8/6/2019 Pembinaan Item
1/38
PERIALISASIAN ITEM
PEMBINAAN
INSTRUMEN
8/6/2019 Pembinaan Item
2/38
PENTAKSIRAN
Pentaksiran pula ialah terjemahan perkataan Inggerisassessment yang berasal daripada perkataan Latinassidere yang membawa maksud duduk di sisi.Pentaksiran pendidikan ialah proses memerhati atau
mencerap pembelajaran; menghurai, mengumpul,merekod, menskor dan mengintepretasi maklumatberhubung pembelajaran seseorang pelajar.Pentaksiran sebenar ialah satu episod dalam prosespembelajaran yang boleh memberikan refleksi tentangkemajuan seseorang dalam pembelajaran. Secara
sedar atau tidak, pentaksiran tetap berlaku sekiranyaada pembelajaran. Oleh itu, pentaksiran mestilah satuproses berterusan yang bertujuan untuk memahamidan memperbaiki pembelajaran. Pentaksiran semakinmendapat pemerhatian para pendidikan dan semakinsering diperkatakan kerana keserasiannya dengan
proses pendidikan.
8/6/2019 Pembinaan Item
3/38
Pentaksiran haruslah dilihat sebagai:
Proses mendapatkan gambaran tentang
prestasi seseorang dalam pembelajaran
Aktiviti yang dijalankan semasa P&P
Aktiviti yang dijalankan secara berterusan
Aktiviti yang bertujuan untuk
mendapatkan pembelajaran yang baik
8/6/2019 Pembinaan Item
4/38
KONSEP
PENTAKSIRAN
Pentaksiran ialah satu proses
mendapat maklumat dan
seterusnya membuat penghakiman
tentang produksesuatu pendidikan(Bukan hanya soal dan jawab)
Menyoal tanpa mengetahui apa yang
diukur bukan pengukuran, bukan ujian,
bukan penilaian, bukan pentaksiran
8/6/2019 Pembinaan Item
5/38
Fungsi
Pentaksiran
Mengapa
Mentaksir
Bila
Mentaksir
Siapa
Pentaksir
Menjamin
kualitisistem
pendidikan
negara
Penggalakpeningkatan
P&P
Penentu
keutuhan
institusi
pendidikan
Menghasilkan
tenagamahir
untukmasa
depannegara
Gurudan
murid boleh
mengesan
kekuatan /
keklemahan /keberkesanan
P&P
Penempatan
murid
Sebelum P&P
Semasa P&P
Selepas P&P
untuk
merangsang,
mengenalpasti
kesediaandan
kefahaman
murid
Guru
Gurulain
Masyarakat
LPM
KONSEP
8/6/2019 Pembinaan Item
6/38
RUKUNPENTAKSIRAN
Instrumen (item)
Yang Ditaksir (calon)
Respons (jawapan)
Pentaksir (pemeriksa)
Skor (markah)
KONSEP
8/6/2019 Pembinaan Item
7/38
Hasil pentaksiran dinyatakan dalam bentuk
SKOR
Skor mestilah sah dan boleh dipercayai untuk
memastikan keadilan kepada calon serta
mengekalkan kewibawaan institusi pentaksiran
dan sistem pendidikan kebangsaan
TEORI
8/6/2019 Pembinaan Item
8/38
SK
OR
Skor sesuatu pentaksiran boleh mempunyai
darjah kesahan dan kebolehpercayaan yang
tinggi atau sebaliknya
Ini bergantung kepada perekabentukan,
pembinaan dan penilaian item dalampentaksiran
TEORI
8/6/2019 Pembinaan Item
9/38
Faktor Mempengaruhi Kesahan Skor
Kelemahan membina butiran item/ujian/soalan
- Pembina ujian tidak mengawal aras kesukaran ujian dengan baik menyebabkanskor calon tidak tersebar meluas, bermakna butiran/soalan/item tidak dapatmendiskriminasikan murid dengan tepat.
- Penulisan ayat yang kabur dalam arahan atau tugasan.
- Penggunaan perbendaharaan kata yang tidak sesuai dengan aras umur pelajar.
- Terdapat petunjuk dalam item yang memudahkan pelajar memberi respons.
-K
esalahan dalam mengenalpasti objektif pentaksiran dalam butiran ujian yangdibekalkan. Contoh, menguji kemahiran menganalisis tetapi membekalkan itemtahap kefahaman.
- Dari segi struktur ujian dan jangka masa untuk menjawab item mestilah sesuaidengan situasi ujian. Mulakan dengan item yang mudah dan dikuti dengan itemyang sukar.
Kelemahan dalam mentadbir ujian
- Masa yang tidak cukup bagi pelajar mengemukakan respons terhadap sesuatuitem.
- Kurang kawalan/pengawasan memberi peluang pelajar meniru.
- Pemarkahan ujian esei tidak mempunyai peraturan pemarkahan yang terperinci.
Gerak balas pelajar
- Murid kurang bersedia dan menghadapi kerisauan ujian
- Unsur meneka bagi item objektif
8/6/2019 Pembinaan Item
10/38
FaktorMempengaruhi Kebolehpercayaan
Tempoh Ujian
- Semakinpanjangtempohujiansemakintinggikebolehpercayaanskorujian. Skorkurangdiganggu olehtekaan
Ralat Rawak
- Keadaansekelilingmenyebabkanprestasi berubah. Misalnyasemasaujian bunyi bising,sakit,penat,ketegangan emosirisaudll
Persamp
elan
Item
- Itemyangdigunakanmestilahmenjadipetunjukkepadakebolehanmurid. Itemmenjadisampel bagimewakilikeseluruhancorakmengenaikebolehanmurid. Jikapemilihanitemtidaktepat,skorujianitutidakbolehdipercayai.
Kehomogenan Item
- Item-itemyangmempunyaikesamaandarisegiprestasiataupeluanguntukdipilih. Bagiujian objektif,jawapanmestilahhomogeniaitusetiapjawapanmestilah berkaitansatusamalaindanadadayatarikanuntukdipilih olehpelajar. Jawapanataudistraktortidakbiasdimanapelajarmudahmemilihjawapandan bukanjawapan. Ketidakhomogenopsyenmenjejaskankebolehpercayaanskorujian.
8/6/2019 Pembinaan Item
11/38
KAEDAHPENTAKSIRAN
Perekaan BentukItem
Pembinaan Item
Penilaian Item
Untuk membuat pentaksiran perlu
melalui 3 fasa:
8/6/2019 Pembinaan Item
12/38
Perekaan Bentuk
Dokumen
Kurikulum
Objektif
MataPelajaran
Konstruk
P / K / N
ObjektifPentaksiran
Bentuk
Pentaksiran
Instrumen
Spesifikasi
Pemerhatian
Penilaian
Pengurusan
Formatif/SumatifItem
Ciri-Ciri
Instrumen
Huraian S. Pelajaran
FASA 1
8/6/2019 Pembinaan Item
13/38
Spesifikasi
Satu dokumen yang merupakan
blueprint atau kerangka sesuatu
aktiviti pentaksiran Setiap item yang dibina mestilah
mengikut spesifikasi yang telah
ditetapkan seperti LPM lakukan
8/6/2019 Pembinaan Item
14/38
Jenis
Item
Klasifikasi
Item
Konstruk Tajuk
Keakuran Ketepatan dan Kejelasan Kesesuaian
Jawapan Aras
Kesukaran
Kurikulum Peluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas Kesukaran Penting Keadilan
BORANGSPESIFIKASI
PEMBINAAN
ITEM
OBJEKJ
TIF
SPESIFIKASIITEM
MENILAIITEM
Sistem Sembilan Poin
Berdasarkan 9 ciri item yng baik
8/6/2019 Pembinaan Item
15/38
Pembinaan ITEM
Buat soalan
MUDAH
Buat soalan sebagai Instrumen
AGAKSUSAH
Buat soalan sebagai instrumen yang memberi
ukuran yang tepat
LAGISUSAH
Perlukan Kaedah, Pengetahuan,
Kemahiran dan Sikap Positif
8/6/2019 Pembinaan Item
16/38
Tanpa mengikuti kaedah tertentu instrumen
yang menghasilkan skor yang berkualiti tidak
mungkin dapat dihasilkan
Menggunakan instrumen yang tidak mampu
menghasilkan skor yang berkualiti boleh
mengakibatkan proses penghakiman yang tidakadil (yang pandai mendapat skor rendah dan
yang kurang pandai mendapat skor tinggi
Mengamalkan proses penghakiman yang tidak adil adalah satukezaliman yang nyata
Penghakiman yang tidak adil berlaku akibat instrumen yang tidak
betul (murid cemerlang tidak mendapat skor yang berkualiti)
8/6/2019 Pembinaan Item
17/38
Jenis
Item
Klasifikasi
Item
Konstruk Tajuk
Keakuran Ketepatan dan Kejelasan Kesesuaian
Jawapan Aras
Kesukaran
Kurikulum Peluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas Kesukaran Penting Keadilan
Jenis ItemPerkara atau alat yang digunakan untuk mendapatkan evidens yang boleh
dipertimbangkan dalam pentaksiran sesuatu konstruk serta cara pemberian
skornya
Item boleh dikategorikan sebagai Konvensional atau Alternatif
Dua jenis item konvensional yang lazim ialah Objektif dan Subjektif
Item Objektif hanya SATU jawapan
sahahja boleh terima
Jenis Beri Jenis Pilih
-Isi tempat kosong - Benar-Palsu
-Lengkapkan ayat - Padanan
-Lengkapkan rajah - Aneka Pilihan
- Aneka Gabungan
Item Subjektif ialah item yang membenarkan
subjektiviti dalam respons yang diberikan:
Constructed respons
Esei
Penulisan
Berstruktur
8/6/2019 Pembinaan Item
18/38
Jenis
Item
Klasifikasi
Item
Konstruk Tajuk
Keakuran Ketepatan dan Kejelasan Kesesuaian
Jawapan Aras
Kesukaran
Kurikulum Peluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas Kesukaran Penting Keadilan
Klasifikasi ItemItem boleh diklasifikasikan sebagai
Pengingatan dan Pemikiran
Item Pengingatan (Recall Item)Item yang memerlukan pengingatan untuk menjawab
20% - 40%
Item Pemikiran (Thinking Item)
Item yang memerlukan pelajar mengaplikasi kemahiran
berfikir untuk menjawab
80% - 60%
8/6/2019 Pembinaan Item
19/38
Jenis
Item
Klasifikasi
Item
Konstruk Tajuk
Keakuran Ketepatan dan Kejelasan Kesesuaian
Jawapan Aras
Kesukaran
Kurikulum Peluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas Kesukaran Penting Keadilan
Konstruk Konstruk ialah APA (perkara) yang ditaksir
Konstruk adalah dimensi manusia berbentuk konkrit atau abstrak
Konstruk ialah perkara yang cuba dibangun atau
diperkembangkan dengan mengajarkan sesuatu mata pelajaran Konstruk dikenalpasti dari SP dan HSP
Konstruk yang ditaksir boleh dikategorikan sebagai:
Pengetahuan konsep, fakta, prinsip, kriteria, peraturan, kaedah, terminologi
Kemahiran intelektual, amali, mesyiasat, mengorganisasi, mentaksir
Nilai bertanggungjawab, berkeyakinan, menghargai
8/6/2019 Pembinaan Item
20/38
Jenis
Item
Klasifikasi
Item
Konstruk Tajuk /
Konteks
Keakuran Ketepatan dan Kejelasan Kesesuaian
Jawapan Aras
Kesukaran
Kurikulum Peluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas Kesukaran Penting Keadilan
Tajuk / Konteks Tajuk merupakan bahagian-bahagian teretentu mata
pelajaran
T
ajuk yang diliputi dalam pentaksiran dikenalpastidari Suk. Pel / HSP
Tajuk lazimnya dinyatakan mengikut kawasan tertentu
dalam sesuatu bidang
Untuk mempastikan liputan yang menyeluruh, tajukbiasanya dibahagikan kepada beberapa subtajuk
8/6/2019 Pembinaan Item
21/38
Jenis
Item
Klasifikasi
Item
Konstruk Tajuk /
Konteks
Keakuran Ketepatan dan Kejelasan Kesesuaian
Jawapan Aras
Kesukaran
Kurikulum Peluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas Kesukaran Penting Keadilan
JawapanRespons daripada tugasan yang ada dalam soalan yang
memberikan skor ujian.
Item Objektif
Pastikan hanya satu jawapan betul danterbaik
Item SubjektifPeraturan pemarkahan disediakan semasaitem dibina sebagai panduan untuk memperuntukan skor,
memberi skor, jawapan, contoh jawapan dan bimbingan kepada
pemeriksa
8/6/2019 Pembinaan Item
22/38
Jenis
Item
Klasifikasi
Item
Konstruk Tajuk /
Konteks
Keakuran Ketepatan dan Kejelasan Kesesuaian
Jawapan Aras
Kesukaran
Kurikulum Peluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas Kesukaran Penting Keadilan
Aras KesukaranMudah (50%) / Pertengahan (30%) / Sukar (20%)
Andaian
Yang lemah boleh menjawab soalan mudah
Yang sederhana boleh menjawab soalan yang mudah dan pertengahan
Yang cemerlang boleh menjawab yang mudah, pertengahan dan sukar
Item mudah boleh dijawab oleh sebahagian besar pelajar
Item Sukar boleh dijawab oleh sebahagian kecil pelajar
Item pertengahan duduk di antara Mudah dan Sukar
Untuk menjadi instrumen yang baik, ujian harus mengandungi item
yang terdiri dari ketiga-tiga aras kesukaran
8/6/2019 Pembinaan Item
23/38
Jenis
Item
Klasifikasi
Item
Konstruk Tajuk
Keakuran Ketepatan dan Kejelasan Kesesuaian
Jawapan Aras
Kesukaran
Kurikulum Peluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas Kesukaran Penting Keadilan
Komponen Item
Rangsangan
Skima
Penskoran
Panduan tentang bagaimana harus skor diberikan kepada pelbagai
respons yang diberikan
Merupakan maklumat khusus di mana sesuatu item itu didasarkan.Rangsangan
mungkin merupakan petikan, pernyataan, gambarajah, carta aliran, perbualan dll
Tugasan
Pernyataan apa yang perlu dipersembahkan atau diberikan oleh pelajar sebagai
respons kepada item
Arahan
Pernyataan menunjukkan bagaimana harus respon itu disampaikan
8/6/2019 Pembinaan Item
24/38
Jenis
Item
Klasifikasi
Item
Konstruk Tajuk
Keakuran Ketepatan dan Kejelasan Kesesuaian
Jawapan Aras
Kesukaran
Kurikulum Peluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas Kesukaran Penting Keadilan
Skima PenskoranSkima penskoran (Peraturan Pemarkahan) ialah
dokumen yang memberi jawapan / contoh jawapan bagi
tugasan / soalan, panduan untuk menskor jawapan
pelajar, pembahagian skor bagi setiap tugasan/soalandalam setiap item.
Jawapan dan panduan pemberian skor ini akan
membantu pemerika/guru melakukan kerja pemeriksaan
dengan darjah ketekalan yang tinggi yang penting untukkeadilan dalam pentaksiran
8/6/2019 Pembinaan Item
25/38
Jenis
Item
Klasifikasi
Item
Konstruk Tajuk
Keakuran Ketepatan dan Kejelasan Kesesuaian
Jawapan Aras
Kesukaran
Kurikulum Peluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas Kesukaran Penting Keadilan
Panduan Membina Item
1. Kenalpasti konstruk yang perlu ditaksir dan penting dalam pembelajaran
2. Kenalpasti Tajuk/Konteks di mana pengukuran konstruk itu dilakukan
3. Tentukan perkara berkenaan terdapat dalam kurikulum
4. Pastikan pelajar berpeluang / sudah mempelajari
5. Pastikan akur dengan spesifikasi instrumen
6. KenalpastiAras Kesukaran item yang dihasratkan
7. Tulis item:
> Rangsangan (jika diperlukan) berkaitan rapat dengan tugasan
> Tugasan mestilah dinyatakan dengan jelas dan menghadirkan respons ikut tahap
pencapaian pelajar
> Arahan cara respons disampaikan haruslah diberikan
> Perbendaharaan kata dan konsep sesuai dengan tahap pelajar
> Skima penskoran jelas
8/6/2019 Pembinaan Item
26/38
Jenis
Item
Objektif
Beri
Klasifikasi
Item
Pengingatan
Konstruk
Pengetahuan
dan
terminologi
Tajuk /
Konteks
Pengujian dan
Pengukuran
Keakuran Ketepatan dan Kejelasan Kesesuaian
Jawapan Aras
Kesukaran
Mudah
Kurikulum Peluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas Kesukaran Penting Keadilan
Contoh
Dalam bidang pengukuran pendidikan, kebolehpercayaan boleh
ditakrifkan sebagai___________________________________________________________
___________________________________________________________
8/6/2019 Pembinaan Item
27/38
Jenis
Item
Objektif
Pilih
Klasifikasi
Item
Pengingatan
Konstruk
Pengetahuan
tentang
kriteria
Tajuk /
Konteks
Pengujian dan
Pengukuran
Keakuran Ketepatan dan Kejelasan Kesesuaian
Jawapan Aras
Kesukaran
Mudah
Kurikulum Peluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas Kesukaran Penting Keadilan
Contoh
Sesuatu ujian dianggap sempurna sekiranya skor ujian itu
A jelas dan nyata
B sah dan boleh dipercayai
C boleh difahami oleh semua orang
D ringkas dan meliputi
B
8/6/2019 Pembinaan Item
28/38
Jenis
Item
Subjektif
Klasifikasi
Item
Pemikiran
Konstruk
Kemahiran
aplikasi
Tajuk /
Konteks
Reasoning
Quantitative
Keakuran Ketepatan dan Kejelasan Kesesuaian
Jawapan Aras
Kesukaran
Pertengahan
Kurikulum Peluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas Kesukaran Penting Keadilan
Contoh
Ali dan Asmah ada lempeng pisang. Ali telah memakan daripada
lempengnya.A
smah pun telah makan daripada lempengnya.A
limenyatakan yang ia telah makan lempeng lebih banyak dari Asmah.
Terangkan bagaimana pernyataanAli itu betul.
8/6/2019 Pembinaan Item
29/38
Jenis
Item
Klasifikasi
Item
Konstruk Tajuk /
Konteks
Keakuran Ketepatan dan Kejelasan Kesesuaian
Jawapan Aras
Kesukaran
Kurikulum Peluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas Kesukaran Penting Keadilan
PANDUANAMPEMBINAANITEMOBJEKTIFANEKAPILIHAN / GABUNGAN
Penulisan Stimulus
- Mengandungi semua maklumat untuk membolehkan murid memilih opsyen yang
betul.
- Mengandungi maklumat yang berkaitan dengan tugasan item dan seberapa ringkas
yang mungkin. Elakkan bunga-bunga bahasa yang tidak penting.
- Elakkan wujud perkaitan antara bahasa stimulus dengan bahasa opsyen yang boleh
memberi peluang kepada murid mudah memilih opsyen yang betul.
Penulisan Stem
- Elakkan stem negetif. Jika guna stem negetif, jelaskan aspek negetif dengan cetakan
boldbolddan elakkan opsyen yang negetif ini boleh mengelirukan murid kerana terdapat
negetif berganda
- Boleh dalam bentuk soalan, pernyataan yang tidak lengkap, tugasan atau arahan
8/6/2019 Pembinaan Item
30/38
Jenis
Item
Klasifikasi
Item
Konstruk Tajuk /
Konteks
Keakuran Ketepatan dan Kejelasan Kesesuaian
Jawapan Aras
Kesukaran
Kurikulum Peluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas Kesukaran Penting Keadilan
PANDUANAMPEMBINAANITEMOBJEKTIFANEKAPILIHAN / GABUNGAN
Penulisan Opsyen
- Pastikan hanya ada satu jawapan betul atau terbaik
- Jangan memberi bayangan (clue/hint) kepada jawapan
- Stem dan opsyen mesti selaras
- Opsyen mesti homogen (dari aspek kandungan, bentuk, panjang dan strukturbahasa) jelas dan tepat
-Sumber-sumber bagi menulis distraktor adalah:
(i) kesilapan umum (misconception) atau salah konsep
(ii) satu pernyataan yang benar tetapi tidak memenuhi tugasan item
(iii) satu pernyataan yang mungkin dianggap betul yang kurang pasti
- Mumpunyai daya tarikan yang sama kepada murid
- Elakkan daripada mengulangi maklumat/perkataan yang sama dalam setiap opsyen
8/6/2019 Pembinaan Item
31/38
Jenis
Item
Klasifikasi
Item
Konstruk Tajuk /
Konteks
Keakuran Ketepatan dan Kejelasan Kesesuaian
Jawapan Aras
Kesukaran
Kurikulum Peluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas Kesukaran Penting Keadilan
PANDUANAMPEMBINAANITEMSUBJEKTIF
Pastikan jenis item
-Pastikan sama ada item respons terbuka (extended response), terhad (restricted
response), berstruktur serta peruntukan markah dan jenis pemarkahannya
Pastikan tugasan dan arahan jelas
-Elakkan murid menginterpretasi secara berbeza-beza, Oleh itu arahan perlu sedikit
perincian supaya respons yang diharapkan lebih jelas dan terfokus
-Tajuk atau topik yang digunakan untuk menguji konstruk sebenarnya menguji
kebolehan murid untuk menjawab bukan meneka tugasa dan arahan soalan
- Susunan opsyen secara logik mengikut darjah, kronologi kuantiti, urutan magnitud sbg
- Elakkan daripada menggunakan perkataan penentu spesifik seperti sentiasa, tidak
pernah, mungkin dan lebih kurang
8/6/2019 Pembinaan Item
32/38
Jenis
Item
Klasifikasi
Item
Konstruk Tajuk /
Konteks
Keakuran Ketepatan dan Kejelasan Kesesuaian
Jawapan Aras
Kesukaran
Kurikulum Peluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas Kesukaran Penting Keadilan
PANDUAN
AM
PEMBINAAN
ITEM
SUBJEKTIF
Pastikan kata tugas tepat
Contoh : Terangkan (menyatakan fakta dengan sokongan atau menjelaskan sesuatu
dengan sebab)
Nyatakan (Memberikan jawapan yang spesifik tanpa memerlukan penerangan
lanjut)
Hitungkan (memberi jawapan dengan kaedah pengiraan)
Berapakah (memberi kuantiti)
Rekodkan (mencatat dapatan kajian/eksperimen/pemerhatian mengikut
format)
Namakan (memberi panggilan yang spesifik terhadap sesuatu
benda/istilah/terminologi/proses)
Elakkan item yang memerlukan jawapan ya atau tidak
Pastikan item berkemampuan mendiskriminasikan antara murid lemah. Sederhana dan
cemerlang
8/6/2019 Pembinaan Item
33/38
Jenis
Item
Klasifikasi
Item
Konstruk Tajuk /
Konteks
Keakuran Ketepatan dan Kejelasan Kesesuaian
Jawapan Aras
Kesukaran
Kurikulum Peluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas Kesukaran Penting Keadilan
PANDUAN
AM
PEMBINAAN
ITEM
SUBJEKTIF
Perbendaharaan kata, konsep dan isu dalam konteks hendaklah sesuai dan adil dengan
sebahagian besar murid
- Konteks sensitif seperti yang melibatkan isu politik, agama, ras atau kebudayaan
hendaklah dielakkan. Stimulus yang menyinggung perasaan murid atau pemeriksa
hendaklah dielakkan.
Menyediakan Peraturan Pemarkahan
-Perlu disaedia semasa pembinaan item sebagai panduan untuk memperuntukkan skor,
memberi skor, jawapan, contoh jawapan dan bimbingan kepada pemeriksa.
Pastikan tempoh masa mecukupi
-Tetapkan tem[oh masa menjawab berdasarkan konstruk dan peruntukan skor bagi
setiap item. Lazimnya skor yang diperuntukkan ditulis dihujung ceraian tiap-tiap item.
Dalam proses pembinaan item, penulis item hendaklah menggunakan Borang
SpesifikasiPembinaan Item (BSBI)
8/6/2019 Pembinaan Item
34/38
Jenis
Item
Klasifikasi
Item
Konstruk Tajuk /
Konteks
Keakuran Ketepatan dan Kejelasan Kesesuaian
Jawapan Aras
Kesukaran
Kurikulum Peluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas Kesukaran Penting Keadilan
KATATUGASBerfungsi untuk menyatakan tugasan yang hendak
disampaikan oleh penulis item. Ianya mengarahkan murid
untuk memberi respons yang sehajar dengan tugasan item.
Oleh itu pemilihan kata tugas yang sesuai adalah sangat
penting.
Kata tugas berkait rapat dengan objektif pentaksiran yang
menggunakan item berkenaan yang boleh membayangkan
kerencaman tugasan sesuatu item.
Contoh:Analisiskan, Bagaimana, Bezakan, Buktikan,
Takrifkan,Membuat hipotesis, Kelaskan, Labelkan, Lakarkan
dan lain-lain.
8/6/2019 Pembinaan Item
35/38
JADUAL SPESIFIKASI UJIAN(JSU)
Satu kerangka taburan item yang akan digunakan untukmenghasilkan satu set kertas soalan bagi sesuatu prosespentaksiran. JSU yang dibina mestilah mengambil kira perkaraberikut:
Taburan konstruk yang akan diuji mencakupi sesuatu konteks /tajuk yang telah dipelajari oleh murid.
Taburan bilangan item yang akan dibina sesuai dengan skopsesuatu konteks dan menepati format kertas soalan.
Taburan klasifikasi item (20% Pengingatan dan 80% Pemikiran)
Taburan aras kesukaran sesuatu item dalam satu set kertassoalan (50:30:20)
8/6/2019 Pembinaan Item
36/38
JADUAL SPESIFIKASI UJIAN (JSU)ITEM OBJEKTIF
KLASIFIKASIITEM PENGINGATAN PEMIKIRAN
KONTRUKS PENGETAHUAN KEFAHAMAN KEMAHIRAN
INTELEK JUM
KONTEKS TH M SD SK M SD SK M SD SK
Alam Kehidupan 4
5
6
Alam Fizikal 4
5
6
Alam Bahan 4
5
6
Bumi dan AlamSemesta
4
5
6
Dunia Teknologi 4
5
6JUMLAH
8/6/2019 Pembinaan Item
37/38
JADUAL SPESIFIKASI UJIAN (JSU)ITEM SUBJEKTIF
KONTRUKS PENGETAHUAN / KEFAHAMAN / KEMAHIRAN
INTELEK
JUM
KONTEKS /
TH
4 5 6
Alam
Kehidupan
Alam Fizikal
Alam Bahan
Bumi dan
Alam Semesta
Dunia
Teknologi
JUMLAH
8/6/2019 Pembinaan Item
38/38
Jenis
Item
Klasifikasi
Item
Konstruk Tajuk /
Konteks
Keakuran Ketepatan dan Kejelasan Kesesuaian
Jawapan Aras
Kesukaran
Kurikulum Peluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas Kesukaran Penting Keadilan
SEKIAN
TERIMAKASIH