Olek i Ada. Poziom B. Przewidywane osiągnięcia dziecka. Poziom B (sugerowana grupa wiekowa 5-latki)
Miesiąc/
Tydzień
Tematyka tygodnia
Przewidywane osiągnięcia dziecka 5-letniego
Warstwa biologiczna
Warstwa
psychologiczna
Warstwa
socjologiczna
Warstwa
kulturologiczna
Warstwa duchowa
IX/I
To jestem ja
– Uczestniczy w
zabawach i ćwicze-
niach
orientacyjno-
porządkowych, dużych
grup mięśniowych,
bieżnych, z elementem
równowagi.
– Zna zasady bezpiecz-
nej zabawy w ogrodzie.
– Uczestniczy w ćwi-
czeniach gimnastycz-
nych.
– Podczas ćwiczeń
przyjmuje prawidłową
postawę ciała.
– Uczestniczy w zaba-
wach ruchowych i ćwi-
czeniach na świeżym
powietrzu.
– Rozpoznaje zapis
swojego imienia.
– Liczy prawidłowo w
zakresie pięciu.
– Wskazuje wymie-
nione przez nauczy-
ciela części ciała.
– Nazywa części cia-
ła.
– Koloruje pola we-
dług dostrzeżonego
rytmu (dwuelemen-
towego).
– Określa położenie
przedmiotów wzglę-
dem własnej osoby.
– Przelicza zdania w
wypowiedzi.
– Wskazuje i nazywa
cechy rozpoznawane
za pomocą zmysłów:
dotyku, smaku, wę-
chu, słuchu, wzroku.
– Przedstawia się, ko-
lorując pola w zależ-
ności od swojej płci,
koloru oczu, koloru
włosów, rysując krop-
ki zgodnie ze swoim
wiekiem.
– Wypowiada się na
temat swoich ulubio-
nych zwierząt, owo-
ców, pojazdów i za-
bawek.
– Podaje swoje imię i
nazwisko.
– Rozpoznaje i nazywa
emocje: złość, smutek,
strach, radość.
– Samodzielnie ubiera
się i rozbiera.
– Rozpoznaje i nazywa
swój znaczek rozpo-
znawczy, odszukuje go
w sali, szatni i łazien-
ce.
– Wykonuje swój
portret.
– Rysuje swoją
postać.
– Rozróżnia wyso-
kie dźwięki i niskie
dźwięki.
– Ilustruje ruchem
piosenkę Wspo-
mnienia z wakacji.
– Rozpoznaje w
piosenkach zwrotki
i refren.
– Sygnalizuje wła-
sne potrzeby we-
wnętrzne (poczucie
bezpieczeństwa,
akceptacji).
IX/II
Moja grupa
– Uczestniczy w zaba-
wach i ćwiczeniach:
orientacyjno-
porządkowych, dużych
grup mięśniowych, z
elementem czworako-
wania, skoku i podsko-
ku.
– Uczestniczy w zaba-
wach ruchowych i ćwi-
czeniach na świeżym
powietrzu (wybranie
min, drzewa do cało-
rocznej obserwacji).
– Rozumie potrzebę
dbania o prawidłową
postawę ciała.
– Stosuje słowo syla-
ba; dzieli nazwy ob-
razków na sylaby.
– Rozpoznaje dźwięki
dochodzące z otocze-
nia.
– Wypowiada się na
temat wakacji.
– Syntezuje słowa
podzielone na sylaby.
– Kończy słowa, po-
dając drugą sylabę z
ich nazw.
– Rysuje szlaczek po
śladach.
– Czyta z nauczycie-
lem wyrazy znajdują-
ce się pod obrazkiem
(czytanie całościowe).
– Wymienia cechy
dobrego przyjaciela.
– Rysuje linie piono-
we (z góry na dół).
– Określa położenie
zabawek względem
siebie (obok, nad,
pod, między, przed,
zza).
– Wie, skąd pochodzi
nazwa wrzesień.
– Wymienia charakte-
rystyczne cechy po-
– Porządkuje zabawki
po zabawie.
– Wymienia zasady
porządkujące zacho-
wanie dzieci w przed-
szkolu i ich przestrze-
ga.
– Pokazuje dane emo-
cje za pomocą ruchu,
gestu i mimiki.
– Uczestniczy w scen-
kach dramowych
przedstawiających
różne trudne sytuacje,
które mogą się zdarzyć
w przedszkolu, na po-
dwórku.
– Nazywa kąciki znaj-
dujące się w sali.
– Wymienia obowiązki
dyżurnego.
– Opisuje charaktery-
styczne cechy kolegów
i koleżanek.
– Wykonuje Order
grzeczności techni-
ką kolażu.
– Dostrzega zmia-
ny dynamiki utwo-
ru.
– Maluje farbami
postać ludzką.
– Śpiewa piosenkę
Krąg dziecięcych
rąk.
– Rozpoznaje i na-
zywa taką wartość
jak przyjaźń.
gody we wrześniu.
– Wymienia części
garderoby, które nale-
ży założyć w słonecz-
ne, w deszczowe i
wietrzne dni września.
IX/III
Moja droga do przedszkola
– Uczestniczy w zaba-
wach i ćwiczeniach:
orientacyjno-
porządkowych, dużych
grup mięśniowych,
mięśni grzbietu, bież-
nych, z elementem
równowagi.
– Uczestniczy w ćwi-
czeniach gimnastycz-
nych z obręczami.
– Uczestniczy w zaba-
wach zręcznościowych
na świeżym powietrzu.
– Liczy zdania w wy-
powiedzi.
– Określa liczbę sylab
w podanych słowach.
– Układa rymy do
słów związanych z
ruchem drogowym.
– Czyta całościowo
wyrazy: znaki, pasy,
zebra.
– Łączy pierwsze sy-
laby z nazw obraz-
ków; rysuje to, czego
nazwa powstała.
– Rozpoznaje i nazy-
wa koło.
– Segreguje koła we-
dług wielkości.
– Wie, jak należy się
poruszać na przejściu
dla pieszych z sygna-
lizacją świetlną i gdy
jej nie ma.
– Wymienia nazwy
samochodów specjali-
stycznych.
– Podaje swój adres.
– Wie, na czym polega
praca policjanta.
– Śpiewa piosenkę
Każdy chciałby być
kierowcą.
– Przedstawia ruch
uliczny w pracy
plastycznej (malo-
wanie farbami).
– Wykonuje pracę
przestrzenną Sa-
mochód przyszłości
z różnych materia-
łów.
– Porusza się ryt-
micznie przy pio-
sence.
– Rozróżnia tempo
wolne i tempo
szybkie.
– Nie wyśmiewa się
z innych, nie chwali
się bogactwem.
– Rozpoznaje numery
do poszczególnych
służb (999, 998, 997,
oraz 112).
– Rozróżnia i nazywa
wybrane znaki dro-
gowe.
– Wie, co powinien
mieć rowerzysta, żeby
bezpiecznie jeździć na
rowerze.
IX/IV
Idzie jesień… przez las,
park
– Uczestniczy w zaba-
wach i ćwiczeniach:
orientacyjno-
porządkowych, dużych
grup mięśniowych,
bieżnych, z elementem
równowagi.
– Uczestniczy w zaba-
wach z piłką na świe-
żym powietrzu.
– Uczestniczy w ćwi-
czeniach gimnastycz-
nych z obręczami.
– Liczy słowa w zda-
niach.
– Rozpoznaje i nazy-
wa wybrane drzewa
iglaste.
– Nazywa wybrane
grzyby – jadalne i
trujące.
– Wymienia cechy
nowej pory roku –
jesieni.
– Obserwuje rośliny,
zwierzęta w ich natu-
ralnym otoczeniu
(park, las).
– Rozpoznaje wybra-
ne drzewa po owo-
cach, liściach i je na-
zywa.
– Liczy w zakresie
sześciu.
– Wie, jak należy się
zachować na wyciecz-
ce w środowisku przy-
rodniczym.
– Zna swój adres za-
mieszkania.
– Wykonuje kasz-
tanowe ludziki
z tworzywa przy-
rodniczego.
– Śpiewa piosenkę
Niteczka do nitecz-
ki.
– Wykonuje pracę
plastyczną Scena z
lasu jesienią.
– Przejawia empatię.
X/I
Idzie jesień… przez ogród
i sad
– Uczestniczy w zaba-
wach i ćwiczeniach;
orientacyjno-
porządkowych, dużych
grup mięśniowych,
bieżnych, z elementem
czworakowania.
– Uczestniczy w ćwi-
czeniach gimnastycz-
nych z szarfami.
– Bawi się wspólnie
piłką na świeżym po-
wietrzu.
– Wypowiada się ca-
łymi zdaniami.
– Podaje określenia
danego owocu.
– Stosuje słowa: we-
wnątrz, na zewnątrz.
– Stosuje liczby –
pojedynczą i mnogą.
– Opisuje zmiany,
jakie zaszły jesienią w
sadzie.
– Rozpoznaje i nazy-
wa owoce z sadu.
– Rozpoznaje owoce
za pomocą wzroku,
smaku, dotyku i wę-
chu.
– Rozpoznaje i nazy-
wa wybrane owoce
egzotyczne.
– Segreguje owoce
według rodzaju.
– Rozpoznaje i nazy-
wa większość wa-
rzyw.
– Wymienia etapy
kiszenia ogórków.
– Segreguje warzywa
według rodzaju i je
przelicza.
– Stosuje zwroty
grzecznościowe odpo-
wiednie do sytuacji.
– Umiejętnie współ-
działa w parach, gru-
pach.
– Wykonuje pracę
Sad jesienią.
– Wymyśla nowe
nazwy dla owo-
ców.
– Układa melodie
do nazw warzyw.
– Śpiewa piosenkę
Zbiory z sadu i z
ogrodu.
– Wykonuje pracę
plastyczną Owoce i
warzywa (papiero-
plastyka).
– Wykonuje pudeł-
ko na owoce.
– Wyraża swoje ja
chcę w konfrontacji
z inni też chcą.
X/II
Idzie jesień… do zwierząt
– Uczestniczy w zaba-
wach i ćwiczeniach:
– Rysuje szlaczki po
śladach.
– Dba o zabawki i inne
przedmioty w sali.
– Wykonuje pa-
cynkę Zwierzątko
– Dzieli się z innymi
własnymi radościa-
orientacyjno-
porządkowych, dużych
grup mięśniowych,
bieżnych, z elementem
podskoku i właściwie
je wykonuje.
– Bawi się na świeżym
powietrzu, wykorzystu-
jąc urządzenia znajdu-
jące się w ogrodzie.
– Wykonuje ćwiczenia
gimnastyczne z szar-
fami metodą zadanio-
wą.
– Wymienia sposoby
przygotowywania się
zwierząt do zimy.
– Czyta całościowo
wybrane nazwy zwie-
rząt (sroka, borsuk,
jeże, bocian…).
– Układa obrazki hi-
storyjki według kolej-
ności zdarzeń, opo-
wiada historyjkę.
– Wypowiada się na
temat opowiadania.
– Stosuje pojęcie gło-
ska.
– Wymienia nazwy
zwierząt rozpoczyna-
jące się podaną gło-
ską.
– Mówi słowa rymu-
jące się z podanymi.
– Wymienia właści-
wości różnych gatun-
ków orzechów
(kształt, kolor, wiel-
kość, smak).
– Wymienia nazwy
ptaków pozostających
w Polsce cały rok.
– Grupuje obrazki
ptaków według ga-
tunku i je przelicza.
– Mówi o własnych
potrzebach.
ze skarpety.
– Powtarza prezen-
towany rytm.
– Śpiewa piosenkę
Jesienna zagadka.
– Wykonuje pracę
plastyczną Las
pełen zwierząt.
mi i smutkami.
– Układa, dodaje i
odejmuje owoce le-
śne.
X/III
Co z czego otrzymujemy
– Podczas ćwiczeń po-
rannych naśladuje ru-
chy osób wykonują-
cych dany zawód, wy-
konuje ruchy tułowia w
prawą i w lewą stronę,
staje na jednej nodze,
biega w parze w róż-
nych kierunkach, ma-
szeruje w parze po ob-
wodzie koła.
– Jest zwinne i działa
skoordynowanie pod-
czas ćwiczeń gimna-
stycznych.
– Na świeżym powie-
trzu rzuca do celu.
– Czyta z nauczycie-
lem tekst wyrazowo-
obrazkowy.
– Nakleja litery na
takie same litery w
wyrazach.
– Opowiada historyj-
kę obrazkową.
– Liczy słowa w zda-
niach.
– Dostrzega rytm
(dwuelementowy)
w ciągu przedmiotów
i go kontynuuje.
– Rozpoznaje i nazy-
wa prostokąt..
– Opowiada, z czego
otrzymujemy szkło,
cukier i mleko.
– Wymienia etapy
produkcji chleba.
– Wymienia produkty,
które otrzymuje się z
węgla i z wełny.
– Określa właściwości
węgla kamiennego i
wełny za pomocą
zmysłów.
– Wie, na czym polega
praca: hutnika, rolnika,
mleczarza, sprzedaw-
cy; wymienia korzyści
z ich pracy dla społe-
czeństwa.
– Rysuje swoją
mamę.
– Śpiewa piosenkę
Jak to z chlebem
było.
– Lepi z gliny po-
stać ptaka.
– Pomaga młod-
szym, słabszym i
tym, którzy potrze-
bują pomocy.
X/IV – Podczas ćwiczeń po- – Prawidłowo wyma- – Samodzielnie ubiera – Wykonuje papie- – Aprobuje samego
Idzie jesień… z deszczem rannych reaguje odpo-
wiednim ruchem na
przerwę w muzyce,
naśladuje utrzymanie
parasola podczas silne-
go wiatru, czworakuje
jak kot po sali, prze-
skakuje przez gazety
przy dźwiękach naśla-
dujących padający
deszcz.
– Bawi się z wiatrem na
świeżym powietrzu.
wia poszczególne
głoski i grupy spół-
głoskowe.
– Opisuje deszcz za
pomocą określeń
przymiotnikowych.
Liczy w zakresie sze-
ściu.
– Opisuje zmiany
zachodzące w przyro-
dzie późną jesienią.
– Wyjaśnia zjawiska
związane ze stanami
skupienia wody.
– Określa, które z
podanych przedmio-
tów toną, a które pły-
wają w wodzie.
– Ubiera się odpo-
wiednio do pogody.
– Odczytuje pogodę
zapisaną za pomocą
umownych znaków.
się i rozbiera, dba o
swoją garderobę.
rowy parasol, skła-
dając kolorową
kartkę w harmonij-
kę.
– Maluje farbami
na podłożu z kaszy
manny.
– Miesza farby w
kolorach podsta-
wowych, nazywa
otrzymane barwy
pochodne.
– Śpiewa piosenkę
Kłótnia kaloszy.
– Reaguje ruchem
na zmianę tempa i
dynamiki utworu.
– Zaznacza pierw-
sze miary taktów.
siebie i swoje dzia-
łania.
XI/I
Moja rodzina
– Podczas ćwiczeń po-
rannych naśladuje wbi-
janie pala młotem,
przeskakuje obunóż
przez rozłożone szarfy,
przechodzi przez
szczebelki drabiny
utworzonej z dzieci.
– Wykonuje ćwiczenia
– Wypowiada się peł-
nymi zdaniami.
– Łączy pierwsze gło-
ski z nazw zdjęć, po-
daje nazwę, która po-
wstała.
– Układa swoje imię z
rozsypanki literowej
(z wzorem lub bez
– Wyjaśnia pojęcie
drzewo genealogiczne.
– Wymienia nazwy
członków rodziny:
mama, tata, siostra,
brat, babcia, dziadek,
wujek, ciocia.
– Łączy pracę zawo-
dową rodziców z
– Reaguje odpo-
wiednim ruchem
na zmienny akom-
paniament.
– Zaznacza kla-
śnięciem pierwszą
miarę taktu.
– Wykonuje obra-
zek misia, wykleja-
– Odróżnia dobro od
zła.
– Ocenia zachowa-
nie postaci z literatu-
ry dziecięcej.
gimnastyczne z laskami
gimnastycznymi.
– Wykonuje z kolegami
na świeżym powietrzu
ćwiczenia z elementem
współzawodnictwa.
wzoru).
– Czyta wyrazy: ma-
ma, tata.
– Układa pytania do
zdań oznajmujących.
– Syntezuje słowa
podzielone na głoski.
– Określa pierwszą i
ostatnią głoskę w
podanych nazwach.
– Próbuje klasyfiko-
wać kwadraty i koła
według samodzielnie
ustalonego kryterium.
– Dostrzega w luster-
ku efekty odbicia i
symetrii. Rysuje osie
symetrii prostokąta i
koła.
– Wymienia wybrane
właściwości magnesu.
otrzymywaniem wy-
nagrodzenia (źródła
budżetu domowego).
– Wymawia słowa z
różnymi emocjami.
jąc narysowanego
misia watą kosme-
tyczną.
– Rysuje portrety
mamy i taty.
– Przedstawia na
obrazku aktywny
sposób spędzania
czasu wolnego z
rodziną.
XI/II
Mój dom
– Podczas ćwiczeń po-
rannych reaguje na
dany sygnał, naśladuje
skoki zająca, naśladuje
wchodzenie po scho-
dach i schodzenie ze
schodów, czworakuje
po sali.
– Ustawia się w kole, w
parze, w szeregu, w
rzędzie.
– Rozwiązuje zagad-
ki: słuchowe, doty-
kowe, pantomimicz-
ne.
– Odpowiada na pyta-
nia dotyczące opo-
wiadania.
– Wyodrębnia głoski
w śródgłosie w na-
zwach obrazków.
– Stosuje określenia
– Grzecznie zwraca się
do dzieci i do doro-
słych.
– Wymienia nazwy
czynności wykonywa-
nych w domu przez
mamę i tatę.
– Opisuje położenie i
wygląd swojego domu.
– Wyjaśnia, na czym
polega praca architekta
– Wykonuje pracę
plastyczną z zasto-
sowaniem ołów-
ków o różnej twar-
dości.
– Wykonuje pracę
plastyczną według
instrukcji, tworzy
przeplatankę.
– Śpiewa piosenkę
Magiczne miejsce.
– Aprobuje samego
siebie i swoje dzia-
łania.
– Kształtuje prawidło-
wą postawę ciała pod-
czas ćwiczeń gimna-
stycznych.
– Uczestniczy w popu-
larnych zabawach na
świeżym powietrzu
(Komórki do wynaję-
cia; Gąski, gąski, do
domu).
– Właściwie reaguje w
razie zaatakowania go
przez psa.
– Wymienia zasady
bezpieczeństwa obo-
wiązujące podczas
użytkowania urządzeń
gospodarstwa domo-
wego.
dotyczące położenia
przedmiotów w prze-
strzeni (nad, na, pod,
między, obok).
– Grupuje obiekty w
kolekcje (według ich
przeznaczenia lub
miejsca, w którym się
zwykle znajdują).
– Wyjaśnia, jakie wa-
runki są potrzebne do
rozwoju zwierząt do-
mowych.
– Wypowiada się na
temat właściwych i
niewłaściwych za-
chowań wobec zwie-
rząt.
– Nazywa urządzenia
elektryczne znajdują-
ce się w jego domu.
– Wymienia nazwy
wybranych urządzeń
domowych wykorzy-
stywanych dawniej i
obecnie.
i murarza.
– Wie, na czym polega
praca weterynarza.
– Wymienia pomiesz-
czenia znajdujące się
w przedszkolu, nazywa
występujące w nich
sprzęty.
– Reaguje odpo-
wiednio na podane
sygnały.
XI/III
Moje prawa i obowiązki
– Podczas ćwiczeń po-
rannych ustawia się w
rzędzie, w dwóch rzę-
dach, w szeregu; zwin-
nie przechodzi przez
szarfę, zaczynając od
– Recytuje fragment
wiersza M. Brykczyń-
skiego Moje prawa.
– Wypowiada się na
temat wiersza.
– Wyszukuje słowa
– Określa stany emo-
cjonalne innych osób.
– Wie, co robić, gdy
jest świadkiem prze-
mocy w rodzinie.
– Wie, że – tak jak
– Wykonuje pracę
Okno z witrażem.
– Śpiewa piosenkę
Moje prawa.
– Wykonuje pracę
plastyczną za po-
– Wie, dlaczego nie
zawsze może robić
to, co lubi.
– Akceptuje rów-
ność praw wszyst-
kich.
głowy; reaguje na sy-
gnały muzyczne.
– Na świeżym powie-
trzu przerzuca piłkę
przez siatkę; rzuca i
łapie piłkę.
– Wykonuje w parach
ćwiczenia gimnastycz-
ne z piłką.
ukryte w innych sło-
wach.
– Przedstawia wystu-
kany rytm za pomocą
klocków.
– Rozpoznaje i nazy-
wa figury geome-
tryczne: koło, kwa-
drat, prostokąt, trój-
kąt.
– Wie, co rozpuszcza
się w wodzie, a co się
w niej nie rozpuszcza.
dorośli – ma swoje
prawa.
– Wie, że ma prawo do
ochrony przed prze-
mocą.
– Zdaje sobie sprawę,
że w trudnych sytu-
acjach może prosić
nauczyciela o pomoc.
– Wypowiada się na
temat obowiązków i
praw dzieci.
– Przedstawia prawa i
obowiązki w postaci
symboli.
– Wyjaśnia, jakie mo-
gą być konsekwencje
niewywiązywania się z
obowiązków.
mocą techniki ma-
lowania mokrą
kredą.
– Maluje za pomo-
cą kresek.
– Maluje z zasto-
sowaniem techniki
mokre na mokre.
XI/IV
Moje zdrowie i bezpie-
czeństwo
– Wymienia konse-
kwencje niewłaściwego
ubierania się w zależ-
ności od warunków
pogodowych.
– Wymienia sposoby
zapobiegania przezię-
bieniu oraz alergii na
sierść.
– Wymienia zachowa-
nia sprzyjające zdrowiu
(w kategoriach: ruch,
dieta, higiena).
– Rysuje szlaczki lite-
ropodobne.
– Wypowiada się na
temat wiersza.
– Dzieli nazwy obraz-
ków na sylaby.
– Tworzy zbiory,
uwzględniając jedną
cechę – rodzaj.
– Odejmuje na kon-
kretach.
– Wie, na czym polega
praca lekarza i czego
on potrzebuje do jej
wykonywania.
– Śpiewa piosenkę
Lekcja zdrowia.
– Reaguje na
zmianę tempa.
– Wykonuje pracę
plastyczną Zdrowe
zakupy.
– Wykonuje pracę
Kotki z makaronu.
– Aprobuje samego
siebie i swoje dzia-
łania.
– Dostrzega związek
pomiędzy chorobą a
leczeniem.
– Wie, że leki należy
spożywać tylko pod
nadzorem dorosłych,
nie bawi się lekami.
– Systematycznie dba o
czystość ciała.
– Nazywa przedmioty
służące do utrzymywa-
nia higieny osobistej.
– Podczas ćwiczeń po-
rannych reaguje na
sygnały dźwiękowe;
współdziała z partne-
rem; wykonuje pod-
skoki obunóż, porusza
się w przysiadzie.
– Uczestniczy w zaba-
wach na świeżym po-
wietrzu (z użyciem
chusty animacyjnej).
Wykonuje ćwiczenia
ogólnorozwojowe pod-
czas ćwiczeń gimna-
stycznych.
XII/I
Jak wyglądał świat przed
milionami lat
– Podczas ćwiczeń po-
rannych naśladuje ru-
chy pterozaura; wyko-
nuje skręt tułowia w
lewo i w prawo; idzie
– Wypowiada się peł-
nymi zdaniami.
– Opisuje, jak wyglą-
dał świat, w którym
żyły dinozaury.
– Wypowiada się na
temat pracy górnika.
– Rozpoznaje stroje
górnika – roboczy i
odświętny.
– Rozpoznaje i
wskazuje lalki wy-
konane współcze-
śnie i te, które po-
wstały dawniej.
– Przejawia we-
wnętrzną potrzebę,
jaką jest poczucie
sprawstwa.
stopa za stopą po szar-
fie; porusza się po sali
na czworakach, uno-
sząc jedną nogę do
góry.
– Uczestniczy w ogól-
norozwojowych ćwi-
czeniach gimnastycz-
nych.
– Na świeżym powie-
trzu wykonuje rzuty
pudełkiem.
– Porównuje liczeb-
ność zbiorów; wska-
zuje, gdzie jest wię-
cej, gdzie mniej, a
gdzie tyle samo ele-
mentów.
– Podaje kolejne eta-
py powstawania wę-
gla.
– Wyjaśnia znaczenie
pojęć: chodniki, lasy
tropikalne, torf, meto-
da odkrywkowa, geo-
log.
– Opisuje wygląd
kopalni: soli, siarki i
rud żelaza.
– Ozdabia sylwetę
lalki oraz ubiera ją
według własnego
pomysłu.
– Uczestniczy w
miniprzedstawieniu
teatralnym z wyko-
rzystaniem lalki
wykonanej na zaję-
ciach.
– Koloruje rysunek
W lesie jurajskim.
– Wykonuje pre-
zent dla Mikołaja.
– Śpiewa piosenkę
Świat sprzed mi-
lionów lat...
XII/II
Idzie zima ze śniegiem
– Podczas ćwiczeń po-
rannych dobiera się w
pary, trójki, czwórki…;
naśladuje śnieżynki
poruszane wiatrem;
unosi woreczek na sto-
pach.
– Bawi się śniegiem na
świeżym powietrzu.
– Wymienia zasady
bezpieczeństwa, któ-
rych należy przestrze-
gać podczas zabaw
zimowych.
– Wykonuje ogólnoro-
– Układa zdania, w
których kolejne słowa
rozpoczynają się tą
samą głoską.
– Liczy zdania w wy-
powiedzi, słowa w
zdaniach.
– Interpretuje poznany
utwór własnymi sło-
wami.
– Opowiada historyj-
kę obrazkową.
– Poprawnie stosuje
przyimki związane z
położeniem przedmio-
– Stara się współdzia-
łać w zabawach i w
sytuacjach zadanio-
wych.
– Wypowiada się
na temat zimy
przedstawionej na
obrazach.
– Maluje farbami
na folii aluminio-
wej.
– Rysuje flama-
strem, kredką pa-
stelową, maluje
białą farbą i łączy
swoją pracę z pra-
cami kolegów.
– Rozpoznaje
zwrotkę i refren w
– Przestrzega zasad
społecznych istnie-
jących w grupie.
zwojowe ćwiczenia
gimnastyczne.
tów w przestrzeni.
– Wymienia oznaki
zimy.
– Nazywa zjawiska
atmosferyczne cha-
rakterystyczne dla
zimy.
– Bada i wymienia
właściwości fizyczne
wody, śniegu i lodu.
piosence.
– Śpiewa piosenkę
List do zimy.
– Porusza się ryt-
micznie przy mu-
zyce.
XII/III
Idą święta
– Podczas ćwiczeń po-
rannych naśladuje w
skłonie pakowanie pre-
zentów; wspinając się
na palce, naśladuje
wieszanie łańcucha na
choince; chodzi po sali,
wysoko unosząc kola-
na.
– Bawi się na śniegu,
na świeżym powietrzu
– lepi bałwana, chodzi
po śladach na śniegu.
– Uczestniczy w ćwi-
czeniach gimnastycz-
nych z piłką.
– Układa obrazki hi-
storyjki według kolej-
ności zdarzeń; opo-
wiada historyjkę.
– Odszyfrowuje zako-
dowane życzenia
świąteczne.
– Nazywa kolejne dni
tygodnia.
– Liczy w zakresie 7.
– Wymienia tradycje
związane ze świętami
Bożego Narodzenia.
– Omawia wygląd
świątecznego stołu i
określa, co powinno
się na nim znaleźć.
– Wspólnie z innymi
dziećmi ubiera choin-
kę.
– Układa życzenia
świąteczne dla rodzi-
ców.
– Uczestniczy w
przedświątecznym
spotkaniu integracyj-
nym z rodzicami.
– Maluje farbami
na kawałku gazy
swój wymarzony
prezent.
– Tworzy łańcuch
z kolorowych ser-
duszek.
– Śpiewa piosenkę
Idą święta.
– Określa nastrój
melodii piosenki.
– Reaguje odpo-
wiednim ruchem
na muzykę o róż-
nym natężeniu.
– Przejawia we-
wnętrzną potrzebę
autorytetu bliskich
osób dorosłych.
I/I
Mijają dni, miesiące, la-
ta…
– Podczas ćwiczeń po-
rannych wykonuje
skłony i krążenia tuło-
wia w różnych kierun-
kach; kuca, a następnie
– Odczytuje z na-
uczycielem wyraz
smok i układa obok
niego z liter taki sam
wyraz.
– Wymienia tradycje
związane z Nowym
Rokiem.
– Wypowiada się na
temat znaczenia pracy
– Wykonuje pracę
plastyczną techniką
rozdmuchiwania
tuszu.
– Określa budowę,
– Przejawia empatię.
podskakuje w górę;
wykonuje na hasło
przysiad podparty lub
wspięcie na palcach.
– Wykazuje się koor-
dynacją podczas ćwi-
czeń gimnastycznych.
– Na świeżym powie-
trzu lepi na czas śnież-
ne kule.
– Wymienia sposoby
odmierzania czasu
dawniej i obecnie.
– Omawia etapy po-
wstawania tortu.
– Podaje charaktery-
styczne cechy miesię-
cy.
– Wymienia nazwy
miesięcy należących
do danej pory roku.
– Wymienia w kolej-
ności występowania
nazwy pór dnia i na-
zwę noc.
wykonywanej nocą. charakter melodii
piosenki Czasolot.
– Tworzy do pio-
senki akompania-
ment na instrumen-
tach perkusyjnych.
– Tworzy własną
melodię do danego
tekstu.
– Rozpoznaje pio-
senki po melodiach
nuconych przez
nauczyciela.
I/II
Zima i zwierzęta
– Podczas ćwiczeń po-
rannych naśladuje: ru-
chy ptaków, odgarnia-
nie śniegu, jazdę na
nartach; stoi na jednej
nodze; skacze po sali
jak zając.
– Podczas zabaw na
świeżym powietrzu lepi
dużą kulę śnieżną i
bawi się w wyścigi
zaprzęgów.
– Uczestniczy w ogól-
norozwojowych ćwi-
czeniach gimnastycz-
nych.
– Czyta całościowo
nazwy ptaków: gil,
sikora, gawron,
wróbel.
– Prawidłowo posłu-
guje się przyimkami:
na, pod, nad, za,
przed.
– Dzieli na sylaby
nazwy ptaków.
– Układa obrazki hi-
storyjki według kolej-
ności zdarzeń, opo-
wiada historyjkę.
– Odczytuje z na-
uczycielem tekst wy-
razowo-obrazkowy.
– Wyjaśnia, na czym
polega praca leśnika.
– Maluje pastą do
zębów.
– Tworzy obrazek
z części, maluje
farbą plakatową.
– Realizuje proste
tematy rytmiczne z
wykorzystaniem
bębenka.
– Reaguje odpo-
wiednim ruchem
na dźwięki: wyso-
kie, niskie, długie,
krótkie.
– Tworzy instru-
mentację piosenki
Pomóż ptakom.
– Określa to, co w
jego osobistym od-
czuciu jest najważ-
niejsze.
– Odczytuje z na-
uczycielem wyraz
narty i układa obok z
liter taki sam wyraz.
– Przelicza i opisuje
figury geometryczne.
– Tworzy zbiory na
podstawie podanych
cech.
– Wymienia charakte-
rystyczne cechy bu-
dowy ptaka.
– Wymienia sposoby
pomagania ptakom w
czasie zimy.
– Wie, do czego służy
karmnik.
– Rozpoznaje i nazy-
wa wybrane ptaki
zimujące w Polsce.
– Wie, co to jest pa-
śnik i gdzie się on
znajduje.
– Rozpoznaje i nazy-
wa zwierzęta charak-
terystyczne dla Ark-
tyki.
I/III
Babcia i dziadek
– Podczas ćwiczeń po-
rannych naśladuje: ru-
chy śnieżynek porusza-
nych wiatrem, zamiata-
nie śniegu, przeskaki-
– Wskazuje pary ob-
razków przedstawia-
jące przeciwieństwa.
– Recytuje wiersz B.
Formy Kocham bab-
– Wymienia tradycje
związane z karnawa-
łem.
– Podaje informacje na
temat babć i dziadków
– Ozdabia balon
według własnego
pomysłu.
– Wykonuje kwiaty
z bibuły.
– Przejawia we-
wnętrzną potrzebę,
jaką jest autorytet
bliskich osób, w tym
seniorów rodziny.
wanie przez zaspy,
jazdę na łyżwach.
– Lepi ze śniegu bu-
dowle podczas zabaw
na świeżym powietrzu.
– Wykonuje ćwiczenia
gimnastyczne z laskami
gimnastycznymi.
cię i dziadka.
– Odpowiada na pyta-
nia związane z tek-
stem utworu.
– Liczy w dostępnym
dla siebie zakresie.
(imiona, wygląd, wy-
konywany zawód, ulu-
bione zajęcia).
– Wie, co to jest drze-
wo genealogiczne.
– Uczestniczy w zinte-
growanym spotkaniu z
babciami i z dziadka-
mi.
– Rysuje obrazki
dla babci i dziadka
(według wzoru).
– Wykonuje ser-
duszko z włóczki.
– Śpiewa piosenkę
Kraina babci i
dziadka.
– Wykonuje układ
ruchowy do pio-
senki.
II/I
Baśnie, bajki, bajeczki
– Podczas ćwiczeń po-
rannych naśladuje kró-
lewski ukłon; biega tak,
żeby nie dać się do-
tknąć; przechodzi po
ławeczce.
– Podczas zabaw na
świeżym powietrzu
rzuca śnieżkami do
obręczy i uczestniczy w
slalomie.
– Ćwiczy zwinność i
szybkość podczas ćwi-
czeń gimnastycznych z
piłką.
– Wyjaśnia pojęcia:
legenda, baśń, bajka.
– Czyta z nauczycie-
lem wyraz gra i ukła-
da obok z liter taki
sam wyraz.
– Układa obrazki hi-
storyjki i ją opowiada.
– Wskazuje w książce
okładkę, stronę tytu-
łową i numery stron.
– Rozwiązuje zagad-
ki.
– Odszukuje ukryte
pudełko, kierując się
znakami na mapie.
– Wie, na czym polega
praca aktora, scenogra-
fa.
– Maluje scenę z
wymyślonej przez
siebie bajki.
– Wykonuje wła-
sną książeczkę.
– Reaguje odpo-
wiednimi ruchami
na podane sygnały.
– Odgrywa wybra-
ne scenki dramo-
we, wykorzystując
wszystkie dostępne
środki wyrazu:
mimikę, gest, mo-
dulację głosu.
– Wyjaśnia zna-
czenie słów: sce-
nografia, kurtyna,
aktor, widownia.
– Odgrywa swoją
rolę, przestrzegając
– Dokonuje oceny
postępowania głów-
nego bohatera opo-
wiadania, uzasadnia
swoje zdanie.
ustalonego scena-
riusza przedsta-
wienia.
– Wymienia zasady
zachowania obo-
wiązujące w te-
atrze.
II/II
Muzyka wokół nas
– Podczas ćwiczeń po-
rannych podrzuca i
łapie woreczek; podno-
si go z podłogi, nie
zginając nóg w kola-
nach; chodzi z worecz-
kiem na głowie; prze-
skakuje między wo-
reczkami.
– Rozwija zręczność i
szybkość podczas za-
baw z piłką na świe-
żym powietrzu.
– Ćwiczy szybkość i
zwinność podczas ćwi-
czeń gimnastycznych z
piłką.
– Czyta z nauczycie-
lem wyraz worek i
układa obok z liter
taki sam wyraz.
– Rysuje szlaczek po
śladzie.
– Wypowiada się na
temat opowiadania.
– Wystukuje, wytupu-
je podane rytmy.
– Liczy w danym za-
kresie.
– Wypowiada się na
temat znanego Polaka
– Fryderyka Chopina.
– Wykonuje kij
deszczowy.
– Wykonuje in-
strument muzycz-
ny.
– Wykonuje ilu-
strację do wysłu-
chanego fragmentu
utworu muzyki
poważnej.
– Wykonuje papie-
rową gitarę.
– Wyjaśnia zna-
czenie słów: muzy-
ka, orkiestra, dyry-
gent, batuta, fil-
harmonia, sala
koncertowa, wi-
downia.
– Rozpoznaje i
nazywa wybrane,
dawne i nowocze-
sne, urządzenia
służące do reje-
strowania i odtwa-
– Konfrontuje to, co
lubi, z tym, co mu
wolno.
rzania muzyki.
– Reaguje ruchem
na zmiany dynami-
ki.
– Dzieli instrumen-
ty na perkusyjne,
dęte i strunowe.
– Gra akompania-
ment na wybranym
instrumencie per-
kusyjnym.
– Wymienia zasady
zachowania się
podczas koncertu.
II/III
Nie jesteśmy sami w ko-
smosie
– Podczas ćwiczeń po-
rannych naśladuje start
rakiety; wykonuje wy-
skok w miejscu z kla-
śnięciem nad głową;
biegnie do tyłu lub do
przodu w zależności od
hasła.
– Uczestniczy w ćwi-
czeniach gimnastycz-
nych metodą zadanio-
wą, z wykorzystaniem
szarf.
– Odczytuje z na-
uczycielem wyraz
planety i układa obok
z liter taki sam wyraz.
– Formułuje dłuższe,
poprawne wypowie-
dzi.
– Wymyśla z kolegą
język, którym poro-
zumiewają się kosmi-
ci.
– Wystukuje, wytupu-
je podany rytm.
– Zna obiekty i zjawi-
ska związane z ko-
smosem.
– Wymienia nazwy
planet wchodzących
– Wie, kim był Miko-
łaj Kopernik i co mówi
jego teoria.
– Ozdabia balon
(planetę) według
własnego pomysłu.
– Wykonuje rakietę
z rolek po papierze
toaletowym i z
kolorowego papie-
ru.
– Wykonuje pracę
plastyczną Gwiaz-
dozbiór Wielkiej
Niedźwiedzicy.
– Rozpoznaje kie-
runek linii melo-
dycznej w piosen-
ce.
– Śpiewa piosenkę
Każdy chciałby być
– Przejawia empatię.
w skład Układu Sło-
necznego.
– Nadaje nazwy
mieszkańcom różnych
planet (przez analo-
gię).
– Wymienia nazwy
wybranych gwiazdo-
zbiorów.
– Wymienia właści-
wości fizyczne: sody,
octu, oleju.
odkrywcą.
III/I
Zwierzęta z dżungli i sa-
wanny
– Podczas ćwiczeń po-
rannych naśladuje ru-
chy samolotu; wykonu-
je przysiad podparty, a
następnie powolny wy-
prost i wspięcie na pal-
cach; wykonuje pod-
skoki obunóż do wy-
znaczonej linii; naśla-
duje ruchy wybranego
zwierzęcia egzotyczne-
go.
– Rozwija zwinność i
szybkość podczas ćwi-
czeń gimnastycznych z
woreczkami.
– Uczestniczy w zaba-
wach ruchowych na
świeżym powietrzu,
ćwicząc umiejętność
– Odczytuje z na-
uczycielem wyraz
zebra i układa obok z
liter taki sam wyraz.
– Kończy rymowanki,
dopowiadając rymu-
jące się słowa.
– Wymyśla inne za-
kończenie opowiada-
nia.
– Rozpoznaje na ma-
pie świata wybrane
kontynenty i je nazy-
wa.
– Liczy na zbiorach
zastępczych z jedno-
czesnym przenosze-
niem liczby elemen-
tów na inne zbiory.
– Wytycza kierunki
– Grzecznie odnosi się
do dorosłych i do dzie-
ci.
– Rysuje pastelami
olejnymi.
– Wypycha gotowe
elementy i ozdabia
je, tworząc zebrę,
lwa, słonia.
– Porusza się ryt-
micznie przy mu-
zyce.
– Ma poczucie
sprawstwa.
współdziałania. od osi własnego ciała.
– Wymienia nazwy
zwierząt egzotycz-
nych, określa ich cha-
rakterystyczne cechy.
– Wie, dlaczego ist-
nieją ogrody zoolo-
giczne.
– Wie, co znaczą
określenia: roślino-
żerne, mięsożerne.
III/II
Zwierzęta naszych pól i
lasów
– Podczas ćwiczeń po-
rannych naśladuje lot
pszczół; wykonuje
skłon do przodu i poda-
je ręce partnerowi, któ-
ry stoi odwrócony do
niego tyłem; skacze jak
zając.
– Rzuca piłkę do obrę-
czy podczas zabaw na
świeżym powietrzu.
– Wykonuje ćwiczenia
ogólnorozwojowe pod-
czas ćwiczeń gimna-
stycznych.
– Dostrzega nieprawi-
dłowości w wypowia-
danych zdaniach, do-
konuje ich korekty.
– Czyta z nauczycie-
lem wyraz ule i ukła-
da obok z liter taki
sam wyraz.
– Tworzy zbiory na
podstawie rodzaju
zwierzęcia (ssaki,
ptaki, owady).
– Porównuje liczeb-
ność zbiorów (układa
sylwety trójkami lub
nakłada na siebie).
– Rozpoznaje i nazy-
wa wybrane leśne
zwierzęta.
– Rozpoznaje i nazy-
wa wybrane zwierzęta
– Stara się współdzia-
łać w zabawie i w sy-
tuacjach zadaniowych.
– Wykonuje plaster
miodu, wycina i
koloruje sylwetę
pszczoły.
– Wycina z papieru
sylwetę jaskółki.
– Tworzy prze-
strzenną sylwetę
jaskółki.
– Reaguje odpo-
wiednim ruchem
na dźwięki bęben-
ka i kołatki.
– Tworzy akompa-
niament do piosen-
ki W lesie.
– Spełnia oczekiwa-
nia grupy rówieśni-
czej.
żyjące na polu.
– Wie, jakie znaczenie
mają pszczoły dla
człowieka.
– Podaje charaktery-
styczne cechy ssaków,
ptaków i owadów.
– Wymienia nazwy
ptaków żyjących w
lesie i na polu.
III/III
Marcowa pogoda
– Wyjaśnia znaczenie
witamin dla zdrowia
człowieka.
– Podczas ćwiczeń po-
rannych na zmianę wy-
ciąga do góry ręce (z
wyciągniętym palcem
wskazującym) i zatacza
nimi jak największe
kręgi; przechodzi po
szarfie stopa za stopą;
przeskakuje obunóż
przez szarfę.
– Pokonuje wyznaczo-
ną trasę slalomem, to-
cząc piłkę jedną nogą
podczas zabaw na
świeżym powietrzu.
– Uczestniczy w ćwi-
czeniach gimnastycz-
nych z plastikowymi
kręglami.
– Opisuje wygląd
kwitnącej wierzby.
– Czyta z nauczycie-
lem wyraz cebula i
układa obok z liter
taki sam wyraz.
– Poprawnie stosuje
nazwy liczebników
porządkowych w za-
kresie sześciu.
– Łączy ze sobą zbio-
ry mające tyle samo
elementów; rysuje
tyle elementów, ile
wskazuje liczba kro-
pek.
– Wymienia zjawiska
atmosferyczne cha-
rakterystyczne dla
pogody występującej
wczesną wiosną.
– Prowadzi kalendarz
– Wyjaśnia, na czym
polega zwyczaj poże-
gnania zimy.
– Wykonuje sylwe-
tę cebuli.
– Wykonuje obra-
zek bazi wierzbo-
wych.
– Śpiewa piosenkę
Żartowniś marzec.
– Ilustruje tekst
piosenki ruchem.
– Uzasadnia własne
stanowisko w ocenie
zdarzeń.
pogody.
– Wykonuje zegar
pogody i posługuje się
nim.
– Wymienia i nazywa
części garderoby,
ubiera się odpowied-
nio do pogody.
III/IV
Wiosenne przebudzenia
– Podczas ćwiczeń po-
rannych wykonuje ćwi-
czenia z szyfonowymi
chustkami.
– Uczestniczy w zaba-
wach z elementem spo-
strzegawczości podczas
pobytu na świeżym
powietrzu.
– Uczestniczy w ćwi-
czeniach ogólnorozwo-
jowych podczas ćwi-
czeń gimnastycznych.
– Łączy rysunki, któ-
rych nazwy rozpoczy-
nają się taką samą
głoską.
– Samodzielnie rysuje
szlaczki.
– Czyta z nauczycie-
lem wyraz łopata i
układa obok z liter
taki sam wyraz.
– Dostrzega regular-
ność w kształtach
różnych przedmiotów.
– Obserwuje w luster-
ku i nazywa efekty –
odbicia i symetrii.
– Wymienia właści-
wości ziemi i piasku.
– Rozpoznaje i nazy-
wa pierwsze wiosenne
kwiaty.
– Wymienia i rozpo-
znaje wybrane kwiaty
doniczkowe.
– Uczestniczy w dzia-
łaniach grupowych
organizowanych przez
nauczyciela oraz we
wspólnych swobod-
nych zabawach.
– Wykonuje kom-
pozycję kwiatową
w wazonie.
– Wykonuje wy-
dzierankę z kolo-
rowego papieru.
– Dokonuje in-
strumentacji pio-
senki Nareszcie
wiosna.
– Odgrywa scenki
teatralne z użyciem
rekwizytów.
– Aprobuje samego
siebie i swoje dzia-
łania.
– Wymienia zwierzęta
i rośliny charaktery-
styczne dla parku.
– Wyjaśnia, jak zwie-
rzęta spędzają wiosnę.
– Opowiada, jak roz-
wija się bocian.
IV/I
Wiosenne powroty
– Podczas ćwiczeń po-
rannych reaguje odpo-
wiednimi ruchami na
sygnały; wykonuje
skłon do przodu i wy-
prost; biega pomiędzy
krążkami (gniazdami);
naśladuje ruchy czapli;
skacze obunóż.
– Naśladuje ruchy pta-
ków podczas zabaw na
świeżym powietrzu.
– Uczestniczy w ćwi-
czeniach gimnastycz-
nych z piłkami.
– Czyta z nauczycie-
lem wyraz jajka i
układa z boku z liter
taki sam wyraz.
– Posługuje się li-
czebnikami w zakre-
sie sześciu, w aspek-
tach kardynalnym i
porządkowym.
– Wymienia właści-
wości jajka.
– Wymienia charakte-
rystyczne cechy bu-
dowy ptaka.
– Wyjaśnia znaczenie
ptaków dla środowi-
ska.
– Podaje przykłady
ptaków będących pod
ochroną.
– Określa kolor upie-
rzenia wybranych
ptaków (wróbla, wil-
gi, jaskółki, skowron-
ka…).
– Wzbogaca kącik
zainteresowań o nowe
eksponaty, np. kącik
przyrody o eksponaty
związane z realizowa-
ną tematyką.
– Wykonuje sylwe-
tę bociana, stosując
różne techniki pla-
styczne.
– Lepi figurkę pta-
ka z plasteliny.
– Wyszywa na
papierze.
– Śpiewa piosenkę
Bocianek.
– Aktywnie słucha
muzyki (M. Mu-
sorgski Taniec
kurcząt w skorup-
kach, z cyklu mi-
niatur Obrazki z
wystawy – Wesołe
kurczątka).
– Rozumie znacze-
nie własnych do-
świadczeń.
IV/II
Wielkanoc
– Podczas ćwiczeń po-
rannych wykonuje
skłon, nie zginając nóg
w kolanach; porusza się
na czworakach, naśla-
dując kurczątko; biega
z jajkiem – piłką trzy-
maną na łyżce.
– Czyta z nauczycie-
lem wyraz farby i
układa obok z liter
taki sam wyraz.
– Układa wyraz
Wielkanoc według
wzoru.
– Opowiada historyj-
kę, kierując się tek-
stem opowiadania.
– Dobiera w pary ob-
razki, których nazwy
się rymują.
– Formułuje życzenia
poprawne pod wzglę-
dem gramatycznym.
– Opisuje wygląd
kury, koguta, kurcząt-
ka za pomocą okre-
śleń przymiotniko-
wych.
– Układa działania do
wypowiedzianych
słownie zadań.
– Porównuje długość i
wysokość przedmio-
tów.
– Zgodnie współdziała
w zespole.
– Wypowiada się na
temat wykonywania
pisanek.
– Wypowiada się na
temat tradycji wielka-
nocnych.
– Wspólnie z kolegami
wykonuje album Zwy-
czaje wielkanocne.
– Stosuje nazwy:
kolory ciepłe, kolo-
ry zimne.
– Ozdabia farbami
papierową sylwetę
jajka.
– Wykonuje formę
przestrzenną –
sylwetę kurczątka.
– Reaguje ruchem
na zmiany charak-
teru melodii (weso-
ła, smutna).
– Porusza się płyn-
nie w rytm muzyki.
– Rozumie znacze-
nie własnych do-
świadczeń.
IV/III
Wiosna na wsi
– Podczas ćwiczeń po-
rannych reaguje na
sygnały dźwiękowe;
ciągnie partnera za nogi
po podłodze; leży
– Czyta z nauczycie-
lem wyraz żaba i
układa obok z liter
taki sam wyraz.
– Ocenia wartość lo-
– Przestrzega ustalo-
nych zasad zachowa-
nia.
– Wykonuje pracę
plastyczną W ma-
gicznym zielonym
świecie.
– Tworzy prze-
– Oczekuje od doro-
słych pomocy w
zrozumieniu świata.
przodem, unosi łokcie
nad podłogą; przyjmuje
prawidłową postawę
ciała.
– Wykonuje ćwiczenia
gimnastyczne z wo-
reczkami i z użyciem
ławeczek gimnastycz-
nych.
– Wykonuje rzuty i
chwyty podczas zabaw
piłką na świeżym po-
wietrzu.
giczną zdań.
– Rozwiązuje proste
zadania matematycz-
ne.
– Opisuje wygląd
żaby.
– Wyjaśnia znaczenie
barwy ochronnej w
życiu zwierząt.
– Rozpoznaje i nazy-
wa zwierzęta z wiej-
skiego podwórka.
– Nazywa domy zwie-
rząt hodowanych na
wsi.
– Określa, jakie po-
karmy spożywają
zwierzęta hodowane
na wsi.
– Podaje przykłady
wykorzystania wełny,
włosia końskiego,
piór, jajek, mleka.
– Określa charaktery-
styczne cechy wełny.
strzenną sylwetę
krowy.
– Śpiewa piosenkę
Podwórkowa
awantura.
– Rozróżnia
dźwięki wysokie i
dźwięki niskie.
IV/IV
Dbamy o przyrodę
– Podczas ćwiczeń po-
rannych wspina się na
palce, a potem wyko-
nuje przysiad podparty;
reaguje na sygnały
słowne; wykonuje
przeskok obunóż w
– Czyta z nauczycie-
lem wyraz herbata i
układa obok z liter
taki sam wyraz.
– Układa obrazki hi-
storyjki zgodnie z
kolejnością zdarzeń.
– Odnosi się grzecznie
do dorosłych i do dzie-
ci.
– Wykonuje kolaż
Ziemia przyszłości.
– Maluje wzór na
płótnie (według
własnego pomy-
słu).
– Reaguje odpo-
– Rozumie znacze-
nie własnych do-
świadczeń.
przód.
– Bawi się w berka
podczas zabaw na
świeżym powietrzu.
– Uczestniczy w ogól-
norozwojowych ćwi-
czeniach gimnastycz-
nych z woreczkami i z
użyciem ławeczek
gimnastycznych.
– Recytuje wiersz M.
Buczkówny Tylko
jeden raz.
– Określa położenie
przedmiotów w prze-
strzeni.
– Przelicza przedmio-
ty i segreguje według
podanej cechy.
– Wypowiada się na
temat znaczenia wody
w przyrodzie.
– Wie o zanieczysz-
czeniach zawartych w
wodzie i ich wpływie
na środowisko.
– Podaje sposoby
oszczędzania wody.
– Wymienia sposoby
ochrony przyrody.
– Wymienia etapy
rozwojowe żaby.
– Wyjaśnia rolę drzew
w życiu ludzi i zwie-
rząt.
– Wyjaśnia znaczenie
słów: ekolog, recy-
kling.
wiednimi ruchami
na dźwięki: wyso-
kie, średnie, niskie.
– Łączy ruchy ta-
neczne ze śpie-
wem.
V/I
Moja miejscowość, mój
region
– Podczas ćwiczeń po-
rannych reaguje na
sygnały; współdziała w
zabawie; naśladuje
– Skupia uwagę na
przekazie literackim.
– Czyta z nauczycie-
lem wyraz miasto i
– Podaje nazwę swojej
miejscowości.
– Wymienia zabytki i
ważne instytucje znaj-
– Rysuje swój dom
z otoczeniem.
– Tworzy makietę
swojej miejscowo-
– Przejawia potrzebę
posiadania autoryte-
tu dorosłych.
niesienie ciężkiego
worka na plecach; turla
się po dywanie.
– Wykonuje ćwiczenia
kształcące prawidłową
postawę ciała (z uży-
ciem woreczków i
szarf).
– Uczestniczy w zaba-
wach ze śpiewem, na
świeżym powietrzu.
układa obok z liter
taki sam wyraz.
– Rysuje coraz mniej-
sze szlaczki.
– Porównuje masy
przedmiotów: na oko,
za pomocą wagi szal-
kowej.
dujące się w jego miej-
scowości.
– Właściwie zachowu-
je się w miejscach pu-
blicznych.
– Wskazuje położenie
swojej miejscowości i
swojego regionu na
mapie Polski.
– Rozpoznaje herb
swojej miejscowości.
– Zna swój adres.
– Wymienia zalety
życia w małej miej-
scowości i w dużej
miejscowości.
– Wyjaśnia znaczenie
słowa skansen.
– Wypowiada się na
forum grupy.
– Wspólnie z kolegami
wykonuje pracę Album
mojej miejscowości.
– Wymienia nazwy
wybranych zawodów.
– Wyjaśnia pojęcia
adresat, nadawca.
ści, budując z
klocków, malując
pudełka.
– Wykorzystuje
naturalne efekty
perkusyjne podczas
śpiewania piosenki.
– Śpiewa piosenkę
To tu.
V/II
Moja ojczyzna
– Podczas ćwiczeń po-
rannych ćwiczy z bu-
telkami plastikowymi.
– Pokonuje tory prze-
szkód podczas zabaw
– Określa, co oznacza
dla niego słowo dom.
– Dzieli nazwy obraz-
ków na sylaby.
– Czyta z nauczycie-
– Nazywa i opisuje
wygląd polskiego go-
dła i flagi narodowej.
– Wypowiada się na
temat obchodów Dnia
– Rysuje kredkami
świecowymi na
papierze ściernym
na podany temat.
– Wykonuje flagę
– Przejawia potrzebę
poczucia bezpie-
czeństwa.
na świeżym powietrzu.
– Współdziała z partne-
rem podczas ćwiczeń
gimnastycznych.
lem nazwy: Wisła,
Odra, Bałtyk, stoli-
ca.
– Sprawnie liczy
obiekty w zakresie
sześciu.
Flagi.
– Wie, że jest Pola-
kiem, mieszka w Pol-
sce i mówi po polsku.
– Zna nazwę stolicy
Polski i wie, skąd ta
nazwa pochodzi.
– Opisuje herb War-
szawy.
– Wie, jak nazywają
się nasze morze i naj-
większe rzeki.
– Rozpoznaje polski
hymn narodowy.
– Wie, że Polska nale-
ży do Unii Europej-
skiej i co nam daje ta
przynależność.
– Opisuje symbole UE.
Polski.
– Maluje na pod-
kładzie z kaszy
jęczmiennej.
– Wykonuje układ
ruchowy do pio-
senki.
V/III
Łąka w maju
– Podczas ćwiczeń po-
rannych naśladuje sko-
ki żaby; zmienia pozy-
cję – przechodzi od
klęku z opuszczoną
głową do wyprostu;
stoi na jednej nodze;
maszeruje po obwodzie
koła.
– Aktywnie uczestni-
czy w ćwiczeniach
gimnastycznych meto-
dą R. Labana.
– Wypowiada się na
temat opowiadania.
– Prowadzi z innymi
dziećmi dialogi na
temat łąki.
– Sprawnie liczy w
zakresie sześciu.
– Rozwiązuje i układa
zagadki.
– Wielozmysłowo
poznaje łąkę.
– Wymienia nazwy
wybranych zwierząt i
– Współdziała z inny-
mi dziećmi podczas
zabawy i pracy.
– Oddaje nastrój
utworu muzyczne-
go w pracy pla-
stycznej.
– Maluje obrazek
żabki.
– Wykonuje sylwe-
tę biedronki z pa-
pierowego talerza.
Śpiewa piosenkę
Karuzela na łące.
– Potrzebuje modeli
osobowych, na któ-
rych może się wzo-
rować.
– Chodzi stopa za stopą
podczas zabaw na
świeżym powietrzu.
roślin spotykanych na
łące.
– Wymienia części
kwiatu mniszka lekar-
skiego.
– Wie, które zwierzęta
zaliczamy do owa-
dów.
– Wyjaśnia znaczenie
barwy ochronnej w
życiu zwierząt.
– Wypowiada się na
temat tęczy, wymienia
jej kolory.
– Aktywnie uczestni-
czy w doświadcze-
niach, wyciąga wnio-
ski.
V/IV
Święto rodziców
– Podczas ćwiczeń po-
rannych porusza się
zgodnie z rytmem wy-
stukiwanym na bęben-
ku (marsz, bieg, pod-
skoki); naśladuje zry-
wanie kwiatów; w le-
żeniu tyłem wykonuje
naprzemienne ruchy,
naśladując jazdę na
rowerze; utrzymuje
równowagę, niosąc
krążek z plastikowym
kubkiem.
– Rysuje coraz mniej-
sze szlaczki.
– Odtwarza struktury
rytmiczne według
wzoru.
– Czyta tekst wyra-
zowo-obrazkowy.
– Dobiera określenia
przymiotnikowe po-
trzebne do opisania
mamy.
– Układa zdania do
obrazków.
– Kończy rozpoczęte
– Podaje informacje na
temat rodziców (imio-
na, wiek, zawód).
– Wymienia cechy
swojej mamy, swojego
taty.
– Opisuje rolę mamy i
rolę taty w swoim ży-
ciu.
– Opowiada o ulubio-
nych zajęciach, zaba-
wach i sportach po-
szczególnych człon-
ków rodziny.
– Wykonuje portre-
ty rodziców paste-
lami olejnymi.
– Tworzy formę
przestrzenną Nie-
zwykły bukiet.
– Śpiewa piosenkę
M jak mama, t jak
tata.
– Spełnia oczekiwa-
nia rodziny.
– Podczas zabaw na
świeżym powietrzu
rzuca kółkiem do ringa.
– Wykonuje ćwiczenia
ogólnorozwojowe pod-
czas ćwiczeń gimna-
stycznych metodą R.
Labana.
zdania.
– Wypowiada zdania
w podanym rytmie.
– Rozwiązuje proste
zadania z treścią.
– Recytuje wiersz A.
Widzowskiej Dla
mamy i taty.
– Uczestniczy w uro-
czystości z okazji Dnia
Matki i Dnia Ojca.
VI/I
Niby tacy sami, a jednak
inni
– Podczas ćwiczeń po-
rannych wykonuje
skłony boczne; naśla-
duje skakanie obunóż
na skakance; skacze na
prawej nodze i na lewej
nodze.
– Bawi się na świeżym
powietrzu w zabawy
dzieci z innych konty-
nentów.
– Aktywnie uczestni-
czy w ćwiczeniach
gimnastycznych z kolo-
rowymi krążkami.
– Odpowiada na pyta-
nia dotyczące opo-
wiadania.
– Podaje cechy przy-
jaciela.
– Opowiada historyj-
kę obrazkową, prawi-
dłowo łączy przyczy-
nę ze skutkiem.
– Określa pierwszą
głoskę w nazwach
obrazków.
– Odróżnia koło od
kuli.
– Mierzy odległość za
pomocą wspólnej
miary.
– Wymienia wybrane
prawa dziecka.
– Wypowiada się na
temat dzieci różnych
ras, warunków ich
życia.
– Interesuje się kulturą
arabską.
– Wyjaśnia pojęcia:
tolerancja, akceptacja;
podaje przykłady wła-
ściwego zachowania
się wobec innych.
– Z szacunkiem i zro-
zumieniem wypowiada
się na temat osób nie-
pełnosprawnych, de-
klaruje chęć niesienia
im pomocy.
– Zgodnie współpracu-
je w zespole przy wy-
konywaniu różnych
zadań.
– Wykonuje pracę
plastyczną techniką
kropkowania.
– Wykonuje
wspólnie z kole-
gami pracę pla-
styczną Wesołe
zabawy w kręgu
przyjaciół.
– Uczestniczy w
instrumentacji pio-
senki Inni, a tacy
sami.
– Reaguje odpo-
wiednimi ruchami
przy melodii granej
staccato i legato.
– Gra na instru-
mentach perkusyj-
nych.
– Przedstawia
scenki teatralne,
samodzielnie wy-
myśla ich zakoń-
– Dokonuje oceny
zachowania bohate-
rów historyjki.
czenia.
VI/II
Wakacyjne podróże
– Podczas ćwiczeń po-
rannych naśladuje lot
samolotu przy nagraniu
muzyki, a gdy muzyka
milknie, przysiada,
naśladując jego lądo-
wanie; w leżeniu tyłem
naśladuje pedałowanie
na rowerze; reaguje
umówionymi ruchami
na sygnały – słowne i
muzyczne; w staniu na
jednej nodze rysuje
stopą w powietrzu małe
koła i duże koła.
– Wykonuje ćwiczenia
ogólnorozwojowe pod-
czas ćwiczeń gimna-
stycznych z kolorowy-
mi krążkami.
– Jeździ na hulajnodze
lub rowerze podczas
zabaw na świeżym po-
wietrzu.
– Wie, że nie należy
rozmawiać z nieznajo-
mymi, zna zagrożenia z
ich strony.
– Dzieli słowa na sy-
laby i wyróżnia głoski
w nagłosie.
– Wypowiada się na
temat wakacji.
– Poprawnie wypo-
wiada się na temat
opowiadania.
– Opowiada historię
powstania bursztynu.
– Samodzielnie rysuje
szlaczki.
– Rozróżnia i nazywa
poszczególne części
garderoby.
– Kontynuuje rozpo-
częty rytm.
– Układa obrazek z
części.
– Wymienia nazwy
wybranych gatunków
letnich kwiatów (pi-
wonia, róża, dalia,
słonecznik).
– Podaje różnicę mię-
dzy rabatką a klom-
bem.
– Wymienia cechy
lata.
– Wskazuje na mapie
Polski wybrane miej-
sca wakacyjnego od-
poczynku.
– Współdziała w za-
bawie i pracy.
– Tworzy mapę
skojarzeń do słowa
wakacje.
– Przekształca fi-
gurę poprzez dory-
sowanie różnych
elementów.
– Przedstawia wa-
kacyjną wyprawę
techniką malowa-
nia farbami akwa-
relowymi.
– Wykonuje karto-
nową walizkę.
– Eksperymentuje
z wodą i piaskiem,
tworząc pracę pla-
styczną.
– Określa metrum
piosenki Lato w
kawiarence.
– Taktuje w me-
trum czterodziel-
nym; zaznacza,
grając na trójkącie,
pierwszą miarę
taktu.
– Śpiewa piosenkę
Lato w kawiarence.
– Odczuwa piękno
wybranych rejonów
naszego kraju.
VI/III
Pożegnania nadszedł czas
– Podczas ćwiczeń po-
rannych podrzuca ringo
– Wymienia nazwy
przedmiotów potrzeb-
– Wymienia zasady
zachowania, których
– Rysuje kredkami
wodnymi.
– Spełnia oczekiwa-
nia grupy rówieśni-
jedną ręką, wykonuje
klaśnięcia i łapie je
obiema rękami; wyko-
nuje skłon z wyprosto-
wanymi nogami; wy-
konuje przysiad, wy-
prost i skręt tułowia raz
w jedną, raz w drugą
stronę; rzuca ringo do
partnera i je łapie.
– Wykonuje ćwiczenia
ogólnorozwojowe pod-
czas ćwiczeń gimna-
stycznych z woreczka-
mi.
– Podczas zabaw na
świeżym powietrzu
bawi się na przyrzą-
dach z ogrodu przed-
szkolnego.
nych na wakacjach.
– Układa historyjkę
obrazkową według
kolejności zdarzeń,
opowiada ją.
– Formułuje dłuższe
wypowiedzi, popraw-
ne pod względem
gramatycznym.
– Zawiesza obrazki w
prawym/lewym dol-
nym rogu, pra-
wym/lewym górnym
rogu.
– Wymienia nazwy
dni tygodnia.
– Rozwiązuje proste
zadania z treścią na
dodawanie i na odej-
mowanie.
należy przestrzegać
podczas wakacyjnego
wypoczynku.
– Prezentuje swoje
umiejętności (śpiewa,
tańczy, recytuje).
– Wykonuje plakat
Rady na wakacje.
– Wykonuje kolo-
rowe łódeczki z
życzeniami.
– Aktywnie słucha
muzyki – P. Czaj-
kowski Taniec ro-
syjski.
– Zaznacza, grając
na klawesach,
pierwszą miarę
taktu.
– Śpiewa piosenkę
Moje marzenia.
czej.