MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
CONTENIDO PERFIL TÉCNICO
I. RESUMEN EJECUTIVO
1.1. Nombre del Proyecto y Localización
1.2. Planteamiento del Proyecto
1.3. Determinación de la Brecha Oferta -
Demanda
1.4. Análisis Técnico de las Alternativas
1.5. Costos a Precio de Mercado
1.6. Evaluación Social
1.7. Análisis de Sostenibilidad
1.8. Impacto Ambiental
1.9. Gestión del Proyecto
1.10. Matriz del Marco Lógico
II. ASPECTOS GENERALES
2.1. Nombre del Proyecto y Localización
2.2. Institucionalidad
2.3. Marco de Referencia
III. IDENTIFICACIÓN
3.1. Diagnóstico
3.2. Definición del problema, sus causas y
efectos
3.3. Planteamiento del proyecto
IV. FORMULACIÓN
4.1. Horizonte de Evaluación
4.2. Determinación de la Brecha Oferta -
Demanda
4.3. Análisis Técnico de las Alternativas
4.4. Costos a Precios de Mercado
V. EVALUACION
5.1. Evaluación Social
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5.2. Evaluación Privada
5.3. Análisis de la Sostenibilidad
5.4. Impacto Ambiental
5.5. Gestión del Proyecto
5.6. Matriz del Marco Lógico
VI. CONCLUSIONES
6.1. Conclusiones y Recomendaciones.
VII. ANEXOS
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I RESUMEN EJECUTIVO
1.1 NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACION
1.1.1 Nombre del Proyecto
Naturaleza de la Intervención : Mejoramiento
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Objeto de la Intervención : Servicio Educativo
Localización de la Intervención : Barro Negro, Calamarca, Julcán, La Libertad
“Mejoramiento del servicio Educativo de la I.E. N° 80605, del caserío Barro
Negro, Distrito de Calamarca, Provincia de Julcán – La Libertad”
1.1.2 Localización del Proyecto
El Proyecto se ubica en la zona rural del Distrito de Calamarca
específicamente en el Centro Poblado de Barro Negro.
Región : La Libertad
Provincia : Julcán
Distrito : Calamarca
Región Natural : Sierra
Sector : Rural
Ubigeo : 130502001 (SNEI)
Coordenadas UTM WGS 84: 9099606N/ 786645E
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MACROLOCALIZACION DEL PROYECTO
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1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
1.2.1 Objetivo Principal
El objetivo central o propósito del proyecto está asociado con la solución
del problema central.
1.2.2 Los Medios para alcanzar el Objetivo Central
a) Identificar las Medios
Los medios para solucionar el problema se han obtenido reemplazando
cada una de las causas que lo ocasionan por un hecho opuesto, que
contribuya a solucionarlo, de esta manera se obtuvo lo siguiente:
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MICROLOCALIZACION DEL PROYECTO
PROBLEMA CENTRAL
INADECUADA OFERTA DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL SECUNDARIO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
N°80605 DEL CENTRO POBLADO BARRO NEGRO
OBJETIVO CENTRAL
ADECUADA OFERTA DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL SECUNDARIO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
N°80605 DEL CENTRO POBLADO BARRO NEGRO
MEDIO PRIMER NIVEL
ADECUADAS CONDICIONES DE
INFRAESTRUCTURA EN LA I.E.
MEDIO FUNDAMENTAL
ADECUADOS AMBIENTES
PEDAGOGICOS
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1.2.3 Los Fines del Proyecto
a) Identificar las Fines
De manera similar al caso anterior, los fines son expresados como el
lado positivo de los efectos; cabe resaltar que el árbol se cierra con un
fin último el mismo que está directamente vinculado al efecto final,
obteniendo el siguiente cuadro:
Por lo tanto el Fin Último será;
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MEDIO FUNDAMENTAL
SUFICIENTE Y APROPIADO
MOBILIARIO Y
EQUIPAMIENTO
MEDIO PRIMER NIVEL
ADECUADAS CONDICIONES DE
EQUIPAMIENTO
MEDIO FUNDAMENTAL
SUFICIENTES PROCESO DE
ACTUALIZACION DOCENTE
MEDIO PRIMER NIVEL
EFICIENTE PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
MEDIO FUNDAMENTAL
SUFICIENTE AMBIENTES
ADMINISTRATIVOS Y
COMPLEMENTARIOS
FIN ÚLTIMO
ELEVADOS NIVELES DE FORMACION EDUCATIVA DEL NIVEL SECUNDARIO EN LA I.E. N° 80605 DEL CENTRO
POBLADO BARRO NEGRO
FIN INDIRECTO
EFICIENTE FORMACION
EDUCATIVA
FIN DIRECTO
AUMENTO DE LOS
LOGROS DE APRENDIZAJE
FIN DIRECTO
MOTIVACION DE LA
POBLACION ESTUDIANTIL
FIN INDIRECTO
DISMINUCION DEL AUSENTISMO Y
DESERCION ESCOLAR
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1.2.4 Planteamiento de las Alternativas de Solución
Análisis de los Medios Fundamentales
Tomando como base el diagnóstico realizado en el módulo anterior, se ha
llegado a la conclusión que todos los medios fundamentales identificados
pueden ser clasificados como imprescindibles:
Medio Fundamental 1:
Adecuados ambientes pedagógicos.
Medio Fundamental 2:
Suficiente Ambientes Administrativos y Complementarios.
Medio Fundamental 3:
Suficiente y adecuado mobiliario y equipamiento.
Medio Fundamental 4:
Acceso a capacitaciones y actualizaciones.
Los 04 medios fundamentales identificados son imprescindibles para la
implementación del Proyecto.
Los 04 medios fundamentales identificados presentan una relación de
complementariedad, es decir, resulta más conveniente llevarlos a cabo
conjuntamente, con la finalidad de lograr mejores resultados con el
proyecto.
Planteamiento de Acciones
El siguiente paso es plantear las acciones correspondientes para cada uno
de los medios fundamentales propuestos anteriormente:
Medio Fundamental 1: Adecuados ambientes Pedagógicos.
Acción 01:
Construcción de un Pabellón de un nivel, para pedagogía (Nivel
Secundaria):
Primer Nivel:
Aulas: 03 (1° Grado, 2° Grado y 3° Grado)
Medio Fundamental 2: Suficiente ambientes Administrativos y
Complementarios.
Acción 01:
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Construcción de un Pabellón de un nivel, para:
Primer Nivel:
Hall, Dirección, Sala de Profesores, Sala de Usos Múltiples y
SSHH Alumnos Secundaria.
Acción 02:
Construcción de Losa Deportiva.
Acción 03:
Construcción de Veredas y Accesos.
Acción 04:
Construcción de Cerco Perimétrico con Portón.
Acción 05:
Construcción de Cisterna, Tanque Elevado, Tanque Séptico y Pozo
de Percolación
Medio Fundamental 3: Suficiente y adecuado mobiliario y
equipamiento.
Acción 01:
Adquisición de Mobiliario para aulas
Aulas Pedagógicas: Escritorio, sillas, carpetas unipersonales
y pizarra acrílica con marco de madera.
Acción 02:
Adquisición de Mobiliario para:
Dirección: Escritorios, Estantes y Sillas
Sala de Profesores: Mesa, estantes y sillas
Hall: Sillas
Medio Fundamental 4: Acceso a Capacitaciones y
Actualizaciones.
Acción 01:
Capacitación de los Docentes.
1.3 DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA DEMANDA
El número total de alumnos que demandarán servicios del proyecto se calcula
como la diferencia entre la demanda efectiva con proyecto y la oferta optimizada
de la I.E. Nº 80605:
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2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
91 93 93 93 93 93 93 93 93 93 93
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
91 93 93 93 93 93 93 93 93 93 93
NIVEL SECUNDARIA
BALANCE
CUADRO 42Balance Oferta - Demanda
DEMANDA CON PY
OFERTA OPTIMIZADA
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De este cuadro observamos que el balance arroja que los alumnos mal
atendidos por el sistema educativo de la institución son todos los
alumnos; ya que ninguna de las aulas se encuentra en condiciones
óptimas de atención a pesar de poseer algunos recursos como es
necesario para su funcionamiento, pero estos no son los adecuados para
brindar un buen servicio.
Se calcula las brechas (oferta-demanda) por tipo de recurso y los
requerimientos necesarios para cubrirlas.
La brecha de ambientes estaría dada por la diferencia entre el número
total de secciones requeridas y la oferta optimizada de ambientes:
De acuerdo al análisis se requiere:
Para el Nivel Secundario: 3 Aulas
En cuanto a los recursos humanos (docentes) se calculará la brecha de la
misma manera que en el caso de los ambientes:
Si bien la brecha establece que se requiere contratar docentes, pero
como la educación secundaria es del tipo poli docente y habiendo
establecido que se encuentran cubiertas todas las especialidades,
establecemos que la brecha de docente es cero.
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2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
CUADRO 44
DEMANDA CON PY
OFERTA OPTIMIZADA
BRECHA DE AMBIENTES
NIVEL SECUNDARIA
Brecha de Ambientes
2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
SECCIONES REQUERIDAS
OFERTA OPTIMIZADA
AMBIENTES REQUERIDOS
NIVEL SECUNDARIA
CUADRO 47
BRECHA DE DOCENTES
Brecha de Docentes
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En el caso de los recursos físicos, dado que se tienen 2 sub categorías
(mobiliario y materiales) con ofertas optimizadas distintas, se calcula
brechas y requerimientos para cada una de ellas.
1.4 ANALISIS TECNICO DE LAS ALTERNATIVAS
1.4.1 Aspectos Técnicos
Las alternativas propuestas se diferencian por la TECNOLOGÍA DE
CONSTRUCCIÓN, lo cual se propone que para la construcción de las
edificaciones:
Alternativa 01: Sistema Estructural de Pórticos de Concreto:
Que consiste en un sistema integrado de columnas y vigas de
concreto reforzado, los cuales transmitirán las cargas de losas
aligeradas, tabiques y otros, hasta una cimentación reforzada.
Alternativa 02: Sistema Estructural de Ductilidad Limitada:
Que consiste en un sistema de placas reforzadas, las cuales
transmitirán las cargas de losas aligeradas, tabiques y otros,
hasta una cimentación reforzada.
Las especificaciones técnicas para ambas alternativas, de acuerdo a La
Norma Sismo Resistente E 030 serán:
Zapatas y Vigas de Cimentación: f’c = 210 kg/cm2
Columnas, Placas, Vigas y Losa Aligerada: f’c = 210 kg/cm2
Muros y Tabiques: Albañilería confinada de ladrillo de arcilla( a
excepción de placas en alternativa 02)
Para acabados e instalaciones:
Muros y Tabiques: tarrajeo de muros y Contrazócalos con pasta
de cemento y pintado con látex/esmalte, a excepción de muros
de baños, que llevará un enchape con cerámica hasta 1.20 m de
altura respectivamente. Contrazócalos de 0.10 m de altura en
ambientes con pisos de enchape.
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2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
CUADRO 49Requerimiento de Mobiliario y Materiales
BRECHA
SECCIONES REQUERIDAS
OFERTA OPTIMIZADA
NIVEL SECUNDARIA
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Pisos: piso cemento pulido en aulas. Enchapes de cerámico en
dirección, sala de profesores y servicios higiénicos.
Puertas: de madera tornillo tipo tablero, con cerradura de dos
golpes, a excepción de las puertas en los servicios higiénicos, que
son de tipo perilla. La puerta de ingreso principal a la institución
será de tubo y panel metálico.
Ventanas: de madera tornillo tipo con vidrio doble transparente
nacional.
Cobertura: Plancha de Teja andina
Instalaciones Eléctricas: Empotradas con artefactos eléctricos
de fluorescentes. Pozo de puesta a tierra.
Instalaciones Sanitarias: Empotradas con aparatos sanitarios
de losa color y grifería de fabricación nacional.
Todas las áreas consideradas para los ambientes proyectados se
encuentran dentro de los rangos considerados por la normativa
educativa.
Se complementa con las siguientes obras proyectadas:
Losa Deportiva:
Construcción de una losa deportiva o patio de formación, de 448 m2
de área, donde el concreto será del tipo simple, de resistencia f’c =
175 kg/cm2. Los paños serán de 3.0 x 4.0 m, de espesor de 0.10 m
con juntas asfálticas transversales y longitudinales de 2 pulgadas de
espesor. Se complementa con el pintado de líneas demarcadoras así
como el equipamiento deportivo, para las disciplinas deportivas de
fulbito, vóley y básquet.
Veredas:
Construcción de 201.0 m2 de veredas de 1.50 m de ancho en las
fachadas principales de cada pabellón y de 0.50 en el resto del
perímetro de cada pabellón. Así como un corredor hasta la puerta de
ingreso de 1.50 de ancho. El concreto será de del tipo simple de 140
kg/cm2 de resistencia, con espesor de losa de 5 cm y de 35 cm de
uña. El acabado será del tipo semipulido con bruñas transversales
cada un metro y juntas de construcción de ½” cada 4.0 m.
Cerco Perimétrico:
Construcción de 251.0 m de longitud de cerco perimétrico, de
albañilería, en aparejo de soga, confinada por columnas y vigas
collarines de concreto armado de 175 kg/cm2 de resistencia. La
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cimentación no armada, con cimientos corridos y Sobrecimientos de
concreto simple. Se ha previsto dejar juntas de construcción de una
pulgada de espesor cada cuatro paños de muros de 3.0 m o cinco
columnas de confinamiento. La altura del muro en referencia de la
base del Sobrecimiento hasta la base de la viga collarín, será de 3.0
m. Tanto los elementos estructurales como la albañilería será
enlucida con pasta de concreto, con bruñas en cada columna y vigas,
por el lado interior a excepción del muro de ingreso, la cual será
enlucida por los dos lados. La pintura en el muro será con esmalte. En
el muro de ingreso se dispone de un portón de tubo y panel metálico
de 3.0 m de ancho por 3.0 de altura; y una puerta de tubo y panel
metálico de 1.0 m de ancho por 2.10 m de altura. Toda la carpintería
metálica será pintada con esmalte sintético y la cerrajería será de
fabricación nacional.
Cisterna, Tanque Elevado, Tanque Séptico y Pozo Percolador:
Construcción de cisterna de 6.0 m3 de capacidad, de concreto
armado de resistencia 175 kg/cm2; pedestal con cimentación armada
y losa armada de resistencia para colocación de tanque elevado de
polivinilo de 2.50 m3 de capacidad. Construcción de caseta e
instalación de electrobomba de 1 Hp de potencia.
Construcción de un tanque séptico de concreto armado de resistencia
175 kg/cm2,
Construcción de pozo percolador de muro de ladrillo King Kong, con
losa tapa de concreto armado.
El mobiliario propuesto de acuerdo al requerimiento será:
Mobiliario para Aulas:
Secundaria: Adquisición de 3 escritorios con silla para profesor;
100 carpetas unipersonales de madera; 3 pizarras de panel
acrílico con marco de madera.
Mobiliario para Administrativos y Complementarios:
Dirección: Adquisición de 1 escritorio, 3 sillas y 2 estantes.
Sala de Profesores: Adquisición de 1 mesa, 8 sillas y 2
estantes.
Hall: 6 sillas
1.4.2 Metas de Productos
Para cada alternativa técnica analizada se procede a determinar las
metas de los medios fundamentales, o componentes del Marco Lógico,
que se pretende lograr en la fase de inversión, es decir, las metas físicas
como:
Página Nº 12METAS
144.00 m2
12.00 m2
18.00 m2
12.00 m2
36.00 m2
8.00 m2
448.00 m2
201.00 m2
251.00 m
1 und
1 und
1 und
4 und
100 und
20 und
4 und
1 und
CUADRO 51Metas: Alternativa 01/02
COMPONENTES
INFRAESTRUCTURA FISICA
Aulas (03 und)
Dirección (01 und)
Sala de Prefesores (01 und)
Hall (01 und)
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1.4.3 Requerimiento de Recursos
Al llegar a este punto, identifica los recursos que se necesitarán para
lograr, en la fase de inversión, las metas de producto de los medios
fundamentales, o componentes, que en conjunto permitirán contar con la
capacidad para brindar el bien o los servicios sobre los que interviene el
proyecto con los estándares de calidad requeridos.
Página Nº 13
METAS
144.00 m2
12.00 m2
18.00 m2
12.00 m2
36.00 m2
8.00 m2
448.00 m2
201.00 m2
251.00 m
1 und
1 und
1 und
4 und
100 und
20 und
4 und
1 und
CUADRO 51Metas: Alternativa 01/02
COMPONENTES
INFRAESTRUCTURA FISICA
Aulas (03 und)
Dirección (01 und)
Sala de Prefesores (01 und)
Hall (01 und)
METAS RECURSOS
144.00 m2 Profesionales Especialista en edificaciones
12.00 m2 Profesionales en Geodesia
18.00 m2 Profesionales Especialista en Geotecnia
12.00 m2 Personal Técnico Especializado
36.00 m2 Personal no Especializado
8.00 m2
448.00 m2
201.00 m2 Materiales
251.00 m
1 und
1 und Encofrados
1 und
4 und
100 und
20 und Equipo de mano
4 und Equipo de Transporte Terrestre
1 und
Cerco Perimétrico
Cisterna 6m3
Tanque Elevado de PVC 2.5 m3
Pozo de Percolación
MOBILIARIO
Escritorios
Carpetas Unipersonales
Sillas de Madera
Estantes
Mesa de madera
SSHH Alumnos (02 und)
SSHH Profesores (02 und)
Losa Deportiva (01 und)
Veredas
CUADRO 52Requerimiento de Recursos: Alternativa 01/02
COMPONENTES
INFRAESTRUCTURA FISICA
Aulas (03 und)
Dirección (01 und)
Sala de Prefesores (01 und)
Hall (01 und)
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1.5 COSTOS A PRECIO DE MERCADO
1.6 EVALUACION SOCIAL
1.7 ANALISIS DE LA SOSTENIBILIDAD
1.8 IMPACTO AMBIENTAL
1.9 GESTION DEL PROYECTO
1.10 MATRIZ DEL MARCO LOGICO
Página Nº 14
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II ASPECTOS GENERALES
2.1 NOMBRE DEL PROYECTO
2.1.1 Nombre del Proyecto
Naturaleza de la Intervención : Mejoramiento
Objeto de la Intervención : Servicio Educativo
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Localización de la Intervención : Barro Negro, Calamarca, Julcán, La Libertad
“Mejoramiento del servicio Educativo de la I.E. N° 80605, del caserío Barro
Negro, Distrito de Calamarca, Provincia de Julcán – La Libertad”
2.1.2 Localización del Proyecto
El Proyecto se ubica en la zona rural del Distrito de Calamarca
específicamente en el Centro Poblado de Barro Negro.
Región : La Libertad
Provincia : Julcán
Distrito : Calamarca
Región Natural : Sierra
Sector : Rural
Ubigeo : 130502001 (SNEI)
Coordenadas UTM WGS 84: 9099606N/ 786645E
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2.2 INSTITUCIONALIDAD
2.2.1 Unidad Formuladora del Proyecto
Sector : Gobiernos Locales
Pliego : Municipalidad Provincial de Julcán
Dirección Legal : Avenida César Vallejo Nº 100
Teléfono : 044 837072
Unidad Orgánica : Unidad Formuladora
Funcionario Responsable : Ing. Luis Antonio López Herrera
Formulador PIP : Econ. Rocío Maribel Diestra Acosta
Dirección Legal : Jr. Diego de Almagro Nº 651 - Trujillo
Teléfono : 949478702
2.2.2 Unidad Ejecutora del Proyecto
Sector : Gobiernos Locales
Pliego : Municipalidad Distrital de Calamarca
Responsable del Pliego : Sr. Juan Carlos Rodríguez Gutiérrez
Dirección Legal : Avenida 28 de Julio SN - Calamarca
Teléfono : 044 293059
Unidad Orgánica : Alcaldía
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2.2.3 Área Técnica Designada para Supervisión del Proyecto
Competencia del Departamento de Gerencia de Infraestructura y
Desarrollo Territorial:
La Gerencia de Infraestructura y Desarrollo Territorial de La Municipalidad
Distrital de Calamarca, tiene la función de ejecutar directamente o
promover la ejecución de obras de infraestructura comunal de conformidad
con el Plan de Desarrollo Municipal.
Capacidad del Departamento de La Gerencia de Infraestructura y
Desarrollo Territorial:
La Gerencia de Infraestructura y Desarrollo Territorial de La Municipalidad
Distrital de Calamarca por la función que le compete tiene experiencia en
la formulación de los Proyectos de Pre inversión, la elaboración de los
Expedientes Técnicos, y la ejecución de las obras por contrata o
Administración Directa, así mismo cuenta el personal Profesional, técnico, y
obrero, además de maquinaria pesada y otros equipos para la ejecución
de las obras.
Asimismo La Municipalidad Distrital de Calamarca, cuenta con los
recursos técnicos y logísticos para llevar a cabo la ejecución de este
proyecto que busca priorizar el mejoramiento de la Educación de los centros
poblados del Distrito de Calamarca.
2.2.4 Operador Recomendado para el Proyecto
El operador recomendado para el proyecto es la Dirección y la Asociación de
Padres de Familia (APAFA) de la Institución Educativa Nº 80605 Del
Centro Poblado de Barro Negro, por lo que las labores de operación y
mantenimiento estarán a su cargo una vez que el proyecto entre en servicio
y la obra le sea entregada, como consta en el acta de operación y
mantenimiento, la cual se adjunta en el proyecto.
2.3 MARCO DE REFERENCIA
2.3.1 Antecedentes e Hitos Relevantes del Proyecto
La I.E. N° 80605, se ubica en el Centro Poblado de Barro negro, Distrito de
Calamarca, Provincia de Julcán, en la Región La Libertad. Específicamente en
las coordenadas UTM WGS84 9099606N/ 786645E.
La Institución Educativa N° 80605, cuenta con un terreno de 8,100 m2,
donado por el Sr. Santos Eleuterio Bacilio Castillo, al Ministerio de Educación
USE Julcán, como consta en la Escritura N° 11, libro N° 02, de Folios 01-02-
03-04 del 2002, avalado por el Sr. César Zavala García, Juez de Paz de
Primera Nominación de La Provincia de Julcán. Cuyos linderos son:
Por el Norte: Con propiedad de Nicolás Chávez Orbegozo, con 90.0 ml.
Por el Sur: Con propiedad de Leoncio Bacilio Sigüenza, con 90.0 ml.
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Por el Oeste: Con propiedad de Julio Rodríguez Cruz, con 90.0 ml.
Por el Este: Con propiedad de Víctor Castillo Vásquez, con 90.0 ml.
La infraestructura educativa del nivel secundario, ocupa un área de 1,580.52
m2, teniendo como frontis la carretera LI 121 Tramo Barro Negro –
Calamarca. Se encuentra cercado con tapial de barro y en su interior se
ubican tres pabellones de un nivel de construcción rústica, donde el material
predominante es el adobe en los muros, palo rollizo y teja artesanal en
techos, con falsos cielos rasos de barro.
Por información de la Directora Sra. Luz Angelita Sánchez Castillo, La I.E. N°
80605 fue creada el 31 de marzo de 1971, por Resolución Directoral N°
1113, brindando los servicios educativos en el nivel primario. Para lo cual por
iniciativa de sus pobladores, fue construido un pabellón de dos aulas.
Posteriormente, el año 1980 se construye un pabellón de un aula y dos
ambientes para servicios higiénicos. Y dos años después se construye un
tercer pabellón con tres aulas. Ese mismo año, se construye el cerco
perimétrico. Hace tres años la Municipalidad Distrital de Calamarca,
construyó dos ambientes modernos para servicios higiénicos, de muros de
ladrillo, techo de planchas de teja andina y aparatos sanitarios de losa
blanca nacional.
Por lo verificado en el local escolar, la infraestructura presenta un severo
deterioro de muros y techos, debido a la antigüedad de su construcción, a la
precariedad de sus materiales y por efecto de factores climático. Esta
situación expone a riesgo de desplome de la infraestructura
comprometiendo a la población estudiantil y docente.
Respecto a los servicios, la Institución Educativa, cuenta con servicio de
agua potable, proveniente de un reservorio, el cual es gratuito. El destino
final de excretas es a través de pozos percoladores. Se cuenta con servicio
de electricidad brindado por HIDRANDINA, cuyo pago es de 12 nuevos soles
aproximadamente.
De acuerdo al estado de la infraestructura física, se verifica que los
ambientes y mobiliario existentes son inadecuados para brindar el servicio
educativo por:
Antigüedad de las edificaciones y la precariedad de sus
materiales usados para su construcción: lo que conlleva a un
riesgo para los estudiantes y para los profesores, toda vez que la
Institución se ubica en zona de alta sismicidad.
Aulas No funcionales y Antipedagógicas: los ambientes son
pequeños, que no permite una cobertura mayor de estudiantes, así
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CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
como dificulta un adecuado dictado de clases. Además, carecen de
una adecuada iluminación y ventilación.
Ambientes Administrativos No funcionales: La Institución
Educativa no cuenta con ambiente apropiado para dirección y sala de
profesores, por lo que se usa un ambiente para aula, para brindar el
servicio administrativo.
Escasez de Mobiliario: por su antigüedad, muchas carpetas han
sido descartadas, por lo que existe un déficit de carpetas.
Escasez de Equipamiento: por su antigüedad, los escritorios y
estantes de la dirección, han sido descartadas, por lo que existe un
déficit equipamiento en los ambientes de administrativos.
2.3.2 Compatibilidad del Proyecto con Lineamientos y Planes
Este proyecto se enmarca dentro de los Lineamientos de Política de:
Gobierno Local.
La Ley N° 27972, en su artículo 82°, establece que las
municipalidades en materia de educación, cultura, deportes y
recreación, tienen como competencias y funciones compartidas con el
Gobierno Nacional y el Regional, principalmente las siguientes:
Promover el desarrollo humano sostenible en el nivel Local
propiciando el desarrollo de comunidades educadoras
Diseñar, ejecutar y evaluar el proyecto educativo de su jurisdicción
en coordinación con la instancia de gestión educativa
correspondiente, contribuyendo en la política educativa regional y
nacional con un enfoque de acción intersectorial.
Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales
educativos de su jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo
Concertado y el presupuesto que se asigne.
Siendo la municipalidad el nivel de gobierno, como expresión del
Estado, más cercano a la población, puede asumir, por extensión, las
responsabilidades previas al artículo N° 21 de la Ley General de
Educación N° 28044
Gobierno Regional.
Las funciones educativas de los Gobiernos Regionales están
establecidas en la Ley Orgánica de Gobiernos Regionales, en estas se
establece las funciones educativas propias de dichos Gobiernos,
ratificada en el marco de las funciones transferidas por el Gobierno
Central, en el Artículo N° 47, menciona:
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Formular, aprobar, ejecutar, evaluar y administrar las políticas
regionales de educación, cultura, ciencia y tecnología, deporte y
recreación de la región.
Diseñar, ejecutar y evaluar el proyecto educativo regional , los
programas de desarrollo de la cultura, ciencia y tecnología y el
programa de desarrollo del deporte y recreación de la región, en
concordancia con la política educativa nacional.
Promover, regular, incentivar y supervisar los servicios referidos a
la educación inicial, primaria, secundaria y superior no
universitaria, en coordinación con el Gobierno Local y en armonía
con la política y normas del sector correspondiente y las
necesidades de cobertura y niveles de enseñanza de la población.
Modernizar los sistemas descentralizados de gestión educativa y
propiciar la formación de redes de instituciones educativas, en
coordinación con el Ministerio de Educación.
Diseñar e implementar las políticas de infraestructura y
equipamiento, en coordinación con los Gobiernos.
Evaluar periódicamente y de manera sistemática los logros
alcanzados por la región en materia educativa y apoyar las
acciones de evaluación y medición que desarrolle el Ministerio de
Educación.
Actualmente se encuentra en ejecución El Proyecto Educativo
Regional de la Libertad 2010 – 2021, por lo que este proyecto se
enmarca en las políticas educativas promovidas e impulsadas por el
Gobierno Regional de La Libertad.
Gobierno Central.
Este Proyecto se enmarca en La Ley General de Educación N°
28044, de julio del 2003, la cual se sustenta en los artículos:
Artículo 1°.- Objeto y ámbito de aplicación
Artículo 3°.- La educación como derecho
Artículo 4°.- Gratuidad de la educación
Artículo 7º.- Proyecto Educativo Nacional
Artículo 12°.- Universalización de la Educación Básica
Artículo 13°.- Calidad de la educación
Artículo 17°.- Equidad en la educación
Artículo 21°.- Función del Estado
Así mismo se enmarca en el Sistema Nacional de Inversión Pública, que
mediante La Dirección General de Programación Multianual (DGPMI) del
Ministerio de Economía y Finanzas, establece las normas y procedimientos
para la formulación y aprobación de proyectos de inversión pública.
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El presente proyecto de inversión a nivel de perfil se enmarca dentro del
marco de la Ley Nº 27293 -Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública.
Función 22 : EDUCACION
Programa 047 : EDUCACION BASICA
Grupo Funcional 105 : EDUCACION SECUNDARIA
Sector Responsable : MINEDU
Pertinencias del Proyecto
Para solucionar el problema de Inadecuado servicio educativo en el nivel
secundario se ha planeado las siguientes acciones:
Construcción de Infraestructura educativa.
Adquisición de Mobiliario
Capacitación a los docentes
De acuerdo a La Ley Orgánica de Municipalidades Nº27972, se establece que
es de competencia local, delegar competencias y funciones específicas de
tal formar brindar a los vecinos un servicio oportuno y eficiente.
Por lo tanto se establece que La Municipalidad Distrital de Calamarca,
se encuentra en competencia para formular y ejecutar este proyecto.
Matriz de Consistencias
Tendiendo como base la normativa y políticas nacional, regional y local, e
identificando el problema, se establece las alternativas de solución. Por lo
que el proyecto es consistente de acuerdo como se establece en el siguiente
cuadro:
Página Nº 22
Objetivo
Componente 01
Componente 02
Componente 03
INSTRUMENTOS LINEAMIENTO ASOCIADOS CONSISTENCIA
Planes de Desarrollo Implementar políticas educativas que Mejorar el Sistema Educativo
Nacional beneficien a los pueblos del Perú en El Perú
Funciones Educativas Formular, Aprobar, Ejecutar, Evaluar y Contrucción de infraestructura Educativa
Del Gobierno Regional Administrar las políticas Regionales adecuada para mejorar la calidad educativa
de La Libertad de educación de La Región La libertad
Plan de Desarrollo Diseñar Ejecutar y Evaluar el Proyecto Contrucción de infraestructura Educativa
Concertado del Educativo de su J urisdicción en Coordinación adecuada para mejorar la calidad educativa
Distrito de Calamarca con la UGEL J ulcán en el Distrito de Calamarca
Reglamento Nacional Infraestructura adecuada con ambientes Diseño de Infraestructura Educativa de acuerdo
de Edificaciones adecuados y seguros a la normativa Sismo resistente del RNE
FUENTE: Elaboración Propia
CUADRO 1Matriz de Consistencia
Adecuada Oferta del Servicio Educativo en el Nivel Secundario en la I.E. N° 80605 del Centro Poblado Barro
Construcción de Infraestructura Educativa
Adquisición de Mobiliario
Capacitación a los Docentes
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III IDENTIFICACION
3.1 DIAGNOSTICO
3.1.1 Consideraciones Generales
El proyecto de Mejoramiento del Servicio Educativo en el nivel secundario
de la I.E N° 80605 del Centro Poblado Barro Negro, del Distrito de
Calamarca, se enmarca en las políticas emprendidas e impulsadas por el
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Estado, sobre el mejoramiento del sistema educativo y en concordancia
con el Compromiso asumido por los países iberoamericanos, en la reunión
de Ministros de Educación en El Salvador en mayo del 2008.
Para la formulación de este proyecto, se ha valido de dos fuentes:
Fuentes Primarias:
Se realizó la visita de campo, verificándose el estado actual de la
infraestructura y del mobiliario. Así mismo se conversó con los
profesores y alumnos, los cuales nos expresaron las dificultades
que tienen para la realización de las actividades educativas.
Por lo referido de la Directora de la I.E. N° 80605, la profesora Luz
Angelita Sánchez Castillo, el servicio educativo se da con
normalidad, pero se tiene dificultades en los meses de octubre,
noviembre y diciembre, por efecto de las lluvias, dado que los
techos se encuentran en malas condiciones. En cuanto al
mantenimiento de la infraestructura y del mobiliario, lo realiza la
APAFA, tal como lo refiere el Sr. Ramiro Rodríguez Aguilar, pero
que es muy poco su intervención por los bajos recursos que
maneja y el mal estado en que se encuentran las instalaciones y
mobiliario.
Se realizó los trabajos de topografía y de estudios geotécnicos en
el área de la Institución Educativa.
La directora nos alcanzó los siguientes documentos, los cuales se
adjuntan en el proyecto:
Copias de las nóminas de matriculados en el nivel
secundario.
Copia del testimonio de donación de terreno.
Acta de compromiso de operación y mantenimiento.
Declaraciones juradas de los servicios de agua potable y
electricidad.
Declaración del personal docente.
Fuentes Secundarias:
Para el desarrollo del proyecto, se complementa con información
de Censos, de estadísticas de la Calidad Educativa del Ministerio
de Educación (ESCALE), de informes técnicos nacionales,
regionales y locales en referencia a salud, vivienda y económicos;
planes y políticas nacionales entre otros.
De acuerdo a esta información se identifica el área de estudio y el área
del proyecto.
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3.1.2 Área de Estudio y Área de Influencia
3.1.2.1 Área de estudio:
Es el espacio geográfico donde se recogerá información para la
elaboración del estudio, comprenderá el área donde se localiza la
población beneficiaria.
El proyecto de Mejoramiento del Centro Educativo se circunscribe
al Centro Poblado de Barro Negro. Por lo tanto el Área de Estudio
es el Espacio Geográfico que ocupa la Institución Educativa.
3.1.2.2 Áreas de Influencia:
Es el espacio geográfico donde se ubican los beneficiarios
(actuales y potenciales) del proyecto. (Abarca los sectores que se
benefician con el proyecto).
Como los beneficiarios se ubican en el Centro Poblado de
Barro Negro, se establece que el área de influencia es igual que
el área del estudio y se ubica:
Región : La Libertad
Provincia : Julcán
Distrito : Calamarca
Región Natural : Sierra
Sector : Rural
Ubigeo : 130502001 (SNEI)
Coordenadas UTM WGS 84 : 9099606N/ 786645E
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3.1.2.3 Delimitación del Área de Influencia
Geográficamente se delimita con el Centro Poblado de Sicchal, por
el Norte; por el sur, con el Cerro Barro Negro y el Centro Poblado
de Calamarca Alto; por el este, con el Centro Poblado de Huagall; y
por el Oeste, con el Cerro Barro negro
Por información de la Directora de la Institución Educativa N°
80605 se tiene que la población estudiantil proviene del Centro
Poblado de Barro Negro.
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De acuerdo al SNIP N° 09, que refiere a las distancias y tiempos
máximos de traslado, en la zona rural, a las instituciones
educativas, indica que la distancia máxima para el nivel
secundaria es de 5 km. De acuerdo al cuadro N° 2, se informa que
todas las instituciones educativas que brindan los servicios
educativos en el nivel secundario se encuentran por encima de ese
rango, por lo que se concluye que el Área de Influencia es el
Centro Poblado de Barro Negro.
3.1.2.4 Descripción Física del Área de Influencia
Geotecnia del Área de Influencia
Las bases geológicas de la Región de La Libertad y por ende
del Distrito de Calamaca, se hallan estrechamente unidas a
la historia geológica del Perú. De allí que la estructura
tectónica de La Libertad ha sido frecuentemente influenciada
por el levantamiento y plegamiento y contracción de los Andes
así como los fluviales y los de efecto glacial.
El Centro Poblado de Barro Negro se desarrolla en las
laderas de los Cerros Barro Negro, Campana y Perlón
conformantes de los plegamientos andinos, cuyas geoformas
son del tipo tectónico, presentando potentes crestas,
empinadas a escarpadas y está cortada por una red de
Página Nº 27
CODIGO MODULAR
UBICACIÓN DEPENDENCIADISTANCIA
RESPECTO A LA IE
1168038 BARRO NEGRO UGELJ ULCAN 0.00 km1167592 CALAMARCA UGEL J ULCAN 6.13 km1533587 CALAMARCA ALTA UGEL J ULCAN 6.65 km1451731 HUAGALL UGELJ ULCAN 7.60 km0396473 SICCHAL UGEL J ULCAN 26.00 km1167634 PACHACHACA UGEL J ULCAN 27.80 km1167675 CHASCA UGEL J ULCAN 29.70 km
FUENTE: M INDES - ESCALE : Padrón de Instituciones y Programas Educativos al 21/10/2014 y Censo Escolar 2008
HUAGALL
80677 SECUNDARIA
80605 SECUNDARIA
SECUNDARIA80945 J AVIER HERAUD
SECUNDARIA
Instituciones Educativas del Nivel Secundario del Distrito de CalamarcaCUADRO 2
DIRECCION
SICCHAL
AV. LOS INCAS S/N
PACHANGA
BARRO NEGRO
CHASCA
CALAMARCA ALTA
NIVEL MODALIDAD
SAN PEDRO DE SICCHAL SECUNDARIA
CHASCA SECUNDARIA
80553
NOMBRE DE LA IE
80749 SECUNDARIA
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drenaje ligada a un sistema de fracturación de dirección
noreste – suroeste.
El perfil del suelo está constituido básicamente por estratos de
espesor variable de suelos medianamente densos,
conformados por arcillas y conglomerados. Desde la superficie
hasta una profundidad de 0.45 m, se ubica suelos
contaminados con material orgánicos con presencia de
material arcilloso y lutitas sueltas de humedad alta y de baja
compacidad. Desde los 0.45 hasta la profundidad estudiada, el
estrado presenta una arcilla plástica, de color beige de
mediana densidad con presencia de lutitas en descomposición.
La recomendación geotécnica para los fines de cimentación es
como se muestra en el siguiente cuadro:
El contenido de sales es 0.223% por lo que se recomienda:
No usar agregados que estén contaminados con salitre.
Página Nº 28
CAP.ADM DE CARGA
Df= 1.50 mASENTAMIENTO
CAP.ADM DE CARGA
Df= 1.50 mASENTAMIENTO
1.00 kg/cm2 0.51 cm 0.97 kg/cm2 0.47 cm
FUENTE: Estudio de Mecánica de Suelos
CUADRO 3
CIMENTACION RECTANGULAR
Características Geotécnicas del Suelo del Area de Influencia
CIMENTACION CORRIDA
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El Agua a usarse en la preparación de la mezcla del
concreto debe ser limpia y potable.
Se recomienda usar en la preparación del concreto de
la cimentación el Tipo MS (ASTM C 1157)
Debido a las características del suelo, se deberá tomar en
cuenta que las cimentaciones sean armadas con vigas de
cimentación.
Topografía del Área de Influencia
La Provincia de Julcán y específicamente el Distrito de
Calamarca, tiene un territorio accidentado, cuya causa se
encuentra en la Cordillera Central de los Andes, que la
atraviesa longitudinalmente de SE a NO, a lo largo de una
extensión aproximada de 115 km.
Tiene una topografía variada con zonas de grandes y agrestes
pendientes y otras como en la zona de la ciudad que tiene una
topografía que va de ligeramente ondulada a ondulada.
En referencia al terreno del Proyecto se tiene una topografía
relativamente ondulada, con pendientes de 5.00% y 10.00%
en sentido Norte a Sur y de hasta 5.00% en el sentido Oeste a
Este. Por lo que se deberá tomar en cuenta como nivel de
referencia la vía que articula el centro poblado con la trocha
carrozable LI121 Tramo Calamarca – Barro Negro.
Clima y Meteorología en el Área de Influencia
De acuerdo al Plan de Trabajo Institucional 2005 de
PRONAMACHS – JULCAN, El Distrito de Calamarca, se ubica
entre las Regiones Quechua y Suni.
El Centro Poblado de Barro Negro, se encuentra en la Región
Natural Suni, a una altura de 3,643 msnm.
Del Mapa de Unidades Climatológicas Julcán (Gobierno
Regional de La Libertad, a través de La Gerencia Regional de
Planeamiento Presupuesto y Acondicionamiento Territorial), se
puede establecer que el Centro Poblado de Barro Negro, tiene
un clima frío y en algunas zonas de mayor altura se registran
heladas.
Página Nº 29
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
Desde el punto de vista de la pluviosidad, como en toda la
región andina del Perú, se divide en dos estaciones muy
marcadas: una de lluvias abundantemente fuertes durante los
meses de noviembre a abril, y otra estación de sequía relativa
durante el resto del año.
Hidrogeología en el Área de Influencia
El estudio hidrogeológico del Boletín N° 50 Serie C:
Geodinámica e Ingeniería Geológica: “Riesgo Geológico en la
Región La Libertad”, se tiene que la Provincia de Julcán cuenta
con dos cuencas, del río Virú y del Río Moche, tal como se
muestra en el siguiente gráfico.
En el área de influencia se identifica acuíferos en las zonas
altas, que son encauzados para el riego de terrenos de
Página Nº 30
PRECIPITACION MEDIA (mm)
MAXIMA MINIMA MEDIA MENSUAL
ENERO 17.87 °C 8.43 °C 13.96 °C 73.37 103.00
FEBRERO 18.32 °C 8.14 °C 13.50 °C 78.25 83.80
MARZO 17.35 °C 8.07 °C 13.29 °C 78.88 158.50
ABRIL 18.80 °C 8.02 °C 13.61 °C 77.67 119.00
MAYO 18.90 °C 7.20 °C 13.26 °C 71.66 34.10
J UNIO 20.67 °C 5.86 °C 12.74 °C 67.10 4.00
J ULIO 20.81 °C 5.16 °C 12.82 °C 61.35 9.50
AGOSTO 23.48 °C 5.30 °C 13.11 °C 60.56 8.00
SEPTIEMBRE 23.00 °C 6.44 °C 13.59 °C 63.39 8.00
OCTUBRE 23.00 °C 7.74 °C 14.07 °C 66.16 32.60
NOVIEMBRE 23.00 °C 7.56 °C 13.78 °C 66.19 61.81
DICIEMBRE 13.03 °C 7.69 °C 13.56 °C 69.72 66.45
FUENTE: SENAMHI - Estación J ulcán (Año 2014)
TEMPERATURA MEDIA AMBIENTALMES
HUMEDAD MEDIA %
Características Climáticas de Julcan
CUADRO 4
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
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cultivos, no verificándose quebradas ni acequias en
adyacencia al área del proyecto.
3.1.2.5 Análisis de Peligros y Vulnerabilidad en el Área de
Influencia
a) Análisis de Peligros
Los principales elementos de vulnerabilidad en la zona de
proyecto están en estrecha relación con los aspectos
climatológicos, hidrológicos, geomorfológicos y sísmicos. De
acuerdo a los fenómenos que se dan en la Provincia de
Julcán, establecemos los siguientes vectores:
Heladas
La helada es un fenómeno climático, que se da en regiones
que se encuentran por encima de los 3,000 msnm, que
consiste en un descenso de la temperatura ambiente a
niveles inferiores al punto de congelación del agua y hace
que el agua o el vapor que está en el aire se congele
depositándose en forma de hielo en las superficies. Esto
origina una afectación de los cultivos.
Aluviones
El aluvión es material detrítico transportado y depositado
transitoria o permanentemente por una corriente de agua,
que puede ser repentina y provocar inundaciones. En algunos
lugares también se le llama aluvión o huaycos a los aludes o
avalanchas
Alud
Un alud, también denominado avalancha (galicismo), es el
desplazamiento de una capa de nieve o de tierra ladera
abajo, que puede incorporar parte del sustrato y de la
cobertura vegetal de la pendiente.
Geodinámica Lateral o Deslizamiento
Un deslizamiento es un tipo de corrimiento o movimiento de
masa de tierra, provocado por la inestabilidad de un talud. Se
produce cuando una gran masa de terreno se convierte en
zona inestable y desliza con respecto a una zona estable, a
través de una superficie o franja de terreno pequeño espesor.
Los deslizamientos se producen cuando en la franja se
alcanza la tensión tangencial máxima en todos sus puntos. El
origen se encuentra por fallas geológicas, sobresaturación
del suelo por efecto de precipitaciones o por actividad
sísmica.
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MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
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Inundaciones
Una inundación es la ocupación por parte del agua de zonas
que habitualmente están libres de esta, bien por
desbordamiento de ríos y ramblas por lluvias torrenciales o
deshielo, o mares por subida de las mareas por encima del
nivel habitual o por avalanchas causadas por maremotos.
Sequías
La sequía se puede definir como una anomalía transitoria en
la que la disponibilidad de agua se sitúa por debajo de los
requerimientos estadísticos de un área geográfica dada. El
agua no es suficiente para abastecer las necesidades de las
plantas, los animales y los humanos.
La causa principal de toda sequía es la falta de lluvias o
precipitaciones, este fenómeno se denomina sequía
meteorológica y si perdura, deriva en una sequía hidrológica
caracterizada por la desigualdad entre la disponibilidad
natural de agua y las demandas naturales de agua. En casos
extremos se puede llegar a la aridez
Sismo
Un terremoto, seísmo o sismo, es un fenómeno de sacudida
brusca y pasajera de la corteza terrestre producida por la
liberación de energía acumulada en forma de ondas sísmicas.
Los más comunes se producen por la ruptura de fallas
geológicas. Este fenómeno, origina geodinámicas, aludes por
desprendimiento de masa glacial, aluviones por rotura de
cauces de lagunas, ríos y/o quebradas; y por afectación del
suelo de cimentación de infraestructura de vivienda, vial,
transporte y otros.
Desastres Antrópicos
Se trata de las amenazas (Contaminación Ambiental,
Derrame Sustancias Químicas Peligrosas, Incendios,
Explosiones, etc.), directamente atribuibles a la acción
humana sobre los elementos de la naturaleza (aire, agua y
tierra) y sobre la población, que ponen en grave peligro la
integridad física y la calidad de vida de las comunidades.
Luego analizaremos los peligros potenciales en la Provincia de
Julcán y específicamente en el Área de Influencia, de acuerdo a
los siguientes aspectos, y teniendo como fuente a la
información del La Comisión Multisectorial de Reducción de
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Riesgos en el Desarrollo (CMRRD) y la Dirección General de
Programación Multianual del Sector Público – MEF (DGPM):
a1) Peligros del Tipo Geomorfológico e Hidrológico
Los riesgos debido a la geodinámica, geomorfología e
hidrología, está relacionada por los daños ocasionados por
deslizamiento lateral del suelo, ocasionando derrumbes de
viviendas, carreteras y daño en las estructuras hidráulicas y
tendido eléctrico; del tipo hidrogeológico e hidrológico, con
la afectación de ríos, quebradas, lagunas y glaciares, que
son alterados por efecto del cambio climático y que
ocasiona desbordes, inundaciones y aludes, afectando a
centros poblados, infraestructura vial y telecomunicaciones.
De acuerdo al Mapa de Calificación de Provincias Según
Niveles de Peligro Geodinámicos, Geomorfológicos,
Hidrogeológicos e Hidrológicos, La Provincia de Julcán le da
un Nivel de Calificación Mediano. Por lo que se realizará
el análisis para el Distrito de Calamarca, y especialmente al
Centro Poblado de Barro Negro.
Por lo tanto se verificó los peligros potenciales para cada
uno de los vectores que se encuentren comprendidos en
este aspecto:
Por Heladas, se tiene que la Provincia de Julcán, por su
ubicación y altura geográfica se encuentra expuesta a los
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MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
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peligros de este fenómeno. En referencia al Centro Poblado,
por su ubicación y altura geográfica, no se presenta este
peligro, por lo que el Nivel de Calificación es Bajo
Por Aludes, se tiene que la Provincia de Julcán, no tiene
glaciares en sus cumbres, por lo que se descarta como un
potencial peligro, situación que alcanza al Centro Poblado.
Por lo tanto el Nivel de Calificación es Bajo
Por Aluviones, se tiene que la Provincia de Julcán, los
cauces de ríos, quebradas y lagunas, se encuentran en
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cotas inferiores o lejanas de los centros poblados. En el
Centro Poblado, los acuíferos que sirven para el regadío se
encuentran en zonas alejadas, por lo que no representa un
vector que conlleve al peligro de aluviones. Por lo tanto el
Nivel de Calificación es Bajo
Identificando las zonas con peligro potencial de huaycos, se
conoce por referencia de los pobladores que estos se han
dado en algunos tramos de la trocha carrozable Calamarca -
Julcán, pero que no han representado daño alguno a las
viviendas ni pérdidas humanas.
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Por Geodinámica Lateral o deslizamientos naturales,
así como de derrumbes potenciales, se tiene que la
Provincia de Julcán, no registra deslizamientos
Geodinámicos y de derrumbe de rocas. Por manifestación
de los pobladores, El Centro Poblado no ha registrado a la
actualidad estos eventos. Por lo tanto, el Nivel de
Calificación Bajo
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Por Inundaciones, se tiene que la Provincia de Julcán,
presenta una hidrografía vasta, conformada por dos
cuencas hidrográficas, los cuales por la irregularidad de los
regímenes de los ríos no han evidenciado desbordes que
han afectado tramos de carreteras y algunas obras
hidráulicas.
En el área de influencia no se verifica ni ríos ni quebradas
que pongan en riesgo las viviendas del Centro Poblado. Por
lo tanto el Nivel de Calificación es Bajo
Página Nº 37
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
Por Sequía, se tiene que la Provincia de Julcán, tiene
históricos de años de sequía, pero que no tiene
implicancias, ya que su incidencia es moderada. Por
versiones de la gente del Centro Poblado, este fenómeno se
dio entre los años 2003 y 2005, que afectó las campañas
agrícolas de esos años. La presencia de este fenómeno
afectaría a la población porque su sistema de agua potable
depende de los acuíferos que se alimenta. Por lo tanto el
Nivel de Calificación es Mediano
Con lo expuesto y en referencia a los Mapas de Calificación
de Provincias según los niveles de peligros, de La Comisión
Multisectorial de Reducción de Riesgos en el Desarrollo de
la DGPM – MEF, se tiene que la calificación de los peligros
del tipo geomorfológico e hidrológico es:
Peligro Heladas: Calificación Bajo
Peligro Aludes: Calificación Bajo
Peligro Aluviones: Calificación Bajo
Por Deslizamientos Naturales: Calificación Bajo
Por Inundaciones: Calificación Bajo
Por Sequía: Calificación Mediano
Por lo tanto, en el Área de Influencia el Grado de Peligro
es Bajo.
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MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
a2) Peligros del Tipo Sísmico
Un riesgo siempre posible son los movimientos sísmicos que
desencadenan derrumbes y caída de rocas sueltas que
están acumuladas en las vertientes o laderas; originan
igualmente caídas de cornisas glaciares y pueden también
ocasionar la rotura de los diques que han formado lagunas
propiciando el inicio de aluviones destructivos.
De acuerdo al Mapa de Calificación de Provincias Según
Niveles de Peligro Sísmico, La Provincia de Julcán tiene un
Nivel de Calificación Mediano.
De acuerdo a la Actividad Sísmica Recurrente, El Mapa de
Zonas de Mayor Concentración de Sismos Superficiales, de
La Comisión Multisectorial de Reducción de Riesgos en el
Desarrollo (CMRRD) y la Dirección General de Programación
Multianual del Sector Público – MEF (DGPM), La Provincia de
Julcán no registra actividad sísmica, pero por la cercanía del
Distrito a las Provincias como Pallasca y Sihuas en el
Departamento de Ancash, se deberá tomar en cuenta como
un Riesgo de Nivel Mediano.
Página Nº 39
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
De acuerdo a los Peligros de Deslizamiento por Actividad
Sísmica cercana a la Provincia de Julcán, no se registra
evento alguno que lamentar, pero se deberá tomar en
cuenta de posibles deslizamiento por actividad sísmica,
debido a la cercanía de Julcán a las Provincias como
Pallasca y Sihuas en el Departamento de Ancash; por lo que
se establece que en el Área de Influencia el Grado de
Peligro por Deslizamiento debido a Actividad Sísmico
es Bajo.
Con lo expuesto y atendiendo a lo recomendado por el
Mapa de Calificación se establece que en el Área de
Influencia el Grado de Peligro es Mediano.
Página Nº 40
SI NO SI NO
X X CMRRD
X X CMRRD
X X CMRRD
X X CMRRD
X Menor al Grado 4 - INDECI X CMRRD
X X X CMRRD
X X CMRRD
X X CMRRD
X X Sierra
X X Población
X X Población
X X CMRRD
FUENTE: Mapa de Peligros de CMRRD (COMISION MULTISECTORIAL DE REDUCCION DE RIESGOS EN EL DESARROLLO) e Inspecciones de Campo
Inundaciones
Lluv ias Intensas
CUADRO 5
COMENTARIOS COMENTARIOS
PARTE A: Apectos Generales Sobre la Ocurrencia de Peligros en la Zona
TIPO se pretende ejecutar el Proyecto?
2.¿ Existen Estudios que pronostican la probable ocurrencia de
Peligros en la zona bajo análisis?¿Qué tipo de Peligros?
1.¿ Existen Antecedentes de peligros en la Zona en la cual
Sequías
Huaycos
Derrumbes/Deslizamientos
Tsunamis
Incendios Urbanos
Derrames Tóxicos
Anteriores Durante la Vida del Proyecto?
Vendavales
3.¿ Existen la Probabilidad de Ocurrencia de Algunos de los Peligros señalados en las preguntas
4.¿ La Información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona es suficiente paraX
Identificación de Peligros en la Zona de Ejecución del Proyecto
Sismos
X
tomar decisiones para la formulación y evaluación de proyectos?
Fria je/Nevada
Heladas
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
Del cuadro siguiente, se ha identificado cuatro peligros: Lluvias
intensas, sismos y sequías, cuya frecuencia es de mediano a bajo,
con una severidad de medio a bajo. Esto nos indica que la
infraestructura proyectada deberá diseñarse bajo la normativa
sismo resistente.
b) Análisis de Vulnerabilidad
Página Nº 41
Instrucciones:
a) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:
Frecuencia:Se define de acuerdo con el período de recurrencia de cada uno de los peligros identificados, lo cual se puede realizar sobre la base de información histórica
o en estudios de prospectiva.
Severidad:Se define como el grado de impacto de un peligro específico (intesidad, área de impacto)
b) Para definir el grado de frecuencia (a) y severidad (b), utilizar la siguiente escala: Bajo=1 Medio=2 Alto=3 Sin Información=4
RESULTADO
BAJ O MEDIO SIN INF BAJ O MEDIO SIN INF a x b
X
¿Existen Zonas con P roblemas de Inundación? X
¿Existe Sedimentación en el Río o Quebrada? X
¿Cambia el Flujo del Río o Quebrada? XX 1 1 2
XX
X 2 2 4X 2 2 4
XX
¿Existen P rocesos de Erosión? X
¿Existen Mal Drenaje de Suelos? XXXXX
FUENTE: Mapa de Peligros de CMRRD (COMISION MULTISECTORIAL DE REDUCCION DE RIESGOS EN EL DESARROLLO) e Inspecciones de Campo
CUADRO 6Identificación de Peligros en la Zona de Ejecución del Proyecto
Vendavales
Inundaciones
Lluv ias Intensas
Heladas
Friaje/Nevada
Sismos
Sequías
Huaycos
PARTE B: Preguntas Sobre Características Específicas de Peligros
PELIGROS SI NOFRECUENCIA (a) SEVERIDAD (b)
Derrames Tóxicos
Derrumbes/Deslizamientos
Tsunamis
Incendios Urbanos
1 ¿ LA LOCALIZACION ESCOGIDA PARA LA UBICACIÓN DEL PROYECTO EVITA SU EXPOSICION
A PELIGROS?
2 SI LA LOCALIZACION PREVISTA PARA EL PROYECTO LO EXPONE A SITUACIONES DE PELIGRO
¿ ES POSIBLE TECNICAMENTE CAMBIAR LA UBICACIÓN DEL PROYECTO A UNA ZONA MENOS
EXPUESTA?
1 ¿ LA CONSTRUCCION DE LA INFRAESTRUCTURA SIGUE LA NORMATIVA VIGENTE DE ACUERDO
CON EL TIPO DE INFRAESTRUCTURA DE QUE SE TRATE? EJ EM. NORMA ANTISISMICA
2 ¿ LOS MATERIALES DE CONSTRUCCION CONSIDERAN LAS CARACTERISTICAS GEOGRAFICAS Y
FISICAS DE LA ZONA DE EJECUCION DEL PROYECTO? EJ EM.: SI SE VA A UTILIZAR MADERA EN EL
PROYECTO, ¿ SE HA CONSIDERADO EL USO DE PRESERVANTES Y SELLADORES PARA EVITAR EL
DAÑO POR HUMEDAD O LLUVIA INTENSA?
3 ¿ EL DISEÑO TOMA EN CUENTA LAS CARACTERISTICAS GEOGRAFICAS Y FISICAS DE LA ZONA DE
DE EJECUCION DEL PROYECTO? EJ EM.: EL DISEÑO DEL PUENTE HA TOMADO EN CUENTA EL
NIVEL DE LAS AVENIDAS CUANDO OCURRE EL FENOMENO EL NIÑO, CONSIDERANDO SUS
DISTINTOS GRADOS DE INTENSIDAD?
4 ¿ LA DECISION DE TAMAÑO DEL PROYECTO CONSIDERA LAS CARACTERISTICAS GEOGRAFICAS Y
FISICAS DE LA ZONA DE EJECUCION DEL PROYECTO? EJ EM.: ¿LA BOCATOMA HA SIDO
DISEÑADA CONSIDERANDO QUE HAY EPOCAS DE ABUNDANTES LLUVIAS Y POR ENDE DE
GRANDES VOLUMENES DE AGUA?
5 ¿ LA TECNOLOGIA PROPUESTA PARA EL PROYECTO CONSIDERA LAS CARACTERISTICAS
GEOGRAFICAS Y FISICAS DE LA ZONA DE EJECUCION DEL PROYECTO? EJ EM.: ¿LA TECNOLOGIA
DE CONSTRUCCION PROPUESTA CONSIDERA QUE LA ZONA ES PROPENSA A MOVIMIENTOS
TELURICOS?
6 ¿ LAS DECISIONES DE FECHA DE INICIO Y DE EJECUCION DEL PROYECTO TOMAN EN CUENTAN LAS
CARACTERISTICAS GEOGRAFICAS, CLIMATICAS Y FISICAS DE LA ZONA DE EJECUCION DEL
PROYECTO? EJ EM.: ¿SE HA TOMADO EN CUENTA QUE EN LA EPOCA DE LLUVIAS ES MUCHO MAS
DIFICIL CONSTRUIR LA CARRETERA,POR QUE SE DIFICULTA LA OPERACIÓN DE LA MAQUINARIA?
1 EN LA ZONA DE EJECUCION DEL PROYECTO ¿EXISTEN MECANISMOS TECNICOS. (EJ EM.: SISTEMAS
ALTERNATIVOS PARA LA PROVISION DEL SERVICIO) PARA HACER FRENTE A LA OCURRENCIA DE
DESASTRE?
2 EN LA ZONA DE EJECUCION DEL PROYECTO ¿EXISTEN MECANISMOS FINANCIEROS (EJ EM.: FONDOS
PARA ATENCION DE EMERGENCIAS) PARA HACER FRENTE A LOS DAÑOS OCASIONADOS POR LA
OCURRENCIA DE DESASTRES?
3 EN LA ZONA DE EJECUCION DEL PROYECTO ¿EXISTEN MECANISMOS ORGANIZATIVOS (EJ EM.:
PLANES DE CONTINGENCIA) PARA HACER FRENTE A LOS DAÑOS OCASIONADOS POR LA
OCURRENCIA DE DESASTRES?
4 ¿EL PROYECTO INCLUYE MECANISMOS TECNICOS FINANCIEROS Y/O ORGANIZATIVOS PARA
HACER FRENTE A LOS DAÑOS OCASIONADOS POR LA OCURRENCIA DE DESASTRES?
5 ¿LA POBLACION BENEFICIARIA DEL PROYECTO CONOCE LOS POTENCIALES DAÑOS QUE SE
GENERARIAN SI EL PROYECTO SE VE AFECTADO POR UNA SITUACION DE PELIGRO?
FUENTE: Elaboración Propia
LAS TRES PREGUNTAS ANTERIORES SOBRE RESILENCIA SE REFIRIERON A LA ZONA DE EJECUCION DEL PROYECTO.
AHORA SE QUIERE SABER SI EL PIP DE MANERA ESPECIFICA, ESTA INCLUYENDO MECANISMOS PARA HACER FRENTE A UNA SITUACION DE RIESGO
X
EL LOCAL EDUCATIVO NO GENERARA INGRESOS, POR LO QUE EN CASO
DE DESASTRE, LA MDA DEBERA APOYAR FINANCIERAMENTE
X
SE DEBERA CAPACITAR AL PERSONAL DOCENTE PARA SU ACTUACION
EN CASO DE DESASTRE
X
SE DEBERA TOMAR EN CUENTA EL PERIODO NO LLUVIOSO PARA
LA CONSTRUCCION DE LA INFRAESTRUCTURA
C) ANALISIS DE VULNERABILIDAD POR RESILENCIA
DE EXISTIR UN DESASTRE QUE IMPIDA BRINDAR EL SERVICIO EDUCATIVO
SERA NECESARIO TRASLADAR A OTRAS VIVIENDAS DENTRO DEL
AMBITO DE INFLUENCIA
X
EL DISEÑO ARQUITECTONICO DE LA INFRAESTRUCTURA DEBERA ESTAR
EN CONCORDANCIA CON LOS OBJ ETIVOS QUE SE DESAN ALCANZAR
CON LA PUESTA EN MARCHA DEL PROYECTO
X
EL DISEÑO ESTRUCTURAL DE LA INFRAESTRUCTURA DEBERA
CONTEMPLAR LO DISPUESTO EN LA NORMA PERUANA SISMO
RESISTENTE
X
SE DEBERA CONSIDERAR EL SELLADO DE TECHOS, CON EL USO DE
IMPERMEABILIZANTES Y DE COBERTURA DE TEJ A ANDINA SOBRE LOS
TECHOS. FACILITANDO UNA ARQUITECTURA INTEGRADORA AL
CONTEXTO CULTURAL LOCAL
X
SE DEBERA CONSIDERAR EL CONTROL DE AGUAS PLUVIALES, CON
EL DISEÑO DE TECHOS DE DOBLE PENDIENTE Y CANALETAS DE
EVACUACION QUE TUBERIA DE BAJ ADA HASTA CUNETAS O DRENES
CUADRO 7FORMATO 02: Lista de Verificación sobre la Generación de Vulnerabilidad por Exposición, Fragilidad o Resilencia en el Proyecto
PREGUNTAS SI COMENTARIOS
A) ANALISIS DE VULNERABILIDAD POR EXPOSICION (LOCALIZACION)
XLA ZONA DONDE SE UBICARA EL PROYECTO ES SEGURA
X
LOS UNICOS PELIGROS QUE INCIDEN EN EL PROYECTO ESTAN
RELACIONADOS A LA CLIMATOLOGIA Y SISMICIDAD DE LA ZONA
B) ANALISIS DE VULNERABILIDAD POR FRAGILIDAD (TAMAÑO, TECNOLOGIA)
X
EL DISEÑO DE LA INFRAESTRUCTURA SE HARA DE ACUERDO A LA
NORMATIVA DEL REGLAMENTO NACIONAL DE EDIFICACIONES Y
DE LOS PARAMETROS URBANOS DE LA MUNICIPALIDAD
NO
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CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
Los principales elementos de vulnerabilidad en la zona de proyecto
están en estrecha relación con los aspectos climatológicos,
hidrológicos y geomorfológicos y tienen que ver con la
irregularidad hídrica del sistema en general y de la región en
particular.
Exposición:
De acuerdo al análisis de peligros y vulnerabilidad de la
zona, el proyecto se encuentra expuestos a riesgos debido
a fenómenos naturales característicos de la sierra, pero que
se pueden contrarrestar con planteamientos técnicos
adecuados tanto en el diseño como en la construcción. Por
lo tanto se tiene un grado de vulnerabilidad baja.
Fragilidad:
El tipo de construcción en el área de influencia se encuentra
relacionado con el contexto local, donde el adobe y los
techos de caña, barro y teja es el común denominador. En
referencia a la edificación contemplada, se diseñará de
acuerdo a la normativa del RNE, que permita hacer frente al
peligro propio de la zona. Por lo tanto se tiene un grado de
vulnerabilidad baja.
Resilencia:
Por lo verificado la población no se encuentra ni técnica, ni
financiera ni mucho menos organizada para hacer frente a
un desastre natural de envergadura. Por lo que se deberá
capacitar y organizar a las autoridades de la zona, que
permita preparar al pueblo en caso de desastre. Por lo tanto
se tiene un grado de vulnerabilidad alta.
Página Nº 42
1 ¿ LA LOCALIZACION ESCOGIDA PARA LA UBICACIÓN DEL PROYECTO EVITA SU EXPOSICION
A PELIGROS?
2 SI LA LOCALIZACION PREVISTA PARA EL PROYECTO LO EXPONE A SITUACIONES DE PELIGRO
¿ ES POSIBLE TECNICAMENTE CAMBIAR LA UBICACIÓN DEL PROYECTO A UNA ZONA MENOS
EXPUESTA?
1 ¿ LA CONSTRUCCION DE LA INFRAESTRUCTURA SIGUE LA NORMATIVA VIGENTE DE ACUERDO
CON EL TIPO DE INFRAESTRUCTURA DE QUE SE TRATE? EJ EM. NORMA ANTISISMICA
2 ¿ LOS MATERIALES DE CONSTRUCCION CONSIDERAN LAS CARACTERISTICAS GEOGRAFICAS Y
FISICAS DE LA ZONA DE EJECUCION DEL PROYECTO? EJ EM.: SI SE VA A UTILIZAR MADERA EN EL
PROYECTO, ¿ SE HA CONSIDERADO EL USO DE PRESERVANTES Y SELLADORES PARA EVITAR EL
DAÑO POR HUMEDAD O LLUVIA INTENSA?
3 ¿ EL DISEÑO TOMA EN CUENTA LAS CARACTERISTICAS GEOGRAFICAS Y FISICAS DE LA ZONA DE
DE EJECUCION DEL PROYECTO? EJ EM.: EL DISEÑO DEL PUENTE HA TOMADO EN CUENTA EL
NIVEL DE LAS AVENIDAS CUANDO OCURRE EL FENOMENO EL NIÑO, CONSIDERANDO SUS
DISTINTOS GRADOS DE INTENSIDAD?
4 ¿ LA DECISION DE TAMAÑO DEL PROYECTO CONSIDERA LAS CARACTERISTICAS GEOGRAFICAS Y
FISICAS DE LA ZONA DE EJECUCION DEL PROYECTO? EJ EM.: ¿LA BOCATOMA HA SIDO
DISEÑADA CONSIDERANDO QUE HAY EPOCAS DE ABUNDANTES LLUVIAS Y POR ENDE DE
GRANDES VOLUMENES DE AGUA?
5 ¿ LA TECNOLOGIA PROPUESTA PARA EL PROYECTO CONSIDERA LAS CARACTERISTICAS
GEOGRAFICAS Y FISICAS DE LA ZONA DE EJECUCION DEL PROYECTO? EJ EM.: ¿LA TECNOLOGIA
DE CONSTRUCCION PROPUESTA CONSIDERA QUE LA ZONA ES PROPENSA A MOVIMIENTOS
TELURICOS?
6 ¿ LAS DECISIONES DE FECHA DE INICIO Y DE EJECUCION DEL PROYECTO TOMAN EN CUENTAN LAS
CARACTERISTICAS GEOGRAFICAS, CLIMATICAS Y FISICAS DE LA ZONA DE EJECUCION DEL
PROYECTO? EJ EM.: ¿SE HA TOMADO EN CUENTA QUE EN LA EPOCA DE LLUVIAS ES MUCHO MAS
DIFICIL CONSTRUIR LA CARRETERA,POR QUE SE DIFICULTA LA OPERACIÓN DE LA MAQUINARIA?
1 EN LA ZONA DE EJECUCION DEL PROYECTO ¿EXISTEN MECANISMOS TECNICOS. (EJ EM.: SISTEMAS
ALTERNATIVOS PARA LA PROVISION DEL SERVICIO) PARA HACER FRENTE A LA OCURRENCIA DE
DESASTRE?
2 EN LA ZONA DE EJECUCION DEL PROYECTO ¿EXISTEN MECANISMOS FINANCIEROS (EJ EM.: FONDOS
PARA ATENCION DE EMERGENCIAS) PARA HACER FRENTE A LOS DAÑOS OCASIONADOS POR LA
OCURRENCIA DE DESASTRES?
3 EN LA ZONA DE EJECUCION DEL PROYECTO ¿EXISTEN MECANISMOS ORGANIZATIVOS (EJ EM.:
PLANES DE CONTINGENCIA) PARA HACER FRENTE A LOS DAÑOS OCASIONADOS POR LA
OCURRENCIA DE DESASTRES?
4 ¿EL PROYECTO INCLUYE MECANISMOS TECNICOS FINANCIEROS Y/O ORGANIZATIVOS PARA
HACER FRENTE A LOS DAÑOS OCASIONADOS POR LA OCURRENCIA DE DESASTRES?
5 ¿LA POBLACION BENEFICIARIA DEL PROYECTO CONOCE LOS POTENCIALES DAÑOS QUE SE
GENERARIAN SI EL PROYECTO SE VE AFECTADO POR UNA SITUACION DE PELIGRO?
FUENTE: Elaboración Propia
LAS TRES PREGUNTAS ANTERIORES SOBRE RESILENCIA SE REFIRIERON A LA ZONA DE EJECUCION DEL PROYECTO.
AHORA SE QUIERE SABER SI EL PIP DE MANERA ESPECIFICA, ESTA INCLUYENDO MECANISMOS PARA HACER FRENTE A UNA SITUACION DE RIESGO
X
EL LOCAL EDUCATIVO NO GENERARA INGRESOS, POR LO QUE EN CASO
DE DESASTRE, LA MDA DEBERA APOYAR FINANCIERAMENTE
X
SE DEBERA CAPACITAR AL PERSONAL DOCENTE PARA SU ACTUACION
EN CASO DE DESASTRE
X
SE DEBERA TOMAR EN CUENTA EL PERIODO NO LLUVIOSO PARA
LA CONSTRUCCION DE LA INFRAESTRUCTURA
C) ANALISIS DE VULNERABILIDAD POR RESILENCIA
DE EXISTIR UN DESASTRE QUE IMPIDA BRINDAR EL SERVICIO EDUCATIVO
SERA NECESARIO TRASLADAR A OTRAS VIVIENDAS DENTRO DEL
AMBITO DE INFLUENCIA
X
EL DISEÑO ARQUITECTONICO DE LA INFRAESTRUCTURA DEBERA ESTAR
EN CONCORDANCIA CON LOS OBJ ETIVOS QUE SE DESAN ALCANZAR
CON LA PUESTA EN MARCHA DEL PROYECTO
X
EL DISEÑO ESTRUCTURAL DE LA INFRAESTRUCTURA DEBERA
CONTEMPLAR LO DISPUESTO EN LA NORMA PERUANA SISMO
RESISTENTE
X
SE DEBERA CONSIDERAR EL SELLADO DE TECHOS, CON EL USO DE
IMPERMEABILIZANTES Y DE COBERTURA DE TEJ A ANDINA SOBRE LOS
TECHOS. FACILITANDO UNA ARQUITECTURA INTEGRADORA AL
CONTEXTO CULTURAL LOCAL
X
SE DEBERA CONSIDERAR EL CONTROL DE AGUAS PLUVIALES, CON
EL DISEÑO DE TECHOS DE DOBLE PENDIENTE Y CANALETAS DE
EVACUACION QUE TUBERIA DE BAJ ADA HASTA CUNETAS O DRENES
CUADRO 7FORMATO 02: Lista de Verificación sobre la Generación de Vulnerabilidad por Exposición, Fragilidad o Resilencia en el Proyecto
PREGUNTAS SI COMENTARIOS
A) ANALISIS DE VULNERABILIDAD POR EXPOSICION (LOCALIZACION)
XLA ZONA DONDE SE UBICARA EL PROYECTO ES SEGURA
X
LOS UNICOS PELIGROS QUE INCIDEN EN EL PROYECTO ESTAN
RELACIONADOS A LA CLIMATOLOGIA Y SISMICIDAD DE LA ZONA
B) ANALISIS DE VULNERABILIDAD POR FRAGILIDAD (TAMAÑO, TECNOLOGIA)
X
EL DISEÑO DE LA INFRAESTRUCTURA SE HARA DE ACUERDO A LA
NORMATIVA DEL REGLAMENTO NACIONAL DE EDIFICACIONES Y
DE LOS PARAMETROS URBANOS DE LA MUNICIPALIDAD
NO
BAJO MEDIO ALTO
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
FUENTE: Elaboración Propia
H) NIVEL DE ORGANIZACIÓN DE LA POBLACION
I) CONOCIMIENTO SOBRE OCURRENCIA DE DESASTRES P/PARTE DE LA POBLACION
J ) ACTITUD DE LA POBLACION FRENTE A LA OCURRENCIA DE DESASTRES
K) EXISTENCIA DE RECURSOS FINANCIEROS PARA RESPUESTA ANTE DESASTRES
VARIABLEGRADO DE VULNERABILIDAD
A) LOCALIZACION DEL PROYECTO RESPECTO DE LA CONDICION DE PELIGRO
B) CARACTERISTICAS DEL TERRENO
C) TIPO DE CONSTRUCCION
D) APLICACIÓN DE NORMAS DE CONSTRUCCION
E) ACTIVIDAD ECONOMICA DE LA ZONA
F) SITUACION DE POBREZA DE LA ZONA
G) INTEGRACION INSTITUCIONAL DE LA ZONA
CUADRO 8
Resilencia en el Proyecto
VULNERABILIDAD
EXPOSICION
FACTOR DE
FORMATO 03: Identificación del Grado de Vulnerabilidad por Factores de Exposición, Fragilidad y
RESILENCIA
FRAGILIDAD
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
3.1.2.6 Descripción Socio Económica en el Área de Influencia
a) Aspecto Poblacional:
Población Referencial:
De acuerdo al Estudio de Diagnóstico y Zonificación de La
Provincia de Julcán, elaborado por La Gerencia Regional de
Planeamiento, Presupuesto y Acondicionamiento Territorial del
Gobierno Regional La Libertad, la población del Centro Poblado
de Barro Negro al año 2010, fue de 442 personas.
Para actualizar la población se calcula la Tasa Promedio
Distrital:
La Tasa de Crecimiento en los períodos Censales 1981 – 1993 y
2007, es negativa, por lo que se calcula la tasa provincial:
Respecto a la Tasa de Crecimiento en la Provincia de Julcán
existe una disminución de las tasas entre ambos periodos, y aun
cuando el promedio es positivo, se debe tener en cuenta que no
es una tasa confiable. Por lo que se recomienda la tasa de
crecimiento regional.
Página Nº 43
1,981 1,993 2,007
8,057 6,446
-1.58
FUENTE: INEI - CENSOS 1981 - 1993 - 2007
TASA DE CRECIMIENTO
TASA PROMEDIO -0.85
CUADRO 9Cálculo de la Tasa de Crecimiento del
Distrito de Calamarca
AÑOS
POBLACION
1,981 1,993 2,007
10,890 36,797 32,985
10.68 -0.78
FUENTE: INEI - CENSOS 1981 - 1993 - 2007
TASA PROMEDIO 4.51
CUADRO 10Cálculo de la Tasa de Crecimiento del
Provincia de Julcán
AÑOS
POBLACION
TASA DE CRECIMIENTO
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
Se tiene que las tasas de crecimiento regional es de 2.33% y
1.74 % respectivamente, con una tasa promedio de 2.01%.Valor
similar a la considerada en el Cuadro N° 33 del “Estudio de
Diagnóstico y Zonificación de la Región La Libertad” – Gobierno
Regional La Libertad.
Proyectamos la población del Centro Poblado de Barro Negro al
año 2015, teniendo como referencia la población al 2010 y la
Tasa de Crecimiento Regional de 2.01%.
Luego la Población Referencial es de 528 habitantes en el año
10, tal como se muestra en el siguiente cuadro:
Población Demandante Potencial:
Corresponde a la población en edad para recibir el servicio del
Nivel Educativo Secundario, que viven dentro del área de
influencia y que se encuentran matriculados en los cinco grados
de educación secundaria.
De acuerdo a información cedida por la Directora de la
Institución Educativa N° 80605, el número de alumnos
matriculados el año 2015 en los cinco grados del nivel
secundario es de 56 alumnos (Fuente: Nómina de Matrícula
Página Nº 44
1,981 1,993 2,007
964,052 1,270,261 1,617,050
2.33 1.74
FUENTE: INEI - CENSOS 1981 - 1993 - 2007
CUADRO 11Cálculo de la Tasa de Crecimiento de
La Región La Libertad
AÑOS
POBLACION
TASA DE CRECIMIENTO
TASA PROMEDIO 2.01
2,010 2,011 2,012 2,013 2,014 2,015
442 447 452 457 462 468
Tasa poblacional incremental de 2.01%. (P=Pa (1+R/100)t)
CUADRO 12Actualización de la Población del Area de Influencia
POB. REFERENCIAL
AÑOS
2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
468 474 480 486 492 498 504 510 516 522 528
Tasa poblacional incremental de 2.01%. (P=Pa (1+R/100)t)
CUADRO 13Población de Referencia
DESCRIPCION
AÑO
POB. REFERENCIAL
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
2015 – Nivel Secundaria), tal como se muestra en el siguiente
cuadro:
Teniendo como año 0, una población Demandante Potencial del
nivel secundario es de 56 alumnos, luego La Población
Demandante Potencial al año 10 para es de 59 alumnos
respectivamente:
Población Demandante Efectiva:
Corresponde a la población, cuya edad está comprendida entre
los doce y dieciocho y que requieren y buscan el servicio
educativo en el nivel secundario.
Según MINEDU, el indicador de la población demandante
efectiva en el 2011, es de:
Nivel Secundario:
Provincia de Julcán: 48%
Provincia de Trujillo: 78%
Departamento de La Libertad: 65%
Para tener un alcance detallado de la Realidad Educativa
Distrital, tomamos como referencia la relación de matriculados
en educación básica regular, cuya fuente es MINDES – ESCALE.
Página Nº 45
GRADO MATRICULADOS
1RO 8
2DO 18
3ER 9
4TO 14
5TO 7
TOTAL 56
FUENTE: NOMINA MATRICULAS 2015
Alumnos Matriculados 2015CUADRO 14
Nivel Educativo Secundario
2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66
Tasa poblacional incremental de 2.01%. (P=Pa (1+R/100)t)
CUADRO 15Población Demandante Potencial del Nivel Secundaria
DESCRIPCION
AÑO
POBLACION
2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66
56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66
Tasa poblacional incremental de 2.01%. (P=Pa (1+R/100)t)
CUADRO 16Población Demandante Efectiva del Nivel Secundaria
DESCRIPCION
AÑO
POBLACION S/PROY
POBLACION C/PROY
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
Donde el número de matriculados a nivel distrital, y en el área
urbana y rural es como se detalla:
Página Nº 46
TOTAL INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
Total 9,458 2,034 4,838 2,586
J ulcán 3,374 715 1,705 954 Calamarca 1,934 419 925 590 Carabamba 2,095 449 1,123 523 Huaso 2,055 451 1,085 519
FUENTE: M INDES - ESCALE
CUADRO 17Matriculados en Educación Básica Regular 2014 de La Provincia de Julcán
DISTRITOBASICA REGULAR
2,586
954
590
523
519
- 500 1,000 1,500 2,000 2,500 3,000
Total
Julcán
Calamarca
Carabamba
Huaso
Matriculados en el Nivel Secundario de la Provincia de Julcán
TOTAL INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
Total 2,363 342 1,022 969
J ulcán 1,192 170 545 447 Calamarca 371 58 139 174 Carabamba 596 76 242 278 Huaso 204 38 96 70
FUENTE: MINDES - ESCALE
Matriculados en Educación Básica Regular 2014 de La Provincia de JulcánArea Urbana
DISTRITOBASICA REGULAR
CUADRO 18
969
447
174
278
70
- 200 400 600 800 1,000 1,200
Total
Julcán
Calamarca
Carabamba
Huaso
Matriculados en el Nivel Secundario de Area Urbana de la Provincia de Julcán
TOTAL INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
Total 7,095 1,692 3,816 1,587
J ulcán 2,182 545 1,160 477 Calamarca 1,563 361 786 416 Carabamba 1,499 373 881 245 Huaso 1,851 413 989 449
FUENTE: MINDES - ESCALE
Matriculados en Educación Básica Regular 2014 de La Provincia de JulcánArea Rural
DISTRITOBASICA REGULAR
CUADRO 19
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
Con los cuadros mostrados, refleja que el requerimiento del
servicio educativo en el Área Rural es mayor, dado que su
población es mayor, pero que actualmente no es atendida
adecuadamente.
La carencia de instituciones educativas en la zona rural del
Distrito de Calamarca, se agrava por la precariedad de las
instalaciones de las instituciones en los centros poblados,
situación que alcanza a La Institución Educativa N° 80605,
del Centro Poblado de Barro Negro, cuyos ambientes son
inadecuados y con riesgo de colapso ante los fenómenos
naturales, propios de su ubicación geográfica.
En resumen, la baja accesibilidad al nivel educativo en el
Distrito de Calamarca, se debe:
Insuficientes Instituciones Educativas en los centros
poblados del distrito.
Inadecuadas condiciones de los ambientes de las
instituciones educativas existente.
Lejanía entre centros poblados y dificultad de
accesibilidad a los centros poblados que si cuentan con
instituciones educativas.
b) Aspecto de Salud en el Área de Influencia:
En la Provincia de Julcán, los servicios de salud están limitados,
por la categoría y cobertura de los centros de salud, que en la
mayoría de los casos están ubicados en las capitales de los
distritos y en algunos centros poblados. La máxima categoría es
el Hospital Julcán.
Por referencia del Teniente Gobernador, la población hacen uso
del Puesto de Salud de Calamarca por representar el servicio de
Página Nº 47
1,587
477
416
245
449
- 200 400 600 800 1,000 1,200 1,400 1,600 1,800
Total
Julcán
Calamarca
Carabamba
Huaso
Matriculados en el Nivel Secundario de Area Rural de la Provincia de Julcán
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
salud más cercano al Centro Poblado, servicio brindado está
orientado para la mujer gestante, del niño y de tratamiento de
enfermedades estacionarias y parasitarias. Para casos más
complejos, los enfermos son derivados al Hospital de Apoyo de
Julcán.
c) Aspecto de Vivienda en el Área de Influencia:
De acuerdo a la información levantada en el Centro Poblado de
Barro Negro, se tiene 92 familias con un número similar de
viviendas, las cuales en su mayoría se encuentran concentradas
en adyacencia a la Trocha Carrozable LI121, Tramo Calamarca –
Barro Negro.
Las viviendas son de un nivel a excepción de unas cinco
viviendas que son de dos niveles. El material predominante de
las edificaciones es el adobe revestido en muros, pisos de
cemento en los primeros niveles y de madera en los segundos
niveles, techos de doble pendiente de caña con barro y tejan
andina artesanal.
Por lo versión del Agente Municipal, la condición de las
viviendas es de propia, construidas generalmente por ellos
mismos o agrupándose en condición de mita.
d) Aspecto de los Servicios Básicos en el Área de Influencia:
Agua Potable:
El Centro Poblado de Barro Negro, cuenta actualmente con el
servicio de agua potable, a nivel de conexión de Unidad
Sanitaria Básica. La Institución Educativa cuenta con este
servicio.
Alcantarillado:
El Centro Poblado de Barro Negro, cuenta actualmente con el
servicio de saneamiento rural, conformado por letrinas de
arrastre hidráulico, situación que alcanza a la Institución
Educativa.
Alumbrado y Energía:
El Centro Poblado de Barro Negro, cuenta actualmente con el
servicio de energía eléctrica con conexión directa a red. El
servicio es continuo sin interrupciones.
e) Aspecto del Transporte y Comunicaciones en el Área de
Influencia:
Página Nº 48
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
La red vial que cobertura a la Provincia de Otuzco no contiene
ninguna vía nacional, pero si una vía transversal de penetración
a la sierra liberteña, la cual recibe la clasificación PE10A y se
extiende hasta la Provincia de Sánchez Carrión. Actualmente
está vía se encuentra en calidad de pavimentado hasta La
Provincia de Huamachuco.
Para acceder a la Provincia de Julcán desde Trujillo, se cuenta
con mini buses interprovinciales, y combis interprovinciales. Por
su ubicación, se puede establecer que el tráfico a la Provincia es
fluido.
Para acceder al Area de Influencia, desde la Capital Provincial,
solo se cuenta con transporte directo hasta Calamarca. Luego
Hasta el Centro Poblado de Barro Negro, se tiene que hacer a
pie o esperar el ingreso de camiones de transporte de productos
agrícolas. A la zona solo ingresa combis para el transporte de
profesores, que se da los lunes y viernes de todas las semanas.
El itinerario hacia el area de influencia es:
El recorrido total es de 115.94 Km. aproximadamente y el
tiempo de recorrido desde Trujillo hasta el Centro Poblado es de
2 horas y media en camioneta.
Respecto a telefonía y data, en el Centro Poblado de Barro
Negro, cuenta con una incipiente e irregular señal de internet.
f) Aspecto Económico en el Área de Influencia:
Actividad Agrícola:
La agricultura de la Provincia de Julcán, como gran parte de
agricultura andina, es de subsistencia. De acuerdo a
información del Censo Agropecuario de 1994, el Distrito de
Calamarca posee 10,645 Ha destinadas a uso agrícola, pastos
naturales, montes y bosques y terreno no cultivable, que
corresponde a un 12.25% del total distrital.
Página Nº 49
CLASE TIPO DE
VIA BUS CAMIONETA CAMION VIA
PE10A 1.50 H 1.00 H 2.50 H ASFALTADA BUENA
PE10A 0.20 H 0.20 H 0.50 H ASFALTADO BUENA
LI120 0.50 H 0.50 H 1.00 H AFIRMADA REGULAR
LI103 1.00 H 0.50 H 0.75 H TROCHA REGULAR
LI121 0.30 H 0.30 H 0.75 H TROCHA REGULAR
3.50 H 2.50 H 5.50 H
FUENTE: MTC
SITUACION
CALAMARCA
TOTAL 115.94 km
CUADRO 20Accesibilidad Al Area de Influencia
CIUDAD CIUDADLONGITUD
TIEMPO DE RECORRIDO
CP BARRO NEGRO 6.14 km
DV.OTUZCO AGALLPAMPA 12.60 km
AGALLPAMPA J ULCAN 15.20 km
J ULCAN CALAMARCA 12.00 km
ORIGEN DESTINO
TRUJILLO DV.OTUZCO 70.00 km
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
En la campaña agrícola 2013 – 2014, del Distrito de Calamarca,
los cultivos más significativos fueron la cebada, el trigo y la
papa; y otros como la avena forrajera, chocho o tarhui, los
pallares y maíz. Los cuales son comercializados en los mercados
de Julcán, Otuzco y de Trujillo.
En el área de influencia la producción agrícola se basa en maíz,
trigo y tarhui, cuya rentabilidad es baja.
Actividad Ganadera:
La Provincia de Julcán, dada su importante dotación de suelos
para pastos, ha mantenido del tiempo una vocación ganadera
en las especies de vacunos, caprinos. Ovinos y porcinos
fundamentalmente, además de la crianza de animales menores
como cuyes, gallinas y patos.
Respecto a la actividad ganadera en el Área de Influencia, por
información de los pobladores, es de subsistencia y en algunos
casos transportan sus animales a Julcán, por que los costos de
transporte son elevados.
Actividad Minera:
En la provincia de Julcán no se encuentran actualmente mineras
formales o informales que exploten productos minerales, pero
perciben colateralmente el perjuicio ambiental de la minería
informal que se desarrolla en el vecino distrito de Salpo.
En el Área de Influencia, no existe actividad minera.
Actividad Pesquera:
En el Área de Influencia, no existe actividad de crianza de
peces.
Actividad Turística:
No se da esta actividad.
En resumen se tiene que el Distrito de Calamarca, tiene una
población económicamente activa (PEA) de 1,647 con un índice
provincial de 8.29%, donde el ingreso promedio es de S/. 650
Nuevos Soles mensuales, proveniente de la actividad ganadera
y comercial.
Página Nº 50
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
El índice de carencias del Distrito de Calamarca, de acuerdo al
mapa de pobreza 2006 – FONCODES:
3.1.3 Unidad Productora de Bienes y Servicios en los que Intervendrá el
PIP
3.1.3.1 Diagnóstico Situacional del Servicio
a) Situación del Servicio
Por información de la Directora del nivel secundario, la Sra. Luz
Angelita Sánchez Castillo, La I.E. N° 80605 fue creada el 31 de
marzo de 1971, por Resolución Directoral N° 1113, brindando
los servicios educativos en el nivel primario. Actualmente La
Institución Educativa brinda los servicios educativos en los
niveles iniciales, primarios y secundarios, los cuales se dan en
las instalaciones existentes, en el turno de mañana los niveles
inicial y primario y por la tarde el nivel secundario.
b) Situación de la Infraestructura
Terreno del Proyecto:
La Institución Educativa N° 80605, cuenta con un terreno de
8,100 m2, donado por el Sr. Santos Eleuterio Bacilio Castillo, al
Ministerio de Educación USE Julcán, como consta en la Escritura
N° 11, libro N° 02, de Folios 01-02-03-04 del 2002, avalado por
el Sr. César Zavala García, Juez de Paz de Primera Nominación
de La Provincia de Julcán. Cuyos linderos son:
Por el Norte: Con propiedad de Nicolás Chávez
Orbegozo, con 90.0 ml.
Por el Sur: Con propiedad de Leoncio Bacilio Sigüenza,
con 90.0 ml.
Por el Oeste: Con propiedad de Julio Rodríguez Cruz,
con 90.0 ml.
Por el Este: Con propiedad de Víctor Castillo Vásquez,
con 90.0 ml.
Página Nº 51
UBIGEO DPTO PROVINCIA POBLACION 2007% POBLACION
RURALQUINTIL 1/
% POBLACION
SIN AGUA
% POBLACION
SIN DESAGUE
% POBLACION SIN
ELECTRICIDAD
INDICE DE
DESARROLLO
HUMANO
130801 13,012 74% 1 38% 56% 51% 0.53282987
130802 6,446 78% 1 12% 59% 19% 0.545551342
130803 7,104 87% 1 25% 57% 51% 0.488809328
130804 6,423 81% 1 79% 81% 60% 0.49022695
32,985 80.19% 38.50% 63.25% 45.28% 0.514354372
1/: Quintiles ponderados por la población, donde el 1=Más pobre y el 5=Menos pobre
Nota: El distrito de Carmen Alto de la provincia de Huamanga no fue censado. Los datos corresponden al Censo del 2005.
También se incluye en esta base, los datos de la zona de conflicto por límites en la provincia de Satipo del departamento de J unín.
Fuentes: Mapa de Pobreza 2006 - FONCODES, Censo de Poblaciòn y Vivienda del 2007 - INEI, Censo de Talla Escolar del 2005 - MINEDU, Informe del Desarrollo Humano 2006 - PNUD
Elaboración: FONCODES/UPR
CUADRO 21Mapa de Pobreza Distrital
LA L
IBER
TAD
JULC
AN
TOTAL
DISTRITO
J ULCAN
CALAMARCA
CARABAMBA
HUASO
6.50
5.70
26.90
A ULAPISO CEMENTO PULIDO
A ULAPISO CEMENTO PULIDO
A ULAPISO CEMENTO PULIDO
P ATIOTERRENO NATURAL
A ULAPISO CEMENTO PULIDO
A ULAPISO CEMENTO PULIDO
A ULAPISO CEMENTO PULIDO
DIRE CCIONPISO CEMENTO PULIDO
V EREDAPISO CEMENTO PULIDO
V EREDAPISO CEMENTO PULIDO
5.75
9.70
5.10
17.65
NPT +0.00
NPT +0.00
V EREDAPISO CEMENTO PULIDO
90.00
90.00
90.00
90.00
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
La infraestructura educativa del nivel secundario, ocupa un área
de 1,580.52 m2, teniendo como frontis la carretera LI 121
Tramo Barro Negro – Calamarca. Se encuentra cercado con
tapial de barro y en su interior se ubican tres pabellones de un
nivel de construcción rústica, donde el material predominante
es el adobe en los muros, palo rollizo y teja artesanal en techos,
con falsos cielos rasos de barro.
Situación de las Edificaciones:
Desde su creación hasta la fecha, La Institución Educativa N°
80605, cuenta con tres pabellones, de un nivel, para los
servicios educativos de inicial, primaria y secundaria. El primero
de dos aulas, el segundo de un aula y el tercero de cuatro aulas,
pero una de ellas se ha dispuesto la dirección. Además se
cuenta con dos ambientes para servicios higiénicos y un
ambiente para cocina.
Todos los pabellones son de material precario, donde los muros
son de adobe tipo tapial, revestidos con barro y pintados con
pintura temple. Los techos son de palo rollizo con cobertura de
calamina y falso cielo raso torta de barro en el interior de los
ambientes. Los pisos son de concreto y la carpintería de
puertas de madera y metálica las ventanas.
Página Nº 52
6.50
5.70
26.90
A ULAPISO CEMENTO PULIDO
A ULAPISO CEMENTO PULIDO
A ULAPISO CEMENTO PULIDO
P ATIOTERRENO NATURAL
A ULAPISO CEMENTO PULIDO
A ULAPISO CEMENTO PULIDO
A ULAPISO CEMENTO PULIDO
DIRE CCIONPISO CEMENTO PULIDO
V EREDAPISO CEMENTO PULIDO
V EREDAPISO CEMENTO PULIDO
5.75
9.70
5.10
17.65
NPT +0.00
NPT +0.00
V EREDAPISO CEMENTO PULIDO
90.00
90.00
90.00
90.00
5.70
26.90
VEREDAPISO CEMENTO PULIDO
VEREDAPISO CEMENTO PULIDO
5.75
9.70
5.10
17.65
VEREDAPISO CEMENTO PULIDO
AULA 01AULA 02
AULA 03
SECUNDARIA
AULA 04
INICIALAULA 05 AULA 06
PRIMARIA
AULA 07
DIRECCION
PATIO
SSHH
SSHH
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
Existen otras edificaciones, con material similar al de los
pabellones de aulas, que sirven para cocina y dos ambientes de
albañilería de ladrillo King Kong y techo de cobertura de teja
andina, para servicios higiénicos de los alumnos.
Se complementa la infraestructura existente, con el cerco
perimétrico de adobe.
Pabellón 01:
Es una edificación de un nivel, conformada por dos
ambientes para aulas que cubre un área de 89.22 m2
aproximadamente. Su construcción tiene una antigüedad
de más de 30 años, la cual fue ejecutada por los padres de
familia.
La edificación se típica como precaria, por los materiales
que predominan; donde los muros son de tapial de barro
de 0.50 m de espesor, con una altura en los frentes de
hasta 3.0 m y de 4.50 m en el centro. Estos se cimentan
sobre un material pétreo colocado sin argamasa.
El techo está conformado por vigas de madera rolliza sin
tratar, con viguetería de madera tornillo de sección
irregular; y cobertura de teja andina artesanal.
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5.70
26.90
VEREDAPISO CEMENTO PULIDO
VEREDAPISO CEMENTO PULIDO
5.75
9.70
5.10
17.65
VEREDAPISO CEMENTO PULIDO
AULA 01AULA 02
AULA 03
SECUNDARIA
AULA 04
INICIALAULA 05 AULA 06
PRIMARIA
AULA 07
DIRECCION
PATIO
SSHH
SSHH
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
Los pisos son de cemento frotachado los cuales se juntan
con la vereda exterior de 1.20 de ancho. Todos los muros
tanto exterior como interior se encuentran enlucidos con
pasta de barro y pintado con pintura imprimante de color.
La carpintería de puertas es de madera, y ventanas de
perfil metálico, con vidrios transparente. Todo el sistema
eléctrico se encuentra expuesto, sin luminarias ni
terminales de control.
La situación de la edificación es mala, debido a que los
techos presentan un fuerte deterioro, con riesgo de
desplome.
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MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
Pabellón 02:
Es una edificación de un nivel, conformada por una aula y
un corredor que sirve para ingreso a la institución
educativa; cubre un área de 55.75 m2 el aula y de 12 m2
el corredor. Su construcción tiene una antigüedad de 30
años, la cual fue ejecutada íntegramente, por los padres
de familia para el nuevo servicio del nivel secundaria.
Los pisos son de cemento frotachado los cuales se juntan
con la vereda exterior de 1.20 de ancho. Todos los muros
tanto exterior como interior se encuentran enlucidos con
pasta de barro y pintado con pintura imprimante de color.
La carpintería de puertas es de madera, y ventanas de
perfil metálico, con vidrios transparente. Todo el sistema
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MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
eléctrico se encuentra expuesto, sin luminarias ni
terminales de control.
La situación de la edificación es mala, debido a que los
techos presentan un fuerte deterioro, con riesgo de
desplome.
Respecto al corredor de ingreso a la institución, se
encuentra entre los dos pabellones, y constituye un
peligro para la población estudiantil y docente por el
estado en que se encuentra su techo.
Página Nº 56
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
Pabellón 03:
Es una edificación de un nivel, conformada por cuatro
aulas, pero una de ella se usa como dirección. Cubre un
área de 153.33 m2. Su construcción tiene una antigüedad
de 30 años, la cual fue ejecutada íntegramente, por los
padres de familia para el nuevo servicio del nivel
secundaria.
Los pisos son de cemento frotachado los cuales se juntan
con la vereda exterior de 1.20 de ancho. Todos los muros
tanto exterior como interior se encuentran enlucidos con
pasta de barro y pintado con pintura imprimante de color.
La carpintería de puertas es de madera, y ventanas de
perfil metálico, con vidrios transparente. Todo el sistema
eléctrico se encuentra expuesto, con luminarias de
fluorescente.
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MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
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AULA PARA INICIAL
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
La situación de la edificación es mala, debido a que los
techos presentan un fuerte deterioro, con riesgo de
desplome.
Respecto al corredor de ingreso a la institución, se
encuentra entre los dos pabellones, y constituye un
peligro para la población estudiantil y docente por el
estado en que se encuentra su techo.
Cocina:
Es una edificación de un nivel, conformada por un
ambiente en las cuales se desarrollan las actividades del
vaso de leche. Cubre un área de 15.08 m2
aproximadamente. Su construcción tiene una antigüedad
de 30 años, la cual fue ejecutada íntegramente, por los
padres de familia para contar con un ambiente para
preparación de desayunos y/o almuerzos para la población
estudiantil.
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MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
El techo está conformado por vigas de madera rolliza sin
tratar, con viguetería de madera tornillo de sección
irregular; y cobertura de teja andina artesanal.
El piso del ambiente no está revestido y se encuentra a
nivel de terreno natural nivelado. No cuenta con vereda en
el frontis principal. Todos los muros tanto exterior como
interior se encuentran enlucidos con pasta de barro y
pintado con pintura imprimante de color. Las puertas son
madera y las ventanas de perfil metálico, no cuenta con
instalaciones eléctricas.
La situación de la edificación es de muy mala, en la cual
se muestra los techos apuntalados, debido a que las vigas
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MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
se encuentran en mal estado, situación que ha originado
que la cobertura de calamina esté en peligro de colapso.
Servicios Higiénicos:
Es de reciente construcción, está conformado por dos
ambientes para uso del alumnado masculino y femenino.
Cubre un área de 18.85, de un nivel, de muros de ladrillo
en aparejo de soga y techo de vigas de palo rollizo,
dispuesto de forma irregular que soporta la cobertura de
teja andina en una sola pendiente.
La carpintería en vanos es de madera, y los aparatos
sanitarios es de losa blanca. El destino final de las
excretas son los hoyos secos excavados en el suelo de la
edificación. El grado de contaminación es bastante
elevado, ya que los silos no cuentan con sistema de
evacuación de gases, poniendo en riesgo a la población
estudiantil. Cuenta con sistema de agua, pero dispuesto
en un lavadero de cemento con grifería en buen estado.
Los ambientes no cuentan con sistema eléctrico.
Página Nº 61
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
La situación de la edificación es de regular, debido a un
mal acondicionamiento de los ambientes, la deficiente
ventilación e iluminación.
Cerco Perimétrico:
Está conformado por muros de tapial con barro sin
revestir, la cual delimita el terreno, ante las eventuales
pretensiones de los vecinos de querer mutilar el terreno
de la institución. Así mismo cuenta con puerta de ingreso
de estructura metálica.
La situación del muro es peligrosa, dado que su
construcción se ha dado tomando el perfil del terreno sin
mochetas ni juntas que garanticen la verticalidad
deseada, exponiendo a colapso, ante cualquier
eventualidad sísmica.
Respecto a los servicios, la Institución Educativa, cuenta
con agua y energía eléctrica, con conexión directa a la red
pública. Solo el costo de energía eléctrica es cubierto por
La UGEL JULCAN, ya que el servicio de agua es gratuito.
Página Nº 62
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
Cabe indicar, que la Institución Educativa no cuenta con
ambiente para áreas administrativas como son dirección,
secretaría y sala de profesores. Actualmente la dirección
se ubica en una de las aulas de primaria.
De acuerdo al análisis de la infraestructura de la
institución se tiene que la situación actual es como sigue:
Por lo tanto se concluye que la población escolar no está siendo
atendida en las mejores condiciones, (Dimensiones no están de
acuerdo a normas técnicas de diseño – Reglamento Nacional de
Edificaciones) la construcción tienen una antigüedad de más de
30 años, su mal estado pone en alto riesgo la salud y bienestar
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GRADO O AREA GRADO DE
SECCION (m2) MATERIAL CONDICION ADECUACION
1 INICIAL A4 3 - 4 - 5 40.30 Adobe Operativa Inadecuada Sin Intervención
2 A 5 1° - 2° - 3° 40.30 Adobe Operativa Inadecuada Sin Intervención
3 A 6 4° 20.70 Adobe Operativa Inadecuada Sin Intervención
4 A 3 5° y 6° 44.05 Adobe Operativa Inadecuada Sin Intervención
5 A 1 1° - 2° 35.37 Adobe Operativa Inadecuada Sustituir
6 A 2 3° - 4° 35.37 Adobe Operativa Inadecuada Sustituir
7 A 3 5° 44.05 Adobe Operativa Inadecuada Sustituir
10 20.70 Adobe Operativa Inadecuada Sustituir
11 15.08 Adobe Operativa Inadecuada Sin Intervención
12 7.90 Noble Operativa Adecuada Sin Intervención
13 7.90 Noble Operativa Adecuada Sin Intervención
FUENTE: Elaboración Propia con información de los Beneficiarios
Nota: Se ha tomado el area interior
Ambientes
SECUNDARIA Regular a Malo
N° NIVEL AULAESTADO AMBIENTE
RECOMENDACIÓN OBSERVACIONES
PRIMARIA Regular a Malo
Dirección Regular a Malo
Cocina Malo
Serv icios Higiénicos Hombres Regular
Serv icios Higiénicos Mujeres Regular
CUADRO 22Situación Actual de los Recursos Físicos: Infraestructura
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
de los alumnos y docentes que laboran en dicha Institución
Educativa.
Situación del Mobiliario:
El mobiliario de las aulas de la Institución Educativa, son de
diferentes tipos tanto de forma como de material. De acuerdo a
la información alcanzada por el director, la Institución Educativa
cuenta con mobiliario pero que por su antigüedad están siendo
descartados.
En resumen se tiene, que la mayoría de los alumnos reciben sus
clases en condiciones no adecuadas, debido a lo deteriorado del
Página Nº 64
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
mobiliario. Así mismo los profesores no cuentan con escritorio ni
silla, para el dictado de clases.
Situación del Recurso Humano:
La Institución Educativa brinda el servicio en turno de mañana,
siendo la estructura jerárquica como se muestra en el siguiente
cuadro.
Todos los docentes tienen una jornada laboral de 30 horas a la
semana, y se encuentran en la situación de nombrados (03) y
contratados (05) por el Ministerio de Educación.
Cabe indicar que la dirección del nivel secundario de la
Institución Educativa, se encuentra calidad de encargada a la
Docente Luz Angelita Sánchez Castillo.
3.1.3.2 Gestión del Servicio
a) Diagnóstico de la Gestión Educativa
La I.E. N° 80605 brinda los servicios educativos en los tres
niveles de educación básica regular.
La dirección del nivel secundario, se encuentra en calidad de
encargada a la profesora Luz Angelita Sánchez Castillo, de
especialidad Historia y Geografía. Ambas funciones las
desempeña al mismo tiempo, sin problema alguno.
Por información de la directora, se tiene que todas las áreas
pedagógicas se encuentran cubiertas, por los siguientes
docentes:
Sánchez Castillo, Luz: Historia y Geografía
Cruzado Iraita, Sandro: Biología y Química
Mercedes Ulloa, Elías: Matemática
Ruiz Valderrama, Miguel: Historia y Geografía
Vega Pelaez, Celia: Comunicación
Benites Cruz, Orlando: Matemáticas
Flores Perez, Betty: Lengua y Literatura
Castillo Rodríguez, Juan: Filosofía y Religión
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CANTIDAD SITUACION LABORAL
7
5 Contratado
2 Nombrado
1
1 Nombrado
0
0
FUENTE: DIRECTOR DE LA I.E.
Auxiliar
Personal de Serv icio
TOTAL DOCENTES
Nivel Secundario
TOTAL ADMINISTRATIVOS
Director
RECURSO HUMANO
CUADRO 23Situación Actual del Recurso Humano
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CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
Todos los docentes tienen una jornada laboral de 30 horas a la
semana, y se encuentran en la situación de nombrados (03) y
contratados (05) por el Ministerio de Educación.
Por declaración del Director de La Institución Educativa, los
docentes reciben de dos a tres capacitaciones anuales por parte
del MINEDU, sin embargo se requiere reforzar con nuevos
talleres y seminarios para que los docentes puedan mejorar su
enseñanza.
b) Diagnóstico de Operación y Mantenimiento
Actualmente el local educativo cuenta con los servicios de agua
y electricidad. El consumo promedio de electricidad es de 12
nuevos soles, cancelado por la UGEL Julcán. El servicio de agua
es gratuito.
Por referencia del presidente de La APAFA, Sr. Ramiro Rodríguez
Aguilar, se realiza un mantenimiento al año del mobiliario y
algunos arreglos de las instalaciones, porque la infraestructura
escolar está muy deteriorada que los recursos que tienen no
alcanzan para arreglarla en su totalidad.
3.1.4 Diagnóstico de los Involucrados
3.1.4.1 Diagnóstico de los Beneficiarios Potenciales
a) Demográfico
De acuerdo al Estudio de Diagnóstico y Zonificación de La
Provincia de Otuzco, elaborado por La Gerencia Regional de
Planeamiento, Presupuesto y Acondicionamiento Territorial del
Gobierno Regional La Libertad, la población del Centro Poblado
de Barro Negro al año 2010, fue de 442 personas.
Teniendo como referencia la población al 2010 y la tasa de
crecimiento regional se encontró que la población referencial al
2015 es de 468 habitantes (Ver Cuadro 12).
Por información de la directora, el número de matriculados en el
año lectivo, es de 56 alumnos (Ver Cuadro 14), siendo la
población demandante potencial al año 10, de 66 alumnos (Ver
Cuadro 15).
La población demandante efectiva que busca el servicio
educativo en el nivel secundario es de 66 alumnos.
Página Nº 66
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
Existe una multiculturalidad en el Centro Poblado, conformado
por una población foránea que llegan por razones de trabajo;
una población oriunda de la zona, que aún conservan el
quechua como lengua parlante; y una tercera, que es la fusión
de ambas; las cuales hablan ambas lenguas.
b) Económico
La agricultura y ganadería son las principales actividades
económicas de la población beneficiaria ganadera. Por
información de los pobladores, sus productos son
comercializados en Calamarca y Julcán, pero que a veces son
consumidos, cuando la utilidad baja por el incremento del
transporte.
El ingreso promedio en el Centro Poblado de Barro Negro es de
S/. 650 Nuevos Soles mensuales, proveniente de la actividad
ganadera y comercial.
c) Sociales
Cuenta con servicios de agua potable, letrinas sanitarias y
electricidad. Así mismo cuenta con los servicios educativos en
los niveles iniciales, primarios y secundarios. No cuentan con
organizaciones sociales, pero si se existe juntas como de
servicio de agua y regantes. Una vez al año se organizan para
celebrar su fiesta patronal de San Isidro Laboral, que al igual
que la capital provincial, se da la tercera semana de mayo.
3.1.4.2 Matriz de Involucrados
Se han considerado todos los actores que de una u otra manera
intervienen en el PIP, para contar con su apoyo y poder ejecutarlo
sin contratiempos.
Por lo tanto, se ha identificado a los involucrados con la ejecución
del proyecto:
ALUMNOS: Acceder una educación de calidad.
APAFA: Participar en la construcción del local escolar y de la
operación y mantenimiento.
PROFESORES: Brindar un mejor servicio educativo.
UGEL JULCAN: Brindar más capacitaciones al personal
docente.
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CALAMARCA: Mejorar la
infraestructura educativa tanto de las zonas urbanas como rural
del distrito.
Página Nº 67
FUENTE: Elaboración Propia con información de los Beneficiarios
03
INADECUADAS CONDICIONES PARA BRINDAR UN SERVICIO EDUCATIVO DOTAR DE UNA INFRAESTRUCTURA PARTICIPACION ACTIVA
02
INFRAESTRUCTURA ESCOLAR OPTIMIZAR LOS POCOS RECURSOS EN EL DOTAR DE UNA INFRAESTRUCTURA PARTICIPAR EN LA
APAFA MUY DETERIORADA PARA PODER MANTENIMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA ADECUADA EN BENEFICIO DE LA CONSTRUCCION DEL
REALIZAR UN EFECTIVO MANTENIMIENTO EN BENEFICIO DE LOS ALUMNOS DE SUS HIJ OS LOCAL ESCOLAR
01
INADECUADAS CONDICIONES PARA DOTAR DE UNA INFRAESTRUCTURA
ALUMNADO EL DESARROLLO DEL SERVICIO ACCESO A UNA EDUCACION DE CALIDAD ADECUADA EN BENEFICIO DE LA CUIDAR LAS INSTALACIONES
EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA POBLACION ESTUDIANTIL
CUADRO 24Matriz de Involucrados
N°GRUPO PROBLEMAS
INTERESES ESTRATEGIAS DEL PIP ACUERDOS Y COMPROMISOSINVOLUCRADO PERCIBIDOS
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
3.2 DEFINICION DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS
3.2.1 Definición del Problema Central
A partir de los antecedentes y el desarrollo del diagnóstico planteado en
secciones anteriores, se ha observado que la población escolar de la
Institución Educativa, no se encuentra adecuadamente atendida, debido a
que la infraestructura no se encuentra en óptimas condiciones, así mismo
el mobiliario se encuentra muy deteriorado.
3.2.2 Análisis de Causas
a) Identificar las Causas del Problema Central
Una vez determinado el problema central, se han identificado las
causas que lo originan, estas son:
1. Deteriorados ambientes para la enseñanza educativa.
2. Servicios higiénicos inadecuados, con un alto índice de
contaminación.
3. Exposición continúa al peligro debido a las condiciones
de la infraestructura.
4. Deficiente desarrollo de actividades físicas por no contar
con un área adecuada.
5. Insuficientes administrativos y complementarios.
6. Insuficientes e inadecuados materiales educativo –
pedagógicos.
7. Cerco perimétrico precario y con riesgo permanente de colapso.
8. Limitadas capacitaciones y talleres al personal docente.
9. Escasa provisión de material educativo a los alumnos.
b) Seleccionar y Justificar las Causas Relevantes
Luego de analizar las relaciones de las diversas causas que ocasionan
esta situación negativa (problema central), se concluye que la causa
Página Nº 68
PROBLEMA CENTRAL
INADECUADA OFERTA DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL SECUNDARIO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA N°80605 DEL
CENTRO POBLADO BARRO NEGRO
FUENTE: Elaboración Propia con información de los Beneficiarios
03
INADECUADAS CONDICIONES PARA BRINDAR UN SERVICIO EDUCATIVO DOTAR DE UNA INFRAESTRUCTURA PARTICIPACION ACTIVA
02
INFRAESTRUCTURA ESCOLAR OPTIMIZAR LOS POCOS RECURSOS EN EL DOTAR DE UNA INFRAESTRUCTURA PARTICIPAR EN LA
APAFA MUY DETERIORADA PARA PODER MANTENIMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA ADECUADA EN BENEFICIO DE LA CONSTRUCCION DEL
REALIZAR UN EFECTIVO MANTENIMIENTO EN BENEFICIO DE LOS ALUMNOS DE SUS HIJ OS LOCAL ESCOLAR
01
INADECUADAS CONDICIONES PARA DOTAR DE UNA INFRAESTRUCTURA
ALUMNADO EL DESARROLLO DEL SERVICIO ACCESO A UNA EDUCACION DE CALIDAD ADECUADA EN BENEFICIO DE LA CUIDAR LAS INSTALACIONES
EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA POBLACION ESTUDIANTIL
CUADRO 24Matriz de Involucrados
N°GRUPO PROBLEMAS
INTERESES ESTRATEGIAS DEL PIP ACUERDOS Y COMPROMISOSINVOLUCRADO PERCIBIDOS
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principal es: Las inadecuadas Condiciones de la infraestructura
en la Institución Educativa.
Estas causas identificadas traen un conjunto de efectos tanto físicos
como de nivel motivacional, ya que sabemos que un adecuado
ambiente proporciona en el alumno cierto grado de bienestar y
comodidad que involucra un estado motivacional en función a un
adecuado proceso de aprendizaje.
Limitadas condiciones de equipamiento.
Los procesos de enseñanza educativa requieren de un conjunto de
materiales para la facilitación del mismo, los cuales deben ser
suficientes y adecuados en concordancia con la demanda para el logro
de un óptimo aprendizaje. Este aspecto en la institución es deficiente
por tanto se deberá atender a ello para poder contribuir de forma
integral a los logros educativos.
Deficiente Proceso de enseñanza aprendizaje.
Ello entendido en función a lo que se requiere para los procesos de
actualización docente necesarios para el logro integral educativo de los
alumnos.
c) Agrupar y Jerarquizar las Causas
Seguidamente sobre la base de la lista ya trabajada, se han agrupado
las causas de acuerdo a su relación con el problema central,
dividiéndolas en causas directas e indirectas, obteniendo la siguiente
agrupación:
Página Nº 69
CAUSA DIRECTA
INADECUADAS CONDICIONES DE
INFRAESTRUCTURA EN LA I.E.
CAUSA INDIRECTA
DETERIORADOS
AMBIENTES PEDAGOGICOS
CAUSA INDIRECTA
INSUFICIENTE Y
DETERIORADO MOBILIARIO
Y EQUIPAMIENTO
CAUSA DIRECTA
LIMITADAS CONDICIONES DE
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
CAUSA INDIRECTA
ESCASOS PROCESO DE
ACTUALIZACION DOCENTE
CAUSA DIRECTA
DEFICIENTE PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
CAUSA INDIRECTA
INSUFICIENTE AMBIENTES
ADMINISTRATIVOS Y
COMPLEMENTARIOS
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
d) Construcción del Árbol de Causas
3.2.3 Análisis de los Efectos
a) Identificar los Efectos del Problema Central
A partir del problema principal, se establecen las consecuencias que
acarrearía si es que este no se resolviera, de esta manera obtuvimos lo
siguiente:
1. Disminución en los logros de aprendizaje.
2. Deficiente formación Educativa.
3. Desmotivación de la población estudiantil.
4. Ausentismo y deserción escolar
Página Nº 70
PROBLEMA CENTRAL
INADECUADA OFERTA DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL SECUNDARIO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
N°80605 DEL CENTRO POBLADO BARRO NEGRO
CAUSA DIRECTA
INADECUADAS
CONDICIONES DE
INFRAESTRUCTURA EN LA
I.E.
CAUSA DIRECTA
LIMITADAS CONDICIONES
DE MOBILIARIO Y
EQUIPAMIENTO
CAUSA DIRECTA
DEFICIENTE PROCESO
DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
CAUSA INDIRECTA
DETERIORADOS
AMBIENTES
PEDAGOGICOS
CAUSA INDIRECTA
INSUFICIENTE Y
DETERIORADO
MOBILIARIO Y
EQUIPAMIENTO
CAUSA INDIRECTA
ESCASOS
PROCESO DE
ACTUALIZACION
DOCENTE
CAUSA INDIRECTA
INSUFICIENTE
AMBIENTES
ADMINISTRATIVOS
Y
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
b) Seleccionar y Justificar las Efectos Relevantes
Luego de analizar las relaciones de los diversos efectos que
ocasionarían si es que no se resolviera el problema principal, se ha
definido los efectos directos:
Disminución de los Logros de Aprendizaje: Este aspecto está
ligado al no cumplimiento de los objetivos trazados en materia
educativa de enseñanza – aprendizaje de los alumnos que se da en los
procesos diarios de la escuela.
Desmotivación Estudiantil por los procesos de
enseñanza en la institución educativa: En los procesos de
enseñanza intervienen un conjunto de factores muchas veces
determinantes en el logro educativo; y la infraestructura educativa,
tanto como su equipamiento y la propia metodología de enseñanza
son partes indispensables dentro de todo este proceso.
Por tanto una deteriorada infraestructura influirá en el proceso de
motivación del educando, generando entre otros aspectos desgano
para un proceso educativo eficaz.
Donde los efectos indirectos son:
Emigración, Ausentismo y deserción Escolar: Este aspecto implica
que la población estudiantil ha abandonado sus labores académicas
en las distintas formas y/o modalidades, situación que implica un
aspecto determinante dentro del año escolar ya que es indispensable
la asistencia regular al centro educativo, de lo contrario el alumno
queda atrasado en las materias y en general en la enseñanza
sistemática que entrega el profesor de acuerdo a los programas
establecidos por el Ministerio de Educación. Queda, por lo tanto en
desventaja, en cuanto a preparación y promedio de notas con los
demás compañeros de curso, lo que le impedirá en algunos casos
rendir satisfactoriamente el año escolar.
En otros casos este retiro se da a otros lugares que el alumno cree una
opción mejor para llevar a cabo sus labores académicas.
En otras ocasiones el retiro se da por situaciones ajenas a la voluntad
del educando, que tiene como causa posiblemente problemas en el
hogar de distinta naturaleza.
Deficiente Formación Educativa: Esto como resultado de un
conjunto de factores en el que intervienen la infraestructura, al
mobiliario, los procesos en el salón de clases y la casa del alumno.
Por ello es necesario contar con una infraestructura que proporcione al
Página Nº 71
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
alumno comodidad y confort, factor motivante en el proceso de
enseñanza aprendizaje, además de adecuadas metodologías de
enseñanza y apoyo en casa.
c) Agrupar y Jerarquizar los Efectos
Tal y como se hizo con las causas, se han agrupado los efectos de
acuerdo a su relación con el problema central, de esta manera se
reconocen efectos directos (consecuencias inmediatas del problema
principal) y efectos indirectos (consecuencias de otros efectos del
problema principal); así mismo se determinó el efecto final, obteniendo
así la siguiente agrupación:
Luego el Efecto Final será:
d) Construcción del Árbol de Efectos
Página Nº 72
EFECTO INDIRECTO
DEFICIENTE FORMACION
EDUCATIVA
EFECTO DIRECTO
DISMINUCION DE LOS
LOGROS DE APRENDIZAJE
EFECTO DIRECTO
DESMOTIVACION DE LA
POBLACION ESTUDIANTIL
EFECTO INDIRECTO
AUSENTISMOS Y
DESERCION ESCOLAR
EFECTO FINAL
BAJOS NIVELES DE FORMACION EDUCATIVA EN LA I.E. N° 80605 DEL CENTRO POBLADO BARRO NEGRO
EFECTO FINAL
BAJOS NIVELES DE FORMACION EDUCATIVA EN LA I.E. N° 80605 DEL CENTRO POBLADO BARRO NEGRO
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
Página Nº 73
EFECTO INDIRECTO
DEFICIENTE FORMACION
EDUCATIVA
EFECTO INDIRECTO
AUSENTISMOS Y
DESERCION ESCOLAR
EFECTO DIRECTO
DISMINUCION DE
LOS LOGROS DE
APRENDIZAJE
EFECTO DIRECTO
DESMOTIVACION
DE LA
POBLACION
ESTUDIANTIL
EFECTO FINAL
BAJOS NIVELES DE FORMACION EDUCATIVA EN LA I.E. N° 80605 DEL CENTRO POBLADO BARRO NEGRO
EFECTO INDIRECTO
DEFICIENTE FORMACION
EDUCATIVA
EFECTO INDIRECTO
AUSENTISMOS Y DESERCION
ESCOLAR
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
3.3 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
3.3.1 Objetivo Principal
El objetivo central o propósito del proyecto está asociado con la solución
del problema central.
Página Nº 74
PROBLEMA CENTRAL
INADECUADA OFERTA DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL SECUNDARIO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
N°80605 DEL CENTRO POBLADO BARRO NEGRO
OBJETIVO CENTRAL
ADECUADA OFERTA DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL SECUNDARIO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
N°80605 DEL CENTRO POBLADO BARRO NEGRO
EFECTO DIRECTO
DISMINUCION DE LOS
LOGROS DE
APRENDIZAJE
EFECTO DIRECTO
DESMOTIVACION DE
LA POBLACION
ESTUDIANTIL
PROBLEMA CENTRAL
INADECUADA OFERTA DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL SECUNDARIO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA N°80605 DEL
CENTRO POBLADO BARRO NEGRO
CAUSA DIRECTA
INADECUADAS CONDICIONES DE
INFRAESTRUCTURA EN LA I.E.
CAUSA DIRECTA
LIMITADAS CONDICIONES DE
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
CAUSA DIRECTA
DEFICIENTE PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
CAUSA INDIRECTA
DETERIORADOS
AMBIENTES
PEDAGOGICOS
CAUSA INDIRECTA
INSUFICIENTE Y
DETERIORADO
MOBILIARIO Y
EQUIPAMIENTO
CAUSA INDIRECTA
ESCASOS
PROCESO DE
ACTUALIZACION
DOCENTE
CAUSA INDIRECTA
INSUFICIENTE
AMBIENTES
ADMINISTRATIVOS
Y
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
3.3.2 Los Medios para alcanzar el Objetivo Central
a) Identificar las Medios
Los medios para solucionar el problema se han obtenido reemplazando
cada una de las causas que lo ocasionan por un hecho opuesto, que
contribuya a solucionarlo, de esta manera se obtuvo lo siguiente:
b) Construcción del Árbol de Medios
Página Nº 75
OBJETIVO CENTRAL
ADECUADA OFERTA DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL SECUNDARIO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA N°80605 DEL
CENTRO POBLADO BARRO NEGRO
MEDIO PRIMER NIVEL
ADECUADAS CONDICIONES DE
INFRAESTRUCTURA EN LA I.E.
MEDIO PRIMER NIVEL
ADECUADAS CONDICIONES
DE MOBILIARIO Y
EQUIPAMIENTO
MEDIO PRIMER NIVEL
EFICIENTE PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
MEDIO PRIMER NIVEL
ADECUADAS CONDICIONES DE
INFRAESTRUCTURA EN LA I.E.
MEDIO FUNDAMENTAL
ADECUADOS AMBIENTES
PEDAGOGICOS
MEDIO FUNDAMENTAL
SUFICIENTE Y APROPIADO
MOBILIARIO Y
EQUIPAMIENTO
MEDIO PRIMER NIVEL
ADECUADAS CONDICIONES DE
EQUIPAMIENTO
MEDIO FUNDAMENTAL
SUFICIENTES PROCESO DE
ACTUALIZACION DOCENTE
MEDIO PRIMER NIVEL
EFICIENTE PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
MEDIO FUNDAMENTAL
SUFICIENTE AMBIENTES
ADMINISTRATIVOS Y
COMPLEMENTARIOS
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
3.3.3 Los Fines del Proyecto
a) Identificar las Fines
De manera similar al caso anterior, los fines son expresados como el
lado positivo de los efectos; cabe resaltar que el árbol se cierra con un
fin último el mismo que está directamente vinculado al efecto final,
obteniendo el siguiente cuadro:
Por lo tanto el Fin Último será;
b) Construcción del Árbol de Fines
Página Nº 76
FIN ÚLTIMO
ELEVADOS NIVELES DE FORMACION EDUCATIVA DEL NIVEL SECUNDARIO EN LA I.E. N° 80605 DEL CENTRO
POBLADO BARRO NEGRO
MEDIO FUNDAMENT
AL
ADECUADOS
AMBIENTES
PEDAGOGICOS
MEDIO FUNDAMENTA
L
SUFICIENTE Y
APROPIADO
MOBILIARIO Y
EQUIPAMIENTO
MEDIO FUNDAMENTA
L
SUFICIENTES
PROCESO DE
ACTUALIZACION
DOCENTE
MEDIO FUNDAMENTAL
SUFICIENTE
AMBIENTES
ADMINISTRATIVOS Y
COMPLEMENTARIOS
FIN INDIRECTO
EFICIENTE FORMACION
EDUCATIVA
FIN DIRECTO
AUMENTO DE LOS
LOGROS DE APRENDIZAJE
FIN DIRECTO
MOTIVACION DE LA
POBLACION ESTUDIANTIL
FIN INDIRECTO
DISMINUCION DEL AUSENTISMO Y
DESERCION ESCOLAR
FIN ÚLTIMO
ELEVADOS NIVELES DE FORMACION EDUCATIVA DEL NIVEL SECUNDARIO EN LA I.E. N° 80605 DEL CENTRO
POBLADO BARRO NEGRO
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
ARBOL DE MEDIOS Y FINES
Página Nº 77
FIN INDIRECTO
EFICIENTE FORMACION
EDUCATIVA
FIN INDIRECTO
DISMINUCION DEL AUSENTISMO
Y DESERCION ESCOLAR
FIN DIRECTO
AUMENTO DE
LOS LOGROS DE
APRENDIZAJE
FIN DIRECTO
MOTIVACION DE
LA POBLACION
ESTUDIANTIL
FIN INDIRECTO
EFICIENTE FORMACION
EDUCATIVA
FIN INDIRECTO
DISMINUCION DEL AUSENTISMO
Y DESERCION ESCOLAR
FIN ÚLTIMO
ELEVADOS NIVELES DE FORMACION EDUCATIVA DEL NIVEL SECUNDARIO EN LA I.E. N° 80605 DEL CENTRO
POBLADO BARRO NEGRO
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
3.3.4 Planteamiento de las Alternativas de Solución
Análisis de los Medios Fundamentales
Tomando como base el diagnóstico realizado en el módulo anterior, se ha
llegado a la conclusión que todos los medios fundamentales identificados
pueden ser clasificados como imprescindibles:
Medio Fundamental 1:
Adecuados ambientes pedagógicos.
Medio Fundamental 2:
Suficiente Ambientes Administrativos y Complementarios.
Medio Fundamental 3:
Suficiente y adecuado mobiliario y equipamiento.
Página Nº 78
FIN DIRECTO
AUMENTO DE LOS
LOGROS DE
APRENDIZAJE
FIN DIRECTO
MOTIVACION DE LA POBLACION
ESTUDIANTIL
OBJETIVO CENTRAL
ADECUADA OFERTA DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL SECUNDARIO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA N°80605 DEL
CENTRO POBLADO BARRO NEGRO
MEDIO PRIMER NIVEL
ADECUADAS CONDICIONES DE
INFRAESTRUCTURA EN LA I.E.
MEDIO PRIMER NIVEL
ADECUADAS CONDICIONES
DE MOBILARIO Y
EQUIPAMIENTO
MEDIO PRIMER NIVEL
EFICIENTE PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
MEDIO FUNDAMENT
AL
ADECUADOS
AMBIENTES
PEDAGOGICOS
MEDIO FUNDAMENTA
L
SUFICIENTE Y
APROPIADO
MOBILIARIO Y
EQUIPAMIENTO
MEDIO FUNDAMENTAL
SUFICIENTES PROCESO
DE ACTUALIZACION
DOCENTE
MEDIO FUNDAMENTAL
SUFICIENTE
AMBIENTES
ADMINISTRATIVOS Y
COMPLEMENTARIOS
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
Medio Fundamental 4:
Acceso a capacitaciones y actualizaciones.
Los 04 medios fundamentales identificados son imprescindibles para la
implementación del Proyecto.
Los 04 medios fundamentales identificados presentan una relación de
complementariedad, es decir, resulta más conveniente llevarlos a cabo
conjuntamente, con la finalidad de lograr mejores resultados con el
proyecto.
Planteamiento de Acciones
El siguiente paso es plantear las acciones correspondientes para cada uno
de los medios fundamentales propuestos anteriormente:
Medio Fundamental 1: Adecuados ambientes Pedagógicos.
Acción 01:
Construcción de un Pabellón de un nivel, para pedagogía (Nivel
Secundaria):
Primer Nivel:
Aulas: 03 (1° Grado, 2° Grado y 3° Grado)
Medio Fundamental 2: Suficiente ambientes Administrativos y
Complementarios.
Acción 01:
Construcción de un Pabellón de un nivel, para:
Primer Nivel:
Hall, Dirección, Sala de Profesores, Sala de Usos Múltiples y
SSHH Alumnos Secundaria.
Acción 02:
Construcción de Losa Deportiva.
Acción 03:
Construcción de Veredas y Accesos.
Acción 04:
Construcción de Cerco Perimétrico con Portón.
Acción 05:
Construcción de Cisterna, Tanque Elevado, Tanque Séptico y Pozo
de Percolación
Página Nº 79
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
Medio Fundamental 3: Suficiente y adecuado mobiliario y
equipamiento.
Acción 01:
Adquisición de Mobiliario para aulas
Aulas Pedagógicas: Escritorio, sillas, carpetas unipersonales
y pizarra acrílica con marco de madera.
Acción 02:
Adquisición de Mobiliario para:
Dirección: Escritorios, Estantes y Sillas
Sala de Profesores: Mesa, estantes y sillas
Hall: Sillas
Medio Fundamental 4: Acceso a Capacitaciones y
Actualizaciones.
Acción 01:
Capacitación de los Docentes.
Árbol de Medios y Acciones
Página Nº 80
MEDIO FUNDAMENTAL
01
ADECUADOS
AMBIENTES
PEDAGOGICOS
ALTERNATIVA 01
Construcción con SISTEMA ESTRUCTURAL DE PORTICOS de:
01 Pabellón de un nivel, para 03 aulas para Secundaria.
01 Pabellón de un nivel para: hall, dirección, sala de profesores,
SSHH. Construcción de Losa Deportiva. Construcción de Veredas y Accesos. Construcción de Cerco Perimétrico con Portón. Construcción de Cisterna, Tanque Elevado, Tanque Séptico y Pozo
de Percolación.
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
Descripción técnica de las Alternativas
Luego de analizar las acciones planteadas para resolver el problema
central, se definió la existencia de un perfil con 2 alternativas:
ALTERNATIVA 01:
Demolición de Infraestructura Existente.
Construcción con SISTEMA ESTRUCTURAL DE PORTICOS DE CONCRETO
ARMADO:
Los elementos estructurales de zapatas, vigas de cimentación,
columnas, vigas, losa aligerada y escaleras tendrán una resistencia de
concreto de 210 kg/cm2.
01 Pabellón de un nivel, para Ambientes Pedagógicos del
Nivel Secundario
Construcción de un pabellón de un nivel, para tres aulas de 48.0
m2 de área interior. Los muros transversales serán de aparejo de
Página Nº 81
MEDIO FUNDAMENTAL
03
SUFICIENTE Y
ADECUADO
MOBILIARIO Y
EQUIPAMIENTO
MEDIO FUNDAMENTAL
04
ACCESO A
CAPACITACION Y
ACTUALIZACIONES
ALTERNATIVA 01 - 02
Adquisición de Mobiliario para aulas Adquisición de Mobiliario para hall, dirección, sala de profesores
ALTERNATIVA 01 - 02
Capacitación de los Docentes.
MEDIO FUNDAMENTAL 02
SUFICIENTE
AMBIENTES
ADMINISTRATIVOS Y
COMPLEMENTARIOS
ALTERNATIVA 02
Construcción con SISTEMA ESTRUCTURAL DE DUCTILIDAD LIMITADA de:
01 Pabellón de un nivel, para 03 aulas para Secundaria.
01 Pabellón de un nivel para: hall, dirección, sala de profesores,
SSHH. Construcción de Losa Deportiva. Construcción de Veredas y Accesos. Construcción de Cerco Perimétrico con Portón. Construcción de Cisterna, Tanque Elevado, Tanque Séptico y Pozo de
Percolación.
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cabeza y los muros longitudinales de aparejo de soga. Toda la
carpintería en vanos será de madera tornillo, con vidrios dobles
transparentes en ventanas y fresquillas de puertas. Los pisos serán
de concreto en acabado pulido, los cuales llevarán juntas asfálticas
en los encuentros con la vereda exterior frontal. Los techos serán
del tipo aligerado, de 20 cm de espesor de doble pendiente. Estos
transmitirán sus cargas hacia las vigas, columnas y finalmente a la
cimentación armada y conectada por vigas de cimentación. Todos
los elementos estructurales así como muros, serán enlucidos y
pintados con pintura látex en el interior y esmalte en el exterior.
Para proteger el techo e integrar con la realidad local, se dispone
de cobertura de teja andina, fijados a listones de madera
previamente embebidos en el concreto de losa. El sistema
eléctrico tanto de los ambientes como corredores será empotrado
en los techos, con artefactos lumínicos de fluorescente doble. Los
tomacorrientes serán de tres unidades por. La ubicación de estos
será en muros en aulas y en el piso para la sala de cómputo. Se
considera un pozo de puesta a tierra.
01 Pabellón de un nivel, para Ambientes Administrativos
Construcción de un pabellón de dos niveles, para hall, dirección,
sala de profesores, SSHH. Los ambientes tendrán las siguientes
áreas: 12.0 m2 (Hall), 12.0 m2 (dirección), 18.0 m2 (Sala de
profesores), 18.0 m2 (Servicios higiénicos Alumnos), 18.0 m2
(Servicios higiénicos Alumnas), 4.0 m2 (Servicio higiénico
Profesor), 4.0 m2 (Servicio higiénico Profesoras).
Los muros transversales serán de aparejo de cabeza y los muros
longitudinales de aparejo de soga. Toda la carpintería en vanos
será de madera tornillo, con vidrios dobles transparentes en
ventanas y fresquillas de puertas. Los pisos serán de enchape
cerámica color de 30x30, los cuales llevarán juntas asfálticas en
los encuentros con la vereda exterior frontal. Los techos serán del
tipo aligerado, de 20 cm de espesor de doble pendiente. Estos
transmitirán sus cargas hacia las vigas, columnas y finalmente a la
cimentación armada y conectada por vigas de cimentación. Todos
los elementos estructurales así como muros, serán enlucidos y
pintados con pintura látex en el interior y esmalte en el exterior, a
excepción de los servicios higiénicos que llevarán un enchape con
cerámico blanco hasta 1.20 m de altura. Para proteger el techo e
integrar con la realidad local, se dispone de cobertura de teja
andina, fijados a listones de madera previamente embebidos en el
concreto de losa. El sistema eléctrico tanto de los ambientes como
corredores será empotrado en los techos, con artefactos lumínicos
de fluorescente doble. Los tomacorrientes serán de tres unidades
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en dirección y sala de profesores; dos unidades en hall y
biblioteca. La ubicación de estos será en muros. Se considera un
pozo de puesta a tierra.
El sistema sanitario, será de una red de agua de alimentación
indirecta mediante tanque elevado. El sistema de alcantarillado,
será de redes de tubería PVC que llevarán las aguas servidas hasta
un tanque séptico y posteriormente a un pozo percolador. Los
aparatos sanitarios, serán de losa blanca y la grifería metálica
cromada, todos de fabricación nacional.
Losa Deportiva:
Construcción de una losa deportiva o patio de formación, de 28x16 m2
de área, donde el concreto será del tipo simple, de resistencia f’c =
175 kg/cm2. Los paños serán de 3.0 x 4.0 m, de espesor de 0.10 m con
juntas asfálticas transversales y longitudinales de 2 pulgadas de
espesor. Se complementa con el pintado de líneas demarcadoras así
como el equipamiento deportivo, para las disciplinas deportivas de
fulbito, vóley y básquet.
Veredas:
Construcción de 201.0 m2 de veredas de 1.50 m de ancho en las
fachadas principales de cada pabellón y de 0.50 en el resto del
perímetro de cada pabellón. Así como un corredor hasta la puerta de
ingreso de 1.50 de ancho. El concreto será de del tipo simple de 140
kg/cm2 de resistencia, con espesor de losa de 5 cm y de 35 cm de uña.
El acabado será del tipo semipulido con bruñas transversales cada un
metro y juntas de construcción de ½” cada 4.0 m.
Cerco Perimétrico:
Construcción de 251.0 m de longitud de cerco perimétrico, de
albañilería, en aparejo de soga, confinada por columnas y vigas
collarines de concreto armado de 175 kg/cm2 de resistencia. La
cimentación no armada, con cimientos corridos y Sobrecimientos de
concreto simple. Se ha previsto dejar juntas de construcción de una
pulgada de espesor cada cuatro paños de muros de 3.0 m o cinco
columnas de confinamiento. La altura del muro en referencia de la
base del Sobrecimiento hasta la base de la viga collarín, será de 3.0 m.
Tanto los elementos estructurales como la albañilería será enlucida con
pasta de concreto, con bruñas en cada columna y vigas, por el lado
interior a excepción del muro de ingreso, la cual será enlucida por los
dos lados. La pintura en el muro será con esmalte. En el muro de
ingreso se dispone de un portón de tubo y panel metálico de 3.0 m de
ancho por 3.0 de altura; y una puerta de tubo y panel metálico de 1.0
m de ancho por 2.10 m de altura. Toda la carpintería metálica será
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pintada con esmalte sintético y la cerrajería será de fabricación
nacional.
Cisterna, Tanque Elevado, Tanque Séptico y Pozo Percolador:
Construcción de cisterna de 6.0 m3 de capacidad, de concreto armado
de resistencia 175 kg/cm2; pedestal con cimentación armada y losa
armada de resistencia para colocación de tanque elevado de polivinilo
de 2.50 m3 de capacidad. Construcción de caseta e instalación de
electrobomba de 1 Hp de potencia.
Construcción de un tanque séptico de concreto armado de resistencia
175 kg/cm2,
Construcción de pozo percolador de muro de ladrillo King Kong, con
losa tapa de concreto armado.
Mobiliario para Aulas:
Secundaria: Adquisición de 3 escritorios con silla para profesor;
100 carpetas unipersonales de madera; 3 pizarras de panel acrílico
con marco de madera.
Mobiliario para Administrativos y Complementarios:
Dirección: Adquisición de 1 escritorio, 3 sillas y 2 estantes.
Sala de Profesores: Adquisición de 1 mesa, 8 sillas y 2 estantes.
Hall: 6 sillas
Capacitación de los docentes.
ALTERNATIVA 02:
Construcción con SISTEMA ESTRUCTURAL DE DUCTILIDAD LILMITADA:
Los elementos estructurales de zapatas, vigas de cimentación,
columnas, vigas, losa aligerada y escaleras tendrán una resistencia de
concreto de 210 kg/cm2.
01 Pabellón de un nivel, para Ambientes Pedagógicos del
Nivel Secundario
Construcción de un pabellón de un nivel, para tres aulas de 48.0
m2 de área interior. Los muros transversales serán de concreto
armado de 0.25 m de espesor y los muros longitudinales de
aparejo de soga. Toda la carpintería en vanos será de madera
tornillo, con vidrios dobles transparentes en ventanas y fresquillas
de puertas. Los pisos serán de concreto en acabado pulido, los
cuales llevarán juntas asfálticas en los encuentros con la vereda
exterior frontal. Los techos serán del tipo aligerado, de 20 cm de
espesor de doble pendiente. Estos transmitirán sus cargas hacia
las vigas, columnas y finalmente a la cimentación armada y
conectada por vigas de cimentación. Todos los elementos
estructurales así como muros, serán enlucidos y pintados con
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pintura látex en el interior y esmalte en el exterior. Para proteger
el techo e integrar con la realidad local, se dispone de cobertura de
teja andina, fijados a listones de madera previamente embebidos
en el concreto de losa. El sistema eléctrico tanto de los ambientes
como corredores será empotrado en los techos, con artefactos
lumínicos de fluorescente doble. Los tomacorrientes serán de tres
unidades por. La ubicación de estos será en muros en aulas y en el
piso para la sala de cómputo. Se considera un pozo de puesta a
tierra.
01 Pabellón de un nivel, para Ambientes Administrativos
Construcción de un pabellón de dos niveles, para hall, dirección,
sala de profesores, SSHH. Los ambientes tendrán las siguientes
áreas: 12.0 m2 (Hall), 12.0 m2 (dirección), 18.0 m2 (Sala de
profesores), 18.0 m2 (Servicios higiénicos Alumnos), 18.0 m2
(Servicios higiénicos Alumnas), 4.0 m2 (Servicio higiénico
Profesor), 4.0 m2 (Servicio higiénico Profesoras).
Los muros transversales serán de concreto armado de 0.25 m de
espesor y los muros longitudinales de aparejo de soga. Toda la
carpintería en vanos será de madera tornillo, con vidrios dobles
transparentes en ventanas y fresquillas de puertas. Los pisos serán
de enchape cerámica color de 30x30, los cuales llevarán juntas
asfálticas en los encuentros con la vereda exterior frontal. Los
techos serán del tipo aligerado, de 20 cm de espesor de doble
pendiente. Estos transmitirán sus cargas hacia las vigas, columnas
y finalmente a la cimentación armada y conectada por vigas de
cimentación. Todos los elementos estructurales así como muros,
serán enlucidos y pintados con pintura látex en el interior y
esmalte en el exterior, a excepción de los servicios higiénicos que
llevarán un enchape con cerámico blanco hasta 1.20 m de altura.
Para proteger el techo e integrar con la realidad local, se dispone
de cobertura de teja andina, fijados a listones de madera
previamente embebidos en el concreto de losa. El sistema
eléctrico tanto de los ambientes como corredores será empotrado
en los techos, con artefactos lumínicos de fluorescente doble. Los
tomacorrientes serán de tres unidades en dirección y sala de
profesores; dos unidades en hall y biblioteca. La ubicación de estos
será en muros. Se considera un pozo de puesta a tierra.
El sistema sanitario, será de una red de agua de alimentación
indirecta mediante tanque elevado. El sistema de alcantarillado,
será de redes de tubería PVC que llevarán las aguas servidas hasta
un tanque séptico y posteriormente a un pozo percolador. Los
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aparatos sanitarios, serán de losa blanca y la grifería metálica
cromada, todos de fabricación nacional.
Losa Deportiva:
Construcción de una losa deportiva o patio de formación, de 28x16 m2
de área, donde el concreto será del tipo simple, de resistencia f’c =
175 kg/cm2. Los paños serán de 3.0 x 4.0 m, de espesor de 0.10 m con
juntas asfálticas transversales y longitudinales de 2 pulgadas de
espesor. Se complementa con el pintado de líneas demarcadoras así
como el equipamiento deportivo, para las disciplinas deportivas de
fulbito, vóley y básquet.
Veredas:
Construcción de 201.0 m2 de veredas de 1.50 m de ancho en las
fachadas principales de cada pabellón y de 0.50 en el resto del
perímetro de cada pabellón. Así como un corredor hasta la puerta de
ingreso de 1.50 de ancho. El concreto será de del tipo simple de 140
kg/cm2 de resistencia, con espesor de losa de 5 cm y de 35 cm de uña.
El acabado será del tipo semipulido con bruñas transversales cada un
metro y juntas de construcción de ½” cada 4.0 m.
Cerco Perimétrico:
Construcción de 251.0 m de longitud de cerco perimétrico, de
albañilería, en aparejo de soga, confinada por columnas y vigas
collarines de concreto armado de 175 kg/cm2 de resistencia. La
cimentación no armada, con cimientos corridos y Sobrecimientos de
concreto simple. Se ha previsto dejar juntas de construcción de una
pulgada de espesor cada cuatro paños de muros de 3.0 m o cinco
columnas de confinamiento. La altura del muro en referencia de la
base del Sobrecimiento hasta la base de la viga collarín, será de 3.0 m.
Tanto los elementos estructurales como la albañilería será enlucida con
pasta de concreto, con bruñas en cada columna y vigas, por el lado
interior a excepción del muro de ingreso, la cual será enlucida por los
dos lados. La pintura en el muro será con esmalte. En el muro de
ingreso se dispone de un portón de tubo y panel metálico de 3.0 m de
ancho por 3.0 de altura; y una puerta de tubo y panel metálico de 1.0
m de ancho por 2.10 m de altura. Toda la carpintería metálica será
pintada con esmalte sintético y la cerrajería será de fabricación
nacional.
Cisterna, Tanque Elevado, Tanque Séptico y Pozo Percolador:
Construcción de cisterna de 6.0 m3 de capacidad, de concreto armado
de resistencia 175 kg/cm2; pedestal con cimentación armada y losa
armada de resistencia para colocación de tanque elevado de polivinilo
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de 2.50 m3 de capacidad. Construcción de caseta e instalación de
electrobomba de 1 Hp de potencia.
Construcción de un tanque séptico de concreto armado de resistencia
175 kg/cm2,
Construcción de pozo percolador de muro de ladrillo King Kong, con
losa tapa de concreto armado.
Mobiliario para Aulas:
Secundaria: Adquisición de 3 escritorios con silla para profesor;
100 carpetas unipersonales de madera; 3 pizarras de panel acrílico
con marco de madera.
Mobiliario para Administrativos y Complementarios:
Dirección: Adquisición de 1 escritorio, 3 sillas y 2 estantes.
Sala de Profesores: Adquisición de 1 mesa, 8 sillas y 2 estantes.
Hall: 6 sillas
Capacitación de los docentes.
Luego de analizar las acciones planteadas para resolver el problema
central, se definió los componentes del proyecto.
Trabajos de Provisionales
Construcción de Pabellón para Aulas de Secundaria.
Construcción de Pabellón para Administrativos, SSHH.
Construcción de Losa Deportiva.
Construcción de veredas.
Construcción de Cerco Perimétrico.
Construcción de Cisterna, Tanque Elevado, Tanque Séptico y
Pozo Percolador.
Mobiliario y Equipamiento de Aulas, Dirección, Sala de
Profesores.
Programa de capacitación docente.
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IV FORMULACION
4.1 HORIZONTE DEL PROYECTO
Para el presente proyecto se ha determinado un horizonte de evaluación de 10
años, que comprende las fases de pre-inversión, inversión y post-inversión.Unidades de Tiempo durante la Construcción y Mantenimiento
Durante la Construcción : Meses Durante la Operación y Mantenimiento : Años
4.2 DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA - DEMANDA
4.2.1 Análisis de la Demanda
a) Los Servicios Educativos que cada Proyecto alternativo
ofrecerá:
El Proyecto ofrecerá los servicios educativos en el nivel secundario en
el Centro Poblado Barro Negro, Distrito de Calamarca, Provincia de
Julcán, Región La Libertad.
b) Diagnóstico de la Situación Actual de la Demanda de Servicios
Educativos:
Para tener un alcance detallado de la Realidad Educativa Distrital,
tomamos como referencia la relación de matriculados en educación
básica regular, cuya fuente es MINDES – ESCALE.
Página Nº 89
FASE I: Pre Inversión (Estudios)
Elaboración Expediente
FASE II: Inversión
Obras Civiles
FASE III: Post Inversión
Operación y Mantenimiento de la Infraestructura
CUADRO 25
DURACION
Actividades por Etapas en la Ejecución y Período de Duración
10 Años
ACTIVIDADES
01 Mes
05 Mes
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Donde el número de matriculados a nivel distrital, y en el área urbana
y rural es como se detalla:
Página Nº 90
TOTAL INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
Total 9,458 2,034 4,838 2,586
J ulcán 3,374 715 1,705 954 Calamarca 1,934 419 925 590 Carabamba 2,095 449 1,123 523 Huaso 2,055 451 1,085 519
FUENTE: M INDES - ESCALE
CUADRO 17Matriculados en Educación Básica Regular 2014 de La Provincia de Julcán
DISTRITOBASICA REGULAR
2,586
954
590
523
519
- 500 1,000 1,500 2,000 2,500 3,000
Total
Julcán
Calamarca
Carabamba
Huaso
Matriculados en el Nivel Secundario de la Provincia de Julcán
TOTAL INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
Total 2,363 342 1,022 969
J ulcán 1,192 170 545 447 Calamarca 371 58 139 174 Carabamba 596 76 242 278 Huaso 204 38 96 70
FUENTE: MINDES - ESCALE
Matriculados en Educación Básica Regular 2014 de La Provincia de JulcánArea Urbana
DISTRITOBASICA REGULAR
CUADRO 18
969
447
174
278
70
- 200 400 600 800 1,000 1,200
Total
Julcán
Calamarca
Carabamba
Huaso
Matriculados en el Nivel Secundario de Area Urbana de la Provincia de Julcán
TOTAL INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
Total 7,095 1,692 3,816 1,587
J ulcán 2,182 545 1,160 477 Calamarca 1,563 361 786 416 Carabamba 1,499 373 881 245 Huaso 1,851 413 989 449
FUENTE: MINDES - ESCALE
Matriculados en Educación Básica Regular 2014 de La Provincia de JulcánArea Rural
DISTRITOBASICA REGULAR
CUADRO 19
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Con los cuadros mostrados, refleja que el requerimiento del servicio
educativo en el Área Rural es mayor, dado que su población es
mayor, pero que actualmente no es atendida adecuadamente.
La carencia de instituciones educativas en la zona rural del Distrito de
Calamarca, se agrava por la precariedad de las instalaciones de las
instituciones en los centros poblados, situación que alcanza a La
Institución Educativa N° 80605, del Centro Poblado de Barro
Negro, cuyos ambientes son inadecuados y con riesgo de colapso
ante los fenómenos naturales, propios de su ubicación geográfica.
En resumen, la baja accesibilidad al nivel educativo en el Distrito de
Calamarca, se debe:
Insuficientes Instituciones Educativas en los centros
poblados del distrito.
Inadecuadas condiciones de los ambientes de las
instituciones educativas existente.
Lejanía entre centros poblados y dificultad de
accesibilidad a los centros poblados que si cuentan con
instituciones educativas.
De acuerdo a información cedida por la Directora de la Institución
Educativa N° 80605, el número de alumnos matriculados el año 2015
en los cinco grados del nivel secundario es de 56 alumnos (Fuente:
Nómina de Matrícula 2015 – Nivel Secundaria), tal como se muestra
en el siguiente cuadro:
Página Nº 91
1,587
477
416
245
449
- 200 400 600 800 1,000 1,200 1,400 1,600 1,800
Total
Julcán
Calamarca
Carabamba
Huaso
Matriculados en el Nivel Secundario de Area Rural de la Provincia de Julcán
GRADO MATRICULADOS
1RO 8
2DO 18
3ER 9
4TO 14
5TO 7
TOTAL 56
FUENTE: NOMINA MATRICULAS 2015
Alumnos Matriculados 2015CUADRO 14
Nivel Educativo Secundario
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Teniendo como año 0, una población Demandante Potencial del nivel
secundario es de 56 alumnos, luego La Población Demandante
Potencial al año 10 para es de 59 alumnos respectivamente:
c) Determinación de la Demanda Efectiva de los Servicios Educativos:
Población Referencial:
De acuerdo al Estudio de Diagnóstico y Zonificación de La Provincia de Julcán,
elaborado por La Gerencia Regional de Planeamiento, Presupuesto y
Acondicionamiento Territorial del Gobierno Regional La Libertad, la población
del Centro Poblado de Barro Negro al año 2010, fue de 442 personas.
La Tasa de Crecimiento distrital en los períodos Censales 1981 – 1993 y 2007,
es negativa, por lo que se procedió al cálculo de tasa provincial, pero existe
una disminución de las tasas entre ambos períodos y aun cuando el promedio
es positivo, no es una tasa confiable, por lo que se calculó la tasa regional:
Se proyectó la población del Centro Poblado de Barro Negro al año 2015,
teniendo como referencia la población al 2010 y la Tasa de Crecimiento
Regional de 2.01%.
Página Nº 92
2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66
Tasa poblacional incremental de 2.01%. (P=Pa (1+R/100)t)
CUADRO 15Población Demandante Potencial del Nivel Secundaria
DESCRIPCION
AÑO
POBLACION
1,981 1,993 2,007
964,052 1,270,261 1,617,050
2.33 1.74
FUENTE: INEI - CENSOS 1981 - 1993 - 2007
CUADRO 11Cálculo de la Tasa de Crecimiento de
La Región La Libertad
AÑOS
POBLACION
TASA DE CRECIMIENTO
TASA PROMEDIO 2.01
2,010 2,011 2,012 2,013 2,014 2,015
442 447 452 457 462 468
Tasa poblacional incremental de 2.01%. (P=Pa (1+R/100)t)
CUADRO 12Actualización de la Población del Area de Influencia
POB. REFERENCIAL
AÑOS
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Luego la Población Referencial es de 528 habitantes en el año 10, tal como se
muestra en el siguiente cuadro:
Población Demandante Potencial:
Para el cálculo de la Población Demandante Potencial, se tiene que hacer las
siguientes consideraciones:
La cantidad de alumnos han sido obtenidos de las nóminas de
matriculados, alcanzado por el director, y los cuales se adjuntan en el
presente perfil.
Debido a que no es posible obtener información precisa sobre la población
del área de influencia del proyecto por edades, ni utilizar el método de las
tasas de eficiencia, debido a que la demanda proyectada resulta decreciente.
Por lo tanto se está utilizando el método de las tasas porcentuales.
Según MINEDU, el indicador de la población demandante efectiva en el 2011,
es de:
Página Nº 93
2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
468 474 480 486 492 498 504 510 516 522 528
Tasa poblacional incremental de 2.01%. (P=Pa (1+R/100)t)
CUADRO 13Población de Referencia
DESCRIPCION
AÑO
POB. REFERENCIAL
2,011 2,012 2,013 2,014 2,015
1RO 20 24 16 23 8
% Incremental 20.00 (33.33) 43.75 (65.22)
2DO 16 18 26 14 18
% Incremental 12.50 44.44 (46.15) 28.57
3ER 20 13 18 23 9
% Incremental (35.00) 38.46 27.78 (60.87)
4TO 10 19 7 9 14
% Incremental 90.00 (63.16) 28.57 55.56
5TO 10 10 20 10 7
% Incremental - 100.00 (50.00) (30.00)
TOTAL 76 84 87 79 56
FUENTE: NOMINAS MATRICULAS 2011 AL 2015
27.7
-7.4
-8.7
PROMEDIO INCREMENTAL
CUADRO 26Población Demandante Potencial IE N° 80605 - Nivel Secundaria
AÑOALUMNOS MATRICULADOS
5.0
9.8
TASA
COBERTURA
48.00
FUENTE: GRELL - 2011
TASA
COBERTURA
78.00
FUENTE: GRELL - 2011
CUADRO 28Tasa de Cobertura de Trujillo - 2011
NIVEL
SECUNDARIA
Tasa de Cobertura de Julcán - 2011
SECUNDARIA
CUADRO 27
NIVEL
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CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
Para el cálculo de la Demanda Potencial del nivel educativo, se afectará el
número de matriculados por su tasa de cobertura:
Demanda Efectiva Sin Proyecto:
La población demandante efectiva, es aquella proporción de la población
potencial que efectivamente asiste a un establecimiento educativo público.
Teniendo en cuenta que la tasa de crecimiento de la Institución educativa es
muy variable, y la tasa de crecimiento de La Provincia de Julcán es de 2.01%,
para proyectar la demanda efectiva se utiliza las siguientes tasas
porcentuales:
Cuando la tasa incremental de la demanda histórica de la I.E. es
negativa, se considera 0%.
Cuando la tasa incremental de la demanda histórica es mayor a la
tasa poblacional del Distrito, se utiliza la tasa del Distrito.
Por lo tanto se usará la Tasa de la Región La Libertad: 2.01%
Siendo la demanda efectiva sin proyecto la siguiente:
Página Nº 94
=
Matriculado
Tasa Cobertura
Demanda Potencial
2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1RO 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
2DO 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38
3ER 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
4TO 29 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
5TO 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
TOTAL 117 119 119 119 119 119 119 119 119 119 119
Elaboración Propia
AÑO
Población Demandante Potencial Sin Proyecto - NIVEL SECUNDARIACUADRO 29
AÑOS
2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1RO 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
2DO 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
3ER 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
Elaboración Propia
AÑO
Población Demandante Efectiva Sin Proyecto - NIVEL SECUNDARIA
AÑOS
CUADRO 30
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
Demanda Efectiva Con Proyecto:
Para Proyectar la Demanda Efectiva Con Proyecto, se tiene en consideración
que con el proyecto, es decir, con una Infraestructura moderna, suficiente y
adecuada para la población estudiantil se incrementará la población
demandante efectiva; teniendo en cuenta la tasa de cobertura para el nivel
secundario la de la provincia de Trujillo, por representar la tasa más alta del
departamento (Fuente: Alcanzando Metas Educativas - 2011 GRELL), a la cual
se desea llegar (Ver Cuadro N° 28)
Para el cálculo de la Demanda Efectiva con Proyecto de cada nivel educativo,
se afectará el número de matriculados de cada nivel por su tasa de
cobertura:
4.2.2 Análisis de la Oferta
4.2.2.1 Oferta Actual
a) Oferta Actual de los Recursos Físicos:
Infraestructura:
De Ambientes Pedagógicos:
El servicio educativo en el nivel secundario de la I.E.
N°80605, se da turno de la tarde, para lo cual se cuenta con
3 Aulas para secundaria.
La situación actual de los ambientes pedagógicos es
inadecuada y de riesgo permanente, por el grave deterioro
Página Nº 95
DEMANDA EFECTIVA C /PY = DEMANDA POTENCIAL X TASA
2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1RO 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
2DO 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
3ER 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
Elaboración Propia
AÑO
Población Demandante Efectiva Sin Proyecto - NIVEL SECUNDARIA
AÑOS
CUADRO 30
2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1RO 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
2DO 29 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
3ER 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
4TO 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23
5TO 11 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
TOTAL 91 93 93 93 93 93 93 93 93 93 93
Elaboración Propia
CUADRO 31Población Demandante Efectiva Con Proyecto - NIVEL SECUNDARIA
AÑOS
AÑO
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
que presenta los muros y techos. Aun así, estos ambientes
se encuentran en uso, debido que no se cuenta con otras
instalaciones.
De Ambientes Administrativos y Complementarios:
De lo verificado In Situ, La Institución Educativa. Nº 80605,
no cuenta con ambientes para dirección, sala de profesores
y biblioteca. Es por eso que un aula se usa como dirección.
En referencia a los servicios higiénicos, aun cuando estos
son de reciente remodelación, el sistema de evacuación de
excretas es deficiente, por lo que se puede percibir malos
olores.
Mobiliario y Set de materiales:
En Ambientes Pedagógicos:
Se asumirá que los módulos de mobiliario permiten equipar
adecuadamente un aula con equipos como: mesas, sillas,
pizarra, escritorio, repisas, etc. Asimismo el set de
materiales podrá atender adecuadamente las necesidades
de materiales educativos para un aula. Las condiciones de
los recursos de mobiliario y materiales son:
Página Nº 96
NUMERO AREA DE
DE AULA (m2)
1° - 2° 26 35.37 1.36
3° - 4° 23 35.37 1.54
5° 7 44.05 6.29
56 1.84
FUENTE: Elaboración Propia con información de los Beneficiarios
A3 OPERATIVA/INADECUADA
A1 OPERATIVA/INADECUADA
SECCION
A2 OPERATIVA/INADECUADA
RECOMENDACIÓNESTADO DEL AULAINDICE
SUSTITUIR
SUSTITUIR
SUSTITUIR
CUADRO 32Oferta Actual de los Recursos Físicos: Infraestructura Pedagógica
NIVEL SECUNDARIO
AÑO
TOTAL
AREA DE
AMBIENTE
0.00
0.00
0.00
0.00
7.90
7.90
0.00
FUENTE: Elaboración Propia con información de los Beneficiarios
AMBIENTE OBSERVACION RECOMENDACIÓN
SSHH PROFESORES NO EXISTE CONSTRUIR
INSTALADO EN UN AULA CONSTRUIR
NO EXISTE CONSTRUIR
NO EXISTE CONSTRUIR
DIRECCION
SALA DE PROFESORES
BIBLIOTECA
OPERATIVA/ INADECUADA SUSTITUIR
OPERATIVA/ INADECUADA SIN INTERVENCION
SSHH ALUMNADO MASCULINO
SSHH ALUMNADO FEMENINO OPERATIVA/ INADECUADA SUSTITUIR
COCINA - COMEDOR
NIVEL SECUNDARIO
Oferta Actual de los Recursos Físicos: Infraestructura Administrativa y ComplementariaCUADRO 33
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
En Ambientes Administrativos y Complementarios:
Se asumirá que los módulos de mobiliario permiten equipar
adecuadamente un ambiente administrativo como:
escritorios, mesas, sillas, estantes, etc.
La dirección cuenta con un escritorio, dos sillas y un
estante, que por su antigüedad, se encuentran en mal
estado. Los documentos de la Institución se encuentran
almacenados en cajas las cuales se apilan en el piso,
poniendo en riesgo de daño por la humedad de la zona.
Así mismo por carecer de un ambiente para reunión de los
profesores, tienen que hacer uso de un aula.
b) Oferta Actual de Recursos Humanos:
Recursos Humanos:
La Institución Educativo Nº 80605 cuenta profesores en todas
las especialidades para el nivel secundario.
Página Nº 97
N° DE DETERIORADOS HORAS N° DE SEMANAS HORAS POR
EQUIPOS U OBSOLETOS SEMANALES POR SEMESTRE SEMESTRE
3 0 3 35 19 665
3 0 3 35 19 665
FUENTE: Elaboración Propia con información de los Beneficiarios
OPERATIVOS
Oferta Actual de los Recursos Físicos: Mobiliario en Ambientes PedagógicosCUADRO 34
DESCRIPCION
MOBILIARIO PARA AULAS
SET DE MATERIALES EDUCATIVOS
NIVEL SECUNDARIO
N° DE N° DE N° DE N° DE N° DE
ESCRITORIOS SILLAS MESAS ESTANTES COMPUTADORES
1 2 0 1 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
FUENTE: Elaboración Propia con información de los Beneficiarios
NIVEL SECUNDARIA
IMPLEMENTAR
SIN INTERVENCION
SIN INTERVENCION
AMBIENTE RECOMENDACIÓN
DIRECCION SUSTITUIR
OTROS
SALA DE PROFESORES
BIBLIOTECA
CUADRO 35Oferta Actual de los Recursos Físicos: Mobiliario en Ambientes Administrativos y Complementarios
COCINA - COMEDOR
CANTIDAD SITUACION LABORAL
7
5 Contratado
2 Nombrado
1
1 Nombrado
0
0
FUENTE: DIRECTOR DE LA I.E.
Auxiliar
Personal de Serv icio
TOTAL ADMINISTRATIVOS
Director
TOTAL DOCENTES
Nivel Secundario
RECURSO HUMANO
CUADRO 23Situación Actual del Recurso Humano
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
4.2.2.2 Oferta Optimizada
a) Oferta Optimizada de los Recursos Físicos:
Infraestructura:
Para calcular la oferta optimizada de ambientes, se considera
solo aquellos que están en condiciones adecuadas para el
uso, considerando su capacidad de utilización óptima de
acuerdo a su área y teniendo en cuenta el coeficiente de
ocupación recomendado:
De Ambientes Pedagógicos:
De acuerdo al Documento de Trabajo Normas Técnicas para
el diseño de locales escolares de Educación Básica Regular,
el coeficiente de ocupación debe ser:
Nivel Secundaria: De 20 a 24 alumnos: 1.75 m2/alumno
De acuerdo al Cuadro N° 36, se tiene que el índice o
coeficiente de ocupación es mayor que el estipulado en las
Normas Técnicas para el diseño de locales escolares de
Educación Básica Regular; pero se tiene que los ambientes
son inadecuados por la precariedad de los materiales y el
estado deteriorado en que se encuentran y los riesgos que
conlleva a tener los muros y techo a punto de derrumbarse;
por lo que se establece que estos ambientes no reúnen las
condiciones de seguridad y comodidad para recibir un buen
servicio educativo. Por lo tanto la oferta optimizada es
cero, ya que no se atiende óptimamente a ningún alumno.
De Ambientes Administrativos y Complementarios:
De acuerdo al Documento de Trabajo Normas Técnicas para
el diseño de locales escolares de Educación Básica Regular,
los ambientes complementarios deberán tener las siguientes
áreas:
Dirección: 12.0 m2
Página Nº 98
AREA DE
AULA (m2)
A1 35.37 1.36
A2 35.37 1.54
A3 44.05 6.29 0
0
0
Oferta Optimizada de Ambientes Pedagógicos
OPERATIVA/INADE 0
OPERATIVA/INADE
OFERTA OPTIMIZADA
AULA
NIVEL SECUNDARIO
AULA(N° Alumnos) (N° Secciones)
0
0TOTAL
OPERATIVA/INADE
INDICE
0
0
ESTADO DEL
CUADRO 36
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
Sala de Profesores: 18.0 m2
SSHH Alumnos: 18.0 m2 por Sexo
SSHH Profesores: 4.0 m2
De acuerdo al Cuadro N° 37, se tiene que la Institución
Educativa, no cuenta con ambientes para dirección, sala de
profesores, biblioteca y servicios higiénicos para profesores.
Además, que los servicios higiénicos de los alumnos y la
cocina comedor son inadecuados, por lo que de acuerdo a
condiciones de habitabilidad y al área mínima normada, se
tiene la oferta optimizada de estos ambientes es cero,
ya que no se atiende óptimamente a ningún alumno ni al
personal docente.
Mobiliario y Set de materiales:
En Ambientes Pedagógicos:
Se incluye en la oferta optimizada solo aquellos recursos
físicos que se encuentran en condiciones adecuadas para su
uso.
La oferta optimizada será el mínimo entre las ofertas
optimizadas de cada componente:
Los resultados de oferta optimizada tanto de alumnos y de
secciones refiere la cantidad de alumnos que están siendo
atendidos en condiciones adecuadas referente al mobiliario
que posee cada aula, en este caso está referido a las
carpetas necesarios para el proceso educativo, resultado ser
Página Nº 99
AREA
(m2)
0.00
0.00
0.00
0.00
7.90
7.90
0.00
AMBIENTE
INSTALADO EN UN AULA
NO EXISTE
NO EXISTE
NO EXISTE
ESTADO DEL
OPERATIVA/ INADECUADA
0
TOTAL 0
SSHH ALUMNADO
SSHH ALUMNADO
COCINA - COMEDOR
OPERATIVA/ INADECUADA
OPERATIVA/ INADECUADA
0
0
0
SALA DE PROFESORES
BIBLIOTECA
SSHH PROFESORES
0
0
0
DESCRIPCION
DIRECCION
NIVEL SECUNDARIO
Oferta Optimizada de Ambientes Administrativos y ComplementariosCUADRO 37
OFERTA
OPTIMIZADA
HORAS N° DE SEMANAS HORAS HORAS NECES. N° OPTIMO
SEMANALES POR SEMESTRE SEMESTRALES POR GRADO ALUMNOXAULA ALUMNOS SECCIONES
0 35 19 665 665 30 0 0
0 35 19 665 665 30 0 0
0 0
NIVEL SECUNDARIA
CUADRO 38Oferta Optimizada de Mobiliario y Materiales en Ambientes Pedagógicos
OFERTA OPTIMIZADA TOTAL
MOBILIARIO PARA AULAS
RECURSOS FISICOS CANTIDAD
SET DE MATERIALES EDUCATIVOS
OFERTA OPTIMIZADA
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
0 ya que ningún alumno está siendo atendido en condiciones
óptimas.
El mismo análisis se aplica a la oferta optimizada de
secciones, por tanto concluimos que ninguna sección atiende
en condiciones óptimas, es decir ningún aulas posee un
adecuado equipamiento.
Por lo tanto la oferta optimizada es cero, ya que no se
atiende óptimamente a ningún alumno.
En Ambientes Administrativos y Complementarios:
La oferta optimizada es cero, ya que no existen ambientes
administrativos, y lo ambientes que hay no reúne las
condiciones para su uso.
b) Oferta Optimizada de Recursos Humanos:
Recursos Humanos:
Para calcular la oferta optimizada de docentes, se deberá
tener en cuenta el número de horas que cada docente está
en capacidad de brindar en un periodo determinado y el
número de horas que cada sección necesita recibir.
De acuerdo a los cuadros anteriores, se tiene que en el nivel
secundario se cuenta con un profesor para los cinco grados,
tres profesores para el nivel primario y un profesor para el
nivel inicial; lo cual es insuficiente para poder brindar un
buen servicio educativo.
4.2.2.3 Oferta Optimizada Total
La oferta optimizada de la Institución Educativa será igual al
mínimo entre las ofertas optimizadas de cada recurso:
Página Nº 100
HORAS N° DE SEMANAS HORAS HORAS NECES. N° OPTIMO
SEMANALES POR SEMESTRE SEMESTRALES POR GRADO ALUMNOXAULA ALUMNOS SECCIONES
7 35 19 665 665 30 150 0
150 0
DOCENTE
OFERTA OPTIMIZADA TOTAL
CANTIDADRECURSO HUMANO
NIVEL SECUNDARIA
OFERTA OPTIMIZADA
Oferta Optimizada de Recursos HumanosCUADRO 39
ALUMNOS SECCIONES
0 0
0 0
150 0
0 0TOTAL
HUMANO
RECURSOS OFERTA OPTIMIZADA
AULAS
MOBILIARIO Y MATERIALES
NIVEL SECUNDARIA
CUADRO 40Oferta Optimizada Total
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
Se puede atender adecuadamente 0 secciones de 0 alumnos cada
una, es decir que con la oferta optimizada no se puede atender a
ningún alumno.
Respecto a la oferta de ambientes administrativos y
complementarios, se tiene que no existen los ambientes ni el
equipamiento requerido para una eficiente labor administrativa de
la institución. Al no contar con los servicios de cocina y servicios
higiénicos adecuados, se tiene que no existe 0 alumnos atendidos.
Sin Proyecto:
La oferta optimizada a lo largo de todo el periodo de evaluación
será constante e igual a 0 secciones con un total de 0 alumnos:
4.2.3 Brecha Oferta - Demanda
El número total de alumnos que demandarán servicios del proyecto se
calcula como la diferencia entre la demanda efectiva con proyecto y la
oferta optimizada de la I.E. Nº 80605:
De este cuadro observamos que el balance arroja que los alumnos mal
atendidos por el sistema educativo de la institución son todos los
alumnos; ya que ninguna de las aulas se encuentra en condiciones
óptimas de atención a pesar de poseer algunos recursos como es
Página Nº 101
2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
N° ALUMNOS
N° SECCIONES
NIVEL SECUNDARIA
CUADRO 41Oferta Optimizada Sin Proyecto
2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
91 93 93 93 93 93 93 93 93 93 93
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
91 93 93 93 93 93 93 93 93 93 93
NIVEL SECUNDARIA
BALANCE
CUADRO 42Balance Oferta - Demanda
DEMANDA CON PY
OFERTA OPTIMIZADA
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
necesario para su funcionamiento, pero estos no son los adecuados para
brindar un buen servicio.
4.2.4 Requerimientos de Recursos Físicos
A continuación se procederá a mostrar el cálculo de los requerimientos de
los principales recursos como ambientes.
Dado que se deben especificar los requerimientos para cada tipo de
recurso, y que todos estos dependen básicamente del número de
secciones que efectivamente brindarán servicios en dicha Institución
Educativa será necesario calcular balances oferta-demanda para cada
tipo de recurso en términos de número de secciones.
Para cubrir la demanda efectiva con proyecto se necesitarán:
Secundaria: 3 Secciones
Además se debe tener en cuenta, el requerimiento de ambientes para
administrativos como dirección y sala de profesores; y de adecuados
ambientes para uso de necesidades fisiológicas del alumnado y docentes.
Se calcula las brechas (oferta-demanda) por tipo de recurso y los
requerimientos necesarios para cubrirlas.
La brecha de ambientes estaría dada por la diferencia entre el número
total de secciones requeridas y la oferta optimizada de ambientes:
Página Nº 102
2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
NIVEL SECUNDARIA
1RO
5TO
Número de Secciones Requerida para Cubrir la Demanda Efectiva Con Proyecto
3ER
4TO
2DO
CUADRO 43
TOTAL
2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
CUADRO 44
DEMANDA CON PY
OFERTA OPTIMIZADA
BRECHA DE AMBIENTES
NIVEL SECUNDARIA
Brecha de Ambientes
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
Se determina cuantas aulas requerirán ser reparadas, sustituidas, o si es
necesario construir nuevas:
De acuerdo al análisis se requiere:
Para el Nivel Secundario: 3 Aulas
Finalmente se requiere especificar el momento en que se deberá reparar,
sustituir o construir aulas:
En cuanto a los recursos humanos (docentes) se calculará la brecha de la
misma manera que en el caso de los ambientes:
Si bien la brecha establece que se requiere contratar docentes, pero
como la educación secundaria es del tipo poli docente y habiendo
establecido que se encuentran cubiertas todas las especialidades,
establecemos que la brecha de docente es cero.
Página Nº 103
2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CUADRO 45
RQ. DE AULAS NUEVAS
Requerimiento de Ambientes
RQ. DE AULAS REPARADAS
NIVEL SECUNDARIA
BRECHA DE AMBIENTES
RQ. DE AULAS SUSTITUIDAS
2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0RQ. DE AULAS NUEVAS
CUADRO 46
RQ. DE AULAS REPARADAS
NIVEL SECUNDARIA
RQ. DE AULAS SUSTITUIDAS
Requerimiento de Ambientes
2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
SECCIONES REQUERIDAS
OFERTA OPTIMIZADA
AMBIENTES REQUERIDOS
NIVEL SECUNDARIA
CUADRO 47
BRECHA DE DOCENTES
Brecha de Docentes
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
El cuadro 48 establece el requerimiento de contratación docente, pero
como ya se estableció, no se requiere contratar docentes.
En el caso de los recursos físicos, dado que se tienen 2 sub categorías
(mobiliario y materiales) con ofertas optimizadas distintas, se calcula
brechas y requerimientos para cada una de ellas.
Finalmente se requiere especificar el momento en que se deberá sustituir
el mobiliario para las aulas proyectadas:
4.3 ANALISIS TECNICO DE LAS ALTERNATIVAS
4.3.1 Aspectos Técnicos
Las alternativas propuestas se diferencian por la TECNOLOGÍA DE
CONSTRUCCIÓN, lo cual se propone que para la construcción de las
edificaciones:
Alternativa 01: Sistema Estructural de Pórticos de Concreto:
Que consiste en un sistema integrado de columnas y vigas de
concreto reforzado, los cuales transmitirán las cargas de losas
aligeradas, tabiques y otros, hasta una cimentación reforzada.
Página Nº 104
2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CUADRO 48
RQ NUEVOS DOCENTES
Requerimiento de Docentes
NIVEL SECUNDARIA
2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
CUADRO 49Requerimiento de Mobiliario y Materiales
BRECHA
SECCIONES REQUERIDAS
OFERTA OPTIMIZADA
NIVEL SECUNDARIA
2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
RQ
MOBILIARIO/MATERIALES
CUADRO 50Requerimiento de Mobiliario y Materiales
NIVEL SECUNDARIA
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
Alternativa 02: Sistema Estructural de Ductilidad Limitada:
Que consiste en un sistema de placas reforzadas, las cuales
transmitirán las cargas de losas aligeradas, tabiques y otros,
hasta una cimentación reforzada.
Las especificaciones técnicas para ambas alternativas, de acuerdo a La
Norma Sismo Resistente E 030 serán:
Zapatas y Vigas de Cimentación: f’c = 210 kg/cm2
Columnas, Placas, Vigas y Losa Aligerada: f’c = 210 kg/cm2
Muros y Tabiques: Albañilería confinada de ladrillo de arcilla( a
excepción de placas en alternativa 02)
Para acabados e instalaciones:
Muros y Tabiques: tarrajeo de muros y Contrazócalos con pasta
de cemento y pintado con látex/esmalte, a excepción de muros
de baños, que llevará un enchape con cerámica hasta 1.20 m de
altura respectivamente. Contrazócalos de 0.10 m de altura en
ambientes con pisos de enchape.
Pisos: piso cemento pulido en aulas. Enchapes de cerámico en
dirección, sala de profesores y servicios higiénicos.
Puertas: de madera tornillo tipo tablero, con cerradura de dos
golpes, a excepción de las puertas en los servicios higiénicos, que
son de tipo perilla. La puerta de ingreso principal a la institución
será de tubo y panel metálico.
Ventanas: de madera tornillo tipo con vidrio doble transparente
nacional.
Cobertura: Plancha de Teja andina
Instalaciones Eléctricas: Empotradas con artefactos eléctricos
de fluorescentes. Pozo de puesta a tierra.
Instalaciones Sanitarias: Empotradas con aparatos sanitarios
de losa color y grifería de fabricación nacional.
Todas las áreas consideradas para los ambientes proyectados se
encuentran dentro de los rangos considerados por la normativa
educativa.
Se complementa con las siguientes obras proyectadas:
Losa Deportiva:
Página Nº 105
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
Construcción de una losa deportiva o patio de formación, de 448 m2
de área, donde el concreto será del tipo simple, de resistencia f’c =
175 kg/cm2. Los paños serán de 3.0 x 4.0 m, de espesor de 0.10 m
con juntas asfálticas transversales y longitudinales de 2 pulgadas de
espesor. Se complementa con el pintado de líneas demarcadoras así
como el equipamiento deportivo, para las disciplinas deportivas de
fulbito, vóley y básquet.
Veredas:
Construcción de 201.0 m2 de veredas de 1.50 m de ancho en las
fachadas principales de cada pabellón y de 0.50 en el resto del
perímetro de cada pabellón. Así como un corredor hasta la puerta de
ingreso de 1.50 de ancho. El concreto será de del tipo simple de 140
kg/cm2 de resistencia, con espesor de losa de 5 cm y de 35 cm de
uña. El acabado será del tipo semipulido con bruñas transversales
cada un metro y juntas de construcción de ½” cada 4.0 m.
Cerco Perimétrico:
Construcción de 251.0 m de longitud de cerco perimétrico, de
albañilería, en aparejo de soga, confinada por columnas y vigas
collarines de concreto armado de 175 kg/cm2 de resistencia. La
cimentación no armada, con cimientos corridos y Sobrecimientos de
concreto simple. Se ha previsto dejar juntas de construcción de una
pulgada de espesor cada cuatro paños de muros de 3.0 m o cinco
columnas de confinamiento. La altura del muro en referencia de la
base del Sobrecimiento hasta la base de la viga collarín, será de 3.0
m. Tanto los elementos estructurales como la albañilería será
enlucida con pasta de concreto, con bruñas en cada columna y vigas,
por el lado interior a excepción del muro de ingreso, la cual será
enlucida por los dos lados. La pintura en el muro será con esmalte. En
el muro de ingreso se dispone de un portón de tubo y panel metálico
de 3.0 m de ancho por 3.0 de altura; y una puerta de tubo y panel
metálico de 1.0 m de ancho por 2.10 m de altura. Toda la carpintería
metálica será pintada con esmalte sintético y la cerrajería será de
fabricación nacional.
Cisterna, Tanque Elevado, Tanque Séptico y Pozo Percolador:
Construcción de cisterna de 6.0 m3 de capacidad, de concreto
armado de resistencia 175 kg/cm2; pedestal con cimentación armada
y losa armada de resistencia para colocación de tanque elevado de
polivinilo de 2.50 m3 de capacidad. Construcción de caseta e
instalación de electrobomba de 1 Hp de potencia.
Construcción de un tanque séptico de concreto armado de resistencia
175 kg/cm2,
Página Nº 106
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
Construcción de pozo percolador de muro de ladrillo King Kong, con
losa tapa de concreto armado.
El mobiliario propuesto de acuerdo al requerimiento será:
Mobiliario para Aulas:
Secundaria: Adquisición de 3 escritorios con silla para profesor;
100 carpetas unipersonales de madera; 3 pizarras de panel
acrílico con marco de madera.
Mobiliario para Administrativos y Complementarios:
Dirección: Adquisición de 1 escritorio, 3 sillas y 2 estantes.
Sala de Profesores: Adquisición de 1 mesa, 8 sillas y 2
estantes.
Hall: 6 sillas
4.3.2 Metas de Productos
Para cada alternativa técnica analizada se procede a determinar las
metas de los medios fundamentales, o componentes del Marco Lógico,
que se pretende lograr en la fase de inversión, es decir, las metas físicas
como:
4.3.3 Requerimiento de Recursos
Al llegar a este punto, identifica los recursos que se necesitarán para
lograr, en la fase de inversión, las metas de producto de los medios
fundamentales, o componentes, que en conjunto permitirán contar con la
Página Nº 107
METAS
144.00 m2
12.00 m2
18.00 m2
12.00 m2
36.00 m2
8.00 m2
448.00 m2
201.00 m2
251.00 m
1 und
1 und
1 und
4 und
100 und
20 und
4 und
1 und
SSHH Alumnos (02 und)
SSHH Profesores (02 und)
Losa Deportiva (01 und)
Veredas
Cerco Perimétrico
Carpetas Unipersonales
CUADRO 51Metas: Alternativa 01/02
COMPONENTES
INFRAESTRUCTURA FISICA
Aulas (03 und)
Dirección (01 und)
Sala de Prefesores (01 und)
Hall (01 und)
Cisterna 6m3
Tanque Elevado de PVC 2.5 m3
Pozo de Percolación
MOBILIARIO
Escritorios
Sillas de Madera
Estantes
Mesa de madera
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
capacidad para brindar el bien o los servicios sobre los que interviene el
proyecto con los estándares de calidad requeridos.
Asimismo, los recursos que se utilizarán en la fase de post inversión para
proveer el bien o los servicios en la situación «con proyecto», para cada
una de las alternativas analizadas.
En cuanto a los recursos humanos (docentes) se calculará la brecha de la
misma manera que en el caso de los ambientes:
Si bien la brecha establece que se requiere contratar docentes, pero
como la educación secundaria es del tipo poli docente y habiendo
establecido que se encuentran cubiertas todas las especialidades,
establecemos que la brecha de docente es cero.
El cuadro 48 establece el requerimiento de contratación docente, pero
como ya se estableció, no se requiere contratar docentes.
En el caso de los recursos físicos, dado que se tienen 2 sub categorías
(mobiliario y materiales) con ofertas optimizadas distintas, se calcula
brechas y requerimientos para cada una de ellas.
Página Nº 108
2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0RQ. DE AULAS NUEVAS
CUADRO 46
RQ. DE AULAS REPARADAS
NIVEL SECUNDARIA
RQ. DE AULAS SUSTITUIDAS
Requerimiento de Ambientes
2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
SECCIONES REQUERIDAS
OFERTA OPTIMIZADA
AMBIENTES REQUERIDOS
NIVEL SECUNDARIA
CUADRO 47
BRECHA DE DOCENTES
Brecha de Docentes
2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CUADRO 48
RQ NUEVOS DOCENTES
Requerimiento de Docentes
NIVEL SECUNDARIA
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
Finalmente se requiere especificar el momento en que se deberá sustituir
el mobiliario para las aulas proyectadas:
4.4 COSTOS A PRECIO DE MERCADO
Para la conversión de los costos de inversión, costos de mantenimiento y
operación, de precios de mercado a precios sociales, se utilizan los siguientes
factores de conversión:
Página Nº 109
2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
CUADRO 49Requerimiento de Mobiliario y Materiales
BRECHA
SECCIONES REQUERIDAS
OFERTA OPTIMIZADA
NIVEL SECUNDARIA
2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
RQ
MOBILIARIO/MATERIALES
CUADRO 50Requerimiento de Mobiliario y Materiales
NIVEL SECUNDARIA
METAS RECURSOS
144.00 m2 Profesionales Especialista en edificaciones
12.00 m2 Profesionales en Geodesia
18.00 m2 Profesionales Especialista en Geotecnia
12.00 m2 Personal Técnico Especializado
36.00 m2 Personal no Especializado
8.00 m2
448.00 m2
201.00 m2 Materiales
251.00 m
1 und
1 und Encofrados
1 und
4 und
100 und
20 und Equipo de mano
4 und Equipo de Transporte Terrestre
1 und
Cerco Perimétrico
Cisterna 6m3
Tanque Elevado de PVC 2.5 m3
Pozo de Percolación
MOBILIARIO
Escritorios
Carpetas Unipersonales
Sillas de Madera
Estantes
Mesa de madera
SSHH Alumnos (02 und)
SSHH Profesores (02 und)
Losa Deportiva (01 und)
Veredas
CUADRO 52Requerimiento de Recursos: Alternativa 01/02
COMPONENTES
INFRAESTRUCTURA FISICA
Aulas (03 und)
Dirección (01 und)
Sala de Prefesores (01 und)
Hall (01 und)
PRECIO BASICO
BIENES TRANSABLES (Importado)
BIENES NO TRANSABLES (Nacional)
COSTO DE MANO DE OBRA CALIFICADA
COSTO DE MANO DE OBRA NO CALIFICADA
COMBUSTIBLE 0.66 Sierra Rural
CUADRO 33Factores de Conversión a Precios Sociales
DESCRIPCION
Arancel 5.5%; PSD 1.08; IGV 18%
FACTOR
0.868
IGV 18%
Renta 10%
0.41 Sierra Rural
0.847
0.909
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
4.4.1 Costos en la situación sin Proyecto:
Los costos en la situación sin proyecto están dados por el mantenimiento
rutinario que la JASS tendría que hacer al sistema existente. Como no existe
sistema de agua potable ni de saneamiento, se establece que estos costos
son cero.
Costos de Operación y Mantenimiento:
4.4.2 Costos en la situación con Proyecto:
Se estima los costos de cada una de las alternativas identificadas, los que
incluyen los costos relacionados a las inversiones y los costos
correspondientes a la operación y mantenimiento del proyecto.
Costos de Operación y Mantenimiento:
Página Nº 110
Item Descripción Und. Cantidad Precio S/ . Parcial S/ . Total S/ .
01.00 OPERACIÓN 129,451.80
REMUNERACIONES
Personal Profesional 129,307.80
Director Año 1.00 22,483.80 22,483.80
Docentes (7) Año 1.00 106,824.00 106,824.00
Auxiliar Año 0.00 0.00 0.00
SERVICIOS 144.00
Agua Potable Año 1.00 0.00 0.00
Electric idad Año 1.00 144.00 144.00
02.00 MANTENIMIENTO 600.00
Persona de Servic io Año 0.00 0.00 0.00
Materiales Año 1.00 600.00 600.00
130,051.80
Item Descripción Und. Cantidad Precio S/ . Parcial S/ . Total S/ .
01.00 OPERACIÓN 117,662.76
REMUNERACIONES
Personal Profesional 117,540.79
Director Año 1.00 20,437.77 20,437.77
Docentes (7) Año 1.00 97,103.02 97,103.02
Auxiliar Año 0.00 0.00 0.00
SERVICIOS 121.97
Agua Potable Año 1.00 0.00 0.00
Electric idad Año 1.00 121.97 121.97
02.00 MANTENIMIENTO 508.20
Persona de Servic io Año 0.00 0.00 0.00
Materiales Año 1.00 508.20 508.20
118,170.96
CUADRO 54Costos de Operación y Mantenimiento Sin Proyecto
PRECIOS PRIVADOS
TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
CUADRO 55Costos de Operación y Mantenimiento Sin Proyecto
PRECIOS SOCIALES
TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
Costos de Expediente Técnico:
Los costos de Elaboración del Expediente Técnico para ambas
alternativas son iguales, los cuales se considera los honorarios de los
profesionales especializados y los costos de impresión de tres juegos
de los documentos finales.
Costos de Supervisión:
Página Nº 111
Item Descripción Und. Cantidad Precio S/ . Parcial S/ . Total S/ .
01.00 OPERACIÓN 129,451.80
REMUNERACIONES
Personal Profesional 129,307.80
Director Año 1.00 22,483.80 22,483.80
Docentes (7) Año 1.00 106,824.00 106,824.00
Auxiliar Año 0.00 0.00 0.00
SERVICIOS 144.00
Agua Potable Año 1.00 0.00 0.00
Electric idad Año 1.00 144.00 144.00
02.00 MANTENIMIENTO 10,440.00
Persona de Servicio Año 1.00 9,000.00 9,000.00
Materiales Año 1.00 1,440.00 1,440.00
139,891.80
Item Descripción Und. Cantidad Precio S/ . Parcial S/ . Total S/ .
01.00 OPERACIÓN 117,662.76
REMUNERACIONES
Personal Profesional 117,540.79
Director Año 1.00 20,437.77 20,437.77
Docentes (7) Año 1.00 97,103.02 97,103.02
Auxiliar Año 0.00 0.00 0.00
SERVICIOS 121.97
Agua Potable Año 1.00 0.00 0.00
Electric idad Año 1.00 121.97 121.97
02.00 MANTENIMIENTO 4,909.68
Persona de Servicio Año 1.00 3,690.00 3,690.00
Materiales Año 1.00 1,219.68 1,219.68
122,572.44TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
CUADRO 56
PRECIOS SOCIALES
Costos de Operación y Mantenimiento Con Proyecto: Alternativas 01 y 02
Costos de Operación y Mantenimiento Con Proyecto: Alternativas 01 y 02
PRECIOS PRIVADOS
TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
CUADRO 57
Item Descripción Und. Cantidad Precio S/ . Parcial S/ . Total S/ .
01.00 HONORARIOS/SUELDOS 23,000.00
Ing. Civil: J efe del Proyecto (01) mes 1.00 5,000.00 5,000.00
Ing. Civil: Especialista en Estructuras (01) mes 1.00 4,000.00 4,000.00
Ing. Civil: Especialista en Eléctricas (01) mes 1.00 3,000.00 3,000.00
Ing. Civil: Especialista en Sanitarias (01) mes 1.00 3,000.00 3,000.00
Arquitecto: (01) mes 1.00 3,500.00 3,500.00
Topógrafo (01) est 1.00 1,500.00 1,500.00
Ing. Civil: Especialista en Geotecnia (01) est 1.00 2,000.00 2,000.00
Técnico: Especialista en CAD (02) mes 1.00 1,000.00 1,000.00
23,000.00
Item Descripción Und. Cantidad Precio S/ . Parcial S/ . Total S/ .
01.00 HONORARIOS/SUELDOS 20,907.00
Ing. Civil: J efe del Proyecto (01) mes 1.00 4,545.00 4,545.00
Ing. Civil: Especialista en Estructuras (01) mes 1.00 3,636.00 3,636.00
Ing. Civil: Especialista en Eléctricas (01) mes 1.00 2,727.00 2,727.00
Ing. Civil: Especialista en Sanitarias (01) mes 1.00 2,727.00 2,727.00
Arquitecto: (01) mes 1.00 3,181.50 3,181.50
Topógrafo (01) est 1.00 1,363.50 1,363.50
Ing. Civil: Especialista en Geotecnia (01) est 1.00 1,818.00 1,818.00
Técnico: Especialista en CAD (02) mes 1.00 909.00 909.00
20,907.00TOTAL COSTOS DE EXPEDIENTE TECNICO
PRECIOS SOCIALES
CUADRO 58Costos de Expediente Técnico: Alternativas 01 y 02
PRECIOS PRIVADOS
CUADRO 59Costos de Expediente Técnico: Alternativas 01 y 02
TOTAL COSTOS DE EXPEDIENTE TECNICO
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
Los costos para las actividades de supervisión de obra para ambas
alternativas son iguales, los cuales se considera los honorarios de los
profesionales especializados
Costos de Mitigación Ambiental:
Los costos para las actividades de Mitigación Ambiental durante la
ejecución de la obra para ambas alternativas son iguales, los cuales
se considera los honorarios de los profesionales especializados.
Costos de Capacitación Docente
Los costos para las actividades de Capacitación docente de los
profesores de las Institución Educativa.
Página Nº 112
Item Descripción Und. Cantidad Precio S/ . Parcial S/ . Total S/ .
01.00 HONORARIOS/SUELDOS 20,000.00
Ing. Civil: Supervisor (01) mes 5.00 4,000.00 20,000.00
20,000.00
Item Descripción Und. Cantidad Precio S/ . Parcial S/ . Total S/ .
01.00 HONORARIOS/SUELDOS 18,180.00
Ing. Civil: Supervisor (01) mes 5.00 3,636.00 18,180.00
18,180.00
Costos de Supervisión: Alternativas 01 y 02
TOTAL COSTOS DE SUPERVISION DE OBRA
CUADRO 61Costos de Supervisión: Alternativas 01 y 02
PRECIOS SOCIALES
PRECIOS PRIVADOS
TOTAL COSTOS DE SUPERVISION DE OBRA
CUADRO 60
Item Descripción Und. Cantidad Precio S/ . Parcial S/ . Total S/ .
01.00 HONORARIOS/SUELDOS 10,000.00
Ing. Ambientalista (01) mes 5.00 2,000.00 10,000.00
10,000.00
Item Descripción Und. Cantidad Precio S/ . Parcial S/ . Total S/ .
01.00 HONORARIOS/SUELDOS 9,090.00
Ing. Ambientalista (01) mes 5.00 1,818.00 9,090.00
9,090.00
CUADRO 63Costos de Mitigación Ambiental: Alternativas 01 y 02
PRECIOS SOCIALES
TOTAL COSTOS DE MITIGACION AMBIENTAL
CUADRO 62Costos de Mitigación Ambiental: Alternativas 01 y 02
PRECIOS PRIVADOS
TOTAL COSTOS DE MITIGACION AMBIENTAL
Item Descripción Und. Cantidad Precio S/ . Parcial S/ . Total S/ .
01.00 HONORARIOS/SUELDOS 5,000.00
Profesional Especializado Cap 5.00 1,000.00 5,000.00
5,000.00
Item Descripción Und. Cantidad Precio S/ . Parcial S/ . Total S/ .
01.00 HONORARIOS/SUELDOS 4,545.00
Profesional Especializado mes 5.00 909.00 4,545.00
4,545.00
PRECIOS SOCIALES
TOTAL COSTOS DE CAPACITACION DOCENTE
Costos de Capacitación Docente: Alternativas 01 y 02
PRECIOS PRIVADOS
TOTAL COSTOS DE CAPACITACION DOCENTE
CUADRO 65Costos de Capacitación Docente: Alternativas 01 y 02
CUADRO 64
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
Costos de Infraestructura:
Para un mejor análisis de los presupuestos, se ha colocado el costo
globalizado de cada componente, los cuales se sustentan en los
presupuestos detallados ubicados en anexos.
Costos de Inversión:
Por lo tanto los costos de inversión de cada alternativa son:
Página Nº 113
Item Descripción Und. Metrado Precio S/ . Parcial S/ . Total S/ .
01.00 TRABAJOS PROVISIONALES glb 1.00 57,817.89 57,817.89
02.00 CONSTRUCCION DE PABELLON PARA AULAS SECUNDARIA glb 1.00 252,806.01 252,806.01
03.00 CONSTRUCCION DE PABELLON PARA ADMINISTRATIVOS glb 1.00 246,864.20 246,864.20
04.00 CONSTRUCCION DE LOSA DEPORTIVA glb 1.00 55,300.15 55,300.15
05.00 CONSTRUCCION DE VEREDAS glb 1.00 17,473.04 17,473.04
06.00 CONSTRUCCION DE CERCO PERIMETRICO glb 1.00 245,017.61 245,017.61
07.00 CONSTRUCCION DE CIST. - T.ELEV. - T.SEPT. - P.PERC. glb 1.00 35,114.19 35,114.19
08.00 MOBILIARIO glb 1.00 30,000.00 30,000.00
COSTO DIRECTO 940,393.09
GASTOS GENERALES (10%) 94,039.31
UTILIDAD (5%) 47,019.65
SUB TOTAL 1,081,452.05
IGV (18%) 194,661.37
COSTO TOTAL DE INVERSION 1,276,113.42
CUADRO 66Costos de Infraestructura - Alternativa 01
PRECIOS PRIVADOS
Item Descripción Und. Metrado Precio S/ . Parcial S/ . Total S/ .
01.00 TRABAJOS PROVISIONALES glb 1.00 57,817.89 57,817.89
02.00 CONSTRUCCION DE PABELLON PARA AULAS SECUNDARIA glb 1.00 300,000.00 300,000.00
03.00 CONSTRUCCION DE PABELLON PARA ADMINISTRATIVOS glb 1.00 290,000.00 290,000.00
04.00 CONSTRUCCION DE LOSA DEPORTIVA glb 1.00 55,300.15 55,300.15
05.00 CONSTRUCCION DE VEREDAS glb 1.00 17,473.04 17,473.04
06.00 CONSTRUCCION DE CERCO PERIMETRICO glb 1.00 245,017.61 245,017.61
07.00 CONSTRUCCION DE CIST. - T.ELEV. - T.SEPT. - P.PERC. glb 1.00 35,114.19 35,114.19
08.00 MOBILIARIO glb 1.00 30,000.00 30,000.00
COSTO DIRECTO 1,030,722.88
GASTOS GENERALES (10%) 103,072.29
UTILIDAD (5%) 51,536.14
SUB TOTAL 1,185,331.31
IGV (18%) 213,359.64
COSTO TOTAL DE INVERSION 1,398,690.95
CUADRO 67Costos de Infraestructura - Alternativa 02
PRECIOS PRIVADOS
PRECIO
PRIVADO
01.00 INVERSION
01.01 OBRAS CIVILES glb 940,393.09
Insumos de Origen Nacional 564,235.86
Insumos de Origen Importado 122,251.10
Mano de Obra Calificada 103,443.24
Mano de Obra No Calificada 112,847.17
Equipo de Origen Nacional 18,807.86
Equipo de Origen Importado 18,807.86
COSTO DIRECTO 940,393.09GASTOS GENERALES (10%) 94,039.31
UTILIDAD (5%) 47,019.65SUB TOTAL 1,081,452.05IGV (18%) 194,661.37
1,276,113.4202.00 EXPEDIENTE TECNICO
02.01 ELABORACION EXPEDIENTE TECNICO glb 23,000.00
03.00 SUPERVISION
INGENIERO SUPERVISOR glb 20,000.0004.00 MITIGACION AMBIENTAL
MITIGACION AMBIENTAL glb 10,000.0005.00 CAPACITACION
CAPACITACION DOCENTE glb 5,000.0058,000.00
1,334,113.42
COSTOS TANGIBLES (S/ .)
CUADRO 68Costo de Inversión ALTERNATIVA 01
ITEM DESCRIPCION UND
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
4.4.3 Costos Incrementales:
Página Nº 114
PRECIO
PRIVADO
01.00 INVERSION
01.01 OBRAS CIVILES glb 940,393.09
Insumos de Origen Nacional 564,235.86
Insumos de Origen Importado 122,251.10
Mano de Obra Calificada 103,443.24
Mano de Obra No Calificada 112,847.17
Equipo de Origen Nacional 18,807.86
Equipo de Origen Importado 18,807.86
COSTO DIRECTO 940,393.09GASTOS GENERALES (10%) 94,039.31
UTILIDAD (5%) 47,019.65SUB TOTAL 1,081,452.05IGV (18%) 194,661.37
1,276,113.4202.00 EXPEDIENTE TECNICO
02.01 ELABORACION EXPEDIENTE TECNICO glb 23,000.00
03.00 SUPERVISION
INGENIERO SUPERVISOR glb 20,000.0004.00 MITIGACION AMBIENTAL
MITIGACION AMBIENTAL glb 10,000.0005.00 CAPACITACION
CAPACITACION DOCENTE glb 5,000.0058,000.00
1,334,113.42
COSTOS TANGIBLES (S/ .)
CUADRO 68Costo de Inversión ALTERNATIVA 01
ITEM DESCRIPCION UND
PRECIO
PRIVADO
01.00 INVERSION
01.01 OBRAS CIVILES glb 1,030,722.88
Insumos de Origen Nacional 618,433.73
Insumos de Origen Importado 133,993.97
Mano de Obra Calificada 113,379.52
Mano de Obra No Calificada 123,686.75
Equipo de Origen Nacional 20,614.46
Equipo de Origen Importado 20,614.46
COSTO DIRECTO 1,030,722.88GASTOS GENERALES (10%) 103,072.29
UTILIDAD (5%) 51,536.14SUB TOTAL 1,185,331.31IGV (18%) 213,359.64
1,398,690.9502.00 EXPEDIENTE TECNICO
02.01 ELABORACION EXPEDIENTE TECNICO glb 23,000.00
03.00 SUPERVISION
INGENIERO SUPERVISOR glb 20,000.0004.00 MITIGACION AMBIENTAL
MITIGACION AMBIENTAL glb 10,000.0005.00 CAPACITACION
CAPACITACION DOCENTE glb 5,000.0058,000.00
1,456,690.95
COSTOS TANGIBLES (S/ .)
COSTOS INTANGIBLES (S/ .)
COSTOS DE INVERSION (S/ .)
CUADRO 69Costo de Inversión ALTERNATIVA 02
ITEM DESCRIPCION UND
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
Se estima los costos de cada una de las alternativas identificadas, los que
incluyen los costos relacionados a las inversiones y los costos
correspondientes a la operación y mantenimiento del proyecto.
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0.
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0.
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0.55
0.
50
0.46
0.
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7,26
3.17
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334,
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9,
027.
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8,
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0.55
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50
0.46
0.
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0.70
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MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
V EVALUACION
Página Nº 116
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
5.1 EVALUACION SOCIAL
A diferencia de la evaluación privada de un proyecto, en la cual el objetivo es
determinar la rentabilidad para el inversionista, en la evaluación social interesa
calcular la rentabilidad de un PIP para la sociedad en su conjunto; lo que se logra
comparando los beneficios sociales y los costos sociales atribuibles al proyecto.
5.1.1 Costos Sociales
5.1.1.1 Costos de Inversión en la Situación con Proyecto
Para determinar los Costos de Inversión del proyecto a Precios
Sociales se tuvieron en cuenta lo siguiente:
Página Nº 117
PRECIO BASICO
BIENES TRANSABLES (Importado)
BIENES NO TRANSABLES (Nacional)
COSTO DE MANO DE OBRA CALIFICADA
COSTO DE MANO DE OBRA NO CALIFICADA
COMBUSTIBLE 0.66 Sierra Rural
CUADRO 33Factores de Conversión a Precios Sociales
DESCRIPCION
Arancel 5.5%; PSD 1.08; IGV 18%
FACTOR
0.868
IGV 18%
Renta 10%
0.41 Sierra Rural
0.847
0.909
PRECIO CORRECCION PRECIO
PRIVADO A P/SOCIALES SOCIAL
01.00 INVERSION
01.01 OBRAS CIVILES glb 940,393.09 756,574.45
Insumos de Origen Nacional 564,235.86 0.847 477,907.77
Insumos de Origen Importado 122,251.10 0.868 106,113.95
Mano de Obra Calificada 103,443.24 0.909 94,029.91
Mano de Obra No Calificada 112,847.17 0.410 46,267.34
Equipo de Origen Nacional 18,807.86 0.847 15,930.26
Equipo de Origen Importado 18,807.86 0.868 16,325.22
COSTO DIRECTO 940,393.09 756,574.45GASTOS GENERALES (10%) 94,039.31 75,657.45
UTILIDAD (5%) 47,019.65 37,828.72SUB TOTAL 1,081,452.05 870,060.62IGV (18%) 194,661.37 156,610.91
1,276,113.42 1,026,671.53
02.00 EXPEDIENTE TECNICO
02.01 ELABORACION EXPEDIENTE TECNICO (6%) glb 23,000.00 0.909 20,907.00
03.00 SUPERVISION
INGENIERO SUPERVISOR (5.76%) glb 20,000.00 0.909 18,180.00
04.00 CAPACITACION
CAPACITACION glb 5,000.00 0.909 4,545.00
05.00 MITIGACION AMBIENTAL
MITIGACION AMBIENTAL glb 10,000.00 0.909 9,090.00
58,000.00 52,722.00
1,334,113.42 1,079,393.53
CUADRO 72Costo de Inversión ALTERNATIVA 01
ITEM DESCRIPCION UND
COSTOS TANGIBLES (S/ .)
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
5.1.1.2 Costos Incrementales
Se estima los costos de cada una de las alternativas identificadas,
los que incluyen los costos relacionados a las inversiones y los
Página Nº 118
PRECIO CORRECCION PRECIO
PRIVADO A P/SOCIALES SOCIAL
01.00 INVERSION
01.01 OBRAS CIVILES glb 940,393.09 756,574.45
Insumos de Origen Nacional 564,235.86 0.847 477,907.77
Insumos de Origen Importado 122,251.10 0.868 106,113.95
Mano de Obra Calificada 103,443.24 0.909 94,029.91
Mano de Obra No Calificada 112,847.17 0.410 46,267.34
Equipo de Origen Nacional 18,807.86 0.847 15,930.26
Equipo de Origen Importado 18,807.86 0.868 16,325.22
COSTO DIRECTO 940,393.09 756,574.45GASTOS GENERALES (10%) 94,039.31 75,657.45
UTILIDAD (5%) 47,019.65 37,828.72SUB TOTAL 1,081,452.05 870,060.62IGV (18%) 194,661.37 156,610.91
1,276,113.42 1,026,671.53
02.00 EXPEDIENTE TECNICO
02.01 ELABORACION EXPEDIENTE TECNICO (6%) glb 23,000.00 0.909 20,907.00
03.00 SUPERVISION
INGENIERO SUPERVISOR (5.76%) glb 20,000.00 0.909 18,180.00
04.00 CAPACITACION
CAPACITACION glb 5,000.00 0.909 4,545.00
05.00 MITIGACION AMBIENTAL
MITIGACION AMBIENTAL glb 10,000.00 0.909 9,090.00
58,000.00 52,722.00
1,334,113.42 1,079,393.53
CUADRO 72Costo de Inversión ALTERNATIVA 01
ITEM DESCRIPCION UND
COSTOS TANGIBLES (S/ .)
PRECIO CORRECCION PRECIO
PRIVADO A P/SOCIALES SOCIAL
01.00 INVERSION
01.01 OBRAS CIVILES glb 1,030,722.88 829,247.48
Insumos de Origen Nacional 618,433.73 0.847 523,813.37
Insumos de Origen Importado 133,993.97 0.868 116,306.77
Mano de Obra Calificada 113,379.52 0.909 103,061.98
Mano de Obra No Calificada 123,686.75 0.410 50,711.57
Equipo de Origen Nacional 20,614.46 0.847 17,460.45
Equipo de Origen Importado 20,614.46 0.868 17,893.35
COSTO DIRECTO 1,030,722.88 829,247.48GASTOS GENERALES (10%) 103,072.29 82,924.75
UTILIDAD (5%) 51,536.14 41,462.37SUB TOTAL 1,185,331.31 953,634.60IGV (18%) 213,359.64 171,654.23
1,398,690.95 1,125,288.83
02.00 EXPEDIENTE TECNICO
02.01 ELABORACION EXPEDIENTE TECNICO (6%) glb 23,000.00 0.909 20,907.00
03.00 SUPERVISION
INGENIERO SUPERVISOR (5.76%) glb 20,000.00 0.909 18,180.00
04.00 CAPACITACION
CAPACITACION glb 5,000.00 0.909 4,545.00
05.00 MITIGACION AMBIENTAL
MITIGACION AMBIENTAL glb 10,000.00 0.909 9,090.00
58,000.00 52,722.00
1,456,690.95 1,178,010.83
COSTOS TANGIBLES (S/ .)
COSTOS DE INVERSION (S/ .)
COSTOS INTANGIBLES (S/ .)
CUADRO 73Costo de Inversión ALTERNATIVA 02
ITEM DESCRIPCION UND
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
costos correspondientes a la operación y mantenimiento del
proyecto.
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MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
5.1.3 Indicadores de Rentabilidad Social
La metodología empleada para la evaluación de este proyecto es la de
Costo/Efectividad, por las características sociales del proyecto.
Previamente deberá calcularse el VACS, (El Valor Actual de los Costos
Incrementales a Precios Sociales), para ambas alternativas, en el
horizonte del proyecto que es de diez años.
Es así como se actualizan los costos al año 0 y se dividen por el número
de personas beneficiadas en el año 10 del horizonte del proyecto,
obteniéndose el costo efectividad por persona directamente beneficiada a
precios sociales.
El indicador de Efectividad que tomaremos en cuenta es el número de
personas directamente beneficiadas, es la población estudiantil del Área
de Influencia, es decir 615.
Luego teniendo un VACS para cada alternativa propuesta, dividido entre
el número de beneficiarios directos, encontraremos el costo efectividad.
En base a la información de las alternativas sobre costos a precios
sociales y beneficios sociales se han elaborado los flujos de costos y
beneficios sociales proyectados a nivel de alternativas, para fines de
evaluación social, que se muestran en los siguientes cuadros:
Página Nº 120
VACS BENEFICIADAS C. EFECTIVIDAD
TRABAJ OS PROVISIONALES
CONSTRUCCION DE PABELLON PARA AULAS SECUNDARIA
CONSTRUCCION DE PABELLON PARA ADMINISTRATIVOS
CONSTRUCCION DE LOSA DEPORTIVA
CONSTRUCCION DE VEREDAS
CONSTRUCCION DE CERCO PERIMETRICO
CONSTRUCCION DE CIST. - T.ELEV. - T.SEPT. - P.PERC.
MOBILIARIO
ALTERNATIVA 02 1,206,258.02 615 1,961.00
ALTERNATIVA 01 1,107,640.72 615 1,801.00
CUADRO 76Análisis Social a Precios Sociales
PLAN OPERATIVODESCRIPCION
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
5.1.4 Análisis de la Sensibilidad
Es necesario realizar un análisis de la rentabilidad del Proyecto en casos
de cambios que podrían alterar las condiciones económicas en el
horizonte de planeamiento y que podrían generarse riesgo del Proyecto.
Para este caso se ha realizado un Análisis de Sensibilidad económica
teniendo en consideración la variable más relevante del país que son los
precios de venta de los productos por los riesgos que conlleva los cambios
en el mercado.
En todo proyecto se asume tres escenarios económicos; el escenario
normal, el optimista y el pesimista. En el primer caso correspondería al
análisis desarrollado recientemente. En el caso optimista se asume un
incremento de los valores normales y en el escenario pesimista, un
decremento de los valores normales, siendo este escenario el más
relevante por considerarse de alto riesgo. Para estos escenarios se han
supuesto los siguientes casos:
Variación del precio de venta en ±20%
Variación del precio de venta en ±10%
5.2 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD
Una vez concluida la ejecución del Proyecto de Inversión Pública se hará entrega a
la autoridad local, quien será el ente responsable de las gestiones para la
operación.
Disponibilidad de recursos
Página Nº 121
VACS BENEFICIADAS C. EFECTIVIDAD
TRABAJ OS PROVISIONALES
CONSTRUCCION DE PABELLON PARA AULAS SECUNDARIA
CONSTRUCCION DE PABELLON PARA ADMINISTRATIVOS
CONSTRUCCION DE LOSA DEPORTIVA
CONSTRUCCION DE VEREDAS
CONSTRUCCION DE CERCO PERIMETRICO
CONSTRUCCION DE CIST. - T.ELEV. - T.SEPT. - P.PERC.
MOBILIARIO
ALTERNATIVA 02 1,206,258.02 615 1,961.00
ALTERNATIVA 01 1,107,640.72 615 1,801.00
CUADRO 76Análisis Social a Precios Sociales
PLAN OPERATIVODESCRIPCION
VACS BENEFICIADAS C. EFECTIVIDAD VACS BENEFICIADAS C. EFECTIVIDAD
775,348.51 615.00 1,261.00 844,380.61 615.00 1,373.00 886,112.58 615.00 1,441.00 965,006.42 615.00 1,569.00 996,876.65 615.00 1,621.00 1,085,632.22 615.00 1,765.00
1,107,640.72 615.00 1,801.00 1,206,258.02 615.00 1,961.00 1,218,404.80 615.00 1,981.00 1,326,883.82 615.00 2,158.00 1,329,168.87 615.00 2,161.00 1,447,509.62 615.00 2,354.00 1,439,932.94 615.00 2,341.00 1,568,135.43 615.00 2,550.00
OPTIMISTA (-30%)
PESIMISTA (+30%)
CUADRO 77Análisis de la Sensibilidad
DESCRIPCIONALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02
PESIMISTA (+20%)
OPTIMISTA (-20%)
OPTIMISTA (-10%)
MEDIO (Actual)
PESIMISTA (+10%)
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E Nº 80605 DEL
CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
El proyecto considera que los recursos provenientes del uso de las
instalaciones permitirán la operación y mantenimiento de la
infraestructura.
Coordinación Institucional
La UGEL Julcán, proveerá del personal capacitador cuando lo requiera los
docentes de la I.E. N° 80605 del Centro Poblado Barro Negro.
Capacidad de la Municipalidad Distrital de Calamarca
La Municipalidad Distrital de Calamarca es un órgano que cuenta con
autonomía técnica, económica y administrativa y con amplia experiencia en
la ejecución de infraestructura sanitaria, así como también cuenta con
amplia capacidad de gestión que permitirá el financiamiento de los
recursos para la ejecución y el seguimiento técnico del presente proyecto.
Participación Plena de los Beneficiarios
Los beneficiarios de este proyecto, representados por su directora, están
plenamente comprometidos con el cuidado de las instalaciones y de la
operación y mantenimiento por parte de la APAFA.
5.3 IMPACTO AMBIENTAL
Se desarrollan los programas para la prevención, mitigación, compensación y
control de los principales impactos identificados durante las fases de construcción
de la infraestructura sanitaria. A continuación se describe en forma general, el
contenido de cada uno de los programas que conforman el Plan de Manejo.
Programas de Control y/o Mitigación de Impactos
Se incluyen dentro de este programa las medidas adoptadas para los
posibles impactos generados directamente por las actividades de
construcción de la obra y se dividen como se indica a continuación:
Normatividad ambiental
Los impactos desarrollados por las obras, el mejoramiento y
construcción, a veces debido a procesos inadecuados requieren
una serie de normas, cuyo cumplimiento, además de prevenir
accidentes de trabajo, permite evitar y mitigar algunos impactos
sobre las comunidades aledañas al proyecto, las aguas, los
suelos y el aire, entre otros.
Extracción y uso del agua
Las características especiales de la zona, muestra que las
condiciones de uso del agua es de orden agrícola y de uso
doméstico.
Disposición del material excedente
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CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
Los impactos ambientales generados por esta actividad, se
controlarán de acuerdo a su identificación, selección y operación
en los botaderos establecidos. Para el proyecto los volúmenes
excedentes para cada tramo, se consideran de baja magnitud.
Se tiene en cuenta sus características técnicas, económicas y su
adecuación ambiental. Durante la operación se establece un
procedimiento que involucra recomendaciones de tipo técnico y
ambiental.
Manejo de campamentos, talleres y almacenes
Los procesos de instalación, operación y desmantelamiento de
los campamentos, talleres y almacenes, generan gran cantidad
de residuos industriales y domésticos, tanto líquidos como
sólidos, deben ser manejados de manera adecuada. En este
sentido, se presentan en este programa una serie de
recomendaciones y la ubicación de los rellenos sanitarios de los
centros poblados más importantes.
Programa de Contingencias
El desarrollo y construcción del proyecto en mención, posterior a un
análisis complementario sobre la ocurrencia de eventos extraordinarios,
que se pueden presentar durante su ejecución y que signifique un
elevado riesgo de deterioro o peligro para la integridad del personal
involucrado, se establecieron un programa de contingencias para su
control y manejo:
Contingencia por accidentes, ocurridos en los frentes de trabajo
y que requieren de atención médica y de unidades de rescate y
socorro. Sus consecuencias pueden producir pérdidas de vidas.
Se debe contar con comunicación directa con el Centro de Salud
de del distrito.
Contingencia de Orden Natural, debidas a eventos de origen
natural, que tienen un impacto directo sobre la construcción de
la infraestructura sanitaria, población trabajadora y la población
de la zona, como es el caso de deslizamientos de taludes y
sismos, cuyos efectos no son muy considerables.
Contingencia Social, debidas a eventos resultantes de la
ejecución del proyecto sobre la población de la zona, o a
conflictos sociales exógenos, en los casos de paros o huelgas
que comprometan directamente a la obra. En eventualidades
como problemas masivos de salubridad dentro del cuerpo de
trabajadores del proyecto (intoxicación, epidemias) y sus
eventuales consecuencias sobre el normal desarrollo de la obra.
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CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
Programa de Monitoreo, Seguimiento y Control
Las recomendaciones de monitoreo, seguimiento y control de las
medidas adoptadas para la protección del medio ambiente y la
verificación de su efectividad, servirán como una guía para tomar
medidas oportunas, con el fin de evitar los impactos negativos durante
el proceso constructivo, sobre los aspectos:
Calidad de aire, emisión de gases (monóxido y dióxido de
carbono) de maquinarias, emisión de polvo por excavaciones
masivas, transporte de materiales excedentes, etc.
Calidad del agua, niveles de contaminación por uso y extracción
en las fuentes de agua del proyecto, cursos de agua ubicados en
la parte superior de la zona por efectos de vertimientos de
desechos, grasas, aceites y combustibles.
Niveles de ruido, emisión de ruidos como consecuencia del
movimiento de maquinarias, equipos y vehículos.
Programa de Abandono de Obra
Este programa comprende los lineamientos generales luego de
concluirse la obra para optar las medidas ambientales pertinentes al
abandono de la obra sanitaria, sobre las áreas de utilización de las
diferentes instalaciones temporales, con el objetivo de efectuar su
readecuación ambiental y restaurar las características naturales del
área intervenida.
Campamentos, el área ocupada podrá ser restaurada de acuerdo
a su tipología original, con aplicación del material orgánico de
suelo o suelo agrícola, almacenado al inicio de las obras, para
crear condiciones favorables para un proceso de revegetación
natural (protección ambiental).
Patio de máquinas y áreas de procesamiento de materiales:
concluida la construcción de la obra, las áreas contaminadas con
desechos de combustible y lubricantes del patio de máquinas
serán limpiadas y el material resultante se depositará en los
botaderos establecidos y en los “rellenos sanitarios” pertinentes.
Al igual, que para el caso de campamentos, se aplicará el
material de suelo orgánico almacenado previamente, para
permitir los procesos de revegetación y reforestación.
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CASERIO BARRO NEGRO, DISTRITO CALAMARCA, PROVINCIA DE JULCAN – LA LIBERTAD
5.4 ORGANIZACIÓN Y GESTION
Los actores que participan en la ejecución del proyecto serán:
Municipalidad Distrital de Calamarca : Como Unidad Ejecutora, el cual
destinará los recursos para la ejecución del proyecto.
Empresa Constructora : La que ejecutará la obra, designada mediante un
proceso de Adjudicación Directa Pública.
Los actores que participan en la operación del proyecto serán:
La Institución Educativa Nº 80605 : Quien asumirá los costos de operación
y mantenimiento del proyecto con sus recursos directamente recaudados por
APAFA y actividades realizadas. Así como por los recursos ordinarios
asignados presupuestalmente para sueldos de personal.
La modalidad de ejecución es por CONTRATA, realizándose el proceso de
selección en Obras y Equipamiento por el monto de inversión asignado.
5.5 PLAN DE IMPLEMENTACION
Se presenta programación física y financiera ejecución del proyecto para las la
alternativa seleccionada.
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Mitigación Ambiental
Capacitación
Mitigación Ambiental
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Cronograma de Ejecución Financiera de la Alternativa Seleccionada
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TOTAL POR MES (S/.)
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CUADRO 79Cronograma de Ejecución Física de la Alternativa Seleccionada
AÑO 1 - 10UNDDESCRIPCIONMESES
Obras Civiles
Obras Civiles
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Ingeniero Supervisor
CUADRO 80
AÑO 1 - 10MESES
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5.6 MATRIZ DE MARCO LOGICO
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VI CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1 CONCLUSIONES
Del análisis del presente trabajo, concluimos que el proyecto presenta dos
alternativas para dar solución al problema de Población Escolar de la I. E. Nº
80605 inadecuadamente atendida.
De acuerdo con los resultados de la evaluación social, y del análisis de
sostenibilidad, concluimos que la alternativa planteada es la más adecuada y
viable para el logro de los objetivos del proyecto.
Respecto a la Viabilidad del proyecto tenemos a:
Viabilidad Técnica:
Técnicamente es la más conveniente por la calidad de materiales y por
representar mayor seguridad a la población estudiantil.
Viabilidad Ambiental:
El proceso constructivo no producirá efectos negativos que alteren el medio
ambiente de la localidad, pues no se afectaran áreas del terreno destinadas para
otros fines, los materiales de construcción serán depositados en áreas adecuadas
dentro de la propiedad del Centro Educativo.
Viabilidad Sociocultural:
Este proyecto es viable socialmente porque su ejecución contribuirá con el
adelanto socioeconómico del Centro Poblado de Barro Negro y por
consiguiente del Distrito de Calamarca, pues traerá consigo la disminución de la
tasa de deserción escolar, un incremento de población preparada para hacer
frente a los problemas de su localidad, ser actores del desarrollo económico y
cultural de su centro poblado.
Viabilidad Institucional:
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El proyecto se considera viable institucionalmente puesto que está relacionado
directamente con el Plan Estratégico de Desarrollo Local Concertado del Distrito de
Calamarca.
6.2 RECOMENDACIONES
Se recomienda aprobar el presente estudio de Perfil de Proyecto de Inversión
Pública porque es sostenible en el tiempo.
VII ANEXOS
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