SILABUSSEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN (MAK)
BIDANG STUDI KEAHLIAN : PARIWISATA MATA PELAJARAN : TATA GRAHAKELAS : XIKompetensi Inti*KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,( gotong royong, kerjasama, toleran, damai) santun responsive dan dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan pembersihan area umum dan penataan ruang
Area umum hotel
Mengamati Membaca, melihat
Film/gambar tentang ruang lingkup area umum hotel
TugasMengidentfikasi ruang lingkup area umum hotel
8 JP (1 x 8 JP)
Bahan Ajar Pembersihan Area Umum
Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
serba guna(function room) hotel sebagai tindakan pengamalan agama yang dianutnya
Menanya Tanya jawab tentang
ruang lingkup area umum hotel
Eksperimen/Eksplorasi Menenunjukkan ruang
lingkup area umum hotel
Eksplorasi untuk menemukan ruang lingkup area umum hotel
Mengasosiasikan Menyimpulkan hasil
perbedaan perbandingan batasan-batasan ruang lingkup area umum hotel
Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
membahas hasil perbandingan area umum hotel
Membuat laporan tentang ruang lingkup area umum
ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda
Perlengkapan manual & makinal
Litelatur lainnya
2.1. Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran pembersihan area umum hotel dan menyiapkan kamar tamu.
2.2. Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari profesional
2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.1. Mendeskripsikan area umum hotel
4.1. Menemutunjukkan hasil observasi berkaitan dengan area umum hotel
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan pembersihan area umum dan dan penataan ruang serba guna(function room) hotel sebagai tindakan pengamalan agama yang dianutnya
Peralatan pembersih area umum
Mengamati Membaca, melihat
Liflet/brosur/gambar jenis-jenis peralatan pembersih area umum
Menanya Tanya jawab mengenai
peralatan pembersih area umum
Eksperimen/Eksplorasi Menenunjukkan
membandingkan peralatan pembersih area umum
Eksplorasi untuk menemukan jenis-jenis-peralatan pembersih area umum
Mengasosiasikan Melaporkan hasil
percobaan dengan membandingkan jenis-peralatan pembersih area umum
Mengkomunikasikan
Tugas Menidentifikasi
jenis-jenis peralatan pembersih dan peruntukannya
ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTes Tes tertulis
bentuk uraian dan/atau pilihan ganda peralatan pembersih secara umum
16 JP (2 x 8 JP)
Bahan Ajar pembersihan Area Umum
Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Perlengkapan
manual & makinal Litelatur lainnya
2.1. Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran pembersihan area umum hotel dan menyiapkan kamar tamu.
2.2. Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari profesional
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja
Diskusi kelompok membahas hasil hasil membandingkan jenis-peralatan pembersih area umum
Membuat laporan praktik3.2. Mendeskripsikan
peralatan pembersih area umum
4.2. Mendemonstrasikan peralatan pembersih yang sering digunakan di area umum
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan pembersihan area umum dan dan penataan ruang serba guna(function room) hotel sebagai tindakan pengamalan agama yang dianutnya
Bahan pembersih area umum
Mengamati Membaca, melihat
Film/gambar mengenai bahan pembersih area umum
Menanya Tanya jawab mengenai
bahan pembersih area umum
Eksperimen/Eksplorasi Menenunjukkan
membandingkan jenis-jenis bahan pembersih area umum
TugasMengidentifikasi karakteristik bahan pembersih area umumObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompok
16 JP (2 x 8 JP)
Bahan Ajar Pembersihan Area Umum
Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Perlengkapan
manual & makinal Litelatur lainnya
2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
pembersihan area umum hotel dan menyiapkan kamar tamu.
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari profesional
2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja
Eksplorasi untuk menemukan jenis dan karakteristrik bahan pembersih area umum
Mengasosiasikan Melaporkan hasil yang
berkaitan dengan bahan pembersih area umum
Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
membahas hasil mengenai bahan pembersih area umum
Membuat laporan praktik
TesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda
3.3 Mendeskripsikan bahan pembersih area umum
4.3. Menemutunjukkan bahan pembersih yang sering digunakan di area umum
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan
Objek dan jenis pengotor area umum
Mengamati Membaca, melihat
Film/gambar mengenai
TugasMengidentifikasi mengenai objek
16 JP (2 x 8 JP)
Bahan Ajar pembersihan Area Umum Hotel
Film/Gambar
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
pembersihan area umum dan penataan ruang serba guna(function room) hotel sebagai tindakan pengamalan agama yang dianutnya
objek dan jenis pengotor area umum
Menanya Tanya jawab mengenai
objek dan jenis pengotor area umum
Eksperimen/Eksplorasi Membandingkan
mengenai objek dan jenis pengotor area umum
Eksplorasi untuk menemukan objek dan jenis pengotor area umum
Mengasosiasikan Melaporkan data hasil
membandingkan objek dan jenis pengotor area umum
Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
membahas hasil mengenai objek dan jenis pengotor area umum
Membuat laporan praktik
dan jenis pengotor area umum ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda
Brosur/liflet Lembar kerja Perlengkapan
manual & makinal Jenis-jenis bahan
pembersih Litelatur lainnya2.1 Memiliki motivasi
internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran yang berhubngan dengan pembersihan area umum hotel.
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari profesional
2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja
3.4 Mendeskripsikan objek dan jenis pengotor area
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
umum4.4 Mengenali objek dan
jenis pengotor yang sering dijumpai di area umum
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan pembersihan area umum dan dan penataan ruang serba guna(function room) hotel sebagai tindakan pengamalan agama yang dianutnya
2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran yang berhubngan dengan pembersihan area umum hotel.
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari
Mengamati Menggali informasi
tentang prosedur pembersihan area umum secara makinal.
Menanya Tanya jawab mengenai
Berbagai prosedur pembersihan secara manual
Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik
tatacara pembersihan area umum secara manual.
Eksplorasi untuk menemukan informasi mengenai prosedur pembersihan area umum secara manual.
TugasMemecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan prosedur pembersihan area umum secara makinal.ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda
32 JP (4 x 8 JP)
Bahan Ajar Pembersihan Area Umum Hotel
Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Perlengkapan
manual & makinal Jenis-jenis bahan
pembersih Litelatur lainnya
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
profesional2.3 Menghargai kerja
individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja
Mengasosiasikan Melaporkan data
prosedur pembersihan area umum secara manual.
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
membahas hasil prosedur pembersihan area umum secara manual.
Membuat laporan
2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran yang berhubngan dengan pembersihan area umum hotel
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari profesional
2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja.
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.5 Menjelaskan prosedur pembersihan area umum secara manual.
4.5 Melakukan pembersihan area umum secara manual sesuai dengan standard operasional prosedur perusahaan
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan pembersihan area umum dan dan penataan ruang serba guna(function room) hotel sebagai tindakan pengamalan agama yang dianutnya
Prosedur pembersihan area umum secara makinal.
Mengamati Membaca tata cara
prosedur pembersihan area umum secara makinal.
Menanya Tanya jawab mengenai
prosedur pembersihan area umum secara makinal.
TugasMemecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan prosedur pembersihan area umum secara makinal.ObservasiCeklist lembar
32 JP (4 x 8 JP)
Bahan Ajar Area Umum Hotel
Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Perlengkapan
manual & makinal Jenis-jenis bahan
pembersih Literatur lainnya
2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran pembersihan area umum hotel dan menyiapkan kamar tamu.
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin,
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari profesional
2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja
pembersihan area umum secara makinal.
Mengasosiasikan Melaporkan data
prosedur pembersihan area umum secara makinal.
Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
membahas hasil prosedur pembersihan area umum secara makinal.
Membuat laporan praktik
TesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda
3.6 Menjelaskan prosedur pembersihan area umum secara makinal
4.6 Melakukan pembersihan area umum secara makinal sesuai dengan standard operasional prosedur perusahaan
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan pembersihan area umum dan dan penataan ruang serba guna(function room) hotel sebagai tindakan pengamalan
Prosedur pembersihan area umum secara makinal.
Mengamati Membaca, melihat
Film/Gambar, Brosur/liflet hakekat ruang serbaguna (function room)
Menanya Tanya jawab mengenai
TugasMemecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan hakekat ruang serbagunaObservasiCeklist lembar
16 JP (2 x 8 JP)
Bahan Ajar ruang serbaguna (function room)
Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
agama yang dianutnya hakekat ruang serbaguna (function room)
Eksperimen/Eksplorasi Menenunjukkan
membandingkan beberapa ruang serbaguna (function room)
Eksplorasi untuk menemukan jenis-jensi ruang serbaguna (function room)
Mengasosiasikan Melaporkan data
penantaan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)
Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
membahas hasil laporan membandingkan jenis
pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda
2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran yang berhubungan dengan ruang serbaguna (function room)
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari profesional
2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja.
3.7 Menjelaskan hakekat ruang serbaguna (function room)
4.7 Menemutunjukkan hakekat ruang serbaguna (function
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
room) ruang serbaguna (function room)
Membuat laporan praktik
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan pembersihan area umum dan penataan ruang serba guna(function room) hotel sebagai tindakan pengamalan agama yang dianutnya
2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran yang berhubungan dengan ruang serbaguna (function room)
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran
Jenis dan tipe ruang serbaguna (function room)
MengamatiMenggali informasi tentang Jenis dan tipe ruang serbaguna (function room)MenanyaTanya jawab mengenai berbagai Jenis dan tipe ruang serbaguna (function room)Eksperimen/Eksplorasi Menenunjukkan,
membandingkan beberapa jenis dan tipe ruang serbaguna (function room)
Eksplorasi untuk menemukan informasi mengenai Jenis dan tipe ruang serbaguna (function room)
TugasMemecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan Jenis dan tipe ruang serbaguna (function room)ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda
16 JP (2 x 8 JP)
Bahan Ajar ruang serbaguna (function room)
Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Literatur lainnya
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
sebagai bagian dari profesional
2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja.
Mengasosiasikan Melaporkan data
mengenai Jenis dan tipe ruang serbaguna (function room)
Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
membahas hasil mengenai Jenis dan tipe ruang serbaguna (function room)
Membuat laporan
3.8. Mendeskripsikan berbagai jenis dan tipe ruang serbaguna (function room
4.8 Membedakan berbagai jenis dan tipe ruang serba guna (function room)
1.1. Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan pembersihan area umum dan penataan ruang serba guna(function
Ciri-ciri jenis dan tipe ruang serbaguna (function room)
MengamatiMenggali informasi tentang cirri-ciri Jenis dan tipe ruang serbaguna (function room)
TugasMemecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan cirri-ciri Jenis dan tipe
16 JP (2 x 8 JP)
Bahan Ajar ruang serbaguna (function room)
Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
room) hotel sebagai tindakan pengamalan agama yang dianutnya
2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran yang berhubungan dengan ruang serbaguna (function room)
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari profesional
2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja.
MenanyaTanya jawab mengenai berbagai cirri-ciri Jenis dan tipe ruang serbaguna (function room)Eksperimen/Eksplorasi Menenunjukkan,
membandingkan beberapa cirri-ciri jenis dan tipe ruang serbaguna (function room)
Eksplorasi untuk menemukan informasi mengenai ciri-ciri Jenis dan tipe ruang serbaguna (function room)
Mengasosiasikan
ruang serbaguna (function room)ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Melaporkan data mengenai ciri-ciri Jenis dan tipe ruang serbaguna (function room)
Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
membahas hasil mengenai cirri-ciri Jenis dan tipe ruang serbaguna (function room)
Membuat laporan
3.9 Mendeskripsikan ciri-ciri jenis dan tipe ruang serbaguna (function room
4.9 Membedakan ciri-ciri jenis dan tipe ruang serbaguna (function room
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan pembersihan area umum dan penataan ruang serba guna(function room) hotel sebagai tindakan pengamalan agama yang dianutnya
2.1 Memiliki motivasi
internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran yang berhubungan dengan ruang serbaguna (function room)
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari profesional
2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok
Penantaan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)
Mengamati Menggali informasi tentang penataan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)Menanya
Tanya jawab mengenai penataan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)Eksperimen/Eksplorasi Melaksanakan praktik
beberapa penataan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)
Eksplorasi untuk menemukan informasi mengenai penataan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)
Mengasosiasikan Melaporkan data
mengenai penataan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)
TugasMemecahkan masalah terkait dengan penataan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda
16 JP (2 x 8 JP)
Bahan ajar ruang serbaguna (function room)
Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja.
Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
membahas hasil mengenai penataan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)
Membuat laporan
3.10 Menjelaskan penataan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)
4.10 Melaksanaan penantaan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan pembersihan area umum dan menyiapkan kamar tamu hotel sebagai tindakan pengamalan agama yang dianutnya.
2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran yang berhubungan dengan ruang serbaguna (function room)
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin,
Pengelolaan berbagai jenis ruang serbaguna
Mengamati Menggali informasi tentang pengelolaan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)Menanya
Tanya jawab mengenai pengelolaan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)Eksperimen/Eksplorasi Melaksanakan praktik
beberapa pengelolaan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)
Eksplorasi untuk
TugasMemecahkan masalah terkait dengan pengelolaan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis
16 JP (2 x 8 JP)
Bahan ajar ruang serbaguna (function room)
Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari profesional
2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja.
menemukan informasi mengenai pengelolaan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)
Mengasosiasikan Melaporkan data
mengenai pengelolaan berbagai jenis ruang serbaguna (function room).
Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
membahas hasil mengenai pengelolaan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)
Membuat laporan
kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda
3.11Menjelaskan pengelolaan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)
4.11 Melaksanakan pengelolaan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan pembersihan area umum dan menyiapkan kamar tamu hotel sebagai
Hakekat taman untuk ruang serbaguna
Mengamati Menggali informasi tentang hakekat taman untuk ruang serbaguna (Landscaping)Menanya
TugasMemecahkan masalah terkait dengan hakekat taman untuk ruang
24 JP (3 x 8 JP)
Bahan ajar landscaping
Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
tindakan pengamalan agama yang dianutnya.
Tanya jawab mengenai hakekat taman untuk ruang serbaguna (Landscaping)Eksperimen/Eksplorasi Menemutunjukkan,
membandingkan tentang hakekat taman untuk ruang serbaguna (Landscaping)
Eksplorasi untuk menemukan informasi mengenai hakekat taman untuk ruang serbaguna (Landscaping)
Mengasosiasikan Melaporkan data
mengenai hakekat taman untuk ruang serbaguna (Landscaping)
Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
membahas hasil mengenai hakekat taman untuk ruang serbaguna (Landscaping)
serbaguna (Landscaping)ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda
2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran yang berhubungan dengan ruang serbaguna (function room)
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari profesional
2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja.
3.12 Menjelaskan hakekat taman untuk ruang sebaguna
4.12. Menemutunjukkan hakekat taman untuk
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
ruang sebaguna Membuat laporan
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan pembersihan area umum dan penataan ruang serba guna(function room) hotel sebagai tindakan pengamalan agama yang dianutnya
2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran yang berhubungan dengan penataan taman (Landscaping)
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari profesional
Berbagai model taman untuk ruang serbaguna
Mengamati Menggali informasi tentang berbagai model taman untuk ruang serbaguna (Landscaping)MenanyaTanya jawab mengenai berbagai model taman untuk ruang serbaguna (Landscaping)Eksperimen/Eksplorasi Menemutunjukkan,
membandingkan tentang berbagai model taman untuk ruang serbaguna (Landscaping)
Eksplorasi untuk menemukan informasi mengenai berbagai model taman untuk ruang serbaguna (Landscaping)
Mengasosiasikan Melaporkan data
TugasMemecahkan masalah terkait dengan model taman untuk ruang serbaguna (Landscaping)ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda
16 JP (2 x 8 JP)
Bahan ajar landscaping
Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja.
mengenai berbagai model taman untuk ruang serbaguna (Landscaping)
Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
membahas mengenai berbagai model taman untuk serbaguna (Landscaping)
Membuat laporan
3.13 Mendiskripsikan berbagai model taman untuk ruang serbaguna (Landscaping)
4.13. Membedakan berbagai model taman untuk ruang serbaguna (landscaping)
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan pembersihan area umum dan penataan ruang serba guna(function room) hotel sebagai tindakan pengamalan agama yang dianutnya
Mengamati Menggali informasi tentang berbagai bentuk penataan taman untuk ruang serbaguna (Landscaping)MenanyaTanya jawab mengenai penataan taman dengan berbagai bentuk (Landscaping)
TugasMemecahkan masalah terkait dengan penataan taman dengan berbagai bentuk untuk ruang serbaguna (Landscaping)Observasi
16 JP (2 x 8 JP)
Bahan ajar landscaping
Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran yang berhubungan dengan penataan taman (Landscaping)
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari profesional
2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja. Penataan
Taman diruang Serbaguna (Landscaping)
Eksperimen/Eksplorasi Melaksanakan praktik
mengenai penataan taman dengan berbagai bentuk (Landscaping)
Eksplorasi untuk menemukan informasi mengenai berbagai penataan taman di ruang serbaguna (Landscaping)
Mengasosiasikan Melaporkan data
mengenai berbagai penataan taman di ruang serbaguna (Landscaping)
Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
membahas mengenai berbagai penataan taman di ruang serbaguna (Landscaping)
Membuat laporan
Ceklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda
3.14 Menjelaskan penataan taman dengan berbagai bentuk
4.14. Melaksanakan penataan taman dengan berbagai bentuk
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan pembersihan area umum dan penataan ruang serba guna(function room) hotel sebagai tindakan pengamalan agama yang dianutnya
2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran yang berhubungan dengan merangkai bunga (Florist)
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari profesional
2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok
Macam-macam rangkaian bunga (Florist)
Mengamati Menggali informasi tentang berbagai macam rangkaian bunga (Florist)MenanyaTanya jawab mengenai berbagai macam rangkaian bunga (florist)Eksperimen/Eksplorasi Menemutunjukkan,
membandingkan tentang berbagai macam rangkaian bunga (florist)
Eksplorasi untuk menemukan informasi mengenai berbagai macam rangkaian bunga (Florist)
Mengasosiasikan Melaporkan data
mengenai berbagai macam rangkaian bunga (Florist)
Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
TugasMemecahkan masalah terkait dengan berbagai macam rangkaian bunga (florist)ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda
24 JP (3 x 8 JP)
Bahan ajar Florist Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja.
membahas mengenai berbagai macam rangkaian bunga (florist))
Membuat laporan3.15 Mendiskripsikan berbagai macam rangkaian bunga (Florist)
4.15. Membedakan berbagai macam rangkaian bunga (Florist)
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan pembersihan area umum dan penataan ruang serba guna(function room) hotel sebagai tindakan pengamalan agama yang dianutnya
2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran yang berhubungan dengan merangkai bunga (Florist)
2.3 Menunjukkan perilaku
Jenis-jenis bunga untuk rangkaian (Florist)
Mengamati Menggali informasi tentang berbagai jenis bunga untuk rangkaian (Florist)MenanyaTanya jawab mengenai berbagai jenis bunga untuk rangkaian (florist)Eksperimen/Eksplorasi Menemutunjukkan,
membandingkan tentang berbagai jenis bunga untuk rangkaian (florist)
Eksplorasi untuk menemukan informasi
TugasMemecahkan masalah terkait dengan berbagai jenis bunga untuk rangkaian (florist)ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTes
8 JP (1 x 8 JP)
Bahan ajar Florist Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari profesional
2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja.
mengenai berbagai jenis bunga untuk rangkaian (Florist)
Mengasosiasikan Melaporkan data
mengenai berbagai jenis bunga untuk rangkaian (Florist)
Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
membahas mengenai berbagai jenis bunga untuk rangkaian (florist))
Membuat laporan
Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda
3.16 Menjelaskan jenis-jenis bunga yang digunakan untuk merangkai bunga (Florist)
4.16. Menemutunjukkan jenis-jenis bunga yang digunakan untuk merangkai bunga (Florist)
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan pembersihan area umum dan penataan ruang serba guna(function
Teknik merangkai bunga (Florist)
Mengamati Menggali informasi tentang berbagai teknik merangkai bunga untuk meja rapat (Florist)Menanya
TugasMemecahkan masalah terkait dengan berbagai teknik merangkai
16 JP (2 x 8 JP)
Bahan ajar Florist Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
room) hotel sebagai tindakan pengamalan agama yang dianutnya
2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran yang berhubungan dengan merangkai bunga (Florist)
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari profesional
2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja.
Tanya jawab mengenai berbagai teknik merangkai bunga untuk meja rapat (florist)Eksperimen/Eksplorasi Mempraktikkan
berbagai teknik merangkai bunga untuk meja rapat (florist)
Eksplorasi untuk menemukan informasi mengenai berbagai teknik merangkai bunga untuk meja rapat (Florist)
Mengasosiasikan Melaporkan data
mengenai berbagai teknik merangkai bunga untuk meja rapat (Florist)
Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
membahas mengenai teknik meranagkai bunga untuk meja rapat (florist))
bunga untuk meja rapat (florist)ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda
3.17 Menjelaskan teknik merangkai bunga untuk meja rapat (Florist)
4.17. Teknik merangkai bunga untuk meja rapat dengan berbagai model
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
(Florist) Membuat laporan
SILABUSSEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN (MAK)
BIDANG STUDI KEAHLIAN : PARIWISATA MATA PELAJARAN : TATA GRAHAKELAS : XII
Kompetensi Inti*
KI 1
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2
: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3
: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitr penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4
: Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan keterampilan menyiapkan kamar untuk tamu dan layanan jasa housekeeping sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya. agama yang dianutnya
Seksi kamar Mengamati Menggali informasi
berkaitan dengan peranan dan ruang lingkup seksi kamar
Menanya Tanya jawab
mengenai , berkaitan dengan peranan dan ruang lingkup seksi kamar
Eksperimen/Eksplorasi Menemutunjukkan
mengenai, ruang lingkup seksi kamar
Eksplorasi untuk menemukan, ruang lingkup seksi kamar
Mengasosiasikan Melaporkan data
mengenai seksi kamar
Mengkomunikasika
TugasMengidentifikasi dan memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan seksi kamar ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis indivisu/kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda
20 JP(2x10 jp)
Bahan Ajar yang relevan
Film/Gambar Brosur/liflet Lay out kamar Lembar kerja Litelatur lainnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kerjasama, santun, ramah lingkungan,proaktif dan resposif) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
n Diskusi kelompok
membahas hasil percobaan diskusi mengenai seksi kamar
Membuat laporan
3.1 Mendeskripsikan seksi kamar
4.1 Menganalisis ruang lingkup seksi kamar
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan keterampilan menyiapkan kamar untuk tamu dan layanan jasa housekeeping sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.
Tata cara penataan perlengkapan trolley
Mengamati Membaca, melihat
Film/gambar/ tatacara penataan perlengkapan trolley
Menanya Tanya jawab
mengenai tatacara penataan perlengkapan trolley
Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik
tatacara penataan perlengkapan trolley
Eksplorasi untuk menemukan perbedaan
TugasMengidentifikasi dan memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan tata cara penataan perlengkapan trolleyObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis indivisu/kelompokTes
20 JP(2x10 jp)
Bahan Ajar yang relevan
Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya Room attendant
Trollley Peralatan manual
dan makinal Berbagai Bahan
pemebersih Guest suppplies Linen supplies Perabotan,
perlengkapan kamar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kerjasama, santun, ramah lingkungan,proaktif dan resposif) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja
mengenai tatacara penataan perlengkapan trolley
Mengasosiasikan Melaporkan
data/hasil mengenai tatacara penataan perlengkapan trolley
Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
membahas hasil diskusi mengenai tatacara penataan perlengkapan trolley
Membuat laporan mengenai tatacara penataan perlengkapan trolley
Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda
3.2 Menjelaskan tata cara penataan perlengkapan trolley
4.2 Melakukan penataan perlengkapan trolley
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan keterampilan
Tatacara memasuki kamar
Mengamati Membaca, melihat
Film/gambar/ tatacara memasuki
TugasMengidentifikasi dan memecahkan masalah sehari-
20 JP(2x10 jp)
Bahan Ajar yang relevan
Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
menyiapkan kamar untuk tamu dan layanan jasa housekeeping sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.
kamar Menanya Tanya jawab
mengenai tatacara memasuki kamar
Eksperimen/Eksplorasi Mendemontrasikan
tatacara memasuki kamar
Eksplorasi untuk menemukan perbedaan mengenai tatacara memasuki kamar
Mengasosiasikan Melaporkan
data/hasil mengenai tatacara memasuki kamar
Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
membahas hasil diskusi mengenai
sehari berkaitan dengan tatacara memasuki kamarObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis individu/kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda
Litelatur lainnya Room attendant
Trollley Peralatan manual
dan makinal Berbagai Bahan
pemebersih Guest suppplies Linen supplies Perabotan,
perlengkapan kamar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kerjasama, santun, ramah lingkungan,proaktif dan resposif) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja
3.3 Menjelaskan tata cara Menjelaskan tata cara memasuki kamar
4.3 Mendemontrasikan
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
tatacara memasuki kamar
tatacara memasuki kamar
Membuat laporan mengenai tatacara memasuki kamar
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan keterampilan menyiapkan kamar untuk tamu dan layanan jasa housekeeping sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.
Penataan tempat tidur (making the bed)
Mengamati Membaca, melihat
Film/gambar/ penataan tempat tidur (making the bed)
Menanya Tanya jawab
mengenai penataan tempat tidur (making the bed)
Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik
penataan tempat tidur (making the bed)
Eksplorasi untuk menemukan
TugasMengidentifikasi dan memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan penataan tempat tidur (making the bed) ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis individu/kelompokTesTes tertulis bentuk
40 JP(4x10 jp)
Bahan Ajar yang relevan
Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya Room attendant
Trollley Peralatan manual
dan makinal Berbagai Bahan
pemebersih Guest suppplies Linen supplies Perabotan,
perlengkapan kamar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kerjasama, santun, ramah lingkungan,proaktif dan resposif) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja
perbedaan mengenai penataan tempat tidur (making the bed)
Mengasosiasikan Melaporkan
data/hasil mengenai penataan tempat tidur (making the bed)
Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
membahas hasil diskusi mengenai penataan tempat tidur (making the bed)
Membuat laporan mengenai penataan tempat tidur (making the bed)
uraian dan/atau pilihan ganda
3.4 Menjelaskan prosedur penataan tempat tidur (making the bed)
4.4 Melakukan penataan tempat tidur (making the bed)
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan keterampilan menyiapkan kamar untuk tamu dan layanan jasa housekeeping sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.
Prosedur pembersihan dan penataan kamar mandi (bathroom)
Mengamati Membaca, melihat
Film/gambar/ tentang prosedur pembersihan dan penataan kamar mandi (bathroom)
Menanya Tanya jawab
mengenai prosedur pembersihan dan penataan kamar mandi (bathroom)
Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik
pembersihan dan penataan kamar mandi (bathroom)
Eksplorasi untuk menemukan perbedaan mengenai prosedur pembersihan dan penataan kamar mandi (bathroom)
TugasMengidentifikasi dan memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan prosedur pembersihan dan penataan kamar mandi (bathroom)ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis individu/kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda
40 JP(4x10 jp)
Bahan Ajar yang relevan
Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya Room attendant
Trollley Peralatan manual
dan makinal Berbagai Bahan
pemebersih Guest suppplies Linen supplies Perabotan,
perlengkapan kamar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kerjasama, santun, ramah lingkungan,proaktif dan resposif) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja
3.5 Menjelaskan prosedur
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
pembersihan dan penataan kamar mandi (bathroom)
Mengasosiasikan Melaporkan
data/hasil mengenai prosedur pembersihan dan penataan kamar mandi (bathroom)
Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
membahas hasil diskusi mengenai prosedur pembersihan dan penataan kamar mandi (bathroom)
Membuat laporan mengenai prosedur pembersihan dan penataan kamar mandi (bathroom)
4.5 Melakukan pembersihan dan penataan kamar mandi (bathroom)
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan keterampilan
Prosedur pembersihan dan penataan kamar tidur (bedroom)
Mengamati Membaca, melihat
Film/gambar/ tentang prosedur
TugasMengidentifikasi dan memecahkan masalah sehari-
40 JP(4x10 jp)
Bahan Ajar yang relevan
Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
menyiapkan kamar untuk tamu dan layanan jasa housekeeping sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.
pembersihan dan penataan kamar tidur (bedroom)
Menanya Tanya jawab
mengenai prosedur pembersihan dan penataan kamar tidur (bedroom)
Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik
pembersihan dan penataan kamar tidur (bedroom)
Eksplorasi untuk menemukan perbedaan mengenai prosedur pembersihan dan penataan kamar tidur (bedroom)
Mengasosiasikan Melaporkan
data/hasil mengenai
sehari berkaitan dengan prosedur pembersihan dan penataan kamar tidur (bedroom)ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis individu/kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda
Litelatur lainnya Room attendant
Trollley Peralatan manual
dan makinal Berbagai Bahan
pemebersih Guest suppplies Linen supplies Perabotan,
perlengkapan kamar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kerjasama, santun, ramah lingkungan,proaktif dan resposif) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja
3.6 Menjelaskan prosedur pembersihan dan penataan kamar tidur (bedroom)
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
prosedur pembersihan dan penataan kamar tidur (bedroom)
Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
membahas hasil diskusi mengenai prosedur pembersihan dan penataan kamar tidur (bedroom)
Membuat laporan mengenai prosedur pembersihan dan penataan kamar tidur (bedroom)
4.6 Melakukan pembersihan dan penataan kamar tidur (bedroom)
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan keterampilan menyiapkan kamar untuk tamu dan layanan jasa housekeeping sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang
Prosedur tata cara pembersihan dan penyimpanan trolley dan perlengkapan
Mengamati Membaca, melihat
Film/gambar/ tentang prosedur tata cara pembersihan dan penyimpanan trolley dan perlengkapan
Menanya
TugasMengidentifikasi dan memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan prosedur tata cara pembersihan dan penyimpanan trolley dan
20 JP(2x10 jp)
Bahan Ajar yang relevan
Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya Room attendant
Trollley Peralatan manual
dan makinal Berbagai Bahan
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dianutnya. Tanya jawab mengenai prosedur tata cara pembersihan dan penyimpanan trolley dan perlengkapan
Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik
tata cara pembersihan dan penyimpanan trolley dan perlengkapan
Eksplorasi untuk menemukan perbedaan mengenai prosedur tata cara pembersihan dan penyimpanan trolley dan perlengkapan
Mengasosiasikan Melaporkan
data/hasil mengenai prosedur tata cara
perlengkapanObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis individu/kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda
pemebersih Guest suppplies Linen supplies Perabotan,
perlengkapan kamar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kerjasama, santun, ramah lingkungan,proaktif dan resposif) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja
3.7 Menjelaskan tata cara pembersihan dan penyimpanan trolley dan perlengkapan
4.7 Melakukan pembersihan dan penyimpanan trolley dan perlengkapan
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
pembersihan dan penyimpanan trolley dan perlengkapan
Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
membahas hasil diskusi mengenai prosedur tata cara pembersihan dan penyimpanan trolley dan perlengkapan
Membuat laporan mengenai prosedur tata cara pembersihan dan penyimpanan trolley dan perlengkapan
1. 1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan keterampilan menyiapkan kamar untuk tamu dan layanan jasa housekeeping sebagai
penanganan hal-hal khusus di kamar (cotigency skill)
Mengamati Membaca, melihat
Film/gambar/ tentang penanganan hal-hal khusus di kamar (cotigency skill)
TugasMengidentifikasi dan memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan prosedur penanganan hal-hal khusus di
20 JP(2x10 jp)
Bahan Ajar yang relevan
Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya Room attendant
Trollley Peralatan manual
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.
Menanya Tanya jawab
mengenai prosedur penanganan hal-hal khusus di kamar (cotigency skill)
Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik
penanganan hal-hal khusus di kamar (cotigency skill)
Eksplorasi untuk menemukan perbedaan mengenai prosedur penanganan hal-hal khusus di kamar (cotigency skill)
Mengasosiasikan Melaporkan
data/hasil mengenai prosedur
kamar (cotigency skill)ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis individu/kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda
dan makinal Berbagai Bahan
pemebersih Guest suppplies Linen supplies
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kerjasama, santun, ramah lingkungan,proaktif dan resposif) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja
3.8 Menjelaskan penanganan hal-hal khusus di kamar (cotigency skill)
4.8 Melakukan penanganan hal-hal khusus di kamar (cotigency skill)
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
penanganan hal-hal khusus di kamar (cotigency skill)
Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
membahas hasil diskusi mengenai prosedur penanganan hal-hal khusus di kamar (cotigency skill)
Membuat laporan mengenai prosedur penanganan hal-hal khusus di kamar (cotigency skill)
1. 1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan keterampilan menyiapkan kamar untuk tamu dan layanan jasa housekeeping sebagai
Ruang lingkup Turn down service
Mengamati Membaca, melihat
Film/gambar/ tentang ruang lingkup pelayanan turn down service
Menanya Tanya jawab
TugasMengidentifikasi dan memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan ruang lingkup pelayanan
20 JP(2x10 jp)
Bahan Ajar yang relevan
Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya Room attendant
Trollley Peralatan manual
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.
mengenai ruang linglup pelayanan turn down service
Eksperimen/Eksplorasi Menganalisis
mengenai pelayanan ruang lingkup pelayanan turn down service
Eksplorasi untuk menemukan perbedaan mengenai pelayanan ruang lingkup pelayanan turn down service
Mengasosiasikan Melaporkan
data/hasil mengenai ruang lingkup pelayanan turn down service
Mengkomunikasikan
turn down serviceObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis individu/kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda
dan makinal Berbagai Bahan
pemebersih Guest suppplies Linen supplies Perabotan,
perlengkapan kamar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kerjasama, santun, ramah lingkungan,proaktif dan resposif) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja
3.9 Mendeskripsikan turn down service
4.9 Menganalisis ruang lingkup turn down service
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Diskusi kelompok membahas hasil diskusi mengenai ruang lingkup pelayanan turn down service
Membuat laporan mengenai ruang lingkup pelayanan turn down service
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan keterampilan menyiapkan kamar untuk tamu dan layanan jasa housekeeping sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.
Prosedur pelayanan turn down service
Mengamati Membaca, melihat
Film/gambar/ tentang prosedur pelayanan turn down service
Menanya Tanya jawab
mengenai prosedur pelayanan turn down service
Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik
pelayanan turn
TugasMengidentifikasi dan memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan prosedur pelayanan turn down service ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis
30 JP(3x10 jp)
Bahan Ajar yang relevan
Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya Room attendant
Trollley Peralatan manual
dan makinal Berbagai Bahan
pemebersih Guest suppplies Linen supplies Perabotan,
perlengkapan kamar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kerjasama, santun, ramah lingkungan,proaktif
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dan resposif) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja
down service Eksplorasi untuk
menemukan perbedaan mengenai prosedur pelayanan turn down service
Mengasosiasikan Melaporkan
data/hasil mengenai prosedur pelayanan turn down service
Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
membahas hasil diskusi mengenai prosedur pelayanan turn down service
Membuat laporan mengenai prosedur pelayanan turn down service
individu/kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda
3.10Menjelaskan prosedur pelayanan turn down service
4.10Melaksanakan pelayanan turn down service
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan keterampilan menyiapkan kamar untuk tamu dan layanan jasa housekeeping sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.
Ruang lingkup linen room inventory
Mengamati Membaca, melihat
Film/gambar/ tentang ruang lingkup linen room inventory Menanya
Tanya jawab mengenai ruang lingkup linen room inventory
Eksperimen/Eksplorasi Menganalisis
mengenai ruang lingkup linen room inventory
Eksplorasi untuk menemukan perbedaan mengenai prosedur pelayanan turn down service
Mengasosiasikan Melaporkan
TugasMengidentifikasi dan memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan ruang lingkup linen room inventoryObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis individu/kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda
20 JP(2x10 jp)
Bahan Ajar yang relevan
Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya Linen supplies
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kerjasama, santun, ramah lingkungan,proaktif dan resposif) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja
3.11Mendeskripsikan linen
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
room inventory data/hasil mengenai ruang lingkup linen room inventory
Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
membahas hasil diskusi mengenai ruang lingkup linen room inventory
Membuat laporan mengenai ruang lingkup linen room inventory
4.11Menganalisis ruang lingkup linen room inventory
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan keterampilan menyiapkan kamar untuk tamu dan layanan jasa housekeeping sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.
Penanganan linen room inventory
Mengamati Membaca, melihat
Film/gambar/ tentang penanganan linen room inventory
Menanya Tanya jawab
mengenai penanganan linen room inventor
TugasMengidentifikasi dan memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan penanganan linen room inventoryObservasiCeklist lembar pengamatan
20 JP(2x10 jp)
Bahan Ajar yang relevan
Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya Linen supplies
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin,
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
tanggung jawab, peduli, kerjasama, santun, ramah lingkungan,proaktif dan resposif) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja
Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik
penanganan linen room inventory
Eksplorasi untuk menemukan perbedaan mengenai penanganan linen room inventory
Mengasosiasikan Melaporkan
data/hasil mengenai penanganan linen room inventory
Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
membahas hasil diskusi mengenai penanganan linen room inventory
Membuat laporan mengenai penanganan linen room inventory
kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis individu/kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda
3.12Menjelaskan cara penanganan linen room inventory
4.12Melakukan penanganan linen room inventory
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan keterampilan menyiapkan kamar untuk tamu dan layanan jasa housekeeping sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.
Ruang lingkup layanan jasa housekeeping
Mengamati Membaca, melihat
Film/gambar/ tentang ruang lingkup layanan jasa housekeeping
Menanya Tanya jawab
mengenai ruang lingkup layanan jasa housekeeping
Eksperimen/Eksplorasi Menganalisis ruang
lingkup layanan jasa housekeeping
Eksplorasi untuk menemukan perbedaan mengenai ruang lingkup layanan jasa housekeeping
Mengasosiasikan Melaporkan
data/hasil mengenai ruang
TugasMengidentifikasi dan memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan ruang lingkup layanan jasa housekeeping ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis individu/kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda
20 JP(2x10 jp)
Bahan Ajar yang relevan
Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya Room attendant
Trollley Peralatan manual
dan makinal Berbagai Bahan
pemebersih Guest suppplies Linen supplies jenis barang dan
jasa diantaranya::* ranjang beroda * bantal dan
selimut tambahan * seterika * pengering rambut * persediaan kamar
tambahan* bahan pembersih
tambahan * penyelidikan atas
barang yang hilang.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kerjasama, santun, ramah lingkungan,proaktif dan resposif) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja
3.13Mendeskripsikan
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
layanan jasa housekeeping
lingkup layanan jasa housekeeping
Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
membahas hasil diskusi mengenai ruang lingkup layanan jasa housekeeping
Membuat laporan mengenai ruang lingkup layanan jasa housekeeping
4.13 Menganalisis ruang lingkup layanan jasa housekeeping
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan keterampilan menyiapkan kamar untuk tamu dan layanan jasa housekeeping sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.
Prosedur penanganan permintaan layanan jasa housekeeping
Mengamati Membaca, melihat
Film/gambar/ tentang prosedur penanganan permintaan layanan jasa housekeeping
Menanya Tanya jawab
mengenai prosedur penanganan
TugasMengidentifikasi dan memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan prosedur penanganan permintaan layanan jasa housekeeping ObservasiCeklist lembar
30 JP(3x10 jp)
Bahan Ajar yang relevan
Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya Room attendant
Trollley Peralatan manual
dan makinal Berbagai Bahan
pemebersih Guest suppplies Linen supplies jenis barang dan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab,
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
peduli, kerjasama, santun, ramah lingkungan,proaktif dan resposif) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja
permintaan layanan jasa housekeeping
Eksperimen/Eksplorasi Melakukan
berbagai jenis penanganan permintaan layanan jasa housekeeping
Eksplorasi untuk menemukan perbedaan mengenai jenis penanganan permintaan layanan jasa housekeeping
Mengasosiasikan Melaporkan
data/hasil mengenai prosedur penanganan
pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis individu/kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda
jasa diantaranya:* ranjang beroda * bantal dan
selimut tambahan * seterika * pengering rambut * persediaan kamar
tambahan* bahan pembersih
tambahan * penyelidikan atas
barang yang hilang.
3.14Menjelaskan prosedur penanganan permintaan layanan jasa housekeeping
4.14 Melakukan penanganan permintaan layanan jasa housekeeping
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
permintaan layanan jasa housekeeping
Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
membahas hasil diskusi mengenai prosedur penanganan permintaan layanan jasa housekeeping
Membuat laporan mengenai prosedur penanganan permintaan layanan jasa housekeeping
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan keterampilan menyiapkan kamar untuk tamu dan layanan jasa housekeeping sebagai
Prosedur pemberian saran kepada tamu mengenai perlengkapan housekeeping
Mengamati Membaca, melihat
Film/gambar/ tentang prosedur pemberian saran kepada tamu mengenai perlengkapan
TugasMengidentifikasi dan memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan prosedur pemberian saran kepada tamu
20 JP(2x10 jp)
Bahan Ajar yang relevan
Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya Room attendant
Trollley Peralatan manual
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.
housekeepingMenanya Tanya jawab
mengenai prosedur pemberian saran kepada tamu mengenai perlengkapan housekeeping
Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik
mengenai pemberian saran kepada tamu mengenai perlengkapan housekeeping
Eksplorasi untuk menemukan perbedaan mengenai pemberian saran kepada tamu mengenai
Mengasosiasikan Melaporkan
mengenai perlengkapan housekeepingObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis individu/kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda
dan makinal Berbagai Bahan
pemebersih Guest suppplies Linen supplies jenis barang dan
jasa diantaranya::* ranjang beroda * bantal dan
selimut tambahan * seterika * pengering rambut * persediaan kamar
tambahan* bahan pembersih
tambahan * penyelidikan atas
barang yang hilang.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kerjasama, santun, ramah lingkungan,proaktif dan resposif) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja
3.15 Menjelaskan prosedur pemberian saran kepada tamu mengenai perlengkapan housekeeping
4.15 Memberi saran kepada tamu mengenai perlengkapan
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
housekeeping data/hasil mengenai prosedur pemberian saran kepada tamu mengenai perlengkapan housekeeping
Mengkomunikasikan Diskusi kelompok
membahas hasil diskusi mengenai prosedur pemberian saran kepada tamu mengenai perlengkapan housekeeping
Membuat laporan mengenai prosedur pemberian saran kepada tamu mengenai perlengkapan housekeeping
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.