Escola Básica do 1º Ciclo com Pré-escolar do Porto
Santo
Escola Básica do 1º Ciclo com Pré-escolar do Campo
de Baixo
Planificação Anual de Inglês
Ano Letivo 2012/2013
Docente: Nuno Ricardo da Silva Sendas
Fundamentação Teórica
Numa aldeia cada vez mais global, em que a comunicação entre diferentes
culturas se tem vindo a intensificar e em que o nível de competitividade e exigência que
é requerido no plano profissional se tornou sobremaneira elevado, a Língua Inglesa
adquiriu um papel de eminente destaque.
Nesta perspetiva, o ensino da Língua Inglesa, enquanto língua estrangeira, a um
nível mais precoce adquiriu legitimidade, sendo desta forma integrado à luz do
Currículo Nacional do Ensino Básico e tendo como referência a Lei de Bases do
Sistema Educativo.
O Ensino do Inglês visa desenvolver competências e fomentar o interesse pela
aprendizagem deste idioma ao longo da vida, bem como, fazer apreciar a língua
enquanto veículo de interpretação e comunicação do/com o mundo que nos rodeia.
Acrescenta-se, ainda, a importante tarefa de criar nos alunos uma consciência de
respeito pela diversidade a par do reconhecimento de uma identidade linguística e
cultural própria. A generalização do ensino de Inglês no 1º ciclo permite a aquisição de
competências que permitirão às crianças o acompanhamento dos padrões europeus.
Desta forma, este documento vai de encontro à ótica acima referida, pretendendo
criar nos alunos uma consciência linguística que os valorize enquanto pessoas e
enquanto membros de uma sociedade em constante mudança.
As atividades, estratégias, competências e conteúdos foram formulados de forma
a permitir ao aluno uma descoberta de si próprio e dos outros. Numa perspetiva
holística, o discente parte do concreto, do que lhe é mais próximo e familiar, e,
gradualmente, avança para o abstrato, para o conceptual. Isto permite, a meu ver, uma
aprendizagem mais significativa e aplicável a situações de comunicação real e uso
efetivo da Língua Inglesa.
Este plano assenta os seus pressupostos nos seguintes documentos: “Conteúdos
Mínimos Essenciais” (emanado pelo Edu – LE), Quadro Europeu Comum de
Referência, Currículo Nacional, Competências Essenciais, Projeto Educativo de Escola
e Plano Anual de Atividades.
Atendendo às idiossincrasias de cada turma, o Projeto Curricular de Turma,
elaborado pelo professor titular, também deteve peso na elaboração de este documento.
Objetivos
São objetivos da Língua Inglesa no 1º Ciclo do Ensino Básico:
Sensibilizar para a diversidade linguística e cultural;
Promover o desenvolvimento da consciência da identidade linguística e cultural
através do confronto com a língua estrangeira e a (s) cultura (s) por ela veiculada
(s);
Fomentar uma relação positiva com a aprendizagem da língua;
Fazer apreciar a língua enquanto veículo de interpretação e comunicação
do/com o mundo que nos rodeia;
Promover a educação para a comunicação, motivando para valores como o
respeito pelo outro, a ajuda mútua, a solidariedade e a cidadania;
Contribuir para o desenvolvimento equilibrado de capacidades cognitivas e
sócio afetivas, culturais e psicomotoras da criança;
Proporcionar experiências de aprendizagem significativas, diversificadas,
integradoras e socializadoras;
Favorecer atitudes de autoconfiança e de empenhamento no saber fazer;
Estimular a capacidade de concentração e de memorização;
Promover o desenvolvimento de estratégias de aprendizagem;
Fomentar outras aprendizagens.
Competências Gerais
Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a
realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano;
Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico
e tecnológico para se expressar;
Usar corretamente a língua para comunicar de forma adequada e para estruturar
pensamento próprio;
Usar línguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situações do
quotidiano e para apropriação de informação;
Adotar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a
objetivos visados;
Pesquisar, selecionar e organizar informação para a transformar em
conhecimento mobilizável;
Adotar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões;
Realizar atividades de forma autónoma, responsável e criativa;
Cooperar com outros em tarefas e projetos comuns;
Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspetiva pessoal e
interpessoal promotora da saúde e da qualidade de vida.
Planificação Anual 2012/2013 – Anos: 1º e 2º
Competências
Específicas/Áreas
temáticas
Competências
Essenciais
Conteúdos
Atividades/Estratégias
Material
o Capa
Individual;
o Identificação
Pessoal;
o Saudações
o Rotinas de Sala
de Aula;
o Halloween;
o Alfabeto;
o Os Números;
o As Cores;
o As Figuras
Geométricas
o A Família;
o O Natal;
o Divulgar a
importância do
Portefólio;
o Despertar para os
sons da Língua;
o Compreender ordens
elementares em
contexto de sala de
aula;
o Utilizar corretamente
vocabulário de
saudação;
o Saber apresentar-se
em Inglês;
o Distinguir o alfabeto
português do alfabeto
o Name…
Surname… Boy/Girl;
o Age;
o Stand up, sit down,
and be quiet…;
o Hello, goodbye, good
morning, good
afternoon…;
o Trick or Treat;
o A,B,C…
o One, Two, Three,
Four, Five...
o Red, Blue, White,
Black…
o Square, circle,
o Elaboração do Portefólio do aluno e a sua
explicação;
o Apresentação – Exercícios de apresentação
dramatizados;
o Os sons da Língua – Ouvir pequenas histórias e
contos simples em Inglês;
o Exercícios de perguntar e dizer o seu nome e o
dos colegas;
o Saudar o professor e os colegas corretamente, de
acordo com a altura do dia;
o Elaborar um cartão identificativo do aluno;
o Melodias, elaboração de desenhos, decoração da
escola;
o Distinção entre o alfabeto português e o inglês
(letras K, Y e W);
o Quadro;
o Giz;
o Cores;
o Lápis;
o Imagens;
o Cartões;
o Jogos;
o Gravador;
o Cassetes;
o CDs;
o Vídeo;
o Puzzles;
o Fotocópias;
o Bostik;
o Mapa-mundo;
o Materiais
o O Corpo
Humano;
o A Páscoa;
o As Estações do
Ano;
o Os Meses
o Os Dias da
Semana;
o Os Frutos;
o Os Animais;
o A Casa;
o As Profissões
o Os Desportos
o Preferências
Pessoais
o Os Transportes
o As Férias.
Inglês;
o Realizar contagens
em Inglês;
o Ordenar corretamente
os números;
o Identificar as cores;
o Reconhecer as
diferentes figuras
geométricas;
o Identificar os
elementos da família;
o Localizar as partes do
corpo humano;
o Reconhecer as
estações do ano;
o Identificar os frutos;
o Identificar os
animais;
o Identificar as
diferentes partes da
casa;
o Identificar diferentes
profissões;
o Identificar diferentes
desportos;
triangle, oval…
o Father, mother,
brother, sister…
o Merry Christmas;
o Hand, eyes, ears,
foot, head, knee…
o Easter eggs, Easter
Bunny…
o Spring, Summer,
Autumn, Winter;
o January; February…
o Sunday, Monday…
o Apple, banana…
o Dog, cat, pig…
o Bedroom, Kitchen,
Bathroom, Sitting
room;
o Teacher, doctor,
nurse, farmer,
cook…;
o Football, Golf,
Badminton,
Basketball,
Swimming…
o I like ______, I don’t
o Realização de contagens em inglês;
o Realização de jogos de correspondência;
o Ordenação de números;
o Exercícios de pintura de quantidades;
o Identificação e distinção de cores;
o Identificação de formas geométricas em
comparação com objetos do quotidiano;
o Identificação dos elementos da família;
o Construção de uma árvore genealógica;
o Audição de melodias e canções de Natal;
o Localização das partes do corpo humano;
o Montar partes do corpo para formar um humano;
o Audição de melodias e canções;
o Ilustração de gravuras;
o Construção de um cartaz alusivo às estações do
ano;
o Audição de melodias relacionadas com as
diferentes temáticas das festividades;
o Realização de jogos de correspondência;
o Identificação de frutos conhecidos
o Identificação de animais (selvagens, estimação
ou domésticos);
o Realização de desenhos sobre a sua casa;
o Realização de jogos de identificação de animais;
o Realização de jogos de dramatização sobre as
didáticos;
o Cartolinas;
o Lápis de cores;
o Canetas de
feltro;
o Material de
desgaste;
o Material de
desperdício.
o Flashcards.
o Expressar
preferências pessoais
em relação a
diferentes temáticas;
o Identificar diferentes
meios de transporte;
o Discutir planos para
as férias.
like_______, I
prefer______;
o Bus, bicycle, car,
ship, space rocket…
o Holiday, beach, sun,
summer.
diferentes profissões;
o Realização de jogos de dramatização sobre os
diferentes desportos;
o Realização de dramatizações de jogos que levem
à expressão de preferências em relação aos
temas tratados;
o Realização de jogos de dramatização sobre os
diferentes meios de transporte;
o Maquetas
o Role-Play
o Dramatização
o Jogos lúdicos
o Desenho
o Plasticidade
o TIC
o Discussão de planos para as férias.
Planificação Anual 2012/2013 – 3º e 4º Anos
Competências
Específicas/Áreas
Temáticas
Competências
Essenciais
Conteúdos
Atividades/ Estratégias
Materiais
Capa individual;
Identificação
pessoal;
Descrição
Pessoal
O alfabeto
Inglês;
Saudações
O Reino Unido
Rotinas de Sala
de Aula
As Partes do
Dia;
Os Números;
As Cores;
A Família;
Halloween
São Valentim;
Reconhecer o Portefólio como um
instrumento importante de trabalho;
Sensibilizar os alunos para o
conhecimento/ aprendizagem da
Língua e Culturas Inglesa;
Desenvolver a oralidade, a audição, a
escrita e a leitura em inglês;
Desenvolver a competência
comunicativa;
Identificar o Reino Unido no Mapa-
mundo;
Valorizar a oralidade como meio
eficaz de aprendizagem;
Desenvolver a capacidade de
apresentação em Inglês;
Descrever-se;
Saber perguntar a idade e responder;
Recordar as regras da sala de aulas;
Name…Surname
…Boy/Girl /Age;
United Kingdom,
England, Northern
Ireland, Queen,
pound...;
I’m tall/short,
slim/fat, blond/red
headed...
Book, exercise
book, pen,
pencil...;
Stand up; close
your books...;
May I____,
please? ;
A,B,C…
Good morning,
Apresentação;
Exercícios de perguntar e dizer o seu nome e
idade através de dramatizações;
Exercícios de descrição física pessoal;
Ouvir uma cassete áudio sobre as saudações;
Saudar colegas e professor, corretamente,
de acordo com a altura do dia;
Repetição de vocabulário;
Dialogar com os alunos acerca do Portefólio e
sua importância;
Identificar o Reino Unido no Mapa-mundo;
Identificar símbolos e personalidades
relacionadas com o Reino Unido;
Dialogar sobre alguns símbolos existentes no
Reino Unido;
Elaborar trabalhos relacionados com o Reino
Unido (diferentes técnicas)
Distinção entre o alfabeto português e o inglês;
o Quadro;
o Giz;
o Cores;
o Lápis;
o Imagens;
o Cartões;
o Jogos;
o Gravador;
o Cassetes;
o CDs/DVDs;
o Vídeo;
o Puzzles;
o Fotocópias;
o Bostik;
o Mapa-mundo;
o Materiais
didáticos;
o Cartolinas;
O Natal;
O Corpo
Humano;
As profissões;
Os desportos;
Os meios de
transporte;
O vestuário;
As estações do
ano;
Os meses;
Os dias da
semana;
Os Astros e o
Espaço
Os Frutos;
Os Animais;
O Tempo
O Clima.
A Alimentação
Partes da Casa
Usar vocabulário relacionado com
saudações;
Distinguir o alfabeto português do
alfabeto em Inglês;
Aprender a contar até 100;
Ordenar corretamente os números;
Aprender as cores, como se escrevem
e pronunciam;
Saber identificar as cores de objetos;
Identificar os elementos da família;
Dialogar sobre algumas tradições
inglesas: Halloween e Natal;
Identificar símbolos de Natal;
Aprender algumas rimas;
Localizar e identificar as partes do
Corpo Humano;
Aprender a dizer e a escrever em
Inglês cada parte constituinte do
corpo humano;
Reconhecer os principais Aparelhos;
Reconhecer Órgãos do Corpo
Humano;
Localizar os Órgão no Corpo
Humano;
Identificar algumas profissões;
good afternoon…
One, Two, Three,
Four…
Red, blue, white…
Halloween, Jack
O’ Lantern, Trick
or Treat…;
Father, mother,
brother, sister…
Merry Christmas,
presents, family,
friendship…;
Hand, eyes, ears,
foot, head,…;
Teacher carpenter,
postman…
Football, tennis,
basketball…
Train, plane, car,
bicycle…
Dress, shoes,
jeans, t-shirt…
Spring, summer,
autumn, winter;
January,
Audição de um CD que introduz o alfabeto e
devida pronunciação das letras;
Apresentar palavras e figuras relacionadas com
cada letra em cartazes e registo das mesmas;
Atividades de pintura de imagens de acordo com
as letras assinaladas;
Elaboração de jogos de ligação;
Audição de reconhecimento das letras;
Iniciar a repetição do alfabeto com algumas as
letras: A, B, C, D…;
Realização de jogos de correspondência ;
Ouvir algumas regras acerca do vocabulário da
sala de aula;
Dramatizar situações de uso efetivo do
vocabulário da sala de aula ;
Dialogar acerca do Halloween, distribuição de
um pequeno texto e ilustração de um desenho ;
Decoração da Escola ;
Ouvir um CD com os números até 100;
Ordenação dos números;
Exercício de pintura de quantidades ;
Exercícios de repetição, registo das palavras no
caderno;
Ouvir um CD com as diferentes cores;
Identificação e distinção de cores;
o Lápis de cores;
o Canetas de
feltro;
o Material de
desgaste;
o Material de
desperdício;
o Flashcards.
Aprender a dizer e escrever o nome
dessas profissões;
Expressar-se corretamente sobre
preferências desportivas;
Diferenciar os meios de transporte;
Usar vocabulário relacionado com
meios de transportes;
Dialogar sobre os dias festivos:
Carnaval e Páscoa;
Identificar as peças de vestuário;
Aprender a dizer e escrever o nome
de algumas peças de vestuário;
Aprender os dias da semana e os
meses do ano;
Identificar as estações do ano;
Nomear os dias da semana;
Identificar os diferentes tipos de
tempo;
Identificar os frutos;
Identificar os animais;
Identificar as horas do dia;
Discutir corretamente as condições
climatéricas da região;
Identificar as diferentes partes da
casa;
February…
Sunday,
Monday…
Earth; Moon,
Apple, banana…
Dog, cat, pig…
______o’clock,
half past ______, a
quarter to ____, a
quarter...;
Dining Room,
garden, basement,
attic…
It’s cold, hot,
warm, rainy,
sunny…;
Holiday, beach,
sun, summer;
Identificação/ legendagem de imagens;
Preenchimento de fichas;
Escrever e dizer a cor dos objetos selecionados
na sala de aula ou apresentados pelo professor;
Identificação dos elementos da família;
Reconhecer Graus de Parentesco;
Construção de uma árvore genealógica;
Explorar alguns símbolos de Natal;
Ilustração de esses símbolos;
Explorar o vocabulário;
Audição e reprodução de melodias e canções de
Natal;
Resolução de fichas de trabalho sobre os temas;
Ouvir uma cassete com vocabulário sobre o
corpo humano;
Identificação e localização das partes do corpo
humano;
Identificação das principais partes do corpo e
sua localização num modelo;
Identificação dos órgãos principais do corpo
humano;
Nomeação de algumas profissões;
Troca de impressões sobre preferências
desportivas;
Jogo: “Adivinha o meu desporto favorito”;
Saber o nome de diferentes alimentos
e pratos confecionados;
Distinguir entre comida saudável e
pouco saudável;
Dialogar acerca das férias.
Diferenciação dos meios de transporte;
Explicar e dialogar sobre a origem do Dia de S.
Valentim;
Ilustrar alguns desenhos relacionados com o
tema;
Resolução de fichas de trabalho sobre o tema;
Identificação de peças de vestuário;
Vestir um modelo com peças de vestuário
elaboradas pelos alunos;
Dramatizar uma visita a um Flea Market;
Usar dinheiro fictício para comprar peças de
roupa, exercitando e estimulando o cálculo
mental;
Exercícios de repetição;
Descrição da roupa que usam nas diferentes
estações do ano;
Ouvir um CD com os dias da semana, os meses
do ano e as estações do ano;
Repetição desses novos conceitos;
Localização temporal das estações do ano;
Utilizar o vocabulário relacionado com o tempo
e repetição desses novos conceitos;
Elaboração de um cartaz sobre as estações do
ano;
Nomeação dos dias da semana;
Jogo da mímica;
Preenchimento de fichas;
Identificação dos frutos e alimentos que
conhecem;
Realização do jogo: “O meu fruto/alimento
preferido”;
Elaborar um “menu” saudável;
Elaboração de uma grelha: likes/ dislikes;
Discussão sobre as preferências pessoais;
Identificação e nomeação de animais
conhecidos;
Elaborar um cartaz com os diferentes habitats
naturais dos animais;
Construção de um relógio;
Realização de uma ficha de trabalho sobre os
temas;
Debate sobre as condições climatéricas, no
geral, na região e na localidade;
Repetir o vocabulário;
Audição de algumas melodias, canções;
Maquetas;
Role-Play ;
Dramatização;
Desenho;
Plasticidade;
TIC;
Discussão de planos para as férias;
Dialogar sobre as férias;
Ilustrar desenhos sobre temas relacionados com
as férias.
Avaliação:
Portfólio
Observação direta
Registos do professor
Porto Santo, outubro de 2012
O docente