a andragogika
Pedagogika
PhDr. Tereza Vacínová
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 2
Program přednášek 29.9.2009 Základní informace, uvedení do studia oboru, odborná literatura
6.10. 2009 Pedagogika jako vědecká disciplína, soustava pedagogických věd,
pedagogika a andragogika
13.10. 2009 Základní pedagogická terminologie, vývoj, výchova a vzdělání
20.10.2009 Pedagogické teorie výchovy - pedagogický optimismus a pesimismus
27.10.2009 Vzdělávací systém ČR a základní dokumenty
3.11.2009 Historicko-srovnávací analýza jednotlivých úrovní škol
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 3
Program přednášek10.11.2009 Výchovný ideál starověku – Řecko, Řím.
24.11.2009 Výchovný ideál středověku. Scholastika
1.12.2009Výchovné ideály humanismu, renesance a reformace. J. A. Komenský
8.12.2009 Pedagogický reformismus (Dewey, Příhoda), Alternativní školství:
Waldorfská, Montessoriovská, Freinetovská, Daltonská
15.12.2009 ODEVZDÁNÍ SEMINÁRNÍCH PRACÍ Úloha vzdělání v ekonomickém vývoji společnosti, efektivnost nákladů na
vzdělání
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 4
Základní informace o studiu na UJAK1. Harmonogram akademického roku 2. Studijní obor VD3. Zabezpečené stránky studentů (Rozvrh, Dokumenty,
Z, Zk, Nástěnka)
4. Studijní oddělení5. Konzultační hodiny a kontakty na vyučující6. Knihovna a vydavatelství UJAK7. Zápočtová práce a její náležitosti8. Praxe – 2.ročník9. Bakalářská práce 10. Státní závěrečné zkoušky – 3.ročník
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 5
Harmonogram studijního roku 2009/2010
Zimní semestrVýuka: 29. 9. 2009 - 20. 12. 2009 Vánoční prázdniny: 21.12. 2009 - 3.1. 2010 Hlavní zkouškové období: 4.1. 2010 - 7. 2. 2010 Opravné termíny za ZS 09/10: 8. 2. 2009 - do 14. 3. 2010 Období praxí: 8. 2. 2010 - 28. 2. 2010 včetně víkendů
Letní semestrVýuka: 20. 2. 2010 - 23. 5. 2010 Hlavní zkouškové období: 24.5. 2010 - 30.6. 2010 Hlavní prázdniny: 1.7. 2010 - 31.8. 2010
zadání bakalářské práce - do 30.5. 2011
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 6
Studijní obor SMK
1.ročník •ZS•LS
2.ročník •ZS•LS
3.ročník•ZS•LS
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 7
Zabezpečené stránky studentů
RozvrhDokumentyZ
ZkNástěnka
Studijní oddělení - Kuncová Lenka
Konzultační hodiny a kontakty na vyučující, budovy školy
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 8
Knihovna a vydavatelství UJAKMgr. Jiří Vaňkát vedoucí knihovny Mgr. Jana Buzková výpůjční protokolMgr. Michala Soškovákatalogizace, webové stránky knihovny
Provozní doba:Pondělí 8.30 - 16.00Úterý 8.30 - 18.00Středa 8.30 - 16.00Čtvrtek 8.30 - 18.00Pátek 8.30 - 14.00Sobota 7.30 - 17.30Neděle 7.30 - 14.00
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 9
Univerzita J.A. KomenskéhoRoháčova 63, Praha 3, 130 00
ZÁPOČTOVÁ PRÁCEtéma
Studijní předmět:Jméno:ID :Forma studia:Obor studia:Ročník:Studijní skupina:Vyučující:
Zápočtová práce
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 10
Bakalářská práce
výběr a volba tématu do 30.5.2011
vedoucí BPodevzdání formuláře zadání forma BP harmonogram práce
Univerzita J.A. KomenskéhoRoháčova 63, Praha 3, 130 00
Zadání bakalářské / diplomové*) práce
Školní rok: ................. / .................Jméno a příjmení:................................................................Obor studia: .......................................denní/kombinované *)Kontaktní adresa: ...............................................................Telefon: ................. Mobil: ................ E-mail: .................
Téma práce: .........................................................................
Zásady pro vypracování práce: Cíl práce (stručné vymezení zkoumaného problému):
Teoretická východiska:
Metody výzkumu:
Osnova:
Základní odborná literatura:
Vedoucí práce:
Podpis vedoucího práce:
Termín zadání práce:
Termín odevzdání práce: 15. března 2012
V Praze dne: ..................................
...................................................Podpis vedoucího katedry
Podpis studenta stvrzující přijetí zadání práce: ...................................
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 13
Státní závěrečné zkoušky
PedagogikaPsychologieMasová komunikace
Pedagogika
praxe
Odborná literaturaa
informační zdroje
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 16
Informační zdrojeJednotná informační bránaSouborný katalog ČRNárodní knihovna ČR Knihovna Akademie věd ČRSouborný katalog Univerzity KarlovySouborný katalog Masarykovy univerzityMěstská knihovna PrahaKatalog Národní pedagogické knihovnyGoogle booksGoogle scholar
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 17
Pedagogické knihovny
Národní pedagogická knihovna Komenského - www.npkk.cz
Ústřední knihovna Pedagogické fakulty UK -beta.pedf.cuni.cz
Národní knihovna ČR - www.nkp.cz
Knihovna Akademie věd – www.lib.cas.cz
Městská knihovna - www.mlp.cz
Filosofický ústav AVČR - www.flu.cas.cz
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 1818
Základní literatura k obecné pedagogice
Cipro, M.: Galerie světových pedagogůDvořáček, J.: Základy pedagogikyKalhous, Z., Obst, O.: Školní didaktika Kasper, T., Kasperová, D.: Dějiny pedagogikyKohout, K.: Úvod do pedagogikyPařízek, V.: Základy obecné pedagogiky Petty, G.: Moderní vyučování Pasch, M. a kol.: Od vzdělávacího programu k vyučovací hodiněPrůcha, J.: Moderní pedagogika Průcha, J.: Přehled pedagogikyPrůcha, J.: Srovnávací pedagogika Švarcová, I.: Základy pedagogiky Vacínová, T.: Dějiny vzdělávání od antiky po KomenskéhoVališová, A., Kasíková, H. : Pedagogika pro učiteleVáňová, M.: Úvod do srovnávací pedagogikyVáňová, R.: Studijní texty k dějinám pedagogiky
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 1919
Posel z Budče Pedagogické rozhledy, Věstník pedagogický, Nová školaPedagogika - UKPedagogická orientace - Paido Speciální pedagogika - UKAula - UKKomenský - PaidoAndragogika - DahaZpravodaj – NÚOV
České pedagogické časopisy
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 2020
Populárně vědecká periodika
Informatorium 3-8 www.casopisy.portal.cz/dm/Rodina a škola -www.casopisy.portal.cz/ras/Psychologie dnes – www.casopisy.portal.cz/pd/Universum - www.casopisy.portal.cz/uni/Moderní vyučování – www.modernivyucovani.czUčitelské noviny – www.ucitelskenoviny.czUčitelské listy – www.ucitelske-listy.ceskaskola.czPaidagogos – www.paidagogos.net
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 2121
MŠMT – www.msmt.czEDU – www.edu.czÚIV – www.uiv.cz
VÚP – www.vuppraha.czNÚOV – www.nuov.czCSVŠ – www.csvs.cz
NVF – www.nvf.czČAPV –www.plone.phil.muni.cz:8088/wapv
Internetové zdroje
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 2222
AIVD – www.aivd.czNIDV – www.nidv.cz
NIDM – www.nidm.czCERMAT – www.cermat.czNIDV - www.nidv.czIPPP – www.ippp.czŠČI - www.csicr.cz
EURYDICE – www.eurydice.org
Internetové zdroje
Pedagogika jako vědecká disciplína
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 2424
Pedagogika jako vědecká disciplína1. Předmět - výchova, vzdělávání a vyučování
2. Odborná terminologie
3. Metody výzkumu
4. Infrastruktura výzkumu
5. Počet odborných publikací a časopisů
6. Komunikace mezi odborníky …
ÚKOLY
Ministr školství ?PhDr. Miroslava Kopicová
Pořadí současného ministra ?81, třetí žena
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 25
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 2626
Spor o pojetí vědecké disciplíny
1. věda fenomenologická – porozumění jevům2. věda empiricky popisná 3. věda normativní – návodná co, jak ????
ÚKOLY PEDAGOGIKY:1. Analytické - popis skutečnosti 2. Verifikační - ověření platnosti určitých poznatků3. Prognostické - vytvoření výhledů do budoucna
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 2727
Pojetí pedagogiky1.věda zabývající se výchovou a vzdělávánímv nejrůznějších sférách života a společnosti
=>není vázána jen na vzdělávání ve školských institucích a na populaci dětí a mládeže
Pojetí pedagogiky2. Věda o pernamentní výchově
o celoživotním vzdělávání dětí, mládeže a dospělých
3. Studijní obor a předmět vzdělávání na vysokých školách
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 28
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 2929
Pedagogika v systému věd
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 3030
Struktura pedagogických věd
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 3131
Kritéria členění pedagogických disciplín
Předmět zkoumáníširší předmět zkoumání
obecná pedagogika obecná didaktika
užší předmět zkoumánítechnologie vzdělávání předmětové didaktiky
Školské stupně vzdělávání/věkpedagogika MŠ, ZŠ, SŠ, VŠ andragogika gerontopedagogika
Použité metody zkoumáníteoretické
filozofie výchovy teoreticko-výzkumné
sociologie výchovy ekonomie vzdělávání
Aplikace v praxirodinná pedagogikasociální pedagogikapedagogika volného časuspeciální pedagogika
ÚKOLSoučasný termín pro pojem handicap ?
Znevýhodnění jedince v důsledku jeho postižení:tělesného mentálního smyslového
příslušnosti k určité skupině
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 32
Vzdělávání osob se speciálními vzdělávacími potřebami
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 33© Mgr. Tereza Vacínová, 2008 33
ZÁKLADNÍ HRANIČNÍAPLIKOVANÉ
z hlediska věku z hlediska společenských
oblastí
z hlediska výchovných
zařízení
Obecná pedagogika
Filosofie výchovy Předškolní pedagogika Volného času
Předškolní
Dějiny pedagogiky, dějiny školství
Školský management
Primární pedagogika Podnikového vzdělávání
Školní pedagogika
Srovnávací pedagogika
Pedagogická psychologie
Pedagogika základní školy
Masově sdělovacích prostředků
Mimoškolská pedagogika rodinymládežnických
organizacívojenskádospělých
Teorie výchovy Vzdělávací politika Středoškolská
Obecná didaktika Sociologie výchovy Vysokoškolská
Pedeutologie Ekonomie vzdělávání Andragogika
Pedagogická diagnostika
Technologie vzdělávání
Gerontopedagogika
Speciální pedagogika
Školská statistika Vysokoškolská
Výchovaenviromentálnímultikulturní
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 3434
1. vědy totožné
2. vědy nezávislé
3. andragogika jako součást pedagogiky
4. vědy částečně se prolínající
© PhDr. Tereza Vacínová 2009
3535
Pedagogika
Vztah pedagogiky a andragogiky
Pedagogika
Pedagogika Andragogika
Andragogika
Andragogika
Gerontagogika
Pedagogikadětí a mládežeandragogika
Vztah pedagogiky a andragogiky5. Nejnovější pojetí systém věd vyššího řádu
agogika (Palán, 1997)
systém věd o výchově (Beneš, 2001)
antropogogika (Malach, 2002)
obecná věda o edukaci = edukologie (Prusáková, 2006)
© PhDr. Tereza Vacínová 2009
3636
Edukologie
Pedagogika Andragogika Gerontagogika
Faktory ovlivňující utváření osobnosti
Základní pedagogická terminologie
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 3838
Základní literaturaBRUNER, J.S.: Vzdělávací procesFONTANA, D.: Psychologie ve školní praxiHELUS, Z.: Psychologické problémy socializace osobnostiKALHOUS, Z., OBST, O.: Školní didaktikaKOHOUT, K.: Úvod do pedagogikyKREJČÍŘOVÁ, M., LANGMEIER, J.: Vývojová psychologieLEONTĚJEV, A. N.: Problémy psychického vývojePAŘÍZEK, V.: Obecná pedagogika PIAGET, J.: Psychologie a pedagogikaPRŮCHA, J.: Moderní pedagogika ŠVARCOVÁ, E.: Základy pedagogikyVÁGNEROVÁ, M.: Vývojová psychologie II.VYGOTSKYJ, J.: Myšlení a řeč
© PhDr. Tereza Vacínová 2009
3939
Utváření osobnostiVnitřní
záměrné vlivy
Sebevzdělávání, sebevýchova
Vnitřnínezáměrné
vlivy
Zrání biologické faktory
Vnější, záměrné vlivy
Výchovné působení
Vnější, nezáměrné
vlivy
Životní prostředípřírodní a sociální
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 4040
Základní pedagogické termíny
4. Vzdělání
3. Vzdělávání
2. Výchova
1. Vývoj
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 4141
1. Vývoj
• proces kvalitativních i kvantitativních změn všech stránek osobnosti
• probíhá ve vývojových fázích
• Podmíněn faktorybiologickými – genetická výbava, zrání psychologickými – ontogeneze lidské psychikypedagogickými - výchova a vzdělávání sociálními – socializace a enkulturace osobnosti
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 4242
Pedagogické teorie vývoje dítěte
1. Zóna nejbližšího vývoje – L. S. Vygotskij(1896-1934)učení má předcházet vývojiškola může dítě dostatečně stimulovat pomocí úkolů
2. Čtyři etapy vývoje dětského myšlení J.Piaget (1896-1980)
3. Vůdčí typy činností v jednotlivých fázích dětského vývojeA. N. Leontějev (1903 -1979)
43© Mgr. Tereza Vacínová, 2008 43
2. Výchovaproces utváření osobnosti specificky lidská aktivita, jejíž podstata spočívá v navozování a řízení záměrných změn a procesů v osobnosti
formování vztahu člověka ksvětu přírodě společnosti sobě
působí především na: vůlicity charakter
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 4444
Pojetí výchovy
1. plně řízený proces učitele (J.A.Komenský, J.Locke, G.A.Lindner, A.S.Makarenko) PEDAGOGICKÝ OPTIMISMUS
2. vychovávaný jako subjekt vlastního formování(J.J.Rousseau, J.Dewey, E.Key, C.Freinet) PEDAGOGICKÝ PESIMISMUS
3. výchova jako interakce mezi pedagogem a žákem
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 4545
Cíle výchovy
Obecný cíl
Kognitivní cíleodvozeny z poznání vědy, umění a praktických zkušeností
Hodnotové cílecitová oblasthodnotová orientace člověkaucelený názor na svět
Volní cílevzdělávací pracovní sociální…….
Všestranný rozvoj osobnostipo stránce rozumovéemocionálnívolnítělesné
© PhDr. Tereza Vacínová 200946
Struktura výchovypropojenost cílů, obsahů, podmínek a prostředků výchovy
Zamyslete se nad souvislostmi výchovy a vzdělávání ve vývoji
společnostiPODMÍNKY CÍL OBSAH PROSTŘEDKY
ŘECKO
ŘÍM
STŘEDOVĚK
RENESANCE
NOVOVĚK
19.století
20. století
21. století
47
© PhDr.Tereza Vacínová 2009
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 4848
3. Vzděláváníproces dotváření osobnosti prostřednictvím předávání:informacídovednostínávykůkultury
1. Formálníprostřednictvím vzdělávacího systému organizované školskými institucemi
2. Neformálnímimo vzdělávací systém organizováno různými institucemi
3. Informálníceloživotní proces nekoordinované,nesystematickéinstitucionálně nezajištěné
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 4949
Celoživotní vzděláváníkoncepce založená na potřebě permanentní kultivace člověka, jeho rozvoje a poznání ve všech obdobích života
vzdělání nelze chápat jako hotové jednou pro vždy → učící se společnost
↑počtu vzdělaných lidí v populaci patří k prioritě každé země
svědčí o její kultuře a ekonomickém postavení
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 5050
Starší označení základních forem celoživotního vzdělávání
1. Korespondenční studium
2. Lidová univerzita
3. Dálkové studium
4. Distanční studium
5. Univerzita 3.věku
6. Otevřená univerzita
ÚKOL
Jmenujte základní formy celoživotního vzdělávání realizované v současnosti
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 51
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 5252
• výsledek, cíl a ideál výchovy • dosud ne zcela ujasněný pojem
Pojetí vzdělání1. Osobnostní – soustava vědomostí, dovedností a vlastností
2. Obsahové – systém informací předávaný a plánovaný v kurikulu a realizovaný ve výuce
3. Institucionální – společensky organizovaná činnost zabezpečovaná institucemi
4. Socioekonomické – charakterizuje populaci
5. Procesuální – realizace všech pojetí
4. Vzdělání
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 5353
Vzdělání
Funkce vzděláníkontinuita vývoje společnosti kultivace člověka (způsob trávení volného času ….)příprava na změněné životní podmínky
Závisí nadané historické doběúrovni poznání (věda a technika) společnosti (systém hodnot a kulturní tradice) společenské funkci
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 5454
Vzdělání
Vzdělání lze získat různými cestamiformálním vzdělávánímneformálním vzděláváníminformálním vzděláváním
KDO JE TO VZDĚLANÝ ČLOVĚK ?????
© PhDr. Tereza Vacínová 2009
5555
Kvalita vzdělání je vymezena
úrovní vědomostí, dovedností, hodnot a vlastností ucelenostíhloubkou kvalitoudélkou intenzitou praxí
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 5656
Vzdělaný člověk
VědomostiKognitivní složka• poznatky • souvislosti • ucelený systém poznání
Dovednosti Operační složka•intelektuální •senzomotorické •motorické •dalšího vzdělávání
Hodnoty•morální •estetické •etické •hygienické návyky
Vlastnosti•tělesné •duševní
Vzdělaný člověk má utříděný systém poznatků a chápe vzájemné souvislosti
ÚKOLZamyslete se nad označením vzdělaný člověk. Koho považujete za vzdělaného a proč?
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 57
Teorie školského systémuČESKÉ REUBLIKY
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 58
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 59
Mezinárodní standardní klasifikace ISCED
StupeňISCED
Česky /Anglicky
Popis Situace v ČR
ISCED 0
Preprimárnívzdělávání Pre-primary
uvedení dětí raného věku do prostředí školy kompenzační cíl pečovatelská a ochranná funkcevstup: 2-7 roky
MŠ přípravné třídy pro děti
ze znevýhodněných rodin
ISCED 1
Primární vzdělávání Primary
zahájení základního vzdělávání ELEMENTÁRNÍ ŠKOLYKOMPENZAČNÍ CÍL
vstup: 5-7 let délka: 3(USA)-6(Kanada)let
1.stupeň ZŠ (1.- 5. r.)speciální ZŠ
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 60
Stupeň ISCED
Česky /Anglicky
Popis Situace v ČR
ISCED 2
Nižší sekundární vzdělávání Lower Secondary
návaznost na předchozí stupeň, předmětové uspořádánívstup: 10-12 let délka: 3-6 roky
2.stupeň ZŠ (6.- 9.r.) 1.- 2.r. šestiletého
gymnázia 1.- 4.r. osmiletého
gymnázia1.- 4. r. osmileté konzervatoře 2A,2B, 2C
ISCED 3
Vyšší sekundární vzdělávání Upper secondary
podmínkou ukončení povinné docházky příprava na terciálnístupeňvstup: 14-16 let délka: 2-5 let
gymnázium SOŠ (4,3,2) SOU (4,3,2,1) konzervatoř
3A,3B, 3C
Mezinárodní standardní klasifikace ISCED
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 61
StupeňISCED
Česky /Anglicky
Popis Situace v ČR
ISCED 4
Postsekundárnívzdělávání PostsecondaryNonunivers
vstup jen po úspěšném absolvování ISCED 3vstup: od17 let délka: do 2 let
nástavbové studium 4Apomaturitní studium 4Arekvalifikační kurzy 4C
ISCED 5
První stupeň terciálníhovzdělávání First stage oftertinaryEducation
vstup podmíněn úspěšným zakončením ISCED 3 nebo ISCED 4nesměřuje přímo k vědecké kvalifikacivstup: 17- 20 let délka: od 2 let
Bc. studium (3,4) 5AMgr. studium 5AVOŠ (3.5,3) 5Bdalší vzdělávání na VŠ 5B
Mezinárodní standardní klasifikace ISCED
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 62
Stupeň ISCED
Česky /Anglicky
Popis Situace v ČR
ISCED 6
Druhý stupeňterciálníhovzdělávání Second stageof tertinaryEducation
vstup podmíněn úspěšným zakončením ISCED 5směřuje přímo k získání vědecké kvalifikacevstup: od 22 let délka: 3 roky
Doktorský program Ph.D. původně CSc., DrSc.
Mezinárodní standardní klasifikace ISCED
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 63
STRUČNÝ EXKURZ DO DĚJIN ANDRAGOGIKY
© PhDr. Tereza Vacínová 2009
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 65
© PhDr. Tereza Vacínová 2009
Dějiny vzdělávání dospělých
První zmínky – Čína, Japonsko, Indie, Egypt, Babylónie Střediska vzdělanosti – Ramesseum, Platonova akademie, Aristotelovo Lykeion, Alexandrijská škola učencůŘímská praktičnost Středověké univerzity J.A.Komenský F.S.Gruntvig 19.století – lidové školy, dělnické spolky, univerzityA.Kapp x J.F.Herbart20.století – E.L.Thorndike (Adult Education), J.Dewey, Rosenstock-Huessy, vzdělávání vzdělavatelů, podnikové vzdělávání, večerní školy, otevřené univerzity
© PhDr. Tereza Vacínová 2009
Dějiny vzdělávání dospělých
© PhDr. Tereza Vacínová 2009
Struktura univerzityFAKULTY
artistickáprávnická lékařská teologická
UNIVERZITNÍ GRADY – scholarové, bakaláři, magistři, doktoři UNIVERZITNÍ NÁRODYORGÁNY UNIVERZITY – rektor, děkan, kvestor, prokurátor ORGANIZACE - semestryMETODY – přednášky, diskuse, disputace UNIVERZÁLNÍ JAZYK
UNIVERZITNÍ KOLEJE
© PhDr. Tereza Vacínová 2009
Vznik univerzit
© PhDr. Tereza Vacínová 2009
Alexandr Kapp
© PhDr. Tereza Vacínová 2009
© PhDr. Tereza Vacínová 2009 71
© PhDr. Tereza Vacínová 2009
Dějiny vzdělávání dospělých
Počátky – K+M J.A.Komenský Národní obrození – J.Dobrovský, J.Jumgmann, F.Palacký, J.E.Purkyně19.století – lidová osvěta, vzdělávací spolky (Matice česká)T.G.Masaryk – univerzitní extenzeT.BaťaSocialistická éra – závodní školy práce, podnikové technické školy a institutyT.Trnka, K.Škoda, A. Hyhlík, V.Jochmann, Současnost – AIVD, AU3V, ČADUV
© PhDr. Tereza Vacínová 2009
www.batastory.net