PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN AKTIVITAS TARI
KREASI “MENANAM JAGUNG” TERHADAP KEMAMPUAN
MOTORIK KASAR ANAK USIA 4-5 TAHUN
SKRIPSI
Diajukan oleh:
EMILDA YANTI
NIM. 150210075
Mahasiswi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI AR-RANIRY
BANDA ACEH
2020 M/1441 H
v
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah saya ucapkan kepada Allah SWT, yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah, serta karunia-Nya kepada kita semua. Serta shalawat dan
salam kita sanjungkan kepada Nabi besar Muhammad SAW, keluarga beserta sahabat
beliau sekalian. Dengan izin Allah-lah saya dapat menyusun Tugas Akhir ini dengan
baik dan tepat waktu.
Alhamdulillah berkat taufiq dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan
penulisan tugas akhir dengan judul “Pengembangan Perangkat Pembelajaran
Aktivitas Tari Kreasi Menanam Jagung Terhadap Kemampuan Motorik Kasar
Anak Usia 4-5 Tahun”. Yang merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar
sarjana strata satu (S1) pada prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini Fakultas Tarbiyah
dan Keguruan Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh
Pada kesempatan kali ini penulis menyampaikan terimakasih yang tak terhingga atas
ketulusan dalam membimbing penulis sehingga dapat menyelesaikan penulisan tugas
akhir ini, pada kesempatan ini perkenankanlah penulis menyampaikan terima kasih
kepada yang terhormat:
1. Bapak Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Ar-
Raniry Banda Aceh, Dr. Muslim Razali, S.H, M.Ag, beserta stafnya yang telah
membantu penulis.
2. Ketua Prodi PIAUD Ibu Dra. Jamaliah Hasballah M.A, selaku Ketua Prodi
Pendidikan Islam Anak Usia Dini dan kepada seluruh dosen dan staf Prodi
Pendidikan Islam Anak Usia Dini
3. Ibu Zikra Hayati, M.Pd selaku pembimbing pertama dan Ibu Rafidhah Hanum,
M.Pd selaku pembimbing kedua, yang telah banyak memberikan bimbingan,
nasehat dan arahan kepada penulis sehingga tugas akhir ini dapat terselesaikan
dengan baik.
4. Ibu Rani Puspa Juwita, M.Pd selaku Penasehat Akademik yang telah
memberikan motivasi dan nasehatnya sehingga tugas akhir ini dapat
terselesaikan
vi
5. Para pustakawan yang telah banyak membantu penulis untuk meminjamkan
buku dalam menyelesaikan tugas akhir ini.
6. Teruntuk kedua orang tuaku abah dan emak, terima kasih yang tidak terhingga,
yang selalu memberikan nasihat, motivasi serta doa. Karena dengan berkat doa
mereka jugalah penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini.
Akhir kata penulis mengharapkan semoga karya tulis ini dapat menjadi salah
satu sumber informasi bagi yang membacanya. Tidak ada sesuatu yang sempurna,
demikian juga dengan karya tulis ini, oleh karena itu kekurangan pada penulisan tugas
akhir ini dapat diperbaiki di masa yang akan datang.
Banda Aceh, 19 Agustus 2020
Penulis,
Emida Yanti
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL JUDUL
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING
LEMBAR PENGESAHAN SIDANG
LEMBAR PENGESAHAN PERNYATAAN KEASLIAN
KATA PENGANTAR ........................................................................................... v
DAFTAR ISI ......................................................................................................... vii
DAFTAR LAMPIRAN.......................................................................................... ix
BAB I: PENDAHULUAN ..................................................................................... 1
A. Latar belakang ...................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................ 5
C. Tujuan Penulisan .................................................................................. 5
D. Manfaat Penulisan ................................................................................ 5
BAB II PEMBAHASAN ....................................................................................... 6
A. Pengertian Pengembangan .................................................................... 6
B. Perangkat pembelajaran ........................................................................ 7
1. Pengertian Perangakat Pembelajaran ............................................. 7
2. Pengembangan Silabus ................................................................... 8
a. Kalender Akademik .................................................................. 10
b. Rincian Minggu Efektif ............................................................ 10
c. Program Tahunan ..................................................................... 11
d. Program Semester ..................................................................... 11
e. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan (RPPM) ................. 13
f. Rencana Pelaksanaan Program Harian (RPPH) ....................... 13
g. Penilaian Perkembangan Anak dalam Pembelajaran ............... 13
C. Tari Kreasi Menanam Jagung ............................................................... 16
1. Pengertian Tari Kreasi .................................................................... 16
2. Tari Kreasi Menanam Jagung ......................................................... 16
3. Karakteristik Tari Kreasi Anak Usia Dini ...................................... 17
4. Aspek Dasar Tari ............................................................................ 18
5. Manfaat Tari Kreasi Menanam Jagung Bagi Anak ........................ 19
6. Hubungan Tari Kreasi Menanam Jagung dengan Fisik Motorik ... 20
D. Kemampuan Motorik Kasar ................................................................. 21
1. Pengertian Motorik Kasar ............................................................... 21
2. Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia Dini .............................. 22
3. Unsur-Unsur Kemampuan Motorik Kasar ..................................... 23
4. Indikator Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 4-5 Tahun ........ 24
5. Tujuan dan Fungsi Kemampuan Motorik Kasar Anak ................... 26
viii
BAB III: PENUTUP .............................................................................................. 28
A. Kesimpulan ............................................................................................ 28
B. Kelebihan dan Kekurangan.................................................................... 29
C. Saran ...................................................................................................... 29
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 30
LAMPIRAN-LAMPIRAN .................................................................................... 32
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Daftar Tema Dan Cakupan Tema ......................................................... 32
Lampiran 2: Kalender Akademik .............................................................................. 36
Lampiran 3: Prota ...................................................................................................... 37
Lampiran 4: Prosem................................................................................................... 44
Lampiran 5: Rincian Minggu Efektif ........................................................................ 47
Lampiran 6: Rppm ..................................................................................................... 48
Lampiran 7: Rpph ...................................................................................................... 70
Lampiran 8: Penilaian Kemampuan Motorik Kasar Anak ........................................ 482
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Perangkat pembelajaran merupakan sarana yang dapat memberikan
kemudahan bagi guru dalam melaksanakan peraktik pembelajaran di kelas.
Perangkat pembelajaran yang baik adalah direncanakan dengan seksama. Karena
guru yang berkompetensi adalah guru yang mampu membuat perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran dengan baik dan benar, kemudian dapat
mengimplementasikannya pada saat proses belajar mengajar di kelas berlangsung.
Pernyataan diatas sesuai dengan penjelas yang mengatakan bahwasanya
Guru PAUD yang profesional adalah guru PAUD yang mampu mengembangkan
materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang mendukung serta sejalan
dengan kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini. Kemampuan guru
PAUD yang mampu menyajikan semua perangkat pembelajaran untuk membaca
dan memaksimalkan potensi, bakat, kecerdasan, dan cara belajar anak-anak usia
dini, maka saat itu pula guru PAUD tersebut merupakan guru PAUD yang
profesional.1
Sebagaimana yang telah kita ketahui bahwasanya perangkat pembelajaran
adalah salah satu wujud persiapan yang dilakukan oleh guru sebelum mereka
melakukan proses pembelajaran. Persiapan mengajar merupakan salah satu tolak
ukur dari suksesnya seorang guru. Kegagalan dalam perencanaan sama saja
dengan merencanakan kegagalan. Hal tersebut menyiratkan betapa pentingnya
melakukan persiapan pembelajaran melalui pengembangan perangkat
pembelajaran.2
Perangkat pembelajaran yang dibuat harus disesuaikan dengan
kemampuan serta perkembangan dan usia peserta didik, pada pembuatan
perangkat pembelajaran ini kemampuan peserta didik yang ingin dilihat dan
1Asef Umar Fakhruddin, Menjadi Guru PAUD Panduan Guru PAUD Berdasarkan
Permendikbud No. 137 Tahun 2014,(Jakarta: PT Gramedia, 2014), h. 217
2Daryanto dan Aris Dwicahyono, Pengembangan Perangkat Pembelajaran (Silabus,
RPP, PHB, Bahan Ajar), (Yogyakarta: GAVA MEDIA, 2014), h. 5
2
dikembangkan adalah kemampuan motorik kasar anak usia 4-5tahun. karena
kemampuan motorik kasar ini sangat baik dikembangkan pada usia tersebut.
Pernyataan diatas didukung oleh Permendikbud No. 65 Tahun 2013
tentang standar proses pendidikan dasar dan menengah disebut bahwa penyusunan
perangkat pembelajaran merupakan bagian dari perencanaan pembelajaran.
Kemudian penyusunan perangkat pembelajaran harus sesuai dengan bakat, minat,
dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.3
Perangkat pembelajaran yang akan dibuat atau disusun adalah yang
berhubungan dengan aspek perkembangan motorik kasar anak. Karena motorik
kasar adalah salah satu aspek perkembangan yang sangat penting untuk
dikembangkan pada masa anak usia dini. Sebab otot-otot syaraf yang membantu
perkembangan motorik kasar anak sangat berkembang pesat pada usia tersebut.
Sehingga pada masa ini setiap aspek perkembangan anak harus dikembangkan
dengan sebaik mungkin.
Motorik kasar adalah apabila gerakan yang dilakukan melibatkan sebagian
besar bagian tubuh dan biasanya memerlukan tenaga karena dilakukan oleh otot-
otot yang besar. Misalnya, gerakan membalik dan telungkup menjadi telentang
atau sebaliknya.4 Pada umumnya anak usia 4-5 tahun mereka sudah mulai mampu
menggerakkan anggota tubuhnya untuk melakukan aktivitas fisik secara
terkoordinasi dengan baik untuk hal melompat, meloncatdan berlari secara
terkoordinasi. Akan tetapi pada kenyataanya tidak semua anak dapat berkembang
sesuai dengan tahapannya. Hal tersebut dikarenakan berbagai faktor yang
mempengaruhi anak yakni faktor kesehatan anak, status gizi anak, dan lain-lain.5
Faktor lain yang juga bisa menghambat keterlambatan aspek
perkembangan motorik kasar anak juga bisa melalui perangkat pembelajaran yang
3Permendikbud No. 65 Tahun 2013 Tentang Standar Proses pendidikan dasar dan
menengah, h. 1
4Samsudin, Pembelajaran Motorik Di Taman Kanak-Kanak,(Jakarta: Prenada Media
Group), 2008, h. 11
5Kamtini, Husni Wardi Tanjung, Bermain Melalui Gerak dan Lagu di Taman Kanak-
Kanak, (Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
Direktorat Pembinaan Pendidikan Tenaga Kependidikan dan Ketenagaan Perguruan Tinggi,
2005), h. 124
3
kita gunakan pada saat proses pembelajaran. Sehingga perlu bahkan penting bagi
seorang guru untuk menyiapkan dan menyusun perangkat pembelajaran sesuai
dengan kebutuhan setiap anak. Karena setiap anak itu unik juga memiliki tingkat
kecepatan perkembangan yang berbeda-beda, sehingga penting bagi kita untuk
membuat perangkat pembelajar yang sesuai dengan anak.
Penjelasan diatas dilandasi oleh Landasan Psiko-Pedagogis yaitu
kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini dikembangkan dengan mengacu pada
cara mendidik anak sebagai individu yang unik, memiliki kecepatan
perkembangan yang berbeda, dan belum mencapai masa operasional konkret, dan
karenanya digunakan pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan tahapan
perkembangan dan potensi setiap anak.6Pada saat membuat atau menyusun
perangkat pembelajaran kita juga perlu membuat media, alat ataupun kegiatan
yang digunakan pada saat proses pembelajaran berlangsung. Media, alat dan
Kegiatan yang dibuat harus sesuai dan bisa membantu anak dalam
mengembangkan aspek perkembangannya. Misalnya pada saat mengembangkan
motorik halus anak kita bisa membuat kegiatan seperti meronce, kolese, dan lain
sebagainya. Sedangkan untuk mengembangkan motorik kasarnya kita bisa
membuat kegiatan seperti senam, main bola, menari dan lain sebagainya.
Salah satu kegiatan yang bisa kita gunakan untuk membantu dan
meningkatkan motorik kasar anak adalah dengan menggunakan tari kreasi, karena
tarian kreasi biasanya menggunakan lagu-lagu yang sering didengarkan oleh anak
dikeseharianya. Tari kreasi adalah merupakan jenis tarian yang memiliki
kebebasan dalam penciptaanya. Dalam penciptaan tersebut para koreografer tari
mengacu pada tari tradisi didaerah setempatnya. Bahkan ada juga yang
mengambil inspirasi dari daerah-daerah lain dan mencampurkan gerak tari yang
lepas dari ikatan-ikatan tradisi yang biasa disebut dengan gerakan modren.7 Tari
kreasi yang bisa kita gunakan adalah tari kreasi menanam jagung, Yaitu tarian
yang di iringi dengan menggunakan musik lagu anak-anak yang berjudul
6
Salinanlampiran Permendikbud republik Indonesia, nomor 146 Tahun 2014 tentang
kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini, h. 3 7
Uswatun Hasanah, Penggunaan Gerak Tari Kreasi Terhadap Perkembangan Gerak
Dasar Anak, (Lampung: Jurnal Universitas Lampung, 2015), h. 32
4
“Menanam Jagung”. Gerak pada tarian ini sangat membantu anak dalam
meningkatkan atau membantu motorik kasarnya.
Model pembelajaran juga perlu kita tentukan pada saat melakukan proses
pembelajaran didalam kelas. Karena dengan menentukan model pembelajaran
guru bisa dengan mudah dan leluasa untuk mengamati anak dan bisa melakukan
interaksi dengan anak secara optimal. Model pembelajaran yang diterapakan oleh
guruharus memiliki misi dan tujuan pendidikan dan menjadi kan pedoman untuk
perbaikan kegiatan belajar mengajar, dan memiliki dampak setelah menggunakan
pembelajaran yang dipilih.
Penjelasan diatas didukung dengan pernyataan yang mengatakan bahwa
model pembelajaran adalah suatu desain atau rancangan yang mengambarkan
proses rincian dan penciptaan situasi lingkungan yang memungkinkan anak
berinteraksi dalam pembelajaran, sehingga terjadi perubahan atau perkembangan
pada diri anak. Adapun komponen model pembelajaran meliputi konsep, tujuan
pembelajaran, materi/tema, langkah-langkah/prosedur, metode, alat/sumber
belajar, dan teknik evaluasi.8
Berdasarkan hasil pengamatan penulis, masih banyak sekolah yang belum
menggunakan perangkat pembelajaran dengan baik dan benar, bahkan masih ada
sekolah yang sama sekali tidak menggunakan perangkat pembelajaran seperti
RPPH dalam proses belajar mengajar. Khususnya pada sekolah-sekolah yang
berada jauh dari pusat kota, ataupun sekolah yang berada dalam desa-desa
terpencil yang proses belajar mengajarnya masih dilakukan dengan belum teratur
dan tertata dengan baik. Seperti pada sekolah-sekolah TK yang berada di
Kecamatan Sultan Daulat kota Subulussalam, Aceh. Hal ini disebabkan karena
guru yang mengajar masih banyak dari kalangan anak-anak yang hanya lulusan
sekolah menengah atas (SMA).
Berdasarkan hasil dari uraian latar belakang di atas maka penulis ingin
mengembangkan perangkat pembelajaran dengan judul: Pengembangan
Perangkat Pembelajaran Aktivitas Tari Tari Kreasi “Menanam Jagung”
Terhadap Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 4-5 Tahun.
8Rusman, Model-Model Pembelajaran (Mengembangkan Profesionalisme Guru),
(Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2013), h. 136
5
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dijelaskan, maka yang menjadi
rumusan masalahnya adalah: Bagaimana pengembangan perangkat pembelajaran
aktivitas tari kreasi “Menanam Jagung” terhadap kemampuan motorik kasar anak
usia 4-5 tahun di TK-TK Kecamatan Sultan Daulat Kota Subulussalam?
C. Tujuan Perangkat Pembelajaran
Berdasarkan rumusan masalah di atas maka yang akan menjadi tujuan
dalam perangkat pembelajaran ini adalah: untuk mengetahui pengembangan
perangkat pembelajaran aktivitas tari kreasi “Menanam Jagung” terhadap
kemampuan motorik kasar anak usia 4-5 tahun di TK-TK Kecamatan Sultan
Daulat Kota Subulussalam.
D. Manfaat Penulisan
1. Bagi Penulis
Dapat menambah wawasan atau pengetahuan baru dan pengalaman baru
dalam mengembangkan perangkat pembelajaran aktivitas tari kreasi
“Menanam Jagung” terhadap kemampuan motorik kasar anak usia 4-5 tahun.
2. Bagi Guru
Dapat memberikan referensi atau contoh kepada pendidik dalam
penyusunan perangkat pembelajaran aktivitas tari kreasi “Menanam Jagung”
terhadap kemampuan motorik kasar anak usia 4-5 tahun.
6
BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian Pengembangan
Menurut Undang-Undang Republik Indonesia nomor 18 tahun 2002
pengembangan adalah kegiatan ilmu pengetahuan dan teknologi yang bertujuan
memanfaatkan kaidah dan teori ilmu pengetahuan yang telah terbukti
kebenarannya untuk meningkatkan fungsi, manfaat, dan aplikasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang telah ada atau menghasilkan teknologi baru.
Pengembangan adalah salah satu proses yang dipakai untuk mengembangkan dan
memvalidasi produk pendidikan.
Pada hakikatnya pengembangan adalah upaya pendidikan baik formal
maupun non formal yang dilaksanakan secara sadar, berencana, terarah, teratur,
dan bertanggung jawab dalam rangka memperkenalkan, menumbuhkan,
membimbing, mengembangkan suatu dasar kepribadian yang seimbang, utuh,
selaras, pengetahuan keterampilan sesuai dengan bakat keinginan serta
kemampuan-kemampuan sebagai bekal atas prakarsa sendiri untuk menambah,
meningkatkan, mengembangkan diri kearah tercapainya martabat, mutu dan
kemampuan manusiawi yang optimal dan pribadi mandiri.9
Sedangkan menurut pendapat lain mengatakan bahwasanya pengembangan
adalah suatu usaha untuk meningkatkan kemampuan, teknis, teoritis, konseptual,
dan moral sesuai dengan kebutuhan melalui pendidikan dan latihan.
Pengembangan adalah suatu proses mendesain pembelajaran secara logis, dan
sistematis dalam rangka untuk menetapkan segala sesuatu yang yang akan
dilaksanakan dalam proses kegiatan belajar dengan memperhatikan potensi dan
kompetensi pesserta didik.10
Berdasarkan pendapat dari beberapa ahli diatas dapat disimpulkan
bahwasanya pengembangan adalah merupakan suatu usaha yang dilakukan secara
sadar, terencana, dan terarah untuk memperbaiki dan membuat, sehingga menjadi
9Wiryokusumo dan Afrilianasari, Teori Pengembangan, (Surabaya, 2014), h. 10
10
Abdul Majid, Perencanaan Pembelajaran, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2005), h.
24
7
produk yang semakin bermanfaat untuk meningkatkan kualitas sebagai upaya
mutu yang lebih baik.
B. Perangkat Pembelajaran
1. Pengertian Pembelajaran
Perangkat pembelajaran adalah alat atau perlengkapan untuk
melaksanakan proses yang memungkinkan pendidik dan peserta didik melakukan
kegiatan pembelajaran.11
Kemudian menurut pendapat lain mengatakan bahwa
perangkat pembelajaran atau yang sering disebut sebagai kurikulum merupakan
bagian yang penting dari sebuah peroses pembelajaran.12
Perangkat pembelajaran didalam Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013 Tentang Standar Proses
Pendidikan Menengah menyatakan bahwa perencanaan pembelajaran dirancang
dalam bentuk silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang mengacu
pada standar isi. Penyusunan silabus dan RPP yang disesuaikan dengan
pendekatan pembelajaran yang digunakan.
Berdasarkan penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwasanya perangkat
pembelajaran adalah suatu alat atau perlengkapan yang harus dibuat sebelum
melaksanakan proses belajar mengajar berlangsung. Kemudian perangkat
pembelajaran juga sering disebut dengan kata kurikulum yang dimana hal tersebut
merupakan bagian yang harus dan penting dibuat pada suatu peroses
pembelajaran.
Perencanaan pembelajaran disusun untuk kebutuhan guru dalam
melaksanakan tugas mengajarnya. Dengan demikian, perencanaan merupakan
kegiatan menerjemahkan kurikulum sekolah ke dalam kegiatan pembelajaran
didalam kelas. Perencanaan program pembelajaran dapat berupa perencanaan
untuk kegiatan sehari-hari, kegiatan mingguan, bahkan rancangan untuk kegiatan
tahunan sesuai dengan tujuan kurikulum yang hendak dicapai. Dengan demikian,
isinya bisa terdiri dari tujuan khusus yang spesifik, prosedur kegiatan belajar
11 Zuhdan Kun dan Prasetyo, Pengembangan Perangkat Pembelajaran Sains Terpadu
Untuk Meningkatkan Kognitif, Keterampilan Proses, Kreativitas, Serta Menerapkan Konsep
Ilmiah Siswa SMP, (Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta, 2013), h. 16
12
Sa’dun Akbar, Instrumen Perangkat Pembelajaran, (Bandung: Rosdakarya, 2012), h.
3
8
mengajar, materi pelajaran, waktu yang diperlukan sampai pada bentuk evaluasi
yang digunakan.
Hamzah B. Uno mengungkapakan bahwa perencanaan adalah suatu cara
yang memuaskan untuk membuat kegiatan dapat berjalan dengan baik, disertai
dengan berbagai langkah yang antisipatif guna memperkecil kesenjangan yang
terjadi, sehingga kegiatan tersebut mencapai tujuan yang telah ditetapkan.13
Sementara itu, pembelajaran adalah kegiatan mengajar yang bukan sekedar
menyampaikan materi pelajaran, melainkan juga sebagai proses mengatur
lingkungan supaya siswa belajar. Dengan kata lain, dalam proses belajar mengajar
siswa dijadikan sebagai pusat dari kegiatan. Hal ini dimaksudkan untuk
membentuk watak, peradaban, dan meningkatkan mutu kehidupan siswa.14
2. Pengembangan Silabus
a. Pengertian silabus
Silabusadalah seperangkat rencana dan pengaturan untuk membantu
mengembangkan seluruh potensi yang meliputi kemampuan fisik, intelektual,
emosional, moral agama secara optimal dalam lingkungan pendidikan yang
kondusif, demokratis, dan kooperatif.15
Kemudian silabus juga merupakan salah
satu produk pengembangan kurikulum berisikan garis-garis besar materi
pelajaran, kegiatan pembelajaran dan rancangan penilaian dengan kata lain silabus
adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran atau tema
tertentu yang mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi
untuk penilaian, alokasi waktu, damn sumber belajar.16
Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar
kedalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator waktu
13
Hamzah B. Uno, Perencanaan Pembelajaran, cet. III, (Jakarta: Bumi Aksara, 2008),
h. 2-3
14
Andi Prastowo, Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik
Terpadu Implementasi Kurikulum 2013 Untuk SD/MI, (Jakarta: KENCANA, 2015), H. 35
15
Yudrik Jahja dkk, pedoman pelaksanaan kurikulum raudhatul athfal, (departemen
agama direktorat jenderal kelembagaan agama islam), h. 29
16
Trianto Ibnu Badar At-Taubany dan Hadi Suseno, Desain Pengembangan Kurikulum
2013 di Madrasah, (Depok: Kencana, 2017), h. 237
9
untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang
mencakup permulaan tahun pelajaran, mingguan efektif belajar, waktu
pembelajaran efeftif, dan hari libur.
b. Langkah-Langkah Pengembangan Silabus
Adapun langkah-langkah pengembangan silabus menurut Trianto adalah
sebagai berikut
1) Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar. Mengkaji SK dan KD
mata pelajaran sebagaimana tercantum dalam isi
2) Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapain
KD
3) Mengembangkan kegiatan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran
dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses
mental dan fisik dalam rangka pencapaian KD
4) Merumuskan indikator pencapaian kompetensi. Indikator merupakan
penanda pencapaian KD. Indikator digunakan sebagai dasar untuk
menyusun alat penilaian
5) Menentukan jenis penilaian. Penilaian pencapaian kompetensi dasar siswa
dilakuakn berdasarkan indikator.
6) Menentukan alokasi waktu. Penentuan alokasi waktu pada setiap KD
didasarkan pada jumlah minggu efektif. Alokasi waktu merupakan
perkiraan rerata untuk menguasai KD yang dibutuhkan oleh siswa yang
beragam
7) Menentukan sumber belajar didasarkan pada SK dan KD serta materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan indikator pencapaian
kompetensi.17
c. Manfaat Silabus
Silabus bermanfaat sebagai pedoman pengembangan perangkat
pembelajaran lebih lanjut, mulai dari perencanaan, pengelolaan kegiatan
pembelajaran dan pengembangan sistem penilaian. Silabus merupakan
sumber pokok dalam penyusunan rencana pembelajaran, dan rencana
17
Trianto, Model Pembelajaran Terpadu Konsep, Strategi, Dan Implementasinya
Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan(KTSP), (Jakarta: Bumi Aksara, 2010), h. 96
10
pembelajaran untuk satu standar kompetensi maupun satu kompetensi dasar.
Silabus juga bermanfaat sebagai pedoman untuk merencankan pengalolaan
kegiatan pembelajaran, misalnya kegiatan belajar secara klasikal, kelompok
kecil, atau pembelajaran secara individual. Demikian pula, silabus sangat
bermanfaat untuk mengembangkan sistem penilaian.
1) Kalender Akademik
Kalender pendidikan atau akademik adalah pengaturan waktu untuk
kegiatan pembelajaran anak selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan
tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur.
Kalender Pendidikan juga berisi program kegiatan tahunan yang mencakup
kegiatan-kegiatan perayaan hari besar nasional, kegiatan-kegiatan puncak tema,
kegiatan-kegiatan lembaga (misal: rekreasi dan pentas seni).
Hal ini sesuai dengan Permendikbud yang mengatakan bahwa Kalender
pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran anak selama
satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar,
waktu pembelajaran efektif, dan hari libur. Kalender Pendidikan juga berisi
program kegiatan tahunan yang mencakup kegiatan-kegiatan perayaan hari besar
nasional, kegiatan-kegiatan puncak tema, kegiatan-kegiatan lembaga (misal:
rekreasi dan pentas seni).18
2) Rincian Minggu Efektif
Minggu efektif merupakan minggu yang dapat digunakan untuk
pelaksanaan proses belajar mengajar di sekolah. Jika minggunya efektif, maka
jam pelajaran yang digunakan untuk proses belajar mengajar juga terhitung
efektif. Artinya jam pada minggu efektif tersebut digunakan untuk mengajarkan
materi. Minggu yang tidak efektif adalah minggu yang tidak ada berlangsung
proses belajar mengajar atau dikatakan juga dengan libur.Rincian minggu efektif
adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran di luar waktu libur untuk setiap
tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.19
18
Salinan lampiran III Permendikbud Nomor 146 Tahun 2014, h. 3
19
Harjanto, Perencanaan Pengajaran, (Jakarta: Rineka Cipta, 2010), h. 12
11
Berdasarkan penjelasan tersebut dapat dikatakan bahwasanya rincian
minggu efektif merupakan kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta
didik diluar waktu libur pada setiap minggunya.
3) Program Tahunan
Program tahunan adalah rencana penetapan alokasi waktu satu tahun untuk
mencapai tujuan (SK dan KD) yang telah ditetapkan. Penetapan alokasi waktu
diperlukan agar seluruh kompetensi dasar yang ada dalam kurikulum seluruhnya
dapat dicapai oleh peserta didik. Penentuan alokasi waktu ditentukan pada jumlah
jam pelajaran sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku serta keluasan
materi yang harus dikuasai oleh peserta didik.
Berikut ini adalah cara dan langkah-langkah yang harus dilakukan untuk
mengembangkan program tahunan:
a. Tentukan terlebih dahulu KD yang termasuk disemester ganjil dan
semester genap berdasarkan jam efektif yang diperoleh pada perhitungan
minggu efektif
b. Tentukan kerumitan dan keluasaaan materi di setiap KD
c. Distribusikan alokasi waktu untuk setiap KD berdasrkan tingkat kerumitan
dan keluasaan materinya. Untuk materi yang sulit atau luas
pembahasannya, maka alokasi waktunya lebih banyak dari KD yang lain
d. Hitung kembali alokasi waktu yang sudah didistribusikan untuk setiap KD.
Alokasi waktu harus sesuai dengan jumlah jam efektif pada minggu
efektif.
4) Program Semester
Program semester adalah rancangan kegiatan belajar mengajar secara garis
besar yang dibuat dalam jangka waktu satu semester dengan memperhatikan
program tahunan dan alokasi waktu tiap minggu. Pada umumnya program
semester ini berisikan identitas (satuan pendidikan, mata pelajaran,
kelas/semester, tahun pelajaran). Kemudian format isian (standar kompetensi,
kompetensi dasar, indikator, jumlah jam pertemuan (JJP), dan (bulan).
Program semester (PROSEM) berisi daftar tema satu semester dan
alokasi waktu setiap tema. Penyusunan Prosem dilakukan dengan langkah-
langkah sebagai berikut:
12
1. Membuat daftar tema satu semester
2. Menentukan alokasi waktu untuk setiap tema
3. Menentukan KD pada setiap tema
4. Memilih, menata, dan mengurutkan tema berdasarkan prinsip-prinsip
sebagai berikut:
a) Tema dipilih dari lingkungan yang terdekat dengan kehidupan
anak.
b) Tema dimulai dari hal yang sederhana menuju hal yang lebih rumit
bagi anak.
c) Tema ditentukan dengan mempertimbangkan minat anak.
d) Ruang lingkup tema mencakup semua aspek perkembangan
5. Menjabarkan tema ke dalam sub tema dan dapat dikembangkan lebih rinci
lagi menjadi sub-sub tema untuk setiap semester.20
5) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana pelaksanaan pembelajaran(RPP) pada dasarnya merupakan suatu
bentuk prosedur dan manajemen pembelajaran untuk mencapai kompetensi dasar
yang telah ditetapkan dalam standar isi (standar kurikulum). Dalam kurikulum
tingkat satuan pendidikan RPP merupakan komponen yang penting. Dalam hal ini
guru merupakan salah satu yang memegang peranan paling penting dalam
merancang suatu RPP oleh karena itu dituntut adanya suatu sikap profesional dari
seorang guru.21
Kemampuan membuat rencana pelaksanaan pembelajaran merupakan hal
yang harus dimiliki oleh seorang guru. RPP unsur-unsur utamanya yang minimal
harus ada dalam setiap RPP yaitu jelas kompetensi dasar yang akan dimiliki oleh
peserta didik, apa yang harus dilakukan, apa yang dipelajari, bagaimana
mempelajarinya, serta bagaimana guru mengetahui bahwa peserta didik
menguasai kompetensi tertentu. Kemudian dalam menyusun rencana pelaksanaan
pembelajaran ini dibagi menjadi dua yaitu rencana pelaksanaan pembelajaran
mingguan (RPPM) dan rencana pelaksanaan pembelajaran harian (RPPH).
20
Salinan lampiran III Permendikbud..., h. 3-4
21
Daryanto dan Aris Dwicahyono, Pengembangan Perangkat..., h. 85
13
RPPM disusun sebagai acuan pembelajaran selama satu minggu. RPPM
dapat berbentuk jaringan tema atau format lain yang dikembangkan oleh satuan
PAUD yang berisi projek-projek yang akan dikembangkan menjadi kegiatan
pembelajaran.Pada akhir satu atau beberapa tema dapat dilaksanakan kegiatan
puncak tema untuk menunjukkan hasil belajar. Puncak tema dapat berupa
kegiatan antara lain membuat kue/makanan, makan bersama, pameran hasil karya,
pertunjukan, panen tanaman, dan kunjungan.
RPPH disusun sebagai acuan pembelajaran harian. Komponen RPPH
meliputi antara lain: tema/sub tema/sub-sub tema, kelompok usia, alokasi waktu,
kegiatan belajar (kegiatan pembukaan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup),
indikator pencapaian perkembangan, penilaian perkembangan anak, serta media
dan sumber belajar.22
Supaya dapat menyusun RPP dengan baik, selain memperhatikan prinsip
pengembangan dan penyusunan RPP tersebut, tapi guru juga perlu mengikuti
langkah-langkah dalam penyusunan RPP kurikulum 2013. Menurut
Permendikbud Nomor 81A tahun 2013 terdapat langkah-langkah dalam
pengembangan RPP. Langkah-langkah tersebut adalah:
a. Mengkaji silabus
b. Mengidentifikasi materi pembelajaran
c. Menentukan tujuan
d. Mengembangkan kegiatan pembelajaran dan
e. Penjabaran jenis penilaian
6) Penilaian Perkembangan Anak
a. Pengertian Penilaian
Penilaian adalah proses sistematis meliputi pengumpulan informasi
(angka atau deskripsi verbal), analisis, dan interpretasi untuk mengambil
keputusan. Sedangkan penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan
pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik.23
22
Salinan lampiran III Permendikbud..., h. 4 23
Daryanto dan Aris Dwicahyono, Pengembangan Perangkat..., h. 140
14
Kemudian dalam peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan republik
indonesia nomor 146 tahun 2014 tentang kurikulum 2013 pendidikan anak usia
dini mengatakanPenilaian merupakan proses pengumpulan dan pengolahan
informasi untuk mengukur capaian kegiatan belajar anak. Penilaian hasil kegiatan
belajar oleh pendidik dilakukan untuk memantau proses dan kemajuan belajar
anak secara berkesinambungan. Berdasarkan penilaian tersebut, pendidik dan
orang tua anak dapat memperoleh informasi tentang capaian perkembangan untuk
menggambarkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dimiliki anak setelah
melakukan kegiatan belajar.24
Penilaian proses dan hasil kegiatan belajar PAUD adalah suatu proses
mengumpulkan dan mengkaji berbagai informasi secara sistematis, terukur,
berkelanjutan, serta menyeluruh tentang pertumbuhan dan perkembangan yang
telah dicapai oleh anak selama kurun waktu tertentu.
b. Prinsip-Prinsip Penilaian
Penilaian proses dan hasil belajar anak di PAUD berdasarkan pada
prinsip-prinsip sebagai berikut.
1. Mendidik
Proses dan hasil penilaian dapat dijadikan dasar untuk memotivasi,
mengembangkan, dan membina anak agar tumbuh dan berkembang
secara optimal.
2. Berkesinambungan
Penilaian dilakukan secara terencana, bertahap, dan terus menerus
untuk mendapatkan gambaran tentang pertumbuhan dan
perkembangan anak.
3. Objektif
Penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak
dipengaruhi subjektivitas penilai.
4. Akuntabel
Penilaian dilaksanakan sesuai dengan prosedur dan kriteria yang jelas
serta dapat dipertanggungjawabkan.
24
Salinan Lampiran VPermendikbud No. 146 tahun 2014 tentang kurikulum 2013, h. 1
15
5. Transparan
Penilaian dilaksanakan sesuai dengan prosedur dan hasil penilaian
dapat diakses oleh orang tua dan semua pemangku kepentingan yang
relevan.
6. Sistematis
Penilaian dilakukan secara teratur dan terprogram sesuai dengan
pertumbuhan dan perkembangan anak dengan menggunakan berbagai
instrumen.
7. Menyeluruh
Penilaian mencakup semua aspek pertumbuhan dan perkembangan
anak baik sikap, pengetahuan maupun keterampilan.
8. Bermakna
Hasil penilaian memberikan informasi yang bermanfaat bagi anak,
orangtua, pendidik, dan pihak lain yang relevan.25
Penilaian atau peroses pengumpulan data dan dokumentasi belajar dan
perkembangan anak dilakukan melalui: observasi, konfrensi dengan para guru,
survey, wawancara dengan orang tua, hasil kerja anak. Keseluruhan penilaian
dapat dibuat dalam bentu portofolio.
Penilaian Portofolio merupakan kegiatan penilaian yang dilakukan
dengan menggunakan bukti-bukti hasil belajar (evidence) yang relevan dengan
kompetensi keahlian yang dipelajari. Evidence tersbut adalah dapat berupa karya
peserta didik (hasil pekerjaan) dari proses pembelajaran yang dianggap terbaik,
atau bentuk informasi lain yang terkait dengan kompetensi keahlian tertentu.26
Penilaian yang dilakukan secara autentik, penilaian autentik adalah
penilaian proses dan hasil belajar untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi
sikap (spiritual dan sosial), pengetahuan dan keterampilan yang dilakukan secara
berkesinambungan. Penilaian tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh
anak, tetapi lebih menekankan mengukur apa yang dapat dilakukan oleh anak.
25
Salinan lampiran VPermendikbud..., h. 2 26
Daryanto dan Aris Dwicahyono, Pengembangan Perangkat..., h. 159
16
3. Tari Kreasi Menanam Jagung
a. Pengertian Tari Kreasi
Menurut Dedi Nurhadiat tari kreasi adalah tarian yang gerak dan iringan
musiknya dapat diciptakan sendiri yang pengiring tariannya dapat berupa lagu-
lagu yang sudah ada dalam kaset atau tabuhan langsung.27
Kemudian menurut Sri
Rejeki Merdekawati tari kreasi merupakan tari ciptaan baru yang berpola pada tari
tradisional, tari kreasi baru berkembang karena pengaruh luar dengan musik dan
lagu modren yang terdapat melalui media TV dan elektronik lainnya yang
berkembang pada saat ini.28
Hal ini didukung oleh pendapat Suwandi yang
menyatakan bahwa tari kreasi adalah jenis tari yang koreografernya masih
bertolak dari tari tradisional atau pengembangan pola-pola yang sudah ada.29
b. Tari Kreasi Menanam Jagung
Tari kreasi menanam jagung adalah suatu tarian yang menggunakan
musik dari nyanyi anak-anak yang berjudul “Menanam Jagung” yang diciptakan
oleh “Ibu Sud”. Kemudian tarian ini bertujuan untuk mengenalkan kepada anak
tentang bagaimana cara menanam jagung, yang gerakannya sangat membantu
anak dalam mengembangkan motorik kasarnya. Tari kreasi yang digunakan pada
tarian ini adalah tari kreasi baru yang non-tradisi.
Adapun langkah-langkah dalam tari kreasi “menanam jagung” pada anak
usia 4-5 tahun adalah sebagai berikut:
1. Guru terlebih dahulu membariskan anak
2. Guru menyiapakan musik audio “Menanam Jagung” dan memutarnya
3. Awalnya pada lirik lagu “ayo kawan kita bersama” kedua tangan
dikepal, lalu jalan ditempat sambil menggerakan kedua tangan seperti
“mengajak orang”
4. Pada lirik lagu “menanam jagung dikebun kita” tangan kiri diletakkan
dipinggang, lalu tangan kanan ditekan kebawah secara perlahan-lahan
27Dedi Nurhadiat, Pendidikan Kesenian Untuk Sekolah Dasar Kelas 6, (Jakarta:
Grasindo Gramedia Widiasarana), 2003, h. 122
28
Sri Rejeki Merdekawati, Unsur-Unsur Keindahan Tari, (Jakarta: CV Ricardo), 2010,
h. 18
29
Suwandi, Seni Tari, (Yogyakarta:Perpustakaan Indonesia, 2005), h. 107
17
5. Lalu pada lirik lagu “ambil cangkulmu ambil pangkurmu, kita bekerja
tak jemu-jemu” tangan kanan dan kiri diayunkan kebelakang secara
bergantian
6. Kemudian pada lirik “cangkul cangkul cangkul yang dalam menanam
jagung dikebun kita” kedua tangan diayunkan kebawah sambil
membungkukan badan seperti orang mencangkul
7. Lalu pada lirik “beri pupuk supaya subur tanamkan benih dengan
teratur” tangan kanan diletakkan dipinggang, lalu tangan kiri
diayunkan kebawah hingga posisi jongkok
8. Pada lirik “jagungnya besar lebat buahnya tentu berguna bagi semua”
tangan kiri diletakkan dipinggang lalu tangan kanan diluruskan keatas
dan digoyangkan kekiri dan kekanan
9. Kemudian pada lirik “cangkul cangkul aku gembira” kedua tangan
diayunkan kebawah sambil membungkukan badan seperti orang
mencangkul
10. Pada lirik “tanahnya longgar jagung ku tanam” tangan kanan
diletakkan dipinggang, lalu tangan kiri diayunkan kebawah hingga
posisi jongkok
11. Pada saat jeda lagu, anak berjalan sambil berkeliling dan membentuk
lingkaran lalu mengayunkan tangan kekiri dan kekanan. Kemudian
diulangi lagi pada gerakan yang sebelumnya.
c. Karakteristik Tari Kreasi Anak Usia Dini
Menurut Kamtini untuk dapat memberikan tari yang sesuai dengan
karakteristik anak TK, ada beberapa butir yang harus diketahui yaitu sebagai
berikut:
1. Tema
Dari apa yang pernah dilihat dan diamati, dapat dijadikan suatu tema.
Pada umumnya tema-tema yang disenangi oleh anak-anak antara lain: tingkah
laku binatang sperti: kucing, ayam, kodok dan lain sebagainya, serta tingkah
laku manusia seperti: ayah, ibu, dokter, petani dan sebaginya.
18
2. Bentuk Gerak
Bentuk gerak yang sesuai dengan karakteristik tari anak-anak, pada
umumnya gerakan yang dilakukan tidak terlalu sulit dan sangat sederhana.
3. Bentuk Iringan
Anak-anak biasanya menyenangi musik iringan yang menggambarkan
kesenangan atau kegembiraan. Terutama lagu anak yang mudah diingat seperti:
Kelinciku, kebunku dan kupu-kupu.
4. Jenis Tarian
Jenis tari dan anak TK paling tidak harus memiliki sifat kegembiraan
atau kesenangan, gerakannya lincah dan sederhana, iringan atau musiknya pun
mudah dipahami.30
Berdasarkan penjelasan diatas maka tarian yang akan diterapkan atau
diberikankepada anak usia dini harus sesuai dengan karakteristik yang telah
disebutkan, karena hal ini sangat berpengaruh untuk membantu anak dalam
mengembangakan motorik kasar pada anak, jika karakteristik tari ini tidak
terpenuhi maka bisa dipastikan motorik kasar anak tidak akan berkembanag
secara optimal atau seperti yang kita harapkan.
d. Aspek Dasar Tari
Aspek-aspek tari mencakup segala sesuatu yang diperlukan serta
dipergunakan agar tarian itu dapat terwujud dengan seoptimal mungkin sesuai
dengan yang dikehendaki, adapun unsur-unsur tersebut adalah sebagai berikut:
1. Gerak
Gerak tari tak terhingga bentuknya. Untuk membedakan gerak tari
dengan gerakan lainnya maka gerak dapat ditinjau dari beberapa fungsi gerak
yang dihasilkan manusia, yang menurut fungsinya gerak dasar tersebut dapat
dibedakan antara gerak bermain, gerak bekerja, gerak dalam kesenian dan olah
raga.
2. Ruang
Ruang diperlukan manusia untuk melakukan gerak tubuhnya, sehingga
semua gerak yang diungkapkan oleh manusia berbentuk sebagai akibat
30
Kamtini dan Husni Wardi Tanjung, Bermain Melalui..., h. 81
19
perpindahan tubuh atau anggota tubuh manusia dari suatu ruang keruang yang
lain.
3. Tenaga
Tenaga dibutuhkan seseorang untuk melakukan gerak. Besar kecilnya
energi yang dikeluarkan akan bergantung dari kebutuhannya, yang artinya tari
terbentuk oleh pengaturan tenaga yang dikeluarkan penari dalam bergerak dan
bergantung pada intensitas tenaga yang dikeluarkan.
4. Waktu
Suatu gerakan akan memakan waktu berapapun singkatnya, Pengaturan
waktu, cepat lambatnya diatur sesuai dengan kebutuhan dan keadaanya.
5. Ekspresi
Sebagai alat ekspresi, tari mampu meciptakan untaian gerak yang
membuat peikmatnya peka terhadap sesuatu yang ada dan terjadi disekitarnya.
Sebab, tari adalah suatu ungkapan, pernyataan, dan ekspresi dalam gerak yang
membuat komentar-komentar mengenai realitas kehidupan, yang bisa merasuk di
benak penikmatnya setelah pertunjukan selesai.
6. Irigan Tari
Iringan musik dan tari merupakan pasangan yang tidak dapat dipisahkan
satu dengan yang lainnya. Keduanya berasal dari sumber yang sama, yaitu
dorongan atau naluri ritmis.31
e. Manfaat Tari Kreasi Menanam Jagung Bagi Anak
Pendidikan seni tari sangat berpengaruh pada perkembangan anak yang
ditandai dengan perkembangan motorik kasar dan motorik halus. Kegiatan ini
dapat berpungsi untuk meningkatkan keterampilan motorik kasar dalam
membantu unsur kekuatan, koordinasi dan kelincahan gerak dapat dilakukan
melalui berbagai kegiatan yang menyenangkan, salah satu kegiatan yang dapat
kita lakukan yaitu melalui gerakan tari kreasi menanam jagung.
Berdasarkan menurut Robby Hidayat (dalam Kurnia Munawarah) berikut
ini adalah manfaat dan fungsi dari tari yang bisa didapatkan oleh anak pada saat
mengikuti kegitan menari:
31
Dedi Nurhadiat, Pendidikan Kesenian...,h. 121
20
1. Seni tari sebagai media pengenalan fungsi dan mekanisme tubuh
2. Seni tari sebagai media sosialisasi diri
3. Seni tari sebagai media pembentukan tubuh
4. Seni tari sebagai media prinsip pengenalan prinsip ilmu pengetahuan
alam
5. Seni tari sebagai media pengenalan karakteristik
6. Seni tari sebagai media komunikasi non verbal dan komunikasi estetis
7. Seni tari sebagai media pemahaman nilai budaya.32
Jadi menari sangat memiliki banyak manfaat bagi anak yaitu menari bisa
menjadi media bagi anak, sebagai media sosialisasi, sebagai media untuk
membentuk tubuh dan tari juga bisa mengenalkan budaya kepada anak secara
sederhana. Dan yang paling penting menari sangat bisa membantu anak untuk
mengembangkan motorik kasar anak.
f. Hubungan Tari Kreasi Menanam Jagung dengan Fisik Motorik
Menari merupakan kegiatan untuk melatih otot anak khususnya motorik
kasar anak, guna untuk mencapai keterampilan, sikap dan apresiatif. Ketarampilan
didapatkan bagaimana anak dapat menggerakkan anggota tubuhnya (tangan,
kepala, kaki, pundak dan jari jemari). Cambell (dalam Kurnia Munawarah)
mengemukakan bahwa melalui tarian anak mendapatkan kesempatan untuk
belajar mempersatukan dan mendemonstarsikan pengetahuan mereka dengan cara
koreografi.33
Keterampilan didapatkan dari bagaimana anak dapat menggerakkan
anggota tubuhnya baik tangan, kepala, kaki, pundak dan jari-jemari. Dari
kemampuan-kemampuan ini maka anak akan mendapatkan kemampuan
keterampilan, termasuk dalam keterampilan gerak. Hal ini sependapat dengan
yang dijelaskan oleh Evi Susilowati bahwa “gerakan tari atau menari
32
Kurnia Munawarah, Peningkatkan Keterampilan Motorik Kasar Melalui Kegiatan
Menari Animal Dance Pada Anak Kelompok A di TK ABA Kutu Asem Yogyakarta, Jurnal Student
UNY, (Online), Edisi 8 tahun ke-4 2015, (http://journal.student.uny.ac.id, diakses 17 April 2019).
33
Kurnia Munawarah, Peningkatkan Keterampilan...,h. 12
21
merupakankegiatan untuk melatih motorik anak khususnya motorik kasar anak
guna mencapai kemampuan keterampilan, sikap dan apresiatif.34
Berdasarkan penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwasanya kegitan
menari sangat berhubungan dengan fisik motorik anak, karena dengan menari
anak dapat mengembangkan otot-ototnya, terutama dalam mengembangkan otot-
otot motorik kasar anak. kemudian melalui tarian anak mendapatkan kesempatan
untuk belajar mempersatukan dan mendemonstarsikan pengetahuan mereka
dengan cara koreografi.
4. Motorik Kasar
a. Pengertian Motorik Kasar
Motorik kasar adalah suatu kemampuan yang berkaitan dengan otot otot
besar yang dipergunakan untuk menggerakkan lengan atau berjalan seperti:
bangun, berjalan, berdiri, berlari menggunakan alar tertentu, melompat,
melempar, menangkap, memukul, menendang, menggelindingkan, mencegat, dan
mengikuti irama menggunakan skala 0-5.35
Kemudian menurut pendapat lain
motorik kasar adalah gerakan tubuh yang menggunakan otot-otot besar atau
sebagian besar atau seluruh anggota tubuh yang dipengaruhi oleh kematangan
anak itu sendiri.36
Selanjutnya motorik kasar juga diartikan sebagai aktifitas
dengan menggunakan otot–otot besar, meliputi gerak dasar lokomotor,
nonlokomotor, dan manipulatif.37
Berdasarkan penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwasanya motorik
kasar adalah suatu kemampuan anak Yang berkaitan dengan penggunaan otot-otot
besar ataupun seluruh kegiatan yang menggunakan seluruh anggota badan,
contohnya seperti: berlari, melompat, berjalan, membungkuk, menendang dan lain
sebagainya.
34
Evi Susilowati, Upaya Meningkatkan Motorik Kasar Anak Usia Dini Melalui Gerak
Tari Pada Kelompok B di Satuan Pendidikan Sejenis Mahardika, Jurnal Ilmiah PG-PAUD IKIP
Veteran Semarang, (Online), (http://e-journal.ikip-Veteran.ac.id,diakses 25 April 2019).
35
Mieke O.Mandagi dan Ni Luh Putri, Asesmen Pembelajaran AUD dan TK,
(Perpustakaan Nasional: Katalog dalam Terbitan), h. 115
36
Hasnida, Analisa Kebutuhan Anak Usia Dini, (Jakarta Timur: PT Luxima Metro
Media, 2014), h. 52
37Samsudin, Pembelajaran Motorik..., h. 11
22
b. Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia Dini
Elizabeth B. Hurlock (dalam Asef Umar Fakhruddin) mengatakan bahwa
perkembangan motorik berarti perkembangan pengendalian gerakan jasmaniah
melalui kegiatan pusat syaraf, urat syaraf dan otot yang terkoordinasi.38
Perkembangan motorik merupakan perubahan kemampuan motorik dari bayi
sampai dewasa yang melibatkan berbagai aspek prilaku dan kemampuan motorik.
Aspek prilaku dan perkembangan motorik saling mempengaruhi satu sma
lainnya.39
Berdasarkan penjelsan diatas dapat diartikan bahwasanya perkembangan
motorik adalah suatu perubahan kemampuan motorik seseorang mulai dari bayi
sampai dewasa yang ikut melibatkan berbagai aspek perilaku dan kemampuan
motorik. Yang mana perkembangan ini merupakan peroses seseorang belajar
untuk terampil menggunakan anggota tubuh, perkembangan ini merupakan
pengendalian gerakan jasmaniah melalui kegiatan pusat syaraf, urat syaraf, dan
otot yang terkoordinasi.
Pada dasarnya perkembangan motorik itu sangat berhubungan dengan
gerakan-gerakan tubuh. Menurut samsudin kemampuan gerak dasar pada anak
usia dini dibagi kedalam tiga kategori yaitu sebagai berikut:
1. Gerak Lokomotor (Gerakan Berpindah Tempat)
Gerak lokomotor merupakan gerakan yang sangat penting bagi transportasi
manusia. Keterampilan ini diidentifikasi sebagi keterampilan yang menggerakan
individu dalam suatu ruang atau dari satu tempat ketempat lain, sebagai contoh:
berjalan, berlari, berguling, meloncat dan memanjat.
2. Gerak Nonlokomotor (Gerakan di Tempat)
Gerak nonlokomotor dalam istilah lain disebut dengan keterampilan
stabilitas, yaitu gerak yang dilakukan dengan meminimalisasi atau tanpa bergerak
dari tempatnya atau landasan, sebagai contoh: meliukkan badan, mengayunkan
anggota badan, membungkuk, berjinjit dan berputar.
3. Gerak Manipulatif (Gerakan dengan Objek)
38
Asef Umar Fakhruddin, Sukses Menjadi Guru TK-PAUD, (Yogyakarta:Bening,
2010), h. 116
39
Samsudin, Pembelajaran Motorik..., h. 11
23
Gerak manipulatif merupakan kemampuan yang lebih banyak melibatkan
koordinasi mata, tangan dan kaki. Ada dua klasifikasi dalam gerakan manipulatif
yaitu reseptive dan propulsive. Keterampilan reseptive adalah keterampilan
menerima sesuatu objek seperti menangkap, sedangakan keterampilan propulsive
ditandai dengan penerapan gaya terhadap sesuatu objek seperti melempar,
memukul dan menendang.40
Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan bahwasanya perkembangan
motorik sangat erat kaitannya dengan gerakan-gerakan tubuh. Yang dimana
gerakan-gerakan tersebut merupakan gerakan dasar yang harus dikuasai
seseorang. Kemampuan gerak dasar ini dibagi menjadi tiga kategori yaitu: gerak
lokomotor (gerakan berpindah tempat), gerak nonlokomotor (gerakan ditempat),
dan gerak manipulatif (gerakan dengan objek.
Pada masa kanak-kanak perkembangan fisik terjadi pada semua bagian
tubuh dan fungsinya. Seperti perkembangan kemampuan motoriknya, khususnya
motorik kasar yang berupa kemampuan mengubah beragam posisi tubuh dengan
menggunakan otot-otot besar.
c. Unsur- Unsur Kemampuan Motorik Kasar
Unsur-unsur kemampuan motorik terdiri dari beberapa bagian. Kemampuan
motorik seseorang berbeda-beda tergantung pada banyaknya melakukan gerakan
yang dikuasainya. Beberapa kemampuan yang terdapat dalam kemampuan fisik
yang dapat dirangkum menjadi lima komponen yaitu: kekuatan, kecepatan,
keseimbangan, kelincahan dan koordinasi.
Adapun unsur-unsur yang terkandung dalam kemampuan motorik menurut
Muthohir dan Gusril (dalam Sujiono) adalah sebagai berikut:
1) Kekuatan
Kekuatan adalah kemampuan sekelompok otot untuk menimbulkan
tenaga sewaktu konstraksi. Kekuatan otot harus dimiliki oleh anak sejak
usia dini. Apabila anak tidak mempunyai kekuatan, tentu anak tidak
dapat melakukan aktivitas bermain yang menggunakan fisik seperti
berjalan, berlari, melompat, memanjat, bergantung dan mendorong.
40
Samsudin, Pembelajaran..., h. 74
24
2) Koordinasi
Koordinasi adalah kemampuan anak mempersatukan atau memisahkan
dalam suatu tugas kerja yang kompleks, dengan ketentuan bahwa
gerakan koordinasi meliputi kesempurnaan waktu antara otot dan sistem
syaraf.
3) Kecepatan
Kecepatan adalah sebagai kemampuan berdasarkan kelenturan dalam
satuan waktu tertentu. Contoh dalam melakukan lari empat detik,
semakin jauh jarak yang ditempuh semakin tinggi kecepatannya.
4) Keseimbangan
Keseimbangan adalah kemampuan seseorang untuk mempertahankan
tubuh dalam berbagai posisi. Keseimbangan dibagi dalam dua bentuk
yaitau: keseimbangan statis dan keseimbangan dinamis. Keseimbangan
statis merujuk kepada menjaga keseimbangan tubuh ketika berdiri pada
suatu tempat, sementara keseimbangan dinamis adalah kemampuan
untuk menjaga keseimbangan tubuh ketika berpindah dari suatu tempat
ketempat lain.
5) Kelincahan
Kelincahan adalah kemampuan seseorang mengubah arah dan posisi
tubuh dengan cepat dan tepat pada waktu bergerak pada satu titik ketitik
lain dalam melakukan lari zig-zag, semakin cepat waktu yang ditempuh
maka semakin tinggi kelincahannya.41
Berdasarkan penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwasanya adapun
unsur-unsur yang terkandung didalam perkembangan motorik anak ada lima unsur
yang wajib dan harus dikembangkan, adapun unsur-unsur tersebut adalah sebagai
berikut: kekuatan, koordinasi, kecepatan, keseimbangan (keseimbangan statis dan
dinamis) dan yang kelima adalah kelincahan.
d. Indikator Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 4-5 Tahun
Indikator kemampuan motorik kasar anak usia 4-5 tahun adalah sebagai
berikut:
41
Sujiono, Model Pengembangan Kemampuan Motorik Anak Usia Dini, (Jakarta:
Universitas Terbuka, 2005), h. 66
25
1. Menirukan gerakan binatang, pohon tertiup angin, pesawat terbang
dan sebagainya
2. Melakukan gerakan menggantung (bergelayut)
3. Melakukan gerakan melompat, meloncat, dan berlari secara
terkoordinasi
4. Melempar sesuatu secara terarah
5. Menangkap sesuatu secara tepat
6. Melakukan gerakan antisipasi
7. Menendang sesuatu secara terarah
8. Memanfaatkan alat permainan di luar kelas.42
Kemampuan motorik kasar pada anak usia 4-5 tahun dapat dinilai
berdasarkan lembar penilaian anak. Yang disesuaikan dengan rubrik penilaian.
Berikut ini adalah Rubrik Penilaian Peningkatan Motorik Kasar Anak Usia 4-5
Tahun:
Tabel 3.1 Rubrik Penilaian Kemampuan Motorik Kasar Anak 4-5 Tahun
No Indikator Kriteria Penilaian Skor
1 Kemampuan anak
dalam menirukan
petani menanam
jagung
Anak belum mampu dalam menirukan
petani menanam jagung
1
Anak mulai mampu dalam menirukan
petani menanam jagung
2
Anak sudah mampu dalam menirukan
petani menanam jagung
3
Anak sangat mampu dalam menirukan
petani menanam jagung
4
2
Kemampuan anak
dalam melompat
Anak belum mampu melakukan gerakkan
melompat ke kiri dan ke kanan dengan
cepat
1
Anak mulai mampu melakukan gerakkan
melompat ke kiri dan ke kanan dengan
cepat
2
42
Lampiran I PermendikbudNo. 137 Tahun 2014 Tentang Standar Nasional Pendidikan
Anak Usia Dini,h. 21
26
Anak sudah mampu melakukan gerakkan
melompat ke kiri dan ke kanan dengan
cepat
3
Anak sangat mampu melakukan gerakkan
melompat ke kiri dan ke kanan dengan
cepat
4
3 Kemampuan anak
dalam
mengkoordinasikan
tubuh pada saat
memutarkan badan
Anak belum mampu mengkoordinasikan
tubuh pada saat memutarkan badan
1
Anak mulaimampu mengkoordinasikan
tubuh pada saat memutarkan badan
2
Anak sudahmampu mengkoordinasikan
tubuh pada saat memutarkan badan
3
Anak sangatmampu mengkoordinasikan
tubuh pada saat memutarkan badan
4
Sumber Ngalim Purwanto, Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran43
e. Tujuan dan Fungsi Kemampuan Motorik Kasar Anak
Pengembangan motorik kasar di RA/TK bertujuan untuk memperkenalkan dan
melatih gerakan kasar, meningkatkan kemampuan memgelola, mengontrol
gerakan tubuh dan koordinasi, serta meningkatkan keterampilan tubuh dan cara
hidup sehat. Sehingga dapat menunjang pertumbuhan jasmani yang sehat, kuat
dan terampil. Sesuai dengan tujuan pengembangan jasmani tersebut, anak didik
dilatih gerakan-gerakan dasar yang akan membantu perkembangan motoriknya
kelak.44
Berdasarkan penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwasanya tujuan dan
fungsi dari mengembangkan Motorik pada anak adalah untuk melatih gerakan
kasar pada anak juga untuk meningkatkan keterampilan tubuh dan dapat
43
Ngalim Purwanto, Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran, (Bandung: PT
Remaja Rosdakarya, 2006), h. 102 44
Departemen Pendidikan Nasional, Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20
Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. (Jakarta: Pusat data dan informasi pendidikan,
Balitbang-Depdiknas, 2008), h. 2
27
mengajarkan anak untuk melatih gerakan-gerakan dasar yang akan membantu
anak pada perkembangan motorik kasarnya pada masa yang akan datang.
28
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarakan hasil pengembangan perangkat pembelajaran dan
pembahasan yang telah diuraikan pada sebelumnya, maka dapat disimpulkan
bahwasanya: Prosespengembangan perangkat pembelajaran aktivitas tari kreasi
“menanam jagung” terhadap kemampuan motorik kasar anak usia 4-5 tahun,
dikembangkan melalui tiga indikator kemampuan motorik kasar anak yaitu
pertama menirukan gerakan binatang, pohon tertiup angin, pesawat terbang, dll,
kedua melakukan gerakan melompat, meloncat, dan berlari secara terkoordinasi,
dan ketiga mengkoordinasikan tubuh pada saat memutar badan.
Kemudian dilakukan tahap pengembangan evaluasi, yaitu
meningkatkatkan motorik kasar anak usia 4-5 tahun dengan menerapkan tari
kreasi menanam jagung. Pada saat mengembangkan kegiatan belajar mengajar,
maka dilakukan penyempurnaan untuk rancangan RPPH dan penilaian proses
pembelajaran menggunakan pendekatan autentik yaitu Penilaian tidak hanya
mengukur apa yang diketahui oleh anak, tetapi lebih menekankan mengukur pada
apa yang dapat dilakukan oleh anak.
Pengaplikasian kurikulum akan sesuai dengan harapan ketika guru
mampu menyusun RPP dan melaksanakan serta memahami konsep penilaian
autentik dan mengamalkannya. Kemudian melakukan tahap pengembangan
kegiatan belajar mengajar berupa penataan urutan pembelajaran, perkiraan alokasi
waktu yang diperlukan anak dan kegiatan pembelajaran, serta pemilihan format
perangakat pembelajaran, dan pelaksanaan evaluasi.
Kemudian dari hasil validasi yang diperiksa oleh dua orang guru TK dari
sekolah yang berbeda menyatakan bahwasanya RPPH dan aktivitas tari kreasi
“menanam jagung” yang penulis gunakan, bisa dipakai atau di terapkan dalam
proses pembelajaran.
29
B. Kelebihan dan Kekurangan
1. Kelebihan
Adapun kelebihan dari perangkat pembelajaran ini adalah: Penyusunan
perangkat pembelajaran ini disesuaikan dengan perkembangan anak usia 4-5
tahun, kemudian perangkat pembelajaran ini bisa dijadikan sebagai salah satu
bahan ajar dalam pembuatan RPPH pada sekolah-sekoalh yang menerapkan
model pembelajaran kelompok
2. Kekurangan
Adapun kekurangan dari perangkat pembelajaran ini adalah: perangkat
pembelajaran ini hanya bisa digunakan oleh sekolah yang menerapkan model
pembelajaran kelompok, dan hanya ditujukan pada sekolah-sekolah yang berada
dalam desa-desa terpencil atau desa-desa yang jauh dari jangkauan pemerintah.
C. Saran
Saran yang dapat penulis berikan dalam penulisan tugas akhir ini yaitu
diharapakan kepada lembaga pendidikan untuk memberikan kegiatan pelatihan
kepada guru, khususnya pendidik dalam tingkat PAUD sehingga pengembangan
perangkat pembelajaran dalam pendidikan tingkat PAUD semakin terus
berkembang dan maju, kemudian untuk melatih kemampuan motorik kasar anak
uisa 4-5 tahun dapat menggunakan aktivitas tari kreasi “menanam jagung”. Hal ini
bertujuan untuk menghasilkan anak-anak yang mandiri, kreatif dan aktif.
30
DAFTAR PUSTAKA
Akbar, Sa’dun. 2012. Instrumen Perangkat Pembelajaran, (Bandung:
Rosdakarya
At-Taubany, Trianto Ibnu Badar dan Hadi Suseno, 2017.Desain
Pengembangan Kurikulum 2013 di Madrasah, Depok: Kencana
Dwicahyono, Aris dan Daryanto, 2014. Pengembangan Perangkat
Pembelajaran (Silabus, RPP, PHB, Bahan Ajar),Yogyakarta: GAVA
MEDIA
Harjanto, Perencanaan Pengajaran, Jakarta: Rineka Cipta
Hasnida, 2014. Analisa Kebutuhan Anak Usia Dini, Jakarta Timur: PT
Luxima Metro Media
Hasanah, Uswatun. 2015, Penggunaan Gerak Tari Kreasi Terhadap
Perkembangan Gerak Dasar Anak, Lampung: Jurnal Universitas
Lampung, 2015
Kamtini dan Husni Wardi Tanjung, 2005. Bermain Melalui Gerak dan Lagu
di Taman Kanak-Kanak, (Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional
Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Direktorat Pembinaan
Pendidikan Tenaga Kependidikan dan Ketenagaan Perguruan Tinggi
Kun,Zuhdan dan Prasetyo, 2013. Pengembangan Perangkat Pembelajaran
Sains Terpadu Untuk Meningkatkan Kognitif, Keterampilan Proses,
Kreativitas, Serta Menerapkan Konsep Ilmiah Siswa SMP, Yogyakarta:
Universitas Negeri Yogyakarta
Merdekawati, Sri Rejeki. 2010. Unsur-Unsur Keindahan Tari, Jakarta: CV
Ricardo
Majid, Abdul. 2005, Perencanaan Pembelajaran, Bandung: Remaja
Rosdakarya
Nurhadiat, Dedi. 2003. Pendidikan Kesenian Untuk Sekolah Dasar Kelas 6,
Jakarta: Grasindo Gramedia Widiasarana
Permendikbud No. 65 Tahun 2013. Tentang Standar Proses pendidikan dasar
dan menengah
Putri, Ni Luh dan Mieke O. Mandagi. Asesmen Pembelajaran AUD dan TK,
Perpustakaan Nasional: Katalog dalam Terbitan
31
Prastowo, Andi. 2015. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) Tematik Terpadu Implementasi Kurikulum 2013 Untuk SD/MI,
Jakarta: KENCANA
Purwanto, Ngalim. 2006. Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran,
Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Rusman,2013.Model-Model Pembelajaran (Mengembangkan
Profesionalisme Guru),Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Samsudin, 2008. Pembelajaran Motorik Di Taman Kanak-Kanak,Jakarta:
Prenada Media Group
Suwandi, 2005. Seni Tari, Yogyakarta:Perpustakaan Indonesia
Uno, Hamzah B. 2008. Perencanaan Pembelajaran, cet. III, Jakarta: Bumi
Aksara
Wiryokusumo dan Afrilianasari, 2014. Teori Pengembangan, Surabaya
Lampiran 1 32
DAFTAR TEMA DAN CAKUPAN TEMA PAUD
SEMESTER I USIA 4-5 TAHUN
NO TEMA SUB TEMA TEMA SPESIFIK
1 Diriku Identitasku -Mengenal identitas diri
-Mengetahui anggota tubuh
-Fungsi anggota tubuh
-Merawat anggota tubuh
Panca Indra -Mata, telinga, hidung, kulit, dan lidah
- Fungsi panca indra
Kesukaanku -Makanan dan minuman yang disukai
-Warna yang disukai
-Permainan yang disukai
2
Lingkunganku
Keluargaku
-Mengenal anggota Keluargaku (Ayah, Ibu, Adik, Kakek, Nenek,
Paman dan Bibi)
-Mengetahui pekerjaan dan tugas-tugas anggota keluarga (Ayah, Ibu,
Adik, Kakek, Nenek, Paman dan Bibi)
-Kebiasaan-kebiasaan dalam keluarga
Lampiran 1 33
Rumahku -Kegunaan rumah
- Jenis rumah
- Bagian-bagian rumah
-Lingkungan rumah
-Halaman rumah
Sekolahku
-Kegunaan sekolah
-Bagian-bagian sekolah
-Tata tertib sekolah
3 Kebutuhanku Makanan -Macam-macam makanan
-Manfaat makanan
-Makanan sehat
-Tata tertib makanan
Minuman -Macam-macam minuman
- Manfaat minuman
-Minuman sehat
-Tata tertib minuman
Pakaian -Jenis-jenis pakaian
-Manfaat pakaian
-Cara memakai pakaian
Lampiran 1 34
4
Tanaman
Tanaman Buah - Macam-Macam Tanaman Buah
- Bagian-Bagian Tanaman Buah
- Manfaat Tanaman Buah
- Cara Menanam Dan Merawat Tanaman Buah
Tanaman Sayur - Macam-Macam Tanaman Sayur
- Bagian-Bagian Tanaman Buah
- Manfaat Tanaman Sayur
- Cara Menanam Dan Merawat Tanaman Sayur
Tanaman Hias - Macam-Macam Tanaman Hias
- Bagian-Bagian Tanaman Hias
- Manfaat Tanaman Hias
- Cara Menanam Dan Merawat Tanaman Hias
Tanaman Obat - Macam-Macam Tanaman Buah
- Bagian-Bagian Tanaman Buah
- Manfaat Tanaman Buah
- Cara Menanam Dan Merawat Tanaman Buah
5
Profesi
Petani
(Bidang Pertanian)
- Tugas-Tugas Petani
- Tempat Bekerja Petani
- Alat Perlengkapan Yang Dipakai
- Manfaat/Fungsi Petani
Lampiran 1 35
Guru
(Bidang Pendidikan)
- Tugas-Tugas Guru
- Tempat Bekerja Guru
- Alat Perlengkapan Yang Dipakai
- Manfaat/Fungsi Guru
Dokter
(Bidang Kesehatan)
- Tugas-Tugas Dokter
- Tempat Bekerja Dokter
- Alat Perlengkapan Yang Dipakai
- Manfaat/Fungsi Dokter
Polisi
(Bidang Keamanan)
- Tugas-Tugas Polisi
- Tempat Bekerja Polisi
- Alat Perlengkapan Yang Dipakai
- Manfaat/Fungsi Polisi
LAMPIRAN 3 37
PROGRAM TAHUNAN (PROTA)
SEMESTER I UNTUK TK A (4-5 TAHUN)
No Tema Sub Tema Sub-Sub Tema Alokasi Waktu
1
Diriku
Identitasku
-Mengenal identitas diri
-Mengetahui anggota tubuh
-Fungsi anggota tubuh
-Merawat anggota tubuh
1 minggu
Panca Indra -Mata , telinga, hidung, kulit, dan
lidah
- Fungsi panca indra
1 minggu
Kesukaanku -Makanan dan minuman yang
disukai
-Warna yang disukai
-Permainan yang disukai
1 minggu
2
Lingkunganku
Keluarga -Mengenal anggota keluarga
(ayah/ibu, kakak/adik,kakek/nenk,
paman/bibi, keponakan)
-Mengeatuhi pekerjaan dan tugas
1 minggu
LAMPIRAN 3 38
keluarga
-Tata Tertib dalam rumah
-Kebiasaan dalam keluarga
Rumahku -Kegunaan rumah
- Jenis rumah
- Bagian-bagian rumah
-Lingkungan rumah
-Halaman rumah
1 minggu
Sekolahku
-Kegunaan sekolah
-Bagian-bagian sekolah
-Tata tertib sekolah
1 minggu
3
Kebutuhanku
Makanan -Macam-macam makanan
-Manfaat makanan
-Makanan sehat
-Tata tertib makanan
1 minggu
Minuman -Macam-macam minuman
- Manfaat minuman
-Minuman sehat
-Tata tertib minuman
1 minggu
LAMPIRAN 3 39
Pakaian -Jenis-jenis pakaian
-Manfaat pakaian
- Cara memakai pakaian
1 minggu
4 Tanaman Tanaman Buah -Macam-macam buah
-Manfaat buah
-Ciri-ciri dan cara merawat
tanaman buah
1 minggu
Tanaman Sayur -Macam-macam sayur
-Manfaat sayur
-Ciri-ciridan cara merawat tanaman
sayur
1 minggu
Tanaman Hias -Macam-macam tanaman hias
-Manfaat tanaman hias
-Ciri-ciri dan cara merawat
tanaman hias
1 minggu
Tanaman Obat
-Macam-macam tanaman obat
-Manfaat tanaman obat
-Ciri-ciri dan cara merawat
tanaman obat
1 minggu
LAMPIRAN 3 40
5 Profesi/Pekerjaan Petani -Tugas-Tugas Petani
-Tempat Bekerja Petani
-Alat Perlengkapan Yang Dipakai
-Manfaat/Fungsi Petani
1 minggu
Guru -Tugas-Tugas Guru
-Tempat Bekerja Guru
-Alat Perlengkapan Yang Dipakai
-Manfaat/Fungsi Guru
1 minggu
Dokter -Tugas-Tugas Dokter
-Tempat Bekerja Dokter
-Alat Perlengkapan Yang Dipakai
-Manfaat/Fungsi Dokter
1 minggu
Polisi - Tugas-Tugas Polisi
-Tempat Bekerja Polisi
-Alat Perlengkapan Yang Dipakai
-Manfaat/Fungsi Polisi
1 minggu
LAMPIRAN 3 41
PROGRAM TAHUNAN (PROTA)
SEMESTER II UNTUK TK A (4-5 TAHUN)
NO TEMA SUB TEMA SUB-SUB TEMA ALOKASI WAKTU
1 Binatang Binatang Air -Jenis-jenis binatang darat
-Makanan Binatang darat
-Bahaya binatang darat
2 MINGGU
Binatang Darat -Jenis-jenis binatang air
-Makanan Binatang air
-Bahaya binatang air
2 MINGGU
Binatang Udara -Jenis-jenis binatang udara
-Makanan Binatang udara
-Bahaya binatang udara
1 MINGGU
2 Kendaraan Kendaraan Darat -Jenis-Jenis Kendaraan Darat
-Cara Merawat Kendaraan Darat
-Manfaat Kendaraan Darat
1 MINGGU
Kendaraan Laut -Jenis-Jenis Kendaraan Air
-Cara Merawat Kendaraan Air
1 MINGGU
LAMPIRAN 3 42
-Manfaat Kendaraan Air
Kendaraan Udara -Jenis-Jenis Kendaraan Udara
-Cara Merawat Kendaraan Udara
-Manfaat Kendaraan Udara
1 MINGGU
3 Alam Semesta Benda-Benda Alam -Jenis Benda-Benda Alam (Tanah, Air,
Pasir, Batu, Besi, Emas, Dan Perak)
-Manfaat Benda-Benda Alam
1 MINGGU
Gejala-Gejala Alam -Macam-Macam Gejala Alam (Siang,
Malam, Gunung Meletus, Banjir, Tanah
Lonsor, Ombak, Pelangi, Dll)
-Sebab-Sebab Terjadinyan Gejala-Gejala
Alam
2 MINGGU
Benda-Benda Langait -Jenis Benda-Benda Langit (Matahari,
Bulan, Bintang, Dll)
-Manfaat Benda-Benda Langit
1 MINGGU
4 Alat-Alat
Komunikasi
Alat Komunikasi Elektronik -Jenis-Jenis Alat Komunikasi Elektronik
-Bentuk Fisik Alat Komunikasi Elektronik
-Cara Menggunakan Alat Komunikasi
Elektronik
-Manfaat Alat Komuikasi Elektronik
1 MINGGU
LAMPIRAN 3 43
Alat Komunikasi Cetak
-Jenis-Jenis Alat Komunikasi Cetak
-Bentuk Fisik Alat Komunikasi Cetak
-Cara Menggunakan Alat Komunikasi Cetak
-Manfaat Alat Komuikasi Cetak
1 MINGGU
Alat Komunikasi Tradisional -Jenis-Jenis Alat Komunikasi Tradisional
-Bentuk Fisik Alat Komunikasi Tradisional
-Cara Menggunakan Alat Komunikasi
Tradisional
-Manfaat Alat Komuikasi Tradisional
1 MINGGU
5 Negaraku Tanah Air -Nama Negara
-Lambang Negara
-Presiden
-Lagu Kebangsaan Dan
-Bendera
2 MINGGU
44
LAMPIRAN 4
PROGRAM SEMESTER (PROSEM)
SEMESTER I UNTUK ANAK USIA 4-5 TAHUN
NO KOMPETENSI DASAR TEMA SUB TEMA ALOKASI WAKTU
1. NAM :1.1,1.2
Fisik motorik :2.2, 4.3, 3.12,
3.14,
Kog :3.8,3.6, 4.6, 4.8
Bhs:4.6,3.10,4.11,4.10,3.11
Sosem:2.2,2.5,2.7,2.10,2.11
Seni :3.15,4.15
Diriku
Aku 1 minggu
Panca Indra 1 minggu
Kesukaanku 1 minggu
Puncak tema : Kegiatan finger painting
2.
NAM :1.1,1.2
Fisik motorik :3.3,4.3
Kog:4.2,3.14,4.14
Bhsa:3.10,4.10,
Sosem:3.7,4.7
Seni: 3.6,4.6,4.15
Lingkunganku
Keluargaku 1 minggu
Rumahku 1 minggu
Keluargaku 1 minggu
Puncak tema : Membersihkan lingkungan sekolah
45
3. NAM :1.1,1.2,3.2
Fisik motorik:3.3,4.3
Kog:4.2,2.3,3.7,4.6
Bhsa:3.10,4.10,
Sosem:3.13.4.13,2.6
Seni: 3.15,4.15
Kebutuhanku
Makanan
1 minggu
Minuman
1 minggu
Pakaian
1 minggu
Puncak tema : Makan bersama di akhir pekan
4. NAM :1.1,1.2
Fisik motorik :2.2, 4.3, 3.12,
3.14,
Kog :3.8,3.6,4.6,4.8
Bhs:4.6,3.10,4.11,4.10,3.11
Sosem:2.2,2.5,2.7,2.10,2.11
Seni :3.15,4.15
Tanaman
Tanaman Buah 1 minggu
Tanaman Sayur 1 minggu
Tanaman Hias 1 minggu
Tanaman Obat 1 minggu
Puncak tema : Berkunjung Ke kebun bunga
5.
NAM :1.1, 1.2
Fisik motorik :3.3, 4.3
Profesi/Pekerjaan
Guru 1 minggu
Dokter 1 minggu
46
Kog:4.2, 3.14, 4.14
Bhsa:3.10, 4.10,
Sosem:3.7, 4.7
Seni: 3.6, 4.6, 4.15
Petani 1 minggu
Polisi 1 minggu
Puncak tema : Berkunjung ke rumah sakit
JUMLAH 17 Minggu
47
LAMPIRAN 5
RINCIAN MINGGU EFEKTIF SEMESTER I TAHUN AJARAN 2020/2021
TEMA SUBTEMA JUMLAH
MINGGU
HARI
EFEKTIF HARI TIDAK EFEKTIF
Diriku Identitasku, Panca Indra
dan Kesukaanku 3 Minggu 25 hari 2 hari
Lingkunganku Keluargaku, Rumahku
dan Sekolahku 3 Minggu 27 hari -
Kebutuhanku Makanan, Minuman,
dan Pakaian 3 Minggu 27 hari 1 hari
Tanaman
Tanaman Buah,
Tanaman Sayur,
Tanaman Hias dan
Tanaman Obat
4 Minggu 20 hari 1 hari
Profesi/Pekerjaan Guru, Dokter, Petani
dan Polisi 4 Minggu 25 hari 3 hari
LAMPIRAN 6 48
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
Semester/Minggu : I/1
Tema : Diriku
Sub Tema : Identitasku
Kelompok : A
KOMPETENSI
DASAR
MATERI
PEMBELAJARAN
RENCANA KEGIATAN
NAM: 1.1, 1.2 Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
Menghargai diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
Mempercayai adanya tuhan
melalui ciptaanya seperti
diri kita sendiri
Mampu menghargai diri
sendiri dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISMOT: 3.3, 4.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
Menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
Menunjukkan anggota
tubuh yang digunakan
untuk membantu
mengembangkan motorik
kasar anak
Menggunakan anggota
tubuh tangan, dan kaki dan
lain sebagainya dalam
membantu
mengembangkan motorik
kasar anak
KOGNITIF: 3.9, 4.9 Mengenal Teknologi
sederhana (peralatan rumah
tangga, peralatan bermain,
peralatan pertukangan, dll)
Menggunakan teknologi
sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
Menyebutkan tentang
identitas diri, panca indra
dan kesukaanku
Membuat dan
menyebutkan identitas
diri, menyebutkan panca
indra dan membuat
makanan, minuman serta
permainan yang disukai
LAMPIRAN 6 49
pertukangan, dll) oleh anak
SOSEM: 2.5, 2.6 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
percaya diri
Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
Percaya diri untuk
menyebutkan identitas diri,
panca indra beserta
kesukaan yang digemari
Mentaati aturan kelas
seperti merapikan peralatan
main setelah bermain
BAHASA: 3.12, 4.12 Mengenal keaksaraan awal
melalui bermain
Menunjukkan keaksaraan
awal dalam berbagai
bentuknya
Menceritakan tetang
identitasku, panca indra
dan kesukaanku
Menyampaikan apa yang
diketahui tentang
identitasku, panca indra
dan kesukaanku
SENI: 3.15, 4.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
Membuat karya tentang
identitasku, panca indra
dan kesukaanku
Membuat drama tentang
mengenalkan identitasku,
panca indra dan
kesukaanku
LAMPIRAN 6 50
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
Semester/Minggu : I/2
Tema : Diriku
Sub Tema : Panca Indra
Kelompok : A
KOMPETENSI
DASAR
MATERI
PEMBELAJARAN
RENCANA KEGIATAN
NAM: 1.1, 1.2 Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
Menghargai diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
Mempercayai adanya tuhan
melalui ciptaanya salah
satunya adalah terciptanya
panca indra
Mampu menghargai diri
sendiri dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISMOT: 3.3, 4.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
Menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
Menunjukkan anggota
panca indra beserta
manfaat dari panca indra
tersebut
Menggunakan anggota
panca indra dan anggota
tubuh untuk membantu
mengembangkan motorik
kasar anak
KOGNITIF: 3.9, 4.9 Mengenal Teknologi
sederhana (peralatan rumah
tangga, peralatan bermain,
peralatan pertukangan, dll)
Menggunakan teknologi
sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
Menyebutkan macam-
macam panca indra dan
manfaat panca indra
Menggunakan alat
sederhana untuk
membantu panca indra
anak
LAMPIRAN 6 51
pertukangan, dll)
SOSEM: 2.5, 2.6 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
percaya diri
Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
Percaya diri untuk
menyebutkan macam-
macam panca indra beserta
dengan manfaat-manfaat
panca indra
Mentaati aturan kelas
seperti merapikan peralatan
main setelah bermain
BAHASA: 3.12, 4.12 Mengenal keaksaraan awal
melalui bermain
Menunjukkan keaksaraan
awal dalam berbagai
bentuknya
Menyebutkan huruf-huruf
yang ada pada macam-
macam panca indra
Menyampaikan apa yang
diketahui tentang macam-
macam panca indra dan
manfaat panca indra
SENI: 3.15, 4.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
Mengikuti kegitan aktivitas
bermain drama dalam
mengenal macam-macam
panca indra beserta
manfaat panca indra
Membuat kolase dan
mewarnai macam-macam
panca indra
LAMPIRAN 6 52
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
Semester/Minggu : I/3
Tema : Diriku
Sub Tema : Kesukaanku
Kelompok : A
KOMPETENSI
DASAR
MATERI
PEMBELAJARAN
RENCANA KEGIATAN
NAM: 1.1, 1.2 Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
Menghargai diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
Mempercayai adanya tuhan
melalui ciptaanya salah
satunya adalah terciptanya
berbagai hal yang menjadi
kesukaanku
Mampu menghargai diri
sendiri dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISMOT: 3.3, 4.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
Menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
Menunjukkan anggota
macam-macam
kesukaanku mulai dari
makanan, warna dan
permainan
Menggunakan anggota
tubuh untuk menikmati
semua makanan, warna dan
permaian
KOGNITIF: 3.9, 4.9 Mengenal Teknologi
sederhana (peralatan rumah
tangga, peralatan bermain,
peralatan pertukangan, dll)
Menggunakan teknologi
sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
Mengenal peralatn rumah
tangga yang bisa
membantu untu membuat
makanan, warna dan
permainan kesukaan
Menggunakan alat
sederhana untuk membuat
makanan, warna dan
permainan kesukaan
LAMPIRAN 6 53
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
SOSEM: 2.5, 2.6 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
percaya diri
Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
Percaya diri untuk
menyebutkan macam-
macam kesukaan mulai
dari makanan, warna dan
permainan
Mentaati aturan kelas
seperti merapikan peralatan
setelah bermain
BAHASA: 3.12, 4.12 Mengenal keaksaraan awal
melalui bermain
Menunjukkan keaksaraan
awal dalam berbagai
bentuknya
Menyebutkan huruf-huruf
yang ada pada macam-
macam kesukaan seperti
makanan, warna dan
permainan
Menyampaikan apa yang
diketahui tentang macam-
macam kesukaan dari
makanan, warna dan
permainan
SENI: 3.15, 4.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
Mengikuti kegitan aktivitas
main drama membuat
makanan, warna dan
permainan kesukaanku
Membuat kolase,
mewarnai, pencampuran
warna dan membuat hujan
warna warni
LAMPIRAN 6 54
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
Semester/Minggu : I/4
Tema : Lingkunganku
Sub Tema : Keluargaku
Kelompok : A
KOMPETENSI
DASAR
MATERI
PEMBELAJARAN
RENCANA KEGIATAN
NAM: 1.1, 1.2 Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
Menghargai diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
Mempercayai adanya tuhan
melalui ciptaanya salah
satunya adalah terciptanya
lingkungan keluargaku
Mampu menghargai diri
sendiri dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISMOT: 3.3, 4.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
Menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
Menunjukkan anggota
macam-macam
lingkungan keluargaku
dari ayah, ibu, adik, kaka,
kakek, nene, paman, dan
bibik beserta kebiasaan-
kebiasaan dalam keluarga
Menggunakan anggota
tubuh untuk membantu
mengembangkan motorik
kasar dan halus anak
KOGNITIF: 3.9, 4.9 Mengenal Teknologi
sederhana (peralatan rumah
tangga, peralatan bermain,
peralatan pertukangan, dll)
Menggunakan teknologi
sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
Mengenal peralatan yang
bisa membantu
keluargaku untuk
menyelesaikan pekerjaan
dan tugas-tugasnya
Menggunakan alat
sederhana untuk
membantu anggota
LAMPIRAN 6 55
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
keluargaku dalam
menyelesaikan tugas-tugas
dan pekerjaanya
SOSEM: 2.5, 2.6 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
percaya diri
Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
Percaya diri untuk
menyebutkan anggota
keluarga, dan kebiasaan-
kebiasaan setiap anggta
keluarga
Mentaati aturan kelas
seperti merapikan peralatan
setelah bermain
BAHASA: 3.12, 4.12 Mengenal keaksaraan awal
melalui bermain
Menunjukkan keaksaraan
awal dalam berbagai
bentuknya
Menceritakan tentang
anggota keluarga,
pekerjaan dan tugas-tugas
yang harus dilakukan serta
kebiasaan anggota keluarga
Menyampaikan apa yang
diketahui tentang anggota
keluarga, pekerjaan dan
tugas-tugas yang harus
dilakukan serta kebiasaan
anggota keluarga
SENI: 3.15, 4.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
Mengikuti kegitan aktivitas
main drama untuk
memerankan anggota
keluarga, pekerjaan dan
tugas-tugas yang harus
dilakukan serta kebiasaan
anggota keluarga
Membuat kolase,
mewarnai, dan
mencocokan anggota
keluarga, pekerjaan dan
tugas-tugas yang harus
dilakukan serta kebiasaan
anggota keluarga
LAMPIRAN 6 56
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
Semester/Minggu : I/5
Tema : Lingkunganku
Sub Tema : Rumahku
Kelompok : A
KOMPETENSI
DASAR
MATERI
PEMBELAJARAN
RENCANA KEGIATAN
NAM: 1.1, 1.2 Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
Menghargai diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
Mempercayai adanya tuhan
melalui ciptaanya salah
satunya adalah terciptanya
ingkungan rumahku
Mampu menghargai diri
sendiri dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISMOT: 3.3, 4.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
Menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
Menunjukkan lingkungan
rumahku mulai dari
kegunaan ruamah, jenis-
jenis rumah dan bagian-
bagian dari rumah
Menggunakan anggota
tubuh untuk membantu
mengembangkan motorik
kasar dan halus anak
KOGNITIF: 3.9, 4.9 Mengenal Teknologi
sederhana (peralatan rumah
tangga, peralatan bermain,
peralatan pertukangan, dll)
Menggunakan teknologi
sederhana untuk
Mengenal peralatan yang
sederhana untuk
membantu dalam
memperbaiki jenis-jenis
rumah dan bagian-bagian
dari rumah
Menggunakan alat
sederhana untuk
LAMPIRAN 6 57
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
membantu membantu
dalam memperbaiki jenis-
jenis rumah dan bagian-
bagian dari rumah
SOSEM: 2.5, 2.6 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
percaya diri
Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
Percaya diri untuk
menyebutkan kegunaan
ruamah, jenis-jenis rumah
dan bagian-bagian dari
rumah
Mentaati aturan kelas
seperti merapikan peralatan
setelah bermain
BAHASA: 3.12, 4.12 Mengenal keaksaraan awal
melalui bermain
Menunjukkan keaksaraan
awal dalam berbagai
bentuknya
Menceritakan tentang
kegunaan ruamah, jenis-
jenis rumah dan bagian-
bagian dari rumah
Menyampaikan apa yang
diketahui tentang kegunaan
ruamah, jenis-jenis rumah
dan bagian-bagian dari
rumah
SENI: 3.15, 4.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
Mengikuti kegitan aktivitas
main drama untuk
menjelaskan tentang
kegunaan ruamah, jenis-
jenis rumah dan bagian-
bagian dari rumah
Membuat kolase,
mewarnai, dan
mencocokan kegunaan
ruamah, jenis-jenis rumah
dan bagian-bagian dari
rumah
LAMPIRAN 6 58
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
Semester/Minggu : I/6
Tema : Lingkunganku
Sub Tema : Sekolahku
Kelompok : A
KOMPETENSI
DASAR
MATERI
PEMBELAJARAN
RENCANA KEGIATAN
NAM: 1.1, 1.2 Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
Menghargai diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
Mempercayai adanya tuhan
melalui ciptaanya salah
satunya adalah terciptanya
ingkungan sekolahku
Mampu menghargai diri
sendiri dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISMOT: 3.3, 4.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
Menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
Menunjukkan anggota
lingkungan rumahku
mulai dari kegunaan
sekolah, fungsi-fungsi
sekolah dan bagian-bagian
sekolah
Menggunakan anggota
tubuh untuk membantu
mengembangkan motorik
kasar dan halus anak
KOGNITIF: 3.9, 4.9 Mengenal Teknologi
sederhana (peralatan rumah
tangga, peralatan bermain,
peralatan pertukangan, dll)
Menggunakan teknologi
sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
Mengenal peralatan yang
sederhana untuk
membantu dalam
memperbaiki bagian-
bagian sekolah
Menggunakan alat
sederhana untuk
membantu membantu
LAMPIRAN 6 59
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
dalam memperbaiki
bagian-bagian sekolah
SOSEM: 2.5, 2.6 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
percaya diri
Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
Percaya diri untuk
menyebutkan kegunaan
sekolah, fungsi-fungsi
sekolah dan bagian-bagian
sekolah
Mentaati aturan kelas
seperti merapikan peralatan
setelah bermain
BAHASA: 3.12, 4.12 Mengenal keaksaraan awal
melalui bermain
Menunjukkan keaksaraan
awal dalam berbagai
bentuknya
Menceritakan tentang
kegunaan sekolah, fungsi-
fungsi sekolah dan bagian-
bagian sekolah
Menyampaikan apa yang
diketahui tentang kegunaan
sekolah, fungsi-fungsi
sekolah dan bagian-bagian
sekolah
SENI: 3.15, 4.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
Mengikuti kegitan aktivitas
main drama untuk
menjelaskan tentang
kegunaan sekolah, fungsi-
fungsi sekolah dan bagian-
bagian sekolah
Membuat kolase,
mewarnai, dan
mencocokan kegunaan
sekolah, fungsi-fungsi
sekolah dan bagian-bagian
sekolah
LAMPIRAN 6 60
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
Semester/Minggu : I/7
Tema : Kebutuhanku
Sub Tema : Makanan
Kelompok : A
KOMPETENSI
DASAR
MATERI
PEMBELAJARAN
RENCANA KEGIATAN
NAM: 1.1, 1.2 Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
Menghargai diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
Mempercayai adanya tuhan
melalui ciptaanya salah
satunya adalah terciptanya
banyak macam-macam
makanan untuk memenuhi
kebutuhanku
Mampu menghargai diri
sendiri dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISMOT: 3.3, 4.3 Mengetahui cara hidup
sehat
Mampu menolong diri
sendiri untuk hidup sehat
Menunjukkan anggota
lingkungan rumahku
mulai dari kegunaan
sekolah, fungsi-fungsi
sekolah dan bagian-bagian
sekolah
Menggunakan anggota
tubuh untuk membantu
mengembangkan motorik
kasar dan halus anak
KOGNITIF: 3.9, 4.9 Mengenal Teknologi
sederhana (peralatan rumah
tangga, peralatan bermain,
peralatan pertukangan, dll)
Menggunakan teknologi
Mengenal peralatan yang
sederhana untuk
membantu dalam
memperbaiki bagian-
bagian sekolah
Menggunakan alat
sederhana untuk
LAMPIRAN 6 61
sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
membantu membantu
dalam memperbaiki
bagian-bagian sekolah
SOSEM: 2.5, 2.6 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
percaya diri
Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
Percaya diri untuk
menyebutkan kegunaan
sekolah, fungsi-fungsi
sekolah dan bagian-bagian
sekolah
Mentaati aturan kelas
seperti merapikan peralatan
setelah bermain
BAHASA: 3.12, 4.12 Mengenal keaksaraan awal
melalui bermain
Menunjukkan keaksaraan
awal dalam berbagai
bentuknya
Menceritakan tentang
kegunaan sekolah, fungsi-
fungsi sekolah dan bagian-
bagian sekolah
Menyampaikan apa yang
diketahui tentang kegunaan
sekolah, fungsi-fungsi
sekolah dan bagian-bagian
sekolah
SENI: 3.15, 4.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
Mengikuti kegitan aktivitas
main drama untuk
menjelaskan tentang
kegunaan sekolah, fungsi-
fungsi sekolah dan bagian-
bagian sekolah
Membuat kolase,
mewarnai, dan
mencocokan kegunaan
sekolah, fungsi-fungsi
sekolah dan bagian-bagian
sekolah
LAMPIRAN 6 62
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
Semester/Minggu : I/8
Tema : Profesi
Sub Tema : Petani
Kelompok : A
KOMPETENSI
DASAR
MATERI
PEMBELAJARAN
RENCANA KEGIATAN
NAM: 1.1 Mengenal ciptaan Allah Mengenal macam-macam
profesi sebagi ciptaan
Allah
Mensyukuri adanya
macam-macam profesi
sebagai cipta Allah
FISMOT: 3.3, 4.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
Menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
Menyebutkan gerakan-
gerakan petani dalam
menanam jagung
Menggunakan anggota
tubuh tangan, kaki dan
lain-lainnya untuk
mengikuti tari kreasi
menanam jagung
KOGNITIF: 2.2, 2.3 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap ingin
tahu
Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap kreatif
Cara mendapatkan
jawaban
Cara memecahkan
masalah
SOSEM: 2.5, 2.6 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
percaya diri
Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
Cara menyampaikan
keinginan dengan sopan
santun
Mentaati aturan kelas
seperti merapikan peralatan
main setelah bermain
LAMPIRAN 6 63
BAHASA: 2.13 Perilaku yang
mencerminkan sikap rendah
hati
Menghargai sesama
Mengajarkan anak sikap
ramah dan santun
SENI: 2.4 Perilaku yang
mencerminkan sikap estetis
Cara menjaga dan merawat
pada tanaman buah-buahan
Cara mengenalkan manfaat
menjaga kebersihan
LAMPIRAN 6 64
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
Semester/Minggu : I/9
Tema : Profesi
Sub Tema : Guru
Kelompok : A
KOMPETENSI
DASAR
MATERI
PEMBELAJARAN
RENCANA KEGIATAN
NAM: 1.1, 1.4 Mengenal ciptaan Allah
Menghargai diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur
kepada tuhan
Mengenal macam-macam
profesi sebagi ciptaan
Allah
Mampu menghargai diri
sendiri, orang lain dan
lingkungan sekitarnya
sebagai rasa syukur kepada
tuhan
FISMOT: 3.7, 4.7 Mengenal lingkungan
sosial (keluarga, teman
tempat tinggal, tempat
ibadah, budaya,
transportasi)
Menyajikan berbagai
karya yang berhubungan
dengan lingkungan sosial
(keluarga, teman, tempat
tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi)
dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, dan
gerak tubuh
Menyebutkan lingkungan
sosial (keluarga, teman
tempat tinggal, tempat
ibadah, budaya,
transportasi)
Mengikuti tari kreasi
menanam jagung
Memainkan drama tentang
guru
KOGNITIF: 3.5, 4.5 Mengetahui cara
memecahkan masalah
sehari-hari dan berperilaku
kreatif
Menyelesaikan masalah
sehari-hari secara kreatif
Cara menyelesaikan
masalah sehari-hari
dengan sikap kreatif
Cara memecahkan
masalah
LAMPIRAN 6 65
SOSEM: 2.6, 2.7 Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap sabar
(mau menunggu giliran,
mau mendengar ketika
orang lain berbicara) untuk
melatih kedisiplinan
Mentaati aturan kelas
seperti merapikan peralatan
main setelah bermain
Menunjukkan sikap mau
mendengarkan orang lain
pada saat berbicara
BAHASA: 3.10, 4.10 Memahami bahasa reseptif
(menyimak dan membaca)
Menunjukkan kemampuan
berbahasa reseptif
(menyimak dan membaca)
Menceritakan tentang apa
yang didengar mengenai
penjelsan guru
Menyebutkan huruf-huruf
pada kata “GURU”
SENI: 3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
Mengikuti aktivitas tari
kreasi menanam jagung
dan mengikuti aktivitas
main drama menjadi guru
LAMPIRAN 6 66
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
Semester/Minggu : I/10
Tema : Profesi
Sub Tema : Dokter
Kelompok : A
KOMPETENSI
DASAR
MATERI
PEMBELAJARAN
RENCANA KEGIATAN
NAM: 3.2, 4.2 Mengenal perilaku baik
dan santun sebagai
cerminan akhlak mulia
Menunjukkan perilaku
santun sebagai cerminan
akhlak mulia
Mengenal sikap peduli
sesema sebagai salah satu
perilaku yang
mencerminkan akhlak
mulia
Menunjukkan sikap sopan
dan santun sebagai salah
satu perilaku yang
mencerminkan akhlak yang
mulia
FISMOT: 3.4, 4.3 Mengetahui cara hidup
sehat
Mampu menolong diri
sendiri untuk hidup sehat
Menerapkan kebiasaan
hidup bersih dan sehat
seperti: makan-makanan
yang bergizi
Menerapkan kebiasaan
mencuci tangan sebelum
dan sesudah makan
KOGNITIF: 3.9, 4.9 Mengenal Teknologi
sederhana (peralatan rumah
tangga, peralatan bermain,
peralatan pertukangan, dll)
Menggunakan teknologi
sederhana (peralatan rumah
tangga, peralatan bermain,
peralatan pertukangan, dll
Menjelaskan fungsi-fungsi
dari tugas yang harus
dilakukan oleh seorang
dokter
Memperagakan dokter
pada saat mengobati
pasien dengan
menggunakan suntik dari
kertas origami
SOSEM: 2.5, 2.6 Memiliki sikap percaya diri
Mentaati aturan kelas
seperti merapikan peralatan
LAMPIRAN 6 67
Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
main setelah bermain
Mentaati aturan-aturan
yang ada di dalam kelas
BAHASA: 3.10, 4.10 Memahami bahasa reseptif
(menyimak dan membaca)
Menunjukkan kemampuan
berbahasa reseptif
(menyimak dan membaca)
Menceritakan kembali apa
yang didenganrkan pada
saat guru menjelaskan
tentang tugas-tugas seorang
guru
Mengulangi kalimat “
Dokter Tugasnya
Mengobati Orang yang
Sakit”
SENI: 2.4 Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap estetis
Menghargai diri sendiri,
karya sendiri dan orang
lain serta mengahargai
alam dan sekitarnya
LAMPIRAN 6 68
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
Semester/Minggu : I/11
Tema : Profesi
Sub Tema : Polisi
Kelompok : A
KOMPETENSI
DASAR
MATERI
PEMBELAJARAN
RENCANA KEGIATAN
NAM: 1.1, 1.2 Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
Menghargai diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
Mempercayai adanya
ciptaan Tuhan melalui
ciptaanya salah satunya
dengan terciptanya
berbagai jenis profesi
Mampu menghargai diri
sendiri dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISMOT: 3.3, 4.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
Menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
Menunjukkan anggota
tubuh yang digunakan
oleh seorang polisi pada
saat melaksanakan
kegiatan baris berbaris
Menggunakan anggota
tubuh tangan, dan kaki
dalam kegiatan baris
berbaris untuk
mengembangkan motorik
kasar anak
KOGNITIF: 3.9, 4.9 Mengenal Teknologi
sederhana (peralatan rumah
tangga, peralatan bermain,
peralatan pertukangan, dll)
Menggunakan teknologi
sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
Menyebutkan tugas-tugas
seorang polisi
Membuat drama polisi
yang sedang menjaga lalu
lintas jalan, menggunakan
LAMPIRAN 6 69
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
rambu-rambu lalu lintas
dari kardus bekas
SOSEM: 2.5, 2.6 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
percaya diri
Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
Percaya diri untuk
menyebutkan tugas-tugas
yang harus dilakukan oleh
seorang polisi
Mentaati aturan kelas
seperti merapikan peralatan
main setelah bermain
BAHASA: 3.12, 4.12 Mengenal keaksaraan awal
melalui bermain
Menunjukkan keaksaraan
awal dalam berbagai
bentuknya
Menyebutkan huruf-huruf
dalam kata “POLISI”
Menyampaikan apa yang
diketahui tentang tugas-
tugas seorang polisi
SENI: 3.15, 4.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
Mengikuti drama seorang
polisi yang menjaga
keamanan lalu lintas di
jalan raya
Mewaranai gambar polisi
yang sedang bertugas
menertipkan jalanan
70
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN I
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Diriku/Identitasku/Mengenal identitas
diri
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang
lain, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
71
LAMPIRAN 7
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM 1.1 Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
1.1.1 Mempercayai adanya
diri sendiri sebagai
ciptaan tuhan
1.2 Menghargai diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
1.2.1 Mampu menghargai diri
sendiri dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISIK
MOTORIK
3.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
3.3.1 Mempersiapkan diri
untuk mengikuti kegitan
hari ini dalam
mengembangkan
motorik kasar anak
3.3.2.Menunjukkan anggota
tubuh tangan, kaki dan
lain-lainnya beserta
fungsinya
4.3 Menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
4.3.1 Menggunakan anggota
tubuh untuk mengikuti
kegitan hari ini dalam
mengembangakan
motorik kasar anak
4.3.2. Menirukan suatu gerakan
yang ada pada suatu
kegitan
72
LAMPIRAN 7
KOGNITIF 3.9 Mengenal teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
3.9.1. Menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai identitas diri
sendiri
3.9.2. Menjelaskan fungsi dari
identitas diri sendiri
3.9.3. Membedakan setiap
identitas seseorang
4..9 Menggunakan Teknologi
Sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll
4.9.1. Memberikan contoh
tentang identitas diri
sendiri
4.9.2. Menyesuaikan identitas
diri sendiri dengan orang
lain
SOSIAL
EMOSIONAL
2.5. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
2.5.1. Percaya diri untuk
menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai identitas diri
sendiri
2.6. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
BAHASA 3.12. mengenal keaksaraan
awal melalui bermain
3.12.1. Menyebutkan identitas
diri sendiri
4.12. menunjukkan keaksaraan
awal dalam berbagai
bentuknya
4.12.1. Menyampaikan apa
yang diketahui tentang
identitas diri sendiri
73
LAMPIRAN 7
SENI 3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
3.15. Menyanyikan lagu diri
tentang sendiri
4.15 Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
4.15.1. Membuat bingkai foto
diri sendiri dari kaleng
bekas
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mempercayai bahwa dirinya ciptaan tuhan
2. Mengembangkan motorik kasar anak melalui permainan jembatan
TAKI (Tangan dan Kaki)
3. Anak dapat mengenal anggota tubuh untuk mengembangkan motorik
kasarnya
4. Anak dapat mengetahui macam-macam identitas diri
5. Anak dapat mentaati aturan kelas
6. Anak dapat menciptakan hasil karya
7. Anak dapat mengenali berbagai aktivitas seni dan dapat
menunjukkan karya seni yang dibuat sendiri
a. Media yang digunakan : Gambar
b. Aktivitas Main : Mewarnai dan menempel
c. Sumber : Internet, youtube
d. Alat : Gunting
e. Bahan : Pensil warna, Lem Fox, dan kaleng bekas
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru Dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
30 menit
74
LAMPIRAN 7
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang akan
dipelajari
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam setiap aktivitas main
Apersepsi
- guru menanyakan tentang tema yang
telah dipelajari pada sebelumnya
- guru menjelaskan tentang hubungan
tema sebelumnya dengan tema yang
akan dijelaskan hari ini
- guru menjelaskan tentang macam-
macam identitas diri
Motivasi
- Guru dan anak membuat tepuk
tentang diri sendiri
- Anak mengamati setiap aktivitas
(mengamati)
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan tentang macam-macam
identitas diri
- Guru memberitahu fungsi-fungsi
dari setiap identitas diri
- Tanya jawab tentang macam-macam
identitas diri seseorang (Mencoba)
- Guru bertanya tentang apa yang
diketahui mengenai macam-macam
identitas diri (menanya)
- Guru memberikan kesempatan
75
LAMPIRAN 7
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi tentang
pertanyaan yang diajukan oleh guru
(menalar/menggali informasi)
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan tiga
aktivitas main yang berbeda-beda
secara bergantian
a. Aktivitas main 1: Anak
mewarnai gambar laki-laki dan
perempuan yang sedang
bermain, kemudian setelah
menyelesaikan tugas tersebut
anak melanjutkan pada aktivitas
main selanjutnya
b. Aktivitas main 2: Menempal
gambar anak laki-laki dan
perempuan diatas buku gambar,
Kemudian anak melanjutkan
pada aktivitas main yang
selanjutnya.
c. Aktivitas main 3: Pada
aktivitas ini anak membuat
bingkai foto dari kaleng bekas,
dan menempelkan gambar diri
sendiri pada bingkai tersebut
d. Aktivitas Pengaman:
Menyusun puzzle anak
90 menit
76
LAMPIRAN 7
perempuan yang sedang
bermain boneka. (Akan tetapi
Kegiatan ini hanya digunakan
apabila dalam pergantian
kelompok terdapat anak-anak
yang sudah menyelesaikan
aktivitas main lebih cepat dari
pada temannya. Sedangkan
tidak ada lagi tempat pada
kelompok selanjutnya, maka
mereka bisa menggunakan
aktivitas pengaman).
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
makan
- Bermain bebas
30 menit
Kegiatan
penutup
10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
- Guru menyimpulkan informasi
yang sudah terkumpul mengenai
identitas diri (menyimpulkan
informasi)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
30 menit
77
LAMPIRAN 7
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari ini,
dan kegiatan apa yang paling
disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain (mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
(hormat dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu sampai
selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti kegiatan
yang melibatkan banyak orang
(Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang akan
dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
78
LAMPIRAN 7
Penilaian Perkembangan Harian Pertemuan (I)
Menggunakan Ceklis (√)
Nama :
Kelompok :
Hari/Tanggal :
Program
Perkembangan
Materi Penilaian BM MM BSH BSB Keterangan
NAM Anak mampu mengetahui ciptaan
Allah SWT
Anak mampu
menghargai diri
sendiri dan
lingkungan sekitarnya
sebagai rasa syukur
kepada tuhan
Fisik motorik Anak mampu Mempersiapkan diri
untuk mengikuti
kegitan hari ini
dalam
mengembangkan
motorik kasar
Anak mampu
menunjukkan
anggota tubuh
tangan, kaki dan
lain-lainnya beserta
fungsinya
Kognitif Anak mampu menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai identitas
diri sendiri
Anak mampu
menjelaskan fungsi
dari identitas diri
sendiri
Anak mampu membedakan setiap
identitas seseorang
Sosial Anak mampu percaya diri untuk
79
LAMPIRAN 7
Emosional menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai identitas
diri sendiri
Anak mampu mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
Bahasa Anak mampu Menyebutkan
identitas diri sendiri
Anak mampu menyampaikan apa
yang diketahui
tentang identitas diri
sendiri
Seni Anak mampu Membuat bingkai foto
diri sendiri dari
kaleng bekas
80
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN II
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Diriku/Identitasku/Mengetahui anggota
tubuh
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang
lain, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
81
LAMPIRAN 7
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM 1.3 Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
1.1.1 Mempercayai adanya
anggota tubuh sebagai
ciptaan tuhan
1.4 Menghargai diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
1.2.1 Mampu menghargai diri
sendiri dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISIK
MOTORIK
3.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
3.3.1 Mempersiapkan diri
untuk mengikuti kegitan
hari ini dalam
mengembangkan
motorik kasar anak
3.3.2.Menunjukkan anggota
tubuh tangan, kaki dan
lain-lainnya beserta
fungsinya
4.3 Menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
4.3.1 Menggunakan anggota
tubuh untuk mengikuti
kegitan hari ini dalam
mengembangakan
motorik kasar anak
4.3.2. Menirukan suatu gerakan
yang ada pada suatu
kegitan yang akan
dilakukan
82
LAMPIRAN 7
KOGNITIF 3.9 Mengenal teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
3.9.1. Menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai macam-
macam anggota tubuh
3.9.2. Menjelaskan fungsi dari
macam-macam anggota
tubuh
3.9.3. Membedakan setiap
macam-macam anggota
tubuh
4..9 Menggunakan Teknologi
Sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll
4.9.1. Memberikan contoh
tentang macam-macam
anggota tubuh
4.9.2. Menyesuaikan macam-
macam anggota tubuh
dengan fungsinya
SOSIAL
EMOSIONAL
2.5. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
2.5.1. Percaya diri untuk
menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai macam-
macam anggota tubuh
2.6. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
BAHASA 3.12. mengenal keaksaraan
awal melalui bermain
3.12.1. Menyebutkan macam-
macam anggota tubuh
83
LAMPIRAN 7
4.12. menunjukkan keaksaraan
awal dalam berbagai
bentuknya
4.12.1. Menyampaikan apa
yang diketahui tentang
macam-macam anggota
tubuh
SENI 3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
3.15. Menyanyikan lagu
tentang anggota tubuh
4.15 Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
4.15.1. Membuat kolase
gambar anggota tubuh
menggunakan kertas
origami
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mempercayai bahwa dirinya ciptaan tuhan
2. Mengembangkan motorik kasar anak
3. Anak dapat mengenal anggota tubuh untuk mengembangkan motorik
kasarnya
4. Anak dapat mengetahui macam-macam anggota tubuh
5. Anak dapat mentaati aturan kelas
6. Anak dapat menciptakan hasil karya
7. Anak dapat mengenali berbagai aktivitas seni dan dapat
menunjukkan karya seni yang dibuat sendiri
a. Media yang digunakan : Gambar
b. Aktivitas Main : Kolase dan mewarnai
c. Sumber : Internet, youtube
d. Bahan : Pensil warna, Lem Fox, dan kertas origami
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru Dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
30 menit
84
LAMPIRAN 7
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang akan
dipelajari
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam setiap aktivitas main
Apersepsi
- guru menanyakan tentang identitas
diri pada tema yang telah dipelajari
sebelumnya
- guru menjelaskan tentang hubungan
tema sebelumnya dengan tema yang
akan dijelaskan hari ini
- guru menjelaskan tentang macam-
macam anggota tubuh
Motivasi
- Guru dan anak menyanyikan lagu
anggota tubuh
- Anak mengamati setiap aktivitas
yang akan dilakukan (mengamati)
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan tentang macam-macam
anggota tubuh
- Guru memberitahu fungsi-fungsi
dari setiap anggota tubuh
- Tanya jawab tentang macam-macam
anggota tubuh (Mencoba)
- Guru bertanya tentang apa yang
85
LAMPIRAN 7
diketahui mengenai macam-macam
anggota tubuh (menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi tentang
pertanyaan yang diajukan oleh guru
(menalar/menggali informasi)
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan tiga
aktivitas main yang berbeda-beda
secara bergantian
a. Aktivitas main 1:
Anak menjiplak telapak tangan
menggunakan krayon lalu
mewarnai hasil jiplakan tersebut,
kemudian setelah menyelesaikan
tugas tersebut anak melanjutkan
pada aktivitas main selanjutnya
b. Aktivitas main 2:
Memasangkan anggota tubuh
sesuai dengan pasangannya pada
gambar yang telah disediakan oleh
guru. Kemudian anak melanjutkan
pada aktivitas main yang
selanjutnya.
c. Aktivitas main 3:
Pada aktivitas ini guru
membagikan gambar anggota
90 menit
86
LAMPIRAN 7
tubuh kepada setiap anak, lalu anak
membuat kolase anggota tubuh
tersebut menggunakan beras warna
warni.
d. Aktivitas Pengaman:
Menyusun puzzle anggota tubuh
(Akan tetapi Kegiatan ini hanya
digunakan apabila dalam
pergantian kelompok terdapat
anak-anak yang sudah
menyelesaikan aktivitas main lebih
cepat dari pada temannya.
Sedangkan tidak ada lagi tempat
pada kelompok selanjutnya, maka
mereka bisa menggunakan aktivitas
pengaman).
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
makan
- Bermain bebas
30 menit
Kegiatan
penutup
10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
- Guru menyimpulkan informasi
yang sudah terkumpul mengenai
30 menit
87
LAMPIRAN 7
macam-macam anggota tubuh
(menyimpulkan informasi)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari ini,
dan kegiatan apa yang paling
disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain (mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
(hormat dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu sampai
selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti kegiatan
yang melibatkan banyak orang
(Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang akan
dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
89
LAMPIRAN 7
Penilaian Perkembangan Harian Pertemuan (II)
Menggunakan Ceklis (√)
Nama :
Kelompok :
Hari/Tanggal :
Program
Perkembangan
Materi Penilaian BM MM BSH BSB Keterangan
NAM Anak mampu mengetahui ciptaan
Allah SWT
Anak mampu
menghargai diri
sendiri dan
lingkungan sekitarnya
sebagai rasa syukur
kepada tuhan
Fisik motorik Anak mampu menunjukkan
anggota tubuh yang
digunakan dalam
mengembangkan
motorik kasar anak
mengembangkan
motorik kasar
Anak mampu menggunakan
anggota tubuh
tangan, dan kaki
dalam kegiatan baris
berbaris untuk
mengembangkan
motorik kasar anak
Kognitif Anak mampu menyebutkan macam-
macam fungsi panca
indra
Anak mampu membedakan setiap
panca indra
Anak mampu
mengkategorikan
fungsi-fungsi dari
setiap macam-macam
panca indra
90
LAMPIRAN 7
Sosial
Emosional
Anak mampu Percaya diri untuk
menyebutkan apa
yang diketahui
mengenai macam-
macam panca indra
Anak mampu mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
Bahasa Anak mampu menyebutkan huruf-
huruf pada salah satu
tulisan panca indra
yaitu: “MATA”
Anak mampu menyampaikan apa
yang diketahui
tentang macam-
macam panca indra
Seni Anak mampu membuat kolase salah
satu gambar panca
indra yaiti: “MATA”
Anak mampu mewaranai gambar
wajah seorang anak
perempuan
91
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN III
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Diriku/Identitasku/Merawat anggota
tubuh
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang
lain, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
92
LAMPIRAN 7
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM 1.5 Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
1.1.1 Mempercayai adanya
diriku sebagai ciptaan
tuhan
1.6 Menghargai diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
1.2.1 Mampu menghargai diri
sendiri dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISIK
MOTORIK
3.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
3.3.1 Mempersiapkan diri
untuk mengikuti kegitan
hari ini dalam
mengembangkan
motorik kasar anak
3.3.2.Menunjukkan anggota
tubuh tangan, kaki dan
lain-lainnya beserta
fungsinya
4.3 Menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
4.3.1 Menggunakan anggota
tubuh untuk mengikuti
kegitan hari ini dalam
mengembangakan
motorik kasar anak
4.3.2. Menirukan suatu gerakan
yang ada pada suatu
kegitan yang akan
dilakukan
93
LAMPIRAN 7
KOGNITIF 3.9 Mengenal teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
3.9.1. Menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai cara merawat
anggota tubuh
3.9.2. Menjelaskan fungsi dari
merawat anggota tubuh
3.9.3. Membedakan setiap
cara untuk merawat
anggota tubuh
4..9 Menggunakan Teknologi
Sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll
4.9.1. Memberikan contoh
tentang cara-cara
merawat anggota tubuh
4.9.2. Menyesuaikan cara-cara
merawat anggota tubuh
SOSIAL
EMOSIONAL
2.5. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
2.5.1. Percaya diri untuk
menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai cara-cara
merawat anggota tubuh
2.6. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
BAHASA 3.12. mengenal keaksaraan
awal melalui bermain
3.12.1. Menyebutkan cara-cara
merawat anggota tubuh
4.12. menunjukkan keaksaraan
awal dalam berbagai
bentuknya
4.12.1. Menyampaikan apa
yang diketahui tentang
cara-cara merawat
94
LAMPIRAN 7
anggota tubuh
SENI 3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
3.15. Menyanyikan lagu
tentang merawat anggota
tubuh “Bangun Tidur Ku
Terus Mandi”
4.15 Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
4.15.1. Mewarnai gambar anak
yang sedang
menggosok gigi
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mempercayai bahwa dirinya ciptaan tuhan
2. Mengembangkan motorik kasar anak
3. Anak dapat mengenal anggota tubuh untuk mengembangkan motorik
kasarnya
4. Anak dapat mengetahui cara merawat anggota tubuh
5. Anak dapat mentaati aturan kelas
6. Anak dapat menciptakan hasil karya
7. Anak dapat mengenali berbagai aktivitas seni dan dapat
menunjukkan karya seni yang dibuat sendiri
a. Media yang digunakan : Gambar dan video mengenal anggota tubuh
b. Aktivitas Main : Kolase dan mewarnai
c. Alat : Leptop dan Speaker
d. Sumber : Internet, youtube
e. Bahan : Pensil warna, Lem Fox, dan kertas origami
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru Dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
30 menit
95
LAMPIRAN 7
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang akan
dipelajari
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam setiap aktivitas main
Apersepsi
- guru menanyakan tentang amacam-
amacam anggota tubuh pada tema
yang telah dipelajari sebelumnya
- guru menjelaskan tentang hubungan
tema sebelumnya dengan tema yang
akan dijelaskan hari ini
- guru menjelaskan tentang cara-cara
merawat anggota tubuh
Motivasi
- Anak mengamati video mengenal
anggota tubuh dan cara merawatnya
- Guru dan anak menyanyikan lagu
“Bangun pagi ku terus mandi”
- Anak mengamati setiap aktivitas
yang akan dilakukan (mengamati)
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan tentang bagaimana
cara-cara merawat anggota tubuh
- Guru memberitahu fungsi-fungsi
dari merawat anggot tubuh
- Tanya jawab tentang cara-cara
merawat anggota tubuh (Mencoba)
96
LAMPIRAN 7
- Guru bertanya tentang apa yang
diketahui mengenai cara-cara
merawat anggota tubuh (menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi tentang
pertanyaan yang diajukan oleh guru
(menalar/menggali informasi)
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan tiga
aktivitas main yang berbeda-beda
secara bergantian
a. Aktivitas main 1:
Anak mengamati poster macam-
macam cara merawat anggota
tubuh, lalu anak menceritakan
setiap gambar tersebut sesuai
dengan cara merawat setiap
anggota tubuh, kemudian setelah
menyelesaikan tugas tersebut anak
melanjutkan pada aktivitas main
selanjutnya
b. Aktivitas main 2:
Anak kolase gambar seorang anak
laki-laki yang sedang menggosok
gigi, menggunakan daun kering.
Kemudian seteah itu anak
melanjutkan kegitan seterunya
90 menit
97
LAMPIRAN 7
c. Aktivitas main 3:
Guru membagikan gambar kepada
setiap anak, lalu anak-anak
mewarnai gambar tersebut dengan
menggunakan cat basah
d. Aktivitas Pengaman:
Menyusun puzzle seorang anak
yang sedang menggosok gigi
(Akan tetapi Kegiatan ini hanya
digunakan apabila dalam
pergantian kelompok terdapat
anak-anak yang sudah
menyelesaikan aktivitas main lebih
cepat dari pada temannya.
Sedangkan tidak ada lagi tempat
pada kelompok selanjutnya, maka
mereka bisa menggunakan aktivitas
pengaman).
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
makan
- Bermain bebas
30 menit
Kegiatan
penutup
10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
30 menit
98
LAMPIRAN 7
- Guru menyimpulkan informasi
yang sudah terkumpul mengenai
cara merawat anggota tubuh
(menyimpulkan informasi)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari ini,
dan kegiatan apa yang paling
disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain (mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
(hormat dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu sampai
selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti kegiatan
yang melibatkan banyak orang
(Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang akan
99
LAMPIRAN 7
dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
100
LAMPIRAN 7
Penilaian Perkembangan Harian Pertemuan (III)
Menggunakan Ceklis (√)
Nama :
Kelompok :
Hari/Tanggal :
Program
Perkembangan
Materi Penilaian BM MM BSH BSB Keterangan
NAM Anak mampu mengenal sikap yang
mencerminkan
prilaku baik dan
santun sebagai akhlak
mulia
Anak mampu
menunjukkan prilaku
yang santun sebagai
slah satu cerminan
sikap yang mulia
Fisik motorik Anak mampu menunjukkan
anggota tubuh yang
digunakan dalam
mengembangkan
motorik kasar anak
Anak mampu
menggunakan
anggota tubuh
tangan, dan kaki
dalam kegiatan baris
berbaris untuk
mengembangkan
motorik kasar anak
Kognitif Anak mampu menyebutkan alat-
alat yang bisa
digunakan untuk
membuat makanan
dan minuman
kesukaanku
Anak mampu
membedakan setiap
makanan dan
minuman kesukaanku
yang sehat dan yang
tidak sehat
101
LAMPIRAN 7
Sosial
Emosional
Anak mampu percaya diri untuk
menyebutkan apa
yang diketahui
mengenai makanan
dan minuman
kesukaanku
Anak mampu mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
Bahasa Anak mampu Menyebutkan
huruf-huruf pada
salah satu makanan
dan minuman
kesukaanku yaitu:
“ICE CREAM”
Anak mampu
menyampaikan apa
yang diketahui
tentang manfaat dari
setiap makanan dan
minuman kesukaanku
Seni Anak mampu membuat kolase salah
satu gambar makanan
dan minuman
kesukaanku yaitu
“ICE CREAM”
Anak mampu Menggambar dan
mewarnai salah satu
makanan dan
minuman kesukaanku
yaitu:
“ICE CREAM”
102
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN I
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Diriku/Panca Indra/Jenis-Jenis Panca Indra
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang
lain, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM 1.1 Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
1.1.1 Mempercayai adanya
tuhan melalui ciptaannya
salah satunya adalah
melalui panca indra
103
LAMPIRAN 7
1.2 Menghargai diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
1.2.1 Mampu menghargai diri
sendiri dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISIK
MOTORIK
3.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
3.3.1 Menunjukkan anggota
tubuh yang digunakan
dalam mengembangkan
motorik kasar anak
3.3.2. Memasang Puzzle
gambar salah satu panca
indra “MATA”
3.3.3. Mengikuti kegiatan yang
akan dilakukan pada hari
ini
4.3 Menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
4.3.1 Menggunakan anggota
tubuh tangan, dan kaki
dalam kegiatan baris
berbaris untuk
mengembangkan
motorik kasar anak
4.3.2. Membuat kolase wajah
menggunakan biji-bijian
KOGNITIF 3.9 Mengenal teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
3.9.1. Menanyakan macam-
macam panca indra
3.9.2. Menyebutkan macam-
macam fungsi panca
indra
3.9.4. Membedakan setiap
panca indra
104
LAMPIRAN 7
4.9. Menggunakan teknologi
sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
4.9.1. Menunjukkan macam-
macam panca indra
sesuai dengan
pengetahuan anak
4.9.2. Mengkategorikan
fungsi-fungsi dari setiap
macam-macam panca
indra
SOSIAL
EMOSIONAL
2.5. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
percaya diri
2.5.1. Percaya diri untuk
menyebutkan apa yang
diketahui mengenai
macam-macam panca
indra
2.6. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
BAHASA 3.12. Mengenal keaksaraan
awal melalui bermain
3.12.1. Menyebutkan huruf-
huruf pada salah satu
tulisan panca indra
yaitu: “MATA”
4.12. Menunjukkan
keaksaraan awal dalam
berbagai bentuknya
4.12.1. Menyampaikan apa
yang diketahui tentang
macam-macam panca
indra
SENI 3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
3.15. Membuat kolase salah
satu gambar panca indra
yaiti: “MATA”
4.15 Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
4.15.1. Mewaranai gambar
wajah seorang anak
perempuan
105
LAMPIRAN 7
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mampu mengenali ciptaan-ciptaan tuhan
2. Anak mampu menghargai diri sendiri, orang ain serta lingkungan
sekitarnya
3. Anak dapat mengenal jenis-jenis panca indra
4. Anak dapat menyebutkan macam-macam panca indra
5. Anak dapat mengembangkan rasa percaya dirinya
6. Anak dapat menyampaikan apa yang diketahuinya mengenai macam-
macam panca indra
7. Anak dapat mengenal berbagai karya seni dan kegiatan seni
a. Media yang digunakan : Gambar mata
b. Sumber : Internet, youtube
c. Alat : Kaca mata
d. Bahan : Pensil warna, lem, Parfum, bunga dll
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru Dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang
akan dipelajari
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam setiap aktivitas main
Apersepsi
- guru menanyakan tentang identitas
diri pada tema yang telah
dipelajari sebelumnya
30 menit
106
LAMPIRAN 7
- guru menjelaskan tentang
hubungan tema sebelumnya dengan
tema yang akan dijelaskan hari ini
- guru menjelaskan tentang jenis-
jenis panca indra
Motivasi
- Guru dan anak menyanyikan lagu
tentang panca indra
- Anak mengamati setiap aktivitas
yang akan dilakukan (mengamati)
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan tentang jenis-jenis
panca indra
- Guru memberitahu fungsi-fungsi
dari setiap panca indra
- Tanya jawab tentang jenis-jenis
panca indra (Mencoba)
- Guru bertanya tentang apa yang
diketahui mengenai jenis-jenis
panca indra (menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi
tentang pertanyaan yang diajukan
oleh guru (menalar/menggali
informasi)
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan
90 menit
107
LAMPIRAN 7
tiga aktivitas main yang berbeda-
beda secara bergantian
a. Aktivitas main 1:
Anak mengamati bahan-bahan
yang telah disediakan oleh
guru, lalu anak mencium setiap
bahan-bahan tersebut dan anak
menceritakan tentang bau yang
telah diciumnya, kemudian
setelah menyelesaikan tugas
tersebut anak melanjutkan
aktivitas main selanjutnya
b. Aktivitas main 2:
Guru membagikan gambar
kaca mata pada setiap anak,
lalu anak mewarnai gambar
tersebut dan menempelkannya
pada buku gambar harian anak,
kemudian anak melanjutkan
kegitan main berikutnya
c. Aktivitas main 3:
Guru membagikan plastisin
kepada setiap anak, lalu anak
diminta untuk membuat
bentuk-bentuk panca indra
menggunakan palstisin
tersebut
d. Aktivitas Pengaman:
Membuat kolase gambar wajah
seorang anak laki-laki
menggunakan ketas origami
(Akan tetapi Kegiatan ini
108
LAMPIRAN 7
hanya digunakan apabila
dalam pergantian kelompok
terdapat anak-anak yang sudah
menyelesaikan aktivitas main
lebih cepat daripada temannya.
Sedangkan tidak ada lagi
tempat pada kelompok
selanjutnya, maka mereka bisa
menggunakan aktivitas
pengaman).
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
makan
- Bermain bebas
30 menit
Kegiatan penutup 10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah
dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
- Guru mengumpulkan informasi
yang didapat pada hari ini tentang
jenis-jenis panca indra
(Menyimpulkan informasi)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
bermain
30 menit
109
LAMPIRAN 7
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari
ini, dan kegiatan apa yang paling
disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain ( mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
( hormat dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu
sampai selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti
kegiatan yang melibatkan banyak
orang (Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang
akan dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
110
LAMPIRAN 7
Penilaian Perkembangan Harian Pertemuan (I)
Menggunakan Ceklis (√)
Nama :
Kelompok :
Hari/Tanggal :
Program
Perkembangan
Materi Penilaian BM MM BSH BSB Keterangan
NAM Anak mampu mempercayai adanya
tuhan melalui
ciptaannya salah
satunya adalah
melalui panca indra
Anak mampu mampu
menghargai diri
sendiri dan
lingkungan sekitarnya
sebagai rasa syukur
kepada tuhan
Fisik motorik Anak mampu menunjukkan
anggota tubuh yang
digunakan dalam
mengembangkan
motorik kasar anak
Anak mampu
menggunakan
anggota tubuh
tangan, dan kaki
dalam kegiatan baris
berbaris untuk
mengembangkan
motorik kasar anak
Kognitif Anak mampu menyebutkan macam-
macam fungsi panca
indra
Anak mampu
membedakan setiap
panca indra
Anak mampu menunjukkan macam-
macam panca indra
sesuai dengan
pengetahuan anak
111
LAMPIRAN 7
Sosial
Emosional
Anak mampu percaya diri untuk
menyebutkan apa
yang diketahui
mengenai macam-
macam panca indra
Anak mampu mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
Bahasa Anak mampu menyebutkan huruf-
huruf pada salah satu
tulisan panca indra
yaitu: “MATA”
Anak mampu menyampaikan apa
yang diketahui
tentang macam-
macam panca indra
Seni Anak mampu membuat kolase salah
satu gambar panca
indra yaiti: “MATA”
Mewaranai gambar wajah seorang anak
perempuan
112
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN II
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Diriku/Panca Indra/Fungsi-Fungsi Panca Indra
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang
lain, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM 1.3 Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
1.1.1 Mempercayai adanya
tuhan melalui ciptaannya
salah satunya adalah
melalui panca indra
113
LAMPIRAN 7
1.4 Menghargai diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
1.2.1 Mampu menghargai diri
sendiri dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISIK
MOTORIK
3.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
3.3.1 Menunjukkan anggota
tubuh yang digunakan
dalam mengembangkan
motorik kasar anak
3.3.2. Memasang Puzzle
gambar salah satu panca
indra “HIDUNG”
3.3.3. Mengikuti kegiatan yang
akan dilakukan pada hari
ini
4.3 Menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
4.3.1 Menggunakan anggota
tubuh tangan, dan kaki
dalam kegiatan baris
berbaris untuk
mengembangkan
motorik kasar anak
4.3.2. Membuat gambar salah
satu panca indra yaitu:
“HIDUNG”
KOGNITIF
3.9 Mengenal teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
3.9.1. Menanyakan Fungsi-
fungsi adari setiap panca
indra
3.9.2. Menyebutkan macam-
macam cara untuk
merawat panca indra
agar berfungsi dengan
baik
114
LAMPIRAN 7
3.9.4. Membedakan setiap
fungsi-fungsi panca
indra
4.9. Menggunakan teknologi
sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
4.9.1. Menunjukkan apa yang
diketaahui mengenai
fungsi-fungsi dari setiap
panca indra
4.9.2. Mengkategorikan
fungsi-fungsi dari setiap
macam-macam panca
indra
SOSIAL
EMOSIONAL
2.5. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
percaya diri
2.5.1. Percaya diri untuk
menyebutkan apa yang
diketahui mengenai
macam-macam panca
indra
2.6. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
BAHASA 3.12. Mengenal keaksaraan
awal melalui bermain
3.12.1. Menyebutkan huruf-
huruf pada salah satu
tulisan panca indra
yaitu: “HIDUNG”
4.12. Menunjukkan
keaksaraan awal dalam
berbagai bentuknya
4.12.1. Menyampaikan apa
yang diketahui tentang
fungsi-fungsi dari
macam-macam panca
indra
SENI 3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
3.15. Membuat kolase salah
satu gambar panca indra
yaitu: “HIDUNG”
115
LAMPIRAN 7
4.15 Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
4.15.1. Menggambar salah satu
panca indra yaitu:
“HIDUNG”
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mampu mengenali ciptaan-ciptaan tuhan
2. Anak mampu menghargai diri sendiri, orang lain serta lingkungan
sekitarnya
3. Anak dapat mengetahui fungsi-fungsi dari jenis-jenis panca indra
4. Anak dapat menyebutkan macam-macam fungsi setaiap panca indra
5. Anak dapat mengembangkan rasa percaya dirinya
6. Anak dapat menyampaikan apa yang diketahuinya mengenai macam-
macam fungsi dari setiap panca indra
7. Anak dapat mengenal berbagai karya seni dan kegiatan seni
a. Media yang digunakan : Gambar Hidung
b. Sumber : Internet, youtube
c. Bahan : Pensil warna, lem, buah-buahan dll
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru Dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang
akan dipelajari
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam setiap aktivitas main
30 menit
116
LAMPIRAN 7
Apersepsi
- guru menanyakan tentang macam-
macam panca indra pada tema
yang telah dipelajari sebelumnya
- guru menjelaskan tentang
hubungan tema sebelumnya dengan
tema yang akan dijelaskan hari ini
- guru menjelaskan tentang fungsi-
fungsi dari setiap panca indara
Motivasi
- Guru dan anak menyanyikan lagu
tentang panca indra
- Anak mengamati setiap aktivitas
yang akan dilakukan (mengamati)
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan tentang macam-
macam fungsi dari setiap panca
indra
- Guru memberitahu fungsi-fungsi
dari setiap panca indra
- Tanya jawab tentang macam-
macam fungsi dari setiap panca
indra (Mencoba)
- Guru bertanya tentang apa yang
diketahui mengenai macam-macam
fungsi dari setiap panca indra
(menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi
tentang pertanyaan yang diajukan
oleh guru (menggali informasi)
117
LAMPIRAN 7
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan
tiga aktivitas main yang berbeda-
beda secara bergantian
a. Aktivitas main 1:
Guru membagikan beberapa
jenis buah-buahan kepada anak
lalu anak menceritakan tentang
bagaimana tekstur dan rasa
dari setiap buah yang telah
didapatnya, kemudian setelah
menyelesaikan tugas tersebut
anak melanjutkan aktivitas
main selanjutnya
b. Aktivitas main 2:
Guru membagikan gambar
salah satu panca indra yaitu:
“HIDUNG” kepada setiap
anak, lalu anak mewarnai
gambar tersebut dan
menempelnya pada buku
gambar hariannya, kemudian
anak melanjutkan kegiatan
main berikutnya
c. Aktivitas main 3:
Guru membagikan lembar
kerja kepada setiap anak, lalu
anak mencocokkan gambar
90 menit
118
LAMPIRAN 7
setiap panca indra sesuai
dengan fungsi-fungsi panca
indra tersebut
d. Aktivitas Pengaman:
Menyusun Puzzle salah satu
panca indra yaitu: “Hidung”
(Akan tetapi Kegiatan ini
hanya digunakan apabila
dalam pergantian kelompok
terdapat anak-anak yang sudah
menyelesaikan aktivitas main
lebih cepat daripada temannya.
Sedangkan tidak ada lagi
tempat pada kelompok
selanjutnya, maka mereka bisa
menggunakan aktivitas
pengaman).
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
makan
- Bermain bebas
30 menit
Kegiatan penutup 10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah
dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
30 menit
119
LAMPIRAN 7
- Guru mengumpulkan informasi
yang didapat pada hari ini tentang
macam-macam fungsi dari setiap
panca indra
(Menyimpulkan informasi)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari
ini, dan kegiatan apa yang paling
disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain ( mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
( hormat dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu
sampai selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti
kegiatan yang melibatkan banyak
orang (Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
120
LAMPIRAN 7
- Menyampaikan kegiatan yang
akan dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
121
LAMPIRAN 7
Penilaian Perkembangan Harian Pertemuan (II)
Menggunakan Ceklis (√)
Nama :
Kelompok :
Hari/Tanggal :
Program
Perkembangan
Materi Penilaian BM MM BSH BSB Keterangan
NAM Anak mampu mempercayai adanya
tuhan melalui
ciptaannya salah
satunya adalah
melalui panca indra
Anak mampu mampu
menghargai diri
sendiri dan
lingkungan sekitarnya
sebagai rasa syukur
kepada tuhan
Fisik motorik Anak mampu menunjukkan
anggota tubuh yang
digunakan dalam
mengembangkan
motorik kasar anak
Anak mampu
menggunakan
anggota tubuh
tangan, dan kaki
dalam kegiatan baris
berbaris untuk
mengembangkan
motorik kasar anak
Kognitif Anak mampu menyebutkan macam-
macam cara untuk
merawat panca indra
agar berfungsi dengan
baik
Anak mampu
membedakan setiap
fungsi-fungsi panca
indra
Anak mampu menunjukkan apa
122
LAMPIRAN 7
yang diketaahui
mengenai fungsi-
fungsi dari setiap
panca indra
Sosial
Emosional
Anak mampu percaya diri untuk
menyebutkan apa
yang diketahui
mengenai macam-
macam panca indra
Anak mampu mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
Bahasa Anak mampu menyebutkan huruf-
huruf pada salah satu
tulisan panca indra
yaitu: “HIDUNG”
Anak mampu Menyampaikan apa
yang diketahui
tentang fungsi-fungsi
dari macam-macam
panca indra
Seni Anak mampu menggambar salah
satu panca indra
yaitu: “HIDUNG”
123
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN I
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Diriku/Kesukaanku/Makanan dan Minuman yang
disukai
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang
lain, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM
3.2. Mengenal perilaku baik
dan santun sebagai
cerminan akhlak mulia
3.2.1 Mampu mengenal sikap
yang mencerminkan
prilaku baik dan santun
sebagai akhlak mulia
124
LAMPIRAN 7
4.2. Menunjukkan perilaku
santun sebagai cerminan
akhlak mulia
1.2.1 Mampu menunjukkan
prilaku yang santun
sebagai slah satu
cerminan sikap yang
mulia
FISIK
MOTORIK
3.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
3.3.1 Menunjukkan anggota
tubuh yang digunakan
dalam mengembangkan
motorik kasar anak
3.3.2. Mempraktekkan cara
membuat makanan dan
minuman kesukaanku
3.3.3. Mengikuti kegiatan yang
akan dilakukan pada hari
ini
4.3 Menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
4.3.1 Menggunakan anggota
tubuh tangan, dan kaki
dalam kegiatan baris
berbaris untuk
mengembangkan
motorik kasar anak
4.3.2. Membuat kolase salah
satu gambar makanan
dan minuman
kesukaanku yaitu: “ICE
CREAM” menggunakan
beras warna warni
KOGNITIF
3.9 Mengenal teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
3.9.1. Menanyakan manfaat-
manfaat makanan dan
minuman kesukaanku
3.9.2. Menyebutkan alat-alat
yang bisa digunakan
125
LAMPIRAN 7
untuk membuat
makanan dan minuman
kesukaanku
3.9.4. Membedakan setiap
makanan dan minuman
kesukaanku yang sehat
dan yang tidak sehat
4.9. Menggunakan teknologi
sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
4.9.1. Menggunakan alat-alat
rumah tangga untuk
membuat makanan dan
minuman kesukaanku
4.9.2. Menciptakan makanan
dan minuman
kesukaanku dengan
menggunakan alat-alat
yang sederhana
SOSIAL
EMOSIONAL
2.5. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
percaya diri
2.5.1. Percaya diri untuk
menyebutkan apa yang
diketahui mengenai
makanan dan minuman
kesukaanku
2.6. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
BAHASA 3.12. Mengenal keaksaraan
awal melalui bermain
3.12.1. Menyebutkan huruf-
huruf pada salah satu
makanan dan minuman
kesukaanku yaitu:
“ICE CREAM”
4.12. Menunjukkan
keaksaraan awal dalam
4.12.1. Menyampaikan apa
yang diketahui tentang
126
LAMPIRAN 7
berbagai bentuknya manfaat dari setiap
makanan dan minuman
kesukaanku
SENI 3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
3.15. Membuat kolase salah
satu gambar makanan
dan minuman
kesukaanku yaitu
“ICE CREAM”
4.15 Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
4.15.1. Menggambar dan
mewarnai salah satu
makanan dan minuman
kesukaanku yaitu:
“ICE CREAM”
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mampu mengenali sikap-sikap yang mencerminkan akhlak
yang mulia
2. Anak mampu menunjukkan sikap yang mencerminkan akahlak yang
mulia
3. Anak dapat mengetahui fungsi-fungsi darai setiap kesukaannya
4. Anak dapat menyebutkan macam-macam kesukaannya
5. Anak dapat mengembangkan rasa percaya dirinya
6. Anak dapat menyampaikan apa yang diketahuinya mengenai macam-
macam kesukannya
7. Anak dapat mengenal berbagai karya seni dan kegiatan seni
a. Media yang digunakan : Gambar Es Krim
b. Sumber : Internet, youtube
c. Bahan : Pensil warna, lem, beras warna warni
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
30 menit
127
LAMPIRAN 7
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang
akan dipelajari
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam setiap aktivitas main
Apersepsi
- guru menanyakan tentang macam-
macam panca indra pada tema
yang telah dipelajari sebelumnya
- guru menjelaskan tentang
hubungan tema sebelumnya dengan
tema yang akan dijelaskan hari ini
- guru menjelaskan tentang macam-
macam kesukaan
Motivasi
- Guru dan anak menyanyikan lagu
tentang kesukaan
- Anak mengamati setiap aktivitas
yang akan dilakukan (mengamati)
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan tentang macam-
macam kesukaan
- Guru memberitahu manfaat-
manfaat dari setiap kesukaanku
- Tanya jawab tentang macam-
macam kesukaanku (Mencoba)
128
LAMPIRAN 7
- Guru bertanya tentang apa yang
diketahui mengenai macam-macam
kesukaanku (menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi
tentang pertanyaan yang diajukan
oleh guru (menggali informasi)
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan
tiga aktivitas main yang berbeda-
beda secara bergantian
a. Aktivitas main 1:
Guru membagikan gambar ice
cream kepada setiap anak,
kemudian anak membuat
kolase gambar ice cream
tersebut menggunakan beras
warna warni, kemudian setelah
menyelesaikan tugas tersebut
anak melanjutkan aktivitas
main selanjutnya
b. Aktivitas main 2:
Guru membagikan gambar ice
cream kemudian anak
mewarnai gambar tersebut,
lalu setelah menyelesaikan
tugas tersebut anak kembali
90 menit
129
LAMPIRAN 7
melanjutkan kegitan main pada
kelompok selanjutnya
c. Aktivitas main 3:
Guru membagikan plastisin
kepada setiap anak, lalu anak
membentuk plastisin tersebut
sesuai dengan makanan dan
minuman kesukan mereka
d. Aktivitas Pengaman:
Menyusun Puzzle salah satu
kesukanku yaitu: “ICE
CREAM” (Akan tetapi
Kegiatan ini hanya digunakan
apabila dalam pergantian
kelompok terdapat anak-anak
yang sudah menyelesaikan
aktivitas main lebih cepat
daripada temannya. Sedangkan
tidak ada lagi tempat pada
kelompok selanjutnya, maka
mereka bisa menggunakan
aktivitas pengaman).
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
makan
- Bermain bebas
30 menit
Kegiatan penutup 10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
30 menit
130
LAMPIRAN 7
pembelajaran yang telah
dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
- Guru mengumpulkan informasi
yang didapat pada hari ini tentang
macam-macam kesukaanku
(Menyimpulkan informasi)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari
ini, dan kegiatan apa yang paling
disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain ( mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
( hormat dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu
sampai selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti
131
LAMPIRAN 7
kegiatan yang melibatkan banyak
orang (Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang
akan dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
132
LAMPIRAN 7
Penilaian Perkembangan Harian Pertemuan (I)
Menggunakan Ceklis (√)
Nama :
Kelompok :
Hari/Tanggal :
Program
Perkembangan
Materi Penilaian BM MM BSH BSB Keterangan
NAM Anak mampu mengenal sikap yang
mencerminkan
prilaku baik dan
santun sebagai akhlak
mulia
Anak mampu
menunjukkan prilaku
yang santun sebagai
slah satu cerminan
sikap yang mulia
Fisik motorik Anak mampu menunjukkan
anggota tubuh yang
digunakan dalam
mengembangkan
motorik kasar anak
Anak mampu
menggunakan
anggota tubuh
tangan, dan kaki
dalam kegiatan baris
berbaris untuk
mengembangkan
motorik kasar anak
Kognitif Anak mampu Menyebutkan alat-
alat yang bisa
digunakan untuk
membuat makanan
dan minuman
kesukaanku
Anak mampu
membedakan setiap
makanan dan
minuman kesukaanku
yang sehat dan yang
tidak sehat
133
LAMPIRAN 7
Anak mampu menggunakan alat-
alat rumah tangga
untuk membuat
makanan dan
minuman kesukaanku
Sosial
Emosional
Anak mampu percaya diri untuk
menyebutkan apa
yang diketahui
mengenai makanan
dan minuman
kesukaanku
Anak mampu mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
Bahasa Anak mampu Menyebutkan
huruf-huruf pada
salah satu makanan
dan minuman
kesukaanku yaitu:
“ICE CREAM”
Anak mampu menyampaikan apa
yang diketahui
tentang manfaat dari
setiap makanan dan
minuman kesukaanku
Seni Anak mampu membuat kolase
salah satu gambar
makanan dan
minuman
kesukaanku yaitu
“ICE CREAM”
Menggambar dan mewarnai salah satu
makanan dan
minuman
kesukaanku yaitu:
“ICE CREAM”
134
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN II
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Diriku/Kesukaanku/Warna yang disukai
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri,
disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang lain,
mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam berinteraksi
dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM
3.2. Mengenal perilaku baik
dan santun sebagai
cerminan akhlak mulia
3.2.1 Mampu mengenal sikap
yang mencerminkan
prilaku baik dan santun
sebagai akhlak mulia
135
LAMPIRAN 7
4.2. Menunjukkan perilaku
santun sebagai cerminan
akhlak mulia
1.2.1 Mampu menunjukkan
prilaku yang santun
sebagai slah satu
cerminan sikap yang
mulia
FISIK
MOTORIK
3.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
3.3.1 Menunjukkan anggota
tubuh yang digunakan
dalam mengembangkan
motorik kasar anak
3.3.2. Mempraktekkan cara
membuat warna-warna
kesukaanku
3.3.3. Mengikuti kegiatan yang
akan dilakukan pada hari
ini
4.3 Menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
4.3.1 Menggunakan anggota
tubuh tangan, dan kaki
dalam kegiatan baris
berbaris untuk
mengembangkan
motorik kasar anak
4.3.2. Membuat warna-warna
kesukaanku dengan
pencampuran warna-
warna dasar
KOGNITIF
3.9 Mengenal teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
3.9.1. Menanyakan fungsi-
fungsi dari warna-warna
kesukaanku
3.9.2. Menyebutkan alat-alat
yang bisa digunakan
untuk membuat warna-
warna kesukaanku
136
LAMPIRAN 7
3.9.4. Membedakan setiap
warna-warna
kesukaanku
4.9. Menggunakan teknologi
sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
4.9.1. Menggunakan alat-alat
rumah tangga untuk
membuat warna-warna
kesukaanku
4.9.2. Menciptakan warna-
warna kkesukaanku
dengan menggunakan
pewarna makanan
SOSIAL
EMOSIONAL
2.5. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
percaya diri
2.5.1. Percaya diri untuk
menyebutkan apa yang
diketahui mengenai
warna-warna
kesukaanku
2.6. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
BAHASA 3.12. Mengenal keaksaraan
awal melalui bermain
3.12.1. Menyebutkan huruf-
huruf pada salah satu
warna-warna
kesukaanku yaitu:
“MERAH”
4.12. Menunjukkan
keaksaraan awal dalam
berbagai bentuknya
4.12.1. Menyampaikan apa
yang diketahui tentang
manfaat dan fungsi dari
setiap warna-warna yang
disukai
SENI
3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
3.15. Membuat hujan warna
menggunakan minyak
137
LAMPIRAN 7
goreng dan bubuk
pewarna makanan sesuai
dengan warna-warna
kesukaanku
4.15 Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
4.15.1. Menyusun puzzle
pelangi
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mampu mengenali sikap-sikap yang mencerminkan akhlak
yang mulia
2. Anak mampu menunjukkan sikap yang mencerminkan akahlak yang
mulia
3. Anak dapat mengetahui fungsi-fungsi dari setiap warna-warna
kesukaanku
4. Anak dapat menyebutkan macam-macam warna-warna kesukaanku
5. Anak dapat mengembangkan rasa percaya dirinya
6. Anak dapat menyampaikan apa yang diketahuinya mengenai macam-
macam warna kesukaanku
7. Anak dapat mengenal berbagai karya seni dan kegiatan seni
a. Media yang digunakan : Gambar Pelangi
b. Sumber : Internet, youtube
c. APE : Puzzle
d. Aktivitas main : Membuat hujan warna warni, pencampuran
warna
e. Alat : Botol bekas
f. Bahan : Minyak goreng, Pewarna makanan, dll
138
LAMPIRAN 7
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang
akan dipelajari
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam setiap aktivitas main
Apersepsi
- guru menanyakan tentang macam-
macam panca indra pada tema
yang telah dipelajari sebelumnya
- guru menjelaskan tentang
hubungan tema sebelumnya dengan
tema yang akan dijelaskan hari ini
- guru menjelaskan tentang macam-
macam kesukaan
Motivasi
- Guru dan anak menyanyikan lagu
tentang “Pelangi”
- Anak mengamati setiap aktivitas
yang akan dilakukan (mengamati)
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan tentang macam-
macam warna-warna kesukaanku
- Guru memberitahu manfaat-
30 menit
139
LAMPIRAN 7
manfaat dan fungsi dari setiap
warna-warna kesukaanku
- Tanya jawab tentang macam-
macam warna-warna kesukaanku
(Mencoba)
- Guru bertanya tentang apa yang
diketahui mengenai macam-macam
warna kesukaanku (menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi
tentang pertanyaan yang diajukan
oleh guru (menggali informasi)
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan
tiga aktivitas main yang berbeda-
beda secara bergantian
a. Aktivitas main 1:
Guru membagikan botol bekas
dan pewarna makanan kepada
setiap anak, lalu anak
membuat hujan warna sesuai
dengan warna kesukannya,
kemudian setelah
menyelesaikan tugas tersebut
anak melanjutkan aktivitas
main selanjutnya
90 menit
140
LAMPIRAN 7
b. Aktivitas main 2:
Guru membagikan cat cair
yang berisi warna-warna dasar
yaitu: merah, kuning dan hijau,
lalu anak mencampur warna
tersebut sehingga
menghasilkan warna-warna
kesukaanku, kemudian setelah
menyelesaikan tugas tersebut
anak kembali melanjutkan
kegitan main pada kelompok
selanjutnya
c. Aktivitas main 3:
Anak memainkan drama
tentang pelangi, dimana setiap
anak memerankan dirinya
sesuai dengan warna
kesukaanya dan memegang
stik warna sesuai dengan
warna pelangi yang diperannya
d. Aktivitas Pengaman:
Menyusun Puzzle Pelangi
(Akan tetapi Kegiatan ini
hanya digunakan apabila
dalam pergantian kelompok
terdapat anak-anak yang sudah
menyelesaikan aktivitas main
lebih cepat daripada temannya.
Sedangkan tidak ada lagi
tempat pada kelompok
selanjutnya, maka mereka bisa
menggunakan aktivitas
141
LAMPIRAN 7
pengaman).
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
makan
- Bermain bebas
30 menit
Kegiatan penutup 10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah
dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
- Guru mengumpulkan informasi
yang didapat pada hari ini tentang
macam-macam warna
kesukaanku
(Menyimpulkan informasi)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari
ini, dan kegiatan apa yang paling
disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
30 menit
142
LAMPIRAN 7
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain ( mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
( hormat dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu
sampai selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti
kegiatan yang melibatkan banyak
orang (Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang
akan dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
143
LAMPIRAN 7
Penilaian Perkembangan Harian Pertemuan (II)
Menggunakan Ceklis (√)
Nama :
Kelompok :
Hari/Tanggal :
Program
Perkembangan
Materi Penilaian BM MM BSH BSB Keterangan
NAM Anak mampu mengenal sikap yang
mencerminkan
prilaku baik dan
santun sebagai akhlak
mulia
Anak mampu
menunjukkan prilaku
yang santun sebagai
slah satu cerminan
sikap yang mulia
Fisik motorik Anak mampu menunjukkan
anggota tubuh yang
digunakan dalam
mengembangkan
motorik kasar anak
Anak mampu
menggunakan
anggota tubuh
tangan, dan kaki
dalam kegiatan baris
berbaris untuk
mengembangkan
motorik kasar anak
Kognitif Anak mampu menyebutkan alat-alat
yang bisa digunakan
untuk membuat
warna-warna
kesukaanku
Anak mampu
membedakan setiap
warna-warna
kesukaanku
Anak mampu . menggunakan alat-
alat rumah tangga
144
LAMPIRAN 7
untuk membuat
warna-warna
kesukaanku
Sosial
Emosional
Anak mampu percaya
diri untuk
menyebutkan apa
yang diketahui
mengenai warna-
warna kesukaanku
Anak mampu mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
Bahasa Anak mampu
menyebutkan huruf-
huruf pada salah satu
warna-warna
kesukaanku yaitu:
“MERAH”
Anak mampu menyampaikan apa
yang diketahui
tentang manfaat dan
fungsi dari setiap
warna-warna yang
disukai
Seni Anak mampu
membuat hujan warna
menggunakan minyak
goreng dan bubuk
pewarna makanan
sesuai dengan warna-
warna kesukaanku
Anak mampu menyusun puzzle
pelangi
145
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN III
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Diriku/Kesukaanku/Permainan yang disukai
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri,
disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang lain,
mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam berinteraksi
dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM
3.2. Mengenal perilaku baik
dan santun sebagai
cerminan akhlak mulia
3.2.1 Mampu mengenal sikap
yang mencerminkan
prilaku baik dan santun
sebagai akhlak mulia
146
LAMPIRAN 7
4.2. Menunjukkan perilaku
santun sebagai cerminan
akhlak mulia
1.2.1 Mampu menunjukkan
prilaku yang santun
sebagai slah satu
cerminan sikap yang
mulia
FISIK
MOTORIK
3.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
3.3.1 Menunjukkan anggota
tubuh yang digunakan
dalam mengembangkan
motorik kasar anak
3.3.2. Mempraktekkan cara
memainkan permainan
kesukaanku
3.3.3. Mengikuti kegiatan yang
akan dilakukan pada hari
ini
4.3 Menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
4.3.1 Menggunakan anggota
tubuh tangan, dan kaki
dalam kegiatan baris
berbaris untuk
mengembangkan
motorik kasar anak
4.3.2. Membuat salah satu
permainan kesukaanku
yaaitu: “MOBIL” dari
lago
KOGNITIF
3.9 Mengenal teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
3.9.1. Menanyakan fungsi-
fungsi dari permainan
kesukaanku
3.9.2. Menyebutkan alat-alat
yang bisa digunakan
untuk membuat
permainan kesukaanku
147
LAMPIRAN 7
3.9.4. Membedakan setiap
warna-warna yang ada
pada permainan
kesukaanku
4.9. Menggunakan teknologi
sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
4.9.1. Menggunakan alat-alat
rumah tangga untuk
membuat macam-macam
permainan kesukaanku
4.9.2. Menciptakan permainan
kesukaanku dengan
menggunakan alat-alat
sederhana
SOSIAL
EMOSIONAL
2.5. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
percaya diri
2.5.1. Percaya diri untuk
menyebutkan apa yang
diketahui permainan
kesukaanku
2.6. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
BAHASA 3.12. Mengenal keaksaraan
awal melalui bermain
3.12.1. Menyebutkan huruf-
huruf pada salah satu
permainan kesukaanku
yaitu: “MOBIL”
4.12. Menunjukkan
keaksaraan awal dalam
berbagai bentuknya
4.12.1. Menyampaikan apa
yang diketahui tentang
manfaat dan fungsi dari
setiap permainan yang
disukai
SENI
3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
3.15. Membuat permainan
kesukaanku
148
LAMPIRAN 7
4.15 Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
4.15.1. Menyusun puzzle mobil
dan rumah-rumahan
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mampu mengenali sikap-sikap yang mencerminkan akhlak
yang mulia
2. Anak mampu menunjukkan sikap yang mencerminkan akahlak yang
mulia
3. Anak dapat mengetahui fungsi-fungsi setiap permainan yang disukai
4. Anak dapat menyebutkan macam-macam permainan kesukaanku
5. Anak dapat mengembangkan rasa percaya dirinya
6. Anak dapat menyampaikan apa yang diketahuinya mengenai macam-
macam permainan kesukaanku
7. Anak dapat mengenal berbagai karya seni dan kegiatan seni
a. Media yang digunakan : Gambar mobil dan rumah
b. Sumber : Internet, youtube
c. APE : Puzzle dan Lego
d. Bahan : pensil warna
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang
akan dipelajari
30 menit
149
LAMPIRAN 7
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam setiap aktivitas main
Apersepsi
- guru menanyakan tentang macam-
macam makanan dan minuman
kesukaanku pada tema yang telah
dipelajari sebelumnya
- guru menjelaskan tentang
hubungan tema sebelumnya dengan
tema yang akan dijelaskan hari ini
- guru menjelaskan tentang macam-
macam permainan kesukaanku
Motivasi
- Guru dan anak membuat tepuk
tentang permainan kesukaanku
- Anak mengamati setiap aktivitas
yang akan dilakukan (mengamati)
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan tentang macam-
macam permainan kesukaanku
- Guru memberitahu manfaat-
manfaat dan fungsi dari setiap
permainan kesukaanku
- Tanya jawab tentang macam-
macam permainan kesukaanku
(Mencoba)
- Guru bertanya tentang apa yang
diketahui mengenai macam-macam
permainan kesukaanku (menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi
150
LAMPIRAN 7
tentang pertanyaan yang diajukan
oleh guru (menggali informasi)
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan
tiga aktivitas main yang berbeda-
beda secara bergantian
a. Aktivitas main 1:
Guru membagikan lego kepada
setiap anak, lalu anak
membentuk lego tersebut
sesuai dengan macam-macam
permainan kesukaannya,
kemudian setelah
menyelesaikan tugas tersebut
anak melanjutkan aktivitas
main selanjutnya
b. Aktivitas main 2:
Guru membagikan gambar
gambar mobil dan rumah
kepada setiap anak, lalu anak
mewarnai gambar-gambar
tersebut, kemudian setelah
menyelesaikan tugas tersebut
anak kembali melanjutkan
kegitan main pada kelompok
selanjutnya
c. Aktivitas main 3:
Guru memperlihatkan
90 menit
151
LAMPIRAN 7
beberapa poster tentang
macam-macam permainan,
lalu anak mengamati poster
tersebut dan menceritakan
tentang permainan yang dilihat
pada poster tersebut
d. Aktivitas Pengaman:
Menyusun Puzzle mobil dan
rumah-rumahan (Akan tetapi
Kegiatan ini hanya digunakan
apabila dalam pergantian
kelompok terdapat anak-anak
yang sudah menyelesaikan
aktivitas main lebih cepat
daripada temannya. Sedangkan
tidak ada lagi tempat pada
kelompok selanjutnya, maka
mereka bisa menggunakan
aktivitas pengaman).
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
makan
- Bermain bebas
30 menit
Kegiatan penutup 10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah
dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
30 menit
152
LAMPIRAN 7
didapat anak
(mengkomunikasikan)
- Guru mengumpulkan informasi
yang didapat pada hari ini tentang
macam-macam permainan
kesukaanku
(Menyimpulkan informasi)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari
ini, dan kegiatan apa yang paling
disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain ( mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
( hormat dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu
sampai selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti
kegiatan yang melibatkan banyak
orang (Disiplin)
153
LAMPIRAN 7
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang
akan dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
154
LAMPIRAN 7
Penilaian Perkembangan Harian Pertemuan (III)
Menggunakan Ceklis (√)
Nama :
Kelompok :
Hari/Tanggal :
Program
Perkembangan
Materi Penilaian BM MM BSH BSB Keterangan
NAM Anak mampu mengenal sikap yang
mencerminkan
prilaku baik dan
santun sebagai akhlak
mulia
Anak mampu
menunjukkan prilaku
yang santun sebagai
slah satu cerminan
sikap yang mulia
Fisik motorik Anak mampu menunjukkan
anggota tubuh yang
digunakan dalam
mengembangkan
motorik kasar anak
Anak mampu
menggunakan
anggota tubuh
tangan, dan kaki
dalam kegiatan baris
berbaris untuk
mengembangkan
motorik kasar anak
Kognitif Anak mampu menyebutkan alat-alat
yang bisa digunakan
untuk membuat
permainan
kesukaanku
Anak mampu
membedakan setiap
warna-warna yang
ada pada permainan
kesukaanku
Anak mampu menggunakan alat-
155
LAMPIRAN 7
alat rumah tangga
untuk membuat
macam-macam
permainan
kesukaanku
Sosial
Emosional
Anak mampu percaya
diri untuk
menyebutkan apa
yang diketahui
permainan kesukaanku
Anak mampu
mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
Bahasa Anak mampu
menyebutkan huruf-
huruf pada salah satu
permainan
kesukaanku yaitu:
“MOBIL”
Anak mampu menyampaikan apa
yang diketahui
tentang manfaat dan
fungsi dari setiap
permainan yang
disukai
Seni Anak mampu
membuat permainan
kesukaanku
Anak mampu menyusun puzzle
mobil dan rumah-
rumahan
156
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN I
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Lingkunganku/Keluargaku/Mengenal
anggota keluarga
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang
lain, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
157
LAMPIRAN 7
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM 1.7 Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
1.1.1 Mempercayai adanya
tuhan melalui ciptaanya
yaitu lingkungan
keluargaku
1.8 Menghargai diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
1.2.1 Mampu menghargai diri
sendiri dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISIK
MOTORIK
3.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
3.3.1 Mempersiapkan diri
untuk mengikuti
kegiatan hari ini dalam
mengembangkan
motorik kasar anak
3.3.2.Menunjukkan anggota
tubuh tangan, kaki dan
lain-lainnya beserta
fungsinya dalam
membantu
mengembangkan
motorik kasar anak
4.3 Menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
4.3.1 Menggunakan anggota
tubuh untuk mengikuti
kegitan hari ini dalam
mengembangakan
motorik kasar anak
4.3.2. Menirukan suatu gerakan
yang ada pada suatu
158
LAMPIRAN 7
kegitan
KOGNITIF 3.9 Mengenal teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
3.9.1. Menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai lingkungan
keluargaku
3.9.2. Menjelaskan fungsi dari
adanya lingkungan
keluargaku
3.9.3. Membedakan setiap
lingkungan yang ada
disekitarku
4..9 Menggunakan Teknologi
Sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll
4.9.1. Memberikan contoh
tentang lingkungan
keluargaku
4.9.2. Menyesuaikan diri
dengan lingkungan
keluargaku
SOSIAL
EMOSIONAL
2.5. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
2.5.1. Percaya diri untuk
menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai lingkungan
keluargaku
2.6. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
BAHASA 3.12. mengenal keaksaraan
awal melalui bermain
3.12.1. Menyebutkan
lingkungan keluargaku
159
LAMPIRAN 7
4.12. menunjukkan keaksaraan
awal dalam berbagai
bentuknya
4.12.1. Menyampaikan apa
yang diketahui tentang
lingkungan keluargaku
SENI 3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
3.15. Menyanyikan lagu
tentang keluargaku
4.15 Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
4.15.1. Membuat drama
tentang keluargaku
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mempercayai bahwa dirinya ciptaan tuhan
2. Mengembangkan motorik kasar anak melalui bermain peran
3. Anak dapat mengenal anggota tubuh untuk mengembangkan motorik
kasarnya
4. Anak dapat mengetahui lingkungan keluargaku
5. Anak dapat mentaati aturan kelas
6. Anak dapat menciptakan hasil karya
7. Anak dapat mengenali berbagai aktivitas seni dan dapat
menunjukkan karya seni yang dibuat sendiri
a. Media yang digunakan : Gambar ayah dan ibu
b. Aktivitas Main : Mewarnai dan menempel
c. Sumber : Internet, youtube
d. Alat : Gunting
e. Bahan : Pensil warna, dan lem
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru Dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
30 menit
160
LAMPIRAN 7
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang akan
dipelajari
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam setiap aktivitas main
Apersepsi
- guru menanyakan tentang diriku
yaitu tema yang telah dipelajari pada
sebelumnya
- guru menjelaskan tentang hubungan
tema sebelumnya dengan tema yang
akan dijelaskan hari ini
- guru menjelaskan tentang
lingkungan keluargaku
Motivasi
- Guru dan anak menyanyikan lagu
tentang keluargaku
- Anak mengamati setiap aktivitas
yang akan dimainkan (mengamati)
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan tentang lingkungan
keluargaku
- Guru memberitahu fungsi-fungsi
dari lingkungan keluargaku
- Tanya jawab tentang lingkungan
keluargaku (Mencoba)
- Guru bertanya tentang apa yang
161
LAMPIRAN 7
diketahui mengenai lingkungan
keluargaku (menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi tentang
pertanyaan yang diajukan oleh guru
(menalar/menggali informasi)
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan tiga
aktivitas main yang berbeda-beda
secara bergantian
a. Aktivitas main 1:
Guru membagikan gambar ayah
dan ibu kepada setiap anak, lalu
anak mewarnai setiap gambar-
gambar tersebut, kemudian
setelah menyelesaikan tugas
tersebut anak melanjutkan pada
aktivitas main selanjutnya
b. Aktivitas main 2:
Anak menempel gambar
seorang ayah dan ibu yang telah
diwarnai pada kegiatan
sebelumnya diatas buku gambar
harian anak, Kemudian anak
melanjutkan pada aktivitas main
yang berikutnya
90 menit
162
LAMPIRAN 7
c. Aktivitas main 3:
Guru memperlihatkan poster
anggota keluarga kepada setiap
anak, lalu anak menceritakan
tentang apa yang diamatinya
pada poster tersebut, dan anak
kemudian menyebutkan setiap
anggota keluarga yang ada pada
lingkungan keluarganya
d. Aktivitas Pengaman:
Menyusun puzzle ayah dan ibu.
(Akan tetapi Kegiatan ini hanya
digunakan apabila dalam
pergantian kelompok terdapat
anak-anak yang sudah
menyelesaikan aktivitas main
lebih cepat dari pada temannya.
Sedangkan tidak ada lagi
tempat pada kelompok
selanjutnya, maka mereka bisa
menggunakan aktivitas
pengaman).
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
makan
- Bermain bebas
30 menit
Kegiatan
penutup
10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
30 menit
163
LAMPIRAN 7
pembelajaran yang telah dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
- Guru menyimpulkan informasi
yang sudah terkumpul mengenai
lingkungan keluargaku
(menyimpulkan informasi)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari ini,
dan kegiatan apa yang paling
disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain (mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
(hormat dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu sampai
selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti kegiatan
yang melibatkan banyak orang
164
LAMPIRAN 7
(Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang akan
dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
165
LAMPIRAN 7
Penilaian Perkembangan Harian Pertemuan (I)
Menggunakan Ceklis (√)
Nama :
Kelompok :
Hari/Tanggal :
Program
Perkembangan
Materi Penilaian BM MM BSH BSB Keterangan
NAM Anak mampu mempercayai adanya
tuhan melalui
ciptaanya yaitu
lingkungan
keluargaku
Anak mampu
menghargai diri
sendiri dan
lingkungan sekitarnya
sebagai rasa syukur
kepada tuhan
Fisik motorik Anak mampu menunjukkan
anggota tubuh yang
digunakan dalam
mengembangkan
motorik kasar anak
Anak mampu
menggunakan
anggota tubuh
tangan, dan kaki
dalam kegiatan baris
berbaris untuk
mengembangkan
motorik kasar anak
Kognitif Anak mampu menjelaskan fungsi
dari adanya
lingkungan
keluargaku
Anak mampu
membedakan setiap
lingkungan yang ada
disekitarku
Anak mampu memberikan contoh
tentang lingkungan
166
LAMPIRAN 7
keluargaku
Sosial
Emosional
Anak mampu percaya diri untuk
menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai lingkungan
keluargaku
Anak mampu
mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
Bahasa Anak mampu menyebutkan
lingkungan
keluargaku
Anak mampu
menyampaikan apa
yang diketahui
tentang lingkungan
keluargaku
Seni Anak mampu Membuat drama
tentang keluargaku
167
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN II
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Lingkunganku/Keluargaku/Mengetahui
pekerjaan dan tugas-tugas keluargaku
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang
lain, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
168
LAMPIRAN 7
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM 1.9 Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
1.1.1 Mempercayai adanya
tuhan melalui ciptaanya
yaitu lingkungan
keluargaku
1.10
Menghargai diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
1.2.1 Mampu menghargai diri
sendiri dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISIK
MOTORIK
3.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
3.3.1 Mempersiapkan diri
untuk mengikuti
kegiatan hari ini dalam
mengembangkan
motorik kasar anak
3.3.2.Menunjukkan anggota
tubuh tangan, kaki dan
lain-lainnya beserta
fungsinya dalam
membantu
mengembangkan
motorik kasar anak
4.3 Menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
4.3.1 Menggunakan anggota
tubuh untuk mengikuti
kegitan hari ini dalam
mengembangakan
motorik kasar anak
4.3.2. Menirukan suatu gerakan
yang ada pada suatu
169
LAMPIRAN 7
kegitan
KOGNITIF 3.9 Mengenal teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
3.9.1. Menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai pekerjaan dan
tugas-tuags anggota
keluargaku
3.9.2. Menjelaskan fungsi dari
pekerjaan dan tugas-
tugas anggota
keluargaku
3.9.3. Membedakan setiap
pekerjaan dan tugas-
tugas setiap anggota
keluargaku
4..9 Menggunakan Teknologi
Sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll
4.9.1. Memberikan contoh
tentang pekerjaan dan
tugas-tugas setiap
anggota keluargaku
4.9.2. Menyesuaikan pekerjaan
dan tugas-tugas setiap
anggota keluargaku
SOSIAL
EMOSIONAL
2.5. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
2.5.1. Percaya diri untuk
menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai pekerjaan dan
tugas-tugas darisetiap
anggota keluargaku
170
LAMPIRAN 7
2.6. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
BAHASA 3.12. mengenal keaksaraan
awal melalui bermain
3.12.1. Menyebutkan pekerjaan
dan tugas-tugas dari
setiap anggota
keluargaku
4.12. menunjukkan keaksaraan
awal dalam berbagai
bentuknya
4.12.1. Menyampaikan apa
yang diketahui tentang
pekerjaan dan tugas-
tugas setiap anggota
keluargaku
SENI 3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
3.15. Membuat tepuk tentang
keluargaku
4.15 Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
4.15.1. Membuat kolase
pekerjaan dan tugas-
tugas anggota
keluargaku dengan
menggunakan kertas
origami
171
LAMPIRAN 7
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mempercayai bahwa dirinya ciptaan tuhan
2. Mengembangkan motorik kasar anak melalui bermain peran
3. Anak dapat mengenal anggota tubuh untuk mengembangkan motorik
kasarnya
4. Anak dapat mengetahui pekerjaan dan tugas-tugas setiap anggota
keluargaku
5. Anak dapat mentaati aturan kelas
6. Anak dapat menciptakan hasil karya
7. Anak dapat mengenali berbagai aktivitas seni dan dapat
menunjukkan karya seni yang dibuat sendiri
a. Media yang digunakan : Gambar polisi
b. Aktivitas Main : Mewarnai dan menempel
c. Sumber : Internet, youtube
d. Alat : Gunting
e. Bahan : Pensil warna, lem dan kertas origami
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru Dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang akan
dipelajari
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam setiap aktivitas main
30 menit
172
LAMPIRAN 7
Apersepsi
- guru menanyakan tentang anggota
keluargaku yaitu tema yang telah
dipelajari pada sebelumnya
- guru menjelaskan tentang hubungan
tema sebelumnya dengan tema yang
akan dijelaskan hari ini
- guru menjelaskan tentang pekerjaan
dan tugas-tugas dari setiap anggota
keluargaku
Motivasi
- Guru dan anak menyanyikan lagu
tentang keluargaku
- Anak mengamati setiap aktivitas
yang akan dimainkan (mengamati)
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan tentang pekerjaan dan
tugas-tugas setiap anggota
keluargaku
- Guru memberitahu fungsi-fungsi
dari pekerjaan dan tugas-tugas setiap
anggota keluargaku
- Tanya jawab tentang pekerjaan dan
tugas-tugas setiap anggota
keluargaku (Mencoba)
- Guru bertanya tentang apa yang
diketahui mengenai pekerjaan dan
tugas-tugas setiap anggota
keluargaku (menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi tentang
173
LAMPIRAN 7
pertanyaan yang diajukan oleh guru
(menalar/menggali informasi)
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan tiga
aktivitas main yang berbeda-beda
secara bergantian
a. Aktivitas main 1:
Guru membagikan gambar
polisi kepada setiap anak, lalu
anak mewarnai gambar tersebut
dan menempelkanya pada buku
gambar harian anak, kemudian
setelah menyelesaikan tugas
tersebut anak melanjutkan pada
aktivitas main selanjutnya
b. Aktivitas main 2:
Guru membagikan gambar
polisi kepada setiap anak, lalu
anak membuat kolase gambar
polisi menggunakan kertas
origami, Kemudian anak
melanjutkan pada aktivitas main
yang berikutnya
c. Aktivitas main 3:
Anak menceritakan tentang
pekerjaan dan tugas-tugas setiap
anggota keluarganya kepada
teman sekelompoknya secara
90 menit
174
LAMPIRAN 7
bergantian
d. Aktivitas Pengaman:
Anak menyusun puzzle seorang
kakak yang sedang menyapu
halaman rumah (Akan tetapi
Kegiatan ini hanya digunakan
apabila dalam pergantian
kelompok terdapat anak-anak
yang sudah menyelesaikan
aktivitas main lebih cepat dari
pada temannya. Sedangkan
tidak ada lagi tempat pada
kelompok selanjutnya, maka
mereka bisa menggunakan
aktivitas pengaman).
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
makan
- Bermain bebas
30 menit
Kegiatan
penutup
10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
- Guru menyimpulkan informasi
yang sudah terkumpul mengenai
pekerjaan dan tugas-tugas setiap
30 menit
175
LAMPIRAN 7
anggota keluargaku
(menyimpulkan informasi)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari ini,
dan kegiatan apa yang paling
disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain (mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
(hormat dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu sampai
selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti kegiatan
yang melibatkan banyak orang
(Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang akan
dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
177
LAMPIRAN 7
Penilaian Perkembangan Harian Pertemuan (II)
Menggunakan Ceklis (√)
Nama :
Kelompok :
Hari/Tanggal :
Program
Perkembangan
Materi Penilaian BM MM BSH BSB Keterangan
NAM Anak mampu mempercayai adanya
tuhan melalui
ciptaanya yaitu
lingkungan
keluargaku
Anak mampu
menghargai diri
sendiri dan
lingkungan sekitarnya
sebagai rasa syukur
kepada tuhan
Fisik motorik Anak mampu menunjukkan
anggota tubuh yang
digunakan dalam
mengembangkan
motorik kasar anak
Anak mampu
menggunakan
anggota tubuh
tangan, dan kaki
dalam kegiatan baris
berbaris untuk
mengembangkan
motorik kasar anak
Kognitif Anak mampu Menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai pekerjaan
dan tugas-tuags
anggota keluargaku
Anak mampu
menjelaskan fungsi
dari pekerjaan dan
tugas-tugas anggota
keluargaku
178
LAMPIRAN 7
Anak mampu membedakan setiap
pekerjaan dan tugas-
tugas setiap anggota
keluargaku
Sosial
Emosional
Anak mampu percaya diri untuk
menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai pekerjaan
dan tugas-tugas
darisetiap anggota
keluargaku
Anak mampu mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
Bahasa Anak mampu menyebutkan
pekerjaan dan tugas-
tugas dari setiap
anggota keluargaku
Anak mampu menyampaikan apa
yang diketahui
tentang pekerjaan dan
tugas-tugas setiap
anggota keluargaku
Seni Anak mampu membuat kolase
pekerjaan dan tugas-
tugas anggota
keluargaku dengan
menggunakan kertas
origami
179
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN III
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Lingkunganku/Keluargaku/Kebiasaan-
kebiasaan dalam keluargaku
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang
lain, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
180
LAMPIRAN 7
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM 1.11
Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
1.1.1 Mempercayai adanya
tuhan melalui ciptaanya
yaitu lingkungan
keluargaku
1.12
Menghargai diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
1.2.1 Mampu menghargai diri
sendiri dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISIK
MOTORIK
3.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
3.3.1 Mempersiapkan diri
untuk mengikuti
kegiatan hari ini dalam
mengembangkan
motorik kasar anak
3.3.2.Menunjukkan anggota
tubuh tangan, kaki dan
lain-lainnya beserta
fungsinya dalam
membantu
mengembangkan
motorik kasar anak
4.3 Menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
4.3.1 Menggunakan anggota
tubuh untuk mengikuti
kegitan hari ini dalam
mengembangakan
motorik kasar anak
4.3.2. Menirukan suatu gerakan
yang ada pada suatu
181
LAMPIRAN 7
kegitan
KOGNITIF 3.9 Mengenal teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
3.9.1. Menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai kebiasaan-
kebiasaan dalam
keluargaku
3.9.2. Menjelaskan fungsi dari
kebiasaan-kebiasaan
setiap keluargaku
3.9.3. Membedakan setiap
kebiasaan-kebiasaan
yang baik dan yang
buruk
4..9 Menggunakan Teknologi
Sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll
4.9.1. Memberikan contoh
tentang kebiasaan-
kebiasaan anggota
keluargaku
4.9.2. Menyesuaikan diri
dengan kebiasaan-
kebiasaan setiap
keluargaku
SOSIAL
EMOSIONAL
2.5. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
2.5.1. Percaya diri untuk
menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai kebiasaan-
kebiasaan keluargaku
2.6. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
182
LAMPIRAN 7
bermain
BAHASA 3.12. mengenal keaksaraan
awal melalui bermain
3.12.1. Menyebutkan
kebiasaan-kebiasaan
setiap anggota
keluargaku
4.12. menunjukkan keaksaraan
awal dalam berbagai
bentuknya
4.12.1. Menyampaikan apa
yang diketahui tentang
kebiasaan-kebiasaan
keluargaku
SENI 3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
3.15. Membuat tepuk tentang
keluargaku
4.15 Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
4.15.1. Membuat kolase salah
satu kebiasaan-
kebiasaan keluargaku
yaitu “Mencium
tangan kedua orang
tua”
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mempercayai bahwa dirinya ciptaan tuhan
2. Mengembangkan motorik kasar anak melalui bermain peran
3. Anak dapat mengenal anggota tubuh untuk mengembangkan motorik
kasarnya
4. Anak dapat mengetahui kebiasaan-kebiasaan setiap anggota keluarga
5. Anak dapat mentaati aturan kelas
6. Anak dapat menciptakan hasil karya
7. Anak dapat mengenali berbagai aktivitas seni dan dapat
menunjukkan karya seni yang dibuat sendiri
183
LAMPIRAN 7
a. Media yang digunakan : Gambar
b. APE : Puzzle dan Kolase
c. Aktivitas Main : Mewarnai dan menempel
d. Sumber : Internet, youtube
e. Alat : Gunting
f. Bahan : Pensil warna, lem dan kertas origami
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru Dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang akan
dipelajari
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam setiap aktivitas main
Apersepsi
- guru menanyakan tentang pekerjaan
dan tugas-tugas anggota keluargaku
yaitu tema yang telah dipelajari pada
sebelumnya
- guru menjelaskan tentang hubungan
tema sebelumnya dengan tema yang
akan dijelaskan hari ini
- guru menjelaskan tentang kebiasaan-
kebiasaan setiap anggota keluarga
30 menit
184
LAMPIRAN 7
Motivasi
- Guru dan anak menyanyikan lagu
tentang keluargaku
- Anak mengamati setiap aktivitas
yang akan dimainkan
(mengamati)
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan tentang kebiasaan-
kebiasaan setiap anggota keluargaku
- Guru memberitahu fungsi-fungsi
dari setiap kebiasaan-kebiasaan
anggota keluarga
- Tanya jawab tentang kebiasaan-
kebiasaan setiap anggota keluarga
(Mencoba)
- Guru bertanya tentang apa yang
diketahui mengenai kebiasaan-
kebiasaan anggota keluarga
(menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi tentang
pertanyaan yang diajukan oleh guru
(menalar/menggali informasi)
185
LAMPIRAN 7
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan tiga
aktivitas main yang berbeda-beda
secara bergantian
a. Aktivitas main 1:
Guru membagikan gambar
seorang anak yang sedang
mencium tangan kedua orang
tuanya kepada setiap anak, lalu
anak mengkolase gambar
tersebut menggunakan kertas
origami, kemudian setelah
menyelesaikan tugas tersebut
anak melanjutkan pada aktivitas
main selanjutnya
b. Aktivitas main 2:
Guru membagikan gambar
seorang anak yang sedang
mencium tangan kedua orang
tuanya kepada setiap anak, lalu
anak mewarnai gambar tersebut,
Kemudian anak melanjutkan
pada aktivitas main yang
berikutnya
c. Aktivitas main 3:
Anak menempelkan gambar
seorang anak yang sedang
mencium tangan kedua orang
90 menit
186
LAMPIRAN 7
tuanya yang telah diwarnai pada
kegiatan sebelumnya dalam
buku gambar harian anak
d. Aktivitas Pengaman:
Anak menyusun puzzle gambar
seorang anak yang sedang
mencium tangan kedua orang
tuanya (Akan tetapi Kegiatan ini
hanya digunakan apabila dalam
pergantian kelompok terdapat
anak-anak yang sudah
menyelesaikan aktivitas main
lebih cepat dari pada temannya.
Sedangkan tidak ada lagi
tempat pada kelompok
selanjutnya, maka mereka bisa
menggunakan aktivitas
pengaman).
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
makan
- Bermain bebas
30 menit
Kegiatan
penutup
10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
30 menit
187
LAMPIRAN 7
- Guru menyimpulkan informasi
yang sudah terkumpul mengenai
kebiasaan-kebiasaan setiap anggota
keluarga
(menyimpulkan informasi)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari ini,
dan kegiatan apa yang paling
disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain (mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
(hormat dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu sampai
selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti kegiatan
yang melibatkan banyak orang
(Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
188
LAMPIRAN 7
- Menyampaikan kegiatan yang akan
dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
189
LAMPIRAN 7
Penilaian Perkembangan Harian Pertemuan (III)
Menggunakan Ceklis (√)
Nama :
Kelompok :
Hari/Tanggal :
Program
Perkembangan
Materi Penilaian BM MM BSH BSB Keterangan
NAM Anak mampu mempercayai adanya
tuhan melalui
ciptaanya yaitu
lingkungan
keluargaku
Anak mampu
menghargai diri
sendiri dan
lingkungan sekitarnya
sebagai rasa syukur
kepada tuhan
Fisik motorik Anak mampu menunjukkan
anggota tubuh yang
digunakan dalam
mengembangkan
motorik kasar anak
Anak mampu
menggunakan
anggota tubuh
tangan, dan kaki
dalam kegiatan baris
berbaris untuk
mengembangkan
motorik kasar anak
Kognitif Anak mampu menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai kebiasaan-
kebiasaan dalam
keluargaku
Anak mampu
menjelaskan fungsi
dari kebiasaan-
kebiasaan setiap
keluargaku
190
LAMPIRAN 7
Anak mampu Membedakan setiap
kebiasaan-kebiasaan
yang baik dan yang
buruk
Sosial
Emosional
Anak mampu percaya diri untuk
menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai kebiasaan-
kebiasaan keluargaku
Anak mampu mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
Bahasa Anak mampu menyebutkan
kebiasaan-kebiasaan
setiap anggota
keluargaku
Anak mampu . menyampaikan apa
yang diketahui
tentang kebiasaan-
kebiasaan keluargaku
Seni Anak mampu membuat kolase salah
satu kebiasaan-
kebiasaan keluargaku
yaitu “Mencium
tangan kedua orang
tua”
191
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN I
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Lingkunganku/Rumahku/Kegunaan
rumahku
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang
lain, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
192
LAMPIRAN 7
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM 1.13
Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
1.1.1 Mempercayai adanya
tuhan melalui ciptaanya
yaitu lingkungan rumah
1.14
Menghargai diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
1.2.1 Mampu menghargai diri
sendiri dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISIK
MOTORIK
3.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
3.3.1 Mempersiapkan diri
untuk mengikuti
kegiatan hari ini dalam
mengembangkan
motorik kasar anak
3.3.2.Menunjukkan anggota
tubuh tangan, kaki dan
lain-lainnya beserta
fungsinya dalam
membantu
mengembangkan
motorik kasar anak
4.3 Menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
4.3.1 Menggunakan anggota
tubuh untuk mengikuti
kegitan hari ini dalam
mengembangakan
motorik kasar anak
4.3.2. Menirukan suatu gerakan
yang ada pada suatu
193
LAMPIRAN 7
kegitan
KOGNITIF 3.9 Mengenal teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
3.9.1. Menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai kegunaan
ruamah
3.9.2. Menjelaskan fungsi dan
kegunaan-kegunaan
rumah
3.9.3. Membedakan setiap
kegunaan-kegunaan
rumah
4..9 Menggunakan Teknologi
Sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll
4.9.1. Memberikan contoh
tentang kegunaan-
kegunaan rumah
4.9.2. Menyesuaikan diri
dengan kebiasaan-
kebiasaan setiap
keluargaku di rumah
SOSIAL
EMOSIONAL
2.5. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
2.5.1. Percaya diri untuk
menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai kegunaan-
kegunaan rumah
2.6. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
BAHASA
3.12. mengenal keaksaraan
awal melalui bermain
3.12.1. Menyebutkan
kegunaan-kegunaan
194
LAMPIRAN 7
rumah
4.12. menunjukkan keaksaraan
awal dalam berbagai
bentuknya
4.12.1. Menyampaikan apa
yang diketahui tentang
kegunaan-kegunaan
rumah
SENI 3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
3.15. Membuat tepuk tentang
tentang rumahku
4.15 Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
4.15.1. Membuat kolase rumah
menggunakan kertas
origami
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mempercayai bahwa dirinya ciptaan tuhan
2. Mengembangkan motorik kasar anak melalui bermain peran
3. Anak dapat mengenal anggota tubuh untuk mengembangkan motorik
kasarnya
4. Anak dapat mengetahui kegunaan-kegunaan rumah
5. Anak dapat mentaati aturan kelas
6. Anak dapat menciptakan hasil karya
7. Anak dapat mengenali berbagai aktivitas seni dan dapat
menunjukkan karya seni yang dibuat sendiri
a. Media yang digunakan : Gambar
b. APE : Puzzle dan Kolase
c. Aktivitas Main : Mewarnai dan menempel
d. Sumber : Internet, youtube
e. Alat : Gunting
f. Bahan : Pensil warna, lem dan kertas origami
195
LAMPIRAN 7
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru Dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang akan
dipelajari
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam setiap aktivitas main
Apersepsi
- guru menanyakan tentang kebisaan-
kebiasaan di rumah yaitu tema yang
telah dipelajari pada sebelumnya
- guru menjelaskan tentang hubungan
tema sebelumnya dengan tema yang
akan dijelaskan hari ini
- guru menjelaskan tentang kegunaan-
kegunaan rumah
Motivasi
- Guru dan anak menyanyikan lagu
tentang rumahku
- Anak mengamati setiap aktivitas
yang akan dimainkan
(mengamati)
30 menit
196
LAMPIRAN 7
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan tentang kegunaan-
kegunaan rumah
- Guru memberitahu fungsi-fungsi dan
kegunaan rumah
- Tanya jawab tentang kegunaan-
kegunaan rumah (Mencoba)
- Guru bertanya tentang apa yang
diketahui mengenai kegunaan-
kegunaan rumah (menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi tentang
pertanyaan yang diajukan oleh guru
(menalar/menggali informasi)
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan tiga
aktivitas main yang berbeda-beda
secara bergantian
a. Aktivitas main 1:
Guru membagikan gambar
rumah kepada setiap anak, lalu
anak-anak tersebut membuat
kolase pada gambar rumah
dengan menggunakan kertas
origami, kemudian setelah
menyelesaikan tugas tersebut
anak melanjutkan pada aktivitas
90 menit
197
LAMPIRAN 7
main selanjutnya
b. Aktivitas main 2:
Guru membagikan gambar
rumah kepada setiapa anak, lalu
anak mewarnai gambar tersebut
dengan cat warna, setelah
gambar diwarnai lalu anak
menggunting gambar tersebut
dan menempelkannya pada
buku gambar harian anak,
Kemudian anak melanjutkan
pada aktivitas main yang
berikutnya
c. Aktivitas main 3:
Anak membuat dan
memerankan drama tentang
penjelsasan-penjelasan
mengenai kegunaan-kegunaan
setiap bagian-bagian rumah
d. Aktivitas Pengaman:
Anak menyusun puzzle gambar
rumah (Akan tetapi Kegiatan ini
hanya digunakan apabila dalam
pergantian kelompok terdapat
anak-anak yang sudah
menyelesaikan aktivitas main
lebih cepat dari pada temannya.
Sedangkan tidak ada lagi
tempat pada kelompok
selanjutnya, maka mereka bisa
menggunakan aktivitas
198
LAMPIRAN 7
pengaman).
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
makan
- Bermain bebas
30 menit
Kegiatan
penutup
10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
- Guru menyimpulkan informasi
yang sudah terkumpul mengenai
kegunaan-kegunaan rumah
(menyimpulkan informasi)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
30 menit
199
LAMPIRAN 7
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari ini,
dan kegiatan apa yang paling
disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain (mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
(hormat dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu sampai
selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti kegiatan
yang melibatkan banyak orang
(Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang akan
dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
200
LAMPIRAN 7
Penilaian Perkembangan Harian Pertemuan (I)
Menggunakan Ceklis (√)
Nama :
Kelompok :
Hari/Tanggal :
Program
Perkembangan
Materi Penilaian BM MM BSH BSB Keterangan
NAM Anak mampu mempercayai adanya
tuhan melalui
ciptaanya yaitu
lingkungan
keluargaku
Anak mampu
menghargai diri
sendiri dan
lingkungan sekitarnya
sebagai rasa syukur
kepada tuhan
Fisik motorik Anak mampu menunjukkan
anggota tubuh yang
digunakan dalam
mengembangkan
motorik kasar anak
Anak mampu
menggunakan
anggota tubuh
tangan, dan kaki
dalam kegiatan baris
berbaris untuk
mengembangkan
motorik kasar anak
Kognitif Anak mampu menjelaskan fungsi
dari adanya
lingkungan rumahku
Anak mampu
membedakan setiap
lingkungan yang ada
disekitarnya
Anak mampu memberikan contoh
tentang lingkungan
rumahku
201
LAMPIRAN 7
Sosial
Emosional
Anak mampu percaya diri untuk
menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai lingkungan
rumahku
Anak mampu mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
Bahasa Anak mampu menyebutkan
lingkungan rumahku
Anak mampu menyampaikan apa
yang diketahui
tentang lingkungan
rumahku
Seni Anak mampu membuat kolase
rumah menggunakan
kertas origami
202
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN II
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Lingkunganku/Rumahku/Jenis-Jenis
Rumah
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang
lain, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
203
LAMPIRAN 7
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM 1.15
Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
1.1.1 Mempercayai adanya
tuhan melalui ciptaanya
yaitu lingkungan
rumahku
1.16
Menghargai diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
1.2.1 Mampu menghargai diri
sendiri dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISIK
MOTORIK
3.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
3.3.1 Mempersiapkan diri
untuk mengikuti
kegiatan hari ini dalam
mengembangkan
motorik kasar anak
3.3.2.Menunjukkan anggota
tubuh tangan, kaki dan
lain-lainnya beserta
fungsinya dalam
membantu
mengembangkan
motorik kasar anak
4.3 Menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
4.3.1 Menggunakan anggota
tubuh untuk mengikuti
kegitan hari ini dalam
mengembangakan
motorik kasar anak
4.3.2. Menirukan suatu gerakan
yang ada pada suatu
204
LAMPIRAN 7
kegitan
KOGNITIF 3.9 Mengenal teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
3.9.1. Menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai jenis-jenis
rumah
3.9.2. Menjelaskan fungsi dari
setiap jenis-jenis rumah
3.9.3. Membedakan setiap
jenis-jenis rumah
4..9 Menggunakan Teknologi
Sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll
4.9.1. Memberikan contoh
tentang jenis-jenis
rumah
4.9.2. Menyesuaikan diri
dengan kebiasaan-
kebiasaan yang ada pada
setiap rumah
SOSIAL
EMOSIONAL
2.5. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
2.5.1. Percaya diri untuk
menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai jenis-jenis
rumah
2.6. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
BAHASA 3.12. mengenal keaksaraan
awal melalui bermain
3.12.1. Menyebutkan jenis-
jenis rumah
205
LAMPIRAN 7
4.12. menunjukkan keaksaraan
awal dalam berbagai
bentuknya
4.12.1. Menyampaikan apa
yang diketahui tentang
jenis-jenis rumah
SENI 3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
3.15. Membuat lagu tentang
macam-macam rumah
4.15 Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
4.15.1. Membuat kolase salah
satu jenis rumah yaitu
“Rumah Aceh”
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mempercayai bahwa dirinya ciptaan tuhan
2. Mengembangkan motorik kasar anak melalui bermain peran
3. Anak dapat mengenal anggota tubuh untuk mengembangkan motorik
kasarnya
4. Anak dapat mengetahui jenis-jenis rumah
5. Anak dapat mentaati aturan kelas
6. Anak dapat menciptakan hasil karya
7. Anak dapat mengenali berbagai aktivitas seni dan dapat
menunjukkan karya seni yang dibuat sendiri
a. Media yang digunakan : Gambar
b. APE : Puzzle
c. Aktivitas Main : Mewarnai dan menyusun balok
d. Sumber : Internet, youtube
e. Alat : Balok
f. Bahan : Pensil warna
206
LAMPIRAN 7
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru Dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang akan
dipelajari
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam setiap aktivitas main
Apersepsi
- guru menanyakan tentang kegunaan-
kegunaan rumah yaitu tema yang
telah dipelajari pada sebelumnya
- guru menjelaskan tentang hubungan
tema sebelumnya dengan tema yang
akan dijelaskan hari ini
- guru menjelaskan tentang jenis-jenis
rumah
Motivasi
- Guru dan anak menyanyikan lagu
macam-macam jenis rumah
- Anak mengamati setiap aktivitas
yang akan dimainkan
- Anak mengamati poster gambar
berbagai jenis-jenis rumah
(mengamati)
30 menit
207
LAMPIRAN 7
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan tentang jenis-jenis
rumah
- Guru memberitahu fungsi-fungsi
dari setiap jenis rumah
- Tanya jawab tentang berbagai jenis-
jenis rumah (Mencoba)
- Guru bertanya tentang apa yang
diketahui mengenai jenis-jenis
rumah (menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi tentang
pertanyaan yang diajukan oleh guru
(menalar/menggali informasi)
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan tiga
aktivitas main yang berbeda-beda
secara bergantian
a. Aktivitas main 1:
Guru memperlihatkan poster
macam-macam jenis rumah,
kemudian anak diminta untuk
mengamati setiapa jenis-jenis
gambar rumah tersebut, lalu
anak menceritakan tentang
jenis-jenis rumah yang telah
90 menit
208
LAMPIRAN 7
dilihat, kemudian setelah
menyelesaikan tugas tersebut
anak melanjutkan pada aktivitas
main selanjutnya
b. Aktivitas main 2:
Guru membagikan gambar
rumah adat acaeh lalu anak
mewarnai gambar tersebut
menggunakan cat warna,
Kemudian anak melanjutkan
pada aktivitas main yang
berikutnya
c. Aktivitas main 3:
Guru membagikan balok-balok
kepada setiapa anak, lalu Anak
diminta untuk membuat atau
membentuk berbagai jenis-jenis
rumah menggunakan balok
d. Aktivitas Pengaman:
Anak menyusun puzzle gambar
rumah adat aceh (Akan tetapi
Kegiatan ini hanya digunakan
apabila dalam pergantian
kelompok terdapat anak-anak
yang sudah menyelesaikan
aktivitas main lebih cepat dari
pada temannya. Sedangkan
tidak ada lagi tempat pada
kelompok selanjutnya, maka
mereka bisa menggunakan
aktivitas pengaman).
209
LAMPIRAN 7
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
makan
- Bermain bebas
30 menit
Kegiatan
penutup
10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
- Guru menyimpulkan informasi
yang sudah terkumpul mengenai
jenis-jenis rumah
(menyimpulkan informasi)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari ini,
dan kegiatan apa yang paling
disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain (mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
30 menit
210
LAMPIRAN 7
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
(hormat dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu sampai
selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti kegiatan
yang melibatkan banyak orang
(Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang akan
dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
211
LAMPIRAN 7
Penilaian Perkembangan Harian Pertemuan (II)
Menggunakan Ceklis (√)
Nama :
Kelompok :
Hari/Tanggal :
Program
Perkembangan
Materi Penilaian BM MM BSH BSB Keterangan
NAM Anak mampu mempercayai adanya
tuhan melalui
ciptaanya yaitu
lingkungan
keluargaku
Anak mampu
menghargai diri
sendiri dan
lingkungan sekitarnya
sebagai rasa syukur
kepada tuhan
Fisik motorik Anak mampu menunjukkan
anggota tubuh yang
digunakan dalam
mengembangkan
motorik kasar anak
Anak mampu
menggunakan
anggota tubuh
tangan, dan kaki
dalam kegiatan baris
berbaris untuk
mengembangkan
motorik kasar anak
Kognitif Anak mampu Menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai jenis-jenis
rumah
Anak mampu
menjelaskan tentang
jenis-jenis rumah
Anak mampu membedakan setiap
jenis-jenis ruamh
212
LAMPIRAN 7
Sosial
Emosional
Anak mampu percaya diri untuk
menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai jenis-jenis
rumah
Anak mampu mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
Bahasa Anak mampu menyebutkan jenis-
jenis rumah
Anak mampu menyampaikan apa
yang diketahui
tentang jenis-jenis
rumah
Seni Anak mampu membuat kolase salah
satu jenis rumah yaitu
“Rumah Aceh”
213
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN III
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Lingkunganku/Rumahku/Bagian-
Bagian Rumah
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang
lain, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
214
LAMPIRAN 7
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM 1.17
Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
1.1.1 Mempercayai adanya
tuhan melalui ciptaanya
yaitu lingkungan
rumahku
1.18
Menghargai diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
1.2.1 Mampu menghargai diri
sendiri dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISIK
MOTORIK
3.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
3.3.1 Mempersiapkan diri
untuk mengikuti
kegiatan hari ini dalam
mengembangkan
motorik kasar anak
3.3.2.Menunjukkan anggota
tubuh tangan, kaki dan
lain-lainnya beserta
fungsinya dalam
membantu
mengembangkan
motorik kasar anak
4.3 Menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
4.3.1 Menggunakan anggota
tubuh untuk mengikuti
kegitan hari ini dalam
mengembangakan
motorik kasar anak
4.3.2. Menirukan suatu gerakan
yang ada pada suatu
215
LAMPIRAN 7
kegitan
KOGNITIF 3.9 Mengenal teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
3.9.1. Menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai setiap bagian-
bagian rumah
3.9.2. Menjelaskan fungsi dari
setiap bagian-bagian
rumah
3.9.3. Membedakan setiap
bagian-bagian rumah
4..9 Menggunakan Teknologi
Sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll
4.9.1. Memberikan contoh
tentang bagian-bagian
rumah
4.9.2. Menyesuaikan diri
dengan setiap bagian-
bagian rumah
SOSIAL
EMOSIONAL
2.5. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
2.5.1. Percaya diri untuk
menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai setiap bagian-
bagian rumah
2.6. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
BAHASA 3.12. mengenal keaksaraan
awal melalui bermain
3.12.1. Menyebutkan setiap
bagian-bagian rumah
216
LAMPIRAN 7
4.12. menunjukkan keaksaraan
awal dalam berbagai
bentuknya
4.12.1. Menyampaikan apa
yang diketahui tentang
setiap bagian-bagian
rumah
SENI 3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
3.15. Membuat kolase salah
satu bagian rumah yaitu
bagian: “DAPUR”
4.15 Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
4.15.1. Mewarnai salah satu
bagian rumah yaitu
bagian: “DAPUR”
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mempercayai bahwa dirinya ciptaan tuhan
2. Mengembangkan motorik kasar anak melalui bermain peran
3. Anak dapat mengenal anggota tubuh untuk mengembangkan motorik
kasarnya
4. Anak dapat mengetahui setiap bagian-bagian rumah
5. Anak dapat mentaati aturan kelas
6. Anak dapat menciptakan hasil karya
7. Anak dapat mengenali berbagai aktivitas seni dan dapat
menunjukkan karya seni yang dibuat sendiri
a. Media yang digunakan : Gambar
b. APE : Puzzle dan kolase
c. Aktivitas Main : Mewarnai dan menempel
d. Sumber : Internet, youtube
e. Bahan : Pensil warna, beras warna warni
217
LAMPIRAN 7
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru Dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang akan
dipelajari
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam setiap aktivitas main
Apersepsi
- guru menanyakan tentang setiap
jenis-jenis rumah yaitu tema yang
telah dipelajari pada sebelumnya
- guru menjelaskan tentang hubungan
tema sebelumnya dengan tema yang
akan dijelaskan hari ini
- guru menjelaskan tentang setiap
bagian-bagian rumah
Motivasi
- Guru dan anak menyanyikan lagu
macam-macam jenis rumah
- Anak mengamati setiap aktivitas
yang akan dimainkan
(mengamati)
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan tentang setiap bagian-
30 menit
218
LAMPIRAN 7
bagian rumah
- Guru memberitahu fungsi-fungsi
dari setiap bagian-bagian rumah
- Tanya jawab tentang setiap bagian-
bagian rumah (Mencoba)
- Guru bertanya tentang apa yang
diketahui mengenai setiap bagian-
bagian rumah (menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi tentang
pertanyaan yang diajukan oleh guru
(menalar/menggali informasi)
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan tiga
aktivitas main yang berbeda-beda
secara bergantian
a. Aktivitas main 1:
Guru membagikan gambar
dapur kepada setiap anak, lalu
anak membuat kolase gambar
tersebut dengan menggunakan
beras warna warni, kemudian
setelah menyelesaikan tugas
tersebut anak melanjutkan pada
aktivitas main selanjutnya
b. Aktivitas main 2:
Guru membagikan gambar
90 menit
219
LAMPIRAN 7
gambar dapur kepada setiapa
anak yang ada dalam kelompok,
lalu anak diminta untuk
mewarnai gambar tersebut
menggunakan cat warna,
Kemudian anak melanjutkan
pada aktivitas main yang
berikutnya
c. Aktivitas main 3:
Guru meminta kepada setiap
anak agar menggunting gambar
dapur yang telah diwarnai pada
kegiatan main sebelumnya, lalu
menempelkan gambar tersebut
pada buku gambar harian anak
d. Aktivitas Pengaman:
Anak menyusun puzzle gambar
dapur (Akan tetapi Kegiatan ini
hanya digunakan apabila dalam
pergantian kelompok terdapat
anak-anak yang sudah
menyelesaikan aktivitas main
lebih cepat dari pada temannya.
Sedangkan tidak ada lagi
tempat pada kelompok
selanjutnya, maka mereka bisa
menggunakan aktivitas
pengaman).
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
makan
- Bermain bebas
30 menit
220
LAMPIRAN 7
Kegiatan
penutup
10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
- Guru menyimpulkan informasi
yang sudah terkumpul mengenai
setiap bagian-bagian rumah
(menyimpulkan informasi)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari ini,
dan kegiatan apa yang paling
disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain (mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
(hormat dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
30 menit
221
LAMPIRAN 7
selalu mengerjakan sesuatu sampai
selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti kegiatan
yang melibatkan banyak orang
(Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang akan
dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
222
LAMPIRAN 7
Penilaian Perkembangan Harian Pertemuan (III)
Menggunakan Ceklis (√)
Nama :
Kelompok :
Hari/Tanggal :
Program
Perkembangan
Materi Penilaian BM MM BSH BSB Keterangan
NAM Anak mampu mempercayai adanya
tuhan melalui
ciptaanya yaitu
lingkungan
keluargaku
Anak mampu
menghargai diri
sendiri dan
lingkungan sekitarnya
sebagai rasa syukur
kepada tuhan
Fisik motorik Anak mampu menunjukkan
anggota tubuh yang
digunakan dalam
mengembangkan
motorik kasar anak
Anak mampu
menggunakan
anggota tubuh
tangan, dan kaki
dalam kegiatan baris
berbaris untuk
mengembangkan
motorik kasar anak
Kognitif Anak mampu menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai bagian-
bagian rumah
Anak mampu
menjelaskan fungsi
dari bagian-bagian
rumah
Anak mampu Membedakan setiap
bagian-bagian rumah
223
LAMPIRAN 7
Sosial
Emosional
Anak mampu percaya diri untuk
menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai bagian-
bagian rumah
Anak mampu mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
Bahasa Anak mampu menyebutkan setiap
bagian-bagian rumah
Anak mampu menyampaikan apa
yang diketahui
tentang setiap bagian-
bagian rumah
Seni Anak mampu membuat kolase salah
satu bagian rumah
yaitu bagian:
“DAPUR”
Anak mampu mewarnai salah satu
bagian rumah yaitu
bagian: “DAPUR”
224
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN I
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Lingkunganku/Sekolahku/Kegunaan Sekolah
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang
lain, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM 3.2 Mengenal perilaku baik
sebagai cerminan akhlak
mulia
3.2.1 Menerapkan sikap yang
baik sebagai salah satu
cerminan akhlak yang
mulia
225
LAMPIRAN 7
4.2 Menunjukkan perilaku
santun sebagai cerminan
akhlak mulia
4.2.1 Menunjukkan sikap
yang sopan dan santun
kepada orang sekitar
sebagai salah satu
cerminan akhlak mulia
FISIK
MOTORIK
3.7 Mengenal lingkungan
sosial (keluarga, teman
tempat tinggal, tempat
ibadah, budaya,
transportasi)
3.7.1 Mempersiapkan diri
untuk mengikuti
kegiatan pada hari ini
3.7.2 Membedakan
lingkungan sekolah,
keluarga dan teman
3.7.3 Mencoba melakukan
gerakkan guru pada
pada saat mengajar
4.7 Menyajikan berbagai karya
yang berhubungan dengan
lingkungan sosial
(keluarga, teman, tempat
tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi)
dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, dan
gerak tubuh
4.7.1 Menunjukkan tentang
kegunaan-kegunaan
sekolah
4.7.2 Memasang Puzzle
tentang kegunaan-
kegunaan sekolah
KOGNITIF
3.5 Mengetahui cara
memecahkan masalah
sehari-hari dan berperilaku
kreatif
3.9.1. Menyebutkan nama-
nama guru yang ada di
sekolah
3.9.2. Menanyakan tentang
kegunaan-kegunaan
sekolah
3.9.3. Menjelaskan kegunaan-
226
LAMPIRAN 7
kegunaan sekolah
4. 5 Menyelesaikan masalah
sehari-hari secara kreatif
4.5.1. Menceritakan tentang
kegunaan-kegunaan
sekolah
4.5.2. Menyimpulkan tentang
berbagai kegunaan-
kegunaan sekolah
SOSIAL
EMOSIONAL
2.6. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
2.7. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap sabar
(mau menunggu giliran,
mau mendengar ketika
orang lain berbicara)
untuk melatih kedisiplinan
2.7.1. Mengikuti aktivitas
main sesuai dengan
giliran yang sudah
ditentukan oleh guru
2.7.2. Menunjukkan sikap
mau mendengarkan
orang lain pada saat
berbicara
BAHASA 3.10. Memahami bahasa
reseptif (menyimak dan
membaca)
3.12.1. Memperhatikan dan
menyimak pada saaat
guru menjelaskan
tentang kegunaan-
kegunaan sekolah
4.10. Menunjukkan
kemampuan berbahasa
reseptif (menyimak dan
membaca)
4.10.1. Menyebutkan huruf-
huruf pada salah satu
kata kegunaan sekolah
yaitu: “Belajar”
227
LAMPIRAN 7
SENI 3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
3.15. Mengikuti aktivitas
main drama menjadi
guru
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mempercayai bahwa dirinya ciptaan tuhan
2. Mengembangkan motorik kasar anak
3. Anak dapat mengenal anggota tubuh untuk mengembangkan motorik
kasarnya
4. Anak dapat mengetahui tentang setiap kegunaan-kegunaan sekolah
5. Anak dapat mentaati aturan kelas
6. Anak dapat menciptakan hasil karya
a. Media yang digunakan : Gambar
b. APE : Puzzle dan Kolase
c. Aktivitas Main : Mewarnai dan menempel
d. Sumber : Internet, youtube
e. Alat : Gunting
f. Bahan : Pensil warna, lem dan kertas origami
228
LAMPIRAN 7
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru Dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang akan
dipelajari
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam setiap aktivitas main
Apersepsi
- guru menanyakan tentang kegunaan-
kegunaan rumah yaitu tema yang
telah dipelajari pada hari
sebelumnya
- guru menjelaskan tentang hubungan
tema sebelumnya dengan tema yang
akan dijelaskan hari ini
- guru menjelaskan tentang kegunaan-
kegunaan sekolah
Motivasi
- Guru dan anak menyanyikan lagu
tentang sekolahku
- Anak mengamati setiap aktivitas
yang akan dimainkan
(mengamati)
- Guru memberi stimulus dengan
30 menit
229
LAMPIRAN 7
menjelaskan tentang kegunaan-
kegunaan sekolah
- Guru memberitahu fungsi-fungsi
atau kegunaan-kegunaan sekolah
- Tanya jawab tentang kegunaan-
kegunaan sekolah (Mencoba)
- Guru bertanya tentang apa yang
diketahui mengenai kegunaan-
kegunaan sekolah (menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi tentang
pertanyaan yang diajukan oleh guru
(menalar/menggali informasi)
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan tiga
aktivitas main yang berbeda-beda
secara bergantian
a. Aktivitas main 1:
Guru membagikan gambar
sekolah kepada setiap anak, lalu
anak membuat kolase gambar
sekolah tersebut menggunakan
kertas origami, kemudian
setelah menyelesaikan tugas
tersebut anak melanjutkan pada
aktivitas main selanjutnya
90 menit
230
LAMPIRAN 7
b. Aktivitas main 2:
Guru membagikan gambar
anak-anak yang sedang belajar
di sekolah kepada setiapa anak,
lalu anak diminta untuk
mewarnai gambar tersebut,
Kemudian anak melanjutkan
pada aktivitas main yang
berikutnya
c. Aktivitas main 3:
Anak menempelkan gambar
orang yang sedang belajar yang
telah di warnai pada kegiatan
main sebelumnya, lalu gambar
tersebut di gunting dan
ditempelkan pada buku gambar
harian anak
d. Aktivitas Pengaman:
Anak menyusun puzzle gambar
sekolah (Akan tetapi Kegiatan
ini hanya digunakan apabila
dalam pergantian kelompok
terdapat anak-anak yang sudah
menyelesaikan aktivitas main
lebih cepat dari pada temannya.
Sedangkan tidak ada lagi
tempat pada kelompok
selanjutnya, maka mereka bisa
menggunakan aktivitas
pengaman).
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
30 menit
231
LAMPIRAN 7
makan
- Bermain bebas
Kegiatan
penutup
10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
- Guru menyimpulkan informasi
yang sudah terkumpul mengenai
kegunaan-kegunaan sekolah
(menyimpulkan informasi)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari ini,
dan kegiatan apa yang paling
disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain (mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
30 menit
232
LAMPIRAN 7
(hormat dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu sampai
selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti kegiatan
yang melibatkan banyak orang
(Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang akan
dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
233
LAMPIRAN 7
Penilaian Perkembangan Harian Pertemuan (I)
Menggunakan Ceklis (√)
Nama :
Kelompok :
Hari/Tanggal :
Program
Perkembangan
Materi Penilaian BM MM BSH BSB Keterangan
NAM Anak mampu menerapkan sikap
yang baik sebagai
salah satu cerminan
akhlak yang mulia
Anak mampu
menunjukkan sikap
yang sopan dan
santun kepada orang
sekitar sebagai salah
satu cerminan akhlak
mulia
Fisik motorik Anak mampu mencoba melakukan
gerakkan guru pada
pada saat mengajar
Anak mampu
memasang Puzzle
tentang kegunaan-
kegunaan sekolah
Kognitif Anak mampu menyebutkan nama-
nama guru yang ada
di sekolah
Anak mampu menjelaskan
kegunaan-kegunaan
sekolah
Anak mampu menceritakan tentang
kegunaan-kegunaan
sekolah
Sosial
Emosional
Anak mampu mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
234
LAMPIRAN 7
Anak mampu mengikuti aktivitas
main sesuai dengan
giliran yang sudah
ditentukan oleh guru
Bahasa Anak mampu memperhatikan dan
menyimak pada saaat
guru menjelaskan
tentang kegunaan-
kegunaan sekolah
Anak mampu menyebutkan huruf-
huruf pada salah satu
kata kegunaan
sekolah yaitu:
“Belajar”
Seni Anak mampu mengikuti aktivitas
main drama menjadi
guru
235
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN II
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Profesi/Sekolahku/Bagian-bagian sekolah
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang
lain, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM 3.2 Mengenal perilaku baik
sebagai cerminan akhlak
mulia
3.2.1 Menerapkan sikap yang
baik sebagai salah satu
cerminan akhlak yang
mulia
236
LAMPIRAN 7
4.2 Menunjukkan perilaku
santun sebagai cerminan
akhlak mulia
4.2.1 Menunjukkan sikap yang
sopan dan santun kepada
orang sekitar sebagai
salah satu cerminan
akhlak mulia
FISIK
MOTORIK
3.7 Mengenal lingkungan
sosial (keluarga, teman
tempat tinggal, tempat
ibadah, budaya,
transportasi)
3.7.1 Mempersiapkan diri
untuk mengikuti
kegiatan pada hari ini
3.7.2 Membedakan
lingkungan sekolah,
keluarga dan teman
3.7.3 Mencoba melakukan
gerakkan guru pada pada
saat mengajar
4.7 Menyajikan berbagai karya
yang berhubungan dengan
lingkungan sosial
(keluarga, teman, tempat
tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi)
dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, dan
gerak tubuh
4.7.1 Menunjukkan tentang
setiap bagian-bagian
yang ada di sekolah
4.7.2 Membuat salah satu
bagian sekolah yaitu
bagian: “Kantor
sekolah” dengan
menggunakan plastisin
KOGNITIF
3.5 Mengetahui cara
memecahkan masalah
sehari-hari dan berperilaku
kreatif
3.9.1. Menyebutkan setiap
bagian-bagian yang ada
di sekolah
3.9.2. Menanyakan tentang
setiap bagian-bagian
yang ada di sekolah
3.9.3. Menjelaskan setiap
bagian-bagian yang ada
237
LAMPIRAN 7
di sekolah
4. 5 Menyelesaikan masalah
sehari-hari secara kreatif
4.5.1. Menceritakan tentang
setiap bagian-bagian
sekolah
4.5.2. Menyimpulkan tentang
setiap bagian-bagian
sekolah
SOSIAL
EMOSIONAL
2.6. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
2.7. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap sabar
(mau menunggu giliran,
mau mendengar ketika
orang lain berbicara)
untuk melatih kedisiplinan
2.7.1. Mengikuti aktivitas main
sesuai dengan giliran
yang sudah ditentukan
oleh guru
2.7.2. Menunjukkan sikap mau
mendengarkan orang
lain pada saat berbicara
BAHASA 3.10. Memahami bahasa
reseptif (menyimak dan
membaca)
3.12.1. Memperhatikan dan
menyimak pada saaat
guru menjelaskan
tentang kegunaan-
kegunaan sekolah
4.10. Menunjukkan
kemampuan berbahasa
reseptif (menyimak dan
membaca)
4.10.1. Menyebutkan huruf-
huruf pada salah satu
kata bagian-bagian
sekolah yaitu: “Kelas”
238
LAMPIRAN 7
SENI 3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
3.15. Mengikuti aktivitas
main membuat kolase
salah satu bagian-
bagian sekolah yaitu
bagian “ Kantor
sekolah”
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mempercayai bahwa dirinya ciptaan tuhan
2. Mengembangkan motorik kasar anak
3. Anak dapat mengenal anggota tubuh untuk mengembangkan motorik
kasarnya
4. Anak dapat mengetahui tentang setiap bagian-bagian sekolah
5. Anak dapat mentaati aturan kelas
6. Anak dapat menciptakan hasil karya
a. Media yang digunakan : Gambar
b. APE : Puzzle dan Kolase
c. Aktivitas Main : Bercerita dan mewarnai
d. Sumber : Internet, youtube
e. Alat : Gunting
f. Bahan : Pensil warna, lem dan kertas origami
239
LAMPIRAN 7
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru Dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang akan
dipelajari
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam setiap aktivitas main
Apersepsi
- guru menanyakan tentang kegunaan-
kegunaan sekolah yaitu tema yang
telah dipelajari pada hari
sebelumnya
- guru menjelaskan tentang hubungan
tema sebelumnya dengan tema yang
akan dijelaskan hari ini
- guru menjelaskan tentang setiap
bagian-bagian dari sekolah
Motivasi
- Guru dan anak menyanyikan lagu
tentang sekolahku
- Anak mengamati setiap aktivitas
yang akan dimainkan
- Anak mengamati poster bagian-
bagian sekolah
30 menit
240
LAMPIRAN 7
(mengamati)
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan tentang setiap bagian-
bagian sekolah
- Guru memberitahu fungsi-fungsi
dari setiap bagian-bagian sekolah
- Tanya jawab tentang setiap bagian-
bagian sekolah (Mencoba)
- Guru bertanya tentang apa yang
diketahui mengenai setiap bagian-
bagian sekolah (menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi tentang
pertanyaan yang diajukan oleh guru
(menalar/menggali informasi)
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan tiga
aktivitas main yang berbeda-beda
secara bergantian
a. Aktivitas main 1:
Guru membagikan salah satu
gambar bagian-bagian sekolah
yaitu bagian: kantor sekolah,
lalu anak diminta untuk
mewarnai gambar tersebut
kemudian setelah
menyelesaikan tugas tersebut
90 menit
241
LAMPIRAN 7
anak melanjutkan pada aktivitas
main selanjutnya
b. Aktivitas main 2:
Guru memperlihatkan poster
bagian-bagian sekolah kepada
setiap anak, lalu anak diminta
untuk memperhatikan atau
mengamati gambar tersebut,
selanjutnya anak diminta untuk
menceritakan tentang bagian-
bagian sekolah berdasrkan hasil
pengamatannya, Kemudian anak
melanjutkan pada aktivitas main
yang berikutnya
c. Aktivitas main 3:
Guru membagikan salah satu
gambar bagian-bagian sekolah
yaitu: bagian ruang kelas, lalu
anak diminta untuk membuat
kolase gambar tersebut
menggunakan kertas origami
d. Aktivitas Pengaman:
Anak menyusun puzzle gambar
ruang kelas sekolah (Akan tetapi
Kegiatan ini hanya digunakan
apabila dalam pergantian
kelompok terdapat anak-anak
yang sudah menyelesaikan
aktivitas main lebih cepat dari
pada temannya. Sedangkan
tidak ada lagi tempat pada
kelompok selanjutnya, maka
242
LAMPIRAN 7
mereka bisa menggunakan
aktivitas pengaman).
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
makan
- Bermain bebas
30 menit
Kegiatan
penutup
10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
- Guru menyimpulkan informasi
yang sudah terkumpul mengenai
setiap bagian-bagian sekolah
(menyimpulkan informasi)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari ini,
dan kegiatan apa yang paling
disenangi
30 menit
243
LAMPIRAN 7
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain (mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
(hormat dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu sampai
selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti kegiatan
yang melibatkan banyak orang
(Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang akan
dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
244
LAMPIRAN 7
Penilaian Perkembangan Harian Pertemuan (II)
Menggunakan Ceklis (√)
Nama :
Kelompok :
Hari/Tanggal :
Program
Perkembangan
Materi Penilaian BM MM BSH BSB Keterangan
NAM Anak mampu menerapkan sikap
yang baik sebagai
salah satu cerminan
akhlak yang mulia
Anak mampu
menunjukkan sikap
yang sopan dan
santun kepada orang
sekitar sebagai salah
satu cerminan akhlak
mulia
Fisik motorik Anak mampu mencoba melakukan
gerakkan guru pada
pada saat mengajar
Anak mampu
membuat salah satu
bagian sekolah yaitu
bagian: “Kantor
sekolah” dengan
menggunakan
plastisin
Kognitif Anak mampu
menyebutkan setiap
bagian-bagian yang
ada di sekolah
Anak mampu menjelaskan setiap
bagian-bagian yang
ada di sekolah
Anak mampu menceritakan tentang
setiap bagian-bagian
sekolah
Sosial Anak mampu Anak mampu mentaati
245
LAMPIRAN 7
Emosional aturan kelas seperti
merapikan peralatan
main setelah bermain
Anak mampu mengikuti aktivitas
main sesuai dengan
giliran yang sudah
ditentukan oleh guru
Bahasa Anak mampu memperhatikan dan
menyimak pada saaat
guru menjelaskan
tentang kegunaan-
kegunaan sekolah
Anak mampu menyebutkan huruf-
huruf pada salah satu
kata bagian-bagian
sekolah yaitu:
“Kelas”
Seni Anak mampu mengikuti aktivitas
main membuat kolase
salah satu bagian-
bagian sekolah yaitu
bagian “ Kantor
sekolah”
246
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN III
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Profesi/Sekolahku/Tata tertib sekolah
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang
lain, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM 3.2 Mengenal perilaku baik
sebagai cerminan akhlak
mulia
3.2.1 Menerapkan sikap yang
baik sebagai salah satu
cerminan akhlak yang
mulia
247
LAMPIRAN 7
4.2 Menunjukkan perilaku
santun sebagai cerminan
akhlak mulia
4.2.1 Menunjukkan sikap yang
sopan dan santun kepada
orang sekitar sebagai
salah satu cerminan
akhlak mulia
FISIK
MOTORIK
3.7 Mengenal lingkungan
sosial (keluarga, teman
tempat tinggal, tempat
ibadah, budaya,
transportasi)
3.7.1 Mempersiapkan diri
untuk mengikuti
kegiatan pada hari ini
3.7.2 Membedakan
lingkungan sekolah,
keluarga dan teman
3.7.3 Mencoba melakukan
gerakkan guru pada pada
saat mengajar
4.7 Menyajikan berbagai karya
yang berhubungan dengan
lingkungan sosial
(keluarga, teman, tempat
tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi)
dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, dan
gerak tubuh
4.7.1 Menunjukkan tentang
setiap tata tertib yang
ada di sekolah
4.7.2 Membuat atau
melaksanakan salah satu
tata tertib sekolah yaitu
membuang sampah pada
tempatya
KOGNITIF
3.5 Mengetahui cara
memecahkan masalah
sehari-hari dan berperilaku
kreatif
3.9.1. Menyebutkan tata tertib
yang ada di sekolah
3.9.2. Menanyakan tentang
tata tertib yang ada
disekolah
3.9.3. Menjelaskan setiap tata
tertib yang ada di
248
LAMPIRAN 7
sekolah
4. 5 Menyelesaikan masalah
sehari-hari secara kreatif
4.5.1. Menceritakan tentang
setiap tata tertib yang
ada di sekolah
4.5.2. Menyimpulkan tentang
setiap tata tertib yang
ada di sekolah
SOSIAL
EMOSIONAL
2.6. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
2.7. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap sabar
(mau menunggu giliran,
mau mendengar ketika
orang lain berbicara)
untuk melatih kedisiplinan
2.7.1. Mengikuti aktivitas main
sesuai dengan giliran
yang sudah ditentukan
oleh guru
2.7.2. Menunjukkan sikap mau
mendengarkan orang
lain pada saat berbicara
BAHASA 3.10. Memahami bahasa
reseptif (menyimak dan
membaca)
3.12.1. Memperhatikan dan
menyimak pada saaat
guru menjelaskan
tentang tata tertib yang
ada di sekolah
4.10. Menunjukkan
kemampuan berbahasa
reseptif (menyimak dan
membaca)
4.10.1. Menyebutkan huruf-
huruf pada salah satu
kata tata tertib sekolah
yaitu: “Tersenyum”
249
LAMPIRAN 7
SENI 3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
3.15. Mengikuti aktivitas
main pada setiap
kelompok
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mempercayai bahwa dirinya ciptaan tuhan
2. Mengembangkan motorik kasar anak
3. Anak dapat mengenal anggota tubuh untuk mengembangkan motorik
kasarnya
4. Anak dapat mengetahui tentang setiap tata tertib yang ada di
lingkungan sekolah
5. Anak dapat mentaati aturan kelas
6. Anak dapat menciptakan hasil karya
a. Media yang digunakan : Gambar
b. APE : Kolase
c. Aktivitas Main : Bercerita dan mewarnai
d. Sumber : Internet, youtube
e. Alat : Gunting
f. Bahan : Pensil warna, kertas dll
250
LAMPIRAN 7
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru Dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang akan
dipelajari
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam setiap aktivitas main
Apersepsi
- guru menanyakan tentang bagian-
bagian sekolah yaitu tema yang telah
dipelajari pada hari sebelumnya
- guru menjelaskan tentang hubungan
tema sebelumnya dengan tema yang
akan dijelaskan hari ini
- guru menjelaskan tentang setiap tata
tertib yang ada di sekolah
Motivasi
- Guru dan anak mebuat tepuk tentang
tata tertib sekolah
- Anak mengamati setiap aktivitas
yang akan dimainkan
- Anak mengamati poster tata tertib
sekolah
(mengamati)
30 menit
251
LAMPIRAN 7
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan tentang setiap tata tertib
yang ada di sekolah
- Guru memberitahu fungsi-fungsi
dari setiap tata tertib sekolah
- Tanya jawab tentang setiap tata
tertib yang ada di sekolah
(Mencoba)
- Guru bertanya tentang apa yang
diketahui mengenai setiap tata tertib
yang ada di sekolah (menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi tentang
pertanyaan yang diajukan oleh guru
(menalar/menggali informasi)
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan tiga
aktivitas main yang berbeda-beda
secara bergantian
a. Aktivitas main 1:
Guru memperlihatkan poster
tata tertib yang ada disekolah
yang harus di taati, lalu anak
diminta untuk mengamati poster
tersebut, setelah itu anak
diminta untuk menceritakan
kembali tentang tata tertib
90 menit
252
LAMPIRAN 7
sekolah berdasarkan dari hasil
pengamatannya, kemudian
setelah menyelesaikan tugas
tersebut anak melanjutkan pada
aktivitas main selanjutnya
b. Aktivitas main 2:
Guru membagikan gambar
seorang anak yang sedang
membuang sampah kedalam
tong sampah, lalu anak
membuat kolase tersebut
menggunakan kertas origami,
Kemudian setelah
menyelesaikan tugas tersebut
anak kembali melanjutkan pada
aktivitas main yang berikutnya
c. Aktivitas main 3:
Guru membagikan gambar
seorang anak yang sedang
membuang sampah kedalam
tong sampah, lalu anak diminta
untuk mewarnai gamabr
tersebut dan menempelnya pada
buku gambar harian anak
d. Aktivitas Pengaman:
Anak menyusun puzzle gambar
seorang anak yang sedang
membuang samapah (Akan
tetapi Kegiatan ini hanya
digunakan apabila dalam
pergantian kelompok terdapat
anak-anak yang sudah
253
LAMPIRAN 7
menyelesaikan aktivitas main
lebih cepat dari pada temannya.
Sedangkan tidak ada lagi
tempat pada kelompok
selanjutnya, maka mereka bisa
menggunakan aktivitas
pengaman).
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
makan
- Bermain bebas
30 menit
Kegiatan
penutup
10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
- Guru menyimpulkan informasi
yang sudah terkumpul mengenai
setiap tata tertib yang ada di
sekolah
(menyimpulkan informasi)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
30 menit
254
LAMPIRAN 7
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari ini,
dan kegiatan apa yang paling
disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain (mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
(hormat dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu sampai
selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti kegiatan
yang melibatkan banyak orang
(Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang akan
dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
255
LAMPIRAN 7
Penilaian Perkembangan Harian Pertemuan (III)
Menggunakan Ceklis (√)
Nama :
Kelompok :
Hari/Tanggal :
Program
Perkembangan
Materi Penilaian BM MM BSH BSB Keterangan
NAM Anak mampu menerapkan sikap
yang baik sebagai
salah satu cerminan
akhlak yang mulia
Anak mampu
menunjukkan sikap
yang sopan dan
santun kepada orang
sekitar sebagai salah
satu cerminan akhlak
mulia
Fisik motorik Anak mampu menunjukkan
anggota tubuh yang
digunakan dalam
mengembangkan
motorik kasar anak
Anak mampu
menggunakan
anggota tubuh
tangan, dan kaki
dalam kegiatan baris
berbaris untuk
mengembangkan
motorik kasar anak
Kognitif Anak mampu menyebutkan tata
tertib yang ada di
sekolah
Anak mampu
menjelaskan setiap
tata tertib yang ada di
sekolah
Anak mampu menceritakan tentang
setiap tata tertib yang
ada di sekolah
256
LAMPIRAN 7
Sosial
Emosional
Anak mampu mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
Anak mampu Mengikuti aktivitas
main sesuai dengan
giliran yang sudah
ditentukan oleh guru
Bahasa Anak mampu memperhatikan dan
menyimak pada saaat
guru menjelaskan
tentang tata tertib
yang ada di sekolah
Anak mampu menyebutkan huruf-
huruf pada salah satu
kata tata tertib
sekolah yaitu:
“Tersenyum”
Seni Anak mampu mengikuti aktivitas
main pada setiap
kelompok
257
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN I
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Kebutuhanku/Minuman/Macam-Macam
Minuman
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri,
disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang lain,
mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam berinteraksi
dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama, teknologi,
seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan cara:
mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba): mengumpulkan
informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
258
LAMPIRAN 7
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM 1.5 Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
1.1.1 Mempercayai adanya tuhan
melalui ciptaanya salah
satunya adalah melalui
terciptanya macam-macam
minuman
1.6 Menghargai diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
1.2.1 Mampu menghargai diri
sendiri dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISIK
MOTORIK
3.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
3.3.1 Mengenal anggota tubuh
dan fungsinya untuk
mengembangkan motorik
kasar anak
3.3.2. Menirukan cara membuat
macam-macam minuman
4.3 Menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
4.3.1 Menggunakan tangan untuk
membantu dalam membuat
macam-macam minuman
sehat
4.3.2. Menggunakan anggota
tubuh untuk membantu
mengembangkan motorik
kasar anak
259
LAMPIRAN 7
KOGNITIF 3.9 Mengenal teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
3.9.1. Menanyakan macam-
macam kebutuhan salah
satunya adalah macam-
macam minuman
3.9.2. Menyebutkan macam-
macam ragam bentuk
minuman
3.9.3. Menjelaskan fungsi dari
macam-macam minuman
4.9. Menggunakan teknologi
sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
4.9.1. Menjodohkan macm-
macam minuman yang
sehat dengan manfaatnya
4.9.2 Menggunakan alat-alat
rumah tangga yang
sederhana untuk membuat
macam-macam minuman
SOSIAL
EMOSIONAL
2.5. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
percaya diri
2.5.1. Percaya diri untuk
menyebutkan macam-
macam jenis minuman
2.6. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan kelas
seperti merapikan peralatan
main setelah bermain
BAHASA 3.12. Mengenal keaksaraan
awal melalui bermain
3.12.1. Menyebutkan huruf-
huruf yang ada pada salah
satu jenis minuman yaitu:
“SUSU”
4.12. Menunjukkan
keaksaraan awal dalam
4.12.1. Menyampaikan apa yang
diketahui tentang macam-
260
LAMPIRAN 7
berbagai bentuknya macam jenis minuman
SENI 3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
3.15. Mewarnai gambar
minuman-minuman yag
terbuat dari buah
4.15 Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
4.15.1. Membuat susu, teh dan
kopi dengan bantuan dari
guru
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mempercayai bahwa dirinya ciptaan tuhan
2. Mengembangkan motorik kasar anak
3. Anak dapat mengenal anggota tubuh untuk mengembangkan motorik
kasarnya
4. Anak dapat mengetahui macam-macam jenis minuman
Anak dapat membedakan setiap jenis-jenis minuman
5. Anak dapat mentaati aturan kelas
6. Anak dapat mengenali berbagai aktivitas seni dan dapat
menunjukkan karya seni yang dibuat sendiri
a. Media yang digunakan : gambar
b. APE : Kolase dan Puzzle
c. Sumber : Internet, youtube
d. Alat : Gelas dan sendok
e. Bahan : gula, teh, kopi, lem dan beras warna warni
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru Dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
30 menit
261
LAMPIRAN 7
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang akan
dipelajari
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam setiap aktivitas main
Apersepsi
- guru menanyakan tentang macam-
macam makanan yaitu tema yang
telah dipelajari pada hari
sebelumnya
- guru menjelaskan tentang hubungan
tema sebelumnya dengan tema yang
akan dijelaskan hari ini
- guru menjelaskan tentang macam-
macam kebutuhan salah satunya
adalah minuman
Motivasi
- Guru dan anak menyanyikan lagu
tentang minuman-minuman sehat
- Anak mengamati setiap aktivitas
yang akan dimainkan
- Anak mengamati macam-macam
jenis minuman pada poster yang
diperlihatkan oleh guru
(mengamati)
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan tentang macam-macam
jenis minuman
262
LAMPIRAN 7
- Guru memberitahu fungsi-fungsi
atau manfaat dari macam-macam
minuman tersebut
- Tanya jawab tentang macam-macam
jenis minuman (Mencoba)
- Guru bertanya tentang apa yang
diketahui mengenai macam-macam
jenis minuman (menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi tentang
pertanyaan yang diajukan oleh guru
(menalar/menggali informasi)
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan tiga
aktivitas main yang berbeda-beda
secara bergantian
a. Aktivitas main 1:
Guru membagikan gelas kepada
setiap anak beserta dengan gula,
bubuk kopi dan bubuk teh, lalu
anak diminta untuk
membuatkan minuman-
minuman sesuai dengan bubuk
yang didapatnya, dengan
menggunakan dua macam air
yaitu air panas dan air dingin,
pada kegiatan anak membuat
90 menit
263
LAMPIRAN 7
percobaan, kemudian setelah
menyelesaikan tugas tersebut
anak melanjutkan pada aktivitas
main selanjutnya
b. Aktivitas main 2:
Guru membagikan kepada
setiap Anak gambar minuman-
minuman yang dibuat dari buah,
lalu anak diminta untuk
membuat kolase minuman
tersebut menggunakan beras
warna warni, Kemudian anak
melanjutkan pada aktivitas main
yang berikutnya
c. Aktivitas main 3:
Guru memperlihatkan poster
jenis-jenis minuman kepada
anak, lalu guru meminta anak
untuk mengamati gambar
tersebut, selanjutnya anak
diminta untuk menceritakan hasi
dari pengamatannya mengenai
jenis-jenis minuman
d. Aktivitas Pengaman:
Menyusun puzzle jus mangga
(Akan tetapi Kegiatan ini hanya
digunakan apabila dalam
pergantian kelompok terdapat
anak-anak yang sudah
menyelesaikan aktivitas main
lebih cepat dari pada temannya.
Sedangkan tidak ada lagi
264
LAMPIRAN 7
tempat pada kelompok
selanjutnya, maka mereka bisa
menggunakan aktivitas
pengaman).
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
makan
- Bermain bebas
30 menit
Kegiatan
penutup
10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
- Guru menyimpulkan informasi
yang sudah terkumpul mengenai
macam-macam jenis minuman
(menyimpulkan informasi)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari ini,
dan kegiatan apa yang paling
disenangi
30 menit
265
LAMPIRAN 7
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain (mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
(hormat dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu sampai
selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti kegiatan
yang melibatkan banyak orang
(Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang akan
dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
266
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN II
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Kebutuhanku/Minuman/Manfaat Minuman
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri,
disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang lain,
mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam berinteraksi
dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama, teknologi,
seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan cara:
mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba): mengumpulkan
informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
267
LAMPIRAN 7
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM 1.7 Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
1.1.1 Mempercayai adanya tuhan
melalui ciptaanya salah
satunya adalah melalui
terciptanya macam-macam
minuman
1.8 Menghargai diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
1.2.1 Mampu menghargai diri
sendiri dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISIK
MOTORIK
3.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
3.3.1 Mengenal anggota tubuh
dan fungsinya untuk
mengembangkan motorik
kasar anak
3.3.2. Menunjukkan manfaat-
manfaat minuman
4.3 Menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
4.3.1 Menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
4.3.2. Menggunakan tangan untuk
mewarnai manfaat-manfaat
minuman
268
LAMPIRAN 7
KOGNITIF 3.9 Mengenal teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
3.9.1. Menanyakan macam-
macam manfaat-manfaat
minuman
3.9.2. Menyebutkan macam-
macam minuman
3.9.3. Menjelaskan fungsi atau
manfaat-manfaat dari setiap
jenis minuman
4.9. Menggunakan teknologi
sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
4.9.1. Menjodohkan macam-
macam minuman yang
sehat dengan manfaatnya
4.9.2 Menggunakan alat-alat
rumah tangga yang
sederhana untuk membuat
macam-macam minuman
SOSIAL
EMOSIONAL
2.5. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
percaya diri
2.5.1. Percaya diri untuk
menyebutkan macam-
macam manfaat minuman
2.6. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan kelas
seperti merapikan peralatan
main setelah bermain
BAHASA 3.12. Mengenal keaksaraan
awal melalui bermain
3.12.1. Menyebutkan huruf-
huruf yang ada pada salah
satu jenis manfaat-
manfaat minuman yaitu:
“Sehat”
4.12. Menunjukkan
keaksaraan awal dalam
4.12.1. Menyampaikan apa yang
diketahui tentang macam-
macam jenis manfaat
269
LAMPIRAN 7
berbagai bentuknya minuman
SENI 3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
3.15. Mewarnai gambar orang
yang sedang minum
4.15 Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
4.15.1. Membuat puzzlle gambar
manfaat-manfaat
minuman
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mempercayai bahwa dirinya ciptaan tuhan
2. Mengembangkan motorik kasar anak
3. Anak dapat mengenal anggota tubuh untuk mengembangkan motorik
kasarnya
4. Anak dapat mengetahui macam-macam manfaat dari setiap minuman
5. Anak dapat membedakan setiap manfaat-manfaat minuman
6. Anak dapat mentaati aturan kelas
7. Anak dapat mengenali berbagai aktivitas seni dan dapat
menunjukkan karya seni yang dibuat sendiri
a. Media yang digunakan : gambar
b. APE : Kolase dan Puzzle
c. Sumber : Internet, youtube
d. Aktivitas main : Bercerita
e. Bahan : pensil warna dan kertas origami
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru Dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
30 menit
270
LAMPIRAN 7
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang akan
dipelajari
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam setiap aktivitas main
Apersepsi
- guru menanyakan tentang macam-
macam minuman yaitu tema yang
telah dipelajari pada hari
sebelumnya
- guru menjelaskan tentang hubungan
tema sebelumnya dengan tema yang
akan dijelaskan hari ini
- guru menjelaskan tentang macam-
macam manfat dari minuman
Motivasi
- Guru dan anak menyanyikan lagu
tentang minuman-minuman sehat
- Anak mengamati setiap aktivitas
yang akan dimainkan
- Anak mengamati macam-macam
poster macam-macam manfaat setiap
minuman (mengamati)
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan tentang macam-macam
manfaat minuman
- Guru memberitahu fungsi-fungsi
atau manfaat dari setiap minuman
271
LAMPIRAN 7
- Tanya jawab tentang macam-macam
manfaat minuman (Mencoba)
- Guru bertanya tentang apa yang
diketahui mengenai macam-macam
manfaat-manfaat minuman
(menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi tentang
pertanyaan yang diajukan oleh guru
(menalar/menggali informasi)
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan tiga
aktivitas main yang berbeda-beda
secara bergantian
a. Aktivitas main 1:
Guru memperlihatkan poster
macam-macam manfaat setiap
minuman kepada setiap anak,
lalu anak diminta untuk
mengamati poster tersebut,
selanjutnya anak diminta untuk
menceritakan tentang manfaat-
manfaat minuman dari hasil
pengamatan anak, kemudian
setelah menyelesaikan tugas
tersebut anak melanjutkan pada
aktivitas main selanjutnya
90 menit
272
LAMPIRAN 7
b. Aktivitas main 2:
Guru membagikan kepada
setiap Anak gambar seorang
anak yang sedang minum, lalu
anak diminta untuk membuat
kolase gambar tersebut dengan
menggunakan kertas origami,
Kemudian anak melanjutkan
pada aktivitas main yang
berikutnya
c. Aktivitas main 3:
Anak menyusun puzzle tentang
macam-macam manfaat dari
setiap jenis minuman sehingga
gambar tersebut tersusun hingga
gambar terlihat sempurna
d. Aktivitas Pengaman:
Menyusun puzzle (Akan tetapi
Kegiatan ini hanya digunakan
apabila dalam pergantian
kelompok terdapat anak-anak
yang sudah menyelesaikan
aktivitas main lebih cepat dari
pada temannya. Sedangkan
tidak ada lagi tempat pada
kelompok selanjutnya, maka
mereka bisa menggunakan
aktivitas pengaman).
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
makan
- Bermain bebas
30 menit
273
LAMPIRAN 7
Kegiatan
penutup
10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
- Guru menyimpulkan informasi
yang sudah terkumpul mengenai
macam-macam manfaat dari setiap
minuman
(menyimpulkan informasi)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari ini,
dan kegiatan apa yang paling
disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain (mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
(hormat dan sopan santun)
30 menit
274
LAMPIRAN 7
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu sampai
selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti kegiatan
yang melibatkan banyak orang
(Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang akan
dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
275
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN III
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Kebutuhanku/Minuman/Minuman Sehat
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri,
disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang lain,
mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam berinteraksi
dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama, teknologi,
seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan cara:
mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba): mengumpulkan
informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
276
LAMPIRAN 7
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM 1.9 Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
1.1.1 Mempercayai adanya tuhan
melalui ciptaanya salah
satunya adalah melalui
terciptanya macam-macam
minuman sehat
1.10 Menghargai diri
sendiri, orang lain, dan
lingkungan sekitar sebagai
rasa syukur kepada Tuhan
1.2.1 Mampu menghargai diri
sendiri dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISIK
MOTORIK
3.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
3.3.1 Mengenal anggota tubuh
dan fungsinya untuk
mengembangkan motorik
kasar anak
3.3.2. Menunjukkan macam-
macam minuman yang
sehat
4.3 Menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
4.3.1 Menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
4.3.2. Menggunakan tangan untuk
membuat minuman-
minuman sehat
277
LAMPIRAN 7
KOGNITIF 3.9 Mengenal teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
3.9.1. Menanyakan macam-
macam jenis minuman
yang sehat
3.9.2. Menyebutkan macam-
macam minuman yang
sehat
3.9.3. Menjelaskan fungsi atau
manfaat-manfaat dari setiap
jenis minuman yang sehat
4.9. Menggunakan teknologi
sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
4.9.1. Menjodohkan macam-
macam minuman yang
sehat dengan manfaatnya
4.9.2 Menggunakan alat-alat
rumah tangga yang
sederhana untuk membuat
macam-macam minuman-
minuman yang sehat
SOSIAL
EMOSIONAL
2.5. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
percaya diri
2.5.1. Percaya diri untuk
menyebutkan macam-
macam jenis minuman-
minuman sehat
2.6. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan kelas
seperti merapikan peralatan
main setelah bermain
BAHASA 3.12. Mengenal keaksaraan
awal melalui bermain
3.12.1. Menyebutkan huruf-
huruf yang ada pada salah
satu jenis minuman-
minuman yang sehat
yaitu: “SUSU”
278
LAMPIRAN 7
4.12. Menunjukkan
keaksaraan awal dalam
berbagai bentuknya
4.12.1. Menyampaikan apa yang
diketahui tentang macam-
macam jenis minuman-
minuman yang sehat
SENI 3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
3.15. Membut kolase minuman
sehat yaitu: “SUSU”
dengan menggunakan beras
putih
4.15 Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
4.15.1. Membuat puzzle gambar
macam-macam jenis
minuman yang sehat
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mempercayai bahwa dirinya ciptaan tuhan
2. Mengembangkan motorik kasar anak
3. Anak dapat mengenal anggota tubuh untuk mengembangkan motorik
kasarnya
4. Anak dapat mengetahui macam-macam minuman sehat
5. Anak dapat membedakan setiap minuman yang sehat dan minuman
yang tidak sehat
6. Anak dapat mentaati aturan kelas
7. Anak dapat mengenali berbagai aktivitas seni dan dapat
menunjukkan karya seni yang dibuat sendiri
a. Media yang digunakan : gambar
b. APE : Kolase dan Puzzle
c. Sumber : Internet, youtube
d. Aktivitas main : Bercerita
e. Bahan : pensil warna dan beras putih
279
LAMPIRAN 7
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru Dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang akan
dipelajari
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam setiap aktivitas main
Apersepsi
- guru menanyakan tentang macam-
macam manfaat minuman yaitu tema
yang telah dipelajari pada hari
sebelumnya
- guru menjelaskan tentang hubungan
tema sebelumnya dengan tema yang
akan dijelaskan hari ini
- guru menjelaskan tentang macam-
macam minuman-minuman yang
sehat
Motivasi
- Guru dan anak menyanyikan lagu
tentang minuman-minuman sehat
- Anak mengamati setiap aktivitas
yang akan dimainkan
- Anak mengamati poster macam-
30 menit
280
LAMPIRAN 7
macam jenis minuman yang sehat
(mengamati)
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan tentang macam-macam
minuman sehat
- Guru memberitahu fungsi-fungsi
atau manfaat dari setiap minuman
yang sehat
- Tanya jawab tentang macam-macam
jenis minuman-minuman yang sehat
(Mencoba)
- Guru bertanya tentang apa yang
diketahui mengenai macam-macam
minuman sehat (menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi tentang
pertanyaan yang diajukan oleh guru
(menalar/menggali informasi)
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan tiga
aktivitas main yang berbeda-beda
secara bergantian
a. Aktivitas main 1:
Guru membagikan kepada anak
gambar gelas yang kosong, lalu
anak diminta untuk membuat
kolase gambar gelas tersebut
90 menit
281
LAMPIRAN 7
menggunakn beras putih,
sehingga terlihat seperti air
susu, kemudian setelah
menyelesaikan tugas tersebut
anak melanjutkan pada aktivitas
main selanjutnya
b. Aktivitas main 2:
Guru memperlihatkan poster
macam-macam jenis minuman
yang sehat, lalu anak diminta
untuk mengamati poster
tersebut, setelah itu anak
menceritakan tentag minuman
sehat dari hasil pengamatan
anak, Kemudian anak
melanjutkan pada aktivitas main
yang berikutnya
c. Aktivitas main 3:
Guru membagikan kertas
kosong kepada setiap nak, lalu
anak diminta untuk membuat
gambar tentang jenis-jenis
minuman yang sehat, setelah itu
gambar yang telah dibuat juga
harus diwarnai
d. Aktivitas Pengaman:
Menyusun puzzle (Akan tetapi
Kegiatan ini hanya digunakan
apabila dalam pergantian
kelompok terdapat anak-anak
yang sudah menyelesaikan
aktivitas main lebih cepat dari
282
LAMPIRAN 7
pada temannya. Sedangkan
tidak ada lagi tempat pada
kelompok selanjutnya, maka
mereka bisa menggunakan
aktivitas pengaman).
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
makan
- Bermain bebas
30 menit
Kegiatan
penutup
10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
- Guru menyimpulkan informasi
yang sudah terkumpul mengenai
macam-macam jenis minuman-
minuman yang sehat
(menyimpulkan informasi)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari ini,
30 menit
283
LAMPIRAN 7
dan kegiatan apa yang paling
disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain (mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
(hormat dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu sampai
selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti kegiatan
yang melibatkan banyak orang
(Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang akan
dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
284
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN I
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Kebutuhanku/Makanan/Macam-Macam
Makanan
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang
lain, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
285
LAMPIRAN 7
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM 1.19
Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
1.1.1 Mempercayai adanya
tuhan melalui ciptaanya
yaitu makanan yang
sehat
1.20
Menghargai diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
1.2.1 Mampu menghargai diri
sendiri dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISIK
MOTORIK
3.4 Mengetahui cara hidup
sehat
3.4.1 Mempersiapkan diri
untuk mengikuti setiap
kegiatan pada hari ini
3.4.2 Menerapkan kebiasaan
hidup bersih dan sehat
seperti: makan-makanan
yang bergizi
3.4.3 Mengetahui cara-cara
untuk membuat makan-
makan yang sehat
4.4 Mampu menolong diri
sendiri untuk hidup sehat
4.4.1. Memainkan drama
tentang cara memasak
makan-makan yang
sehat dan bergizi
4.4.2. Menerapkan kebiasaan
mencuci tangan sebelum
dan sesudah makan
286
LAMPIRAN 7
KOGNITIF 3.9 Mengenal teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
3.9.1. Menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai macam-
macam makanan
3.9.2. Menjelaskan fungsi dari
adanya macam-macam
makanan
3.9.3. Membedakan setiap
macam-macam makanan
yang sehat dan makanan
yang tidak sehat
4..9 Menggunakan Teknologi
Sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll
4.9.1. Memberikan contoh
tentang salah satu jenis
makanan yang sehat
untuk di konsumsi
4.9.2. Menyesuaikan diri
dengan macam-macam
makanan yang baru
dimakan
SOSIAL
EMOSIONAL
2.5. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
2.5.1. Percaya diri untuk
menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai macam-
macam makanan
2.6. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
BAHASA
3.12. mengenal keaksaraan
awal melalui bermain
3.12.1. Menyebutkan macam-
macam makan yang
287
LAMPIRAN 7
sehat dan bergizi
4.12. menunjukkan keaksaraan
awal dalam berbagai
bentuknya
4.12.1. Menyampaikan apa
yang diketahui tentang
macam-macam makanan
SENI 3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
3.15. Menyanyikan lagu
makanan sehat
4.15 Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
4.15.1. Membuat drama
tentang cara memasak
atau membuat
makanan-makanan
yang sehat
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mempercayai bahwa dirinya ciptaan tuhan
2. Mengembangkan motorik kasar anak melalui bermain peran
3. Anak dapat mengenal anggota tubuh untuk mengembangkan motorik
kasarnya
4. Anak dapat mengetahui macam-macam kebutuhan salah satunya
adalah makanan
5. Anak dapat mentaati aturan kelas
6. Anak dapat menciptakan hasil karya
7. Anak dapat mengenali berbagai aktivitas seni dan dapat
menunjukkan karya seni yang dibuat sendiri
a. Media yang digunakan : Gambar dan poster makanan
b. APE : Kolase
c. Aktivitas Main : Mewarnai, menempel dan bercerita
d. Sumber : Internet, youtube
e. Alat : Gunting
f. Bahan : Pensil warna, kertas origami dan lem
288
LAMPIRAN 7
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru Dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang akan
dipelajari
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam setiap aktivitas main
Apersepsi
- guru menanyakan tentang
lingkunganku yaitu tema yang telah
dipelajari pada hari sebelumnya
- guru menjelaskan tentang hubungan
tema sebelumnya dengan tema yang
akan dijelaskan hari ini
- guru menjelaskan tentang macam-
macam kebutuhan salah satunya
adalah makanan-makanan sehat
Motivasi
- Guru dan anak menyanyikan lagu
tentang makanan sehat
- Anak mengamati setiap aktivitas
yang akan dimainkan
- Anak mengamati poster macam-
macam makanan-makanan
30 menit
289
LAMPIRAN 7
sehat(mengamati)
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan tentang macam-macam
makanan sehat
- Guru memberitahu fungsi-fungsi
dari macam-macam makanan
- Tanya jawab tentang macam-macam
makanan sehat (Mencoba)
- Guru bertanya tentang apa yang
diketahui mengenai macam-macam
makanan sehat (menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi tentang
pertanyaan yang diajukan oleh guru
(menalar/menggali informasi)
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan tiga
aktivitas main yang berbeda-beda
secara bergantian
a. Aktivitas main 1:
Guru membagikan gambar salah
satu makanan yang sehat yaitu
gambar nasi, lalu anak diminta
untuk membuat kolase gambar
tersebut menggunakan kertas
origami, kemudian setelah
menyelesaikan tugas tersebut
90 menit
290
LAMPIRAN 7
anak melanjutkan pada aktivitas
main selanjutnya
b. Aktivitas main 2:
Guru memperlihatkan poster
macam-macam makanan sehat
kepada setiap anak, lalu anak di
minta untuk mengamati dan
menceritakan kembali tentang
gambar tersebut menurut dari
hasil pengamatan anak,
Kemudian anak melanjutkan
pada aktivitas main yang
berikutnya
c. Aktivitas main 3:
Anak membuat sebuah drama
tentang bagaimana cara
memasak macam-macam makan
yang sehata, dan anak
memerankan perannya sesuai
dengan apa yang dia minati
d. Aktivitas Pengaman:
Anak menempelkan gambar
macam-macam makanan sehat
(Akan tetapi Kegiatan ini hanya
digunakan apabila dalam
pergantian kelompok terdapat
anak-anak yang sudah
menyelesaikan aktivitas main
lebih cepat dari pada temannya.
Sedangkan tidak ada lagi
tempat pada kelompok
selanjutnya, maka mereka bisa
291
LAMPIRAN 7
menggunakan aktivitas
pengaman)
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
makan
- Bermain bebas
30 menit
Kegiatan
penutup
10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
- Guru menyimpulkan informasi
yang sudah terkumpul mengenai
macam-macam kebutuhan salah
satunya adalah macam-macam
makanan
(menyimpulkan informasi)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari ini,
dan kegiatan apa yang paling
disenangi
30 menit
292
LAMPIRAN 7
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain (mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
(hormat dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu sampai
selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti kegiatan
yang melibatkan banyak orang
(Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang akan
dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
293
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN II
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Kebutuhanku/Makanan/Manfaat Makanan
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang
lain, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
294
LAMPIRAN 7
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM 1.21
Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
1.1.1 Mempercayai adanya
tuhan melalui ciptaanya
yaitu makanan yang
sehat
1.22
Menghargai diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
1.2.1 Mampu menghargai diri
sendiri dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISIK
MOTORIK
3.4 Mengetahui cara hidup
sehat
3.4.1 Mempersiapkan diri
untuk mengikuti setiap
kegiatan pada hari ini
3.4.2 Menerapkan kebiasaan
hidup bersih dan sehat
seperti: makan-makanan
yang bergizi
3.4.3 Mengetahui macam-
macam manfaat dari
makanan-makanan sehat
4.4 Mampu menolong diri
sendiri untuk hidup sehat
4.4.1. Memainkan drama
tentang cara memasak
makan-makan yang
sehat dan bergizi
4.4.2. Menerapkan kebiasaan
mencuci tangan sebelum
dan sesudah makan
295
LAMPIRAN 7
KOGNITIF 3.9 Mengenal teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
3.9.1. Menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai macam-
macam manfaat
makanan-makanan sehat
3.9.2. Menjelaskan fungsi atau
manfat-manfaat
makanan-makanan sehat
3.9.3. Membedakan setiap
macam-macam manfaat
makanan-makanan yang
sehat
4..9 Menggunakan Teknologi
Sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll
4.9.1. Memberikan contoh
tentang salah satu
manfaat-manfaat
makanan yang sehat
4.9.2. Menggunakan alat-alat
sederhana untuk
membuat makanan-
makanan yang sehat dan
bergizi
SOSIAL
EMOSIONAL
2.5. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
2.5.1. Percaya diri untuk
menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai macam-
macam manfaat-manfaat
makanan yang sehat
296
LAMPIRAN 7
2.6. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
BAHASA
3.12. mengenal keaksaraan
awal melalui bermain
3.12.1. Menyebutkan macam-
macam manfaat
makanan-makanan yang
sehat
4.12. menunjukkan keaksaraan
awal dalam berbagai
bentuknya
4.12.1. Menyampaikan apa
yang diketahui tentang
macam-macam manfaat
makanan-makanan sehat
SENI 3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
3.15. Menyanyikan lagu
manfaat memakan
makanan yang sehat
4.15 Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
4.15.1. Menceritakan tentang
macam-macam
manfaat makanan-
makanan yang sehat
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mempercayai bahwa dirinya ciptaan tuhan
2. Mengembangkan motorik kasar anak melalui bermain peran
3. Anak dapat mengenal anggota tubuh untuk mengembangkan motorik
kasarnya
4. Anak dapat mengetahui macam-macam manfaat makanan-makanan
5. Anak dapat mentaati aturan kelas
6. Anak dapat menciptakan hasil karya
297
LAMPIRAN 7
7. Anak dapat mengenali berbagai aktivitas seni dan dapat
menunjukkan karya seni yang dibuat sendiri
a. Media yang digunakan : Gambar
b. APE : Kolase
c. Aktivitas Main : Mewarnai, menempel dan mencocokkan
d. Sumber : Internet, youtube
e. Alat : Gunting
f. Bahan : Pensil warna, dan beras warna warni
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru Dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang akan
dipelajari
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam setiap aktivitas main
Apersepsi
- guru menanyakan tentang macam-
macam makanan yaitu tema yang
telah dipelajari pada hari
sebelumnya
- guru menjelaskan tentang hubungan
tema sebelumnya dengan tema yang
akan dijelaskan hari ini
30 menit
298
LAMPIRAN 7
- guru menjelaskan tentang macam-
macam manfaat maknan-makanan
sehat
Motivasi
- Guru dan anak menyanyikan lagu
tentang manfaat memakan makanan
sehat
- Anak mengamati setiap aktivitas
yang akan dimainkan
(mengamati)
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan tentang macam-macam
manfaat makanan
- Guru memberitahu fungsi-fungsi
atau manfaat dari makanan-makanan
- Tanya jawab tentang macam-macam
manfaat makanan sehat (Mencoba)
- Guru bertanya tentang apa yang
diketahui mengenai macam-macam
manfaat makanan-makanan sehat
(menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi tentang
pertanyaan yang diajukan oleh guru
(menalar/menggali informasi)
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan tiga
90 menit
299
LAMPIRAN 7
aktivitas main yang berbeda-beda
secara bergantian
a. Aktivitas main 1:
Guru membagikan lembar kerja
kepada setiap anak berupa
mencocokkan gambar sesuai
dengan pasangannya, kemudian
setelah anak menyelesaikan
tugas tersebut anak lalu
melanjutkan pada aktivitas main
selanjutnya
b. Aktivitas main 2:
Guru membagikan gambar
kepada setiap anak, lalu anak
diminta untuk membuat kolase
gambar tersebut dengan
menggunakan beras warna
warni yang telah dibagikan oleh
guru kepada setiap anak,
Kemudian setelah anak
menyelesaikan tugas tersebut
lalu anak melanjutkan pada
aktivitas main yang berikutnya
c. Aktivitas main 3:
Guru membagikan gambar
kepada anak, lalu anak diminta
untuk mewarnai gambar
tersebut dengan menggunakan
cat warna yang sesuai dengan
keinginan anak itu sendiri
d. Aktivitas Pengaman:
Anak menempelkan gambar
300
LAMPIRAN 7
yang telah diwarnai sebelumnya
(Akan tetapi Kegiatan ini hanya
digunakan apabila dalam
pergantian kelompok terdapat
anak-anak yang sudah
menyelesaikan aktivitas main
lebih cepat dari pada temannya.
Sedangkan tidak ada lagi
tempat pada kelompok
selanjutnya, maka mereka bisa
menggunakan aktivitas
pengaman)
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
makan
- Bermain bebas
30 menit
Kegiatan
penutup
10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
- Guru menyimpulkan informasi
yang sudah terkumpul mengenai
macam-macam manfaat makanan-
makanan sehat
(menyimpulkan informasi)
Penanaman Nilai Karakter
30 menit
301
LAMPIRAN 7
- Menceritakan pengalaman saat
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari ini,
dan kegiatan apa yang paling
disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain (mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
(hormat dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu sampai
selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti kegiatan
yang melibatkan banyak orang
(Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang akan
dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
302
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN III
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Kebutuhanku/Makanan/Makanan Sehat
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang
lain, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
303
LAMPIRAN 7
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM 1.23
Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
1.1.1 Mempercayai adanya
tuhan melalui ciptaanya
yaitu makanan yang
sehat
1.24
Menghargai diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
1.2.1 Mampu menghargai diri
sendiri dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISIK
MOTORIK
3.4 Mengetahui cara hidup
sehat
3.4.1 Mempersiapkan diri
untuk mengikuti setiap
kegiatan pada hari ini
3.4.2 Menerapkan kebiasaan
hidup bersih dan sehat
seperti: makan-makanan
yang bergizi
3.4.3 Mengetahui macam-
macam manfaat dari
makanan-makanan sehat
4.4 Mampu menolong diri
sendiri untuk hidup sehat
4.4.1. Memainkan drama
tentang cara memasak
makan-makan yang
sehat dan bergizi
4.4.2. Menerapkan kebiasaan
mencuci tangan sebelum
dan sesudah makan
304
LAMPIRAN 7
KOGNITIF 3.9 Mengenal teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
3.9.1. Menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai macam-
macam manfaat
makanan-makanan sehat
3.9.2. Menjelaskan fungsi atau
manfat-manfaat
makanan-makanan sehat
3.9.3. Membedakan setiap
macam-macam manfaat
makanan-makanan yang
sehat
4..9 Menggunakan Teknologi
Sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll
4.9.1. Memberikan contoh
tentang salah satu
makanan yang sehat
4.9.2. Menggunakan alat-alat
sederhana untuk
membuat makanan-
makanan yang sehat dan
bergizi
SOSIAL
EMOSIONAL
2.5. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
2.5.1. Percaya diri untuk
menyebutkan tentang
apa yang diketahui
mengenai macam-
macam makanan yang
sehat
2.6. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
305
LAMPIRAN 7
BAHASA
3.12. mengenal keaksaraan
awal melalui bermain
3.12.1. Menyebutkan macam-
macam makanan-
makanan yang sehat
4.12. menunjukkan keaksaraan
awal dalam berbagai
bentuknya
4.12.1. Menyampaikan apa
yang diketahui tentang
macam-macam
makanan-makanan sehat
SENI 3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
3.15. Menyanyikan lagu
makanan sehat
4.15 Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
4.15.1. Menceritakan tentang
macam-macam
makanan-makanan
yang sehat
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mempercayai bahwa dirinya ciptaan tuhan
2. Mengembangkan motorik kasar anak melalui bermain peran
3. Anak dapat mengenal anggota tubuh untuk mengembangkan motorik
kasarnya
4. Anak dapat mengetahui macam-macam makanan-makanan yang
sehat
5. Anak dapat mentaati aturan kelas
6. Anak dapat menciptakan hasil karya
7. Anak dapat mengenali berbagai aktivitas seni dan dapat
menunjukkan karya seni yang dibuat sendiri
a. Media yang digunakan : Gambar
b. APE : Puzzle dan Kolase
c. Aktivitas Main : Mewarnai dan mencocokkan
d. Sumber : Internet, youtube
e. Bahan : Pensil warna, dan biji-bijian
306
LAMPIRAN 7
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru Dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang akan
dipelajari
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam setiap aktivitas main
Apersepsi
- guru menanyakan tentang macam-
macam manfaat makanan yaitu tema
yang telah dipelajari pada hari
sebelumnya
- guru menjelaskan tentang hubungan
tema sebelumnya dengan tema yang
akan dijelaskan hari ini
- guru menjelaskan tentang macam-
macam makanan-makanan yang
sehat
Motivasi
- Guru dan anak menyanyikan lagu
tentang manfaat memakan makanan
sehat
- Anak mengamati setiap aktivitas
yang akan dimainkan
30 menit
307
LAMPIRAN 7
- Anak mengamati poster tentang
makanan-makanan sehat
(mengamati)
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan tentang macam-macam
makanan-makanan sehat
- Guru memberitahu fungsi-fungsi
atau manfaat dari makanan-makanan
yang sehat
- Tanya jawab tentang macam-macam
makanan sehat (Mencoba)
- Guru bertanya tentang apa yang
diketahui mengenai macam-macam
makanan-makanan sehat (menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi tentang
pertanyaan yang diajukan oleh guru
(menalar/menggali informasi)
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan tiga
aktivitas main yang berbeda-beda
secara bergantian
a. Aktivitas main 1:
Guru membagikan gambar
makanan sehat seperti gambar
tahu dan tempe, lalu anak
membuat kolase gambar
90 menit
308
LAMPIRAN 7
tersebut menggunakan biji-
bijian yag telah dibagikan oleh
guru, kemudian setelah anak
menyelesaikan tugas tersebut
anak lalu melanjutkan pada
aktivitas main selanjutnya
b. Aktivitas main 2:
Guru membagikan lembar kerja
kepada setiap anak, dimana pada
lembar kerja tersebut setiap
anak diminta untuk melingkari
makanan-makanan yang sehat,
Kemudian setelah anak
menyelesaikan tugas tersebut
lalu anak melanjutkan pada
aktivitas main yang berikutnya
c. Aktivitas main 3:
Guru membagikan puzzle
makanan-makanan sehat kepada
setiap anak, lalu anak menyusun
puzzle tersebut hingga gambar
menjadi tersusun dengan
sempurna
d. Aktivitas Pengaman:
Anak menempelkan gambar
macam-macam makanan sehat
pada buku gambar harian anak
(Akan tetapi Kegiatan ini hanya
digunakan apabila dalam
pergantian kelompok terdapat
anak-anak yang sudah
menyelesaikan aktivitas main
309
LAMPIRAN 7
lebih cepat dari pada temannya.
Sedangkan tidak ada lagi
tempat pada kelompok
selanjutnya, maka mereka bisa
menggunakan aktivitas
pengaman)
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
makan
- Bermain bebas
30 menit
Kegiatan
penutup
10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
- Guru menyimpulkan informasi
yang sudah terkumpul mengenai
macam-macam makanan-makanan
yang sehat
(menyimpulkan informasi)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
30 menit
310
LAMPIRAN 7
saja yang sudah dilakukan hari ini,
dan kegiatan apa yang paling
disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain (mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
(hormat dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu sampai
selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti kegiatan
yang melibatkan banyak orang
(Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang akan
dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
311
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN I
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Tanaman/Buah-Buahan/Macam Macam Buah-
Buahan
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester/ Minggu : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri,
disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang lain,
mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam berinteraksi
dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM 1.11 Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
1.1.1 Mempercayai adanya
tanaman buah-buahan
sebagai ciptaan tuhan
312
LAMPIRAN 7
1.12 Menghargai diri
sendiri, orang lain, dan
lingkungan sekitar sebagai
rasa syukur kepada Tuhan
1.2.1Mampu menghargai diri
sendiri dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISIK
MOTORIK
2.3 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
kreatif
2.5 memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
percaya diri
2.3.1 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
kreatif terhadap kegiatan
yang dilakukan anak
pada saat mewarnai
gambar buah-buahan.
2.5.1 memiliki perilaku yang
mencerminkan percaya
diri saat melakukan
kegiatan permainan
puzzle telur pintar
KOGNITIF 3.6Mengenal benda-benda
disekitarnya (nama,
warna, bentuk, ukuran,
pola, sifat, suara, tekstur,
fungsi dan ciri-ciri
lainnya.
3.9.1. mengenalkan bentuk dan
warna yang ada pada
permainan puzzle telur
pintar
3.6.2 menyebutkan bentuk dan
warna yamng ada pada
permainan puzzle telur
pintar
3.6.3 menjelaskan bentuk dan
warna pada permainan
puzzle telur pintar
4.9 menyampaikan tentang apa
dan bagaimana benda-
benda disekitar yang
dikenalnya (nama, bentuk,
ukuran, pola, sifat, suara,
4.6.1 menjodohkan /
mencocokkan macam-
macam buah dengan
angka yang terdapat
pada permainan puzzle
313
LAMPIRAN 7
tekstur, fungsi dan ciri-ciri
lainnya) melalui hasil
karya.
telur pintar.
4.6.2 mencocokkan gambar
buah sesuai dengan
warnya, dengan cara
menaik garis.
4.6.3 menghitung jumlah buah
angka sesuai dengan
urutan angka pada
permainan puzzle telur
pintar.
SOSIAL
EMOSIONAL
2.5. memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
percaya diri
2.6. memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.5.1. percaya diri untuk
menyebutkan macam-
macam pada buah-
buahan
2.6.1. mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
BAHASA 3.12. mengenal keaksaraan
awal melalui bermain
3.12.1. menyebutkan nama-
nama pada macam-
macam buah-buahan.
4.12. menunjukkan keaksaraan
awal dalam berbagai
bentuknya
4.12.1. menyampaikan apa
yang diketahui tentang
apa saja macam-macam
pada buah.
SENI 4.15 Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
4.15.1. mewarnai gambar buah
anggur.
314
LAMPIRAN 7
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mempercayai bahwa dirinya ciptaan tuhan
2. Mengembangkan kognitif anak melalui permainan puzzle telur pintar
3. Anak dapat mengetahui macam-macam buah-buahan
4. Anak dapat mentaati aturan kelas
5. Anak dapat menciptakan hasil karya
6. Anak dapat menghargai hasil karya sendiri
a. Media yang digunakan : puzzle telur pintar
b. Sumber : Buku, Internet, Youtube
c. Alat : kayu persegi panjang, batu bata, kertas sol, botol
bekas, lem pox, kertas gambar
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan Awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memperkenalkan kelompok-
kelompok belajar
- Guru memberitahu langkah-
langkah dalam bermain
permainan puzzle telur pintar
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam permainan puzzle telur
pintar
40 menit
315
LAMPIRAN 7
Apersepsi
- guru bertanya kepada anak
tentang pembelajaran
sebelumnya, yaitu menanyakan
tentang macam-macam profesi
salah satunya petani.
- kemudian guru menjelaskan
tentang hubungan petani dengan
tanaman
Motivasi
- menyanyikan lagu tentang buah-
buahan.
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan macam-macam
buah-buahan
- Anak mengamati setiap gerakan
yang ada pada puzzle telur pintar
yang di ajarkan oleh guru.
(mengamati)
- Tanya jawab tentang macam-
macam buah-buahan
- Guru bertanya tentang macam-
macam buah-buahan
- Guru bertanya tentang apa-apa
saja macam buah-buahan
(menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi
tentang pertanyaan yang diajukan
oleh guru (menalar/menggali
316
LAMPIRAN 7
informasi)
Kegiatan Inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
a. Aktivitas main satu: guru
membagikan lembar kerja berupa
mencocokkan gambar buah-
buahan sesuai dengan
bilangannya.kemudian setelah
menyelesaikan tugas tersebut
anak melanjutkan pada kativitas
selanjutnya.
b. Aktivitas main dua: guru
membagikan gambar buah-
buahan kepada anak kemudian
anak mewarnai gambar tersebut,
setelah selesai anak melanjutkan
ke aktivitas ketiga.
c. Aktivitas main tiga: anak
memainkan memainkan
permainan puzzle telur
pintarsesuai dengan langkah-
60 menit
317
LAMPIRAN 7
langkah yang telah diajarkan.
d. Aktivitas pengaman:
mencocokkan gambar buah sesuai
dengan warnanya. Kegiatan ini
digunakan apabila dalam
pergantian kelompok terdapat
anak-anak yang sudah
menyelesaikan lebih cepat
daripada temannya, sedangkan
tidak ada lagi tempat pada
kelompok selanjutnya, maka
mereka bisa menggunakan
kegiatan pengaman.
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah makan
- Bermain bebas
40 menit
Kegiatan
Penutup
10.00-10.30 Ricalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
- Guru menyimpulkan informasi
yang sudah terkumpul
(menyimpulkan informasi)
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah
dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
40 menit
318
LAMPIRAN 7
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari
ini, dan kegiatan apa yang paling
disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain ( mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik ( hormat
dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu
sampai selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti
kegiatan yang melibatkan banyak
orang (Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang
akan dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
319
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN II
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Tanaman/Buah-Buahan/Manfaat dan Bagian-
Bagian buah
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester/ Minggu : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang
lain, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM 1.13 Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
1.1.1 Mempercayai adanya
tanaman sebagai
ciptaan tuhan
320
LAMPIRAN 7
1.14 Menghargai diri
sendiri, orang lain, dan
lingkungan sekitar sebagai
rasa syukur kepada Tuhan
1.2.1 Mampu menghargai diri
sendiri dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISIK
MOTORIK
2.3 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
kreatif
2.5 memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
percaya diri
2.3.1 Memiliki perilaku
yang mencerminkan
sikap kreatif terhadap
kegiatan yang
dilakukan anak pada
saat melakukan
kegiatan dari plastisin
2.5.1 memiliki perilaku yang
mencerminkan percaya
diri saat melakukan
kegiatan permainan
puzzle telur pintar
KOGNITIF 3.6 Mengenal benda-benda
disekitarnya (nama,
warna, bentuk, ukuran,
pola, sifat, suara, tekstur,
fungsi dan ciri-ciri
lainnya.
3.6.1. menyebutkan lambang
bilangan yang ada pada
puzzle telur pintar
3.6.2 menggunakan bilangan
dengan lambang
bilangan pada saat
memainkan permainan
puzzle telur pintar
4.9 menyampaikan tentang
apa dan bagaimana benda-
benda disekitar yang
dikenalnya (nama, bentuk,
ukuran, pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi dan ciri-ciri
4.6.1 menjodohkan /
mencocokkan buah
dengan angka yang
terdapat pada
permainan puzzle telur
pintar.
321
LAMPIRAN 7
lainnya) melalui hasil
karya.
4.6.2 menghitung jumlah
buah angka sesuai
dengan urutan angka
pada permainan puzzle
telur pintar.
SOSIAL
EMOSIONAL
2.5. memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
percaya diri
2.6. memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.5.1. percaya diri untuk
menyebutkan manfaat
dari buah apel
2.6.1. mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
BAHASA 3.12. mengenal keaksaraan
awal melalui bermain
3.12.1. menyebutkan huruf-
huruf pada bagian-
bagian tanaman buah
4.12. menunjukkan keaksaraan
awal dalam berbagai
bentuknya
4.12.1. Menyampaikan apa
yang diketahui tentang
bagian-bagian tanaman
pada buah apel
SENI
4.15 Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
4.15.1. mencetak bayangan
dari bentuk daun
yang menggunakan
alat seperti sikat gigi
dan sisir.
322
LAMPIRAN 7
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mempercayai bahwa dirinya ciptaan tuhan
2. Mengembangkan kognitif anak melalui permainan puzzle telur
pintar
3. Anak dapat mengetahui macam-macam buah-buahan
4. Anak dapat mentaati aturan kelas
5. Anak dapat menciptakan hasil karya
6. Anak dapat menghargai hasil karya sendiri
a. Media yang digunakan : puzzle telur pintar
b. Sumber :Buku, Internet, youtube
c. Alat : kayu persegi panjang, batu bata, kertas sol, botol
bekas, kertas gambar, cat warna, sisir, sikat gigi, beberapa daun
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru Dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan Awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memperkenalkan kelompok-
kelompok belajar
- Guru memberitahu langkah-
langkah dalam bermain
permainan puzzle telur pintar
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam permainan puzzle telur
pintar
40 menit
323
LAMPIRAN 7
Apersepsi
- guru bertanya kepada anak
tentang pembelajaran
sebelumnya, yaitu menanyakan
tentang macam-macam buah-
buahan.
- kemudian guru bertanya tentang
apa-apa saja macam-macam pada
buah-buahan
- guru memberitahu bagian-bagian
tanaman buah-buahan yang akan
dibahas pada hari ini
Motivasi
- menyanyikan lagu tentang buah-
buahan.
- Anak mengamati setiap gerakan
yang ada pada puzzle telur pintar
yang di ajarkan oleh guru.
(mengamati)
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan bagian-bagian dari
buah apel
- Guru memberitahu manfaat dari
buah apel
(Mencoba)
- Tanya jawab tentang bagian-
bagian dari buah apel
- Guru bertanya tentang manfaat
buah apel
- Guru bertanya tentang apa-apa
saja bagian-bagian dari buah apel
324
LAMPIRAN 7
beserta manfaatnya(menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi
tentang pertanyaan yang diajukan
oleh guru (menalar/menggali
informasi)
Kegiatan Inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
a. Aktivitas main satu: Guru
meminta anak menggunting dan
menempel bagian-bagian tanaman
buah. kemudian setelah
menyelesaikan tugas tersebut
anak melanjutkan pada kativitas
selanjutnya.
b. Aktivitas main dua: guru
membagikan kertas dan beberapa
bentuk daun kemudian anak
membuat bayangan daun
menggunakan tehnik mencetak
bayangan dengan menggunakan
alat sikat gigi dan sisir. setelah
selesai anak melanjutkan ke
aktivitas ketiga.
c. Aktivitas main tiga: anak
memainkan memainkan
permainan puzzle telur pintar
sesuai dengan langkah-langkah
yang telah diajarkan.
60 menit
325
LAMPIRAN 7
d. Aktivitas pengaman: guru
membagikan plastisin kepada
anak yang ada pada kelompok
tersebut, kemudian anak
membentuk sesuai dengan apa yg
diinginkan anak. Kegiatan ini
digunakan apabila dalam
pergantian kelompok terdapat
anak-anak yang sudah
menyelesaikan lebih cepat
daripada temannya, sedangkan
tidak ada lagi tempat pada
kelompok selanjutnya, maka
mereka bisa menggunakan
kegiatan pengaman.
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah makan
- Bermain bebas
40 menit
Kegiatan
Penutup
10.00-10.30 Ricalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
- Guru menyimpulkan informasi
yang sudah terkumpul
(menyimpulkan informasi)
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah
40 menit
326
LAMPIRAN 7
dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari
ini, dan kegiatan apa yang paling
disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain ( mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik ( hormat
dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu
sampai selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti
kegiatan yang melibatkan banyak
orang (Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang
327
LAMPIRAN 7
akan dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
328
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN III
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Tanaman/Buah-Buahan/Cara Menanam Buah
dan Merawat Tanaman Buah
Kelompok/ Usia : A/4-5Tahun
Semester/ Minggu : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri,
disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang lain,
mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam berinteraksi
dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
329
LAMPIRAN 7
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM 1.15 Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
1.1.1 Mempercayai adanya
tanaman sebagai ciptaan
tuhan
1.16 Menghargai diri
sendiri, orang lain, dan
lingkungan sekitar sebagai
rasa syukur kepada Tuhan
1.2.1Mampu menghargai diri
sendiri dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISIK
MOTORIK
2.3 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
kreatif
3.3. mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya
untuk mengembangkan
motorik kasar dan motorik
halus.
4.3 menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
2.3.1 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
kreatif terhadap kegiatan
yang dilakukan anak
pada saat mewarnai
3.3.1 melakukukan kegiatan
mewarnai dengan
terampil.
4.3.1 menngendalikan
keseimbangkan kaki
pada saat anak
memainkan permainan
puzzle telur pintar.
KOGNITIF
3.6Mengenal benda-benda
disekitarnya (nama,
warna, bentuk, ukuran,
pola, sifat, suara, tekstur,
fungsi dan ciri-ciri
lainnya.
3.6.1. menyebutkan lambang
bilangan yang ada pada
puzzle telur pintar
3.6.2 menggunakan bilangan
dengan lambang
bilangan pada saat
memainkan permainan
330
LAMPIRAN 7
puzzle telur pintar
4.9 menyampaikan tentang apa
dan bagaimana benda-
benda disekitar yang
dikenalnya (nama, bentuk,
ukuran, pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi dan ciri-ciri
lainnya) melalui hasil
karya.
4.6.1 mencocokkan macam-
macam buah dengan
angka yang terdapat
pada permainan puzzle
telur pintar.
4.6.2 menyusun puzzle pada
pohon buah
4.6.2 menghitung jumlah buah
angka sesuai dengan
urutan angka pada
permainan puzzle telur
pintar.
SOSIAL
EMOSIONAL
2.5. memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
percaya diri
2.6. memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.5.1. percaya diri dalam
melakukan kegiatan
bermain peran.
2.6.1. mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
BAHASA 3.12. mengenal keaksaraan
awal melalui bermain
3.12.1. menyebutkan huruf-
huruf pada buah-
buahan.
4.12. menunjukkan keaksaraan
awal dalam berbagai
bentuknya
4.12.1. menyampaikan apa
yang diketahui tentang
cara-cara menanan dan
merawat tanaman buah
331
LAMPIRAN 7
SENI
4.15 Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
4.15.1. mewarnai gambar
seorang petani yang
sedang menyiram
tanaman .
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mempercayai bahwa dirinya ciptaan tuhan
2. Mengembangkan kognitif anak melalui permainan puzzle telur
pintar
3. Anak dapat mengetahui cara menanam buah apel
4. Anak dapat mentaati aturan kelas
5. Anak dapat menciptakan hasil karya
6. Anak dapat menghargai hasil karya sendiri
a. Media yang digunakan : puzzle telur pintar
b. Sumber : Buku, Internet, Youtube
c. Alat : kayu persegi panjang, batu bata, kertas sol, botol
bekas, kertas gambar
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan Awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memperkenalkan kelompok-
40 menit
332
LAMPIRAN 7
kelompok belajar
- Guru memberitahu langkah-
langkah dalam bermain
permainan puzzle telur pintar
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam permainan puzzle telur
pintar
Apersepsi
- guru bertanya kepada anak
tentang pembelajaran
sebelumnya, yaitu menanyakan
tentang manfaat buah mangga
- kemudian guru bertanya tentang
apa-apa saja manfaat dari buah
mangga
- guru memberitahu hubungan
sebuelumnya dengan
pembelajaran hari ini
Motivasi
- menyanyikan lagu tentang buah-
buahan.
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan cara menanam dan
merawat buah apel
- Anak mengamati setiap gerakan
yang ada pada puzzle telur pintar
yang di ajarkan oleh guru.
(mengamati)
- Guru bertanya tentang cara
menanam buah-buahan
- Guru bertanya tentang baimana
333
LAMPIRAN 7
cara merawat tanaman buah apel
(menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi
tentang pertanyaan yang diajukan
oleh guru (menalar/menggali
informasi)
Kegiatan Inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
a. Aktivitas main satu: anak diminta
untuk menyusun puzzle pohon
buah. kemudian setelah
menyelesaikan tugas tersebut
anak melanjutkan pada kativitas
selanjutnya.
b. Aktivitas main dua: guru
membagikan gambar petani yang
sedang menyiram buah-buahan
untuk di warnai oleh anak. setelah
selesai anak melanjutkan ke
aktivitas ketiga.
60 menit
334
LAMPIRAN 7
c. Aktivitas main tiga: anak
memainkan permainan puzzle
telur pintar sesuai dengan
langkah-langkah yang telah
diajarkan.
d. Aktivitas pengaman:bermain
peran sebagai petani buah
Kegiatan ini digunakan apabila
dalam pergantian kelompok
terdapat anak-anak yang sudah
menyelesaikan lebih cepat
daripada temannya, sedangkan
tidak ada lagi tempat pada
kelompok selanjutnya, maka
mereka bisa menggunakan
kegiatan pengaman.
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah makan
- Bermain bebas
40 menit
Kegiatan
Penutup
10.00-10.30 Ricalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
- Guru menyimpulkan informasi
yang sudah terkumpul
(menyimpulkan informasi)
40 menit
335
LAMPIRAN 7
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah
dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari
ini, dan kegiatan apa yang paling
disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain ( mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik ( hormat
dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu
sampai selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti
kegiatan yang melibatkan banyak
orang (Disiplin)
336
LAMPIRAN 7
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang
akan dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
337
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN I
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Profesi/Petani/Tugas-Tugas Petani
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang
lain, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
338
LAMPIRAN 7
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM 1.25
Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
1.1.1 Mempercayai adanya
profesi sebagai ciptaan
tuhan
1.26
Menghargai diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
1.2.1Mampu menghargai diri
sendiri dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISIK
MOTORIK
3.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
3.3.1 Mempersiapkan diri
untuk mengikuti tari
kreasi menanam jagung
dalam mengembangkan
motorik kasar anak
3.3.2.Menunjukkan anggota
tubuh tangan, kaki dan
lain-lainnya beserta
fungsinya
3.3.3. Membedakan gerakan
petani menanam jagung
dengan gerakan petani
pada saat mencangkul,
dalam tari kreasi
menanam jagung
339
LAMPIRAN 7
4.3 Menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
4.3.1 Menggunakan anggota
tubuh untuk mengikuti
tari kreasi menanam
jagung untuk
mengembangakan
motorik kasar anak
4.3.2. Menirukan gerakkan
mencangkul pada tari
kreasi menanam
jagung
KOGNITIF 3.9 Mengenal teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
3.9.1. Menyebutkan tugas-
tugas dari macam-
macam profesi
3.9.2. Menjelaskan fungsi
dari tugas-tugas setiap
profesi
3.9.3. Membedakan tugas-
tugas dari setiap
macam-macam profesi
4..9 Menggunakan Teknologi
Sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll
4.9.1. Memberikan contoh
tentang tugas-tugas
yang harus dikerjakan
oleh petani
4.9.2. Menyesuaikan alat-alat
kerja dengan macam-
macam-macam profesi
SOSIAL
EMOSIONAL
2.5. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
2.5.1. Percaya diri untuk
menyebutkan tugas-
tugas dari macam-
macam profesi
340
LAMPIRAN 7
2.6. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
BAHASA 3.12. mengenal keaksaraan
awal melalui bermain
3.12.1. Menyebutkan tugas-
tugas petani
4.12. menunjukkan keaksaraan
awal dalam berbagai
bentuknya
4.12.1. Menyampaikan apa
yang diketahui tentang
tugas-tugas petani
SENI 3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
3.15. Mengikuti tari kreasi
menanam jagung
4.15 Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
4.15.1. Membuat orang-
orangan sawah
menggunakan kertas
origami
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mempercayai bahwa dirinya ciptaan tuhan
2. Mengembangkan motorik kasar anak melalui tari kreasi menanam
jagung
3. Anak dapat mengenal anggota tubuh untuk mengembangkan motorik
kasarnya
4. Anak dapat mengetahui macam-macam tugas petani jagung
5. Anak dapat mentaati aturan kelas
6. Anak dapat menciptakan hasil karya
7. Anak dapat mengenali berbagai aktivitas seni dan dapat
menunjukkan karya seni yang dibuat sendiri
341
LAMPIRAN 7
a. Media yang digunakan : Video tari kreasi menanam jagung dan media
gambar
b. Aktivitas Main : Mewarnai dan menempel orang-orangan sawah
c. Sumber : Internet, youtube
d. Alat : Video dan Speaker
e. Bahan : Pensil warna, Lem Fox, dan kertas origami
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru Dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang akan
dipelajari
- Guru memberitahu langkah-
langkah dalam tari kreasi menanam
jagung
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam tari kreasi menanam jagung
Apersepsi
- guru menanysakan tentang tumbuh-
tumbuhan yang telah dipelajari pada
tema sebelumnya
- guru menjelaskan tentang hubungan
tema sebelumnya dengan tema yang
akan dijelaskan hari ini
- guru menjelaskan tentang tugas-
30 menit
342
LAMPIRAN 7
tugas petani yang harus dilakukan
dalam menanam tumbuh-tumbuhan
tersebut
Motivasi
- Guru dan anak bertepuk tentang
Petani
- Anak mengamati setiap gerakan
yang ada di dalam vidio tari kreasi
“Menanam Jagung” (mengamati)
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan tentang tugas-tugas
yang dilakukan petani jagung
- Guru memberitahu fungsi-fungsi
dari tugas-tugas tersebut
- Tanya jawab tentang tugas-tugas
yang harus dilakukan seorang petani
(Mencoba)
- Guru bertanya kepada anak tentang
gerakan apa yang dilakukan pada
vidio tari kreasi menanam jagung
yang telah diamati
- Guru bertanya tentang alat-alat kerja
yang digunakan petani jagung
(menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi tentang
pertanyaan yang diajukan oleh guru
(menalar/menggali informasi)
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
90 menit
343
LAMPIRAN 7
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan tiga
aktivitas main yang berbeda-beda
secara bergantian
a. Aktivitas main 1:Anak
mewarnai gambar petani yang
sedang mencangkul dan
menebalkan garis pada tulisan
“menanam jagung” kemudian
setelah menyelesaikan tugas
tersebut anak melanjutkan pada
aktivitas main selanjutnya
b. Aktivitas main 2:
Membuat orang-orangan sawah
dengan cara anak menggunting
pola wajah,kaki, tangan, dan
topi, lalu anak menempelkan
dan menyusun pola-pola
tersebut diatas kertas putih
sehingga ternbentuklah orang-
orangan sawah. Kemudian anak
melanjutkan pada aktifitas main
yang selanjutnya.
344
LAMPIRAN 7
c. Aktivitas main 3:
Pada aktivitas ini anak
mengikuti vidio tari kreasi
menanam jagung dengan
langkah-langkah yang telah di
tentukan oleh guru. Artinya
tarian yang diikuti oleh anak
hanya diajarkan dengan
beberapa gerakkan saja,
sementara gerakkan lainnya
akan diajarkan pada hari
selanjutnya
d. Aktivitas Pengaman:
Bermain peran dengan cara
anak-anak memerankan
dirinya sesusai dengan profesi
yang dia sukai. (Akan tetapi
Kegiatan ini hanya digunakan
apabila dalam pergantian
kelompok terdapat anak-anak
yang sudah menyelesaikan
aktivitas main lebih cepat
daripada temannya. Sedangkan
tidak ada lagi tempat pada
kelompok selanjutnya, maka
mereka bisa menggunakan
aktivitas pengaman).
345
LAMPIRAN 7
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
makan
- Bermain bebas
30 menit
Kegiatan
penutup
10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
- Guru menyimpulkan informasi
yang sudah terkumpul
(menyimpulkan informasi)
- Guru menyimpulkan informasi
yang sudah terkumpul
(menyimpulkan informasi)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari ini,
dan kegiatan apa yang paling
disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
30 menit
346
LAMPIRAN 7
bantuan orang lain (mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
(hormat dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu sampai
selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti kegiatan
yang melibatkan banyak orang
(Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang akan
dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
347
LAMPIRAN 7
Penilaian Perkembangan Harian Pertemuan (I)
Menggunakan Ceklis (√)
Nama :
Kelompok :
Hari/Tanggal :
Program
Perkembangan
Materi Penilaian BM MM BSH BSB Ket
NAM Anak mampu mengetahui ciptaan
Allah SWT
Fisik Motorik Anak mampu menirukan gerakan
petani menanam
jagung dalam tari
kreasi menanam
jagung
Anak membuat gambar orang-
orangan sawah
dengan menempel
menggunakan kertas
origami
Kognitif Anak mampu menyebutkan tugas-
tugas seorang petani
Anak mampu membedakan tugas-
tugas petani dengan
tugas-tugas profesi
yang lain
Sosial
Emosional
Anak mampu mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan setelah
bermain
Anak mampu
menunggu giliran
ketika bermain
Bahasa Anak mampu mnyampaikan tentang
apa yang
diketahuinya
mengenai tugas-tugas
seorang petani
348
LAMPIRAN 7
Seni Anak mampu mengkuti tari kreasi
menanam jagung
Mewarnai gambar pak tani yang sedang
mencangkul
349
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN II
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Profesi/Petani/Tempat-Tempat Bekerja
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang
lain, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
350
LAMPIRAN 7
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM
1.1 Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
1.1.1 Mempercayai adanya
profesi sebagai ciptaan
tuhan
1.2 Menghargai diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
1.2.1Mampu menghargai diri
sendiri dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISIK
MOTORIK
3.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
3.3.1 Anak menunjukkan
gerakan petani
menanam jagung dan
juga gerakan petani
mencangkul yang ada
dalam tari krasi
menanam jagung
3.3.2. Memposisikan anggota
tubuh sesuai dengan
fungsinya dalam
gerakan tari kreasi
menanam
4.3 Menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
4.3.1. Menggabungkan
gerakan tari kreasi
pada pertemuan
pertama dengan
pertemuan kedua,
untuk mengembangkan
motorik kasar anak
4.3.2. Melakukan tari kreasi
menanam jagung
351
LAMPIRAN 7
untuk mengembangkan
motorik kasar anak
KOGNITIF
3.9 Mengenal teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
3.9.1. Menanyakan tempat-
tempat kerja pada
macam-macam profesi
3.9.2. Menyebutkan tempat-
tempat kerja setiap
profesi beserta alat
yang digunakan
3.9.3. Membedakan tempat-
tempat kerja setiap
profesi
4.9. Menggunakan teknologi
sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
4.9.1. Menyebutkan tempat-
tempat kerja pada
macam-macam profesi
4.9.2. Membuat pondok
sawah dari tusuk gigi
SOSIAL
EMOSIONAL
2.5. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
percaya diri
2.5.1. Percaya diri untuk
menyebutkan tempat
kerja seorang petani
2.6. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
352
LAMPIRAN 7
BAHASA 3.12. Mengenal keaksaraan
awal melalui bermain
3.12.1. Menyebutkan apa
yang diketahui
mengenai tempat
kerja seorang petani
4.12. Menunjukkan
keaksaraan awal dalam
berbagai bentuknya
4.12.1. Menyampaikan apa
yang diketahui
tentang tempat kerja
seorang petani
SENI 3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
3.15. Mengikuti tari kreasi
menanam jagung
4.15 Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
4.15.1. Membuat pondok-
pondokan sawah
menggunakan tusuk
gigi
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mempercayai bahwa dirinya ciptaan tuhan
2. Mengembangkan motorik kasar anak melalui tari kreasi menanam
jagung
3. Anak dapat mengenal tempat-tempat bekerja pada macam-macam
profesi
4. Anak dapat membedakan tentang tempat-tempat bekerja pada setiap
profesi
5. Anak dapat menciptakan hasil karya membuat pondok sawah
menggunakan tusuk gigi
6. Anak dapat mengenali berbagai aktivitas seni dan dapat
menunjukkan karya seni yang dibuat sendiri
a. Media yang digunakan :Video Tari Kreasi Menanam Jagung dan media
gambar
b. Aktivitas Main : Membuat pondok sawah dengan tusuk gigi
353
LAMPIRAN 7
c. Sumber : Internet, youtube
d. Alat : Video dan Speaker
e. Bahan : Lem Fox, kertas origami, dan tusuk gigi
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru Dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang akan
dipelajari
- Guru memberitahu langkah-
langkah dalam tari kreasi menanam
jagung
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam tari kreasi menanam jagung
Apersepsi
- guru menanyakan tentang tugas-
tugas dari macam-macam profesi
pada tema yang telah dipelajari
sebelumnya
- guru menjelaskan tentang tugas-
tugas yang harus dilakukan oleh
seorang petani pada tempat kerjanya
- guru menjelaskan/mengkaitkan
tentang kedua hal diatas dengan alat-
alat yang digunakan oleh seorang
30 menit
354
LAMPIRAN 7
petani dalam melakukan
pekerjaanya
Motivasi
- menyayikan lagu tentang petani
- Anak mengamati setiap gerakan
yang ada di dalam video tari kreasi
“Menanam Jagung” (mengamati)
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan tentang tempat-tempat
kerja dari pada macam-macam
profesi
- Tanya jawab tentang seputaran
tempat kerja petani yaitu “sawah”
(Mencoba)
- Guru bertanya tentang tempat-
tempat kerja dari macam-macam
profesi
- Guru bertanya kepada anak tentang
perbedaan-perbedaan tempat kerja
dari pada macam-macam profesi
- Guru bertanya tentang tempat kerja
petani (menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi tentang
pertanyaan yang diajukan oleh guru
(menalar/menggali informasi)
355
LAMPIRAN 7
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan tiga
aktivitas main yang berbeda-beda
secara bergantian
a. Aktivitas main I: Guru
membagikan kepada
Anakbeberapa potong tusuk
gigi, dan selembar kertas
origami. Lalu anak membuat
pondok-pondokan sawah
dengan menggunakan tusuk gigi
seperti yang telah dicontohkan
oleh guru.kemudian setelah
menyelesaikan tugas tersebut
anak melanjutkan pada aktivitas
main selanjutnya
b. Aktivitas main 2 : Guru
membagikan lembar kerja anak
yaitu mencocokkan gambar
tempat-tempat kerja sesuai
dengan pekerjanya. Kemudian
anak melanjutkan pada aktivitas
main yang selanjutnya.
90 menit
356
LAMPIRAN 7
c. Aktivitas main 3: Pada
aktivitas ini anak mengikuti
vidio tari kreasi menanam
jagung dengan mengikuti
langkah-langkah tari sesuai
dengan intruksi guru.
d. Aktivitas Pengaman:Membuat
gambar bayangan sawah
menggunakan cat cair, dengan
alat sikat gigi bekas dan sisir.
(Akan tetapi Kegiatan ini hanya
digunakan apabila dalam
pergantian kelompok terdapat
anak-anak yang sudah
menyelesaikan aktivitas main
lebih cepat daripada temannya.
Sedangkan tidak ada lagi
tempat pada kelompok
selanjutnya, maka mereka bisa
menggunakan aktivitas
pengaman).
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
makan
- Bermain bebas
30 menit
Kegiatan penutup 10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
30 menit
357
LAMPIRAN 7
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
- Guru menyimpulkan informasi
yang sudah terkumpul
(menyimpulkan informasi)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari ini,
dan kegiatan apa yang paling
disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain (mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
(hormat dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu sampai
selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
358
LAMPIRAN 7
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti kegiatan
yang melibatkan banyak orang
(Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang akan
dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
359
LAMPIRAN 7
LEMBAR KERJA: MENCOCOKKAN MACAM-MACAM TEMPAT
KERJA DENGAN PEKERJANYA (ORANGNYA)
SESUAI
361
LAMPIRAN 7
Penilaian Perkembangan Harian Pertemuan (II)
Menggunakan Ceklis (√)
Nama :
Kelompok :
Hari/Tanggal :
Program
Perkembangan
Materi Penilaian BM MM BSH BSB Ket
NAM Anak terbiasa
mengucapkan rasa
syukur terhadap
ciptaan Allah SWT
Fisik Motorik Anak Anak mampu
memposisikan
anggota tubuh
sesuai dengan
fungsinya dalam
gerakan tari kreasi
menanam jagung
Kognitif Anak mampu menyebutkan
tempat-tempat kerja
seorang petani
Anak mampu membedakan
tempat-tempat
bekerja seorang
petani dengan
tempat-tempat kerja
dari macam-macam
profesi
Sosial
Emosionl
Anak mampu mentaati aturan
kelas seperti
merapikan
peralatan setelah
bermain
Anak percaya diri untuk menyebutkan
tempat-tempat kerja
seorang petani
Bahasa Anak mampu menyampaikan apa
362
LAMPIRAN 7
yang diketahuinya
mengenai tempat
kerja seorang
petani
Seni Anak mampu
membuat pondok-
pondokan sawah
dari tusuk gigi
363
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN III
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Profesi/Petani/Alat Perlengkapan yang Dipakai
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri,
disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang lain,
mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam berinteraksi
dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama, teknologi,
seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan cara:
mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba): mengumpulkan
informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
364
LAMPIRAN 7
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM 1.17 Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
1.1.1 Mempercayai adanya
profesi sebagai ciptaan
tuhan
1.18 Menghargai diri
sendiri, orang lain, dan
lingkungan sekitar sebagai
rasa syukur kepada Tuhan
1.2.1Mampu menghargai diri
sendiri dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISIK
MOTORIK
3.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
3.3.1 Memposisikan anggota
tubuh sesuai dengan
fungsinya dalam gerakan
tari kreasi menanam
3.3.2. Menirukan gerakan petani
jagung pada tari kreasi
menanam jagung
4.3 Menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
4.3.1 Memposisikan agar tubuh
tidak terjatuh pada saat
menirukan kegiatan
mencangkul pada tari
kraesi menanam jagung
4.3.2. Menyempurnakan gerakan
tari kreasi menanam
jagung, dari langkah
pertama hingga akhir
365
LAMPIRAN 7
KOGNITIF
3.9 Mengenal teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
3.9.1. Menanyakan macam-
macam alat yang digunakan
oleh seorang petani
3.9.2. Menyebutkan alat-alat
kerja yang digunakan oleh
seorang petani
3.9.3. Menjelaskan fungsi alat-alat
kerja yang digunakan oleh
seorang petani
4.9. Menggunakan teknologi
sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
4.9.1. Menjodohkan alat-alat yang
digunakan oleh seorang
petani
SOSIAL
EMOSIONAL
2.5. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
percaya diri
2.5.1. Percaya diri untuk
menyebutkan alat-alat yang
digunakan petani
2.6. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan kelas
seperti merapikan peralatan
main setelah bermain
BAHASA
3.12. Mengenal keaksaraan
awal melalui bermain
3.12.1. Menyebutkan huruf-
huruf yang ada pada salah
satu alat yang digunakan
seorang petani yaitu
366
LAMPIRAN 7
“CANGKUL”
4.12. Menunjukkan
keaksaraan awal dalam
berbagai bentuknya
4.12.1. Menyampaikan apa yang
diketahui tentang macam-
macam peralatan petani
SENI 3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
3.15. Mengikuti tari kreasi
menanam jagung
4.15 Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
4.15.1. Membuat kolasegambar
cangkul menggunakan
kertas origami dan
menebalkan tulisan
“Cangkul”
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mempercayai bahwa dirinya ciptaan tuhan
2. Mengembangkan motorik kasar anak melalui tari kreasi menanam
jagung
3. Anak dapat mengenal anggota tubuh untuk mengembangkan motorik
kasarnya
4. Anak dapat mengetahui macam-macam peralatan petani jagung
5. Anak dapat membedakan tugas-tugas seorang petani dengan tugas-
tugas profesi lainnya
6. Anak dapat mentaati aturan kelas
7. Anak dapat mengenali berbagai aktivitas seni dan dapat
menunjukkan karya seni yang dibuat sendiri
a. Media yang digunakan :Video tari kreasi menanam jagung dan media
gambar
b. APE : Kolase dan Puzzle
c. Sumber : Internet, youtube
d. Alat : Video dan Speaker
e. Bahan : Lem Fox dan kertas origami
367
LAMPIRAN 7
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru Dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang
akan dipelajari
- Guru memberitahu langkah-
langkah dalam tari kreasi
menanam jagung
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam tari kreasi menanam
jagung
Apersepsi
- guru menanyakan tentang tempat-
tempat bekerja petani yang telah
dipelajari pada tema sebelumnya
- guru menjelaskan tentang tugas-
tugas yang harus dilakukan oleh
seorang petani
- guru menjelaskan/mengkaitkan
tentang kedua hal diatas dengan
alat-alat yang digunakan oleh
seorang petani dalam melakukan
pekerjaanya
30 menit
368
LAMPIRAN 7
Motivasi
- Anak mengamati setiap gerakan
yang ada di dalam video tari kreasi
“Menanam Jagung”(mengamati)
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan peralatan-peralatan
dari macam-macam profesi
- Guru memberitahu fungsi-fungsi
peralatan-peralatan kerja petani
- Tanya jawab tentang alat-alat kerja
dari macam-macam profesi
(Mencoba)
- Guru bertanya tentang peralatan
kerja dari macam-macam profesi
- Guru bertanya kepada anak tentang
gerakan apa yang dilakukan pada
vidio tari kreasi yang telah diamati
- Guru bertanya tentang alat-alat
kerja yang digunakan petani
jagung(menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi
tentang pertanyaan yang diajukan
oleh guru
(menalar/menggali informasi)
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan
90 menit
369
LAMPIRAN 7
tiga aktivitas main yang berbeda-
beda secara bergantian
a. Aktivitas main 1:Guru
membagikan lembar kerja
anak berupa mencocokkan
gambar alat-alat kerja dari
macam-macam profesi dengan
pekerjanya (orangnya),
kemudian setelah
menyelesaikan tugas tersebut
anak melanjutkan pada
aktivitas main selanjutnya
b. Aktivitas main 2: Anak
membuat kolase alat kerja
petani jagung yaitu “cangkul”
menggunakan kertas origami
yang telah dipotong-potong
lalu ditempelkan pada gambar
tersebut menggunakan lem
fox, setelah selesai barulah
anak menebalkan tulisan
“cangkul”. Kemudian anak
melanjutkan pada aktifitas
main yang selanjutnya.
370
LAMPIRAN 7
c. Aktivitas main 3:Pada
aktifitas ini anakmengikuti
vidio tari kreasi menanam
jagung dengan mengikuti
seluruh gerakkan yang telah
dipelajari dari hari pertama
hingga hari ini
d. Aktivitas Pengaman:Anak-
anak menyusun puzzle alat-
alat kerja petani jagung yaitu
“cangkul”. (Akan tetapi
Kegiatan ini hanya digunakan
apabila dalam pergantian
kelompok terdapat anak-anak
yang sudah menyelesaikan
aktifitas main lebih cepat
daripada temannya. Sedangkan
tidak ada lagi tempat pada
kelompok selanjutnya, maka
mereka bisa menggunakan
aktifitas pengaman).
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
makan
- Bermain bebas
30 menit
Kegiatan penutup 10.00-10.30 Recalling 30 menit
371
LAMPIRAN 7
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah
dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
- Guru menyimpulkan informasi
yang sudah terkumpul
(menyimpulkan informasi)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari
ini, dan kegiatan apa yang paling
disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain ( mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
(hormat dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu
372
LAMPIRAN 7
sampai selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti
kegiatan yang melibatkan banyak
orang (Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang
akan dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
373
LAMPIRAN 7
LEMBAR KERJA ANAK: MELINGKARI ALAT-ALAT KERJA
SEORANG PETANI
Nama Anak :
Kelas :
Sekolah :
374
LAMPIRAN 7
Penilaian Perkembangan Harian Pertemuan (III)
Menggunakan Ceklis (√)
Nama :
Kelompok :
Hari/Tanggal :
Program
Perkembangan
Materi Penilaian BM MM BSH BSB Keterangan
NAM Anakmampu mengetahui ciptaan
Allah SWT
Fisik Motorik Anak mampu memposisikan
anggota tubuh agar
tidak terjatuh saat
menirukan kegiatan
mencangkul pada
tari kreasi
menanam jagung
Kognitif Anak mampu menyebutkan alat-
alat yang digunakan
seorang petani pada
saat bekerja
Anak mampu menjelaskan tentang
fungsi-fungsi alata
yang digunakan
seorang petani
dalam bekerja
Sosial
Emosional
Anak mampu mentaati aturan
kelas seperti
merapikan
peralatan setelah
bermain
Bahasa Anak mampu
menyampaikan
tentang apa yang
diketahuinya
mengenai alat-alat
yang digunakan
oleh petani pada
saat melakukan
pekerjaanya
375
LAMPIRAN 7
Seni Anak mampu membuat kolase
gambar cangkul
menggunakan
kertas origami
kemudian
menebalkan garis
pada tulisan
“Cangkul”
376
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN I
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Profesi/Guru/Tugas-Tugas Guru
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang
lain, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM 3.2 Mengenal perilaku baik
sebagai cerminan akhlak
mulia
3.2.1 Menerapkan sikap yang
baik sebagai salah satu
cerminan akhlak yang
mulia
377
LAMPIRAN 7
4.2 Menunjukkan perilaku
santun sebagai cerminan
akhlak mulia
4.2.1 Menunjukkan sikap yang
sopan dan santun kepda
orang sekitar sebagai salah
satu cerminan akhlak
mulia
FISIK
MOTORIK
3.7 Mengenal lingkungan
sosial (keluarga, teman
tempat tinggal, tempat
ibadah, budaya,
transportasi)
3.7.1 Mempersiapkan diri untuk
mengikuti kegiatan pada
hari ini
3.7.2 Membedakan lingkungan
sekolah, keluarga dan
teman
3.7.3 Mencoba melakukan
gerakkan guru pada pada
saat mengajar
3.7.4 Mengikuti tari kreasi
menanam jagung
4.7 Menyajikan berbagai karya
yang berhubungan dengan
lingkungan sosial
(keluarga, teman, tempat
tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi)
dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, dan
gerak tubuh
4.7.1 Menunjukkan tentang
tugas-tugas yang harus
dilakukan guru
4.7.2 Memasang Puzzle tentang
tugas-tugas yang harus
dilakukan guru
4.7.3 Memainkan drama tentang
guru
KOGNITIF
3.5 Mengetahui cara
memcahkan masalah
sehari-hari dan berperilaku
kreatif
3.9.1. Menyebutkan nama-nama
guru yang ada di sekolah
3.9.2. Menanyakan tentang
tugas-tugas yang harus
dilakukan guru
3.9.3. Menjelaskan tentang
378
LAMPIRAN 7
tugas-tugas yang harus
dilakukan oleh guru
4. 5 Menyelesaikan masalah
sehari-hari secara kreatif
4.5.1. Menceritak tentang tugas-
tugas yang harus
dilakukan oleh guru
4.5.2. menyimpulkan tentang
berbagai tugas-tugas yang
harus dilakuakan oleh
guru
SOSIAL
EMOSIONAL
2.6. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
2.7. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap sabar
(mau menunggu giliran,
mau mendengar ketika
orang lain berbicara)
untuk melatih kedisiplinan
2.7.1. Mengikuti aktivitas main
sesuai dengan giliran
yang sudah ditentukan
oleh guru
2.7.2. Menunjukkan sikap mau
mendengarkan orang lain
pada saat berbicara
BAHASA 3.10. Memahami bahasa
reseptif (menyimak dan
membaca)
3.12.1. Memperhatikan dan
menyimak pada saaat
guru menjelaskan
tentang tugas-tugas yang
harus dilakukan oleh
guru
4.10. Menunjukkan
kemampuan berbahasa
reseptif (menyimak dan
4.10.1. Menyebutkan huruf-huruf
pada kata“GURU”
379
LAMPIRAN 7
membaca)
SENI 3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
3.15. Mengikuti aktivitas
main drama menjadi
guru
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mempercayai bahwa dirinya ciptaan tuhan
2. Mengembangkan motorik kasar anak melalui tari kreasi menanam
jagung
3. Anak dapat mengenal anggota tubuh untuk mengembangkan motorik
kasarnya
4. Anak dapat mengetahui tugas-tugas dari seorang guru
5. Anak dapat mentaati aturan kelas
6. Anak dapat menciptakan hasil karya
a. Media yang digunakan :Video tari kreasi menanam jagung dan media
gambar
b. APE : Kolase dan Puzzle
c. Sumber : Internet, youtube
d. Alat : Video dan Speaker
e. Bahan : Lem, beras warna-warni, dan pensil warna
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru Dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
30 menit
380
LAMPIRAN 7
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang
akan dipelajari
- Guru memberitahu langkah-
langkah dalam tari kreasi
menanam jagung
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam tari kreasi menanam
jagung
Apersepsi
- guru menanyakan tentang tugas-
tugas yang harus dilakukan oleh
petani, pada tema yang telah
dipelajari sebelumnya
- guru menjelaskan tentang alat-alat
yang digunakan oleh petani pada
saat melakukan tugasnya
- guru menjelaskan/mengkaitkan
tentang hubungan pekerjaan petani
dan pekerjaan guru
Motivasi
- Anak menyanyikan lagu tentang
“terimakasih guruku”
- Anak mengamati setiap gerakan
yang ada di dalam video tari kreasi
“Menanam Jagung”(mengamati)
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan tugas-tugas yang
harus dilakukan oleh seorang guru
- Guru memberitahu tentang fungsi-
fungsi dari tugas seorang guru
- Tanya jawab tentang tugas-tugas
381
LAMPIRAN 7
yang harus dilakukan oleh seorang
guru (Mencoba)
- Guru bertanya kepada anak tentang
gerakan apa yang dilakukan pada
vidio tari kreasi yang telah diamati
- Guru bertanya tentang apa saja
tugas-tugas yang harus dilakukan
oleh seorang guru (menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi
tentang pertanyaan yang diajukan
oleh guru
(menalar/menggali informasi)
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan
tiga aktivitas main yang berbeda-
beda secara bergantian
a. Aktivitas main 1:Guru
membagikan lembar kerja
anak berupa mencocokkan
gambar tugas-tugas yang harus
dilakukan oleh guru, kemudian
setelah menyelesaikan tugas
tersebut anak melanjutkan
pada aktivitas main
selanjutnya
90 Menit
382
LAMPIRAN 7
b. Aktivitas main 2: Anak
mewarnai gambar salah satu
tugas guru yaitu “Mengajar”
Kemudian anak melanjutkan
pada aktivitas main yang
selanjutnya.
c. Aktivitas main 3:Pada
aktivitas ini anakmengikuti
vidio tari kreasi menanam
jagung, namun tidak secara
keseluruhan hanya dengan
beberapa gerakkan yang
ditentukan oleh guru secara
pertahap
d. Aktivitas Pengaman:Anak-
anak menyusun puzzle tentang
salh satu tugas yang harus
dilakukan oleh guru(Akan
tetapi Kegiatan ini hanya
digunakan apabila dalam
pergantian kelompok terdapat
anak-anak yang sudah
menyelesaikan aktivitas main
lebih cepat daripada temannya.
Sedangkan tidak ada lagi
tempat pada kelompok
selanjutnya, maka mereka bisa
383
LAMPIRAN 7
menggunakan aktivitas
pengaman).
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
makan
- Bermain bebas
30 menit
Kegiatan penutup 10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
- Guru mengumpulkan informasi
yang didapat pada hari ini tentang
tugas-tugas yang harus dilakukan
oleh seorang guru
(Menyimpulkan informasi)
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah
dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari
ini, dan kegiatan apa yang paling
disenangi
30 menit
384
LAMPIRAN 7
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain ( mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik ( hormat
dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu
sampai selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti
kegiatan yang melibatkan banyak
orang (Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang
akan dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
385
LAMPIRAN 7
Penilaian Perkembangan Harian Pertemuan (I)
Menggunakan Ceklis (√)
Nama :
Kelompok :
Hari/Tanggal :
Program
Perkembangan
Materi Penilaian BM MM BSH BSB Ket
NAM Anak mampu menerapkan sikap sopan
dan santun terhadap
lingkungan sekitarnya
Fisik motorik Anak mampu menirukan gerakan guru pada saat
memberikan
pembelajaran
Anak mampu mengikuti tari kreasi menanam
jagung
Kognitif Anak mampu menyebutkan nama-nama
guru disekolah
Anak mampu menjelaskan tentag tugas-
tugas yang harus
dilakukan oleh seorang
guru
Sosial
emosional
Anak mampu menunggu waktu giliran untuk
bermain sesuai dengan
waktu yang telah
ditentukan
Anak mampu Menunjukkan sikap mau
mendengarkan orang lain
pada saat berbicara
Bahasa Anak mampu . Memperhatikan dan
menyimak pada saaat
guru menjelaskan tentang
tugas-tugas yang harus
dilakukan oleh guru
Anak mampu Menyebutkan huruf-huruf
pada kata “GURU”
Seni Anak mampu mengikuti
386
LAMPIRAN 7
aktivitas main drama
menjadi guru
Anak mampu menyusun Puzzle bergambar guru
yang sedang mengajar
387
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN II
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Profesi/Guru/Tempat Bekerja Guru
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang
lain, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM 3.2 Mengenal perilaku baik
sebagai cerminan akhlak
mulia
3.2.1 Menerapkan sikap yang
baik sebagai salah satu
cerminan akhlak yang
mulia
388
LAMPIRAN 7
4.2 Menunjukkan perilaku
santun sebagai cerminan
akhlak mulia
4.2.1 Menunjukkan sikap
yang sopan dan santun
kepda orang sekitar
sebagai salah satu
cerminan akhlak mulia
FISIK
MOTORIK
3.7 Mengenal lingkungan
sosial (keluarga, teman
tempat tinggal, tempat
ibadah, budaya,
transportasi)
3.7.1 Membedakan tempat
bekerja guru dengan
tempat bekerja profesi-
profesi lainnya
3.7.2 Membangun
pengetahuan tentang
tempat-tempat bekerja
guru
3.7.3 Mengikuti aktivitas tari
kreasi menanam jagung
4.7 Menyajikan berbagai karya
yang berhubungan dengan
lingkungan sosial
(keluarga, teman, tempat
tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi)
dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, dan
gerak tubuh
4.7.1 Membuat gambar
rumah sekolah dan
mewarnai gambar
tersebut
4.7.2 Mencoba
memperlihatkan
tempat-tempat bekerja
seorang guru
4.7.3 Memodifikasi rumah-
rumahan sekolah
menggunakan lego
KOGNITIF
3.5 Mengetahui cara
memcahkan masalah
sehari-hari dan berperilaku
kreatif
3.9.1. Mengenali tempat-
tempat bekerja seorang
guru
3.9.2. Menceritakan apa yang
diketahui tentang
389
LAMPIRAN 7
tempat-tempat bekerja
seorang guru
3.9.3. Membangun
pengetahuan tentang
tempat-tempat bekerja
seorang guru
4. 5 Menyelesaikan masalah
sehari-hari secara kreatif
4.5.1. Menguraikan tentang
tempat-tempat bekerja
seorang guru
SOSIAL
EMOSIONAL
2.6. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
2.7. memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap sabar
(mau menunggu giliran,
mau mendengar ketika
orang lain berbicara)
untuk melatih kedisiplinan
2.7.1. Mengikuti aktivitas
main sesuai dengan
giliran yang sudah
ditentukan oleh guru
2.7.2. Menunjukkan sikap
mau mendengarkan
orang lain pada saat
berbicara
BAHASA 3.10. Memahami bahasa
reseptif (menyimak dan
membaca)
3.12.1. Memperhatikan dan
menyimak pada saaat
guru menjelaskan
tentang tugas-tugas
yang harus dilakukan
oleh seorang guru
390
LAMPIRAN 7
4.10. Menunjukkan
kemampuan berbahasa
reseptif (menyimak dan
membaca)
4.10.1 Menyebutkan
huruf-huruf dari kata
“ RUMAH
SEKOLAH”
SENI 3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
3.15.Membuat gambar
rumah sekolah
menggunakanplastisin
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mempercayai bahwa dirinya ciptaan tuhan
2. Mengembangkan motorik kasar anak melalui tari kreasi menanam
jagung
3. Anak dapat mengenal tempat-tempat bekerja seorang guru
4. Anak dapat menyebutkan tempat-tempat bekerja dari seorang guru
5. Anak dapat mentaati aturan kelas
6. Anak dapat menciptakan hasil karya
a. Media yang digunakan :Video tari kreasi menanam jagung dan media
gambar
b. APE : Kolase
c. Sumber : Internet, youtube
d. Alat : Video dan Speaker
e. Bahan : Lem, kertas origami, pensil warna, dan plastisin
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru Dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
30 Menit
391
LAMPIRAN 7
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang
akan dipelajari
- Guru memberitahu langkah-
langkah dalam tari kreasi
menanam jagung
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam tari kreasi menanam
jagung
Apersepsi
- guru menanyakan tentang tugas-
tugas yang harus dilakukan oleh
seorang guru, pada pelajaran hari
sebelumnya
- guru menjelaskan kembali tentang
tugas-tugas yang harus dikerjakan
oleh seorang guru
- guru menjelaskan/mengkaitkan
hubungan tugas-tugas seorang
guru dengan tempat-tempat bekerja
seorang guru pada pembelajaran
hari ini
Motivasi
- Anak melakukan tepuk “GURU”
- Anak mengamati setiap gerakan
yang ada di dalam video tari kreasi
“Menanam Jagung”(mengamati)
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan Tentang tempat-
tempat kerja seorang guru
- Guru memberitahu tentang fungsi-
392
LAMPIRAN 7
fungsi dari tempat-tempat kerja
guru
- Tanya jawab tentang tempat-
tempat kerja seorang guru
(Mencoba)
- Guru bertanya kepada anak tentang
gerakan apa yang dilakukan pada
vidio tari kreasi yang telah diamati
- Guru bertanya tentang dimana saja
tempat-tempat kerja seorang guru
(menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi
tentang pertanyaan yang diajukan
oleh guru
(menalar/menggali informasi)
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan
tiga aktivitas main yang berbeda-
beda secara bergantian
a. Aktivitas main 1:Guru
membagikan lembar kertas
kosong kepada setiap anak,
kemudian anak menggambar
rumah sekolah dan mewarnai
gambar tersebut, kemudian
setelah menyelesaikan tugas
90 Menit
393
LAMPIRAN 7
tersebut anak melanjutkan
pada aktivitas main
selanjutnya
b. Aktivitas main 2: Anak
membuat kolase rumah
sekolah menggunakan kertas
origami yang telah dibagikan
oleh guru. Kemudian anak
melanjutkan pada aktivitas
main yang selanjutnya.
c. Aktivitas main 3: Pada
aktivitas ini anak mengikuti
vidio tari kreasi menanam
jagung, dengan mengulang
gerakan tari pada hari
sebelumnya dan dilanjutkan
dengan beberapa gerakan baru
sesuai dengan instruksi dari
guru
d. Aktivitas Pengaman:
Membuat kolase rumah
sekolah menggunakan kertas
394
LAMPIRAN 7
origami (Akan tetapi Kegiatan
ini hanya digunakan apabila
dalam pergantian kelompok
terdapat anak-anak yang sudah
menyelesaikan aktivitas main
lebih cepat daripada temannya.
Sedangkan tidak ada lagi
tempat pada kelompok
selanjutnya, maka mereka bisa
menggunakan aktivitas
pengaman).
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
makan
- Bermain bebas
30 Menit
Kegiatan penutup 10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
- Guru mengumpulkan informasi
yang didapat pada hari ini tentang
tempat-tempat kerja seorang guru
(Menyimpulkan informasi)
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah
dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
30 Menit
395
LAMPIRAN 7
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari
ini, dan kegiatan apa yang paling
disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain ( mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
( hormat dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu
sampai selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti
kegiatan yang melibatkan banyak
orang (Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang
akan dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
396
LAMPIRAN 7
LEMBAR KERJA ANAK: MENCOCOKKAN ORANG YANG BEKERJA
PADA SETIAP GEDUNG
Nama Anak :
Kelas :
Sekolah :
Nilai :
397
LAMPIRAN 7
Penilaian Perkembangan Harian Pertemuan (II)
Menggunakan Ceklis (√)
Nama :
Kelompok :
Hari/Tanggal :
Program
Perkembangan
Materi Penilaian BM MM BSH BSB Ket
NAM Anak mampu menerapkan sikap sopan
dan santun terhadap
lingkungan sekitarnya
Fisik motorik Anak mampu menirukan gerakan guru pada saat
memberikan
pembelajaran
Anak mampu mengikuti tari kreasi menanam
jagung
Kognitif Anak mampu menyebutkan nama-nama
guru disekolah
Anak mampu menjelaskan tentag tugas-
tugas yang harus
dilakukan oleh seorang
guru
Sosial
emosional
Anak mampu menunggu waktu giliran untuk
bermain sesuai dengan
waktu yang telah
ditentukan
Anak mampu Menunjukkan sikap mau
mendengarkan orang lain
pada saat berbicara
Bahasa Anak mampu . Memperhatikan dan
menyimak pada saaat
guru menjelaskan tentang
tugas-tugas yang harus
dilakukan oleh guru
Anak mampu Menyebutkan huruf-huruf
pada kata “GURU”
398
LAMPIRAN 7
Seni Anak mampu mengikuti aktivitas main drama
menjadi guru
Anak mampu menyusun Puzzle bergambar guru
yang sedang mengajar
399
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN III
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Profesi/Guru/Alat Perlengkapan yang Dipakai
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang
lain, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM 1.19 Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
1.1.1 Mempercayai adanya
profesi sebagai ciptaan
tuhan
1.4 Menghargai diri sendiri, 1.4.1. Mampu menghargai
400
LAMPIRAN 7
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur
kepada tuhan
diri sendiri, orang lain
dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISIK
MOTORIK
3.7 Mengenal lingkungan
sosial (keluarga, teman
tempat tinggal, tempat
ibadah, budaya,
transportasi)
3.7.1 Menunjukkan alat-alat
yang dipakai oleh guru
dalam membantu
pekerjaannya
3.7.2 mengulangi tari kreasi
menanam jagung dari
gerakan hari pertama
sampai pada gerakan
tahap akhir
4.7 Menyajikan berbagai karya
yang berhubungan dengan
lingkungan sosial
(keluarga, teman, tempat
tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi)
dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, dan
gerak tubuh
4.7.1 Mencoba
mengelompokkan alat-
alat kerja seorang guru
4.7.2 Menyempurnakan
gerakkan tari kreasi
menanam jagung dari
hari pertama hingga
akhir
KOGNITIF
3.5 Mengetahui cara
memcahkan masalah
sehari-hari dan berperilaku
kreatif
3.5.1. Menanyakan macam-
macam alat kerja
seorang guru
3.5.2. Menyebutkan alat-alat
kerja yang gunakan
oleh seorang guru
3.5.3. Menjelaskan fungsi-
fungsi alat kerja
401
LAMPIRAN 7
seorang guru
4. 5 Menyelesaikan masalah
sehari-hari secara kreatif
4.5.1. Mencari jejak tempat-
tempat bekerja seorang
guru
SOSIAL
EMOSIONAL
2.6. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
2.7. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap sabar
(mau menunggu giliran,
mau mendengar ketika
orang lain berbicara)
untuk melatih kedisiplinan
2.7.1. Mengikuti aktivitas
main sesuai dengan
giliran yang sudah
ditentukan oleh guru
2.7.2. Menunjukkan sikap
mau mendengarkan
orang lain pada saat
berbicara
BAHASA 3.10. Memahami bahasa
reseptif (menyimak dan
membaca)
3.12.1. Memperhatikan dan
menyimak pada saaat
guru menjelaskan
tentang tugas-tugas
yang harus dilakukan
oleh seorang guru
4.10. Menunjukkan
kemampuan berbahasa
reseptif (menyimak dan
membaca)
4.10.1. Menyebutkan
huruf-huruf dari kata
“ BAJU SERAGAM”
SENI 3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
3.15. Membuat gambar
“baju seragam guru”
dan mewarnainya
402
LAMPIRAN 7
Tujuan Pembelajaran:
1. Anak mempercayai bahwa dirinya ciptaan tuhan
2. Mengembangkan motorik kasar anak melalui tari kreasi menanam
jagung
3. Anak dapat mengenal alat-alat bekerja seorang guru
4. Anak dapat menyebutkan alat-alat yang dipakai bekerja dari seorang
guru
5. Anak dapat mentaati aturan kelas
6. Anak dapat menciptakan hasil karya
a. Media yang digunakan :Video tari kreasi menanam jagung dan media
gambar
b. Sumber : Internet, youtube
c. Alat : Video dan Speaker
d. Bahan : Pensil warna, dan kertas HVS
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru Dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang
akan dipelajari
- Guru memberitahu langkah-
langkah dalam tari kreasi
menanam jagung
- guru memberitahu aturan-aturan
30 Menit
403
LAMPIRAN 7
dalam tari kreasi menanam
jagung
Apersepsi
- guru menanyakan tentang tempat-
tempat bekerja seorang guru, pada
pelajaran hari sebelumnya
- guru menjelaskan kembali tentang
tempat-tempat bekerja seorang
guru
- guru menjelaskan/mengkaitkan
hubungan tempat-tempat bekerja
seorang guru dengan alat-alat
bekerja seorang guru pada
pembelajaran hari ini
Motivasi
- Anak mengamati poster alat-alat
kerja seorang guru
- Anak mengamati setiap gerakan
yang ada di dalam video tari kreasi
“Menanam Jagung”(mengamati)
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan Tentang alat-alat
kerja seorang guru
- Guru memberitahu tentang fungsi-
fungsi dari alat-alat yang dipakai
oleh seorang guru
- Tanya jawab tentang alat-alat yang
dipakai oleh seorang guru
(Mencoba)
- Guru bertanya kepada anak tentang
gerakan apa yang dilakukan pada
vidio tari kreasi yang telah diamati
404
LAMPIRAN 7
- Guru bertanya tentang apa-apa saja
alat yang dipakai untuk bekerja
oleh seorang guru (menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi
tentang pertanyaan yang diajukan
oleh guru
(menalar/menggali informasi)
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan
tiga aktivitas main yang berbeda-
beda secara bergantian
a. Aktivitas main 1:Anak
mewarnai salah satu alat kerja
yang digunakan oleh seorang
guru yaitu “Baju Seragam
Guru”. Kemudian setelah
menyelesaikan tugas tersebut
anak melanjutkan pada
aktivitas main selanjutnya
b. Aktivitas main 2: Guru
membagikan lembar kerja
90 Menit
405
LAMPIRAN 7
kepada setiap anak yaitu:
Mencocokkan gambar alat-alat
yang digunakan oleh seorang
guru, Kemudian anak
melanjutkan pada aktivitas
main yang selanjutnya.
c. Aktivitas main 3:Pada
aktivitas ini anak mengikuti
vidio tari kreasi menanam
jagung dari tahap awal sampai
akhir.
d. Aktivitas
Pengaman:Menyusun Puzzle
Baju seragam yang dipakai
seorang guru (Akan tetapi
Kegiatan ini hanya digunakan
apabila dalam pergantian
kelompok terdapat anak-anak
yang sudah menyelesaikan
aktivitas main lebih cepat
daripada temannya. Sedangkan
tidak ada lagi tempat pada
kelompok selanjutnya, maka
mereka bisa menggunakan
aktivitas pengaman).
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
30 Menit
406
LAMPIRAN 7
makan
- Bermain bebas
Kegiatan penutup 10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
- Guru mengumpulkan informasi
yang didapat pada hari ini tentang
alat-alat yang dipakai oleh guru
pada saat melakukan
pekerjaanya(Menyimpulkan
informasi)
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah
dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari
ini, dan kegiatan apa yang paling
disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain ( mandiri)
30 Menit
407
LAMPIRAN 7
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
( hormat dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu
sampai selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti
kegiatan yang melibatkan banyak
orang (Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang
akan dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
408
LAMPIRAN 7
LEMBAR KERJA ANAK: MELINGKARI ALAT-ALAT KERJA
SEORANG PETANI
Nama Anak :
Kelas :
Sekolah :
409
LAMPIRAN 7
Penilaian Perkembangan Harian Pertemuan (III)
Menggunakan Ceklis (√)
Nama :
Kelompok :
Hari/Tanggal :
Program
Perkembangan
Materi Penilaian BM MM BSH BSB Keterangan
NAM Anak mampu menerapkan sikap
sopan dan santun
terhadap
lingkungan
sekitarnya
Fisik motorik Anak Anak mampu
Memodifikasi
rumah-rumahan
sekolah
menggunakan
lego
Mengikuti
aktivitas tari
kreasi menanam
jagung
Kognitif Anak mampu Membangun
pengetahuan
tentang tempat-
tempat bekerja
seorang guru
Anak mampu Menceritakan apa
yang diketahui
tentang tempat-
tempat bekerja
seorang guru
Sosial
emosional
Anak mampu mengikuti aktivitas
main sesuai dengan
giliran yang sudah
ditentukan oleh
guru
410
LAMPIRAN 7
Anak mampu Menunjukkan sikap
mau mendengarkan
orang lain pada saat
berbicara
Bahasa Anak mampu Memperhatikan dan
menyimak pada
saaat guru
menjelaskan
tentang tugas-tugas
yang harus
dilakukan oleh
seorang guru
Menyebutkan huruf-huruf dari
kata “ RUMAH
SEKOLAH”
Seni Anak mampu Membuat gambar
rumah sekolah
menggunakan
plastisin
411
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN I
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Profesi/Dokter/Tugas-Tugas Dokter
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang
lain, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM
3.2. Mengenal perilaku baik
dan santun sebagai
cerminan akhlak mulia
3.2.1. Mengenal sikap peduli
sesema sebagai salah
satu perilaku yang
mencerminkan akhlak
mulia
412
LAMPIRAN 7
4.2. Menunjukkan perilaku
santun sebagai cerminan
akhlak mulia
4.2.1. Menunjukkan sikap
sopan dan santun sebagai
salah satu perilaku yang
mencerminkan akhlak
yang mulia
FISIK
MOTORIK
3.4 Mengetahui cara hidup
sehat
3.4.1 Mempersiapkan diri
untuk mengikuti setiap
kegiatan pada hari ini
3.4.2 Menerapkan kebiasaan
hidup bersih dan sehat
seperti: makan-makanan
yang bergizi
3.4.3 Menirukan dokter pada
saat mengobati pasien
4.4 Mampu menolong diri
sendiri untuk hidup sehat
4.4.1. Memainkan drama
tentang Dokter yang
mengobati orang sakit
4.4.2. Menerapkan kebiasaan
mencuci tangan sebelum
dan sesudah makan
KOGNITIF
3.9. Mengenal Teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
3.9.1. Mengenali tugas-tugas
yang harus dilakukan
oleh seorang dokter
3.9.2. Menyebutkan tugas-
tugas yang harus
dilakukan oleh seorang
dokter
3.9.3. Menjelaskan fungsi-
fungsi dari tugas yang
harus dilakukan oleh
413
LAMPIRAN 7
seorang dokter
4.9. Menggunakan teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll
4.9.1. Menceritakan tentang
tugas-tugas yang harus
dilakukan seorang dokter
4.9.2. Memperagakan dokter
pada saat mengobati
pasien dengan
menggunakan suntik dari
kertas origami
SOSIAL
EMOSIONAL
2.5. Memiliki sikap percaya
diri
2.5.1. Menunjukkan sikap
berani tampil didepan
teman, guru dan orang
tua sebagai salah satu
cerminan sikap percaya
diri
2.6 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan-aturan
yang ada di dalam kelas
BAHASA 3.10. Memahami bahasa
reseptif (menyimak dan
membaca)
3.10.1. Menceritakan kembali
apa yang didenganrkan
pada saat guru
menjelaskan tentang
tugas-tugas seorang
guru
4.10. Menunjukkan
kemampuan berbahasa
reseptif (menyimak dan
membaca)
4.10.1. Mengulangi kalimat “
Dokter Tugasnya
Mengobati Orang yang
Sakit”
414
LAMPIRAN 7
SENI 2.4. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap
estetis
2.4. Menghargai diri sendiri,
karya sendiri dan orang
lain serta mengahargai
alam dan sekitarnya
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mampu mengenali sikap yang mencerminkan akhlak mulia
2. Anak mengetahui cara menerapkan hidup yang sehat
3. Mengembangkan motorik kasar anak melalui tari kreasi menanam
jagung
4. Anak dapat mengenal tugas-tugas yang harus dilakukan oleh seorang
Dokter
5. Anak dapat menyebutkan tugas-tugas yang harus dilakukan oleh
seorang Dokter
6. Anak mengembangkan sikap percaya diri
7. Anak dapat menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan
sekitarnya
a. Media yang digunakan :Video tari kreasi menanam jagung dan media
gambar
b. APE : Kolase Dan Fuzzle
c. Sumber : Internet, youtube
d. Alat : Video dan Speaker
e. Bahan : Lem, Kertas Origami dan pensil warna
415
LAMPIRAN 7
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru Dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang
akan dipelajari
- Guru memberitahu langkah-
langkah dalam tari kreasi
menanam jagung
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam tari kreasi menanam
jagung
Apersepsi
- guru menanyakan tentang tema
guru yang telah dipelajari pada hari
sebelumnya
- guru menjelaskan kembali tentang
tema guru dari mulai tugas, tempat
bekerja hingga alat-alat yang
digunakan
- guru menjelaskan/mengkaitkan
hubungan tema guru dengan tema
dokter yang akan dipelajari pad
pembelajaran hari ini
Motivasi
30 menit
416
LAMPIRAN 7
- Anak mengamati poster tugas-
tugas dokter
- Anak mengamati setiap gerakan
yang ada di dalam video tari kreasi
“Menanam Jagung”(mengamati)
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan Tentang tugas-tugas
yang harus dilakukan oleh seorang
dokter
- Guru memberitahu tentang fungsi-
fungsi dari tugas-tugas seorang
dokter
- Tanya jawab tentang seputaran
tugas-tugas yang harus dilakukan
seorang dokter (Mencoba)
- Guru bertanya kepada anak tentang
gerakan apa yang dilakukan pada
vidio tari kreasi yang telah diamati
- Guru bertanya tentang apa yang
diketahui anak tenyang tugas-tugas
seorang dokter (menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi
tentang pertanyaan yang diajukan
oleh guru
(menalar/menggali informasi)
417
LAMPIRAN 7
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan
tiga aktivitas main yang berbeda-
beda secara bergantian
a. Aktivitas main 1:Anak
memainkan drama tentang
seorang dokter yang
mengobati pasiennya,
kemudian setelah
menyelesaikan tugas tersebut
anak melanjutkan pada
aktivitas main selanjutnya
b. Aktivitas main 2: Guru
membagikan gambar seorang
dokter yang sedang mengobati
pasiennya, kemudian anak
mewarnai tersebut, Kemudian
anak melanjutkan pada
aktivitas main yang
selanjutnya.
c. Aktivitas main 3: Pada
aktivitas ini guru memberikan
90 menit
418
LAMPIRAN 7
instruksi kepada anak untuk
mengikuti gerakan tari kreasi
menanam jagung dengan
beberapa gerakan saja
d. Aktivitas Pengaman:
Menyusun Puzzle seorang
dokter (Akan tetapi Kegiatan
ini hanya digunakan apabila
dalam pergantian kelompok
terdapat anak-anak yang sudah
menyelesaikan aktivitas main
lebih cepat daripada temannya.
Sedangkan tidak ada lagi
tempat pada kelompok
selanjutnya, maka mereka bisa
menggunakan aktivitas
pengaman).
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
makan
- Bermain bebas
30 menit
Kegiatan penutup 10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah
dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
30 menit
419
LAMPIRAN 7
- Guru mengumpulkan informasi
yang didapat pada hari ini tentang
tugas-tugas yang harus dilakukan
oleh seorang dokter
(Menyimpulkan informasi)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari
ini, dan kegiatan apa yang paling
disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain ( mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
( hormat dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu
sampai selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti
kegiatan yang melibatkan banyak
orang (Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
420
LAMPIRAN 7
- Menyampaikan kegiatan yang
akan dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
421
LAMPIRAN 7
Penilaian Perkembangan Harian Pertemuan (I)
Menggunakan Ceklis (√)
Nama :
Kelompok :
Hari/Tanggal :
Program
Perkembangan
Materi Penilaian BM MM BSH BSB Ket
NAM Anak mampu Mengenal sikap peduli sesema
sebagai salah satu
perilaku yang
mencerminkan akhlak
mulia
Fismot Anak mampu
Menerapkan kebiasaan
hidup bersih dan sehat
seperti: makan-makanan
yang bergizi
Anak mampu menirukan
dokter pada saat
mengobati pasien
Kog Anak mampu mengenali tugas-tugas yang harus
dilakukan oleh seorang
dokter
Anak mampu
menceritakan tentang
tugas-tugas yang harus
dilakukan seorang dokter
Sosem Anak mampu . menunjukkan sikap
berani tampil didepan
teman, guru dan orang tua
sebagai salah satu
cerminan sikap percaya
diri
Anak mampu mentaati
aturan-aturan yang ada di
dalam kelas
Bahasa Anak mampuMenceritakan
kembali apa yang
didenganrkan pada saat
422
LAMPIRAN 7
guru menjelaskan tentang
tugas-tugas seorang guru
Anak mampu mengulangi kalimat “ Dokter
Tugasnya Mengobati
Orang yang Sakit”
Seni Anak mampu menghargai diri sendiri, karya sendiri
dan orang lain serta
mengahargai alam dan
sekitarnya
423
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN II
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Profesi/Dokter/Tempat Bekerja Seorang Dokter
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri,
disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang lain,
mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam berinteraksi
dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
424
LAMPIRAN 7
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM
3.2. Mengenal perilaku baik
dan santun sebagai
cerminan akhlak mulia
3.2.1. Mengenal sikap peduli
sesema sebagai salah satu
perilaku yang
mencerminkan akhlak
mulia
4.2. Menunjukkan perilaku
santun sebagai cerminan
akhlak mulia
4.2.1. Menunjukkan sikap sopan
dan santun sebagai salah
satu perilaku yang
mencerminkan akhlak
yang mulia
FISIK
MOTORIK
3.4 Mengetahui cara hidup
sehat
3.4.1 Menerapkan kebiasaan
sikat gigi sebelum tidur
3.4.2 Menunjukkan manfaat
adanya seorang dokter
dala membantu kesehatan
3.4.3 Membedakan cara
berobat dengan dokter
dan berobat dirumah
3.4.4 Mengikuti aktivitas tari
kreasi menanam jagung
4.4 Mampu menolong diri
sendiri untuk hidup sehat
4.4.1. Mencoba membiasakan
untuk mencuci kaki
sebelum tidur
4.4.2. Mengikuti cara gosok gigi
yang baik dan benar
425
LAMPIRAN 7
KOGNITIF 3.9. Mengenal Teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
3.9.1. Mengenalkan tempat-
tempat kerja seorang
dokter
3.9.2. Menunjukkan tempat-
tempat kerja seorang
dokter
3.9.3. Membedakan tempat-
tempat kerja seorang
dokter
4.9. Menggunakan teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll
4.9.1. Mendesain rumah sakit
dengan menggunakan
plastisin
4.9.2. Memasang Puzzle bentuk
rumah sakit
SOSIAL
EMOSIONAL
2.5. Memiliki sikap percaya
diri
2.5.1. Menunjukkan sikap berani
tampil didepan teman,
guru dan orang tua
sebagai salah satu
cerminan sikap percaya
diri
2.6 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan-aturan
yang ada di dalam kelas
BAHASA
3.10. Memahami bahasa
reseptif (menyimak dan
membaca)
3.10.1. Menceritakan kembali
apa yang didengarkan
pada saat guru
menjelaskan tentang
tempat-tempat kerja
seorang dokter
426
LAMPIRAN 7
4.10. Menunjukkan
kemampuan berbahasa
reseptif (menyimak dan
membaca)
4.10.1. Menyebutkan huruf-
huruf yang ada pada kata
“DOKTER”
SENI 2.4. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap
estetis
2.4. Menghargai diri sendiri,
karya sendiri dan orang
lain serta mengahargai
alam dan lingkungan
sekitarnya
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mampu mengenali sikap yang mencerminkan akhlak mulia
2. Anak mengetahui cara menerapkan hidup yang sehat
3. Mengembangkan motorik kasar anak melalui tari kreasi menanam
jagung
4. Anak dapat mengenal Tempat-tempat kerja seorang dokter
5. Anak dapat menyebutkan tempat-tempat kerja seorang dokter
6. Anak mengembangkan sikap percaya diri
7. Anak dapat menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan
sekitarnya
a. Media yang digunakan :Video tari kreasi menanam jagung dan media
gambar
b. APE : Fuzzle
c. Sumber : Internet, youtube
d. Alat : Video dan Speaker
e. Bahan : pensil, kertas, dan plastisin
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru Dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
30 menit
427
LAMPIRAN 7
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang
akan dipelajari
- Guru memberitahu langkah-
langkah dalam tari kreasi
menanam jagung
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam tari kreasi menanam
jagung
Apersepsi
- guru menanyakan tentang tugas-
tugas yang harus dilakukan oleh
seorang dokter yang telah
dipelajari pada hari sebelumnya
- guru menjelaskan kembali tentang
tugas-tugas yang harus dilakukan
oleh seorang dokter secara singkat
- guru menjelaskan/mengkaitkan
hubungan tugas-tugas seorang
dokter dengan yang akan dipelajari
yaitu tempat kerja seorang guru
Motivasi
- Anak mengamati gambar tempat-
tempat kerja dokter
- Anak mengamati setiap gerakan
yang ada di dalam video tari kreasi
“Menanam Jagung”(mengamati)
428
LAMPIRAN 7
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan Tentang tempat-
tempat kerja seorang
- Guru memberitahu tentang fungsi-
fungsi dari tempat-tempat kerja
seorang dokter seorang dokter
- Tanya jawab tentang seputaran
tempat-tempat kerja seorang dokter
(Mencoba)
- Guru bertanya tentang apa yang
diketahui anak mengenai tempat-
tempat kerja seorang
dokter(menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi
tentang pertanyaan yang diajukan
oleh guru
(menalar/menggali informasi)
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan
tiga aktivitas main yang berbeda-
beda secara bergantian
a. Aktivitas main 1:Guru
membagikan gambar rumah
sakit kepada anak lalu
diwarnai oleh anak, kemudian
setelah menyelesaikan tugas
90 menit
429
LAMPIRAN 7
tersebut anak melanjutkan
pada aktivitas main
selanjutnya
b. Aktivitas main 2:
Guru membagikan lembar
kerja berupa: Mencocokkan
gambar tempat kerja seorang
dokter, Kemudian anak
melanjutkan pada aktivitas
main yang selanjutnya.
c. Aktivitas main 3:Pada
aktivitas ini guru memberikan
instruksi kepada anak untuk
mengikuti gerakan tari kreasi
menanam jagung dengan
gerkan pada hari sebelumnya
kemudian ditambah dengan
beberapa gerakan baru
d. Aktivitas Pengaman:
Membuat rumah sakit dengan
balok (Akan tetapi Kegiatan
ini hanya digunakan apabila
dalam pergantian kelompok
terdapat anak-anak yang sudah
menyelesaikan aktivitas main
430
LAMPIRAN 7
lebih cepat daripada temannya.
Sedangkan tidak ada lagi
tempat pada kelompok
selanjutnya, maka mereka bisa
menggunakan aktivitas
pengaman).
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
makan
- Bermain bebas
30 menit
Kegiatan penutup 10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah
dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
- Guru mengumpulkan informasi
yang didapat pada hari ini tentang
tempat-tempat kerja seorang
dokter
(Menyimpulkan informasi)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
30 menit
431
LAMPIRAN 7
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari
ini, dan kegiatan apa yang paling
disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain ( mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
( hormat dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu
sampai selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti
kegiatan yang melibatkan banyak
orang (Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang
akan dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
432
LAMPIRAN 7
LEMBAR KERJA ANAK: MENCOCOKKAN ORANG YANG BEKERJA
PADA SETIAP GEDUNG
Nama Anak :
Kelas :
Sekolah :
Nilai :
433
LAMPIRAN 7
Penilaian Perkembangan Harian Pertemuan (II)
Menggunakan Ceklis (√)
Nama :
Kelompok :
Hari/Tanggal :
Program
Perkembangan
Materi Penilaian BM MM BSH BSB Ket
NAM Anak mampu
mengenal sikap
peduli sesema
sebagai salah satu
perilaku yang
mencerminkan
akhlak mulia
Fismot Anak mampu menerapkan
kebiasaan sikat
gigi sebelum tidur
Mengikuti
aktivitas tari
kreasi menanam
jagung
Kog Anak mampuMengenalka
n tempat-tempat
kerja seorang dokter
Anak mampu
membedakan
tempat-tempat kerja
seorang dokter
Sosem Anak mampu
menunjukkan sikap
berani tampil
didepan teman,
guru dan orang tua
sebagai salah satu
cerminan sikap
percaya diri
Bahasa Anak mampu menceritakan
kembali apa yang
didengarkan pada
saat guru
434
LAMPIRAN 7
menjelaskan
tentang tempat-
tempat kerja
seorang dokter
Anak mampu menyebutkan huruf-
huruf yang ada pada
kata “DOKTER”
Seni Anak mampu enghargai diri
sendiri, karya
sendiri dan orang
lain serta
mengahargai alam
dan lingkungan
sekitarnya
435
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN III
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Profesi/Dokter/Alat yang Dipakai
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri,
disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang lain,
mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam berinteraksi
dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM
3.2. Mengenal perilaku baik
dan santun sebagai
cerminan akhlak mulia
3.2.1. Mengenal sikap peduli
sesema sebagai salah satu
perilaku yang
mencerminkan akhlak
436
LAMPIRAN 7
mulia
4.2. Menunjukkan perilaku
santun sebagai cerminan
akhlak mulia
4.2.1. Menunjukkan sikap sopan
dan santun sebagai salah
satu perilaku yang
mencerminkan akhlak
yang mulia
FISIK
MOTORIK
3.4 Mengetahui cara hidup
sehat
3.4.1 Mempersiapkan diri untuk
mengikuti kegiatan hari
ini
3.4.2 Mematuhi aturan-aturan
untuk menjaga kesehatan
3.4.3 Membuat salah satu alat
kerja seorang dokter yaitu
“Masker” dari kertas
origami
3.4.3 Mengikuti tari kreasi
menanam jagung
4.4 Mampu menolong diri
sendiri untuk hidup sehat
4.4.1. Membiasakan membuang
sampah pada tempatnya
pada saat setelah makan
4.4.2. Membedakan alat-alat
kerja dokter dengan alat
kerja prefesi lain
KOGNITIF 3.9. Mengenal Teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
3.9.1. Memilih alat-alat kerja
yang digunakan oleh
seorang dokter
3.9.2. Menjelaskan fungsi dari
alat-alat yang digunakan
oleh seorang dokter
4.9. Menggunakan teknologi 4.9.1. Memperagakan menjadi
437
LAMPIRAN 7
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll
seorang dokter dengan
memakai baju Dokter
4.9.2. Membuat Baju Dokter
dengan menggunakan
kertas origami dan
menempelkannya pada
buku gambar
SOSIAL
EMOSIONAL
2.5. Memiliki sikap percaya
diri
2.5.1. Menunjukkan sikap berani
tampil didepan teman,
guru dan orang tua
sebagai salah satu
cerminan sikap percaya
diri
2.6 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan-aturan
yang ada di dalam kelas
BAHASA 3.10. Memahami bahasa
reseptif (menyimak dan
membaca)
3.10.1. Menceritakan kembali
apa yang didengarkan
pada saat guru
menjelaskan tentang
alat-alat yang dipakai
oleh seorang guru dalam
bekerja
4.10. Menunjukkan
kemampuan berbahasa
reseptif (menyimak dan
membaca)
4.10.1. Menyebutkan huruf-
huruf yang ada pada kata
“STATESKOP”
438
LAMPIRAN 7
SENI 2.4. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap
estetis
2.4. Menghargai diri sendiri,
karya sendiri dan orang
lain serta mengahargai
alam dan sekitarnya
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mampu mengenali sikap yang mencerminkan akhlak mulia
2. Anak mengetahui cara menerapkan hidup yang sehat
3. Mengembangkan motorik kasar anak melalui tari kreasi menanam
jagung
4. Anak dapat mengenal alat-alat yang digunakan dokter pada saat
bekerja
5. Anak dapat menyebutkan alat-alat yang digunakan dalam bekerja
seorang dokter
6. Anak mengembangkan sikap percaya diri
7. Anak dapat menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan
sekitarnya
a. Media yang digunakan :Video tari kreasi menanam jagung dan media
gambar
b. Sumber : Internet, youtube
c. Alat : Video dan Speaker, baju dokter
d. Bahan : Buku gambar, kertas origami
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru Dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
30 menit
439
LAMPIRAN 7
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang
akan dipelajari
- Guru memberitahu langkah-
langkah dalam tari kreasi
menanam jagung
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam tari kreasi menanam
jagung
Apersepsi
- guru menanyakan tentang tugas-
tugas yang harus dilakukan oleh
seorang dokter beserta dengan
tempat kerjanya, yang telah
dipelajari pada hari sebelumnya
- guru menjelaskan kembali tentang
tugas-tugas yang harus dilakukan
oleh seorang dokter beserta dengan
tempat kerjanya, secara singkat
- guru menjelaskan/mengkaitkan
hubungan tugas-tugas yang harus
dilakukan oleh seorang dokter
beserta dengan tempat kerjanya,
dengan yang akan dipelajari yaitu
alat-alat yang dipakai oleh seorang
dokter dalam bekerja
Motivasi
- Anak mengamati poster alat-alat
kerja seorang dokter
- Anak mengamati setiap gerakan
yang ada di dalam video tari kreasi
“Menanam Jagung”(mengamati)
440
LAMPIRAN 7
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan Tentang alat-alat kerja
seorang dokter
- Guru memberitahu tentang fungsi-
fungsi dari alat-alat kerja yang
dipakai oleh seorang dokter
- Tanya jawab tentang seputaran
alat-alat kerja yang digunakan oleh
seorang guru(Mencoba)
- Guru bertanya tentang apa yang
diketahui anak mengenai alat-alat
yang digunakan dokter dalam
bekerja (menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi
tentang pertanyaan yang diajukan
oleh guru
(menalar/menggali informasi)
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan
tiga aktivitas main yang berbeda-
beda secara bergantian
a. Aktivitas main 1:
Anak menceritakan alat-alat
kerja yang ada pada gambar
poster macam-macam alat
kerja dokter yang telah
90 menit
441
LAMPIRAN 7
disediakan oleh guru,
kemudian setelah
menyelesaikan tugas tersebut
anak melanjutkan pada
aktivitas main selanjutnya
b. Aktivitas main 2:
Anak membuat salah satu alat
kerja yang digunakan oleh
seorang dokter seperti
“Masker” menggunakan kertas
origami, Kemudian anak
melanjutkan pada aktivitas
main yang selanjutnya.
c. Aktivitas main 3:
Pada aktivitas ini anak
mengikuti tari kreasi menanam
jagung dengan mengukuti
seluruh gerakan yang telah
diamati pada video yang telah
perlihatkan sebelumnya
d. Aktivitas Pengaman:
Membuat kolase gambar
442
LAMPIRAN 7
“STATESKOP” (Akan tetapi
Kegiatan ini hanya digunakan
apabila dalam pergantian
kelompok terdapat anak-anak
yang sudah menyelesaikan
aktivitas main lebih cepat
daripada temannya. Sedangkan
tidak ada lagi tempat pada
kelompok selanjutnya, maka
mereka bisa menggunakan
aktivitas pengaman).
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
makan
- Bermain bebas
30 menit
Kegiatan penutup 10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah
dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
- Guru mengumpulkan informasi
yang didapat pada hari ini tentang
alat-alat yang digunakan oleh
dokter dalam bekerja
(Menyimpulkan informasi)
Penanaman Nilai Karakter
30 menit
443
LAMPIRAN 7
- Menceritakan pengalaman saat
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari
ini, dan kegiatan apa yang paling
disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain ( mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
( hormat dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu
sampai selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti
kegiatan yang melibatkan banyak
orang (Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang
akan dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
444
LAMPIRAN 7
LEMBAR KERJA: MELINGKARI ALAT-ALAT KERJA YANG BIASA
DIGUNAKAN OLEH SEORANG DOKTER
Nama Anak :
Usia :
445
LAMPIRAN 7
Penilaian Perkembangan Harian Pertemuan (III)
Menggunakan Ceklis (√)
Nama :
Kelompok :
Hari/Tanggal :
Program
Perkembangan
Materi Penilaian BM MM BSH BSB Ket
NAM Anak mampu Mampu
menghargai diri sendiri, orang
lain dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
Fismot Anak mampu membuat salah
satu alat kerja seorang dokter
yaitu “Masker” dari kertas
origami
Anak mampu mengikuti tari kreasi menanam jagung
Kog Anak mampu memilih alat-alat kerja yang digunakan
oleh seorang dokter
Anak mampu membuat Baju dokter dengan menggunakan
kertas origami dan
menempelkannya pada buku
gambar
Sosem Anak mampu . menunjukkan
sikap berani tampil didepan
teman, guru dan orang tua
sebagai salah satu cerminan
sikap percaya diri
Bahasa Anak mampu menceritakan kembali apa yang
didengarkan pada saat guru
menjelaskan tentang alat-alat
yang dipakai oleh seorang
guru dalam bekerja
Anak mampu Menyebutkan
huruf-huruf yang ada pada
446
LAMPIRAN 7
kata “STATESKOP”
Seni Anak mampu menghargai diri sendiri, karya sendiri dan
orang lain serta mengahargai
alam dan sekitarnya
447
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN I
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Profesi/Polisi/Tugas-Tugas Polisi
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang
lain, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM 1.20 Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
1.1.1 Mempercayai adanya
ciptaan Tuhan melalui
ciptaanya salah satunya
dengan terciptanya
berbagai jenis profesi
448
LAMPIRAN 7
1.21 Menghargai diri
sendiri, orang lain, dan
lingkungan sekitar sebagai
rasa syukur kepada Tuhan
1.2.1Mampu menghargai diri
sendiri dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISIK
MOTORIK
3.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
3.3.1 Menunjukkan anggota
tubuh yang digunakan
oleh seorang polisi
pada saat
melaksanakan kegiatan
baris berbaris
3.3.2. Menirukan gerakan
polisi pada saat
kegiatan baris-berbaris
untuk mengembangkan
motorik kasar anak
3.3.3. Mengikuti kegiatan tari
tari kreasi menanam
jagung
4.3 Menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
4.3.1 Menggunakan anggota
tubuh tangan, dan kaki
dalam kegiatan baris
berbaris untuk
mengembangkan
motorik kasar anak
4.3.2. Membuat rambu-rambu
lalu lintas dari kardus
449
LAMPIRAN 7
KOGNITIF 3.9 Mengenal teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
3.9.1. Menanyakan macam-
macam tugas seorang
polisi
3.9.2. Menyebutkan tugas-
tugas seorang polisi
3.9.4. Menjelaskan fungsi
dari tugas-tugas
seorang polisi
4.9. Menggunakan teknologi
sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
4.9.1. Membuat drama polisi
yang sedang menjaga
lalu lintas jalan,
menggunakan rambu-
rambu lalu lintas dari
kardus bekas
4.9.2. Mengkategorikan
tugas-tugas seorang
polisi
SOSIAL
EMOSIONAL
2.5. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
percaya diri
2.5.1. Percaya diri untuk
menyebutkan tugas-
tugas yang harus
dilakukan oleh seorang
polisi
2.6. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
BAHASA 3.12. Mengenal keaksaraan
awal melalui bermain
3.12.1. Menyebutkan huruf-
huruf dalam kata
“POLISI”
450
LAMPIRAN 7
4.12. Menunjukkan
keaksaraan awal dalam
berbagai bentuknya
4.12.1. Menyampaikan apa
yang diketahui tentang
tugas-tugas seorang
polisi
SENI 3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
3.15. Mengikuti drama
seorang polisi yang
menjaga keamanan
lalu lintas di jalan
raya
4.15 Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
4.15.1. Mewaranai gambar
polisi yang sedang
bertugas menertipkan
jalanan
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mampu mengenali ciptaan-ciptaan tuhan
2. Anak mampu menghargai diri sendiri, orang ain serta lingkungan
sekitarnya
3. Anak dapat mengenal tugas-tugas yang harus dilakukan oleh seorang
polisi
4. Anak dapat menyebutkan tugas-tugas yang harus dilakukan oleh
seorang polisi
5. Anak dapat mengembangkan rasa percaya dirinya
6. Anak dapat menyampaikan apa yang diketahuinya mengenai tugas-
tugas seorang polisi
7. Anak dapat mengenal berbagai karya seni dan kegiatan seni
a. Media yang digunakan :Video tari kreasi menanam jagung dan media
gambar
b. Sumber : Internet, youtube
c. Alat : Video dan Speaker
d. Bahan : Pensil warna, lem dan kertas origami
451
LAMPIRAN 7
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru Dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang
akan dipelajari
- Guru memberitahu langkah-
langkah dalam tari kreasi
menanam jagung
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam tari kreasi menanam
jagung
Apersepsi
- guru menanyakan tentang tugas-
tugas yang harus dilakukan oleh
seorang dokter beserta dengan
tempat kerjanya, yang telah
dipelajari pada hari sebelumnya
- guru menjelaskan kembali tentang
tugas-tugas yang harus dilakukan
oleh seorang dokter beserta dengan
tempat kerjanya, secara singkat
- guru menjelaskan/mengkaitkan
hubungan tugas-tugas yang harus
dilakukan oleh seorang dokter
beserta dengan tempat kerjanya,
30 menit
452
LAMPIRAN 7
dengan tema yang akan dipelajari
yaitu tugas-tugas seorang polisi
Motivasi
- Anak mengamati setiap gerakan
yang ada di dalam video tari kreasi
“Menanam Jagung”(mengamati)
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan tentang tugas-tugas
yang harus dilakukan oleh seorang
polisi
- Guru memberitahu tentang fungsi-
fungsi dari tugas seorang polisi
tersebut
- Tanya jawab tentang seputaran
tugas-tugas yang harus dilakukan
oleh seorang polisi(Mencoba)
- Guru bertanya tentang apa yang
diketahui anak mengenai tugas-
tugas yang harus dilakukan oleh
seorang polisi(menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi
tentang pertanyaan yang diajukan
oleh guru
(menalar/menggali informasi)
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan
90 menit
453
LAMPIRAN 7
tiga aktivitas main yang berbeda-
beda secara bergantian
a. Aktivitas main 1:Anak
membuat lampu merah
menggunakan kardus bekas,
kemudian setelah
menyelesaikan tugas tersebut
anak melanjutkan aktivitas
main selanjutnya
b. Aktivitas main 2: Anak
Mewarnai gambar seorang
polisi yang sedang bertugas
menertipkan jalanan,
kemudian setelah
menyelesaikan tugas tersebut
anak melanjutkan aktivitas
main selanjutnya
c. Aktivitas main 3:Pada
aktivitas ini anak mengikuti
tari kreasi menanam jagung
dengan mengukuti sebagian
gerkan tari yang telah
454
LAMPIRAN 7
diinstruksikan oleh guru
d. Aktivitas Pengaman:
Membuat kolase gambar
“Polisi menertipkan jalan”
(Akan tetapi Kegiatan ini
hanya digunakan apabila
dalam pergantian kelompok
terdapat anak-anak yang sudah
menyelesaikan aktivitas main
lebih cepat daripada temannya.
Sedangkan tidak ada lagi
tempat pada kelompok
selanjutnya, maka mereka bisa
menggunakan aktivitas
pengaman).
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
makan
- Bermain bebas
30 menit
Kegiatan penutup 10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah
dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
- Guru mengumpulkan informasi
yang didapat pada hari ini tentang
30 menit
455
LAMPIRAN 7
tugas-tugas yang harus dilakukan
oleh seorang polisi
(Menyimpulkan informasi)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari
ini, dan kegiatan apa yang paling
disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain ( mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
( hormat dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu
sampai selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti
kegiatan yang melibatkan banyak
orang (Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang
akan dilakukan esok hari
456
LAMPIRAN 7
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
Penilaian Perkembangan Harian Pertemuan (I)
457
LAMPIRAN 7
Menggunakan Ceklis (√)
Nama :
Kelompok :
Hari/Tanggal :
Program
Perkembangan
Materi Penilaian BM MM BSH BSB Ket
NAM Anak mampu mempercayai adanya
ciptaan Tuhan melalui
ciptaanya salah satunya
dengan terciptanya
berbagai jenis profesi
Fismot Anak mampu menirukan gerakan polisi pada saat
kegiatan baris-berbaris
untuk mengembangkan
motorik kasar anak
Anak mampumembuat rambu-rambu lalu lintas
dari kardus
Kog Anak mampu
Menyebutkan tugas-
tugas seorang polisi
Anak mampu
Mengkategorikan tugas-
tugas seorang polisi
Sosem Anak mampu percaya diri untuk menyebutkan
tugas-tugas yang harus
dilakukan oleh seorang
polisi
Bahasa Anak mampu menyampaikan apa yang
diketahui tentang tugas-
tugas seorang polisi
Seni Anak mampu mewarnai gambar polisi yang
sedang bertugas
459
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN II
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Profesi/Polisi/Tempat-Tempat Bekerja
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang
lain, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM 1.1. Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-
Nya
1.1.1 Mempercayai adanya
ciptaan Tuhan melalui
ciptaanya salah satunya
dengan terciptanya
berbagai jenis profesi
460
LAMPIRAN 7
1.2. Menghargai diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
1.2.1 Mampu menghargai diri
sendiri dan lingkungan
sekitarnya sebagai rasa
syukur kepada tuhan
FISIK
MOTORIK
3.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
3.3.1 Mempersiapkan diri
untuk mengikuti
kegiatan pada hari ini
3.3.2 Menunjukkan tempat-
tempat kerja seorang
polisi
3.3.3. Mengikuti aktivitas
main jembatan taki
(Tangan dan Kaki)
untuk membantu
perkembangan motorik
kasar anak
4.3 Menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
4.3.1. Menggabungkan
gerakan tari kreasi
pada pertemuan
pertama dengan
pertemuan kedua,
untuk mengembangkan
motorik kasar anak
4.3.2. Membuat kantor polisi
dengan menggunakan
balok
461
LAMPIRAN 7
KOGNITIF 3.9 Mengenal teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
3.9.1. Menanyakan tempat-
tempat kerja seorang
polisi
3.9.2. Menyebutkan tempat-
tempat kerja sorang
polisi
3.9.3. Membedakan tempat-
tempat kerja seorang
polisi dengan tempat
kerja profesi yang lain
4.9. Menggunakan teknologi
sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
4.9.1. Menceritakan apa yang
diketahuinya mengenai
tempat-tempat kerja
seorang polisi
4.9.2. Mewarnai gambar
kantor polisi
SOSIAL
EMOSIONAL
2.5. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
percaya diri
2.5.1. Percaya diri untuk
menyebutkan tempat
kerja seorang polisi
2.6. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main setelah
bermain
BAHASA 3.12. Mengenal keaksaraan
awal melalui bermain
3.12.1. Menyebutkan apa
yang diketahui
mengenai tempat
kerja seorang polisi
4.12. Menunjukkan
keaksaraan awal dalam
4.12.1. Menyampaikan apa
yang diketahui
462
LAMPIRAN 7
berbagai bentuknya tentang tempat kerja
seorang polisi
SENI 3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
3.15. Mengikuti tari kreasi
menanam jagung
4.15 Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
4.15.1. Membuat bentuk
kantor polisi dengan
menggunakan balok-
balok
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mempercayai adanya tuhan melalui ciptan-ciptaanya
2. Mengembangkan motorik kasar anak melalui tari kreasi menanam
jagung
3. Anak dapat mengenal tempat kerja seorang polisi
4. Anak dapat membedakan tentang tempat kerja seorang polisi dengan
tempat kerja profesi yang lain
5. Anak dapat menciptakan hasil karya membentuk kantor polisi
menggunakan balok-balok
6. Anak dapat mengenali berbagai aktivitas seni dan dapat
menunjukkan karya seni yang dibuat sendiri
a. Media yang digunakan :Video Tari Kreasi Menanam Jagung dan media
gambar
b. Sumber : Internet, youtube
c. Alat : Video, Speaker dan Balok-balok
d. Bahan : Crayon, cat, sisir dan sikat gigi bekas
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru Dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca
doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
30 menit
463
LAMPIRAN 7
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang
akan dipelajari
- Guru memberitahu langkah-
langkah dalam tari kreasi
menanam jagung
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam tari kreasi menanam
jagung
Apersepsi
- guru menanyakan tentang tugas-
tugas dari macam-macam profesi
pada tema yang telah dipelajari
sebelumnya
- guru menjelaskan kembali
tentang tugas-tugas yang harus
dilakukan oleh seorang polisi
secara singkat
- guru menjelaskan/mengkaitkan
tentang kedua hal diatas dengan
tempat kerja seorang polisi dalam
melakukan pekerjaanya
Motivasi
- Anak melakukan tepuk polisi
- Anak mengamati setiap gerakan
yang ada di dalam video tari
kreasi “Menanam Jagung”
464
LAMPIRAN 7
(mengamati)
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan tentang tempat-
tempat kerja dari seorang polisi
- Tanya jawab tentang seputaran
tempat kerja seorang
polisi(Mencoba)
- Guru bertanya tentang tempat-
tempat kerja dari seorang polisi
- Guru bertanya kepada anak
tentang perbedaan-perbedaan
tempat kerja dariseorang polisi
dengan tempat kerja profesi yang
lainnya
(menanya)
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi
tentang pertanyaan yang diajukan
oleh guru (menalar/menggali
informasi)
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan
pada setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok
anak menjadi tiga kelompok,
setiap kelompok harus
menyelesaikan tiga aktivitas main
yang berbeda-beda secara
bergantian
a. Aktivitas main I: Anak
membuat kantor polisi dari
90 menit
465
LAMPIRAN 7
berbagai bentuk balok-balok
kayu , kemudian setelah
menyelesaikan tugas tersebut
anak melanjutkan pada
aktivitas main selanjutnya
b. Aktivitas main 2 : Guru
membagikan gambar kantor
polisi kepada setiap anak,
lalu anak mewarnai gambar
tersebut, Kemudian anak
melanjutkan pada aktivitas
main yang selanjutnya.
c. Aktivitas main 3: Pada
aktivitas ini anak mengikuti
vidio tari kreasi menanam
jagung dengan mengikuti
langkah-langkah tari sesuai
dengan intruksi guru.
d. Aktivitas
Pengaman:Membuat gambar
bayangan kantor polisi
menggunakan cat cair,
dengan alat sikat gigi bekas
466
LAMPIRAN 7
dan sisir. (Akan tetapi
Kegiatan ini hanya
digunakan apabila dalam
pergantian kelompok terdapat
anak-anak yang sudah
menyelesaikan aktivitas main
lebih cepat daripada
temannya. Sedangkan tidak
ada lagi tempat pada
kelompok selanjutnya, maka
mereka bisa menggunakan
aktivitas pengaman).
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
makan
- Bermain bebas
30 menit
Kegiatan penutup 10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah
dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
- Guru menyimpulkan informasi
yang sudah terkumpul
(menyimpulkan informasi)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
30 menit
467
LAMPIRAN 7
bermain
- Mengajak anak bersyukur
karena telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari
ini, dan kegiatan apa yang
paling disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain (mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
(hormat dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu
sampai selesai tanpa mengeluh
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti
kegiatan yang melibatkan
banyak orang (Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang
akan dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
468
LAMPIRAN 7
Penilaian Perkembangan Harian Pertemuan (II)
Menggunakan Ceklis (√)
Nama :
Kelompok :
Hari/Tanggal :
Program
Perkembangan
Materi Penilaian BM MM BSH BSB Ket
NAM Anak mampu mempercayai adanya
ciptaan Tuhan melalui
ciptaanya salah satunya
dengan terciptanya
berbagai jenis profesi
Fismot Anak mampu Mengikuti aktivitas main jembatan
taki (Tangan dan Kaki)
untuk membantu
perkembangan motorik
kasar anak
Kog Anak mampu
Menyebutkan tempat-
tempat kerja sorang
polisi
Anak mampu membedakan tempat-
tempat kerja seorang
polisi dengan tempat
kerja profesi yang lain
Sosem Anak mmpu percaya diri
untuk menyebutkan
tempat kerja seorang
polisi
Bahasa Anak mampu
menyampaikan apa yang
diketahui tentang tempat
kerja seorang polisi
Seni Anak mampumembuat bentuk kantor polisi
dengan menggunakan
balok-balok
469
LAMPIRAN 7
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
PERTEMUAN III
Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema : Profesi/Polisi/Alat Perlengkapan yang Dipakai
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Semester : I
Kegiatan main di : Kelompok
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima ajaran Agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang
lain, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman.
3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni, budaya dirumah, tempat bermain, dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, merasa, meraba):
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak beraklah mulia.
B. Kompetensi Dasar
Program
Pengembangan
Kompetensi Dasar Indikator
NAM
1.1 Mempercayai adanya
Tuhan Melalui Ciptaan-Nya
1.1.1 Mempercayai adanya
ciptaan Tuhan melalui
ciptaanya salah
satunya dengan
terciptanya berbagai
470
LAMPIRAN 7
jenis profesi
1.2 Menghargai diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
1.2.1 Mampu menghargai
diri sendiri dan
lingkungan sekitarnya
sebagai rasa syukur
kepada tuhan
FISIK
MOTORIK
3.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
3.3.1 Memposisikan
anggota tubuh sesuai
dengan fungsinya
dalam gerakan tari
kreasi menanam
3.3.2. Menirukan gerakan
petani jagung pada
tari kreasi menanam
jagung
4.3 Menggunakan anggota
tubuh untuk
mengembangkan motorik
kasar dan halus
4.3.1 Menunjukkan alat-
alat yang digunakan
oleh seorang polisi
4.3.2. Menyempurnakan
gerakan tari kreasi
menanam jagung,
dari langkah pertama
hingga akhir
KOGNITIF
3.9 Mengenal teknologi
sederhana (peralatan rumah
tangga, peralatan bermain,
peralatan pertukangan, dll)
3.9.1. Menanyakan macam-
macam alat yang
digunakan oleh
seorang polisi
471
LAMPIRAN 7
3.9.2. Menyebutkan alat-
alat kerja yang
digunakan oleh
seorang polisi
3.9.3. Menjelaskan fungsi
alat-alat kerja yang
digunakan oleh
seorang polisi
4.9. Menggunakan teknologi
sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
4.9.1. Menentukan tugas-
tugas seorang polisi
4.9.2. Membuat kreasi
pistol menggunakan
kertas origami
SOSIAL
EMOSIONAL
2.5. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
percaya diri
2.5.1. Percaya diri untuk
menyebutkan alat-
alat yang digunakan
oleh seorang polisi
2.6. Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.6.1. Mentaati aturan kelas
seperti merapikan
peralatan main
setelah bermain
BAHASA 3.12. Mengenal keaksaraan
awal melalui bermain
3.12.1. Menyebutkan
huruf-huruf yang
ada pada salah satu
alat yang digunakan
seorang polisi
yaitu “PISTOL”
472
LAMPIRAN 7
4.12. Menunjukkan keaksaraan
awal dalam berbagai
bentuknya
4.12.1. Menyampaikan apa
yang diketahui
tentang macam-
macam peralatan
kerja seorang polisi
SENI 3.15 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
3.15. Mengikuti tari kreasi
menanam jagung
4.15 Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
4.15.1. Membuat salah satu
alat kerja sorang
polisi “PISTOL”
dengan
menggunakan kertas
origami, kemudian
menempelkan alat
tersebut pada buku
gambar dan
mewarnai gambar
polisi
Tujuan Pembelajaran :
1. Anak mempercayai bahwa dirinya ciptaan tuhan
2. Mengembangkan motorik kasar anak melalui tari kreasi menanam
jagung
3. Anak dapat mengenal anggota tubuh untuk mengembangkan motorik
kasarnya
4. Anak dapat mengetahui macam-macam peralatan seorang polisi
5. Anak dapat membedakan tugas-tugas seorang polisi dengan profesi
lainnya
6. Anak dapat mentaati aturan kelas yang sudah di tetapkan
7. Anak dapat mengenali berbagai aktivitas seni dan dapat
menunjukkan karya seni yang dibuat sendiri
473
LAMPIRAN 7
a. Media yang digunakan :Video tari kreasi menanam jagung dan media
gambar
b. APE : Kolase dan Puzzle
c. Sumber : Internet, youtube
d. Alat : Video dan Speaker
e. Bahan : Lem Fox, kertas origami, dan kardus bekas
Kegiatan
Pembelajaran
Jam Kegiatan Guru Dan Anak Alokasi
Waktu
Kegiatan awal 07.30-08.00 - Memberi salam dan membaca doa
- Menanyakan kabar anak
- Guru mengajak anak untuk
bershalawat bersama
- Guru mengabsen nama anak
- Tanya jawab antara anak dengan
guru mengenai pembelajaran
kemarin
- Mendorong anak untuk bertanya
- Guru memberitahu tema yang
akan dipelajari
- Guru memberitahu langkah-
langkah dalam tari kreasi
menanam jagung
- guru memberitahu aturan-aturan
dalam tari kreasi menanam
jagung
Apersepsi
- guru menanyakan tentang tempat-
tempat bekerja polisi yang telah
dipelajari pada tema sebelumnya
- guru menjelaskan kembali tentang
tempat kerja seorang polisi secara
singkat
30 menit
474
LAMPIRAN 7
- guru menjelaskan/mengkaitkan
tentang kedua hal diatas dengan
alat-alat yang digunakan oleh
seorang polisi dalam melakukan
pekerjaanya
Motivasi
- Anak menyanyikan lagu polisi
- Anak mengamati setiap gerakan
yang ada di dalam video tari kreasi
“Menanam Jagung”(mengamati)
- Guru memberi stimulus dengan
menjelaskan peralatan-peralatan
dari yang digunakan oleh seorang
polisi
- Guru memberitahu fungsi-fungsi
peralatan-peralatan kerja seorang
polisi
- Tanya jawab tentang alat-alat kerja
dari seorang polisi (Mencoba)
- Guru bertanya tentang peralatan
kerja dari seorang polisi yang dapat
membantu pekerjaannya
(menanya)
- Guru bertanya kepada anak tentang
gerakan apa yang dilakukan pada
vidio tari kreasi yang telah diamati
- Guru memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menalar/menggali informasi
tentang pertanyaan yang diajukan
oleh guru
(menalar/menggali informasi)
475
LAMPIRAN 7
Kegiatan inti 08.00-09.30 - Guru memberitahu kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan pada
setiap kelompok
- Guru membagikan kelompok anak
menjadi tiga kelompok, setiap
kelompok harus menyelesaikan
tiga aktivitas main yang berbeda-
beda secara bergantian
a. Aktivitas main 1: Guru
membagikan gambar seorang
polisi kepada setiap anak, lalu
anak mewarnai gambar
tersebut, kemudian setelah
menyelesaikan tugas tersebut
anak melanjutkan pada
aktifitas main selanjutnya
b. Aktivitas main 2: Anak
membuat salah satu alat yang
digunakan oleh polisi pada
saat bekerja yaitu “Pistol”
dengan menggunakan kertas
origami, kemudian anak
menempelkan alat tersebut
pada gambar polisi yang telah
diwarnai pada kegiatan main
sebelumnya, Kemudian anak
melanjutkan pada aktivitas
main yang selanjutnya.
90 menit
476
LAMPIRAN 7
c. Aktivitas main 3:Pada
aktivitas ini anakmengikuti
vidio tari kreasi menanam
jagung dengan mengikuti
seluruh gerakkan yang telah
dipelajari dari hari pertama
hingga hari ini
d. Aktivitas Pengaman:Anak-
anak menyusun puzzle alat-
alat kerja polisi yaitu
“Pistol”. (Akan tetapi
Kegiatan ini hanya
digunakan apabila dalam
pergantian kelompok terdapat
anak-anak yang sudah
menyelesaikan aktifitas main
lebih cepat daripada
temannya. Sedangkan tidak
ada lagi tempat pada
kelompok selanjutnya, maka
mereka bisa menggunakan
aktifitas pengaman).
Istirahat 09.30-10.00 - Mencuci tangan
- Berdoa sebelum dan sesudah
makan
- Bermain bebas
30 menit
Kegiatan penutup 10.00-10.30 Recalling
- Merapikan mainan
30 menit
477
LAMPIRAN 7
- Diskusi tentang perasaan selama
melakukan kegiatan bermain
Kesimpulan
- Menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah
dilakukan
- Penguatan pengetahuan yang
didapat anak
(mengkomunikasikan)
- Guru menyimpulkan informasi
yang sudah terkumpul
(menyimpulkan informasi)
Penanaman Nilai Karakter
- Menceritakan pengalaman saat
bermain
- Mengajak anak bersyukur karena
telah dapat bermain yang
menyenangkan
- Berdiskusi tentang kegiatan apa
saja yang sudah dilakukan hari
ini, dan kegiatan apa yang paling
disenangi
- Tanamkan kepada anak untuk
mengerjakan tugas sendiri tanpa
bantuan orang lain ( mandiri)
- Tanamkan kepada anak untuk
membiasakan diri bersikap dan
berkata dengan baik
(hormat dan sopan santun)
- Tanamkan kepada anak untuk
selalu mengerjakan sesuatu
sampai selesai tanpa mengeluh
478
LAMPIRAN 7
(kerja keras)
- Tanamkan kepada anak untuk
sabar pada saat mengikuti
kegiatan yang melibatkan banyak
orang (Disiplin)
- Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan materi hari ini
- Menyampaikan kegiatan yang
akan dilakukan esok hari
- Kegiatan penenangan berupa:
bernyanyi dan tepuk-tepuk
- Berdoa penutup majelis
- Salam
479
LAMPIRAN 7
LEMBAR KERJA ANAK: CEKLIS ALAT-ALAT YANG DIGUNAKAN
OLEH SEORANG POLISI
Nama Anak :
Kelas :
Sekolah :
Nilai :
480
LAMPIRAN 7
Penilaian Perkembangan Harian Pertemuan (III)
Menggunakan Ceklis (√)
Nama :
Kelompok :
Hari/Tanggal :
Program
Perkembangan
Materi Penilaian BM MM BSH BSB Keterangan
NAM Anak mampu
mempercayai adanya
ciptaan Tuhan melalui
ciptaanya salah satunya
dengan terciptanya
berbagai jenis profesi
Fisik Motor Anak mampu menentukan tugas-
tugas seorang polisi
Anak mampu
membuat kreasi pistol
menggunakan kertas
origami
Kognitif Anak mampu menanyakan macam-
macam alat yang
digunakan oleh
seorang polisi
Anak mampu
menyebutkan alat-alat
kerja yang digunakan
oleh seorang polisi
Anak mampu menjelaskan fungsi
alat-alat kerja yang
digunakan oleh seorang
polisi
Sosal
Emosional Anak mampu percaya
diri untuk
menyebutkan alat-alat
yang digunakan oleh
seorang polisi
Anak mampu mentaati aturan kelas seperti
merapikan peralatan
setelah bermain
481
LAMPIRAN 7
Bahasa Anak mampu Menyebutkan huruf-
huruf yang ada pada
salah satu alat yang
digunakan seorang
polisi yaitu “PISTOL”
Seni Anak mampu membuat salah satu alat kerja
sorang polisi
“PISTOL” dengan
menggunakan kertas
origami, kemudian
menempelkan alat
tersebut pada buku
gambar dan mewarnai
gambar polisi
485
LAMPIRAN 8
LEMBAR PENILAIAN AKTIVITAS TARI KREASI MENANAM JAGUNG
TERHADAP KEMAMPUAN MOTORIK KASAR ANAK USIA 4-5 TAHUN
MENGGUNAKAN CEKLIS (√)
Nama anak :
Hari/Tanggal :
Tema/Sub Tema : Profesi/Petani
NO ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN PENILAIAN
1 2 3 4
1 Kemampuan Anak dalam
Menirukan Gerakan Petani
Menanam Jagung
1. Anak belum mampu
Menirukan Gerakan Petani
Menanam Jagung dalam tari
kreasi menanam jagung
2. Anak mulai mampu
Menirukan Gerakan Petani
Menanam Jagung dalam tari
kreasi menanam jagung
dengan bantuan dari guru
3. Anak sudah mampu
Menirukan Gerakan Petani
Menanam Jagung dalam tari
kreasi menanam jagung
4. Anak sangat mampu
Menirukan Gerakan Petani
Menanam Jagung dalam tari
kreasi menanam jagung
2
Kemampuan Anak Dalam
Melompat
1. Anak belum mampu
melakukan gerakan
melompat pada saat
kegiatan tari berlangsung
2. Anak mulai mampu
melakukan gerakan
melompat pada saat
kegiatan tari tari kreasi
menanam jagung dengan
bantuan dari guru
3. Anak sudah mampu
melakukan gerakan
melompat pada saat
kegiatan tari kreasi
486
LAMPIRAN 8
4. menanam jagung
berlangsung
5. Anak sangat mampu
melakukan gerakan
melompat pada saat
kegiatantari kreasi
menanam jagung
berlangsung
3 Kemampuan Anak dalam
Mengkoordinasikan
Tubuh Pada Saat
Memutarkan Badan
1. Anak belum mampu
mengkoordinasikan tubuh
pada saat memutarkan
badan dalam tari kreasi
menanam jagung
2. Anak mulai mampu
mengkoordinasikan tubuh
pada saat memutarkan
badan dalam tari kreasi
menanam jagung dengan
bantuan dari guru
3. Anak sudah mampu
mengkoordinasikan tubuh
pada saat memutarkan
badan dalam tari kreasi
menanam jagung
4. Anak sangat mampu
mengkoordinasikan tubuh
pada saat memutarkan
badan dalam tari kreasi
menanam jagung
Keterangan: 1. BB (Belum Berkembang)
2. MB (Mulai Berkembang)
3. BSH (Berkembang Sesuai Harapan)
4. BSB (Berkembang Sangat Baik)
487
LAMPIRAN 8
Tabel 1
Format Penilaian Observasi Anak
Nama Anak :
Usia :
KEGIATAN ASPEK YANG
DIAMATI
HASIL
PENGAMATAN
BM MB BSH BSB
Berbaris sebelum
masuk kelas
1. Tertib
2. Rapi
Anak berbaris
dengan tertib dan
rapi
Mengucapkan
salam
Mengucapkan
salam dengan
lancar
Mengucapkan
salam dengan
lancar dan
spontan
Menjawab
pertanyaan
tentang
keterangan/infor
masi
1. Lancar
2. Benar
Menjawab
pertanyaan
dengan lancar dan
benar
Bernyayi dengan
irama sederhana
1. Lancar
2. Benar
Bernyanyi dengan
lancar dan ceria
Membaca doa
belajar
1. Lancar
2. Benar
Anak berdoa
dengan lancar dan
benar
488
LAMPIRAN 8
Tabel 2
Format Penilaian Unjuk Kerja
Nama Anak :
Usia :
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
ASPEK YANG DIAMATI BM MB BSH BSB
Menirukan gerakan
petani pada saat
mencangkul dan
menanam jagung dalam
aktivitas tari kreasi
“menanam jagung”
Mampu Menirukan gerakan
petani pada saat mencangkul
dan menanam jagung dalam
aktivitas tari kreasi
“menanam jagung”
Tabel 3
Format Penilaian Percakapan Anak
Nama Anak :
Usia :
Kegiatan Aspek yang
Diamati
Hasil Pengamatan BM MB BSH BSB
Anak
memberikan
komentar tentang
video yang
diamati
1. Spontan
2. Lancar
Anak memberikan
komentar secara
spontan dan lancar
Anak
memberikan
jawaban dari
pertanyaan gu
1. Spontan
2. Lancar
Anak memberi
jawaban secara
spontan dan lancar