L
DA
YA
NA
KL
AR
BÜ
TÇ
E V
E Y
AT
IRIM
HĠZ
ME
TL
ER
Ġ
Bü
tçe-
Mu
hase
be
Hiz
metl
eri
Milli Eğitim Müdürlüğü
Bütçesinin Hazırlanması ve
MuhasebeleĢtirilmesi ĠĢlemleri
1- MEB Milli Eğitim Müdürlükleri
Yönetmeliği
2-Bütçe Kanunu
Ġlköğretim Kurumları bütçesi
ve muhasebeleĢtirilmesi
iĢlemleri
1- MEB Milli Eğitim Müdürlükleri
Yönetmeliği
2-Bütçe Kanunu
3-222 sayılı Ġlköğretim ve Eğitim Kanunu
Ortaöğretim Kurumları Bütçesi
ile ilgili ĠĢlemler
1- MEB Milli Eğitim Müdürlükleri
Yönetmeliği
Tahakkuk ve Mutemetlik
ĠĢlemleri Maliye Bakanlığı Tebliğleri
Yatı
rım
Ġlköğretim Okulları Yatırım
Programının Hazırlanması
1-BaĢbakanlık DPT MüsteĢarlığının
27/07/2004 tarih ve 25535 sayılı R.G
2004/1 nolu Genelge
2-MEB Yatırımlar ve Tesisler Daire BĢk.
Yatırım programına iliĢkin o yıla ait
genelgesi
KamulaĢtırma Ġle Ġlgili
ĠĢlemler
KamulaĢtırma Kanunu 18215 sayılı R.G
Yapım-Onarım Ġhaleleri Ġle
Ġlgili ĠĢlemler
1–4734 Sayılı Kamu Ġhale Kanunu
2–4735 Sayılı Kamu Ġhale SözleĢmeleri
Kanunu
Deprem Güçlendirme Ġle Ġlgili
ĠĢlemler
MEB APK BaĢkanlığının 2003/29 sayılı
Genelgesi
E-Yatırım Programı Ġle Ġlgili
ĠĢlemler
MEB Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığı
2006/65 sayılı Genelgesi
Ortaöğretim Kurumları Yapım
ve Onarım Teklifleri Ġle Ġlgili
ĠĢlemler
26046 sayılı Mükerrer R.G 2006 Yılı
Yatırım Programı
Ortaöğretim Kurumları
Onarımı Ġle Ġlgili ĠĢlemler
MEB Yatırım ve Tesisler Daire BĢk.
2006/13 sayılı Genelgesi
Eğitime %100 Destek
Kampanyası
4842 sayılı Bazı Kanunlarında DeğiĢiklik
Yapılması Hakkındaki Kanun 25088 R.G
24
TE
ME
L
GÖ
RE
VL
ER
BÖ
LÜ
ML
ER
YA
PIL
AC
AK
Ġġ
VE
Ġġ
LE
ML
ER
YA
SA
L
DA
YA
NA
KL
AR
BÜ
TÇ
E V
E Y
AT
IRIM
HĠZ
ME
TL
ER
Ġ
TaĢı
malı
Eğit
im
Hiz
met
leri
Öğrencilerin TaĢınması Ġle
Ġlgili ĠĢlemler TaĢımalı Ġlköğretim Yönetmeliği
TaĢınan Öğrencilerin
Beslenmesi Ġle Ġlgili ĠĢlemler TaĢımalı Ġlköğretim Yönetmeliği
Eğit
im A
raçl
arı
ve
Don
atı
mı
Hiz
met
leri
Ġlköğretim Kurumları Eğitim
Araçları ve Donatımı Ġle Ġlgili
ĠĢlemler
1–4734 Sayılı Kamu Ġhale Kanunu
2–4735 Sayılı Kamu Ġhale SözleĢmeleri
Kanunu
3-MEB Ayniyat Talimatnamesi
Ortaöğretim Kurumları
Donatımı Ġle Ġlgili ĠĢlemler
MEB Eğitim Araçları Donatım Dairesi
BaĢkanlığının 2006/29 sayılı Genelgesi
DemirbaĢ ve Ayniyat ĠĢlemleri
MEB Ayniyat Talimatnamesi
DE
ST
EK
HĠZ
ME
TL
ER
Ġ
AB
Gen
çlik
Pro
gra
mla
rı Programların Tanıtımı ve
Destek ĠĢlemleri
MEB DıĢ ĠliĢkiler Genel Md. 2004/52
sayılı Genelgesi
YurtdıĢı ÇıkıĢ ĠĢlemleri ĠçiĢleri Bakanlığı Emniyet Genel
Md.2006/21 sayılı Genelgesi
Siv
il
Savu
nm
a
Hiz
met
leri
Sivil Savunma Ġle Ġlgili
ĠĢlemler
1–7126 Sayılı Sivil Savunma Kanunu
2–2002/4390 Binaların Yangından
Korunması Hakkında Yönetmelik
3–1988/13543 Sabotajlara KarĢı Koruma
Yönetmeliği
Kan
tin
ve
Açı
k
Ala
n Ġ
Ģlet
mel
eri
Kantin ve Açık Alanların
ĠĢletilmesi Ġle Ġlgili ĠĢlemler
1-MEB Okul Aile Birliği Yönetmeliği
2-Kantin Açık Alan ve Salonların MEB
Gözetiminde ve Denetiminde Okul Aile
Birliklerince ĠĢletilmesine Dair Protokol
Bin
a Ġ
dare
Am
irli
ği
Bina Ġdare ĠĢlemleri Sivil Savunma Uzmanı yürütmektedir
25
TE
ME
L
GÖ
RE
VL
ER
BÖ
LÜ
ML
ER
YA
PIL
AC
AK
Ġġ
VE
Ġġ
LE
ML
ER
YA
SA
L
DA
YA
NA
KL
AR
TE
FT
Ġġ-R
EH
BE
RL
ĠK S
OR
Uġ
TU
RM
A H
ĠZM
ET
LE
RĠ
Tef
tiĢ-
Reh
ber
lik
-Soru
Ģtu
rma H
izm
etle
ri
Rehberlik ve ĠĢbaĢında
YetiĢtirme ĠĢlemleri
1-MEB Ġlköğretim MüfettiĢleri
BaĢkanlıkları Yönetmeliği 23785 R.G
2-MEB Ġlköğretim MüfettiĢleri
BaĢkanlıkları Rehberlik ve TeftiĢ
Yönergesi
TeftiĢ ve Değerlendirme
ĠĢlemleri
1-MEB Ġlköğretim MüfettiĢleri
BaĢkanlıkları Yönetmeliği 23785 R.G
2-MEB Ġlköğretim MüfettiĢleri
BaĢkanlıkları Rehberlik ve TeftiĢ
Yönergesi
Ġnceleme ĠĢlemleri
1-MEB Ġlköğretim MüfettiĢleri
BaĢkanlıkları Yönetmeliği 23785 R.G
2-MEB Ġlköğretim MüfettiĢleri
BaĢkanlıkları Rehberlik ve TeftiĢ
Yönergesi
SoruĢturma ĠĢlemleri
1-MEB Ġlköğretim MüfettiĢleri
BaĢkanlıkları Yönetmeliği 23785 R.G
2-MEB Ġlköğretim MüfettiĢleri
BaĢkanlıkları Rehberlik ve TeftiĢ
Yönergesi
AraĢtırma ĠĢlemleri
1-MEB Ġlköğretim MüfettiĢleri
BaĢkanlıkları Yönetmeliği 23785 R.G
2-MEB Ġlköğretim MüfettiĢleri
BaĢkanlıkları Rehberlik ve TeftiĢ
Yönergesi
26
Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği hükmünce, Milli
Eğitim Müdürlüklerinin görevleri Ģunlardır:
2.1. Yönetim Hizmetleri
Ġl ve Ġlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün
görevleri Ģunlardır:
1- Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge,
genelge, plân, program ve amirlerce
kendilerine verilen görevleri yapmak,
2- Bulunduğu görev alanındaki millî
eğitim hizmetlerini incelemek, görev alanına
giren okul ve kurumların ihtiyaçlarını tespit
ederek kendi yetkisi dâhilinde olanları
yapmak, olmayanları yetkili makamlara bildirmek,
3- Görev alanındaki hizmetlerin daha iyi yürütülmesi ve geliĢtirilmesini sağlamak,
gerektiğinde ilgili makamlara teklifte bulunmak,
4- Görev alanına giren konularda istenen bilgilerin ilgili makamlara zamanında
ulaĢtırılmasını sağlamak,
5- Müdürlüğün bünyesindeki gerekli iĢ bölümünün yapılmasını, yazıĢma ve iĢlemlerin
hızlı, düzgün ve doğru bir Ģekilde yürütülmesini, gerekli kayıt, defter ve dosyaların düzenli
tutulmasını sağlamak,
6- Örgün ve yaygın eğitim kurumlarında ders kitapları ile diğer eğitim araç ve gereçlerinin
zamanında sağlanıp sağlanmadığını takip etmek ve gerekli tedbirleri almak,
7- Okul-Kurum ve Bakanlıkça açılan sınavların düzgün ve güven içerisinde geçmesini
sağlamak,
27
2.2. Personel Hizmetleri
Ġl ve Ġlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün ortak görevleri Ģunlardır:
1- Müdürlüğe bağlı her tür ve derecedeki okul ve kurumlarda görevli personel için
personel bilgi defteri ve formlarını tutmak, bu konuda Bakanlık ile koordinasyonu sağlamak,
mevcut öğretmen sayılarını ve gelecek öğretim yılının öğretmen ve diğer personel ihtiyacını
ilgili makamlara bildirmek,
2- Okul ve kurumlardaki personelden
görevlerinde üstün baĢarıları tespit edilenlerin taltif
edilmelerini sağlamak veya ilgili makamlara teklifte
bulunmak,
3- Okul ve kurumlarda görevli öğretmen ve
diğer personele gerektiğinde yetkisi dâhilinde bulunan
cezaları vermek,
4- Görev alanındaki personelin iĢ verimini artırmak, moral gücünü yükseltmek için; sosyal
tesisler, dinlenme kampları ve benzeri tesislerin açılmasını sağlamak,
5- “Sicil Amirleri Yönetmeliği” gereğince alt birimlerde görevli personelin sicil iĢlemlerini
zamanında yürütmek,
6- Atama ve nakillere ait iĢleri yürüterek yetkili makamlara sunmak, konuyla ilgili olarak
alt ve üst makamlarla koordinasyonu sağlamak.
7- Öğretmen ve diğer personelin terfi, izin, adaylık, emeklilik gibi özlük haklarına iliĢkin
iĢlemlerden yetkisi dâhilinde olanların sonuçlandırılmasını sağlamak.
8- Bakanlıkça il emrine atanan öğretmenlerle il içinde nakil isteyen öğretmenlerin görev
yeri belirleme teklifini valilik makamına sunmak,
9- Ġlk ve orta dereceli okullar ile eğitim kurumlarına yönetici atama iĢlemlerini usulüne
göre yürütmek,
10- Ġlçe Millî Eğitim Müdürlüklerinden gelen il dıĢı nakil isteme dilekçelerini Bakanlığa
göndermek,
11- Öğretmen ve diğer personelin disiplinle ilgili iĢlemlerini usulüne göre yapmak,
12-Emekliye ayrılmaları gerekenlerle, emekliye ayrılmak isteyenlerin iĢlemlerini yapmak.
28
2.3. Eğitim-Öğretim Hizmetleri
1- Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program, genelge ve emirlerle tespit edilen eğitim
amaçlarının okul ve kurumlarda gerçekleĢtirilmesini sağlamak,
2- Görev alanındaki okul ve kurumlarda eğitim faaliyetlerinin Atatürk ilke ve inkılâpları
doğrultusunda yürütülmesini takip etmek, okul ve kurumlar ile öğrencilerin her türlü bölücü,
yıkıcı ve zararlı etkilerden korunmasını sağlayıcı tedbirler almak,
3- Türk dili, Türk tarihi, Türk kültürü ve güzel sanatlar alanındaki çalıĢmalar ile yakından
ilgilenerek, çalıĢmaların faydalı bir Ģekilde yürütülmesini sağlamak,
4- Eğitim ve Öğretim kurumlarında öğrencilerin bilgi seviyesini yükseltmek ve verimi
artırmak için gerekli tedbirleri almak,
5- Öğrencileri ve gençleri kumar, içki, sigara, uyuĢturucu maddeler ve yasaklanmıĢ
yayınlardan korumak için gerekli tedbirleri almak ve dikkate değer görülen durumları ilgili
makamlara bildirmek,
6- Öğretim yılı baĢında ve sonunda görev alanında bulunan okul ve kurumlardaki yönetici
ve öğretmenlerle toplantılar düzenlemek, bu toplantılarda okul ve kurumların huzurlu ve
verimli çalıĢması için gerekli programları hazırlamak, çalıĢmaları değerlendirmek,
7- DanıĢma ve benzeri kurulların
mevzuata uygun olarak çalıĢmasını
sağlamak,
8- Okul ve kurumlardaki öğrencilerin
problemlerini inceletmek ve yaygın
görülen problemler hakkında yönetici,
öğretmen, veli ve öğrencileri aydınlatmak,
9- Okul ve kurumlarda eğitim
programlarının uygulanması sırasında görülen aksaklıkları tespit etmek, düzeltilmesi için ilgili
makamlara rapor sunmak,
10- Öğrenci disiplin durumunu takip etmek, disiplinsizliği önleyici tedbirler almak, öğrenci
üst disiplin kurulu hizmetlerini yürütmek,
29
11- Aynı programı uygulayan okullar arasında öğrenci seviyeleri arasında farklılıkları
ortaya çıkarmak ve öğretmenlere değerlendirmeleri bakımından karĢılaĢtırma yapma imkânını
sağlamak amacıyla karĢılaĢtırmalı sınavlar yaptırmak ve diğer ilgili iĢlemleri yürütmek,
12- Gençlerin ve öğrencilerin, serbest zamanlarını sosyal, kültürel, sportif, izcilik, halk
oyunları ve benzeri amatör faaliyet alanlarında değerlendirmelerine yönelik çalıĢma ve
hizmetleri yürütmek,
13- Gençler ve öğrenciler için kamplar ve spor tesislerinin kurulmasını sağlamak,
faaliyetler yapmak ve diğer kamu kurum ve kuruluĢları ile iĢbirliği içinde bulunmak,
14- Okul içi ve okullar arası beden eğitimi, izcilik ve spor faaliyetlerini organize etmek ve
yürütmek,
15- Bütün öğretim kurumlarının beden eğitimi, spor, halk oyunları ve benzeri faaliyetlerine
ait araç-gereç, ödül ve diğer benzeri ihtiyaçlarını sağlamak,
16- Millî ve mahalli bayramların programlarının yapılması, uygulanması ve sonuçlarının
değerlendirilmesine iliĢkin iĢlerle ilgili verilen görevleri yapmak,
17- Görev alanıyla ilgili konularda yurtiçi ve yurtdıĢında yapılacak her türlü faaliyetlere
katılacak olan öğretmen ve öğrencilerin görev ve izin iĢlerini yürütmek,
18- Gençliğe ve sporcu öğrencilere gerekli sağlık hizmetlerinin götürülmesinde
koordinasyonu sağlamak,
19- Halk eğitim merkezlerinin, halk dershanelerinin, okuma odalarının ve çıraklık eğitim
merkezlerinin açılmasını, çalıĢmasını, geliĢmesini, denetlenmesini sağlamak, çalıĢmaların
daha verimli olması için gerekli tedbirleri almak, yaygın eğitim kurumlarında
görevlendirilecek öğretmenlerin görev yerlerinin belirlenmesine yönelik iĢleri yapmak,
20- Görev alanındaki toplum kalkınmasına iliĢkin plân ve programların hazırlanmasına ve
uygulanmasına katılmak, ilgililerle devamlı iĢbirliği yapmak,
21- Çıraklık ve yaygın eğitim faaliyetlerinin geliĢtirilmesi ve yaygınlaĢtırılması için gerekli
olan bina, tesis, araç ve gereçleri zamanında sağlamak, bu amaçla çeĢitli kurumların bina,
tesis ve imkânlarından yararlanmak,
22- Çıraklık ve Meslek Eğitimi Kanununa ve bu Kanuna göre çıkarılmıĢ diğer mevzuata
göre iĢleri yürütmek, eğitim merkezlerinde çırak, kalfa ve ustaların genel ve mesleki
eğitimlerini sağlamak,
30
23- Örgün eğitim sistemine girememiĢ, herhangi bir eğitim kademesinden ayrılmıĢ veya
bitirmiĢ vatandaĢların yaygın eğitim yoluyla, genel, mesleki ve teknik alanlarda eğitilmelerini
sağlamak, hizmeti yaygın eğitime ait mevzuata göre yürütmek,
24- VatandaĢların genel, mesleki ve teknik eğitimlerinde görev alan örgün ve yaygın
eğitim kurumlarındaki öğretmen, yönetici, usta öğretici ve eğitici ustalar için yetiĢtirici
mahiyette kurs ve seminerler düzenlemek,
25- Sağlık eğitim merkezleri açılması için gereğini yapmak, sağlık hizmetlerinin en iyi
Ģekilde yürütülmesi, sağlık personelinin verimli çalıĢması için gerekli tedbirleri almak,
26- Okul ve kurumlarda toplum ve
insan sağlığı ile ilgili halka açık kurs,
seminer ve konferanslar düzenlemek,
27- Müdürlüğüne bağlı okul ve
kurumlarda öğrencilerin periyodik
tarama ve aĢılama iĢlemlerinin
zamanında yapılmasını, gençliğe ve
sporcu öğrencilere gerekli sağlık
hizmetlerinin verilmesini sağlamak,
28- Öğretmen ve diğer personeli sağlık hizmetlerinden en iyi Ģekilde yararlandırmak,
29- Sağlık eğitim merkezi ve öğretmen hastanelerinde Bakanlık emirlerine uygun olarak
her türlü fiĢ, belge ve dosyaların tutulması, kayda geçirilmesi ve saklanmasını sağlamak,
30- Beslenme eğitim faaliyetlerini takip etmek,
31- Okullarda rehberlik servislerinin kurulmasını, bunların personel, araç, gereç ve benzeri
bakımından geliĢtirilmesini ve bu hizmetlerin mevzuata göre yürütülmesini sağlamak,
32- Okullarda özel eğitim sınıflarının açılması ve bunların ihtiyaca göre sayılarının
artırılması için tedbirler almak,
33- Özel eğitime muhtaç çocukların eğitimi ile ilgili tedbirler almak,
34- Rehberlik ve araĢtırma merkezlerinin görevlerini yürütmelerinde resmî ve özel okul,
kurum ve birimler arasında iĢbirliği ve koordinasyonu sağlamak,
35- Özel eğitim okul ve kurumlarının çalıĢmalarını izlemek, denetlemek ve
değerlendirmek,
31
36- Ġlköğretimden itibaren öğrencilerin mesleki ilgi ve yetenekleri doğrultusunda
yönlendirilmelerine ve verimli çalıĢma alıĢkanlığı kazanmalarına yönelik tedbirler almak,
37- Bakanlığa bağlı her tür ve derecedeki örgün ve yaygın eğitim kurumlarının, ders ve
lâboratuar araç ve gereçleri ile bunların donatımına ve basılı eğitim malzemelerine ait
ihtiyaçlarını tespit etmek, plânlamak ve dağıtımını sağlamak,
38- Eğitim araç ve gereçlerinin bakım ve onarımlarının yapılması ve bunların kullanılması
ile ilgili tedbirler almak,
39- Okul müzelerinin kuruluĢ donatım ve iĢleyiĢiyle ilgili tedbirler almak,
40- Ġl‟de açılan seminer ve kursların aksaksız yürütülmesi için tedbirler almak, aksaklıkları
bir rapor ile ilgililere bildirmek,
41- Yurt dıĢında öğrenim yaparken, yurda dönen ilköğretim ve orta dereceli okul
öğrencilerinin denklik iĢlemlerinin mevzuata göre yapılmasını sağlamak,
42- Görev alanında millî eğitim hizmetlerinin verimli bir Ģekilde yürütülmesi bakımından,
ilgili hizmet birimlerinin amacına ve mevzuata uygun olarak çalıĢmasını sağlamak,
43-Öğretim metotlarının uygulanmasında birlik ve beraberliği sağlamak, metotların
geliĢtirilmesi konusunda gerekli çalıĢmaları yaptırmak, sonuçları hakkında ilgili yerlere bilgi
vermek,
44-Görev alanında ölçme ve değerlendirme konularında araĢtırmalar yapılmasını
sağlamak, değerlendirmek, uygulamak ve bu konularda öğretmenlere kurs ve seminerler
düzenlemek,
45-Okul ve kurumlardaki öğrencilerin ve kursiyerlerin baĢarılarının artırılmasına iliĢkin
inceleme ve araĢtırmalar yapılmasını sağlamak,
46-Öğrenci disiplin kurullarına gelen olayların tekerrür etmemesi amacıyla, sebep ve
sonuçlarının araĢtırılmasını sağlamak, bu konuda ilgili kurumlarla iĢbirliği yapmak,
47-Özel okul, kurs, dershane, öğrenci yurdu, pansiyon ve benzeri kurumlar açmak üzere
baĢvuranların isteklerini incelemek ve gereklerini yerine getirmek,
48- Örgün ve yaygın eğitim kurumları ile ilgili çalıĢma takvimini hazırlamak ve
uygulanmasını sağlamak,
49- Eğitim ve öğretim kurumlarının açılması, kapatılması ve bunlara ad verilmesi iĢlerini
yürütmek.
32
2.4. Bütçe-Yatırım Hizmetleri
1- Ġl sınırları içindeki Bakanlığa ait veya tahsisli bina, tesis, araç ve gereçler ile Bakanlığın
diğer imkânlarından bütün okul ve kurumların bir program dâhilinde dengeli olarak
faydalanmasını sağlamak,
2- Okul ve kurumlar için
arsa temin etmek ve eğitim
tesislerinin yapım, bakım ve
onarım iĢlerini yürütmek,
3- Okul ve kurumlardan
gelecek bütçe tekliflerini
incelemek, değerlendirmek
ve gerekli ödeneğin sağlanması için ilgili makamlara teklifte bulunmak,
4- Genel ve özel idare bütçelerinden, müdürlüğümüze ayrılan ödeneklerin mevzuata uygun
olarak dağıtım ve sarf iĢlemlerini yaptırmak ve bu konudaki iĢlemleri denetlemek,
5- Görev alanındaki yatırımlarla ilgili taslak programları usulüne uygun olarak hazırlamak
ve zamanında ilgili makama iletmek,
6- Personelin özlük haklarına iliĢkin tahakkuk ve mutemetlik iĢlerini yürütmek,
7- Diğer her türlü parasal iĢler ve öğrencilerin burs ve benzeri iĢlerini yapmak,
8- Ayniyat talimatnamesi gereği olan iĢleri yapmak,
9- Ġl‟in ilköğretime iliĢkin millî eğitim bütçesini il genel meclisinin açılmasından önce
hazırlayarak gerekçeleri ile birlikte Valiliğe sunmak,
10- Özel idare bütçesinden Millî Eğitim hizmetlerine ayrılan ödeneklerin okul ve
kurumların ihtiyaçları göz önünde tutularak ilçeler itibariyle dağılımını sağlamak ve il daimi
encümeninden gerekli karar alındıktan sonra gereğini yapmak,
11-Millî Eğitim hizmetlerine ayrılan ödenekleri ve harcamalarını her ilçe için ayrı ayrı
olarak fasıl ve maddeler üzerinden ödenek defterine kayıt ettirmek,
12-Programa alınan yatırımların zamanında ihale edilmesi ve bitirilmesi için gereken iĢleri
yapmak ve yaptırmak.
75.Yıl Fen Lisesi
33
2.5. AraĢtırma-Plânlama-Ġstatistik Hizmetleri
1- Millî Eğitim Müdürlüğünün Ģubeleri arasında gerekli koordinasyonu sağlamak,
2- Genel nüfus sayımlarına göre değerlendirme yapmak, muhtemel öğrenci artıĢı ve ilgisini
tespit etmek, bu tespitlere göre okul yapım ve dağılımını plânlamak,
3- Her türlü istatistikî bilginin toplanmasını, değerlendirilmesini
sağlamak ve bunlarla ilgili formları hazırlamak ve geliĢtirmek,
4- Okul ve kurumların bina, araç ve gereç
durumunu gösteren istatistik ve kartların
tutulmasını sağlamak ve takip etmek,
5- Ġl ve Ġlçe genelinde öğrencilerin baĢarı,
disiplin ve benzeri durumlarını takip etmek ve
değerlendirmek,
6- Öğrenci ve öğretmenlerin okullar itibariyle dengeli bir Ģekilde dağılımını sağlamak için
gerekli araĢtırmayı yapmak,
7- Hizmetlerin çabuk ve verimli yürütülmesini sağlamak için araĢtırma ve plânlama
yapmak.
2.6. TeftiĢ-Rehberlik-SoruĢturma Hizmetleri
1- Müdürlüğümüze bağlı okul ve kurumları belli bir plân içinde denetlemek veya
denetlenmesini sağlamak, eksiklik ve aksaklıkları gidermek için gerekli tedbirleri almak,
2- Gerektiğinde öğretmen ve diğer personelle ilgili inceleme, soruĢturma yapmak ve
yaptırmak,
3- Öğretmen ve diğer personelin hizmet içi eğitimi için gerekli programları hazırlamak
veya uygulanmasını sağlamak.
4- Ġlköğretim müfettiĢlerinin çalıĢmalarını yönetmeliğe uygun olarak yürütmek,
5-Ġlköğretim müfettiĢlerinin düzenlediği denetim raporlarını incelemek, değerlendirmek,
6- SoruĢturma raporlarını adli, inzibati, mali ve idari yönden değerlendirmek, il millî
eğitim disiplin kuruluna iliĢkin iĢleri yapmak, sonuçlarını değerlendirmek ve ilgili yerlere
bildirmek,
34
2.7. Sivil Savunma Hizmetleri
1- Görev alanındaki okul ve kurumlar için
sivil savunma ile ilgili plân ve programları
düzenlemek, gerekli tespitler yapmak ve
tedbirleri almak,
2- Sivil savunma teĢkilâtı ile
koordinasyon sağlamak ve hizmetin
aksamadan yürütülmesini temin etmek.
35
3. FAALĠYET ALANLARI, ÜRÜN VE HĠZMETLER
3.1. Milli Eğitim Müdürlüğünün Faaliyet Alanları
Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliğiyle tespit edilen görevlerin yerine getirilmesini
sağlamak amacıyla il ve ilçe milli eğitim müdürlüklerinde bulunması gereken baĢlıca faaliyet
alanları Ģunlardır:
1) Özlük Bölümü
2) Atama Bölümü
3) Ġnceleme SoruĢturma ve Değerlendirme Bölümü
4) Kültür Bölümü
5) Eğitim-Öğretim ve Öğrenci ĠĢleri Bölümü
6) Program GeliĢtirme Bölümü
7) Hizmet Ġçi Eğitim Bölümü
8) Bilgisayar ve Sınav Hizmetleri Bölümü
9) Okul Öncesi Eğitimi Bölümü
10) Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü
11) Okul Ġçi Beden Eğitimi Spor Bölümü
12) Öğretmene Hizmet ve Sosyal ĠĢler Bölümü
13) Burslar ve Yurtlar Bölümü
14) Özel Öğretim Kurumları Bölümü
15) Sağlık ĠĢleri Bölümü
16) Yaygın Eğitim Bölümü
17) Çıraklık ve Meslekî Teknik Eğitim Bölümü
18) Strateji GeliĢtirme Bölümü
19) Bütçe-Yatırım ve Tesisler Bölümü
20) Eğitim Araçları ve Donatım Bölümü
21) ArĢiv ve Ġdare Bölümü
22) Sivil Savunma Hizmetleri Bölümü
23) Basın ve Halkla ĠliĢkiler Bölümü
36
3.2. Bölümlerin SunmuĢ Olduğu Hizmetler
3.2.1. Özlük Hizmetleri Bölümü
a) Personel bilgi defteri ve özlük
dosyasını tutmak,
b) Personelin izin, sicil, disiplin,
ödül, ceza, adaylık, emeklilik, terfi
ve diğer özlük haklarıyla ilgili iĢ ve
iĢlemleri yürütmek,
3.2.2. Atama Hizmetleri Bölümü
a) Personel durumunu takip etmek, kısa ve uzun vadeli personel plânlamasını yapmak,
b) Açık yöneticilikler için süresi
içinde atama yapılmasıyla ilgili iĢ
ve iĢlemleri yürütmek,
c) Personelin atama ve yer
değiĢtirmesiyle ilgili iĢ ve iĢlemleri
yürütmek, personelin dengeli
dağılımını sağlamak,
d) Sınıf Geçme Yönetmeliğini dikkate alarak orta dereceli okullar arasında öğretmen
görevlendirmesi yapmak,
e) Ders dağıtım çizelgelerini incelemek, görülen eksiklik ve aksaklıkların giderilmesi için
gerekli tedbirleri almak,
f) Bakanlıkça bilgisayar konusunda yetiĢtirilen öğretmenlerin laboratuarı bulunan okul-
larda çalıĢmalarını sağlamak ve öğretmenlerin atama ve görevlendirilmelerine ait iĢ ve iĢlem-
leri yürütmek.
3.2.3. Ġnceleme, SoruĢturma ve Değerlendirme Hizmetleri Bölümü
a) Ġnceleme ve soruĢturmayı gerektiren Ģikâyet yazı ve dilekçesi üzerine, inceleme ve
soruĢturma emirlerini almak,
37
b) Ġnceleme ve soruĢturma emrinin eğitim ve öğretim hizmetleri sınıfı personeli ile ilgili
olması ya da inceleme ve soruĢturmada muhakkik olarak müfettiĢ veya müfettiĢ yardımcısı
görevlendirilmesi gerektiği hallerde bu görevlendirmenin yapılması için inceleme ve
soruĢturma emrini Ġlköğretim MüfettiĢleri Kurulu BaĢkanlığına göndermek,
c) Ġnceleme ve soruĢturma
raporları ile fezlekelerde getirilen adlî,
idarî, malî ve disiplinle ilgili her türlü
iĢ ve iĢlemlerinin sonuçlandırılmasını
sağlamak, sonuçlarını ilgili yerlere
bildirmek,
d) Ġlköğretim müfettiĢ ve
yardımcıları dıĢında kalan,
muhakkiklerce düzenlenen inceleme ve soruĢturma raporları ile fezlekeleri inceleme ve
değerlendirme komisyonundan geçirilmesi bakımından Ġlköğretim MüfettiĢleri Kurulu
BaĢkanlığına göndermek,
3.2.4. Kültür Hizmetleri Bölümü
a) Türk dili, Türk tarihi, Türk kültürü ve güzel sanatlar alanlarında yurt içi ve yurt dıĢında
yapılan çalıĢmalardan Bakanlıkça programa bağlananların yürütülmesini sağlamak, eğitim ku-
rumlarında Türkçe‟nin doğru ve düzgün konuĢulması ve yazılması için çeĢitli etkinlikler dü-
zenlemek, okul gazetesi çıkarılmasını teĢvik etmek ve bu amaçla danıĢmanlık hizmetlerini
yürütmek,
b) Okuma alıĢkanlığının geliĢtirilmesi ve yaygınlaĢtırılması için alınacak tedbirleri belir-
lemek, yetkili makamlara sunmak, bu amaçla okul ve sınıf kitaplıkları açılmasına yardımcı ol-
mak,
c) Yurt dıĢı öğretim kurumlarından alınan diploma ve diğer öğrenim belgelerinin denklik
iĢlemlerini yürütmek,
d) Millî kültür zenginliklerinin araĢtırılması, geliĢtirilmesi ve yaygınlaĢtırılarak yaĢatılma-
sına yönelik programlar hazırlamak, çalıĢmalar yapmak,
e) Sağlık, beslenme, çevre, trafik ve benzeri hizmetlerle ilgili eğitici programlar hazırla-
mak ve eğitim kurumlarında uygulanmasını sağlamak,
f) Eğitim faaliyetlerinin; Millî Eğitimin genel amaç ve temel ilkeleri, okulun amaçları,
Atatürk ilke ve inkılâpları doğrultusunda yürütülmesini takip etmek, öğrencileri her türlü bö-
38
lücü, yıkıcı ve zararlı etki ve davranıĢlardan korumaya yönelik okul, ilçe ve il bazında sem-
pozyum, panel, münazara gibi etkinlikleri gerçekleĢtirmek,
g) Millî Eğitim DanıĢma Kurulu
ve Eğitim Komisyonunun çalıĢmaları
ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek,
h) Bakanlıkça düzenlenen
yarıĢmaların il düzeyinde mevzuata
uygun olarak yürütülmesini sağlamak,
ı) Her yıl kitaplıktan yararlanan
öğrenci ve öğretmenlere ait istatistikî
bilgileri değerlendirmek,
i) Film, radyo, televizyon ile eğitim ve öğretim hizmetlerine ait iĢ ve iĢlemleri yürütmek.
3.2.5. Eğitim Öğretim ve Öğrenci ĠĢleri Hizmetleri Bölümü
a) Öğretim tekniklerindeki geliĢme ve yenilikleri takip ederek eğitim komisyonları ile de
iliĢki kurmak suretiyle yönetici, öğretmen, öğrenci ve velileri bilgilendirmek,
b) Ölçme ve değerlendirme konularındaki geliĢmeleri takip ederek değerlendirmek,
gerektiğinde yönetici, öğretmen, öğrenci ve velileri bilgilendirmek,
c) Öğrenci disiplin durumunu takip etmek, disiplinsizliği önleyici tedbirler almak, disiplin
kurullarına gelen olayların tekrarlanmaması bakımından sebep ve sonuçlarını araĢtırmak, ge-
rektiğinde ilgili kurumlarla iĢ birliği yapmak,
d) Öğrenci üst disiplin kurullarıyla ilgili
hizmetleri yürütmek,
e) Öğrencilerin problemlerini sebep-sonuç
iliĢkisi içinde incelemek, yoğun görülen
problemlerin giderilmesine yönelik önlemleri
almak,
f) Eğitim ve öğretim kurumlarının açılması, kapatılması ve bunlara ad verilmesi ile ilgili iĢ
ve iĢlemleri yürütmek,
g) Mecburî öğrenim çağındaki çocukların okula devamlarını sağlamak ve takip etmek,
h) Her öğretim yılı baĢında, eğitim kurumlarının kapasitesini dikkate alarak öğrenci ka-
yıtlarının sağlıklı bir Ģekilde yapılmasını ve sistem dıĢında öğrenci bırakılmamasını
plânlamak,
39
ı) Açık öğretim lisesi ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek,
i) Okulların uygun eğitim ortamından ortaklaĢa yararlanmasını sağlamak,
j) KarĢılaĢtırmalı sınavlar ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek.
3.2.6. Program GeliĢtirme Hizmetleri Bölümü
a) Yeni hazırlanan programlar ve projelerin uygulanmasını sağlamak, öğretmenlere ta-
nıtmak, il ve ilçe düzeyinde uygulamada birlik ve beraberliği sağlamak amacıyla zümre öğ-
retmenleri arasındaki koordinasyonu sağlamak, seminerler düzenlemek,
b) Programları yapılan derslerin öğretim metotlarının geliĢtirilmesi yönünde çalıĢmalar
yapmak,
c) Çevrenin özellikleri dikkate alınarak denenmek ve geliĢtirilmek üzere hazırlanan öğ-
retim programlarının uygulamaya konulmasını ve sonuçlarının değerlendirilmesini sağlamak,
d) Mahallinde hazırlanan programları millî eğitim müdürünün onayına sunmak ve bilgi
için ilgili genel müdürlüğe göndermek,
e) Mahallinde hazırlanan eğitim programlarının gerektirdiği ders araç gereçleriyle diğer
öğretim materyallerinin geliĢtirilmesini sağlamak,
3.2.7. Hizmet Ġçi Eğitim Hizmetleri Bölümü
a) Hizmet içi eğitimle ilgili ihtiyaçları tespit etmek, Bakanlıkça veya il ve ilçe mahallinde
düzenlenecek hizmet içi eğitim programlarının yürütülmesinde gerekli tedbirleri almak, ilgili
bölümlerle iĢ birliği yapmak,
b) Personelden hizmet içi eğitim
faaliyetlerine katılmaları gerekenlerin
plânlamasını yapmak, ilgili birimlere
sunmak,
c) Açılması gereken seminer ve
kursları tespit etmek, ilgili birimlere
bildirmek.
40
3.2.8. Bilgisayar ve Sınav Hizmetleri Bölümü
a) Eğitim ve öğretim kurumlarının bilgisayar laboratuarı, bilgisayar sayıları ile bilgisayar-
ların teknik özelliklerine iliĢkin geliĢmeleri takip etmek, istatistikî bilgileri derlemek,
b) Ġllerinde bilgisayar eğitimi ve bilgisayar destekli eğitimin en iyi Ģekilde yürütülmesini
sağlamak amacıyla gerekli önlemleri
almak,
c) Bilgisayar eğitimi ve bilgisayar
destekli eğitim ile ilgili olarak çıkarılmıĢ
mevzuat hükümleri uyarınca yapılması
gereken iĢ ve iĢlemleri yürütmek ve bu
iĢlemlerin sonuçları hakkında yetkili
makamlara bilgi vermek,
d) Bilgisayar koordinatör öğretmenlerinin çalıĢmalarını takip etmek, çalıĢmalar sırasında
karĢılaĢılan aksaklıkları gidermek için gerekli önlemleri almak,
e) Bilgisayar laboratuarlarının bakım, onarım iĢ ve iĢlemlerini takip ederek arızaların za-
manında giderilmesini sağlamak,
f) Bakanlıkça yürütülen "Millî Eğitim Bakanlığı BütünleĢik Yönetim Bilgi Sistemi"
(MEBSĠS) Projesinin alt
sistemlerinden olan Ġl Millî Eğitim
Müdürlüğü Sistemi (ĠLSĠS) çerçeve-
sindeki bilgi iĢlem çalıĢmalarını
yapmak ve Bakanlıkla gerekli
koordinasyonu sağlamak,
g) Bakanlıkça yapılmakta olan
merkezi sistem sınavlarının il
çapındaki her türlü iĢ ve iĢlemlerini gereken titizlik ve dikkatle yürütmek.
41
3.2.9. Okul Öncesi Eğitimi Hizmetleri Bölümü
a) Okul öncesi eğitimi programlarının bir bütünlük içinde uygulanmasını sağlamak,
b) Hazırlanan sağlık, beslenme,
pratik ve benzeri programların okul
öncesi kurumlarında uygulanmasını
sağlamak,
c) Okul öncesi eğitimi ile ilgili
toplantı, konferans, panel ve benzerlerini
düzenleyerek ilgilileri bilgilendirmek,
kamuoyu yaratmak ve halk katkısını
sağlamaya yönelik tedbirler almak,
d) Diğer birimler, kurum ve kuruluĢlarla gerekli koordinasyon ve iĢ birliğini sağlamak,
e) Okul öncesi eğitimin yaygınlaĢtırılması için gerekli tedbirleri almak.
3.2.10. Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Bölümü
a) Okullarda rehberlik servislerinin kurulması ve bu servislerin personel araç, gereç ih-
tiyaçlarının tespiti ve sağlanması ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek,
b) Rehberlik servislerinin mevzuata
uygun ve etkin çalıĢmasını sağlayıcı
projeler hazırlamak ve uygulama
sonuçlarını değerlendirmek,
c) Rehberlik ve araĢtırma
merkezlerinin etkin ve verimli
çalıĢmasına yönelik tedbirler almak,
d) Ġlkokuldan itibaren öğrencilerin
ilgi ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirilmelerine, verimli çalıĢma alıĢkanlığı
kazanmalarına yönelik danıĢmanlık ve rehberlik hizmetlerinin yürütülmesinde projeler
üretmek, uygulamaları denetlemek, değerlendirmek, sonuçlar hakkında istatistikî veriler
hazırlamak,
e) Özel eğitim okul ve sınıflarının açılması, yaygınlaĢtırılması, etkin ve verimli çalıĢtırıl-
ması için gerekli önlemleri almak.
42
3.2.11. Okul Ġçi Beden Eğitimi ve Spor Hizmetleri Bölümü
a) Öğrencilerin ders dıĢında kalan zamanlarını sosyal, kültürel, sportif faaliyet alanlarında
değerlendirmelerine iliĢkin hizmetleri yürütmek,
b) Öğrenciler için gençlik, izcilik, kamp
ve spor tesislerinin kurulması ve bunların
iĢletilmesi ile ilgili iĢ ve iĢlemleri
yürütmek, konuyla ilgili olarak
gerektiğinde diğer kamu kurum ve
kuruluĢlarıyla iĢ birliği yapmak,
c) Bütün öğretim kurumlarının beden
eğitimi, spor, halk oyunları ve benzeri faaliyetlerine ait araç-gereç, ödül ve diğer benzeri
ihtiyaçlarını sağlamak,
d) Okul içi ve okullar arası beden
eğitimi, izcilik ve spor hizmet ve
faaliyetlerinin esaslarını tespit etmek,
programlamak ve yürütmek,
e) Millî ve mahallî bayramlarla
ilgili kutlama programlarının
yapılması, uygulanması ve so-
nuçlarının değerlendirilmesine iliĢkin iĢ ve iĢlemleri yürütmek,
f) Görev alanıyla ilgili konularda yurt içi ve yurt dıĢında yapılacak her türlü faaliyetlere
katılacak olan öğretmen ve öğrencilerin görev ve izinleri ile ilgili iĢleri yapmak ve gerekli ko-
ordinasyonu sağlamak,
g) Sporcu öğrencilere gerekli sağlık hizmetlerinin götürülmesinde koordinasyonu sağ-
lamak.
3.2.12. Öğretmene Hizmet ve Sosyal ĠĢler Bölümü
a) Öğretmen evleri, öğretmen
lokalleri, öğretmen eğitim merkezi, tatil
yerleri ve diğer sosyal tesislerin açılması,
43
yönetimi, iĢletilmesi ve denetimi ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek,
b) Öğretmenlerin ve emekli personelin, ölüm, hastalık ve emeklilik halleriyle diğer sosyal
ihtiyaçlarının karĢılanması ile ilgili hizmetlerin yürütülmesini sağlamak.
3.2.13. Burslar ve Yurtlar Hizmetleri Bölümü
a) Orta öğrenimdeki öğrencilerin yurt ve burslulukla ilgili iĢ ve iĢlemlerini yürütmek,
b) Dernek, vakıf, gerçek ve tüzel kiĢiliklere ait yurt, pansiyon ve benzeri kurumların
açılması, devri, nakli, kapatılması, iĢletilmesi ve denetlenmesiyle ilgili hizmetleri yürütmek,
c) Öğrenci yurdu, pansiyon ve benzeri kurumları açmak üzere baĢvuranların isteklerini
incelemek ve gereklerini yerine getirmek.
3.2.14. Özel Öğretim Kurumları Bölümü
Özel Öğretim Kurumları Kanunu ile
Bakanlığa verilen görev ve hizmetlerden il
düzeyinde yürütülmesi gerekenleri yürütür.
3.2.15. Sağlık Hizmetleri Bölümü
a) Sağlık eğitim merkezleri, huzur evi ve benzerlerinin açılması, bu merkezlerde hizmet-
lerin en iyi Ģekilde yürütülmesi için gerekli
tedbirleri almak,
b) Eğitim kurumlarında toplum, insan
sağlığı ve çevreyi koruma konularında halka
açık kurs, seminer ve konferanslar düzenlemek,
bu konudaki iĢ ve iĢlemleri yürütmek,
c) Koruyucu sağlık önlemlerini belirleyerek
uygulamaya koymak, eğitim kurumlarında öğrencilere yönelik sağlık taraması ve aĢı
hizmetlerinin bir plân dâhilinde yürütülmesini sağlamak, buna dair iĢ ve iĢlemleri yürütmek,
d) Öğrenci, öğretmen ve diğer personelin sağlık hizmetleri ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yü-
rütmek,
44
e) Öğrencilerin beslenme eğitimi ile ilgili faaliyetlerini takip etmek, buna dair hizmetleri
bir plân dâhilinde yürütmek.
3.2.16. Yaygın Eğitim Hizmetleri Bölümü
a) Halk eğitim merkezleri ve akĢam sanat okullarının, halk eğitim kurslarının açılması, iĢ-
leyiĢi, yaygınlaĢtırılması ve denetimi ile bu amaçla gerekli olan bina, tesis, araç ve gereç sağ-
lanmasına dair iĢ ve iĢlemleri yürütmek,
b) Yaygın eğitim faaliyetlerinin, çerçeve
programına ve ilgili mevzuata göre yürütülme-
sini sağlamak,
c) Bakanlıkça istenilen bilgi ve belgelerin
süresi içinde ilgili birimlere iletilmesini sağla-
mak,
d) Yaygın eğitim yapan Bakanlık kurumları
ile diğer kurum ve kuruluĢlar arasında gerekli
koordinasyon ve iĢ birliğini sağlamak,
e) Ġl Halk Eğitim Plânlama Kurulu ile ilgili çalıĢmaları yerine getirmek,
f) Yaygın eğitim kurumlarında görevlendirileceklerle ilgili iĢleri yapmak.
3.2.17. Çıraklık ve Meslekî Teknik Eğitim Hizmetleri Bölümü
a) Çıraklık eğitimi ile diğer meslekî teknik öğretim faaliyetlerinin eğitim öğretim prog-
ramları ile ilgili mevzuata uygun olarak yürütülmesini sağlamak,
b) Yılık çalıĢma takviminin
hazırlanmasında çıraklık ve diğer meslekî
teknik öğretim okul ve kurumlarında
yürütülen faaliyetlerin dikkate alınmasını
sağlamak,
c) Çıraklık ve meslekî teknik eğitim
haftasında yapılacak faaliyetleri plânlamak,
d) Genel eğitimin belirli eğitim
kademelerini tamamlayan öğrencilerin çıraklık ve meslekî teknik eğitime yönlendirilmelerini
sağlamak üzere rehberlik faaliyetlerini yürütmek,
45
e) Ġl Çıraklık ve Meslekî Teknik Eğitim Kurulu toplantı hazırlıklarını yapmak ve alınan
kararların uygulanmasını sağlamak,
f) 3308 sayılı Çıraklık ve Meslek Eğitimi Kanunu gereğince "Çıraklık Eğitimi" ile
"ĠĢletmelerde Meslek Eğitimi" konularında yapılacak iĢleri plânlamak ve yürütmek,
g) Bakanlıkça gönderilen bilgi ve belgelerin ilgili birimlere iletilmesini ve gerekli cevap-
ların zamanında Bakanlığa ulaĢtırılmasını sağlamak,
h) Çıraklık eğitiminin geliĢtirilmesi ve yaygınlaĢtırılması için ilgili meslek kuruluĢları, sa-
nayi siteleri ve organize sanayi bölgeleri yöneticileriyle gerekli iĢ birliğini yaparak iliĢkilerin
geliĢtirilmesini sağlamak.
3.2.18. Strateji GeliĢtirme Bölümü
a) ÇalıĢma alanı ile ilgili konferans, seminer, sempozyum ve panel gibi toplantılar
düzenlemek ve bu toplantılardaki kararları paylaĢıma sunmak.
b) Kurumumuzun stratejik planı doğrultusunda kurumsal amaç ve hedeflerin
belirlenmesine yönelik, GZFT analiz çalıĢmaları yaparak kurumumuzun stratejik plan ve
stratejik eylem planlarını yapmak; okul ve kurumlarımızın stratejik plan çalıĢmalarına
rehberlik etmek.
c) AB kaynaklı proje çalıĢmalarında okullara, kurumlara rehberlik ederek yönlendirmek,
bilgilendirme toplantıları düzenlemek.
d) TKY bilgilendirme toplantıları yaparak, okullara rehberlik etmek, TKY formatörü
olmayan okullarda formatör öğretmen yetiĢtirilmesi için kurs düzenlemek, ödüllendirme ile
çalıĢmaları teĢvik etmek.
46
e) Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığı, Projeler Koordinasyon Merkezi BaĢkanlığı ve Personel
Genel Müdürlüğü baĢta olmak üzere ilgili birimlerle koordineli çalıĢmalar yapmak.
f) Farklı kurum ve kuruluĢların hazırladığı, eğitim konulu, AB tabanlı, ulusal veya yerel
projelerde yer alarak, ortak çalıĢmalar sergilemek.
İstatistik Hizmetleri ile,
g) Hizmet birimleri arasında gerekli koordinasyonu sağlamak,
h) Genel nüfus sayımı sonuçlarını eğitim hizmetleri yönünden değerlendirmek, eğitim
ihtiyaçlarını karĢılamaya yönelik kısa ve uzun vadeli plânlar hazırlamak
i) Eğitim faaliyetlerini istatistikî verilere dayalı
olarak yorumlamak ve bu amaçla gerekli iĢ ve
iĢlemleri yürütmek,
j) Eğitim ve öğretim kurumlarının bina, atölye,
derslik, araç, gereç, öğrenci, öğretmen ve benzeri
durumunu gösteren istatistikî bilgileri edinmek,
tutmak, bu yöndeki geliĢmeleri takip etmek,
k) Eğitim ve öğretim kurumlarının standart kadro
sayılarını tespit etmek, bu konudaki iĢ ve iĢlemleri yürütmek,
l) Hizmetlerin hızlı, doğru ve verimli yürütülmesini sağlayıcı çalıĢmalar yapmak.
3.2.19. Bütçe-Yatırım ve Tesisler Bölümü
a) Bakanlığa ait veya tahsisli bina, tesis, araç ve gereçleri ile diğer imkânlardan, bütün
eğitim kurumlarının bir program dâhilinde faydalanmasını sağlamak,
b) Yatırım programları ile eğitim kurumları için arazi ve arsa temini, tesislerin yapımı, ba-
kımı ve onarımı ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek,
c) Eğitim ve öğretim kurumlarından
gelecek bütçe tekliflerini incelemek,
değerlendirmek ve gerekli ödeneğin
sağlanmasıyla ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek,
d) Genel ve Özel Ġdare bütçelerinden
ayrılan ödeneklerin dağıtımı ve sarfı ile ilgili
iĢ ve iĢlemleri yürütmek,
e) Personelin özlük haklarına ait tahakkuk ve mutemetlik hizmetlerini yürütmek,
f) Diğer parasal iĢleri yapmak.
47
3.2.20. Eğitim Araçları ve Donatım Hizmetleri Bölümü
a) Eğitim ve öğretim kurumlarının her türlü eğitim malzemelerine ait ihtiyaçlarının tespiti,
plânlaması ve dağıtımıyla ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek,
b) Eğitim araç ve gereçlerinin
üretim, bakım ve onarımı ile
kullanımına iliĢkin gerekli tedbirleri
almak ve buna dair iĢ ve iĢlemleri
yürütmek,
c) Okul müzelerinin kuruluĢ,
donatım ve iĢleyiĢiyle ilgili
tedbirler almak ve buna dair iĢ ve iĢlemleri yürütmek,
d) Ayniyat Talimatnamesi uyarınca demirbaĢ eĢya ve tüketim malzemeleriyle ilgili iĢ ve
iĢlemleri yürütmek,
3.2.21. ArĢiv ve Ġdare Hizmetleri Bölümü
a) Müdürlüğe gelen her türlü evrakın
kaydını tutmak, konusuna göre gereği
yapılmak üzere ilgili birimlere dağıtımını
yapmak,
b) Önemli veya gizlilik dereceli evrak
hakkında yapılacak iĢlemin belirlenmesi için
bu tür evrakı millî eğitim müdürünün görüĢüne sunmak,
c) KiĢi, kurum ve kuruluĢlara gönderilecek evrakın kaydını tutmak, dosya desimal
numarası vererek sevk iĢlemini yapmak,
d) ĠĢlemi biten evrakı, dosyalayıp arĢivlemek,
e) Resmî Gazete ve Tebliğler Dergilerinin her yılsonunda ciltlenerek arĢivlenmesini ve
ilgililerin istifadesine sunulmasını sağlamak,
f) Gizlilik dereceli evrakın teslim alınması, sevk edilmesi, kaydı, ilgililer arasında el de-
ğiĢtirmesi, sayımı, dökümü ve muhafazası gibi iĢlemleri mevzuata uygun olarak yürütmek,
g) Bina ve çevresinin temiz tutulmasını sağlamak,
h) Binaya giren personel ve iĢ takipçilerinin giriĢ çıkıĢlarını kontrol etmek; kimlik, ziya-
retçi ve misafir kartlarının takılmasını sağlamak,
48
ı) Eğitim ve öğretimle ilgili her türlü kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge ve
benzeri dokümanları derlemek ve arĢivlemek,
i) Okullardan gönderilen belgelerin (Özet sınıf geçme defteri, ders geçme defteri, diploma
defteri, diploma almaya hak kazananların listesi ve benzeri) arĢivleyerek saklamak.
3.2.22. Sivil Savunma Hizmetleri Bölümü
a) Okul ve kurumlar için sivil savunma ile ilgili plân ve programları hazırlamak, gerekli
tertip ve tedbirleri almak, sivil savunma
teĢkilâtı ile koordinasyonu sağlamak,
hizmetin aksamadan yürütülmesiyle ilgili iĢ
ve iĢlemleri yapmak,
b) Koruma amiri ile iĢ birliği yapmak,
c) Güvenlik ve yangın tehlikesi
açısından ön görülen tedbirleri almak,
lüzumlu araç ve gereçleri her an için
kullanmaya hazır bulundurmak ve bunlarla ilgili ekiplerin kurulmasını sağlamak.
3.2.23. Basın ve Halkla ĠliĢkiler Hizmetleri Bölümü
a) Müdürlüğümüzün Basın ve Halkla
iliĢkilerle ilgili faaliyetlerini yıllara göre
planlamak ve yürütmek,
b) Müdürlüğümüzün basın-yayın
organları ile iletiĢimini ve iĢbirliğini
sağlamak
c) Basında Müdürlüğümüz ile ilgili
çıkan ve Valilikçe Müdürlüğümüze
gönderilen gazete haberleri hakkında,
gerekli inceleme ve araĢtırmaları yaparak, sonuçları hakkında ilgili ġube Müdürüne ve Milli
Eğitim Müdürüne bilgi sunmak.
d) Tekzip yapılması istendiğinde bununla ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek.
49
e) Kamuoyuna duyurulması gereken ve uygun bulunan hususları "Basın Bülteni" halinde
basın ve yayın kuruluĢlarına anında faks ve e-posta yoluyla iletmek.
f) Basın ve yayın organlarının okul, kurum ve kuruluĢlarımızdaki film ve resim çekme,
görüĢme ve röportaj yapma isteklerini ilgili ġube Müdürü ve Milli Eğitim Müdürüne iletmek,
uygun görülenler hakkında Valilik Onayının alınması ile ilgili iĢ ve iĢlemleri takip etmek ve
onay sonucunun ilgili makamlara iletilmesini sağlamak.
g) Milli Eğitim Müdürünün yapacağı açıklamalar ve katılacağı toplantılar ile ilgili her
türlü düzenlemeyi yapmak.
h) 4982 sayılı Bilgi Edinme Hakkı Kanununda belirtilen iĢ ve iĢlemleri yürütmek.
50
4. PAYDAġ ANALĠZĠ
PaydaĢ; Bir kurumun iĢleyiĢinden yani ürettiği mal ve hizmetlerden yararlanan
herkestir. Kurum içerisinde yer alan herkes iç paydaĢ, kurum dıĢındaki mal ve hizmetten
yararlananlar dıĢ paydaĢtır.
4.1. PaydaĢ Analizi
Bir kurumun sağlıklı iĢleyebilmesi için tüm paydaĢlarla doğru zeminde, planlı ve
pozitif bir etkileĢim ve iletiĢim içerisinde bulunması gerekmektedir. Kurumun
hassasiyetlerini, potansiyelini ve geleceğe dönük genel hedeflerini paydaĢlarla paylaĢarak,
birlikte hareket ederek ve karĢılıklı sorumluluk içerisinde bulunulması gerekmektedir.
Kurumun hedefine daha kolay ulaĢmasında paydaĢ katılımı ve katkısı Ģarttır.
4.1.1. Ġç PaydaĢlar
1. Milli Eğitim Bakanlığı: Milli Eğitim politikaları üretilmektedir, genel bütçe
merkezden alınmaktadır. HiyerarĢik düzende kurumun üstü komunda olup hesap
verilecek makamdır.
2. Muğla Valiliği: HiyerarĢik düzende kurumun üstü olup hesap verilecek makamdır.
3. Ġlçe Milli Eğitim Müdürlükleri: Kurumun görev tanımındaki iĢ ve iĢlemleri
yaptırdığı birimlerdir. Ast konumunda olup, kuruma karĢı sorumludurlar.
4. Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğü: Kurumun görev tanımındaki iĢ ve iĢlemleri
yaptırdığı birimlerdir. Ast konumunda olup, kuruma karĢı sorumludurlar.
5. Mesleki Eğitim Merkezi Müdürlüğü: Kurumun görev tanımındaki iĢ ve iĢlemleri
yaptırdığı birimlerdir. Ast konumunda olup, kuruma karĢı sorumludurlar.
6. Okul Müdürlükleri: Kurumun görev tanımındaki iĢ ve iĢlemleri yaptırdığı
birimlerdir. Ast konumunda olup, kuruma karĢı sorumludurlar.
7. Öğretmenler: Kurumun görev tanımındaki iĢ ve iĢlemleri yaptırdığı personellerdir.
Ast konumundadır. Kuruma karĢı sorumludurlar.
8. Öğrenciler: Hizmetin sunulduğu paydaĢlardır. Ġç ve dıĢ paydaĢ kabul edilebileceği
gibi iç paydaĢ görülmesi daha uygundur.
51
9. Okul Aile Birlikleri: Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik yönden
destekçisi görevi vardır.
10. Memurlar: Kurumun görev tanımındaki iĢ ve iĢlemleri yaptırdığı personellerdir. Ast
konumundadır. Kuruma karĢı sorumludurlar.
11. Destek Personeli: Kurumun görev tanımındaki iĢ ve iĢlemleri yaptırdığı
personellerdir. Ast konumundadır. Kuruma karĢı sorumludurlar.
12. Öğretmenevleri: Kurumun görev tanımındaki iĢ ve iĢlemleri yaptırdığı birimlerdir.
Ast konumunda olup, kuruma karĢı sorumludurlar.
13. Özel Öğretim Kurumları: Eğitim öğretim ve yaygın eğitim gibi hizmetleri yerine
getirirler. Ast konumunda olup, kuruma karĢı sorumludurlar.
14. Özel Eğitim Kurumları: Kurumun görev tanımındaki iĢ ve iĢlemleri yaptırdığı
birimlerdir. Ast konumunda olup, kuruma karĢı sorumludurlar. Rehabilite ve destek
eğitimi hizmetleri verirler.
15. Kantin ĠĢletmeleri: Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik yönden
destekçisidir ve iĢletme görevi görürler. SözleĢmeleri gereği ast konumunda olup,
kuruma karĢı sorumludurlar.
16. TaĢıma Servis Hizmetleri: Okulun taĢıma iĢ ve iĢlemlerini yaparlar. ĠĢletme görevi
görürler. SözleĢmeleri gereği ast konumunda olup, kuruma karĢı sorumludurlar.
17. Yemek Servis Hizmetleri: Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik
yönden destekçisidir ve iĢletme görevi görürler. SözleĢmeleri gereği ast konumunda
olup, kuruma karĢı sorumludurlar.
4.1.2. DıĢ PaydaĢlar
1. Muğla Valiliği: HiyerarĢik düzende kurumun üstü olup hesap verilecek makamdır.
2. Garnizon Komutanlığı: Temel ortaktır. Okul ve öğrencilerin güvenliğini sağlar.
3. Muğla Belediyesi: Eğitim hizmetinin lojistik destekçileridir.
4. Adliye: Kısmen stratejik ortaktır. Tedarikçi olması beklenir.
5. Muğla Üniversitesi: Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve
iĢbirlikçi konumda olması gereken tedarikçidir. Diğer taraftan mezun öğrencileri
sunduğumuz müĢteri konumundadır.
6. Emniyet Müdürlüğü: Temel ortaktır. Okul ve öğrencilerin güvenliğini sağlar.
7. Müftülük: Kısmen temel ortak olup tedarikçi olması beklenir.
8. Sosyal Hizmetler Müdürlüğü: Temel ortak ve tedarikçi konumundadır.
52
9. Gençlik ve Spor Müdürlüğü: Stratejik ve temel ortaktır. Tedarikçi konumundadır.
10. Ġl Özel Ġdaresi Genel Sekreterliği: Temel ve stratejik ortaktır. Yerel bütçe desteği
sağlar.
11. Ġl Genel Meclisi: Stratejik ortak ve tedarikçi konumundadır.
12. Sivil Savunma Müdürlüğü: Stratejik ve temel ortaktır. Tedarikçi konumundadır.
13. Defterdarlık: Stratejik ve temel ortaktır. Tedarikçi konumundadır.
14. Kredi ve Yurtlar Kurumu Müdürlüğü: Stratejik ortaktır. Tedarikçi konumundadır.
15. Bayındırlık ve Ġskân Müdürlüğü: Stratejik ve temel ortaktır.
16. Karayolları 26.ġube Müdürlüğü: Temel ortaktır. Tedarikçi konumundadır.
17. Tapu Sicil Müdürlüğü: Temel ortaktır.
18. Sağlık Müdürlüğü: Temel ve kısmen stratejik ortaktır. Tedarikçi konumundadır.
19. Kültür ve Turizm Müdürlüğü: Turizm ve kültür faaliyetlerinde ortak projeler
yürütür.
20. ĠĢ-Kur Müdürlüğü: Stratejik ve temel ortaktır. Tedarikçi konumundadır. Mezunların
istihdam sağlanmasına yardımcı olur.
21. Orman Bölge Müdürlüğü: Kısmen stratejik ve temel ortaktır. Tedarikçi
konumundadır. Aynı zamanda hizmet alan konumundadır.
22. Tarım Müdürlüğü: Kısmen stratejik ve temel ortaktır. Tedarikçi konumundadır.
Aynı zamanda hizmet alan konumundadır.
23. Çevre ve Orman Müdürlüğü: Kısmen stratejik ve temel ortaktır. Tedarikçi
konumundadır. Aynı zamanda hizmet alan konumundadır. Çevre eğitimi ile ilgili ortak
eğitim projeleri yürütür.
24. Meslek Odaları: Hizmet alan konumunda olup stratejik ortaktır. Tedarikçi
konumundadır.
25. Sivil Toplum Örgütleri: Hizmet alan ve tedarikçi konumundadır. En stratejik
destekçi konumundadırlar. Önemsenmesi gereken ve uyumlu çalıĢılması gereken
paydaĢtır.
26. Eğitim Sendikaları: ÇalıĢanların temsilcisidir. Stratejik ortak ve tedarikçidir.
27. ĠĢçi Sendikaları: ÇalıĢanların temsilcisidir. Stratejik ortak ve tedarikçidir.
28. Medya KuruluĢları: Kısmen stratejik ortak ve tedarikçidir. Eğitimin niteliğinin
arttırılmasında iĢbirliği yapılması gereken stratejik bir dıĢ paydaĢtır.
29. Hayırseverler: Hizmet alan ve tedarikçidirler. Kurumların her türlü maddi
destekçileridir.
53
30. Muğla Esnaf ve Sanatkârlar Odaları Birliği: Hizmet alan ve tedarikçidirler.
Kısmen Stratejik ortaktır.
31. Muğla Ticaret Odası: Hizmet alan ve tedarikçidirler. Kısmen Stratejik ortaktır.
32. Mahalle ve Köy Muhtarlıkları: Kısmen Stratejik ve temel ortaktır, tedarikçidirler.
33. Spor Kulüpleri: Hizmet alan ve tedarikçidirler. Kısmen Stratejik ortaktır.
34. Resmi ve Özel Bankalar: Hizmet alan ve tedarikçidirler.
35. Ulusal Ajans: Temel ve stratejik ortaktır. Tedarikçi konumundadır.
36. Telekom Müdürlüğü: Hizmet alan ve tedarikçidirler. Kısmen Stratejik ve temel
ortaktır.
37. Kargo ġirketleri: Tedarikçidir.
38. PTT BaĢmüdürlüğü: Temel ortaktır.
39. TEDAġ Menderes Elektrik Aġ: Hizmet alan ve tedarikçidirler. Temel ortaktır.
40. Diğer Valilikler: Temel ortak ve tedarikçidirler.
54
Tablo 4.1. PaydaĢ Analizi
Ġç PaydaĢlar DıĢ PaydaĢlar
1 Milli Eğitim Bakanlığı 1 Muğla Valiliği
2 Muğla Valiliği 2 Garnizon Komutanlığı
3 Ġlçe Milli Eğitim Müdürlükleri 3 Muğla Belediyesi
4 Halk Eğitimi Merkezi Müd. 4 Adliye
5 Mesleki Eğitim Merkezi Müd. 5 Muğla Üniversitesi
6 Okul Müdürlükleri 6 Emniyet Müdürlüğü
7 Öğretmenevleri 7 Müftülük
8 Öğretmenler 8 Sosyal Hizmetler Müdürlüğü
9 Öğrenciler 9 Gençlik ve Spor Müdürlüğü
10 Okul Aile Birlikleri 10 Ġl Özel Ġdaresi Genel Sekreterliği
11 Memurlar 11 Ġl Genel Meclisi
12 Destek Personeli 12 Sivil Savunma Müdürlüğü
13 Özel Öğretim Kurumları 13 Defterdarlık
14 Özel Eğitim Kurumları 14 Kredi ve Yurtlar Kurumu Müdürlüğü
15 Kantin ĠĢletmeleri 15 Bayındırlık ve Ġskân Müdürlüğü
16 TaĢıma Servis Hizmetleri 16 Karayolları 26.ġube Müdürlüğü
17 Yemek Servis Hizmetleri 17 Tapu Sicil Müdürlüğü
18 Sağlık Müdürlüğü
19 Kültür ve Turizm Müdürlüğü
20 ĠĢ Kurumu Müdürlüğü
21 Orman Bölge Müdürlüğü
22 Tarım Müdürlüğü
23 Çevre ve Orman Müdürlüğü
24 Meslek Odaları
25 Eğitim Sendikaları
26 ĠĢçi Sendikaları
27 Sivil Toplum KuruluĢları
28 Medya KuruluĢları
29 Hayırseverler
30 Muğla Esnaf ve Sanatkârlar Odaları Birliği
31 Muğla Ticaret Odası
32 Mahalle ve Köy Muhtarlıkları
33 Spor Kulüpleri
34 Resmi ve Özel Bankalar
35 Ulusal Ajans
36 Telekom Müdürlüğü
37 Kargo ġirketleri
38 PTT BaĢmüdürlüğü
39 TEDAġ Menderes Elektrik Aġ
40 Diğer Valilikler
55
4.1.3. PaydaĢ Hizmet Matrisi
PaydaĢların kurumdan aldıkları hizmet durumları göz önüne alınarak elde edilen
sonuç matrisidir.
4.1.4. PaydaĢ GörüĢ ve Beklentileri
Milli Eğitim Müdürlüğü, ortak çalıĢma konularına binaen birey ve kurum olarak
paydaĢlarımızla ikili iliĢkilerde olumlu bir tutum sergilenmektedir. Bu çerçevede diğer kurum
ve kuruluĢların eğitime azami katkıları alınmaktadır. Stratejik Planlama çalıĢmaları
çerçevesinde 2007 yılında geniĢ katılımlı SWOT Analizleri gerçekleĢtirilmiĢtir. Anket
yapılarak belirlenmiĢtir.
4.1.5. PaydaĢ Matrisi
PaydaĢların kurumdan aldıkları hizmet durumları göz önüne alınarak elde edilen sonuç
matrisidir.
Tablo 4.2. PaydaĢ Matrisi
PAYDAġ
Hiz
met
Ala
nla
r
Ça
lıĢa
n
lar
Tem
el
Ort
ak
Str
ate
ji
k
Ort
ak
Ted
ari
kçi
Ġç PaydaĢlar
Milli Eğitim Bakanlığı
Muğla Valiliği
Ġlçe Milli Eğitim Müdürlükleri
Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğü
Mesleki Eğitim Merkezi Müdürlüğü
Öğretmen Evleri
Öğretmenler
Öğrenciler
Okul Aile Birlikleri
Memurlar
Destek Personeli
Özel Öğretim Kurumları
Özel Eğitim Kurumları
Kantin ĠĢletmeleri
TaĢıma Servis Hizmetleri
Yemek Servis Hizmetleri
56
PAYDAġ
Hiz
met
Ala
nla
r
Çalı
Ģan
lar
Tem
el O
rtak
Str
ate
jik
Ort
ak
Ted
ari
kçi
DıĢ PaydaĢlar
Muğla Valiliği
Garnizon Komutanlığı 0
Muğla Belediyesi 0
Adliye 0
Muğla Üniversitesi 0
Emniyet Müdürlüğü 0
Müftülük 0
Sosyal Hizmetler Müdürlüğü
Gençlik ve Spor Müdürlüğü
Ġl Özel Ġdaresi Genel Sekreterliği
Ġl Genel Meclisi 0
Sivil Savunma Müdürlüğü
Defterdarlık
Kredi ve Yurtlar Kurumu Müdürlüğü
Bayındırlık ve Ġskan Müdürlüğü
Karayolları 26.ġube Müdürlüğü
Tapu Sicil Müdürlüğü
Sağlık Müdürlüğü 0
ĠĢ Kurumu Müdürlüğü
Orman Bölge Müdürlüğü 0 0
Tarım Müdürlüğü 0 0
Çevre ve Orman Müdürlüğü 0 0
Meslek Odaları 0
Eğitim Sendikaları
ĠĢçi Sendikaları 0
Sivil Toplum KuruluĢları
Medya KuruluĢları 0
Hayırseverler
Muğla Esnaf ve Sanatkâr Odaları Birliği 0
Muğla Ticaret Odası 0
Mahalle ve Köy Muhtarlıkları 0
Spor Kulüpleri
Resmi ve Özel Bankalar
Ulusal Ajans
Telekom Müdürlüğü 0
Kargo ġirketleri
PTT BaĢmüdürlüğü
TEDAġ Menderes Elektrik Aġ
Diğer Valilikler
57
4.1.6. Etki-Önem Matrisi
PaydaĢların kurumu etkilemelerine göre elde edilen sonuç matrisidir.
Tablo 4.3. Etki-Önem Matrisi
ÖNEM - ETKĠ MATRĠSĠ
ÖNEM ETKĠ
Önemli Önemsiz Zayıf Güçlü
Ġç PaydaĢlar
Milli Eğitim Bakanlığı
Muğla Valiliği
Ġlçe Milli Eğitim Müdürlükleri
Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğü
Mesleki Eğitim Merkezi Müdürlüğü
Öğretmen Evleri
Öğretmenler
Öğrenciler
Okul Aile Birlikleri
Memurlar
Destek Personeli
Özel Öğretim Kurumları
Özel Eğitim Kurumları
Kantin ĠĢletmeleri
TaĢıma Servis Hizmetleri
Yemek Servis Hizmetleri
58
ÖNEM - ETKĠ MATRĠSĠ
ÖNEM ETKĠ
Önemli Önemsiz Zayıf Güçlü
DıĢ PaydaĢlar
Muğla Valiliği
Garnizon Komutanlığı
Muğla Belediyesi
Adliye
Muğla Üniversitesi
Emniyet Müdürlüğü
Müftülük
Sosyal Hizmetler Müdürlüğü
Gençlik ve Spor Müdürlüğü
Ġl Özel Ġdaresi Genel Sekreterliği
Ġl Genel Meclisi
Sivil Savunma Müdürlüğü
Defterdarlık
Kredi ve Yurtlar Kurumu Müdürlüğü
Bayındırlık ve Ġskân Müdürlüğü
Karayolları 26.ġube Müdürlüğü
Tapu Sicil Müdürlüğü
Sağlık Müdürlüğü
ĠĢ Kurumu Müdürlüğü
Orman Bölge Müdürlüğü
Tarım Müdürlüğü
Çevre ve Orman Müdürlüğü
Meslek Odaları
Eğitim Sendikaları
ĠĢçi Sendikaları
Sivil Toplum KuruluĢları
Medya KuruluĢları
Hayırseverler
Muğla Esnaf ve Sanatkâr Odaları Birliği
Muğla Ticaret Odası
Mahalle ve Köy Muhtarlıkları
Spor Kulüpleri
Resmi ve Özel Bankalar
Ulusal Ajans
Telekom Müdürlüğü
Kargo ġirketleri
PTT BaĢmüdürlüğü
TEDAġ Menderes Elektrik Aġ
Diğer Valilikler
59
4.2. Kurum Ġçi Analiz
4.2.1. Milli Eğitim Müdürlüğünün Yönetim Yapısı ve Birimleri
430 Sayılı Tevhidi-i Tedrisat yasasına göre Türk Milli Eğitiminin amaçlarının temel
ilkeler doğrultusunda devlet adına gerçekleĢtirilmesi görevi Milli Eğitim Bakanlığına ait olup
Bakanlığın illerdeki temsilcisi Ġl Milli Eğitim Müdürlükleridir.
Muğla Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü Merkez ve 11 ilçede kurum olarak il, ilçe, kasaba ve
köylerde okul olarak teĢkilatlanmıĢ olup hemen her köyde en az bir okul binası ve lojmanı
bulunmaktadır.
MUĞLA MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜ YÖNETĠM ġEMASI
MĠLLĠ EĞĠTĠM
MÜDÜRÜ
Mustafa AKSAN
ĠL ĠSTĠHDAM VE
MESLEKĠ EĞĠTĠM
KURULU
ĠL MĠLLĠ EĞĠTĠM
KOMĠSYONU
MĠLLĠ EĞĠTĠM
DANIġMA KURULU
MÜDÜR
YARDIMCISI
Gürbüz
KARABULUT
MÜDÜR
YARDIMCISI
Mehmet Ali
CAN
ĠLKÖĞRETĠM
MÜFETTĠġLERĠ
BAġKANI
Mithat
EMRAH
ġUBE MÜDÜRÜ
ġevket
KASAP
ġUBE MÜDÜRÜ
Mehmet
MERSĠN
ġUBE MÜDÜRÜ
Mehmet Ali
ÖZBAY
MÜDÜR
YARDIMCISI
Mesut
ERDOĞAN
AR-GE ĠL
KOORDĠNATÖRÜ
Gürhan
KARABACAK
ġUBE MÜDÜRÜ
Faruk
ÇELEBĠ
60
ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLERĠMĠZ
Mustafa ÖZCAN
BODRUM ĠLÇE MĠLLĠ
EĞĠTĠM MÜDÜRÜ
Yüksel GÜLTEKĠN
FETHĠYE ĠLÇE MĠLLĠ
EĞĠTĠM MÜDÜRÜ
Züleyha ALDOĞAN
MARMARĠS ĠLÇE MĠLLĠ
EĞĠTĠM MÜDÜRÜ
MARMARĠS ĠLÇE MĠLLĠ
EĞĠTĠM MÜDÜRÜ
Rafet ZAĠFOĞLU
ULA ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM
MÜDÜRÜ
Metin ENGĠN
DALAMAN ĠLÇE MĠLLĠ
EĞĠTĠM MÜDÜRÜ
Metin KÜÇÜKAYDIN
KAVAKLIDERE ĠLÇE
MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRÜ
Arslan ERSOY
MĠLAS ĠLÇE MĠLLĠ
EĞĠTĠM MÜDÜRÜ
Nuray KANDUR
DATÇA ĠLÇE MĠLLĠ
EĞĠTĠM MÜDÜRÜ
Muammer YAKACAK
KÖYCEĞĠZ ĠLÇE MĠLLĠ
EĞĠTĠM MÜDÜRÜ
ġennur ġAHBUDAK
ORTACA ĠLÇE MĠLLĠ
EĞĠTĠM MÜDÜRÜ
Hayrettin ġAġMAZ
YATAĞAN ĠLÇE MĠLLĠ
EĞĠTĠM MÜDÜRÜ
61
4.2.2. Kurum Personelinin Sayısı, Dağılımı ve Eğitim Düzeyi
Kurum personelinin dağlımı, sayısı ve eğitim düzeyleri Tablo 4.4‟ de gösterilmiĢtir.
Tablo 4.4- Kurum Personelinin Sayısı, Dağılımı ve Eğitim Düzeyi
GÖREVĠ/UNVANI
ÖĞRENĠM DURUMU
ĠLK
OK
UL
OR
TA
OK
UL
ĠLK
ÖĞ
RE
TĠM
LĠS
E/D
EN
GĠ
ÖN
LĠS
AN
S
EĞ
ĠTĠM
EN
ST
ÜT
ÜS
Ü
LĠS
AN
S
YÜ
KS
EK
LĠS
AN
S
DO
KT
OR
A
PE
RS
ON
EL
TO
PL
AM
I
Milli Eğitim Müdürü - - - - - - 1 - - 1
Ġlçe Milli Eğitim Müdürü - - - - - 2 7 1 - 10
Milli Eğitim Müdür Yrd. - - - - - 1 2 - - 3
Milli Eğitim ġube Md. - - - - 1 2 14 - 1 18
Ġlköğretim MüfettiĢleri - - - - - 12 20 - - 32
AR-GE Ġl Koordinatörü - - - - - - 1 - - 1
Öğretmen 682 532 5785 167 5 7171
ġef - - - - 14 - 5 - - 19
Mühendis - - - - - - 4 - - 4
Mimar - - - - - - - - - 0
AraĢtırmacı - - - - - - - - - 0
Uzman - - - - - - 1 - - 1
Sivil Savunma Uzmanı - - - - - - 1 - - 1
Bilgisayar ĠĢletmeni - - - - 2 - 1 - - 3
HemĢire - - - 2 5 - 3 - - 10
Tekniker - - - - 4 - 1 - - 5
Teknisyen - - - 19 7 - 1 - - 27
V.H.K.Ġ. - - - 63 55 - 26 - - 144
Sayman - - - 1 3 - 3 - - 7
Usta Öğretici - 1 - 4 1 - - - - 6
Memur - 2 - 55 5 - - - - 62
Kaloriferci 1 2 - - - - - - - 3
ġoför 1 6 1 6 1 - - - - 15
AĢçı 1 1 - - - - - - - 2
Bekçi 2 1 - - - - - - - 3
Destek Personeli - - - - - - - - - 0
GENEL TOPLAM 5 13 1 150 780 549 5876 168 6 7549
62
4.2.3. Milli Eğitim Müdürlüğünün ĠletiĢim ve Karar Alma Süreçleri
Kurumumuz iç ve dıĢ paydaĢları ile her türlü iletiĢime açıktır.
Müdürlüğümüz tarafından yürütülen tüm faaliyetler web sayfamız, yazılı ve görsel
basın kanalı ile kamuoyunun bilgisine sunulmaktadır.
Bağlı okul ve kurumlarımızla haberleĢmemiz resmi yazı ve telefon aracılığı ile
sağlanmaktadır. Kurumda karar alma mekanizmasına tüm kurum paydaĢlarının katılımı ve
katkısı sağlanmaya çalıĢılmaktadır.
Bunun için Milli Eğitim Müdürü baĢkanlığında :Ġl Milli Eğitim müdür yardımcıları, Ģube
müdürleri ve Ġlköğretim MüfettiĢleri BaĢkanının katılımı ile haftalık toplantılar yapılmaktadır.
Ġlçe Milli Eğitim Müdürleri ile gerek görüldükçe ve dönem dönem toplantılar
yapılmaktadır.
Tüm ildeki okul ve kurum müdürlerinin katılımı ile sene baĢı ve sene sonu
toplantıları yapılmaktadır.
Eğitim bölgesine bağlı okul ve kurum müdürleri ile sene baĢı, ikinci dönemin baĢı
ve sene sonunda her yıl toplantı yapılmaktadır.
63
Ayrıca Milli Eğitim Müdürü veya ilgili birim amirleri baĢkanlığında gerek
duyulduğunda toplantılar yapılmaktadır.
Ġlçe ve il zümre kurulları toplantıları yapılmaktadır.
Yılda iki defa eğitim bölgesi danıĢma kurulu toplantısı yapılmaktadır.
Okul / kurum velileri ile yılda en az bir defa toplantı yapılmaktadır.
Milli Eğitim Müdürlüğünün karar alma mekanizmasının güçlendiren ve ilgili tüm
kesimlerden katılımın sağlandığı kurul ve komisyonlar kanalıyla uygulamaya dönük geniĢ
katılımlı kararlar alınmaktadır. Bu kurul ve komisyonlar aĢağıya sıralanmıĢtır:
Milli Eğitim DanıĢma Kurulu
Ġl Mesleki Eğitim Kurulu
Ġl Milli Eğitim Komisyonu
Ġl Halk Eğitim Planlama Komisyonu
Ġl Halk Eğitim Planlama ve ĠĢbirliği Komisyonu
Ġl Koordinasyon Komisyonu (Sınavsız geçiĢ, mesleki ve teknik eğitim bölgesi)
64
4.2.6. Milli Eğitim Müdürlüğünün Teknolojik Altyapısı ve Teknolojiyi Kullanma
Düzeyi
Bakanlığımız tarafından Dünya Bankası, Avrupa Yatırım Bankasından sağlanan kredi
ve Türk Tekstil Sanayicileri Sendikası, Doğramacı Vakfı ve hayırsever kiĢi ve kuruluĢlarca,
ilimizdeki kurum ve kuruluĢlara 194 adet bilgi teknoloji sınıfı oluĢturulmuĢtur. Ayrıca
UlaĢtırma Bakanlığı tarafından yürütülen KĠEM (Kamu Ġnternet EriĢim Merkezi) projesi
kapsamında Laboratuar kurulumları devam etmektedir, bu sayılara Ģu an projelendirilmiĢ ve
yapım aĢamasında olan laboratuar sayıları dâhil değildir.
Müdürlüğümüzde çalıĢan tüm personel bilgisayar kullanım sertifikasına sahiptir. Bilgi
ve teknoloji alanındaki yenilikler takip edilerek personelin yeni teknolojilere uyumu
sağlanmaktadır. Halen müdürlüğümüzde 84 masaüstü, 5 dizüstü bilgisayar, 59 yazıcı, 8
tarayıcı, 3 projeksiyon, 4 fotokopi makinesi, 1 akıllı tahta, 60 telefon, 5 belgegeçer(faks)
bulunmaktadır. Teknolojik durumumuz iyi durumda olmakla birlikte özellikle eski bilgisayar
ve yazıcıların yenilenmesi yararlı olacaktır.
4.2.7. Milli Eğitim Müdürlüğüne Ait Bina ve Araç Sayısı
Ġl Milli Eğitim Müdürlüğünde 23 oda, 10 yönetici odası ve 1 toplantı salonu ile hizmet
araçları olarak, 1 Opel Vectra otomobil (Milli Eğitim Vakfı malı), 1 Renault Toros otomobil,
1 Ford Taunus otomobil (Bodrum Havaalanına tahsisli / kullanılmaz durumda), 2 Renault
Kango otomobil, 1 Ford Cargo Kamyon, 1 BMC Kamyonet ve 1 motosiklet (Dernek malı)
bulunmaktadır.
65
4.3. Eğitim Kurumları Ġle Ġlgili Veriler
4.3.1. Okul Öncesi Eğitim Kurumları ile ilgili veriler
Okul öncesi eğitimde 280 öğretmen ve 191 ücretli öğretmen görev yapmakta, toplam
8056 çocuk okul öncesi eğitime devam etmektedir. 2008 yılında 3–5 yaĢta % 37, 4–5 yaĢta
% 42.02 olan okul öncesi eğitimin stratejik plan dönemi sonunda 3–5 yaĢta % 65 düzeyine
yükseltilmesi 5 yaĢta ise % 100 oranına ulaĢılması hedeflenmektedir. Mevcut durum düzeyi
Türkiye ortalamasının üstündedir.
66
Tablo 4.5-YerleĢim Yerlerine Göre Okul Öncesi Sayıları
O
ku
lları
n
Bu
lun
du
ğu
Yer
le. Y
eri
Okul Sayısı Öğrenci
Sayısı
Öğre
tmen
Sayıs
ı
Der
slik
Sayıs
ı
Resmi Özel Erkek Kız Toplam
Köy 175 - 1780 1651 3431 220 220
Belde 30 - 740 634 1374 161 159
Ġlçe Merkezi 57 14 1159 1147 2306 42 37
Ġl Merkezi 29 - 487 458 945 48 52
TOPLAM 291 14 4166 3890 8056 280–191* 67–462**
*Okul öncesi ücretli öğretmen sayısıdır. **Okul öncesi Ģube sayısıdır.
Grafik 4.5.1: Yerleşim Yerlerine Göre Okul Öncesi Resmi ve Özel okul sayıları
Grafik 4.5.2: Yerleşim Yerlerine Göre Okul Öncesi Öğrenci sayıları
Grafik 4.5.3: Yerleşim Yerlerine Göre Öğretmen ve Derslik Öğrenci sayıları
67
4.3.2. Ġlköğretim Kurumları Ġle Ġlgili Veriler
Ġlköğretimde 4603 öğretmen görev yapmaktadır. Toplam 93752 çocuk Ġlköğretime
devam etmektedir. 2008–2009 yılında % 100 olan okullaĢma oranını Stratejik Plan dönemi
sonuna kadar korumak.
Tablo 4.6-YerleĢim Yerlerine Göre Ġlköğretim Sayıları
Ok
ull
arı
n
Bu
lun
du
ğu
Yer
le. Y
eri
Okul Sayısı Öğrenci
Sayısı
Öğre
tmen
Sayıs
ı
Der
slik
Sayıs
ı
Resmi Özel Erkek Kız Toplam
Köy 206 - 6475 5975 12450 625 855
Belde 62 - 3100 2600 5700 285 275
Ġlçe Merkezi 60 8 33975 31821 65796 3138 2606
Ġl Merkezi 46 - 5076 4730 9806 555 510
TOPLAM 374 8 48626 45126 93752 4603 4246
68
Grafik 4.6.1: Yerleşim Yerlerine Göre Özel ve Resmi Okul sayıları
Grafik 4.6.2: Yerleşim Yerlerine Göre erkek, kız, toplam öğrenci sayıları
Grafik 4.6.3: Yerleşim Yerlerine Göre öğretmen, derslik sayıları
69
Tablo 4.7- Okul Türlerine Göre Ġlköğretim Sayıları
*Özel Okul öğrenci sayısı verileridir.
Ġlköğretimde toplam 134 1–3 sınıflı okul bulunmaktadır. Ġl genelinde 30 1–5 sınıflı
okul ve 210 1–8 sınıflı okul bulunmaktadır. 1–3 sınıflı okullarda 2234 öğrenci 325 derslikte
eğitim görmektedir. Derslik baĢına 6.87 öğrenci düĢmektedir. 1–5 sınıflı okullarda 812
öğrenci 146 derslikte eğitim görmektedir. Derslik baĢına 5.56 öğrenci düĢmektedir. Ġl
Okul Türü Öğrenci Sayısı Derslik Sayısı
1-3
SIN
IFL
I
1-5
SIN
IFL
I
1-8
SIN
IFL
I
TO
PL
AM
1-3
SIN
IFL
I
1-5
SIN
IFL
I
1-8
SIN
IFL
I
TO
PL
AM
1-3
SIN
IFL
I
1-5
SIN
IFL
I
1-8
SIN
IFL
I
TO
PL
AM
BODRUM 5 0 24 29 75 0 13882 13957 10 0 392 402
DALAMAN 2 0 12 14 30 0 4039 4069 4 0 165 169
DATÇA 4 0 4 8 58 0 1698 1756 8 0 98 106
FETHĠYE 20 10 48 78 311 215 21827 22353 40 52 850 942
KAVAKLIDERE 2 2 4 8 30 40 1302 1372 2 6 54 62
KÖYCEĞĠZ 14 1 12 27 210 30 4148 4388 30 5 188 223
MARMARĠS 2 1 17 20 28 25 7331 7384 5 5 300 310
MERKEZ 15 7 24 46 311 250 9247 9808 35 33 442 510
MĠLAS 45 3 32 80 725 97 13570 14392 125 15 505 645
ORTACA 3 5 10 18 52 130 4576 4758 9 25 140 174
ULA 4 1 7 12 115 25 2115 2255 12 5 122 139
YATAĞAN 18 0 16 34 289 0 4729 5018 45 0 327 372
Genel Toplam 134 30 210 374 2234 812 88464
2242*
91510
+2242=
93752
325 146 3583 4054
70
genelinde 1–8 sınıflı okullarda 88464 öğrenci 3583 derslikte eğitim görmektedir. Derslik
baĢına 24.69 öğrenci düĢmektedir.
Grafik 4.7.1: İlçelere Göre Okul Türleri sayıları
Grafik 4.7.2: Okul Türlerine Göre öğrenci sayıları
Grafik 4.7.3: Okul Türlerine Göre derslik sayıları
71
Tablo 4.8- BirleĢtirilmiĢ Sınıf Okutan Öğretmen Sayısı
BirleĢtirilmiĢ Sınıf uygulaması 12 ilçede toplam 214 öğretmen tarafından
yürütülmektedir.
Grafik 4.8.1: Birleştirilmiş sınıf okutan öğretmen sayıları
Ġlçe 2 sınıfı bir arada
okutan
3 sınıfı bir arada
okutan TOPLAM
BODRUM 3 5 8
DALAMAN 1 2 3
DATÇA 2 5 7
FETHĠYE 10 20 30
KAVAKLIDERE 1 2 3
KÖYCEĞĠZ 5 15 20
MARMARĠS 1 3 4
MERKEZ 5 20 25
MĠLAS 20 57 77
ORTACA 1 3 4
ULA 1 4 5
YATAĞAN 8 20 28
Genel Toplam 58 156 214
72
Tablo 4.9- Ortaöğretim Kurumları Sınavı (OKS/SBS) Ġle Ġlgili Veriler
OKS Verileri
Yıllar
2003 2004 2005 2006 2007 2008
Sınava Giren
Adayların
Sayısı 7001 7412 8296 8708 9508 9355
Ġl Sırası 21 18 14 17 21 15
Matematik-Fen
(MF)
Puanı 610.205 616.488 314.987 252.789 250.129 274.039
Ġl Sırası 23 18 14 14 21 15
Türkçe-Matematik
(TM)
Puanı 609.851 616.238 318.056 257.669 254.908 281.331
Ġl Sırası 21 18 14 14 21 15
Muğla ili genelinde OKS‟de büyük ölçüde baĢarı sağlanmıĢtır. Son beĢ yıllık süreç
incelendiğinde 15.lik – 23.lük arasında değiĢen Türkiye il sıralaması baĢarı derecesini Muğla
Milli Eğitim Müdürlüğü olarak 2010–2014 Stratejik Plan döneminde ilk 10 arasına taĢımaktır.
Grafik 4.9.1: Sınava giren öğrenci sayıları Grafik 4.9.2: Sınava giren adayların il sıralaması
Grafik 4.9.3: Ortaöğretim Kurumları Sınavı’na giren adayların TM puanı il sıralaması
Grafik 4.9.4: Ortaöğretim Kurumları Sınavı’na giren adayların MF puanı il sıralaması
73
Tablo 4.10- TaĢımalı Eğitim Uygulaması ile Ġlgili Veriler
Ġlçe
si
TaĢı
ma M
erk
ez S
ay
ısı
TaĢınan
TaĢı
ya
n A
raç
Sayıs
ı
Yıl
lık
Öd
enen
Top
lam
Ücr
et
Bir
Öğre
nci
nin
Yıl
lık
TaĢı
ma M
ali
yet
i
Yıl
lık
Öd
enen
Top
lam
Yem
ek Ü
cre
ti
Bir
Öğre
nci
nin
Yıl
lık
Yem
ek M
ali
yeti
Ok
ul
Say.
Yer
leĢi
m Y
eri
Sayıs
ı
Öğre
nci
Sayıs
ı Bodrum 9 24 22 1978 125 1.349.754,19 448,58 462.454,27 233,80
Dalaman 7 21 15 959 51 861.587,98 578,42 306.885,98 320,01
Datça 2 13 4 465 23 383.136,77 488,38 156.039,77 335,57
Fethiye 32 80 136 4684 355 4.673.765,30 662,84 1.569.046,10 334,98
Kavaklıdere 4 12 7 476 35 504.858,86 716,54 163.785,86 344,09
Köyceğiz 11 19 17 986 53 878.896,16 563,66 323.126,00 327,71
Marmaris 8 9 19 670 46 675.135,58 696,77 208.298,08 310,89
Merkez 14 47 18 1317 87 1.404.616,40 803,94 345.832,00 262,59
Milas 23 109 22 3272 239 3.132.103,54 661,00 969.295,90 296,24
Ortaca 7 15 4 597 37 451.187,80 418,34 201.436,00 337,41
Ula 7 19 6 680 45 652.633,06 576,75 260.445,46 383,01
Yatağan 11 40 2 1382 77 1.028.022,84 488,15 353.399,76 255,72
Toplam 135 408 272 17466 1173 15.995.698,48 7.103,37 5.320.045,18 3.742,02
Ġl genelinde toplam 135 taĢıma merkezinde, 272 yerleĢim yerinde toplam 408 okula
1173 araç ile öğrenci taĢınmaktadır. TaĢıma öğrencileri için toplam 15.995.698,48 TL
harcama yapılmıĢtır.
74
Grafik 4.10.1: Taşımalı Eğitim Uygulaması taşıma merkez sayısı
Grafik 4.10.2: Taşımalı Eğitim Uygulaması taşınan okul ve yerleşim yeri sayısı
Grafik 4.10.3: Taşımalı Eğitim Uygulaması taşınan öğrenci sayısı
75
4.3.3. Ortaöğretim Kurumları ile Ġlgili Veriler
Ġl genelinde toplam 78 (3 tanesi özel) orta öğretim kurumunda 32566 öğrenci öğrenim
görmektedir. Bu öğrencilere 1278 derslikte 2289 öğretmen hizmet sunmaktadır.
Tablo 4.11- YerleĢim Yerlerine Göre Ortaöğretim Sayıları
Ok
ull
arı
n b
ulu
nd
uğu
Yer
leĢi
m Y
eri
Ok
ul
Sayıs
ı
Öğre
nci
sayıs
ı
Öğre
tmen
Sayıs
ı
Der
slik
Sayıs
ı
Köy 0 0 0 0
Belde 19 4107 275 225
Ġlçe Merkezi 45+3* 22407+307* 1463+65* 780+65*
Ġl Merkezi 14 6052 551 273
TOPLAM 78 32566 2289 1278
*Özel Okullara ait veriler
76
Grafik 4.11.1: Yerleşim Yerlerine Göre Ortaöğretim Sayıları
Tablo 4.12- Ġlköğretimden Ortaöğretime GeçiĢ Oranları
Yıllar Ġlköğretim
Mezunu
Ortaöğretim Yeni
Kayıt GeçiĢ Oranı %
2003–2004 10357 8514 %82,20
2004–2005 10310 8579 %83,21
2005–2006 10787 8799 %81,57
2006–2007 10256 9204 %89,74
2007–2008 10902 9838 %90,24
Muğla ili genelinde Ġlköğretimden orta öğretime geçiĢte büyük ölçüde baĢarı
sağlanmıĢtır. Son beĢ yıllık süreç incelendiğinde orta öğretime geçiĢ oranının % 84,68 ile
Türkiye ortalamasının üstünde olduğu görülecektir. Muğla Milli Eğitim Müdürlüğü olarak
2010–2014 Stratejik Plan döneminde hedefimiz % 94 oranını yakalamaktır.
77
Tablo 4.13- Ortaöğretimde Genel ve Mesleki Eğitimin Payı
Ok
ul
türü
Ok
ul
sayıs
ı
Öğre
nci
Sayıs
ı
Öğre
tmen
Sayıs
ı
Der
slik
sayıs
ı
Genel Lise 39 18077 1291 723
Meslek Lisesi 39 14489 998 555
TOPLAM 78 32566 2289 1278
2008–2009 öğretim yılında ilimizde; 32566 öğrenciden 14489 öğrenci ( %44,49 )
meslek liselerinde öğrenim görmektedir. Stratejik plan döneminde hedefimiz bu oranı %55
seviyesine çıkarmaktır.
Grafik 4.13.1: Ortaöğretimde Genel ve Mesleki Eğitimin Payı
Grafik 4.12.1: İlköğretimden Ortaöğretime Geçiş sayıları
Grafik 4.12.2: İlköğretimden Ortaöğretime Geçiş Oranları
78
Tablo 4.14- ÖSS Verileri
ÖSS Verileri Yıllar
2003 2004 2005 2006 2007 2008
Sınava Giren
Adayların
Sayısı 12.882 15.409 14.919 13.320 14.350 13.443
Ġl Sırası 13 8 12 21 23 30
Kazanan
Adayların (185
Üzeri Puan Alan)
Sayısı 10.699 12.651 12.014 10.994 - 12.667
Oranı 83.100 82.101 80.528 82.540 80.520 94.230
Ġl Sırası 13 8 12 21 23 8
Sayısal Puanı 159.422 157.142 158.101 165.553 169.328 171.909
Ġl Sırası 21 14 12 37 34 45
EĢit Ağırlık Puanı 175.436 175.282 175.471 182.429 186.252 194.245
Ġl Sırası 13 12 14 12 30 42
Sözel Puanı 191.100 187.875 186.968 190.558 194.650 202.454
Ġl Sırası 10 7 14 18 25 29
Muğla ili genelinde ÖSS‟de büyük ölçüde baĢarı sağlanmıĢtır. Son beĢ yıllık süreç
incelendiğinde kazanan adayların oranı %82,17‟dir. Muğla Milli Eğitim Müdürlüğü olarak
2010–2014 Stratejik Plan döneminde hedefimiz % 86 oranını yakalamaktır.
Grafik 4.14.1: ÖSS İl sıralamasında EA ve Sayısal puan türü sıralamaları
Grafik 4.14.2: Sınava giren adayların il sıralaması
79
Tablo 4.15- Yaygın Eğitim Kurumlarınca Açılan Kurs ve Kursiyer Sayıları
Açılan Kursun Adı Kurs
Sayısı
Katılan
Erkek Kız Toplam
Birinci Kademe Okuma Yazma Kursu 66 348 307 655
Ġkinci Kademe Okuma Yazma Kursu 175 1061 661 1722
Meslek Kursları 473 4867 4904 9771
Meslek ve Beceri Kazandırma Kursları 1153 14665 13589 28254
Sosyal Kültürel Kurslar ve Uygulamalar 1455 87890 103075 190965
TOPLAM 3322 108831 122536 231367
Muğla ili genelinde Yaygın Eğitim Kurumlarınca 3322 kurs açılmıĢ olup bu kurslarda
122536‟sı kadın 108831‟i erkek olmak toplam 231367 kursiyer eğitim görmüĢtür.
Grafik 4.15.1:Yaygın eğitim kurslarına katılan kursiyer sayıları
Grafik 4.15.2: Açılan kurs sayısı
80
Tablo 4.16- Mesleki Eğitim Merkezleri
Not: Datça, Kavaklıdere ve Ula ilçelerinde Mesleki Eğitim Merkezi
bulunmamaktadır.
Muğla ili genelinde Mesleki Eğitim Merkezlerinde eğitim görerek Çıraklık Belgesi
alanların sayısı 3051, Kalfalık Belgesi alanların sayısı 987, Ustalık Belgesi alanların sayısı
918, Usta Öğreticilik Belgesi alanların sayısı 472 ve ĠĢyeri Açma Belgesi alanların sayısı 79
olmak üzere toplamı 4589‟dir.
Ġlçesi
Çır
ak
lık
Eğit
imi
Göre
n
Ust
alı
k E
ğit
imi
Göre
n Ö
ğre
nci
Sayıs
ı
Kalf
alı
k B
elges
i
Ala
n
Ust
alı
k B
elges
i
Ala
n
Ust
a ö
ğre
tici
lik
Bel
ges
i A
lan
ĠĢyer
i A
çma
Bel
ges
i A
lan
Erkek Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Kız
BODRUM 351 68 155 29 152 21 192 33 94 22 8 6
DALAMAN 124 18 42 3 46 13 39 7 0 0 2 1
FETHİYE 708 96 186 28 259 31 193 36 106 28 4 0
KÖYCEĞİZ 38 21 90 5 10 7 39 0 18 6 4 0
MARMARİS 203 39 80 5 122 16 99 10 63 12 6 3
MERKEZ 430 35 120 13 51 5 38 3 24 3 6 2
MİLAS 294 60 208 36 88 14 47 4 47 6 13 4
ORTACA 204 52 102 16 66 10 40 8 0 0 3 0
YATAĞAN 198 35 75 22 62 14 112 18 35 8 12 5
TOPLAM 2550 424 1058 157 856 131 799 119 387 85 58 21
81
Grafik 4.16.1: Çıraklık eğitimi gören öğrenci sayıları
Grafik 4.16.2: Kalfalık Belgesi alan öğrenci sayıları
Grafik 4.16.3: Ustalık belgesi alan öğrenci sayıları
Grafik 4.16.4: Usta öğreticilik belgesi alan öğrenci sayıları
Grafik 4.16.5: Ustalık eğitimi gören öğrenci sayıları Grafik 4.16.6: İşyeri açma belgesi alan
öğrenci sayıları
82
Tablo 4.17- Genel Öğrenci, Öğretmen ve Derslik Sayıları
Ok
ul
Tü
rü
Ok
ul
Sayıs
ı
Öğre
nci
Sayıs
ı
Öğre
tmen
Sayıs
ı
Ust
a Ö
ğre
tici
Sayıs
ı
Der
slik
Sayıs
ı
Anaokulu 14 1088 65 9 67 (Derslik)
Anasınıfı 291(ġube) 6968 215 182 462 (ġube)
Okul Öncesi Toplamı 14+291 8056 280 191 529
Ġlköğretim 382 93752 4603 - 4246
Ortaöğretim 78 32566 2289 - 1278
TOPLAM 474 134374 7172 191 5591
Not : 1-Ana sınıfı derslik sayıları Ġlköğretim derslik sayılarına dâhil edilmiĢtir.
Grafik 4.17.1: Okul sayıları Grafik 4.17.2: Öğretmen sayıları
Grafik 4.17.3: Derslik sayıları Grafik 4.17.4: Öğrenci sayıları
83
Tablo 4.18- BiliĢim Teknoloji Sınıfları ve ADSL Bağlantıları
Not: Ġlimizde; 09.01.2009 tarihi itibariyle ilköğretim okullarında 203, orta öğretim
okullarında 70 ve Ana okullarda 1 olmak üzere toplam 274 BiliĢim Teknoloji Sınıfı
bulunmaktadır. 324‟ü ilköğretim okullarında, 80‟i orta öğretim, 9‟u Anaokullarında ve 32‟si
diğer kurumlarda olmak üzere toplam 445 okul ve kurumun ADSL bağlantısı yapılmıĢtır.
ADSL bağlantısı olmayan okul ve kurumlara bağlantı çalıĢmaları devam etmektedir. BTS
olmayan kurum sayısı toplam 34‟dür.
Okul Türü
BTS Olan Okul
Sayısı
BTS Sayısı
ADSL
Bağlantısı Olan
Okul Sayısı
BTS Olmayan
Okul/Kurum
Sayısı
Ġlköğretim Okulu 199 203 324 14
Orta Öğretim 70 70 80 7
Anaokulu 1 1 9 13
Diğer Kurumlar 0 0 32 0
TOPLAM 270 274 445 34
Grafik 4.17.5: Usta Öğretici sayıları
84
Tablo 4.19- Normal Eğitim Yapan Okul, Derslik ve Öğrenci Sayıları
Okul Türü Okul
Sayısı
Derslik
Sayısı
Öğretmen
Sayısı
Öğrenci
Sayısı
Anaokulu 14 67 65 1088
Anasınıfı 291(ġube) 462 (ġube) 215 6968
Okul Öncesi Toplamı 14 67 280 8056
Ġlköğretim 382 4246 4603 93752
Ortaöğretim 78 1278 2289 32566
TOPLAM 474 5591 7172 134374
Not: Ġlimizde; 09.01.2009 tarihi itibariyle 14 Anaokulu, 382 ilköğretim okulu, 78 orta
öğretim okulu normal eğitim yapmaktadır.
Grafik 4.18.1: BTS olan okul sayıları Grafik 4.18.2: BTS Olmayan Okul sayıları
Grafik 4.18.3: BTS sayıları Grafik 4.18.4: ADSL Bağlantı sayıları
85
Grafik 4.19.1: Normal eğitim yapan okul sayıları
Grafik 4.19.2: Normal eğitim yapan okullardaki derslik sayıları
Grafik 4.19.3: Normal eğitim yapan öğrenci sayıları
Grafik 4.19.4: Normal eğitim yapan okullardaki öğretmen sayıları
86
Tablo 4.20- Ġkili Eğitim Yapan Okul, Derslik ve Öğrenci Sayıları
Okul Türü
Ġkili Eğitim Yapan
Okul Sayısı Derslik Sayısı Öğrenci Sayısı
Anaokulu - - -
Anasınıfı - - -
TOPLAM - - -
Ġlköğretim 21 291 14837
Ortaöğretim 6 122 5941
TOPLAM 27 413 20778
Not: Ġlimizde; 09.01.2009 tarihi itibariyle 21 ilköğretim okulu, 6 orta öğretim okulu
Ġkili eğitim yapmaktadır.
Grafik 4.20.1: İkili eğitim yapan okullara ait sayılar
87
Tablo 4.21- BirleĢtirilmiĢ Sınıf Uygulaması Yapan Okul Bilgileri
BirleĢtirilmiĢ sınıf
uygulaması yapan okul
sayısı
Öğrenci sayısı Derslik Sayısı
Toplam
öğrenci
sayısına oranı
134 3046 471 %3.25
Not: Ġlimizde; 09.01.2009 tarihi itibariyle 134 okulda 471 derslikte 3046 öğrenci ile
birleĢtirilmiĢ sınıf uygulaması yapılmaktadır. Bu sayı toplam öğrenci sayısının %3.25’i dir.
Grafik 4.21.1: Birleştirilmiş sınıf uygulaması yapan okullara ait sayılar
88
Tablo 4.22- Resmi Okulların Ġdareci ve Öğretmen Sayıları
Not: Ġlimizde; 09.01.2009 tarihi itibariyle 5 Doktora, 168 Yüksek Lisans, 5786 Lisans 1214‟ü
Eğitim Enstitüsü ve diğer olmak üzere toplam 7172 Eğitim-öğretim personeli görev
yapmaktadır. Muğla Milli Eğitim Müdürlüğü olarak 2010–2014 Stratejik Plan döneminde
hedefimiz Doktora ve Yüksek Lisans oranını %2,7 den %4 e çıkarmaktır.
Görev
Dok
tora
Yü
kse
k L
isa
ns
Lis
an
s
Eğ
itim
En
st.
– Ö
n L
is
-Sağ
. E
ğt.
En
st
Norm
Mev
cut
Ġhti
ya
ç
Okul/Kurum Müdürü 0 4 99 75 325 178 147
Müdür BaĢyardımcısı 0 0 26 6 55 32 23
Müdürü Yardımcısı 0 11 246 77 524 334 190
Yönetici Toplamı 0 15 371 158 904 544 360
BranĢ Öğretmeni 4 126 3731 261 5134 4122 1012
Sınıf Öğretmeni 1 20 1430 742 2241 2193 48
Okul Öncesi
Öğretmeni - 2 229 49 444 280 164
Özel Eğitim Öğretmeni - 5 25 4 87 33 54
Öğretmen Toplamı 5 153 5415 1056 7906 6628 1278
Genel Toplam 5 168 5786 1214 8810 7172 1638
89
Grafik 4.22.1: Öğretmenlere ait eğitim durumu Grafik 4.22.2: Yöneticilere ait eğitim durumu
Grafik 4.22.3: Genele ait eğitim durumu
90
Tablo 4.23- Özel Eğitim Okulları
Okul Adı Okul
Sayısı
Öğretmen
Sayısı
Öğrenci
Sayısı
Derslik
Sayısı
Eğitim Uygulama Okulu ve ĠĢ
Eğitim Merkezi (RESMĠ) 3 33 176 16
Özel Eğitim ve Rehabilitasyon
Merkezleri / Eğitim Uygulama
Okulu (ÖZEL)
15 / 2
126 1923 206
TOPLAM 20 159 2099 222
Not: Ġlimizde; 09.01.2009 tarihi itibariyle 3‟ü Resmi 2‟si Özel olmak üzere toplam 5
Eğitim Uygulama Okulu ve ĠĢ Eğitim Merkezi ile 15 Özel Eğitim ve Rehabilitasyon
Merkezinde 2099 öğrenciye 159 Öğretmen tarafından 222 derslikte eğitim öğretim hizmeti
verilmektedir.
Grafik 4.23.1: Özel eğitim okullarına ait sayılar
91
Tablo 4.24- Sosyal ve Kültürel ÇalıĢmalar
Not: Ġlimizde; 09.01.2009 tarihi itibariyle son dört yıllık verilere göre 18 Ulusal, 4
Uluslar arası olmak üzere toplam 22 derece elde edilmiĢtir. Muğla Milli Eğitim Müdürlüğü
olarak 2010–2014 Stratejik Plan döneminde hedefimiz bu sayıyı 50‟ye çıkarmaktır.
Yıllar
Elde Edilen Dereceler Toplam
Ulusal Dereceler Uluslar Arası Dereceler
1.Lik 2.Lik 3.Lik 1.Lik 2.Lik 3.Lik 1.Lik 2.Lik 3.Lik
2004 – 2005 - 1 1 - - - - 1 1
2005 – 2006 - 2 2 - - - - 2 2
2006 – 2007 2 1 1 - - 1 2 1 2
2007–2008 1 2 5 1 - 2 2 2 7
TOPLAM 3 6 9 1 - 3 4 6 12
Grafik 4.24.1: Ulusal ve Uluslar arası dereceler
92
Tablo 4.25-Muğla Ġli Eğitim Yatırımları Fiziki Alt Yapı Genel Durumu
Yapılan
Derslik ve
Okul Sayısı
Bakanlıkça yapılan
Yatırımlar
Hayırsever Kurum ve
KuruluĢlarca Yapılan Yatırım Toplam
Ortaöğretim Ġlköğretim Ortaöğretim Ġlköğretim
Okul Derslik Okul Derslik Okul Derslik Okul Derslik Okul Derslik
2003 1 16 15 117 1 16 0 0 17 149
2004 0 0 8 74 0 0 3 64 11 138
2005 0 0 10 95 3 43 5 108 18 246
2006 0 0 15 167 1 40 4 44 20 251
2007 2 40 20 141 1 12 1 16 24 209
2008 3 52 15 130 2 39 2 30 22 251
TOPLAM 6 108 83 724 8 150 15 262 112 1244
Not: Ġlimizde; 09.01.2009 tarihi itibariyle ilimizde hayırseverlerce 23 Okul 412 derslik
yaptırılmıĢtır. Muğla Milli Eğitim Müdürlüğü olarak 2010–2014 Stratejik Plan döneminde
hedefimiz bu sayıya 11 okul ve 200 derslik ilave etmektir.
Grafik 4.25.1: Bakanlıkça yapılan okul-derslik sayıları
93
Grafik 4.25.2: Hayırsever kurumlarca yapılan okul-derslik sayıları
Grafik 4.25.3: Toplam yapılan okul - derslik sayısı
94
Tablo 4.26- Eğitime % 100 Destek Kampanyası
Destek Türü Tamamlanan Devam Eden Toplam
Derslik 429 352 781
Kültür Merkezi (Sosyal Tesis) - - -
Spor Salonu 2 - 2
Okul Onarımı 1 - 1
Arsa - - -
Bahçe Düzenlemesi 1 1 2
Sınıf Donatımı - - -
Konferans Salonu 1 1 2
Çok Amaçlı Salonu - 1 1
Lojman 3 - 3
Teknoloji Sınıfı - - -
Laboratuar - - -
Kütüphane - - -
Bilgisayar - - -
Pansiyon - 1 1
Yüzme Havuzu - 1 1
Okul Gemisi ve Yatları - 1 1
Atölye - 1 1
Diğer Destekler(Donatım malzemesi,
ısınma sistemi vb.) 1 - 1
Not: Muğla Milli Eğitim Müdürlüğü olarak 2010–2014 Stratejik Plan döneminde
hedefimiz Eğitime %100 destek kampanyası kapsamında okullarımızın bütün ihtiyaçlarını
karĢılamaktır.
Grafik 4.26.1: Eğitime %100 destek kapsamında yapılan- devam eden derslik sayısı
95
5. ÇEVRE ANALĠZĠ
(Ekonomik, Sosyal, Demografik, Kültürel, Politik, Çevresel, Teknolojik Etkenler)
5.1. Coğrafi Özellikleri ve Coğrafi Konum
Türkiye'nin güneybatı ucunda yer alan Muğla, kuzeyinde Aydın, kuzeydoğusunda
Denizli ve Burdur, doğusunda Antalya ile
komĢu, güneyinde Akdeniz ve batısında ise
Ege Denizi ile çevrilidir. Ġlin önemli limanları
Bodrum, Marmaris, Fethiye ve Güllük'tedir.
Ayrıca ilde iki de havaalanı (Bodrum-Milas
ve Dalaman) bulunmaktadır. Toplam
uzunluğu 1100 km.yi aĢan deniz kıyıları ile Muğla ülkemizin en uzun sahil Ģeridine sahip
ilidir.
5.2. Ekonomik Yapı
Ġlde Yatağan Termik
Santralı, Yeniköy Termik Santralı
ve Kemerköy Termik Santralı
bulunmaktadır. Ġlin maden
yatakları zengindir. Bu sektörde
Yatağan linyit rezervleri ve
Fethiye krom yatakları ilk
kalemde sayılabilir.
Muğla ayrıca önemli bir mermer merkezidir. Bu enerji ve madencilik üretim tesisleri
dıĢında sanayiye dönük büyük giriĢimler bulunmamaktadır. Ġlde çalıĢtırdığı personel sayısı
100'ü aĢan 17 sanayi tesisi vardır. Ekonomi özellikle turizm ve tarıma dayalıdır. Muğla Esnaf
Bafa Gölü
MUĞLA
Yatağan
Termik Santrali
96
ve Sanatkârlar Odaları Birliğine bağlı 34 Meslek Odası ve kayıtlı toplam 39.764 esnaf,
sanatkâr ve sanayici vardır. Ġlimizde 43 fabrika, 5794 küçük sanayi sitesi üyesi, 12 sosyal
tesis bulunmaktadır.
5.2.1. Tarım
Muğla tarımsal ürünlerinin
çeĢitliliği ile dikkati çeker.
Türkiye'de arıcılığın en önemli
merkezlerinden biridir. Yöre de hem
arı hem de çam balı bulunmaktadır.
Ortaca, Fethiye, Dalaman ve Dalyan
bölgelerinde yaygın bir Ģekilde
narenciye tarımı (portakal, limon,
mandalina ve greyfurt) yapılmaktadır.
Özellikle Marmaris-Köyceğiz hattına özgü bir diğer ürün Günlük (Sığla) Ağacından
elde edilen parfümeri ile eczacılıkta kullanılan sığla yağıdır. Muğla ilinde yetiĢen diğer tarım
ürünleri ise; pamuk, tütün, tahıllar ve zeytindir. Zeytincilik il genelinde geliĢmiĢtir.
5.2.2. Turizm
Muğla, eĢsiz koyları, denizi, güneĢi, kumu, tarihi ve kültürel değerleri ile Türk
turizminin gözde merkezlerinden biridir. Ġl sınırları içinde Fethiye, Marmaris, Bodrum, Datça,
Gökova, Sarıgerme, Güllük ve Dalyan gibi önemli turizm merkezlerinin yer aldığı Muğla ve
Ölüdeniz – Fethiye / MUĞLA
Sığla Ağaçları
97
yöresinde 14 bini marinalarda olmak üzere 170 bini turistik belgeli, toplam 243 bin yatak
kapasitesi bulunmaktadır. Marmaris, Bodrum ve Fethiye‟de bulunan marinalar yat turizmine
önemli katkılar sağlamaktadır. 2000 yılından günümüze kadar 18.293.973 yabancı turistin
ziyaret ettiği ilimiz bu özelliği ile de ülke ekonomisine önemli katkılar sağlamıĢtır.
Tablo 5.1. Turist Sayıları
2000–2007 Yıları Arası
Muğla’ya Gelen Turist Sayısı 2008 YILI TURĠST SAYILARI
Yıl Yabancı Ülke Adı Turist Sayısı
2000 1.524.020 Ġngiltere 425.893
2001 1.949.169 Hollanda 80.461
2002 2.110.505 Almanya 69.678
2003 2.072.919 Rusya Fed. 53.445
2004 2.624.499 Belçika 44.431
2005 2.925.440 Polonya 20.466
2006 2.429.023 Yunanistan 10.869
2007 2.658.398 Ġtalya 10.619
TOPLAM 18.293.973 Toplam 715.862
5.3. Kültür ve Sanat
Zengin bir kültür hazinesine sahip
olan Muğla, Anadolu'nun en eski
Ģehirlerinden birisidir. Tarihi süreçte
Karia, Lykia ve Ġonia kadar geliĢmiĢ bir
uygarlığa sahip değildir. Mimarlık, sanat,
bilim ve felsefede komĢu bu iki
uygarlıktan geri kalmıĢ, onlardan
etkilenmiĢtir.
Milas Çomakdağı Yöresel Kıyafetler
98
Bodrum, Marmaris, Datça, Fethiye,
Dalyan, Göcek Gibi Turizm Merkezleri,
Kelebekler Vadisi, Bodrum Kalesi, Beyaz
Bodrum Evleri, Bodrum Sualtı Arkeoloji Müzesi,
Saklıkent Kanyonu, Ölü Deniz, Çamur Banyosu,
Ġztuzu Plajı, Sedir Adası, Knidos-Letoon-
Kaunos-Labranda-Keramos Antik Kentleri, Milas
Halıları, Halikarnas Balıkçısı, Marmaris Çam
Balı, Sığla Ağacı ve Yağı. Eski adı "Mobolla"dır.
Türkler buraya daha sonra Muğla demiĢlerdir.
Muğla; oyun, müzik ve türkü folkloru bakımından da çok zengindir. Zeybek havaları,
teke oyunları ve kaĢık oyunları yaygındır. Teke oyunları Fethiye‟de; Zeybek oyunları ise
Bodrum, Milas, Köyceğiz ve Muğla‟da yaygındır. Kına gecelerinde “Temel devren” adıyla
söylenen türküler çok ve meĢhurdur. Bölgenin
meĢhur oyunları Bilal‟in Zeybeği, Satı
Zeybeği, Ferayı, Bıçak Oyunu, Kalkan
Oyunu, Kuruoğlu, Zapbak, Buhurcular
Zeybeği, Çıktım Tepe, Gidene Bak Gidene,
Demirciler, Eydim Kavak Dalını, Kerimoğlu
ve Kadıoğlu Zeybeğidir.
5.4. Nüfus Durumu
Türkiye'de ilk nüfus sayımının yapıldığı 1927 yılında 174.687 olan Muğla ili nüfusu
2007 yılı adrese dayalı nüfus sayımına kadar geçen 80 yıllık süre içerisinde yaklaĢık 4,3 kat
artarak 766.156'ya ulaĢmıĢtır. Aynı dönem içerisinde ise Türkiye nüfusu yaklaĢık 5,2 kat
artarak 13.648.270'den 70.586.256'ya ulaĢmıĢtır. 2007 yılı adrese dayalı nüfus sayımı
sonuçlarına göre 766.156 olan nüfusun 392.403'ü (%51,21) erkek, 373.753‟ü(%48,79)
kadındır. ġehirler nüfusu 310.527 (% 40,53), köyler nüfusu ise 455.629 (% 59,47)'dür.
Merkez ilçe nüfusu 94.207'dür. 2007 yılı adrese dayalı nüfus sayımı sonuçlarına göre
MUĞLA 81 il içinde toplam nüfus itibariyle 23'ncü sırada yer almakta ve Türkiye nüfusunun
%1,08'ini teĢkil etmektedir.
Muğla Zeybeği
Kaunos/Köyceğiz
99
Tablo 5.2- 2007 Genel Nüfus Sayımı Sonuçlarına Göre Nüfus Dağılımı
ADRESE DAYALI NÜFUS KAYIT SĠSTEMĠ 2007 GENEL NÜFUS SAYIMI
SONUÇLARINA GÖRE NÜFUS DAĞILIMI
ĠLÇELER ERKEK KADIN ġEHĠR KÖY YÜZÖLÇÜMÜ
(Km2)
YOĞUNLUK TOPLAM
BODRUM 55.335 50.139 28.575 76.899 557 189,36 105.474
DALAMAN 16.127 15.191 20.945 10.373 616 50,84 31.318
DATÇA 7.698 7.138 8.839 5.997 446 33,26 14.836
FETHĠYE 87.468 85.958 66.271 107.155 3.055 56,76 173.426
KAVAKLIDERE 5.619 5.534 2.797 8.356 363 30,72 11.153
KÖYCEĞĠZ 16.289 16.106 8.466 23.929 1758 18,42 32.395
MARMARĠS 40.366 33.095 28.171 45.290 866 84,82 73.461
MERKEZ 47.526 46.681 52.918 41.289 1.518 62,05 94.207
MĠLAS 60.869 59.639 48.896 71.612 2.167 55,61 120.508
ORTACA 20.055 19.593 21.634 18.014 270 146,84 39.648
ULA 11.854 11.601 5.594 17.861 407 57,60 23.455
YATAĞAN 23.197 23.078 17.421 28.854 1.315 135,90 46.275
TOPLAM 392.403 373.753 310.527 455.629 13.338 57,44 766.156
Muğla ilinde okuma ve yazma bilen nüfusun oranı Türkiye genelinde olduğu gibi her
iki cinsiyet için de sürekli artıĢ göstermiĢtir. 2008 yılı verilerine göre okuma yazma oranı
%98‟dir
100
6. GZFT ( SWOT ) ANALĠZĠ
6.1. Güçlü Yönlerimiz
1. Ġl genelinde okuma ve yazma oranının yüksek olması
2. OkullaĢma oranının yüksek olması
3. Eğitime %100 destek projesi kapsamında elde edilen baĢarı,
4. Ġl genelinde ilköğretimde derslik baĢına düĢen ortalama öğrenci sayısının 24,69 olması
5. Ġlköğretimden sonra orta öğretime devam eden öğrencilerin oranının yüksek olması
6. AB ve diğer projelere katılım oranının yüksek olması,
7. SBS ve ÖSS sınavlarında sağlanan yüksek baĢarı oranı
8. Okul öncesi eğitime verilen önem
9. Teknolojik alt yapının güçlü olması ve yaygın olarak kullanılması,
10. Kurum çalıĢanlarının eğitim düzeylerinin yüksek olması ve nitelik yönüyle çeĢitlilik
göstermesi,
11. Kamu Kurum ve kuruluĢları, sivil toplum örgütleri, iĢ adamları ve özel sektörle olan
iliĢkilerin ve bunların kuruma sağladıkları katkıların güçlü olması,
12. Sosyal, kültürel ve sportif alandaki faaliyetlerin etkin bir Ģekilde yürütülmesi
13. Kurumun yeniliğe açık olması, değiĢme ve geliĢmeleri yakından takip etmesi,
14. Eğitim çalıĢanlarının hizmet içi eğitim faaliyetlerine olan talebinin fazla olması,
15. Eğitim hizmetlerinden yararlananların beklenti ve görüĢlerinin dikkate alınma
kültürünün olması,
16. Kurum ile paydaĢlar arasındaki iletiĢimin güçlü olması,
17. Personel politikalarının Ģeffaf olması,
101
6.2. Zayıf Yönlerimiz
1. Sosyal ve kültürel alan faaliyetlerinde kullanılan tesislerin yeterli olmaması,
2. Üst yönetimde görev yapan amirlerin sık sık değiĢiyor olması,
3. Eğitim çalıĢanlarının önemli bir kısmının akademik çalıĢmalar yapmaması, kendilerini
yenilememesi
4. Mesleki eğitim sürecinde uygulama eğitimi yapılabilecek kurum sayısının yeterli
olmaması,
5. Okul Öncesi Eğitim kurumlarının yetersizliği, eğitim ortamlarının çocukların
ihtiyaçlarına uygun Ģekilde düzenlenememesi.
6. Ġstatistikî veri tabanlarının geniĢ kapsamlı tutulamaması.
7. Mezunların üst öğretim kurumlarında ve iĢ hayatında izlenememesi
8. Olumlu çalıĢmaların kurumlara ve kamuya yeterince tanıtılamaması,
9. Süreçlerde elde edilen verilerin yeterince kullanılamaması,
10. Kurum bütçesinin planlanan faaliyetleri gerçekleĢtirmede yetersiz olması,
11. Derslik baĢına düĢen öğrenci sayısının okullar arasında dengesiz dağılımı,
12. Etkili performans denetiminin yapılamıyor olması,
13. Mesleki Teknik eğitimde kullanılan araç ve gereçlerin günümüz teknolojisine uygun
olarak yenilenememiĢ olması,
14. Bazı hizmet içi eğitimlerin amacına uygun yapılmaması, uygulamaların
denetlenmemesi,
15. Rehberlik hizmetlerinin geliĢimsel rehberlik anlayıĢına uygun her öğrenciye yönelik bir
hizmet değil sorunlu öğrencilere yönelik yapılması,
16. Kurumumuz tarafından gerçekleĢtirilen sosyal faaliyetlere yeterli destek
sağlanamaması,
17. Milli Eğitim Müdürlüğü binasının fiziki yapısının yetersiz oluĢu.
102
6.3. Fırsatlar
1. Ġlimizin tarihi, turistik ve kültürel değerlerinin dünyaca tanınıyor olması,
2. Muğla‟da iklim koĢullarının elveriĢli olması,
3. Ġlimizde ulaĢımın kolay olması, ulusal ve uluslararası hava - deniz ulaĢımının
bulunması,
4. Ġlimizde, bünyesinde Eğitim Fakültesinin de bulunduğu üniversitenin fiziksel yapısı ve
eğitim düzeyi ile iyi durumda olması, mesleki eğitime yönelik yüksek okul ve
bölümlerin bulunması
5. “Eğitime %100 Destek Kampanyası” kapsamında katılımın yüksek olması,
6. Halkın eğitime duyarlı olması,
7. Ġlimiz mülki amirlerinin eğitime yaklaĢımı ve verdikleri destek,
8. Yerel yönetimler ile diyalogun iyi olması ve ortak projeler üretiliyor olması,
9. AB ve Dünya Bankası‟nın desteklediği eğitim projelerinden faydalanılması,
10. Mesleki eğitim alanında Sivil toplum örgütleri ile kurumumuz arasındaki iĢbirliği,
11. Yerel basının kurumumuz tarafından yürütülen eğitim faaliyetlerine göstermiĢ olduğu
ilgi ve duyarlılık,
12. Ġlimizin MEGEP kapsamında bulunması,
13. Ġlimizin doğalgaza kavuĢacak olması nedeniyle okul/kurumların ısınma sorunlarının
çözüme kavuĢturulması, ayrıca mesleki ve teknik öğretimde yeni eğitim programların
açılması ile meslek liselerinin öneminin artacak olması,
14. Ġlimizin madencilik ve tarım sektöründe söz sahibi olması,
15. BiliĢim teknolojilerinin her kurumda yaygın olarak kullanılıyor olması,
103
6.4. Tehditler
1. Sık mevzuat değiĢikliği ve bunun yeterince anlaĢılamamasından kaynaklanan
aksaklıklar ve yaĢanan karmaĢa,
2. Genel bütçeden kuruma ayrılan maddi ve insan kaynaklarının kısıtlı oluĢu,
3. Bazı kurum yöneticilerinin vekil olması, okullarda ücretli / vekil öğretmen çalıĢtırılması,
4. Öğrencilerin yetenek ve potansiyelleri dikkate alınmadan velilerinin istekleri
doğrultusunda yönlendirilmeleri,
5. Sınava dayalı eğitim sistemi nedeniyle dershanelerin okullardan daha önemli hale
gelmesi, velilerin sınav kaygısı nedeni ile eğitim değeri olmayan salt sınav merkezli
yersiz beklentileri,
6. Ġl Ġlçe Müdürlükleri ve bağlı okul/kurumlardaki destek personel yetersizliği,
7. Medyanın eğitim/öğretim ve öğrenciler üzerindeki olumsuz etkileri,
8. Ġlimizin jeolojik konumundan kaynaklanan deprem riski ve binaların fiziki dayanıklılık
durumlarının belirlenmemiĢ olması,
9. ĠĢadamlarının, maliyetinin daha düĢük olması nedeniyle vasıfsız iĢgücüne yönelmeleri
sonucunda ortaya çıkan mesleki ve teknik eğitim almıĢ kiĢilerin istihdam sorunu.
10. Eğitim alanındaki sorunların çözümünde, eğitimcilerin görüĢlerine ikinci planda yer
verilmesi,
11. DıĢ çevreden Okul / Kurumlara yönelen Ģiddete dayalı oluĢumlar ve zararlı alıĢkanlıklar,
12. Belediyelerin imar planlarında eğitime yeterli alanların ayrılmaması,
13. Ġnternet salonlarının denetiminin tam olarak yapılamaması,
14. Üst yönetimde görev yapan amirlerin sık sık değiĢiyor olması
15. Özür grubundan atanan personelin, (merkez dıĢında görev yapanların) mazeretleri
nedeni ile mahallinde ikamet etmemeleri,
16. Milli Eğitim Müdürlükleri bütçesinin, Ġl Özel Ġdaresinin inisiyatifine bırakılması,
17. Kurum dıĢı çevre unsurların personel atamalarına müdahaleleri,
104
III. BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELĠM
1- MĠSYON, VĠZYON VE TEMEL DEĞERLER
MİSYONUMUZ
“Türkiye Cumhuriyeti Anayasasına bağlı, Milli Eğitim Sisteminin genel amaç ve temel ilkeleri doğrultusunda araştırıcı, sorgulayıcı, çözümleyici düşünce yapısında, değişen dünya koşullarına uygun olarak her alanda toplumun eğitim ve gelişme sürecine katkıda bulunmayı amaç edinmiş, toplumsal değerlere saygılı, kendini gerçekleştiren, vizyon sahibi bireyler yetiştirilmesi için etkin ve kaliteli hizmet sunmaktır.”
VİZYONUMUZ
“Yaratıcı ve yenilikçi yaklaşımlarla eğitim ve öğretim ilkelerini hayata geçiren, toplumsal yapının gelişmesine katkı sağlayarak bilgi toplumu olma yolunda geleceğe yön veren bireyler yetiştiren seçkin bir kurum olmak.”
105
TEMEL DEĞERLER
Değerlerimiz
Ülkemizin geleceğinden sorumlu olmak,
Birbirimize saygılı davranmak,
Her çalıĢana değer vermek ve eĢit fırsat tanımak,
Dürüst ve etkili iletiĢim kurmak,
Sürekli geliĢme düĢüncesi içinde olmak,
Karar almada Ģeffaflıktan yana olmak,
Yenilikçiliği ve yenilikleri desteklemek,
Etkin iletiĢimi geliĢtirmek,
Çevreyi koruma bilincine sahip olmak,
Takım çalıĢmasına önem vermek,
Problemin değil çözümün parçası olmak.
Ġlkelerimiz
Türk Millî Eğitiminin genel amaç ve temel ilkeleri rehberliğinde;
Her vatandaĢa eğitimde fırsat ve imkân eĢitliği sağlamak,
Kurumda yapılan çalıĢmaları bilimsellik ve objektiflik çerçevesinde yapmak,
ÇalıĢanlara ekip ruhunu kazandıracak fırsatlar tanımak,
Etkili iletiĢim ve insan iliĢkileri konularında bilgi paylaĢım toplantı ve etkinlikleri
sürekli hale getirmek,
Hizmetin sürekli ve etkin verilmesini sağlamak,
Hizmetlerimizde Ģeffaflık ve paydaĢ memnuniyetini esas almak,
Proje ve çalıĢmaların planlı yürütülmesini sağlamak,
Her yerde ve her zaman eğitimi esas almak,
Kurum içi ve kurum dıĢı iletiĢim kanallarının açık tutulmasını esas almak,
Tüm birim ve bölümlerde çalıĢanları, grup çalıĢmaları ve iyileĢtirme ekip
çalıĢmalarına özendirmek,
ÇalıĢanlara uzmanlık alanları ve nitelikleri doğrultusunda yetki ve sorumluluk
vermek,
Kurum çalıĢanlarının katılımıyla insan kaynaklarına iliĢkin politika ve stratejiler
belirlemek.
106
2- TEMALAR, STRATEJĠK AMAÇLAR VE HEDEFLER
Tablo 6.1. - Tema ve Stratejik Amaçlar
TEMA SAM
NO STRATEJĠK AMAÇLAR
EĞ
ĠTĠM
ÖĞ
RE
TĠM
HĠZ
ME
TL
ER
Ġ
1
Her tür ve düzeydeki okul ve kurumlarımızda bilim ve teknolojiyi kullanan,
beceri düzeyi yüksek, üretken, bilgi çağı insanını yetiĢtirecek daha iyi ve
kaliteli eğitim öğretim hizmetlerini gerçekleĢmesini sağlamak.
2 Öğrencilere okuma sevgisi ve alıĢkanlığı kazandırarak Türkçenin doğru
kullanılmasını sağlamak.
3 Hayat boyu öğrenme stratejisi çerçevesinde yaygın eğitim hizmetlerini,
günümüz ve değiĢen koĢulları karĢılayacak Ģekilde düzenlemek ve daha
geniĢ kitlelere kaliteli bir Ģekilde sunmak..
4
Öğrencilerin keĢfedilmemiĢ yeteneklerini ortaya çıkarmak için okullarda
bedensel, sosyal ve kültürel etkinlikler düzenleyerek baĢarılarını artırmaya
katkı sağlamak.
EĞ
ĠTĠM
ÖĞ
RE
TĠM
E D
ES
TE
K H
ĠZM
ET
LE
RĠ
5 Okul ve kurumlarımızı stratejik yönetim anlayıĢına uygun olarak sürekli
geliĢtirmek, eğitimde kaliteyi yüksek standartlara taĢımak.
6 Ġlimizde özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin potansiyellerini en üst düzeyde
gerçekleĢtirebilmelerini ve toplumla bütünleĢmelerini sağlamak üzere
tanılama, tanıma ve yöneltme hizmetlerinin niteliğini geliĢtirmek.
7 Müdürlüğümüz bünyesinde çalıĢan personelin yaĢam kalitesini ve kariyer
geliĢtirme imkânlarını arttırmak.
8
Okul ve Kurumların büyük ve küçük onarımlarının yapılarak depreme
dayanıklı hale getirmek.
107
TEMA 1: EĞĠTĠM ÖĞRETĠM HĠZMETLERĠ
STRATEJĠK AMAÇ 1: Her tür ve düzeydeki okul ve
kurumlarımızda bilim ve teknolojiyi kullanan, beceri düzeyi
yüksek, üretken, bilgi çağı insanını yetiĢtirecek daha iyi ve kaliteli
eğitim öğretim hizmetlerini gerçekleĢmesini sağlamak.
STRATEJĠK HEDEF 1.1 : Yenilenen Müfredat Programlarına göre gerekli
yönetici ve öğretmen eğitimlerini gerçekleĢtirmek,uygun sınıf ortamları sağlanarak bu
sınıfların araç-gereç ve donanım malzeme sayılarını arttırmak.
P.G 1.1.1: Okul ve dersliklere sağlanan araç-gereç ve donanım malzemelerinin sayısı.
P.G 1.1.2: Yönetici ve öğretmenlere verilen seminer sayısı.
STRATEJĠK HEDEF 1.2: Okul Öncesi eğitimde 2008–2009 Eğitim Öğretim
yılında 3–5 yaĢta % 37 olan okullaĢma oranını 2013–2014 Eğitim Öğretim yılı sonuna
kadar % 65’e, 5 yaĢta ise % 100 oranına çıkarmak.
P.G 1.2.1: Okul Öncesi eğitimde okullaĢma oranı
P.G 1.2.2: Okul Öncesi eğitimde 5 yaĢ (60–72 ay ) okullaĢma oranı
STRATEJĠK HEDEF 1.3. : 2008–2009 Eğitim Öğretim yılında 14 olan Anaokulu
sayısını 20’ye çıkarmak.
P.G.1.3.1: Anaokulu sayısı.
STRATEJĠK HEDEF 1.4. : 2008–2009 Eğitim Öğretim yılında 4246 olan
Ġlköğretim Okullarındaki derslik sayısını 4746 dersliğe çıkarmak ve %100 olan
okullaĢma oranını aynı seviyede tutmak.
P.G.1.4.1: Ġlköğretim okulları derslik sayısı
108
P.G.1.4.2: Ġlköğretimde okullaĢma oranı.
STRATEJĠK HEDEF 1.5. : Ortaöğretimde 2008–2009 Eğitim Öğretim yılında
%87 olan okullaĢma oranının 2013–2014 Eğitim Öğretim yılı sonuna kadar %92’e
çıkarmak.
P.G.1.5.1: Ortaöğretimde okullaĢma oranı
STRATEJĠK HEDEF 1.6. : 2008–2009 Eğitim Öğretim yılında 1278 olan
Ortaöğretim Okullarındaki derslik sayısını 1528 dersliğe, 78 olan Ortaöğretim Kurumu
sayısını 87’e çıkarmak.
P.G.1.6.1: Ortaöğretim okulları derslik sayısı.
P.G.1.6.2: Ortaöğretim okul sayısı.
STRATEJĠK HEDEF 1.7. : Çağın gereklerine uygun mesleki eğitim vererek
2008 – 2009 Eğitim-Öğretim yılında %44,49 olan oranı %55’e çıkarmak.
P.G.1.7.1: Mesleki eğitim alan kiĢi sayısı.
P.G.1.7.2: Mesleki eğitim alanların yıllara göre oranları.
STRATEJĠK HEDEF 1.8. : Çağın gereklerine uygun mesleki eğitim verecek olan
Halk Eğitimi Merkezi sayısını 10’dan 12’ye çıkarmak.
P.G.1.8.1: Halk Eğitim Merkezi sayısı.
STRATEJĠK HEDEF 1.9. : 2008–2009 eğitim ve öğretim yılında 274 olan Bilgi
Teknoloji Sınıfları sayısını 300’e çıkarmak ve toplam 75 okulun BT Sınıflarını
yenilemek.
P.G.1.9.1.: Okul / Kurumlarda bilgi teknolojisi sınıfı sayısı.
P.G.1.9.2.: Okul / Kurumlarda yenilenen bilgi teknolojisi sınıfı sayısı.
109
STRATEJĠK HEDEF 1.10. : 2010–2014 Stratejik plan döneminde tüm Okul /
Kurum yönetici ve öğretmenlerine çağın gerektirdiği biliĢim teknolojileri eğitimini
vermek.
P.G.1.10.1: BiliĢim teknolojileri eğitimi alan yönetici ve öğretmen sayısı.
STRATEJĠK HEDEF 1.11. : 2008–2009 Eğitim Öğretim Yılında 134 olan
birleĢtirilmiĢ sınıf uygulaması yapan okul sayısını stratejik plan dönemi sonunda 120’ye
indirmek.
P.G.1.11.1: BirleĢtirilmiĢ sınıf uygulaması yapılan okul sayısı.
STRATEJĠK HEDEF 1.12. : 2009 Ortaöğretime GeçiĢ Sistemi OYP
ortalamalarına göre 14.’lük olan il baĢarı sıralamasını ilk 10’a taĢımak ve Öğrenci
Seçme ve YerleĢtirme Sistemi (ÖSYS) sınavlarındaki sıralamada 21.likten ilk 15’e giren
iller arasında yer almak.
P.G.1.12.1: OYP ortalamasına göre il baĢarı sıralaması.
P.G.1.12.2: Öğrenci Seçme ve YerleĢtirme Sistemi sınavlarında il baĢarı sıralaması.
STRATEJĠK HEDEF 1.13: Maddi imkânları yetersiz öğrencilerin desteklenerek
daha iyi Ģartlarda Eğitim- Öğretim görmelerini sağlamak, 1773 olan burslu öğrenci
sayısını 2013–2014 stratejik plan dönemi sonunda 2050’ye çıkarmak.
P.G 1.13.1: 2013–2014 Stratejik plan dönemi sonu burslu öğrenci sayısı.
STRATEJĠK HEDEF 1.14. : Öğrencileri zararlı alıĢkanlıklardan korumak ve
sağlıklı bireyler olarak yetiĢmelerini sağlamak amacıyla okul güvenliği, sağlık, zararlı
alıĢkanlıklar ve önleyici tedbirler konularında ilgili kamu ve özel kurumlarla iĢbirliği
yapmak.
P.G.1.14.1: Madde bağımlılığı konusunda Emniyet Müdürlüğü ile iĢbirliği yapılarak
gerçekleĢtirilen öğrenci ve veli bilgilendirme toplantısı sayısı.
P.G.1.14.2: Kamera sistemi kurulan okul/kurum sayısı.
110
P.G.1.14.3: Sağlık Müdürlüğü ile iĢbirliği yapılarak düzenlenen seminer sayısı.
P.G.1.14.4: Sağlık ve ilk yardım konusunda yönetici ve öğretmenlere düzenlenen seminer
sayısı.
STRATEJĠK HEDEF 1.15. : Yönetici ve öğretmenlere etkili bir Rehberlik ve
Psikolojik DanıĢmanlık anlayıĢı kazandırmak.
P.G 1.15.1: Rehberlik ve Psikolojik DanıĢmanlık alan çalıĢmalarında yapılan seminer sayısı.
FAALĠYET VE STRATEJĠLER
Faaliyet.1.1.1.1: Halkın ve hayırseverlerin ilgisini çekecek kampanyalar düzenlemek. (Donat
Sınıfını YaĢat Adını / Donat Okulunu-YaĢat Adını)
Faaliyet.1.1.2.1: Öğretmen-öğrenci ve velilerin istekleri doğrultusunda hizmet içi eğitim
faaliyetleri düzenlemek.
Faaliyet.1.1.2.2: Yenilenen Ġlköğretim ve Ortaöğretim programlarının tanıtımı konusunda
hizmet içi eğitim düzenlemek.
Faaliyet.1.2.1.1: Yazılı ve görsel medya ile iĢbirliği yapılarak okul öncesi eğitimin önemi
konusunda halkı bilinçlendirmek.
Faaliyet.1.2.1.2: Okul Öncesi Ģenlikleri düzenleyerek toplumun dikkatini “Okul Öncesi”
eğitime çekmek.
Faaliyet.1.2.1.3: Okul Öncesi ve temel eğitim, mesleki rehberlik ve yönlendirme konularında
öğrencileri, velileri ve kamuoyunu bilinçlendirmek.
Faaliyet.1.3.1.1: Öğrenci sayısı yeterli olan köy okullarında anasınıfı açmak.
Faaliyet.1.3.2.2: Okul öncesi eğitimde hedefi yakalayabilmek için anaokulu olmayan Köyceğiz
ve Kavaklıdere ilçesine 5 derslikli birer anaokulu, Merkez, Fethiye, Marmaris ve Milas
Ġlçelerine 10 derslikli birer anaokulu yapmak.
111
Faaliyet.1.4.1.1: Ġlköğretimde 4246 olan derslik sayımızı stratejik plan dönemi sonunda 500
artırarak 4746 çıkartmak.
Faaliyet.1.4.1.2: 11 ilköğretim okuluna çok amaçlı salon yapmak, 36 ilköğretim okulunda
büyük onarım yapmak.
Faaliyet.1.6.1.1: Ortaöğretimde derslik ihtiyacını karĢılamak için stratejik plan dönemi
sonunda derslik sayımızı 250 arttırarak 1528‟e çıkartmak.
Faaliyet.1.6.1.2: Okul sayımızı 9 artırarak Merkez, Bodrum, Fethiye, Marmaris ilçelerine
birer Genel Lise, Datça, Milas, Ortaca ilçelerine birer Anadolu Lisesi, Milas ilçesine ise 1
adet Çok Programlı Lise yapmak, anıt bina olan Kız meslek lisesi binasının restorasyonu
gerçekleĢtirmek.
Faaliyet.1.8.1.1: Dalaman ve Datça ilçelerine birer adet Halk Eğitimi Merkezi yapmak.
Faaliyet.1.9.1.1: Sivil Toplum Örgütleri ve Hayırseverlerin katılımını sağlayacak
kampanyalarla BT Sınıflarını yenilemek.
Faaliyet.1.10.1.1: Bilgisayar yazılımları kullanımı ile ilgili kurslar düzenlemek.
Faaliyet.1.10.1.2: Muğla Üniversitesi Enformatik Bölümü ile iĢbirliği yapılarak her ders ve
eğitim kademesi için gerekli olan teknoloji ve eğitim materyalleri tespit etmek.
Faaliyet.1.11.1.1: BirleĢtirilmiĢ Sınıf Uygulaması yapan okulları en yakın merkezlere
taĢımak.
Faaliyet.1.11.1.2: Merkez, Milas, Köyceğiz ve Fethiye ilçelerine 16 derslikli, 10 lojmanlı
birer pansiyonlu ilköğretim okulu yapmak.
Faaliyet.1.12.1.1: Müdürlüğümüzün Web sayfasından ulaĢılabilecek SBS ve ÖSS deneme
sınavları ve soru bankaları oluĢturarak öğrencilerin hizmetine sunmak.
112
Faaliyet.1.12.1.2: Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüklerinde ve okullarda “YetiĢtirme ve
Hazırlama” kursları açmak.
Faaliyet.1.12.1.3: Öğrencilere ve velilerine yönelik rehberlik hizmetlerini arttırmak.
Faaliyet.1.12.1.4: Özel Öğretim Kurumlarına yönelik denetimleri etkin bir Ģekilde yapmak.
Faaliyet.1.13.1.1: Sivil Toplum KuruluĢları ve Yerel Yönetimlerle iĢbirliği yapılarak
öğrencilerin burs almalarını sağlamak.
Faaliyet.1.13.1.2: Ortaöğretim öğrencilerinden ekonomik durumu iyi olmayan öğrencilere
ücretsiz yemek imkânı sağlamak.
Faaliyet.1.14.1.1: Madde bağımlılığı ile ilgili Emniyet Müdürlüğünce öğrenci ve velilere
bilgilendirme seminerleri vermek.
Faaliyet.1.14.1.2: Emniyet Müdürlüğü ile iĢbirliği yapılarak okul ve eğitim kurumlarının
çevresinde gerekli güvenlik önlemlerini almak.
Faaliyet.1.14.2.1: Eğitim kurumlarının gerekli görülen noktalarına kamera sistemi kurmak.
Faaliyet.1.14.3.1: Güncel sağlık problemlerine iliĢkin Sağlık Müdürlüğü ile iĢbirliği yaparak
seminerler düzenlemek.
Faaliyet.1.14.4.1: Sağlık ve ilkyardım konusunda yönetici ve öğretmenlere seminer
düzenlemek.
Faaliyet.1.15.1.1: Okul / Kurum yöneticileri ve öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitim
etkinliği düzenlemek ve paylaĢım toplantıları yapmak.
Faaliyet.1.15.1.2: Muğla Üniversitesi Eğitim ve Fen Edebiyat Fakülteleri ile rehberlik ve
psikolojik danıĢmanlık hizmetleri ile ilgili iĢbirliği yapmak.
113
STRATEJĠK AMAÇ 2: Öğrencilere okuma sevgisi ve alıĢkanlığı
kazandırarak Türkçenin doğru kullanılmasını sağlamak.
STRATEJĠK HEDEF 2.1. : 2008-2009 Eğitim Öğretim yılında 272 olan
Kütüphane ve kültürel etkinliklerin yapılacağı salon sayısını 300’e çıkarmak.
P.G 2.1.1: 2013-2014 Stratejik plan dönemi sonu kütüphane ve salon sayısı.
STRATEJĠK HEDEF 2.2: Türkçenin doğru kullanılması için etkinlikler
düzenlemek.
P.G 2.2.1: Düzenlenen Ģiir günleri etkinlikleri ve yarıĢmalar sayısı.
P.G 2.2.2: 100 Temel Eser kazandırılan okul/kurum kütüphanelerinin sayısı.
FAALĠYET VE STRATEJĠLER
Faaliyet.2.1.1.1.: Yerel Yönetimler ve Sivil Toplum KuruluĢları ile iĢbirliği yapılarak
Kütüphane ve kültürel etkinlik salonlarını artırmak.
Faaliyet.2.2.2.1.: Öğrencilere okuma alıĢkanlığı kazandıracak etkinlikler düzenlemek.
(Muğla Geleceğini Okuyor gibi)
Faaliyet.2.2.2.2.: Hayırseverler, Sivil Toplum KuruluĢları ve Bankalarla iĢbirliği yapmak.
Faaliyet.2.2.2.3.: Yerel Yönetimler, Telekom ve Sivil Toplum KuruluĢları ile iĢbirliği
yapılarak Türkçe‟nin doğru kullanımı ile ilgili yarıĢmalar düzenlemek.
Faaliyet.2.2.2.4.: Öğrenciler arasında Ģiir dinletileri düzenlemek.
114
Faaliyet.2.2.2.5.: Muğla Üniversitesi ve Eğitim Sendikaları iĢbirliği ile panel, sempozyum ve
konferanslar düzenlemek.
Faaliyet.2.2.2.6.: ġiir, hikaye, makale ve kompozisyon yarıĢmalarına katılımı teĢvik etmek.
Faaliyet.2.2.2.7.: Kütüphanecilik/Kültür ve Edebiyat kulübü, Okul Aile Birlikleri ve eski
mezunların desteğini almak.
STRATEJĠK AMAÇ 3: Hayat boyu öğrenme stratejisi çerçevesinde
yaygın eğitim hizmetlerini, günümüz ve değiĢen koĢulları karĢılayacak
Ģekilde düzenlemek ve daha geniĢ kitlelere kaliteli bir Ģekilde sunmak.
STRATEJĠK HEDEF 3.1. : Mesleki eğitimde ihtiyaç duyulan niteliklere sahip
iĢ gücünü yetiĢtirmek ve istihdamını sağlamak.
P.G.3.1.1: Alanında istihdam edilen öğrencilerin toplam mesleki eğitim mezunlarına oranı.
P.G.3.1.2: Sektör temsilcileriyle, ihtiyaç duyulan meslekler konusunda yapılan görüĢme
sayısı.
STRATEJĠK HEDEF 3.2. : Mesleki Teknik Eğitim Fuarına (METEF) ve
Beceri Tabanlı Proje YarıĢması’na daha geniĢ katılımı sağlamak.
P.G. 3.2.1: METEF‟e ve Beceri Tabanlı Proje yarıĢmasına katılım oranı.
P.G. 3.2.2: METEF‟e ve Beceri Tabanlı Proje yarıĢmasına katılan proje sayısı.
STRATEJĠK HEDEF 3.3 : Yaygın eğitim hizmetlerini, meslek edinmek,
mesleğinde geliĢmek, meslek değiĢtirmek ve yeni meslekleri öğrenmek isteyen herkes
için sürekli eğitim imkânından yararlanacak Ģekilde yapılandırmak.
P.G 3.3.1. : Yaygın eğitim hizmetlerinden yararlanan kiĢi sayısı.
P.G 3.3.2. : Açılan kurs sayısı.
115
FAALĠYET VE STRATEJĠLER
Faaliyet.3.1.1.1.: Yerel yönetimler, iĢletmeler, sivil toplum örgütleri, ĠĢ Kur, yazılı ve görsel
medya ve RAM ile iĢbirliği yapmak.
Faaliyet.3.1.1.2.: Esnaf ve Sanatkarlar Odaları Birliği ve Ticaret Odası ile iĢbirliği yapılarak
ihtiyaç duyulan alanlarda mesleki eğitim kursları düzenlemek.
Faaliyet.3.2.1.1.: Mesleki Teknik Eğitim Kurumlarının METEF‟e ve Beceri Tabanlı Proje
YarıĢmasına katılımlarını teĢvik etmek.
Faaliyet.3.3.1.1.: Ġl merkezi ve ilçelerde halk eğitim merkezlerince sosyal, kültürel ve
sanatsal kurs sayılarını arttırıp daha etkin hale getirmek.
Faaliyet.3.3.1.2.: Hayat boyu öğrenme kapsamında eğitim ve gençlik programlarını
desteklemek.
Faaliyet.3.3.1.3.: Ġl merkezi ve ilçelerde Halk Eğitimi ve Mesleki Eğitim Merkezlerince
açılan mesleki kurs ve seminer sayılarını arttırıp daha etkin hale getirmek.
STRATEJĠK AMAÇ 4: Öğrencilerin keĢfedilmemiĢ yeteneklerini
ortaya çıkarmak için okullarda bedensel, sosyal ve kültürel etkinlikler
düzenleyerek baĢarılarını artırmaya katkı sağlamak.
STRATEJĠK HEDEF 4.1 : 2008–2009 eğitim öğretim yılında 8460 olan lisanslı
sporcu sayısını her yıl %8 oranında artırmak
PG 4.1.1.: Lisanslı sporcu sayısı.
116
STRATEJĠK HEDEF 4.2 : 2008-2009 eğitim öğretim yılında 10 branĢta
yapılan ve 473 takımın katıldığı müsabaka ve takım sayısını % 5 artırmak
PG 4.2.1: Takım ve müsabaka sayısı.
PG 4.2.2: Takım müsabaka sayısının yıllara göre artıĢ oranı.
STRATEJĠK HEDEF 4.3 : Sosyal, kültürel, spor ve sanatsal etkinliklere
daha çok öğrenci katılımını sağlamak.
PG 4.3.1. : Sosyal, kültürel, ve sanatsal etkinlikler bazında tiyatro, resim, Ģiir v.b.
yarıĢmaların sayısı.
FAALĠYET VE STRATEJĠLER
Faaliyet.4.2.1.1: Ġlköğretim okulları arasında ilçe futbol, voleybol, basketbol, masa tenisi,
hentbol, badminton, atletizm ligi düzenlemek.
Faaliyet.4.2.1.2: Gençlik ve Spor Ġl Müdürlüğü ile iĢbirliği yapılarak Ortaöğretim Kurumları
arasında farklı branĢlarda ilçeler arası turnuvalar düzenlemek.
Faaliyet.4.2.1.3: Sınıflar ve okullar arası yapılan turnuvaların sayısını artırmak.
Faaliyet.4.2.1.4: Ġlköğretim ve Ortaöğretim öğrencileri arasında satranç turnuvaları
düzenlemek.
Faaliyet.4.3.1.1: Fenerbahçe, BeĢiktaĢ ve Galatasaray spor kulüpleri ile iĢbirliği yapılarak
çeĢitli branĢlarda pilot okul çalıĢması yapmak.
Faaliyet.4.3.1.2: Okullarda tiyatro günleri, Ģiir dinletileri, halk oyunları etkinlikleri gibi
sosyal ve kültürel faaliyetlerin sayısını artırmak.
Faaliyet.4.3.1.3: Ġlimizde ikamet eden sanatçılarla iĢbirliği yaparak onların okullarda
düzenlenen etkinliklerde daha fazla yer almasını sağlamak.
117
Faaliyet.4.3.1.4: Sivil Toplum KuruluĢları, Hayırseverler ve Yerel Yönetimlerle sponsorluk
konusunda iĢbirliği yapmak.
Faaliyet.4.3.1.5: Kültürel ve sanatsal etkinliklerin yazılı ve görsel medyada yer almasını
sağlamak.
TEMA 2 : EĞĠTĠM ÖĞRETĠME DESTEK
HĠZMETLERĠ
STRATEJĠK AMAÇ 5: Okul ve kurumlarımızı stratejik
yönetim anlayıĢına uygun olarak sürekli geliĢtirmek, eğitimde
kaliteyi yüksek standartlara taĢımak.
STRATEJĠK HEDEF 5.1 : Her seviyedeki eğitim kurumunda Toplam
Kalite Yönetimi ve Stratejik Planlama anlayıĢının etkin olarak uygulanmasını sağlamak.
PG 5.1.1: Stratejik planı olan okul/kurum sayısı.
PG 5.1.2: Toplam Kalite Yönetimi kapsamında gerçekleĢtirilen seminer ve kurs sayısı.
PG 5.1.3: TKY temsilcisi olan okul/kurum sayısı.
PG 5.1.4: Yılda bir kez özdeğerlendirme yapan okul/kurum sayısı.
PG 5.1.5: ‘Yılın Kaliteli Okulu/Kurumu‟ kategorisinde eğitimde kalite ödülüne baĢvuran
okul/kurum sayısı.
PG 5.1.6 : „Yılın Kaliteli Ekibi‟ kategorisinde eğitimde kalite ödülüne baĢvuran okul/kurum
sayısı.
STRATEJĠK HEDEF 5.2 : 2008–2009 Eğitim Öğretim yılında Hizmet içi
eğitime katılan 11523 personel sayısını Stratejik plan dönemi sonunda 14000’e
çıkarmak.
PG 5.2.1. : Hizmetiçi eğitime katılan personel sayısı.
118
PG 5.2.2 : Stratejik planlama ve Toplam Kalite Yönetimi kapsamında açılan hizmetiçi
eğitim seminer ve kurs sayısı.
FAALĠYET VE STRATEJĠLER
Faaliyet.5.1.1.1: Belli aralıklarla kurum içi bilgilendirme toplantıları yapmak.
Faaliyet.5.1.1.2.: Rehberlik ve Denetim teftiĢlerinde yapılan/yapılamayan çalıĢmaları kontrol
etmek.
Faaliyet.5.1.1.3.: Stratejik yönetim anlayıĢının güncelliğini koruması için Müdürlük web
sitesini etkin Ģekilde güncellemek.
Faaliyet.5.1.1.4.: Ġl Ar-Ge Birimine ait web sitesi kurulması.
Faaliyet.5.1.1.5.: Ar-Ge Birimi web sitesinde Toplam Kalite Yönetimi ve Stratejik planlama
ile ilgili sürekli olarak bilgi akıĢı sağlamak.
Faaliyet.5.1.1.6: Toplam Kalite Yönetimiyle ilgili her yıl TKY okul/kurum temsilcilerine ve
TKY kalite ödülü değerlendiricilerine yönelik tazeleme eğitimlerini yapmak
Faaliyet.5.1.1.7: TKY Ġl Formatörlüğünün etkin bir Ģekilde hizmet vermesini sağlamak.
Faaliyet.5.2.1.1.: Okul / Kurum yöneticilerine iĢbaĢında yetiĢtirme seminerleri düzenlemek.
Faaliyet.5.2.1.2.: Okul / Kurum çalıĢanlarının branĢları bazında güncel geliĢmeleri içeren
konularda kurs ve seminerler düzenlemek.
Faaliyet.5.2.2.1: Stratejik Plan ve Mali Yönetim konusunda hizmetiçi eğitim semineri
düzenlemek.
119
STRATEJĠK AMAÇ 6: Ġlimizde özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin
potansiyellerini en üst düzeyde gerçekleĢtirebilmelerini ve toplumla
bütünleĢmelerini sağlamak üzere tanılama, tanıma ve yöneltme
hizmetlerinin niteliğini geliĢtirmek.
STRATEJĠK HEDEF 6.1 : 2013-2014 stratejik plan dönem sonuna kadar
üstün yetenekli öğrencilerin kendilerini ifade edebilecekleri ortamlar oluĢturmak.
PG 6.1.1. : Üstün yetenekliler için oluĢturulan ortam sayısı.(panel, etkinlik vs)
STRATEJĠK HEDEF 6.2 : 2008–2009 Eğitim Öğretim yılında 3 olan Eğitim
Uygulama Okulu sayısını 2014 yılına kadar 5’e çıkarmak ve fiziki imkanları uygun olan
ilköğretim okulları bünyesinde özel eğitim sınıfı açmak.
PG 6.2.1. : 2013-2014 stratejik plan dönem sonu yapılan eğitim uygulama okulu sayısı.
PG 6.2.2. : 2013-2014 stratejik plan dönem sonu ilköğretim bünyelerinde açılan özel eğitim
sınıf sayısı.
STRATEJĠK HEDEF 6.3 : Özel eğitim alan öğrencilerin oranını %10’dan
%25’e çıkarmak.
PG 6.3.1. : Özel eğitim alan öğrencilerin stratejik plan dönem sonu sayısı.
STRATEJĠK HEDEF 6.4 : 2008–2009 eğitim öğretim yılında 3 olan
Rehberlik AraĢtırma Merkezinin sayısını Stratejik Plan dönemi sonunda 6’ya çıkarmak.
PG 6.4.1 : Stratejik Plan dönemi sonun yapılan Rehberlik AraĢtırma Merkezi sayısı.
STRATEJĠK HEDEF 6.5 : Özel eğitim alanında ihtiyaç duyulan
öğretmen eksikliğini mahalli hizmetiçi eğitim ile gidermek.
120
PG 6.5.1 : Özel Eğitim öğretmeni yetiĢtirmek amacıyla açılan hizmet içi eğitim sayısı.
FAALĠYET VE STRATEJĠLER
Faaliyet.6.1.1.1: Üstün yetenekli öğrencilerin kendilerini ifade edebilecekleri Bilim
olimpiyatları/Ģenlikleri düzenlemek.
Faaliyet.6.1.1.2: Üstün yetenekli öğrencilerin katılacakları Bilim Yaz kampları açmak.
Faaliyet.6.1.1.3: Sivil Toplum KuruluĢları ve hayırseverlerle iĢbirliği yapmak.
Faaliyet.6.2.1.1: Fethiye ve Marmaris ilçelerine Eğitim Uygulama Okulu ve ĠĢ Eğitim
Merkezi açmak.
Faaliyet.6.2.1.2: Sivil Toplum KuruluĢları ve hayırseverlerin desteği ile Özel Eğitim
Kurumlarının açılmasını teĢvik etmek.
Faaliyet 6.2.2.1: Fiziki imkanları uygun olan ilköğretim okulları bünyesinde özel eğitim sınıfı
açmak.
Faaliyet.6.3.1.1: Eğitim öğretim kurumlarında özel eğitime muhtaç çocuklara pozitif
ayrımcılık tanımak.
Faaliyet.6.3.1.2: Seminer, toplantı, kurs, panel ve benzeri etkinliklerle özel eğitimin önemini
kamuoyuna anlatmak.
Faaliyet.6.3.1.3: Mahalle ve köy muhtarları, yerel yönetimler, sağlık kuruluĢları, Sivil
Toplum KuruluĢları ve gönüllüler aracılığı ile engelli bireyleri tespit etmek.
Faaliyet.6.4.1.1: Bodrum, Ortaca, Marmaris ilçelerine Rehberlik ve AraĢtırma Merkezi
açmak.
Faaliyet 6.5.1.1: Özel eğitim alanında ihtiyaç duyulan öğretmen eksikliğini mahalli hizmetiçi
eğitim ile gidermek.
121
STRATEJĠK AMAÇ 7: Müdürlüğümüz bünyesinde çalıĢan
personelin yaĢam kalitesini ve kariyer geliĢtirme imkanlarını
arttırmak.
STRATEJĠK HEDEF 7.1 : Ġl merkezi ve ilçelerde faaliyette bulunan
öğretmenevi ve sosyal tesislerin fiziki imkânlarını iyileĢtirmek, verilen hizmetin
çeĢitliliğini ve kalitesini artırmak.
PG 7.1.1: Fiziki imkanları geliĢtirilen öğretmenevi ve sosyal tesisler sayısı.
PG 7.1.2: Öğretmenevi ve sosyal tesislerden faydalanan kiĢi sayısı.
STRATEJĠK HEDEF 7.2 : Ġlimizde görevli personelin Hizmet içi eğitim
gereksinimini karĢılayacak ortamı oluĢturup, kurum çalıĢanlarının görevde yükselme ve
kariyer imkânlarını arttırmak.
PG 7.2.1: Binalarını hizmet içi eğitim için uygun hale getiren okul/kurum sayısı.
PG 7.2.2: Görevde yükselme ve kariyer geliĢtirme için açılan kurs sayısı.
PG 7.2.3: Görevde yükselme ve kariyer geliĢtirme sınavlarına giren personel sayısı.
PG 7.2.4: Lisansüstü eğitim gören ve eğitimini tamamlamıĢ personel sayısı.
PG 7.2.5: BaĢöğretmen ve uzman öğretmen sayısı.
PG 7.2.6: Müdür/müdür yardımcılığı sınavlarına giren personel sayısı.
FAALĠYET VE STRATEJĠLER
Faaliyet.7.1.1.1: Hizmet veren personeli iletiĢim, halkla iliĢkiler ve servis sunumu
konularında eğitmek.
Faaliyet.7.1.2.1: Toplantı, sergi, panel, konferans ve sempozyum gibi etkinlikleri
öğretmenevleri ve sosyal tesislerde yapmak.
Faaliyet.7.2.1.1: Rehberlik ve AraĢtırma Merkezinin konferans salonunu hizmet içi eğitimler
için düzenlemek.
122
Faaliyet.7.2.2.1: Kurum çalıĢanlarına Etkili ĠletiĢim, Mevzuat, Zaman ve Toplantı Yönetimi
konularında hizmetiçi eğitim vermek.
STRATEJĠK AMAÇ 8: Okul ve Kurumların büyük ve küçük
onarımlarının yapılarak depreme dayanıklı hale getirmek.
STRATEJĠK HEDEF 8.1 : Okul ve Kurumlarımızın risk haritalarını
çıkarmak.
PG 8.1.1: Risk haritası çıkarılan okul/kurum sayısı.
STRATEJĠK HEDEF 8.2 : Ġlimizde bulunan ve depreme dayanıksız olan
35 okulu depreme karĢı güçlendirmek.
PG 8.2.1: Depreme karĢı güçlendirilen okul sayısı.
STRATEJĠK HEDEF 8.3 : Ġlimizde bulunan okul ve kurumların 24’ünde
büyük onarım, 60’ında da küçük onarım yapmak.
PG 8.3.1: Büyük ve küçük onarım yapılan okul/kurum sayısı.
FAALĠYET VE STRATEJĠLER
Faaliyet.8.1.1.1 : Okul/kurumlarımızın risk haritalarının çıkarılmasını sağlamak.
Faaliyet.8.1.1.2 : Okul ve Kurumlara deprem uyarı levhalarını yerleĢtirmek.
Faaliyet.8.2.1.1 : Depreme dayanıksız olan 35 okulu depreme karĢı güçlendirmek.
Faaliyet.8.3.1.1 : Okul ve kurumların 24‟ünde büyük onarım, 60‟ında da küçük onarım
yapmak.
123
PERFORMANS GÖSTERGELERİ TABLOSU
SAM 1 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 1 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 Okul ve dersliklere sağlanan araç-gereç ve donanım malzemelerini sayısı. Donanım 143
Araç gereç 53
PG 2 Yönetici ve öğretmenlere verilen seminer sayısı.
SAM 1 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 2 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 Okul öncesi eğitimde okullaĢma oranı %37 %65
PG 2 Okul Öncesi eğitimde 5 yaĢ (60–72 ay ) okullaĢma oranı %65 %100
SAM 1 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 3 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 Açılan Anaokulu sayısı 14 15 16 17 18 20 20
SAM 1 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 4 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 Ġlköğretimde yapılan derslik sayısı 4246 4746
PG 2 Ġlköğretimde okullaĢma oranı %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100
124
SAM 1 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 5 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 Ortaöğretimde okullaĢma oranı %87 %88 %89 %90 %91 %92 %92
SAM 1 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 6 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 Ortaöğretim okulları derslik sayısı. 1278 Derslik 1528
PG 2 Ortaöğretim okul sayısı. 78 Okul 87
SAM 1 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 7 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 Mesleki eğitim alan kiĢi sayısı.
PG 2 Mesleki eğitim alanların yıllara göre oranları. %44.49 %47 %49 %51 %53 %55 %55
SAM 1 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 8 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 Halk Eğitimi Merkezi Sayısı 10 12
125
SAM 1 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 9 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 Okul / Kurumlarda bilgi teknolojisi sınıfı sayısı. 274 300
PG 2 Okul / Kurumlarda yenilenen bilgi teknolojisi sınıfı sayısı. 75 75
SAM 1 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 10 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 BiliĢim teknolojileri eğitimi alan yönetici ve öğretmen sayısı.
Tüm Yönetici ve
Öğretmenler
SAM 1 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 11 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 BirleĢtirilmiĢ Sınıf uygulaması yapan okul sayısı 134 120
SAM 1 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 12 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 OYP ortalamasına göre il baĢarı sıralaması. 14 Ġlk 10
PG 2 Öğrenci Seçme ve YerleĢtirme Sistemi sınavlarında il baĢarı sıralaması. 21 Ġlk 15
126
SAM 1 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 13 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 2013–2014 Stratejik plan dönemi sonu burslu öğrenci sayısı. 1773 2050
SAM 1 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 14 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 Madde bağımlılığı konusunda Emniyet Müdürlüğü ile iĢbirliği yapılarak
gerçekleĢtirilen öğrenci ve veli bilgilendirme toplantısı sayısı. 8
PG 2 Kamera sistemi kurulan okul/kurum sayısı.
PG 3 Sağlık Müdürlüğü ile iĢbirliği yapılarak düzenlenen seminer sayısı. 12
PG 4 Sağlık ve ilk yardım konusunda yönetici ve öğretmenlere düzenlenen seminer
sayısı.
SAM 1 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 15 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 Rehberlik ve Psikolojik DanıĢmanlık alan çalıĢmalarında yapılan seminer
sayısı.
SAM 2 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 1 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 2013-2014 Stratejik plan dönemi sonu kütüphane ve salon sayısı. 272 300
127
SAM 2 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 2 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 Düzenlenen Ģiir günleri etkinlikleri ve yarıĢmalar sayısı.
PG 2 100 Temel Eser kazandırılan okul/kurum kütüphanelerinin sayısı.
SAM 3 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 1 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 Alanında istihdam edilen öğrencilerin toplam mesleki eğitim mezunlarına
oranı.
PG 2 Sektör temsilcileriyle, ihtiyaç duyulan meslekler konusunda yapılan görüĢme
sayısı.
SAM 3 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 2 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 METEF‟e ve Beceri Tabanlı Proje yarıĢmasına katılım oranı.
PG 4 METEF ve Beceri tabanlı proje yarıĢmasına katılan proje sayısı 94
SAM 3 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 3 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 Yaygın eğitim hizmetlerinden yararlanan kiĢi sayısı.
PG 2 Açılan kurs sayısı. 1279
128
SAM 4 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 1 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 Lisanslı sporcu sayısı 8460 %8 artıĢ %8 artıĢ %8 artıĢ %8 artıĢ %8 artıĢ
SAM 4 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 2 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 Takım ve müsabaka sayısı. BranĢ 10
Takım 473 %5 artıĢ %5 artıĢ %5 artıĢ %5 artıĢ %5 artıĢ
PG 2 Takım müsabaka sayısının yıllara göre artıĢ oranı.
SAM 4 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 3 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 Sosyal, kültürel, ve sanatsal etkinlikler bazında tiyatro, resim, Ģiir v.b.
yarıĢmaların sayısı.
SAM 5 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 1 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 Stratejik planı olan okul/kurum sayısı. 344 Tüm Okullar
PG 2 Toplam Kalite Yönetimi kapsamında gerçekleĢtirilen seminer ve kurs sayısı. 13 %10
artıĢ
%10
artıĢ
%10
artıĢ
%10
artıĢ
%10
artıĢ
PG 3 TKY temsilcisi olan okul/kurum sayısı. 345 Tüm Okullar
PG 4 Yılda bir kez özdeğerlendirme yapan okul/kurum sayısı. 299 Tüm Okullar
PG 5 ‘Yılın Kaliteli Okulu/Kurumu‟ kategorisinde eğitimde kalite ödülüne
baĢvuran okul/kurum sayısı. 9
%50
artıĢ
%50
artıĢ
%50
artıĢ
%50
artıĢ
%50
artıĢ
129
PG 6 „Yılın Kaliteli Ekibi‟ kategorisinde eğitimde kalite ödülüne baĢvuran
okul/kurum sayısı. 9
%50
artıĢ
%50
artıĢ
%50
artıĢ
%50
artıĢ
%50
artıĢ
SAM 5 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 2 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 Hizmetiçi eğitime katılan personel sayısı. 11523 14000
PG 2 Stratejik planlama ve Toplam Kalite Yönetimi kapsamında açılan hizmetiçi
eğitim seminer ve kurs sayısı.
SAM 6 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 1 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 Üstün yetenekliler için oluĢturulan ortam sayısı.(panel, etkinlik vs)
SAM 6 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 2 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 2013-2014 stratejik plan dönem sonu yapılan eğitim uygulama okulu sayısı. 3 5
PG 2 2013-2014 stratejik plan dönem sonu ilköğretim bünyelerinde açılan özel
eğitim sınıf sayısı.
SAM 6 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 3 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 Özel eğitim alan öğrencilerin stratejik plan dönem sonu sayısı. %10 %25
130
SAM 6 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 4 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 Stratejik Plan dönemi sonun yapılan Rehberlik AraĢtırma Merkezi sayısı 3 6
SAM 6 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 5 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 Özel Eğitim öğretmeni yetiĢtirmek amacıyla açılan hizmet içi eğitim sayısı.
SAM 7 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 1 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 Fiziki imkânları geliĢtirilen öğretmenevi ve sosyal tesisler sayısı. 8
PG 2 Öğretmenevi ve sosyal tesislerden faydalanan kiĢi sayısı. 53742
SAM 7 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 2 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 Binalarını hizmet içi eğitim için uygun hale getiren okul/kurum sayısı.
PG 2 Görevde yükselme ve kariyer geliĢtirme için açılan kurs sayısı.
PG 3 Görevde yükselme ve kariyer geliĢtirme sınavlarına giren personel sayısı.
PG 4 Lisansüstü eğitim gören ve eğitimini tamamlamıĢ personel sayısı.
131
PG 5 BaĢöğretmen ve uzman öğretmen sayısı.
PG 6 Müdür/müdür yardımcılığı sınavlarına giren personel sayısı.
SAM 8 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 1 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 Risk haritası çıkarılan okul/kurum sayısı. Tüm okul /
kurumlar
SAM 8 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 2 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 Depreme karĢı güçlendirilen okul sayısı. 0 5 10 20 25 35 35
SAM 8 Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ
Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi
Hedefi SH 3 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014
PG 1 Büyük ve küçük onarım yapılan okul kurum sayısı
Büyük Onarım
24
Küçük Onarım
60
132
STRATEJİK HEDEF BİRİM İLİŞKİLENDİRME TABLOSU
TEMA STRATEJİK AMAÇLAR STRATEJİK HEDEFLER STRATEJİK HEDEFTEN
SORUMLU BİRİM
İŞBİRLİĞİ YAPILACAK
BİRİM
EĞİT
İM-Ö
ĞR
ETİM
HİZ
MET
LER
İ
Stratejik Amaç 1. Her tür ve düzeydeki okul ve kurumlarımızda bilim ve teknolojiyi kullanan, beceri düzeyi yüksek, üretken, bilgi çağı insanını yetiştirecek daha iyi ve kaliteli eğitim öğretim hizmetlerini gerçekleşmesini sağlamak.
Stratejik Hedef 1.1 : Yenilenen Müfredat Programlarına göre gerekli yönetici ve öğretmen eğitimlerini gerçekleştirmek,uygun sınıf ortamları sağlanarak bu sınıfların araç-gereç ve donanım malzeme sayılarını arttırmak.
Hizmetiçi Eğitim Eğitim Araçları ve
Donatım Basın ve Halkla İlişkiler
Stratejik Hedef 1.2 : Okul Öncesi eğitimde 2008–2009 Eğitim Öğretim yılında 3–5 yaşta % 37 olan okullaşma oranını 2013–2014 Eğitim Öğretim yılı sonuna kadar % 65’e, 5 yaşta ise % 100 oranına çıkarmak.
Okul Öncesi Eğitim Bütçe Yatırım ve Tesisler Basın ve Halkla ilişkiler
Stratejik Hedef 1.3 : 2008–2009 Eğitim Öğretim yılında 14 olan Anaokulu sayısını 20’ye çıkarmak.
Bütçe Yatırım ve Tesisler Okul Öncesi Eğitim
Eğitim Araçları ve Donat
Stratejik Hedef 1.4 : 2008–2009 Eğitim Öğretim yılında 4246 olan İlköğretim Okullarındaki derslik sayısını 4746 dersliğe çıkarmak ve %100 olan okullaşma oranını aynı seviyede tutmak.
Bütçe Yatırım ve Tesisler Eğitim Öğretim
Stratejik Hedef 1.5 : Ortaöğretimde 2008–2009 Eğitim Öğretim yılında %87 olan okullaşma oranının 2013–2014 Eğitim Öğretim yılı sonuna kadar %92’ye çıkarmak.
Eğitim Öğretim Bütçe Yatırım ve Tesisler
Stratejik Hedef 1.6 : 2008–2009 Eğitim Öğretim yılında 1278 olan Ortaöğretim Okullarındaki derslik sayısını 1528 dersliğe, 78 olan Ortaöğretim Kurumu sayısını 87’e çıkarmak.
Bütçe Yatırım ve Tesisler Eğitim Öğretim
Stratejik Hedef 1.7 : Çağın gereklerine uygun mesleki eğitim vererek 2008 – 2009 Eğitim-Öğretim yılında %44,49 olan oranı %55’e çıkarmak.
Çıraklık ve Mesleki Teknik Eğitim
Yaygın Eğitim
Stratejik Hedef 1.8 : Çağın gereklerine uygun mesleki eğitim verecek olan Halk Eğitimi Merkezi sayısını 10’dan 12’ye çıkarmak.
Bütçe Yatırım ve Tesisler Yaygın Eğitim
Çıraklık ve Mesleki Teknik Eğitim
133
Stratejik Amaç 1. Her tür ve düzeydeki okul ve kurumlarımızda bilim ve teknolojiyi kullanan, beceri düzeyi yüksek, üretken, bilgi çağı insanını yetiştirecek daha iyi ve kaliteli eğitim öğretim hizmetlerini gerçekleşmesini sağlamak.
Stratejik Hedef 1.9 : 2008–2009 eğitim ve öğretim yılında 274 olan Bilgi Teknoloji Sınıfları sayısını 300’e çıkarmak ve toplam 75 okulun BT Sınıflarını yenilemek.
Eğitim Araçları ve Donatım
Eğitim Öğretim Bütçe Yatırım ve Tesisler Basın ve Halkla ilişkiler
Stratejik Hedef 1.10 : 2010–2014 Stratejik plan döneminde tüm Okul / Kurum yönetici ve öğretmenlerine çağın gerektirdiği bilişim teknolojileri eğitimini vermek.
Hizmetiçi Eğitim Eğitim Öğretim
Eğitim Araçları ve Donatım
Stratejik Hedef 1.11 : 2008–2009 Eğitim Öğretim Yılında 134 olan birleştirilmiş sınıf uygulaması yapan okul sayısını stratejik plan dönemi sonunda 120’ye indirmek.
Bütçe Yatırım ve Tesisler Taşımalı İlköğretim
Stratejik Hedef 1.12 : 2009 Ortaöğretime Geçiş Sistemi OYP ortalamalarına göre 14.’lük olan il başarı sıralamasını ilk 10’a taşımak ve Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sistemi (ÖSYS) sınavlarındaki sıralamada 21.likten ilk 15’e giren iller arasında yer almak.
Eğitim Öğretim
Bilgisayar ve Sınav Hizmetleri
Kültür Yaygın Eğitim Özel Öğretim
Stratejik Hedef 1.13 : Maddi imkânları yetersiz öğrencilerin desteklenerek daha iyi şartlarda Eğitim- Öğretim görmelerini sağlamak, 1773 olan burslu öğrenci sayısını 2013–2014 stratejik plan dönemi sonunda 2050’ye çıkarmak.
Burslar ve Yurtlar Eğitim Öğretim
Stratejik Hedef 1.14 : Öğrencileri zararlı alışkanlıklardan korumak ve sağlıklı bireyler olarak yetişmelerini sağlamak amacıyla okul güvenliği, sağlık, zararlı alışkanlıklar ve önleyici tedbirler konularında ilgili kamu ve özel kurumlarla işbirliği yapmak.
Kültür
Eğitim Öğretim Eğitim Araçları ve
Donatım Hizmetiçi Eğitim
Stratejik Hedef 1.15 : Yönetici ve öğretmenlere etkili bir Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık anlayışı kazandırmak. Özel Eğitim ve Rehberlik
Eğitim Öğretim Kültür
Hizmetiçi Eğitim
134
STRATEJİK HEDEF BİRİM İLİŞKİLENDİRME TABLOSU
TEMA STRATEJİK AMAÇLAR STRATEJİK HEDEFLER STRATEJİK HEDEFTEN
SORUMLU BİRİM
İŞBİRLİĞİ YAPILACAK
BİRİM
EĞİT
İM-Ö
ĞR
ETİM
HİZ
MET
LER
İ
Stratejik Amaç 2. Öğrencilere okuma sevgisi ve alışkanlığı kazandırarak Türkçenin doğru kullanılmasını sağlamak.
Stratejik Hedef 2.1 : 2008-2009 Eğitim Öğretim yılında 272 olan Kütüphane ve kültürel etkinliklerin yapılacağı salon sayısını 300’e çıkarmak. Kültür
Bütçe Yatırım ve Tesisler Eğitim Araçları ve
Donatım
Stratejik Hedef 2.2 : Türkçenin doğru kullanılması için etkinlikler düzenlemek.
Kültür Eğitim Öğretim
Stratejik Amaç 3. Hayat boyu öğrenme stratejisi çerçevesinde yaygın eğitim hizmetlerini, günümüz ve değişen koşulları karşılayacak şekilde düzenlemek ve daha geniş kitlelere kaliteli bir şekilde sunmak.
Stratejik Hedef 3.1 : Mesleki eğitimde ihtiyaç duyulan niteliklere sahip iş gücünü yetiştirmek ve istihdamını sağlamak.
Çıraklık ve Mesleki Teknik Eğitim
Yaygın Eğitim Özel Eğitim ve
Rehberlik Basın ve Halkla İlişkiler
Stratejik Hedef 3.2 : Mesleki Teknik Eğitim Fuarına (METEF) ve Beceri Tabanlı Proje Yarışması’na daha geniş katılımı sağlamak.
Çıraklık ve Mesleki Teknik Eğitim
Yaygın Eğitim Strateji Geliştirme
Stratejik Hedef 3.3 : Yaygın eğitim hizmetlerini, meslek edinmek, mesleğinde gelişmek, meslek değiştirmek ve yeni meslekleri öğrenmek isteyen herkes için sürekli eğitim imkânından yararlanacak şekilde yapılandırmak.
Yaygın Eğitim Çıraklık ve Mesleki
Teknik Eğitim
135
EĞ
İTİM
-ÖĞ
RET
İM H
İZM
ETLE
Rİ
Stratejik Amaç 4. Öğrencilerin keşfedilmemiş yeteneklerini ortaya çıkarmak için okullarda bedensel, sosyal ve kültürel etkinlikler düzenleyerek başarılarını artırmaya katkı sağlamak.
Stratejik Hedef 4.1 : 2008–2009 eğitim öğretim yılında 8460 olan lisanslı sporcu sayısını her yıl %8 oranında artırmak
Okul içi Beden Eğitimi ve Spor
Eğitim Öğretim
Stratejik Hedef 4.2 : 2008-2009 eğitim öğretim yılında 10 branşta yapılan ve 473 takımın katıldığı müsabaka ve takım sayısını % 5 artırmak
Okul içi Beden Eğitimi ve Spor
Eğitim Öğretim
Stratejik Hedef 4.3 : Sosyal, kültürel, spor ve sanatsal etkinliklere daha çok öğrenci katılımını sağlamak.
Kültür
Eğitim Öğretim Okul içi Beden Eğitimi
ve Spor Basın ve Halkla İlişkiler
STRATEJİK HEDEF BİRİM İLİŞKİLENDİRME TABLOSU
TEMA STRATEJİK AMAÇLAR STRATEJİK HEDEFLER STRATEJİK HEDEFTEN
SORUMLU BİRİM
İŞBİRLİĞİ YAPILACAK
BİRİM
136
EĞ
İTİM
ÖĞ
RET
İME
DES
TEK
HİZ
MET
LER
İ
Stratejik Amaç 5. Okul ve kurumlarımızı stratejik yönetim anlayışına uygun olarak sürekli geliştirmek, eğitimde kaliteyi yüksek standartlara taşımak.
Stratejik Hedef 5.1 : Her seviyedeki eğitim kurumunda Toplam Kalite Yönetimi ve Stratejik Planlama anlayışının etkin olarak uygulanmasını sağlamak. Strateji Geliştirme
Eğitim Öğretim Hizmetiçi Eğitim
Teftiş
Stratejik Hedef 5.2 : 2008–2009 Eğitim Öğretim yılında Hizmet içi eğitime katılan 11523 personel sayısını Stratejik plan dönemi sonunda 14000’e çıkarmak. Strateji Geliştirme Hizmetiçi Eğitim
Stratejik Amaç 6. İlimizde özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin potansiyellerini en üst düzeyde gerçekleştirebilmelerini ve toplumla bütünleşmelerini sağlamak üzere tanılama, tanıma ve yöneltme hizmetlerinin niteliğini geliştirmek.
Stratejik Hedef 6.1 : 2013-2014 stratejik plan dönem sonuna kadar üstün yetenekli öğrencilerin kendilerini ifade edebilecekleri ortamlar oluşturmak.
Özel Eğitim ve Rehberlik
Kültür Eğitim Öğretim
Stratejik Hedef 6.2 : 2008–2009 Eğitim Öğretim yılında 3 olan Eğitim Uygulama Okulu sayısını 2014 yılına kadar 5’e çıkarmak ve fiziki imkanları uygun olan ilköğretim okulları bünyesinde özel eğitim sınıfı açmak.
Bütçe Yatırım ve Tesisler
Özel Eğitim ve Rehberlik
Eğitim Araçları ve Donatım
Basın ve Halkla İlişkiler Stratejik Hedef 6.3 : Özel eğitim alan öğrencilerin oranını %10’dan %25’e çıkarmak.
Özel Eğitim ve Rehberlik
Eğitim Öğretim Basın ve Halkla İlişkiler
Stratejik Hedef 6.4 : 2008–2009 eğitim öğretim yılında 3 olan Rehberlik Araştırma Merkezinin sayısını Stratejik Plan dönemi sonunda 6’ya çıkarmak. Bütçe Yatırım ve Tesisler
Özel Eğitim ve Rehberlik
Stratejik Hedef 6.5 : Özel eğitim alanında ihtiyaç duyulan öğretmen eksikliğini mahalli hizmetiçi eğitim ile gidermek. Hizmetiçi Eğitim
Özel Eğitim ve Rehberlik
Atama
STRATEJİK HEDEF BİRİM İLİŞKİLENDİRME TABLOSU
TEMA STRATEJİK AMAÇLAR STRATEJİK HEDEFLER STRATEJİK HEDEFTEN
SORUMLU BİRİM
İŞBİRLİĞİ YAPILACAK
BİRİM
137
EĞİT
İM Ö
ĞR
ETİM
E D
ESTE
K H
İZM
ETLE
Rİ
Stratejik Amaç 7. Müdürlüğümüz bünyesinde çalışan personelin yaşam kalitesini ve kariyer geliştirme imkânlarını arttırmak.
Stratejik Hedef 7.1 : İl merkezi ve ilçelerde faaliyette bulunan öğretmenevi ve sosyal tesislerin fiziki imkânlarını iyileştirmek, verilen hizmetin çeşitliliğini ve kalitesini artırmak.
Öğretmene Hizmet ve Sosyal İşler
Bütçe Yatırım ve Tesisler
Hizmetiçi Eğitim
Stratejik Hedef 7.2 : İlimizde görevli personelin Hizmet içi eğitim gereksinimini karşılayacak ortamı oluşturup, kurum çalışanlarının görevde yükselme ve kariyer imkânlarını arttırmak.
Hizmetiçi Eğitim Bütçe Yatırım ve Tesisler
Stratejik Amaç 8. Okul ve Kurumların büyük ve küçük onarımlarının yapılarak depreme dayanıklı hale getirmek.
Stratejik Hedef 8.1 : Okul ve Kurumlarımızın risk haritalarını çıkarmak. Sivil Savunma
Hizmetleri
Eğitim Öğretim Eğitim Araçları ve
Donatım
Stratejik Hedef 8.2 : İlimizde bulunan ve depreme dayanıksız olan 35 okulu depreme karşı güçlendirmek.
Bütçe Yatırım ve Tesisler Sivil Savunma
Hizmetleri
Stratejik Hedef 8.3 : İlimizde bulunan okul ve kurumların 24’ünde büyük onarım, 60’ında da küçük onarım yapmak. Bütçe Yatırım ve Tesisler
Sivil Savunma Hizmetleri
138
IV. BÖLÜM
ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME
Ġzleme, Stratejik Planın uygulanmasının sistematik olarak takip edilmesi ve
raporlanması, değerlendirme ise uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi
ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.
Stratejik Planının onaylanarak yürürlüğe girmesiyle birlikte uygulamasının izleme ve
değerlendirmesi de baĢlayacaktır. Stratejik Planın izlenmesi ile ilgili sorumluluk Ar-Ge
Biriminde olacaktır. Birimler sorumluluk alanları ile ilgili raporlarını hazırlamakla
yükümlüdürler. Hazırlanan raporlar izleme ile ilgili sorumluluğu taĢıyan Ar-Ge Birimince
Stratejik Planda önceden belirlenen amaç ve hedeflerle ne derece örtüĢtüğü değerlendirilerek
altı aylık dönemler halinde üst birime sunulacaktır.
139