IES Cauca Romana de Coca 1
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Piña
Revista del
IES CAUCA ROMANA de COCA
Número 29
Curso 2010-2011
IES Cauca Romana
IES Cauca Romana de Coca 3
Junio 2011 Año 2011 Número 29 Edita: IES Cauca Romana Fotomecánica e impresión: Gráficas García. Íscar (Valladolid) Nº de ejemplares: 250
EQUIPO DE REDACCIÓN
Selección y colaboración
Marisa Peñas Ramos Leticia Lázaro García Marisa Lázaro Ruiz
Diego Sobrino López Héctor Martín Ortega Julián Sánchez Calvo
José Luis Camuñas Rey Jorge R. Menéndez Lahera
Marta Pascual García Cleofé Gutiérrez Villar Carlos Jiménez Muñoz María García Herrero
Alumnos de 1º de Bachillerato Alumnos de 4º de la ESO
Alumnos de 3º de ESO Alumnos de 2º de ESO
Equipo de Redacción y
Coordinación
María de Santos Rubio Laura Galán Palomares
Diego Sobrino López
Agradecimientos especiales a
David Rubio
Portada
Andrea Calvo (4º ESO)
Han colaborado…
IES Cauca Romana de Coca 4
Sumario
EDITORIAL……………………………………………………………………………………..…….…..5 RECREANDO EL PASADO
Premio de Investigación Histórica “Emilio de Diego”: Diego Sobrino…………….…..6 Un fin de semana en La Granja: María de Santos y Laura Galán……………….…….10 Conferencia de Felipe Rodríguez: David Rubio………………………………………….……..10 Taller de cerámica antigua: Alumnos de 1º de Bachillerato……………………….……11 Percy Jackson y la mitología griega: Alumnos de Cultura Clásica. Marisa Peñas……………………………………………………………………………………………………………..12
ROSTROS DE HOY… RECUERDOS DE MAÑANA…………………………………………..…14 ENTREVISTAMOS A…
José Jiménez Lozano: Martín Alonso, María de Santos, Laura Galán y Diego Sobrino................................................................................................................17 Arturo Pérez Reverte: Equipo de Redacción…………………………………………………… 20 Señores Murciego: ¿Trabajo o arte?: Silvia García……………….………………………….21 Entrevistamos a 5 escritores: Equipo de Redacción…………………………………………22
CAUCAROMANOS POR EL MUNDO
Excursión a Puebla de Sanabria: Alumnos 4º ESO y 4ªDIV………………………………30 Camino de Santiago: Irene Martínez……………………………………………………………...32 Otro año más, el Camino: Marisa Lázaro y María García…………………………………33
A LITTLE BIT OF ENGLISH
The Cauca Times: Alumnos de 2º A y 2º B de ESO. Leticia Lázaro……..…………….34
Sumario
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LE COIN DE FRANCE
Calligrammes: Sandra Cabrero, Nerea Alonso, Leticia de la Viuda y Ana Rodríguez ……………………………………………………………….………………………………………38 Visitez Coca et ses alentours: Henar Orcha, María Pedriza y María de Santos………………………………………………………………………………………………………….…39
PARA PENSAR
Educando en justicia: Jorge Menéndez……………………………………………………………40 Encuentro intercentros: Marisa Lázaro………………………………………………………..…42 Haití / Día de la Paz: Marisa Lázaro……………………………………………………………....43
PEQUEÑOS ARTISTAS: Andrea Calvo y María Herrero……………………………………..….44
CURIOSIDADES
Los pinares y el bosque de ribera en Coca: Alumnos de 1º de Bach y Carlos Jiménez……………………………………………………………………………………………………..…..46 La visita del médico: Diego Sobrino…………………………………..……………………………48 Mejores marcas de Educación Física: José Luis Camuñas……………………………….48 Primeros auxilios: Paula Navarro y Eloisa Martín……………………………………..……49
CORAZÓN DE PIÑA
Competiciones deportivas: Fot. Silvia García…………………………………………….……52 ¡Un camión se choca contra el instituto! / Los jardines: H. Orcha, L. Corbacho y M. Pedriza………………………………………………………………………………………………..……53 ¡Y allá va la despedida!…………………………………………………………………………….……54
Sumario
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EDITORIAL
Hola otro año más:
Durante este curso no ha habido muchas novedades en el
instituto, pero si en mí: Mi “mamá”, Elena Mateos, se fue, y ahora
estoy en manos de algunos que antes solamente escribían cosillas
para mí.
Ya estoy cerca de los 30, pero aún así, no he perdido mi espíritu
joven. Sigo cargada del entusiasmo y la alegría de siempre,
aquella que los alumnos y profesores del instituto me siguen dando.
Para empezar, me gustaría dar la bienvenida a los alumnos
de 1º de E.S.O., que aún no me conocen, y animarles a que me
escriban en futuros números. Y cómo no, despedirme de los de 2º de
Bachillerato, que aunque el año que viene no estén, mis páginas
siempre estarán abiertas a ellos. Tampoco me olvido de los alumnos
de los demás cursos, y espero que sigáis dedicándome parte de
vuestro tiempo.
Además, este año, ha habido un gran cambio en la plantilla
del instituto, y muchos de los profesores no han tenido el placer de
conocerme todavía, y me gustaría que los que sigáis aquí os
atrevieseis a mostrar vuestros conocimientos a mis lectores. ¡QUE NO
COMO!
Espero que me sigáis leyendo año tras año, y que el curso
próximo carguéis mis páginas de historias, anécdotas y
pensamientos con más ganas que nunca, y no olvidéis felicitarme,
porque treinta años no se cumplen todos los días.
Firmado,
Piña.
Editorial
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Entrega de Premios de la III Edición del
Premio de Investigación Histórica
“Emilio de Diego”
El pasado día 9 de junio tuvo lugar el acto de entrega de premios de la III Edición del Premio de Investigación Histórica “Emilio de Diego”. Convocado por el IES Cauca Romana y con la colaboración de la asociación HISTARCO, durante la presente edición el certamen ha convocado a todos los centros de la provincia, suponiendo un total de 43 trabajos realizados por 59 alumnos de Secundaria y Bachillerato.
El Premio, patrocinado por la Obra Social y Cultural de Caja Segovia, contó con la presencia de Rafael Encinas y el historiador Emilio de Diego, quien destacó el agradecimiento que le une “a la que fue su casa”, en relación al IES Cauca Romana.
Además del certamen propiamente dicho, este año se han realizado otras actividades didácticas vinculadas al premio, tales como la conferencia del Cronista de Coca Felipe Rodríguez y la realización de un taller sobre cerámica y arqueología.
Se puede encontrar más información y fotografías del acto de entrega en
www.premioemiliodediego.com
Diego Sobrino López
Recreando el pasado
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MODALIDAD A
- Primer Premio: “Tiempo en tinta. Tempus fugit”. Autoras: Laura Vázquez Fragua y Marta
Romero Bermejo (Alumnas de 2º de Bachillerato, del IES Francisco Giner de los Ríos y Colegio
MM. Concepcionistas, Segovia).
El jurado quiere destacar de este trabajo el haber
desarrollado una investigación muy completa,
utilizando para ella fuentes primarias y de diversa
procedencia. También valora la capacidad crítica
mostrada, llena de valentía y capacidad de síntesis.
Del mismo modo, valora el acercamiento al momento
actual desde presupuestos históricos, dotándolo
originalidad y relación directa con el momento
presente.
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Diplomas Primer Premio
- Segundo Premio: “María Zambrano”. Autora: María García Román (Alumna de 1º de
Bachillerato del IES La Albuera, Segovia).
El jurado destaca de este trabajo la correcta labor
biográfica del personaje seleccionado, siendo
capaces de relacionar, dentro de los parámetros
históricos, aspectos fundamentales como la
causalidad, el espacio y el tiempo. Del mismo modo,
la recopilación de documentos originales utilizados
para el estudio, para la cual ha sido necesaria la
investigación directa en varios archivos.
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Diploma Segundo Premio
MODALIDAD B
- Primer Premio: “Patrimonio invisible de Coca”. Autora: María de Santos Rubio. (Alumna de
4º de ESO del IES Cauca Romana, Coca).
El jurado valora de este trabajo el análisis tanto de
fuentes primarias como secundarias y la capacidad
de sugerir y recrear imágenes desaparecidas, las
cuales dotan al texto de una gran originalidad y la
labor de síntesis en el manejo de un importantísimo
número de fuentes, tanto primarias como
secundarias.
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Diploma Primer Premio
Recreando el pasado
IES Cauca Romana de Coca 9
- Segundo Premio: “Chozos y pastores de Cogeces”. Autoras: María Pérez Sacristán y Miriam
Sancho Sacristán. (Alumnas de 3º de ESO del IES Duque de Alburquerque, Cuéllar).
El jurado destaca de este trabajo la labor
desarrollada en la recopilación de fuentes
históricas y arquitectónicas de carácter
primario, así como la correcta distribución
de los datos en el texto. También quiere
destacar la elección realizada en cuanto a la
documentación recogida en los anexos
presentados junto al texto base del trabajo.
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Granja
Diplomas Segundo Premio
- Mención Especial: “El reflejo de Roma”. Autora: Henar Orcha Casado. (Alumna de 4º de ESO
del IES Cauca Romana, Coca).
El jurado destaca la labor realizada en este
trabajo en la siempre difícil cuestión de
combinar datos generales de un periodo
concreto de la historia con los datos
particulares de un territorio, cuestión
fundamental para el conocimiento de las
implicaciones que caracterizan un espacio
físico concreto, al tiempo que el enlace entre
las causalidades generales y las
particulares, eje vertebrador de la historia
local.
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Diploma Mención Especial
MODALIDAD C
- Primer Premio: “La mujer romana en la Antigüedad”. Autoras: Lucía Bermejo Sanz y María
Galindo del Río. (Alumnas de 1º de ESO del IES Cauca Romana, Coca).
El jurado destaca la elección de los textos
señalados en la bibliografía, pues solo con
su aplicación y su correcta utilización se
puede elaborar un trabajo de este tipo, en
el cual se abordan todos los aspectos a
tener en cuenta para el conocimiento del
tema propuesto.
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Diplomas Primer Premio
Recreando el pasado
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- Segundo Premio: “Cantalejo, un vilorio con historia”. Autoras: Yolanda Arranz Gómez y
Cristina Sanz de Diego. (Alumnas de 1º de ESO del IES Hoces del Duratón, Cantalejo).
El jurado destaca la originalidad de la cuestión
propuesta, en la medida en que se pretende enlazar la
historia local con las tradiciones y discursos orales
propios, mediante los cuales se dota al trabajo de una
síntesis entre la historia y la etnografía.
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Diplomas Segundo Premio
- Mención Especial: “La historia de Esparta”. Autor: Brian Subtil. (Alumno de 1º de ESO del
IES La Albuera, Segovia).
El jurado destaca la importancia de las
fuentes utilizadas para el desarrollo de este
trabajo, las cuales le confieren una solidez
necesaria cuando se aborda un tema tratado
en numerosos trabajos anteriores. Ello ha
propiciado la consecución de una meritoria
síntesis.
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Diploma Mención Especial
Emilio de Diego, en su intervención durante el acto de entrega de premios
Recreando el pasado
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BECAS DEL CIGCE. Un fin de semana en
La Granja
En octubre de 2010, como parte del premio de la
segunda edición del concurso “Emilio de Diego”, cuatro
alumnos de este instituto acudimos a las IV Jornadas
de Investigación del CIGCE, junto con el profesor de
historia de nuestro instituto, Diego Sobrino. Fueron
tres días muy divertidos, en los que pudimos conocer a
mucha gente de otros institutos, además de aprender
algo más sobre la historia de España. Aunque no lo
creáis, fueron unas jornadas realmente interesantes,
en las que asistimos a diversas conferencias, entre
ellas, la que dio nuestro actual director, Jesús
Herrerín.
María de Santos, 4º E.S.O. y Laura Galán, 1º Bach.
Conferencia de Felipe Rodríguez
En diciembre recibimos la visita del Cronista Oficial de Coca y su Tierra, D.
Felipe Rodríguez Martínez, quien dio una conferencia titulada “Los archivos de
Coca. Públicos y privados. Civiles y eclesiásticos”.
El Cronista Oficial de Coca y su tierra, D. Felipe Rodríguez Martínez durante la intervención, y una imagen del Salón de Actos
del IES Cauca Romana repleto de alumnos del centro
En sus palabras dirigidas a los numerosos alumnos que asistieron a la
presentación, explicó la importancia que Coca tuvo en el pasado, ya que, a lo largo
de su dilatada historia, debido a los organismos, familias importantes e
instituciones que han existido en la villa, se han generado y ha sido receptora de
muchos documentos. Mostró algunos ejemplos y curiosidades de los documentos
existentes en la actualidad ubicados en otros archivos estatales. Fotos y texto: David Rubio
Recreando el pasado
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TALLER DE ALFARERÍA Y CERÁMICA HISTÓRICA
Uno de los talleres que hicimos durante la Semana Cultural fue el de alfarería y
cerámica histórica. En él tuvimos la oportunidad de visitar el alfar de los Hermanos
Murciego, donde nos enseñaron de dónde se extrae la arcilla, cómo se modela el barro, y
cómo se cocían las piezas en su horno.
A continuación fuimos nosotros los que pasamos a la acción, modelando algunas
piezas, y comprobando que lo que los Hermanos Murciego hacen fácil, realmente es muy
complicado.
Ya en el instituto, pudimos conocer diferentes restos arqueológicos, sobre todo
cerámica, aprendiendo a distinguirla por periodos, utilidad, tipo de cocción, etc.
Alumnos de 1º de Bachillerato y Diego Sobrino
Recreando el pasado
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PERCY JACKSON Y LA MITOLOGIA GRIEGA
¿Qué pasaría si los dioses griegos siguieran existiendo en nuestro mundo actual?
En principio, puesto que los dioses griegos son inmortales, deberían seguir viviendo en
el Olimpo y desde allí deberían seguir dirigiendo y controlando las vidas de los
mortales. Este es el planteamiento que hace en sus novelas sobre el personaje de Percy
Jackson el novelista norteamericano
Rick Riordan. El autor plantea sus
historias como una continuidad de
episodios centrados en las aventuras
de su protagonista y ya ha publicado
cinco de ellas aunque en este artículo
nos vamos a centrar en la primera
“Percy Jackson y el ladrón del rayo”
por ser la novela que sirve de
introducción a la serie y porque nos
presenta algo tan típico de la
Tragedia Griega como es la
s o “reconocimiento”.
En efecto, el protagonista es
sometido a un proceso paulatino de
reconocimiento a través del cual
conocerá su verdadera identidad – es
hijo del dios Poseidón – lo que le
llevará a comprender aspectos de su
personalidad que le estaban
suponiendo un conflicto interno más
acusado de que conlleva la
adolescencia en sí misma.
Para profundizar en este aprendizaje,
Percy Jackson deberá enfrentarse a
una serie de pruebas que remiten a diferentes mitos de la Mitología Clásica que el autor
actualiza al situarlos en el tiempo presente.
Las imágenes con que completaremos nuestro recorrido por los diferentes mitos,
pertenecen a la película del mismo título dirigida por Chris Columbus y estrenada en el
año 2010.
El primer peligro al que se enfrenta Percy y que desencadena el descubrimiento
de su verdadera identidad es el de una harpía convertida en profesora que amenaza al
chico en una de las salas del Museo Arqueológico. Las criaturas monstruosas son muy
numerosas en la Mitología Griega donde parece que hay una competición por ver cuál
es más terrorífica. A lo largo del libro aparecen varias de éstas: la harpía, el minotauro,
la medusa, la hidra… que son monstruos maléficos que buscan la muerte del
protagonista y, otras criaturas semihumanas que son sus benefactores, el centauro
Quirón que se va a convertir en su maestro tutor y el sátiro que actúa como protector
personal y que no dudará en sacrificarse por el protagonista.
Recreando el pasado
IES Cauca Romana de Coca 14
Contra todos los monstruos, Percy
luchará y vencerá utilizando todas las
armas a su alcance entre las que destaca
especialmente su inteligencia que resulta
ser el arma más poderosa de todas: así, a la
Medusa la vencerá tras verla reflejada en la
bruñida superficie de su iPhone, a la hidra
la convertirá en piedra utilizando la mirada
de la cabeza de la Medusa…aunque a
veces tendrá que luchar contra sí mismo
como cuando escapan de Las Vegas y de
los placeres proporcionados por la ingestión de flor de loto. En todas estas pruebas le
guía una valiente determinación y una fuerza interior que a veces procede de la
influencia de su padre que le sirve de inspiración en los momentos más difíciles. En un
principio, le mueve el interés particular por rescatar a su madre que ha sido secuestrada
por Hades, el dios de los infiernos, y, después este interés personal se convierte en un
interés general por reestablecer la justicia en el mundo de los dioses y de los hombres y,
por ello, Percy Jackson se convierte en un héroe en el sentido mitológico del término
pues ya lo era por nacimiento –es hijo de una dios y una mortal- y termina siéndolo por
méritos propios.
Mención aparte merecen los escenarios escogidos para ambientar las aventuras
del héroe: el Museo Arqueológico, la copia del Partenón en Alabama son escenarios que
se pueden considerar lógicos puesto que remiten claramente a la Antigüedad Clásica, lo
que representa una arriesgada elección por parte del autor son otros lugares que , sin
embargo están escogidos de una forma muy acertada. Así, la Medusa vive en un
establecimiento de venta de objetos de
adorno para jardines rodeada de estatuas que
ella misma fabrica con los incautos que
entran en la tienda; ya hemos hecho alusión
a Las Vegas como ciudad donde están los
comedores de loto (los lotófagos de La
Odisea de Homero), lugar donde uno se
olvida de todo lo que no sea placer y
diversión; la localización de la entrada del
infierno en la colina de Hollywood, cerca de
la letra H que corresponde a la inicial de infierno en inglés y la caracterización del dios
Hades como cantante de rock duro y la misma situación de la entrada del Olimpo en lo
más alto del Empire State son elecciones bastante acertadas.
En conclusión, el autor dota de modernidad a unos personajes que, precisamente
por ser clásicos, son de antes y son también de ahora, de siempre y, si con sus obras y
con las adaptaciones cinematográficas correspondientes, consigue que los jóvenes se
acerquen al legado clásico, bienvenido sea.
Alumnos de Cultura Clásica
Recreando el pasado
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ROSTROS DE HOY… RECUERDOS DE MAÑANA
Primero de ESO
Segundo de ESO
Rostros de hoy… recuerdos de mañana
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Tercero de ESO
Cuarto de ESO
ROSTROS DE HOY… RECUERDOS DE MAÑANA
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Primero de Bachillerato
Segundo de Bachillerato
ROSTROS DE HOY… RECUERDOS DE MAÑANA
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ENTREVISTA A JOSÉ JIMÉNEZ LOZANO
El pasado martes día 12 de abril, el IES Cauca Romana de Coca acogió la conferencia del escritor D. José Jiménez Lozano, dentro de los actos de la Semana Cultural. Durante los días 12, 13 y 14, han tenido lugar diferentes actividades relacionadas con los Premios Nobel: en este sentido, qué mejor iniciativa que contar con la presencia del insigne novelista vallisoletano, ganador del Premio Cervantes 2002, el considerado Premio Nobel de las letras en España.
Los actos arrancaron
con el descubrimiento de una placa con la que se bautizó a la nueva biblioteca del Centro con el nombre de “El Mudejarillo”, título de una de las novelas de Jiménez Lozano. A lo largo de su conferencia, el autor desgranó las características más significativas del oficio del escritor, analizando algunos conceptos como
“clásico”, “best seller” la crítica, etc., culminando con un debate con los propios alumnos donde el autor puso de manifiesto las dificultades con que se enfrentan los jóvenes autores hoy en día, más aun que en su propia época. A continuación, varios alumnos entrevistaron a Jiménez Lozano para PIÑA, la revista del IES Cauca Romana, donde tuvieron la ocasión de conversar con él sobre su formación como escritor, o su periodo como articulista del Norte de Castilla junto a Miguel Delibes, César Alonso de los Ríos o Manuel Leguineche. Además de la referida conferencia, la Semana Cultural se completó con diferentes talleres (arqueología, cocina, manualidades, etc.), exposición de trabajos y competiciones deportivas.
Nacido en Langa (Ávila). Su vida profesional la ha desarrollado en Valladolid. Se licenció en Periodismo por la Escuela Oficial de Periodismo de Madrid en 1951 y en Derecho por la Universidad de Valladolid. En El Norte de Castilla de Valladolid fue primer colaborador desde 1958, redactor (1962-1978), subdirector (1978-1979) y por fin director, desde 1992 hasta su jubilación en 1995.Simultaneó su carrera periodística con la literatura: es autor de novelas, ensayos, poesía y diarios. Su obra fue reconocida con importantes premios, que culminaron en el Premio Cervantes en 2002.
Jiménez Lozano ha recibido los siguientes galardones: el Premio de la Crítica (1987), el Premio de Castilla y León (1988), el Premio Nacional de las Letras (1992), el Premio Luca de Tena de Periodismo (1994), la Medalla de Oro al Mérito en las Bellas Artes (1998), el Premio Nacional de Periodismo "Miguel Delibes" (2000) y, finalmente, el prestigioso Premio Cervantes (2002).
ENTREVISTAMOS A…
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¿Cómo seleccionar algunos párrafos de algo más de una hora de conversación
con Jiménez Lozano? Aquí os dejamos algunos fragmentos de nuestra conversación con el Premio Cervantes. Fue una charla muy agradable, para no olvidar.
¿Nos puede contar algo sobre su trayectoria literaria?
Yo he viajado poco, no mucho, yo no me he movido apenas de Valladolid y Madrid. Empecé muy tarde a escribir, antes que Cervantes, que comenzó a los 50, pero muy tarde, de todas maneras: tenía 39 años o así cuando escribí la primera novela. Antes, en la Universidad había escrito en los periódicos universitarios, pero eso lo hacía todo el mundo, ¿no? Y eran cosas de tipo ensayo… He procurado leer bastante, y después no he leído las críticas hasta pasado uno o dos años. Mi trayectoria ha sido tranquila, no pensaba llegar a ningún sitio, pues es lo mejor. Si se la encuentra uno, bien; que no se la encuentra, pues tan a gusto. Yo no he pensado en escribir, ser escritor, hasta haber publicado mi primer libro. Escribir en el periódico sí. Me despego mucho de la profesión (…) Cualquier profesor de Instituto, el que peor haya hecho la carrera, sabe más que cualquiera que esté en el periódico, y ha leído mucho más. ¿Le influyó su familia o algún profesor?
No. En la universidad me dieron un consejo: “Si algún día se decide usted a escribir, procure usted no pasar un mal rato, ni una mala digestión”. Y sí le hice caso, sí le hice caso ¿Cómo es su proceso de creación? Rompo los manuscritos con una facilidad
enorme. Hasta hago unas hogueras enormes de purificación. Cartas, escritos, etc., no quiero hacerme monumentos. Son malos. En general, me gusta contar cosas que no haya visto, sino que me hayan contado, porque así me despego de mi yo.
ENTREVISTAMOS A…
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Ha dicho que nunca escribe sobre sí mismo
Escribir sobre sí es lo que está estropeando a los chicos jóvenes, porque es que cuentan su vida; la carrera de un hombre a otro va como en las tallas, no van iguales nunca. Le ha pasado más o menos lo mismo a todo el mundo, lo mismo, salvo excepciones. Entonces no tiene sentido contar una cosa suya: habría que ser un genio para que pareciera que no está dicho. La literatura es fábula, pero hace falta que el lector se lo crea. ¿Cómo empezó tan tarde a escribir?
Nos atraía lo filosófico. No me pude ir a Alemania, como mis amigos, porque tenía que estar con mi madre. Comencé a leer y a pensar. Y un día, publiqué la primera novela. No me considero escritor, sino escribidor, porque no quiero entrar en la hornada de escritores. Lo he visto con Delibes, Gironella, etc, les han atacado como la fiera de los leones. Yo no: porque como no tenían donde picar, no me han hecho caso. Este país es muy particular: si usted es más alto, más guapo, más rico, etc. a usted le cortan la cabeza. No hay quien lo remedie.
¿Qué recuerda de sus primeros años en el Norte de Castilla? Una medio novia que tuve, francesa, nos traía obras de Francia. Así,
empezamos a hacer una crítica, sin insultos, madura. Estuvimos a gusto, porque el consejo de administración estaba en el mundo cultural, y comprendía bien esto, cuando el resto de los periódicos tenían la lepra a esto.
Qué influencias ha tenido, pero en concreto, autores que “le lleguen”
Descubrimos muy pronto a Cervantes, la literatura norteamericana, poesía española e inglesa… Eudora Welty, una escritora que ha muerto con noventa y tantos años, fue maestra en un pueblo, ya está. La dieron un Pulitzer y dijo: “no,
gracias, que luego me tengo que ir a Nueva York”.
Eso explica que usted viva en Alcazarén, ese retiro cerca de todos los sitios, pero en el fondo aislado…
Ah, claro! Se filtran mucho las cosas, no cabe duda. Yo no suelo leer periódicos (ya los leí mucho); no suelo ver televisión, más que reportajes; de política nada, cero. Y leo. El pueblo está bien, tiene cafeterías, pero como es pequeño, por mucha ciudad que quiera presumir, no puede. Tengo bastantes visitas
¿Un periodo, pintor u obra artística? Me gusta mucho la pintura holandesa del XVII, pero también Benjamín
Palencia, Isidre Nonell, Camarasa, etc. Incluso, Maruja Mayo, antes de su amistad con Picasso. La pintura que hacen los alemanes ahora, en abstracto, también está muy bien… es que es difícil: Kandisky sabía pintar, y después abstraía. Primero hay que saber pintar, y luego ya haces lo que te da la gana, que bobadas no harás.
Martín Alonso, María de Santos, Laura Galán y Diego Sobrino
ENTREVISTAMOS A…
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JUGANDO AL RATÓN Y AL GATO PARA ENTREVISTAR A ARTURO
PÉREZ REVERTE
En nuestro empeño por entrevistar a escritores, comenzamos a pensar que tal vez Pérez Reverte podría dar mucho juego. Tras varios intentos infructuosos por contactar con él, decidimos probar con Twitter, ya que Pérez Reverte suele twittear con frecuencia. Tras la primera negativa, después obtuvimos una respuesta positiva, para pasar finalmente… a darnos plantón! Fueron muchos twitts y retwitts tratando de contactar con él, pero es difícil con alguien que recibe unos 50 twitts por minuto. Bueno, al menos una de las preguntas que le teníamos pensado hacer, sobre sus profesores, ya la respondió de un modo general, así que aquí tenéis los twitts que nos intercambiamos durante varias semanas:
ENTREVISTAMOS A…
IES Cauca Romana de Coca 22
Señores Murciego: ¿Trabajo o arte?
Durante la Semana Cultural del centro, se realizaron distintos talleres, entre
ellos hubo uno al que personalmente asistí, era el de cerámica, en el cual nos
llevaron a un pequeño rinconcito de Coca donde descubrimos el alfar de los Srs.
Murciego. Una pareja de ancianos
que se dedican a trabajar el
barro. Visto así puede parecer
algo muy simple y sin complejidad,
pues bien, en cuanto te muestran
como realizan su trabajo quedas
eclipsado, la facilidad, el amor y
la profesionalidad que reúnen
estos dos caballeros ante su
trabajo hacen que se despierte
en nosotros una pequeña chispa
de curiosidad, la cual fue
ligeramente calmada cuando
durante nuestra visita nos
dejaron utilizar el torno, la
herramienta principal en este
trabajo. Fue una visita muy
agradable y productiva.
Pero, ¿Por qué, algo
prácticamente único, pues
alfareros apenas quedan en
nuestro país, no sabíamos de su
existencia hasta que no nos llevó
el instituto? Esto no podía ser así, de modo que Samboal Televisión (organización a
la que pertenezco) decidió poner su granito de arena para que Luis y Gabriel,
fueran conocidos un poco más, de modo que hizo un pequeño reportaje en el cual
entrevistamos a la peculiar pareja, para darles a conocer.
En esta entrevista nos dijeron que era un negocio familiar que se pasaba de
generación en generación, de modo que la familia Murciego llegó a Coca, desde León
en 1907 con un contrato con la resinera para que hicieran los potes para la miera,
fueron los abuelos y padres de Luis y Gabriel, quienes empezaron con este trabajo
en Coca; A la edad de 8 años Gabriel, cogió el primer torno, y nos confiesa que no
ha hecho otra cosa en su vida, lo que demuestra el amor y dedicación que tiene a su
trabajo, ya que Gabriel tiene 84 años. Actualmente no hacen los potes para la
resinera, pero siguen haciendo espectaculares figuras, (de todo tipo, todo lo que
podáis imaginar) en barro hechas totalmente a mano, algo que ya no encontramos
en todos los sitios, nos deberíamos sentir orgullosos de tener a estos dos
artesanos que siguen a flote tras el bombardeo industrial y la producción masiva.
De cara al futuro, Gabriel nos explicaba que nadie quiere seguir con este
trabajo, ya que es mucho más cómodo trabajar de lunes a viernes en una fábrica,
seis horas al día, que trabajar de esta manera, la cual conlleva un sacrificio
ENTREVISTAMOS A…
IES Cauca Romana de Coca 23
enorme que nadie quiere hacer; además, desde este punto futurista no tienen
descendencia, por lo que nadie puede quedarse con el alfar.
Para finalizar, decir que Gabriel ha recibido la Medalla al Mérito en el
Trabajo, concedida por el Ministerio de Trabajo e Inmigración.
Ser alfarero hoy en día equivale a ser todo un artista, la calidad de su
trabajo es espectacular, puedes comprobarlo cuando quieras.
Silvia García Rodríguez. 1º de Bachillerato
ENTREVISTAMOS A CINCO ESCRITORES
¿El escritor nace, o se hace? El Equipo de Redacción de PIÑA se ha puesto en
contacto con cinco escritores para comprobar cómo personas como vosotros
llegaron a publicar sus obras. Como veréis, cada uno es un mundo:
1. ¿En qué grado crees que influyó su entorno familiar en tu pasión por
la lectura? ¿Y sus profesores? ¿Recuerda especialmente a alguno de estos
últimos?
GABRIEL CASTELLÓ: Mucho; Mi padre fue un gran
lector, devorador de ensayos y novelas. Fue él quien me inculcó
la sana costumbre de preguntar por qué en vez de creer porque
sí, leer mucho y variado para sacar mis propias conclusiones y
ser siempre fiel a lo que te dicte el corazón. Por eso mi primera
novela tiene una acusada dedicatoria a su memoria. Recuerdo
con mucho afecto a mi profesor de latín y filosofía, Ángel
Agúndez, que la tierra le sea leve, que también tuvo su parte en
fomentar mi pasión por la Antigüedad clásica con sus peroratas
de Cicerón y Séneca.
GONZALO BRAVO: En mi caso, no excesivamente. Pero
creo que adquirir el hábito de la lectura a una edad temprana
es más fácil cuando se dispone en casa de "muchos" de los
libros que uno quiere o necesita leer. De todos modos, la pasión
por la lectura no se hereda; más bien se descubre a través de
múltiples y sucesivas vías: periódicos, cómics, novelas, ensayos,
estudios, etc. Respecto a los profesores de Secundaria, me
acuerdo bien de algunos de ellos, a quienes no agradeceré
bastante el interés que ponían en su labor diaria.
IES Cauca Romana de Coca 24
ISABEL BARCELÓ: Antes de saber leer, mi madre me
leía cuentos y llegué a aprendérmelos de memoria. Me recuerdo
siempre cerca de los cuentos, de los libros. En mi casa había
una pequeña biblioteca y mucha afición por la lectura, así que
cuando tenía 12 años empecé a leer muchos de aquellos libros
de adultos. No comprendía nada, pero me parecía que entraba
en un mundo maravilloso y secreto y eso me hacía muy feliz. Fui
siempre un ratoncito de biblioteca.
La persona que más me influyó fue un maestro de mi pueblo, Sax, a quien mi
padre apoyó mucho para conseguir fundar una biblioteca municipal. Se llamaba D.
José Azuar, y se entregaba en cuerpo y alma a la tarea de poner al alcance de
todos los sajeños la lectura, prestando especial atención a los niños y jóvenes. De
hecho, la biblioteca pública de Sax lleva su nombre.
ANDRÉS PÉREZ DOMÍNGUEZ: En mi casa siempre hubo
libros, así que tuve donde escoger. No es que tuviéramos una
biblioteca extensa, pero mis padres eran, y son, muy lectores.
Pero no estoy muy seguro de hasta qué punto puede influir eso.
También hay familias con bibliotecas inabarcables en las que
los niños no tienen afición a la lectura. Depende de cada caso,
supongo. A mí me gustaba mucho leer de pequeño. Y disfrutaba
con los tebeos, las novelas o los libros de Historia.
A. GARCÍA RAPOSO: Mi entorno familiar no ayudó
mucho. Soy el menor de tres hermanos. Mi padre falleció
cuando yo tenía 5 años. Mi madre trabajaba 12 horas diarias
por lo que no hubo demasiado control familiar sobre mi
educación. A pesar de no ser un niño conflictivo ya que no
molestaba a mis compañeros, ni el transcurso normal de la
clase, tampoco fui buen estudiante. Por pocas materias me
sentía atraído, quizás Historia era la que más me gustaba.
Los profesores que tuve en primaria, supongo que trataron de
hacer lo que pudieron, pero en aquellos tiempos, nuestra economía familiar no daba
para comprar más que los libros de texto. Sí, recuerdo a algunos con mucho cariño.
Además tengo la suerte de seguir viviendo en el mismo barrio donde crecí. Mis
hijos han ido al mismo colegio donde yo cursé mis estudios de primaria, por lo que
he tenido el placer de mantener contacto con esos profesores hasta que fueron
jubilándose uno tras otro.
ENTREVISTAMOS A…
IES Cauca Romana de Coca 25
2. ¿Qué tipo de libros leía de pequeño? ¿Y durante su adolescencia?
GABRIEL CASTELLÓ: Muchacho dado a la épica y la aventura,
comencé como tantos leyendo a Verne, Salgari, Dumas, Galdós o Scott;
semejante elenco de literatos me impulsaron después a Blasco Ibáñez,
Graves, Waltari, Haefs o Manfredi.
GONZALO BRAVO: Naturalmente, cuentos y TBOs. Pero mis
primeros recuerdos de lectura interesada me llevan al “Poema del Mío
Cid”, “Lazarillo de Tormes”, “La vida es sueño”. Luego vinieron otras
lecturas más largas: El Quijote, “Un millón de muertos”, de J.M.
Gironella; “La vida sale al encuentro”, de J. L. Martín Vigil, “Cumbres
borrascosas” (en inglés), de Emily Brontë, “Viaje a La Alcarria”, de C. J. Cela,
“Cinco horas con Mario”, de M. Delibes, etc. Pero también algunos ensayos: de
Rabindranath Tagore, Freud, Ortega y Gasset, G. Marañon, X. Zubiri, Jung, P.
Salinas, Marx, etc.
ISABEL BARCELÓ: No me es fácil trazar ahora una línea entre
mi infancia y mi adolescencia pero, en general, leía los libros que se
publicaban entonces dirigidos a ese público. Estaban los tebeos, que nos
gustaban mucho, y en ellos había colecciones dirigidas a las niñas, que
llamábamos genéricamente “cuentos de hadas” donde las protagonistas
eran princesas, pastorcillas y similares.
En cuanto a los libros, había una colección muy interesante que se llamaba
“Historias” que contenía el texto completo y además la misma novela resumida en
historietas a modo de tebeo, insertando estas historietas cada ocho o diez
páginas. Recuerdo en particular dos novelas que me fascinaron absolutamente y no
he olvidado nunca: “Las aventuras de Tom Sawyer y Hucklelerry Finn” de Mark
Twain y “Mujercitas” de Louis May Alcott. En esta última me identificaba con el
personaje de Jo, que quería ser escritora…
ANDRÉS PÉREZ DOMÍNGUEZ: Puede que si sólo me hubiera
acercado a los libros mediante lecturas obligatorias del colegio, no
habría llegado a ser el lector que fui de adolescente. Mi formación
como lector fue intuitiva, curiosa. Tuve la suerte de descubrir a
Stevenson y a Dumas siendo muy jovencito. Guardo en mi biblioteca un
ejemplar de 1984, de Orwell, que me regaló un profesor. Muchos años después le
mandé unos cuantos libros míos dedicados. Era una manera de devolverle aquel
regalo que me hizo.
De muy pequeño, con seis años, empecé mi colección de tebeos de El guerrero
del antifaz, el que puede que haya sido mi héroe favorito de tebeo. También me
gustaban El capitán Trueno, El Jabato, Roberto Alcázar y Pedrín, Astérix, y los
superhéroes norteamericanos, claro: Spiderman, Batman, Supermán...
Con nueve años leí mi primer libro sin ilustraciones: La Flecha negra, de
Stevenson, e inmediatamente después, lo recuerdo, Los tres mosqueteros, de
ENTREVISTAMOS A…
IES Cauca Romana de Coca 26
Dumas. Desde entonces no recuerdo una sola etapa de mi vida en la que no me haya
acompañado algún libro.
A. GARCÍA RAPOSO: La lectura de la que podía disponer en
aquel entonces eran cómics principalmente. En mi adolescencia comencé
a leer algunas novelas que encontraba en casa. Algunos libros de
personajes históricos y sobre todo de civilizaciones antiguas.
3. ¿Cuándo se dio cuenta de que quería escribir? ¿Cuál fue el primer
texto que escribió del que aún se siente especialmente orgulloso? ¿Qué
consejos daría a los jóvenes que tienen vocación literaria? ¿Y a sus
profesores? ¿Piensa que se promociona lo suficiente la lectura entre los
estudiantes?
GABRIEL CASTELLÓ: Fue hace relativamente poco; Fiel a mi
devoción por la Roma antigua, hace cinco años me encontré en el camino
a un tal Quinto Sertorio, un visionario malogrado de finales de la
República que aunaba en su personalidad romántica todos los
ingredientes que necesitaba para culminar mi proyecto: recrear en
forma de novela la Historia de la Valencia romana, olvidada a conciencia por ciertos
poderes fácticos de estas tierras. Según leía su "Vida" escrita por Plutarco me di
cuenta de que Sertorio era el personaje que necesitaba para articular una turbia
historia de envidia, rencor, pasión y venganza en plena Guerra Civil romana.
Aunque pueda parecer mentira, lo primero que escribí en serio fue "Valentia,
las memorias de Cayo Antonio Naso"; Pocos días después de acabarla ya tenía una
editorial interesada en publicarla, y así fue. La Editorial Akrón de Astorga fue
quién culminó el sueño de tener una novela mía en las estanterías junto a nombres
tan extraordinarios como Santiago Posteguillo, León Arsenal u Olalla García. Como
reza Simon Scarrow en sus talleres literarios, "escribe, escribe, escribe... y cuando
tengas un hueco, escribe". Le doy la razón a Picasso, "que la inspiración te llegue
trabajando". Quizá sea más laborioso crear afición a las letras que desarrollarla,
por eso el profesor ha de apasionar a sus alumnos con la literatura; Lo importante
es leer a diario y disfrutar haciéndolo; el cómic te lleva a la aventura, la aventura a
la historia y la historia a todo...
No, y es una cuestión compleja. Vivimos en plena revolución tecnológica; en los
libros de mi adolescencia había algunos grabados a carboncillo o cuadros clásicos,
ahora hay recreaciones en 3D y demás desarrollos en multimedia. Renovarse o
morir. Creo que debería de fomentarse más la lectura y escritura, pero
adaptándonos al nuevo medio que acabará por fagocitar al resto: Internet. Quizá
los blogs temáticos sean una buena herramienta de perder el miedo escénico a
publicar reflexiones y compartir opinión.
ENTREVISTAMOS A…
IES Cauca Romana de Coca 27
GONZALO BRAVO: Quizás mi caso no sea muy común. Creo que
fue bastante pronto: enviaba cartas “largas” a mi familia desde los
campamentos de verano. Luego, con dieciséis o diecisiete años elaboré
ya algunos escritos que, por fortuna, se vieron publicados en el
periódico “El Adelanto” de Salamanca y otros en la revista del
Instituto (“Fray Luis de León”). Recuerdo la impresión que me causó ver por
“primera vez” grabados en letra impresa “mis escritos”, como yo denominaba
entonces aquellos ensayos, aquellos conatos juveniles de escritura seria, entre
filosofía y literatura. Pero mi primer artículo profesional, de Historia, es del año
1976, en el número correspondiente de la revista “Zephyrus” de la Universidad de
Salamanca, que, por cierto, suscribo todavía en gran parte.
En mi opinión, los jóvenes, con vocación literaria o de cualquier otro tipo, deben
cultivarla, deben procurar estar actualizados sobre ello y, desde luego, tener
conciencia de sus limitaciones, pero también de sus posibilidades. Y quizás sus
profesores sean las personas idóneas para “indicarles” el camino a seguir, con su
ejemplo, interés e incluso apasionamiento por lo que hacen a diario.
Sinceramente, creo que no. Además, han surgido otras alternativas, otros
escenarios de “lectura” (ordenadores, TV, juegos), que hacen difícil mantener el
hábito, salvo quizá para las novelas. Creo que la promoción no significa casi nunca
imposición sino más bien persuasión, pero para ello es preciso ensayar fórmulas
atractivas para los estudiantes.
ISABEL BARCELÓ: Cuando iba al colegio, de pequeña, siempre
sacaba un 10 en redacción. Entonces era muy común hacer redacciones
y me gustaba muchísimo hacer descripciones singulares, imaginarme el
mundo de otra manera. Durante años escribí diarios y no como
desahogo, sino como un vehículo de expresión. No recuerdo haber
formulado nunca el deseo de ser escritora: creo que la expresión escrita forma
parte de mí, me ayuda a pensar, me permite comprender a los demás y
comprenderme. No puedo imaginarme el mundo sin los libros ni sin la escritura.
A los jóvenes que tienen vocación literaria les diría que persistan en ella, que
no se dejen desanimar por las dificultades, y escriban mucho, aunque no les acabe
de gustar el resultado, porque tarde o temprano encontrarán su propia voz
literaria.
A los profesores les sugeriría que atendieran, en lo posible, los gustos
literarios de los jóvenes y les ayudaran a descubrir ese mundo maravilloso de la
literatura. Que recuerden a su alumnado que sólo tenemos una vida, limitada en el
espacio y en el tiempo, y que sólo a través de los libros y las historias podemos ser
astronautas, sirenas, reyes, vikingos, vampiros, exploradoras, genios de la ciencia,
en suma, viajar en el espacio y el tiempo. Esa es una riqueza inmensa que nos
permite afrontar mejor nuestras realidades cotidianas.
No me atrevo a decir si se promociona poco o mucho la lectura entre los
estudiantes, porque no estoy al corriente. Lo que sí me parece es que la sociedad,
en general, no parece valorarla demasiado. Es un error en el que suelen caer los
jóvenes. La lectura es un acto subversivo, porque de alguna manera pone en
ENTREVISTAMOS A…
IES Cauca Romana de Coca 28
cuestión la realidad. Si no leemos, si no nos formamos nuestra propia opinión, si no
soñamos con otros mundos posibles, poco podremos hacer para cambiar nuestra
sociedad.
ANDRÉS PÉREZ DOMÍNGUEZ: Convertirte en escritor no es el
resultado de una iluminación. Al menos yo no me levanté un día y me
dije que quería ser escritor. Es un proceso largo, que te va sucediendo
a la par que vas viviendo. En mi familia no hay escritores, y antes de
ponerme a rellenar folios no conocía a ningún escritor. Para mí era una
profesión tan ajena y tan extraña como la de astronauta, y aunque durante muchos
años pensé, como estoy seguro de que le pasa a mucha gente, que me gustaría
escribir un libro algún día, nunca llegué a planteármelo en serio. Una vez escribí un
relato, pero no le di mucha importancia. Ni siquiera se lo enseñé a nadie, y no volví a
pensar en ello. Aún tardé otro par de años en escribir otro. Lo hice cuando me
apeteció. Y luego otro, y otro, y cada vez se acortaban más los tiempos entre un
texto y el siguiente, hasta que un día decidí que tenía que dedicarle al menos un par
de horas al día a sentarme a escribir historias para averiguar si eso podría
llevarme a alguna parte. Llegó un momento en el que tenía bastante material
acumulado, y no sabía qué hacer con él. Empecé a participar en certámenes de
narrativa corta, y tuve la suerte de ganar bastantes. Luego llegó una novela, y otra,
y otra... Y así hasta ahora. Mi consejo para los jóvenes con vocación literaria es que lean mucho, sin
complejos, porque de todo se puede aprender, y que, si de verdad creen en lo que
hacen, que no se rindan. A veces las cosas salen bien y a veces mal, pero siempre
queda el consuelo de haberlo intentado. Y que escuchen las opiniones de los demás,
pero hasta cierto punto: nada vale tanto como el propio instinto.
A. GARCÍA RAPOSO: Mi afición a escribir comenzó en mi
adolescencia. En aquel tiempo que no teníamos teléfono móvil ni
ordenador, incluso la hora de llegada a casa era mucho más temprana
que hoy en día, por ello disponíamos de mucho tiempo para escribir.
También utilicé la escritura para declararle mi amor a la chica que más
tarde y hasta el día de hoy es mi mujer. Aún conservamos los cientos de cartas que
nos escribíamos por las noches durante los cinco años que duró nuestro noviazgo.
El primer texto del que me siento especialmente orgulloso fue un cuento que
inventé para explicarles a mis hijos la importancia de repoblar nuestros bosques y
cuidar la naturaleza. Se titulaba “El pueblo del nuevo bosque” Fue una experiencia
maravillosa, ya que después de crear el texto animé a mi esposa y a mis hijos a
dibujar unas sencillas ilustraciones. Colaboramos los cuatro cada uno en lo que pudo
y el resultado fue tal, que decidí presentarme junto a mi hija en el ayuntamiento.
Pedí una cita con el regidor de medio ambiente y ofrecimos el cuento para que lo
utilizasen como promoción del día del árbol. Finalmente se editaron mil ejemplares
que se repartieron de forma gratuita entre los diferentes centros educativos y
bibliotecas infantiles de nuestra ciudad. Esa maravillosa experiencia fue la que
ENTREVISTAMOS A…
IES Cauca Romana de Coca 29
hizo convencerme de que podía publicar y compartir algunos de mis relatos en un
futuro.
Desgraciadamente tal y como está la situación económica y lo difícil que
resulta para un escritor novel publicar su obra, es muy fácil caer en manos de
“editores” que se aprovechan de nuestra falta de experiencia y de la ilusión de ver
nuestra obra publicada. No os precipitéis y valorar bien donde y en qué manos
ponéis esos trabajos. En las editoriales importantes es muy difícil publicar algo a
no ser que salgas vencedor en alguno de los concursos que ellos mismos organizan.
A los profesores les diría que os apoyen en todo cuanto puedan. Merece la
pena apostar por vosotros por que, llegado el momento, también tenéis mucho que
decir y tenéis que tener vuestra oportunidad. Quisiera pedirles que os permitan
buscar nuevos autores contemporáneos y no se limiten a los clásicos de siempre o
los famosos de hoy.
¿Promoción? Creo que hoy en día si se promociona suficientemente la lectura.
Lo que encuentro de malo es que es muy condicionada. Lamentablemente y por mi
experiencia, puedo decir que más que promocionar, intentan obligar a leer. Lo
negativo es la falta de libertad del alumno en elegir autores y obras. Muchos
profesores están encasillados en ciertos autores u obras las cuales tratan en clase
forma rutinaria lo que más que interés, provoca en el alumno aburrimiento.
5. ¿Nos podría contar alguna anécdota de su época de estudiante? ¿Qué
carrera realizó? ¿Cuándo lo decidió? ¿Por qué?
GABRIEL CASTELLÓ: Por desgracia, mi "cursus honorum" se
truncó tempranamente; Por un contexto familiar adverso tuve que
dejar los estudios en COU; me arrepiento de haberlo hecho, pues
siempre tendré la espina clavada de no haber podido graduarme en lo
que siempre me apasionó: arqueología. He hecho votos de volver a
estudiar en cuanto publique mi segunda novela, ya a punto de acabar.
GONZALO BRAVO: Naturalmente, tengo muchas. Pero una que
he contado varias veces recientemente es la siguiente: en Bachillerato
yo era becario y durante algunos años ejercí como delegado de curso en
el Instituto; esto implicaba entre otras cosas que debía presentar al
profesor-tutor un estadillo diario (el llamado “parte” por nosotros) de
las ausencias y/o retrasos de los compañeros anotando sus nombres en el “parte”.
Pues bien, un nombre se repetía allí con frecuencia: Vicente del Bosque González
(por entonces, el hoy Ilmo. Sr. Marqués, se retrasaba o no iba a clase por quedarse
jugando al fútbol en la calle, en frente del Instituto). Y lo curioso es que algunos
profesores aprovechaban el rutinario paseo de vigilancia por el aula para
aproximarse a la ventana y disfrutar del virtuosismo balompédico de su alumno
ausente. Luego, inicié mis estudios superiores en la Universidad de Salamanca y,
después de sopesar otras posibilidades, decidí hacer Historia, porque me
apasionaba la idea de poder investigar “en detalle” sobre el contenido de los
documentos. La dedicación a la historia romana vino después.
ENTREVISTAMOS A…
IES Cauca Romana de Coca 30
ISABEL BARCELÓ: Estudié en un internado durante nueve años,
porque en mi pueblo la escuela pública no alcanzaba más que para los
estudios elementales, así que quienes querían y podían estudiar no
tenían más remedio que marcharse fuera. Pasé muchas noches leyendo
con una linterna bajo las sábanas, porque las monjas no me permitían
tener la luz encendida. Me ha quedado la afición a la lectura nocturna.
Estudié Filosofía y Letras en la Universidad de Valencia, y me especialicé en
Pedagogía. Cuando inicié mis estudios universitarios no había tantas carreras para
elegir: de letras creo que sólo estaba Filosofía, Derecho y Medicina. Así que se
elegía por descarte de las demás. Con todo, a mí siempre me había gustado la
historia y la literatura, así que no me fue difícil elegir esta carrera.
ANDRÉS PÉREZ DOMÍNGUEZ: No recuerdo ninguna anécdota
literaria de mi época de estudiante. Ya digo, no conocí a ningún escritor
entonces, y una de las cosas que procuro hacer siempre ahora, cuando
me lo piden, es acudir a un instituto para hablar con los estudiantes.
Creo que es mi obligación, y además me gusta. Cuando terminé el
instituto estaba a punto de matricularme en Geografía e Historia, pero al final
estudié Turismo porque pensé que era una decisión más sensata. Hoy no estoy tan
seguro. Luego trabajé durante muchos años en mi propia empresa hasta que
empecé a dedicarme a esto de juntar letras. Tampoco creo que si hubiera
estudiado Literatura o Filología ahora sería mejor escritor. Escribir novelas no
tiene mucho que ver con eso, sino con la pasión de contar historias y las ganas de
emocionar a tus lectores, entretenerlos, y a lo mejor enseñarles algo.
A. GARCÍA RAPOSO: Anécdotas podría citar muchas pero no
recuerdo ninguna digna de destacar. En realidad fui un alumno bastante
tranquilo, quitando las travesuras propias de la edad. No llegué a
ampliar mis estudios mas allá de un titulo de grado medio de formación
profesional, así que nunca estudié una carrera. Mi situación familiar no
me lo permitía por lo que muy joven abandoné los estudios y comencé a trabajar.
ENTREVISTAMOS A…
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EXCURSION A PUEBLA DE SANABRIA
Para finalizar el segundo
trimestre, los alumnos de 4º,
fuimos dos días a Puebla de
Sanabria, junto con María y
Marisa.
El jueves 17, salimos a
las 9 de la mañana de Coca y
llegamos sobre las 11 a la Casa
del Parque Natural, donde
hicimos una interesante visita
y nos pusieron un video en 3D.
Al terminar fuimos a Puebla de Sanabria y dejamos nuestras cosas en la
residencia. A las 14:30 fuimos a buscar a Julio César a la puerta del
instituto con una pancarta. Cuando Julio César nos vio con la pancarta se
quería morir de la vergüenza, y todos los alumnos del instituto nos miraban
extrañados. Fue muy gracioso.
Después de comer subimos hasta el casco antiguo de Puebla. Tomamos
algo en el bar “La Cartería” que tiene unas vistas maravillosas.
Luego fuimos a visitar el museo de gigantes y cabezudos. Nos
explicaron toda la tradición sanabresa de gigantes y cabezudos. Por
ejemplo, nos contaron que hubo un tiempo en que no podían salir junto a la
procesión, y que los más arraigados a la costumbre encargaron los suyos
propios y los ponían en los balcones.
Tras visitar el museo nos
llevaron al castillo, donde cada
sala te habla de algo distinto.
Cuentan con una exposición
permanente relacionada con la
rotura de la presa de Vega de
Tera, que se llevó el pueblo de
Ribadelago. Lo más bonito del
castillo es que han instalado en él
la biblioteca pública. Es una
biblioteca moderna, ya que cuenta
con medios informáticos, así como con Wi-Fi (muy importante para
nosotros).
El resto de la tarde la tuvimos libre. Unos fueron a comprar recuerdos
y otros a tomar algo. Pero luego quedamos todos para comprar globos, velas
y un detalle, ya que al día siguiente era el cumpleaños de Jonathan.
CAUCAROMANOS POR EL MUNDO
IES Cauca Romana de Coca 32
A las 8 y media Julio nos dio una sorpresa. Había llamado a unos
alumnos suyos para que nos tocaran unas canciones típicas sanabresas. Las
chicas hicieron amigos, el resto que lo cuenten ellas.
Sobre las 9 y media volvimos a la residencia para cenar. La cocinera,
que creemos que era muda, era un tanto peculiar. Nos hizo una cena muy
rica, y, como la aplaudimos, nos invitó a un “Cola Cao”.
Después de cenar salimos a dar un paseo por Puebla. Al volver
vendamos a Jonathan los ojos y le metimos al salón y apagamos la luz. Cada
uno tomamos una vela encendida. Le quitamos la venda y le cantamos el
“cumpleaños feliz”. A la 1 ya estábamos “en la cama”, aunque fue difícil
dormirse. Siempre nos acordaremos del cuarto lleno de colchones… Y María
y Marisa también…
El viernes, bajamos a desayunar, y la cocinera nos había preparado un
rico desayuno. Tras desayunar recogimos las habitaciones y nos llevamos
nuestras cosas al autobús.
La primera parada era un lago en
lo alto de la montaña. Había una
enorme capa de nieve, y muchos
aprovecharon para jugar y hacerse
fotos. El lago era espectacular, aunque
ya se estaba quitando la capa de hielo,
igualmente era fantástico.
El siguiente destino era llegar al
cañón del río Tera. El autobús nos dejó
en la carretera y tuvimos que andar
unos 15 km de montaña hasta llegar al cañón. Llegamos agotados y llenos de
barro. Comimos en unas grandes piedras bocadillos que nos habían hecho en
el instituto donde Julio trabaja. Después de comer, un grupo se fue con él
de ruta. Cuando regresaron, tomamos el camino de vuelta.
Nos encontramos con unos toros mansos (vacas para ciertas personas).
El ganadero dejó a unos cuantos que se hicieran fotos con ellos.
Cuando llegamos a un pueblo, una señora estuvo explicando, con gran
detalle, cuantos habitantes había, no había, etc.
Sobre las 6 ya estábamos en el autocar de vuelta a Coca, a donde
llegamos a las 9 de la noche.
La excursión fue una pasada y esperamos volver el año que viene.
Los alumnos de 4º de E.S.O, de 4º de Diversificación y las profesoras Marisa
(Religión) y María (Matemáticas).
CAUCAROMANOS POR EL MUNDO
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CAMINO DE SANTIAGO
¿Cómo es el Camino
de Santiago? Es de las
preguntas más
frecuentes que hace la
gente que no lo conoce.
Pero, ¿cómo definirlo?
Yo personalmente, no se
explicarlo con palabras,
sino que es una sensación
única, una experiencia
que te queda marcada y
que quieres repetir.
Pues, así es, es la
segunda vez que hago el Camino de Santiago, aunque para muchos de mis
compañeros es la tercera. Esta vez no sólo hemos ido mi clase, sino que
hemos sido acompañados por los alumnos de 3º de la ESO. Salimos el lunes
25 de abril y tras unas fáciles y otras no tan fáciles etapas, junto con unas
tardes increíbles, llegamos a Santiago el día 29 de abril.
Realmente me alegro de haber repetido este tramo de Camino pero
sobre todo haber ido con nuestros compañeros de 3º. Ha sido una
experiencia totalmente diferente a la primera vez, aunque me lo pasé muy
bien, está vez lo hemos superado. He conocido más particularmente a
compañeras de 3º que apenas había tenido unas palabras con ellas, en las
cuales su personalidad y su labia con nosotros era sorprendente.
Ciertamente hacer el Camino, supone un esfuerzo físico, pero recorrer
cada rinconcito de Galicia como ha sido nuestro caso sirve para observar,
pensar y desconectar de la rutina.
Yo animo a todo el mundo a hacer el Camino de Santiago, sin
preocuparse por nada, sólo pensando en una meta y que es un gran orgullo,
llegar a Santiago de Compostela.
Por supuesto tenemos que agradecer todo esto a María y a Marisa que
sin ellas no habría sido posible.
Irene Martínez Galán, 1º Bach.
CAUCAROMANOS POR EL MUNDO
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OTRO AñO MAS… EL CAMINO
Querer explicar lo
que significa para un
peregrino la experiencia
del Camino se me hace
siempre complicado.
Una alumna de 3º
E.S.O. intentaba
explicárselo a sus
compañeros y les dijo lo
siguiente:
-No sé explicártelo,
es algo que se siente aquí
(mientras que hacía un
gesto de tocarse el corazón).
“Es algo que se siente aquí” son unas palabras que resuenan todavía en
mi cabeza desde que se las escuché a Eloísa y que de verdad explican la
experiencia del peregrino. Esta frase podría resumir el Camino de este año.
Todos y cada uno de nosotros hemos sentido muchas cosas: unos la
ilusión de comenzar a caminar, otros la ilusión de volver a caminar, pero
tanto unos como otros, una gran ilusión; hemos sentido y compartido el
esfuerzo y el sufrimiento; hemos sentido y apreciado el valor de cosas que
casi nunca valoramos: una ropa limpia, una ducha, una mano amiga, una ayuda,
unas buenas risas (¿eh, Jesús?); hemos sentido que aunque el camino se
endurecía y parecía que no podíamos continuar, sí que llegábamos
finalmente a los albergues ¿verdad?... Como nos pasa en la vida diaria, a
veces, decimos “no puedo” hacer tal o cual cosa y sólo deberíamos intentarlo
para poderlo conseguir.
La meta del Camino es llegar a Santiago. La meta en nuestra vida es
conseguir el sueño que nos hace felices. En el Camino la llegada al Monte del
Gozo es una gran satisfacción. En la vida cada pequeño logro nos lleva a
conseguir nuestro gran sueño.
Todos y cada uno de los que hemos peregrinado tenemos sensaciones
distintas pero un mismo sentir.
Andar, seguir, llegar, ayudar, compartir, reír…, cada uno podría
añadir sus verbos, pero este año esta larga lista de verbos podríamos
completarla con el verbo VOLAR, ¿qué os parece, peregrinos?
Hasta el año que viene y mientras tanto BUEN CAMINO.
Marisa Lázaro y María. García
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A LITTLE BIT OF ENGLISH
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A LITTLE BIT OF ENGLISH
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A LITTLE BIT OF ENGLISH
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A LITTLE BIT OF ENGLISH
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CALLIGRAMMES
À l’occasion de la Journée Mondiale de la Terre, les élèves de 3º ESO ont élaboré
des calligrammes. Voilà quelques exemples:
Sandra Cabrero et Nerea Alonso
Leticia de la Viuda et Ana Rodríguez
Guillaume Apollinaire
LE COIN DE FRANCE
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Henar Orcha, María Pedriza y María de Santos, 4º E.S.O.
LE COIN DE FRANCE
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EDUCANDO EN JUSTICIA II
El Departamento de Filosofía lleva realizando durante los últimos dos años la
Actividad “Educando en Justicia” promovida por la Gerencia Regional de Justicia de
la Junta de Castilla y León y que tiene como objetivo el conocimiento de la Justica en
España.
Durante el primer año, curso 2009/10 la actividad se concreto en una
representación desarrollada en las clases de Educación Ético-Cívica de un caso real.
Posteriormente, y gracias a la grata colaboración del Juez D. Moisés Guillamón, juez
del Juzgado de Santa María de Nieva, se realiza un coloquio con preguntas sobre el
funcionamiento de la Justicia en España. Al final del coloquio quedó el compromiso de
realizar la actividad para el próximo curso. Los alumnos qué participaron en esta
actividad fueron:
Jesús Álvarez Santiago, Laura Galán Palomares, Ana Isabel Muñoz Agüero,
Samuel Navarro Palomares, Elsa Ortega García, Álvaro Jesús Caneba Rodríguez,
Rubén García González, Silvia García Rodríguez, Cristina Martín Zamora.
Este año, “Educando en Justicia II” ha adquirido una mayor dimensión gracias
al compromiso y la colaboración desinteresada del juez D. Moisés Guillamón. La
actividad ha tenido varias etapas:
Una primera etapa de ensayos de la representación del juicio, tanto en 2º de
ESO como en 4º de ESO, durante las horas lectivas de “Educación para la
Ciudadanía” y “Educación Ético-Cívica” respetivamente.
Posteriormente, el día 24 de enero de 2011, los alumnos de 2º y 1ºde
Bachillerato acudieron por invitación expresa a los Juzgados de Santa
María de Nieva para asistir a varios juicios de diversa índole.
El día 15 de marzo de 2011, se realizó la representación en el Salón de Acto
del I.E.S. Cauca Romana del juicio real con la asistencia del Juez D. Moisés
Guillamón, presidiendo el acto como juez. Además nos trajo varias togas
para los alumnos que representaban la figura del Secretario, el Fiscal y el
Abogado. Posteriormente, se llegó a una rueda de preguntas sobre temas
actuales referentes al funcionamiento de la Justicia en España. Esta
representación fue grabada en soporte digital y montada por las alumnas de
4º de ESO María de Santos y Andrea Calvo.
El Departamento de Filosofía, con las fotos y el montaje del video de la
representación realizó un dvd que envío a la Gerencia Regional de Justicia y
al propio Juez D. Moisés Guillamón. Al conocerlo enviaron sendos correos
electrónicos al Departamento de reconocimiento y felicitación por el gran
trabajo realizado por los alumnos.
Tras el éxito del DVD, se solicitaron los diplomas para aquellos alumnos
que participaron en dicha actualidad. Dichos diplomas están acreditados
por el Consejo General del Poder Judicial, el Tribunal Superior de Justicia
PARA PENSAR
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de Castilla y León y por la Gerencia Regional de Justicia de la Junta de
Castilla y León. El Departamento recibió dichos diplomas este mes de mayo.
Finalmente, el día 22 de Junio habrá un acto de entrega de los diplomas en
el Salón de Actos del Instituto, al que acudirá el Director del Centro D.
Jesús Herrerín y el Juez D. Moisés Guillamón, que hará entrega de dichos
diplomas a todos los alumnos que participaron tanto el pasado curso como
el actual.
Los alumnos que participaron en este curso fueron: Abel Aceves Sánchez, Martín
Alonso Sánchez, Elena Calle Merino, Andrea Calvo Herrero, Lucia Corbacho Sanz,
Dimo Ivanov Dimov, Pablo Laguna González, Henar Orcha Casado, Kenia Parra Sanz,
María Pedriza García, María de Santos Rubio, Aitor Sanz Laguna.
Por último, sólo me resta agradecer a todos los participantes ya mencionados por la
dedicación y gratitud que han puesto en esta actividad, y a D. José Luis Camuñas,
Secretario del centro, que fue el primero en sugerirme está actividad para el
Departamento de Filosofía, además de dar las gracias a la ayuda técnica de Don
Gerardo Huertas, imprescindible para la grabación de la representación.
Jorge Recaredo Menéndez Lahera Jefe de Departamento de Filosofía
Visita al Juzgado de Santa María de Nieva. 24 de enero de 2011.
Alumnos de 2º y 1º de Bachillerato con el Juez D. Moisés Guillamón.
PARA PENSAR
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ENCUENTRO INTERCENTROS
Este curso nos han visitado
alumnos de 1º y 2º de la E.S.O. de
varios institutos de Segovia:
María Moliner, Ezequiel González,
La Albuera y Andrés Laguna. Es un día que se repite
todos los años y que las
profesoras de Religión
“bautizamos” ya hace años como
“Encuentro Intercentros”.
Es un día en que
proponemos a nuestros alumnos diferentes actividades para que se
conozcan, se relacionen, descubran otros lugares y lo pasen bien.
Las actividades que realizamos esos días (porque fueron dos días) fue
un videofórum y una gimkana (que prepararon los alumnos de 1º de
Bachillerato de Religión para los compañeros más pequeños) con la que los
alumnos conocieron y visitaron los lugares más destacados de Coca (Castillo,
Torre de San Nicolás, Iglesia, Murallas). Los personajes que iban
“apareciendo” en cada lugar narraban sus hazañas y muchos datos de interés
sobre el lugar en el que se encontraban. Fue una manera divertida de
aprender. Comimos juntos, nos reímos mucho, jugamos a fútbol… y sobre las
cinco de la tarde terminamos la actividad.
Quiero agradecer públicamente a “mis alumnos” de Bachillerato
(Daniel, Enrique, Irene, Silvia,
Samuel y Álvaro) el esfuerzo
que hicieron y el trabajo que
realizaron. Sé, porque así me
lo han expresado, que para
ellos también fue una forma
de aprendizaje.
Los alumnos más
pequeños disfrutaron mucho,
mis compañeras se fueron
encantadas, así que podríamos
decir que los objetivos del
encuentro se cumplieron. Al curso que viene más. Marisa Lázaro
PARA PENSAR
IES Cauca Romana de Coca 44
HAITI
Esta vez fue Haiti… siempre hay algún
motivo para hacer algo por los demás. Nati una
religiosa que estuvo en Haití después del
terremoto nos contó las cosas que allí vió, el
desastre, la impotencia, la destrucción, la falta
de medios… pero también nos contó que se estaba
ayudando a los haitianos a reconstruir su país de
muchas formas, desescombrando, levantando
casas, escuelas… que ella iba a volver en Junio a
seguir echando una mano.
Así que con la intención de también nosotros echar una mano, ayudar desde el
instituto a aquellas gentes, el día 2 de Febrero nos pusimos las zapatillas nos
fuimos a la Carrera Solidaria. Recaudamos unos 300 € que dimos a Nati para los lleve a aquel país y los
gaste en lo que crea que es más necesario y urgente.
Damos las gracias a Nati por ayudarnos a ver cuál es la situación de Haití y
también a todos los que participaron en la carrera. Marisa Lázaro
DIA DE LA PAZ
¡Qué suerte tendríamos si fuésemos al
mercado y nos vendiesen un saco de Paz! Lo
compraríamos e iríamos sacando algunos puñaditos
por aquí y por allá ante las situaciones injustas que
nos encontrásemos, y además así, nuestra
conciencia se quedaría tan tranquila.
Pero como no es tan sencillo, todos los años
celebramos el Día de la Paz y en el instituto
elaboramos murales, leemos poesías, escuchamos canciones… todo lo que se nos
ocurre para sensibilizarnos ante el tema de la Paz.
La Paz no es un concepto, no es una utopía. La Paz no la hacen sólo los
poderosos, no sólo se hace a nivel universal,
institucional. La Paz tiene que ver contigo y conmigo,
con nuestra manera de comportarnos y de actuar en
la cotidianeidad, en las relaciones con los demás, en
la casa, en el instituto, en el ocio.
La Paz, nuestra Paz nos lleva a estar atentos
a las necesidades de los otros, a saber escuchar y
dialogar, a respetar y comprender que la Paz a
nuestro alrededor la “fabricamos” nosotros, entre todos, y que la suma de todas
esas “Paces” harán un mundo mejor, más solidario y justo.
Marisa Lázaro
PARA PENSAR
IES Cauca Romana de Coca 45
Andrea Calvo Herrero, 4º E.S.O.
PEQUEÑOS ARTISTAS
IES Cauca Romana de Coca 46
Andrea Calvo Herrero y María Herrero Rogero, 4º E.S.O.
PEQUEÑOS ARTISTAS
IES Cauca Romana de Coca 47
Los pinares y el bosque de ribera de Coca
En los alrededores de la Villa de Coca podemos encontrar numerosos
ecosistemas, como los bosques de ribera, los ríos, las lagunas, los pinares,
los campos de cultivo y otros muchos. En la revista de este año, los alumnos
de ciencias de 1º de Bachillerato os vamos a comentar algunas curiosidades
de los animales y las plantas que podéis encontrar en vuestro entorno más
cercano.
Pinus pinaster (Pino resinero) ¿Os habéis fijado que las acículas de los pinos
aparecen en vainas agrupadas de dos en dos?
Esta es la forma más sencilla de diferenciar
los pinos de otras especies similares como los
abetos o los cedros
Pinus sylvestris (Pino silvestre) ¿Sabías que el primero en utilizar los nombres
científicos fue Carl von Linné?
Este científico sueco estudio y puso nombre a
numerosas especies, entre ellas Pinus sylvestris, que
se denominó de este modo porque en Suecia era y,
sigue siendo, la única especie de pino que forma
bosques de forma natural.
Fraxinus angustifolia (Fresno) ¿Sabías que…?
El nombre científico está compuesto por un nombre común y
un epíteto que lo acompaña. Este epíteto describe una
característica de la especie.
En el caso del fresno, el término “angustifolia” significa “de
hoja estrecha”, característica que, junto a otras, permite
reconocer a los ejemplares de esta especie.
Pinus pinea (Pino piñonero) En la Tierra de Pinares segoviana, acompañando
al pino resinero y al pino silvestre, aparece el
pino piñonero, que se distingue claramente de
los demás por su característica copa en forma
de “seta”.
CURIOSIDADES
IES Cauca Romana de Coca 48
Alumnos de Ciencias de 1º de Bachillerato
Carlos Jiménez
Capreolus capreolus (Corzo) Una característica muy curiosa de esta especie es que el
peso de la hembra en el momento de la fecundación puede
determinar el sexo de sus crías, ya que las hembras bien
alimentadas suelen parir corcinos hembras con mayor
frecuencia.
Sus scrofa castilianus (Jabalí)
La cría del jabalí se denomina rayón por su diseño con
líneas longitudinales, mientras que los ejemplares
jóvenes por su característica coloración rojiza se
denominan bermejos.
Vipera lastati (Víbora hocicuda)
A diferencia de las culebras que existen en España, que no
son peligrosas para el ser humano, es muy recomendable no
acercarse a una víbora, ya que posee dos potentes colmillos
inoculadores de veneno que pueden resultar incluso
mortales. No obstante, la víbora es una especie esquiva que
si no se siente amenazada nunca atacará.
Corvus corone (Corneja) La corneja negra es un ave de mal presagio en casi todas las
culturas del mundo, excepción hecha de la griega.
En España, el hecho de ser conocida como ave de mal agüero
y la fama que la precede por ser depredadora de varias
especies cinegéticas han puesto a la corneja en el punto de
mira de numerosos cazadores.
CURIOSIDADES
IES Cauca Romana de Coca 49
La visita del médico…
Como podéis ver, nada que ver con la sanidad actual… (fuente: www.historiasdelahistoria.com)
Mejores marcas de Educación Física
(Mejores marcas hasta el 31/5/11)
1500 m
50 m
Flexibilidad
Abdominales 1 min
Salto vertical
1º de BACH Masculino
Álvaro Cáneba 5’11’’
Álvaro Cáneba 6’’55
Jesús Álvarez 11 cm
Jesús Álvarez 46
Jesús Álvarez 60 cm
1º de BACH Femenino
Laura Galán 7’19’’
Elsa Ortega 7’’89
Elsa Ortega 12 cm
Cristina Martín 39
Elsa Ortega 43 cm
4º ESO Masculino
Pablo Laguna* 5’53
Dimo Ivanov 6’’49
Jonathan Sanz 3 cm
Alfredo Pedriza 48
Dimo Ivanov 55 cm
4º ESO Femenino
Lucía Corbacho 7’05’
María Pedriza 7’’30
Miriam García 16 cm
María Pedriza 38
María Pedriza 52 cm
*3º Trimestre
CURIOSIDADES
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PRIMEROS AUXILIOS
En la vida cotidiana suceden percances (atragantamientos, quemaduras, caidas, etc.),
por ello hay que conocer aquellas primeras medidas que se pueden efectuar para disminuir en lo posible consecuencias mayores.
PRIMERAS MEDIDAS.
Antes de actuar en un accidente se debe de tener en cuenta el protocolo PAS, que sus propias siglas nos indican el desarrollo adecuado que se debe seguir (Proteger, Avisar, Socorrer). Las normas son:
Proteger a la persona en caso de peligro (Ej: explosión).
Avisar con rapidez a los servicios médicos para que se ocupen del herido.
Socorrer al herido si presenta síntomas de asfixia o de aparente muerte deberán aplicarse las técnicas de urgencias.
Mantener al herido inmóvil y tumbado, si tuviese vómitos colocar su cuerpo de lado en posición de seguridad.
Aflojar las prendas que puedan oprimir vías respiratorias. En caso de quemaduras, la ropa pegada no debe quitarse.
Actuar con rapidez, pero manteniendo la calma y tranquilizando a la víctima.
En caso de convulsiones se debe cuidar que el accidentado no se golpee y se produzca daños más graves.
LESIONES MAS FRECUENTES
Traumatismos: lesión de los órganos o los tejidos. -Heridas: rotura de la piel por una lesión ocasionada por agentes externos. Pueden
ser punzantes (se producen al introducir objetos en la piel), incisas (se produce un corte limpio de la piel), y contusas (cuando aparecen daños en los tejidos a su alrededor).
Las heridas pueden tener dos tipos de complicaciones: 1.Hemorragia: Es la pérdida de sangre y puede ser arterial cuando la sangre sale a
golpes; venosa cuando la sangre sale mas lenta y capilar en la que sale formando gotas. Primeros auxilios:
En hemorragias leves, basta con limpiarla bien.
En hemorragias más intensas, compresión de la arteria. En caso de que no funcione se debe realizar un torniquete (sólo personas que sepan
hacerlo y muy importante, hay que señalar la hora de colocación). 2.Infecciones: se debe a la falta de higiene.
CURIOSIDADES
IES Cauca Romana de Coca 51
Fracturas: son roturas de los huesos y pueden ser cerradas (cuando no se produce
herida), abiertas (el hueso sale al exterior), completas (el hueso está separado) e incompletas o fisura (afecta a una parte del hueso)
Primeros auxilios: Inmovilización del miembro fracturado por las articulaciones que están por debajo y
por arriba de la fracturas. En caso de que exista posibilidades fractura de vértebras lo mejor es dejar a la persona tumbada sin moverle.
-Luxaciones: se produce al desplazarse los huesos de su posición normal. Expresiones
como “se me ha salido el hombro”. Primeros auxilios: Inmovilizar el miembro afectado. Llevar al herido a un centro médico para que le
coloquen el miembro. -Esguince: es la rotura de ligamentos. Primeros auxilios: Aplicar hielo e inmovilizar.
OTRAS LESIONES.
-Quemaduras: lesiones producidas por la acción del calor. Según su gravedad pueden ser:
·Primer grado: enrojecimiento de la piel. ·Segundo grado: ampollas. ·Tercer grado: destrucción de tejidos (esta es la mas importante). Primeros auxilios: En las quemaduras leves o de cierta importancia se aplicarán grasas impregnadas en
vaselina, aceite, o pomadas específicas. En las quemaduras extensas y mas complicadas el tratamiento será mucho mas complicado y será en un centro médico especializado.
-Accidentes producidos por la electricidad: puede producir pérdida del conocimiento. Primeros auxilios: Antes de socorrer al accidentado por electricidad, se procurará cortar la corriente o
separarlo de los cables que le producen el daño, utilizando materiales no conductores. Su tratamiento estará en función del tipo de lesión producida
-Insolación: es producido por los rayos del sol sobre la cabeza. Primeros auxilios: Al enfermo se le desnudará, se le aplicarán sobre la cabeza compresas frías, se le dará
a beber líquidos y a someterle a duchas frías. -Deshidratación: se produce por la falta de líquidos en el organismo. Primeros auxilios: Beber mucho agua cuando hace mucho calor y hacemos deporte, para así evitarla. INTRODUCCIÓN DE CUERPOS EXTERNOS EN LAS VÍAS RESPIRATORIAS. A veces se introducen objetos en la nariz, en la faringe, en la traquea, en el oído, en el
ojo y en la piel. Podemos observar La maniobra de Heimlich también llamada compresión abdominal que es un procedimiento de primeros auxilios para desobstruir el conducto respiratorio, normalmente bloqueado por un trozo de alimento o cualquier otro objeto. Es una técnica efectiva para salvar vidas en caso de asfixia por atragantamiento.
En adultos y niños: En bebés:
CURIOSIDADES
IES Cauca Romana de Coca 52
-Envenenamientos: hay dos grupos: mordeduras y picaduras e intoxicaciones. Primeros auxilios: En caso de mordeduras y picaduras extraer el veneno de la herida y evitar su
absorción por el organismo. Colocar ligaduras por encima de la picadura o mordedura y si tardan mucho los médicos hacer otra ligadura por encima de la anterior, acercándose a la raíz del miembro. En caso de intoxicación se ha producido por la inhalación de gases tóxicos, se traladará al enfermo al aire libre para que recupere su estado normal, utilizando oxígeno o la respiración artificial salvo que el gas respirado contraindique este tratamiento. En ambos sucesos se recomienda rápido tratamiento médico.
CASOS URGENTES. -Desvanecimientos: se coloca al paciente en posición horizontal con las piernas en
posición más elevada. -Asfixia: se intentará sacar el obstáculo que impide la entrada del aire (maniobra de
Heimlich). TÉCNICAS DE URGENCIA. Ante una persona que necesita los primeros auxilios, debemos actuar en el siguiente
orden. -¿Está la persona cosciente? ·Sí; posición lateral de seguridad. ·No; compruebo si respira. -¿Respira? Oír respirar. ·Sí; posición lateral de seguridad. ·No; comprobar el pulso (oír latidos y tomar pulsaciones) -¿Tiene pulso? ·Sí; debemos hacer la respiración artificial. Utilizando la maniobra frente-mentón,
que consiste en introducir aire fuertemente sobre la boca del paciente. ·No; debemos hacer la respiración cardiopulmonar, que consiste en introducir aire
fuertemente y hacer compresiones torácicas. Normalmente se hacen 2 insuflaciones/ 30 compresiones torácicas.
Dependiendo de la edad del paciente, ya sea un niño que un adulto se aplica diferente número de insuflaciones y compresiones torácicas.
Eloisa Martín García. Paula Navarro Palomares.
CURIOSIDADES
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COMPETICIONES DEPORTIVAS SEMANA CULTURAL
CORAZÓN DE PIÑA
IES Cauca Romana de Coca 54
¡Un camión se chocó contra nuestro
instituto!
Este año, a principios de curso, cuando todos nos encontrábamos en
clase, oímos un extraño ruido acompañado de un temblor en las zonas más
cercanas al puente del instituto. Algunos lo dejamos pasar, pero otros se
asomaron a las ventanas para ver, asombrados, el camión que se había, ni
más ni menos, que empotrado en él, en nuestro nuevo puente. Por suerte no
hubo ni heridos, ni pérdidas graves que lamentar, excepto para el
propietario del camión, que no le debió de resultar gracioso, ni mucho menos
curioso lo ocurrido.
Las consecuencias solo han sido, una placa descolgada, de las varias que
lo forman y la escritura de la altura máxima que se puede alcanzar por
debajo de él.
Henar Orcha Casado, 4º E.S.O.
Los Jardines, un aula más
Seguramente alguno nos habréis visto a los alumnos de 4º salir y entrar
al instituto en horas lectivas. Pues esto tiene una razón, y es que hace unos
días, nuestro profesor de lengua nos propuso salir a los jardines a dar la
clase; esta idea nos pareció muy divertida, y tras salir el primer día hemos
comprobado que se está mucho más atento y a gusto allí.
La verdad es que es una actividad que todos los profesores deberían
proponer a sus alumnos.
Un dato gracioso que resaltar, aunque no lo creáis, es que cuando
estamos leyendo El Quijote, tenemos unos espectadores muy especiales: son
los ancianos de Coca, que como ahora no hay obras, se sientan cerca de
nosotros para escuchar la lectura.
Lucía Corbacho y María Pedriza, 4º E.S.O.
CORAZÓN DE PIÑA
IES Cauca Romana de Coca 55
¡Y allá va la despedida!
María de Santos me sugiere al terminar la clase de
Profundización de Física y Química escribir algo para la Revista
“Piña”. Este recordatorio me ha hecho reaccionar y despertar un
poco del sueño en el que me encontraba, bajar de la nube y ver que
los sentimientos y recuerdos aparecen por todas partes. La realidad
se me presenta de pronto como algo en lo que no me quería
detener, quizá porque no me gustan demasiado las despedidas,
quizá por querer alargar un poco el tiempo, o quizá para poder
disfrutar de mis últimas clases con los alumnos. Todo esto deja en
mí una pequeña sensación de vacío, de algo que se te va porque el
tiempo lo quiere así y ante esta certeza no queda más remedio que
poner los pies en el suelo y asumir la realidad de la situación. Mi
vida docente se termina después de once años en este Instituto y
tengo que encaminar mis pasos hacia una despedida del mismo,
sabiendo que en él he pasado los once últimos años de mi tarea
docente y que siempre le llevaré conmigo con los mejores recuerdos
y con el deseo de que en el futuro para el IES “Cauca Romana” todo
sean rosas con muy pocas espinas.
CORAZÓN DE PIÑA
IES Cauca Romana de Coca 56
De mis compañeros me llevo todo lo bueno que la convivencia
aporta: amistad, unión, compañerismo y, por qué no, también lo
aprendido con ellos después de tantos Claustros, Consejos Escolares,
Comisiones, Sesiones de Evaluación, celebraciones, comidas y hasta
alguna que otra despedida. A todos les agradezco lo mucho que de
ellos me llevo y espero y deseo que algo de mí se lleven.
Con los alumnos espero haber estado a la altura que requiere
esta profesión. Sin ellos nuestra dedicación de poco sirve. Ellos nos
ilusionan cada comienzo de curso y con ellos creo haber
compartido problemas, alegrías y algún que otro sinsabor. Espero
haber cumplido con mi cometido y que los resultados, si todavía
no se ven como presente, queden ahí y fructifiquen en futuro
próximo.
A los padres que han compartido con nosotros la formación de
sus hijos, quiero agradecerles la colaboración que siempre me han
prestado en la labor conjunta que tenemos encomendada.
Al personal no docente del centro tengo que decirles que me
siento muy orgulloso de ellos por toda la ayuda que
desinteresadamente me han prestado y que los admiro por la
entrega y dedicación que siempre me han mostrado.
Para aquellos compañeros que cambiaron de destino o de
situación como José Antonio, Fuensanta, Raimundo o Carlos a los
que ahora imito, que siempre los recordaré con afecto.
Mi retiro de la enseñanza se acerca y aunque quisiera decir
todas esas cosas que se quedan en el tintero y la memoria, creo que
ya es hora de finalizar estas líneas. Decir que siento que ahora
mismo me llevo la satisfacción del deber cumplido, y que en
adelante podré dedicar a mi familia todo ese tiempo que antes
tenía limitado.
Quedo a vuestra entera disposición y os puedo asegurar que
siempre estaré con todos vosotros.
CORAZÓN DE PIÑA
IES Cauca Romana de Coca 57
Querido Julián:
Te escribimos estas líneas cuando aun quedan algunos días
para que cuelgues los trastos de educar. Han sido muchos años de
docencia, los últimos once aquí con nosotros. Estos días hemos
vuelto a releer los viejos números de PIÑA para buscarte entre sus
líneas, y hasta nosotros han llegado momentos emotivos, como las
jubilaciones de Carlos, Raimundo o José Antonio; la carta que
escribiste a nuestro amigo Sergio, de Villeguillo; y un sinfín de
fotografías en las que se dejan ver complicidades, buenos
momentos, y sobre todo, mucho trabajo a favor de la educación.
Ahora tendrás tiempo para poder coger níscalos, hacer buen
vino y disfrutar del merecido descanso, y, en definitiva, vivir un
poco más. Disfruta de tus momentos, y no olvides que en el IES
Cauca Romana, y en las páginas de PIÑA, siempre quedarán los
buenos momentos que nos has regalado. Gracias.
Tus compañeros y alumnos del IES Cauca Romana
CORAZÓN DE PIÑA
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